作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
聲音的特性教案設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能 ①了解聲音的特性包括：音調(diào)、響度和音色;
②知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān);
③不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同;
2.過程與方法 ①通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)一步了解、學(xué)習(xí)用科學(xué)探究的方法研究物理問題;
②學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律,嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律,去解釋具體問題;
③培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力,初步的評估和聽取反饋意見的意識.
3.情感態(tài)度和價值觀
①樂于探索自然現(xiàn)象和身邊物理學(xué)道理,樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探究活動。
②有主動與他人合作交流的愿望，敢于發(fā)表自己的見解。
③體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：（1）研究樂音的音調(diào)和響度各與什么因素有關(guān)；
（2）學(xué)習(xí)體會科學(xué)探究的方法；
難點(diǎn)：感知樂音的音色，理解音色取決于發(fā)聲體本身；
教學(xué)資源
（1）分組探究實(shí)驗(yàn)器材：鋼尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座（間距可調(diào)）、硬塑料片、齒的疏密明顯不同的兩把木梳
（2）演示實(shí)驗(yàn)器材：自制“水瓶琴”、木尺、鐵架臺、細(xì)線懸吊的乒乓球、固有頻率不同的音叉兩個、音叉錘、示波器、話筒
（3）部分學(xué)生備的樂器：口琴、小提琴兩把、長笛、手風(fēng)琴、薩克斯管等
（4）多媒體顯示屏及反饋練習(xí)
板書設(shè)計（多媒體顯示）
三、聲音的特性
含 義
決 定 因 素
相 關(guān) 問 題
音 調(diào)
聲音的高低
發(fā)聲體振動的頻率
頻率：物體每秒內(nèi)振動的次數(shù)。
單位：赫茲（hz）
人的聽覺頻率范圍：20hz-0hz
超聲波與次聲波
響 度
聲音的大小
發(fā)聲體振動的振幅
振幅：物體振動的幅度。
音 色
聲音的特色
發(fā)聲體本身的材料、結(jié)構(gòu)
音色是辨別不同發(fā)聲體的依據(jù)。
課堂教學(xué)程序
教師活動及主要語言
學(xué)生活動
說 明
導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的。
敲擊“水瓶琴”發(fā)出音調(diào)不同和響度不同的聲音。由此引出聲音有不同的性質(zhì)特點(diǎn)，而導(dǎo)入新課。
進(jìn)行新課
一、音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)
引導(dǎo)學(xué)生從聲音的產(chǎn)生認(rèn)識到聲音的性質(zhì)特點(diǎn)應(yīng)與發(fā)聲體的振動情況有關(guān)，并根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)對音調(diào)的高低會與振動的什么因素有關(guān)作出猜想。
讓學(xué)生利用桌面上提供的一些器材設(shè)計實(shí)驗(yàn)，使物體發(fā)出高低不同的聲音，仔細(xì)觀察物體發(fā)聲時的振動情況有什么不同，驗(yàn)證自己的猜想。
鼓勵學(xué)生交流探究實(shí)驗(yàn)的方案和結(jié)果，引導(dǎo)全班學(xué)生對結(jié)果進(jìn)行評估。
引導(dǎo)學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果，判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否證實(shí)了自己的猜想。
提出問題：蝴蝶飛去飛來，靠的是翅膀的振動，蚊子也是，可為什么我們聽得到蚊子的嗡嗡聲，卻聽不見蝴蝶的聲音呢？
給出蝴蝶和蚊子翅膀每秒振動的次數(shù)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第20頁，達(dá)到正確解答上述問題。
引導(dǎo)學(xué)生交流：閱讀課文第20頁還了解到什么？對超聲波和次聲波的應(yīng)用了解多少？
二、響度的大小與什么因素有關(guān)
引導(dǎo)學(xué)生分析前階段的探究實(shí)驗(yàn)中，是否也發(fā)現(xiàn)了能說明響度大小與什么因素有關(guān)的一些現(xiàn)象和事實(shí)？交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和判斷結(jié)果。
對學(xué)生實(shí)驗(yàn)認(rèn)真，觀察仔細(xì)，的科學(xué)態(tài)度給予贊賞。
演示課本p21、圖1.3-4實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩種情況下音叉發(fā)聲的響度和乒乓球被彈開的距離，歸納探究結(jié)果。判斷探究結(jié)果是否證實(shí)了先前的猜想。
三、音色
組織學(xué)生做游戲。請幾位同學(xué)分別用不同的樂器都演奏c調(diào)的“1”和“3”，其他同學(xué)閉上眼睛，只用耳朵聽，看能否辨別出是什么樂器發(fā)出的聲音。（夸學(xué)生辨別準(zhǔn)確。）
提出問題：你是怎么辨別不同的發(fā)聲體的。
教師歸納：不同發(fā)聲體的音色不同。音色是辨別不同發(fā)聲體的依據(jù)。鼓勵學(xué)生列舉自己熟知的憑音色辨別不同發(fā)聲體的事例。
用示波器分別顯示音叉發(fā)出的不同音調(diào)、不同響度的聲音信號波形以及不同樂器用相同的音量都發(fā)c調(diào)的“1”的聲音信號波形。指導(dǎo)學(xué)生觀察比較波形的不同特征。
用示波器觀察學(xué)生（男女各一）說“我喜歡物理”的聲音信號波形。
歸納小結(jié)
1、學(xué)生小結(jié)。
2、課堂練習(xí)反饋。
3、組織學(xué)生演奏、欣賞樂曲《歡樂頌》。
布置作業(yè)
舉手回答
加深對聲音的不同性質(zhì)特點(diǎn)的感性認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)興趣。
回想所聽到過的高低不同的聲音及發(fā)聲體相應(yīng)的振動情況。猜想：音調(diào)的高低可能與發(fā)聲體振動的快慢有關(guān)。
明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑑扇艘唤M合作進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作出判斷。
學(xué)生舉手答問，其他學(xué)生討論、再驗(yàn)證、評估。
舉手發(fā)言。
學(xué)生交流猜測。
自學(xué)并積極思考，相互交流，討論、作答。
積極舉手回答，匯報自學(xué)成果。展現(xiàn)自己的科學(xué)素養(yǎng)。
學(xué)生分組討論、再實(shí)驗(yàn)，并舉手作答，其他學(xué)生評估。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，積極舉手作答。
積極參與做游戲，判斷每次發(fā)聲的樂器是什么樂器，集體回答。
舉手回答
分組討論，踴躍舉手作答。
觀察比較不同聲音的波形，集體回答判斷結(jié)果。
積極參與活動，認(rèn)真觀察比較波形的不同。
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對聲音的不同特性產(chǎn)生研究的興趣。
嘗試根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和知識對問題的結(jié)果提出猜想。
嘗試設(shè)計科學(xué)探究的方法，選擇所需的器材。體會通過觀察和實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、整理信息。
培養(yǎng)交流合作和初步的評估能力。
培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力。
用學(xué)生熟知的現(xiàn)象提出問題，教育學(xué)生觀察生活、服務(wù)生活。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識分析解釋自然現(xiàn)象。
培養(yǎng)歸納概括能力。檢查學(xué)生平時搜集資料、對技術(shù)應(yīng)用的關(guān)注情況。
及時給予鼓勵，益于形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律的能力。
形式多樣調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物理，聯(lián)系生活實(shí)際的能力。
利于形象深刻地理解聲波
進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
能增強(qiáng)學(xué)生對樂音特性的理解和感受，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，熱愛生活的情感。
（二）案例（聲音的特性）：
一、引入新課：
師問：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音靠什么傳播？
生答：聲音是由于發(fā)聲體的振動而產(chǎn)生，聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。
師：出示一些裝有不同水量的啤酒瓶，敲擊它們會發(fā)出聲音。
師問：啤酒瓶發(fā)出的聲音相同嗎？聽起來有什么不同？
（敲擊啤酒瓶發(fā)出“1，2，3，4，5，6，7，i”的聲音，讓學(xué)生仔細(xì)聽并討論后再回答。）
生答：不同啤酒瓶發(fā)聲的高、低不同。
（同上法，輕敲啤酒瓶發(fā)聲。）
師問：這次啤酒瓶發(fā)出的聲音與上次的有什么不同？
生答：比上次的聲音小。
師：聲音是豐富多彩的，不同的聲音有高低之分，有大小之別，還有不同的特色。人們用音調(diào)、響度和音色來分別描述聲音的這些不同性質(zhì)。這節(jié)課，我們一起來研究聲音的這些性質(zhì)。
板書： 三、聲音的特性
二、教授：
師問：聲音是由于發(fā)聲體的振動而產(chǎn)生，聲音的性質(zhì)特點(diǎn)應(yīng)與發(fā)聲體的振動情況有關(guān)。那么，音調(diào)的高低是與發(fā)聲體振動的什么因素有關(guān)呢？
（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)：所聽到的聲音的高低、所看到的發(fā)聲體的振動情況，作出猜想，并給一定的時間討論）
生甲答：音調(diào)的高低可能與發(fā)聲體振動的快慢有關(guān)。因?yàn)樾√崆侔l(fā)出高音的弦振動得比較快。
生乙答：唱歌發(fā)高音時，聲帶振動也比較快。所以音調(diào)的高低應(yīng)該與發(fā)聲體振動的快慢有關(guān)。
……
（學(xué)生的猜想可能是多種多樣，甚至有錯誤的，但沒關(guān)系，學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，也需要用實(shí)驗(yàn)事實(shí)來糾正自己的錯誤。教師就是培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、作出設(shè)想，勤于探索實(shí)踐的精神。）
師：同學(xué)們可以利用桌面上提供的一些器材設(shè)計實(shí)驗(yàn)，讓物體發(fā)出高低不同的聲音，仔細(xì)觀察物體發(fā)聲時的振動情況有什么不同，驗(yàn)證自己的猜想。然后，說說你的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)論，供大家討論交流。
生甲答：我們用硬塑料片撥動疏密不同的木梳齒，撥動密齒時，塑料片振動快，發(fā)聲音調(diào)高。
生乙答：我們把橡皮筋拉緊后撥動它，發(fā)現(xiàn)橡皮筋被拉得越細(xì)時，振動越快，發(fā)聲音調(diào)越高。
生丙答：我們按書上的方法，把鋼尺一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌邊，撥動鋼尺，發(fā)現(xiàn)鋼尺伸出桌邊較長時，振動較快，發(fā)聲音調(diào)較高。
（教師和學(xué)生對不同的方法和結(jié)論共同討論、評判、再驗(yàn)證，達(dá)成共識，得出較科學(xué)的結(jié)論。）
師問：通過以上研究，哪位同學(xué)能概括得出的結(jié)論？
生丁答：音調(diào)的高低取決于發(fā)聲體振動的快慢。物體振動得快，發(fā)聲音調(diào)高，振動得慢，發(fā)聲音調(diào)就低。
師：物理學(xué)里，用頻率表示物體振動的快慢。發(fā)聲體振動快的，頻率大，音調(diào)高；振動慢的，頻率小，音調(diào)低。所以，頻率的大小決定音調(diào)的高低。
師問：我們知道蝴蝶飛去飛來，靠的是翅膀的振動，蚊子也是，但我們聽得到蚊子的嗡嗡聲，卻聽不見蝴蝶的聲音，你知道這是為什么嗎？
（稍停、讓學(xué)生猜測、交流，更多的學(xué)生會不知其解。）
師：我給大家提供一組數(shù)據(jù)：蝴蝶翅膀每秒振動5-6次，蚊子翅膀每秒振動500-600次。為解答這一問題，同學(xué)們還需要了解：什么叫頻率？它的單位是什么？人的聽覺頻率范圍有多大？請閱讀課本第20頁的內(nèi)容，看誰能盡快完整地回答。
（學(xué)生閱讀并交流。）
生答：因?yàn)槿硕穆犛X范圍是20hz-20000hz，蝴蝶翅膀每秒振動5-6次，頻率低于人的聽覺范圍，所以人聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)聲。而蚊子翅膀每秒振動500-600次，振動頻率在人的聽覺范圍內(nèi)，人能聽到蚊子翅膀振動發(fā)出的聲音。
師：回答的很好，我們向他表示祝賀。
師問：同學(xué)們通過閱讀課文第20頁還了解到什么？
生甲：頻率低于20hz的聲音叫次聲波，頻率高于20000hz的聲音叫超聲波。
生乙：動物的發(fā)聲頻率范圍不同。如貓和狗發(fā)聲頻率較低，在人的聽覺范圍內(nèi)，人能聽見；而蝙蝠和海豚的發(fā)聲頻率很高，可以發(fā)出人聽不到的超聲波。
生丙：動物的聽覺頻率范圍也不同，有的對低頻聲波反應(yīng)靈敏，有的對高頻聲波反應(yīng)靈敏。大象就是對低頻聲波反應(yīng)靈敏，使用次聲波交流的。
師：很好。次聲波和超聲波有哪些應(yīng)用，你了解嗎？
生甲答：人們可以通過探測地震、臺風(fēng)、火山爆發(fā)等自然災(zāi)害發(fā)生前輻射出的次聲波，來預(yù)測、預(yù)報它發(fā)生，以減少災(zāi)害帶來的損失。
生乙答：醫(yī)學(xué)上可以利用超聲波進(jìn)行診斷和治療。如b超檢測、超聲碎石等。
（學(xué)生積極舉手，發(fā)言踴躍。）
師：超聲波和次聲波在醫(yī)療技術(shù)、工業(yè)生產(chǎn)以及各種探測等諸方面都有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)們課后可以進(jìn)一步收集資料并撰寫小論文發(fā)表、交流。
師問：在研究音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)中，你是否在不經(jīng)意中也發(fā)現(xiàn)了一些現(xiàn)象和事實(shí)，能說明聲音的大小——響度與什么因素有關(guān)？
生甲答：我們撥動橡皮筋發(fā)聲時，發(fā)現(xiàn)撥動的幅度越大，橡皮筋發(fā)聲的響度越大。說明響度大小應(yīng)該與發(fā)聲體振動的幅度有關(guān)。
生乙答：我們把鋼尺一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌邊一定長度，用不同的力撥動鋼尺，發(fā)現(xiàn)鋼尺振動幅度較大時，發(fā)聲的響度較大。
師：同學(xué)們的確是實(shí)驗(yàn)認(rèn)真，觀察仔細(xì)，有科學(xué)方法和科學(xué)精神。請同學(xué)們再觀察一個實(shí)驗(yàn)：將發(fā)聲的音叉接觸懸吊著的乒乓球，比較輕敲和重敲音叉兩種情況下，音叉發(fā)聲的響度和乒乓球被彈開的距離。你觀察到什么現(xiàn)象？
（教師演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)條件許可，也可讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究。）
生答：重敲時，音叉發(fā)聲響度大，乒乓球被彈開的距離大，表明音叉振動的幅度大。
師問：分析以上各實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你可以得出什么結(jié)論呢？
生答：上述各實(shí)驗(yàn)說明：發(fā)聲體振動的幅度越大，響度越大。
師：物理學(xué)中，我們把物體振動的幅度叫振幅?？梢姡l(fā)聲體的振幅越大，響度越大。
師：同學(xué)們，我們來做個游戲。我請幾位同學(xué)分別用不同的樂器都演奏c調(diào)的“1”和“3”，其他同學(xué)閉上眼睛，只用耳朵聽，看能否辨別出是什么樂器發(fā)出的聲音，好嗎？
（事先請幾位同學(xué)準(zhǔn)備好口琴、小提琴、笛子、薩克斯管等，有三、四樣最好。學(xué)生幾乎都能靠聽聲音，辨別出各種樂器。）
師問：（非常驚奇地）你們怎么辨別得如此準(zhǔn)確？是怎么辨別的？
生答：不同物體發(fā)聲有不同的特色，只要你曾經(jīng)聽過這些物體發(fā)出的聲音，知道它的聲音特色，再次聽到時就能辨別出來。
師：對，說得好。由于不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出的聲音有不同的特色，也就是聲音的音色不同。人們通過聽聲音來辨別不同的發(fā)聲體，就是靠音色來辨別的。
師問：哪位同學(xué)能舉出人們憑音色來辨別不同發(fā)聲體的事例？
生甲答：鐵路工人檢查火車機(jī)械部件是否有裂縫，總是用鐵錘敲幾下，就是靠聽機(jī)械部件發(fā)聲的音色來辨別的。
生乙答：同班同學(xué)，我們未見其人，只聞其聲，就能辯知是誰，也是靠辨別聲音的音色。
師：以上事實(shí)告訴我們，音色取決于發(fā)聲體本身，是除了音調(diào)、響度外，聲音的又一重要特性。
師：為了讓同學(xué)們對聲音的三個特性：音調(diào)、響度和音色，有更形象、深刻的理解和認(rèn)識，我們把不同的聲音信號輸入到示波器上，可以觀察到不同聲音的波形不同，請同學(xué)們注意觀察比較波形的特征。
（教師先后輸入音調(diào)不同的音叉聲音信號、響度不同的音叉聲音信號、不同樂器用相同的音量都發(fā)c調(diào)的“1”的聲音信號，讓學(xué)生觀察示波器的波形。由于第一次使用示波器，需要教師簡單說明和引導(dǎo)。）
生甲答：音叉發(fā)聲的音調(diào)不同時，波形的疏密不同，音調(diào)高的，波形密。
生乙答：音叉發(fā)聲的響度不同時，波形的幅度不同，響度大的，波形幅度大。
生丙答：不同樂器用相同的音量都發(fā)c調(diào)的“1”音時，聲音的響度和音調(diào)都基本相同，觀察到各組波形的幅度和疏密就基本相同，但由于發(fā)聲體不同，發(fā)聲的音色不同，觀察到波形上附加的小振動不同。
師：也就是說，聲音的響度大小，可以比較波形的幅度；聲音的音調(diào)高低，可以比較波形的疏密；聲音的音色特征，可以看波形的附加小振動。
（可讓同學(xué)看課本第22頁的波形圖。）
師問：有誰想看看自己聲音信號的波形特征？
（學(xué)生舉手踴躍，爭著觀察自己的聲音信號波形。）
師：請兩位同學(xué)（男女各一）上講臺，用話筒說“我喜歡物理！”。
（學(xué)生觀察波形特征。）
三、小結(jié)鞏固：
師問：同學(xué)們學(xué)習(xí)物理真的有趣有用，對嗎？這節(jié)課學(xué)習(xí)至此，你有什么收獲呢？
生甲答：我懂得了聲音有音調(diào)、響度和音色三大特性。
生乙答：我還知道音調(diào)與發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度與發(fā)聲體的振幅有關(guān)，音色取決于發(fā)聲體本身。
生丙答：我學(xué)會了靠音色來辨別不同的發(fā)聲體。
生丁答：我覺得發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，是學(xué)習(xí)物理知識的一種科學(xué)、有效、有趣的方法。
師：請同學(xué)們解答下面幾個問題，檢查自己是否掌握了本節(jié)主要內(nèi)容。
（學(xué)生集體解答鞏固練習(xí)，教師及時反饋評價。）
師：同學(xué)們的收獲真不??！同學(xué)們，樂音是美妙的，生活是美好的，我們請備有樂器的同學(xué)為大家同奏一曲《歡樂頌》。
（全班同學(xué)熱烈鼓掌，在歡樂、優(yōu)美的音樂中結(jié)束新課。）
四、布置作業(yè)：
1、閱讀科學(xué)世界《樂音和樂器》。
2、做課本第23頁“想想議議”。
聲音的特性教案設(shè)計篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
● 了解聲音的特性
● 知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關(guān);響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān);不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
2.過程與方法
● 通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)”“響度與振幅有關(guān)”的試驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。
3.情感態(tài)度和價值觀
● 體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
● 讓學(xué)生在探究中體會和總結(jié)出對音調(diào)、響度、音色概念的理解及其相關(guān)因素。
● 本節(jié)中出現(xiàn)的名詞：樂音、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
● 引導(dǎo)學(xué)生在動手中動腦。
● 學(xué)會自我構(gòu)建知識體系。
【教學(xué)方法】
探究法、演示法、討論法。
【教學(xué)用具】
鋼鋸條(25根)，示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺、音叉、乒乓球、細(xì)繩。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
引課
世界上的聲音千差萬別、各種各樣：有悅耳動聽，使人心情愉快的樂音(如：音樂廳的演奏，歌唱家的歌唱);也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲(如剎車時的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的聲音)。今天我們一起來研究樂音的特性。
新課教學(xué)
&1.3聲音的特性(板書)
樂音：是物體作規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
但同是樂音，有的調(diào)子高，有的調(diào)子低，有的聲音大，有的聲音小，這是怎么回事呢?
既然聲音是由振動著的物體發(fā)出的，我們會這樣猜想：聲音的差別必然跟物體的振動情況有關(guān)，是不是這樣呢?
[師演示]：請聽：用吉他彈幾個不同的音。
提問：你感覺有什么不同?
(生)回答：聲音的高低不一樣。
我們先來研究聲音的高低與振動的關(guān)系：
一、音調(diào)──聲音的高低。(板書)
讓我們一起來探究：[生分組試驗(yàn)]
物品：鋼鋸條，記錄表格。
過程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，(1)將鋸條1/5伸出桌外;(2)將鋸條1/3伸出桌外;(3)將鋸條1/2伸出桌外，使其振動發(fā)聲。
操作關(guān)鍵：(1)按鋸條的手要用力壓緊。(2)使鋸條兩次振動的幅度大致相同。
觀察：鋸條伸出桌外長短不同時：振動快慢情況?發(fā)出聲音的特點(diǎn)?
實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請?zhí)畋怼?/p>
鋸條伸出長度
振動快慢
聲音高低
伸出1/5
最快
伸出1/3
較快
較高
伸出1/2
慢
最低
我的結(jié)論 振動的越快 發(fā)出的聲音越高(音調(diào)越高)。
同學(xué)們，剛剛的探究活動很成功，讓我們一起為同學(xué)們成功的合作及探究鼓掌加油!
我們得到的結(jié)論是：物體振動的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。(板書)
那么能不能用一個物理量來表示振動的快慢程度呢?
請同學(xué)們閱讀教材19-20頁，試著回答下面的問題：
1.頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?
2.在國際單位制中，頻率的單位是什么?
3.物體振動的快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?
4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是多少?
5.什么叫超聲波?什么叫次聲波?
6.生活中你對超聲波，和次聲波了解多少?他們有什么用處?
(以上問題事先寫在小黑板上)
老師先引導(dǎo)學(xué)生回答，再講解：
1.頻率：是用來描述物體振動快慢的物理量。
物理學(xué)中，把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。(板書)
2.在國際單位制中，頻率的單位是赫茲，符號：hz (板書)
3.實(shí)驗(yàn)表明：頻率決定聲音的音調(diào)：物體振動快──頻率高──音調(diào)高;
物體振動慢──頻率低──音調(diào)低。(板書)
4.大多數(shù)人能聽到的頻率范圍：20赫茲～20000赫茲(板書)(其中最敏感的頻率是3000赫茲;老年人的聽覺會衰退;20赫茲是聽覺下限～20000赫茲是聽覺上限)
5.超聲波：高于20000赫茲的聲。次聲波：低于20赫茲的聲。(這兩種聲，人是聽不到的)(板書)
6.超聲波特點(diǎn)：能量大，沿直線傳播。
超聲波利用：(1)超聲探傷、測厚、測距、醫(yī)學(xué)診斷成像(b超)。舉例：如何探傷;b超原理。(2)超聲處理──利用強(qiáng)超聲波的高能量。舉例：空氣加濕器;超聲洗牙、洗工件;超聲鉆孔。
次聲波(又叫亞聲波，大致范圍：10-4～20赫茲)產(chǎn)生：火山爆發(fā)、地震、極光、海嘯、臺風(fēng)、雷暴、龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害;還有，核爆炸、火箭發(fā)射、化學(xué)爆炸、機(jī)器工作時也能產(chǎn)生次聲波，次聲波對人體有一定的危害。
次聲波特點(diǎn)：傳播的距離遠(yuǎn)，而且不容易被吸收。
次聲波利用：從20世紀(jì)50年代才開始的用于預(yù)測自然災(zāi)害。
超聲波和次聲波在生活中的現(xiàn)象和應(yīng)用：有一些動物有完善的發(fā)射和接受超聲波或次聲波的器官。
超聲波如：蝙蝠、海豚(要說明它們是如何利用超聲波的)、貓、狗(講犬笛的故事)。
次聲波如：大象(解釋章首圖，講海嘯中大象救人的故事)，狗(講唐山大地震中，小狗救主人的故事)。
在故事中，讓學(xué)生懂得動物是人類的朋友，要保護(hù)我們的生存家園。
[師演示] 以上講完后，用示波器來演示音調(diào)與頻率的關(guān)系，加深學(xué)生的直觀印象。
一起來看教材上的“想想議議”。
引導(dǎo)學(xué)生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飛行特點(diǎn)，頻率的高低，是否能聽到。
聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱、大小的不同。
二、響度──聲音的強(qiáng)弱(大小)(板書)
下面我們一起來探究，響度和振動的哪方面有關(guān)?先引導(dǎo)學(xué)生猜想，
[生分組試驗(yàn)]
物品：鋼鋸條，記錄表格。
過程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，(1)將鋸條1/2伸出桌外輕輕撥動 (2)將鋸條1/2伸出桌外用力撥動 使其振動發(fā)聲。
操作關(guān)鍵：(1)按鋸條的手要用力壓緊。(2)使鋸條兩次振動的伸出長度相同。
觀察：鋸條兩次撥動時，振動幅度情況?發(fā)出聲音的特點(diǎn)?
實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請?zhí)畋?/p>
撥動方式
振動幅度
發(fā)聲特點(diǎn)
輕輕撥
小
聲音小
用力撥
大
聲音大
我的結(jié)論 振幅大 聲音大(響度大)
好，這次探究也很成功!
我們得到的結(jié)論是：振幅大，響度大;振幅小，響度小。(板書)
[師演示] 敲音叉試驗(yàn)，讓學(xué)生注意觀察。
這個小試驗(yàn)，驗(yàn)證了我們得到的結(jié)論。
另外，聲音的響度，還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)(板書)。舉例：聽喇叭廣播，遠(yuǎn)近聽聲音大小不同。
以上，我們共同研究了聲音的兩個特性：音調(diào)和響度。
[師演示]用吉他來演示，聲調(diào)和響度是聲音的兩個不同的特征。
用力撥粗弦──音調(diào)低，響度大。
輕輕撥細(xì)弦──音調(diào)高，響度小。
可見：響度大的聲音，音調(diào)不一定高;音調(diào)高的聲音，響度不一定大。
討論：(1)蚊子與黃牛的叫聲。(2)1234567(老師唱出音調(diào))指的是音調(diào)還是響度?
[生做小游戲]前排指定一位同學(xué)不許回頭，后面的同學(xué)指到誰，誰說一句話。讓前排指定同學(xué)判斷是誰的聲音。
[師做]在桌子底下分別敲鼓和音叉，讓學(xué)生判斷是什么發(fā)出的聲音。
學(xué)生回答后，引出問題：我們是怎樣區(qū)分開不同的聲音的?這是由于音色不同。
三、音色(板書)
1.物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色，又叫音品。(板書)──這是聲音特征中的一個十分重要的因素。
為什么每一種物體振動發(fā)出聲音的音色都不同呢?
2.音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等決定的。(板書)人也有各自的音色，但人的一生中，隨著年齡的不同，音色會發(fā)生改變。
[示波器演示]音叉、吉他、笛子同是c調(diào)1的波形：聲音即使音調(diào)、響度都相同，波形長相也會各有不同，即音色不同。
小結(jié)本課：樂音的三個特性：音調(diào)──振動頻率;響度──振幅;音色──不同發(fā)聲體。(板書)
作業(yè)：
1.閱讀“科學(xué)世界”，把三類樂器的特點(diǎn)歸類。
2.“動手動腦學(xué)物理”。
3.利用身邊物品，制作一件簡單樂器，并說明發(fā)聲原理，以及如何調(diào)節(jié)音調(diào)、響度。
聲音的特性教案設(shè)計篇三
【教材分析】
1.本節(jié)教材的地位、作用和特點(diǎn)
本節(jié)內(nèi)容是《聲現(xiàn)象》一章的重點(diǎn)和核心內(nèi)容，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握聲音三大特征，更主要的是讓學(xué)生能懂得日常生活中的聲現(xiàn)象。還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究能力。
2.教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：表征聲音的三要素及其決定因素。
難點(diǎn)：響度與音調(diào)的區(qū)別。
3.教學(xué)模式：
自學(xué)閱讀，討論與探究，通過各種探究實(shí)驗(yàn)和自主實(shí)驗(yàn)完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)器材】
1.演示用：多媒體課件、音叉、乒乓球、細(xì)線、學(xué)生電源、發(fā)聲齒輪、硬卡片。
2.學(xué)生用：鼓、碎紙屑、梳子、硬卡片、棉布。
【學(xué)情分析】
本節(jié)教材與學(xué)生的日常生活密切有關(guān)，只是學(xué)生平時沒有注意觀察和缺少理論知識，但是學(xué)生們都積累了大量的素材和表象，很容易聯(lián)系到本節(jié)的知識中來，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和興趣將會很濃厚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與技能
·知道聲音的響度與聲源的振動幅度有關(guān)，聲音的音調(diào)與聲源的振動頻率有關(guān)。
·知道不同聲源發(fā)出聲音的音色不同。
2.過程與方法
通過探究“響度與振幅的關(guān)系”和“音調(diào)與頻率的關(guān)系”，進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的方法。
3.情感、態(tài)度與價值觀
·體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)知識的興趣，提高音樂審美能力。
·通過介紹我國在研究聲現(xiàn)象方面的成就，滲透中華民族文明史的教育。
【教學(xué)方法】
通過學(xué)生自己的聽、看、想、做等探究活動，使學(xué)生體驗(yàn)聲音的特征，并能在實(shí)際中分辨這些特征。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置情境，引入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音是什么，今天我們再次走進(jìn)豐富多彩的聲音世界，先來聆聽一組音樂。(播放不同樂器的演奏聲)，學(xué)生討論，這些聲音有哪些特點(diǎn)呢?指出這些聲音是千差萬別的，有強(qiáng)有弱，有高有低，那么聲音有那些基本特性呢?這些特性又與什么有關(guān)呢?現(xiàn)在我們就一起來探究這些問題。
二、新課教學(xué)
1.響度
我們先來探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)。
(投影：活動1：探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān))
(投影：物理學(xué)上聲音的強(qiáng)弱叫做響度;很強(qiáng)的聲音震耳欲聾，我們說它響度大;微弱的聲音幾乎聽不見，我們說它響度小。)
同學(xué)們桌上都有一只鼓，要使它發(fā)出聲音，怎樣做呢?要使鼓聲更響些，又要怎樣做呢?學(xué)生操作，你們認(rèn)為鼓聲的響度可能與什么因素有關(guān)呢?讓學(xué)生思考，勇敢說出自己的猜想，根據(jù)猜想的科學(xué)性，找出有價值的猜想，進(jìn)行檢驗(yàn)?！肮穆暤膹?qiáng)弱可能與鼓面振動的幅度有關(guān)?！蹦茉O(shè)計出顯示鼓面振動幅度大小的方法嗎?讓學(xué)生討論得出實(shí)驗(yàn)方法。鼓面上放些碎紙屑，根據(jù)碎紙屑跳起的高度來顯示鼓面振動幅度的大小。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。輕敲鼓，聽發(fā)出的聲音，并觀察鼓面上紙屑的振動情況，敲擊由輕逐漸加重，再聽聲音強(qiáng)弱的變化，并觀察鼓面上紙屑的振動情況。試一試，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
換個聲源，情況又會怎樣?我手上有音叉和乒乓料，怎樣設(shè)計顯示響度與振幅關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?zāi)?學(xué)生回答，教者演示。
(投影：物理學(xué)上聲音的振動幅度稱為振幅)。
(投影：聲音的響度與聲源振動的幅度有關(guān)，_________越大，響度越大。)
2.音調(diào)
播放小孩、大人唱歌聲，投影“小孩、大人唱歌”圖，讓學(xué)生就圖中提出的問題和學(xué)生的音樂知識，通過交流和辨析，引入聲音高低即音調(diào)的學(xué)習(xí)。
(投影：活動2：探究決定聲音高低的因素)
同學(xué)們桌上都有木梳，用一張硬卡片分別撥木梳的粗齒和細(xì)齒，你聽到卡片發(fā)出的聲音有什么不同?卡片撥動細(xì)齒聽到的聲音比撥動粗齒聽到的聲音高，以不同的速度撕棉布，聽到的聲音也有什么不同?由此你認(rèn)為聲音的高低可能與什么因素有關(guān)呢?設(shè)置問題，引起猜想。
教者演示發(fā)聲齒輪實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)猜想。使電動機(jī)的轉(zhuǎn)速逐漸增大，注意塑料片發(fā)出聲音高低的變化。啟動電動機(jī)，使齒輪敲打塑料片，可聽到塑料片的“軋軋”聲;隨著轉(zhuǎn)速逐漸增大，塑料片發(fā)出的聲音就會變高;當(dāng)轉(zhuǎn)速達(dá)到一定程度時，塑料片還會尖叫起來。齒輪轉(zhuǎn)速越快，塑料片振動越快，塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。
結(jié)論：齒輪轉(zhuǎn)速越快，塑料片振動越快，塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越高。
(投影：音調(diào)部分信息快遞內(nèi)容)
(投影：聲源振動的頻率_________，聲音的音調(diào)高;聲源振動的頻率_________，聲音的音調(diào)低。聲音音調(diào)的高低決定與聲源振動的頻率，)
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p34一段文字。
日常用語中聲音的“高”“低”有時指音調(diào)，有時指響度，含義不是的。
(投影：例如，合唱時有人說“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出來”，這里的“高”“低”指的是音調(diào);而“引吭高歌”“低聲細(xì)語”里的“高”“低”指的卻是聲音的響度。物理學(xué)中的用語要求清楚準(zhǔn)確，含義惟一，不能產(chǎn)生歧義，所以在物理語言中，聲音的“高”“低”只用來描述音調(diào)，而用聲音的“大”“小”來描述響度。)
練習(xí)：一個男低音放聲歌唱，一位女高音輕聲伴唱，誰的音調(diào)高?誰的響度大?
3.音色
(投影：活動3：辨別聲音)
(聽一聽)、(辨一辨)播放用幾種不同的樂器先后演奏的同一首歌曲，它們發(fā)出的聲音有什么區(qū)別?“不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色?！蹦隳芊裰粦{聽覺辨出聲音是哪個樂器發(fā)出來的?
(游戲)“聞其聲，知其人”，找?guī)孜粚W(xué)生讀一段文字，其他人閉上眼睛，能否說出讀書人的名字?“正因?yàn)楦鞲魑煌瑢W(xué)發(fā)出的聲音具有不同的音色，我們才可以區(qū)別出他們?！?/p>
(投影：聲音的另一特性──音色)
閱讀課本p35“不同樂器發(fā)聲的波形圖”。投影：不同樂器發(fā)聲的波形圖。
閱讀課本p35“生活、物理、社會”，看編鐘圖片，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
三、小節(jié)
四、課堂練習(xí)
1.聽力題：
2.填空題：
①課堂上回答問題時要大點(diǎn)聲，自習(xí)課研究問題時要小點(diǎn)聲，指的是( )
a.響度 b.音調(diào) c.音色
②我市溪橋鎮(zhèn)素有“小提琴之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。制作小提琴用的木板和弦線非常講究，如弦線有羊腸線、尼龍線、鋼線等，不同的弦線做出的弦在發(fā)音時( )不同。
a.響度 b.音調(diào) c.音色
③一個人從兒童到青年有一段變聲期，經(jīng)過邊聲期，發(fā)出聲音的( )變低了。
a.響度 b.音調(diào) c.音色
五、課后作業(yè)
1.課本36頁1、3
2.上網(wǎng)查閱，完成課本36頁4
聲音的特性教案設(shè)計篇四
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2.知道聲音是由物體振動發(fā)生的。
3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
二、過程與方法
1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?
2.通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和掌握初步研究問題的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀
1.通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
2.注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。
3.學(xué)會用物理知識來描述生活中聲現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.發(fā)聲的物體在振動。
2.聲音的傳播需要介質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象。
【教學(xué)方法】
觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法
【教師準(zhǔn)備】
音叉、小錘、鐵架臺、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
我們生活在聲音的海洋里，請舉例你聽到過哪些聲音?
引導(dǎo)提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?為什么會有各種各樣、千差萬別的聲音呢?
二、進(jìn)行新課
(一)聲音的產(chǎn)生
1.讓學(xué)生感知比較說話與不說話時喉嚨部位的情況。
2.觀察比較按緊的直尺不發(fā)聲與撥動發(fā)聲時的情況。
3.讓觀察比較拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時的情況。
4.教師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開──說明發(fā)聲的音叉在振動。(物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法)。
師生總結(jié)：聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
一切發(fā)聲的物體都在振動，振動停止，發(fā)聲也停止。
5、引導(dǎo)解決：
a.指導(dǎo)學(xué)生看教材12頁圖1.1-1、13頁1.1-2，是什么物體在發(fā)聲?為什么會發(fā)聲?
b.我們能把聲音記錄下來嗎? 學(xué)生自學(xué)p13課本，教師指導(dǎo)。
(二)聲音的傳播
1、演示：(沒有器材，教師講述)
a.把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽聲音的情況。
b.用抽氣機(jī)往外抽氣，聽聲音的變化情況。
結(jié)論：真空不能傳聲。
2、哪些事實(shí)或?qū)嶒?yàn)說明固體、液體、氣體能夠傳播聲音? (學(xué)生討論、教師總結(jié))
方案一：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽聲音的情況。
方案二：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽到聲音。
方案三：一同學(xué)輕敲課桌一端(或把鬧鐘放在課桌一端)，另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的情況。
得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì);真空中不能傳播聲音。
3、聲音在空氣中是怎樣傳播的。
學(xué)生自學(xué)p15第一自然段。
在黑板上畫水波。(物理研究方法指導(dǎo)：類比法)
指導(dǎo)學(xué)生看圖1.1—6說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播
4、聲速
提出問題：平時我們說話時，一張口，馬上就聽到聲音了。那么聲音的傳播需要時間嗎?你怎么知道的?
學(xué)生討論：(教師引導(dǎo)點(diǎn)撥)
教師預(yù)備：1.百米比賽時，計時員是怎樣計時的呢?為什么?
2.對著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎?
3.看煙花時，一看見煙花爆炸，就能聽到聲音嗎?
(雷電時，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢?)
共同歸納：聲音的傳播需要時間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。
介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》
學(xué)生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?(教師指導(dǎo))
1.150c時，v聲=340米/秒 250c時，v聲=346米/秒;
2.傳播速度與溫度有關(guān); 3.一般情況下：v固>v液>v氣
三、課堂小結(jié)
1.一切發(fā)聲的物體都在振動。
2.聲音的傳播需要介質(zhì);真空中不能傳播聲音。
3.聲音在介質(zhì)(空氣)中是以聲波的形式傳播。
4.聲速： 150c時，340米/秒(空氣)
四、作業(yè)布置：
第二節(jié) 我們怎樣聽到聲音
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1.了解人類聽到聲音的過程.
2.知道骨導(dǎo)的原理.
3.了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用.
二、能力目標(biāo)
1.通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的.
2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)物理與生物學(xué)科間的交叉、滲透和綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的綜合能力.
三、德育目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)“我們自己是如何聽到聲音的”，體現(xiàn)了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的能力.
2.學(xué)會關(guān)心他人，特別是關(guān)心殘疾人.
●教學(xué)重點(diǎn)
1.人類聽到聲音的“物理過程”.
2.骨導(dǎo)的原理.
●教學(xué)難點(diǎn)
通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的.
●教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法.
●教學(xué)用具
音叉(若干個)、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機(jī).
●課時安排
1課時
●教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課
二、進(jìn)行新課
(一)人耳的構(gòu)造
1、出示人耳的構(gòu)造掛圖.
2、分組討論人們感知聲音的基本過程.
3、耳聾是怎么回事?
神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾：由于聽覺神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾;由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙(如鼓膜、聽小骨損壞)而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾，神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈。
4[想想做做]課本第17頁
這個實(shí)驗(yàn)說明了什么道理?
(二)、骨傳聲.
(三)、科學(xué)世界——雙耳效應(yīng)
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.聲音傳播的兩種途徑：
(1)空氣傳導(dǎo)
(2)骨傳導(dǎo)
2.雙耳效應(yīng)
四、布置作業(yè)
1.把動手動腦學(xué)物理第2題寫在作業(yè)本上.
2.布置學(xué)生下一節(jié)課帶樂器。
3.查閱資料了解雙聲道立體聲.
五、板書設(shè)計
第三節(jié) 聲音的特性
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1.了解聲音的特性.
2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).
3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同.
二、能力目標(biāo)
1.通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法.
2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力.
三、德育目標(biāo)
1.體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì).
2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識.
●教學(xué)重點(diǎn)
音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素.
●教學(xué)難點(diǎn)
探究決定音調(diào)、響度的因素.
●教學(xué)方法
探究法、演示法.
●教學(xué)用具
鋼尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有細(xì)繩)、鐵支架、口琴、笛子、小提琴。
●課時安排 1課時
●教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課
二、進(jìn)行新課
(一)探究：音調(diào)和頻率的關(guān)系.
1、學(xué)生分辨1、2、3、4、5、6、7音調(diào)的高低
2、實(shí)驗(yàn)：鋼尺在桌面振動時，音調(diào)與頻率的關(guān)系
結(jié)論：
3、請同學(xué)們閱讀教材20頁內(nèi)容，回答下面的問題：
1.頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?
2.在國際單位制中，頻率的單位是什么?
3.物體振動得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?
4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么?
5.什么叫超聲波?什么叫次聲波?
6.生活中你對超聲波、次聲波了解多少?能說出它們的一些用處嗎?
4、觀察聲波的波形、簡單介紹示波器
聲音的特性教案設(shè)計篇五
課題：
課型：新授課
課時：1課時
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.知道音調(diào)、響度和音色是聲音的三個特征。
2.常識性了解音調(diào)的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
3.知道不同物體發(fā)出的聲音的音色不同。
過程與方法
通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。
情感、態(tài)度、價值觀
體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。
教學(xué)重、難點(diǎn)解析
重點(diǎn)
聲音的特性教案設(shè)計篇六
一.音調(diào)
1.音調(diào)：指聲音的高低，跟物體振動快慢有關(guān)。
2.頻率：物體每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫頻率。頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。
3.超聲波：高于0hz的聲音。
次聲波：低于20hz的聲音。
二.響度
1．響度：指聲音的強(qiáng)弱。
2．響度與振幅有關(guān)。也與距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
三.音色
我們能聽聲辯物是根據(jù)音色不同。
聲音的特性教案設(shè)計篇七
難點(diǎn)
音調(diào)的高低是由物體振動頻率決定的，響度的大小跟物體振動的振幅和離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。音調(diào)、響度和單色三者的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備
師：收錄機(jī)、樂器（電子琴、小鼓等）、鋼尺、發(fā)音齒輪、音叉、示波器、乒乓球、收音機(jī)及喇叭
生：自帶器具（如梳子、塑料硬片、鋼尺、塑料尺等）、音叉
教學(xué)步驟
一、引入新課：（創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究愿望）???（約??4??分鐘）
教師活動????學(xué)生活動
1．用收錄機(jī)播放一曲交響曲。（如《命運(yùn)》交響曲）
2．講述：同學(xué)們剛才欣賞到的震撼人心的樂曲，表達(dá)了人們與命運(yùn)抗?fàn)?，在逆境中奮進(jìn)的精神。有的地方音調(diào)低沉，有的地方單調(diào)高昂；有時聲音大，有時聲音??；有鋼琴和其它樂器組合演奏出了偉大的樂章。為何能奏出如此變化多端的曲子來呢？學(xué)了這節(jié)課后，同學(xué)們將知道其中的奧妙。
教師板書出課題：“聲音的特性”????1．欣賞樂曲，受到強(qiáng)烈的音樂感染。
2．聽講，產(chǎn)生探究聲音奧妙的迫切愿望。
二、音調(diào)：（讓學(xué)生體驗(yàn)探究的基本過程，但不一定要求面面俱到）???（約?16分鐘）
教師活動????學(xué)生活動
1．演示：拿出一個樂器（用簡易的兒童樂器也行，沒有樂器可用實(shí)驗(yàn)室不同的音叉）演奏音調(diào)高低不同的音符。
講述：剛才同學(xué)們聽到的音符，有的音高，有的音低，我們也知道，按動鋼琴的琴鍵，從左到右，音調(diào)逐漸增高。我們把聲音的高低叫做音調(diào)。?板書音調(diào)的定義。
2．探究：
(1)提出問題：問學(xué)們不僅知道了音調(diào)有高低，還能分辨高低音，那么音調(diào)為什么有高低呢？它的高低又是由什么決定的呢？
(2)設(shè)計實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)）:同學(xué)用自己手邊的器具，能想辦法發(fā)出音調(diào)不同的聲音嗎？
大家能拿出既發(fā)出音調(diào)不同的.聲音，又便于觀察的方案嗎？
引導(dǎo)有些小組進(jìn)行教材中的方案（其他方案也行）。如p19圖1.3-1所示，將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動鋼尺，聽它振動的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動。注意使鋼尺的振動幅度大致相同。
(3)分析和論證：比較兩種情況下鋼尺的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。引導(dǎo)學(xué)生分析：鋼尺振動的越快，發(fā)出的音調(diào)越高；鋼尺振動的越慢，發(fā)出的音調(diào)越低。
3.演示：先介紹發(fā)聲齒輪，請一位學(xué)生上臺觀察在同一軸上的幾個發(fā)聲齒輪的齒數(shù)，并告訴全體同學(xué)，每個齒輪的齒數(shù)不同。
??！轉(zhuǎn)動齒輪，用塑料硬片接觸齒輪的齒，使塑料硬片振動發(fā)聲。讓學(xué)生注意觀察，硬片接觸不同齒數(shù)的齒輪時，發(fā)出的聲音的高低有何不同，哪個高？哪個低？
引導(dǎo)學(xué)生分析：塑料硬片接觸齒數(shù)多的齒輪時，振動快，發(fā)出的音調(diào)高；接觸齒數(shù)少的齒輪時，硬片振動慢，發(fā)出的音調(diào)低。
4．講述：可見發(fā)聲體振動的快慢是一個很重要的物理量，它決定著音調(diào)的高低?！拔锢韺W(xué)中用每秒內(nèi)振動的次數(shù)――頻率來描述物體振動的快慢，頻率的單位為赫茲，簡稱赫，符號為hz”。板書結(jié)論。
由演示得出：音調(diào)由發(fā)聲體振動的頻率決定，頻率越大，音調(diào)越高，頻率越小，音調(diào)越低。
5.提問：昆蟲飛行時翅膀都要振動，當(dāng)蝴蝶和蜜蜂從我們背后飛過時，為什么我們憑聽覺能發(fā)現(xiàn)飛行的蜜蜂而不能發(fā)現(xiàn)飛行的蝴蝶？
講述：人能感受的聲音頻率是有一定的范圍的。大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍在20hz到20000hz之間。人們把高于20000hz的聲音叫做超聲波；人們把低于20hz的聲音叫做次聲波。
提問：為什么有些聲音在人們毫無察覺時，貓、狗就已經(jīng)警覺地聽到了?
教師簡要介紹一些動物的聽覺頻率范圍、發(fā)聲頻率范圍與人的差異。并擴(kuò)展介紹超聲、次聲現(xiàn)象及其廣泛的應(yīng)用，有些情況下也存在危害。
6.?演示：觀察聲波的波形
將音叉發(fā)出的聲音信號輸入到示波器上，觀察不同頻率音叉聲音聲波的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號輸入，比較波形。????1．學(xué)生聽音而且指出音的高低。（學(xué)生音樂課具備這樣的常識）
獲得對音調(diào)高低的感性認(rèn)識后，了解音調(diào)的定義。
2．?探究
（1）思考，進(jìn)行猜想。（教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜想，根據(jù)平時自己對聲現(xiàn)象的觀察，發(fā)表對這個問題的看法。不管學(xué)生的看法如何，教師都應(yīng)該表揚(yáng)、鼓勵，倡導(dǎo)大家勇于發(fā)表自己的見解，而不是人云亦云。）
（2）學(xué)生積極地嘗試各種辦法，有的可能用鋼尺、塑料尺撥動，有的可能有長短、大小不同的筆筒吹，有的可能敲動不同的物體、不同的部位。
學(xué)生篩選出方案。
按照自己設(shè)計的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意聽聲、觀察。
（3）比較、分析，認(rèn)識到音調(diào)高低與物體振動快慢有關(guān)。
3．學(xué)生觀察器材、弄清原理，認(rèn)真聽聲、作出比較。
分析、比較，再次認(rèn)識到音調(diào)高低與物體振動快慢有關(guān)，為后面的歸納打下基礎(chǔ)。
4．聽講，這里是學(xué)習(xí)物理學(xué)第一個引入了物理量，認(rèn)識到引入物理量總是為了表達(dá)一定的意義，認(rèn)識到頻率這個物理量的意義和定義、單位及單位的符號。
歸納。作好記錄。
5．思考、提出自己的看法。學(xué)習(xí)小組間有不同看法也可以爭論。
聽講。了解超聲波和次聲波的概念。
學(xué)生可自由舉手發(fā)言，然后教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，并作明確解答，擴(kuò)展知識，活躍思維。
學(xué)生也可以舉一些自己了解的超聲、次聲現(xiàn)象及其應(yīng)用。
6．觀察。獲得“單調(diào)與振動頻率有關(guān)”的感性認(rèn)識。
三、響度：（繼續(xù)探究活動，鍛煉學(xué)生大膽嘗試、大膽實(shí)驗(yàn)的精神）（約?12?分鐘）
教師活動????學(xué)生活動
1．演示：用一面小鼓或音叉，輕敲和重敲讓其發(fā)出聲音。問：同學(xué)們聽出聲音有何不同？
講述：物理學(xué)中，聲音的強(qiáng)弱叫做響度。
板書響度的定義。
2．探究：
(1).提出問題：響度與什么因素有關(guān)？
(2).設(shè)計實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
如p21圖1.3-4所示，將系在細(xì)繩上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球彈開的幅度。使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實(shí)驗(yàn)。
(3)分析和論證：比較不同響度的情況下乒乓球彈開的幅度。引導(dǎo)學(xué)生分析：音叉的響度越大，乒乓球彈開的幅度越大；音叉的響度越小，乒乓球彈開的幅度越小。
3．演示：關(guān)于響度跟振動的振幅的關(guān)系，除了以上所述的實(shí)驗(yàn)外，在紙盆喇叭上放置乒乓球，改變音量大??；用敲擊音叉將盛在盤內(nèi)的水濺出等實(shí)驗(yàn)都可以觀察，效果也很好。但在實(shí)驗(yàn)時要注意可見度，如果可見度不佳，可請后面的同學(xué)上講臺來自己做，做后大聲地告訴全班同學(xué)。
4．引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)并板書結(jié)論。
5．演示、補(bǔ)充：拿出鬧鐘讓同學(xué)們聽。前排同學(xué)可以清晰地聽見鬧鐘滴答的聲音，后面幾排的同學(xué)幾乎聽不見。表明：響度還跟離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。????1．觀察、聽音，然后回答：聲音的強(qiáng)弱不同（或聲音的大小不同）
了解響度的定義。
2．探究：
（1）思考。提出猜想。
（2）設(shè)計實(shí)驗(yàn)：除了教材中的實(shí)驗(yàn)方案，有其它實(shí)驗(yàn)方案更好。提倡學(xué)生采用不同的實(shí)驗(yàn)方案。
學(xué)生按照自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
（3）比較、歸納。認(rèn)識到響度與振幅的關(guān)系。
3．觀察演示實(shí)驗(yàn)或上講臺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。對實(shí)驗(yàn)方案有創(chuàng)新的同學(xué)給予很好的評價。
4．了解振幅的意義和定義。
在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在老師引導(dǎo)下歸納出結(jié)論：物理學(xué)中用振幅來描述物體振動的幅度。響度跟物體振動的振幅有關(guān)。物體的振動幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。
5．觀察、了解。
四、音色：（通過體驗(yàn)和事例，認(rèn)識音色這個特征）??（約?5??分鐘）
教師活動????學(xué)生活動
1．演示：用不同樂器（如電子琴、吉它、音叉等等）發(fā)出同一音調(diào)的聲音。大家閉上眼睛能辨別出來嗎？
找四個同學(xué)在后面分別念一首詩，能指出是哪一個同學(xué)嗎？
講述：除以上音調(diào)、響度外，音色也是樂音的一個特征。板書出“音色”這個概念。
不同的樂器的音色不同，演奏同一曲子，我們可以聽出差別。不同人說話的音色不同，所以就有了“聞其聲而知其人”。
2.演示：觀察波形
將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂器對話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音，例如都發(fā)c調(diào)的1（dou），比較各波形有什么不同。?????1．聽聲音、參與活動。
聽講。甚至有些同學(xué)的思維得到擴(kuò)散，“我們能聽出敲桌子聲和打碎玻璃聲，是因?yàn)橐羯煌瑔?？”“在家里，我還能辨出爸爸、媽媽的腳步聲，是因?yàn)橐羯煌瑔幔俊钡鹊?，教師給以肯定。
2.?觀察波形。對“不同樂器音色不同”獲得感性認(rèn)識。
五、簡單小結(jié)（鞏固本節(jié)的知識點(diǎn)）???（大約??2?分鐘）
教師活動????學(xué)生活動
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：本課學(xué)習(xí)了樂音的三個特征，即音調(diào)、響度和音色。恰當(dāng)?shù)臉芬艚o人以精神上的調(diào)節(jié)，藝術(shù)上的享受，激勵人們奮發(fā)向上。通過本課學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們知道：
1．什么是音調(diào)?音調(diào)是由什么因素決定?
2．什么是響度?響度跟哪些因素有關(guān)?
3．人們能分辨不同物體發(fā)出的聲音是根據(jù)樂音的哪一個特征?
回顧本節(jié)內(nèi)容，回答。
六、課堂練習(xí)：通過多種形式的練習(xí)，加深對聲音特性的理解，鞏固基本知識和技能。（約6分鐘）
練習(xí)設(shè)計
教師活動????學(xué)生活動
出示題目，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析。
1．雷雨季節(jié)，有些小孩害怕雷聲，是因?yàn)槔茁暤?（?）
a、頻率很高????b、振幅很大
c、響度很大????d、音調(diào)很高
2．“震耳欲聾”反映了聲音的______很大；“聲音刺耳”反映了聲音的______很高；我們能夠分辨出各種不同樂器的聲音，是因?yàn)樗鼈兊腳_____不同．
3．馬戲團(tuán)的訓(xùn)狗員，在舞臺上用一種特殊的信號訓(xùn)狗，觀眾完全沒有察覺，狗卻準(zhǔn)確的聽從信號做各種動作。試說一說這其中的奧妙？
1．根據(jù)對雷聲的體驗(yàn)回答問題。
答案：c
2．根據(jù)對生活的觀察和教學(xué)中對音調(diào)、響度和音色區(qū)別的認(rèn)識，得出答案。
答案：響度，音調(diào)，音色。
3．經(jīng)過小組討論，利用人與動物聽聲的頻率范圍的差異回答。
答案：人對高音和低音的聽覺有一定的限度，大多數(shù)人能夠聽到的聲音的頻率范圍，大約是20次每秒到20000次每秒.狗能聽到的聲音范圍遠(yuǎn)比人耳聽到的范圍大,使從15次每秒到50000次每秒.它能聽到人聽不到的高頻率的聲音，馴狗員用的是超出人的聽覺范圍但在狗聽覺范圍內(nèi)的信號。
七、課后延伸練習(xí)
p21“想想議議”
(由于蝴蝶的翅膀振動頻率低于20hz，蚊子的翅膀振動頻率在500～600hz。蝴蝶的翅膀振動頻率低于人的聽覺頻率范圍，而蚊子的翅膀振動頻率在人的聽覺頻率范圍內(nèi)，所以我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻聽到了討厭的蚊子聲。)
板書設(shè)計
聲音的特性教案設(shè)計篇八
八年級物理《聲音的特性》教案
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1.了解聲音的特性.
2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).
3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同.
二、能力目標(biāo)
1.通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步了解物理學(xué)研究問題的方法.
2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力.
三、德育目標(biāo)
1.體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì).
2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的意識.
●教學(xué)重點(diǎn)
音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素.
●教學(xué)難點(diǎn)
探究決定音調(diào)、響度的因素.
●教學(xué)方法
探究法、演示法.
●教學(xué)用具
鋼尺（若干）、示波器、音叉、乒乓球（系有細(xì)繩）、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機(jī).
●課時安排
1課時
●教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課
［師］生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別.其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽.例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂音.請同學(xué)們注意聽下面的歌曲（男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲），比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同？
［生甲］前者的演唱聲音低沉，后者的演唱聲音尖細(xì).
［生乙］前者的演唱是通俗唱法，后者的演唱是民族唱法.
［生丙］前者的演唱聲音小，后者的演唱聲音大.
［生?。?前者的演唱音調(diào)低，后者的演唱音調(diào)高.
［師］有的聲音聽起來音調(diào)高，有的聲音聽起來音調(diào)低，聲音為什么會有音調(diào)高低的不同呢？讓我們一起來做下面的探究活動.
二、進(jìn)行新課
［探究］音調(diào)和頻率的關(guān)系.
［師］每組的實(shí)驗(yàn)臺上備有鋼尺，請同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲.
［生］把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音.
［師］使鋼尺伸出桌邊的長度短一些，注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動得快慢及聲音的特點(diǎn).
［生］鋼尺振動得較快，聲音尖而細(xì).
［師］使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發(fā)出的音調(diào).
［生］當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，音調(diào)高；當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，音調(diào)低.
［師］同學(xué)們剛才的探究活動很成功，為同學(xué)們成功的合作及探索鼓掌.請同學(xué)們閱讀教材20頁內(nèi)容，回答下面的問題：
［投影］
1.頻率的物理意義是什么？什么叫頻率？
2.在國際單位制中，頻率的單位是什么？
3.物體振動得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么？
4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么？
5.什么叫超聲波？什么叫次聲波？
6.生活中你對超聲波、次聲波了解多少？能說出它們的一些用處嗎？
［生］閱讀教材內(nèi)容，并討論上述問題.
［師］指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去閱讀.
［生答］
1.頻率是用來描述物體振動快慢的物理量，物理學(xué)中把物體在每秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率（frequency).
2.在國際單位制中，頻率的單位是赫茲（hertz)，簡稱赫，符號為hz.
3.實(shí)驗(yàn)表明，頻率決定聲音的音調(diào).物體振動得快，頻率高，發(fā)出的音調(diào)就高；物體振動得慢，頻率低，發(fā)出的音調(diào)就低.
4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍從20 hz到0 hz.其中20 hz是人類聽覺的下限，20000 hz是人類聽覺的上限.
5.頻率高于20000 hz的聲音叫做超聲波（supersonic wave).
頻率低于20 hz的聲音叫做次聲波(infrasonic wave).
6.超聲波有兩個特點(diǎn)：一個是能量大，一個是沿直線傳播.
超聲波的應(yīng)用主要有以下幾個方面
（1）超聲波加濕器、治療咽喉炎及氣管炎的藥液霧化器利用超聲波的高能量將液體破碎成許多小霧滴.
(2)超聲波清洗污垢.
(3)聲納利用超聲波基本上沿直線傳播探測水中的暗礁、敵人的潛艇，測量海水的深度.
(4)超聲波探傷儀利用超聲波沿直線傳播探測金屬、陶瓷、混凝土制品內(nèi)部是否有氣泡和裂紋.
(5)醫(yī)院利用b超（b型超聲波）分析體內(nèi)的病變.
(6)許多自然災(zāi)害如地震、火山爆發(fā)、龍卷風(fēng)等在發(fā)生前都會發(fā)出次聲波，科學(xué)家們用次聲波來預(yù)測臺風(fēng)、研究大氣結(jié)構(gòu)等，在軍事上可以利用次聲來偵察大氣中的核爆炸、跟蹤導(dǎo)彈等等.
［師］ 有趣的是很多動物都有完善的發(fā)射和接收超聲波的器官.例如蝙蝠，飛行中不斷發(fā)出超聲波的脈沖，依靠昆蟲身體的反射波來發(fā)現(xiàn)食物.海豚也有完善的“聲納”系統(tǒng)，使它能在混濁的水中準(zhǔn)確地確定遠(yuǎn)處小魚的位置.
［生］老師，現(xiàn)代的無線電定位器――雷達(dá)，就是仿照蝙蝠的超聲波定位系統(tǒng)制造的.
［師］的確是這樣，這門新學(xué)科叫仿生學(xué).另外，有些動物對高頻聲波反應(yīng)靈敏（如貓、狗、海豚），而有些動物對低頻聲波有很好的反應(yīng)（如大象可以用人類聽不到的“聲音”進(jìn)行交流，實(shí)際上大象的語言對人類來說就是一種次聲波）.請同學(xué)們課后通過查閱資料、訪問網(wǎng)站等多種途徑，了解超聲波和次聲波的應(yīng)用，并利用活動課進(jìn)行交流.
［演示］觀察聲波的波形
［師］簡單介紹示波器的作用：
在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形.
［生］示波器為什么可以顯示聲波的波形呢？
［師］示波器的構(gòu)造復(fù)雜，工作原理要在高中物理的電場部分涉及到，目前同學(xué)們的知識還不足以理解它.另外，我們也沒有必要弄懂它，只要我們會正確使用就行了.下面讓我們一起來完成這個實(shí)驗(yàn).
1.通過示波器觀察兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別.
2.通過示波器觀察不同的男女同學(xué)發(fā)出聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同?
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
1.兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些.
2.男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些.
［生］老師，輕敲和重敲同一個音叉（即頻率相同的音叉），音叉發(fā)聲的波形有什么不同？
［師］這個問題提得很好，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，讓我們做做看.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
輕敲音叉時，波形的幅度?。恢厍靡舨鏁r，波形的幅度大.但兩種情況下，波形的疏密程度相同.
［想想議議］
［師］振動會發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？請同學(xué)們分組討論.
［生］分組討論.
［師生共同活動，總結(jié)上述問題］
蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500~600次，由于蝴蝶的翅膀振動的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音.而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi)，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發(fā)出的聲音.
［師］聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同.物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度.響度也就是我們平常所說的聲音的大小.怎樣才能使物體振動發(fā)出的聲音更響？
［生］大膽地猜想.應(yīng)該使物體振動的幅度大一些.
［師］同學(xué)們能設(shè)計一些切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)來證實(shí)你們的猜想嗎？
［生甲］輕敲鼓面，鼓皮振動的幅度小，聲音弱，響度??；重敲鼓面，鼓皮振動的幅度大，聲音強(qiáng)，響度大.
［生乙］撥動小提琴的琴弦，琴弦振動的幅度小，琴聲弱，響度?。磺傧艺駝拥姆却?，琴聲強(qiáng)，響度大.
［師］同學(xué)們剛才的猜想和論證都具有一定的科學(xué)性，值得表揚(yáng).下面讓我們利用準(zhǔn)備的儀器進(jìn)行探究活動，證實(shí)同學(xué)們上面的猜想.
［探究］響度跟什么因素有關(guān)？
1.用細(xì)線把乒乓球吊起來，使乒乓球靜止在豎直位置，恰好跟音叉的一個叉股接觸.輕敲音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度.
2.重敲音叉，使音叉發(fā)出響度更大的聲音，觀察乒乓球被彈開的幅度.
3.比較音叉發(fā)出不同響度的聲音時，乒乓球被彈開的幅度有什么不同.
4.通過上面的探究活動，可以得出什么結(jié)論？
［生］分組實(shí)驗(yàn)，探究響度跟什么因素有關(guān).
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
1.音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度?。灰舨姘l(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大.
2.通過上面的探究活動可知，響度跟發(fā)聲體振動的幅度有關(guān)，物體振動的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大.
［師］物體振動的幅度叫振幅.物體的振幅越大，聲音的響度就越大.
［生］振幅是確定響度的惟一因素嗎？
［師］實(shí)際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān).距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越小，響度越小.(可以向?qū)W生簡單介紹原因：因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^程中，越到遠(yuǎn)處越分散.）
［演示］音調(diào)和響度的關(guān)系
用口琴先用力吹“1”，再輕輕吹“5”.請同學(xué)們比較它們音調(diào)的高低，響度的大小.
［生甲］“1”的響度大.
［生乙］“5”的響度小.
［生丙］“1”的音調(diào)低.
［生?。荨?”的音調(diào)高.
［師］通過上面的實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)：音調(diào)和響度是聲音的兩個不同的特征.
響度大的聲音，音調(diào)不一定高；
音調(diào)高的聲音，響度也不一定大.
在同一首歌曲中，音調(diào)低的“1”可以唱得比音調(diào)高的“5”更響.
［練習(xí)］請同學(xué)們討論并回答，蚊子的叫聲與黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高？哪個響度大？
參考解答：
蚊子的叫聲音調(diào)高；
黃牛的叫聲響度大.
［師］頻率的高低決定聲音的音調(diào).但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們.這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色.
物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色（musical quality).
［想想做做］
［師］請兩位同學(xué)藏在講桌后面，分別用不同的樂器（口琴和笛子）演奏c調(diào)的“1”，讓同學(xué)們猜他們用的各是什么樂器？
［生甲］第一位同學(xué)用的是口琴.
［生乙］第二位同學(xué)用的是笛子.
［師］兩位同學(xué)猜得都對.為什么這兩位同學(xué)猜得如此準(zhǔn)呢？
［生］因?yàn)樗鼈兊囊羯煌?
［師］播放錄音（分別用小提琴和二胡演奏的《二泉映月》）.同學(xué)們能不能分辨出由不同樂器演奏的同一首樂曲.
［生］據(jù)它們的音色不同來分辨.
［演示］觀察波形.
將話筒接在示波器的輸入端，用不同的樂器對著話筒發(fā)出相同音調(diào)的聲音（都發(fā)c調(diào)的“1”），比較各波形有何異同？
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
不同樂器演奏c調(diào)的“1”時，波形各不相同，音調(diào)相同，頻率相同；但振幅不同，響度不同.
［想想做做］
［師］在上節(jié)的活動課上，我已經(jīng)讓同學(xué)們用錄音機(jī)聽自己的錄音，然后把自己的錄音與自己的原聲作了比較.在這里，我們要讓別的同學(xué)聽你講話，再聽你的錄音，然后加以比較，兩次聽到的聲音一樣嗎？
［學(xué)生實(shí)際操作］
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：聽別人直接講話和聽別人的錄音沒有多大差別.
分析原因：這是因?yàn)殇浺魴C(jī)錄下的是說話人通過空氣傳來的聲音，直接聽到說話人的聲音也是通過空氣傳來的，所以別人認(rèn)為像說話人的聲音.
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.樂音的三個特征：音調(diào)、響度和音色.
2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動的頻率決定的.
3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的.
4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色.
四、布置作業(yè)
1.活動課上，每個同學(xué)盡可能帶一種家里有的樂器，觀察是怎樣發(fā)出聲音的，又是怎樣改變音調(diào)和響度的.
2.制作音調(diào)可變的哨子，并用它演奏一首音樂課上學(xué)過的簡單的曲子.
3.把動手動腦學(xué)物理的3題寫在作業(yè)本上.
4.自制樂器，在活動課上交流.
聲音的特性教案設(shè)計篇九
一、說教材
1、教材分析
本節(jié)課是學(xué)生在知道聲音的產(chǎn)生和傳播的基礎(chǔ)上，對聲現(xiàn)象進(jìn)一步探索和研究的較為重要的一節(jié)課。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色；知道決定聲音的音調(diào)、響度、音色的因素是什么？從而使學(xué)生對聲音有進(jìn)一步的認(rèn)識，也為今后的聲學(xué)研究對下基礎(chǔ)。
教材安排本節(jié)課內(nèi)容時，基本上分為音調(diào)、響度、音色三塊分別研究與學(xué)習(xí)，通過實(shí)驗(yàn)以及觀察波形，對聲音的三要素有比較直觀的感受。
（1）重視與日常生活相聯(lián)系。教材在“探究影響聲音高低因素”時，實(shí)驗(yàn)器材使用學(xué)生身邊的刻度尺、梳子，讓學(xué)生體驗(yàn)聲音音調(diào)有高低之分。
（2）使學(xué)生感知現(xiàn)代技術(shù)手段對分析科學(xué)問題的作用。教材對不同音叉發(fā)出不同頻率的聲音以及不同樂器發(fā)出不同音色的聲音，采用示波器觀察波形的方法，有利于學(xué)生對抽象問題的認(rèn)識，并能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確定以下教學(xué)目標(biāo)：
了解聲音的特性。知道聲音的響度跟聲源的振幅及離人耳的距離有關(guān)，知道音調(diào)跟聲源的振動頻率有關(guān)，知道不同發(fā)聲體發(fā)出的音色是不同的。通過學(xué)習(xí)聲音在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，體會科學(xué)、技術(shù)和社會的聯(lián)系。
初步領(lǐng)略聲現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、親近自然的情感，能注意不同場合講話時，使自己發(fā)音的響度適當(dāng)。培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作交流，敢于發(fā)表自己見解的意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)
（1）研究聲音的音調(diào)、響度和音色各與什么因素有關(guān)；
（2）領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。
難點(diǎn)
用人耳感知聲音特性之間的.區(qū)別；
二、學(xué)法點(diǎn)撥
響度、音調(diào)、音色是表示聲音特性的三要素，是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，三種特性的區(qū)別是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。除了從意義上區(qū)分外，還應(yīng)通過實(shí)際聲音感受它們的區(qū)別，通過實(shí)驗(yàn)探究它們的不同。
三、學(xué)情分析
學(xué)生通過前面第一節(jié)《聲音的產(chǎn)生和傳播》的學(xué)習(xí)，對聲音的產(chǎn)生和傳播有了初步的了解，他們對生活中豐富多彩的聲現(xiàn)象也產(chǎn)生著深厚的興趣。初中生對未知世界往往產(chǎn)生好奇心、求知欲，這些對本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著積極的作用，但由于本節(jié)課一是內(nèi)容較多，不僅有樂音的三要素：音調(diào)、響度、音色，還有頻率、振幅等概念；二是對聲音的特性的認(rèn)識上，由于學(xué)生在生活中有一些先入為主的錯誤認(rèn)識，如聲音的高低與響度的強(qiáng)弱往往混淆不清，對這節(jié)課的教學(xué)產(chǎn)生了不利的影響，必須在教學(xué)過程中充分注意。
四、說教學(xué)過程：
（一）引入新課
我們能聽到聲音，還能區(qū)分聲音。
⑴播放一段樂曲（有各種樂器發(fā)出的聲音）
⑵在家里聽到有人說話，馬上就能判斷出這是爸爸聲音還是媽媽的聲音。
⑶提出問題：人們是根據(jù)什么來區(qū)分不同的聲音的呢？
（二）新課教學(xué)
1、聲音的高低
⑴教師首先請一位男生和一位女生說相同的一句話“聲音的高低”，問學(xué)生：這兩句話有什么不同。
⑵在學(xué)生回答男同學(xué)聲音粗（低沉），女同學(xué)聲音尖細(xì)后，告訴學(xué)生什么叫做音調(diào)（聲音的高低）。
⑶實(shí)驗(yàn)探究：影響聲音高低的因素
①提出問題：什么因素決定音調(diào)的高低？音調(diào)與物體振動的快慢是否有關(guān)？
②設(shè)計和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：如圖2—20所示，將一把學(xué)生用刻度尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動刻度尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意刻度尺振動的快慢。改變刻度尺伸出桌邊的長度，再次撥動。注意使刻度尺兩次的振動幅度大致相同。
③分析和討論：比較兩種情況下刻度尺振動的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。
④教師講解：物體在1秒內(nèi)振動的次數(shù)叫做頻率。頻率是用來表示物體振動快慢的物理量。物體振動越快，頻率越高；振動越慢，頻率越低。因此，頻率決定著聲音的音調(diào)。頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。頻率的單位是赫茲。
⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體振動得快，發(fā)出聲音的音調(diào)就高，振動得慢，發(fā)出聲音的音調(diào)就低。
⑷指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解不同人的音調(diào)和音樂中同一音符在不同基調(diào)的音調(diào)。閱讀表2－2，了解各種動物發(fā)出和接收聲波的頻率范圍。
（5）了解超聲波與次聲波的應(yīng)用，知道科學(xué)知識與社會技術(shù)的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
（6）提出問題：我們這里講的音調(diào)的“高”、“低”，與我們生活中講的聲音的高、低是否一樣？讓學(xué)生思考、討論、交流。
2、聲音的強(qiáng)弱
探究響度跟哪些因素有關(guān)
提出問題：聲音的響度與什么因素有關(guān)呢？
①演示實(shí)驗(yàn)1：做演示實(shí)驗(yàn)，將系在細(xì)繩上的塑料球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察塑料球被彈開的幅度。使勁敲擊音叉，使音叉發(fā)出聲音的響度增大，重做上面的實(shí)驗(yàn)。
②演示實(shí)驗(yàn)2：用手按自己的喉部，小聲和大聲喊“啊……”，看手的感覺。
③小組實(shí)驗(yàn)小紙屑放在桌子上的實(shí)驗(yàn)，輕敲和重敲紙屑變化的實(shí)驗(yàn)。
④讓學(xué)生自己根據(jù)看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)什么是振幅，響度跟什么因素有關(guān)。
⑤實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體振動時，偏離原來位置的最大距離叫做振幅。聲音的響度跟振幅和離開聲源的距離有關(guān)。
⑥引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖2－30，使學(xué)生認(rèn)識振幅，了解聲音的響度單位：分貝，了解各種不同物體發(fā)聲的分貝數(shù)。
3、聲音的品質(zhì)
⑴演示：播放一段樂曲（有各種樂器發(fā)出的聲音），讓學(xué)生說出所聽到的樂器名稱，其他學(xué)生補(bǔ)充。
⑵演示：讓全體學(xué)生閉上眼，找?guī)孜粚W(xué)生到講臺上說一句話，讓學(xué)生找說話人。
⑶提出問題：你們是根據(jù)什么猜對的？在學(xué)生回答“各種樂器的聲音不同”“他們說話的聲音不同”后，指出不同樂器、不同的人所發(fā)出的聲音的品質(zhì)是不同的。
⑷告訴學(xué)生什么是音色。音色與哪些因素有關(guān)。（聲音的品質(zhì)叫做音色。音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)，以及發(fā)聲方式等因素決定的。）
⑸列舉日常生活中的有關(guān)利用音色知識的現(xiàn)象。如挑選西瓜、購買陶瓷制品、“聞其聲而知其人”等。
4、聲音的三要素
告訴學(xué)生什么是樂音，什么是噪聲。讓學(xué)生知道聲音的三個特性，也叫做聲音三要素是：響度、音調(diào)、音色。
（三）作業(yè)布置
獨(dú)立完成作業(yè)本第三節(jié)第二課時。
總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的，教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，以概念的認(rèn)識為主線，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、多媒體等多種手段執(zhí)行任務(wù)，把傳播知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法等有機(jī)結(jié)合在一起。
由于本人準(zhǔn)備不足，整個設(shè)計過程一定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專家能給予批評指正。謝謝！
聲音的特性教案設(shè)計篇十
《聲音的特性》練習(xí)題推薦
1.聲音的特性有_________ _______和_________
2.音調(diào)是指_________，與_________有關(guān)，關(guān)系是________。
3. ________叫率，單位是______，人耳能聽到的聲音頻率范圍是_________。
4.超聲波是指頻率范圍_________，次聲波是指頻率范圍_________。
5_________叫響度，響度與_________有關(guān)，還和_________有關(guān)。
6.不同的發(fā)聲體________不同。仔細(xì)觀察教師演示實(shí)驗(yàn)，說出聲音特性
讀課本圖，分析，歸納。
自主學(xué)習(xí)總結(jié)1.將自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容歸納總結(jié)
2.將自主學(xué)習(xí)中的問題做好記錄以便交流討論
3.將你自主學(xué)習(xí)新發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來
探 究 性 問
1.小明在表演拉小提琴時，用弓拉動琴弦，使琴弦因_______而發(fā)聲，小明不斷用手去控制琴弦長度，這樣做的目的是改變聲音的______.
2、往熱水壺中灌水時，可以根據(jù)聲音______ 的變化來判斷水是否灌滿，看電視時調(diào)節(jié)音量實(shí)質(zhì)是改變聲音的______。
3.聲音在傳播過程中 ( )
a 音調(diào)會逐漸降低 b 響度會逐漸減小
c音色會逐漸改變 d 音調(diào)響度音色都會改變
4.小沈陽在春晚小品不差錢中模仿刀郎的聲音，主要是模仿刀郎歌聲的( )
a音速 b 音調(diào) c 響度 d 音色
5.用一張硬紙片在木梳上劃過，一次慢些，一次快些，則兩次所發(fā)出的聲音( )
a音調(diào)不同 b 響度不同 c 音色不同 d 三者都不同
6.男中音放聲歌唱，女高音輕聲伴唱，下列說法正確的是( )
a男中音響度大音調(diào)高 b 男中音響度小音調(diào)低
c女高音響度小音調(diào)低 女高音響度小音調(diào)高
聲音的特性教案設(shè)計篇十一
《聲音的特性》教案設(shè)計
【課題】
聲音的特性
【教材依據(jù)】
人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級物理第一章第三節(jié)
【教學(xué)設(shè)計思路及方法運(yùn)用】
本課是聲學(xué)中比較重要而且難度較大的一節(jié)課，對于“音調(diào)”“響度”和“音色”這三個概念的區(qū)分一直是初中物理教學(xué)的一個難點(diǎn)，物理概念的建立應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，要避免把概念直接灌輸和強(qiáng)加給學(xué)生。依據(jù)新課程理念，在本節(jié)課教學(xué)過程中，通過學(xué)生喜聞樂見的樂器將樂音的這三個特性展現(xiàn)給學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生主動探究的積極性，通過演示實(shí)驗(yàn)、師生討論、學(xué)生展示、閱讀理解、練習(xí)鞏固等多種教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，經(jīng)歷探究過程，體驗(yàn)探究樂趣，從而全方位實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識與技能
1、了解聲音的特性.
2、知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的音色不同.
二、過程與方法
1、經(jīng)歷“音調(diào)與頻率有關(guān)”、“響度與振幅有關(guān)”的探究實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解物理學(xué)的研究方法。
2、通過對樂音的感性認(rèn)識，產(chǎn)生探究樂趣，在研究中學(xué)習(xí)理論知識后，再用來解釋相關(guān)的自然現(xiàn)象，從整堂課的學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)和運(yùn)用物理知識的意義和方法。
三、情感態(tài)度與價值觀
1、感受物體發(fā)出聲音的豐富多彩，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)。
2、在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道聲音的三個特性，會加以區(qū)分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
音調(diào)和響度的區(qū)別
【實(shí)驗(yàn)器材】
演示用：手風(fēng)琴、口琴、豎笛、吉他、單擺
學(xué)生實(shí)驗(yàn)：個別同學(xué)自帶樂器
【其他教學(xué)資源】
多媒體教學(xué)設(shè)備及相關(guān)課件
【教學(xué)流程圖】
【板書設(shè)計】
三、聲音的特性
1、音調(diào)----聲音的高低----由頻率決定
頻率：物體在1s內(nèi)振動的次數(shù)。單位：hz
次聲波 人耳聽覺范圍 超聲波
20hz----0hz
2、響度----聲音的強(qiáng)弱----與振幅有關(guān)
振幅：物體振動的幅度。
3、音色----聲音的特色----與發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)課
1、組織教學(xué)：同學(xué)們好！今天能有這樣的機(jī)會跟大家一起學(xué)習(xí)我感到非常高興。但愿在這節(jié)課上，大家不但能學(xué)到知識，更能收獲快樂。
2、手風(fēng)琴演奏 學(xué)生隨琴聲模唱音階。
（手風(fēng)琴音域?qū)挘竭_(dá)高音區(qū)后學(xué)生難以跟上，活躍氣氛，激發(fā)興趣。）
提出問題：大家為什么跟不上了？（聲音太高了）
3、導(dǎo)出課題：對了，聲音是有“高、低”的區(qū)別的，在物理學(xué)里，我們就把聲音的高低叫做“音調(diào)”。（板書）
我們平常聽到的聲音是千差萬別的：小號聲高亢嘹亮，雙簧管甜美圓滑，小提琴柔和纖細(xì)，大提琴低沉渾厚……那么，聲音除了音調(diào)不同之外，還有哪些基本特性呢？讓我們進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)：（板書課題“三 聲音的特性”）
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、音調(diào)：
（1）剛才我們已經(jīng)感受到聲音是有高低的，我們這里所說的音調(diào)指的就是聲音的高低（板書）。
（2）為什么有些音高而有些音比較低呢？音調(diào)的高低是由什么決定的呢？讓我們一起來探究：
a.看一看：拆開手風(fēng)琴，取出一排簧片，學(xué)生觀察：有的簧片長，有的簧片短，它的排列很有規(guī)律。
b.試一試：用小刀撥動長短不同的簧片，仔細(xì)聽，發(fā)現(xiàn)長的簧片發(fā)出的聲音低，短簧片發(fā)出的聲音高。
c.演示：單擺的線越長，擺動得越慢。
d.提示：通過剛才的現(xiàn)象你聯(lián)想到了什么？
e.學(xué)生回答，老師引導(dǎo)，共同概括：音調(diào)由物體振動的頻率決定；頻率指物體在1s內(nèi)振動的次數(shù)。單位是hz（板書）
根據(jù)上述經(jīng)驗(yàn)：手風(fēng)琴的簧片越長越厚，振動時頻率 越慢 ，發(fā)出的聲音就 越低 ；相反，如果簧片越短越薄，振動時的頻率 越快 ，發(fā)出的聲音就會 越高 。
（3）驗(yàn)證：其它樂器能發(fā)出高低不同的音，也是這個道理嗎？
口琴：同手風(fēng)琴，簧片越長而厚，振動頻率越慢，發(fā)出的音越低。
豎笛：通過手指堵按不同的音孔改變空氣柱的長短，從而發(fā)出了高低不同的音。
吉他：要求學(xué)生彈幾個不同音調(diào)的音，其他同學(xué)觀察思考：他可以通過什么樣的方法來發(fā)出高低不同的音呢？（通過弦的長短或粗細(xì)以及松緊都行。可以聯(lián)想其它弦樂器：二胡調(diào)弦及演奏過程；小提琴與大提琴的區(qū)別等）
概括：管樂器、弦樂器，包括有些打擊樂器（如編鐘、木琴、架子鼓）都是通過改變發(fā)聲體的振動頻率來發(fā)出不同音調(diào)的音的。
（4）示波器：看看音調(diào)不同的音的振動情況。（多媒體演示）
（5）拓展：表現(xiàn)力非常豐富的鋼琴被人們稱為“樂器之王”，它有88個琴鍵，音域很寬，幾乎包含了音樂中使用的所有音。那么，有沒有比它的音更高或更低的音呢？
感受：20hz----20000hz的純音（多媒體播放）
老師概括：頻率在20hz----20000hz之間的音是人們的聽覺能夠感知到的聲音，如果頻率低于20hz,叫次聲波；高于20000hz,就叫超聲波，這兩種聲音是人耳聽不到的。（同時板書）
學(xué)生閱讀：課本p20第二、三、四段，了解超聲波和次聲波。
過渡：鋼琴的表現(xiàn)力豐富不僅僅是因?yàn)樗囊粽{(diào)范圍廣，還由于它的每個音在發(fā)聲時還有強(qiáng)弱的不同，鋼琴剛剛發(fā)明問世時它的英文名字叫“pianoforte”，就是強(qiáng)和弱的意思，那么音的強(qiáng)弱區(qū)別在物理學(xué)里叫什么呢？------響度
2、響度：
（1）響度，即聲音的強(qiáng)弱。（板書）
（2）響度與什么因素有關(guān)呢？
a. 學(xué)生演示：在吉他上用不同的力度撥動同一根琴弦。
b.引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)：響度與發(fā)聲體的`振幅有關(guān)。
師板書后演示口琴上響度不同的音，并告訴學(xué)生，在音樂教學(xué)以及生活中，人們所說的音量指的就是響度，以加深學(xué)生理解。
（3）練習(xí)加強(qiáng)：
①一位男低音歌手在放聲歌唱，另一位女高音歌手在為他輕聲伴唱，他們中 的音調(diào)高， 的響度大。
②有位同學(xué)在參加器樂比賽前，先要把二胡兩根弦的松緊度調(diào)節(jié)好，這個過程他是在調(diào)節(jié)琴弦發(fā)出聲音的 ；他演奏時摁著二胡弦的左手在上下不同的位置移動著是在改變聲音的 ，他右手拉弓時非常動情，用力時大時小，這又是在控制聲音的 。（選填“音調(diào)”或“響度”）。
提出新的問題：拉二胡的同學(xué)和另一位彈鋼琴的同學(xué)演奏了同一支曲子，可觀眾一聽便知道是哪種樂器在演奏，他們是靠什么辨別聲音的呢？
3、音色：
（1）游戲：猜樂器（學(xué)生現(xiàn)場演奏或多媒體播放不同樂器發(fā)出的聲音，讓其他學(xué)生辨認(rèn)）
（2）概括：你能聽出不同樂器的聲音，并不是依靠音調(diào)和響度，而是依據(jù)另一個聲音的特性，那就是“音色”。音色與發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)有關(guān)。不同人的發(fā)聲器官都有著一定的區(qū)別，所以發(fā)出的音色就不同。“小沈陽”能模仿其他歌手唱歌就是在模仿他們的音色。電子琴可以調(diào)出各種樂器的聲音也是靠模仿各種樂器的音色實(shí)現(xiàn)的。
三、檢測導(dǎo)結(jié)
1、鞏固練習(xí)：
2、反饋激勵：
3、結(jié)語：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起探究了音調(diào)和響度分別與什么因素有關(guān)，認(rèn)識了聲音的三個特性，感受到了多種樂器發(fā)出的優(yōu)美動聽的聲音，最后就讓我們在一段美妙的樂曲聲中再次感受一下不同音調(diào)、響度和音色的樂音帶給我們的聽覺享受吧。
（民樂欣賞）
謝謝大家的合作，祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，再見。
聲音的特性教案設(shè)計篇十二
八年級物理第三節(jié)聲音的特性教案
教學(xué)目標(biāo)：
(一)、知識與技能
1.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
2.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。
(二)、過程與方法
1.培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識。
2.初步體會探究中的設(shè)計實(shí)驗(yàn)與分析論證這兩個環(huán)節(jié)。
3. 通過做音調(diào)與頻率有關(guān)、響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。
(三)、情感、態(tài)度與價值觀
體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
音調(diào)、響度、音色的概念及其影響因素。
教學(xué)難點(diǎn)：
決定音調(diào)、響度的因素。
教學(xué)方法：
探究法、演示法。
教學(xué)用具：
鋼尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有細(xì)繩)、鐵支架、口琴、笛子、小提琴、錄音磁帶、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課
生活中我們接觸到的聲音各種各樣，千差萬別。其中有許多聲音讓我們感到悅耳、動聽。例如：音叉發(fā)出的聲音、人歌唱的聲音、各種樂器的演奏聲等，它們都是物體做規(guī)則振動時發(fā)出的聲音，物理學(xué)中把這類聲音叫做樂音。請同學(xué)們注意聽下面的歌曲(男低音獨(dú)唱曲、女高音獨(dú)唱曲)，比較這兩支歌曲的演唱風(fēng)格有什么不同?
提出問題：有的聲音聽起來音調(diào)高，有的聲音聽起來音調(diào)低，聲音為什么會有音調(diào)高低的不同呢?
二、新課教學(xué)
1、[探究]音調(diào)和頻率的關(guān)系。
每組的實(shí)驗(yàn)臺上備有鋼尺，請同學(xué)們想辦法使鋼尺發(fā)聲。
設(shè)計實(shí)驗(yàn)：把鋼尺緊壓在桌面上，一端伸出桌邊，撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音。
使鋼尺伸出桌邊的.長度短一些，注意觀察鋼尺振動發(fā)聲時振動得快慢及聲音的特點(diǎn)。
使鋼尺伸出桌邊的長度較長一些，再次撥動，注意要使鋼尺兩次振動的幅度大致相同，比較兩種情況下鋼尺振動得快慢和發(fā)出的音調(diào)。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較短時，鋼尺振動得較快，聲音尖而細(xì)。
當(dāng)鋼尺伸出桌邊的長度較長時，鋼尺振動得慢，聲音粗。
分析論證、得出結(jié)論：振動得較快，音調(diào)高;振動得慢，音調(diào)低。
2、請同學(xué)們閱讀教材20頁內(nèi)容，回答下面的問題：
[投影]
(1)頻率的物理意義是什么?什么叫頻率?
(2)在國際單位制中，頻率的單位是什么?
(3)物體振動得快慢、頻率跟音調(diào)的關(guān)系是什么?
(4)大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么?
(5)什么叫超聲波?什么叫次聲波?
3、[演示]觀察聲波的波形
簡單介紹示波器的作用：
在這里，我們要用示波器顯示聲波的波形。
(1)通過示波器觀察兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形，比較不同頻率的聲音的波形有什么差別。
(2)通過示波器觀察不同的男女同學(xué)發(fā)出聲音的波形，比較男女學(xué)生聲音的波形有什么不同?
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
(1)兩個頻率不同的音叉發(fā)出聲音的波形相似，但頻率高的音叉的波形要密一些。
(2)男、女學(xué)生聲音的波形不同，女同學(xué)的音調(diào)比男同學(xué)高，波形就密一些。
輕敲和重敲同一個音叉(即頻率相同的音叉)，音叉發(fā)聲的波形有什么不同?
輕敲音叉時，波形的幅度小;重敲音叉時，波形的幅度大。但兩種情況下，波形的疏密程度相同。
4、[想想議議]
振動會發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲?請同學(xué)們分組討論。
[師生共同活動，總結(jié)上述問題]
蝴蝶的翅膀一秒鐘振動不超過10次，蚊子的翅膀一秒鐘振動500～600次，由于蝴蝶的翅膀振動的頻率低于人耳能夠聽到的頻率范圍，當(dāng)然人耳聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音。而蚊子翅膀的振動頻率在人耳的聽頻范圍內(nèi)，人耳就能聽到蚊子翅膀振動發(fā)出的聲音。
5、提出問題：聲音有音調(diào)的不同，也有強(qiáng)弱的不同。物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫做響度。響度也就是我們平常所說的聲音的大小。怎樣才能使物體振動發(fā)出的聲音更響?
猜想與假設(shè)：應(yīng)該使物體振動的幅度大一些。
設(shè)計實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
(1)音叉發(fā)出聲音的響度小，乒乓球被彈開的幅度小，音叉振動的幅度小;音叉發(fā)出聲音的響度大，乒乓球被彈開的幅度大，音叉振動的幅度大。
(2)通過上面的探究活動可知，響度跟發(fā)聲體振動的幅度有關(guān)，物體振動的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度越大。
物體振動的幅度叫振幅。物體的振幅越大，聲音的響度就越大。實(shí)際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越小，響度越小。(可以向?qū)W生簡單介紹原因：因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^程中，越到遠(yuǎn)處越分散。)
[演示]音調(diào)和響度的關(guān)系
討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高?哪個響度大?
6、頻率的高低決定聲音的音調(diào)。但是不同的物體發(fā)出的聲音，即便音調(diào)相同，我們還是能夠分辨它們。這表明在聲音的特征中還有一個因素是十分重要的，它就是音色。
物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.樂音的三個特征：音調(diào)、響度和音色。
2.音調(diào)是由發(fā)聲體振動的頻率決定的。
3.響度是由發(fā)聲體的振幅決定的。
4.不同的發(fā)聲體具有不同的音色。
聲音的特性教案設(shè)計篇十三
科教版八年級物理上冊第一章《聲音的特性》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
● 了解聲音的特性
● 知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關(guān);響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān);不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
2.過程與方法
● 通過做音調(diào)與頻率有關(guān)響度與振幅有關(guān)的試驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。
3.情感態(tài)度和價值觀
● 體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
● 讓學(xué)生在探究中體會和總結(jié)出對音調(diào)、響度、音色概念的理解及其相關(guān)因素。
● 本節(jié)中出現(xiàn)的名詞：樂音、音調(diào)、頻率、超聲波、次聲波、響度、振幅、音色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
● 引導(dǎo)學(xué)生在動手中動腦。
● 學(xué)會自我構(gòu)建知識體系。
【教學(xué)方法】
探究法、演示法、討論法。
【教學(xué)用具】
鋼鋸條(25根)，示波器、吉他、笛子、小鼓、鐵架臺、音叉、乒乓球、細(xì)繩。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)過程】
引課
世界上的聲音千差萬別、各種各樣：有悅耳動聽，使人心情愉快的樂音(如：音樂廳的演奏，歌唱家的歌唱);也有嘈雜刺耳，令人厭煩的噪聲(如剎車時的摩擦聲、打磨工件的聲音、電鉆的.聲音)。今天我們一起來研究樂音的特性。
新課教學(xué)
1.3聲音的特性(板書)
樂音：是物體作規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
但同是樂音，有的調(diào)子高，有的調(diào)子低，有的聲音大，有的聲音小，這是怎么回事呢?
既然聲音是由振動著的物體發(fā)出的，我們會這樣猜想：聲音的差別必然跟物體的振動情況有關(guān)，是不是這樣呢?
[師演示]：請聽：用吉他彈幾個不同的音。
提問：你感覺有什么不同?
(生)回答：聲音的高低不一樣。
我們先來研究聲音的高低與振動的關(guān)系：
一、音調(diào)──聲音的高低。(板書)
讓我們一起來探究：[生分組試驗(yàn)]
物品：鋼鋸條，記錄表格。
過程：把鋼鋸條緊壓在桌邊上，(1)將鋸條1/5伸出桌外;(2)將鋸條1/3伸出桌外;(3)將鋸條1/2伸出桌外，使其振動發(fā)聲。
操作關(guān)鍵：(1)按鋸條的手要用力壓緊。(2)使鋸條兩次振動的幅度大致相同。
觀察：鋸條伸出桌外長短不同時：振動快慢情況?發(fā)出聲音的特點(diǎn)?
實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請?zhí)畋怼?/p>
鋸條伸出長度振動快慢聲音高低
伸出1/5最快最高
伸出1/3較快較高
伸出1/2慢最低
我的結(jié)論 振動的越快 發(fā)出的聲音越高(音調(diào)越高)。
同學(xué)們，剛剛的探究活動很成功，讓我們一起為同學(xué)們成功的合作及探究鼓掌加油!
我們得到的結(jié)論是：物體振動的越快，發(fā)出聲音的音調(diào)越高。
聲音的特性教案設(shè)計篇十四
《聲音的特性》優(yōu)秀教案設(shè)計
一、教材分析
（一）教材特點(diǎn)
“聲音的特性”是人教版的物理實(shí)驗(yàn)教材八年級上冊第一章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生與傳播的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來認(rèn)識聲音，了解聲音的豐富多彩，是聲現(xiàn)象中非常重要的一部分內(nèi)容。音調(diào)、響度、音色等概念貼近生活，學(xué)生對此并不陌生，并且較感興趣，但缺乏較理性的認(rèn)識，在實(shí)踐中往往不易區(qū)分它們。為了引導(dǎo)學(xué)生有效有趣地學(xué)習(xí)，教材突出了以下幾個思路：
（1）突出學(xué)生探究活動。本節(jié)安排兩個難度不大的探究―――音調(diào)和響度分別由什么因素決定，充分給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)過程的機(jī)會。
（2）注重聯(lián)系實(shí)際，從生活到物理，從物理到社會。聲音的不同特征生活中隨處體現(xiàn)，探究器材隨手可得，使學(xué)生感覺物理就在身邊，生活即是物理。
（3）注重中華文化、人類文化精神的熏陶。二胡、長笛、簫都是我國特有的樂器，尤其是編鐘更是民族樂器中的瑰寶，使學(xué)生在了解知識的同時，更感受到了祖國文化的博大精深。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
（1）了解聲音的三個特征：
（2）知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
（3）知道不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。
2、過程與方法
通過做音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)和響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)研究物理學(xué)的方法。
3、情感態(tài)度和價值觀
體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛祖國文化。
（三）教學(xué)重點(diǎn)
探究音調(diào)、響度分別與什么因素有關(guān)？
（四）教學(xué)難點(diǎn)
了解音調(diào)、響度、音色的含義，能區(qū)分它們；理解頻率和它的單位赫茲的含義。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在生活中、小學(xué)階段、音樂課上或多或少了解到聲音有不同特性，也聽說過超聲波、次聲波，見過不同樂器，但大都停留在感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，缺乏更深一層的較為理性的認(rèn)識。他們有進(jìn)一步探究聲音特性的欲望，渴望了解樂器發(fā)出不同聲音的原理，但由于基礎(chǔ)概念的不足和探究方法不熟悉，迫切需要老師的幫助和指點(diǎn)。
三、教法設(shè)計和學(xué)法指導(dǎo)
主動性、獨(dú)立性、體驗(yàn)性、問題性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的重要特征。根據(jù)教材要求和學(xué)生特點(diǎn)，本節(jié)課在探究音調(diào)、響度概念時，采用教師指導(dǎo)下的探究性教學(xué)方法。在教學(xué)中教師應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)合適情境，激發(fā)學(xué)生的問題意識，并引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生歸納、理解，使剛剛接觸物理的學(xué)生既發(fā)揮自主性又不失盲目性。對概念理解和辨析采用實(shí)驗(yàn)和多媒體結(jié)合的手段。此外，學(xué)生可通過討論、閱讀、實(shí)驗(yàn)等手段來主動學(xué)習(xí)，體驗(yàn)過程，解決基本問題，并能簡單應(yīng)用。在此過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識這兩個超脫于知識載體以外的主要素質(zhì)。
四、教學(xué)用具
多媒體、音叉、鋼皮尺、示波器、鼓、口琴、乒乓球等。
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo) 入
（實(shí)驗(yàn)演示觀察，設(shè)置情境引入。）
物理問題來源于對生活現(xiàn)象的觀察和體驗(yàn)，為了讓學(xué)生更真實(shí)地感知聲音的豐富性，可設(shè)置下列情境引入。
演示：我們周圍充滿著許多有趣的聲音，大家能辨別以下分別是什么聲音嗎？（多媒體播放幾種動物聲音和火車等聲音。）
（學(xué)生一一辨別）
追問：你是根據(jù)什么來辨別這些聲音的？（聲音的高低、音色甚至長短等。）
引入：這說明聲音有各種不同的特性。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個課題。（投影課題）
（二）音 調(diào)
（播放一段含有女高音和男低音的音像。）
提問：女高音和男低音歌唱家演唱的聲音各有什么特點(diǎn)？
在上述基礎(chǔ)上歸納聲音的高低叫音調(diào)，女高音音調(diào)高，男低音音調(diào)低。
用口琴吹出不同音調(diào)的聲音，讓學(xué)生辨析音調(diào)高低。既鞏固概念，也為下面探究音調(diào)與什么有關(guān)打下基礎(chǔ)。
（師生實(shí)驗(yàn)探究，啟發(fā)深入理解。）
由于剛接觸物理的初二學(xué)生探究基礎(chǔ)較低，不易猜想音調(diào)與振動頻率的關(guān)系，這里采用問題啟發(fā)式探究。通過設(shè)置一系列具體問題，讓學(xué)生在解決系列小問題的同時不知不覺完成探究過程，體驗(yàn)和學(xué)習(xí)探究方法。
（1）你能使身邊的鋼皮尺發(fā)出不同音調(diào)嗎？
學(xué)生紛紛嘗試。請兩名同學(xué)上臺演示。
（2）你們發(fā)現(xiàn)鋼皮尺發(fā)出的.音調(diào)與什么有關(guān)？
（學(xué)生很可能回答與鋼皮尺伸出桌子的長短有關(guān)系，教師這時應(yīng)充分肯定學(xué)生，保持他們探究的積極性，但要進(jìn)一步啟發(fā)和點(diǎn)撥。）
（3）繼續(xù)仔細(xì)觀察鋼皮尺伸出部分的長度變化時，尺的振動情況有何不同？
學(xué)生在教師啟發(fā)引導(dǎo)下完成探究，找出初步規(guī)律：音調(diào)與物體振動快慢有關(guān)。
教師應(yīng)趁熱打鐵，引入本節(jié)的難點(diǎn)概念―――頻率，講解頻率、頻率單位赫茲的含義，并投影結(jié)論：音調(diào)由振動頻率決定，頻率越高，音調(diào)越高。
體驗(yàn)規(guī)律：用手觸摸聲帶，一起唱“1”、“2”、“3”、“4”、“5”……感覺聲帶振動頻率的高低和音調(diào)高低之間的關(guān)系。
（多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)用拓展知識。）
啟發(fā)：（單手前后甩動，問學(xué)生聽到聲音了嗎，大膽想象一下，如何改進(jìn)有可能聽到手揮動發(fā)出的聲音。）看來人耳能聽到的聲音還必須滿足一定的條件。還有什么聲音人耳也聽不見呢？請大家閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，弄清人耳能聽見的聲音的頻率范圍，以及一些動物的聽覺范圍。
學(xué)生帶著問題有目的地閱讀并且了解超聲波和次聲波的含義。
為了拓展視野，體現(xiàn)主動、合作的學(xué)習(xí)精神，可以安排一個交流討論：說說你所知道的關(guān)于超聲波和次聲波的知識。（可以用多媒體播放有關(guān)的圖片或者音像。）
思考和鞏固：為什么我們聽不見蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？
“觀察”聲音：剛才我們不但用耳朵聽見聲音，還用手觸摸了聲音，你相信我們還能用眼睛來“看”聲音嗎？（演示把音叉發(fā)出的聲音信號輸入到示波器，觀察其聲音的波形，再將男女同學(xué)聲音信號輸入比較波形，只要能看出音調(diào)高的聲音波形比較密即可。）
由于示波器上波形停留時間短，不容易進(jìn)行比較，可以采用實(shí)驗(yàn)和多媒體結(jié)合的手段，把波形圖描繪下來，制成靜態(tài)圖片進(jìn)行比較。這部分教學(xué)活動通過自學(xué)、交流、演示等各種方式開展，不但讓大家拓展了聲音的知識，開闊了眼界 （尤其是示波器對學(xué)生來講很新奇），而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使他們覺得物理很有趣，很有用，也很神奇。
（三）響 度
引入概念；由多媒體演示并介紹響度含義。
探究概念：響度與什么因素有關(guān)？（通過教師指導(dǎo)下的系列問題進(jìn)行啟發(fā)式探究。）
（1）如何讓音叉發(fā)出的聲音更響？（用力敲打音叉）
（2）用肉眼直接觀察容易看出音叉很響與不太響時振動情況有何不同嗎？
（3）給你一個乒乓球，能設(shè)法顯示音叉的振動情況嗎？乒乓球彈開幅度大說明什么？（教會學(xué)生觀察微量變化的方法）
（4）做上述實(shí)驗(yàn)，使音叉發(fā)出不同響度聲音，有什么發(fā)現(xiàn)？
投影結(jié)論：響度由振幅決定，振幅越大，響度越大。
（5）你還有其他方法來驗(yàn)證你的結(jié)論嗎？
這是一個具有一定開放性的問題，最好允許學(xué)生多討論一會，讓學(xué)生在探究過程的自主性、多樣性方面可以有更多的發(fā)揮余地。
有時間的話可以觀察不同響度的聲音的波形。
（四）音 色
主要從兩個環(huán)節(jié)來展示：
（1）音色含義：新課程理念不追求音色概念的嚴(yán)密性、深刻性，只要求學(xué)生知道有音色這個特征，能根據(jù)音色辨別聲音。這樣要求更符合初中生重感性的認(rèn)知規(guī)律?？捎枚嗝襟w播放小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，辨認(rèn)同一個旋律分別是哪種樂器演奏的，指出分辨聲音主要根據(jù)音色，并投影：能反映不同物體發(fā)出聲音不同的特征叫音色。這種注重體驗(yàn)和感受的學(xué)習(xí)既增長了音樂知識又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
（2）用示波器觀察不同樂器發(fā)出聲音的音色
觀察同樣音調(diào)和響度、不同音色的聲音，它們的大體波形相同，只有一些細(xì)微的附加振動有所不同。
從知識層次看，本節(jié)要求基本結(jié)束，學(xué)生對音調(diào)、響度、音色這聲音三大特性有了常識性了解。為拓展視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，本節(jié)課還安排了科學(xué)世界“樂音和樂器”，讓學(xué)生了解我國民族樂器和其他樂器。
多媒體展示“樂音和樂器”片斷。
六、教學(xué)小結(jié)和反饋延伸
（1）通過多媒體展示本節(jié)課要點(diǎn)。（有時間可讓學(xué)生小結(jié)）
（2）播放編鐘樂曲，討論為什么編鐘能發(fā)出不同音調(diào)的聲音。
總結(jié)：不同音調(diào)、響度、音色的聲音組合起來，構(gòu)成了豐富多彩的聲音世界。讓我們在這動人的樂曲聲中結(jié)束本課。
（多媒體播放優(yōu)美音樂）
七、板書設(shè)計
由多媒體打出。
八、課外拓展
用錄音機(jī)錄下一段自己的聲音和同學(xué)一起聽。你覺得放出來的聲音和自己的聲音一樣嗎？別的同學(xué)認(rèn)為一樣嗎？想想看，這是為什么。
鞏固知識和培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力和課外鉆研、查閱資料的習(xí)慣。
點(diǎn)評：這一節(jié)教學(xué)設(shè)計突出了觀察和實(shí)驗(yàn)的多種形式在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。
先以觀察演示實(shí)驗(yàn)的形式引入聲音具有高低、強(qiáng)弱等特性，讓學(xué)生充分感知、體驗(yàn)生活中對聲音“高低”說法存在兩種不同的意義。關(guān)于音調(diào)的教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)探究的形式，讓學(xué)生認(rèn)識鋼皮尺的長短對音調(diào)的影響，引導(dǎo)他們逐步理解音調(diào)由振動快慢決定這一本質(zhì)規(guī)律，并借助多媒體直觀演示實(shí)驗(yàn)所不易展示的現(xiàn)象，進(jìn)一步應(yīng)用和拓展知識。響度的教學(xué)注重對實(shí)驗(yàn)設(shè)計原理的認(rèn)識，音色的教學(xué)主要是通過實(shí)驗(yàn)演示和媒體播放豐富感知，突出在情意目標(biāo)方面的教育功能。
可以說，整堂課就是以實(shí)驗(yàn)為主線貫穿教學(xué)過程的始終，各環(huán)節(jié)有所側(cè)重地全面落實(shí)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)。
聲音的特性教案設(shè)計篇十五
初二物理試題：聲音的特性
聲音的特性單元檢測題(含答案)
1.人耳聽到聲音的物理過程：發(fā)聲體振動聲音在介質(zhì)中以_______形式傳播人耳接收到聲波引起_______。事實(shí)上人聽到聲音是由兩條路線傳入內(nèi)耳的，即空氣傳導(dǎo)和_______。
2.樂音的三個特征是_______、_______和音色。音色是聽覺所感受到的聲音的特色，它是由物體本身決定，人們根據(jù)_______能夠辨別不同的樂器或不同的人。
3.音調(diào)是反映聲音的_______。音調(diào)跟發(fā)聲體振動的_______有關(guān)，頻率越高，音調(diào)_______。
4.響度表現(xiàn)為聲音的_______。響度跟發(fā)聲體的_______和距離_______有關(guān)，振幅越大，響度_______，距離發(fā)聲體越遠(yuǎn)，響度_______。
二、課堂互動
活動1：體驗(yàn)與思考：
手耳并用。請利用手邊的器材(包括老師提供的器材及學(xué)生自帶的樂器)來發(fā)出盡可能多的聲音，仔細(xì)傾聽，嘗試用不同的形容詞來描述聲音的不同，并展示自己的做法。小組合作填寫下面的空。
有的聲音_______，有的聲音_______，有的聲音_______，有的聲音_______，有的聲音_______，有的聲音_______，有的聲音_______等等。
小組討論：聲音的音調(diào)是指上面的哪些?聲音的響度是指上面的哪些?總結(jié)一下音調(diào)和響度的定義。
音調(diào)：___________________________________;
響度：___________________________________;
聲音為什么會有不同呢?研究問題要追根求源，從本質(zhì)入手?；貞洠郝曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的?物體的振動會有什么不同呢?用手勢相互之間來表示表示。有的振動_______，有的振動_______，有的振動_______，有的振動_______。
振動是怎樣決定聲音的響度、音調(diào)的呢?下面我們來探究：
知識點(diǎn)(一)音調(diào)
探究1：音調(diào)與什么因素有關(guān)
【猜想與假設(shè)】請大膽猜想：
___________________________________;
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
先分組實(shí)驗(yàn)，思考后回答問題
將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動。注意使鋼尺兩次振動幅度大致相同。
比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和發(fā)生音調(diào)，音調(diào)的高低與什么有關(guān)，有什么關(guān)系?
相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律?
總結(jié)：聲音的音調(diào)與什么有關(guān)?它們之間的關(guān)系是什么?
___________________________________;
___________________________________;
活動2：閱讀課本19-20頁音調(diào)部分回答下列問題
問題1.什么叫頻率?頻率的物理意義是什么?
問題2.在國際單位制中，頻率的單位是什么?簡稱：符號：
問題3.物體振動得快慢、頻率跟音調(diào)的 關(guān)系是什么?
問題4.大多數(shù)人能夠聽到的頻率范圍是什么?
問題5.什么叫超聲波?什么叫次聲波?
問題6.生活中你對超聲波、次聲波了解多少?能說出它們的一些用處嗎?
思考1：振動會發(fā)出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲?
___________________________________;
知識點(diǎn)(二)響度
探究2：響度與什么因素有關(guān)
【猜想與假設(shè)】
___________________________________;
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】參考課本21頁探究，請利用手中的器材，使它們發(fā)出不同響度的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動有什么不同?
___________________________________;
相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律?
總結(jié)：聲音的響度與什么有關(guān)?它們之間的關(guān)系是什么?
___________________________________;___________________________________;
拓展1：振幅是確定響度的唯一因素嗎?
實(shí)際中，響度還跟聽者與發(fā)聲體的距離有關(guān)。距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越小，響度越小。(因?yàn)槁曇粼趥鞑ミ^程中，越到遠(yuǎn)處越分散。)
拓展2：日常用語中聲音的高低有時指音調(diào)，有時指響度，含義不是唯一的。
例如，合唱時有人說那么高的音我唱不上去或那么低的音我唱不出來，這里的高低指的是音調(diào);而引吭高歌低聲細(xì)語里的高低指的卻是聲音的響度。物理學(xué)中的用語要求清楚準(zhǔn)確，含義惟一，不能產(chǎn)生歧義(音：qy)，所以在物理語言中，聲音的高低只用來描述音調(diào)，而用聲音的大小來描述響度。
活動3：播放錄音：蚊子和老黃牛的叫聲。
討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高?哪個響度大?
___________________________________;
練習(xí)1：一個男低音放聲歌唱，一位女高音輕聲伴唱，誰的音調(diào)高?誰的響度大?
知識點(diǎn)(三)音色
探究3：聲音的特性之三──音色
活動4：耳朵辨樂器。
播放錄音：梁祝1(古箏演奏)梁祝2(二胡演奏)
同學(xué)們辨別是何種樂器演奏的，___________________________________;
活動5：耳朵辨人。
請后面的兩名同學(xué)讀屏幕上的句子：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?，請前面的同學(xué)說出朗讀者的名字。
請同學(xué)們討論，我們?yōu)槭裁茨軌騾^(qū)分不同的樂器的聲音，不同人發(fā)出的聲音?
___________________________________;
物理上，把不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色叫音色(musicalquality)。
總結(jié)：音色與什么因素有關(guān)?
音色和發(fā)聲體的、有關(guān)
活動6：按照p23想想做做，先想一想，后做一做。
點(diǎn)撥：用錄音機(jī)錄下自己的聲音并播放,自已聽起來不像是本人所發(fā)出聲音。這是因?yàn)殇浺魴C(jī)錄下的說話聲是通過空氣傳播的。我們聽自己發(fā)出的聲音,主要是通過骨傳導(dǎo)的方式來傳遞的。由于空氣和骨頭是不同的介質(zhì),所傳播聲音的音色發(fā)生改變,聽起來感覺也就不一樣了。
活動6：閱讀科學(xué)世界，了解樂音和樂器
課堂小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)到了什么?
1、聲音的音調(diào)與什么有關(guān)?它們之間的關(guān)系是什么?
___________________________________;
2、聲音的響度與什么有關(guān)?它們之間的關(guān)系是什么?
___________________________________;
3、音色與什么因素有關(guān)?
___________________________________;
三、達(dá)標(biāo)檢測
1、請解釋下面幾句話中的聲音各指的是聲音的哪個特征?
(1)對不起，請您講話聲音高一點(diǎn)(2)李寧唱歌的聲音真好聽()
(3)電鋸發(fā)出的聲音很尖，很刺耳()
2、有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人根據(jù)蜜蜂飛行時發(fā)出的聲音就可以判斷蜜蜂是采了花粉回來還是出去尋花源，是因?yàn)槊鄯滹w行時翅膀振動發(fā)出的聲音的()不同。
a.音調(diào) b.響度 c.音色 d.都不是
3、用小木槌輕敲與重敲同一鑼面時，音調(diào)、響度、音色中發(fā)生變化的是______________，不發(fā)生變化的是______________。
4、寓言故事中的兔乖乖聽見說話和敲門聲之后，根據(jù)什么沒有 將門打開()
a.說話聲的響度 b.說話聲的音調(diào)
c.說話聲的音色 d.敲門聲音的不同
5、拿一張硬紙片，把它的一頭伸進(jìn)自行車輪的輻條中間，然后轉(zhuǎn)動車輪，就會聽到紙片振動發(fā)出的聲音。當(dāng)減慢車輪轉(zhuǎn)速 時，你能聽到()
a.音調(diào)變高 b.音調(diào)變低 c.響度變大 d.響度變小
6.我們能聽到蜜峰飛行發(fā)出的聲音，卻聽不到蝴蝶飛行發(fā)出的聲音，這是由于它們發(fā)出聲音的()
a.音色不同b.音調(diào)不同 c.響度不同d.振幅不同
7.用吉他和笛子同時演一支曲譜，一聽聲音就能區(qū)分別是吉他聲還是笛子 聲，這是因?yàn)榧偷炎勇暤?)
a.音色不同b.音調(diào)不同c.響度不同d.音色和音調(diào)都不同
8.一名男低音歌手正在放聲歌唱，為他輕聲伴唱的是位女高音，下列說法中正確的是()
a.男歌手的響度大，女歌手的音調(diào)高 b.男歌手的響度大，女歌手的音調(diào)低
c.男歌手的音調(diào)高，女歌手的響度大 d.他們的響度一樣大
9.養(yǎng)蜂人分辨蜜蜂是飛去采蜜，還是采蜜回來，根據(jù)是()
a.蜜蜂翅膀振動的頻率b.蜜蜂翅膀振動的振幅
c.蜜蜂翅膀振動的多少 d.蜜蜂翅膀振動的數(shù)量
10.關(guān)于聲音，下列說法錯誤的是()
a.頻率越大，響度越大 b.頻率越大，音調(diào)越高
c.不同發(fā)聲體它們的音色不同 d.振幅越大，響度越大
四、走進(jìn)中考：
1.(201x年寧夏)如圖1所示，在四個完全相同的玻璃杯內(nèi)裝有質(zhì)量不等的同種葡萄酒，用大小相同的力敲擊四個玻璃杯，會發(fā)出不同的聲音。這不同的聲音主要是指聲音的()
a.音調(diào)b.振幅
c.音色d.響度
2.(201x年上海)使用mp3時，調(diào)節(jié)音量按鈕是為了改變聲音的()
a.響度b.音調(diào)c.音色d.頻率
3.(201x年廣州市)根據(jù)下圖所給信息，判斷下列說法正確的是()
a.蝙蝠可以發(fā)出頻率為400hz的聲音
b.人能聽到蝙蝠發(fā)出的所有頻率的聲音
c.人聽覺頻率范圍比人發(fā)聲頻率范圍要大
d.15hz的聲音只要振幅足夠大，人耳是能聽到的
走進(jìn)中考參考答案
1.a2.a3.c
物理網(wǎng)初中頻道
聲音的特性教案設(shè)計篇十六
【教學(xué)目標(biāo)】
1．知識與技能
● 了解聲音的特性。
● 知道樂音的音調(diào)跟發(fā)音體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)音體的振幅有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
2．過程與方法
● 通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)”、“響度與振幅有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理學(xué)研究問題的方法。
3．情感態(tài)度和價值觀
● 體會現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學(xué)，熱愛生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】
● 讓學(xué)生在探究中體會和理解音調(diào)、響度和音色。
● 通過實(shí)驗(yàn)探究音調(diào)、響度與什么因素有關(guān)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
● 音調(diào)與響度的區(qū)分
【教材分析】
教材將聲音的特性按照音調(diào)、響度、音色的順序進(jìn)行講授。但是，生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)往往將“音調(diào)”和“響度”兩個概念混同起來。本人考慮到響度比音調(diào)在日常生活中更容易接觸到，而且響度比音調(diào)更加好理解一些。在排除響度的干擾之后，音調(diào)更加容易理解一些，因此將課本中二者的順序顛倒了一下，將知識的處理由易到難。
【學(xué)情分析】
聲音的知識可以幫助我們解決日常生活中許多的問題，解決這些問題的關(guān)鍵在于這些發(fā)聲體所發(fā)出聲音的特性各不相同。但是學(xué)生對于聲音的特性的有關(guān)知識（尤其是音調(diào)和響度）十分模糊，甚至存在錯誤理解。而本節(jié)課能否完成教學(xué)任務(wù)就看能否順利改正學(xué)生的錯誤理解，真正理解音調(diào)和響度。
此外，隨著素質(zhì)教育的深入，學(xué)生也向著多方向發(fā)展，擁有樂器演奏等多方面的才能。本節(jié)課可以讓學(xué)生自帶部分樂器供課堂探究之用，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)資源】
大小木魚、大小銅镲、大小銅鑼、大小鼓、大小音叉、敲打木槌、鋁板琴、學(xué)生自帶樂器（吉他、豎笛等）、乒乓球、鐵架臺、示波器。
（說明：以上器材可從學(xué)校音樂器材室中尋找，也可用其他樂器代替）
【教學(xué)過程】
一、課題引入
同學(xué)們，前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了聲音的產(chǎn)生和傳播，了解了人耳是怎樣聽到聲音的。下面讓我們一起來欣賞大自然中的一些美妙的聲音吧?。úシ配浺簦?/p>
請學(xué)生提出想要知道的有關(guān)聲音的問題。將學(xué)生提出的問題進(jìn)行整理、分類，抽取與聲音的特性有關(guān)的問題作為本節(jié)探究的內(nèi)容，從而引出課題。
板書：
課題：§3．2 聲音的特性
二、新課教學(xué)
（一）手耳并用
請學(xué)生利用手邊的器材（包括老師提供的器材及學(xué)生自帶的樂器）來發(fā)出盡可能多的聲音，仔細(xì)傾聽，嘗試用不同的形容詞來描述聲音的不同，并展示自己的做法。
生1：聲音有大小不同。用力敲銅鑼，聲音大；輕敲，聲音小。
生2：有的聲音低沉，有的聲音尖銳。敲大鼓，聲音低沉；用同樣大小的力敲小鼓，聲音尖銳。
生3：有的聲音渾濁，有的聲音清脆。敲大木魚，聲音渾濁；用同樣大小的力敲小木魚，聲音清脆。
生4：聲音有強(qiáng)弱不同。用力敲銅鑼，聲音強(qiáng)；輕敲，聲音弱。
生5：…………
教師將學(xué)生的回答進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生用專門的物理術(shù)語表示聲音的不同。
板書：
聲音
響度：表示聲音的強(qiáng)弱 （大?。?/p>
音調(diào)：表示聲音的高低 （尖銳或低沉，清脆或渾濁）
聲音為什么會有強(qiáng)弱、高低的不同呢？研究問題要追根求源，從本質(zhì)入手。請同學(xué)們回憶：聲音是怎樣產(chǎn)生的？
學(xué)生回答：一切發(fā)聲的物體都在振動。繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：物體的振動會有什么不同？
教師演示：手來回擺動的動作。學(xué)生觀察，總結(jié)振動有哪些不同。
與前面聲音的不同對應(yīng)。
板書：
聲音 振動
響度：聲音的強(qiáng)弱（大小） 振幅：振動的幅度
音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁） 頻率：振動的快慢
振動是怎樣決定聲音的響度、音調(diào)的呢？
（二）探究響度與什么因素有關(guān)：
【猜想與假設(shè)】響度可能與什么因素有關(guān)？
學(xué)生猜想響度可能與振幅有關(guān)，有的學(xué)生猜想響度可能與頻率有關(guān)。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
請同學(xué)們利用手中的器材，使它們發(fā)出不同響度的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動有什么不同？
相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？
學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)
【成果展示與總結(jié)】
學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。
生1：用力敲銅鑼，鑼面振幅大，響度大；輕敲，鑼面振幅小，響度小。
你是怎樣比較出鑼面振動幅度的大小的呢？
生1：將手指輕輕接觸正在發(fā)聲的鑼面，手指振動越強(qiáng)烈說明鑼面振幅越大，振動輕微說明振幅越小。
有其他更直觀的反映方法嗎？
生2：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的鑼面，乒乓球被彈開的高度反映了鑼面振動幅度的大小。
肯定學(xué)生的回答，點(diǎn)出該物理研究的方法并板書：轉(zhuǎn)化法。
還有其它的做法嗎？
生3：將系在細(xì)繩上的乒乓球接觸正在發(fā)聲的音叉，乒乓球被彈開的高度反映了鑼面振動幅度的大小。
用力敲音叉，音叉振幅大，響度大；輕敲，音叉振幅小，響度小。
板書：（將響度與振幅用箭頭聯(lián)系起來）
響度：聲音的強(qiáng)弱（大?。┱穹赫駝拥姆?/p>
振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小
（三）探究音調(diào)與什么因素有關(guān)：
【猜想與假設(shè)】音調(diào)可能與什么因素有關(guān)
學(xué)生猜想音調(diào)可能與頻率有關(guān)。
引導(dǎo)學(xué)生分析，要研究音調(diào)與頻率的關(guān)系，必須使振幅一定，即用大小相同的力使物體發(fā)聲。對學(xué)生進(jìn)行“控制變量法”的研究方法教育。
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
請利用手中的器材，使它們發(fā)出不同音調(diào)的聲音，并觀察發(fā)聲體的振動有什么不同？
相互交流，看能不能總結(jié)出規(guī)律？
學(xué)生分小組探究，教師巡視指導(dǎo)
【成果展示與總結(jié)】
學(xué)生邊展示，邊總結(jié)。
生1：用木槌敲小木魚，聲音清脆，音調(diào)高；用同樣的力敲大木魚，聲音渾厚，音調(diào)低。
生2：用木槌敲小音叉，聲音清脆，音調(diào)高；用同樣的力敲大音叉，聲音渾厚，音調(diào)低。
生3：用手指撥動吉他同一根琴弦，手指靠上時，音調(diào)低；用同樣的力撥，手指靠下時，音調(diào)低。
生4：……
生5：……
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，用同樣的力敲大小木魚時，它們的振動頻率有何不同？
教師以生活實(shí)例做比喻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析：
大個子同學(xué)與小個子同學(xué)跑步時，他們蹬腿的頻率如何？能將這個現(xiàn)象與我們剛才的實(shí)驗(yàn)類比嗎？
學(xué)生總結(jié)出：
大個發(fā)聲體振動頻率慢，音調(diào)低；小個發(fā)聲體振動頻率快，音調(diào)高。
同一琴弦，振動部分越長，振動頻率慢，音調(diào)低；振動部分越短，振動頻率快，音調(diào)高。
教師演示：將鋼筆帽和鋼筆管拆下，分別吹。讓學(xué)生比較音調(diào)的高低，并分析。
吹氣時，鋼筆帽和鋼筆管中的空氣柱振動發(fā)聲。帽內(nèi)空氣柱短，振動頻率快，聲音尖銳，音調(diào)高。管內(nèi)空氣柱長，振動頻率慢，聲音低沉，音調(diào)低。
板書：（將音調(diào)與頻率用箭頭聯(lián)系起來）
音調(diào)：聲音的高低（尖銳或低沉，清脆或渾濁）頻率：振動的快慢
頻率低，音調(diào)低；頻率高，音調(diào)高。
演示：觀察聲音的波形
將音叉發(fā)出的聲音信號輸入到示波器上，觀察不同頻率的音叉聲音的波形。再將男女同學(xué)的聲音信號輸入，比較它們的差異。
聽一聽、議一議：
播放錄音：蚊子和老黃牛的叫聲。
討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個音調(diào)高？哪個響度大？
（四）探究聲音的特性之三──音色
游戲：
（1）耳朵“辨”樂器。播放錄音：梁祝1（古箏演奏） 梁祝2（二胡演奏）
同學(xué)們辨別是何種樂器演奏的
教師介紹：不同的樂器演奏音調(diào)和響度相同的曲子，聲音各有特色，我們稱之為音色不同。
（2）耳朵“辨”人。
請后面的兩名同學(xué)讀屏幕上的句子：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”，請前面的同學(xué)說出朗讀者的名字。
引導(dǎo)學(xué)生了解：不同人，聲音各有特色，我們也稱之為音色不同。
板書：
音色：聲音的特色。不同樂器，音色不同；不同人，音色不同。
教師介紹：不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同發(fā)出的聲音的音色也就不同。
（五）自己閱讀教材，還能學(xué)到些什么？
讓學(xué)生自學(xué)頻率的概念、單位、超聲波、次聲波等知識，并進(jìn)行展示與交流。
想想議議：
為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？
（六）課堂練習(xí)：
1、請解釋下面幾句話中的“聲音”各指的是聲音的哪個特征？
（1）對不起，請您講話聲音高一點(diǎn)（ ）
（2）李寧唱歌的聲音真好聽（ ）
（3）電鋸發(fā)出的聲音很尖，很刺耳（ ）
2、有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂人根據(jù)蜜蜂飛行時發(fā)出的聲音就可以判斷蜜蜂是采了花粉回來還是出去尋花源，是因?yàn)槊鄯滹w行時翅膀振動發(fā)出的聲音的（ ）不同。
a．音調(diào)
b．響度
c．音色
d．都不是
3、用小木槌輕敲與重敲同一鑼面時，音調(diào)、響度、音色中發(fā)生變化的是______________，不發(fā)生變化的是______________。
4、寓言故事中的兔乖乖聽見說話和敲門聲之后，根據(jù)什么沒有將門打開（ ）
a．說話聲的響度
b．說話聲的音調(diào)
c．說話聲的音色
d．敲門聲音的不同
5、拿一張硬紙片，把它的一頭伸進(jìn)自行車輪的輻條中間，然后轉(zhuǎn)動車輪，就會聽到紙片振動發(fā)出的聲音。當(dāng)減慢車輪轉(zhuǎn)速時，你能聽到（ ）
a．音調(diào)變高
b．音調(diào)變低
c．響度變大
d．響度變小
課堂練習(xí)后音樂欣賞：
欣賞男低音john denver與男高音domingo合唱《perhaps love》，再次體會音調(diào)的高與低，在優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束學(xué)習(xí)。
課外知識拓展：
自學(xué)課本p41 科學(xué)世界──樂音和樂器，理解不同樂器改變音調(diào)和響度的方法。
參考課后“動手動腦學(xué)物理”制作音調(diào)可變的哨子和水瓶琴。
聲音的特性教案設(shè)計篇十七
八年級物理《聲音的特性學(xué)習(xí)指導(dǎo)》教案
【課前復(fù)習(xí)】
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了人類是如何聽到聲音的，骨傳導(dǎo)。那么，下面就請同學(xué)們回答以下這兩個問題：
1、人類聽到聲音的過程？
2、什么叫骨傳導(dǎo)？
如果你回答出來了，請對照以下答案，看你回答得是否正確：外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動經(jīng)過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣人就聽到了聲音 ；聲音通過頭骨、頜骨傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺，聲音的這種傳導(dǎo)方式叫骨傳導(dǎo)。
知道了以上知識，你可以讀一讀課本上《聲音的特征》這節(jié)內(nèi)容，試著做做下面的題目：
1、聲音的音調(diào)與發(fā)聲體振動的__________有關(guān)，__________越高，音調(diào)就越__________。
2、聲音的響度與發(fā)聲體的__________有關(guān)，__________越大，響度就__________。
3、不同發(fā)聲體的__________、__________不同，發(fā)出聲音的音色就不同。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解聲音的特性。
2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)。
3、不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。
【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】
1、注意科學(xué)用語和日常用語的不同，日常用語里聲音的高低有時指音調(diào)，有時指響度，含義不是惟一的。例如，合唱時有人說那么高的音我唱不上去或那么低的音我唱不出來，這里的高低指的是音調(diào)；而引吭高歌低聲細(xì)語里的高低指的是響度。
科學(xué)用語要求清楚準(zhǔn)確，含義惟一。物理課本中聲音的高低只用來描述音調(diào)，而聲音的大小則用來描述響度。
2、小明和媽媽去商店買保溫瓶，媽媽把耳朵貼在瓶膽口聽一聽，說：這個質(zhì)量不好，服務(wù)員請再給找一個。小明很奇怪，為什么媽媽能聽出瓶膽的好與壞？
不同物體本身都具有一定的頻率，叫做物體的固有頻率。當(dāng)兩個物體的固有頻率相同時，其中一個物體振動發(fā)聲，另一個物體也要隨之振動發(fā)聲，且聲音較強(qiáng)，這種現(xiàn)象叫聲音的共鳴現(xiàn)象。
我們周圍空間有各種不同頻率的聲音，其中有些聲音的頻率與瓶膽內(nèi)的空氣柱的固有頻率相同或相近，這樣瓶膽里的空氣柱就與其發(fā)生共鳴，我們就可以從瓶膽口聽到嗡嗡的聲音。為了提高瓶膽的保溫效果，瓶膽都是由雙層玻璃制成，并且把兩層間的空氣抽空。我們知道，聲音是不能在真空中傳播的，因此瓶膽空氣柱共鳴產(chǎn)生的嗡嗡聲，不能透過瓶壁從真空層中傳出去，聲音的全部能量只能從瓶口傳出，所以質(zhì)量好的瓶膽嗡嗡聲較強(qiáng)。如果瓶膽底部抽氣封閉處碰壞，就是我們看到的底部小凸起處受損，或者是瓶膽不慎碰碎成了單層，瓶膽內(nèi)共鳴產(chǎn)生聲音有的部分就可以通過膽壁傳到周圍空氣里，從而帶走了部分能量，從瓶膽口傳出的聲音能量減少了，聽到的嗡嗡聲就小了。小明的媽媽是根據(jù)這一道理來判斷瓶膽質(zhì)量的。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/1860576.html】
