總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的表現(xiàn)進行概括和歸納的一種方法。注重總結(jié)的邏輯性和條理性，使讀者易于理解和接受。接下來是一些總結(jié)的實例和范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
情景劇個人總結(jié)篇一
為了促進同學(xué)們造就健康自我，陶冶情操，建立自信，提高人際交往能力，從而增強心理素質(zhì)，同時也給廣大同學(xué)提供一個創(chuàng)作劇本，展現(xiàn)自我魅力的舞臺，進一步推進我校學(xué)生心理健康教育，繁榮我校的文化氛圍。我校大學(xué)生心理健康協(xié)會舉辦了心理了心理情景劇大賽活動，此次活動總結(jié)如下：
心理情景劇是通過同學(xué)們自編、自導(dǎo)、自演的形式來反映大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、情感以及人際關(guān)系等方面內(nèi)心體驗的表演形式。心理情景劇的形式生動活潑，學(xué)生參與性、互動性強，可以進一步激發(fā)同學(xué)們對身邊生活的體驗，為學(xué)生提供一種發(fā)現(xiàn)、思考以及解決自身心理問題的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身心理健康。此次大賽我們每個院都派出最好的團隊參加比賽，每個隊表演都各有特色，參演選手都盡自身所能刻畫人物形象，將人物的`性格、氣質(zhì)表現(xiàn)出來?，F(xiàn)場氣氛熱烈，演出十分精彩，給同學(xué)老師帶來了驚喜。
總的來說此次活動舉辦十分成功，得到了廣大老師的支持和同學(xué)們的參加，同學(xué)們在此次的活動中也感受到了心理健康的重要性，進一步的提升了自我的心理健康素質(zhì)，同時此次的活動也大大豐富了同學(xué)們的大學(xué)生活。雖然活動中也有些不足，但我們相信道路是曲折的，前途是光明的，我們會總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，并爭取在下一次活動中，再接再厲，越辦越好。
情景劇個人總結(jié)篇二
為深入貫徹落實教育部和省委、省教育廳有關(guān)文件精神，加強大學(xué)生心理健康教育引導(dǎo)，培育學(xué)生積極向上、理性平和的健康心態(tài)，“3.20”心理健康周活動期間，我校按照省教育廳通知開展“向陽攜行，共創(chuàng)未來——大學(xué)生心理健康江蘇行”主題教育活動的要求，舉辦了以“向陽攜行，共創(chuàng)未來”為主題的校園心理情景劇劇本征集及評選活動。
自校園心理情景劇劇本征集以來，各二級學(xué)院積極響應(yīng)，各班級廣泛發(fā)動，學(xué)生踴躍報名，累計收到學(xué)生投稿100篇。經(jīng)二級學(xué)院初賽推選，學(xué)工處復(fù)賽評審，共有23個優(yōu)秀劇本進入決賽。最終，共評選一等獎3個，二等獎6個，三等獎14個。中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院推選的《宿舍的二三事》講述四位女生因為性格差異較大導(dǎo)致宿舍矛盾，最終在輔導(dǎo)員的開導(dǎo)下和解、共同成長；藥學(xué)院推選的`《感謝你們》講述在室友們的幫助下，主人公擺脫失去父親的痛苦，重燃生活的希望；衛(wèi)生信息管理與基礎(chǔ)學(xué)院推選的《心的里程》講述內(nèi)向敏感的學(xué)生，通過舍友、老師的幫助，敞開心扉、順利融入集體；臨床醫(yī)學(xué)院推選的《不卷了》講述學(xué)生學(xué)會自我調(diào)整，以平和的心態(tài)坦然應(yīng)對挑戰(zhàn)；護理學(xué)院推選的《野花重開時》講述學(xué)生因親子關(guān)系緊張而迷失自我，在舍友的幫助下，最終解開心結(jié)，樂觀面對生活與工作。
此次活動的舉辦，進一步豐富了校園文化生活，增強了心理育人實效，營造了良好的校園氛圍。接下來，我校將繼續(xù)緊密結(jié)合學(xué)生的思想及心理特點，組織開展更多有益于身心健康的活動，不斷增強心理健康教育吸引力和感染力，激發(fā)學(xué)生參與熱情，觸動學(xué)生思想靈魂，使心理健康教育“潤物細(xì)無聲”。
情景劇個人總結(jié)篇三
情景劇作為一種表現(xiàn)形式，通過模擬真實情境，展現(xiàn)生活中的場景與事件，給觀眾帶來視聽上的享受。作為導(dǎo)演，我有幸?guī)ьI(lǐng)團隊進入這個戲劇世界。在這次經(jīng)歷中，我深刻感受到了導(dǎo)演的角色與責(zé)任，也收獲了許多寶貴的心得體會。
第二段：前期準(zhǔn)備。
在開始創(chuàng)作一場情景劇之前，充分的前期準(zhǔn)備工作是非常關(guān)鍵的。首先，我需要和演員進行充分交流，了解他們的個人特點和擅長的表演風(fēng)格，為角色設(shè)定做好鋪墊。其次，選取恰當(dāng)?shù)膱鼍昂椭黝}，能夠符合現(xiàn)實生活中的情境，并且能夠引起觀眾的共鳴。最后，完善劇本的創(chuàng)作，使情景劇具有精彩的情節(jié)和有趣的臺詞，同時考慮到整個劇場的布景與道具，保證演出的順利進行。
第三段：導(dǎo)演的責(zé)任和挑戰(zhàn)。
作為導(dǎo)演，我需要承擔(dān)起組建團隊、統(tǒng)籌全局的責(zé)任。首先，我要帶領(lǐng)演員們充分理解角色的心理狀態(tài)，引導(dǎo)他們認(rèn)真研讀劇本，思考角色的內(nèi)心世界，讓他們能夠真實地還原角色的情感與人物特質(zhì)。其次，我要協(xié)調(diào)整個團隊的合作，保證每一個人的表演都能夠融入整個情景劇的風(fēng)格，使劇場呈現(xiàn)出更加和諧的氛圍。同時，我還需要不斷給予演員們反饋和指導(dǎo)，幫助他們找到更好的表演方式和角色理解。這是一項極富挑戰(zhàn)性的工作，但也是一項非常有樂趣和滿足感的工作。
第四段：創(chuàng)作中的啟發(fā)與收獲。
在導(dǎo)演情景劇的過程中，我獲得了許多啟發(fā)和收獲。首先，我明白了一個好的劇本和精致的創(chuàng)意是成功的基礎(chǔ)。一個細(xì)膩而富有張力的情節(jié)，能夠引起觀眾的共鳴，讓觀眾與角色產(chǎn)生共情。其次，我學(xué)會了如何抓住觀眾的眼球和注意力，通過巧妙運用音樂、照明等元素，讓觀眾全身心地融入劇情，享受戲劇所帶來的情感沖擊。最后，我也明白了導(dǎo)演的工作不僅僅是創(chuàng)作和管理，更重要的是提供一個積極向上的氛圍，讓每一個參與者都能夠充滿激情和動力，共同追求藝術(shù)的完美。
第五段：結(jié)束語。
通過這次導(dǎo)演情景劇的經(jīng)歷，我深刻地意識到導(dǎo)演的重要性和責(zé)任。導(dǎo)演要起到組織者、引領(lǐng)者、合作者的作用，為劇場帶來精彩的演出。同時，導(dǎo)演也需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的創(chuàng)作能力，保持敏感度和創(chuàng)新意識，以應(yīng)對不斷變化的觀眾需求。希望我能夠在未來的創(chuàng)作中不斷積累經(jīng)驗，成為一名更好的導(dǎo)演，帶給觀眾更多美妙的戲劇體驗。
情景劇個人總結(jié)篇四
作為一名觀眾，我有幸參與了一場醫(yī)院情景劇的演出，這是一次非常有意義的經(jīng)歷。通過觀看這場劇目，我深刻體會到了醫(yī)院工作的辛苦、醫(yī)生的責(zé)任和患者的困擾。以下是我對這場醫(yī)院情景劇的個人心得體會。
在劇目一開始，我看到了醫(yī)生們緊張忙碌的場景。他們面對著一個接一個的病人，處理著各種復(fù)雜的疾病和緊急救治。從醫(yī)生們快速而準(zhǔn)確的診斷，我深刻體會到了醫(yī)生的才華和經(jīng)驗。在這個過程中，醫(yī)生們要面對巨大的工作壓力，需要保持冷靜和應(yīng)對各種突發(fā)狀況。這讓我感受到了醫(yī)生工作的辛苦和不易，也讓我更加佩服他們的職業(yè)精神和專業(yè)能力。
然而，不僅僅是醫(yī)生，醫(yī)院情景劇還展示了患者的困擾和痛苦。其中，有一個患者遭遇了嚴(yán)重的車禍，陷入了昏迷狀態(tài)。劇中通過展示患者家人的焦急等待和醫(yī)生們的全力救治，讓我深刻理解了患者家人的心情。他們無法逃避這種擔(dān)心和恐懼，只能等待醫(yī)生的判斷和治療效果。這使我認(rèn)識到了患者和家屬們的心理難處，也讓我更加珍惜自己的健康。
醫(yī)院情景劇還深深觸動了我對醫(yī)療條件和醫(yī)療資源的認(rèn)識。劇中展示了醫(yī)院繁忙的門診室和床位緊張的病房。這使我對國內(nèi)醫(yī)療資源的緊張有了更深刻的感受。在戲劇表演中，演員們用真實的情感和生動的表演，讓我看到了醫(yī)院中底層醫(yī)務(wù)人員的辛勤付出和不足。同時，他們還傳遞出了對醫(yī)療改革的期望和呼吁。這讓我產(chǎn)生了對醫(yī)療資源分配公平性的思考。
最后，醫(yī)院情景劇還引發(fā)了我對醫(yī)患關(guān)系的思考。毋庸置疑，醫(yī)生是保護患者健康的守護者，然而，現(xiàn)實中的醫(yī)患關(guān)系并非都是理想的。通過觀看劇中醫(yī)生與患者之間的互動，我意識到了醫(yī)患之間的溝通問題。醫(yī)生需要更加耐心和理解，患者則需要更多的信任和配合。只有建立起良好的醫(yī)患關(guān)系，才能更好地促進醫(yī)療服務(wù)的有效展開。
綜上所述，通過觀看醫(yī)院情景劇，我深刻體會到了醫(yī)生工作的辛苦、患者和家屬的心情、醫(yī)療資源的緊張以及醫(yī)患關(guān)系的重要性。這場劇目讓我更加珍惜健康，更加尊重醫(yī)生的職業(yè)精神。同時，也讓我意識到了醫(yī)療改革的必要性和醫(yī)患間溝通的重要性。希望這場劇目能夠引起更多人的關(guān)注和思考，促進醫(yī)療事業(yè)的進步和改革。
情景劇個人總結(jié)篇五
在緊鑼密鼓的籌備下，外國語言文學(xué)系團委主辦的第五屆心理情景劇暨第五屆英文戲劇大賽拉開了帷幕。此次比賽我們沒有采用以往的全英文表演形式，而是在英文戲劇中增添中文戲劇，兩種劇相互貫穿，給現(xiàn)場觀眾增添了不少趣味。并且在一定程度上為各班的參賽選手減少了比賽的難度和壓力，同時我們也希望通過這次演出能夠使同學(xué)們在舞臺上盡情的表現(xiàn)自己，揮灑青春。至此，本屆大賽也已經(jīng)悄然落下帷幕。
希望能夠使同學(xué)們在參與表演和觀看他人表演的過程中全面客觀地了解人心理情感的變化。在心理情景劇和英文戲劇的熏染下，能夠?qū)ψ约河腥娴恼J(rèn)識，進而能夠更好地促進自我的發(fā)展。心理情景劇和英文戲劇是一個需要同學(xué)們花費大量時間和精力去準(zhǔn)備的'節(jié)目。它既能鍛煉同學(xué)們的表演能力，也能夠考驗同學(xué)們的臨場應(yīng)變能力，更可以密切同學(xué)之間的團隊合作，這對于塑造一個全面型的有能力的大學(xué)生有著良好的作用，對于健全大學(xué)生人格和素質(zhì)有著不可替代的重要性。
為了能夠取得更好的成績，各班的同學(xué)利用課余休息時間抓緊練習(xí)，在每個寒冷的夜晚他們堅持不懈、專心致志、奮力拼搏，只為在比賽中表現(xiàn)出最好的一幕，只為給觀眾帶來一絲笑容。我們見證了他們的努力，同時也為他們在努力過程中所表現(xiàn)出的堅持不懈和協(xié)作精神所深深感動。通過各班激情四射的表演，以及在經(jīng)過評委們的一致認(rèn)可下，經(jīng)過各輪的選舉，他們終于脫穎而出。有三個心理情景劇和兩個英文戲劇進入決賽，它們分別是：13級6班《美妙人生》、13級6班《大學(xué)的顏色》、13級行政1班《迷返》、14級行政3班《泰坦尼克號》、14級行政1班《還珠格格》。他們表現(xiàn)各異，充分體現(xiàn)了中西文化的多樣性以及博大精深以及他們高度的融合度。
總而言之，這次活動還是不錯的。首先在劇組人員的努力下，使更精彩的節(jié)目完美的呈現(xiàn)在觀眾眼前，給現(xiàn)場制造了和諧、良好、熱鬧的氣氛。也給我們舞臺帶來了特色效果。其次，各位工作人員的盡心盡力，積極配合，維護現(xiàn)場秩序，以極其迅速的步伐解決一切突發(fā)狀況。使得節(jié)目能夠更快、更好、更高質(zhì)量的舉行。在此，向各位工作人員表示深情的感謝！
在我們歡欣鼓舞的同時，我們也看到很多的不足之處。例如：組織班級人員進場速度較慢、接待秩序較亂、熱水瓶等設(shè)備質(zhì)量不佳。
此次外國語言文學(xué)系第五屆心理情景劇暨第五屆英文戲劇大賽已經(jīng)圓滿的落下帷幕，在以后的工作中我們將揚長避短，不斷的完善這一方面的工作，爭取把節(jié)目做的更精彩！
情景劇個人總結(jié)篇六
做為心理健康教育工作者，我們的教育對象其實更多的是心理健康的學(xué)生，發(fā)展性功能、預(yù)防性功能更為普遍和重要。因此，讓學(xué)生正確認(rèn)識心理健康，了解心理健康知識，并主動學(xué)習(xí)心理健康知識，形成健康的心理，將有利于學(xué)生的身心成長。為使學(xué)生從內(nèi)心真正認(rèn)識到心理健康的重要性，通常會使用很多方法相結(jié)合，心理劇就是其中之一。
心理劇社團成立的目的就是讓學(xué)生以心理劇形式充分表達(dá)自我。通過心里話訴說、對話、情境表演等方式由學(xué)生表演發(fā)生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經(jīng)歷的事，從中體驗心理的細(xì)微變化，引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生心理自助與互助能力，進一步激發(fā)同學(xué)們對身邊生活的體驗，關(guān)注自我心靈的健康，進而達(dá)到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟的目的。
本學(xué)期社團活動中途起步，活動次數(shù)不多，短短五次也讓學(xué)生深深喜歡上了社團的活動，十人的小團隊也可以讓整個活動熱鬧起來。每次活動開始都會輔以一些心理小游戲讓學(xué)生們從游戲中學(xué)會一些知識獲得一些感受。有同伴的陪伴、合作、一起努力、一起笑，這其實就是他們最大的快樂源頭。在心理劇的表演過程中，可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，不僅僅是語言上的，還包括肢體的表情的。因為在他們這個年齡階段并不太會表達(dá)自己的想法和情緒，即使愿意表達(dá)、能表達(dá)，但不一定能夠?qū)⒅磉_(dá)得很完整，并且讓別人能夠接受。我們常常會詞不達(dá)意，一番好意卻用錯了表達(dá)方式引起誤會，因此，通過劇目的表演讓學(xué)生不斷找尋合適的表達(dá)方式是非常能夠鍛煉人的。
這也會對其日常生活中的一些言行產(chǎn)生正面的影響，讓他慢慢習(xí)慣一種表達(dá)方式，將自己的內(nèi)心適宜的表達(dá)出來。肢體的動作也是如此，有些孩子私底下可以很鬧騰，但是一到正式一點的場合難免有些局促感，主要就體現(xiàn)在身體動作上的不協(xié)調(diào)，不知道手怎么放，不知道一句話配上怎樣的動作能夠表現(xiàn)得更生動。
這些都是可以通過劇目得表演得到訓(xùn)練的，當(dāng)他熟悉了一種氛圍就能更好的去適應(yīng)同樣的場景。再次，劇目表演的情境都是孩子們平時有可能經(jīng)歷到的事件，通過角色的表演可以讓他們體會到不同立場的人的想法，讓他們形成換位思考的思維習(xí)慣，能讓孩子的內(nèi)心更加包容更加和諧。
社團初立，在很多方面經(jīng)驗不足，也無從借鑒，因此還有很多需要改進的地方。在之后的工作中我將多多思考，多多嘗試，讓學(xué)生從中獲得更多的收獲更好的體驗。
情景劇個人總結(jié)篇七
經(jīng)過數(shù)周的行動和心理準(zhǔn)備，終于迎來了一年一度的校園心理情景劇表演大賽。說實在的，對于我來說，本次的工作準(zhǔn)備是略顯不足的。在看過其他幾個院系的決賽后，明顯感到差距。
此次活動我是負(fù)責(zé)初、決賽評分表制作；互動環(huán)節(jié)題目挑選和ppt制作；情景劇統(tǒng)分計時以及賽后名單整理工作的。雖然有了上次心理知識競賽的經(jīng)驗，但此次的工作質(zhì)量卻顯得不夠理想。
首先，在表格制作時，不夠仔細(xì)，在經(jīng)過數(shù)次提醒下，屢次修改。在最初的版本上，制作相對單一，未能理解初賽和決賽的重點，使得初賽評分表與決賽評分表的格式雷同，未能表現(xiàn)出決賽與初賽的差別。所幸在經(jīng)過提醒后，對初賽評分表進行了重新制作，最終基本符合要求。另外，在排版和打印，我也犯了不少錯誤。在最初的表格制作時，能考慮到排版問題，致使前期工作白費，浪費了寶貴的時間。打印方面，初賽評分表的打印還算符合要求，但決賽評分表打印時，卻由于打印前調(diào)整的差錯造成明顯的失誤，使得表格的位置偏左、其中一條邊消失。在最后的打印上發(fā)生差錯，表示抱歉，以后會加緊注意。
在互動環(huán)節(jié)的題目選擇上欠缺考慮，只是在簡單比對心理知識競賽的前提下，未能考慮觀眾的程度，選擇的題目難度過于高。在ppt制作上未能考慮到實際效果，以及環(huán)境需要，ppt的基本色調(diào)過暗，不符合實際現(xiàn)場要求。結(jié)果就是，最終的ppt不能使用，需要重新制作，增加了他人計劃外的工作，以及對精力的消耗。經(jīng)歷了這次的工作，增加了對于ppt軟件的操作經(jīng)驗，也使得我明白了，需要增加對office軟件的熟練操作的重要程度。
在關(guān)鍵的決賽的工作上，任務(wù)相對輕松，未出現(xiàn)過多失誤，表現(xiàn)的還可以。不過在開場前，道具的搬運，出現(xiàn)了搬運不需要的道具的錯誤，造成結(jié)束后搬運回去的累贅。我認(rèn)為這次失誤的是溝通不足和對現(xiàn)場不熟悉造成的，首先對場地了解不夠，未能發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場有的可以利用的道具(主要是桌椅數(shù)量和種類)，以及不能有效變通（如，長凳可以用多張靠背椅并排代替），由于與參賽隊伍的溝通不足造成道具準(zhǔn)備不足的問題。
在賽后名單整理方面，也發(fā)現(xiàn)了不少的問題；
1.通知不夠及時，使得不少班級的觀眾名單，收到時間較晚，這方面也有溝通不足的問題，在發(fā)現(xiàn)某些班級名單還沒收到時，沒能與部門內(nèi)同事及時交流，催促名單提交。造成此項工作效率不高，用時較多，幾乎誤事的差錯。
2.名單整理時不夠仔細(xì)，幾個班的名單標(biāo)注出錯，造成重復(fù)工作的結(jié)果，這方面的原因與名單的交付時間延后有不小的關(guān)系。
3.由于對軟件的不熟悉，發(fā)生保存文件失敗的結(jié)果一兩次。這是造成工作效率不高的最大原因。
另外的，就是與他人溝通不足的問題，在這方面是我自身的原因，在出現(xiàn)問題是閉門造車，未能及時與部門內(nèi)的人溝通，進而造成他人工作上的麻煩。
本次總體來看，工作效果基本能達(dá)到要求；配合方面略顯不夠，需要增加溝通，不能再拖后腿了；在軟件的操作上，仍需要加強學(xué)習(xí)。
情景劇個人總結(jié)篇八
為解決當(dāng)前在部分學(xué)生中存在的厭學(xué)、學(xué)習(xí)動力不足以及怎樣正確處理青春期男女同學(xué)關(guān)系、玩與學(xué)的關(guān)系等問題，我們按照“突出重點、先易后難，區(qū)別對待、全面推進”的原則，在班級中實施了心理健康教育活動。通過開展這次活動，進一步幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀、愛情觀、學(xué)習(xí)觀，取得了明顯效果。現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：
為確?；顒尤〉昧己玫男Ч覀儼四昙壛嗷顒宇I(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)過多次認(rèn)真討論，對活動過程進行全面模擬、預(yù)測，對存在的困難和問題進行了充分估計，并制定了應(yīng)對措施。我們分階段、分步驟嚴(yán)格按照即定方案進行了實施。在活動中，我們把班會討論作為一項重要措施，每周確保召開2次班會，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和積極性?；顒託夥栈钴S、學(xué)生反響強烈，取得效果顯著。
學(xué)生心理問題和矛盾是中學(xué)生成長道路上的重要攔路石。我們班級一貫高度重視，本著“學(xué)生問題無小事”的原則經(jīng)常性地采取各種措施幫助學(xué)生解決，方法、渠道培養(yǎng)學(xué)生對問題的判斷能力、邏輯推理能力和自我解決能力。活動中主要采取了以下措施：
首先在全體學(xué)生中開展了自查和反思，尋找存在的心理問題或矛盾，每個學(xué)生一個信封，全部書面上交給了活動組長。
其次，活動領(lǐng)導(dǎo)小組收到學(xué)生提出的問題和矛盾后，逐條進行了梳理、歸類，從大的方面共分成三類，一是超過5名學(xué)生提出的問題列為普遍問題；二是對不具有普遍性的問題列為個性問題；三是結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，對學(xué)生未提出，但有可能出現(xiàn)的心理問題列為了可能問題?；顒又泄彩盏綄W(xué)生問題15件，列為普遍問題的2件，個性問題11件，可能問題2件。其中，學(xué)生提出最多的問題包括戀愛與學(xué)習(xí)是相互促進還是相互矛盾、班級應(yīng)該怎樣進行管理、犯了錯誤應(yīng)該怎樣辦、父母管的嚴(yán)和不管對學(xué)習(xí)有何影響、上課愛走神怎么辦、為什么正常的男女生交往會被認(rèn)為是早戀，等等。例如：班里一個女生課前玩手機，沒收以后心里不服氣，跟著我在辦公室耗著，我知道她是擔(dān)心我看她手機里的短信內(nèi)容，我就明確告訴她，我不會去翻看她的手機，讓她自己考慮清楚該如何處理。一節(jié)課以后她來了，說話仍然強調(diào)自己的理由，與其談心，從班里的情況說到她剛來的情況又說到她對班級的看法，她也說了很多，說起班級的事情她很在意，意見很大，對班委的看法很偏激，我就告訴她假如她是班干部，會怎么做？假如那些事情她也出現(xiàn)過會怎么樣？我們嚴(yán)格要求班干部的同時是不是也要求了自己？我們有意見的時候是針對事情還是針對那個人？和她說了很多，該女生也意識到了自己的問題，說出了帶手機這件事她考慮欠佳，自己的心態(tài)也需要調(diào)整。那次談心以后，在她的家長那里我了解到該生在家里經(jīng)常說謊，和我說的也不完全是實話，因此針對這一點，我又在每一次的作業(yè)上給她留下一些語言，讓她體會其中的意思，幫助她正視自己的不足。前幾天課上講到一個誠實的問題，她又找到我，說那是說給她聽的，讓我尊重她，我明確的告訴她，我不會故意為了誰而不講一個什么課，也不會故意因為誰而去講一個什么課。尊重來源于彼此，心存芥蒂無故生疑，首先是對別人的不尊重，不尊重別人怎么要求別人尊重自己呢？冷處理以后，她好像想了很多，一切又依舊了。我想改變一定會有，但需要過程和耐心。
第三，研究解決對策。針對普遍問題、個性問題和可能問題，我們活動領(lǐng)導(dǎo)小組進行了多次研究，制定了不同的解決方案。特別是對于一些普遍問題，我們采取了班會集中討論方式和學(xué)生深思上交看法方式，并公布了班級網(wǎng)絡(luò)郵箱，有條件的學(xué)生通過郵箱發(fā)表各自不同的見解和看法，實現(xiàn)了教師學(xué)生互動，通過互動解決學(xué)生心理問題。個性問題采取個別談心方式，解決學(xué)生心理疑問。對于苗頭性問題，以講事例、學(xué)名人、講經(jīng)驗等方式，為學(xué)生解決潛在思想問題。針對班里近期出現(xiàn)的打架問題，除去學(xué)校要求的回家反思教育以外，我還在班里開展了“打架能解決什么”的問題討論會，明確武力不可能解決一切矛盾的錯誤觀點，同時還發(fā)現(xiàn)了某些學(xué)生的一些潛在的思想問題，盡量往正確的方向上引領(lǐng)，對于那些頑固不化的思想有問題的，及時進行跟蹤教育，把問題消化在萌芽狀態(tài)。
第四，明確分工和責(zé)任要求。解決學(xué)生心理問題和矛盾是社會性的工作，不是一個教師、一位家長就能從根本上解決的。為保證活動效果，我們充分調(diào)動學(xué)生家長的積極性，讓家長充分參與到活動中來，并配合學(xué)校做好學(xué)生的心理問題解決工作。對于家長提出的合理化建議，我們本著只要有利于解決學(xué)生問題、只要有利于提高學(xué)生素質(zhì)、只要有利于學(xué)生的成長培養(yǎng)的建議都悉心采納。活動共收到家長合理化建議11條。其中，**家長提出把學(xué)生作業(yè)內(nèi)容與心理問題解決聯(lián)系起來，有針對性地布置一些心理問題解決作業(yè)，給學(xué)生更充分的思考時間和**家長提出的讓學(xué)生對心理問題自己找答案，自己分析問題或行動產(chǎn)生的積極影響和不利影響，提高學(xué)生自我分析問題、解決問題的能力的建議得到了活動領(lǐng)導(dǎo)小組和學(xué)生的一致贊同。其中也有一部分家長很無奈，要求老師嚴(yán)格管教，替他們想辦法，因為現(xiàn)在的孩子和家長溝通少也不聽家長的，針對此我們也進行了“和爸爸媽媽說說心里話的活動”，學(xué)生反應(yīng)也不錯。拉近了家長和孩子的距離，也使得老師和家長聯(lián)系密切了。
情景劇個人總結(jié)篇九
作為一名醫(yī)學(xué)生，我很幸運地有機會參演了一場醫(yī)院情景劇。這次表演不僅給我?guī)砹藰啡ぃ€為我?guī)砹嗽S多寶貴的經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在參與醫(yī)院情景劇過程中獲得的個人心得體會。
首先，參與醫(yī)院情景劇讓我更深入地了解了醫(yī)療行業(yè)。通過與劇組的合作和排練過程，我有機會扮演醫(yī)生、護士、患者等各種角色。這些角色要求我對相關(guān)醫(yī)療知識有所了解，包括診斷、治療和病情解讀等。這使我意識到醫(yī)生和護士在醫(yī)療過程中的重要性，也讓我對醫(yī)療流程和操作有了更深刻的認(rèn)識。
其次，醫(yī)院情景劇讓我更好地體會了團隊合作的重要性。在排練和表演過程中，每個演員都扮演了重要的角色。我們需要互相配合，相互依賴，以便在有限的時間內(nèi)達(dá)到最好的表演效果。我們共同努力的結(jié)果是令人鼓舞的，每個人都展現(xiàn)出自己的特長，同時為整個團隊做出貢獻。通過這次合作，我學(xué)會了傾聽與溝通，尊重他人的意見和創(chuàng)意，以及體諒和包容他人。
第三，醫(yī)院情景劇讓我更好地領(lǐng)悟了醫(yī)患關(guān)系的重要性。在表演中，我飾演了一位患有罕見疾病的患者。通過這個角色，我能夠感同身受地理解患者的心理和需求。并且，我也認(rèn)識到醫(yī)生和護士在醫(yī)療過程中對患者的重要作用。我們需要更加關(guān)注患者的感受和需求，更加耐心和細(xì)心地對待患者。這次表演讓我深入體驗到了醫(yī)患關(guān)系的微妙和脆弱，以及我們應(yīng)該如何盡力去改善與患者之間的溝通和合作。
第四，醫(yī)院情景劇給了我一個平臺，讓我鍛煉自己的表演能力和自信心。在表演時，我需要面對觀眾的目光和評判，這是一個對我自信心的挑戰(zhàn)。但是通過不斷的排練和表演，我逐漸學(xué)會了如何掌控自己的情緒和表現(xiàn)，以及如何將自己完全融入角色中。這次表演不僅讓我體驗到演員的魅力和快樂，也幫助我培養(yǎng)了自信心和從容面對挑戰(zhàn)的能力。
最后，醫(yī)院情景劇讓我更加珍惜醫(yī)療人員的工作。通過扮演醫(yī)生和護士的角色，我深刻體驗到了他們的責(zé)任和辛勞。這讓我更加珍惜他們對患者的關(guān)懷和奉獻，更加尊重他們的努力和付出。在未來的醫(yī)學(xué)道路上，我將時刻保持這份敬意，并為了提供更好的醫(yī)療服務(wù)而不斷努力。
總結(jié)起來，參與醫(yī)院情景劇是一次有意義且難忘的經(jīng)歷。它讓我更深入地了解醫(yī)療行業(yè)，體會到團隊合作和醫(yī)患關(guān)系的重要性。同時，它也是我個人成長和鍛煉的機會，讓我更加珍惜醫(yī)療人員的工作和努力。這次體驗將成為我醫(yī)學(xué)生涯中重要的一部分，激勵我不斷進步和為他人的健康貢獻一份力量。
情景劇個人總結(jié)篇十
醫(yī)院情景劇是一種以醫(yī)院為背景，通過表演和演員的表情、動作來展現(xiàn)醫(yī)療場景的舞臺藝術(shù)形式。近期，我有幸觀看了一場醫(yī)院情景劇，給我留下了深刻的印象。通過觀看這場情景劇，我收獲了很多，不僅對醫(yī)院工作有了更深入的了解，而且對醫(yī)學(xué)和醫(yī)療事業(yè)產(chǎn)生了更大的興趣。
第二段：情節(jié)遞進。
這場醫(yī)院情景劇以一個年輕醫(yī)生為主角，通過其在醫(yī)院工作中的經(jīng)歷展現(xiàn)了現(xiàn)實中醫(yī)生們所面臨的困境和挑戰(zhàn)。劇中的情節(jié)猶如一個個小故事，有的讓人捧腹大笑，有的讓人心痛不已。通過這些情節(jié)的遞進，劇中起伏的情緒和令人意想不到的結(jié)局，讓我更加投入地觀看，仿佛自己也置身其中。
第三段：情感共鳴。
觀看醫(yī)院情景劇，讓我在制片人的巧妙設(shè)計下，與劇中的角色產(chǎn)生了情感共鳴。當(dāng)演員扮演患者時，他們詮釋出的疼痛、恐懼和希望等情感，都深深觸動了我的內(nèi)心。我開始懂得，醫(yī)生是多么需要擁有耐心、細(xì)心和同情心，他們是在患者最需要幫助時，給予他們溫暖和安慰的人。
第四段：思考與啟示。
這場醫(yī)院情景劇也引發(fā)了我對醫(yī)學(xué)和醫(yī)療事業(yè)的思考。劇中的角色展示了醫(yī)生們不僅需要掌握醫(yī)學(xué)知識，還要具備良好的溝通和人際交往能力。僅僅看病的過程中，醫(yī)生需要與病人和家屬進行有效的溝通，同時還需要面對復(fù)雜的醫(yī)療環(huán)境和醫(yī)療資源不足的問題。這讓我深刻認(rèn)識到，醫(yī)學(xué)是一門綜合學(xué)科，醫(yī)生們需要不斷學(xué)習(xí)和提高自己的技能，以應(yīng)對各種不同的情況。
第五段：展望未來。
通過觀看醫(yī)院情景劇，我深深體會到醫(yī)療事業(yè)的重要性和醫(yī)生的偉大。在未來，我希望能夠成為一名醫(yī)生，為患者提供專業(yè)的醫(yī)療服務(wù)，為他們帶來健康和快樂。同時，我也希望能努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷追求醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新和進步。
總結(jié)：
醫(yī)院情景劇是一種能夠把醫(yī)療場景生動還原的舞臺藝術(shù)形式，通過觀看這種劇目，我對醫(yī)院工作有了更深入的了解。情節(jié)的遞進和情感共鳴讓我深受觸動，思考和啟示也讓我對醫(yī)學(xué)和醫(yī)療事業(yè)有了更深刻的認(rèn)識。展望未來，我希望能夠成為一名優(yōu)秀的醫(yī)生，為病人帶去健康和希望。
情景劇個人總結(jié)篇十一
導(dǎo)演情景劇是一種以表演為主的戲劇形式，通過讓演員在特定的情境中自由發(fā)揮，達(dá)到傳遞信息和感染觀眾的目的。在我參與導(dǎo)演情景劇的過程中，不僅學(xué)到了很多戲劇表演技巧，還深刻體會到了情景劇的獨特魅力。以下是我對導(dǎo)演情景劇的心得體會總結(jié)。
首先，導(dǎo)演情景劇強調(diào)現(xiàn)場的互動與溝通。與傳統(tǒng)話劇不同，情景劇中演員與觀眾之間的互動被放大到了最大程度。觀眾不再是被動的觀看者，他們被邀請參與到劇情中，與演員一起創(chuàng)造出故事和情感。在我指導(dǎo)的一次情景劇中，我們將觀眾帶入了一個小餐廳的情境中，演員們與觀眾互動，把觀眾當(dāng)作朋友，與他們交談、表演。這種互動式的表演方式，使觀眾更容易融入劇情中，產(chǎn)生共鳴，并增強了觀眾對表演的參與感。
其次，導(dǎo)演情景劇強調(diào)團隊的合作與創(chuàng)意發(fā)揮。在情景劇中，演員在一個既定的情境中需要自由發(fā)揮，創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的表演。因此，演員之間的合作尤為重要。我們需要相互配合和默契，共同呈現(xiàn)出一個完整的情境。同時，導(dǎo)演也需要給演員充分的自由度，鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力，給予他們表演的空間。在我指導(dǎo)的一次情景劇排練中，演員們充分發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)意，結(jié)果表演出了出人意料的效果，獲得了觀眾熱烈的掌聲。這讓我深刻認(rèn)識到，一個團隊的合作以及對個體創(chuàng)造力的發(fā)揮都是情景劇成功的關(guān)鍵。
第三，導(dǎo)演情景劇強調(diào)演員的真實表演。情景劇鼓勵演員以真實的情感和表演來打動觀眾。演員需要通過自己的行為和表情來傳遞情緒，并與觀眾建立真實的共鳴。在一個我指導(dǎo)的情景劇中，我們選取了一個關(guān)于家庭親情的情境，演員們通過刻畫生活中真實的情感和細(xì)節(jié)，讓觀眾深切感受到了家庭的溫暖。這次表演使我明白到，情景劇的真實表演可以喚起觀眾內(nèi)心深處的情感共鳴，引起他們的共鳴和共情。
第四，導(dǎo)演情景劇強調(diào)場景的環(huán)境營造。在情景劇中，舞臺的布置和環(huán)境的營造都對演員的表演和觀眾的感受產(chǎn)生重要影響。一個精心設(shè)計的舞臺布景和環(huán)境能夠幫助演員更好地展示情境，讓觀眾更快地融入劇情中。在一個我指導(dǎo)的表演中，演員們利用光線、音樂和道具等手法，打造出一個具有濃重美國西部風(fēng)情的場景，這為演員們表演增添了戲劇性和真實感，也給觀眾帶來了全新的觀劇體驗。
最后，導(dǎo)演情景劇通過戲劇教育的方式傳遞社會價值觀。劇中的情境和故事往往能夠反映現(xiàn)實生活中的問題和挑戰(zhàn)，通過演員的表演讓觀眾在情景中深入思考，思考與故事相關(guān)的社會價值觀和道德準(zhǔn)則。在我指導(dǎo)的一次情景劇中，我們選擇了一個關(guān)于環(huán)境保護的情境，通過演員們的表演，呼吁觀眾關(guān)注環(huán)境問題并積極參與到環(huán)保行動中。這種戲劇教育的方式，給了觀眾思考社會問題的機會，并激發(fā)了他們的行動。
總的來說，導(dǎo)演情景劇作為一種獨特的戲劇形式，通過互動、合作和真實的表演，傳遞信息、引起觀眾共鳴，并通過環(huán)境營造和戲劇教育傳遞社會價值觀。在我參與導(dǎo)演情景劇的過程中，不僅深化了對戲劇表演的理解，還提升了自己的創(chuàng)意和團隊合作能力。我相信，導(dǎo)演情景劇在未來的發(fā)展中，將繼續(xù)吸引更多的人參與和欣賞，為戲劇藝術(shù)界帶來更多的創(chuàng)新與突破。
情景劇個人總結(jié)篇十二
情景劇是一種富有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的戲劇形式，在導(dǎo)演的引領(lǐng)下，演員們通過詼諧幽默的情節(jié)和生動形象的表演，展現(xiàn)出他們的才能和魅力。在學(xué)習(xí)和實踐情景劇導(dǎo)演的過程中，我深深感受到了導(dǎo)演的重要性和挑戰(zhàn)性，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，作為導(dǎo)演，要有明確的目標(biāo)和理念。在策劃一臺情景劇時，導(dǎo)演應(yīng)該明確自己想要傳達(dá)的主題和故事要點，為此制定一個明確的目標(biāo)。比如，如果要傳達(dá)的主題是友情，則在劇本的選擇、角色的設(shè)定和情節(jié)的安排上，應(yīng)圍繞友情展開，使觀眾在歡笑的同時也能深切感受到友情的重要性。同時，導(dǎo)演要有自己的理念和風(fēng)格，以便將個人獨特的創(chuàng)意融入到情景劇中，吸引觀眾的眼球。
其次，導(dǎo)演要精確把握情景劇的節(jié)奏和氣氛。情景劇以輕松幽默、活潑歡快為特點，導(dǎo)演應(yīng)該在整臺劇的設(shè)計中精確把握節(jié)奏，使觀眾在觀看時感到愉悅和舒適。要注意情節(jié)的展開不要太過冗長，最好保持在5到10分鐘之間，以保持觀眾的注意力。此外，導(dǎo)演還要注重劇中角色的表演和互動，通過演員之間的對白和動作，創(chuàng)造出活躍的舞臺氣氛，營造出一種歡樂的氛圍。
第三，導(dǎo)演要注重演員的培養(yǎng)和訓(xùn)練。良好的演員是一臺情景劇成功的關(guān)鍵，導(dǎo)演應(yīng)該花時間和精力指導(dǎo)演員的表演技巧和表達(dá)能力。一個好的導(dǎo)演應(yīng)該能夠根據(jù)演員的特點和才能，合理安排角色，并引導(dǎo)演員發(fā)揮出他們的最佳水平。在排練過程中，導(dǎo)演要有耐心和耐心，及時給出建議和批評，并與演員進行有效的溝通和交流，促使他們不斷進步和提高。
此外，導(dǎo)演還要注重舞臺設(shè)計和道具的運用。情景劇的舞臺設(shè)計和道具可以起到畫龍點睛的作用，可以增加情景劇的觀賞性和趣味性。導(dǎo)演應(yīng)該合理運用舞臺布置和道具，使其與情節(jié)和角色的展開相互呼應(yīng)，達(dá)到最佳效果。同時，導(dǎo)演應(yīng)該考慮到舞臺的大小、劇場的條件以及觀眾的視野，合理安排演員和道具的位置，確保觀眾能夠清晰地看到表演細(xì)節(jié)。
最后，導(dǎo)演要注重團隊合作和溝通交流。作為一個導(dǎo)演，完全依靠個人的能力很難做到完美的創(chuàng)作。導(dǎo)演應(yīng)該與劇務(wù)人員和演員建立良好的溝通渠道，形成一個團結(jié)合作的團隊。只有通過相互理解和支持，才能實現(xiàn)情景劇的最終目標(biāo)。
總之，導(dǎo)演情景劇是一個既充滿挑戰(zhàn)又富有樂趣的過程。通過導(dǎo)演情景劇，不僅可以培養(yǎng)自己的藝術(shù)素養(yǎng)和表達(dá)能力，還可以鍛煉團隊合作和溝通能力。通過我的學(xué)習(xí)和實踐，我深刻理解到導(dǎo)演的重要性和責(zé)任，也認(rèn)識到導(dǎo)演的成功在于細(xì)節(jié)的把握和跟進。希望未來能有更多的機會繼續(xù)從事導(dǎo)演情景劇的工作，不斷提高自己的導(dǎo)演能力和水平。
情景劇個人總結(jié)篇十三
為了響應(yīng)全國大學(xué)生心理健康日，心理健康中心特舉辦此次心理劇比賽以推動心理健康知識的普及、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、拓展新的活動領(lǐng)域，營造積極向上文明健康的文化氛圍，增強大學(xué)生之間的溝通合作能力和集體榮譽感。同時為同學(xué)們提供了一個探討與解決心理問題的平臺。
活動大體分為活動組織，初賽，活動宣傳，活動準(zhǔn)備，決賽五個階段。
首先我們通過海報形式告知全院師生活動的舉辦時間，活動流程。同時召開各專業(yè)心理委員開會，在各專業(yè)，各團支部組織動員學(xué)生參賽。通過這樣使得許多同學(xué)了解比賽，以及對表演有興趣的同學(xué)參與比賽。效果良好。
給予各團支部足夠的準(zhǔn)備時間以后，收集了劇本后召開了劇組負(fù)責(zé)人會議，告知初賽的具體事項。初賽邀請了學(xué)院各領(lǐng)導(dǎo)，心理健康中心主任等人成員作為評審。在初賽中，由于較好的前期準(zhǔn)備，協(xié)會對秩序的成功維持，以及觀眾和劇組們的配合，使得初賽舉辦圓滿成功，各參賽系表現(xiàn)優(yōu)異，準(zhǔn)備充分，為了精益求精，評委們還做了評價。
為增強活動的影響力，更好的'普及心理知識。我們通過了海報，院廣播站，干事通知進行宣傳。從決賽現(xiàn)場觀眾數(shù)量來看，宣傳獲得了成功。
活動準(zhǔn)備由協(xié)會負(fù)責(zé)，由對舞臺布置具有經(jīng)驗和能力的干事進行舞臺布置，通過科學(xué)合理方式安排節(jié)目順序，為了保障活動質(zhì)量，協(xié)會和社團聯(lián)合會文體部付出了大量心血。
決賽表演精彩紛呈，有讓人捧腹不禁的場面，有讓人潸然淚下的場景，最后在由心理中心湯老師做本次活動總結(jié)，本次大賽劃上圓滿句號。從觀眾的反饋以及評委的點評來看，活動取得了良好的教育意義，同時也肯定了心理健康中心的作用。
從總體上來看，本次心理劇初賽取得圓滿成功，同時也感謝為本次活動付出辛勤勞動的協(xié)會指導(dǎo)老師和幕后的協(xié)會成員，期待“525”決賽，在此預(yù)?！?25”圓滿成功。
學(xué)院心理協(xié)會。
秘書處：唐xx。
20xx.x.24。
情景劇個人總結(jié)篇十四
2022年7月11日上午，鶴崗市第四屆中小學(xué)校園心理情景劇大賽總結(jié)會暨優(yōu)秀作品展演活動在市第二十一中學(xué)舉行。市教育局副局長孟慶元，市教師進修學(xué)院院長溫榮富，市教師進修學(xué)院副院長李瑞潔，市教育局學(xué)生工作科科長孟美希、市教師進修學(xué)院德育教研部主任陳鳳英，市區(qū)各中小學(xué)主管心理健康教育副校長、心理主任、政教主任、心理教師及班主任代表共計200余人參加活動。市教師進修學(xué)院德育教研部主任陳鳳英主持活動。
首先，進行了中小學(xué)優(yōu)秀校園心理劇展演。評選出的六個優(yōu)秀校園心理劇《三八線》《母子之間》《有個弟弟還真不錯》《驕傲的公主變了》《少年》《揚起自信的風(fēng)帆》進行了現(xiàn)場展演，這六個校園心理劇分別從人際交往、親子關(guān)系、學(xué)習(xí)心理、自我認(rèn)知、二胎給學(xué)生帶來的心理困惑等不同方面，展示了學(xué)生成長過程中的矛盾沖突及問題解決過程，現(xiàn)場觀眾在觀看過程中與演員進行著心靈的交流和對話，感受著學(xué)生成長過程的喜怒哀樂。
展演結(jié)束后，市教育局副局長孟慶元和市教師進修學(xué)院院長溫榮富分別為榮獲優(yōu)秀組織獎的學(xué)校和優(yōu)秀指導(dǎo)教師頒發(fā)了證書。
接下來，德育教研部主任陳鳳英從大賽呈現(xiàn)的亮點和存在的問題以及建議三個方面對本次大賽進行總結(jié)，并做《中小學(xué)校園心理劇創(chuàng)作與實施》專題講座，重點從校園心理劇的概念，校園心理劇與心理劇、戲劇、小品的關(guān)系，校園心理劇的特點，校園心理劇的功能等方面進行講解，使老師們明晰校園心理劇的內(nèi)涵，為更高質(zhì)量的創(chuàng)作校園心理情景劇奠定理論基礎(chǔ)。
本次活動內(nèi)容豐富、形式新穎獨特、緊扣主題、環(huán)節(jié)緊湊、秩序井然，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、開闊視野、共同提高的目的。參會人員一致認(rèn)為此次活動品質(zhì)高、重實效、起到借鑒和引領(lǐng)作用，讓教師們對校園心理情景劇有了正確的認(rèn)知，為充分發(fā)揮其心理健康教育的作用提供保障。
情景劇個人總結(jié)篇十五
兩個星期彈指一揮間就毫無聲息的流逝，就在此時需要回頭總結(jié)之際才猛然間意識到日子的匆匆。
兩個星期的磨刀煉陣，按理說，自己到底是寶刀還是銹鐵應(yīng)該可以從這些日子的點滴表現(xiàn)中露出應(yīng)有的光澤了，然而直至目前，我卻對自己這些許的光澤沒有信心——雖然我堅信自己不是銹鐵！
這次辦會我被安排在秘書組，負(fù)責(zé)秘書組的所有事情。前期工作主要是采購辦會所用的材料和用品，聯(lián)系外校嘉賓。這幾項工作雖然很瑣碎、輕松，但是需要的時間比較長，雖然是這樣，我還是很認(rèn)真的完成任務(wù)。初賽當(dāng)天，我負(fù)責(zé)作為評委，對參賽選手進行刪選，選出總體表現(xiàn)比較好的參賽節(jié)目，雖然全程都在觀看，可是要對每組節(jié)目都要提出自己的意見，雖然看起來很簡單，但是需要很大的集中能力，而且對每組都要持公平和一視同仁的態(tài)度，對選手公平，才是對自己和他人的負(fù)責(zé)。到了決賽的當(dāng)天，我負(fù)責(zé)會場的布置，安排老師和嘉賓的座位，還被臨時安排負(fù)責(zé)選手的麥克風(fēng)需要。從早上9點開始工作，忙到下午比賽結(jié)束，雖然很累，很辛苦，但是我卻樂在其中，感到很充實很幸福。特別是看到選手在我們布置的會場上表演，我感到非常的自豪和擁有幸福感。
這次比賽總的來說辦得還是比較成功的，雖然比賽現(xiàn)場出現(xiàn)了一些小問題，但是還是可以完美的解決。如果能把更多小的細(xì)節(jié)處理好，這次的辦會會很加完美。就比如說，在比賽當(dāng)中，麥克風(fēng)對一個選手來說非常的重要，但是我意識到這一點，就在比賽時特別注重這一細(xì)節(jié)，每次在下一組選手上場時，我都會安排好每一位選手都可以拿到麥克風(fēng)，只有這樣，才會提高選手的表演水平。所以，我認(rèn)為細(xì)節(jié)決定成敗，辦會過程中，一定要特別的注意細(xì)節(jié)的處理和安排。
在這次辦會當(dāng)中，我收獲到了許多，首先是通過辦會，我對辦會的流程和大概要注意的事情都有一定的了解，這對我以后的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。其次，我在處理事情的時候，懂得考慮全局，也更加的注意細(xì)節(jié)和小問題的解決，做事情更加的細(xì)心，處處留意有可能出現(xiàn)的狀況，并且能夠立即的找到解決的方法，盡量把錯誤降到最小。最后，在團體的合作過程中，與同學(xué)和師妹都建立了良好的團隊意識和深厚的感情，更讓我明白到團隊的力量的巨大，讓我了解到在日后的生活和工作中，一定要處理好人際關(guān)系，樹立團隊意識，與同事友好相處，這樣才能開心、輕松的完成任務(wù)，才能提高工作效率。
在這之后，我希望我還能有這樣的鍛煉機會，讓我在學(xué)校的關(guān)懷下，壯大自己，為自己日后的工作打下良好的工作基礎(chǔ)，開啟我的人生之帆。在這里，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助和關(guān)注，也希望學(xué)院的工作越辦越好。
情景劇個人總結(jié)篇十六
為了增進本班同學(xué)之間的友好關(guān)系、加強同學(xué)們心中的班級榮譽感、增強對班集體的參與意識、維護同學(xué)們心理健康，在本班雪絨花使者的設(shè)計和組織下，本班部分同學(xué)在20xx年5月25日（星期六）陽光明媚的上午，來到了北京市地壇公園進行了時長約3小時的戶外素質(zhì)拓展活動。
素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一種以提高心理素質(zhì)為主要目的，兼具體能和實踐的綜合素質(zhì)教育。拓展訓(xùn)練能激發(fā)個人潛能，培養(yǎng)樂觀的心態(tài)和堅強的意志，提高溝通交流的主動性和技巧性，樹立相互配合、相互支持的團隊精神，極大增強合作意識，提高克服困難的能力，從而達(dá)到提高學(xué)生心理素質(zhì)的目的。
本班雪絨花使者在本次地壇的素質(zhì)拓展活動中準(zhǔn)備了較大型的素拓游戲如“信任之旅”和一些小型的素拓游戲如“找零錢”、“有錯你就說”、“松鼠與松樹”、“雞蛋變鳳凰”等，并在部分游戲中設(shè)置了獎勵和懲罰，以提高活動的趣味性和同學(xué)們參與活動的積極性。這些游戲的選取為了提高同學(xué)們的心理素質(zhì)都具有相應(yīng)的隱藏作用，比如“找零錢”的游戲意義是讓大家都了解每個人都有其存在的價值，要懂得互相尊重和珍惜；“有錯你就說”的游戲意義是考察大家的方位辨別能力，與此同時讓大家敢于面對錯誤并及時承認(rèn)錯誤；信任之旅”的游戲意義是考察雙方的交流溝通能力，讓大家懂得如何隨機應(yīng)變，如何在困難的條件下完成不可能完成的事情。這些活動中最成功、最令人印象深刻的是“信任之旅”，在這個游戲中，為了增進同學(xué)們的感情，我們刻意將平時不太熟悉的兩人分為一組，由此分多個小組，兩兩競賽，其中一名同學(xué)需要遮住眼睛，作為“瞎子”，然后另一個同學(xué)不能說話，作為“啞巴”，然后有“啞巴”領(lǐng)著“瞎子”在組織者的帶領(lǐng)下開始上路，路上會刻意設(shè)置一些阻礙，比如上下階梯、跨過小溝等等，在相同路段，看誰先到達(dá)目的地，誰將是最終的勝者。在這個游戲中，由于“啞巴”和“瞎子”各自的限制，所以在路途上會難以避免地發(fā)生溝通上的困難，因此這時每組之內(nèi)就需要想盡辦法來達(dá)到有效溝通過的目的，這樣才能通過路上的重重障礙。在這個游戲中，同學(xué)們開啟創(chuàng)造力、加強協(xié)作，用打響指、用手扶等方式都順利走過了那段“艱難”的路途。在游戲過程中，同學(xué)們積極調(diào)動自己的想象力、磨合每組兩人相互的默契，不但增進了兩人的友好關(guān)系，也提高溝通交流的主動性和技巧性，樹立相互配合、相互支持的團隊精神。
本次戶外素質(zhì)拓展活動舉辦得相當(dāng)成功，同學(xué)們在這次活動中十分積極，在各種游戲中表現(xiàn)活躍，不僅收獲了游戲的樂趣，也對游戲中隱含的意義也有所領(lǐng)悟，這對同學(xué)們的心理健康起了一定的積極作用，同學(xué)們對此次活動也十分滿意，基本達(dá)到了我們雪絨花使者的預(yù)期目的。
情景劇個人總結(jié)篇十七
“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！睍r間如潺潺的流水一般，霎那間，我們走出了家庭的襁褓，踏入大學(xué)門檻，仔細(xì)思量，這也有大半年時光。回想一下，最初進入大學(xué)之時，許多人都還不習(xí)慣，有人水土不服，有人異常思念自己的家鄉(xiāng)所以系里面舉行了第一屆心理健康情景劇，借此來豐富大學(xué)生活，幫助我們更好的成長。
在大學(xué)里要成才先成人，會做事先做人。成人是欣悅的過程，是痛苦的蛻變，是豐富的歷煉。所以我班同學(xué)表演了兩個情景劇——《我要跳樓》和《轉(zhuǎn)身擁抱陽光》。《我要跳樓》是以一個搞笑的形式來闡述生命的可貴，提醒大家要珍愛自己的生命，要求大家要做有責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，對自己、對他人、對家庭、對社會、對國家勇于?fù)起責(zé)任；要做有信念、肯努力的人，堅定信念、明確目標(biāo)，與其明天被動的主動，不如今天主動的被動；要做有骨氣、不停頓的人，堅守氣節(jié)、堅韌不拔、堅持不懈、自強不息，奮斗是艱苦的，但它的果實卻是充滿甜蜜?！吧钪杏邢才?，那就選一個樂，樂可解苦；事業(yè)上有酸甜苦辣，那就選一個苦，苦中有樂！”《轉(zhuǎn)身擁抱陽光》展現(xiàn)的是一名初入大學(xué)門檻的的大學(xué)生對于陌生的環(huán)境不適應(yīng)，對身邊的同學(xué)冷漠，一直對過去的生活念念不忘，但是后來，在室友的幫助之下，終于走出了困境，迎來了又一個春天。
當(dāng)然，其他各班也表演了許多情景劇，有些觀眾甚至評委在看演出的時候哭了，因為一個劇本的產(chǎn)生到最后的演出都有很多的故事，也許是因為每一演員“感悟生命用心演繹”的原因，也許這里的故事觸及到了我們的心弦。
從這個活動我們真的學(xué)到了很多，辦一件小事難、能辦好一件小事更難，也許有些人感覺不屑，其實他是沒有體驗過。每一件小事都是有很多小細(xì)節(jié)組成，一個細(xì)節(jié)出了問題，就有可能影響整個進度。還有就是沒有什么做不到的，只要一心做就行。還有就是整個集體必須團結(jié)一致，要有一個共同奮斗的目標(biāo)，朝著那個目標(biāo)不斷奮斗，不斷向前邁進，要有堅持不懈的精神，遇到困難時，隊友們互相支持和鼓勵，不斷嘗試著，成長著，回味著，體驗著。
情景劇個人總結(jié)篇十八
2022年7月11日上午，鶴崗市第x屆中小學(xué)校園心理情景劇大賽總結(jié)會暨優(yōu)秀作品展演活動在市第二十一中學(xué)舉行。市教育局副局長孟慶元，市教師進修學(xué)院院長溫榮富，市教師進修學(xué)院副院長李瑞潔，市教育局學(xué)生工作科科長孟美希、市教師進修學(xué)院德育教研部主任陳鳳英，市區(qū)各中小學(xué)主管心理健康教育副校長、心理主任、政教主任、心理教師及班主任代表共計200余人參加活動。市教師進修學(xué)院德育教研部主任陳鳳英主持活動。首先，進行了中小學(xué)優(yōu)秀校園心理劇展演。評選出的六個優(yōu)秀校園心理劇《三八線》《母子之間》、《有個弟弟還真不錯》、《驕傲的公主變了》、《少年》《揚起自信的風(fēng)帆》進行了現(xiàn)場展演，這六個校園心理劇分別從人際交往、親子關(guān)系、學(xué)習(xí)心理、自我認(rèn)知、二胎給學(xué)生帶來的心理困惑等不同方面，展示了學(xué)生成長過程中的矛盾沖突及問題解決過程，現(xiàn)場觀眾在觀看過程中與演員進行著心靈的交流和對話，感受著學(xué)生成長過程的喜怒哀樂。
展演結(jié)束后，市教育局副局長孟慶元和市教師進修學(xué)院院長溫榮富分別為榮獲優(yōu)秀組織獎的學(xué)校和優(yōu)秀指導(dǎo)教師頒發(fā)了證書。
接下來，德育教研部主任陳鳳英從大賽呈現(xiàn)的亮點和存在的。問題以及建議三個方面對本次大賽進行總結(jié)，并做《中小學(xué)校園心理劇創(chuàng)作與實施》專題講座，重點從校園心理劇的概念，校園心理劇與心理劇、戲劇、小品的關(guān)系，校園心理劇的特點，校園心理劇的功能等方面進行講解，使老師們明晰校園心理劇的內(nèi)涵，為更高質(zhì)量的創(chuàng)作校園心理情景劇奠定理論基礎(chǔ)。
本次活動內(nèi)容豐富、形式新穎獨特、緊扣主題、環(huán)節(jié)緊湊、秩序井然，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、開闊視野、共同提高的目的。參會人員一致認(rèn)為此次活動品質(zhì)高、重實效、起到借鑒和引領(lǐng)作用，讓教師們對校園心理情景劇有了正確的認(rèn)知，為充分發(fā)揮其心理健康教育的作用提供保障。
情景劇個人總結(jié)篇十九
一首淡雅清晰的詩。 我們用理解去融化，用關(guān)愛來撫慰， 讓禮儀之詩永久珍藏在彼此的心里。 我們是跨世紀(jì)的少年， 我們要做新時代文明的代言。
可是在我們身邊還是有一些不文明，不講禮儀的事發(fā)生，請大家隨著我們表演去看一看吧！
場景一：校門口
生：你知道學(xué)校規(guī)定該怎樣進校門嗎？
小明：（撓撓頭）。。。忘了。
生：進校門應(yīng)該慢慢走，不能跑，而且見到老師要主動問好。 小明：哦，我知道了，那能給我一次機會，重新走進校門嗎？ 生：（對全校同學(xué)說）：你們說可以給他一次機會嗎？ 小明重新進校門：老師好！
老師：你好！小明真是一個懂禮儀，知錯就改的好孩子！
場景二：課間
旁白：親愛的隊員們，課間10分鐘你們是怎么度過的呢？你有沒有留意身邊的同學(xué)，他們是怎么度過的？叮鈴鈴，下課鈴聲響了，班主任老師走出教室，小剛和小明就迫不急待地往教室外跑。 甲：等等我，等等我。
乙：有本事你追上來??！
乙：哈哈，真沒用，剛一跑就累成這樣子，跑不動了吧！ 甲：誰說我跑不動了，我是照顧你，想讓你休息一下。
乙：哼，死胖子，別不承認(rèn)了，有本事來追我呀。來呀來呀！ 甲：哼，別神氣，等著瞧。
旁白：小剛鼓足勁追上去，小明得意洋洋地轉(zhuǎn)身跑，這時…… 甲：??！
旁白：小明的頭上鮮血直流。
甲，乙：隊員們，就在這短短的10分鐘里，竟發(fā)生了這么可怕的事情。課間追逐打鬧太危險了。隊員們，讓我們記住這血的教訓(xùn)，讓我們的課間變得安全、快樂。
場景三：衛(wèi)生
學(xué)生進入校門碰到老師。
生（合）：王老師早。
師：你們今天為什么這么早來呀？
生（合）：因為今天我們要做值日。
生：走進教室看到衛(wèi)生角比較亂。
a生：我們把衛(wèi)生角收拾一下吧！b生：好吧。
收拾完以后看看時間也不早了就一起去了包干區(qū)。途中看到c學(xué)生亂扔垃圾。
a生：這是我們共同的校園，我們每個人都是校園的一份子，應(yīng)該一起維護校園環(huán)境。
這時老師來了對c生說：郭鑫，她們說得對，你快去把廢紙撿起來吧！
c生（羞愧）：對不起，我不應(yīng)該亂扔垃圾。（撿起廢紙，扔進垃圾桶。）
c生：你們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
生（合）：去打掃包干區(qū)呀？
c生：哦？我想起來了今天我也值日，我跟你們一起去吧！
場景四：上課
旁白：上課了，每個學(xué)生都在認(rèn)真聽講，除了小峰。。。
峰：（捅一下站在他前面的同學(xué)，輕聲地）我給你講個笑話……（嘻嘻哈哈的）超級搞笑的。要不要聽？（邊說邊搖小超）
超：（一臉的不高興）別煩！老師看見了要批評的。
峰：（還是嬉皮笑臉的）你不聽，我保證你這輩子都會后悔的！ （超白了小峰一眼，不再搭理他。）
旁白：下課了，小超找到小峰。
超：剛才上課時，你不應(yīng)該嘻嘻哈哈地一直講話。我們……
峰：（打斷超的話）哬，我講話關(guān)你們什么事??？（傲慢地，大聲地）我愛講就講！
超：你在上課時講話嬉笑，不光自己沒聽到老師講課的內(nèi)容，還會影響別的同學(xué)聽講的！
峰：（自知理虧，口氣軟了）那……也不關(guān)你們的事。
超：（耐心地）我們都是班級里的一份子。你在上課時講話沒有遵守學(xué)校紀(jì)律，而且還是對老師的不尊重，我們就該管了。
峰：（低下了頭，慚愧地）嗯，我明白了。我剛才在上課時的行為的確不對。我會改正的！
崢：沒事，沒事！只要你知錯能改就好了。
《文明禮儀ab劇場：公交車上》
活動目標(biāo)
（一）認(rèn)知目標(biāo)
1.知道講文明重禮儀對一個人的重要性。
2.認(rèn)識到自己就是貴陽中學(xué)生的一員，自己的文明言行關(guān)乎班級、學(xué)校榮譽。
（二）情感目標(biāo)
1.體驗到因為不講文明的行為受人指責(zé)、鄙夷的滋味；同時感受到在公共場所做一個講文明重禮儀的中學(xué)生受到的尊重和贊許。
2.產(chǎn)生做一個講文明重禮儀的中學(xué)生的強烈愿望。
（三）行為目標(biāo)
1.學(xué)會收斂自己不文明的言行；
2.努力主動做一個講文明重禮儀的中學(xué)生。
一、 活動方法
常規(guī)文明禮儀教育對一些行為習(xí)慣較差的學(xué)生難有效果，所以選擇“心理情景劇”這種方法，通過團體成員扮演日常生活問題情境中的角色，觸動心靈、釋放情緒、矯正行為，同時學(xué)習(xí)人際交往的技巧及獲得處理問題的靈感并加以練習(xí)。
二、 活動流程
1.編寫ab劇劇本。其中a劇基本上是公交車上不文明的現(xiàn)象；b劇是行為改正后的情景。通過撰寫ab劇本的過程，讓學(xué)生接受一次文明禮儀的自我教育。
2.準(zhǔn)備道具。道具就是寫明身份的名簽。在名簽上寫上公交車上的乘客年齡、身份。盡量確保班上的每一個人都以一個公交車乘客的身份參與到心理情景劇中。
3.選定主角。a劇主角由平時非常有禮貌講文明的孩子擔(dān)任；b劇由淘氣孩子擔(dān)任主角。乘客甲乙丙丁等臨時分派。事先分發(fā)a劇主角的臺詞。
設(shè)計意圖：選定a劇主角，讓他們飾演與平時的自己完全不同的行為，會引起內(nèi)心的不愉快、乃至厭惡，那么他們的內(nèi)心感受的分享對當(dāng)事人是很好的教育。由淘氣孩子擔(dān)任b劇主角，就是給他們一個在相似情境下行為矯正的機會，給他們一個重塑自我、肯定自我、樹立信心的機會。
（二）活動過程
環(huán)節(jié)一：情景重現(xiàn)（a?。?/p>
只有主角才知道劇情，其他乘客都是臨時接到“角色名簽”。主要角色有：售票員（有一句臺詞，要求給老人讓座）、剛上車正找座的年邁老人、下班回家疲憊、犯困的職員、帶孩子的家長、其他學(xué)校的學(xué)生、下班的職員等。事先要求拿到“角色名簽”的同學(xué)要帶著角色要求的身份觀察整個情景劇，有自己的評價。
設(shè)計意圖：作為反面教材呈現(xiàn)的a劇是讓當(dāng)事人看到不文明行為的“丑”，反思自己的言行，而“乘客”則通過觀察劇中角色行為加深對文明禮儀的.認(rèn)識。
環(huán)節(jié)二：頭腦風(fēng)暴（討論）
環(huán)節(jié)三：情景重塑（b?。?/p>
再由當(dāng)事人擔(dān)任主角，其他同學(xué)分別飾演主角的小學(xué)同學(xué)、售票員、剛上車正找座的年邁老人、下班回家疲憊、犯困的職員、帶孩子的家長等其他乘客。
按照之前討論的結(jié)果，重塑情境。
也允許在重塑情境的過程中有討論，以及反復(fù)演練。
環(huán)節(jié)四：心靈激蕩（討論）
大家就b劇角色分享內(nèi)心感受、行為評價。
進行ab劇情的對比討論，主要是劇中主角前后行為的改變所導(dǎo)致的周圍評價的改變，以及由此帶來的內(nèi)心感受的改變。
由當(dāng)事人重點分享對自己劇中角色的感受。
環(huán)節(jié)五：更上層樓（總結(jié)）
引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：
1.人為什么一定要講文明禮儀？
2.作為中學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣做？
總結(jié)：想要贏得別人的尊重，先要有文明的禮儀。因為講文明重禮儀是人區(qū)別于動物的界限，是人與人交往的起點，是社會有序運轉(zhuǎn)的保障。所以一個人的言行舉止不是簡單的個人行為，而是關(guān)乎班級、學(xué)校榮譽、乃至社會風(fēng)氣的大事。走出校門，你代表的是貴陽中學(xué)生，走出貴州，你代表的是貴州人民，走出國門，你就代表了中國！
文明禮儀情景劇
首詩，
文明的代言。
可是在我們身邊還是有一些不文明，不講禮儀的事發(fā)生，請大家隨著
我們表演去看一看吧！
場景一：校門口
沒有和老師問好，一值日學(xué)生攔住他
生：你知道學(xué)校規(guī)定該怎樣進校門嗎？
小明：（撓撓頭）。。。忘了。
小明重新進校門：老師好！
老師：你好！小明真是一個懂禮儀，知錯就改的好孩子！
場景二：課間
主任老師走出教室，小剛和小明就迫不急待地往教室外跑。
甲：等等我，等等我。
乙：有本事你追上來??！
乙：哈哈，真沒用，剛一跑就累成這樣子，跑不動了吧！ 甲：誰說我跑不動了，我是照顧你，想讓你休息一下。
乙：哼，死胖子，別不承認(rèn)了，有本事來追我呀。來呀來呀！
甲：哼，別神氣，等著瞧。
旁白：小剛鼓足勁追上去，小明得意洋洋地轉(zhuǎn)身跑，這時……
甲：??！
旁白：小明的頭上鮮血直流。
我們的課間變得安全、快樂。
場景三：衛(wèi)生
學(xué)生進入校門碰到老師。
生（合）：王老師早。
師：你們今天為什么這么早來呀？
生（合）：因為今天我們要做值日。
生走進教室看到衛(wèi)生角比較亂。
a生：我們把衛(wèi)生角收拾一下吧！b生：好吧。
收拾完以后看看時間也不早了就一起去了包干區(qū)。途中看到c學(xué)
生亂扔垃圾。
b生（很生氣）：郭鑫你怎么能亂扔垃圾呢？再說了，這是別人的包干區(qū)，人家辛辛苦苦打掃得干干凈凈，請你把紙撿起來！
c生（氣勢洶洶）：我扔垃圾關(guān)你什么事？
a生：這是我們共同的校園，我們每個人都是校園的一份子，應(yīng)該
一起維護校園環(huán)境。
這時老師來了對c生說：郭鑫，她們說得對，你快去把廢紙撿起
來吧！
c生（羞愧）：對不起，我不應(yīng)該亂扔垃圾。（撿起廢紙，扔進垃
圾桶。）
c生：你們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
生（合）：去打掃包干區(qū)呀？
c生：哦？我想起來了今天我也值日，我跟你們一起去吧！
場景四：上課
旁白：上課了，每個學(xué)生都在認(rèn)真聽講，除了小峰。。。 峰：（捅一下站在他前面的同學(xué)，輕聲地）我給你講個笑話……（嘻嘻哈哈的）超級搞笑的。要不要聽？（邊說邊搖小超）
超：（一臉的不高興）別煩！老師看見了要批評的。
峰：（還是嬉皮笑臉的）你不聽，我保證你這輩子都會后悔的！ （超白了小峰一眼，不再搭理他。）
旁白：下課了，小超找到小峰。
超：剛才上課時，你不應(yīng)該嘻嘻哈哈地一直講話。我們……
峰：（打斷超的話）哬，我講話關(guān)你們什么事啊？（傲慢地，大聲地）我愛講就講！
超：你在上課時講話嬉笑，不光自己沒聽到老師講課的內(nèi)容，還會影響別的同學(xué)聽講的！
峰：（自知理虧，口氣軟了）那……也不關(guān)你們的事。
超：（耐心地）我們都是班級里的一份子。你在上課時講話沒有遵守學(xué)校紀(jì)律，而且還是對老師的不尊重，我們就該管了。
峰：（低下了頭，慚愧地）嗯，我明白了。我剛才在上課時的行為的確不對。我會改正的！
崢：沒事，沒事！只要你知錯能改就好了。
文明禮儀情景劇
一首淡雅清晰的詩。 我們用理解去融化，用關(guān)愛來撫慰， 讓禮儀之詩永久珍藏在彼此的心里。 我們是跨世紀(jì)的少年， 我們要做新時代文明的代言。
可是在我們身邊還是有一些不文明，不講禮儀的事發(fā)生，請大家隨著我們表演去看一看吧！
場景二：課間
旁白：親愛的隊員們，課間10分鐘你們是怎么度過的呢？你有沒有留意身邊的同學(xué)，他們是怎么度過的？叮鈴鈴，下課鈴聲響了，班主任老師走出教室，小剛和小明就迫不急待地往教室外跑。 甲：等等我，等等我。
乙：有本事你追上來?。?/p>
乙：哈哈，真沒用，剛一跑就累成這樣子，跑不動了吧！ 甲：誰說我跑不動了，我是照顧你，想讓你休息一下。
乙：哼，死胖子，別不承認(rèn)了，有本事來追我呀。來呀來呀！ 甲：哼，別神氣，等著瞧。
旁白：小剛鼓足勁追上去，小明得意洋洋地轉(zhuǎn)身跑，這時…… 甲：??！
旁白：小明的頭上鮮血直流。
甲，乙：隊員們，就在這短短的10分鐘里，竟發(fā)生了這么可怕的事情。課間追逐打鬧太危險了。隊員們，讓我們記住這血的教訓(xùn)，讓我們的課間變得安全、快樂。
場景三：衛(wèi)生
學(xué)生進入校門碰到老師。
生（合）：王老師早。
師：你們今天為什么這么早來呀？
生（合）：因為今天我們要做值日。
生走進教室看到衛(wèi)生角比較亂。
a生：我們把衛(wèi)生角收拾一下吧！b生：好吧。
收拾完以后看看時間也不早了就一起去了包干區(qū)。途中看到c學(xué)生亂扔垃圾。
a生：這是我們共同的校園，我們每個人都是校園的一份子，應(yīng)該一起維護校園環(huán)境。
這時老師來了對c生說：郭鑫，她們說得對，你快去把廢紙撿起來吧！
c生（羞愧）：對不起，我不應(yīng)該亂扔垃圾。（撿起廢紙，扔進垃圾桶。）
c生：你們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
生（合）：去打掃包干區(qū)呀？
c生：哦？我想起來了今天我也值日，我跟你們一起去吧！
場景四：上課
旁白：上課了，每個學(xué)生都在認(rèn)真聽講，除了小峰。。。
峰：（捅一下站在他前面的同學(xué)，輕聲地）我給你講個笑話……（嘻嘻哈哈的）超級搞笑的。要不要聽？（邊說邊搖小超） 超：（一臉的不高興）別煩！老師看見了要批評的。
峰：（還是嬉皮笑臉的）你不聽，我保證你這輩子都會后悔的！ （超白了小峰一眼，不再搭理他。）
旁白：下課了，小超找到小峰。
超：剛才上課時，你不應(yīng)該嘻嘻哈哈地一直講話。我們……
峰：（打斷超的話）哬，我講話關(guān)你們什么事??？（傲慢地，大聲地）我愛講就講！
超：你在上課時講話嬉笑，不光自己沒聽到老師講課的內(nèi)容，還會影響別的同學(xué)聽講的！
峰：（自知理虧，口氣軟了）那……也不關(guān)你們的事。
超：（耐心地）我們都是班級里的一份子。你在上課時講話沒有遵守學(xué)校紀(jì)律，而且還是對老師的不尊重，我們就該管了。
峰：（低下了頭，慚愧地）嗯，我明白了。我剛才在上課時的行為的確不對。我會改正的！
崢：沒事，沒事！只要你知錯能改就好了。
情景?。盒∶鞯囊惶欤ǔ醺澹?/p>
旁白：小明是小井小學(xué)五年級的一名學(xué)生，他長得不高不矮、不胖不瘦，跟一般小學(xué)生無異，唯有一雙烏黑發(fā)亮滴溜溜轉(zhuǎn)的小眼珠似乎昭示著這個孩子的與眾不同。
場景一：校門口——大廳
主題活動月：干凈 小明：（在紅線外）媽媽，別送了。老師強調(diào)了，家長接送孩子只能在紅線外，媽媽再見。 媽媽：寶貝再見。
進校門碰見老師，紛紛問好。
少工隊：不要跑，文明入校，要有秩序，不爭不搶。
小明：（看見一個哭泣的新生）小弟弟，怎么哭了，你已經(jīng)是名小學(xué)生了，是大孩子了，可不能隨便掉金豆子了，來哥哥領(lǐng)你進教室，過一會中午放學(xué)，媽媽就來接你了，乖，以后哥哥在學(xué)校保護你。 一年級小朋友：謝謝哥哥。
（快板：小學(xué)生，講文明，言行禮貌記心中，見到老師行隊禮，見到同學(xué)問聲好，尊敬長輩愛幼小，人人夸我有禮貌。）
1
小明：司飛揚，死肥羊！ 司：（在照鏡子）恩？
小明：我們終于可以雙劍合璧了，兩個帥小伙。（正衣領(lǐng)、紅領(lǐng)巾等）看哥這身干凈帥氣的罩袍，烏黑亮麗的秀發(fā)，不過，小肥羊，你是不是該運動運動了（欲言又止）
附：雙胞胎在照鏡子，沖自己笑笑，自信又快樂。
司：的確，只是小井小學(xué)著名的小井帥哥，你那兩口明汪汪的泉眼里有顆眼屎。 小明：（對鏡睜大雙眼）哪有？騙人，我很干凈，死肥羊！ 司：快點，今天我們值日。
場景二：教室及走廊
小明：這水太重了，我?guī)湍闾О伞?謝謝 附：雙胞胎擦窗戶。 眾人打掃衛(wèi)生
a-b在走廊中打鬧發(fā)生碰撞，互不相讓，大有掄拳頭之勢。
c勸阻：沒看到標(biāo)志牌嗎？走廊中禁止追逐打鬧，發(fā)生矛盾我們要用和平方式自
己解決。 a-b：對不起，不過理不辨不明、話不說不清，我們現(xiàn)在就心平氣和地討論下是誰的錯。 衛(wèi)生委員：（拿著表格）窗戶合格，地面合格三組，三組！衛(wèi)生工具擺整齊??！
小明：喳，老佛爺。（拿剪刀） 場景三：
2
小明在看寓言故事
司：王大師，在看書呢。喲！還以為是啥名著呢，原來是小兒科的“烏鴉喝水”呀，呱呱呱
小明：我愿意，沒聽說嗎？一百
個人心中有一百個哈姆雷特。
上課：鈴鈴鈴
同學(xué)們書本擺放整齊、端正坐姿
老師：上課
我們今天要講的課文是《走遍天下書為侶》
小明：老師，我有個問題，一年級時
周圍同學(xué)：真沒禮貌，打斷老師上課
老師：以后提問要先舉手，不過有人回答問題，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，這是對別人的尊重。小明，下次注意了。
小明：是
老師：不過我們先來聽聽小明要說些什么？
小明：就是上一年級的時候，我們學(xué)過烏鴉喝水的故事，在讀這個故事，我有疑問：1.如果沒有石子烏鴉要怎么喝水？2.為什么烏鴉不選擇飛到河邊去喝水，非得那么費事地往細(xì)口瓶里投石子。
老師：小明真是位善于思考的少年，關(guān)于這兩個問題，老師也沒有固定答案，同學(xué)們可以課下成立個討論小組，下節(jié)課，我們一塊分享下你們的討論成果。 滴答滴答（音頻+學(xué)生讀書快動作）
老師：通過小明的例子，我們知道書讀一遍是不夠的，(齊讀)“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍?！边@也是作者走遍天下以書為侶的原因。 希望同學(xué)們像小明一樣多讀書、讀好書，躋身知識的海洋，做一個快樂、善良、正直、純粹干凈，能駕馭自己內(nèi)心世界的人。
現(xiàn)在排好隊，準(zhǔn)備放學(xué)。
旁白：今天小明心情特別好，因為他覺得自己被看到了。
題外：小明的畫作
《烏鴉喝水》外傳
情景劇個人總結(jié)篇二十
劇情：
19歲的楊懷著冷落的情緒離開了養(yǎng)育他的家鄉(xiāng)，只身一人來到上海求學(xué)。原以為在新的環(huán)境下，能夠重新找回自尊，忘卻兒時的痛苦。一學(xué)期的時光，讓楊清晰地了解到，他無法擺脫母親離去時的傷感。最后，不敢應(yīng)對同窗室友的楊懷著膽怯的情緒走進了心理劇成長團體。期望能了卻他終日的不安，用平常的心態(tài)應(yīng)對自我的生活，改善人際溝通的模式。
暖身：
導(dǎo)演安排了熱身活動，讓每個人分享自我的過去。在心理劇場的熱身活動中，楊帶著冒險一試的情緒，敘述了他的成長經(jīng)歷，成為心理劇場中的主角。
在導(dǎo)演的引導(dǎo)下，主角自我選取一位輔角做自我的媽媽。隨后，楊與其母親重逢的一幕幕在觀眾面前呈現(xiàn)。
演出：
場景一：與母親的傾述。
楊見到離別已久的母親，放聲痛哭。嘴里不斷地說著：“你為什么離開我？你為什么選取自殺？”他向母親哭訴著他是如何應(yīng)對著突如其來的噩訊，沒有人告訴他母親為什么如此離開他，親戚與鄉(xiāng)親們都在冷落她。楊默默地懷著痛苦回到學(xué)校，他務(wù)必要參加一年一次的高考。
場景二：主角轉(zhuǎn)換。
導(dǎo)演讓楊扮演他的母親，扮演母親的輔角辦成為楊。讓母親（楊）重新回到兒子（輔角）的身邊，自發(fā)地對兒子說：“媽媽很愛你，因為有你，媽媽才不會讓婆婆瞧不起，你是媽媽的寶貝。媽媽也舍不得離開你，但是媽的命太苦了，我是無奈才這樣做的，期望你諒解媽媽?！眱鹤訉χ鴭寢專睿┱f：“媽，我也好累，我此刻上了大學(xué)，但是，我總是一個人，不敢應(yīng)對我的同學(xué)?！眿寢專睿┱f：“兒子，勇敢些，不要像媽媽一樣，與鄉(xiāng)鄰不合，與婆婆家不來往。走你自我的路，不要太苦了自我。我們家有你一個大學(xué)生真是媽媽的驕傲！”
場景三：離別的告白。
導(dǎo)演引導(dǎo)楊與他的母親在校園里的大草坪上見面。
（場景布置：以綠色的紗布為草坪，深綠色的紗布裹在參與者的身上，讓他們蹲下，看似小灌木）。
楊依偎在母親的懷抱中，幸福的微笑著。心中曾有的不安與退縮早已不見蹤影，楊告訴母親（輔角）：
“媽，我會時常打電話給奶奶，叔叔對我很關(guān)心，姐姐已經(jīng)出嫁了，她有一對兒女，很幸福。姐夫?qū)ξ乙埠芎?。?/p>
“媽，我要學(xué)習(xí)著與同學(xué)相處?！?/p>
分享：
觀眾和所有的成員跟隨者楊共同分享他在劇中所觸摸到的情感體驗，有的人體驗到楊的辛楚，有了共鳴；有一些人說出了自我的心得。在與大家的分享中，楊獲得了前所未有的力量。
審視：
場景的安排、燈光的效果與音樂的轉(zhuǎn)換，仿佛帶領(lǐng)著楊超越時光與空間的隧道，表達(dá)了楊強烈的情感需要與對人際的渴望。在這場劇中，除了楊和其他參與者的經(jīng)驗以外一切都是虛無的，時光、空間是假設(shè)的，然而，眼淚和情感是真實的。借著主角的扮演和互換，讓主角觸及到生命深處的創(chuàng)傷，同時也接觸到了生命中的原動力。
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情景劇個人總結(jié)篇二十一
為了響應(yīng)全國大學(xué)生心理健康日，心理健康中心特舉辦此次心理劇比賽以推動心理健康知識的普及、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、拓展新的活動領(lǐng)域，營造積極向上文明健康的文化氛圍，增強大學(xué)生之間的溝通合作能力和集體榮譽感。同時為同學(xué)們提供了一個探討與解決心理問題的平臺。
活動大體分為活動組織，初賽，活動宣傳，活動準(zhǔn)備，決賽五個階段。
首先我們通過海報形式告知全院師生活動的舉辦時間，活動流程。同時召開各專業(yè)心理委員開會，在各專業(yè)，各團支部組織動員學(xué)生參賽。通過這樣使得許多同學(xué)了解比賽，以及對表演有興趣的同學(xué)參與比賽。效果良好。
給予各團支部足夠的準(zhǔn)備時間以后，收集了劇本后召開了劇組負(fù)責(zé)人會議，告知初賽的具體事項。初賽邀請了學(xué)院各領(lǐng)導(dǎo)，心理健康中心主任等人成員作為評審。在初賽中，由于較好的前期準(zhǔn)備，協(xié)會對秩序的成功維持，以及觀眾和劇組們的配合，使得初賽舉辦圓滿成功，各參賽系表現(xiàn)優(yōu)異，準(zhǔn)備充分，為了精益求精，評委們還做了評價。
為增強活動的影響力，更好的普及心理知識。我們通過了海報，院廣播站，干事通知進行宣傳。從決賽現(xiàn)場觀眾數(shù)量來看，宣傳獲得了成功。
活動準(zhǔn)備由協(xié)會負(fù)責(zé)，由對舞臺布置具有經(jīng)驗和能力的干事進行舞臺布置，通過科學(xué)合理方式安排節(jié)目順序，為了保障活動質(zhì)量，協(xié)會和社團聯(lián)合會文體部付出了大量心血。
決賽表演精彩紛呈，有讓人捧腹不禁的場面，有讓人潸然淚下的場景，最后在由心理中心湯老師做本次活動總結(jié)，本次大賽劃上圓滿句號。從觀眾的反饋以及評委的點評來看，活動取得了良好的教育意義，同時也肯定了心理健康中心的作用。
從總體上來看，本次心理劇初賽取得圓滿成功，同時也感謝為本次活動付出辛勤勞動的協(xié)會指導(dǎo)老師和幕后的協(xié)會成員，期待“525”決賽，在此預(yù)?！?25”圓滿成功。
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