教案可以幫助教師總結教學經驗，提高自己的教學水平。教案的編寫要注重教學實際和教學特點，靈活運用教學資源和方法，提高教學的靈敏度和針對性。這些教案范例注重了學生的主動參與和思維能力的培養(yǎng)。
一年級語文我長大了一歲的教案篇一
《馬莎長大了》是一篇新課文,是北師大教材第一冊的最后一篇課文.之所以選擇這篇課文,是因為課文比較貼近學生的生活和他們的成長環(huán)境,也很有趣.當看到教材后我又在想,應該怎樣才能有所突破,讓孩子學得既輕松又有興趣呢?在新理念的觀照下,經過深思熟慮定下教案,當上完課文時,也頗有感想.這一課的教學設計,我主要體現(xiàn)了新課標的三個理念:一是讓學生自主識字,在探究中用自己喜歡的方式識記,成為了學習的主人;二是通過對多層次的朗讀課文,讓學生在閱讀中理解課文,感知成長的含義;三是注重生生互動,讓學生主動參與課文的理解,表演,讓學生在動中學,學中動.下面我就做個詳細地說明.
一.在談話中入境。
我首先問孩子你們想長大嗎?為什么想長大?怎樣才算是長大了呢?孩子們的話匣子打開了,從孩子們的發(fā)言中,我知道,他們也漸漸進入了學習的狀態(tài).揭示課題后(馬莎長大),學生對課文產生了好奇,這時請來課文的主人公馬莎,想知道馬莎的故事,于是在這個狀態(tài)下,讓學生接觸課文,帶著目的聽老師朗讀.想想馬莎的愿望是什么?這時課題還沒有完全揭示,主要是想讓學生回答完這個問題后,再問問馬莎到底有沒有長大呢?由此揭示課題.這樣既完成了課文第一自然段文字詞語的理解,又知道了馬莎是真正長大了,還知道了朗讀.我覺得這是我這節(jié)課的亮點.
二.在快樂中識字。
學本課時,學生對拼音的掌握以較熟練了,完全有能力自主,合作識字.首先讓孩子自由讀課文,借助拼音把字音讀準,開火車,再同桌讀,這是第一步.讀準后再記字形,這里我準備了一些馬莎的照片,學生一定有興趣,每張照片的后面都有一個生字或詞語,不僅需要學生能讀出來,更重要的是生字會運用,學生為了得到照片都紛紛舉手,興奮的不得了,我也趁機指導學習方法.在這個環(huán)節(jié)中,學生想了很多識字的方法,有些連我都想不到,我也不得不佩服小孩子的想象力,這樣,經過學習后,學生們對生字的掌握也較好.但也有不足的地方,就是這個環(huán)節(jié)花費的時間太多了,已至于后面課文的分析時間不夠了.
三.在對話中讀文。
說到朗讀,這是目前新課改的重點.語文都提倡老師少說,讓孩子在讀中學,讀中體會.并且要讓孩子讀出自己的感受.學完生字后,有些同學都得到了照片,還有的同學沒有得到,我就告訴他們不要灰心,老師這兒還有呢!調動學生的積極性.這篇課文的語言通俗易懂,富有兒童化的語言,學生讀起來也很輕松.重點是要讓學生有恰當?shù)沫h(huán)境去進一步讀出自己的感受,把自己當成馬莎,想想她會怎么做,怎么說.把自己當成大人,爸爸,媽媽,想想他們又會怎么說怎么做.
整篇課文學下來,學生的興趣還是很濃的,理解了什么才是”真正的長大”,也基本達到了我預期的目的.當然還有很多不足的地方,如課堂的靈活性還是不夠,問題過于瑣碎,生字教學花費的時間太多等等,在今后的教學中仍需不斷的探索,研究.
馬莎有個愿望，這個愿望是什么？瑪莎是怎樣長大的呢？為什么大家都說馬莎長大了？
一上課，就準備了這幾個問題，如果問題都解決了，大家就可以學寫生字了。
可是，還是遇到了問題，就是自然段的劃分。之前已經認識了自然段，而且也練過幾次，都已經區(qū)分的挺好的了，可是一上課大家就有了分歧，有的孩子說這篇課文有7個自然段，有的孩子說有6個自然段，眾口不一。
于是，又花了幾分鐘的時間，重新認識了一下自然段，給每個段都標了段號，并且還又一次強調了段號標在哪里。
因為這樣耽誤了時間，所以后面有些孩子生字都沒有寫完。
由這節(jié)課發(fā)現(xiàn)的問題：
最近，孩子們的狀態(tài)好像不是特別的好，光慌著玩了，上課的時候積極性不是很高，總是有點迷離的樣子。
前一段時間覺得他們都表現(xiàn)挺好的，所以這幾天沒有特別強調紀律上的問題，看來，我對他們太有信心了，一年級的孩子，沒有我們想象中的那么有毅力，看來該強調的還是得強調，一旦放松，還是會反彈回原來的狀態(tài)，甚至更厲害。
一年級語文我長大了一歲的教案篇二
教學目的：
1．認識13個生字，學習寫9個字。
2．自讀課文，認讀生字，正確流利地朗讀課文。
教學重點：
1．學習寫字，認識生字。。
2．仿照課文的樣子，編一段話。
教學難點：
仿照課文的樣子，編一段話。
教學準備：
課件。
課時劃分：
兩課時。
第一課時。
教學過程：
一、導入新課。
二、初讀課文，把課文讀正確。
1．聽老師讀文，注意課文中的生字讀音。
2．學生試著自己讀一讀課文，注意讀準每個字的讀音，圈出不認識的字，可以用拼一拼、猜一猜、問一問的方法來認識它。
3．分小組合作讀課文，不認識的字可以問問小伙伴，小組成員在聽別人讀書時一定要聽清每個字的讀音。
4．指名讀，誰愿意讀一讀你喜歡的句子（自然段也可以）。
三、認識生字及詞語。
剛才你們讀書時有沒有字音讀不準的`或覺得有困難的，需要大家?guī)椭?？那么我們一起來看看這些詞語。
1．看課件，出示詞語。
一歲、亂飛、再見、弟弟、都要、欺負。
妹妹、抹眼淚、大孩子、捉小鳥。
學生自讀、齊讀、接龍讀。
2．看課件，出示生字歲亂再捉弟妹抹孩都眼淚欺負。
（1）自由認讀生字。
（2）同桌齊讀、互讀。
（3）指名帶讀。
（4）小老師檢讀。
3.指導：“長，再，看，我，要”
（1）觀察它們在田字格中的位置。
（2）說說寫它們要注意什么。
（3）學生書空練習。
（4）和老師一起寫字頭。
（5）比較不同點，組。
個詞語加以區(qū)別。
在妹（）地（）。
再（）抹（）弟（）。
指導：“欺負”的“負”讀輕聲。
第二課時。
一、導入。
二、再讀課文，理解內容。
1．自由讀課文，讀準每個字的讀音。
2．小組合作學習，思考：你都知道了什么，還有什么不懂的？小組內互相幫助解決疑問。
（提示：回答時要用上“因為……所以”這個句式。）。
4．指名回答，隨著學生的回答出示課件（每一段內容及圖片），同時指導朗讀。
指導看圖，同時指導：“你們”都指誰，捉小鳥，欺負小弟小妹為什么不對？
（滲透熱愛大自然，關心他人的思想教育。）。
5．討論：哪些“大孩子做的事我都要學會”？
6．各小組再讀課文，任選自己喜歡的一段進行邊朗讀邊表演的比賽。
三、練習背誦。
教師：你們剛才朗讀得好，表演得也好，這篇課文寫得這樣好，你們試著把它背下來好嗎？
自由背誦――小組練背――指名背誦。
四、說話練習。
1．小組合作學習。
個人在小組中說說自己的進步，然后仿照課文的樣子，編一段話，最后一句是“我長大了一歲?！?/p>
2．個人匯報所編的句子，有能力的可以加動作表演。
五、布置作業(yè)。
把生字寫滿一行。
一年級語文我長大了一歲的教案篇三
1、課件顯示丁丁，教師談話導入：同學們請看，這是我們的好朋友丁丁，他張大嘴巴要和我們說話呢！你想知道他要說什么嗎？（學生肯定回答：想。）現(xiàn)在讓大家聽聽丁丁是怎么說的。
2、課件顯示丁丁在幼兒園時的情景，同時播放丁丁說話錄音：我叫丁丁，去年我六歲，還在幼兒園，現(xiàn)在我七歲了，已經是一年級的小學生了，我認識了很多字，會背很多的詩，還學會了合作，我覺得我進步很大，我長大了一歲。
3、師：丁丁長大了一歲，你呢？（生：我也長大了一歲。板書課題《我長大了一歲》，學生齊讀課題。）你長大了一歲會做哪些事情了？（生自由說：我會……）你最想知道什么？（生質疑：丁丁是怎么做的？）。
二、初讀課文，整體感知。
1、播放丁丁讀課文錄音。
2、學生匯報通過聽錄音知道了什么。
3、師：剛才小朋友們聽得特別認真，你想聽聽老師怎么讀嗎？（想）聽老師讀一讀，看誰聽得最認真。（師范讀）。
4、師：你想讀嗎？跟老師讀一讀。（教師領讀）。
5、學生自讀。（讀后匯報通過讀知道了什么）。
三、再讀課文，隨文識字。
1、學生自讀，邊讀邊用喜歡的符號標記生字。（培養(yǎng)學生邊讀邊劃的學習習慣）。
2、小組合作學習：看誰的金點子多，交流識字方法，與生字交朋友。（在合作中逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力）。
3、各組匯報“金點子”（識字方法、識字途徑），表揚合作較好的小組。（引導學生加強合作，培養(yǎng)學生合作意識。）。
4、教師用課件顯示：我長大了一歲，不再抹眼淚，不再亂扔果皮，也不欺負小弟小妹了，大家都說我是個好孩子，小朋友高興地和我做捉迷藏的游戲。（檢查學生認字情況）。
5、檢查自由組詞、說句子與教師比賽。（加強詞語的積累和運用）。
四、合作學習，理解內容。
1、教師教學生學習方法。（授之以漁）。
師：小朋友們真了不起，一下子認識了這么多字，下面我們分小組學習課文，愿意讀的小朋友讀一讀，喜歡問的`問一問，樂于表演的就演一演。
2、分組學習，教師巡視指導。
3、全班合作匯報交流：（根據(jù)學生匯報情況，靈活處理，學生喜歡哪一節(jié)就先學習哪一節(jié)）。
學習第一節(jié)：（1）課件顯示丁丁和小鳥說話，引導學生觀察談談看到了什么，想想他們可能說什么。
（2）指名讀。
（3）匯報通過讀知道了什么。
（4）教師相機板書：不捉小鳥。
學習第二節(jié)：（1）請三名學生表演讀：一名學生讀第二節(jié)，另兩名分別當小弟小妹。
（2）學生匯報通過聽讀知道了什么。
（3）教師結合匯報板書：不欺負小弟小妹。
學習第三節(jié)：（1）顯示丁丁向爸爸媽媽下保證，引導學生觀察：你看到了什么？（學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)丁丁在拍著胸脯向爸爸媽媽下保證，爸爸媽媽臉上露出了笑容。）。
（2）你想知道丁丁是怎樣說的嗎？讓我們全體起立齊讀第三節(jié)。
（3）學生談丁丁是怎樣說的。
（4）教師板書：學會做很多事。
（5）換位思考：爸爸媽媽會對丁丁說什么？（你長大了是個大孩子了……）。
4、質疑討論。學生質疑，自由解答。（“你們”指的都是誰？捉小鳥、欺負小弟小妹為什么不對？如果學生沒有問，教師可以適時提問，使學生通過討論交流明辨是非。）。
5、課件顯示，學生在理解課文內容的基礎上練習：
一年級語文我長大了一歲的教案篇四
【教學目的】：
1、自讀課文，認讀生字，正確流利地朗讀課文。
2、對照插圖，理解詩意，初步體會長大的意義，激勵學生不斷努力，不斷成長。
3、認識13個生字，學習寫個生字。
4、背誦課文。
【教具】：
多媒體制作。
【教學過程】：
一、談話激趣，提示課題：
師：同學們，你們知道今天是哪一年的幾月幾日嗎？【本課教學時間大約在十二月中旬，課件出示：日歷（每日一頁）】請同學們跟著老師數(shù)一數(shù)（2002年12月24日、2002年12月25日……2002年12月31日）下一頁應該怎么說呢？（讓學生思考片刻，引出新年，大家都長大了一歲）（課件：我長大了一歲）。
二、讀通課文，初步理解課文內容：
1、借助拼音，同桌合作學習生字，會正確拼讀生字：
找出“老朋友”，學拼“新朋友”，不懂的作記號，請教同桌或老師。
同桌互讀，互評，以自己的.方式表揚對方。
3、小組合作，正確流利的朗讀課文。（重視小組的互評）。
三、圖文結合，理解詩意：
（一）讀讀課文，看看插圖，說說自己對課文的理解：
思考討論：讀了丁丁的詩歌，你知道了什么？
（通過問題的回答，讓學生理解課文內容，明白了丁丁長大了一歲后，有哪些進步？在學生回答的同時，教師相機引導學生理解：“你們”指誰？捉小鳥、欺負小弟小妹為什么不對？哪些“大孩子做的事”我都要學會。）。
（二）讀一讀，想一想，進一步掌握課文內容：
（三）感情朗讀，深化對課文的理解：
師：長大了一歲，丁丁取得了可喜的進步，心情如何呢？（高興、開心……）你們平時遇到高興、開心的事情時，是怎樣的呢？表現(xiàn)給同學看看。你能不能這樣高興、開心地把課文讀一讀呢？（自由讀、小組讀、個別讀、全班讀）。
（四）指導背誦，內化積累。
1、觀看動畫片，自由嘗試背一背自己最喜歡的小節(jié)：
2、指名背：
3、加上動作，進行配樂表演。分頁標題#e#。
四、想一想，議一議：你進步了嗎？
師：丁丁在這一年里取得了可喜的進步，那你自己是不是也進步啦？
1、想一想：自己有那些進步？
2、議一議：班級哪些同學有哪些進步？
3、夸一夸。
五、自編詩歌，展示自我：
（例如：小花貓，小花貓，看見我不要亂跑。再也不拔你的小胡須了，我長大了一歲。）。
六、小組合作，練習寫字：
1、自學“淚”；
4、師范寫、
5、學生練習。
一年級語文我長大了一歲的教案篇五
新年到了，在這個紅彤彤喜慶的日子里，新的一年來了，也意味著我又長大了一歲。“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇；千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符?！边@首詩描寫出了我現(xiàn)在的狀況啊，在新的一年里一定要為家人多分擔一些，多懂事一些。
我長大了，但同時爸爸媽媽卻也老了一歲，從小到大，爸爸媽媽對我的期盼總是很大，不過小時候的我很叛逆又很任性，一聽到媽媽說：“別人家的孩子怎么樣學習好，怎么樣懂事、會干家務”的時候，我就會發(fā)脾氣關門，而且是很大聲“嘭”的關上了，其實那時候關上門，聽著媽媽的嘆氣聲時我就后悔了，我并沒有想故意惹媽媽生氣，我只是覺得自己干嘛要跟其他人比，又恨自己不長進，不如別人。
上了寄宿學校之后，我的性格比以前更任性了一些，瞞著爸爸媽媽玩起了mp4，還看起了武俠等等小說，經?？吹桨胍谷?、四點甚至通宵不睡覺，那時還有點覺得自己沒人疼沒人愛的很可憐，所以一回家就跟爸爸媽媽頂嘴，跟姐姐吵架，讓爸爸媽媽很擔心很無奈，事后卻又會很后悔，但卻也沒勇氣道歉，很矛盾的心情，很郁悶。
現(xiàn)在慢慢地長大了，漸漸地明白了爸爸媽媽的苦心，也有了更多的思考，理解了很多。因為自己大了一歲，長大了，就不應該虛度光陰，應該要更懂事些。我跟爸爸媽媽說：“爸爸媽媽，以前的我太讓你們擔心了，對不起，我不該那么不懂事，不該那么任性的摔門，不該任性的頂撞你們。爸爸媽媽，我知道錯了?！眿寢屩皇切χf：“傻孩子，無論誰會怪你，爸爸媽媽都永遠不會怪你的。”那一刻，我讀懂了他們的心。
爸爸媽媽，我一定會努力學習，努力爭取一份好工作，做出好成績，來報答你們，長大了一歲的我，應該更加的懂事。爸爸媽媽，我愛你們。
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一年級語文我長大了一歲的教案篇六
《我長大了一歲》是北師大語文教材第一冊的一首兒歌，兒歌短小精悍，內容與學生生活十分貼近。在教學這一課時，我以丁丁過生日這一教學情境，貫穿整個課堂，讓學生在自己喜歡的情境中學生習生字、朗讀課文，激發(fā)了學生的學習興趣。在感悟中創(chuàng)造出屬于自己的作品，體驗成功。
2、總結自己的進步，為自己的成長感到欣喜。
4、認識13個生字，學習寫9個字。
1、仿照課文的樣子，編一段話。
2、學習寫字，認識生字。
1、生字卡片。
2、多媒體課件。
一、導入。
同學們瞧，這是誰？（出示丁丁的圖片）。聽聽丁丁根我們說些什么？（話外音：小朋友們，大家好。我是你們的好朋友丁丁。今天我特別高興，因為今天是我6歲的生日。我又長大一歲，爸爸媽媽夸我懂事了，你們想知道我是怎樣進步的嗎？）這節(jié)課我們就來學習一篇新課文《我長大了一歲》。舉起你的右手，伸出食指，和老師一起書寫題目。（板書課題）指名讀課題。學習“歲”。
二、初讀課文，了解課文內容。
1、師范讀兒歌。（生答）。
2、生自己試讀課文。
不認識的字用查字表，問同桌、老師，猜字，查字典方法解決。
［復習識字的方法，培養(yǎng)學生獨立閱讀的好習慣。］。
三、認識生字。
剛才王老師發(fā)現(xiàn)有的同學在讀兒歌時的確遇到了困難，怎樣讓字寶寶都和小朋友交上朋友呢？老師請小組長協(xié)助我完成這項工作。
1、小組合作學習生字。
2、匯報生字：
小朋友們，丁丁真是長大了，進步了。你們知道嗎，小丁丁在他生日這一天，還特地為爸爸媽媽舉辦了一次生日慶祝會呢！你聽：（話外音：小朋友們，每年的生日都是爸爸媽媽為我慶祝的，他們太辛苦了。今年我長大了一歲，要為他們獻上我的祝福。你們愿意和我一起慶祝嗎？）。
看，丁丁給我們準備了一些請柬，每張請柬上都有一個字寶寶，認識了字寶寶你就可以參加生日慶祝會了。王老師希望小朋友們都能夠參加。
a、指名讀請柬上的字卡。
b、小組比賽，開火車讀，去掉拼音的字卡。
讓我們?yōu)槎《〔迳障灎T。
c、紅色蠟燭點燃后出現(xiàn)“欺負”兩字：你看見過誰欺負誰？課文中是怎樣寫的，讀一讀。
綠色蠟燭點燃后出現(xiàn)“捉”：正音。
藍色蠟燭點燃后出現(xiàn)“抹、妹”：這兩個字長得真像！細心的小朋友，你有什么好辦法區(qū)分它們。
黃色蠟燭點燃后出現(xiàn)“歲”：擴詞。
桔色蠟燭點燃后出現(xiàn)“在、再”：選字填空。我（）操場上打羽毛球。我讓媽媽（）給我讀一本故事書。
蠟燭都點燃了，讓我們?yōu)槎《c祝生日吧！
課間休息：放生日歌，大家同唱。
四、細讀課文，感悟內容。
1、把字寶寶帶入兒歌里，你們一定會讀得非常好?。ㄗ杂勺x）。
2、同桌互讀，及時評價。
3、指名讀，相機指導朗讀。
4、師生接讀，師前半句，生后半句。
5、看圖，背誦課文。
五、拓展、續(xù)編兒歌。
小鳥，小鳥，
看見我，___________。
再也不_____________。
一年級語文我長大了一歲的教案篇七
1、認識9個生字和一個筆畫，會寫五個字。
2、朗讀課文，積累詞語和優(yōu)美的句子。
1、通過分角色朗讀使學生讀好句子的語氣，并注意感嘆號的用法。
2、通過猜字謎、字理識字等使學生認識一些字。并進行擴詞，用詞語說話等。
3、、通過多種形式的讀，達到熟讀課文的目的。
4、、通過多種方式訓練學生語言表達能力。
情感、態(tài)度、價值觀：通過讀課文讓學生感受生活甜蜜，向往美好的生活。
1．學生是七、八的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣；
2．學生的熱情很高，希望老師和同學們的肯定和表揚。
3．學生已有初步的閱讀能力，能在規(guī)定的時間內完成閱讀任務，也有的孩子讀的還不太好。
4．學生的識字能力還太強，還需教師的指導，創(chuàng)設情境來鞏固、應用生字；
四、教學策略選擇與設計。
1、巧妙設問：我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個話題去提問的，讓學生知道中秋節(jié)的來歷。
2、讀悟結合：學生理解起來有一定的難度，無法走近文本。因此，我在教學時采用多種形式的朗讀以及默讀，貫穿于教學的始終。并通過重點詞句分析，，體會作者思想感情的表達。
五、教學環(huán)境和資源準備。
１、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。
２、資源準備：打印的拓展資源、自制教學圖片。
教學重點：將自己的理解通過朗讀表達出來。
教學難點：體會一家人看月亮吃月餅的快樂心情。
教學時間：兩課時。
六、教學過程。
一、導入新課。
1、你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？老師這有一組畫面，請你看一看，猜猜都是什么節(jié)日？（生回答到八月十五中秋節(jié)時師順便過渡）。
今天，就讓我們一起走進課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛，請同學們認真看老師寫課題。并指導“節(jié)”和“晚”的寫法，師讀，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、師范讀課文，配樂。
2、師：孩子們，聽了這篇小散文，你喜歡嗎？你一定會有很多話想和老師和同學們說，那趕快把你的心里話說出來吧。
3、誰想試試讀一讀這篇小散文？那么，遇到不認識的字怎么辦？生答：問老師，和同桌交流，查字典等。
4、下面，請同學們打開書，自由讀一讀課文，一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字借助拼音讀準，遇到不好讀的句子多讀幾遍，爭取讀通順。
三、檢查讀，感知課文大意。
1、小組內練習讀課文，解決不認識的字，圈出不認識的字和不懂的詞語。
2、指名讀。即使糾正字音。
3、說一說，這篇課文講的是什么事？
2、數(shù)一數(shù)，課文有幾句話？
3、齊讀。
三、集中識字，做好鋪墊。
1、帶拼音讀。
老師把課文中的生字寶寶請出來了，你們想不想和它們交朋友??？那得把朋友的名字讀準才行?？?，月亮博士戴上眼鏡，在看著你們呢，讓他見識一下你們的本領吧。你能讀準哪個生字朋友的名字，領著大家讀一讀。（指名讀，跟讀。讀不準的拼讀））。
2、去掉拼音讀。
真不錯，月亮博士忍不住要夸你們了，可是拼音寶寶攔住了它，說：“剛才是有我們在幫忙，等我們走開了，看它們還能讀準?！闭f著，拼音寶寶真的走了。同學們，你們還能讀準嗎？（指名讀，正確就跟讀）。
3、調換順序讀。
這下，拼音寶寶服氣了?？墒巧峙笥延终{皮的換了位置，想靠考考你們，還能叫出它們的名字嗎？（指名讀，正確就跟讀）。
4、同桌考。
月亮博士對我說：“哪個小朋友學的快，記的準，應該給一點獎勵?！崩蠋熣娴臏蕚淞诵—勂?，你們想不想得到獎品??？那就趕快拿出生字卡，同桌互相考一考，看誰記的快，記的準。
5、檢查讀，選字組詞，說句子。適時發(fā)送獎品。
6、說識字方法：猜謎語：如一人打一字（個）、半口鍋，炒了三顆豆，鍋外有兩顆，鍋里有一顆（心）；去偏旁識字：他去掉左邊偏旁就是也了；還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識字、數(shù)筆畫等）。
7、把生字送回詞語中（多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天）。
8、指導寫字，師讓學生觀察生字在虛宮格的位置，指導寫字，并且反復強調學生的寫字姿勢和握筆姿勢。
（1）、認識筆畫“臥鉤”。
（2）、演示“心”的筆順。
（3）、范寫。
（4）、學生在本子上寫3個。圈出認為滿意的自己欣賞，同桌互相欣賞。
五、再讀課文，感知課文的主要內容。
孩子們我們記住了那些生字寶寶，它們還會捉迷藏，它們藏在了課文里，讓我們去課文里找找這些生字寶寶吧。
1、指名讀第一句，生字同時變紅。
3、天上的月亮是什么樣？媽媽端來的月餅什么樣？指名讀二、三句，生字同時變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話，學習餅和甜字。
5、指名讀第四、五句，生字同時變紅?！拔摇焙汀暗艿堋痹诳吹皆铝恋臅r候分別說了一句話，指出這兩個感嘆句，讀一讀，體會“我”和“弟弟”的喜悅心情，師范讀。生齊讀。
6、指名讀第六句，生字同時變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀，說感受。
7、欣賞幾個地區(qū)中秋節(jié)風俗活動的畫面。
8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。
六、有感情地朗讀課文，教師相機指導。
1、輕聲---晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。
2、感嘆句---月餅就像天上的月亮！天上的月亮也是個大月餅！
3、重音----又大又圓、又香又甜。
孩子們說的很棒，你們自己學會學習了，老師真為你們高興，希望你們以后要多觀察，多思考，這樣你就會養(yǎng)成良好的學習習慣。
板書設計。
天上的月亮又大又圓。
媽媽的月餅又香又甜。
一年級語文我長大了一歲的教案篇八
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧、激發(fā)學生的想象、啟發(fā)學生開動腦筋。本課的設計應力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。
1、認識12個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。
2、自主積累詞語。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。
教學重點：識字寫字，理解文章意思。
教學難點：生字的書寫。
1、課文相關圖片、輔助課件。（教師）。
2、制作本課字卡。（學生）。
1課時。
一、激趣導入。
1、猜謎激趣。
“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？（青蛙）。
2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）。
3、說說你對青蛙有哪些了解。
二、讀文識字。
（一）初讀課文。
1、教師范讀。要求學生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。
2、導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？（查字典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3、檢查讀文。教師相機正音。
（二）隨文識字。
1、指生讀第一句。
2、指生評議朗讀。
3、賽讀。
4、相機學習生字“清、晴、眼、睛”。
（1）指生領讀生字。
（2）先引導學生小組內觀察；然后讓學生讀讀這幾個字；最后讓學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
5、指導朗讀。
（1）導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
（2）男女生賽讀第一句。
學習第二句。
1、指讀第二句。
2、相機學習生字“保、護、害、事、情”。
（1）指生領讀生字。
（2）引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。
3、指導朗讀。
（1）導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
（2）全班比讀第二句。
學習第三句。
1、指生讀第三句。
2、指生評議朗讀。
3、賽讀。
（三）鞏固生字。
1、挑戰(zhàn)過關。（認讀生字）。
第一關：讀讀帶拼音的生字。
第二關：擦掉拼音認讀。
第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的'及時請教身邊的同學或老師。
三、指導書寫。
1、課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請、生”。
2、學生讀字。
3、根據(jù)結構特點，重點指導：青、請、氣。
（1）教師指導書寫“青”。
教師邊范寫邊強調：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
學生書空跟寫。
（2）教師指導書寫“請”。
教師邊范寫邊強調書寫要領。
學生書空跟寫。
教師展示字例，學生評價。
（3）教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。
四、總結延伸。
1、同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會怎么做呢？（交流怎樣保護小青蛙）。
2、總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！
一年級語文我長大了一歲的教案篇九
1、落實自主學習?，F(xiàn)代心理學認為：人的知識的獲得是自主習得的過程。以人為本、以學生的發(fā)展為本必須承認學生認知基礎，他們已經有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權力給學生。葉老曾經說：一篇文章學生也能粗略地看懂。教師就應該引導學生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識和情感體驗。
2、加強合作學習。合作學習利于學生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程，應是在學生間、師生間進行的,教師要給學生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學生語言運用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學生的個性體驗。
3、力求學科整合。本課內容與美術學科聯(lián)系甚密，且學生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學中教師要滿足學生的這一需求，讓學生在語言與簡筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學生的動手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
1、認識寬、蝦等12個生字，會寫貝、原等6個字。
2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。
3、在老師的指導下，描畫自己的家鄉(xiāng)。
說明：教學重點、難點的確定要根據(jù)自己班學生的實際和家鄉(xiāng)的具體情況。
1、教學重點：課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內容，體會愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、教學難點：（依據(jù)第一、二冊教材實際和學生的基礎確定難點）感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個難點主要是想學生年齡小不會留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。）。
二課時。
1、通過觀察、訪問或與家長聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。
3、課文中圖的課件或投影片。
目的是盡可能多的引導學生參與語文實踐活動。
請學生說說自己的家在哪里？
你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學一學課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學生的生活實際出發(fā)，拉近生活與學習的距離，體現(xiàn)學為所用，即學習有明確的目的。）。
1、自讀課文（自主習得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強已識字的運用；學習認讀新字。）。
要求：借助音節(jié)讀準字音。
2、同桌或小組內互相讀課文（合作學習體現(xiàn)之一）。
要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽要認真，發(fā)現(xiàn)錯誤幫他改正。
3、檢查反饋學生初讀課文后的識字情況。
（1）內容：讀帶有生字的詞語或短句，強化識字。
寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓。
（2）形式：可指名讀、可開火車讀。
第一板塊。
（一）再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學習權力留給學生，從而實現(xiàn)第一個從整體上了解課文內容。）。
自己讀課文，想一想讀后知道了什么？
（匯報后教師要有意識讓學生知道文章的整體：什么時間誰在做什么）。
第二板塊。
（二）讀課文，感悟語言。
1、觀察彩圖并讀課文（突出重點、突破難點的方法--讓兒童畫與語言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學科整合思想）。
（1）找一找：每一個自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。
（2）說一說：指出聯(lián)系。
（3）讀一讀：相應的自然段。
2、按自然段學習課文（了解自然段的內容，感悟語言，體會情感。認識第二個整體）。
說明：第二、三、四、五、六自然段能結合語言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進行教學--按學生喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學生的選擇和關注學生的個性體驗。
以第二自然段為例：（自主習得能力培養(yǎng)之二）。
（1）細讀第二自然段。（目的是引導學生由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)學生的語感。）。
想一想這次再讀你又知道了什么？（結合插圖、投影片或電腦課件匯報，同時啟發(fā)學生想象，在情境中感受畫面中的形象。）。
（匯報重點指導語言表達順序及感悟語言內涵，構成單幅圖畫的美：a、家鄉(xiāng)在哪里；b、家鄉(xiāng)怎么樣；c、畫中的人在做什么。）。
結合圖畫、語境了解詞語的意思。
（2）隨學生的匯報指導學生的朗讀，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的喜愛。
如：他畫的海那么藍，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。
那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。
(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。
(合作學習體現(xiàn)之二)。
課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學生合作學習，也可讓學生對畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學習方式和學習伙伴。（學習方法可同第一自然段學習方法）。
3、說說自己的家鄉(xiāng)：（學習運用書上的語言表達方法）。
表述內容：
（1）家鄉(xiāng)實景（生活的所在地、老家）。
（2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。
第三板塊。
（三）、有語氣地朗讀全文，體會感情。（回歸文章的整體）。
1、自讀后指名讀。
2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。
1、有語氣地朗讀課文。練習背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。
2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語言與簡筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語文學科與美術的整合。）。
1、讀帶有生字的詞語。（內容見一課時）。
2、強化讀生字字音。
1、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有學生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）。
2、學習運用：重在思路指導。
以望為例。
1、觀察分析：觀察結構。
2、找準在田字格中的位置。
3、照例子描一描，感受位置。
4、自己照范字寫一寫，加強體驗。
5、同學互評或教師參與評價，提高認識。
6、自己獨立書寫。
學生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請代表全班交流。教師要注意引導學生有序表達交流，學用課文語言，同時表達對家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。
一年級語文我長大了一歲的教案篇十
教學目標：
1.認識12個生字。
2.能正確流利地朗讀課文，部分學生能略帶感情地朗讀課文。
過程與方法目標：
引導學生自主設計學習目標，自主選擇學習內容，自主反思評價學習效果，培養(yǎng)學生自主學習的意識與能力，體驗合作學習的快樂，在合作中學會傾聽、尊重別人。
情感、態(tài)度、價值觀目標：
課堂上積極關注學生的學習興趣和心理健康，寓學于玩，在活潑有趣的游戲活動中扎扎實實地進行學習訓練，使學生知道有了美好的愿望必須付諸行動，幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
[學習重點]學習生字新詞，流利、有感情地朗讀課文；
[學習難點]從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應從身邊的小事做起。
[教學準備]。
教師：生字卡片，課件。
學生：為他人做一些力所能及的好事情。
[教學過程]。
一、激趣導入。
同學們，你們幫助過別人嗎？能把你幫助別人的事情給大家說一說嗎？（學生舉手發(fā)言）幫助別人以后，你的心情怎樣？（高興、快樂、幸福、自豪……）大家認為這些同學做的事情好不好？（根據(jù)回答引出課題“好事情”。）看來，同學們都是樂于助人的好孩子，你們真了不起！
今天，我給大家?guī)砹艘晃恍∨笥?，他的名字叫尤拉，他也想為別人做好事情。你們愿意和他交朋友嗎？好，請同學們跟著老師一起板書課題并讀讀題目吧。（注意“情”要讀輕聲，它與心理活動有關。）我們學過哪些與“情”字相近的字？（隨機復習形近字：晴、睛、清、請、蜻）。
二、試讀課文，找出生字，借助拼音把生字讀準，并用自己喜歡的方法記住字形。
同學們，看著課題，這節(jié)課你想學習什么？（引導學生自主設計學習目標，自主選擇學習內容。）。
那么，就讓我們先來讀一讀課文吧。如果有不認識的字請你借助拼音多讀幾遍或者請同學、老師幫幫你。
（鼓勵學生借助拼音試讀課文，如果有不認識的字可以請同學幫助，以此培養(yǎng)同學之間互幫互學的精神；還可以請教老師，從而培養(yǎng)學生勤學好問的好習慣。）。
學生讀完課文后，再出示生字課件，采用“比比誰讀得好”的方式檢查識字情況，并鼓勵學生用自己喜歡的方法記住字形。
三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識字成果。
（1）學生拿出生字卡片，（小組內合作完成）邊讀邊將認得快的生字擺在一邊，不太熟悉的或是認得慢的生字擺在另一邊，再把它們多讀幾遍。（讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。）。
四、觀察這些生字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（根據(jù)學生回答出示形近字課件：“擾撈攪”和“夫夾”）。
五、出示課件：考考你，讓學生比賽讀詞語。
事情 尤拉 假使 恰好。
收拾 擾亂 夾著 奶奶。
撫摸 滾開 打攪 委屈。
六、聽課文的朗讀錄音，思考問題。（課件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根據(jù)回答投影三句話：
（1）妹妹掉在水里，我就去救他。
（2）狼來抓奶奶，我就用槍打它們。
（3）哈巴狗掉進井里，我就把它撈起來。
（幫助學生理清思路）。
想：這是“已經”或“正在”發(fā)生的事情嗎？你是怎么看出來的？這些事是好事情嗎？
（這些事情都沒有發(fā)生，只是假設。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。）。
（請同學們自由地朗讀課文，找出答案用自己的話說一說。）。
恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
恰好哈巴狗需要喝點水。
（這與尤拉所想之事形成鮮明對比，使學生了解真實的小事正在身邊發(fā)生。）。
（可以把同桌當作尤拉，進行現(xiàn)場勸說。）。
九、（課件出示問題）說一說：
這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉為什么不做這些事情呢？他想得對不對？他做得對不對？讓我們來告訴他應該怎樣去做吧?。ㄒ龑W生依據(jù)課文內容告訴尤拉，如：尤拉，你應該帶妹妹去玩玩；尤拉，你應該幫奶奶收拾收拾碗碟……）。
（閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。在對話過程中，學生和教師都積極通過文本與作者和課文中的人物進行交流溝通，逐步加深體驗和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此結合具體教學內容引導學生轉換角度，與書中人物尤拉進行對話，對尤拉進行勸導。這種角度的轉換，使得學生有一種超越書中人物的“優(yōu)越感”，使學生覺得自己似乎比尤拉更明白應該怎樣做，帶著這種“優(yōu)越感”來勸導他，在勸導過程中自己也實現(xiàn)超越和提升。通過對話這一具體方式，把理解課文與學生的自我教育有機地統(tǒng)一起來。）。
十、朗讀并思考。
媽媽撫摸著尤拉的頭，說：“跟妹妹去玩玩，幫奶奶把飯碗收拾收拾，給哈巴狗喝點水?！?/p>
你覺得話對嗎？為什么？
如果你是尤拉，聽了話你會怎樣去做？
（同桌交流，指名說一說。）。
聽了話，小尤拉會明白什么呢？
（發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。）。
十一、總結：
學習了這個故事，你明白了什么？
（做好事情要從身邊的小事情做起）。
你能做到嗎？
（老師祝福同學們今天又有了新的收獲?。?。
十二、課后拓展：
請你把這個故事講給你的好朋友或家人聽聽，并希望同學們從身邊的小事做起，時時刻刻做一個助人為樂的人！
今天，老師還要送給大家一份特別的禮物：
（勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）。
板書設計：
好事情。
救落水的妹妹陪妹妹去玩。
假使打狼救奶奶幫奶奶收拾碗碟恰好。
撈井里的哈巴狗給哈巴狗喝點水。
做好事情應該從身邊的小事做。
一年級語文我長大了一歲的教案篇十一
1、會寫7個生字，會認12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。 【教學重點】
會寫7個生字，會認12個生字。 【教學難點】
正確、流利地朗讀課文。 【教學具準備】課件
一、談話導入。
“咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”，“我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎?(板書課題，齊讀課題。)
二、初讀課文，整體感知。
1、“咕咚”是什么?
2、圈一圈，故事講了哪幾個小動物?
3、指導學生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。不認識的字可以問老師或同學。
三、學習生字詞。
1、認讀生字詞。
2、交流識字方法。
3、熟讀詞語。
四、書寫生字。
第二課時
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學重難點】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內容，知道遇事要弄清事情真相。 【教學具準備】課件
一、再讀課文，完成問題。
1、讀準字詞，讀通句子。
2、數(shù)數(shù)，課文一共有幾個自然段。
3、想想課文主要講了一件什么事?
二、深入感知，指導朗讀。
1、閱讀課文第
一、二自然段。
一、二自然段，抓住重點詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理。 (3)練一練：用“邊跑邊叫” “可怕極了”練習說話。
2、閱讀課文第
三、四自然段。
(1)引導學生接著觀察圖上的內容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)(2)指名讀課文第三自然段，引導學生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。
3、閱讀課文第五自然段。
還會有哪些小動物跟著跑?他們又會怎么說呢?
4、閱讀課文第
六、七自然段。
六、七自然段。
(4)引導學生進行合理想象：小動物們都會想些什么?如，小猴想：我以后要向野牛學習，不再偏聽偏信，遇事會多動腦筋，弄清事情真相。
三、講故事，復述課文。板書設計咕咚
害怕、逃跑——————笑了遇事要動腦筋，弄清事情真相
一年級語文我長大了一歲的教案篇十二
小黑板。
上節(jié)課我們學習了“一粒種子”，誰能把這篇課文讀一遍？
指名讀詞語：鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。
1、出示生字：渴喝聲音趕光。
2、齊讀生字。
3、指導寫“渴”
（1）師先示范筆順。
（2）用紅筆描出三點水旁，再請學生思考：“渴”為什么是三點水旁？
（3）請學生在書桌上用手指邊寫邊說筆順后描紅。
4、同樣方法自己學寫“喝”，說說“喝”為什么是口子旁?
5、其余的字學生自己在田字格里練習寫。
評出寫得較好的學生表揚。
一粒種子。
渴喝聲音趕光。
一年級語文我長大了一歲的教案篇十三
教學目標：
1.自讀《小書架》，繼續(xù)培養(yǎng)學生每天閱讀的習慣。
2.通過復習單韻母明確學習拼音對識字的意義。利用認識的字復習學過的韻母，并練習給漢字標聲調。
3.滲透性識字10個，運用學過的筆順寫生字5個，學寫筆畫“、”。教學重點：
綜合運用聽讀識字法、拼音識字法、上下文猜字法組織學生進行識字教學，加強自學。
教學難點：討論“書”筆畫、筆順。
教具準備：生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
教學過程：
一、揭示課題。
同學們，今天我給你們請來了一位老朋友。你們看，他是誰？你們聽丁丁說什么呢？
今天，我想請小朋友們參觀我家的書房。不過先要猜個謎語，猜出來就歡迎大家來參觀。
一座小樓房，沒門又沒窗。
圖書一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書：小書架。
二、聽兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽兒歌：現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧？
出示課件：小書架的圖片與課文。
聽讀《小書架》課文。
2.讀兒歌。
（2）哪個小朋友會讀，站起來當“小老師”來教我們好嗎？學生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
（3）老師帶讀了幾遍不認識的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請小組內會讀的同學來教不會的同學，希望你們能互相幫助，合作學習。小組合作看讀。
（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請你們起立，讓大家聽聽你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。
3.背兒歌：試著背出來好嗎？看課件背誦：小書架圖片，并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。
三、學習生詞，鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽得認真，讀得仔細，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來，你還認識嗎？出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。
3.復習單韻母。
（1）還記得本課書學了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。
（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調。說明沒有聲調的讀輕聲。
————課中休息————。
四、學習生字，加強自學。
1.詞讀得好，韻母認得準，聲調找得準，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞，你們還能認得準嗎？搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎？“說字擺卡”不會可以問問小老師，看看會的同學。（加粗字為出示字卡的內容）。
上層的上中間在下面：用手勢表示——上中下。（檢查理解情況）。
在、我、用、給、每、放：練習組詞。
要：多音字，一講而過。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
五、學寫字，學筆畫。
1.看桌上還有什么卡，念出來。（書）。
2.學寫：“、”書字里有一個新筆畫相信你們早認識了？
（1）觀察書寫，念出來。
（2）端正書寫姿勢，寫“、”的字頭。
3.學習“書”
（1）出示“書”的字卡，討論筆順。
（2）學生說，教師板書，學生觀察書寫。
（3）書空筆順。
（4）端正書寫姿勢，寫“書”的字頭。
4.組織學生討論，學習“上、中、下、用”。
六、檢查學習情況。
1.撿貝殼。
（1）書是知識的海洋，哪個小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）。
（2）帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎？為什么？（提高學生與書交朋友的思想認識，培養(yǎng)學生每日看書的好習慣。）。
七、布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長聽。
2.“、”和5個生字各寫一行。
附：板書設計。
小書架。
一排貝殼圖片背面有生字。
一年級語文我長大了一歲的教案篇十四
2、學寫鉛筆字。
3、讀背成語和諺語。
4、口語交際：聽故事、講故事、演故事。
三課時。
1、審題。
2、圖上畫了哪些小動物？
3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。
4、這些是什么地方？分別是哪些動物的家？
5、指名上來連圖。
6、評議、計論、交流。
7、讀懂剛才有關小動物的詞語。
8、填空。
9、指名說，討論。
1、出示：樹、做、漸。
2、它們都是什么結構的.字？筆順規(guī)則是什么？
3、示范寫“樹”，生描紅、仿寫。
4、自己描紅、仿寫另外兩個字。
1、圖上畫了誰在干什么？
2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？
3、讀準字音。
4、交流。
5、指導背誦。
6、你知道一些什么？
7、指導朗讀。
8、指導背誦。
教學后記：學生知道了的小動物住處。
1、自己練說四幅圖的意思。
2、同座位互說、練說。
3、教師巡視指導。
1、能表演這個故事嗎？
2、指名上來演，評議。
3、評選最佳導演，最佳演員。
教學后記：學生能夠自己去表演小蘋果樹請醫(yī)生，并將這個故事寫得很好。
一年級語文我長大了一歲的教案篇十五
1、培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想感情，向小燕學習，幫助大人做力所能及的家務勞動。
2、初步培養(yǎng)學生看圖說話的能力，學會用“什么時候，誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說一句話。
看圖用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說一句話。
把四幅圖連起來，用“誰在那里會……，會……，會……，還會干什么”的句式說小燕在家里會干哪些事。
四幅掛圖，四張詞語卡片。
1課時。
教學過程：
一、談話揭題。
二、逐幅看圖說話。
1、出示掛圖1(小燕掃地)。
(1)請小朋友們仔細看這幅圖，說說小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答，并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。
(2)然后問什么時候，小燕在哪里掃地。(早上，小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式：“什么時候，誰在哪里干什么”，讓學生看圖練習句式，做到大面積訓練。(可以是早上、放學以后不同時間);然后，班級齊聲說：早上，小燕在家里掃地。
2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。
(1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答，老師分別在圖下貼出卡片：擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標上拼音)。
(2)用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓練。然后分組訓練，同桌之間相互說，反復練習。
3、看掛圖4，想一想，小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。)，以培養(yǎng)學生的觀點采擇能力和觀察力。
3、連貫的看圖說話。
(1)按次序地看4幅圖，想一想，小燕在家里會干哪些事情，然后用一句話連起來說這四幅圖的內容。
哪個小朋友能看這四幅圖，按次序，用一句話說說小燕在家里會干哪些事?
出示句式：小燕在家里會()，會()，會()，還會()。大面積訓練。
(2)這句話還可以怎么說?出示句式：小燕在家里會()、()、()，還會()。大面積訓練。
四、總結。
小朋友們，你們想一想，如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務，一定會表揚她的。那么，媽媽會怎么說呢?(讓學生自由回答，要求展開想象，并模擬媽媽的語氣。)。
五、聯(lián)系實際。
出示替換詞“我”。用“我在家里會()，會()，會()，還會()”的句式和“我在家里會()、()、()，還會()”的句式說話。
六、總結。
這節(jié)課，我們通過看圖說話，學會了什么句式?指名回答后教師小結。這節(jié)課，小朋友們都很認真，能仔細看、認真聽、大膽說，學會了兩個句式。第一個是“什么時候，誰在那里干什么”，第二個是“小燕(或我)在家里會()，會()，會()，還會()?；蛐⊙?或我)在家里會()、()、()，還會()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動，多幫助大人做力所能及的家務活，做個好孩子。
七、作業(yè)練習。
把4幅圖用“什么時候，小燕在哪里干什么”表述出來，并寫在方格本上，再把“小燕在家里會()，會()，會()，還會()”這句話寫在方格本上(注意標點符號)。
八、課外活動和作業(yè)。
布置學生向小燕學習，幫助大人學做家務活，并且用學到的句式對爸爸、媽媽說話。
一年級語文我長大了一歲的教案篇十六
1、認識16個生字，其中會寫“葉、早、那、才、您、安、靜”7個字。
2、有感情地朗讀課文，理解“五顏六色”等詞語的意思。
感受太陽花的美麗，陶冶情操，激發(fā)對大自然的熱愛。
掌握7個生字的音、形、義，理解“五顏六色”等詞語的意思。
從語言文字中感受太陽花的美麗，增強美感陶冶情操。
1、小朋友你們喜歡花嗎?見過什么花?請你接受這種花的樣子。
2、今天老師帶你們去觀察太陽花。
板書：13太陽花。
3.你們看到這個題目，想到了什么?
4、學生質疑：太陽花是什么樣的花?為什么叫太陽花?
5、小朋友提的好，我們帶著這些問題學習課文。
1、借助拼音把課文讀通順。(不讀錯字不添字)。
2、同桌互讀，邊讀根據(jù)上述問題在課文中找到答案。
3、指名回答，課文有幾個自然段。(一共有4個)。
4、抽四名學生分段的賽讀。
1、課文主要講太陽花的什么?
2、太陽花是什么樣子?
3、為什么叫太陽花?
1、出示生字。
2、學生根據(jù)拼音認讀。
強調：“晨”“曬”“照”等字讀翹舌音。
“早”“才”讀平舌音。
“含”“呵”的聲母都是“h”。.
“嫩”“那”“您”的聲母都是“n”。
3、指名認讀，開火車，抽讀，分組讀。
4、在課文中用自己喜歡的呼號，標出一、二類字。
5、在課后的一、二類生字中標上拼音。
1、認讀生字詞。
2、指名學生分自然段朗讀課文。
1、學習課文第一、二自然段。
a看圖(出示幻燈)。
太陽花是什么樣的形狀?
太陽花是什么樣的顏色?
太陽花是什么樣的姿態(tài)?
b圖文對應。
自由讀課文;。
分組討論，課文是怎樣把太陽花的花瓣、葉子和莖寫具體的;。
理解“五顏六色”誰能用它說一句話;。
c再讀課文感悟太陽花的美。
過度：太陽花不但美，還有與眾不同的特點，到底是什么特點呢?
2、學習課文第三、四自然段。
a指名學生分別讀三、四自然段。
b這種花為什么叫太陽花?
根據(jù)學生回答板書。
c結合課文內容填空。
因為太陽升起，花兒()，太陽()，花兒()，太陽()，花兒()，所以這種花叫()。
d分組讀第三、四自然段。
e指導朗讀。
第三自然段要讀得歡快、活潑，突出太陽花范讀、領蓬勃向上的`特點。
讀、指名第四自然段讀得稍輕、緩慢，體會太陽花隨讀著太陽下山安靜入睡的意境。
3、拓展延伸。
你知道一些什么花?它是什么樣子的，有什么特點?
任意觀察一種花的形狀、顏色，并寫出一段話。
早上：樂呵呵地開放。
太陽花中午：太陽越曬越艷。
傍晚：安安靜靜地睡覺。
1、出示一、二類生字詞。
2、有感情地齊讀課文。
1、出示一類字。
葉、早、才、您、安、靜、那。
2、在課文中找出出示的一類字，并根據(jù)課文內容進一步理解。
3、口頭擴詞。
葉：樹葉葉片葉子竹葉。
早：早上早晨遲早早飯。
才：人才天才剛才才到。
您：您好您們是您您的。
安：安心公安安全安裝。
靜：動靜安靜靜悄悄。
那：那好那里那樣。
4、識記生字。
a“葉”“早”“才”“您”“安”與“十”“日”“木”“你”“女”等熟字比較。
b“那”字的第五筆是“橫撇彎鉤”
c“靜”字左窄右寬，第十二筆要出頭。
1、描紅臨摹。
2、抄寫生字詞。
一年級語文我長大了一歲的教案篇十七
1·借助漢語拼音，課文插圖和生活經驗，認識“拔、拍”等12個生字和火字旁；會寫“拍、跑”等7個生字，寫好足字旁。
2·正確、連貫地讀好詞語，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3·對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
4·培養(yǎng)熱愛運動，鍛煉身體的好習慣。
教學重點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學難點歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
教學亮點遷移運用：動賓短語——動+名詞
1·生字卡片。
2·課件。
第（1）課時
教學流程教學要點（預設要求清晰、明確）個性化修改
一、認讀字詞，積累詞語
落實教學目標：借助漢語拼音，課文插圖和生活經驗，認識“拔、拍”等12個生字
落實目標：對應插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項體育活動。
落實重點：歸類認識提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個字的意思這一規(guī)律。
·落實目標：正確、連貫地讀好詞語。
落實亮點教學：動賓詞語的搭配1·認讀“操場”。
（1）情境：鈴聲響，下課了，同學們都來到了操場上?。ǔ鍪緢D片）
（2）經驗識記“操場”。
要點1：知道“場”的意思：表示比較大的空地。
要點2：根據(jù)意思積累有關“場”的詞語：
買菜賣菜的場所——（菜場）
買賣商品的場所——（商場）
人們活動休閑的場所——廣場
人們開會的場所——會場
汽車停放的場所——停車場
同學們做操運動的場所——操場……
2·多種方式認讀“拔、拍、跑、踢”。
（1）看圖說話，認識體育活動
要點：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結合，把體育活動的名稱顯示在圖片上。認識生字。
要點：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關；“足字旁”的字大多和腿部運動有關。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識字多容易。
3·運用規(guī)律遷移識字
（1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關?！板憽钡脑熳直玖x是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
（2）“煉”和“熱”，認識火字旁
提示：“火”本來就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點底”：煮、烈、照、熟……
4·積累詞語：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點1：讀正確，讀連貫。
亮點教學：
（1）讀出詞語的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動詞+名詞
作業(yè)輔導：《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導朗讀，熟讀成誦
落實教學目標：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2·識記兒歌
要點：根據(jù)兒歌內容復現(xiàn)重點字詞。（見課件）
三、結合生活，遷移運用
1·仿課文寫句子
鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。
（），天天鍛煉身體好。
要點：前面學到的體育活動都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2·兒歌延伸：用上自己生活中見到的體育活動說一說。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂樂身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運動身體好。）……
3·選擇一個體育活動說一句話
作業(yè)輔導：第4題，用“打羽毛球、跳長繩”寫句……
輔導要點：句式1：誰在什么地方干什么
（什么時候，誰在什么地方干什么）
句式2：誰和誰在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學寫漢字
1·學生找出生字新朋友，讀一讀。
2·小組合作，學生相互說說怎么記住生字。
3·引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。
4·師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。
5·教師范寫“跑”，強調左窄右寬。生練寫。
6·教師指導學生觀察其他字的書寫。再練寫。
每個生字的要點請見課件
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