教案的編寫應注意教學過程的合理性和連貫性，使學生能夠達到預期的學習效果。教案的編寫需要教師對教材的深入理解和思考。以下是一些編寫教案的注意事項和技巧，希望對大家有所幫助。
小放牛音樂教案篇一
“胡說歌”是一首美國兒童歌曲，這首歌曲調輕松活潑，孩子樂于接受，歌詞詼諧幽默、通俗易懂，讓人一聽就覺得很好笑，很符合幼兒的心理特點和認知模式。在我們平常的生活中幼兒的思維是規(guī)范的，如襪子穿在腳上，手套帶在手上…在這節(jié)活動中，我們讓幼兒顛三倒四的唱歌，違反常理的胡編，能充分發(fā)揮孩子的想象力，同時感受歌曲帶來的快樂。
小放牛音樂教案篇二
教學內容：
蘇少版三年級下冊歌曲《小放牛》。
教學目標：
1.能準確的按照節(jié)奏念出《小放牛》童謠，準備把握其中的切分節(jié)奏。
2.指導學生用輕快有彈性的歌聲來演唱《小放牛》，唱準歌曲中的切分節(jié)奏，八分休止符和一字多音的地方。
3通過演唱表演歌曲激發(fā)孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。
教材分析。
《小放?！肥且皇桩a生在冀中平原的著名兒歌，音樂旋律采用了河北傳統(tǒng)的戲劇曲調，為五聲調式，2/4拍。全曲由四個樂句組成，第一、三樂句節(jié)奏相同旋律相仿;二、四樂句前半句完全相同，后半句旋律相似。這首《小放牛》將中國的神話傳說編進一問一答的演唱形式中，用借喻的手法贊揚了趙州橋工藝設計之新穎精湛，贊揚了勞動人民的智慧和才能。
重點、難點。
準確把握歌曲中切分節(jié)奏，前半拍休止，一字多音的地方。
教學過程：
一、師生問好。
同學們好，我們初次見面首先讓我自我介紹一下。不過老師有個要求，請按照我念的節(jié)奏來回答我的問題好嗎?我走到你的面前就請你站起來響亮的回答我哦!(練習切分音節(jié)奏)。
然后你再按照我的節(jié)奏方式，幫我問一問你左邊的同學叫什么名字。接龍。
xxxxxxxxx。
我叫査老師，同學你好?我叫xxx，老師你好?(點出課件)。
“査”這一拍上打響指，如果是兩個字的名字，就在打響指這拍空下，如果學生的節(jié)奏由偏差的話，提醒他們我是在打響指以后說了哪個字。
一、導入新課：
1、童謠教學(節(jié)奏教學)。
師：今天老師先給大家念一首河北地區(qū)的童謠，請你們聽一聽童謠里都說到了什么?(師有表情動作地邊念邊打雙響筒)。
xx/xxx/xxx/x-‖xx/xxx/xxx/x-‖。
趙州打響指橋來什么人修?玉石欄桿什么人留?
(這個字要延長)。
xxx/xxx/xx/x-‖xxx/xxx/xxxx/xxxx‖x-‖。
什么人打響指騎驢橋上走?什么人推車軋了一趟溝么一呀咳。
(這個字要延長)。
生：趙州橋……。
師：對，趙州橋，你們見過嗎?(點擊趙州橋圖片)査老師帶你們看一下這就是童謠里說到的趙州橋。
趙州橋在河北省，是我們國家著名的古代大石拱橋，這座橋啊曾經經歷了十次水災，八次戰(zhàn)亂還有多次的地震，但是他還是巍然屹立在祥河智商，至今已有1400多年的歷史了。
xx/xxx/xx/x-‖xx/xxx/xx-/x-‖。
趙州打響指橋來魯班修?玉石欄桿圣人留?
xxx/xxx/xx/x-‖xxx/xxx/xxxx/xxxx‖x-‖。
張果老打響指騎驢橋上走?柴王爺推車軋了一趟溝么一呀咳。
師：你聽到答案了嗎?(生回答)我們來看看大家聽的對不對。(生邊說師點出課件內容)。
師：你們愿意跟著我一起來學一學這個童謠嗎?(點擊童謠內容課件)。
邊念老師邊打雙響筒，特別提醒在切分節(jié)奏的地方，我是敲了一下以后說的橋和驢這兩個字。可以反復多練習幾遍。(點擊課件中提醒切分節(jié)奏的部分)。
師：說的真好，就像兩個人在對話。嗯，你要回答出我的問題來，我才告訴你趙州橋怎么走啊!
那下面査老師就來問問你們，看看你們能不能回答出我的問題，好嗎?
師生共同表演一遍童謠內容。
師：有哪位同學想來扮演我剛想才的角色問一問，考一考大家的?記住要有表情和動作。
2、歌曲教學。
師：同學們說得的真棒!你們聽有兩個小朋友忍不住唱起來了。(聽范唱1)。
一邊聽一邊跟著老師做動作(拍手、拍腿)。
師：對了!這樣一個童謠還能用歌曲唱出來呢，這就是河北民歌叫做《小放?！?出示歌詞課件)。
請同學們再聽一遍，一邊聽一邊在心里默默的唱，并且跟著老師做動作，看看我們的動作變化了沒有。(聽范唱2)(拍手、拍退、切分地方拍手后畫圈)。
師：跟著老師的琴聲輕聲的唱一唱。
師：注意在“橋”和“驢”前面都出現了八分休止符(課件點出切分節(jié)奏)多唱幾遍。
師：注意每段的最后一句要唱兩遍，因為這里出現了反復記號(課件上點出反復記號)。
跟琴唱第一段歌詞。
跟琴唱第二段歌詞。
師：其實啊我們歌詞里面提到的張果老、柴王爺都是傳說中的人物，那是怎么樣一個傳說呢，我們來聽一聽。(課件點擊趙州橋傳說)。
表演：請一個同學扮演張果老，一個同學扮演柴王爺。我還要請一個同學來扮演提問的人，其余同學就是要回答他的人。(教師先表演一下，給予學生相關的示范動作)。
根據時間可以請一組或者兩組進行表演，加以適當的指導。
小結：今天査老師這節(jié)課上的很開心快樂，同學們你們開心嗎?今天我們學了一首童謠，唱了一首河北的民歌。其實不管是說童謠也好，唱歌曲也好，這些不同的表現形式都是來贊揚了我們的趙州橋工藝設計的新穎精湛，贊揚我們勞動人民的智慧和才能。以后有機會希望大家能去河北看看這一座著名的石拱橋，記得一定要唱起這首《小放牛》!
最后讓我們在快樂的《小放?！返母柚薪Y束今天的音樂課吧!
小放牛音樂教案篇三
最近在學校星級教師評比活動中上了《放牛歌》一課，這堂課看似簡單，其實灌注了筆者很多的用心?，F對本課的設計和教授作如下反思。
《放牛歌》是一年級下冊第二單元的內容，根據一年級學生的能力，依據課標要求，我把本課的重點定為：讓音樂與學生的生活實踐緊密結合，學會用愉悅的心情和開心積極的.狀態(tài)來歌唱。我預計學生可能出現的難點，是歌曲結構的理解，即區(qū)分并演唱好兩遍歌詞相同而旋律不同的結束句。為此，我決定用身體律動的方式來解決重難點。
實踐證明，我采用的教學策略是正確的。我用“尋找最開心的笑臉”的游戲，讓孩子從一開始就關注到開心時的積極狀態(tài)對于歌唱的意義，并在整堂課里一直努力營造開心愉悅、積極歌唱的情境。我為歌曲設計的律動既簡單而又準確，有效地幫助孩子理解歌詞、記憶歌詞。兩遍相同歌詞不同旋律的結尾處，我用高低不同的動作與體位，暗示學生音區(qū)的高低和情緒的歸屬感。這些教學方法的選擇，促成了本課的目標達成，也讓學生喜聞樂見。
盡管如此，由于是借班上課，尤其是一年級的課，在實際上課過程中，還存在一些不足。
第一、對情緒的渲染仍嫌不足，用時過少，特別是后期疏于提醒，使得學生的歌唱狀態(tài)有所懈倦?？梢钥紤]在開心笑臉的環(huán)節(jié)之后，增加用鋼琴變奏歌曲旋律，讓學生對音樂情緒的感受由視覺轉移到聽覺。
第二、歌曲結尾處的反復跳躍記號，在學生已經通過體態(tài)動作變化區(qū)分開之后，可以進一步點出知識點。
第三、打擊樂可以用得少而精，只用雙響筒，讓學生玩得更過癮，印象更深刻，還可以留出編創(chuàng)節(jié)奏的空間。
教無定法，每個老師對同樣的文本都有不同的解讀，對同一節(jié)課都有自己的切入點。且行且探索。
小放牛音樂教案篇四
1、認知目標：通過《放牛歌》的學習，使學生了解牧童的生活和山村大自然的風景。
2、技能目標：用輕快活潑的情緒演唱《放牛歌》，并且通過這首歌的學習充分發(fā)揮學生的創(chuàng)編等技能。
3、情感目標：通過打擊樂器伴奏、演唱、舞蹈等形式，使學生感受民歌風謠的特點，培養(yǎng)學生熱愛大自然，做一個有愛心的人。
2、了解山村大自然的風景。表達對大自然的熱愛之情。
3、認識手串鈴、圓舞板、三角鐵，學會其敲擊方法。
重難點。
1、用輕快活潑的情緒演唱歌曲。
2、結束句、間奏，反復記號的運用。
3、實踐活動：節(jié)奏、演唱、律動、創(chuàng)編舞蹈。
教學過程。
一、組織教學。
1、學生隨音樂愉快地進音樂教室。
2、音樂律動。
3、師生問好。
4、清點人數。
二、激情引趣。
1、導語：春天來了，春姑娘讓草染綠了、花吹開了，春日暖洋洋的，我們一起去擁抱春天吧！
2、大屏幕顯示：春天的圖畫。
老師：多美的地方呀，我們在草地上做游戲吧。
3、節(jié)奏：xxx|xxx|xx‖。
要求：
（1）拍手游戲；
92劃拍讀節(jié)奏。
4、表演唱《牧童》。
老師：導入：快看那個山坡上誰來啦？（貼牧童和牛）。
小牧童騎著牛兒吹著笛子也向我們走來了！你們聽！（師吹笛子）笛聲好聽嗎？讓我們隨著笛聲用“嚕”來輕輕地哼唱。（師吹笛子）。
小牧童的笛吹得悠揚動聽，他的歌也唱的輕快活潑，讓我們一起來聽聽小牧童是怎樣唱的？（播放《放牛歌》）。
三、歌曲教學。
1、感受歌曲：
a、放錄音《放牛歌》初聽歌曲給學生完整的音樂形象。設問：牧童放的什么動物？是怎樣放牧的？老師：這是一首湖南民歌，它描述了農家兒童日出而牧，熱愛勞動的優(yōu)秀品質。
b、復聽歌曲，設問：請跟老師做。
c、再聽歌曲。要求：仔細聽了解歌曲的內容。設問：你都記住了那些歌詞呢？
2、學習歌曲。（面向全體學生，重視音樂實踐活動，在親身體驗、感受中培養(yǎng)學生的審美意識。）。
a、朗讀歌詞。注意字正腔圓。
笛（di）子悠（you）悠騎（qi）牛趟（tang）夕（xi）陽。
過渡：歌詞寫得多美呀。配上旋律就更好聽了。
b、學唱歌詞。隨著范唱模唱歌詞；輕聲跟唱歌詞；隨著鋼琴輕聲唱歌詞，難句練唱。
a“騎著牛兒趟著水”；小朋友，“兒”字的演唱，一字多音。牛兒在趟水的時候，走的特別小心，這一句歌詞要這樣唱“騎著牛兒趟著水”讓我們把這一句唱一遍，連起來唱一遍。（播范唱）。
c、鞏固練習。師生接唱；分男女生唱；邀請個別學生唱歌曲。
3、處理歌曲。
b、討論：a聲音：聲音應該明亮一點，帶著歡快活潑的情緒唱。
b打擊樂：那怎樣使這首歌曲聽起來更歡快熱鬧一點呢？
好讓我們在沒有歌詞的地方加上打擊樂。老師這兒有圓舞板、碰鈴、串鈴，請小朋友上來選一樣自己喜歡的打擊樂器來試試看，沒有拿到樂器的`小朋友用手拍。（師唱）。
老師這兒還有打擊樂器，你們看這個認識嗎？（出示三角鐵）你看老師敲一敲?，F在請沒有拿到打擊樂器的小朋友用拍手和請拿到樂器的小朋友我們聽著音樂一起來演奏。
c動作。請小朋友在自己的位置上，根據歌詞的內容自己創(chuàng)編舞蹈動作。
c按處理意見練習。
（此環(huán)節(jié)以學生的興趣愛好為動力，激發(fā)學生的創(chuàng)編欲望。）。
4、表現歌曲：
（鼓勵學生音樂創(chuàng)造，為學生提供音樂創(chuàng)造的機會，展示自己的創(chuàng)造才華。）通過樂器演奏培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力。
1、教師出示串鈴、圓舞板、碰鐘、三角鐵。
‖xxx‖xxx‖xx‖（串鈴、圓舞板）。
‖x—‖x—‖x—‖（碰鐘、三角鐵）。
2、指導學生進行打擊樂器的演奏。
3、學生展示自己的演奏方法。
4、教師鼓勵學生的想象，并演示正確的演奏方法。
5、鼓勵學生用串鈴、圓舞板、碰鐘、三角鐵等打擊樂器為歌曲伴奏，使用伴奏帶、教師指揮有感情地演唱歌曲《放牛歌》。
6、學生用自己創(chuàng)編的舞蹈動作表演唱歌曲《放牛歌》。
四、課堂小結。
小放牛音樂教案篇五
活動目標：
1、感受歌曲《水果歌》的愉快情緒。
2、欣賞歌曲《水果歌》，學習節(jié)奏型xxxx|xx|。
3、結合自己的生活經驗，嘗試用不同的水果名稱替換歌詞。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
1、熟悉《水果歌》的旋律。
2、水果圖譜、各種水果圖片、蘋果、香蕉、橘子實物各一個。
活動過程：
一、摸一摸，猜一猜，激發(fā)學習興趣。
師：“今天，我給大家?guī)砹藥讉€水果，誰來摸一摸，都有什么水果？”
二、學習節(jié)奏型xxxx|xx|。
（一）教師范唱一遍歌曲。
師：我還給你們帶來了一首歌，歌曲的名字叫《水果歌》，這首歌里都唱了哪幾種水果？
（二）學習歌詞，掌握節(jié)奏型xxxx|xx|。
1、歌里都唱了哪幾種水果？（蘋果）。
2、我是怎么唱的？（引導幼兒用歌曲里的話回答）。
3、教師出示圖譜，并示范拍節(jié)奏。（小蘋果拍手，大蘋果拍腿。）。
4、幼兒隨教師練習拍節(jié)奏。（開始慢一點，逐漸加快）。
5、教師邊打節(jié)奏邊說“我是一個|蘋果|，果果果果|果果|”
6、幼兒學習說歌詞。（逐漸加快速度）。
7、幼兒隨著音樂邊打節(jié)奏邊唱“我是一個|蘋果|果果果果|果果|”
8、還有那種水果？（香蕉）方法同上。
三、學習襯詞，并隨音樂表演。
（一）與幼兒一起討論，用什么動作表演后半部分。
（二）完整的隨音樂邊唱邊做動作。
四、結合生活經驗，嘗試用不同的水果名稱替換歌詞。
（一）結合圖譜，初步嘗試仿編。
師：“蘋果和香蕉都唱完了，橘子可著急了，我們用剛才的方式來介紹一下橘子吧！誰來試一試？”
幼：我是一個|橘子|橘橘橘橘|橘橘|。
師：誰再來試一試？
師：我們一起隨音樂完整的唱一遍。
（二）游戲：找朋友。
1、請幼兒找一位水果朋友。（要求幼兒要用歌曲的方式介紹這位朋友）。
師：聽了小朋友的歌聲，又有許多水果想和你們做朋友，你們愿意嗎？
幼：愿意。
師：水果們有個要求-你要為他編一首歌，它才能和你做朋友。
師：誰愿意來找一位好朋友?
師：我們用“果果果果|果果|”來點水果，最后點到哪個水果，那個水果就是你的朋友，我們一起來點。
師:你點到的是什么水果？
幼：（西瓜）。
師：你想重復那個字呢？
幼：（西）。
師：你能唱給大家聽一聽嗎？
師：我們一起隨音樂唱一遍。
師：我們還可以重復哪個字？
幼：（瓜）。
師：大家一起唱一唱。
師：現在，每人可以選擇一個水果，隨著音樂編一編。
六、結束活動。
隨著音樂把自己編的歌曲唱給身邊的老師聽。
小百科：水果，是指多汁且主要味覺為甜味和酸味，可食用的植物果實。水果不但含有豐富的營養(yǎng)，而且能夠促進消化。
小放牛音樂教案篇六
一、教學內容：
2.音樂欣賞：讓學生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律，速度所表現的不同的音樂形象。
2.通過用指定節(jié)奏創(chuàng)編旋律，了解旋律構成中的節(jié)奏要素，感受節(jié)奏的表現特點。
３.課外拓展：感受不同形式的《小放牛》。
《小放?！肥且皇酌耖g歌舞劇，對答式表演唱《小放牛》。以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對答的方式，逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路，可俏皮的牧童故意為難，并要小姑娘回答他所提出的問，才告訴她。于是倆人就一問一答，邊歌邊舞的演唱起民間流行的對歌來。難點：切分節(jié)奏。
教學多媒體、鋼琴、黑板。
營造音樂環(huán)境。
隨著明快的《小放牛》音樂，學生高高興興走進教室，師生問好。
（1）多媒體展示小放牛的情景畫面，播放《小放?！芬魳?。
（2）聽一聽，想一想：
這首樂曲是用什么樂器演奏的？這首樂曲描繪了怎樣的畫面？
（3）熟悉主題音樂。
（4）復聽全曲。
（1）學習歌詞：
按節(jié)奏朗讀歌詞。
（2）教師簡介歌曲中所唱到的趙州橋。(多媒體)解釋歌詞：第二段中說：“趙州橋來魯班修”，這是一種象征的表達方法。因為魯班是我國公元前七百多年春秋時魯國杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創(chuàng)設攻城的云梯和磨粉的煨，又相傳曾發(fā)明木做工具，舊時建筑工匠尊稱他為“祖師”，因此，歌詞借魯班之名，表達從敬之意?！坝袷瘷跅U圣人留”中的借喻手法亦是如此。
（3）教唱。
a.學習歌譜：1=d2/4。
b.師：這首歌有什么特點？采用一問一答的形式。
師：我們今天學的這首“小放?！笔菓蚯鷤鹘y(tǒng)曲目，屬于民間小調，即通俗又十分優(yōu)美、動人。c.教師唱一句，學生唱一句。
d教師鋼琴彈一句，學生唱一句。
e教師一句一句請同學唱。
f.師生接口唱。
g.學生將整首歌曲連起來唱。
h.指名男女對唱。
i.分組對唱。
j.表演唱。
5.師生一起欣賞、比較、探討，領略不同形式下的《小放牛》音樂魅力。
快下課了，讓我們一起隨放牛娃回家吧！播放《小放?！芬魳?，學生邊唱邊做著牽牛和騎牛動作或做著吹著笛子狀走出教室。教學反思：
1、通過歌唱，讓學生初步感受不同形式的節(jié)奏、旋律，速度所表現的不同的音樂形象。
2、通過欣賞，激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造力。
3、通過創(chuàng)作表演，激發(fā)學生的學習興趣和表現欲，使學生懂得比較同一曲目有著不同的表現形式，根據學生年齡特征和音樂感知等特點，領略中華民族音樂的魅力。
小放牛音樂教案篇七
1.能準確的按照節(jié)奏念出《小放?！吠{，準備把握其中的切分節(jié)奏。
2.指導學生用輕快有彈性的歌聲來演唱《小放?！?，唱準歌曲中的切分節(jié)奏，八分休止符和一字多音的地方。
3通過演唱表演歌曲激發(fā)孩子對民歌的喜愛之情以及對勞動人民的熱愛之情。
《小放?！肥且皇桩a生在冀中平原的著名兒歌，音樂旋律采用了河北傳統(tǒng)的戲劇曲調，為五聲調式，2/4拍。全曲由四個樂句組成，第一、三樂句節(jié)奏相同旋律相仿;二、四樂句前半句完全相同，后半句旋律相似。這首《小放?！穼⒅袊纳裨拏髡f編進一問一答的演唱形式中，用借喻的手法贊揚了趙州橋工藝設計之新穎精湛，贊揚了勞動人民的智慧和才能。
準確把握歌曲中切分節(jié)奏，前半拍休止，一字多音的地方
一、師生問好
同學們好，我們初次見面首先讓我自我介紹一下。不過老師有個要求，請按照我念的節(jié)奏來回答我的問題好嗎?我走到你的面前就請你站起來響亮的回答我哦!(練習切分音節(jié)奏)。
然后你再按照我的節(jié)奏方式，幫我問一問你左邊的同學叫什么名字。接龍
我叫査老師，同學你好?我叫xxx，老師你好?(點出課件)
“査”這一拍上打響指，如果是兩個字的名字，就在打響指這拍空下，如果學生的節(jié)奏由偏差的話，提醒他們我是在打響指以后說了哪個字。
一、導入新課：
1、童謠教學(節(jié)奏教學)
師：今天老師先給大家念一首河北地區(qū)的童謠，請你們聽一聽童謠里都說到了什么?(師有表情動作地邊念邊打雙響筒)
趙 州 打響指橋 來 什么人 修 ? 玉 石 欄桿 什么人 留?
(這個字要延長)
什么人 打響指騎 驢 橋 上 走? 什么人 推車 軋了 一趟 溝么 一呀 咳。
(這個字要延長)
生：趙州橋……
師：對，趙州橋，你們見過嗎?(點擊趙州橋圖片)査老師帶你們看一下這就是童謠里說到的趙州橋。
趙州橋在河北省，是我們國家著名的古代大石拱橋，這座橋啊曾經經歷了十次水災，八次戰(zhàn)亂還有多次的地震，但是他還是巍然屹立在祥河智商，至今已有1400多年的歷史了。
趙 州 打響指橋 來 魯 班 修 ? 玉 石 欄桿 圣人 留?
張果老 打響指騎驢 橋 上 走? 柴王爺 推車 軋了 一趟 溝么 一呀 咳。
師：你聽到答案了嗎?(生回答)我們來看看大家聽的對不對。(生邊說師點出課件內容)。
師：你們愿意跟著我一起來學一學這個童謠嗎?(點擊童謠內容課件)
邊念老師邊打雙響筒，特別提醒在切分節(jié)奏的地方，我是敲了一下以后說的橋和驢這兩個字?？梢苑磸投嗑毩晭妆椤?點擊課件中提醒切分節(jié)奏的部分)
師：說的真好，就像兩個人在對話。嗯，你要回答出我的問題來，我才告訴你趙州橋怎么走啊!
那下面査老師就來問問你們，看看你們能不能回答出我的問題，好嗎?
師生共同表演一遍童謠內容
師：有哪位同學想來扮演我剛想才的角色問一問，考一考大家的?記住要有表情和動作。
2、歌曲教學
師：同學們說得的真棒!你們聽有兩個小朋友忍不住唱起來了。(聽范唱1)
一邊聽一邊跟著老師做動作(拍手、拍腿)
師：對了!這樣一個童謠還能用歌曲唱出來呢，這就是河北民歌叫做《小放?！?出示歌詞課件)
請同學們再聽一遍，一邊聽一邊在心里默默的唱，并且跟著老師做動作，看看我們的動作變化了沒有。(聽范唱2)(拍手、拍退、切分地方拍手后畫圈)
師：跟著老師的琴聲輕聲的唱一唱。
師：注意在“橋”和“驢”前面都出現了八分休止符(課件點出切分節(jié)奏)多唱幾遍
師：注意每段的最后一句要唱兩遍，因為這里出現了反復記號(課件上點出反復記號)
跟琴唱第一段歌詞
跟琴唱第二段歌詞
師：其實啊我們歌詞里面提到的張果老、柴王爺都是傳說中的人物，那是怎么樣一個傳說呢，我們來聽一聽。(課件點擊趙州橋傳說)
表演：請一個同學扮演張果老，一個同學扮演柴王爺。我還要請一個同學來扮演提問的人，其余同學就是要回答他的人。(教師先表演一下，給予學生相關的示范動作)
根據時間可以請一組或者兩組進行表演，加以適當的指導。
今天査老師這節(jié)課上的很開心快樂，同學們你們開心嗎?今天我們學了一首童謠，唱了一首河北的民歌。其實不管是說童謠也好，唱歌曲也好，這些不同的表現形式都是來贊揚了我們的趙州橋工藝設計的新穎精湛，贊揚我們勞動人民的智慧和才能。以后有機會希望大家能去河北看看這一座著名的石拱橋，記得一定要唱起這首《小放?！?
最后讓我們在快樂的《小放?！返母柚薪Y束今天的音樂課吧!
《小放?！肥且皇酌耖g歌舞劇,以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對答的方式,逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路,可俏皮的牧童故意為難,并要小姑娘回答他所提出的問題,才告訴他。于是兩個人就一問一答,邊歌邊舞地演唱起民歌流行的對歌來。歌曲音調明快流暢,富于表情,歌舞的形式生動、活潑風趣,充分表現出勞動人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲的開始部分是以戲曲的形式出現的,學生剛開始聽的時候總笑,不好控制課堂紀律，但學生非常喜歡這首歌曲的旋律,尤其是歌詞的幽默吸引了他們，當學生能夠掌握歌曲的節(jié)奏后,就放手讓學生利用身邊熟悉的事物，抓住事物的特點,大膽的去創(chuàng)編歌詞.學生能夠發(fā)散思維,將自己平時所見到的事物編進歌詞里來。在展示環(huán)節(jié)中，可能由于教師的評價手段較單一，沒能夠激發(fā)學生的表演欲望。給學生展示的時間也不夠充分發(fā)，在時間上稍顯倉促。在這一節(jié)課中我的導入可能有點多了，也發(fā)現自己的言語顯得很空洞，詞語不豐富。不能運用語言藝術來吸引學生。只有親身練過的東西才能真正的掌握。例如在處理歌曲難點的地方，我只是讓學生隨著我的節(jié)奏一起練習，并沒有讓他們進行自我實踐，這是我疏忽的地方，在這個過程中讓我更加深刻的體驗到上課應該以學生為主體，而且要面向全體學生，不要以老師個人的感受代替學生的感受。總之，這節(jié)課的效果總體還不錯,學生學習的積極性很高。
小放牛音樂教案篇八
1.導入新課
播放之前學習過的《放牛山歌》，采用復習舊知導入，引入今天要學習一首有關于放牛的歌曲——《小放牛》，同學們可以感受這兩首歌曲有什么不同之處。
2.講授新課
（1）帶著問題聆聽歌曲，這首樂曲是用什么樂器演奏的?
答：嗩吶。
（2）聆聽歌曲，回答問題。提問：歌曲是幾拍子的?
答：2?4拍。
（3）老師講解四二拍的強弱規(guī)律，學生動手拍打強弱規(guī)律。
（4）老師講解《小放?！返囊魳诽厣?。
答：戲曲傳統(tǒng)曲目，屬于民間小調，即通俗又十分優(yōu)美、動聽。
（5）老師彈琴范唱，學生認真聆聽，感受歌曲。
（6）老師哼唱歌曲旋律，學生用“l(fā)u”唱歌曲旋律。
（7）老師彈琴教唱歌曲，學生有感情的學唱歌曲。
3.鞏固練習
播放音頻讓學生聆聽并感受《小放?！方o我們帶來的歡樂，可以通過小組比拼的方式，來鞏固我們本節(jié)課的內容。
4.課堂小結
生：本節(jié)課的學習，讓我們進一步了解了嗩吶及中國民間音樂，體會到音樂文化的博大精深。師：對待音樂文化，我們要求其精華，棄其糟粕，將我們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化發(fā)揚光大。
5.布置作業(yè)
課下通過互聯(lián)網查找一些有關于中國民間音樂的曲目，并查找中國民間樂器和同學們互相交流。
小放牛音樂教案篇九
《小放?！肥且皇酌耖g歌舞劇,以牧童和鄉(xiāng)村小姑娘相互對答的方式,逗趣玩樂。歌中小姑娘向小牧童問路,可俏皮的牧童故意為難,并要小姑娘回答他所提出的問題,才告訴他。于是兩個人就一問一答,邊歌邊舞地演唱起民歌流行的對歌來。歌曲音調明快流暢,富于表情,歌舞的形式生動、活潑風趣,充分表現出勞動人民的聰明才智和開朗樂觀的性格。歌曲的開始部分是以戲曲的形式出現的,學生剛開始聽的時候總笑,不好控制課堂紀律，但學生非常喜歡這首歌曲的旋律,尤其是歌詞的幽默吸引了他們，當學生能夠掌握歌曲的節(jié)奏后,就放手讓學生利用身邊熟悉的事物，抓住事物的特點,大膽的去創(chuàng)編歌詞.學生能夠發(fā)散思維,將自己平時所見到的事物編進歌詞里來。在展示環(huán)節(jié)中，可能由于教師的評價手段較單一，沒能夠激發(fā)學生的表演欲望。給學生展示的時間也不夠充分發(fā)，在時間上稍顯倉促。在這一節(jié)課中我的導入可能有點多了，也發(fā)現自己的言語顯得很空洞，詞語不豐富。不能運用語言藝術來吸引學生。只有親身練過的東西才能真正的掌握。例如在處理歌曲難點的地方，我只是讓學生隨著我的節(jié)奏一起練習，并沒有讓他們進行自我實踐，這是我疏忽的地方，在這個過程中讓我更加深刻的體驗到上課應該以學生為主體，而且要面向全體學生，不要以老師個人的感受代替學生的感受?？傊?，這節(jié)課的效果總體還不錯,學生學習的積極性很高。
小放牛音樂教案篇十
通過本節(jié)課的學習，學生能感受不同風格，不同音色色彩，不同情緒的音樂，并用明亮的聲音歡快地演唱這些歌曲；聽賞時，能隨樂哼唱雙簧管獨奏曲《小放?！返男?；能積極參加《誰家的門鈴在響》的音樂游戲，并能初步聽辯和模唱簡單的音程。
整堂課的教學始終圍繞音樂展開，從聽賞－－音樂活動－－學唱歌曲－－歌詞的創(chuàng)編，學生對音樂的學習表現出來積極的狀態(tài)。特別是在音樂活動環(huán)節(jié)，學生對音程的聽辨能力是我之前所沒有預想到的。特別是在大家的意見發(fā)生了爭議時，學生都特別關注正確答案，牢牢的抓住了學生的注意力。有時候將問題丟給學生，讓他們去爭議，也會為一堂課增加亮點。本課的歌曲較簡單，川教網，我就將教學的重點放在了對歌詞的創(chuàng)編上，當學生能夠掌握歌曲演唱的節(jié)奏和音準后，就放手讓學生利用身邊熟悉的事物。
抓住事物的特點，大膽的去創(chuàng)編歌詞。學生能夠發(fā)散思維，將自己平時所見到的事物編進歌詞里來。在展示環(huán)節(jié)中，可能由于教師的評價手段較單一，沒能夠激發(fā)學生的表演欲望。給學生展示的時間也不夠充分發(fā)，在時間上稍顯倉促。
小百科：牛為牛亞科下的一個族。染色體數為56的野牛、60的黃牛和58染色體的大額牛，雜交有可育后代，為哺乳動物，容易發(fā)生羅伯遜易位（絲粒融合）改變染色體數降低生育率，草食性，部分種類為家畜（包含家牛、黃牛、水牛和牦牛）。體型粗壯，部分公牛頭部長有一對角。牛能幫助人類進行農業(yè)生產。
小放牛音樂教案篇十一
一、導入：
放音樂。
師：牛兒還在山坡吃草，放牛的孩子哪去了？請同學們默讀課文2-6小節(jié)，回答問題。(整體感知課文)。
二、匯報：（根據學生回答的情況相機點撥理解課文，指導朗讀，體會感情。）。
第二小節(jié)：山溝有什么用？如果敵人越過了山溝會怎樣？（能通過你的朗讀讓大家體會到山溝的重要嗎？）。
第三小節(jié)：（1）指名讀。你為什么這樣讀？（體會“危急”，指導朗讀。）（2）指名讀，評讀。（培養(yǎng)互相評價的能力。）。
第四小節(jié)：
（1）讀到這小節(jié)你有什么問題嗎？小組討論。（為什么順從地給敵人帶路？）。
（2）想象給敵人帶路時他會怎樣說？怎樣想？怎樣做？
（3）帶著想象互讀互評。
第五小節(jié)：
從這小節(jié)中你看出了什么？（挑、摔體會敵人兇殘。）。
當他給敵人帶路時想到了這樣的結果沒有？為什么還要這樣做？
（學生回答有問題時看北師大配套課件中的文字資料體會敵人兇殘和二小為什么要這樣做。）。
（3）把你的感情讀出來，自評，師評。
第六小節(jié)：
（1）就帶著你的這種感情讀第六小節(jié)。
（2）為什么二小含著微笑？
（3）加上你的理解再來讀讀。
第七小節(jié)：
師：秋風吹遍了每個村莊，它把這動人的故事傳揚，每一個人都含著悲憤，歌唱著二小放牛郎。
你此時對他什么感情？對敵人呢？（帶著你對他的愛和對敵人的恨再來讀讀這小節(jié)吧！）。
齊讀。指名讀。
三、如果你現在就站在二小的墓前，你想對他說些什么？
把你想說的話寫下來。（配樂）-----指名讀。
六、作業(yè)：收集身邊英雄的故事。
小放牛音樂教案篇十二
1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來傳揚王二小的故事，還可以看王二小的故事書呢，下面請大家打開一年級課文《王二小》。自己讀讀，也可以和同桌一起讀。
2、談談你讀后的感受。
(設計意圖：課標指出，努力建設開放而有活力的語文課程資源，實現課內外結合，不同版本結合，擴大了學生知識面，又能讓學生對王二小有一個比較立體的印象。)。
小放牛音樂教案篇十三
知識目標：讓學生理解敘事歌曲及其特點;并能完整歌唱歌曲。
能力目標：能將力度、速度、情感的變化體現在樂曲的歌唱過程中，并能根據故事情節(jié)，實現音美的完美結合。提高自己的藝術素質。
情感目標：通過完善歌曲，對學生進行愛國和熱愛生活的思想教育。
小放牛音樂教案篇十四
1、熟悉音樂結構，隨音樂做造橋的動作、橋的造型。
2、通過兩人合作造橋，嘗試用不同的身體部位創(chuàng)編造型。
3、鍛煉克制能力，在他人逗弄推搡的情況下仍然能夠盡力保持造型不動。
4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
小放牛音樂教案篇十五
1、能說出一些常見西洋樂器的名稱及其分組，能辨別它們的音色。
2、能夠記住《青少年管弦樂隊指南》的主題音樂。
3、能夠專注的聽賞音樂，領略管弦樂的魅力。
熟記常見的管弦樂隊的樂器，并辨別它們的音色。教學難點：對管弦樂隊中常見的樂器音色特點的識別。
多媒體
1、師：在上課之前，將要請出兩位了不起的演奏家為大家作精彩表演。（播放：動畫片《貓和老鼠》之《萬能指揮家》，師生共同欣賞。）
2、師：那么這兩位演奏家是誰呢？貓和老鼠這兩個卡通形象，他們在片中相互掙著在干什么事呢？他們在指揮一個什么樂隊？樂隊演奏中有哪些你知道的樂器？他們兩個把一場音樂會攪得一團糟，但是，我們也可以看出，在一個樂隊中，每件樂器都有它重要性，缺一不可。（出示圖片：管弦樂隊演奏圖）
師：今天我們就一起來了解管弦樂隊，去領略管弦樂的無限魅力，我們一起來進入第二單元“七彩管弦”。
3、討論交流，引出課題《七彩管弦》。
（師：請同學們把書打到p16，自學16--17頁的內容）
1、管弦樂器的分類(管弦樂器按照不同的構造和發(fā)音方法，分成四類)：
(1)木管樂器組
a、短笛：音最高的木管樂器，音色清涼尖銳。
b、長笛：高音樂器，音色清澈優(yōu)美，發(fā)音輕快靈活。c、雙簧管：音色帶有鼻音和一般的蘆片片聲，柔和、清悠、富于歌唱性?？纱底鄡?yōu)美抒情、富有田園風味或傷感、溫柔的旋律。
d、單簧管：也叫“黑管”。單純優(yōu)美，聲音柔和。
f、大管：又叫“巴松”音域很寬、音色陰沉莊嚴，飽滿。(2)銅管樂器組
a、小號：產生于16世紀，19世紀發(fā)展成今天的活塞小號。它表現力豐富，音色輝煌、嘹亮，富有英雄氣概，適合吹奏號角性及進行曲式的旋律。
b、圓號：又叫“法國號”，圓號可能是最難演奏的樂器――甚至比小提琴還要難。主要有兩種音色：溫和高雅；嘹亮，明快，充滿活力。
c、長號：不用按鍵控制活塞改變音高，而是通過一個可以拉進拉出的伸縮管使長號手可以演奏所有音調。所以又稱“拉管”或“伸縮管”。
d、大號：管弦樂隊中音區(qū)最低的銅管樂器。音色渾厚。
a：小提琴：小提琴組規(guī)模最大---通常在30個左右。小提琴的音色
優(yōu)美、圓潤、富有歌唱性。
b、中提琴：比小提琴稍大，音色比較深沉、含蓄。
c、大提琴：比中提琴長一倍，相當于男聲的全部音區(qū)。音色渾厚、飽滿。
d、低音提琴：發(fā)音低沉、雄渾，猶如男低音，是樂隊的低音基礎。
(4)打擊樂器組
被稱為管弦樂隊的“廚房部門”的打擊樂器組包括可以擊、搖、磨、敲、刮、拍或打出聲音的一切。因此，來自世界各地的打擊樂器組是個大家庭！
（5）色彩樂器組
a、鋼琴
b、豎琴
2、出示圖片：管弦樂隊的配置圖
3、欣賞《青少年管弦樂隊指南》
(1)教師講解《青少年管弦樂隊指南》及其作者布里頓。出示課件：學生齊讀作品介紹
（2）聽賞《青少年管弦樂隊指南》音樂主題
（3）聽賞《青少年管弦樂隊指南》第一部分，完成練習
（4）觀看《青少年管弦樂隊指南》，提醒學生注意演奏中樂器組的先后順序
1）搶答
2）聽音樂辨別樂器：教師出示音樂片段，讓學生聽辨回答樂器名。
管弦樂隊音樂表現力強，色彩豐富，今天我們只是初步體驗了管弦樂的魅力。
管弦樂就在我們身邊，比如：你們熟悉的動畫片，電影中都經常出現，不管是現代管弦樂作品還是古典作品，都給人留下深刻的印象，但是好音樂經得起時間的考驗，也希望同學們多關注古典音樂。
小放牛音樂教案篇十六
1.啟發(fā)學生帶者愉悅的的心情演唱活潑歡快的歌曲《放牛歌》。
2.通過樂器伴奏、演唱、舞蹈等形式表達對大自然的熱愛之情。
3.認識鼓、镲，學會其敲擊方法。
用愉悅的的心情演唱活潑歡快的歌曲《放牛歌》。
樂曲的最后兩句。
《放牛歌》是一首民歌風的創(chuàng)作歌曲。2/4拍，一段體結構。歌曲歡快活潑，很有朝氣。有趣的是聰明的作曲家采用模仿笛聲的小過門作為樂句的加花補充，使得歌曲演唱難度小，聽起來還很豐滿。在歌唱中，我們仿佛看到小牧童吹著小笛、騎著牛兒興致勃勃把家回的情景，活生生地出現在人們的面前。
一、激情引趣：
師：放錄音講故事。
問：聽聽是誰先敲門的？
生：聽故事后回答。
兔媽媽先敲門，小兔后敲門。
師：出示兔媽媽圖xxxx。
出示小兔圖xxxxxo。
生：學生模仿敲門動作。
生：學生自己創(chuàng)編敲門的新動作。
師：彈琴敲門。
生：學生用動作伴奏。
(通過講故事激發(fā)學生學習興趣。用敲門聲學節(jié)奏符合低年級學生的年齡特點。)。
二、熟悉歌曲旋律：
過渡：你們編的動作美極了，兔媽媽送給你們一首好聽的音樂，你們聽：放錄音《放牛歌》。
1.找出敲門聲，用手指表示。
2.學生邊聽音樂邊用自編的敲門動作伴奏。
(重視音樂實踐活動，在活動中聽辯節(jié)奏。)。
三、學唱歌詞。
過渡：這么好聽的音樂唱的.是什么呢？
1.聽教師演唱。
2.學生聽后說一說歌曲的內容。
3.教師按節(jié)奏問歌詞：
xx|xxx|。
（師）云兒怎樣飛。
xx|xxx|。
（生）云兒輕輕飛。
xx|xxx|。
（師）笛兒怎樣吹。
xx|xxx|。
（生)笛兒悠悠吹。
4.學生完整地隨音樂說歌詞。
(鼓勵學生音樂創(chuàng)造，為學生提供音樂創(chuàng)造的機會，展示自己的創(chuàng)造才華。)。
四、學唱歌曲：
1.聽錄音演唱學生心里默唱歌曲。
2.隨琴學唱歌曲結束句與第一段結尾的不同。
3.輕聲唱全曲。
4.有感情的演唱歌曲。
(面向全體學生，重視音樂實踐活動，在親身體驗、感受中培養(yǎng)學生的審美意識。)。
五、表現歌曲。
1.教師出示鼓、镲。
2.請學生想像怎樣演奏。
3.學生展示自己的演奏方法。
4.教師鼓勵學生的想象，并演示正確的演奏方法。
5.鼓勵學生用鼓、镲為歌曲伴奏。
6.學生有唱、有奏。
7.教師評價,小結。
六、隨音樂走出教室。
小放牛音樂教案篇十七
1、感受歌曲情緒的變化，了解領唱與合唱在塑造音樂藝術形象方面發(fā)揮的作用。2.了解《春天的故事》的來歷及歌曲的詞作者蔣開儒老人。
3、引導學生簡要分析歌曲的速度、力度、情緒和演唱形式。
重點：激發(fā)學生對祖國的熱愛之情
難點：欣賞歌曲《春天的故事》，了解歌曲創(chuàng)作的背景，通過音樂作品引申了解中國近現代的發(fā)展歷程，增強學生對祖國母親的認識，并體會歷史背景與音樂作品之間的密切關系。教學過程：
《春天的故事》的詞作者是76歲的蔣開儒老人。創(chuàng)作《春天的故事》之前，蔣開儒曾任黑龍江省穆棱縣政協(xié)副主席。蔣開儒1935年9月出生，籍貫廣西，當兵后落戶北大荒。當被記者問道為何要用“春天”借喻，藉此來謳歌鄧爺爺？蔣開儒表示，他早就注意到，“鄧爺爺總是喜歡在春天做一件大事”。“1979年春天，鄧爺爺提出辦經濟特區(qū)；1984年，鄧爺爺第一次南巡；1992年，鄧爺爺第二次南巡”，蔣開儒對鄧爺爺的活動一直特別關注。蔣開儒形容自己寫出《春天的故事》“是一個厚積薄發(fā)”的過程。因為家里有海外關系，在“那樣的一種特殊年代特別盼望春天的到來，而隨著十一屆三中全會的召開，蔣開儒就感覺“春天已經到來”――當然，這個春天不僅僅對于他個人而言。
1、完整聆聽《春天的故事》思考情緒？“老人”？“圈”？“春天”？
2、再次聆聽，歌曲的結構及演唱形式是怎樣的？
3、分段聆聽《春天的故事》
4、完整聆聽《春天的故事》，了解作者。
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