總結(jié)是不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高自己的能力。完美的總結(jié)需要客觀(guān)地看待問(wèn)題，同時(shí)注重個(gè)人的主觀(guān)感受。希望這些總結(jié)范文能對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇一
興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣就會(huì)自覺(jué)的參與到學(xué)習(xí)中去，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，根據(jù)小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物的特點(diǎn)。教學(xué)中重視創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓他們愉快、主動(dòng)的探索知識(shí)，參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，只有讓學(xué)生都“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，才能為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生更多自主探索參與的空間，通過(guò)活動(dòng)理解所學(xué)的知識(shí)，并在漣動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。例如：教學(xué)《位置》一課時(shí)學(xué)生憑“座位單”“對(duì)號(hào)入座”就在自然狀態(tài)下開(kāi)始了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)、探索。這樣的課前導(dǎo)人設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很有趣，同時(shí)充滿(mǎn)了神秘感，有利于引起學(xué)生的注意。
二、用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)興趣。
數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無(wú)味，它沒(méi)有形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字l—9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象鋤頭，8象葫蘆，9象蝌蚪。”以此來(lái)幫助學(xué)生記住字形。通過(guò)這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話(huà)的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、利用直觀(guān)教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
低年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇動(dòng)人的事物比較敏感。在教學(xué)過(guò)程中，我采用直觀(guān)教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾的應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生先擺10個(gè)三角形，然后在下面擺6個(gè)圓形，并向?qū)W生說(shuō)明擺的時(shí)候要從左邊起，把圓形和三角形一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[。教師問(wèn)：“哪一行擺得多?看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多?請(qǐng)你們用手指畫(huà)一畫(huà)，同桌互相檢查一下，看看畫(huà)得對(duì)不對(duì)?再畫(huà)出三角形比圓多的部分?！苯又鴨?wèn)：“同樣多的有幾個(gè)?三角形比圓多幾個(gè)?”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的?多的部分是幾個(gè)三角形?從而使學(xué)生直觀(guān)地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會(huì)到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。
又如教授新教材小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)“十幾減9”的退位減法時(shí),將教具制成不同顏色,不同形狀(小花、圓、三角形、五角星、小棒等),在講授12-9=3這個(gè)例題時(shí),教師用教具,學(xué)生用學(xué)具。讓學(xué)生人人動(dòng)手,學(xué)生在教師的演示下先擺9朵小花,再擺3朵小花,于是問(wèn)一共擺了多少小花?(學(xué)生答12朵)。接著問(wèn)如果從這12朵小花里去掉9還剩幾朵?(學(xué)生答3朵)。大家想一想用什么方法計(jì)算?(學(xué)生答用減法)。怎樣列式?(12-9)。等于多少?(12-9=3)。你是怎么想的?引導(dǎo)學(xué)生想:因?yàn)?加3等于12,所以12減9得3,因此12-9=3。學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等一系列活動(dòng),不僅把抽象的算式形象地印在腦海里,對(duì)“想加做減”的算理理解透徹,記得牢固,而且個(gè)個(gè)學(xué)得主動(dòng)愉快,興趣濃。
四、動(dòng)手實(shí)踐。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“知識(shí)的本身就是活動(dòng)。”動(dòng)作和思維密不可分，特別是小學(xué)生好奇好動(dòng)，樂(lè)于模仿，我便注意充分利用學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓他們親自動(dòng)手、實(shí)際操作。在課堂教學(xué)中，很重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，操作是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一。使他們從中獲得知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們深刻地理解知識(shí)并有效地運(yùn)用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生去動(dòng)口數(shù)、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，變枯燥被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激趣樂(lè)學(xué)。而且通過(guò)讓學(xué)生具體實(shí)踐，動(dòng)手操作，能不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲。并且在參與實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的抽象思維得到了發(fā)展，收到較好的效果。如教學(xué)“圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)利用低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們跟著老師畫(huà)圖形的草圖，這樣不僅讓他們很帶勁地畫(huà)而且又加深了他們對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。又如教“鐘面的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓他們畫(huà)鐘面草圖，從而印象更加深刻。
五、安排游戲,激發(fā)興趣。
因?yàn)樾W(xué)生天真活潑、好動(dòng)好玩,注意力不穩(wěn)定,不持久,特別是到鞏固練習(xí)注意力更難以集中。因此,在教學(xué)中開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠螒?對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能收到良好的效果。例如在教學(xué)10以?xún)?nèi)、20以?xún)?nèi)、100以?xún)?nèi)的加減法時(shí),可以開(kāi)展“找朋友”的游戲,將算式和得數(shù)制成卡片,由持算式卡片的學(xué)生問(wèn):“我的朋友在哪里?”持得數(shù)卡片的學(xué)生回答:“你的朋友在這里?！闭覍?duì)了發(fā)給小紅花鼓勵(lì)。又如教學(xué)“基數(shù)”與“序數(shù)”的區(qū)別與聯(lián)系時(shí),請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)上講臺(tái),將動(dòng)物頭飾帶在他們的頭上。問(wèn):上面有幾個(gè)同學(xué)?從左邊起，“小貓”排在第幾?“小狗”排在第幾?排在第5位的是誰(shuí)?學(xué)生在游戲中加深了對(duì)“基數(shù)和序數(shù)”的理解,增強(qiáng)了知識(shí),同時(shí)又獲得了樂(lè)趣。又如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織60秒搶答游戲。我準(zhǔn)備若干組數(shù)學(xué)口答題，把全班學(xué)生分為幾組，每組選3名學(xué)生作代表。然后由教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為優(yōu)勝，或每答對(duì)一題獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，多得為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中大腦處于高度興奮狀態(tài)，精神高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到不少有用的知識(shí)，并受到正確的數(shù)學(xué)思想方法的熏陶，有力地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇二
閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生閱讀能力的高低直接關(guān)系著語(yǔ)文知識(shí)的理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)文教學(xué)效果的高低，并且閱讀能力與學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著直接的關(guān)系。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的提高首先要從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣入手，只有學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，才能夠積極主動(dòng)地參與到閱讀教學(xué)中來(lái)，才能夠主動(dòng)并有感情地閱讀，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。小學(xué)生年齡較小，缺乏自控能力，對(duì)教師的依賴(lài)性較大。因此，在日常教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的身心特征、興趣、愛(ài)好等，采取多樣化的，能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)方法，并通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言增強(qiáng)閱讀教學(xué)的感染力，為學(xué)生營(yíng)造寬松、適宜的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的熏陶可以對(duì)語(yǔ)言形成自身的理解和審美，起到調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀興趣、提高閱讀教學(xué)水平的目的。另外，在教學(xué)中，教師還可以利用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的興趣，如，成語(yǔ)接龍，情景表演等。
閱讀習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力具有重要的影響，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在習(xí)慣的推動(dòng)下愛(ài)上閱讀。當(dāng)前，多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師在學(xué)生閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中會(huì)采用“指讀”的教學(xué)方式，也就是用手指或者筆尖指著課文內(nèi)容一字一句地閱讀。指讀有利于集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生全神貫注地集中精力進(jìn)行閱讀，但由于小學(xué)生知識(shí)水平有限，在指讀過(guò)程中如果遇到生字、生詞，就會(huì)停下來(lái)查找資料，必然會(huì)影響閱讀的效果。因此，教師要科學(xué)分析指讀教學(xué)的利弊，適當(dāng)糾正學(xué)生的指讀習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記筆記和段落標(biāo)記的習(xí)慣。也就是在閱讀的過(guò)程中，將自己不認(rèn)識(shí)的生字、不懂的詞句、段落等進(jìn)行標(biāo)記；對(duì)自己認(rèn)為經(jīng)典的語(yǔ)句，優(yōu)美的段落等進(jìn)行批注；將自己對(duì)文章的感想寫(xiě)成日記或作文等。通過(guò)這樣的方法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，也能夠使學(xué)生在閱讀中積累素材，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
學(xué)科教學(xué)是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的提高需要掌握正確的閱讀方法。首先，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。在進(jìn)行課文閱讀教學(xué)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，自己清楚不認(rèn)識(shí)的生詞，不明白的句子，領(lǐng)悟文章的大概意思，為后續(xù)的閱讀作準(zhǔn)備。之后結(jié)合文章內(nèi)容提出自己的疑問(wèn)，便于課上與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通。教師在此時(shí)可以適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生深層次挖掘課文的寓意。例如：在學(xué)習(xí)《灰雀》這節(jié)課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生自己預(yù)習(xí)課文，了解文章大意。之后，引導(dǎo)學(xué)生用橫線(xiàn)畫(huà)出表達(dá)列寧喜愛(ài)灰雀的詞語(yǔ)或句子。想一想從課文中哪些片段能夠看出灰雀招人喜歡等。其次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章的重點(diǎn)字詞，抓住文章的主旨，迅速掌握文章重點(diǎn)，從而提升自己的閱讀能力。在《灰雀》這篇課文中，要問(wèn)問(wèn)列寧和小男孩是否都喜愛(ài)灰雀？如果兩人都喜愛(ài)灰雀，那么愛(ài)的方式有哪些不同、你更欣賞哪種愛(ài)，引出本節(jié)課的重點(diǎn)，即：列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子，懂得知錯(cuò)就改就是誠(chéng)實(shí)的孩子，同時(shí)產(chǎn)生保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。最后，引導(dǎo)學(xué)生抓住作者創(chuàng)作的思路，從整篇文章理解重難點(diǎn)內(nèi)容。比如《灰雀》這節(jié)課就是從人物對(duì)話(huà)入手，通過(guò)體會(huì)不同人物的不同心情，感受人物的心理活動(dòng)，從而理解課文的主要內(nèi)容。
受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，以往的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)僅局限在課文的閱讀上，課外閱讀內(nèi)容涉獵十分有限，而想要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力就要結(jié)合課外知識(shí)，拓展課外閱讀的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高閱讀內(nèi)容的趣味性。教師可以在平時(shí)的教學(xué)中向?qū)W生推薦一些與其年齡特征相符合的課外讀物。如：《格林童話(huà)》《兒童圣經(jīng)故事》《舒克和貝拉歷險(xiǎn)記》《蔡志忠漫畫(huà)》等。這些課外讀物與教材中的課文內(nèi)容相比，更富趣味性，閱讀起來(lái)簡(jiǎn)單、形象，有利于開(kāi)發(fā)小學(xué)生的智力，促進(jìn)小學(xué)生逐漸養(yǎng)成喜愛(ài)閱讀的好習(xí)慣。
總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要提高對(duì)語(yǔ)文閱讀的重視程度，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于閱讀、善于思考的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，并結(jié)合課外閱讀的內(nèi)容，豐富小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生在閱讀中不斷提高自己的理解能力和表達(dá)能力。
小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇三
摘要：針對(duì)目前農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要提高農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)作能力，就要善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講說(shuō)訓(xùn)練，還要挖掘?qū)W生習(xí)作的欲望，破除傳統(tǒng)的教學(xué)方法，農(nóng)村小學(xué)生習(xí)作能力定會(huì)得到提高。
關(guān)鍵詞：提高?能力?材料?興趣。
農(nóng)村的許多小學(xué)作文教學(xué)都跟不上城鎮(zhèn)小學(xué)，有為了應(yīng)付考試，許多農(nóng)村學(xué)校把大部分的時(shí)間，都用在語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)上，對(duì)作文教學(xué)研究過(guò)少，大部分學(xué)校都要求學(xué)生背別人的作文來(lái)應(yīng)付考試。因?yàn)槲覀冝r(nóng)村孩子生活面窄，見(jiàn)聞少，閱讀量少，普通話(huà)講得不好，作文時(shí)語(yǔ)言不通順，壯話(huà)連篇，這樣一來(lái)，城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)下的學(xué)生作文水平距離拉大。作為老師，我們很有必要探究這個(gè)問(wèn)題，如何提高農(nóng)村學(xué)生的寫(xiě)作能力？下面談?wù)勎覀冊(cè)谵r(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。
一、善于指導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作材料。
當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)生作文普遍存在怕寫(xiě)作文，寫(xiě)出來(lái)的作文千篇一律，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。很少有學(xué)生寫(xiě)出有自己生活體驗(yàn)和情感的東西來(lái)，而且寫(xiě)作文篇幅短小，中心不突出。這就需要老師指導(dǎo)學(xué)生們必須以生活為寫(xiě)作素材。要積累豐富的寫(xiě)作素材，最重要的是要學(xué)會(huì)觀(guān)察生活。農(nóng)村的小學(xué)生，生在山區(qū)，長(zhǎng)在山區(qū)，美如畫(huà)的大自然就是他們的生活搖籃。我們經(jīng)常組織學(xué)生看綠樹(shù)紅花，聽(tīng)百鳥(niǎo)唱歌，吸大自然的新鮮空氣，親身體驗(yàn)春之綠，冬之雪，夏之泳，秋之實(shí)。讓學(xué)生們?cè)诖笞匀坏膽驯е校M情的玩耍，體驗(yàn)大自然之美。讓學(xué)生在玩耍中所見(jiàn)到的或有所感的人、事、物、理以及自己覺(jué)得新鮮的事記下來(lái)。要求學(xué)生用自己的眼，以自己的心去理解，感受生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打動(dòng)心靈的保障，寫(xiě)真人真事，抒真情實(shí)感。讓五彩繽紛的生活成為學(xué)生自己真正的創(chuàng)作源泉。
要積累豐富的寫(xiě)作材料，還需要廣泛的閱讀課外書(shū)籍。我們農(nóng)村的'孩子見(jiàn)識(shí)面少，知識(shí)面狹窄，為了能讓學(xué)生讀到更多的書(shū)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生捐獻(xiàn)圖書(shū)，建立圖書(shū)角，交換閱讀。學(xué)生閱讀，最好是用誦讀。因?yàn)檗r(nóng)村的孩子講普通話(huà)不流利，所以我提倡用誦讀。誦讀是一種模仿，誦讀久了，就會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有更深一層的了解，作文時(shí)，語(yǔ)句自然脫口而出。宋代朱熹要求讀書(shū)讀得爛熟于心，達(dá)到“其言皆出之于吾之口，其義皆出于吾之心。”同時(shí)誦讀用普通話(huà)可以糾正我們方言當(dāng)中許多不規(guī)則的語(yǔ)言、語(yǔ)法，反復(fù)誦讀，可以形成良好的語(yǔ)感。
當(dāng)然，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀有意義的書(shū)，閱讀求量，精讀求質(zhì)，只有多讀、精讀，才能提高學(xué)生的作文能力?？傊陂喿x的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的信息量得到擴(kuò)大，詞匯得到充實(shí)，視野得到拓寬，語(yǔ)言得到美化，作文時(shí)，美詞佳句自然流露于筆尖。長(zhǎng)期誦讀，可以使優(yōu)秀作品的語(yǔ)言和自己的語(yǔ)言溶為一體，作文時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，揮灑自如。
二、善于激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
學(xué)生雖然積累了一定的習(xí)作材料，但沒(méi)有習(xí)作興趣，也不能完成習(xí)作。因此，在作文教學(xué)過(guò)程中，只有激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛(ài)寫(xiě)作。要做到學(xué)生樂(lè)于作文。首先應(yīng)樹(shù)立他們的自信心。農(nóng)村小學(xué)往往有自卑感的學(xué)生特別多，他們總是認(rèn)為自己能力水平不如別人，不是寫(xiě)好作文的料，缺乏自信心。所以老師要通過(guò)激發(fā)鼓勵(lì)，使學(xué)生信心百倍，如批改作文宜打高分，講評(píng)作文時(shí)多鼓勵(lì)，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，在作文中，學(xué)生所寫(xiě)的每一段話(huà)或每一個(gè)句子，只要有一句寫(xiě)得好的，我都及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)。其次教師要加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主作文的能力，讓學(xué)生樂(lè)于習(xí)作。經(jīng)常被困難困擾并得不到有效的指導(dǎo)是學(xué)生喪失作文興趣的主要原因。教師要從關(guān)心學(xué)生，保護(hù)學(xué)生寫(xiě)作興趣出發(fā)，結(jié)合課文教學(xué)，單元教學(xué)的作文訓(xùn)練重點(diǎn)，把準(zhǔn)每次作文訓(xùn)練的難點(diǎn)，上好作文指導(dǎo)課，使學(xué)生掌握作文的基本方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的興趣和作文能力。
三、善于對(duì)學(xué)生進(jìn)行講說(shuō)訓(xùn)練。
四、善于挖掘?qū)W生寫(xiě)的欲望。
五、勇于破除傳統(tǒng)的作文教學(xué)。
目前我們農(nóng)村小學(xué)生怕作文，而且作文雷同居多。主要原因是傳統(tǒng)的作文教學(xué)提倡命題作文，重視文體，并且過(guò)分重視文章的篇章結(jié)構(gòu)。如讓學(xué)生寫(xiě)《我的爸爸》，老師片面要求學(xué)生寫(xiě)記敘文，其實(shí)，文體是流動(dòng)分化的分類(lèi)，并設(shè)有明確分類(lèi)界限，議論、說(shuō)明、記敘有時(shí)是并用的，如果這樣要求學(xué)生，也是局限了學(xué)生的思路。再者老師還強(qiáng)調(diào)學(xué)生第一段寫(xiě)爸爸的外貌，第二段以事例寫(xiě)出爸爸的某些特點(diǎn)，第三段總括全文，而且要求寫(xiě)出爸爸的好品質(zhì)。這樣以來(lái)，有的孤兒在這方面沒(méi)有真正體驗(yàn)，作文題目拿到手后無(wú)所適從，無(wú)從下手。一個(gè)勁的在咬筆桿，從而對(duì)作文有一個(gè)恐懼感。對(duì)老師的這些苛刻要求，全班學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的爸爸就是一個(gè)面孔，一個(gè)樣子，沒(méi)有個(gè)人的特色了。要想讓學(xué)生喜歡作文并避免作文雷同的出現(xiàn)，教師必須改革作文教學(xué)。讓孩子們寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西，想怎樣表達(dá)就怎樣表達(dá)，讓學(xué)生異想天開(kāi)，寫(xiě)實(shí)事，寫(xiě)自己了解的事，充分表達(dá)自己的真情實(shí)感，“怕作文”的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解了。
經(jīng)過(guò)多年的作文教學(xué)實(shí)踐，已取得了一定的成效，只要我們善于研究，選擇適合農(nóng)村小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，他們的寫(xiě)作能力會(huì)很快得到提高。
小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇四
小學(xué)生作為成長(zhǎng)中的個(gè)體，能力發(fā)展的基本趨勢(shì)總是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從具體到抽象，從“自我中心”到“逐步社會(huì)化”，從低級(jí)水平的“協(xié)調(diào)發(fā)展”到高級(jí)水平的“協(xié)調(diào)發(fā)展”。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程所表現(xiàn)出來(lái)的好奇心和想象力，那種獨(dú)立操作的能力，那種獲得和運(yùn)用新知識(shí)、新本領(lǐng)時(shí)呈現(xiàn)的智慧能動(dòng)性，能夠獨(dú)立感受事物、獨(dú)立分析問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造欲望，這正是學(xué)生創(chuàng)造性能力的萌芽和基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)本身就是思維的體操，是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動(dòng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力本身有得天獨(dú)厚的條件。
一、營(yíng)造良好的育人環(huán)境，為創(chuàng)造能力提供土壤。
作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，教師自身的素質(zhì)決定著教育的成敗。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是教師的一個(gè)主體性行為。沒(méi)有正確的育人觀(guān)，教師就不可能在教學(xué)中貫徹以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力為本的思想，更談不上去營(yíng)造良好的育人環(huán)境。樹(shù)立正確的育人觀(guān)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的前提。教師應(yīng)對(duì)創(chuàng)造能力之于人才的重要意義有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，努力把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力作為自己追求的目標(biāo)。教師應(yīng)時(shí)刻保持一個(gè)樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的心態(tài)，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、努力創(chuàng)造。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的一些違反常規(guī)的思維持寬容的態(tài)度，以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。
營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。心理學(xué)告訴我們，處于壓力下的思維往往帶強(qiáng)迫性，很難具有創(chuàng)新性。創(chuàng)造能力的生成需要一個(gè)寬松的環(huán)境。由于角色的特殊性，學(xué)生對(duì)教師存有一種天然的敬畏感，如果教師不注意主動(dòng)引導(dǎo)，學(xué)生就很難放松，進(jìn)而影響教學(xué)效果。為此，教師要善于融洽師生關(guān)系，調(diào)適學(xué)生心理，努力營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要善于與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，特別是根據(jù)小學(xué)生好玩愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，做好課外的交流；教師要善于控制自己的情緒，不要把自身的消極情緒帶進(jìn)課堂，要努力把樂(lè)觀(guān)向上的一面展示給學(xué)生；教師要理解素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，不唯成績(jī)論高低，對(duì)學(xué)生一視同仁，讓學(xué)生在一個(gè)寬松平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分展示個(gè)性和發(fā)揮創(chuàng)造力。
首先，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察的習(xí)慣。培養(yǎng)以積極的態(tài)度注視事物的習(xí)慣，有助于觀(guān)察力的發(fā)展。培養(yǎng)良好的觀(guān)察習(xí)慣，是指樂(lè)于觀(guān)察、勤于觀(guān)察和精于觀(guān)察。樂(lè)于觀(guān)察是指對(duì)周?chē)氖挛镉袕?qiáng)烈的興趣。小學(xué)生的好奇心特別強(qiáng)，教師要積極引導(dǎo)他們對(duì)好奇的事物加強(qiáng)觀(guān)察。
如在教學(xué)“平面圖形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察得出事物的形態(tài)、特征，并比較事物之間的區(qū)別和聯(lián)系。并將內(nèi)容引伸至學(xué)生生活中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)生活中所觀(guān)察到的平面圖形，讓學(xué)生無(wú)意識(shí)地認(rèn)識(shí)到不但在課堂中要培養(yǎng)觀(guān)察的習(xí)慣，在平時(shí)生活中也同樣要培養(yǎng)觀(guān)察的好習(xí)慣。
其次，引導(dǎo)學(xué)生確立觀(guān)察的目的。目的性是觀(guān)察力的最顯著的特征。有目的地觀(guān)察，才會(huì)對(duì)自己的觀(guān)察提出要求，獲得一定的廣度和深度的鍛煉。反之，如果是無(wú)目的地觀(guān)察，東張西望，對(duì)事物熟視無(wú)睹，那就鍛煉不了學(xué)生的觀(guān)察力。只有帶著目的性的觀(guān)察，才是有效的觀(guān)察，才能盡快地提高學(xué)生的觀(guān)察力。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要適時(shí)為學(xué)生確立觀(guān)察目的，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀(guān)察，然后有所思、有所獲。
最后，鍛煉學(xué)生的認(rèn)真細(xì)致的觀(guān)察態(tài)度。觀(guān)察要有認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度，因?yàn)檫@是深入觀(guān)察的重要條件。如果粗枝大葉，匆匆瀏覽一番，不能在觀(guān)察的細(xì)致性和深刻性上下功夫，那就是很難發(fā)現(xiàn)事物包含的隱蔽的和細(xì)微的因素。因此，教師要注意通過(guò)各種鍛煉，讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于捕捉那些稍縱即逝、不為一般人所注意的細(xì)微現(xiàn)象，以此來(lái)提高學(xué)生觀(guān)察的能力。
三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為創(chuàng)造能力提供基礎(chǔ)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！碧岢鰡?wèn)題是學(xué)生思維活動(dòng)的`開(kāi)始，有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造“潛質(zhì)”。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，敢于懷疑，敢于提出不同凡響的見(jiàn)解。學(xué)生的創(chuàng)造思維需要教師通過(guò)各種手段去刺激、引導(dǎo)，如準(zhǔn)備有利于充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造思維的教具（如實(shí)物、掛圖、教學(xué)資料等）以及創(chuàng)造良好課堂氛圍。要允許學(xué)生走入“誤區(qū)”，在思維磨擦中，自省自悟。學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)造思維中，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽冒險(xiǎn)，敢于犯錯(cuò)，要善于以“錯(cuò)誤案例”催開(kāi)學(xué)生的創(chuàng)造之花，對(duì)學(xué)生知識(shí)性、結(jié)論性、判斷性的錯(cuò)誤，教師不要馬上給予否定評(píng)價(jià)，要以點(diǎn)拔為主采取激勵(lì)、暗示、提醒等方式，促使學(xué)生繼續(xù)思維，把改進(jìn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生，在矯正誤點(diǎn)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自悟，啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
四、開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，為創(chuàng)造能力提供翅膀。
首先，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮充分想象。心理研究表明，有創(chuàng)造性的孩子往往會(huì)因?yàn)樽约旱乃枷牒托袆?dòng)方式偏離通常的模式而感到不安。他們最初對(duì)事物的學(xué)習(xí)和模仿通常能受到贊揚(yáng)，但一旦有了“異想天開(kāi)”的想法和做法以后，教師或家長(zhǎng)也許會(huì)有不同的反應(yīng)了。可能有的教師告訴孩子：“別再胡鬧了”；也可能有的教師會(huì)很高興：“真是個(gè)聰明的孩子”。孩子創(chuàng)造的積極性更應(yīng)該細(xì)心加以保護(hù)，以便給孩子一種“心理安全”和“心理自由”的勇氣，讓他們充分發(fā)展自己的創(chuàng)造性。
其次，教師要及時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造“想象”的機(jī)會(huì)。小學(xué)生從一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境突然進(jìn)入嚴(yán)肅的學(xué)校，難免產(chǎn)生壓力。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的校規(guī)校紀(jì)的教育，他們?cè)谒枷胄袨榉矫嬉餐桓摇胺潘痢?。這就無(wú)形中給他們的思想套上一把“枷鎖”。因此，教師要及時(shí)通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)，在各種場(chǎng)合為學(xué)生的想象創(chuàng)造機(jī)會(huì)?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力方面將大有可為。只要我們不斷提高自身素質(zhì)，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，就一定能為孩子的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為素質(zhì)教育改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。
小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇五
摘要：隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)體育逐漸得到了人們的關(guān)注。一方面，體育活動(dòng)是促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要形式。另一方面，其內(nèi)容是豐富多彩的，并且能夠體現(xiàn)極強(qiáng)的實(shí)踐性。但傳統(tǒng)的體育課程內(nèi)容太多單一，無(wú)法吸引學(xué)生的興趣，使得他們的積極性不高，運(yùn)動(dòng)能力不強(qiáng)。針對(duì)以上情況，從影響小學(xué)生體育興趣的主要因素出發(fā)，對(duì)興趣的構(gòu)建方式進(jìn)行探討。
我國(guó)的心理學(xué)家曾表示，興趣是一個(gè)人最好的老師，能夠激發(fā)起學(xué)生的奮進(jìn)心，間接的影響課程質(zhì)量。從體育課程的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)是風(fēng)趣、幽默的。教學(xué)形式應(yīng)適合小學(xué)生的特點(diǎn)，以豐富的活動(dòng)內(nèi)容來(lái)吸引他們的眼球，實(shí)現(xiàn)興趣構(gòu)建的目的。
1.小學(xué)生參加體育課的態(tài)度。小學(xué)生參加體育的興趣在極大程度上取決于他們的態(tài)度。試想一下，如果能夠以積極的、踴躍的心來(lái)期待課程的開(kāi)始，那么學(xué)生也會(huì)盡最大努力去配合教師，將體育課的效果發(fā)揮到極致。反之，體育課必定是枯燥無(wú)味的。而根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，低年級(jí)學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度要比高年級(jí)學(xué)生積極，他們對(duì)課程的興趣也是極其濃厚的。產(chǎn)生這種情況的原因有兩點(diǎn)：第一，低年級(jí)學(xué)生比較好動(dòng)、活躍，對(duì)課外體育的喜愛(ài)程度自然也是極深的。但高年級(jí)學(xué)生的性格大多都相對(duì)穩(wěn)定，他們認(rèn)為體育課活動(dòng)意義不大。第二，高年級(jí)要面臨小升初，課業(yè)壓力比較大。他們需要將大部分時(shí)間花費(fèi)在考試內(nèi)容上。因此對(duì)體育課的興趣泛泛。
2.體育技術(shù)、技能問(wèn)題。體育技術(shù)、技能問(wèn)題主要體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)的效率上。一般情況下，體育課中教師會(huì)教給學(xué)生許多知識(shí)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升參與的主動(dòng)性。但也只有一少部分學(xué)生能夠?qū)⒁还?jié)課的內(nèi)容基本掌握或者是完全掌握。大多數(shù)的學(xué)生都不會(huì)花費(fèi)業(yè)余的時(shí)間來(lái)加強(qiáng)體育鍛煉。因此，教師需要不斷的去重復(fù)舊的內(nèi)容，學(xué)生則認(rèn)為他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)此項(xiàng)內(nèi)容，教師的反復(fù)是沒(méi)有必要的，進(jìn)而喪失了對(duì)體育內(nèi)容的興趣。
3.場(chǎng)地設(shè)施與器材對(duì)小學(xué)生體育興趣的影響。體育場(chǎng)地的大小以及器材的種類(lèi)、規(guī)模等等都會(huì)影響小學(xué)生對(duì)體育課的興趣。首先，場(chǎng)地越大，越利于教師知識(shí)的傳授和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，能夠給予他們充分的運(yùn)動(dòng)自由。反之，則會(huì)打消學(xué)生的興趣。其次，如果學(xué)校能夠多引入一些教學(xué)器材，令學(xué)生們有多種不同的選擇，他們自然會(huì)更樂(lè)于參與到其中。尤其是對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，他們更愿意將時(shí)間花費(fèi)在看漫畫(huà)、打游戲、網(wǎng)絡(luò)電視。因此，體育活動(dòng)的多樣性與內(nèi)容的豐富性已經(jīng)成為了吸引學(xué)生眼球的必要因素。
1.語(yǔ)言情境的構(gòu)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣。情境的構(gòu)設(shè)方式不僅可以在一些主科課程中使用，體育課同樣適用。教師可以在講課之前將學(xué)生們集合在一起，以活動(dòng)的方式來(lái)激發(fā)他們的興趣。例如：創(chuàng)設(shè)情境最直接最簡(jiǎn)單的方式就是運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。首先，教師可以將話(huà)語(yǔ)變得相對(duì)簡(jiǎn)練，用精準(zhǔn)的幾個(gè)詞或者是一句話(huà)將活動(dòng)內(nèi)容闡述出來(lái)。在說(shuō)明翻斗游戲時(shí)，教師可以利用“團(tuán)結(jié)一致抱成團(tuán)、雙雙靠牢需謹(jǐn)記、看誰(shuí)翻得圓又圓”的方式來(lái)形象的說(shuō)明動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生能夠及時(shí)的掌握好。同時(shí)，教師可以將學(xué)生兩兩分為一組，兩組為一個(gè)比拼隊(duì)伍。前一組先念口訣，后一組來(lái)做翻斗游戲。通過(guò)來(lái)回反復(fù)的方式來(lái)達(dá)到競(jìng)技的目的。最后，教師為每組同學(xué)進(jìn)行評(píng)分，以他們之間的牢靠性、要領(lǐng)的掌握程度等等來(lái)選出一個(gè)最終獲勝者，并予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。另外，教師也可以以此來(lái)為學(xué)生分析道理，說(shuō)明：就像翻斗游戲一樣，只有組內(nèi)互相支持、相互團(tuán)結(jié)才能夠獲取成功。在游戲中如此，在學(xué)習(xí)上依然如此。第二，在創(chuàng)設(shè)情境方面，教師還可以通過(guò)游戲的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐的結(jié)合。例如：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以先為他們準(zhǔn)備一些服裝道具，以“蛙跳”的方式來(lái)練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。當(dāng)學(xué)生都變成一個(gè)個(gè)小青蛙時(shí)，則會(huì)營(yíng)造一種活躍的課堂氛圍。教師將全體學(xué)生分為兩個(gè)小組，將每位學(xué)生跳躍的距離進(jìn)行累加，通過(guò)核算總數(shù)的方式來(lái)達(dá)到鍛煉和學(xué)習(xí)的目的。
2.將教學(xué)與游戲相結(jié)合，增添趣味性。教學(xué)與游戲相結(jié)合是當(dāng)前體育課程中的發(fā)展趨勢(shì)，也能夠在極大程度上活躍課堂氛圍，使內(nèi)容豐富多彩，形式也更加多樣化。為了符合小學(xué)生的心理需求，體現(xiàn)“因材施教”，教師要做出一些基本的改動(dòng)。例如：在“夾沙包”中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生首先找到一個(gè)立足點(diǎn)，將沙包放在腳下能夠靈活移動(dòng)的位置。接著，向前拋出，令一位學(xué)生用腳接住。這樣的游戲活動(dòng)主要鍛煉的是學(xué)生的彈跳性與身體的配合程度，能夠促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。再如：教師也要在游戲選擇前征求學(xué)生的意見(jiàn)，令他們每個(gè)人都能夠參與到其中。教師可以令學(xué)生寫(xiě)出他們心中最想要進(jìn)行的游戲，以少數(shù)服從多數(shù)的方法取票數(shù)最多的活動(dòng)。其次，教師要做好準(zhǔn)備工作。像制定服裝、選取器材等等。而在游戲的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師既可以通過(guò)自身示范的方法來(lái)完成，也可以利用多媒體為他們演示一些動(dòng)圖，使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。最后，在游戲體驗(yàn)和評(píng)價(jià)階段，我們可以采取“角色扮演”的方法，將學(xué)生們分別當(dāng)成小鹿、小羊、小馬、獅子、老虎等等，在“動(dòng)物園”內(nèi)展開(kāi)接力賽跑活動(dòng)，看哪一組最先達(dá)到終點(diǎn)并用時(shí)最短。教師也不是就某位學(xué)生的名字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，而是以他們服裝標(biāo)識(shí)中所象征的動(dòng)物類(lèi)型來(lái)評(píng)價(jià)，更加體現(xiàn)了教學(xué)手段的.靈活性。
3.抓住學(xué)生心理，因材施教。因材施教是現(xiàn)代教學(xué)方式中比較可行的一種。首先，教師要將本班學(xué)生的基本特點(diǎn)都掌握清除。例如：誰(shuí)的沖刺力比較強(qiáng)；誰(shuí)的彈跳性較高；哪位同學(xué)的反應(yīng)速度較快；哪些學(xué)生的平衡性較好等等。根據(jù)以上特點(diǎn)來(lái)安排相應(yīng)的體育活動(dòng)。對(duì)于短跑速度快的同學(xué)，教師可以令他在足球運(yùn)動(dòng)中充當(dāng)先鋒；對(duì)于平衡性、反應(yīng)力好的同學(xué)，可以令他去打軟排；而對(duì)于彈跳性較高的學(xué)生，則要使他在跳遠(yuǎn)比拼中充當(dāng)重要成員，發(fā)揮他們各自的長(zhǎng)處。其次，教師要看到他們的長(zhǎng)處，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙?。有時(shí)教師的一句“你真棒”、“加油”就會(huì)激發(fā)學(xué)生的奮進(jìn)心，引起他們的興趣。例如：在隊(duì)列隊(duì)形活動(dòng)中，如果該名學(xué)生表現(xiàn)的相對(duì)突出，手臂搖擺的角度和步伐都相對(duì)一致，教師可以請(qǐng)他到臺(tái)上進(jìn)行示范，為其他同學(xué)樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。對(duì)于學(xué)生心理的分析，教師可以在私底下多與他們進(jìn)行交談，詢(xún)問(wèn)學(xué)生平時(shí)的愛(ài)好和特長(zhǎng)等等。他們也會(huì)從心底里更加愛(ài)戴老師，使課堂的參與度更高。
三、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，主要從兩個(gè)方面進(jìn)行論述。第一，對(duì)影響小學(xué)生體育課程興趣的因素進(jìn)行分析。第二，從創(chuàng)設(shè)情境模式、分析學(xué)生心理、舉辦相關(guān)游戲等三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)興趣的構(gòu)建方式進(jìn)行闡述。從而得出：在小學(xué)體育課程中，提升學(xué)生興趣的方法要從學(xué)校、教師、自身等三個(gè)角度入手。在學(xué)校方面，要對(duì)體育的練習(xí)場(chǎng)地進(jìn)行整合和規(guī)劃，多購(gòu)入一些器材。站在教師的立場(chǎng)上來(lái)看，應(yīng)該轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃绞?，分析學(xué)生特征和心理，發(fā)揮他們的長(zhǎng)處。同時(shí)，要設(shè)置學(xué)習(xí)情境，加入游戲來(lái)激發(fā)興趣，為人才的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。
作者:劉莉單位:四川省涼山州美姑縣依果覺(jué)鄉(xiāng)小學(xué)校。
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小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇六
低年級(jí)學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇動(dòng)人事務(wù)比較敏感。在教學(xué)過(guò)程中，我們采用直觀(guān)教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)0的認(rèn)識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)和尚吃水的故事讓學(xué)生已從生活中抽象出0，這樣自然的讓學(xué)生理解了0的一種意思就是表示什么也沒(méi)有。在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)我創(chuàng)造性的使用了教材材，舍棄教材上的例題，創(chuàng)設(shè)了元旦節(jié)快到了要從同學(xué)中選出一位同學(xué)，和老師一起去購(gòu)買(mǎi)新年禮物而不知道要選誰(shuí)合適的情景，同學(xué)們聽(tīng)了都興奮起來(lái)，個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)的為我出謀劃策想辦法決定誰(shuí)去更公平，因?yàn)榇蠹叶枷胱约耗苋?，在大家發(fā)生爭(zhēng)議的時(shí)候自然而然的引出了統(tǒng)計(jì)知識(shí)，在這個(gè)時(shí)候引出的統(tǒng)計(jì)知識(shí)讓學(xué)生更深刻的明白統(tǒng)計(jì)意義及方法，一舉幾得。
3利用教學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我在教小學(xué)低年級(jí)學(xué)生時(shí)，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。如在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我采用小老師督促的辦法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量，具體做法是每個(gè)小老師至少安排一位學(xué)生進(jìn)行跟進(jìn)，課后負(fù)責(zé)檢查督促后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，這樣做的同學(xué)會(huì)更好更有責(zé)任感，因?yàn)樗X(jué)得我可以當(dāng)別人的小老師是最棒的。而沒(méi)當(dāng)上小老師的同學(xué)會(huì)更努力的學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円蚕氘?dāng)上別人的小老師，這樣你追我趕形成了一種很好的學(xué)習(xí)氛圍。
4采用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5采用靈活多變的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇七
“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”一詞首次出現(xiàn)在我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中，標(biāo)志著我國(guó)數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）目標(biāo)從應(yīng)試型向累質(zhì)型方向的轉(zhuǎn)變。提高學(xué)生“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”是提高民族素質(zhì)、豐富人才資源這一戰(zhàn)略的重要組成部分，也是社會(huì)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。實(shí)施這一目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師起著主導(dǎo)性作用。如何在實(shí)際教學(xué)中，完成這一歷史重任，是廣大數(shù)學(xué)工作者亟待探討和解決的問(wèn)題。本文僅就自己的認(rèn)識(shí)談幾點(diǎn)粗淺的看法。
提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)首先要深刻領(lǐng)悟數(shù)學(xué)素養(yǎng)的涵義，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指人們通過(guò)數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）及自身的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力、觀(guān)念和品質(zhì)的素養(yǎng)。它除了具有素質(zhì)的一切特性外還具有精確性、思想性、開(kāi)發(fā)性和有用性等特征。
提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)有著極其重要的意義。在社會(huì)高度文明的今天，物質(zhì)世界和精神世界只有通過(guò)量化才能達(dá)到完善的`展示,而數(shù)學(xué)正是這一高超智慧成就的結(jié)晶，它已滲透到日常生活的各個(gè)領(lǐng)域。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，即提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這是時(shí)代的需要，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要。提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)認(rèn)清“應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”體制給數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）帶來(lái)的弊端。在長(zhǎng)期“應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）”的影響下，數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）重智輕能、重少數(shù)尖子生忽視大多數(shù)學(xué)生、重視理論價(jià)值忽視實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。理論與實(shí)際脫節(jié)，知識(shí)與能力脫節(jié)，無(wú)法跟上時(shí)代的要求。
提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還要求教師應(yīng)樹(shù)立教書(shū)育人的數(shù)學(xué)觀(guān)、教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）觀(guān)，不能把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是單純的知識(shí)傳授，而應(yīng)育人于教書(shū)中，樹(shù)立“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的思想，使數(shù)學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）成為真正意義上的素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），成為數(shù)學(xué)化的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），讓學(xué)生學(xué)習(xí)、參與數(shù)學(xué)化過(guò)程，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的形式訓(xùn)練價(jià)值及應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)應(yīng)結(jié)合我國(guó)改革開(kāi)放及經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際，把辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的內(nèi)容始終貫徹在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，新思想新觀(guān)念層出不窮，給數(shù)學(xué)教學(xué)不斷注入了新的活力。隨著投影儀、電視錄像、計(jì)算機(jī)的日益普及應(yīng)用，以微機(jī)輔助教學(xué)為代表的現(xiàn)代化教學(xué)方法將相對(duì)抽象、枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得直觀(guān)、形象、情趣盎然。
在這種形勢(shì)下，單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)已遠(yuǎn)不能勝任提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的需要，這就要求數(shù)學(xué)教師不斷加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)領(lǐng)域，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，時(shí)刻了解數(shù)學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)向、經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的要求等。豐富自己的知識(shí)貯備，成為學(xué)生的示范者、咨詢(xún)者、質(zhì)疑者、鼓勵(lì)者。
三、探索提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。
1、重視教材改革。
[1]?[2]。
小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇八
陜西咸陽(yáng)市渭城去果子市小學(xué)（71）。
俗話(huà)說(shuō)的好“興趣是最好的老師”小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的迷戀往往也是從興趣開(kāi)始的。正如托爾斯泰所說(shuō)的“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”那如何才能提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣呢？我將圍繞關(guān)愛(ài)學(xué)生，來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?？稍谏钌详P(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助差生來(lái)實(shí)現(xiàn)；并通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣?？稍趯?dǎo)入時(shí)設(shè)置懸念，探討新知中創(chuàng)設(shè)各種情境，設(shè)置多樣化多層次的練習(xí)，精心設(shè)置課堂小結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)中激發(fā)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。此外，我還通過(guò)揭示數(shù)學(xué)之美，來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
良好的開(kāi)端是成功的一半，所以上課伊始的導(dǎo)入是非常重要的。我們可在使用情境導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、演示導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)懸念。因?yàn)樾W(xué)生的好奇心很強(qiáng)烈，它能引發(fā)學(xué)生的興趣，是小學(xué)生興趣的重要來(lái)源。強(qiáng)烈的好奇心會(huì)緊緊的抓住人的注意力，使其迫不及待地想知道答案，從而牽引著小學(xué)生去積極探索事情的原因。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入中，教師應(yīng)巧設(shè)問(wèn)題，制造懸念，為上好整堂數(shù)學(xué)課打下鋪墊。
例如：在學(xué)習(xí)《能被3整除的數(shù)的特征》時(shí)，先提問(wèn)：“能被2、5整除的數(shù)的特征是什么？”當(dāng)學(xué)生輕松回答后，教師再問(wèn)：“能被3整除的數(shù)的特征是什么呢？”有的學(xué)生可能受前者的影響回答：“個(gè)位是3、6、9、的數(shù)能被3整除。”是這樣嗎？讓同學(xué)們通過(guò)動(dòng)筆試一試，像13、16、19、23……都不能被3整除，顯然這不是被3整除的數(shù)的特征。然后，教師再讓同學(xué)們說(shuō)數(shù)字，自己不用動(dòng)筆試一試就能很快的說(shuō)出它是不是3的倍數(shù)。接著讓學(xué)生檢驗(yàn)老師的判斷是否正確，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。當(dāng)學(xué)生問(wèn)及原因時(shí)，教師先不告訴他們，讓他們把剛才檢驗(yàn)的幾個(gè)數(shù)的數(shù)字的位置調(diào)換一下，看看還是不是3的倍數(shù)，學(xué)生經(jīng)過(guò)檢查驚奇地發(fā)現(xiàn)它們?nèi)匀皇?的倍數(shù)，這說(shuō)明能被3整除的數(shù)與其每個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位無(wú)關(guān)。“那么這里邊有什么奧秘呢？”不等教師提問(wèn)，學(xué)生自己便會(huì)積極思考起來(lái)，迫不及待地想知道答案。
2在探討新知中創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好的.生活，如果數(shù)學(xué)脫離了生活實(shí)際，只是一系列單純的數(shù)字或符號(hào)。那將不再是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到枯燥乏味了，整個(gè)數(shù)學(xué)都會(huì)失去存在的價(jià)值的。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文)那我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)又有什么意義呢？所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要把生活實(shí)際和數(shù)學(xué)充分的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，這樣才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情緒。把生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境來(lái)實(shí)現(xiàn)，如：生活情境、故事情境、游戲情境、競(jìng)爭(zhēng)情境等，讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的意義，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
例如：在學(xué)習(xí)《平行四邊形的面積》時(shí)，我們可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)演示這樣的一個(gè)情境，小明家有一塊長(zhǎng)方形的耕地，鄰居家有一塊平行四邊形的耕地，由于某種原因鄰居家想和小明家換一下耕地，問(wèn)如果把耕地直接換了，小明家會(huì)有虧損嗎？這時(shí)學(xué)生肯定會(huì)說(shuō)算出兩塊耕地的面積來(lái)就可以知道有沒(méi)有虧損了，這時(shí)學(xué)生就會(huì)去量?jī)蓧K地的邊長(zhǎng)，前面剛學(xué)過(guò)了長(zhǎng)方形的面積公式：長(zhǎng)*寬，那平行四邊形的面積怎么算呢？是邊長(zhǎng)乘邊長(zhǎng)嗎？顯然不是這樣的，那平行四邊形的面積該如何來(lái)求？小明著急死了，同學(xué)們快來(lái)幫小明想想辦法。這樣同學(xué)們找到學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形面積的意義了，自然就會(huì)產(chǎn)生對(duì)它的樂(lè)趣。
練習(xí)是使學(xué)生掌握新知，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重手段。是學(xué)生對(duì)所學(xué)新知的鞏固，也是教師對(duì)學(xué)生新知掌握程度的一種檢測(cè)。同時(shí)它還可以引導(dǎo)學(xué)生更深一步的理解新知。但由于學(xué)生個(gè)體之間存在著差異，這就造成了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的不同。那如何才能使所設(shè)計(jì)的練習(xí)既使掌握快的同學(xué)得到進(jìn)一步的提高，又不至于使掌握慢的同學(xué)感到吃力呢？那就需要我們?cè)谠O(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)做到多層次、多樣化，使其難度逐步提高，同時(shí)盡量設(shè)計(jì)到班里的每一個(gè)人。
例如：學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的聽(tīng)寫(xiě)分?jǐn)?shù)練習(xí)：八分之一；一個(gè)分?jǐn)?shù)分母是十，分子是一；把一個(gè)蛋糕平均分成四份，一份是這個(gè)蛋糕的幾分之幾；二分之一的二分之一是多少，用分?jǐn)?shù)怎樣表示；一個(gè)分?jǐn)?shù)它的二分之一是八分之一，這個(gè)分?jǐn)?shù)是多少。這樣逐層次的將難度提高，層層遞進(jìn)，層層深入，便于學(xué)生將本課的知識(shí)靈活掌握。
4精心設(shè)置課堂小結(jié)，延續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅是上課伊始調(diào)起學(xué)生的興趣，而且還要在課堂結(jié)束時(shí)，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)使學(xué)生再次回顧所學(xué)新知，讓學(xué)生從整體上把握本堂課的主要內(nèi)容，從中可以使學(xué)生體會(huì)到收獲，體會(huì)到成功，從而使學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的樂(lè)趣。此外，課堂小節(jié)還可以為下節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)懸念，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其在沒(méi)有任何老師或家長(zhǎng)的要求下，自己主動(dòng)的預(yù)習(xí)下節(jié)課所要講的新知，由此便起到了延續(xù)學(xué)生興趣的作用。
總之，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著十分重要的作用，是學(xué)好這門(mén)學(xué)科的一個(gè)重要前提。
因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分的把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，通過(guò)各種合理的渠道，來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣，才能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué)，提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
例如：教學(xué)“互質(zhì)數(shù)”時(shí)，我們可以組織同學(xué)們以談話(huà)的方式說(shuō)說(shuō)今天都學(xué)到了些什么？是怎么學(xué)的，然后教師再總結(jié)歸納。最后剩下5分鐘，我們可以讓大家來(lái)做游戲，讓8號(hào)的學(xué)生站起來(lái)，自報(bào)自己的學(xué)號(hào)，接著讓與學(xué)號(hào)8互質(zhì)的同學(xué)起立，這一說(shuō)立即引起全班同學(xué)的興趣和思考，都在想自己的學(xué)號(hào)是否和8互質(zhì)，這樣及時(shí)得到了知識(shí)的反饋，并及時(shí)糾正錯(cuò)誤，適時(shí)地總結(jié)出互質(zhì)的種種情況。這樣的課堂小結(jié)，既有情趣，又有創(chuàng)造性地發(fā)展。從而使學(xué)生在一堂課中從歡樂(lè)中來(lái)，又從歡樂(lè)中去，讓他們積極開(kāi)展思維活動(dòng)，腦子越用越靈活，思維能力進(jìn)一步得到發(fā)展。
小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇九
一名優(yōu)秀的教師首先是一名出色的語(yǔ)言學(xué)家，數(shù)學(xué)相對(duì)語(yǔ)文而言缺乏人文性，數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該注重用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)也平易近人。如為鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新，可以說(shuō)：“同學(xué)們，這道題的解法不止一種，你們也來(lái)八仙過(guò)海，各顯神通吧?！睂W(xué)生們聽(tīng)所要當(dāng)八仙，個(gè)個(gè)想大顯神通。結(jié)果那道題想出了許多的解法，有些竟是我意料之外。兒歌為孩子們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)兒歌，既有突破難點(diǎn)的功效，又有提高學(xué)習(xí)興趣的作用。如在教一年級(jí)學(xué)生寫(xiě)數(shù)字時(shí)，編寫(xiě)兒歌：1像筷子，2像鴨子，3像耳朵.......“學(xué)生邊寫(xiě)邊默念這首兒歌,原本枯燥的寫(xiě)數(shù)字活動(dòng)變成了有趣的繪畫(huà)活動(dòng),他們當(dāng)然愿學(xué)、愛(ài)寫(xiě)?？傊?，數(shù)學(xué)也是有血有肉的，教師要善于用形象生動(dòng)的語(yǔ)言讓數(shù)學(xué)變得有人情味，學(xué)生自然樂(lè)于與它交朋友。
提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法二：直觀(guān)教學(xué)，化難為易。
小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)積累都比較缺乏，教師必須依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，恰當(dāng)?shù)难菔局庇^(guān)材料，讓學(xué)生獲得感知，座位形成科學(xué)概念的基礎(chǔ)，直觀(guān)教學(xué)一方面以其形象吸引學(xué)生注意力，另一方面幫助學(xué)生化難為易，從而樹(shù)立他們的信心，提升學(xué)習(xí)興趣。
(一)、實(shí)物演示，沖出思維瓶頸心理學(xué)研究表明：刺激直接作用于人的感官所產(chǎn)生的知覺(jué)，比起語(yǔ)言文字換起的表象更鮮明、更具體、更完整。有些數(shù)學(xué)題如運(yùn)用實(shí)物刺激，有利于學(xué)生直觀(guān)的形成鮮明、形象的表象，自然破解解題的關(guān)鍵處。例如小學(xué)二年級(jí)有這樣一道數(shù)學(xué)題“一根繩子對(duì)折之后再對(duì)折，對(duì)折三次后繩子的長(zhǎng)度為1分米，這根繩子原有多長(zhǎng)?”解這道題的關(guān)鍵是繩子經(jīng)過(guò)三次對(duì)折后，平均分成了幾份，低年級(jí)的學(xué)生想象不出。為了幫助學(xué)生理解，拿出了一根繩子在課堂上按題目要求演示，直觀(guān)的操作過(guò)程使學(xué)生很快明白：對(duì)折第一次是把繩子平均分成兩份，對(duì)折第二次是把平均分成的兩份的又平局分成了兩份，也就是平均分成了四份，最后一次對(duì)折就是把繩子平均分成了八份，學(xué)生很快就知道了，繩子原來(lái)的長(zhǎng)度是8分米。
(二)、親歷規(guī)律的探究過(guò)程，突破知識(shí)難點(diǎn)在數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授過(guò)程中，機(jī)械識(shí)記的知識(shí)容易混淆、忘記，更難于恰當(dāng)靈活的應(yīng)用。而理解了的知識(shí)記憶深刻，應(yīng)用更是自如。讓學(xué)生自己親歷知識(shí)和規(guī)律的探究過(guò)程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，從而理解知識(shí)，形成解決問(wèn)題的能力。在幾何圖形的教學(xué)中，常常讓學(xué)生進(jìn)行操作探究，通過(guò)探究過(guò)程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)幾何形體的潛在特征和規(guī)律，從而獲得解決問(wèn)題的策略。如在教學(xué)圓的周長(zhǎng)公式時(shí)，為了讓學(xué)生理解圓的周長(zhǎng)計(jì)算方法，拿出了大小不同的圓形模具，讓學(xué)生測(cè)量圓的周長(zhǎng)和直徑，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，從而發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)和直徑的比總為3.14左右，引出圓周率，推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)公式。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)圓的周長(zhǎng)計(jì)算方法不但印象深刻，而且理解透徹，在應(yīng)用中更是得心應(yīng)手，因?yàn)樗麄兌贾罏槭裁匆@樣計(jì)算。(三)、故事引路，開(kāi)啟應(yīng)用之門(mén)可以說(shuō)幾乎所有的學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，特別是有趣的童話(huà)故事，上課時(shí)盡可能的將數(shù)學(xué)知識(shí)與童話(huà)故事巧妙的融合，為學(xué)生開(kāi)啟解決問(wèn)題的思路。在教完0--9之后，為啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用“數(shù)的認(rèn)識(shí)”
提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法三：享受成功，樹(shù)立信心。
心理研究表明：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參加與掌握知識(shí)的愉悅感，乃是喚起學(xué)生特有的對(duì)知識(shí)興趣的重要條件?！毙W(xué)生特點(diǎn)之一是活潑好動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與到認(rèn)知活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
”俗話(huà)說(shuō)“親其師而信其道”。要想使你的學(xué)生都喜歡你的數(shù)學(xué)課，必須讓你的學(xué)生喜歡你這個(gè)數(shù)學(xué)老師。讓學(xué)生喜歡無(wú)外乎用愛(ài)去感染每一位學(xué)生。語(yǔ)文老師可以利用作文日記和學(xué)生進(jìn)行思想交流，其實(shí)數(shù)學(xué)老師就要為學(xué)生創(chuàng)造思想交流的紐帶。我在數(shù)學(xué)課中就常用課堂作業(yè)的評(píng)語(yǔ)與學(xué)生交流感情，如我常在學(xué)生的作業(yè)后面寫(xiě)“真高興，你進(jìn)步了!”。對(duì)課堂上或作業(yè)中有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生評(píng)：“你的想法真好!”......學(xué)生看到這些，感覺(jué)老師對(duì)他充滿(mǎn)了信任和期待，就會(huì)得到鼓舞和力量，自然愛(ài)數(shù)學(xué)老師，愛(ài)數(shù)學(xué)老師的課。
小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇十
1、概念不止是數(shù)學(xué)，理科學(xué)科都一樣，概念很重要。到了中學(xué)之后每接觸一個(gè)概念一定會(huì)給出它的定義。在小學(xué)叫做“意義”。也就是解釋這個(gè)概念是什么意思的一句話(huà)。只有明白了概念說(shuō)的是什么，那么這個(gè)概念與別的概念之間的關(guān)系、他在哪里應(yīng)用、如何應(yīng)用才能搞得清。打個(gè)比方，每到一個(gè)新環(huán)境，接觸到新的人，第一件事就是要認(rèn)識(shí)這些人，了解他們，和大家成為朋友。然后你需要做一件什么事的時(shí)候才知道誰(shuí)能干什么，你需要找哪些人，干什么事。解題也是一樣。這些概念就是你的朋友，你必須熟悉他們。
2、原理和邏輯很多同學(xué)數(shù)學(xué)就是做題，而做題就是找套路找方法。其實(shí)并不對(duì)，方法是需要掌握，但不是僅掌握方法。所有的方法、套路背后都有他的原理和邏輯，這才是最重要的。這也是很多同學(xué)做了很多題依然不能舉一反三的原因。只有搞清楚方法套路背后的原理和邏輯才能靈活地應(yīng)對(duì)變化，甚至可以自己總結(jié)新的方法而完全不必死記硬背或生搬硬套。
3、思維比原理和邏輯更深一層的就是思維。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不只是需要掌握知識(shí)，應(yīng)用這些知識(shí)解決問(wèn)題的思維也很重要。比如假設(shè)對(duì)比、比如數(shù)形結(jié)合等。這些思維會(huì)幫助我們更容易看清問(wèn)題本質(zhì)，不只是數(shù)學(xué)問(wèn)題哦。
4、興趣興趣是需要培養(yǎng)，不過(guò)，以上幾點(diǎn)要是做到了你會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)其實(shí)不難，而且很有意思。你就會(huì)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生動(dòng)力繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇十一
語(yǔ)文課不僅僅是要教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)，還要發(fā)揮好學(xué)科的工具作用，在字、詞、句、篇四個(gè)方面進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐中積累語(yǔ)言材料，積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。因此，學(xué)習(xí)語(yǔ)文重在積累，重在感悟，重在實(shí)踐，重在獲得。
一、從“字”的學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，要注重扎扎實(shí)實(shí)、規(guī)規(guī)矩矩。
有的人認(rèn)為，字的教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)的事情，到初中階段就不作重點(diǎn)要求。實(shí)際上并非如此，小學(xué)低年級(jí)到中、高年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)言常用的漢字，奠定了語(yǔ)文閱讀、寫(xiě)作的基礎(chǔ)。到初中階段，應(yīng)該在更高層次上加強(qiáng)“字”的學(xué)習(xí)和揣摩。離開(kāi)了每一個(gè)生動(dòng)的漢字，一切關(guān)于語(yǔ)文能力的侈談都是空中樓閣。
1.一字未曉不放過(guò)。
在每一堂課的教學(xué)中，教師除了自己要進(jìn)行具有指導(dǎo)性的范讀、板書(shū)之外，要留出大量的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行“字”的訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的字音方面的差錯(cuò)，要馬上給予指出，并要求學(xué)生將正確的讀音標(biāo)識(shí)在課本上。對(duì)于學(xué)生由于普通話(huà)不標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)“z、c、s”和“zh、ch、sh”混讀的現(xiàn)象，也不要視而不見(jiàn)，可以采用請(qǐng)其他同學(xué)提、自己查字典等方法予以糾正。雖然在教學(xué)中耽誤了一點(diǎn)時(shí)間，卻沒(méi)有使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成梗阻，并且養(yǎng)成了細(xì)致認(rèn)真的閱讀寫(xiě)作習(xí)慣。
2.字放句中增理解。
在字的理解上，要請(qǐng)學(xué)生將這個(gè)字帶到句中去進(jìn)行理解，去體會(huì)作者的獨(dú)特匠心。比如《孔乙己》這篇課文，許多常用的漢字，在魯迅先生的筆下卻增添了更多的意味和神采。
為了幫助學(xué)生理解“排出九文大錢(qián)”中的“排”字，上課時(shí)筆者特意拿來(lái)了九元硬幣。筆者說(shuō)：“老師這里有九文大錢(qián)，誰(shuí)來(lái)做一回孔乙己。在講桌上‘排’出九文大錢(qián)?”有的學(xué)生上來(lái)后，一下子把“九文大錢(qián)”反扣在講桌上，顯然，他把“排”理解成了“拍”，有的同學(xué)把“排”做成了“摞”。在幾次練習(xí)后，學(xué)生知道“排”原來(lái)是把錢(qián)依次撒出，在桌面上慢慢地排成一行。
一個(gè)“排”字生動(dòng)地顯示了孔乙己的窮而炫耀富裕的酸性、也表現(xiàn)了其誠(chéng)實(shí)迂腐的性格。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生對(duì)于遣詞造句的準(zhǔn)確生動(dòng)性有了更深層次的體會(huì)和把握。
3.教學(xué)體現(xiàn)漢字美。
著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)：“教語(yǔ)文，必須站在文化的平臺(tái)上”，并形象地說(shuō)：“站在文化的平臺(tái)上來(lái)看，一個(gè)個(gè)字都是鮮活的、有生命的，可以從那一幅幅畫(huà)、一個(gè)個(gè)故事中受到多種多樣的啟發(fā)?！闭Z(yǔ)文有著獨(dú)特的魅力，特別是漢語(yǔ)言更是具備無(wú)限的美感。中學(xué)語(yǔ)文教材所選用的范文，無(wú)論在語(yǔ)言上、意境上、形象上，甚至在結(jié)構(gòu)上都充分展現(xiàn)著漢語(yǔ)言文字的美。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀和研究課文的時(shí)候，要在尊重課文本身的基礎(chǔ)上，深入挖掘課文中的內(nèi)涵，使學(xué)生體會(huì)到文章感情的激蕩、理性的思辨。在散文教學(xué)中側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)生活的獨(dú)到感悟以及獨(dú)創(chuàng)性的充滿(mǎn)藝術(shù)魅力的語(yǔ)言；在戲劇教學(xué)中，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)符合人物身份的個(gè)性化語(yǔ)言以及字斟句酌的精妙之處；在詩(shī)歌教學(xué)中，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生挖掘音韻美、整齊對(duì)稱(chēng)美以及意境美。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候有了這樣一種美感享受，就會(huì)激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃烈興趣。
二、從“詞”的學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，要注重厚積薄發(fā)、求新求進(jìn)。
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，詞語(yǔ)就仿佛是一塊塊富有生命的磚石，只有把這些磚石富有規(guī)律地壘砌在一起，才能建筑起一幢幢或聳入云天的高樓大廈，或精致小巧的亭臺(tái)殿閣。
1.在課堂上注意訓(xùn)練。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文和背誦名篇的時(shí)候，要注意關(guān)鍵詞的誦讀和記憶。在重點(diǎn)句式的教學(xué)中，更要抓住傳遞感情的重要詞語(yǔ)，咀嚼、推敲，讓其中蘊(yùn)含的豐富的思想結(jié)晶和喜怒哀樂(lè)的摯愛(ài)深情綻發(fā)出耀眼的火花，讓學(xué)生身歷其境，感動(dòng)，共鳴，震撼，使這些詞語(yǔ)成為學(xué)生語(yǔ)言中的一部分。
2.在課外要注意積累。
學(xué)生在課外閱讀時(shí)，很多佳詞麗句在走馬觀(guān)花的瀏覽中被忽略了。教師要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好詞語(yǔ)、好句子，通過(guò)自己準(zhǔn)備的筆記本隨時(shí)進(jìn)行收集的好習(xí)慣。收集來(lái)之后，反復(fù)進(jìn)行誦讀、體會(huì)，在作文的時(shí)候嘗試著運(yùn)用這些新結(jié)識(shí)的“詞語(yǔ)伙伴”、“句式伙伴”，不斷提高自己作文描寫(xiě)的精確程度，增加自己作文的亮點(diǎn)。
三、從“句”的學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，要注重多重練習(xí)、脫口而出。
在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，“句”猶如一個(gè)個(gè)組裝好的零部件，只要胸有主旨，那一個(gè)個(gè)零部件就如同服從命令的士兵，魚(yú)貫而入，組合成為一個(gè)個(gè)整齊而富有生氣的段落，組合成為一篇文從字順的文章。
1.有意提煉。
文章之所以形成不同的風(fēng)格，除了篇章結(jié)構(gòu)的不同之外，主要原因還有句式表達(dá)方式的不同。有的人因?yàn)榭辞疤K聯(lián)文學(xué)多了，受他們的影響，長(zhǎng)句式、倒裝句式比較多，顯得歐化十足；有的人因?yàn)橄埠弥袊?guó)古典文學(xué)，對(duì)仗、排比、押韻等傳統(tǒng)手法信手拈來(lái)。這都是長(zhǎng)期閱讀和創(chuàng)作中不知不覺(jué)形成或者有意為之，從而形成的不同的文章風(fēng)格。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要把各種不同的.句式掌握在自己的腦海中。通過(guò)有意識(shí)的積累諸多不同的句式，獲得不同的表達(dá)路徑，這樣在作文的時(shí)候，就能夠游刃有余，有“不擇而出”的創(chuàng)作快感。
3.有意訓(xùn)練。
作為教師在課內(nèi)訓(xùn)練中，要有意識(shí)地進(jìn)行一些句式訓(xùn)練，通過(guò)填空、造句、段落接龍等方法，使學(xué)生早一點(diǎn)擺脫作文腔，走出符合自己性情的創(chuàng)作風(fēng)格。雖然學(xué)生在開(kāi)始練習(xí)的時(shí)候，會(huì)東拼西湊，甚至不知輕重，猶如初學(xué)走路的孩童顯得有些踉踉蹌蹌，但這都是成長(zhǎng)的過(guò)程中必須經(jīng)歷的階段。只要堅(jiān)持，就會(huì)形成自己獨(dú)特的話(huà)風(fēng)、文風(fēng)。
四、從“章”的學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，要注重反復(fù)體味，“摹”篇布局。
在學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生善于模仿，善于借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真鉆研作者寫(xiě)什么和怎么寫(xiě)的問(wèn)題，只有這樣，才能挖到文章的寶藏。
1.學(xué)文章的開(kāi)頭。
萬(wàn)事開(kāi)頭難，寫(xiě)文章也是如此。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文或其他文學(xué)作品的時(shí)候，要教會(huì)學(xué)生注意作者是如何直抒胸臆、打開(kāi)局面的。從寫(xiě)法上來(lái)說(shuō)，是“總分總”的“總寫(xiě)”開(kāi)頭，還是通過(guò)倒敘的手法，把最精彩的畫(huà)面首先展示給讀者的。從句式上來(lái)說(shuō)，是猶如《史記》中最傳統(tǒng)的“陳勝者，陽(yáng)城人也”句式，還是用煽情的筆調(diào)，把讀者帶入優(yōu)美意境的寫(xiě)法。在體味文章的時(shí)候，要教會(huì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和掌握，在寫(xiě)作的時(shí)候能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用。
2.學(xué)文章的銜接。
“文似看山不喜平”，作者敘述故事，或者描寫(xiě)景物的時(shí)候，不可能一口氣寫(xiě)完。在敘述完一個(gè)故事、介紹完一處景物后，往往要歇口氣，給自己也給讀者留下回味的空間，這種峰回路轉(zhuǎn)的功夫非常巧妙，有的作者是用承上啟下的傳統(tǒng)寫(xiě)法；有的是一氣呵成，但是在每一個(gè)段落中突出的重點(diǎn)各不相同；有的是直接寫(xiě)出下文，看似沒(méi)有銜接，其實(shí)藕斷絲連，給人文斷神不散的感覺(jué)。教師不能只是帶著學(xué)生分析段落大意，更要注意作者在寫(xiě)作上的技法運(yùn)用。這樣在以后閱讀的時(shí)候，學(xué)生就能夠掌握一些創(chuàng)作的技巧，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，學(xué)會(huì)“掉書(shū)袋”、“抖包袱”、“且聽(tīng)下回分解”。
3.學(xué)文章的結(jié)尾。
好的文章有“鳳頭、豬肚、豹尾”之說(shuō)，“豹尾”就是指文章精彩的結(jié)尾。好的文章總是給人一種意猶未盡的感覺(jué)，主要是作者“言有盡而意無(wú)窮”?；蛘呤呛颓拔囊幻}相承、照應(yīng)全文，形成首尾呼應(yīng)的完美；或者是以經(jīng)典的語(yǔ)句提煉全文，使人振聾發(fā)聵、過(guò)目難忘。在教學(xué)中，要使學(xué)生體會(huì)作者在結(jié)尾時(shí)的良苦用心，從而在以后的作文中有意識(shí)加以模仿，為自己的創(chuàng)作增光添彩。
小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇十二
摘要：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。要提高教育質(zhì)量，促進(jìn)兒童全面和諧發(fā)展，就要提高幼兒教師的整體素質(zhì)。本文針對(duì)幼兒教師的人文素養(yǎng)，從理論的角度分析了其對(duì)兒童發(fā)展的重要影響，進(jìn)而從教育實(shí)效性的角度對(duì)幼兒教師提升人文素養(yǎng)，提出了一些建設(shè)性的參考意見(jiàn)。
關(guān)鍵詞：幼兒教師;培訓(xùn);人文素養(yǎng)。
幼兒教師對(duì)幼兒最初心智的啟蒙、品性的初成的重要作用不言而喻。這就對(duì)幼兒教師的人文素養(yǎng)有著較高的要求。然而，國(guó)內(nèi)幼兒教師普遍人文素養(yǎng)不高，所以，提高幼兒教師人文素養(yǎng)成為一個(gè)亟需解決的課題。本文就如何提高幼兒教師的人文素養(yǎng)進(jìn)行淺要探討。
1注意幼師禮儀教育、內(nèi)外兼修。
禮儀是國(guó)家文明的標(biāo)志，自古就有不學(xué)禮，無(wú)以立的說(shuō)法，所以禮儀教育迫在眉睫。可是，禮儀教育并非只是在幼兒園進(jìn)行的教育課程，它更多的是需要家庭因素的支持。為了引導(dǎo)家長(zhǎng)們更好地學(xué)習(xí)文明禮儀知識(shí)，獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)而推動(dòng)幼兒養(yǎng)成文明的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒獨(dú)立性、自信心、尊重他人。培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力、秩序感。正值“三八”婦女節(jié)當(dāng)天，我園邀請(qǐng)了北京“6+1”禮儀品格教育專(zhuān)家，為本園所有幼兒家長(zhǎng)和全園教師進(jìn)行生動(dòng)有趣的講座與禮儀培訓(xùn)。3月8日早上9點(diǎn)，北京“6+1”禮儀品格教育專(zhuān)家段馮悅段老師從幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)，家長(zhǎng)如何引領(lǐng)示范等諸多方面，通過(guò)一系列鮮活生動(dòng)的案例以及多次有趣有意的互動(dòng)使廣大家長(zhǎng)受益匪淺。本次活動(dòng)，氣氛活躍，秩序井然，意義深遠(yuǎn)，為幼兒的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在段老師精彩講座的同時(shí)，我園各班的幼兒正在精心的為自己的媽媽、奶奶準(zhǔn)備“三八”婦女節(jié)的小禮物，一場(chǎng)感恩又感動(dòng)的婦女節(jié)主題活動(dòng)悄悄拉開(kāi)了帷幕。3月8日下午，段老師為全園教師進(jìn)行幼兒教師禮儀培訓(xùn)，做既具有人格魅力和良好修養(yǎng)的社會(huì)人，又成為受幼兒、家長(zhǎng)尊敬和歡迎的新時(shí)代教師，使教師們享受了一頓實(shí)實(shí)在在的禮儀大餐。培訓(xùn)內(nèi)容圍繞著教師的個(gè)人禮儀、行為規(guī)范、課堂禮儀和幼兒一日生活禮儀等知識(shí)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，還分別從教師的個(gè)人形象、站姿、坐姿、走姿和教師的微笑、手勢(shì)動(dòng)作逐一進(jìn)行了學(xué)習(xí)和規(guī)范。在培訓(xùn)中還邀請(qǐng)了部分老師上臺(tái)為大家做動(dòng)作示范，并現(xiàn)場(chǎng)做糾正指導(dǎo)，列舉了很多日常生活中的事例。整個(gè)活動(dòng)氣氛風(fēng)趣活躍，教師都能認(rèn)真傾聽(tīng)并積極參與其中。通過(guò)本次培訓(xùn)活動(dòng)，在座的每位老師都被段老師唯美為妙的言、行所感染、感動(dòng)，并了解了日常生活中的禮儀運(yùn)用方法，知道了應(yīng)該怎樣去利用自己的言談舉止自發(fā)主動(dòng)地去影響孩子，大家都表示要把這些禮儀內(nèi)容運(yùn)用到日常生活教育教學(xué)中去。同時(shí)，老師們認(rèn)識(shí)到作為教師，不僅要有高超精湛的業(yè)務(wù)能力，還要養(yǎng)成良好的教師文明禮儀，在孩子和家長(zhǎng)中樹(shù)立榜樣作用，做孩子們的表率，做文明優(yōu)雅教師，以規(guī)范的文明禮儀展現(xiàn)自身的人格魅力。
2開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高幼師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
為了打造溫馨、包容、理解的團(tuán)隊(duì)人文氛圍，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力，并進(jìn)一步更新我園教師的音樂(lè)教育理念，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，202月28日下午，在縣教育局的指導(dǎo)下我園再一次邀請(qǐng)北京市育靈童專(zhuān)家為全園教師進(jìn)行奧爾夫音樂(lè)教學(xué)培訓(xùn)。而作為碧口鎮(zhèn)唯一一所市級(jí)示范性幼兒園，我園秉著帶動(dòng)民辦幼兒園發(fā)展的原則，積極邀請(qǐng)范壩幼兒園教師，碧口鎮(zhèn)博愛(ài)、春暉的民辦園教師，一起進(jìn)行了一場(chǎng)奧爾夫音樂(lè)的旅程。培訓(xùn)一開(kāi)始，武老師就給大家上了一節(jié)中班奧爾夫打擊樂(lè)的示范課，耐心講解示范奧爾夫音樂(lè)的教學(xué)流程、教學(xué)重點(diǎn)以及技能技巧，讓老師們受益匪淺！精彩示范課后，武老師采用互動(dòng)培訓(xùn)形式，積極引導(dǎo)聽(tīng)課教師隨音樂(lè)動(dòng)手動(dòng)腦，充分體驗(yàn)節(jié)奏練習(xí)和樂(lè)器演奏的樂(lè)趣，并就教師們提出的相關(guān)教學(xué)困惑進(jìn)行逐一解答。此次培訓(xùn)，教師通過(guò)參與式學(xué)習(xí)，充分感受奧爾夫音樂(lè)、理解奧爾夫音樂(lè)，學(xué)習(xí)更多奧爾夫音樂(lè)教法。大家在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思索，在思索中提升。本次培訓(xùn)既有專(zhuān)家的引領(lǐng)，又緊密結(jié)合自己的工作實(shí)際，使老師們深受啟發(fā)，收益匪淺。同時(shí)，也為民辦公助多元化促學(xué)前教育均衡發(fā)展做了貢獻(xiàn)，讓這次培訓(xùn)更加的意義非凡。
3幼師應(yīng)不斷充實(shí)自身的人文知識(shí)。
目前，學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展方興未艾，由于國(guó)家政策向?qū)W前教育事業(yè)的傾斜，近幾年，幼師學(xué)校如雨后春筍般崛起。然而我們不得不承認(rèn)，幼師學(xué)校林立之前，幼兒教育并不被社會(huì)廣泛重視，很多幼師學(xué)校的畢業(yè)生人文素養(yǎng)偏差，對(duì)幼兒人格成長(zhǎng)的影響甚為不好。作為幼兒教師不僅要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備、教育技能、創(chuàng)新意識(shí)，而且要有真誠(chéng)的事業(yè)心，要有較高的文化涵養(yǎng)和人格魅力。所以，幼兒教師要通過(guò)各種渠道（如教師學(xué)苑，遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目等）不斷地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)、哲學(xué)知識(shí)、宗教知識(shí)和美學(xué)知識(shí)來(lái)豐富自己的人文知識(shí)，使自己在教學(xué)中能依靠自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、品德修養(yǎng)、人文底蘊(yùn)、審美情趣和教育技巧來(lái)贏得學(xué)生的認(rèn)同和模仿，使學(xué)生主動(dòng)自覺(jué)地樹(shù)立起正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，潛移默化地接受人文教育。
4幼兒教師要具有優(yōu)良的反思意識(shí)。
幼師的發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素是自我反思。反思來(lái)自于人的自我意識(shí)、人的自由自覺(jué)精神和超越精神，來(lái)自于人的自我需要。建立健全的人格，樹(shù)立健康的人文態(tài)度，需要教師不斷對(duì)自我的態(tài)度進(jìn)行反思和調(diào)整：要學(xué)會(huì)經(jīng)常反思自己的處世為人是否符合一個(gè)人民教師的準(zhǔn)則要求，反思自己的知識(shí)水平是否能適應(yīng)時(shí)代的要求，是否符合為人師表的要求；反思自己的教學(xué)方法是否符合學(xué)生發(fā)展的要求，是否符合現(xiàn)代教育改革的理念，是否以人為本；反思自己的育人過(guò)程與手段是否能夠達(dá)到育人的目的。只有具備反思的意識(shí)，并且及時(shí)反思，在反思中糾正，在反思中前進(jìn)，才能使自己的為人和教育工作日臻完美，才能使自己的幼師形象深入幼兒的心靈。
小學(xué)音樂(lè)如何提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力論文篇十三
認(rèn)知沖突是一個(gè)人已建立的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與當(dāng)前的學(xué)習(xí)情境之間暫時(shí)的矛盾和沖突，是已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)之間存在某種差距而導(dǎo)致的心理失衡。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的游戲活動(dòng)，挖掘快樂(lè)的因素，讓整個(gè)課堂煥發(fā)出生命活力，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。例如，在學(xué)習(xí)乘法口訣時(shí)，學(xué)生們往往對(duì)于眾多的口訣比較麻木，失去了學(xué)習(xí)的興趣。這時(shí)，我跟同學(xué)做游戲：“全班同學(xué)開(kāi)火車(chē)報(bào)數(shù)，碰到7或7的倍數(shù)的不出聲，而要以雙手擊掌代替，看誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，就讓誰(shuí)來(lái)表演個(gè)節(jié)目?！币皇て鹎永耍瑢W(xué)們都興致勃勃的做起游戲來(lái)，孩子們都很用心的在心里數(shù)著數(shù)，并且仔細(xì)的盤(pán)算著這個(gè)數(shù)是不是7或者7的倍數(shù)，想好了，才勇敢的做出自己的判斷。老實(shí)說(shuō)，這場(chǎng)面既緊張又讓人興奮。于是，這節(jié)課上孩子們?cè)谌绱擞腥さ挠螒蛑胁粩嗟闹貜?fù)著乘法口訣，不但加深了對(duì)口訣的記憶，而且最重要的是他們從這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲中獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在游戲中，學(xué)生們充分的成為了課堂學(xué)習(xí)的主人，并且從中體會(huì)到了成功的喜悅。通過(guò)教學(xué)，可以使小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。既貼近學(xué)生生活，又充滿(mǎn)情趣;既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
二、啟發(fā)獨(dú)立思考，鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1、重視直觀(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生思考。
心理學(xué)研究表明，小學(xué)生思維的特點(diǎn)是從具體形象思維為主過(guò)渡到以抽象邏輯思維為主要形式，但這種抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)有直接聯(lián)系。因此，要讓學(xué)生敢想，首先要根據(jù)他們思維的特點(diǎn)，憑借實(shí)物，模型，操作和語(yǔ)言的直觀(guān)，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種現(xiàn)象進(jìn)行具體感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理性的分析。
2、優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生敢思考。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”由于學(xué)生來(lái)自不同的家庭，有著不同的文化背景，每個(gè)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)這些學(xué)生的思考。例如借助組織全班學(xué)生去看電影這一事件，教師問(wèn)學(xué)生：“如果你們?nèi)ベI(mǎi)電影票，你們會(huì)想到哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行合乎情理的思考，教師在緊緊抓住這些契機(jī)，有意識(shí)的將他們引導(dǎo)的數(shù)學(xué)的思考中去。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生的思考全面，有條理，逐步形成學(xué)習(xí)興趣。
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