教案是教師展現(xiàn)教學水平的重要方式之一。教案的編寫需要注重教學過程中的互動與合作，提高教學活動的參與度。教案的互相借鑒和分享可以促進教師之間的合作與交流。
小學一年級蘇教版語文同步教學教案篇一
1角=10分。
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。
5元=(5)張1元。
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。
20元=(2張)10元=(20)張1元。
50元=(5張)10元=(50張)1元=()張20元+()張10元。
100元=(10張)10元=(100)張1元。
付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))。
用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)。
付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價錢)。
1.認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。
2.結合自己的生活經(jīng)驗和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力;另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解。
3.體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
4.認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
5.使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
6.通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。
一年級數(shù)學《觀察與測量》知識點。
觀察與測量。
1、觀察物體——(兩個方向觀察單一物體的形狀)。
2、桌子有多長——(厘米的認識)。
3、去游樂園——(認識米)。
4、估一估，量一量——(簡單的估測和測量)。
觀察物體(兩個方向觀察單一物體的形狀)。
1、通過觀察實物，體會到從兩個方向(前〈后〉面或側面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。
桌子有多長(厘米的認識)。
1、經(jīng)歷用不同測量工具測量同一物體長度的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。
2、認識厘米，找一找自己身邊哪些物體的長度是1厘米，體會1厘米的實際意義。
3、能估計較小物體的長度，會正確使用刻度尺測量物體的長度。
4、會通過刻度尺觀察物體的長度。(起點不是0刻度)。
5、能根據(jù)物體的長度，選擇合適的刻度尺測量。
去游樂園(認識米)。
1、初步建立米的長度概念，根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學會估測物體的長度。
2、掌握米和厘米間的關系，能恰當?shù)倪x擇單位表示物的長度。
3、認識米尺，會用米尺測量物體的長度。
估一估、量一量(簡單的估測和測量)。
1、能選用適當?shù)膯挝槐硎鹃L度。
能估計身邊物體的長度，會使用測量工具進行測量。
2、會辨認從兩個方向觀察到的單一物體的形狀。
小學一年級蘇教版語文同步教學教案篇二
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《我的名字》
活動目標：
1、能大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學習用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫的句式完整表述。
2、學習書寫自己的名字，感受自己名字的獨特性。
活動準備：
1、布置幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名時的小故事;。
2、每個幼兒的名字卡片、寫字筆、書寫卡、一本簽名簿等。
活動過程：
1、尋找自己的名字。
(1)教師將幼兒的名字卡片排成四行貼在黑板上，并用數(shù)字做好行的標記。
(2)教師：請你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么?
(3)教師：你能找到自己的名字在那里嗎?(引導幼兒數(shù)數(shù)自己的名字在第幾行、第幾個。)。
(4)幼兒尋找：互相說說自己的名字在第幾行、第幾個，叫什么。
(5)集體交流：以開火車的形式引導幼兒用“我的名字在第幾行、第幾個，我叫“的句式來介紹自己的名字和位置。
2、說說“我的名字”
(1)教師：小朋友們說的都很好，那么，你還有其他的名字嗎?你有小名嗎?誰會叫你的小名?(引導幼兒互相說說關于自己小名的情況。)。
(2)教師：大家叫你小名的時候，你有什么感覺?(引導幼兒說說自己的感受。如：別人叫我小名的時候我感覺很開心，很親切;有點難為情，因為我長大了等等。
3、交流“我的名字”的故事。
(1)教師講述故事“錢鐘書”，讓幼兒了解偉大作家錢鐘書有關名字的故事。
(2)教師提問：爸爸媽媽為什么給錢中書取名叫“中書”呢?(因為他從小喜歡書。)。
(3)教師：那你的名字有什么故事嗎?引導幼兒互相說說自己的名字的故事。
(4)集體交流自己的名字的故事。
(5)教師總結：我們每個人都有一個非常獨特的名字，每個名字都有一定的含義，寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。
4、我會簽我的名字。
(1)教師：小朋友們會寫自己的名字嗎?請大家在自己的小紙片上寫一寫。
(2)讓幼兒分別在紙片上練習寫自己的名字。
(3)教師：老師準備了一本簽名簿，你能在上面“寫”上自己的名字嗎?
(4)幼兒逐一在簽名簿上簽名，互相欣賞自己寫的名字。
活動延伸：畫名字，讓幼兒發(fā)揮想象用漂亮的圖案和顏色來裝飾自己的名字。
小學一年級蘇教版語文同步教學教案篇三
王麗萍發(fā)表。
師生同樂。
《春筍》這篇課文以活潑簡潔的語言讓孩子們認識了一聲春雷過后，春筍在春雨中破土而出，在春光里拔節(jié)而上的勃勃生機，讀來讓人感受到一分向上的力量。
在教學時，我們只有注重學生的實踐，充分調(diào)動學生已有的表象來學習，才能把信服、震撼駐存在學生的內(nèi)心，使他們張揚個性，舒展生命。
小學一年級蘇教版語文同步教學教案篇四
1、認識掛、街等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
課前準備多媒體課件、圖片、頭飾。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，趣味揭題。
(一個同學戴太陽公公的頭飾)：我是太陽公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>
師：你們知道太陽是什么顏色的嗎?(生答)有一個小朋友，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽、金黃色的太陽，還有一個彩色的太陽。(出示多媒體課件)這四個太陽分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題)。
二、嘗試練習，整體感知。
1、課件出示四季圖，讓學生說出每個季節(jié)的特點。說一說小朋友們的感覺和需要。
2、學生分小組嘗試練習：學生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽，你會為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢。(有畫畫能力的同學可為四季畫太陽，也可以為老師事先準備好的圖片連線。)。
3、小組交流，師評議。
三、學習課文，朗讀感悟。
1、師聲情并茂地范讀課文，讓學生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽。
2、自由讀課文，畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。
3、指導學生體會朗讀要領。(課件出示)。
我畫了個/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
4、學生自由練讀，小組評議。
5、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽，讓學生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿。
朗讀第二自然段時，讓學生即興表演，扮演落葉的同學，去尋找朋友。他找到螞蟻、小魚、小白兔、小朋友，進行口語交際，讓學生體會秋天的樂趣。
朗讀第四自然段時，讓學生練習用因為所以說話。
6、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來，讀讀記記。
7、用引導背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂集體背。)。
四、總結全文，朗讀全文。
同學們，你們喜歡四個美麗的太陽嗎?讓學生聽音樂、看圖畫、做動作，有感情地朗讀課文。
五、擴展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、小組同學合作交流，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的'季節(jié)。
2、小組合作，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。
3、展示小組作品，師生評議。
小學一年級蘇教版語文同步教學教案篇五
1、讀通課文，感受春筍的可愛與春天的美好時光。
2、認識生字“冒出、掀翻、長、筍、喚醒、褐色”
各式圖片、錄音機、春筍實物。
一、激qing導入。
1、猜謎：小朋友，老師給你們帶來了一個有趣的謎語，想不想猜？仔細聽――。
頭戴尖尖帽，身披節(jié)節(jié)衣。每年二三月，腦袋鉆出地。知道是什么嗎？
2、齊讀課題，提醒：“筍”是一個生字，平舌音。
出示竹筍實物，認識“淺褐色”。
剝開春筍，感知“嫩生生”。
二、初步感知美文。
1、這樣一個“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長的呢？豎起小耳朵仔細聽。（播課文錄音）。
2、喜歡春筍娃娃嗎？打開課本，輕讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，注意讀書姿勢?。?/p>
3、按要求自讀，師巡視指導。
4、檢查自讀：（1）個別讀；（2）開火車讀；（3）游戲：找朋友。
5、把生字帶入課文讀。
6、指名讀課文，聽后評價讀。
三、課中休息，聽《春江花月夜》。
四、潛心會文。
2、那一聲春雷，喚醒了誰??？
3、出示：一聲春雷，喚醒了春筍。指名讀。
4、讓我們來當春雷，喚醒小春筍。（師生模仿）。
5、春雷爺爺會對小春筍說些什么？
6、這一聲春雷，還喚醒了誰呢？（生答，師貼上百物）。
8、角色扮演：我們都是小春筍的好朋友，讓我們一起來喚醒小春筍。
（模仿春風等聲音叫小春筍）。
9、瞧，小春筍終于醒來了，，伸懶腰向四周看看，看到了什么呀？
句式訓練：我終于看到了 。
10、你有什么好詞語來形容這么美好的春光？
五、詞語積累。
你們你們學得這么好，將老師為你們準備的詞語禮物打開吧?。ㄗx詞）。
小學一年級蘇教版語文同步教學教案篇六
認識圖形(長方形、正方形、三角形和圓)。
1、對長方形、正方形、三角形和圓的認識，能分辨出四種基本的圖形。
2、學會觀察，能在生活中找出基本的形狀，會舉例。
3、能區(qū)分出面和體的關系，體會“面在體上”。
4、能找出一組圖形的規(guī)律。
5、能在復雜的圖案中找出基本的圖形。
動手做(一)。
學生能自己動手折一折、剪一剪，剪拼出喜歡的圖案。
通過折紙、剪拼等活動進一步認識平面圖形。
通過折紙對簡單的圖形進行分解和拼補。
動手做(二)。
了解七巧板的組成。通過用七巧板拼圖的活動，進一步熟悉學過的平面圖形。
初步認識平行四邊形，只讓學生直觀認識，知道形狀和名稱即可。
動手做(三)。
通過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識正方形、長方形、三角形和圓。
一年級數(shù)學《認識元角分》知識點。
1元=10角=100分。
1角=10分。
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。
5元=(5)張1元。
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。
20元=(2張)10元=(20)張1元。
50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元。
100元=(10張)10元=(100)張1元。
付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))。
用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)。
付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價錢)。
數(shù)學學習方法技巧。
營建超卓的講堂氣氛。
現(xiàn)代教育論以為：超卓的講堂氣氛能夠成為傳遞常識的無聲媒體，能夠成為啟迪智慧的鑰匙，能夠成為熏陶品德的潛在力量。每位教師都有殷切的領會：講堂氣氛在很大程度上影響著學生學習自動性的發(fā)揮。在教育中，教師規(guī)劃學生喜歡的、賦有情味的學習活動，激起學生學習的喜歡，讓學生愉快地進行數(shù)學學習;教師給學生供給充沛的參加數(shù)學活動的機會，引導學生在自主根究、協(xié)作溝通中獲取數(shù)學常識、技術、數(shù)學思想辦法，讓學生經(jīng)歷一個生動生動、自動根究、賦有特性的發(fā)明進程。這一切，需求超卓的講堂氣氛來支撐。
教師要為學生營建民主、和諧的學習氛圍。講堂上實在的民主、和諧，源于師生的一種愛。教育進程是師生信息溝通的雙向進程，也是師生情感溝通的進程。教師經(jīng)過自己的教育活動用愛潤澤學生的心田，引起學生對數(shù)學學習的熱心，使之自動積極地參加學習活動。以“0的知道和有關的加減法”一課為例，在寫0活動中，教師用到了這幾句話“你想寫0嗎?”“好，伸出小手看屏幕書空”“在日字格里描一行0吧”“你以為寫0時應留神什么?”“想給咱班小朋友說些什么?”“教師相信你的0必定寫得很漂亮，動著手，在下面日字格里寫幾個0吧!”安排學生進行書空、描0、總結寫0的辦法、獨立寫0各項活動。
教師的言語滲透對學生的了解，對學生的尊重和信賴，融入了對學生深深的關愛，使學生愉快、自動獲取寫0的辦法。在根究常識的進程中，學生有錯時，不是批判責怪，而是再給學生一次機會。如請學生說出“盤子里1個桃，用數(shù)幾標明?”時，出現(xiàn)“小猴吃了1個桃，用1標明”的答復。教師不急不躁，接著問：“那個盤子里的桃數(shù)用幾標明呢?”小朋友馬上說出“用1標明。”又如處理“兩片荷葉上一共有幾只青蛙?”的問題時，一位學生說出4-0，其他學生急于表達自己的等式4+0或0+4。
此刻，教師給學生自己糾正的機會，以“教師沒有聽清楚”為由，請學生再說一遍。美妙地為學生贏得領會成功的機會。“再給一次機會”讓學生感到溫暖、遭到鼓動，維護了學生學習的喜歡，維護了學生根究常識的積極性。學生在民主、寬松、和諧的教育空氣中心情舒暢，思想生動，敢想、感說，愿想、愿說，學習潛能和自動性得到充沛發(fā)揮。
小學一年級蘇教版語文同步教學教案篇七
一、十位加、減十位，個位加、減個位。
1、不進位的加法20+30=5067+2=6968+30=98。
二、進位加法(湊十法)。
1、湊十歌：一湊九，二湊八，三湊七來四湊六，五五相湊就滿十。(注：湊十的兩個數(shù)互為補數(shù))。
2、20以內(nèi)進位加：湊十法：8+72=15十位加1，個位減補數(shù)(2+8=10，2是8的補數(shù))。
3、100以內(nèi)進位加362+8=44提煉方法：個位用弧線連上，十位加1，個位減補數(shù)。(方法和20以內(nèi)一樣)。
三、退位減法。
1、20以內(nèi)退位減：破十法：161-9=7個位加補數(shù)。
2、100以內(nèi)退位減：361-9=27提煉方法：個位用弧線連上，十位減1，個位加補數(shù)。
加數(shù)+加數(shù)=和。
如：3+13=16中，3和13是加數(shù)，和是16。從一個數(shù)里面去掉一部分求剩下的是多少用減法。
被減數(shù)-減數(shù)=差。
如：19-6=13中，19是被減數(shù)，6是減數(shù)，差是13。
(一)熟記表內(nèi)加法和減法的得數(shù)。
(二)知道以下規(guī)律。
1、加法。
(1)兩個數(shù)相加，保持得數(shù)不變：如果相加的這兩個數(shù)有一個增大了，則另一個數(shù)就要減小，且一個數(shù)增大了多少，另一個數(shù)就要減少多少。
(2)兩個數(shù)相加，其中的一個數(shù)不變，如果另一個數(shù)變化則得數(shù)也會發(fā)生變化，且加數(shù)變化了多少，結果就變化多少。
(3)兩個數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)不變。
2、減法。
(1)一個數(shù)減去另一個數(shù)，保持減數(shù)不變：如果被減數(shù)增大，結果也增大且被減數(shù)增大多少，結果就增大多少;被減數(shù)減小，則結果也減小，且被減數(shù)減小多少，結果也減小多少。
(2)一個數(shù)減另一個數(shù)，保持被減數(shù)不變：如果減數(shù)增大，結果就減小，且減數(shù)增大了多少，結果就減小多少;如果減數(shù)減小，則結果增大，且減數(shù)減小了多少，結果就增大多少。
(3)一個數(shù)減另一個數(shù)，保持的數(shù)不變：被減數(shù)增大多少，減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少，減數(shù)也要減小多少。
前后(前后的位置關系)。
1、注意用前、后等詞語描述物體的順序與描述物體的準確位置兩者之間的區(qū)別。
2、鹿在最前面，誰在它的后面?這個答案不，不僅僅有一個松鼠，還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。
3、注意讓學生會用前、后等詞語描述物體的相對位置。
上下(上下的位置關系)。
1、在具體的情境中理解“上下”的相對性。
2、能用語言表達實際情境中物體的“上下”位置關系。
左右(左右的位置關系)。
1、能用語言描述物體的左右位置關系。
2、能在情境中體會左右位置的相對性。進一步再體會：兩人如果面向同一方向，他們所看到的左右位置與順序是一致的;如果面對著面，他們看到的左右位置與順序是相反的。
小學一年級蘇教版語文同步教學教案篇八
《春筍》是一篇抒情散文，它描寫春天到來之際，春筍破土而出，向上生長的情景，熱情贊美春筍不怕困難，頑強向上的生命力，表達了作者對竹山的春色、竹林的后代春筍的贊美之情。
文章開頭以“我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代春筍！”直抒胸臆。
接著重點描寫了春筍在春雨的滋潤下，拔地而起，破土而出的過程。
春雨中，煙雨迷蒙的竹林中正孕育著一種生命，“地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量”，等待著生命力勃發(fā)的那一刻。忽有一夜，春雷“喚醒”了的春筍，它以一往無前、不可阻遏的氣勢破土而出，“沖破地皮蹦出來，頂開沙礫冒出來，穿過石縫鉆出來……”在充滿頑強生命力的春筍面前，沒有什么可以阻擋得了！因為春筍“渾身充滿力量，比鋼釬更剛強，比風鉆更鋒利。”
整篇文章語言清新，抒情性強。文中大量使用了比喻、排比、擬人等修辭手法，且句式整齊，富有節(jié)奏感，非常適合朗讀訓練。
這篇課文是本冊教材第一單元的第二篇課文，本單元的教學目標為：讀課文展開想像。這篇文質(zhì)俱佳的散文不僅十分適合學生的朗讀訓練，同時教材的本身還留有一定的語境，為學生的想象留下了一片空間。教師可抓住教材的這個特點，讓學生在充分地讀文后，以課文內(nèi)容為依托大膽想像，這樣不僅訓練了學生的說話，又培養(yǎng)想像能力。
二、學情分析。
在識字方面，通過一年半時間的學習，學生基本具備了字詞的學習能力：大部分學生能借助拼音讀準字音，也能自主運用一些識字方法來記憶字形。但這并比意味著教師可以放棄字詞教學，將此任務全部推給學生。教學中教師應重視容易混淆的字形、字音的教學。尤其這一課的音形易混淆的字詞較多，教師可運用歸類、辨析、比較等多種方法幫助學生突破難點。
在閱讀方面，一般狀況下，多數(shù)學生能做到讀準字音，不加字，不漏字，按標點停頓。但此篇課文生字較多，詞匯較豐富，且句子也頗有特點，加之語言優(yōu)美，很容易導致學生一開始就情感朗讀，而忽視語句的正確性。因此，教師朗讀指導時應注重坡度：正確是前提，感情朗讀是目標。
語言訓練方面，學生已有了一些語言的積累。借助想像，創(chuàng)設語言訓練的契機，在培養(yǎng)想像能力的同時，讓更多的學生樂于說，敢于說，最終善于說才是根本。
三、教學目標。
根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：
目標一：在閱讀中認識生字“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字，能在老師的指導下在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎上積累詞語若干。
本課文需在閱讀中認識生字“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字，字音、字形易錯的不少，但是課堂時間有限，教師應該作必要的歸類，如字音中需正音的為：桑葉，乳汁，成材（平翹舌音區(qū)分）；嬰兒，競爭（前后鼻音區(qū)分）；琴弦（易錯音）。字形中須辨析的有：拔?撥；競?竟。本課好詞較多，采用集中與分散相結合的方法比較適合。
學生通過一段時間的書寫學習，應該已經(jīng)積累了一些書寫規(guī)則，大部分同學都已學會了觀察字在田字格中的比例，所以在寫之前可以不用像以往教師說，而可以讓學生之間互相交流。但畢竟還有一些學生對漢字結構的把握有一定的難度，教師在注重演示的同時，當學生書寫時，教師應加強巡時，及時糾正學生書寫中的錯誤和不正確的寫字姿勢。
目標二：能根據(jù)課文內(nèi)容，找出描寫春筍頑強生長的句子，并能圈出動詞。
“不動筆墨不讀書”，培養(yǎng)學生良好的學習習慣很有必要。本班學生已有了劃句，圈詞的基礎。本篇課文要劃的句子和圈出的詞語均較明顯，不是難點。但教師仍要關注學生此習慣的養(yǎng)成。
目標三：能正確、有感情地朗讀課文，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。
由于這是一篇抒情性散文，既適合朗讀，又適合積累，所以根據(jù)本班學生的特點，我們將目標最終定位情感朗讀，并能積累一些語段。但這一切必須建立在讀通、讀準的基礎上，通過學生對課文語言文字的研讀，體會竹筍不怕困難頑強生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情的基礎上。
目標四：能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。
借助媒體，在反復讀文理解內(nèi)容的基礎上，讓學生感受文章的語言魅力，激活內(nèi)在的情感，由衷地產(chǎn)生對春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長的頑強生命力產(chǎn)生敬佩之情。同時，教師通過移情思考，讓學生將自己想像成一棵剛破土而出的春筍，依托現(xiàn)實中已有的生活經(jīng)驗，多感官的引發(fā)其想像的空間，最終使學生能多角度的對春筍出土后的情境進行簡單的描述。
小學一年級蘇教版語文同步教學教案篇九
教學目標：1、了解學校安全現(xiàn)狀。
2、教育學生注意安全。
教學過程：
一、提問。
1、在學校、回家路上、活動中那些是不安全的?
2、小組交流。
3、小組匯報。
二、學習兒歌。
1、出示兒歌：安全防范很重要，
千萬不要忽視了。
衛(wèi)生活動與行路，
安全第一保健康。
2、指導學生讀。
3、學生齊讀。
4、點名讀。
5、背誦兒歌。
6、教師講解。
三、思考與練習：1、讓學生說說在校內(nèi)外的日常生活、日?；顒印⑸蠈W、放。
學路上應該注意哪些安全?
2、聯(lián)系自己生活實際，說說你見到的不安全現(xiàn)象。
課后反思：
第2課看誰做得快。
一、學習目標：
通過學習拖拖的故事，使學生明白時間的重要性，做時間的主人。
二、學習重點：
讓學生明白拖拖的做法是不對的，并且明白為什么不對。
三、學習難點：
讓學生通過學習這一課，學會自己合理安排時間，會實際應用在生活中。
四、情感態(tài)度價值觀：
通過這一課的學習，使同學們時間的重要性，無論是在學習上還是生活中，在科學課上其中一些需要速度快的實驗，動作也要迅速。
五、科學探究能力：培養(yǎng)學生觀察能力和分析圖說話的能力。
六、學習過程：
(1)檔案館：
師：請同學們觀察拖拖發(fā)生了什么故事?
生：進行觀察討論。
生：第一幅圖拖拖遲到了。
師：你怎么看出來的?
生：指針都指到了10點40分拖拖才去學校。
生：第二幅圖拖拖交數(shù)學卷子交晚了。
生：第三幅圖別的同學都放學走了，拖拖還沒有整理完書包。
生：拖拖晚上11點還沒有寫完作業(yè)。
(2)咨詢臺：你喜歡小拖拖嗎?為什么?你在學習生活中像小拖拖這樣嗎?談。
談你是怎么做的?
生：討論回答。
生：不喜歡拖拖。因為他遲到，拖拉，作業(yè)做不完等。我在生活中不跟拖拖一樣，我不遲到，作業(yè)也及時寫完等。
(3)活動區(qū)：算一算誰算得又對又快?
(4)清一清：玩?zhèn)€游戲，誰最快最輕地把語文、數(shù)學課本和文具盒整齊地擺放。
在桌角上。
(5)實踐園：時間快車。
師：說一說在一分鐘的時間里，你能做些什么事呢?
(6)開動腦筋。
師：同學們誰來讀讀麗麗的故事?
生：讀麗麗的故事。
師：聰明的小朋友，你能用15分鐘就完成這些事嗎?
生：有些說能，有些說不能。
師：時間是無價之寶，我們要做時間的小主人。
七、板書：
2、看誰做得快。
一、拖拖的故事。
二、算一算。
三、清一清。
八、課后反思：
第3課我自己會做。
一、學習目標：
我們都有一雙手，能夠用這雙手做哪些事情。
二、學習重點：
通過每個人都有一雙手，使同學們自己明白自己的事情做。
三、學習難點：
使同學們在明白自己的事情做，無論在學校還是家庭中，無論面對老師還是家長都能做到自己的事情自己做。
四、學習過程：
(1)檔案館：“說一說”
師：我有一雙能干的手，我這雙手會做什么?
生：回答。
(2)咨詢臺：想一想。
師：誰來讀一讀小強的故事?
生：讀小強的故事。
師：小強面對媽媽他該怎么辦呢?
生：進行回答。
(3)活動區(qū)：演一演。
生：進行回答。
(4)實踐園：比一比。
師：同學們我們現(xiàn)在來玩一個游戲，這個游戲叫“整理書包”，看誰做得又快又整齊。先把書包里的東西拿出來，再輕輕的把它放進去，看誰做得又快又整齊。生：做游戲。
五、板書：
3、我自己會做。
我的手會做：
六、課后反思：
第4課這是我們的校園。
一、學習目標：
使同學們通過這一兩周的學習，熟悉我們的校園。
二、學習重點：
把書上所列的兒歌熟悉掌握。
三、學習難點：
對學校里還有哪些不熟悉不掌握的地方需要熟悉。
四、情感態(tài)度價值觀：
介紹實驗小學，增強學生熱愛學校的情感。
介紹科學層的位置，科學實驗室的建設。
五、學習過程：
(1)檔案館：
師：同學們今天我們來學習“這是我們的校園”這一課。請同學們來觀察一下這幅圖小強的學校。
生：進行看圖觀察。
師：小強的同學正在干什么?
生：上體育課。
師：他們都在干什么?
師：我們學校體育課做了哪些活動?
(2)咨詢臺：
師：今天我們要學習一首非常好聽的兒歌。“先給自己打打氣，了解學校別著急。問問父母和老師，多和朋友在一起。”
生：進行拍手練習。
(3)咨詢臺：密碼箱。
(4)實踐園：
師：你現(xiàn)在能做到這些嗎?做到了請畫上笑臉，如果做不到請畫哭臉。生進行練習。
六、板書：
第四課這是我們的校園。
先給自己打打氣，
了解學校別著急。
問問父母和老師，
多和朋友在一起。
第5課上課前，我該做什么。
一、學習目標：
通過這一課的學習，明白課前準備的重要性。
二、學習重點：
具體通過學習，知道在下課時，處理游戲和學習兩不誤的關系。
三、學習難點：
通過學習，知道下課鈴響和上課鈴響，自己應該做什么。
四、學習過程：
1、檔案館：春雨的課間十分鐘。
生：進行回答。
生：進行回答。
師：下課鈴響了，你在做什么?上課鈴響了，你在做什么?
生：進行回答。
師：我們應該做好課前準備。
2、活動區(qū)：
師：請同學們看一看圖中的同學他們做的對嗎?我們班課前準備做得好的同學是誰?
生：進行回答。
3、情景游戲：
師：一位同學負責安排下課鈴和上課鈴，下課鈴響，同學們模擬課間準備，上課鈴響同學們模擬上課前的準備。
生：進行游戲。
師：課前準備做得好，游戲、學習兩不誤。
五、板書：
5、上課前，我該做什么。
課前準備做好。
六、課后反思：
第6課告訴你，我最特別的地方。
一、學習目標：
熟悉自己，了解自己家庭。
二、學習重點：
了解自己有什么愛好，自己有什么特別的地方。
三、學習難點：
拍起手，念兒歌。自己掌握能夠背誦。
四.學習準備：圖畫紙。
五、學習過程：
1、檔案館：
師：知道自己的姓名的由來嗎?
生：進行回答。
2、咨詢臺：
生：進行回答，進行交流。
師：你愿意說給大家聽嗎?
生：進行回答。
3、活動區(qū)：
師：準備一面鏡子，看看鏡中的自己，然后自我畫像。
生：進行自我畫像。
師：也可以畫畫同桌。
生：進行活動。
師：進行拍起手，念兒歌的游戲。
生：進行回答。
五、板書：
第六課告訴你，我最特別的地方。
拍起手，念兒歌。
你是特別的你，
我是特別的我。
特別的你我在一起，
學習、生活好處多。
你會唱，我會跳，
你會說，我會笑。
你我一起沒煩惱。
六、課后反思：
第7課我的自畫像。
小學一年級蘇教版語文同步教學教案篇十
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”等十三個生字，會寫田字格里的“要、連、百、還、舌、點”等六個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。
3.情感目標：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。
教學課時：兩課時。
第一課時。
教學目標。
1.能認識“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”13個生字，學會“要、連、百、還、舌、點”6個生字。
2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：(出示圖片)同學們，這是哪?
生：動物園。
師：同學們喜歡動物嗎?
生：喜歡。
師：今天我們就來學習《動物王國開大會》這篇新文章。(板書課題：動物王國開大會)。
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，動物王國怎么了?
師：動物王國怎么了?
生：動物王國要開大會。
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)。
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況。
(1)出示生字卡片，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的6個生字:“要、連、百、還、舌、點”,指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結。
在這節(jié)課里，你學會了哪些知識?
第二課時。
教學目標。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過本文告訴孩子通知一定要把時間、地點說清楚。培養(yǎng)孩子嚴謹、全面的思維。
課前準備：
生字卡片，多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、抽讀生字卡片，“開火車”認讀生字。
2、聽寫生字。
3、學生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、初讀課文，整體感和。
1、學生分小組讀，給生字正音。
2、文章有幾個自然段?(18個自然段)。
3、全班集體朗讀課文。
三、課文詳解。
師：文章里寫了多少動物?
生：老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。
師：狗熊第一次用喇叭通知大家，少說了什么?
生：忘記了告訴大家開會的時間和地點。
師：狗熊第二次通知大家，為什么大會還是開不起來?
生：狗熊沒有說地點和具體時間。
師：狗熊第三次通知大家，為什么大會還是開不起來?
生：狗熊沒有說明地點。
師：從這個故事里，我們知道了什么?
生：通知一定要交代清楚地點和具體時間，做一個思維嚴謹、全面的孩子。
四、再讀課文。
1、小角色分角色朗讀課文。
2、學生分角色表演課文。
五、總結全文。
1、學了這一課，你懂得了什么?
2、教師總結：通知一定要交代清楚地點和具體時間，我們要做一個思維嚴謹、全面的孩子。
小學一年級蘇教版語文同步教學教案篇十一
教學內(nèi)容：
教學目標：
1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。
2、能夠有感情朗讀課文。積累詞語，在語言環(huán)境中了解意思。
3、知道森林對維護生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學重點、難點：
1、識字寫字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教學準備：
教師：教學課件、本課生字卡、有關帳篷的圖片。
學生：預習課文，向大人了解森林的作用。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話，導入。
1、孩子們，每天早上上學時，在校路上見著老師你們都要叫“老師，你好”，說明我們的孩子多么有禮貌呀!今天，小鳥、小鹿、風沙和雨水卻對起了個大早，對森林爺爺說：“森林，你好”(出示課題，一起對森林爺爺問聲好)。
2、這是什么原因呢?相信經(jīng)過學習，大家都會知道的。
二、自讀課文，認識生字。
1、學生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課文中的生字。
2、將生字多讀幾遍，注意讀準每個字的字音。
3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。
4、檢查識字情況。
(1)出示生字卡，學生自愿認讀，互相評價矯正。教師注意引導讀好“并”、“撐”、“亂”、“留”、“傘”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。
(2)讓學生自己說說是怎樣記住這些生字的?
(3)給生字找朋友，組詞理解字意。
5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。
三、質(zhì)疑問難，初步感知課文。
1、指名生讀課文，讀準字音，其余學生評價。
2、齊讀課文。
3、再讀課文，想想明白了什么，還有什么地方不明白，作上記號。
4、小組互相交流學習，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
5、向老師質(zhì)疑。
6、師梳理學生問題。(疑問應集中在。
最后一個自然段中，孩子對防風沙，保持水土不大理解。)。
四、本課小結，布置作業(yè)。
1、師小結。
2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)研究。
第二課時。
一、復習導入。
1、用生字卡復習生字。
2、小朋友們，你們還記得誰向森林問好嗎?(學生反饋)。
3、他們都說了些什么呢?讓我們讀讀課文就知道了。
二、關鍵詞引路，指導學文。
1、學生自讀課文，思考：他們各自都說了些什么?
2、學生自學后反饋。適時學習“綠傘”“帳篷”“墻”“水庫”。(幾個詞語都有引申的含義，教師應在詞意表面意思的基礎上進行深挖，找出它們所隱含著的深意。并指導朗讀。)。
3、這一切都是它們對誰說的呀?(森林)(師用簡筆畫配文字的形式，讓學生理解“木”、“林”“森”，從而加深對森林的理解。)。
4、文中哪句話寫出了森林中的樹很多?(一棵樹，兩棵樹，好多好多的樹。)拓展開去：教師板書“人”、“從”“眾”讓學生用這個句子說話，生自己填，自己說。)。
5、讓學生上臺來板畫：手挽手，肩并肩。
6、指導朗讀。
三、課堂延伸，深化主題。
1、孩子們，森林除了剛才介紹的作用外，還為我們做了哪些事呢?(孩子自由發(fā)言)。
2、孩子們，森林幫我們這么多的忙，可是，卻還有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(播放砍樹圖)。
3、讓學生說說自己看后的感受。(難過，憤怒，后悔)。
4、我們應該怎樣保護森林呢?我們還能做些什么呢?(學生討論，交流)。
5、根據(jù)學生回答，教師適當小結。
四、指導寫字。
1、出示要求寫的字，生觀察。
2、引導學生說出記憶方法。
3、引導學生觀察生字在田格中的位置，及書寫的注意點，然后集體反饋。
4、重點指導：片、聽、森。
五、總結全文，布置作業(yè)。
1、教師總結：森林是人類的好朋友，它給我們新鮮的空氣，是動物們的家園，是風沙的克星，它保護地球，然而有人肆意破壞它，我們應該勇敢地站出來，保護森林，保護地球。
2、作業(yè)。
抄寫生字。
板書設計：
9、森林，你好。
森林簡筆畫。
傘，帳篷，墻，水庫……。
小學一年級蘇教版語文同步教學教案篇十二
本組課文有：培養(yǎng)良好的學習習慣(1)，漢語拼音1——15課，認一認5課，漢語拼音復習。
教學目的。
1、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成保持正確的讀書寫字姿勢的良好習慣和愛惜學習用品的習慣。
2、學會24個韻母、23個聲母及16個整體認讀音節(jié)。
3、認識聲調(diào)符號，能讀準四聲，認識漢語拼音四線格，能正確使用。
4、能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
5、認識音節(jié)，學習“兩拼法”、“三拼法”，能準確拼讀聲母與韻母組成的音節(jié)。
6、能正確認識80個漢字，能讀準字音，分清字形，能根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學重點。
1、培養(yǎng)觀察能力、培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)造能力。
2、圖文對照，借助意境圖、語境歌，激發(fā)學習漢語拼音的興趣。
3、認識80個基本字，能認讀準音、分清形。
4、學會24個韻母、23個聲母及16個整體認讀音節(jié)。
教學難點。
1.會拼讀音節(jié)，讀準音，區(qū)分好平舌音和翹舌音;前鼻音和后鼻音。
2.掌握發(fā)音方法。
3.激發(fā)興趣。
鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。
1.激發(fā)學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的習慣，學習拼讀方法。
2.培養(yǎng)喜歡閱讀的樂趣，在意境圖和語境歌中快樂學習漢語拼音。
3.訓練用普通話正確、流利、有感情地讀漢語拼音兒歌。
4.能在四線格上正確書寫拼音。
5.培養(yǎng)當眾說話、大方發(fā)言的習慣，引導學生大膽地進行想象。
第二單元。
本組課文有：識字1、識字2、識字3，練習1。
教學目的。
1、認識39個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫22個生字，認識基本筆畫13種，認識田字格。
2、能用普通話正確地誦讀課文，了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
3、初步訓練學生健康的生活常規(guī)，了解公園里的景物與設施。
4、能認真觀察圖畫，能把圖上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
教學重點。
1、認識39個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫22個生字。
2、在想象中誦讀課文，體會優(yōu)美的意境。
3、訓練學生健康的生活常規(guī)。
教學難點。
1、運用拼音讀準字音，學習基本識字方法。
2、培養(yǎng)良好的寫字習慣。
3、會誦讀詩歌。
鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。
1.激發(fā)學習漢字的興趣，教給預習生字的習慣，掌握識字的方法。
2.激發(fā)閱讀的樂趣，能借助漢語拼音讀準字、認識字。
3.借助拼音，把詞語讀準、讀順，把識字、理解詞語、認識事物融為一體，體驗韻語識字的樂趣。
4.能按筆順規(guī)則正確書寫生字。
5.憑借形象的畫面引導學生大膽地進行想象。
6.鼓勵學生大膽當眾地自我介紹。
第三單元。
本單元課文有：1.人有兩個寶2.升國旗3.__南4.我叫“神舟號”練習2。
教學目的。
1.認識55個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫29個生字。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，知道雙手和大腦的作用，知道五星紅旗是我國國旗，培養(yǎng)用手用腦的習慣，激發(fā)愛國思想，體會__南水鄉(xiāng)的美景。
3.了解我國科學技術的巨大成就，激勵學生從小刻苦學習，將來為祖國現(xiàn)代化建設貢獻力量。
教學重點。
1.認識55個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫29個生字。
2.在想象中朗讀課文，體會優(yōu)美的詞句，懂得對幫助過自己的人，我們都應該表示感謝。
教學難點。
1.培養(yǎng)學生說完整話，訓練口頭表達能力。
2.通過讀、背來加深理解課文內(nèi)容。
鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。
1.激發(fā)學習漢字的興趣，養(yǎng)成預習生字的習慣，掌握一些識記生字的方法。
2.激發(fā)閱讀，感受閱讀的樂趣，能查找相應的資料，通過大量閱讀鞏固、拓展識字。
3.訓練用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.能按筆順規(guī)則正確書寫生字。
5.引導學生大膽地進行想象。
第四單元。
本單元課文有：5.家6.東方明珠7.秋姑娘的信8.看菊花。
教學目的。
1.認識54個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫27個生字。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，了解祖國社會主義現(xiàn)代化建設的巨大成就。
3.能有感情地背誦課文，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。
4.通過多種形式，激發(fā)學生的興趣，讓學生反復朗讀、背誦，增加語言積累。
教學重點。
1.認識54個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫27個生字。
2.在想象中朗讀課文，體會優(yōu)美的詞句，懂得朋友之間要相互關心的道理。
3.會編成語故事。
教學難點。
1.通過課文學習，了解人們喜愛菊花，不僅因為它好看，更因為它有不怕冷的品質(zhì)。
2.通過多種訓練，加強口頭表達能力。
鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。
1.激發(fā)學習漢字的興趣，養(yǎng)成預習生字的習慣，掌握一些識記難字的方法。
2.激發(fā)閱讀，感受閱讀的樂趣。
3.訓練用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.能按筆順規(guī)則正確書寫生字。
5.通過生字學習，認識幾個新筆畫。
第五單元。
本組課文有：9.大海睡了10.__花11.北風和小魚練習5。
教學目的。
1.認識42個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫19個生字。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會詩句所描繪的大海夜景，認識__花的一些特征，培養(yǎng)熱愛大自然的感情，懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明。
4.能查找相應的資料，通過大量閱讀鞏固、拓展識字。
教學重點難點。
1.認識42個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫19個生字。
2.在想象中朗讀課文，體會優(yōu)美的詩句，懂得從小要好好學本領，才能有新的發(fā)明、創(chuàng)造。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。
1.激發(fā)學習漢字的興趣，養(yǎng)成預習生字的習慣，掌握一些識記難字的方法。
2.激發(fā)閱讀，感受閱讀的樂趣，能查找相應的資料，通過大量閱讀鞏固、拓展識字。
3.訓練用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
4.能按筆順規(guī)則正確書寫生字。
5.引導學生大膽地進行想象。
第六單元。
本組課文有：12.懷素寫字13.小河與青草練習6。
教學目的。
1.認識30個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫14個生字。
2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理;激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
3.能查找相應的名人故事資料，能講古今中外名人的故事，通過大量閱讀鞏固、拓展識字。
教學重點難點。
1.認識30個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫14個生字。
2.在想象中朗讀課文，體會優(yōu)美的詞句，懂得從小苦練基本功、聚精會神地做事，才能獲得成功的秘訣。
3.能講古今中外名人的故事。
鞏固雙基的具體措施（包括拼音、字、詞、句、段、篇的綜合訓練）。
1.激發(fā)學習漢字的興趣，養(yǎng)成預習生字的習慣，掌握一些識記難字的方法。
2.激發(fā)閱讀，感受閱讀的樂趣，能查找相應的資料，通過大量閱讀鞏固、拓展識字。
3.訓練用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.能按筆順規(guī)則正確書寫生字。
5.引導學生大膽地進行想象。
6.講古今中外名人的故事。
小學一年級蘇教版語文同步教學教案篇十三
一、默寫生字詞：
二、給加點的字注音。
梨花杏花柳樹蜜蜂登山鐵餅籃球竹子行走奔馳。
三、寫出下列字的筆順。
花、遠、跳、燕、舟、塘、黑。
四、讀出下列偏旁部首，并寫出幾個含有此偏旁的字。
巾：布、帆、常、幫、
艸：藝、節(jié)、花、苞。
木：樹、森、林、村。
日：明、春、星、舊、是。
凵：兇、出、擊。
辶：邊、達、過、運、近、進、遠、送。
氵：沙、洗、洋、流、清。
亠：立、交、充、亮、夜、京。
立：競、站、親、童、章。
：趴、躍、跑、跟、踢。
亻：伙、們、他、休、但、體、位。
門：閃、閉、問、閑、雪、雷。
：笑、筍、笫、第。
灬：點、黑、燕、然、照。
土：在、壞、坐、地、坡。
彳：往、待、得。
廣：莊、慶、床、應、度、座。
馬：馳、駱、駝、駕、罵、
大：奔、奇、夸。
蟲：蟻、螞、蛙、蟈、蝦。
五、背誦課文，并填空。
1、()()來了，()()吹綠了()()，吹開了梨花、()()、()()。()()從南方飛回來了，()()也快樂地唱起了歌。
2、你還知道的體育項目有：跳水、舉重、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、長跑。
3、綠蠟()，()()()，藍蠟()，()()()，()蠟()，()石頭，()蠟()，()()()。要()()()()()()?()()祖國()()()。
4、有馬能()()()，有土能種莊稼，有人()()()()，有水能()()()。
5、()()雷()()()輝煌。
6、()()鶯()二月天，拂堤楊柳醉()煙。兒童()()歸()()，忙趁()()()紙鳶。
六、把句子補充完整。
1、春天來了，。
2、你還知道哪些體育項目：、、。
3、我用蠟筆畫。
4、馬兒在草原上，魚兒在，我們在。
七、把下列句子加上標點。
1、今天的天氣真熱啊。
2、你知道我的鉛筆放哪兒了嗎。
3、媽媽我給你倒杯水。
4、你今天為什么這么高興啊。
一、默寫生字詞：
二、給加點的字注音。
喚醒春筍聲音歡迎跳躍落進倒映珍珠盛開黎明寧靜晶瑩透亮。
三、寫出下列字的筆順。
門、民、片、波、步、再、破。
四、讀出下列偏旁部首，并寫出幾個含有此偏旁的字。
士：聲、殼。
冫：冰、沖、決、凍。
石：砍、破。
夕：外、多、夠。
止：正、此、步。
見：覺、
攵：放、收、散。
阝：隊、陽、陰、除、陣、鄧、郎、部、都。
女：奶、她、如、婦、媽、妹、姐、姑。
纟：紅、級、紗。
口：古、另、只、叫、可、臺、葉、吃、聽、吹。
扌：打、把、抓、投、拖。
宀：寧、它、安、完、定、宮。
又：歡、雙、對。
自：息。
五、背誦課文，并填空。
1、春筍()()泥土，掀翻()()，()()()()從地里冒出來。它們()著()()，在()()()()，在()()里()。
2、雨點分別落進()()、小溪、()()、()()。
3、雨點在()()里睡()，在小溪里()()，在()()里()()，在()()里()()。
4、()()倒映在()()里，像()()白鵝。()()倒映在()()里，像()()()()的氣球。
5、()()的()()()，美麗的()()()，映出()()五彩的世界。
6、()()，滿山的梅花就()()了。盛開的梅花，你()()我()()你，像藍天下的()()彩云.
7、()()()()()，通往梅花山的大道上，便涌動著()()人流，梅花山()()()()的()()。
8、一()()()()涌出了圈()，蹦跳著()()()()的()()。()()()跨上駿馬，追趕那()()的()()。
9、()()，一()()()()像朵朵()()在飄動，藍天下回蕩著()()人的歌聲。
10、()暖()開()()滿園()光()媚()意盎然。
11、()()之計在()晨，()年之計在()()。
一寸()()一寸()，寸()難買寸()()。
六、把句子補充完整。
1、燕子在。
2、蜜蜂在?
3、布谷鳥!
4、在。
一、默寫生字詞：
二、給加點的字注音。
慚愧、松柏、兩個、高興、練習、獎品、臨走。
三、填空。
1、“比”共()畫，第三畫是()。
2、“過”共()畫，第五畫是()。
3、“練”共()畫，第六畫是()。
4、“呢”共()畫，第七畫是()。
四、讀出下列偏旁部首，并寫出幾個含有此偏旁的字。
冖：寫、軍、農(nóng)。
厶：去、參、私。
八：興。
囗：四、回、團、園、因。
孑：孔、字、孫、學、孩。
父：爺、爸、爹、
五、背誦課文，并填空。
1、兔媽媽把蘑菇獎給()()()，因為他敢()()()()。
2、小松樹能看得遠，不是他()得()，而是他()()()()。大松樹看不遠，不是他()得矮，而是他()()()()。
3、百折()()愚()移()勇()直()。
4、()()琢，()()器。()()()，不知義。
六、閱讀短文。
老爺爺微笑著說：“孩子，你很誠實。我要把這兩把斧子也送給你!”孩子說：“老爺爺，不是我的東西，我不要?！闭f完，拿著自己的斧子走了。
(1)老爺爺說了()句話，孩子說了()話。
(2)老爺爺送給孩子兩把斧子，他有沒有要?為什么?()。
(3)學了本文后，我們也要做個()的孩子。
一、默寫生字詞：
二、給加點的字注音。
領導蒙著、按照、元帥、資料、吭聲、一盆水、操心。
三、寫出下列字的筆順。
鄧、當、這、指、怎、學、光、業(yè)、少。
四、讀出下列偏旁部首，并寫出幾個含有此偏旁的字。
刂(立刀旁)：劉、剛、刮、前、到、列。
小(小字頭)：當、黨、塵、尖。
工(工字旁)：功、巧、項。
讠(言字旁)：計、認、讓、講、許、課。
心(心字底)：志、念、急、想、思。
人(人字頭)：會、全、金、今。
王(王字旁)：玩、環(huán)、珍。
冂(同字匡):網(wǎng)、周、同。
饣(食字旁)：饑、餓、飯。
五、背誦課文，并填空。
1、()水不()挖()人，()刻想念()()席。
2、先生要()()()先用紙蒙著字帖描，等練熟了，()照著字帖寫。()()寫字，()()()爺爺都能按先生的要求去做。
3、()()知道()()學習這樣()()，()()很()()。
4、奶奶笑著說：“這白發(fā)，()()是你()()()的，()()是你()()?！蔽艺f“奶奶，要是我()()()()操心，這白發(fā)()()()()()?”
5、陳毅()()洗衣服，()()跟()()談家常。陳毅說給()()洗洗衣服是()()的呀!
6、我有一個()()的爸爸，最近一()()()()，就夾著包往外走，說去“充電”去。爸爸說“充電”就是()()()。爸爸()()()在電腦上打字，還會()()。
7、骨肉()()痛癢()()恩重()()()深似()。
8、()()浮()()，紅掌撥()()。
六、選字或詞填空。
1、盼望愿望希望。
(1).丁丁很感謝牽牛花，因為它幫自己實現(xiàn)了〈〉。
(2).牽?；ㄩL出了幼芽，丁丁〈〉牽?；炜扉L大。
(3).真〈〉明天不下雨，這樣我們就可以春游了。
2、做坐作。
冬冬()在那里()()業(yè)，大家都說他是好學生。
3、放方。
我把東西()在正前()看得見的地()。
4、再在。
現(xiàn)()我該和你說()見了。
5、進近.
老師說小明最()學習()步了。
6、池馳。
魚兒在()塘里游戲，馬兒在草原上奔()。
7、有又。
我()五支鉛筆。今天，爸爸()給我買了四支。
小學一年級蘇教版語文同步教學教案篇十四
1、認識12個生字，會寫其中的8個。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感悟疊詞的表達效果，會說類似的疊詞，并積累疊詞。
4、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用，教育孩子保護自然、保護環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻。
重點難點。
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
課時劃分。
2課時。
第一課時。
教學目標。
1、認識12個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道森林是各種動物的家，初步了解森林的作用。
重點難點。
1、識字、寫字。
2、理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教具準備。
掛圖、生字詞卡片。
教學過程。
一、復習舊知，導入新課。
1、小朋友們，上一節(jié)課我們學習了哪一課呀?
2、學生齊讀。
3、你們知道，小樹、小草、幫了山爺爺什么忙嗎?
4、許許多多的小樹圍在一起，就成了森林。森林是什么樣的呢?小朋友們看。(出示掛圖)。
5、小朋友們你們在森林里都看到了什么?
6、小朋友們，你們想對森林說什么呢?
7、指導讀課題。
二、初讀感知，認讀生字。
1、教師范讀，學生一邊聽一邊找生字。
2、反饋找生字的情況。
3、認讀生字。
4、朗讀課文。
5、學生自由讀，把課文讀通順，并找找文中哪兒描寫的是森林，哪兒描寫的是大家向森林問好。
三、讀一讀，理解課文。
1、文中哪幾自然段寫的是森林呢?
2、學生反饋，教師出示句子。
“一棵樹，兩棵樹，好多好多樹。手挽手，肩并肩，一片綠色的海洋。
3、指名讀，其他學生評議。
4、引導學生做動作，理解手挽手，肩并肩。
5、出示掛圖再次感知森林的樣子。
6、這句話中海洋指的是什么呢?
7、指導朗讀。
8、誰向森林問好了?
9、反饋他們各說了什么?
10、引-導學生在小組內(nèi)自由讀它們說的話組長可以安排角色朗讀。
11、反饋的情況。
12、引導學生在小組內(nèi)交流，讀了課文，你知道了森林有什么作用。
13、集體反饋。
四、熟讀課文，復習聲。
1、自由大聲地讀課文。
2、指名認讀生字并組詞。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文。
板書設計。
9、森林，你好。
小動物的家。
森林擋風沙。
儲雨水。
教后感。
第二課時。
教學目標。
1、會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀中感情疊詞的表達效果，會說類似的疊詞，并積累詞語。
4、理解課文內(nèi)容，教育孩子保護自然、保護環(huán)境，并努力為綠化祖國作出貢獻。
重點難點。
理解課文內(nèi)容，了解森林的作用。
教具準備。
生字卡片，人類破壞造成的自然災害圖。
教學過程。
一、鞏固復習，導入新課。
1、小朋友們，你們還記得有誰向森林問好了嗎?
2、它們都說了什么呢?
3、教師小結森林的作用，然后導入新課：小朋友們，森林幫我們這么多忙，可是，卻還是有人向可愛的森林伸出了可怕的手。(出示圖片)。
二、暢談感想，啟發(fā)教育。
1、讓學生自由地說說自己的觀后感想。
2、我們應該怎樣保護森林呢?我們不能做什么?
3、教師根據(jù)學生的回答進行適當?shù)男〗Y，教育孩子保護森林、保護環(huán)境、植樹造林。
三、語文實踐。
1、出示讀一讀，說一說練習。
2、學生自由大聲讀。
3、指名讀。
4、學生討論、區(qū)別，體會這樣寫的好處。
5、練習說：好______好______的______。
四、指導寫字。
1、出示生字卡片，指名認讀。
2、開火車認讀。
3、教師引導學生觀察漢字在田字格中的位置。
4、讓學生自己說說在書寫這些字的時候，該注意什么。
5、學生寫字，教師個別輔導。
6、作業(yè)展示，集體評議。
7、互相批閱生字，一起修正，爭取寫得更好。
五、布置作業(yè)。
抄寫生字。
小學一年級蘇教版語文同步教學教案篇十五
1、認識本課生字，會寫要求寫的字。
2、能夠有感情地朗讀課文。
3、知道森林對于維護生態(tài)平衡所起的重要作用。
教學準備。
教師：本課所需的生字卡片、有關帳篷的圖片。
學生：做一些動物頭飾，向大人了解森林的作用。
教學設計參考。
一、質(zhì)疑激趣，導入新課。
1、說說課題：你喜歡這個課題嗎?為什么?
2、自己借助拼音讀課文，說說這篇課文主要寫了什么。
二、自主識字，同桌交流。
1、自學本課的生字、新詞，同桌互查互評。
2、交流難點后，讓學生說是怎么學會這些字的。
3、開火車檢查認字情況，教師適時給予指導。
三、自讀課文，交流釋疑。
1、自己讀讀課文，想想明白了些什么，還有什么不明白，做上記號。
2、同桌學習交流，互相啟發(fā)，弄懂不明白的地方。
3、向教師提出通過同上星期交流還不明白的地方。
四、釋疑解難，指導朗讀。
1、教師解答學生提出的疑問，重點應該在最后一段，點明森林對于防風沙，固水土的作用。
2、讓學生選自己最喜歡的內(nèi)容有感情地朗讀。
3、請學生讀給大家聽——評價——再讀。選不同的學生讀全篇課文。
4、分角色讀，教師指導。不同角色，語氣不同。小鳥聲調(diào)可高一點、清晰一點。小鹿讀得活潑可愛。風沙、雨水呢?自己試著讀讀，怎樣才能把不同角色的物點表現(xiàn)出來。
五、自悟自得，升華認識。
1、學生通過分角色讀，體會課文內(nèi)容。
2、讓學生談談學習這課后，懂得了些什么。
3、教師可以點出森林對于維護生態(tài)平衡所起的巨大作用。
4、再讀課文，加深感受。
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