教案是教師在備課過(guò)程中編寫(xiě)的用來(lái)指導(dǎo)教學(xué)的一種書(shū)面材料，它既體現(xiàn)了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和思路，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。教案的編寫(xiě)對(duì)于提高教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待教案的編寫(xiě)工作，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。教案的編寫(xiě)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和水平，采用差異化教學(xué)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。教案范文中的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)資源可以為你的教學(xué)提供一些新的思路和創(chuàng)意。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)課教案篇一
1、用學(xué)過(guò)的多種識(shí)字方法識(shí)記11個(gè)生字，規(guī)范、正確、工整地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內(nèi)容。
識(shí)字、寫(xiě)字。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、播放《大海》的課件?？戳似樱阆胝f(shuō)什么?
2、激趣導(dǎo)入：大海真美呀!今天，同學(xué)們想不想和老師一起去海邊玩玩?
3、出示課題。
二、嘗試學(xué)習(xí)識(shí)字讀文。
1、自由讀課文，用喜歡的.符號(hào)標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、小組合作交流識(shí)字、組詞。
3、檢查學(xué)習(xí)效果。
4、課件出示生字，學(xué)生搶認(rèn)生字。
5、組織學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)字。
6、自由朗讀課文，隨文識(shí)字。
三、再讀課文，整體感知。
1、組內(nèi)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考：課文寫(xiě)了些什么?用鉛筆做上記號(hào)。
2、教師板書(shū)：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。
3、自由、流利地朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、課件出示：白、的、又、和，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。
2、請(qǐng)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)及筆順。師范寫(xiě)。
五、課堂小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)識(shí)字，朗讀課文。
1、復(fù)習(xí)認(rèn)字。
2、做游戲，識(shí)字。
3、比賽組詞。
4、齊讀課文。
二、品讀課文，讀中感悟。
1、自由課文，課文描寫(xiě)的大海的情景分別是什么樣子?
2、再讀課文，說(shuō)一說(shuō)：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?
3、朗讀指導(dǎo)：課文的語(yǔ)句非常優(yōu)美，讀出輕松、活潑、愉快的語(yǔ)氣來(lái)。
4、小組展示讀。
5、邊聽(tīng)邊欣賞。
三、再讀課文，加強(qiáng)訓(xùn)練。
1、組織女生賽讀第一段。
2、自由練習(xí)：大海、藍(lán)藍(lán)的，沙灘、黃黃的……。
3、自由練讀第二段。
4、誰(shuí)來(lái)品評(píng)最后一段。
5、評(píng)讀。
四、積累短語(yǔ)，拓展練習(xí)。
1、出示課后，“說(shuō)一說(shuō)”，請(qǐng)學(xué)生先自己說(shuō)，再全班交流。
2、拓展練習(xí)：填一填。
()的大海。
()的沙灘。
小小的()。
彩色的()。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
2、布置作業(yè)。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)課教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法。
2、通過(guò)、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索和歸納能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索減法表中的排列規(guī)律。
教學(xué)資源：
復(fù)習(xí)題第1題圖；加、減法表掛圖。（有條件的可用配套課件）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計(jì)算方法。
1、出示第13頁(yè)復(fù)習(xí)題第1題題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)看到了什么。
2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式，并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
3、反饋交流。說(shuō)說(shuō)每一題是怎樣算的，并說(shuō)說(shuō)幾個(gè)算式之間的`聯(lián)系。
二、減法表。
1、減法表。
（1）師：白鴿是動(dòng)物王國(guó)辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了——（出示第2題掛圖）。
（2）仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個(gè)信箱里去？
（3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請(qǐng)你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。
（4）反饋交流，師填完整減法表。
（5）你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流）。
（6）找出差是5、8的算式。
（7）師隨意指算式，讓學(xué)生快速口答得數(shù)。
（8）同桌進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。
（9）完成第4題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這類(lèi)題目表示什么意思，該怎樣做？
三、算一算、賽一賽（復(fù)習(xí)第6題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快）。
1、學(xué)生獨(dú)立口算，師掌握時(shí)間。
2、反饋校對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)前10名算得又對(duì)又快的學(xué)生。
四、全課。
今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？
板書(shū)：
復(fù)習(xí)。
減法表。
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蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)課教案篇三
>三、反饋矯正
第96頁(yè)試一試：
第97頁(yè)練一練的第2題。
這一題可以列出兩個(gè)不同的方程。
第97頁(yè)練一練的第3題，第4題。
可以讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)等量關(guān)系，再列方程。
學(xué)生獨(dú)立完成，選兩題進(jìn)行板演。
學(xué)生看懂圖意，說(shuō)一說(shuō)等量關(guān)系，再列出方程，進(jìn)行解答。
學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)等量關(guān)系，再列方程。
學(xué)生獨(dú)立完成。
運(yùn)用新知，用方程解決實(shí)際問(wèn)題：
鞏固新知。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)課教案篇四
(一)知識(shí)目標(biāo)。
1．了解曹雪芹其人及其生平思想。
2．了解《紅樓夢(mèng)》有關(guān)章節(jié)的故事情節(jié)。
3．了解寶玉、王熙鳳、香菱、晴雯等人物性格。
(二)能力目標(biāo)。
1．學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔明快、準(zhǔn)確生動(dòng)、質(zhì)樸自然、耐人尋味的敘述語(yǔ)言和個(gè)性化的人物語(yǔ)言。
2．閱讀有關(guān)章節(jié)，力求較好地欣賞《紅樓夢(mèng)》這部偉大作品。
二、要點(diǎn)回放。
1．《紅樓夢(mèng)》有關(guān)章節(jié)的思想內(nèi)容。
(1)《訴肺腑》。
賈寶玉與林黛玉、薛寶釵之間的愛(ài)情婚姻悲劇是《紅樓夢(mèng)》故事情節(jié)的主線。本文通過(guò)寶黛傾訴肺腑，吐露心聲，表明他們的愛(ài)情已經(jīng)成熟。
(2)《寶玉挨打》。
所寫(xiě)的是《紅樓夢(mèng)》中的著名事件之一，突出表現(xiàn)了賈政與寶玉父子兩代的思想沖突，明確展示男主人公的叛逆性格。
(3)《香菱學(xué)詩(shī)》。
以飽蘸深情的筆，謳歌了這精華靈秀所鐘的薄命女兒香菱。
(4)《抄檢大觀園》。
王夫人因下人在大觀園里拾到一個(gè)繡春囊而大發(fā)雷霆，質(zhì)問(wèn)鳳姐，風(fēng)姐說(shuō)出理由排除自己的干系，刑夫人的仆人王善保家的進(jìn)讒言，提議夜里到大觀園各處一一抄檢，通過(guò)描寫(xiě)一系列活動(dòng)，表現(xiàn)了復(fù)雜的矛盾沖突，逆造了王熙風(fēng)、晴雯、探春等幾個(gè)有血有肉的人物形象。
抄檢大觀園是賈府內(nèi)部各種矛盾激化的結(jié)果，也是賈府由盛而衰的一個(gè)征兆。
2．分析有關(guān)章節(jié)中的人物形象。
賈政：懼怕忠順府，聽(tīng)信讒言，易于動(dòng)怒，笞子時(shí)下手不知輕重，性格正統(tǒng)頑固。
賈寶玉：言談機(jī)敏，不善應(yīng)酬，矢志不移，性情溫潤(rùn)，善體貼少女，思想叛逆。
王夫人：善用心機(jī)，以退為進(jìn)。
王熙鳳：指揮若定，管家風(fēng)范。
林黛玉：多愁善感，羸弱多病，孤傲尖刻，同時(shí)又熱情實(shí)在，富于同情心，不虛偽，不做作。
晴雯：身份低微但性格堅(jiān)毅，不甘心庸俗的現(xiàn)狀，而發(fā)憤自強(qiáng)的女性形象，執(zhí)著精誠(chéng)，虛心求教，努力追求，不達(dá)目的決不休止。
3．領(lǐng)會(huì)所選章節(jié)的基本手法。
《訴肺腑》通過(guò)細(xì)膩的心理刻畫(huà)表現(xiàn)人物性格是其突出特點(diǎn)。
《寶玉挨打》情節(jié)聽(tīng)跌宕起伏，錯(cuò)落有致。
《香菱學(xué)詩(shī)》筆墨飽蘸深情，人物栩栩如生，人情味很濃，立意新穎，章法新巧。
《抄檢大觀園》情節(jié)頗為曲折矛盾復(fù)雜。
三、方法指津。
本單元學(xué)習(xí)節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》的四篇課文。學(xué)習(xí)這四篇課文，要投入感情，展開(kāi)想象，走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)世界；又要“跳出來(lái)”，客觀地評(píng)析它的思想成就、人物形象和藝術(shù)特點(diǎn)。尤其要注意學(xué)習(xí)它的簡(jiǎn)潔明快、準(zhǔn)確生動(dòng)、質(zhì)樸自然、耐人尋味的敘述語(yǔ)言和個(gè)性化的人物語(yǔ)言。同時(shí)，閱讀《語(yǔ)文讀本》中所選的《紅樓夢(mèng)》有關(guān)的章節(jié)，最好課外閱讀《紅樓夢(mèng)》全書(shū)，力求較好地欣賞這部偉大作品。
四、考點(diǎn)例析。
[考點(diǎn)]。
1．鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。
2．評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。
[例題]。
閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
春夜洛城聞笛。
李白。
誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?
[答案]“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩(shī)抒寫(xiě)了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的，可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。
[分析]此題重點(diǎn)是考查鑒賞古典詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力?？陀^世界中的一切具體的物象一旦進(jìn)入詩(shī)中，便成為具有強(qiáng)烈感情色彩乃至具有深邃思想的詩(shī)的意象，這種現(xiàn)象，在美學(xué)理論中稱(chēng)之為移情作用。一種深入人心的意象一旦形成，它甚至可以世代襲下去成為一個(gè)民族的某種心理象征。自從“昔我往矣，楊柳依依”被作為一種惜別的象征之后，“折柳”便成為人們送別親友的感情表達(dá)方式。自有“桃之夭夭，灼灼其華”對(duì)美好的比喻之后，“人面桃花相映紅”的詩(shī)繼而流行，“桃花”就成為美好事物的象征?？偸侵貜?fù)某種意象的蘊(yùn)涵，必造成閱讀者的反感，聰明的詩(shī)人總是在尋找著表達(dá)的新意，所以楊柳、桃花在不同的詩(shī)篇里呈現(xiàn)出各異的內(nèi)涵。例如，楊柳可以是依依惜別的感情寄托，但也可以因其報(bào)春的特征而勾引起少婦的閨思，甚至還能從它隨風(fēng)擺動(dòng)的形象發(fā)現(xiàn)某些與人格精神有關(guān)的蘊(yùn)涵。桃花可以是美色的表征，也可暗喻夕陽(yáng)或鮮血。所以詩(shī)的意象中雖然有一些出現(xiàn)頻率較高的自在的物象，但是它們的內(nèi)涵和指向則不應(yīng)受到限制和定位。
這首詩(shī)著重.寫(xiě)作者的一種思鄉(xiāng)之情。作者的思鄉(xiāng)之情，從詩(shī)中看，又恰恰是由“聞”到“折柳”曲后而引起的。因“折柳”曲，它屬于漢樂(lè)府古曲，以古代離別往往從路邊折柳枝送別來(lái)抒寫(xiě)離別行旅之苦，所以“折柳”寄托著惜別懷遠(yuǎn)之意。說(shuō)“折柳”在詩(shī)中的地位實(shí)為重要，可見(jiàn)是有根據(jù)的評(píng)價(jià)。但鑒賞詩(shī)歌見(jiàn)仁見(jiàn)智是正?，F(xiàn)象，因此命題者沒(méi)有把這種評(píng)價(jià)絕對(duì)化，而是認(rèn)為是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，只要能自圓其說(shuō)即可考慮給分。這種主觀性命題，更符合鑒賞的原則。
五、遷移訓(xùn)練。
閱讀下面的文章，完成1-5題。
波瀾，亦即情節(jié)波瀾，它是小說(shuō)的縱向運(yùn)動(dòng)。對(duì)小說(shuō)結(jié)構(gòu)的考察，亦應(yīng)包括對(duì)情節(jié)波瀾的考察。
總的說(shuō)來(lái)，《紅樓夢(mèng)》的情節(jié)推進(jìn)并非大波大瀾、大起大落，不給人以大驚大喜的審美感受。從題材角度看，《紅樓夢(mèng)》是一部家庭瑣事小說(shuō)，從風(fēng)格上看，它又是一部“不敢稍加穿鑿”的大寫(xiě)實(shí)小說(shuō)，這決定了《紅樓夢(mèng)》的波瀾不驚。小說(shuō)情節(jié)波瀾的基本面貌如此，而小說(shuō)情節(jié)組織的匠心亦見(jiàn)于此。在碧波萬(wàn)頃汩汩前行的駕馭中，在和風(fēng)細(xì)雨、柔波微瀾所蘊(yùn)含的刀奔箭突中，體現(xiàn)了作者非同尋常的藝術(shù)功力。
《紅樓夢(mèng)》是由無(wú)數(shù)瑣言碎語(yǔ)，無(wú)數(shù)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。它給讀者留下深刻印象的，也往往不是那些大是大非，而是微言謹(jǐn)行。而人物形象的塑造，也多半不是在那種表層的矛盾沖突中進(jìn)行。深刻的矛盾總是蘊(yùn)藏在片言只語(yǔ)、舉手投足之中。且看第29回關(guān)于金麒麟的一段對(duì)話：
除去標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這段文字總共只有144宇，然而，這短短的144字卻寫(xiě)了五個(gè)人物，并且個(gè)個(gè)性格鮮明入骨?？梢?jiàn)《紅樓夢(mèng)》片言只語(yǔ)的魅力。與上段具有異曲同工之妙的又如第22回寶釵生日宴會(huì)那天因戲子事引發(fā)的一段描寫(xiě)：
鳳姐笑道：“這個(gè)孩子扮上活像一個(gè)人，你們?cè)倏床怀鰜?lái)。”寶釵心里也知道，便只一笑，不肯說(shuō)。寶玉也猜著了，亦不敢說(shuō)，史湘云接著笑道：“倒像林姐姐的模樣兒?！睂氂衤?tīng)了，忙把湘云瞅了一眼，使個(gè)眼色。眾人卻都聽(tīng)了這話，留神細(xì)看，都笑起來(lái)了，說(shuō)：“果然不錯(cuò)?！币粫r(shí)散了。
鳳姐的發(fā)言，猶若賈母說(shuō)金麒麟，引出各人話語(yǔ)。寶釵、寶玉、湘云和眾人的七嘴八舌，寶玉一個(gè)眼神旋即又使湘云氣走，黛、云兩相得罪，可謂一波方動(dòng)，波波相隨。這種因小而大的波瀾推展可以相當(dāng)分明地在全書(shū)最大的波瀾寶玉挨打和抄檢大觀園中看到。
小波浪孕育發(fā)展為大波浪，大波浪亦引發(fā)出千支萬(wàn)脈的小波浪。大小之間、層層傳遞，這使得波瀾的發(fā)展有著無(wú)窮的動(dòng)力，又顯現(xiàn)出一起一伏的`強(qiáng)烈節(jié)奏感。寶玉會(huì)賈雨村等三小浪花沖匯成挨打的大浪花后，這大浪花隨即便牽引出了王夫人哭寶玉，賈母訓(xùn)子，眾人探望，寶釵送藥，寶黛相會(huì)，襲人獻(xiàn)計(jì)，晴雯傳帕，寶釵錯(cuò)怪……等無(wú)數(shù)新的小浪花小漣漪，波波傳動(dòng)，層層擴(kuò)展，以至于它們重新匯合為新的大波瀾。
大小波浪之間，常常相互牽引、擠推、交換，而一個(gè)大波浪中又常包容有若干個(gè)小波浪，這就形成了一波含萬(wàn)波，萬(wàn)波掛一波，一波動(dòng)而萬(wàn)波隨的壯麗景象。
《紅樓夢(mèng)》的這種美學(xué)追求，使得行文變得搖曳多變。它的流程絕不像孤桐勁竹那般一竿子到底，更不像那啟閘之水、燃信之爆一般一泄無(wú)遺。它總是極盡曲折變幻之能事，恰如那云中神龍，或隱或現(xiàn)，藏頭露尾，曲折善變，而其隱現(xiàn)之間，又如魚(yú)躍出水，鳥(niǎo)鉆山林，毫無(wú)痕跡可尋。
1．對(duì)于金麒麟一段人物形象的分析，下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是。
a．賈母一句有意無(wú)意的話，首先得到寶釵應(yīng)承，足見(jiàn)寶釵的善解人意或善于逢迎，而“比這個(gè)小些”同管子確實(shí)也體現(xiàn)了她平日的細(xì)心和敏感。
b．寶玉所說(shuō)當(dāng)然是大實(shí)話，這就體現(xiàn)了與寶釵細(xì)心相對(duì)的粗心大意，亦可見(jiàn)寶玉對(duì)“金玉”之說(shuō)的不以為然，不以為意，正是這種心理造成了生活中對(duì)金玉等物的盲點(diǎn)。而急著與寶釵唱反調(diào)本身，多少也看出他對(duì)寶釵的不滿，及對(duì)黛玉表忠。
c．探春的敘述明顯地看出她對(duì)寶釵善解人意的贊賞，對(duì)寶玉粗心大意的嗔怪及對(duì)黛玉“尖刻”“小性”的鄙視。
d．黛玉所言，應(yīng)該說(shuō)包含有一定的真理成分，全更多的恐怕還是黛玉自我心理的投射，是一種主體對(duì)客體的強(qiáng)加。黛玉的所謂“尖刻”就表現(xiàn)在此，“小性”也表現(xiàn)在此。這種不顧環(huán)境、場(chǎng)合與后果的說(shuō)話也就黛玉說(shuō)得出。
2．簡(jiǎn)析“寶釵生日宴會(huì)”那天因戲子事引發(fā)的一段描寫(xiě)中人物形象。
寶釵：
寶玉：
湘云：
3．《寶玉挨打》一文中，寶玉挨打后，來(lái)探傷的寶釵、黛玉的片言只語(yǔ)也很有魅力，試簡(jiǎn)析之。
4．“寶玉挨打”是如何一波緊似一波，終于累疊成了巨波大瀾的?
5．如果說(shuō)“寶玉挨打”的情節(jié)是采用“舞臺(tái)藝術(shù)”的寫(xiě)法，使各種矛盾和情節(jié)發(fā)展。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)課教案篇五
于是，一條大江低聲吟唱著，不分時(shí)刻地向前奔流。他變得十分強(qiáng)壯，積蓄了巨大無(wú)比的精力。他眺望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)隱在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼。他不費(fèi)力就掀起一陣洶涌的波濤，他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行。他負(fù)擔(dān)著許多，可是他不感覺(jué)什么負(fù)擔(dān)。大江就這樣奔流，不斷向前奔流。
那些被波浪卷起，跟隨大江行進(jìn)的泥沙卻感到累了，問(wèn)：
“喂，大江!老這么跑，到底要往什么地方去呀?”
大江回答：
“還要到前面去呀。”
疲乏得喘不過(guò)氣來(lái)的泥沙憤憤地說(shuō)：
“‘前面’，‘前面’!哪有那么多的‘前面’!已經(jīng)走得差不多了，還是歇口氣吧!”
大江的記性很好，他沒(méi)有忘記自己原來(lái)是小溪流，輕輕地笑了笑：
“為什么?不行!不能停留!”
泥沙帶著怨恨，偷偷地沉下去了?？墒谴蠼€是不往地奔流。許多天就好像一天，許多月就好像一月，他經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)繁榮的城市和無(wú)數(shù)富足的鄉(xiāng)村，為人們做了無(wú)數(shù)事情，終于到了?？?。
大江還是不知道疲倦是怎么一回事;他奔流著，奔流著，永遠(yuǎn)向著前方。
8.文中寫(xiě)泥沙有什么作用?
9.“大江的記性很好，他沒(méi)有忘記自己原來(lái)是小溪流”這句話的意思是什么意思?
10.泥沙為什么“還著怨恨，偷偷地沉下去了”?
11.你從大江的奔流中得到什么啟發(fā)?
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)課教案篇六
1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。
2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
4、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“方”字。
1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。
2、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
生字卡、課件。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、(課件出示下雨的聲音)小朋友們，你們聽(tīng)，這是什么聲音呢?(學(xué)生回答，老師板書(shū)課題)。
2、今天我們的課堂里來(lái)了一群可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，我們快叫叫它們的名字，和它們打聲招呼吧。
3、雨點(diǎn)兒讀得時(shí)候要注意把兒化音讀出來(lái)，(老師示范)我們一起去看看吧。
二、情境學(xué)習(xí)生字。
4、落下的雨點(diǎn)兒可真多，咱們來(lái)數(shù)數(shù)，一顆，兩顆……雨點(diǎn)兒可真多，不知道有多少，怎么數(shù)都數(shù)(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出數(shù)不清，出示“數(shù)不清”)你還知道什么也數(shù)不清?(星星、白云、頭發(fā)、樹(shù)葉)。
5、雨點(diǎn)兒落到了半空中，(出示“半空”)你怎么記住半空?一顆大雨點(diǎn)兒和一顆小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了。聽(tīng)!它們?cè)谡f(shuō)話呢!(課件出示雨點(diǎn)兒對(duì)話，課件出示“地方”)大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)什么呀?(出示“問(wèn)”)(你要到哪里去?)。
小雨點(diǎn)是怎么回答的?(出事“回答”)(我要到有花有草的地方)。
小雨點(diǎn)還問(wèn)了大雨點(diǎn)想去哪里，它是怎么問(wèn)的呢?(你呢?)大雨點(diǎn)想去哪里呢?一起說(shuō)(沒(méi)有花沒(méi)有草的地方)。
6、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說(shuō)得多好呀，不過(guò)它們想去的地方不一樣，說(shuō)話的語(yǔ)氣肯定也不同，老師有個(gè)建議，想和你們一起學(xué)著雨點(diǎn)兒說(shuō)話，我來(lái)當(dāng)大雨點(diǎn)兒，你們當(dāng)小雨點(diǎn)，好嗎?(師生合作)同桌兩個(gè)小伙伴一個(gè)當(dāng)大雨點(diǎn)，一個(gè)當(dāng)小雨點(diǎn)，自己也練一練。(指名帶頭飾表演)。
7、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒分別來(lái)到它們想去的地方，這些地方有什么變化呢?你想知道嗎?(課件演示)有花有草的地方，由于小雨點(diǎn)兒的來(lái)到，花更紅了，草更綠了，變得更美了!沒(méi)有花沒(méi)有草的`地方，也變美了，因?yàn)榇笥挈c(diǎn)兒的及時(shí)光臨，也長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。(課件同時(shí)播放音樂(lè)《小雨沙沙》)。
三、復(fù)習(xí)生字—。
1、雨點(diǎn)兒到過(guò)的地方，花兒真美麗，來(lái)，咱們一起來(lái)欣賞一下這些美麗的花朵，用最美的聲音讀出花上的生字寶寶吧。
2、開(kāi)火車(chē)。
四、課間律動(dòng)。
這些花兒真美麗，花兒真要謝謝小雨點(diǎn)?？?，蜜蜂蝴蝶也被吸引過(guò)來(lái)了，它們又唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。(播放《小雨沙沙》，學(xué)生齊唱)。
五、指導(dǎo)朗讀課文。
1、學(xué)生自瀆。小雨點(diǎn)給我們帶來(lái)了動(dòng)聽(tīng)的故事。一位作者把這個(gè)故事寫(xiě)成了一篇非常優(yōu)美的文章，同學(xué)們趕緊來(lái)讀一讀吧。(學(xué)生自由拼讀)。
2、學(xué)生數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段。
3、你最喜歡哪一段?美美地讀出來(lái)。
4、指名朗讀第一自然段。
5、分組讀2、3、4段。
課文中第二、三、四自然段也特別有意思，我們來(lái)分組讀一讀吧!
6、聽(tīng)了小朋友們朗讀，肖老師也想讀一讀了，老師來(lái)讀讀第5段，同學(xué)們一邊聽(tīng)，一邊思考下面的問(wèn)題：大雨點(diǎn)到過(guò)的地方有什么變化?小雨點(diǎn)到過(guò)的地方有什么變化?(學(xué)生找出來(lái)讀一讀)。
六、拓展。
這一切都是誰(shuí)的功勞?如果你是小花或者是小草，你想對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么?為什么要感謝他們呢?雨點(diǎn)兒又會(huì)說(shuō)些什么呢?(對(duì)話練習(xí))。
七、齊讀課文，提出希望。
讓我們捧起書(shū)，一起把這篇課文讀一讀，感謝雨點(diǎn)兒給我們帶來(lái)了生命!(學(xué)生齊讀課文)。
小雨點(diǎn)給我們提出了希望，我們要愛(ài)護(hù)身邊的花草樹(shù)木，你們能做到嗎?
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)課教案篇七
課文講了華佗小時(shí)候的一個(gè)故事。媽媽送華佗到蔡醫(yī)生那里去學(xué)徒，蔡醫(yī)生讓他分開(kāi)爭(zhēng)斗著的兩只羊，華佗想出用青草引羊的辦法，巧妙地中止了它們的爭(zhēng)斗。蔡醫(yī)生高興地收華佗為徒。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，從故事中受到啟發(fā)：遇事要善于思考，不可蠻干。
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握“院子、分開(kāi)、路邊、青草”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“聰、巧、硬、止、爭(zhēng)”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得解決問(wèn)題不能使蠻勁，要抓住其特點(diǎn)想出切實(shí)可行的辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
2、兩幅圖：一是畫(huà)著兩只羊正在爭(zhēng)斗，二是放大的文中插圖。
識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
1、識(shí)字教學(xué)。
生字中，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)聲母是鼻音的“那”，韻母是后鼻音的“聰、硬、爭(zhēng)”。
一些生字可用熟字變一部分的方法來(lái)識(shí)記，如“用——角”“村——對(duì)”“公———分”“看——著”“頭——斗”
2、寫(xiě)字教學(xué)。
寫(xiě)字前，要借助田字格把握字的結(jié)構(gòu)比例，如“分、角、拿”都是上下結(jié)構(gòu)的字，其中“分”上下各半，“角”上小下大?？芍攸c(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。
這：先寫(xiě)“文”，最后一筆是點(diǎn)，再寫(xiě)“辶”，一捺要長(zhǎng)些，托起“文”
“那”右半部“了”起筆要比左邊低些，“i”向下伸，收筆也較左邊低。
“著”橫畫(huà)較多，上面三橫長(zhǎng)短不一，所有的橫畫(huà)之間間隔勻稱(chēng)。“目”字體形窄長(zhǎng)，與“”上下對(duì)齊。
詞句教學(xué)。
“媽媽送他到蔡醫(yī)生那里去學(xué)徒?！本渲小皩W(xué)徒”指當(dāng)蔡醫(yī)生的學(xué)生，跟著他學(xué)醫(yī)術(shù)。
“兩只羊……叫得很兇?！薄岸贰笔请p方互爭(zhēng)，誰(shuí)也不讓。課文中“打架、爭(zhēng)斗”都是這個(gè)意思。學(xué)生在生活、影視中見(jiàn)過(guò)斗雞、斗牛。這句話具體描述了兩只羊爭(zhēng)斗得厲害，暗示了很難拉開(kāi)。
“硬拉是不行的，我得想個(gè)辦法?！边@一想法正是華佗聰明之處?！坝怖本渲兄赣么罅庵浦寡虼蚣?。理解這句話要聯(lián)系上文“斗得很兇”，華佗“七歲”，明白他使再大的力也分不開(kāi)這兩只羊?！暗孟雮€(gè)辦法”，句中“得”讀“dei、”，與“斗得很兇”的“得”讀音不同，表示必須、需要的意思。讀第四段就知道華佗想的什么辦法，結(jié)果怎樣。這句話寫(xiě)華佗遇到問(wèn)題先動(dòng)腦筋找竅門(mén)。他所想的辦法說(shuō)明他了解羊愛(ài)吃草，而青草很容易找到。小華佗確實(shí)是個(gè)聰明的孩子。
朗讀指導(dǎo)。
本課有幾個(gè)長(zhǎng)句，朗讀時(shí)要按句子的意思，用停頓的方法突出要點(diǎn)。
媽媽送他/到蔡醫(yī)生那里/去學(xué)徒。
正巧這時(shí)候/院子里/有兩只羊在打架，蔡醫(yī)生就叫華佗/把它們分開(kāi)。
兩只羊/頭/對(duì)著頭，角/對(duì)著角，你頂過(guò)來(lái)，/我頂過(guò)去，/斗得/很兇。
第三段第二句華佗心想的話要讀得輕些、慢些，但語(yǔ)氣要肯定。
練習(xí)提示。
課后練習(xí)第三題是摘抄課文中的詞語(yǔ)，訓(xùn)練學(xué)生注意語(yǔ)言積累。這項(xiàng)練習(xí)的靈活性較強(qiáng)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇詞語(yǔ)抄寫(xiě)?？梢赃x帶生字的詞語(yǔ)，幫助識(shí)記生字；也可以選自己認(rèn)為常用的好詞，如“面前、點(diǎn)點(diǎn)頭、不行”；還可以選沒(méi)教過(guò)但自己學(xué)會(huì)的詞，如“正巧、硬拉、爭(zhēng)斗”等，只要寫(xiě)對(duì)都行。
第四題是句子訓(xùn)練，讓學(xué)生在例句中感知“從”的用法（與后面的名詞組成短語(yǔ)，表示動(dòng)作的處所、方向）。練習(xí)時(shí)先讀例句，知道這句說(shuō)華佗拔草，這草是從路邊拔來(lái)的。第二句學(xué)生補(bǔ)充后可再問(wèn)問(wèn)：從哪里走出來(lái)？強(qiáng)化“從”的后面一定要說(shuō)出“什么地方”。最后讓學(xué)生自由用“從”說(shuō)句子，先各自說(shuō)，再相互交流。
擴(kuò)展活動(dòng)。
收集名人童年時(shí)期遇到問(wèn)題開(kāi)動(dòng)腦筋巧妙解決的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
課時(shí)安排。
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
用蔡醫(yī)生考華佗的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，切身體會(huì)華佗真聰明，他的辦法真妙。
（一）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。
1、出示兩只羊正在爭(zhēng)斗的畫(huà)面，提問(wèn)：如果讓你把它們分開(kāi)，你怎樣做？評(píng)議各人想的辦法合適否。
2、簡(jiǎn)介華佗，老師范讀第四段，并出示插圖放大圖，觀察華佗引開(kāi)羊的做法?？陬^填空：（）的華佗。（答案不必一致，合適即可。）。
3、板書(shū)課題。
（二）自讀課文，在讀正確的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)圖中華佗旁邊兩個(gè)人各是誰(shuí)，他們?nèi)酥g發(fā)生了什么事。
（三）逐段讀課文，隨閱讀認(rèn)識(shí)生字，理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。
（四）用不同形式練習(xí)朗讀課文，再把自己讀得的一段讀給別人聽(tīng)。
（五）評(píng)議：華佗的這個(gè)辦法有什么好處？可引導(dǎo)學(xué)生自由說(shuō)。如不用費(fèi)大氣力、不用花很長(zhǎng)時(shí)間，方法簡(jiǎn)便易行，不會(huì)傷害羊等。假如能從課文中找到根據(jù)，說(shuō)說(shuō)從哪里看出來(lái)的更好。
（六）識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“那、著、想”。
（七）完成課后練習(xí)。
（八）布置作業(yè)。
1、用蔡醫(yī)生出的問(wèn)題考考爸爸媽媽?zhuān)堰@個(gè)故事講給他們聽(tīng)。
2、收集有關(guān)故事。準(zhǔn)備開(kāi)故事會(huì)。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)課教案篇八
1、熟讀、背誦古詩(shī)，感知大意。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)二類(lèi)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)一類(lèi)生字。
3、處理課后練習(xí)，積累詞語(yǔ)。
4、體會(huì)作者的思想感情。
用自己的方法識(shí)記一類(lèi)生字，正確書(shū)寫(xiě)一類(lèi)生字。
：生字卡片、實(shí)物投影。
：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
：感悟詩(shī)中大意，學(xué)習(xí)文中二類(lèi)生字。
一、導(dǎo)入。
在宋代有一個(gè)人叫范成大，與尤、楊萬(wàn)里、陸游合稱(chēng)“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫(xiě)一些描寫(xiě)農(nóng)村風(fēng)俗的詩(shī)。一年夏天，恰好是江南一帶農(nóng)忙的時(shí)候，他來(lái)到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚(yáng)花授粉的階段，油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了，可是卻不見(jiàn)人影，原來(lái)人們?cè)诖竺Φ募竟?jié)里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過(guò)?？吹搅舜饲榇司埃?shī)人范成大寫(xiě)下了《夏日》這首詩(shī)。讓我們一起來(lái)看看。
二、新授。
（一）讀詩(shī)、賞詩(shī)，感悟詩(shī)意。
1、老師配樂(lè)范讀，提醒學(xué)生注意停頓。
梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。
日長(zhǎng)/籬落/無(wú)人過(guò)，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。
2、學(xué)生朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生感悟古詩(shī)大意。
小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中的意思。匯報(bào)。
（二）處理文中的二類(lèi)生字。
1、出示文中的二類(lèi)生字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)中找出來(lái)，用自己喜歡的方式畫(huà)出來(lái)，進(jìn)行出聲認(rèn)讀。
2、通過(guò)組詞的方式學(xué)會(huì)應(yīng)用這些二類(lèi)字，重點(diǎn)講肥、稀、惟、蛺、籬。
3、鞏固復(fù)習(xí)二類(lèi)字。
猜字游戲完成。
三、朗讀、背誦古詩(shī)。
四、作業(yè)：熟背古詩(shī)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：一類(lèi)生字的認(rèn)讀及其書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1。背誦古詩(shī)。
2。復(fù)習(xí)二類(lèi)生字（卡片）。
二、學(xué)習(xí)一類(lèi)生字。
梅：形聲字，可用拆字法識(shí)記。木﹢每=梅。
1、梅，落葉喬木，初春開(kāi)花，有白、紅等顏色，分五瓣，香味很濃。果實(shí)味酸。2、梅花。3、梅的果實(shí)，本課取此意。
杏：會(huì)意字，指一種果子，即杏子。杏子是一種果樹(shù)，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入藥，所以木下加個(gè)“口”。
肥：會(huì)意字。從肉，從巴。肉作偏旁變寫(xiě)為月。本義指胖，左“月”是肉的變寫(xiě)，右“巴”像一低頭坐睡的人形?？伸`活識(shí)記為：懶人整天吃了就低頭坐著打瞌睡，所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。
字謎：月兒長(zhǎng)尾巴，胖得像豬娃；莊稼一枝花，全靠他當(dāng)家。
麥：字謎“春夏交替”?！跋旅嬲畚哪_，上面王出頭；此物獲豐收，餐餐吃饅頭”
采：爪字頭兒。
菜：字謎：采草而非草，每餐離不了。
一種植物（草字頭）是每天都要去“采”摘的，這當(dāng)然是“菜”了。比較踩、睬、菜、彩：
采加三撇有色彩，有目可以不理睬；
若是足來(lái)用腳踩，加上草頭就是菜。
無(wú)：字謎“天腳下拐彎”
三、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、古詩(shī)，課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、背誦古詩(shī)。
2、復(fù)習(xí)一、二類(lèi)生字。
二、處理課后練習(xí)。
1、連一連。
2、讀一讀。先讀一讀，再寫(xiě)一寫(xiě)。
3、寫(xiě)一寫(xiě)。先讀后寫(xiě)。
4、說(shuō)一說(shuō)，你還知道那些是意思相反的字針對(duì)學(xué)生反義詞的訓(xùn)練。
5、背一背作為知識(shí)的積累，初曉詩(shī)中大意，背誦全詩(shī)。
三、作業(yè)。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)課教案篇九
板書(shū)設(shè)計(jì)。
執(zhí)教時(shí)間：年月日。
執(zhí)教時(shí)間：年月日。
執(zhí)教時(shí)間：年月日。
一、日積月累。
1．導(dǎo)學(xué)：“你一定要聽(tīng)老師的話，好好學(xué)習(xí)？”“你不會(huì)的一定要記得問(wèn)老師！”小朋友們，這樣的話你聽(tīng)過(guò)嗎？你知道這些話是什么意思嗎？對(duì)，就是告訴我們要多讀，多學(xué)，多問(wèn)。這些話，在很早很早以前，很多名人就說(shuō)過(guò)了，不過(guò)說(shuō)的稍有不同。
2．比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。
出示“日積月累”中的名言。
(1)一比：自己讀一讀，借助拼音讀正確。
(2)二比：和同桌讀一讀，比一比誰(shuí)讀得正確又流利。
(3)三比：指名領(lǐng)讀。
(4)交流對(duì)句子的理解。
(5)他們說(shuō)的和我說(shuō)的有什么不同？(意思相同，但是表達(dá)言簡(jiǎn)意賅。)。
(6)嘗試背誦。
3．拓展：你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言？
二、和大人一起讀。
1．引出主題，激起興趣。
教師：你們喜歡聽(tīng)孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我們一起聽(tīng)一首兒歌《孫悟空打妖怪》。
2．教師播放多媒體，讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。
(1)你們仔細(xì)看看圖文畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)再跟老師念一念，你又發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生在跟念時(shí)，教師加重末尾一字的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。
3．引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌，從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂(lè)情緒。
教師通過(guò)打擊樂(lè)節(jié)奏來(lái)逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂(lè)器，一邊流利愉快地念兒歌。
4．鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的.不同情感。
(1)這首兒歌里你喜歡哪些人，不喜歡哪些人？說(shuō)說(shuō)你的理由。
(2)請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，看誰(shuí)表演得最形象。
(3)指生到前面表演。
(4)老師打節(jié)奏，同學(xué)們一邊讀詩(shī)一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。
三、課后延伸，親子讀詩(shī)。
把這首兒歌推薦給爸爸媽媽?zhuān)屗麄兒湍阋黄鹩每鞓?lè)的形式朗讀兒歌。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)課教案篇十
1.描寫(xiě)兒童的詩(shī)：《村居》草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。(清高鼎)《宿新市徐公店》籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。(宋楊萬(wàn)里)。
2.描寫(xiě)黃河的詩(shī)句：白日依山盡，黃河入海流。(王這渙《登鸛雀樓》)。
君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。(李白《將進(jìn)酒》)。
九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。(劉禹錫《浪淘沙》)。
3.有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的名言：知己知彼，將心比心。遠(yuǎn)水難救近火，遠(yuǎn)親不如近鄰。美不美，故鄉(xiāng)水;親不親，家鄉(xiāng)人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。君子之交淡如水，小人之交酒肉親。豆角開(kāi)花藤牽藤，朋友相處心連心。
4.宋慶齡的名言：一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。
七、填空。
1.《池上》是唐代白居易所作，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現(xiàn)了小孩的天真無(wú)邪、淳樸可愛(ài)。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛(ài)之情。前兩句寫(xiě)事，后兩句寫(xiě)景。詩(shī)的內(nèi)容是小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。
2.《小兒垂釣》是唐代胡令能所作，描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚(yú)的情景，流露出濃郁的生活氣息。前兩句重在寫(xiě)形，后兩句重在寫(xiě)神。詩(shī)的內(nèi)容是蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。
3.兩首詩(shī)的共同之處是：都傳神地刻畫(huà)出天真可愛(ài)的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無(wú)限的遐思，純真的童心和樸素的美感。
4.課文描寫(xiě)了宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及具有拒蟲(chóng)的香氣且能永久保持的可貴之處，表達(dá)了對(duì)兩棵樟樹(shù)的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。本文在寫(xiě)法上具有借物抒情，以樹(shù)喻人的特點(diǎn)。
5.《黃河的主人》一文是我國(guó)著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題是《筏子》，作者以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢(shì)，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場(chǎng)景，進(jìn)而贊頌了黃河艄公機(jī)智勇敢，戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神。
6.文中“黃河的主人”是指憑著一根不粗不細(xì)的竹篙，駕駛著羊皮筏子在滾滾的黃河上如履平地的艄公。因?yàn)樗麘{著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，所以能成為“黃河的主人”。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)課教案篇十一
1、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。
2、初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話。
3、能背誦課文。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)卡片。
秋天天氣一片片樹(shù)葉葉子飛來(lái)一會(huì)兒一個(gè)。
2、過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái)。同學(xué)們，有信心嗎?
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)習(xí)撇、捺的寫(xiě)法。
我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，教師示范講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
撇：從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀。
捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“人”。
(1)教師示范，講解要領(lǐng)。強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)規(guī)則：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個(gè)筆畫(huà)收筆處在一條直線上。
(2)學(xué)生練習(xí)。
3、運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“大”。
(1)觀察比較“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個(gè)字在書(shū)寫(xiě)時(shí)占格位置的不同。
引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫(xiě)長(zhǎng)橫，再寫(xiě)“人”。長(zhǎng)橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。
(2)教師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。
(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書(shū)寫(xiě)生字，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
(4)師生評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣。
4、小結(jié)：我們?cè)跁?shū)寫(xiě)生字時(shí)，要注意觀察筆畫(huà)的位置，要做到一看，二寫(xiě)，三對(duì)照，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫(xiě)好漢字。
三、詞語(yǔ)游戲。
1、摘果實(shí)游戲。
課件出示蘋(píng)果樹(shù)豐收的圖片。
師：同學(xué)們，秋天不僅是一個(gè)美麗的季節(jié)，還是一個(gè)收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋(píng)果園里看一看吧!
引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋(píng)果生字卡片的游戲。
2、找部首游戲。
(課件出示：秋樹(shù)葉會(huì))。
學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。
四、指導(dǎo)背誦。
1、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象課文中描繪的畫(huà)面。
2、指導(dǎo)背誦第1自然段。
過(guò)渡：這篇課文把秋天描寫(xiě)得非常美，對(duì)于這樣優(yōu)美的語(yǔ)言我們要想辦法背誦下來(lái)。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會(huì)背得又快又牢。
(1)找一找秋天的變化，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼，樹(shù)葉黃。
(2)出示畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生背誦。
(3)小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，想象美麗的'畫(huà)面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。
3、指導(dǎo)背誦第2自然段。
(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：第2自然段描寫(xiě)了哪些景物呢?(大雁南飛)。
(2)課件出示句式：一會(huì)兒……一會(huì)兒……。
有時(shí)，我們還要記住特殊的句式，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。
同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中，我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的。
(3)練習(xí)背誦。
(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競(jìng)賽背誦。
4、齊聲背誦第3自然段。
5、小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫(huà)面，都是不錯(cuò)的背誦方法。
6、出示課文畫(huà)面，齊聲背誦課文。
五、拓展延伸。
1、想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色，用幾句話描繪出來(lái)，也可以用手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)，給畫(huà)起個(gè)名字。
2、學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫(huà)一畫(huà)自己眼中的秋天，并寫(xiě)上一句話。
3、小組內(nèi)交流。
4、全班內(nèi)展示。
5、說(shuō)話練習(xí)。
秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
六、總結(jié)全課。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)課教案篇十二
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字;朗讀課文。(學(xué)生)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、畫(huà)面渲染，激情導(dǎo)入。
1.教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來(lái)了什么?(出示多媒體課件：秋天的景色)。
2.教師配樂(lè)朗誦：聽(tīng)，這悠揚(yáng)的笛聲;看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹(shù)，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛(ài)!葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛(ài)。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來(lái)。
4.教師引問(wèn)：秋天，除了我們剛從畫(huà)面上看到的景色之外，你還能看到什么?一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)?(板書(shū)：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書(shū)：四季)。
5.學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫(huà)面，加上教師充滿詩(shī)情畫(huà)意的配樂(lè)朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過(guò)自然的導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。
二、自主讀書(shū)，合作探究。
1.教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫(huà)出會(huì)寫(xiě)的字，用三角形畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)。
2.教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。
3.教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說(shuō)話。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。
(1)做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片(柳樹(shù)、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等)，讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。
(2)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)。
(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。
(4)開(kāi)小火車(chē)：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開(kāi)小火車(chē)讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。
(5)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。
(6)擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說(shuō)、彎、春”擴(kuò)詞。(在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累)。
(7)練習(xí)說(shuō)話。用“是”練習(xí)說(shuō)一句話。(注重說(shuō)話訓(xùn)練)。
5.自由讀文。(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感)。
教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：
一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。
二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。
三讀：讀得流暢，讀出感情。
6.學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。
(1)每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。
(2)組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。
7.合作探究，朗讀課文。
引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽(tīng)嗎?請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。
(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。
(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。
(4)熟讀成誦。
(5)離開(kāi)課本，看四季的畫(huà)面，試著背一背。
8.欣賞，背誦。
(1)學(xué)生離開(kāi)座位，邊欣賞畫(huà)面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。
(2)師生合作，共同背誦。
(3)思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎?(大自然)。
9.學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。(培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣)。
預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問(wèn)題：
(1)小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說(shuō)話呢?
(2)“谷穗”是什么?它為什么會(huì)彎彎的呢?
這些問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論、教師引導(dǎo)的方法來(lái)解決。
設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說(shuō)話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。
三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。
1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)撇，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“四、是、天”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置?！八摹保谒墓P是豎彎，不要寫(xiě)成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。“天”，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。
(2)學(xué)生觀察字形。
(3)提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。
(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，每個(gè)字練寫(xiě)兩遍。
(5)學(xué)生互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，即使寫(xiě)一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。
四、布置作業(yè)，課外延伸。
1.教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來(lái)越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來(lái)了好多禮物呢，讓我們一起來(lái)看一看吧!
2.課件展示四季圖，學(xué)生觀看。
設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入。
1.教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛(ài)之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。
二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文。
1.春天視覺(jué)篇——萬(wàn)紫千紅總是春。
(1)教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由?
(2)引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫(xiě)了一句話呢!課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>
(3)引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣啊?(除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等)正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅浚圆菅空f(shuō)：“我是春天?！?/p>
(4)教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)的時(shí)候是什么表情?請(qǐng)你也帶著這樣的表情來(lái)讀一讀。
(5)多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)做小草芽，通過(guò)自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(7)課件出示句式：桃花()，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！崩婊?)，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天?！?)()，他對(duì)()說(shuō)：“我是春天?！?/p>
(8)總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺(jué)得春天是什么樣子的?讓我們連起來(lái)讀一讀。(教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。)。
2.夏天聽(tīng)覺(jué)篇——大珠小珠落玉盤(pán)。
(1)激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧啊!這是誰(shuí)在唱歌啊?誰(shuí)在說(shuō)話啊?讓我們趕快去聽(tīng)一聽(tīng)!
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：在讀文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)你知道了夏天的什么。(重點(diǎn)品味“圓圓”)美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么?(荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……)。
(3)教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說(shuō)句子。
()()，他對(duì)知了說(shuō)：“我是夏天?！?/p>
()()，他對(duì)()說(shuō)：“我是夏天。”
3.秋天觸覺(jué)篇——絕知此事要躬行。
(1)激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來(lái)了哪些禮物。指名說(shuō)：秋姑娘給我送來(lái)了()。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來(lái)的禮物，自己練說(shuō)：秋天到了，()。
(3)教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天?！?/p>
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問(wèn)題?(重點(diǎn)：一是理解“彎彎”?？捎脤?shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝?，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬?讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，形象生動(dòng)。)。
(5)美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來(lái)讀?指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。
4.冬天感受篇——熟讀深思子自知。
(1)(多媒體課件出示：冬天雪景圖)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。
(2)讀文品味：你覺(jué)得雪人怎么樣?你是從哪里看出來(lái)的?(頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來(lái))讀出雪人的頑皮，比賽讀。
(3)表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。
(4)練習(xí)說(shuō)話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么?課件出示句子：
三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練。
1.你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?仿照書(shū)中的句子，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。
________對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天?！?/p>
________對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”
________對(duì)________說(shuō)：“我是秋天?！?/p>
________對(duì)________說(shuō)：“我就是冬天。”
3.學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說(shuō)話。
4.分組活動(dòng)，采用不同的形式來(lái)贊頌四季。
設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、說(shuō)一說(shuō)等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。
四、布置作業(yè)，課后延伸。
1.找找描寫(xiě)四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。
2.瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。
設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開(kāi)放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有益的。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)課教案篇十三
一、笑話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們經(jīng)常看《動(dòng)物世界》這個(gè)欄目嗎?下面老師給你們講一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的小笑話。
1.講述《小白兔和螞蟻》這個(gè)小笑話，還可以結(jié)合自制動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生欣賞這個(gè)小笑話。
2.學(xué)生間交流小笑話的可笑之處。
3.指名匯報(bào)你為什么笑?你覺(jué)得什么地方讓你笑?幫助學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方式了解故事中兩種動(dòng)物的特征。
4.自讀笑話《小白兔和螞蟻》，體會(huì)小動(dòng)物的語(yǔ)言，讀出感覺(jué)。二、自讀感知學(xué)習(xí)知識(shí)窗：
動(dòng)物王國(guó)中有許許多多的小動(dòng)物，它們有著各自的特點(diǎn)，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學(xué)習(xí)知識(shí)窗《有趣的實(shí)驗(yàn)》。
1.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀《有趣的實(shí)驗(yàn)》這篇小短文。
2.有趣的實(shí)驗(yàn)指的是什么實(shí)驗(yàn)?有趣在什么地方?通過(guò)讀書(shū)你知道了什么?(生匯報(bào))。
3.小組間交流學(xué)習(xí)心得。
三、師生交流學(xué)習(xí)查字典：
在剛才的學(xué)習(xí)中，大家學(xué)得認(rèn)真，說(shuō)得準(zhǔn)確，你在學(xué)習(xí)過(guò)程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學(xué)生如果有，就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勈窃趺磁靼椎摹Ｔ賹?dǎo)入今天學(xué)習(xí)用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒(méi)有，可以直接導(dǎo)入。）。
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：師用一個(gè)游戲的方式進(jìn)行，學(xué)生舉例說(shuō)一個(gè)字，教師借助字典就很快說(shuō)出這個(gè)字的意思，多說(shuō)幾個(gè)字，讓學(xué)生體會(huì)到老師的方法好，把學(xué)生查字典的興趣激發(fā)起來(lái)。
2.自主學(xué)習(xí)查字典的方法：老師是怎么查的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀教科書(shū)上查字典的方法，結(jié)合手中的字典明確查字的過(guò)程。
3.交流學(xué)習(xí)查字典的方法：請(qǐng)小組推薦查得好的學(xué)生到前面交流演示查的過(guò)程，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明確音序查字典的關(guān)鍵步驟。
4.強(qiáng)化練習(xí)查字典的方法：進(jìn)行小競(jìng)賽，選拔班級(jí)查字典的高手，評(píng)出小狀元。鼓勵(lì)學(xué)生回家繼續(xù)練習(xí)。
四、激勵(lì)鼓舞學(xué)習(xí)名言：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的表現(xiàn)令人非常滿意，老師送你們兩句名人名言：
1.出示名言：天下無(wú)難事，只怕有心人?！?。
好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人。———弗郎士（法國(guó)）。
2.談學(xué)習(xí)感受和對(duì)名言的理解。
3.用自己喜歡的方式背誦名言。
4.學(xué)會(huì)收集和積累名言。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)課教案篇十四
1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，對(duì)閱讀課外書(shū)感興趣。
3.初步了解動(dòng)物的生長(zhǎng)規(guī)律，知道小魚(yú)是不可以種在地里的。教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解動(dòng)物的生長(zhǎng)規(guī)律，知道小魚(yú)不可以種在地里的。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)課教案篇十五
一、導(dǎo)入：
出示烏鴉頭飾，問(wèn)：這是誰(shuí)？有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它，向大家介紹一下這位新朋友吧！
板題：烏鴉喝水。
問(wèn)：看著課題，你知道課文會(huì)講一件什么事嗎？
二、檢查預(yù)習(xí)：
（一）檢查認(rèn)字：
1.出示帶拼音要認(rèn)的字，指名讀。
2.同桌介紹自己的記字方法。
3.匯報(bào)記字方法，強(qiáng)調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”
4.去拼音開(kāi)火車(chē)讀。
5.齊讀。
6.認(rèn)讀生詞。
（二）檢查讀文。
1.問(wèn)：課文共有幾個(gè)自然段？同桌檢查自然段序號(hào)標(biāo)記是否正確。
2.指名段讀，其他同學(xué)糾正字音。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字：
1.課文中一共有幾個(gè)要寫(xiě)的字？你能給它們分分類(lèi)嗎？
2.分類(lèi)指導(dǎo)。
3.書(shū)寫(xiě)展示。
四、總結(jié)。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)課教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)常用漢字56個(gè)，會(huì)寫(xiě)30個(gè)。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
4、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，采用圖文結(jié)合的方法，理解課文內(nèi)容，展開(kāi)豐富的想象。
6、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣，學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
7、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
8、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)集體、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)課教案篇十七
一、導(dǎo)入新課：
2.讀題質(zhì)疑：齊讀課題后問(wèn)：圍繞課題，你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？
二、初讀識(shí)字：
1.自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.將圈好的生字再多讀幾遍。
3.認(rèn)讀生字：
（1）出示要認(rèn)的字。
（2）指名讀字。
（3）同桌交流自己認(rèn)識(shí)的字。
（4）說(shuō)一說(shuō)自己的記字方法。
（5）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
4.同桌合作讀書(shū)，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀錯(cuò)或不準(zhǔn)確字音。
三、朗讀感悟：
1.用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過(guò)讀文，你知道了什么？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。
2.圖文結(jié)合，小組討論：小貓會(huì)收獲很多小魚(yú)嗎？為什么？
3.出示句式，品讀：
農(nóng)民把（）種在地里，到了秋天，收了很多（）。（用這個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話）。
4.拓展延伸，深化主題：
誰(shuí)能告訴小貓，他錯(cuò)在哪里？
5.讀了這個(gè)故事，對(duì)你有什么啟發(fā)？
四、語(yǔ)言訓(xùn)練：
（出示掛圖）看圖講故事。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)課教案篇十八
一、童話導(dǎo)入：我們來(lái)給小猴想辦法。
1.出示《小猴子撈球》的畫(huà)面，播放有趣的童話故事。
2.聽(tīng)童話，看畫(huà)面，提出問(wèn)題“我看懂了..”“我想知道”。
3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”
4.全班交流。板書(shū)“小猴子撈球”
5.小猴子把球撈上來(lái)了嗎？怎么撈的？我們來(lái)幫小猴子想想辦法。
二、口語(yǔ)交際，互相評(píng)說(shuō)：
1.小組討論：我來(lái)幫小猴想想怎么辦。
2.全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。（師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”）。
3.學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會(huì)采用什么辦法呢？他們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。
三、請(qǐng)你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。
四、回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽(tīng)。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)課教案篇十九
一、復(fù)習(xí)：
出示生詞，開(kāi)火車(chē)讀。
二、理解學(xué)文：
1.按自然段指名讀文：想一想課文講了一件什么事？
2.匯報(bào)：（課題拓展法）。
3.展示臺(tái)：知道了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把這個(gè)幫事讀得生動(dòng)，讓大家都喜歡聽(tīng)吧！
生先獨(dú)立練習(xí)再展示。
每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導(dǎo)建議。
4.分角色表演讀。
5.理解感悟。
（1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？
（2）各小組展開(kāi)討論。
（3）匯報(bào)：
（鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開(kāi)花后沒(méi)有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒(méi)被摘走而是被埋在了土里。）。
（4）體會(huì)松鼠的心情，有感情地朗讀。
6.小松鼠找不到花生，它會(huì)怎么辦呢？
同學(xué)們先想象，再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
三、拓展學(xué)習(xí)：
你還知道哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里？對(duì)于植物的果實(shí)，你還想說(shuō)些什么？
四、總結(jié)。
教學(xué)反思：
小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事，通過(guò)學(xué)文，要讓學(xué)生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。淺顯易懂，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學(xué)生越感覺(jué)沒(méi)有興趣，所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，實(shí)現(xiàn)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。”是本課教學(xué)的重點(diǎn)。低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。所以我想，低年級(jí)的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上下功夫。對(duì)于文中小松鼠與鼴鼠的對(duì)話我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個(gè)一個(gè)扮演“小松鼠”、一個(gè)扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過(guò)程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過(guò)朗讀讓大家感受到。對(duì)于小松鼠沒(méi)找到花生時(shí)的失落心情，則通過(guò)課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生?！弊寣W(xué)生體會(huì)一下，在花生生長(zhǎng)的漫長(zhǎng)過(guò)程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生邊讀書(shū)邊體會(huì)，邊體會(huì)邊讀書(shū)，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也比較有成就感，所遇到的問(wèn)題都是自己通過(guò)讀書(shū)解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來(lái)我這么厲害！這種朗讀指導(dǎo)雖然需要花費(fèi)時(shí)間和精力，但我覺(jué)得是非常值得的，通過(guò)時(shí)間的積累學(xué)生慢慢會(huì)掌握這種方法，慢慢會(huì)養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣，雖然要實(shí)現(xiàn)這一步會(huì)很艱難，但我會(huì)一直嘗試這樣引導(dǎo)學(xué)生的。
蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)課教案篇二十
課文是一篇童話，主要寫(xiě)了小動(dòng)物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河；后來(lái)在小鳥(niǎo)的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動(dòng)物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護(hù)自然環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，人人從自己做起，我們才會(huì)有整潔、美好的家園。文章以一些小動(dòng)物前后行為的變化，導(dǎo)致小溪水的變化作為線索，前后形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
學(xué)情分析：
本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章，學(xué)生剛開(kāi)學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育，環(huán)保意識(shí)教強(qiáng)。文章通過(guò)小溪水與小動(dòng)物們前后不同的表現(xiàn)，讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”，認(rèn)識(shí)“疒”，能描寫(xiě)“扔、病、自、己”四個(gè)漢字。
2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)筆畫(huà)——“橫折折折鉤”。
3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)記10個(gè)生字并認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫折折折鉤”，部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示生字：“生、病”，學(xué)習(xí)生字：“病”。
交流：小朋友你們生過(guò)病嗎？怎么會(huì)生病的？
2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事：小溪生病了（出示課題后，指名讀、齊讀）。
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、媒體出示配有小溪?jiǎng)赢?huà)的課文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見(jiàn)底，清凌凌，清清的，綠綠的）。
2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的?！敝该_(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
學(xué)習(xí)生字“清”。
過(guò)渡：過(guò)了些日子，小溪變成什么樣了呢？
3、出示句子：“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的?！?/p>
學(xué)習(xí)生字“變、黑”。
過(guò)渡：最后，小溪又變成什么樣了？
4、出示句子：“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。
5、溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的？讀讀課文第2、4、5節(jié)，邊讀邊圈出課文中的生字。
（1）學(xué)習(xí)生字：“扔、丟”。
（2）認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折折折鉤”，邊讀邊書(shū)空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
（3）小溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的？
（4）“你們自己就是醫(yī)生?！笔鞘裁匆馑?？指名回答后，讀讀這3節(jié)。
6、齊讀全文。分角色讀，描寫(xiě)小溪生病前后變化的句子。
三、啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話。
小溪的病好了，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)些什么呢？
（1）小組討論。
（2）全班交流。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。
四、游戲鞏固，知道寫(xiě)字。
1、游戲鞏固認(rèn)讀生字：聽(tīng)音取卡片。
2、讀詞語(yǔ)：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。
3、寫(xiě)字。
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