總結(jié)是一個(gè)反思和重新思考的機(jī)會(huì)。面對(duì)挫折和困難,我們應(yīng)該如何調(diào)整心態(tài),保持積極樂觀的精神狀態(tài)?看看下面的一些范文,可以幫助我們更加清楚地理解和掌握寫作的要領(lǐng)。
讀傷仲永心得篇一
于是他就帶著方仲永到各家各戶做客,為他人寫詩賺錢。后來方仲永長(zhǎng)大了,但他的知識(shí)并沒有增長(zhǎng),所以他漸漸地變得和常人一樣,后來又漸漸地不如常人了。
由此看來,只有先天的資質(zhì)是無法成材的,必須要有后天的學(xué)習(xí)與積累才行。
在世界上,靠先天的'資質(zhì)成材的一個(gè)都沒有,但是靠后天的學(xué)習(xí)與積累成材的卻數(shù)不勝數(shù):居里夫人、愛因斯坦、華羅庚……因此,有了先天的資質(zhì)不能驕傲,要在后天的學(xué)習(xí)和積累上跟出色才行。
甘肅省蘭州市第二十二中學(xué)初一:朱熠琛。
讀傷仲永心得篇二
《傷仲永》講述了神童方仲永因后天父親不讓他學(xué)習(xí)和被父親當(dāng)作造錢工具而淪落到一個(gè)普通人的故事。下文是本站小編為你帶來的傷仲永的啟示,希望大家引以為鑒。
啟示一:人的成長(zhǎng)關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
方仲永的通達(dá)聰慧是天賦的,其天資比一般有才能的人高得多,而最終成為一個(gè)平凡的人,是因?yàn)樗麤]有受到后天的教育。像方仲永這樣天賦高的神童,如此天生聰明,如此有才智,沒有受到后天的教育,尚且要成為平凡的人;那么,那些不是天生聰明,本來就是平凡的人,又不接受后天的教育,想成為一個(gè)平常的人恐怕都不能夠。先天的天份也需要后天的栽培,即使是天賦很高的人,如果不加以教育和培養(yǎng),也會(huì)變成平庸無能的人。
啟示二:應(yīng)該由自己努力加強(qiáng)后天的學(xué)識(shí)和修養(yǎng)。
天才無疑可貴。倘若既有才,而又進(jìn)一步治學(xué),那就更加可慶。方仲永作為一位天才兒童,要是堅(jiān)持了學(xué)習(xí),必定不會(huì)殞落。他5歲時(shí)能“指物作詩立就”,而到20歲時(shí)“泯然眾人矣”,其中固然與貪圖小利“日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”的父親這個(gè)外因有關(guān)系,然而最根本的原因還是他自己放棄了主觀努力。個(gè)人的成長(zhǎng)首先要靠自己的主觀努力。在條件相同的情況下,由于個(gè)人的主觀努力不同(基礎(chǔ)、目的、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、方法的不同),才導(dǎo)致學(xué)生在德、智、體等各方面發(fā)展的不平衡。在個(gè)人成長(zhǎng)過程中,要學(xué)會(huì)正確對(duì)待內(nèi)因和外因,重視內(nèi)因的作用,因?yàn)閮?nèi)因是變化發(fā)展的根據(jù)。才份雖是與生俱來,是上蒼和爹媽給的,而學(xué)識(shí)和修養(yǎng)則是后天的,應(yīng)該由自己掌握,本來也可以由自己掌握。只要人非下愚,只要有中人之資,便可通過學(xué)習(xí)和歷練而有所成就,甚至達(dá)到巔峰。
啟示三:天才往往需要苦難作為一塊墊腳石。
文學(xué)巨匠巴爾扎克曾經(jīng)說過:“世界上的事情永遠(yuǎn)不是絕對(duì)的,結(jié)果完全因人而異??嚯y對(duì)于天才是一塊墊腳石,對(duì)于能干的人是一筆財(cái)富,對(duì)于富者是一個(gè)萬丈深淵!”方仲永具有很好的天賦,但他沒有刻苦學(xué)習(xí),沒有經(jīng)歷過苦難,沒有克服困難的精神,因而泯然眾人矣。天賦雖可貴,但放棄不珍惜,只知道利用這本領(lǐng)來賺錢,來享受,仍會(huì)變普通。普通人努力開發(fā)智力,珍惜一切機(jī)遇,并視挫折為財(cái)富,化作動(dòng)力,不氣餒,就會(huì)變?yōu)椤俺晒φ摺薄?/p>
磨難的“利”不勝枚舉,大凡名人都從磨難中走出來。最終的夢(mèng)想成真,得靠高尚的精神追求和堅(jiān)強(qiáng)的意志力。也就是說,學(xué)習(xí)要靠不斷積累,不斷豐富,單靠吃老本,肯定是沒有遠(yuǎn)大前途的,勤勉向?qū)W才是成功之本。
啟示四:對(duì)天才特別需要持一種平和心態(tài)。
也是社會(huì)的原因,中國人的潛意識(shí)里有一份期待子女光宗耀祖的“情結(jié)”。作為父母,當(dāng)自己的事業(yè)、人生不如意時(shí),多數(shù)希望自己的子女能填補(bǔ)上一些遺憾。實(shí)際上,出名對(duì)出名的人來講是件累事。公眾的目光并非都充滿寬容和善意,成人面對(duì)這些仍要反復(fù)尋求心理適應(yīng),而孩子的心理遠(yuǎn)未成熟,任何贊揚(yáng)和批評(píng)都可能變成鋒利的刀片。所以,即便是天才,一出生就背負(fù)了沉重的壓力。天才何以堪?何況,天才鳳毛麟角,大多數(shù)孩子只是聰明而已。換一種思維說,天才也好,庸才也罷,都是孩子自己的事情。父母只要盡到撫養(yǎng)義務(wù),給孩子足夠的愛和關(guān)心,為孩子提供騰飛的基本條件(比如,他喜歡什么就創(chuàng)造條件讓他盡情喜歡),也就足矣!孩子需要健康成長(zhǎng),需要大人以平和心態(tài)對(duì)待他們的優(yōu)缺點(diǎn),順其自然是最好的法則。假如人人都知道天才不是永遠(yuǎn)的,還需要去更好的學(xué)習(xí),更好的發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),那么就不會(huì)再演變出天才成了凡人的結(jié)局!
啟示五:孩子的成長(zhǎng)需要營造良好的氛圍。
從教育學(xué)的角度來看,對(duì)超常兒童更應(yīng)當(dāng)加以愛護(hù),為之提供良好的環(huán)境和條件,使其得到培養(yǎng),發(fā)展其才華。對(duì)孩子來說,接受的教育應(yīng)該比較全面,形象思維、邏輯思維以及語言等能力應(yīng)均衡發(fā)展,而知識(shí)結(jié)構(gòu)也應(yīng)該在均衡、豐富的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破?,F(xiàn)在提倡的素質(zhì)教育,更加強(qiáng)調(diào)了孩子心理和生理上的健康成長(zhǎng)。脫離學(xué)校教育單獨(dú)成長(zhǎng),不利于孩子性格和心理甚至是身體的健康。一個(gè)在心理和性格方面不健康的人,將來在社會(huì)上是很難適應(yīng)環(huán)境的,會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。父母本身的知識(shí)有限,所以能夠教給他的知識(shí)并不全面,沒法和在學(xué)校學(xué)習(xí)相比。
啟示六:急功近利最容易摧殘人才。
成人文化的惡俗部分常常侵犯、踐踏兒童世界,消解兒童的童年生活權(quán)利。因?yàn)橛衅娌啪汀安皇箤W(xué)”,豈能不葬送超常兒童的前程。超常兒童也有自己的發(fā)展階段,他們不應(yīng)該被當(dāng)成縮微的成年人;他們畢竟還年輕,人生的路途還很漫長(zhǎng),可塑性無比的大,很多人將走向其他事業(yè),也理應(yīng)走向其他事業(yè)。對(duì)他們重要的是引導(dǎo),不能過早太吹捧了,也不適合媒體象推歌星般的炒作?!敖酱胁湃顺?,各領(lǐng)風(fēng)騷三四年”畢竟有些可悲,務(wù)必?cái)[脫人才不能終身發(fā)展的命運(yùn),務(wù)必讓他們順其自然發(fā)展,萬不可拔苗助長(zhǎng)。他們中的一些人,將在自己的成長(zhǎng)中,貼近社會(huì),投身于能喚起激情的學(xué)習(xí)和事業(yè)中去,在時(shí)間長(zhǎng)河和社會(huì)實(shí)踐的磨練下,逐漸找到自己的價(jià)值坐標(biāo),擔(dān)負(fù)起歷史使命,成為時(shí)代前進(jìn)的積極力量。
讀傷仲永心得篇三
學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退!以下是本站小編為大家整理的讀《傷仲永》有感600字,歡迎大家閱讀,更多精彩內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注本站。
《傷仲永》講述了:有一個(gè)叫方仲永的小孩,天資聰明,五歲就能作詩??伤隽嗣螅陌职志筒辉僮屗麑W(xué)習(xí)了,帶他去全縣各處題詩掙錢。由于方仲永沒有再學(xué)習(xí),最后一事無成,成為一個(gè)普通的人!
因此這篇課文告訴了我們一個(gè)道理:學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退!一個(gè)人能否成才,與天資有關(guān),更與后天所受的教育以及自身的學(xué)習(xí)有關(guān),二者之間,后者更重要,即后天教育對(duì)一個(gè)人是否成才是至關(guān)重要的。我相信我們都為這樣的“天才”而感到可悲。
何為天才?愛迪生說過:“天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感?!薄秱儆馈分匀∵@個(gè)名字就是因?yàn)檫@個(gè)寓言諷刺了方仲永的爸爸,因?yàn)樗麣Я朔街儆赖囊磺小?/p>
這件事使我聯(lián)想到著名數(shù)學(xué)家華羅庚。華羅庚在初中畢業(yè)后,曾入上海中華職業(yè)學(xué)校就讀,因拿不出學(xué)費(fèi)而中途退學(xué),故一生只有初中畢業(yè)文憑。此后,他開始頑強(qiáng)自學(xué),每一天達(dá)10個(gè)小時(shí)以上。他用5年時(shí)間學(xué)完了高中和大學(xué)低年級(jí)的全部數(shù)學(xué)課程。20歲時(shí),他以一篇論文轟動(dòng)數(shù)學(xué)界,被清華大學(xué)請(qǐng)去工作。
華羅庚在頑強(qiáng)自學(xué)下,成為了著名的數(shù)學(xué)家,這個(gè)例子就告訴了我們后天努力有多么重要,只要我們努力學(xué)習(xí),沒有什么做不到的事情!
所以,我們就應(yīng)理解后天的教育,像華羅庚一樣努力學(xué)習(xí),為國家做出巨大貢獻(xiàn)!
讀傷仲永心得篇四
我們都已學(xué)過《傷仲永》這篇課文,故事的結(jié)局很使人感傷,想想方仲永曾是那樣聰明,但最終卻成為了一個(gè)普通人,我有很多感受,現(xiàn)在先和大家一起分享一下故事吧。
金溪縣平民方仲永家,世代耕田為業(yè)。仲永五歲時(shí),還不識(shí)書具,一天卻大哭著向父親要,父親很詫異,忙向鄰居借來給他,他當(dāng)即就寫下了四句詩,并自己題上了自己的名字。不僅如此,指定事物讓他作詩他也能很快寫出,詩的文采和道理都有值得稱贊的地方。漸漸地大家都來求方仲永題詩,并給予了許多好處,從此仲永的父親每天帶他四處拜訪同縣的人,不讓他學(xué)習(xí),等到仲永十二三歲時(shí),所作出來的詩已無過人之處,到二十歲左右,他已完全成為了一個(gè)平庸的人。
為什么?因?yàn)樗麤]有得到后天的教育!也因他的父親貪圖錢財(cái),只顧眼前利益,不讓他學(xué)習(xí),才會(huì)造成這樣的后果,真可惜!
再者,仲永父親也不對(duì)的地方,因?yàn)橹儆栏赣H的貪心,才會(huì)使仲永失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),如果把仲永送到學(xué)堂讀書,那仲永長(zhǎng)大一定能夠創(chuàng)出輝煌的成就。因此,我想對(duì)天下的父母說:“你們以后不要太貪財(cái),要注重孩子的將來讓孩子無所顧忌地學(xué)習(xí)知識(shí),登上知識(shí)的高峰。作為孩子的父母,應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)些?!?/p>
在學(xué)習(xí)上每個(gè)人都應(yīng)貪心,但在錢財(cái)上過度貪心的人是沒有好下場(chǎng)的,讓我們好好學(xué)習(xí),吸取方仲永的教訓(xùn),長(zhǎng)大做一個(gè)有出息的人,把我們的祖國建設(shè)更加美麗,更加強(qiáng)大。
記住,千萬不要做第二個(gè)方仲永。
讀傷仲永心得篇五
我從小就有一個(gè)夢(mèng)想,那就是成為天才。
那樣,我的負(fù)擔(dān)就會(huì)減輕,就算天天玩,就算告別課本、公式、單詞,也能得第一名!
然而,《傷仲永》這篇文言文,讓我重新認(rèn)識(shí)了“天才"的真面目,明白了我該怎樣做。
金溪民方仲永,出生在一個(gè)”世隸耕“的家庭里。從小就不認(rèn)識(shí)書寫工具,卻能提筆成詩,讓人們大吃一驚,稱之為天才。后來,阿諛奉承的”邑人“都花錢讓仲永作詩,以賓客之禮待他父親。仲永的父親認(rèn)為有利可圖,”不使學(xué)”,最后仲永“泯然眾人矣”。
這種悲劇的造成,最終責(zé)任還是怪他的父親,但也有仲永自身方面的因素,如果仲永堅(jiān)持后天教育,他的父親讓他學(xué)習(xí),那么仲永絕對(duì)是百分百的天才。相反,仲永的后天教育沒有達(dá)到要求,他的父親又“不使學(xué)”,那么仲永的結(jié)果肯定是“泯然眾人矣”。
要想成為天才并不是不可能的,那要靠自身的努力!
所以,我們不能因?yàn)樽约旱穆斆?,而不學(xué)習(xí),但更不能覺得自己笨,而自暴自棄。
天才可以變成蠢才,蠢才也可以變成天才。
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讀傷仲永心得篇六
“書是人類提高的階梯”說的真是一點(diǎn)不錯(cuò)。一本好書就能夠讓人明白很多的道理。一本好書能夠讓人陷入深深的沉思。每讀完一本好書就會(huì)讓人豁然開朗。是書讓人類走上了提高的階梯,有了今日這欣欣向榮的世界。書這無聲的預(yù)言家,預(yù)知著未來,預(yù)知著中國的夢(mèng)。
今日我和媽媽一道讀了《傷仲永》,我明白了,人僅有不斷地學(xué)習(xí),才能提高。小的時(shí)候很聰明,并不代表他長(zhǎng)大了也聰明。因?yàn)樘觳攀且冻雠Φ摹?/p>
讀完《傷仲永》這篇文章后,的確讓我感到有些“傷”。仲永天生聰明、有才智,年紀(jì)小小就能作詩,但最終卻得到“泯然眾人”的結(jié)果。
媽媽一向跟我說,當(dāng)天的事要當(dāng)天做完,不能半途而廢,僅有堅(jiān)持到底,才會(huì)成功。可是如果不用功,再聰明也沒有用的,結(jié)果是不會(huì)成功的。學(xué)習(xí)就是是要用功,來不得半點(diǎn)馬虎,不付出自我的努力,是不會(huì)有回報(bào)的。僅有不斷的積累知識(shí),擴(kuò)大自我的知識(shí)面,才能成為一個(gè)成功的人。我和方仲永一樣地聰明,但我不能像方仲永那樣半途而廢,必須要持之以恒、努力學(xué)習(xí),這樣才能成為有用于社會(huì)的人。
讀傷仲永心得篇七
今天,老師帶著我們讀了《傷仲永》這篇文章,讀罷之后,我很受教育。
這篇文章主要講:有一個(gè)叫方仲永的小孩,天資聰明,五歲就能作詩??伤隽嗣?,他的爸爸就不再讓他學(xué)習(xí)了,帶他去全縣各處題詩掙錢。由于方仲永沒有再學(xué)習(xí),最后一事無成。
這件事告訴我們:學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退。
愛迪生說過:“天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感?!币环志瘢环质聵I(yè);一分耕耘,一分收獲,只有我們努力學(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步。
這件事使我聯(lián)想到著名數(shù)學(xué)家華羅庚。他小時(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)并不好,老師和同學(xué)都看不起他,可他并沒有灰心,發(fā)奮努力,刻苦學(xué)習(xí),終于成了一位偉大的數(shù)學(xué)家。
可以看出,像方仲永這樣有天資的人,如果不努力學(xué)習(xí),會(huì)成為一般的人;像華羅庚這樣沒有天資的人,如果努力學(xué)習(xí),會(huì)成為一個(gè)偉大的人,可見學(xué)習(xí)是多么重要!
讀傷仲永心得篇八
《傷仲永》這篇文言文講是:仲永天生就會(huì)作詩寫字,是一個(gè)神童。但后來由于后天的教育不夠,最后由一個(gè)神童變成常人,王安石深感惋惜。
讀了這篇課文,感觸很深。使我明白到一個(gè)人是否成才,與天資有關(guān),更與后天所受的教育以及自生學(xué)習(xí)有關(guān)。一個(gè)再聰明,如果不努力、不學(xué)習(xí)、也會(huì)變得不聰明。
“仲永生五年,未嘗識(shí)家具,忽啼求之”、“自是指物作詩立就”,說明了仲永是天才,有先天的聰明,但就這樣白白浪費(fèi)。如果仲永從五歲就開始學(xué)習(xí),可能會(huì)是狀元、才子,不至于變成常人。
只要不怕困難,開拓進(jìn)取,才能走向光明、成功彼岸。天才來自學(xué)習(xí),成功來自努力。他永遠(yuǎn)鼓勵(lì)著我前進(jìn),因?yàn)槲倚枰?/p>
方仲永因?yàn)楦赣H“不使學(xué)”而從神童到“泯然眾人”的變化過程,讓我明白到天資固然重要,但沒有后天的教育,再好的天資也不能得以發(fā)揮。告訴我學(xué)習(xí)和教育對(duì)于人的培養(yǎng)十分重要。
《傷仲永》這篇文章講的是:仲永天生就會(huì)做詩寫字是少有的一個(gè)神童。但是后來由于后天的教育不夠太好,最后就由一個(gè)神童變成了一位平平凡凡的常人,這真是讓人深感惋惜呀!
讀了這篇課文,我的感觸很深。這篇課文讓我明白了一個(gè)很富有哲理的啟示:一個(gè)人是否能成才,與天生是否愿意學(xué)習(xí)和與后天所受的教育以及自己是否愿意自生學(xué)習(xí)有著密不可分的關(guān)系。即使一個(gè)人一生下來就很聰明,沒有他解不開的謎,但是如果他不努力,不學(xué)習(xí),怕苦怕累,他也將會(huì)變成一個(gè)沒用的大傻瓜,讓別人瞧不起。
“仲永生5年,未嘗識(shí)書具,忽啼求之。”這句話說明了仲永是天才,有天生的聰明才智,但是就這樣白白地浪費(fèi)掉了。如果仲永從5歲時(shí)就開始學(xué)習(xí)的話,他現(xiàn)在可能會(huì)是狀元,天才,人們心目中的天才、神童,那么現(xiàn)在也不至于變成一個(gè)常人。
愛迪生是舉世聞名的大科學(xué)家,難道他有著什么都會(huì)都懂的頭腦嗎?愛迪生說過:“天才,是百分之一的靈感和百分之九十九分的汗水?!彼f的很對(duì),如果沒有天資的人,難道就注定要失敗了嗎?難道就注定不需要學(xué)習(xí)了嗎?只要你肯付出,你肯去奮斗,我想你一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡的,一定會(huì)變成天才。以后我們一定要努力學(xué)習(xí),碰到任何困難都不能被打倒,不向失敗低頭。
讀傷仲永心得篇九
我們?cè)谇靶┨靹倓偱c老師一同學(xué)習(xí)了由著名詩人王安石所寫的《傷仲永》,這是一篇評(píng)論教育的事,通過學(xué)習(xí)這篇古文,使我深深的明白了后天的教育是多么的重要。
《傷仲永》這篇古文主要講述了一個(gè)名叫方仲永的平民,在他生長(zhǎng)到5歲時(shí),還從來沒有見過書寫用的工具,突然有一天哭著喊著問父親要,因?yàn)榧依餂]有,所以父親特意向鄰居借來了工具,當(dāng)他拿起筆來就立刻寫下了4句詩,父親覺得很奇怪。這件事馬上就傳遍了整個(gè)村子,有學(xué)問的秀才都想來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這位“神童”,有的人還特意請(qǐng)他的父親到家里做客,有的用錢求方仲永作詩,他父親認(rèn)為這有利可圖,就每天拉著方仲永到處做客,沒有讓他繼續(xù)學(xué)習(xí)了。到了,十二三歲時(shí),他做的詩就沒有以前做的好了,而再過幾年,他就如同常人,再也做不出詩來了。
由此,我也想起了前些天在《青島晚報(bào)》上的一篇文章,那是一篇介紹“數(shù)學(xué)神童”鮑某某的事,文章記述了他從出生到現(xiàn)在所發(fā)生的一系列故事?!巴瑯邮?4歲,為什么他就知道這么多數(shù)學(xué)知識(shí),而且能提前上大學(xué)呢?”這些問題一直讓我百思不得其解,“那為什么他的語文和英語又會(huì)這么差呢?”當(dāng)我學(xué)習(xí)了《傷仲永》這篇文章我從得到了答案,他雖然有數(shù)學(xué)天賦,但他沒有語文和英語天賦,有天賦的那一門功課,只要老師一點(diǎn),他就會(huì)明白,而沒有天賦的那些科目,就要老師細(xì)心的講解他才會(huì)明白,而他又把心思全部放在了數(shù)學(xué)上,所有數(shù)學(xué)就提前達(dá)到了大學(xué)標(biāo)準(zhǔn),其他科目也因此沒有學(xué)好。
這樣的例子在我們周圍是數(shù)不勝數(shù),在一個(gè)班里學(xué)習(xí)的同學(xué),有的語文好,有的數(shù)學(xué)好,有的英語好……但沒有一個(gè)同學(xué)是在這所有的學(xué)科中學(xué)的都很好,我們都是要通過老師的指導(dǎo)才能學(xué)好,這也充分的說明了接受后天教育是多么的重要,所以,我們應(yīng)接受后天的教育,成為一名能為國家效力的人才!
讀傷仲永心得篇十
今天,我們學(xué)完了第五課《傷仲永》,這是一篇古文,雖說一些字有些難以理解,可是經(jīng)老師的點(diǎn)撥之后也就豁然開朗了。不僅如此,我還有了些新的見解和體會(huì)。
古人云:“業(yè)精于勤荒于嬉”,勤學(xué)是成功之母,勤能補(bǔ)拙,近乎智,古今中外的成功者,哪一個(gè)不是通過勤奮學(xué)習(xí)而取得成就而得到世人稱贊的呢?匡衡靠著墻壁,借著鄰居的燭光勤奮讀書,成了一名知識(shí)淵博的經(jīng)濟(jì)學(xué)家;屈原小時(shí)侯不顧長(zhǎng)輩的反對(duì),不論刮風(fēng)下雨,天寒地凍,躲到山洞里偷讀《詩經(jīng)》,并從這些民歌民謠中吸收了豐富的營養(yǎng),成為一位偉大的詩人。他們都并非天生聰慧,他們的才能也不一定比方仲永優(yōu)秀,他們的成功來源于他們的堅(jiān)持和勤奮。
事實(shí)證明:成功的人,往往不是最聰明的,而是最勤奮的。同學(xué)們,讓我們珍惜這寶貴的時(shí)光,抓緊每一分,每一秒,好好學(xué)習(xí),超越自己,突破極限,千萬不要“老大徒傷悲”哦!
讀傷仲永心得篇十一
今天,我們學(xué)了一篇王安石的古文《傷仲永》,我對(duì)此文感慨萬千,講的是一個(gè)天生就有作詩的天賦的孩子被貪財(cái)?shù)母赣H當(dāng)作是‘搖錢樹’,沒有得到后天的教育。因此他漸漸的漸漸的成為了一個(gè)正常的人,失去了才能。
但愿不要再發(fā)生類似仲永的事件了,太令人傷感了。
讀傷仲永心得篇十二
學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退!以下是本站小編為大家整理的讀《傷仲永》有感600字,歡迎大家閱讀,更多精彩內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注本站。
《傷仲永》講述了:有一個(gè)叫方仲永的小孩,天資聰明,五歲就能作詩??伤隽嗣螅陌职志筒辉僮屗麑W(xué)習(xí)了,帶他去全縣各處題詩掙錢。由于方仲永沒有再學(xué)習(xí),最后一事無成,成為一個(gè)普通的人!
因此這篇課文告訴了我們一個(gè)道理:學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退!一個(gè)人能否成才,與天資有關(guān),更與后天所受的教育以及自身的學(xué)習(xí)有關(guān),二者之間,后者更重要,即后天教育對(duì)一個(gè)人是否成才是至關(guān)重要的。我相信我們都為這樣的“天才”而感到可悲。
何為天才?愛迪生說過:“天才是百分之九十九的血汗加上百分之一的靈感?!薄秱儆馈分匀∵@個(gè)名字就是因?yàn)檫@個(gè)寓言諷刺了方仲永的爸爸,因?yàn)樗麣Я朔街儆赖囊磺小?/p>
這件事使我聯(lián)想到著名數(shù)學(xué)家華羅庚。華羅庚在初中畢業(yè)后,曾入上海中華職業(yè)學(xué)校就讀,因拿不出學(xué)費(fèi)而中途退學(xué),故一生只有初中畢業(yè)文憑。此后,他開始頑強(qiáng)自學(xué),每一天達(dá)10個(gè)小時(shí)以上。他用5年時(shí)間學(xué)完了高中和大學(xué)低年級(jí)的全部數(shù)學(xué)課程。20歲時(shí),他以一篇論文轟動(dòng)數(shù)學(xué)界,被清華大學(xué)請(qǐng)去工作。
華羅庚在頑強(qiáng)自學(xué)下,成為了著名的數(shù)學(xué)家,這個(gè)例子就告訴了我們后天努力有多么重要,只要我們努力學(xué)習(xí),沒有什么做不到的事情!
所以,我們就應(yīng)理解后天的教育,像華羅庚一樣努力學(xué)習(xí),為國家做出巨大貢獻(xiàn)!
讀傷仲永心得篇十三
今天,我坐在桌前一遍又一遍地背著《傷仲永》這篇古文。背著,背著,我不禁陷入了沉思。雖然作者王安石寫得有些夸張,但寫出了方仲永之所以由神童變?yōu)槌H?,關(guān)鍵的一點(diǎn),在他還無法把握自身的時(shí)候,他父親貪圖小利,把他當(dāng)做獲利的工具,不教育他繼續(xù)好好學(xué)習(xí),以致他的才華也就在世俗的恭維面前消失得無影無蹤了。但在現(xiàn)實(shí)生活中,也有跟仲永前途不同的神童。
像我國著名的戲劇活動(dòng)家田漢,小時(shí)聰穎過人,尤善吟詩聯(lián)對(duì)。昔日有一墨客路過他家旁邊的客店,曾書一句上聯(lián)“二河兩巖雙江口”,久久無人對(duì)上。田漢11歲時(shí),見之揮筆即書:“單人獨(dú)馬一桿槍?!碧餄h后來取得驚人的成就,除了他超人的才華,當(dāng)然跟他平常刻苦發(fā)奮是分不開的。通過這兩個(gè)故事的對(duì)比,說明人的才能不是一成不變的,而后天的教育和學(xué)習(xí)在造就人才方面是起決定作用的。然而在我們社會(huì)主義國家里,卻也有被錢財(cái)或虛榮心迷了心竅的家長(zhǎng),為了讓孩子“一鳴驚人”,一味地給孩子加作業(yè),加壓力,以致孩子整天頭昏眼花,不僅沒有起到好的效果,反而起了副作用,以后孩子一看到作業(yè)題,一提到學(xué)習(xí),就有一種莫名的煩躁與恐懼。我在這里告誡“神童”的家長(zhǎng)們,不要忽略了孩子的愛好,也不要一味地為讓孩子們“成名”而把他們“捆”在急功近利的巢穴之中。讓孩子們從枯燥、被動(dòng)的學(xué)習(xí)中走出,從束縛的生活中走出來,去領(lǐng)略大自然,領(lǐng)略人生奮斗之樂趣吧!
生而知者之是不存在的,“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別,但主要來自于勤奮學(xué)習(xí)?!秱儆馈芬晃慕o我的啟示是:一個(gè)人即使有很高的天賦,但如果不努力學(xué)習(xí),也很難取得真正的成就。仲永的故事是這樣的:并非書香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩,立就”,并“自為其名”,且“文理皆有可觀者”,因而揚(yáng)名邑中。到了十二三歲,才氣漸減,“令作詩,不能稱前之所聞?!钡搅顺赡?,竟“泯然眾人矣”。
一個(gè)天資聰穎的神童,因?yàn)楸晃ɡ菆D的父親每天帶著四處拜訪本縣的人,而不讓他學(xué)習(xí),使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無聞的“庸人”!這能叫人不扼腕嘆惜嗎?神童泯然眾人,責(zé)任在于他父親,原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才,由于后天沒有好好學(xué)習(xí),尚且要成為普通的人,那么,那些本來就普普通通的人,如果不學(xué)習(xí),豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎?所以說:才能來自于勤奮學(xué)習(xí)!“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的,在歷史上屢見不鮮;而本來不是“神童”、“天才”,但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力,而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。
牛頓不是神童,但他終身勤奮學(xué)習(xí),很少在午夜兩三點(diǎn)以前休息,常常通宵達(dá)旦工作,終于取得了令世人矚目的成就。愛因斯坦不是神童,中學(xué)成績(jī)并不好,大學(xué)也是考了兩次才被錄取,學(xué)習(xí)也并不出眾,后到瑞士一家專利局當(dāng)了7年職員。在這7年里,愛因斯坦在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)、工作,終于奠定了相對(duì)論的基礎(chǔ)。愛迪生不是神童,甚至連初小還未念完但他努力自學(xué),總是以無比堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力,刻苦鉆研自己不懂的問題。由于他工作時(shí)間比一般人長(zhǎng)得多,相當(dāng)于延長(zhǎng)了生命,所以當(dāng)他79歲的時(shí)候,宣稱自己已是135歲的.人了。不僅在科學(xué)上如此,在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰只要付出和他們同樣艱辛的努力,都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功同樣深刻地說明了這樣一個(gè)道理:才能來自勤奮學(xué)習(xí)!
今天,我坐在桌前一遍又一遍地背著《傷仲永》這篇古文。背著,背著,我不禁陷入了沉思。雖然作者王安石寫得有些夸張,但寫出了方仲永之所以由神童變?yōu)槌H?,關(guān)鍵的一點(diǎn),在他還無法把握自身的時(shí)候,他父親貪圖小利,把他當(dāng)做獲利的工具,不教育他繼續(xù)好好學(xué)習(xí),以致他的才華也就在世俗的恭維面前消失得無影無蹤了。
但在現(xiàn)實(shí)生活中,也有跟仲永前途不同的神童。像我國著名的戲劇活動(dòng)家田漢,小時(shí)聰穎過人,尤善吟詩聯(lián)對(duì)。昔日有一墨客路過他家旁邊的客店,曾書一句上聯(lián)“二河兩巖雙江口”,久久無人對(duì)上。田漢11歲時(shí),見之揮筆即書:“單人獨(dú)馬一桿槍。”田漢后來取得驚人的成就,除了他超人的才華,當(dāng)然跟他平??炭喟l(fā)奮是分不開的。
通過這兩個(gè)故事的對(duì)比,說明人的才能不是一成不變的,而后天的教育和學(xué)習(xí)在造就人才方面是起決定作用的。
然而在我們社會(huì)主義國家里,卻也有被錢財(cái)或虛榮心迷了心竅的家長(zhǎng),為了讓孩子“一鳴驚人”,一味地給孩子加作業(yè),加壓力,以致孩子整天頭昏眼花,不僅沒有起到好的效果,反而起了副作用,以后孩子一看到作業(yè)題,一提到學(xué)習(xí),就有一種莫名的煩躁與恐懼。
我在這里告誡“神童”的家長(zhǎng)們,不要忽略了孩子的愛好,也不要一味地為讓孩子們“成名”而把他們“捆”在急功近利的巢穴之中。讓孩子們從枯燥、被動(dòng)的學(xué)習(xí)中走出,從束縛的生活中走出來,去領(lǐng)略大自然,領(lǐng)略人生奮斗之樂趣吧!
在我看來,一個(gè)天資聰穎的人,那他的前途一定是無量的。直到讀了《傷仲永》這一課,我才認(rèn)識(shí)到自己的這個(gè)看法是片面的,同時(shí)也對(duì)方仲永的境況深感同情,惋惜。有圣人般的天資,居然因?yàn)闆]有受到后天的教育而成了一個(gè)平庸的人。
這篇文言文的情節(jié)實(shí)屬讓人意外,當(dāng)我讀到“仲永生五年,未嘗識(shí)書具,忽啼求之。即書詩四句,并自為其名”時(shí),我不禁大吃一驚,一個(gè)從未見過文房四寶的五歲孩兒,在一瞬間卻忽然想起要這些東西,并且還能立即寫出幾句詩,題上自己的名字,這不能不使人大吃一驚,欽佩之意油然而生。當(dāng)我讀到“父利其然也,日挾仲永環(huán)謁于邑人,不使學(xué)”時(shí),我就想:方仲永天資這么好,如果努力學(xué)習(xí)的話一定會(huì)成為曠世奇才的。
帶著這個(gè)想法,我就繼續(xù)往下讀,當(dāng)讀到“令作詩不能稱前時(shí)之聞”時(shí),就想:這次可能是一個(gè)失誤吧!不要在意,不要?dú)怵H。當(dāng)我讀到“又七年,復(fù)到舅家問焉,曰:‘泯然眾人”時(shí),我才知道原來那次仲永把詩寫糟了,并不是一時(shí)之誤,而是他的才能的確消式了,他真的變成了一個(gè)毫無才華的平庸之人??上О?,真是太可惜了!
深思良久,不禁想起了愛因斯坦對(duì)天才的詮釋和對(duì)成功的理解:天才等于百分之一的靈感加上百分之九九的努力。今天在對(duì)方仲永的分析中,我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自己。我雖非神童,但生活在這個(gè)不平凡的時(shí)代,有溫暖的祖國,溫馨的家庭,快樂的學(xué)校;有父母對(duì)我們的愛,老師的關(guān)懷,同學(xué)間的友誼;有。我們擁有這么多,而這些都是每個(gè)人都擁有的,我們都不平凡,我們都很公平。有了“她”們的滋養(yǎng),我們應(yīng)更當(dāng)立凌云之志,扯起勤奮的風(fēng)帆!做一個(gè)不平凡的自己!
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