中班語言活動秋天的顏色說課稿(實(shí)用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-12 07:29:11
中班語言活動秋天的顏色說課稿(實(shí)用17篇)
時間:2023-12-12 07:29:11     小編:MJ筆神

總結(jié)可以讓我們更加明確自己的優(yōu)勢和不足,從而做出更好的決策。簡明扼要地陳述事實(shí)是寫總結(jié)的基本要求。掌握寫總結(jié)的技巧和方法對于提升自己的表達(dá)能力非常有幫助,以下是一些總結(jié)范文,供大家參考。

中班語言活動秋天的顏色說課稿篇一

一、教材分析:

我今天說課的內(nèi)容是中班語言活動《秋天的顏色》,秋天色彩斑斕,瓜果飄香,這正是引導(dǎo)幼兒真切感受秋天的美好,親近自然探索自然真秘的好時機(jī)。這小小的文學(xué)作品句式簡短、句式結(jié)構(gòu)重復(fù),有利于幼兒學(xué)習(xí)規(guī)范的語言,適合這個年齡的幼兒學(xué)習(xí)。中班的孩子幼兒一定的生活經(jīng)驗(yàn),詞匯量開始豐富,理解能力和模仿能力發(fā)展較好,也具有一定的口語表達(dá)能力,基于這點(diǎn)掌握兒歌內(nèi)容為本次活動的重點(diǎn),難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩歌,發(fā)展創(chuàng)造思維,這對中班的幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。因此我將采用擬人化的語言利用游戲的形式幫助幼兒記憶、理解詩歌,學(xué)習(xí)仿編。在整個活動過程中,我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境,讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見,大膽的想象以此來解決這個難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo):

《綱要》中指出“發(fā)展幼兒的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、愿意說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!币约耙肮膭钣變捍竽?、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平:注意力集中,語言能力增強(qiáng),連貫性語言開始發(fā)展,我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了這次活動的目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)詩歌,感知詩歌所表達(dá)的秋天色彩美。

2、嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu),用繪畫及講述的方法仿編詩歌。

3、樂意在集體面前有表情地朗誦詩歌。

三、教學(xué)方法:

《綱要》中還指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!苯處熞獎?chuàng)造條件讓幼兒主動參加探索活動始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。讓幼兒在看看、摸摸、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn),不僅提高和鍛煉了能力,更加升華了孩子的情感。本次活動我采用游戲教學(xué)法、直觀操作法、難點(diǎn)前置法等方法來完成教學(xué)活動。

直觀操作法:中班孩子的注意力明顯比小班孩子的注意力更集中,為了最大限度地調(diào)動幼兒的激情,讓孩子對活動更加感興趣,更直觀地讓幼兒了解詩歌的內(nèi)容,我逐個出示相應(yīng)的圖片,讓幼兒通過眼、耳、口等多種感官欣賞作品。

游戲教學(xué)法:我打算在第二環(huán)節(jié)中使用,讓幼兒給小樹穿衣服的游戲,引導(dǎo)邊說邊玩相互交流,彌補(bǔ)感知的不足。

四、說教學(xué)流程:

整個活動我簡單明了地概括四大部分,下面我詳細(xì)的說一下:

(一)觀察感知,積累經(jīng)驗(yàn)(在課前我將幼兒帶到戶外,共同尋找秋天鼓勵幼兒說出自己看到的、想到的。)“秋天到了,大自然穿上了彩色的衣裳,瞧,這是什么?是什么顏色?”

(出示直觀的操作卡引導(dǎo)幼兒觀察秋天的多彩,為理解詩歌內(nèi)容,仿編詩歌做鋪墊,也就是所說的難點(diǎn)前置法。)。

(二)操作探索,具體感知“老師這兒有幾張圖片,請小朋友來幫忙找朋友?!保ǔ鍪揪栈?、松樹、楓葉的圖片,讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配)(我設(shè)計的給小樹穿衣裳的游戲,引導(dǎo)幼兒積極主動地參與操作探索,探索它們之間的關(guān)系,幼兒游戲時,我全面觀察幼兒操作情況,了解需要,及時予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?。)?/p>

(三)理解學(xué)習(xí)詩歌“老師用卡片編了一首詩《秋天的顏色》你們聽:‘菊花說:秋天是黃色的。楓葉說:秋天是紅色的。松樹說:秋天是綠色的。大地說:秋天是彩色的。’”

“誰來告訴我剛才說了什么?菊花、楓葉、松樹都說了什么?”

(首先,我采用了視聽結(jié)合的方法,使幼兒對詩歌有一個初步整體的認(rèn)識。

接著概括性的提問:詩歌中說了什么,引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答,進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,回憶操作探索時獲得的知識經(jīng)驗(yàn),調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極主動性。)“我們一起來說一說秋天是什么樣的,(師生共同念兒歌)”

“我們來交換著說,我說前半句菊花說,小朋友接下去說?!?/p>

(活動中通過整體朗誦,前后半句接龍,輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦,使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。)。

(四)擴(kuò)展想象,仿編詩歌中班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求:在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句,使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。由于孩子是初步學(xué)習(xí)仿編,感到比較難,因此我通過對話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編,突破難點(diǎn)。

1、擴(kuò)展想象,回憶經(jīng)驗(yàn)。

我啟發(fā)性的個別依次提問:誰告訴我秋天還有什么顏色?

(引導(dǎo)幼兒大膽想象,回憶經(jīng)驗(yàn),表達(dá)自己的理解,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。)。

2、學(xué)習(xí)仿編“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進(jìn)兒歌里,你聽蘋果說:秋天是紅色的。香蕉說:秋天是黃色的?!薄罢l也來學(xué)著老師編一編?”

(這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編,讓幼兒更加明確詩歌的句式,知道仿編時每一句的前半部分不變,只要改動后半部分就可以了,這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。)。

3、分組討論,自由創(chuàng)編“請小朋友自己試著找朋友一起編首兒歌?!保ㄓ變鹤杂蓜?chuàng)編)(引導(dǎo)幼兒自由組討論,以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編,在討論過程中,我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo),針對幼兒提出不同要求,成為他們的合作者。)。

4、集體交流“請編好的小朋友上來說說你的兒歌?!?/p>

(在幼兒個別自由交流后,為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會,請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句,并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩句。這樣進(jìn)一步調(diào)動幼兒情緒,使活動在高潮中結(jié)束。)。

五、活動反思。

本次活動我根據(jù)“開發(fā)幼兒潛能,培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念,遵循本班幼兒的實(shí)際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來,尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

中班語言活動秋天的顏色說課稿篇二

1、理解詩歌的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的。

2、通過涂涂畫畫,學(xué)習(xí)制作關(guān)于秋天的圖書,并用自己的語言表達(dá)圖書的內(nèi)容。

3、體驗(yàn)制作圖書的樂趣,感受秋天的多彩。

學(xué)會觀察圖片,用講述的方式仿編詩歌。

制作圖書

ppt、圖畫(半成品)、水彩筆、訂書機(jī)、膠水

一、談話活動導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。

了解現(xiàn)在是什么季節(jié)————————秋天ppt出示秋天的背景圖,你看到了什么,它是什么顏色的?(教師引導(dǎo)幼兒,各抒己見,大膽表述)師:秋天真是一個多彩的季節(jié)。有紅色、有黃色、有綠色、有紫色……今天楊老師也給小朋友們帶來一首關(guān)于秋天顏色的詩。

二、課件展示,學(xué)習(xí)詩歌。

1、出示菊花:

誰能告訴老師這是什么花?它是什么顏色的呀?

出示圖文詩句"菊花說:秋天是黃色的。"菊花說的對嗎?為什么呀?

2、出示楓葉:他又是誰?他會說秋天是什么顏色的呢?

出示圖文詩句,楓葉說:秋天是——————(請幼兒回答)

3、出示松樹:他是誰,又會怎么說呢?

出示圖文詩句,松樹說:秋天是綠色的。

4、師:菊花說秋天是黃色的、楓葉說秋天是紅色的、松樹說秋天是綠色的,那么在他們腳下的大地會怎么說呢?(出示五彩斑斕的大地,引導(dǎo)幼兒大膽想象)出示圖文詩句,大地說:秋天是彩色的。

5、完整朗讀詩歌。

三、分組活動,制作圖書。

秋天這么美麗,你們想不想把秋天畫出來,讓更多的人來知道秋天的顏色呢?

1、半成品展示,告訴幼兒如何操作,講述規(guī)則。

2、分組活動,適時適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)幼兒涂色。

3、涂色結(jié)束,請個別幼兒講述自己的畫紙,鼓勵幼兒大膽講述。

4、組織幼兒討論,根據(jù)詩歌句式創(chuàng)編詩歌。

引導(dǎo)幼兒自由說說還見到了什么顏色,可以重復(fù),滿足孩子的表現(xiàn)欲望和成功心理,為創(chuàng)編兒歌做好鋪墊。

5、制作圖書四、展示圖書,講述故事(教師適當(dāng)引導(dǎo)幼兒,鼓勵幼兒大膽的說,勇敢的說)

五、教師小結(jié),活動結(jié)束。帶領(lǐng)幼兒一起去感受秋天的美,感受大自然的美麗。

附:秋天的顏色菊花說:秋天是黃色的;楓葉說:秋天是紅色的;松樹說:秋天是綠色的;大地說:秋天是彩色的!

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計了本次活動,深受幼兒的喜愛。如果在本次活動中多加入一些師幼互動環(huán)節(jié)以及游戲就更好了,另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識,幼兒會更感興趣。

中班語言活動秋天的顏色說課稿篇三

1.感受散文詩意境的優(yōu)美,感知秋天的多姿多彩。

2.能夠細(xì)致的觀察秋天的畫面并大膽表達(dá)自己的所見所聞。

3.理解散文詩的內(nèi)容,嘗試?yán)收b散文詩的第二部分。

活動準(zhǔn)備。

活動調(diào)查表、自制秋天的視頻資料dv、散文詩的課件、散文圖譜。

活動重點(diǎn)。

豐富詞匯“涼絲絲”“絢麗多彩”,理解散文詩的內(nèi)容。

活動難點(diǎn)。

嘗試?yán)收b散文詩的第二部分。

活動過程。

一、利用活動調(diào)查表,感知秋天的多姿多彩。

師:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天到了有哪些變化,誰愿意指著自己的記錄表來說一說?

小結(jié):秋天是一年中的第三個季節(jié),秋天不僅是一個秋高氣爽、碩果累累的季節(jié),還是一個五顏六色、多姿多彩的季節(jié)。今天我們就來學(xué)一首新的散文詩《秋天的顏色》,小朋友仔細(xì)聽一聽詩歌里面的秋天是什么顏色的。

二、播放散文詩錄音,初步感知散文詩的'內(nèi)容。

1.散文詩的名字是什么?

2.散文詩里的秋天是什么顏色的?是誰告訴我們的?

三、分段欣賞散文詩課件,進(jìn)一步理解散文詩的內(nèi)容,豐富詞匯“涼絲絲”“絢麗多彩”

1.欣賞散文詩第一段,豐富詞匯“涼悠悠”。

師:“涼絲絲”是什么意思?“一陣陣香味”都有誰散發(fā)出來的香味?

2.欣賞散文詩第二段,豐富詞匯“絢麗多彩”。

師:“小草為什么說秋天是黃色的?”

師“楓葉為什么說秋天是紅色的?”

師“白菊為什么說秋天是白色的?”

師:“松樹為什么說秋天是綠色的?”“絢麗多彩是什么意思?大地為什么說秋天是絢麗多彩的?”

小結(jié):孩子們,不同的事物在秋天里都有不同的變化,原來他們都是根據(jù)自己的顏色變化來告訴我們秋天的信息的。

四、利用散文詩的圖譜卡片,嘗試?yán)收b散文詩的第二部分。

1.通過詩歌回顧,感受散文詩中不同角色的語氣變化。

楓葉是怎樣告訴我們的?為什么是沙沙地說?我們來試一試……。

誰來學(xué)一學(xué)菊花開放的動作,我們一起來說一說……。

松樹是怎樣告訴我們的?誰來試著學(xué)一學(xué)……。

大地驕傲地告訴我們秋天時絢麗多彩的,所有的花草樹木都是大地媽媽的孩子,大家都變得這么美麗,大地媽媽也感到特別的高興、特別的自豪。就像小朋友都是老師的好寶寶,小朋友進(jìn)步了,老師也會感到很自豪、很驕傲一樣。那我們連起來朗誦一下。

2.播放課件,師幼嘗試?yán)收b散文詩,進(jìn)一步感受詩歌的優(yōu)美和秋天的多彩。

活動延伸。

1.利用秋天中典型事物的圖片,學(xué)習(xí)仿編散文詩。

2.利用繪畫的形式表現(xiàn)秋天的美麗畫面。

中班語言活動秋天的顏色說課稿篇四

設(shè)計意圖:

這是一首意境優(yōu)美的散文詩,重復(fù)句式結(jié)構(gòu)適合中班幼兒欣賞。但是處于這一階段的中班幼兒,本身對于秋天的知識經(jīng)驗(yàn)比較貧乏。為了讓幼兒更好地理解,活動中運(yùn)用了提問層層推進(jìn)、圖譜逐步展示的方法幫助幼兒逐漸地理解詩歌內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,活動還通過配樂聽——視頻切入——肢體表現(xiàn)等多種感官讓幼兒感受到詩歌的優(yōu)美意境,并從中體驗(yàn)欣賞散文詩的樂趣。

活動目標(biāo):

1.感受理解詩歌內(nèi)容,感受秋天顏色的美麗意境。

2.嘗試表達(dá)表現(xiàn)對詩歌的理解。

3.體驗(yàn)欣賞散文詩的樂趣。

4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備:

詩歌flash、背景音樂、詩歌內(nèi)容圖片。

活動過程:

一、談話導(dǎo)出,引出主題秋天是一幅美麗的圖畫,美在哪里呢?

二、欣賞感受,理解內(nèi)容。

(一)結(jié)合圖片欣賞,初步感知。

教師朗誦散文詩至“秋天是綠色的”:詩歌里有誰?

(二)結(jié)合視頻欣賞感受,進(jìn)一步理解。

1.播放動畫至“秋天是綠色的”:小草為什么說秋天是黃色的?(楓葉、白菊、松樹同)。

2.再次播放動畫:小草是怎么告訴我的?(輕輕、沙沙……)。

3.幼兒欣賞,并討論:秋天到底是什么顏色的?

(三)完整欣賞,體驗(yàn)秋天的絢麗多彩。

播放完整動畫:大地說秋天是怎么樣的?大地是怎么樣告訴我的?

三、表達(dá)表現(xiàn),體驗(yàn)樂趣。

1.師幼共同表現(xiàn)詩歌。

2.結(jié)束語:秋天的大地媽媽有那么多美麗的顏色,真是絢麗多彩呀!

活動反思:

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計了本次活動,深受幼兒的喜愛。如果在本次活動中多加入一些師幼互動環(huán)節(jié)以及游戲就更好了,另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識,幼兒會更感興趣。

中班語言活動秋天的顏色說課稿篇五

活動目標(biāo):

1、理解散文詩的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的。

2、能根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,并用繪畫表達(dá)自己的感受。

活動準(zhǔn)備:

1、活動前組織幼兒到外面去觀察秋天的自然美景,如花草樹木的顏色等。

2、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的顏色標(biāo)記。小卡片以及筆。畫有各種秋天物體的小卡片,并涂上顏色。

3、提供散文詩磁帶。(多遍)。

4、大副秋天的背景圖。(藍(lán)天、草地)。

活動過程:

一、導(dǎo)入活動:教師采用擬人化的手法引發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

師:“昨天放學(xué)以后,教室里靜悄悄的,老師剛想離開,忽然覺得有好幾個聲音在說話,仔細(xì)一聽,原來它們正在討論一個問題,討論得可熱鬧了!你們一定想知道它們在說些什么?好!老師已經(jīng)用錄音機(jī)把它們的聲音錄下來了,下面就請小朋友仔細(xì)聽錄音,注意聽清是誰在說話?它們在說些什么?”

二、欣賞散文詩,初步理解內(nèi)容。

1、幼兒第一遍欣賞:

提問:是誰在說話?它們在討論一個什么問題?(去找秋天的顏色)怎么去找的?找到了嗎?誰告訴“我”秋天的顏色的?小結(jié):秋天是一個美麗的季節(jié),老師發(fā)現(xiàn):如果把小草、楓葉、松樹、菊花、大地的話連起來,就是一首很美的秋天的詩。不信,你聽!

2、結(jié)合掛圖,欣賞第二遍,感受秋天的絢麗多彩。

教師一邊有感情地朗讀散文,一邊出示圖片,以加深幼兒對散文的理解。提問:

(1)散文中小草、楓葉、松樹、菊花、大地是怎么說的?他們認(rèn)為秋天是什么顏色的?(提醒幼兒說完整句子:秋天是……)。

(2)進(jìn)一步理解詩歌:為什么小草說秋天是黃色的?楓葉說秋天是紅的?松樹說秋天是綠的?大地說秋天是絢麗多彩的?(引導(dǎo)幼兒討論)。

(秋天來了,事物都在悄悄地發(fā)生變化,很多的植物都開始換顏色,小草在夏天的時候是綠色的,但經(jīng)過秋風(fēng)的吹拂,慢慢地的失去了水分,變成了黃色的,菊花只有在秋天的時候才會開花,松樹是常青樹,因此在秋天的時候還是綠色,大地因?yàn)榱诉@么多顏色,所以就變成了絢麗多彩的……)。

4、配上音樂,幼兒朗誦詩歌。

三、仿編詩歌:

鼓勵幼兒大膽想象,根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)開展仿編活動。根據(jù)老師提供的小圖片,來創(chuàng)編詩句。

發(fā)給幼兒畫有圖的卡片,給幼兒一定的時間,讓幼兒自由的進(jìn)行仿編。集合幼兒,把幼兒仿編的編入散文詩中。

四、結(jié)束活動,幼兒記錄自己仿編的散文詩。

中班語言活動秋天的顏色說課稿篇六

1.看圖學(xué)習(xí)詩歌,感知詩歌所表達(dá)的秋天的色彩美。

2.嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu),講述的方式仿編詩歌。

3.樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。

1.圖片:黃色的菊花、紅色的楓葉、綠色的松樹、彩色的大地。

2.彩色筆。

一、師生問好!

二、引導(dǎo)幼兒看圖編詩歌,了解詩歌的內(nèi)容

(讓幼兒自由回答)

2.出示菊花的圖片

師:看,菊花姑娘來了,我們來聽聽她認(rèn)為秋天是什么顏色的?

“菊花說:秋天是黃色的?!保◣ьI(lǐng)幼兒一起說。)

師:為什么菊花說秋天是黃色的?

3.組織幼兒討論,幫助幼兒說出菊花本身是黃色的原因。

4.出示楓葉的圖片

師:瞧,楓葉也來了,你認(rèn)為楓葉會說秋天是什么顏色?

鼓勵幼兒編一編詩歌。

5.依次類推

三、朗誦詩歌。

師:我們一起把這些句子編成一首好聽的詩歌吧。

教師和幼兒一起有表情的朗誦詩歌。

四、啟發(fā)幼兒仿編詩歌。

師:秋天還有什么顏色?

師示范:蘋果說:秋天是紅色的。請你們也來說一說好嗎?

鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行仿編活動。

教師將幼兒仿編的內(nèi)容話在黑板上,并帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。

五、結(jié)束活動

師:請小朋友根據(jù)詩歌里的內(nèi)容在白紙上畫一畫,在念一念詩歌。

詩歌:秋天的顏色

菊花說:

秋天是黃色的。

楓葉說:

秋天是紅色的。

松樹說:

秋天是綠色的。

大地說:

秋天是彩色的。

中班語言活動秋天的顏色說課稿篇七

活動目標(biāo):

1、著重引導(dǎo)幼兒感覺散文重蘊(yùn)含的對待生活積極向上的美好情感。

2、啟發(fā)幼兒理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運(yùn)用,學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××,××××象××”的這樣的句式。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)按照散文的結(jié)構(gòu)形式,運(yùn)用個人的經(jīng)驗(yàn)想象畫面,仿編新的散文。

4、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí),感悟生活。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

活動準(zhǔn)備:

1、配樂散文。

2、以有秋游的經(jīng)驗(yàn)。

活動過程:

1、讓幼兒傾聽配樂散文。

2、幫助幼兒理解散文的畫面及修辭手法。

3、引導(dǎo)幼兒從散文中的顏色、氣味等不同角度去感受秋天的美、秋天的豐收、秋天的快樂。

4、用提問的方法幫助幼兒理解散文中的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

(1)提問:秋天的雨,真的是一把鑰匙嗎?為什么散文中說它是一把鑰匙?

(2)幫助幼兒理解散文“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料”、“秋天的雨,有非常好聞的氣味呢?”、“秋天的雨,有一支金色的小喇叭”等句中修辭手法的運(yùn)用。

5、學(xué)習(xí)朗誦散文,引導(dǎo)幼兒把散文中表達(dá)的情感通過語言再說出來,教師注意要進(jìn)行一定的渲染。

6、引導(dǎo)幼兒回憶講述自己看到的秋天的色彩用散文中“她把×顏色給了××,××××象××”的這樣的句式。這樣的句式,簡括自己所述的內(nèi)容。

7、引導(dǎo)幼兒想想:人、動物、植物是如何過冬的?

8、教師指導(dǎo)幼兒仿編散文。

活動反思:

使幼兒在一個情景交融地虛擬的感覺世界,同時感受到了散文詩中語言、文字所表現(xiàn)的韻味,從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性。

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中班語言活動秋天的顏色說課稿篇八

本次活動是“紅黃藍(lán)綠”這個主題的一個部分。幼兒通過前兩周的活動,感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子、蔚藍(lán)的天空等等。在秋景迷人的季節(jié)里,孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化,并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn),為本次的活動做了很好的鋪墊。《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化,以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時,通過仿編活動,可以發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力,還能提高幼兒與同伴交流的能力,促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。

中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們能觀察到秋天的各種變化,同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展,能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出:“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。因此我設(shè)計了以下幾點(diǎn)目標(biāo):

1、理解散文詩的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的。

2、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。

到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強(qiáng),語言發(fā)展比較好了,但讓他們將自己的生活經(jīng)驗(yàn)用散文的形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的。因此,學(xué)習(xí)按散文詩的內(nèi)容仿編句子既是本次活動的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

另外,我們班的幼兒大部分對文字符號有一定的認(rèn)識,在繪畫方面也有一定的經(jīng)驗(yàn),因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動的一個難點(diǎn)。

本次活動運(yùn)用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。

在活動中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩來引起幼兒的興趣,再用談話的方式來激發(fā)幼兒參與活動的愿望,最后讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來,展示給同伴,讓他們相互交流,使每個人都能獲得滿足和成功,促進(jìn)幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。

綱要中指出:“語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,資料共享平臺《中班語言活動《秋天的顏色》說課稿》”幼兒對秋天有一定的感性經(jīng)驗(yàn),他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下,幼兒有談話的內(nèi)容,想說的愿望,教師再及時地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來,幼兒會有成就感,從而增強(qiáng)自信心。因此,結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行仿編,能充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性,讓幼兒在活動中始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

活動的準(zhǔn)備主要分兩個部分:

1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天,尋找秋天的顏色并做記錄,便于教師了解幼兒的知識儲備,做好課前的準(zhǔn)備。

2、每人2張句型卡、油畫棒,是供幼兒記錄所用的。

幼兒在課前與父母一起觀察了秋天,有了一定的知識儲備。因此在開始時,教師為幼兒“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要。孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達(dá)出來,然后再請他們欣賞散文,將他們的以往經(jīng)驗(yàn)在頭腦中進(jìn)行整理,使他們初步理解散文的內(nèi)容。

第二遍欣賞時,教師結(jié)合掛圖,讓幼兒將頭腦中零散的`畫面組合成一幅完整的圖畫,更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出:“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力?!庇變涸谟辛饲懊娓黜?xiàng)活動的基礎(chǔ)上,教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論,他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的,楓葉為什么是紅色的等等,進(jìn)而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上,再請幼兒跟著朗誦散文詩,能更好地加深幼兒的記憶。

這是本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)。幼兒學(xué)習(xí)了散文后,對散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶,教師再用句型卡的方式,圖文結(jié)合,引導(dǎo)幼兒先學(xué)習(xí)句型,讓幼兒能完整地學(xué)說“我問,告訴我說:‘秋天是?!睘橛變河蒙⑽牡姆绞竭M(jìn)行仿編做一定的鋪墊,然后再讓幼兒將空白處加入自己對秋天的認(rèn)識,更容易讓初學(xué)的幼兒學(xué)會仿編。這樣他們就會樹立自信心,以此來激發(fā)每個孩子嘗試仿編的愿望。

然而在一節(jié)活動中難以讓每位幼兒來展現(xiàn)自己的想法,綱要中提出:“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件,引導(dǎo)幼兒相互交流,相互欣賞,共同提高,及滿足他們交流成果的愿望?!币虼?,我請幼兒在自己的卡片上進(jìn)行仿編記錄,然后提供一面墻將他們的作品展示出來,課后可以讓他們能體驗(yàn)語言交流的樂趣,獲得成功的滿足感,并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗(yàn),讓每一位幼兒得到提高。

中班語言活動秋天的顏色說課稿篇九

活動目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)朗誦散文詩,理解散文詩的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的。

2.嘗試根據(jù)散文詩的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩。

活動準(zhǔn)備:自制課件一份、美羊羊圖片一個、黃、紅、白、綠顏色卡片各一個(組合成一個圓形)。

活動過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動。

問:小朋友知道我是誰嗎?(秋姑娘),秋姑娘要帶大家去欣賞美麗的秋天,我們一起開著小火車出發(fā)吧,幼兒排兩排,聽音樂做動作和老師一起進(jìn)入活動室。

二、課件演示,了解故事。

1.分段感知故事。

(1)我們停下腳步先來找一找秋天的顏色吧,瞧!這是什么?(小草)我們一起問問小草秋天是什么顏色的看它答不答應(yīng)?師手里拿著美羊羊一起喊:“小草小草,秋天是什么顏色的?”咦?小草不答應(yīng),我們一起來問小草好嗎?師幼一起喊:“小草小草,秋天是什么顏色的?”師放課件聲音小草回答“秋天是黃色的!”

師:小草說秋天是什么顏色的?(黃色)哦,原來秋天是黃色的。我們再來問問楓葉,看楓葉是怎么回答的,師幼一起問:“楓葉楓葉秋天是什么顏色的?”點(diǎn)擊課件楓葉回答:“秋天是紅色的!”我請一個坐得最好的'小朋友來回答楓葉說了什么?(秋天是紅色的)進(jìn)行鼓勵(小耳朵聽得真仔細(xì))。

(2)出示白菊,師:這是白菊,我請一個小朋友來問問白菊,“白菊白菊秋天是什么顏色的?”師點(diǎn)擊課件,“秋天是白色的!”小朋友們一起學(xué)一學(xué)白菊是怎么說的“秋天是白色的”。

(3)出示松樹,現(xiàn)在小朋友一起來問一問松樹吧“松樹松樹,秋天是什么顏色的?”點(diǎn)擊課件“秋天是綠色的!”

(4)師:小草說秋天是黃色的,楓葉說秋天是紅色的,白菊說秋天是白色的,松樹又說秋天是綠色的,那秋天到底是什么顏色的呢?讓我們一起來問問大地吧“大地大地,秋天是什么顏色的?”點(diǎn)擊課件“秋天是絢麗多彩的!”

(5)大地說秋天是絢麗多彩的,誰知道絢麗多彩是什么意思?(五顏六色,顏色很多)師把顏色貼成一個圓,哦原來秋天有許許多多的顏色,美不美呀?。溃┣锾煺婷溃±蠋煱褎偛琶姥蜓蚝痛蠹艺f的話編成了一首優(yōu)美的散文詩,請大家豎起小耳朵認(rèn)真欣賞一遍,師播放課件讓幼兒完整欣賞配樂朗誦。

(6)孩子們,這首散文詩好聽嗎?我們一起學(xué)著用好聽的聲音讀一讀吧,現(xiàn)在我們分角色朗讀,秋姑娘讀作者部分,你們讀回答部分,注意讀的語氣,散文中出現(xiàn)了輕輕的說、悄悄的說、大聲的說,你們在回答的時候要按照美羊羊的語氣提示朗讀。

(7)我們一起跟著錄音看著圖片把這首散文詩完整的讀一遍。

(8)游戲:裝扮小樹,放音樂《顏色歌》幼兒將胸前的各色樹葉貼到光禿禿的小樹上。

2.仿編詩歌。

這首散文詩好美啊,秋天里還有很多美麗的事物和顏色,讓我們仿照剛才讀的句子說一說吧。

(1)出示葡萄的圖片,請個別幼兒仿編詩句。幼兒仿編出來后請全班幼兒讀一遍。

(2)出示桔子的圖片,方法同(1),相繼出示紅棗、棉花、胡楊、花朵的圖片讓幼兒仿編詩句。

(3)小朋友們想一想,秋天里還有哪些事物是什么顏色的,請個別幼兒說。

師:原來秋天是五顏六色的。現(xiàn)在讓我們一起到外面欣賞秋天更多的顏色吧,聽音樂做動作出活動室。

中班語言活動秋天的顏色說課稿篇十

活動目標(biāo):

1.看圖學(xué)習(xí)詩歌,感知詩歌所表達(dá)的秋天的色彩美。

2.嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu),講述的方式仿編詩歌。

3.樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。

活動準(zhǔn)備:

1.圖片:黃色的菊花、紅色的楓葉、綠色的松樹、彩色的大地。

2.彩色筆。

活動過程:

一、師生問好!

二、引導(dǎo)幼兒看圖編詩歌,了解詩歌的內(nèi)容。

(讓幼兒自由回答)。

2.出示菊花的圖片。

師:看,菊花姑娘來了,我們來聽聽她認(rèn)為秋天是什么顏色的?

“菊花說:秋天是黃色的。”(帶領(lǐng)幼兒一起說。)。

師:為什么菊花說秋天是黃色的?

3.組織幼兒討論,幫助幼兒說出菊花本身是黃色的原因。

4.出示楓葉的圖片。

師:瞧,楓葉也來了,你認(rèn)為楓葉會說秋天是什么顏色?

鼓勵幼兒編一編詩歌。

5.依次類推。

三、朗誦詩歌。

師:我們一起把這些句子編成一首好聽的詩歌吧。

教師和幼兒一起有表情的朗誦詩歌。

四、啟發(fā)幼兒仿編詩歌。

師示范:蘋果說:秋天是紅色的。請你們也來說一說好嗎?

鼓勵幼兒大膽地進(jìn)行仿編活動。

教師將幼兒仿編的內(nèi)容話在黑板上,并帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。

五、結(jié)束活動。

師:請小朋友根據(jù)詩歌里的內(nèi)容在白紙上畫一畫,在念一念詩歌。

菊花說:

秋天是黃色的。

楓葉說:

秋天是紅色的。

松樹說:

秋天是綠色的。

大地說:

秋天是彩色的。

中班語言活動秋天的顏色說課稿篇十一

1.學(xué)習(xí)朗誦散文詩,理解、感受散文詩所表達(dá)秋天的絢麗多彩。

2.嘗試根據(jù)散文詩的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩。

3.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

4.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

1.幼兒觀察過秋天的樹木、花朵、水果等景色和物品。

2.多媒體課件、教學(xué)資源、大掛紙、筆。

一、分享“找秋天”的收獲,說說自己找到的秋天的顏色。

1.你找到的秋天里有什么?是什么顏色的?為什么?

2.教師為幼兒播放秋天的圖片,讓幼兒欣賞秋天的美麗,看看都有什么。

二、欣賞散文詩,學(xué)習(xí)朗誦散文詩

1.完整欣賞散文詩一遍,理解散文詩內(nèi)容。

小結(jié):秋天是一個美麗的季節(jié),老師發(fā)現(xiàn):如果把小草、楓葉、松樹、菊花、大地的話連起來,就是一首很美的秋天的詩。不信,你聽!

2.結(jié)合掛圖,分段欣賞散文詩,感受秋天的絢麗多彩。

教師一邊有感情地朗讀散文,一邊出示圖片,以加深幼兒對散文的理解。提問:

(1)散文中小草、楓葉、松樹、菊花、大地是怎么說的?他們認(rèn)為秋天是什么顏色的?(提醒幼兒說完整句子:秋天是……)

(2)進(jìn)一步理解詩歌:為什么小草說秋天是黃色的?楓葉說秋天是紅的?松樹說秋天是綠的?大地說秋天是絢麗多彩的?(引導(dǎo)幼兒討論)

(秋天來了,事物都在悄悄地發(fā)生變化,很多的植物都開始換顏色,小草在夏天的時候是綠色的,但經(jīng)過秋風(fēng)的吹拂,慢慢地的失去了水分,變成了黃色的,菊花只有在秋天的時候才會開花,松樹是常青樹,因此在秋天的時候還是綠色,大地因?yàn)榱诉@么多顏色,所以就變成了絢麗多彩的……)

4.配上音樂,幼兒朗誦詩歌。

三、根據(jù)散文詩句式,仿編單句散文詩

1.啟發(fā)幼兒思考:秋天還有哪些顏色?是誰告訴我們的?教師示范創(chuàng)編:“我問葡萄,葡萄輕輕地告訴我:秋天是紫色的?!?/p>

2.鼓勵幼兒大膽說出自己的想法,創(chuàng)編散文詩,教師用簡筆畫的方式記錄幼兒編出的內(nèi)容。

3.引導(dǎo)幼兒把自己想出的內(nèi)容編入散文詩并一起朗誦。

鼓勵幼兒畫畫秋天的顏色。

幼兒獲得知識總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。因此,我們在學(xué)習(xí)這篇詩歌時,主要采用了討論法,聯(lián)系法、游戲法。

中班語言活動秋天的顏色說課稿篇十二

新《綱要》中指出:“引導(dǎo)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索的興趣?!薄翱茖W(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?!比芑巧钪谐R姷囊环N科學(xué)現(xiàn)象,糖融化了、雪融化了……在成人看來是再正常不過的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子,我們應(yīng)抓住教育的契機(jī),培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣,激發(fā)他們的探索興趣,從而培養(yǎng)幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度、方法發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的能力。因此,我選擇了《什么東西不見了》這一科學(xué)活動,作為科學(xué)探索的內(nèi)容,在活動中,我為幼兒提供了豐富的可操作性材料,為每個幼兒都能運(yùn)用各種感官,多種方式進(jìn)行探索。幼兒有著與生俱來的好奇心和探究興趣,好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn),正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求知。針對幼兒這一特點(diǎn),我們從培養(yǎng)幼兒愛科學(xué),學(xué)科學(xué)、記錄、分析以及推理的能力,為此,我引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)來感知、理解物體溶化的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。

二、說活動目標(biāo)。

重難點(diǎn)目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,多活動起著導(dǎo)向作用,在新綱要中指出,五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同角度促進(jìn)幼兒的情感、能力、態(tài)度、知識、技能等方面的發(fā)展。因此我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)制訂了以下目標(biāo)。

1、知道有些物體能溶于水。

2、初步理解物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系,并能用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。

3、發(fā)展幼兒的觀察、記錄能力,體驗(yàn)探索的樂趣。

本次活動的重難點(diǎn):讓幼兒初步物體的溶化速度與物體的形狀、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系,并能用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。

三、說活動準(zhǔn)備。

1、玻璃杯多個、碟子。

2、食鹽、面糖、冰糖、糖塊、木塊、玻璃珠等。

3、記錄表、熱水、涼水、筆若干四、說教學(xué)法教法:

在活動中,教師要心中有目標(biāo),眼中有幼兒,時時有教育,讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體,正如新綱要中所說的:“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”因此,本次活動我采用了以下方法:

1、教師以飽滿的熱情參與活動,用激情感染幼兒,對幼兒起示范帶動作用,引起幼兒活動的積極性。

2、啟發(fā)提問法:教師的提問要具有啟發(fā)性,引起幼兒的思考。

3、觀察指導(dǎo)法:針對科學(xué)探索活動的隨機(jī)性,以及幼兒的建構(gòu)過程,采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的,教師通過敏銳的觀察,有針對性的進(jìn)行、指導(dǎo)。

四、說學(xué)法:

1、操作比較法:操作法是幼兒運(yùn)用最多也是最感興趣的一種方法讓幼兒實(shí)際操作,幫助幼兒比較,自己找出答案。

2、嘗試實(shí)驗(yàn)法:陶行知先生說過:學(xué)中做,做中學(xué),做中求進(jìn)步。鼓勵幼兒用已有的物品做實(shí)驗(yàn),從實(shí)際實(shí)驗(yàn)中得出形象準(zhǔn)確的答案。

3、談?wù)摻涣鞣ǎ和ㄟ^師幼、同伴互相交流,更好的了解物體溶化的速度與水溫、物體的大小、形狀有關(guān)。

五、說活動流程。

(一)、出示實(shí)驗(yàn)材料,激起幼兒的活動興趣,進(jìn)行第一次探究活動。

投放的材料有食鹽、面糖、玻璃珠、木塊)我會告訴幼兒今天我們要做一個實(shí)驗(yàn),你們走到實(shí)驗(yàn)桌前看一看,說一說,摸一摸,看老師給你們準(zhǔn)備了什么樣的實(shí)驗(yàn)材料(幼兒活動,老師指導(dǎo))讓幼兒輕輕回到座位,問幼兒誰愿意告訴我你看到了什么材料?教師小結(jié):食鹽、面糖能溶于水,玻璃珠、木塊不能。

(二)讓幼兒帶著問題進(jìn)行操作,什么樣的物體溶化的快,什么物體溶化的慢,進(jìn)行第二次探究。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。我會現(xiàn)引導(dǎo)幼兒觀察出示的材料,說出他們的不同,引導(dǎo)幼兒猜測:如果把這四種物體放入水中,那種化的最快,為什么?(幼兒活動,教師指導(dǎo))再請小朋友輕輕回到座位上,大膽說出自己操作的結(jié)果。

教師小結(jié):物體溶化的快慢與物體的形狀、大小有關(guān)。

(三)進(jìn)行第三次探究活動,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)物體溶化的快慢與水的溫度攪拌有關(guān)教師準(zhǔn)備同樣大小的冰糖,涼水、熱水、攪拌棒,讓幼兒大膽進(jìn)行操做活動,讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度、攪拌有關(guān),并進(jìn)行交流記錄(記錄時畫的快的用笑臉,慢的用哭臉)活動延伸鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)探索關(guān)于溶化的知識并實(shí)驗(yàn)。

《保護(hù)蛋妹妹》。

一、說教材:

愛是體驗(yàn)到的,不是認(rèn)識到的,光有認(rèn)識,沒有體驗(yàn),不可能產(chǎn)生真愛。大多數(shù)孩子缺乏關(guān)愛他人的實(shí)踐和體驗(yàn),只知道被愛,不知到回報。蛋寶寶可愛而嬌嫩,稍有不慎便會摔破,這對小班幼兒來說具有很大的挑戰(zhàn)性。同時蛋又是幼兒非常熟悉的,他們經(jīng)常吃蛋,也對蛋有著濃郁的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛,會滾,會轉(zhuǎn);圓圓的蛋里還會孵出小雞、小鴨……一只只蛋就是一個個秘密,因此我選擇這一主題和幼兒一起去小心翼翼的保護(hù)易碎的蛋。通過這一活動,幼兒感受、體驗(yàn)、理解、反思、領(lǐng)悟,同時增強(qiáng)幼兒“愛”與“被愛”的雙重體驗(yàn),萌發(fā)愛心與責(zé)任心。

二、說教學(xué)目的:

1、了解雞蛋易碎的特點(diǎn),并嘗試運(yùn)用各種方法保護(hù)蛋妹妹。

2、增強(qiáng)幼兒“愛”與“被愛”的雙重體驗(yàn),萌發(fā)愛心與責(zé)任感。

三、教學(xué)重點(diǎn):

保護(hù)易碎的蛋妹妹。

四、說教法:

針對這次教育活動的教學(xué)目的,根據(jù)幼兒的認(rèn)識情況,整個活動過程以游戲?yàn)橹饕问剑麄€過程動靜結(jié)合,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)靜中學(xué)習(xí),做到師生融互動。整個活動教師與幼兒協(xié)調(diào)著,合作著,并再有組織,有規(guī)范,有秩序中完成。

五、說教學(xué)過程:

1、護(hù)蛋任務(wù)。出示布絨小熊,用小熊的口吻講述:今天是我的生日,奶奶給了我一個超級任務(wù),要我保護(hù)蛋妹妹。如果一天下來蛋妹妹好好的,一點(diǎn)沒破,奶奶就說我是真的長大了。你們可要幫幫我呀!

2、護(hù)蛋方案。

——和幼兒討論保護(hù)蛋妹妹的方法。

——鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。

3、護(hù)蛋行動。(“蛋妹妹接力”游戲)。

——幼兒一小組為單位,等距站成一列,按序遞接蛋妹妹,最后安全遞到筐內(nèi)。

——若發(fā)生不慎將蛋跌落的事情,可抓住契機(jī),提醒幼兒要小保護(hù)好蛋妹妹。

4、感官游戲:真假蛋寶寶。在“百寶箱”里放入蛋和類似的物品,如乒乓球,石頭等,讓幼兒摸摸,辨別那些是真蛋寶寶,那些是假蛋寶寶。

5、活動延伸:貫穿一日生活,如帶寶寶吃飯,午睡等,照顧好寶寶,目的是鍛煉幼兒耐心,責(zé)任心。

本次活動堅持以幼兒為主體,教師為幼兒。

創(chuàng)設(shè)寬松自由的環(huán)境,充分發(fā)揮幼兒的自主性,鼓勵幼兒積極參與活動,在活動中體驗(yàn)快樂,真正做到師生融合,幼兒成為學(xué)習(xí)的主動者和成功者。

《甜甜的雪糕水》。

這一篇語言教材——《甜甜的雪糕水》是選自老教材中的經(jīng)典之作。其中蘊(yùn)涵了深刻的教育意義和教育價值,值得我們現(xiàn)在的孩子去領(lǐng)悟、去欣賞、去學(xué)習(xí)。我們可以透過這篇教材,清晰地看到人物形象玲玲的刻畫是鮮明、生動的,爺爺和玲玲的對話也是很生活化的對白.從一根冰棍這個點(diǎn)影射出豐富深刻的教育層面,故事始終圍繞著一件事“吃冰棍”展開,因此,從文學(xué)的角度拓展,這篇語言教材很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需要。

說活動目標(biāo)。

1.活動目標(biāo)。

根據(jù)教材的內(nèi)容,以及小班幼兒知識能力框架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),我從認(rèn)知、能力、情感三方面制訂了我的活動目標(biāo)?;顒幽繕?biāo)如下:

(1)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽故事,初步理解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)詞:化、嘗、甜。

(2)通過動手操作制作“雪糕”的活動,提高幼兒的動手能力。

(3)教育幼兒要尊重、關(guān)心家人,體驗(yàn)互愛之情。

【分析】。

從擬訂的三條目標(biāo)來看,第一條為主導(dǎo)目標(biāo),第二條為能力目標(biāo).第三條為情感目標(biāo)。我通過利用生動的多媒體動畫形象來幫助幼兒理解故事內(nèi)容,從而突破主導(dǎo)目標(biāo);通過老師的直接和間接講解指導(dǎo).提高幼兒的動手能力,實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)所提出的要求;本次活動的情感目標(biāo)分量是很重的,因?yàn)楣适卤旧砭陀吧淞松羁痰慕逃饬x,所以要突破這條目標(biāo).前兩條的輔助工作就要做到位。通過老師的分析,幼兒之間的討論.從而教育幼兒體驗(yàn)互愛、尊老之情。

2.活動重點(diǎn):理解故事的內(nèi)容,掌握故事中的重要詞的意思,例如:化、嘗、甜等。并懂得要尊重、關(guān)心身邊的老人。

【分析】。

我制訂的重、難點(diǎn)往往從目標(biāo)本身出發(fā),因?yàn)槭钦Z言活動。又是故事為主軸,所以理解故事就顯得非常重要,故事后的深刻寓意也是本次活動的重心,所以我把重點(diǎn)定位在此。通過教師層層深入的講解和教具的演示,形成師幼互動、生生互動的新氣象,從而幫助幼兒理解故事的內(nèi)容,掌握重點(diǎn)詞的內(nèi)涵,了解故事中人物的對白,突破活動的重點(diǎn)部分。

3.活動難點(diǎn):愿意和老師一起動手自制“雪糕”,并能大膽地把自己的“作品”送給周圍的老人。

【分析】。

這個活動的難點(diǎn)部分幼兒參與的積極性是很高的,因此突破難點(diǎn)應(yīng)該沒有太大的問題。因?yàn)槭亲灾啤把└狻?,幼兒缺乏這方面的生活經(jīng)驗(yàn)。更多地要依賴?yán)蠋煹妮o助,所以把這個定為難點(diǎn)也是非常合情合理的。

小班的幼兒有一部分比較內(nèi)斂,不太敢接觸陌生人,倘若他們能真正關(guān)心周圍不熟悉的老人,相信在家也一定會愛自己的長輩,所以教師借用鼓勵的口吻與幼兒進(jìn)行交流,樹立他們的自信很重要,有了這次成功的體驗(yàn)。將會對他們今后生活和個人的性格起著很關(guān)鍵的作用。

說活動準(zhǔn)備。

1.前期知識準(zhǔn)備。

本次語言活動將與主題活動“親親熱熱一家人”聯(lián)系起來。將本次活動列入子課題開展活動。讓幼兒懂得要關(guān)心家里的人(包括爺爺、奶奶、外公、外婆)。另外,通過家園共教的方式,鼓動家長作好協(xié)助工作.并請家長時刻提醒幼兒從一點(diǎn)一滴的小事中尊敬長輩,從而讓幼兒受到教育。

2.在活動中的準(zhǔn)備。

利用電腦、多媒體自制動畫故事,并對故事進(jìn)行一定的改編和加工,有利于幫助幼兒理解故事對話的指偶(爺爺、玲玲和媽媽)形象。為幼兒提供制作“雪糕”的材料(水、糖、容器等),另外還有畫彩色“雪糕”所需要的紙張和彩色油畫棒。

在此,我要重點(diǎn)提示一下幼兒進(jìn)行語言活動的位置。因?yàn)檎Z言活動后階段有操作活動作為延伸,所以合理的活動位置也起著決定性的作用。幼兒畫“雪糕”可以設(shè)立在美工區(qū)活動中,可以在美工活動區(qū)添加一些“雪糕”外殼和包裝袋,讓幼兒透過活動對“各種各樣的雪糕”有更深入的認(rèn)識。自制“雪糕”可以在烹飪室進(jìn)行活動,這樣興許會收到更好的效果。

3.心理準(zhǔn)備。

利用周末,可以帶幼兒去社區(qū)看望老人,和他們進(jìn)行親密接觸,這樣有利于幼兒增進(jìn)對老人們的了解。同時,也可以開展親子活動,對象不是爸爸媽媽而是爺爺奶奶、外公外婆。這樣一來,幼兒在參與本次語言活動中就會有更多的收獲和心理體驗(yàn)。

說活動設(shè)計流程。

本次活動我共設(shè)計了四個環(huán)節(jié)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)。我從幼兒感興趣的話題“雪糕”為切入口,逐步引入到故事的情境中去.讓幼兒很自然地了解故事中的內(nèi)容。因?yàn)楣适率稚罨晕依昧苏勗挿?、講解法、多媒體動畫的引用等方式,讓幼兒逐漸學(xué)會運(yùn)用語言詞匯。在故事中有所感,有所悟,有所獲!這也是我設(shè)計以下四個環(huán)節(jié)的初衷所在。

1.教師出示“雪糕”,吸引幼兒的注意力——引出課題。

(1)老師:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(夏天)剛才,一個叫玲玲的小朋友拿給我一根“雪糕”呢!(邊說邊出示一根“雪糕”)。

(2)老師:玲玲要給我們小朋友說一件發(fā)生在她家里的事情。

2.通過欣賞多媒體故事動畫,了解故事中的人物和情節(jié)——深入課題。

(1)老師利用多媒體播放自制動畫故事。

(2)幼兒和老師一起欣賞動畫故事。

(3)提問:

故事中有誰?(玲玲、媽媽和爺爺)。

雪糕是誰買來的?(媽媽)。

玲玲把雪糕給誰吃了?(玲玲把雪糕給爺爺吃了)。

玲玲的雪糕后來怎么了?(變成雪糕水了)。

3.教師利用指偶講故事,重點(diǎn)讓幼兒理解關(guān)心老人的重要性——。

升華課題。

(1)教師利用指偶講述故事一遍,幼兒主要傾聽對話,并進(jìn)行模仿。

(2)教師提問:

玲玲為什么要把雪糕先給爺爺吃?

雪糕化成水后為什么是甜甜的呢?

如果你是玲玲。你會把雪糕給誰吃呢?

(3)幼兒思考后回答老師的提問。

(4)教師作小結(jié):玲玲是個有禮貌、懂道理的好孩子。我們小朋友都要向玲玲學(xué)習(xí),從小就要學(xué)會尊重老人、關(guān)心老人,為他們做一些力所能及的事情。

4.活動延伸:將語言活動隱含到美工活動中去。

(2)幼兒分兩組開始活動。

美工區(qū):畫彩色的“雪糕”。

生活區(qū):制作“雪糕”。(老師重點(diǎn)指導(dǎo))。

(3)請幼兒完工后,把“雪糕”送給管大門的爺爺、奶奶及保育老師等,并對他們說:“你們辛苦了!”(自然結(jié)束)。

說活動設(shè)計特色。

1.根據(jù)《綱要》精神,我將老教材新設(shè)計,重點(diǎn)突破在一個“活”上。設(shè)計的四個環(huán)節(jié)都十分有動感,我的設(shè)想是讓幼兒始終是保持動的狀態(tài)。例如:幼兒之間有互動式的討論,幼兒有機(jī)會動手畫“雪糕”,動手制作“雪糕”,欣賞多媒體動畫,從而代替了原有的教學(xué)掛圖,所以這也是動態(tài)的。因此,整個教學(xué)活動會讓人感覺很鮮活。

2.語言活動多元化的設(shè)計,又是一大亮點(diǎn)。在幼兒教育迅速發(fā)展的今天.只有將活動設(shè)計得多元化才能符合幼兒的需求。本次語言活動和主題活動有機(jī)結(jié)合,從主題中提煉,從主題中生成。另外,結(jié)合區(qū)域活動.既發(fā)揮了園本課程的特點(diǎn),又不讓語言活動顯得不夠有生機(jī)。

3.教師的提問更具針對性和開拓性。語言活動中的提問是十分關(guān)鍵的.因而如何問得“準(zhǔn)”?如何問得“巧”?就成了我思考的一個問題。雖然,我的每個環(huán)節(jié)都有提問,但各有各的特色,每個提問的背后是什么?對孩子的發(fā)展起著怎樣的影響?我考慮的教育因素很多,所以提問也就設(shè)計得比較有高度和深度。

中班語言活動秋天的顏色說課稿篇十三

幼兒獲得知識總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。因此,我們在學(xué)習(xí)這篇詩歌時,主要采用了討論法,聯(lián)系法、游戲法。

為什么要采用這些方法?

1、討論法:

因?yàn)檎Z言不能代替操作,但操作也不能缺少語言,更何況詩歌這是語言的范疇。為了調(diào)動幼兒的參與性,積極調(diào)動幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),討論法是必不可少的。

2、聯(lián)系法:

圖片聯(lián)系實(shí)際,讓幼兒把已有經(jīng)驗(yàn)與事物圖片進(jìn)行聯(lián)系,這是對幼兒已有經(jīng)驗(yàn)更好的體現(xiàn)。

3、游戲法:

游戲法是萬法之首,游戲更是孩子們所喜歡的。讓實(shí)物圖片與顏色圖片想匹配,才能達(dá)到幼兒理解、鞏固的目的。

在整個學(xué)習(xí)活動中,始終以幼兒為主體,調(diào)動每個幼兒思維的積極性。在活動中,幼兒運(yùn)用感官參與活動。通過動口、動腦積極參與,在整個活動中,幼兒都是積極主動學(xué)習(xí)的。聽課老師給的建議是:如果有實(shí)物效果會更好,因?yàn)槭强h里的孩子,這些實(shí)物都是不難找的,或許孩子的理解會更深刻,課堂效果與孩子們的掌握情況會更好。這一點(diǎn)很值得我去學(xué)習(xí)。

本次活動,以新《綱要》為指導(dǎo),從“理解——感受——體驗(yàn)”三大塊,由淺入深,從理解到感受,使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系,讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中,自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知幼兒感知事物都是從具體到形象的,光靠枯燥無味的欣賞和講解,幼兒可能會知道秋天的顏色,但都是機(jī)械的,無法理解的,更談不上去仿編了,要讓孩子真正理解、并學(xué)會仿編,我將活動設(shè)計成了四大部分。

第一部分:幼兒通過直觀的看和聽,教師啟發(fā)式的運(yùn)用圖片,理解詩歌的內(nèi)容。

第二部分:通過出示圖片,教師板書讓幼兒復(fù)習(xí)鞏固詩歌的內(nèi)容。

第三部分:給孩子一定的圖片參考,讓孩子學(xué)習(xí)仿編句子。

具體安排如下:

第一環(huán)節(jié):播放歌曲,教師帶動幼兒跳舞進(jìn)入活動室,調(diào)動幼兒的積極性。

第二環(huán)節(jié):欣賞詩歌,目的是讓幼兒對文章有了解。

第三環(huán)節(jié):根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行提問,目的是讓幼兒初步理解詩歌內(nèi)容。

第四環(huán)節(jié):教師一邊朗讀詩歌,一邊演示教具,讓幼兒從視覺上直觀地接觸到詩歌內(nèi)容。

第五環(huán)節(jié):幼兒跟錄音有感情地朗誦詩歌詩。目的是感受詩歌詩的意境。

第六環(huán)節(jié):仿編詩歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象,聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)。孩子們的掌握情況與套用兒歌的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是很輕松愉快的。

讓幼兒把詩歌的內(nèi)容畫出來,不僅可以鍛煉幼兒的動手操作能力,幫助幼兒進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容,還可以發(fā)展幼兒的繪畫能力。本節(jié)課讓我自己覺得很遺憾的地方就是沒有使用實(shí)物讓孩子在認(rèn)識當(dāng)中更加形象。

中班語言活動秋天的顏色說課稿篇十四

1.初步了解秋天景物的特征,學(xué)會說“輕輕地”、“沙沙地”、“大聲地”、“驕傲地”、“絢麗多彩”的形容詞。

2、能理解散文詩《秋天的顏色》的內(nèi)容,并能根據(jù)詩中的角色進(jìn)行表演與創(chuàng)編。

3、喜歡聆聽詩歌,感受散文詩的語言美。

自制掛圖、小圖片、背景音樂。

活動重點(diǎn):理解散文詩內(nèi)容。

活動難點(diǎn):能大膽地進(jìn)行角色表演與創(chuàng)編。

一、?導(dǎo)入。

師:“小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”

“那么你們知道秋天是什么顏色的嗎?”

“老師帶來了一首好聽的散文詩,我們來聽聽看,詩中的朋友是怎么說的?!?/p>

二、???????????欣賞散文詩,理解內(nèi)容。

1、有感情地朗誦散文詩,一邊朗誦,一邊根據(jù)朗誦的內(nèi)容展現(xiàn)圖片(在背景音樂下)。

2、提問:“我乘上一片落葉做的小船,要去看什么?”

“我問了哪幾位朋友?”(小朋友說不全就再朗誦一遍)。

“小草告訴了我什么?,它是怎么告訴我的?”----“輕輕地”

我們一起來學(xué)學(xué)看,小草輕輕地說:秋天是黃色的。

“楓葉告訴了我什么?,它是怎么告訴我的?”----“沙沙地”

……。

“白菊花告訴了我什么?

“松樹告訴了我什么?,它是怎么告訴我的?”----“大聲地”

三、???????????根據(jù)角色進(jìn)行表演。

分別將小朋友分組來扮演小草、楓葉、菊花、松樹、大地,說一遍不同角色所說的話。(可給表演的小朋友貼上相應(yīng)角色的圖片)。

四、創(chuàng)編。

師:小朋友仔細(xì)想一想,你們見過秋天還有什么顏色?(請小朋友發(fā)揮想象,大膽創(chuàng)編)(例:蘋果悄悄地告訴我:秋天是紅色的。..........)。

五、總結(jié)。

這首詩告訴我們秋天有許多種顏色,是絢麗多彩的,小朋友可以和爸爸媽。

出去玩的時候看一看秋天還有那些顏色。

附:

秋天是一副美麗的圖畫,美在哪兒呢?我乘上一片落葉做的小船,要去看看美麗的秋天.

我問小草,小草地告訴我“秋天是黃色的。”

我問楓葉,楓葉地告訴我說:“秋天是紅色的。”

我問菊花,菊花慢慢地告訴我說:“秋天是白色的。”

我問松樹,松樹地告訴我說:“秋天是綠色的?!?/p>

我問大地,大地地告訴我說:“秋天是絢麗多彩的”

通過提問,引起興趣。

邊出示邊圖片邊講解更便于幼兒理解詩歌。

通過回答問題進(jìn)一步理解詩歌,并學(xué)會說“輕輕地”等形容詞。

通過角色扮演,有助于理解詩歌內(nèi)容,調(diào)動氣氛,引起興趣。

中班語言活動秋天的顏色說課稿篇十五

1、學(xué)習(xí)朗誦散文詩,理解、感受散文詩所表達(dá)的秋天的多姿多彩。

2、嘗試根據(jù)散文詩的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩。

1、《秋天的顏色》教師資源、秋天景物幻燈片、鋼琴音樂。

2、白菊花、小草、松樹、大地等圖示、白板。

3、單調(diào)秋天的掛圖;各種裝扮秋天的裝飾品,如樹枝、楓葉、各種蔬菜水果、小動物等。

(一)導(dǎo)入:出示秋天的.圖片,讓幼兒感受秋天的美。

師:“今天老師給小朋友帶來一幅圖片,請看這里?!?/p>

師:“猜猜看這是一年四季中的哪個季節(jié)?”

幼:“秋天?!?/p>

師:“你怎么知道是秋天,你看到了什么?”(幼兒發(fā)言)

師:“秋天是什么顏色?”(幼兒發(fā)言)

(二)過程

1、引出詩歌,完整欣賞。

師:“原來在小朋友眼中秋天是這么豐富多彩。有一位小詩人,也想知道秋天到底有哪些顏色。我們一起跟隨他去看看好嗎?”(播放教師資源,幼兒完整的欣賞)

師:“小朋友們,你們聽完這首詩歌有什么樣的感受呢?”

幼:“很美、很舒服……”

師:“老師和你們的感受一樣。那這么優(yōu)美的詩歌你們想不想學(xué)會它并分享給你的好朋友呢?”

幼:“想?!?/p>

教:“那我們一起先來回憶一下這首詩歌吧?!?/p>

2、分析詩歌,幼兒理解記憶,教師帶領(lǐng)幼兒回憶詩歌并逐句分析,細(xì)致理解、記憶詩句。

師:“詩人是這樣說的‘秋天是一幅美麗的圖畫,秋天里有許許多多的顏色,那秋天到底是什么顏色的呢?’小朋友還記得他都問了誰嗎?”

師:“你們還記得詩人最先問的是誰嗎?”

幼:“小草?!?/p>

師:“小草(教師將小草的圖片貼在固定位置)那小草是怎樣回答他的呢?”

幼:“秋天的黃色的?!?/p>

師:“小草是用怎樣的語氣說的呀?”

幼:“輕輕地。”

師:“小朋友一起來做做怎樣是輕輕地?(抓住幼兒的典型動作,如小腳輕輕地走)我看到這位小朋友兩只小腳輕輕地走,那我們就用這雙小腳丫來表示輕輕地好嗎?”(粘貼小腳丫圖片。)

教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦這一句“我問小草,小草輕輕地告訴我,秋天是黃色的?!焙竺娴脑娋渥層變鹤约赫ㄆ迟N,既能讓幼兒直觀的理解記憶詩句又能增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、提高積極性。

師:“你們學(xué)的非常認(rèn)真。在不知不覺中你們已經(jīng)學(xué)會了這首詩歌,我們一起跟隨優(yōu)美的音樂一起來朗讀這首詩歌吧。”

(幼兒在教師的引導(dǎo)下跟隨音樂完整朗誦詩歌,伴隨優(yōu)美的動作。)

3、鼓勵幼兒創(chuàng)編詩句。

師:“你們朗誦的詩歌真是太優(yōu)美了。那小朋友們想不想來當(dāng)一位小詩人,也試著編寫美麗的詩句呀。”

幼:“想?!?/p>

師:今天老師特意給你們準(zhǔn)備了一些秋天的蔬菜和水果,小朋友們選擇一個,看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗,你來問問它秋天是怎樣的,想一想它會怎樣回答你?!保ㄓ變核娜艘唤M,進(jìn)行討論,教師適時引導(dǎo)。)

教師:小詩人們都已經(jīng)找到創(chuàng)作的靈感了吧。我們一起來說一說我們創(chuàng)編的詩句好嗎?”(幼兒大膽表達(dá)自己創(chuàng)編的詩句。教師及時總結(jié),并鼓勵幼兒大膽表達(dá)說完整話,激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩句的積極性。)

4、聽著音樂,幼兒自由裝扮秋天的畫紙,進(jìn)一步感受秋季的美。

師:“小詩人們,你們的詩歌真是太富有想象力了。那么優(yōu)美那么讓人陶醉。秋天不僅是個美麗的季節(jié)還是一個豐收季節(jié),但是你們看這里的秋天好孤單呀,空空的什么都沒有。你們想不想為他裝扮一下啊?”

幼:“想?!?/p>

師:“老師正好準(zhǔn)備了一些秋天蔬菜和水果的圖片,我們一起來裝扮秋天吧。”(幼兒拿著自己喜歡的裝飾物裝飾秋天,教師輔助幼兒裝飾。)

5、教師總結(jié),結(jié)束活動。

師:“小朋友們欣賞一下自己裝扮的秋天美不美???感謝你們讓這個秋天不再孤獨(dú)。今天我們不僅學(xué)會了優(yōu)美的詩歌,還當(dāng)小詩人,創(chuàng)造出許多優(yōu)美的詩句,秋天里還有什么呢,它們又會怎樣說呢,我們一起到大自然里找一找吧?”(播放音樂,帶領(lǐng)幼兒離場。)

中班語言活動秋天的顏色說課稿篇十六

1、學(xué)習(xí)詩歌,感知詩歌所表達(dá)的秋天色彩美。

2、嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu),用繪畫及講述的方法仿編詩歌。

3、樂意在集體面前有表情地朗誦詩歌。

學(xué)習(xí)詩歌,感知詩歌所表達(dá)的秋天色彩美。

嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu),用繪畫及講述的方法仿編詩歌。

秋天景色的圖片。

(在課前我將幼兒帶到戶外,共同尋找秋天鼓勵幼兒說出自己看到的、想到的。)“秋天到了,大自然穿上了彩色的衣裳,瞧,這是什么?是什么顏色?”(出示直觀的操作卡引導(dǎo)幼兒觀察秋天的多彩,為理解詩歌內(nèi)容,仿編詩歌做鋪墊,也就是所說的難點(diǎn)前置法。)。

1、“老師這兒有幾張圖片,請小朋友來幫忙找朋友?!保ǔ鍪揪栈?、松樹、楓葉的圖片,讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配)。

2、我設(shè)計的給小樹穿衣裳的游戲,引導(dǎo)幼兒積極主動地參與操作探索,探索它們之間的關(guān)系,幼兒游戲時,我全面觀察幼兒操作情況,了解需要,及時予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?/p>

1、“老師用卡片編了一首詩《秋天的顏色》你們聽:‘菊花說:秋天是黃色的。楓葉說:秋天是紅色的。松樹說:秋天是綠色的。大地說:秋天是彩色的?!?/p>

2、“誰來告訴我剛才說了什么?菊花、楓葉、松樹都說了什么?”(首先,我采用了視聽結(jié)合的方法,使幼兒對詩歌有一個初步整體的認(rèn)識。

3、提問:詩歌中說了什么,引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答,進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,回憶操作探索時獲得的知識經(jīng)驗(yàn),調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極主動性。)。

4、“我們一起來說一說秋天是什么樣的,(師生共同念兒歌)”“我們來交換著說,我說前半句菊花說,小朋友接下去說?!?/p>

5、活動中通過整體朗誦,前后半句接龍,輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦,使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。

1、擴(kuò)展想象,回憶經(jīng)驗(yàn)。

我啟發(fā)性的個別依次提問:誰告訴我秋天還有什么顏色?

2、學(xué)習(xí)仿編“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進(jìn)兒歌里,你聽蘋果說:秋天是紅色的。香蕉說:秋天是黃色的。”“誰也來學(xué)著老師編一編?”

3、分組討論,自由創(chuàng)編。

4、集體交流“請編好的小朋友上來說說你的兒歌。”

中班語言活動秋天的顏色說課稿篇十七

一、教材分析:

我今天說課的內(nèi)容是中班語言活動《秋天的顏色》,秋天色彩斑斕,瓜果飄香,這正是引導(dǎo)幼兒真切感受秋天的美好,親近自然探索自然真秘的好時機(jī)。這小小的文學(xué)作品句式簡短、句式結(jié)構(gòu)重復(fù),有利于幼兒學(xué)習(xí)規(guī)范的語言,適合這個年齡的幼兒學(xué)習(xí)。中班的孩子幼兒一定的生活經(jīng)驗(yàn),詞匯量開始豐富,理解能力和模仿能力發(fā)展較好,也具有一定的口語表達(dá)能力,基于這點(diǎn)掌握兒歌內(nèi)容為本次活動的重點(diǎn),難點(diǎn)為學(xué)習(xí)仿編詩歌,發(fā)展創(chuàng)造思維,這對中班的幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。因此我將采用擬人化的語言利用游戲的形式幫助幼兒記憶、理解詩歌,學(xué)習(xí)仿編。在整個活動過程中,我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境,讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見,大膽的想象以此來解決這個難點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo):

《綱要》中指出“發(fā)展幼兒的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、愿意說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!币约耙肮膭钣變捍竽?、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平:注意力集中,語言能力增強(qiáng),連貫性語言開始發(fā)展,我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了這次活動的目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)詩歌,感知詩歌所表達(dá)的秋天色彩美。

2、嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu),用繪畫及講述的方法仿編詩歌。

3、樂意在集體面前有表情地朗誦詩歌。

三、教學(xué)方法:

《綱要》中還指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!苯處熞獎?chuàng)造條件讓幼兒主動參加探索活動始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。讓幼兒在看看、摸摸、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點(diǎn)、難點(diǎn),不僅提高和鍛煉了能力,更加升華了孩子的情感。本次活動我采用游戲教學(xué)法、直觀操作法、難點(diǎn)前置法等方法來完成教學(xué)活動。

直觀操作法:中班孩子的注意力明顯比小班孩子的注意力更集中,為了最大限度地調(diào)動幼兒的激情,讓孩子對活動更加感興趣,更直觀地讓幼兒了解詩歌的內(nèi)容,我逐個出示相應(yīng)的圖片,讓幼兒通過眼、耳、口等多種感官欣賞作品。

游戲教學(xué)法:我打算在第二環(huán)節(jié)中使用,讓幼兒給小樹穿衣服的游戲,引導(dǎo)邊說邊玩相互交流,彌補(bǔ)感知的不足。

四、說教學(xué)流程:

整個活動我簡單明了地概括四大部分,下面我詳細(xì)的說一下:

(一)觀察感知,積累經(jīng)驗(yàn)(在課前我將幼兒帶到戶外,共同尋找秋天鼓勵幼兒說出自己看到的、想到的。)“秋天到了,大自然穿上了彩色的衣裳,瞧,這是什么?是什么顏色?”

(出示直觀的.操作卡引導(dǎo)幼兒觀察秋天的多彩,為理解詩歌內(nèi)容,仿編詩歌做鋪墊,也就是所說的難點(diǎn)前置法。)(二)操作探索,具體感知“老師這兒有幾張圖片,請小朋友來幫忙找朋友?!保ǔ鍪揪栈?、松樹、楓葉的圖片,讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配)(我設(shè)計的給小樹穿衣裳的游戲,引導(dǎo)幼兒積極主動地參與操作探索,探索它們之間的關(guān)系,幼兒游戲時,我全面觀察幼兒操作情況,了解需要,及時予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?。)(三)理解學(xué)習(xí)詩歌“老師用卡片編了一首詩《秋天的顏色》你們聽:‘菊花說:秋天是黃色的。楓葉說:秋天是紅色的。松樹說:秋天是綠色的。大地說:秋天是彩色的?!?/p>

“誰來告訴我剛才說了什么?菊花、楓葉、松樹都說了什么?”

(首先,我采用了視聽結(jié)合的方法,使幼兒對詩歌有一個初步整體的認(rèn)識。

接著概括性的提問:詩歌中說了什么,引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答,進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,回憶操作探索時獲得的知識經(jīng)驗(yàn),調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極主動性。)“我們一起來說一說秋天是什么樣的,(師生共同念兒歌)”

“我們來交換著說,我說前半句菊花說,小朋友接下去說。”

(活動中通過整體朗誦,前后半句接龍,輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦,使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。)(四)擴(kuò)展想象,仿編詩歌中班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求:在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句,使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。由于孩子是初步學(xué)習(xí)仿編,感到比較難,因此我通過對話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編,突破難點(diǎn)。

1、擴(kuò)展想象,回憶經(jīng)驗(yàn)。

我啟發(fā)性的個別依次提問:誰告訴我秋天還有什么顏色?

(引導(dǎo)幼兒大膽想象,回憶經(jīng)驗(yàn),表達(dá)自己的理解,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。)。

2、學(xué)習(xí)仿編“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進(jìn)兒歌里,你聽蘋果說:秋天是紅色的。香蕉說:秋天是黃色的。”“誰也來學(xué)著老師編一編?”

(這一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編,讓幼兒更加明確詩歌的句式,知道仿編時每一句的前半部分不變,只要改動后半部分就可以了,這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。)。

3、分組討論,自由創(chuàng)編“請小朋友自己試著找朋友一起編首兒歌?!保ㄓ變鹤杂蓜?chuàng)編)(引導(dǎo)幼兒自由組討論,以強(qiáng)帶弱、大膽創(chuàng)編,在討論過程中,我根據(jù)具體情況隨機(jī)指導(dǎo),針對幼兒提出不同要求,成為他們的合作者。)。

4、集體交流“請編好的小朋友上來說說你的兒歌?!?/p>

(在幼兒個別自由交流后,為幼兒提供充分展示自己的機(jī)會,請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句,并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩句。這樣進(jìn)一步調(diào)動幼兒情緒,使活動在高潮中結(jié)束。)。

三、自我評價。

本次活動我根據(jù)“開發(fā)幼兒潛能,培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念,遵循本班幼兒的實(shí)際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來,尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。

教學(xué)反思:

活動結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個人認(rèn)為,我設(shè)計的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

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