總結(jié)是對過去工作的回顧，也是為未來工作做好準(zhǔn)備的一種方法。怎樣培養(yǎng)寫作的興趣和能力？以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的參考總結(jié)范文，供大家參考。
她這樣做很棒篇一
眼前是一道崎嶇的羊腸小路，路上因為積雪初融而泥濘無比，幾顆野果子樹把能立足的地方給占了一半，小路曲折的拐個彎，突而豎起一道挺陡的上坡，消失在密林深處。
爺爺奶奶家住在大山里，這些泥土路都是人來人往走出來的。我住在城市，習(xí)慣了，每到一個地方都走到別人為你用水泥石磚鋪好的路，這條小路真是令我望而生畏。
的動作“爸爸不耐煩地催促。
我只好用手抓住一裸樹的樹枝，腦海里拼命回憶爸爸剛才稍縱即逝的動作，一只腳踩在路邊的草堆里，會不會有蛇啊，另一只手抓住前面的一棵竹子，把自己拉上去，竹子被扯著彎成了弓形，讓我更沒安全感了，我學(xué)著爸爸的動作，一條腿，猛的一跨，卻一腳踩在爛泥里，嚇了一跳，急忙抬腳往上跑，上面是一個陡坡，我一只手扒住路邊的樹干，一只手夾著路邊一塊凸起的石頭，手腳并用，終于爬上去我的手上，褲子上都蹭了泥土，更別提踩進泥里的那只鞋了。
一整個下午我都在山野間徒步，翻過一個個坎，跳下一個個陡坡，我不斷的學(xué)著怎樣爬山，怎樣輕而不弄臟鞋，怎樣跳下高處而不受傷……似乎除了這些，還學(xué)到了一些別的東西。
松的走山路，我們習(xí)慣了走別人為我們鋪好的柏油路，卻忘了有許多地方是大陸大不了的，人生不可能永遠走看莊大道，有時候我們必須學(xué)著走去折的小徑，攀爬崎嶇的山路，是非常重要的‘不僅僅是在鄉(xiāng)里爬山的那幾天，在現(xiàn)代的學(xué)習(xí)中，在以后的人生路中，我都正在或?qū)⒁?，學(xué)著越過坎坷，學(xué)著勇敢的攀爬陡峭的高峰。
她這樣做很棒篇二
二零一二年九月十日，爺爺，走了。
他帶給我的回憶，是任何一個人都不及的。他會牽著我的小手，帶我去哪開滿迎春花的草叢里散步；會在夜晚抱著我坐在陽臺上扇著扇子，數(shù)著星星。有時還會開玩笑說：“乖孫女，再過幾年，爺爺也會變成星星，要在天上看著你！”年幼的我不知是何含義，只是笑著，點點頭。
爺爺去世了，帶走了我一半的快樂。我開始茶飯不思，夜里默默流淚。我拉下窗簾，任憑黑暗吞噬著我的心靈。這一道簾，隔絕了光，隔絕了快樂，也拉上了我的心房。我開始討厭光。光會讓我想到爺爺?shù)膼?，爺爺?shù)年P(guān)心，還有爺爺那自始至終溫暖的臉龐。我回避它們，他們讓我悲傷。
于是，我在沒有看見那綠色蒼翠的樹木，那微風(fēng)搖曳的花朵，也再也沒有聽見小鳥歡樂的歌聲。我回避那些所謂的美好，它們使我悲傷。
不曾記得何時有一次，母親偷偷地拉開了我的窗簾。當(dāng)我回到家中，目觸那刺目的陽光，我憤怒地拉下窗簾，在生氣過后，又一抹難忍的悲傷。爺爺，我好想你。
父母也曾多次與我交談，想讓我走出爺爺離開的陰影，可那對固執(zhí)的我來說無濟于事。我也多次地對他們吼叫：“不要打開我的窗簾，它會影響我的心情，讓我悲傷，那樣不值得。”父母無奈地搖搖頭，也只得做罷。
悲傷的陰影揮之不去地遮蓋在我的頭頂，我變得安靜，不愛說話，直到那一次……。
那天平凡地與往常沒有太多不一樣，可卻在那天早上，有一只小鳥撲騰著翅膀淘氣地拍打在我的窗上，我從睡夢中緩緩睜開眼。好奇心使我拉開窗簾。刺眼的光先使我迷住雙眼，可片刻后我卻有著巨大的驚喜，三月，正是開花的好時期啊！我又忙打開窗，微風(fēng)拂過我的臉龐，吹起我的發(fā)絲，一陣花香沁入我的口鼻，好美。我想起了爺爺?？蛇@次我卻選擇面對。爺爺不正是這些美好的事物嗎？爺爺最大的希望不就是我快樂嗎？我恍然大悟，豁然開朗。
她這樣做很棒篇三
今天下午，我們班舉行了一次班會。大多數(shù)同學(xué)聽得非常認(rèn)真，老師強調(diào)的一切都牢牢記在心里。相反，也有一些人根本沒有聽見老師講的什么。他們只是手里緊握著筆桿刷刷的寫，我想他們這是在突擊完成家庭作業(yè)，現(xiàn)在做完了，晚上回家就可以放心大膽玩了。這些同學(xué)的奮斗目標(biāo)就是為了完成作業(yè)，只要作業(yè)完成就一切萬事大吉，只滿足于做完作業(yè)，而沒有更高的追求。
老師在上面講，同學(xué)在下面寫，老師的話聽不進去，作業(yè)不僅效率低，而且質(zhì)量也不好。這也同時體現(xiàn)了學(xué)生對待老師不尊重的態(tài)度。
做事情不能三心二意，什么時間該做什么就做什么，班會就好好聽老師講話，回到家里然后再高質(zhì)量完成作業(yè)。
她這樣做很棒篇四
1、口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
2、口語交際是聽說雙方的互動過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。
1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
說出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸說。
多媒體課件。
一、以題激趣。
2、質(zhì)疑：說說你想知道什么？
圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報）。
1、這樣做為什么不好？你怎么勸說他們不要這樣做？
自己練說。
2、師生角色交流。
老師承擔(dān)阿姨的角色，學(xué)生承擔(dān)勸說者的角色。如：
生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。
師：水多了，菜洗得干凈。
師：沒關(guān)系，水多得很，用不完。
過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。
3、評議：為什么阿姨不聽勸說？要怎么說阿姨才會接受我們的意見？
4、相機引導(dǎo)，明確怎樣勸說最有效：勸說時要講出道理，講話時態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
過渡：同學(xué)們再想想，這樣做為什么不好？怎樣勸說他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學(xué)說一說。每組準(zhǔn)備推選兩位代表匯報，一人說一幅圖。
分組討論。
全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識到：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費水，而水資源是有限的。
5、評一評。學(xué)生互評，教師提醒學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，給予肯定。對說得好或說話有進步的同學(xué)，給予肯定。
1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實際，注意勸說的語言、方法、態(tài)度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動作。
2、匯報表演，評評哪組演得好。
同學(xué)們，平時，你們是否看到過好像這樣不好的事？
1、學(xué)生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田里扔石頭，等等。
2、學(xué)生分組交流：遇到這種事，你們應(yīng)該怎么做？
3、各組選送代表在班上交流。
4、設(shè)置情境，演一演。
5、評議、總結(jié)。鼓勵學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。
聽：認(rèn)真聽別人講話。
說：把話說清楚，聲音響亮。
她這樣做很棒篇五
無限風(fēng)光在險峰。是的，只要你不停地翻山越嶺，攀越高峰，！
春華秋實的更替，時光歲月的荏苒，驀然回首，那件事鐫刻在我的心中，為之深深回味。
飛跨兩山的鐵索，高不可攀的黃龍。九寨溝的那次苦旅，第四日我遙遙見到了它。我尋思：四千多米的高峰恐會有“高原反應(yīng)”。一想到此處，我的心就開始打戰(zhàn)！
導(dǎo)游佇立在車上，恫嚇我們道：“這黃龍雄踞此地，因似一條巨型的黃色的龍而得名。黃龍的高原反應(yīng)了不得，比青藏高原的還要厲害！曾經(jīng)就有一個富翁來到這里，亡命歸天了！”聽到這里，我毛骨悚然，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。雖是酷暑，山上卻寒風(fēng)陣陣，我裹緊了羽絨服，又不禁打了一個寒戰(zhàn)！
車外陰森森的，百米的樹林被陰風(fēng)刮得倒到這邊，又倒到那邊。車緩緩地向坡上爬，如一只螞蟻吃力地爬坡，饑寒交迫！
導(dǎo)游又開始迅速地擺弄舌頭：“這幾天比較冷，山上可能有雪，打滑?！币痪湓?，刺痛了我的心，若是腳下一滑，跌入萬丈深淵……我忍不住心中膽怯，想去找爸爸。誰知他先一臉惆悵地走過來：“不要去吧……還省錢……”滿臉興奮的我答應(yīng)了他！
靜靜地坐著，隨著車顛簸。我癡癡地眺望遠處的一株聳立在山巒上的青松。寒風(fēng)之中，唯彼不動搖；稀氧之中，唯它郁郁蔥蔥。它蒼綠的葉子葳蕤蓊郁，仿佛是莫奈的調(diào)色板落至此地，渲染出一幅瑰麗的圖畫。它濃密的陰翳下，一只松鼠跳來蹦去，一會便不見了。
我沉迷于其中了，一棵有著堅強毅力的青松！你是何等的勇敢，經(jīng)歷暴風(fēng)驟雨，卻波瀾不驚；你是何等地淡然，走過春華秋實，卻風(fēng)輕云淡。你以超乎想象的毅力和韌勁，撐起一片綠蔭，成就了一方靚麗的風(fēng)景！
車，似乎爬至盡頭，太陽露出了久違的笑臉。憶起在桂林的點點滴滴，那半邊懸崖的龍脊梯田，黃龍無非也是一條龍！我振作起來，充滿了活力，斬釘截鐵地對父母道：“黃龍，上！”字字鏗鏘。
爸爸躊躇了一陣，母親一捶他的后背：“男子漢大丈夫，上！”父親似乎也同時看見了它，于是他的目光也變得熾熱澄澈：“上！”
燦爛的陽光倏然普照大地，蜿蜒的黃龍驀然金光閃耀。我與父親一同飛過鐵索，越過黃龍，四千米的高處，我們一同俯瞰人間，那叢叢的奇花異木，那五彩繽紛的湖海，跌入我們的視野，忘卻一切借口，只求真諦人間！
無限風(fēng)光在險峰。是的，只要你不停地翻山越嶺，攀越高峰，！
她這樣做很棒篇六
樹靜默著，陽光從枝枝葉葉中透過來，細細碎碎的，灑了一地金黃。
不禁驚了，喜了，又醉了！
這是怎樣的一棵松?。?/p>
扎根于石礫之間，盤虬于枯木之中，枝干遒勁，松針滴翠，孤零零地佇立在黃山之巔。
天無語，地?zé)o語，唯有清風(fēng)陣陣。
對了，或許是風(fēng)吧，或許是一場不期而至的大雨吧，又或許是一只路過的鳥，將一顆松樹種子丟在了黃山之巔。
那顆種子怨過，恨過。它的兄弟姐妹在溫房里享受著園丁的照料，在肥沃的泥土中變得圓潤鮮活。而它，卻要在貧瘠的泥土中掙扎。但是種子深知，埋怨是沒有用的，它只有將根插得更深，才能汲取養(yǎng)分。于是，它破殼而出，將自己的根深深地埋入泥土之中，擊碎一切障礙。
終于，它感到了水，那清冽的水，滋潤了它的身心。種子成為了幼苗，它伸展枝葉，變得更高，更壯。它看到了藍天，那一碧如洗的藍天！松樹開始與白云嬉戲，與清風(fēng)共舞，與小鳥齊鳴。從此，溫房中少了一株姿態(tài)文雅的盆景松，山頂多了一位頂天立地的巨人！
那么，你想告訴我什么呢？我急切地將耳朵貼在樹干上，想要聆聽樹的低語。
天無語，地?zé)o語，只有鳥鳴啾啾。
白云笑了，清風(fēng)笑了，那些歡躍著的鳥兒也笑了。它們低低地鬧著，笑著，“學(xué)這棵樹呀！將根扎深，在困境中逆風(fēng)生長！”
學(xué)習(xí)一棵樹？我有些疑惑地看著那如墨的樹冠。樹靜默著，陽光從枝枝葉葉中透過來，細細碎碎的，灑了一地金黃。
面對困境不自怨自艾，生于貧瘠之地，卻讓自己成為最美的風(fēng)景。為了夢想，為了明天，努力奮斗，為了有朝一日成為一棵參天大樹而生長。
與松樹同行。為了明天為了青春拼搏吧！
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她這樣做很棒篇七
“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！?/p>
我向來是不喜歡冬季的。
蕭瑟的寒風(fēng)里，我粗重的喘息聲一次次從領(lǐng)口里傳出來，一點點細微的體溫從皮膚向外流淌。如舊，我和許多人一樣，依舊在冬日的早上跺著腳守候在公交車站，向著遠處迷離的車燈眺望，望眼欲穿。
車過了很久也沒來，躁動的人群紛紛開始了抱怨。我抖了抖，立起大衣領(lǐng)子，拍拍身上的雪暗自詛咒這該死的冬天。
“進來等車吧，”站臺后，一家并不起眼的店門拉開，一個女人把頭從門里探出來，她裹著大衣，沖等車的人群說，“進來說，進來暖和下。”
人群受寵若驚般齊齊回頭望向她，她笑了笑，用手指了指落地櫥窗前的一塊小黑板，上面是幾筆稍顯凌亂但秀氣十足的字跡：等車請進屋。
于是我尾隨著他們，在這個冬天里踏進了她的小店。那是一家門面不大的音像店，店內(nèi)一排排擺滿了琳瑯的碟片，一層層地疊放，彷佛將時間剖析，層層疊疊的縫隙里捉不到半點涼意。
人們在店內(nèi)四處散開來，幾個人在櫥窗前依然眺望。女主人指了指門口的飲水機說：“那兒有熱水?！北愕皖^帶上耳機。她在收銀臺前坐下，打開音響放起了音樂。于是耳里滿是音樂，一個外國女人用沉穩(wěn)的嗓音低低地哼唱，似乎沒有旋律的講述，卻和著每一拍的呼吸。音樂的嘶叫吼聲扯斷了這個冬天的寒冷，就這么莫名其妙地不可思議。
車最終在眾人的翹首期盼中姍姍來遲，搖搖晃晃地剎住了停車的腳步。出門前我向女主人道謝，她摘下一只耳機，微笑點了點頭。
此后很多個早上，總會有等車的人步入她的小店，聽幾句斷斷續(xù)續(xù)的歌兒然后離開，心里裝著小店，裝著音樂，裝著暖意。
一群很少交談的陌生人，因等車聚到了一起，并因一家小店熟絡(luò)起來，彼此之間打個招呼，有個照應(yīng)。
后來，小店搬走了，我也有了新的“候車室”，再后來，周圍店鋪也都，窗前也紛紛有了小黑板，有了“等車請進屋”。
我們只有都，才能將愛傳遞到每個角落，讓世間充滿光明。
她這樣做很棒篇八
如若人都能順利地走過一生，繞過巉巖，尋到自己的夢，那又何必接受挫折？。然而，人生多舛，一路上風(fēng)雨不斷。即使人生之路充滿挫折，我也毫不猶豫地接受挑戰(zhàn)，因為這樣做，值得。
樹
那日，我走在街上，角落里的一株樟樹幼苗悄無聲息地立在那兒。只見它的枝桿布滿劃痕，它卻依然挺立。我便回憶起幼時那蹣跚學(xué)步的我。那是，我瞧見大姐姐們愉快地在院子中嬉戲、打鬧而我只會艱難地爬著，我便下定決心，一定要早點學(xué)會走路。自那以后，我便一次次地摔倒，一次次地拭去眼淚，一次次地站起來。幾周后我便可行走如飛了。一個幼小的孩子為何會有如此的毅力，因為這樣做，值得。
蝶
雨后，折了翅的蝶伏在我的窗前，我認(rèn)為它必定撐不了多久。我靜靜地看著它吃力地起飛，可飛不到一厘米便狠狠地墜落。當(dāng)我以為它死去時，它撲了撲殘翅，竟然展翅高飛。我驚愕了，一只蝶竟有如此毅力，是什么支撐著它？我便一直尋找著答案，可始終一無所獲。那日，學(xué)校運動會八百米跑步的賽場上，我氣喘吁吁地跑過了一圈，兩圈，三圈，四圈，還有一圈時，我已撐不住了。況且，天空下著小雨，我的脊背已被打濕，不知是汗水還是雨水。當(dāng)我快放棄時，一只無形的手好像在推動我，讓我堅持下來，到達終點。我頭暈?zāi)垦５氐乖诘厣希粋€聲音問我：“你這樣做為了什么?”我頓時大悟，不論是那只折翅的蝶，還是拼命奔跑的我，這樣做是因為值得。
葉
在那株樹上，只剩下的葉，也是唯一的一片葉在樹上搖搖欲墜。在風(fēng)吹雨打中它終于失敗了，沒能堅持下來，沒能為光禿禿的枝丫增添一份春意。我不由地想起那次的考試。試前充分的準(zhǔn)備，試時生病的我終究沒能發(fā)揮我的水平。盡管我失敗了，但是我并不后悔自己曾經(jīng)熬夜熬到流鼻血的痛，因為這樣做，值得。
她這樣做很棒篇九
這是一次數(shù)學(xué)模擬考試，老師將試卷發(fā)下來說：“獨立完成，考出自己的真實水平。”同學(xué)們一個個埋著頭認(rèn)真地作答，耳畔傳來筆尖“沙沙”的聲音，聽著別有一般滋味。試卷做到一半，同桌忽然傳來了這樣一張紙條，我的內(nèi)心正在做強大的思想斗爭：寫還是不寫呢？同桌跟我相處得不錯，有時生活中遇到困難，她都會立即幫我。如果我不把答案寫給她，她以后會不會不理我了？會不會認(rèn)為我不講義氣？這樣想著，我準(zhǔn)備寫答案給她?？墒牵D(zhuǎn)而一想：把答案寫給她，不就是作弊嗎？這份試卷老師是要打分?jǐn)?shù)的，我這么做不好吧？最后我就假裝沒看到，繼續(xù)做試卷。
過了一會兒，她見我沒有理睬她，就附在我耳邊悄悄地對我說：“28題怎么做啊？教我唄?！蔽矣忠淮蜗萑肓顺了?，這次不可能裝作沒聽到吧？我轉(zhuǎn)過頭，想拒絕她卻看見她那祈求的眼神，我心軟了，準(zhǔn)備告訴她答案。但老師說的話突然浮現(xiàn)在我的腦海中：“我們可以什么都沒有，但不能沒有誠信。誠信是為人做事的基本的準(zhǔn)則……”我頓時從猶豫中掙脫出來。小聲的堅定的對她說道：“這道題不難，你自己做吧?！?/p>
雖然后來我們的關(guān)系并沒有先前的那么好了，但是我不后悔。我為自己的決定感到驕傲：第一次做了這么正確的選擇。
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她這樣做很棒篇十
“這樣做不好”是人們對不良行為進行勸說的通常說法。文中第一幅圖是幾個小男孩在草地上踢足球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球；第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水正嘩嘩地往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節(jié)約用水。
本文教學(xué)重點是學(xué)生通過討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有禮貌。
2關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。
三、教學(xué)過程?。
（一）以題激趣。
揭示話題：讀讀題，說說想知道什么。（學(xué)生質(zhì)疑）。
（二）看圖談話，了解圖意。
1圖上的哪些人做了不好的事？
2在一旁的人正在干什么？（了解“勸說”：即用講道理的方法使別人不要這樣做。）。
（三）分組討論。
1各小組自由討論：這樣做為什么不好？你會怎樣勸說他們不要這樣做？
2各小組討論后，推選出兩位代表準(zhǔn)備匯報，一人說一幅圖。
（四）全班交流。
1在交流中使學(xué)生認(rèn)識：
（1）在草地上踢足球會傷害小草，破壞綠地。
（2）開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。
2要求學(xué)生勸說時要講出道理（不一定講全），表達要清楚，說話要態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
（五）情境表演。
1分組準(zhǔn)備表演：各組選一幅圖演一演，加上被勸說人的語言、動作。
2各組匯報表演，評評哪組演得好。
（六）課后延伸。
平時學(xué)生在家里、公園里、商場里、學(xué)校里、村子里也常會看到一些不良行為，可讓學(xué)生舉例說一說，以增強辨別是非的能力。還可以討論怎樣制止不良行為。
通過討論使學(xué)生懂得，我們見到別人做得不對，要及時勸說、阻止，但勸說的方法要得當(dāng)。
四、教學(xué)時間。
教學(xué)本課可用1課時。識字(二)。
1比一比。
本課的教學(xué)重點是識字和寫字。
1認(rèn)識12個生字，會寫4個字。認(rèn)識1種筆畫和1個偏旁。
2知道“多—少”、“大—小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3正確、流利地朗讀課文。
（一）識字寫字。
1識字。
（1）要依據(jù)課文創(chuàng)設(shè)情境，在情境中做到認(rèn)字和學(xué)詞相結(jié)合，學(xué)詞和認(rèn)識事物相結(jié)合。鼓勵學(xué)生在誦讀韻文中熟悉量詞的用法，逐步學(xué)習(xí)正確使用量詞。
（2）本課12個生字`，在字音上，“蘋”是后鼻音，“少”是翹舌音，要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)確?！靶印⑻?、蘋”等字的偏旁和字義有關(guān)，可以提醒學(xué)生注意這一特點，感知生字的形義聯(lián)系。結(jié)合認(rèn)“堆”，讓學(xué)生認(rèn)識這個偏旁。
（3）可以采用游戲的方法鞏固識字，如，摘蘋果、用字卡擺圖形（老師讀生字，學(xué)生用字卡擺加號、拱橋……）、用大轉(zhuǎn)盤識字。
2寫字。
本課要求學(xué)生書寫“牛、羊、小、少”四個字，書寫指導(dǎo)要重視范寫，重視練習(xí)，讓學(xué)生在觀察和操作中發(fā)現(xiàn)寫好字的基本規(guī)律：四個字的豎畫都要壓在豎中線上，豎畫兩邊的部分基本對稱。結(jié)合“小”字的書寫指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識這個新筆畫。同時要提醒學(xué)生注意區(qū)別“少”和“小”的寫法。
（二）朗讀感悟。
1詞語的朗讀首先要強調(diào)讀準(zhǔn)字音，注意詞語中后綴字的變調(diào)，比如，“鴨子”、“桃子”、“杏子”中的“子”要念輕聲。在讀準(zhǔn)詞語的字音后，要讓學(xué)生連起來朗讀圖下的八個詞語。這八個詞語語音和諧押韻，意義有機整合，適合讀得輕快、跳躍。在讀后還可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一行詞語都是動物名稱，第二行詞語都是果實的名稱。
2韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀。應(yīng)及早讓學(xué)生接觸韻文，朗讀韻文，使學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。
3朗讀適宜采用多種形式，可以采用小組賽讀、同桌互讀、一邊拍手一邊讀等。
（三）實踐活動。
教學(xué)中可結(jié)合課后練習(xí)“我會說”，進行量詞使用的說話練習(xí)，還可以通過提供實物或圖片等方式進行拓展性訓(xùn)練，比如，一堆土豆、一個青椒、一塊蛋糕、一顆葡萄、一袋餅干；還可以讓學(xué)生仿照課文的樣子自編韻文，鼓勵學(xué)生在生活中使用量詞。
（四）教學(xué)時間。
教學(xué)本課可用2課時。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞。
1利用談話或情境圖創(chuàng)設(shè)一個農(nóng)家小院的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2看圖說說圖上有哪些東西。
3利用詞語卡片認(rèn)讀詞語，并認(rèn)讀其中的生字：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗。
（二）嘗試?yán)首x，學(xué)習(xí)生字。
1自由朗讀韻文，自己想辦法讀通韻文。
2說說在朗讀中遇到的困難，相互交流通過自學(xué)認(rèn)識的生字，并交流記字方法。
3認(rèn)讀生字：邊、多、少、群、顆、堆。
4再次自由朗讀韻文。
（三）朗讀韻文，體會韻味。
1練習(xí)朗讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽。
2個別朗讀，師生共同點評，指導(dǎo)讀出節(jié)奏感。
3要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法朗讀韻文。比如，當(dāng)作拍手歌來讀，配上動作讀，伙伴間對讀。練習(xí)之后進行朗讀展示。
（四）拓展運用，自編韻文。
1說說課后練習(xí)“我會說”中的物品，要用上量詞。
2看看農(nóng)家小院里還有哪些東西？用上量詞說一說。
3引導(dǎo)學(xué)生自編“比一比”的兒歌。
（五）鞏固生字，指導(dǎo)寫字。
1采用多種形式認(rèn)讀生字。
2朗讀教師選編的帶有本課生字的句子和兒歌。
3指導(dǎo)寫字。
她這樣做很棒篇十一
人生就像是一個登山的過程，我們每個人都是登山者，我們曾經(jīng)用過多少個春夏秋冬去證明，我們有多努力的去走好每一步，可是我經(jīng)常會像現(xiàn)在一樣，冒著會掉下去而前功盡棄的危險在原地休息，只能永遠跟隨別人的身后，而去仰望別人的高度。
曾經(jīng)。
曾經(jīng)，我在上海用了五年的時間去證明，小學(xué)的我有多努力的去學(xué)每一節(jié)課，雖然這道路并不平坦，但我用時間和精力證明了我的學(xué)習(xí)能力。后來考上了一所比較好的中學(xué)，到了新學(xué)校，交到了一些新的朋友，可是我把學(xué)習(xí)的注意力轉(zhuǎn)到了電腦游戲上面，曾經(jīng)使老師失望和家長氣憤過不知多少次，可是我卻控制不住自己，到最后父母罵了我一句：“從來沒有受過苦，現(xiàn)在過得太舒服了，簡直就是生在福中不知福！”我猛然醒悟，我將這句話記在腦海里。
現(xiàn)在。
因為沒有戶口的我，被迫從上海轉(zhuǎn)到老家來讀書，體會了一下在鄉(xiāng)鎮(zhèn)里上學(xué)的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，雖然起初有點不適應(yīng)，但是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)里上學(xué)，可以鍛煉自己的獨立性，順便把“網(wǎng)癮”給戒了，應(yīng)該也可以了卻一個家長的心愿吧！我深刻體會到與城市相差巨大的生活環(huán)境，體會到了那一句“生在福中不知?！钡暮x，只可惜，明白的太晚了。
未來。
我一定會重新調(diào)整好自己的狀態(tài)，去重新端正學(xué)習(xí)態(tài)度，面對新的問題和挑戰(zhàn)，去當(dāng)一個勇于向前的登山者，去爬往山的頂峰。即使我現(xiàn)在身處迷霧蔓延的黑暗，當(dāng)我破開黑暗緊接在后面的不就是充滿希望和陽光的早晨嗎！我可以接受有限的失望，但絕不會放棄無限的希望！為夢想而努力我會堅持的。
我相信當(dāng)我爬到山的頂峰時，去俯視曾經(jīng)的我用努力和汗水而走的每一步時，我可以驕傲的大聲說：“從城市到農(nóng)村來上學(xué)，這樣做，值得！”
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她這樣做很棒篇十二
教學(xué)設(shè)計：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)勸說他人不做有損于公共利益的事，說話是態(tài)度大方，有禮貌。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
教學(xué)重點：
說出這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。
教學(xué)難點：在學(xué)生進行口語交際的過程中，指導(dǎo)學(xué)生注意語言的審美性。（有禮貌，真誠，態(tài)度大方等）。
教學(xué)準(zhǔn)備；多媒體課件。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
1、聽力大考驗。
教師念《顛倒歌》，學(xué)生找出其中的錯誤。
2、揭示課題。
揭示課題《不要這樣做》。
二、學(xué)習(xí)勸說，情景對話。
1、看圖說話，了解圖意。
2、分組討論，交流匯報。
（1）、分組討論：這樣做有什么不好？你怎樣勸說他們不要這樣做？
交流匯報。
（2）、老師演犯錯的孩子，與上臺匯報的學(xué)生交流對話。
（3）、集體評價。在交流中使學(xué)生認(rèn)識：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境的美化，影響別人的休息。
3、創(chuàng)設(shè)情境，交流對話。
三、遷移情景，合作演練。
四、聯(lián)系生活靈活交際。
在生活中，學(xué)習(xí)中，我們常常會看到別人做得不好的事，你會怎樣對他進行勸說？
自由組合選擇一組場景進行對話交流。
小組匯報交流，集體評議。
這是一開始的教學(xué)設(shè)計，但后來在教這一課時，在準(zhǔn)備教學(xué)第二個環(huán)節(jié)時學(xué)生馬上提出老師讓我們四人小組表演，好嗎？我想：把主動權(quán)還給學(xué)生也不錯，就相信他們吧！于是我馬上答應(yīng)說：“好呀，那你們說該怎樣演呢？”“老師，讓我們四人小組討論一下。”他們就自發(fā)的討論起來了。不一會兒，他們就舉起了小手，迫不及待地想告訴大家。于是我就引導(dǎo)學(xué)生如何演好。然后再請四人小組自己選擇一幅圖進行表演。最后請四個小組上臺匯報，匯報的很精彩。特別是勸說部分，他們有的說：小草是有生命的，我們要愛護它；我是一棵小草，請你腳下留情！有的說：我是一棵小草，請不要把我的腰折斷。還有的說：我是一滴水，請不要把我浪費；為了我們的明天，請你珍惜我吧等等。聽了他們的話，真的要為他們喝彩?；剡^頭來想想，如果按照我原來的思路上課，學(xué)生創(chuàng)新的火花可能就被我扼殺了。
［教學(xué)反思］。
全日制義務(wù)教育《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》把“聽話說話”改為“口語交際”，特別強調(diào)指出：小學(xué)階段應(yīng)“規(guī)范學(xué)生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣”。小學(xué)語文學(xué)科不僅是一門基礎(chǔ)工具學(xué)科，而且更重要的是一門交際的基礎(chǔ)工具學(xué)科。因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是符合小學(xué)語言學(xué)科的性質(zhì)的，是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。這就要求我們教師，要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點，充分利用教材的優(yōu)勢，抓住課堂教學(xué)這一主陣地，設(shè)計出面向全體學(xué)生，能激發(fā)全員參與熱情的訓(xùn)練方法，扎扎實實提高學(xué)生的口語交際能力。
一、創(chuàng)設(shè)“敢說”的氛圍。
由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒有當(dāng)眾大膽、清楚表達的習(xí)慣和膽量，并且一些學(xué)生從小用方言說話，給學(xué)習(xí)規(guī)范化的語言，培養(yǎng)表達能力造成了障礙。因此，教師應(yīng)把創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，大膽地讓學(xué)生的嘴巴動起來，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達放在首位。
保護學(xué)生口語交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要認(rèn)識并尊重學(xué)生作為一個人所應(yīng)有的權(quán)利、尊嚴(yán)、個性特長、思維與說話方式，要給學(xué)生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。同時，教師還要認(rèn)識到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個正在成長的過程，因而每個學(xué)生都是等待開墾的金礦，有著發(fā)展的可能和潛力。但要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評，多一些表揚，把相信人人能成功進行口語交際的期望傳達給每個學(xué)生。教師還要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，可以作為一個聽眾、朋友而不是一個威嚴(yán)的法官，與學(xué)生一起聊天、討論，進行沒有心靈距離的開放式的交流。二是要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。學(xué)生之間的相互作用顯然是不可忽視的教育因素。如果一個學(xué)生在說話時，其它學(xué)生冷眼旁觀、竊竊私語甚至在做小動作，那么有幾個學(xué)生能順利、輕松地完成口語交際，可能連最后的一絲勇氣都會消失。所以要鼓勵學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會合作。既要學(xué)會清楚明白地表達自己的意思，也要學(xué)會傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學(xué)生的心靈。
二、訓(xùn)練“能說”的能力。
1、豐富內(nèi)容，說得實。首先，要挖掘教材，貫穿交際內(nèi)容。新大綱指出：＂要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。＂因此，我們要把培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力貫穿于語文教學(xué)的每個環(huán)節(jié)之中。教師在教學(xué)中，要處處留意，挖掘教材的語言要點，大膽放手讓學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生提出：老師讓我們四人小組表演，好嗎？我馬上答應(yīng)說：“好呀，那你們說該怎樣演呢？”“老師，讓我們四人小組討論一下?！彼麄兙妥园l(fā)的討論起來了。不一會兒，他們就舉起了小手，迫不及待地想告訴大家。于是我就引導(dǎo)學(xué)生如何演好。然后再請四人小組自己選擇一幅圖進行表演。
2、形式多樣，說得活。
（1）語言調(diào)動。教師用富有感染性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，使他們積極主動地融入角色，并在交流過程中用自己的語言幫助學(xué)生找到情感共鳴點，使他們在言之有物、言之有序的基礎(chǔ)上做到言之有情。
（2）角色表演。在一年級語文教材中，童話、寓言、故事都是有人物或擬人化的角色活動，都有對話。從具體的對話語言中，學(xué)生可以領(lǐng)悟到對話的應(yīng)答性，體驗到人物對話由于情境、身份、說話內(nèi)容的不同，而變換語氣、語調(diào)。在訓(xùn)練初期，主要是模仿、體驗，以后再逐步讓學(xué)生通過想象，向創(chuàng)造性對話推進。（3）想象創(chuàng)造。如《我會拼圖》一課，學(xué)生拼什么圖，教師不要劃框框，而要啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用這些大小不一的紙片拼出一個個充滿童趣、想象、與眾不同的圖案。同學(xué)們有的拼出小狗、有的拼出鬧鐘，還有的拼出葡萄等等，同學(xué)們的想象多么新奇，多么合理?。?/p>
（4）利用多媒體教學(xué)。如在教學(xué)《小小的船》這課時，將夜空中的美景制作成課件在電腦中出現(xiàn)，然后投放到屏幕上，最后讓學(xué)生想象，你如果像楊利偉叔叔那樣做上飛船，在太空中你會看到什么，學(xué)生閉眼，邊聽音樂邊想象，讓學(xué)生暢所欲言。
3、指導(dǎo)精當(dāng)，說得好。由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少，口語能力較弱，經(jīng)常會出現(xiàn)說話顛三倒四或漫無邊際的情況。因此，教師的指導(dǎo)主要在：一是教師要精心設(shè)計符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展能力的口語教學(xué)過程，做到層次清楚，要求明確。這樣學(xué)生才可能“順藤摸瓜”，提高口語交際能力。二是當(dāng)學(xué)生能夠確定說話主題后，就要讓學(xué)生說話有條理、有重點，抓住事情的某一方面或某一細節(jié)具體講述，這時教師要精心設(shè)計好談話的內(nèi)容。例如：在學(xué)生提出自己演時，我引導(dǎo)他們說說該怎么演，為下一步演好做準(zhǔn)備。
三、培養(yǎng)“會說”的技巧。
會說是在能說的基礎(chǔ)上的更高的要求，也是未來社會對人提出的重要課題。培養(yǎng)學(xué)生“會說”的能力和技巧，我認(rèn)為有以下幾種方式：
1、教師示范。教師的話說得如何，直接影響著學(xué)生的說話質(zhì)量。為了讓學(xué)生把話說好，首先教師的語言交際應(yīng)成為學(xué)生模仿的標(biāo)準(zhǔn)。在課前準(zhǔn)備時，我把課堂上要說的話作為一個很重要的內(nèi)容來備。哪些話應(yīng)加重語氣，哪些話應(yīng)放緩語速備到心中有底，抑揚頓挫、輕重緩急都嚴(yán)格把握。上課時做到口齒清楚、用詞準(zhǔn)確、條理清晰、語句精煉，同時恰當(dāng)運用眼神、表情、手勢等體態(tài)用語，做到自然和諧、不生硬，讓學(xué)生在潛移默化中提高說話技巧。
2、實踐鍛煉?？谡Z交際能力的培養(yǎng)，課堂教學(xué)是主渠道。但這還很不夠。語言的實踐，需要通過大量的課外實踐，即社會實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，在實踐中提高。因此，我們除了重視通過課堂教學(xué)加強口語交際訓(xùn)練外，還需要引導(dǎo)、組織學(xué)生在社會交往中實踐，開展各種社會交往實踐活動。通過這些活動，使學(xué)生口語交際能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。
她這樣做很棒篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。
二教學(xué)重、難點：
說出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸說。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、損壞公共利益的圖片。
四、課時安排：?1課時。
五、教學(xué)過程：
（一）、以題激趣。
2、質(zhì)疑：說說你想知道什么？
（二）、了解圖意。
圖上講了一件什么事？（小組交流，全班匯報）。
（三）、討論、交流、評議。
這樣做為什么不好？你怎么勸說他們不要這樣做？
（1）自己練說。
（2）師生角色交流。
老師承擔(dān)阿姨的角色，學(xué)生承擔(dān)勸說者的角色。如：
生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。
師：水多了，菜洗得干凈。
師：沒關(guān)系，水多得很，用不完。
過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想辦法，老師相信你一定能行。
（3）評議：為什么阿姨不聽勸說？要怎么說阿姨才會接受我們的意見？
（4）相機引導(dǎo)，明確怎樣勸說最有效：勸說時要講出道理，講話時態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
過渡：同學(xué)們再想想，這樣做為什么不好？怎樣勸說他們不要這樣做？把你的好辦法跟小組的同學(xué)說一說。每組準(zhǔn)備推選兩位代表匯報，一人說一幅圖。
（5）分組討論。
（6）全班交流。在交流中使學(xué)生認(rèn)識到：在草地上踢足球會傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太浪費水，而水資源是有限的。
（7）評一評。學(xué)生互評，教師提醒學(xué)生多發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點，給予肯定。對說得好或說話有進步的同學(xué)，給予肯定。
（四）、表演。
1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實際，注意勸說的語言、方法、態(tài)度、語氣等，可以加上被勸說人的語言和動作。
2、匯報表演，評評哪組演得好。
（五）、聯(lián)系實際，擴展延伸。
同學(xué)們，平時，你們是否看到過好像這樣不好的事？
1、學(xué)生舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田里扔石頭，等等。
2、學(xué)生分組交流：遇到這種事，你們應(yīng)該怎么做？
3、各組選送代表在班上交流。
4、設(shè)置情境，演一演。
5、評議、總結(jié)。鼓勵學(xué)生在學(xué)校、家里發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽勸說。
六、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說說“這樣做不好”的事情。
八、課后反思：
她這樣做很棒篇十四
今天早上上學(xué)的時候，我們路過一個垃圾箱，看到垃圾箱的旁邊有許多垃圾。我覺得這些扔垃圾的人，只要再往前走一步，垃圾就可以回到它自己的家里了?？墒撬麄?yōu)槭裁淳筒蛔尷氐阶约旱募依锬?？他們不?yīng)該這樣做。
杭州是一個美麗的風(fēng)景城市，許多中國和外國的客人都喜歡到杭州來旅游，他們希望看到杭州的優(yōu)美和干凈。但是杭州的優(yōu)美和干凈需要我們每一個人來愛護的。我希望那些亂丟垃圾的人再也不要亂丟垃圾了。
她這樣做很棒篇十五
初二，原本是一段悠閑的學(xué)習(xí)時光，可是卻過得忙忙碌碌。因為開學(xué)不久，學(xué)校要組建一個舞蹈隊，參加芝罘區(qū)迎“七、一”文藝匯演。在老師的推薦下就參加了選拔，結(jié)果被選上了。生活就這樣改變了，原本以為會如悠閑的小鳥一般，卻不曾想成為了一只勤勞的小蜜蜂。第一個困難來臨了：因為我個子矮，我分配在一個要跪行的小組，一開始沒有什么不適，就是跪著移動的動作有些笨拙和緩慢；隨著舞蹈動作一遍又一遍的熟練和老師指導(dǎo)改正后的練習(xí)，我們的膝蓋上磨起大塊大塊的青塊，這樣我們每跪行一步似如跪在針海上，每走一步都要咬牙，可是青塊從青到紫，消一塊起一塊，一直到比賽……到了冬雪飄飄的日子，夜總是來得那么早。排練占據(jù)了我所有的業(yè)余時間，甚至連中午午休和下午最后兩節(jié)課也占據(jù)了，再然后放學(xué)也要在學(xué)校再排練一段時間，有一次，學(xué)校請藝校老師來指導(dǎo)，藝校老師來晚了，出了校門，天色已經(jīng)變暗了，這時我又饑又困，可爸爸在寒風(fēng)中等我將近2小時?；丶壹泵Τ赃^晚飯，就要趕寫當(dāng)天的作業(yè)，直到深夜才寫完。就算這樣，我還是決定堅持，覺得值得。還因為舞蹈室有一點小，在整體做波浪式動作時，旁邊的同學(xué)兩次不小心用中國結(jié)劃破了我的手，血沿著傷口絲絲滲出，麻木過后有一絲疼痛，沒有過多的言語，只是去醫(yī)務(wù)室取了創(chuàng)可貼。就算痛，可還是堅持，因為覺得值得。轉(zhuǎn)眼間，冬去春來，天漸漸熱了起來，馬上就要比賽了，為了更好地觀察整體動作，所以我們整個大部隊被拉到了操場上，在陽光的照射下，每個人都瞇著眼，鼻子上冒出了汗珠。因為要精練每一個動作，腳上的舞蹈鞋因為操場的水泥地而破損，褲子也因為跪著移動也磨破了幾條?？墒沁€是在陽光下?lián)]灑著汗水，或許這樣揮灑我們的青春才會值得。天越來越熱了，比才就這樣如約而至。前一天做好了有兩個小發(fā)髻的發(fā)型，晚上睡覺還在枕頭上鋪上了一個塑料袋并且還要小心翼翼的。第二天早晨，早早的來到校園，此時的校園因為沒有太多人而顯得格外寧靜。穿上美美的舞蹈服，再在頭上掛上了兩個裝飾用的小燈籠，就這樣踏上了期待已久的征程，不管這場仗是贏還是輸，我們也都不會退縮，因為。音樂飄起，燈光刺眼，可還是要把眼睛睜大微笑著，踏著旋律翩翩起舞，腳步在迅速移動，中國結(jié)也在不停的360度的旋轉(zhuǎn)，在結(jié)尾的高難度動作——向上用力拋中國結(jié)并接住，緊張一陣終于接住了，虛驚一場。終于我們獲得了芝罘區(qū)舞蹈表演一等獎，為學(xué)校掙得了榮譽，那種開心與喜悅這輩子都不會忘，那一刻吃的苦都感到值得。
曾經(jīng)痛過，曾經(jīng)哭過、曾經(jīng)抱怨，曾經(jīng)誤課，但是我的經(jīng)過，覺得一切都值得。
無怨無悔，。
她這樣做很棒篇十六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)勸說別人不要做有損于公共利益的事情，說話時要有禮貌。
2、關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。
教材簡說：
“這樣做不好”是人們對不良行為進行勸說的通常說法。文中第一幅圖是幾個小男孩在草地上踢足球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球；第二幅圖上一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水正嘩嘩地往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節(jié)約用水。
本文教學(xué)重點是學(xué)生通過討論弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說。
她這樣做很棒篇十七
一、說教材。
《這樣做不好》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第三單元的口語交際課。該課呈現(xiàn)給學(xué)生的材料只有兩幅圖畫，一幅是幾個小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開著，盆里的水嘩嘩地往外流，一位小朋友看見了，勸說阿姨要節(jié)約用水。要讓學(xué)生借著這兩幅圖，討論這樣做為什么不好，應(yīng)該怎樣勸說，從而提高他們的言語表達能力。在全冊教材編排的六個口語交際課題中，它是唯一一例讓學(xué)生明辯是非、對錯、勸說他人的課例，因而對于培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念，指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣有很深的社會實踐意義。
根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級口語交際教學(xué)的要求及學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，我從三個方面確定本課的教學(xué)目標(biāo)?：
1、知識和能力：認(rèn)識到破壞綠地，浪費水資源的行為是不對的，學(xué)會用禮貌語言勸說別人，能比較完整地用普通話說二到三個句子。
2、過程和方法：使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價值觀：能積極發(fā)現(xiàn)、關(guān)心身邊事情、勇于表明自己的態(tài)度，懂得維護公共利益人人有責(zé)的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神。
本次說話課題主要以圖畫為憑借，因此引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，理解圖意是把握說話方向的關(guān)鍵，而讓學(xué)生弄明白“在草地上踢球”和“浪費自來水”這兩件事的做法為什么不對，該怎樣勸說就成為了本課的重點，在農(nóng)村小學(xué)，受學(xué)生的語言交流環(huán)境和習(xí)慣的制約，讓學(xué)生大膽地在集體場合說普通話，成了本課的難點。
二、說教法、學(xué)法。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的要求，考慮學(xué)齡初期兒童富于想象，但缺理性思維的心理特點，我在本課教學(xué)過程?中，運用談話引導(dǎo)法。以談話的方式導(dǎo)入??話題，以談話的方式引導(dǎo)學(xué)生探究深入話題，以教師的談話總結(jié)深化主題。在談話中，還適時運用反饋調(diào)節(jié)的方法，可以及時糾正學(xué)生中間一些不正確的看法。
本著“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程發(fā)展的核心理念，在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生綜合采用自主探究、合作討論、表演等學(xué)習(xí)方法，讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中來，體味學(xué)習(xí)的快樂。把教師的引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)、合作學(xué)結(jié)合起來，形成合力，營造開放創(chuàng)新的新課堂。
教具準(zhǔn)備：除了若干小獎品外，還有兩幅掛圖，考慮到學(xué)生注意力不集中，便于學(xué)生一幅幅的觀察。
三、說教學(xué)過程?。
（一）以題激趣。
發(fā)問：“同學(xué)們，有的學(xué)生上課坐得不端正，這樣做好不好？”學(xué)生回答后適時表揚坐得端正的學(xué)生。追問：“今天教師要讓大家大膽地說話，如果有些同學(xué)不敢說，這樣做好不好？”
學(xué)生用自己已有的經(jīng)驗很快就能回答這個“好與不好”的問題，還要進一步提問：“既然這樣做不好，那應(yīng)該怎樣做？”學(xué)生很自然就能回答“應(yīng)該大膽地說”，一下子就把他們的情緒調(diào)動起來了，主要為下一步的口語交際打下伏筆。教師趁機導(dǎo)入??課題：今天我們就來了解兩件不好的事。（板書：這樣做不好）。
（二）自主探究圖畫。
我是這樣引導(dǎo)學(xué)生探究圖畫。
1、出示第一幅掛圖，問：“第一幅上那幾個男孩在干什么？旁邊的那位大姐姐在干什么？誰做了不好的事？”讓學(xué)生帶著問題自主探究圖畫的意義。
2、用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生探究第二幅圖畫。
3、反饋點撥。學(xué)生經(jīng)自主探究圖畫后，基本上能認(rèn)識到那幾個小男孩的做法不對，我就順勢點撥旁邊那位大姐姐在講道理不讓他們這樣做。（板書：勸說）。
（三）合作討論。
在引導(dǎo)學(xué)生初步看懂圖畫的基礎(chǔ)，繼續(xù)提出問題。你知道在草地上踢球和開著水龍頭洗菜這樣做為什么不好？如果你是旁邊的那個人，你會怎么勸說呢？再次提醒學(xué)生“勸說”是用講道理的方法使別人不要這樣做。激趣：我們現(xiàn)在分兩個組來討論，呆會兒還要讓每個組推選一名代表發(fā)言，看哪個組做得最好。
1、自由分組?；陉P(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需要，愛護學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在合作討論時采取自由搭配，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，把全班學(xué)生分成兩個組。
2、組內(nèi)交流。
為有效地完成本階段任務(wù)，保證每位同學(xué)都參與交流和表現(xiàn)。我準(zhǔn)備做好以下幾點：
a、教師參與到小組中，以師生互動帶動學(xué)生互動，引導(dǎo)學(xué)生之間對共同活動進行加工完善和評估，培養(yǎng)他們的合作精神和集體意識。
b、教師起到組織者、引導(dǎo)者的作用。適時地規(guī)范交流行為，善于發(fā)現(xiàn)火花，排除障礙，引導(dǎo)深化。
c、給予足夠的時間。
（四）全班交流。
緊張的組內(nèi)討論后讓學(xué)生自己推選一名中心發(fā)言人（非教師指定），先讓他在組內(nèi)試講，其它同學(xué)幫他完善講話的語氣和語句，然后再在全班交流。
（五）教師總結(jié)評估。
新課標(biāo)指出，評價的本質(zhì)功能在于促進發(fā)展，為呵護孩子的自信心，我以激勵性評價為主，重在評價全體參與者的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識，對表現(xiàn)好的學(xué)生讓同學(xué)們相互表揚，教師發(fā)放獎品，并適時總結(jié)：破壞綠地，浪費水資源等行為都是損害公共利益的事情，我們每個同學(xué)看到這些不好的事，都應(yīng)該像今天這樣，用講道理的方法勸說他不要這樣做。
（六）情景表演（作為機動調(diào)節(jié)的內(nèi)容）。
各組選一幅圖演一演，加上被勸說人的語氣動作。
四、說板書。
我設(shè)計的板書，主。
要體現(xiàn)了啟示性、目的。
性、簡練性的特點，讓。
學(xué)生從中明確事物間的。
聯(lián)系。
五、說教學(xué)特色。
1、要求適中，適合農(nóng)村小學(xué)開展口語交際課的需要。
2、關(guān)注個性，觸發(fā)情感。
3、收放得體，實行調(diào)控下的自主探究與合作交流。
她這樣做很棒篇十八
2、在一旁的人正在干什么？（了解“勸說”：即用講道理的方法使別人不要這樣做。）。
1、各小組自由討論：這樣做為什么不好？你會怎樣勸說他們不要這樣做？
2、各小組討論后，推選出兩位代表準(zhǔn)備匯報，一人說一幅圖。
1、在交流中使學(xué)生認(rèn)識：
在草地上踢足球會傷害小草，破壞綠地。
開著水龍頭洗菜太浪費自來水了。
2、要求學(xué)生勸說時要講出道理（不一定講全），表達要清楚，說話要態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語氣。
1、分組準(zhǔn)備表演：各組選一幅圖演一演，加上被勸說人的語言、動作。
2、各組匯報表演，評評哪組演得好。
平時學(xué)生在家里、公園里、商場里、學(xué)校里、村子里也常會看到一些不良行為，可讓學(xué)生舉例說一說，以增強辨別是非的能力。還可以討論怎樣制止不良行為。
通過討論使學(xué)生懂得，我們見到別人做得不對，要及時勸說、阻止，但勸說的方法要得當(dāng)。
教學(xué)本課可用1課時。
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