教案是教學的基礎,是教師教學活動的指南。教案的活動設計要多樣化,激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在教案示例部分,我們選取了一些典型的教學案例,供大家學習交流。
和時間賽跑教案設計篇一
1.學會10個生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
課前布置。
教學重點。
體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
教學時間。
2課時。
第一課時。
一.揭示課題。
1.談話導入,揭示課題。
2.讀一讀閱讀提示,明確學習要求。
二.自讀課文,自學生字。
提示自學要求:
1.讀課文,自學生字詞,并想想課文有幾個自然段,每個自然段主要講了什么。
2.生字自己拼讀,字型復雜的要注意分析,想辦法記住。
3.初步理解字詞的意思??梢圆樽值洳⒙?lián)系句子或上下文理解。
4.提出不理解的問題。
三.交流自學情況。
1.說說各自然段主要講的是什么內(nèi)容。
2.檢查生字自學情況。
本課的生詞不多,可在讀課文的時候由學生聯(lián)系上下文或通過舉例、想象等方法理解。如,“憂傷”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂郁,可聯(lián)系下文,從“我”的表現(xiàn)(“每天在學校的操場上一圈一圈地跑著,跑得累上倒在地上,撲在草坪上痛哭”)加以體會;“持續(xù)”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲傷痛苦,而且這樣的心情一直延續(xù)了很長時間,可以聯(lián)系上下文,從“每天”“很久”兩個表示時間的詞來體會。“安慰”可以聯(lián)系自己傷心痛哭時父母等人如何用話勸告、用手輕撫,使自己的心情舒坦起來的生活經(jīng)驗加以理解。“假若”可用換詞法(如果、假如、要是……)進行理解?!笆芤鏌o窮”的意思,可結合重點句子(“思考練習2”)的理解,讓學生體會到文中是指“我”珍惜時間所得到的好處是無窮無盡的。
三.布置作業(yè)。
朗讀課文。
第二課時。
一.復習導入。
1.檢查朗讀課文情況。
2.指導朗讀。
這篇課文的朗讀語氣應該是親切、自然的,好像在和朋友談心,談自己的人生經(jīng)驗。課文前半部分寫“我”體驗到了時間的流逝,朗讀聲調(diào)應緩慢些,低沉些,帶有一點淡淡的哀愁;后半部分寫我體會到了與時間賽跑取得成功的快樂,聲調(diào)可高些,速度略快;朗讀中要有一種跑在時間前面的喜悅。最后兩個自然段寫“我”和時間賽跑的體會,抒情的色彩很濃,也應讀得慢一些。要指導學生在體驗到了時間的珍貴和與時間賽跑的快樂的基礎上,朗讀這兩個自然段,讀出自己的感受。
二.自學課文,體驗探究。
1.默讀課文,找出本課的重點段。
2.檢查自學,群體解疑。
(“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴,這部分內(nèi)容是教學的一個重點。在引導學生探究的過程中,要讓學生多讀課文,想想哪些詞句難以理解,提出來共同探討。)。
“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”這兩句話可讓學生在交流中自己解決?!肮怅帯敝笗r間,“金”即黃金,“寸金難買寸光陰”是說時間的寶貴?!凹?、“梭”,運動的速度都很快,比喻時間過得飛快,可以從中體會到時間的寶貴。
“所有時間里的事物,都永遠不會回來了?!边@句話是理解的難點。可先讀讀爸爸的話,看看爸爸是怎么理解的:昨天過去了,就再也回不到昨天;小孩長大了,就再也回不到童年。這就是“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”的意思。不是自己的親身體驗,感受不會深,所以“我”才會感到爸爸等于給“我”說了一個謎。
要著重引導學生多讀讀想想“我”的生活體驗,看看“我”是怎樣理解的:看到太陽下山,知道一天就這么過完了;看到鳥兒飛到天空,想到鳥兒明天即使飛同樣的路線,也永遠不是今天?!拔摇闭媲械馗惺艿搅藭r間一去不復返。要讓學生在讀書、體驗、交流中感到時間的寶貴。還可以讓學生談談自己是怎樣看待時間的。
“我”是怎樣和時間賽跑,不斷取得成功的,這部分內(nèi)容是教學的又一個重點??梢龑W生讀書思考,“我”和時間賽跑,課文寫了哪幾件事?把內(nèi)容要點概括地說一說。如,和太陽比賽更快地回家,跑贏了太陽;一個暑假的作業(yè)十天就完成,跑贏了時間;讀三年級時就做五年級的作業(yè),走在了時間的前面。再讀讀寫“我”的感受的句子,體會“我”跑贏時間的快樂心情。
三.遷移訓練,布置作業(yè)。
搜集有關珍惜時間的名言、諺語,可在晨會上交流或在學習園地、手抄報上交流。
和時間賽跑教案設計篇二
1.會認6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關珍惜時間的名言警句,體會時間的意義,懂得珍惜時間的道理。
教學重點理解文中含義深刻的句子。
教學難點引導學生感受珍惜時間的意義。
和時間賽跑教案設計篇三
教學目標:在學生課前預習課文有所收獲基礎上,通過檢查預習的方式了解在學生初讀課文,理解課文內(nèi)容,提出不理解的問題等情況,指導學生再讀課文,討論交流,結合自己生活實例,深入理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。
教學準備:教師:幻燈、電腦、課件學生:預習課文,搜集有關珍惜時間的名言。
教學過程:
第一課時。
一、全文初探。
(一)導入新課。
方案一:教師:今天老師給大家猜個謎語,看誰先猜到:“看不見,摸不著,跑得快,不長腳,只見它過去,不見它回頭”。
學生可能猜到謎底“時間”。
然后教師問:“同學們對時間這個概念,是怎么認識的。”引出對時間不斷流逝永不復返的認識。
方案二:教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音,讓學生認真聽,教師問:“聽到了什么?有什么感受?”學生能回答:“聽到了鐘表走動的聲音,感受到時間一直往向走,不斷流逝。”
讓學生交流預習時搜集的材料,加深對時間的認識。
教師小結:臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝,時間的珍貴,更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑(板書),今天我們學習第三課《和時間賽跑》。
(二)檢查預習,質疑問難。
第二問:質疑問難:四人小組活動,在小組討論的基礎上提出共性問題。在學生回答后出示預先寫好的問題:
(1)“所有時間里的事物,都永遠不會回來”什么意思?
(2)“我”把什么當作一個謎?
(3)“我”怕什么?
(4)“說不出的滋味”是什么滋味?
(5)“雖然明天還會有新太陽,但永遠不會有今天的太陽了”什么意思?
[以上全文初探過程,教師了解了學生理解課文內(nèi)容的程度,為重點探究做了準備]。
二、重點探究,解決問題。
(一)學習課文(1-4自然段)解決前四個問題學習方法可采用指名朗讀,自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個問題,教師這樣引入:“從剛才大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中,那么我們就先來解決這些問題?!比缓螅瑢W生帶著問題讀書,小組內(nèi)交流達成共識:這個謎是“我”對爸爸說的為什么所有時間里的事物都永遠不會回來了感到不理解,感到可怕。這里還可以引導學生結合自己生活認識來談。進一步理解“所有時間里事物都永遠不會回來”這句話的意思。
(二)學習課文(6-8自然段)。
學習步驟:
教師過渡:“是啊,就因為‘我’對事物永遠不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問,對時間有了朦朧的可怕認識,促使‘我’在生活中去有意觀察。通過觀察又有了新的認識?!?/p>
學生活動:
(1)自由朗讀6、7自然段。
(2)觀察課件,幫助理解。
(3)結合自己生活中觀察及親身體驗來談。
(4)再讀課文,深化認識。
為了幫助理解,可采用以下方式:
(1)教師出示課件:畫面的左上方一個鐘表,右邊有初升的太陽,隨著鐘表時間走動(比實際鐘表要快),太陽慢慢移動,由東方升到當空,再到日落,天氣由暗到明,再逐漸變暗。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時間過去了兩天三天,課件設計太陽顏色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同,讓學生觀察后感覺每天太陽都從東邊升起,西邊落下,但時間不同了,從而明白“雖然明天還會有新的太陽,但永遠不是今天的太陽了”這句話。
(2)結合學生生活體驗談:教師可讓學生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次,是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如:某某領獎儀式,幼兒園三年美好時光。這種愿望能否實現(xiàn)?為什么?從而體會時間流逝的無情。
(3)結合學生生活觀察談:充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。如花的生長過程:由發(fā)芽、長葉、開花到枯萎,明年雖然還會這樣生長,卻不是這棵花而是另一棵花了。
教師小結:時光一旦過去了,將再不會回來,當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識,并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想,要與時間賽跑,下面請同學讀第"自然段,想作者如何“和時間賽跑”的,跑勝后的心情怎樣?畫出表達作者感受的句子。教師幻燈出示:“每一次比賽勝過時間,你就快樂得不知道怎么形容?!庇懻摾斫膺@句話,教師可引導,當“我”跑勝了太陽,提前回到家,贏得的時間可干些什么?從而理解快樂的無法形容。結合自己的生活經(jīng)驗,再談贏得時間后的感受。這里應重視有感情朗讀的訓練,使學生從有感情朗讀中感受與時間賽跑的快樂。
三、布置作業(yè)。
課下也試著“與時間賽跑”,下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
第二課時。
教學內(nèi)容:理解課文最后兩個自然段,拓展練習。
教學目標:通過課內(nèi)外語文實踐活動,使學生真正理解課文中心“和時間賽跑一定會成功?!苯虒W過程:
教師導入:“上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè),試著和時間去賽跑,感受跑贏時間那份收獲的快樂。下面我們來交流一下?!?/p>
學生交流:先在小組內(nèi)交流再指名全班性交流。
(因為學生親自去做了,有了體驗和收獲,興趣會很強烈)。
學生可能回答:放學抓緊時間回家,抓緊寫作業(yè),比原來節(jié)約了時間,充分利用這個時間去看課外書、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓學生談,使學生此時的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴,在此基礎上讀第9、10自然段,感受作者里受益無窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段,把自己感受融匯到讀書中去。
二、介紹林清玄背景。
這部分內(nèi)容先由學生介紹,若學生不了解可由教師介紹,目的是讓學生充分了解林清玄這位作家,對他產(chǎn)生敬佩之情,知道林清玄的巨大成功是他一直與時間賽跑的結果,激勵學生如果能像他那樣堅持和時間賽跑也能取得成功。同時,激勵學生閱讀林清玄的書,去吸取作家其他文章的精華。
三、拓展練習。
1.出示兩道數(shù)學課題:
學生計算得出:700800小時,29200天。
(1)設計“惜時”專欄。
讓學生把自己搜集的珍惜時光的名人名言,諺語、詩歌、散文制作成手抄報貼在宣傳欄。
(3)把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上,作為自己的座右銘,激勵自己一直和時間賽跑。
一、學習目標:
1.學會10個生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
二、學習重、難點:
重點:課文啟示人們:雖然“光陰似箭,日月如梭”,“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,但是“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示,引導學生對這一問題有所感悟,是本文學習的重點。
難點:由于時間觀念比較抽象,小學生的時間觀念比較模糊。因此,要感受珍惜時間的意義,是本文學習的難點。
三、教學準備:
教師:重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片。
學生:收集珍惜時間的名人名言,身邊珍惜時間的人物和事例。
四、教學時間:兩課時。
第一課時。
談話引入:
(生說自己的見解,師引到時間上)。
師:同學們,對時間,你有什么看法呢?
(生自由表達,說出自己對時間的看法。)。
一、初讀課文,整體感知。
師:請同學們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準,把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
(生讀書,時間要充裕,使每個學生都能讀完)。
師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
(生說,互相補充,教師相機指導。)。
二、再次讀書,質疑問難。
師:同學們讀書很認真,了解了課文大意。我們知道,學貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題,就得認真讀書呀。
(生再次認真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問題,教師巡視指導)。
師:誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
(生發(fā)言,師生共同補充)。
三、三讀課文,重點探究。
師:同學們提出的問題可真好,正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對,得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認真讀一讀,看能不能解決一些問題。
(生讀書,教師與學生個別交談)。
師:誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?
(學生讀書,談感受。師生共評,指導學生讀出自己的感受。)。
四、一句化總結:這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學生寫,教師巡視,寫完的站起來念給大家聽。)。
五、布置作業(yè):
1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時。
一、回憶復習。
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結果把。
1、通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?(學生暢所欲言)。
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?(把生字詞寫在練習本上)。
二、學生選擇,深入探究。
師:請你找出認為難理解的語句,和大家一起研究好嗎?
(生讀書,畫出自己認為含義深刻和難理解的語句,可以在旁邊寫上自己的看法。)。
師:請你和小組的同學交流你的看法。
(小組交流后,各組選出本組的語句,在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭”,“所有時間里的事物,都永遠不會回來了”,“假如你一直和時間賽跑,你就可以成功”,展開討論,讓學生結合自己的生活體驗談看法,談感受。)。
三、延伸,深化中心。
(生說,師生補充)。
珍惜時間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)。
最后,讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法,自己的感受用一句話寫下來吧。
(生寫,師巡視,指導,寫完的先念)。
師總結:雖然時間一去不回頭,但我們和時間賽跑,一定會成功!
四、作業(yè)。
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
和時間賽跑教案設計篇四
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于和時間賽跑教學反思_案例_課文_課堂實錄_教學反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
網(wǎng)絡研討“先學后教”已經(jīng)有一段時間了,看了“晚風”的幾次教學設計稿,真有幾許感動在心頭。好的教案精彩的課是怎么樣來,就是在一遍遍的思考中悟出來的,在一個個同行的批評中精彩起來的,在某幾位專家的引領中個性鮮明起來的。
回首自己的教學,在第一輪接觸教材的時候一般都會花很多的時間去熟悉文本,參考教參,設計教學方案。到了第二遍教的時候,發(fā)現(xiàn)憑印象匆匆應對的課,往往自己郁悶學生無趣。有第二輪思考的課文,上過后總有新的感觸和收獲,上完課猶如經(jīng)歷了一次愉快的旅行。
《和時間賽跑》講“我”因為外祖母去世而悲傷不已,聽了爸爸的話尋求什么是“永遠不會回來了呢?”這個問題的答案,產(chǎn)生了和時間賽跑的念頭,并由此體會到了應該怎么樣珍惜時間。
教學的第一課時,我抓住“他們知道與其欺騙我說外祖母睡著了,還不如對我說實話:外祖母永遠不會回來了。”引導學生討論“父母對我說的'是哪一句話,是“外祖母睡著了”還是“外祖母永遠不會回來了?!?/p>
出乎意料,有不少學生選擇了父母欺騙我說外祖母睡著了。此時,我引導學生再讀一遍課文。學生重讀課文,讀到第三自然段的“什么是永遠不會回來了呢?”都明白了問題的答案。此時我馬上表揚肯定學生的學習方法:這就是聯(lián)系上下文來理解句子。學生在解決一個問題的過程中馬上產(chǎn)生了新的問題“什么是永遠不會回來了呢?”,很自然地引導學生繼續(xù)學習。在思考中討論中明白了“桃花謝了,有再開的時候。楊柳枯了,有再青的時候??扇四昀狭耍豢赡茉偕倌辍!碑a(chǎn)生了人生難再的恐懼,在教師適當?shù)匾龑А拔覀兪遣皇且恢痹谥饕掷先ァ⑺廊サ目只胖卸冗^一聲,直至死亡真正來臨呢?”留待下堂課你們來回答。
在這個小片斷中也許有了那么一點點“先學后教”的痕跡。學生有了問題并不可怕,這正是引導學生閱讀文本,調(diào)動學生思維的良好時機。教師要善于把握,把球傳給學生,讓他們在獨立運球、相互協(xié)作中投球射門,真正解決問題。
和時間賽跑教案設計篇五
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優(yōu)傷痕跡的散文,語文教案-《和時間賽跑》(第一課時)。在這一教學設計中,力求讓學生聯(lián)系生活實際,通過自讀自悟來完成教學目標。
教學目標。
1.學會本課生字,以及由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.養(yǎng)成珍惜時間的習慣。
教學重點。
1.學會本課生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解“所有時間里的事物,都永遠不會回來了?!钡染渥拥囊馑?。
教學準備。
詞卡、磁帶、課件。
教學過程。
一、錄音導入,激發(fā)興趣。
1.cai播放配樂朗誦《匆匆》片斷(第三節(jié))。
2.談話導入。
二、初讀課文,整體感知。
1.看到這個課文標題,你想到了什么?(學生自由發(fā)言)。
2.自由讀課文。
(1)畫出課文中生字新詞,聯(lián)系上下文或借助工具書自學。
(2)教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。
3.教師利用詞卡、cai課件檢查學生的自學情況。
4.指導學生當堂正確書寫生字。
5.指名分節(jié)讀課文,理清課文的脈絡。
6.想想課文講了哪些事?作者通過和時間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。)。
7.聽錄音,聯(lián)系實際說說你讀了這篇課文的初步感受。
三、學習1-5小節(jié)。
1.默讀1—5小節(jié),說說這部分講了幾層意思。
2.指名讀一、二兩節(jié)。
(1)這部分主要講了什么事?
(2)這部分的生字新詞比較多,請大家合作解決,如果仍有困難,請?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
(3)你想用什么方漢學習這一部分?
和時間賽跑教案設計篇六
1、學會本課10個生字。正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,體會時間的意義,初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
4、搜集有關珍惜時間的名言、諺語。
“我”從爸爸的一席話和生活體驗認識到時間的寶貴;‘我“是怎樣和時間賽跑,不斷取得成功的。
教學準備。
課文掛圖,或有關課文插圖的投影片。
課時安排。
2課時。
一、談話導入。
同學們,你們在平時的額學習、生活中,會不會留意時間的流逝,有沒有覺得時間似乎總是有的,用也用不完呢?我們學習了第三課,也許你回改變相法。(板書課題)。
二、初讀課文。
1、自讀課文,畫出帶有生字的詞語。
2、自學生字詞。要求讀準字音,認清字形,運用聯(lián)系上下文或生活實際、展開想象等方法理解生字詞。
3、讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破句。
三、檢查自學。
1、讓學生當小老師,交流自學生字詞的情況。
2、指名分自然段朗讀課文,讀后說說課文主要講了哪些事。
四、學習課文第一至七自然段。
1、自讀課文,邊讀邊將這部分難理解的詞句畫下來。
2、交流不理解的詞句,重點解決思考*練習3中的四個句子。投影或電腦課件出示這四個句子。
(1)“所有時間里的事物,都永遠不會回來了“。
這句話是理解的難點,可從以下幾個方面幫助理解、體會。
讀父親的話,看看父親是怎么理解的。
引導學生讀讀“我”的生活體驗,看看“我”怎么理解的,看到太陽下山,知道一天就這么過完了,看到鳥兒飛到天空,想到明天即使飛同樣的路線,也永遠不是今天了。
出示父母或自己小時侯的照片,計算一下自己的年齡,讓學生談談自己的體會,從中感受到“時間一去不復返”。
指導朗讀爸爸的話及“我”的'生活體驗。
五、小結。
1、朗讀課文第一至七自然段,朗讀時注意聲調(diào)應緩慢、低沉些,帶有一點淡淡的哀愁。
2、讓學說交流學習的收獲。
六、布置作業(yè)。
1、書寫生字詞。
2、摘抄思考*練習3中的句子。
一、復習檢查。
1、聽寫生字詞。
2、回憶課文第一至七自然段主要講了什么,。
二、學習第八自然段。
2、在書中標上序號,并用自己的語言概括地說說內(nèi)容要點。
3、畫出寫“我”跑贏了時間的感受的句子,讀一讀。
4、追問學生:你跑贏了時間了嗎?了解昨晚完成作業(yè)的時間。
5、指導朗讀,體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀吖,力求體現(xiàn)出跑在時間前面的勝利者的喜悅和自豪。
三、學習第九、十自然段。
1、指名讀課文,說說作者和時間賽跑后的體會,聯(lián)系上下文理解“受益無窮”。
2、自由讀課文,找出最能表達“我”和時間賽跑深刻體會的句子,并畫上“——”。
3、投影或課件出示句子:“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功?!?/p>
(1)讀讀句子。用換詞法理解“假若”。
(2)小組合作討論:你同意這個說法嗎?可以結合自己的生活經(jīng)驗或名人的事例來說明,談談自己的看法。
4、投影出示填空題。
在戰(zhàn)斗中的時間賽跑();在工業(yè)生產(chǎn)中和時間賽跑();在體比賽中和時間賽跑();在科學研究中和時間賽跑(),在學習上和時間賽跑()。讓學生結合收集的資料完成該題,并交流。
5、指導朗讀第九、十自然段,可讀的慢一點。
四、總結課文。
說說自己學習課文后的體會。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集有關珍惜時間的名言、諺語。
板書。
一寸光陰一寸金寸金難買寸光陰。
光陰似箭日月如梭。
受益無窮就能成功。
和時間賽跑教案設計篇七
課文寫了由于最疼愛“我”的外祖母去世,使我很傷心,同時也懂得了時間的寶貴。
學會本課10個生字,正確讀寫“憂傷、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,體會時間的意義,初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。搜集有關珍惜時間的名言、諺語。
“我”從爸爸的話和生活體驗中認識到時間的寶貴;“我”是怎樣和時間賽跑,不斷取得成功的。
學生課前進行預習,初步了解課文內(nèi)容,課上抓住爸爸的話讓學生聯(lián)系生活實際體會時間的寶貴,從而受到教育。
2課時。
教學內(nèi)容。
初讀課文,檢查學生的自學情況,抓住課文中的重點詞句理解課文。
學生學習過程。
一、談話導入。同學們,你們在平時的學習、生活中,會不會留意時間的流失,有沒有覺得時間似乎總是有,用也用不完呢?我們學習了第三課,也許你會改變想法。(板書課題)。
二、初讀課文。
1、自讀課文,畫出帶有生字的詞語。
2、自學生字詞。要求認清字形,運用聯(lián)系上下文或生活實際,展開想象等方法理解生字詞。
三、檢查自學。
1、讓學生當小老師,交流自學字詞的情況。
2、指名分自然段朗讀課文,讀后說說課文主要講了那件事。
四、學習課文。
1、自讀課文,邊讀邊將這部分理解的詞句畫下來。
2、交流不理解的詞句,重點解決思考練習3中的四個句子。出示投影。
(1)所有時間里的事物,都永遠不會回來了。讓學生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長輩的照片,談談疼愛自己的人失去了你有什么感受。讀父親說的話,看看父親是怎么理解的。引導學生讀讀“我”的生活體驗,看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小時候的照片,計算一下自己的年齡,讓學生談談自己的體會,從中感受到“時間一去不復返”。指導朗讀爸爸的滑稽“我”的生活體驗。
(2)小組合作,交流對第二--四句的理解、體會。并通過朗讀,從中感受到時間的寶貴。
五、小結。讓學生交流學習的收獲。
作業(yè)設計。
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄思考練習3中的句子。(讓學生記下完成作業(yè)的時間。)。
板書設計。
外祖母去世。
太陽落山時間不會回來。
鳥兒飛過。
課后小記。
和時間賽跑教案設計篇八
教學目標:
認知目標:學會本課的生字新詞。
能力目標:借助cai課件幫助學生理解課文,讓學生體會珍惜時間的意義,感悟語言文字傳達的情感,并有感情地朗讀課文。
情意目標:創(chuàng)設情境、充滿情趣的課堂氛圍,讓學生通過這種情境更貼近課文,了解“時間一去不復返”的含義,從而體會到怎樣才能夠珍惜時間。
教學重難點:理解“時間一去不復返”的真正含義,從而從內(nèi)心里自發(fā)地產(chǎn)生要珍惜時間的動力。
教學手段和教具準備:多媒體教學課件。
主體參與合作互動設想:
積極倡導自主、合作、探究的學習方式,通過教師的激qing引導,并利用多媒體教學手段創(chuàng)設情境,讓學生身臨其境地“時間一去就真的不會回來了”,從而使得教師、學生、文本三者互動起來。
課時:第一課時(第二課時略)。
教學過程:
一、談話導入:
1、上課之前,老師想考考大家的反應,把你頭腦中閃現(xiàn)出的第一個答案說出來,好嗎?如果以一個人活到60歲計算的話,你覺得這中間會度過多少天呢?(指名發(fā)言)。
2、但是,當我們拿出筆來計算一下的話,你會驚訝地發(fā)現(xiàn)原來這中間只有兩萬多天的時間(出示多媒體演示)。你會發(fā)現(xiàn)原來人的一生并不像我們想象的那樣長,時間也并不像我們想象的那樣多。今天,我們要學習的這篇課文就與時間有關,請大家看老師寫下課題。
3、板題讀題。
4、由這個題目,你想到了什么?(生可能質疑:作者為什么要和時間賽跑呢?作者是怎樣和時間賽跑的呢?)。
5、今天我們首先了解一下究竟是什么原因促使作者和時間賽跑的呢?(明確本課時目標)。
二、初感課文:
1、自由地朗讀課文,要求:讀準字音,讀通課文,盡量做到不加字、不漏字。
2、生詞反饋。
3、說說讀完之后,你有什么感受呢?
三、品讀課文的1——7自然段。
1、請帶這“原因?”這個問題默讀課文的1——7自然段,勾畫出有關的句子,可以反復多讀幾遍,體會體會。
2、四人小組交流讀、說。
四、全班交流:是什么原因促使他和時間賽跑的?
1、交流:爸爸說的一段話。
a、學生讀,談感受。
b、外祖母永遠不能回來了,這令作者多傷心啊。誰能找到這兩段讀一讀。
c、教師談感受(出示cai,配音樂)。
聽了孩子們的這些感受,老師突然也有了許多的感嘆。大家請看,這是老師珍藏的一張20幾年前的老照片,這個剛睜開眼睛的嬰孩正是我;轉眼我就十歲了,和你們差不多大正讀小學四年級;又一眨眼的工夫我讀了大學,在舞臺上肆意揮灑著自己的青春……而這一切現(xiàn)在都成了過去,永遠地變成了我美好地回憶,卻再也不能回到從前的那些日子了。這兩張照片,你們看得出來竟是同一個人嗎?她,正是我的母親,20幾年前的她同我現(xiàn)在一樣的年輕,可現(xiàn)在她的臉上已經(jīng)刻上了時間的痕跡,她再也回不到從前青春的歲月了。這位精神矍鑠的老人家正是我最親愛的外公,三個月前我還可以聽到他沙啞但卻慈愛的話語,撫摩到他粗糙但卻溫暖的雙手,可現(xiàn)在他卻永遠地離開了這個世界,離開了我,我只能從照片上看到他,只能在心里默默地悼念他了。
孩子們,原來時間并不慷慨,在你不知不覺之間,他已經(jīng)從你身邊悄悄地溜走了,而你卻永遠也找不回來了。此時此刻,你的心里一定也產(chǎn)生了許多的感受吧,請你帶著這些感受再讀這一段。
d、指名再交流感受,深入理解。
2、交流:第五自然段,談感受。
a、理解“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”
b、感受“更可怕”“更有一種說不出的滋味”
討論:爸爸說的一段話與“一寸光陰一寸金”“光陰似箭”這兩句話究竟有什么不同呢?竟讓作者覺得“更可怕”“更有一種說不出的滋味”?(引導學生感受到時間是一去不復返的)。
c、師:想想時間一去就永遠不會回來了,真是讓人心里百感交集啊,一種說不出的滋味縈繞心頭。齊讀這一段。
3、你還了解到了什么呢?(學生談自己對第6、7段的感受,并指導朗讀)。
五、升華理解,鍛煉能力:
孩子們,時間的腳步永不停息,從來不會停留。就在我們的不經(jīng)意之間,時間就已經(jīng)從我們的指縫悄悄滑走,任憑你怎樣努力都不可能再挽回了,你也不可能再回到從前了。大家此時的心里一定生出了許多的感慨吧,你可以繼續(xù)帶著這樣的感受讀課文,可以把自己感受最深的句子抄下來,更可以把你此時最想說的話寫下來。
六、總結:
今天我們讀了這篇文章,讓我們深深地感受到時間就是我們的生命,當它過去之后就再也不能回到從前了。作者林清玄也正是深刻地認識到這個問題,所以才會下定決心和時間賽跑。那么他究竟是怎么做的呢?我們下節(jié)課接著討論。
和時間賽跑教案設計篇九
1、學會本課生字,正確讀寫"憂傷、哀痛、受益無窮、假若"等詞語。
2、有感情朗讀課文,初步把握的主要內(nèi)容,體會時間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。
讓學生從學習中獲得一些啟示,引導學生對時間的意義有所感悟。
理解重點語句,感受珍惜時間的意義。
生字卡片
一、談話引入:
(生說自己的見解,師引到時間上)
師:同學們,對時間,你有什么看法呢?
(生自由表達,說出自己對時間的看法。)
二、初讀課文,整體感知
師:請同學們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準,把句子讀通順。可以把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
(生讀書,時間要充裕,使每個學生都能讀完)
師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
(生說,互相補充,教師相機指導。)
三、再次讀書,質疑問難
師:同學們讀書很認真,了解了課文大意。我們知道,學貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題,就得認真讀書呀。
(生再次認真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問題,教師巡視指導)
師:誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
(生發(fā)言,師生共同補充)
四、三讀課文,重點探究
師:同學們提出的問題可真好,正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對,得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認真讀一讀,看能不能解決一些問題。
(生讀書,教師與學生個別交談)
師:誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?
(學生讀書,談感受。師生共評,指導學生讀出自己的感受。)
五、總結:
這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學生寫,教師巡視,寫完的站起來念給大家聽。)
六、布置作業(yè):
1、熟讀課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
一、復習導入
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)和時間賽跑,我們看看,哪些人跑在了時間的前面好嗎?先看看你昨天和時間賽跑的結果把。
1、通過上節(jié)課的學習,你知道了什么?
(學生暢所欲言)
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢?
(把生字詞寫在練習本上)
二、學生選擇,深入探究
師:請你找出認為難理解的語句,和大家一起研究好嗎?
(生讀書,畫出自己認為含義深刻和難理解的語句,可以在旁邊寫上自己的看法。)
師:請你和小組的同學交流你的看法。
(小組交流后,各組選出本組的語句,在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如:光陰似箭,日月如梭","所有時間里的事物,都永遠不會回來了","假如你一直和時間賽跑,你就可以成功",展開討論,讓學生結合自己的生活體驗談看法,談感受。)
三、延伸,深化中心
師:同學們,我們理解了含義深刻的句子,你覺得本文的作者寫這篇的目的是什么呢?他想告訴我們什么呢?今天,你又讀了課文,又有怎樣的感受呢?師:時間如流水,一去不復返,我們也要和時間賽跑。咱們身邊,有哪些同學和時間賽跑,跑在了時間的前面呢?珍惜時間的名言可多了,你收集了哪些呢?老師也收集了一些,咱們一起看看,讀一讀吧。(出示幻燈)最后,讓我們也來寫名言怎樣?請你把自己珍惜時間的想法,自己的感受用一句話寫下來吧。(生寫,師巡視,指導,寫完的先念)
師總結:雖然時間一去不回頭,但我們和時間賽跑,一定會成功!
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
和時間賽跑教案設計篇十
1.初步認識時鐘,學會看整點,知道時鐘的基本用途。
2.感知時間,體驗時間的長短,發(fā)現(xiàn)時間的價值與自身努力的關系。
3.培養(yǎng)珍惜時間、利用時間的良好習慣。
1.時鐘、秒表各一。
2.一定數(shù)量的雪花片、皮球、呼拉圈、記錄卡、筆、小塑料筐。
3.幼兒有一定的計數(shù)和記錄經(jīng)驗。
1.認識時鐘,調(diào)動幼兒關于時間的經(jīng)驗。
(1)出示時鐘,提問:這是什么?它有什么用?
(2)引導幼兒學會看時間7點整和8點整。提問:你會看時間
嗎?這是幾點?你怎么知道的?早上7點你在干什么?早上8點你在干什么?
(3)幼兒經(jīng)驗介紹:在早上7點到8點這一小時里做了哪些事情?
2.感知時間,體驗一分鐘時間的長短,發(fā)現(xiàn)時間的價值與自身努力的關系。
師:“原來在一小時里我們可以做這么多的事情,那么你們知道一分鐘里我們可以做多少事情嗎?”
(1)幼兒第一次游戲,無意識插雪花片,感知一分鐘時間的長短。
(2)鄰座幼兒相互交流:插出了什么東西?用了幾片雪花片?為什么同樣是一分鐘,有的插了3片,有的插了7片,還有的插了12片呢?(發(fā)現(xiàn)加快速度就可以)
(3)幼兒第二次游戲,有意識插雪花片,體驗時間的價值與自身努力有關系。
(4)幼兒對比前后兩次游戲交流:是不是加快速度后比第一次插得更多了?
(5)請幼兒迅速將兩次的作品放入雪花片筐子里。
和時間賽跑教案設計篇十一
1、體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。
3、培養(yǎng)學生初步具有搜集資料的能力。
引導學生對假如你一直和時間賽跑,你就可以成功這句話有所感悟。
感受珍惜時間的意義。
布置學生課前搜集關于珍惜時間的名言、諺語。
一、討論交流上節(jié)課問題
(投影片出示問題,由小組討論,中心發(fā)言人代表小組發(fā)表意見)
1、外祖母的去世讓我很悲傷,使我無法排除自己的憂傷,我曾試用了多種方法,可哀痛還是持續(xù)了很久。
2、爸爸、奶奶對我說了實話,爸爸共說了4句話,是圍繞所有時間里的事物都一去不復返,同時闡述了生命的意義,你的昨天過去了,就永遠成為了昨天,不可能再有昨天了,人的生命也是如此,人由兒童一天天地長大,步入青年、中年、老年,每度過一天就少了一天,如果不好好把握這一天,那它會很快消逝,變成昨天。
3、一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰的意思是:時間比金子還寶貴,光陰是金錢買不到的。說明時間寶貴,用任何東西都買不到。
4、光陰似箭的意思是時間像射出去的箭,跑得飛快,并且一去不回來了,日月如梭的意思是時間飛逝,一去不復返。
小結:爸爸給我講了時間的重要,讓我體會了生命的重要,悟出了生命的意義。
二、學習第二段(68自然段)
1、速讀,主要講了什么?
2、聯(lián)系上下文理解:雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了。
3、默讀畫出我是怎樣做的句子。
4、討論交流。
板書:和太陽比賽
和西北風比賽受益無窮
和作業(yè)比賽
5、小結:我懂得了時間飛逝,一去不復返,人的生命也是這樣,所以我抓緊分分秒秒的時間,和時間賽跑。
這樣做對我有什么益處呢?
三、學習第三段(910自然段)
1、默讀這段主要講了什么?
2、你同意這個說法嗎?談談你的看法。
同意,如果你一直抓緊時間、擠時間,那么你就會在更短的時間內(nèi)做很多事情,你的生命就會更有意義。
四、交流同學搜集的關于珍惜時間的名言、諺語。
五、總結、擴展
通過學習這篇課文,我們知道時間的重要性,同時也記住了幾句有關珍惜時間,為人類做更多的貢獻的諺語,我們在生活中應珍惜時間,為人類多做貢獻。
板書設計:
3、和時間賽跑
外祖母去世
哀痛
持續(xù)很久
(起因)
1、和太陽賽跑
和時間賽跑
2、和西北風賽跑
受益無究
(經(jīng)過)
3、和作業(yè)賽跑
假如你一直和時間賽跑,你就會成功
(結果)
和時間賽跑教案設計篇十二
在學生課前預習課文有所收獲基礎上,通過檢查預習的方式了解在學生初讀課文,理解課文內(nèi)容,提出不理解的問題等情況,指導學生再讀課文,討論交流,結合自己生活實例,深入理解課文所蘊含的“珍惜時光”這一深刻哲理。
教師:幻燈、電腦、課件學生:預習課文,搜集有關珍惜時間的名言
教學過程:
方案一:教師:今天老師給大家猜個謎語,看誰先猜到:“看不見,摸不著,跑得快,不長腳,只見它過去,不見它回頭”。
學生可能猜到謎底“時間”。
然后教師問:“同學們對時間這個概念,是怎么認識的。”引出對時間不斷流逝永不復返的認識。
方案二:教師放課前錄制好的鐘表嘀嗒、嘀嗒響的錄音,讓學生認真聽,教師問:“聽到了什么?有什么感受?”學生能回答:“聽到了鐘表走動的聲音,感受到時間一直往向走,不斷流逝?!?/p>
讓學生交流預習時搜集的材料,加深對時間的認識。
教師小結:臺灣作家林清玄不僅感受到了時間不斷流逝,時間的珍貴,更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑(板書),今天我們學習第三課《和時間賽跑》。
想想課文講了哪些事?讀后你明白了什么?第一問:學生在課前反復讀課文基礎上會回答:(1)外祖母去逝,爸爸和“我”談話;(2)觀察太陽變化;(3)觀察小鳥飛行路線;(4)和太陽賽跑;(5)和作業(yè)賽跑五件事。如果學生說不全,引導其他學生補充。
第二問:質疑問難:四人小組活動,在小組討論的基礎上提出共性問題。在學生回答后出示預先寫好的問題:
(1)“所有時間里的事物,都永遠不會回來”什么意思?
(2)“我”把什么當作一個謎?
(3)“我”怕什么?
(4)“說不出的滋味”是什么滋味?
(5)“雖然明天還會有新太陽,但永遠不會有今天的太陽了”什么意思?
解決前四個問題學習方法可采用指名朗讀,自由讀這部分內(nèi)容。聯(lián)系外祖母去世爸爸說的話談感受來回答前四個問題,教師這樣引入:“從剛才大家疑問中可以看出大家對第4自然段提出問題最集中,那么我們就先來解決這些問題?!比缓螅瑢W生帶著問題讀書,小組內(nèi)交流達成共識:這個謎是“我”對爸爸說的為什么所有時間里的事物都永遠不會回來了感到不理解,感到可怕。這里還可以引導學生結合自己生活認識來談。進一步理解“所有時間里事物都永遠不會回來”這句話的意思。
學習步驟:
教師過渡:“是啊,就因為‘我’對事物永遠不會回來這個問題產(chǎn)生了疑問,對時間有了朦朧的可怕認識,促使‘我’在生活中去有意觀察。通過觀察又有了新的認識?!?/p>
學生活動:
(1)自由朗讀6、7自然段。
(2)觀察課件,幫助理解。
(3)結合自己生活中觀察及親身體驗來談。
(4)再讀課文,深化認識。
為了幫助理解,可采用以下方式:
(1)教師出示課件:畫面的左上方一個鐘表,右邊有初升的太陽,隨著鐘表時間走動(比實際鐘表要快),太陽慢慢移動,由東方升到當空,再到日落,天氣由暗到明,再逐漸變暗。教師操作可循環(huán)兩次三次表示時間過去了兩天三天,課件設計太陽顏色、位置、天空中云彩每天可稍微有些不同,讓學生觀察后感覺每天太陽都從東邊升起,西邊落下,但時間不同了,從而明白“雖然明天還會有新的太陽,但永遠不是今天的太陽了”這句話。
(2)結合學生生活體驗談:教師可讓學生回憶自己過去最有意義、最留戀的某個時間或某件事情。問想不想再重新過一次,是不是特別渴望再經(jīng)歷一次。如:某某領獎儀式,幼兒園三年美好時光。這種愿望能否實現(xiàn)?為什么?從而體會時間流逝的無情。
(3)結合學生生活觀察談:充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。如花的生長過程:由發(fā)芽、長葉、開花到枯萎,明年雖然還會這樣生長,卻不是這棵花而是另一棵花了。
教師小結:時光一旦過去了,將再不會回來,當“我”留心觀察后對爸爸說的話有了進一步認識,并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想,要與時間賽跑,下面請同學讀第自然段,想作者如何“和時間賽跑”的,跑勝后的心情怎樣?畫出表達作者感受的句子。教師幻燈出示:“每一次比賽勝過時間,你就快樂得不知道怎么形容?!庇懻摾斫膺@句話,教師可引導,當“我”跑勝了太陽,提前回到家,贏得的時間可干些什么?從而理解快樂的無法形容。結合自己的生活經(jīng)驗,再談贏得時間后的感受。這里應重視有感情朗讀的訓練,使學生從有感情朗讀中感受與時間賽跑的快樂。
課下也試著“與時間賽跑”,下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
理解課文最后兩個自然段,拓展練習。
通過課內(nèi)外語文實踐活動,使學生真正理解課文中心“和時間賽跑一定會成功?!?/p>
教師導入:“上節(jié)課老師布置給大家一個作業(yè),試著和時間去賽跑,感受跑贏時間那份收獲的快樂。下面我們來交流一下?!?/p>
學生交流:先在小組內(nèi)交流再指名全班性交流。
(因為學生親自去做了,有了體驗和收獲,興趣會很強烈)
學生可能回答:放學抓緊時間回家,抓緊寫作業(yè),比原來節(jié)約了時間,充分利用這個時間去看課外書、玩游戲、上網(wǎng)等。這一環(huán)節(jié)充分讓學生談,使學生此時的感受與作者的感受產(chǎn)生共鳴,在此基礎上讀第9、10自然段,感受作者20年里受益無窮的喜悅。最后全班齊讀第10自然段,把自己感受融匯到讀書中去。
這部分內(nèi)容先由學生介紹,若學生不了解可由教師介紹,目的是讓學生充分了解林清玄這位作家,對他產(chǎn)生敬佩之情,知道林清玄的巨大成功是他一直與時間賽跑的結果,激勵學生如果能像他那樣堅持和時間賽跑也能取得成功。同時,激勵學生閱讀林清玄的書,去吸取作家其他文章的精華。
1.出示兩道數(shù)學課題:
學生計算得出:700800小時,29200天。
(1)設計“惜時”專欄
讓學生把自己搜集的珍惜時光的名人名言,諺語、詩歌、散文制作成手抄報貼在宣傳欄。
(2)把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上,作為自己的座右銘,激勵自己一直和時間賽跑。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《和時間賽跑》教學設計五,和時間賽跑,希望對你有幫助!
和時間賽跑教案設計篇十三
談話引入:
(生說自己的見解,師引到時間上)。
師:同學們,對時間,你有什么看法呢?
(生自由表達,說出自己對時間的看法。)。
一、初讀課文,整體感知。
師:請同學們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準,把句子讀通順??梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
(生讀書,時間要充裕,使每個學生都能讀完)。
師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告訴大家呢?
(生說,互相補充,教師相機指導。)。
二、再次讀書,質疑問難。
師:同學們讀書很認真,了解了課文大意。我們知道,學貴有疑,讀了這篇課文,你能提出哪些問題呢?要想提出有價值的問題,就得認真讀書呀。
(生再次認真讀書,注意發(fā)現(xiàn)問題,教師巡視指導)。
師:誰來說說自己的問題?你覺得哪寫句子不好理解呢?
(生發(fā)言,師生共同補充)。
三、三讀課文,重點探究。
師:同學們提出的問題可真好,正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢?靠老師嗎?對,得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容,認真讀一讀,看能不能解決一些問題。
(生讀書,教師與學生個別交談)。
師:誰來讀讀自己最喜歡的句子?你覺得應該怎么讀呢?讀了這些內(nèi)容,你有什么想法呢?
(學生讀書,談感受。師生共評,指導學生讀出自己的感受。)。
四、一句化總結:這節(jié)課,你讀了這篇課文,最深的感受是什么?請你用一句話寫出來。(學生寫,教師巡視,寫完的站起來念給大家聽。)。
五、布置作業(yè):
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