邀請函是邀請他人參加特定活動或事件的一種書面方式。在總結之前，我們可以先列出要點和關鍵詞，以幫助自己更好地組織思路。接下來將為大家分享一些經典的總結范文，希望對大家有所幫助。
小學一年級自己吃魚篇一
之前的我很膽小，晚上都不敢出門，因為我怕書上的哪些妖魔鬼怪突然出現(xiàn)，把我吃掉或是拐賣兒童販把我抓走。但現(xiàn)在我很勇敢那是因為這件事。
一個星期六，我在家里寫了一天的作業(yè)終于寫完了，但這時是個夜晚。我媽發(fā)現(xiàn)家里沒油了，讓我去小區(qū)后的超市買點。我嘟著嘴說道：“不?！薄盀槭裁茨?？難道我們家寶貝怕黑？”媽媽怎么一激將，我不服輸?shù)膭艃簛砹耍骸闭l說的，我天不怕，地不怕，怎么可能怕屈屈的黑暗呢？你等著瞧?！蔽夷昧它c錢，便氣沖沖地拋出門外。
剛出門，我便后悔了。外面夜黑風高，兩道的路燈忽暗忽明，天上的鳥不時叫幾句，讓人膽戰(zhàn)心驚。我心想：還是回去吧，但我媽一定會把這件事當笑柄的；不回去吧，四處霜草茫茫蟲切切，啊，想著就怕，早知就不逞匹夫之勇了，怎么辦呢，算了我豁出去了。我不顧一切的的去超市，但很快便體力不支了，我慢慢向前走著，這時，忽聽后面好像有人跟著，猛然回頭大喝一聲：“誰？”后面空無一人。我便繼續(xù)走，心里的恐懼感油然而生，體力恢復的差不多了我再一次飛奔，最終以奪魁之勢沖入超市。買完油后又是一個馬拉松比賽，沖刺回家。我松了一口氣，心想：太好了，終于與黑暗訣別了。媽媽開心地拿油去炒菜了，但炒菜前還不忘夸我是一個小男子漢。
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小學一年級自己吃魚篇二
爺爺家住鄉(xiāng)下。
鄉(xiāng)下水好，魚也新鮮。每次去爺爺家，他都會送我們一桶魚。
剛拿回家的幾天，魚在水桶里打著花兒，總會有很多水突然濺出。因為魚過度活躍，讓人還有些舍不得吃，所以每次我都會挑一些半死不活的魚來燒，畢竟這原生態(tài)的魚扔了也怪可惜的。每次煮飯前，我都會在桶前瞟一眼。如有我滿意的魚，就會向廚房喊道：媽媽，吃魚！
說實話，這樣的魚不夠新鮮，口感也不是很好。爸爸每次都說：媽媽廚藝有些退步。
為了讓魚多活一些時間，我把桶放在水龍頭下，開一點，給魚增加點氧氣?？杀M管如此還是有幾條魚，像喝了酒一樣，搖搖晃晃側面朝上，呈現(xiàn)死相。這就得趕緊撈上來吃。
學校里的科學課上，我們剛好教到了《水中的生物》這一課，心中疑惑也迎刃而解。原來最活躍的魚需要的氧氣多，活動空間也大。把這類魚挑出來，就可以把更大的空間和更多的氧氣留下來，其它魚就會更舒適，活得時間也會更長。
回到家，我就改變了策略。晚餐時，我抓了最活躍的魚來吃。果然口感細膩，好吃多了，也得到了爸爸的贊賞。
看來有些事?lián)Q個角度去看，之前的問題可能也不再是問題；有些事?lián)Q個角度去思考，可能也會給人帶來意想不到的驚喜！正所謂山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
小學一年級自己吃魚篇三
今天，我校迎來三十七屆校運動會，我們班來到指定地點就坐后。過來一會兒，便聽到廣播說：今天運動會正式開始！
我們看了一場場驚心動魄的比賽。我每看一場，我的壓力便逐漸升高，突然，廣播里傳來“請小四男子800米運動員們到檢錄處”。我的'心一下就提到嗓子眼了。
“紜！彼孀耪庖簧槍響，這一場速度與耐力的比拼拉開的序幕，8位參賽選手（包括我和凌同學）個個猶如發(fā)射的子彈一般“飛”了出去。各位參賽選手都急速的拉開距離，我一直遙遙領先于其他選手，在剛跑完300米左右。在彎道的時候，其余對手依然保持著沖刺。就在這個時候，七班參賽選手仿佛打了雞血似的向我沖來，可在他變道反超我時，不小心絆倒我，使我們雙雙倒地。由于我摔在下面，因此，爬起來慢，但是，我一起身，便立刻把自身狀態(tài)調整到最好，便馬不停蹄的準備去超其他選手。
只剩350米了，我全身上下痛得直冒汗，每跑一步，就如有人拿針在扎我一樣，膝蓋每彎曲一下，完全猶如有人刀割一樣。我一直在對我自己說，“加油，高毅楠”哪怕沒有名次，你也要拼盡全力。我憑著那一聲聲的自我鼓勵，咬住牙忍著痛，加速了起來，還剩100米的時候，我真的痛得不行了，我的心中冒出一個放棄的念頭，我心想我跑完了也沒有名次，還不能給班級爭取榮譽，還不如早點放棄。畢竟最后一名很丟臉的，可到了我班休息區(qū)，同學們那一聲聲鼓勵聲，加油聲，再次讓我充滿動力！我告訴我自己，我一定爭取跑完，哪怕沒有名次，我也要跑完，這是我的職責，作為運動員，堅持不懈的精神才是最高的，就憑著這個信念我跑完了全程，果不其然，真是倒數(shù)第一!
今天，我戰(zhàn)勝我自己，同時也明白做事一定要堅持不懈，努力奮斗！
小學一年級自己吃魚篇四
1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。
2、正確、流利地朗讀和背誦課文。
3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。
認字和練習朗讀。
從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的`本領。
生字卡片、課件。
2課時。
一、復習導入。
2．抽查生字。
3．學寫生字“自”。
二、創(chuàng)設情境，引導拓展。
2．出示課文第一段中小鴨和媽媽的^對`話。學生自由讀。
3．指名讀小鴨和媽媽的^對`話，評議討論。
4．分角色朗讀，指導讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練^對`話。
三、啟發(fā)想像，嘗試拓展。
2．讓學生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。
3．小鴨學會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？
四、舉一反三，自主拓展。
1．出示小鷹和媽媽的^對`話。學生自讀。
2．指名讀小鷹和媽媽的^對`話。要求讀得通順。流利，讀出恰當?shù)恼Z氣。
五、學科整合，拓展認識。
1．你也會自己去學本領嗎？
2．用“學會”進行說話練習，說說自己最近學會了什么，是怎樣學會的。
小鴨游泳。
小鷹飛翔。
小學一年級自己吃魚篇五
5月8日，是一個特別的日子。爸爸買了很多好吃的東西，尤其有媽媽愛吃的鯉魚。
中午放學，銥霖一進家門就高興地叫著：“媽媽，媽媽，節(jié)日快樂！”
“霖霖，放學了?？煜词譁蕚涑燥垼纯窗职肿隽诵┦裁春贸缘?？”爸爸邊上菜邊說著。
“我知道，一定有媽媽愛吃的紅燒鯉魚！”銥霖調皮地回答著。
一切準備停當，銥霖夾起媽媽最愛吃的鯉魚頭，放進媽媽的碗里說：“媽媽，您吃！”
“孩子，你吃，媽媽不喜歡吃魚頭?！眿寢尠阳~頭夾進銥霖的碗里，幸福地說。咦，這是怎么回事？原來，媽媽發(fā)現(xiàn)了銥霖也喜歡吃魚頭。
銥霖知道媽媽發(fā)現(xiàn)了他的秘密，臉紅了,說：“媽媽，您說謊。今天是母親節(jié)，您一定要吃這個魚頭！”
“孩子，媽媽不騙你，媽媽不喜歡吃魚頭了?！闭f著又把魚頭夾進銥霖的碗里，自己夾起一片魚肉放進嘴里美美地吃著。
“我看你們娘倆真有意思。今天的魚頭一人一半。下次我買兩個?！痹谝贿吙吹眯呛堑陌职譃樗麄兘饬藝?。
“爸爸真好！”
“少臭屁了，快吃吧！”
善意的謊言，讓生活更美麗！不是嗎？
小學一年級自己吃魚篇六
鄙人就是名不改姓，坐不改名，大名鼎鼎的黃子萍是也，我是個實實在在的女生!今年也已經有12歲了，我是香洲區(qū)三小的學生!我的愛好是美食，對我朋友來對我的了解，我是一個吃貨!要說在語、數(shù)、英這三科里，我的強項是數(shù)學，可是我的朋友給我按了個頭腦簡單，四肢發(fā)達的罪名……先給我的外貌做個簡單的說法，不大不小的眼睛，小小的嘴巴，可以把比嘴巴大很多的食物，吃進肚子里，黑黑的皮膚，其實也不是很黑，我的老媽說我很古靈精怪，老是搞一些小創(chuàng)意，我老媽老是在那說我是不是上帝搞錯性別了，我應該是男生的。
好了，鄙人的。
自我介紹。
就到這里了，下次再見!
老師、同學好：
大家好!
我是一個比較文靜聽話的男孩子，不愛搗亂，不過偶爾也會淘氣。
我是從**幼兒園畢業(yè)的，在那里我度過了愉快的三年。老師喜歡我，小朋友也喜歡我，當然我也喜歡他們，我們在一起非常開心。我在那里有很多好朋友，我希望在學校里也能這樣。
我認識了很多字，但是寫得還不太好。媽媽給我買了很多書，我很喜歡看，現(xiàn)在最喜歡的是英雄故事、軍事和科學等方面的。我還喜歡問問題，有時候難住了媽媽，她只好去電腦里查。
為了鍛煉身體，我在幼兒園里學了半年武術，老師教了一套拳，可是現(xiàn)在差不多都忘了。我還在少年宮學了半年兒童畫，雖然現(xiàn)在畫得還不是很好，但是比以前有進步了，我最喜歡畫奧特曼。
媽媽從小要求我要有良好的生活習慣，早睡早起，中午睡午覺，要講衛(wèi)生，勤洗手。我努力去做，但是有時候也犯點小錯誤，特別是這個假期玩得多了，開學了，又換了新環(huán)境，還需要適應。
我的優(yōu)點是記憶力比較好，認字多，加減法也會一些;性格比較溫和、開朗，可以和同伴和睦相處;敢于發(fā)言，上課時積極舉手回答問題;在幼兒園里幫助老師做力所能及的事情。缺點嘛也有，有時候會犯倔，偶爾有點小氣。我的體育方面不是太好，在幼兒園排練舞蹈時老師說我動作不太協(xié)調，登高爬低的時候有點膽小，不過我會加強鍛煉的。媽媽還說我寫作業(yè)的時候有點粗心。
媽媽對我的希望是：健康、善良、正直、向上，努力學習，做一個自信、自強、自立的人。
希望老師能對我嚴格要求、幫助我進步。媽媽爸爸希望我能保持好的視力，不要過早的戴上眼鏡，所以保持正確的讀書寫字姿勢很重要，希望您能督促和提醒我，謝謝。
小學一年級自己吃魚篇七
1、學會本課的七個生字及兩個新偏旁，會認九個生字。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。
通過本課的學習，教育學生要虛心好學，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨立生活的能力，不能事事都依賴父母。
正確、流利地朗讀、背誦課文及學會本課的生字是本課教學的重點；理解課文內容，明白道理是本課教學的難點。
朗讀法、表演法。
兩課時。
掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件。
第一課時。
一、導入新課，進行聽說訓練。
老師講述《自己去吧》的故事，要求學生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰和誰的什么事。
聽完故事請學生說說：這個故事講了哪兩種小動物的什么事和它主要在誰的幫助下成功的？
板書課題。
二、質疑。
讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風景？）。
三、初讀課文，認讀生字。
1、老師范讀，要求學生聽準字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。
2、學生自由讀課文，要求讀準字音。
3、學生再讀課文，要求把本課要學會的七個生字用“?！眲澇?，用“—”劃出本課要求認識的九個生字，多讀幾遍，讀準字音。
4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。
四、理解課文內容，朗讀、背誦課文。
1、學習第一自然段。
（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學會了游泳。）。
（2）讓學生聯(lián)系生活實際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對話。
（3）演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。
（4）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨立生活的能力。）。
（5）學生分角色戴頭飾進行表演。（小鴨說話很有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學生進行評議后，再請一組進行表演。
（6）看圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因為鴨媽媽要小鴨學本領，以便將來小鴨能獨立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實踐。）。
（7）小鴨接受了媽媽的教導，結果怎樣？
演示課件：小鴨學會了游泳。（小鴨經過不斷的努力，時間不長，就學會了游泳這項本領。）。
（8）練習用“學會了”說一句話。
2、學習第二自然段。
（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話，第三句是寫小鷹學會了飛翔。）。
（2）指名讀對話，體會意思。
（3）演示課件：山那邊風景很美，自己去看吧。
（4）四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個能力自己飛過去。媽媽相信你。）。
（5）學生分角色戴頭飾進行表演。（要求讀出語氣；師生進行評議后，再請同學加動作進行表演。）。
（6）看圖，再讀句子，體會鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風景？（給孩子實踐的機會，相信孩子能行）。
（7）小鷹接受了媽媽的教導，結果怎樣？（演示課件：小鷹學會了飛翔。）。
3、練習朗讀、背誦全文。
（1）全文分角色朗讀，評選者。
（2）看圖試背全文。
五、總結全文。
學習這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會的就要去學，不能事事依賴父母，只要自己認認真真地去學，什么本領都能學到手，要培養(yǎng)自己獨立生活的能力。）。
第二課時。
一、檢查朗讀、背誦。
1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導下，小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。
2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學生點評。
二、學習生字。
1、認讀生字。（課件，玩“摘蘋果”游戲。）。
2、開火車組詞。
3、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵學生說出不同的識記方法。）。
4、學生嘗試學會這些生字。（四人小組討論：你會哪個字，這個字怎么寫，筆順怎樣，怎樣寫才漂亮，學習哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來。）。
5、請小老師講解生字，老師總結，范寫。
“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。
“己”：注意第三筆不封口。
“學”：上面是“學字頭”，下面是“子”。
“幾”：注意與“兒”字區(qū)別。
“風”：半包圍結構，共四筆，注意第二筆，（橫折斜鉤）不要寫成（橫折彎鉤）。
“會”：這個字有什么方法記?。俊霸粕巷w人就是會字”。注意第五筆是撇折，不要寫成豎折。
6、學生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習書寫，老師巡堂輔導。
7、作業(yè)講評。
板書設計。
小鴨游泳，
小鷹飛翔。
小學一年級自己吃魚篇八
一個周末的上午，爸爸在超市買了幾條魚，說是要為我們改善一下生活的。我高興的接了過來，急忙打開朔料袋，哇！沉甸甸的三條大魚映入我的眼簾；看，它們還擺動著紅色的尾巴，扭動著肥胖的身體，正和我打招呼呢！
爸爸將魚放進了一個水桶里，我趕忙往桶里放水。三條魚對它們的‘新家’都很滿意，它們兩瘦一胖，各個都精神包滿，歡快的游來游去。過了一會，我躡足潛蹤的靠近水桶，看看它們兄弟們玩的怎么樣了。不好，有兩條魚怎么翻身了？它們正微弱的吐著水泡，好像在對活著的胖魚說：“哎，我們快不行了，你要多保重啊……”
過了一會兒后，我看到那條胖魚還活著，不過精神不太好，它沮喪的吐著水泡，依偎在死魚身旁，它到底想干什么呀？我當時百思不得其解。
我壓低聲音說：“那怪就讓它怪捉到它的那個人吧，不過，就算我們不買，別人也晚會買走并吃掉它的?！?/p>
那條母魚為了腹腔里的孩子，竟然頑強的活到被殺的那一刻，
我想這就是母愛，母愛是世上最偉大的，最無私的。
小學一年級自己吃魚篇九
桃花年年迎春開放，荷花夏日別樣紅，菊花枝頭傲秋霜，梅花贏雪一段香。在屬于自己的季節(jié)綻放，才會展現(xiàn)人生的美麗；所以我們要明確自己的季節(jié)，在屬于自己的季節(jié)里開放。
美特斯邦威有一句著名的廣告語：每個人都有自己的舞臺。是啊，如果梅花在春天開放，它淡淡的清香便會被眾花掩蓋；荷花在冬天開放，它出淤泥而不染的花朵就會在大雪的攻擊下凋落……在屬于自己的季節(jié)開放，才會活出自己的人生。
他，學業(yè)一塌糊涂，被老師稱為“蠢材”，卻酷愛馬術運動，擁有極好口才。當別人都削尖腦袋考牛津劍橋，將著名大學視為人生春天時，他卻報考了冷門的騎兵學校，然后一步一步地上升，成為財政大臣，再成為軍需大臣，最后成為英國人民贏得二戰(zhàn)勝利的首相。丘吉爾，這個英名響徹世界的政治家，正是在屬于自己的季節(jié)里奮斗開放才走向成功的。
百花爭艷的春天很多人都向往，但清冷的秋天才真正適合丘吉爾。他找到了自己的優(yōu)勢，選準了屬于自己的季節(jié)，在自己的季節(jié)里開放，展現(xiàn)了他輝煌璀璨的人生。
名落孫山，寂寞乘船，十年寒窗苦讀，終究還是落魄還鄉(xiāng)。姑蘇城外，寒山寺下，夜半鐘聲中，他突然之間領悟人生，不再悲觀，心中騰起激勵的詩。張繼，雖然考場失意，但他找到了屬于自己的季節(jié)——詩歌，他在自己的季節(jié)里、在詩歌中開放，所以才有了“落第才子”和廣為傳頌的《楓橋夜泊》。
既然自己是一枝梅，那么就不要在夏天開花，張繼放棄了官場，在雪中一枝獨秀，淡雅的梅香在雪中飄揚。在屬于自己的季節(jié)開放，才能找到自己的人生。
人生有四季，但不是每個季節(jié)都適合我們開放，像王勃這樣，即使是天才，但卻開在了錯誤的季節(jié)，依然不能展現(xiàn)自己的美。
適合自己的才是最好的，選準適合自己的季節(jié)，綻放燦爛一生。
小學一年級自己吃魚篇十
“小貓吃魚”這一課是北師大版第一冊數(shù)學第三單元加減法（一）第四節(jié)的內容。加減法是學生學習加減的開始，它是學生今后學習加減法的基礎。本課內容是在學生剛學完5以內的加減以后出現(xiàn)的。教學中創(chuàng)造性地使用教材創(chuàng)設情境——小貓的一天：從吃早餐到去看好朋友小雞，再到公園游玩，這些學生熟悉的生活情境，是為了讓學生進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，也進一步引導學生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，提出問題，解決問題。二、教學目標：
1、通過小組合作，進一步體會減法的含義，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。2、創(chuàng)設情境，讓學生參與到活動中，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并能正確解決問題；培養(yǎng)學生善于思考、觀察問題、解決問題的能力。
3、初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。
教學重難點是：理解得數(shù)是0的減法算式的含義，進一步體會減法的含義。
二、教法。
根據(jù)教學要求，及學生的實際情況，創(chuàng)造性的使用教材，不拘泥于教材，更好地突出重點，突破難點，我采用了以下教學方法：
1、情景教學法。學生學習時，往往接觸的不是現(xiàn)實的條件，而是一種情境，本課教學引入了“小貓的一天”，創(chuàng)設問題情境使學生產生加減法計算的需要，從生活實際出發(fā)，給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實的問題讓學生解答，利用對問題的探究，誘發(fā)學生學習的興趣，引導學生掌握學習的方法，學生主動探究知識的積極性就會提高。
2、聯(lián)系實際。這是新課改的教學理念“做中學、玩中學”的體現(xiàn)。因為小學生學習活動不再是教師的“說教”，而是應該有更多的時間讓學生自主探索。這樣的教學，更能體現(xiàn)“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”。
3、以小組合作的形式來組織教學。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，培養(yǎng)了學生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學習任務。
4、在本節(jié)課中，多處讓學生通過“說”表達自己的見解，學生用自己的思考方式，自己的語言談自己的算法，訓練學生的語言表達能力。本節(jié)課也多處用到過渡語是為了使小貓的一天各個環(huán)節(jié)能夠連接。
三、學法。
（一）編數(shù)學故事，激發(fā)興趣。
首先故事導入，引入了“小貓的一天”的生活情境后，用課件出示小貓吃魚的圖，讓學生觀察并猜一猜小花貓接下來會怎么做，讓學生各抒已見，發(fā)揮想象，說說小貓吃魚的故事，并列出相應的算式，理解得數(shù)是0的減法算式的含義。在這一環(huán)節(jié)里通過喜聞樂見的生活情景有效地引領學生在看圖說算式的數(shù)學活動中感知數(shù)學來源于生活。使得課堂教學獲得了“激趣”（情感層面）和“感知”（認知層面）的雙贏。并在適當?shù)臅r機進行自評、他評、師生互評。
（二）自主合作交流，動手操作。
首先，通過過渡語，引入小雞吃米將會出現(xiàn)什么情況。其次組織學生動手操作學具，以小組為單位，合作交流小雞吃米將會出現(xiàn)什么情況，并用白紙記錄下來。最后展示成果。通過開展個人說加減法算式、小組交流、全班匯報加減法算式、評價等數(shù)學活動，“5以內的加減法算式”對學生而言就不再是單純接受的數(shù)學知識，而是自身體驗的數(shù)學成果。當學生所寫的加減法算式得到組內同學的認同、全班學生的肯定時，學生數(shù)學學習的成功體驗得到了的激發(fā)和鞏固。
又如讓學生看淘氣吹泡泡圖（課件出示），小組內交流觀看結果的意見，形成共識。通過學生有目的的交流再結合書中的“試一試”的練習，體會到被減數(shù)變化的減法算式的意義。又如，破密碼（課件出示）是對學生口算能力的訓練。
（三）進行游戲，加強課外延伸。
由于書上套圈游戲在室內較難組織，因此我把這部分內容換成夾玻璃球游戲，讓學生感受生活中的數(shù)學，用數(shù)學的眼光看身邊的事物。
四、教學程序：
(一)創(chuàng)設情景，引入新課過渡語：貓媽媽非常疼愛小花貓，有一天它釣了三條魚，給小花貓當作早餐。(課件出示一盤可口的魚〈三條〉，一只直流口水的小花貓)。接著教師提問：小花貓接下來會做什么呢？請大家猜一猜。你能用算式說明你猜的故事結果嗎？在開始就創(chuàng)設“小貓吃魚”的情景，增強學生的好奇心，調動學生學習的積極性。
(二)自主合作，理解新知。
1、活動1，編故事：
首先讓學生廣開思路說說小花貓的故事結果及相應的算式。教師適當給予鼓勵肯定的評價。（這個環(huán)節(jié)是為了讓學生初步理解得數(shù)是0的減法算式的含義）。
接著引導學生看書：，書中那只可愛的小花貓是怎樣做的呢？誰愿意說一說小貓吃魚的故事？同時課件相應演示，這樣可以讓學生進一步理解得數(shù)是0的減法算式的含義。
2、活動2，動手操作，進一步理解加減法的含義。
首先在這里我設計了過渡語，小花貓吃了早餐后去找它的好朋友小雞，看到小雞們在吃早餐。（課件出示5只小雞和兩個盤子）。
接著提問：聰明的小朋友，小花貓會看到什么情況出現(xiàn)呢？請大家動手用學具擺一擺小雞吃米的情況，邊擺邊根據(jù)課件出示的格式：5=（）+（）、（）–（）=（）來寫算式。
最后用課件演示各種情況，引導學生獨立思考與合作交流、動手實踐，進一步理解加減法的含義。
3、活動3，自主探索，深化理解。
4、活動4，口算能力的訓練。
破解密碼后組織學生以小組為單位進行夾玻璃珠游戲，其他人觀察并計時，游戲做完之后，把過程或結果用數(shù)學知識表示出來，記錄在紙上，最后學生展示結果。通過游戲活動讓學生積極參與樂于學習，體會身邊處處有數(shù)學。
(四)課堂總結。
先讓學生說說今天你學到了什么？說說這節(jié)課你的表現(xiàn)如何，其他小朋友呢？通過自評、他評和師生互評，使學生獲得一種滿足感。
接著教師總結：今天，我們陪著小花貓玩了一天，不但學到了數(shù)學知識，還知道我們身邊處處有數(shù)學，在我們的日常生活中，只要你們認真觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學問題。
小學一年級自己吃魚篇十一
總有一朵花為自己綻放，總有一首歌為自己歌唱，總有一個季節(jié)屬于自己。
李白曾經說過天生我才必有用，我認為這句話不單讓人充滿自信，而且讓人面對挫折磨難也能勇敢無畏。偉大的物理學家牛頓就為我們做了很好的詮釋。他從小就表現(xiàn)的很笨拙，連最簡單的算術也不會，在老師眼里是個不折不扣的笨蛋。但是他卻創(chuàng)造了奇跡，成為改變世界的三個蘋果之一的持有者。是的，也許他很笨，也許他連最簡單的事也無法完成，也許他看起來與這個世界格格不入，但是，他也有屬于自己的季節(jié)——物理領域。他在自己的季節(jié)里大放光彩，讓世界為之矚目！
海倫凱勒用行動告訴了我：即使世界無色無聲，我也會尋找光明?？床灰?，聽不見，不能言語又怎樣，她照樣學完了該學的課程，而且不僅如此，她還發(fā)表了許多著作，成為眾人學習的榜樣，和拿破侖一起被譽為“18世紀最偉大的人類”。海倫凱勒的世界在我們眼里也許是黑暗的，但是她卻告訴我們，她的世界也有花開的聲音，也彌漫著花兒的馨香，一樣有陽光。屬于她得季節(jié)，花開不??！
相比魯迅筆下的阿q大家并不陌生吧。從他的身上，我看到了一種渴望改變，永不服輸?shù)牧α俊Ｋ眠@種力量向世人證明，他也會有自己的舞臺。即使現(xiàn)在身處雨季又何妨，一定要堅信，屬于自己的季節(jié)一定會到來。正如雪萊說的“冬天來了，春天還會遠嗎？”
總有一個季節(jié)屬于自己，我也深信不疑。曾經，總以為自己很多余，其實不然。他們的燦爛的笑容訴說著我的價值。
身邊的許多朋友都喜歡向我傾吐不快。向我抱怨一些生活上的瑣事。聽著她們不滿的聲音，我的心里很開心：她們很信任我。每當她們說完呈現(xiàn)出一臉輕松的表情，讓我感到很開心。每當我的提議讓她們豁然開朗的時候，就是我最幸福的時候。
她們的笑容就是我的最大的守候。
小學一年級自己吃魚篇十二
1、認識12個生字，會寫生字“自”。
2、研讀課文第一段，正確、流利地朗讀課文。
3、感悟課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。
課文插圖、投影片和小鴨、鴨媽媽的頭飾。
情境教學法、朗讀感悟法。
（一）導入新課。
小朋友，在家里自己會干什么？是怎么學會的？
（二）揭示課題。
2、看老師寫課題，你猜老師想寫什么？齊讀課題。
（一）讀一讀課文，用鉛筆標出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。
[讓學生圈點，主要引導養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。]。
（二）出示生字卡片，檢查讀音。
小朋友，現(xiàn)在先把你認識的字讀一讀，不認識的字看拼音讀。
（三）聽讀課文，識字。
這篇課文講了幾個小故事？從這兩個故事中你挑選一個喜歡的讀給大家聽。（自告奮勇地站起來讀）。
（四）同桌合作讀課文，讀中鞏固識字。
如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯了，你就幫幫他。
（五）識記生字。
哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個字你有好辦法記住它？
（一）出示投影片，顯示文中的兩幅圖片。
（學生喜歡哪幅就說哪一幅。）請學生看圖，想一想：圖上畫的是誰和誰？他們說什么？（教師板書：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽）。
（二）這節(jié)課我們先學第一段。
1、課文里是怎么寫的？哪個小朋友把小鴨說的這句話讀給大家聽？指名讀小鴨說的話。
2、這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
3、想一想：你該用什么樣的語氣來讀小鴨的話？自己練讀，同桌互相評議。
讀一讀，比一比，媽媽，您帶我去游泳。
媽媽，您帶我去游泳，好嗎？
4、小朋友對誰說話會用上“您”？
（三）自己讀一讀鴨媽媽的話。
1、出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！
讀了這句話，有什么疑問要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？
分小組討論：鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳？
2、指導朗讀，體會鴨媽媽的話該怎樣讀。（學生評讀。）。
采用靈活的形式讀課文，如指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女生比賽讀。
（五）分角色朗讀課文，注意讀出小鴨和鴨媽媽說話時的不同語氣，讀后評議。
（一）創(chuàng)設情境，進行口語交際訓練。
1、小鴨，你學會游泳嗎？你剛學游泳時害怕嗎？為什么不放棄？
2、小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對話的游戲情境。
[用學生感興趣的形式進行口語交際訓練，給學生提供說話的機會素材。]。
（二）戴上頭飾表演。
（一）這節(jié)課，你有什么收獲？
讀一讀：自己能做的事自己做。
（二）學寫“自”，讓學生觀察字形。
教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說，學生范寫、講評。
[讓學生去發(fā)現(xiàn)，去探究，結果會掌握得更好，進而培養(yǎng)學生的自學能力。]。
（一）把故事說給爸爸媽媽聽。
（二）把第二段也編成課本劇表演。
小學一年級自己吃魚篇十三
教學內容背景材料：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級上冊第28—29頁。
教學目的：
1、通過“小貓吃魚”這一有趣的情境，使學生進一步體會減法的含義，感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。
2、進一步培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
教學片段：
師：同學們，你們喜歡看連環(huán)畫嗎？（喜歡）。
（匯報）。
生1：盤里有3條魚，小貓吃了1條，又吃了1條，再吃了1條，還剩下0條。
生2：有一天，貓媽媽和貓爸爸釣魚回來3條魚放在盤里，小貓看見了，它吃了1條，覺得很好吃，忍不住把貓媽媽的那1條吃了，盤里只剩下1條魚了，那是給爸爸的，小貓全部吃光了。
師：你覺得誰的故事講得好，為什么？
生評價：我覺得第2個小朋友講得好，因為他的故事更生動，更完整。
師：小朋友，你能不能像小貓那樣看見自己喜歡吃的東西就全部吃掉呢？為什么？
生1：不會，因為這樣爸爸和媽媽就沒有東西吃了。
生2：不會，因為我們要懂得尊敬和關心爸爸和媽媽。
（創(chuàng)設了一個“小貓吃魚”的情境,激發(fā)學生的學習興趣,把學生引導到學習中來，并根據(jù)學生所編的故事隨機的進行思想教育）。
師：看每一幅圖，你能提出什么數(shù)學問題？
生1：盤里原來有幾條魚？
生2：盤里有3條魚，小貓吃了1條，還剩幾條？
生3：小貓吃了1條后又吃了1條，一共吃了幾條？
生4：盤里有3條魚，小貓吃了3條，還剩幾條？
……。
師：誰能解決這些小朋友提出的問題？怎樣列式？
生：3-1=2。
生：1+1=2。
生：3-3=0。
……。
（讓學生從圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試著解決問題。）。
師：你能編一道得數(shù)是0的減法算式嗎？
生1：3-3=0。
生3：0-0=0。
……。
師板書，問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
生：相同的數(shù)相減，得數(shù)是0。
（讓學生自主探索，通過列舉得數(shù)是0的減法算式，得出規(guī)律）。
師：你能說說生活中遇到的減法問題嗎？
生1：爸爸買給我5袋餅干，我吃了2袋，還剩幾袋？
生2：我有10元錢，用去了3元，還剩幾元？
生3：公共汽車上有8個人，下去了4人，還剩幾人？
……。
（讓學生聯(lián)系生活實際說說生活中的減法問題，進一步體會減法的意義，使學生感受到生活中處處有數(shù)學）。
教學反思：
本片段在體現(xiàn)新課程理念中主要有以下幾個特點：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。
通過創(chuàng)設“小貓吃魚”的教學情境，讓學生充分發(fā)揮想象力，講述喜聞樂見的“小貓吃魚”的故事，調動了學生的積極性，培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。由于一年級首次接觸這樣多幅的連環(huán)畫，所以我讓學生先跟同桌交流，學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果。
二、積極培養(yǎng)學生質疑與自主解決問題的能力。
能夠提出數(shù)學問題，表明了學生一種積極的、做學習主人的態(tài)度。本片段引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，學會從數(shù)學的角度提出問題，并嘗試解決問題，有助于不斷激發(fā)學生的求知欲望，進而主動地去探求新知。
學生通過自主探索，解決了問題，直觀地列出了相應的算式，并總結出得數(shù)是0的減法算式的規(guī)律。學生在此過程中，主動參與，真正成為學習的主人，既水道渠成的掌握了新知識，更由此激發(fā)了繼續(xù)探索的主動性和自信心。
三、密切聯(lián)系生活實際，使學生真正感到數(shù)學來源于生活，數(shù)學就在我們身邊。
讓學生說說生活中的減法問題，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生不僅進一步理解和體會了減法的含義，更切實地感覺到生活中處處都有數(shù)學，對數(shù)學產生了親切感。
總之，教師在此片段教學中注重體現(xiàn)“學生是學習數(shù)學的主人，老師是學習的組織者、引導者與合作者”的新課程理念，培養(yǎng)學生多方面的能力。課堂上，學生興趣盎然、思維活躍，學得相當主動、積極，在這充滿活力的數(shù)學學習中，孩子們真正體驗到了發(fā)現(xiàn)的快樂和探索的快樂。
小學一年級自己吃魚篇十四
單元整體感知：
教學目標：
（一）知識與技能：
1、認字：正確認讀四十九個生字。
2、寫字：正確書寫田字格里的二十個生字。做到筆順正確，書寫工整、漂亮。認識新偏旁“土字兒旁”。
3、閱讀：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。
（二）過程與方法。
1、學生對讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯(lián)系生活理解課文，用自己的話表達課文內容。
2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進行口語交際。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學生熱愛語文學習的情感，積極主動地參與語文學習活動，培養(yǎng)孩子自強、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質，感受生活的有趣和快樂。
課時設置：
21《自己去吧》……………………………………………………2課時。
22《好奇的孩子》…………………………………………………2課時。
23《我和我的小伙伴》……………………………………………2課時。
24《小黃鶯唱歌》…………………………………………………2課時。
口語交際：《我小的時候》……………………………………1-2課時。
綜合學習五…………………………………………………………1-2課時。
本單元共用去12課時，還剩余5課時用于擴展閱讀，或做書寫練習等。
讓孩子們在自由學習的空間翱翔。
語文訓練是教師的“訓”和學生的“練”相統(tǒng)一的過程。這個過程離不開教師的主導作用，更離不開學生的主動性和積極性。因此，在課堂上還給孩子一片自由學習的空間，以他們?yōu)橹黧w，教師輔之以導，才能將語文訓練落到實處，才能讓孩子學到更多的知識。在《北大荒的秋天》的教學中，筆者將如何讓學生輕松、快樂地掌握語文知識作為教學設計的思想，并在實際教學中貫穿始終，達到了較好的效果。
一、利用插圖，展現(xiàn)情境。
兒童天生喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調動兒童積極性的契機。教學導入時，教者向孩子們展現(xiàn)了一幅北大荒的秋景圖，孩子們在插圖中發(fā)現(xiàn)：高粱那么紅，河水那么清，那么北大荒的秋天還會有哪些景物呢？他們主動到課文中去找答案。此后，教者還展現(xiàn)了一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云、成片大豆、火紅榛樹的畫面，莊稼那欣欣向榮的樣子引起了孩子們的極大興趣，他們的眼睛直勾勾地盯著屏幕，有的孩子甚至學起了流云飄動、小魚游水的動作。教者便適時引導，孩子們輕松地理解了“五彩斑斕、清澈見底、挺拔”的意思，還知道了北大荒秋天的美麗。
二、以讀為本，培養(yǎng)能力。
《語文課程標準》中明確指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！弊寣W生掌握基本的語文能力，是低中年級語文教學的重點。
2．孩子是不會安分地待在“讀”的天地里，在讀懂、讀好后，教者為他們提供了講一講、演一演的機會，放手讓孩子去說、去演。孩子們更加活躍了，扮演起各種植物或小動物來有模有樣，展現(xiàn)了自己對課文的理解。還有的孩子加入自己的想象，把課文讀得更生動、更有趣。讓孩子自我表現(xiàn)后，出示課后練習四，以練一練結束課文內容。孩子在講、演、練的活動中，加深了對課文的理解，鞏固了基礎知識，更展現(xiàn)了自己的才能，使語文課堂更加生動有趣。
三、想象作業(yè)，鞏固知識。
四、深化主題，拓展思維。
通過北大荒以前的荒蕪和現(xiàn)在的美麗對比，孩子們理解了人與環(huán)境的關系，教者啟發(fā)：為了北大荒永遠美麗，為了自己的家鄉(xiāng)永遠美麗，我們應該怎樣做呢？再請孩子談收集到的自己家鄉(xiāng)的特產，談自己如何把家鄉(xiāng)打扮得更加美麗？將課堂上所學與生活實際相聯(lián)系。
《新課程標準》指出：“工具性與人文性的'統(tǒng)一是語文課程的基本特點。”在全面提高學生的語文素養(yǎng)的同時，要尊重孩子，在教學中多從孩子的角度出發(fā)，才能體現(xiàn)語文課程的人文性。
來源：陽煤集團紅齡灣小學一年級二班。
《自己去吧》教材簡析。
教學要求。
1．寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2．正確認讀十三個生字。
3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4．了解課文內容，培養(yǎng)學生自強自立、勇于實踐的精神。
教材分析。
本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了摘果子、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。
小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓他們自己學會生活的本領，他們是怎么學會的，是課文理解的難點。
《自己去吧》教學建議。
一、聯(lián)系生活，激發(fā)學習興趣。
學習之前可以先讓學生說一說：你自己會做哪些事情?是怎么學會的?
二、感情朗讀，由扶到放，理解課文。
學生自讀課文，在讀通順、讀流利的基礎上，通過指導有感情的朗讀以及相關的討論理解課文內容。
全班共同學習第一段，說說小猴和媽媽的話分別用什么樣的語氣去讀。“媽媽，我要吃果子”――對媽媽的依賴、請求；“樹上多著呢，自己去摘吧”――突出“自己”，表現(xiàn)媽媽的鼓勵及對孩子的嚴格要求。
“這樣，小猴學會了爬樹?！庇懻撔『锸窃鯓訉W會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。
三、課本劇表演，深化課文內容。
以小組為單位，把課文改編成課本劇，演一演。教師也要參與孩子們的表演，如飾演文中的媽媽。甚至可以改編文中的媽媽形象，扮成一位什么事都不讓孩子做、一切事情都包辦代替的媽媽，讓孩子比較一下，有什么不同的效果。
四、識記書寫生字。
1．用自己喜歡的方式識記生字。
2．生字書寫。在學生自己練習的基礎上，交流寫字的體會，教師相機指導。
3．生字的鞏固復習?！拔易鰟幼髂銇聿隆！?/p>
小學一年級自己吃魚篇十五
在屬于自己的季節(jié)開放，才能得到和煦的陽光，豐沛的營養(yǎng)的滋潤，進而能夠成長，而開在不屬于自己的季節(jié)，有的只是風吹雨打的摧殘。
還記得廖智嗎？那個梅花一樣的女子。汶川大地震中，她憑借頑強的毅力在廢墟中堅持了26個小時，被救出后卻失去了自己的雙腿和最愛的女兒，作為一個舞者和一位母親，這仿佛晴天霹靂般的打擊壓得她喘不動氣，像大雪壓住了梅花枝頭即將冒出的花朵。可是她沒有放棄，如果這是命中注定的季節(jié)，那么她選擇在大雪中傲然開放。于是她開始了漫長的康復之路。終于，那枝頭的點點紅梅沖破了大雪的阻礙，在寒風中徑自開放?！懊讽氝d雪三分白，雪卻輸梅一段香?！边@寒冬臘月不正屬于梅嗎？廖智找到了屬于自己的季節(jié)，她選擇在這樣的季節(jié)展露自己不屈的人格。
著名配角演員吳孟達，他也是找準了自己季節(jié)開放的花朵。如果說那些大腕明星是奔放的玫瑰，那么我覺得吳孟達就是草叢中的勿忘我。沒有艷俗的顏色，有的只是不起眼的外表和淡淡的幽香。吳孟達在自己的演藝事業(yè)中大部分的時間都在做配角，襯托主角的英勇帥氣，體現(xiàn)自己的卑微渺小。因為他知道自己不比別人優(yōu)秀。難得的是，他找到了自己的季節(jié)，開放在屬于自己的季節(jié)。于是展現(xiàn)了自己不同于常人的美麗，獲得了最佳配角獎。假如他沒有開放在自己的季節(jié)，而是競相和百花爭奇斗艷，可能只會埋沒在萬紫千紅中，永世無人問津。
那些開放在不屬于自己季節(jié)的花朵，最終都會在自然的選擇下受到摧殘，破敗不堪。
寧靜致遠，桀驁清高，是菊，也是屈原。他本應該在秋高氣爽的時節(jié)淡然開放，卻偏偏在冬季盛開。楚王的不信任，眾大臣的誣陷猶如夾著冰凌的大風向他呼嘯而來，吹得他東倒西歪，最終只能含恨墜入江中，他沒在自己的季節(jié)中開放，就像冬季盛開的菊，只能在凜凜的寒風中獨自凋零。
每個季節(jié)都有每個季節(jié)的美麗，而找到自己的季節(jié)，在屬于自己的季節(jié)開放，才能真正做自己。
小學一年級自己吃魚篇十六
當大千世界的花兒都在春天爭奇斗艷，競相開放時，他卻閉攏花瓣，與世無爭；待到嚴寒瀕臨，百花凋零之時，它卻又傲立風雪，點綴在毫無生機的白雪中。人們驚異地發(fā)現(xiàn)：冬天，因為梅花的參與顯得格外美麗！
沒錯，這便是梅花奪人眼球的原因：它，找到了屬于自己開放的季節(jié)！
著名的童話作家安徒生，小時候卻是一只名符其實的“丑小鴨”，他從小家境貧寒，基本上沒有什么經濟收入。年紀輕輕的安徒生，不得不外出掙錢打工。他當過裁縫，卻又被迫離職；他當過戲劇演員，卻又因為種種原因，被劇被老板炒了魷魚。四處碰壁的他，不禁心生怯意，心灰意冷。偶然間，他“邂逅”了一本童話書，望著那一篇篇精美的童話，他突然想起了兒時的夢想：成為一名偉大的作家。不甘失敗的他找到了前進的方向，決心要向著夢想前進。于是，他開始鋪紙磨墨，奮筆疾書。此后便一發(fā)不可收拾——他成為了迄今最偉大的童話作家之一。他創(chuàng)作的作品，篇篇深入人心，本本堪稱經典。一個小小的“丑小鴨”，最終蛻變成了真正的“白天鵝”。安徒生之所以能取得這么大的成就，不僅在于他執(zhí)著追求，更重要的是，他找到了適合自己的方向，找到了屬于自己開放的季節(jié)！
一代硬漢海明威，從小就是一個不服輸?shù)男∧凶訚h。他曾經想成為一名職業(yè)拳擊手，于是，他每天去找拳擊手對決，卻又每次都是負著重傷下場，直至他的左眼被打瞎。后來，他的夢想是成為一名軍人，所以，他便赴歐參戰(zhàn)。他在戰(zhàn)場上奮勇殺敵，卻差點兒被敵人打成了“煤蜂窩”：從場上下來是，他的膝蓋上，腿上，胳膊上全是傷。他又不得不退回后線。此次面臨失敗，不向命運低頭的他開始反思：真正適合自己的是什么？最后，他選擇了作家這個職業(yè)，并寫成著作《老人與?！罚蔀榱伺e世聞名的大作家。拳擊手和軍人都不適合海明威，于是，這位硬漢開始向真正的夢想進軍，屬于他的季節(jié)來臨了！
或許你沒有優(yōu)異的學習成績，但你或許有一身堅強的體魄；或許你沒有動人的歌喉，但或許你有豐富的文學才能……我們每個人都有長處和短處。上帝在為你關上一扇門時，會為你打開另一扇窗。
找到屬于自己開放的季節(jié)吧，它會讓你的生命變得花團錦簇，異彩紛呈。
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