名師講堂讀后感(熱門15篇)

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名師講堂讀后感(熱門15篇)
時(shí)間:2023-12-12 13:29:11     小編:琴心月

通過寫讀后感,我們可以分享自己對(duì)書籍的理解和感受,與他人交流思想和觀點(diǎn)。如何寫出一篇內(nèi)容充實(shí)、條理清晰的讀后感?以下是一些令人印象深刻的讀后感范文,給大家提供參考和思路。

名師講堂讀后感篇一

備好課是上好一節(jié)課的前提,俗話說:不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。不備課是絕對(duì)講不好課的。怎樣進(jìn)行高效備課?怎樣達(dá)到最佳教學(xué)設(shè)計(jì)效果?名師是怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的?《名師備課新思維》就解決了這些難題。書中列舉了孫雙金、王崧舟、張祖慶、劉祥等多位名師備課的方法、思路。讀完后有一種豁然開朗的感覺,真是受益匪淺,現(xiàn)將粗淺認(rèn)知梳理如下。

一、通讀全冊(cè)教材,做好一學(xué)期的規(guī)劃。

教師拿到教材后,要認(rèn)真通讀全冊(cè)教材,了解教材的編排內(nèi)容和編排意圖,對(duì)照《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)年段的要求,針對(duì)本班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和水平,確立一學(xué)期學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo),整體制定課時(shí)計(jì)劃,合理地安排各部分教學(xué)內(nèi)容,特別是安排好集中性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),避免隨意性,有的則可以提前布置,讓學(xué)生有備而學(xué)。如培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要搜集信息的能力是5――6年級(jí)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo),通讀全冊(cè)教材會(huì)發(fā)現(xiàn),要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo),除了要通過課文的學(xué)習(xí)外,還要通過教材中的“閱讀鏈接”的相關(guān)內(nèi)容和“口語(yǔ)交際”中的部分內(nèi)容來體現(xiàn),再如對(duì)學(xué)生課外閱讀量的保證,教材結(jié)合課文和“閱讀鏈接”的學(xué)習(xí)提出了課外閱讀的建議,推薦了一些書目,根據(jù)本班學(xué)生的基礎(chǔ)和條件如何去落實(shí),就需要學(xué)期初作出安排。教學(xué)中如何落實(shí)需要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際整體考慮。

二、要做好一個(gè)單元的備課。

充分發(fā)揮教材單元對(duì)學(xué)生思想、情感、語(yǔ)言、思維發(fā)展的整體促進(jìn)作用。教材是按文化主題來組合的.,每單元在同一文化主題下,從課文到閱讀鏈接到綜合學(xué)習(xí)的積累、口語(yǔ)交際、習(xí)作等,也都圍繞本單元的文化主題來設(shè)計(jì)編排。四、五篇課文在題材、體裁、表達(dá)方式、語(yǔ)言風(fēng)格方面有很大的不同,便于學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,認(rèn)識(shí)事物,教材在課后練習(xí)、閱讀鏈接、實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際與習(xí)作的內(nèi)容選擇與形式設(shè)計(jì)上,圍繞同一主題堅(jiān)持從生活到文本又到生活的原則,注重豐富兒童的生活內(nèi)容,開拓兒童的生活范圍、提高兒童的生活質(zhì)量。這樣每個(gè)單元從課內(nèi)閱讀―――課外擴(kuò)展閱讀―――實(shí)踐閱讀(口語(yǔ)交際、習(xí)作等),始終圍繞一個(gè)文化主題展開。隨著單元內(nèi)容的展開,教材展示給學(xué)生的是一個(gè)無(wú)限廣闊的認(rèn)識(shí)空間,伴隨著語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷深入,情感不斷升華。這樣的課文組合,整體上給孩子認(rèn)識(shí)的沖擊,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出幾篇課文本身。因此,教師要在通讀一單元教材的基礎(chǔ)上,確實(shí)每課的落角點(diǎn)和目標(biāo),整體考慮學(xué)生的聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng),并從一個(gè)單元出發(fā)去開發(fā)有價(jià)值的教學(xué)資源,使一個(gè)單元的教學(xué)更加豐富,也更加厚重,也使閱讀、聽說和寫作真正做有機(jī)結(jié)合。一個(gè)單元的閱讀鏈接、口語(yǔ)交際的話題、習(xí)作的題材內(nèi)容等,要在教學(xué)實(shí)施之前安排好,便于學(xué)生在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中,有目的地進(jìn)行觀點(diǎn)、素材、語(yǔ)匯等方面的即時(shí)積累。也就是在開始每一單元第一課的學(xué)習(xí)之前,要先瀏覽本單元的口語(yǔ)交際、習(xí)作等方面的要求,提前有計(jì)劃的安排實(shí)踐活動(dòng),這樣的教學(xué)才有實(shí)效性。

三、了解學(xué)生是備好課的重要條件。

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象,教師要想教會(huì)學(xué)生,必須先了解學(xué)生,這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題和困難。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平的具體需要,有的放矢地進(jìn)行教學(xué),高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),也就是貫徹因材施教的原則。了解學(xué)生的內(nèi)容包括他們的思想、情緒、知識(shí)和能力基礎(chǔ)、思維特點(diǎn)和思維水平、學(xué)習(xí)方法、愛好和對(duì)教學(xué)的期望等。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,依據(jù)教學(xué)大綱的要求和照顧大多數(shù)的原則,確定教學(xué)的起點(diǎn)和難點(diǎn),同時(shí)考慮相應(yīng)的教學(xué)措施。例如,根據(jù)學(xué)生的程度不同,備課時(shí)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}提問適當(dāng)?shù)膶W(xué)生,要使每個(gè)學(xué)生都能感到教師對(duì)自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。備課時(shí),還可以考慮如何有意識(shí)地結(jié)合每次教學(xué),解決一兩個(gè)學(xué)生的問題,以幫助他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。一次解決一兩個(gè)問題,一個(gè)學(xué)期下來也就能解決不少問題。這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量,密切師生關(guān)系都有很大的好處。另外,應(yīng)該注意學(xué)生在學(xué)習(xí)上的愛好、特長(zhǎng),收集學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的建議和反映。在備課時(shí),應(yīng)根據(jù)學(xué)生的合理意見,改進(jìn)教學(xué)方法,使之更切合學(xué)生的需要。

四、以學(xué)定教,設(shè)計(jì)教法。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和語(yǔ)文素養(yǎng)來確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教法。就是解決如何教的問題,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。適合就是恰當(dāng),恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,使學(xué)生可以接受,最終實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)并收到好的教學(xué)效果。也就是說在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上再進(jìn)行教法的設(shè)計(jì)。

總之,“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功?!币雽?shí)現(xiàn)課堂的精彩,就要在備課上狠下功夫。這也要求我們要多研讀教學(xué)指導(dǎo)的書籍,為教學(xué)能力的增長(zhǎng)找到源頭活水,讓我們的課堂扎實(shí)、高效,贏得學(xué)生的喜愛,也就成就了我們的精彩。

名師講堂讀后感篇二

6月1日上午,我和西街學(xué)校全體實(shí)驗(yàn)班的家長(zhǎng)在學(xué)校南三樓會(huì)議室,參加了學(xué)校舉辦的“家長(zhǎng)大講堂”活動(dòng),聆聽了深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)學(xué)生張登家長(zhǎng)張珂先生的教子報(bào)告會(huì),張先生從教育孩子的方式和方法,如何管理教育孩子,如何與孩子進(jìn)行溝通,如何使孩子健康成長(zhǎng)、進(jìn)步,進(jìn)行了全面深刻的講述。他的報(bào)告從不同的角度,不同的家庭環(huán)境,不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷,不同的智能和身體,講述了他孩子成長(zhǎng)教育的全過程,。報(bào)告深入淺出,條理分明,簡(jiǎn)單易懂,給我們?nèi)w家長(zhǎng)上了一堂生動(dòng)感人的“教育課”。使我備受教育和鼓舞,大大增加了我教育好孩子的決心和信心。用真誠(chéng)的心與孩子進(jìn)行溝通交流,促使孩子在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展,達(dá)到教子育人的目的。主要從以下幾點(diǎn)做起:

一、要多鼓勵(lì),少批評(píng),提高孩子昂揚(yáng)向上的.精神。

二、多溝通、多交流,把孩子當(dāng)成自己無(wú)話不說的知心朋友,平等真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)問題和每一件事,促進(jìn)孩子的競(jìng)爭(zhēng)力和奮發(fā)進(jìn)取精神。

三、愛孩子要有“度”,嚴(yán)格要求要與愛孩子結(jié)合起來,不無(wú)止境的愛,不隨心所欲地愛。

四、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,加強(qiáng)鍛煉,保持健康的體魄,有一個(gè)好的身體就。

名師講堂讀后感篇三

這個(gè)寒假,我讀了高爾基的自傳體小說這個(gè)暑假,我讀了高爾基的自傳體小說《童年》,它給我的感觸頗深。

高爾基的童年是那么的悲慘,和他比起來,我可是幸福多了。

我出生在一個(gè)依山傍水的美好的地方,父母無(wú)微不至的呵護(hù),親人親切無(wú)比的疼愛,伙伴們天真無(wú)邪的友愛,使歡樂的音符時(shí)時(shí)灑落在我的身邊。在竹林里嬉戲,去山上采蘑菇,入溪水抓螃蟹,追蝴蝶,聞花香,追蚱蜢,我的'童年就是這樣無(wú)憂無(wú)慮開始的。

拎著個(gè)大籃子跌跌撞撞地跟在表姐身后撿麥子,大籃子卻總是撞到我的腳后跟。兩條小辮兒上下歡快地跳動(dòng)著,白蝴蝶在身邊快樂地翩翩飛舞。湛藍(lán)湛藍(lán)的天空,萬(wàn)里無(wú)云,微風(fēng)挑逗著衣襟,籃中的麥穗已有大半。童年的美好時(shí)光也就是在歡欣愉悅的勞動(dòng)中度過的。

走進(jìn)了書香四溢的校園,也成了一個(gè)莘莘學(xué)子。充實(shí)的一天就在這瑯瑯的讀書聲中開始了。老師熱心地傳授我們知識(shí),同學(xué)們互相探討,我們像一棵棵小樹苗,在接受春風(fēng)雨露的滋潤(rùn)--吸取更多更好的知識(shí),茁壯成長(zhǎng)。在這知識(shí)的海洋中,我結(jié)束了快樂的童年,開始走向成熟。

我生活在一個(gè)充滿人道主義的社會(huì)主義國(guó)家中,這里沒有抽人的鞭子,沒有毆打的拳腳,沒有仇恨,沒有貪婪,沒有乖戾,更沒有層出不窮的暴行和丑事。這里的人是善良,純潔,樂觀的,因而我的童年是充滿了幸福和快樂的。

讀什么樣的書? 可以說, 讀了《讀書成就名師》這本書后,我豁然開朗。閆學(xué)老師 認(rèn)為 ,教師閱讀應(yīng)該將有限的時(shí)間花在經(jīng)典閱讀上、堅(jiān)持有坡度的閱讀、關(guān)注學(xué)生的閱讀熱點(diǎn)。

李鎮(zhèn)西老師建議學(xué)科老師除了閱讀自己學(xué)科的相關(guān)知識(shí)以外,還要閱讀教育經(jīng)典和人文著作。吳正憲老師建議數(shù)學(xué)老師讀一些哲學(xué)書籍,每位老師都應(yīng)該學(xué)習(xí)一些心理學(xué)。 我覺得: 在以后的學(xué)習(xí)工作中,要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,多讀一些心理學(xué)和教育經(jīng)典,提升自己的文化素養(yǎng)。

在《讀書成就名師》這本書中,竇桂梅老師分享了她的經(jīng)驗(yàn):學(xué)會(huì)建立讀書與教學(xué)的聯(lián)系,書中的內(nèi)容是否與我教育教學(xué)工作有關(guān),凡是好的素材都要注意積累,這些素材可能為課堂增添光彩。沒有大量的閱讀,講課的方法就可能比較笨拙,效果也不會(huì)好。

說到底,閱讀與教學(xué)是一種因果關(guān)系。無(wú)論是32 歲被評(píng)為山東省最年輕的特級(jí)教師的閆學(xué),還是從 50 歲開始系統(tǒng)讀書, 58 歲成為浙江省首位心理健康教育特級(jí)教師的鐘志農(nóng),都是讀書成就了他們。

讀書是一種內(nèi)在成長(zhǎng),能讓人精神豐沛,充實(shí)而具涵養(yǎng)。關(guān)于閱讀的價(jià)值,蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話:" 一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,那就是他通宵達(dá)旦讀過的一兩百本書。 " 作為一名教師,理應(yīng)讀書,讀書 就 是每位教師最大的修煉。

雖然 這12 位名師 他們每個(gè)人 都 有著自己不同的人生起點(diǎn),不同的讀書方式,不同的閱讀主張,卻都有一個(gè)共同的特點(diǎn)那就是能讀、深思、善寫 . 他們能讀,從書中汲取豐盈的思想,為生命涂抹厚重的底色,他們善寫從而笑傲教壇,笑傲人生!

我們 讀書 ,我們多讀書,因?yàn)?讀書 會(huì) 讓我們 永遠(yuǎn) 年輕 !

現(xiàn)在讀書正當(dāng)時(shí),與書相伴,青春永駐!

名師講堂讀后感篇四

在班主任劉老師的鼓勵(lì)下,我非常有幸參加了的學(xué)校組織的“父母大講堂”活動(dòng)。還記得那是個(gè)晴朗的午后,我收到劉老師的這個(gè)信息之后,頓覺壓力山大。雖然之前在公司經(jīng)常給新員工培訓(xùn),但給二年級(jí)的孩子們上課,對(duì)我來說還是特別有挑戰(zhàn)性,因?yàn)槲覍?duì)當(dāng)前孩子們的興趣點(diǎn)和理解能力完全未知,所以就會(huì)有種無(wú)從下手的感覺。甄選了幾個(gè)課題,經(jīng)過深思熟慮之后,最終確定給孩子上一節(jié)關(guān)于熱量的科學(xué)課—————《神經(jīng)的熱態(tài)度》。

真正開始這堂課是個(gè)四月二號(hào)下午的第三節(jié)課,這可是我人生中第一次體驗(yàn)“老師”這個(gè)角色。進(jìn)入教室,剛剛站在講臺(tái)的那刻,我的心情無(wú)比忐忑,仿佛大學(xué)畢業(yè)時(shí)論文答辯的感覺。簡(jiǎn)單進(jìn)行自我介紹,然后正式開始了這堂課。孩子們一個(gè)個(gè)都很興奮,每個(gè)人的眼睛都亮晶晶的,充滿著求知的眼神,看到這群孩子天真可愛的臉,我的心情也慢慢平復(fù)下來。

這堂科學(xué)課是通過一個(gè)發(fā)生在森林里的童話故事慢慢展開,結(jié)合提前做好的幻燈片,還有發(fā)生在生活中的真實(shí)感受,讓孩子們對(duì)熱量的幾種傳遞方式有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。每次提問問題的時(shí)候,每個(gè)孩子都特別積極的舉手回答,每個(gè)答案都發(fā)揮著他們充分的.想象力。為了能更好的讓孩子們感受熱量的傳遞,還特別安排了幾個(gè)關(guān)于熱量的小試驗(yàn),孩子們都爭(zhēng)先恐后的參與。整堂課就在這種輕松活潑的氣氛中結(jié)束了,當(dāng)下課鈴響起的時(shí)候,我竟然有一種意猶未盡的感覺。

名師講堂讀后感篇五

在寒假期間我認(rèn)真閱讀了《名師談高效課堂》這本書,讀完以后我首先有這樣一點(diǎn)體會(huì),每個(gè)人有每個(gè)人的講課風(fēng)格,只有能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,真正能讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所得,在一種學(xué)生樂學(xué),善學(xué)的氛圍中,讓學(xué)生健康成長(zhǎng)----這樣的課我覺得是一堂好課。

“方法”是沒有一成不變的,只有真正地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)需要的,適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是最好的。沒有最好的教學(xué)方法,只有最適合的教學(xué)方法。追求課堂教學(xué)的高效率,是每一位教師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教學(xué)效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。在實(shí)際的教學(xué)工作中,只有擁有了科學(xué)有效的教學(xué)思路,才能切實(shí)組織、指導(dǎo)好學(xué)生各方面的學(xué)習(xí),從而到達(dá)高效。

一、樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法 黨的十六屆三中全會(huì)中提出的“堅(jiān)持以人為本,樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的全面發(fā)展?!蔽覀兡贻p教師與學(xué)生年齡差距不大,對(duì)時(shí)尚潮流有一定的敏感力和較好的接受能力,在課堂管理、師生互動(dòng)等方面自然而然地創(chuàng)造出了一種新型的師生關(guān)系。

二、構(gòu)建有實(shí)效性的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)模式;一堂課時(shí)間雖短,但也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的系統(tǒng),是一個(gè)復(fù)雜的微觀教學(xué)過程。教師的充分備課和學(xué)生的充分預(yù)習(xí)相結(jié)合,課堂上就會(huì)減少“損耗”,從而能夠大大提高課堂教學(xué)效率。其次,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合――學(xué)習(xí)。教師必須在教材的取舍組合上下功夫,對(duì)所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講與練如何結(jié)合等必須做出精當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

三、全面推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的有效課堂教學(xué)策略;學(xué)生是教與學(xué)這對(duì)矛盾的主體,只有把他們的積極性充分調(diào)動(dòng)起來,教學(xué)效率才能大幅度提高。為此,一要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)物理的重要性;二要運(yùn)用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等手段,幫助學(xué)生克服自卑感,樹立自信心;三是傳授學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),提高對(duì)知識(shí)的吸收率;四是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師在課堂上若能運(yùn)用有趣的物理實(shí)驗(yàn)、幽默的語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情,必能使學(xué)生興趣盎然。只有這樣,才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處,從而保證教學(xué)效率的提高。

向課堂45分鐘要效率,教師快樂地教,學(xué)生快樂地學(xué)。

10月17日我們一行六位老師到xx外國(guó)語(yǔ)參加的名教師講堂活動(dòng)。這次活動(dòng)共有6位名師授課并講座,是分別從語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行的。俗話說:外行看熱鬧,內(nèi)行看門道,對(duì)于剛踏入語(yǔ)文教學(xué)的我來說,看到的只是外在的一些表象,如:輕松、熱鬧、有序、娓娓道來等,而對(duì)于其中包含的方式方法、教學(xué)技巧等方面,理解起來確實(shí)有困難。那我就對(duì)我來說掌握較為輕松的兩位專家來說一下。

自語(yǔ)文教學(xué)以來,對(duì)于寫話,我一直特別頭疼,對(duì)很多孩子有話可說、無(wú)話可寫,提筆發(fā)呆的問題,一直感覺無(wú)計(jì)可施,在聽了宋xx老師的寫作課《我不想寫作業(yè)》和《怎樣培養(yǎng)孩子的寫作興趣》,郭學(xué)萍老師《繪本創(chuàng)意寫作》《從心出發(fā),駛向無(wú)限可能》之后,心理好像有了一些想法,看到了方向。

宋老師的兒童漫畫作文的指導(dǎo)模式給我耳目一新的感覺。在這節(jié)課上,宋老師通過漫畫,讓孩子的思維跳躍,完全沉浸在漫畫所帶來的歡樂之中,在這里,漫畫成了激發(fā)想象力、創(chuàng)造力的源泉,學(xué)生才思泉涌。宋老師一邊引導(dǎo),一邊教給學(xué)生基本功的運(yùn)用。怎樣設(shè)置關(guān)鍵詞寫句子,怎樣用關(guān)鍵句拓展端,甚至每段前空兩格都手把手的教授,一邊引導(dǎo)還一邊利用問題讓學(xué)生練習(xí)說話,對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行梳理,學(xué)生非常喜歡。

郭學(xué)萍老師被大家親切的稱為“長(zhǎng)辮子老師”,她那親切、隨和的教學(xué)方式受到了學(xué)生的熱烈歡迎,以至最后學(xué)生都舍不得下課,舍不得說老師再見。郭老師特別注重創(chuàng)新性的方法培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,并未在場(chǎng)的老師分享了她自己的創(chuàng)意寫作故事,她提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作,目的是喚醒兒童的想象力,讓孩子在仿寫中創(chuàng)作,如:看完繪本《我爸爸》后進(jìn)行的創(chuàng)作,在觀察中創(chuàng)作,如:玩桔子。

在動(dòng)手中喚醒,在日記接龍喚醒,在師生競(jìng)賽中喚醒,在集體中創(chuàng)作。她和學(xué)生一起讀兒童詩(shī),一起寫詩(shī),現(xiàn)場(chǎng)出示了一些她和學(xué)生寫的詩(shī),她認(rèn)為,兒童詩(shī)是貼近兒童的文學(xué)樣式,讓詩(shī)進(jìn)入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),有利于喚醒兒童的想象力,培養(yǎng)對(duì)美的感知,是為了讓孩子擁有適宜的人生。

通過學(xué)習(xí),我受益匪淺,也更加理解了語(yǔ)文這門學(xué)科重要性,體驗(yàn)到了每一位老師都不是憑空得來。而是歷經(jīng)了很多磨難、摸索,一步一個(gè)腳印做出來的。

z本文摘要:開始上課了,一個(gè)動(dòng)人的配樂故事一下子把我吸引了,優(yōu)美的音樂加上聲情并茂的朗讀,動(dòng)聽的詩(shī)一般的講解,給我們帶來思考的同時(shí)也帶來了一種美的享受...

將青春的旋律,生命的善待,事業(yè)的執(zhí)著融為一體,“為鮮活的生命奠基”,這是許多人對(duì)竇桂梅老師的評(píng)價(jià),也是竇老師在全國(guó)擁有眾多粉絲的原因。

xx年3月20日上午,我有幸在太原師范行知禮堂里聽了竇老師指教閱讀課《我的爸爸叫焦尼》。

開始上課了,一個(gè)動(dòng)人的配樂故事一下子把我吸引了,優(yōu)美的音樂加上聲情并茂的朗讀,動(dòng)聽的詩(shī)一般的講解,給我們帶來思考的同時(shí)也帶來了一種美的'享受。課上竇老師不時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把你聽到的、看到的、想到的,說給大家聽,哪怕一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話?!坝H愛的孩子們,猜猜看,兒子見到爸爸會(huì)說什么?”(“這是我爸爸,他叫焦尼!”)就這么一句話,在文中不同場(chǎng)景中重復(fù)了五次,而爸爸就在火車行最多人的時(shí)候也說了“這是我兒子,他叫狄姆”。

竇老師曾多次反復(fù)出現(xiàn)焦尼和爸爸這一天的相聚場(chǎng)面,引導(dǎo)孩子從色彩‘構(gòu)圖形狀、道具(圍巾)展開大膽想象……最后在竇老師深刻內(nèi)涵的引領(lǐng)之下,同學(xué)們把自己的閱讀感受寫下來,在教學(xué)中他不斷的引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)她的“簡(jiǎn)單的表達(dá),豐富的感動(dòng)”教學(xué)主題中,也讓學(xué)生一次又一次的理解了這句話的深刻內(nèi)涵。

時(shí)間悄無(wú)聲息地走過,一堂精彩的課就這樣悄悄地結(jié)束了,真是讓人回味無(wú)窮。我也親身感受到竇老師簡(jiǎn)單的課堂帶給我豐富的感動(dòng)。

課后,我們又傾聽了竇老師的講座《三超越式教學(xué)》超越教材、超越教師、超越課堂。他講座時(shí),不但出口成章、妙語(yǔ)連珠而且風(fēng)趣、幽默,吸引了每一位聽眾的注意力,不時(shí)逗得大家開懷大笑,而且更多的是收獲,從中我明白了教學(xué)要讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)煥發(fā)生命活力,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿成長(zhǎng)氣息,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)綻放智慧花朵。

竇老師還提出“三個(gè)一” 質(zhì)量目標(biāo)即一手好漢字,一副好口才,一篇好文章。這三個(gè)一就像三個(gè)相轉(zhuǎn)的大齒輪,一個(gè)也不能少。在竇老師所在學(xué)校低段學(xué)生每次拿起筆都要先讀兒歌(食指拇指捏著,三指四指托著,小指在后藏著,筆尖向前斜著,筆桿向后躺著。)才開始寫字,可見對(duì)于握筆寫字的重視。

不管聽竇老師的課還是講座,都讓我體會(huì)到了課堂需要老師的激情,需要用老師的激情去感染學(xué)生,觸動(dòng)學(xué)生,用老師的激情來浸潤(rùn)學(xué)生的情感。也讓我明白了我們要靠讀書來學(xué)習(xí)知識(shí),靠課堂來實(shí)踐教學(xué),靠反思來積累經(jīng)驗(yàn)。

此次太原學(xué)習(xí),我明白了:簡(jiǎn)單的東西有時(shí)并不是就不好,今后指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí),我將盡量避免去讓學(xué)生華而不實(shí)和弄虛作假,煽情過了份,那就是做作了。

我還明白了,應(yīng)該繼續(xù)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求——在對(duì)他們寫字的指導(dǎo)上,我可不希望學(xué)生把“楚中天”寫成了“林蛋大”,即使不能像清華附小的小孩子那樣,每逢寫字前都要唱兒歌,但也要努力做到坐姿端正、執(zhí)筆正確。

至少,我更加懂得了,人應(yīng)該努力去尋找自己本來面目,當(dāng)我們的心變得不再純潔,當(dāng)我們開始習(xí)慣于懊惱和抱怨,我們得像狄姆學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他樂觀的心態(tài),學(xué)習(xí)他用簡(jiǎn)單的表達(dá)去贏得豐富的感動(dòng)。

讓我們共同向竇老師學(xué)習(xí),讓教師的微笑喚起學(xué)生的微笑,和學(xué)生一起幸福成長(zhǎng)!

名師講堂讀后感篇六

我拜讀了教育專著《走進(jìn)名師課堂》,讀后感慨很深。這本書通過“名師視點(diǎn)”“精彩課堂”“深度對(duì)話”等幾個(gè)欄目來展開的,既闡述了編者對(duì)于各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的理解和對(duì)教學(xué)策略的思考,又向我們展示了許多教師個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。在這里名師能和我們進(jìn)行推心置腹的對(duì)話,是對(duì)我們小學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)探索的一種專業(yè)引領(lǐng)。讀后你不得不佩服專家那理性的思考、深入淺出的剖析、以及高瞻遠(yuǎn)矚的目光。

書中留給我印象最深的就是: 讀完這本專著,我收獲頗多。 文中在對(duì)“第二學(xué)段閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析”中指出現(xiàn)在的閱讀教學(xué)中很多老師走入的極端,我馬上感受到真是旁觀者清,專家指出的很多錯(cuò)誤做法,在我的教學(xué)中都曾出現(xiàn)過,不禁讓我汗顏。

1、教學(xué)內(nèi)容“胖”。我們?cè)谟蓄I(lǐng)導(dǎo)、老師聽課的時(shí)候,經(jīng)常是一節(jié)課的內(nèi)容安排的非常多,把兩節(jié)課的任務(wù)合并在一節(jié)課完成,為了就是課堂上的感覺比較充實(shí)、有看頭,過于求全求美。結(jié)果呢,往往是初讀課文倉(cāng)促結(jié)束,細(xì)讀訓(xùn)練膚淺落實(shí),感情朗讀訓(xùn)練匆匆忙忙,給聽課的老師留下的印象就是一節(jié)課胳膊記錄的十分勞累,真是疲于追趕呀!而學(xué)生呢,更是隨著老師在一個(gè)勁的跑,無(wú)心瀏覽文中那美麗的風(fēng)景。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)“碎”。閱讀中“問的碎”“讀的碎”“練的碎”的現(xiàn)象仍不同程度的存在。我們?cè)诮虒W(xué)中尤其應(yīng)該重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力,只有整合教學(xué)環(huán)節(jié)才有利于學(xué)生對(duì)課文的整體把握,才能較好的落實(shí)閱讀教學(xué)目標(biāo),切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。其根本在于提高設(shè)問的質(zhì)量,擴(kuò)大教學(xué)各環(huán)節(jié)的容量,保證每個(gè)人都有自主學(xué)習(xí)、探究的空間。

3、教學(xué)形式“花”。閱讀教學(xué)課堂改革的又一個(gè)誤區(qū),是教師們熱衷于形式的翻新、多媒體的濫用,通過花里胡哨的教學(xué)形式把《課標(biāo)》理念在課堂中“外顯”出來。我們這是“東施效顰”只學(xué)外表,反而丟棄了最根本的東西,那就是課堂的實(shí)效性。我們要切合實(shí)際,實(shí)事求是,根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計(jì)必要的教學(xué)形式,而不能盲目追求時(shí)髦。

我要感謝《走進(jìn)名師課堂》,它指導(dǎo)了我的語(yǔ)文課堂教學(xué),變革了我的教育觀念,提升了我的語(yǔ)文教學(xué)水平,為我們的課堂教學(xué)指明了方向,是一把打開優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)之門的金鑰匙。

最近我拜讀了教育專著《走進(jìn)名師課堂》,讀后感慨很深。這本書通過“名師視點(diǎn)”“精彩課堂”“深度對(duì)話”等幾個(gè)欄目來展開的,既闡述了編者對(duì)于各學(xué)段教學(xué)內(nèi)容的理解和對(duì)教學(xué)策略的思考,又向我們展示了許多教師個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)。在這里名師能和我們進(jìn)行推心置腹的對(duì)話,是對(duì)我們小學(xué)教師的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)探索的一種專業(yè)引領(lǐng)。讀后你不得不佩服專家那理性的思考、深入淺出的剖析、以及高瞻遠(yuǎn)矚的目光……書中留給我印象最深的就是:

這本書在新課程、新理念的背景下,具體展示了名師授課的過程,對(duì)新課改形勢(shì)下教師的語(yǔ)文教學(xué)有示范與指導(dǎo)作用。這本教育專著中的“名師視點(diǎn)”,使我深入了解在各個(gè)學(xué)段,我們的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在哪里,應(yīng)該用什么方法指導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)?!熬收n堂”中展示的精彩課例,讓我親身感受名師在教學(xué)環(huán)節(jié)上的準(zhǔn)確把握,每節(jié)課后的教學(xué)反思,更是剖析深刻。

這樣的內(nèi)容和形式安排,意在對(duì)教師起到舉一反三、名師引路的作用。這本書更吸引我的是,在每一個(gè)案例后都有“方法闡釋”的形式,對(duì)本課采用什么方法,引領(lǐng)學(xué)生突破本課的難點(diǎn),做以簡(jiǎn)練的總結(jié),讓我們教師一下子感受到他們的別出心裁,從中受到啟發(fā)。

讀完這本專著,我收獲頗多。 文中在對(duì)“第二學(xué)段閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析”中指出現(xiàn)在的閱讀教學(xué)中很多老師走入的'極端,我馬上感受到真是旁觀者清,專家指出的很多錯(cuò)誤做法,在我的教學(xué)中都曾出現(xiàn)過,不禁讓我汗顏。

1、教學(xué)內(nèi)容“胖”。我們?cè)谟蓄I(lǐng)導(dǎo)、老師聽課的時(shí)候,經(jīng)常是一節(jié)課的內(nèi)容安排的非常多,把兩節(jié)課的任務(wù)合并在一節(jié)課完成,為了就是課堂上的感覺比較充實(shí)、有看頭,過于求全求美。結(jié)果呢,往往是初讀課文倉(cāng)促結(jié)束,細(xì)讀訓(xùn)練膚淺落實(shí),感情朗讀訓(xùn)練匆匆忙忙,給聽課的老師留下的印象就是一節(jié)課胳膊記錄的十分勞累,真是疲于追趕呀!而學(xué)生呢,更是隨著老師在一個(gè)勁的跑,無(wú)心瀏覽文中那美麗的風(fēng)景。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)“碎”。閱讀中“問的碎”“讀的碎”“練的碎”的現(xiàn)象仍不同程度的存在。我們?cè)诮虒W(xué)中尤其應(yīng)該重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力,只有整合教學(xué)環(huán)節(jié)才有利于學(xué)生對(duì)課文的整體把握,才能較好的落實(shí)閱讀教學(xué)目標(biāo),切實(shí)提高學(xué)生的綜合能力。其根本在于提高設(shè)問的質(zhì)量,擴(kuò)大教學(xué)各環(huán)節(jié)的容量,保證每個(gè)人都有自主學(xué)習(xí)、探究的空間。

3、教學(xué)形式“花”閱讀教學(xué)課堂改革的又一個(gè)誤區(qū),是教師們熱衷于形式的翻新、多媒體的濫用,通過花里胡哨的教學(xué)形式把《課標(biāo)》理念在課堂中“外顯”出來。我們這是“東施效顰”只學(xué)外表,反而丟棄了最根本的東西,那就是課堂的實(shí)效性。我們要切合實(shí)際,實(shí)事求是,根據(jù)教學(xué)的需要設(shè)計(jì)必要的教學(xué)形式,而不能盲目追求時(shí)髦。

這本書,不僅讓我認(rèn)識(shí)到自身存在的不足,還為我指明今后閱讀教學(xué)的方向,我要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材,設(shè)計(jì)出更科學(xué)、更合理的教學(xué)過程,激發(fā)學(xué)生的興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí),為主動(dòng)學(xué)習(xí)。我感受到教師課堂角色的轉(zhuǎn)化的必要性,學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。

“活到老,學(xué)到老”,名師們?cè)谌咧v臺(tái)上奮斗了幾十年,有的甚至兩鬢斑白,仍然奮斗在教學(xué)最前沿,不斷探索,努力學(xué)習(xí),以求不斷完善與提高,這種終身學(xué)習(xí)、學(xué)無(wú)止境的熱情,讓我感動(dòng),名師的課堂藝術(shù)值得我們學(xué)習(xí)與借鑒,要讓它成為激勵(lì)我們思考與探索的思想火花與精神向?qū)А?/p>

我要感謝《走進(jìn)名師課堂》,它指導(dǎo)了我的語(yǔ)文課堂教學(xué),變革了我的教育觀念,提升了我的語(yǔ)文教學(xué)水平,為我們的課堂教學(xué)指明了方向,是一把打開優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)之門的金鑰匙。

名師講堂讀后感篇七

1月16日,我通過手機(jī)微信收聽了皇姑區(qū)珠江五校任娜老師的《林清玄散文集(少年版)》。

在這次引讀中,我印象最深的是林肯總統(tǒng)的那個(gè)小故事,故事是說林肯總統(tǒng)上臺(tái)演講時(shí)對(duì)手用他是鞋匠的兒子來譏笑他,而林肯總統(tǒng)用了三個(gè)“永遠(yuǎn)”巧妙的回答了對(duì)方的譏笑。第一個(gè)永遠(yuǎn)說明林肯的寬容大度;第二個(gè)永遠(yuǎn)說明林肯為自己是鞋匠的兒子而自豪;第三個(gè)永遠(yuǎn)說明林肯對(duì)父親的尊敬、愛戴、感激!表達(dá)了林肯作為一名平民總統(tǒng),將始終站在百姓利益一邊,為人民盡忠職守的決心。

1月17日,我通過手機(jī)微信收聽了皇姑區(qū)昆山二校程文靜老師的――《心靈雞湯》之過自己想要的生活。

引讀中的主人公是香港鳳凰衛(wèi)視女主播曾子墨,講的是很多人都對(duì)她放棄華爾街的“金領(lǐng)”工作而進(jìn)入難混的傳媒圈不理解,因?yàn)樵邙P凰衛(wèi)視工作,她的收入不到摩根斯坦利的.四分之一??擅慨?dāng)遇到這樣的提問,曾子墨總是會(huì)笑著回答:“可是,自由呢?興趣呢?激情呢?這一切正是我想要的。”曾子墨用他的親身經(jīng)歷告訴我們一個(gè)道理,人活著不能光為了錢,更主要的是要過一種自己想要的生活!

2月9日,我通過手機(jī)微信收聽了清樂圍棋學(xué)校陳娟老師向大家推薦的《做個(gè)快樂的讀書人》。

他是著名作家劉墉的作品,全書通過劉墉寫給女兒的二十五封信,引申出一段段人生的哲理。可以說,這本書是一位父親的愛女深情、一位家長(zhǎng)的教育智慧與一位大師的真知灼見的完美融合。正如作者所說:“我寫這本書,表面看,它只是給我女兒的一封封信,實(shí)際談的是美、是愛、是公義、是關(guān)懷、是開闊……”作者寫這本書不單單是給他的女兒,也是給每位師長(zhǎng)、每個(gè)孩子的,其目的就是善待孩子,給孩子一份快樂。讓他們快快樂樂地讀書、快快樂樂地長(zhǎng)大!

名師講堂讀后感篇八

6月1日上午,我和西街學(xué)校全體實(shí)驗(yàn)班的家長(zhǎng)在學(xué)校南三樓會(huì)議室,參加了學(xué)校舉辦的“家長(zhǎng)大講堂”活動(dòng),聆聽了深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校三年級(jí)學(xué)生張登家長(zhǎng)張珂先生的教子報(bào)告會(huì),張先生從教育孩子的方式和方法,如何管理教育孩子,如何與孩子進(jìn)行溝通,如何使孩子健康成長(zhǎng)、進(jìn)步,進(jìn)行了全面深刻的講述。他的報(bào)告從不同的角度,不同的家庭環(huán)境,不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷,不同的智能和身體,講述了他孩子成長(zhǎng)教育的全過程,。報(bào)告深入淺出,條理分明,簡(jiǎn)單易懂,給我們?nèi)w家長(zhǎng)上了一堂生動(dòng)感人的“教育課”。使我備受教育和鼓舞,大大增加了我教育好孩子的決心和信心。用真誠(chéng)的心與孩子進(jìn)行溝通交流,促使孩子在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展,達(dá)到教子育人的目的。主要從以下幾點(diǎn)做起:

一、要多鼓勵(lì),少批評(píng),提高孩子昂揚(yáng)向上的精神。

二、多溝通、多交流,把孩子當(dāng)成自己無(wú)話不說的知心朋友,平等真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)問題和每一件事,促進(jìn)孩子的競(jìng)爭(zhēng)力和奮發(fā)進(jìn)取精神。

三、愛孩子要有“度”,嚴(yán)格要求要與愛孩子結(jié)合起來,不無(wú)止境的愛,不隨心所欲地愛。

四、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,加強(qiáng)鍛煉,保持健康的體魄,有一個(gè)好的身體就會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步。

五、在大是大非面前,要樹立孩子的尊嚴(yán),教育孩子要團(tuán)結(jié)同學(xué),廣交朋友,促進(jìn)她們共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,取長(zhǎng)補(bǔ)短,構(gòu)建和諧。

六、教育孩子必須以“德”為先,用好的思想和好的方法去教育孩子,使孩子成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

名師講堂讀后感篇九

《讀書成就名師》這本書 中 ,于永正、吳正憲、竇桂梅 等 十二位名師都 有著 良好閱讀的習(xí)慣, 他們 以讀書為樂。讀書的 益 處顯而易見 . 每個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限 的 . " 書籍好比食品。有些只須淺嘗,有些可以吞咽,只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼,慢慢品味 " .對(duì) 我們 教師來說,應(yīng)該怎樣讀書? 讀什么樣的書? 可以說, 讀了《讀書成就名師》這本書后,我豁然開朗。閆學(xué)老師 認(rèn)為教師閱讀應(yīng)該將有限的時(shí)間花在經(jīng)典閱讀上、堅(jiān)持有坡度的閱讀、關(guān)注學(xué)生的閱讀熱點(diǎn)。

李鎮(zhèn)西老師建議學(xué)科老師除了閱讀自己學(xué)科的相關(guān)知識(shí)以外,還要閱讀教育經(jīng)典和人文著作。吳正憲老師建議數(shù)學(xué)老師讀一些哲學(xué)書籍,每位老師都應(yīng)該學(xué)習(xí)一些心理學(xué)。 我覺得: 在以后的學(xué)習(xí)工作中,要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,多讀一些心理學(xué)和教育經(jīng)典,提升自己的文化素養(yǎng)。

在《讀書成就名師》這本書中,竇桂梅老師分享了她的經(jīng)驗(yàn):學(xué)會(huì)建立讀書與教學(xué)的聯(lián)系,書中的內(nèi)容是否與我教育教學(xué)工作有關(guān),凡是好的素材都要注意積累,這些素材可能為課堂增添光彩。沒有大量的閱讀,講課的方法就可能比較笨拙,效果也不會(huì)好。說到底,閱讀與教學(xué)是一種因果關(guān)系。無(wú)論是32 歲被評(píng)為山東省最年輕的特級(jí)教師的閆學(xué),還是從 50 歲開始系統(tǒng)讀書, 58 歲成為浙江省首位心理健康教育特級(jí)教師的鐘志農(nóng),都是讀書成就了他們。

讀書是一種內(nèi)在成長(zhǎng),能讓人精神豐沛,充實(shí)而具涵養(yǎng)。關(guān)于閱讀的價(jià)值,蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話:" 一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,那就是他通宵達(dá)旦讀過的一兩百本書。 " 作為一名教師,理應(yīng)讀書,讀書 就 是每位教師最大的修煉 . 雖然 這12 位名師 他們每個(gè)人都有著自己不同的人生起點(diǎn),不同的讀書方式,不同的閱讀主張,卻都有一個(gè)共同的特點(diǎn)那就是能讀、深思、善寫 . 他們能讀,從書中汲取豐盈的思想,為生命涂抹厚重的底色,他們善寫從而笑傲教壇,笑傲人生!

這 1 2位名師的讀書故事為我們解開了成為名師的密碼 . 讀書是一件值得終身享受的事,親近教育經(jīng)典、經(jīng)典童書,不只是為了專業(yè)成長(zhǎng),也是走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的路徑,更會(huì)獲得精神的敞亮與心靈的澄澈。我們依然還活躍在講臺(tái)上,依然是教育事業(yè)的中堅(jiān)力量,依然有做好一名教師的責(zé)任心,有豐盈自己的精神,拓寬自己的事業(yè),提升自己的素養(yǎng),享受教育職業(yè)帶來的快樂和幸福的需要。我們?cè)撊绾?充實(shí) 我們的每一天呢? 我們 讀書 ,我們多讀書,因?yàn)?讀書 會(huì) 讓我們 永遠(yuǎn) 年輕 !

現(xiàn)在讀書正當(dāng)時(shí),與書相伴,青春永駐!

作為一名名優(yōu)教師,要有不斷超越自我、追求卓越、不畏艱辛,勇攀高峰的精神境界,簡(jiǎn)言之就是要有一個(gè)向上的精神訴求。而這個(gè)訴求,有高有低,依據(jù)不同的教師個(gè)體,他們的目標(biāo)確立不同,最后達(dá)到的精神境界和教育水平就會(huì)存在較大的差異。在有精神訴求的情況下,我們要明確目標(biāo),發(fā)現(xiàn)自我,挑戰(zhàn)自我,增強(qiáng)實(shí)踐。

;第二,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)問題后,我們要進(jìn)行思考,做出有效的教學(xué)設(shè)計(jì);第三是我們針對(duì)某個(gè)問題作出的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用到課堂中去,簡(jiǎn)單來說,就是實(shí)施自己的想法。第四就是在實(shí)施過程中不斷的完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì),提煉出解決問題的方法,策略。

經(jīng)驗(yàn)積累源于對(duì)教育教學(xué)生活的觀察。在不斷的實(shí)踐過程中,記錄實(shí)踐過程,通過整理歸納提高自己對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)知,返璞歸真。通過不斷的實(shí)踐反思,提高自己的教育教學(xué)水平。這個(gè)過程是枯燥的、乏味的、更是持續(xù)的。一名教師只有通過不斷的實(shí)踐,獲得更多的經(jīng)驗(yàn),并將它們歸納整理,并不斷的檢驗(yàn),獲得更多更新的經(jīng)驗(yàn),才能夠走出一條通往名師的道路。

任何一名優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都里不開機(jī)遇。有的人能夠創(chuàng)造機(jī)遇,有些人能夠把握機(jī)遇。俗話說,機(jī)遇始終眷顧著有準(zhǔn)備的人。一次培訓(xùn),一次競(jìng)賽都有可能是教師發(fā)展的機(jī)遇,有些教師能夠通過培訓(xùn)、觀摩獲得成長(zhǎng),有些教師需要通過歷練競(jìng)賽獲得提高。但這些都與教師本人的精神訴求和堅(jiān)持不懈的實(shí)踐分不開。

早期讀起來我不太明白,現(xiàn)在略懂一些。我們生存的社會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻不再發(fā)生著變化,作為一名名師,首先能夠適應(yīng)環(huán)境,并在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)達(dá)到自己的發(fā)展,無(wú)論自己在順境中還是在逆境中都要擁有一顆平常心。適應(yīng)環(huán)境、應(yīng)對(duì)環(huán)境、最終挑戰(zhàn)環(huán)境超越自我。環(huán)境可以創(chuàng)造人,人也可以創(chuàng)造環(huán)境。

《名師是怎樣煉成的》一書讓我真正看到了如何通過千錘百煉、銳意進(jìn)取而成為一名優(yōu)秀教師。作為一名勤學(xué)求進(jìn)的教師,要想盡快成長(zhǎng),那么不僅要關(guān)注細(xì)節(jié)、講究教法、經(jīng)驗(yàn)反思,與此同時(shí)還要多讀書,在這個(gè)過程中,聚眾人之精華,才能不斷提升自身素質(zhì)。在積淀的基礎(chǔ)上沉淀自己,將自己的業(yè)務(wù)水平提升到新的高度。

1、扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。

名師要有豐富的'學(xué)科營(yíng)養(yǎng),用“真文化”來滋潤(rùn)自己教育教學(xué)的心田,扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)。

2、謙謙恭恭當(dāng)“人師”。

名師一定是師生的“人師”因?yàn)樗?她)們時(shí)刻將如何做人,做一個(gè)“大寫的真人”擺放在最顯著的位置上。名師的絕妙視角,不是憑空降臨的,而是課前充分做好“功課”的結(jié)果。

3.筆耕。

作為一名教師,應(yīng)該是“君子動(dòng)口又動(dòng)手”,一線教師占有大量的教育教學(xué)信息,在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)迸發(fā)出更多的火花,要留住思考、靈感與頓悟等最好的方法莫過于文字。

用心走過就會(huì)有收獲,用心思考就會(huì)成長(zhǎng)。在以后的歷程中我已明確了奮斗的方向。在執(zhí)著中成長(zhǎng),我將揚(yáng)帆啟航。

近一段時(shí)間,一直在讀《讀書成就名師》,感慨頗多,12位杰出教師的讀書經(jīng)歷,讓我看到了自己的不足,直至今日,終于粗略讀完了,有贊嘆,有崇拜,心底更是增添了幾分閱讀的激情?!靶撵`的家園---行走其中,樂意無(wú)窮”這是我在扉頁(yè)寫下的一句話,就像明燈指引我繼續(xù)沿著名師的足跡,一路奔跑。

當(dāng)我行走在字里行間,分享著一個(gè)個(gè)名師走過的閱讀經(jīng)歷,看到名師的成長(zhǎng)沒有捷徑,無(wú)非是蘇霍姆斯基一直提倡并踐行的閱讀、反思、實(shí)踐,堅(jiān)守自己的夢(mèng)想,一直勇往直前。他們有的是優(yōu)秀一線老師,有的是知名教研員,有的是名校長(zhǎng),都是在閱讀中豐盈和充實(shí)自己,在閱讀中系統(tǒng)建構(gòu)自己的知識(shí)體系,12位名師,有12種不同的閱讀風(fēng)景,或粗獷,或細(xì)膩,或靜如止水,或跌宕起伏,一次次震撼著我,蕩滌著我靈魂深處,漸漸明白成長(zhǎng)最快的路徑就是多與名家對(duì)話,聆聽他們的經(jīng)歷,感受他們的修養(yǎng)學(xué)識(shí),發(fā)現(xiàn)自己的短板,找到了今后前進(jìn)的方向。

在書中,我贊嘆于永正老師一輩子做個(gè)讀書人,閱讀為教學(xué)提供了豐厚的營(yíng)養(yǎng)素材,在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),日臻完善,上升到藝術(shù)與美的層次;欣賞鐘志農(nóng)老師將閱讀與人生規(guī)劃結(jié)合在一起,總結(jié)了耐人尋味的“勤、通、用、新、嚴(yán)、久、精”七字真言,從50歲開始做一個(gè)讀書人,追逐自己的夢(mèng)想,恐怕“一萬(wàn)年太久,只爭(zhēng)朝夕”,讀書的熱忱與毅力令人欽佩;還有提倡詩(shī)意語(yǔ)文的王崧周老師,把讀書當(dāng)作一種精神修行方式,他認(rèn)為語(yǔ)文課,很大程度上教的不是知識(shí),不是技能,甚至不是課程,而是底蘊(yùn),一個(gè)有文化底蘊(yùn)的教師才能向?qū)W生輸出正向的價(jià)值,讓學(xué)生感悟到語(yǔ)文的魅力,因?yàn)榭釔坶喿x,熱愛講臺(tái),讓小語(yǔ)界記住了這個(gè)心平氣和、極具風(fēng)度的王崧舟。

讀著這些有溫度的文字,濕潤(rùn)著我的眼睛,回首自己幸福多彩的童年,似曾相識(shí)的經(jīng)歷,卻沒有堅(jiān)守下來,沒有堅(jiān)持自己的夢(mèng)想,是后悔更是心靈的震撼;回憶自己坎坷不平的求學(xué)生涯,相同的落后教育環(huán)境里,沒有更加勤奮,沒有領(lǐng)會(huì)當(dāng)初祖輩的殷切期望。

如今,夢(mèng)終于醒了,從他們身上,我重新找回了當(dāng)初的夢(mèng)想,找到了曾失去已久的奮進(jìn)激情,用手中的筆靜靜記下自己的閱讀心路,用鍵盤敲打出即將逝去的青春,記錄著對(duì)教育夢(mèng)想的追求。從他們身上看出優(yōu)秀的教師總是心無(wú)旁騖,身在課堂,心在教育,真正的名師總是一輩子學(xué)習(xí)、思考并引領(lǐng)著同行一同前行。

從此做一個(gè)有思想的讀書人,在書中體味生命的柔軟與美麗,以書為伴,把讀書當(dāng)作生命中最美的奔跑,在閱讀經(jīng)典中,找到真正屬于自己的心靈家園,活出自己的樣子。

名師講堂讀后感篇十

一、積極聯(lián)系,按需準(zhǔn)備。

在偃師師訓(xùn)科的組織安排下,我和賈建波校長(zhǎng)到偃師二高進(jìn)行名師講堂活動(dòng)。接到通知,我們高度重視,先后和二高負(fù)責(zé)人聯(lián)系多次,希望能真對(duì)二高的需求有針對(duì)性的組織名師講堂活動(dòng)。經(jīng)過多次磋商,了解到二高希望能對(duì)高三學(xué)生的高考備考進(jìn)行指導(dǎo)。

二、調(diào)研學(xué)情,認(rèn)真準(zhǔn)備。

高考備課指導(dǎo)必須有針對(duì)性,必須了解學(xué)生的學(xué)情,才能有收效,而偃師高中和二高的學(xué)情相差較遠(yuǎn),所以,不能拿偃師高中的備考內(nèi)容來指導(dǎo)二高的備考。我們首先進(jìn)行的工作是調(diào)研,了解學(xué)情。我們向二高相關(guān)學(xué)科的教師了解情況,翻看洛陽(yáng)市一練、二練、三練二高總上線人數(shù),各學(xué)科上線人數(shù)等實(shí)際數(shù)據(jù),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)試技能等要做到心中有數(shù)。

經(jīng)過調(diào)研,我們知道,二高化學(xué)學(xué)科的.備考,不能做到大而全,盲目追求全面得分。必須指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容心中有數(shù),能拿分的部分熟練掌握,保證能拿分的題目不失分,不能拿分的題目得到一分是一分。在這個(gè)方針指導(dǎo)下,我對(duì)理綜試卷中化學(xué)學(xué)科的題目逐個(gè)分析,分析做題的套路、分析得分點(diǎn)、分析注意事項(xiàng)、分析題目結(jié)構(gòu)等等,并把分析結(jié)果做成30多頁(yè)課件。后又考慮到授課時(shí)間問題,我把30多頁(yè)的課件壓縮為13頁(yè),其他內(nèi)容改為word文檔,留在授課教室電腦上供學(xué)生參考使用。

三、投入上課,認(rèn)真輔導(dǎo)。

5月16日,我們到偃師二高。在二高領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下,我給二高高三理科學(xué)生進(jìn)行了化學(xué)學(xué)科的高考備考指導(dǎo)。上課過程中,我用生動(dòng)的例子配合我的觀點(diǎn),努力做到每一個(gè)觀點(diǎn)說理有力,方法可行。重要知識(shí)點(diǎn)我詳細(xì)闡述,并讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)、實(shí)驗(yàn)。一個(gè)多小時(shí)時(shí)間,我就化學(xué)選擇題技巧,大題做題策略、重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)撥。學(xué)生聽課認(rèn)真,回答問題積極,筆記記得詳細(xì),課后還進(jìn)行了一些互動(dòng)。最后學(xué)生要求我留下qq號(hào)以便再聯(lián)系。

四、活動(dòng)反思。

本次名師講堂活動(dòng)很好的落實(shí)了名師的帶動(dòng)、輻射作用,有效的增加了學(xué)校之間的溝通、交流。在這次活動(dòng)中,我做的較好的地方是:提前調(diào)研,準(zhǔn)備充分,準(zhǔn)備的有針對(duì)性,因此效果較好。還需要改進(jìn)的地方是:既然是高考備考指導(dǎo),就應(yīng)該把相關(guān)內(nèi)容印出來,提前發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生能心中有數(shù),做好預(yù)習(xí),這樣上課的效果會(huì)更好些,課后還給學(xué)生留下了文字資料,便于繼續(xù)消化、吸收。在以后的工作中,我會(huì)更加用心,力求考慮的更周全。

名師講堂讀后感篇十一

這兩天連續(xù)看語(yǔ)文出版社出版的《名師講語(yǔ)文――胡明道講語(yǔ)文》一書,看完了第一部分“我的語(yǔ)文人生”。從四個(gè)標(biāo)題中就可以感受到胡老師的努力與拼搏。

“獨(dú)上西樓,走上幽幽教改路;衣帶漸寬,求索漫漫終不悔;眾里尋他,千百度中痛并樂;驀然回首,道上山花已爛漫”很多話語(yǔ)令我感動(dòng),也給我以很大鼓勵(lì)。摘錄下來,與大家分享。

“惶恐是懦夫的同義語(yǔ),而困惑則常常成為懶漢的托詞。我于是拼命啃,拼命趕,學(xué)習(xí)能找得到的教育學(xué)、心理學(xué)書籍?!议_始向?qū)W生咨詢,走路問,開會(huì)問,問哪節(jié)課你領(lǐng)會(huì)最透徹,哪節(jié)課你上得最快樂……備課時(shí)想,休息時(shí)也想,甚至睡覺、走路也念念有詞。”(達(dá)到了忘我境地,這才是一個(gè)人事業(yè)成功的保障。――郭新)。

“生活的色彩永遠(yuǎn)是豐富的,挫折與機(jī)遇并存,失落與鮮花同在。我也曾有過不該進(jìn)教門的懊悔,我也曾有過失意的痛苦、冷寂的孤獨(dú)……”(對(duì)生活真諦的把握,對(duì)生活的豁達(dá)與樂觀,才能夠使一個(gè)奮進(jìn)的人保持堅(jiān)定的信心,認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),毅然前行――郭新)。

“想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,做學(xué)生喜歡的老師。如果說,今天我還能在教育事業(yè)上做出一點(diǎn)貢獻(xiàn),真得感謝當(dāng)年的這些學(xué)生,是他們,促使我對(duì)教學(xué)不斷地進(jìn)行反思,進(jìn)行探索??梢哉f,我在他們的成長(zhǎng)中發(fā)展,他們?cè)谖业陌l(fā)展中成長(zhǎng)?!保ǜ兄x學(xué)生!絕大多數(shù)的教師是否有過這樣的想法,從內(nèi)心深處感謝學(xué)生,感謝學(xué)生帶給自己的成長(zhǎng)。懷有此心,與學(xué)生的關(guān)系如何能不好。良好的師生關(guān)系如何使學(xué)生的成績(jī)提不高?――郭新)。

“憶起20多年前的這些碎片,我重新領(lǐng)悟了‘第一’這個(gè)序數(shù)詞的含義,它可以等于‘一’,也可以等于‘十’‘百’以至更多。耳旁經(jīng)常聽到‘沒碰到機(jī)遇’的抱怨聲,我想,如果能將每個(gè)‘第一’的來臨都當(dāng)作‘機(jī)遇’,來前積極地等待,來時(shí)熱情地?fù)肀?,認(rèn)真把握好每個(gè)‘一’,它不就可以變成‘十’‘百’了嗎?反之,它當(dāng)然就只能是‘一’了?!保ㄟ@是我感受最深的地方。每一次在別人看來是苦差使,都不愿做,胡老師熱情地去做。由此為起點(diǎn),她走向了成功。每一次機(jī)會(huì)來臨,她都認(rèn)真把握,把全部熱情都投入其中。這更促使她快速成功!機(jī)遇與努力,很多人擺不正關(guān)系?!斆鞯娜恕晃兜赝祽?,想讓機(jī)遇來臨時(shí)再努力,‘愚笨的人’是在機(jī)遇來臨之前先努力,機(jī)遇來臨時(shí)才能夠抓住。人生,很多時(shí)候還是做一做‘愚笨之人’吧!――郭新)。

“實(shí)踐中的困惑給了我挑‘新?lián)挠職狻保骸昂笔〗逃龑W(xué)院研究班”開課時(shí),省教研室中語(yǔ)科主任讓胡老師挑選專題報(bào)告目錄。“課堂心理”。很偏!但她挑選了。(這就體現(xiàn)了一種成功者的素質(zhì):敢于深入到陌生的知識(shí)領(lǐng)域,給自己壓力,促自己進(jìn)步。)。

她找來了《課堂教育心理學(xué)》《閱讀心理學(xué)》等大量書籍,進(jìn)行了專題閱讀,做了大量筆記。這一段時(shí)間,她幾乎每天下午都在教室里,學(xué)生們上課、上自習(xí),她也“上課、上自習(xí)”。(選準(zhǔn)目標(biāo)后,全身心地投入到目標(biāo)中,大量學(xué)習(xí),大量實(shí)踐。)。

經(jīng)過大量的閱讀和調(diào)查研究,她大膽對(duì)傳統(tǒng)心理學(xué)中有關(guān)“青少年有少年的sha勇,他們更顧及成年人的認(rèn)可?!钡冉Y(jié)論提出了質(zhì)疑,提出了新的觀點(diǎn)。在大量實(shí)踐的基礎(chǔ)上,她總結(jié)了調(diào)節(jié)課堂心理的策略。在此基礎(chǔ)上,她完成了論文和《撳動(dòng)課堂的旋鈕》,在中語(yǔ)會(huì)年會(huì)上發(fā)言,得到了廣泛好評(píng),獲得一等獎(jiǎng)。(有自己的思想,有充分的實(shí)踐與調(diào)查。)。

我們呢?

名師講堂讀后感篇十二

其實(shí),早就知道名師工作室的存在,可是卻一直沒有過分關(guān)注,聽到名師就要講課的消息,心中竊喜,雀躍著想看看名師的高明之處。期間,我有幸聆聽了xx,xx,xx等位老師的課堂教學(xué),收獲不小。置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多是深深的沉思,從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)聽課體會(huì):

教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這幾位教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處……xx老師在教學(xué)《圓明園的毀滅》這一課時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看課件,一邊聽老師激情講解,聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的情感。xx老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。xx老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。

一句教育名言說得好:“什么是教育,那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?!睅孜唤處煂?duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。xx老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢?!鞍褑栴}拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念??此破匠5奶釂?,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。xx老師的課親切、自然,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的.重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

本次聽課贊嘆、感慨之余,更多是深深的沉思,如何才能像時(shí)老師、何老師、范老師……那樣成為學(xué)生的引導(dǎo)者與組織者,如何才能讓課堂有如此的魅力,讓學(xué)生輕松度過還意猶未盡?如何讓學(xué)生樂此不疲、有說的欲望?通過此次聽課與評(píng)課,我明確了今后的努力方向:

1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生資源,讓學(xué)生互學(xué)。

2、培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá),讓學(xué)生在課堂上大膽地說,教學(xué)生把話說完整,說得有條理。

3、吃透教材,深入研讀教材,了解所教課文內(nèi)容與背景。努力提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課,根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,學(xué)法,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,提高自己的駕馭課堂的能力。

5、在課堂上多設(shè)計(jì)互動(dòng)的成分,讓學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,真正體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)理念。

名師講堂讀后感篇十三

(一)。

迎江區(qū)長(zhǎng)風(fēng)鄉(xiāng)柘山小學(xué)左鵬程。

《讀書成就名師》這本書中,于永正、吳正憲、竇桂梅等十二位名師都有著良好閱讀的習(xí)慣,他們以讀書為樂。讀書的益處顯而易見.每個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限的.“書籍好比食品。有些只須淺嘗,有些可以吞咽,只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼,慢慢品味”.對(duì)我們教師來說,應(yīng)該怎樣讀書?讀什么樣的書?可以說,讀了《讀書成就名師》這本書后,我豁然開朗。閆學(xué)老師認(rèn)為,教師閱讀應(yīng)該將有限的時(shí)間花在經(jīng)典閱讀上、堅(jiān)持有坡度的閱讀、關(guān)注學(xué)生的閱讀熱點(diǎn)。李鎮(zhèn)西老師建議學(xué)科老師除了閱讀自己學(xué)科的相關(guān)知識(shí)以外,還要閱讀教育經(jīng)典和人文著作。吳正憲老師建議數(shù)學(xué)老師讀一些哲學(xué)書籍,每位老師都應(yīng)該學(xué)習(xí)一些心理學(xué)。我覺得:在以后的學(xué)習(xí)工作中,要擴(kuò)大自己的知識(shí)面,多讀一些心理學(xué)和教育經(jīng)典,提升自己的文化素養(yǎng)。

在《讀書成就名師》這本書中,竇桂梅老師分享了她的經(jīng)驗(yàn):學(xué)會(huì)建立讀書與教學(xué)的聯(lián)系,書中的內(nèi)容是否與我教育教學(xué)工作有關(guān),凡是好的素材都要注意積累,這些素材可能為課堂增添光彩。沒有大量的閱讀,講課的方法就可能比較笨拙,效果也不會(huì)好。說到底,閱讀與教學(xué)是一種因果關(guān)系。無(wú)論是32歲被評(píng)為山東省最年輕的特級(jí)教師的閆學(xué),還是從50歲開始系統(tǒng)讀書,58歲成為浙江省首位心理健康教育特級(jí)教師的鐘志農(nóng),都是讀書成就了他們。

讀書是一種內(nèi)在成長(zhǎng),能讓人精神豐沛,充實(shí)而具涵養(yǎng)。關(guān)于閱讀的價(jià)值,蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話:“一個(gè)真正的人應(yīng)當(dāng)在靈魂深處有一份精神寶藏,那就是他通宵達(dá)旦讀過的一兩百本書?!弊鳛橐幻處?,理應(yīng)讀書,讀書就是每位教師最大的修煉.雖然這12位名師他們每個(gè)人都有著自己不同的人生起點(diǎn),不同的讀書方式,不同的閱讀主張,卻都有一個(gè)共同的特點(diǎn)那就是能讀、深思、善寫.他們能讀,從書中汲取豐盈的思想,為生命涂抹厚重的底色,他們善寫從而笑傲教壇,笑傲人生!

這12位名師的讀書故事為我們解開了成為名師的密碼.讀書是一件值得終身享受的事,親近教育經(jīng)典、經(jīng)典童書,不只是為了專業(yè)成長(zhǎng),也是走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界的路徑,更會(huì)獲得精神的敞亮與心靈的澄澈。我們依然還活躍在講臺(tái)上,依然是教育事業(yè)的中堅(jiān)力量,依然有做好一名教師的責(zé)任心,有豐盈自己的精神,拓寬自己的事業(yè),提升自己的素養(yǎng),享受教育職業(yè)帶來的快樂和幸福的需要。我們?cè)撊绾纬鋵?shí)我們的每一天呢?我們讀書,我們多讀書,因?yàn)樽x書會(huì)讓我們永遠(yuǎn)年輕!

現(xiàn)在讀書正當(dāng)時(shí),與書相伴,青春永駐!

名師講堂讀后感篇十四

為什么,你的笑,總是獻(xiàn)給別人;可是不行。讀《紅樓夢(mèng)》。有感作文上小學(xué)后,我不能再說像以前讓媽媽抱著了,而媽媽也再也抱不動(dòng)我了,媽媽就開始用簡(jiǎn)短的一些話,每次教導(dǎo)我,關(guān)心我。3500字作文假如我是媽媽,我絕對(duì)不會(huì)忽略孩子內(nèi)心的感受,我會(huì)從孩子內(nèi)心的角度出發(fā),做個(gè)體諒孩子的好媽媽!

說到這,紅樓夢(mèng)里的愛情故事還真是數(shù)不勝數(shù)。首先力推的,就是寶黛的紅粉癡戀。在紅樓夢(mèng)里要數(shù)這兩個(gè)人的愛情最純潔了。從兩小無(wú)猜,青梅出馬,到長(zhǎng)大后的墜入愛河。曹公簡(jiǎn)直就是順?biāo)浦郏屪x者感到,世間又一份千古流芳的愛情故事誕生了。它的出現(xiàn)是那么的自然,幾乎沒有人懷疑過,它的出現(xiàn)是那么純潔,纖塵不染。但是生不逢時(shí)的愛情就是痛苦的代名詞。黛玉性格里獨(dú)有的叛逆和孤僻,以及對(duì)世俗的不屑一顧,令她處處顯得特立獨(dú)行,卓爾不群?;ㄇ鞍V讀西廂,毫無(wú)避諱;不喜巧言令色,言隨心至;崇尚真情真意,淡泊名利……種種這般,都使得她象一朵幽然獨(dú)放的荷花,始終執(zhí)著著自己的那份清純,質(zhì)本潔來還潔去,一如碧玉般盈澈。用一個(gè)普通人的眼光看她,最欣賞的還是黛玉的詩(shī)情畫意,靈秀慧黠。黛玉每每與姐妹們飲酒賞花吟詩(shī)作對(duì),總是才氣逼人,藝壓群芳。無(wú)論是少年聽雨歌樓上的詩(shī)情,清寒入骨我欲仙的畫意;還是草木黃落雁南歸的凄涼,花氣溫柔能解語(yǔ)的幽情;無(wú)不體現(xiàn)出她娟雅脫俗的詩(shī)人氣質(zhì)。最嘆息的是黛玉的多愁善感,紅顏薄命。黛玉的身世,注定了她的孤獨(dú)無(wú)依,而她的性格,又注定了她的寥落憂傷。縱使大觀園里人來人往好不熱鬧,可是這里沒有她可以依靠的親人,沒有她可以傾訴的知己,只有風(fēng)流多情的寶玉讓她芳心暗許,卻又總是患得患失。于是她無(wú)奈著“天盡頭,何處有香丘“,悲哀著“三月香巢已壘成,梁間燕子套無(wú)情“,傷感著“花謝花飛飛滿天,紅消香斷有誰(shuí)憐“,終落得“一縷香魂隨風(fēng)散,三更不曾入夢(mèng)來“的凄涼結(jié)局。

《紅樓夢(mèng)》作為經(jīng)典一直被人們?cè)斪x著。作者在這篇文章中也解讀了這部經(jīng)典。本文先用洗練的語(yǔ)言講述了小說的故事,接著對(duì)人物形象進(jìn)行了細(xì)致地剖析,論述深刻。

與其說林黛玉在賈府的地位和自身的懦弱是悲劇的起因,還不如把責(zé)任軌道萬(wàn)惡的封建社會(huì)以元春為首的封建集團(tuán)無(wú)情的扼殺了寶玉和黛玉之間的愛情。如果紅樓夢(mèng)真的是曹雪芹親身經(jīng)歷的描述,那么我可以感受到一個(gè)失去至愛的男人的痛苦。地獄的烈火在身邊燃燒,苦不堪言,使我的'思想靜止不前,這不是切膚之痛,卻是切膚之愛。當(dāng)血淚撒盡的曹公轉(zhuǎn)身面對(duì)不堪回首的歷史怎能不發(fā)出“滿紙荒唐言,一把辛酸淚“的感嘆!

還有要說的就是薛寶釵的愛情悲劇了??吹谨煊竦挠粲舳K,依然那么難過。可待到讀完,聽甄世隱說著什么“蘭桂齊芳“我不由黯然。薛寶釵這樣的人物,也要像李紈一樣,將一生都葬在這片冷酷的園子里么面對(duì)一個(gè)根本不愛自己的男人,管他什么金玉良緣,她所需要的到底是什么呢其實(shí)根本不用問就知道,是包奶奶的寶座??墒俏矣植唤磫?,難道世上真的有喜歡孤獨(dú)的女人我一直都覺得她是一個(gè)既冷酷又自私的人??墒乾F(xiàn)在,我竟然不由不同情她了。其實(shí)細(xì)想起來,她的悲劇也許比林黛玉的更令人嘆惋。她最需要的不是什么愛情的灌溉,而是自由!薛寶釵家境富足,從小飽讀詩(shī)書。接受的是極為全面而正統(tǒng)的教育。賈母總是夸她“沉靜寬厚“。沒錯(cuò),這正是她從小被教育過的為人方式,也是古代女子應(yīng)有的美德。甚至悲喜都不應(yīng)形于顏色,否則就是“不尊重。“綜觀全書她的舉止,幾乎從未超出這些束縛。只有一次寶玉將她比做楊妃令她大怒,可也只是冷冷的用一句話反諷過去。其實(shí)她才是最可悲的人,一生都被別人的看法和所受的教育支配著。從來都不知道自己想要的是什么,沒有開心也沒有不開心,只是按照理所當(dāng)然的道路走下去。從未得到過全心全意的愛情,更不敢勇敢地追求愛情。也沒有誰(shuí)真正的關(guān)心過她。而她,也就認(rèn)為世界本就如此。認(rèn)為夫妻間有的不是真誠(chéng)的感情而是“舉案齊眉“的尊重。這樣冷酷的綱常,竟是她遵守了一生的原則,而且還毫無(wú)知覺的麻木著。

《紅樓夢(mèng)》作為經(jīng)典一直被人們?cè)斪x著。作者在這篇文章中也解讀了這部經(jīng)典。本文先用洗練的語(yǔ)言講述了小說的故事,接著對(duì)人物形象進(jìn)行了細(xì)致地剖析,論述深刻。

她的作為,其實(shí)并沒有多少是自由的選擇。她只是一個(gè)典型的循規(guī)蹈矩的服從者。她是聰慧有才的,卻被教育著認(rèn)為女子讀書也是無(wú)用,香菱和湘云談詩(shī)她說道“一個(gè)女孩兒家,只管拿著詩(shī)作正經(jīng)事講起來,叫有學(xué)問的人聽了,反笑話說不守本分的“;她也熟悉劇作戲曲,卻認(rèn)為這些淫詞巧句是不能為端莊淑女所知的,因而委婉的批評(píng)寶琴的詠古詩(shī);她像任何人一樣希望有美好的生活,但當(dāng)母親為了賈府的權(quán)勢(shì)而把她嫁給癡癡傻傻的寶玉時(shí),因?yàn)槟赣H告訴說她已經(jīng)應(yīng)承了,也就只有流淚接受。直到最后寶玉出家,她的悲劇達(dá)到高潮。即使在這時(shí),她依然是不能由著本性而為的。王夫人說“看著寶釵雖是痛哭,他端莊樣兒一點(diǎn)不走,卻倒來勸我,這是真真難得的!“可想想寶釵如此人物,又這樣年輕,此時(shí)想起自己的一生將如何結(jié)束,她的痛苦其實(shí)并不在黛玉焚稿之下呀!可她依然只能克制著,這是她的“尊重“!

與林相比,她的一生也許更為可悲,林至少還追求了自己的幸福,而且得到了一份真誠(chéng)的感情,最終一死解脫了所有的痛苦。而寶釵一生“愚昧而不自知“而且依她的性格,終其一生,也只能是任由生活這把鈍刀一點(diǎn)一點(diǎn)割掉生命吧!“可嘆停機(jī)德,堪憐詠絮才?!坝駧Я种袙欤痿⒀├锫瘛斑@幾句判詞,注定了薛是紅樓數(shù)場(chǎng)悲劇中的一個(gè)。對(duì)于她的一?作者曹雪芹應(yīng)該也是嘆惋的吧!

《紅樓夢(mèng)》作為經(jīng)典一直被人們?cè)斪x著。作者在這篇文章中也解讀了這部經(jīng)典。本文先用洗練的語(yǔ)言講述了小說的故事,接著對(duì)人物形象進(jìn)行了細(xì)致地剖析,論述深刻。

至于湘云與寶玉的關(guān)系,我一頭霧水。說來史湘云,乃是周汝昌老先生的最愛。我想是因?yàn)橄嬖萍嬗绪煊竦牟艢夂蛯氣O的大度吧!“富貴又何為襁褓之間父母違;展眼吊斜暉,湘江水逝楚云飛?!跋嬖频慕Y(jié)局到底如何,雪芹先生沒有寫完,“云散高唐,水涸湘江“一說,湘云因麒麟由妙玉周全,最終與寶玉結(jié)為連理。一說,湘云夫婿衛(wèi)若蘭死后,史府抄家,湘云淪落風(fēng)塵。寶玉和湘云的感情是很微秒的,我這個(gè)凡夫俗子是不可妄自猜測(cè)的。

《紅樓夢(mèng)》作為經(jīng)典一直被人們?cè)斪x著。作者在這篇文章中也解讀了這部經(jīng)典。本文先用洗練的語(yǔ)言講述了小說的故事,接著對(duì)人物形象進(jìn)行了細(xì)致地剖析,論述深刻。

縱觀紅樓夢(mèng),這塊石頭沾染的胭脂味還真不少。愛情的產(chǎn)生有一千種開始,但結(jié)局卻只有兩個(gè),而是曹雪琴的高妙之處就在于,愛情的產(chǎn)生有一千種開始,結(jié)局去都是紅顏易老,人去樓空。說老實(shí)話,我真有點(diǎn)幸災(zāi)樂禍了。但是反過來想一想,這又是一部悲劇,我細(xì)讀一些中外文學(xué)名著,大凡流傳下來的,幾乎無(wú)一例外全是悲劇。從卡西莫多到寶玉,從羊脂球到阿q,以致于今日泰坦尼克中的杰克和露絲,都是悲劇人物。正義戰(zhàn)勝邪惡只能在動(dòng)畫片中存在,沒有哪朝哪代的贊歌流傳下來。特別是中國(guó)的《水滸》,《三國(guó)》,《紅樓》都遵循著開業(yè)艱難后,強(qiáng)勁攀升,接著平穩(wěn)走勢(shì),最后直線下跌的原則。這又恰與工商管理碩士mba教程中所描述的一般產(chǎn)品發(fā)展規(guī)律有驚人的相似之處。天下沒有不散的筵席,人生的規(guī)律又仿佛與此緊密相連。一種文明當(dāng)其躍上頂峰就必將走向衰亡。的確,照現(xiàn)在的環(huán)境發(fā)展,人類終究有個(gè)盡頭,難道這是宇宙亙古不變的定理嗎難道這是繼柏拉圖哲學(xué)中“事物模樣的精神模式或抽象模式一定“理論之后,又一種新模式那么如此說來,鉆石恒久遠(yuǎn),一顆永留傳的愛情,是真正的空中樓閣,遙不可及,幸災(zāi)樂禍之后,就剩下獨(dú)自悔過了,呵呵,年長(zhǎng)的老師曾經(jīng)說過,人生就是偶然的堆積。我們所追求的不一定是我們可以真正得到的,所以,蘇東坡的“一蓑煙雨任憑生“生活態(tài)度真是值得我們認(rèn)真的思考……。

名師講堂讀后感篇十五

《讀書成就名師》作者是《中國(guó)教育報(bào)》記者張貴勇。在書中向我們推薦介紹了十五位當(dāng)今中小學(xué)領(lǐng)域里實(shí)至名歸的名師。讓我們?nèi)轿涣私獾矫麕焸兊纳睢W(xué)習(xí)、工作情況,有很強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感、親切感和可讀性。讀罷新書,感覺與名師們近距離交流了一次,收獲頗多。雖然這些名師來自不同學(xué)段、不同學(xué)科、不同地域,但在成長(zhǎng)、成熟、成功的路上仍然呈現(xiàn)出一些共同的特質(zhì),值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。

成長(zhǎng)無(wú)捷徑,讀書很重要。幾乎所有的名師,都在持之以恒地做一件非常普通但又非常重要的事情,那就是讀書。大量的、滿園廣泛的閱讀。堅(jiān)持不懈地閱讀,就是教師成長(zhǎng)為名師的“秘訣”,這是公開的秘密。每個(gè)人沿著這條道路走下去,都可能成為名師。

為什么讀書對(duì)教師的成長(zhǎng)如此重要?王崧舟告訴我們,教師專業(yè)成長(zhǎng)的歷程實(shí)際上是兩個(gè)轉(zhuǎn)化的過程,即“讀書——底蘊(yùn)+教學(xué)”,第一個(gè)轉(zhuǎn)化是從讀書到底蘊(yùn)的轉(zhuǎn)化,這是一個(gè)積淀的過程;第二個(gè)轉(zhuǎn)化是從底蘊(yùn)到教學(xué)的轉(zhuǎn)化,這是一個(gè)創(chuàng)生的過程。于永正對(duì)此也有很深的感觸,他說:“很多人問我為什么我的課內(nèi)容豐富,其實(shí)是我平時(shí)注意積累,注意從讀書中獲得更多知識(shí),從讀書中找到迅速提取信息的方法?!?/p>

閱讀有方法,成效見課堂。愛看書的教師和不愛看書的教師,在課堂上的表現(xiàn)是有很大差異的。華應(yīng)龍對(duì)此有過認(rèn)真的分析:“愛看書的人在課堂上充滿激情,有信心,有底氣;而不愛看書的教師大多習(xí)慣于照本宣科,有些木訥,缺少那么一點(diǎn)自信,不敢偏離教學(xué)計(jì)劃,更不敢敞開心扉應(yīng)對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)?!?/p>

每天上課我們都會(huì)遇到很多疑難雜癥,需要我們來分析和解決。而讀書是解決這些問題最為重要的途徑之一。吳正憲說:“如果教師中介一架傳授知識(shí)的機(jī)器,那么學(xué)生就會(huì)遠(yuǎn)離你,師生之間的情感就是一片空白,課堂必然會(huì)失去活力。”

讀書真自我,奠定多元色。讀書的.過程,實(shí)際上是在兩個(gè)方面不斷探索的過程。一個(gè)方向是向內(nèi),不斷探索自己的內(nèi)心,嘗試正確地認(rèn)識(shí)自己。另一個(gè)方向是向外,為斷地探索與自己生活工作相關(guān)的領(lǐng)域,建構(gòu)起自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。

今天的師生,身外信息化社會(huì)的洪流之中,在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)方面又多了一些障礙。信息傳播手段的快捷化、碎片式,淺閱讀的流行,對(duì)閱讀的沖擊很大。為些華應(yīng)龍?zhí)貏e提醒我們,“少上網(wǎng),上網(wǎng)會(huì)不經(jīng)意地流失我們的讀書時(shí)間。”從紙面轉(zhuǎn)到屏幕,改變的不僅是我們的閱讀方式,它還影響了我們投入閱讀的專注程度和沉浸在閱讀之中的深入程度。

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