四年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案(專業(yè)15篇)

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四年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案(專業(yè)15篇)
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教案應(yīng)該注意教學(xué)步驟的合理性,注重知識(shí)的逐步展開和鞏固。"編寫一份好的教案需要考慮教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置、教學(xué)步驟的詳細(xì)安排、教學(xué)資源的充分利用以及評(píng)價(jià)手段的科學(xué)設(shè)計(jì)。"范文中的教學(xué)環(huán)節(jié)銜接自然,過渡流暢,保證教學(xué)的連貫性。

四年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案篇一

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。

這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物,對(duì)陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對(duì)外語(yǔ)的興趣。他們喜歡引起別人的注意,重視老師的表?yè)P(yáng),不怕犯錯(cuò),很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段,尚未定性,發(fā)音器官較成人的靈活,因此模仿外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)點(diǎn)遠(yuǎn)比成年人容易。他們的記憶力好,形象思維好,但缺乏理性思維,邏輯思維不強(qiáng)。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動(dòng),這些都是他們長(zhǎng)身體、長(zhǎng)體力的需求,他們坐不住,坐不久。這一切都是小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。

六年級(jí)英語(yǔ)教材是在在五年級(jí)的對(duì)話的基礎(chǔ)上,增加了閱讀的內(nèi)容和難度。本冊(cè)中所涉及的一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、過去時(shí)等句型中對(duì)人稱、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用對(duì)小學(xué)生都是一個(gè)難點(diǎn),要打好此部分的基礎(chǔ),為六年級(jí)的畢業(yè)考試及初中的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1、課堂盡量全英化,打好每名同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ),重點(diǎn)提高差生的英語(yǔ)功底,同時(shí)適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充些課外內(nèi)容,強(qiáng)化口語(yǔ)和應(yīng)試能力,對(duì)每一單元的內(nèi)容力爭(zhēng)人人過關(guān)。

2、練習(xí)形式多種多樣,手、腦、眼、肢體并用,靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合,基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合,單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過大量地實(shí)踐,使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ),并能用英語(yǔ)表情達(dá)意,開展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。

3、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情景和環(huán)境,使學(xué)生們?cè)谝欢ǖ挠⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境里習(xí)得“第二語(yǔ)言”。做到“生活中有英語(yǔ),英語(yǔ)中有生活”。

4、鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ),肯定他們的進(jìn)步(尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生),樹立學(xué)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生朗讀和書寫的習(xí)慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性,以滿足不同層次的學(xué)生的需求。幫助英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生,提升英語(yǔ)基礎(chǔ)好的學(xué)生。

本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn):能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。能使用日常交際用語(yǔ),活用四會(huì)句型,進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,做到大膽開口,發(fā)音正確。能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下,聽懂清晰的話語(yǔ)和錄音。

1、一般過去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)等幾個(gè)小學(xué)階段所學(xué)句型中對(duì)人稱、是動(dòng)詞的變化、行為動(dòng)詞的運(yùn)用。

2、對(duì)四會(huì)要求掌握所學(xué)句型的靈活運(yùn)用:對(duì)話、寫作、閱讀。

3、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)知識(shí)層次的有機(jī)結(jié)合。

教學(xué)檢查采取平時(shí)檢測(cè)和期終檢測(cè)相結(jié)合,評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)能力和方法,學(xué)習(xí)結(jié)果。

四年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案篇二

1、結(jié)合具體情境,在解決問題過程中逐步學(xué)會(huì)概括加法結(jié)合律、交換律并能用字母表示,并能用加法定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及自學(xué)的能力,掌握一定的學(xué)習(xí)方法。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察比較、自主學(xué)習(xí)的方式探索、理解并掌握加法結(jié)合律。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析以及自學(xué)的能力。

1、教師準(zhǔn)備:課件

2、學(xué)生準(zhǔn)備:課本

一、情境引入

學(xué)生觀察情境圖,了解黃河的走向,弄清楚黃河流域與黃河長(zhǎng)度的區(qū)別,匯報(bào)自己發(fā)現(xiàn)的信息。學(xué)生自己提出問題。

師:黃河流域的面積約是多少萬(wàn)平方千米?誰(shuí)會(huì)解答?根據(jù)學(xué)生回答板書。

二、學(xué)生根據(jù)圖中信息獨(dú)立列式

方法一:(39+34)+2=75(平方千米)

方法二:39+(34+2)=75(平方千米)

師:黃河全長(zhǎng)約多少千米?可以怎樣算?

生:a+(b+c)=(a+b)+c

學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律,加法中還有其他的規(guī)律嗎?請(qǐng)完成填空,然后觀察,看有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn),兩個(gè)加數(shù)交換他們的位置,和不變。

師:這也是加法運(yùn)算中的一個(gè)規(guī)律,叫加法交換律,能用字母表示它嗎?

生:a+b=b+a

師:學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)定律,能根據(jù)加法運(yùn)算律解決實(shí)際問題嗎?

三、觀察下面算式,想想怎樣算比較簡(jiǎn)便?

282+63+37

生:用加法結(jié)合律可以簡(jiǎn)算

四、自主練習(xí)

第1題。獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)自己的想法。

第3、4題。注意用簡(jiǎn)算。

五、簡(jiǎn)要回顧

這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

六、作業(yè)

自主練習(xí)3題。

四年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案篇三

第一部分說(shuō)教材本單元是《學(xué)英語(yǔ)》教材第四冊(cè)的一、二單元。第一單元珍妮和丹妮回到了加拿大的學(xué)校。這一單元將復(fù)習(xí)打招呼的用語(yǔ)及教室里的物品名詞。學(xué)生應(yīng)掌握這些用語(yǔ)和名詞。第二單元李明回到了中國(guó)的學(xué)校。他和他的老師,張老師談?wù)摿颂鞖夂蜁r(shí)間。

第二部分說(shuō)學(xué)生四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)單詞及詞匯。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生理解英語(yǔ)中描述常見的學(xué)習(xí)用具的詞匯及常見的問候方式用語(yǔ)和時(shí)間問候用語(yǔ)。

第三部分說(shuō)教法、學(xué)法為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論及發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)模式,我在教學(xué)中采取了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法。利用現(xiàn)代電教設(shè)備,電腦、電視、錄音機(jī)、投影儀等,以新授課的形式,用一節(jié)課的課時(shí),通過對(duì)話,借助各種教學(xué)手段及現(xiàn)代化教育技術(shù),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂于用英語(yǔ)進(jìn)行交流的習(xí)慣,讓學(xué)生在模仿和實(shí)際交際運(yùn)用中,主動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)展能力,從而提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫水平和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

第四部分說(shuō)教學(xué)過程為了系統(tǒng)、合理、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程,本著以學(xué)生為主體,教師啟發(fā)為主導(dǎo),因材施教、精講多練的原則,我把教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。第一環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)引入,激趣揭題該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識(shí)有密切聯(lián)系的舊知識(shí),為新知識(shí)的引入做鋪墊,使他們立刻參與到英語(yǔ)會(huì)話課堂這個(gè)情境中來(lái),為進(jìn)一步探究新知凝聚了動(dòng)力。首先,根據(jù)英語(yǔ)愉快教學(xué)模式,使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài),為以后的`教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端,我和同學(xué)們一起演唱一首簡(jiǎn)單、歡快的兒童英語(yǔ)歌曲,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,并與學(xué)生打招呼、問候。接著,遵循學(xué)生模仿能力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺的特點(diǎn),讓同學(xué)之間通過對(duì)話問答方式復(fù)習(xí)舊知識(shí),從而使學(xué)生自然而然地做好認(rèn)知準(zhǔn)備。第二環(huán)節(jié)借助各種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)新知在這一環(huán)節(jié)里,我主要是按照開篇點(diǎn)題,突出重點(diǎn);循序漸進(jìn),突破難點(diǎn);探究實(shí)例,學(xué)習(xí)新知三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行的。具體作法如下:

對(duì)話教學(xué):

1.由于本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是句子和對(duì)話,所以教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生自己發(fā)揮創(chuàng)造力來(lái)編對(duì)話,再模擬場(chǎng)景,將對(duì)話表演出來(lái)。

2.教師還應(yīng)多鼓勵(lì)平時(shí)不太愛講話的學(xué)生,要他們也展示自己,增強(qiáng)他們的自信心。

3.教師也可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組來(lái)個(gè)小競(jìng)賽,既能讓學(xué)生鞏固知識(shí),又可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4.教師還應(yīng)特別注意的是,當(dāng)學(xué)生正在編排或表演自己的對(duì)話時(shí),不要急于糾正他們的錯(cuò)誤,這樣可能會(huì)挫傷他們的自信心和下一次的創(chuàng)造力,最好在結(jié)束后或是復(fù)習(xí)中再糾正。

5.教師可以安排一次簡(jiǎn)單的隨堂測(cè)驗(yàn),檢查一下學(xué)生的掌握程度。

單詞教學(xué):

一、音形義教學(xué)法。

這種方法適用于單詞的入門教學(xué)。首先,教師通過展示實(shí)物、單詞卡、簡(jiǎn)筆畫等“形”,然后自讀單詞數(shù)遍,讓學(xué)生認(rèn)真聽單詞的“音”,接著跟讀,最后出示單詞構(gòu)成也就是“義”,最終達(dá)到音形義有機(jī)結(jié)合。如教學(xué):名詞(教室用語(yǔ)):blackboard,chalk,eraser,paper,pencil指著單個(gè)字母一個(gè)音接一個(gè)音讀。這樣使單詞的音、形、義相結(jié)合,強(qiáng)化了學(xué)生的記憶,既排除了母語(yǔ)翻譯的干擾又遵循視、聽、說(shuō)領(lǐng)先的語(yǔ)言教學(xué)原則,注重培養(yǎng)學(xué)生模仿、朗讀的語(yǔ)言實(shí)踐能力,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,這種教學(xué)法要求我們?cè)诮虒W(xué)中盡可能多運(yùn)用圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、肢體語(yǔ)言等直觀手段,做到音畫交融、直觀形象、生動(dòng)活潑,有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心,使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高、注意力集中,達(dá)到教學(xué)的最高境界。

二、造句教學(xué)法。

當(dāng)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)單詞后,這種方法就派上用場(chǎng)了。當(dāng)教學(xué)完幾個(gè)單詞后,我就叫學(xué)生起來(lái)造句:學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)一個(gè)句子或一段話,里面必須夾帶剛學(xué)的英語(yǔ)單詞,看誰(shuí)說(shuō)的單詞多,誰(shuí)說(shuō)的更有趣。如學(xué)完cat,cake,dog,desk,學(xué)生造出:dad說(shuō)我過生日時(shí)給我買acake,我說(shuō)如果我這次考試好就再送我一只cat.

爸爸答應(yīng)了,我真高興;在我家,dog會(huì)抓老鼠,cat卻不會(huì)等等句子。這種方法讓學(xué)生用“半中半洋”說(shuō)話,學(xué)生都很感興趣,對(duì)“說(shuō)”單詞效果很好。

三、游戲教學(xué)法。

愛玩是兒童的天性,游戲教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生在“玩中學(xué),學(xué)中玩”,把“學(xué)”和“玩”最大限度地結(jié)合在一起。對(duì)于單詞教學(xué),可用的游戲非常多,我最常用的是“搶凳子”游戲:一組六個(gè)學(xué)生,準(zhǔn)備五把椅子,五把椅子圍成一個(gè)圓圈,全班同學(xué)一起從one數(shù)到ten,當(dāng)數(shù)到ten時(shí),五人各坐一張,未搶到者在中間回答同學(xué)的問題:”what’shis/hername?”在反復(fù)游戲的過程中,同學(xué)可以高頻率的復(fù)習(xí)所學(xué)的人稱代詞和物主代詞。

四、作業(yè)鞏固法。

目前,對(duì)于作業(yè)這一塊一直存在著這樣的誤區(qū):小學(xué)英語(yǔ)不能布置作業(yè),否則會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為,適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)不但不會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān),還能使學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)不能只局限于抄寫字母、單詞等機(jī)械性的作業(yè),教師應(yīng)拓展思維,給學(xué)生布置一些趣味性強(qiáng)的作業(yè),拓寬英語(yǔ)課堂。如:把你家的家具貼上英語(yǔ)標(biāo)簽,每天念一遍;回家問爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼,用英語(yǔ)說(shuō)給爸爸媽媽聽,并在下一節(jié)課告訴老師同學(xué);到市場(chǎng)看看你能叫出哪些水果的名字;在不同的時(shí)間向爸爸媽媽問好;回家把老師今天教的單詞教給爸爸媽媽等等。這些作業(yè)會(huì)讓學(xué)生感到新奇、有趣還有成就感。從而在不知不覺中鞏固了課堂所學(xué)。

五、圖片法。

六、圖表法。

在講解介詞時(shí),可以采用如下表格:

另外,教師可以在課堂上組織一些小競(jìng)賽或小活動(dòng),這樣既可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),又可以活躍課堂氣氛。第三環(huán)節(jié)鞏固提高,加深印象在這個(gè)環(huán)節(jié)里,組織學(xué)生對(duì)重點(diǎn)單詞、句型進(jìn)行練習(xí),并在聽說(shuō)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生書寫四會(huì)單詞及句子,提高學(xué)生的讀寫水平。第四環(huán)節(jié)寓教于樂,全課總結(jié)兒童的注意力可持續(xù)時(shí)間是有限的,除了可以用游戲調(diào)動(dòng)他們的積極性以外,還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)他們的成就感和自信心,因此我設(shè)計(jì)了一個(gè)看誰(shuí)能快速說(shuō)出那是誰(shuí)的游戲,并對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),從而激勵(lì)他們大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功。

最后,利用錄音機(jī),完成課堂練習(xí)中的聽力部分,作為對(duì)全課的檢驗(yàn)和總結(jié),布置作業(yè)。

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四年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案篇四

一、教學(xué)內(nèi)容:

精讀課文。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、講讀課文第二段,通過對(duì)課文重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí),體會(huì)作者是怎樣按一定的順序,有條理有重點(diǎn)的細(xì)致描寫灰椋鳥歸林的情景的,感受其壯觀讀氣勢(shì)。體會(huì)作者對(duì)灰椋鳥由衷的喜愛之情。

2、抓住課文中三個(gè)反問句,進(jìn)行研讀體會(huì)其表達(dá)的效果。了解課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

三、教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、作者對(duì)于灰椋鳥,一開始是怎么看的?

“我想,灰椋鳥尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,有什么好看的呢?”

讀一讀這個(gè)句子,你能換一種表達(dá)方式嗎?

“我想,灰椋鳥尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的,沒什么好看的啊?!?/p>

兩個(gè)句子,你覺得哪句更能夠把作者自己的意思表達(dá)出來(lái)?

2、后來(lái)作者卻要迫不及待地去看灰椋鳥,那么她看到了怎樣的情景呢?

二、精讀課文第二段。

1、默讀本段,思考:

我是在什么時(shí)候去林場(chǎng)的?

你喜歡那一段所描寫的情景?多讀幾遍,并把你的感受下來(lái)。

2、討論:

灰椋鳥開始?xì)w林――浩浩蕩蕩歸林――嘰嘰啾啾聯(lián)歡。

3、在很幽靜的林內(nèi),等著觀看灰椋鳥歸林我們看到灰椋鳥開始?xì)w林了,這時(shí)我們是什么樣的心情?(忽然、翹首遙望――驚喜!)。

4、灰椋鳥歸林了,作者是按什么順序來(lái)描寫灰椋鳥歸林這一情景的?(從課文中畫出有關(guān)的詞語(yǔ)理解說(shuō)明。)。

填空:

從“一開始”寫到“幾分鐘”。

從“一小群一小群”寫到“_______________”。

從“先回來(lái)的鳥”寫到“______________”。

(1)文章是怎樣寫一開始一小群一小群灰椋鳥歸林的?(盤旋、陸續(xù))。

(2)寫“大部隊(duì)”時(shí),作者用一個(gè)詞,準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢(shì),哪個(gè)詞?(排空而至)。

“排空而至”是什么意思?用“——”畫出具體描寫“大部隊(duì)”排空而至的句子。

(多媒體出示:

一開始還是一小群一小群地飛過來(lái),盤旋著,陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘,“大部隊(duì)”便排空而至,老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì),有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形,一批一批,浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

指導(dǎo)朗讀,把浩浩蕩蕩的氣勢(shì)讀出來(lái)。

(3)指名讀后思考:作者又是怎樣寫“先回來(lái)的鳥”和“后到的鳥”的?指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。

多媒體出示:

先回來(lái)的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫,好像互相傾訴著一天的見聞和收獲,又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和,邊飛邊鳴,很快找到自己棲息的處所,與熟悉的伙伴匯合。

(和諧而熱鬧,充滿親情,儼然就是一個(gè)大家庭)。

5、夕陽(yáng)漸漸西沉,晚霞映紅了刺槐林和竹林,天上的鳥越來(lái)越少,而灰椋鳥卻不愿過早地安眠?!鞍裁摺痹谶@里指什么?讀課文第五節(jié),用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過早地安眠的語(yǔ)句。

(1)出示:

樹林內(nèi)外,百鳥爭(zhēng)鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似飛瀑落入深澗,如驚濤拍打岸灘,整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂部。

朗讀。這句話描寫了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面?“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么?“驚濤拍打岸灘”呢?最后指名讀,展開想像,體會(huì)鳥兒喧鬧的場(chǎng)面。

(2)在作者的眼里,灰椋鳥曾經(jīng)是:

尖尖的嘴,灰灰的背,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,黑乎乎的,有什么好看的呢?

此刻作者眼里的灰椋鳥又是怎樣的呢?

出示:

看,這幾只剛剛落在枝頭上,那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了,多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!

為什么會(huì)有這樣的變化呢?(指名朗讀。)。

6、指導(dǎo)背誦第二段。

(學(xué)生選擇自己喜歡的段落嘗試背誦。)。

三、齊讀課文第三段。

1、指名讀第三段,思考:

(1)在回來(lái)的路上,“我”有哪些感想?

(2)為什么說(shuō)鳥是人類的朋友?

2、出示:

(1)朗讀,討論:作者的感想中包含著怎樣的情感?

(愛鳥!

感謝林場(chǎng)工人!

植樹造林是一件多么有意義的事情啊!)。

(2)把第二句改為不用問號(hào)的句子。

(沒有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng),沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林,我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。)。

3、朗讀課文最后一段。

四、總結(jié)課文。

這篇課文的重點(diǎn)描寫了什么?(用自己的話說(shuō)描述一下群鳥歸林的情景。)。

課文僅僅是在描寫灰椋鳥,贊美灰椋鳥嗎?

(可見這是一個(gè)人工林場(chǎng),是林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的成果。林場(chǎng)工人為鳥兒營(yíng)造了一個(gè)生活的樂園,這也正是他們(包括我們)對(duì)自然的熱愛,對(duì)鳥兒的熱愛。)。

五、課堂作業(yè)。

將反問句改成陳述句。

抄寫句子:(自己喜歡的句子)。

完成課后練習(xí)3。(組織討論,體會(huì)觀賞和觀察的異同點(diǎn),指導(dǎo)正確用詞。)。

板書設(shè)計(jì):

26、灰椋鳥。

一開始一小群一小群。

灰椋鳥歸林幾分鐘排空而至林場(chǎng)鳥的樂園。

百鳥爭(zhēng)鳴聯(lián)歡會(huì)。

愛護(hù)鳥類,愛護(hù)自然。

四年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案篇五

15說(shuō)勤奮。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)給課文分段,說(shuō)出段落大意。

4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,深入感悟文章的內(nèi)涵。

第一課時(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)給課文分段,說(shuō)出段落大意。

4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【教學(xué)過程】。

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、解題:題目中的“說(shuō)”就是談、講的意思。這是一篇說(shuō)理類的文章。讀了這個(gè)課題,你想提什么問題?(文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢?又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白、說(shuō)清楚的呢?)下面,我們就帶著這個(gè)問題來(lái)讀一讀課文。

二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)分段。

1、聽課文錄音,想一想:課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理?

2、交流(只要求說(shuō)出大概意思就可以了)。

3、引導(dǎo)分段。

(2)交流。

(3)根據(jù)以上問題給課文分段,并在文中作好記號(hào)。

三、分段讀通課文。

1、先拼讀生字,讀熟新詞。

2、分段讀通課文。

自己練讀――指名讀――糾正讀音,指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句――齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自由輕聲讀課文第一段,畫出中心句。

2、出示:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。

(1)這里的“橋梁”是什么?

(2)把那句自問自答的句子換一個(gè)說(shuō)法。

(3)過渡:是的,勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁,成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

相機(jī)出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

討論:“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?

(4)說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

(5)出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。

比一比,你更喜歡哪一句?為什么?――齊讀后一句。

3、齊讀第一段。

4、當(dāng)堂背誦第一段。

五、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。

1、自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法,感到困難的在下面打“?”。

2、交流自學(xué)情況。

3、指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

4、鋼筆描紅。

六、作業(yè):

1、完成課后練習(xí)3:讀一讀,再抄寫。

2、背誦第一段。

3、區(qū)別形近字組詞。

未悄()社()梁()渡()。

末()稍()杜()粱()度()。

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事,懂得勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁的道理。

2、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3、略知說(shuō)理文的篇章結(jié)構(gòu),擺事實(shí),講道理。

重點(diǎn)難點(diǎn):

懂得勤奮能使天資聰明的人成才,反之也會(huì)流于平庸;勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才,不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水,勤能補(bǔ)拙的道理。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段,你從中懂得了什么?

二、細(xì)讀第二自然段。

1、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁?!边@一中心,作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事?(相機(jī)板書:司馬光、童第周)。

2、大家一定還記得一年級(jí)學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事,從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?板書(天資聰明)。

3、天資聰明的司馬光長(zhǎng)大后取得了什么成就呢?指名讀第二自然段。

討論:

(2)司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語(yǔ)和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”)。

(3)司馬光的事例告訴我們(板書):“成功=一份天才+九十九份汗水”

(4)自由練讀第二自然段。

(5)指名讀,師與生一起評(píng)點(diǎn),是否讀出了司馬光的'刻苦、勤奮?

4、小結(jié):砸缸救人的司馬光從小就天資聰明,但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí),最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》,這就充分說(shuō)明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

三、細(xì)讀第三自然段。

1、學(xué)生自學(xué),完成下列思考題,并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫出來(lái):

(1)童第周手中的鮮花是什么?

(2)童第周的情況和司馬光相比有什么不同?

(3)童第周起步晚,基礎(chǔ)差,為什么他同樣取得了成功?

(4)童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)什么道理?

2、小組交流討論。

3、師生圍繞思考題交流探討。

4、學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才?!边@句話的含義,老師相機(jī)板書。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生明確:不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人,只要勤奮,都可以成才。

7、齊讀兩句名言,大家認(rèn)為這兩句名言好嗎?好,就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁(yè),時(shí)刻勉勵(lì)自己。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、學(xué)生自由朗讀,思考主要寫了什么?

2、這一段在全文起什么作用?

3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想,并寫在小作本上。

五、總結(jié)課文:(略)。

六、作業(yè)完成課后思考題3、4兩題。

附、板書:

13、說(shuō)勤奮。

司馬光(天資聰明)編成《資治通鑒》。

勤奮是通往。

理想境界的橋梁。

童第周(起步晚、基礎(chǔ)差)完成蛙卵剝離手術(shù)。

16李時(shí)珍夜宿古寺。

教材分析:

本文記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大,為修好《本草》住破寺,吃干糧,以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所的的事跡,表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

教學(xué)要求:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線中的字只識(shí)不寫,理解有生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

朗讀課文,掃除字詞障礙,理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,在中國(guó)的醫(yī)藥學(xué)史上,有一本空前巨著,板書《本草綱目》,它是醫(yī)藥科學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠,它的作者就是,板書:李時(shí)珍。

2、通過課前的預(yù)習(xí),你對(duì)李時(shí)珍這個(gè)人物有多少了解?學(xué)生自由暢談。

二、質(zhì)疑。

1、指名學(xué)生朗讀課題。

2、讀了這個(gè)課題以后,你有什么疑問呢?請(qǐng)學(xué)生回答。

3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解:李時(shí)珍晚上寄宿在古寺中。

三、學(xué)生自學(xué)課文。

1、學(xué)生自由朗讀課文,要求:能夠讀準(zhǔn)字音,理解詞語(yǔ)的意思,不懂的地方做上記號(hào)。

四、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

1、出示本課生字,詞語(yǔ),指名學(xué)生朗讀。

2、分自然段朗讀課文,理解詞語(yǔ)的意思,對(duì)于難讀的詞語(yǔ),請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍。

3、交流還有哪些地方不理解的?能夠解決的,馬上師生討論解決,不能解決的,留到下節(jié)課的教學(xué)中。

五、理清文章的主要段落大意。

六、朗讀課文。

七、生字教學(xué)。

八、布置作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、完成習(xí)字冊(cè)的上的作業(yè)。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

精讀課文,通過重要段落,分析體會(huì)人物形象感知人物精神。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、今天,我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)16、李時(shí)珍夜。

四年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案篇六

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文3~5自然段。在老師的指導(dǎo)下的語(yǔ)言訓(xùn)練,會(huì)用“好像……又像……、似……如……”造句。

3、理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)讀好灰椋鳥歸林時(shí)的場(chǎng)面的描寫,感受其聲勢(shì)之壯觀,理解植樹造林的意義,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

讀好描寫灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子,體會(huì)作者是如何進(jìn)行細(xì)致的觀察,合理的描寫的,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

抓住課文中三個(gè)反問句,進(jìn)行研讀體會(huì)其表達(dá)的效果。

了解課文中的一些分號(hào)的用法。大致知道分句之間是并列關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容:

初讀課文。

二、教學(xué)目標(biāo):

學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語(yǔ),朗讀課文,讀熟課文,初步了解課文內(nèi)容,理清課文的條理,學(xué)習(xí)課文第一段,了解作者是在什么樣的情況下對(duì)灰椋鳥產(chǎn)生興趣的。

三、教學(xué)過程:

一、談話揭題。

1、出示灰椋鳥圖片。

你知道這是什么鳥嗎?你覺得這鳥這么樣?

(灰椋鳥實(shí)在是一種很普通,很不起眼的小鳥,看起來(lái)一點(diǎn)也不漂亮。但是在作者的眼里,它卻別有一番趣味,同樣給人帶來(lái)了很多愉快的感受。)。

2、板書課題:15、灰椋鳥。

其實(shí)作者一開始,也不覺得灰椋鳥有多好看,只是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),作者看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄象,再也忍不住了,便和同伴來(lái)到林場(chǎng),觀賞灰椋鳥歸林的情景。

這堂課我們就一起跟隨著作者去欣賞一番。

二、自讀課文。

1、自由輕聲地朗讀課文,要求:

(1)讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形,邊讀課文,邊畫出生字新詞。查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。

(2)把課文讀通順,畫出課文中你覺得不理解的詞語(yǔ)或句子。

(3)邊讀邊想,課文重點(diǎn)寫了那些情景?初讀課文給你留下了怎樣的感受?

2、檢查自學(xué)情況(含課前預(yù)習(xí))。

(1)幻燈出示生字詞語(yǔ),指名讀生字詞語(yǔ)。并進(jìn)行詞義的質(zhì)疑。

杉樹地毯槐樹棲息熟悉撲棱棱深澗。

灰椋鳥翹首遙望互相應(yīng)和。

郁郁蔥蔥排空而至浩浩蕩蕩翩翩起舞百鳥爭(zhēng)鳴呼朋引伴。

(2)指名分段朗讀課文,課文中的長(zhǎng)句很多,指導(dǎo)讀好句子。

三、初步感知。

1、交流:初讀課文知道課文主要描寫了怎樣的情景?

(灰椋鳥歸林時(shí)的情景和入林后情景的情景。)。

2、找出這些描寫,讀一讀,你有什么感受。

3、課文除了描寫灰椋鳥歸林時(shí)和歸林后的情景,還交待了什么?

(交流,嘗試給課文分段,并概括課文段意。

一(1):寫“我”決定去看看灰椋鳥。

二(2-5):寫灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象。(2-4\5)。

三(6):寫“我”歸來(lái)時(shí)的感想。)。

四、講讀課文第一段。

1、默讀第一段,思考:一開始,“我”對(duì)灰椋鳥是什么態(tài)度?

2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥的看法?

(“再也忍不住了”這個(gè)詞語(yǔ)中你能體會(huì)到當(dāng)時(shí)作者的內(nèi)心嗎?)。

3、有感情朗讀第一段。

五、課堂作業(yè)。

1、完成描紅,抄寫詞語(yǔ)。

2、找近義詞:

偶然()等候()翹首遙望()盛大()喧鬧()觀賞()。

四年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案篇七

1、通過數(shù)一數(shù)的活動(dòng),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,體驗(yàn)較大數(shù)的實(shí)際意義。

2、認(rèn)識(shí)十萬(wàn),百萬(wàn),千萬(wàn),億等較大的計(jì)數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系。

認(rèn)識(shí)十萬(wàn),百萬(wàn),千萬(wàn),億等較大的計(jì)數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系。

學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。

一、生活中的大數(shù)。

創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

銀行工作人員數(shù)錢時(shí)把100張百元人民幣扎成一疊,是多少元?

二、認(rèn)識(shí)十萬(wàn),百萬(wàn),千萬(wàn),億。

1、認(rèn)識(shí)十萬(wàn)。

一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),數(shù)到9疊人民幣是多少元,在數(shù)的過程中讓學(xué)生邊數(shù)邊撥計(jì)數(shù)器,以增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

當(dāng)學(xué)生數(shù)到9萬(wàn)時(shí),問:再加1萬(wàn)是多少?

讓學(xué)生獨(dú)立思考后,再交流,引出十萬(wàn)這個(gè)計(jì)數(shù)單位。

2、認(rèn)識(shí)百萬(wàn),千萬(wàn),億。

通過一些數(shù)數(shù)推理認(rèn)識(shí)百萬(wàn),千萬(wàn),億。

在學(xué)生認(rèn)識(shí)億這個(gè)計(jì)數(shù)單位時(shí),可讓學(xué)生充分想象。當(dāng)說(shuō)到10個(gè)千萬(wàn)是多少時(shí),可讓學(xué)生自己命名新的計(jì)數(shù)單位,在學(xué)生的各種命名中,老師引出億這個(gè)計(jì)數(shù)單位。

3、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位及它們之間的關(guān)系。

三、鞏固與應(yīng)用。

1、練一練第1、2題:

第1題通過撥一撥、說(shuō)一說(shuō)的對(duì)應(yīng)活動(dòng),鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新的計(jì)數(shù)單位。

第2題通過在計(jì)數(shù)器上撥珠認(rèn)識(shí)相鄰計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系,鞏固對(duì)大數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步理解十進(jìn)制數(shù)的計(jì)數(shù)方法滿十進(jìn)一的計(jì)數(shù)原則。

2、練一練第3、4題:

這兩題首先要審題,明白數(shù)數(shù)的要求;其次學(xué)生數(shù)到滿十進(jìn)一時(shí),老師可作一些追問,以明確什么時(shí)候進(jìn)位。如果學(xué)生有困難,可借助使用計(jì)數(shù)器試一試。

四、作業(yè):

練一練5、6題。收集5-10個(gè)生活中常見的大數(shù)。

[板書設(shè)計(jì)]。

生活中的大數(shù)。

千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。

億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)計(jì)數(shù)單位。

10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn),10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn),

10個(gè)一千萬(wàn)是一億,

1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程,并能說(shuō)出這些大數(shù)的意義。

2、會(huì)正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。

會(huì)正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。

學(xué)生、老師收集日常生活中常見的大數(shù)。

一、生活中的大數(shù)。

小組內(nèi)交流收集的數(shù)據(jù),并按大小進(jìn)行分類。

(可以引導(dǎo)學(xué)生將收集來(lái)的數(shù)據(jù)分成億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù),兩種類型)。

二、較大數(shù)的讀法。

1、討論億以內(nèi)數(shù)的讀法。

在讀的過程中討論總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的讀法。

2、討論億以上數(shù)的讀法。

在讀的過程中討論總結(jié)億以上數(shù)的讀法。

3、鞏固與應(yīng)用。

在組內(nèi)每人進(jìn)行讀數(shù)練習(xí),互相學(xué)習(xí),互相糾正。

做試一試第一題,在讀數(shù)的同時(shí)讓學(xué)生感受到大數(shù)的意義。

三、較大數(shù)的寫法。

1、討論億以內(nèi)數(shù)的寫法。

在寫的過程中討論總結(jié)億以內(nèi)數(shù)的寫法。

2、討論億以上數(shù)的寫法。

在寫的過程中討論總結(jié)億以上數(shù)的寫法。

3、鞏固與應(yīng)用。

在組內(nèi)每人進(jìn)行寫數(shù)練習(xí),互相學(xué)習(xí),互相糾正。

做試一試第二題,在寫數(shù)的同時(shí)讓學(xué)生感受到大數(shù)的意義。

四、比較數(shù)的大小。

1、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。

這是以前學(xué)過的內(nèi)容,先出幾個(gè)數(shù)讓學(xué)生總結(jié)比較的方法。

如將下面的數(shù)從小到大排列:

103412010439001318124。

2、比較更大數(shù)的大小。

讓學(xué)生比較書上提供的人口普查的數(shù)據(jù)的大小,并將結(jié)果的實(shí)際意義用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),如澳門的人口數(shù)在這幾個(gè)城市里是最少的;北京與天津的人口數(shù)都是1千多萬(wàn)等。

3、鞏固與應(yīng)用。

在小組內(nèi),將每人收集來(lái)的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序,并將結(jié)果的實(shí)際意義用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

五、作業(yè):

1、練一練1、2、3、4。

2、在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。

[板書設(shè)計(jì)]。

大數(shù)的讀、寫。

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)。

千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。

億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)計(jì)數(shù)單位。

1265830000十二億六千五百八十三萬(wàn)。

13820000一千三百八十二萬(wàn)。

1、在描述數(shù)據(jù)的過程中,體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。

2、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性,能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。

在報(bào)刊雜志等媒體中收集一組有關(guān)國(guó)土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。

一、體會(huì)數(shù)據(jù)改寫的必要性。

教師出示從媒體收集來(lái)的一組數(shù)據(jù)改寫的實(shí)例。讓學(xué)生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)改寫的必要性。

二、探索改寫方法。

1、出示中國(guó)地圖,了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。

讓學(xué)生讀出這些面積,問:如果要記錄方便,這些數(shù)據(jù)可以怎樣進(jìn)行改寫?

2、學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流改寫的方法。

3、完成試一試第1、2題:進(jìn)一步鞏固改寫的方法。

三、鞏固與應(yīng)用。

練一練第1題:先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置,然后出示各地區(qū)具體的`土地面積,在學(xué)生讀一讀的基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生改寫成以萬(wàn)為單位的數(shù)。

練一練第2題:先讓學(xué)生了解一些海洋的知識(shí),特別是我國(guó)海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關(guān)的數(shù)據(jù),讓學(xué)生讀一讀,然后討論這些數(shù)據(jù)如何進(jìn)行改寫。

四、作業(yè)。

收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。

[板書設(shè)計(jì)]。

大數(shù)的改寫。

為了讀數(shù)、寫數(shù)方便,有時(shí)需要把整萬(wàn)、整億數(shù)寫成以萬(wàn)或億為單位的數(shù)。

9600000=960萬(wàn)。

10000000000=100億。

1、理解近似數(shù)在生活中的作用,能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

2、能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

會(huì)正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。

學(xué)生、老師的收集有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。

一、小組交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù)。

交流收集的有關(guān)森林面積方面的數(shù)據(jù),并說(shuō)說(shuō)這些數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類,在各種分類中重點(diǎn)討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點(diǎn),并讓學(xué)生再舉例說(shuō)一說(shuō)日常生活中接觸的近似數(shù)。

二、用四舍五入法取近似數(shù)。

出示說(shuō)一說(shuō)中的數(shù)據(jù),使學(xué)生通過比較、分析,了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結(jié)合是試一試第2題的討論,體會(huì)如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。

三、鞏固與應(yīng)用。

做試一試第1題:匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)取近似值的方法。

試一試第2題:在實(shí)際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中,可先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三個(gè)近似值的精確程度,再出示下面的兩個(gè)小問題,供學(xué)生討論。在討論時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生理解取近似值是根據(jù)實(shí)際的需要來(lái)確定的。

討論:重點(diǎn)可討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,分析哪些是五入的,哪些是四舍的。

四、作業(yè)。

1、練一練1、2、4。

2、從報(bào)紙中找5個(gè)精確數(shù),5個(gè)近似數(shù),你認(rèn)為生活中什么時(shí)候需要用近似數(shù)。

[板書設(shè)計(jì)]。

用四舍五入法求近似數(shù)。

1994年至20xx年我國(guó)造林面積統(tǒng)計(jì)是224318570公頃。

精確到千公頃:約224319千公頃。

精確到萬(wàn)公頃:約22432萬(wàn)公頃。

精確到億公頃:約2億公頃。

1、會(huì)正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。

2、能用萬(wàn)、億為單位表示大數(shù)。

3、能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

1、會(huì)正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。

2、能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

學(xué)生、老師收集日常生活中常見的大數(shù)。

一、多位數(shù)的讀、寫的練習(xí)。

練習(xí)一第1題:先回顧計(jì)數(shù)單位的順序,再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說(shuō)說(shuō)它們是幾位數(shù),最高位在什么位上,并進(jìn)行讀、寫。

二、多位數(shù)的改寫。

練習(xí)一第2題:先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進(jìn)行數(shù)的改寫。

三、讀寫游戲。

同桌間進(jìn)行的游戲:第1步一個(gè)同學(xué)讀數(shù),另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù),經(jīng)過幾次讀數(shù),兩人可交換角色;第2步一個(gè)同學(xué)寫數(shù),另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù),然后交換角色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上,可選派代表在全班進(jìn)行比賽,以激發(fā)學(xué)生的興趣。

四、多位數(shù)比大小。

做第4題:完成后說(shuō)說(shuō)比較的方法。

五、組數(shù)游戲:

請(qǐng)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片;然后請(qǐng)學(xué)生代表提出組數(shù)的要求,根據(jù)要求每個(gè)同學(xué)都擺一擺;接著,選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù),供全班觀察討論。

六、有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)。

討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,分析哪些是五入的,哪些是四舍的。

練習(xí)一。

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)。

千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)。

億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)計(jì)數(shù)單位。

1265830000十二億六千五百八十三萬(wàn)。

13820000一千三百八十二萬(wàn)。

四年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案篇八

1、熟練掌握一、二級(jí)運(yùn)算單列式從左到右的運(yùn)算順序。

2、培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際問題的能力。

3、感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

1、同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。

2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。

主題圖練習(xí)本。

冬天你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)這節(jié)課我們就來(lái)了解認(rèn)識(shí)有關(guān)滑冰場(chǎng)情況。(出示“冰雪天地”主題圖)讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖。

根據(jù)主題圖和提示提出問題。

1、肯定學(xué)生的積極表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)。

2、出示信息,多媒體展示問題。

a:師:根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生:下午有多少人?

生:滑雪場(chǎng)一共有多少人?

師:你能有什么解決辦法?

師:引導(dǎo)學(xué)生交流,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

b:給學(xué)生一定的思考時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列算式,然后求解,師生共同總結(jié)。

d:請(qǐng)學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考,然后相互討論。

e:強(qiáng)調(diào)算式的多樣化,幫助學(xué)生理解。例如:?jiǎn)栴}二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù),再乘以6表示6天總共接待的人數(shù),他們的現(xiàn)實(shí)意義是相同的,所以兩種算法都是正確的。

3、結(jié)運(yùn)算規(guī)律,在沒有括號(hào)的算式里,如果只有加減法或者只有除法,都要從左往右按順序計(jì)算。

4、請(qǐng)學(xué)生做書中的小練習(xí)。

1、檢查學(xué)生練習(xí)情況,請(qǐng)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,教師再做適當(dāng)補(bǔ)充。

2、教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,并談?wù)勈斋@和體會(huì)。

3、布置思考題及課后作業(yè)。

思考題:

如果一個(gè)算式里有加減法,又有乘法,應(yīng)如何計(jì)算?

練習(xí)一第1、2、5題。

課題:一、二級(jí)混合運(yùn)算。

教材第6、7頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一的第5、6、7題。

1、使學(xué)生初步掌握較典型的兩級(jí)混合運(yùn)算的靈活算法。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括的能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

1、級(jí)運(yùn)算由高到低。

2、理解兩邊高級(jí)、中間低級(jí)的混合運(yùn)算的靈活算法。

1、媒體演示復(fù)習(xí)題。

請(qǐng)四名學(xué)生板演,集體訂正。

2、冬天你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)?

1、學(xué)習(xí)例3。

(1)多媒體出示例3的掛圖。

(2)學(xué)生分組討論,在組內(nèi)交流獲取的信息,小組匯報(bào)。

(4)這道題應(yīng)怎么列式解答呢?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

(5)放開讓學(xué)生獨(dú)立解答。

2、提問:你還能提出其他問題嗎?小組討論并交流。

學(xué)生可能會(huì)提出:買3張成人票,付100元,應(yīng)找回多少錢?……。

學(xué)生獨(dú)立列綜合算式解答,并說(shuō)出計(jì)算順序。

3、較這個(gè)算式與例題算式有什么不同?

1、完成教材第7頁(yè)的“做一做”。

2、完成練習(xí)一中的第5題。

今天這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?有什么收獲?

練習(xí)一第6、7題。

星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪。

雪天地”游玩。購(gòu)門票需要花多少錢?

算法一:24+24+24÷2算法二:24×2+24÷2。

規(guī)律:在沒有括號(hào)的算式里,有乘、除法和加、減法,要先算乘、除法。

1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,感受用小括號(hào)是解決實(shí)際問題的一種策略。

2.使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算(含有小括號(hào))的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和從不同角度考慮問題的習(xí)慣。

難重點(diǎn):四則運(yùn)算順序。

教具:掛圖。

1、師準(zhǔn)備撲克牌,帶領(lǐng)學(xué)生玩“算24點(diǎn)”游戲,分組競(jìng)。

教師抽出四張牌,根據(jù)撲克牌上四個(gè)數(shù)用加減乘除把它列為得數(shù)為24為勝。

2、有24個(gè)蘋果,每6個(gè)蘋果裝一盒,需要幾個(gè)盒子?

1.出示掛圖及例4(板書后)。

2.分析題中數(shù)量關(guān)系,從問題入手,先要求什么,再求什么……的思路獨(dú)立思考。

3.交流解題思路(引導(dǎo)說(shuō)出第2種解法)。

4.如何把上式列成一個(gè)算式呢?(板書后)。

問:每步算式表示的意義。

對(duì)含有小括號(hào)的運(yùn)算,應(yīng)先算什么,再算什么。

2.練習(xí)p11做一做。

3.出示例5。(板書后)。

請(qǐng)生在書上的算式里標(biāo)出運(yùn)算順序號(hào)。兩名學(xué)生板演,同桌互評(píng)后獨(dú)立計(jì)算,集體訂正。

師問:觀察兩小題有什么相同地方?有什么不同地方?兩題結(jié)果為什么不一樣?

最后,同桌互相說(shuō)一說(shuō)每小題先求什么,再求什么,最后求什么?

師:給出加法、減法、乘法、除法統(tǒng)稱為四則運(yùn)算,以小組合作形式總結(jié)四則運(yùn)算順序。

師整理板書四則運(yùn)算順序。(板書后)。

4.練習(xí)p12做一做1、2題。

5.課堂總結(jié):這節(jié)課你有哪些收獲?

1.42+6×(12–4)=。

2.42+6×12–4=。

總結(jié)四則運(yùn)算。

1、掌握0在四則運(yùn)算的特性。

2、理解0為什么不能做除數(shù)。

3、提高學(xué)生計(jì)算的正確和概括能力。

1、通過歸納分析總結(jié)0在四面八方則運(yùn)算中的特性。

2、通過練習(xí)進(jìn)一步掌握四則運(yùn)算的特征。

1、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步對(duì)在生活中的意義以及0在運(yùn)算中的作用。

2、掌握0在四則運(yùn)算中的特性。

3、理解0為什么不能做除數(shù)。

4、教具準(zhǔn)備。

5、教學(xué)過程。

1、出示口算卡片。

0+50=0×135=0÷12=。

學(xué)生口算后兩題時(shí)可能有些困難,教師可以結(jié)合前兩道已學(xué)過的含有0的加減法算式來(lái)對(duì)乘除法算式中含有的0的算法進(jìn)行歸納。

“同學(xué)們我們前面學(xué)習(xí)了任何一個(gè)數(shù)加0或0加任何一個(gè)數(shù)和0減任何數(shù)或任何數(shù)減0,它們所得的結(jié)果都是原來(lái)的那個(gè)數(shù)而不是0,今天我們要學(xué)習(xí)的有關(guān)0的運(yùn)算和以前學(xué)的有什么不同呢?它們的結(jié)果又是多少呢?讓我們帶著這些問題來(lái)進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)?!?/p>

教師:“這個(gè)問題我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)行探討?!蓖瑫r(shí)并夸講這位同學(xué)提出的問題好。

2、說(shuō)出下列各題的運(yùn)算順序。

你知道哪些有關(guān)0的運(yùn)算?

(1)小組合作交流并舉例。

(2)全班交流。

老師結(jié)合學(xué)生的概括,整理出板書內(nèi)容。

一個(gè)數(shù)加上0,還得原數(shù)。例5+0=5。

被減數(shù)等于減數(shù),差是0。5-5=0。

一個(gè)數(shù)和0相乘,仍得00×5=0。

0除以任何數(shù)都得00÷5=0。

(1)老師提出問題:如果用0作除數(shù)結(jié)果會(huì)怎樣?

板書:5÷0=□0÷0=□。

(2)引發(fā)思考。

(3)小組交流。

(4)舉例說(shuō)明觀點(diǎn)。

觀點(diǎn)1:如果被除數(shù)不等于0,如5÷0,它的高商不論等于幾,與除數(shù)0相乘后的結(jié)果都不等于5。

觀點(diǎn)2:我們來(lái)討論“0÷0”,它結(jié)果是多少呢?可能有的同學(xué)認(rèn)為“0÷0=0”。也有的同學(xué)認(rèn)為“0÷0=1”(相同數(shù)相除,商是1)。實(shí)際上“0÷0”的商無(wú)論等于什么數(shù),商和除數(shù)的積都來(lái)等于0,也就是說(shuō)“0÷0”的結(jié)果有無(wú)數(shù)個(gè)。

觀點(diǎn)3:根據(jù)上面同學(xué)的分析,我認(rèn)為如果0作除數(shù),要么沒有確定的結(jié)果,要么有無(wú)數(shù)結(jié)果,沒有研究?jī)r(jià)值和意義,因此0不能作除數(shù)。

(1)教師讓學(xué)生先明確題意。

(2)分組探究。

(3)交流反饋。

0+8=22+17×0=0+7+7=。

3300÷25=1320×500÷250。

師生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,想一想應(yīng)注意什么問題。

四年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案篇九

掌握沒有括號(hào)的加、減混合或乘、除混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。

能在問題情境中提出問題并解決問題。

經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問題的過程,感受解決問題的一些策略和方法,養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

歸納只有加、減法或只有乘、除法的混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。

通過實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生概括出只有加、減法或只有乘、除法的算式的運(yùn)算順序,把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。

多媒體課件。

口算。

25+7512×416+4+2325×4×2。

回憶我們以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序,說(shuō)說(shuō)你知道些什么?

設(shè)計(jì)意圖:“溫故而知新”,讓學(xué)生通過復(fù)習(xí),回憶以前學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序都是從左往右進(jìn)行計(jì)算的規(guī)則,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

用多媒體展示主題圖,說(shuō)說(shuō)圖中描繪的是哪兒?人們都在做什么?

根據(jù)圖中的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?怎么解決?

設(shè)計(jì)意圖:四則混合運(yùn)算應(yīng)該是用來(lái)記錄情境問題的步驟或解題計(jì)劃的,是情境問題的另一種表述,四則混合運(yùn)算式題是數(shù)字化的情境問題,所以從情境圖入手是再合適不過了。

只有加、減法的運(yùn)算順序?qū)W習(xí)。

師:這道題的已知條件是什么?每個(gè)條件是什么意思?

(學(xué)生思考并交流的同時(shí),多媒體課件展示已知條件及其意義)。

師:求“現(xiàn)在有多少人在滑冰?”,該怎樣列式計(jì)算?

(學(xué)生列式計(jì)算并在小組中交流自己的解題方法)。

全班交流。

方法1:分步列式。

28+85=113(人)。

方法2:列綜合算式。

師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),在這個(gè)綜合算式中,應(yīng)該先算什么?再算什么?

(根據(jù)學(xué)生的回答交流,展示計(jì)算過程)。

2.做一做:說(shuō)說(shuō)各題的運(yùn)算順序是怎樣的?

師:上面各題算式的運(yùn)算順序有什么特點(diǎn)?

(學(xué)生討論,小結(jié)得出:在沒有括號(hào)的算式里,如果只有加法、減法運(yùn)算,要從左往右按順序計(jì)算。)。

設(shè)計(jì)意圖:從現(xiàn)實(shí)的問題情境中抽象概括出運(yùn)算定律,便于學(xué)生理解和應(yīng)用,便于學(xué)生依托已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),分析比較不同的解決問題的方法。

3.只有乘、除法的運(yùn)算順序?qū)W習(xí)。

師:“照這樣計(jì)算”表示什么?

師:想想,怎樣列出算式?在小組中說(shuō)說(shuō)你的算式的解題思路?

(學(xué)生列式計(jì)算并在小組中交流各自的解題思路)。

全班交流。

987÷3×66÷3×987。

(根據(jù)學(xué)生的交流展示兩種解題思路的算式,并以多媒體展示的.形式幫助學(xué)生理解兩道算式的解題思路)。

師:說(shuō)說(shuō)綜合算式應(yīng)該先算什么?再算什么?

設(shè)計(jì)意圖:注意解決問題策略的多樣性。這對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的靈活性,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,都有一定的促進(jìn)作用。

4.做一做:一箱12瓶橙汁48元,芳芳要買3瓶,需要付多少錢?

(學(xué)生獨(dú)立完成。如果開始只能列出分步算式,就依據(jù)分步算式列出綜合算式,并引導(dǎo)學(xué)生今后盡量采用綜合算式;如果有人列出綜合算式,就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序并注意遞等式計(jì)算的格式。)。

師:這幾道題的運(yùn)算順序有什么特點(diǎn)?

(學(xué)生討論,小結(jié)得出:在沒有括號(hào)的算式里,如果只有乘法、除法運(yùn)算,要從左往右按順序計(jì)算。)。

設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)中選擇解決實(shí)際問題,是為了避免將四則混合運(yùn)算題視為單純的計(jì)算問題,產(chǎn)生數(shù)學(xué)與日常生活無(wú)關(guān)的錯(cuò)覺,造成學(xué)生在日常生活中找不到使用四則混合運(yùn)算幫助解題的例子。

根據(jù)下面的分步算式,把它們改寫成綜合算式。

200÷4=5050×3=150。

28×2=5656÷7=8。

判斷并改錯(cuò)。

=75=2。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生獨(dú)立思考、辨析,完成練習(xí),加強(qiáng)分步算式和綜合算式之間的聯(lián)系,要求學(xué)生說(shuō)明原因。培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

師:歸納一下,今天所學(xué)的算式有什么特點(diǎn)?它們的運(yùn)算順序是怎樣的?

(在沒有括號(hào)的算式里,如果只有加減法或只有乘除法時(shí),都要按從左往右的順序計(jì)算)。

師:對(duì)于今天的學(xué)習(xí),你們感覺如何?

四年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案篇十

“噹”新學(xué)期的鐘聲暗淡無(wú)光地響了,小學(xué)的生涯就此即將結(jié)束了,可愛的春天能給我?guī)?lái)好運(yùn)嗎?插上隱形的翅膀,飛翔屬于自己的美麗世界。

當(dāng)然,責(zé)任心太輕,別人說(shuō)你不副責(zé)任;而責(zé)任心太重,給別人的壓力又太大。所以,我學(xué)習(xí)的,自然是適當(dāng)?shù)呢?zé)任心。好習(xí)慣。它成就的是別人投來(lái)的目光與自己的一生。習(xí)慣也不是你一日想有,一日想沒的,而是做久了,便在不知不覺中而構(gòu)成的!

好習(xí)慣=美好的一生壞習(xí)慣=摧殘自己的惡魔!書,名不虛傳的精神食糧,它滋潤(rùn)心田,溫故而知新,它教會(huì)的不僅是只是,還有人生之基本道理。與書做伴,其樂無(wú)窮。老師給我們提供了計(jì)劃:先計(jì)劃好自己的方案,然后學(xué)習(xí);先努力思考自己在學(xué)習(xí)上的困難,如果實(shí)在不懂,再去請(qǐng)教別人。對(duì)!我該學(xué)習(xí)很多很多。

四年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案篇十一

l石蠟不溶于水,石蠟密度小于水。

l蠟燭燃燒時(shí)的火焰分三層,包括外焰、中焰和內(nèi)焰。

用一火柴梗平放入火焰中發(fā)現(xiàn)兩端先碳化,說(shuō)明外焰溫度最高。

l點(diǎn)燃蠟燭后,用干冷燒杯罩在火焰上方,燒杯內(nèi)壁有水珠生成,說(shuō)明蠟燭燃燒產(chǎn)生水;向燒杯中倒入澄清石灰水,澄清石灰水變渾濁,說(shuō)明蠟燭燃燒產(chǎn)生二氧化碳。

l熄滅蠟燭時(shí)產(chǎn)生的白煙是凝固的石蠟蒸氣。

二、做“對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究”實(shí)驗(yàn)時(shí),最重要的是做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

四年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案篇十二

我們的校園是美麗的,又是多姿多彩的。由于我們熱愛學(xué)習(xí),所以就想聚在了這里——我們的校園。

走進(jìn)校園,看到的第一眼就是道路兩旁的樹叢和一個(gè)美麗的大花壇。樹叢整整齊齊地排在兩邊,就像兩支訓(xùn)練有素的哨兵在站崗。大花壇里有火紅的雞冠花,金黃的菊花,爭(zhēng)奇斗艷,讓人眼花繚亂,目不暇接。第二眼便是那高掛在旗桿上的五星紅旗嘍。五星紅旗令我們驕傲,它時(shí)時(shí)刻刻提醒著我們﹕我們是中國(guó)人,我們要好好學(xué)習(xí),天天向上,將來(lái)為祖國(guó)爭(zhēng)光。

再往里走,你的視線就會(huì)豁然開朗,有黃色的教學(xué)樓,寬闊的操場(chǎng)還有圍墻邊的運(yùn)動(dòng)器材和并排的樹木,還有菜園。操場(chǎng)上,老師讓同學(xué)們進(jìn)行跑步比賽,比賽成員們一個(gè)個(gè)都卯足了勁兒地跑,一個(gè)個(gè)都好像是離弓的箭似的,難分上下。圍墻邊,樹木像一隊(duì)威武嚴(yán)肅的士兵在守護(hù)著我們的校園,保護(hù)著每個(gè)學(xué)生。菜園里,品種不一的蔬菜們正“排好隊(duì)”等著喝水呢!其中有青菜、波菜……綠油油的,生機(jī)勃勃,讓人看了就垂涎三尺。

走進(jìn)教學(xué)樓,一陣陣?yán)世蕰晻?huì)傳進(jìn)你的耳朵,我認(rèn)為那是世上再美妙不過的音樂了。

怎么樣?我們的校園是不是美麗又多姿多彩的呢?

四年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案篇十三

1、通過天平游戲活動(dòng),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個(gè)數(shù),等式仍然成立。

2、讓學(xué)生能利用發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì),解簡(jiǎn)單的方程。

3、通過操作、推理等活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

通過天平游戲,幫助學(xué)生理解等式的性質(zhì),等式兩邊加(或減去)同一個(gè)數(shù),等一式仍然成立。

天平。

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。

老師課前給每個(gè)組準(zhǔn)備了一個(gè)天平。你了解天平嗎?怎么才能使天平保持平衡?(左右托盤中放入同樣重的物品。)。

今天我們要利用天平來(lái)做游戲,通過游戲同學(xué)們將會(huì)發(fā)現(xiàn)一些非常有趣的東西。

【設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生的興趣和思維進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中。】。

二、創(chuàng)設(shè)情境,建立模型。

2、再在天平的左側(cè)再放2克砝碼,你們發(fā)現(xiàn)了什么?如何才能使天平恢復(fù)平衡?(右側(cè)也放入2克的砝碼或物品。)。

怎樣用算式表示?(5+2=5+2)。

3、左側(cè)的砝碼重x克,右側(cè)放10克砝碼,這時(shí)天平的指針在中間,說(shuō)明什么?你知道左側(cè)的砝碼重多少克?你能寫出一個(gè)等式嗎?(x=10)。

4、如果左側(cè)再加上一個(gè)5克的砝碼,右側(cè)也加上一個(gè)5克的砝碼,這時(shí)天平的指針在中間,說(shuō)明什么?你能寫出一個(gè)等式嗎?(x+5=10+5)。

5、通過上面的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?

先小組交流,再全班交流:天平的左右兩邊加上同樣中的物品,天平仍然保持平衡。

6、你們?cè)偻葡胍幌氯绻炱蕉紲p去相同質(zhì)量,天平會(huì)怎樣。先看書,再動(dòng)手驗(yàn)證你的想法。

7、通過剛才兩組游戲,如果我們把天平作為一個(gè)等式的話,你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律?小組交流。(通過天平游戲,發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個(gè)數(shù),等式仍然成立)。

345-()=345-()。

三、解釋運(yùn)用。

(1)你知道這道題中的未知數(shù)x等于多少嗎?說(shuō)一說(shuō)你的想法。

x+8=10。

x+8-8=10-8方程兩邊都減去8。

x=2。

(注意書寫格式,等號(hào)要對(duì)齊。)。

(2)x=2對(duì)不對(duì)呢?你有什么來(lái)證明一下嗎?

2、試一試:求未知數(shù)x。

獨(dú)立完成,全班反饋,交流。

3、全課小結(jié)。

四年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、知道誠(chéng)實(shí)的含義。

2、即使做錯(cuò)了,也能勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤。

3、知道因?yàn)椤芭紶柸鲆淮沃e”也會(huì)使自己失去別人的信任,給自己帶來(lái)麻煩。

4、正確理解“善意的謊言”。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

1、教師講故事。

2、學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷談體會(huì),并適時(shí)贊揚(yáng)學(xué)生們勇于認(rèn)錯(cuò)的誠(chéng)實(shí)行為。

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。

二、情景對(duì)話,事例導(dǎo)行。

1、看教材第2頁(yè)的兩組情景對(duì)話,學(xué)生對(duì)照自我總結(jié)的誠(chéng)實(shí)的含義進(jìn)行判斷。

2、學(xué)生談感受。

1)學(xué)生讀《砍倒櫻桃樹的小男孩》,學(xué)生就故事和父親的對(duì)話展開討論。

2)學(xué)生思考:你喜歡小男孩和他的父親嗎?為什么?學(xué)生談自己聽完故事后的感受。

3、書寫建議和想法,排練小品。

1)在現(xiàn)實(shí)中,常常還存在說(shuō)謊話和說(shuō)真話之間的矛盾,我們先來(lái)了解一下為什么會(huì)有這樣的矛盾。

2)碰到這樣的事情,作為兒子,你應(yīng)該怎么做才對(duì),如果你是父親,你會(huì)怎么處理?

3)寫建議:與同學(xué)討論想法或書寫自己的建議。

4)排練小品:根據(jù)自己的想法,找到和自己想法一致的同學(xué),根據(jù)自己日記內(nèi)容續(xù)演男孩回家后與爸爸的對(duì)話。

4、出示教材中“小幽默”《作業(yè)》,學(xué)生談?wù)勛x了這則小幽默,有什么感受?

三、辯論理解。

1、任何時(shí)候都應(yīng)該說(shuō)真話,不撒謊。

2、有的時(shí)候不能全講真話,也有善意的謊言。學(xué)生分成兩組進(jìn)行辯論,用事例證明自己的觀點(diǎn)。

主題二:拍手拉鉤不要變。

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生懂得守時(shí)、說(shuō)到就做到是守信的表現(xiàn)。

2、學(xué)習(xí)反省自己的生活和行為,為自己不守時(shí)或答應(yīng)別人的事沒做到時(shí),會(huì)有羞恥感,并努力做到。

3、知道答應(yīng)別人的事一定要記在心里,盡力做到,這樣,慢慢建立起自己的信譽(yù)。

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入。

1、學(xué)生說(shuō)“拉鉤、上吊,一百年不變!”并說(shuō)說(shuō)在什么情況下我們用這個(gè)歌謠。

2、你們說(shuō)過這樣的話嗎?當(dāng)時(shí)指的是一件什么事?你做到了沒有?

3、學(xué)生發(fā)言。

二、聽故事,學(xué)榜樣。

1、聽故事《宋濂抄書》。

2、提問:宋濂誠(chéng)信的.美德對(duì)他有什么幫助?

3、學(xué)生自由發(fā)表看法。

三、講故事。

1、在你身邊,有沒有像宋濂這樣言而有信,說(shuō)到做到的人?請(qǐng)你介紹介紹。

2、介紹形式:

1)小組內(nèi)先交流,代表發(fā)言。

2)根據(jù)故事情節(jié)表演。

四、看小品,解難題。

1、看小品。

2、討論:小美到底該怎么辦?

4、小結(jié):你想做一個(gè)言而有信的人,那就應(yīng)該播種真誠(chéng),真誠(chéng)地幫助別人,說(shuō)到就做到,一定會(huì)成為大家信得過的朋友。

五、交流。

1、假設(shè)你碰到了如下幾種情況,你該怎么做?(教師出示假設(shè)情況)。

2、思考:為什么我們有時(shí)會(huì)忘記自己的諾言?討論增強(qiáng)自制力的辦法。

3、總結(jié)辦法。

主題三:誠(chéng)信就在身邊。

教學(xué)目標(biāo):

1、懂得社會(huì)需要誠(chéng)信,誠(chéng)實(shí)守信的人能得到他人的信賴和尊敬。

2、努力做一個(gè)講信用的人。

3、懂得互相信任,讓大家都得到快樂。

4、知道我們的生活中處處有誠(chéng)信,它和我們的生活密切相關(guān),它使我們的生活充滿了快樂。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

1、如果你的媽媽生日快要到了,你會(huì)準(zhǔn)備一件怎樣有意義的、代表你心意的禮物?

2、有一個(gè)孩子送給媽媽的禮物與眾不同,十分新穎有趣,你們想不想知道?

二、讀日記。

1、學(xué)生日記《誠(chéng)實(shí)的禮物》。

2、思考:如果你是媽媽,會(huì)喜歡這件禮物嗎?為什么?

三、尋找快樂。

1、到家庭里找快樂。

2、到社會(huì)中找快樂。

快樂的根源:人與人之間的誠(chéng)實(shí)。

四、討論。

假如我們的生活失去了誠(chéng)信,會(huì)怎么樣?舉例說(shuō)明。

五、小結(jié)。

只要人人都做到真誠(chéng)相待,彼此信任,我們的生活會(huì)變得更美好。

四年級(jí)第一單元英語(yǔ)教案篇十五

1.體會(huì)小數(shù)所表示的意思,理解小數(shù)的意義。

2.理解和掌握小數(shù)意義。

通過練習(xí),體會(huì)小數(shù)的意義,知道小數(shù)所表示的含義。

通過練習(xí),體會(huì)小數(shù)的意義,知道小數(shù)所表示的含義。

學(xué)生、老師準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小黑板

小組合作學(xué)習(xí)交流法

1.你的身高是多少?你會(huì)用小數(shù)來(lái)描述嗎?

2.你都在哪里見過小數(shù)?說(shuō)一說(shuō),并寫出幾個(gè)你見過的小數(shù)來(lái)。

1.把1元平均分成十份,其中一份用分?jǐn)?shù)表示是( )元,用小數(shù)表示是( )元。十分之三表示其中( )份,用小數(shù)( )表示。

2.把1元平均分成100份,其中的一份用分?jǐn)?shù)表示是( )元,其中的37份用分?jǐn)?shù)( )表示,用小數(shù)( )表示。

3. 1.11表示( )元( )角( )分。

1. 用數(shù)表示下面各圖中得涂色部分?(課本第2頁(yè)第2題)

2. 想一想填一填?(學(xué)生獨(dú)立完成)

3. 自己畫一方格紙,并畫出0.1、0.5、0.6?

4.找一找生活中的小數(shù),小組交流,選代表匯報(bào)。

1.小組評(píng)價(jià):你認(rèn)為第幾小組表現(xiàn)最棒,為什么?

2.自我總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),我學(xué)會(huì)了 ,以后我會(huì)在______________ 方面更加努力的。

小數(shù)的意義

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