心得體會(huì)是個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一
迎著七月的驕陽(yáng)，我來(lái)到了北京市舊宮實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加“東北師大微課聯(lián)盟”的微課培訓(xùn)。這次培訓(xùn)使我對(duì)信息技術(shù)與課程整合有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。使我的教學(xué)有了全新的改觀。接下來(lái)，我就將我參加本次培訓(xùn)的'心得體會(huì)與大家分享。
這次培訓(xùn)給我印象最深刻的當(dāng)屬，東北師范大學(xué)鐘紹春教授的《微課的設(shè)計(jì)、制作與應(yīng)用的建議》。鐘教授利用豐富的微視頻及相關(guān)學(xué)習(xí)資料，為我們生動(dòng)的講解的什么樣的微課才是好的微課。通過他的講解，讓我明白了，好的微課不知識(shí)優(yōu)秀視頻和活靈活現(xiàn)的動(dòng)畫效果，而應(yīng)該首先是一節(jié)好的，一節(jié)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的好的。其次，鐘教授還未我們講解了一節(jié)完整的微課資源應(yīng)包括任務(wù)單、學(xué)習(xí)資源、設(shè)計(jì)說(shuō)明、作業(yè)、拓展資料等。使我們更系統(tǒng)的了解了微課制作的步驟。
當(dāng)然，在本次培訓(xùn)中，使我最受益的還是學(xué)科組內(nèi)研討和自己制作微課活動(dòng)，通過自己參加腳本的設(shè)計(jì)到微課的錄制活動(dòng)，使我們每個(gè)人都參與其中。激烈的研討、認(rèn)真的校正，對(duì)細(xì)節(jié)的精心把我，使我們每個(gè)人都更加精益求精。在微課制作過程中，每組上“課”的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中，每一組教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
通過這次北京大興的培訓(xùn)，我學(xué)到了許多東西，在今后的教學(xué)實(shí)際中可以對(duì)實(shí)際授課有一種具體的指導(dǎo)作用，使我的教學(xué)有一個(gè)可以參照的實(shí)例。相信這次活動(dòng)所收獲的一定會(huì)對(duì)我的教學(xué)工作起到重要的作用。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二
隨著科技的發(fā)展和信息化的進(jìn)一步普及，微課培訓(xùn)逐漸成為培訓(xùn)方式的新寵。作為一種靈活、高效的學(xué)習(xí)方式，微課培訓(xùn)不僅適用于學(xué)生，也適用于各行各業(yè)的職場(chǎng)人士。在我參與微課培訓(xùn)的過程中，我深深感受到了它的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。以下是我對(duì)微課培訓(xùn)的一些體會(huì)與心得。
首先，在時(shí)間上，微課培訓(xùn)給我們提供了極大的靈活性。在傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式中，我們需要提前安排好時(shí)間安排，提前與教師協(xié)商好上課時(shí)間。而在微課培訓(xùn)中，我們可以根據(jù)自己的時(shí)間安排，隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。無(wú)論是在地鐵上、公交車上還是家里的沙發(fā)上，都可以輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種靈活性讓我不再擔(dān)心錯(cuò)過課程或?qū)W習(xí)的壓力，也提高了我的學(xué)習(xí)效率。
其次，微課培訓(xùn)具有個(gè)性化定制的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式中，教師通常需要根據(jù)整個(gè)班級(jí)的需要進(jìn)行教學(xué)，而微課培訓(xùn)則可以將教學(xué)內(nèi)容根據(jù)每個(gè)人的需求進(jìn)行個(gè)性化的定制。例如，如果我對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)非常熟悉，我可以選擇跳過該部分，直接學(xué)習(xí)我需要的內(nèi)容。這樣，我就可以更加高效地學(xué)習(xí)，并且自由地掌握自己需要的知識(shí)。
此外，微課培訓(xùn)也提供了與教師和其他學(xué)員互動(dòng)的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)中，我們可以隨時(shí)向教師提問，并與其他學(xué)員進(jìn)行交流和討論。這種互動(dòng)的機(jī)會(huì)使得我們可以更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠從其他人的經(jīng)驗(yàn)和看法中獲益。學(xué)習(xí)不再是孤獨(dú)的過程，而是一個(gè)充滿分享和交流的過程。這種互動(dòng)也為我們提供了更廣闊的視野，使我們更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)。
除此之外，微課培訓(xùn)還通過豐富的多媒體形式增加了學(xué)習(xí)的趣味性和吸引力。傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式通常是以文字和圖片為主，學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥和乏味。而微課培訓(xùn)通過音頻、視頻和互動(dòng)題等多媒體形式，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣。例如，我曾參與一門英語(yǔ)語(yǔ)法微課，通過動(dòng)畫和互動(dòng)題，我在學(xué)習(xí)形容詞的用法時(shí)，不僅更好地理解了知識(shí)點(diǎn)，還提高了記憶效果。
綜上所述，通過參與微課培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了它的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。微課培訓(xùn)提供了靈活性、個(gè)性化、互動(dòng)性和趣味性，使學(xué)習(xí)變得更加高效、有趣和便捷。同時(shí)，微課培訓(xùn)也需要我們有良好的自律性和自我管理能力，因?yàn)槲覀冃枰约喊才艑W(xué)習(xí)時(shí)間和課程內(nèi)容。在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)運(yùn)用這種靈活高效的學(xué)習(xí)方式，不斷提升自己的能力和知識(shí)水平。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三
在此之前，也曾在學(xué)校的安排下制作了一個(gè)微課，當(dāng)時(shí)的自己并不知道制作了這個(gè)微課有什么用，在制作時(shí)也是很粗糙的，就簡(jiǎn)單的錄了一下視頻，也沒做什么修改。現(xiàn)在看來(lái)，當(dāng)時(shí)的自己考慮的明顯是不周到的，很多也都是粗線條的。在聽了劉穿石老師的《信息素養(yǎng)與微課教學(xué)——新互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的微課應(yīng)用與課堂教學(xué)改革》講座后，開始從一些實(shí)例中去了解微課教學(xué)的意義與本質(zhì)，明白了微課設(shè)計(jì)方面的一些注意點(diǎn)，更新了觀念，掌握了一些簡(jiǎn)單的方法;揚(yáng)州市八里中心小學(xué)的徐國(guó)明作了《微課資源在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用》講座，從他一開始給我們演示的《瓜果的想象》就把我們帶入了微課的世界，也被他的執(zhí)著與努力深深吸引;而南京市金陵中心的黃皓燕老師更多的是教給我們一些微課制作的方法，還給我們分享了制作微課的一些工具，很實(shí)用，很有幫助。
培訓(xùn)過后，也看了一些老師制作的微課，使我感受到很多老師都在用心的制作微課，也使我感受到，微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。因此，自己也嘗試著再制作一個(gè)微課，從選題到備課到制作課件，再到微課的錄制，已經(jīng)沒有那么的手忙腳亂，也開始學(xué)會(huì)錄好了以后把視頻修改，使之精益求精。雖然還達(dá)不到很優(yōu)秀的程度，但是看到自己制作出的微課，內(nèi)心還是有些許小激動(dòng)，也希望自己的微課能幫助到孩子學(xué)到更多的知識(shí)。
或許，微課還沒有被大多數(shù)老師使用，然而，我覺得我們應(yīng)該以歡迎、悅納的態(tài)度來(lái)接受它，同時(shí)結(jié)合我們的傳統(tǒng)教育，我想，我們的教育會(huì)走上一條不同的道路。
阿基米德曾經(jīng)說(shuō)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬起地球。我現(xiàn)在想說(shuō)：給我一點(diǎn)技術(shù)，我就可以翻轉(zhuǎn)課堂。不過，微課的道路還很長(zhǎng)，我想，只有堅(jiān)持，才會(huì)有長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四
第一段：引言（大約200字）
自從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展以來(lái)，人們的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生著翻天覆地的變化。微課培訓(xùn)作為新的學(xué)習(xí)模式，贏得了教育界和企業(yè)界的青睞。近期，我有幸參加了一門微課培訓(xùn)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，也體會(huì)到了微課培訓(xùn)的獨(dú)特魅力。在這篇文章中，我將分享我在微課培訓(xùn)中獲得的心得和體會(huì)。
第二段：靈活自主（大約250字）
與傳統(tǒng)的線下培訓(xùn)相比，微課培訓(xùn)最大的優(yōu)勢(shì)在于它的靈活性和自主性。通過微信、微博、手機(jī)APP等多種形式，學(xué)員可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我曾經(jīng)在通勤的地鐵上觀看微課視頻，在工作間隙里完成微課作業(yè)，這種隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)方式給我提供了更大的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間。而且，微課培訓(xùn)還采用了個(gè)性化學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)每個(gè)學(xué)員的不同需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)員可以根據(jù)自己的興趣和時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，這種自主學(xué)習(xí)的方式讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和自由。
第三段：互動(dòng)參與（大約300字）
微課培訓(xùn)極大地提高了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和參與度。在微課培訓(xùn)中，學(xué)員不僅可以通過在線討論區(qū)和教師互動(dòng)，還可以與其他學(xué)員進(jìn)行交流和合作。這種多人互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓我從不同的角度了解問題，學(xué)習(xí)到了更多的知識(shí)。在課堂上，我曾經(jīng)通過與其他學(xué)員合作，共同解決問題，通過學(xué)習(xí)小組的討論，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并從他人那里獲得啟發(fā)和幫助?；?dòng)參與不僅讓微課培訓(xùn)更加生動(dòng)有趣，也提高了學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和主動(dòng)性。
第四段：實(shí)踐應(yīng)用（大約250字）
微課培訓(xùn)注重實(shí)踐應(yīng)用，通過案例分析和實(shí)際操作，幫助學(xué)員將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。在微課培訓(xùn)中，我參與了很多實(shí)際案例的分析和解決，這讓我更加深入地理解了所學(xué)知識(shí)的真正用途。而且，微課培訓(xùn)還提供了很多實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，例如模擬銷售過程、產(chǎn)品演示等。通過實(shí)際操作，我更好地掌握了真實(shí)工作場(chǎng)景中所需的技能和知識(shí)。實(shí)踐應(yīng)用的教學(xué)模式不僅豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使我在面對(duì)實(shí)際工作時(shí)更加從容和自信。
第五段：總結(jié)（大約200字）
通過參加微課培訓(xùn)，我深刻感受到了微課培訓(xùn)的靈活自主、互動(dòng)參與和實(shí)踐應(yīng)用等優(yōu)勢(shì)。微課培訓(xùn)不僅讓我在學(xué)習(xí)中更加自主和自由，也提高了我的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，微課培訓(xùn)將成為我主要的學(xué)習(xí)方式之一。希望通過我的經(jīng)驗(yàn)分享，能夠讓更多的人了解和認(rèn)可微課培訓(xùn)，以便在學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成果。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五
我?guī)е闷媾c迷惑的心態(tài)，對(duì)微課程進(jìn)行了由淺入深的學(xué)習(xí)，感受頗深，提升我對(duì)微課程進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
1、了解了“微課”程功能特點(diǎn)。
我們學(xué)習(xí)了解到什么是微課程、微課程的發(fā)展研究過程、微課程的作用與特點(diǎn)、微課程的分類以及制作。
2、解決問題、有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。
由于我們進(jìn)一步加深了對(duì)微課程的了解與學(xué)習(xí)，在一步一步的揭開微課程神秘面紗的過程中，我們不僅逐步感受到她那“短而精、小而奇、內(nèi)容少、蘊(yùn)意深，從小處著手，解決一個(gè)問題”的獨(dú)特魅力，而且有欣喜有發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)，當(dāng)然也有迷茫有氣餒，但微課程似乎有一種魔力讓我們無(wú)法將她放棄，而是吸引著我們逐步的了解她最終喜歡上她而且能熟練地運(yùn)用制作。
3、“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
通過微課程的學(xué)習(xí)，我感覺收獲頗豐。不僅學(xué)習(xí)到新知識(shí)，也為我們以后的教學(xué)奠下良好的基礎(chǔ)， 我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇六
近年來(lái)，隨著社會(huì)發(fā)展的迅速推進(jìn)，微課成為了教育界的熱議話題。微課的便利靈活，使得學(xué)習(xí)的方式和形式變得多樣化，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)。而在教師培訓(xùn)中，微課也漸漸地得到重視，并成為了一種有效的培訓(xùn)方式。在我參加的“三區(qū)培訓(xùn)心得體會(huì)微課”中，我收獲頗豐，以下是我的一些體會(huì)。
首先，微課的學(xué)習(xí)方式十分自由靈活。相比于傳統(tǒng)的面對(duì)面培訓(xùn)，微課的學(xué)習(xí)方式更加自主，可以根據(jù)自己的時(shí)間和需求決定學(xué)習(xí)的進(jìn)度和內(nèi)容。培訓(xùn)課程以微課的形式呈現(xiàn)，可以讓我們隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不再被時(shí)間和地點(diǎn)所限制。這對(duì)于工作繁忙的教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種福音。我可以在晚上工作之余，或是休息時(shí)間，打開手機(jī)或電腦學(xué)習(xí)微課程，靈活地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。這種靈活的學(xué)習(xí)方式能夠讓我們更專注地學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效率。
其次，微課的內(nèi)容豐富全面。在“三區(qū)培訓(xùn)心得體會(huì)微課”中，提供的學(xué)習(xí)資源非常豐富。不僅有各類實(shí)用的教學(xué)技巧和方法，還有基礎(chǔ)知識(shí)的補(bǔ)充和擴(kuò)展。這種豐富全面的內(nèi)容能夠滿足不同層次、不同需求的教師的學(xué)習(xí)需求。無(wú)論是初級(jí)教師還是資深教師，都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)資源。而且，微課的形式使得學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)更加直觀生動(dòng)，通過大量的案例和實(shí)踐操作，能夠更好地幫助我們理解和掌握相關(guān)知識(shí)和技能。
再次，微課的交流互動(dòng)功能十分強(qiáng)大。與傳統(tǒng)的培訓(xùn)課程相比，微課提供了更多的交流和互動(dòng)機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以通過留言、評(píng)論、提問等方式與其他學(xué)員以及講師進(jìn)行交流互動(dòng)。這不僅能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的形成，還能夠使我們學(xué)到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在我的學(xué)習(xí)過程中，曾經(jīng)有一次我對(duì)某個(gè)問題產(chǎn)生了疑惑，通過微課平臺(tái)的交流功能，我向其他學(xué)員和講師提出了問題。很快，就有其他學(xué)員和講師進(jìn)行了回復(fù)和解答。通過這樣的交流，我對(duì)問題有了更深入的理解，解決了自己的困惑。
最后，微課的學(xué)習(xí)成果及時(shí)可見。通過微課的學(xué)習(xí)方式，我們可以隨時(shí)隨地獲取學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)過程中，我們可以根據(jù)課程設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定每個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，通過完成每個(gè)課程的測(cè)試和作業(yè)來(lái)檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，微課平臺(tái)也會(huì)根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)估和監(jiān)測(cè)，及時(shí)給出反饋和建議。這種及時(shí)可見的學(xué)習(xí)成果能夠讓我們更好地評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。
總的來(lái)說(shuō)，參加“三區(qū)培訓(xùn)心得體會(huì)微課”使我深刻地體會(huì)到了微課的優(yōu)點(diǎn)和魅力。微課的學(xué)習(xí)方式自由靈活，內(nèi)容豐富全面，交流互動(dòng)功能強(qiáng)大，學(xué)習(xí)成果及時(shí)可見。它不僅為教師提供了高質(zhì)量的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)，還為教師提供了更多的學(xué)習(xí)方式和機(jī)會(huì)。我相信，在未來(lái)的教師培訓(xùn)中，微課將會(huì)扮演著越來(lái)越重要的角色。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇七
首先給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢(shì)。他說(shuō)到：這是一個(gè)“人人為師，人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白：今天，我們?nèi)魏稳?，只要愿意，我們可以向其他任何人學(xué)習(xí)我們想要學(xué)習(xí)的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設(shè)計(jì)制作與發(fā)展趨勢(shì)，當(dāng)天下午我們還去了天容中學(xué)聽了一節(jié)微課講授課，課后，我市教師和做課老師針對(duì)“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討，最后我們具體學(xué)習(xí)了如何制作微課。
通過這次培訓(xùn)，讓我有很大的收獲：
一、我知道了，其實(shí)微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。
二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過程和小結(jié)。因此，我們?cè)谥谱魑⒄n的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。
三、在學(xué)習(xí)制作微課時(shí)，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時(shí)聽數(shù)學(xué)老師說(shuō)，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識(shí)特別難，而課堂上的時(shí)間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個(gè)孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個(gè)時(shí)候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡(jiǎn)單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。
四、之前總覺得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對(duì)落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學(xué)聽完方瑩老師的課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)變，當(dāng)時(shí)我們心里都有著一個(gè)共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，在家有可能一遍一遍，翻過來(lái)翻過去的看視頻學(xué)習(xí)嗎？在與王瑩老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后，讓孩子利用微機(jī)課或者是自習(xí)課去觀看，這樣大部分人都在學(xué)習(xí)，避免孩子偷懶的情況。所以，對(duì)于我們小學(xué)而言，小學(xué)生的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性本來(lái)就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機(jī)課和自習(xí)課讓孩子去觀看微課。
其實(shí)微課的制作相對(duì)來(lái)說(shuō)較容易，但是如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，在教學(xué)內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)微課，用怎樣的方式設(shè)計(jì)孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學(xué)習(xí)之后一直思考的問題。
在今后的課堂上，我會(huì)不斷去嘗試、爭(zhēng)取能讓微課伴著孩子們一起進(jìn)步。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇八
微課這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物時(shí)，我覺得挺困惑的。我有空就進(jìn)入教師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，看多了我就悟出了道。微課其實(shí)就是無(wú)生上課，就是教師根據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的情況下面對(duì)聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增添了說(shuō)課和答辯等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：
1、微課不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
微課可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。
2、微課的規(guī)模小、時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上課、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽課者由其他參加者（同組教師和專業(yè)人員）組成。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不僅登臺(tái)上課，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)生向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3、微課的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展無(wú)生上課活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，現(xiàn)炒現(xiàn)賣，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)預(yù)演，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的失敗，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的得罪人，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無(wú)生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微型，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
微課培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇九
最近，我參加了一次關(guān)于“三區(qū)培訓(xùn)心得體會(huì)微課”的學(xué)習(xí)，深感這是一次極具意義的培訓(xùn)，不僅幫助我更好地理解和應(yīng)用“三區(qū)培訓(xùn)”的理念，也讓我深刻認(rèn)識(shí)到微課對(duì)于教育的巨大價(jià)值。在這篇文章中，我想分享一下我在學(xué)習(xí)過程中的心得體會(huì)。
二、了解“三區(qū)培訓(xùn)”理念
在微課學(xué)習(xí)中，我首先了解了什么是“三區(qū)培訓(xùn)”。所謂“三區(qū)”，即指教師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同構(gòu)成的教育良性循環(huán)系統(tǒng)。通過搭建良好的“三區(qū)關(guān)系”，學(xué)生才能更好地實(shí)現(xiàn)自我提升。而“三區(qū)培訓(xùn)”則是為了優(yōu)化教育資源配置和提升教育質(zhì)量，提出的一種新形態(tài)的教育方式。它通過結(jié)合線上和線下的教學(xué)模式，運(yùn)用微課等工具，打破空間和時(shí)間的限制，充分發(fā)揮教育資源的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
三、微課對(duì)于教育的價(jià)值
在學(xué)習(xí)過程中，我對(duì)于微課有了更深入的了解。微課是一種授課時(shí)間較短、內(nèi)容緊湊、形式多樣的課程形式。它通過短視頻的形式，將知識(shí)點(diǎn)講解得簡(jiǎn)潔明了。相比傳統(tǒng)的長(zhǎng)課堂教學(xué)，微課不僅節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，微課還具有可重復(fù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況反復(fù)觀看，幫助鞏固知識(shí)。微課作為一種靈活的學(xué)習(xí)形式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維。
四、三區(qū)培訓(xùn)在實(shí)踐中的應(yīng)用
學(xué)習(xí)了“三區(qū)培訓(xùn)”理念和微課的價(jià)值后，我開始思考如何將其應(yīng)用到實(shí)踐中。首先，我主動(dòng)與家長(zhǎng)建立了聯(lián)系，通過微信群等工具，與家長(zhǎng)保持良好的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，從而有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃。其次，我在教學(xué)中引入了微課，以其短小精悍的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，我還設(shè)置了互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過微信參與答題，增加了課堂的活躍度和趣味性。和家長(zhǎng)一起分享學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果，使“三區(qū)”關(guān)系更加緊密和諧。
五、總結(jié)與展望
通過參加“三區(qū)培訓(xùn)心得體會(huì)微課”，我不僅學(xué)到了新的教育理念和工具，更深刻認(rèn)識(shí)到微課對(duì)于教育的巨大價(jià)值。微課縮短了學(xué)習(xí)時(shí)間、提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；“三區(qū)培訓(xùn)”則讓教育資源得以更加科學(xué)地配置和應(yīng)用。在未來(lái)，我將進(jìn)一步研究和運(yùn)用微課，不斷探索更多的“三區(qū)培訓(xùn)”模式，努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效和教育質(zhì)量。我深信，只有不斷創(chuàng)新、不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。
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