高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)題(精選21篇)

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高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)題(精選21篇)
時(shí)間:2023-12-12 14:47:14     小編:翰墨

閱讀是一種寓教于樂(lè)的好方法,可以豐富我們的知識(shí)和思維。如何培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣?讓我們一起探索吧。通過(guò)閱讀這些總結(jié)范文,我們可以看到不同人在總結(jié)過(guò)程中的思考和反思,對(duì)我們的寫(xiě)作會(huì)有很大的幫助。

高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)題篇一

一、教學(xué)目標(biāo):

幫助學(xué)生了解自我評(píng)價(jià)的重要,引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀、發(fā)展地認(rèn)識(shí)自己,從而形成比較清晰的自我整體形象。

二、教學(xué)重點(diǎn):

使學(xué)生能用發(fā)展的全面的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自己。

三、教學(xué)難點(diǎn):

正確的認(rèn)識(shí)內(nèi)在美與外在美的關(guān)系。

四、學(xué)生分析:

隨著自我意識(shí)的迅速發(fā)展,學(xué)生對(duì)自我的關(guān)注極為迫切,對(duì)認(rèn)識(shí)自我極為趕興趣,但如何正確的了解自己、認(rèn)識(shí)自己、從而發(fā)展自己又顯得無(wú)能為力,往往受到同齡人的影響而產(chǎn)生錯(cuò)誤的看法,以至于不能很好的處理和把握好真正的自我。所以教師需要恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),使他們逐步學(xué)會(huì)用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)自我。

五、教學(xué)媒體:

多媒體。

六、教學(xué)方法:

講解法;談話(huà)法;討論法。

七、教學(xué)過(guò)程:

一、日新又新我常新(板書(shū))。

(一)自我新認(rèn)識(shí)(板書(shū))。

也許很多同學(xué)會(huì)說(shuō),世上最了解自己的莫過(guò)于自己,我當(dāng)然認(rèn)識(shí)自己了。但事實(shí)是否如此呢?文學(xué)家蘇軾寫(xiě)到“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中?!闭J(rèn)識(shí)自己有時(shí)比認(rèn)識(shí)別人可能更要困難。

那么,怎樣才能正確認(rèn)識(shí)自己呢?

1、要全面認(rèn)識(shí)自己。(板書(shū))。

學(xué)生活動(dòng):聯(lián)系教材上的事例及電影《巴黎圣母院》片段,進(jìn)行如下討論:

你判斷一個(gè)人“美”的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

人的內(nèi)在美與外在美有什么聯(lián)系嗎?

通過(guò)討論,總結(jié)出一個(gè)人的美應(yīng)是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一,內(nèi)在美對(duì)外在美起促進(jìn)作用。

每個(gè)人的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)都存在著自己的優(yōu)勢(shì)與不足,全面認(rèn)識(shí)自己,既要看到自己的優(yōu)點(diǎn),也要看到自己的缺點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng):填表。

正所謂“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,我們每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn),但同時(shí),每個(gè)人也都有自己的閃光點(diǎn)。當(dāng)然,我們不必為此沮喪,也不必為此沾沾自喜。同學(xué)們可以看看下面兩個(gè)故事,體會(huì)一下應(yīng)該如何對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

投影:《孔雀和朱娜》、《橄欖樹(shù)和無(wú)花果》的故事,引出:

2、用發(fā)展的眼光看待自己。(板書(shū))。

故事:《白紙黑點(diǎn)與黑紙白點(diǎn)》。

學(xué)生討論(略)。

總結(jié)出:每個(gè)人都是不斷變化發(fā)展的,自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己,通過(guò)不斷改正缺點(diǎn)來(lái)完善自己。

(二)認(rèn)識(shí)自我的途徑(板書(shū))。

學(xué)生活動(dòng):先分組活動(dòng),各組由一名同學(xué)負(fù)責(zé),每位同學(xué)先將前面填過(guò)的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)表格展示給大家,其他同學(xué)在此基礎(chǔ)上提出自己的意見(jiàn)。每位同學(xué)對(duì)比自己眼中的“我”和別人眼中的“我”有何不同。然后各組將結(jié)果在全班內(nèi)交流,再由其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)此活動(dòng),讓學(xué)生了解正確認(rèn)識(shí)自己的途徑。

1、通過(guò)自我觀察認(rèn)識(shí)自己。

2、通過(guò)他人了解自己。

3、通過(guò)集體了解自己。

每位同學(xué)記錄活動(dòng)結(jié)果,全面認(rèn)識(shí)自己。并以此為參考,經(jīng)常自我檢查,努力保持和發(fā)揮優(yōu)勢(shì),改進(jìn)不足,不斷更新和完善自我。請(qǐng)記住,認(rèn)識(shí)自我,你就是一座金礦,擁有自信、自主、自愛(ài),你就一定能夠在自己的人生中展出現(xiàn)應(yīng)有的風(fēng)采。

小結(jié)。

詩(shī)朗誦《我就是我》。

高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)題篇二

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【設(shè)計(jì)思想】

通過(guò)汽車(chē)價(jià)格變動(dòng)這個(gè)生活例子來(lái)展開(kāi)教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的汽車(chē)價(jià)格漲跌的等經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,來(lái)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納經(jīng)濟(jì)的常識(shí)。充分發(fā)揮多媒體的作用,將視頻、文字、圖片資料等信息有機(jī)整合,創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。做到教學(xué)直觀性、科學(xué)性與實(shí)效性的統(tǒng)一。

【教材分析】。

教材第二課是接著第一課貨幣的相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的。用貨幣購(gòu)買(mǎi)我們所需要的商品,毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)涉及到價(jià)格這一消費(fèi)者最為關(guān)心的因素。經(jīng)濟(jì)生活中價(jià)格和我們的生活息息相關(guān)。教材由淺入深地介紹價(jià)格變化對(duì)我們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的影響。價(jià)格變化會(huì)影響消費(fèi)者對(duì)該商品的需求量,但不同商品的需求量對(duì)價(jià)格變化的反應(yīng)程度不同。同時(shí)價(jià)格變化還會(huì)影響相關(guān)商品的需求量。價(jià)格變化對(duì)消費(fèi)者產(chǎn)生的這些的影響是本節(jié)的重點(diǎn),也是本節(jié)的難點(diǎn)。價(jià)格變化還對(duì)商品生產(chǎn)者的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)產(chǎn)生一系列的影響。本節(jié)知識(shí)也是新課標(biāo)中新增內(nèi)容,教師必須講得透徹,而且也要講得生動(dòng)有趣。

【學(xué)情分析】。

高中階段學(xué)生的形象思維已經(jīng)得到一定程度的完善,抽象思維能力正在發(fā)展。對(duì)生活中的現(xiàn)象也有一定程度的關(guān)注和了解,但可能缺少對(duì)現(xiàn)象的本質(zhì)的、深刻的分析。他們正需要在學(xué)習(xí)中加深對(duì)一些現(xiàn)象的分析,培養(yǎng)和提高理解問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.知識(shí)目標(biāo)。

(1)通過(guò)教學(xué),使學(xué)生識(shí)記的知識(shí):替代品和互補(bǔ)品的含義。

(2)通過(guò)教學(xué),使學(xué)生理解的知識(shí):價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)需求的影響;價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品和高檔耐用品需求的影響;價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響。

(3)通過(guò)教學(xué),使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題,針對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中某種商品的價(jià)格變動(dòng),解釋導(dǎo)致價(jià)格變動(dòng)的原因,并說(shuō)明價(jià)格變動(dòng)前后企業(yè)的供給量和消費(fèi)者的需求量都發(fā)生了什么變化。

2.能力目標(biāo)。

本課的教學(xué),著重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,使學(xué)生具有透過(guò)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的復(fù)雜現(xiàn)象認(rèn)清問(wèn)題本質(zhì)的能力,從而提高參與經(jīng)濟(jì)生活的水平。在學(xué)習(xí)“價(jià)格變動(dòng)對(duì)人們生活的影響”時(shí),讓學(xué)生初步了解在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,企業(yè)決定和調(diào)整產(chǎn)量,提高勞動(dòng)生產(chǎn)率及開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品是根據(jù)什么來(lái)考慮的。通過(guò)探究、分析這些問(wèn)題,有助于提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活的認(rèn)識(shí)和參與日常經(jīng)濟(jì)生活的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)生活中,在什么時(shí)候,什么地方,什么情況下購(gòu)買(mǎi)商品是比較經(jīng)濟(jì)合算的,從而可以提高其參與經(jīng)濟(jì)生活的能力,也有助于培養(yǎng)市場(chǎng)活動(dòng)的自主性、競(jìng)爭(zhēng)性和獨(dú)立精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)分析】。

教學(xué)重點(diǎn):價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活、生產(chǎn)的影響。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生了解并掌握這一內(nèi)容。只有理解和懂得了這一影響,才能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中因價(jià)格杠桿而引起的一系列經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,深刻理解黨和國(guó)家的現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)制度政策,提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力,因而是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):需求彈性問(wèn)題。由于不同的商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響不同,在加上其他因素,如心理預(yù)期等的影響,價(jià)格變動(dòng)顯得復(fù)雜,而且需求彈性問(wèn)題是高等教育重點(diǎn)討論的問(wèn)題,理論性很強(qiáng),學(xué)生現(xiàn)時(shí)的抽象思維能力較弱和生活閱歷較淺,決定了理解這一問(wèn)題有不小難度。因此是本框題的難點(diǎn)。

高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)題篇三

通過(guò)“聰明來(lái)自勤奮”主題班會(huì),使同學(xué)們深深地認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)勤奮努力,才會(huì)使自己更加聰明起來(lái)。虛心學(xué)習(xí)身邊伙伴的典型學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)——課前預(yù)習(xí)法、創(chuàng)辦個(gè)人文集、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)、制作剪報(bào)、把精彩的語(yǔ)段背下來(lái)。

請(qǐng)五位同學(xué)做好發(fā)言準(zhǔn)備,向全體同學(xué)介紹自己的典型學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)——課前預(yù)習(xí)法、創(chuàng)辦個(gè)人文集、不動(dòng)筆墨不讀書(shū)、制作剪報(bào)、把精彩的語(yǔ)段背下來(lái)。

快樂(lè)大比拼。

(學(xué)生進(jìn)行拼圖。)。

主持人:讀讀你們拼出的詞語(yǔ)。

(教師將學(xué)生拼出的“聰明”與“勤奮”貼在黑板上。)。

主持人:這就是今天班會(huì)課的主題:聰明來(lái)自勤奮。

(板書(shū):來(lái)自)。

快樂(lè)一點(diǎn)通。

主持人:聰明來(lái)自勤奮。我想:每一位同學(xué)都想成為聰明的孩子,都想有一個(gè)聰明的頭腦。但只有勤奮努力,才能使自己聰明起來(lái)。曾記得,從《成長(zhǎng)》班刊第十二期開(kāi)始,陸續(xù)刊登了《全面發(fā)展點(diǎn)滴做起——精英小學(xué)二年一班學(xué)生典型經(jīng)驗(yàn)介紹》的文章。今天,我們把文章中的主人公請(qǐng)到了臺(tái)前,與這些勇于開(kāi)動(dòng)腦筋,勤奮努力的小伙伴面對(duì)面。

(請(qǐng)五位小伙伴上臺(tái)介紹自己的典型經(jīng)驗(yàn)。)。

主持人:要說(shuō)“聰明”,其實(shí)我們每一位小伙伴都具有聰明的條件,知道為什么嗎?

高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)題篇四

首先,要充分認(rèn)識(shí)政治學(xué)科特有的價(jià)值。政治學(xué)科一個(gè)很重要的價(jià)值體現(xiàn)在,它是人們認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)生活的思維方法,是思維的工具。這是其他課程不可替代的。

其次,要克服學(xué)習(xí)中實(shí)用主義的傾向?!靶枰笔峭瑢W(xué)們學(xué)習(xí)的直接和重要的動(dòng)力?,F(xiàn)實(shí)狀況是受高考指揮棒的影響,有的同學(xué)不自覺(jué)地將學(xué)科分為三六九等,凡高考中必須要考的、分值高的科目就會(huì)下大力氣去抓,哪怕不喜歡也要強(qiáng)迫自己去學(xué),反之對(duì)高考中不考、或者分值比較低的學(xué)科,不管有用沒(méi)用,就不愿意付出更多的精力去學(xué)習(xí),而越學(xué)不進(jìn)去就越感到枯燥無(wú)味,形成了一種惡性循環(huán)。

最后,要消除現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)政治課的誤解。現(xiàn)實(shí)生活中,對(duì)政治學(xué)科的誤解大量存在。這種誤解主要是由于對(duì)政治課的不了解造成的。就高中的政治課而言,他本身包括經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)和政治常識(shí)三大板塊。一些人不了解政治課的學(xué)科體系和價(jià)值,本能地把政治課和行政工作或時(shí)事政治劃等號(hào),和思想政治工作劃等號(hào),認(rèn)為政治課就是說(shuō)教,只是憑自己的感覺(jué)想當(dāng)然的評(píng)價(jià)政治課。把政治課教學(xué)看成是傳統(tǒng)灌輸,使政治課處在一個(gè)不利的社會(huì)氛圍中,從而影響了同學(xué)們學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。

高考錄取結(jié)果。

1.預(yù)習(xí):就形式而言,預(yù)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)、粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)等。搞好預(yù)習(xí)要求做到:

(1)列預(yù)習(xí)提要。

(2)做好筆記。

(3)勤思善想(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題)。

(4)持之以恒。

2.專(zhuān)心上課,積極思考:即專(zhuān)心看(書(shū),黑板,屏幕)、聽(tīng)(老師講解和同學(xué)們發(fā)言),積極參與(積極動(dòng)腦,和老師形成零距離互動(dòng)),還要考慮你預(yù)習(xí)時(shí)所確定的聽(tīng)課重點(diǎn)???、聽(tīng)、參與等形式都必須動(dòng)腦,這是衡量專(zhuān)心與否的重要標(biāo)志。如果這點(diǎn)做不好,就不可能形成自己的知識(shí)。

3.課后及時(shí)復(fù)習(xí)之所以要及時(shí)復(fù)習(xí),是學(xué)習(xí)的反復(fù)性特征的要求;愛(ài)賓浩斯遺忘曲線(xiàn)的先快后慢規(guī)律也要求及時(shí)復(fù)習(xí);及時(shí)復(fù)習(xí)還可以使知識(shí)的漏洞得到及時(shí)彌補(bǔ),使對(duì)知識(shí)的理解得到升華,實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí),再提高,使思維的深刻性得以發(fā)展。

有些同學(xué)說(shuō),老師上課講到的概念和原理雖然聽(tīng)懂了,筆記也記了,但總是記不住學(xué)過(guò)的概念和原理。概念和原理是對(duì)同類(lèi)事物本質(zhì)和規(guī)律的概括和總結(jié),具有較強(qiáng)的抽象性,記憶起來(lái)有一定的難度。如果只靠死記硬背,不僅記起來(lái)困難,而且只能形成短時(shí)記憶,不能形成長(zhǎng)久記憶。大家知道學(xué)習(xí)知識(shí)懂是基礎(chǔ),記是手段,用是目的。在真正弄懂的基礎(chǔ)上要想牢固掌握概念和原理必須做到:

(1)運(yùn)用記憶技巧。

(2)要做到及時(shí)復(fù)習(xí)和定時(shí)復(fù)習(xí)。

(3)多思多用,熟能生巧。

(4)正確區(qū)分相近或相似的知識(shí)點(diǎn)。

(5)弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

首先,要掌握教材基本知識(shí),學(xué)會(huì)建構(gòu)知識(shí)體系和網(wǎng)絡(luò),從宏觀上駕馭知識(shí)。

其次,要培養(yǎng)理解分析知識(shí)的能力。

最后,就是學(xué)會(huì)答題的方法和應(yīng)試的技巧。

高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)題篇五

1、試卷形式:本次考試試卷分為選擇題部分和非選擇題部分。選擇題25小題,共50分,主觀題部分共4小題,共50分??荚嚂r(shí)間為90分鐘。

2、命題范圍:高一年級(jí)思想政治下冊(cè)。

1、考試情況。

從卷面批改過(guò)程中可以看出選擇題部分學(xué)生準(zhǔn)確率較高,分?jǐn)?shù)達(dá)到四十分以上的同學(xué)約20人以上,這就無(wú)形的保證了一部分及格的人數(shù)。但在幾個(gè)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的題目上學(xué)生錯(cuò)誤很多,可見(jiàn),學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的并不夠牢固,同時(shí)也反映出學(xué)生的理解能力、分析能力亟待提高。

主觀題中,27、29考察的是關(guān)于消費(fèi)者權(quán)益及市場(chǎng)交易原則的相關(guān)知識(shí),是書(shū)中的基礎(chǔ)知識(shí),難度不大,但需要學(xué)生能夠有較好的分析能力,分析現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象,并用所學(xué)知識(shí)加以解釋。由于學(xué)生在這方面的欠缺,許多問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有切合。26題考查的是財(cái)政的作用,大部分同學(xué)答得很好。本卷中比較難的是28題,考察的是對(duì)外貿(mào)易兩個(gè)方面的關(guān)系問(wèn)題,雖然此題在課上有反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò),但同學(xué)的掌握情況很不好。除了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固之外,也體現(xiàn)出學(xué)生沒(méi)有深入的理解課本知識(shí)。

2、原因分析。

從學(xué)生角度來(lái)看,主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題:

(1)學(xué)生雙基較差,最基礎(chǔ)的、最基本的主干知識(shí)把握不好,一些基本概念、基本公式識(shí)記不清。尤其和實(shí)際結(jié)合,理論聯(lián)系實(shí)際的能力較差。由于初中實(shí)行開(kāi)卷考試直接影響學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。其結(jié)果是識(shí)記不準(zhǔn),再現(xiàn)困難。由于目前初中階段在我省是實(shí)行全開(kāi)卷的方式進(jìn)行考試,不少學(xué)生不大注意識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)概念和基本原理,這種現(xiàn)象在這次考試中就比較明顯地暴露出來(lái)。具體表現(xiàn)為有的學(xué)生未能準(zhǔn)確記憶書(shū)本知識(shí),東拼西湊,表述雜亂,缺乏條理性。尤其是簡(jiǎn)答題的答卷中,由于考生對(duì)相關(guān)知識(shí)缺乏準(zhǔn)確的記憶,從而答不完整,甚至是錯(cuò)誤百出。

(2)審題不清或者根本不審題,做題跟著感覺(jué)走?,F(xiàn)在文科的主觀題題目往往是通過(guò)創(chuàng)設(shè)新情境,從新情境中限度地獲取有效信息,并對(duì)信息進(jìn)行分析和理解,因而材料較多。而學(xué)生在解題過(guò)程中根本不好好閱讀材料,僅僅就設(shè)問(wèn)來(lái)解題,常常答非所問(wèn),文不對(duì)題。

(3)沒(méi)有緊緊扣住題干中的關(guān)鍵詞。

(4)死記硬背,不善綜合。不能靈活地提取知識(shí)、重組知識(shí),只是單純的機(jī)械記憶,沒(méi)有提高自己的分析與綜合能力,這一方面應(yīng)在以后的教學(xué)中得到加強(qiáng)。

從教師角度看:

(1)對(duì)學(xué)生不能有先入為主的印象。我們不要一味地怪我們的學(xué)生差,怪了,我們學(xué)生的素質(zhì)也不會(huì)好,我們不能歧視我們的學(xué)生。你心目中已經(jīng)認(rèn)定了你的學(xué)生不好了,那你還會(huì)有多大的耐心與你的學(xué)生友好相處,你還會(huì)有多大的耐心教育你的學(xué)生。如果學(xué)生感覺(jué)不到老師的愛(ài),他(她)還會(huì)相信老師嗎?古語(yǔ)云:“親其師,信其道”,此乃至理名言也。

(2)嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)策略:“低起點(diǎn),小坡度,分層次,勤反饋,重落實(shí)”。我們要立足課堂、正視差異、分類(lèi)施教,達(dá)到減少后進(jìn)生、推進(jìn)中等生、提高尖子生的目的,培育了一批批優(yōu)秀、合格的高中畢業(yè)生。教師從最后一名學(xué)生抓起,從最簡(jiǎn)單、最淺顯的問(wèn)題入手,面向全體學(xué)生,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性,特別是待進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作抓得緊,抓得實(shí)。

(3)我們要進(jìn)一步重視集體備課,力求老師上課要大同小異,同中求異,上出自己的個(gè)性同時(shí)又要適合于我們的學(xué)情。

(4)要重視教學(xué)反思,要有“農(nóng)民種田”的意識(shí)??鬃釉凇墩撜Z(yǔ)?學(xué)而》中說(shuō):“吾日三省吾身?!泵绹?guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的知識(shí)。教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。有論者認(rèn)為反思是教師產(chǎn)生教學(xué)靈感與教學(xué)智慧的關(guān)鍵所在,通過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)踐重新咀嚼和回味來(lái)審視和分析自己的教學(xué)實(shí)踐,體會(huì)自己教學(xué)的成敗得失,從而獲得更清晰的感悟和啟迪。因此課后做教學(xué)反思是提升教學(xué)效果,促使教師教學(xué)能力增強(qiáng)的必要手段。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)除了教育理論的指導(dǎo)作用,更多的則來(lái)自于對(duì)自身具體的或長(zhǎng)期的教學(xué)效果的反思,在反思中摸索積累個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)反思中形成實(shí)踐智慧。葉瀾教授說(shuō)過(guò):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師?!?/p>

高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)題篇六

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,信用卡在人們?nèi)粘I钪杏玫迷絹?lái)越廣,地位越來(lái)越重要,從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、親身經(jīng)歷,介紹信用卡,提高學(xué)生參加經(jīng)濟(jì)生活能力;對(duì)于外匯學(xué)生不是很熟悉,可以通過(guò)課件或?qū)嵨锏戎v解方式,使學(xué)生能夠理解。

本課是必修一經(jīng)濟(jì)生活第一單元第一課第二框,教學(xué)內(nèi)容貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“解釋常見(jiàn)的信用工具的用途,理解金錢(qián)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用”的要求。使學(xué)生掌握信用工具的使用,并樹(shù)立正確的金錢(qián)觀。

本課包含了兩方面內(nèi)容,信用工具和外匯,是對(duì)貨幣發(fā)展到現(xiàn)代的形式的一個(gè)介紹。上節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了貨幣的本質(zhì),貨幣并不神秘。本節(jié)課接著了解現(xiàn)代貨幣的發(fā)展?fàn)顩r,隨著電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用,借助銀行轉(zhuǎn)賬的信用工具應(yīng)運(yùn)而生,方便人們的生活。本節(jié)課幫助學(xué)生理性對(duì)待金錢(qián),同時(shí)在了解保持人民幣幣值基本穩(wěn)定意義后,有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

1、知識(shí)方面:銀行信用卡已走進(jìn)了不少學(xué)生的生活中,教材中介紹信用卡的廣義與狹義定義,銀行信用卡屬于狹義定義,要注意區(qū)分二者;信用卡和支票的使用,理論性不強(qiáng),學(xué)生容易理解,但還是要在實(shí)踐中進(jìn)行操作以加深理解;外匯問(wèn)題有些難度而且復(fù)雜,對(duì)于一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ),學(xué)生容易混淆;學(xué)生也可能不太容易理解匯率的變動(dòng)所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)影響。

2、能力方面:對(duì)于支票學(xué)生不太可能接觸的到,要真正學(xué)會(huì)有些困難;本課僅是高中課堂的開(kāi)始,初步了解了一些經(jīng)濟(jì)常識(shí),對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生自身參與經(jīng)濟(jì)生活的能力還有待于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。

3、價(jià)值觀方面:在使用信用卡時(shí),引導(dǎo)學(xué)生切忌過(guò)度透支和沖動(dòng)消費(fèi),要讓學(xué)生知道“信用”的地位,樹(shù)立正確的金錢(qián)觀是本課學(xué)生可能會(huì)遇到的問(wèn)題;能夠正確看待匯率的變化引起人民幣升貶值所帶來(lái)的利弊兩方面,從而培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感,是本節(jié)課的重難點(diǎn)。

(一)知識(shí)目標(biāo)。

知道經(jīng)濟(jì)往來(lái)結(jié)算中常用的信用工具:信用卡、支票、匯票;知道外匯和匯率的含義;理解各種信用工具的用途和使用范圍;保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義;運(yùn)用初步掌握的信用工具知識(shí),聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用。

(二)過(guò)程與方法目標(biāo)。

通過(guò)展示和介紹幾種信用工具的使用,學(xué)生能夠感受信用工具的用途,體驗(yàn)信用工具帶來(lái)的好處,初步掌握使用信用卡、支票的實(shí)踐能力,增強(qiáng)參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

學(xué)會(huì)正確使用信用工具,培養(yǎng)節(jié)約的好習(xí)慣,增強(qiáng)信用意識(shí)、法律意識(shí)和自我防范意識(shí),積極投身現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活。體會(huì)匯率變化對(duì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的各種影響,初步樹(shù)立對(duì)人民幣幣值穩(wěn)定的重要性的正確認(rèn)識(shí)。

信用工具、外匯、匯率。

依據(jù):根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求,解釋幾種常見(jiàn)的信用工具的用途,因此信用工具是重點(diǎn);同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生的世界經(jīng)濟(jì)眼光,要讓學(xué)生知道與外國(guó)人有經(jīng)濟(jì)往來(lái)時(shí)就會(huì)涉及外匯,所以外匯以及匯率是重點(diǎn)。

外匯、匯率的變動(dòng)及其影響。

依據(jù):外匯和匯率的知識(shí)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),由于外匯問(wèn)題不僅專(zhuān)業(yè)而且復(fù)雜,一些專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)學(xué)生易混淆,同時(shí)在理解匯率的變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的影響時(shí)會(huì)有些難度。

情景討論法、小組探究法、分析講授法、活動(dòng)啟發(fā)法。

一節(jié)課45分鐘。

在上課之前,老師先給大家表演一個(gè)小魔術(shù)。如果想用老師手中的這張白紙來(lái)交換你們手中的文具,大家愿意嗎?那如果用這個(gè)存有巨款的銀行卡呢?銀行卡在我們生活中很常見(jiàn),我們也都很喜歡用它。為什么一張小小的卡會(huì)成為我們生活中不可缺少的東西?它到底有什么作用呢?帶著這些問(wèn)題,我們進(jìn)入今天的新課——第一課第二框:信用卡、支票和外匯。

一、信用工具。

1、兩種結(jié)算方式。

師:

生:前者是用紙幣來(lái)完成,后者是雙方通過(guò)銀行轉(zhuǎn)賬來(lái)完成。

師:對(duì),回答的非常好。

轉(zhuǎn)賬結(jié)算中人們常用的信用工具有信用卡、支票等等。那我們回到導(dǎo)入時(shí)候的問(wèn)題:為什么一張小小的卡會(huì)成為我們生活中不可缺少的東西?它到底有什么作用?同學(xué)們自己閱讀課本第9頁(yè),回答以下的問(wèn)題。

embed.8。

2、信用工具。

(1)信用卡。

高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)題篇七

本課內(nèi)容為《文化生活》(人教版)第二單元“文化傳承與創(chuàng)新”第五課“文化創(chuàng)新”的第二框。如何進(jìn)行文化創(chuàng)新既是一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn),具有很強(qiáng)的思想理論性,也具有很強(qiáng)的探索實(shí)踐性。在前面的學(xué)習(xí)探索的過(guò)程中同學(xué)們基本明確了文化的交流、傳播和發(fā)展,也明白了文化的繼承和發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新。那么,怎樣進(jìn)行文化創(chuàng)新便是本課探討的內(nèi)容,也是本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

(一)知識(shí)目標(biāo)。

(1)文化創(chuàng)新的根本途徑:立足于社會(huì)實(shí)踐。

(2)文化創(chuàng)新過(guò)程中要認(rèn)識(shí)、處理好的兩對(duì)基本關(guān)系:傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化的關(guān)系;民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系。

(二)能力目標(biāo)。

(1)分析判斷能力:結(jié)合具體實(shí)例初步具備分析判斷文化現(xiàn)象中的正確與錯(cuò)誤、先進(jìn)與落后、高雅與庸俗等的能力。

(2)實(shí)踐探究能力:在合作、探究中體驗(yàn)生活、生成認(rèn)識(shí)、構(gòu)建知識(shí)的能力。

(3)思辨創(chuàng)新能力:結(jié)合具體實(shí)例初步具備正確認(rèn)識(shí)和處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來(lái)文化關(guān)系,提出富有創(chuàng)意的方案的能力。

(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

(1)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情,關(guān)注世界文化發(fā)展。

(2)積極參加文化學(xué)習(xí)、創(chuàng)作活動(dòng),具有積極學(xué)習(xí)借鑒各民族文化優(yōu)點(diǎn),特別是對(duì)中華文化發(fā)展創(chuàng)新的態(tài)度。

(3)要堅(jiān)持辯證的觀點(diǎn)對(duì)待傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化;堅(jiān)持先進(jìn)文化的發(fā)展方向,反對(duì)文化生活中的“守舊主義”、“歷史虛無(wú)主義”和“封閉主義”、“民族虛無(wú)主義”等錯(cuò)誤傾向。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn):

(1)文化創(chuàng)新過(guò)程中要處理好的兩對(duì)關(guān)系。

(2)文化創(chuàng)新過(guò)程中要堅(jiān)持的正確方向。

難點(diǎn):

(1)如何正確處理傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來(lái)文化的關(guān)系。

(2)文化創(chuàng)新的根本途徑。

四、教學(xué)構(gòu)思。

(一)設(shè)計(jì)理念。

(1)教學(xué)過(guò)程中努力貫徹新課程的理念,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體和主人的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生“自主、合作、探究、創(chuàng)新”地學(xué)習(xí),體現(xiàn)新的學(xué)生觀。

(2)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)們觀察文化現(xiàn)象、體驗(yàn)矛盾沖突、引發(fā)辯證思考、合作探究解決、生成構(gòu)建知識(shí)、啟發(fā)正確觀念、反思踐行提升,體現(xiàn)新的學(xué)習(xí)觀、知識(shí)觀。

(3)教學(xué)過(guò)程中大膽突破教材局限,重新生成和整合知識(shí)結(jié)構(gòu),從中國(guó)和世界兩個(gè)角度深化對(duì)文化正確方向的理解。

(4)教學(xué)過(guò)程中以典型的文化現(xiàn)象——“奧運(yùn)會(huì)開(kāi)閉幕式”的品評(píng)、設(shè)計(jì)、展示等活動(dòng)貫穿始終,充分發(fā)揮和體現(xiàn)思想政治課新課程改革的方向和特點(diǎn)。

(5)教學(xué)過(guò)程中積極創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)造熱情,通過(guò)文化創(chuàng)新途徑的實(shí)踐與探索培養(yǎng)同學(xué)們的思辨能力、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

(二)教法學(xué)法。

(1)教法:情景教學(xué)法、實(shí)踐探索法等(2)學(xué)法:合作學(xué)習(xí)法、自主探究法等。

(三)教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)等。

五.教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

活動(dòng)內(nèi)容。

活動(dòng)形式。

活動(dòng)目的。

評(píng)

課前視頻:《茉莉花——文化南京》。

觀看視頻。

觀看視頻。

在極其富有爭(zhēng)議的視頻欣賞、玩味中,積累復(fù)雜的情感體驗(yàn),等待宣泄。

自由辯論:

正方:驚喜多過(guò)遺憾反方:遺憾多過(guò)驚喜。

即席辯論。

在民主與開(kāi)放的自由辯論中,讓學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)到文藝表演無(wú)論是驚喜多過(guò)遺憾,還是遺憾多過(guò)驚喜,都需要在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、民族文化與外來(lái)文化中找到平衡點(diǎn),堅(jiān)持先進(jìn)文化的發(fā)展方向。

現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查:

現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。

為模擬設(shè)計(jì)“2008北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式”收集素材。

理論儲(chǔ)備:教材及溫馨提示。

自主學(xué)習(xí)。

閱讀教材和相關(guān)資料,整合文本,生成知識(shí),為創(chuàng)意做好理論儲(chǔ)備。

感悟經(jīng)典:《他山之石—開(kāi)幕式精彩瞬間》。

觀看視頻。

借助極富視覺(jué)沖擊力、情感震撼力的視頻,激發(fā)學(xué)生激情創(chuàng)意的靈感。

創(chuàng)新設(shè)計(jì):設(shè)計(jì)點(diǎn)火儀式和開(kāi)幕式片段。

合作探究。

結(jié)合實(shí)踐調(diào)查、理論準(zhǔn)備以及“他山之石”的啟發(fā),寫(xiě)出具體創(chuàng)意片斷。

創(chuàng)新與競(jìng)爭(zhēng)。

創(chuàng)意展示。

分組展示。

分組展示創(chuàng)意片斷,說(shuō)明元素取舍和使用。

創(chuàng)意比拼。

分組對(duì)決。

自評(píng),陳述本組構(gòu)思中精妙之處;互評(píng),修繕別組構(gòu)思中的瑕疵。通過(guò)自評(píng)互評(píng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文化創(chuàng)新應(yīng)該繼承傳統(tǒng)、推陳出新;面向世界、博采眾長(zhǎng),堅(jiān)持正確方向,克服錯(cuò)誤傾向。文化創(chuàng)新的根本源泉是社會(huì)實(shí)踐。

生成與構(gòu)建。

構(gòu)建體系:在學(xué)生自評(píng)與互評(píng)基礎(chǔ)上的點(diǎn)評(píng)總結(jié)生成文本的體系創(chuàng)建。

知識(shí)小結(jié)。

知識(shí)結(jié)構(gòu)圖(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)七、資料鏈接。

溫馨提示(一)2008年北京奧運(yùn)會(huì)。

開(kāi)幕時(shí)間:2008年8月8日20點(diǎn)(考慮時(shí)代風(fēng)貌、現(xiàn)代氣息)。

主會(huì)場(chǎng):中國(guó)北京,國(guó)家體育場(chǎng)“鳥(niǎo)巢”(注意主辦方傳統(tǒng)文化、民族文化的展示)觀眾:幾十億中、外觀眾(考慮中外觀眾的需求)。

主題口號(hào):同一個(gè)世界,同一個(gè)夢(mèng)想。

三大理念:綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)。

(綠色奧運(yùn)強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧;科技奧運(yùn)體現(xiàn)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的和諧;人文奧運(yùn)則體現(xiàn)人與人、人與社會(huì)甚至國(guó)與國(guó)之間和諧等。)。

溫馨提示(二)“北京奧組委”開(kāi)幕式創(chuàng)意方案征集要求。

4、促進(jìn)世界對(duì)中國(guó)的了解,增進(jìn)中國(guó)人民和世界人民的友誼;5、創(chuàng)意方案的藝術(shù)表現(xiàn)形式要?jiǎng)?chuàng)新,并充分運(yùn)用高科技手段展示奇思妙想,令人耳目一新。

八、教后評(píng)價(jià)。

今年10月18日,本節(jié)課在參加了“全國(guó)第四屆思想品德、思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)”的高中組現(xiàn)場(chǎng)授課,受到專(zhuān)家評(píng)審組和現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課老師的一致好評(píng),榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)。全國(guó)著名特級(jí)政治教師、本屆優(yōu)質(zhì)課高中評(píng)審組主任沙福敏教師在總結(jié)大會(huì)上對(duì)本堂課的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和教學(xué)方式作了全面的介紹和高度的評(píng)價(jià)。她總結(jié)到:“從教學(xué)方式的選擇與教學(xué)實(shí)效性的關(guān)系來(lái)看,教學(xué)方式的多樣化正是課堂改革中出現(xiàn)的可喜的現(xiàn)象,它已經(jīng)改變了教師一人講、滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式。多種多樣的教學(xué)方式可以說(shuō)是異彩紛呈,但是教學(xué)方式的選擇必須把握好教師教學(xué)的核心主旨,離開(kāi)了教學(xué)主題,教學(xué)的任何形式都是不可取的。要真正記住有實(shí)效性是課堂教學(xué)的核心,一定要防止偏離主題的形式化。

高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)題篇八

時(shí)間:2009-9-219:01:00。

來(lái)源:京翰教育中心。

錄入:malajia。

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【文字:大小】。

課標(biāo)分析:。

1.新課標(biāo)整體要求:高中思想政治課要引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活,經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程,切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力,逐步樹(shù)立共同理想,初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

2.新課標(biāo)對(duì)本課的具體要求:要了解幾種消費(fèi)心理,辨析消費(fèi)觀念的變化,樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。特別提出:要針對(duì)消費(fèi)觀念的變化和沖突,討論“艱苦奮斗精神的時(shí)代意義”;要重視主張“量入為出,理性選擇、轉(zhuǎn)變觀念的意義”。

3.分析新課標(biāo):新課標(biāo)重視學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,重視探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),重視回歸生活,重視生活實(shí)踐能力的提高,重視人性養(yǎng)育。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性、時(shí)代感、主動(dòng)性,在教學(xué)設(shè)計(jì)中要充分體現(xiàn)這些變化與要求。既要針對(duì)學(xué)生與教材特點(diǎn),設(shè)計(jì)豐富的有時(shí)代感的學(xué)生活動(dòng),又要不流于形式,使課堂教學(xué)落到實(shí)處,切實(shí)提高學(xué)生綜合素質(zhì),進(jìn)行人性養(yǎng)育。

教材分析:。

1.教學(xué)目標(biāo):。

在課堂教學(xué)中,要切實(shí)做到三維目標(biāo)相結(jié)合,以情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為主導(dǎo),使課堂既成為師生共同學(xué)習(xí)知識(shí)的殿堂,更成為人性養(yǎng)育的殿堂。

2.地位:。

(1)本課是全書(shū)的切入點(diǎn)。

消費(fèi)是再生產(chǎn)過(guò)程的第四個(gè)環(huán)節(jié)(舊教材把它放到最后來(lái)講),但是消費(fèi)卻是中學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來(lái)講,正是要把“與中學(xué)生關(guān)系最為密切、最為直接的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)”作為切入點(diǎn),這充分體現(xiàn)了新教材蘊(yùn)涵的“以學(xué)生為本”的理念。

(2)本課是第三課《多彩的消費(fèi)》---的重點(diǎn)、落腳點(diǎn)。

因?yàn)椋褐袑W(xué)生作為消費(fèi)者,學(xué)習(xí)消費(fèi)的有關(guān)知識(shí),其目的就在于要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀,做到科學(xué)、合理地消費(fèi)。

3.結(jié)構(gòu):

本課共兩個(gè)部分:第一部分“消費(fèi)心理面面觀”,第二部分“消費(fèi)要踐行的正確原則”。

兩者之間關(guān)系:前者是因,后者是果。后者是前者的落腳點(diǎn),也是重點(diǎn)。(正因?yàn)槎鄻踊南M(fèi)心理中存在錯(cuò)誤觀點(diǎn),因此要強(qiáng)調(diào)踐行正確的消費(fèi)原則。)。

教學(xué)設(shè)計(jì):第一部分通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、自學(xué)、討論等形式,主要讓學(xué)生自己完成;第二部分首先讓學(xué)生課前收集生活中有關(guān)的感性材料;在這之后引導(dǎo)學(xué)生從分析身邊材料入手,引出主題、并認(rèn)識(shí)其重要性;然后引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,在思考、討論中澄清問(wèn)題,提高認(rèn)識(shí);最后,由教師補(bǔ)充、歸納,進(jìn)一步加深、提高認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程即不灌輸,也不空洞說(shuō)教。在這一過(guò)程中,對(duì)一些內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳钊肱c拓展。

4.本課重點(diǎn):。

(1)本課重點(diǎn):理性消費(fèi)要踐行的正確原則。(四個(gè)原則:量入為出,適度消費(fèi);避免盲從,理性消費(fèi);保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi);勤儉節(jié)約,艱苦奮斗)。

因?yàn)椋褐挥雄`行了正確的消費(fèi)原則,才能做到科學(xué)、合理地消費(fèi),“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”

(2)重點(diǎn)突出:

時(shí)間上的突出:計(jì)劃用近30分鐘的時(shí)間來(lái)完成此內(nèi)容的教學(xué)。

教學(xué)手段、過(guò)程上的突出:首先讓學(xué)生課前收集生活中有關(guān)的感性材料;在這之后引導(dǎo)學(xué)生從分析身邊材料入手,引出主題、并認(rèn)識(shí)其重要性;然后引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,在思考、討論中澄清問(wèn)題,提高認(rèn)識(shí);最后,由教師補(bǔ)充、歸納,進(jìn)一步加深、提高認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程即不灌輸,也不空洞說(shuō)教。在這一過(guò)程中,對(duì)一些內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳钊肱c拓展??傊?,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師起好引導(dǎo)作用。

5.本課難點(diǎn):

(1)本課難點(diǎn):勤儉節(jié)約,艱苦奮斗。

因?yàn)椋弘y,不在于知識(shí)有多深?yuàn)W,而在于:深圳物質(zhì)條件優(yōu)越,再加上家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女“全情付出”“有求必應(yīng)”,浪費(fèi)之風(fēng)在學(xué)生中大有市場(chǎng),而“勤儉節(jié)約,艱苦奮斗”成為中學(xué)生陌生的名詞。在這種現(xiàn)實(shí)條件下,對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勤儉節(jié)約,艱苦奮斗”教育,容易流于形式,成為空洞說(shuō)教,落不到實(shí)處。因此是教學(xué)中的難點(diǎn)。

(2)難點(diǎn)解決:

首先,讓學(xué)生課前實(shí)地拍攝中學(xué)生浪費(fèi)紀(jì)實(shí)片,引出主題,并通過(guò)直觀材料,充分認(rèn)識(shí)到“勤儉節(jié)約,艱苦奮斗”的必要性;然后組織學(xué)生辯論“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過(guò)不過(guò)時(shí)?”,進(jìn)一步澄清認(rèn)識(shí);之后,由學(xué)生展示古今中外勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的故事諺語(yǔ)(課前收集準(zhǔn)備),加深理解;最后,教師用富有感染力的語(yǔ)言,聲情并茂地講述有說(shuō)服力的故事,讓學(xué)生心靈受到震撼與洗禮,在潛移默化中升華認(rèn)識(shí),并在生活中自覺(jué)踐行這一原則。

學(xué)生分析。

要做到“以學(xué)生學(xué)為主”,而非教師的教為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),就要了解學(xué)生特點(diǎn).高一學(xué)生普遍具有如下特點(diǎn):。

樹(shù)立正確消費(fèi)觀。

2.優(yōu)點(diǎn):(1).思維敏捷,知識(shí)面廣,可塑性強(qiáng)。(2).性格活潑,容易激活。(3).電腦操作水平較高,而且不泛高手。(4).樂(lè)于實(shí)踐。

3.不足:(1).是非不明,價(jià)值觀需要修正。(2).在學(xué)習(xí)上習(xí)慣于“被動(dòng)接受“,探究精神較差。(3).追求個(gè)性,喜歡以自我為中心,合作精神不強(qiáng)。(4).注重書(shū)本,實(shí)踐能力較弱。(5).在學(xué)校與家庭之間奔波,與社會(huì)接觸較少,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足。(6).生活條件優(yōu)越,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。

針對(duì)此,在教學(xué)中,我力求進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì),修正劣勢(shì),以學(xué)生的全面發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。(如:針對(duì)“電腦操作水平較高、樂(lè)于實(shí)踐”,但“合作精神不強(qiáng)、實(shí)踐能力較弱、與社會(huì)接觸較少”的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了探究式學(xué)習(xí)。)。

教法分析。

針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn),我主要采用如下幾種教學(xué)方法:

1.多媒體教學(xué)法。利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料,使教學(xué)更直觀、更感性。

2.討論教學(xué)法。針對(duì)教材重點(diǎn)、難點(diǎn),開(kāi)展討論,發(fā)揮學(xué)生主體作用。(為豐富課堂教學(xué),多種討論法穿插)。

3.啟發(fā)式教學(xué)法。通過(guò)啟發(fā)提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生思考,開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)科學(xué)思維的能力。(為豐富課堂教學(xué),多種提問(wèn)方式穿插)。

4.時(shí)事教學(xué)法。結(jié)合時(shí)事:“胡錦濤講話(huà)、中國(guó)國(guó)情等”進(jìn)行教學(xué),開(kāi)拓學(xué)生視野,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),聯(lián)系實(shí)際。

學(xué)法分析。

針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)、教材特點(diǎn),教師引導(dǎo)學(xué)生主要采用如下幾種學(xué)習(xí)方法:

1.問(wèn)卷調(diào)查法。課前布置相關(guān)問(wèn)題,讓學(xué)生調(diào)查。讓學(xué)生在調(diào)查中,親自接觸事物本身,了解現(xiàn)實(shí),引發(fā)思考。

2.探究性學(xué)習(xí)法。組織學(xué)生課后分小組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在探究性學(xué)習(xí)中還進(jìn)行:“自。

愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)”,并培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力;讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的目的是:在小組分工合作中,在生生互動(dòng)(學(xué)生與學(xué)生互動(dòng))中,促使學(xué)生克服“以自我為中心,合作精神差,實(shí)踐能力弱“等不足,培養(yǎng)綜合素質(zhì)。

3.理論聯(lián)系實(shí)際法。關(guān)注生活,理論聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用。

設(shè)計(jì)意圖。

1.“以學(xué)生為本”。以學(xué)生的全面發(fā)展為本,以學(xué)生的需要和狀況為主進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。(1)教學(xué)中所采用材料均選與學(xué)生生活、思想實(shí)際緊密相關(guān)的內(nèi)容。(新教材本身也是圖文并茂、緊密聯(lián)系生活實(shí)際)(2)教學(xué)過(guò)程也從學(xué)生的需要和狀況來(lái)設(shè)計(jì):第一部分通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、自學(xué)、討論等形式,主要讓學(xué)生自己完成;第二部分首先讓學(xué)生課前收集生活中有關(guān)的感性材料;在這之后引導(dǎo)學(xué)生從分析身邊材料入手,引出主題、并認(rèn)識(shí)其重要性;然后組織學(xué)生討論,在討論中澄清問(wèn)題,提高認(rèn)識(shí);最后,由教師補(bǔ)充、歸納,進(jìn)一步加深、提高認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程即不灌輸,也不空洞說(shuō)教。

2.充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。把課堂還給學(xué)生。學(xué)生自己能解決的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生自己解決。讓學(xué)生在課堂上多想、多說(shuō)、多做,在想、說(shuō)、做中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)能力。教師起好引導(dǎo)作用。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因課堂開(kāi)展了大量學(xué)生活動(dòng),時(shí)間較緊,適當(dāng)?shù)貙⒁恍┯型卣箍臻g和拓展必要的內(nèi)容,如“綠色消費(fèi)”,交給學(xué)生課后進(jìn)行探究性學(xué)習(xí):分組活動(dòng),上網(wǎng)查詢(xún)、調(diào)查研究、撰寫(xiě)小論文。以達(dá)到一節(jié)約課堂時(shí)間,二延伸課堂教學(xué),三發(fā)揮學(xué)生主體作用,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的多維目標(biāo)。

4.引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面和諧發(fā)展。突出情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的主導(dǎo)地位,突出人性養(yǎng)育。

5.回歸生活:(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活。教學(xué)中所采用材料均選與學(xué)生生活、思想實(shí)際緊密相關(guān)的內(nèi)容。(新教材本身也是圖文并茂、緊密聯(lián)系生活實(shí)際生活);(2)重視生活實(shí)踐能力的提高。引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的生活,切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會(huì)生活的能力,教學(xué)過(guò)程(時(shí)間分配:課堂時(shí)間共40分鐘。教師用18分鐘,學(xué)生用22分鐘)。

(一)課前探究:將學(xué)生分為四個(gè)大組,進(jìn)行探究。

1.布置學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)卷,分組深入學(xué)校與社區(qū),調(diào)查深圳中學(xué)生消費(fèi)觀現(xiàn)狀,并撰寫(xiě)調(diào)查小報(bào)告。

2.布置學(xué)生收集、準(zhǔn)備資料。(有些資料可在調(diào)查時(shí)收集)。

(1)方法:上網(wǎng)收集、實(shí)地拍攝、演繹小品、自繪漫畫(huà)等。

(2)主題:中學(xué)生奢侈浪費(fèi)紀(jì)實(shí)片(建議:實(shí)地拍攝)。

中學(xué)生盲目從眾實(shí)例(建議:演繹并拍攝小品)。

中學(xué)生消費(fèi)破壞環(huán)境實(shí)例(建議:實(shí)地拍攝)。

古今中外勤儉節(jié)約艱苦奮斗故事諺語(yǔ)等(建議:上網(wǎng)收集)。

(注:學(xué)生根據(jù)自己特長(zhǎng)、愛(ài)好,選擇主題與小組以及準(zhǔn)備資料的方式)。

(設(shè)計(jì)意圖:a以學(xué)生為本?;顒?dòng)內(nèi)容均選與學(xué)生生活、思想實(shí)際緊密相關(guān)的主題,選擇學(xué)生喜歡的方式來(lái)開(kāi)展。調(diào)動(dòng)積極性,增強(qiáng)針對(duì)性,增強(qiáng)說(shuō)服力,提高實(shí)效性。b充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,讓學(xué)生多思、多說(shuō)、多做。c全面塑造人才,培養(yǎng)綜合能力。通過(guò)形式多樣的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力;整合知識(shí)的能力;社會(huì)實(shí)踐能力;理論聯(lián)系實(shí)際的能力;運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的能力;表達(dá)表演等能力。d回歸生活。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,剖析生活事例,切實(shí)提高學(xué)生參與社會(huì)生活的能力,使政治教學(xué)回歸生活。)。

(二)導(dǎo)入新課:2分鐘。

學(xué)生代表用多媒體展示:問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果及分析(表格、文字)。

教師點(diǎn)評(píng):略。

教師導(dǎo)入新課:調(diào)查表明:中學(xué)生消費(fèi)存在許多誤區(qū),樹(shù)立正。

確的消費(fèi)觀十分必要,今天我們一起來(lái)探討。

這一主題。

板書(shū):樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

(三)新課教學(xué)35分鐘。

回放:問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果(表格、文字)。

提問(wèn):深圳中學(xué)生的多彩的消費(fèi)方式是由什么樣的消費(fèi)心理引發(fā)的?

學(xué)生回答:略。

教師歸納:由四種消費(fèi)心理引發(fā)。

教師用多媒體展示:。

1.消費(fèi)心理面面觀。

(1)從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。

(2)求異心理引發(fā)的消費(fèi)。

(3)攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。

(4)求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)。

布置學(xué)生閱讀教材,了解詳細(xì)內(nèi)容,并思考相關(guān)提問(wèn):

提問(wèn):這四種消費(fèi)方式有何正(負(fù))面影響?

學(xué)生回答:略。

教師歸納:(1)從眾心理引發(fā)的消費(fèi)(正、負(fù)面影響)(強(qiáng)調(diào)適度)。

(2)求異心理引發(fā)的消費(fèi)(正、負(fù)面影響)(強(qiáng)調(diào)適度)。

(3)攀比心理引發(fā)的消費(fèi)(負(fù)面影響)。

(4)求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)(正面影響)。

(設(shè)計(jì)意圖:本塊內(nèi)容簡(jiǎn)單,交給學(xué)生自學(xué),簡(jiǎn)單提問(wèn)、歸納即可)。

教師轉(zhuǎn)承:綜上可知,消費(fèi)是否正確影響自己、他人、社會(huì)。

因此,我們要踐行正確的消費(fèi)原則。

板書(shū):2.正確的消費(fèi)原則(重點(diǎn))。

學(xué)生代表展示:深圳中學(xué)生奢侈浪費(fèi)紀(jì)實(shí)片(實(shí)地拍攝)。

提問(wèn):上述事例給我們什么啟示?

教師引導(dǎo),學(xué)生回答:略。

教師轉(zhuǎn)承:?jiǎn)⑹荆何覀円獔?jiān)持“量入為出,適度消費(fèi)”的原則。

板書(shū):(1)量入為出,適度消費(fèi)。

拓展提問(wèn):適度消費(fèi)是否是要求“新三年,舊三年,縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年?”

學(xué)生回答:略。

教師歸納:不是。適度消費(fèi)不是不適當(dāng)?shù)匾种葡M(fèi)。

深度討論:如何把握消費(fèi)的度?(引導(dǎo):不浪費(fèi)、不抑制)。

學(xué)生回答:略。

教師展示:過(guò)度消費(fèi)、抑制消費(fèi)、適度消費(fèi)(圖片、漫畫(huà))。

教師歸納:適度消費(fèi)要與家情、國(guó)情相適應(yīng),不浪費(fèi)、不抑制。

拓展提問(wèn):適度消費(fèi)與國(guó)家鼓勵(lì)消費(fèi)的政策矛盾嗎?

學(xué)生回答:略。

教師歸納:不矛盾。國(guó)家鼓勵(lì)適度消費(fèi),而不是過(guò)度消費(fèi)。

(設(shè)計(jì)“深度討論”、“拓展提問(wèn)”意圖:適度挖掘教材,加深。

理解;適度聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,拓寬知識(shí)面)。

學(xué)生代表展示:學(xué)生自導(dǎo)、自演、自拍小品:從眾消費(fèi)。

(注:若時(shí)間不夠,可隨堂改為由教師展示有關(guān)內(nèi)容)。

教師提問(wèn):從眾消費(fèi)給我們什么啟示?

教師引導(dǎo),學(xué)生回答:略。

教師歸納:?jiǎn)⑹荆何覀円獔?jiān)持“避免盲從,理性消費(fèi)”的原則。

板書(shū):(2)避免盲從,理性消費(fèi)。

布置學(xué)生觀看課本上的漫畫(huà):精神、物質(zhì)消費(fèi)不協(xié)調(diào)。

提問(wèn):重視這一問(wèn)題有何現(xiàn)實(shí)意義?

學(xué)生回答:略。

教師歸納:物質(zhì)文明與精神文明關(guān)系(略)。

(注:此提問(wèn)為深化拓展內(nèi)容,若時(shí)間不夠,可改課堂回答為課后探究。)。

(設(shè)計(jì)意圖:因課堂安排了較多的學(xué)生活動(dòng),而活動(dòng)時(shí)間無(wú)法精確控制,因此,課堂設(shè)計(jì)一定要有機(jī)動(dòng)性。做到“活而不亂”。教師不能被學(xué)生的活動(dòng)牽著鼻子走。)。

教師展示:中學(xué)生消費(fèi)破壞環(huán)境實(shí)例(學(xué)生實(shí)地拍攝)。

學(xué)生回答:略。

教師歸納:?jiǎn)⑹荆何覀円獔?jiān)持“保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)”的原則。

板書(shū):(3)保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)。

提問(wèn):什么是綠色消費(fèi)?

學(xué)生閱讀教材:綠色消費(fèi)的含義;內(nèi)容(5r)。

布置課后作業(yè):課后分組活動(dòng),利用電腦,就綠色消費(fèi)進(jìn)行探究學(xué)習(xí),撰寫(xiě)論文.(設(shè)計(jì)意圖:綠色消費(fèi)為課本新加內(nèi)容,可拓展空間很大,而且具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,因此把它設(shè)計(jì)為課后拓展內(nèi)容。一可節(jié)約課堂時(shí)間,二可延伸課堂教學(xué),三可發(fā)揮學(xué)生主體作用,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),四可督促學(xué)生更好地踐行這一原則,使教育更好地落到實(shí)處)。

回放:深圳中學(xué)生奢侈浪費(fèi)紀(jì)實(shí)片(實(shí)地拍攝)。

教師提問(wèn):這些觸目驚心的照片給我們什么啟示?

教師引導(dǎo),學(xué)生回答:略。

教師歸納:?jiǎn)⑹荆何覀円獔?jiān)持“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”的原則。

板書(shū):(4)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。

深度辯論:勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過(guò)不過(guò)時(shí)?5分鐘?

(注:引導(dǎo)學(xué)生比較中外國(guó)情,從正反方展開(kāi)辯論,加深理解)。

學(xué)生回答:略。

教師歸納:勤儉節(jié)約、艱苦奮斗永不過(guò)時(shí)。

學(xué)生展示:古今中外勤儉節(jié)約艱苦奮斗故事諺語(yǔ)。

教師展示:外國(guó)億萬(wàn)富翁、我國(guó)清華學(xué)子、我市中學(xué)生節(jié)約艱苦奮斗故事。

教師展示:毛澤東、胡錦濤(節(jié)約艱苦奮斗的共識(shí))。

教師歸納:加深、提高認(rèn)識(shí),強(qiáng)化人性養(yǎng)育。

(設(shè)計(jì)意圖:此內(nèi)容是教學(xué)中的難點(diǎn)。因教育容易流于形式,成為空洞說(shuō)教,落不到實(shí)處。為解決此難點(diǎn),首先,回放學(xué)生課前實(shí)的拍攝中學(xué)生浪費(fèi)紀(jì)實(shí)片,引出主題,并通過(guò)直觀材料,充分認(rèn)識(shí)到“勤儉節(jié)約,艱苦奮斗”的必要性;然后組織學(xué)生辯論“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過(guò)不過(guò)時(shí)?”,進(jìn)一步澄清認(rèn)識(shí);之后,由學(xué)生展示古今中外勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的故事諺語(yǔ)(課前收集準(zhǔn)備),加深理解;最后,教師用富有感染力的語(yǔ)言,聲情并茂地講述有說(shuō)服力的故事,讓學(xué)生心靈受到震撼與洗禮,在潛移默化中升華認(rèn)識(shí),并在生活中自覺(jué)踐行這一原則。

(四)課堂總結(jié):

2.教師展示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖表,直觀、系統(tǒng)。

3.以設(shè)問(wèn)方式,引導(dǎo)學(xué)生升華認(rèn)識(shí),落實(shí)人性養(yǎng)育。本節(jié)課重點(diǎn)是什么?你最大的收獲是什么?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合思想實(shí)際,談?wù)J識(shí)、談轉(zhuǎn)變)。

(五)課堂練習(xí):。

1.知識(shí)檢測(cè):(選擇題)。

2.情景檢測(cè):德育考核。

(六)課后作業(yè):綜合探究。

1.分組活動(dòng),就綠色消費(fèi)進(jìn)行探究學(xué)習(xí),撰寫(xiě)小論文。

2.在問(wèn)卷調(diào)查深圳中學(xué)生消費(fèi)觀現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,分析問(wèn)題所在,并提出可行性調(diào)整方案,撰寫(xiě)成文。

教學(xué)反思:。

1.教學(xué)效果:。

學(xué)生積極參與,課堂活躍、輕松、有序,教學(xué)目標(biāo)能落到實(shí)出。特別是在“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”這一教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生受到震撼極大染,人性養(yǎng)育非常成功。

2.教學(xué)不足:

(1)語(yǔ)速較快。

(2)學(xué)生辯論時(shí),還可更加深入,更加透徹。

(3)學(xué)生活動(dòng)時(shí),有些地方銜接不夠緊密,浪費(fèi)了一些時(shí)間。

3.教學(xué)心得:

在本堂課中,我力求做到“以學(xué)生為本”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,力求實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的結(jié)合,突出情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的主導(dǎo)地位,突出人性養(yǎng)育,收到了好的效果。教學(xué)過(guò)程師生輕松愉快,互動(dòng)良好,效果不錯(cuò)。

高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)題篇九

1、教學(xué)理念:注重學(xué)生的參與、體驗(yàn)及感悟的過(guò)程,努力貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,引導(dǎo)學(xué)生初步地、宏觀地認(rèn)識(shí)以及理解和運(yùn)用有關(guān)“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的常識(shí)”。

3、教學(xué)方法:設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)過(guò)程。將本課的邏輯明確為理論邏輯與生活邏輯兩條線(xiàn),通過(guò)設(shè)計(jì)合理的任務(wù)(即問(wèn)題),促進(jìn)學(xué)生“帶著問(wèn)題進(jìn)課堂、帶著問(wèn)題出教室”。

4、基于信息技術(shù)情境進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),將學(xué)習(xí)資源的獲取、選擇、整合的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

[教材分析]。

本課是《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第九課第一框題——市場(chǎng)配置資源。

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)分析。

本框題的邏輯結(jié)構(gòu)是:由資源的相對(duì)稀缺性引出合理配置資源的必要性——引出配置資源的兩種可行的基本方式——引出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義——從價(jià)格、供求和競(jìng)爭(zhēng)方面介紹市場(chǎng)機(jī)制是如何配置資源的——引出市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)——由市場(chǎng)合理配置資源需要一定的條件,引出如何規(guī)范市場(chǎng)秩序,尤其是建立、健全社會(huì)信用制度——為了全面地認(rèn)識(shí)市場(chǎng)機(jī)制,引出市場(chǎng)機(jī)制的局限性,指出市場(chǎng)調(diào)節(jié)不是萬(wàn)能的。

2.知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程分析。

本框下設(shè)三目,分別講述“市場(chǎng)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)秩序和市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性”。

第一目“市場(chǎng)調(diào)節(jié)”講了三層意思:其一:合理配置資源的必要性;其二,市場(chǎng)配置資源的具體運(yùn)行機(jī)制;其三,市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)。這一目的知識(shí),呼應(yīng)了第一單元第二課中的“影響價(jià)格的因素”、“價(jià)格變動(dòng)的影響”的有關(guān)知識(shí)。

第二目“市場(chǎng)秩序”包含以下三層意思:其一,規(guī)范市場(chǎng)秩序的重要意義;其二,如何規(guī)范市場(chǎng)秩序;其三,對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參加者進(jìn)行學(xué)法、懂法、守法、用法教育,樹(shù)立誠(chéng)信為本、操守為重的良好風(fēng)尚。

第三目“市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性”主要講了兩層意思:其一,有些領(lǐng)域是市場(chǎng)不能調(diào)節(jié)的;其二,市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在自發(fā)性、盲目性和滯后性等固有的弊端。

3.知識(shí)學(xué)習(xí)意義分析。

第四單元“面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的主要內(nèi)容是向同學(xué)講明“從經(jīng)濟(jì)體制看,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)這個(gè)大舞臺(tái)上表演的;從所處的社會(huì)發(fā)展階段看,我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是為了全面建設(shè)小康社會(huì);從所處的國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境看,我國(guó)當(dāng)前面對(duì)的是經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展、面向全球開(kāi)放的時(shí)期”這三個(gè)層次的內(nèi)容。第九課則承擔(dān)“引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”的任務(wù)。本框題重點(diǎn)介紹了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般性理論,讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律有一個(gè)宏觀的、初步的認(rèn)識(shí),同時(shí)更為深刻地認(rèn)識(shí)到作為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)生力軍,高中生應(yīng)樹(shù)立起“優(yōu)化資源配置的必要性”、“誠(chéng)實(shí)守信是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)行必不可少的條件”等意識(shí)。

4.教學(xué)建議與學(xué)法指導(dǎo)說(shuō)明。

針對(duì)教材的知識(shí)發(fā)展線(xiàn)索,建議教學(xué)中采用講授法及引導(dǎo)學(xué)生自主探究的方法相結(jié)合完成本課教學(xué)。像一些基本的理論問(wèn)題,如市場(chǎng)是如何配置資源的、市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)等,發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,以講授法為主;一些現(xiàn)實(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,如規(guī)范市場(chǎng)秩序、建立社會(huì)信用制度等,采取“自主——合作——探究”教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的主體性。特別是建議教師在進(jìn)行整個(gè)第四單元的教學(xué)時(shí),多設(shè)計(jì)一個(gè)“合作復(fù)習(xí)”的環(huán)節(jié),強(qiáng)化學(xué)生前后知識(shí)間的貫通,逐步養(yǎng)成“復(fù)習(xí)”的好習(xí)慣,以有效地解決學(xué)生“前學(xué)后忘”的問(wèn)題,提高教學(xué)的實(shí)效性。

[學(xué)情分析]。

1.原有認(rèn)知發(fā)展分析。

高中學(xué)生通過(guò)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn),對(duì)于生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等問(wèn)題有一些感性的、具體的認(rèn)識(shí),從而會(huì)產(chǎn)生對(duì)“什么是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)、國(guó)家的宏觀調(diào)控、科學(xué)發(fā)展觀、經(jīng)濟(jì)全球化”等問(wèn)題有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。但是,市場(chǎng)的資源配置涉及市場(chǎng)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)秩序和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的局限性等理論比較抽象、綜合性比較強(qiáng)的問(wèn)題,使得學(xué)生掌握本課知識(shí)有較大的困難,運(yùn)用本課知識(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活存在較大難度。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,理論聯(lián)系實(shí)際、組織社會(huì)調(diào)查是有效的方法,值得實(shí)踐。

2.原有知識(shí)結(jié)構(gòu)分析。

從知識(shí)邏輯的生長(zhǎng)角度來(lái)說(shuō),經(jīng)過(guò)第一單元有關(guān)“生產(chǎn)、消費(fèi)、價(jià)格、供求、價(jià)值規(guī)律”等知識(shí)的學(xué)習(xí),同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入第四單元的學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該已經(jīng)初步建立起這樣的知識(shí)框架:(能說(shuō)明)生產(chǎn)(供應(yīng))與消費(fèi)(需求)對(duì)商品價(jià)格的作用——(進(jìn)而能說(shuō)明并運(yùn)用)價(jià)值規(guī)律來(lái)理解市場(chǎng)主體之間的競(jìng)爭(zhēng)(有序地或盲目地競(jìng)爭(zhēng))對(duì)于資源配置的影響——(并知道)政府對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的作用。這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“市場(chǎng)配置資源”的知識(shí)起著奠基的作用。

從現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō),同學(xué)們對(duì)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一些現(xiàn)象有所了解和思考,如“股市大潮”、“創(chuàng)新、”“品牌競(jìng)爭(zhēng)”、“蘇丹紅”、“三鹿奶粉”等等,對(duì)市場(chǎng)調(diào)節(jié)人力、物力、財(cái)力的作用、市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不盡如人意的表現(xiàn)已經(jīng)有所認(rèn)知,這對(duì)于開(kāi)展相關(guān)的“合作——探究”式學(xué)習(xí)有很好的幫助。

3.非認(rèn)知因素分析。

受學(xué)生的年齡、身心發(fā)展等因素的影響,有不少學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)容易走極端,如看到市場(chǎng)運(yùn)行中的一些不良現(xiàn)象,就容易全盤(pán)否定市場(chǎng)的優(yōu)點(diǎn)、或者對(duì)誠(chéng)信機(jī)制的建設(shè)缺乏信心等,這些問(wèn)題是很好的教育資源,在教學(xué)時(shí)要做好相關(guān)的預(yù)設(shè),并有準(zhǔn)備地對(duì)待課堂上實(shí)際生成的問(wèn)題。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1.知識(shí)目標(biāo):理解合理配置資源的必要性;了解資源配置的基本手段;了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的含義;理解市場(chǎng)配置資源的具體機(jī)制;知道市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn),懂得規(guī)范市場(chǎng)秩序的必要性,理解建立健全社會(huì)信用制度的必要性與主要內(nèi)容;理解市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性。

2.能力目標(biāo):經(jīng)由“現(xiàn)象——本質(zhì)”、“具體——一般”的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)運(yùn)用準(zhǔn)確把握事物的共性和根本特性的辯證思維方法的能力,能闡釋“市場(chǎng)是配置資源的基礎(chǔ)”,能分析“用法律和道德規(guī)范市場(chǎng)秩序的重要性”。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:樹(shù)立自覺(jué)遵守、維護(hù)市場(chǎng)秩序與規(guī)則的觀念;養(yǎng)成誠(chéng)信為本、操守為重的良好道德品質(zhì)和個(gè)人行為習(xí)慣。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]。

1.教學(xué)重點(diǎn)——市場(chǎng)配置資源的機(jī)制。

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中,計(jì)劃和市場(chǎng)是資源配置的兩種基本手段,由于計(jì)劃手段存在嚴(yán)重不足,現(xiàn)代各國(guó)紛紛采用市場(chǎng)作為資源配置的基礎(chǔ)性機(jī)制。而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中,生產(chǎn)什么、如何生產(chǎn)和為誰(shuí)生產(chǎn),主要是通過(guò)價(jià)格的漲落及供求行情的變化來(lái)引導(dǎo)、安排和調(diào)整,即市場(chǎng)配置資源的具體機(jī)制主要是價(jià)格和供求兩個(gè)機(jī)制,而這兩個(gè)是密不可分的——供求善的變化本身就是通過(guò)價(jià)格信號(hào)的變化反映出來(lái)的。

本重點(diǎn)的突破,不僅要立足于“資源的內(nèi)容——資源的配置——市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)”這一邏輯,還要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)“價(jià)格與供求的相互關(guān)系”,以達(dá)到學(xué)生能有效認(rèn)知、理解勸這一知識(shí)點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)——市場(chǎng)配置資源的的優(yōu)缺點(diǎn)。

現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)在資源配置中起基礎(chǔ)性作用,是因?yàn)樗哂衅渌侄尾痪邆涞膬?yōu)點(diǎn):第一,市場(chǎng)能夠通過(guò)價(jià)格的漲落比較及時(shí)、準(zhǔn)確、靈活地反映供求關(guān)系的變化信息,以實(shí)現(xiàn)資源的配置;第二,市場(chǎng)主體之間的激烈競(jìng)爭(zhēng),使得商品生產(chǎn)者和經(jīng)營(yíng)者在利益杠桿的作用下,積極調(diào)整生活經(jīng)營(yíng)活動(dòng),從而提高技術(shù)水平和管理效能,提高資源的利用效率,實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。但在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中,存在著市場(chǎng)不能調(diào)節(jié)的領(lǐng)域,市場(chǎng)也解決不了國(guó)防、治安等物品的供給問(wèn)題。_、毒品等嚴(yán)重危害公民身心健康、敗壞社會(huì)風(fēng)氣、影響社會(huì)安定的物品不能讓市場(chǎng)調(diào)節(jié);此外,市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在自發(fā)性、盲目性和滯后性固有的弊端。

在這一難點(diǎn)的突破時(shí),應(yīng)讓學(xué)生從“現(xiàn)象”入手,實(shí)現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的飛躍。同時(shí),應(yīng)該用矛盾的觀點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)“在價(jià)值規(guī)律的自發(fā)調(diào)節(jié)下,市場(chǎng)主體自發(fā)地追逐利益,為了自己的利益而不顧他人的利益,于是可能導(dǎo)致不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為與違法違德的逐利行為”,同時(shí)也可能導(dǎo)致“盲目決策,導(dǎo)致供求關(guān)系失衡,致使經(jīng)濟(jì)波動(dòng)、資源浪費(fèi)”。

[教學(xué)環(huán)境]。

學(xué)生可能獲得的學(xué)習(xí)環(huán)境——網(wǎng)絡(luò)教室。(多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、或?qū)嵉乜疾飙h(huán)境等);。

[教學(xué)方法]。

講授法與探究法相結(jié)合。

高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十

1.實(shí)踐決定認(rèn)識(shí),實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),認(rèn)識(shí)依賴(lài)于實(shí)踐。

(實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源,實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的根本動(dòng)力,實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的最終目的,實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的標(biāo)準(zhǔn),實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的歸宿)。

2.認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有反作用:正確的認(rèn)識(shí)促進(jìn)實(shí)踐的發(fā)展,錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)阻礙實(shí)踐的發(fā)展,科學(xué)理論對(duì)實(shí)踐活動(dòng)具有巨大的推動(dòng)作用。

首先要重視參加實(shí)踐,在實(shí)踐中檢驗(yàn)發(fā)展真理性認(rèn)識(shí)。

重視發(fā)揮科學(xué)理論的指導(dǎo)作用,堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則,做到理論和實(shí)踐的具體地歷史地統(tǒng)一。

認(rèn)識(shí)的發(fā)展過(guò)程:反復(fù)性、無(wú)限性和上升性,追求真理是個(gè)過(guò)程。

反復(fù)性:由于受主客觀條件的限制,人們對(duì)一個(gè)事物的正確認(rèn)識(shí)往往要經(jīng)過(guò)從實(shí)踐到認(rèn)識(shí),再?gòu)恼J(rèn)識(shí)到實(shí)踐的多次反復(fù)才能完成。

無(wú)限性:認(rèn)識(shí)的對(duì)象是無(wú)限發(fā)展變化的物質(zhì)世界,認(rèn)識(shí)的主體人類(lèi)是世代延續(xù)的,認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)的社會(huì)實(shí)踐是不斷發(fā)展的,因此,人類(lèi)的認(rèn)識(shí)是無(wú)限發(fā)展的,追求真理是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程。

上升性:從實(shí)踐到認(rèn)識(shí),再認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的循環(huán)是一種波浪式的前進(jìn)或螺旋式的上升。真理永遠(yuǎn)不會(huì)停止前進(jìn)的步伐,他在發(fā)展中不斷超越自身。

與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新,在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)真理,在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理。

其他相關(guān)知識(shí)點(diǎn):

1.實(shí)踐的含義:人們改造客觀世界的物質(zhì)性活動(dòng)。

2.實(shí)踐的特征:客觀物質(zhì)性、主觀能動(dòng)性、社會(huì)歷史性。

3.真理的含義:標(biāo)志著主觀和客觀相符合的哲學(xué)范疇,是人們對(duì)客觀事物及其規(guī)律的正確反映。

4.真理的特點(diǎn):

具體性:任何真理都有自己的使用范圍,如果超出了這個(gè)條件和范圍,只要再多走一小步,真理就會(huì)變成謬論。

條件性:任何真理都是相對(duì)于特定的過(guò)程來(lái)說(shuō)的,都是主觀與客觀、理論與實(shí)踐的具體的歷史的統(tǒng)一。

5.真理最基本的屬性:客觀性。

6.認(rèn)識(shí)的特點(diǎn):反復(fù)性、條件性(主體、客體)、上升性和無(wú)限性。

條件性:從認(rèn)識(shí)的主體看:人們的認(rèn)識(shí)總要受到具體的實(shí)踐水平的限制,還會(huì)受到不同的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法、知識(shí)水平、思維能力、生理因素等條件的限制。

高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十一

基于主體性教育思想的教學(xué)設(shè)計(jì),就是要通過(guò)預(yù)測(cè)學(xué)情,預(yù)測(cè)可能,真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,突出教學(xué)重點(diǎn),使目標(biāo)更加全面而明確,成效更加凸顯且持續(xù)。

主體性教育是20世紀(jì)80年代在我國(guó)教育界提出的基礎(chǔ)教育新思想,是指教育者根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和教育現(xiàn)代化的要求,通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)受教育者內(nèi)在的教育需求,創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教育環(huán)境,有目的、有計(jì)劃地組織、規(guī)范各種教育活動(dòng),從而把他們培養(yǎng)成為自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)主體。

高中思想政治課是一門(mén)具有濃厚人文精神的課程,《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出,高中思想政治課要著眼于每一位學(xué)生的發(fā)展,面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐,注重學(xué)生的生活體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的生活和成長(zhǎng),引導(dǎo)學(xué)生過(guò)積極健康的生活,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民??梢?jiàn),培養(yǎng)學(xué)生“具備在現(xiàn)代社會(huì)生活中應(yīng)有的自主、自立、自強(qiáng)的能力和態(tài)度”是其主要目標(biāo)之一。其理念與主體陸教育思想在本質(zhì)上是一致的。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,才能培養(yǎng)學(xué)生自主、自立、自強(qiáng)的能力和態(tài)度,真正落實(shí)高中思想政治課的課程目標(biāo)。實(shí)施主體性教育,需要國(guó)家、社會(huì)、教師和學(xué)生等各方面共同努力才能完成,但學(xué)生能否真正成為學(xué)習(xí)、生活的社會(huì)主體,關(guān)鍵在于教師能否把主體陸教育思想貫穿于教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。

在進(jìn)行高中思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師要用以人為本的理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)關(guān)系。首先是師生關(guān)系,要建立民主平等合作的師生關(guān)系。我們必須將師生關(guān)系定位為“民主、平等、合作”的關(guān)系,讓“講臺(tái)”成為師生課堂民主、平等交往的“平臺(tái)”。這就需要教師從傳授知識(shí)的核心角色中解脫出來(lái),在課堂教學(xué)中給學(xué)生自由的空間,依據(jù)學(xué)生的志趣、才能、資質(zhì)和特長(zhǎng),尊重學(xué)生個(gè)體的差異性、獨(dú)特性、自主性和創(chuàng)造陸,鼓勵(lì)學(xué)生自由探索,大膽猜測(cè),大膽質(zhì)疑,敢于發(fā)表不同意見(jiàn),甚至是異想天開(kāi),而不是扼殺、摧殘。

當(dāng)然,強(qiáng)調(diào)民主平等并不是要求教師“退位”,學(xué)生“登基”,不等于說(shuō)教師可以完全放棄自己的責(zé)任。相反,建立民主平等的師生關(guān)系,更要堅(jiān)持教師的引導(dǎo)作用。教師的引導(dǎo)作用發(fā)揮的關(guān)鍵在于精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法,以及教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)藝術(shù)(含評(píng)價(jià)藝術(shù))的把握,能適時(shí)地因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),把教轉(zhuǎn)化為學(xué),以引起學(xué)生的'主體參與。

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教師要在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),分析課程內(nèi)容的同時(shí),分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)狀態(tài),根據(jù)社會(huì)和學(xué)生的需要確定具體的教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)課程三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。

2.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上,教師要根據(jù)學(xué)生的主體要求,盡可能開(kāi)發(fā)豐富的教學(xué)資源。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為,“教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給學(xué)生,而應(yīng)該找出能引起學(xué)生興趣、刺激學(xué)生的材料,然后讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題”。

(1)教學(xué)內(nèi)容要生活化。課程既源于生活,又要回歸生活。新課程教學(xué)要堅(jiān)持“三貼近”原則,即貼近生活、貼近實(shí)際、貼近高中生群體;要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),著眼于學(xué)生的發(fā)展需求,把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊。對(duì)于生活,正如魯潔教授所言:“它是用學(xué)生的眼睛觀察到的、用他們的心靈所感受到的生活,是他們正在過(guò)著的生活。只有這樣的生活才能構(gòu)成學(xué)生自身的生命活動(dòng)。”因此,從社會(huì)生活,特別是與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)際生活中開(kāi)發(fā)有效的課程資源,有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和接受,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,籍此豐富學(xué)生的知識(shí),開(kāi)闊他們的視野和思維,從而加速學(xué)生主體性的成熟,縮短對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)期。

(2)確定恰當(dāng)?shù)闹R(shí)落差,教學(xué)內(nèi)容要有適當(dāng)?shù)碾y度。課堂教學(xué)的過(guò)程,是師與生、生與生之間,圍繞一定的教學(xué)目標(biāo),通過(guò)教材這個(gè)主體媒介所進(jìn)行的信息的“輸入——處理——輸出”的往返流動(dòng)、交互傳遞獲取的過(guò)程。學(xué)生在信息交流過(guò)程中參與程度如何,除了取決于教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等諸多因素以外,還受制于課堂教學(xué)的知識(shí)的落差,即教師所要傳授的知識(shí)量與學(xué)生可能接受的知識(shí)量之間的比差。如果落差過(guò)大,學(xué)生就可能失去招架之力,產(chǎn)生一種逆反心理。相反,如果落差過(guò)小,學(xué)生就會(huì)感到索然寡味、如同嚼蠟,逐步形成厭學(xué)心態(tài),失去學(xué)習(xí)的欲望和熱情。這些都不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

(3)教學(xué)內(nèi)容還要有梯度,要考慮學(xué)生的個(gè)體差異,讓不同層次的學(xué)生都能享受解決問(wèn)題、獲取知識(shí)的愉悅,獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。只有學(xué)生嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,體驗(yàn)了成功的滋味,才有助于充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.教學(xué)形式設(shè)計(jì)

學(xué)生主體陸發(fā)展是以活動(dòng)為中介的,學(xué)生只有投身于各種活動(dòng)之中,其主體性才能得到良好的發(fā)展。學(xué)生在活動(dòng)中形成主體性,在活動(dòng)中表現(xiàn)出主體性,活動(dòng)是影響學(xué)生主體陸發(fā)展的決定因素。因此,教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),使影響學(xué)生主體性形成和發(fā)展的各種因素達(dá)到優(yōu)化,使各種不同的活動(dòng)形式和決定著它們的諸多條件相互促進(jìn)、緊密結(jié)合,進(jìn)而主導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展。

4.學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》強(qiáng)調(diào)課程實(shí)施的實(shí)踐性和開(kāi)放陸,倡導(dǎo)開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在充滿(mǎn)教學(xué)民主的過(guò)程中,提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。因此,教師備課時(shí)要深入分析教學(xué)內(nèi)容,尋找有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究與合作交流的內(nèi)容,并對(duì)合作學(xué)習(xí)的對(duì)象分組、過(guò)程要求、激勵(lì)策略等進(jìn)行設(shè)計(jì),以確保學(xué)生之間的有效合作(相互尊重、相互促進(jìn)、共同發(fā)展)。

5.課后作業(yè)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要,作業(yè)的設(shè)計(jì)要突出以下幾個(gè)特點(diǎn):一要突出多樣性,同一教學(xué)內(nèi)容可以布置多種形式的作業(yè)供學(xué)生選擇,如:講故事、演小品、演講賽、辯論賽、討論會(huì)等。二要突出開(kāi)放性,作業(yè)的設(shè)計(jì)要立足課本,放眼課外,放眼社會(huì),把政治學(xué)習(xí)的觸角伸向?qū)W生生活的每一個(gè)角落,加強(qiáng)知識(shí)性作業(yè)與社會(huì)生活的聯(lián)系。同時(shí),布置作業(yè)還要給學(xué)生提供多角度考慮的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性、發(fā)展性、獨(dú)創(chuàng)性。例如可以布置政治小論文、社會(huì)調(diào)查等作業(yè)。三要突出合作性,如以小組為單位,出政治小報(bào)或?qū)n}黑板報(bào)等。四要突出實(shí)踐性。如學(xué)過(guò)《公民的儲(chǔ)蓄》一課后,我設(shè)計(jì)了這樣一道作業(yè):假如你家中了100萬(wàn)大獎(jiǎng),請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),根據(jù)家庭特點(diǎn)與需要,制定一項(xiàng)家庭投資方案。五要突出自主性,可以讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè),自己從練習(xí)中選擇作業(yè)。

6.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

(1)倡導(dǎo)發(fā)展性評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)其價(jià)值取向不只是檢查學(xué)生知識(shí)與技能的掌握情況,更為關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)與技能的過(guò)程與方法,以及與之相伴隨的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成,評(píng)價(jià)不再是為了選拔與甄選,而是發(fā)揮發(fā)展性評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、反饋功能,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

(2)倡導(dǎo)過(guò)程性評(píng)價(jià)。即將評(píng)價(jià)重心轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生求知的過(guò)程、探究的過(guò)程、努力的過(guò)程,關(guān)注學(xué)生的思想發(fā)生積極變化的過(guò)程,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn),要求評(píng)價(jià)深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程,及時(shí)了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問(wèn)題,并對(duì)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和提高進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

(3)倡導(dǎo)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。即在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí),更要關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的其他方面,如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感體驗(yàn)、良好的心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、合作與溝通能力,以及正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等,從評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)到了什么到對(duì)學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

(4)倡導(dǎo)開(kāi)放式評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。實(shí)行自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)人員共同參與評(píng)價(jià),體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的民主化、人性化。這有助于師生增進(jìn)了解,形成積極、友好、平等和民主的師生關(guān)系,有助于評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生發(fā)展的需要,使評(píng)價(jià)活動(dòng)成為學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思、自我調(diào)整、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程。

高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十二

通過(guò)本框?qū)W習(xí),使學(xué)生明確立足于社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的根本途徑、“繼承傳統(tǒng),推陳出新”、“面向世界,博采眾長(zhǎng)”是文化創(chuàng)新的重要途徑,進(jìn)而樹(shù)立正確對(duì)待傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化的態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生文化創(chuàng)新的意識(shí)和能力。

根據(jù)高中思想政治教學(xué)大綱,國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,融合了徐州市教育局提出的“學(xué)講方式”以及我校提出的“做學(xué)教”合作學(xué)習(xí)模式的教學(xué)理念,在遵循本學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上,采取恰當(dāng)而靈活的教學(xué)方法而設(shè)計(jì)本框教學(xué)。

在“自主先學(xué)”環(huán)節(jié),根據(jù)本框教學(xué)內(nèi)容和需要,設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題,即:1.文化創(chuàng)新與實(shí)踐的關(guān)系;2.文化創(chuàng)新與繼承的關(guān)系;3.文化創(chuàng)新與借鑒、融合的關(guān)系;4.文化創(chuàng)新要克服的錯(cuò)誤。學(xué)生根據(jù)“自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”通讀教材,把握本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、框架,標(biāo)記重要的概念、原理,列舉出已知內(nèi)容和疑難問(wèn)題。在“小組討論”和“交流展示”環(huán)節(jié),出現(xiàn)課堂上的第一個(gè)小高潮,小組合作完成任務(wù)單,并通過(guò)投影、小黑板、展板等形式展示小組合作學(xué)習(xí)成果,重點(diǎn)展示對(duì)本組討論問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、理解,并提出尚存疑問(wèn)。學(xué)生聽(tīng)取各小組交流展示,鞏固對(duì)已知內(nèi)容的理解;思考、發(fā)現(xiàn)小組展示中存在的疏漏,提出質(zhì)疑、補(bǔ)充回答;參與疑難問(wèn)題的解決。教師肯定學(xué)生正確認(rèn)識(shí),發(fā)現(xiàn)展示中疏漏之處,提請(qǐng)其他小組補(bǔ)充、糾正,并將知識(shí)成果通過(guò)ppt呈現(xiàn)給學(xué)生。最終達(dá)到把教材知識(shí)看準(zhǔn)吃透的目標(biāo)。ppt展示如下:

在“質(zhì)疑拓展”環(huán)節(jié),首先為學(xué)生播放視頻:2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式精彩片段。在此基礎(chǔ)上請(qǐng)各小組討論并展示:中外文化創(chuàng)新成功事例,并說(shuō)明其理由。此環(huán)節(jié)是課堂最熱鬧的時(shí)候,學(xué)生爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的看法,把古今中外他們認(rèn)為最好的事例展示給全班。這往往是課堂的高潮部分,學(xué)生拓展和運(yùn)用知識(shí),進(jìn)行發(fā)散型思維,升華情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在“檢測(cè)反饋”環(huán)節(jié),教師根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況,布置或展示適當(dāng)題型和數(shù)量的課堂檢測(cè)試題,根據(jù)學(xué)生掌握情況的反饋,及時(shí)矯正學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題?!靶〗Y(jié)反思”環(huán)節(jié),學(xué)生以多種形式概括、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主構(gòu)建本節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu),建立知識(shí)之間聯(lián)系,并在全班交流展示。教師評(píng)價(jià)學(xué)生小結(jié)反思情況,并對(duì)本課學(xué)習(xí)在內(nèi)容、方法、思維模式等方面加以總結(jié)性指導(dǎo)。ppt展示如下:

一、成功之處:

1、教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)明清晰,環(huán)環(huán)相扣,充分遵循“學(xué)講方式”教學(xué)理念,體現(xiàn)學(xué)講精神和高考要求。立足于教材,緊密結(jié)合考綱,講和練有機(jī)結(jié)合,將教學(xué)內(nèi)容落到實(shí)處。

2、根據(jù)教學(xué)需要,采取恰當(dāng)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。

在本節(jié)課中,有動(dòng)有靜、有張有弛,很好地培養(yǎng)了學(xué)生的理解記憶能力、解讀信息能力、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等,做到了充實(shí)、有序、有效。

3、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

一節(jié)課的好壞,可以直接從學(xué)生身上反映出來(lái):學(xué)生對(duì)問(wèn)題的提出、討論,以及整個(gè)課堂中學(xué)生對(duì)知識(shí)接受能力的表現(xiàn)等。一節(jié)好課能夠帶動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生真正融入課堂。本節(jié)課通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究問(wèn)題的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中積極參與教材的內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解,帶動(dòng)學(xué)生輕松進(jìn)入課堂,設(shè)置的視頻以及對(duì)相關(guān)問(wèn)題的討論,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,使他們有了深入課堂的強(qiáng)烈愿望。在本節(jié)課結(jié)束前,本課內(nèi)容和整本書(shū)的總結(jié)歸納,既鞏固了知識(shí)又使學(xué)生感覺(jué)到這節(jié)課很完整,有頭有尾。

二、不足之處:

1、本人在授課過(guò)程中節(jié)奏和語(yǔ)速還有些偏快,還需加以注意。

2、課件制作還不夠精細(xì)、美觀,需繼續(xù)改進(jìn)。

3、最好讓學(xué)生完成整理歸納所學(xué)內(nèi)容,而不是由教師直接呈現(xiàn)。

總之,每一次認(rèn)真深入上好一節(jié)課,無(wú)論是課件制作還是課堂教學(xué),都有不同程度的提高。這正是:一分耕耘一分收獲,付出總會(huì)有回報(bào)!

竇老師具有較高的學(xué)科素養(yǎng),有靈活的教學(xué)方法,過(guò)程機(jī)智靈活,凸顯了一定的教學(xué)風(fēng)格。

教學(xué)目標(biāo)能依據(jù)課標(biāo)和教材要求確定;尊重學(xué)生,把握學(xué)生水平實(shí)際,在設(shè)計(jì)問(wèn)題、引導(dǎo)討論、提升總結(jié)環(huán)節(jié)上始終關(guān)注學(xué)生發(fā)展,遵循了先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練原則。能?chē)@課時(shí)主題問(wèn)題,通過(guò)“情境串”+“問(wèn)題串”方式,由淺入深設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,通過(guò)移步換景,逐一解決問(wèn)題,收水到渠成之效。

教學(xué)氣氛活躍,課堂輕松靈動(dòng),師生和諧,教師具很強(qiáng)的親和力,教學(xué)效果良好!

:第七課7.1處理民族關(guān)系的原則四川省樂(lè)至縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)呂聰2013年7月一、教材分析普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)及浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意......

第1篇:高一政治樹(shù)立正確的消費(fèi)觀教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)布:佚名時(shí)間:2009-9-219:01:00來(lái)源:京翰教育中心錄入:malajia人氣:600【文字:大小】高一政治樹(shù)立正確的消費(fèi)觀教......

高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十三

1、樹(shù)立尊重他人,與人為善的觀念,體驗(yàn)尊重他人的快樂(lè)。

2、在生活、學(xué)習(xí)中,能夠以自己的行動(dòng)尊重他人。

3、懂得什么是尊重,尊重自己、尊重他人。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】。

懂得什么是尊重,尊重自己、尊重他人。

【難點(diǎn)】。

樹(shù)立尊重他人,與人為善的觀念,體驗(yàn)尊重他人的快樂(lè)。

三、教學(xué)方法。

情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、小組討論法、問(wèn)答法。

四、教學(xué)過(guò)程。

環(huán)節(jié)一:課堂導(dǎo)入。

設(shè)置情景,導(dǎo)入新課。

多媒體展示叔本華的名言:

要尊重每一個(gè)人,不論他是何等的卑微與可笑。要記住活在每個(gè)人身上的是和你我相同的性靈。

運(yùn)用這句話(huà)導(dǎo)入今天的新課《尊重從我做起》。

環(huán)節(jié)二:新課講授。

1、人與人之間需要相互尊重。

活動(dòng)一:看圖析理。

多媒體展示下列圖片:

想一想:這個(gè)小故事說(shuō)明了什么道理?

學(xué)生前后桌組成小組討論,討論完后分享討論成果。

教師總結(jié):人與人需要相互尊重,我們每個(gè)人都是富有尊嚴(yán)的獨(dú)立存在的個(gè)體,有權(quán)得到別人的尊重。同時(shí),我們也要尊重他人的尊嚴(yán),尊重他人的基本權(quán)利。

2、缺乏尊重的危害。

活動(dòng)二:故事析理。

多媒體展示下列故事:

有一天,王麗去上學(xué),在學(xué)校的樓梯上,她遇到了她們班的一位腿有殘疾的同學(xué),于是她就走上前,說(shuō):“我扶你吧?!薄爸x謝你。”當(dāng)她們走進(jìn)教室時(shí),看到兩個(gè)調(diào)皮的男生在模仿她走路的樣子,那位同學(xué)傷心地哭了。王麗非常生氣,上前阻止他們說(shuō):“你們這樣做,實(shí)在是太不尊重別人了。我們大家都是平等的。想一想,如果你的腿有殘疾,還受到這樣的嘲弄,會(huì)有什么感受呢?”那兩個(gè)男生被說(shuō)得啞口無(wú)言。

想一想:結(jié)合上述案例,思考一下如果人與人之間缺乏尊重,會(huì)帶來(lái)什么樣的危害。

學(xué)生思考后回答。

教師總結(jié):如果彼此缺乏最起碼的尊重,那么,交往就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重障礙,失去平等、誠(chéng)信、友善的交往氛圍。

3、尊重他人的具體表現(xiàn)。

活動(dòng)三:說(shuō)一說(shuō)。

教師組織學(xué)生進(jìn)行討論,我們?cè)谏钪校瑧?yīng)該如何尊重他人?

學(xué)生自由發(fā)言,教師從旁正確引導(dǎo)。

最后,師生一起總結(jié):

(1)尊重的人說(shuō):

請(qǐng)?jiān)彙?/p>

對(duì)不起。

這是個(gè)有趣的見(jiàn)解。

謝謝。

冒犯了,真抱歉。

我明白你的感受不同。

我并不是有意要打斷的。

我并不想侵犯你的隱私。

借用一下,行嗎?

(2)尊重的人做:

等別人說(shuō)完后再開(kāi)口。

為女士或老人開(kāi)門(mén)。

不頂嘴、不發(fā)牢騷、不說(shuō)無(wú)理的話(huà)。

愛(ài)護(hù)環(huán)境。

聽(tīng)話(huà)時(shí),不打斷別人說(shuō)話(huà)。

真心誠(chéng)意傾聽(tīng)別人意見(jiàn)。

注意到別人需要隱私。

小心愛(ài)護(hù)別人的物品。

能耐心體貼得對(duì)待老人和殘疾人。

環(huán)節(jié)三:鞏固提高。

師生一起總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容:

同學(xué)們,通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)使我們清楚的知道了人人平等、平等待人、尊重他人的重要性。所以我希望在生活當(dāng)中我們每一位同學(xué)能夠把這些真正地去落實(shí)到行動(dòng)中去,只有我們?nèi)巳诉@樣去做社會(huì)才會(huì)變得更加和諧、美好。(播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)。

環(huán)節(jié)四:小結(jié)作業(yè)。

小結(jié):本節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了三個(gè)方面的內(nèi)容:人與人之間需要相互尊重;缺乏尊重的危害;尊重他人的具體表現(xiàn)。

作業(yè):根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,課下寫(xiě)一篇小論文《如何尊重他人》。

高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十四

1、理解實(shí)踐的含義及三個(gè)基本特點(diǎn)。

2、知道生產(chǎn)實(shí)踐、變革社會(huì)的實(shí)踐、科學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類(lèi)基本的實(shí)踐活動(dòng)。

3、理解實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系,能通過(guò)具體事例說(shuō)明,實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源、認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力、檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)的目的和歸宿。

(二)能力目標(biāo)。

1、通過(guò)對(duì)辯證唯物主義實(shí)踐觀和歷史上其他哲學(xué)派別實(shí)踐觀的比較,提高比較分析的能力。

2、通過(guò)對(duì)實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源、認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力、檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)的目的和歸宿的學(xué)習(xí),正確理解實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系,提高概括總結(jié)的能力。

3、全面把握實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系,提高自己理論與實(shí)踐相結(jié)合、在實(shí)踐中深化發(fā)展認(rèn)識(shí)、用正確的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)自身實(shí)踐活動(dòng)的能力。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

1、樹(shù)立辯證唯物主義的實(shí)踐的觀點(diǎn),認(rèn)清唯心主義和舊唯物主義實(shí)踐觀的區(qū)別。

2、樹(shù)立實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn),全面理解黨的思想路線(xiàn)。

3、確立實(shí)踐第一的觀點(diǎn),自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)服務(wù)社會(huì),指導(dǎo)實(shí)踐,努力取得改造世界的有益成果。

教學(xué)重點(diǎn)。

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。

課時(shí)安排。

1--2學(xué)時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

收集有關(guān)說(shuō)明實(shí)踐特點(diǎn)、實(shí)踐和認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系的相關(guān)材料,充分了解學(xué)生對(duì)實(shí)踐問(wèn)題的已有認(rèn)識(shí),把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。將文字、圖片材料事先做成課件或投影,設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)讀提綱和課堂反饋練習(xí),提高課堂教學(xué)的效率。針對(duì)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多的特點(diǎn),可事先布置學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。

導(dǎo)入新課,預(yù)習(xí)導(dǎo)讀。

教師:(引入)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道,人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界。人類(lèi)在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)和把握世界的過(guò)程,也就是追求真理的過(guò)程。人的正確認(rèn)識(shí)究竟是從哪里來(lái)的?實(shí)踐在認(rèn)識(shí)過(guò)程中的地位和作用是什么?應(yīng)該怎樣在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理?這是第六課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十五

目標(biāo)預(yù)設(shè):

知識(shí)與能力:通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的重要性。樹(shù)立共同的目標(biāo),各盡所能,發(fā)揮所長(zhǎng),奉獻(xiàn)集體。

過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生對(duì)心目中班集體的描繪,讓學(xué)生了解到加強(qiáng)集體觀念的重要性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生明白只有每個(gè)人熱愛(ài)集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助、互相支持,創(chuàng)建出優(yōu)秀的班集體,才能在集體中不斷成長(zhǎng)成材。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):如何創(chuàng)建新集體。

難點(diǎn):如何創(chuàng)建新集體。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體、圖片、粉筆,學(xué)生課前準(zhǔn)備好展示才藝的道具。

一、導(dǎo)入新課。

二、新授。

板書(shū)課題創(chuàng)建新集體。

(一)共同的目標(biāo),前進(jìn)的動(dòng)力(板書(shū))。

活動(dòng)1。

想一想:你最喜歡的班級(jí)是怎樣的?并說(shuō)出自己的理由。(師生交流)。

填一填:

我希望生活在班集體中,因?yàn)樵谶@樣的集體中,我們。因此,我們都愿意生活在一個(gè)集體中。

提示:(1)可用“健康、活潑、團(tuán)結(jié)、和諧、民主、奮進(jìn)”或“目標(biāo)一致,團(tuán)結(jié)互助,人盡其才,民主和諧”之中任意三個(gè)詞來(lái)描繪最喜歡的班級(jí)。因?yàn)椋芗ぐl(fā)我們對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài),有助于同學(xué)間融洽關(guān)系的形成和純潔友誼的建立,能為我們提供團(tuán)結(jié)奮斗的不懈動(dòng)力,能讓我們認(rèn)識(shí)到自己之所長(zhǎng),發(fā)揮自己的閃光點(diǎn),能促進(jìn)我們溝通協(xié)作、相互配合,在集體中不斷成長(zhǎng)。(只要言之有理即可)。

師:我們生活在一個(gè)班級(jí)中,如果沒(méi)有共同的期望,各想各的,各做各的,班級(jí)就像一盤(pán)散沙,不可能成為我們?yōu)橹院赖募w。所以我們首先要通過(guò)討論總結(jié)出最喜歡的班級(jí)的模樣,這樣我們就有了共同的目標(biāo),就可以讓我們的集體向著我們理想的方向發(fā)展,而共同的目標(biāo)自然也就給了我們團(tuán)結(jié)奮斗的不懈動(dòng)力。

活動(dòng)2。

分組討論:為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體提建議,并填表。

我們心目中班集體的特點(diǎn)。

創(chuàng)建優(yōu)秀班集體可采取的措施。

(二)各盡所能,發(fā)揮所長(zhǎng),奉獻(xiàn)集體(板書(shū))。

活動(dòng)3。

看看你有哪些才智能為集體建設(shè)彈奏出美妙的“音符”。

如:我很熱心,所以我可以做班級(jí)的收信員。

我很愛(ài)畫(huà)畫(huà),所以我可以……。

師:我們知道彩虹的美麗在于它的七色光彩,班級(jí)的美麗在于我們每個(gè)人的獨(dú)特性。每個(gè)人都能在班級(jí)中找到自己的位置,為集體建設(shè)作出貢獻(xiàn),誰(shuí)都無(wú)法替代。

團(tuán)結(jié)就是力量,創(chuàng)建優(yōu)秀班集體,還要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

(三)團(tuán)結(jié)協(xié)作,互助前行(板書(shū))。

活動(dòng)4:

閱讀p8材料,思考:

1、這個(gè)班級(jí)曾面臨哪些困難?(中、差)。

2、這個(gè)班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀的集體,靠的是什么?(優(yōu))。

3、你可能也有過(guò)在優(yōu)秀的班集體中生活的經(jīng)歷,在這樣的集體中生活,你有何感受?(中、優(yōu))。

答案:答:這個(gè)班級(jí)面臨的困難有:學(xué)校的設(shè)施差,生活艱苦;同學(xué)們各自原來(lái)的生活環(huán)境不同;好多同學(xué)是戰(zhàn)地孤兒,知識(shí)水平參差不齊;等等。

這個(gè)班級(jí)能成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體,靠的是老師和學(xué)生、同學(xué)和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)一致,相互幫助。

活動(dòng)5:

讓幾個(gè)唱歌唱得好的同學(xué)唱歌演示。想一想他們唱得好或不好的原因。(讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性)。

活動(dòng)6:

介紹名言警句:

一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸——雷峰。

人多力多推山倒,眾人拾柴火焰高——諺語(yǔ)。

和則一,一則多力,多力則強(qiáng),強(qiáng)則勝物;

爭(zhēng)則亂,亂則離,離則弱,弱則不能勝物?!髯印?/p>

師:俗話(huà)說(shuō):“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫?!睕](méi)有班級(jí)中人與人之間團(tuán)結(jié)協(xié)作,即使我們每個(gè)人都能奏出最美妙的音符,人們聽(tīng)到的,也只能是雜亂無(wú)章的噪音。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互配合,我們才能奏出最優(yōu)美的班級(jí)樂(lè)章,在集體中不斷成長(zhǎng)。

三、課堂總結(jié)。

踏入初中生活,一個(gè)新的班集體將在我們自己的手中誕生!讓我們行動(dòng)起來(lái),與老師一起,用自己的雙手創(chuàng)造出一個(gè)我們?yōu)橹院赖募w。

高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十六

一、教學(xué)理念:

思想品德課程是一門(mén)以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ),以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。因此在教學(xué)中我大膽整合教材,貼近學(xué)生生活實(shí)際,遵循學(xué)生心理、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,從學(xué)生的興趣、能力發(fā)展需要出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)學(xué)生合作探究、感悟體驗(yàn),感受青春美好與可貴,引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起邁好青春第一步,提升生命價(jià)值。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,增強(qiáng)教育的時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。

二、學(xué)情分析:

七年級(jí)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)入青春時(shí)節(jié),這是人生中一個(gè)非常重要的發(fā)展階段。學(xué)生在期待和興奮的同時(shí),難免會(huì)有不適應(yīng)、迷茫、困惑等一系列問(wèn)題,教師應(yīng)積極了解學(xué)生走進(jìn)青春的收獲與困惑,收集有關(guān)青春的話(huà)題、材料,幫助學(xué)生提高對(duì)青春的美好認(rèn)識(shí),明確青春在人生發(fā)展中的重要地位,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,激發(fā)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)的緊迫感。引導(dǎo)學(xué)生邁好青春第一步,從點(diǎn)滴小事做起,提升自己的生命價(jià)值。

三、教材分析:

本節(jié)課是山東版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第二課第二節(jié)。本課時(shí)同樣是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命價(jià)值升華教育,與上一課時(shí)不同的是,本課時(shí)是針對(duì)青少年的實(shí)際進(jìn)行的。通過(guò)學(xué)習(xí)與探究讓學(xué)生進(jìn)一步明確生命的意義、青春的可貴,引導(dǎo)他們邁好青春第一步,從點(diǎn)滴小事做起,提升自己的生命價(jià)值。

四、教學(xué)目標(biāo)。

(1)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

認(rèn)識(shí)青春的美好,珍惜青春年華,激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。

(2)能力目標(biāo):

發(fā)展“感受、體驗(yàn)生命的價(jià)值”的能力。

(3)知識(shí)目標(biāo):

知道青春是美好的,懂得如何珍愛(ài)美好的青春年華。

五、教學(xué)重難點(diǎn):

怎樣珍惜青春年華,邁好青春第一步,創(chuàng)造有意義的人生。

導(dǎo)入的設(shè)計(jì):師生一起在音樂(lè)短片中走進(jìn)青春,導(dǎo)入本節(jié)課主題。

學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì):以青春為主線(xiàn),設(shè)計(jì)贊美青春——感悟青春——珍惜青春三個(gè)主要環(huán)節(jié)來(lái)感悟探究,最后加以提升。由外在到內(nèi)涵,由榜樣到自己,由認(rèn)識(shí)到行動(dòng),運(yùn)用圖片、音樂(lè)、事例、視頻等,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,引領(lǐng)學(xué)生合作探究、感悟體驗(yàn),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

七、教學(xué)方法:

1.創(chuàng)設(shè)情境法:通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與,引導(dǎo)學(xué)生感悟青春內(nèi)涵。

2.材料分析法:選取典型的圖片、視頻、文字材料,設(shè)置富有啟發(fā)性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生思考感悟。

3.小組討論法:小組成員間充分討論交流,發(fā)表不同的見(jiàn)解,集思廣益,獲取新知。

八、學(xué)法指導(dǎo):

1、主體性學(xué)習(xí):在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)行為的主人,是思維的主人。

2、體驗(yàn)性學(xué)習(xí):通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、榜樣引導(dǎo)讓學(xué)生用心靈去體驗(yàn)。

九、教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)青春的格言和青春勵(lì)志榜樣的典型事跡。

教師準(zhǔn)備:閱讀有關(guān)青春期的書(shū)籍,了解學(xué)生走進(jìn)青春的收獲與困惑,以便增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性。收集有關(guān)青春的話(huà)題、材料。制作多媒體課件。

十、教學(xué)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境贊美青春。

1、情景設(shè)置:師生一起欣賞音樂(lè)短片《致青春》。

(核心句子:第一個(gè)青春是上帝給的,第二個(gè)青春是靠自己努力的。)。

2、贊美青春:

(1)你眼中的青春是什么樣子的?請(qǐng)嘗試用詞語(yǔ)或短句描繪。

(2)與兒童、老人相比,青春的我們有哪些優(yōu)勢(shì)?

(學(xué)生交流感悟)。

(二)小組討論感悟青春。

2、小組討論:青春為什么如此重要?(學(xué)生小組討論)。

3、師生歸納:長(zhǎng)身體學(xué)知識(shí)學(xué)本領(lǐng)。

確立志向開(kāi)發(fā)智慧敢于創(chuàng)新。

培養(yǎng)責(zé)任感形成正確價(jià)值觀念。

……。

(三)榜樣引導(dǎo)珍惜青春。

1、探究問(wèn)題:我們正處在這樣一個(gè)花樣年華,我們身上有這么多優(yōu)勢(shì),那么,我們?cè)撛鯓影l(fā)揮這些優(yōu)勢(shì),扣好人生第一粒扣子,邁好青春第一步,讓我們的青春更美麗呢?讓我們一起來(lái)關(guān)注這樣一個(gè)女孩。

2、榜樣引導(dǎo):播放視頻《輪滑女孩馮輝的飛翔夢(mèng)》。

學(xué)生交流:馮輝在追夢(mèng)的過(guò)程中遇到哪些困難?她是怎么克服的?給我們什么啟示?

教師引導(dǎo):夢(mèng)想、堅(jiān)持、行動(dòng)、惜時(shí)、創(chuàng)新等。

3、走進(jìn)生活:看完榜樣,讓我們一起來(lái)走進(jìn)生活,照照鏡子,看看自己身上還有沒(méi)有一些“孩子氣”的行為:

(1)起床、寫(xiě)作業(yè)磨磨蹭蹭,需要父母一遍遍催促;房間亂糟糟,找不著東西了就亂發(fā)脾氣。

(2)找父母要錢(qián)時(shí)很少考慮父母的經(jīng)濟(jì)承受能力;經(jīng)常用“真嘮叨”或者用力關(guān)門(mén)來(lái)回敬父母。

(3)被數(shù)學(xué)老師批評(píng)了,就不愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)了;考試前臨時(shí)抱佛腳,成績(jī)不好就抱怨別人。

(4)同學(xué)請(qǐng)教問(wèn)題時(shí),愛(ài)理不理;經(jīng)常以給同學(xué)起綽號(hào)、搞惡作劇為樂(lè)。

……。

4、學(xué)生對(duì)照檢查,并提出針對(duì)性建議。

5、教師引導(dǎo):第一個(gè)青春是上帝給的,第二個(gè)青春是靠自己努力的!

(四)教師寄語(yǔ)永恒青春。

(1)舉例感悟:跳舞的大媽們——樂(lè)觀。

屠呦呦——奮斗。

郭明義——奉獻(xiàn)。

(2)總結(jié)提升:青春,不僅僅是我們年輕富有活力的外表;青春,更多的是一種奮斗的精神、積極樂(lè)觀的心態(tài)、為他人為社會(huì)為國(guó)家奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

2、結(jié)束語(yǔ):青春如筆,描繪出一幅幅多彩的畫(huà)卷,畫(huà)卷上印染著我們的理想;青春如歌,演奏出一支支激昂的樂(lè)典,譜寫(xiě)出華彩的樂(lè)章。讓我們一起帶著自信的笑容,踏著音樂(lè)的節(jié)拍,邁入青春的門(mén)檻!一起舞動(dòng)青春、祝福青春!

3、結(jié)束曲:隨著《我相信》音樂(lè)一起舞動(dòng)青春。

高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十七

1、認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生了解封建社會(huì)下農(nóng)民處境有所改善的三個(gè)方面,以及封建社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r的具體體現(xiàn)(尤其是農(nóng)業(yè))。

2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生能夠用歷史唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)封建社會(huì)的進(jìn)步性,以及學(xué)生“自讀書(shū)、自質(zhì)疑、自求索”的能力。

3、覺(jué)悟目標(biāo):使學(xué)生了解中國(guó)封建社會(huì)的生產(chǎn)力在當(dāng)時(shí)的影響,從而增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1、封建社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的原因。

2、封建社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r,尤其是農(nóng)業(yè)。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

封建社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

投影儀、自制幻燈片、自編朗頌材料、琵琶《塞上曲》選段、教學(xué)題卡若干。

【教學(xué)方法】。

“三自一導(dǎo)”式,即在教師指導(dǎo)下,讓學(xué)生自讀書(shū)、自質(zhì)疑、自求索。

【課時(shí)安排】。

1課時(shí)。

高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十八

師:同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)社會(huì)發(fā)展常識(shí),我們知道:人類(lèi)社會(huì)的歷史就是一部生產(chǎn)發(fā)展的歷史。前面我們學(xué)習(xí)了封建社會(huì)的建立,今天這節(jié)課,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于封建社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的有關(guān)知識(shí)。

一、封建社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展(板書(shū))。

師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第101~102頁(yè),看看本框第一個(gè)標(biāo)題“從商鞅‘徠民’政策說(shuō)起”中出現(xiàn)了什么?重點(diǎn)了解“徠民”政策的內(nèi)容及該政策得以推廣實(shí)施的社會(huì)歷史狀況。

生:(閱讀教材,即“自求索”。)。

師:什么是“徠民”政策?

生:“徠”就是招政的意思,“徠民”就是把鄰近秦國(guó)的三晉的民眾招致到秦國(guó)去充當(dāng)勞動(dòng)力。

師:“徠民”政策在當(dāng)時(shí)的確得到了推廣與實(shí)施,這與當(dāng)時(shí)什么樣的歷史狀況分不開(kāi)呢?

生:與當(dāng)時(shí)秦國(guó)已進(jìn)入封建社會(huì)的歷史狀況分不開(kāi)。

師:通過(guò)對(duì)以上史實(shí)的回顧,我們可以看到:封建社會(huì)的建立是促進(jìn)當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力發(fā)展的一個(gè)重要原因。(板書(shū))。

生:(小聲議論后答出)“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。只有當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)時(shí),才能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展;反之,則會(huì)束縛生產(chǎn)力的發(fā)展?!?/p>

師:下面,我們把封建制生產(chǎn)關(guān)系與奴隸制生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比,看看封建制生產(chǎn)關(guān)系為什么適應(yīng)并促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展,即封建制生產(chǎn)關(guān)系的歷史進(jìn)步性。(板書(shū))。

師:(出示投影)這里,我將兩種生產(chǎn)關(guān)系的特點(diǎn)以表格形式進(jìn)行了一番對(duì)比。請(qǐng)同學(xué)們從“生產(chǎn)資料所有制形式、人們?cè)谏a(chǎn)中的地位及相互關(guān)系、消費(fèi)品的分配形式”三個(gè)方面,比較農(nóng)民與奴隸在社會(huì)處境和勞動(dòng)積極性上的差異。

生甲:封建制下的農(nóng)民有自己的勞動(dòng)工具,甚至可以有一點(diǎn)點(diǎn)自己的土地。而奴隸制下的奴隸一無(wú)所有。

生乙:封建地主不完全占有農(nóng)民,農(nóng)民只在一定程度上依附于地主階級(jí)。而奴隸主完全占有奴隸,奴隸毫無(wú)人身自由。

生丙:封建制下的農(nóng)民把收獲的產(chǎn)品以地租形式交納給地主后,或多或少可以留下一點(diǎn)產(chǎn)品歸自己自由支配。而奴隸制下的奴隸主完全占有勞動(dòng)成果,他們只給奴隸最低限度的生活資料。

師:從以上三位同學(xué)的比較分析中可以看出,在封建制生產(chǎn)關(guān)系下農(nóng)民的處境有所改善,因而勞動(dòng)積極性也提高了,封建制生產(chǎn)關(guān)系具有歷史進(jìn)步性。由于它適應(yīng)了當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,也必然能促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展,創(chuàng)造出燦爛的物質(zhì)文明和科學(xué)文化。

現(xiàn)在,我給大家?guī)?lái)一段配樂(lè)朗頌。要求同學(xué)們?cè)诓豢磿?shū)的.前提下,把握材料的中心意思,并作簡(jiǎn)要記錄。(配樂(lè)朗頌開(kāi)始……古曲聲中,結(jié)合教材內(nèi)容,又涉及到課外知識(shí)的一段材料,把學(xué)生帶入一種濃郁的封建氣息中,讓學(xué)生似乎親臨到封建生產(chǎn)中。)。

師:(朗頌完畢,配樂(lè)音量漸小,然后關(guān)閉)以上材料中講述了什么問(wèn)題?

生:封建社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的一些表現(xiàn)。(板書(shū))。

師:根據(jù)記錄,請(qǐng)談?wù)劸唧w表現(xiàn)在哪些方面?

生:農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)、封建城市、行會(huì)。(板書(shū))。

師:請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽教材第104~114頁(yè),進(jìn)一步明了封建社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的五個(gè)方面的表現(xiàn)。

生:(自讀教材)。

師:剛才同學(xué)們聽(tīng)了老師的一段配樂(lè)朗頌,又了解了書(shū)上的相關(guān)內(nèi)容,現(xiàn)在我們將全班同學(xué)分成五個(gè)小組,各小組在通讀全篇教材的基礎(chǔ)上,各就指定專(zhuān)題看書(shū)、討論、質(zhì)疑、解疑,各組長(zhǎng)作好自學(xué)記錄,然后在全班范圍內(nèi)交流自學(xué)成果。比一比,看哪個(gè)組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)間最短、質(zhì)量最高。

(教師到各組了解并給予適當(dāng)指導(dǎo)。以小組為單位,在小組長(zhǎng)的組織下,積極地看書(shū)、討論、提問(wèn)、回答,充分挖掘出教材各專(zhuān)題的內(nèi)容,五分鐘左右各組基本完成任務(wù)。)。

師:現(xiàn)在,請(qǐng)全班同學(xué)交流自學(xué)成果。我們采用這樣的形式:由每組組長(zhǎng)代表本組同學(xué)提出問(wèn)題,請(qǐng)其他組同學(xué)回答,大家共同評(píng)價(jià)。按五個(gè)小組的順序依次進(jìn)行。

第一組組長(zhǎng):我們小組自學(xué)討論的專(zhuān)題是關(guān)于“封建社會(huì)農(nóng)業(yè)的發(fā)展”。大家在學(xué)習(xí)、了解了農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況后,主要提出了兩個(gè)問(wèn)題:

1.農(nóng)業(yè)發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面?

生甲:三個(gè)方面:第一,鐵制農(nóng)具的廣泛使用和牛耕的普遍推廣;第二,耕作技術(shù)有了顯著進(jìn)步;第三,大型水利工程的興建。

2.封建社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的主要標(biāo)志是什么?

生乙:鐵制農(nóng)具的廣泛使用和牛耕的普遍推廣。

生:(第一組組長(zhǎng)肯定上述答題正確。)。

師:第一小組同學(xué)把握了本專(zhuān)題最核心的內(nèi)容,做到了去粗取精,這也正是我們的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。至于該內(nèi)容提到了封建社會(huì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的杰出成果,諸如曲轅犁、都江堰等,這是歷史課上學(xué)過(guò)的,我們不再重復(fù)。下面請(qǐng)第二組提問(wèn)。

高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十九

知識(shí)目標(biāo):

1、懂得自古以來(lái),我國(guó)各族人民在中華大地上共同創(chuàng)造了燦爛的中華文化。

2、知道中華文化的特點(diǎn)以及對(duì)我國(guó)發(fā)展和世界文化發(fā)展的影響。

3、能夠從中華民族的歷史感受中華文化的魅力。

能力目標(biāo):

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

感受中華文化的力量,提升文化認(rèn)同感,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,增強(qiáng)民族自豪感和自信心。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】。

重點(diǎn):中華文化,博大精深;中華文化的影響。傳統(tǒng)美德具有生生不息、歷久彌新的品質(zhì)。

難點(diǎn):理解中華文化的力量和影響。傳統(tǒng)美德,薪火相傳。

高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)題篇二十

目標(biāo)預(yù)設(shè):

知識(shí)與能力:通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的重要性。樹(shù)立共同的目標(biāo),各盡所能,發(fā)揮所長(zhǎng),奉獻(xiàn)集體。

過(guò)程與方法:通過(guò)學(xué)生對(duì)心目中班集體的描繪,讓學(xué)生了解到加強(qiáng)集體觀念的重要性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生明白只有每個(gè)人熱愛(ài)集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助、互相支持,創(chuàng)建出優(yōu)秀的班集體,才能在集體中不斷成長(zhǎng)成材。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):如何創(chuàng)建新集體。

難點(diǎn):如何創(chuàng)建新集體。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體、圖片、粉筆,學(xué)生課前準(zhǔn)備好展示才藝的道具。

一、導(dǎo)入新課。

二、新授。

板書(shū)課題創(chuàng)建新集體。

(一)共同的目標(biāo),前進(jìn)的動(dòng)力(板書(shū))。

活動(dòng)1。

想一想:你最喜歡的班級(jí)是怎樣的?并說(shuō)出自己的理由。(師生交流)。

填一填:

我希望生活在班集體中,因?yàn)樵谶@樣的集體中,我們。因此,我們都愿意生活在一個(gè)集體中。

提示:(1)可用“健康、活潑、團(tuán)結(jié)、和諧、民主、奮進(jìn)”或“目標(biāo)一致,團(tuán)結(jié)互助,人盡其才,民主和諧”之中任意三個(gè)詞來(lái)描繪最喜歡的班級(jí)。因?yàn)椋芗ぐl(fā)我們對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài),有助于同學(xué)間融洽關(guān)系的形成和純潔友誼的建立,能為我們提供團(tuán)結(jié)奮斗的不懈動(dòng)力,能讓我們認(rèn)識(shí)到自己之所長(zhǎng),發(fā)揮自己的閃光點(diǎn),能促進(jìn)我們溝通協(xié)作、相互配合,在集體中不斷成長(zhǎng)。(只要言之有理即可)。

師:我們生活在一個(gè)班級(jí)中,如果沒(méi)有共同的期望,各想各的,各做各的,班級(jí)就像一盤(pán)散沙,不可能成為我們?yōu)橹院赖募w。所以我們首先要通過(guò)討論總結(jié)出最喜歡的班級(jí)的模樣,這樣我們就有了共同的目標(biāo),就可以讓我們的集體向著我們理想的方向發(fā)展,而共同的目標(biāo)自然也就給了我們團(tuán)結(jié)奮斗的不懈動(dòng)力。

活動(dòng)2。

分組討論:為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體提建議,并填表。

我們心目中班集體的特點(diǎn)。

創(chuàng)建優(yōu)秀班集體可采取的措施。

(二)各盡所能,發(fā)揮所長(zhǎng),奉獻(xiàn)集體(板書(shū))。

活動(dòng)3。

看看你有哪些才智能為集體建設(shè)彈奏出美妙的“音符”。

如:我很熱心,所以我可以做班級(jí)的收信員。

我很愛(ài)畫(huà)畫(huà),所以我可以……。

師:我們知道彩虹的美麗在于它的七色光彩,班級(jí)的美麗在于我們每個(gè)人的獨(dú)特性。每個(gè)人都能在班級(jí)中找到自己的位置,為集體建設(shè)作出貢獻(xiàn),誰(shuí)都無(wú)法替代。

團(tuán)結(jié)就是力量,創(chuàng)建優(yōu)秀班集體,還要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

(三)團(tuán)結(jié)協(xié)作,互助前行(板書(shū))。

活動(dòng)4:

閱讀p8材料,思考:

1、這個(gè)班級(jí)曾面臨哪些困難?(中、差)。

2、這個(gè)班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀的集體,靠的是什么?(優(yōu))。

3、你可能也有過(guò)在優(yōu)秀的班集體中生活的經(jīng)歷,在這樣的集體中生活,你有何感受?(中、優(yōu))。

答案:答:這個(gè)班級(jí)面臨的困難有:學(xué)校的設(shè)施差,生活艱苦;同學(xué)們各自原來(lái)的生活環(huán)境不同;好多同學(xué)是戰(zhàn)地孤兒,知識(shí)水平參差不齊;等等。

這個(gè)班級(jí)能成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體,靠的是老師和學(xué)生、同學(xué)和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)一致,相互幫助。

活動(dòng)5:

讓幾個(gè)唱歌唱得好的同學(xué)唱歌演示。想一想他們唱得好或不好的原因。(讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性)。

活動(dòng)6:

介紹名言警句:

一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸——雷峰。

人多力多推山倒,眾人拾柴火焰高——諺語(yǔ)。

和則一,一則多力,多力則強(qiáng),強(qiáng)則勝物;

爭(zhēng)則亂,亂則離,離則弱,弱則不能勝物。——荀子。

師:俗話(huà)說(shuō):“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫?!睕](méi)有班級(jí)中人與人之間團(tuán)結(jié)協(xié)作,即使我們每個(gè)人都能奏出最美妙的音符,人們聽(tīng)到的,也只能是雜亂無(wú)章的噪音。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互配合,我們才能奏出最優(yōu)美的班級(jí)樂(lè)章,在集體中不斷成長(zhǎng)。

三、課堂總結(jié)。

踏入初中生活,一個(gè)新的班集體將在我們自己的手中誕生!讓我們行動(dòng)起來(lái),與老師一起,用自己的雙手創(chuàng)造出一個(gè)我們?yōu)橹院赖募w。

高中政治教學(xué)設(shè)計(jì)題篇二十一

知識(shí)目標(biāo):知道男女同學(xué)之間怎樣進(jìn)行正常、健康交往。把握男女同學(xué)之間的情感,知道自我保護(hù)的重要性。

能力目標(biāo):能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀,能夠運(yùn)用理智調(diào)控與異性同學(xué)交往中的情感問(wèn)題,能夠有分寸地與異性同學(xué)交往。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):正視與異性同學(xué)之間的關(guān)系,尊重異性同學(xué)。正確認(rèn)識(shí)并接受青春期開(kāi)始出現(xiàn)的對(duì)異**慕的情感,愿意反思并正確把握情感問(wèn)題。

教學(xué)重難點(diǎn):男女生交往的益處和男女生如何正常健、康交往。

教學(xué)方法設(shè)計(jì):成功體驗(yàn)法、情境教學(xué)法、感性升華法、探究合作式教學(xué)法。

教具:多媒體、圖片。

一【導(dǎo)入新課】。

〖多媒體顯示課件一:播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》,及相關(guān)問(wèn)題〗。

教師:大家好!歡迎走進(jìn)《男生女生》新授課課堂!今天我們一起來(lái)探究和學(xué)習(xí)男女同學(xué)如何交往的問(wèn)題!首先請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)歌一邊思考投影屏幕上顯示的問(wèn)題,等下老師提問(wèn)。

2分鐘后,老師提問(wèn)。

學(xué)生回答問(wèn)題。

二【活動(dòng)新授】。

〖打開(kāi)課件二:比一比男女生的優(yōu)勢(shì)〗。

教師:請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下男生的優(yōu)勢(shì)和女生的優(yōu)勢(shì)。

學(xué)生進(jìn)行討論。

二、男生的優(yōu)勢(shì):體能、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、抽象思維強(qiáng)、獨(dú)立、責(zé)任感強(qiáng)、恒心、毅力…。

學(xué)生:男女生各有優(yōu)勢(shì),各有個(gè)性特點(diǎn)。

〖打開(kāi)課件三:「比一比」男生女生知多少〗。

教師:剛才我們讓男生總結(jié)了自己身上的優(yōu)勢(shì),也讓女生總結(jié)了自己身上的優(yōu)勢(shì)。下面我們請(qǐng)男生來(lái)尋找女生的優(yōu)勢(shì),讓女生來(lái)尋找男生的優(yōu)勢(shì),看誰(shuí)對(duì)異性了解得更多。

學(xué)生分組討論。

(其他學(xué)生發(fā)言略)。

教師(與學(xué)生一起鼓掌):同學(xué)很踴躍?。纳厦娴挠懻?,我們可以發(fā)現(xiàn):在性別上,男女生各有不同,各有優(yōu)勢(shì)。

〖打開(kāi)課件四說(shuō)一說(shuō)如何分配勞動(dòng)任務(wù)〗。

教師:在學(xué)校生活中,許多任務(wù)都需要男女生共同努力,相互幫助才能更好地完成。在這個(gè)過(guò)程中,它促進(jìn)了彼此的交往,增進(jìn)了彼此的友誼。哪下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)分配一下班里的勞動(dòng)清潔任務(wù)并說(shuō)明你這樣分配的理由。請(qǐng)同學(xué)們討論一下。

同學(xué)們分組討論。

討論后同學(xué)丙舉手回答:男生負(fù)責(zé)搬運(yùn)課本、擦電風(fēng)扇、修理課桌、打掃地板、打掃天花板。女生負(fù)責(zé)分發(fā)課本擦黑板、收取伙食費(fèi)并發(fā)放飯票、擦玻璃。

其它同學(xué)回答(略)。

教師:我們同學(xué)真的很細(xì)心,把任務(wù)分配得合情合理,我們班真是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體?。▽W(xué)生鼓掌)男生和女生互相體諒互相幫助。

〖打開(kāi)課件五:思考〗。

老師:同學(xué)們請(qǐng)思考一下,男女同學(xué)交往有什么意義呢?

學(xué)生分組討論。

學(xué)生丁回答(略)。

板書(shū)一:男女同學(xué)交往的益處。

老師:請(qǐng)同學(xué)們劃書(shū)。劃完后默讀幾遍。

〖打開(kāi)課件六:議一議〗。

教師:同學(xué)們請(qǐng)注意觀察投影幕上的男女同學(xué)的交往方法正確嗎,覺(jué)得不正確的話(huà)請(qǐng)幫其提出交往議。

學(xué)生1:小雯與異性同學(xué)的交往做法是正確的。是正常而健康的交往。

學(xué)生2:小米和小巍的交往不正確。這樣很容易產(chǎn)生早戀。應(yīng)該多參加集體活動(dòng)。(學(xué)生在下面笑)。

其它學(xué)生回答(略)。

教師:同學(xué)們,由此可見(jiàn),男女同學(xué)交往需要注意方法和場(chǎng)合。那么男女同學(xué)交往到底需要注意些什么呢?請(qǐng)認(rèn)真看屏幕,并認(rèn)真聽(tīng)我的講解。

〖打開(kāi)課件七:男女生的正常交往和交往原則〗。

老師講解。

板書(shū)二:男女同學(xué)交往要注意的事項(xiàng)。

同學(xué)們做筆記劃書(shū)并默讀。

〖打開(kāi)課件八:我戀愛(ài)了嗎?怎么辦呢〗。

教師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀一下教材第39頁(yè),幫故事中的主人公出主意消除煩惱。

學(xué)生展開(kāi)討論。

學(xué)生:我覺(jué)得這不算是戀愛(ài)。隨著青春期的到來(lái),我們的生理和心理都發(fā)生了一系列的變化。我們開(kāi)始關(guān)注異性,渴望接觸、了解異性,甚至可能萌發(fā)對(duì)異性的好感或愛(ài)慕之情。這是正常、自然而又美麗的事。

(學(xué)生們鼓掌)。

板書(shū)三:如何正確看待對(duì)異性產(chǎn)生的好感或愛(ài)慕之情?

〖打開(kāi)課件九:收到情書(shū)后怎么辦〗。

教師:同學(xué)們看完投影幕上的故事后請(qǐng)思考一下,你覺(jué)得她們可以進(jìn)一步發(fā)展下去嗎?請(qǐng)你幫她出出主意。

學(xué)生:我覺(jué)得她們不能再進(jìn)一步發(fā)展下去,否則的話(huà)會(huì)陷入早戀的漩渦。王薇應(yīng)該及時(shí)拒絕李偉同學(xué)的見(jiàn)面要求,向他講明早戀的危害,并繼續(xù)幫助他。

(學(xué)生們鼓掌)。

老師:回答得很好。下面請(qǐng)看我的分析。

〖打開(kāi)課件十:為什么不能早戀〗。

老師:他們的生理和心理成熟了嗎?剛進(jìn)入青春期,生理和心理還不成熟。

他們有能力承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任嗎?愛(ài)情是以婚姻、組建家庭為目的。無(wú)法給對(duì)方。

任何的承諾。

他們?cè)诮?jīng)濟(jì)上能獨(dú)立嗎?完全依賴(lài)父母或家庭。

他們有足夠的時(shí)間和精力嗎?感情的培養(yǎng)需要大量的時(shí)間和精力,中學(xué)生的。

要任務(wù)是學(xué)習(xí)。

〖展示圖片一和圖片二〗。

學(xué)生:當(dāng)然是黃色的熟了的芒果好吃。

老師:由些可見(jiàn),我們現(xiàn)在戀愛(ài)為時(shí)過(guò)早。

板書(shū)四:如何正確處理男女同學(xué)之間的情感?

〖打開(kāi)課件十一:大家說(shuō)一說(shuō)〗。

老師:在公共汽車(chē)上,社會(huì)不良青年纏上了小女生,她們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己?

學(xué)生展開(kāi)討論。

學(xué)生1:在與異性相處時(shí),我們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

學(xué)生2:要學(xué)會(huì)爭(zhēng)取外界的保護(hù)。

學(xué)生3:增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí),掌握自我保護(hù)的方法,以及我們的自律,是對(duì)自己最好的保護(hù)。

學(xué)生4:應(yīng)提高警惕,行為檢點(diǎn),不與異性單獨(dú)相處。

其他學(xué)生回答(略)。

教師:大家說(shuō)得很好!同學(xué)們,我們?cè)谂c異性相處時(shí),一定要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。尤其在一些細(xì)節(jié)上提高警惕。最重要的是要學(xué)會(huì)自保護(hù)。

板書(shū)五:在與異**往時(shí),如何保護(hù)自己?

老師叫學(xué)生在書(shū)本上劃知識(shí)點(diǎn),并默讀。

[課堂小結(jié)]:

〖打開(kāi)課件十二:小結(jié)〗。

師:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合板書(shū),總結(jié)歸納一下本節(jié)課我們所學(xué)的知識(shí)。

[課堂練習(xí)]:

〖打開(kāi)課件十三:課堂練習(xí)〗。

學(xué)生們認(rèn)真做練習(xí)。

五分鐘后老師講解練習(xí)。

五?!静贾米鳂I(yè)】。

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