大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案（通用17篇）

一個(gè)好的方案應(yīng)該具備合理性、可行性和可持續(xù)性。方案中應(yīng)充分考慮各種可能的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，并提供有效的對(duì)策和應(yīng)對(duì)方法。探索創(chuàng)新的方案可以幫助我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中脫穎而出。

大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案篇一

專業(yè)培養(yǎng)方案是高等學(xué)校人才培養(yǎng)的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖。我們按照教育部有關(guān)修訂本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃文件精神，以及我院第一次教學(xué)工作會(huì)議的部署和要求，對(duì)現(xiàn)行物理學(xué)本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了全面的修訂。

1．堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展綜合提高

培養(yǎng)方案的修訂應(yīng)以對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化為基礎(chǔ)，全面實(shí)施文化傳承與創(chuàng)造相結(jié)合、人文精神與科學(xué)素養(yǎng)相結(jié)合、通識(shí)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的原則，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科選課，努力改善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

2．整合課程資源，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與體系

課程結(jié)構(gòu)與體系是教學(xué)計(jì)劃的核心，課程設(shè)置必須以充分體現(xiàn)加強(qiáng)通識(shí)教育，拓寬學(xué)科基礎(chǔ)，以高質(zhì)量地培養(yǎng)高素質(zhì)人才的辦學(xué)思想為宗旨，“改革、調(diào)整、整合、創(chuàng)新”原有的課程資源，以知識(shí)的系統(tǒng)性，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性，學(xué)科知識(shí)體系之間內(nèi)在的`邏輯性，教學(xué)方法的適應(yīng)性、高效性相結(jié)合的原則，科學(xué)合理地確定課程結(jié)構(gòu)、體系、內(nèi)容、時(shí)數(shù)和教學(xué)進(jìn)程，全面實(shí)現(xiàn)課程的結(jié)構(gòu)與選擇、廣度與深度、基礎(chǔ)與專業(yè)的高度統(tǒng)一。

3．全面實(shí)施通識(shí)教育上的寬口徑教育

培養(yǎng)方案應(yīng)在著眼丁學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育，著眼_丁學(xué)生終身教育的發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神，著眼于學(xué)生的適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)能力上下功夫，按大類構(gòu)筑基礎(chǔ)平臺(tái)，建設(shè)面向?qū)W科平臺(tái)的基礎(chǔ)課程體系，抓住專業(yè)訓(xùn)練的核心知識(shí)和技能，構(gòu)建通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育培養(yǎng)模式。

大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案篇二

天津大學(xué)學(xué)生社團(tuán)骨干培訓(xùn)班是天津大學(xué)團(tuán)委貫徹實(shí)施“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”的重要組成部分，由天津大學(xué)新袖班在全校范圍內(nèi)開(kāi)展特色品牌活動(dòng)“青年領(lǐng)袖特訓(xùn)營(yíng)”，旨在培養(yǎng)校級(jí)學(xué)生社團(tuán)骨干，使其成為 具有家國(guó)情懷、全球視野、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的卓越人才。

本青年領(lǐng)袖特訓(xùn)營(yíng)為期三周，將集中圍繞“領(lǐng)袖素養(yǎng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)”這一主題開(kāi)展理論課程、主題論壇、高校交流、素質(zhì)拓展、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)、主題實(shí)踐等一系列活動(dòng)，旨在通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力，激發(fā)學(xué)生干部的工作熱情，激勵(lì)大學(xué)生樹(shù)立新時(shí)代青年領(lǐng)袖的理想和抱負(fù)。同時(shí)讓學(xué)生骨干在理論課程中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提升內(nèi)生力；在主題論壇中審時(shí)度勢(shì)提升思想力；在交流學(xué)習(xí)中識(shí)才育才提升感召力；在實(shí)踐活動(dòng)中溝通激勵(lì)提升行動(dòng)力。

同時(shí)新袖班的特訓(xùn)營(yíng)培訓(xùn)作為課外教育課程化的一門課程（《社團(tuán)建設(shè)與管理》），成績(jī)合格可獲得2學(xué)分。

二．培訓(xùn)內(nèi)容

小班管理，每班約25人，指定一名班長(zhǎng)，一名團(tuán)支書(shū)，由他們組織本班學(xué)員完成班級(jí)組建、理論學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、結(jié)業(yè)匯報(bào)等培訓(xùn)內(nèi)容。具體安排如下:

（一） 理論學(xué)習(xí)

本期新袖班將采取集中課程、主題論壇兩種方式進(jìn)行。

1.集中課程

開(kāi)設(shè)3節(jié)理論課程，擬定由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、知名專家、優(yōu)秀教師講座授課，同時(shí)采取選課方式，每位學(xué)員可根據(jù)自己的時(shí)間自主選課，且聽(tīng)課次數(shù)不少于2次。

2.主題論壇

本期新袖班將開(kāi)設(shè)一個(gè)主題論壇。論壇將分為分論壇和總論壇，分論壇時(shí)每班將以班級(jí)為單位圍繞論壇主題展開(kāi)討論。主論壇將在分論壇之后進(jìn)行匯總，采取分組討論的形式，討論結(jié)束后小組代表發(fā)言，最后由主講人總結(jié)發(fā)言，并圍繞論壇主題給出指導(dǎo)性建議。

學(xué)員在總論壇結(jié)束后一天內(nèi)提交筆記，主題論壇旨在提升學(xué)員獨(dú)立思考與流利表達(dá)的能力。

論壇主題：職能類社團(tuán)的發(fā)展與新校區(qū)建設(shè)

參考議題：

（1）職能類社團(tuán)的定位和發(fā)展

（3）新老校區(qū)社團(tuán)活動(dòng)活動(dòng)怎樣聯(lián)合開(kāi)展

（二）交流學(xué)習(xí)

本期學(xué)生社團(tuán)骨干培訓(xùn)班采取班級(jí)間交流、讀書(shū)分享、學(xué)校間交流等形式開(kāi)展交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1. 班級(jí)間交流

作為課外學(xué)習(xí)的一部分，利用課外學(xué)習(xí)教材開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)，完成讀書(shū)筆記、簡(jiǎn)報(bào)撰寫(xiě)并進(jìn)行自主交流，增進(jìn)學(xué)員之間的友誼，促進(jìn)各社團(tuán)間的交流合作。

2.讀書(shū)分享活動(dòng)

班級(jí)與班級(jí)間不定期開(kāi)展讀書(shū)分享活動(dòng)，分享活動(dòng)前由班長(zhǎng)指定分享書(shū)籍，學(xué)員就這本書(shū)的內(nèi)容或讀后感悟進(jìn)行分享交流。每個(gè)班級(jí)要求至少舉辦2次讀書(shū)分享活動(dòng)，每個(gè)學(xué)員至少參加一次，并在分享活動(dòng)后撰寫(xiě)分享感悟，以班級(jí)為單位上交。

3.學(xué)校間交流

學(xué)校將組織社團(tuán)骨干外出與其他高校的社團(tuán)骨干進(jìn)行為期一天的學(xué)習(xí)交流。在此期間，將由對(duì)方學(xué)校組織進(jìn)行名師講座、主題論壇等活動(dòng)，不僅能開(kāi)拓本校社團(tuán)骨干的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也有利于高校間更密切的交流和更進(jìn)一步的合作。

（三）實(shí)踐活動(dòng)

1．主題實(shí)踐

（1）實(shí)踐概述

實(shí)踐活動(dòng)以班級(jí)為單位開(kāi)展，分別于兩周內(nèi)完成包括活動(dòng)籌劃、準(zhǔn)備、實(shí)施的全部?jī)?nèi)容，讓理論知識(shí)迅速轉(zhuǎn)化運(yùn)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中進(jìn)一步領(lǐng)悟和完善理論，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，每個(gè)班級(jí)需在開(kāi)班一周內(nèi)上交《天津大學(xué)求實(shí)團(tuán)校第六期新袖班實(shí)踐活動(dòng)申報(bào)表》。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，需以班級(jí)為單位撰寫(xiě)不少于3000字的實(shí)踐報(bào)告（需另附紙張），且需要在報(bào)告中注明個(gè)人分工，需要引用到數(shù)字的必須注明數(shù)字來(lái)源，實(shí)踐報(bào)告不得抄襲。

（2）實(shí)踐主題：我和天大的故事

2015年我校將迎來(lái)120年華誕。為積極營(yíng)造更濃郁的校園氛圍，傳承天津大學(xué)深厚的人文精神，表達(dá)廣大師生員工及校友對(duì)母校的深厚感情，第六期新袖班擬辦“我和天大的'故事“實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)發(fā)掘在北洋園內(nèi)那些令人印象深刻的故事，讓更多人重拾那些難忘的記憶，在小小的細(xì)節(jié)中，在娓娓道來(lái)的故事里，發(fā)現(xiàn)天大人普世的、恒久的價(jià)值。

2．素質(zhì)拓展

素質(zhì)拓展活動(dòng)是一種綜合性培養(yǎng)方式，它可以讓隊(duì)員在一個(gè)積極活躍的氣氛中充分鍛煉自己的交際能力，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)綜合素質(zhì)。素質(zhì)拓展是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式。

本次素質(zhì)拓展擬提升學(xué)生骨干領(lǐng)導(dǎo)力為主題。通過(guò)設(shè)計(jì)獨(dú)特的富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的戶外活動(dòng)，培訓(xùn)學(xué)生骨干積極進(jìn)取的人生態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)讓學(xué)生骨干在素質(zhì)拓展活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提升領(lǐng)導(dǎo)能力。

3．團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)

邀請(qǐng)專業(yè)老師，以提升領(lǐng)導(dǎo)能力為主題。 （四）結(jié)業(yè)報(bào)告

1.《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》 作者：史蒂芬柯維（中國(guó)青年出版社） 2.《第五項(xiàng)修煉學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)踐》作者：彼得圣吉（中信出版社） 3.《高校學(xué)生干部培養(yǎng)新模式與工作實(shí)踐及創(chuàng)新實(shí)用手冊(cè)》（高等教育出版社） 4.《卡耐基：演講與口才》作者：戴爾卡耐基（中國(guó)城市出版社） 5.《做最好的自己》作者：李開(kāi)復(fù)（人民出版社） 附件：

天津大學(xué)第六期新袖班日程安排

大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案篇三

基本修業(yè)年限為2年。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)旨在加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃理論的認(rèn)知，提高大學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)，指導(dǎo)大學(xué)生有效規(guī)劃大學(xué)生活，通過(guò)學(xué)習(xí)職業(yè)測(cè)評(píng)方法和自我職業(yè)傾向期望定位等課程，加強(qiáng)大學(xué)生的自我認(rèn)知，使之具有較高的大學(xué)生涯規(guī)劃、職業(yè)決策和職業(yè)生涯規(guī)劃能力，能成功制定大學(xué)生涯規(guī)劃并實(shí)施，促進(jìn)他們向復(fù)合型人才邁進(jìn)，從而鋪平通往職場(chǎng)的道路。

四、職業(yè)面向與職業(yè)資格證書(shū)

大學(xué)生涯規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生可根據(jù)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)、需求綜合考慮，選擇對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格考試并取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，也可考取職業(yè)生涯規(guī)劃資格證書(shū)。

主要職業(yè)崗位有：職業(yè)規(guī)劃方向類崗位。

主要職業(yè)資格證書(shū)：各專業(yè)相應(yīng)資格證書(shū)、職業(yè)生涯規(guī)劃師資格證書(shū)。

表1：職業(yè)崗位—工作任務(wù)——相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)一覽表

五、知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)及開(kāi)發(fā)表

表2：知識(shí)結(jié)構(gòu)開(kāi)發(fā)表

表3：能力結(jié)構(gòu)及開(kāi)發(fā)表

表4：素質(zhì)結(jié)構(gòu)及開(kāi)發(fā)表

六、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

1、遵守學(xué)員手冊(cè)各項(xiàng)管理規(guī)定；

2、在規(guī)定的修業(yè)年限內(nèi)完成人才培養(yǎng)方案中規(guī)定的課程，修滿50學(xué)分； 3、通過(guò)結(jié)業(yè)考試、能力考核合格，取得素質(zhì)特訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)。

七、畢業(yè)待遇

1、頒發(fā)卡耐基商學(xué)院素質(zhì)特訓(xùn)結(jié)業(yè)證書(shū)； 2、協(xié)助尋找對(duì)口工作并護(hù)送上崗；

3、跟蹤服務(wù)3年，了解畢業(yè)后學(xué)員動(dòng)態(tài)并跟蹤指導(dǎo)。

八、課程體系

理論課程+實(shí)操課程+增值服務(wù)+頒發(fā)證書(shū)

表4：專業(yè)課程規(guī)劃總表

八、專業(yè)核心學(xué)習(xí)領(lǐng)域（課程）說(shuō)明：

1、大學(xué)生涯規(guī)劃（54學(xué)時(shí)）

本課程旨在幫助學(xué)生有效規(guī)劃大學(xué)生涯，學(xué)會(huì)目標(biāo)管理、時(shí)間管理、情緒與情商管理，既能完善專業(yè)知識(shí)，又能提高素質(zhì)和能力，身心健康發(fā)展的同時(shí)，不斷完善自己，豐富和充實(shí)大學(xué)生活。

2、大學(xué)生活規(guī)劃之素養(yǎng)修煉（66學(xué)時(shí)）

本課程旨在幫助大學(xué)生加強(qiáng)素養(yǎng)修煉，指導(dǎo)他們經(jīng)營(yíng)自己、開(kāi)拓自己、提升自己，擁有正確的人生觀、價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)良好的情操，學(xué)會(huì)更好地生存、學(xué)習(xí)、合作和欣賞，懂禮儀、會(huì)審美，熱情飽滿，積極進(jìn)取。

3、大學(xué)生自我認(rèn)知（24學(xué)時(shí)） 本課程旨在指導(dǎo)大學(xué)生剖析自身特點(diǎn)，幫助他們加強(qiáng)自我認(rèn)知，更好地了解自己、分析自我，通過(guò)專業(yè)的職業(yè)測(cè)評(píng)工具，測(cè)驗(yàn)學(xué)員的性格、興趣傾向，分析他們的氣質(zhì)類型，咨詢師根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果和跟學(xué)員的交流進(jìn)一步了解學(xué)員，幫助學(xué)員認(rèn)識(shí)和分析自己，指導(dǎo)學(xué)員更好地將自身興趣、性格、氣質(zhì)、優(yōu)劣勢(shì)等特點(diǎn)與自己的目標(biāo)、理想及大學(xué)生活結(jié)合起來(lái)，有效規(guī)劃自己的大學(xué)生活，根據(jù)人職匹配的需求，培養(yǎng)和提高自身的素質(zhì)和能力，從而鋪平通向未來(lái)的職場(chǎng)大道。

4、大學(xué)生職業(yè)決策與職業(yè)生涯規(guī)劃（48學(xué)時(shí)）

此項(xiàng)課程旨在提高學(xué)員的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，幫助學(xué)員明晰自己的職業(yè)傾向，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)決策與職業(yè)規(guī)劃能力，指導(dǎo)他們制作和實(shí)施有效且符合自己的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)員走出找工作迷茫的職場(chǎng)困惑，從而為順利求職奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、基礎(chǔ)能力特訓(xùn)（108學(xué)時(shí)）

思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們用心思考、創(chuàng)造，通過(guò)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的完成，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)合作精神、團(tuán)隊(duì)合作執(zhí)行力等，通過(guò)帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成項(xiàng)目，加強(qiáng)學(xué)員的組織、協(xié)調(diào)和管理能力，各項(xiàng)能力各個(gè)突破又交叉融合，全面提升學(xué)生能力。

6、戶外拓展（12學(xué)時(shí)）

戶外拓展課程通過(guò)在戶外開(kāi)展一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生面對(duì)多重挑戰(zhàn)、在歡歌笑語(yǔ)、互幫互助和各式體驗(yàn)中增強(qiáng)應(yīng)變和抗挫折能力、完善交流溝通和人際交往能力、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和社會(huì)實(shí)踐能力并提升思維創(chuàng)新和邏輯思維能力，讓他們?cè)诨顒?dòng)中合作和思考，在指導(dǎo)下分析和總結(jié)，幫助他們提升自我、突破自我和完善自我。

7、跟隨式學(xué)習(xí)（24學(xué)時(shí)）

跟隨式學(xué)習(xí)是一種全新的人才培養(yǎng)模式，是將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過(guò)程，也是幫助學(xué)員快速提升和成長(zhǎng)的有力措施。通過(guò)帶領(lǐng)和指導(dǎo)跟隨式學(xué)習(xí)學(xué)員，企業(yè)中高層領(lǐng)導(dǎo)干部能較好了解學(xué)員的興趣、性格、氣質(zhì)，并能分析學(xué)員的素質(zhì)和能力，幫助學(xué)員查漏補(bǔ)缺；同時(shí)，學(xué)員也能從管理干部身上感受先進(jìn)的理念、文化，切實(shí)體會(huì)管理精英的思想和素質(zhì)，學(xué)習(xí)有效的技巧和方法，通過(guò)這種一帶一、一管一的模式，能給學(xué)員提供一個(gè)很好的鍛煉平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，他們可以盡情發(fā)揮，收獲不一樣的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。

九、主要實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位

表7：主要實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位一覽表

十、專業(yè)建設(shè)委員會(huì)一覽表

表8：人才培養(yǎng)和產(chǎn)品規(guī)劃建設(shè)委員會(huì)成員一覽表

十一、課時(shí)與學(xué)分分配表

表9：課時(shí)與學(xué)分分配表

學(xué)習(xí)領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域門數(shù)

課時(shí)分配 學(xué)分分配 備注

十二、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

十三、專業(yè)教學(xué)進(jìn)程表

表13：專業(yè)教學(xué)進(jìn)程表

十四、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式與條件

表11：實(shí)踐教學(xué)條件配置要求

附件1：

人才培養(yǎng)方案審定表

[摘要]知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，應(yīng)屆大學(xué)生已成為企業(yè)未來(lái)發(fā)展的重要人才儲(chǔ)備，其入職培養(yǎng)也受到多數(shù)企業(yè)的重視。應(yīng)屆大學(xué)生剛剛步入職場(chǎng)，由于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，面臨從“學(xué)校人”轉(zhuǎn)化為“職業(yè)人”的種種困難。如何通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)、合理的入職培養(yǎng)，使應(yīng)屆生順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，成為企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展需要的精英人才，成為很多企業(yè)普遍關(guān)心和迫切需要解決的問(wèn)題。

本文通過(guò)對(duì)入職培養(yǎng)理論的系統(tǒng)闡述，以某公司為例，建立一套完整的新入職大學(xué)生培養(yǎng)體系，在實(shí)踐中逐漸發(fā)展完善。通過(guò)三年的實(shí)踐證明，本入職培養(yǎng)方案能夠適應(yīng)公司的實(shí)際情況，迅速為公司培養(yǎng)出合格人才，為大學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入工作崗位提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案篇四

專業(yè)名稱：會(huì)計(jì)學(xué)（含注冊(cè)會(huì)計(jì)師專門化方向）（accounting）

二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)直接面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)和能力，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，能在企事業(yè)單位、金融單位及政府部門從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的會(huì)計(jì)和審計(jì)領(lǐng)域的高級(jí)專門人才。

三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、審計(jì)和工商管理方面的基本理論和基本知識(shí)，注重會(huì)計(jì)學(xué)方法與技巧方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)分析和解決會(huì)計(jì)問(wèn)題的基本能力，本專業(yè)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力和數(shù)理分析能力，要求學(xué)生具有較寬廣的知識(shí)面。 學(xué)生應(yīng)在本科學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得以下的知識(shí)和能力：

（1）掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)；

（2）掌握會(huì)計(jì)學(xué)的定性、定量分析方法；

（4）熟悉國(guó)內(nèi)外與會(huì)計(jì)相關(guān)的方針、政策和法規(guī)以及國(guó)際會(huì)計(jì)慣例與規(guī)則；

（5）了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具備較高的專業(yè)英語(yǔ)水平；

（6）掌握文獻(xiàn)檢索、資料搜集的基本方法，具有初步研究和實(shí)際工作能力。

四、學(xué)制和學(xué)分要求

學(xué)制：四年。

學(xué)分要求：學(xué)生在校期間應(yīng)修滿140 學(xué)分，其中，必修課76 學(xué)分，畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)8學(xué)分，選修課56學(xué)分（含通識(shí)教育 12 學(xué)分）。

五、學(xué)位授予

符合條件者，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

六、專業(yè)主干（核心）課程

管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)法、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本與管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)等。

七、雙語(yǔ)教學(xué)（中英文）課程

1、會(huì)計(jì)學(xué)（accounting）

2、財(cái)務(wù)管理（financial management）

八、專業(yè)主要實(shí)驗(yàn)

2、電算化會(huì)計(jì)分析與軟件應(yīng)用。

九、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排

學(xué)生在第一學(xué)年暑期、第二學(xué)年暑期、第三學(xué)年暑期以及第四學(xué)年的第二學(xué)期分別進(jìn)

行個(gè)案分析、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐及畢業(yè)實(shí)習(xí)，整個(gè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐時(shí)間不得少于10周。

十、畢業(yè)生條件及其它必要的說(shuō)明

學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)修滿規(guī)定的學(xué)分、完成所有的教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)、成績(jī)合格、畢業(yè)論文達(dá)到合格要求，遵紀(jì)守法，英語(yǔ)通過(guò)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)考試（cet）四級(jí)（其他外語(yǔ)語(yǔ)種參照?qǐng)?zhí)行），將準(zhǔn)予畢業(yè)。其他畢業(yè)要求參照學(xué)校和經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的相關(guān)規(guī)定。

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)輔修與雙學(xué)位培養(yǎng)方案

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及基本要求

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體美全面發(fā)展，掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有良好的科學(xué)素養(yǎng)，受到體育科學(xué)研究基本訓(xùn)練的體育學(xué)科專門人才，為體育學(xué)及其相關(guān)體育專業(yè)研究生教育的合格生源。

基本要求：熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，掌握馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理；熱愛(ài)體育事業(yè)，具有良好的思想品德和較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和艱苦務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)合作的精神。

系統(tǒng)地掌握體育基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有一定的體育科研能力。掌握相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較寬的知識(shí)面。具有獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有所專長(zhǎng)，具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。初步掌握一門外國(guó)語(yǔ)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)。

具備健康的體魄、健全的心理和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，具有一定的審美能力。

二、學(xué)制

學(xué)制為四年，彈性學(xué)習(xí)年限為3―6年。

三、課程體系(詳見(jiàn)教學(xué)計(jì)劃)

本專業(yè)課程體系包括體育人文社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，以及田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳等運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類課程組成。

（一）體育人文社會(huì)學(xué)類學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為：學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本理論和方法。課程的總目標(biāo)是：通過(guò)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生掌握體育人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，形成正確的體育價(jià)值觀，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)分析與解決問(wèn)題能力。

具體目標(biāo)是：

1、掌握學(xué)校體育學(xué)、體育心理學(xué)、體育學(xué)概論、體育社會(huì)學(xué)、體育教學(xué)論等方面的基本知識(shí)和方法，了解學(xué)校體育實(shí)踐涉及的哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)問(wèn)題。

2、具有綜合運(yùn)用體育人文社會(huì)學(xué)的基本理論和方法解決體育，尤其是學(xué)校體育所涉及問(wèn)題的意識(shí)，形成將所學(xué)的理論和方法運(yùn)用于解決實(shí)踐問(wèn)題的基本能力。

3、培養(yǎng)對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)類課程學(xué)習(xí)的興趣，初步形成對(duì)學(xué)校體育工作和體育教師職業(yè)的正確態(tài)度。

4、在掌握體育人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高體育人文素養(yǎng)，培養(yǎng)體育人文精神與科學(xué)精神。

（二）運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的核心知識(shí)單元為：人體形態(tài)結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)、人體生理功能與運(yùn)動(dòng)、人體運(yùn)動(dòng)與適應(yīng)的生化基礎(chǔ)和體育保健與健康；選修知識(shí)單元為：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與方法、運(yùn)動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)、體育康復(fù)等。課程的總目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)過(guò)程中人體形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和能量代謝變化規(guī)律及其適應(yīng)機(jī)制，掌握體育保健康復(fù)的知識(shí)技能，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀，提高科學(xué)素養(yǎng)。

具體目標(biāo)是：

1、掌握人體各器官系統(tǒng)形態(tài)結(jié)構(gòu)的基本特征和運(yùn)動(dòng)器官的基本工作原理；熟悉動(dòng)作的形態(tài)學(xué)分析方法、人體形態(tài)測(cè)試方法及二者在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中的應(yīng)用；了解人體生長(zhǎng)發(fā)育一般規(guī)律。

2、掌握人體生理的基本理論知識(shí)及運(yùn)動(dòng)中人體生理功能的變化規(guī)律和機(jī)制，熟悉常用運(yùn)動(dòng)生理功能檢測(cè)與評(píng)價(jià)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。

3、掌握人體的化學(xué)組成以及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中物質(zhì)和能量代謝的規(guī)律與特點(diǎn)；理解運(yùn)動(dòng)過(guò)程中人體適應(yīng)性變化的規(guī)律與分子機(jī)制；學(xué)會(huì)常用生化指標(biāo)檢測(cè)方法及其在體育教學(xué)、大眾健身、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及體育科學(xué)研究中的應(yīng)用。

4、樹(shù)立現(xiàn)代健康觀，了解影響健康的因素，掌握體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督及運(yùn)動(dòng)性病癥的基本知識(shí)，具備運(yùn)動(dòng)損傷的簡(jiǎn)易處理和預(yù)防、急救、按摩及運(yùn)動(dòng)療法的基本技能。

（三）運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元為：田徑、體操、籃球、排球、足球、武術(shù)等；選修知識(shí)單元為：健美操、乒乓球、球、羽毛球、跆拳道、體育舞蹈等。

運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)實(shí)踐領(lǐng)域核心知識(shí)單元項(xiàng)目的基本規(guī)律，掌握其基本理論知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)。通過(guò)選修知識(shí)單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握若干項(xiàng)運(yùn)動(dòng)實(shí)踐類課程，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（四）課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

1、體育設(shè)施資源的開(kāi)發(fā)

發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，例如：欄架可以用來(lái)跨欄，也可以用作投射門，還可以用作鉆越的障礙等；利用跳繩可以做繩操、斗智拉繩等。只要轉(zhuǎn)換視角和思維方式，就可以開(kāi)發(fā)出常用器材的許多新功能。

制作簡(jiǎn)易器材，改善教學(xué)條件。例如：用廢舊的鐵锨桿、鋤把等制作接力棒，用廢舊的竹竿和橡皮筋制作欄架，用廢舊足球、棉紗和沙子等制作實(shí)心球，用廢舊的棕墊、帆布制作沙袋，用木塊制作起跑器，用樹(shù)樁制作“山羊”，用磚頭水泥或石塊砌成乒乓球臺(tái)，用磚頭、木板、竹竿代替球等。

改造場(chǎng)地器材，提高場(chǎng)地利用價(jià)值?？梢园褜W(xué)校成人化的場(chǎng)地器材改造成適合中小學(xué)學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地器材，例如：降低籃球架高度，降低排球高度，縮小足球門，縮小足球、排球、籃球的場(chǎng)地等。

合理布局學(xué)校場(chǎng)地器材。學(xué)校場(chǎng)地器材的布局，應(yīng)當(dāng)既要滿足教學(xué)的需要，還要滿足課外體育活動(dòng)和校內(nèi)比賽的需要；既要方便組織，又要方便教學(xué)活動(dòng)；既要確保安全，又要保證學(xué)生有地方活動(dòng)；要形成相互依托、互為補(bǔ)充的多功能活動(dòng)區(qū)。

合理使用場(chǎng)地器材。應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校和周邊環(huán)境，合理規(guī)劃、充分利用空地，使學(xué)生能進(jìn)行安全、適宜的體育活動(dòng)。學(xué)校要加強(qiáng)場(chǎng)地器材和周邊環(huán)境的協(xié)調(diào)、管理工作，安全地、最大限度地提高場(chǎng)地器材使用率，同時(shí)要加強(qiáng)場(chǎng)地器材的保養(yǎng)工作，合理地使用有限的財(cái)力、物力，使每一件設(shè)施都能起到盡可能大的作用。例如：在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開(kāi)放體育場(chǎng)地，安裝多向籃球架，因地制宜設(shè)計(jì)自然地形跑道等。

2、課程內(nèi)容資源的開(kāi)發(fā)

現(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造?，F(xiàn)有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目資源十分豐富，要大力開(kāi)發(fā)，以適應(yīng)和滿足中小學(xué)學(xué)生的實(shí)際需要。各地學(xué)校和教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡和身心發(fā)展情況加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造工作，這是課程設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的重要方面。這里所說(shuō)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的改造，主要是指簡(jiǎn)化規(guī)則、簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)、降低難度要求、改造器材等。

新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的引用。根據(jù)本地、本校的實(shí)際情況在教學(xué)中適當(dāng)選用健美、攀巖、現(xiàn)代舞等新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開(kāi)發(fā)。體育專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)大力開(kāi)發(fā)和利用寶貴的民族、民間傳統(tǒng)體育資源。

3、課外和校外體育資源的開(kāi)發(fā)

課外體育資源的開(kāi)發(fā)。這里所說(shuō)的課外泛指鍛煉和課外體育鍛煉時(shí)間等。增加防治脊柱側(cè)彎操、眼保健操、跑步、球類活動(dòng)、民間體育、游戲活動(dòng)等內(nèi)容。鍛煉內(nèi)容可以由鍛煉小組或班級(jí)確定，學(xué)生也可以自選鍛煉內(nèi)容。

4、校外體育資源的開(kāi)發(fā)

社區(qū)體育活動(dòng)和競(jìng)賽；區(qū)縣鎮(zhèn)的體育活動(dòng)和競(jìng)賽；體育俱樂(lè)部活動(dòng)；節(jié)假日體育活動(dòng)和競(jìng)賽。

5、自然地理課程資源的開(kāi)發(fā)

利用空氣，可以進(jìn)行有氧運(yùn)動(dòng)，如散步、慢跑、有氧操等。利用陽(yáng)光，可以進(jìn)行日光浴。利用水，可以進(jìn)行游泳、溫泉浴等。

春季可以開(kāi)展春游、遠(yuǎn)足，夏季可以開(kāi)展游泳、沙灘排球，秋季可以開(kāi)展爬山、越野跑，冬季可以開(kāi)展滑冰、滑雪。

6、體育信息資源的開(kāi)發(fā)

充分利用各種媒體如廣播、電視、絡(luò)，獲取體育信息，不斷充實(shí)和更新課程內(nèi)容。由于地區(qū)的差異性極大，在條件相對(duì)較差的學(xué)校，也可以利用教學(xué)掛圖、黑板繪制簡(jiǎn)圖等提高教學(xué)效果。

四、能力培養(yǎng)

(一)專業(yè)教學(xué)能力

本專業(yè)的教學(xué)能力，包括備課、課前準(zhǔn)備以及在課堂教學(xué)中的講解示范、喊口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作、保護(hù)與幫助、體育繪圖等方面能力。

1、示范能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

包括完整示范、分解示范、示范點(diǎn)、示范面、示范時(shí)機(jī)等。

（2）訓(xùn)練要求

示范動(dòng)作準(zhǔn)確，示范點(diǎn)恰當(dāng)，示范面適宜，示范時(shí)機(jī)合理，完整示范與分解示范的使用科學(xué)。掌握了示范能力，在今后的教學(xué)中能使學(xué)生感知?jiǎng)幼鳎孕纬烧_的動(dòng)作概念。

（3）訓(xùn)練途徑

各門教師術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)說(shuō)明每一次示范為什么要做完整示范？為什么要分解示范？為什么要站在這樣的位置？為什么要給他們進(jìn)行正誤對(duì)比？以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所有示范動(dòng)作的理解與記憶。

每一門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生出列做示范動(dòng)作。每次示范后教師除了應(yīng)當(dāng)說(shuō)明動(dòng)作正確與否外，還應(yīng)說(shuō)明示范的點(diǎn)與面是否合理。

（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)

術(shù)課考核中的`技評(píng)。

教育實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校指導(dǎo)教師把實(shí)習(xí)生示范能力作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)的一個(gè)部分。 測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：示范動(dòng)作正確，示范點(diǎn)與面結(jié)合得好，示范時(shí)機(jī)合理，靈活運(yùn)用完整示范與分解示范。

良：示范動(dòng)作較正確，示范點(diǎn)與面結(jié)合得較好，示范時(shí)機(jī)較合理，運(yùn)用完整示范與分解示范。

中：示范動(dòng)作正確，示范點(diǎn)、示范面合理

合格：示范動(dòng)作欠正確，示范點(diǎn)、示范面欠合理。

不合格：以上內(nèi)容掌握較差或個(gè)別方面有錯(cuò)誤。

2、口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求

口令的發(fā)音部位要正確，音長(zhǎng)、音量要合理分配，呼喊出的口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏。隊(duì)形調(diào)動(dòng)與指揮位置的選擇要合理。

（2）訓(xùn)練途徑

體操課中，把口令與隊(duì)形調(diào)動(dòng)作為一個(gè)重要內(nèi)容列入教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)教師的課堂講解、分組練習(xí)和學(xué)生輪流實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)這一能力。

其他術(shù)課教學(xué)，特別是專項(xiàng)課中，教師應(yīng)經(jīng)常有計(jì)劃地安排學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)做準(zhǔn)備活動(dòng)。

（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)

體操課應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生喊口令、調(diào)動(dòng)隊(duì)形能力進(jìn)行考核，作為體操成績(jī)的一個(gè)部分。 教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生喊口令及調(diào)動(dòng)隊(duì)形的能力應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分來(lái)打分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：口令正確、清楚、宏亮、有節(jié)奏、隊(duì)形調(diào)動(dòng)、指揮位置合理，掌握熟練。 良：以上內(nèi)容掌握較好。

中：以上內(nèi)容掌握一般。

及格：以上內(nèi)容掌握欠缺。

不及格：口令不正確，不夠清楚宏亮，節(jié)奏感不強(qiáng)，隊(duì)形調(diào)動(dòng)欠合理。

3、保護(hù)與幫助能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

運(yùn)動(dòng)技能的形成，一般要經(jīng)歷泛化、分化和自動(dòng)化三個(gè)階段。在這三個(gè)階段，保護(hù)與幫助應(yīng)采用不同的方法：泛化價(jià)段一般是采用助力、信號(hào)、標(biāo)志物、器材等方法保護(hù)幫助；分化階段一般采用直接、間接的幫助，利用器材自我保護(hù)；自動(dòng)化的階段主要是利用器材和自我保護(hù)。

（2）訓(xùn)練要求

掌握保護(hù)與自我保護(hù)的位置、部位；(2)掌握保護(hù)與幫助的各種方法及脫保時(shí)機(jī)。

（2）訓(xùn)練途徑

體操課中，應(yīng)詳細(xì)地講解保護(hù)幫助的方法與要求。

在體操課以及其它課中，教師應(yīng)注意安排學(xué)生之間的相互保護(hù)、幫助。

（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)

學(xué)生保護(hù)、幫助的能力應(yīng)作為體操課成績(jī)的一個(gè)部分來(lái)進(jìn)行考核(包括理論和實(shí)際能力考核)。

學(xué)生保護(hù)、幫助的能力作為評(píng)定教育實(shí)習(xí)成績(jī)的內(nèi)容之一。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：能熟練地掌握保護(hù)、幫助的方法。

良：能較好地掌握保護(hù)、幫助的方法。

中：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。

及格：基本掌握保護(hù)、幫助的方法。

不及格：運(yùn)用保護(hù)、幫助的方法不夠熟練。

4、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求

能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，正確分析出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的原因，采取合理，有效的方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

（2）訓(xùn)練途徑

在術(shù)課教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，應(yīng)進(jìn)行原因分析，講清糾正錯(cuò)誤動(dòng)作應(yīng)采取的方法。

在術(shù)課教學(xué)中，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作的學(xué)生，教師應(yīng)經(jīng)常讓他們自己分析原因，采取措施，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在各門術(shù)課教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生之間相互糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的訓(xùn)練。

在各門術(shù)課考核中增加這一內(nèi)容。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作及時(shí)，原因分析正確，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作方法合理。

良：能較準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，并能較好進(jìn)行原因分析以及采取措施糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。 中：能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力―般。

及格：能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，原因分析及糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的能力欠缺。

不及格：發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作不及時(shí)，或發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作后不能分析出原因，或不能采取正確方法糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

5、場(chǎng)地器材的布置及使用能力。

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

在教學(xué)、訓(xùn)練中能布置、使用場(chǎng)地器材，最大限度地發(fā)揮有限場(chǎng)地器材的作用，以達(dá)到鍛煉學(xué)生身體，掌握技術(shù)動(dòng)作的最佳效果。

（2）訓(xùn)練要求

場(chǎng)地器材的布置與使用應(yīng)符合教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的要求；考慮到風(fēng)向、陽(yáng)光等要求；符合安全要求；符合學(xué)生特點(diǎn)；能體現(xiàn)在現(xiàn)有器材條件下，發(fā)揮最大的使用效益。

（3）訓(xùn)練途徑

在學(xué)校體育學(xué)這門課的教學(xué)中，教師給學(xué)生講授場(chǎng)地器材合理布置及其使用的要求，使學(xué)生掌握這方面的知識(shí)。

在術(shù)課教學(xué)中，每堂課上場(chǎng)地與器材的布置、使用方法老師都應(yīng)向?qū)W生介紹說(shuō)明，使學(xué)生經(jīng)常受到這方面的教育。

在術(shù)課教學(xué)中，場(chǎng)地器材的布置應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，由值日的學(xué)生來(lái)完成。

（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在教育實(shí)習(xí)中，對(duì)學(xué)生每一次課的場(chǎng)地器材的布置、使用應(yīng)給予評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：場(chǎng)地器材的布置科學(xué)合理，使用率高。

良：場(chǎng)地器材的布置符合要求，使用率較高。

中：場(chǎng)地器材的布置基本符合要求，使用率一般，

及格：場(chǎng)地器材的布置基本符合要求，使用率欠缺。

不及格：場(chǎng)地器材布置不符合要求，使用率低。

6、基本體操的編排能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，根據(jù)教學(xué)、訓(xùn)練內(nèi)容的需要，編排各種基本體操，達(dá)到活動(dòng)身體的目的。

（2）訓(xùn)練要求

符合基本體操的編排原則和步驟，適合于練習(xí)對(duì)象及項(xiàng)目要求，動(dòng)作及其組合準(zhǔn)確合理。

（3）訓(xùn)練途徑

體操課中應(yīng)詳細(xì)講解基本體操的編排要求、原則、方法，使學(xué)生掌握這樣的知識(shí)及技能、 二年級(jí)的術(shù)課教學(xué)中，應(yīng)多安排學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，讓他們提高基本的編排能力。

（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在體操課中，應(yīng)對(duì)基本體操的編排能力進(jìn)行考核。

在教育實(shí)習(xí)中，基本體操編排作為教育實(shí)習(xí)的一個(gè)部分來(lái)評(píng)分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排科學(xué)、合理。

良：較熟練掌握基本體操的編排原則、步驟，編排比較合理。

中：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排基本合理。

及格：基本掌握體操的編排原則、步驟，編排欠合理。

不及格：不能很好地掌握基本體操的編排原則、步驟，編排不很合理。

（二）、課外體育活動(dòng)的組織管理能力

對(duì)一名體育教師來(lái)講，課外體育活動(dòng)的組織、管理、指導(dǎo)能力是非常重要的。它包括制訂計(jì)劃、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織編排，裁判以及學(xué)生鍛煉身體等內(nèi)容。

1、制訂計(jì)劃的能力

制訂鍛煉計(jì)劃，包括制訂學(xué)校早操，課間操，課外體育活動(dòng)、年級(jí)、班級(jí)體育活動(dòng)等方面的計(jì)劃；制訂訓(xùn)練計(jì)劃，包括制訂學(xué)校各種運(yùn)動(dòng)隊(duì)的多年訓(xùn)練計(jì)劃，全年訓(xùn)練計(jì)劃，階段訓(xùn)練計(jì)劃、周訓(xùn)練計(jì)劃以及課時(shí)訓(xùn)練計(jì)劃；制訂競(jìng)賽計(jì)劃，包括根據(jù)學(xué)期、學(xué)生學(xué)習(xí)、氣候情況，制訂全年和學(xué)期的各種競(jìng)賽計(jì)劃。

（2）訓(xùn)練要求

制訂的各種計(jì)劃要科學(xué)合理，要符合學(xué)校、學(xué)生的特點(diǎn)，要切實(shí)可行。

（3）訓(xùn)練途徑

在學(xué)校體育學(xué)以及有關(guān)術(shù)課的教學(xué)中，制訂全年計(jì)劃的原則，依據(jù)等內(nèi)容要作為重點(diǎn)章節(jié)講解清楚，并要布置作業(yè)，讓學(xué)生完成。

在教育實(shí)習(xí)中，若遇到要制訂計(jì)劃的工作，應(yīng)安排學(xué)生各自完成，并從中選擇較合理的計(jì)劃來(lái)執(zhí)行，這樣盡量讓每個(gè)學(xué)生都有這方面的實(shí)際機(jī)會(huì)。

（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)

主要通過(guò)課堂教學(xué)中的作業(yè)布置，來(lái)考核學(xué)生制訂計(jì)劃的能力，這一成績(jī)應(yīng)作為成績(jī)的一個(gè)部分納入該門課的最后考核成績(jī)。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：制訂出的計(jì)劃合理，符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)可行。

良：制訂出的計(jì)劃合理，基本符合學(xué)校及學(xué)生的特點(diǎn)，切實(shí)可行。

中：制訂出的計(jì)劃基本合理，可行性一般。

及格：制訂出的計(jì)劃基本合理，可行性欠缺。

不及格：制訂出的計(jì)劃不合理，施行較困難、

2、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

包括選材到運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組隊(duì)、訓(xùn)練、思想教育、日常管理以及比賽指導(dǎo)等方面的能力。

（2）訓(xùn)練要求

能依據(jù)青少年生理、心理特點(diǎn)和不同興趣愛(ài)好，結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需要進(jìn)行科學(xué)的選材，并能制訂出科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，運(yùn)用現(xiàn)代手段科學(xué)地指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練和比賽，而且在日常訓(xùn)練中，具有對(duì)中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和日常管理的能力。

（1）訓(xùn)練途徑

在有關(guān)課程的教學(xué)、特別是在專項(xiàng)選修課教學(xué)中，對(duì)本項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容和要求應(yīng)作為重要內(nèi)容來(lái)講解，使學(xué)生較好地掌握這些知識(shí)。

學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)隊(duì)，可以在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生組織訓(xùn)練；系隊(duì)、班隊(duì)，可以直接讓學(xué)生組織訓(xùn)練，通過(guò)這種鍛煉，可以提高學(xué)生這方面的能力。

在教育實(shí)習(xí)中，一定要盡量安排學(xué)生參加帶運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和提高這一能力。

（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在校內(nèi)安排學(xué)生組織訓(xùn)練，指導(dǎo)比賽情況，應(yīng)作為專項(xiàng)選修課成績(jī)的一部分進(jìn)行考核。 在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生組織訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：能進(jìn)行科學(xué)選材，合理地制訂訓(xùn)練計(jì)劃，運(yùn)用科學(xué)手段進(jìn)行訓(xùn)練及指導(dǎo)比賽，有較強(qiáng)的組織管理能力。

良：能較合理地選材、制訂計(jì)劃、指導(dǎo)訓(xùn)練與比賽，有組織管理能力。

中：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力一般。 及格：選材能力一般，制訂的訓(xùn)練計(jì)劃基本合理，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力欠缺。 不及格：選材不合理，制訂計(jì)劃不科學(xué)，訓(xùn)練、指導(dǎo)比賽、組織管理能力較差。

3、中學(xué)生各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織、編排能力

包括制定規(guī)程，經(jīng)費(fèi)安排，報(bào)名編排，準(zhǔn)備場(chǎng)地器材，籌備獎(jiǎng)品，比賽中有關(guān)工作的組織、實(shí)施以及比賽后的總結(jié)等工作。

（2）訓(xùn)練要求

能較好地承擔(dān)學(xué)校各種比賽的組織安排工作，重點(diǎn)培養(yǎng)規(guī)程制定、器材準(zhǔn)備、組織處理及編排能力。

（3）訓(xùn)練途徑

所有術(shù)課，特別在專項(xiàng)選修課中，該項(xiàng)目的競(jìng)賽組織，編排工作，應(yīng)作為一個(gè)重要內(nèi)容講解，使學(xué)生掌握這方面知識(shí)。

校內(nèi)的各種體育競(jìng)賽應(yīng)有計(jì)劃地安排學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行編排工作，使學(xué)生在實(shí)踐中掌握這方面的能力。

教育實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)學(xué)校的各種體育競(jìng)賽的組織編排工作應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，盡量由學(xué)生獨(dú)立地完成，使學(xué)生這方面的能力進(jìn)一步鞏固和提高。

（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在所有術(shù)課中，制定規(guī)程及編排一定要安排作業(yè)，要求學(xué)生認(rèn)真完成，并作為平時(shí)成績(jī)的一部分，納入該門課考試的總成績(jī)，也可在理論考試中直接安排這方面的內(nèi)容。

在校內(nèi)各種運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽中，學(xué)生的競(jìng)賽的組織能力及編排能力應(yīng)作為專項(xiàng)選修課成績(jī)的一部分。

在教育實(shí)習(xí)，學(xué)生參加的競(jìng)賽組織編排工作的情況應(yīng)作為實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分；測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)：規(guī)程制定合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排合理、充分，比賽中有關(guān)工作組織、處理、應(yīng)變能力強(qiáng)，編排科學(xué)合理。

良：規(guī)程制定合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排合理，比賽中有關(guān)工作組織、處理能力較強(qiáng)，編排合理。

中：規(guī)程制定基本合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排基本合理。

及格：規(guī)程制定欠合理、可行，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排基本符合要求，比賽中有關(guān)工作的組織、處理能力一般，編排欠合理。

不及格：規(guī)程制定不合理，場(chǎng)地器材的準(zhǔn)備和安排不夠合理，比賽中有關(guān)工作的組織處理能力較差。

4、裁判能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

中學(xué)常見(jiàn)的各種體育項(xiàng)目的裁判工作，以及各項(xiàng)裁判工作中的具體內(nèi)容。

（2）訓(xùn)練要求

有一項(xiàng)能達(dá)到二級(jí)或三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目能勝任校內(nèi)比賽的裁判工作。

（3）訓(xùn)練途徑

在教學(xué)計(jì)劃中，每門技術(shù)課應(yīng)當(dāng)增加裁判實(shí)習(xí)的時(shí)間，專項(xiàng)選修課中的規(guī)則、裁判法應(yīng)講解得更細(xì)，實(shí)習(xí)時(shí)間應(yīng)更多，能保證在教師的指導(dǎo)下提高裁判水平。

在教育實(shí)習(xí)中，要求學(xué)生擔(dān)任實(shí)習(xí)學(xué)校運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的裁判工作。

組織學(xué)生擔(dān)任學(xué)校課外活動(dòng)中各項(xiàng)裁判工作。

（4）訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在每一門技術(shù)課考核中，都應(yīng)有裁判的理論和臨場(chǎng)實(shí)踐的內(nèi)容。

學(xué)生在校內(nèi)擔(dān)任的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的裁判工作，至少有一次成績(jī)作為專項(xiàng)選修課中的裁判實(shí)習(xí)的成績(jī)。

在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生擔(dān)任裁判工作的能力，應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：一項(xiàng)達(dá)到二級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目能較好地完成校內(nèi)比賽的裁判工作。 良：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目基本能完成校內(nèi)比賽的裁判工作。

中：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目裁判能力一般。

及格：一項(xiàng)達(dá)到三級(jí)裁判水平，其他項(xiàng)目裁判能力欠缺。

不及格：沒(méi)有裁判等級(jí)，其他項(xiàng)目裁判能力較差。

5、指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體的能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容與要求

指導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)地鍛煉身體。內(nèi)容包括、活動(dòng)內(nèi)容的安排，鍛煉方法的選擇，運(yùn)動(dòng)量大小的控制，場(chǎng)地器材的布置，環(huán)境氣候的影響，安全因素等方面都能科學(xué)的安排，符合中學(xué)生的年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。

（2）訓(xùn)練途徑

所有理論課、技術(shù)課中凡涉及鍛煉方法的都應(yīng)作為重點(diǎn)講解，使學(xué)生能較好地掌握這方面的知識(shí)。

應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生分散輔導(dǎo)校內(nèi)普通系科的同學(xué)進(jìn)行課外活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生這方面的能力。

（3）訓(xùn)練測(cè)評(píng)

在教育實(shí)習(xí)中，學(xué)生輔導(dǎo)中學(xué)生鍛煉身體情況，應(yīng)作為教育實(shí)習(xí)成績(jī)的一部分進(jìn)行考核。測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)：能科學(xué)地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行鍛煉：鍛煉項(xiàng)目的安排、鍛煉方法的選擇、運(yùn)動(dòng)量的大小、場(chǎng)地器材的布置、環(huán)境氣候因素的影響、安全因素都能科學(xué)地處理和全面考慮，符合中學(xué)生年齡、性別、生理、心理的特點(diǎn)。

良：能較好地指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉，所有安排比較合理。

中：所有安排一般，個(gè)別方面考慮不全面。

及格：所有安排一般，個(gè)別方面考慮欠全面。

不及格：不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的鍛煉。

（三）體育測(cè)量與評(píng)價(jià)能力

包括對(duì)學(xué)生體質(zhì)的測(cè)量與評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的測(cè)量與評(píng)價(jià)。掌握這一技能后，可以鑒別教學(xué)與訓(xùn)練的方法，檢查衡量教學(xué)與訓(xùn)練及增強(qiáng)體質(zhì)的效果。

1、中學(xué)生體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)能力

（1）訓(xùn)練內(nèi)容

包括體質(zhì)綜合測(cè)量與評(píng)價(jià)指標(biāo)的篩選，體質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的方法，體質(zhì)測(cè)量的內(nèi)容與方法，中學(xué)生體質(zhì)測(cè)定的制度。

大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案篇五

總體目標(biāo)：基于教師專業(yè)化的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生通過(guò)本科階段學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求和基礎(chǔ)教育改革需要，德智體美全面發(fā)展，學(xué)科素養(yǎng)和教師專業(yè)素養(yǎng)高度整合，情感態(tài)度價(jià)值觀、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法協(xié)調(diào)發(fā)展的物理學(xué)科教學(xué)骨干教師、教育工作者、教育管理者乃至教育家，并為碩士研究生教育輸送優(yōu)質(zhì)生源。

2. 培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神的人才；使學(xué)生掌握寬廣堅(jiān)實(shí)的物理學(xué)知識(shí)；系統(tǒng)地熟悉經(jīng)典物理學(xué)和現(xiàn)代物理學(xué)的基本知識(shí)、基本概念、基本規(guī)律和基本方法；了解物理學(xué)前沿理論、應(yīng)用前景、發(fā)展動(dòng)態(tài)及物理學(xué)教學(xué)的新成就；培養(yǎng)和提高學(xué)生的物理科學(xué)素質(zhì)、科學(xué)思維方法和科學(xué)研究能力；畢業(yè)后可從事教育、科研、企業(yè)、事業(yè)和行政管理等行業(yè)工作的具有一定國(guó)際視野和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（二）培養(yǎng)要求

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。具有奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)精神。能熟練掌握一門外語(yǔ)，具有一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。掌握科學(xué)的身體鍛煉和健康知識(shí)，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣和生活習(xí)慣，具有健康的體魄。形成健全的人格和良好的心理素質(zhì)，具備一定的審美藝術(shù)修養(yǎng)。

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)：掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)，具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，系統(tǒng)掌握物理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)、基本概念以及實(shí)驗(yàn)研究的能力，掌握物理學(xué)的基本規(guī)律和基本方法；具備一定的獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、實(shí)踐能力和研究能力，了解物理學(xué)的理論前沿、應(yīng)用前景和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

2.能力結(jié)構(gòu)：掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是多媒體、網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的能力；熟悉教育法規(guī)，掌握并能運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)基礎(chǔ)理論，具有良好的教師職業(yè)道德和從事物理教學(xué)的能力；具有一定的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力；具有良好的語(yǔ)言文字表達(dá)能力、信息獲取與處理能力、組織協(xié)調(diào)與現(xiàn)場(chǎng)處理能力、溝通交流與社會(huì)適應(yīng)能力；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究能力和工作能力。

二、學(xué)制與修業(yè)年限

標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制4年。修業(yè)年限3－6年。

三、畢業(yè)要求

思想政治合格，在規(guī)定的年限內(nèi)修完本專業(yè)人才培養(yǎng)方案規(guī)定157學(xué)分，同時(shí)大學(xué)英語(yǔ)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試達(dá)到學(xué)校相應(yīng)要求方能畢業(yè)。

四、授予學(xué)位要求

取得畢業(yè)資格，并符合學(xué)校規(guī)定的授予學(xué)士學(xué)位的條件，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

五、學(xué)分分配表

六、課程設(shè)置表

（一）通識(shí)課程（45.5學(xué)分） 1. 通識(shí)必修課程（38.5學(xué)分）

2.通識(shí)選修課程（至少選修7學(xué)分）

（二）學(xué)科基礎(chǔ)課程（必修：23.5學(xué)分；選修：4學(xué)分）

（三）專業(yè)主干課程（必修：19.5學(xué)分）

（四）專業(yè)方向課程（選修：24.5 學(xué)分）

（五）獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（必修：19學(xué)分，選修：1學(xué)分）

（六）教師教育課程（課程學(xué)習(xí)20學(xué)分，其中必修14.5學(xué)分，選修5.5學(xué)分）

七、關(guān)于本培養(yǎng)方案的其他說(shuō)明

1、本培養(yǎng)方案中原則上按照理論課程16—18學(xué)時(shí)計(jì)為1學(xué)分，獨(dú)立開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)訓(xùn)課程32—36學(xué)時(shí)計(jì)為1學(xué)分，理論含實(shí)驗(yàn)的課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)20—22學(xué)時(shí)為1學(xué)分。

2、學(xué)生在完成學(xué)科基礎(chǔ)選修課程和專業(yè)方向選修課程最低學(xué)分基礎(chǔ)上，所有學(xué)科基礎(chǔ)選修課程及專業(yè)方向選修課程學(xué)分可以互認(rèn)。

大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案篇六

1.1小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)各校各具特色，有待于進(jìn)一步凝練第一，以外顯知識(shí)形態(tài)為主的培養(yǎng)目標(biāo)。這類學(xué)校制定培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)認(rèn)為：小學(xué)教育專業(yè)是高校教育的一個(gè)專業(yè)，是知識(shí)分化的結(jié)果，就應(yīng)該體現(xiàn)高等教育應(yīng)有的理論水平，因此，在課程設(shè)置上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，即強(qiáng)調(diào)本體性知識(shí)和條件性知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種思維源自學(xué)院派，在小學(xué)教育專業(yè)建設(shè)中占主導(dǎo)地位。第二，以內(nèi)隱知識(shí)為主的培養(yǎng)目標(biāo)。這類學(xué)校在制定培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)是認(rèn)為小學(xué)教育專業(yè)是社會(huì)職業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，即職業(yè)意義的專業(yè)，因此，在專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐中就應(yīng)該以實(shí)踐性知識(shí)為主，所以，在課程設(shè)置上，強(qiáng)調(diào)與小學(xué)教育專業(yè)相應(yīng)的基本技能的訓(xùn)練，即強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種思維源自中師辦學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)，但又沒(méi)有得到學(xué)院派的認(rèn)同。由于以上兩種不同的觀點(diǎn)左右了小學(xué)教育專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，便產(chǎn)生了不同的培養(yǎng)模式。

依據(jù)內(nèi)隱知識(shí)理論和培養(yǎng)目標(biāo)，產(chǎn)生了小學(xué)教育專業(yè)的三種培養(yǎng)模式，即分科培養(yǎng)、綜合+方向培養(yǎng)和綜合培養(yǎng)。第一，分科培養(yǎng)模式。這種小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)模式與二級(jí)或一級(jí)師范培養(yǎng)中學(xué)教師相一致，強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)的學(xué)生，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，但教育專業(yè)知識(shí)及相應(yīng)能力差，不適應(yīng)小學(xué)教育發(fā)展的需要。因此，僅有少數(shù)學(xué)校運(yùn)用這一模式。第二，綜合+方向培養(yǎng)模式。這是目前我國(guó)最主要的小學(xué)教育專業(yè)培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)綜合培養(yǎng)，明確方向，其優(yōu)勢(shì)淡化了學(xué)科專業(yè)界限，強(qiáng)調(diào)文理相通，學(xué)有專長(zhǎng)，但這一模式與分科培養(yǎng)模式并無(wú)質(zhì)的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的精與深，忽視了知識(shí)的廣與博，教育教學(xué)知識(shí)與技能的培養(yǎng)并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。如首都師大初等教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)就分為中文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)教育、信息技術(shù)、音樂(lè)、美術(shù)七個(gè)方向。他們凝練出小學(xué)教師教育人才培養(yǎng)模式：綜合培養(yǎng)、發(fā)展專長(zhǎng)、注重研究、全程實(shí)踐和“綜合培養(yǎng)、學(xué)有專長(zhǎng)”的培養(yǎng)模式及“多種性、綜合性”的課程設(shè)置是該專業(yè)突出的特色。第三，綜合培養(yǎng)模式。要求畢業(yè)生能勝任小學(xué)各科教學(xué)，因此，不分學(xué)科方向，強(qiáng)調(diào)文理滲透，注重知識(shí)的廣與博，突出了教育專業(yè)的特點(diǎn)，但課程門類眾多，內(nèi)容龐雜，知識(shí)體系性差。要充分考慮到各科素養(yǎng)的全面培養(yǎng)、各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)能力的提高和教學(xué)技能的掌握。突出“實(shí)踐性”：全科教師培養(yǎng)理念的基本取向，即全科教師培養(yǎng)植根于我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)教育綜合化改革的現(xiàn)實(shí)需要；（全科教師培養(yǎng)指向于城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展和教育公平的時(shí)代內(nèi)涵；全科教師人才培養(yǎng)模式彰顯了“校地雙贏”協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展之路。

2.1準(zhǔn)確定位，學(xué)以致用。

小學(xué)教師作為一種特定的職業(yè)，其職業(yè)技能服務(wù)和面向的對(duì)象是小學(xué)校園內(nèi)外的方方面面，即從課堂、校園、學(xué)生、教師到家庭，因此必須區(qū)分主次、循序漸進(jìn)。就職前教育而言，這些技能主要表現(xiàn)在通識(shí)理論掌握、學(xué)科基礎(chǔ)奠定、專業(yè)能力訓(xùn)練、信息技術(shù)應(yīng)用、學(xué)校工作與反思等，并將作為基本的目標(biāo)在學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯中發(fā)揮重要的作用，這也是小學(xué)教師在職前教育階段區(qū)分于其他專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的顯著標(biāo)志。就職后成長(zhǎng)而言，課堂掌控、校園文化、學(xué)生心理、家校溝通等將是小學(xué)教師職業(yè)技能成熟的重要表現(xiàn)。因此，小學(xué)教師的職業(yè)技能應(yīng)方向明確，學(xué)以致用，形成自己的風(fēng)格和優(yōu)勢(shì)，避免照搬他人經(jīng)驗(yàn)。

2.2學(xué)練結(jié)合，特長(zhǎng)發(fā)展。

小學(xué)教師基本職業(yè)技能的系統(tǒng)性培養(yǎng)，首先是在職前教育階段完成的，而技能的掌握更多地依靠實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前教育部正在進(jìn)行的小學(xué)卓越教師培養(yǎng)改革項(xiàng)目，內(nèi)容之一就是對(duì)小學(xué)教師的職業(yè)技能培養(yǎng)進(jìn)行全科型、全覆蓋、過(guò)程性探索試驗(yàn)，同時(shí)通過(guò)課程體系改革進(jìn)行模塊化實(shí)踐技能訓(xùn)練，并將訓(xùn)練情況延伸到職后教育階段進(jìn)行檢驗(yàn)。盡管全科發(fā)展是小學(xué)教師的理想狀態(tài)，但無(wú)論是何種技能，也不管是在哪個(gè)階段，受多種因素的限制，小學(xué)教師都必須經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在全面發(fā)展的前提下形成自己的特長(zhǎng)和個(gè)性，并有自己的見(jiàn)解和研究方向。

2.3建立體系，多樣評(píng)價(jià)。

教師的職業(yè)技能中的操作技能主要是指教師從事教育教學(xué)的技能即人們常說(shuō)的基本功，如三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件制作及基本的藝體技能等，而智力技能主要體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)、課程研發(fā)、教學(xué)反思、教學(xué)評(píng)價(jià)和心理健康輔導(dǎo)等。由于各類技能之間的差異較大，在目前尚沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的情況下，對(duì)小學(xué)教師（包括職前職后）進(jìn)行技能體系的構(gòu)建和考核方法改革等方面均應(yīng)形成規(guī)范。在具體操作中則要將訓(xùn)練總目標(biāo)細(xì)化為小目標(biāo)進(jìn)行分級(jí)分類訓(xùn)練，同時(shí)注意各個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目的聯(lián)系和融合，在考核中可以進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)，更要注重過(guò)程性考察，即可進(jìn)行書(shū)面設(shè)計(jì)，也可以采取以演代評(píng)、以展代評(píng)等，進(jìn)行切合實(shí)際的綜合衡量。

2.4注重思想引領(lǐng)，關(guān)注教師發(fā)展。

教師是一所學(xué)校的靈魂，一所學(xué)校良性發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此，我校非常重視對(duì)教師群體的思想引領(lǐng)工作，力求通過(guò)各種途徑，提高教師的師德修養(yǎng)，促使教師積極向上地發(fā)展。學(xué)校每雙周召開(kāi)一次全體教職工工作例會(huì)，在會(huì)上對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行小結(jié)，并對(duì)教師作風(fēng)效能建設(shè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行總結(jié)，使每一位教師明確責(zé)任，提高覺(jué)悟，以立德樹(shù)人為己任，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。學(xué)校還定期從《人民教育》中選擇優(yōu)秀的文章推薦給教師自學(xué)，用這種靈活的方式對(duì)教師的師德修養(yǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。近年來(lái)，隨著學(xué)校生源的不斷擴(kuò)大，新教師數(shù)量激增，并日漸成為學(xué)校教師隊(duì)伍的主力軍?；谶@種情況，學(xué)校在做好全體教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)的同時(shí)，還格外關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步。學(xué)校黨支部成員與青年教師幫帶結(jié)對(duì)，定期和他們開(kāi)展不拘形式的座談活動(dòng)，了解青年教師在工作、生活中遇到的問(wèn)題，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，幫助他們撥開(kāi)迷霧，解除困惑。

總之，在培養(yǎng)小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)中的科研實(shí)踐，這幾方面并不是彼此孤立的，只有學(xué)校各部門形成合力、調(diào)動(dòng)教師積極性，才能為培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)提供更多的可能性。同時(shí)，我們也應(yīng)該意識(shí)到，培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)并非朝夕之功，在社會(huì)發(fā)展日新月異的今天，在新一輪基礎(chǔ)教育改革不斷深入的今天，在《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布實(shí)施的今天，小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升將永遠(yuǎn)在路上，值得每一個(gè)教師和教育管理者去思考和探索。

大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案篇七

本專業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，能夠在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師、學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。

（二）培養(yǎng)規(guī)格。

本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有以下職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和技能：

1、職業(yè)素養(yǎng)。

1.具有良好的職業(yè)道德，自覺(jué)遵守行業(yè)法規(guī)、規(guī)范和學(xué)前教育機(jī)構(gòu)規(guī)章制度。

2.熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)前兒童，誠(chéng)實(shí)守信，責(zé)任心強(qiáng)，耐心細(xì)致，做事認(rèn)真。

3.具有良好的身心素質(zhì)，身體健康，樂(lè)觀開(kāi)朗。

4.具有團(tuán)隊(duì)合作精神，善于溝通與協(xié)作。

5.具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣。

2、專業(yè)知識(shí)和技能（素質(zhì)、知識(shí)、能力三方面，以下必須修改）。

1.掌握學(xué)前兒童衛(wèi)生保健的基礎(chǔ)知識(shí)，理解幼兒保教工作的意義，具有在幼兒園一日活動(dòng)中做好保育工作的能力；能運(yùn)用疾病預(yù)防、安全防護(hù)與救助的基本方法和技能，保護(hù)學(xué)前兒童健康發(fā)展。

2.掌握學(xué)前兒童發(fā)展心理基礎(chǔ)知識(shí)，了解幼兒心理發(fā)展各階段的特點(diǎn)，知道幼兒學(xué)習(xí)的主要方式和特點(diǎn)，能初步觀察與解釋幼兒行為所表達(dá)的心理需求；信任幼兒，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于幼兒身心發(fā)展的不同需求。

3.了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本知識(shí)，以及幼兒教育目標(biāo)、策略和基本方法；熟悉幼兒園保教活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容和要求；具備幼兒園教育活動(dòng)與游戲的組織實(shí)施能力；能與幼兒友好相處、交往、互動(dòng)與合作，能調(diào)動(dòng)家庭和社會(huì)的幼兒教育要素。

4.掌握幼兒園五大領(lǐng)域教育活動(dòng)的內(nèi)容、目標(biāo)、實(shí)施方法等基本知識(shí)；具有指定幼兒園班級(jí)教育活動(dòng)方案和事實(shí)教育活動(dòng)的初步能力。

5.掌握幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本方法與技能；能夠運(yùn)動(dòng)多種方式公平、全面地評(píng)價(jià)幼兒；及時(shí)發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)幼兒的進(jìn)步，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的積極性、自信心。

6.具備幼兒園一日生活的組織與管理能力，能將教育合理滲透到幼兒生活的各環(huán)節(jié)中；能夠科學(xué)照料幼兒日常生活，做好常規(guī)管理工作；能夠及時(shí)處理幼兒常見(jiàn)疾病與突發(fā)事故。

7.了解幼兒園班級(jí)工作內(nèi)容及特點(diǎn)；掌握幼兒園班級(jí)管理的基本技能。

8.了解幼兒文學(xué)特征和功能，掌握兒童文學(xué)的常見(jiàn)體裁，初步了解文學(xué)作品的特點(diǎn)、作用；酷游兒童文學(xué)作品的閱讀、分析、欣賞與評(píng)價(jià)能力。

9.掌握一定的樂(lè)理、視唱、音樂(lè)欣賞等基本知識(shí)、發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與記憶，能夠結(jié)合鍵盤(pán)、聲樂(lè)等技能訓(xùn)練理解并運(yùn)用。

10.掌握我國(guó)主要民族民間舞蹈的基本知識(shí)和技能，具備輔導(dǎo)幼兒形體訓(xùn)練、知道幼兒舞蹈排練的能力。

11.掌握歌曲演唱的基本知識(shí)與技能，能夠指導(dǎo)幼兒學(xué)唱和表演，排練合唱，具有邊彈邊唱幼兒歌曲的能力。

12.掌握鍵盤(pán)樂(lè)器演奏的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能正確演奏不同內(nèi)容、風(fēng)格的簡(jiǎn)單器樂(lè)作品，具有為幼兒歌曲編配簡(jiǎn)單伴奏的能力。

13.掌握繪畫(huà)、圖案、簡(jiǎn)筆畫(huà)及手工制作的基本知識(shí)和技能，能夠指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)；能夠恰當(dāng)、熟練的運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)；能選擇適宜材料、運(yùn)用正確的技法開(kāi)展手工制作。

14.掌握幼兒語(yǔ)言特點(diǎn)和教師常用幼兒教育語(yǔ)言技能，能用普通話準(zhǔn)確、清晰、親切地進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。

15.理解幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本內(nèi)容和方法，能設(shè)計(jì)制作墻飾，能夠合理利用資源，為幼兒提供適宜的游戲材料；能夠創(chuàng)設(shè)有助于促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、游戲的教育環(huán)境。

16.初步掌握0-3歲嬰幼兒撫育和教育的有關(guān)知識(shí)、掌握嬰幼兒教養(yǎng)活動(dòng)的方法與基本技能，能初步運(yùn)動(dòng)?jì)胗變航甜B(yǎng)知識(shí)開(kāi)展并指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行早期教育。

二、課程設(shè)置與要求。

1.本專業(yè)課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課。

2.公共基礎(chǔ)課包括德育課、文化課、體育與健康、公共藝術(shù)、歷史、以及其他自然科學(xué)和人文科學(xué)類基礎(chǔ)課。

3．專業(yè)選修課。

（1）幼兒園班級(jí)管理。

（2）幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

（3）學(xué)前教育政策與法規(guī)。

（4）幼兒園營(yíng)養(yǎng)與幼兒園膳食管理。

4．綜合實(shí)訓(xùn)。

綜合實(shí)訓(xùn)是本專業(yè)必修的專業(yè)訓(xùn)練，包括職業(yè)見(jiàn)習(xí)、保育見(jiàn)習(xí)、教育見(jiàn)習(xí)。主要任務(wù)是通過(guò)了解幼兒園及幼兒園教師工作，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)意識(shí)；學(xué)習(xí)并運(yùn)用幼兒衛(wèi)生與健康知識(shí)，實(shí)際體驗(yàn)幼兒園保育工作崗位認(rèn)識(shí)，熟悉保育工作流程及規(guī)范；學(xué)習(xí)、觀摩幼兒園教育活動(dòng)，進(jìn)一步的了解學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)、內(nèi)容及要求，模擬教育活動(dòng)或進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。

5．頂崗實(shí)習(xí)。

頂崗實(shí)習(xí)是本專業(yè)最后的實(shí)踐性教育環(huán)節(jié)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，全面鞏固、鍛煉實(shí)踐操作技能，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。頂崗實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是讓學(xué)生熟悉幼兒教師工作的性質(zhì)和職責(zé)，進(jìn)一步掌握保教工作的基本內(nèi)容和特點(diǎn)；通過(guò)實(shí)習(xí)幼兒教師的全部工作，培養(yǎng)學(xué)生組織幼兒園一日活動(dòng)及幼兒游戲活動(dòng)的能力，學(xué)習(xí)幼兒園教師的優(yōu)秀品質(zhì)和敬業(yè)晉升，增強(qiáng)適應(yīng)崗位的能力。

6、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

基于教育評(píng)價(jià)與測(cè)評(píng)理論，堅(jiān)持科學(xué)性、職業(yè)性、創(chuàng)新性和操作性原則，全面貫徹落實(shí)中職學(xué)生素質(zhì)教育，構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)“多元立體”評(píng)價(jià)模型，開(kāi)發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)工具，建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)電子檔案和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)積分和績(jī)點(diǎn)存儲(chǔ)、增值的“綜合素質(zhì)銀行”，全面反映學(xué)生成長(zhǎng)歷程，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面而有個(gè)性地發(fā)展。

7、質(zhì)量管理。

（1）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，為學(xué)生搭建有志成才平臺(tái)。

學(xué)校通過(guò)走訪用人單位，聽(tīng)取學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生座談會(huì)，畢業(yè)生反饋回訪等各種形式的調(diào)研，引入學(xué)前教育工作一線的優(yōu)秀教師與園長(zhǎng)共同修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，力求實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與企業(yè)（行業(yè)）崗位技能要求的對(duì)接。

（2）積極開(kāi)展專業(yè)課程體系建設(shè)與教學(xué)改革。

在專業(yè)教師和業(yè)界專家共同調(diào)研的基礎(chǔ)上，針對(duì)專業(yè)工作崗位，選取教學(xué)課程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)單元，再由課程專家和教學(xué)督導(dǎo)小組對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行指導(dǎo)和綜合，突出崗位核心能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)能夠在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐得到保障的目的。

（3）建設(shè)高技能高素養(yǎng)的專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)。

a、通過(guò)引進(jìn)具有學(xué)前教育專業(yè)的高學(xué)歷，高技能人才，打造學(xué)前教育教學(xué)名師，專業(yè)帶頭人，使其在專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用。

b、選拔培養(yǎng)專業(yè)骨干教師，通過(guò)掛職鍛煉，外出進(jìn)修，國(guó)內(nèi)外專業(yè)考察調(diào)研等活動(dòng)，提高其教育理論水平和專業(yè)實(shí)踐能力，使其在專業(yè)和課程建設(shè)中，發(fā)揮重要作用，在教學(xué)、教研、培訓(xùn)工作中帶好頭。

c、建立兼職教師資源庫(kù)，進(jìn)一步探索更有效的“園校合作”新機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)兼職教師的選拔，培養(yǎng)，提高工作質(zhì)量。

d、遵循pdca循環(huán)程序，逐步建立專業(yè)自我評(píng)估機(jī)制。

具有良好的思想道德素質(zhì)，修完規(guī)定的學(xué)分，取得保育員（中級(jí)）證書(shū)，各項(xiàng)技能考核合格。

大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案篇八

摘要為了能夠滿足目前建筑市場(chǎng)對(duì)工程管理專業(yè)畢業(yè)大學(xué)生的需求，以該專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和特點(diǎn)為研究對(duì)象，提出培養(yǎng)工程管理技術(shù)應(yīng)用型人才的若干對(duì)策，為應(yīng)用型高校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)提供一定的借鑒。

隨著社會(huì)對(duì)高校人才需求的增加，各本科高校對(duì)人才的培養(yǎng)逐漸向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)注重打造具有特色的優(yōu)勢(shì)專業(yè)、王牌專業(yè)，深化教學(xué)方法和手段改革，探索多樣化考核評(píng)價(jià)方式，積極與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)共建校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)一步深化校企合作，建立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的新模式。應(yīng)用型高校運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和技術(shù)，推行案例教學(xué)，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考和語(yǔ)言表達(dá)能力，還能加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，更有利于促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。工程管理專業(yè)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的操作性和專業(yè)性，所以培養(yǎng)工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才勢(shì)在必行。

大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案篇九

依據(jù)cdio專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與確定的基本原則，結(jié)合國(guó)內(nèi)相關(guān)院校改革經(jīng)驗(yàn)，制定了化工專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，既培養(yǎng)具備面向化工及相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，適應(yīng)未來(lái)科技進(jìn)步，掌握化學(xué)工程與工藝專業(yè)的相關(guān)原理和知識(shí)，具有良好的社會(huì)責(zé)任感與職業(yè)道德，基礎(chǔ)理論扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)寬厚、實(shí)踐能力突出、創(chuàng)新能力強(qiáng)，獲得工程師良好訓(xùn)練，具有終身學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、組織協(xié)調(diào)能力和國(guó)際視野的高級(jí)工程技術(shù)人才。

2、課程設(shè)置。

2.1課程設(shè)置的基本原則。

（1）緊緊圍繞“工程基礎(chǔ)厚、工作作風(fēng)實(shí)、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)”的人才培養(yǎng)特色，以cdio模式為基本框架和背景環(huán)境，以突出學(xué)生的工程實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)勇氣的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，建立符合國(guó)際工程師認(rèn)證的課程體系。

（2）知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在重視知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，大力加強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。

（3）以生為本，尊重、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的原則。推進(jìn)分類、分層教學(xué)，減少必修課，增加選修課，給予學(xué)生較大的自主選擇空間，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。

（4）突出工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的原則。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方式和途徑，構(gòu)建科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.2課程平臺(tái)建設(shè)。

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的`要求及課程設(shè)置原則，共設(shè)置了人文社科課程平臺(tái)、公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)、專業(yè)課程平臺(tái)、素質(zhì)教育課程平臺(tái)、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等7個(gè)課程平臺(tái)。

（1）人文社科課程平臺(tái)。主要培養(yǎng)學(xué)生人文、社科等方面的基礎(chǔ)知識(shí)與修養(yǎng)。

（2）公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)。主要培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)、一定的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)和相關(guān)的工程基礎(chǔ)知識(shí)。

（3）學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)。主要培養(yǎng)學(xué)生掌握化學(xué)、化工的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)，受到化學(xué)與化工實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐能力的基本訓(xùn)練。

（4）專業(yè)課程平臺(tái)。主要培養(yǎng)學(xué)生掌握化工裝置工藝與設(shè)備的設(shè)計(jì)方法、化工過(guò)程模擬優(yōu)化方法，具有創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進(jìn)行研究、開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的能力。

（5）素質(zhì)教育課程平臺(tái)。該平臺(tái)是為優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增加學(xué)習(xí)的靈活性與主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)文理交叉與滲透設(shè)置的課程平臺(tái)。

（6）實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。主要培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

（7）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，參加各種競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力等，提升學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3教學(xué)方法改革。

cdio工程教育改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。依據(jù)cdio理念確定的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置依然只是規(guī)劃，改革最終必須落實(shí)到每門課程、每節(jié)課堂、每個(gè)活動(dòng)上，這樣才能保證改革的順利進(jìn)行。目前我們以“化工設(shè)計(jì)”這門課程作為試點(diǎn)課程進(jìn)行了教學(xué)方法改革，目的是測(cè)試改革想法的可行性和有效性，探索和積累經(jīng)驗(yàn)。“化工設(shè)計(jì)”是化工專業(yè)學(xué)生必修的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課。課程綜合運(yùn)用已學(xué)過(guò)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的知識(shí)，討論化工工藝過(guò)程開(kāi)發(fā)、設(shè)備的設(shè)計(jì)以及化工廠的整體設(shè)計(jì)。改革前，“化工設(shè)計(jì)”課程主要是以理論教學(xué)為主。cdio改革后，我們實(shí)行的是以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)模式。根據(jù)“化工設(shè)計(jì)”課程教學(xué)目標(biāo)及課程大綱要求，在教學(xué)內(nèi)容中安排了三級(jí)項(xiàng)目，三級(jí)項(xiàng)目下設(shè)置若干個(gè)子項(xiàng)目，學(xué)生按6―8人分成小組，每個(gè)小組自選一個(gè)子項(xiàng)目，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)化工設(shè)計(jì)基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，完成一項(xiàng)包括構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和改進(jìn)全過(guò)程的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)內(nèi)合作、團(tuán)隊(duì)間協(xié)作加競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，教師僅起指導(dǎo)作用。本課程經(jīng)過(guò)cdio教學(xué)改革后，不但使學(xué)生掌握了化工設(shè)計(jì)基本理論知識(shí)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生人際交往能力、組織管理能力、較強(qiáng)的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

3、結(jié)語(yǔ)。

總之，在我?！叭Y(jié)合，多模式”人才培養(yǎng)理念的基礎(chǔ)上，依據(jù)cdio國(guó)際工程教育改革的目標(biāo)和理念，對(duì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了構(gòu)思、設(shè)計(jì)與實(shí)施。我們將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化cdio工程教育改革，努力培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的，具有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力、交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案篇十

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展，滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、業(yè)務(wù)動(dòng)手能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。學(xué)生畢業(yè)后，能勝任各級(jí)經(jīng)貿(mào)管理部門、國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體，特別是在與經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理部門、企事業(yè)單位從事經(jīng)濟(jì)分析、預(yù)測(cè)、規(guī)劃和經(jīng)營(yíng)管理等工作。

二、培養(yǎng)規(guī)格

通過(guò)本專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：

1.樹(shù)立堅(jiān)定、正確的政治方向，具備刻苦學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、實(shí)事求是的科學(xué)精神，具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和良好的職業(yè)道德基礎(chǔ)。

2.具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，熟悉現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，了解應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)態(tài)；熟悉我國(guó)經(jīng)濟(jì)政策和法規(guī)，了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制；具有較強(qiáng)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、分析和決策能力；具有一定的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力。

3.具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，熟練掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和上機(jī)操作技能，能夠運(yùn)用各種專業(yè)軟件從事經(jīng)濟(jì)工作。

4.掌握一門外語(yǔ)，具有較強(qiáng)的運(yùn)用外語(yǔ)的能力，能熟練閱讀本專業(yè)的外文書(shū)刊，并具備一定的外語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)的能力。

5.具有創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓能力，以及團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)；具有較強(qiáng)的組織管理能力和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

6.具有一定的體育和軍事知識(shí)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，具有健全的心理素質(zhì)和健康的體魄。

三、學(xué)制和學(xué)分

基本學(xué)制4年，實(shí)行彈性學(xué)制，學(xué)生在校修讀年限3-6年。總學(xué)分172。

四、學(xué)位授予

授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

五、專業(yè)主干課程與學(xué)位課程

1.專業(yè)主干課程：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、貨幣銀行學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融。

2.學(xué)位課程：政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、畢業(yè)論文。

六、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

1.利用暑期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)期間至少有兩個(gè)暑假進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐，一般安排在第二學(xué)年和第三學(xué)年的暑期進(jìn)行。學(xué)生也可通過(guò)參加課外創(chuàng)新活動(dòng)、職業(yè)資格培訓(xùn)考試和校內(nèi)外科研立項(xiàng)來(lái)獲得實(shí)踐訓(xùn)練。

2.第8學(xué)期安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，共10周時(shí)間。

3.第7學(xué)期至第8學(xué)期完成畢業(yè)論文工作，共8周時(shí)間。

七、畢業(yè)條件及其它說(shuō)明

學(xué)生必須符合孝感學(xué)院學(xué)位授予條件方可授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。必須修滿課程172學(xué)分，其中，公共必修課44學(xué)分，專業(yè)必修課74學(xué)分，專業(yè)選修課40學(xué)分，跨學(xué)科專業(yè)選修課程和社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)學(xué)分14學(xué)分。

八、專業(yè)教學(xué)進(jìn)程表（見(jiàn)附表一）

九、課程類別、門數(shù)與學(xué)分學(xué)時(shí)分配表（見(jiàn)附表二）

十、輔修及雙學(xué)士學(xué)位專業(yè)教學(xué)進(jìn)程表（見(jiàn)附表三）

十一、主要課程簡(jiǎn)介

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)

課程目標(biāo)：本課程向?qū)W生傳授政治經(jīng)濟(jì)學(xué)及社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行基本原理，幫助他們掌握正確的世界觀和方法-論，以更深入地認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律；幫助他們掌握科學(xué)的經(jīng)濟(jì)理論和分析工具，以更有效地認(rèn)識(shí)世界和改造世界。

的基本經(jīng)濟(jì)制度、微觀基礎(chǔ)及宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、對(duì)外經(jīng)濟(jì)關(guān)系和政府職能及宏觀調(diào)控等。

教材：逄錦聚等.政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（第三版）北京：高等教育出版社，2015. 必讀書(shū)目：

1.馬克思.資本論原著1、2、3卷.北京：人民出版社，1975.

2.張維達(dá).政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（第二版）.北京：高等教育出版社，2004.

3.李秉睿.馬克思經(jīng)濟(jì)學(xué).北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2001.

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

課程目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生熟悉和把握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)和基本理論，掌握經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的基本規(guī)律和運(yùn)行的基本特征，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，分析和看待中國(guó)社會(huì)主義改革和建設(shè)的成就及有待進(jìn)一步解決的問(wèn)題，提高學(xué)生的理論思維、以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為今后專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

主要內(nèi)容：本課程全面系統(tǒng)地介紹了以凱恩斯主義經(jīng)濟(jì)學(xué)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，包括西方國(guó)民收入核算理論、均衡國(guó)民收入決定理論、產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)均衡理論、宏觀經(jīng)濟(jì)政策實(shí)踐、社會(huì)總需求和社會(huì)總供給理論、開(kāi)放經(jīng)濟(jì)的宏觀經(jīng)濟(jì)分析以及經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論和經(jīng)濟(jì)周期理論。

教 材：高鴻業(yè). 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)第三版(宏觀部分)（第四版）. 北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2015.

必讀書(shū)目：

1．多恩布什、費(fèi)希爾、斯塔茲.宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（第七版）.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2000.

2．保羅·薩繆爾森、威廉·諾德豪斯. 經(jīng)濟(jì)學(xué)（第17版）. 北京：人民郵電出版社，2004.

3.曼昆.經(jīng)濟(jì)學(xué)原理.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2003.

微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

課程目標(biāo)：通過(guò)對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握市場(chǎng)機(jī)制運(yùn)行的基本原理，

市場(chǎng)機(jī)制在配置資源中的作用及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的缺陷。能夠運(yùn)用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)行診斷和分析。

主要內(nèi)容：以參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的個(gè)體或?qū)嶓w的經(jīng)濟(jì)行為為研究院對(duì)象，包括需求理論與供給理論、消費(fèi)者行為理論、生產(chǎn)理論、成本理論、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論、分配理論、一般均衡理論與福利經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、市場(chǎng)機(jī)制與微觀經(jīng)濟(jì)政策等。

教 材：高鴻業(yè).西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（上）.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社（第四版）.2015.

必讀書(shū)目：

1.蔡聲，李熠.西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（微觀部分）同步輔導(dǎo).北京：中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社，2015.

2. 梁小民譯.經(jīng)濟(jì)學(xué)原理：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分冊(cè)（第4版）.北京：北京大學(xué)出版社， 2015.

3. 平新喬.微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)十八講.北京：北京大學(xué)出版社，2001.

會(huì)計(jì)學(xué)

課程目標(biāo)：使學(xué)生理解會(huì)計(jì)基本理論；能夠核算企業(yè)的簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)；具備填制和審核會(huì)計(jì)憑證的能力；掌握登記賬簿的原理與方法，會(huì)記賬和結(jié)賬；理解和掌握基本會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方法。

主要內(nèi)容：

1.會(huì)計(jì)的基本理論。主要涉及會(huì)計(jì)的基本概念、內(nèi)容、職能、方法、會(huì)計(jì)學(xué)科構(gòu)成、會(huì)計(jì)要素的基本概念和要素之間的關(guān)系。

2.會(huì)計(jì)核算的基本方法。說(shuō)明設(shè)置帳戶、復(fù)式記賬、填制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)核算方法的原理和應(yīng)用。

3.賬務(wù)處理程序，講解會(huì)計(jì)核算方法和程序。

4.會(huì)計(jì)電算化的簡(jiǎn)單介紹。

教 材：陳國(guó)輝，遲旭升.基礎(chǔ)會(huì)計(jì).大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社.2015. 必讀書(shū)目：

1.谷衛(wèi).初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué).天津：南開(kāi)大學(xué)出版社，2003.

2.唐國(guó)平.會(huì)計(jì)學(xué)原理.北京：清華大學(xué)出版社，2015.

3.唐國(guó)平.財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)對(duì)象要素研究.大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2003.

統(tǒng)計(jì)學(xué)

課程目標(biāo)：通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本方法，懂得如何用統(tǒng)計(jì)分析工具對(duì)現(xiàn)象總體的各種數(shù)量特征進(jìn)行概括和顯示，能夠?qū)⒔y(tǒng)計(jì)學(xué)的思想和方法運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析研究之中，為進(jìn)一步深入系統(tǒng)地學(xué)習(xí)其他經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

主要內(nèi)容：課程主要教學(xué)內(nèi)容包括統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本概念，統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集方法和統(tǒng)計(jì)調(diào)查的組織方式，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的整理和顯示，總量指標(biāo)和相對(duì)指標(biāo)，平均指標(biāo)，變異度指標(biāo)，總體參數(shù)估計(jì)，假設(shè)檢驗(yàn)，相關(guān)分析與回歸分析，時(shí)間數(shù)列分析指標(biāo)，時(shí)間數(shù)列預(yù)測(cè)方法，統(tǒng)計(jì)指數(shù)等，是一門認(rèn)識(shí)方法-論性質(zhì)的科學(xué)，其目的是探索數(shù)據(jù)內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性，以達(dá)到對(duì)客觀事物的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

教 材：謝啟南，韓兆洲.統(tǒng)計(jì)學(xué)原理（第六版）.廣州：暨南大學(xué)出版社，2015.

必讀書(shū)目：

1.戴維.s.穆?tīng)?，鄭惟厚譯.統(tǒng)計(jì)學(xué)的世界.北京：中信出版社，2003.

2.黃良文，曾五一.統(tǒng)計(jì)學(xué)原理.北京：中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，2000.

3.袁衛(wèi)，龐皓，曾五一.統(tǒng)計(jì)學(xué).北京：高等教育出版社，2000.

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)

課程目標(biāo)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基本原理、基本方法、基本策略及實(shí)際操作技巧，拓展學(xué)生的視野，活化學(xué)生的思維，提升其解決問(wèn)題、分析問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

主要內(nèi)容：市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)是一門建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)和現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)上的應(yīng)用科學(xué)。其主要內(nèi)容包括五個(gè)方面：第一篇：市場(chǎng)營(yíng)銷導(dǎo)論，第二篇：市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境分析，第三篇：市場(chǎng)戰(zhàn)略，第四篇：市場(chǎng)營(yíng)銷組合戰(zhàn)略，第五篇：市場(chǎng)營(yíng)銷計(jì)劃、組織、執(zhí)行與控制。

教 材：吳健安.市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)（第三版）.北京：高等教育出版社，2015 必讀書(shū)目：

kotler.營(yíng)銷管理——分析、計(jì)劃、執(zhí)行和控制（第十版）.北京：

清華大學(xué)出版社，2001.

2.[美]菲利普.科特勒.市場(chǎng)營(yíng)銷管理（亞洲版/上、下）.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1997.

3.吳健安.市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)（學(xué)習(xí)指南與練習(xí)）.北京：高等教育出版社，2003.

4.郭國(guó)慶.市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)通論.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2003.

貨幣銀行學(xué)

課程目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生對(duì)貨幣銀行方面的基本知識(shí)有較全面的理解和較深刻的認(rèn)識(shí)；通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生并具有一定的觀察和分析金融問(wèn)題與解決金融實(shí)際問(wèn)題的`能力。

主要內(nèi)容：《貨幣銀行學(xué)》是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它以貨幣和貨幣資金為對(duì)象，以金融工具、金融機(jī)構(gòu)和金融市場(chǎng)為中心，揭示金融的發(fā)展規(guī)律、運(yùn)行機(jī)制、制度安排等的一門學(xué)科。本課程主要包括八大部分：貨幣與貨幣制度；信用、利息與利率；金融市場(chǎng)；金融機(jī)構(gòu)體系；中央銀行；商業(yè)銀行；通貨膨脹與通貨緊縮；金融發(fā)展、金融監(jiān)管與金融安全。

教 材：曹龍騏.金融學(xué).北京：高等教育出版社（第二版），2015. 必讀書(shū)目：

1.黃達(dá).金融學(xué).北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2015.

2.易綱，吳有昌.貨幣銀行學(xué).上海：上海人民出版社，2004.

3.《金融研究》；《國(guó)際金融研究》；《金融時(shí)報(bào)》；等專業(yè)刊物.

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)

課程目標(biāo)：該課程主要讓學(xué)生理解和掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)的建模思想和方法，體現(xiàn)在研究計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型在宏觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中結(jié)構(gòu)分析問(wèn)題以及政策分析問(wèn)題的作用和功能；研究在商業(yè)及一般社會(huì)活動(dòng)中的模型，并將之用預(yù)測(cè)或輔助決策的作用和功能，以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

例。

教 材：李子奈，潘文卿編著.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)（第二版）.北京：高等教育出版社，2000.

必讀書(shū)目：

1.古扎拉蒂著（林少宮譯）.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)（第三版）.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1999.

2. r s pindyck and d l rubinfeld（錢小軍等譯）.計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型與經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè).（econometric models and economic forecasts, mcgraw-hill companies inc..）.北京:機(jī)械工業(yè)出版社，1999.

3.達(dá)莫達(dá)爾n 古拉提著（張濤等譯）.經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)精要.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2000.

財(cái)政學(xué)

課程目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握財(cái)政基本知識(shí)、基本理論和基本政策；理解、分析現(xiàn)實(shí)的財(cái)政政策和財(cái)政制度的效果以及財(cái)政改革的方向；提高運(yùn)用財(cái)政理論及相關(guān)知識(shí)分析財(cái)政問(wèn)題的能力。

主要內(nèi)容：主要分四部分：第一部分，財(cái)政基本理論。包括財(cái)政特征、財(cái)政職能、公共產(chǎn)品理論等。第二部分，財(cái)政支出理論。包括財(cái)政支出分類、財(cái)政支出增長(zhǎng)理論等。第三部分，財(cái)政收入。包括財(cái)政收入分類、原則、稅收基本理論、公債理論等 。第四部分，財(cái)政管理與財(cái)政政策。包括政府預(yù)算管理理論、分稅制、財(cái)政政策理論和實(shí)踐等。

教 材：鄧子基.財(cái)政學(xué)（第二版）.北京：高等教育出版社.2015. 必讀書(shū)目：

1.陳共.財(cái)政學(xué)（第五版）.北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2015.

2.劉京煥，陳志勇，李景友.財(cái)政學(xué)原理.北京：中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2015.

3.哈維· s ·羅森（趙志耘譯）.財(cái)政學(xué).北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2003.

國(guó)際貿(mào)易

課程目標(biāo)：本課程旨在通過(guò)對(duì)國(guó)際貿(mào)易理論、國(guó)際貿(mào)易政策效應(yīng)及國(guó)際貿(mào)易

格局的學(xué)習(xí)讓學(xué)生初步掌握國(guó)際貿(mào)易理論、對(duì)外貿(mào)易政策，明晰國(guó)際貿(mào)易在世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中的作用；同時(shí)，對(duì)跨國(guó)商品貿(mào)易、國(guó)際服務(wù)貿(mào)易、世界貿(mào)易格局有一定的了解，能夠初步掌握國(guó)際貿(mào)易的理論分析方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能打好基礎(chǔ)，為從事貿(mào)易實(shí)務(wù)掌握操作技能、擴(kuò)展知識(shí)面打下基礎(chǔ)。

主要內(nèi)容：該課程注重訓(xùn)練學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易理論思維，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生理解各類國(guó)際貿(mào)易實(shí)際業(yè)務(wù)的能力，是熟悉國(guó)際商品、服務(wù)交換業(yè)務(wù)流程的一門基礎(chǔ)課程和核心主干課程。主要包括三個(gè)方面研究?jī)?nèi)容：第一，國(guó)際貿(mào)易中的理論與學(xué)說(shuō)；第二，對(duì)外貿(mào)易政策和措施；第三，國(guó)際貿(mào)易格局及多邊國(guó)際貿(mào)易協(xié)議和體制。

教 材：薛榮久.國(guó)際貿(mào)易.北京：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2003. 必讀書(shū)目：

1.保羅克魯格曼.國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué).北京：人民大學(xué)出版社，2002.

2.甘道夫.國(guó)際貿(mào)易理論和政策.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2004.

3.尹翔碩.國(guó)際貿(mào)易教程（第三版）.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2015.

國(guó)際金融

課程目標(biāo)：掌握國(guó)際金融的基本原理，理解開(kāi)放經(jīng)濟(jì)條件下的宏觀經(jīng)濟(jì)政策,了解國(guó)際金融市場(chǎng)較新的動(dòng)態(tài)和具體最新做法, 掌握國(guó)際金融主要業(yè)務(wù)的計(jì)算方法，為今后從事涉外經(jīng)濟(jì)工作打下基礎(chǔ)。

主要內(nèi)容：國(guó)際金融學(xué)是揭示國(guó)際范圍內(nèi)貨幣流通合資金融通一般規(guī)律的一門學(xué)科。它是研究和處理國(guó)際間貨幣兌換、國(guó)際儲(chǔ)備、國(guó)際結(jié)算、資本流動(dòng)、金融市場(chǎng)、貨幣體系、國(guó)際收支等問(wèn)題所體現(xiàn)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系的專門學(xué)科。

教 材：姜波克.國(guó)際金融新編(第三版). 復(fù)旦大學(xué)出版社，2001. 必讀書(shū)目：

1．劉舒年.國(guó)際金融.北京：對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2004.

2．薛敬孝，佟家棟.國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué).北京：高等教育出版社，2015.

3．斯蒂芬-瓦爾蒂茨.國(guó)際金融市場(chǎng).北京：中國(guó)金融出版社，2015.

附表一： 經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)程表

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)程表（續(xù)表一）

經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)進(jìn)程表（續(xù)表一）

附表二：課程類別、門數(shù)與學(xué)分學(xué)時(shí)分配表

附表三： 經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)輔修及雙學(xué)士學(xué)位教學(xué)進(jìn)程表

備注：

1.學(xué)生必須修滿25學(xué)分，方可獲得本專業(yè)輔修證書(shū)，標(biāo)“※”的課程為本

專業(yè)必選輔修課程。

2.學(xué)生修滿50學(xué)分，并通過(guò)本專業(yè)畢業(yè)論文答辯，可獲得本專業(yè)學(xué)士學(xué)位。

大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案篇十一

專業(yè)名稱：會(huì)計(jì)學(xué)（含注冊(cè)會(huì)計(jì)師專門化方向）（accounting）

二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)直接面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會(huì)計(jì)學(xué)等方面的知識(shí)和能力，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神，能在企事業(yè)單位、金融單位及政府部門從事會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)以及教學(xué)、科研方面工作的會(huì)計(jì)和審計(jì)領(lǐng)域的高級(jí)專門人才。

三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)、審計(jì)和工商管理方面的基本理論和基本知識(shí)，注重會(huì)計(jì)學(xué)方法與技巧方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)分析和解決會(huì)計(jì)問(wèn)題的基本能力，本專業(yè)特別注重培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力和數(shù)理分析能力，要求學(xué)生具有較寬廣的知識(shí)面。 學(xué)生應(yīng)在本科學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得以下的知識(shí)和能力：

（1）掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)；

（2）掌握會(huì)計(jì)學(xué)的定性、定量分析方法；

（4）熟悉國(guó)內(nèi)外與會(huì)計(jì)相關(guān)的方針、政策和法規(guī)以及國(guó)際會(huì)計(jì)慣例與規(guī)則；

（5）了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)，具備較高的專業(yè)英語(yǔ)水平；

（6）掌握文獻(xiàn)檢索、資料搜集的基本方法，具有初步研究和實(shí)際工作能力。

四、學(xué)制和學(xué)分要求

學(xué)制：四年。

學(xué)分要求：學(xué)生在校期間應(yīng)修滿140 學(xué)分，其中，必修課76 學(xué)分，畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)8學(xué)分，選修課56學(xué)分（含通識(shí)教育 12 學(xué)分）。

五、學(xué)位授予

符合條件者，授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

六、專業(yè)主干（核心）課程

管理學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、經(jīng)濟(jì)法、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本與管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和電算化會(huì)計(jì)等。

七、雙語(yǔ)教學(xué)（中英文）課程

1、會(huì)計(jì)學(xué)（accounting）

2、財(cái)務(wù)管理（financial management）

八、專業(yè)主要實(shí)驗(yàn)

2、電算化會(huì)計(jì)分析與軟件應(yīng)用。

九、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)安排

學(xué)生在第一學(xué)年暑期、第二學(xué)年暑期、第三學(xué)年暑期以及第四學(xué)年的第二學(xué)期分別進(jìn)

行個(gè)案分析、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐及畢業(yè)實(shí)習(xí)，整個(gè)實(shí)習(xí)和實(shí)踐時(shí)間不得少于10周。

十、畢業(yè)生條件及其它必要的說(shuō)明

學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)修滿規(guī)定的學(xué)分、完成所有的教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)、成績(jī)合格、畢業(yè)論文達(dá)到合格要求，遵紀(jì)守法，英語(yǔ)通過(guò)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)考試（cet）四級(jí)（其他外語(yǔ)語(yǔ)種參照?qǐng)?zhí)行），將準(zhǔn)予畢業(yè)。其他畢業(yè)要求參照學(xué)校和經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的相關(guān)規(guī)定。

（一）專業(yè)代碼、名稱

專業(yè)代碼：110501

專業(yè)名稱：圖書(shū)館學(xué) library science

（二）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具備系統(tǒng)的圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、管理科學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，具備熟練地運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)手段組織、檢索、分析、評(píng)價(jià)和開(kāi)發(fā)利用信息的能力，能在圖書(shū)館、信息服務(wù)機(jī)構(gòu)和各類企事業(yè)單位的信息部門從事信息服務(wù)及管理工作，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型復(fù)合人才。

（三）專業(yè)特色和培養(yǎng)要求

圖書(shū)館學(xué)專業(yè)創(chuàng)辦于1920年，為國(guó)內(nèi)最早的同類專業(yè)，具有良好的教學(xué)條件及高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了理論與實(shí)踐并重，突出數(shù)字圖書(shū)館與信息資源組織、檢索、開(kāi)發(fā)、利用與管理能力的人才培養(yǎng)特色與優(yōu)勢(shì)。

本專業(yè)的學(xué)生要求掌握馬克思主義的基本原理，熟悉我國(guó)關(guān)于文化、教育、科學(xué)、圖書(shū)館事業(yè)和信息化的有關(guān)方針、政策和法規(guī)，掌握?qǐng)D書(shū)館學(xué)與信息管理的基本知識(shí)與基本研究方法, 掌握利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息收集、組織、檢索、分析、評(píng)價(jià)、開(kāi)發(fā)、利用和服務(wù)的實(shí)際工作能力，具有一定的網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)評(píng)價(jià)的能力，具有較強(qiáng)的中外文文獻(xiàn)閱讀能力與人際交流能力。

（四）學(xué)制和學(xué)分要求

學(xué)制：四年

學(xué)分要求：本專業(yè)學(xué)生要求修滿140學(xué)分，其中全校通識(shí)教育必修課為31學(xué)分，全校通識(shí)教育選修課12學(xué)分；專業(yè)基礎(chǔ)課必修學(xué)分為28學(xué)分；專業(yè)課必修學(xué)分為15學(xué)分；畢業(yè)實(shí)習(xí)為6學(xué)分；畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)為4學(xué)分；其余為選修課學(xué)分。

（五）學(xué)位授予

授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

（六）專業(yè)主干（核心）課程、雙語(yǔ)課程、特色課程

專業(yè)主干（核心）課程：圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)、信息資源建設(shè)、信息組織、信息描述、目錄學(xué)概論、信息檢索、信息用戶與服務(wù)、參考咨詢、高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、數(shù)字圖書(shū)館導(dǎo)論、圖書(shū)館系統(tǒng)維護(hù)與評(píng)價(jià)、圖書(shū)館與信息中心管理、圖書(shū)館與信息研究方法。

雙語(yǔ)課程：政府信息管理（government information management）

特色課程：中國(guó)古籍版本學(xué)、文史工具書(shū)

（七）主要實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性教學(xué)要求

主要實(shí)驗(yàn)課程：信息組織、信息描述、信息檢索、數(shù)字圖書(shū)館導(dǎo)論、圖書(shū)館系統(tǒng)維護(hù)與評(píng)價(jià)、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

本專業(yè)實(shí)行教學(xué)實(shí)習(xí)、假期實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等三級(jí)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)實(shí)習(xí)是指根據(jù)課程安排，就與課程相關(guān)內(nèi)容在校內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)；假期實(shí)習(xí)是指寒暑假要求學(xué)生在圖書(shū)館或其他信息服務(wù)機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)或做社會(huì)調(diào)查；專業(yè)實(shí)習(xí)是指三年級(jí)下學(xué)期（以暑期為主）為期6周的畢業(yè)實(shí)習(xí)。

（八）畢業(yè)生條件及其它必要的'說(shuō)明

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須符合德、智、體、美等方面的基本要求，修滿規(guī)定的學(xué)分，完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，并通過(guò)答辯者，準(zhǔn)予畢業(yè)，并授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

1

信息管理 學(xué)院 圖書(shū)館學(xué) 專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表

2

3

四、輔修與雙學(xué)位培養(yǎng)方案樣表

信息管理 學(xué)院 圖書(shū)館學(xué) 專業(yè)輔修與雙學(xué)位培養(yǎng)方案

4

專業(yè)代碼：120152

專業(yè)名稱：信息管理與信息系統(tǒng)

二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有信息管理學(xué)基礎(chǔ)、具備較高的信息素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)思想以及信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與管理方法等方面的知識(shí)與能力，能在國(guó)家各級(jí)管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理以及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理和評(píng)價(jià)等方面工作的高級(jí)復(fù)合、創(chuàng)新型人才。

三、專業(yè)特色和培養(yǎng)要求

專業(yè)特色：信息管理與信息系統(tǒng)研究信息的構(gòu)成分布與特征，信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與管理的理論、原則和方法，解決信息獲取、組織、檢索、分析、評(píng)價(jià)和利用等一系列重要問(wèn)題，為科學(xué)研究和管理決策提供高質(zhì)量的信息服務(wù)。

培養(yǎng)要求：本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、管理、數(shù)量分析方法、信息資源管理、計(jì)算機(jī)與信息系統(tǒng)方面的基本理論和基本知識(shí)，得到信息系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)與管理方法以及信息管理方法的基本訓(xùn)練，具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的基本能力。

四、學(xué)制和學(xué)分要求

學(xué)制：4年

五、學(xué)位授予

授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位

六、專業(yè)主干（核心）課程、雙語(yǔ)課程、特色課程

特色課程：信息管理與電子商務(wù)導(dǎo)論、信息資源獲取與利用、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。

七、主要實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐性教學(xué)要求

本專業(yè)主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：生產(chǎn)勞動(dòng)（0學(xué)分）、信息資源獲取與利用（108學(xué)時(shí)，3學(xué)分）社會(huì)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)分析（108學(xué)時(shí)，3學(xué)分）、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)（108學(xué)時(shí)，3學(xué)分）、信息管理課程實(shí)踐（108學(xué)時(shí)，3學(xué)分）、畢業(yè)實(shí)習(xí)（144學(xué)時(shí)，4學(xué)分）、畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)（288學(xué)時(shí)，8學(xué)分）

八、畢業(yè)生條件及其它必要的說(shuō)明

本專業(yè)學(xué)生需修滿規(guī)定的學(xué)分，完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)并通過(guò)答辯，達(dá)到武漢大學(xué)學(xué)位授予的有關(guān)規(guī)定，準(zhǔn)予畢業(yè)并授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)輔修與雙學(xué)位培養(yǎng)方案

大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案篇十二

本專業(yè)以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，基于教師人格內(nèi)涵，以崗位“勝任力”、職業(yè)“發(fā)展力”為導(dǎo)向，培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)前教育專業(yè)、品德優(yōu)良，具有全面、扎實(shí)的學(xué)前教育及職業(yè)教育教學(xué)工作的專業(yè)知識(shí)和技能，能在各級(jí)各類學(xué)前教育培訓(xùn)部門、教育行政管理部門、幼兒園、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生保健機(jī)構(gòu)、少兒廣播、電視、出版部門等從事學(xué)前兒童教育教學(xué)、科研、管理、康復(fù)、評(píng)估、咨詢、宣傳、培訓(xùn)等工作，能在中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行學(xué)前教育課程教學(xué)和教育研究的，視野開(kāi)闊、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。

二、專業(yè)培養(yǎng)特色和具體要求。

培養(yǎng)特色。

本專業(yè)以培養(yǎng)尚人文、厚基礎(chǔ)、寬口徑、專業(yè)強(qiáng)、“能做”職業(yè)性、“會(huì)教”師范性、“善學(xué)”發(fā)展性“三性合一”的社會(huì)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才為教育特色。基于教師人格內(nèi)涵，以崗位“勝任力”、職業(yè)“發(fā)展力”為導(dǎo)向，形成理實(shí)一體、業(yè)師同授、雙證并舉、開(kāi)放融合、道技相長(zhǎng)“五位一體”的職教師資專業(yè)化培養(yǎng)模式?；诮處煃徫蝗蝿?wù)和工作情境，整裝嵌合專業(yè)課程模塊；強(qiáng)化全人教育，構(gòu)建核心素質(zhì)能力導(dǎo)向的“五大課程平臺(tái)”，兼容人文素養(yǎng)通識(shí)、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程、教師教育課程和第二課堂雙創(chuàng)教育。重視人文素養(yǎng)教育和學(xué)科專業(yè)理論學(xué)習(xí)，通過(guò)相應(yīng)的中等職業(yè)學(xué)校教師教育和學(xué)前教育的專業(yè)技能訓(xùn)練與培養(yǎng)，使學(xué)生掌握較強(qiáng)的中等職業(yè)教育教師技能和學(xué)前教育的專業(yè)技能，具備從事中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育教學(xué)以及實(shí)務(wù)工作的基本素質(zhì)和能力。通過(guò)專業(yè)發(fā)展課程平臺(tái)提供職教師資及學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展模塊的相關(guān)課程，以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的訴求。

具體要求。

1.具備較為扎實(shí)的人文基礎(chǔ)知識(shí)，懂得學(xué)前兒童教育教學(xué)規(guī)律，樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀。在系列通識(shí)素質(zhì)教育課程的基礎(chǔ)上，新生入學(xué)教育階段開(kāi)展行業(yè)認(rèn)知系列講座以及大一階段開(kāi)設(shè)《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》、《學(xué)前教育學(xué)》等學(xué)科基礎(chǔ)課程。

2.具備開(kāi)闊的視野，了解國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育前沿理論和發(fā)展動(dòng)態(tài)，熟悉國(guó)家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)。主要通過(guò)《中外學(xué)前教育史》、《學(xué)前教育政策與法規(guī)》、《學(xué)前教育名著導(dǎo)讀》等課程實(shí)現(xiàn)。

3.具有較強(qiáng)的在學(xué)前教育相關(guān)機(jī)構(gòu)從事一線工作的能力，能較全面掌握學(xué)前兒童身心發(fā)展和教育以及教育研究的基本理論和基本知識(shí)，具有保健和保育的基本能力和管理能力。掌握音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、鋼琴等專業(yè)表現(xiàn)和創(chuàng)作的理論知識(shí)和基本技能。通過(guò)開(kāi)設(shè)《學(xué)前教育心理學(xué)》、《學(xué)前課程論》、《遺傳與優(yōu)生學(xué)》、《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》等，使學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論；通過(guò)《學(xué)前兒童健康教育》、《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》、《學(xué)前兒童科學(xué)教育》、《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教玩具制作》等課程促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

具備一定的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索的基本方法，具備一定的教育科學(xué)研究能力。相關(guān)課程開(kāi)設(shè)有《幼兒行為觀察與評(píng)估》、《學(xué)前教育科學(xué)研究方法》、《學(xué)前教育論文寫(xiě)作》等。

5.具有良好的專業(yè)實(shí)踐操作能力，在教育教學(xué)技能方面有1—2門專長(zhǎng)。在《舞蹈訓(xùn)練》、《美術(shù)訓(xùn)練》、《聲樂(lè)訓(xùn)練》、《綜合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)》、《幼兒園活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織》等系列專業(yè)技能課程的基礎(chǔ)上，在專業(yè)發(fā)展課程平臺(tái)提供多門與專業(yè)技能相關(guān)的選修課程，并在大三下學(xué)期安排4-6個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，同時(shí)要求學(xué)生必須獲得本專業(yè)相應(yīng)的等級(jí)職業(yè)資格證書(shū)。

6.具有現(xiàn)代職業(yè)教育觀念，具有運(yùn)用職業(yè)教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)前教育等基本理論及現(xiàn)代教育技術(shù)手段從事中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育教學(xué)工作的能力，能夠勝任職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)、教輔及行政工作崗位；開(kāi)設(shè)《職業(yè)教育學(xué)》、《職業(yè)教育心理學(xué)》等教學(xué)理論類課程、《教師技能訓(xùn)練（一）（二）》等教師技能類課程、《中職學(xué)生心理輔導(dǎo)與教育》、《中職班主任工作》等教輔能力提升類課程，以及大四階段安排至少2個(gè)月的教育實(shí)習(xí)。

7.具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在開(kāi)設(shè)《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》等相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與科學(xué)研究方法結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新精神。

三、學(xué)制和修業(yè)年限。

(一)學(xué)制：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為4年，實(shí)行彈性學(xué)制和學(xué)分制管理。

(二)修業(yè)年限：可在3-6年內(nèi)完成學(xué)業(yè)。

四、專業(yè)所屬學(xué)科門類及相近專業(yè)。

(一)所屬學(xué)科門類：教育學(xué)。

(二)相近專業(yè)：小學(xué)教育。

五、專業(yè)主干（核心）課程。

主干（核心）課程：中外學(xué)前教育史、學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)、音樂(lè)基礎(chǔ)理論、藝術(shù)概論、學(xué)前教育學(xué)、舞蹈基礎(chǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)、視唱練耳、學(xué)前教育科學(xué)研究方法、學(xué)前教育心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、聲樂(lè)基礎(chǔ)、鋼琴基礎(chǔ)、學(xué)前課程論、學(xué)前教育管理學(xué)、學(xué)前游戲論、職業(yè)教育心理學(xué)、職業(yè)教育學(xué)。

六、主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

本專業(yè)課程設(shè)置中安排了適當(dāng)?shù)膶?shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。課程教學(xué)中要求結(jié)合課程內(nèi)容開(kāi)展專業(yè)技能訓(xùn)練、藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)、教育基地專業(yè)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)；集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)要求進(jìn)行專門的管理實(shí)踐與研究活動(dòng)，包括教育見(jiàn)習(xí)和教育實(shí)習(xí)。課程設(shè)置外輔之以學(xué)生軍事訓(xùn)練、教育和社會(huì)調(diào)查、公益勞動(dòng)等形式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

（一）課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

獨(dú)立開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程主要有：舞蹈訓(xùn)練、美術(shù)訓(xùn)練、聲樂(lè)訓(xùn)練、鋼琴訓(xùn)練、綜合藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)、幼兒行為觀察與評(píng)估、幼兒舞蹈創(chuàng)編、聲樂(lè)與唱游、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與教玩具制作、教師職業(yè)技能訓(xùn)練、教師禮儀訓(xùn)練、簡(jiǎn)筆畫(huà)訓(xùn)練。主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)有:幼兒行為觀察實(shí)驗(yàn)、幼兒語(yǔ)言發(fā)展實(shí)驗(yàn)、幼兒發(fā)展測(cè)量與評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)。主要專業(yè)實(shí)訓(xùn)有:美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈表現(xiàn)與創(chuàng)編等。要求密切聯(lián)系專業(yè)實(shí)際，突出學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，增強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練。

（二）教育見(jiàn)習(xí)。

課程見(jiàn)習(xí)：是以學(xué)科教育實(shí)踐為切入點(diǎn)，主要由教師根據(jù)各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和研究需要，通常利用“學(xué)生實(shí)踐教學(xué)周”1-6學(xué)期中，進(jìn)行單元性的中等職業(yè)學(xué)校、幼兒園不定期見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，可采取多樣化形式進(jìn)行。課程見(jiàn)習(xí)是大學(xué)教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)有機(jī)組成部分，也是大學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一。這種有針對(duì)性、指導(dǎo)性較強(qiáng)的見(jiàn)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生更好地理論結(jié)合實(shí)踐，強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)，深入理解教育教學(xué)的目標(biāo)和策略、概念和內(nèi)容，而且能鍛煉和提高學(xué)生的教育教學(xué)能力,提高分析和解決問(wèn)題的能力以及綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的能力。

自主見(jiàn)習(xí)：是以了解職業(yè)和圍繞班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)，主要由學(xué)生自行計(jì)劃和組織，進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)?；蛴變簣@的實(shí)踐活動(dòng)，一般在大一至大三中進(jìn)行。這種見(jiàn)習(xí)一方面讓學(xué)生可以驗(yàn)證自己的職業(yè)抉擇、培育學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，促進(jìn)未來(lái)的有效學(xué)習(xí)和行動(dòng)，另一方面能極大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、探索精神和創(chuàng)新能力。

教育教學(xué)見(jiàn)習(xí)：是以教育教學(xué)實(shí)習(xí)為背景、進(jìn)入學(xué)校場(chǎng)域的集中性見(jiàn)習(xí)，常利用第七學(xué)期集中實(shí)習(xí)6周前進(jìn)行教育教學(xué)見(jiàn)習(xí)。

（三）畢業(yè)實(shí)習(xí)。

專業(yè)實(shí)習(xí)：專業(yè)實(shí)習(xí)在第七學(xué)期進(jìn)行，采取集中實(shí)習(xí)的形式，學(xué)生分成實(shí)習(xí)小組，在專業(yè)指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下到幼兒園和各幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行為期8周的專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)。專業(yè)實(shí)習(xí)讓學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)前教育的行業(yè)成果及發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過(guò)專業(yè)實(shí)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，為學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位打好基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括幼兒園的環(huán)境布置與建設(shè)、幼兒園各年齡段教學(xué)班的教學(xué)活動(dòng)組織與教學(xué)內(nèi)容、幼兒教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)等。如有特殊情況，學(xué)生也可申請(qǐng)個(gè)人自主實(shí)習(xí)。個(gè)人申請(qǐng)自主實(shí)習(xí)，學(xué)校必須接收到實(shí)習(xí)單位的證明及負(fù)責(zé)人的聯(lián)系方式，由實(shí)習(xí)單位指定指導(dǎo)老師并制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和方案。

教育實(shí)習(xí)：教育實(shí)習(xí)是師范教育培養(yǎng)合格中等職業(yè)學(xué)校教師的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，是把學(xué)到的理論知識(shí)拿到實(shí)際工作中去應(yīng)用和檢驗(yàn)，以鍛煉工作能力的方式。教育實(shí)習(xí)通常在第七學(xué)期進(jìn)行。采取集中實(shí)習(xí)的形式，學(xué)生分成實(shí)習(xí)小組，在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下到各中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行為期8周的教育教學(xué)實(shí)習(xí)，由高等師范院校教師和實(shí)習(xí)學(xué)校教師共同配合下進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)實(shí)習(xí)、班主任工作實(shí)習(xí)和教育調(diào)查實(shí)習(xí)三大模塊。如有特殊情況，學(xué)生也可申請(qǐng)個(gè)人自主實(shí)習(xí)。個(gè)人申請(qǐng)自主實(shí)習(xí)，學(xué)校必須接收到實(shí)習(xí)單位（學(xué)校）的證明及負(fù)責(zé)人的聯(lián)系方式，由實(shí)習(xí)單位（學(xué)校）指定指導(dǎo)老師并制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和方案。

（四）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是實(shí)現(xiàn)本科生培養(yǎng)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)過(guò)程，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）在第四學(xué)年完成。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題必須符合本專業(yè)的`培養(yǎng)目標(biāo)，切合本學(xué)科實(shí)際。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一人一題，在指導(dǎo)老師指導(dǎo)下獨(dú)立完成。在完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的過(guò)程中，學(xué)習(xí)和掌握科研的基本方法，培養(yǎng)動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

（五）技能訓(xùn)練。

1.學(xué)院建立有兒童心理實(shí)驗(yàn)室、教育教學(xué)模擬實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、舞蹈實(shí)訓(xùn)室、鋼琴與數(shù)碼鋼琴實(shí)訓(xùn)室、綜合藝術(shù)表現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室等開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，是學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地。學(xué)生通過(guò)參加開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)及參加各類專業(yè)比賽，訓(xùn)練和提高實(shí)驗(yàn)技能。

2.學(xué)院與各中等職業(yè)學(xué)校建立教育教學(xué)實(shí)踐基地，并聘請(qǐng)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中職教師作為學(xué)生的教育教學(xué)實(shí)踐導(dǎo)師。學(xué)生在實(shí)踐基地及中職學(xué)校導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行教育教學(xué)見(jiàn)習(xí)活動(dòng)，訓(xùn)練和提高職業(yè)教育師范技能。

3.學(xué)院每年開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，如“飛揚(yáng)職師”科技文化節(jié)等。學(xué)生通過(guò)參加各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，訓(xùn)練和提高學(xué)科專業(yè)及職業(yè)教育教學(xué)的各種技能。

4.學(xué)院每年安排與專業(yè)相關(guān)技能的考級(jí)和考級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，如：上海音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)的聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈等與專業(yè)相關(guān)的各類技能考試與培訓(xùn)。

（六）科研訓(xùn)練。

1.開(kāi)展項(xiàng)目研究或?qū)W習(xí)活動(dòng)：由指導(dǎo)教師根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)擬定切合學(xué)生實(shí)際的小型項(xiàng)目或?qū)ｎ}，也可由教師在自己的在研項(xiàng)目中選出某個(gè)子項(xiàng)目作為研究式學(xué)習(xí)的課題，或由學(xué)生自己選題。項(xiàng)目面向各年級(jí)全體學(xué)生，學(xué)生自愿參與學(xué)習(xí)，在教師指導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)生要廣泛收集資料、收集信息，獨(dú)立分析、研究，在研究中學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)個(gè)性和創(chuàng)新思維、綜合應(yīng)用知識(shí)、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)、綜合能力的培養(yǎng)。通過(guò)項(xiàng)目研究，初步培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

2.每年組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新杯活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)新杯活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新精神。

七、畢業(yè)最低學(xué)分要求及學(xué)位授予學(xué)科門類。

(一)畢業(yè)最低學(xué)分要求：160學(xué)分。

(二)學(xué)位授予：教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。

大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案篇十三

本專業(yè)以能力本位、市場(chǎng)需求、職業(yè)適應(yīng)為導(dǎo)向，以產(chǎn)教融合、校企合作為主要路徑，采取“理論平臺(tái)+軟件實(shí)現(xiàn)+實(shí)踐訓(xùn)練+競(jìng)賽強(qiáng)化+基地實(shí)習(xí)”模式，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論與方法，具有良好的統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，能夠根據(jù)具體需要開(kāi)展調(diào)查研究，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，并擅長(zhǎng)利用相關(guān)統(tǒng)計(jì)軟件，運(yùn)用相關(guān)理論與方法對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)量分析，能夠根據(jù)分析結(jié)果撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，進(jìn)行管理預(yù)測(cè)及決策的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

畢業(yè)生可在金融機(jī)構(gòu)（如銀行，證券，保險(xiǎn)、投資機(jī)構(gòu)等），企事業(yè)單位、經(jīng)濟(jì)管理部門、專門的調(diào)查研究咨詢機(jī)構(gòu)（如統(tǒng)計(jì)調(diào)查公司、統(tǒng)計(jì)信息咨詢中心、統(tǒng)計(jì)師事務(wù)所、統(tǒng)計(jì)研究所以及把統(tǒng)計(jì)方法運(yùn)用于企業(yè)決策和管理的企業(yè)管理咨詢公司等）從事市場(chǎng)調(diào)查與策劃、統(tǒng)計(jì)信息管理與市場(chǎng)分析、決策咨詢、行業(yè)分析、風(fēng)險(xiǎn)控制及預(yù)測(cè)等工作；或繼續(xù)攻讀統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)方向的碩士研究生。

二、培養(yǎng)規(guī)格要求

（一）培養(yǎng)規(guī)格要求

1．思想政治素質(zhì)方面：熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，掌握馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀以及高尚的道德品質(zhì)。

2．通識(shí)能力素質(zhì)方面：具有良好的人文素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)；具有健康的體魄和一定的軍事基本理論及基本技能，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)和軍事訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)；掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)，并具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力；掌握一門外國(guó)語(yǔ)。

3．專業(yè)能力素質(zhì)方面：掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和基本方法，具有良好的統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，具有市場(chǎng)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)建模、數(shù)據(jù)分析、管理預(yù)測(cè)及決策的基本技能；了解本學(xué)科和統(tǒng)計(jì)行業(yè)的發(fā)展前沿、發(fā)展動(dòng)態(tài)和應(yīng)用前景，熟悉統(tǒng)計(jì)在經(jīng)濟(jì)、金融、保險(xiǎn)和管理及各種調(diào)查機(jī)構(gòu)等相關(guān)領(lǐng)域中的應(yīng)用，具有利用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析和解決該領(lǐng)域?qū)嶋H問(wèn)題的能力；具有設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、收集、整理和分析調(diào)查數(shù)據(jù)的能力，能熟練使用相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析軟件對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析和管理，具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

4.綜合能力素質(zhì)方面：具有健全的人格和良好的心理素質(zhì)，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作與交流溝通能力，具有綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)與方法分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力；具有實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和未來(lái)職業(yè)適應(yīng)能力。

1

（二）主要職業(yè)崗位關(guān)鍵能力、能力要素、課程對(duì)應(yīng)關(guān)系表

三、主干學(xué)科

數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)

2

四、課程體系

（二）特色課程：統(tǒng)計(jì)分析與統(tǒng)計(jì)軟件、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策、市場(chǎng)調(diào)查與分析

（三）課程體系如表3所示。

五、主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

包括課程設(shè)計(jì)（含學(xué)年設(shè)計(jì)、論文）、專業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等方面的內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)體系如表4所示。

六、學(xué)制和學(xué)位

（一）學(xué)制：4年，修業(yè)年限可為3－6年。

（二）學(xué)位：授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

七、畢業(yè)要求

本專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分：172.5學(xué)分；其中公共基礎(chǔ)課40學(xué)分，公共選修課5學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)課59學(xué)分，專業(yè)選修課34.5學(xué)分，集中安排的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)34學(xué)分；應(yīng)具備專業(yè)實(shí)踐能力（通過(guò)初級(jí)統(tǒng)計(jì)師資格、證券行業(yè)從業(yè)資格、會(huì)計(jì)從業(yè)資格等相關(guān)職業(yè)技能認(rèn)證或相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書(shū)等）。

八、必要說(shuō)明

九、特色課程簡(jiǎn)介

課程名稱：統(tǒng)計(jì)分析與統(tǒng)計(jì)軟件

學(xué) 時(shí)：54

學(xué) 分：2.5

開(kāi)課學(xué)期：第5學(xué)期

主要內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)分析與統(tǒng)計(jì)軟件是借助于相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析軟件，采用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法對(duì)收集來(lái)的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析，以求最大化地開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)資料，發(fā)揮數(shù)據(jù)作用的應(yīng)用性非常強(qiáng)的一門課程。該課程主要包括數(shù)據(jù)的描述性分析、參數(shù)假設(shè)檢驗(yàn)、非參數(shù)檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析、聚類分析、因子分析等內(nèi)容。

參考教材：薛薇. 統(tǒng)計(jì)分析與spss的應(yīng)用[m]. 北京: 中國(guó)人民大學(xué)出版社，2015.

課程名稱：統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策

學(xué) 時(shí)：48

學(xué) 分：3

開(kāi)課學(xué)期：第6學(xué)期

主要內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求，研究和判斷市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中各種不確定現(xiàn)象未來(lái)數(shù)值的一門重要的.方法-論學(xué)科。該課程主要介紹了定性方法、回歸方法、時(shí)間序列方法、風(fēng)險(xiǎn)決策方法、貝葉斯決策方法等各種統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)方法和決策方法的理論、技術(shù)、應(yīng)用條件、適用場(chǎng)合及其評(píng)價(jià)等內(nèi)容。

3

參考教材：徐國(guó)祥. 統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策（第二版）[m]. 上海：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2015.

課程名稱：市場(chǎng)調(diào)查與分析 學(xué) 時(shí)：48 學(xué) 分：2.5

開(kāi)課學(xué)期：第7學(xué)期

主要內(nèi)容：市場(chǎng)調(diào)查與分析是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需求，研究市場(chǎng)調(diào)查方法和數(shù)據(jù)處理技術(shù)的一門應(yīng)用性課程。該課程主要介紹了市場(chǎng)調(diào)查基本概況、市場(chǎng)調(diào)查方案設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)查方法、市場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)、抽樣設(shè)計(jì)、市場(chǎng)調(diào)查的組織與實(shí)施、調(diào)查資料的整理、調(diào)查數(shù)據(jù)的基本統(tǒng)計(jì)分析、以及市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果報(bào)告等內(nèi)容。

參考教材：柯惠新，丁立宏編著. 市場(chǎng)調(diào)查 [m]. 北京：高等教育出版社，2015.

表1：課堂教學(xué)學(xué)時(shí)、學(xué)分比例表

表2：理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比例表

（注：課程實(shí)踐指除了實(shí)驗(yàn)之外的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，如課程實(shí)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)等。）

4

5

6

表5-1：專業(yè)教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃表——基本素質(zhì)模塊

7

8

9

表5-4：集中安排的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)——專業(yè)應(yīng)用模塊

10

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具備良好的思想道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)；掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，具有運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、接受科學(xué)研究的初步訓(xùn)練；具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和良好的數(shù)學(xué)思維素質(zhì)；掌握現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育基本理論和基本技能的中學(xué)數(shù)學(xué)教師、教學(xué)研究人員及其他教育工作者，或繼續(xù)攻讀研究生學(xué)位的應(yīng)用型人才。

二、培養(yǎng)規(guī)格與要求

（一）培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的基本理論和方法，受到嚴(yán)格的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，掌握計(jì)算機(jī)的基本原理和運(yùn)用手段，并通過(guò)教育理論課程和教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，形成良好的教師素養(yǎng)，具備從事數(shù)學(xué)教學(xué)的基本能力和數(shù)學(xué)教育研究、數(shù)學(xué)科學(xué)研究、數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用等基本能力。

（二）素質(zhì)要求

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力

1. 具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，初步掌握數(shù)學(xué)科學(xué)的基本思想方法。

2. 有良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，掌握數(shù)學(xué)軟件和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。

3. 具備良好的教師職業(yè)素養(yǎng)和從事數(shù)學(xué)教學(xué)的基本能力。熟悉教育法規(guī)， 掌握并初步運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)基本理論以及數(shù)學(xué)教學(xué)理論。

4. 了解近代數(shù)學(xué)的發(fā)展概貌及其在社會(huì)發(fā)展中的作用,了解數(shù)學(xué)科學(xué)的若干最新發(fā)展, 了解數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的一些最新研究成果和教學(xué)方法，了解相近專業(yè)的一般原理和知識(shí)，學(xué)習(xí)文理滲透的課程，獲得廣泛的人文和科學(xué)修養(yǎng)。

5. 較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和班級(jí)管理能力。

6. 掌握資料查詢、文獻(xiàn)檢索及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得相關(guān)信息的基本方法，并具有進(jìn)行科學(xué)研究和教學(xué)教育研究的基本能力。

三、主干學(xué)科和核心課程

（一）主干學(xué)科

數(shù)學(xué)

（二）核心課程

數(shù)學(xué)分析，高等代數(shù)，解析幾何，概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)，初等數(shù)學(xué)研究，教育學(xué)，心理學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)論，近世代數(shù)，常微分方程，復(fù)變函數(shù)，實(shí)變函數(shù)等。

四、主要實(shí)踐性環(huán)節(jié)

教師職業(yè)技能、數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)技能、課題研習(xí)、教育實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)論文等。

五、修業(yè)年限

標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制：四年 最長(zhǎng)修業(yè)年限：八年

六、授予學(xué)位

理學(xué)學(xué)士

七、教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排

四年制本科教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)間安排表

八、課程結(jié)構(gòu)及學(xué)時(shí)、學(xué)分分配

九、課程設(shè)置及學(xué)時(shí)分配表

專業(yè)模塊課程

教師教育模塊課程

集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

十、有關(guān)說(shuō)明

（4）文化素質(zhì)講座、教師教育素質(zhì)講座每學(xué)期舉行，要求每生至少選聽(tīng)15次； （5）基礎(chǔ)必讀書(shū)由學(xué)院制訂書(shū)目并在第六學(xué)期組織考核。

制訂人：王曉晶 審核人：柏傳志

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）專業(yè)課程設(shè)置、銜接關(guān)系圖

經(jīng)濟(jì)學(xué)概論2

現(xiàn)代教育技術(shù)3

大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案篇十四

在2015版培養(yǎng)方案修訂之前，我院近幾年基本每年都會(huì)根據(jù)教學(xué)執(zhí)行過(guò)程中教師和學(xué)生對(duì)課程設(shè)置的反饋，對(duì)每一級(jí)的培養(yǎng)方案做細(xì)節(jié)的修訂，但大多限于細(xì)枝末節(jié)的修訂，整體主干框架基本未做根本性調(diào)整。

現(xiàn)行的培養(yǎng)方案還存在如下問(wèn)題：

（1）整體學(xué)分較高

學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)占用了大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，課外自主學(xué)習(xí)的時(shí)間較少，不能發(fā)揮學(xué)生自己的動(dòng)手能力，凸顯學(xué)生的差異性、多樣性和專長(zhǎng)性培養(yǎng)。

（2）實(shí)踐所占比例較低

要突出應(yīng)用技術(shù)型的特色，實(shí)踐教學(xué)是重要教學(xué)手段。長(zhǎng)期以來(lái)，我院的教學(xué)更注重理論知識(shí)傳授，理論學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)分偏高，這些問(wèn)題成為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，尤其動(dòng)手能力培養(yǎng)的重要障礙。

（3）復(fù)制母體，缺乏特色

在近幾年的修訂中，如2015版、2011版、2012版等，我院的課程設(shè)置雖然在逐步的修訂中初現(xiàn)應(yīng)用型的針對(duì)性，但基于主體與母體基本趨同，無(wú)太大根本性的區(qū)別，許多專業(yè)的培養(yǎng)方案無(wú)自己的專業(yè)特色，沒(méi)有盡顯應(yīng)用的專長(zhǎng)。

（4）培養(yǎng)方案未真正做到與就業(yè)接軌

與社會(huì)需求脫節(jié)，很多專業(yè)在課程設(shè)置時(shí)并未真正與用人單位的需求相結(jié)合。很多是基于高等本科院校的課程設(shè)置，偏重理論學(xué)習(xí)，而三本院校對(duì)理論知識(shí)的扎實(shí)程度并不要求這么高，更側(cè)重學(xué)生應(yīng)用動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

2.人才培養(yǎng)方案的修訂原則

2.1以社會(huì)需求為導(dǎo)向設(shè)置專業(yè)

（1）專業(yè)設(shè)置要面向行業(yè)和地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以產(chǎn)業(yè)鏈人才需求為主導(dǎo)，制定總體規(guī)劃，主要開(kāi)設(shè)應(yīng)用型專業(yè)。

以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展需求、適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)要求、培養(yǎng)特色等進(jìn)行具體的詮釋和論證。準(zhǔn)確把握行業(yè)、新興（支柱）產(chǎn)業(yè)、區(qū)域重點(diǎn)規(guī)劃產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)各類人才和各層次人才的需求,主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的新需求，繼續(xù)與行業(yè)及地方企業(yè)加強(qiáng)合作。

（2）課程設(shè)置與行業(yè)要求對(duì)接

各專業(yè)培養(yǎng)方案的制定要廣泛開(kāi)展調(diào)研，準(zhǔn)確把握行業(yè)、新興（支柱）產(chǎn)業(yè)、區(qū)域重點(diǎn)規(guī)劃產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)要求，突出能力主線、強(qiáng)化核心課程、整合普通課程、開(kāi)發(fā)新型課程。

培養(yǎng)方案、課程設(shè)置要與行業(yè)要求對(duì)接。鼓勵(lì)開(kāi)發(fā)面向行業(yè)企業(yè)的實(shí)踐型和創(chuàng)新型課程。 結(jié)合專業(yè)建設(shè)實(shí)際情況，選擇適合本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。同時(shí)，邀請(qǐng)行業(yè)專家參與培養(yǎng)方案的論證，共同制定人才培養(yǎng)方案。

2.2創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建應(yīng)用型培養(yǎng)方案

（1）設(shè)置“2平臺(tái)+3模塊”。2平臺(tái)即通識(shí)教育平臺(tái)和基礎(chǔ)課程平臺(tái)；3模塊即專業(yè)課程模塊、公共選修課程模塊和課外學(xué)分模塊。在通識(shí)課程平臺(tái)上要體現(xiàn)文、理交融的教育理念。

（2）堅(jiān)持課程體系整體優(yōu)化原則。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)能力的需要進(jìn)行課程設(shè)置，妥善處理好通識(shí)平臺(tái)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、實(shí)踐教學(xué)課程之間的關(guān)系，處理好課程的先行與后續(xù)、基礎(chǔ)與專業(yè)、理論與實(shí)踐的辯證關(guān)系。

（3）探索個(gè)性化培養(yǎng)機(jī)制。針對(duì)學(xué)生狀況分類培養(yǎng)、因材施教。探索分級(jí)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)班、特色班等培養(yǎng)模式。

2.3以三個(gè)課堂為載體，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式方法

（1）夯實(shí)第一課堂，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力

樹(shù)立課堂以學(xué)生為中心的理念，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法。在教學(xué)內(nèi)容上，要能夠反映行業(yè)發(fā)展的最新成果；在教學(xué)形式上，要突出項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)和虛擬技術(shù)應(yīng)用；在教學(xué)方法上，在現(xiàn)有多媒體教學(xué)手段情況下，逐步學(xué)習(xí)應(yīng)用微課等新的教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。

（2）繁榮第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力

在校園文化建設(shè)和社團(tuán)活動(dòng)的背景下，可將學(xué)生參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)生課外學(xué)分的認(rèn)定依據(jù)。

（3）拓展第三課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

支持學(xué)生參與各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，積極推進(jìn)“以證代考，以賽代訓(xùn)，以訓(xùn)代練，以練促學(xué)”的培養(yǎng)機(jī)制，建立學(xué)生獲獎(jiǎng)等級(jí)與相關(guān)課程的成績(jī)核定機(jī)制。

2.4落實(shí)培養(yǎng)方案要求，認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)大綱

（1）明確課程地位和作用

課程教學(xué)大綱是指導(dǎo)課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，要明確課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和授課計(jì)劃；要明確本門課程在專業(yè)課程體系中的地位、作用和任務(wù)；要明確與其他課程內(nèi)容的關(guān)系，避免相互脫節(jié)或重復(fù)；要明確課程在學(xué)生能力培養(yǎng)方面的要求；要注明選用的教材及教學(xué)參考書(shū)等。

（2）課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接

教師在組織教學(xué)時(shí)，要能熟練掌握課程內(nèi)容，認(rèn)真了解行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的需要，做到課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接。

（3）充分發(fā)揮集體研討的作用

課程負(fù)責(zé)人主持制定（修訂）課程教學(xué)大綱、考試大綱，該課程的任課教師集體參加研討。

3.人才培養(yǎng)方案的初步修訂

在我院2015年度人才培養(yǎng)方案的修訂工作中，本著遵循課程設(shè)置與社會(huì)需求相結(jié)合、社會(huì)調(diào)研與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合的原則，專人負(fù)責(zé)、專家審定，最新的2015版培養(yǎng)方案的修訂如下：

3.1加大實(shí)踐比例

（1）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)，比例提高到總學(xué)分的15%-20%(文科類)、25%-30%(理工科類)，如工程管理專業(yè)是實(shí)踐比例由原來(lái)的22%提高到30%。

3.2縮減理論總課時(shí)

修訂后的培養(yǎng)方案對(duì)總學(xué)分、總學(xué)時(shí)規(guī)定如下：

理工類和藝術(shù)類本科專業(yè)課內(nèi)總學(xué)分控制在165～170學(xué)分（總學(xué)時(shí)為2696～2776），其它專業(yè)課內(nèi)總學(xué)分應(yīng)控制在155～160學(xué)分（總學(xué)時(shí)為2536～2616）。

各專業(yè)學(xué)生在修業(yè)年限內(nèi)均應(yīng)至少獲得15個(gè)課外學(xué)分（其中必修7個(gè)學(xué)分，選修8個(gè)學(xué)分）。

3.3課程模塊的設(shè)置

（1）課程按性質(zhì)分為必修和選修兩類，人文社科類各專業(yè)選修課學(xué)分應(yīng)達(dá)到理論課總學(xué)分的35%，理工類各專業(yè)選修課學(xué)分應(yīng)達(dá)到理論課總學(xué)分的30%，醫(yī)科類各專業(yè)選修課學(xué)分應(yīng)達(dá)到理論課總學(xué)分的10%。

（2）學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)包括必修和選修，但以必修課為主，包括相關(guān)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)（適度、夠用）和基本技能方面的課程，教育部2011版《全國(guó)普通高等學(xué)校專業(yè)目錄》規(guī)定的專業(yè)主要課程中屬于學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)課程的必須設(shè)置為必修；選修課指拓寬學(xué)生學(xué)科或?qū)I(yè)面的基礎(chǔ)課程。

（3）通識(shí)教育平臺(tái)包括必修和選修。必修和選修課程中必須體現(xiàn)“育人為本、德育為先”這一宗旨，所開(kāi)課程必修課包括：思想政治理論課、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、體育、大學(xué)生心理健康教育、大學(xué)語(yǔ)文、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論等。

（4）專業(yè)核心課程子模塊全部為必修，包括教育部2011版《全國(guó)普通高等學(xué)校專業(yè)目錄》規(guī)定的專業(yè)主要課程中已列入學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)必修課之外的課程，以及根據(jù)專業(yè)發(fā)展和我院專業(yè)方向設(shè)置必須列入的課程；專業(yè)方向限選課程子模塊和任選課程子模塊按照專業(yè)方向靈活多元化的原則構(gòu)建，各專業(yè)可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置兩個(gè)以上的專業(yè)方向，其中一個(gè)必須與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展或行業(yè)相關(guān)，可從第五學(xué)期開(kāi)始分流。

（5）公共選修課程模塊全部為選修，分歷史哲學(xué)、語(yǔ)言文學(xué)、藝術(shù)欣賞、體育健康、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)科學(xué)、學(xué)科綜述等類進(jìn)行設(shè)置，理工科類學(xué)生應(yīng)選修不低于2學(xué)分的科學(xué)技術(shù)課程。

3.4控制核心課程，均衡學(xué)期學(xué)分

各專業(yè)的專業(yè)核心課程應(yīng)控制在7～9門，并應(yīng)當(dāng)控制人才培養(yǎng)方案總的畢業(yè)課程門數(shù)，不應(yīng)在減理論學(xué)時(shí)的同時(shí)增加課程門數(shù)。各專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)均衡安排各學(xué)期課程，每學(xué)期課內(nèi)以20～25學(xué)分為宜，防止學(xué)期學(xué)分畸重畸輕的現(xiàn)象，并應(yīng)適當(dāng)減少最后一學(xué)年的學(xué)分?jǐn)?shù)。

4.結(jié)束語(yǔ)

2015版培養(yǎng)方案的修訂只是轉(zhuǎn)型改革中的一小步，其中可能還存在很多問(wèn)題和不足，如：如何將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力真正落到實(shí)處，在提高實(shí)踐比例的同時(shí)，也需加大對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的投入力度；培養(yǎng)方案修訂后的專業(yè)課程的課程大綱、考試大綱的完善，才能真正提高2015版培養(yǎng)方案的執(zhí)行力。本文對(duì)我院2015培養(yǎng)方案的修訂過(guò)程中，所做的探索工作做階段性總結(jié)，以期對(duì)獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型改革、應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式的探索起到拋磚引玉的作用。

大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案篇十五

人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確工程管理專業(yè)是一門實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的專業(yè)，通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)一些高校的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)目前工程管理專業(yè)大都還是按照以前的人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，致使其人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不能完全符合社會(huì)對(duì)該專業(yè)的需求。目前高校對(duì)教師的考核是以發(fā)表論文的數(shù)量和教科研情況為主要標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致很多高校教師都注重研究，這種研究型的教學(xué)方式又潛移默化地影響了學(xué)生，很多學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)應(yīng)重理論而輕實(shí)踐。這對(duì)于工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是相當(dāng)不利的，與市場(chǎng)對(duì)工程管理專業(yè)畢業(yè)生的需求更不匹配。教材體系不完善培養(yǎng)應(yīng)用型人才是各大高校對(duì)國(guó)家政策進(jìn)行的積極響應(yīng)，工程管理專業(yè)要求專業(yè)性極強(qiáng)，但據(jù)調(diào)研，各高校一般還是按照以往的人才培養(yǎng)方案給工程管理專業(yè)的學(xué)生訂購(gòu)教材，而該教材卻不是按照實(shí)務(wù)工作的流程進(jìn)行編寫(xiě)的，而是較注重于理論知識(shí)的介紹，缺乏對(duì)實(shí)際工程案例的講解，并且知識(shí)點(diǎn)繁多且零散，以致學(xué)生學(xué)習(xí)完理論課程后，只了解了一些基本理論知識(shí)，而對(duì)于實(shí)際工程項(xiàng)目產(chǎn)生的.一些具體問(wèn)題仍然不知道如何處理。工程管理專業(yè)學(xué)習(xí)的知識(shí)框架體系包括管理類、經(jīng)濟(jì)類、法律類和技術(shù)類四個(gè)專業(yè)平臺(tái)，該專業(yè)的學(xué)生對(duì)這四個(gè)平臺(tái)的知識(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)掌握以后，還是缺乏動(dòng)手能力，都有涉及，但都不專業(yè)。究其原因是工程管理專業(yè)教材體系不夠完善，不能達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，從而使得工程管理專業(yè)的畢業(yè)生也達(dá)不到社會(huì)對(duì)他們的要求。人才培養(yǎng)方案中工程實(shí)踐課程偏少各高校對(duì)課程設(shè)置基本是理論教學(xué)遠(yuǎn)比課程設(shè)計(jì)重要，很大程度上使得學(xué)生更注重理論課程的學(xué)習(xí)，而忽視課程設(shè)計(jì)的重要性。很多學(xué)生在做課程設(shè)計(jì)時(shí)，認(rèn)為課程設(shè)計(jì)或者工程實(shí)踐課程只是一個(gè)形式。工程管理專業(yè)是對(duì)建設(shè)項(xiàng)目全壽命周期的管理，是實(shí)踐性和動(dòng)手操作性要求較高的專業(yè)，而在各高校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)條件投入不足，校外實(shí)習(xí)單位難尋且崗位難找，大學(xué)生校外實(shí)習(xí)面臨邊緣化等問(wèn)題，使得工程管理專業(yè)的畢業(yè)生普遍缺乏工程修養(yǎng)和工程實(shí)踐，在解決工程實(shí)際問(wèn)題時(shí)往往無(wú)所適從，不知如何下手。這往往不能滿足社會(huì)對(duì)工程管理專業(yè)畢業(yè)生的需求。中青年教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)高校對(duì)于教師工作考核的一條主要標(biāo)準(zhǔn)就是教科研項(xiàng)目的多少，導(dǎo)致很多高校教師注重科研立項(xiàng)，而忽視了工程實(shí)踐的重要性。師資是高校教學(xué)資源要素中最重要的，是人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的最重要保障。各高校要培養(yǎng)出真正的技術(shù)應(yīng)用型人才，就要有一支理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力兼具的“雙師型”教師隊(duì)伍作為保障。這就要求廣大中青年教師完成從觀念到行為的一系列轉(zhuǎn)變。目前大多數(shù)高校教師是中青年教師，甚至是剛畢業(yè)的研究生、博士生，他們由于教學(xué)工作繁忙，很難有機(jī)會(huì)去企業(yè)或工程現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行鍛煉，導(dǎo)致嚴(yán)重缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案篇十六

隨著建筑市場(chǎng)的不斷完善和發(fā)展，社會(huì)對(duì)工程管理專業(yè)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，尤其是要求畢業(yè)生要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。然而我國(guó)各高校的工程管理專業(yè)目前還處于探索和發(fā)展階段，雖然培養(yǎng)學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)各不相同，但都是培養(yǎng)具有技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律四類知識(shí)平臺(tái)，掌握現(xiàn)代工程管理的基本技能和方法，具備從事項(xiàng)目管理的基本能力的專業(yè)人才，而且這是對(duì)工程管理專業(yè)畢業(yè)生的基本要求。工程管理專業(yè)是對(duì)一個(gè)項(xiàng)目從前期策劃到正常運(yùn)營(yíng)全過(guò)程進(jìn)行管理，包括項(xiàng)目的項(xiàng)目建議書(shū)、可行性研究、勘察設(shè)計(jì)、招投標(biāo)、施工前準(zhǔn)備工作、施工階段、竣工驗(yàn)收階段和試運(yùn)行階段。目前，各高校為了迎合社會(huì)對(duì)該專業(yè)的要求，轉(zhuǎn)型培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型工程管理專業(yè)人才。該轉(zhuǎn)型還處于初步研究階段，培養(yǎng)方案、教師配備等還不夠完善，更急需對(duì)該轉(zhuǎn)型過(guò)程中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行完善。

大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案篇十七

西南政法大學(xué)法學(xué)本科專業(yè)是改革開(kāi)放后全國(guó)最早恢復(fù)招生的法學(xué)專業(yè)之一。經(jīng)過(guò)半個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)積累，在全國(guó)首批設(shè)立法學(xué)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，在西部地區(qū)率先設(shè)立法學(xué)博士后科研流動(dòng)站，經(jīng)濟(jì)法學(xué)科、訴訟法學(xué)科為國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，已建成5個(gè)省部級(jí)人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地。

法學(xué)專業(yè)以高水平學(xué)科建設(shè)為依托，教學(xué)科研隊(duì)伍力量雄厚。2015年，法學(xué)專業(yè)成為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；經(jīng)濟(jì)法教學(xué)團(tuán)隊(duì)、民事訴訟法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、刑事訴訟法學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)先后成為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。擁有刑事訴訟法、經(jīng)濟(jì)法、民事訴訟法、法理學(xué)、商法學(xué)和民法學(xué)等6門國(guó)家級(jí)精品課程和15門重慶市級(jí)精品課程。傳承“務(wù)實(shí)創(chuàng)新”人才培養(yǎng)傳統(tǒng)，法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)成果顯著，被譽(yù)為新中國(guó)政法界的“黃埔軍?！?，成為全國(guó)重要的法學(xué)本科人才培養(yǎng)基地。

二、培養(yǎng)目標(biāo)。

培養(yǎng)具備系統(tǒng)的法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、理論和扎實(shí)的實(shí)務(wù)技能，具有社會(huì)主義法治理念、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和良好的科學(xué)文化素養(yǎng)，能在國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體從事法律實(shí)務(wù)工作及法學(xué)教育、研究等工作的德才兼?zhèn)涞膭?wù)實(shí)創(chuàng)新人才。

三、培養(yǎng)基本要求。

（一）掌握馬列主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本原理，了解國(guó)家的方針、政策和法規(guī)，能夠自覺(jué)遵守憲法和法律；具有良好的思想道德修養(yǎng)、過(guò)硬的政治素質(zhì)與合格的法律職業(yè)素養(yǎng)，有敬業(yè)品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和務(wù)實(shí)創(chuàng)新精神。

（二）掌握法學(xué)基本原理、基本知識(shí)和基本分析方法，熟悉我國(guó)法律、政策和國(guó)外法律的基本框架，了解法學(xué)理論前沿和法制建設(shè)的趨勢(shì)；具有運(yùn)用法學(xué)理論和方法調(diào)查、判斷、分析問(wèn)題的能力以及運(yùn)用法律知識(shí)管理事務(wù)、解決問(wèn)題的基本能力；掌握法學(xué)文獻(xiàn)檢索、法學(xué)資料查詢的基本方法，具有基本的科學(xué)研究能力。

（三）掌握一定的人文社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)基本知識(shí)，具有良好的語(yǔ)言文字表達(dá)能力、口頭表達(dá)能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，能夠熟練掌握一門外語(yǔ)。

（四）達(dá)到國(guó)家規(guī)定的大學(xué)生體育鍛煉合格標(biāo)準(zhǔn)，具備健全的心理、健康的體魄和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

（五）具備一定的就業(yè)技能，了解就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)，具有能夠從事本專業(yè)業(yè)務(wù)工作和適應(yīng)其它領(lǐng)域?qū)I(yè)工作的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

四、學(xué)制、學(xué)位。

（一）學(xué)制：標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制為四年，實(shí)行彈性學(xué)習(xí)年限。學(xué)生在校學(xué)習(xí)年限不得低于三年，不得高于六年（應(yīng)征入伍保留學(xué)籍者除外）。

（二）學(xué)位：法學(xué)學(xué)士學(xué)位。

五、畢業(yè)學(xué)分要求。

本專業(yè)學(xué)生在校期間必須修滿本培養(yǎng)方案所規(guī)定的162學(xué)分方能畢業(yè)。

（一）必修課：須修滿116學(xué)分。

包括公共必修課32學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)課14學(xué)分，專業(yè)主干課48學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)22學(xué)分。

（二）選修課：至少修滿45學(xué)分。

其中專業(yè)拓展課至少修滿27學(xué)分，公共選修課至少修滿18學(xué)分。

（三）第二課堂：1學(xué)分。

六、課程體系。

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課。

法理學(xué)、社會(huì)主義法治理念專題講座、中國(guó)憲法學(xué)、中國(guó)法制史、法律邏輯1。

（二）專業(yè)主干課。

（三）專業(yè)拓展課。

專業(yè)拓展課共設(shè)置5個(gè)課程模塊，學(xué)生在專業(yè)拓展課中所修總學(xué)分不得少于27學(xué)分。

1．行政法與理論法學(xué)模塊開(kāi)設(shè)8門課程，16學(xué)分；

2．民事法律模塊開(kāi)設(shè)11門課程，24學(xué)分；

3．刑事法律模塊開(kāi)設(shè)9門課程，18學(xué)分；

4．經(jīng)濟(jì)法模塊開(kāi)設(shè)8門課程，18學(xué)分；

5．國(guó)際法模塊開(kāi)設(shè)10門課程，20學(xué)分；

（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

實(shí)踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)法學(xué)專業(yè)知識(shí)分析和處理問(wèn)題的能力，包括以下環(huán)節(jié)：

1．課內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

按培養(yǎng)方案中規(guī)定的課堂實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間，利用法律實(shí)務(wù)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展案例教學(xué)、觀摩教學(xué)、情景教學(xué)以及模擬法庭等實(shí)務(wù)訓(xùn)練，已包含于課程教學(xué)中，不單獨(dú)開(kāi)設(shè)。

2．法律實(shí)務(wù)課程。

根據(jù)法學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，分別在第2、4、6學(xué)期邀請(qǐng)公檢法等實(shí)務(wù)部門專家，特別是兼職教授到校開(kāi)設(shè)短期實(shí)務(wù)課程或不少于2次的實(shí)務(wù)專題講座?？己朔绞接蓪W(xué)院自定，共6學(xué)分。

3．社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)與科研訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

主要包括：

（1）社會(huì)調(diào)查與學(xué)年論文。開(kāi)設(shè)于第4學(xué)期暑假至第5學(xué)期初，共3學(xué)分。旨在提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的能力和發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力。課程開(kāi)始前由學(xué)院統(tǒng)一安排教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查方法以及調(diào)查報(bào)告寫(xiě)作的統(tǒng)一輔導(dǎo)，學(xué)生調(diào)查結(jié)束后提交調(diào)查報(bào)告作為學(xué)年論文，教師評(píng)閱合格后取得相應(yīng)學(xué)分。

（2）畢業(yè)論文。開(kāi)設(shè)于第68學(xué)期，共4學(xué)分。按《西南政法大學(xué)本科畢業(yè)論文管理辦法》的規(guī)定進(jìn)行選題、開(kāi)題、撰寫(xiě)、修改、定稿、答辯等程序完成畢業(yè)論文，提交合格的畢業(yè)論文材料，并通過(guò)論文答辯。

（3）專業(yè)實(shí)習(xí)。開(kāi)設(shè)于第7學(xué)期，共5學(xué)分。旨在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生按學(xué)校和學(xué)院的安排在實(shí)習(xí)基地參加集中實(shí)習(xí)或分散實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后提交實(shí)習(xí)日志（日記）、實(shí)結(jié)（報(bào)告）和實(shí)習(xí)單位鑒定表等相關(guān)材料，實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定合格后獲得學(xué)分。

（4）實(shí)務(wù)寫(xiě)作技能訓(xùn)練。是專業(yè)實(shí)習(xí)的延伸課程，旨在提高學(xué)生的實(shí)務(wù)寫(xiě)作技能。學(xué)生以專業(yè)實(shí)習(xí)的`素材撰寫(xiě)自己參與處理的某一個(gè)典型案例的分析報(bào)告或法律文書(shū)習(xí)作，提交學(xué)院驗(yàn)收合格后取得2學(xué)分。

在校期間參加2次學(xué)校教務(wù)處組織的“校園庭審”活動(dòng)，并按照指導(dǎo)教師要求寫(xiě)出相應(yīng)的案件審理分析報(bào)告，該報(bào)告經(jīng)教師評(píng)閱合格的，也可獲得“實(shí)務(wù)寫(xiě)作技能訓(xùn)練”的相應(yīng)學(xué)分。

4．第二課堂。

本科學(xué)生在校期間除修讀完成培養(yǎng)方案所規(guī)定的課內(nèi)學(xué)分外，必須取得第二課堂至少1個(gè)學(xué)分方能畢業(yè)。學(xué)生可通過(guò)參加各類學(xué)科競(jìng)賽、發(fā)表學(xué)術(shù)成果、參加文體活動(dòng)、投身社會(huì)實(shí)踐及公益工作獲得第二課堂學(xué)分，最高可獲得5個(gè)學(xué)分。其中，畢業(yè)要求的1個(gè)學(xué)分為基礎(chǔ)學(xué)分，其余學(xué)分為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分最高可至4學(xué)分。

第二課堂學(xué)分的認(rèn)定、折算方式等按照《西南政法大學(xué)第二課堂學(xué)分管理辦法》及相關(guān)實(shí)施細(xì)則執(zhí)行。獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分視為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，可沖抵公共選修課就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力與健康教育模塊的學(xué)分，但最多不超過(guò)4學(xué)分。

2

七、課程結(jié)構(gòu)與學(xué)分學(xué)時(shí)分配。

八、課程考核。

學(xué)校鼓勵(lì)和支持課程考核內(nèi)容及方法的改革。必修課為考試課程，原則上在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一進(jìn)行；選修課為考查課程，由任課教師于課程結(jié)束后兩周內(nèi)組織，專業(yè)拓展選修課原則上要求閉卷考試，公共選修課由任課教師自行決定考試方式。

九、教學(xué)計(jì)劃表。

3

法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃表（民商法學(xué)院經(jīng)濟(jì)法學(xué)院）。

（一）必修課。

4

（二）選修課及第二課堂。

專業(yè)培養(yǎng)方案制定負(fù)責(zé)人：張耕黃茂欽。

6

法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃表（法學(xué)院行政法學(xué)院國(guó)際法學(xué)院）。

（一）必修課。

7

（二）選修課及第二課堂。

模式授課。

專業(yè)培養(yǎng)方案制定負(fù)責(zé)人：石經(jīng)海周祖成宋渝玲。

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