世界是如此廣闊，我們每個(gè)人只是這個(gè)浩瀚宇宙中微不足道的一粒塵埃。好的總結(jié)可以幫助我們更好地記錄和傳承經(jīng)驗(yàn)，我想我們需要重視經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與分享。這些總結(jié)范文的思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確，給我們提供了一種優(yōu)秀的寫(xiě)作參考。
初三化學(xué)教學(xué)論文篇一
通過(guò)暫停、放大等途徑讓學(xué)生更清楚的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作要領(lǐng)的理和掌握;另一方面，對(duì)于學(xué)生自己動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師可以把它拍攝下來(lái)，制作成影像資料，播放給學(xué)生觀察，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)演示，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)。
以激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，集中其注意力.因此，不同化學(xué)物質(zhì)實(shí)驗(yàn)得出的不同結(jié)論，能夠給學(xué)生帶來(lái)不同的視覺(jué)震撼，拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新視野.
3.凸顯以生為本，加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
可以設(shè)計(jì)和組織一個(gè)“如何防止金屬銹蝕”實(shí)驗(yàn).并結(jié)合實(shí)際生活中的例子讓學(xué)生進(jìn)行思考或者參考.另外，還可以運(yùn)用所學(xué)有關(guān)大氣的知識(shí)，對(duì)空氣中的污染問(wèn)題進(jìn)行分析與研究.實(shí)驗(yàn)結(jié)果成功與否，并不是很重要，最重要的是鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)開(kāi)拓性思維，讓學(xué)生更好的享受化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新能力.
4.適度改進(jìn)原料，不斷提高實(shí)驗(yàn)效果。
甚至失敗.因此，對(duì)生銹鐵絲必須打磨光亮后才使用，我在實(shí)驗(yàn)中使用做紗窗用的新鐵絲網(wǎng)，既經(jīng)濟(jì)、實(shí)用，又不需要打磨，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰，成功率比較高.
二、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，加強(qiáng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教學(xué)研究是是順應(yīng)新課程改革的需要，“山不在高，有仙則靈;水不在深，有龍則名”.我們必須牢固樹(shù)立“以生為本”的化學(xué)教學(xué)新理念，努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀掠趧?chuàng)新的科學(xué)態(tài)度，為構(gòu)筑實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效的有效課堂化學(xué)教學(xué)大廈添磚加瓦.
初三化學(xué)教學(xué)論文篇二
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，教育已經(jīng)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。同時(shí)隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行和實(shí)施，也不斷地要求初中化學(xué)改變?cè)械慕虒W(xué)模式。初中化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，在這個(gè)階段中激發(fā)好學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，動(dòng)手能力及創(chuàng)造力，也加速提高了教學(xué)質(zhì)量。并且引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)中“生活”，將生活中遇到的現(xiàn)象運(yùn)用化學(xué)進(jìn)行解析，發(fā)現(xiàn)化學(xué)的樂(lè)趣。
化學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在，然而作為初中的學(xué)生卻缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，再加上刻板的教程，更加無(wú)法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這是影響他們化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問(wèn)題。化學(xué)生活化將化學(xué)與生活緊密地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生明白化學(xué)無(wú)處不在。從而提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。
1從心理上進(jìn)行疏導(dǎo)，緩解學(xué)生的恐懼心理。
作為初三才增加的科目，化學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是完全陌生的，因此學(xué)生會(huì)產(chǎn)生陌生恐懼的心理，不知從何下手，也沒(méi)有好的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而會(huì)導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，形成成績(jī)下降的惡性循環(huán)。此時(shí)就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，緩解對(duì)未知的恐懼。教師應(yīng)采取交往與互動(dòng)的教學(xué)觀念，教學(xué)不僅僅是教師教學(xué)生的過(guò)程，更是師生積極互動(dòng)，共同努力，共同發(fā)展的過(guò)程。
2從課堂上進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的化學(xué)素質(zhì)。
初中的學(xué)生心智尚不夠成熟，缺乏發(fā)現(xiàn)的眼睛。因此他們很難發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，問(wèn)題及化學(xué)運(yùn)用。此時(shí)就需要化學(xué)老師在課堂上授課時(shí)加以引導(dǎo)，在化學(xué)“生活”中，用化學(xué)知識(shí)解析一些生活現(xiàn)象。例如，“鬼火”究竟是什么，鐵為何生銹等。讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)的奇妙，進(jìn)而增加學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。讓學(xué)生積極參與到課堂上與教師的互動(dòng)之中，也可以增加課堂的趣味性和活力。同時(shí)教師也應(yīng)加強(qiáng)自身的教學(xué)能力，將刻板、無(wú)趣的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言陳述出來(lái)，吸引學(xué)生的興趣，也可以增強(qiáng)學(xué)生的想象力及思維能力。
3從新課程教育背景下，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，舊的教學(xué)觀念及方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)教學(xué)的需求，教師也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此教師的教學(xué)觀念、模式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)隨之發(fā)生改變，以適應(yīng)新的課程標(biāo)準(zhǔn)。第一，全面發(fā)展的教育觀，教學(xué)結(jié)論更注重過(guò)程，教學(xué)關(guān)注學(xué)科更要關(guān)注人。過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中十分重要的關(guān)系。但同時(shí)學(xué)科教學(xué)也要以人的發(fā)展為本。關(guān)注學(xué)生在課堂上的情感體驗(yàn)，是樂(lè)在其中還是無(wú)動(dòng)于衷，是積極參與還是躲在旁處，這都需要教師的細(xì)心觀察，還要求我們教師必須因材施教，不能刻板保守。在教好文化知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何做人，從而增加學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。第二，增加師生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)課堂教學(xué)的生成和開(kāi)放?；?dòng)并不僅僅是回答問(wèn)題，也可以是學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中化學(xué)現(xiàn)象時(shí)，與老師的討論、辯解，也可以是科學(xué)的爭(zhēng)論。讓課堂換發(fā)生命的活力，不再是老師在上面講解化學(xué)知識(shí)，學(xué)生盲目的接受而已。而是通過(guò)生動(dòng)的生活語(yǔ)言，將化學(xué)知識(shí)形象化，同時(shí)也加入學(xué)生的思考模式，思維方法，將化學(xué)生活化。
4貼近生活，將化學(xué)生活化。
第一，收集實(shí)驗(yàn)用的素材：化學(xué)是生活的歸納和總結(jié)，生活豐富多彩，生活中的化學(xué)現(xiàn)象也是數(shù)不勝數(shù)，奇妙無(wú)窮的?；瘜W(xué)用的素材也是來(lái)源于生活，教師可以讓學(xué)生去收集一些銅絲、鐵釘、石灰、食鹽、飲料瓶、注射器等生活中常見(jiàn)的物品，同時(shí)也是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常見(jiàn)的物品。這樣有利于學(xué)生走進(jìn)生活，也為以后教學(xué)實(shí)驗(yàn)和學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備了素材，避免浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)資源再利用。第二，生活例子加強(qiáng)記憶：教師應(yīng)將書(shū)本知識(shí)與生活相結(jié)合，提出新奇、發(fā)散性的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。也可以舉出一些實(shí)例，從而加強(qiáng)學(xué)生的記憶。例如為什么炒菜失火時(shí)用水澆反而火越大呢？泡菜的腌制用了什么化學(xué)原理？雞蛋為什么扔進(jìn)熟石灰就能煮熟？含工業(yè)酒精的假酒為何會(huì)使人中毒鎢絲變黑？等這寫(xiě)就在我們身邊的實(shí)例，進(jìn)行分析、討論，從而學(xué)習(xí)到化學(xué)知識(shí)。這樣可以使學(xué)生覺(jué)得化學(xué)生動(dòng)有趣，無(wú)處不在，也會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的觀察思考，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。
5從環(huán)境出發(fā)，讓化學(xué)為環(huán)保出力。
隨著經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展和國(guó)家gdp的迅速增加，人類對(duì)各種能源的透支使用及不注重對(duì)環(huán)境的影響，造成一系列的環(huán)境問(wèn)題。因此，在化學(xué)課程中教師要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，利用自己學(xué)的化學(xué)知識(shí)變廢為寶，從而使資源再利用，并且不斷地學(xué)習(xí)研究。
6從科技出發(fā)，讓化學(xué)為科技服務(wù)。
化學(xué)支撐科技，科技改變生活。在科技的不斷發(fā)展的作用下，我們可以利用化學(xué)知識(shí)不斷地開(kāi)發(fā)新能源，例如太陽(yáng)能、沼氣等，這樣也有利于環(huán)境保護(hù)?？傊ㄟ^(guò)化學(xué)生活化可以更好的加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的思考能力，也使學(xué)生走進(jìn)生活。因此需要教師改變教學(xué)觀念和教育方式，不斷提高自身的教學(xué)能力及化學(xué)教學(xué)素質(zhì)。學(xué)校也應(yīng)該參與進(jìn)來(lái)，三方共同努力這樣才能更有效的提高化學(xué)的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
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初三化學(xué)教學(xué)論文篇三
高中生想要更好的將物理知識(shí)融會(huì)貫通，在物理學(xué)習(xí)上得到事半功倍的效果，那就需要和物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。但是物理實(shí)驗(yàn)真正發(fā)揮效用還需要好好做好物理教學(xué)的工作，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀需要很好的認(rèn)識(shí)分析，才可以看到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所存在的弊端，從而找到找到解決問(wèn)題的對(duì)策。
1.忽視物理實(shí)驗(yàn)的重要性。
高校普遍存在一種現(xiàn)象，就是老師及學(xué)校的管理者都認(rèn)為，只要基礎(chǔ)知識(shí)夠扎實(shí)，高考照樣可以拿到高分，這和物理實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有多大的關(guān)系，隨著這種錯(cuò)誤觀念的延生，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來(lái)越被輕視。在一些硬件條件不足的學(xué)校，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備得不到保障，實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)然無(wú)法實(shí)現(xiàn)。而一些條件較好的的學(xué)校，教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全，但是卻存在教育者的敷衍了事，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)也不過(guò)地得到結(jié)果的手段中的一種。這些都讓高中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以好好的發(fā)現(xiàn)下去。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)得不到預(yù)想的結(jié)果。
在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中大多數(shù)學(xué)生只是被動(dòng)的參與，實(shí)驗(yàn)的最終效果達(dá)不到預(yù)期的效果。有多數(shù)的老師，他們?cè)谧鑫锢韺?shí)驗(yàn)的時(shí)候，自己在講臺(tái)前面做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能在一旁看著老師做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行抽象的學(xué)習(xí)和思考。有些老師也是可以讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，但是他們已經(jīng)把實(shí)驗(yàn)的步驟過(guò)程及結(jié)果告訴學(xué)生，并讓他們按照自己所給的步驟來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生就只能按部就班的按照老師的規(guī)矩來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣一來(lái)，學(xué)生雖然完成了實(shí)驗(yàn)，但是實(shí)驗(yàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣及知識(shí)便不復(fù)存在，而且學(xué)生的好奇心及想象力得不到很好的培養(yǎng)。
3.物理實(shí)驗(yàn)的評(píng)級(jí)體系不夠健全。
高中物理實(shí)驗(yàn)所存在的一系列問(wèn)題，最主要的原因還是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系還存在一定的漏洞?，F(xiàn)在，高中生的在進(jìn)行高考時(shí)考試的內(nèi)容主要還是書(shū)本上的的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力并沒(méi)有一定的評(píng)價(jià)體系。雖然目前教育界已經(jīng)對(duì)于高中物理實(shí)驗(yàn)有了一定的關(guān)注，但是依然沒(méi)有產(chǎn)生特別有效的解決方案。如果在高考中設(shè)立物理實(shí)驗(yàn)的考試科目是比較困難的。對(duì)于近幾年的高考物理試題的研究發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)題大都都是教材中的老題目，那些具有新意的實(shí)驗(yàn)題目寥寥無(wú)幾，這個(gè)問(wèn)題在全國(guó)卷中尤為突出。出現(xiàn)這一問(wèn)題的主要原因在于實(shí)驗(yàn)評(píng)分的體系還不夠完善，操作起來(lái)存在比較大的難度。然而這樣也導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新意識(shí)評(píng)分的缺陷。值得慶幸的是近幾年來(lái)，高考中的一些實(shí)驗(yàn)試題出現(xiàn)了一些創(chuàng)新。會(huì)考制度的產(chǎn)生使得物理實(shí)驗(yàn)得以進(jìn)行評(píng)分，但是也是徒有形式，所操作的實(shí)驗(yàn)均是書(shū)本上最基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)還是沒(méi)有出現(xiàn)，這樣就無(wú)法考察學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的能力。
二、問(wèn)題的提升對(duì)策。
將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位提高，讓老師充分意識(shí)到物理是一個(gè)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，要很好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)需要結(jié)合觀察和實(shí)驗(yàn)。不可以僅僅把實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)做一個(gè)任務(wù)，或者知識(shí)為物理教學(xué)的服務(wù)的一個(gè)平臺(tái)，要知道物理實(shí)驗(yàn)室物理學(xué)習(xí)不可分割的一部分，雙方相鋪相成。要將物理學(xué)好兩者缺一不可。
2.知識(shí)與技能的重視。
現(xiàn)今，大部分的教師對(duì)于知識(shí)與技能已經(jīng)有了足夠的重視，但是對(duì)于教學(xué)中過(guò)程及方法也并不是知識(shí)與技能的附屬品，這是兩個(gè)個(gè)體的單獨(dú)存在，情感態(tài)度和價(jià)值觀也是同等的道理，他們都有獨(dú)立存在的意義，然而將這三個(gè)個(gè)體整合在一起便很好的'體現(xiàn)出了新課程的意義所在。學(xué)生在知識(shí)和技能中的不斷探索和學(xué)習(xí)，便使得自我思維的突破和提升，最后在不斷的學(xué)習(xí)提升過(guò)程中漸漸形成了正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
3.傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)的突破。
問(wèn)很多學(xué)生，你做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的以及意義何在？學(xué)生的回答是，老師讓做的，我們按照老師所演示的，結(jié)合課本上的步驟作出這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)。這樣才可以得到和老師及書(shū)本上的標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣看來(lái)，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生只是老師的復(fù)刻機(jī)，他們做物理實(shí)驗(yàn)的最終目的也只是完成老師所布置的作業(yè)。所以在新課改革的背景下，物理實(shí)驗(yàn)也必須進(jìn)行教學(xué)模式的整體改革，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主的完成物理實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中積極地開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)散思維，對(duì)所有的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題要進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
4.高中物理實(shí)驗(yàn)課中突出學(xué)生的主導(dǎo)位置。
在物理實(shí)驗(yàn)課中需要改掉教師手把手教學(xué)的的這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該多讓學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為知識(shí)的引導(dǎo)者，教師在課堂物理實(shí)驗(yàn)中不應(yīng)該占用太多的時(shí)間來(lái)演示，而應(yīng)該把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)。
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初三化學(xué)教學(xué)論文篇四
1．實(shí)驗(yàn)教學(xué)體制過(guò)于傳統(tǒng)，驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)過(guò)多傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式過(guò)于死板，一定程度上限制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。而且大多數(shù)是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)（如：化工原理實(shí)驗(yàn)、plc編程原理實(shí)驗(yàn)等），都配有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，學(xué)生只要按照實(shí)驗(yàn)步驟一步步操作就能完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。這種毫無(wú)探究性的實(shí)驗(yàn)只能訓(xùn)練學(xué)生的基本動(dòng)手能力，而其思維和解決問(wèn)題的能力得不到具體的應(yīng)用，更不能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，課表安排的個(gè)別實(shí)驗(yàn)沒(méi)能落實(shí)。如化工容器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，由于是在高壓下進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)室空間有限，存在安全隱患，故沒(méi)能按計(jì)劃開(kāi)設(shè)，一定程度上造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)。
2．實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)估體系缺乏激勵(lì)性。
目前的實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定基本上都是根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量的優(yōu)劣或者實(shí)驗(yàn)結(jié)果正確與否來(lái)決定，而忽視了實(shí)驗(yàn)的操作情況，不能促使學(xué)生在操作過(guò)程中積極思考。在完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，只要參考實(shí)驗(yàn)講義或者其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告即可，從而造成抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，實(shí)驗(yàn)效果下降。
目前，高等教育改革正在全方位深入進(jìn)行。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是重要的組成部分，實(shí)驗(yàn)室則是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、建立創(chuàng)新意識(shí)、提高工程實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾獙?shí)踐基地。同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實(shí)的精神、嚴(yán)謹(jǐn)周密的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)地位的同時(shí)，要以學(xué)生為中心，構(gòu)建學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)三個(gè)層次訓(xùn)練體系。還要對(duì)現(xiàn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提升實(shí)驗(yàn)教師素質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)老師的指引下，讓學(xué)生去積極思考、探索并動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的目的。具體改革措施如下：
1．完善傳統(tǒng)的化工容器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和無(wú)損檢測(cè)實(shí)驗(yàn)。
化工容器設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)包括內(nèi)壓容器薄膜應(yīng)力測(cè)定實(shí)驗(yàn)、外壓容器失穩(wěn)實(shí)驗(yàn)、內(nèi)壓厚壁容器爆破實(shí)驗(yàn)在內(nèi)的三個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。為能更好地配合此實(shí)驗(yàn)的`進(jìn)行，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，已經(jīng)配備對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，只要做出具體的實(shí)驗(yàn)安全防范措施，嚴(yán)格遵守操作規(guī)范，即可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。無(wú)損檢測(cè)實(shí)驗(yàn)形成了八個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，即超聲波測(cè)標(biāo)準(zhǔn)試塊的厚度、超聲波探測(cè)試件內(nèi)的缺陷、超聲波探傷儀探頭的標(biāo)定、渦流法測(cè)金屬裂紋、渦流法測(cè)金屬電導(dǎo)率、超聲波與渦流法探測(cè)實(shí)驗(yàn)比較、滲透探傷和磁粉法對(duì)焊縫探傷。在建立無(wú)損檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室時(shí)按照實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目配備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，即可開(kāi)設(shè)此實(shí)驗(yàn)。
2．建立計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)室。
計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)是通過(guò)軟件對(duì)物理設(shè)備及實(shí)驗(yàn)過(guò)程的虛擬仿真，利用計(jì)算機(jī)及相應(yīng)的模擬程序，通過(guò)人機(jī)對(duì)話界面和動(dòng)畫(huà)仿真操作來(lái)完成實(shí)驗(yàn)過(guò)程。計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛲瓿呻姽る娐冯娮蛹夹g(shù)、自動(dòng)控制原理、過(guò)程控制與dcs、過(guò)程裝備傳動(dòng)控制等專業(yè)實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的短缺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化。
3．增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)數(shù)量。
綜合性實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用已開(kāi)設(shè)課程內(nèi)容綜合分析某一問(wèn)題或現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)經(jīng)過(guò)一定的分析思考和綜合運(yùn)用不同課程知識(shí)才能完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，能夠掌握不同設(shè)備的聯(lián)合使用與操作，能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和知識(shí)應(yīng)用與滲透能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的基礎(chǔ)上，只為學(xué)生提供必需的儀器、材料，要求學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，親自動(dòng)手組裝、操作儀器并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的實(shí)驗(yàn)方法。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和知識(shí)的掌握程度進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，流程組裝及測(cè)試分析，從而提高學(xué)生的興趣，激發(fā)了他們上實(shí)驗(yàn)課的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)其綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。壓縮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的個(gè)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合實(shí)踐能力，這是我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的趨勢(shì)。
4．開(kāi)設(shè)選修實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開(kāi)放開(kāi)設(shè)選修實(shí)驗(yàn)課程，實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開(kāi)放具有以下三個(gè)方面的意義：
（1）將學(xué)生分散在不同的實(shí)驗(yàn)室，便于管理，實(shí)驗(yàn)效果也會(huì)相應(yīng)提升。
（2）學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選修一到兩門(mén)研究性實(shí)驗(yàn)認(rèn)真去完成。實(shí)驗(yàn)前通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，很大程度上提高了實(shí)驗(yàn)的效率，培養(yǎng)其綜合應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（3）充分利用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備資源。如實(shí)驗(yàn)室擁有的thsa－1型過(guò)控綜合自動(dòng)化控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，一共可以做26個(gè)實(shí)驗(yàn)，但由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，平時(shí)只開(kāi)設(shè)6個(gè)實(shí)驗(yàn)，這就造成實(shí)驗(yàn)資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。
三、結(jié)束語(yǔ)。
提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間及實(shí)驗(yàn)室的投資成本有限，是長(zhǎng)期存在于實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主要矛盾。提高學(xué)生工程實(shí)踐能力是工科學(xué)校面臨的共同問(wèn)題，“過(guò)控”專業(yè)作為延安大學(xué)創(chuàng)辦的新專業(yè)，經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的不斷建設(shè)與完善，基本做到了理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的目的，但也存在一定的問(wèn)題，相信經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)―改革―健全的過(guò)程，延安大學(xué)“過(guò)控”專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)會(huì)達(dá)到更高的水平。
初三化學(xué)教學(xué)論文篇五
摘要：學(xué)生初學(xué)化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，常會(huì)感到困難，部分學(xué)生因?yàn)闆](méi)有在化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)中過(guò)關(guān)，導(dǎo)致進(jìn)一步求知探索的興趣下降，學(xué)習(xí)遇到障礙，甚至失去了學(xué)化學(xué)的動(dòng)力。
化學(xué)用語(yǔ)是一種國(guó)際性的化學(xué)科技語(yǔ)言，是研究化學(xué)的工具?；瘜W(xué)用語(yǔ)貫穿整個(gè)初中化學(xué)教材的始終，與基本概念、基本理論、元素化合物知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)計(jì)算有著密切的聯(lián)系，是初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和重要技能。但學(xué)生初學(xué)化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，常會(huì)感到困難。教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)生因?yàn)闆](méi)有在化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)中過(guò)關(guān)，導(dǎo)致進(jìn)一步求知探索的興趣下降，學(xué)習(xí)遇到障礙，甚至失去學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力。
如何根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生接受能力進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)是教師應(yīng)該探討的問(wèn)題，下面談點(diǎn)淺見(jiàn)。
教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)不好化學(xué)或不愿意學(xué)化學(xué)往往是從記不住元素符號(hào)開(kāi)始的，元素符號(hào)學(xué)不好，化學(xué)式、化學(xué)方程式也就難以學(xué)好，從而形成一種惡性循環(huán)。為解決這一困難，我進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)時(shí)采取了分散難點(diǎn)、化整為零的方法。
在學(xué)習(xí)第一節(jié)課時(shí)就有意識(shí)地給學(xué)生補(bǔ)充一些常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式，告訴學(xué)生一些常見(jiàn)元素的名稱、符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生提前記憶元素符號(hào)，讓學(xué)生了解元素符號(hào)所代表的元素名稱，初步會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。到學(xué)習(xí)常見(jiàn)元素符號(hào)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有種“溫故而知新”的感覺(jué)，掌握就顯得駕輕就熟了。由于把元素符號(hào)、化學(xué)式當(dāng)作代表某種物質(zhì)的普通符號(hào)陸續(xù)出現(xiàn)，學(xué)生多看多寫(xiě)，通過(guò)反復(fù)出現(xiàn)，使記憶自然形成，到講這些化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，再揭示它們的內(nèi)涵，學(xué)生就較易掌握了。
學(xué)習(xí)了元素符號(hào)之后，化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)就又?jǐn)[在了教師和學(xué)生的面前。在這里學(xué)生主要是化學(xué)式的角碼容易寫(xiě)錯(cuò)。為解決這一問(wèn)題，我們可以采取找內(nèi)在聯(lián)系，抓書(shū)寫(xiě)落實(shí)的方法。
在學(xué)習(xí)了原子結(jié)構(gòu)示意圖后，要求學(xué)生畫(huà)出1~20號(hào)原子的結(jié)構(gòu)示意圖，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各原子的最外層電子數(shù)加以比較、歸類，學(xué)生總結(jié)出了金屬、非金屬、稀有氣體原子的最外層電子數(shù)的特點(diǎn)。
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析得出原子最外層的電子數(shù)與該元素的化合價(jià)之間的內(nèi)在聯(lián)系。在接下來(lái)學(xué)習(xí)物質(zhì)的化學(xué)式時(shí)，可讓學(xué)生分類進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。為了幫助學(xué)生在記住化合價(jià)的基礎(chǔ)上能熟練地書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)物質(zhì)的化學(xué)式，以金屬活動(dòng)性順序表為依據(jù)，依據(jù)如下口訣進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：一排順序二標(biāo)價(jià)，絕對(duì)價(jià)數(shù)來(lái)交叉，偶數(shù)角碼要約簡(jiǎn)，寫(xiě)好式子再檢查。
化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)也是化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)難點(diǎn)，其關(guān)鍵是配平學(xué)生易犯錯(cuò)誤。我在教學(xué)時(shí)采取了以下方法。
在學(xué)生熟練地書(shū)寫(xiě)化學(xué)式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式的最優(yōu)方法。對(duì)于一些簡(jiǎn)單化學(xué)方程式的配平，可引導(dǎo)學(xué)生用最小公倍數(shù)法配平。對(duì)于一些較復(fù)雜的化學(xué)方程式的配平，可引導(dǎo)學(xué)生用設(shè)“1”配平法進(jìn)行配平。所謂設(shè)“1”配平法中的.“1”是指先讓反應(yīng)物或生成物中組成最復(fù)雜的化學(xué)式前的計(jì)量數(shù)為1，（所謂組成最復(fù)雜是指該化學(xué)式中包含的元素種類最多，原子個(gè)數(shù)最多），通過(guò)在其它化學(xué)式前添加適當(dāng)?shù)臄?shù)字來(lái)配平化學(xué)方程式?；瘜W(xué)方程式配平之后要引導(dǎo)學(xué)生特別注意畫(huà)等號(hào)，并注明相應(yīng)的反應(yīng)條件，要求學(xué)生能從宏觀、微觀兩個(gè)方面說(shuō)出化學(xué)方程式表示的意義。在教學(xué)過(guò)程中，要作階段性的歸納小結(jié)。
化學(xué)用語(yǔ)和化學(xué)教材的各部分知識(shí)緊密地聯(lián)系在一起?；瘜W(xué)用語(yǔ)的特點(diǎn)是學(xué)生容易理解，但又不容易遺忘，因此應(yīng)將化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生養(yǎng)成使用化學(xué)用語(yǔ)解答化學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。能用化學(xué)用語(yǔ)解答的問(wèn)題，如物質(zhì)及其性質(zhì)、用途，制取現(xiàn)象的解釋，實(shí)驗(yàn)結(jié)論等，必須用化學(xué)用語(yǔ)來(lái)解答，經(jīng)常練習(xí)，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用，逐步熟練。
在每學(xué)完一部分化學(xué)用語(yǔ)后，教師要不時(shí)進(jìn)行抽查，對(duì)元素符號(hào)、化學(xué)式的讀、寫(xiě)，化學(xué)方程式的配平及其它條件，符號(hào)的表示，強(qiáng)調(diào)規(guī)范化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤，避免擴(kuò)大或養(yǎng)成不良習(xí)慣。
總之，在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，把握好這幾方面的教學(xué)，就能讓學(xué)生較輕松地掌握好所學(xué)化學(xué)用語(yǔ)，同時(shí)又發(fā)展了他們的記憶能力和抽象思維能力，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
初三化學(xué)教學(xué)論文篇六
摘要：初中化學(xué)新課程改革所倡導(dǎo)的新理念對(duì)于傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，化學(xué)教師需要考慮如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，通過(guò)選擇和實(shí)施新的教學(xué)方法，從而將新課程理念轉(zhuǎn)化為具體的課堂教學(xué)實(shí)踐。情境教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，老師通過(guò)設(shè)立各種教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的思考，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈愿望，使學(xué)生既掌握了相關(guān)化學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了他們良好的科學(xué)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：新課改；情境教學(xué)法；初中化學(xué)。
根據(jù)新課程改革下初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，分析初中化學(xué)情境教學(xué)理念以及實(shí)施情境教學(xué)的基本要求，重點(diǎn)闡述新課程改革下初中化學(xué)情境教學(xué)的方法，利用多媒體輔助教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)模擬型情境，同時(shí)結(jié)合實(shí)際教學(xué)用案例的形式研究情境教學(xué)在初中化學(xué)的三種常見(jiàn)課型新授課、實(shí)驗(yàn)課以及復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用。
一、情境教學(xué)及其理論基礎(chǔ)。
1.情境教學(xué)的定義。
通過(guò)不同的角度分析情境的定義，會(huì)有不同的說(shuō)法。從社會(huì)學(xué)的角度看，情境是指一個(gè)人正在進(jìn)行某種行為所處的社會(huì)環(huán)境，是人們社會(huì)行為產(chǎn)生的條件；從心理學(xué)角度看，情境是指通過(guò)一定的刺激，對(duì)人引起情感變化的具體的自然環(huán)境或具體的社會(huì)環(huán)境；從學(xué)生角度看，情境作為理解學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)、產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的一種環(huán)境和背景，為學(xué)生提供思考空間，產(chǎn)生某種情感體驗(yàn)，進(jìn)而誘發(fā)學(xué)生能夠獨(dú)立思考，提出有關(guān)問(wèn)題，并解決問(wèn)題的一種刺激事件或信息材料，同時(shí)也是傳遞信息的載體。
2.情境教學(xué)的發(fā)展及作用。
情境教學(xué)的思想源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)歷時(shí)代的演變逐漸發(fā)展成熟并形成了完整的情境教學(xué)理論。興趣是人們探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，通過(guò)認(rèn)識(shí)或探索外界的需要為基礎(chǔ)，作為推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物，探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。情境興趣是指由環(huán)境中的某一事物突然激發(fā)的興趣，持續(xù)時(shí)間較短，對(duì)個(gè)體的知識(shí)、偏好系統(tǒng)產(chǎn)生影響。在化學(xué)教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好和興趣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生原有的知識(shí)和需要掌握的新知識(shí)之間發(fā)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)和探索問(wèn)題的欲望，引起學(xué)生的高度注意和重視，大大提高課堂效率。合法的邊緣參與是情境學(xué)習(xí)與情境認(rèn)知理論的中心概念的基本特征?；谇榫车膶W(xué)習(xí)者必須作為共同體中的“合法”參與者，而不是被動(dòng)的觀察者，同時(shí)他們的活動(dòng)也應(yīng)該在共同體工作的情境中進(jìn)行。
二、新課程下初中化學(xué)情境教學(xué)理念與要求。
新課程下的情境教學(xué)理念是新時(shí)期教育部為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育而做出的基本要求，體現(xiàn)出當(dāng)今時(shí)代的基本教育和構(gòu)想，是國(guó)家實(shí)行科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措?；瘜W(xué)中的情境教學(xué)，由于化學(xué)科目的顯著特征———實(shí)用性，彰顯其必要性。
2.新課程對(duì)初中化學(xué)實(shí)施情境教學(xué)的基本要求。
（1）服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)?；瘜W(xué)教學(xué)情境的設(shè)立，要為實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，并且緊緊圍繞“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”這一宗旨開(kāi)展。（2）符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。設(shè)立教學(xué)情境的目的，在于激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索的強(qiáng)烈欲望，使學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)。（3）符合情境設(shè)立的真實(shí)性。其中，化學(xué)新課程的一個(gè)重要理念是貼近生活、貼近社會(huì)。落實(shí)到化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要求教師運(yùn)用多種教學(xué)形式及手段，積極設(shè)置和創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具體、生動(dòng)的化學(xué)教學(xué)情境。在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)化學(xué)與技術(shù)、與社會(huì)的密切關(guān)系。
1.利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)科學(xué)探究型情境。
化學(xué)區(qū)別于其他科目的最大特點(diǎn)是以實(shí)驗(yàn)為主開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，使學(xué)生親身經(jīng)歷的學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中留下深刻印象。教師需要善于利用這一優(yōu)勢(shì)建立科學(xué)探究教學(xué)情境，多樣化的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以提供情境教學(xué)素材，學(xué)生通過(guò)在體驗(yàn)探究活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展科學(xué)探究能力，提升對(duì)科學(xué)的興趣。
2.利用日常場(chǎng)景設(shè)立生活經(jīng)驗(yàn)型情境。
化學(xué)與日常生活息息相關(guān)，教師需要了解生活熱點(diǎn)以及新聞事件，緊跟時(shí)代的步伐，勤于思考，學(xué)會(huì)從中選擇素材。在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系的教學(xué)情境，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)在實(shí)際生活中的重要性，學(xué)會(huì)利用化學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境可以使學(xué)生更好地體會(huì)到化學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。研究結(jié)果表明，情境教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)中具有廣泛的適用性，在初中化學(xué)課堂中實(shí)施的效果甚佳，可以貫穿于初中化學(xué)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠有效地結(jié)合生活實(shí)際，合理地運(yùn)用圖表、實(shí)驗(yàn)、問(wèn)題等情境進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)的氛圍。
參考文獻(xiàn)：
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初三化學(xué)教學(xué)論文篇七
化學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)自然科學(xué)，它研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律。化學(xué)有三個(gè)世界:宏觀世界、微觀世界和符號(hào)世界。宏觀世界所包含的物質(zhì)種類繁多，知識(shí)零碎，記憶的成分較多;而微觀世界和符號(hào)世界又比較抽象，難以理解，無(wú)論是教還是學(xué)都會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味的感覺(jué)。怎樣適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)，既完成好教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量，又較好地幫助學(xué)生從沉重的負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，是擺在化學(xué)教師面前的一個(gè)重要課題。使用多媒體教學(xué)，不僅可以創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情境，更可輕而易舉地將傳統(tǒng)教學(xué)中難于描述、難于突破的難點(diǎn)生動(dòng)、形象地表現(xiàn)出來(lái)。
一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激揚(yáng)求知欲。
美國(guó)教育家布魯納說(shuō):“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛，將與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)運(yùn)用圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字信息等，在課堂上展示出來(lái)，以大量的視聽(tīng)信息、高科技手段刺激學(xué)生，多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。如必修2中“原電池的工作原理”中電子的轉(zhuǎn)移無(wú)法用肉眼觀察到，但我使用多媒體系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行模擬，可以很清楚地說(shuō)明電子的轉(zhuǎn)移過(guò)程．使學(xué)生容易理解和接受，提高教學(xué)效果。將一些抽象的理論、復(fù)雜的變化過(guò)程和運(yùn)動(dòng)形式，以內(nèi)容生動(dòng)、圖像逼真、聲音動(dòng)聽(tīng)的教學(xué)信息展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深學(xué)生對(duì)抽象事物的理解和認(rèn)識(shí)，這樣教學(xué)便于引導(dǎo)學(xué)生探索事物的本質(zhì)和聯(lián)系．給學(xué)生提供了全方位、立體式接受信息的條件，有利于學(xué)生知識(shí)的遷移．從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)拓學(xué)生的視野。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)就應(yīng)該突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。但傳統(tǒng)教學(xué)在這上面下的工夫不小，收獲卻不是很好，學(xué)生首先是感觸不深，其次易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。這時(shí)多媒體教學(xué)便能充分體現(xiàn)出其科技的優(yōu)越性，由于多媒體形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)洌郧‘?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以理解的內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。例如，在必修1“氧化還原反應(yīng)”一節(jié)中，通過(guò)多媒體模擬氧化還原反應(yīng)電子轉(zhuǎn)移的過(guò)程，學(xué)生相對(duì)輕松地理解了氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、氧化劑、還原劑等概念及相互關(guān)系。
三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，有助于課堂上滲透環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
例如，我們?cè)谥v解有關(guān)污染方面的知識(shí)時(shí)，往往通過(guò)老師的講解讓學(xué)生來(lái)了解，或是帶學(xué)生去某一實(shí)地去看一下污染物，這樣只能是以點(diǎn)帶面的介紹污染物。而現(xiàn)在利用現(xiàn)代教育的技術(shù)就可以通過(guò)許多真實(shí)的圖像(如二氧化硫是一種常見(jiàn)的和重要的大氣污染物，是一種無(wú)色有刺激性的氣體。進(jìn)入大氣層后，氧化為硫酸，在云中形成酸雨，對(duì)建筑、森林、湖泊、土壤危害大;以及海洋污染物致死的水生動(dòng)物的尸體，等等)。展示工業(yè)等的污染物對(duì)環(huán)境造成的危害，使學(xué)生能身臨其境地感覺(jué)到污染的存在及其對(duì)人們的生活造成的危害，這樣可使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼，不但使環(huán)境保護(hù)問(wèn)題深深的留在學(xué)生的腦海里，而且又能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，并且利用化學(xué)知識(shí)改變?nèi)藗兊纳睢?/p>
四、運(yùn)用信息技術(shù)，有助于建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，方便知識(shí)的運(yùn)用。
利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以將化學(xué)試題設(shè)計(jì)成化學(xué)試題題庫(kù)。在設(shè)計(jì)化學(xué)題庫(kù)的過(guò)程中，首先，它可以對(duì)每個(gè)題目設(shè)計(jì)上相應(yīng)的難易程度，比如說(shuō)容易題、中等難度題、難題三個(gè)層次。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平，也就是自己的最鄰近發(fā)展區(qū)，選擇適合自己的相應(yīng)題目進(jìn)行練習(xí)和測(cè)試。其次，它可以對(duì)每個(gè)題目設(shè)計(jì)上相應(yīng)的要求層次，比如說(shuō)了解、理解、掌握、綜合應(yīng)用。第三，它可以在每一個(gè)題目的后面給出相應(yīng)的完整的解析和答案。這有利于學(xué)生及時(shí)查找答案，及時(shí)更正自己的錯(cuò)誤，及時(shí)和先前自己頭腦中的錯(cuò)誤思想作對(duì)比，更新觀念，達(dá)到意義建構(gòu)的目的?？傊诨瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)利用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，解決演示實(shí)驗(yàn)中的不足，增加課堂教學(xué)的容量，豐富課堂教學(xué)模式，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):。
初三化學(xué)教學(xué)論文篇八
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
培訓(xùn)認(rèn)證：未參加身高：165cm。
誠(chéng)信徽章：未申請(qǐng)?bào)w重：55kg。
人才測(cè)評(píng)：未測(cè)評(píng)。
我的特長(zhǎng)：
求職意向。
人才類型：普通求職。
工作年限：0職稱：無(wú)職稱。
求職類型：實(shí)習(xí)可到職日期：隨時(shí)
月薪要求：1000--1500希望工作地區(qū)：中山,廣州,。
工作經(jīng)歷。
公司性質(zhì)：其它所屬行業(yè)：石油/化工/礦產(chǎn)/地質(zhì)。
擔(dān)任職位：學(xué)生。
工作描述：在學(xué)校之間認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)理論，與同學(xué)的`感情很好。
離職原因：要出去實(shí)習(xí)。
志愿者經(jīng)歷。
教育背景。
畢業(yè)院校：中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書(shū)證書(shū)編號(hào)。
語(yǔ)言能力。
外語(yǔ)：英語(yǔ)一般粵語(yǔ)水平：一般。
其它外語(yǔ)能力：
國(guó)語(yǔ)水平：精通。
工作能力及其他專長(zhǎng)。
本人還未工作過(guò)，現(xiàn)在剛從學(xué)校出來(lái)找工作實(shí)習(xí)。能吃苦耐勞，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
能吃苦耐勞，工作認(rèn)真積極負(fù)責(zé)，注重團(tuán)隊(duì)合作，熱愛(ài)集體，熱心公益事業(yè)，能恪守以大局為重的原則，愿意服從集體利益的需要，具務(wù)奉獻(xiàn)精神。希望在崗位上能有機(jī)會(huì)施展我的拳腳，能給公司帶來(lái)很好的利益。
初三化學(xué)教學(xué)論文篇九
摘要：
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。興趣是最好的老師，古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。早在宋代，理學(xué)家程頤便提出，“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)”，這一“樂(lè)學(xué)”理念，對(duì)我們今天的教育，依舊有著啟示作用。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)語(yǔ)文；興趣教學(xué)法；因材施教；探索發(fā)現(xiàn)。
語(yǔ)文教學(xué)尤其要尊崇樂(lè)學(xué)思想，注重興趣的培養(yǎng)，特別是小學(xué)語(yǔ)文，面對(duì)的是一群剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們精力充沛，求知欲強(qiáng)，然而又稚氣未脫、定力不足。如果教師能夠順勢(shì)引導(dǎo)，以興趣激發(fā)學(xué)生的熱情，學(xué)習(xí)將成為一件快樂(lè)的事情。反之，如果不注意培養(yǎng)興趣，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生難免會(huì)興致減弱，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。鑒于興趣的重要性及語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中，可以實(shí)行“興趣教學(xué)法”。
1課外因人生趣，和諧師生關(guān)系。
教學(xué)不是一種死板的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，而是一種人與人之間的交流。學(xué)生對(duì)教師感興趣，自然就會(huì)對(duì)其所授學(xué)科產(chǎn)生興趣，是所謂“親其師而信其道”。因此，教師，特別是小學(xué)教師，尤其不能忽視課外的環(huán)節(jié)，要注重感情的交流，和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。作為教師，要主動(dòng)去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，做學(xué)生的益友。這樣，學(xué)生就會(huì)信任教師、愛(ài)戴教師，對(duì)教師產(chǎn)生一種天然的興趣和依賴，學(xué)習(xí)興致自然也會(huì)高漲。另一方面，教師本身的綜合素養(yǎng)和人格魅力也是增加學(xué)生好感，使其產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵條件，一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)不斷提高自己的修養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵，更新自己的知識(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得可愛(ài)、可敬、可親。
2課前熱情生趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。
學(xué)習(xí)是需要興致的，在精力集中、情緒高漲的狀態(tài)下，往往可以達(dá)到事半功倍的效果。針對(duì)小學(xué)生注意力不集中、熱情來(lái)得快去得也快等特點(diǎn)，就要在課前充分調(diào)動(dòng)他們的情緒，昂揚(yáng)士氣、迸發(fā)激情，營(yíng)造一個(gè)積極活躍的課堂氣氛。有了熱情，學(xué)生就會(huì)踴躍參與，自然就有了興趣。在課前，可以準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)短的活動(dòng)，放一首歌曲，講一個(gè)故事，或者在黑板上抄錄一些經(jīng)典詩(shī)詞、名言警句，師生一起誦讀。雖然只有三五分鐘時(shí)間，學(xué)生卻可以投身其中，調(diào)動(dòng)情緒。同時(shí)，也可讓學(xué)生感悟音樂(lè)的優(yōu)美，品位語(yǔ)言的深邃，從中攝取養(yǎng)料，激發(fā)其求知欲和學(xué)習(xí)興趣。這比簡(jiǎn)單的“起立、坐下、開(kāi)始上課”等傳統(tǒng)課前三段論效果要好的多。
3課時(shí)因教生趣，創(chuàng)新授課方式。
語(yǔ)文教學(xué)堪比一門(mén)綜合藝術(shù)，一位優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)宛如一名藝術(shù)巨匠，能夠在課堂上輕松駑駕“興趣”這根魔棒，別開(kāi)生面的進(jìn)行授課，讓學(xué)生樂(lè)在其中，就染自醉。
3.1導(dǎo)語(yǔ)引趣。好的導(dǎo)語(yǔ)，是對(duì)課堂內(nèi)容的總結(jié)提煉，既能有效引出授課的內(nèi)容，又可激發(fā)學(xué)生的求知欲和注意力，讓其對(duì)課堂的內(nèi)容保持興趣。如在講授《孔子拜師》時(shí)，可以一上來(lái)便向?qū)W生拋出幾個(gè)問(wèn)題：聯(lián)合國(guó)教科文組織確定了全世界十大文化名人，有達(dá)爾文、柏拉圖，那大家知道排在十大名人之首的是誰(shuí)嗎？那就是我們中國(guó)的孔子。世界排名第一的孔子為什么還要拜師？他的老師又是誰(shuí)呢？我們應(yīng)該向孔子學(xué)習(xí)什么？這樣的導(dǎo)語(yǔ)，既可激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，又讓他們產(chǎn)生一連串的疑問(wèn)，自然會(huì)集中精力的投入學(xué)習(xí)中。
3.2旁征添趣。小學(xué)生求知欲強(qiáng)，知識(shí)儲(chǔ)備又少，如果只是照本宣科，拘泥于課文的內(nèi)容，那不僅滿足不了學(xué)生的求知需要，也難以讓他們深刻了解文章的精髓。因此，語(yǔ)文教師必須能夠旁征博引，盡可能的給學(xué)生展現(xiàn)文章的整體風(fēng)貌。如在講授《將相和》時(shí)，不能簡(jiǎn)單的羅列出“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”這幾個(gè)事件即可，最好能將戰(zhàn)國(guó)的時(shí)代背景、列國(guó)的地理分布與勢(shì)力對(duì)比、趙國(guó)的興起與衰落、秦國(guó)的變法與強(qiáng)大等，通過(guò)故事的形式，生動(dòng)形象的向?qū)W生講述。如此，學(xué)生就可更深刻的了解整個(gè)事件的來(lái)龍去脈，真正體會(huì)到趙國(guó)當(dāng)時(shí)處境的危險(xiǎn)，以及藺相如的剛毅與聰慧，對(duì)課文的內(nèi)容也會(huì)更感興趣。
3.3情景激趣。小學(xué)生想象力豐富，對(duì)事情往往會(huì)有獨(dú)特的見(jiàn)解。教師在教學(xué)中要加以引導(dǎo)，既可增進(jìn)興趣，又能開(kāi)發(fā)智力。在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生投身其中，假設(shè)他們是主角，遇到同樣的事情，會(huì)如何處理。之后再與課文作比較，看哪一種方式更好，如此，學(xué)生的興致會(huì)非常高漲，而且在對(duì)比的過(guò)程中也有利于思辨思維的形成。如在講授《西門(mén)豹》時(shí)，可以讓學(xué)生想象，假如你是西門(mén)豹，遇到河伯娶親的事情，你是否會(huì)去制止？又會(huì)如何揭穿巫婆的騙局？同學(xué)們?cè)谒伎蓟卮鹬螅賹?duì)比課文中西門(mén)豹的做法，就會(huì)深刻體會(huì)到古人的正義與智慧。
3.4游戲增趣。小學(xué)生往往好動(dòng)，表演欲望強(qiáng)。針對(duì)這一特點(diǎn)，可以根據(jù)課文內(nèi)容，在課堂上安排一些簡(jiǎn)單有趣的游戲，讓學(xué)生樂(lè)在其中，又能增進(jìn)學(xué)生的交流能力。如在講授兒歌《小熊過(guò)橋》時(shí)，可以把講臺(tái)當(dāng)作小橋，讓兩組同學(xué)分別站在小橋兩端，扮演“山羊公公”和“小熊”，然后，下面的同學(xué)朗讀，上面的同學(xué)表演過(guò)橋。通過(guò)這樣一個(gè)寓教于樂(lè)的小游戲，學(xué)生們很快便能記住兒歌，此時(shí)再加以引導(dǎo)，學(xué)生們便懂得要像小熊那樣尊老愛(ài)幼，禮貌相讓。
初三化學(xué)教學(xué)論文篇十
如何構(gòu)建新課程背景下的高效化學(xué)課。
摘要：高效課堂一個(gè)被廣大教育工作者廣泛討論的話題，它不僅可以讓學(xué)生掌握基本的化學(xué)知識(shí)，而且，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)水平和能力水平也起著非常重要的作用。所以，教師要更新教育教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)模式促使學(xué)生獲得全面而健康的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；新課程；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法；評(píng)價(jià)；反思。
高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，它對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展有著不可替代的作用。所以，作為化學(xué)教師的我們要充分發(fā)揮化學(xué)的價(jià)值，要堅(jiān)持貫徹新課程改革的基本理念，采用多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。
一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，做好實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提工作。
課堂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化是教師進(jìn)行授課的前提，也是高效課堂的基礎(chǔ)。因此，新課程背景下的化學(xué)課堂的目標(biāo)應(yīng)該是多元化的，有人曾說(shuō)：“知識(shí)與技能維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)；過(guò)程與方法維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)；情感、態(tài)度與價(jià)值觀難度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂(lè)學(xué)?！彼?，在新課程改革下，教師不能將三者分割開(kāi)來(lái)，否則將不利于學(xué)生獲得健全的發(fā)展。
例如，在教學(xué)《生命的基礎(chǔ)――蛋白質(zhì)》時(shí)，為了充分發(fā)揮化學(xué)教材的價(jià)值，也為了促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展，在授課的時(shí)候，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：
知識(shí)與技能：說(shuō)明氨基酸、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)特點(diǎn)；掌握氨基酸的組成和性質(zhì)，會(huì)寫(xiě)出三種基本氨基酸的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式；理解蛋白質(zhì)的組成和形式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解合理攝入營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的重要性，認(rèn)識(shí)營(yíng)養(yǎng)均衡與人體健康的關(guān)系。
過(guò)程與方法：實(shí)驗(yàn)探究；多媒體輔助教學(xué)。
在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，三者是缺一不可的，這樣不僅可以讓學(xué)生更好地掌握基本的化學(xué)知識(shí)，而且，對(duì)化學(xué)教學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)和學(xué)生健全的發(fā)展也起著非常重要的作用。
二、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做好實(shí)現(xiàn)高效課堂的.中心工作。
教學(xué)方法的選擇是高效課堂實(shí)現(xiàn)的中心工作，也是關(guān)鍵的一項(xiàng)內(nèi)容，更對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性起著不可替代的作用。因此，我們要更新教育教學(xué)觀念，要采用多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生真正成為課堂的主人。
例如，在教學(xué)《無(wú)機(jī)非金屬材料的主角――硅》時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生逐漸形成正確的科學(xué)社會(huì)觀，提高學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。()在授課的時(shí)候，我選擇與生活實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法，首先，我借助多媒體向?qū)W生展示了生活中與硅有關(guān)的應(yīng)用，如，高純的單晶硅是重要的半導(dǎo)體材料；金屬陶瓷、宇宙航行的重要材料；光導(dǎo)纖維通信，最新的現(xiàn)代通信手段等。這些都是硅在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用。而且，多媒體形象的展示不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)提高化學(xué)的應(yīng)用意識(shí)也起著非常重要的作用。
又如，在教學(xué)有關(guān)“氨”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了提高學(xué)生的探究能力，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在授課的時(shí)候，我選擇了自主討論的教學(xué)方法，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）在一些衛(wèi)生不好的廁所里，我們經(jīng)常會(huì)聞到一些氣味特別刺鼻，請(qǐng)問(wèn)這種氣體是什么氣體？（2）為什么液氨會(huì)感覺(jué)寒氣逼人？（3）你都知道氨的哪些性質(zhì)？……簡(jiǎn)單的幾個(gè)問(wèn)題的思考不僅可以將學(xué)生迅速地引入到課堂活動(dòng)當(dāng)中，而且對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展也起著非常重要的作用。所以，在化學(xué)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的過(guò)程中輕松地感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
以上教學(xué)方法并不是唯一的模式，教師要從教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得健康全面的發(fā)展。
三、完善評(píng)價(jià)模式，做好實(shí)現(xiàn)高效課堂的基本工作。
《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功?！彼?，在課程改革下，教師要完善評(píng)價(jià)模式，將師生評(píng)價(jià)與生生評(píng)價(jià)相結(jié)合，以幫助學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自我，重新幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
還以上述《無(wú)機(jī)非金屬材料的主角――硅》的教學(xué)為例，除了借助多媒體向?qū)W生展示硅的實(shí)際應(yīng)用之外，我還讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)硅在生活中的應(yīng)用范圍進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹。雖然，在這個(gè)過(guò)程中有些學(xué)生說(shuō)出來(lái)的例子不是很貼切，但我還是在肯定的基礎(chǔ)上給予了引導(dǎo)，這樣的評(píng)價(jià)不僅可以保持學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生自主性的發(fā)揮，進(jìn)而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做好基本工作。
四、及時(shí)進(jìn)行反思，做好實(shí)現(xiàn)高效課堂的后續(xù)工作。
反思過(guò)后才可以說(shuō)是一堂課真正的結(jié)束，否則，就像我們平時(shí)所說(shuō)的，學(xué)生拿到試卷之后，看看分?jǐn)?shù)，隨手放在書(shū)包里一樣，教師的教學(xué)，學(xué)生的練習(xí)都沒(méi)有什么意義。所以，不論是教師還是學(xué)生都要學(xué)會(huì)反思，以確保課堂的高效進(jìn)行。
作為教師，在一節(jié)課40分鐘結(jié)束之后，首先要明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否完成；教學(xué)方法的選擇是否恰當(dāng)；學(xué)生是否真正發(fā)揮了自身的主體性；課堂價(jià)值是否得到了體現(xiàn)等，這些都是作為教師需要明確的，這也為下一節(jié)高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
作為學(xué)生，要反思每節(jié)課自己哪些知識(shí)點(diǎn)掌握了，哪些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握，哪些需要做些練習(xí)進(jìn)行鞏固等，這些都是學(xué)生進(jìn)行反思的。
所以，在反思過(guò)程中，只有教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行反思，才能做好教與學(xué)的后續(xù)工作，才能確保高效課堂的順利實(shí)施。
總之，在新課程改革下，教師要優(yōu)化化學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，采用多元化的教學(xué)模式，在促使高效課堂實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，學(xué)生的綜合水平也能得到大幅度提高。
參考文獻(xiàn)：
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［2］劉紅梅。新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)中的高效課堂構(gòu)建方法探討［j］。新課程研究：下旬，2011（11）。
（作者單位西藏自治區(qū)山南地區(qū)第二高級(jí)中學(xué)）。
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初三化學(xué)教學(xué)論文篇十一
設(shè)置合適的任務(wù)導(dǎo)向，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)和共鳴，吸引學(xué)生參與、互動(dòng)，并通過(guò)教師清晰講解、學(xué)生有意記憶、教師演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生課堂探究等手段，幫助學(xué)生迅速而正確地理解知識(shí)，達(dá)到教學(xué)效率最大化.
這就需要教師創(chuàng)設(shè)一種教育情境，以一種直觀的方式再現(xiàn)課本知識(shí)，幫助學(xué)生透過(guò)所學(xué)知識(shí)的表面符號(hào)、文字，與它們所代表的實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，填平學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中的形象與抽象、實(shí)際與理想、感性與理性以及舊知與新知間的鴻溝.
二、實(shí)驗(yàn)為媒———通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
“要想知道梨子的滋味，只有親口嘗一嘗”，即實(shí)踐才能出真知.因此，關(guān)鍵是要讓學(xué)生參與其中，條件允許的話要盡量多讓學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程，抑或體會(huì)失敗的滋味，以便學(xué)會(huì)從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，得出正確的結(jié)論.
畢竟對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能今后并不從事化學(xué)方面的工作，但初中階段給他留下深刻印象的絕不是那些死板的化學(xué)方程式，而是他們?cè)?jīng)親手制取氧氣、二氧化碳、自制酸堿指示劑……的生動(dòng)場(chǎng)景.
然后在教師指導(dǎo)下探究檢驗(yàn)方法，獨(dú)立觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論，印象必定更加深刻，其觀察思考和實(shí)踐動(dòng)手能力在潛移默化中得到提高.
三、課外探究———通過(guò)開(kāi)展課外探究活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
新課改的一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即由以教師傳授為主轉(zhuǎn)向以學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主.
在教學(xué)中，教師必須以開(kāi)放的態(tài)度去大膽接納、嘗試這一新的教學(xué)模式，除了上好課本提供的相關(guān)學(xué)習(xí)探究?jī)?nèi)容外，還應(yīng)大膽發(fā)掘身邊值得探究的問(wèn)題，并以興趣小組開(kāi)展課外活動(dòng)、課堂展示、上網(wǎng)查閱資料、撰寫(xiě)論文等形式加以探究，從中培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)注生活的意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).
總之，有效教學(xué)是一個(gè)歷久彌新的話題，值得每位教師去探索，特別是在開(kāi)展素質(zhì)教育以及新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后，這一問(wèn)題更值得教師去探究，不斷發(fā)現(xiàn)新情況、新問(wèn)題，探索新方法、新途徑，為探索化學(xué)有效教學(xué)，為學(xué)生的終身發(fā)展和教師的專業(yè)成長(zhǎng)探索出一條新路.
作者：肖林森單位：廣東中山市沙溪中學(xué)。
初三化學(xué)教學(xué)論文篇十二
有時(shí)為了達(dá)到教學(xué)的目的，使學(xué)生更好地掌握一些抽象的理論知識(shí)，教師可以增加一些演示實(shí)驗(yàn).
例如在氧化還原反應(yīng)的教學(xué)中，氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)“電子的轉(zhuǎn)移”是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解這一微觀本質(zhì).
我補(bǔ)充了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):將鐵片、銅片同時(shí)浸入稀硫酸中，鐵片、銅片用導(dǎo)線連接，還接了一個(gè)電流表.
不對(duì)原電池的知識(shí)做任何講解，只是讓同學(xué)們觀察電流表的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，說(shuō)明有電流通過(guò)導(dǎo)線，證實(shí)了導(dǎo)線上有電子在移動(dòng).
一個(gè)簡(jiǎn)單的原電池裝置，讓同學(xué)們親眼“看”到了電子的轉(zhuǎn)移.
二、指導(dǎo)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
俗話說(shuō)，百聞不如一見(jiàn)，百看不如一干.
教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何做實(shí)驗(yàn)，而不能代替學(xué)生做實(shí)驗(yàn).
可能有部分教師覺(jué)得，做學(xué)生實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，因此，學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)很少，很多探究實(shí)驗(yàn)形同虛設(shè).
這樣的做法不能使學(xué)生親身體驗(yàn)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的`樂(lè)趣和成功的喜悅.
新疆班預(yù)科班第一年只需要完成必修一的內(nèi)容，所以有足夠的時(shí)間開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課.
人教版必修一教材淡化了學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)的界限，教師可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容靈活地安排實(shí)驗(yàn)的形式.
有的實(shí)驗(yàn)可以由教師在課堂上演示，有的可以邊講邊演示，有的實(shí)驗(yàn)可以由教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，有的實(shí)驗(yàn)可以用多媒體播放視頻，有的實(shí)驗(yàn)可以帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行.
學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察力和基本操作技能，分組實(shí)驗(yàn)還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.
在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前，教師要明確要求:一是學(xué)生實(shí)驗(yàn)前必預(yù)習(xí)，明確目的、要求、內(nèi)容、操作步驟和注意事項(xiàng);二是學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)肅認(rèn)真，做好實(shí)驗(yàn)觀察、操作、記錄和分析;三是，實(shí)驗(yàn)完成后寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告.
事實(shí)證明，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中如果獨(dú)立地成功地解決了問(wèn)題，能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力;如果實(shí)驗(yàn)失敗，也可以從反面為學(xué)生提出了問(wèn)題，通過(guò)他們的努力，分析原因并重新實(shí)施實(shí)驗(yàn)，成功后將會(huì)獲得更大的喜悅.
三、開(kāi)發(fā)趣味實(shí)驗(yàn)。
一些趣味實(shí)驗(yàn)不僅操作簡(jiǎn)單，而且現(xiàn)象明顯，既能拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的課余生活，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心.
新疆班學(xué)生因?yàn)殡x家太遠(yuǎn)，只有暑假才能回家，雙休日和寒假都在學(xué)校，他們有充足的課余時(shí)間.
課后開(kāi)設(shè)的趣味實(shí)驗(yàn)可以將新疆班學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，與他們的生活行為緊密結(jié)合起來(lái)，因?yàn)檫@類實(shí)驗(yàn)更貼近于學(xué)生，更有利于調(diào)動(dòng)他們的實(shí)驗(yàn)興趣.
例如在學(xué)習(xí)膠體之后，做自制豆腐;學(xué)習(xí)過(guò)鐵及其化合物的性質(zhì)后，做噴霧作畫(huà)的實(shí)驗(yàn);學(xué)習(xí)過(guò)濃硫酸的性質(zhì)后，做木器或竹器上刻花(字)的實(shí)驗(yàn).
初三化學(xué)教學(xué)論文篇十三
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
培訓(xùn)認(rèn)證：未參加身高：153cm。
誠(chéng)信徽章：未申請(qǐng)?bào)w重：45kg。
人才測(cè)評(píng)：未測(cè)評(píng)。
我的特長(zhǎng)：
求職意向。
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
應(yīng)聘職位：電話銷售：，美容/健身/體育：，銷售助理：
工作年限：0職稱：中級(jí)。
求職類型：實(shí)習(xí)可到職日期：隨時(shí)
月薪要求：1500--希望工作地區(qū)：廣州,,。
工作經(jīng)歷。
公司性質(zhì)：所屬行業(yè)：其他行業(yè)。
擔(dān)任職位：一線操作員。
工作描述：日常工作為產(chǎn)品包裝一線工作。
離職原因：
志愿者經(jīng)歷。
教育背景。
畢業(yè)院校：廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書(shū)證書(shū)編號(hào)。
語(yǔ)言能力。
外語(yǔ)：英語(yǔ)一般粵語(yǔ)水平：一般。
其它外語(yǔ)能力：
國(guó)語(yǔ)水平：良好。
工作能力及其他專長(zhǎng)。
1.活潑開(kāi)朗，對(duì)人熱情，喜歡和孩子溝通交流。
2.細(xì)心，為人踏實(shí)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)。
詳細(xì)個(gè)人自傳。
12月參與廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，項(xiàng)目名為當(dāng)歸提取物對(duì)酪氨酸酶的抑制作用，并且榮獲了二等獎(jiǎng)。通過(guò)此項(xiàng)目的'培訓(xùn)，我對(duì)化妝品活性成分的作用，使用量的多少有了更深的層次了解。也更進(jìn)一步培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)精神。
月在廣州市東方賓館兼職服務(wù)員，深深領(lǐng)悟“服務(wù)至上，顧客第一”的理念，就算再累，再苦，也會(huì)對(duì)顧客留下最真誠(chéng)的微笑。報(bào)酬低至五元一個(gè)鐘也無(wú)所謂，重在進(jìn)一步提高吃苦耐勞的精神，鍛煉自己的勇氣。
2010．09月至2010.10月在在廣州百佳大型賣場(chǎng)兼職“好奇”紙尿褲促銷員,負(fù)責(zé)介紹商品促成消費(fèi)者購(gòu)買。經(jīng)過(guò)促銷員這個(gè)職位，體驗(yàn)到營(yíng)銷的重點(diǎn)在于和顧客的溝通。溝通使我與老師，周邊朋友同學(xué)，客戶相處融洽，順利拓展了交際范圍，培養(yǎng)了活潑開(kāi)朗的個(gè)性。
2008.07月至08月在中山市嘉丹婷日用品有限公司擔(dān)任一線操作員，日常工作為產(chǎn)品包裝，通過(guò)實(shí)地實(shí)踐，明白理論知識(shí)及動(dòng)手能力的重要，我努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，積極參與學(xué)校組織的化妝品，涂料大型實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程，懂得相關(guān)精細(xì)化學(xué)品原料性能、成品特點(diǎn)、配方設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝、檢驗(yàn)操作、銷售服務(wù)、使用過(guò)程等相關(guān)知識(shí)，并順利獲得中級(jí)檢驗(yàn)工的證書(shū)。
初三化學(xué)教學(xué)論文篇十四
[論文摘要]化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，新課程實(shí)施中教師在處理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)既要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，更要?jiǎng)?chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，才能發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中應(yīng)有的作用。為此，我們要充分利用教材中的活動(dòng)與探究，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，盡可能創(chuàng)造條件變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)室真正成為學(xué)生探究化學(xué)奧秘的舞臺(tái)。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是使學(xué)生獲取直接信息，認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的窗口，而且是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)規(guī)律、形成化學(xué)概念、理解和鞏固化學(xué)知識(shí)、提高各種能力的重要途徑。義務(wù)教育化學(xué)課程《新教材》中實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在呈現(xiàn)形式上，與舊教材不同的是已經(jīng)沒(méi)有單獨(dú)列出的實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是以分散的形式分布在教材中的“活動(dòng)與探究”、“調(diào)查與研究”、“家庭小實(shí)驗(yàn)”、“實(shí)驗(yàn)習(xí)題”等欄目中，其中有80%以上的實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生親自動(dòng)手完成，50%以上的實(shí)驗(yàn)是作為科學(xué)探究的方式呈現(xiàn)的?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式”，通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此在新課程實(shí)施中我們?cè)谔幚韺?shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)既要緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，更要?jiǎng)?chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，才能發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中應(yīng)有的作用。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。
一、利用“活動(dòng)與探究”，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)。
傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和操作技能，但大多數(shù)是為驗(yàn)證概念、原理和元素化合物性質(zhì)等提供“證明”或“依據(jù)”的實(shí)驗(yàn)，教師往往是在“講實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生則是在“背實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)也往往只是“照方抓藥”，達(dá)不到真正意義上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑥亩鲆暳嘶瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)所蘊(yùn)涵的思想性、探究性和發(fā)展性的功能。新教材上、下兩冊(cè)共設(shè)計(jì)了29處“活動(dòng)與探究”，這些探究性實(shí)驗(yàn)不僅給學(xué)生增加了活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親歷操作過(guò)程，而且更加側(cè)重于探索和研究，這樣的實(shí)驗(yàn)不是單純地以理解知識(shí)和培養(yǎng)興趣為目的，而是以實(shí)驗(yàn)為活動(dòng)的載體，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)來(lái)完成科學(xué)的探究活動(dòng)。因此，我們?cè)谑褂谩靶陆滩摹钡倪^(guò)程中，要積極創(chuàng)造條件，以教材中的“活動(dòng)與探究”為載體，積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。這樣，學(xué)生在親身經(jīng)歷的`過(guò)程中才能體會(huì)到知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，在親手操作的過(guò)程中才能培養(yǎng)出嫻熟的實(shí)驗(yàn)技能，在小組合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，在獨(dú)立思考中才能提高分析歸納能力，從而加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。
二、改“演示實(shí)驗(yàn)”為“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”
“充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，淡化演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)的界限?！边@是《新教材》實(shí)驗(yàn)內(nèi)容編排上的特點(diǎn)之一。新教材中共設(shè)計(jì)了53個(gè)實(shí)驗(yàn)，但并未指明是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生實(shí)驗(yàn)，這給教學(xué)留下了很大的空間。過(guò)去，由于實(shí)驗(yàn)條件等因素的限制，教科書(shū)中的實(shí)驗(yàn)主要以教師的演示為主，學(xué)生實(shí)驗(yàn)也多是重復(fù)一些演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，更談不上?duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中可以將這部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精心分類，將現(xiàn)有教學(xué)素材進(jìn)行重組，凡是那些操作不過(guò)于繁瑣、裝置不過(guò)于復(fù)雜、安全性比較大的演示實(shí)驗(yàn)，只要實(shí)驗(yàn)條件允許，均可設(shè)計(jì)成探究性的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，比如，“空氣中氧氣含量的測(cè)定”、“二氧化錳催化過(guò)氧化氫溶液的分解”、“二氧化碳的性質(zhì)”、“碘和高錳酸鉀的溶解性”、“洗滌劑的乳化作用”、“指示劑與酸堿溶液的反應(yīng)”等。通過(guò)這樣的改進(jìn)讓學(xué)生更直接地面對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)，更清晰地看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，往往學(xué)生親自動(dòng)手得出的結(jié)論，會(huì)比教師演示實(shí)驗(yàn)的結(jié)論更具有說(shuō)服力，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生基本操作能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
三、開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供探究的舞臺(tái)。
《新教材》在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上還安排了大量的“家庭小實(shí)驗(yàn)”、“實(shí)驗(yàn)習(xí)題”。“家庭小實(shí)驗(yàn)”作為學(xué)生課外實(shí)驗(yàn)的一種形式，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣及實(shí)驗(yàn)方法。這類實(shí)驗(yàn)的趣味性比較強(qiáng)，內(nèi)容與實(shí)際結(jié)合緊密，實(shí)驗(yàn)用品簡(jiǎn)單易得。教科書(shū)中以習(xí)題的形式呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，目的是鼓勵(lì)學(xué)生在家中獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)習(xí)題，側(cè)重于對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用，促使學(xué)生獨(dú)立思考實(shí)驗(yàn)的步驟、用品、操作方法等，具有一定的探究性。但是由于學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng)，有時(shí)在家里一時(shí)很難找到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)用品，許多實(shí)驗(yàn)在家里很難開(kāi)展，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室無(wú)疑能為他們提供一個(gè)新的探究舞臺(tái)。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，利用課外活動(dòng)，合理開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生完成上述實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提供條件。
四、結(jié)合實(shí)際，貼近生活開(kāi)展一些必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)體驗(yàn)探究過(guò)程，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。那么結(jié)合教材和教學(xué)進(jìn)度，選擇結(jié)合實(shí)際，貼近生活的探究性學(xué)習(xí)的課題，開(kāi)展一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，對(duì)體現(xiàn)化學(xué)的實(shí)用價(jià)值具有十分重要的意義，同時(shí)更能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。比如在講溶液的ph時(shí)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)測(cè)定本地區(qū)土壤的酸堿性并提出土壤改良的方案、在講碳酸鈉時(shí)讓學(xué)生探究腌制皮蛋的原料和原理、講氫氧化鈉必須密封保存時(shí)讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明二氧化碳確實(shí)能與與氫氧化鈉反應(yīng)并且驗(yàn)證反應(yīng)產(chǎn)物等。通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)其思維的全面性、系統(tǒng)性，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，觀察、記錄、分析或處理數(shù)據(jù)得出正確結(jié)論的能力，獲得了科學(xué)的方法，通過(guò)活動(dòng)也可以強(qiáng)化學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
五、盡量開(kāi)展微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。
微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)是指在微型化的儀器裝置中進(jìn)行，用盡可能少的試劑獲取所需化學(xué)信息的一種化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)。其教育功能主要體現(xiàn)在有助于樹(shù)立綠色化學(xué)觀念、給學(xué)生更多的親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這種儀器操作簡(jiǎn)單，省試劑，省時(shí)間，但又能達(dá)到大型儀器的效果的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，改變過(guò)去那種“一人做、大家看”的局面；使學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)“等待”和“接受式“的學(xué)習(xí)方式，變?yōu)椤爸鲃?dòng)”和“探索式”的學(xué)習(xí)方式，極大地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又提高了動(dòng)手能力和用實(shí)踐去解決問(wèn)題的能力，大大增強(qiáng)了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的探究性、增加了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)參與程度?！缎陆滩摹肪幣胖刑貏e體現(xiàn)綠色化學(xué)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出讓學(xué)生逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念，并且在酸和堿的化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中使用了微型儀器膠頭滴管和點(diǎn)滴板，在其他實(shí)驗(yàn)中，我們也要盡量使用微型實(shí)驗(yàn)達(dá)到同樣的實(shí)驗(yàn)效果，比如探究二氧化錳作為過(guò)氧化氫分解的催化劑的實(shí)驗(yàn)等。
參考文獻(xiàn)。
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初三化學(xué)教學(xué)論文篇十五
所謂的精細(xì)化學(xué)品，就是指在化學(xué)工業(yè)中，用于與通用化工產(chǎn)品或者其他大宗的化學(xué)品相互區(qū)別的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，其中，通用化工產(chǎn)品是指在具有特定性能和繁雜的合成步驟的小產(chǎn)量高產(chǎn)值的化工產(chǎn)品，而大宗化學(xué)品則是指具有廣泛的應(yīng)用范圍，且在生產(chǎn)過(guò)程中需要高技術(shù)支持的大產(chǎn)量的化學(xué)品，例如合成樹(shù)脂等。
精細(xì)化學(xué)品的種類很多，而且由于它的產(chǎn)量小，使得經(jīng)濟(jì)化學(xué)品的更新速度較快，生產(chǎn)規(guī)模小，技術(shù)附加值高，這些也是經(jīng)濟(jì)化學(xué)品所具有的特點(diǎn)。
盡管精細(xì)化學(xué)品的產(chǎn)量小，但是因?yàn)樗哂刑囟ǖ墓δ芎托再|(zhì)，使得精細(xì)化學(xué)品能夠促進(jìn)工業(yè)和農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，同時(shí)，精細(xì)化學(xué)品在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)人類的健康、生態(tài)環(huán)境都具有一定的不利影響，受到了人們的廣泛關(guān)注。
為了實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，必須對(duì)生態(tài)污染進(jìn)行預(yù)防和積極的治理，所以，為了在戰(zhàn)略技術(shù)上實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，就要通過(guò)綠色化學(xué)，發(fā)展環(huán)境友好型技術(shù)。
而且，綠色化學(xué)的出現(xiàn)主要是因?yàn)檗r(nóng)藥對(duì)環(huán)境所造成的破壞性影響。
然而，我們?nèi)绾卫斫饩G色化學(xué)?綠色化學(xué)就是指無(wú)論是在技術(shù)還是在經(jīng)濟(jì)方面都具有可行性，而且對(duì)生態(tài)環(huán)境沒(méi)有負(fù)作用的化工產(chǎn)品或者化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。
其優(yōu)點(diǎn)在于化學(xué)品在生產(chǎn)初期就使用了有效的科學(xué)手段預(yù)防對(duì)環(huán)境的污染，所以，在生產(chǎn)的全過(guò)程都是零污染。
綠色化學(xué)所研究的核心內(nèi)容針對(duì)的是污染的本質(zhì)，并不是要通過(guò)技術(shù)對(duì)污染進(jìn)行再處理。
所以說(shuō)，綠色化學(xué)不僅能夠切實(shí)提高資源的利用率，還能夠有效防止環(huán)境污染。
現(xiàn)在，綠色化學(xué)所研究的重點(diǎn)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：第一，研究對(duì)人體健康和生態(tài)環(huán)境有利的化學(xué)品，這也是綠色化學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵;第二，探索對(duì)環(huán)境更安全的新型化學(xué)品生產(chǎn)工藝，主要從原料入手;第三，改善化學(xué)品生產(chǎn)過(guò)程中的反應(yīng)條件，降低環(huán)境污染源的排放。
進(jìn)而減輕化學(xué)品生產(chǎn)對(duì)人類和環(huán)境所造成的危害、在綠色化學(xué)中，更注重安全這一詞，不僅包括人類的生命健康安全，還包括在化學(xué)品生產(chǎn)過(guò)程中對(duì)你整個(gè)生態(tài)圈所造成的影響，將直接和間接兩方面的影響都涵括在內(nèi)。
因此，綠色化學(xué)也是21世紀(jì)化工科學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)方向和趨勢(shì)。
綠色化的精細(xì)化學(xué)品是化工生產(chǎn)所追去的最終目標(biāo)，從殺蟲(chóng)劑的更新?lián)Q代，即原有的有機(jī)氯殺蟲(chóng)劑到目前的生物源殺蟲(chóng)劑就可以看出來(lái)精細(xì)化學(xué)品的綠色化進(jìn)展，同時(shí)，還有綠色農(nóng)藥，綠色涂料等也在迅速的發(fā)展。
1.綠色農(nóng)藥。
綠色農(nóng)藥是指能夠?qū)οx(chóng)具有高效性而于人和農(nóng)作物無(wú)害，且在自然環(huán)境中能夠自然分解，被環(huán)境所吸收的農(nóng)藥。
綠色農(nóng)藥主要包括超高效的低毒化學(xué)農(nóng)藥和生物源農(nóng)藥。
其中，超高效低毒化學(xué)農(nóng)藥是指只針對(duì)目標(biāo)生物具有效用，并在環(huán)境中能夠無(wú)殘留降解的農(nóng)藥。
農(nóng)藥對(duì)環(huán)境所造成的污染在很久以前就受到了世界各國(guó)的重視，其中以發(fā)達(dá)國(guó)家更甚。
我國(guó)在20世紀(jì)末期才開(kāi)始對(duì)有機(jī)氯農(nóng)藥進(jìn)行禁止，以后又對(duì)其他對(duì)環(huán)境造成威脅的殺蟲(chóng)劑進(jìn)行了限制;但是，由于農(nóng)藥是一種可以大規(guī)模生產(chǎn)的低耗能產(chǎn)品，所以直到現(xiàn)在也被作為防病蟲(chóng)害的主要方法。
所以，高效低毒化學(xué)農(nóng)藥成為綠色農(nóng)藥的主要研究趨勢(shì)。
而生物源農(nóng)藥則是指從生物中提取的對(duì)特定的病蟲(chóng)害具有效用的天然農(nóng)藥。
在生態(tài)環(huán)境中，生物源農(nóng)藥的資源非常豐富，而且它對(duì)人類、植物沒(méi)有負(fù)作用，具有針對(duì)性。
而且，以農(nóng)藥的來(lái)源為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物源農(nóng)藥進(jìn)行分類，可以包含三類，即植物、微生物和抗生素。
而我國(guó)對(duì)生物源農(nóng)藥的使用和成產(chǎn)量都很大。
但是，盡管生物源農(nóng)藥在不污染環(huán)境的基礎(chǔ)上對(duì)病蟲(chóng)害的防止具有顯著效果，在農(nóng)業(yè)中的使用仍然受到限制，只應(yīng)用于專業(yè)市場(chǎng)。
但人們對(duì)綠色農(nóng)藥的重視程度越來(lái)越高，隨著綠色農(nóng)藥的深入研究，綠色農(nóng)藥將會(huì)成為農(nóng)藥市場(chǎng)上的主角。
2.綠色涂料。
涂料是由很多有機(jī)溶劑和具有毒性的顏料合成而成的，所以，它對(duì)環(huán)境和人類健康造成了嚴(yán)重的危害。
涂料在使用過(guò)程中會(huì)揮發(fā)出很多有害氣體，是造成空氣污染的主要污染源，所以，對(duì)涂料中voc排放的控制是防止涂料氣體污染的'有效途徑。
因此，最近幾年，低voc含量的涂料得到了快速發(fā)展，主要包括水性涂料和粉末涂料等。
其中水性涂料具有廣泛的應(yīng)用范圍，是溶劑型涂料的很好的替代品，它還可以防止金屬的腐蝕。
目前，很多涂料生產(chǎn)企業(yè)都轉(zhuǎn)向了水性涂料生產(chǎn)。
而粉末涂料在使用過(guò)程中具有以下優(yōu)點(diǎn)：(1)涂料全部是成膜物，不含有對(duì)環(huán)境造成破壞作用的有機(jī)溶劑;(2)能夠進(jìn)行再回收利用，提高涂料的利用率;(3)使用過(guò)程中減少了工序，并且它的防腐性能和抗沖擊性能較好。
目前，粉末涂料的發(fā)展非常迅速，而且在工業(yè)上也具有廣泛的應(yīng)用。
此外，還有綠色催化劑，綠色溶劑等，在精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)中占據(jù)重要作用，也是造成環(huán)境污染的主要因素，所以，溶劑和催化劑的綠色化也是目前綠色精細(xì)化學(xué)品研究的重點(diǎn)。
總之，綠色化是精細(xì)化學(xué)品研究的重點(diǎn)，但是，在精細(xì)化學(xué)品的生產(chǎn)過(guò)程中，合成步驟的復(fù)雜化和高頻率就會(huì)成為清潔工業(yè)的重要環(huán)節(jié)。
因此，為了提高精細(xì)化學(xué)品的綠色化，技術(shù)是關(guān)鍵，因此，要探索綠色化的清潔技術(shù)，提高化學(xué)品的利用率，進(jìn)而降低精細(xì)化學(xué)品的生產(chǎn)和使用過(guò)程中對(duì)人類和生態(tài)環(huán)境所造成的危害。
參考文獻(xiàn)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/19016911.html】
