作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。
教案設(shè)計(jì)篇一
小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)《小學(xué)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與加減法》
（1）結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
（2）能運(yùn)用這一規(guī)律計(jì)算相關(guān)的小數(shù)乘除法。
（3）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)。
探索、概括出小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
一、課前練習(xí)，引出課題
1、改寫下面的單位（先填分?jǐn)?shù)再填小數(shù)）
25厘米=（)米9分米=（）米3厘米=（）米7角=（）元6分=(）元
2、讀數(shù)
180.018.001.8001800
為什么你們讀的都不一樣呢？（小數(shù)點(diǎn)在移動(dòng)）（板書：小數(shù)點(diǎn)）小數(shù)點(diǎn)的移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)怎樣的變化呢？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。
師：（板書課題：小數(shù)點(diǎn)搬家）哦，原來(lái)小數(shù)點(diǎn)要搬家了?？戳苏n題你有什么想法嗎？
生:小數(shù)點(diǎn)為什么要搬家？它怎么搬家的？……
二創(chuàng)設(shè)情境、自主探究
（一）觀看課件：
1、話說森林里，山羊開了一家快餐店，顧客可真不少。小數(shù)點(diǎn)就說：“我去玩一玩，一會(huì)兒再回來(lái)?！闭f完就“嗖”的一聲跑走了。誰(shuí)知它一走，顧客也跟著都跑光了。山羊急忙打電話：小數(shù)點(diǎn)快快回家。小數(shù)點(diǎn)接到電話急忙回家。它隨便找個(gè)位置就跳了上去。（￥4.00）過了一會(huì)兒，小數(shù)點(diǎn)覺得很奇怪“沒有顧客？為什么會(huì)這樣呢？”小數(shù)點(diǎn)想了想，說：“我要搬搬家！”于是小數(shù)點(diǎn)搬到了4的前面（￥0.40）這時(shí)就有一些動(dòng)物來(lái)快餐店了。小數(shù)點(diǎn)很開心，想著“太棒了，那我再搬一次吧！”小數(shù)點(diǎn)又往左再搬一次家（￥0.04）。山羊的快餐店生意好極了。小數(shù)點(diǎn)開心極了，想著“我真是個(gè)天才！”
（二）分析探討，找出規(guī)律
師：小數(shù)點(diǎn)向哪邊搬家的？快餐的價(jià)格發(fā)生了怎樣的變化？
山羊快餐店從一個(gè)客人都沒有，到現(xiàn)在生意比以前更興隆。這是為什么呢？
（生說）
師：那現(xiàn)在我們一起來(lái)研究小數(shù)點(diǎn)回來(lái)后，快餐價(jià)格的具體變化。這些變化是不是有一定的規(guī)律呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)討論：
1、小數(shù)點(diǎn)是怎樣移動(dòng)的？
2、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)后這個(gè)數(shù)發(fā)生了什么變化？
3、小組匯報(bào)。
匯報(bào)交流，在得出大致的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)歸納：
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來(lái)的倍；
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來(lái)的倍；
小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)位，這個(gè)數(shù)將縮小到原來(lái)的倍；
小練習(xí)：
1、口答：
（1）把34.2縮小到原來(lái)的1/10是；
（2）把34.2縮小到原來(lái)的1/100是；
（3）把34.2縮小到原來(lái)的1/1000是；
2、我會(huì)算：
15.6÷10=60.1÷100=73.5÷1000=
動(dòng)腦筋想一想：
來(lái)了這么多客人，山羊真開心呀，可月底一算，虧本了。熱心的小數(shù)點(diǎn)知道自己闖禍了，趕緊往右搬，這時(shí)，快餐價(jià)格會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？（讓學(xué)生先思考，然后在小組中交流，最后填書本上40頁(yè)的試一試）。
試一試
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的倍；
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的倍；
小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)位，這個(gè)數(shù)將擴(kuò)大到原來(lái)的倍；
……
師：誰(shuí)來(lái)說說小數(shù)點(diǎn)向右搬家的變化？為什么后面寫著省略號(hào)？你能再填一句嗎？
小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了小數(shù)點(diǎn)右移，原來(lái)的數(shù)就會(huì)擴(kuò)大（板書），小數(shù)點(diǎn)左移，原來(lái)的數(shù)就會(huì)縮小（板書）。
出示“四句歌”
小練習(xí)：
1、口答：
（1）把0.08擴(kuò)大10倍是；
（2）把0.08擴(kuò)大100倍是；
（3）把0.08擴(kuò)大1000倍是；
2、我會(huì)算：
0.98×10=0.34×100=0.87×1000=
三、實(shí)踐應(yīng)用
小數(shù)點(diǎn)這樣跳來(lái)跳去，嚴(yán)重的影響了山羊的生意，我們能把它放在一個(gè)合適的地方嗎？（結(jié)合生活實(shí)際，數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合）
四、綜合應(yīng)用
通過剛才小數(shù)點(diǎn)搬家，大家探索出了小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起數(shù)的大小的變化規(guī)律，小數(shù)點(diǎn)真是個(gè)神奇的小家伙，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)如何應(yīng)用它呢？
1、下面的數(shù)與0.285比較，擴(kuò)大到原來(lái)的幾倍或縮
小到原來(lái)的幾分之幾？
2.8528500.02850.00285
2、一個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，那么這個(gè)數(shù)擴(kuò)大__倍；如果這個(gè)數(shù)要擴(kuò)大到原來(lái)的100倍，這個(gè)小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)向___移動(dòng)___位。
3、小山羊要去進(jìn)貨，途中要經(jīng)過一條小河，你能幫它過河嗎？
4、我會(huì)選。
（1)把0.5的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就擴(kuò)大到原來(lái)的(）。
a.10倍b.100倍c.1000倍d.10000倍
（2)把6.72的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位，得(）。
a.0.672b.0.0672c.67.2d.672
（3)把23.4的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)三位，這個(gè)數(shù)就(）。
a.擴(kuò)大到原來(lái)的100倍b.擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍
c.縮小到原來(lái)的d.縮小到原來(lái)的
（4)把0.285的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)就(）。
a.擴(kuò)大到原來(lái)的100倍b.擴(kuò)大到原來(lái)的1000倍
c.縮小到原來(lái)的d.縮小到原來(lái)的
5、思考題：有比3.5大并且比3.6小的小數(shù)嗎？如果有，請(qǐng)你寫出兩個(gè)這樣的小數(shù)。
五、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)點(diǎn)搬家
0.04元0.40元4.00元
小10倍
1/100數(shù)100倍1/1000點(diǎn)倍
1/10
教案設(shè)計(jì)篇二
1、在活動(dòng)中讓學(xué)生體會(huì)到愛護(hù)花草樹木保護(hù)自己的家園。
2、使學(xué)生知道花草樹木對(duì)人們有好處，必須愛護(hù)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生愛護(hù)花草樹木的情感。
3、知道怎樣是愛護(hù)，并在實(shí)踐中做到不摘花，不踏草坪，不搖小樹，不折樹枝。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：國(guó)慶節(jié)的時(shí)侯，老師出去游玩了，我?guī)е浵鄼C(jī)把去過的地方錄了下來(lái)，你們想不想跟老師一起再游覽一下。
描述：看，這個(gè)公園多美?。』▔锸㈤_著五顏六色的鮮花，草坪里長(zhǎng)滿綠絨絨的小草，真好象給大地鋪上一層厚地毯，甬道兩旁的樹木技葉茂盛，這里真是大家休息和娛樂的好地方！你們?cè)敢獾竭@樣的公園來(lái)玩嗎？ 師：（出示被損壞的公園圖畫）
這個(gè)公園的花壇被損壞了，草坪被人踏平了，樹枝被人折斷了，你們還愿意到這里來(lái)玩嗎？這些都是不愛護(hù)花草樹木的孩子干的。好孩子應(yīng)該怎么做？ 板書：愛護(hù)花草樹木，因?yàn)橐徊菀荒径际俏覀兊呐笥?/p>
（二）激情明理，深化主題：
1、你們知道嗎？
師：同學(xué)們，花草樹木除了美化我們的家園，還有什么作用呢？我們聽聽他們是怎么說的吧?。ㄐ?，小草，小花自述對(duì)人類的貢獻(xiàn)）
2、論討：毀樹砍樹會(huì)給人類造成什么后果？（學(xué)生各抒已見，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生知道亂砍亂伐，不僅破壞森林，使水土流失，而且使風(fēng)沙漫天襲卷，給人類帶來(lái)極大的危害）
（三）聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)行
1、評(píng)選活動(dòng)
大哥哥大姐姐們做到了愛護(hù)花草樹木，我們班也有很多同學(xué)做到了愛護(hù)花草樹木，說一說你是怎樣愛護(hù)花草樹木的？（學(xué)生拍手鼓掌，老師為做得突出的學(xué)生戴紅花。）
2、讀一讀：
師：老師做了幾個(gè)警示牌，我們一起把它們插到校園內(nèi)的花壇里，樹木旁，讓它時(shí)刻提醒同學(xué)愛護(hù)花草樹木，好不好？（邊插警示牌，邊說“讀一讀”）
3、畫一畫
同學(xué)們，愛護(hù)紅花和綠草，保護(hù)棵棵樹苗，讓空氣更新鮮，讓環(huán)境分外美好！讓我們拿起畫筆畫出我們心中的美麗校園。
4、寫一寫
我們身邊還有一部分同學(xué)還不知道花草樹木對(duì)我們?nèi)祟惖呢暙I(xiàn)，讓我們向全校同學(xué)發(fā)起倡議，大家一起來(lái)愛護(hù)花草樹木。（學(xué)習(xí)倡議書）
（四）總結(jié)提高
同學(xué)們，花草樹木能美化環(huán)境，凈化空氣有益于人們的身體健康，所以我們要愛護(hù)花草樹木。老師相信你們會(huì)成為一名愛護(hù)花草樹木的小使者。最后讓我們來(lái)欣賞校園的優(yōu)美圖片。
教案設(shè)計(jì)篇三
1、剖析人物內(nèi)心世界，認(rèn)識(shí)人性的真善美
2、讀寫一體，培養(yǎng)學(xué)生的想象力
重點(diǎn) 分析人物形象 難點(diǎn) 理解“窗”雙關(guān)含義
1． 講解與討論相結(jié)合，輔以多媒體教學(xué)
2． 安排一教時(shí)
3． 布置課前預(yù)習(xí)
一 導(dǎo)入課文
房間因?yàn)橛辛舜翱诓磐高M(jìn)陽(yáng)光，心靈因?yàn)橛辛舜翱诓趴吹较Ｍ?。我們的生活中有許多有形、無(wú)形的窗口。讓我們打開課文《窗》。
二 初讀課文
要求：整體感知課文，把握文章大意，理清小說情節(jié)。
討論、明確： 開端 病重靜養(yǎng)
發(fā)展 談天繪景
高潮 電鈴事件
結(jié)局 只見禿墻
三．再讀課文
要求：初步分析人物內(nèi)心世界
（一） 分析情節(jié)發(fā)展部分，初步展示病人甲形象。思考、討論：
1． 他們的主要話題是什么？
明確：病人甲描述窗外景色。（指名朗讀第4段）
2． 窗外景色怎么樣？
明確：景物多多、色彩斑斕、充滿生機(jī)、富有生命力．
3． 病人乙對(duì)此有什么樣的感受？（找出相關(guān)語(yǔ)句）
明確：“躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。”
“這個(gè)時(shí)候的每一分鐘對(duì)他來(lái)說都是一種享受。
4．窗外美好景色是真的嗎？病人甲為什么要這樣做？
明確：窗外景色是病人甲虛構(gòu)的，這從課文結(jié)尾可以看出。這美麗的慌言，讓病人乙感受到生活的樂趣，增強(qiáng)與病魔抗?fàn)幍男判摹?/p>
小結(jié)
病人甲，面對(duì)病魔，不僅沒有屈服，還不斷用自己微薄力量和僅有條件，創(chuàng)造生活， 給他人帶來(lái)生活的情趣，給病人乙以力量、溫暖。 病人甲，為他人著想，以生命為代價(jià)，用自己對(duì)生活的熱愛和樂觀情趣鼓舞病友。
（二）剖析情節(jié)高潮部分，初步揭示病人乙形象 ．思考、討論：
1． 對(duì)于占據(jù)窗口的病人甲，病人乙有什么想法？ （找出相關(guān)語(yǔ)句）
明確：“為什么偏偏是挨著窗口的那個(gè)人，有幸能觀賞窗外一切？”
“為什么自己不應(yīng)該得到這種機(jī)會(huì)呢？”
“緊挨窗口的為什么不該是我呢？”
“他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？”
2． 在電鈴事件中，病人乙有什么表現(xiàn)？
明確：雙眼盯著天花板、紋絲不動(dòng)、見死不救
四．深入分析課文
（一） 深入剖析人物形象
給課文擬副標(biāo)題
從人物角度擬
1． 兩個(gè)病人的故事
2． 一個(gè)……的病人 （病人甲）
討論、明確：樂觀、善良 熱愛生命、心靈美好、品德高尚、
一個(gè) ……的病人 （病人乙）
討論、明確：自私、冷酷、漠視生命、狡猾、虛偽、殘忍
從情節(jié)角度擬 （略）
（二） 分析標(biāo)題“窗”含義
“窗”是貫穿于整個(gè)故事情節(jié)的線索，一語(yǔ)雙關(guān)，既是病房的窗口，
也是心靈的窗口，由此可以看出病人甲、乙兩種截然不同的內(nèi)心世界。
（三） 分析結(jié)尾
“光禿禿的一堵墻”的結(jié)局，卒章顯志，“于無(wú)深處聽驚雷”，使小說產(chǎn)
生了藝術(shù)魅力，耐人尋味，令讀者掩卷長(zhǎng)思，也使小說的主題得到深化。
（四） 歸納主題
就課文主題寫一副對(duì)聯(lián)
提示： 1、頌揚(yáng)美德，鞭撻私欲
2、頌揚(yáng)高尚品格，鞭撻丑惡靈魂
3、君子坦蕩蕩，小人常戚戚
五、遷移訓(xùn)練
（一） 給課文續(xù)寫結(jié)尾
根據(jù)你對(duì)文章的理解，讓小說故事情節(jié)再向前發(fā)展一步。
提示：1、病人乙追悔莫及，羞愧不止，病情加重，很快死去。
2、病人乙懊悔，病情好轉(zhuǎn)，出院后向別人講述他親身經(jīng)歷的故事。
3、病人乙后悔，學(xué)習(xí)病人甲，為病人丁講述“窗外美景”。
讓病人乙活下去，教育更多的人，既符合善良人的心愿，又符合小說
的情節(jié)。
（二） 比較閱讀
閱讀歐亨利的《最后的一片葉子》，并與本文比較在人物、主題方面的異同
附 板書設(shè)計(jì)
附件一 教學(xué)反思
《窗》是澳大利亞作家泰格特的名篇。小說故事情節(jié)簡(jiǎn)中有繁，起伏變化，
文章結(jié)構(gòu)平穩(wěn)精巧，合分有序；人物形象鮮活有力，表述方式靈活特別。教學(xué)對(duì)
象初二學(xué)生，年齡偏小，社會(huì)閱歷少。因此，在教學(xué)中，我注意到一底一高。
何為低？即努力降低課文難度。這篇小說情節(jié)多變，主題深邃，語(yǔ)言含蓄。教學(xué)部學(xué)時(shí)不生硬說教，不過分深掘主題，少用學(xué)生不易理解的術(shù)語(yǔ)，以降低教學(xué)難度。
何為高？即設(shè)法提高學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)既要防止浮而不實(shí)、追求表層熱鬧而不注重深入理解的傾向，又要反對(duì)說教式的教師獨(dú)角戲。就本文而言，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，這符合本文的文體特點(diǎn)，又符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此，嘗試以活動(dòng)貫穿其中，講解與討論相結(jié)合，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
1、 關(guān)于課前預(yù)習(xí)
學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查工具書掌握相關(guān)字詞，了解課文大意，初步理清小說情節(jié)，為初讀課文作準(zhǔn)備。
2、 關(guān)于導(dǎo)入課文
從生活中有形、無(wú)形的窗口切入，既貼近生活，又為教學(xué)難點(diǎn):理解標(biāo)題“窗口”的雙關(guān)含義，奠定基礎(chǔ)。
3、 關(guān)于分組討論，閱讀課本劇
分組討論，閱讀課本劇，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅能培養(yǎng)實(shí)用語(yǔ)文能力，也能培養(yǎng)參與意識(shí)、協(xié)作精神，在活躍的氣氛中，獲取知識(shí)，接受教育。
4、 關(guān)于經(jīng)緯教學(xué)
這篇敘事體課文，經(jīng)緯式教學(xué)，即以分析故事情節(jié)為經(jīng)線、揭示人物形象為緯
線，交織有序，綱舉目張，便于教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
5、 關(guān)于給課文擬副標(biāo)題
從人物、情節(jié)等角度給課文擬副標(biāo)題，便于人物形象、故事情節(jié)分析。通過比較，體味文章如何巧妙命題；突破難點(diǎn)，理解“窗”的雙關(guān)含義。
6、 關(guān)于撰寫對(duì)聯(lián)，續(xù)寫結(jié)尾，比較閱讀
這些活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用語(yǔ)文能力和遷移訓(xùn)練能力，舉一反三，又能提高學(xué)生的文化品位和文學(xué)修養(yǎng)，激發(fā)求異思維，滲透思想教育，培養(yǎng)人文精神和創(chuàng)新精神。
7、 關(guān)于板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)成“窗”型，文字簡(jiǎn)潔，圖文并茂，形象直觀，學(xué)生易于理解，便于 記憶。
8、 關(guān)于教學(xué)重、難點(diǎn)
人物形象分析是本課教學(xué)重點(diǎn)，從整體感知課文至給課文擬副標(biāo)題，貫穿整個(gè) 教學(xué)之中；導(dǎo)入課文，擬副標(biāo)題，突破教學(xué)難點(diǎn)，理解標(biāo)題“窗”的雙關(guān)含義。
附件二 《窗》課本劇
（病房十分窄小，僅能容得兩人。病房設(shè)有一扇門和一扇窗戶，門通向走
廊，通過窗戶可以看到外界。）
（病人甲經(jīng)醫(yī)生允許，每天上、下午起身各坐上一個(gè)小時(shí)，他的病床靠近
窗口，病人乙只能日夜躺臥在病床上。）
病人乙 這倒霉的病，太可惡了。
病人甲 是啊，重病纏身，什么事情都不能做。
病人乙 連聽收音機(jī)、看電視都不行 ，這活著還有什么意思？
病人甲 想過去，我擁有一份好工作，戰(zhàn)爭(zhēng)中也曾立過功。
病人乙 可不是嗎？那年我去悉尼度假，可現(xiàn)在……唉！
（護(hù)士進(jìn)，病人甲被扶起，開始一小時(shí)仰坐）
病人甲 ?。〈巴馐且蛔利惖墓珗@……
病人乙 （急切的）快說說，公園里有什么？
病人甲 公園里有一泓湖水，湖面上漫游著一群群水禽，野鴨啦，天
鵝啦。你看，有的孩子扔面包喂它們，也有的在擺弄游艇模
型。一對(duì)對(duì)情侶，手挽著手在樹蔭下散步。
病人乙 （羨慕地嘆氣）唉，要是能出去走走，那該多好啊！
病人甲 再看那邊，鮮花盛開，色彩斑斕……
病人乙 都有些什么花呀？
病人甲 哦，有玫瑰，還有牡丹、金盞草……一朵朵爭(zhēng)相斗妍。
病人乙 （聽得津津有味）真是太美了！看來(lái)，我是沒這眼福了，不過
聽聽也是一種享受啊。
病人甲 你看，公園那端有個(gè)球場(chǎng)，正在進(jìn)行一場(chǎng)板球賽……哎呀，那
個(gè)小孩差一點(diǎn)跌入湖里。還有這邊，身著夏裝的姑娘美麗動(dòng)
人……板球賽還在進(jìn)行，一名隊(duì)員正在慢悠悠地把球擊得四處
皆是。
病人乙 （妒忌地）為什么偏偏是他有幸能觀賞到這一切？為什么我
不該得到這個(gè)機(jī)會(huì)？
病人甲 球賽結(jié)束了，黃隊(duì)終于取勝。
病人乙 緊挨窗口的為什么不該是我？
（晚上，病人乙又是徹夜難眠。病人甲突然醒來(lái)，大聲咳嗽，呼吸急促，時(shí)斷時(shí)續(xù)。他正找電鈴的按鈕，只要電鈴一響，值班的護(hù)士就會(huì)趕來(lái)）
病人乙 （紋絲不動(dòng)地盯著天花板）他憑什么老占據(jù)窗口那張床位呢？
我為什么要幫助他？
（病人甲去世了，醫(yī)護(hù)人員靜悄悄地把他的尸體抬了出去）
病人乙 終于挨了三天。護(hù)士小姐，是否能讓我挪到那張床上？
（護(hù)士不解地把病人乙安頓在那張床上，病人乙迫不及待地探頭向窗口
望去）
病人乙 （驚嘆）怎么回事？窗口怎么是光禿禿的一堵墻 ！
附件三 《最后一片藤葉》（故事梗概）
華盛頓廣場(chǎng)西邊的格林威治村房租低廉，街道橫七豎八，便于躲債，這里住著貧窮的人們。一幢樓的底層住著一位老畫家貝爾曼，他窮愁潦倒，性格孤傲，藝術(shù)上失意。三樓住著兩位名不見經(jīng)傳的年輕女畫家——蘇艾和瓊珊。秋天里，瓊珊患了肺炎，貧病交加，醫(yī)治無(wú)望。她躺在床上，透過窗口，看到空蕩、陰沉的院子里，一株根已枯萎的常春藤，在深秋的寒風(fēng)中，藤上的葉子差不多都吹落了，只剩下幾根藤枝依附在破墻上。瓊珊一片片地?cái)?shù)著藤葉，看著它飄落，沮喪極了。她想到自己生命之樹的葉片也正往下落，她認(rèn)定最后一片葉子落地之時(shí)，便是她生命的終結(jié)之日。同患肺炎的老貝爾曼從蘇艾那里知道此情況后，在一個(gè)風(fēng)雨交加、凄冷的夜晚，艱難爬上墻，畫了一片永不會(huì)墜落的藤葉。瓊珊在這不落的藤葉的感召下，重獲生的信念，病愈活了下來(lái)，但是老貝爾曼卻因受涼病重去世，他用自己的生命繪出了畢生的杰作——最后的一片葉子。
[歐 亨利（1865---1910）美國(guó)最著名的短篇小說家，創(chuàng)作了近三百篇
短篇小說，與莫泊桑、契訶夫并稱世界短篇小說的三位大師。]
教案設(shè)計(jì)篇四
（1）寇店三中一二班周月芳學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步了解不等式的概念；
2、使學(xué)生通過自主探究，理解和掌握不等式的基本性質(zhì)1，并會(huì)用不等式基本性質(zhì)1將不等式變形。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：運(yùn)用不等式基本性質(zhì)1對(duì)不等式進(jìn)行變形；難點(diǎn)：不等式基本性質(zhì)1的應(yīng)用及延伸，三中 公開課教案。
1、什么是不等式？
2、什么是不等式的解集？
3、在數(shù)軸上表示不等式解集的規(guī)律是什么？
1、不等式的基本性質(zhì)1是什么？
2、如何用式子表達(dá)性質(zhì)1的內(nèi)容？如果公開課教案 title=三中，（c為任意數(shù)或整式）那么公開課教案 title=三中，公開課教案 title=三中概括：不等式的基本性質(zhì)1，不等式的兩邊都加上（或都減去）同一個(gè)數(shù)或同一個(gè)整式，不等號(hào)方向不變。
1、運(yùn)用不等式的基本性質(zhì)1，解下列不等式：
（1）公開課教案 title=三中
（2）公開課教案 title=三中
2、、運(yùn)用“移項(xiàng)”法解下列不等式，并在數(shù)軸上表示：
（1）公開課教案 title=三中
（2）公開課教案 title=三中
（1）公開課教案 title=三中
（2）公開課教案 title=三中（優(yōu)秀生展示，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。）
1、應(yīng)用不等式性質(zhì)1進(jìn)行不等式的簡(jiǎn)單變形，提煉出打用的方程中的“移項(xiàng)”方法解不等式的簡(jiǎn)便做法；
2、繼續(xù)對(duì)不等式的解集用數(shù)軸來(lái)表示時(shí)的畫法予以關(guān)注，進(jìn)行類比，特別是“公開課教案 title=三中”的不同表示應(yīng)予注意。
教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)基本性質(zhì)掌握較好，但對(duì)于利用移項(xiàng)解不等式，有些迷糊。以后教學(xué)中，多多練習(xí)此項(xiàng)內(nèi)容。
教案設(shè)計(jì)篇五
1、通過調(diào)查爸爸、媽媽身邊的手機(jī)，引發(fā)幼兒對(duì)手機(jī)外形的觀察。
2、通過欣賞各種手機(jī)的圖片，萌發(fā)幼兒設(shè)計(jì)手機(jī)的意念。
1）調(diào)查表：調(diào)查項(xiàng)目：品牌、大小、功能、顏色
2）手機(jī)各類手機(jī)的圖片
3）投影設(shè)備
一、通過打電話的形式引起幼兒的興趣
師：剛才吳老師不見了，有什么辦法在最快的時(shí)間、用最方便的辦法找到吳老師嗎？（引發(fā)幼兒用打手機(jī)的辦法）
二、出示調(diào)查表，讓幼兒介紹自己身邊的手機(jī)，在幻燈機(jī)上出示各類調(diào)查表，讓幼兒介紹爸爸媽媽的手機(jī)。
三、讓幼兒說說自己最喜歡的手機(jī)，并說出理由
四、請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)各類手機(jī)
五、展示幼兒設(shè)計(jì)的手機(jī)，請(qǐng)幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的手機(jī)，對(duì)自己設(shè)計(jì)的手機(jī)進(jìn)行推銷。
六、延伸活動(dòng)：游戲“賣手機(jī)“
教案設(shè)計(jì)篇六
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字"憐、雛、禁、耀、瘙、癢、頰、苞"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
1、會(huì)認(rèn)本課的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。
體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
一、看圖導(dǎo)入
1、出示課文插圖：說說你看到了什么，感受到了什么？
2、春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看誰(shuí)給我們帶來(lái)了春天的消息。
3、出示課題：春的消息。
二、初讀課文、認(rèn)讀生字
1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
2、同桌互相認(rèn)讀生字，并交流記字的方法。
3、讀詞語(yǔ)
牽引、愛憐、雛菊、禁不住、欣喜、雀躍、照耀
綠苞、喚醒、沉睡、溪流、瘙癢、面頰、嫩綠
指名讀開火車讀齊讀
三、品讀課文，體會(huì)感情
1、自讀課文，要求正確、流利。讀后說說你體會(huì)到課文中的小朋友是怎樣的心情？
2、指名讀自己喜歡的段落。
3、說說你體會(huì)到課文的小朋友是怎樣的心情？（歡快高興）
4、你從哪些地方體會(huì)到的，找出有關(guān)的詞句。
5、反饋
6、春天已經(jīng)來(lái)到，是誰(shuí)告訴了我們這個(gè)好消息呢？
7、出示句子：
看到第一只蝴蝶飛，
它牽引著我的雙腳；
小花朵，你還認(rèn)得我嗎？
你看我又長(zhǎng)高了多少！
來(lái)到去年葉落的枝頭，
等待它吐出新的綠苞；
再去喚醒沉睡的溪流，
聽它歌唱，和它一起奔跑。
是誰(shuí)瘙癢了我的面頰？
啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……
讀讀這些句子，說說又體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小朋友與大自然之間和諧的關(guān)系，以及投身大自然中的情趣。
8、配樂朗讀課文
四、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦
1、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。
3、練習(xí)背誦課文。
五、拓展想象，發(fā)現(xiàn)春天。
1、課件出示春天美景圖：桃花盛開柳樹發(fā)芽小溪解凍等
2、用比喻或擬人的方式說說這些事物又是怎樣告訴我們春天到來(lái)的消息的。
教案設(shè)計(jì)篇七
1、初步感受用滴管在宣紙上作畫的樂趣。
2、觀察顏料在宣紙上產(chǎn)生的奇妙變化，進(jìn)一步了解宣紙的吸水性特點(diǎn)。
1、背景音樂：《水族館》。
2、官紙，滴管，稀釋后的各色國(guó)畫顏料。
1、幼兒聽故事《神奇的小水滴》。
教師：小水滴都變成了什么？是什么顏色的？還可能變成什么？是什么顏色？
2、教師介紹作畫工具、材料，演示具體操作方法。
教師：這里也有很多小水滴想旅行，請(qǐng)你用滴管輕輕地把它們吸上來(lái)，帶到海洋里去旅行吧！
注意，每個(gè)小水滴到了海里之后到底是怎么旅行的，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察。
3、幼兒邊想象邊創(chuàng)作。
4、集體欣賞、評(píng)價(jià)。
以幼兒自評(píng)為主，說一說自己的小水滴是如何旅行的。
【故事】
神奇的小水滴
小水滴藏在白色的云朵里。天冷了，小水滴們抱在一起取暖，變成了一個(gè)大水滴?！鞍舌币宦?，大水滴從天空中落到了海洋里。大海好漂亮??！小水滴也想變得這么好看！于是，當(dāng)它遇到了藍(lán)藍(lán)的海水就變成了藍(lán)藍(lán)的海水；遇到紅紅的小魚就變成了紅紅的小魚；遇到綠綠的海草就變成了綠綠的海草；遇到黑黑的石頭就變成了黑黑的石頭；遇到白白的珊瑚就變成了白白的珊瑚……神奇的小水滴變呀變呀，可開心了！彩色的大海真漂亮！
教案設(shè)計(jì)篇八
1、通過分組接力，培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
2、以角色扮演方式，積極投入到教學(xué)中去，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
3、體育教學(xué)鍛煉增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)。
4、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
5、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。
1、兩個(gè)小鱷魚的圖畫形象
2、一些路障和兩把小椅子，四個(gè)小圈
一、游戲介紹
1、小鱷魚要過河，但是要經(jīng)過很多的路障（6個(gè)左右）
2、每個(gè)小朋友都是小鱷魚，將自己身上的小鱷魚當(dāng)做接力棒，在完成一次障礙后把黏在自己身上的小鱷魚轉(zhuǎn)貼在下個(gè)小朋友的身上
3、最先完成的隊(duì)伍獲勝
二、開始游戲
1、將全班同學(xué)分成兩組，進(jìn)行對(duì)抗賽
2、開始游戲，遇到路樁繞一圈，遇到椅子跨過去，遇到圈圈單腳跳
三、游戲點(diǎn)評(píng)
1、哪一組更快，同時(shí)更有秩序
2、哪些小朋友特別的快
在游戲中，教師要注意控制游戲的秩序
教學(xué)后，表?yè)P(yáng)所有的孩子，都是勇敢的小鱷魚
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