通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，我們可以更好地總結(jié)和歸納經(jīng)驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)和工作提供借鑒。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，要注重觀點(diǎn)的獨(dú)特性和個(gè)人的思考深度，能夠引發(fā)讀者的共鳴和思考。小編為大家整理的這些心得體會(huì)范文，希望能給大家提供一些寫(xiě)作思路和靈感。
語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇一
通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，我的個(gè)人素質(zhì)又有了新的提高。現(xiàn)把個(gè)人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的成果總結(jié)如下。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，合作交流，充實(shí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)了專(zhuān)業(yè)技能。
本學(xué)年我學(xué)習(xí)了《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《中小學(xué)生人身安全事故預(yù)防與處理辦法》、《新時(shí)期師德修養(yǎng)》、《公民道德建設(shè)綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《校本研修面對(duì)面》《教育技術(shù)培訓(xùn)教程》《新課程推進(jìn)中的問(wèn)題與反思》等專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)書(shū)籍，我不斷通過(guò)孩子的眼睛來(lái)反思自己的教學(xué)，要通過(guò)同事間的“互聽(tīng)互評(píng)”活動(dòng)，觀察研究教學(xué)來(lái)反思，要通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)反思及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等文章來(lái)提高自己的教學(xué)水平，并通過(guò)孩子家長(zhǎng)對(duì)孩子的發(fā)展要求反思自己的教學(xué)。
二、積極投身于課程改革實(shí)驗(yàn)中，不斷更新教育觀念。
在個(gè)人角色定位上：
（二）是從書(shū)本知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造型教師，用自己的創(chuàng)造性言行潛移默化的感染學(xué)生，為他們提供寬松、愉快的創(chuàng)造氛圍。在師生關(guān)系中的角色定位上：我從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者，克服困難的援助者；并從知識(shí)和課堂上的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)槠降冉涣鞯幕锇?，教學(xué)中建立師生、生生間相互交流的氛圍。
在與課程關(guān)系中的角色定位上：從傳統(tǒng)課程實(shí)施的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n程改革的建設(shè)者和開(kāi)拓者，從單純的知識(shí)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)的形成，幫助孩子形成探究意識(shí)，使孩子能主動(dòng)尋找和創(chuàng)造新的方法解決問(wèn)題。
通過(guò)自學(xué)我學(xué)到了先進(jìn)的班級(jí)管理方法，并把這些先進(jìn)的方法和理念運(yùn)用到自己的班級(jí)管理工作中，并取得了非常好的效果，使我班孩子的學(xué)習(xí)、思想狀態(tài)發(fā)生了翻天覆地的變化。
總之，通過(guò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，我收獲了很多，我所教的學(xué)生也受益匪淺，我深深感受到了‘活到老學(xué)到’老的重要意義。
語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二
“中國(guó)教育在山東，山東教育在”早就聽(tīng)說(shuō)山東教育理念先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量高，這次終于有幸跟隨教育局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一起赴xx培訓(xùn)?，F(xiàn)將本次培訓(xùn)心得總結(jié)如下：
一、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
本次培訓(xùn)共參觀了五所學(xué)校，每所學(xué)校都具有自己獨(dú)特的校園文化。這些校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。從校園各個(gè)區(qū)域的設(shè)計(jì)到走廊的布置都顯得那么地精雕細(xì)琢。無(wú)不透出學(xué)校的構(gòu)思巧妙、匠心獨(dú)具。參觀這些富有人文文化布置的精品校園，令人駐足，也令人留戀。相信學(xué)生在這樣富有文化底蘊(yùn)的校園中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，定會(huì)受的遷移默化的影響。
二、不惟模式為高效。
我們先后參觀學(xué)習(xí)了二中的“271”教學(xué)模式和其他學(xué)校的“345”教學(xué)模式，這兩個(gè)教學(xué)模式體現(xiàn)了一個(gè)共同的特點(diǎn):那就是自主、探究和高效。因此，我認(rèn)為我們的教學(xué)并不一定要遵循某種模式，只要是適合我們的學(xué)生、適合我們的課堂，只要是高效的就是最好的教學(xué)模式。
三、兩車(chē)并驅(qū)，效果翻倍。
縱觀所觀摩的課堂都用到了導(dǎo)學(xué)案和小組合作這兩輛馬車(chē)。如何使用好這兩輛馬車(chē)是課堂高效的關(guān)鍵。首先，導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)要實(shí)用可行，要圍繞目標(biāo)，要體現(xiàn)自主探究和高效。其次，小組的建立要體現(xiàn)組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)，要注重小組成員特別是小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，要建立合理的評(píng)價(jià)體系調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、課程研發(fā)為校園注入活力。
xx中學(xué)的校長(zhǎng)談到讓課程適應(yīng)學(xué)生這一觀點(diǎn)我非常贊同。只有發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的需求、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的困惑、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的未來(lái)，才會(huì)培養(yǎng)出具有大家風(fēng)范、具有人文底蘊(yùn)、具有科學(xué)精神，具有國(guó)際視野的學(xué)生。
五、主題學(xué)習(xí)為語(yǔ)文課堂另辟新徑。
大量閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的必由之路，加之綜合分析閱讀必需在課內(nèi)，因此語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)將是最好的方式，通過(guò)讓學(xué)生讀透類(lèi)文章把握類(lèi)方法寫(xiě)會(huì)類(lèi)文體。
總之，本次之行時(shí)間雖然短暫卻使我獲益匪淺，在以后的工作中我一定將學(xué)到的新理念運(yùn)用到教學(xué)中。
語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇三
通過(guò)今年繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我無(wú)論是在教育思想，還是教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多。讓我深深地認(rèn)識(shí)到要更好的勝任教育教學(xué)工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質(zhì)，它是使自己在教育教學(xué)工作中得以順利進(jìn)行的保障?，F(xiàn)就本次繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的總結(jié)歸納一下。
一、樹(shù)立了正確的教育觀。
現(xiàn)代教育觀，就是要把“教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”，“教師灌學(xué)生記”，“教師管學(xué)生服從”的陳舊教育方法重新審視，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體，重視弘揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、端正了教育思想。
“解放思想、實(shí)事求是”的思想路線是做為一名教師必須貫徹的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我充分地認(rèn)識(shí)到了，教師的責(zé)任到底有多大。它關(guān)系到學(xué)生的一生：學(xué)生的處世態(tài)度，學(xué)生面對(duì)挫折的態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，生活觀，金錢(qián)觀，等等。所以，教師本人一定要有正確的態(tài)度。而要真正地做到這一點(diǎn)，又必須通過(guò)大量的學(xué)習(xí)。在今年的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中，我明白了在現(xiàn)代教育教學(xué)觀，知道了該如何面對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的這樣那樣的問(wèn)題。
三、有利于提高課堂教學(xué)。
通過(guò)校際聯(lián)動(dòng)，通過(guò)同伴互助，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)等多種形式，我對(duì)新課程，新理念，有了新認(rèn)識(shí)。對(duì)于課堂教學(xué)有了更多的體會(huì)，更多的嘗試，更多的提高。同時(shí)，我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生實(shí)際去觀察去體會(huì)，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，敢于質(zhì)疑爭(zhēng)論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)表達(dá)能力，使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師不僅要使學(xué)生會(huì)學(xué)，還要使學(xué)生樂(lè)學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué)，最大限度到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來(lái)。教師要以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，還要增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)的感染力，使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達(dá)，接受教師人格魅力的影響。
總之，做為一名教師，通過(guò)繼續(xù)教育的培訓(xùn)，我受益非淺，更新了教育、教學(xué)觀念，掌握了新形勢(shì)下的先進(jìn)教育理念，進(jìn)一步掌握了提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進(jìn)策略和方法，并在教育實(shí)踐中不斷地落實(shí)，逐步地提高了自己的教育教學(xué)能力，積極地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)生的全面素質(zhì)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇四
“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道?！惫湃肆攘葦?shù)語(yǔ)就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來(lái)了。學(xué)習(xí)的.過(guò)程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過(guò)一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的，面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無(wú)所適從，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次學(xué)區(qū)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_(kāi)朗。
培訓(xùn)中，專(zhuān)家教授的講座，特級(jí)教師的觀摩課，在言談之中透露著充滿哲理的思考也無(wú)不告訴我們：“成人”才是學(xué)校教育的最終目標(biāo)。為了適應(yīng)明天的社會(huì)，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在于更新教育理念，劃時(shí)代的改革不能指望一步到位。通過(guò)短暫的學(xué)習(xí)生活，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)了新課程改革，認(rèn)識(shí)到這場(chǎng)課改所具有的深遠(yuǎn)意義。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。北京教育學(xué)院數(shù)學(xué)系劉加霞教授給我們講的《教學(xué)反思》——教師發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制，給我留下了深刻印象。她為我們講解了教學(xué)反思的內(nèi)涵，進(jìn)行教學(xué)反思的好處，反思內(nèi)容的設(shè)計(jì)，以及新課程改革背景下，作為教師我們應(yīng)該反思些什么……通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，使我對(duì)教學(xué)反思有了一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。
新課程改革的終極目標(biāo)是什么？一句話：為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。這也正是多元智能理論的寫(xiě)照。那我們學(xué)校教育究竟要做什么？是不是僅僅為甄別出一部分高智商者送他們進(jìn)入高等學(xué)府即是終極目標(biāo)？不，那是殘酷的，今天的求學(xué)者明天都將步入社會(huì)參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，發(fā)展他的優(yōu)勢(shì)智能，為他們的“成才”提供方向，讓每一個(gè)人都能為社會(huì)發(fā)展盡己所能。也只有這樣才能提高全民素質(zhì)，才可以實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，才能使我們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)到來(lái)之際贏得入場(chǎng)券。而在這其中，我們教師起著至關(guān)重要的作用，我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，綜觀兩位知名教師的講課，他們?cè)谶@方面的培養(yǎng)上尤為突出。我想，面對(duì)新課程改革，以下幾點(diǎn)值得廣大教師注意：
1、教學(xué)過(guò)程的生成性。
試想，教師同樣的講課為什么孩子的掌握程度出現(xiàn)差異？因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生自己主動(dòng)生成的，任何人是不能代替他體驗(yàn)、領(lǐng)悟、理解，然而，教師不是萬(wàn)能的，但也決不是無(wú)能的，教師的作用就是設(shè)計(jì)好能引起學(xué)生積極活動(dòng)的情境。
2、教育目標(biāo)的全面性。
從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)入手，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是中間目標(biāo)，教育的終極目標(biāo)是成人，知識(shí)和技能只是培養(yǎng)成人的工具。
3、學(xué)生角色的主動(dòng)性。
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生，學(xué)生才有了獲得主動(dòng)發(fā)展的前提。作為教師，我們肩上的擔(dān)子是沉重的，面對(duì)如此重大的革新，我們要做什么？關(guān)注未來(lái)，放飛希望。首要的是我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框，在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效。棄繁就簡(jiǎn)，走簡(jiǎn)單之路，返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛閷W(xué)區(qū)骨干教師培訓(xùn)對(duì)象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。
語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇五
20__年的__月我?guī)е活w渴望而又真誠(chéng)的心來(lái)參加小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中我聆聽(tīng)的多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地干到自身存在的不足，我決定細(xì)品所學(xué)，把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。我的思想意識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，要打心底熱愛(ài)教育事業(yè)，既然以教育事業(yè)為生，就得竭盡心力搞好本職工作，以保證生活來(lái)源不受影響，并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。我總是想，做一個(gè)普通教師未嘗不可，但是，能做一個(gè)好老師更是夢(mèng)寐以求，若能如愿以償，演繹出的人生肯定會(huì)更加精彩。
順應(yīng)對(duì)好老師的向往，教師才能注重對(duì)學(xué)生的教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，讓其曉之以理，動(dòng)之以情，進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說(shuō)萬(wàn)策之首，攻心為上。這就啟示教師，要教育好學(xué)生，得先把學(xué)生的心拴住，學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。
常說(shuō)磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過(guò)參訓(xùn)，我從名師專(zhuān)家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍(lán)本并非圣旨；教改勢(shì)在必行而非雁過(guò)無(wú)跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng)，是因?yàn)槲覀儧](méi)有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們，是因?yàn)槲覀儧](méi)有把他們看做自己的孩子。也就是說(shuō)，我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅，但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為本，以教材為源，以多方力量為推動(dòng)器，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開(kāi)啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，無(wú)限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。
下面我就如何設(shè)計(jì)好低年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：
兒童步入小學(xué)就意味著閱讀成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。實(shí)現(xiàn)這一跨越必將對(duì)它們?nèi)蘸蟮拈喿x，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習(xí)慣等產(chǎn)生深刻的影響。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的階段目標(biāo)，一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)著重落實(shí)以下幾方面的目標(biāo)：一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)注重落實(shí)以下幾個(gè)方面的目標(biāo)：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。第二，學(xué)習(xí)用普通話正確，流利的朗讀課文，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，體會(huì)文中的感情和語(yǔ)氣。第三，借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，了解課文中的意思，并達(dá)到樂(lè)于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，積累自己喜歡的詞句。要順利達(dá)到以下目標(biāo)，我覺(jué)得作為教師的我們一貫采取以下策略。
1、加強(qiáng)認(rèn)讀，逐步提高。
入學(xué)前學(xué)生的認(rèn)識(shí)的字都很少，入學(xué)一段時(shí)間后，他們就逐漸能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字，從而為閱讀奠定了一點(diǎn)基礎(chǔ)。但由于低年級(jí)學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒(méi)有生字，好多學(xué)生也會(huì)一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語(yǔ)流。因此教師應(yīng)把“正確、流利地朗讀課文”作為教學(xué)重點(diǎn)。課堂上要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對(duì)于較難讀的句子，教師可示范甚至領(lǐng)讀。讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟，習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)過(guò)好認(rèn)讀關(guān)，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進(jìn)行閱讀。
2.感受樂(lè)趣，啟發(fā)對(duì)話。
學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中加工處理課文的符號(hào)信息，與課文和作者對(duì)話交流，受到課文豐富內(nèi)涵的影響。于是學(xué)生體會(huì)到閱讀可以跨越時(shí)空，將世界各地的風(fēng)光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來(lái)，其樂(lè)無(wú)窮。漸漸地，這種閱讀的樂(lè)趣轉(zhuǎn)化成需要，而需要又是人進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的原動(dòng)力，是學(xué)生閱讀積極性的源泉。因此?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條?？梢?jiàn)低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。然而文字畢竟是抽象，對(duì)初學(xué)兒童來(lái)說(shuō)容易產(chǎn)生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實(shí)物、音響手段等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著猜想、帶著向往進(jìn)入閱讀，啟發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話。
3.自主閱讀，感受語(yǔ)言。
學(xué)生主體性發(fā)展的過(guò)程是在教育影響下與客體環(huán)境積極的相互作用中主動(dòng)建構(gòu)的，而學(xué)生主體地位的確立又使體驗(yàn)、感悟這種心智活動(dòng)成為可能。因?yàn)殚喿x是一種個(gè)體行為，學(xué)生是閱讀主體，是閱讀行為的發(fā)行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務(wù)、方式和效果，所以學(xué)生在興趣的激發(fā)下理應(yīng)始終處在積極主動(dòng)的位置。
總之，這次我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì)抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭(zhēng)成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。
語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇六
高校課堂是指教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。下面是小編收集的語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)高效課堂。
希望大家認(rèn)真閱讀!
通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：
一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心;而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。
就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。
在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“讀”相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。
當(dāng)然，對(duì)于不同類(lèi)型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。
三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)。
課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到學(xué)生心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。
著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么，這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦”。課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程不但是知識(shí)傳授的過(guò)程，也是師生情感交流的過(guò)程。
新的基礎(chǔ)教育課程改革正在走進(jìn)我們的校園，走進(jìn)師生的生活。隨著新課程在實(shí)踐中的不斷深化，教師的觀念更新后，課程實(shí)施者的創(chuàng)造性工作多了,學(xué)生的生活更有朝氣了，社會(huì)氣氛開(kāi)始變了，課堂教學(xué)也更加精彩了!
首先要求我們教師轉(zhuǎn)變?nèi)N角色。由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者;由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者和指導(dǎo)者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識(shí)占有者成為動(dòng)態(tài)的研究者。
其次，要求教師以新角色實(shí)踐教學(xué)。這要求我們破除師道尊嚴(yán)的舊俗，與學(xué)生建立人格上的平等關(guān)系，走下高高講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生身邊，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流;要求我們與學(xué)生一起討論和探索，鼓勵(lì)他們主動(dòng)自由地思考、發(fā)問(wèn)、選擇，甚至行動(dòng)，努力當(dāng)學(xué)生的顧問(wèn)，當(dāng)他們交換意見(jiàn)時(shí)的積極參與者;要求我們與學(xué)生建立情感上的朋友關(guān)系，使學(xué)生感到我們是他們的親密朋友。
成功得到快樂(lè)的情緒體驗(yàn)是一種巨大的力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。要使學(xué)生獲得成功，教師必須設(shè)計(jì)好探索數(shù)學(xué)知識(shí)的臺(tái)階，包括設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)和動(dòng)手操作的步驟等，使不同智力水平的同學(xué)都能拾級(jí)而上，“跳一跳摘果子”，都能獲得經(jīng)過(guò)自己艱苦探索，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)后的愉快情緒體驗(yàn)，從而得到心理上的補(bǔ)償和滿足，激勵(lì)他們獲得更多的成功。當(dāng)學(xué)生在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要適時(shí)、有效的幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有的學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功感，樹(shù)立自信心，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。特別是后進(jìn)學(xué)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，如畫(huà)出線段圖幫助他們理解應(yīng)用題、讓他們換句話說(shuō)理解題意、舉個(gè)例試試等，半扶半放地讓他們自己去走向成功。
“中國(guó)教育在山東，山東教育在”早就聽(tīng)說(shuō)山東教育理念先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量高，這次終于有幸跟隨教育局的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一起赴xx培訓(xùn)。現(xiàn)將本次培訓(xùn)心得總結(jié)如下：
一、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
本次培訓(xùn)共參觀了五所學(xué)校，每所學(xué)校都具有自己獨(dú)特的校園文化。這些校園環(huán)境幽雅、文化氣息濃厚。從校園各個(gè)區(qū)域的設(shè)計(jì)到走廊的布置都顯得那么地精雕細(xì)琢。無(wú)不透出學(xué)校的構(gòu)思巧妙、匠心獨(dú)具。參觀這些富有人文文化布置的精品校園，令人駐足，也令人留戀。相信學(xué)生在這樣富有文化底蘊(yùn)的校園中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，定會(huì)受的遷移默化的影響。
二、不惟模式為高效。
我們先后參觀學(xué)習(xí)了二中的“271”教學(xué)模式和其他學(xué)校的“345”教學(xué)模式，這兩個(gè)教學(xué)模式體現(xiàn)了一個(gè)共同的特點(diǎn):那就是自主、探究和高效。因此，我認(rèn)為我們的教學(xué)并不一定要遵循某種模式，只要是適合我們的學(xué)生、適合我們的課堂，只要是高效的就是最好的教學(xué)模式。
三、兩車(chē)并驅(qū)，效果翻倍。
縱觀所觀摩的課堂都用到了導(dǎo)學(xué)案和小組合作這兩輛馬車(chē)。如何使用好這兩輛馬車(chē)是課堂高效的關(guān)鍵。首先，導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)要實(shí)用可行，要圍繞目標(biāo)，要體現(xiàn)自主探究和高效。其次，小組的建立要體現(xiàn)組間同質(zhì)組內(nèi)異質(zhì)，要注重小組成員特別是小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，要建立合理的評(píng)價(jià)體系調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、課程研發(fā)為校園注入活力。
xx中學(xué)的校長(zhǎng)談到讓課程適應(yīng)學(xué)生這一觀點(diǎn)我非常贊同。只有發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的需求、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的困惑、發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的未來(lái)，才會(huì)培養(yǎng)出具有大家風(fēng)范、具有人文底蘊(yùn)、具有科學(xué)精神，具有國(guó)際視野的學(xué)生。
五、主題學(xué)習(xí)為語(yǔ)文課堂另辟新徑。
大量閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的必由之路，加之綜合分析閱讀必需在課內(nèi)，因此語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)將是最好的方式，通過(guò)讓學(xué)生讀透類(lèi)文章把握類(lèi)方法寫(xiě)會(huì)類(lèi)文體。
總之，本次之行時(shí)間雖然短暫卻使我獲益匪淺，在以后的工作中我一定將學(xué)到的新理念運(yùn)用到教學(xué)中。
語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇七
為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(20xx-20xx)》和《關(guān)于加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作的意見(jiàn)》(國(guó)人部發(fā)〔20xx〕96號(hào))精神，不斷提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的專(zhuān)業(yè)水平、科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，我參加了20xx年度專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育知識(shí)更新培訓(xùn)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)使我感到收獲頗豐，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面與大家分享一下我的培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)：
學(xué)習(xí)感受。
1、對(duì)肩負(fù)的黨的教育事業(yè)更覺(jué)責(zé)任重大了。
培養(yǎng)什么樣的人，用什么方式培養(yǎng)人，是我們教育工作者肩負(fù)的使命，貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和合格的接班人是我們義不容辭的責(zé)任。
2、觀察問(wèn)題的視角更全面、多方位了，具體講：看到了差距，找準(zhǔn)了目標(biāo)過(guò)去對(duì)一些問(wèn)題，只求了解，甚至是一知半解，不夠全面。系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，能使我冷靜的看待問(wèn)題，并有了相對(duì)更好的解決辦法，對(duì)存在的各方面的差距，也有了更加明確的努力方向。
3、對(duì)課程改革有了更新的認(rèn)識(shí)和理解。
作為一名普通的一線高職教師，我所教授的課程也在進(jìn)行著課程改革，在每天思考最多的是如何進(jìn)行課程改革，怎樣才能將課程教好，讓學(xué)生學(xué)好，使學(xué)生真正能夠掌握所需要的實(shí)踐技能和理論知識(shí)。
在進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)首先要注意反“四風(fēng)”。這里所說(shuō)的“四風(fēng)”是，形式主義、盲目拿來(lái)主義、盲目躍進(jìn)之風(fēng)、盲目創(chuàng)新之風(fēng)。課程的改革不能是為了改革而改革，更不能是為了變化而變化，它應(yīng)該是切實(shí)為了學(xué)生的利益，為了讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)知識(shí)、熟練技能而進(jìn)行的。改革也不是一蹴而就的，我們?cè)诟母飼r(shí)，不應(yīng)該存在一下就把所有內(nèi)容全部改好的心理，我們可以每個(gè)學(xué)期只改一門(mén)課程的一個(gè)或者二個(gè)點(diǎn)，然后總結(jié)、歸納，完成好了之后再繼續(xù)進(jìn)行新的任務(wù)，只要改革向著有利于學(xué)生的方向發(fā)展就可以了。改革不意味著過(guò)去的一切內(nèi)容都不好，也不意味著其他人的改革都好，這個(gè)主要看是不是適合自己的課程內(nèi)容，最合適的就是最好的。
其次，就是關(guān)注并了解學(xué)生。學(xué)生的愛(ài)好是什么，他們平時(shí)在做什么，如何讓他們平時(shí)也在學(xué)習(xí)?例如我們教材上提到的網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)是學(xué)生生活中必不可少的內(nèi)容了，我們的教學(xué)也可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)，例如在進(jìn)行課下作業(yè)的布置時(shí)，直接告訴學(xué)生去哪個(gè)網(wǎng)址去看一下視頻或相關(guān)材料，然后在課堂上進(jìn)行小組發(fā)言、討論，并且記錄成績(jī)，這樣一來(lái)學(xué)生課余的時(shí)間利用起來(lái)了，也避免了學(xué)生對(duì)于無(wú)休止的看書(shū)的乏味心理，同時(shí)由于競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力等，這樣就可以使課堂變得生動(dòng)起來(lái)。
4、對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷洗腦，接受新知識(shí)的愿望更加迫切了。
語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇八
這次我有幸參加了“”時(shí)期幼兒園繼續(xù)教育培訓(xùn)班，在這次培訓(xùn)中，我們聆聽(tīng)了張迪，阿甲老師的精彩講座。兩位老師以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。在一次次的感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，并且與在座的各位老師進(jìn)行交流與研討，拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，理論的應(yīng)用水平與教學(xué)的創(chuàng)新能力得到提升。
社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們幼兒園教師在教育教學(xué)該如何走?作為教師又該如何做?面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學(xué)的生命力所在。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育，要使自己在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一點(diǎn)對(duì)我的啟發(fā)很深。的確，面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)發(fā)展的時(shí)代，面對(duì)變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。
通過(guò)這次幼兒園教師繼教培訓(xùn)，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：
一、廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)的教育理論。
藍(lán)天育系翔幼兒園的張迪老師的“藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作”，和阿甲老師的“圖書(shū)的賞的讀與妙用”在教育科學(xué)理論方面的闡述簡(jiǎn)要精辟，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。
教師的職業(yè)是相通的，熱愛(ài)事業(yè)，熱愛(ài)孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們積極樂(lè)觀開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠(chéng)實(shí)，幼兒教師要有“敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。
二、學(xué)習(xí)技能技巧，提高個(gè)人能力。
張迪老師結(jié)合他自己在幼兒園美術(shù)教育實(shí)踐，給我們展示了一些他的美術(shù)作品，工作室及幼兒園美工區(qū)。使我們學(xué)到了一些幼兒園美術(shù)教學(xué)的方法、美術(shù)教學(xué)的手段，讓我們知道美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的，單單一個(gè)制作畫(huà)框就有很多講究，例如畫(huà)圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。授課內(nèi)容完全遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們?nèi)フJ(rèn)真研究與學(xué)習(xí)。
阿甲老師“圖書(shū)的賞讀與妙用”的課給了我們很大的啟示，他結(jié)合實(shí)例，邊示范講解，使我們?cè)谟變骸皥D書(shū)的賞讀與妙用”方面拓展了視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。
通過(guò)這次培訓(xùn)我知道了要轉(zhuǎn)變教育思想、教育理念。先進(jìn)的教育思想、理念是我們幼兒教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選定和設(shè)計(jì)，同時(shí)決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去探索。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識(shí)信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。
幼兒教師繼教培訓(xùn)結(jié)束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財(cái)富。牛頓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我之所以成功是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏?。”這些成功的經(jīng)驗(yàn)為我今后的教育教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，縮短了探索真理的路途。
語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇九
近期，我參加“區(qū)優(yōu)質(zhì)課”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)賽課觀摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了鄒萬(wàn)麟老師、李峰老師和陶玲老師的課，收獲良多。之前，曾在骨干班學(xué)習(xí)時(shí)了解到，關(guān)注課堂教學(xué)的有效性是今年教研重點(diǎn)，鄒萬(wàn)粼老師、李峰老師和陶玲老師上的三堂課，以自己精心設(shè)計(jì)和課堂智慧，保證了教學(xué)的有效性，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽(tīng)著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……李峰老師在教學(xué)《桂花雨》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看桂花食品圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生的食欲，平添幾分活躍氣氛。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者鄒萬(wàn)麟老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，把學(xué)生帶進(jìn)了作者的童年，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)作者生活的年代的了解，為學(xué)生理解課文內(nèi)容感悟人物內(nèi)心奠定了基礎(chǔ)。陶玲老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的`語(yǔ)言帶著學(xué)生感受滿天繁星、鮮花朵朵的美麗景象，使學(xué)生的心靈受到了陶冶，喚醒了學(xué)生美的感受。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程?！蔽蚁耄绽蠋熕鶊?zhí)教的《鮮花與星星》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。
本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1、初步綜合閱讀階段的聽(tīng)讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。如在第一階段聽(tīng)讀感悟時(shí)，陶老師向?qū)W生提出這樣的要求：認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，這篇課文會(huì)寫(xiě)些什么呢?第二個(gè)階段的自讀感悟，陶老師要求學(xué)生大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，在文中認(rèn)讀生字;第三個(gè)階段的自讀感悟，在出示了一組組美麗的鮮花圖片后，老師又向?qū)W生提出這樣的要求：讀讀這組詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)在你腦海中形成了怎樣的畫(huà)面，你想對(duì)滿地的鮮花說(shuō)些什么?而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，陶老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”?！澳阏f(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，非?？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。
以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，我們是能辦到的。
一日聽(tīng)課所得又豈止以上幾點(diǎn)，但我想，光是這幾點(diǎn)，是我要用很多的時(shí)間才能深刻領(lǐng)悟的。
語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十
教師是教育過(guò)程中的主導(dǎo)力量。接下來(lái)就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于老師學(xué)習(xí)。
吧。
教師完全可以而且應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)處理教材，教材只是書(shū)面的東西，所載的信息是有限的，而且現(xiàn)在新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，因此，教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，并要融入自己的科學(xué)精神和智慧，對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行教學(xué)重組和整合，選取更好的內(nèi)容對(duì)教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的，豐富多彩的課來(lái)。充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。
課程不等于教材，教材只是課程的一部分，課程不再是特定的知識(shí)載體，而是教師和學(xué)生共同探求新知識(shí)的過(guò)程，教師和學(xué)生也都是課程，通過(guò)學(xué)習(xí)改變了以往把課程等同于教材的觀點(diǎn)，教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容大于教材，教學(xué)內(nèi)容的范圍也是靈活的，廣泛的，可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要適合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，所有有關(guān)的人與自然，與社會(huì)，與自我的任何方面的材料都可以作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，今天的教學(xué)環(huán)境發(fā)生了很大的變革，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的的對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行改編和加工，使教材變得生動(dòng)活潑，更貼近生活的實(shí)際，所以教學(xué)內(nèi)容大于教材。
教材是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的具體情況都適應(yīng)的，因?yàn)榻滩氖墙處熀蛯W(xué)生實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要憑借，學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有規(guī)定重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒(méi)有課時(shí)分配，沒(méi)有具體內(nèi)容，這說(shuō)明對(duì)學(xué)生的要求是有彈性的，因人而異的，教材為教師使用教材留了創(chuàng)造的空間。
總之，教師必須深入理解學(xué)生是如何學(xué)習(xí)的，他們的智慧是如何建構(gòu)的，學(xué)生頭腦中的知識(shí)不應(yīng)該是灌進(jìn)去的，而應(yīng)該是通過(guò)活躍的探究與學(xué)習(xí)過(guò)程建構(gòu)起來(lái)的。
在政治思想方面，本人長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類(lèi)靈魂工程師”這一光榮的稱(chēng)號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。
一、擺正位置，明確目標(biāo)。
在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，明確“習(xí)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)”。還“習(xí)作”應(yīng)有的位置，精心編寫(xiě)專(zhuān).門(mén)的“習(xí)作課文”，使“習(xí)作”教材獨(dú)立成章、自成體系。明確習(xí)作教學(xué)的年段目標(biāo)，3—4年級(jí)應(yīng)在低年級(jí)寫(xiě)話的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
作文。
起步訓(xùn)練，以片段教學(xué)為主，不拘文體，不必成文，讓學(xué)生自由地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像。
二、降低要求，培養(yǎng)興趣。
寫(xiě)作興趣和自信心，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)放膽作文，消除寫(xiě)作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說(shuō)明白，把句子寫(xiě)通順，把字寫(xiě)工整。
三、范文引路，模仿起步。
兒童作文，需要經(jīng)歷1個(gè)由扶到放的過(guò)程，雖然學(xué)生口頭語(yǔ)言已有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展，但若要他們用準(zhǔn)確的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)自己的意思，畢竟還有些困難。為此，我們應(yīng)給學(xué)生范文(最好是教師自己寫(xiě)的范文—例文)，“例文”多是用的是孩子的語(yǔ)氣，寫(xiě)的是孩子的生活，抒發(fā)的是孩子的感情，且篇幅短小，格調(diào)清新，使學(xué)生讀了倍感親切?！袄摹本尚W(xué)生按規(guī)范格式謄寫(xiě)在作文紙上。這樣，旨在從形式到內(nèi)容，為學(xué)生的習(xí)作提供良好的示范。對(duì)“例文”，教材還有簡(jiǎn)明的點(diǎn)評(píng)或提示，每次習(xí)作要求均與“例文”有關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生從“例文”中獲得啟示，并通過(guò)模仿學(xué)習(xí)作文。這樣有助于學(xué)生在理解與表達(dá)、學(xué)習(xí)與運(yùn)用之間架設(shè)起一座橋梁，從而降低起步作文的難度。
四、以說(shuō)促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。
在低中年級(jí)，“以說(shuō)促寫(xiě)”、“以說(shuō)引寫(xiě)”、“說(shuō)寫(xiě)結(jié)合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，閱讀積累越多，寫(xiě)作的基礎(chǔ)才越雄厚。“讀寫(xiě)結(jié)合”不僅是一種具體的教學(xué)方法，更是語(yǔ)言教學(xué)的基本規(guī)律之一。我深知作為人類(lèi)靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛(ài)心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，在學(xué)習(xí)中提高自身素質(zhì)。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)作用與生活，數(shù)學(xué)課程是由科學(xué)世界回歸到生活世界理論的一大飛躍，如何培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)用題中的實(shí)踐能力，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
一、面向?qū)W生，面向生活，使教學(xué)的內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。
在應(yīng)用題教學(xué)中，一方面要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，興趣是最好的老師，學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，學(xué)生會(huì)越來(lái)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，所以，課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
二、面向社會(huì)，課程內(nèi)容要反映社會(huì)，科技的發(fā)展水平。學(xué)生生活在社會(huì)之中，并最終走向社會(huì)，讓他們了解社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，了解科技的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)他們的現(xiàn)在和將來(lái)都是極其重要的。
總之，要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力使學(xué)生首先接觸生活世界，只有面向生活世界，才能真正改變學(xué)生的生存狀態(tài)，生活方式加深他們的實(shí)踐性。
語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十一
學(xué)習(xí)老師是我們成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的人之一，他們不僅傳授知識(shí)，還扮演著指導(dǎo)和啟發(fā)的重要角色。學(xué)習(xí)老師不僅僅是一名教師，更是我們的導(dǎo)師、朋友和榜樣。我們與老師相處多年，從他們身上學(xué)到的東西不僅僅是知識(shí)，還是怎樣成為一個(gè)優(yōu)秀的人。
第二段：學(xué)習(xí)老師帶給我們的知識(shí)和技能。
學(xué)習(xí)老師是我們知識(shí)的源泉。每一位老師都有自己的特長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)，他們掌握的知識(shí)和技能足以讓我們受益終身。他們不僅教我們課本上的知識(shí)，還教我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和思考，如何應(yīng)對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。因此，學(xué)習(xí)老師給我們帶來(lái)的遠(yuǎn)不止是知識(shí)和技能，更包括塑造我們的價(jià)值觀和品質(zhì)。
第三段：學(xué)習(xí)老師帶給我們的人生引導(dǎo)。
學(xué)習(xí)老師不僅傳授知識(shí)，還扮演著知心朋友的角色。在我們遇到人生困境時(shí)，他們?yōu)槲覀兲峁?zhàn)友和支持，啟示我們面對(duì)困境需要怎樣的勇氣和毅力。他們通過(guò)與我們的溝通和交流，協(xié)助我們更好的思考自我，重新審視我們的生活以及個(gè)人成長(zhǎng)的方向和目標(biāo)。
每一位學(xué)習(xí)老師都有著他們獨(dú)特的魅力和價(jià)值觀念，他們教給我們的不僅僅是知識(shí)和技能，更包括他們的個(gè)人成長(zhǎng)，他們對(duì)生活的態(tài)度以及創(chuàng)新性思維。通過(guò)學(xué)習(xí)老師的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，我們慢慢形成自己是獨(dú)立思考和行動(dòng)的人，學(xué)習(xí)老師對(duì)于我們長(zhǎng)期的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂之外。
當(dāng)我們回顧自己的成長(zhǎng)過(guò)程，我們發(fā)現(xiàn)老師的口才和技能改變了我們的生活和思考方式，而關(guān)鍵點(diǎn)是從老師身上獲得靈感和影響。學(xué)習(xí)老底賦予我們品格的財(cái)富和人生的智慧。無(wú)論是思維方式，成長(zhǎng)道路，還是對(duì)生活的態(tài)度，學(xué)習(xí)老師的價(jià)值得到了精簡(jiǎn)和繼承，對(duì)我們的成長(zhǎng)和未來(lái)，有著不可估量的價(jià)值。
總之，學(xué)習(xí)老師是我們成長(zhǎng)的重要組成部分，他們傳授給我們無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)和技能，指導(dǎo)我們成長(zhǎng)，啟發(fā)我們的思想和品格，幫助我們?cè)谖磥?lái)變成更好的人。學(xué)習(xí)老師的貴重教誨和支持將會(huì)延申到我們的終生，為我們的未來(lái)添上更多光彩。
語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十二
時(shí)代的呼喚，事業(yè)的使命，教育的責(zé)任，激勵(lì)著教師們長(zhǎng)期精心耕耘在教育這方熱土，一位位教師，桃李芬芳，碩果累累，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的敬重，這真是教師職業(yè)的魅力所在。下面談一談我的體會(huì)：
其一，更加深入了解到一些教育政策法規(guī)，教育模式和相應(yīng)的教學(xué)策略。在教學(xué)實(shí)例中找到自己今后努力的方向，更新了知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。感受了新課程理念在教學(xué)中的滲透，懂得了如何更有效地實(shí)施教學(xué)。
其二，更進(jìn)一步了解到，在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教師隊(duì)伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高，不僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求，也是教師個(gè)人幸福之所系。老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學(xué)教師，既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，又需要把握教育的真諦，了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”。
其一，作為一名老師應(yīng)該要博學(xué)求精。在學(xué)科知識(shí)上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。這對(duì)我們自己在教學(xué)方面也有幫助的?，F(xiàn)在的教科書(shū)更趨于實(shí)用性和時(shí)代性。因此，要不斷的提高自己各方面的知識(shí)水平。
其二，在教學(xué)中應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在教師的不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中要努力的完善自我，做受學(xué)生歡迎的教師，做個(gè)永遠(yuǎn)的好“學(xué)生”。
其三，我要克服的是自己的不足。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。耐心是教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)迫切想得到的是理解、信任和幫助，而絕不是批評(píng)和懲罰。教師放下架子與學(xué)生面對(duì)面地平等交流，學(xué)生感到被理解和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情原委；師生之間心與心的溝通，能讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，坦陳自己的想法，我主動(dòng)真誠(chéng)地與學(xué)生交流。
其四，在教育工作中，我努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、教學(xué)方法，全身心地投入到工作中去，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點(diǎn)科學(xué)的方法、藝術(shù)的手段，讓每一個(gè)孩子都展開(kāi)笑顏，努力提高課堂實(shí)效，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展。
總之，孩子是明天的希望，而教師則是托起希望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我要不斷完善和提高自己。但我也相信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。
語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十三
現(xiàn)在美好的社會(huì)可能已經(jīng)不給我們這樣的機(jī)會(huì)去重走葉靜老師的路了，可我們要學(xué)習(xí)的總是那一股熱情和那一種精神。下面是本站小編為大家收集整理的aaaaa，歡迎大家閱讀。
在烈日炎炎的假期中，田林小學(xué)教職工在八月中旬回到學(xué)校，聆聽(tīng)了由全國(guó)政協(xié)委員、拉薩市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)葉靜老師帶來(lái)的題為《無(wú)悔的人生——把生命的火，赤誠(chéng)的心，真摯的愛(ài)獻(xiàn)給孩子們》的主題報(bào)告。
在雄偉的青藏高原中，有一位扎根于西藏將近五十年的上海人，一位把青春、熱血和生命都貢獻(xiàn)給西藏教育事業(yè)的人民教師，一位先后多次受到國(guó)家和西藏自治區(qū)嘉獎(jiǎng)的全國(guó)先進(jìn)教育工作者，她就是葉靜老師。
從灼灼其華的韶華年齡，到如今已經(jīng)兩鬢斑白的花甲之齡，葉靜老師將自己的一生奉獻(xiàn)給了西藏的教育事業(yè)，用無(wú)悔的青春和熱情，譜寫(xiě)了教育的美麗詩(shī)篇。此次葉靜老師帶來(lái)的主題報(bào)告共分為四個(gè)部分，她分別從“理想與信念”、“磨練與忍耐”、“追求與堅(jiān)持”以及“人是要有點(diǎn)精神的”幾個(gè)角度為全體田林小學(xué)教職工上了生動(dòng)一課。
報(bào)告時(shí)間雖然短暫，但是留給全體田林小學(xué)教職員工的感動(dòng)和深思都是無(wú)窮的，我們要學(xué)習(xí)葉靜老師對(duì)于教育，對(duì)于孩子的真摯和熱情，為教育事業(yè)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
當(dāng)我為自己不入流的文字難登大雅之堂，痛恨自己知識(shí)淺陋，當(dāng)我為世俗雜務(wù)纏繞，借文字發(fā)泄,迫切地想在自己設(shè)計(jì)的文字圍城中力求突破與無(wú)力逃遁，心虛地向現(xiàn)實(shí)低頭時(shí)，當(dāng)我一再?gòu)?qiáng)調(diào)，否定自以為是，而私下里晾曬自己小得不能再小的清高自尊心，不能自拔時(shí)，葉靜老師向我走來(lái)。
接到老師的電話，我根本不相信自己的耳朵。岳西縣有幾個(gè)葉靜，小鎮(zhèn)上有幾個(gè)葉靜，大一點(diǎn)，安徽安慶有幾個(gè)葉靜?岳西網(wǎng)絡(luò)上或是論壇上有叫“葉靜”的網(wǎng)友嗎?想了半天，還是不相信這是真的。(也難怪有的網(wǎng)友以為是誰(shuí)打錯(cuò)了電話，而錯(cuò)過(guò)和葉老師交流的機(jī)會(huì)。)。
這是真的。同樣幸運(yùn)的還有六0后的長(zhǎng)亭，開(kāi)心龍，昌山，春曉大別山，各位長(zhǎng)兄文友，再加上七零后的朱珠，163和我，更值得隆重介紹的是，茶癡(正好今天在安慶日?qǐng)?bào)上讀到一篇文友寫(xiě)他的文章)文癡錢(qián)局長(zhǎng)，小說(shuō)家張白雨先生。我們笑稱(chēng)自己是“米粉”(米藍(lán)卡fans.其實(shí)我們更是百分百的“靜粉”，連米老師錢(qián)老師都是，他們的到來(lái)讓我等覺(jué)得，列入葉老師的“黑名單”倍感榮幸。
聚會(huì)總是美好的，163記錄了精華。不多說(shuō)。
想像著才思敏捷大多情況下總是年輕人連在一起的，和。
散文。
家葉老師在一起，你錯(cuò)了。難怪他寫(xiě)出那些膾炙人口,芳香四溢的文字。
葉老師的低調(diào)讓我們受寵若驚加上過(guò)份激動(dòng).我是第一個(gè)到的。和老師的手握在一起才驀然驚醒，葉老師真實(shí)地站在我的面前。五分鐘之后就發(fā)現(xiàn)和他的親切程度不亞于一起“水”的網(wǎng)友，一起“攝”的色友。
那天老師的“愚鈍”(“魚(yú)燉”)已申請(qǐng)專(zhuān)利，他對(duì)后輩或是我等小輩的關(guān)心愛(ài)護(hù)已在20xx年陽(yáng)春三月申請(qǐng)了專(zhuān)利號(hào)。
“我和人喝酒，就得喝干，不管多少，三分之一也好，四分之三也好，滿杯也好!干!”豪爽!
席間，葉老師拿著酒瓶蓋對(duì)我們平靜地說(shuō)：中了，一臺(tái)電腦。
相信他的誠(chéng)實(shí)，相信他的忠厚，相信他的質(zhì)樸，相信他的善良，卻忘了這是另一個(gè)場(chǎng)合-----朋友聚會(huì)。朋友之間氣氛要的是放松和交流，友愛(ài)和諧。每個(gè)人都相信又有一大幸運(yùn)在等著我們。也是葉老師帶來(lái)的，當(dāng)所有人驗(yàn)證后，他接著說(shuō)：中了，沒(méi)錯(cuò)，下面有備注，電腦，火柴盒大小。不好分，我一個(gè)人要算著。葉老師的慧詰讓我們開(kāi)心許久。
因?yàn)楦惺苤髱熂?jí)的關(guān)愛(ài)，我們分外珍惜這次相逢，上次和老師相見(jiàn)是在明堂山酒店大廳，他嘴中不停地說(shuō)：不能喝，胃不行。文友一句“痛并快樂(lè)著”又讓他一飲而盡。文字的相聚是讀安慶晚報(bào)上的《皴》還有在岳西網(wǎng)上的《一塊鐵》等篇章。
老師盛情不只是餐桌前的精言妙語(yǔ)，更給我們帶來(lái)了最實(shí)惠的禮物，是散發(fā)著芳香的《秋天里的單音節(jié)》這本書(shū)，因?yàn)橹挥兄熘閷W(xué)姐和我兩位女性，我們勢(shì)在必得。葉老師帶的六本書(shū)，這下著實(shí)讓老師傷腦筋，比寫(xiě)文章時(shí)苦惱百倍。到處書(shū)落誰(shuí)家了?我現(xiàn)在還不十分清楚，看著老師拿筆寫(xiě)下“敬贈(zèng)”和“指正”，我心一緊一顫，老師謙卑讓我汗顏，卻讓我怎么饒恕不了自己對(duì)文字曾有的態(tài)度。我心里只覺(jué)得這是老師照顧我們文學(xué)愛(ài)好者可憐的自尊。可是老師虔誠(chéng)地留下這難得的墨寶。
這珍貴禮物的封面是我們每個(gè)岳西人熟悉的村莊，房前的梨樹(shù)，屋后的竹林，屋頂上清晰可見(jiàn)的煙囪，小河上簡(jiǎn)易的竹筏，和上空自由飛翔的鷺鷥......說(shuō)實(shí)話，只讀了史小溪老師寫(xiě)的序言和老師自己寫(xiě)的后記，迫不及待地想要寫(xiě)些什么。因?yàn)檫@不是書(shū)評(píng)。
散文因?yàn)槊總€(gè)人文化程度，生活階層，學(xué)識(shí)底蘊(yùn)，思想境界及寫(xiě)作態(tài)度的不同而風(fēng)格迥異。總體的“內(nèi)容廣博，結(jié)構(gòu)精巧，語(yǔ)言雅麗”都是我的缺陷，從一開(kāi)始我就諱忌嫉妒她的完美,這種純文學(xué)的精髓,不是我們這些制造“網(wǎng)絡(luò)方便面”的人能一時(shí)半伙讀懂的，“思想性與審美觀是必須用心細(xì)細(xì)感受才能獲得藝術(shù)快感的?！笔防蠋熣f(shuō)的對(duì)，了解老師多年不懈地耕耘，如今春華秋實(shí)。帶領(lǐng)我們這些家鄉(xiāng)的晚輩一起“探索和追尋那些被人們淡忘的物事以及這些物事包裹著某種意義”，也是一件多么重要的事。老師用苦良心，我們明了。
當(dāng)我們余興未了，有人提議去老師府邸去欣賞桃花源的風(fēng)光，葉老師的好友張老師道出天機(jī)“孩子上學(xué)，請(qǐng)勿打擾”，“月假有事?！笔茄?，這才是真實(shí)的為人夫?yàn)槿烁傅娜~老師。
在文學(xué)這片熱土上，有葉靜這位良師，我們更有信心“愛(ài)得起?！比~靜老師是了解我們苦衷的，用一首流行歌來(lái)形容最為恰當(dāng)：
因?yàn)閻?ài)著你的愛(ài),夢(mèng)著你的夢(mèng),因?yàn)榭嘀愕目?，所以悲傷著你的悲傷，痛苦著你的痛?幸福著你的幸福.祝福著你的祝福。
這里的“你”不是愛(ài)情而是文學(xué)，文字，文章。
用老師自己的話來(lái)詮釋?zhuān)何覀兒茈y詩(shī)意地生活在紅塵俗世之中，但是我們可以懷著愛(ài)的激情去迎接每一個(gè)窗口上泛起成熟的蘋(píng)果色的早晨!
痛并快樂(lè)著是一種我們這些文學(xué)愛(ài)好者乃至有成就的作家，自己才能詮注的幸福。我將不再用文字抱怨世事不公，無(wú)書(shū)可讀，無(wú)病呻吟,這是對(duì)文字的褻瀆。愿自己象也能老師一樣，厚積薄發(fā),堅(jiān)持不懈。
心在夢(mèng)就在，絢麗燦爛的“煙花”，也許崩發(fā)開(kāi)放會(huì)有時(shí)吧，但愿吧。
寫(xiě)到這里，我似乎又聽(tīng)見(jiàn)葉老師的歡聲笑語(yǔ)，看見(jiàn)他舉杯痛飲的瀟灑模樣。想像著李白“對(duì)影成三人”的落寞，杜甫“安得廣廈千萬(wàn)間?”的無(wú)奈，哪有這樣幸福淋漓酣暢!與老師相識(shí)的幸福收藏在我的內(nèi)心深處開(kāi)花，無(wú)時(shí)不在回味.
葉靜老師幾乎在西藏傾盡了她一生的精力，為了邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育，更為了那兒可愛(ài)的孩子們。葉靜老師一定有很多的故事，我的好奇心推動(dòng)著我在網(wǎng)上找到了很多關(guān)于葉靜老師故事的文章。在百度中搜索“葉靜西藏”四字，跳出了數(shù)頁(yè)的搜索結(jié)果。一位名叫大黃貓的網(wǎng)友在他的微博中寫(xiě)下了這篇名為《我和葉靜老師》的文章，從文中的“西藏”“上?！薄皹蛄簩?zhuān)家”等等詞語(yǔ)中我確定他寫(xiě)的就是這位葉靜老師。其中充滿了愛(ài)和關(guān)懷，文章以“歲月如梭，過(guò)去的一些回憶成了定格，留在心靈的深處?！边@句話作為結(jié)尾，這種感情我們必定無(wú)法體會(huì)，但是我感受到了其中的情深意切。
18歲進(jìn)藏支援教育，幾十年的奮斗史，非常人所能及的。拉薩實(shí)驗(yàn)小學(xué)的今天有葉靜老師的一份辛勤耕耘，在上世紀(jì)物質(zhì)缺乏、環(huán)境惡劣的情況下，葉靜老師勤于教書(shū)，勇于突破改革，使本來(lái)教育質(zhì)量并不高的拉薩小學(xué)一步一步地向上前進(jìn)著。為了西藏的教育和孩子們，無(wú)法分身乏術(shù)而百般無(wú)奈的葉靜老師沒(méi)能很好地顧忌到上海的家人，在父親去世的時(shí)候沒(méi)能陪在身邊，在心里留下了永恒的遺憾。在一篇訪談錄中看到了“葉靜老師家的窗戶一年四季開(kāi)著”，想到了老師提到過(guò)她因?yàn)榛忌狭烁呱叫阅X缺氧引起的偏頭痛，痛起來(lái)很?chē)?yán)重。為了教育，老師犧牲了家人，犧牲了自己的健康，我想問(wèn)她一聲“這樣值得嗎?”其實(shí)，不問(wèn)也應(yīng)該得知她的答案，一定是“值”。她熱愛(ài)教育，用一句很常用的話就是：愛(ài)到骨子里了。
現(xiàn)在美好的社會(huì)可能已經(jīng)不給我們這樣的機(jī)會(huì)去重走葉靜老師的路了，可我們要學(xué)習(xí)的總是那一股熱情和那一種精神?！拔液芮遑殻晌也话没?，我在教育這富有前程的領(lǐng)域中找到自己的價(jià)值?！边@句話是葉靜老師在一次訪談中說(shuō)到的。葉靜老師不清貧，內(nèi)心很富裕;因?yàn)檫@顆心中藏著很多的故事，我們聽(tīng)到的可能只是故事的一部分，還有些是只能意會(huì)而不可言傳的。我想葉靜老師所說(shuō)的自己的價(jià)值就是寄托于孩子們的希望，教育的前景之上的吧。所有的園丁不都應(yīng)該是如此嗎?與你，與我，共勉之。
語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十四
陸老師是教育哲學(xué)界知名學(xué)者，連任20xx年的教育哲學(xué)主任委員職務(wù)，至今仍在任，做事需要熱情與責(zé)任，即感性與理性，在此分享學(xué)習(xí)心得。下面是本站小編為大家收集整理的陸老師學(xué)習(xí)。
歡迎大家閱讀。
今天學(xué)堂組織外出拉練，學(xué)堂到中間折返的目的地畫(huà)家村--上苑村約十五公里，總長(zhǎng)三十公里多。這樣的距離對(duì)我來(lái)說(shuō)不太難(之前有拉練過(guò)很多次，都比這個(gè)距離遠(yuǎn))?？蛇@次我心中有一絲焦灼不安，顯得不那么坦然、自信，擔(dān)心走在半路莎莎(化名，是一位特殊教育的學(xué)生，患有自閉癥)會(huì)不愿意走，或在路途中，我引導(dǎo)不好，發(fā)起“邪勁”…等等不安旋繞我心頭….
堅(jiān)信才有可能成功!于是乎，我和莎莎在分組中，像一個(gè)橄欖球被“熱情”的傳來(lái)傳去。呼，終于告一段落了，有一組年齡較大的孩子勉強(qiáng)收下了我們。畢竟有了“歸處”，我還是很高興，我相信這是一個(gè)好的開(kāi)始。
可就在待出發(fā)的那一刻，我看到其他孩子的表情，我意識(shí)到了什么，心里小聲嘀咕了起來(lái)，要不要不去了?現(xiàn)在還來(lái)得及。
“出發(fā)!!!”
洪亮的“出發(fā)”聲，沖斷了我猶豫的思緒，身不由己地被隊(duì)伍裹挾著走出了校門(mén)?！俺龉瓫](méi)有回頭箭”，想不了那么多了，走吧!
路上我成了莎莎的導(dǎo)游，講故事，看風(fēng)景。也許是因?yàn)楹闷?，沒(méi)有感覺(jué)到累，一直都走在最前面，一路上很開(kāi)心，到達(dá)目的地時(shí)都沒(méi)有說(shuō)一句：“累了，休息會(huì)兒?！痹谡鄯敌菹Ⅻc(diǎn)時(shí)，獎(jiǎng)勵(lì)一塊糖、一些點(diǎn)心、一些水果，她很開(kāi)心地忘了勞累，在院子里跑來(lái)跑去的。
返校時(shí)，按學(xué)校規(guī)定，前三名為獎(jiǎng)。只要每隊(duì)人員都能安全到達(dá)，就算勝利。因此路線、人員都做了一些新的調(diào)整，我們和三個(gè)男生分到了一組。其中兩個(gè)是大男孩，身體很健壯。迫于校長(zhǎng)威儀，他們收留了我們?；爻陶媸且宦房部腊?，顯然他們對(duì)我們很不熱情，我想，他們是“怕”我們拉他們后腿，影響拿冠軍吧。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)安排，無(wú)法改變，才不得不接受我們。
在回去的路上，我感覺(jué)到莎莎的體力不如來(lái)時(shí)，可她一直在堅(jiān)持著走，卻沒(méi)有說(shuō)累。我們來(lái)到最后一個(gè)休息地點(diǎn)時(shí)，我感覺(jué)到，莎莎的體力，到了臨界點(diǎn)。
“去鼓勵(lì)她，莎莎能堅(jiān)持到最后。不可以讓其他孩子有異樣感。我們不是累贅!莎莎，我們可以的!一定可以!要堅(jiān)信!”我的心里，沖出了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的聲音。
這時(shí)小a看著莎莎拖拖拉拉的步伐，好似心里明白了什么，終于控制不住他那壓制已久的情緒，一臉厭惡地抱怨起來(lái)：“后面就要沖刺了，莎莎都快走不動(dòng)了。分到你們真倒霉，只會(huì)拖累我們!她就是個(gè)‘廢物’!”
另一個(gè)孩子也惱怒地說(shuō)：“哎!真倒霉!肯定拿不到冠軍了!…”
聽(tīng)到他們的話，我的心猶如被一根陰冷鋒利的大冰刺狠狠地戳進(jìn)了我的心窩里。不管我怎么努力，該來(lái)的冷嘲熱諷還是來(lái)了。這就是傳統(tǒng)文化教育下的孩子?我很憤怒地打斷了他們，同時(shí)給予還擊：“我們的拉練，目的不是比賽，名次不重要!重要的是精神!再說(shuō)莎莎一直也沒(méi)有落下啊!我們一直都走在最前面，走累時(shí)，都沒(méi)有停下休息，就怕你們發(fā)牢騷，心生抱怨，難道她現(xiàn)在做的還不好嗎?!”
說(shuō)完，不顧莎莎的勞累，拉著莎莎頭也不回的就向前走。留下三個(gè)在那里培養(yǎng)“大志”的男子漢!
距離目的地還有五公里時(shí)，莎莎的腳應(yīng)是起了泡，走路慢慢地開(kāi)始“瘸”了。走的時(shí)間太長(zhǎng)了，一直也沒(méi)休息會(huì)兒。我不禁懊悔了起來(lái)，或許我剛才可以忍一忍，休息一會(huì)兒?？粗砼缘哪泻⒆觽儯瑒倓偟哪且荒挥珠W現(xiàn)了出來(lái)，不禁激起我內(nèi)心的倔強(qiáng)。如果休息，不一定有什么更難聽(tīng)的要來(lái)。
“莎莎，有可能我們得不到第一。但，為了尊嚴(yán)。我們不可以言敗!請(qǐng)?jiān)徖蠋?。忍一忍，?jiān)持住?！?/p>
于是，我拉著莎莎艱難地繼續(xù)前行。
一個(gè)小隊(duì)超越了我們。同組的男孩子們開(kāi)始憤怒了，有些顧慮剛才得到的“回?fù)簟?，只能著急的說(shuō)“老師，你們快點(diǎn)。他們超過(guò)了我們!”淚水滑到心里，我硬口說(shuō)“你們先跑。我們一會(huì)兒追上!”于是就拉著莎莎走一會(huì)兒跑一會(huì)兒，可最終還是沒(méi)有超過(guò)那個(gè)小組?？吹缴呗?，我心理很難受，也很欣慰。我能感受到，她的腳上已磨出了泡，可她不善表達(dá)，只會(huì)說(shuō)“疼!不走了，一會(huì)兒走?！蔽诣F了心了，對(duì)其充耳不聞，依然不停地走著。
當(dāng)我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到學(xué)校的灰色的二層樓時(shí)，莎莎不知哪來(lái)了力量，興奮地向前沖刺著。她知道，我們就要到家了，可以休息了，看到莎莎的那股勁兒，我終于露出了笑容。
在晚上的分享總結(jié)會(huì)上，大家都分享了在拉練中、整個(gè)過(guò)程的感受?？僧?dāng)校長(zhǎng)點(diǎn)名讓我上去分享時(shí)，我的心里卻不怎么愿意上去。我的心情復(fù)雜的像翻倒了五味瓶。當(dāng)我那疲憊的雙腳，與分享臺(tái)的木地板，接觸的那一剎那，我的眼淚已經(jīng)從心底溢出。
“這是第一次帶著莎莎出去拉練…”
“因?yàn)樗?，只要到家就可以休息了，就可以坐下了。到宿舍時(shí)，我讓莎莎脫掉鞋子，泡一泡腳，她說(shuō)：‘疼…’后來(lái)我一看，她的后腳跟，磨了很大一個(gè)包，可她整個(gè)路上都在堅(jiān)持。你們呢?!
“說(shuō)實(shí)話，我覺(jué)得莎莎好帶。雖然有時(shí)候會(huì)令我很費(fèi)神，常常頑皮不懂事，弄得我疲憊不堪。但莎莎的內(nèi)心真的很美。她的不善表達(dá)、安靜、專(zhuān)注，都會(huì)給予我安慰與力量，并且莎莎沒(méi)有那么多煩惱，平時(shí)沒(méi)有那么多雜事，大體來(lái)講，還是很聽(tīng)話的。她從來(lái)不會(huì)欺負(fù)人，讓她怎么做就怎么做，特教的孩子是有不如普通孩子的地方，可他們好的地方比你們都要做的好，他們身上有很多我們值得去學(xué)習(xí)的地方，請(qǐng)不要另眼看待特教孩子，總有一天他們會(huì)展現(xiàn)出超越你們的能量!令你們驚覺(jué)贊嘆!
“有很多人都不喜歡‘特教孩’，甚至排斥他們，認(rèn)為他們是‘傻子’，那是因?yàn)槟銈儾涣私膺@種孩子。你們不知道他們內(nèi)心是多么的純潔多么的善良，上天雖然奪走了他們一些天賦，但也賜予他們另外一些天賦，而他們所擁有的，就是我們所要去學(xué)習(xí)的?！?/p>
以此微薄的語(yǔ)言，獻(xiàn)給我的莎莎，也獻(xiàn)給對(duì)“特教孩”有誤解的孩子們。希望你們不要對(duì)“特教孩”懷有憤恨，惱怒，異樣。其實(shí)他們的心靈與你們一樣柔美、安詳。
祝愿所有孩子們康寧安詳。
也特此感恩莎莎媽媽?zhuān)绱税残牡陌焉唤o我這個(gè)剛剛離校的畢業(yè)生。并在我的人生路程中，給我以收獲心靈祥美的果實(shí)機(jī)會(huì)。感恩您!
上周，學(xué)院請(qǐng)華東師大的陸有銓教授來(lái)給研究生們講課，講的是西方教育哲學(xué)。陸老師講的是哲學(xué)這樣一類(lèi)聽(tīng)起來(lái)就很枯燥的東西，但他的講課深入淺出，博古通今，聽(tīng)了以后很有啟發(fā)，對(duì)西方教育哲學(xué)有了一個(gè)較為清晰的線索認(rèn)識(shí)。陸老師是教育哲學(xué)界知名學(xué)者，連任20xx年的教育哲學(xué)主任委員職務(wù)，至今仍在任。
說(shuō)說(shuō)對(duì)陸老師上課特點(diǎn)的一些認(rèn)識(shí)吧，也對(duì)自己是個(gè)借鑒。
1.堅(jiān)持站著上課。他特地要了一張講臺(tái)，三個(gè)小時(shí)，都是站著說(shuō)的。
3.舉例來(lái)自于生活。因?yàn)槊鎸?duì)的諸多研究生，陸老師舉了很多和研究生生活有關(guān)的例子，同時(shí)也舉了很多和他自己個(gè)人經(jīng)歷有關(guān)的故事。他曾在安徽知青插過(guò)隊(duì)，他的不平凡經(jīng)歷也讓我們都有很深的感觸和由衷的敬佩。
4.幽默。陸老師用幽默調(diào)侃的話語(yǔ)，引起聽(tīng)眾的一陣陣笑聲。
只聽(tīng)陸老師幾個(gè)下午的課，所以上述的話并不能很好而全面地詮釋陸老師的教學(xué)風(fēng)格，只是談一點(diǎn)自己的感想而已。
其實(shí)早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)海鹽的教師博客出了名.今天下午可謂是見(jiàn)識(shí)過(guò).在回來(lái)的車(chē)上，我和同時(shí)聊到的不多，但是更多的是她們青年教師如今的處境.
她說(shuō)起來(lái)很委屈，事實(shí)也是在他們幾個(gè)新來(lái)教師共有的煩惱.主要是說(shuō)到的本周有洪合\油車(chē)港等校搞教學(xué)公開(kāi)周，學(xué)校安排教師去聽(tīng)課，在安排人員的時(shí)候存在一定的重復(fù)，什么意思呢?是去的那位經(jīng)常去，而新教師其實(shí)內(nèi)心非常期待去，可是他們又不太敢說(shuō)出來(lái)，而是內(nèi)心想法又不太敢跟組長(zhǎng)提出或是直接向教導(dǎo)處提出要求.他們表示其實(shí)更期待的是聽(tīng)聽(tīng)好教師的課堂，尤其是公開(kāi)展示課.
這似乎又讓我們看到了新教師成為學(xué)校的弱勢(shì)群體而存在.
這點(diǎn)我也想到了自己剛參加工作期間的同樣感受.當(dāng)我們?cè)跒榻萄谢顒?dòng)忙碌的時(shí)候，往往忽視了身邊看到的更需要專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的新生代，也許這兩年學(xué)校青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不高的一點(diǎn)原因吧!
在陸老師講話之前，我覺(jué)得文教已經(jīng)是湖區(qū)最優(yōu)秀的社團(tuán)之一，但陸老師的要求和期待似乎更高，也就意味著我們現(xiàn)在做的還很不夠，我意識(shí)到文教是一種傳承，我們要做地更好才能配得上文教人的稱(chēng)號(hào)。
首先是知道了過(guò)去優(yōu)秀的人，好有就是陸老師語(yǔ)重心長(zhǎng)的傳承。我認(rèn)為聽(tīng)過(guò)陸老師的話之后不應(yīng)該空燃一腔熱血，而是應(yīng)該踏踏實(shí)實(shí)地真做點(diǎn)什么。
陸老師的講話中，總結(jié)對(duì)我的啟示就是：做事需要熱情與責(zé)任，即感性與理性。作為一個(gè)因?yàn)榕既贿M(jìn)入文教的新人，在理解了文教傳承的文化以及感受到文教人的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真后，才真正愛(ài)上這個(gè)組織。我想，我們新人所欠缺的便是文化傳承的意識(shí)吧。真正的文教人應(yīng)該是推動(dòng)文教不斷創(chuàng)新向前，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了在文教里自我價(jià)值的發(fā)揮，以及自我境界的提高。我們新人還需要向前輩學(xué)習(xí)，多多歷練!
語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十五
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，從而不斷地豐富思想！是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下小編在這給大家整理了一些老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望對(duì)大家有幫助！
一名“好”老師首先是關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生身心健康發(fā)展的老師。
關(guān)愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在從內(nèi)心深處對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)和關(guān)心，經(jīng)常鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步?！昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”，在作業(yè)批語(yǔ)里寫(xiě)上“有進(jìn)步”，“很好”，課堂上給回答問(wèn)題的學(xué)生以掌聲，家訪在家長(zhǎng)面前表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)孩子…也許就是幾個(gè)字，幾句話，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神會(huì)讓學(xué)生鼓起信心，在學(xué)習(xí)、生活中表現(xiàn)的更好，更優(yōu)秀，同時(shí)和老師關(guān)系也更融洽，更和諧?！昂谩崩蠋熍u(píng)學(xué)生是很講究技巧的，無(wú)論學(xué)生多么調(diào)皮、犯了多少次錯(cuò)誤，批評(píng)學(xué)生時(shí)絕對(duì)不會(huì)去傷害孩子的自尊心，更不會(huì)用簡(jiǎn)單粗暴的體罰來(lái)體現(xiàn)教師的權(quán)威。
“好”老師關(guān)心的不光是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更注重的是對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)、習(xí)慣養(yǎng)成、身體健康、家庭環(huán)境關(guān)注和指導(dǎo)，通過(guò)平時(shí)在課堂上、課間中、放學(xué)后和學(xué)生和家長(zhǎng)的交流與溝通，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活和行為的好習(xí)慣，樹(shù)立基本的善惡觀念、價(jià)值觀念，進(jìn)而形成做人的基本準(zhǔn)則，達(dá)到“立德樹(shù)人”的效果。學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)好了，有了正確的是非觀念，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，自然就提高了。
一名“好”老師是具有人格魅力、有個(gè)性的老師。
外出學(xué)習(xí)聽(tīng)一些著名的優(yōu)秀教師的講座，我們常常會(huì)深刻的感受到這些老師身上散發(fā)著強(qiáng)烈的人格魅力和突出的個(gè)性特征?；蚴遣挥?jì)得失、或是心態(tài)樂(lè)觀、或是語(yǔ)言詼諧，或是愛(ài)好廣泛，或是思想前衛(wèi)……，做這些老師的學(xué)生會(huì)從他們的言傳身教中汲取各種知識(shí)和營(yíng)養(yǎng)，懂得做人的道理，知道做事的好方法和態(tài)度。什么是人格魅力?人格魅力則指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會(huì)里一個(gè)人能受到別人的歡迎、容納，那么他實(shí)際上就具備了一定的人格魅力。
“好”老師的人格魅力體現(xiàn)在待人接物上，對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)同仁的真誠(chéng)熱情、友善、富于同情心，樂(lè)于助人和交往，關(guān)心和積極參加集體活動(dòng);對(duì)待自己嚴(yán)格要求，有進(jìn)取精神，自勵(lì)而不自大，自謙而不自卑;對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)，表現(xiàn)得勤奮認(rèn)真。在理智上，表現(xiàn)為感知敏銳，具有豐富的想像能力，在思維上有較強(qiáng)的邏輯性，尤其是富有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。在情緒上，表現(xiàn)為善于控制和支配自己的情緒，保持樂(lè)觀開(kāi)朗，振奮豁達(dá)的心境，情緒穩(wěn)定而平衡，與人相處時(shí)能給人帶來(lái)歡樂(lè)的笑聲，令人精神舒暢。在意志上，表現(xiàn)出目標(biāo)明確，行為自覺(jué)，善于自制，勇敢果斷，堅(jiān)韌不拔，積極主動(dòng)等一系列積極品質(zhì)。具有人格魅力的老師，學(xué)生往往很想親近他，“親其師則信其道”。家長(zhǎng)也會(huì)非常配合老師的工作，關(guān)系融洽，共同做好孩子的教育工作。
“好”老師也是個(gè)性鮮明的老師，讓人過(guò)目不忘，印象深刻。而“個(gè)性”很多都體現(xiàn)在教師的淵博的學(xué)識(shí)、獨(dú)特的教學(xué)方法、良好氣質(zhì)與風(fēng)度、創(chuàng)新的思維及理念等等。學(xué)生記住的都是些有個(gè)性的老師，欽佩的也是有個(gè)性的老師。
一名“好”老師是能夠不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新、和時(shí)代接軌的老師。
現(xiàn)在的學(xué)生，知識(shí)面廣，思想靈活，求知欲強(qiáng)。如果老師只會(huì)照本宣科，知識(shí)陳舊，教育教學(xué)方式單一、簡(jiǎn)單，是很難受到學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的。“好”老師善于及時(shí)了解和掌握新的教學(xué)方法和教改動(dòng)向，運(yùn)用新的教學(xué)設(shè)備，懂得汲取優(yōu)秀、先進(jìn)典型的精華并為我所用，因此，“好”老師的課堂上可以看到很多教學(xué)新技巧，熟練的使用“電子白板”、互聯(lián)網(wǎng)等工具和資訊，“好”老師知道最近兩天國(guó)內(nèi)國(guó)際發(fā)生的新聞要事，“好”老師會(huì)充分利用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，“好”老師是“新潮”的老師，有“童心”的老師，知道學(xué)生喜歡看什么節(jié)目、做什么游戲的老師。學(xué)生認(rèn)為的“老古董”、“土老帽”，一個(gè)學(xué)生看不上眼的老師是很難取得良好的教育教學(xué)效果的。
一名“好”老師是責(zé)任心強(qiáng)，具有一定教學(xué)業(yè)務(wù)能力的老師。
作家葛拉威爾在《異數(shù)》一書(shū)中指出：“人們眼中的天才之所以卓越非凡，并非天資超人一等，而是付出了持續(xù)不斷的努力。只要經(jīng)過(guò)1萬(wàn)小時(shí)的錘煉，任何人都能從平凡變成超凡。”也許這話有些絕對(duì)了，但一個(gè)人如果能夠持之以恒，即使成不了專(zhuān)家，勝任一般性的工作還是沒(méi)有問(wèn)題的。老師的能力有高低，水平有區(qū)別，但只要有責(zé)任心，在平時(shí)的工作中注意積累，做個(gè)有心人，踏踏實(shí)實(shí)的做好本職工作，也能成為一名“好”老師。但有這樣的極少數(shù)老師，缺乏責(zé)任感，得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，教主課質(zhì)量一塌糊涂，教副科只會(huì)“放羊”，什么事情都干不好，成為“邊緣人”。家長(zhǎng)說(shuō)一個(gè)老師好不好，首先會(huì)講他教的學(xué)生考試考得好不好，因此，“好”老師要有一定的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，能夠準(zhǔn)確把握教材，課堂能夠駕馭重難點(diǎn)，能夠做好復(fù)習(xí)工作，最后能考出理想的成績(jī)。這些，能力和水平固然重要，但責(zé)任心是不可或缺的。
“好”老師的評(píng)價(jià)有很多種，能做到其中的某一方面就可以稱(chēng)之為“好”老師，如果能做到幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都能符合，那就不僅僅是“好”老師，更是優(yōu)秀的老師，是值得我們學(xué)習(xí)的“名師”。當(dāng)然，如果作為一名老師，一條“好”老師的標(biāo)簽都找不出來(lái)，那真的要好好反思，應(yīng)該怎么在工作中改變自己的工作方法和態(tài)度了。
上述幾點(diǎn)是每一名教師都應(yīng)該具有的，也是最基本的行為品質(zhì)。有人說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。”反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果我們只知道教書(shū)而不知道育人，那么，只能稱(chēng)其為“教書(shū)匠”，所謂“人類(lèi)靈魂工程師”也是空有其名。由此看來(lái)，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。教師要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，要通過(guò)自己的表率、模范作用去感染每一個(gè)學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生。明清之際的思想家孫奇逄曾說(shuō)過(guò)，教人讀書(shū)，首先要使受教育者“為端人，為正士，在家則家重，在國(guó)則國(guó)重，所謂添一個(gè)喪元?dú)膺M(jìn)士，不如添一個(gè)守本分平民”。這無(wú)疑也提示了我們：教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。所以在教學(xué)和生活中，要特別強(qiáng)調(diào)教師不僅要自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)，還要做到以身作則，言行一致。只有這樣才能“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”。此外，教師既要善于汲取民族精華并賦予時(shí)代精神，還要善于吸收古今中外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀文化，做到“古為今用”、“洋為中用”。教育學(xué)生敢于思考，勇于創(chuàng)新，既提高人文素養(yǎng)，又打好科技素質(zhì)基礎(chǔ)。
教師是太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)。試想一下，我們每個(gè)人，誰(shuí)沒(méi)有受過(guò)恩師的指點(diǎn)?在我們無(wú)助的時(shí)候，是老師向我們伸出了溫暖的雙手;在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕耘;在我們迷茫的時(shí)候，是老師一次又一次的為我們指出前進(jìn)的方向。
我懷著激動(dòng)的心情，有幸聽(tīng)取了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》的報(bào)告，李老師以從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，與我們分享了他的教育經(jīng)驗(yàn)，使我們受益良多。
李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)"沒(méi)有愛(ài),便沒(méi)有教育"，"在教師素質(zhì)的諸多因素中,對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心，理解之心，平等之心，責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的"。他說(shuō)我們教育對(duì)象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長(zhǎng)著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，使缺點(diǎn)的雜草最后無(wú)立足之地。
“做一個(gè)老師容易，做一個(gè)好老師不容易。”這句話道出了多少老師的心酸。我們必須用人文的思想看待教育，以教師的生命喚醒學(xué)生的生命，用老師的真愛(ài)來(lái)補(bǔ)償教育的缺憾，路就在腳下。教育就是愛(ài)！有愛(ài)才有教育，愛(ài)是教育的靈魂。正是因?yàn)檫@一點(diǎn)。李老師把自己所有的愛(ài)，全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，25年如一日，愛(ài)生如子，用他那"激情燃燒的歲月"，譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛(ài)就有了一切，教育之愛(ài)絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。教育中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)。因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理懲罰。總之，"愛(ài)"，"理解"，"尊重"，"平等"與"責(zé)任"在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以"愛(ài)"為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，樂(lè)于敬業(yè)，尊重?zé)釔?ài)學(xué)生，勇創(chuàng)佳績(jī)。
一日之計(jì)在于晨，早上小朋友來(lái)幼兒園是一種還未完全被喚醒的狀態(tài)，當(dāng)小朋友隨著音樂(lè)的節(jié)奏開(kāi)始慢慢放松到跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)，自由的律動(dòng)，自由的創(chuàng)編動(dòng)作，幼兒的創(chuàng)造力和想象力被激發(fā)，我想一天當(dāng)中的半日活動(dòng)至少已經(jīng)成功了一半。
只有多讓小朋友主動(dòng)去探索，那么小朋友對(duì)學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)日益漸增，這時(shí)，小朋友已不是一個(gè)天天問(wèn)著老師我可以做什么，而是知道了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。我們班的小朋友都喜歡聽(tīng)繪本故事，并且能專(zhuān)心投入到繪本故事中。通過(guò)繪本把一周要學(xué)習(xí)的內(nèi)容貫穿始終，一遍又一遍的閱讀，小朋友每次都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的想法。借助幸福課程，我們還可以得到從教案到配套的活動(dòng)材料的支持。
課程是一條路，一條成長(zhǎng)的路，我們是孩子的標(biāo)桿，只有我們老師該知道往哪個(gè)方向走了，那么小朋友自己也會(huì)融匯其中。當(dāng)下我們需要的是讓小朋友積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，能夠舉一反三，授人以魚(yú)不如授人以漁。
一、為愛(ài)奉獻(xiàn)，為愛(ài)堅(jiān)守，用心詮釋愛(ài)。
“做學(xué)生的‘老師媽媽’，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)教育?！薄拔乙?dāng)好全班同學(xué)的‘老師媽媽’，了解每一名學(xué)生、關(guān)心每一名學(xué)生?！边@是呂老師經(jīng)常掛在嘴上的話。是呀，呂老師是這樣說(shuō)的也同樣用行動(dòng)進(jìn)行了證明。她熱愛(ài)學(xué)生，潛心育人，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女來(lái)關(guān)心照顧，用愛(ài)心和智慧呵護(hù)每一位學(xué)生，著力促進(jìn)每一名學(xué)生健康成長(zhǎng)。她把家辦成8小時(shí)之外的課堂，每到學(xué)校的放學(xué)鈴聲響起，孩子們就會(huì)往她家里走，那里是學(xué)生的心靈港灣。她義務(wù)為孩子們理發(fā)，堅(jiān)持了10年之久。在她的帶動(dòng)下，枳溝小學(xué)的每位教師都和單親家庭、留守兒童以及特殊困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生等結(jié)成幫扶對(duì)子。呂老師被孩子們親切的稱(chēng)為“留守媽媽”。作為教師的我們不正是需要呂老師的這份愛(ài)心嗎？我們也要把班里的每個(gè)孩子當(dāng)成自己的孩子來(lái)看待，不論美與丑，不論調(diào)皮、搗蛋還是內(nèi)向不喜表達(dá)的孩子我們都要去關(guān)心照顧他們，把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一個(gè)孩子，用愛(ài)心和智慧呵護(hù)每一個(gè)孩子，用母親的眼光來(lái)看待每一個(gè)孩子。因?yàn)槟赣H的眼光有關(guān)注，有欣賞，有愛(ài)，也有寬容。每一個(gè)孩子都需要關(guān)注和欣賞，每一個(gè)孩子都需要愛(ài)，每一個(gè)孩子都需要寬容。有人說(shuō)：愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人的孩子是神。愛(ài)自己的孩子從某種程度上體現(xiàn)了一種本能，而愛(ài)別人的孩子是一種超脫、飛躍，是一種升華。教師的愛(ài)是良好師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，教師的愛(ài)是教育工作的靈魂。有了愛(ài)，師生就可以無(wú)障礙地溝通；有了愛(ài)，在師生和諧的氛圍中，就可以開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，提高教育的實(shí)效性。
二、不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。
呂老師還是一個(gè)愛(ài)鉆研、愛(ài)創(chuàng)新的人。她10年前開(kāi)始實(shí)踐“自主互動(dòng)，賞評(píng)結(jié)合”的習(xí)作教學(xué)法，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生賞評(píng)、自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫(xiě)作水平。這一教學(xué)法得到了學(xué)生、專(zhuān)家的一致認(rèn)可。20__年9月，這一作文教學(xué)法獲得濰坊市創(chuàng)新獎(jiǎng)、濰坊市政府教學(xué)成果獎(jiǎng)。“自主互動(dòng)”是讓每名學(xué)生參與作文批改的過(guò)程，調(diào)動(dòng)每名學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；“賞評(píng)結(jié)合”是將作文的賞析和評(píng)改結(jié)合起來(lái)，改變作文批改和講評(píng)脫節(jié)、反饋不及時(shí)的弊端，縮短作文評(píng)改的周期，從而提高作文評(píng)改的針對(duì)性和有效性。呂老師說(shuō)：“賞評(píng)是最好的‘教法’，學(xué)生是最好的‘老師’?！痹诜泵Φ慕虒W(xué)工作之余，呂映紅撰寫(xiě)了48萬(wàn)字的教育札記和教學(xué)心得文章。
教師并非人人都博學(xué)，我們也應(yīng)像呂老師一樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)勇于創(chuàng)新，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，平常要多讀書(shū)，?？磮?bào)，勤上網(wǎng)?？傊鲆恢恍燎诘拿鄯?，時(shí)時(shí)處處采摘知識(shí)的花粉，釀出合時(shí)的蜂蜜。
呂老師用堅(jiān)守、奉獻(xiàn)和創(chuàng)新陪伴著孩子們健康成長(zhǎng)，詮釋新時(shí)代教師的含義，而作為一名幼兒教師的我，深刻領(lǐng)悟到自己和呂老師存在著天大的距離。在過(guò)去的每時(shí)每刻，我總是抱怨工作太過(guò)繁鎖，生活太過(guò)忙碌，卻沒(méi)有想過(guò)自己為孩子付出了多少？對(duì)于“教師”這一名詞，理解有幾成？沉思不如行動(dòng)，在生活中多一些善良，多一些勇敢，多一些堅(jiān)定，多一些信念，多一些微笑，多一些愛(ài)心，在自己的工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)得工作，為教育事業(yè)的不斷進(jìn)步和發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)作用與生活，數(shù)學(xué)課程是由科學(xué)世界回歸到生活世界理論的一大飛躍，如何培養(yǎng)學(xué)生在應(yīng)用題中的實(shí)踐能力，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
一、面向?qū)W生，面向生活，使教學(xué)的內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。
在應(yīng)用題教學(xué)中，一方面要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，興趣是最好的老師，學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)他們來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，學(xué)生會(huì)越來(lái)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，所以，課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。
二、面向社會(huì)，課程內(nèi)容要反映社會(huì)，科技的發(fā)展水平。學(xué)生生活在社會(huì)之中，并最終走向社會(huì)，讓他們了解社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，了解科技的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)他們的現(xiàn)在和將來(lái)都是極其重要的。
總之，要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力使學(xué)生首先接觸生活世界，只有面向生活世界，才能真正改變學(xué)生的生存狀態(tài)，生活方式加深他們的實(shí)踐性。
“讓教育像呼吸一樣自然，讓幸福像花兒一樣綻放”。通過(guò)學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)葉教授的分享，受益匪淺。
要實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)幼兒內(nèi)在幸福，外在優(yōu)秀，面向未來(lái)，成為全面發(fā)展的現(xiàn)代中國(guó)兒童”的課程目標(biāo)，需要全面發(fā)展的核心素養(yǎng)，即三種思維和七種能力相結(jié)合（思維模式：成長(zhǎng)型思維、積極性思維、探究性思維；七種能力：學(xué)習(xí)力、交往力、自信力、健康力、創(chuàng)造力、審美力、堅(jiān)韌力）。一日生活皆課程，教師應(yīng)該拓寬教育理念，打破原有的教學(xué)模式。多種思維模式帶動(dòng)幼兒的思維模式。讓幼兒自主探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，讓幼兒作為活動(dòng)的主體。
“關(guān)注游戲還是關(guān)注課程”?對(duì)照自身發(fā)現(xiàn)，我在原有的教學(xué)模式并沒(méi)有太多的把游戲和課程相結(jié)合，應(yīng)該采用理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷深挖生活中的深度學(xué)習(xí)。
幼兒園課程即是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，向更好的課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出更多的未來(lái)人。
和許多教師一樣，上完一節(jié)課后，自己的課好不好？是否符合新課改的要求？我也心中無(wú)數(shù)，往往要等其他聽(tīng)課老師點(diǎn)評(píng)后才心中有數(shù)。今天學(xué)習(xí)了江蘇省鎮(zhèn)江市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳民益的老師的《好課七問(wèn)》后，心中釋然。我們?cè)诿抗?jié)課后，按照吳老師提出的7個(gè)問(wèn)題自問(wèn)自評(píng)就可以了。
1問(wèn)：一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否正確、明確？
教什么比怎么教更重要，如果你的目標(biāo)錯(cuò)了，你出力越大，則離目標(biāo)越遠(yuǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)要有語(yǔ)文味，要拋棄那些好看的非語(yǔ)文因素，要緊扣課標(biāo)中的總目標(biāo)、階段目標(biāo)、單元目標(biāo)，要體現(xiàn)文體特點(diǎn)。
2問(wèn)：教學(xué)內(nèi)容是教師講還是先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)？
新授課，教師不要急于先講，先讓學(xué)生自學(xué)，邊讀邊想，邊讀邊批注圈點(diǎn)，然后完成學(xué)案上的題目，學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程是思維清晰的過(guò)程，讓學(xué)生寫(xiě)出答案，保證每個(gè)學(xué)生都思考，都學(xué)習(xí)，且能看到學(xué)生是否學(xué)習(xí)，學(xué)得怎樣。過(guò)去都是“先教后學(xué)”，這種模式的基本假設(shè)是：這節(jié)課是新授課，學(xué)生對(duì)于這些知識(shí)一無(wú)所知，教師要從頭講起。難道學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題真的一無(wú)所知嗎？事實(shí)上，只要給學(xué)生一定的時(shí)間和條件，加以科學(xué)引導(dǎo)，大部分學(xué)生能夠自學(xué)課本。尤其是語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)文來(lái)源于生活，是生活的藝術(shù)反應(yīng)，最易于自學(xué)，更何況高年級(jí)的學(xué)生擁有一定的知識(shí)與學(xué)習(xí)能力。新課程提倡“先學(xué)后教”，要充分發(fā)揮學(xué)生自主性，給學(xué)生完整的充足的自學(xué)時(shí)間。
3問(wèn)：學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題是否通過(guò)合作討論協(xié)助解決？
學(xué)生在自學(xué)中不會(huì)的問(wèn)題不要急于解答，可先讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)解決。對(duì)于難度較小的問(wèn)題，可結(jié)對(duì)交流，互相補(bǔ)充、修正；對(duì)于難度較大的問(wèn)題，可以小組討論。教師要關(guān)注小組討論的效果，看要求是否明確，組織是否得力，討論是否有序，思想是否集中。此外，還要看討論的結(jié)果，看學(xué)生發(fā)言是否有深度、是否完整、是否表達(dá)清晰；看朗讀是否有感情；看書(shū)寫(xiě)是否通順、完整、具體、生動(dòng)。
4問(wèn)：教師的點(diǎn)撥是否精當(dāng)并能退到最后一步？
首先，看教師點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)。要使學(xué)生的思維和語(yǔ)言有發(fā)展、有進(jìn)步，只有當(dāng)學(xué)生想說(shuō)而說(shuō)不出的時(shí)候，想弄明白而弄不明白的時(shí)候，才去點(diǎn)撥，這時(shí)學(xué)生會(huì)恍然大悟，豁然開(kāi)朗。正所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”。
再次，看教師點(diǎn)撥的方法，看方法是否巧妙，能否起到四兩撥千斤之效，可舉個(gè)例子、可講個(gè)故事、可畫(huà)個(gè)圖畫(huà)、可打個(gè)比方、可示范朗讀、可做到算數(shù)等等。這也能看出教師的素養(yǎng)是否深厚，語(yǔ)言是否通俗生動(dòng)，教學(xué)是否有功底。
5問(wèn)：教師是否注意引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)的方法？
教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生歸納課本知識(shí)的規(guī)律和學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，要用課本教，而不是教課本。一冊(cè)書(shū)教下來(lái)，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生梳理歸納一下環(huán)境描寫(xiě)的作用，使學(xué)生對(duì)環(huán)境描寫(xiě)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后作文中靈活運(yùn)用。在平時(shí)的教學(xué)中也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。高水平的教師在課堂上教給學(xué)生規(guī)律和方法，低水平的教師只能按照課本，亦步亦趨教給學(xué)生零散的知識(shí)。
6問(wèn)：一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)是否合理恰當(dāng)，活而不亂？
一節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法，教師在備課時(shí)都會(huì)精心設(shè)計(jì)，試圖取得最佳效果。但一節(jié)課結(jié)束后要認(rèn)真反思，是否每個(gè)環(huán)節(jié)都有必要，都合理高效？有些教學(xué)環(huán)節(jié)單就本身來(lái)講，可能是創(chuàng)新，但在整節(jié)課中可能就多余。一切根據(jù)實(shí)際情況，在備課時(shí)有些要預(yù)設(shè)，但在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生情況靈活變通，不要機(jī)械地照搬教案。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施要做到環(huán)環(huán)相扣，目的明確，不能太隨意、太零碎。教師的隨意性太大，學(xué)生往往會(huì)無(wú)所適從，沒(méi)有完整的獨(dú)立自學(xué)時(shí)間。
7問(wèn)：一節(jié)課所學(xué)的基本知識(shí)和技能是否每個(gè)學(xué)生都能掌握？
衡量一節(jié)課是否達(dá)標(biāo)可以有多種方式?？梢钥谠?，教師對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回答，以檢測(cè)學(xué)生是否達(dá)標(biāo)?？谠嚨膶?duì)象主要是中下等學(xué)生,口試應(yīng)一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地問(wèn)?？梢怨P試，教師對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一張檢測(cè)紙，讓全體學(xué)生當(dāng)堂做，教師巡視，了解情況，然后批改。這樣能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便課后輔導(dǎo)和下節(jié)課的教學(xué)?？梢越處煖y(cè)學(xué)生。教師出題，學(xué)生解答，這是常用的方式。也可學(xué)生測(cè)學(xué)生。
針對(duì)以上七問(wèn)，我覺(jué)得在以后的教學(xué)工作中，要從備課開(kāi)始，根據(jù)本班的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)要去掉一些非語(yǔ)文味的東西，做到課堂上的可操作。其次，課堂教學(xué)上要改變觀念，打破以往滿堂灌的常態(tài)，創(chuàng)設(shè)課堂情境、適時(shí)點(diǎn)撥，想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，利用文本讓學(xué)生習(xí)得學(xué)語(yǔ)文的方法。另外，作業(yè)的布置方面也要精心思考，針對(duì)不同的學(xué)生層次設(shè)計(jì)不同的作業(yè)形式，盡量讓學(xué)生“吃飽”“吃好”。
語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十六
上周，學(xué)院請(qǐng)華東師大的陸有銓教授來(lái)給研究生們講課，講的是西方教育哲學(xué)。陸老師講的是哲學(xué)這樣一類(lèi)聽(tīng)起來(lái)就很枯燥的東西，但他的講課深入淺出，博古通今，聽(tīng)了以后很有啟發(fā)，對(duì)西方教育哲學(xué)有了一個(gè)較為清晰的線索認(rèn)識(shí)。陸老師是教育哲學(xué)界知名學(xué)者，連任20xx年的教育哲學(xué)主任委員職務(wù)，至今仍在任。
說(shuō)說(shuō)對(duì)陸老師上課特點(diǎn)的一些認(rèn)識(shí)吧，也對(duì)自己是個(gè)借鑒。
1、堅(jiān)持站著上課。他特地要了一張講臺(tái)，三個(gè)小時(shí)，都是站著說(shuō)的。
3、舉例來(lái)自于生活。因?yàn)槊鎸?duì)的諸多研究生，陸老師舉了很多和研究生生活有關(guān)的例子，同時(shí)也舉了很多和他自己個(gè)人經(jīng)歷有關(guān)的故事。他曾在安徽知青插過(guò)隊(duì)，他的不平凡經(jīng)歷也讓我們都有很深的感觸和由衷的敬佩。
4、幽默。陸老師用幽默調(diào)侃的話語(yǔ)，引起聽(tīng)眾的一陣陣笑聲。
只聽(tīng)陸老師幾個(gè)下午的課，所以上述的話并不能很好而全面地詮釋陸老師的教學(xué)風(fēng)格，只是談一點(diǎn)自己的感想而已。
語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十七
“瀾滄江畔育奇葩，三江流域譜華章〞，昌都一高是一個(gè)人杰地靈、充滿朝氣的地方。我一定會(huì)好好珍惜這難得的時(shí)機(jī)，以良好的心態(tài)對(duì)待工作，沿著新教師學(xué)習(xí)會(huì)的前進(jìn)方向，在領(lǐng)導(dǎo)和各位同行的關(guān)心教導(dǎo)下，勤勤懇懇干好工作，為昌都一高的教育事業(yè)添上一瓦增上一磚。
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼踏上新的工作崗位已有3個(gè)月了。在這3個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐中，讓我感受最深的是學(xué)校對(duì)我們新教師的關(guān)愛(ài)和各位老教師對(duì)我們業(yè)務(wù)上的不斷指導(dǎo)。作為一名剛踏進(jìn)一高的新教師，最大的缺乏就是缺少經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)的重、難點(diǎn)把握不好。學(xué)校組織的“老帶新〞“師徒結(jié)對(duì)〞的方式在很大程度上彌補(bǔ)了我們的這一缺乏。學(xué)校教科室組織的領(lǐng)導(dǎo)、教師“推門(mén)聽(tīng)課〞，也給了我們鍛煉的時(shí)機(jī)，并能通過(guò)評(píng)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方式方法，更好的進(jìn)行教學(xué)。這樣就大大提高了我們的教學(xué)水平。我特別感謝備課組長(zhǎng)楊潤(rùn)蘭老師，每次向她請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，她從不推脫，并把問(wèn)題講析得細(xì)致透徹。而且，她還經(jīng)常教導(dǎo)我，要多角度了解學(xué)生、觀察學(xué)生，要從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，講析課文時(shí)要和學(xué)生一起探討思考。
另外，我還認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的青年教師，要想把課上好，把教學(xué)組織好，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。因?yàn)槭状谓佑|高中教材，對(duì)文本不熟悉。所以，在備課前，就必須先熟悉教材，吃透教材，再根據(jù)學(xué)生情況認(rèn)真仔細(xì)備好課。光是閉門(mén)造車(chē)也不行，還必須向老教師多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)。聽(tīng)課，那么是一個(gè)提高自身教學(xué)能力的好方法。新教師只有多聽(tīng)課，才能積累經(jīng)驗(yàn)，才能從其他人身上學(xué)習(xí)一些駕馭課堂的能力技巧。除了向別人學(xué)習(xí)以外，還要不忘隨時(shí)給自己充電，多讀書(shū)，用知識(shí)來(lái)武裝我們的頭腦。要想教給學(xué)生一罐水，自己必須先要擁有一桶水才行。所謂“學(xué)高為師〞正是這個(gè)道理。
“教學(xué)反思〞是新教師成長(zhǎng)的飛躍。所謂反思，就是指善于總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的成果和出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，以獲得持續(xù)的終身的開(kāi)展，到達(dá)成長(zhǎng)的`飛躍。只有在每次的反思中，我們才能得到真正意義上的成長(zhǎng)。有付出不一定有收獲，但是一如既往地努力耕耘，必將換來(lái)一份充實(shí)而又沉甸甸的碩果。
最后，我還認(rèn)識(shí)到，我們的教育對(duì)象—————學(xué)生。一群十五六歲、朝氣蓬勃、活潑可愛(ài)的孩子們。面對(duì)這樣的群體，我們應(yīng)該如何來(lái)對(duì)待他們呢？曾經(jīng)在一篇文章中看到過(guò)這樣幾句話“尊重與傾聽(tīng)是教育的基點(diǎn)，寬容與信任是教育的魅力，善良與關(guān)愛(ài)是教育的雨露，公平與平等是教育的內(nèi)核，鼓勵(lì)與贊賞是教育的張力〞。雖然我現(xiàn)在還沒(méi)有能做得很好，但我將以它作為我教育工作的座右銘，時(shí)刻提醒自己，努力朝這個(gè)方向開(kāi)展。
語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十八
學(xué)在社會(huì)中是一個(gè)不斷進(jìn)化的過(guò)程，這是一個(gè)各種匯流于一體的綜合性的體驗(yàn)，在這個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有任何兩個(gè)人的體驗(yàn)是一樣的，因?yàn)槊總€(gè)人的生活和體驗(yàn)都是不同的。在這個(gè)過(guò)程中，老師是學(xué)生們最可愛(ài)的人，因?yàn)樗麄兘o予了我們知識(shí)和智慧。所以，學(xué)習(xí)老師的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)對(duì)于我們更好的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。在下面的這篇論文中，我將會(huì)談到我所學(xué)到的一些關(guān)于學(xué)習(xí)老師的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。
第二段：了解老師和學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)的方式對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)步是非常重要的。對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)，他們都有自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和教學(xué)風(fēng)格，并且也希望學(xué)生們能夠嘗試學(xué)習(xí)和理解。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們需要了解我們的老師，了解他們的教學(xué)方式和專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)。只有這樣，我們才能更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
第三段：老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
老師經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)和積累在很大程度上與他們的教學(xué)方式和專(zhuān)業(yè)背景緊密相關(guān)。老師通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)中也積累了許多非常實(shí)用和有效的方法，特別是在針對(duì)汲取知識(shí)的過(guò)程中，能夠讓我們更好的吸收和理解知識(shí)。因此，在學(xué)習(xí)和參與一個(gè)老師的班級(jí)中，我們應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并把它應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)中。
第四段：傾聽(tīng)老師的意見(jiàn)。
和老師的交流是非常重要的。通常情況下，老師會(huì)根據(jù)我們的表現(xiàn)給出反饋和意見(jiàn)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估。因此，我們需要傾聽(tīng)老師的意見(jiàn)和建議，以便更好地理解知識(shí)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)步。
第五段：總結(jié)。
總之，在學(xué)習(xí)中，老師的角色是至關(guān)重要的，他們不僅會(huì)教我們學(xué)習(xí)知識(shí)，還會(huì)用他們的經(jīng)驗(yàn)、智慧、耐心和愛(ài)心，引導(dǎo)我們成長(zhǎng)。因此，我們需要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的教導(dǎo)，并將其應(yīng)用到我們的學(xué)習(xí)中，以便更快地提高自己的學(xué)業(yè)成就。雖然每個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格和方式都是不同的，但是，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，了解老師、傾聽(tīng)老師的意見(jiàn)和意見(jiàn)以及學(xué)習(xí)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是可以幫助我們提高學(xué)習(xí)能力的有效途徑。
語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇十九
學(xué)生們的成長(zhǎng)，除了自己的努力，也和老師的教導(dǎo)密不可分。與優(yōu)秀的老師一起學(xué)習(xí)，是每個(gè)人成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。當(dāng)我們好好地去學(xué)習(xí)老師的精神世界、教學(xué)理念和風(fēng)格，我們真的會(huì)受益良多。以下是我的心得體會(huì)。
一、傾聽(tīng)老師的觀點(diǎn)和講解方式。
每個(gè)老師都有自己的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格，而當(dāng)我們努力去傾聽(tīng)老師的講解方式，就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)習(xí)得更多的知識(shí)。課程的內(nèi)容與方式都有各種變化，但是一個(gè)老師的語(yǔ)言風(fēng)格卻會(huì)一直跟隨這他，這就是老師的教學(xué)方式。由此可見(jiàn)，嘗試去傾聽(tīng)老師的觀點(diǎn)，會(huì)極大促進(jìn)我們學(xué)習(xí)的進(jìn)程。
二、尊重老師和他的教學(xué)理念。
在我們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅是我們自己最重要的，還有幕后支持的教師。我們必須尊重他們，因?yàn)樗麄儓?jiān)持的價(jià)值觀會(huì)影響我們自己的思想和信仰。不要因?yàn)檎Z(yǔ)言表達(dá)方式或某個(gè)觀點(diǎn)的不同而輕易判斷他們。如果我們用寬容的態(tài)度去尊重老師，我們將得到周?chē)瑢W(xué)的看重與敬意。
三、借鑒老師的經(jīng)驗(yàn)。
去借鑒老師的經(jīng)驗(yàn)，尋找他們的優(yōu)點(diǎn)是非常重要的。努力去觀察老師的多樣教學(xué)方式和他們做成功的事情，做到這一點(diǎn)可能會(huì)有些難，因?yàn)楹芏嗫颇糠浅５碾y學(xué)，但我們?nèi)詰?yīng)該努力去學(xué)習(xí)和發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，尤其要在老師教學(xué)上不斷的接受挑戰(zhàn)。
四、深入地理解老師的教學(xué)。
當(dāng)我們深入地去理解老師的教學(xué)，我們得到的收獲是永恒的。我們應(yīng)該嘗試去理解老師所說(shuō)的每句話，去分析他們所提供的每個(gè)例子。因?yàn)槲覀儾粌H需要學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要學(xué)會(huì)如何運(yùn)用知識(shí)。所以深入理解老師教學(xué)，將變得至關(guān)重要。
五、用他們的教誨去影響他人。
最后，當(dāng)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)老師的教誨，我們可以把這些理念運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，去影響身邊的人。當(dāng)我們忠于自己的信念和知識(shí)的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生在周?chē)a(chǎn)生積極的影響力。而這種有意識(shí)的影響背后，往往是我們學(xué)習(xí)老師所言所行的經(jīng)驗(yàn)。所以說(shuō)嘗試去用他們所教之詞去帶動(dòng)周?chē)娜?，也許會(huì)有驚喜收獲。
最后，學(xué)生應(yīng)該始終尊重并努力去學(xué)習(xí)老師們的教誨。當(dāng)我們傾聽(tīng)他們的觀點(diǎn)、尊重他們的價(jià)值觀，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)、深入地理解他們的教學(xué)，并在他們的教育背景下影響他人，我們真正得到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是知識(shí)，還有成長(zhǎng)的藍(lán)圖和人生的指引。
語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二十
"愛(ài)，是最好的老師"。愛(ài)生，不是一句。
口號(hào)。
它構(gòu)筑在理解、尊重和奉獻(xiàn)之上。下面是本站小編為大家整理的學(xué)習(xí)老師。
范文，供你參考!
我有幸參加了這次河南省中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目。在我參加過(guò)的培訓(xùn)中，只有這次給我的感受最深，這次的培訓(xùn)組織新穎，有專(zhuān)家的引領(lǐng)，自學(xué)的支持，群體的智慧，豐富的案例，媒體的整合，多樣的評(píng)價(jià)，更難得可貴的是有著優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為有以下幾方面的收獲。
首先在這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。而學(xué)習(xí)專(zhuān)家、名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，汲取精華，能積極主動(dòng)思考，真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是值得珍惜的充電機(jī)會(huì)，面對(duì)當(dāng)前如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐。
課件。
園水平和教研能力，是擺在我們每個(gè)教師面前的最現(xiàn)實(shí)問(wèn)題;這次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)也給我們提供了再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚集在一起，相互交流、共同學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同體高。
其次精心鉆研、打造化學(xué)高效課堂。課堂教學(xué)是教師戰(zhàn)斗的陣地，課堂教學(xué)教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。認(rèn)真上課，努力營(yíng)造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)他們的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展他們思維，出色完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生能力。高效課堂的實(shí)現(xiàn)，還必須認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生才能取得良好的教學(xué)效果。
第三提高了教學(xué)技能。課堂教學(xué)始終是我們教學(xué)最重要的部分，所以教學(xué)技能的提高勢(shì)在必行.聽(tīng)了專(zhuān)家的講座我深深體會(huì)到這一點(diǎn)。為了提高專(zhuān)業(yè)水平，我們必須在課外大量地讀書(shū)，認(rèn)真思考;為了改善教學(xué)技能，我們必須在備課時(shí)仔細(xì)推敲，精益求精;為了在課堂上達(dá)到“師生互動(dòng)”的效果，我們?cè)谡n外就應(yīng)該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。專(zhuān)業(yè)知識(shí)是根基，必須扎實(shí)牢靠，并不斷更新;教學(xué)技能是手段，必須生動(dòng)活潑，直觀形象;師生互動(dòng)是平臺(tái)，必須師生雙方融洽和諧，學(xué)習(xí)期間拜讀了各位優(yōu)秀教師的文章，進(jìn)行交流。我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動(dòng)力，不斷反思，不斷研究，促進(jìn)自己成長(zhǎng)。以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。
在今后的教學(xué)中，我要揚(yáng)長(zhǎng)避短，汲取專(zhuān)家們的精華。將這次學(xué)習(xí)的新理念落實(shí)到課堂教學(xué)中在實(shí)踐中獲得成長(zhǎng)。
暑假里，我參與了學(xué)校組織的教育技術(shù)培訓(xùn)，素質(zhì)教育討論活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。
一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力。
教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過(guò)程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
1、熱愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)崗敬業(yè)。
熱愛(ài)祖國(guó)，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計(jì)較個(gè)人得失，發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè)，“身在曹營(yíng)心在漢”，必定不能把工作做好。
2、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。
熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德，是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生，都希望得到教師的愛(ài)，師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生，是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生的一生著想，從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，允許學(xué)生獨(dú)立思考，切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中，認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，和善平等地對(duì)待學(xué)生，絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí)，教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美，多一點(diǎn)信任，你會(huì)得到的回報(bào)。
3、以身作則，為人師表。
在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。無(wú)數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何?”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的，自己必須先做到，給學(xué)生樹(shù)立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情，自己本身堅(jiān)決不做，以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。
誠(chéng)實(shí)正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向，沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)去，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為，影響教育學(xué)生。
二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要?！皣?yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問(wèn)題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使自己重視終身受益。
教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無(wú)論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開(kāi)的。隨著課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本。
教案。
講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。
為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書(shū)寫(xiě)出燦爛美好的未來(lái)。
一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
參加這次培訓(xùn)的同志們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在最短的時(shí)間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠(chéng)懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專(zhuān)注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校校長(zhǎng)都能專(zhuān)心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的理念。大家都覺(jué)得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。
二、異彩紛呈，講座全面系統(tǒng)。
專(zhuān)家、教授的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家、教授毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜?lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報(bào)告：教育管理中的危機(jī)和輿論應(yīng)對(duì)和李雯教授的“學(xué)校安全工作理論、政策與實(shí)踐”，對(duì)指導(dǎo)實(shí)際工作有較大幫助，使我們不僅了解了全。
國(guó)學(xué)。
校安全的現(xiàn)狀，也對(duì)如何做好學(xué)校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何處理校園突發(fā)事件和應(yīng)對(duì)各種媒體，理解什么叫“媒治”。做好學(xué)校安全工作，需要腳踏實(shí)地，持之以恒，不能心存僥幸。余祖光副所長(zhǎng)的講座，使我對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、影響因素及改革走向有了新的認(rèn)識(shí)，理解了什么叫“工業(yè)文化缺失”。聆聽(tīng)了孫霄兵副部長(zhǎng)對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要》的解讀，明白了基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，知道了做為一個(gè)人才，不只要懂外語(yǔ)，更要懂國(guó)際規(guī)則、懂中國(guó)國(guó)情。
三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習(xí)觀念。
聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識(shí)的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習(xí)，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識(shí)，關(guān)注國(guó)家大事，日復(fù)一日，永無(wú)止境。就像聽(tīng)課時(shí)孫部長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的一句話：“人生是一個(gè)長(zhǎng)跑，要一直堅(jiān)持下去?！睂W(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我可以從現(xiàn)在起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習(xí)也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對(duì)照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)為我所用。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束了，但我知道有更重的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠(yuǎn)，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借市教育局開(kāi)展“學(xué)習(xí)工程”的東風(fēng)，重新樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力工作。
語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇二十一
通過(guò)這次集中培訓(xùn)領(lǐng)略了有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授的培訓(xùn)，自己在學(xué)習(xí)中獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：
雖然在來(lái)到師專(zhuān)以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名人民教師，尤其是一名教師，對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。在培訓(xùn)過(guò)程中兩位教授給我們講了相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的教師不是一件容易的事情，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。
從前作為一名學(xué)生，對(duì)教師的工作一直十分崇敬，但是對(duì)如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。席老師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們做了一次生動(dòng)的報(bào)告。
基本特點(diǎn)等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結(jié)。通過(guò)聽(tīng)講和自己的認(rèn)真體會(huì)，使我對(duì)教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益非淺。
我認(rèn)識(shí)到，教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。
作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
總之，這次新教師培訓(xùn)雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時(shí)間和次數(shù)，我通過(guò)這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)，為我們師專(zhuān)的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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