通過寫心得體會，能夠讓我們對所學知識有更深入的理解和掌握。在寫一篇較為完美的心得體會時，首先要明確自己的目的和主題，找準要總結(jié)和概括的內(nèi)容；其次，要有條理地進行思考和整理，將經(jīng)驗和感悟有機地組織起來；還要注意語言的表達，用簡練明確的語句將自己的思想和觀點表達清楚。以下是一些寫心得體會的案例分享，希望能給大家寫作時帶來一些靈感和思考。
小學地理課改心得體會篇一
第一段：介紹新課改的背景和目的（200字）。
自新世紀以來，中國教育領(lǐng)域改革不斷推進，新的課程改革也在逐漸實施。新課改作為深化教育體制改革的重要一環(huán)，旨在推動學校教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的未來人才。新課改的核心理念是“讓學生成為學習的主體”，強調(diào)學習者的主觀能動性和個性化發(fā)展。作為一名小學生，我也親身體會到了新課改給我們帶來的改變。
第二段：新課改給予學生更多的學習自主權(quán)（250字）。
新課改注重培養(yǎng)學生的學習能力和自主學習的能力，取消了過去教師主導的教學模式，更多地賦予學生主動探究和自主學習的權(quán)利。在新課改下，我們有更多的時間和空間去選擇學習的內(nèi)容和形式，進行自主學習。比如，在語文課上，我們可以根據(jù)自己的興趣，選擇自己喜歡的書籍進行閱讀，并通過寫讀后感或口頭交流的方式分享給同學們。這樣的學習方式讓我們感到非常有趣和有成就感，提高了我們的學習積極性和主動性。
第三段：新課改注重培養(yǎng)學生的實踐能力（250字）。
新課改強調(diào)學生學以致用，注重培養(yǎng)學生的實踐能力。在過去的課堂中，我們只是被動地接受知識，缺乏實際運用的機會。而在新課改下，老師鼓勵我們通過親身實踐來理解和應(yīng)用所學的知識。例如，在自然科學課上，我們經(jīng)常會進行實驗，根據(jù)實驗結(jié)果總結(jié)規(guī)律。這樣的學習方式讓我們更好地理解了相關(guān)知識，并培養(yǎng)了我們的觀察、分析和解決問題的能力。實踐能力的培養(yǎng)讓我們在日常生活中更加自信和靈活應(yīng)對各種情況。
第四段：新課改注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力（250字）。
新課改強調(diào)創(chuàng)新是教育的核心目標，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在過去，我們的學習注重死記硬背和機械應(yīng)用，對學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力缺乏培養(yǎng)。而在新課改下，老師鼓勵我們思考和質(zhì)疑，提供了更多的解決問題的自由度。例如，在數(shù)學課上，我們被鼓勵利用所學知識解決日常生活中的實際問題，這激發(fā)了我們的思考和創(chuàng)新潛力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)讓我們變得更加思維敏捷，獨立解決問題的能力也得到了提高。
第五段：總結(jié)新課改對學生的積極影響（250字）。
新課改的實施對我們小學生來說是一次積極的變革。它賦予了我們更多的學習自主權(quán)，激發(fā)了我們學習的興趣和主動性；它注重培養(yǎng)我們的實踐能力，讓我們的學習更加貼近生活，并培養(yǎng)了我們的觀察、分析和解決問題的能力；它注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力，讓我們更加思維敏捷，不拘泥于傳統(tǒng)思維?？偟膩碚f，新課改讓我們在學習中變得更加積極、自主和創(chuàng)新，為我們的未來發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。我們要珍惜新課改帶給我們的機會和挑戰(zhàn)，努力成為未來的創(chuàng)新型人才。
小學地理課改心得體會篇二
課堂改革正在如火如荼的進行，通過這幾年的探討，使我領(lǐng)悟到了教學既要加強學基礎(chǔ)性學習，又要提高學生的發(fā)展性學習和創(chuàng)造性學習，從而培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生享受“”。
一、變“備教材”為“備學生”
的備課要探討學生學，要根據(jù)不同的確定不同的學習；要根據(jù)不同的學生指導如何進行預(yù)習、聽課、做復習、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng)。
二、變“權(quán)威教學”為“共同探討”
新課程倡導建立自主探究的學習方式，對我們的職能和作用提出了強烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、，而要更多地去、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。
三、變“教師說”為“學生多說”
教學中教師要鼓勵、引導學生在感性的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關(guān)系，進行的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的`知識，這個思維過程，用表達出來，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷，對全班學生也有指導意義。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講。教師不僅要了解學生說的結(jié)果，也要重視學生說的，這樣堅持下去，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受“快樂數(shù)學”。
小學地理課改心得體會篇三
隨著社高速發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷地發(fā)生的著巨大變化。為適應(yīng)時代的需求，教育行業(yè)的改革勢在必行，課改就是針對當下教育現(xiàn)狀來進行的。在當前，傳統(tǒng)的教育模式下，學生的理論知識雖然不錯，但是實踐能力、創(chuàng)新意識不強，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但是傳統(tǒng)填鴨式的教學模式是關(guān)鍵因素，學生的學習活動主要是在課堂內(nèi)完成的，要改變這種現(xiàn)狀，課改勢在必行，改變傳統(tǒng)的教學模式，是當前教育行業(yè)的研究重點，本文從以下幾個方面簡單討論課改的體會。
課改勢在必行，改變傳統(tǒng)的教學模式，是當前教育行業(yè)的研究重點。本文從以下幾個方面簡單討論關(guān)于課改的體會。
一、課改并不是單純換教材。
課改的目的是適應(yīng)發(fā)展需求，提高學生創(chuàng)新意識與實踐操作能力。因此，課改在實施過程中涉及很多方面，比如課程的變化、培養(yǎng)目標的變化、教學模式的改革等，可以說是掀開了教育行業(yè)的新篇章。全新的課程體系結(jié)構(gòu)需要新的教材內(nèi)容、新的教育模式、教學方式等。全新的教材是基礎(chǔ)，課改的關(guān)鍵是教師的教學理念的轉(zhuǎn)變，沒有新的教育理念做后盾，再好的`教材也不過是廢紙一堆。
二、注重學生情感、價值觀的培養(yǎng)。
課改中強調(diào)新教育模式下，應(yīng)改變傳統(tǒng)教學過程中只是單純注重知識傳遞的教學觀念，新教學理念注重培養(yǎng)、引導學生在學會學習、生存、合作等精神。傳統(tǒng)教學模式下，我們的教學活動中只注重了學習的結(jié)果，并不在意學生學習的過程，為了應(yīng)對，學生大多靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來提高自身的學習成績，獲得高分，然而這種方式完全隱藏了學生在學習活動中遇到的問題?？窟@種方式取得的高分，沒有適合自己的學習方法，這種方式并不可取。因此，在日常教學活動中，教師應(yīng)關(guān)注學生學習的方式、方法，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的學習方法。中華民族要想屹立于世界各民族之林，靠的就是民族凝聚力，民族凝聚力也就是一個民族的靈魂，是一個民族共同的價值觀。是祖國的未來，中華未來的發(fā)展要靠他們。因此，教師在教學過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學生正確的價值觀，對小學語文而言，學科特色就是文中有情，學中生情。所以，教師應(yīng)時刻注意學生在學習過程中獨特的情感體驗。價值觀的培養(yǎng)并不是靠教師重復的說教來實現(xiàn)的，要靠教師的熏陶感染，為學生樹立一個榜樣，讓學生潛移默化地感受中慢慢培養(yǎng)正確的價值觀，做一個有愛心、努力進取的國人。
三、培養(yǎng)學生正確的學習方式。
課改同時提出了學生應(yīng)積極主動的參與、樂于研究，意在培養(yǎng)實際處理問題的能力，包括搜集處理信息的能力、分析與解決問題能力等等。因此，改變學生的學習方式是提高學生素質(zhì)的首要條件，改變學生學習方式、必須先了解學生學習的過程與方法。傳統(tǒng)教學模式生靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來提高自身學習成績，課改要求新的教學理念下、應(yīng)做到教師少講、學生多學，把更多學習主動權(quán)給學生，讓學生通過自主的鉆研、發(fā)現(xiàn)問題解決問題。雖然通過的方式不同，在試卷上的分數(shù)是卻是相同的，不過從長遠角度看，由于學生掌握的學習方式不同，可能會導致學生實際意義上的收獲并不相同，學習方式不正確，對于學生將來發(fā)展也是不利的。學生是學習的主體，是教學的培養(yǎng)對象，在新課改中，提倡學生積極參與活動中，應(yīng)參與學習目標、學習進度的確定，新的教學模式應(yīng)是于學習的學習模式。那教師如何培養(yǎng)學生形成自主、探究的正確學習方式呢？首先，在日常教學活動中，教師應(yīng)努力創(chuàng)造，讓學生參與到自主學習中來。教師應(yīng)為學生營造輕松、愉悅的學習氛圍，讓學生在身心舒適的環(huán)境中學習，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改變以往知識傳遞的方式。在課堂上，在學生學習過程中，只要有問題，隨時提出，教師指引學生研究，引導學生自主解決問題，師生平等對話，學生間相互交流、溝通，人人都全身心投入，都是學習的主人。其次，教師應(yīng)鉆研學習內(nèi)容魅力，培養(yǎng)學生對學習的興趣，學習最好的老師就是興趣。但是在現(xiàn)階段教學模式下，教師往往忽略學生的學習興趣，只有學生有了學習興趣，才會更好地自主學習。最后，享受成功的樂趣。在教學活動中，教師應(yīng)給每個學生展示的機會，表揚進步較大的學生，讓學生為自身努力得到肯定而驕傲，讓每個學生都能獲得成功的喜悅。新課改能夠順利實施，教師是關(guān)鍵，他們是執(zhí)行者。因此，在日常教學活動中，為了能夠把更多時間交予學生，培養(yǎng)學生自主學習，教師應(yīng)花費時間、經(jīng)歷研究新教材內(nèi)容，對于學生能自己學會的、能自己說出來的內(nèi)容，教師不應(yīng)在花費課堂時間教學。除了培養(yǎng)學生正確的學習方式，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)小學生之間的合作意識，集體意識，比如，在課堂上，教師可以引導學生幾人一組，互教互學，明確分工，目的就是培養(yǎng)學生團體合作意識與習慣。
四、綜合課程。
在課改不斷深入的趨勢下，在不久的將來，綜合課堂作為一種全新的課堂教學將出現(xiàn)在小學課堂上，這是基礎(chǔ)教育的一個非常重要的特征。所謂綜合課課程，并不是簡簡單單地將幾門學科的內(nèi)容加在一起，而是要合理的結(jié)合在一起，淡化學科之間的界限，綜合課堂的出現(xiàn)，不僅僅對學生的學習方式、方法有著重要影響，對教師的教學理念轉(zhuǎn)變也起到了關(guān)鍵作用。綜合課程的意義：
（1）綜合課程合理的結(jié)合了不同學科之間的知識，讓學生在各學科之間建立必要的聯(lián)系，各門學科并是不孤立存在，他們之間有著或多或少的聯(lián)系，綜合課堂的出現(xiàn)是學生對于所學知識有了綜合認識。
（2）綜合課程將自然、社會科學、人文科學有機結(jié)合在一起，在教學活動中，既傳授了科學知識與方法，又培養(yǎng)了學生的人文精神。
（3）綜合課堂同時注重科學與社會的關(guān)系，注重學生實際解決問題的能力，學習的目的并不是靠高分，而是能在社會實際生活中有所應(yīng)用。
總之，伴隨著社會的變化，科技的發(fā)展，教育行業(yè)的改革也在不斷深入，而課改的執(zhí)行，教育模式的轉(zhuǎn)變，靠的是是教師，這就要求我們教師創(chuàng)造使用教材，而且對于教師有了更高的要求，需要教師有課堂教學藝術(shù)，相信在各位教師的共同努力下，傳統(tǒng)的教學模式會改變，素質(zhì)教育能夠真正實現(xiàn)。
小學地理課改心得體會篇四
地理是我們在小學時期認識世界的一門科學，雖然不像數(shù)學或語文那樣會有很多的計算或文字的理解，但是地理卻是與自然息息相關(guān)，涉及著我們對周圍環(huán)境的認知。在學習地理時，我也收獲了很多，下面我將分享我的小學地理心得體會。
第一段：學習地理，開拓眼界。
地理學習內(nèi)容繁多，涵蓋著天文、氣象、水文、地形、自然地理、人文地理、經(jīng)濟地理等各種領(lǐng)域。而在學習這些知識的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的視野不斷被開闊著。比如，我第一次認真學習天文知識時，發(fā)現(xiàn)原來天上的星星不是無規(guī)律地亂飛，而是有著自己的軌跡和運行規(guī)律。這些天文常識的了解，讓我對宇宙和世界的認識又提高了一個層次。
第二段：認識地理，提高環(huán)保意識。
除了學習知識，地理還教會了我們懂得珍惜自然資源和愛護環(huán)境。比如，我們學習了全球變暖可能帶來的后果，知道了環(huán)境破壞、氣候變化等問題的嚴重性，就更容易明白生態(tài)環(huán)境保護的重要性，更能珍惜地球的自然資源，與大自然和諧相處。
第三段：學習地理，了解人類文化。
地理研究的不僅僅是自然和環(huán)境，也有很多關(guān)于人類文化的內(nèi)容。比如學習不同地方的地理環(huán)境、氣候條件、資源分布等，還可以了解到人類在不同地區(qū)的生活和習慣乃至宗教信仰等等，這些都豐富了我們的知識，擴大了我們的視野。
第四段：地理知識與實踐緊密相連。
地理是一門很實用的科學。我們學習了如何使用地圖、如何辨認不同的地形、如何確定地理位置等，這都是實際生活中會用到的常識。在這一過程中，不斷的實踐和訓練，提高了我們的實際能力和動手能力。
第五段：地理是多方面的，獲取知識需要時間和努力。
學習地理需要不斷的積累和練習，需要花費大量的時間和精力。但是，這份付出和努力，換來的是對世界認知的更多和更深層次的掌握，讓我們更加深入地了解我們所生活的世界。因此，在接下來的學習過程中，我們也應(yīng)該發(fā)揚不屈不撓的精神，不斷克服困難和瓶頸，在地理學習中不斷前行。
總結(jié)：
通過學習地理，我不僅了解和認識了世界，同時也學會了如何珍惜環(huán)境、學會了如何與大自然和諧相處、學會了如何更好的認識人類文化，同時，它也讓我意識到獲取知識的過程是需要時間和努力去積累的，但也正是這份努力、這份汗水換來的，是我們更深入的認知和更廣闊的視野，因此地理不僅是教育我們學科知識的一門學科，更是培養(yǎng)我們應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的寶貴機會。
小學地理課改心得體會篇五
隨著時代的發(fā)展和教育理念的更新，小學的課程也在不斷進行著改革和創(chuàng)新。小學新課改引入了一系列新的教學理念和方法，以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在這個過程中，我深刻體會到了新課改帶來的種種變化和好處。以下是我對小學新課改的心得體會。
首先，小學新課改注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。新課改強調(diào)學生個性的發(fā)展和多元智能的培養(yǎng)，不再只注重傳統(tǒng)學科知識的灌輸和記憶。在新課改中，學生可以通過選修一些興趣課程來發(fā)展自己的特長，這樣可以更好地發(fā)掘和激發(fā)學生的潛能。比如，學生可以選擇音樂、體育、美術(shù)等課程，從而提高他們在藝術(shù)和體育方面的素養(yǎng)。此外，新課改也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，通過一些項目實踐活動來培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。這些改變都使學生的綜合素質(zhì)得到了全面的提高。
其次，小學新課改重視學生的主動學習。傳統(tǒng)的教學模式通常是以教師為中心，學生只是被動接受知識的接收者。而在新課改中，學生的學習變得更加主動和自主。教師不再只是講課，而是充當學生學習的指導者和引導者的角色。在新課改中，學生可以通過個人研究、團體合作等方式來主動獲取知識，并且圍繞課程內(nèi)容展開研究和實踐。例如，學生可以組織小組自學并制作展板，培養(yǎng)他們的合作能力和自主學習能力。這樣的學習方式讓學生更加積極主動，提高了他們的學習效果和興趣。
再次，小學新課改強調(diào)任務(wù)型教學。在傳統(tǒng)的教學中，學生往往只解決一道道的題目，缺乏實際應(yīng)用的能力。而在新課改中，任務(wù)型教學成為了主要的教學方式。通過設(shè)置一系列的任務(wù)，學生需要在解決問題的過程中運用所學知識，并將其應(yīng)用到實際生活中。這樣的教學方式可以培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力，使他們能夠?qū)⑺鶎W的知識運用到實際生活中去。例如，在學習地理知識的過程中，學生需要通過實地考察、調(diào)查等活動來加深他們對地理概念的理解。這樣的教學方式讓學生學以致用，增強了他們的學習動力。
最后，小學新課改注重評價的多樣性。在傳統(tǒng)的教學中，通常只有考試作為評價學生學習成果的唯一標準。而在新課改中，評價的形式變得更加多樣化。除了傳統(tǒng)的考試外，還有項目展示、口頭報告、小組討論等形式的評價。這樣的評價方式讓學生能夠充分展示他們的能力和特長，并且鼓勵他們在學習中不斷嘗試和創(chuàng)新。通過多樣化的評價方式，學生的學習積極性得到了提高，同時也為教師提供了更全面客觀的評價參考。
總之，小學新課改在教學理念、教學方法和評價方式上都帶來了許多變化和好處。通過培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、主動學習、任務(wù)型教學和多樣化的評價方式，小學新課改使學生更加能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求和挑戰(zhàn)。作為一名教師，我對小學新課改的心得體會是，在新課改下，學生的學習能力和興趣得到了大幅提升，他們的綜合素質(zhì)也得到了全面發(fā)展。我相信，通過不斷的改革和創(chuàng)新，小學教育將會更好地適應(yīng)時代的發(fā)展和學生的需求。
小學地理課改心得體會篇六
開學初我參加了《道德與法治》的培訓活動。雖然只有兩天的時間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽專家老師的講解，讓我對新編《道德與法治》教材有了一個更新的認識，從而讓我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就談?wù)剮c我的學習體會。
1.引導學生熱愛生活、學會關(guān)心、積極探究是課程的核心；
2.珍視學生生活的價值，尊重學生的權(quán)利；
3.道德存在于學生的生活中，德育離不開學生的生活；
4.讓教與學植根于學生童的生活。
在《道德與法治》教學中，我們需要摒棄那種認為法治教育就是講法律、講案例的觀念，把傳播法的理念、精神、價值貫穿于學生日常的生活當中。專家總結(jié)了該學科教學的三大性質(zhì)：生活性、活動性、開放性。
1.生活性。
珍視學生的生活為寶貴的`課程資源。課程學習本身是學生生活的組成部分，是學生在教師指導下真實體驗生活、主動參與生活、創(chuàng)造生活的過程。
本課程遵循學生生活的邏輯，以學生生活中的需要和問題為出發(fā)點；以學生的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉；以用正確的價值觀引導學生在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求。
2.活動性。
2.開放性。
教學內(nèi)容從教科書擴展到學生生活的各個方面；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)以及學生的其他生活空間；教學時間在學校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展。
內(nèi)容根據(jù)社會生活的發(fā)展變化和學生身心發(fā)展的需要，有彈性地吸納鮮活的社會生活事件；教學空間從課內(nèi)向課外延伸，從課堂向?qū)W校、家庭和社區(qū)擴展。
1.將涵養(yǎng)實踐智慧作為“學習做人”的核心。
品德課的中心任務(wù)是教孩子“學習做人”，但這不是一個單純的知識學習過程，而是在綜合、整體、深入的意義上實現(xiàn)“對生活的洞察”，是一種實踐智慧的獲得過程。深入挖掘知識內(nèi)在的意義與價值內(nèi)涵，使知識成為人的實踐智慧的生長因子。
2.打破“自我中心”的傾向，走向“在—世界—歷史中”的人。
新教材借鑒生存論的思路和中國“天人合一”的觀念，引導學生實現(xiàn)對自然與人的關(guān)系的理解。新教材注重文化共同體的節(jié)日、習俗教育，注重引導學生與“過去”對話，使學生成為文化傳統(tǒng)的承載者，并且注重引導學生通過“回望”去品出生活的文化與道德的意蘊。
3.超越技術(shù)主義和狹隘的功利思維。
新編教材特別強調(diào)，教學的重點不是學會書上范例中包含的操作性的知識與技能，而是引導學生思考如何根據(jù)自己的實際情況，發(fā)現(xiàn)對于自己的世界而言的整體上的好辦法。
4.挖掘生活事件的意義與價值內(nèi)涵。
做人的關(guān)鍵不是技術(shù)，而是智慧，而智慧來自于對生活意義的領(lǐng)會。新教材重在引導學生對生活事件中人與人之間關(guān)系的了解，對生活中無處不在的關(guān)愛的領(lǐng)悟，從而感受生活當中的意義與價值，進而懂得感恩。
總之,新課程改革，貼合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要發(fā)揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動?！肮Ψ虿回撚行娜恕?，相信我們的汗水不會白流，耕耘過的土地必須會結(jié)出碩果。
小學地理課改心得體會篇七
地理作為一門綜合性學科，對于我們小學生來說，既是一份學習，也是一份探究。在學習過程的種種點滴中，我深悟出了以下一些小學地理心得體會。
一、善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)。
地理，是一門研究地球和人類社會的學科。要想學好地理，就必須時刻保持對周圍環(huán)境的觀察和發(fā)現(xiàn)。比如，我們可以觀察我們的居住地，觀察長江的奔騰，觀察西伯利亞的大批雪地等等。這些觀察和發(fā)現(xiàn)，不僅能鍛煉我們的觀察力和發(fā)現(xiàn)力，也能幫助我們?nèi)媪私獾乩怼?/p>
二、愛護環(huán)境，保護地球。
地球是我們共同的家園，我們要珍惜環(huán)境，保護地球。我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始，從身邊做起。比如，遵守交通規(guī)則，保持衛(wèi)生，少用塑料袋等等。這樣做不僅是對環(huán)境的保護，也是對自己健康的保護。
三、地理知識綜合應(yīng)用。
地理學科相對綜合，其包括地理信息、地理知識、地理現(xiàn)象、地理規(guī)律等多種方面內(nèi)容，對于小學生來說，往往是學鋪墊。要想學好地理，一定要把所學的知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，能夠采取巧妙的方法，結(jié)合多種學科，將知識同生活和實際工作相結(jié)合，使學生能在實踐中更好地掌握所學知識。
四、學會地圖閱讀。
地圖，是地理學科中最重要的工具之一。學會地圖閱讀，可以更好地理解和掌握地理知識，更準確地認識地球和人類社會的面貌和變遷，意義重大。小學生應(yīng)該多閱讀地圖，多練習地圖閱讀。
五、多樣化的學習方式和方法。
地理學習方式多種多樣，比如說小組合作、電子地圖學習、地理科普視頻觀看、企業(yè)座談會等，每種學習方式都對不同年齡段的學生有不同的特點和吸引力，應(yīng)該根據(jù)不同階段的學生特點，巧妙地安排地理學習方式和方法，讓孩子們更有效率地學習地理。
總之，小學地理雖然是一門綜合性學科，但它與我們的生活息息相關(guān)。相信通過掌握地圖閱讀技巧、運用多樣化的學習方式和方法，我們一定能更深刻地理解地球和人類社會的面貌和變遷，更好地保護它們，為未來的學習和實踐打下堅實的基礎(chǔ)。
小學地理課改心得體會篇八
第一段：介紹新課改背景和重要性（約200字）。
自從新課改政策在小學教育中實施以來，我作為小學老師深切地感受到了這一變革帶來的重要性。新課改旨在推動中國教育的改革和創(chuàng)新，以培養(yǎng)具有創(chuàng)造力和批判性思維的學生為目標。它提倡以學生為中心的教學模式，更注重培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。作為一名小學教師，我意識到適應(yīng)新課改政策并加以實施的重要性，不僅是為了提供更好的教育質(zhì)量，也是為了滿足學生的個性化需求，培養(yǎng)他們健康成長。
第二段：新課改對學生的積極影響（約300字）。
新課改注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和批判性思維能力，使他們能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求。在我實施新課改教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們變得更加主動參與課堂活動，他們愿意提出問題、互相交流并思考。這種參與度的提高使他們養(yǎng)成了獨立思考和解決問題的能力。此外，新課改還鼓勵學生進行實踐和探索，培養(yǎng)他們的實踐能力和動手能力。學生們頻繁參與實踐活動后，他們表現(xiàn)出更好的團隊合作能力和社交能力。總體而言，新課改使學生們在思維、實踐和社交方面得到了全面的發(fā)展。
第三段：新課改對教師的挑戰(zhàn)（約300字）。
然而，新課改也給教師帶來了很多挑戰(zhàn)。教師需要改變自己的教學方式和角色，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的指導者和引導者。教師需要更多地鼓勵學生思考、提出問題并自主學習。這需要教師具備很高的教育素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗。此外，為了適應(yīng)新課改，教師還需要進行持續(xù)的專業(yè)發(fā)展，不斷更新教育理念和教學方法。雖然面臨挑戰(zhàn)很多，但我相信這些挑戰(zhàn)也是教師成長和發(fā)展的機會。
第四段：新課改在小學教育中的應(yīng)用（約200字）。
在小學教育中，新課改注重學生的主體地位，要求學生積極參與課堂。教師的角色由傳統(tǒng)的“講課者”變?yōu)閷W生的引導者和輔助者，幫助他們探索和發(fā)現(xiàn)知識。在實踐中，我嘗試引導學生進行小組合作，開展項目學習和探究型學習。例如，在科學課上，我組織學生們圍繞一個主題開展實驗和觀察，引導他們從實踐中發(fā)現(xiàn)科學道理。這樣的教學模式使學生能夠充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高學習的質(zhì)量和效果。
第五段：新課改的展望和總結(jié)（約200字）。
新課改是小學教育的一次重要改革，它給學生和教師帶來了積極的影響。學生們通過新課改的教學模式得以充分發(fā)展自己的潛力，培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。作為教師，我在新課改中不斷改進自己的教學方法，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。雖然面臨一些困難和挑戰(zhàn)，但我相信通過不斷的努力和實踐，我們一定能夠更好地適應(yīng)和應(yīng)用新課改政策，為小學教育貢獻更多的力量。
小學地理課改心得體會篇九
全面推進素質(zhì)教育，要求課程的設(shè)置必須著眼于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。對于地理學科來說，必須變革“學科中心”“知識本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學習載體的地理課程，培養(yǎng)學生的地理實踐能力和探究意識，激發(fā)學生學習地理的興趣和愛國主義情感，使學生確立正確的'人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時代賦予中學地理教育的使命。
地理課程是義務(wù)教育階段學生認識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程，兼有社會學科和自然學科的性質(zhì)。對于地理教育而言，著眼點不應(yīng)該是給學生傳授系統(tǒng)的地理學，而應(yīng)該是通過一些與學生生活聯(lián)系密切的地理知識，傳達第地理思想，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和初步能力，因此，新教材的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，教師上課前要認真學習地理新課標，領(lǐng)會新課標的基本理念。地理新課標的基本理念有以下幾點：
1、學習對生活有用的地理。地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識和技能，增強學生的生存能力。
2、學習對終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學內(nèi)容不僅對學生現(xiàn)在的生活和學習有用，而且對他們的終身學習和發(fā)展有用。
3、改變地理學習方式。要根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學內(nèi)容，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學習能力，鼓勵積極探究，使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態(tài)度。
4、構(gòu)建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學習空間，滿足多樣化的學習需求。
5、構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學方式方法改革和教學評價中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學生自主學習意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。
新地理課程標準，突出了以學生為中心，真正體現(xiàn)了“以人為本”的思想。高度尊重學生的個性，面向全體學生，重新整合了地理知識體系，淡化處理了一些學生難以理解的理論和概念。精選內(nèi)容，刪減了一些偏、舊知識，把更多的時間、空間留給學生參與教學活動，通過設(shè)計多樣的教學方法，動手實踐，質(zhì)疑探究，合作交流，激發(fā)學生學習地理的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力，在潛移默化中達到教育的目的。針對新教材對知識點不作過多、過細的要求，有利于教師發(fā)揮自已的主動性、創(chuàng)造性的特點。在教學中，把教學的重點放在組織豐富的教學實踐活動，從而引導學生進行探究式學習和創(chuàng)新學習上，力求全面提升學生素質(zhì)。
地理課的“說教+灌輸”的教學方法，使課堂既枯燥無味又平淡無奇。學生不愿意聽，甚至產(chǎn)生厭學和逆反心理，這樣的課當然收不到好的教學效果，但如果用多種手段和方法以趣激疑，以疑引思，學生的熱情就會高漲，學習態(tài)度就會積極主動，在輕松愉快的課堂氛圍中，學生的理解和消化知識的速度與程度才會大大提高。中學生處在由“經(jīng)驗型”向“理論型”心理狀態(tài)過渡的階段，智力和意志薄弱，行動容易受情感的支配，思維容易發(fā)生定勢。他們往往注重機械學習，而輕視有意義的學習；他們往往滿足課本上的結(jié)論，而對結(jié)論的必然性和來龍去脈不求甚解，缺乏善于提問的能力。其實“整個教學的最終目標是培養(yǎng)學生正確提出問題和回答問題的能力。任何時候都應(yīng)鼓勵學生提問”。在質(zhì)疑過程中，師生互相啟發(fā)，互相補充，探究越來越深，學生的求知欲望不斷得到激發(fā)而越來越強烈，他們的思維和能力也不斷發(fā)展提高。在互動的過程中，達到“教學相長”。教學中，盡可能給學生更多的機會和時間，讓他們發(fā)表見解，提出疑問，注意保護他們探求的積極性，使每個學生都能感到成功的快樂。
新課程強調(diào)，地理教學應(yīng)以學生的全面發(fā)展為核心，在整個地理教學中，教師應(yīng)充分調(diào)動學生學習積極性和主動性，讓學生在參與、互動的過程中親身體驗，以培養(yǎng)學生多側(cè)面、全方位、多角度的學習和思考能力，教師應(yīng)注重學法指導，為學生提供具體可行的學習方法，學習還應(yīng)有計劃、易操作，張弛有度，勞逸結(jié)合。學生在學習的過程中掌握了地理知識，培養(yǎng)了地理應(yīng)用能力，還學會了與人共處和做人的道理。學生學有所得，有成就感，是學生樂學的關(guān)健。在知識的內(nèi)化過程中了解新舊知識的聯(lián)系，在知識的應(yīng)用中促進知識的輸入質(zhì)量與輸出質(zhì)量，以形成學習的良性循環(huán)。最終學生的地理知識增加了，能力也得到了提高。
大英中學地理組：朱興艷經(jīng)過幾天的遠程培訓，對新課改變得逐漸熟悉，了解了一些新變化，學習了一些新理論。結(jié)合課改在我縣的進展情況，總結(jié)當前存在的普遍問題如下：1......
在地理教學中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，具有獨特的優(yōu)勢。地理亦文亦理，涉及自然科學與人文社會多方面的知識，綜合性、實踐性、時代性強，更能激起學生質(zhì)疑、探究、想象和創(chuàng)造......
初中蘇克岑溧河一中在地理課的教學中，根據(jù)教材內(nèi)容和教學目標的不同，宜采用適合于學生思維特點和班級特點的不同方法。我在教學實踐過程中......
中學灤平六中高偉課改在我鎮(zhèn)農(nóng)村中學進展相當順利，地理教師充分發(fā)揮個人的能力，利用現(xiàn)有的教學條件，不斷探索新的教學模式，來適應(yīng)新時代的教育革命。在這一年......
小學地理課改心得體會篇十
以全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為核心，認真執(zhí)行《xx市教育局關(guān)于印發(fā)的通知》精神,以全鎮(zhèn)小學課堂教學的整體優(yōu)化為目標。按照中心校本次課改精神，我校在緊張而有序的環(huán)境中穩(wěn)步推進課改工作。課改即將結(jié)束，但留給我們無盡的思考，課改對我們的教師是一次全新的洗禮，下面就談一下在本次課改中我的一些感受和心得：
教師是課程實施的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。課改推動和促進了我們的成長。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們數(shù)學教師走上了一條“問題-設(shè)計-行動-反思”的旅程。一個個的問題和需求，激發(fā)教師“我要學，我要改，我要做”的參與意識。新課程的實施促進了教師的成長，為教師的教學交流提供了一個可以交流的平臺，為教師個性化教學提供發(fā)展的空間，課改也讓我深知只是閉門造車只會狹隘自己的眼光和知識，局限自己的思維。走出去，請進門才會讓我們的教學永葆青春。
教師要遵循學生的認知規(guī)律和心理特點，創(chuàng)設(shè)求知情趣，激發(fā)學生愛學數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力。如在導入新課中以設(shè)疑提問、創(chuàng)設(shè)情境或有趣的故事、游戲等，在練習中競賽、思辨、判斷、展疑等形式來激發(fā)學生的興趣、求知欲，激發(fā)學生創(chuàng)造潛能。創(chuàng)設(shè)情境要從喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn)，使學生親自體驗數(shù)學就在生活當中，給學生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機會，讓學生主動研究充滿數(shù)學的實踐問題。
面對新課程標準，我們應(yīng)該改革以往那種讓學生跟在后面亦步亦趨的習慣，引導學生自主學習，讓他們成為真正意義上的學習的主人。教師要擺正自己的位置，把自身角色定位學生的合作者、鼓勵者、引導者。要摒棄將現(xiàn)成知識、結(jié)論灌輸給學生的做法，充分考慮到學生主動發(fā)展的`需要，設(shè)計彈性化的、有一定間域和思維度的課堂問題，讓學生自主感悟、比較、體驗，教師只是“向?qū)А?、“路標”，只起“引路”、“架橋”的作用，只為學生在自學、討論、答疑中當“顧問”和“參謀”，使學生的思維空間得到最大拓展。
開放學生的眼睛，提供觀察機會。讓學生用一雙智慧的眼睛去尋找身邊的數(shù)。
學知識；開放學生的嘴巴，提供表達的機會，將數(shù)學知識寓于童話故事、有趣的游戲中，讓學生在熟悉喜愛的情境中領(lǐng)悟、表達，說出自己的感受和想法；開放學生的頭腦，提供思考的機會。在解決問題中，留給學生思考的空間，經(jīng)過學生自身積極地思考，探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學結(jié)論，體會數(shù)學的魅力和活力；開放學生的雙手，提供操作的機會。通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實踐活動，開放學生的空間，提供表現(xiàn)的機會。
小學數(shù)學教學是一門科學，也同樣是一門藝術(shù)，它是富有情感性、形象性、獨創(chuàng)性的特殊藝術(shù)。教師要善于將數(shù)學教學中的教育性和科學性，用藝術(shù)化的形式“傳”諸學生的感官，使之入耳、入腦、入心靈，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生主動、活潑地進行學習。數(shù)學語言是一門時間藝術(shù)------一堂課40分鐘，如何在這40分鐘里將我們豐富的數(shù)學語言準確傳達；也是空間的藝術(shù)——教室空間；是聽覺的藝術(shù)——教師講授；也是視覺的藝術(shù)——教師表演、板書；同時還是想象的藝術(shù)，教師依據(jù)教材啟迪學生展開聯(lián)想、想象、判斷、推理、概括。教師為了追求美妙的教學境界，要創(chuàng)造條件，調(diào)動種種教學手段，選用教學方法，顯出時空變換的流動美，視聽轉(zhuǎn)移的立體美，語言表達的音韻美，師生關(guān)系的和諧美，啟發(fā)思考的哲理美等，要做到這樣的境界需要我們從每一堂課做起，先追求準確，再追求藝術(shù)。
教師要處理好“面向全體”與“因材施教”的關(guān)系。教師要給每一位學生成功的機會，尤其更應(yīng)“偏愛”學困生。激勵、鼓勵正是教學藝術(shù)的真諦。對學生在課堂上的表現(xiàn)，教師要采用激勵性的評價。學生得到教師的鼓勵，參與學習的積極性提高，會更進一步地去發(fā)現(xiàn)問題、思考、解決問題，從而形成良好的課堂教學氛圍，學生的自尊心得到很好的保護，自信心在良好的氛圍中得到不斷培養(yǎng)。教師要幫助學困生克服心理障礙，使他們有信心學好，提高克服困難的勇氣。要了解學生的情緒表現(xiàn)，及時地用手勢、眼神、語言等手段交流情感，注意“捕捉”學困生在回答問題中的“合理因素”，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點”，有計劃地設(shè)置一些學困生能夠回答的問題，維護他們的自尊心，激發(fā)他們的求知欲和學習熱情。
本次課改，因為是剛起步，所以也存在一些潛在的主觀問題和客觀問題，表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教學對象差異。每個班都有自己的特點，教育的外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境都有差異，加上學生的智力因素以及非智力因素、學習行為習慣、導致了我們教師需要根據(jù)不同班級學生的實際情況來選擇教學方法。
2、教師個體差異。在小學教師隊伍里對小學數(shù)學教學理念及知識體系構(gòu)建不完善、沒有深厚的數(shù)學理論基礎(chǔ)，這就需要我們教師不斷加強自身的充電和學習，利用新技術(shù)改進教學方法，更好地完成教學任務(wù)和目標。
3、對教材的理解和熟悉程度的差異。在課改中，因為是學校安排，所以對于青年教師來說，對于教材的理解和把握有時候就會出現(xiàn)偏差。基于這樣的因素，我建議在課改前，先系統(tǒng)地鉆研教材，把握好教學目標、重難點；深入地了解學生，弄清學生的認知水平和生活經(jīng)驗。設(shè)計好教案，從知識技能框架、情境創(chuàng)設(shè)、教學模式選擇、教學藝術(shù)等方面不斷優(yōu)化，精益求精。
4、小組合作流于形式。小組合作要突出時效性、學生個性，在磨課中，小組合作是為了合作而合作，有些沒必要討論的問題放給了學生，教師對于學生的評價缺乏個性鼓勵。掌聲是最常見的形式。改變現(xiàn)有的評價觀念，創(chuàng)造多元化評價。
新課程改革是時代的呼喚，在注重學生基本知識、基本技能的同時，更注重培養(yǎng)學生的思維能力，關(guān)注學生的發(fā)展與創(chuàng)新，還學生思考的空間和實踐的機會，讓學生變“苦學”為“樂學”，貫徹落實“以人為本，德育為先”的素質(zhì)教育。作為一名數(shù)學教師，我愿與新課改同行，不斷更新教學觀念，激發(fā)了自己對從事教育工作的成就感和責任感，樹立追求卓越的教育教學理念，在教學工作中體會新課改、學習新課改、發(fā)展新課改。
小學地理課改心得體會篇十一
教學是頭等大事，在校教育還是最主要的學習方式，本，我積極參加了深化課堂教學改革的課改。課改的實質(zhì)是改人，改課只是形式和手段，通過改課來改人才是課改的意義和目的?；仡欉@段的學習和，我對課改有一些膚淺的。下面我就針對自己的教學過程談一點心得體會。
新課程標準指出；教師應(yīng)激發(fā)學生的積極性，向?qū)W生充分提供學習活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、與方法，獲得了廣泛的學習活動經(jīng)驗，學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者。因此在教學活動中，學習是學生的主體，教師必須轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學生年齡特點和認知特點，探索性和開發(fā)性的問題，給學生提供自主探索的機會，讓學生在觀察、實驗、猜測、歸納、分析和整理的過程中去理解一個問題是提出來的，一個概念是如何形成的，一個結(jié)論是怎樣探索和猜測的，以及這個結(jié)論是如何被應(yīng)用的。通過這樣的形式，使學生創(chuàng)新的培養(yǎng)得到落實。
一、前置性作業(yè)——讓學生學會自學。
前置性作業(yè)應(yīng)結(jié)合教學內(nèi)容和學生實際水平，內(nèi)容層次分明(指學生個體層次、知識層次)、結(jié)構(gòu)合理(指題型)、題量適中(指必做題選做題數(shù)量)的同步練習。我認為還要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，按優(yōu)、中、差三個學生層次來精心設(shè)計或選編練習，讓不同層次的學生用適合自己難度的練習來鞏固和發(fā)展原有知識，找到自己的位置和信心，讓每個學生都能有，不斷提高知識水平。
教師熟悉并吃透教材，領(lǐng)悟相應(yīng)的重難點，定準教學目標，是設(shè)計好前置性作業(yè)設(shè)計的保證。在設(shè)計上還要體現(xiàn)“合作與交流”的作業(yè)內(nèi)容，教育專家指出：“學生所學到的知識，并不全是從教師那里學到的，有很多是從其他人，包括同齡人身上獲取的，因而要提倡學生之間的小組合作交流學習?！边@一內(nèi)容在課堂上處理前置性作業(yè)時，學生之間相互學習幫助，不僅可以提高學習水平，也可以減輕教學負擔，使教師站在教學水平更高的層次上去組織教學。通過小組學習，加強學生之間的溝通，讓們體會合作學習的快樂。例如在版的'小數(shù)乘法中的例8《連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少》一課時，我設(shè)計的前置性預(yù)習以書中的與理解為主，讓學生吃透例題，然后導學點一和導學點二的形式分析并解答問題，最后的“總結(jié)”就是這節(jié)課的知識點，需要學生掌握的重難點。同時我會把畫圖法讓學生以小組合作的形式，在討論并為同學們講解。還有一系列的練習，由淺入深，層層遞進。讓學生在前置性會知識，學會思考。
在“少講多學”的數(shù)學課改課堂中，我們可以看出佳肴要自己吃才有味道，知識要自己才會受用。通過前置性學習任務(wù)讓學生真正體會到知識中那佳肴的美味。
二、精心導入——激發(fā)學生學習興趣。
在教學比的認識一課時，我創(chuàng)設(shè)情境，出示了的，并說，20xx年10月15日，我國艘載人飛船“神舟”五號順利升空。在太空中，飛行員楊利偉向全人展示了中華人民共和國的國旗，楊利偉展示的這面國旗的長是15cm，寬是10cm，怎樣用算式表示長和寬之間的關(guān)系呢？就這樣創(chuàng)設(shè)情境導入了新課，不但使學生學會了數(shù)學，還激發(fā)了學生的愛國熱情。
三、小組合作——高效課堂的金鑰匙。
我認為課堂上適度放手，做一名“閑”“懶”的教師是有必要的。理想中的小學數(shù)學課堂，應(yīng)該是學生自主學習的課堂。教師給學生留下自主學習的時間和空間。課堂上教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)問題情境或“陷阱”，給學生留下足夠的思維空間，放手讓他們自己去嘗試、探究、猜想、思考。探索有時也會走彎，但畢竟是學生親自經(jīng)歷和體驗了學習過程，這就是他們用自己的理解方式實現(xiàn)數(shù)“再創(chuàng)造”。學生自主學習小組合組的時間，就是教師的閑暇之時，此時，走進每一位學生，了解并掌握學生的學習進度，目標的達成，以及知識的掌握程度。在學生反饋的過程中，針對學生的掌握程度，適當進行調(diào)整，讓學生思維外顯，交流互動，解決問題，教師適當講解?！皯小苯處?，會培養(yǎng)出一批會思考的學生，讓學生對數(shù)學形成樂學、好學、喜歡和好奇的源泉。
四、拓展延伸——發(fā)散學生的思維。
適度的拓展和延伸能夠使自己的課堂教學添上重重的一筆，激起學生的思維漣漪，讓學生一種“欲罷不能”的持續(xù)探索的態(tài)勢，讓數(shù)學課堂在拓展延伸中變得厚重、開闊、深邃和美麗。
例如在教學《園的周長》一課時，在教學講解圓的周長后，我拓展了中國古代的數(shù)學家和天文學家祖沖之的故事，讓學生在理解“周三徑一”的說法的同時，對古代的有了更深的理解。延伸到兩個相同的圓并列，四個并列的圓及九個并列的圓的外周求法。適度的拓展和延伸，使得課堂既有了廣度又有了深度。
教師要把握好教學過程中的少講與多學的關(guān)系，要緊緊圍繞課堂教學的目標，進行教學活動，不能一味的從任務(wù)的完成情況看成敗，要著眼未來，要在培養(yǎng)學生自主學習能力上下功夫。課堂教學改革是一個長期的過程，在課改中需要各方面的努力，才能真正使學生從中受益。
小學地理課改心得體會篇十二
隨著教育的改革與推動，中學地理新課改也隨之推進。作為一名參與地理新課改教學的教師，我深刻地體會到新課改對于地理教學的改革與提升。以下是我對于中學地理新課改的心得體會。
首先，中學地理新課改充分體現(xiàn)了“以學生為本”的教育理念。新課改明確提出了“學生主體、知識為基礎(chǔ)、思維能力至上”的教學模式，注重從學生的實際需求出發(fā)，建立適應(yīng)學生發(fā)展的課程體系和評價體系。通過新課改的教學模式，地理教學不再是一味地灌輸知識點，而是注重學生的主動學習和思考，從而提高學生的學習興趣和自主學習能力。
其次，新課改重視地理教學與現(xiàn)實生活的結(jié)合，不斷深化學生的地理意識和地理思維。新課改設(shè)定了大量的調(diào)查研究和實踐活動，讓學生深入了解當?shù)氐牡孛病h(huán)境和社會文化背景，從而形成自己對于地理現(xiàn)象的觀察和思考。地理實踐活動不僅可以提高學生的野外動手能力，更可以讓學生將課堂的地理知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，從而更好地理解和應(yīng)用地理知識。
再次，新課改注重地理教學與跨學科的融合，拓寬學生的視野和思維方式。新課改將地理教學與數(shù)學、物理、化學以及文化歷史等學科相結(jié)合，建立了跨學科的融合課程體系，從而讓學生更全面地理解地理知識，并且拓寬了學生的思維方式。例如，在學習自然災(zāi)害時，新課改讓學生結(jié)合化學和物理知識，進一步理解災(zāi)害的成因和防治方法，從而更全面地掌握災(zāi)害知識。
此外，新課改注重地理教學與信息技術(shù)的融合，加強學生的信息化能力。在新課改中，地理教學不再僅是傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材和黑板式教學，更加注重采用多種多樣的教學手段和技術(shù)，如衛(wèi)星遙感、數(shù)字地圖等。學生通過這些新型的教學手段，不僅可以直觀地了解地理知識，更可以提高信息化素養(yǎng)，從而在信息化時代更好地應(yīng)對生活和學習。
最后，新課改促進了地理教學的實踐性與趣味性，并提高了學生的學習效果。新課改注重將地理知識與實踐相結(jié)合，在地理實踐和探究中獲得直接的感受和體驗，從而激發(fā)學生的學習興趣和動力。同時，新課改中也注重將地理教學與趣味性相結(jié)合，增加地理教學中的趣味性和靈活性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學習地理知識，從而提高學習效果。
總之，中學地理新課改對我來說是一場教育的革命，是推動地理素養(yǎng)提高和學生全面發(fā)展的重要手段。新課改注重學生主體、實踐、跨學科、信息化和趣味性，逐漸推動地理教學向更為多元化、生動化、有趣化的方向發(fā)展，相信在不久的將來，中學地理新課改將會取得更加顯著的成果。
小學地理課改心得體會篇十三
隨著社會進步和科技發(fā)展，教育的課程改革已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。在當前的教育改革中，中小學課改已成為焦點。本文將從個人角度出發(fā)，闡述中小學課改給我?guī)淼男牡皿w會。
第二段：課改引發(fā)的思考。
在中小學教育中，傳統(tǒng)的教學模式已成為局限。為更好地適應(yīng)當今社會的快速發(fā)展，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，課改顯得尤為必要。在這次課改中，我認為最重要的就是融合不同的教學理念和方法。借助新的教育技術(shù)，教育資源得以優(yōu)化，有助于激發(fā)學生的主動學習熱情，使學生在更加積極的學習環(huán)境中快速提升自己的學術(shù)水平。
第三段：課程設(shè)計的變革。
中小學課改的另一個重要變化就是課程設(shè)計的變革。在以往的教學中，課程設(shè)置往往是機械化的，缺乏真正的思考和科學性。課改后，學校采取了科學的設(shè)計理念，課程內(nèi)容、評價標準以及考核方式都得到了進一步的優(yōu)化。課程設(shè)置不僅符合學生的認知特點，同時也能夠激發(fā)學生的學習熱情。在這種情況下，學生能夠更好地迎接考試，同時也能夠提高個人興趣愛好的滿足度。
第四段：教師教育模式的創(chuàng)新。
課改還帶來了教師教育模式的創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的教學方式不同，新的教學方式注重教師的專業(yè)能力培養(yǎng)，使教師更好地從學術(shù)上支持學生的學習。這種新的教學模式注重從實踐出發(fā)，探究學生學習中的真正需求，讓這些需求直接影響到教學理念和教育方法的變化。教師和學生之間形成了有效的互動，教師在課堂上與學生進行互動交流，從而使學生能夠更好地理解教學內(nèi)容。
第五段：總結(jié)。
通過學習和實踐，我發(fā)現(xiàn)中小學課改為學生的全面發(fā)展帶來了積極影響。課改不僅有助于提高學生的認知水平，更是為學生的發(fā)展帶來了廣闊的發(fā)展空間。此外，更重要的是，課改為教育注入了一種全新的理念，即教學不是簡單的知識傳授，更是促進學生全面發(fā)展和自我實現(xiàn)的重要手段。當然，要真正取得理想的教學效果，僅靠課改是不夠的，還有很多因素如教育經(jīng)費、教授方法等都需要進一步優(yōu)化。
小學地理課改心得體會篇十四
地理作為一門多學科交叉的課程，對于學生的綜合素養(yǎng)和國民文化素質(zhì)具有重要意義。隨著教育改革的深入推進和信息技術(shù)的快速發(fā)展，高一地理課經(jīng)歷了一次改革，這次改革不僅重視基礎(chǔ)知識的學習，更注重培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力和科學思維能力，我的心得體會如下。
首先，高一地理課程中，有了更多的實踐活動。教師在教學中注重讓學生參加實踐活動，如在野外實地考察中，學生隨時收集資料、記錄實驗數(shù)據(jù)，自己掌握相關(guān)知識點，帶來了強烈的親身體驗，讓學生在實踐中得到了更豐富的知識積累，此外，教師還放慢課堂進度，注重觀察和感知生活中的地理現(xiàn)象，讓學生更具有創(chuàng)造性和綜合性的思維，更有利于培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。
其次，高一地理課程注重培養(yǎng)學生的科學思維能力。課程中，教師通過多組合和多角度的課堂教學方式，讓學生更好地理解相關(guān)知識和科學思維過程，引導學生養(yǎng)成科學思維的習慣，讓學生探究的方法和觀察問題的角度更加具有科學性，在解決問題中有利于培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)。
再次，高一地理課程注重培養(yǎng)學生的社會責任感。地理作為一門跟社會、環(huán)境、經(jīng)濟密切相關(guān)的學科，是培養(yǎng)學生社會責任感的絕佳載體。在課程中，教師注重培養(yǎng)學生的環(huán)境、文化、經(jīng)濟等方面的社會責任感，如教授學生節(jié)能環(huán)保意識、考察水源保護、講解全球氣候變化和污染等方面的知識，活動中既起到了教育作用，又有利于提高學生的社會責任感。
最后，高一地理課程注重學生自主學習，提高學習效率。在改革后的地理課程中，學生有了更多的自主學習空間，只需掌握簡單的搜索技巧，就可以自主學習和研究相關(guān)地理知識，挖掘領(lǐng)域中的更多信息，互聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為學生自主學習增添了更多的可能性，從而提高學習效率。
綜上所述，在高一地理課程改革中，不僅能夠讓學生獲得更豐富的知識積累，而且更利于培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力、科學思維能力和社會責任感。證明地理作為一門多學科交叉的學科，需要更多的創(chuàng)新和實驗來讓學生逐漸成長為探究未知的探險者，掌握地球科學知識。
小學地理課改心得體會篇十五
地理新課改對于中國中學的教育體系來說，是一個非常重要的里程碑。在新的教育政策下，地理教育已經(jīng)得到了更新和升級，幫助學生更好地了解地理信息和對其意義、影響和應(yīng)用的理解。作為一個中學生，在過去的學習經(jīng)驗中，我對地理課程并沒有太多的興趣。但新的課改已經(jīng)給我們提供了全新的教學方式，讓我重新認識到地理的價值和重要性，并且對我的生活和未來有著巨大的影響。
第一段：新課改對于地理的教育方式和內(nèi)容方面所做的改變。
新課改增加了很多互動和實踐的教育內(nèi)容，在引入實地考察和互動授課的過程中，中學地理課程變得更為生動有趣，更容易讓學生投入其中。由衷認為這樣的教學方式為我們的地理知識和實踐應(yīng)用打下了更完善的基礎(chǔ)。學生可在探索性學習中理解新的知識，而不單純地依賴教科書的定義及圖表。更加評估和互動的教學讓我們更容易提出問題和學習反思，觀察到我們的國內(nèi)外地理問題，并從中發(fā)掘我們未來所面對的機會和挑戰(zhàn)。
第二段：新課改使地理課程變得更加貼近生活。
新課改使地理教育更容易讓學生將其所學知識與實際生活聯(lián)系起來。畢竟地理語境長期被認為是理論性學科，由于缺乏田野考察和日常邏輯發(fā)現(xiàn)，學生很難對其進行深度理解和掌握?，F(xiàn)在，通過將書本內(nèi)內(nèi)容與主流新聞和其他媒體整合，新課改提供了更好的追尋世界動態(tài)和地理前沿知識的機會。本人在新教材中學習了對美國加州的火山和地震知識，從而了解更多關(guān)于地理系統(tǒng)如何影響當?shù)厝藗兊男畔⒑蛻?yīng)對政策。
第三段：新課改對于培養(yǎng)學生的問題意識和批判思維方面所做的貢獻。
新課改讓學生更加關(guān)注氣候變化和資源分配，這些問題都是今后將要面對的共享挑戰(zhàn)。超越純粹的知識傳遞，地理新課改鼓勵學生學習獨立思考能力和分析技巧，使我們可以處理曖昧視角和有爭議的問題，例如在土地利用沖突中的多個影響因素之間的權(quán)衡。
第四段：新課改使地理教育更加國際化。
新的教育標準和課程更加關(guān)注全球互動學習的價值，在探索和評估國際文化、場所和流動性方面更自如。地理新課改引入了類似于國際語境和外國大學課程的樣本，助力我們?nèi)媪私庾匀皇澜缰忻總€文化的視角和現(xiàn)象。從這個角度來看，國際化的教學對于我們成為具有流動性思維和交際能力的未來國際公民是極其重要的。
第五段：新課改使地理教育變得更加有趣、有用。
最后，我認為新課改增強了地理課程的生動性和實用性，讓學生在和學習其他學科時不會感到單調(diào)乏味。地理知識可以讓我們了解如何保護安全和人類造物在不同環(huán)境下的反應(yīng)及影響。例如，環(huán)境可持續(xù)發(fā)展是不可避免的話題，通過新地理課程，我們可以從另一個角度了解自然和人類的情況?？傮w而言，學習新課改對于改善個人知識和未來職業(yè)發(fā)展是非常有指導性的路線。
總之，新的地理課程在提供知識側(cè)重之外，更關(guān)注于教學過程，使學生更加引起興趣，培養(yǎng)更多的實際能力，以便更好地適應(yīng)未來的生活和工作。我認為新課改對于提高我們的教育水平和技巧表現(xiàn)出很好的契合與促進作用。無論我們最終成為何方人士，新課程的重點將為我們提供有意義的援助，幫助我們贏在未來的創(chuàng)新和競爭中。
小學地理課改心得體會篇十六
隨著社會的發(fā)展，教育的改革也一直在不斷推進。高一地理課程是與時俱進的更新，尤其是近年來對教材、教學方法、考核方式的改變對學生和老師來說都是全新的體驗，也都有了不少體會和感悟。
一.教材改變。
教材作為教學的基礎(chǔ)，對于提高教學效果，具有舉足輕重的作用。高一地理教材的改變，從內(nèi)容上完善，從形式上新穎，都給學生帶來了很大的促進。教材的內(nèi)容不再只是講故事，而是貫穿理論知識與實踐應(yīng)用，讓學生從科學與技術(shù)的角度去思考，最大程度地激發(fā)思辨能力。同時，解決現(xiàn)實環(huán)境問題的案例和應(yīng)用實景，讓學生直觀認識自然和社會環(huán)境的緊密度，讓知識變得更加立體、有趣、高效。
二.教學方法改變。
在教材改變的前提下，教學方法的改變是必不可少的，既要滿足教學目標，也要符合學生思考與學習習慣。高一地理教學對于學科內(nèi)的實踐應(yīng)用越來越注重，除了圖解講解，更注重對知識的實踐應(yīng)用，啟發(fā)學生思考，如模擬、實地考察、實驗探究等多種形式的課堂教學方式。與此同時，利用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)和移動終端的手段，讓學生能夠更加深入地探究更豐富的地理知識，更好地體驗地理科學知識的魅力。
三.評價方式改變。
新時代需求，評價方式也是必須改變的。高一地理課程變革中，評價目標以學生的反思、思辨等高層次技能為主，培養(yǎng)學生主動學習、自主學習的能力。相較以往一味高分低效、死記硬背的評價方式，教師更將重心放在對學生個體學習的關(guān)注與指導上，采用多元化考試模式，以實現(xiàn)教學目標為基礎(chǔ)，強調(diào)在教學中培養(yǎng)學生重視實踐、思考、創(chuàng)新的能力。
四.學生態(tài)度改變。
對于學生而言，面對方法和評價方式的改變，他們的態(tài)度也發(fā)生了一定的變化。過去常講“教學派與學習派”，如今已經(jīng)被淘汰，而取而代之的是學生們思維能力和探究姿態(tài)的改變。學生在教學改革中，更積極投入、更主動參與、更善于創(chuàng)新，不再是單純的知識搬運工，而是更加深入地認識自己和社會的基礎(chǔ)知識、技能和價值觀。
五.教育發(fā)展趨勢。
高一地理課改不僅僅對學生有很好的促進效果，在教師和教育體系上都極具參考價值。實施形式與遵循教育開發(fā)的需要相一致，促進了教師和學生的雙向互動、探究、合作，并在教育行政上探索出推進新型課程改革的新方式和理念，體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想，在少年兒童健全發(fā)展方面發(fā)揮了重要的推動作用。
總之，高一地理課開展以來，取得了廣泛認可和積極評價。符合知識與社會發(fā)展的要求，并為全面實施素質(zhì)教育實踐提供了一條良好的實踐路徑。預(yù)期更多的科目也能借鑒此樣板，以此促進教育的可持續(xù)發(fā)展。
小學地理課改心得體會篇十七
地理新課改是一個不斷發(fā)展和變化的課程體系。這個課程系統(tǒng)有助于學生建立對地球的深入了解，掌握現(xiàn)代技能，并開發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造力。在地理新課改的學習過程中，不僅學生可以收獲豐富而有意義的知識，教育工作者也在不斷對課程進行研究和改進。
對于地理新課改，我是在本人高中初二的時候第一次有所耳聞的。在學校的地理課上，我的老師向我們介紹了地理新課改的情況，包括新的學科理念，培訓計劃和應(yīng)用前景。在聽老師的講述時，我能夠感受到我的同學們都很興奮，因為這是一個值得期待的變化。對我來說，我也有強烈的好奇心，想要在未來的學習中感受新的地理課程體系。
第二段:地理新課改的更新特點與實現(xiàn)方面。
地理新課改在更新特點方面是非常出色的。新的地理課程更加注重地球社會問題和環(huán)境保護問題教育，學生們的知識和思維能力也得以提高。通過多元化的教學形式，例如實驗探究、網(wǎng)絡(luò)教育、獨立研究和社區(qū)實踐等方式，學生們可以更好地掌握現(xiàn)代技能和創(chuàng)造力，以應(yīng)對全球化和信息化的挑戰(zhàn)。新方法注重課堂的參與性，讓學生們按照自己的學習需求和興趣選擇課程內(nèi)容。最后，依據(jù)這些評估結(jié)果，教育工作者會針對性地對課程進行優(yōu)化和改善。
地理新課改的實踐效果是非常顯著的。在新的課程體系下，學生們可以發(fā)掘自身的潛能，成為能夠持續(xù)學習和發(fā)展的現(xiàn)代化人才。同時，這些人才可以提供他們的知識和技能以建設(shè)社會和促進全球性目標的實現(xiàn)。地理新課改對于學生們的未來發(fā)展是無形的幫助，這也是這個課程體系內(nèi)在的理論作用所在。
地理新課改在實踐中面臨著一系列問題和挑戰(zhàn)。一些學校缺乏資源，無法提供高質(zhì)量的地理教育，這可能導致某些地區(qū)的學生落后于其他地區(qū)。此外，許多學校在實施新計劃時也遇到了某些已有的固有規(guī)律的阻礙，比如說老師的訓練和體制。嚴格意義上講，地理新課改不是一個完美的課程，而是一個不斷改進和優(yōu)化的進程。因此，學校和政府需要繼續(xù)投入資源來推動這個優(yōu)質(zhì)、公平、全面發(fā)展的課程體系的實施。
第五段：結(jié)論。
總的來說，地理新課改是一個重要的進步。毫無疑問，它已經(jīng)為當今中國的學習發(fā)展做出了重要的貢獻。從廣義上講，地理新課改展現(xiàn)了中國教育體系的整體進步和國際化。S在新的地理課程的指導下，學生們可以具備更好的語言組織和溝通能力，更深入的領(lǐng)域知識和發(fā)現(xiàn)力，以及各種現(xiàn)代技能。當然，我們也不能忽視地理新課改的困難和挑戰(zhàn)，如必須破除常規(guī)思維模式以進行新的教育系統(tǒng)的應(yīng)用，設(shè)立行之有效的教育管理制度等等問題。然而，這些挑戰(zhàn)也可以被認為是促進質(zhì)量的驅(qū)動力。
小學地理課改心得體會篇十八
隨著新一輪課改的深入推進，地理學科也發(fā)生了重大變化。作為一名高中地理選修一課程的學生，我深深地體會到新課程所帶來的深刻變革對我們的學習帶來的重大影響。今天，我要分享我的一些心得體會，希望對同學們有所幫助。
第一段：新課程的變革意義。
在新課程之前，地理學科一直被認為是一門死記硬背的課程，其目的是為了讓學生掌握一些地理知識。但隨著時代的變遷，人們對地理的定義也發(fā)生了變化。新課程更加強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)，老師不再注重我們的“死記硬背”，而是更加注重啟發(fā)我們的思考和邏輯推理能力，提高我們的學科素養(yǎng)。這樣一來，我們的學習能力和自主學習能力都得到了很大的提高。逐步實現(xiàn)從知識型到能力型的轉(zhuǎn)化。
第二段：課程內(nèi)容的變化。
新課程所涵蓋的內(nèi)容比以前要廣泛得多。它配合現(xiàn)代教育的要求，創(chuàng)新性地加入了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和世界自然遺產(chǎn)等內(nèi)容。另外，新課程更加注重實踐性，增加了地理實踐活動，如獨立調(diào)查、實地實踐、信息技術(shù)的運用等。這不僅可以幫助我們深入了解所學的知識，更能夠拓寬我們的視野，讓我們看到更多廣闊的天地。
第三段：學習方法的變化。
新課程所要求的學習方法也發(fā)生了許多變化。在之前的學習中，我們只需要死記硬背就能通過考試。但在新學期中，老師更加強調(diào)課程內(nèi)外知識的聯(lián)系，從而培養(yǎng)我們的思考和獨立思維能力。這對我們未來的生活和職業(yè)發(fā)展有著非常積極的幫助。
第四段：互動學習的重要性。
除了學習方法的變化，新課程還強調(diào)互動式的學習。老師鼓勵我們與同學交流和討論，共同探討并解決問題。這種方式可以讓我們的知識應(yīng)用更加廣泛，可以從其它人的角度更好的了解問題。與此同時，這樣的學習過程也讓我們的溝通和協(xié)作能力得到了鍛煉。
第五段：新課程帶來的挑戰(zhàn)。
盡管新課程為我們帶來了諸多益處，但也帶來了一些挑戰(zhàn)。新課程內(nèi)容更廣，更深，更難，所以學生們需要更加努力，付出更多的時間和精力。此外，教學大綱也有了一些改變，需要我們從頭開始理解并適應(yīng)新的要求。所幸的是，我們學校的老師愿意為我們提供支持和幫助，讓我們對新課程的學習有了更強的信念。
總而言之，我認為新課程對我們的實踐和思考能力有著很大的提高。這種轉(zhuǎn)變?yōu)槲覀兊奈磥硖峁┝烁鼜V泛的選擇和更多的機會，我們在學習中已經(jīng)逐漸收獲了很多，將為我們的未來生活和職業(yè)生涯打下堅實的基礎(chǔ)。
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