總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)和工作能力。如何寫一篇具有啟示性的總結(jié)是我們需要思考的問題。總結(jié)范文是一個學(xué)習(xí)和參考的工具，通過多讀多思多練才能真正寫好一篇完美的總結(jié)。
計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇一
摘要：針對大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程中使用的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，提出“綜合型”任務(wù)設(shè)計方式，打破授課章節(jié)限制，增強(qiáng)任務(wù)的挑戰(zhàn)性與吸引力，提高學(xué)生解決綜合型問題的能力，解決大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課面臨的學(xué)生厭學(xué)和課時不足等問題。
關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程；綜合型任務(wù)設(shè)計。
近幾年，大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程面臨諸多壓力與問題，對此廣大教師不斷提出并嘗試多種教學(xué)模式[1]，其中“任務(wù)驅(qū)動模式”的教學(xué)方法在使用中效果較為明顯[2，3]。在計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，越來越多的高校和教師重視“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的運用，形成了一系列有特色、系統(tǒng)性的任務(wù)驅(qū)動形式。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的基本原則是：以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，以任務(wù)為主線。在教學(xué)的實施過程中，以引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)任務(wù)的形式，完成知識的學(xué)習(xí)與理解，同時在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實施過程中，要注意任務(wù)設(shè)計的合理性，以實現(xiàn)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的最佳效果。大學(xué)計算機(jī)課程是注重實踐操作的課程，需要進(jìn)行反復(fù)操作才能熟練掌握，使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，設(shè)計合理的任務(wù)驅(qū)動方式，把所學(xué)知識與完成的任務(wù)結(jié)合在一起，讓學(xué)生在完成任務(wù)、解決問題的過程中主動學(xué)習(xí)實現(xiàn)知識的掌握。不僅使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的要求，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的興趣，并且能夠提高學(xué)生解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。
一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在計算機(jī)基礎(chǔ)課中的問題。
雖然我國已經(jīng)明確提出計算機(jī)與信息技術(shù)不僅僅是計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生必須掌握的技術(shù)，各大高校所有學(xué)生均應(yīng)學(xué)習(xí)計算機(jī)的相關(guān)專業(yè)知識，成為適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型人才[4]。但是在非計算機(jī)專業(yè)中開設(shè)的計算機(jī)基礎(chǔ)課程，一直面臨相當(dāng)多的困難與質(zhì)疑，計算機(jī)課程的教學(xué)模式也因此而不斷進(jìn)步達(dá)到與時俱進(jìn)。計算機(jī)基礎(chǔ)課程中使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是非常契合的一種教學(xué)手段，但同時也面臨一些問題。
（一）課程的定位不明確。
主要表現(xiàn)在：1.工具論強(qiáng)調(diào)計算機(jī)操作、注重實用技能的訓(xùn)練，但在任務(wù)設(shè)計中往往忽略計算機(jī)操作效率的培養(yǎng)?，F(xiàn)在許多高校對計算機(jī)基礎(chǔ)課程的理解進(jìn)入了一個誤區(qū)：電腦每天都在用，計算機(jī)基礎(chǔ)課程沒有什么難度，甚至不必專門學(xué)習(xí)。而實際的現(xiàn)狀是：大部分學(xué)生確實會操作，但使用不規(guī)范、效率低下，計算機(jī)作為高科技產(chǎn)品，反而給許多人帶來學(xué)習(xí)和工作上的麻煩，很多情況下并未提高使用者的工作效率。在倡導(dǎo)計算機(jī)是注重實踐操作的工具論時，計算機(jī)作為一門先進(jìn)的工具，大部分學(xué)生使用并不理想，其主要問題在授課中過于強(qiáng)調(diào)操作的復(fù)雜度與技術(shù)的全面性，但在操作效率上沒有明確目標(biāo)甚至進(jìn)行忽略。以我校實際情況為例，近幾年我校計算機(jī)基礎(chǔ)課程的實驗部分通常設(shè)置兩次上機(jī)考試（分別測試word和excel部分），通過學(xué)生上機(jī)操作成績來看，如果規(guī)定時間在60分鐘（以300字word圖文為例），90%的學(xué)生均可達(dá)到85分，而如果要求操作時間為30分鐘，僅有1/4學(xué)生可達(dá)到85分，實際上此類測試題對于有經(jīng)驗的計算機(jī)專業(yè)操作人員來說一般不超過25分鐘。2.思維論重在思維訓(xùn)練，關(guān)注計算機(jī)知識的深度與廣度，但授課難度較大且尚未形成體系，特別是缺乏典型性實驗，因此任務(wù)設(shè)計缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、難度深淺不一。本科生的培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)積極提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，而不是為背誦計算機(jī)知識而授課。近幾年的`計算思維論已經(jīng)逐步完善與豐富，但在具體授課內(nèi)容與方式上，特別是面對非計算機(jī)專業(yè)的大一新生，講授各種思維、算法、自動化與抽象等內(nèi)容，難度較大；另外由于一些教材內(nèi)容較為傳統(tǒng)，教學(xué)方法單一，教學(xué)材料和教學(xué)組織已無法承載最新的技術(shù)知識，也不能體現(xiàn)出知識、能力與素質(zhì)培養(yǎng)的新發(fā)展方向，此外，在有些非計算機(jī)類專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，缺乏與信息技術(shù)高速發(fā)展同步更新的實踐教學(xué)內(nèi)容與應(yīng)用環(huán)境，使任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式不具備開展條件，學(xué)生難以真正掌握最新的信息技術(shù)和領(lǐng)先的工具[5]。
（二）課程內(nèi)容多、知識面廣，課時卻逐步減少。
面向非計算機(jī)專業(yè)所開設(shè)的大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程，由于各高校重視程度不夠，在經(jīng)過一系列改革之后，逐漸面臨課時壓縮、內(nèi)容縮減的困境，在此環(huán)境下積極探索如何提高授課效率、增加學(xué)生積極性，已經(jīng)得到廣大教師的認(rèn)同。在近幾年的教學(xué)方式中涌現(xiàn)出不少有特色、有成效的新型模式，特別是pbl教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)等，這其中的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式由于非常適合計算機(jī)基礎(chǔ)課程的特點，因此在各高校中出現(xiàn)和使用的幾率較高，許多教師在授課中都或多或少使用此方法，對學(xué)生提出任務(wù)，然后以此為情境進(jìn)行授課或?qū)嶒炑菔?。但是計算機(jī)基礎(chǔ)課程由于課時量不夠，其大量基礎(chǔ)知識、上機(jī)操作內(nèi)容無法在短時間內(nèi)完成，所以許多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計內(nèi)容無法施展，經(jīng)常是想法很多卻又不得不回歸“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)，或者只完成重點操作，甚至默認(rèn)學(xué)生已經(jīng)高中學(xué)過不再進(jìn)行講解。
（三）任務(wù)單一、單調(diào)，缺乏情景設(shè)計元素。
在諸多任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的設(shè)計中，已經(jīng)有不少優(yōu)秀的任務(wù)設(shè)計案例，特別是在重點章節(jié)、重要操作內(nèi)容的任務(wù)設(shè)計上可以非常好的涵蓋其要點，但就任務(wù)的情景模式設(shè)計方面卻略有遺憾。例如在講授word操作時，通常布置的任務(wù)是寫一篇總結(jié)、論文、簡歷等任務(wù)，在excel章節(jié)的數(shù)據(jù)處理中，一般會要求使用排序、函數(shù)、篩選、匯總等手段，處理一下班級成績、產(chǎn)品資料等問題。這些對學(xué)生產(chǎn)生引導(dǎo)作用并不理想，是一種任務(wù)布置的方式，任務(wù)驅(qū)動模式所提倡的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力并沒有很好得到鍛煉，任務(wù)的設(shè)計的情景沒能貼近學(xué)習(xí)的主題與學(xué)生的實際情況，完全依靠教師來主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此如果能把任務(wù)的執(zhí)行環(huán)節(jié)引入游戲化模式，或者貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)，效果將會有顯著提升[6]。
二、綜合型任務(wù)設(shè)計。
當(dāng)前我校在《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程的改革中，課時變?yōu)?6學(xué)時，根據(jù)學(xué)生入校測驗水平實施分級教學(xué)模式，并將所有計算機(jī)課程改為小班、機(jī)房授課。針對此現(xiàn)狀，作者在教學(xué)中提出“綜合型任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，同時在任務(wù)設(shè)計中強(qiáng)調(diào)游戲化元素以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到提高授課效果、增強(qiáng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。
（一）任務(wù)設(shè)計與實例。
在大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程的授課中，我校由于是在機(jī)房授課，完全打破了理論課與實驗課分離的難題，因此授課方案的實施更加靈活。針對《大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)》課程需要操作的內(nèi)容來分主要包括操作系統(tǒng)、word、excel、ppt、網(wǎng)絡(luò)等五部分，在任務(wù)的設(shè)計中以一條主線為依據(jù)，把不同章節(jié)知識點貫穿為連續(xù)的操作步驟，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)，完成綜合型任務(wù)的目的?！熬C合型”任務(wù)驅(qū)動設(shè)計方式舉例：1.操作系統(tǒng)、辦公軟件和網(wǎng)絡(luò)綜合：把操作系統(tǒng)（含軟硬件部分）中與網(wǎng)絡(luò)知識相關(guān)聯(lián)的部分，設(shè)計為實驗任務(wù)，不再單獨講授。這樣可以使得學(xué)生學(xué)以致用、掌握計算機(jī)實際問題的操作能力。例如以“文件共享”為知識點，設(shè)計任務(wù)為:“請把此word文檔按要求編輯后，分享給同組其他同學(xué)，可以使用多種方式實現(xiàn)。通過此任務(wù)，首先鍛煉學(xué)生處理word文件的能力，同時使學(xué)生基本能掌握操作系統(tǒng)中文件共享、ip局域網(wǎng)、e－mail發(fā)送等基本技能，而且不同小組之間使用游戲化的競賽模式，以此激勵學(xué)生的操作效率。表格與excel結(jié)合把word中的表格應(yīng)用與excel工作表進(jìn)行對接處理，讓學(xué)生理解兩個軟件在處理數(shù)據(jù)時各自的優(yōu)勢。案例描述為：“把excel一行20個姓名合并為到一個單元格，并以分號隔開；完成后試將上述單元格內(nèi)容重新恢復(fù)到各單元格（需要粘貼到word中處理）”。3.文件系統(tǒng)的綜合操作：對文件或文件夾設(shè)計連貫的操作任務(wù)，要求學(xué)生養(yǎng)成快速、有效的使用習(xí)慣。任務(wù)設(shè)計為：“請在無鼠標(biāo)情況下，快速將c：windowssystem目錄中，最后一個文件復(fù)制到桌面上”。此任務(wù)涉及到操作中的各類問題，我們在一個例子中進(jìn)行了綜合，這其中最重要的一項指標(biāo)是學(xué)生的操作速度、即計算機(jī)的使用效率問題，因此這項任務(wù)的驅(qū)動方式我們在課堂上命名為“挑戰(zhàn)極限”，實行單人競賽機(jī)制，鼓勵每個學(xué)生用最少的時間完成。
（二）任務(wù)設(shè)計中的關(guān)鍵問題。
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在使用中，尤其是設(shè)計任務(wù)之初，必須注意在以下三個問題上做到平衡、控制尺度：1.任務(wù)的趣味性與游戲化的度把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為任務(wù)模式，需要有趣味性，增強(qiáng)吸引力，但同時也要把握好其中游戲化的度，防止過于“游戲化”，而使學(xué)生沉迷于完成任務(wù)的成就感，忽略了知識獲取。2.任務(wù)的合理性與任務(wù)量由于是面向大學(xué)生授課，任務(wù)設(shè)計過于單調(diào)、情境構(gòu)建過于低級，反而使得學(xué)生興趣降低，但是如果為了任務(wù)合理性而把有限的教學(xué)時間用于任務(wù)鋪墊，會浪費大量寶貴時間。因此任務(wù)設(shè)計中需要把握好質(zhì)量與數(shù)量的平衡，同時對于任務(wù)中較難的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)適時參與指導(dǎo)[7]。3.任務(wù)的目的性與嚴(yán)肅性教學(xué)模式改革的目的是為了提高教學(xué)效果，完成知識的傳授，因此無論任務(wù)設(shè)計中如何豐富、有趣，不能脫離課堂授課的嚴(yán)肅性，歸根結(jié)底，是要讓學(xué)生學(xué)到知識與技能，而不是以過關(guān)、游戲為目的。
參考文獻(xiàn)：
[4]教育部高等學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會．高等學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求[m]．北京：高等教育出版社，20xx.
[6]劉衛(wèi)芳，袁夏，袁陳，等.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在醫(yī)學(xué)院校七年制《計算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中的應(yīng)用研究[j].醫(yī)學(xué)信息，20xx，28（21）：1-2.
計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇二
自1980年開始，我國大學(xué)課程逐漸出現(xiàn)了計算機(jī)課程，計算機(jī)基礎(chǔ)教育開始正式實施，發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)有30年的時間了。經(jīng)過30年的成長，計算機(jī)基礎(chǔ)教育不僅與理工專業(yè)有所關(guān)聯(lián)，也逐漸滲透到農(nóng)林、藝術(shù)、文科、體育、醫(yī)學(xué)等學(xué)科，所涉及的范圍非常廣。計算機(jī)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)從一開始陌生的接觸，到如今已經(jīng)建立起一套完整的計算機(jī)基礎(chǔ)教育體系，也涌現(xiàn)了大批高質(zhì)量的計算機(jī)應(yīng)用人才。大學(xué)生在接受大學(xué)計算機(jī)教育之后，能夠更好的融入工作中去，進(jìn)一步使得我國各個領(lǐng)域的計算機(jī)應(yīng)用迅速成長。這件事極其具有價值性。目前，怎樣才能更好推動計算機(jī)基礎(chǔ)教育發(fā)展，相關(guān)學(xué)者進(jìn)行了深入研究，通過多元化的研究角度，結(jié)合大家的意見，共同討論其結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題。作者同時也根據(jù)自己的看法，發(fā)表一些經(jīng)驗，供大家交流。
計算機(jī)公共課程的開展傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科有共同性，需要同學(xué)進(jìn)行課程談?wù)撆c教學(xué)來的研究，由于計算機(jī)課程對于專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)具有很大的價值性，等同于其他基礎(chǔ)學(xué)科的課程。學(xué)者可以立足計算思維本質(zhì)與計算機(jī)科學(xué)技術(shù)在大學(xué)知識結(jié)構(gòu)中的地位與作用進(jìn)行探究，分析各個領(lǐng)域的學(xué)者應(yīng)用計算機(jī)課程的程度，基于計算機(jī)的應(yīng)用而設(shè)計課程，符合計算機(jī)公共課程體系的設(shè)計，計算機(jī)課程在與其他課程相融合的過程中，必然要針對計算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源建設(shè)、課程設(shè)計、教學(xué)方法進(jìn)行探究，以研究出其教育方法，供課程教學(xué)模式與教學(xué)方法研究、教學(xué)資源建設(shè)作為基礎(chǔ)研究。計算機(jī)專業(yè)人才與相關(guān)教育專業(yè)人才共同組成了計算機(jī)教育的基礎(chǔ)研究團(tuán)隊，其中研究者需要對計算機(jī)以外的領(lǐng)域有所涉足，并且掌握其研究方法。在研究過程中需要分析不同課程的.教育目的與內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并且要深入計算機(jī)學(xué)科的知識體系結(jié)構(gòu)，根據(jù)其專業(yè)所需的人才條件實現(xiàn)新型的人才定制，以開設(shè)計算機(jī)公共基礎(chǔ)課與選修課培養(yǎng)方案。
二、計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究現(xiàn)狀和存在的問題。
（一）計算機(jī)受到的重視不夠。
現(xiàn)如今各個高校的院系都開設(shè)了計算機(jī)公共課，其經(jīng)過教務(wù)部門與計算機(jī)中心進(jìn)行統(tǒng)一課程開設(shè)，結(jié)合計算機(jī)公共課團(tuán)隊與計算機(jī)專業(yè)院系，并且根據(jù)其專業(yè)背景對其計算機(jī)公共課進(jìn)行合理的教學(xué)階段劃分。面對大學(xué)對于計算機(jī)基礎(chǔ)課程的開展，相關(guān)計算機(jī)公共課的任教教師指出高校對于計算機(jī)公共課程沒有做到足夠的重視，并且計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)論文在整個科研論文業(yè)績評估與職稱中處于劣勢。
（二）計算機(jī)教育水平較低。
1990年開始，我國的各大高校都在推進(jìn)計算機(jī)公共課程，經(jīng)過二十年的發(fā)展，教師的經(jīng)驗已經(jīng)積累得足夠豐富。教師在工作崗位上的付出與對學(xué)生的奉獻(xiàn)，但是其教育事業(yè)的發(fā)展仍需要很多問題，現(xiàn)如今計算機(jī)教育教學(xué)研究程度與計算機(jī)科學(xué)研究程度仍存很大的差距。
（三）計算機(jī)教學(xué)研究工作不到位。
分析現(xiàn)代計算機(jī)教育與課程教學(xué)，繼而得出一系列結(jié)論與經(jīng)驗，即使已經(jīng)獲得一些教學(xué)效果，然而仍然需要進(jìn)一步的完善與系統(tǒng)化，優(yōu)化教育學(xué)理論以支持課程內(nèi)容組織、教學(xué)模式設(shè)計的研究。針對其觀念與方法兩個角度出發(fā)：第一是由于觀念的認(rèn)識度不到位，也涉及到教育個人的看法與政策導(dǎo)向問題，政策導(dǎo)向問題站在主導(dǎo)問題，比較科研與教學(xué)研究的經(jīng)費投入與激勵機(jī)制已然非常明顯，第二是缺乏教育學(xué)理論以支持其研究，無法實現(xiàn)跨學(xué)科合作。
三、途徑。
（一）采用科學(xué)的研究方法。
探究研究方法是極具價值性的問題。教育科學(xué)是人文性質(zhì)，計算機(jī)教育屬于自然性質(zhì)，進(jìn)行人才培養(yǎng)必然要經(jīng)過科學(xué)化培養(yǎng)，所以結(jié)合多元化科研方式的特征，創(chuàng)造出高質(zhì)量的計算機(jī)教育研究方法。自然科學(xué)、人文社會科學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科研究方法已經(jīng)能夠互相結(jié)合。比如，針對學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)進(jìn)行研究、挖掘，探究教學(xué)模式、教學(xué)方案、課程內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)行為等因素之間的關(guān)系，得出過去沒有接觸到的規(guī)律與現(xiàn)象?；谡n程的特點實現(xiàn)教學(xué)研究，能夠更好的把握其研究方法，從而針對研究方法進(jìn)行選擇、評估以及論證，在選擇研究方法過程中需要注意其理論依據(jù)與實踐意義。研究方法進(jìn)行時必然要保證嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并且探究其問題尋找根源。若是分析出傳統(tǒng)方法所存在的缺陷，則必然要進(jìn)行再次評估、選擇與優(yōu)化研究方法。
（二）落實和推廣研究成果。
研究都是為了推動了社會的進(jìn)步，計算機(jī)教育研究結(jié)果需要實現(xiàn)全社會共享，想要實現(xiàn)其價值性需要將其投放到教育中。成果能夠從教學(xué)模式、教學(xué)方案、課程體系等模式進(jìn)行表現(xiàn)，主要的表達(dá)方式以課程為主，能夠促進(jìn)應(yīng)用與宣傳，可以實現(xiàn)羅列課程、資源、大綱等，同時也涉及到具體實施方案、詳細(xì)論證與課程的全部教學(xué)課程、教學(xué)效果分析、能夠推廣應(yīng)用的配套教學(xué)資源；教材能夠體現(xiàn)其研究成果，同時還包含教材的相關(guān)內(nèi)容、課程教學(xué)方案、可共享的教學(xué)資源、教學(xué)理念以及示范課程，在技術(shù)宣傳方面應(yīng)該推廣到各個學(xué)校與教學(xué)機(jī)構(gòu)，應(yīng)有具體實施的計劃；成果體現(xiàn)在論文、分析評估報告，能夠供給教學(xué)改革進(jìn)行經(jīng)驗討論，以及帶動教育研究熱潮。
結(jié)語：
計算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究在整個教育領(lǐng)域中的地位愈來愈重要，從事計算機(jī)教育的工作者應(yīng)該堅持長時間對此課程進(jìn)行研究與優(yōu)化；在教育教學(xué)實踐中遇到問題，利用科學(xué)的方法對問題進(jìn)行解答，將研究成果推進(jìn)到教學(xué)實踐，計算機(jī)公共課有待于繼續(xù)優(yōu)化，迎合各個領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C(jī)教育基礎(chǔ)的需要，并且培養(yǎng)相關(guān)的計算機(jī)專業(yè)人才與學(xué)生計算思維能力。
計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇三
創(chuàng)新是一個國家進(jìn)步和發(fā)展的靈魂，也是各行各業(yè)必須具備的能力之一，計算機(jī)軟件工程的研發(fā)更是離不開創(chuàng)新思想的支撐，因此，不斷增加自身特色的創(chuàng)新性是計算機(jī)軟件工程發(fā)展的關(guān)鍵。目前，國際上的計算機(jī)行業(yè)存在著極其激烈的行業(yè)競爭，我國要想在競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位，就必須不斷提高自身的創(chuàng)新能力，積極吸納創(chuàng)新型人才，與時俱進(jìn)，將我國的現(xiàn)代化行業(yè)與計算機(jī)軟件工程相結(jié)合，積極拓展計算機(jī)軟件工程技術(shù)的發(fā)展方向，進(jìn)一步提高其在行業(yè)中的應(yīng)用率。
2.2加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度。
在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展中，一項產(chǎn)品的產(chǎn)權(quán)問題的重要性不斷提高，對于計算機(jī)軟件工程中的核心技術(shù)，企業(yè)和國家更要重視其知識產(chǎn)權(quán)問題，加強(qiáng)技術(shù)保護(hù)力度，防止研發(fā)成果被一些不法分子剽竊，從而造成不必要的損失。國家在這方面也要不斷完善有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)的法律法規(guī)，加強(qiáng)對企業(yè)和個人知識產(chǎn)權(quán)的維護(hù)力度，為社會提供一個安全穩(wěn)定的知識研發(fā)環(huán)境。同時，在計算機(jī)軟件工程產(chǎn)品研發(fā)中，要及時關(guān)注市場信息，將產(chǎn)品的研發(fā)需求和實際市場需求相統(tǒng)一。
2.3政府增加扶持力度。
在當(dāng)下信息化的潮流中，國家和政府的支持對于計算機(jī)軟件工程的發(fā)展極其重要，政府對計算機(jī)軟件工程的大力扶持能夠為計算機(jī)軟件工程的發(fā)展掃清一些不必要的障礙，政府要加強(qiáng)對計算機(jī)軟件工程的資金扶持，提供軟件技術(shù)研發(fā)的資金力量，幫助技術(shù)項目擴(kuò)展資金來源。同時，政府還能在行業(yè)之間設(shè)立一些優(yōu)惠政策，加強(qiáng)行業(yè)之間的聯(lián)系，為計算機(jī)軟件工程提供一定的自主創(chuàng)新空間。
我國的計算機(jī)軟件工程及其所屬的現(xiàn)代化技術(shù)在我國擁有極好的發(fā)展前景，在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中，只有把握好現(xiàn)代化技術(shù)的大致發(fā)展方向，不斷引進(jìn)國外先進(jìn)技術(shù)，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，提高計算機(jī)軟件工程的研發(fā)質(zhì)量與水平，才能夠抓住機(jī)遇，將計算機(jī)軟件工程與網(wǎng)絡(luò)緊密相連，并且面向大眾逐漸開放，將現(xiàn)代化技術(shù)逐漸向智能化、網(wǎng)絡(luò)化、自動化方向靠攏,從而推動我國社會的現(xiàn)代化發(fā)展。
3總結(jié)。
從前文可以看出，在目前的現(xiàn)代化社會中，現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展尤其是計算機(jī)軟件工程的發(fā)展，為各行各業(yè)提供了新的發(fā)展渠道。為了促進(jìn)現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，我國必須不斷提高自主研究水平，重視創(chuàng)新技術(shù)和產(chǎn)品的研究能力，注重知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，不斷推動計算機(jī)軟件的開發(fā)與進(jìn)步。因此，把握好計算機(jī)軟件的發(fā)展方向，全方位改革現(xiàn)代化技術(shù)研究技術(shù)成為當(dāng)前研究的一個重點。
參考文獻(xiàn)。
[3]胡興華.軟件技術(shù)的哲學(xué)探究[d].復(fù)旦大學(xué),.
計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇四
1).在數(shù)據(jù)庫的三級模式結(jié)構(gòu)中，內(nèi)模式的個數(shù)______。
a.只有1個。
b.與用戶個數(shù)相同。
c.由系統(tǒng)參數(shù)決定。
d.有任意多個。
正確答案：a。
答案解析：內(nèi)模式也稱物理模式或存儲模式，一個數(shù)據(jù)庫只有一個內(nèi)模式。它是數(shù)據(jù)物理結(jié)構(gòu)和存儲方式的描述，是數(shù)據(jù)庫內(nèi)部的表示方法。
2).下列關(guān)于delphi的敘述中，______是不正確的。
屬于第三代語言。
基于面向?qū)ο缶幊谭椒ā?/p>
提供了數(shù)據(jù)遷移工具(datapump)。
是一種可視化開發(fā)工具。
正確答案：a。
答案解析：delphi被稱為第四代編程語言，它是基于窗口和面向?qū)ο蟮木幊谭椒?，與windows操作系統(tǒng)緊密結(jié)合，具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫技術(shù)支持，迅捷的編譯速度。
3).設(shè)有棧中，由頂向下已存放元素c、b、a，在第4個元素d入棧前，棧中元素可以出棧，試問d入棧后，不可能的出棧序列是()。
正確答案：c。
4).進(jìn)程間的同步是指進(jìn)程間在邏輯上的相互()關(guān)系。
a.聯(lián)接。
b.制約。
c.繼續(xù)。
d.調(diào)用。
正確答案：b。
5).下列關(guān)于域名和ip地址的敘述中，哪一條是不正確的?
a.在internet中訪問一臺主機(jī)必須使用它的主機(jī)名。
b.200.201.202.203是一個c類ip地址。
地址采用的是分層結(jié)構(gòu)。
d.主機(jī)名與ip地址是一一對應(yīng)的。
正確答案：a。
答案解析：在internet中訪問一臺主機(jī)可以不使用它的主機(jī)名，通過ip地址可以識別主機(jī)上的網(wǎng)絡(luò)接口，進(jìn)而訪問主機(jī)，所以a項是不正確的。
6).作業(yè)由后備狀態(tài)進(jìn)入運行狀態(tài)時，作業(yè)調(diào)度程序為其建立一個()_。
a.作業(yè)控制進(jìn)程。
b.作業(yè)進(jìn)程控制。
d.作業(yè)調(diào)度。
正確答案：a。
7).同一關(guān)系模型的任兩個元組值()。
a.不能全同。
b.可全同。
c.必須全同。
d.以上都不是。
正確答案：a。
8).下列______不是數(shù)據(jù)倉庫的基本特征。
a.反映當(dāng)前準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。
b.數(shù)據(jù)是相對穩(wěn)定的。
c.數(shù)據(jù)是集成的。
d.是面向主題的。
正確答案：a。
答案解析：數(shù)據(jù)倉庫的基本特征：1、數(shù)據(jù)倉庫是面向主題的，基于主題的數(shù)據(jù)被劃分成不同的領(lǐng)域;2、數(shù)據(jù)倉庫的數(shù)據(jù)是集成的;3、數(shù)據(jù)倉庫的數(shù)據(jù)是相對穩(wěn)定的，它保存后一般不會改變;4、數(shù)據(jù)倉庫數(shù)據(jù)是反映歷史變化的，它要求能夠準(zhǔn)確提供歷史數(shù)據(jù)，而不僅僅是當(dāng)前數(shù)據(jù)。
9).er圖是數(shù)據(jù)庫設(shè)計的工具之一，它一般適用于建立數(shù)據(jù)庫的()。
a.概念模型。
b.結(jié)構(gòu)模型。
c.物理模型。
d.邏輯模型。
正確答案：a。
10).可以作為dba監(jiān)視數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)安全性的工具是()。
a.系統(tǒng)分析員。
b.應(yīng)用程序員。
正確答案：a。
計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇五
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人類社會生活的各個領(lǐng)域都顯示出廣闊的應(yīng)用前景，極大的推動整個社會的發(fā)展，也使得計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已成為信息時代的代名詞。概述計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能及其應(yīng)用領(lǐng)域，并對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用所帶來的負(fù)面社會影響進(jìn)行分析，指出應(yīng)一分為二的看待網(wǎng)絡(luò)，只要能正確的利用它，所帶來的資源和財富及對人類文明進(jìn)步的推動作用都是難以估量的。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是通信技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，它有一個形成、發(fā)展和逐步完善的過程。截止目前這個過程仍在方興未艾地繼續(xù)進(jìn)行著，迅速的改變著人們的價值觀、思維方式、生活方式和工作方式。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用范圍的逐步擴(kuò)大和不斷深入，我們已漸漸步入了知識經(jīng)濟(jì)時代。
1.1資源共享。資源指的是網(wǎng)絡(luò)中的所有數(shù)據(jù)資源和軟硬件資源。共享是指網(wǎng)絡(luò)用戶能全部或部分的使用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)的共享資源，如網(wǎng)絡(luò)游戲。資源共享包括數(shù)據(jù)資源共享、軟件資源共享和硬件資源共享。
1.2數(shù)據(jù)通信。計算機(jī)的`基本功能之一即數(shù)據(jù)通信。通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)將分布在世界各地的計算機(jī)用戶連接到internet上，再利用internet在計算機(jī)之間快速可靠地傳送文件、程序和數(shù)據(jù)(如新聞報導(dǎo)、體育賽事、交通信息等)，及多媒體信息(如影視、聲音、動畫和文字等)。
1.3綜合信息服務(wù)。綜合信息服務(wù)是指由各行各業(yè)根據(jù)自身需求，搭建的一個業(yè)務(wù)功能強(qiáng)大且內(nèi)容豐富的信息服務(wù)平臺，該平臺能夠為社會公眾、政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、科研院所等提供全面的數(shù)據(jù)查詢和信息咨詢服務(wù)。
1.4分布處理。分布處理是指組成網(wǎng)絡(luò)的多臺計算機(jī)協(xié)同工作，并且協(xié)同工作的計算機(jī)之間按照協(xié)作的方式可實現(xiàn)資源共享和進(jìn)行信息交流。
如今從日常生活中的交費、車票購買、銀行存取款、網(wǎng)上購物，到尖端科技領(lǐng)域的導(dǎo)彈軌跡控制、衛(wèi)星發(fā)射、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)，人們已經(jīng)越來越離不開計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)日益滲透到各個領(lǐng)域中，直接影響著人們的生活、學(xué)習(xí)、工作乃至行為習(xí)慣和思維方式。隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和不斷成熟，各種網(wǎng)絡(luò)需求的不斷增加及internet的迅速普及，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也越來越深入，應(yīng)用范圍逐步擴(kuò)大。
2.1通信服務(wù)。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在通信領(lǐng)域的應(yīng)用主要是信息通信，包括在線聊天(飛信、msn、qq等)、e-mail、ip電話等服務(wù)。其中，在線聊天和e-mail以其功能豐富、方便快捷、操作簡單等優(yōu)點(特別是在線聊天，可實現(xiàn)視頻、語音聊天等功能)，迅速成為最受廣大網(wǎng)絡(luò)用戶歡迎的服務(wù)之一。
2.2多媒體信息服務(wù)。多媒體信息服務(wù)是多媒體技術(shù)與計算機(jī)技術(shù)的結(jié)合，即采用多媒體信號進(jìn)行信息交流。包括網(wǎng)上娛樂、網(wǎng)絡(luò)電視、電視會議、www服務(wù)、遠(yuǎn)程教育和音樂點播等。
2.3網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)是基于數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用系統(tǒng)，是建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的管理信息系統(tǒng)。需要指出的是，分布式數(shù)據(jù)庫特別適合于網(wǎng)絡(luò)管理信息系統(tǒng)。
2.4辦公自動化。辦公自動化可以將一個單位的其它辦公設(shè)備與辦公用計算機(jī)連接成網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)辦公可以加強(qiáng)外部和單位內(nèi)部的溝通與聯(lián)系，加快單位內(nèi)部的信息流動，提高工作效率，并有利于減少日常開支。
2.5網(wǎng)上交易。網(wǎng)上交易是指包括期貨證券業(yè)務(wù)、在線交費、服務(wù)行業(yè)的定售票系統(tǒng)、金融系統(tǒng)的銀行業(yè)務(wù)和網(wǎng)上購物等在內(nèi)的電子商務(wù)系統(tǒng)和電子數(shù)據(jù)交換。
除上述之外，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在管理信息系統(tǒng)、輔助決策、工業(yè)自動化控制、數(shù)字圖書館全球信息查詢與情報檢索、遠(yuǎn)程辦公、遠(yuǎn)程教育等領(lǐng)域也有著較為廣泛的應(yīng)用，并且?guī)砹司薮蟮慕?jīng)濟(jì)和社會效益。
3計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用帶來的社會問題。
如上文所述，在網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)正以驚人的速度滲透到人類社會的各個領(lǐng)域。我們在享受著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所帶來的優(yōu)越性的同時，也應(yīng)該清醒的意識到對網(wǎng)絡(luò)不正確利用可能造成的嚴(yán)重負(fù)面影響，甚至是危害。
3.1對社會的負(fù)面影響。首先，由于目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展還不夠完善，網(wǎng)絡(luò)中存在很大程度的不真實性和虛擬性，使得網(wǎng)絡(luò)管理也存在著嚴(yán)重的不規(guī)范性，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)安全無法可靠保證。這也正是諸如傳播發(fā)布反動信息和色情信息、制造傳播可疑程序和病毒、利用木馬程序竊取商業(yè)機(jī)密和國家機(jī)密、金融詐騙等利用網(wǎng)絡(luò)的高科技犯罪事件一直呈現(xiàn)高發(fā)趨勢的主要原因。
其次，對網(wǎng)絡(luò)信息的開發(fā)和利用程度上存在巨大差異，會導(dǎo)致世界各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展嚴(yán)重不均衡，經(jīng)濟(jì)差距越拉越大。
再次，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)特殊的語言修辭符號出現(xiàn)的頻率越來越高，許多不合語言規(guī)范的現(xiàn)象層出不窮，網(wǎng)絡(luò)語言現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。引導(dǎo)并規(guī)范使用正確的網(wǎng)絡(luò)用語，已經(jīng)成為目前亟待解決的關(guān)鍵問題。
3.2對青少年的負(fù)面影響。正處于生長發(fā)育期的青少年，其生理和心理都不成熟，自控能力及辨別是非的能力欠缺，因而極易受到不良網(wǎng)絡(luò)的影響。主要表現(xiàn)為：
1)對身心健康的影響：網(wǎng)絡(luò)傳播的形象化，弱化了青少年理性思考的思維方式，反而強(qiáng)化了其憑直覺感性接受事物的方式。另外，青少年迷戀網(wǎng)上交友、網(wǎng)上聊天和網(wǎng)絡(luò)游戲，不能自拔，不但影響心理健康，而且有損身心健康。事實證明，長期沉溺于網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界，會在一定程度上弱化人在真實世界的人際交往能力。此外，網(wǎng)絡(luò)也是暴力和色情等文化垃圾傳播的土壤，有調(diào)查顯示，青少年的犯罪手段多來源于網(wǎng)絡(luò)。
2)對思想道德觀念的影響：網(wǎng)絡(luò)上充斥著追求奢侈、拜金主義、個人主義、享樂主義、實用主義等腐朽的價值觀，大量接受此類信息，對生理和心理都不夠成熟的青少年的健康成長是極為不利的，勢必會動搖傳統(tǒng)的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，嚴(yán)重影響青少年的思想道德觀念趨向。
總之，盡管網(wǎng)絡(luò)會帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響，但我們還是應(yīng)當(dāng)一分為二的正確看待它。應(yīng)清楚的看到，只要正確利用網(wǎng)絡(luò)，其所帶來的利是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊的。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用給我們帶來了諸多發(fā)展機(jī)遇，提供了超乎尋常的便捷性，在一定程度上擴(kuò)大了我們的生存空間。同時網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也帶來了更多的挑戰(zhàn)，要求我們必須不斷的改變思想觀念，完善行為方式，敢于迎接挑戰(zhàn)，努力推動人類社會向著更高階段不斷發(fā)展。
計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇六
本文針對目前大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中存在的問題,從教學(xué)內(nèi)容、分層次教學(xué)、教學(xué)方法等幾方面進(jìn)行探討,提出了大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改進(jìn)方法,主要是完善教學(xué)內(nèi)容、實行分模塊教學(xué)、開展課外實踐活動、改進(jìn)考核方式、加強(qiáng)師資培訓(xùn)等.
作者：楊波許海成作者單位：紅河學(xué)院云南蒙自661100刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分類號：g64關(guān)鍵詞：大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革教學(xué)模式
計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇七
一、教學(xué)內(nèi)容：
今天我說課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)教材第七冊的第四單元第一課。下面我把自己在實施本課時的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡單的闡述。
二，教材分析：
1、本課針對中學(xué)生先有的`知識水平和接受能力，對word文檔的修飾和排版的各種實用功能進(jìn)行了簡單的介紹，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，在本單元中占有重要的位置。
2、教學(xué)目標(biāo)：
我本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識水平與能力水平為宗旨，確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識目標(biāo)：
學(xué)會word的啟動、退出及其文檔的打開、存儲與關(guān)閉的方法。
（2）能力目標(biāo)：
培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生信息加工與信息處理的能力。
（3）情感目標(biāo)：
進(jìn)一步樹立學(xué)生的信息意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點、難點：
重點：創(chuàng)建word文稿，并能進(jìn)行簡單的編輯操作。
確定依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的接受能力，以及中學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)，重點是掌握計算機(jī)的工作特點，并能夠正確使用。
難點：根據(jù)需要靈活編輯文稿。
確定依據(jù)：
當(dāng)今的社會是是信息的社會，信息技術(shù)的應(yīng)用每天都在影響和改變著我們的生活。學(xué)習(xí)編輯文稿，是本課的教學(xué)重點。
三、教法闡述：
基于本課內(nèi)容的特點，本課主要采用“自學(xué)法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，力促課堂教學(xué)在生動有趣，愉快的氛圍中展開。
四、學(xué)法指導(dǎo)：
信息技術(shù)是操作性比較強(qiáng)，而且是一門發(fā)展中的學(xué)課，我們的教學(xué)目的不是僅僅教會學(xué)生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會他們學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)不斷變化的信息社會，本課通過自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
計算機(jī)教室，投影儀。
六、教學(xué)過程：
1、由實例導(dǎo)入新課。
放映幻燈片，讓學(xué)生欣賞word報刊樣例，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課將學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣。
2、新授知識。
（1）組織分組。
將學(xué)生分成小組。學(xué)生選擇創(chuàng)作報刊的主題。
（2）搜集資料。
教師組織學(xué)生以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料，也可以向?qū)W生推薦網(wǎng)址和文字資料。
（3）創(chuàng)建報刊。
借助小組力量熟悉word窗口界面，之后將報刊的基本內(nèi)容輸入計算機(jī)，形成報刊的初始文稿。學(xué)生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時，積極實踐，探索答案。
（4）鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識編輯本組的電子報刊。
（5）作品展評，展示評價學(xué)生的作品，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，并引導(dǎo)學(xué)生取長補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。
計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇八
二級映象與數(shù)據(jù)獨立性。
1、外模式/模式映象：
(1)定義了數(shù)據(jù)庫中不同用戶的外模式與數(shù)據(jù)庫邏輯模式之間的對應(yīng)關(guān)系;。
(3)當(dāng)模式發(fā)生變化時，只需調(diào)整外模式/模式間的映象關(guān)系，而外模式無需修改，保證了數(shù)據(jù)與應(yīng)用程序的邏輯獨立性，稱為數(shù)據(jù)的邏輯獨立性。
2、模式/內(nèi)模式映象：
(1)定義了數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)全局邏輯結(jié)構(gòu)，與這些數(shù)據(jù)在系統(tǒng)中的物理存儲組織結(jié)構(gòu)之間的對應(yīng)關(guān)系。
(2)模式/內(nèi)模式映象是唯一的;。
(3)當(dāng)內(nèi)模式發(fā)生變化時，只需調(diào)整模式/內(nèi)模式映象關(guān)系，而模式無需修改，保證了數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)與應(yīng)用程序間的物理獨立性，稱為數(shù)據(jù)的物理獨立性。
數(shù)據(jù)模型概念。
2、數(shù)據(jù)模型應(yīng)滿足：(1)能夠比較真實地模擬現(xiàn)實世界;(2)容易為人們所理解;(3)便于在計算機(jī)上實現(xiàn)。
3、數(shù)據(jù)模型的組成：
(1)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：用于描述系統(tǒng)的靜態(tài)特征，從語法角度表述了客觀世界中數(shù)據(jù)對象本身的結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)對象之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，是刻畫一個數(shù)據(jù)模型性質(zhì)最重要的方面。在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中，通常按照數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的類型來區(qū)分、命名各種數(shù)模，如層次、網(wǎng)狀、關(guān)系數(shù)模。
(2)數(shù)據(jù)操作：用于描述系統(tǒng)的動態(tài)特征，是一組對數(shù)據(jù)庫中各種數(shù)據(jù)對象允許執(zhí)行的操作和操作規(guī)則組成的集合。數(shù)據(jù)操作可以是檢索、插入等，數(shù)模必須定義這些操作的確切含義、操作符號、操作規(guī)則以及實現(xiàn)操作的數(shù)據(jù)庫語言。
(3)數(shù)據(jù)完整性約束：是一組完整性規(guī)則的集合，它定義了數(shù)模必須遵守的語義約束，也規(guī)定了數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)內(nèi)部及數(shù)據(jù)之間聯(lián)系所必須滿足的語義約束。它限定了數(shù)據(jù)庫的狀態(tài)以及狀態(tài)的變化，以便維護(hù)數(shù)據(jù)的正確性、有效性。
數(shù)據(jù)模型分類。
1、用數(shù)據(jù)模型這一概念來描述數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)和語義，通過現(xiàn)實世界―信息世界―機(jī)器世界的抽象轉(zhuǎn)換過程構(gòu)建數(shù)據(jù)庫，并根據(jù)模型所定義的規(guī)范去管理和使用數(shù)據(jù)。
2、建模過程：(1)將現(xiàn)實世界的數(shù)據(jù)對象抽象為信息世界中的某一信息結(jié)構(gòu);(2)再將信息結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換為機(jī)器世界中某一具體dbms支持的數(shù)據(jù)模型，并存儲于計算機(jī)中。
3、數(shù)據(jù)模型分類：
(1)概念數(shù)據(jù)模型(概念模型)：按用戶的觀點對數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行建模，是現(xiàn)實世界到信息世界的第一層抽象，強(qiáng)調(diào)其語義表達(dá)功能，易于用戶理解，是用戶與設(shè)計人員交流的語言，主要用于數(shù)據(jù)庫設(shè)計。最常用的是實體―聯(lián)系模型。
(3)物理數(shù)據(jù)模型：屬底層數(shù)據(jù)模型，描述數(shù)據(jù)的實際存儲方式。
信息與數(shù)據(jù)。
1、信息、物質(zhì)、能量是組成客觀世界并促進(jìn)社會發(fā)展的三大基本要素;。
2、信息(information)--是客觀世界事物的存在方式和運動狀態(tài)的反映，是對事物之間相互聯(lián)系、相互作用的描述。信息具有可感知、可存儲、可加工、可傳遞和可再生的自然屬性。
3、數(shù)據(jù)(data)--是描述現(xiàn)實世界事物的符號記錄，是用物理符號記錄下來的可以識別的信息。不同的物理符號體現(xiàn)出數(shù)據(jù)的不同表現(xiàn)形式。
4、信息與數(shù)據(jù)間存在固有聯(lián)系，數(shù)據(jù)是信息的符號表示，或稱為載體。信息則是數(shù)據(jù)的語義解釋，是數(shù)據(jù)的內(nèi)涵，信息以數(shù)據(jù)的形式表現(xiàn)出來，并為人們理解和接受。
5、數(shù)據(jù)處理(dataprocessing)--是指對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、收集、組織、存儲，進(jìn)而從已數(shù)據(jù)出發(fā)，抽取或推導(dǎo)出新的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)表示了新的信息。
6、數(shù)據(jù)管理(datamanagement)--是指對數(shù)據(jù)的分類、收集、組織、編碼、存儲、檢索和維護(hù)，是數(shù)據(jù)處理業(yè)務(wù)的重要環(huán)節(jié)。
7、數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)管理的區(qū)別在于，數(shù)據(jù)處理除了具有數(shù)據(jù)管理功能外，還可通過數(shù)據(jù)管理得到的數(shù)據(jù)進(jìn)一步深加工，從中獲取新的數(shù)據(jù)和信息。
數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。
2、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)(dbms，databasemanagementsystem)--是指在計算機(jī)系統(tǒng)中，位于用戶與操作系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)軟件，是數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的核心。
3、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(dbs，databasesystem)--是指在計算機(jī)系統(tǒng)中引入數(shù)據(jù)庫后的軟硬件系統(tǒng)構(gòu)成，dbs一般分成三個層次：(1)計算機(jī)硬件平臺;(2)系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件;(3)用戶;在不引起混淆和歧義的情況下，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)簡稱為數(shù)據(jù)庫。
4、(狹義的)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)―是由數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)組成的軟件系統(tǒng)，主要為用戶提供數(shù)據(jù)存儲和查詢、插入、修改、刪除、更新等數(shù)據(jù)管理功能。
5、(狹義的)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)(dbas，databaseapplicationsystem)―是由數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序組成的軟件系統(tǒng)，它面向具體應(yīng)用領(lǐng)域，提供了更為復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理功能。
6、數(shù)據(jù)庫技術(shù)―是研究數(shù)據(jù)庫的結(jié)構(gòu)、存儲、設(shè)計、管理和使用的一門計算機(jī)應(yīng)用學(xué)科。
7、數(shù)據(jù)庫技術(shù)與其它計算機(jī)科學(xué)有密切關(guān)系：
(5)開發(fā)一些大型的dbs或dbms的過程，要遵循軟件工程的開發(fā)模式。
計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇九
1.1改革課堂實驗教學(xué)。
1］安秋月，劉星，黃雙麗，等.護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)精品課程建設(shè)與效果［j］.護(hù)理管理雜志，，8（6）：3032.
［2］秦宗會，胡武洪，徐建華.高校精品課程建設(shè)研究探索［j］.中國西部科技，2007，（2）:6667.
計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十
本節(jié)課使用的教材是陜西科學(xué)技術(shù)出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》七年級上冊第一章的內(nèi)容，也是初中階段學(xué)習(xí)的第一單元。教學(xué)內(nèi)容相對于其他單元具有一定的獨門性。本節(jié)實踐性較弱學(xué)習(xí)目的是使學(xué)生對一些基本概念有一定的認(rèn)識，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的準(zhǔn)備。這些概念是信息技術(shù)中最基本的部分，是學(xué)生必須了解的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能：
形成對信息的感性認(rèn)識，并能列舉身邊的信息實例；理解信息的一般特征，并能舉例說明。
2.過和與方法：
創(chuàng)設(shè)成功階梯，激發(fā)學(xué)生求知欲，增強(qiáng)自信心。
3.情感、態(tài)度與價值觀：
激發(fā)對信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
教學(xué)重難點。
根據(jù)教材內(nèi)容我認(rèn)為本節(jié)課的：
教學(xué)重點是：什么是信息，信息有那些基本特征。
教學(xué)難點是：分析和鑒別信息的各種特征。
二、說教學(xué)方法。
先說教法。信息、物質(zhì)和能量是構(gòu)成當(dāng)今人類社會資源的三大支柱。在一定程度上，人類社會的發(fā)展速度取決于人們的感知信息、利用信息的廣度和深度，因此對學(xué)生來說，理解信息及其特征具有很強(qiáng)的意義。對于學(xué)生來說，理解信息及其特征具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義。對于《信息技術(shù)基礎(chǔ)》這一節(jié)內(nèi)容，教師若要在講解分析理論時做到不枯燥、不空洞和不抽象，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教學(xué)方法必須靈活，這才能給每位學(xué)生提供思考和探究的機(jī)會。本課采用情境導(dǎo)入、自主探究的教學(xué)方式，目的是讓學(xué)生認(rèn)識到信息時刻存在于我們的生活中，學(xué)會分析與辨認(rèn)信息具有哪些特征。
再說學(xué)法。信息技術(shù)學(xué)科知識的更新速度比其他學(xué)科要快得多，如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后將很難更新自己的'知識結(jié)構(gòu)，不能適應(yīng)未來社會的發(fā)展。因此，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)引起了我的高度重視。依據(jù)新《課標(biāo)》變注重知識獲得的結(jié)果為注重知識獲得的過程的教育理念。以學(xué)生發(fā)展為立足點，以自主探索為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，本節(jié)課采用“看、想、做、說、改”等教學(xué)形式引導(dǎo)學(xué)生觀察辨析、自主探索，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新精神。
三、說教學(xué)過程。
為了突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計是以“學(xué)生探究”為主，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師只充當(dāng)一個引導(dǎo)者、組織者的角色。
為此，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：
為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡快切入正題，在新課導(dǎo)入階段，我選用了精典影片《泰坦尼克號》導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣容易激發(fā)學(xué)生興趣，在電影的“聲、光、影”效果和故事情境中，讓學(xué)生體驗和感受“信息”及其重要性。
二、新課講授：
這一環(huán)節(jié)通過電影剪輯，把枯燥的概念變得生動、形象，使學(xué)生更清楚地知道什么信息，信息如何傳播，和信息的特征及信息對我們生活的影響及重要性。依托電影情節(jié)，層層推進(jìn)，通過教師對情境的引導(dǎo)，讓學(xué)生化身情境角色，在組內(nèi)探究的基礎(chǔ)上，在組間進(jìn)行交流，突破信息與信息載體的關(guān)系這一知識難點。并體驗不同載體的信息及在日常生活中的作用。
三、知識拓展。
計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十一
婚姻狀況：未婚民族：漢族。
培訓(xùn)認(rèn)證：未參加身高：176cm。
誠信徽章：未申請體重：
人才測評：未測評。
我的特長：
求職意向。
人才類型：應(yīng)屆畢業(yè)生。
工作年限：0職稱：無職稱。
求職類型：實習(xí)可到職日期：三個月
月薪要求：1500--2000希望工作地區(qū)：江蘇,,。
工作經(jīng)歷。
志愿者經(jīng)歷。
教育背景。
畢業(yè)院校：蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
專業(yè)一：計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)二：
起始年月終止年月學(xué)校（機(jī)構(gòu)）所學(xué)專業(yè)獲得證書證書編號。
語言能力。
外語：英語一般粵語水平：一般。
其它外語能力：
國語水平：一般。
工作能力及其他專長。
詳細(xì)個人自傳。
正直、坦率、誠實，具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和個人責(zé)任感，良好的'心理素質(zhì)和道德品質(zhì)，有較強(qiáng)的適應(yīng)能力和組織能力，人際關(guān)系好，吃苦耐勞的實干精神，我對計算機(jī)硬件方面很感興趣！組裝電腦維修電腦有點基礎(chǔ)！我的個人信條：“大浪淘沙，是沙自流，是金自存”。
計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十二
學(xué)生在學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)時，可以接觸到大量的名詞，且內(nèi)容枯燥、知識點關(guān)聯(lián)性非常的強(qiáng)、邏輯推理少;同時，還有很多的人體結(jié)構(gòu)掛圖、模型等。這種平穩(wěn)、靜態(tài)的教學(xué)方法，很難達(dá)到全面展示的效果，給教學(xué)帶來一定的困難。多媒體教學(xué)可以把抽象的、復(fù)雜的知識點通過文字、圖像、影像等反應(yīng)出來，使枯燥的內(nèi)容變得比較直觀生動，更好地展示護(hù)理工作的特點，通過大量的圖片、影音、動畫等實現(xiàn)宏觀與微觀相結(jié)合，理論與臨床相結(jié)合，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在提高學(xué)習(xí)效率的同時，不斷促進(jìn)學(xué)生邏輯推理能力、綜合分析能力、運用能力等的全而發(fā)展[1]。
護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)中動態(tài)性比較強(qiáng)的內(nèi)容，比如病人出入院的護(hù)理，通過常態(tài)教學(xué)，很難使學(xué)生有直觀和透徹的理解和掌握，而多媒體卻使一些在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來。首先，運用計算機(jī)輔助教學(xué)課件，將護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)中的動態(tài)內(nèi)容，重新構(gòu)建三維立體圖象，使學(xué)生能從人體的體表一直觀察到深層結(jié)構(gòu)，并可隨時從不同部位，不同角度反復(fù)觀察[2];其次，通過三維動畫和實體錄像等形式，將深奧的理論形象生動、直接地展現(xiàn)出來，使復(fù)雜、難以理解的知識變得簡單，有利于學(xué)生對護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的掌握，加深學(xué)生對問題的理解，有效地實現(xiàn)教學(xué)效果。
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展，對護(hù)理學(xué)的內(nèi)涵也提出新的要求：交叉學(xué)科和分支學(xué)科在不斷增加，各校均根據(jù)自己的實際情況新增了課程門類，教學(xué)計劃在不斷調(diào)整，護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)授課學(xué)時被減少，但教材未變，使得教學(xué)課時變的非常緊張在這種情況下，多媒體的運用，可以增大信息量，有效擴(kuò)展課時容量，提高教學(xué)效率教學(xué)時，可以快速調(diào)出各方面的信息，有選擇地應(yīng)用于教學(xué)，可實現(xiàn)護(hù)理學(xué)課程之間的內(nèi)容交叉，有利于護(hù)理學(xué)知識的融合，在有限的時間內(nèi)獲取更多的知識。多媒體教學(xué)在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)中的運用，增加了信息量，極大豐富了教學(xué)資源。知識的'相關(guān)性與臨床應(yīng)用性在課堂上得到充分的展現(xiàn)，有利于知識框架整體性的形成。
多媒體課件輔助教學(xué)在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中發(fā)揮了強(qiáng)大的優(yōu)勢，改變了教學(xué)的枯燥、無味，讓學(xué)生易于理解和接受，最主要的一個前提就是教師首先要進(jìn)一步學(xué)習(xí)計算機(jī)知識，掌握多媒體課件的制作技術(shù)，完成板書教學(xué)與多媒體教學(xué)之間的知識和角色轉(zhuǎn)換;多媒體教學(xué)也是對教師能力的一種挑戰(zhàn)，只有全面掌握新知識和新力法，才能適應(yīng)時代的發(fā)展和要求，以滿足教學(xué)需要，同時也為教師和學(xué)生提供了一個教與學(xué)的良好環(huán)境。
計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十三
論文摘要：對中專學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行深入淺出的分析，一方面，闡釋計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)自身所具備的學(xué)科特點；另一方面，針對現(xiàn)存的一些教學(xué)問題提出富有建設(shè)性的意見。同時，注重教與學(xué)的雙向互動關(guān)系，將學(xué)生管理納入教學(xué)改革的視野中，達(dá)到教學(xué)相長的目的。
計算機(jī)基礎(chǔ)是高等學(xué)校非計算機(jī)專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課，早在幾年前，計算機(jī)就與英語和駕駛成為現(xiàn)代人必備的三大技能，近年來，隨著計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，職場對高校畢業(yè)生計算機(jī)軟件應(yīng)用及簡單的程序設(shè)計也提出了更高的要求。而計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在高校教學(xué)中的地位始終很難得到提高，一方面由于其自身的學(xué)科特點所致，更另一方面原因則在于學(xué)生管理方面缺乏更為科學(xué)化、系統(tǒng)化的經(jīng)驗體系，本文試圖在這兩方面進(jìn)行簡單論述，最終使高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。
一、計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)科特點與存在的問題。
1.實踐重于理論，教學(xué)中二者脫節(jié)。
計算機(jī)基礎(chǔ)作為一門應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，在部分高等院校非計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置上始終是分為理論講解和上機(jī)操作兩部分。而在學(xué)期考核時往往只將上機(jī)操作作為最終課程評估的方式，這就難免讓學(xué)生產(chǎn)生重操作而輕理論的錯誤認(rèn)識，很多在理論課上學(xué)的知識由于時間間隔較長，在實際操作過程中被逐漸淡忘。
眾所周知，理論來源于實踐又對實踐有著重要的指導(dǎo)意義。如果在課程設(shè)置上將計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)明確地劃分為理論課和操作課兩部分，教學(xué)效果往往低于預(yù)期，學(xué)生也就很難將實際的應(yīng)用問題轉(zhuǎn)變成自身的技能。
2.教材更新速度慢，與學(xué)科發(fā)展不同步。
1946年2月14日，世界上第一臺電腦eniac在美國賓夕法尼亞大學(xué)誕生，當(dāng)時主要應(yīng)用于軍事國防領(lǐng)域，不到一個世紀(jì)，微型計算機(jī)已經(jīng)在家庭中普及，這樣快速的發(fā)展，是其他許多學(xué)科無法望其項背的。
然而，在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生所使用的教材并不能跟上學(xué)科發(fā)展的速度，很多知識隨著技術(shù)的改進(jìn)而變得陳舊，這也就導(dǎo)致在實際操作過程中會出現(xiàn)一定的偏差，如果教師不能及時跟進(jìn)，學(xué)生就很可能被教材的權(quán)威性所誤導(dǎo)。
3.計算機(jī)等級考試致使教學(xué)出現(xiàn)應(yīng)試性。
在很多學(xué)校，學(xué)生英語等級考試與計算機(jī)等級考試的成績，成為順利畢業(yè)的必要條件，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更多的是為了拿到證書而不是真正掌握技能。與此同時，計算機(jī)等級考試分為省級和國家級兩部分，一般的省部級院校會要求學(xué)生通過省級計算機(jī)通一考試，文科要求通過省一級，而理科的要求相對較高為省二級。還有一部分學(xué)生為了就業(yè)時具有一定的優(yōu)勢，會選擇計算機(jī)國家等級考試。
問題在于，所有的考試都有一定的規(guī)律性，學(xué)生為了順利通過考試往往會使用題海戰(zhàn)術(shù)，但計算機(jī)學(xué)科自身的特點決定了其高速的發(fā)展性，這二者之間的矛盾，也就說明了，為什么很多學(xué)生通過了考試，而實際操作能力卻往往不容樂觀。
二、計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生的管理。
在學(xué)校公共課的設(shè)置上，始終存在幾種不同的聲音，學(xué)校及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門始終認(rèn)為公共課的設(shè)置對所有專業(yè)的學(xué)生都是必要的，而學(xué)生往往會認(rèn)為，我所學(xué)的專業(yè)很少會用到公共課上學(xué)習(xí)的知識，因此在教與學(xué)的過程中，教師與學(xué)生之間所能夠產(chǎn)生的共鳴越來越少，更多的是建立在強(qiáng)制性的基礎(chǔ)上。而計算機(jī)教學(xué)這一課程設(shè)置的初衷越來越難實現(xiàn)，針對這一問題，學(xué)?？梢栽趯W(xué)生管理上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儭?/p>
文章第一部分提到的幾個問題有一部分是由于高校教學(xué)體制上所存在的頑疾，但如果從學(xué)生管理角度進(jìn)行思考，其中的很多問題可以在一定程度上得到改善。
1.布置課外作業(yè)，讓學(xué)生消化知識。
由于學(xué)校計算機(jī)硬件設(shè)施資源有限，不可能讓學(xué)生在每一堂課都有機(jī)會上機(jī)練習(xí)，而課時數(shù)的限制又要求理論課是不能偏廢的，因此教師可以在理論課之后為學(xué)生布置少量的課外作業(yè)。例如office操作與簡單的編程都需要大量的實踐操作，而知識的連貫性又要求學(xué)生有足夠的.時間對知識進(jìn)行溫習(xí)。
2.加強(qiáng)教師的一對一教學(xué)。
當(dāng)前的計算機(jī)課堂上，教師往往充當(dāng)一個講解員的角色，而事實上，很多學(xué)生在實際操作過程中的問題并不能及時得到教師的指導(dǎo)，這就在很大程度上影響了教學(xué)效果的最大化發(fā)揮。
所以，教師應(yīng)該在課堂上走下講臺，積極解決學(xué)生在實際操作中遇到的疑惑與難題，只有這樣，才能讓學(xué)生更快、更好、更扎實的掌握新知識。
3.加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，保護(hù)教學(xué)設(shè)施。
毋庸贅言，計算機(jī)硬件在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的作用舉足輕重，一旦硬件受到損壞，不僅影響實際的教學(xué)工作，還會給學(xué)校帶來經(jīng)濟(jì)損失。
因此，在上機(jī)操作的課堂上，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識，對號入座，并對自己所使用的機(jī)器的健康狀況負(fù)責(zé)。一旦出現(xiàn)損壞，則按價賠償。這不僅保證了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，也是對學(xué)生的有效管理。
三、結(jié)語。
計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程設(shè)置的主要目的是培養(yǎng)大學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)；提高學(xué)生利用計算機(jī)分析和解決實際問題的能力；使之具有較強(qiáng)的軟件應(yīng)用能力和一定的程序設(shè)計能力。因此，我們不僅要在實際教學(xué)中保證技能與知識的傳授，還要及時發(fā)現(xiàn)課程教學(xué)實踐中存在的問題，并加以糾正和改善。畢竟，教與學(xué)是兩個嚴(yán)密結(jié)合的整體，哪一方面都不能偏廢，只有把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)過程中的另一個主題，尊重教育學(xué)規(guī)律，才能用一種更為開闊的視野審視計算機(jī)基礎(chǔ)教育，更加理性的對待計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張輝.e-learning在高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的實踐.黑龍江科技信息，，（9）.
[2]李建.計算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)的困惑與對策.福建電腦，，（4）：205.
計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十四
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基本信息。
個人相片。
姓名：
性別：
女
民族：
1987年7月7日。
證件號碼：
婚姻狀況：
已婚。
身高：
158cm。
體重：
48kg。
戶籍：
河南洛陽。
現(xiàn)所在地：
河南洛陽。
畢業(yè)學(xué)校：
長城電腦學(xué)校。
學(xué)歷：
初中。
專業(yè)名稱：
辦公軟件。
畢業(yè)年份：
2006年。
工作年限：
一年以上。
職稱：
其他。
求職意向。
職位性質(zhì)：
全職。
職位類別：
職位名稱：
文員;打字員;。
工作地區(qū)：
洛陽洛龍區(qū);。
待遇要求：
1200元/月可面議;不需要提供住房。
到職時間：
可隨時到崗。
技能專長。
(信息來源于大學(xué)生個人簡歷網(wǎng)/轉(zhuǎn)載請注明)。
語言能力：
日語較差;英語;普通話標(biāo)準(zhǔn)。
it技能：
打字速度快，每分鐘不低于70個字。
教育培訓(xùn)。
教育經(jīng)歷：
時間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
0年9月-3年7月。
鳴皋五中。
初中。
培訓(xùn)經(jīng)歷：
時間。
培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
證書。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
卓藝包裝廠。
時間范圍：
5年5月-6年5月。
公司性質(zhì)：
私營企業(yè)。
所屬行業(yè)：
印刷、包裝、造紙。
擔(dān)任職位：
工作描述：
本人在工作其間，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，與同事關(guān)系融洽。曾多次被評為優(yōu)秀員工。
離職原因：
回家學(xué)習(xí)電腦知識。
其他信息。
自我評價：
本人具有吃苦耐的精神，積極樂觀,好學(xué)上進(jìn).對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)．。
發(fā)展方向：
想從事辦公文員，打字員類工作．本人打字速度快，一分鐘不低于70個字．。
其他要求：
聯(lián)系方式。
計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十五
職位名稱：
領(lǐng)班;。
工作地區(qū)：
福建-廈門湖里區(qū);。
待遇要求：
到職時間：
可隨時到崗。
教育培訓(xùn)。
教育背景：
時間。
所在學(xué)校。
學(xué)歷。
龍巖農(nóng)校。
中專。
工作經(jīng)歷。
所在公司：
廈門白鷺洲酒店。
時間范圍：
207月-7月。
公司性質(zhì)：
民營/私營公司。
所屬行業(yè)：
餐飲、娛樂、酒店。
擔(dān)任職位：
在校學(xué)生-中專/職校生。
工作描述：
實習(xí)期，
離職原因：
實習(xí)期滿。
所在公司：
泉港怡庭酒店。
時間范圍：
207月-1月。
公司性質(zhì)：
民營/私營公司。
所屬行業(yè)：
餐飲、娛樂、酒店。
擔(dān)任職位：
餐飲/娛樂-餐飲/娛樂領(lǐng)班。
工作描述：
管理。
離職原因：
不適應(yīng)。
其他信息。
自我評價：
工作認(rèn)真，
聯(lián)系方式。
計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十六
就目前的實際情況而言,《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學(xué)模式還比較傳統(tǒng).不符合信息時代的發(fā)展要求。對部分院校進(jìn)行調(diào)研之后,發(fā)現(xiàn)絕大部分高校教學(xué)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》時,還是以板書教學(xué)為主、機(jī)房教學(xué)為輔。大部分教師認(rèn)為,只有在充分掌握理論知識的基礎(chǔ)上,才能高效地展開實踐操作。但是,其忽略了一個關(guān)鍵點,就是實踐操作能力并不等同于理論知識水平,實踐操作可以加快學(xué)生對理論知識形成理解因此急需改革當(dāng)前教學(xué)方式.深化微課教學(xué)的應(yīng)用,提升教學(xué)水平。例如,在教學(xué)wodr文檔制作時,利用微課教學(xué)可以起到十分顯著的效果。首先,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選題設(shè)計。根據(jù)教學(xué)實際而言,不少學(xué)生在教學(xué)完成后依然存在一些疑難點,比如自動生成目錄,文檔樣式調(diào)整等。因此,需要結(jié)合學(xué)生存在的學(xué)習(xí)難點對應(yīng)地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。其次,設(shè)計微課教學(xué)資源。進(jìn)行微課教學(xué)資源設(shè)計時,需要遵循幾個方面的基本原則。第一,準(zhǔn)確快速切入知識點,簡明扼要的概括出教學(xué)內(nèi)容的重點知識,使學(xué)生能夠直觀認(rèn)識到這些知識。第二,內(nèi)容邏輯層次清晰,由淺入深,逐漸步人正題,使學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識逐步形成掌握。第三,對知識進(jìn)行總結(jié),突出知識的核心內(nèi)容以及和其他知識的內(nèi)在聯(lián)系,強(qiáng)化學(xué)生理解記憶。再次,實際制作微課教學(xué)資料。根據(jù)學(xué)生存在的樣式調(diào)整及目錄生成的學(xué)習(xí)難點,教師可以針對性地對這部分知識進(jìn)行微課化。以自動生成目錄這一知識點教學(xué)為例,教師可以突出這部分知識的核心—目錄,然后提取課本中的關(guān)鍵內(nèi)容,圍繞目錄逐一排列自動生成基本步驟。第一步點擊樣式,選定對應(yīng)的序列,通過修改命令設(shè)置格式。第二步就是選定需要編輯的區(qū)域,對其進(jìn)行樣式自定義和目錄生成。第三步是生成目錄,點擊需要插人生成目錄的位置,通過引用菜單選擇插入目錄,然后再對樣式和排序進(jìn)行修改。第四步是在改動更新目錄時,通過引用菜單的更新目錄,即可實現(xiàn)。通過以上四步,就可以完成wodr文檔的目錄自動生成和更改。在制作微課教學(xué)資源時,教師就應(yīng)該將這四個詳細(xì)的步驟通過幻燈片的形式進(jìn)行組合,按照先后關(guān)系呈現(xiàn)出該點知識的重點。
3.2通過微課優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。
教學(xué)環(huán)節(jié)本應(yīng)分為三個,即預(yù)習(xí)、教學(xué)和復(fù)習(xí)。但是,從目前的實際情況來看,預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中較為缺乏,教學(xué)環(huán)節(jié)有比較刻板,復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也沒有得到落實,這三個方面的原因?qū)е陆虒W(xué)質(zhì)量較低。因此,需要通過微課對當(dāng)前的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化,加強(qiáng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),改良教學(xué)環(huán)節(jié)。首先.在微課教學(xué)資源制作完成之后,及時將其分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生通過微課資源進(jìn)行預(yù)習(xí),提前熟悉課堂教學(xué)內(nèi)容。其次,在課堂教學(xué)中,充分利用微課資源.按照章節(jié)知識的邏輯層次,依次展開教學(xué),逐一完成教學(xué)目標(biāo),給學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。最后,通過微課資源進(jìn)行復(fù)習(xí)。微課對重點教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理和總結(jié),在教學(xué)完成之后,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過微課資料進(jìn)行復(fù)習(xí),強(qiáng)化鞏固課堂知識。
3.3建立微課資源庫,升級教學(xué)活動。
微課資源時一種信息資源,其具有互動性。在進(jìn)行《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)的過程中,會不斷累積微課資源。教師可以將這些微課資源整合起來,建立微課資源數(shù)據(jù)庫。通過網(wǎng)絡(luò),可以實現(xiàn)院校之間的互動交流,將各個院校的微課資源整合起來,就可以構(gòu)成一個龐大的,促進(jìn)教學(xué)活動不斷升級。比如.在教學(xué)excel表格制作時.存在不少技巧性的操作方法,不同院校的教師在制作微課資源時也有不同的側(cè)重。通過交互整合,就可以融合這些不同的優(yōu)秀方法,博采眾長,使《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)活動逐步完善升級.能夠交給學(xué)生更多的知識技巧.不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平。4結(jié)語微課教學(xué)是一種新穎的教學(xué)方式,在各類教學(xué)活動中正在逐漸普及。對《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》而言,微課教學(xué)還存在一定問題,普及應(yīng)用并不是很廣泛。因此.需要正確認(rèn)識微課教學(xué)的重要意義,結(jié)合《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的實際特點,深化完善微課教學(xué),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)說課稿篇十七
《旅游計劃書》是浙江攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊的內(nèi)容，教材對象是小學(xué)六年級學(xué)生。
2．說教學(xué)作用地位。
本節(jié)課是教材中探索網(wǎng)絡(luò)奧秘單元章節(jié)中的第四課，從學(xué)生認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)以來，大部分時間對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用基本停留在找找文章，圖片，玩游戲，聊天等方面，這樣很容易給學(xué)生造成網(wǎng)絡(luò)只有這些用處的印象。實際上網(wǎng)絡(luò)上可以做很多事情，本課通過學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，撰寫旅游計劃書的形式，繼續(xù)讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)在生活中的實際應(yīng)用，體驗網(wǎng)絡(luò)對生活的改變以及網(wǎng)絡(luò)的實際應(yīng)用價值。
3．說教學(xué)目標(biāo)。
《旅游計劃書》以設(shè)計、撰寫旅游計劃書為主線，通過上網(wǎng)查詢天氣、列車航班時刻表、景點介紹和食宿地點等資料，讓學(xué)生利用搜索引擎進(jìn)一步熟練搜索網(wǎng)上資料的操作技巧?；谠谛畔⒓夹g(shù)課堂中要注意傳授知識的科學(xué)性，注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)以及感受信息技術(shù)在生活中的實際應(yīng)用。我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
【知識目標(biāo)】。
了解一份旅游計劃書該有哪幾個必要的組成部分，學(xué)會撰寫簡單的旅游計劃書。
【能力目標(biāo)】。
通過上網(wǎng)查詢天氣，列車航班時刻表，景點介紹和食宿地點等資料，進(jìn)一步熟練掌握利用搜索引擎搜索網(wǎng)上資料的方法。
【情感目標(biāo)】。
在上網(wǎng)查找天氣，交通，食宿等資料及撰寫旅游計劃書的過程中，體會網(wǎng)絡(luò)的方便，快捷，并形成有計劃地安排生活，學(xué)習(xí)，娛樂的意識。
4．說教學(xué)重、難點及課前準(zhǔn)備。
重點：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索實際情況，合理安排計劃。
難點：撰寫合理，可行的旅游計劃書。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生秋游的照片，旅游公司的“旅游行程安排表”，參考網(wǎng)站。
l說教學(xué)法。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅(qū)動法”為主，結(jié)合小組分工協(xié)作的方法，從一些學(xué)生喜聞樂見，接近生活的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作由易到難完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識與創(chuàng)新能力。撰寫旅游計劃書涉及天氣，交通，行程安排，食宿等方面，內(nèi)容較多，為了能讓學(xué)生圓滿完成任務(wù)，更好地突出重點，突破難點我把“任務(wù)驅(qū)動――分工協(xié)作”的思想滲透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，小組分工，團(tuán)結(jié)協(xié)作，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時，在教學(xué)過程中輔之以比較法、演示法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。整個教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過相互合作、實際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的收集、傳遞和融合。
l說教學(xué)過程。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我采用“情境感知；揭示課題――了解概念；明確地點――分工協(xié)作；設(shè)計計劃――觀摩評價；歸納總結(jié)”四個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：情境感知；揭示課題。
課的開頭，以課件展示學(xué)生本學(xué)期秋游的照片來引入，再由秋游自然地過渡到旅游。接著老師提問幾位學(xué)生，“今年暑假誰有去旅游？”，“具體的旅游線路你還能給大伙說說嗎？”。學(xué)生回答，老師再問，“跟著旅行團(tuán)出去旅游，是不是所有景點你都喜歡呢？”，答案是否定的，引出自己設(shè)計旅游線路，自駕游。揭示課題：旅游計劃書（板書）。
第二個環(huán)節(jié)：了解概念；明確地點。
什么是旅游計劃書，這一點首先要讓學(xué)生了解，教師出示課件，展示旅游公司的旅游計劃書。
旅游計劃書一般包括：列車航班安排，景點介紹，食宿安排，天氣，攜帶物品提醒等（板書）。
講完旅游計劃書的概念，教師引導(dǎo)六年級學(xué)生不久大家馬上要畢業(yè)了，建議利用寒假時間同學(xué)結(jié)伴在家長的陪同下組織自駕游，課堂上四人為小組，自駕旅游，旅游地點小組討論決定。
第三個環(huán)節(jié)：分工協(xié)作；撰寫計劃。
明確了小組旅游的目的地，教師開始進(jìn)行小組分工，明確各自的任務(wù)：組長，負(fù)責(zé)撰寫旅游計劃書；交通顧問，負(fù)責(zé)列車航班安排查詢；景點顧問，負(fù)責(zé)查詢景點介紹；生活顧問，負(fù)責(zé)提供食宿安排，天氣，物品攜帶提醒等。
板書設(shè)計如下：
旅游計劃書。
列車航班安排――――――――――――――交通顧問。
景點介紹――――――――――――――景點顧問。
食宿安排。
天氣――――――――――――生活顧問。
攜帶物品提醒等。
分工完畢，教師出示任務(wù)，并分發(fā)到學(xué)生電腦桌面：
撰寫一份簡單旅游計劃書，格式參考如下：
xx之行旅游計劃書。
旅游攜帶物品溫馨提醒：
旅游行程安排：
景點介紹：
說明：攜帶物品中攜帶衣物要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍庀笄闆r及時提醒，氣象情況可以從網(wǎng)絡(luò)查找當(dāng)?shù)貧庀箢A(yù)報得知。
行程安排中要寫明使用什么交通工具，食宿情況，一天的行程要合理。
學(xué)生開始操作。
整個操作過程中，教師要解決兩個重點：
一是根據(jù)網(wǎng)絡(luò)搜索關(guān)于旅游的實際情況?？梢酝ㄟ^教師教學(xué)演示的方法，給予學(xué)生技術(shù)支持。
二是合理安排計劃?？梢酝ㄟ^教師在巡視的過程中將好的小組中的當(dāng)天行程安排展示給學(xué)生欣賞，對比學(xué)習(xí)。
同時對于設(shè)計有困難的小組，教師可以將準(zhǔn)備的參考網(wǎng)站發(fā)給他們，幫助他們更加有效地獲取網(wǎng)絡(luò)上面的信息。
第四個環(huán)節(jié)：觀摩評價；歸納總結(jié)。
課的最后，我請已經(jīng)完成作品的小組展示他們設(shè)計的旅游計劃書，看一看，評一評，你覺得這次旅游安排的合理，可行嗎？并預(yù)祝今年寒假大家有一次快樂的旅行。
l總結(jié)。
本節(jié)課我本著“源于網(wǎng)絡(luò)，用于生活”的原則，把探究知識的主動權(quán)交給學(xué)習(xí)小組，給他們多一些求知，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，多一份網(wǎng)絡(luò)的體驗。正如百度的廣告詞說的那樣，“有事，百度一下！”，網(wǎng)絡(luò)在我們身邊，生活無限精彩。
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