本科畢業(yè)論文數(shù)學(xué)專業(yè) 本科數(shù)學(xué)畢業(yè)論文(匯總12篇)

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

本科畢業(yè)論文數(shù)學(xué)專業(yè)篇一

初中數(shù)學(xué)教師首先得將自身的思想扭轉(zhuǎn)過來，以開放進步的心態(tài)來進行教學(xué)，順應(yīng)信息化、現(xiàn)代化時代的發(fā)展趨勢，在教學(xué)中注重對學(xué)生探究能力與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

一、加強對學(xué)生的思維引導(dǎo)

初中數(shù)學(xué)教師要逐步更新自身教育理念，改善教學(xué)策略，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)貙W(xué)生的思維進行有效引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動地對數(shù)學(xué)問題進行探究，開發(fā)其邏輯思維與發(fā)散思維，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的探究問題的習(xí)慣，教師在課堂教學(xué)中要摒棄往日求“量”的教學(xué)，而要開始追求課堂教學(xué)的“質(zhì)”。在課堂上，教師可以將學(xué)生分為多個小組，每個小組在共同探討中解決問題，教師最后進行總結(jié)升華，讓學(xué)生在教學(xué)活動中始終作為主體存在，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，思維得以升拓。

二、課堂提問的有效性

1.創(chuàng)設(shè)情境進行問題設(shè)置。教師在進行課堂問題設(shè)置的進候，應(yīng)該根據(jù)實際的情況創(chuàng)設(shè)出一定的情境來，從而提高數(shù)學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生對有趣味的東西或者問題往往興趣會比較大，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候也會更加的積極，課堂氛圍自然也會更加的良好。

2.問題設(shè)置必須有一定的啟發(fā)性。教師在設(shè)置問題的時候，應(yīng)該設(shè)置一些靈活性比較強的題目，并對學(xué)生進行啟發(fā)，教會學(xué)生舉一反三，這樣學(xué)生的思維會更加的靈活，很容易學(xué)會一類題的解法，教師在進行問題設(shè)置的時候，應(yīng)該特別注意和學(xué)習(xí)中的難點、重點有關(guān)系，這樣學(xué)生便能夠不斷加深對知識的記憶和理解，更好的突破學(xué)習(xí)中的一些難點，提高自己的數(shù)學(xué)成績。

總之，高中數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，教師在進行課堂問題設(shè)置的時候，必須注意提高其問題的質(zhì)量，保證其課堂提問的有效性，只有這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，提高其解決問題的能力，提高思維創(chuàng)造能力，提高教學(xué)的效果，保證教學(xué)目標(biāo)的完成。

三、在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生想創(chuàng)造。創(chuàng)新意識是指一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探求的心理取向，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，使之想創(chuàng)造，我認(rèn)為愛護和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識的`起點，也是創(chuàng)新加培養(yǎng)的基礎(chǔ)，好奇心是兒童的天性，他們常常會對一些問題感興趣，發(fā)生疑問，從而產(chǎn)生好奇心理，這乃是創(chuàng)新意識的萌芽。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使他們敢創(chuàng)造，創(chuàng)新精神不僅僅是純粹的智力過程，它需要以創(chuàng)新情感為動力，要有敢于創(chuàng)新、不怕挫折的恒心和毅力，要看對真理執(zhí)著追求的勇氣，每個學(xué)生都具有潛在的創(chuàng)新才能，要把這種潛能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的創(chuàng)新力。首先，數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神，在教學(xué)中，教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與教與學(xué)的雙邊活動，學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成，教師起主要作用，一位心理學(xué)家說：“教學(xué)是一個涉及教師和學(xué)生的理性與情緒兩方面的動態(tài)的人際過程。

探索新知，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一把鑰匙。根據(jù)學(xué)生自己主觀的認(rèn)識水平和己有的能力，在這個范疇之內(nèi)所形成的方法設(shè)想案，就是學(xué)生的創(chuàng)造。在教學(xué)活動中，學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，既長了知識，又長了智慧。

四、聯(lián)系實際解決問題

數(shù)學(xué)來源于實際生活，反過來又能為實際生活服務(wù)。實際生活離學(xué)生的生活很近，所以他們能提出很多問題，還能利用他們已有的生活經(jīng)驗和知識解決問題，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性很強的學(xué)科，數(shù)學(xué)能夠擴展人的思維豐富人的想象能力和邏輯推理能力，增強人的辨證唯物主義認(rèn)識能力。學(xué)生應(yīng)該明白，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的，他們用他們自己所學(xué)的知識解決了實際問題，同時又認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，又鍛煉了學(xué)生的實際能力。

現(xiàn)代生活離不開電視電腦。我還常采用現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)，把電子網(wǎng)絡(luò)引入課堂，這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動、情境強的特點，能將形象思維和抽象思維有機結(jié)合起來，增強了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開，開拓了學(xué)生的視野，增強了理論聯(lián)系實際的能力，多媒體教學(xué)還有一個好處就是對講過的知識回放，這有利于進行課堂總結(jié)回顧，從而提高初中數(shù)學(xué)效率。

五、選擇合適的教學(xué)方法，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

每門功課有每門功課的教學(xué)方法，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)有自己的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生的年級階段、學(xué)習(xí)能力、教學(xué)任務(wù)等采取一定的教學(xué)方法，教學(xué)方法不可一概而論，只能是按照一定的原則，根據(jù)實際情況制定。比如，在教授代數(shù)和幾何時，方法就不能一樣。講授代數(shù)方程式的時候，教師宜啟發(fā)學(xué)生進行思考、假設(shè)條件，推導(dǎo)結(jié)果，這個教學(xué)方法是誘導(dǎo)式教學(xué)方法。在講授三角形特性時，則要通過圖形觀察、平移線段、做輔助線等動手操作完成，通過親自動手操作達到認(rèn)知目的。初中數(shù)學(xué)學(xué)方法的可變性，是保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有實事求是性的重要條件。

開展課堂大討論，教師就某些知識提出問題，讓學(xué)生們自己分組討論，這樣的討論過程由于沒有教師的參與，學(xué)生們放松精神狀態(tài)，能夠集中精力、甚至能從多角度地討論、思考問題，進而加深了所學(xué)知識的印象，還鍛煉思維能力和應(yīng)辯能力。讓每個學(xué)生發(fā)表自己的觀點，闡述自己的見解，教師對于正確的觀點給予表揚，對錯誤的觀點給予糾正，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

同樣是平行線性質(zhì)問題，當(dāng)教師講授到這時，教師應(yīng)該明確提出此處是重點、難點，鼓勵學(xué)生攻堅克難。在介紹平行線性質(zhì)的時候，教師可以用多媒體教學(xué)，用模型教學(xué)，讓學(xué)生加深平行線性質(zhì)印象，同時，讓每個學(xué)生自己動手畫出平行線性質(zhì)圖形，有條件的地方還可以讓每個同學(xué)都擺弄數(shù)學(xué)教學(xué)模型，操作多媒體，親身感受平行線性質(zhì)。學(xué)習(xí)知識的目的是應(yīng)用知識，教師可以找?guī)椎李}目，鼓勵學(xué)生運用剛學(xué)到的知識支解答，鞏固重點、難點知識的教學(xué)成果，徹底解決重點、難點問題的教學(xué)，不留死角、不留后遺癥。讓學(xué)生善于駕馭重點知識、善于解決難題，是提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個重要目標(biāo)，也是一個標(biāo)志。

初中數(shù)學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、好奇心、聯(lián)系實際的能力，教師在教學(xué)時要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活實踐中去，讓數(shù)學(xué)貼近學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，并由此對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感和濃厚的興趣。這樣，會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，把數(shù)學(xué)學(xué)好、學(xué)通、學(xué)會。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)責(zé)任重大、意義深遠(yuǎn)，需要教師不斷總結(jié)和探索，任重而道遠(yuǎn)。

本科畢業(yè)論文數(shù)學(xué)專業(yè)篇二

隨著數(shù)學(xué)文化的普及與應(yīng)用，學(xué)術(shù)界開始重視對于數(shù)學(xué)文化的相關(guān)內(nèi)容進行挖掘，這其中數(shù)學(xué)史在階段我國大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，具有著重要的意義。從實現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)皎月的兩種現(xiàn)象進行分析，在揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)的基礎(chǔ)上，著重分析數(shù)學(xué)史在我國大學(xué)數(shù)學(xué)教育之中的重要作用，強調(diào)在數(shù)學(xué)教學(xué)之中利用數(shù)學(xué)史進行啟發(fā)式教學(xué)活動。本文從數(shù)學(xué)史的角度，對于大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行全面的分析，從中分析出適合我國大學(xué)數(shù)學(xué)教育的主要意義與作用。

數(shù)學(xué)史;大學(xué)數(shù)學(xué)教育;作用

一、引言

數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)文化的一個重要分支，研究數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分，其主要的研究內(nèi)容與數(shù)學(xué)的歷史與發(fā)展現(xiàn)狀，是一門具有多學(xué)科背景的綜合性學(xué)科，其中不僅僅有具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容，同時也包含著歷史學(xué)、哲學(xué)、宗教、人文社科等多學(xué)科內(nèi)容。這一科目，距今已經(jīng)有二千年的歷史了。其主要的研究內(nèi)容有以下幾個方面：第一，數(shù)學(xué)史研究方法論的相關(guān)問題;第二，數(shù)學(xué)的發(fā)展史;第三，數(shù)學(xué)史各個分科的歷史;第四，從國別、民族、區(qū)域的角度進行比較研究;第五，不同時期的斷代史;第六、數(shù)學(xué)內(nèi)在思想的流變與發(fā)展歷史;第七，數(shù)學(xué)家的相關(guān)傳記;第八，數(shù)學(xué)史研究之中的文獻;第九，數(shù)學(xué)教育史;第十，數(shù)學(xué)在發(fā)展之中與其他學(xué)科之間的關(guān)系。

二、數(shù)學(xué)史是在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中的作用

數(shù)學(xué)史作為數(shù)學(xué)文化的重要分支，對于大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，有著重要的作用。利用數(shù)學(xué)史進行教學(xué)活動，由于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維習(xí)慣，強化數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，進行了如下總結(jié)：首先，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中應(yīng)用數(shù)學(xué)史，進行課堂教學(xué)互動，可以最大限度的弱化學(xué)生在學(xué)習(xí)之中的困難，將原本枯燥、抽象的數(shù)學(xué)定義，轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵我锥纳鷦拥氖吕?，具有一定的指?dǎo)意義，也更便于學(xué)生理解。從學(xué)生接受性的角度來講，數(shù)學(xué)史促進了學(xué)生的接受心理，幫助學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念形成了自我認(rèn)知，促進了學(xué)生對于知識的透徹掌握，激發(fā)了學(xué)生興趣的`產(chǎn)生。其次，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣，數(shù)學(xué)史實際意義上來說，有很多講授數(shù)學(xué)家在創(chuàng)新思維研發(fā)新的理論的故事，這些故事從很多方面對于當(dāng)代大學(xué)生據(jù)有啟迪作用。例如數(shù)學(xué)家哈密頓格拉斯曼以及凱利提出的不同于普通代數(shù)的具有某種結(jié)構(gòu)的規(guī)律的代數(shù)的方法代開了抽象代數(shù)的研究時代。用減弱或者勾去普通代數(shù)的各種各樣的假設(shè)，或者將其中一個或者多個假定代之一其他的假定，就有更多的體系可以被研究出來。這種實例，實際上讓學(xué)生從更為根本的角度對于自己所學(xué)的代數(shù)的思想進行了了解，對于知識的來龍去脈也有了一定的認(rèn)識，針對這些過程，學(xué)生更容易產(chǎn)生研究新問題的思路與方法。再次，認(rèn)識數(shù)學(xué)在社會生活之中的廣泛應(yīng)用，在以往的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，數(shù)學(xué)學(xué)科往往是作為一門孤立的學(xué)科而存在的，其研究往往是形而上的研究過程，人們對于數(shù)學(xué)的理解也是枯燥的，是很難真正了解到其內(nèi)涵的。但是數(shù)學(xué)史的應(yīng)用，與其在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生了解到更多的在社會生活之中的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)的教學(xué)之中使得原本枯燥的理論更加貼近生活，更加具有真實性，將原本孤立的學(xué)科，拉入到了日常生活之中。從這一點上來說，數(shù)學(xué)史使得數(shù)學(xué)更加符合人類科學(xué)的特征。

三、數(shù)學(xué)史在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中的應(yīng)用

第一，在課堂教學(xué)之中融入數(shù)學(xué)史，以往枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生除了記筆記驗算，推導(dǎo)以外，只能聽老師講課，課堂內(nèi)容顯得比較生硬，教師針對數(shù)學(xué)史的作用，可以在教學(xué)之中融入數(shù)學(xué)史，在教學(xué)活動之中將數(shù)學(xué)家的個人傳記等具有生動的故事性的數(shù)學(xué)史內(nèi)容，進行講解，提高學(xué)生對于課堂教學(xué)的興趣。例如一元微積分學(xué)的相關(guān)概念，學(xué)生在普通的課堂之中，很難做到真正意義的掌握，而更具教學(xué)大綱，多數(shù)老師的教學(xué)設(shè)計是：極限——導(dǎo)數(shù)與微分——不定積分——定積分。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然比較呼和學(xué)生的一般認(rèn)知規(guī)律，但是卻忽視了其產(chǎn)生與又來，教師在教學(xué)之中可穿插的講授拗?jǐn)唷R布尼茨公式的又來，將微積分艱難的發(fā)展史以故事的形式呈現(xiàn)出來，更加便于學(xué)生理解的同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第二，利用數(shù)學(xué)方法論進行教學(xué)，數(shù)學(xué)方法論是數(shù)學(xué)史的之中的有機組成部分，而方法論的探索對于大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，也具有著重要的意義，例如在極限理論的課堂教學(xué)來說，除了單純的對于極限的相關(guān)概念進行講解的基礎(chǔ)上，也可以將第二次數(shù)學(xué)危機以及古希臘善跑英雄阿基里斯永遠(yuǎn)追不上烏龜?shù)认嚓P(guān)故事，融入到課堂之中。這種讓學(xué)生帶著疑問的聽課方式，更進一步促進了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的興趣，全面的促進了學(xué)生在理解之中自然而然的形成了理解極限的形成思想，并逐漸的享受自身與古代數(shù)學(xué)家的共鳴，從而促進自身對于數(shù)學(xué)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高課堂的教學(xué)效果。所以，在大學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，融入數(shù)學(xué)史的相關(guān)內(nèi)容，不僅具有積極的促進作用，同時在實踐之中，也具有一定的可操作性。這種教學(xué)模式與方法對于提高我國大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有著積極的推動作用，同時也更進一步推動了大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進行。

本科畢業(yè)論文數(shù)學(xué)專業(yè)篇三

摘要：結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點教師對學(xué)生進行道德教育，數(shù)學(xué)教師要善于在學(xué)科中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實的科學(xué)態(tài)度，正確的學(xué)習(xí)目的，理性思考的精神和科學(xué)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀，增強學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格特征和思想道德修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)科;滲透;德育教育

我國教育部印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出，學(xué)校要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，與家庭、社會密切配合，拓寬德育途徑，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。上至教育部下至學(xué)校都越來越意識到在學(xué)生中進行德育教育的重要性，那么在學(xué)校怎么能更好地開展德育教育呢?學(xué)科德育就是進行德育教育的重要陣地之一?，F(xiàn)今各個國家都把德育教育作為一項非常重要的工作，并且都在積極探討在學(xué)科教學(xué)中如何滲透德育教育。因此，我們職業(yè)學(xué)校的每個教師都應(yīng)該努力探索德育教育的本質(zhì)和特點，充分發(fā)揮德育的主渠道作用。數(shù)學(xué)學(xué)科作為學(xué)校學(xué)科教育的重要組成部分，有其獨特的風(fēng)格和特點，也應(yīng)承擔(dān)著德育教育的任務(wù)。第一，數(shù)學(xué)是一門研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系及空間形式科學(xué)，具有嚴(yán)密的符號體系、獨特的公式結(jié)構(gòu)和圖像語言，其顯著的特點有：高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、應(yīng)用的廣泛性和內(nèi)涵的辯證性。第二，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的目的是掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，形成一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，是對學(xué)生一生受用的方法和能力。這些數(shù)學(xué)能力包括：空間想象能力、邏輯思維能力、基礎(chǔ)運算能力和數(shù)學(xué)建模能力等。第三，數(shù)學(xué)課作為職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課之一，所用資源少，易開展教學(xué)活動。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，筆者認(rèn)為可以從以下幾點進行德育教育。

1根據(jù)中職學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和數(shù)學(xué)課的現(xiàn)狀，教師的人格

品行和良好的師生關(guān)系是進行德育教育的關(guān)鍵數(shù)學(xué)學(xué)科的特點給人的感覺是枯燥、無味，對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更是如此。德育要講究藝術(shù)性，要充分發(fā)揮情感的感染作用。作為一名數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課上每位教師尊重和順應(yīng)人性、同學(xué)的個性，保護同學(xué)的尊嚴(yán)，發(fā)掘和表揚學(xué)生的內(nèi)在情感，調(diào)動他們積極的心理因素。教師動之以情，才能激發(fā)學(xué)子之情，使之樂其所學(xué)。學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)心，從心底上認(rèn)可這個教師，從而真正建立起新型的科學(xué)的師生關(guān)系。

2結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，向?qū)W生進行愛祖國和愛科學(xué)的教育

在用到正負(fù)數(shù)及運算法則時，教師給學(xué)生說明或是讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找相關(guān)內(nèi)容，可以知道在世界聞名的數(shù)學(xué)典籍《九章算術(shù)》中，就已經(jīng)提出了相關(guān)概念，使得代數(shù)學(xué)早于西方于公元前就已經(jīng)產(chǎn)生了;著名的勾股定理、“楊輝三角”、圓周率的計算以及著名數(shù)學(xué)家陳景潤的“陳氏定理”、華羅庚發(fā)起和推廣的優(yōu)選法等，我國科學(xué)的成就令世界各地的每個炎黃子孫自豪，可以激發(fā)起學(xué)生強烈的愛科學(xué)、愛國情和民族自豪感，同時激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的進取向上精神。

3培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機和目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，增強社會責(zé)任感

我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是能用數(shù)學(xué)，因而不管是教師還是學(xué)生都應(yīng)該知道數(shù)學(xué)在我們生活中或是我們所學(xué)專業(yè)課上的應(yīng)用。例如我們在學(xué)習(xí)圓柱時，就可以和汽車專業(yè)所學(xué)的發(fā)動機上的氣缸聯(lián)系起來講解表面積和體積相關(guān)知識;我們在學(xué)習(xí)分段函數(shù)時，就可以和與我們生活相關(guān)的水費、電費、出租車收費聯(lián)系起來等。

4結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，培養(yǎng)學(xué)生理智的思考、按客觀規(guī)律辦事的良好的人格特征

數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，科學(xué)的問題來不得半點虛假，數(shù)學(xué)語言的精確性使得數(shù)學(xué)中的結(jié)論不會模棱兩可。伽利略：世界的奧秘是本巨大的書，而這本書是用數(shù)學(xué)語言寫成的。越來越多的人認(rèn)為數(shù)學(xué)語言是各種科學(xué)的通用語言，可見數(shù)學(xué)語言的精確性。在數(shù)學(xué)的觀點下，一加一只能等于2不可能是其他結(jié)果，但在其他的學(xué)科就不一定了。不管是數(shù)學(xué)語言還是通過數(shù)學(xué)推理得到的結(jié)果都不允許有任何弄虛作假的行為存在。我們在日常教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)的思考方式與學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生事實求是，有根有據(jù)，勇于改正錯誤的科學(xué)態(tài)度和自覺按客觀規(guī)律辦事習(xí)慣。

5結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，對學(xué)生進行辯證唯物主義世界觀的教育

數(shù)學(xué)本身的發(fā)生和發(fā)展過程中就充滿著唯物辯證法。恩格斯曾把數(shù)學(xué)作為“辯證的輔助工具和表現(xiàn)方式”。數(shù)學(xué)從實踐中發(fā)現(xiàn)了問題，然后分析已知存在的問題，找出它們間的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)知識，出來的規(guī)律，然后回到實踐中檢驗和運用，這正是體現(xiàn)了辯證唯物主義中從感性―理性―實踐的認(rèn)識論觀點。

6挖掘數(shù)學(xué)教材中的美育素材，通過美學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和思想道德修養(yǎng)

我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“數(shù)學(xué)本身也有無窮的美妙?！睌?shù)學(xué)中的符號、圖形、數(shù)字排列等都蘊藏著豐富的美育因素?？梢愿嬖V學(xué)生，圓就代表我們的班集體或者是我們的國家，每個同學(xué)就像圓上一個個離散的點，集體的形象與榮譽與我們每個人都是息息相關(guān)的。在學(xué)習(xí)集合的交、并、補的運算時，除了說明符號的簡潔、和諧美的同時也可灌輸團體意識。在學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系時，就可以給學(xué)生灌輸我們做人也應(yīng)該方方正正堅持自己的原則。學(xué)習(xí)點的時候，每個點都是由一對有序的實數(shù)組成的，可以把坐標(biāo)看成是在社會中影響我們自身發(fā)展的先天因素和后天因素，而后天因素主要決定了我們未來的發(fā)展，從而鼓勵每個學(xué)生從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真做人、鍛煉各種能力，一定會有美好的將來。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、討論美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和思想道德修養(yǎng)，有助于學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點對學(xué)生進行德育教育是可行的。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，雖然不能像語文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育教育，但只要我們善于挖掘教材中的德育因素，在教學(xué)過程中實事求是，聯(lián)系實際，善于引導(dǎo)，就能行之有效地進行德育滲透，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時各方面的素質(zhì)不斷提高。

參考文獻：

[1]中等數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育新論，網(wǎng)絡(luò).

[2]高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透[j].吉林省經(jīng)濟管理干部學(xué)院學(xué)報.

[數(shù)學(xué)本科生畢業(yè)論文]

本科畢業(yè)論文數(shù)學(xué)專業(yè)篇四

[提要]近年來，我國金融業(yè)改革和發(fā)展取得明顯成效。金融資源優(yōu)化配置將決定我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級和經(jīng)濟增長前景，有必要進一步加大金融改革力度，推動宏觀經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：金融市場;經(jīng)濟增長;影響路徑

一、引言

金融市場信貸和證券融資規(guī)模是一個國家或地區(qū)金融發(fā)展的核心指標(biāo)，具有調(diào)節(jié)宏觀經(jīng)濟的杠桿作用，對經(jīng)濟社會影響程度日益顯著。金融市場將社會閑置資金從資金所有者轉(zhuǎn)向資金需求者，成為企業(yè)和居民籌集資金的主要渠道。金融市場加快了資金重新整合，體現(xiàn)了社會資本的流動性和效益性，對于推動市場經(jīng)濟條件下的金融資源優(yōu)化配置，以及我國宏觀經(jīng)濟穩(wěn)步增長，發(fā)揮著重要作用。目前，我國正處于金融市場發(fā)展黃金時期，直接融資比重正在逐步增加，金融資源配置的優(yōu)化程度將決定我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級步伐和經(jīng)濟增長前景，金融市場和經(jīng)濟增長相關(guān)領(lǐng)域?qū)ｎ}研究正受到越來越多經(jīng)濟學(xué)家關(guān)注。

二、金融市場影響經(jīng)濟發(fā)展的經(jīng)濟理論基礎(chǔ)

(一)金融發(fā)展理論視角下金融發(fā)展與經(jīng)濟關(guān)系

20世紀(jì)九十年代，金融發(fā)展理論代表人物美國經(jīng)濟學(xué)家卡普從“加強金融深化”角度，提出了發(fā)展中國家經(jīng)濟增長問題，從效用函數(shù)提出金融市場形成機制，引入了不確定性(流動性沖擊、偏好沖擊)、不對稱信息(逆向選擇、道德風(fēng)險)等與完全競爭相悖的風(fēng)險因素，對金融市場的形成做了規(guī)范性解釋。在論及金融發(fā)展如何促進經(jīng)濟增長時，卡普認(rèn)為發(fā)展中國家經(jīng)濟增長的源泉是重點依靠金融體系資本的優(yōu)化配置，企業(yè)融資資本的效益擴大使生產(chǎn)者持有的現(xiàn)金余額增大。金融發(fā)展理論主要研究金融市場在經(jīng)濟發(fā)展中的作用，探討如何建立有效的金融體系和金融政策組合，最大限度地促進經(jīng)濟增長以及合理利用金融資源以實現(xiàn)金融的可持續(xù)發(fā)展，最終實現(xiàn)經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展。

(二)內(nèi)生經(jīng)濟增長理論視角下金融市場與經(jīng)濟關(guān)系

20世紀(jì)80年代興起的內(nèi)生增長理論為金融市場注入了新的活力，德國學(xué)者戈德斯密斯認(rèn)為，以往金融理論忽視了金融市場的內(nèi)生形成機制，探索建立內(nèi)生金融市場模型，試圖彌補以往該領(lǐng)域的不足。他指出一個國家或地區(qū)宏觀經(jīng)濟的長期增長，是由一系列具有長期影響因素決定的，金融政策和金融市場對經(jīng)濟增長具有長期影響，經(jīng)濟增長須以經(jīng)濟與金融市場的協(xié)調(diào)發(fā)展為背景，依托于金融市場的整體建設(shè)，提高金融資本效率。金融市場運行成本導(dǎo)致了金融市場內(nèi)生機制，經(jīng)濟發(fā)展早期階段的企業(yè)由于規(guī)模較小，無力支付金融市場的高融資成本，從而無法形成有效的金融市場;隨著經(jīng)濟發(fā)展和企業(yè)規(guī)模擴張，金融市場的收益超過金融市場的參與成本，金融市場機制會自然形成并推動經(jīng)濟發(fā)展。

三、金融市場影響經(jīng)濟發(fā)展主要路徑

(一)居民儲蓄規(guī)模和儲蓄率影響因素

金融市場規(guī)模、效率和融資機制都會對儲蓄率產(chǎn)生影響，金融市場發(fā)展不僅能夠創(chuàng)造更多的金融工具、擴大信貸與證券市場規(guī)模，還能大幅增加金融中介機構(gòu)數(shù)量，以上因素能降低儲蓄收集成本并克服信息不對稱。美國經(jīng)濟學(xué)家cass把儲蓄率引入到新古典增長理論中，從而成為經(jīng)濟增長的一個投入要素。通常，與通貨膨脹水平相匹配的利率水平會促使居民儲蓄率達到最優(yōu)狀態(tài)，同時消費信貸和抵押貸款等融資方式減少了融資者約束，有利于企業(yè)規(guī)模擴張和經(jīng)濟發(fā)展。現(xiàn)代化證券市場促使居民將銀行儲蓄投向收益率更高的證券市場，為社會資金提供投資平臺，降低居民預(yù)防性儲蓄的動機，而且成為企業(yè)最重要融資平臺，證券市場對經(jīng)濟增長具有正向作用。

(二)金融市場決定儲蓄向投資轉(zhuǎn)化效率

我國是全球儲蓄率最高國家之一，儲蓄轉(zhuǎn)化投資效率不高會導(dǎo)致銀行業(yè)風(fēng)險累積，對我國金融市場乃至國民經(jīng)濟發(fā)展都有較大影響。金融發(fā)展水平?jīng)Q定了儲蓄向投資轉(zhuǎn)化效率，金融市場快速發(fā)展使企業(yè)在經(jīng)濟效益驅(qū)動下，主動通過銀行和證券市場利用居民儲蓄。高效的金融市場具有較高信息透明化，及時傳遞金融市場信息，促使閑置儲蓄資金轉(zhuǎn)化成市場運營資金，提高資本形成效率，而且提供了不同風(fēng)險項目組合，減少流動性風(fēng)險。目前，我國高儲蓄率是社會保障不健全、住房公積金、社保等高繳費率等背景下，居民基于對未來安全憂慮而采取的被動策略。

(三)金融市場效率提高了金融資本產(chǎn)出效率

金融市場將社會有限的金融資源配置到效益最好的企業(yè)以及行業(yè)，從而創(chuàng)造最大社會產(chǎn)出，實現(xiàn)社會效益最大化，反映一個國家或者地區(qū)金融市場中資金需求者使用金融資源，向經(jīng)濟社會提供有效產(chǎn)出的能力。隨著金融市場更加透明完善，金融市場融資規(guī)模逐步擴大，金融市場發(fā)展和金融效率指標(biāo)也構(gòu)成了影響資本產(chǎn)出效率的重要衡量指標(biāo)。內(nèi)部管理機制健全的商業(yè)銀行和具有良好流動性的證券市場，讓資金需求者獲得有效市場信息，促使資本流向優(yōu)質(zhì)企業(yè)和項目。金融市場高效的調(diào)節(jié)資金余缺的作用，提高了金融資本產(chǎn)出效率，有助于提高社會總回報率、加速財富積累和經(jīng)濟增長。

四、啟示及建議

目前，我國金融業(yè)改革和發(fā)展取得了顯著成效，服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展能力不斷增強，但也存在金融機構(gòu)經(jīng)營方式總體粗放，金融體系對實體經(jīng)濟和民生改善支持不夠等問題，亟須進一步加大金融改革力度和步伐。比如，通過市場優(yōu)化資源配置，放寬市場準(zhǔn)入，鼓勵具備條件的民間資本依法發(fā)起設(shè)立中小銀行等金融機構(gòu)。完善金融市場體系，提高直接融資比重，多渠道推動股權(quán)融資，發(fā)展并規(guī)范債券市場。鼓勵金融創(chuàng)新，豐富金融市場層次和產(chǎn)品，發(fā)展普惠金融。

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本科畢業(yè)論文數(shù)學(xué)專業(yè)篇五

摘要是學(xué)術(shù)論文的重要組成部分，它不僅可以幫助讀者快速地了解論文的主要內(nèi)容還有助于利用數(shù)據(jù)庫進行文獻檢索，因此在學(xué)術(shù)交流中起著至關(guān)重要的作用;下面是有本科

畢業(yè)論文

ipv6是下一代互聯(lián)網(wǎng)的核心技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的測試則是保障網(wǎng)絡(luò)順利運行的有力工具。鄭紅霞同學(xué)的碩士論文對ipv6協(xié)議一致性測試進行研究，側(cè)重于研究測試?yán)脑O(shè)計方法，其選題具有重要的實用價值。

論文在總結(jié)和分析前人所作相關(guān)工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合科研工作背景，選擇關(guān)鍵點開展工作，提出了一種新的ipv6協(xié)議一致性測試?yán)O(shè)計方法，應(yīng)用該方法可以優(yōu)化測試?yán)那皽y試步和后測試步的測試序列生成，得到了僅由前測試步和測試體組成的簡捷的測試?yán)Y(jié)構(gòu); 論文提出了測試?yán)u價指標(biāo)，并給出了計算方法，以量化的方法分析了新的測試?yán)O(shè)計方法的優(yōu)越性;應(yīng)用作者提出的測試?yán)O(shè)計方法，設(shè)計了icmpv6協(xié)議、ipv6 pmtu協(xié)議、addressing協(xié)議、ipsec協(xié)議和transition mechanism協(xié)議的測試集，在測試實踐中驗證了新的測試?yán)O(shè)計方法能簡化測試序列，縮短測試執(zhí)行時間，提高測試效率。

論文工作表明作者掌握了相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，具有較強的科研工作能力，在網(wǎng)絡(luò)協(xié)議一致性測試?yán)脑O(shè)計的研究方面做出了有一定創(chuàng)新性和實用價值的研究成果。

評語：本文研究了xxxx.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實際應(yīng)用性較強。論文寫作規(guī)范，語句通順，達到了學(xué)校對學(xué)位論文的各種要求。

評語：論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細(xì)外，也沒有發(fā)現(xiàn)多少嚴(yán)重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫作應(yīng)達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。

評語：論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創(chuàng)性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。

評語：論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的

心得體會

本論文選題有很強的應(yīng)用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。

3.文章本身邏輯性和科學(xué)性的評價

4.論文本身對本學(xué)科未來發(fā)展的預(yù)見性評價

5.與相關(guān)學(xué)科綜合評價

優(yōu)秀(90)

該同學(xué)按畢業(yè)論文任務(wù)書圓滿完成規(guī)定的任務(wù)，工作量飽滿;2)能獨立查閱相關(guān)中(英)文文獻，具備有良好的閱讀相關(guān)資料的能力，并能從中獲取、加工各種信息及新知識;3)論文設(shè)計了周密、合理、可行的實驗方案;4)論據(jù)正確，計算準(zhǔn)確，能運用所學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)問題并解決實際問題。5)該同學(xué)工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實，論文格式標(biāo)準(zhǔn)，層次清晰，文理通順，圖表規(guī)范，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強;6)結(jié)論具有一定創(chuàng)新性，實驗成果有一定應(yīng)用價值。從完成論文情況來看，該同學(xué)已具備了較強的實際動手能力和綜合運用知識的能力，達到了?？飘厴I(yè)論文(設(shè)計)要求，同意組織答辯。并建議成績?yōu)椋簝?yōu)秀。(此為評閱評語) 答辯過程中該生能在規(guī)定時間內(nèi)熟練、扼要地陳述論文的主要內(nèi)容，條理清晰，回答問題時反映敏捷，思路清晰，表達準(zhǔn)確。經(jīng)答辯委員會全體投票一致同意通過答辯，并建議成績?yōu)椋簝?yōu)秀。

良好(80～89)

1)該同學(xué)按畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書獨立完成了全部工作量;2)能獨立查閱相關(guān)中(英)文文獻，具備有一定的閱讀相關(guān)文獻資料的能力，并能從中獲取各種信息及新知識;3)論文設(shè)計了合理、可行的實驗方案;論據(jù)正確，計算準(zhǔn)確;4)論文概念清楚，文理通順，圖表規(guī)范，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)論正確。從完成論文情況來看，該同學(xué)已具備了一定的分析問題及解決問題的能力，達到了專科畢業(yè)設(shè)計(論文)要求，同意組織答辯。并建議成績?yōu)椋毫己谩?此為評閱評語) 該生能在規(guī)定時間內(nèi)比較流利、清晰地闡述論文的主要內(nèi)容，能恰當(dāng)回答與論文有關(guān)的問題。經(jīng)答辯委員會全體投票一致同意通過答辯，并建議成績?yōu)椋毫己谩?/p>

中等(70～79)

1)該同學(xué)按畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書獨立完成了全部工作量;2)查閱了相關(guān)中(英)文文獻，具備了基本的閱讀相關(guān)文獻資料的能力;3)論文設(shè)計方案比較合理;4)論據(jù)正確，計算準(zhǔn)確;論文概念清楚，文理較通順，圖表較規(guī)范，結(jié)論正確，無原則性錯誤。從完成論文情況來看，該同學(xué)具備初步了分析問題和解決問題的能力，達到了專科畢業(yè)設(shè)計(論文)要求，同意組織答辯。并建議成績?yōu)椋褐械取?此為評閱評語)

該生能在規(guī)定時間敘述論文的主要內(nèi)容，回答問題基本正確，無原則錯誤。答辯小組經(jīng)過充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同意評定論文成績?yōu)椋褐械取?/p>

及格(60～69)

1)該同學(xué)按畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書完成了主要工作量;2)按要求查閱了相關(guān)中(英)文文獻，具備了基本的閱讀相關(guān)文獻資料的能力;3)論文設(shè)計方案基本正確;論據(jù)尚正確，計算基本準(zhǔn)確;4)論文概念基本清楚，文理較通順，圖表欠規(guī)范，結(jié)論基本正確，無原則性錯誤。論文達到了?？飘厴I(yè)設(shè)計(論文)要求，同意組織答辯。并建議成績?yōu)椋杭案瘛?此為評閱評語)

該生能在規(guī)定時間內(nèi)基本陳述論文的主要內(nèi)容，但條理不夠明確，對某些主要問題的回答不夠恰當(dāng)，但經(jīng)提示后能作補充說明。答辯小組經(jīng)過充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同意評定論文成績?yōu)椋杭案瘛?/p>

不及格(60)

該同學(xué)雖按畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù)書基本完成了主要工作量，但是參考文獻不夠明確，設(shè)計方案缺乏確鑿的理論依托，論文概念不夠清晰，圖文不夠規(guī)范，有原則性錯誤。論文未達到?？飘厴I(yè)設(shè)計(論文)要求，故不同意進入答辯。

答辯過程中，論文闡述不夠清晰，問題回答有原則性錯誤或者答非所問，明顯緊張。

本科畢業(yè)論文數(shù)學(xué)專業(yè)篇六

大學(xué)生簡歷網(wǎng)（）為您提供以下文章：日語翻譯應(yīng)屆畢業(yè)生簡歷表、為參考資料。

我叫大學(xué)生簡歷，畢業(yè)于通化師范學(xué)院數(shù)學(xué)系，性格活潑，開朗自信，是一個不輕易服輸?shù)娜?。希望我的到來能給您帶來驚喜，給我?guī)硐ＭＴ诖髮W(xué)四年中，我不斷完善自己，參加各種課外活動。在20開學(xué)軍訓(xùn)中，我嚴(yán)格要求自己，被評為“軍訓(xùn)標(biāo)兵”。年和20我代表數(shù)學(xué)系參加?；@球比賽，為系贏得第一名的好成績。2006年，我參加了“高教社杯全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽”并獲成功參賽獎。我有過多年從事家教和帶班經(jīng)驗。我平時積極參加校，系組織的活動，獲得過“課件制作大賽”二等獎，“教師技能大賽”一等獎，我從不忘記提高自身修養(yǎng)，我曾參加過校環(huán)保協(xié)會，并為環(huán)境的保護進行積極的宣傳，做出力所能及的貢獻?！皩W(xué)高為師，身正為范”，我深知作為一名教師要具有高度的責(zé)任心。四年的大學(xué)深造使我樹立了正確的人生觀，價值觀，形成了熱情，上進，不屈不撓的性格和誠實，守信的人生信條。

自信是我的魅力。我有著良好的教師形象和氣質(zhì)，熟練地掌握著教師應(yīng)具備的'技能；對計算機的熟練操作使我在工作和學(xué)習(xí)中游刃有余；健康的體魄和樂觀的精神使我能全身心地投入到工作當(dāng)中。

誠實做人，忠實做事是我的人生準(zhǔn)則，“言必信”是我處事的理念，“行必果”是我做事的原則。說的再多，不過是紙上談兵，您一刻的斟酌，我一生的選擇。如果您給我一次機會，我將會向您證明：這是您正確的選擇。

誠祝貴單位各項事業(yè)蒸蒸日上！

此致

敬禮

自薦人：大學(xué)生簡歷

年12月

本科畢業(yè)論文數(shù)學(xué)專業(yè)篇七

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在初中學(xué)習(xí)中占據(jù)著極其重要的地位，而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具備一定的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在一定的困難；教師對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)足夠重視，但是往往由于教學(xué)方式的問題，無法達到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生和教師兩方面的因素導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下。新課標(biāo)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提出了更高要求，同時也對教師的教學(xué)提出了更高要求，教師要在數(shù)學(xué)課堂上采取互動教學(xué)提高學(xué)生的課堂有效性。所謂互動教學(xué)，就是指教師與學(xué)生在課堂上進行一定程度的互動，使教學(xué)活動變得更高效，那教師如何在初中數(shù)學(xué)課堂中實施互動教學(xué)呢？下面的內(nèi)容會做出簡單研究。

初中數(shù)學(xué)；課堂；互動教學(xué)；研究

初中數(shù)學(xué)課堂中的互動教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂；初中數(shù)學(xué)課堂中的互動教學(xué)可以促進學(xué)生的思考，讓學(xué)生跟上教師的思路；初中數(shù)學(xué)課堂中的互動教學(xué)可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。下面通過四個方面介紹一下教師如何在初中數(shù)學(xué)課堂中實施互動教學(xué)以提高課堂有效性。

學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣是進行互動教學(xué)的前提，如果學(xué)生排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，那互動教學(xué)就沒有什么效果，學(xué)生根本不愿意和教師互動，那教學(xué)效果可想而知。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不注重激發(fā)學(xué)生的興趣，只要教師把課堂內(nèi)容講解完畢，就算完成了教學(xué)目標(biāo)，其實學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容并沒有接受多少，教師教得很費力，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并不多?；咏虒W(xué)中，教師要采取合適的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在興趣中和教師進行互動，學(xué)生的互動熱情也會很高，學(xué)習(xí)效率自然會得到提高。比如：《多姿多彩的圖形》這節(jié)內(nèi)容，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示圖形，多媒體中鮮艷的畫面、動聽的音樂、各式各樣的圖形可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對圖形有一個直觀的認(rèn)識，在觀看多媒體的過程中，教師可以和學(xué)生互動，提問學(xué)生或者讓學(xué)生談一下自己的感受，從而讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。

一個輕松和諧的課堂環(huán)境也是進行互動教學(xué)的前提之一，如果課堂環(huán)境很緊張、低沉，那互動教學(xué)就沒有明顯的效果，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生沒有和教師互動的意愿，那學(xué)生在課堂上的收獲也是很少的。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不注重給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松和諧的課堂氛圍，教師認(rèn)為外界環(huán)境是次要的，能否學(xué)好數(shù)學(xué)知識取決于學(xué)生自身，只要學(xué)生能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)就一定能學(xué)好，這種說法是錯誤的，忽略了外界環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響?；咏虒W(xué)中，教師要采取合適的方式給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在快樂的氛圍中和教師進行互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會有很大程度的提高。比如：《概率》這節(jié)內(nèi)容，教師可以通過列舉生活實例講解概率知識，太陽每天東升西落的概率為1，擲一枚硬幣正面朝上的概率為0.5，地球是方的概率為0，通過這些實例活躍了課堂氛圍，教師再讓學(xué)生舉出生活實例的概率，促進師生間的互動。

發(fā)揮學(xué)生主體作用是進行互動教學(xué)的關(guān)鍵性因素，如果學(xué)生不能成為課堂的主體，那互動教學(xué)的意義就不大，學(xué)生不會通過互動達到教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不注重發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師是課堂的主體，學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)，都由教師決定，學(xué)生只是被動地接受，導(dǎo)致課堂效率低下?；咏虒W(xué)中，教師要讓學(xué)生成為課堂的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生決定自己的學(xué)習(xí)，互動教學(xué)就會變得更有效果。比如：《三視圖》這節(jié)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)完畢之后，教師可以讓學(xué)生給全班學(xué)生講解自己都學(xué)到了什么、遇到了什么問題、哪些問題已經(jīng)解決、哪些問題還未解決，未解決的問題教師為學(xué)生解答，師生的互動更有效，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也更高。

小組討論學(xué)習(xí)是互動教學(xué)很好的方式，學(xué)生既可以與小組成員互動，又可以和教師互動，有不懂的問題向教師提問，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師注重學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)固然重要，可以提高學(xué)生獨立思考的能力，但是獨立學(xué)習(xí)容易限制學(xué)生的思路，學(xué)生的思維能力不容易得到提高?；咏虒W(xué)中，教師要讓學(xué)生進行有效的小組討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以汲取其他同學(xué)思路上的優(yōu)點，還可以與教師進行互動，提高課堂有效性。以上內(nèi)容通過四個方面闡述了教師在初中數(shù)學(xué)課堂中如何實施互動教學(xué)，這只是其中的幾個方面，互動教學(xué)的研究是一個漫長的過程，不可能在短時間內(nèi)得到完善，教師在教學(xué)過程中要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只有學(xué)生愿意接受的方式才是好的互動教學(xué)方式，并在教學(xué)過程中不斷探索、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，找到更多可以在初中數(shù)學(xué)課堂上進行互動的方法，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，為高中乃至大學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

[1]閆桂彬。開展互動教學(xué)，活躍課堂教學(xué)氛圍之初中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)研究。文理導(dǎo)航旬刊，2016.

[2]黎婷。初中數(shù)學(xué)課堂互動教學(xué)模式實踐探討。讀與算:教育教學(xué)研究，2015.

本科畢業(yè)論文數(shù)學(xué)專業(yè)篇八

摘要：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)的知識、思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中理解和發(fā)展，而不是單純地依靠教師的講解去獲得。因此，教師要以學(xué)生的生活和現(xiàn)實問題為載體和背景，以學(xué)生的直接體驗和生活信息為主要內(nèi)容，把教科書中的數(shù)學(xué)知識巧妙而靈動地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用數(shù)學(xué)；走進生活；數(shù)學(xué)活動

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)的知識、思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實的數(shù)學(xué)實踐活動中理解和發(fā)展，而不是單純地依靠教師的講解去獲得。因此，教師要以學(xué)生的生活和現(xiàn)實問題為載體和背景，以學(xué)生的直接體驗和生活信息為主要內(nèi)容，把教科書中的數(shù)學(xué)知識巧妙而靈動地轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動。引領(lǐng)學(xué)生通過自主探究、合作交流等實踐活動，發(fā)現(xiàn)、理解、掌握數(shù)學(xué)知識，并在運用所學(xué)知識解決實際問題的過程中形成技能，提升能力。下面結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點粗淺做法與思考。

一、走進生活，應(yīng)用有價值的數(shù)學(xué)知識

數(shù)學(xué)來源于生活，離開了生活，數(shù)學(xué)將是一片死海，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的。同樣，生活離開了數(shù)學(xué)，那將是一個無法想象的世界。因此，在教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，巧妙創(chuàng)設(shè)真實的生活場境，提供大量的數(shù)學(xué)信息。這樣，既讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又彰顯了數(shù)學(xué)鮮活的生命力，促使學(xué)生萌生主動運用數(shù)學(xué)解決實際問題的意識。

（一）課前調(diào)查，萌發(fā)應(yīng)用意識

教師要善于把日常生活中遇到的問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引領(lǐng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，為數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)收集素材，讓學(xué)生在生活的每個角落都感受到數(shù)學(xué)的存在，切實體會到數(shù)學(xué)滲透在我們生活的方方面面，促使學(xué)生自覺地將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，萌發(fā)應(yīng)用意識。例如，教學(xué)“百分率”這一內(nèi)容，課前，我設(shè)計了讓學(xué)生開展調(diào)查活動，了解我們生活中哪些地方可以用百分?jǐn)?shù)，是怎樣用的？由此，學(xué)生收集了大量的資料：衣物成分含棉量、某種酒的度數(shù)、工廠產(chǎn)品的合格率、樹木的成活率等。并且由于興趣盎然，一些學(xué)生通過上網(wǎng)查閱或請教父母，了解了其中的意義及在生活中怎樣應(yīng)用。課上，一張張記錄著學(xué)生收集調(diào)查結(jié)果信息的紙條，喜滋滋地擺在桌面上，這些是他們對生活知識的收集和提煉。學(xué)生結(jié)合課前收集的信息和老師提出的問題積極投入到探究知識的過程中，直接切入本課知識重點。在收集信息中，學(xué)生了解的是社會，深入的是生活實踐，觀察能力、邏輯能力和推理能力得以明顯提高，求百分率這個知識重點，在學(xué)生頭腦中也就水到渠成地理解了。所以培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，從日常生活入手學(xué)習(xí)知識，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又促進對新知識的理解，并為培養(yǎng)學(xué)生的'實踐能力邁出堅實的一步，讓他們善于“發(fā)現(xiàn)”問題，他們才會善于“解決”問題，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。

（二）創(chuàng)設(shè)場景，培養(yǎng)應(yīng)用意識

現(xiàn)實生活是孕育數(shù)學(xué)的沃土，學(xué)生周圍的現(xiàn)實世界應(yīng)成為探索的源泉，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)源于學(xué)生的現(xiàn)實生活。教學(xué)中，教師要著力于研究學(xué)生的生活背景，致力于捕捉生活背景與學(xué)習(xí)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生主動尋求新知識的生活原型，使學(xué)生借助生活中的實際情境來學(xué)習(xí)、理解、感受數(shù)學(xué)，為新知識的應(yīng)用找到生長點。因此，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)場景，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實生活之中，立足于實際需要中去尋求知識，向?qū)W生滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想，增強學(xué)生的實踐意識，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性和普遍性。如教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識”，我把本課的教學(xué)設(shè)計成四個層次進行：（1）活動前，教師為每組學(xué)生準(zhǔn)備零幣（一分、五分、一角、二角、五角、一元、二元、五元等）；（2）活動開始，把準(zhǔn)備好的人民幣發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己來認(rèn)識這些人民幣；（3）活動中，組織學(xué)生到校外的“超市”去購買商品，每樣商品多少錢（分別用分、角來表示），余、缺多少錢。這樣教學(xué)不僅使學(xué)生認(rèn)識了元、角、分，知道了1元=10角，1角=10分，會進行換算，而且體驗到數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，從而培養(yǎng)了學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

（三）親歷體驗，增強應(yīng)用意識

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā)，從具體的問題到抽象的概念，得到抽象化的知識后再把它們應(yīng)用到現(xiàn)實情境中，通過學(xué)生的親身體驗，增強學(xué)生的應(yīng)用意識。比如，在家庭生活中，小學(xué)生有較為豐富的數(shù)學(xué)生活背景，如買菜、去超市購物、收存零錢、用好壓歲錢等都是學(xué)生非常熟悉的生活情節(jié)，但學(xué)生很少用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、分析、判斷、選擇和策劃家庭生活中的數(shù)學(xué)問題。因此，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識分析、解釋家庭生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，解決家庭生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生深刻地體會到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價值和魅力。例如，我在教學(xué)“乘法應(yīng)用題”之后，啟發(fā)學(xué)生按下表把自己或家里買的東西記錄下來，并列出算式。

在操作中，學(xué)生對“單價、數(shù)量、總價”的含義及互相間的數(shù)量關(guān)系有了進一步的理解，一些學(xué)生還從自己的表中發(fā)現(xiàn)“當(dāng)花的錢一樣多時，買單價貴的物品就買得少，買單價便宜的物品就買得多”的函數(shù)思想。實踐證明，只有通過學(xué)生自己探究、概括的知識，才能真正納入他們已有的認(rèn)識結(jié)構(gòu)，獲得深刻的理解，也更便于應(yīng)用。把學(xué)生自己的自主探究、概括活動放到他熟悉的生活中，他會更感興趣，也易于更快地探究、理解到知識的實質(zhì)。

二、走近學(xué)生，倡導(dǎo)有效的學(xué)習(xí)方式

“授之以魚，只供一飯之需；授之以漁，將會受用終身?！苯處煵粌H要教給學(xué)生知識，更重要的是要教會學(xué)生獲取知識的方法和本領(lǐng)，要讓學(xué)生在自主探索的過程中發(fā)現(xiàn)問題，理解問題，分析問題，尋找解決方案，并逐步建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)。

（一）以舊悟新，巧妙遷移

如何讓學(xué)生從“學(xué)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”，是教師面臨的新課題。讓學(xué)生“自主探究、合作交流”，主動獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，已成為共識。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)力求為學(xué)生營造一個發(fā)揮自主性、能動性的環(huán)境和條件，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，親歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，在不斷的體驗與創(chuàng)造中學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)有關(guān)概念時，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的地給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶嵨锘蚰Ｐ瓦M行演示。如教學(xué)“認(rèn)識長方體的面、棱、頂點”等概念時，可讓學(xué)生準(zhǔn)備一個小蘿卜、一把小刀，師生一起切蘿卜：先直著向下切一刀，把蘿卜分成兩塊，讓學(xué)生摸一摸其中一塊的面；切面朝下，再直著向下切一刀，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，兩個切面相交形成了一條線，這就是棱；最后橫著向下切一刀，讓學(xué)生再觀察發(fā)現(xiàn)，三個切面相交形成三條棱，這三條棱又相交成了一個點，這就是頂點。學(xué)生通過動手操作、觀察感知，此時對面、棱、頂點等概念已有初步體驗，其感性認(rèn)識已很豐富。這時教師再出示長方體模型，并從模型中抽出長方體的骨架展示在學(xué)生的眼前讓其觀察，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)長方體有12條棱，每個頂點由3條棱相交而成，它們分別是長方體的長、寬、高，12條棱可以分成3組，每組相對的4條棱的長度相等。再把長方體的6個面展開，學(xué)生便直觀地看到長方體相對的兩個面完全相等等特征。在這一實踐活動中學(xué)生手腦結(jié)合，既建立了概念，又學(xué)到了解決問題的策略，發(fā)展了智力、培養(yǎng)了實踐能力。

（三）以形表數(shù)，感悟算理

數(shù)學(xué)教學(xué)中，每一部分知識都有一定的難點，如何突破教學(xué)中的難點是幫助學(xué)生解決問題的關(guān)鍵。在一些數(shù)學(xué)知識的教學(xué)過程中，教師可以借助幾何直觀來化解教學(xué)難點，使教學(xué)難點變得易于理解和掌握。如教學(xué)“一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)”時，理解和掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算法則（算理）是本節(jié)課的教學(xué)難點。為了解決這一問題，教師可以引領(lǐng)學(xué)生借助圖形來幫助理解。其活動流程設(shè)計如下：

（6）請同學(xué)們認(rèn)真觀察黑板上各算式，并結(jié)合自己動手折紙的過程，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，并把你的發(fā)現(xiàn)與同桌相互交流。

……

這個教學(xué)過程把一個高度抽象化的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的已有經(jīng)驗，學(xué)生通過折紙有效地把形和數(shù)緊密地聯(lián)系起來，靈動地將形轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號（即算式）。使學(xué)生在經(jīng)歷抽象――直觀――抽象的探索過程中，在理解其意義的同時，真切感悟了計算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時為什么是“分子乘分子，分母乘分母”的道理。

實踐證明，“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行”。要想讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識，教師務(wù)必引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷有層次的數(shù)學(xué)活動，獲得真切的數(shù)學(xué)實踐體驗。這就要求教師在教學(xué)實踐中要積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活、操作等活動場景，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，養(yǎng)成運用數(shù)學(xué)的眼光觀察和分析周圍事物的習(xí)慣，并學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生在學(xué)用相融的過程中，最終獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)與生命質(zhì)量的整體提升。

本科畢業(yè)論文數(shù)學(xué)專業(yè)篇九

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程。適當(dāng)?shù)谋頁P、獎勵是上好數(shù)學(xué)課的添加劑；在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)；要善于利用學(xué)習(xí)的反饋信息；培養(yǎng)運用所學(xué)知識解決實際問題的能力；選用開放性的教學(xué)內(nèi)容；變“學(xué)會知識”，為“學(xué)會探索”。

小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從教學(xué)中找尋生長點，把教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，更有助于學(xué)生有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而數(shù)學(xué)知識形成的過程如果沒有全面、主動參與數(shù)學(xué)知識的探究，就不可能產(chǎn)生積極的情感體驗，也就無法獲取并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

教師要給每一位學(xué)生成功的機會，尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵性的評價、補以適當(dāng)?shù)谋頁P。激勵性的評價、表揚能讓學(xué)生敢想敢問、敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)。如在練習(xí)時，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎勵“小紅花”給學(xué)困生，有時還主動與他們說上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎勵，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會更進一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進入樂學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“數(shù)學(xué)源于生活，用于實際”的道理。理解和掌握知識的落腳點就是運用，學(xué)生通過對知識的運用、問題的解決親身體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義與作用，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性與應(yīng)用意識。教學(xué)中同樣要挖掘教材內(nèi)容與學(xué)生生活實際相關(guān)聯(lián)的因素，真正用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。學(xué)生僅僅在課堂上集中學(xué)習(xí)是不夠的，有些數(shù)學(xué)知識完全可以走出教室，回歸到學(xué)生自己真實的生活實際中活動，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與自己的生活充分融合。

反饋的信息，無論是對學(xué)生或是對教師都很重要。正反饋信息可以使學(xué)生的正確認(rèn)識和教師的好教法得到加強，負(fù)反饋信息可使學(xué)生的錯誤認(rèn)識和教師的不適當(dāng)?shù)慕谭ǖ玫礁恼?/p>

教師如果只重視講授而忽視學(xué)生的反應(yīng)，或重視課外批改作業(yè)而忽視課內(nèi)作業(yè)的檢查，就會使學(xué)生不能及時看到自己的進步，又不能及時改正計算中的錯誤，不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且由于教師不能當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題，還可能造成課內(nèi)不足課外補的惡性循環(huán)，不利于減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，加強課上的信息反饋，也并不意味著把所有的作業(yè)都放在課內(nèi)批改，這兩者還是有區(qū)別的，要妥善處理。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同樣應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，主要是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。而學(xué)生分析問題、解決問題能力又是計算能力、邏輯思維能力、空間觀念的集中反映。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力，主要通過解答應(yīng)用題和自編應(yīng)用題來培養(yǎng)。應(yīng)用題是從客觀現(xiàn)實生活和生產(chǎn)的數(shù)量關(guān)系中提出的問題。通過對應(yīng)用題的分析解答，不僅可以使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識在實際生活中應(yīng)用的情況，而且通過對問題的分析、解答，集中了學(xué)生的注意力。學(xué)生要從數(shù)量觀念出發(fā)去觀察事物，把數(shù)與量逐步成為認(rèn)識周圍世界的工具。學(xué)生解決實際問題的能力必定會在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時，得到發(fā)展。

新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革強調(diào)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是單純的解題訓(xùn)練，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動要成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機組成部分。開放性的教學(xué)內(nèi)容首先表現(xiàn)在開放題的應(yīng)用上，以開放題為載體來促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，彌補了數(shù)學(xué)教學(xué)開放性、培養(yǎng)學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的不足。數(shù)學(xué)開放題的類型很多。在開放題的使用中要注意，開放題中所包含的事件應(yīng)為學(xué)生所熟悉，其內(nèi)容是有趣的，是學(xué)生所愿意研究的，是通過學(xué)生現(xiàn)有的知識能夠解決的可行的問題；開放題應(yīng)使學(xué)生能夠獲得各種水平程度的解答，學(xué)生所作出的解答可以是互不相同的；開放題教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。其次還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)的材料應(yīng)不局限在教材這一點上，生活事件、實踐活動、成長經(jīng)歷等都可作為學(xué)習(xí)的材料。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！薄皠邮謱嵺`，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯虒W(xué)中，教師必須徹底摒棄那種以“教學(xué)知識”為重點的作法，放手讓學(xué)生自己從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題，自己探究嘗試，自己操作實踐，與同伴討論交流等方式自主探索。如教學(xué)“平行四邊形面積的計算”時，可設(shè)計四次探索活動。第一次探索：小組合作，求平行四邊形紙片的面積?；顒映晒螅陨钪械钠叫兴倪呅尾萜好娣e不能用這種剪拼、用一平方厘米的小方塊量等方法，引出第二次探索：猜想：平行四邊形的面積可能與什么有關(guān)？根據(jù)猜測，進行第三次探索：研究平行四邊形面積與什么有關(guān)？第四次探索：找出計算生活中平行四邊形面積的最簡單最通用的方法。學(xué)生的四次探索，花費了較長的時間和許多精力。僅從課堂上看，遠(yuǎn)不如直接傳授省時省力，但從學(xué)生的發(fā)展上看，學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)習(xí)歷程，有了自己的思考方式和內(nèi)在體驗，參與了知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，進而在探索過程中理解和掌握數(shù)學(xué)思想、知識、方法，促進個性發(fā)展。

本科畢業(yè)論文數(shù)學(xué)專業(yè)篇十

一、應(yīng)用數(shù)學(xué)的簡要概述。

所謂的應(yīng)用數(shù)學(xué)，簡單來說就是應(yīng)用目的明確的數(shù)學(xué)理論與數(shù)學(xué)方法的集合名稱。從本質(zhì)上來說，應(yīng)用數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)學(xué)科的一項至關(guān)重要的分支，其中也包含基本的、傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)理論知識，但更多的是研究如何應(yīng)用包括微分方程、模糊數(shù)學(xué)、數(shù)值方法、概率論以及數(shù)理統(tǒng)計等眾多分支的.數(shù)學(xué)知識到其他范疇當(dāng)中.因此我們也可以認(rèn)為應(yīng)用數(shù)學(xué)是對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的發(fā)展與延伸，尤其是在經(jīng)濟學(xué)研究當(dāng)中，常常需要運用大量專業(yè)數(shù)學(xué)知識進行分析，并且在應(yīng)用數(shù)學(xué)的幫助下順利完成各項概念定義的解釋、在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S指導(dǎo)下，得到更加直觀的研究結(jié)果，并對現(xiàn)有的經(jīng)濟理論有著改進和推廣的作用。因此甚至有部分學(xué)校直接將經(jīng)濟學(xué)實例作為基礎(chǔ)，設(shè)計相關(guān)應(yīng)用數(shù)學(xué)課程。

二、應(yīng)用數(shù)學(xué)與經(jīng)濟學(xué)的關(guān)系。

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟在我國國民經(jīng)濟當(dāng)中始終占據(jù)著重要位置，對國家經(jīng)濟的發(fā)展有著極為重要的影響作用。因此農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)也是現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)研究的重點內(nèi)容之一，本文將以此為基礎(chǔ)，簡單從組合數(shù)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計以及模糊數(shù)學(xué)的角度出發(fā)談?wù)剳?yīng)用數(shù)學(xué)與經(jīng)濟學(xué)之間的關(guān)系。

1.組合數(shù)學(xué)。

組合數(shù)學(xué)也被稱之為離散數(shù)學(xué)，其核心內(nèi)容是通過使用算法，處理各種離散數(shù)據(jù)，特別是在計算機技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今時代，組合數(shù)學(xué)可以使得計算機在處理離散對象時更加完善。比方說在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)當(dāng)中需要一名推銷員前往n個地區(qū)推銷農(nóng)產(chǎn)品，如何才能在確保走遍所有地區(qū)的基礎(chǔ)上將路程壓縮至最短，假設(shè)n的數(shù)值為20,那么即便使用每秒上億次速度的計算機處理該問題，也最少需要花費上百年的時間[2].而使用組合數(shù)學(xué)則可以將計算機計算該類問題的算法進行優(yōu)化完善，從而大大縮短計算時間，進一步增加此類問題研究的可能性。

2.數(shù)理統(tǒng)計。

數(shù)理統(tǒng)計主要是研究有效收集整理以及分析受到隨機因素影響數(shù)據(jù)的途徑，并在此基礎(chǔ)上做出科學(xué)合理的推測和判斷，以便為具體的決策行動提供重要參考依據(jù)。而在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟當(dāng)中由于受到生態(tài)環(huán)境以及各種隨機因素的影響，常常導(dǎo)致在實驗當(dāng)中農(nóng)作物的生長發(fā)育情況各不相同，同時進一步影響實驗結(jié)果的可靠程度以及真實性。而使用數(shù)理統(tǒng)計原理則能夠結(jié)合具體的實驗情況，選用最為科學(xué)合理的實驗設(shè)計和抽樣技術(shù)，并通過參數(shù)估計、假設(shè)檢驗、方差分析、回歸分析等一系列環(huán)節(jié)與方法得出最后具有較高真實性和有效性的估計與判斷，進一步推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。

3.模糊數(shù)學(xué)。

模糊數(shù)學(xué)也同樣是應(yīng)用數(shù)學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容之一，模糊數(shù)學(xué)顧名思義指的就是專門研究和處理模糊性現(xiàn)象的數(shù)學(xué)。其中模糊聚類分析、模糊綜合評判等是模糊數(shù)學(xué)當(dāng)中常用的幾種方法，尤其是在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟當(dāng)中，氣候條件、災(zāi)害探測、品種選擇、土地資源分等及其他方面均存在大量的模糊性現(xiàn)象，而通過運用應(yīng)用數(shù)學(xué)中的模糊數(shù)學(xué)則能夠按照科學(xué)的方式解決各類問題。比方說通常情況下，綠葉數(shù)、苗高、根莖的長度和粗細(xì)等因素往往直接影響到亞麻的長勢與長相，而利用模糊數(shù)學(xué)當(dāng)中的模式識別，則可以依照上述因素準(zhǔn)確判斷出一株亞麻的具體長勢[3].再比如說通過模式識別的知識，抽取穗期、有效穗數(shù)、株高、百粒重、主穗粒數(shù)等特性可以在不知道小麥具體品種的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確判斷出小麥的類型。

由此可見，應(yīng)用數(shù)學(xué)與經(jīng)濟學(xué)之間有著非常緊密的聯(lián)系，特別是在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟方面，在應(yīng)用數(shù)學(xué)的幫助下，利用嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的數(shù)據(jù)整理以及分析推斷方法，不僅可以有效解決各種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題，同時也加快了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)建立和發(fā)展的進程。相信在未來，應(yīng)用數(shù)學(xué)還將在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟乃至整個現(xiàn)代經(jīng)濟當(dāng)中發(fā)揮更加重要的影響作用。

三、結(jié)語。

總而言之，無論是在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)還是整體現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常能夠看到應(yīng)用數(shù)學(xué)的身影。而應(yīng)用數(shù)學(xué)也能夠通過其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摲治瞿Ｐ鸵约坝嬃糠治龇椒ǖ?，進一步加深經(jīng)濟學(xué)研究的深度，同時也能夠有效提高經(jīng)濟學(xué)研究結(jié)論的精確性、真實性和縝密程度。因此作為高中生的我們需要在日后更加努力學(xué)習(xí)應(yīng)用數(shù)學(xué)，以便為日后現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的研究奠定堅實穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

本科畢業(yè)論文數(shù)學(xué)專業(yè)篇十一

在現(xiàn)階段，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在著許多問題，這些問題嚴(yán)重影響了我國素質(zhì)教育的進展。分別從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和解決對策兩個方面進行了具體闡述。

我國雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究中取得了不錯的進展，但存在的問題也不容忽視。

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂上，教師照本宣科的教學(xué)方式越來越普遍，這種教學(xué)方式會使課堂枯燥無味。而且，在應(yīng)試教育的影響下，教師給學(xué)生布置的作業(yè)也越來越多，超過了小學(xué)生可以承受的極限。在這種情況下，小學(xué)生身心疲憊，對數(shù)學(xué)的興趣降低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，十分不利于之后的學(xué)習(xí)。與此同時，激烈的競爭也帶給小學(xué)生無盡的壓力，家長、學(xué)校對學(xué)生抱有較高的期望，但小學(xué)生無法消化這些壓力，從而導(dǎo)致小學(xué)生抵制數(shù)學(xué)、恐懼?jǐn)?shù)學(xué)的情緒產(chǎn)生，這對于教師與學(xué)生雙方都十分不利。

2、盲目追求形式多樣性

雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)離不開一定的形式和手段，但是如果教師僅僅盲目追求形式的多樣性，就會分散小學(xué)生的注意力，降低教學(xué)效率。舉個例子來說，在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)假設(shè)的做題方法時，有些教師總是一猜就中，將數(shù)學(xué)方法魔術(shù)化，卻忽略了知識的本質(zhì)，大大減少了學(xué)生思維建立的過程。教師應(yīng)該合理利用教學(xué)手段，將抽象的內(nèi)容具體化。比如，在學(xué)習(xí)長方體、正方體等幾何圖形時，教師可以借助幾何體模型，將書本上平面的圖片立體化，幫助學(xué)生理解消化新知識。

在了解了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題后，教育者應(yīng)當(dāng)找到合適的解決對策。

1、提高教師素質(zhì)

教師素質(zhì)的高低直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的高低。首先，教師應(yīng)該具備良好的心態(tài)，對于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)。其次，教師應(yīng)該具有較高的思想素質(zhì)。由于小學(xué)生還處在模仿階段，無論在學(xué)習(xí)上還是生活上，教師對于他們的影響是十分大的。所以，教師一定要具有較高的思想素質(zhì)，為學(xué)生樹立榜樣。

2、改革教育方法

首先，教師應(yīng)該將理論聯(lián)系實際，而不是傳統(tǒng)的照本宣科。其次，教師的作用應(yīng)該是引導(dǎo)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生積極主動地去思考問題。比如，對于同一道應(yīng)用題，教師可以給出兩種解法，引導(dǎo)學(xué)生去思考這兩種解法的不同之處和相同之處。最后，教師應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生的反饋。教師應(yīng)該對于這些反饋改變自己的教學(xué)計劃和教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)乘法時，有些學(xué)生無法掌握兩位數(shù)的乘法，這時教師就需要停下來，教會學(xué)生乘法的本質(zhì)，而不是一味地追求教學(xué)進度。

總而言之，教育工作者應(yīng)該意識到現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的各種問題，并不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，完善自我，爭取早日解決這些問題。

本科畢業(yè)論文數(shù)學(xué)專業(yè)篇十二

通過對《數(shù)學(xué)分析》和《復(fù)變函數(shù)》的學(xué)習(xí)，我了解到《復(fù)變函數(shù)論》中的許多知識都是在《數(shù)學(xué)分析》基礎(chǔ)上延伸、拓展的，而復(fù)積分在很大程度上說，它就是把實積分的變量范圍拓寬了，即在復(fù)數(shù)域中進行積分。積分學(xué)是在古代東西方微積分思想萌發(fā)和微積分創(chuàng)立前夕歐洲的思想社會背景的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多代數(shù)學(xué)家研究、探索最終形成完整的數(shù)學(xué)理論。實積分與復(fù)積分的比較研究是值得我思考和研究的一個課題。

積分學(xué)是函數(shù)論中的一個重要內(nèi)容，無論是實積分還是復(fù)積分，都是研究函數(shù)的重要工具，而且在幾何、物理和工程技術(shù)上，都有著廣泛的應(yīng)用。復(fù)積分是復(fù)變函數(shù)論中的一個重要部分，它在研究復(fù)變函數(shù)，特別是解析函數(shù)時所起的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過實積分在研究實變函數(shù)時所起的作用。無論是在研究復(fù)變函數(shù)、微分、級數(shù)，還是它們的各方面應(yīng)用，都用到復(fù)變函數(shù)的積分理論。復(fù)積分是實積分的推廣，而實積分的計算又用到復(fù)積分，因此，比較研復(fù)積分和實積分性質(zhì)和應(yīng)用對于深刻理解復(fù)變函數(shù)的理論，并用利用這些理論來解決數(shù)學(xué)及其他學(xué)科中的各種實際問題，都是有十分重要的意義。

二、國內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r及研究背景

國內(nèi)許多數(shù)學(xué)家對積分學(xué)進行分析和研究，而且許多大學(xué)教師也對復(fù)積分和實積分進行研究。隴東學(xué)院數(shù)學(xué)的完巧玲就對“利用復(fù)積分計算實積分”進行了全面的研究，而且還發(fā)表過相關(guān)的論文;陜西教育學(xué)院的王仲建也發(fā)表過“實積分與復(fù)積分的聯(lián)系與區(qū)別”的相關(guān)論文。國外對積分學(xué)的研究要比國內(nèi)的研究更廣泛和深遠(yuǎn)。實積分和復(fù)積分是積分學(xué)的具體內(nèi)容，現(xiàn)代的積分與以前的積分有著一定的區(qū)別，但它卻是在以前的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多代數(shù)學(xué)家的完善而形成的。積分學(xué)最初起源于微積分(微積分起源于牛頓、萊布尼茲)，微積分的核心概念是----極限，這個理論的完善得力于19世紀(jì)柯西和魏爾斯特拉斯的工作。17世紀(jì)利用積分學(xué)求面積、曲線長始于開普勒，他發(fā)表了《測量酒桶體積的新科學(xué)》。托里拆利、費馬、帕斯卡等數(shù)學(xué)家對以前的積分進行了缺點修補和完善使得積分更接近現(xiàn)代的積分。積分不僅是研究函數(shù)的工具，而且在其他方面如幾何、物理和工程技術(shù)上也有廣泛的應(yīng)用。

三、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

通過對實積分與復(fù)積分的比較研究這個課題的研究，熟悉和掌握實積分和復(fù)積分的概念和類型，并對其進行分類、歸納，找出它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，并了解復(fù)積分和實積分的相關(guān)應(yīng)用。

(1)實積分和復(fù)積分比較研究課題的研究背景、該課題目前國內(nèi)外展的狀況以及該課題研究的意義等。

(2)實積分和復(fù)積分的相關(guān)概念(定積分、曲線積分)及它們的性質(zhì)和計算方法。

(3)對實積分與復(fù)積分的定義、性質(zhì)、計算方法、應(yīng)用方面進行比較;實積分與復(fù)積分的聯(lián)系(應(yīng)用復(fù)積分來計算實積分，結(jié)合例題進行分析、說明)。

四、本課題研究的方法

課題將通過分析、對比、綜合等方法對實積分與復(fù)積分進行比較研究，最后通過例證說明利用復(fù)積分可以解決一些實積分問題。

五、課題的進度安排：

第一階段：搜集資料，確定選題范圍，聯(lián)系指導(dǎo)老師(20xx秋1--7周)

第二階段：選定題目、填寫開題報告，準(zhǔn)備開題(20xx秋8--12周)

第三階段：指導(dǎo)教師指導(dǎo)調(diào)研、收集資料、準(zhǔn)備撰寫初稿(20xx秋13周--20xx春6周)

第四階段：撰寫初稿、在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下修改論文(20xx春7--14周)

第五階段：提交論文，準(zhǔn)備答辯，論文總結(jié)(20xx春15--16周)

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