演講稿是演講者根據(jù)幾條原則性的提綱進(jìn)行演講，比較靈活，便于臨場(chǎng)發(fā)揮，真實(shí)感強(qiáng)，又具有照讀式演講和背誦式演講的長(zhǎng)處。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的演講稿呢？那么下面我就給大家講一講演講稿怎么寫才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
教師的競(jìng)聘演講稿篇一
（一）道德的學(xué)理含義：
１、從唯物史觀的角度來(lái)看，道德根源于一定的物質(zhì)生活條件。恩格斯講：“一切以往的道德論歸根到底都是當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的產(chǎn)物。而社會(huì)直到現(xiàn)在還是在階級(jí)對(duì)立中運(yùn)動(dòng)的，所以道德始終是階級(jí)的道德?！边@表明道德的內(nèi)容最終由經(jīng)濟(jì)條件決定，并伴隨經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而有相應(yīng)的變化；基于不同的物質(zhì)生活條件的不同社會(huì)集團(tuán)，有著不同的道德觀，在階級(jí)社會(huì)中的道德具有階級(jí)性。因此，我們可以把道德簡(jiǎn)單的概括為：道德是生活在一定物質(zhì)生活條件下的自然人關(guān)于善與惡、光榮與恥辱、正義與非正義、公正與偏見(jiàn)、野蠻與謙遜等觀念、原則以及規(guī)范的總合，或者說(shuō)是一個(gè)綜合的矛盾統(tǒng)一體系。
２、道德的特征：
（１）道德是以善惡為評(píng)價(jià)方式把握現(xiàn)實(shí)世界的。馬克思說(shuō)過(guò)，在把握世界的過(guò)程中，我們通常從科學(xué)上把握、道德上把握以及從藝術(shù)上把握。在這三種方式中，道德上把握就是識(shí)別善惡。
（２）道德不依靠國(guó)家強(qiáng)制力來(lái)執(zhí)行、實(shí)施，而是依靠人們的觀念，社會(huì)的輿論和善良風(fēng)俗（即《民法》中的“帝王條款”）來(lái)維持。強(qiáng)制力的不同，源于保證其實(shí)施的力量相差異。
（３）道德在調(diào)節(jié)個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)集體之間的利益關(guān)系的時(shí)候，不象其它的社會(huì)規(guī)范那樣強(qiáng)調(diào)人們的個(gè)人利益，而是強(qiáng)調(diào)他人的利益和社會(huì)集體的利益。
３、道德的功能
（１）道德的調(diào)節(jié)功能：道德的調(diào)節(jié)功能是指具有通過(guò)評(píng)價(jià)等方式來(lái)指導(dǎo)和糾正人們的行為和活動(dòng)，以協(xié)調(diào)人民之間的的能力。
（２）道德的教育功能：道德的教育功能是指道德能通過(guò)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)等方式，造成社會(huì)輿論，形成社會(huì)風(fēng)尚、樹立道德觀念、塑造理性人格，培養(yǎng)人們的道德品質(zhì)和道德觀念。
（３）道德的認(rèn)識(shí)功能：道德的認(rèn)識(shí)功能是指道德反映在自己的特殊對(duì)象—個(gè)人同他人、社會(huì)的利益關(guān)系，反映的結(jié)果表現(xiàn)為道德標(biāo)準(zhǔn)，道德理想等。
（二）與道德密切相關(guān)的法律的含義。
沒(méi)有亙古不變的永恒道德，也沒(méi)有亙古不變的永恒法律。今天的社會(huì)，代表不同利益的統(tǒng)治集團(tuán)仍然還存在，但是他們代表的階級(jí)利益是根本不同或者是對(duì)立的。不同的統(tǒng)治集團(tuán)各有各自的階級(jí)利益，以及與其階級(jí)利益相適應(yīng)的道德。法律在本質(zhì)上是統(tǒng)治集團(tuán)的整體意志上升為國(guó)家意志，既然法律是意志的具體化，而道德當(dāng)然屬于意志范疇，那么法律當(dāng)然反映統(tǒng)治階級(jí)的道德觀。
從側(cè)重道德的角度，我們可以將法律定義為：在主觀方面，法是國(guó)家意志和統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)；在客觀方面，法的內(nèi)容由一定的社會(huì)物質(zhì)生活條件所決定。前者體現(xiàn)了法的國(guó)家意志性和統(tǒng)治階級(jí)意志，后者體現(xiàn)了法的物質(zhì)制約性。法就是這兩個(gè)方面的矛盾統(tǒng)一體。
（一）法與道德相區(qū)別：
１、法與道德屬于上層建筑的不同范疇。前者屬于制度的范疇；而道德則屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)的范疇。
２、法與道德的規(guī)范內(nèi)容不盡相同。法律規(guī)范的內(nèi)容主要是權(quán)益與義務(wù)，強(qiáng)調(diào)兩者的衡態(tài)；道德強(qiáng)調(diào)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)集體履行義務(wù)，承擔(dān)責(zé)任，即應(yīng)當(dāng)做什么或者不應(yīng)當(dāng)做什么，并不一定要求社會(huì)或者他人對(duì)其承擔(dān)等量的義務(wù)。
３、法律規(guī)范與道德規(guī)范的結(jié)構(gòu)不同。法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)是假定、處理和制裁或者說(shuō)是行為模式和法律后果；而道德規(guī)范并沒(méi)有具體的制裁措施或者法律后果。
４、保證法與道德實(shí)施的力量不同。法由國(guó)家的強(qiáng)制力保證實(shí)施；而道德主要憑借社會(huì)輿論、人們的內(nèi)心觀念、宣傳教育以及公共譴責(zé)等等諸手段。
５、法與道德的形成條件和表現(xiàn)形式不同。法是按照特定的程序制定的，主要表現(xiàn)為有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)制定的各種規(guī)范性文件，或者是特殊判例；而道德通常是潛移默化的。
６、法與道德的調(diào)整范圍不同?？梢哉f(shuō)大多數(shù)的社會(huì)關(guān)系即可以由法和道德共同調(diào)整，也可以由它們各自調(diào)整；但是也有少數(shù)的社會(huì)關(guān)系只能由道德來(lái)調(diào)整。
７、法與道德的發(fā)展前途不同。法必然要經(jīng)歷一個(gè)從產(chǎn)生到消亡的過(guò)程，它最終將被道德所取代，人們將憑借自我道德觀念來(lái)實(shí)施自我行為。
（二）法與道德相聯(lián)系
對(duì)法與道德的聯(lián)系問(wèn)題，主要有兩派觀點(diǎn)：實(shí)證主義法學(xué)認(rèn)為法是國(guó)家的主權(quán)者的命令，是一個(gè)“封閉的邏輯體系”，法與道德之間、“實(shí)然的法”與“應(yīng)然的法”之間沒(méi)有必然的聯(lián)系；自然法學(xué)認(rèn)為，只有體現(xiàn)道德的法律才是具有法律品質(zhì)的法律。
中國(guó)不同于其他國(guó)家，有自己的特殊國(guó)情，法與道德的關(guān)系也有特定含義和理解。結(jié)合中國(guó)國(guó)情，法與道德的聯(lián)系分述如下：
１、一國(guó)范圍內(nèi)的法與統(tǒng)治階級(jí)的道德都是統(tǒng)治階級(jí)的整體意志的體現(xiàn)。
２、法與統(tǒng)治階級(jí)的道德相互滲透。忠孝節(jié)義是中國(guó)歷代封建王朝維護(hù)其階級(jí)統(tǒng)治的道德規(guī)范，在其立法中體現(xiàn)為“十惡”不赦的大罪。在司法實(shí)踐中，甚至是將儒家思想的教義作為辦案的根據(jù)，《春秋決獄》一書就是其中的典型。
３、法與道德相輔相成，共同服務(wù)于統(tǒng)治階級(jí)的整體利益。孟子《離樓上》中講到“徒法不足以自行“，它需要其它手段的配合，其中法就是一個(gè)重要的手段。
４、道德的狀況制約立法的發(fā)展。
５、道德對(duì)法的實(shí)施起著舉足輕重的促進(jìn)作用。
６、道德有助于彌補(bǔ)法律調(diào)整的真空。
７、法必須以道德作為價(jià)值基礎(chǔ)。
８、法是傳播道德的有效手段。
道德對(duì)社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要，它是考察一個(gè)社會(huì)文明程度的重要指標(biāo)。那么，如何來(lái)提高道德素質(zhì)呢？我認(rèn)為我們應(yīng)該深刻領(lǐng)會(huì)法與道德的矛盾關(guān)系，采取“自相矛盾”方法，用一方制約另一方，以達(dá)到雙方平衡發(fā)展的最終目的。
（一）法的肯定。
在尊老愛(ài)幼、戀愛(ài)關(guān)系、誠(chéng)實(shí)信用、見(jiàn)義勇為等不適宜運(yùn)用法來(lái)調(diào)整的社會(huì)關(guān)系中，我們雖然不能為這些社會(huì)關(guān)系規(guī)定具體的法律規(guī)則，但是我們可以為它們規(guī)定具體的行為后果。譬如，規(guī)定見(jiàn)義勇為的行為，應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)這種行為，間接肯定該種道德現(xiàn)象的正確性。
（二）法的否定。
就是要運(yùn)用法來(lái)規(guī)定否定性法律后果，對(duì)違反道德的行為予以制裁，避免具體規(guī)定行為規(guī)范的復(fù)雜性。對(duì)一個(gè)事物反面的否定，就是對(duì)其對(duì)立面的肯定。否定性后果讓人們知道，那些行為是非道德的，從而，深刻領(lǐng)會(huì)真正的道德。并且，它也符合事物發(fā)展的全過(guò)程，即“肯定－否定－否定之否定”?！胺穸ㄖ穸ā蓖取翱隙ā备羁?。
（三）依法治國(guó)避免對(duì)社會(huì)主義道德的侵害。“依法治國(guó)建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家”，有利于避免對(duì)道德的侵害；有利于維持即存的社會(huì)道德觀；有利于維護(hù)社會(huì)主義道德權(quán)威性；也有于法律的順利實(shí)施，一切依法行事。
（四）適當(dāng)?shù)姆尚麄魇巧鐣?huì)主義精神文明建設(shè)重要手段，有利于樹立崇高的道德觀念。
教師的競(jìng)聘演講稿篇二
尊敬的各位評(píng)委、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家上午好！我是王xx，今天我要競(jìng)聘的崗位是教導(dǎo)處副主任。我認(rèn)為我們幼兒園每一次推行競(jìng)聘上崗，都是為老師們創(chuàng)造了一個(gè)“公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的良好環(huán)境。我對(duì)自己能夠參與這樣一次競(jìng)聘活動(dòng)也感到十分的榮幸。接下來(lái)我將從自身優(yōu)勢(shì)分析和工作規(guī)劃展望兩個(gè)方面來(lái)向大家展開我的講述。
我具有良好的個(gè)人素質(zhì)和道德品質(zhì)，有一顆熱愛(ài)教育事業(yè)的心。具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)和責(zé)任意識(shí)。從教二十幾年來(lái)，我的教育教學(xué)和業(yè)務(wù)管理能力都得到了鍛煉和提高。紹興市優(yōu)質(zhì)課、素質(zhì)比武、課題均獲一等獎(jiǎng)，還被評(píng)為嵊州市十佳師德楷模、愛(ài)生模范教師、學(xué)科帶頭人、教壇新秀、優(yōu)秀班主任等。近三年來(lái)，所負(fù)責(zé)課題獲浙江省課題結(jié)題；所參與課題和觀察記錄獲嵊州市一等獎(jiǎng)；論文多次獲獎(jiǎng)；在出版的兩本書籍中分別任副主編和編委；多次開設(shè)嵊州市示范課等。在過(guò)去的一年中，所負(fù)責(zé)園區(qū)業(yè)務(wù)井然有序，老師間配合默契，具體負(fù)責(zé)的新入職教師培養(yǎng)工作在考核中得到大力肯定。
我還具有較強(qiáng)的工作能力和奉獻(xiàn)精神，勤于學(xué)習(xí)，善于反思。平時(shí)待人處事親切真誠(chéng)、謙遜有禮，在工作中經(jīng)常換位思考，時(shí)時(shí)處處為他人著想，有扎實(shí)的人文基礎(chǔ)。
首先，我會(huì)強(qiáng)業(yè)務(wù)，做教師專業(yè)化成長(zhǎng)的促進(jìn)者。引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)和內(nèi)化教育理念，提高教育教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。
其次，我將當(dāng)表率，做教育教學(xué)工作的實(shí)踐者。在“以人為本”的教育理念下，為教師營(yíng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，營(yíng)造彼此欣賞、相互悅納的人文氛圍。在日常工作中，深入教學(xué)第一線，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，虛心真誠(chéng)地聽(tīng)取老師的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)進(jìn)行反饋和改進(jìn)，力求工作的實(shí)效性。
再次，我要肯鉆研，做園本課程研究的探索者。圍繞園本課程建設(shè)，切實(shí)開展園區(qū)教研，豐富教研活動(dòng)形式，做好各項(xiàng)實(shí)施、推進(jìn)、研討和反思工作。
最后，我將抓特色，做園區(qū)業(yè)務(wù)引領(lǐng)的服務(wù)者。積極配合園教導(dǎo)處和業(yè)務(wù)線的各項(xiàng)工作，服從大局，服從集團(tuán)統(tǒng)籌安排，摸索園區(qū)發(fā)展的特色之路，為集團(tuán)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出謀劃策。
本次競(jìng)聘對(duì)于我個(gè)人而言又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，但吃苦耐勞是我的能量，積極進(jìn)取是我的動(dòng)力。因此，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我進(jìn)行細(xì)致深入的考察和評(píng)價(jià)，給我一次機(jī)會(huì)，我將迸發(fā)無(wú)窮的能量。最后，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的關(guān)懷和指導(dǎo)，感謝各位老師對(duì)我的支持和幫助，祝大家工作愉快、生活幸福。謝謝大家！
教師的競(jìng)聘演講稿篇三
各位老師：
大家好。
今年是我?guī)甑谌龑卯厴I(yè)生的年頭，這意味著，我已經(jīng)工作12年了。 不經(jīng)意間，這12年的時(shí)光在平凡和平靜中悄然而過(guò)。我曾經(jīng)為這份工作歡欣雀躍過(guò)、埋頭苦干過(guò)、抓耳撓腮過(guò)、勇敢面對(duì)過(guò)；也曾經(jīng)為它心煩意亂過(guò)、糾結(jié)煩惱過(guò)。我知道，教師是一份平凡又不凡的工作，這一路的堅(jiān)守需要經(jīng)歷種種的磨難才能修成正果，讓我堅(jiān)定人生的新年，充滿能量地站在這里。因此，我?guī)е@份感恩將其化作愛(ài)心與責(zé)任播撒到孩子們身上，這也就是我今天演講的主題：《愛(ài)與責(zé)任》。
身為一名教師，我經(jīng)常在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，最重要的條件是什么？我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)最重要的是正是愛(ài)與責(zé)任。
愛(ài)是水，滋潤(rùn)著你我的心田；愛(ài)是金鑰匙，能夠打開孩子的心靈窗戶；愛(ài)更是成功教育的原動(dòng)力。在平時(shí)的活動(dòng)中我努力實(shí)踐著。對(duì)天資聰穎的孩子，我有意識(shí)的培養(yǎng)他們的品格意志；對(duì)性格內(nèi)向的孩子，我用愛(ài)和耐心鑄成一把鑰匙，尋找他的自信，打開他心靈的窗。
就在這一屆，曾經(jīng)有一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話、性格內(nèi)向、永遠(yuǎn)缺乏安全感的“小尾巴”，連我上廁所都要緊隨其后，不離左右。你問(wèn)他，他什么都不知道，什么都不會(huì)，似乎樣樣沒(méi)興趣，跟他說(shuō)話，他永遠(yuǎn)都是睜著一雙無(wú)辜的雙眼望著你。然而我知道，這不是他真正的自己。因?yàn)樗m然什么都不說(shuō)，但是眼神一直在注視著我，耳朵一直在傾聽(tīng)狀態(tài)。所以，我開始不斷地耐性和他聊天，在同伴面前不斷表示：他一直都很聰明，慢慢地大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。時(shí)間一天天過(guò)去了，他終于有了轉(zhuǎn)機(jī)，他開始輕聲和小伙伴們講話了，面對(duì)他每次小小的進(jìn)步我都及時(shí)給予鼓勵(lì)，于是他對(duì)自己更有信心了，說(shuō)話也更有底氣了。到了四年分別的今天，他已經(jīng)真的成為了我們班上的“學(xué)霸”，所有的孩子都崇拜他。雖然他依然不愛(ài)主動(dòng)說(shuō)話，但是逢問(wèn)必答；數(shù)學(xué)作業(yè)永遠(yuǎn)是全對(duì)；繪畫方面更是天賦秉異，一手線描畫常常令老師也自嘆弗如！他的父母曾經(jīng)這樣跟我說(shuō)過(guò)，“我們?cè)?jīng)一度以為自己的孩子有自閉癥，都想帶孩子去看醫(yī)生了。幸虧在投在了你班里，現(xiàn)在我們真的很驕傲！謝謝你！”
我常常在思考，這是什么力量？我想這就是愛(ài)吧！我們能給孩子什么樣的愛(ài)？愛(ài)某個(gè)孩子，愛(ài)某些孩子？愛(ài)聽(tīng)話的孩子？還是愛(ài)表現(xiàn)好的孩子？不——這不是愛(ài)，這是偏愛(ài)！我想，這愛(ài)應(yīng)該來(lái)自于我的責(zé)任，來(lái)自于我內(nèi)心深處的堅(jiān)持——是老師，就要對(duì)每個(gè)孩子負(fù)責(zé)！這是一個(gè)愛(ài)與信任的故事。我信任孩子，孩子信任我，家長(zhǎng)更信任老師，這更給了我前行的動(dòng)力和勇氣！彼此的肯定帶來(lái)了積極的正能量，讓我們共同簽手遠(yuǎn)行！
有人說(shuō)，師魂是愛(ài)，這愛(ài)是春天的愛(ài)，它不僅僅偏愛(ài)那些艷麗的花朵，也愛(ài)那些青青綠草。世界上沒(méi)有一模一樣的孩子，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的。不管他們看上去表面的行為怎么不盡如人意，但他們內(nèi)心一定有一顆美麗的種子。關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性，是他們個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園”。幼兒教師，就應(yīng)當(dāng)是一位讓百花爭(zhēng)艷的園丁。
我，是一名普通的幼兒教師，幼兒園沒(méi)有三尺講臺(tái)，卻有更廣闊的空間；沒(méi)有桃李芬芳，卻有更香甜的回味；也許沒(méi)有人在成功的時(shí)候能想起自己幼兒時(shí)期的老師，也許我所作的一切只是孩子們幼年時(shí)期一個(gè)朦朧的回憶，但我不后悔選擇這樣的工作。當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，哪怕只是學(xué)會(huì)一首歌、數(shù)對(duì)一個(gè)數(shù)字，我所體驗(yàn)的那種成功感，都是其他任何工作都無(wú)法比擬的----現(xiàn)在我最喜歡孩子們親切地叫我一聲——“老師”，這兩個(gè)字就是責(zé)任，是愛(ài)，是奉獻(xiàn)。這簡(jiǎn)單的兩個(gè)字構(gòu)成一個(gè)多么神圣而又繁瑣的事業(yè)，就是這兩個(gè)字讓多少人在教育戰(zhàn)場(chǎng)上默默奉獻(xiàn)了自己的青春甚至全奉獻(xiàn)一生也無(wú)怨無(wú)悔。
也許在幼教崗位上，我注定平凡一生，那么就讓我做一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，它沒(méi)有水晶純凈，沒(méi)有寶石艷麗，更不比鉆石耀眼，但是它閃耀著最獨(dú)特的光輝，因?yàn)閻?ài)與責(zé)任賦予了它人世間最永恒的美麗！
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