總結(jié)可以使我們更加客觀地看待自己的成績和不足,掌握改進(jìn)的方向。如何保持身心健康,追求幸福與快樂?以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,供大家參考。
動物細(xì)胞說課稿篇一
1、怎樣制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。
2、動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的。
3、動物細(xì)胞與植物細(xì)胞在基本結(jié)構(gòu)上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
初一年級的學(xué)生對植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了初步的了解,并且具有一定的邏輯思維能力。他們正是身體發(fā)育的旺盛階段,也是思維較活躍的時期,探索知識的積極性很高,學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的欲望也很強(qiáng)。故,本節(jié)內(nèi)容比較容易。
重點(diǎn):
1、說明人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
2、比較動植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
難點(diǎn):
1、制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片過程中的刮取。
2、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察。
4.1第一學(xué)時。
教學(xué)活動。
一、復(fù)習(xí)。
(教師提出問題,學(xué)生回答后。教師調(diào)出課件中的植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)圖)。
二、引入新課。
前面,你已經(jīng)知道植物細(xì)胞的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu),那么動物細(xì)胞是什么樣子的呢?下面,我們先來制作人的口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片和觀察人的口腔上皮細(xì)胞。
三、實(shí)驗(yàn)觀察人的口腔上皮細(xì)胞。
(教師調(diào)出課件中的目的要求、材料用具、方法步驟中的第一大步驟:“制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。”其中,展現(xiàn):制作口腔上皮細(xì)胞的五個步驟要一步一步的出現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。)。
目的要求:
1制作并觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。
2認(rèn)識人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
材料用具:
生理鹽水,稀碘液,消毒牙簽,滴管,紗布,鑷子,吸水紙,載玻片,蓋玻片,顯微鏡。
方法步驟:
(一)制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。
1用潔凈的紗布將載玻片、蓋玻片擦拭干凈。
2在載玻片中央滴一滴生理鹽水。
3用消毒牙簽在自己已漱凈的口腔內(nèi)壁上輕刮幾下。把牙簽附有碎屑的一端放在載玻片上的生理鹽水中,輕涂幾下。
4用鑷子夾起蓋玻片,使它的一邊先接觸載玻片上的水滴,再將蓋玻片緩緩放平蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡。
5在蓋玻片的一側(cè)滴加幾滴稀碘液,用吸水紙?jiān)谏w玻片的另一側(cè)吸引,使碘液浸潤標(biāo)本的全部。
(二)思考。
(教師先提出第一個問題,學(xué)生回答后教師調(diào)出課件中給出的答案。然后,教師再提出第二個問題。)。
1制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時,為什么要用生理鹽水?用清水行不行?
因細(xì)胞液有一定的濃度,它與生理鹽水的濃度一樣,用生理鹽水不會使細(xì)胞漲破或萎縮,使它維持原壯,便于顯微鏡下觀察。
不行。
2人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的?
要知道這個問題的結(jié)果,下面,我們用顯微鏡觀察做好的人的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片。
(教師調(diào)出課件中的這個實(shí)驗(yàn)的第二大步驟:“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞、和第三大步驟:繪圖。”并指導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu),幫助學(xué)生繪制出看到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。)。
(教師調(diào)出課件中動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,引導(dǎo)學(xué)生指出動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu),教師總結(jié)歸納)。
(教師調(diào)出課件中的形態(tài)多樣的動物細(xì)胞圖和參看教科書上46頁想一想,議一議中出現(xiàn)的皮膚上皮細(xì)胞、紅細(xì)胞圖,幫助學(xué)生歸納出:動物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。)。
(教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出動物細(xì)胞與植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),教師調(diào)出課件中的動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同圖。)。
六、構(gòu)成生物體的基本單位。
(教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出:構(gòu)成生物體的基本單位是細(xì)胞。并展現(xiàn)出課件中的“構(gòu)成生物體的基本單位”頁面。)。
(教師展現(xiàn)出課件中的“活動:制作動物細(xì)胞模型”頁面,并將學(xué)生分成七組進(jìn)行操作。教師指導(dǎo)學(xué)生完成模型的制作并將各小組做好的模型進(jìn)行展示。)。
八、練習(xí):
(教師調(diào)出課件練習(xí)中出現(xiàn)的六大題,讓學(xué)生課堂上完成。)。
動物細(xì)胞說課稿篇二
今天我說課的題目是《細(xì)胞的癌變》,下面我將從以下幾個方面進(jìn)行闡述:
一、說教材。
《細(xì)胞的癌變》是人民教育出版社出版的,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修一第六章“細(xì)胞的生命歷程”中第四節(jié)的內(nèi)容,也是第一冊的最后一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容編排在“組成細(xì)胞的分子”、“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”以及“正常細(xì)胞的生命歷程”之后,詳細(xì)講述了癌細(xì)胞的特征、致癌因子、致癌機(jī)理等內(nèi)容,是細(xì)胞部分知識的延續(xù)和補(bǔ)充;同時本節(jié)內(nèi)容與當(dāng)今科技發(fā)展熱點(diǎn)問題有密切聯(lián)系,為后續(xù)現(xiàn)代生物技術(shù)專題的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,將癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子設(shè)為本節(jié)課的重點(diǎn);致癌機(jī)理較為抽象,學(xué)生不易理解,將其設(shè)置為本節(jié)課的難點(diǎn)。
本節(jié)內(nèi)容貼近日常生活,課時安排1課時。
二、說目標(biāo)。
基于上述對教材的分析以及學(xué)生目前的認(rèn)知結(jié)構(gòu),我設(shè)置了以下幾個教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):
(1)掌握癌細(xì)胞的主要特征。(2)了解致癌因子的種類。
(3)明確原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
2、能力目標(biāo):
通過本堂課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析資料的能力,增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、情感目標(biāo):
通過《細(xì)胞癌變》的教學(xué),使學(xué)生了解癌癥的危害,討論惡性腫瘤的防治,在將來的生活中更加珍惜、熱愛生命,采取健康、積極的生活方式。
三、說教學(xué)方法。
基于本節(jié)課的特點(diǎn),為了能順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我將主要利用討論法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法突出重點(diǎn),利用多媒體技術(shù)以事例、圖片等方式進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生通過查找資料、討論、等自主得出結(jié)論,通過細(xì)胞癌變過程的動畫演示,突破教學(xué)難點(diǎn)。
本節(jié)知識較為簡單,學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí),利用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動其積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及科學(xué)探究的能力。
四、說教學(xué)過程。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點(diǎn),我的教學(xué)過程分為三個環(huán)節(jié):
1、新課導(dǎo)入:我引用名人患癌事例,既吸引同學(xué)們的注意力,又引起同學(xué)們對健康的關(guān)注,這樣學(xué)生對于癌癥就有了自己初步的思考和認(rèn)識,從而將學(xué)生引入至課堂情境之中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
2、新課講授:(1)癌細(xì)胞的概念。
本知識點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒作要求,因此,通過癌細(xì)胞的圖片展示使學(xué)生獲得對癌細(xì)胞的直觀認(rèn)識,從條件、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行分析,使學(xué)生對癌細(xì)胞有初步的了解,為后面的重點(diǎn)內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打基礎(chǔ)。
(2)癌細(xì)胞的主要特征。
這是本節(jié)課的難點(diǎn),首先讓學(xué)生自己閱讀教材內(nèi)容,然后展示細(xì)胞癌變的流程圖及細(xì)胞癌變過程的動畫演示,化抽象為形象,從而得到突破。最后讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥,進(jìn)行知識深化,并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛老人,有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。
本知識點(diǎn),我主要通過對現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的介紹和圖片展示,告訴同學(xué)們,癌癥不是不之癥,在生活養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,保持愉快的心情,能降低罹患癌癥的風(fēng)險(xiǎn)。
3、課堂小結(jié)及鞏固練習(xí)。
一、癌細(xì)胞的概念:。
二、癌細(xì)胞的主要特征:
四、致癌因子。
五、癌癥的預(yù)防。
六、癌癥的治療。
動物細(xì)胞說課稿篇三
各位老師,大家好!今天我要說課的內(nèi)容是《細(xì)胞的癌變》。下面我將從以下幾個方面來對本課進(jìn)行說明。首先我對本課題教材進(jìn)行分析:
一、說教材:
描述癌細(xì)胞的特征;
舉例說出生活中常見的致癌因子;能力目標(biāo)。
學(xué)會搜集并整理從書籍、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)等途徑中查詢的相關(guān)信息;
學(xué)會更好的與他人合作;擬定健康的生活方案。情感態(tài)度與價值觀。
關(guān)注癌癥病人,增強(qiáng)社會責(zé)任感;選擇健康的生活方式;正確對待癌癥。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我將癌細(xì)胞的特征、癌癥的預(yù)防確定為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)。
原癌基因與抑癌基因及其關(guān)系。
二、說學(xué)生:本節(jié)的授課對象是高一的學(xué)生。
他們關(guān)注生活,對生活中熟悉事物易接受;在知識方面已具備一定的邏輯推理能力和細(xì)胞學(xué)知識,有利于本節(jié)課的開展。但學(xué)生不能將生物學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,很難使知識內(nèi)化成指導(dǎo)他們健康生活的準(zhǔn)則,并在情感上認(rèn)同;在專業(yè)術(shù)語、抽象知識理解方面存在缺陷。
根據(jù)上述對教材和學(xué)生情況的分析,為了使學(xué)生能夠達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo),突破重難點(diǎn),我再從教法和學(xué)法上談一下:
三、說教法和學(xué)法:
教法。
我在教學(xué)過程中運(yùn)用創(chuàng)情境、談話式、講故事及歸納法等,以實(shí)現(xiàn)師生、生生互動,使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,使學(xué)生感受一堂難忘的生命教育課。
學(xué)法:
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力,培養(yǎng)學(xué)生交流能力和表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和整合能力。
突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
癌細(xì)胞特征的學(xué)習(xí),我以事例、圖片、flash等方式進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā);癌癥的預(yù)防與生活相關(guān),我讓學(xué)生通過查資料、討論、等自主得出結(jié)論。
難點(diǎn)知識是本節(jié)課的新內(nèi)容,且比較抽象,我采用形象生動的比喻,變抽象為形象。說完了教法和學(xué)法,接下來我將具體說一下本次說課的第四部分―――教學(xué)設(shè)計(jì),這一部分我將分為三個環(huán)節(jié):
四、說教學(xué)過程:
第一個環(huán)節(jié):聯(lián)系生活,引入主題。
本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車間的運(yùn)行機(jī)制,將抑癌基因比作懲罰紀(jì)律,使學(xué)生對難點(diǎn)有形象深刻的認(rèn)識。
之后,讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥,進(jìn)行知識深化,并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛老人,有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。
作為本節(jié)最重要內(nèi)容,且與生活息息相關(guān),我采用老師引導(dǎo)、學(xué)生討論總結(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。從生活各方面總結(jié)出保健良方,既對知識有很好應(yīng)用,又體現(xiàn)對生命的熱愛。
此時,本節(jié)課達(dá)到高潮,同學(xué)們意氣風(fēng)發(fā),熱烈討論,實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
5.癌癥的治療。
愉悅總結(jié),及時反饋。
本節(jié)知識點(diǎn)零散,我將帶領(lǐng)學(xué)生回憶瀏覽本節(jié)內(nèi)容,使零散知識點(diǎn)系統(tǒng)化。
在課堂反饋環(huán)節(jié),我通過簡單練習(xí)采用分組競答的方式把握學(xué)生對知識的掌握程度,并給予表現(xiàn)突出的學(xué)生適當(dāng)獎勵,這是本節(jié)課第三個亮點(diǎn)。競答既使課堂顯得緊湊、集中,又有利于形成學(xué)生的競爭意識,還使得學(xué)生的知識得以鞏固應(yīng)用。
結(jié)語:有效預(yù)防癌癥,使學(xué)生對癌癥形成正確的認(rèn)識,同時,提出有規(guī)律生活的重要性,引出本節(jié)課后活動。
我的說課到此結(jié)束,有不當(dāng)之處望多多指導(dǎo),再次感謝各位老師的蒞臨指導(dǎo)。
動物細(xì)胞說課稿篇四
1、知識目標(biāo):
(1)說出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子。(了解)。
(2)說出幾種日常生活誘癌的例子。(了解)。
(3)說出至少一種癌細(xì)胞診斷和治療的方法(了解)。
2、能力目標(biāo):
通過癌細(xì)胞和正常細(xì)胞的比較,學(xué)會比較分析,通過討論癌癥案例解析,提高應(yīng)用理論知識解決實(shí)際生活問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
【教學(xué)重點(diǎn)】。
(1)、癌細(xì)胞的主要特征。
(2)、致癌因子。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
原癌基因與抑癌基因的區(qū)。
【教學(xué)方法】。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)、講解法,提問法、多媒體。
【教學(xué)過程】。
預(yù)習(xí)檢查,
檢查全班同學(xué)的導(dǎo)學(xué)案完成情況。
導(dǎo)入新課,
課件展示全球每年新增癌癥病例和癌癥死亡人數(shù)。
自主學(xué)習(xí),
1、癌細(xì)胞的概念和主要特征。
3、致癌因子。
4、癌細(xì)胞的預(yù)防、診斷和治療。
合作探究,
癌細(xì)胞主要特征?
致癌因子和致癌機(jī)理?
展示點(diǎn)評,
癌細(xì)胞主要特征?
(1)癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化。
(2)在適宜的條件下,癌細(xì)胞能夠無限增殖。
(3)癌細(xì)胞的表面發(fā)生了變化。由于細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少,使得癌細(xì)胞彼此之間的黏著性顯著降低,容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移。
2、致癌因子和致癌機(jī)理?
(1).物理致癌因子:主要指輻射,如紫外線、x射線等。
(2).化學(xué)致癌因子:無機(jī)物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等;有機(jī)物如黃曲霉毒素、亞硝胺等。
動物細(xì)胞說課稿篇五
各位老師,你們好:我今天說課的內(nèi)容是《細(xì)胞的癌變》,我將從以下六個方面來進(jìn)行說課。
一.說教材的地位和作用:
“細(xì)胞的癌變”是新課標(biāo)教材生物必修1《分子與細(xì)胞》模塊中第六章第4節(jié)的內(nèi)容。本章的思路是使學(xué)生了解細(xì)胞的完整生命歷程,同時了解細(xì)胞的癌變是細(xì)胞生命歷程中出現(xiàn)的異?,F(xiàn)象。癌癥既是生物學(xué)熱點(diǎn),又是醫(yī)學(xué)界與社會的熱點(diǎn),因此,本節(jié)課是理論與實(shí)際緊密結(jié)合的點(diǎn)范。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合高一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):描述癌細(xì)胞的特征;舉例說出生活中常見的致癌因子;原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
2.能力目標(biāo):討論如何預(yù)防癌癥;學(xué)會搜集并整理從書籍、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)等途徑中查詢相關(guān)的信息;學(xué)會更好的與他人合作;擬定健康的生活方案,學(xué)以致用。
3.情感態(tài)度與價值觀:形成健康生活的態(tài)度;養(yǎng)成良好的生活方式;正確對待癌癥,盡早培養(yǎng)學(xué)生提高生活質(zhì)量。
本節(jié)課的重點(diǎn)是:癌細(xì)胞的特征、癌癥的預(yù)防為重點(diǎn);原癌基因與抑癌基因的區(qū)別及其關(guān)系為難點(diǎn)。
二.說教法。
為了講清教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我將用以下教學(xué)方法:比較法、例舉法、討論法,以ppt輔助教學(xué)。
比較正常細(xì)胞與癌細(xì)胞的區(qū)別,使學(xué)生更深刻的理解和記憶癌細(xì)胞的特征,同時例舉出與癌細(xì)胞相關(guān)的疾病;采用例舉法舉出生活中常見的致癌因子,并討論進(jìn)行分類,使學(xué)生更加清晰明了致癌因子的類別,培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)知;癌癥的預(yù)防和健康的生活,通過學(xué)生自主討論,得出健康生活的方式,并討論制定家庭健康生活方案。
三.說學(xué)法:
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要通過情景體驗(yàn)法、聯(lián)系實(shí)際、合作探究法、興趣式指導(dǎo)法、領(lǐng)悟式指導(dǎo)法、對比式指導(dǎo)法等,以實(shí)現(xiàn)師生、生生互動,使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,使學(xué)生感受一堂難忘的生命教育課。
四.說教學(xué)過程:這堂課的大致設(shè)計(jì)思路為:
1、課前準(zhǔn)備,感性認(rèn)識:利用網(wǎng)絡(luò)和書籍查閱癌癥及癌癥名稱,導(dǎo)致癌癥的原因以及預(yù)防癌癥的`方法,讓學(xué)生主動獲得癌癥的感性材料,對癌癥有初步了解,注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物。
2、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課:ppt展示皮膚癌患者圖片和正常人圖片,兩者進(jìn)行對比,學(xué)生思考小組討論曬太陽的好處與害處,進(jìn)而癌細(xì)胞的概念與特征。
3、主動探究,建構(gòu)知識:
(1)癌細(xì)胞的概念:知識點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒作要求,因此只從條件、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行分析,使學(xué)生對癌細(xì)胞有初步的了解,癌細(xì)胞的圖片使學(xué)生獲得對癌細(xì)胞的感性認(rèn)識,為后面的重點(diǎn)內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打基礎(chǔ)。
(2)癌細(xì)胞的特征:該知識點(diǎn)是本節(jié)第一個重點(diǎn),內(nèi)容較簡單,通過癌變細(xì)胞與正常細(xì)胞圖片的比較,列表總結(jié)出癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的不同,從而讓學(xué)生輕松地了解癌細(xì)胞的特征。
(3)細(xì)胞癌變的原因,即致癌因子:本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車間的運(yùn)行機(jī)制,將抑癌基因比作懲罰紀(jì)律,使學(xué)生對難點(diǎn)有形象深刻的認(rèn)識。之后,讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥,進(jìn)行知識深化,并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛老人,有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。舉例生活中不良習(xí)慣,如垃圾食品,長時間使用輻射產(chǎn)品,病毒感染引發(fā)癌癥等,導(dǎo)致的各種癌癥,從而使學(xué)生明白致癌因子,以及致癌因子的分類,使本節(jié)知識與生活的聯(lián)系更加緊密,同時引出本節(jié)課第二個重點(diǎn)內(nèi)容:癌癥的預(yù)防。
(4)原癌基因和抑癌基因的區(qū)別:這部分是教學(xué)難點(diǎn),為講清楚這一難點(diǎn)知識,首先指導(dǎo)學(xué)生看書找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后幫助學(xué)生理解原癌基因和抑癌基因是共同調(diào)節(jié)細(xì)胞周期。細(xì)胞癌變是基因突變的結(jié)果,引出癌癥是基因突變的累積效應(yīng)。
4、學(xué)以致用,健康生活:
(1)癌癥的預(yù)防:作為本節(jié)最重要內(nèi)容,且與生活息息相關(guān),我采用老師引導(dǎo)、學(xué)生討論總結(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。從生活各方面總結(jié)出保健良方,既對知識有很好應(yīng)用,又體現(xiàn)對生命的熱愛,同時指導(dǎo)學(xué)生討論制定家庭健康生活方案,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
(2)癌癥的治療:通過講述癌癥治療方法的副作用,激發(fā)學(xué)生探究生物學(xué)x望,激勵學(xué)生立志除癌。在此,我選用一則關(guān)于一名癌癥晚期病人運(yùn)用心理療法成功戰(zhàn)勝癌癥的故事,在于對不同層次的學(xué)生進(jìn)行多方面啟發(fā)教育,體現(xiàn)面向全體學(xué)生的課程理念。
板書設(shè)計(jì):
動物細(xì)胞說課稿篇六
教材分析:
本節(jié)內(nèi)容是必修分子與細(xì)胞的最后一節(jié),所涉及的知識建立在前面各章的基礎(chǔ)上。比如癌細(xì)胞的特征。聯(lián)系到了細(xì)胞的增殖、形態(tài)、細(xì)胞的分子組成。與老教材相比,細(xì)胞的癌變在新教材中單獨(dú)成節(jié),內(nèi)容有所擴(kuò)展,更加貼近生活。
學(xué)情分析。
高中學(xué)生在初中階段已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了有關(guān)癌癥的知識,但是沒有深入到細(xì)胞的癌變機(jī)理的水平。學(xué)生在理解癌變的機(jī)理時,其中原癌基因和抑癌基因會相對比較困難。本節(jié)內(nèi)容為新教材高一上冊末尾節(jié)內(nèi)容,學(xué)生通過半個學(xué)期的高中生物的的學(xué)習(xí),認(rèn)知結(jié)構(gòu)已基本形成,思維能力更加成熟,學(xué)習(xí)動機(jī)有一定的內(nèi)在信念,認(rèn)知活動能更里明顯增強(qiáng),故在教學(xué)中,應(yīng)該重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生自主探究。通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)分析、歸納、概括的能力。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
說出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子。
討論惡性腫瘤的防治,選擇健康的生活方式。
過程與方法。
培養(yǎng)學(xué)生分析比較能力。
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用知識能力。
培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度和價值觀。
1)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會生命的運(yùn)動性,體會內(nèi)因和外因?qū)ιM(jìn)程的影響。
2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會性問題,和人類健康問題。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
1、癌細(xì)胞的主要特征。
2、致癌因子。
3、健康的生活方式與防癌。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
六、教學(xué)流程圖。
shapemergeformat。
七、教學(xué)詳案:
情感價值觀知識邏輯過程體驗(yàn)反饋調(diào)控預(yù)設(shè)癌癥是生活中常見的,大家對癌癥都有著一種恐懼感,以癌癥的發(fā)生和癌癥的防治來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。【導(dǎo)入】同學(xué)們,曬太陽對人體有什么好處?如何正確處理日光浴與預(yù)防紫外線過度輻射之間的關(guān)系?為什么臭氧層破壞會導(dǎo)致皮膚癌患者增多?癌是怎樣產(chǎn)生的,今天我們就一起來學(xué)習(xí)癌癥的發(fā)生以及怎樣預(yù)防癌癥。
【引出概念】腫瘤就是癌癥這種稅法正確嗎?
【教師總結(jié)】腫瘤是身體的一部分細(xì)胞與機(jī)體的其他組織生長不協(xié)調(diào),表現(xiàn)為任意地、無節(jié)制地增殖分裂,增長成一個大的組織塊則為腫瘤。
腫瘤有良性的又有惡性的。良性腫瘤逐漸增長時僅是壓迫周圍組織,而惡性腫瘤除了壓迫以外還可以向周圍浸潤,也就是腫瘤組織不斷侵入周圍組織,這種惡性腫瘤就稱為“癌“。(兩個畫面:癌細(xì)胞向周圍擴(kuò)散)。
【學(xué)生活動】通過問題探討,根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),初步認(rèn)識癌癥的概念。
【預(yù)期答案】。
惡性腫瘤稱之為癌癥。
【預(yù)期回答】正常細(xì)胞在致癌因子的作用下,細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化,就變成不受集體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞,這種細(xì)胞就是癌細(xì)胞。
【學(xué)生活動】回顧上節(jié)課的知識,總結(jié)出正常細(xì)胞要經(jīng)歷有限的分裂,有向的分化,衰老,死亡。
學(xué)生很容易聯(lián)想到疾病是威脅人類健康的殺手之一,而疾病中最讓大家感到恐懼就是癌癥。
學(xué)生對癌癥已有初步了解,良性腫瘤可以切除,惡性腫瘤稱之為癌癥。
教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)胞的癌變的現(xiàn)象是無限的分裂和無向的分化。
通過對素材的分析,讓學(xué)生初步區(qū)別正常細(xì)胞和癌細(xì)胞的不同?!舅夭摹咳梭w正常的肝細(xì)胞和海拉宮頸癌細(xì)胞在細(xì)胞周期,分裂次數(shù),存活時間,形態(tài)結(jié)構(gòu)上的比較。
【學(xué)生總結(jié)】學(xué)生通過對素材的分析總結(jié),歸納出癌細(xì)胞的特征。
癌細(xì)胞的特點(diǎn):
1、惡性增殖的“不死細(xì)胞”,2、形狀顯著改變的“變態(tài)細(xì)胞”,
3、黏著性顯著下降的“擴(kuò)散細(xì)胞”。根據(jù)素材,學(xué)生應(yīng)該可以較清晰的比較出正常細(xì)胞和癌細(xì)胞的不同。
帶著問題觀察,同時能激發(fā)學(xué)生的探究心理,調(diào)動學(xué)生的積極性,積極的參與到分析和討論中,在表達(dá)交流過程中提高分析問題和解決問題的能力。
【思考】引起細(xì)胞癌變的原因是什么?
【提問】引起細(xì)胞癌變的致癌因子有哪些?
【教師總結(jié)】總結(jié)致癌因子的種類:
物理致癌因子:主要是輻射,如紫外線、x射線等。
化學(xué)致癌因子:無機(jī)物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等;有機(jī)物如聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴、亞硝胺、黃曲霉素等。
病毒致癌因子:致癌病毒。
【知識鞏固】我們已經(jīng)歸納了致癌因子的種類,那老師舉例,同學(xué)們分析它是屬于哪一類的致癌因子。
【素材】1.日本廣島、長崎在第二次世界大戰(zhàn)時受原子彈的影響。對幸存的居民進(jìn)行29年的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)皮膚癌、粒細(xì)胞性白血病發(fā)生率明顯增加,而且距離爆炸中心越近,發(fā)生率越高。
2.切爾諾貝利核電站核物質(zhì)外泄,誘發(fā)了眾多白血病患者。
3.居里夫人在研究工作中長期被放射線損傷,導(dǎo)致白血病。
4.我國北方地區(qū)居民有冬季燒火炕的習(xí)慣,有時臀部皮膚發(fā)生癌變形成所謂的炕癌。華北地區(qū)食管癌患者中有50%-73%有喜歡熱食的習(xí)慣。
5.3、4--苯并芘是煤焦油中的主要致癌成分,存在于吸煙時煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車的尾氣等。近幾十年來,肺癌的發(fā)病率增加。很可能和人們吸入了大量的上述氣體有關(guān)。
6.有人用砷酸鈉治療皮膚病后,出現(xiàn)局部色素增加,過度角化,最后發(fā)展為皮膚癌,砷是迄今發(fā)現(xiàn)的唯一使人致癌而不是動物致癌的物質(zhì)。
7.日本“奧姆真理教”曾在東京地鐵使用的“芥子氣”,可以使人患白血病、肺癌、乳腺癌。
8.eb病毒是一種皰疹病毒,能使兒童患淋巴癌和成人患鼻咽癌。
9.1911年rous第一次用雞肉瘤的無細(xì)胞提取物引起另一只雞產(chǎn)生新的腫瘤。
【學(xué)生回答】致癌因子。
【學(xué)生活動】學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出生活中常見的致癌因子。
【預(yù)期答案】輻射、農(nóng)藥、化肥、抽煙、病毒等。
【學(xué)生活動】學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),將這些致癌因子與之前分出種類對應(yīng)起來,對知識進(jìn)一步掌握。
根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對于致癌因子還是比較熟悉的,對于致癌因子這一概念還是比較容易理解的。
對于生活中的例子,也是較容易分析出是哪種物質(zhì)是致癌因子,致癌因子的分類在學(xué)生的認(rèn)識中是第一次接觸,但是化學(xué)、生物、物理是學(xué)生的必修科目,所以,分類同學(xué)們還是能夠容易理解。
產(chǎn)生困惑,激發(fā)探知欲。帶著問題去學(xué)習(xí),增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的意識。培養(yǎng)學(xué)生整合資料、觀察和分析解決問題的能力。
【過渡】致癌因子是使細(xì)胞癌變的外因,那內(nèi)因是什么?
動物細(xì)胞說課稿篇七
生活之中總是有著許許多多的危險(xiǎn),但是癌癥卻是最危險(xiǎn)的一種事物,或者說是疾病,而不論是何種癌癥,在發(fā)病之時總是少不了癌細(xì)胞的身影,或者說癌細(xì)胞變多、細(xì)胞癌變就是導(dǎo)致癌癥發(fā)作的主要因素,那么我們的細(xì)胞為什么會癌化呢?這想必是大家都十分關(guān)心的一個問題,下面我們就進(jìn)入主題來看看為什么細(xì)胞會發(fā)生癌變吧!
在生活之中有著許多的因素會導(dǎo)致癌癥的出現(xiàn),而細(xì)胞出現(xiàn)癌變是主要的因素之一,那么細(xì)胞為什么會出現(xiàn)癌變呢?其實(shí)導(dǎo)致細(xì)胞癌變的因素有許多,比如:長期受到外界的刺激性因素刺激,如吸煙、飲酒、辛辣。
另外情緒的變化,也會導(dǎo)致我們身體內(nèi)部的細(xì)胞出現(xiàn)癌變的現(xiàn)象,因?yàn)?,情緒的極端變化,會導(dǎo)致我們身體內(nèi)部的細(xì)胞凋亡系統(tǒng)失效,導(dǎo)致我們身體中的細(xì)胞不正常的生長,很容易的就會出現(xiàn)癌癥這樣的情況!此外,錯誤的服用一些藥物,也會導(dǎo)致我們身體內(nèi)部的細(xì)胞變得不正常,而癌細(xì)胞就是這些不正常的細(xì)胞轉(zhuǎn)變而來的!所以我們在生活之中可要少服用一些刺激性的食物、藥物,少做一些會危害到身體的事情!
現(xiàn)在我們都知道了這些事物會導(dǎo)致我們的細(xì)胞出現(xiàn)癌變,那為什么我們的細(xì)胞會癌變呢?這些事物為什么會導(dǎo)致我們的細(xì)胞呢?其實(shí)這些事物之所以會導(dǎo)致我們的細(xì)胞出現(xiàn)癌變,是因?yàn)槲覀冊诮佑|到它們時會在身體之中產(chǎn)生致癌物質(zhì),或者讓我們身體之中的致癌物質(zhì)失去制衡,而急速的發(fā)展就會出現(xiàn)癌癥這樣的狀況了!而我們的細(xì)胞會出現(xiàn)癌變就是因?yàn)?,這些事物在我們的身體之中,造成下面的這些致癌物質(zhì)所導(dǎo)致的!
一、化學(xué)致癌物。
我們在錯誤的食用食物,或者服用藥物又或者接觸到一些事物時,就會攝入一些致癌的物質(zhì)進(jìn)入到我們的身體之中!雖然每一次攝入的量比較少,但是這些物質(zhì)會在我們的身體之中越積越多,直到最后我們的身體無法免疫,出現(xiàn)癌癥這樣的情況!
而我們在生活之中接觸到的許多的事物,都有著這些會導(dǎo)致我們碰到這些危害到我們身體健康的致癌物質(zhì)!導(dǎo)致我們身體之中的細(xì)胞出現(xiàn)癌變,這些物質(zhì)是我們經(jīng)常接觸到的物質(zhì)。
如生活中的塑料制品之中含有的煤焦油,就是十分致命的一種致癌物質(zhì),而廣泛應(yīng)用于生活之中許多方面的四氯化碳也是一種致癌的物質(zhì),它的應(yīng)用十分的廣泛,從醫(yī)藥行業(yè)到農(nóng)業(yè),從消防滅火器到糧食蒸煮劑,都有著它的身影。
我們在使用、或者食用這些事物之時,就會導(dǎo)致身體之中這些致癌的物質(zhì)越積累越多,知道最后讓我們身體內(nèi)部的細(xì)胞出現(xiàn)癌變,就會導(dǎo)致我們的患上癌癥,所以我們在生活之中就需要預(yù)防這些物品可能會給我們帶來的危害哦!
此外一些霉變不明顯黃豆大米,等等的食物之中都會含有一種化學(xué)物質(zhì)“黃曲霉素”,這黃曲霉素也是導(dǎo)致我們的細(xì)胞出現(xiàn)癌變,導(dǎo)致我們患上癌癥的重要因素之一,這種物質(zhì)會在我們吃飯時進(jìn)入到身體之中,慢慢的積累在我們的身體中,越來越多,知道最后我們的身體就會受到危害。
上面的這些致癌物質(zhì),可能我們剛剛接觸還無法發(fā)現(xiàn)它們的危害,但是,我們要是經(jīng)常的接觸它們很容易的就會導(dǎo)致身體細(xì)胞出現(xiàn)癌變,讓我們患上癌癥。我們一定不要因?yàn)橐淮蝺纱蔚慕佑|這些物質(zhì),卻安然無恙活的好好的,而放松自己的警惕,因?yàn)?,這些讓我們的細(xì)胞出現(xiàn)癌變的物質(zhì),是慢慢的積累在我們身體之中,達(dá)到了一定的量之后,才會讓我們的細(xì)胞出現(xiàn)癌變這樣的情況!畢竟小事不放在心上,就會造成大病,任何的疾病都是不重視一些微小的事情所導(dǎo)致的,是一點(diǎn)點(diǎn)積累出來的,難道不是嗎!
二、物理致癌物。
生活中的物理致癌物也是有許多的,生活中的紫外線、電離輻射都是會導(dǎo)致我們的細(xì)胞出現(xiàn)癌變的物質(zhì)!
當(dāng)然了,電離輻射我們在生活之中無法經(jīng)常的遇到,但是使用電離輻射所產(chǎn)出的廢料,制造出來的事物卻是我們在生活之中常常會遇見的,我們在使用這些事物之時,就等于是我們隨身攜帶了一個移動的致癌源頭,這些致癌物無時無刻的不再污染著我們的身體,讓我們的細(xì)胞出現(xiàn)癌變的幾率大大的增加,導(dǎo)致我們的身體受到各種各樣的損傷!
那么這些使用電離輻射廢料制造出來的用品有哪些呢?其實(shí)這些使用電離輻射廢料所制造出來的用品有許多,如夜光手表,釉料陶瓷,人造假牙這些在日常生活之中被廣泛應(yīng)用的事物,有許多都是使用電離輻射廢料所制造出來的。我們?nèi)顺3J褂眠@些廢料制造的物品,很容易的就會導(dǎo)致身體之中的細(xì)胞出現(xiàn)癌變,人患上癌癥這樣的情況出現(xiàn)!
三、病毒致癌物。
生活之中自然是少不了病毒這種物質(zhì)的,而病毒雖然有好有壞,但對于我們的身體來說,病毒大部分都是有著害處的,這些病毒在我們的身體之中潛伏,越積越多就會導(dǎo)致我們的身體受到影響,甚至這些病毒就是我們的細(xì)胞癌變的元兇,它們會在我們的身體之中,破壞身體之中的細(xì)胞組織,甚至是我們身體的免疫系統(tǒng)!
我們身體內(nèi)部被這些病毒搞的一團(tuán)糟之后,就會導(dǎo)致各種各樣的疾病出現(xiàn),而在其中癌癥就是這樣的一種危險(xiǎn)的疾病。而病毒在我們的身體之中無處不在,在我們的生活之中無處不在,它們很容易的就會進(jìn)入到我們的身體之中,危害著我們的身體健康,讓我們在不知不覺之中就會患上了癌癥這種恐怖的疾病!
結(jié)語:生活之中的致癌物有許多,但是這些致癌物大部分都是慢慢的侵蝕著我們的身體的,我們只有提防這些致癌物,才可以更好的保護(hù)好身體的健康,任何的疾病都是慢慢的積累而成的,癌癥更是如此,我們只有預(yù)防這些致癌物入體才可以避免細(xì)胞癌變,避免自己患上癌癥!
動物細(xì)胞說課稿篇八
“細(xì)胞的增殖”是必修一《分子與細(xì)胞》第六章第一節(jié)的內(nèi)容,本節(jié)內(nèi)容大致分為“細(xì)胞不能無限長大”,“細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖”,“有絲分裂”和“無絲分裂”四部分。重點(diǎn)以植物細(xì)胞有絲分裂過程為例學(xué)習(xí)有絲分裂的知識,并通過比較,讓學(xué)生觀察并歸納動物和植物細(xì)胞有絲分裂的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。繼而領(lǐng)悟出二者的相同點(diǎn):親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過復(fù)制后,平均分配到兩個子細(xì)胞中去,從而保持了遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性,即是有絲分裂的重要意義。
本節(jié)內(nèi)容在高中生物學(xué)習(xí)中起到了承下啟上的作用。學(xué)生從前面幾章了解了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成,結(jié)構(gòu)和功能之后,自然而然地過渡到細(xì)胞增殖,學(xué)習(xí)起來并不會很陌生;同時,細(xì)胞增殖也是以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂,dna復(fù)制以及遺傳信息的傳遞,遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容更是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(一)知識目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握細(xì)胞生長和增殖的周期性,明確細(xì)胞增殖對維持一切生命活動和延續(xù)種族的意義。
3、區(qū)分有絲分裂各時期,掌握細(xì)胞有絲分裂各時期的特點(diǎn)及染色體、dna的變化規(guī)律。
4、會區(qū)分動物和植物細(xì)胞有絲分裂的不同。
(二)能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察問題,運(yùn)用數(shù)學(xué)方法處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
2、養(yǎng)成批判性思考問題的能力。
3、能夠利用多媒體獲取生物信息。
(三)情感目標(biāo):
1、使學(xué)生學(xué)會從微觀把握生物體的變化,并形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)思想。
2、樹立辯證唯物主義的運(yùn)動觀、發(fā)展觀。
教學(xué)重點(diǎn):細(xì)胞周期及植物細(xì)胞有絲分裂的過程。
教學(xué)難點(diǎn):植物細(xì)胞有絲分裂各個時間dna、染色體的變化規(guī)律。
本節(jié)授課對象為高一的學(xué)生:
1、學(xué)生在初中已學(xué)過“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”,對有關(guān)癌癥的知識也有所了解,具有一定的生物學(xué)知識基礎(chǔ)。
2、對生物學(xué)的`學(xué)習(xí)興趣較高,主動性強(qiáng),再加上多媒體的使用,學(xué)生很容易積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。
3、高一學(xué)生歸納,綜合和抽象思維能力較差。
講授法、直觀教學(xué)法、點(diǎn)評—點(diǎn)撥法、自學(xué)導(dǎo)思法。
引導(dǎo)學(xué)生形成“感知—辨認(rèn)—概括—定義—遷移”的概念學(xué)習(xí)模式。
(一)、問題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從學(xué)生最感興趣的事情出發(fā),更容易吸引學(xué)生參與,自主學(xué)習(xí)并且能夠自然應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。本節(jié)課中,以生命的起源和人體的奧秘提出問題:“我是從哪里來的?”這樣設(shè)疑,既可以把細(xì)胞和個體聯(lián)系起來,為將來學(xué)習(xí)胚胎發(fā)育和遺傳變異奠定基礎(chǔ),又能回顧在細(xì)胞學(xué)說中認(rèn)識到的細(xì)胞的來源。
(二)、觀察現(xiàn)象,積累直觀認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。
這個環(huán)節(jié)的實(shí)施必須在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上來完成。先連續(xù)播放細(xì)胞分裂的動態(tài)過程動畫,讓學(xué)生自己找出規(guī)律。指出細(xì)胞周期的概念。提出問題“細(xì)胞周期的起點(diǎn)和終點(diǎn)為什么要以一次分裂完成時作為界限呢?”。學(xué)生通過思考,得出答案,找出分裂間期和分裂期的時間特點(diǎn)。
多媒體展示各時期圖像,由學(xué)生自己總結(jié)各時期的特點(diǎn),使學(xué)生初步對各時期的細(xì)胞圖像建立直觀的認(rèn)識。再通過表格,讓學(xué)生歸納各時期的染色體和dna等的變化,師生共同總結(jié)填表。這樣可以將全部學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以總結(jié)和統(tǒng)一,使學(xué)生將剛剛獲得的知識系統(tǒng)化。
(三)、課堂反饋,及時調(diào)整教學(xué)。
學(xué)生在課堂小結(jié)后,進(jìn)行課堂反饋。
2,該反饋中所選題型難度加大,學(xué)生仍能順利完成,說明上述方法使用得當(dāng)。其中,我設(shè)計(jì)了一個環(huán)節(jié),讓兩組學(xué)生到黑板貼圖,將各時期圖像排序,這樣更能促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來。
(四)制作模型,演示說明,理解有絲分裂過程。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識,分組進(jìn)行實(shí)踐??梢岳眉舻丁⒓?、彩筆制作立體模型,也可以用不同顏色的筆畫平面模型。由于時間關(guān)系,各學(xué)習(xí)小組分別選擇一個時期作為制作對象。完成后,各小組挑選作品評價,并讓學(xué)生描述和演示他們完成的模型,學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。
(五)圖像觀察,自主分析,總結(jié)植物細(xì)胞和動物細(xì)胞有絲分裂的異同。
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生很容易找出二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),填寫在表格項(xiàng)目中。通過觀察比較,發(fā)展和完善學(xué)生的識圖能力和分析能力。
(六)完成作業(yè),找出有絲分裂過程中dna和染色體的變化規(guī)律。
dna和染色體的變化規(guī)律,可以作為本節(jié)的內(nèi)容檢驗(yàn)和練習(xí)來完成,以前面的實(shí)驗(yàn)和圖像觀察為基礎(chǔ),學(xué)生能夠在作業(yè)題中完成dna和染色體的變化曲線,教師在學(xué)生完成作業(yè)后要加以總結(jié)和強(qiáng)調(diào)。
(七)教師小結(jié),聯(lián)系下節(jié)內(nèi)容,使知識具有連貫性。
本節(jié)課課堂教學(xué)內(nèi)容較多,時間安排緊湊。教師課前必須對各環(huán)節(jié)做好充分安排,印發(fā)學(xué)案,布置預(yù)習(xí)。而學(xué)生是否做好了預(yù)習(xí),是本節(jié)課能否在規(guī)定的時間內(nèi)完成和達(dá)到理想效果的關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容十分抽象,微觀,為此,我很注重課堂資源的選擇、整合和優(yōu)化。通過課件演示有絲分裂各時期的特點(diǎn),學(xué)生能很好的感受到細(xì)胞分裂過程是一個連續(xù)地、動態(tài)地過程。同時,我在課堂上充分運(yùn)用了問題探究的方法,盡力挖掘?qū)W生原有的知識經(jīng)驗(yàn),注重學(xué)生的主體性學(xué)習(xí),用探究式問題啟發(fā)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的分析、處理問題能力、獲取信息能力以及邏輯推理能力等。但是在探究性學(xué)習(xí)過程中,教師如何做好引導(dǎo)、指導(dǎo)工作,如何調(diào)動每一位學(xué)生的積極性,還有待于進(jìn)一步研究。
動物細(xì)胞說課稿篇九
本節(jié)知識點(diǎn)清晰,一是對細(xì)胞核功能的探究,二是細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí),呈現(xiàn)的方式直觀,前者為探究活動,四個實(shí)驗(yàn)層層深入,內(nèi)容看似簡單,但是要在四個實(shí)驗(yàn)中避免平鋪直敘,發(fā)揮學(xué)生主體地位,不是一件很容易的事情。后者為理解學(xué)習(xí)的過程,在學(xué)習(xí)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的過程中對細(xì)胞核的功能進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固深入。所以,在教學(xué)中要充分利用教材,認(rèn)真組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。首先,將資料3作為引入,避免了連續(xù)進(jìn)行四個實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),使學(xué)生感到枯燥乏味。資料1、2、4的處理各不相同,由淺入深,從一開始的教師引導(dǎo),到學(xué)生自主學(xué)習(xí),再利用資料4,使學(xué)生發(fā)揮主體地位,代替老師講述實(shí)驗(yàn)步驟,引發(fā)學(xué)生積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣提高學(xué)習(xí)的效率,培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。在這一課主要環(huán)節(jié)包括了觀察交流、提出問題、主動探究、分析討論、表述交流、回應(yīng)問題等環(huán)節(jié),這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,同時在分組進(jìn)行提出問題和探究活動當(dāng)中也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力。
不足:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)的知識內(nèi)容需要有一個過程,在短時間內(nèi)不能完全消化所學(xué)的知識。
動物細(xì)胞說課稿篇十
(一)、教材地位:
本節(jié)的內(nèi)容首先由生活中的信息引入細(xì)胞生長和細(xì)胞分裂,使細(xì)胞的生長和分裂便于理解。之后,讓學(xué)生通過細(xì)胞分裂示意圖理解細(xì)胞的分裂過程。最后通過洋蔥根尖的細(xì)胞分裂引出染色體變化。
(二)、教學(xué)目標(biāo):
【知識目標(biāo)】描述細(xì)胞分裂的基本過程。
【能力目標(biāo)】說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果;說出細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長的關(guān)系。
【情感目標(biāo)】關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價值。
(三)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析:
本節(jié)的重點(diǎn)是生物體生長來引導(dǎo)學(xué)生得出細(xì)胞分裂的基本過程。由于細(xì)胞分裂在學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)上的需要,所以將其定為本節(jié)的重點(diǎn),又因?yàn)樯矬w的長大除了靠細(xì)胞體積的增大,主要靠細(xì)胞數(shù)目的增加以及細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果,這些概念大多是學(xué)生初次接觸,而且各微觀的結(jié)構(gòu)是學(xué)生既看不見有摸不著的,比較抽象,故它們又是難點(diǎn)。
1、指導(dǎo)閱讀和交流:教師提出問題,讓學(xué)生帶著問題有目的地精心思考,在學(xué)習(xí)過程中遇到困難,小組成員之間相互啟發(fā)討論,交流,擴(kuò)大學(xué)生思維。取長補(bǔ)短。
2、指導(dǎo)歸納:在學(xué)完幾個知識點(diǎn)后,教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識的內(nèi)在聯(lián)系,提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生回憶學(xué)過的知識,將知識進(jìn)行整理歸納。
學(xué)生發(fā)布資料學(xué)生閱讀。
細(xì)胞的生長掛圖演示。
討論分析。
小結(jié)和練習(xí)。
具體教學(xué)過程如下:
(一)、發(fā)布資料,導(dǎo)入新課:在課前已經(jīng)收集有關(guān)的生物資料,上課前讓幾位同學(xué)上講臺盡量脫稿發(fā)布,在學(xué)生發(fā)布信息完后,提出問題:生物體為什么會長大呢?這樣由生活中的信息引出遺傳信息的概念。符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。再設(shè)疑:那細(xì)胞分裂和生長的過程是怎樣的呢?問題的提出引發(fā)了學(xué)生迫切想知道答案的心理,這樣就創(chuàng)造了良好的開端,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(二)、層層設(shè)疑,啟發(fā)思維,解決重點(diǎn)。
為了發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,解決重點(diǎn),達(dá)到良好的教學(xué)效果,我采取了以下方法:首先設(shè)置懸念:細(xì)胞分裂和生長的過程是怎樣的呢?讓學(xué)生閱讀59頁,讓學(xué)生有初步的了解。然后用掛圖展示并講解細(xì)胞分離和生長的過程,啟發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)。要點(diǎn)和切入點(diǎn):細(xì)胞分裂過程中染色體的變化。在識圖中先找中期細(xì)胞:染色體最清晰,再找前期和后期等。讓學(xué)生認(rèn)識倒染色體的變化是細(xì)胞分裂中的重要特征。了解細(xì)胞分裂是一個邊續(xù)過程。次序:核分裂質(zhì)分裂中間產(chǎn)生新細(xì)胞膜(植物細(xì)胞不要產(chǎn)生新細(xì)胞壁)。在分裂后當(dāng)染色體形態(tài)與數(shù)目不變(意味著遺傳物質(zhì)不變)。
(三)、作業(yè)。
進(jìn)一步探究:細(xì)胞永遠(yuǎn)具有分裂能力嗎?觀看大屏幕,加深對細(xì)胞分裂過程的理解。用自己的語言描述細(xì)胞分裂過程。
動物細(xì)胞說課稿篇十一
(一)教材地位:
這節(jié)課選自人教版生物學(xué)七年級上冊第二單元第二章第三節(jié),細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞,課時安排1課時。
本節(jié)的內(nèi)容首先由生活中的信息引入細(xì)胞生長和細(xì)胞分裂,使細(xì)胞的生長和分裂便于理解。之后,讓學(xué)生通過細(xì)胞分裂示意圖理解細(xì)胞的分裂過程。
(二)教學(xué)目標(biāo):根據(jù)教學(xué)大綱和新的課程標(biāo)準(zhǔn),確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
【知識目標(biāo)】。
1、描述細(xì)胞分裂的基本過程;
2、說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。
3、說出細(xì)胞分裂與生長的關(guān)系。
【能力目標(biāo)】。
1、通過對細(xì)胞生長和分裂關(guān)系的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自然現(xiàn)象的能力。
2、通過對細(xì)胞分裂過程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。
通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價值,培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析:
本節(jié)的重點(diǎn)是由生物體生長來引導(dǎo)學(xué)生得出細(xì)胞分裂的基本過程。為了滿足細(xì)胞分裂在學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)上的需要,所以將其定為本節(jié)的重點(diǎn),又因?yàn)樯矬w的長大除了靠細(xì)胞體積的增大,主要靠細(xì)胞數(shù)目的增加,這就涉及到細(xì)胞分裂過程中染色體變化,這些概念大多是學(xué)生初次接觸,而且各微觀的結(jié)構(gòu)是學(xué)生既看不見有摸不著的,比較抽象,故細(xì)胞分裂過程中染色體的變化設(shè)置為難點(diǎn)。
本節(jié)授課對象為初一的學(xué)生:
1、他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過細(xì)胞的結(jié)構(gòu),細(xì)胞的遺傳信息庫和細(xì)胞生活需要營養(yǎng)物質(zhì),已經(jīng)具有一定的生物學(xué)知識基礎(chǔ)。
2、他們的學(xué)習(xí)自覺性和主動性較高,對生物課的學(xué)習(xí)也有比較濃厚的興趣,抽象思維能力和綜合思維能力相對不是很強(qiáng)。
1、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生明白生物科學(xué)并不深奧、同時反映出生物科學(xué)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。通過啟發(fā)法、展示相關(guān)資料,巧設(shè)疑問,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、指導(dǎo)閱讀和交流:教材是輔助教學(xué)的工具,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題,教師提出問題,讓學(xué)生帶著問題有目的地精心思考,閱讀教材,在學(xué)習(xí)過程中遇到困難,小組成員之間相互啟發(fā)討論,交流,擴(kuò)大學(xué)生思維,取長補(bǔ)短。
3、指導(dǎo)歸納:在學(xué)完幾個知識點(diǎn)后,教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識的內(nèi)在聯(lián)系,提升學(xué)生的理性思維。讓學(xué)生回憶學(xué)過的知識,將知識進(jìn)行整理歸納。運(yùn)用數(shù)學(xué)圖象的形象化特點(diǎn),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。
1、教學(xué)診斷(溫故知新)。
2、導(dǎo)入新課(我的設(shè)計(jì)是以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思,思源于疑,一上課便以課文第一段文字引入課題,設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞是如何進(jìn)行生長和分裂的?以此制造懸念,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。就創(chuàng)造了良好的開端,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、合作探究(帶問題閱讀教材,自主學(xué)習(xí),教師參與小組討論,教師注意及時發(fā)現(xiàn)問題,看學(xué)生基本討論完之后,引導(dǎo)學(xué)生一起探討、交流)。
4、拓展延伸(答疑解惑,增加學(xué)生的知識面)。
5、歸納構(gòu)建知識體系(使知識系統(tǒng)化、條理化、脈絡(luò)清晰、更利于理解記憶,以求更好的學(xué)習(xí)效果)。
6、達(dá)標(biāo)檢測(鞏固知識、查缺補(bǔ)漏,當(dāng)堂解決)/7。
7、課下作業(yè)(引起興趣、給予鼓勵、寄于期望)。
具體教學(xué)過程如下:
(一)層層設(shè)疑,啟發(fā)思維,解決重點(diǎn)。
為了發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,解決重點(diǎn),達(dá)到良好的教學(xué)效果,我采取了以下方法:首先設(shè)置懸念:細(xì)胞分裂和生長的過程是怎樣的呢?讓學(xué)生閱讀59頁,教師應(yīng)給予指導(dǎo)。,讓學(xué)生有初步的了解。啟發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)。給予鼓勵評價,肯定評價,激勵學(xué)生積極思維。
對于細(xì)胞的生長,學(xué)生相對易于理解,但對于細(xì)胞如何進(jìn)行分裂,怎樣由一個變成兩個,學(xué)生的概念還比較模糊,這就要抓住要點(diǎn)和切入點(diǎn):細(xì)胞分裂過程中染色體的變化。讓學(xué)生認(rèn)識倒染色體的變化是細(xì)胞分裂中的重要特征。了解細(xì)胞分裂是一個連續(xù)的過程。次序:核分裂質(zhì)分裂中間產(chǎn)生新細(xì)胞膜(植物細(xì)胞不要產(chǎn)生新細(xì)胞壁)。在分裂后當(dāng)染色體形態(tài)與數(shù)目不變(意味著遺傳物質(zhì)不變)。
(二)抓住關(guān)鍵、突破難點(diǎn):
在解決重點(diǎn)的同時,牢牢抓住細(xì)胞分裂期染色體變化的“加倍復(fù)制——分裂——平分”這一線索,突破學(xué)生記憶分裂時期染色體變化規(guī)律這一難點(diǎn)。而遺傳物質(zhì)的倍增和平均分配這個難點(diǎn),我主要運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)際例子來加以描述,具有的形象化特點(diǎn),這樣來加以解決,這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量。
本節(jié)課體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念,根據(jù)學(xué)生與教材內(nèi)容實(shí)際,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),以期達(dá)到最理想化的教學(xué)效果。
我的說課完了,謝謝各位。
動物細(xì)胞說課稿篇十二
各位老師:
你們好,我今天說課的內(nèi)容是《細(xì)胞的癌變》。我將從以下六個方面來進(jìn)行說課。
一.說教材的地位和作用:
“細(xì)胞的癌變”是新課標(biāo)教材生物必修1《分子與細(xì)胞》模塊中第六章第4節(jié)的內(nèi)容。本章的思路是使學(xué)生了解細(xì)胞的完整生命歷程,同時了解細(xì)胞的癌變是細(xì)胞生命歷程中出現(xiàn)的異常現(xiàn)象。癌癥既是生物學(xué)熱點(diǎn),又是醫(yī)學(xué)界與社會的熱點(diǎn),因此,本節(jié)課是理論與實(shí)際緊密結(jié)合的點(diǎn)范。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合高一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):描述癌細(xì)胞的特征;舉例說出生活中常見的致癌因子;原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
2.能力目標(biāo):討論如何預(yù)防癌癥;學(xué)會搜集并整理從書籍、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)等途徑中查詢相關(guān)的信息;學(xué)會更好的與他人合作;擬定健康的生活方案,學(xué)以致用。
3.情感態(tài)度與價值觀:形成健康生活的態(tài)度;養(yǎng)成良好的生活方式;正確對待癌癥,盡早培養(yǎng)學(xué)生提高生活質(zhì)量。
本節(jié)課的重點(diǎn)是:癌細(xì)胞的特征、癌癥的預(yù)防為重點(diǎn);原癌基因與抑癌基因的區(qū)別及其關(guān)系為難點(diǎn)。
二.說教法。
為了講清教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我將用以下教學(xué)方法:比較法、例舉法、討論法,以ppt輔助教學(xué)。
比較正常細(xì)胞與癌細(xì)胞的區(qū)別,使學(xué)生更深刻的理解和記憶癌細(xì)胞的特征,同時例舉出與癌細(xì)胞相關(guān)的疾??;采用例舉法舉出生活中常見的致癌因子,并討論進(jìn)行分類,使學(xué)生更加清晰明了致癌因子的.類別,培養(yǎng)學(xué)生對事物的認(rèn)知;癌癥的預(yù)防和健康的生活,通過學(xué)生自主討論,得出健康生活的方式,并討論制定家庭健康生活方案。
三.說學(xué)法:
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要通過情景體驗(yàn)法、聯(lián)系實(shí)際、合作探究法、興趣式指導(dǎo)法、領(lǐng)悟式指導(dǎo)法、對比式指導(dǎo)法等,以實(shí)現(xiàn)師生、生生互動,使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,使學(xué)生感受一堂難忘的生命教育課。
四.說教學(xué)過程:這堂課的大致設(shè)計(jì)思路為:
1、課前準(zhǔn)備,感性認(rèn)識:利用網(wǎng)絡(luò)和書籍查閱癌癥及癌癥名稱,導(dǎo)致癌癥的原因以及預(yù)防癌癥的方法,讓學(xué)生主動獲得癌癥的感性材料,對癌癥有初步了解,注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物。
2、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課:ppt展示皮膚癌患者圖片和正常人圖片,兩者進(jìn)行對比,學(xué)生思考小組討論曬太陽的好處與害處,進(jìn)而癌細(xì)胞的概念與特征。
3、主動探究,建構(gòu)知識:
(1)癌細(xì)胞的概念:知識點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒作要求,因此只從條件、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行分析,使學(xué)生對癌細(xì)胞有初步的了解,癌細(xì)胞的圖片使學(xué)生獲得對癌細(xì)胞的感性認(rèn)識,為后面的重點(diǎn)內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打基礎(chǔ)。
(2)癌細(xì)胞的特征:該知識點(diǎn)是本節(jié)第一個重點(diǎn),內(nèi)容較簡單,通過癌變細(xì)胞與正常細(xì)胞圖片的比較,列表總結(jié)出癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的不同,從而讓學(xué)生輕松地了解癌細(xì)胞的特征。
(3)細(xì)胞癌變的原因,即致癌因子:本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車間的運(yùn)行機(jī)制,將抑癌基因比作懲罰紀(jì)律,使學(xué)生對難點(diǎn)有形象深刻的認(rèn)識。之后,讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥,進(jìn)行知識深化,并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛老人,有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。舉例生活中不良習(xí)慣,如垃圾食品,長時間使用輻射產(chǎn)品,病毒感染引發(fā)癌癥等,導(dǎo)致的各種癌癥,從而使學(xué)生明白致癌因子,以及致癌因子的分類,使本節(jié)知識與生活的聯(lián)系更加緊密,同時引出本節(jié)課第二個重點(diǎn)內(nèi)容:癌癥的預(yù)防。
(4)原癌基因和抑癌基因的區(qū)別:這部分是教學(xué)難點(diǎn),為講清楚這一難點(diǎn)知識,首先指導(dǎo)學(xué)生看書找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后幫助學(xué)生理解原癌基因和抑癌基因是共同調(diào)節(jié)細(xì)胞周期。細(xì)胞癌變是基因突變的結(jié)果,引出癌癥是基因突變的累積效應(yīng)。
4、學(xué)以致用,健康生活:
(1)癌癥的預(yù)防:作為本節(jié)最重要內(nèi)容,且與生活息息相關(guān),我采用老師引導(dǎo)、學(xué)生討論總結(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。從生活各方面總結(jié)出保健良方,既對知識有很好應(yīng)用,又體現(xiàn)對生命的熱愛,同時指導(dǎo)學(xué)生討論制定家庭健康生活方案,實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
(2)癌癥的治療:通過講述癌癥治療方法的副作用,激發(fā)學(xué)生探究生物學(xué)x望,激勵學(xué)生立志除癌。在此,我選用一則關(guān)于一名癌癥晚期病人運(yùn)用心理療法成功戰(zhàn)勝癌癥的故事,在于對不同層次的學(xué)生進(jìn)行多方面啟發(fā)教育,體現(xiàn)面向全體學(xué)生的課程理念。
板書設(shè)計(jì):
第4節(jié)細(xì)胞的癌變。
一、癌細(xì)胞的概念二、癌細(xì)胞的特征。
三、致癌因子的種類四、預(yù)防癌癥,并制定健康生活方案。
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動物細(xì)胞說課稿篇十三
本單元是最貼近學(xué)生實(shí)際的,特別是秦文君的《偉人細(xì)胞》。《偉人細(xì)胞》選自小說《男生賈里》。共記述四件事:化敵為友,健美風(fēng)波,打工計(jì)劃,領(lǐng)書事件。語言輕松活潑,詼諧幽默,是學(xué)生喜歡的文章。
(一)教學(xué)目標(biāo)。
1、理清文章思路,熟悉故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)本文巧妙安排故事情節(jié)的方法,了解人物鮮明的個性特征。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)識只有腳踏實(shí)地,從小事做起,才能成就一番偉大事業(yè)的道理。
(二)教學(xué)重點(diǎn)感受充滿個性的人物形象,在他身上“偉人細(xì)胞”體現(xiàn)在哪里。
(三)教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際,認(rèn)識只有腳踏實(shí)地,從小事做起,才能成就一番偉大事業(yè)的道理。
學(xué)生對這篇文章的閱讀興趣非常濃厚。因?yàn)檎n文給了學(xué)生更多的自由活動空間,更多的發(fā)表個性化見解的空間。
(一)教法:充分體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體。
(二)學(xué)法:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,用朗讀、勾畫、討論、交流、點(diǎn)評等方式完成本文的教學(xué)目標(biāo)。
安排一課時。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文:
1、借助工具書整理字詞的音、義。
2、賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人夢”計(jì)劃干了幾件大事?結(jié)果怎樣?
3、從中懂得了什么道理?
閱讀是學(xué)生的個性化行為,是一種高度個性化的心智活動。自讀課文的閱讀教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感的活動中,加深理解和體驗(yàn),在課堂上,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。而學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,有賴于課堂上的語文實(shí)踐。那么,如何實(shí)現(xiàn)提高語文素養(yǎng)與個性化閱讀之間的契合呢?現(xiàn)結(jié)合七年級自讀課文《偉人細(xì)胞》的教學(xué)設(shè)計(jì)加以闡述。
(二)預(yù)習(xí)檢測。
了解作者。
本課應(yīng)該掌握的生字詞。
(三)整體感知:
1、賈里的偉人標(biāo)準(zhǔn)是什么?(豁達(dá)灑脫、旗幟鮮明、有恨有愛、轟轟烈烈)。
2、賈里為了圓他的“偉人夢”他計(jì)劃作了哪些大事?結(jié)果怎樣?(用簡明的語言概括)通過講述故事了解情節(jié),然后用一句話概括,再提出用四字短語概括。既有對內(nèi)容的熟悉,又有語言的概括提煉。
(三)研讀課文:
1、賈里為實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃所做的幾件事結(jié)果怎樣?他為什么會失?。繛槭裁磿晒??
2、從這個故事中,悟出什么道理?
3、你喜歡賈里嗎?賈里身上是不是真的具有偉人細(xì)胞?
4、做小事和成為偉人之間矛盾嗎?說說你的理解。
這樣安排給學(xué)生有選擇的自由空間,有利于學(xué)生個性的發(fā)展。集體交流中又體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。
(四)能力拓展:賈里的初一生活算是暫告了一個段落,他的初二生活會是怎樣的呢?設(shè)計(jì)的“續(xù)寫初二的賈里”環(huán)節(jié),能夠充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,讓他們在領(lǐng)略課文的主旨后,個性化的描繪賈里的未來。雖然在寫賈里,但是同學(xué)們將會更多地思考自己的未來,更想到自己身上存在的偉人細(xì)胞,要去成為偉人。寫作的過程就是學(xué)生情感思想收獲的過程。想象力的培養(yǎng),創(chuàng)造力的發(fā)揮,課文內(nèi)容的體驗(yàn),思想情感的教育,盡在這一個過程中。
動物細(xì)胞說課稿篇十四
教材分析:
本節(jié)內(nèi)容是必修分子與細(xì)胞的最后一節(jié),所涉及的知識建立在前面各章的基礎(chǔ)上。比如癌細(xì)胞的特征。聯(lián)系到了細(xì)胞的增殖、形態(tài)、細(xì)胞的分子組成。與老教材相比,細(xì)胞的癌變在新教材中單獨(dú)成節(jié),內(nèi)容有所擴(kuò)展,更加貼近生活。
學(xué)情分析。
高中學(xué)生在初中階段已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了有關(guān)癌癥的知識,但是沒有深入到細(xì)胞的癌變機(jī)理的水平。學(xué)生在理解癌變的機(jī)理時,其中原癌基因和抑癌基因會相對比較困難。本節(jié)內(nèi)容為新教材高一上冊末尾節(jié)內(nèi)容,學(xué)生通過半個學(xué)期的高中生物的的學(xué)習(xí),認(rèn)知結(jié)構(gòu)已基本形成,思維能力更加成熟,學(xué)習(xí)動機(jī)有一定的內(nèi)在信念,認(rèn)知活動能更里明顯增強(qiáng),故在教學(xué)中,應(yīng)該重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生自主探究。通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)分析、歸納、概括的能力。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
說出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子。
討論惡性腫瘤的防治,選擇健康的生活方式。
過程與方法。
培養(yǎng)學(xué)生分析比較能力。
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用知識能力。
培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度和價值觀。
1)通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會生命的運(yùn)動性,體會內(nèi)因和外因?qū)ιM(jìn)程的影響。
2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會性問題,和人類健康問題。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
1、癌細(xì)胞的主要特征。
2、致癌因子。
3、健康的生活方式與防癌。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
六、教學(xué)流程圖。
shapemergeformat。
七、教學(xué)詳案:
情感價值觀知識邏輯過程體驗(yàn)反饋調(diào)控預(yù)設(shè)癌癥是生活中常見的,大家對癌癥都有著一種恐懼感,以癌癥的發(fā)生和癌癥的防治來引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?!緦?dǎo)入】同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的生命歷程,讓老師聯(lián)想到了人的壽命,人類在食物鏈上有沒有天敵啊?(沒有)膽識卻又威脅我們生命的健康的殺手---疾病。在疾病中哪種最讓大家感到恐懼啊?(癌癥)。
什么是癌?癌是怎樣產(chǎn)生的,今天我們就一起來學(xué)習(xí)癌癥的發(fā)生以及怎樣預(yù)防癌癥。
動物細(xì)胞說課稿篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)的確定:
目前根據(jù)統(tǒng)計(jì),人類因病死亡的總死亡率中,癌癥居第二位,且日趨年青化,專家預(yù)測我國癌癥死亡率將逐年上升。依據(jù)注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的課程理念與課程標(biāo)準(zhǔn)制定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,本節(jié)課知識目標(biāo)確定為:
知識目標(biāo):
1、說出癌細(xì)胞的主要特征。
2、講出致癌因子。
3、預(yù)防和減少癌癥發(fā)生的方法。
情感態(tài)度價值目標(biāo):本節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際有密切聯(lián)系,癌癥的防治是社會關(guān)注的問題,因此,應(yīng)突出選擇健康的生活方式和討論癌癥防治等情感教育目標(biāo)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵,是進(jìn)行情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo),實(shí)施的辦法可以通過名種教學(xué)活動來達(dá)到,讓學(xué)生親自體驗(yàn)和感悟,可通過評價的激勵機(jī)制和導(dǎo)向來實(shí)現(xiàn)。為實(shí)現(xiàn)以上目的,教學(xué)設(shè)計(jì)采取如下方法進(jìn)行:在課前1-2星期組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查,主要內(nèi)容有:
1、危害人體健康的疾病有哪些。
2、調(diào)查生活周圍人群中癌癥患者及癌癥的種類及患者的生活習(xí)慣等。
3、引起癌癥的因素有哪些。
4、調(diào)查不同生活環(huán)境中(如工廠、化工廠、農(nóng)村、城市)人群中癌癥發(fā)病率的調(diào)查。
5、如何預(yù)防癌癥。
6、癌癥是不治之癥嗎。
7、走訪抗癌英雄,了解抗癌事跡。要求學(xué)生記錄并統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果,上課時結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行討論、交流,加深認(rèn)識,掌握知識目標(biāo)的同時,達(dá)到情感教育目標(biāo)。
三、教學(xué)程序:
程序教師組織與指導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課導(dǎo)言:目前威脅人類健康造成死亡的主要疾病有那些引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,了解什么叫癌細(xì)胞。學(xué)生根據(jù)調(diào)查到的情況討論發(fā)言:
1、心血管病。
2、癌癥。
3、艾滋病。
4、糖尿病。
5、惡性的傳染病等激發(fā)學(xué)生積極思考問題及對癌癥的關(guān)注。
探討癌細(xì)胞的概念特征組織學(xué)生對癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的比較研究進(jìn)行討論。學(xué)生展示他們的調(diào)查成果。幻燈或投影展示癌細(xì)胞病理切片、圖片。
分組討論得出癌細(xì)胞的主要特征:
1、無限增殖。
2、形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化。
3、容易在體內(nèi)擴(kuò)散發(fā)揮學(xué)生自主探究的積極性。
討論致癌因子組織學(xué)生分組匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生從物理、化學(xué)、生物三方面對致癌因子分類。投影正常細(xì)胞和紫外線照射的色素細(xì)胞圖片,引導(dǎo)學(xué)生討論:
1、曬太陽對體有什么好處。
2、如何正確處理日光浴與預(yù)防紫外線過度輻射之間的聯(lián)系。
3、為什么臭氧層破壞會導(dǎo)致皮膚癌患者增多引導(dǎo)學(xué)生對日光浴的利弊進(jìn)行辯證思考,并引發(fā)學(xué)生關(guān)注臭氧空洞這全球性環(huán)境問題,同時引導(dǎo)學(xué)生了解為什么不提倡吸煙。
各小組調(diào)查代表展示他們的調(diào)查成果、閱讀閱讀材料1、2、3討論得出致癌因子有:
1、物理致癌因子:主要指輻射,如紫外線、x射線等。
2、化學(xué)致癌因子有數(shù)千種,主要有:無機(jī)物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等;有機(jī)物如黃曲霉毒素、亞硝胺、聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴等。
3、病毒致癌因子:如rous肉瘤病毒。
4、引導(dǎo)學(xué)生討論環(huán)境污染是導(dǎo)致癌癥的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題及邏輯思維能力。讓學(xué)生認(rèn)識和關(guān)注身邊的致癌因素。
致癌因子為什么會導(dǎo)致細(xì)胞癌變讓學(xué)生閱讀課文、討論分析細(xì)胞癌變的原因,引出原癌基因和抑癌基因的概念。
指出原環(huán)境中的致癌因子會損傷細(xì)胞中的遺傳物質(zhì),使細(xì)胞中的原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長和分裂失控而變成癌細(xì)胞。學(xué)生閱讀課文、進(jìn)行討論分析交流。
培養(yǎng)學(xué)生分析思考問題的能力。
4、討論、舉例課前調(diào)查到的不良生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣。讓學(xué)生通過活動討論,養(yǎng)成以健康的生活方式防癌的情感。
人類將徹底戰(zhàn)勝癌癥引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、討論、分析:確信人類將徹戰(zhàn)勝癌癥。
學(xué)生閱讀、討論、分析得出結(jié)論。落實(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會相互關(guān)系的教育,進(jìn)一步開闊學(xué)生的眼界。
課堂學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生討論拓展題1和2。學(xué)生討論分析、派代表發(fā)言。用以評估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。
動物細(xì)胞說課稿篇十六
本節(jié)一開始直接創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入教學(xué),通過觀看生物體生長的視頻,根據(jù)視頻提出問題“植株為什么會由小長大?”激發(fā)學(xué)生的好奇心和探知欲。對于“生物體為什么會由小長大”“什么是細(xì)胞的生長”這一問題學(xué)生通過閱讀、自學(xué)就可了解?!凹?xì)胞能否無限制的長大”這個問題比較抽象,讓學(xué)生先分析、討論,對于學(xué)生給與的結(jié)果,教師不必評價,讓學(xué)生自己去驗(yàn)證。通過對不同邊長的正方體表面積/體積之比的計(jì)算數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,再將正方體與細(xì)胞進(jìn)行聯(lián)系,了解到細(xì)胞是不能無限制生長的,一部分細(xì)胞生長到一定的大小就開始進(jìn)行分裂。(在此給學(xué)生點(diǎn)出一部分細(xì)胞分化后形成組織,一部分細(xì)胞死亡,為后邊的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。)。
細(xì)胞分裂是重點(diǎn),要求學(xué)生能夠描述分裂的基本過程,教學(xué)中我將動植物細(xì)胞的分裂過程分開來講,先安排學(xué)生觀察flash動畫中植物細(xì)胞分裂的過程,培養(yǎng)學(xué)生動腦觀察的能力,然后結(jié)合教材小組合作,討論并準(zhǔn)確描述“植物細(xì)胞分裂的過程”,了解到了植物細(xì)胞分裂的過程后,再播放動物細(xì)胞分裂的flash動畫,用同樣的方法,學(xué)生自己討論,分析他們的異同點(diǎn),教師可畫圖、用手比劃點(diǎn)撥“動物細(xì)胞膜的凹陷、溢裂”鞏固學(xué)生的理解。通過多次描述,學(xué)生對動植物細(xì)胞的分裂有了全面的理解,教師進(jìn)行小結(jié)后讓學(xué)生觀看高倍顯微鏡下的細(xì)胞分裂過程,鮮活的`視頻材料讓學(xué)生感受到科學(xué)的神奇,進(jìn)一步加深細(xì)胞分裂可以產(chǎn)生新細(xì)胞并且使細(xì)胞數(shù)量增加的認(rèn)識。關(guān)于“細(xì)胞分裂時染色體的變化”這一知識點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分析、討論細(xì)胞分裂時染色體可能產(chǎn)生的變化結(jié)果,依然讓學(xué)生自己解決自己描述。教師補(bǔ)充的同時需要強(qiáng)調(diào)染色體數(shù)量的加倍其實(shí)就是染色體的復(fù)制過程,正因?yàn)閺?fù)制,才會形成完全相同的兩份。最后,通過視頻播放,將所學(xué)知識完整的連接起來使學(xué)生對本節(jié)課有一個整體的認(rèn)識,再通過多媒體對本節(jié)知識進(jìn)行羅列,使學(xué)生一目了然。
為了讓本節(jié)知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力,對學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練,老師出示相關(guān)的練習(xí)題,以鞏固本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
閱讀以及課外探究目的是讓學(xué)生產(chǎn)生新的疑問,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣,激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望,使他們在探究的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,增長科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識,形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)活動的過程和方法,并在今后多關(guān)注、了解科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系,為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。
1、指導(dǎo)閱讀和交流:教師提出問題,讓學(xué)生帶著問題有目的地精心思考,在學(xué)習(xí)過程中遇到困難,小組成員之間相互啟發(fā)討論,交流,擴(kuò)大學(xué)生思維。取長補(bǔ)短。
2、指導(dǎo)歸納:在學(xué)完幾個知識點(diǎn)后,教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識的內(nèi)在聯(lián)系,提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生回憶學(xué)過的知識,將知識進(jìn)行整理歸納。
學(xué)生發(fā)布資料學(xué)生閱讀。
細(xì)胞的生長掛圖演示。
討論分析。
小結(jié)和練習(xí)。
具體教學(xué)過程如下:
(一)、發(fā)布資料,導(dǎo)入新課:在課前已經(jīng)收集有關(guān)的生物資料,上課前讓幾位同學(xué)上講臺盡量脫稿發(fā)布,在學(xué)生發(fā)布信息完后,提出問題:生物體為什么會長大呢?這樣由生活中的信息引出遺傳信息的概念。符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。再設(shè)疑:那細(xì)胞分裂和生長的過程是怎樣的呢?問題的提出引發(fā)了學(xué)生迫切想知道答案的心理,這樣就創(chuàng)造了良好的開端,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(二)、層層設(shè)疑,啟發(fā)思維,解決重點(diǎn)。
為了發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性,解決重點(diǎn),達(dá)到良好的教學(xué)效果,我采取了以下方法:首先設(shè)置懸念:細(xì)胞分裂和生長的過程是怎樣的呢?讓學(xué)生閱讀59頁,讓學(xué)生有初步的了解。然后用掛圖展示并講解細(xì)胞分離和生長的過程,啟發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)。要點(diǎn)和切入點(diǎn):細(xì)胞分裂過程中染色體的變化。在識圖中先找中期細(xì)胞:染色體最清晰,再找前期和后期等。讓學(xué)生認(rèn)識倒染色體的變化是細(xì)胞分裂中的重要特征。了解細(xì)胞分裂是一個邊續(xù)過程。次序:核分裂質(zhì)分裂中間產(chǎn)生新細(xì)胞膜(植物細(xì)胞不要產(chǎn)生新細(xì)胞壁)。在分裂后當(dāng)染色體形態(tài)與數(shù)目不變(意味著遺傳物質(zhì)不變)。
(三)、作業(yè)。
進(jìn)一步探究:細(xì)胞永遠(yuǎn)具有分裂能力嗎?觀看大屏幕,加深對細(xì)胞分裂過程的理解。用自己的語言描述細(xì)胞分裂過程。
動物細(xì)胞說課稿篇十七
1、闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。
2、認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。
1、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí),完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、按照互動要求,積極思維,限時完成合作探究及思考交流內(nèi)容。
一、細(xì)胞核的分布與功能。
1、分布:除了高等植物成熟的細(xì)胞和哺乳動物成熟的等極少數(shù)細(xì)胞外,真核細(xì)胞都有細(xì)胞核。
2、功能:是庫,是細(xì)胞的控制中心。
1、核膜:層膜,把核內(nèi)物質(zhì)與分開。
2、核孔:實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的和。
3、核仁:與某種的合成以及的形成有關(guān)。
4、染色質(zhì)。
(1)物質(zhì)組成:由和組成,其中是遺傳信息的載體。
(2)形態(tài)及特點(diǎn):極細(xì)的絲狀物,易被染成深色。
(3)與染色體的關(guān)系:是在細(xì)胞不同時期的。
1、細(xì)胞作為基本的其結(jié)構(gòu)復(fù)雜而精巧。
2、各組分之間分工合作成為,使生命活動能夠在變化的環(huán)境中地進(jìn)行。
3、細(xì)胞是生物體的基本單位,也是生物體的基本單位。
b)模型建構(gòu)概念:模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識對象所做出的一種的描述。類型:物理模型等。例如沃森和克里克制作的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型屬于。
1、課本56頁拓展題思考。
2、課本58頁知識遷移思考。
3、細(xì)胞核功能的實(shí)驗(yàn)探究分析幾種實(shí)驗(yàn)的比較實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論。
1、下列不屬于細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)的是()。
a、核膜b、核仁c、核糖體d、核液。
2、以下關(guān)于染色質(zhì)和染色體關(guān)系的敘述中正確的是()。
3、某同學(xué)繪制了線粒體亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,他所構(gòu)建的是()。
a、物理模型b、概念模型c、數(shù)學(xué)模型d、實(shí)物模型。
4、人成熟的紅細(xì)胞和精子的壽命都很短,這一事實(shí)體現(xiàn)了()。
a、環(huán)境因素的影響b、功能對壽命的影響c、遺傳因素的影響d、核、質(zhì)的相互依存關(guān)系知識鏈接一。
關(guān)系同一物質(zhì)在不同時期的兩種存在狀態(tài)。
教學(xué)資源集散地。二、細(xì)胞識圖的規(guī)律方法總結(jié)。
有:植物細(xì)胞。
教學(xué)資源集散地。有:真核細(xì)胞是否有細(xì)胞壁。
無:動物細(xì)胞。
1、是否具有核膜包被的細(xì)胞核。
無:原核細(xì)胞。
2、在真核細(xì)胞中,無葉綠體和大液泡的細(xì)胞不一定是動物細(xì)胞,如植物根尖分生區(qū)細(xì)胞。
3、有中心體的細(xì)胞不一定是動物細(xì)胞,也可能是低等植物細(xì)胞。
4、有葉綠體和細(xì)胞壁的細(xì)胞一定是植物細(xì)胞。
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