總結(jié)可以使我們更加客觀地看待自己的成績(jī)和不足，掌握改進(jìn)的方向。如何保持身心健康，追求幸福與快樂(lè)？以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考。
動(dòng)物細(xì)胞說(shuō)課稿篇一
1、怎樣制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。
2、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的。
3、動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞在基本結(jié)構(gòu)上有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
初一年級(jí)的學(xué)生對(duì)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力。他們正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活躍的時(shí)期，探索知識(shí)的積極性很高，學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的欲望也很強(qiáng)。故，本節(jié)內(nèi)容比較容易。
重點(diǎn)：
1、說(shuō)明人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
2、比較動(dòng)植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
難點(diǎn)：
1、制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片過(guò)程中的刮取。
2、細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察。
4.1第一學(xué)時(shí)。
教學(xué)活動(dòng)。
一、復(fù)習(xí)。
（教師提出問(wèn)題，學(xué)生回答后。教師調(diào)出課件中的植物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)圖）。
二、引入新課。
前面，你已經(jīng)知道植物細(xì)胞的基本形態(tài)和結(jié)構(gòu)，那么動(dòng)物細(xì)胞是什么樣子的呢？下面，我們先來(lái)制作人的口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片和觀察人的口腔上皮細(xì)胞。
三、實(shí)驗(yàn)觀察人的口腔上皮細(xì)胞。
（教師調(diào)出課件中的目的要求、材料用具、方法步驟中的第一大步驟：“制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片?！逼渲?，展現(xiàn)：制作口腔上皮細(xì)胞的五個(gè)步驟要一步一步的出現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。）。
目的要求：
1制作并觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。
2認(rèn)識(shí)人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
材料用具：
生理鹽水，稀碘液，消毒牙簽，滴管，紗布，鑷子，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。
方法步驟：
（一）制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。
1用潔凈的紗布將載玻片、蓋玻片擦拭干凈。
2在載玻片中央滴一滴生理鹽水。
3用消毒牙簽在自己已漱凈的口腔內(nèi)壁上輕刮幾下。把牙簽附有碎屑的一端放在載玻片上的生理鹽水中，輕涂幾下。
4用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，再將蓋玻片緩緩放平蓋在水滴上。注意避免蓋玻片下出現(xiàn)氣泡。
5在蓋玻片的一側(cè)滴加幾滴稀碘液，用吸水紙?jiān)谏w玻片的另一側(cè)吸引，使碘液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。
（二）思考。
（教師先提出第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生回答后教師調(diào)出課件中給出的答案。然后，教師再提出第二個(gè)問(wèn)題。）。
1制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，為什么要用生理鹽水？用清水行不行？
因細(xì)胞液有一定的濃度，它與生理鹽水的濃度一樣，用生理鹽水不會(huì)使細(xì)胞漲破或萎縮，使它維持原壯，便于顯微鏡下觀察。
不行。
2人的口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？
要知道這個(gè)問(wèn)題的結(jié)果，下面，我們用顯微鏡觀察做好的人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片。
（教師調(diào)出課件中的這個(gè)實(shí)驗(yàn)的第二大步驟：“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞、和第三大步驟：繪圖?！辈⒅笇?dǎo)學(xué)生觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生繪制出看到的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。）。
（教師調(diào)出課件中動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生指出動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，教師總結(jié)歸納）。
（教師調(diào)出課件中的形態(tài)多樣的動(dòng)物細(xì)胞圖和參看教科書(shū)上46頁(yè)想一想，議一議中出現(xiàn)的皮膚上皮細(xì)胞、紅細(xì)胞圖，幫助學(xué)生歸納出：動(dòng)物細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。）。
（教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，教師調(diào)出課件中的動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同圖。）。
六、構(gòu)成生物體的基本單位。
（教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：構(gòu)成生物體的基本單位是細(xì)胞。并展現(xiàn)出課件中的“構(gòu)成生物體的基本單位”頁(yè)面。）。
（教師展現(xiàn)出課件中的“活動(dòng)：制作動(dòng)物細(xì)胞模型”頁(yè)面，并將學(xué)生分成七組進(jìn)行操作。教師指導(dǎo)學(xué)生完成模型的制作并將各小組做好的模型進(jìn)行展示。）。
八、練習(xí)：
（教師調(diào)出課件練習(xí)中出現(xiàn)的六大題，讓學(xué)生課堂上完成。）。
動(dòng)物細(xì)胞說(shuō)課稿篇二
今天我說(shuō)課的題目是《細(xì)胞的癌變》，下面我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：
一、說(shuō)教材。
《細(xì)胞的癌變》是人民教育出版社出版的，普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物必修一第六章“細(xì)胞的生命歷程”中第四節(jié)的內(nèi)容，也是第一冊(cè)的最后一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容編排在“組成細(xì)胞的分子”、“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”以及“正常細(xì)胞的生命歷程”之后,詳細(xì)講述了癌細(xì)胞的特征、致癌因子、致癌機(jī)理等內(nèi)容，是細(xì)胞部分知識(shí)的延續(xù)和補(bǔ)充；同時(shí)本節(jié)內(nèi)容與當(dāng)今科技發(fā)展熱點(diǎn)問(wèn)題有密切聯(lián)系，為后續(xù)現(xiàn)代生物技術(shù)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子設(shè)為本節(jié)課的重點(diǎn)；致癌機(jī)理較為抽象，學(xué)生不易理解，將其設(shè)置為本節(jié)課的難點(diǎn)。
本節(jié)內(nèi)容貼近日常生活，課時(shí)安排1課時(shí)。
二、說(shuō)目標(biāo)。
基于上述對(duì)教材的分析以及學(xué)生目前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我設(shè)置了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）掌握癌細(xì)胞的主要特征。（2）了解致癌因子的種類(lèi)。
（3）明確原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析資料的能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)以及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
3、情感目標(biāo)：
通過(guò)《細(xì)胞癌變》的教學(xué)，使學(xué)生了解癌癥的危害，討論惡性腫瘤的防治，在將來(lái)的生活中更加珍惜、熱愛(ài)生命，采取健康、積極的生活方式。
三、說(shuō)教學(xué)方法。
基于本節(jié)課的特點(diǎn)，為了能順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將主要利用討論法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法突出重點(diǎn)，利用多媒體技術(shù)以事例、圖片等方式進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)查找資料、討論、等自主得出結(jié)論，通過(guò)細(xì)胞癌變過(guò)程的動(dòng)畫(huà)演示，突破教學(xué)難點(diǎn)。
本節(jié)知識(shí)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，利用自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及科學(xué)探究的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點(diǎn)，我的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、新課導(dǎo)入:我引用名人患癌事例，既吸引同學(xué)們的注意力，又引起同學(xué)們對(duì)健康的關(guān)注，這樣學(xué)生對(duì)于癌癥就有了自己初步的思考和認(rèn)識(shí)，從而將學(xué)生引入至課堂情境之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
2、新課講授：（1）癌細(xì)胞的概念。
本知識(shí)點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)作要求，因此，通過(guò)癌細(xì)胞的圖片展示使學(xué)生獲得對(duì)癌細(xì)胞的直觀認(rèn)識(shí)，從條件、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生對(duì)癌細(xì)胞有初步的了解，為后面的重點(diǎn)內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打基礎(chǔ)。
（2）癌細(xì)胞的主要特征。
這是本節(jié)課的難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自己閱讀教材內(nèi)容，然后展示細(xì)胞癌變的流程圖及細(xì)胞癌變過(guò)程的動(dòng)畫(huà)演示，化抽象為形象，從而得到突破。最后讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進(jìn)行知識(shí)深化，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)老人，有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。
本知識(shí)點(diǎn)，我主要通過(guò)對(duì)現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)的介紹和圖片展示，告訴同學(xué)們，癌癥不是不之癥，在生活養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持愉快的心情，能降低罹患癌癥的風(fēng)險(xiǎn)。
3、課堂小結(jié)及鞏固練習(xí)。
一、癌細(xì)胞的概念:。
二、癌細(xì)胞的主要特征：
四、致癌因子。
五、癌癥的預(yù)防。
六、癌癥的治療。
動(dòng)物細(xì)胞說(shuō)課稿篇三
各位老師，大家好！今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是《細(xì)胞的癌變》。下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。首先我對(duì)本課題教材進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材：
描述癌細(xì)胞的特征；
舉例說(shuō)出生活中常見(jiàn)的致癌因子；能力目標(biāo)。
學(xué)會(huì)搜集并整理從書(shū)籍、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)等途徑中查詢的相關(guān)信息；
學(xué)會(huì)更好的與他人合作；擬定健康的生活方案。情感態(tài)度與價(jià)值觀。
關(guān)注癌癥病人，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；選擇健康的生活方式；正確對(duì)待癌癥。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我將癌細(xì)胞的特征、癌癥的預(yù)防確定為本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)。
原癌基因與抑癌基因及其關(guān)系。
二、說(shuō)學(xué)生：本節(jié)的授課對(duì)象是高一的學(xué)生。
他們關(guān)注生活，對(duì)生活中熟悉事物易接受；在知識(shí)方面已具備一定的邏輯推理能力和細(xì)胞學(xué)知識(shí)，有利于本節(jié)課的開(kāi)展。但學(xué)生不能將生物學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，很難使知識(shí)內(nèi)化成指導(dǎo)他們健康生活的準(zhǔn)則，并在情感上認(rèn)同；在專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、抽象知識(shí)理解方面存在缺陷。
根據(jù)上述對(duì)教材和學(xué)生情況的分析，為了使學(xué)生能夠達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談一下：
三、說(shuō)教法和學(xué)法：
教法。
我在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用創(chuàng)情境、談話式、講故事及歸納法等，以實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，使學(xué)生感受一堂難忘的生命教育課。
學(xué)法：
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和探究能力，培養(yǎng)學(xué)生交流能力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和整合能力。
突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
癌細(xì)胞特征的學(xué)習(xí)，我以事例、圖片、flash等方式進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)；癌癥的預(yù)防與生活相關(guān)，我讓學(xué)生通過(guò)查資料、討論、等自主得出結(jié)論。
難點(diǎn)知識(shí)是本節(jié)課的新內(nèi)容，且比較抽象，我采用形象生動(dòng)的比喻，變抽象為形象。說(shuō)完了教法和學(xué)法，接下來(lái)我將具體說(shuō)一下本次說(shuō)課的第四部分―――教學(xué)設(shè)計(jì)，這一部分我將分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，引入主題。
本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車(chē)間的運(yùn)行機(jī)制，將抑癌基因比作懲罰紀(jì)律，使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)有形象深刻的認(rèn)識(shí)。
之后，讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進(jìn)行知識(shí)深化，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)老人，有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。
作為本節(jié)最重要內(nèi)容，且與生活息息相關(guān)，我采用老師引導(dǎo)、學(xué)生討論總結(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。從生活各方面總結(jié)出保健良方，既對(duì)知識(shí)有很好應(yīng)用，又體現(xiàn)對(duì)生命的熱愛(ài)。
此時(shí)，本節(jié)課達(dá)到高潮，同學(xué)們意氣風(fēng)發(fā)，熱烈討論，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
5．癌癥的治療。
愉悅總結(jié)，及時(shí)反饋。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)零散，我將帶領(lǐng)學(xué)生回憶瀏覽本節(jié)內(nèi)容，使零散知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化。
在課堂反饋環(huán)節(jié)，我通過(guò)簡(jiǎn)單練習(xí)采用分組競(jìng)答的方式把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并給予表現(xiàn)突出的學(xué)生適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這是本節(jié)課第三個(gè)亮點(diǎn)。競(jìng)答既使課堂顯得緊湊、集中，又有利于形成學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還使得學(xué)生的知識(shí)得以鞏固應(yīng)用。
結(jié)語(yǔ)：有效預(yù)防癌癥，使學(xué)生對(duì)癌癥形成正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，提出有規(guī)律生活的重要性，引出本節(jié)課后活動(dòng)。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，有不當(dāng)之處望多多指導(dǎo)，再次感謝各位老師的蒞臨指導(dǎo)。
動(dòng)物細(xì)胞說(shuō)課稿篇四
1、知識(shí)目標(biāo)：
(1)說(shuō)出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子。(了解)。
(2)說(shuō)出幾種日常生活誘癌的例子。(了解)。
(3)說(shuō)出至少一種癌細(xì)胞診斷和治療的方法(了解)。
2、能力目標(biāo)：
通過(guò)癌細(xì)胞和正常細(xì)胞的比較，學(xué)會(huì)比較分析，通過(guò)討論癌癥案例解析，提高應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
【教學(xué)重點(diǎn)】。
(1)、癌細(xì)胞的主要特征。
(2)、致癌因子。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
原癌基因與抑癌基因的區(qū)。
【教學(xué)方法】。
學(xué)案導(dǎo)學(xué)、講解法，提問(wèn)法、多媒體。
【教學(xué)過(guò)程】。
預(yù)習(xí)檢查，
檢查全班同學(xué)的導(dǎo)學(xué)案完成情況。
導(dǎo)入新課，
課件展示全球每年新增癌癥病例和癌癥死亡人數(shù)。
自主學(xué)習(xí)，
1、癌細(xì)胞的概念和主要特征。
3、致癌因子。
4、癌細(xì)胞的預(yù)防、診斷和治療。
合作探究，
癌細(xì)胞主要特征?
致癌因子和致癌機(jī)理?
展示點(diǎn)評(píng)，
癌細(xì)胞主要特征?
(1)癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化。
(2)在適宜的條件下，癌細(xì)胞能夠無(wú)限增殖。
(3)癌細(xì)胞的表面發(fā)生了變化。由于細(xì)胞膜上的糖蛋白等物質(zhì)減少，使得癌細(xì)胞彼此之間的黏著性顯著降低，容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移。
2、致癌因子和致癌機(jī)理?
(1).物理致癌因子：主要指輻射，如紫外線、x射線等。
(2).化學(xué)致癌因子：無(wú)機(jī)物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等;有機(jī)物如黃曲霉毒素、亞硝胺等。
動(dòng)物細(xì)胞說(shuō)課稿篇五
各位老師，你們好：我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《細(xì)胞的癌變》，我將從以下六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一．說(shuō)教材的地位和作用：
“細(xì)胞的癌變”是新課標(biāo)教材生物必修1《分子與細(xì)胞》模塊中第六章第4節(jié)的內(nèi)容。本章的思路是使學(xué)生了解細(xì)胞的完整生命歷程，同時(shí)了解細(xì)胞的癌變是細(xì)胞生命歷程中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象。癌癥既是生物學(xué)熱點(diǎn)，又是醫(yī)學(xué)界與社會(huì)的熱點(diǎn)，因此，本節(jié)課是理論與實(shí)際緊密結(jié)合的點(diǎn)范。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：描述癌細(xì)胞的特征；舉例說(shuō)出生活中常見(jiàn)的致癌因子；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
2．能力目標(biāo)：討論如何預(yù)防癌癥；學(xué)會(huì)搜集并整理從書(shū)籍、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)等途徑中查詢相關(guān)的信息；學(xué)會(huì)更好的與他人合作；擬定健康的生活方案，學(xué)以致用。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：形成健康生活的態(tài)度；養(yǎng)成良好的生活方式；正確對(duì)待癌癥，盡早培養(yǎng)學(xué)生提高生活質(zhì)量。
本節(jié)課的重點(diǎn)是：癌細(xì)胞的特征、癌癥的預(yù)防為重點(diǎn)；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別及其關(guān)系為難點(diǎn)。
二．說(shuō)教法。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我將用以下教學(xué)方法：比較法、例舉法、討論法，以ppt輔助教學(xué)。
比較正常細(xì)胞與癌細(xì)胞的區(qū)別，使學(xué)生更深刻的理解和記憶癌細(xì)胞的特征，同時(shí)例舉出與癌細(xì)胞相關(guān)的疾??；采用例舉法舉出生活中常見(jiàn)的致癌因子，并討論進(jìn)行分類(lèi)，使學(xué)生更加清晰明了致癌因子的類(lèi)別，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知；癌癥的預(yù)防和健康的生活，通過(guò)學(xué)生自主討論，得出健康生活的方式，并討論制定家庭健康生活方案。
三．說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要通過(guò)情景體驗(yàn)法、聯(lián)系實(shí)際、合作探究法、興趣式指導(dǎo)法、領(lǐng)悟式指導(dǎo)法、對(duì)比式指導(dǎo)法等，以實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，使學(xué)生感受一堂難忘的生命教育課。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：這堂課的大致設(shè)計(jì)思路為：
1、課前準(zhǔn)備，感性認(rèn)識(shí)：利用網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍查閱癌癥及癌癥名稱(chēng)，導(dǎo)致癌癥的原因以及預(yù)防癌癥的`方法，讓學(xué)生主動(dòng)獲得癌癥的感性材料，對(duì)癌癥有初步了解，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物。
2、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課：ppt展示皮膚癌患者圖片和正常人圖片，兩者進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生思考小組討論曬太陽(yáng)的好處與害處，進(jìn)而癌細(xì)胞的概念與特征。
3、主動(dòng)探究，建構(gòu)知識(shí)：
（1）癌細(xì)胞的概念：知識(shí)點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)作要求，因此只從條件、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生對(duì)癌細(xì)胞有初步的了解，癌細(xì)胞的圖片使學(xué)生獲得對(duì)癌細(xì)胞的感性認(rèn)識(shí)，為后面的重點(diǎn)內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打基礎(chǔ)。
（2）癌細(xì)胞的特征：該知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)第一個(gè)重點(diǎn)，內(nèi)容較簡(jiǎn)單，通過(guò)癌變細(xì)胞與正常細(xì)胞圖片的比較，列表總結(jié)出癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的不同，從而讓學(xué)生輕松地了解癌細(xì)胞的特征。
（3）細(xì)胞癌變的原因，即致癌因子：本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車(chē)間的運(yùn)行機(jī)制，將抑癌基因比作懲罰紀(jì)律，使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)有形象深刻的認(rèn)識(shí)。之后，讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進(jìn)行知識(shí)深化，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)老人，有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。舉例生活中不良習(xí)慣，如垃圾食品，長(zhǎng)時(shí)間使用輻射產(chǎn)品，病毒感染引發(fā)癌癥等，導(dǎo)致的各種癌癥，從而使學(xué)生明白致癌因子，以及致癌因子的分類(lèi)，使本節(jié)知識(shí)與生活的聯(lián)系更加緊密，同時(shí)引出本節(jié)課第二個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：癌癥的預(yù)防。
（4）原癌基因和抑癌基因的區(qū)別：這部分是教學(xué)難點(diǎn)，為講清楚這一難點(diǎn)知識(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后幫助學(xué)生理解原癌基因和抑癌基因是共同調(diào)節(jié)細(xì)胞周期。細(xì)胞癌變是基因突變的結(jié)果，引出癌癥是基因突變的累積效應(yīng)。
4、學(xué)以致用，健康生活：
（1）癌癥的預(yù)防：作為本節(jié)最重要內(nèi)容，且與生活息息相關(guān)，我采用老師引導(dǎo)、學(xué)生討論總結(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。從生活各方面總結(jié)出保健良方，既對(duì)知識(shí)有很好應(yīng)用，又體現(xiàn)對(duì)生命的熱愛(ài)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生討論制定家庭健康生活方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
（2）癌癥的治療：通過(guò)講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學(xué)生探究生物學(xué)x望，激勵(lì)學(xué)生立志除癌。在此，我選用一則關(guān)于一名癌癥晚期病人運(yùn)用心理療法成功戰(zhàn)勝癌癥的故事，在于對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行多方面啟發(fā)教育，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的課程理念。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
動(dòng)物細(xì)胞說(shuō)課稿篇六
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是必修分子與細(xì)胞的最后一節(jié)，所涉及的知識(shí)建立在前面各章的基礎(chǔ)上。比如癌細(xì)胞的特征。聯(lián)系到了細(xì)胞的增殖、形態(tài)、細(xì)胞的分子組成。與老教材相比，細(xì)胞的癌變?cè)谛陆滩闹袉为?dú)成節(jié)，內(nèi)容有所擴(kuò)展，更加貼近生活。
學(xué)情分析。
高中學(xué)生在初中階段已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了有關(guān)癌癥的知識(shí)，但是沒(méi)有深入到細(xì)胞的癌變機(jī)理的水平。學(xué)生在理解癌變的機(jī)理時(shí)，其中原癌基因和抑癌基因會(huì)相對(duì)比較困難。本節(jié)內(nèi)容為新教材高一上冊(cè)末尾節(jié)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)半個(gè)學(xué)期的高中生物的的學(xué)習(xí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)已基本形成，思維能力更加成熟，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有一定的內(nèi)在信念，認(rèn)知活動(dòng)能更里明顯增強(qiáng)，故在教學(xué)中，應(yīng)該重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生自主探究。通過(guò)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析、歸納、概括的能力。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
說(shuō)出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子。
討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。
過(guò)程與方法。
培養(yǎng)學(xué)生分析比較能力。
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用知識(shí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀。
1)通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)生命的運(yùn)動(dòng)性，體會(huì)內(nèi)因和外因?qū)ιM(jìn)程的影響。
2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會(huì)性問(wèn)題，和人類(lèi)健康問(wèn)題。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
1、癌細(xì)胞的主要特征。
2、致癌因子。
3、健康的生活方式與防癌。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
六、教學(xué)流程圖。
shapemergeformat。
七、教學(xué)詳案：
情感價(jià)值觀知識(shí)邏輯過(guò)程體驗(yàn)反饋調(diào)控預(yù)設(shè)癌癥是生活中常見(jiàn)的，大家對(duì)癌癥都有著一種恐懼感，以癌癥的發(fā)生和癌癥的防治來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！緦?dǎo)入】同學(xué)們，曬太陽(yáng)對(duì)人體有什么好處?如何正確處理日光浴與預(yù)防紫外線過(guò)度輻射之間的關(guān)系?為什么臭氧層破壞會(huì)導(dǎo)致皮膚癌患者增多?癌是怎樣產(chǎn)生的，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)癌癥的發(fā)生以及怎樣預(yù)防癌癥。
【引出概念】腫瘤就是癌癥這種稅法正確嗎?
【教師總結(jié)】腫瘤是身體的一部分細(xì)胞與機(jī)體的其他組織生長(zhǎng)不協(xié)調(diào)，表現(xiàn)為任意地、無(wú)節(jié)制地增殖分裂，增長(zhǎng)成一個(gè)大的組織塊則為腫瘤。
腫瘤有良性的又有惡性的。良性腫瘤逐漸增長(zhǎng)時(shí)僅是壓迫周?chē)M織，而惡性腫瘤除了壓迫以外還可以向周?chē)?rùn)，也就是腫瘤組織不斷侵入周?chē)M織，這種惡性腫瘤就稱(chēng)為“癌“。(兩個(gè)畫(huà)面：癌細(xì)胞向周?chē)鷶U(kuò)散)。
【學(xué)生活動(dòng)】通過(guò)問(wèn)題探討，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)癌癥的概念。
【預(yù)期答案】。
惡性腫瘤稱(chēng)之為癌癥。
【預(yù)期回答】正常細(xì)胞在致癌因子的作用下，細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不受集體控制的、連續(xù)進(jìn)行分裂的惡性增殖細(xì)胞，這種細(xì)胞就是癌細(xì)胞。
【學(xué)生活動(dòng)】回顧上節(jié)課的知識(shí)，總結(jié)出正常細(xì)胞要經(jīng)歷有限的分裂，有向的分化，衰老，死亡。
學(xué)生很容易聯(lián)想到疾病是威脅人類(lèi)健康的殺手之一，而疾病中最讓大家感到恐懼就是癌癥。
學(xué)生對(duì)癌癥已有初步了解，良性腫瘤可以切除，惡性腫瘤稱(chēng)之為癌癥。
教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)胞的癌變的現(xiàn)象是無(wú)限的分裂和無(wú)向的分化。
通過(guò)對(duì)素材的分析，讓學(xué)生初步區(qū)別正常細(xì)胞和癌細(xì)胞的不同?！舅夭摹咳梭w正常的肝細(xì)胞和海拉宮頸癌細(xì)胞在細(xì)胞周期，分裂次數(shù)，存活時(shí)間，形態(tài)結(jié)構(gòu)上的比較。
【學(xué)生總結(jié)】學(xué)生通過(guò)對(duì)素材的分析總結(jié)，歸納出癌細(xì)胞的特征。
癌細(xì)胞的特點(diǎn)：
1、惡性增殖的“不死細(xì)胞”，2、形狀顯著改變的“變態(tài)細(xì)胞”，
3、黏著性顯著下降的“擴(kuò)散細(xì)胞”。根據(jù)素材，學(xué)生應(yīng)該可以較清晰的比較出正常細(xì)胞和癌細(xì)胞的不同。
帶著問(wèn)題觀察，同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的探究心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極的參與到分析和討論中，在表達(dá)交流過(guò)程中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
【思考】引起細(xì)胞癌變的原因是什么?
【提問(wèn)】引起細(xì)胞癌變的致癌因子有哪些?
【教師總結(jié)】總結(jié)致癌因子的種類(lèi)：
物理致癌因子：主要是輻射，如紫外線、x射線等。
化學(xué)致癌因子：無(wú)機(jī)物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等;有機(jī)物如聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴、亞硝胺、黃曲霉素等。
病毒致癌因子：致癌病毒。
【知識(shí)鞏固】我們已經(jīng)歸納了致癌因子的種類(lèi)，那老師舉例，同學(xué)們分析它是屬于哪一類(lèi)的致癌因子。
【素材】1.日本廣島、長(zhǎng)崎在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)受原子彈的影響。對(duì)幸存的居民進(jìn)行29年的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)皮膚癌、粒細(xì)胞性白血病發(fā)生率明顯增加，而且距離爆炸中心越近，發(fā)生率越高。
2.切爾諾貝利核電站核物質(zhì)外泄，誘發(fā)了眾多白血病患者。
3.居里夫人在研究工作中長(zhǎng)期被放射線損傷，導(dǎo)致白血病。
4.我國(guó)北方地區(qū)居民有冬季燒火炕的習(xí)慣，有時(shí)臀部皮膚發(fā)生癌變形成所謂的炕癌。華北地區(qū)食管癌患者中有50%-73%有喜歡熱食的習(xí)慣。
5.3、4--苯并芘是煤焦油中的主要致癌成分，存在于吸煙時(shí)煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車(chē)的尾氣等。近幾十年來(lái)，肺癌的發(fā)病率增加。很可能和人們吸入了大量的上述氣體有關(guān)。
6.有人用砷酸鈉治療皮膚病后，出現(xiàn)局部色素增加，過(guò)度角化，最后發(fā)展為皮膚癌，砷是迄今發(fā)現(xiàn)的唯一使人致癌而不是動(dòng)物致癌的物質(zhì)。
7.日本“奧姆真理教”曾在東京地鐵使用的“芥子氣”，可以使人患白血病、肺癌、乳腺癌。
8.eb病毒是一種皰疹病毒，能使兒童患淋巴癌和成人患鼻咽癌。
9.1911年rous第一次用雞肉瘤的無(wú)細(xì)胞提取物引起另一只雞產(chǎn)生新的腫瘤。
【學(xué)生回答】致癌因子。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出生活中常見(jiàn)的致癌因子。
【預(yù)期答案】輻射、農(nóng)藥、化肥、抽煙、病毒等。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，將這些致癌因子與之前分出種類(lèi)對(duì)應(yīng)起來(lái)，對(duì)知識(shí)進(jìn)一步掌握。
根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于致癌因子還是比較熟悉的，對(duì)于致癌因子這一概念還是比較容易理解的。
對(duì)于生活中的例子，也是較容易分析出是哪種物質(zhì)是致癌因子，致癌因子的分類(lèi)在學(xué)生的認(rèn)識(shí)中是第一次接觸，但是化學(xué)、生物、物理是學(xué)生的必修科目，所以，分類(lèi)同學(xué)們還是能夠容易理解。
產(chǎn)生困惑，激發(fā)探知欲。帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生整合資料、觀察和分析解決問(wèn)題的能力。
【過(guò)渡】致癌因子是使細(xì)胞癌變的外因，那內(nèi)因是什么?
動(dòng)物細(xì)胞說(shuō)課稿篇七
生活之中總是有著許許多多的危險(xiǎn)，但是癌癥卻是最危險(xiǎn)的一種事物，或者說(shuō)是疾病，而不論是何種癌癥，在發(fā)病之時(shí)總是少不了癌細(xì)胞的身影，或者說(shuō)癌細(xì)胞變多、細(xì)胞癌變就是導(dǎo)致癌癥發(fā)作的主要因素，那么我們的細(xì)胞為什么會(huì)癌化呢？這想必是大家都十分關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，下面我們就進(jìn)入主題來(lái)看看為什么細(xì)胞會(huì)發(fā)生癌變吧！
在生活之中有著許多的因素會(huì)導(dǎo)致癌癥的出現(xiàn)，而細(xì)胞出現(xiàn)癌變是主要的因素之一，那么細(xì)胞為什么會(huì)出現(xiàn)癌變呢？其實(shí)導(dǎo)致細(xì)胞癌變的因素有許多，比如：長(zhǎng)期受到外界的刺激性因素刺激，如吸煙、飲酒、辛辣。
另外情緒的變化，也會(huì)導(dǎo)致我們身體內(nèi)部的細(xì)胞出現(xiàn)癌變的現(xiàn)象，因?yàn)?，情緒的極端變化，會(huì)導(dǎo)致我們身體內(nèi)部的細(xì)胞凋亡系統(tǒng)失效，導(dǎo)致我們身體中的細(xì)胞不正常的生長(zhǎng)，很容易的就會(huì)出現(xiàn)癌癥這樣的情況！此外，錯(cuò)誤的服用一些藥物，也會(huì)導(dǎo)致我們身體內(nèi)部的細(xì)胞變得不正常，而癌細(xì)胞就是這些不正常的細(xì)胞轉(zhuǎn)變而來(lái)的！所以我們?cè)谏钪锌梢俜靡恍┐碳ば缘氖澄?、藥物，少做一些?huì)危害到身體的事情！
現(xiàn)在我們都知道了這些事物會(huì)導(dǎo)致我們的細(xì)胞出現(xiàn)癌變，那為什么我們的細(xì)胞會(huì)癌變呢？這些事物為什么會(huì)導(dǎo)致我們的細(xì)胞呢？其實(shí)這些事物之所以會(huì)導(dǎo)致我們的細(xì)胞出現(xiàn)癌變，是因?yàn)槲覀冊(cè)诮佑|到它們時(shí)會(huì)在身體之中產(chǎn)生致癌物質(zhì)，或者讓我們身體之中的致癌物質(zhì)失去制衡，而急速的發(fā)展就會(huì)出現(xiàn)癌癥這樣的狀況了！而我們的細(xì)胞會(huì)出現(xiàn)癌變就是因?yàn)?，這些事物在我們的身體之中，造成下面的這些致癌物質(zhì)所導(dǎo)致的！
一、化學(xué)致癌物。
我們?cè)阱e(cuò)誤的食用食物，或者服用藥物又或者接觸到一些事物時(shí)，就會(huì)攝入一些致癌的物質(zhì)進(jìn)入到我們的身體之中！雖然每一次攝入的量比較少，但是這些物質(zhì)會(huì)在我們的身體之中越積越多，直到最后我們的身體無(wú)法免疫，出現(xiàn)癌癥這樣的情況！
而我們?cè)谏钪薪佑|到的許多的事物，都有著這些會(huì)導(dǎo)致我們碰到這些危害到我們身體健康的致癌物質(zhì)！導(dǎo)致我們身體之中的細(xì)胞出現(xiàn)癌變，這些物質(zhì)是我們經(jīng)常接觸到的物質(zhì)。
如生活中的塑料制品之中含有的煤焦油，就是十分致命的一種致癌物質(zhì)，而廣泛應(yīng)用于生活之中許多方面的四氯化碳也是一種致癌的物質(zhì)，它的應(yīng)用十分的廣泛，從醫(yī)藥行業(yè)到農(nóng)業(yè)，從消防滅火器到糧食蒸煮劑，都有著它的身影。
我們?cè)谑褂?、或者食用這些事物之時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致身體之中這些致癌的物質(zhì)越積累越多，知道最后讓我們身體內(nèi)部的細(xì)胞出現(xiàn)癌變，就會(huì)導(dǎo)致我們的患上癌癥，所以我們?cè)谏钪芯托枰A(yù)防這些物品可能會(huì)給我們帶來(lái)的危害哦！
此外一些霉變不明顯黃豆大米，等等的食物之中都會(huì)含有一種化學(xué)物質(zhì)“黃曲霉素”，這黃曲霉素也是導(dǎo)致我們的細(xì)胞出現(xiàn)癌變，導(dǎo)致我們患上癌癥的重要因素之一，這種物質(zhì)會(huì)在我們吃飯時(shí)進(jìn)入到身體之中，慢慢的積累在我們的身體中，越來(lái)越多，知道最后我們的身體就會(huì)受到危害。
上面的這些致癌物質(zhì)，可能我們剛剛接觸還無(wú)法發(fā)現(xiàn)它們的危害，但是，我們要是經(jīng)常的接觸它們很容易的就會(huì)導(dǎo)致身體細(xì)胞出現(xiàn)癌變，讓我們患上癌癥。我們一定不要因?yàn)橐淮蝺纱蔚慕佑|這些物質(zhì)，卻安然無(wú)恙活的好好的，而放松自己的警惕，因?yàn)椋@些讓我們的細(xì)胞出現(xiàn)癌變的物質(zhì)，是慢慢的積累在我們身體之中，達(dá)到了一定的量之后，才會(huì)讓我們的細(xì)胞出現(xiàn)癌變這樣的情況！畢竟小事不放在心上，就會(huì)造成大病，任何的疾病都是不重視一些微小的事情所導(dǎo)致的，是一點(diǎn)點(diǎn)積累出來(lái)的，難道不是嗎！
二、物理致癌物。
生活中的物理致癌物也是有許多的，生活中的紫外線、電離輻射都是會(huì)導(dǎo)致我們的細(xì)胞出現(xiàn)癌變的物質(zhì)！
當(dāng)然了，電離輻射我們?cè)谏钪袩o(wú)法經(jīng)常的遇到，但是使用電離輻射所產(chǎn)出的廢料，制造出來(lái)的事物卻是我們?cè)谏钪谐３?huì)遇見(jiàn)的，我們?cè)谑褂眠@些事物之時(shí)，就等于是我們隨身攜帶了一個(gè)移動(dòng)的致癌源頭，這些致癌物無(wú)時(shí)無(wú)刻的不再污染著我們的身體，讓我們的細(xì)胞出現(xiàn)癌變的幾率大大的增加，導(dǎo)致我們的身體受到各種各樣的損傷！
那么這些使用電離輻射廢料制造出來(lái)的用品有哪些呢？其實(shí)這些使用電離輻射廢料所制造出來(lái)的用品有許多，如夜光手表，釉料陶瓷，人造假牙這些在日常生活之中被廣泛應(yīng)用的事物，有許多都是使用電離輻射廢料所制造出來(lái)的。我們?nèi)顺３Ｊ褂眠@些廢料制造的物品，很容易的就會(huì)導(dǎo)致身體之中的細(xì)胞出現(xiàn)癌變，人患上癌癥這樣的情況出現(xiàn)！
三、病毒致癌物。
生活之中自然是少不了病毒這種物質(zhì)的，而病毒雖然有好有壞，但對(duì)于我們的身體來(lái)說(shuō)，病毒大部分都是有著害處的，這些病毒在我們的身體之中潛伏，越積越多就會(huì)導(dǎo)致我們的身體受到影響，甚至這些病毒就是我們的細(xì)胞癌變的元兇，它們會(huì)在我們的身體之中，破壞身體之中的細(xì)胞組織，甚至是我們身體的免疫系統(tǒng)！
我們身體內(nèi)部被這些病毒搞的一團(tuán)糟之后，就會(huì)導(dǎo)致各種各樣的疾病出現(xiàn)，而在其中癌癥就是這樣的一種危險(xiǎn)的疾病。而病毒在我們的身體之中無(wú)處不在，在我們的生活之中無(wú)處不在，它們很容易的就會(huì)進(jìn)入到我們的身體之中，危害著我們的身體健康，讓我們?cè)诓恢挥X(jué)之中就會(huì)患上了癌癥這種恐怖的疾病！
結(jié)語(yǔ)：生活之中的致癌物有許多，但是這些致癌物大部分都是慢慢的侵蝕著我們的身體的，我們只有提防這些致癌物，才可以更好的保護(hù)好身體的健康，任何的疾病都是慢慢的積累而成的，癌癥更是如此，我們只有預(yù)防這些致癌物入體才可以避免細(xì)胞癌變，避免自己患上癌癥！
動(dòng)物細(xì)胞說(shuō)課稿篇八
“細(xì)胞的增殖”是必修一《分子與細(xì)胞》第六章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容大致分為“細(xì)胞不能無(wú)限長(zhǎng)大”，“細(xì)胞通過(guò)分裂進(jìn)行增殖”，“有絲分裂”和“無(wú)絲分裂”四部分。重點(diǎn)以植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程為例學(xué)習(xí)有絲分裂的知識(shí)，并通過(guò)比較，讓學(xué)生觀察并歸納動(dòng)物和植物細(xì)胞有絲分裂的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。繼而領(lǐng)悟出二者的相同點(diǎn)：親代細(xì)胞的染色體經(jīng)過(guò)復(fù)制后，平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去，從而保持了遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性，即是有絲分裂的重要意義。
本節(jié)內(nèi)容在高中生物學(xué)習(xí)中起到了承下啟上的作用。學(xué)生從前面幾章了解了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成，結(jié)構(gòu)和功能之后，自然而然地過(guò)渡到細(xì)胞增殖，學(xué)習(xí)起來(lái)并不會(huì)很陌生；同時(shí)，細(xì)胞增殖也是以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂，dna復(fù)制以及遺傳信息的傳遞，遺傳規(guī)律的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容更是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性，明確細(xì)胞增殖對(duì)維持一切生命活動(dòng)和延續(xù)種族的意義。
3、區(qū)分有絲分裂各時(shí)期，掌握細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)及染色體、dna的變化規(guī)律。
4、會(huì)區(qū)分動(dòng)物和植物細(xì)胞有絲分裂的不同。
（二）能力目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
2、養(yǎng)成批判性思考問(wèn)題的能力。
3、能夠利用多媒體獲取生物信息。
（三）情感目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)從微觀把握生物體的變化，并形成結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的生物學(xué)思想。
2、樹(shù)立辯證唯物主義的運(yùn)動(dòng)觀、發(fā)展觀。
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞周期及植物細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：植物細(xì)胞有絲分裂各個(gè)時(shí)間dna、染色體的變化規(guī)律。
本節(jié)授課對(duì)象為高一的學(xué)生：
1、學(xué)生在初中已學(xué)過(guò)“細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”，對(duì)有關(guān)癌癥的知識(shí)也有所了解，具有一定的生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。
2、對(duì)生物學(xué)的`學(xué)習(xí)興趣較高，主動(dòng)性強(qiáng)，再加上多媒體的使用，學(xué)生很容易積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
3、高一學(xué)生歸納，綜合和抽象思維能力較差。
講授法、直觀教學(xué)法、點(diǎn)評(píng)—點(diǎn)撥法、自學(xué)導(dǎo)思法。
引導(dǎo)學(xué)生形成“感知—辨認(rèn)—概括—定義—遷移”的概念學(xué)習(xí)模式。
（一）、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
從學(xué)生最感興趣的事情出發(fā)，更容易吸引學(xué)生參與，自主學(xué)習(xí)并且能夠自然應(yīng)用到生活實(shí)踐中去。本節(jié)課中，以生命的起源和人體的奧秘提出問(wèn)題：“我是從哪里來(lái)的？”這樣設(shè)疑，既可以把細(xì)胞和個(gè)體聯(lián)系起來(lái)，為將來(lái)學(xué)習(xí)胚胎發(fā)育和遺傳變異奠定基礎(chǔ)，又能回顧在細(xì)胞學(xué)說(shuō)中認(rèn)識(shí)到的細(xì)胞的來(lái)源。
（二）、觀察現(xiàn)象，積累直觀認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。
這個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施必須在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上來(lái)完成。先連續(xù)播放細(xì)胞分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生自己找出規(guī)律。指出細(xì)胞周期的概念。提出問(wèn)題“細(xì)胞周期的起點(diǎn)和終點(diǎn)為什么要以一次分裂完成時(shí)作為界限呢？”。學(xué)生通過(guò)思考，得出答案，找出分裂間期和分裂期的時(shí)間特點(diǎn)。
多媒體展示各時(shí)期圖像，由學(xué)生自己總結(jié)各時(shí)期的特點(diǎn)，使學(xué)生初步對(duì)各時(shí)期的細(xì)胞圖像建立直觀的認(rèn)識(shí)。再通過(guò)表格，讓學(xué)生歸納各時(shí)期的染色體和dna等的變化，師生共同總結(jié)填表。這樣可以將全部學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以總結(jié)和統(tǒng)一，使學(xué)生將剛剛獲得的知識(shí)系統(tǒng)化。
（三）、課堂反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。
學(xué)生在課堂小結(jié)后，進(jìn)行課堂反饋。
2，該反饋中所選題型難度加大，學(xué)生仍能順利完成，說(shuō)明上述方法使用得當(dāng)。其中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，讓兩組學(xué)生到黑板貼圖，將各時(shí)期圖像排序，這樣更能促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
（四）制作模型，演示說(shuō)明，理解有絲分裂過(guò)程。
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分組進(jìn)行實(shí)踐?？梢岳眉舻?、紙、彩筆制作立體模型，也可以用不同顏色的筆畫(huà)平面模型。由于時(shí)間關(guān)系，各學(xué)習(xí)小組分別選擇一個(gè)時(shí)期作為制作對(duì)象。完成后，各小組挑選作品評(píng)價(jià)，并讓學(xué)生描述和演示他們完成的模型，學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。
（五）圖像觀察，自主分析，總結(jié)植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的異同。
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生很容易找出二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，填寫(xiě)在表格項(xiàng)目中。通過(guò)觀察比較，發(fā)展和完善學(xué)生的識(shí)圖能力和分析能力。
（六）完成作業(yè)，找出有絲分裂過(guò)程中dna和染色體的變化規(guī)律。
dna和染色體的變化規(guī)律，可以作為本節(jié)的內(nèi)容檢驗(yàn)和練習(xí)來(lái)完成，以前面的實(shí)驗(yàn)和圖像觀察為基礎(chǔ)，學(xué)生能夠在作業(yè)題中完成dna和染色體的變化曲線，教師在學(xué)生完成作業(yè)后要加以總結(jié)和強(qiáng)調(diào)。
（七）教師小結(jié)，聯(lián)系下節(jié)內(nèi)容，使知識(shí)具有連貫性。
本節(jié)課課堂教學(xué)內(nèi)容較多，時(shí)間安排緊湊。教師課前必須對(duì)各環(huán)節(jié)做好充分安排，印發(fā)學(xué)案，布置預(yù)習(xí)。而學(xué)生是否做好了預(yù)習(xí)，是本節(jié)課能否在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成和達(dá)到理想效果的關(guān)鍵。本節(jié)內(nèi)容十分抽象，微觀，為此，我很注重課堂資源的選擇、整合和優(yōu)化。通過(guò)課件演示有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)，學(xué)生能很好的感受到細(xì)胞分裂過(guò)程是一個(gè)連續(xù)地、動(dòng)態(tài)地過(guò)程。同時(shí)，我在課堂上充分運(yùn)用了問(wèn)題探究的方法，盡力挖掘?qū)W生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，用探究式問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的分析、處理問(wèn)題能力、獲取信息能力以及邏輯推理能力等。但是在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師如何做好引導(dǎo)、指導(dǎo)工作，如何調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，還有待于進(jìn)一步研究。
動(dòng)物細(xì)胞說(shuō)課稿篇九
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)清晰，一是對(duì)細(xì)胞核功能的探究，二是細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)的方式直觀，前者為探究活動(dòng)，四個(gè)實(shí)驗(yàn)層層深入，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但是要在四個(gè)實(shí)驗(yàn)中避免平鋪直敘，發(fā)揮學(xué)生主體地位，不是一件很容易的事情。后者為理解學(xué)習(xí)的過(guò)程，在學(xué)習(xí)細(xì)胞核結(jié)構(gòu)的過(guò)程中對(duì)細(xì)胞核的功能進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固深入。所以，在教學(xué)中要充分利用教材，認(rèn)真組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。首先，將資料3作為引入，避免了連續(xù)進(jìn)行四個(gè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感到枯燥乏味。資料1、2、4的處理各不相同，由淺入深，從一開(kāi)始的教師引導(dǎo)，到學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再利用資料4，使學(xué)生發(fā)揮主體地位，代替老師講述實(shí)驗(yàn)步驟，引發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣提高學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。在這一課主要環(huán)節(jié)包括了觀察交流、提出問(wèn)題、主動(dòng)探究、分析討論、表述交流、回應(yīng)問(wèn)題等環(huán)節(jié)，這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)在分組進(jìn)行提出問(wèn)題和探究活動(dòng)當(dāng)中也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力。
不足：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容需要有一個(gè)過(guò)程，在短時(shí)間內(nèi)不能完全消化所學(xué)的知識(shí)。
動(dòng)物細(xì)胞說(shuō)課稿篇十
（一）、教材地位：
本節(jié)的內(nèi)容首先由生活中的信息引入細(xì)胞生長(zhǎng)和細(xì)胞分裂，使細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂便于理解。之后，讓學(xué)生通過(guò)細(xì)胞分裂示意圖理解細(xì)胞的分裂過(guò)程。最后通過(guò)洋蔥根尖的細(xì)胞分裂引出染色體變化。
（二）、教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。
【能力目標(biāo)】說(shuō)出細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化的結(jié)果；說(shuō)出細(xì)胞分裂與細(xì)胞生長(zhǎng)的關(guān)系。
【情感目標(biāo)】關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：
本節(jié)的重點(diǎn)是生物體生長(zhǎng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生得出細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。由于細(xì)胞分裂在學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)上的需要，所以將其定為本節(jié)的重點(diǎn)，又因?yàn)樯矬w的長(zhǎng)大除了靠細(xì)胞體積的增大，主要靠細(xì)胞數(shù)目的增加以及細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化的結(jié)果，這些概念大多是學(xué)生初次接觸，而且各微觀的結(jié)構(gòu)是學(xué)生既看不見(jiàn)有摸不著的，比較抽象，故它們又是難點(diǎn)。
1、指導(dǎo)閱讀和交流：教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地精心思考，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴(kuò)大學(xué)生思維。取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、指導(dǎo)歸納：在學(xué)完幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行整理歸納。
學(xué)生發(fā)布資料學(xué)生閱讀。
細(xì)胞的生長(zhǎng)掛圖演示。
討論分析。
小結(jié)和練習(xí)。
具體教學(xué)過(guò)程如下：
（一）、發(fā)布資料，導(dǎo)入新課：在課前已經(jīng)收集有關(guān)的生物資料，上課前讓幾位同學(xué)上講臺(tái)盡量脫稿發(fā)布，在學(xué)生發(fā)布信息完后，提出問(wèn)題：生物體為什么會(huì)長(zhǎng)大呢？這樣由生活中的信息引出遺傳信息的概念。符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。再設(shè)疑：那細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的過(guò)程是怎樣的呢？問(wèn)題的提出引發(fā)了學(xué)生迫切想知道答案的心理，這樣就創(chuàng)造了良好的開(kāi)端，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）、層層設(shè)疑，啟發(fā)思維，解決重點(diǎn)。
為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，解決重點(diǎn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，我采取了以下方法：首先設(shè)置懸念：細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的過(guò)程是怎樣的呢？讓學(xué)生閱讀59頁(yè)，讓學(xué)生有初步的了解。然后用掛圖展示并講解細(xì)胞分離和生長(zhǎng)的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)。要點(diǎn)和切入點(diǎn)：細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化。在識(shí)圖中先找中期細(xì)胞：染色體最清晰，再找前期和后期等。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)倒染色體的變化是細(xì)胞分裂中的重要特征。了解細(xì)胞分裂是一個(gè)邊續(xù)過(guò)程。次序：核分裂質(zhì)分裂中間產(chǎn)生新細(xì)胞膜（植物細(xì)胞不要產(chǎn)生新細(xì)胞壁）。在分裂后當(dāng)染色體形態(tài)與數(shù)目不變（意味著遺傳物質(zhì)不變）。
（三）、作業(yè)。
進(jìn)一步探究：細(xì)胞永遠(yuǎn)具有分裂能力嗎？觀看大屏幕，加深對(duì)細(xì)胞分裂過(guò)程的理解。用自己的語(yǔ)言描述細(xì)胞分裂過(guò)程。
動(dòng)物細(xì)胞說(shuō)課稿篇十一
（一）教材地位：
這節(jié)課選自人教版生物學(xué)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二章第三節(jié)，細(xì)胞通過(guò)分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，課時(shí)安排1課時(shí)。
本節(jié)的內(nèi)容首先由生活中的信息引入細(xì)胞生長(zhǎng)和細(xì)胞分裂，使細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂便于理解。之后，讓學(xué)生通過(guò)細(xì)胞分裂示意圖理解細(xì)胞的分裂過(guò)程。
（二）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)大綱和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)目標(biāo)】。
1、描述細(xì)胞分裂的基本過(guò)程；
2、說(shuō)出細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化的結(jié)果。
3、說(shuō)出細(xì)胞分裂與生長(zhǎng)的關(guān)系。
【能力目標(biāo)】。
1、通過(guò)對(duì)細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂關(guān)系的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的能力。
2、通過(guò)對(duì)細(xì)胞分裂過(guò)程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。
通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌癥等方面的價(jià)值，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。
（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：
本節(jié)的重點(diǎn)是由生物體生長(zhǎng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生得出細(xì)胞分裂的基本過(guò)程。為了滿足細(xì)胞分裂在學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)上的需要，所以將其定為本節(jié)的重點(diǎn)，又因?yàn)樯矬w的長(zhǎng)大除了靠細(xì)胞體積的增大，主要靠細(xì)胞數(shù)目的增加，這就涉及到細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體變化，這些概念大多是學(xué)生初次接觸，而且各微觀的結(jié)構(gòu)是學(xué)生既看不見(jiàn)有摸不著的，比較抽象，故細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化設(shè)置為難點(diǎn)。
本節(jié)授課對(duì)象為初一的學(xué)生：
1、他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，細(xì)胞的遺傳信息庫(kù)和細(xì)胞生活需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，已經(jīng)具有一定的生物學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。
2、他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性較高，對(duì)生物課的學(xué)習(xí)也有比較濃厚的興趣，抽象思維能力和綜合思維能力相對(duì)不是很強(qiáng)。
1、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生明白生物科學(xué)并不深?yuàn)W、同時(shí)反映出生物科學(xué)與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。通過(guò)啟發(fā)法、展示相關(guān)資料，巧設(shè)疑問(wèn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、指導(dǎo)閱讀和交流：教材是輔助教學(xué)的工具，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地精心思考，閱讀教材，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴(kuò)大學(xué)生思維，取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、指導(dǎo)歸納：在學(xué)完幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的理性思維。讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行整理歸納。運(yùn)用數(shù)學(xué)圖象的形象化特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、教學(xué)診斷（溫故知新）。
2、導(dǎo)入新課（我的設(shè)計(jì)是以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課。學(xué)源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)胞是如何進(jìn)行生長(zhǎng)和分裂的？以此制造懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。就創(chuàng)造了良好的開(kāi)端，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、合作探究（帶問(wèn)題閱讀教材，自主學(xué)習(xí)，教師參與小組討論，教師注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，看學(xué)生基本討論完之后，引導(dǎo)學(xué)生一起探討、交流）。
4、拓展延伸（答疑解惑，增加學(xué)生的知識(shí)面）。
5、歸納構(gòu)建知識(shí)體系（使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、脈絡(luò)清晰、更利于理解記憶，以求更好的學(xué)習(xí)效果）。
6、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（鞏固知識(shí)、查缺補(bǔ)漏，當(dāng)堂解決）/7。
7、課下作業(yè)（引起興趣、給予鼓勵(lì)、寄于期望）。
具體教學(xué)過(guò)程如下：
（一）層層設(shè)疑，啟發(fā)思維，解決重點(diǎn)。
為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，解決重點(diǎn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，我采取了以下方法：首先設(shè)置懸念：細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的過(guò)程是怎樣的呢？讓學(xué)生閱讀59頁(yè)，教師應(yīng)給予指導(dǎo)。，讓學(xué)生有初步的了解。啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)。給予鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，肯定評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維。
對(duì)于細(xì)胞的生長(zhǎng)，學(xué)生相對(duì)易于理解，但對(duì)于細(xì)胞如何進(jìn)行分裂，怎樣由一個(gè)變成兩個(gè)，學(xué)生的概念還比較模糊，這就要抓住要點(diǎn)和切入點(diǎn)：細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)倒染色體的變化是細(xì)胞分裂中的重要特征。了解細(xì)胞分裂是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。次序：核分裂質(zhì)分裂中間產(chǎn)生新細(xì)胞膜（植物細(xì)胞不要產(chǎn)生新細(xì)胞壁）。在分裂后當(dāng)染色體形態(tài)與數(shù)目不變（意味著遺傳物質(zhì)不變）。
（二）抓住關(guān)鍵、突破難點(diǎn)：
在解決重點(diǎn)的同時(shí)，牢牢抓住細(xì)胞分裂期染色體變化的“加倍復(fù)制——分裂——平分”這一線索，突破學(xué)生記憶分裂時(shí)期染色體變化規(guī)律這一難點(diǎn)。而遺傳物質(zhì)的倍增和平均分配這個(gè)難點(diǎn)，我主要運(yùn)用數(shù)據(jù)和實(shí)際例子來(lái)加以描述，具有的形象化特點(diǎn)，這樣來(lái)加以解決，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
本節(jié)課體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生與教材內(nèi)容實(shí)際，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以期達(dá)到最理想化的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完了，謝謝各位。
動(dòng)物細(xì)胞說(shuō)課稿篇十二
各位老師：
你們好，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《細(xì)胞的癌變》。我將從以下六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。
一．說(shuō)教材的地位和作用：
“細(xì)胞的癌變”是新課標(biāo)教材生物必修1《分子與細(xì)胞》模塊中第六章第4節(jié)的內(nèi)容。本章的思路是使學(xué)生了解細(xì)胞的完整生命歷程，同時(shí)了解細(xì)胞的癌變是細(xì)胞生命歷程中出現(xiàn)的異?，F(xiàn)象。癌癥既是生物學(xué)熱點(diǎn)，又是醫(yī)學(xué)界與社會(huì)的熱點(diǎn)，因此，本節(jié)課是理論與實(shí)際緊密結(jié)合的點(diǎn)范。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：描述癌細(xì)胞的特征；舉例說(shuō)出生活中常見(jiàn)的致癌因子；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
2．能力目標(biāo)：討論如何預(yù)防癌癥；學(xué)會(huì)搜集并整理從書(shū)籍、報(bào)刊及網(wǎng)絡(luò)等途徑中查詢相關(guān)的信息；學(xué)會(huì)更好的與他人合作；擬定健康的生活方案，學(xué)以致用。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：形成健康生活的態(tài)度；養(yǎng)成良好的生活方式；正確對(duì)待癌癥，盡早培養(yǎng)學(xué)生提高生活質(zhì)量。
本節(jié)課的重點(diǎn)是：癌細(xì)胞的特征、癌癥的預(yù)防為重點(diǎn)；原癌基因與抑癌基因的區(qū)別及其關(guān)系為難點(diǎn)。
二．說(shuō)教法。
為了講清教材的重難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我將用以下教學(xué)方法：比較法、例舉法、討論法，以ppt輔助教學(xué)。
比較正常細(xì)胞與癌細(xì)胞的區(qū)別，使學(xué)生更深刻的理解和記憶癌細(xì)胞的特征，同時(shí)例舉出與癌細(xì)胞相關(guān)的疾??；采用例舉法舉出生活中常見(jiàn)的致癌因子，并討論進(jìn)行分類(lèi)，使學(xué)生更加清晰明了致癌因子的.類(lèi)別，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知；癌癥的預(yù)防和健康的生活，通過(guò)學(xué)生自主討論，得出健康生活的方式，并討論制定家庭健康生活方案。
三．說(shuō)學(xué)法：
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要通過(guò)情景體驗(yàn)法、聯(lián)系實(shí)際、合作探究法、興趣式指導(dǎo)法、領(lǐng)悟式指導(dǎo)法、對(duì)比式指導(dǎo)法等，以實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，使學(xué)生感受一堂難忘的生命教育課。
四．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：這堂課的大致設(shè)計(jì)思路為：
1、課前準(zhǔn)備，感性認(rèn)識(shí)：利用網(wǎng)絡(luò)和書(shū)籍查閱癌癥及癌癥名稱(chēng)，導(dǎo)致癌癥的原因以及預(yù)防癌癥的方法，讓學(xué)生主動(dòng)獲得癌癥的感性材料，對(duì)癌癥有初步了解，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物。
2、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課：ppt展示皮膚癌患者圖片和正常人圖片，兩者進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生思考小組討論曬太陽(yáng)的好處與害處，進(jìn)而癌細(xì)胞的概念與特征。
3、主動(dòng)探究，建構(gòu)知識(shí)：
（1）癌細(xì)胞的概念：知識(shí)點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)作要求，因此只從條件、實(shí)質(zhì)、表現(xiàn)結(jié)果進(jìn)行分析，使學(xué)生對(duì)癌細(xì)胞有初步的了解，癌細(xì)胞的圖片使學(xué)生獲得對(duì)癌細(xì)胞的感性認(rèn)識(shí)，為后面的重點(diǎn)內(nèi)容癌細(xì)胞的特征打基礎(chǔ)。
（2）癌細(xì)胞的特征：該知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)第一個(gè)重點(diǎn)，內(nèi)容較簡(jiǎn)單，通過(guò)癌變細(xì)胞與正常細(xì)胞圖片的比較，列表總結(jié)出癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的不同，從而讓學(xué)生輕松地了解癌細(xì)胞的特征。
（3）細(xì)胞癌變的原因，即致癌因子：本環(huán)節(jié)我將原癌基因比作車(chē)間的運(yùn)行機(jī)制，將抑癌基因比作懲罰紀(jì)律，使學(xué)生對(duì)難點(diǎn)有形象深刻的認(rèn)識(shí)。之后，讓學(xué)生討論為什么老年人易患癌癥，進(jìn)行知識(shí)深化，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)老人，有利于提升學(xué)生道德品質(zhì)。舉例生活中不良習(xí)慣，如垃圾食品，長(zhǎng)時(shí)間使用輻射產(chǎn)品，病毒感染引發(fā)癌癥等，導(dǎo)致的各種癌癥，從而使學(xué)生明白致癌因子，以及致癌因子的分類(lèi)，使本節(jié)知識(shí)與生活的聯(lián)系更加緊密，同時(shí)引出本節(jié)課第二個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：癌癥的預(yù)防。
（4）原癌基因和抑癌基因的區(qū)別：這部分是教學(xué)難點(diǎn)，為講清楚這一難點(diǎn)知識(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)找找出原癌基因和抑癌基因的概念。然后幫助學(xué)生理解原癌基因和抑癌基因是共同調(diào)節(jié)細(xì)胞周期。細(xì)胞癌變是基因突變的結(jié)果，引出癌癥是基因突變的累積效應(yīng)。
4、學(xué)以致用，健康生活：
（1）癌癥的預(yù)防：作為本節(jié)最重要內(nèi)容，且與生活息息相關(guān)，我采用老師引導(dǎo)、學(xué)生討論總結(jié)的方法進(jìn)行教學(xué)。從生活各方面總結(jié)出保健良方，既對(duì)知識(shí)有很好應(yīng)用，又體現(xiàn)對(duì)生命的熱愛(ài)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生討論制定家庭健康生活方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。
（2）癌癥的治療：通過(guò)講述癌癥治療方法的副作用，激發(fā)學(xué)生探究生物學(xué)x望，激勵(lì)學(xué)生立志除癌。在此，我選用一則關(guān)于一名癌癥晚期病人運(yùn)用心理療法成功戰(zhàn)勝癌癥的故事，在于對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行多方面啟發(fā)教育，體現(xiàn)面向全體學(xué)生的課程理念。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第4節(jié)細(xì)胞的癌變。
一、癌細(xì)胞的概念二、癌細(xì)胞的特征。
三、致癌因子的種類(lèi)四、預(yù)防癌癥，并制定健康生活方案。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
動(dòng)物細(xì)胞說(shuō)課稿篇十三
本單元是最貼近學(xué)生實(shí)際的，特別是秦文君的《偉人細(xì)胞》?！秱ト思?xì)胞》選自小說(shuō)《男生賈里》。共記述四件事：化敵為友，健美風(fēng)波，打工計(jì)劃，領(lǐng)書(shū)事件。語(yǔ)言輕松活潑，詼諧幽默，是學(xué)生喜歡的文章。
（一）教學(xué)目標(biāo)。
1、理清文章思路，熟悉故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)本文巧妙安排故事情節(jié)的方法，了解人物鮮明的個(gè)性特征。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。
（二）教學(xué)重點(diǎn)感受充滿個(gè)性的人物形象，在他身上“偉人細(xì)胞”體現(xiàn)在哪里。
（三）教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。
學(xué)生對(duì)這篇文章的閱讀興趣非常濃厚。因?yàn)檎n文給了學(xué)生更多的自由活動(dòng)空間，更多的發(fā)表個(gè)性化見(jiàn)解的空間。
（一）教法：充分體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體。
（二）學(xué)法：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，用朗讀、勾畫(huà)、討論、交流、點(diǎn)評(píng)等方式完成本文的教學(xué)目標(biāo)。
安排一課時(shí)。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文：
1、借助工具書(shū)整理字詞的音、義。
2、賈里為實(shí)現(xiàn)“偉人夢(mèng)”計(jì)劃干了幾件大事？結(jié)果怎樣？
3、從中懂得了什么道理？
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，是一種高度個(gè)性化的心智活動(dòng)。自讀課文的閱讀教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感的活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在課堂上，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。而學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，有賴于課堂上的語(yǔ)文實(shí)踐。那么，如何實(shí)現(xiàn)提高語(yǔ)文素養(yǎng)與個(gè)性化閱讀之間的契合呢？現(xiàn)結(jié)合七年級(jí)自讀課文《偉人細(xì)胞》的教學(xué)設(shè)計(jì)加以闡述。
（二）預(yù)習(xí)檢測(cè)。
了解作者。
本課應(yīng)該掌握的生字詞。
（三）整體感知：
1、賈里的偉人標(biāo)準(zhǔn)是什么？（豁達(dá)灑脫、旗幟鮮明、有恨有愛(ài)、轟轟烈烈）。
2、賈里為了圓他的“偉人夢(mèng)”他計(jì)劃作了哪些大事？結(jié)果怎樣？（用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括）通過(guò)講述故事了解情節(jié)，然后用一句話概括，再提出用四字短語(yǔ)概括。既有對(duì)內(nèi)容的熟悉，又有語(yǔ)言的概括提煉。
（三）研讀課文：
1、賈里為實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃所做的幾件事結(jié)果怎樣？他為什么會(huì)失?。繛槭裁磿?huì)成功？
2、從這個(gè)故事中，悟出什么道理？
3、你喜歡賈里嗎？賈里身上是不是真的具有偉人細(xì)胞？
4、做小事和成為偉人之間矛盾嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。
這樣安排給學(xué)生有選擇的自由空間，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。集體交流中又體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神。
（四）能力拓展：賈里的初一生活算是暫告了一個(gè)段落，他的初二生活會(huì)是怎樣的呢？設(shè)計(jì)的“續(xù)寫(xiě)初二的賈里”環(huán)節(jié)，能夠充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們?cè)陬I(lǐng)略課文的主旨后，個(gè)性化的描繪賈里的未來(lái)。雖然在寫(xiě)賈里，但是同學(xué)們將會(huì)更多地思考自己的未來(lái)，更想到自己身上存在的偉人細(xì)胞，要去成為偉人。寫(xiě)作的過(guò)程就是學(xué)生情感思想收獲的過(guò)程。想象力的培養(yǎng)，創(chuàng)造力的發(fā)揮，課文內(nèi)容的體驗(yàn)，思想情感的教育，盡在這一個(gè)過(guò)程中。
動(dòng)物細(xì)胞說(shuō)課稿篇十四
教材分析：
本節(jié)內(nèi)容是必修分子與細(xì)胞的最后一節(jié)，所涉及的知識(shí)建立在前面各章的基礎(chǔ)上。比如癌細(xì)胞的特征。聯(lián)系到了細(xì)胞的增殖、形態(tài)、細(xì)胞的分子組成。與老教材相比，細(xì)胞的癌變?cè)谛陆滩闹袉为?dú)成節(jié)，內(nèi)容有所擴(kuò)展，更加貼近生活。
學(xué)情分析。
高中學(xué)生在初中階段已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了有關(guān)癌癥的知識(shí)，但是沒(méi)有深入到細(xì)胞的癌變機(jī)理的水平。學(xué)生在理解癌變的機(jī)理時(shí)，其中原癌基因和抑癌基因會(huì)相對(duì)比較困難。本節(jié)內(nèi)容為新教材高一上冊(cè)末尾節(jié)內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)半個(gè)學(xué)期的高中生物的的學(xué)習(xí)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)已基本形成，思維能力更加成熟，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有一定的內(nèi)在信念，認(rèn)知活動(dòng)能更里明顯增強(qiáng)，故在教學(xué)中，應(yīng)該重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生自主探究。通過(guò)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析、歸納、概括的能力。
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能。
說(shuō)出癌細(xì)胞的主要特征和致癌因子。
討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。
過(guò)程與方法。
培養(yǎng)學(xué)生分析比較能力。
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用知識(shí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀。
1)通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)生命的運(yùn)動(dòng)性，體會(huì)內(nèi)因和外因?qū)ιM(jìn)程的影響。
2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會(huì)性問(wèn)題，和人類(lèi)健康問(wèn)題。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
1、癌細(xì)胞的主要特征。
2、致癌因子。
3、健康的生活方式與防癌。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。
六、教學(xué)流程圖。
shapemergeformat。
七、教學(xué)詳案：
情感價(jià)值觀知識(shí)邏輯過(guò)程體驗(yàn)反饋調(diào)控預(yù)設(shè)癌癥是生活中常見(jiàn)的，大家對(duì)癌癥都有著一種恐懼感，以癌癥的發(fā)生和癌癥的防治來(lái)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！緦?dǎo)入】同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)胞的生命歷程，讓老師聯(lián)想到了人的壽命，人類(lèi)在食物鏈上有沒(méi)有天敵啊?(沒(méi)有)膽識(shí)卻又威脅我們生命的健康的殺手---疾病。在疾病中哪種最讓大家感到恐懼啊?(癌癥)。
什么是癌?癌是怎樣產(chǎn)生的，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)癌癥的發(fā)生以及怎樣預(yù)防癌癥。
動(dòng)物細(xì)胞說(shuō)課稿篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)的確定：
目前根據(jù)統(tǒng)計(jì)，人類(lèi)因病死亡的總死亡率中，癌癥居第二位，且日趨年青化，專(zhuān)家預(yù)測(cè)我國(guó)癌癥死亡率將逐年上升。依據(jù)注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系的課程理念與課程標(biāo)準(zhǔn)制定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課知識(shí)目標(biāo)確定為：
知識(shí)目標(biāo)：
1、說(shuō)出癌細(xì)胞的主要特征。
2、講出致癌因子。
3、預(yù)防和減少癌癥發(fā)生的方法。
情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：本節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際有密切聯(lián)系，癌癥的防治是社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，因此，應(yīng)突出選擇健康的生活方式和討論癌癥防治等情感教育目標(biāo)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本節(jié)課的教學(xué)關(guān)鍵，是進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)，實(shí)施的辦法可以通過(guò)名種教學(xué)活動(dòng)來(lái)達(dá)到，讓學(xué)生親自體驗(yàn)和感悟，可通過(guò)評(píng)價(jià)的激勵(lì)機(jī)制和導(dǎo)向來(lái)實(shí)現(xiàn)。為實(shí)現(xiàn)以上目的，教學(xué)設(shè)計(jì)采取如下方法進(jìn)行：在課前1-2星期組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，主要內(nèi)容有：
1、危害人體健康的疾病有哪些。
2、調(diào)查生活周?chē)巳褐邪┌Y患者及癌癥的種類(lèi)及患者的生活習(xí)慣等。
3、引起癌癥的因素有哪些。
4、調(diào)查不同生活環(huán)境中(如工廠、化工廠、農(nóng)村、城市)人群中癌癥發(fā)病率的調(diào)查。
5、如何預(yù)防癌癥。
6、癌癥是不治之癥嗎。
7、走訪抗癌英雄，了解抗癌事跡。要求學(xué)生記錄并統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果,上課時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行討論、交流，加深認(rèn)識(shí)，掌握知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，達(dá)到情感教育目標(biāo)。
三、教學(xué)程序：
程序教師組織與指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課導(dǎo)言：目前威脅人類(lèi)健康造成死亡的主要疾病有那些引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解什么叫癌細(xì)胞。學(xué)生根據(jù)調(diào)查到的情況討論發(fā)言：
1、心血管病。
2、癌癥。
3、艾滋病。
4、糖尿病。
5、惡性的傳染病等激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題及對(duì)癌癥的關(guān)注。
探討癌細(xì)胞的概念特征組織學(xué)生對(duì)癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的比較研究進(jìn)行討論。學(xué)生展示他們的調(diào)查成果?；脽艋蛲队罢故景┘?xì)胞病理切片、圖片。
分組討論得出癌細(xì)胞的主要特征：
1、無(wú)限增殖。
2、形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化。
3、容易在體內(nèi)擴(kuò)散發(fā)揮學(xué)生自主探究的積極性。
討論致癌因子組織學(xué)生分組匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生從物理、化學(xué)、生物三方面對(duì)致癌因子分類(lèi)。投影正常細(xì)胞和紫外線照射的色素細(xì)胞圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論：
1、曬太陽(yáng)對(duì)體有什么好處。
2、如何正確處理日光浴與預(yù)防紫外線過(guò)度輻射之間的聯(lián)系。
3、為什么臭氧層破壞會(huì)導(dǎo)致皮膚癌患者增多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日光浴的利弊進(jìn)行辯證思考，并引發(fā)學(xué)生關(guān)注臭氧空洞這全球性環(huán)境問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解為什么不提倡吸煙。
各小組調(diào)查代表展示他們的調(diào)查成果、閱讀閱讀材料1、2、3討論得出致癌因子有：
1、物理致癌因子：主要指輻射，如紫外線、x射線等。
2、化學(xué)致癌因子有數(shù)千種,主要有：無(wú)機(jī)物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等;有機(jī)物如黃曲霉毒素、亞硝胺、聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴等。
3、病毒致癌因子：如rous肉瘤病毒。
4、引導(dǎo)學(xué)生討論環(huán)境污染是導(dǎo)致癌癥的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題及邏輯思維能力。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和關(guān)注身邊的致癌因素。
致癌因子為什么會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞癌變讓學(xué)生閱讀課文、討論分析細(xì)胞癌變的原因，引出原癌基因和抑癌基因的概念。
指出原環(huán)境中的致癌因子會(huì)損傷細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)，使細(xì)胞中的原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變導(dǎo)致正常細(xì)胞的生長(zhǎng)和分裂失控而變成癌細(xì)胞。學(xué)生閱讀課文、進(jìn)行討論分析交流。
培養(yǎng)學(xué)生分析思考問(wèn)題的能力。
4、討論、舉例課前調(diào)查到的不良生活習(xí)慣和飲食習(xí)慣。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)討論，養(yǎng)成以健康的生活方式防癌的情感。
人類(lèi)將徹底戰(zhàn)勝癌癥引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、討論、分析：確信人類(lèi)將徹戰(zhàn)勝癌癥。
學(xué)生閱讀、討論、分析得出結(jié)論。落實(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相互關(guān)系的教育，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的眼界。
課堂學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生討論拓展題1和2。學(xué)生討論分析、派代表發(fā)言。用以評(píng)估教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。
動(dòng)物細(xì)胞說(shuō)課稿篇十六
本節(jié)一開(kāi)始直接創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)，通過(guò)觀看生物體生長(zhǎng)的視頻，根據(jù)視頻提出問(wèn)題“植株為什么會(huì)由小長(zhǎng)大？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和探知欲。對(duì)于“生物體為什么會(huì)由小長(zhǎng)大”“什么是細(xì)胞的生長(zhǎng)”這一問(wèn)題學(xué)生通過(guò)閱讀、自學(xué)就可了解?！凹?xì)胞能否無(wú)限制的長(zhǎng)大”這個(gè)問(wèn)題比較抽象，讓學(xué)生先分析、討論，對(duì)于學(xué)生給與的結(jié)果，教師不必評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己去驗(yàn)證。通過(guò)對(duì)不同邊長(zhǎng)的正方體表面積/體積之比的計(jì)算數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，再將正方體與細(xì)胞進(jìn)行聯(lián)系，了解到細(xì)胞是不能無(wú)限制生長(zhǎng)的，一部分細(xì)胞生長(zhǎng)到一定的大小就開(kāi)始進(jìn)行分裂。（在此給學(xué)生點(diǎn)出一部分細(xì)胞分化后形成組織，一部分細(xì)胞死亡，為后邊的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）。
細(xì)胞分裂是重點(diǎn)，要求學(xué)生能夠描述分裂的基本過(guò)程，教學(xué)中我將動(dòng)植物細(xì)胞的分裂過(guò)程分開(kāi)來(lái)講，先安排學(xué)生觀察flash動(dòng)畫(huà)中植物細(xì)胞分裂的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦觀察的能力，然后結(jié)合教材小組合作，討論并準(zhǔn)確描述“植物細(xì)胞分裂的過(guò)程”，了解到了植物細(xì)胞分裂的過(guò)程后，再播放動(dòng)物細(xì)胞分裂的flash動(dòng)畫(huà)，用同樣的方法，學(xué)生自己討論，分析他們的異同點(diǎn)，教師可畫(huà)圖、用手比劃點(diǎn)撥“動(dòng)物細(xì)胞膜的凹陷、溢裂”鞏固學(xué)生的理解。通過(guò)多次描述，學(xué)生對(duì)動(dòng)植物細(xì)胞的分裂有了全面的理解，教師進(jìn)行小結(jié)后讓學(xué)生觀看高倍顯微鏡下的細(xì)胞分裂過(guò)程，鮮活的`視頻材料讓學(xué)生感受到科學(xué)的神奇，進(jìn)一步加深細(xì)胞分裂可以產(chǎn)生新細(xì)胞并且使細(xì)胞數(shù)量增加的認(rèn)識(shí)。關(guān)于“細(xì)胞分裂時(shí)染色體的變化”這一知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論細(xì)胞分裂時(shí)染色體可能產(chǎn)生的變化結(jié)果，依然讓學(xué)生自己解決自己描述。教師補(bǔ)充的同時(shí)需要強(qiáng)調(diào)染色體數(shù)量的加倍其實(shí)就是染色體的復(fù)制過(guò)程，正因?yàn)閺?fù)制，才會(huì)形成完全相同的兩份。最后，通過(guò)視頻播放，將所學(xué)知識(shí)完整的連接起來(lái)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)多媒體對(duì)本節(jié)知識(shí)進(jìn)行羅列，使學(xué)生一目了然。
為了讓本節(jié)知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，老師出示相關(guān)的練習(xí)題，以鞏固本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。
閱讀以及課外探究目的是讓學(xué)生產(chǎn)生新的疑問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，使他們?cè)谔骄康倪^(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。幫助學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和方法，并在今后多關(guān)注、了解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。
1、指導(dǎo)閱讀和交流：教師提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地精心思考，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴(kuò)大學(xué)生思維。取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、指導(dǎo)歸納：在學(xué)完幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并歸納知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提升學(xué)生的理性思維。學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，將知識(shí)進(jìn)行整理歸納。
學(xué)生發(fā)布資料學(xué)生閱讀。
細(xì)胞的生長(zhǎng)掛圖演示。
討論分析。
小結(jié)和練習(xí)。
具體教學(xué)過(guò)程如下：
（一）、發(fā)布資料，導(dǎo)入新課：在課前已經(jīng)收集有關(guān)的生物資料，上課前讓幾位同學(xué)上講臺(tái)盡量脫稿發(fā)布，在學(xué)生發(fā)布信息完后，提出問(wèn)題：生物體為什么會(huì)長(zhǎng)大呢？這樣由生活中的信息引出遺傳信息的概念。符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。再設(shè)疑：那細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的過(guò)程是怎樣的呢？問(wèn)題的提出引發(fā)了學(xué)生迫切想知道答案的心理，這樣就創(chuàng)造了良好的開(kāi)端，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）、層層設(shè)疑，啟發(fā)思維，解決重點(diǎn)。
為了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，解決重點(diǎn)，達(dá)到良好的教學(xué)效果，我采取了以下方法：首先設(shè)置懸念：細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的過(guò)程是怎樣的呢？讓學(xué)生閱讀59頁(yè)，讓學(xué)生有初步的了解。然后用掛圖展示并講解細(xì)胞分離和生長(zhǎng)的過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生解決重點(diǎn)。要點(diǎn)和切入點(diǎn)：細(xì)胞分裂過(guò)程中染色體的變化。在識(shí)圖中先找中期細(xì)胞：染色體最清晰，再找前期和后期等。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)倒染色體的變化是細(xì)胞分裂中的重要特征。了解細(xì)胞分裂是一個(gè)邊續(xù)過(guò)程。次序：核分裂質(zhì)分裂中間產(chǎn)生新細(xì)胞膜（植物細(xì)胞不要產(chǎn)生新細(xì)胞壁）。在分裂后當(dāng)染色體形態(tài)與數(shù)目不變（意味著遺傳物質(zhì)不變）。
（三）、作業(yè)。
進(jìn)一步探究：細(xì)胞永遠(yuǎn)具有分裂能力嗎？觀看大屏幕，加深對(duì)細(xì)胞分裂過(guò)程的理解。用自己的語(yǔ)言描述細(xì)胞分裂過(guò)程。
動(dòng)物細(xì)胞說(shuō)課稿篇十七
1、闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。
2、認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。
1、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成自主學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、按照互動(dòng)要求，積極思維，限時(shí)完成合作探究及思考交流內(nèi)容。
一、細(xì)胞核的分布與功能。
1、分布：除了高等植物成熟的細(xì)胞和哺乳動(dòng)物成熟的等極少數(shù)細(xì)胞外，真核細(xì)胞都有細(xì)胞核。
2、功能：是庫(kù)，是細(xì)胞的控制中心。
1、核膜：層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與分開(kāi)。
2、核孔：實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間的和。
3、核仁：與某種的合成以及的形成有關(guān)。
4、染色質(zhì)。
（1）物質(zhì)組成：由和組成，其中是遺傳信息的載體。
（2）形態(tài)及特點(diǎn)：極細(xì)的絲狀物，易被染成深色。
（3）與染色體的關(guān)系：是在細(xì)胞不同時(shí)期的。
1、細(xì)胞作為基本的其結(jié)構(gòu)復(fù)雜而精巧。
2、各組分之間分工合作成為，使生命活動(dòng)能夠在變化的環(huán)境中地進(jìn)行。
3、細(xì)胞是生物體的基本單位，也是生物體的基本單位。
b）模型建構(gòu)概念：模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所做出的一種的描述。類(lèi)型：物理模型等。例如沃森和克里克制作的dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型屬于。
1、課本56頁(yè)拓展題思考。
2、課本58頁(yè)知識(shí)遷移思考。
3、細(xì)胞核功能的實(shí)驗(yàn)探究分析幾種實(shí)驗(yàn)的比較實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出結(jié)論。
1、下列不屬于細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)的是（）。
a、核膜b、核仁c、核糖體d、核液。
2、以下關(guān)于染色質(zhì)和染色體關(guān)系的敘述中正確的是（）。
3、某同學(xué)繪制了線粒體亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，他所構(gòu)建的是（）。
a、物理模型b、概念模型c、數(shù)學(xué)模型d、實(shí)物模型。
4、人成熟的紅細(xì)胞和精子的壽命都很短，這一事實(shí)體現(xiàn)了（）。
a、環(huán)境因素的影響b、功能對(duì)壽命的影響c、遺傳因素的影響d、核、質(zhì)的相互依存關(guān)系知識(shí)鏈接一。
關(guān)系同一物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種存在狀態(tài)。
教學(xué)資源集散地。二、細(xì)胞識(shí)圖的規(guī)律方法總結(jié)。
有：植物細(xì)胞。
教學(xué)資源集散地。有：真核細(xì)胞是否有細(xì)胞壁。
無(wú)：動(dòng)物細(xì)胞。
1、是否具有核膜包被的細(xì)胞核。
無(wú)：原核細(xì)胞。
2、在真核細(xì)胞中，無(wú)葉綠體和大液泡的細(xì)胞不一定是動(dòng)物細(xì)胞，如植物根尖分生區(qū)細(xì)胞。
3、有中心體的細(xì)胞不一定是動(dòng)物細(xì)胞，也可能是低等植物細(xì)胞。
4、有葉綠體和細(xì)胞壁的細(xì)胞一定是植物細(xì)胞。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/19101776.html】
