教案的編寫需要教師對教材的深入理解和對學(xué)生的課程目標(biāo)的明確把握。教案的編寫要注重教學(xué)過程的設(shè)計和組織，營造積極、和諧的教學(xué)氛圍。教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的思維方式和學(xué)科特點。
我們吃教案篇一
1、認(rèn)識4個生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。受到熱愛和平的`教育。
3、有感情地朗讀課文。課時安排：
一課時。
同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。
2、，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。
3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。
1、指名讀詩，看字音a是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。
2、四次提到這究竟是為什么表達(dá)了怎樣的感情？
3、和我們一樣享受春天在表達(dá)上有什么特點？
2、有感情地朗讀第三節(jié)。
1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。
2、有感情地朗讀全詩六、升華總結(jié)。
1、讀了這首詩，你有什么感受？
2、宣讀兒童和平宣言作業(yè)。
我們吃教案篇二
《我們知道》是北師大版教材小語第三冊第十一單元中的第三課，本單元的主題是水和風(fēng)，通過一首古詩《風(fēng)》和一首現(xiàn)代詩《我們知道》描述了風(fēng)的特點，從而培養(yǎng)學(xué)生對大自然的物候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣，愿意去學(xué)習(xí)和探究。本課共兩課時。
1、知識與技能。
[1]認(rèn)讀5個生字。[2]正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法。
在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在，體會風(fēng)的奇妙。
3、情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的興趣。
1、在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的.存在，體會風(fēng)的奇妙。2、正確、流利地朗讀課文。
1、今天，我說個謎語，看誰會猜?
紅旗見它向上翻卷，花兒見它悄悄落下，
小草見它彎腰致意，竹葉見它嘩嘩奏樂。
2、激情導(dǎo)入：風(fēng)是什么樣的，你們見過嗎?但是風(fēng)來了，你們知道嗎?
1、小組合作，檢查預(yù)習(xí)并。
2、出示帶有生字的語句測讀。
但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。
但是樹木微微點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過來了。
但是河水泛起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。
1、自由讀課文。你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?
2、你知道課文哪幾句寫風(fēng)來了?你感覺風(fēng)像什么?你喜歡它嗎?
3、請你帶著對風(fēng)的喜愛再來讀課文，語氣要輕柔舒緩。
1、指導(dǎo)看圖。
請同學(xué)們按照從左到右的順序看圖，說一說圖中哪些景物表現(xiàn)風(fēng)來了?
2、風(fēng)來了，生活中還有哪些事物有什么表現(xiàn)呢?
[紅旗飄起來，竹葉在嘩嘩奏樂，花兒悄悄落下]。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
喜歡畫畫的同學(xué)畫一畫風(fēng)來了，喜歡寫的同學(xué)寫一寫風(fēng)，喜歡讀的同學(xué)讀一讀風(fēng)。
4、成果展示。
這節(jié)課，你有什么收獲?
不用說我和你了。樹葉枝頭顫動。
但是-------------------------的時候，風(fēng)林木微微點頭游戲。
我們吃教案篇三
1、認(rèn)識4個新字：蔚 弋 頻 茵。
2、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。
3、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義。
通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下詩節(jié)的意思來理解詩句的含義。
在學(xué)習(xí)過程中懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
1、理解詩句的含義，體會詩歌表達(dá)的感情。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
一課時
一、播放課件，引入新課
(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童圖片。)
1看到這些圖片,你想說些什么?
2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求
1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、想一想詩歌主要講了什么意思？
3、詩中四次提到“這究竟是為什么，”表達(dá)了怎樣的思想感情。
三、檢查自學(xué)情況
1、請幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。
2、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對世界和平的期盼。
四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，注意讀出節(jié)奏。
4、默讀二、三、四小節(jié)，學(xué)生讀后交流：
課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。用你喜歡的方式去讀讀詩句
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
學(xué)生自由讀第五小節(jié)，討論交流：作者的心聲是什么？
六、總結(jié)課文
1、詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節(jié)奏。
六、拓展延伸，深化主題
1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
2、走進(jìn)資料城，了解更多關(guān)于人民渴望和平的文章。
七、拓展寫作，回顧主題
1、學(xué)了這篇課文，你想對戰(zhàn)爭里的小朋友說些什么？給與他們怎樣的鼓勵和安慰？請把它寫下來。
2、對比戰(zhàn)亂中的孩子，我們應(yīng)該怎樣珍惜現(xiàn)在的幸福生活呢？請寫出你的具體做法。
16﹡ 和我們一起享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼 平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書
我們吃教案篇四
運用綜合識字方法，認(rèn)識本課的5個生字。
背誦課文，能理解課文內(nèi)容。
學(xué)生情境和語言中受到熏陶。
續(xù)編小詩，初步感知風(fēng)的特性。
認(rèn)識生字。仿寫課文。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入：
風(fēng)就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它?你們想知道它在哪都在做些什么嗎?讓我們一起到葉圣陶爺爺?shù)脑娭腥タ匆豢窗伞?/p>
二、初讀感知：
1、創(chuàng)設(shè)情境，初讀課文。
出示課件，聽老師范讀。
自由讀課文，用自己喜歡的方式圈出生字并解決生字困難。
先自學(xué)，然后小組長用卡片領(lǐng)讀，最后在小組內(nèi)以游戲的方式考一考。
2、學(xué)習(xí)生字。
課件出示生字，同桌互相檢查生字。
以猜字游戲形式檢查生字。
三、細(xì)讀課文理解感悟:。
1、接讀課文。
大家生字學(xué)的這么好，相信課文一定讀的更通順，流利。自由練讀。
指名接讀。其他學(xué)生聽讀，并畫出描寫風(fēng)的語句。給讀的同學(xué)做出評價。
2、匯報交流。
指名讀出描寫風(fēng)的句子：
a但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。
理解詞語：顫動。
為什么枝頭顫動，風(fēng)就在那了。
體會找到后的心情：激動、高興、興奮。
體會感情，練讀課文。
b但是林木微微點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過了。
體會詞語微微點頭，
知道朗讀方法：邊讀邊想象。
想象當(dāng)時的情景，齊讀課文。
c但是河水泛起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。
理解詞語泛起波紋。
體會風(fēng)的調(diào)皮可愛有趣活潑。
帶感情練讀，指名讀。
3、總結(jié)讀文。
現(xiàn)在同學(xué)們都從文中找到了風(fēng)，他給你留下了什么樣的印象?
可愛調(diào)皮變化多端偉大。
帶有喜愛之情讀一讀課文。
選擇自己喜歡的部分背一背。
四、激發(fā)想象，拓展延伸。
1、葉圣陶爺爺在河面、在枝葉上找到了風(fēng)，你們還在哪看到過風(fēng)?
學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，在生活中尋找風(fēng)。
你能想文中這樣來寫一寫嗎?
課件出示：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。但是()的時候，我們知道風(fēng)()了。
2、小結(jié)：
風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)，春天的風(fēng)給大地披上了綠裝，夏天的.風(fēng)給人們送來了陣陣涼爽，秋天的風(fēng)吹響了豐收的號角，冬天的風(fēng)帶來了片片雪花。你還收集到哪些描寫風(fēng)的好詞好句了。
學(xué)生匯報：
詞語和詩句。
今天大家和風(fēng)成為了好朋友，學(xué)習(xí)這么累了，老師領(lǐng)大家大學(xué)習(xí)超市去逛一逛吧!
課件出示：
1)畫風(fēng)——通過圖畫向大家展示風(fēng)。
2)頌風(fēng)——有感情的背誦小詩。
3)寫風(fēng)——當(dāng)小詩人寫寫風(fēng)。
4)給大自然中其他自然現(xiàn)象寫首小詩。
同學(xué)們可以選擇自己喜歡的題目，回家完成。
我們吃教案篇五
《我們知道》是北師大版教材小語第三冊第十一單元中的第三課，本單元的主題是水和風(fēng)，通過一首古詩《風(fēng)》和一首現(xiàn)代詩《我們知道》描述了風(fēng)的特點，從而培養(yǎng)學(xué)生對大自然的物候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣，愿意去學(xué)習(xí)和探究。本課共兩課時。
1、知識與技能。
[1]認(rèn)讀5個生字。
[2]正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法。
在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在，體會風(fēng)的奇妙。
3、情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的興趣。
1、在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在，體會風(fēng)的.奇妙。
2、正確、流利地朗讀課文。
1、今天，我給大家說個謎語，看誰會猜?
紅旗見它向上翻卷，花兒見它悄悄落下，
小草見它彎腰致意，竹葉見它嘩嘩奏樂。
2、激情導(dǎo)入：風(fēng)是什么樣的，你們見過嗎?但是風(fēng)來了，你們知道嗎?
1、小組合作，檢查預(yù)習(xí)并評價。
2、出示帶有生字的語句測讀。
但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。
但是樹木微微點頭的時候，我們知道風(fēng)正走過來了。
但是河水泛起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。
1、自由讀課文。你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?
2、你知道課文哪幾句寫風(fēng)來了?你感覺風(fēng)像什么?你喜歡它嗎?
3、請你帶著對風(fēng)的喜愛再來讀課文，語氣要輕柔舒緩。
1、指導(dǎo)看圖。
請同學(xué)們按照從左到右的順序看圖，說一說圖中哪些景物表現(xiàn)風(fēng)來了?
2、風(fēng)來了，生活中還有哪些事物有什么表現(xiàn)呢?
[紅旗飄起來，竹葉在嘩嘩奏樂，花兒悄悄落下]。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
喜歡畫畫的同學(xué)畫一畫風(fēng)來了，喜歡寫的同學(xué)寫一寫風(fēng)，喜歡讀的同學(xué)讀一讀風(fēng)。
4、成果展示。
這節(jié)課，你有什么收獲?
我們吃教案篇六
1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情。
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。
課時：
一課時。
一、圖片導(dǎo)入
(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童圖片。)
1、畫面中講的是什么事?(戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。)你有什么感想?
2、今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、初讀感知
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。
2、運用、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。
3、讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的問題。
三、交流討論
1、指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。
2、交流：
了解了些什么，有什么不懂的問題。
四次提到這究竟是為什么表達(dá)了怎樣的感情?和我們一樣享受春天在表達(dá)上有什么特點?
四、閱讀示范
(根據(jù)對學(xué)情預(yù)測，學(xué)生可能對這究竟是為什么的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學(xué)生最熟知的對夜空的描寫一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，達(dá)到舉一反三的目的。)
2、有感情地朗讀第三節(jié)。
3、自主閱讀，按閱讀第三節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
五、有感情地朗讀全詩
六、升華總結(jié)
讀了這首詩，你有什么話要說。
宣讀兒童和平宣言。
七、作業(yè)
閱讀選讀課文《黃繼光》。
16﹡和我們一起享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼 平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書
我們吃教案篇七
朗讀詩歌，劃出不理解的地方。
自學(xué)課文中的三個生字。
1、知識與技能。
（1）認(rèn)識并會寫本課生字和詞語。
（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過程與方法。
（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。
（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。
（3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星……）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字……）看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）。
請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀?？纯茨阕x懂了哪些。在書上做出簡單的批注。
2、請同學(xué)們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯！聰明的孩子最會學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧！
3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。
三、細(xì)讀課文，加深理解。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）。
（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說我們的手是電線？
每位同學(xué)說時，其他同學(xué)認(rèn)真聽，做出評價。小組匯報。
（3）（出示第一句）“我們的手，是電線?！饼R讀這句話。誰能把加點的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）。
（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。
（3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。
（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？
（2）齊讀。
（3）有感情的朗讀。
四、品讀課文，感悟內(nèi)涵。
（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）。
（2）男女生對讀。
（3）師生接讀。
五、整體回顧，總結(jié)全文。
同學(xué)們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
1、“是”在文中表示的意思，試著模仿說一句話來。
2、手還會是什么？仿照課文，再寫一段。
我們吃教案篇八
在生活中我們一見到殘疾人就覺得心里怪怪的，在路上看到了不是同情一下就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的躲開了，其實，我想他們要的不是你的幫助你的同情，他們更需要的是你不要戴著有色眼鏡看待他們。他們最需要的是你的理解和一視同仁。你能做的工作，他也可以做到；你能擁有的生活，他也可以擁有；你能享受的幸福，他也可以享受，他是有資格享受的。我們所要做的，就是放下自己心理的芥蒂，和他們平常的聊天平常的交往，沒有鄙視，沒有特殊。我們不能高高在上的提供自己的幫助，幫助他們固然重要，但更重要的是不傷害他們的自尊，因此，我們要學(xué)會偷偷的、不動聲色的幫助他們。這是每個人都必須學(xué)會的。
1. 知道殘疾人是跟我們一樣普通人，我們應(yīng)該跟殘疾人多接觸、多幫助他們、多尊重他們 更增強(qiáng)對他們的愛。
2. 了解體驗殘疾人的生活，學(xué)習(xí)他們的克服困難、堅強(qiáng)勇敢、熱愛生活的精神。
殘疾人生活圖片12張、殘疾人生活影像片斷、眼罩、耳罩、鈴鼓。
活動過程實錄
看完圖片后， 教師小結(jié)：盲人、聾啞人、四肢不健全、智力有障礙的人，我們叫他們稱殘疾人。
教師、幼兒相互交流。
這些殘疾人怎樣生活？ 怎樣與人交流？
每位小朋友都要說出自己的想法。
教師小結(jié)：這些殘疾人也是跟我們一樣的。殘疾小朋友也是想上幼兒園、玩游戲。我們應(yīng)該跟他們多接觸、多交流，關(guān)心、幫助人們，與他們成為好朋友。
金蓮花是我們延邊地區(qū)失去雙手的一名優(yōu)秀學(xué)生。20xx年，她以579分的優(yōu)異成績考上了"中央民族大學(xué)"
觀看金蓮花姐姐的生活影像片段。
1） 金蓮花姐姐用寬膠皮將筆纏在手臂上，認(rèn)真練寫字的場面。
2） 金蓮花姐姐用殘缺的手彈電子琴、操作計算機(jī)、寫作文的場面。
3） 金蓮花姐姐克服困難跟同學(xué)們堅持軍訓(xùn)的場面。
4） 運動會時金蓮花姐姐幫參賽選手做后勤工作，并在前面帶領(lǐng)同學(xué)做啦啦對的場面。
觀看影像片段之后，讓幼兒自由發(fā)表自己的想法。
金蓮花姐姐是延吉市二中失去雙手的一位殘疾學(xué)生。她是一位認(rèn)真學(xué)習(xí)，不怕困難，助人為樂的很優(yōu)秀的姐姐。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)金蓮花姐姐不怕失敗的頑強(qiáng)毅力，學(xué)習(xí)她的像正常人一樣對待每一項事情的健康的思想。
1） 體驗盲人：全體幼兒蒙上眼睛聽鈴聲找到老師，并讓幼兒說一說自己的感受。
2） 體驗聾啞人: 如果我們不會說話會遇到什么困難呢？
3） 體驗肢體殘疾人：失去雙腿或雙手的殘疾人，又會是怎么樣呢？
體驗后互相討論幫助殘疾人的方法。
幼兒1：我要跟殘疾小朋友在沙灘上玩游戲。
幼兒2：我?guī)兔と税⒁踢^馬路。
幼兒3：我攙扶肢殘人乘坐公共汽車。
幼兒4： 不讓我哥欺負(fù)他們，跟哥哥一起幫助他們、尊重他們。
幼兒5：我要學(xué)啞語，跟聾啞人說話。
孩子們，你們真是有愛心的小朋友，想了這么多的辦法跟殘疾人交流，有了你們的尊重，有了你們的關(guān)愛，他們不會感到孤獨。 小朋友們記住，殘疾人和我們是朋友。
活動延伸：組織幼兒到福利院進(jìn)行慰問活動。
在體驗中萌發(fā)愛心,就是要讓幼兒體驗到關(guān)愛別人給自己帶來的快樂。讓幼兒進(jìn)行了了解殘疾人、關(guān)心殘疾人的活動。在活動中,為了讓幼兒進(jìn)一步體驗殘疾人的痛苦,老師把幼兒的眼睛蒙上,讓幼兒有身臨其境的感受；要求幼兒用一只手取籃球體驗活動，觸動了幼兒幼小的心靈，原來殘疾人朋友的生活這么困難……。體驗活動使孩子知道應(yīng)該正確對待殘疾人,關(guān)心幫助殘疾人,從身邊點點滴滴的小事做起,體驗人與人之間相互關(guān)心、幫助的重要性。殘疾人朋友面對困難的樂觀、堅強(qiáng)，給孩子們樹立了很好的榜樣作用，這對孩子的人生觀、價值觀的養(yǎng)成起到了積極的影響。
我們吃教案篇九
1、知識與能力：能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法與感受。培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣，會使用文明禮貌語言進(jìn)行口語交際。
２、過程與方法：能積極參加討論、敢于發(fā)表自己的意見和建議，并樂于發(fā)表自己的看法。既要培養(yǎng)學(xué)生善于提問的習(xí)慣，又要讓學(xué)生學(xué)會聆聽的習(xí)慣，還要讓他們學(xué)會以自己的方式作出評價。
３、情感、態(tài)度、價值觀：聽、說認(rèn)真，說話發(fā)言準(zhǔn)確、清晰，說話通順流暢，態(tài)度大方。
能夠清楚地表達(dá)自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這些內(nèi)容。
全體學(xué)生帶一幅自己最滿意的繪畫作品。
1課時。
２、［出示課件：課題和課文插圖］師述：瞧，小畫家們正在準(zhǔn)備畫展呢！他們在說些什么？請你們猜猜看。（學(xué)生各抒己見。）。
３、師述：他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的作品，還有的在評論別人的畫。今天，我們每個人都帶來了自己認(rèn)為最滿意的一幅畫，你們想不想學(xué)著他們的樣，也來說一說、評一評呢？好，今天我們要評選出咱們班的“小神筆”和“金喇叭”。
4、［出示課件：“小神筆”、“金喇叭”。］師述：“小神筆”的要求是內(nèi)容健康、構(gòu)思新穎、色彩鮮艷，小畫家能講清楚自己畫了什么，以及作畫時的想法?！敖鹄取钡囊笫巧朴谔釂?、態(tài)度大方、學(xué)會傾聽、語言規(guī)范，敢于發(fā)表自己的意見和建議，而且具有說服力?？纯凑l是能想會畫的“小神筆”，誰又是能說會道的“金喇叭”。
１、［出示課件：智多星在說話］小朋友們，你們也一定急著躍躍欲試吧！別急！別急！先請你們欣賞一下你們的大朋友——徐老師的得意之作，好嗎？讓我們用熱烈的掌聲，歡迎徐老師給大家介紹一下。
（２）［出示課件：范畫］老師介紹自己作品的內(nèi)容以及作畫前的想法與感受。
（４）誰還愿意談?wù)勛约簩@幅圖的看法？能提一提真誠的建議和意見嗎？
（６）小結(jié)介紹的要求和步驟：先用精彩的語言介紹自己畫了什么，再介紹自己為什么畫了這幅畫。
（８）［出示課件：智多星在說話］哪位小朋友也愿意上臺介紹自己的作品？（指名一位學(xué)生帶上自己的作品，上臺把畫舉得高高的，模仿老師用以上句式作介紹，爭當(dāng)“小神筆”；其他學(xué)生參與評價，爭當(dāng)“金喇叭”。）。
１、［出示課件：智多星在說話］小朋友們真棒，有那么多人想當(dāng)“金喇叭”，小畫家們，愿意介紹一下自己的畫嗎？讓我們來舉辦一次別開生面的畫展，好嗎？歡迎大家爭當(dāng)“金喇叭”和“小神筆”。
２、師述：小朋友們，請把你們的圖畫高高地舉起來，下面我們就以四人小小組為單位，先把自己的畫貼在小展板上，再互相介紹自己的作品，還要認(rèn)真地評一評別人的作品，注意說話時都要有禮貌。（老師巡回指導(dǎo)，注意組織好學(xué)生，使整個交流自由而不隨意。）。
３、請配合較出色的小小組上臺展示，在學(xué)生中再次強(qiáng)化示范作用。評選出“小神筆”和“金喇叭”。
１、［出示課件：四幅圖畫作品］師述：這里有幾幅漂亮的圖畫，可是他們的主人——小畫家們都出去旅游了，誰愿意幫他們介紹介紹？講得好的可以評為“金喇叭”。
２、挑選出“小神筆”的作品進(jìn)行分類（如：植物園、動物園、人物畫、風(fēng)景畫等），再展示在展示板上，由“金喇叭”充當(dāng)解說員，其他小朋友當(dāng)購畫者前來自由購畫，看哪位解說員的介紹最有吸引力與說服力。
３、作業(yè)：請小朋友回家后用精彩的語言，向家長介紹自己的作品。
我們吃教案篇十
1.體會由于觀察工具的改進(jìn)，擴(kuò)大了人類的觀察范圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索微小世界的欲望。
2.能做酵母發(fā)面的實驗，并提高學(xué)生查閱、整理資料的能力。
3.知道酵母發(fā)面的原理，懂得人類對微小世界研究的成果促進(jìn)了社會的進(jìn)步和人類生活的改善。教學(xué)準(zhǔn)備：
教師課前組織學(xué)生收集資料——人類探索微小世界的.成果。（表一或表二）每組一份酵母菌發(fā)面材料：面粉、酵母、水、塑料量杯。
整理收集的資料，完成表格。
一、導(dǎo)入。
2.這節(jié)課，我們就先一起來交流關(guān)于人類探索微小世界取得成果的資料。
3.一組同學(xué)在交流的時候，大家注意仔細(xì)聽。有什么問題可以在他們交流后提出來。
二、資料交流會。
1.學(xué)生匯報。
（等一組匯報之后，教師組織其他學(xué)生對這一組的資料進(jìn)行評價和質(zhì)疑，由匯報的小組進(jìn)行解答）。
按這樣的方法，組織其他組的學(xué)生進(jìn)行匯報交流，并對交流的資料進(jìn)行討論評價。
——及時結(jié)合學(xué)生所談到的內(nèi)容進(jìn)行德育滲透，如學(xué)生談到：袁隆平的雜交水稻培育工程時，可以激發(fā)學(xué)生為祖國有這樣的科學(xué)家的自豪之情，也可適時激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，將來向袁隆平一樣為祖國的建設(shè)做出貢獻(xiàn)的欲望。
2.教師小結(jié)：大家收集的材料真豐富！像同學(xué)們剛才所介紹的，人類確實在探索微小世界的道路上有了一個又一個重大的發(fā)現(xiàn)，既有食品、醫(yī)學(xué)方面的，也有農(nóng)業(yè)、生物工程、微電子技術(shù)等其他方面的，這些發(fā)現(xiàn)改善了我們的生活、提高了我們的生活水平。我們有些同學(xué)還每天都在享受著這些發(fā)現(xiàn)所帶來的成果。
三、嘗試用酵母菌發(fā)面。
（出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，這是什么？
1.學(xué)生回答后，教師介紹酵母。
很多同學(xué)早餐都要吃饅頭或者包子，那么饅頭、包子是怎么制作的呢？它們在制作的過程中，都要經(jīng)過發(fā)酵這個過程，通過發(fā)酵可以使面粉體積膨脹，而發(fā)酵就離不開酵母。今天我們也一起來嘗試著怎么使面粉發(fā)酵吧！
2.教師示范：
先用一小燒杯（50毫升）水將酵母（10克左右）化開，再加入面粉（100克左右）和勻，揉成面團(tuán)，然后放入塑料量杯中。
3.教師：
現(xiàn)在我們來觀察面粉會有什么變化，我們可以每隔20分鐘觀察記錄一次，把觀察到的結(jié)果記錄在記錄表中。
組織學(xué)生分組嘗試面粉發(fā)酵的實驗。
四、小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生課外堅持記錄：面粉發(fā)酵后會產(chǎn)生怎樣的變化，請同學(xué)們課外繼續(xù)觀察記錄，下節(jié)課一起交流面粉的變化情況。
我們吃教案篇十一
1、磁鐵有各種各樣的形狀。
2、磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛地應(yīng)用在許多方面。
1、描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識。
2、觀察磁鐵形狀，根據(jù)形狀給磁鐵取名。
1、通過了解磁鐵的用途，體會科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。
2、樂于表達(dá)和交流。
3、激發(fā)探究興趣。
交流、整理關(guān)于磁鐵的知識。
知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì)，被廣泛應(yīng)用于許多方面。
各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。
2、聽完了寶刀的傳說，我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個大大的問號吧？呵呵！不著急，再看看老師的遙控小車吧！
4、怪事還真多，你能猜猜其中的奧秘嗎？學(xué)生猜測、交流、討論。
1、在我們周圍，很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情，是怎么知道的？
2、請以小組為單位，在記錄紙（我們知道的磁鐵）上畫出或者寫出對磁鐵的了解吧！再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會兒我們開個小小交流會，比一比哪個小組知道的多，介紹的好。
3、小小交流會：我們知道的磁鐵。
（1）、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在黑板上。
（2）、評比得出最佳表現(xiàn)組。
1、形狀
（1）、磁鐵有各種各樣的形狀。（課件圖片出示）
（2）、這么多不同形狀的磁鐵，怎么進(jìn)行交流介紹呢？為了方便，人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個名字嗎？（凡取的名有道理的都給予肯定，但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來：蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。）
（3）、為什么磁鐵要做成這么多的形狀？
2、用途
（1）、哪些地方用到了磁鐵？
（2）、磁鐵在這些地方有什么作用？
（學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示，或補充介紹或幫助學(xué)生打開思路。）
3、性質(zhì)
（1）、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì)，是怎么知道的呢？
（2）、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎？學(xué)生在記錄紙（我們所了解的磁鐵性質(zhì)）上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。
（3）、交流匯報。
1、回顧寶刀傳說和遙控小車，利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢？自己課后去設(shè)計設(shè)計哦！
2、對于磁鐵，我們還想知道些什么呢？
我們吃教案篇十二
1、運用綜合識字的方法，認(rèn)識本課的5個生字。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。
3、續(xù)編小詩，初步感知風(fēng)的特性。
1、運用綜合識字的方法，認(rèn)識本課的5個生字。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。
續(xù)編小詩，初步感知風(fēng)的特性。
課件、寫句子紙、錄音機(jī)、生字詞卡片。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天劉老師將帶你們穿越時間和空間去一個很美的地方好不好？那個地方什么樣？快看大屏幕（老師出示課件：《我們知道》背景圖）
2、我們計劃坐船去，（老師簡筆畫：帆船）
3、可現(xiàn)在我問問各位，要想到達(dá)彼岸，需要什么能使帆船動起來呢？你們知道嗎？（風(fēng)）
對，是風(fēng)?。ɡ蠋熀喒P畫：風(fēng)）
4、我們知道，（老師板書：我們知道），想使帆船乘風(fēng)破浪，帶著我們遠(yuǎn)航，缺不了風(fēng)的幫助，風(fēng)是我們的朋友，葉圣陶老爺爺也非常喜歡風(fēng)，還為它寫了一首詩呢，今天我們就隨著葉圣陶爺爺寫的這首詩走近風(fēng)，來認(rèn)識這個朋友。
[教師導(dǎo)入用形象的圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，非常自然的引入到了教學(xué)內(nèi)容中。]
（二）初讀課文，整體感知。
1、自學(xué)課文，初步感知。
（1）請同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文。
（2）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞。（猜一猜，拼一拼，問一問，查一查）。
（3）不會的請小組里的同學(xué)幫你解決。
2、老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（2）你們學(xué)的真認(rèn)真，風(fēng)伯伯也來了，他想考考你們呢。它輕輕一吹，把生字吹到了某些同學(xué)的座位里，你們快找找，誰拿到生字就有機(jī)會上來給同學(xué)們講講，講關(guān)于這個生字的什么，周圍的同學(xué)可以幫助你。（學(xué)生小組討論，學(xué)生上來講，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c撥）
（三）細(xì)讀課文，理解感悟。
1、現(xiàn)在風(fēng)又把這些生字詞吹回到了課文中，你喜歡哪節(jié)就放聲讀那節(jié)。自己試著讀讀行嗎？同桌再讀一讀，互相說說你為什么喜歡這小節(jié)。（學(xué)生自讀）
2、你們讀得真認(rèn)真。誰愿意把你喜歡的小節(jié)讀給同學(xué)們聽聽？（注：教師可根據(jù)學(xué)生閱讀的順序進(jìn)行讀的指導(dǎo)。）
3、第一小節(jié)：
（1）（指名讀）你的朗讀仿佛讓同學(xué)們好像看見了枝頭的樹葉在風(fēng)中微微的顫動著呢。
（2）誰能讀出這種感覺？自己再試試（學(xué)生散讀）
（3）還有誰愿意讀就站起來讀讀。
（4）你還喜歡哪小節(jié)？
（四）第二小節(jié)：
1、（指名讀）讓我們想象一下林木微微點頭是什么樣子，請你們邊做動作邊有感情地朗讀。（學(xué)生散讀）
2、誰愿意到前邊來讀給大家聽？
3、誰還想讀讀這小節(jié)站起來讀讀。
4、你還喜歡哪小節(jié)？
（五）第三小節(jié)：
1、指讀。
2、老師也很想讀，我讀第一句，你們來讀讀第二句好嗎？
3、誰來讀讀？（指名讀）其他同學(xué)閉上眼睛想象一下河水泛起波紋的時候是怎樣的情景？
4、真美啊，誰愿意讀出這樣的體會，想讀的請站起來讀一讀。
（六）激發(fā)想象，拓展延伸。
1、神秘的風(fēng)啊，你讓我們知道你無時無刻都在我們身邊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來朗讀全詩。（配樂）
2、詩人在河面，在枝葉上找到了風(fēng)，詩寫的真美，可惜太短了，怎么辦？接著寫下去。我們也能成為詩人，請看大屏幕。
（1）（出示課件）：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。
但是（）的時候，我們知道風(fēng)（）了。（看屏幕自編小詩）
（2）讀出來，指名朗讀。（配著音樂朗讀自創(chuàng)詩歌。）
（六）總結(jié)。
同學(xué)們，其實風(fēng)無時不刻的在我們身邊，今天我們找到了風(fēng)，知道風(fēng)在哪兒了，跟他交上了朋友，我們也就到達(dá)了我們這節(jié)課的目的地，希望今后在座的同學(xué)們都能乘風(fēng)破浪，勇往直前，到達(dá)自己理想的彼岸，一切都能一帆風(fēng)順，我們彼此祝福吧！
我們吃教案篇十三
配上音樂，老師朗讀全部。
三． 同學(xué)們喜歡這首詩嗎？讓我們翻開課本，自由朗讀，把句子讀通順。
初讀課文，你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。
（孩子自由匯報，有的是讀音要注意翹舌讀準(zhǔn)，有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上，加強(qiáng)記憶。
六．學(xué)了生字，讓我們把課文讀得更準(zhǔn)，全班齊讀全詩。
七．作者要讓我們知道什么？（風(fēng)來了）
用鉛筆、直尺勾出風(fēng)來了的句子。每一節(jié)第二句馬上在多媒體上顯示出來。
八．老師讀沒有風(fēng)的句子，同學(xué)們讀有風(fēng)的句子。師生共同合作讀全詩。
（學(xué)生：微風(fēng)使我們感到親切、舒服、舒爽）
十．你最喜歡三節(jié)小詩中的哪一小節(jié)的內(nèi)容，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺?、自由匯報》）
1．我喜歡第一處的風(fēng)。
說說為什么？引導(dǎo)理解顫動。
老師小結(jié)：無論是什么樣的小樹葉，我們都喜歡。誰來把自己的體會通過讀體現(xiàn)出來。生讀互相評價。
2．除了第一節(jié)的微風(fēng)，你還喜歡哪一節(jié)的？
b.你們就是這片林木，看到林木微微點頭了嗎？再讀讀。
適時范讀。
十一．剛才欣賞了三處風(fēng)，帶著你的體會讀全文。再讀這首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么共同點？（第一句都相同）
嘗試著記，背全詩。
十二．老師把微笑送給你，詩是美的，但是寫在這，你能再補充接著寫嗎？
學(xué)生作品：仿照格式，每人說一節(jié)就可以了。
但是風(fēng)車在轉(zhuǎn)動的時候，我們就知道風(fēng)在跳舞了。
十三．讓我們把風(fēng)車和紙飛機(jī)拿到外面的世界去，你會有新的發(fā)現(xiàn)，新的火花。
生字的解決？板書的問題。
我們吃教案篇十四
1、會本課七個生字和新詞。會用常用詞語說、寫句子。
2、正確觀察圖畫，理解句子意思。懂得句子的先后順序及句子中表示的方位，理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生要愛自己的學(xué)校，愛學(xué)習(xí)，愛生活。
3、按課文語句畫一張“我們學(xué)校”示意圖。
4、正確地朗讀課文，按句子成份讀出停頓，并讀出句子與句子之間的停頓。
5、會背誦和默寫課文。
學(xué)會生字詞，用生字詞說寫句子，懂句子的先后順序及句子中表示的方位。
理解課文內(nèi)容，畫示意圖。
詞卡掛圖。
4課時。
第一課時。
一、導(dǎo)入課題。
二、學(xué)習(xí)生字詞。
1、讀句子，畫出生字詞。
整潔教學(xué)樓寬闊最許多。
像愉快。
2、正音。
（1）教師領(lǐng)讀，使學(xué)生掌握正確讀音。
（2）教師教讀。
（3）指名讀，并加以小結(jié)。
（4）學(xué)生自由讀。
3、理解詞語的意思。
整潔：整齊，清潔。
教學(xué)樓：通過實物來幫助學(xué)生理解，教學(xué)樓是學(xué)生上課的地方。
寬闊：本課指操場比較大。
許多：數(shù)量很多。
愉快：內(nèi)心高興。
4、指導(dǎo)書寫生字。
（1）教師在放大田字格中范寫，學(xué)生書空。
潔樓闊最許像愉。
（2）指名板書，加以小結(jié)。
（3）學(xué)生自由練寫。
5、讀一讀下面的詞語。
美麗的花壇、整潔的教學(xué)樓、寬闊的操場。
6、通過說相似的短語，加深對文中詞語的理解。
美麗的花園、整潔的宿舍、寬闊的馬路。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀詞語。
2、說說詞語的意思。
四、課堂小結(jié)。
告訴學(xué)生要熱愛自己的學(xué)校。
五、作業(yè)。
1、抄寫詞語，要求書寫工整。
2、預(yù)習(xí)第一自然段。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、讀詞語。
美麗、整潔、明亮、寬闊、旁邊、愉快。
2、默寫字詞。
整潔、教學(xué)樓、寬闊、許多、愉快。
二、理解課文內(nèi)容。
1、指名讀第一自然段，看看第一自然段有幾個句子。
2、出示第一幅圖，指導(dǎo)學(xué)生按句子順序仔細(xì)觀察圖畫。
3、設(shè)問：
這是什么？（校門）。
一眼就看到了什么？（大花壇）。
大花壇的后面是什么？（教學(xué)樓）。
穿過教學(xué)樓我們可以看到什么？（操場）。
最后面是什么和什么？（宿舍食堂）。
4、根據(jù)學(xué)生的`回答板書：
校門——大花壇——教學(xué)樓——操場——宿舍樓、食堂。
5、進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生從前往后地觀察圖畫，弄清方位。
6、理解“走進(jìn)、后面、穿過、最后面、旁邊”等詞語在句子種的意思。
7、讀句子，進(jìn)一步理解句意。
三、鞏固練習(xí)。
填空：
（）校門，是一個（）的大花壇，大花壇（），是（）的教學(xué)樓。（）教學(xué)樓，是一片（）的操場。（）是一派宿舍樓，宿舍樓（）是食堂。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了第一自然段，主要講了校門、花壇、教學(xué)樓、操場、宿舍樓、、食堂在學(xué)校中的方位順序，課后同學(xué)們要多讀課文，弄清它們之間的方位關(guān)系。
五、作業(yè)。
背誦第一自然段。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)。
1、背誦課文第一自然段。
2、默寫詞語：
走進(jìn)、穿過、最后面、旁邊、整潔、明亮、寬闊。
二、新授。
1、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖。
2、設(shè)問：
這是什么地方？
圖上我們可以看到什么？
在這段話中哪個詞語能說明花草樹木很多？
平時我們我們在什么地方才能看到許多的花草樹木？
課文中哪一個句子形容學(xué)校很美？
（學(xué)校里種了許多花草樹木，像個美麗的花園。）。
說說圖中的小朋友都在做什么？
哪句話是講同學(xué)們在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況？
（我們在學(xué)校里學(xué)習(xí)，生活得很愉快。）。
3、讓學(xué)生將圖文對照，正確理解句子意思。
4、指名讀課文第二自然段。
5、集體朗讀全文。
三、鞏固練習(xí)。
提問：第二自然有幾句話？每句話各講什么意思？
1、指名學(xué)生在放大課文中標(biāo)出句序。
2、指名學(xué)生說說各個句子的意思。
四、課堂小結(jié)。
這個自然段有兩句話，第一句的意思是學(xué)校里種了許多花草樹木，第二句話的意思是說我們在學(xué)校里學(xué)習(xí)，生活得很愉快。
五、作業(yè)。
背誦全文。
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