四年級語文湘教版教案講評參閱(模板20篇)

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四年級語文湘教版教案講評參閱(模板20篇)
時間:2023-12-13 07:52:14     小編:薇兒

教案需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和良好的教學(xué)經(jīng)驗,以確保課堂教學(xué)的有效性和質(zhì)量。教案要合理安排教學(xué)過程,注意教學(xué)的時序和層次,確保教學(xué)的連貫性和遞進(jìn)性。將教案范文與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合,能夠更好地提升自己的教學(xué)水平和能力。

四年級語文湘教版教案講評參閱篇一

教學(xué)目標(biāo):

知識與技能:

1、掌握12個字,認(rèn)識9個字。

2、引導(dǎo)學(xué)生體會詩句的神奇、文字的魅力。

3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識、能力。

過程與方法:

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,讀、說結(jié)合,讓學(xué)生在讀中感悟,并把自己的想象說出來。在學(xué)習(xí)最后幾個自然段時,適時引導(dǎo)學(xué)生展開討論。網(wǎng)絡(luò)拓展閱讀,進(jìn)一步感受詩的文字魅力。

情感、態(tài)度與價值觀:

激發(fā)學(xué)生對語言文字的喜愛。培養(yǎng)學(xué)生勇于面對挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的意思和能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

感受語言文字的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語言文字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對挑戰(zhàn)的勇氣。

課時劃分:2課時。

教學(xué)準(zhǔn)備:網(wǎng)絡(luò)教室。

教學(xué)設(shè)計:

一課時。

教學(xué)過程:

一、教師帶領(lǐng)學(xué)生網(wǎng)上搜索《再別康橋》,欣賞朗誦,由詩入文,激發(fā)興趣。

師介紹:徐志摩是我國近代著名的詩人,《再別康橋》是他的代表作之一。?e。

四年級語文湘教版教案講評參閱篇二

1.學(xué)會“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉(xiāng)”等六個字。

2.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

3、了解毛主席關(guān)心愛護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡,能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn):識字、朗讀。

難點(diǎn):感悟。

三、教學(xué)時間:

2課時。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

生字卡、多媒體課件、錄音帶。

五、學(xué)習(xí)過程。

第一課時。

目標(biāo):讀文、識字、理解。

一、談話導(dǎo)入、揭題。

1、開課激趣。

2、板書課題。

二、初讀課文,認(rèn)識生字詞。

1、談話激趣,學(xué)生借助拼音,大聲自讀課文。

指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段,邊讀邊畫出生字詞,在生活中遇到不認(rèn)識的字怎么辦(互相交流認(rèn)字方法:可以問老師,問同學(xué),問家人,查字典……)。

2、識字。

(1)利用生字卡片小組內(nèi)交流,讓學(xué)生主動介紹識記的方法,合作檢測。

(2)課件出示生字。

(3)扮演小老師領(lǐng)讀生字,并說說讀、記這些字時應(yīng)該注意什么。

4)出示"我會讀"中的生詞,開火車認(rèn)讀。

三、朗讀理解。

1、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了,你還認(rèn)識他們嗎請你自己去讀一讀課文吧!(用自己喜歡的方式讀文,可以大聲讀,輕聲讀,同座讀,小組讀……)。

2、分自然段朗讀課文。(指名讀,男女生賽讀,同座練讀)。

3、現(xiàn)在生字寶寶要和大家照鏡子,比比誰照鏡子的速度最快。

教師拿出生字卡片、詞語和全體學(xué)生照鏡子。

4、朗讀接力賽:開火車讀,做到四不:不錯字,不漏字,不加字,不重復(fù)字。

5、理解:沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃上干凈水了嗎?你怎么知道的?

(1)指名讀第三自然段。補(bǔ)充板書:吃水。

6、誰讓鄉(xiāng)親們吃上了干凈水?你認(rèn)識毛主席嗎?補(bǔ)充板書:挖井人。

(1)簡介毛主席。

(2)毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?

7、你喜歡毛主席嗎?你認(rèn)為毛主席是個什么樣的人?

過渡語:毛主席這樣關(guān)心沙洲壩的人民,沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的?

體會“吃水不忘挖井人,時刻想念毛主席”這句話的意思。

四、整體感知,總結(jié)板書。

1、用自己的話說說課文的大概內(nèi)容。

2、舉生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解“飲水思源”的含義。

3、生活中有人幫助過你嗎?你會怎樣對他?

五、拓展延伸。

聽聽、唱唱有關(guān)毛主席的歌。

四年級語文湘教版教案講評參閱篇三

是啊,生活中的很多事物之間都存在著千絲萬縷的聯(lián)系,這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一篇揭示事物之間聯(lián)系的科學(xué)小品文,題目就是——《人類的老師》板書課題,男女生對讀,齊讀。

二、初讀課文,檢查字詞。

過渡:這是一個特別能激發(fā)閱讀興趣的題目,看了他,你會產(chǎn)生什么疑問?

生:人類的老師指的是什么?

(1)聽朗讀錄音,解決問題。

生:人類的老師指自然界中的生物。

師:你能從課文中找到相關(guān)的句子嗎?

生:生物真的是人類的好老師??!板書:生物。

介紹這是文章的中心句。

(2)回顧文章,說事物。

(3)回想一下,課文中都提到了哪些生物,記住哪個就說哪個!

學(xué)生匯報,教師依次張貼事物圖片(鳥類、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨)。

過渡:瞧!為什么我們把這些生物都稱為人類的老師?接下來,我們就帶著這個問題走進(jìn)課文。

(4)檢查字詞,讀通句子。

男女pk賽男女生抽卡片,其他同學(xué)跟讀。

三、學(xué)會表達(dá),感知內(nèi)容。

(一)出示游戲攻略。

(1)快速閱讀課文,找出文中存在聯(lián)系的事物,畫出相關(guān)語句,理清他們之間的聯(lián)系。

(2)和同桌交流,輪流發(fā)言,每次選出一種事物,注意說明他們之間的聯(lián)系。

注:交流時,老師要隨時點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

(二)學(xué)生匯報,文字連連看的成果。

重點(diǎn)詞語、句子的理解:

機(jī)翼:文中帶這個詞的句子很長,誰能給大家讀準(zhǔn)確?讀長句子的時候,要注意句子中的停頓,怎樣找準(zhǔn)停頓呢,就是要理解句子的意思,你再讀一讀,找學(xué)生讀,齊讀!

流線型:像鯨這樣前圓后尖,非常光滑的外形就叫“流線型”

小結(jié):看來,自然界中的種種生物真是人類的好老師啊!有一門學(xué)科就是專門研究生物與人類之間聯(lián)系的,它就叫仿生學(xué)。

(三)介紹仿生學(xué)。

仿生學(xué)是一門既古老又年輕的學(xué)科。人們研究生物某些器官的構(gòu)造和功能,從中得到啟示并進(jìn)行模仿,研制成功新的儀器、機(jī)械,這門科學(xué)就叫仿生學(xué)。

四、拓展延伸。

像這樣,人類模仿的生物還有很多很多,文中的作者不可能一一介紹,你還知道哪些仿生學(xué)的例子,說說看!

老師也收集了一些仿生學(xué)的例子,展示資料。

五、總結(jié)全文。

看來自然界真是太奇妙了,它給予了我們那么多的啟發(fā),我們發(fā)明創(chuàng)造出這么多的新事物。我想,只要我們善于觀察,善于思考,積極探索,一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘!

六、作業(yè)。

1、以“——的自述”為題目,介紹一種文中的生物。

2、收集更多的有關(guān)人來以生物為老師的資料,同學(xué)之間交流。

四年級語文湘教版教案講評參閱篇四

師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大地的話》,請同學(xué)們和我一起寫課題。

二、出示目標(biāo)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是(請看大屏幕,指名讀)。

1.能夠有感情的朗讀、背誦。

2.能夠仿照詩歌續(xù)寫,獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。

三、檢查預(yù)習(xí),交流前置性作業(yè)單。(第二大題)。

出示自學(xué)指導(dǎo)(師讀)。

自學(xué)指導(dǎo):

1.看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。

3.背誦課文。

四、自學(xué)交流,展示點(diǎn)撥。

1.學(xué)生自學(xué)解決第一題。

指讀答案。

2.生自讀并解決第二個問題。

自說——同桌說——小組說——集體交流。

3.解決第三題。

自背——同桌背——小組背——男女賽背——指名背——集體背。

五、以說促寫。

1.(課件出示)如果你是大地母親,你一定還有很多話語傾訴,你還想對誰說什么?請敞開心扉,大膽地說出來吧!(學(xué)生小組合作交流。)。

2.(課件出示)仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風(fēng)格,將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小詩。全班展示交流。

六、學(xué)情檢測(課件出示)課后繼續(xù)修改自己寫的小詩,準(zhǔn)備活動課上評比展示。

四年級語文湘教版教案講評參閱篇五

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解作者筆下動物的特點(diǎn),體會作者的思想感情。

3、能與前篇課文的描寫方法做些比較,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。

4、讀記好詞好句,積累語言。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者的觀察與表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備:

相關(guān)圖片與文字幻燈。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,上一課,我們認(rèn)識了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書:白鵝),今天,和我們見面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書:公),你猜猜,這兩只鵝會有什么不同。(生交流)。

師接:的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。

二、學(xué)習(xí)課文。

1、請同學(xué)們自由地把課文讀一遍,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把給你留下深刻印象的詞語或句子勾畫下來,也可以在旁邊簡單的寫一下自己的感悟。

2、學(xué)生交流。

3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?

4、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文,概括一下。

(耀武揚(yáng)威)的大公鵝。

(威風(fēng)凜凜)的大公鵝。

四年級語文湘教版教案講評參閱篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識本課生字,理解由生字組成的詞語。

3、了解課文主要內(nèi)容。

4、正確、規(guī)范書寫生字。

教學(xué)過程:

一、出示本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、檢查讀書(20分鐘)。

1、教師范讀課文。

2、各小組讀書5分鐘準(zhǔn)備賽讀。

師:各小組準(zhǔn)備5分鐘,看誰能像老師那樣讀書。等會各小組要進(jìn)行讀書比賽,看哪個小組讀得好。

3、展示:小組之間比賽讀書,力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)。

4、認(rèn)識字詞:拿出學(xué)案,讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語。

悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注。

5、再讀書。

師:這次相信同學(xué)們會讀得更好!

自己讀。小組之間比賽讀?;ハ嗵魬?zhàn)。學(xué)生要互相評價。

三、寫字。

1、仔細(xì)觀察紅字。

2、教師范寫2——3個。

老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆,間架結(jié)構(gòu)。

既:要注意左右兩遍等寬。

痛:要注意病字框的寫法。

除了既要注意左右兩遍等寬,“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬,左邊的偏旁不能超過字的三分之一寬度。

學(xué)生描紅。注意要描的像,描完再在田字格里臨寫。

3、再臨寫兩遍。

4、教師檢測。

5、學(xué)生互改:1號改2、3、6號。

2號改4、1、5號。

老師給寫錯的糾正。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個故事。

2、感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì),從中接受教育,養(yǎng)成良好道德行為。

3、寫小練筆。

教學(xué)過程:

一、讀懂課文。

同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》(齊讀課題)。

自由朗讀課文,想一想這篇課文講了一件什么事?

二、品讀課文,感悟保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。

1、體會薩沙的美好品質(zhì)。

(1)教師參與欣賞句子。(板書:薩沙說)。

出示課文最后一句:“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”說說這句話的實(shí)際意思。(板書:我不是最弱小的)。

(2)猜猜看:老師為什么欣賞這個句子?

a從這句話的意思看,薩沙人小志氣高,不想當(dāng)最弱小的,他能保護(hù)弱小者。

b抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會、朗讀。

薩沙的態(tài)度很堅決,毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上,他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書:做)。

c我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言,從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。

d薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的,所以他說——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”

抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個句子。

(3)假如你是媽媽的話你會怎么說?

師小結(jié):細(xì)細(xì)讀來,我們從這個句子中讀出了一個要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說,這是不是個值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法,抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞,你的收獲會更大。

2、體會薩沙家人的美好品質(zhì),表達(dá)內(nèi)心感受。

(1)看圖,聽風(fēng)雨聲,說說圖上情景。

讓學(xué)生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的,理解“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思,懂得這是每個公民應(yīng)有的人道主義精神。

猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上,她會怎么做?

(3)此時此刻,你是否想對薩沙,對媽媽說些什么,或是想對自己說些什么?

(4)看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的,也是我們的心聲,一起自信地說:“我不是最弱小的”,我們“每個人都要保護(hù)比自己弱小的人”。

三、小練筆。

同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文后,你們想對薩沙說些什么?你還想到了什么?寫一寫。

板書設(shè)計:

我不是最弱小的。

薩沙(說、做、想)。

媽媽。

爸爸每個人都要保護(hù)。

托利亞比自己弱小的人。

四年級語文湘教版教案講評參閱篇七

教學(xué)目標(biāo):

1.瀏覽梗概,了解小說內(nèi)容。(知識能力目標(biāo))。

2.品析“精彩片段”,體會人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。(知識能力目標(biāo))。

3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣。(情感態(tài)度價值觀)。

教學(xué)重難點(diǎn):

在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力,并初步感知人物形象與精神,激發(fā)起課外閱讀的興趣。

教學(xué)方法:

1.通過擬小標(biāo)題,獲得閱讀初期的真實(shí)體驗。

2.小組合作交流,感悟故事情節(jié)、語言的精彩;進(jìn)而感悟主人公形象。

教學(xué)流程:

一、引入新課。

1、談話導(dǎo)入課題。

這節(jié)課老師請來幾個小伙伴和我們一起學(xué)習(xí)好嗎?(課件出示:人物圖像)打個招呼吧。還有一個人物(課件出示:湯姆索亞圖像),知道他的名字嗎?這節(jié)課我們就來了解這個男孩兒的故事。(板書課題,齊讀。)。

2、發(fā)現(xiàn)課題有什么不同了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一本書)。

3、你覺得書名中的關(guān)鍵詞是哪個?什么意思知道嗎?

4、故事寫了湯姆索亞幾次歷險經(jīng)歷?我們可以從哪兒尋找答案?

二、瀏覽梗概,了解小說內(nèi)容。

過度:許多名著前面都有梗概部分,如果先了解梗概,就可以一下子就把握住書中的主要內(nèi)容。

1、現(xiàn)在請大家瀏覽故事梗概,試用小標(biāo)題來概括湯姆索亞的幾次歷險經(jīng)歷。預(yù)設(shè):學(xué)生如果說不全,教師引領(lǐng):除了這4次冒險,還有1次冒險,最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財寶,這個小標(biāo)題,我們可以歸納為——挖金幣。試膽量,當(dāng)“海盜”,尋財寶,陷絕境,挖金幣這就是湯姆.索亞的整個歷險圖。

2、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問題。)哪次次歷險最吸引你?

3、通過學(xué)習(xí)梗概,你對湯姆有哪些認(rèn)識?(淘氣頑皮、孩子頭兒、無所不能、愛冒險、膽大、向往自由……)。

三、品嘗精彩片段,體會人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。

1.讀名著不僅要了解故事內(nèi)容,還要品味其中的精彩,課文就給我們安排了一個精彩片段。(板書補(bǔ)充:了解,品味)。

2、請默讀精彩片段部分,之后和同桌交流這個精彩片段大概在故事哪個位置?

3、全班交流后再讀精彩片段,小組討論哪兒最吸引你?教師小組跟進(jìn)指導(dǎo)。(從情節(jié)、語言、寫法等方面予以引導(dǎo)、感悟。適時想象、朗讀)。

預(yù)設(shè)情節(jié)1:洞中困難重重。

預(yù)設(shè)情節(jié)2:大悲大喜。

預(yù)設(shè)情節(jié)3:懸念迭出的結(jié)尾。

預(yù)設(shè)語言1:夸張的語言。

預(yù)設(shè)語言2:大喜大悲的人物動作、外貌等細(xì)節(jié)描寫。

預(yù)設(shè)寫法:反襯的手法。

4、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問題。)現(xiàn)在你對湯姆又有哪些認(rèn)識?(樂觀、關(guān)心同伴......)。

5、這樣一個可愛的男孩形象,作者是怎樣塑造出來的呢?看看作者怎么說。(課件出示作者的話。)。

四、激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。

1、一個片段就讓我們有了這么多的收獲,我們要感謝誰?

2、說說作者。(課件出示:對作者、作品的評價、不同版本的書面)。

3、小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們了解了梗概,品味了精彩,還有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?

4、學(xué)生交流。這是你的疑問,還有嗎?你說……。

如果想知道,我們課后可以去讀一讀《湯姆?索亞歷險記》這本書,到時候,我們再開個讀書交流會好嗎?下課。

板書:

《湯姆?索亞歷險記》。

了解梗概內(nèi)容:試膽量,當(dāng)“海盜”,尋財寶,陷絕境,挖金幣。

品味精彩語言:夸張幽默反襯。

人物:正義、勇敢、善良、聰明、關(guān)心同伴……。

四年級語文湘教版教案講評參閱篇八

1、會認(rèn)本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。

3、了解人類以生物為師的有關(guān)事例,激發(fā)探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。

四年級語文湘教版教案講評參閱篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識本課6個生字,學(xué)寫14個生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

第一課時。

導(dǎo)入。

同學(xué)們,古人有餓死不吃嗟來之食的名言,講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人,從他的行為和做法中,會給我們很多新的啟示。

學(xué)生自讀課文。

1.自學(xué)生字新詞。

2.質(zhì)疑問難。

3.想一想,課文只要講了一件什么事?

初步感知課文內(nèi)容。

1.檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。

2.師生共同解決疑難問題。

3.指名分節(jié)朗讀課文。

4.指名概括課文的主要內(nèi)容。

(短文只要寫了一個逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒有接受人們送給他的食物,而是執(zhí)意用自己的勞動,換取了事物,贏得了做人的尊嚴(yán))。

課堂作業(yè)。

1.抄寫生字新詞。

2.概括地寫出課文的主要內(nèi)容。

第二課時。

深入朗讀,品味詞句。

1.要求學(xué)生邊讀書,邊畫出:

描寫小伙子神態(tài)的句子:“這個年輕人的目光頓時灰暗了”;。

描寫年輕人動作的句子:“他的喉嚨上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”;。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容上體會思想。

3.從描述中看,這個年輕人是個怎樣的人?他是怎么想的?

點(diǎn)撥,揭示中心。

1.討論:年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

2.齊讀課文最后一個自然段。

提問:這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有,到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢?

引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實(shí)的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。

結(jié)合自身實(shí)際,談感受。

鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時候都要靠自己的誠實(shí)勞動來獲取自己想得到的東西。

指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文。

1.自由讀。

2.指名讀。

3.分角色讀。

布置作業(yè)。

根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要,可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言,讓學(xué)生讀一讀,并試著擬一條人生格言??商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想,然后交流。

四年級語文湘教版教案講評參閱篇十

1、通過自主學(xué)習(xí)會認(rèn)7個生字,會寫6個字。

2、理解課文內(nèi)容,了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果,知道烏斯曼老爹補(bǔ)碗的秘密,教育學(xué)生做任何事情都要認(rèn)真對待,靈活應(yīng)對。

3、有感情的朗讀課文。

讀懂烏斯曼的話,明白只要認(rèn)真,就沒有做不成的事的道理。

生字卡。

一課時。

一、揭題激疑。

1、板書課題。

2、激疑:看到課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?

二、初讀課文,整體感知。

1、自由讀課文。

思考:課文主要講了什么?

2、討論交流:你從課文中知道了什么?(國王的一只寶碗摔碎后,招來全國的陶工補(bǔ)碗,可是大家都沒法補(bǔ)好,烏茲曼老爹在一年后交給國王一只和寶碗幾乎一模一樣的瓷碗,保住了大家的性命。最后烏斯曼老爹把他補(bǔ)碗的秘密告訴了孫子。)。

3、給課文分段,并用小標(biāo)題概括段意。

第一段(1、2自然段)碗摔碎。

第二段(3—6自然段)補(bǔ)碗。

第三段(7—9自然段)補(bǔ)碗的秘密。

板書:碗摔碎——補(bǔ)碗——補(bǔ)碗的秘密。

三、細(xì)讀課文,感悟道理。

1、快速讀課文。思考:事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎么樣的?

2、討論交流。

(1)從哪兒看出國王對寶碗的喜愛?(派一百個士兵守護(hù)它,請鄰國的國王來觀賞寶碗,起的三天沒吃飯,捧著寶碗看了又看,高興得嘴都合不攏等。)。

(2)找出描寫陶工們神態(tài)、語言的句子畫記下來。想一想這些描寫說明了什么?

重點(diǎn)理解以下句子:

a:陶工們都傻了眼,他們對國王說:“就是神仙下凡,也沒辦法把這么碎的碗補(bǔ)好?!?/p>

b:陶工們整夜對著碗發(fā)呆,誰也想不出一個好主意。

c:老爹,救救我們吧!

以上句子表現(xiàn)了補(bǔ)碗的難度非常大,要把完照原樣不好是不可能的。同時也說明了碗能否補(bǔ)好關(guān)系到陶工們的性命。

板書設(shè)計。

國王的寶碗|寶碗摔碎——補(bǔ)碗不成(1—3自然段)。

|老爹摔碗——一年期限(4—5自然段)。

|寶碗補(bǔ)成——陶工得救(6—7自然段)。

|補(bǔ)碗秘密——認(rèn)真對待(8—10自然段)|。

四年級語文湘教版教案講評參閱篇十一

人們都說:“桂林山水甲天下。”我們乘著木船,蕩漾在漓江上,來觀賞桂林的山水。

我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。

我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,到映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。

這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水到映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。

《桂林山水》教案。

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.同學(xué)們,老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章,想一想:哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。

2.今天,我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖,然后讓學(xué)生談感受。

3.導(dǎo)讀課文第一自然段,提問:“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?下面,我們就來研究這個問題。

二、自讀交流,感悟語言。

1.自由讀課文,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

2.組織交流,各自談體會。

3.結(jié)合學(xué)生的感受,學(xué)習(xí)課文第二自然段。(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水;或者用多媒體課件,先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問:漓江的水有什么特點(diǎn)呢?(2)自由練習(xí)朗讀,然后指名讀,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。(3)齊讀課文,提問:漓江的水給你留下了什么印象。

4.那桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?(1)出示掛圖或放映投影片或錄像,同時配樂教師范讀;或用多媒體課件,先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山,并同步配樂朗讀課文。(2)自由練習(xí)朗讀,然后組織朗讀比賽,結(jié)合賽前提建議、賽后評議,教師指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。(3)指名配樂朗讀。

5.出示掛圖或放映投影片,同時出現(xiàn)第四自然段的文字,教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文?;蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫,同時出現(xiàn)文字。(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點(diǎn)理解“舟行碧波上,人在畫中游”。(3)再讀第四自然段,引導(dǎo)讀出陶醉之感。

三、自主質(zhì)疑,拓展延伸。

1.自由讀課文,邊讀邊想,有什么不明白的地方記下來。

2.分小組交流,然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。

3.對于學(xué)生存在的問題,一般可采用以下三種處理方法,一是利用集體交流,即時解決;二是存疑,第二課時相機(jī)解決;三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。

4.布置作業(yè)。

:(1)有感情地朗讀課文,把你喜歡的詞語在書上畫下來,抄在本子上;(2)閱讀有關(guān)描寫“大?!薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼?,并把你最喜歡的一段摘抄下來;(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

第二課時。

一、檢查復(fù)習(xí),整體導(dǎo)入。

1.為什么說桂林山水甲天下?

2.讓我們也走進(jìn)這連綿不斷的畫卷,暢游桂林的山水。

二、自由選擇,品讀課文。

2教師組織集體讀議交流,結(jié)合學(xué)生的朗讀,相機(jī)品賞,抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段。

品讀第二自然段。(1)朗讀這段的第二句話,然后根據(jù)學(xué)生收集的資料,引進(jìn)其他有關(guān)描寫漓江的片斷。(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點(diǎn):課文用“讓你感覺不到它在流動”,從感覺上突出了“靜”;用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了“清”;用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,突出漓江的水綠的純凈可愛。(3)出示掛圖,放映投影片或錄像,以“漓江真美啊!”作為總起句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。(4)自由讀第二自然段,邊讀邊想怎么背下來,然后指導(dǎo)背誦。

品讀第三自然段。(1)朗讀課文的第二句話,然后引進(jìn)有關(guān)描寫桂林的山的資料。(2)比較閱讀,引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富,用詞之精妙。(3)出示掛圖或放映投影片,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并選一座山峰,發(fā)揮想象說話。(4)比較二、三兩段,找相同點(diǎn)和不同點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法,然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

三、朗讀全文,整體背誦。

1.自由讀課文,思考課文是怎樣描寫桂林山水的。

(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下;第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山,并抓住了水靜、清、綠的特點(diǎn)和山奇、秀、險的特點(diǎn);最后將桂林的山水聯(lián)系起來,突出桂林的山水美如畫。)。

2.練習(xí)背誦。

3.提示線索,全班背誦課文。

四、轉(zhuǎn)換角色,運(yùn)用語言。

1.同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家都很喜歡吧,游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美桂林山水。

喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上,也就是題詞,別忘了簽名;喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點(diǎn),練練怎么做導(dǎo)游;喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。

2.組織交流,選派代表匯報,師生共同評點(diǎn)。

《桂林山水》教學(xué)反思。

朗讀,不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段,也是體現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀,能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界,引發(fā)個性張揚(yáng),享受閱讀教學(xué)的無限樂趣,從而使語文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動。朗讀一旦進(jìn)入充滿情感的表達(dá)狀態(tài),它就會不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗、智慧水平、想象能力,形成積極的創(chuàng)造精神,從而促進(jìn)學(xué)生語感能力發(fā)展。

《桂林山水》這一課,用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美,如何讓學(xué)生感受到這種美呢?首先我用圖片展現(xiàn)了桂林如詩如畫的美景,激發(fā)了學(xué)生對桂林山水的喜愛,接著讓學(xué)生找出描寫桂林山水特點(diǎn)的句子,結(jié)合看到的圖片,說說對桂林山或水某一個特點(diǎn)的感受,以此引導(dǎo)學(xué)生主動體會,形成讀的見解,并通過讀表現(xiàn)出來(即自我體會的情感朗讀);接著在品讀、評讀、誦讀、挑戰(zhàn)讀、引讀、配樂讀……中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個學(xué)生想讀、能讀、愛讀,讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學(xué)生對朗讀的評價中,教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析與體會,或結(jié)合語境理解,或積極啟發(fā)想象,或?qū)φ請D像認(rèn)知,在讀中感悟意思,用感悟促進(jìn)朗讀;同時,朗讀吸引了學(xué)生主動融入閱讀情境,感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長,感悟美、體驗美,得到愛的撫慰、情的熏陶。

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四年級語文湘教版教案講評參閱篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.通過學(xué)生的評賞,教師的點(diǎn)撥,了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

3.有感情的朗讀課文,熟讀成誦。

教學(xué)重點(diǎn):

1.評點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

一、整體入手,捕捉重點(diǎn)。

1.回顧導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界,而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答,板書:顏色、形狀)。

2.指名學(xué)生讀書,師生評點(diǎn)。

評:讀的流利、正確,洋溢著喜悅之情。

語言活潑,充滿了對火燒云的喜愛。

3.過渡。

二、師生互動,精讀精評。

1.自由朗讀第二段,想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會出來的?

2.討論,交流:

生評:顏色多:紅通通、金燦燦……。

師點(diǎn):屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。

生評:顏色多:說也說不出來見也沒見過。

師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生展開想象,說出天空可能有的其他顏色。

生評:顏色變化快:一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……。

師點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會兩個句子的不同含義。

(屏顯以下文字:)。

(1)、一會兒紅通通的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。

(2)、有時紅通通的,有時金燦燦的,有時半紫半黃,有時半灰半百合色。

生評:形狀多:馬、狗、獅子。

生評:形狀變化快:一會兒、眨眼間、跑著跑著……。

師點(diǎn):其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫,只要你展開豐富的想象,天空中就什么都有。看,天空里又飄來一朵云。(屏顯動畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,展開想象,說出云朵的變化。

3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快,同學(xué)們可以用哪兩個詞來概括?

引導(dǎo)學(xué)生說出:五光十色、瞬息萬變。

三、總結(jié)學(xué)法,賞讀課文。

1.火燒云實(shí)在是太奇妙了,可還沒等人們欣賞夠,它就下去了。齊讀最后一段,體會人們當(dāng)時的心情。(余興未盡)。

引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法:仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累。

3.讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗,選擇你最喜愛的一段,用最飽滿的感情讀一讀。

4.齊讀。(屏顯動畫,音樂伴奏)。

四年級語文湘教版教案講評參閱篇十三

教學(xué)目標(biāo):

【知識與技能】。

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會人物的心情。了解課文蘊(yùn)含的道理。

【過程與方法】。

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語句,體會人物的心情。

【情感、態(tài)度與價值觀】。

認(rèn)識到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句,特別是人物動作、語言、神志描寫理解人物的心情,體會文章的閱讀方法。

難點(diǎn)理解:“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊”這句話的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師:制作包含圖片、重點(diǎn)詞句的多媒體課件。

學(xué)生:收集與課文相關(guān)的資料。

教學(xué)時間:2課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。

難點(diǎn):初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程:

一、示圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

3.今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文《牛和鵝》,看看你會得到什么啟發(fā)。(板題,齊讀課題)。

4.作者介紹。(對“任”進(jìn)行正音)。

二、初讀課文,整體感知。

1.請你自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出帶有生字的新詞,遇到不理解的詞語查查工具書。

生讀文、識字,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)板書學(xué)生詢問的生字。

2.檢查生字詞掌握情況,適時教讀。

(1)課件出示,指名開火車讀。

(2)男女生賽讀。

(3)指讀象聲詞。

(4)指讀課文中較難讀的詞語。

3.請你用自己喜歡的方法再讀課文,邊讀邊思考:課文主要寫了一件什么事?

4.誰來說說課文主要內(nèi)容?

你能說說課文先寫了什么?接著寫了什么?最后寫了什么?

5.指名回答,適時評價。

三、熟讀課文,引導(dǎo)質(zhì)疑。

根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,梳理出若干有探討價值的問題。

四、布置作業(yè),鞏固新知。

1.抄寫詞語。

2.摘錄描寫生動的語句。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會人物的心情活動。

2.了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):學(xué)著抓住有關(guān)語句,體會人物的心情。

難點(diǎn):了解課文蘊(yùn)含的道理,認(rèn)識到從不同的角度看問題,得到的結(jié)果也不同。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.復(fù)習(xí)文中部分詞語。

2.根據(jù)上課時學(xué)生質(zhì)疑并梳理出的若干有探討價值的問題,引出本課的閱讀話題。

二、精讀課文,引導(dǎo)感悟。

1.作者一開始就點(diǎn)明大家的認(rèn)識:牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。那么作者是如何對待牛和鵝的呢?請你讀讀第3、4自然段,畫出描寫作者態(tài)度的句子,多讀幾遍。

(生讀,師巡)。

2.誰來說說你畫的句子?(指名回答)。

(生讀書,教師巡視指導(dǎo),小組內(nèi)互說)。

3.誰來說說是什么事情讓作者改變了看法?

(“我們”在回家的路上被鵝追趕,后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件事讓作者改變的看法。)。

4.指名讀第6自然段,畫出描寫鵝的詞語,你體會到什么?

(體會到鵝的不可一世、不怕人;“我”的狼狽不堪,害怕鵝)。

你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練,讀一讀。

5.我們害怕鵝,可是金奎叔不怕啊!找出描寫金奎叔的句子。自己讀讀這句話,畫出描寫鵝動作的詞語,你能體會到什么?指導(dǎo)朗讀。

6.不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了,張開翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池塘中。通過這件事,作者對牛和鵝的認(rèn)識發(fā)生了什么變化?請你讀讀11~12自然段,畫出有關(guān)的語句。

7.誰來說一說作者發(fā)生了什么變化?(指名回答)。

作者記住了金奎叔的話,從此對牛和鵝都改變了態(tài)度和做法。對牛,不再無緣無故的欺負(fù)它;對鵝,也不再怕它。

8.是啊,金奎叔的話讓作者永遠(yuǎn)難忘!讓我們來一起讀讀這句話:(課件出示)它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)啊!

從這句話中,你有什么啟發(fā)?誰來說說?(不管別人是怎么看待我們的,只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題,分析問題,就會正確地認(rèn)識生活。是的,簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認(rèn)識。)。

9.在生活中,你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學(xué)們結(jié)合自己生活實(shí)際談出自己的理解。

三、總結(jié)升華。

(課件出示)正如詩云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,處理問題,就會有不同的答案。面對同樣的一件事情,不同的人就會有不同的見解,這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學(xué)們,希望通過今天的學(xué)習(xí),你能夠正確、全面的看待問題,正確的認(rèn)識事物,做生活的有心人,你一定會有新的發(fā)現(xiàn),新的感受!

四、布置作業(yè)。

1.積累本課的好詞佳句。

2.學(xué)了這篇課文,你肯定大受啟發(fā)吧!請你用幾句話簡單地寫下來。

四年級語文湘教版教案講評參閱篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識課后的9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受海上月出的景色的壯觀,體會課文中作者的聯(lián)想,激發(fā)學(xué)生發(fā)豐富的想象力。

4、積累課文優(yōu)美的語言。

教學(xué)重點(diǎn):

有感情的朗讀課文,在讀中品味海上月出的壯觀景色。

教學(xué)難點(diǎn):

體會文中描寫明月升起的段落中的想象句子所表達(dá)的情感。

教學(xué)過程:

一、設(shè)境激趣,觸發(fā)情感。

月升月落,月缺月圓,是我們常見的一種自然現(xiàn)象。但是,今天老師就要帶領(lǐng)大家領(lǐng)略的卻是我們這些平原上的孩子很少見的海上升明月?,F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂讀書屋,跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的景色。(板書課題),請同學(xué)們齊讀課題。

2、解釋課題:課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),請解釋一下課題。

二、初讀課題,體驗情感。

1、用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的生字,還要把語句讀通順,讀流暢。

2、請大家再次默讀課文,邊讀邊想,課文描寫了怎樣的一種景色?

3、剛才我們跟隨作者初步領(lǐng)略了海上夜來月出,皎月當(dāng)空那動人景觀?,F(xiàn)在誰愿意用你真情的朗讀帶我們大家再次走進(jìn)大海,走近明月,然后說一說觀后的感受。

三、潛心品讀,體會情感。

1、根據(jù)閱讀提示,以小組為單位合作學(xué)習(xí)。找出你喜歡的地方讀一讀,把喜歡的理由說給小伙伴聽一聽。

2、匯報交流自己喜歡的地方,并說出理由。

四、拓展延伸,積淀情感。

1、學(xué)生匯報自己課前查找的與月亮有關(guān)的古詩詞,并把這些詩詞寫在積累本上。

2、出示生字卡片,指名讀,檢測對生字的掌握情況。

3、讀課外讀物中《明月情思》,讀后談?wù)勈斋@。

4、課后在讀一讀課外讀物中《故鄉(xiāng)月光》一文。

結(jié)束語:同學(xué)們,今天我們跟隨作者一起來到了海邊,走進(jìn)了一個夢幻的世界,海上月升初的綺麗、輝煌,另我們陶醉;月升后毫無纖塵之境,另我們感嘆,真是“江天一色無纖塵,皎皎空中孤月輪”。

四年級語文湘教版教案講評參閱篇十五

教學(xué)目的:

知識與技能:

1.正確認(rèn)讀本課8個生字,掌握9個要求會寫的生字。

2.自讀課文,了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事,體會這些事中反應(yīng)出來的人物精神。

3.關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的消息,以“我喜愛的體育明星”為題進(jìn)行口語交際活動,感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。

過程與方法:本課時一篇略讀課文,采用的教學(xué)方法主要是以學(xué)生自學(xué)為主,由學(xué)生自學(xué)自悟體會人物精神,完成教學(xué)任務(wù)。

情感態(tài)度與價值觀:了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事,感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解重點(diǎn)和含義深刻地句子,從而體會那種美。

課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)貝利的資料及圖片、視頻資料。

課時安排:1。

教學(xué)過程:

一、欣賞球賽、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,剛才我們看到的是一段足球賽的場面。這場球賽精彩嗎?你們知道剛才進(jìn)球的那個球員是誰嗎?(貝利)揭示課題。

二、質(zhì)疑激趣、合作探究。

可是,他曾經(jīng)是一個貧民,你們知道他怎么成為球王的嗎?

1、學(xué)生自由讀課文,根據(jù)自讀提示自學(xué)。

(1)找出你最喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同學(xué)聽,并說說為什么喜歡?

(設(shè)計意圖:講課內(nèi)閱讀和學(xué)生的日常生活積累聯(lián)系起來,也將閱讀和口語交際有機(jī)的融為一體。)。

3、球王貝利哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?(展開討論,指名回答)。

三、拓展延伸積累感悟。

1、從貝利的經(jīng)歷中,你明白了什么?你最想說什么?

2、收集有關(guān)“體育明星的圖片、文字資料等,在班上辦一期小專欄。

活動安排:

(1)教師提前布置學(xué)生留意相關(guān)的資料,并作相關(guān)的準(zhǔn)備。

(2)生展示和交流的內(nèi)容可以以體育明星的故事為主,也可以介紹他們?nèi)〉玫妮x煌成就。但要引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡他的原因,找到這些人身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方,使學(xué)生受到正確的人生觀價值觀的熏陶。

(3)為了取得更好的效果,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新,用文字、圖片、音響等多種形式進(jìn)行介紹。

四、識字與寫字。

四年級語文湘教版教案講評參閱篇十六

本文按事情的發(fā)展順序來敘述故事,記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得,使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴(yán),從而依自己的勞動取得成功的故事。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、借助學(xué)過的識字方法獨(dú)立認(rèn)識本課的17個生字,能熟練連詞認(rèn)讀,掌握多音字。

2、正確書寫本課11個生字,書寫工整,筆順正確。

3、正確流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞句體會獨(dú)臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復(fù)雜心理變化,從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴(yán),懂得了自尊。

4、有感情朗讀課文,在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同,從而感悟到只有依勞動才能創(chuàng)造幸福。

三、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)“尊嚴(yán)”這個單元,在前兩篇課文中,我們認(rèn)識了革命者葉挺和齊國的使者晏子,他們?yōu)榱苏胬?,為了國家始終堅貞不屈,維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)另一篇課文《為了他的尊嚴(yán)》,再來看看這篇課文又和尊嚴(yán)有什么關(guān)系。學(xué)生齊讀課題。

(二)檢查預(yù)習(xí),整體感知。

1、課題中的“他”指的是誰?

2、誰為了他的尊嚴(yán)?(學(xué)生邊回答邊隨即板書,婦人——乞丐)。

(過渡:課文圍繞著婦人和乞丐發(fā)生了什么事,我們來讀讀課文。)。

3、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字,把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

4、課文中的生字都認(rèn)識了嗎?誰愿意來讀一讀?(出示生字)。

(抓住學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字,重點(diǎn)指導(dǎo),幫助學(xué)生記住。)。

5、說一說課文主要講了什么事?

6、預(yù)習(xí)中,有不理解的問題嗎?(學(xué)生邊提問題,老師邊把問題寫在黑板上,并抓住學(xué)生提到的關(guān)鍵問題,用課件出示,作為本課的一個切入點(diǎn)。)。

7、這么多的問題中,你們想先研究哪一個問題?(教給學(xué)生讀書的方法,抓住關(guān)鍵問題進(jìn)行探究,其他的問題說不定也會迎刃而解的。)。

(三)細(xì)讀課文,讀中感悟。

2、那個獨(dú)臂乞丐開始就情愿搬嗎?后來為什么搬了?請同學(xué)們仔細(xì)讀課文的有關(guān)段落,抓住重點(diǎn)詞句來體會。

(1)集體交流:學(xué)生抓住句子體會,獨(dú)臂乞丐覺得自己是一個殘疾人,已經(jīng)非??蓱z,婦人卻讓他搬磚,他很生氣很不情愿。

(2)誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會“慷慨”的意思,并指導(dǎo)“慷慨”兩個字的寫法。

(3)出示句子“乞丐怔住了,他用異樣的目光看著婦人,尖突的喉結(jié)像一枚橄欖上下滑動了兩下。”讓學(xué)生抓住乞丐表情的變化來體會他內(nèi)心的變化,原來一只手也能干活,也有尊嚴(yán)。

(4)誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內(nèi)心的變化讀出來。

(5)學(xué)生讀乞丐干活時的樣子,說一說看到這一切感受到什么?

(學(xué)生抓住“整整……才……”、“氣喘如?!薄ⅰ安紳M灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨(dú)臂乞丐來說很不容易,而且又累又臟。)。

小結(jié):他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢,更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴(yán)。上路后的他結(jié)果怎樣呢?(成了董事長)。

(8)我們?nèi)タ纯催@位董事長吧。睡來讀一讀。

小結(jié):原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。

(小結(jié):他不僅僅是沒有掙到20元錢,更重要的是失去了自己的尊嚴(yán)。)。

4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣,可搬不搬對乞丐來說就不一樣了?!睂W(xué)生進(jìn)一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。

5、若干年后,成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里,想不想聽聽他們說了些什么?請三個同學(xué)分角色朗讀課文。

6、在他們的談話中,有一句話就是同學(xué)們課前提出的問題,“婦人為什么不要報酬,還要把房子送給一只手也沒有的人?”(學(xué)生抓住婦人說的話,體會到婦人也很有尊嚴(yán),而且還很善良。)。

7、師生分角色朗讀,再次體會婦人的美好品質(zhì)。

(四)感情升華。

課文學(xué)到這兒,同學(xué)們一定收獲很多,你們想說點(diǎn)什么?

總結(jié):同學(xué)們說的都很好,是尊嚴(yán)改變了乞丐的命運(yùn),也是尊嚴(yán)使我們感到了婦人是高大而可敬的,尊嚴(yán)對我們每個人都是重要的,讓我們珍惜尊嚴(yán)吧!

(五)布置作業(yè)。

1、閱讀短文《嗟來之食》,圍繞著尊嚴(yán)這個主題,談?wù)勀銓ξ闹兄魅斯恼J(rèn)識。

2、搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的格言和故事。

四年級語文湘教版教案講評參閱篇十七

1、知識目標(biāo):有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累、運(yùn)用好詞好句,學(xué)會寫簡短的解說詞。

2、能力目標(biāo):閱讀要有自己的見解,感悟作者細(xì)膩、生動的描寫方法。

3、情感目標(biāo):通過閱讀想象畫面,欣賞大榕樹的奇特和美麗,感受人與自然的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。

教學(xué)媒體的運(yùn)用ppt課件。

過程設(shè)計:

(一)情境導(dǎo)入。

1、師:相傳在四百年前廣東新會的天馬村有一條小河,河中有塊泥潭小島,一天一只仙鶴看中了這兒環(huán)境優(yōu)美便銜來一根榕樹枝,說也奇怪這棵榕樹很快的生長起來枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像浮動的綠洲。一個美麗的清晨,這只仙鶴帶來了成千上萬只仙鶴,每于清晨薄霧中,萬千靈鳥嘎嘎呼喚,翩翩起舞,凌空翱翔,野趣盎然,蔚為壯觀。那一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,“人間那得幾回聞”,成了南國的一道奇觀——鳥的天堂。板書課題《鳥的天堂》。

3、質(zhì)疑:“鳥的天堂”指什么?為什么叫“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。

(二)整體感知。

次序時間作者見到了什么作者的感慨。

(三)自主感悟。

a:品讀“美麗奇特的大榕樹”

在學(xué)生整體感知后,進(jìn)行自主閱讀,要求:找出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子,各抒己見。

1、師板書(畫一棵榕樹)一株榕樹便天堂,這是一株怎樣的榕樹?(觀看視頻資料)。

2、你看到了一顆怎樣的樹?(大、綠、茂盛、生機(jī)勃勃……)要求學(xué)生把他想到的寫在黑板榕樹上。

3、作者看了榕樹后有什么感慨?(板書:“這美麗的南國的樹”)。

4、認(rèn)真讀讀課文1—9自然段,找出你喜歡的句子,大聲地讀一讀,說一說自己的感受。

(1)大的特點(diǎn):

在一個地方,河面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多茂盛的榕樹,看不見主干在什么地方。

師:四百多年前,河中一個泥墩、一棵榕樹長期繁衍,形成枝葉覆蓋1萬多平方米。相當(dāng)于150個多媒體教室那么大)(哇!)。

師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。

我有機(jī)會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。我有機(jī)會看請他的真面目,真是一株大樹,枝干的樹木不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地面上,伸進(jìn)泥土里。

教師結(jié)合課件介紹畫面。

師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。

一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。

師:怎樣理解“臥”?

師:稱贊它生:這美麗的南國的樹。

師:齊讀第7自然段。

(2)生命力旺盛的特點(diǎn)。

榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

四:總結(jié)。

四年級語文湘教版教案講評參閱篇十八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過先扶后放的學(xué)法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)。

3、通過理解課文內(nèi)容,感受徐帥樸實(shí)無華、平易近人、嚴(yán)格要求子女,甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)研讀第二則小故事,幫助學(xué)生理解“布衣”的含義,結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個性化的朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備:

音樂、多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、從課題入手,談話導(dǎo)入。

師:今天我們要學(xué)習(xí)的是(板書課題)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,說說這布衣元帥指的是誰?(出示課件)。

質(zhì)疑:你覺得元帥平時的衣食住行會是什么樣?布衣指的又是什么?

引語:徐向前為什么會被稱為“布衣元帥”,我們一起到文中去了解一下。

二、初讀感知,整體把握。

三、精讀第二個故事《看門老人》。

這三個故事中哪個故事充分體現(xiàn)了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”?我們就一起走進(jìn)《看門老人》請大家看閱讀提示。

(一)默讀“看門老人”這個故事。

(二)畫:新娘在去見徐帥時想到了什么?令她沒想到的是什么?(做好標(biāo)注)。

(三)想:從新娘的想法前后變化中你體會到了什么?(抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文)。

(四)讀:結(jié)合自己的體會有感情地朗讀描寫新娘想法的句子。(讀出自己的感受)學(xué)生匯報,老師指導(dǎo)。

四年級語文湘教版教案講評參閱篇十九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住關(guān)鍵詞句,感受三月桃花水的特點(diǎn)。

3、體會課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會課文語言的美感。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。

2、揭示課題,板書課題,學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知。

1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。

3、交流:同學(xué)們在預(yù)習(xí)時通過查字典解決了哪個詞語?

4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?

三、嘗試精讀感悟情感。

同學(xué)們真棒,兩次讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文,圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。

(一)水聲如什么?(音樂)。

1、學(xué)生交流畫出的語句。

2、(學(xué)習(xí)第4自然段)請大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。

3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。

4、教師引讀第3自然段,全班有感情朗讀第4自然段。

5、這樣動聽的流水聲,你想用一個什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)。

(二)水清如什么?(明鏡)。

1、由學(xué)生交流畫出的語句。

2、(學(xué)習(xí)第6自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影。)。

3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。

4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂)。

5、說一說你仿佛看到了什么?

四、總結(jié)全文。

1、三月桃花水,聲如豎琴之音,清如春天明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——全班齊讀第7自然段。

2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?

3、全班配樂朗讀全文。

四年級語文湘教版教案講評參閱篇二十

教學(xué)目標(biāo)】:

1、學(xué)會本課生字新詞,了解楊梅的特點(diǎn)。

2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、初步學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)】:

理解、體會楊梅的可愛,體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情,學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。

教學(xué)理念】:

以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

教學(xué)準(zhǔn)備】:

有關(guān)課件。

教學(xué)過程】:

一、談話導(dǎo)入課題。

二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通課文。

1、同學(xué)們,我們祖國地大物博,每個地方都有許多有特色的水果,河北有蘋果、鴨梨,新疆有葡萄、哈密瓜,海南島有香蕉、椰子,同學(xué)們知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?其中,有一種水果被譽(yù)為“江南奇珍、百果”,猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)。

2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。

(1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本,輕輕地讀一讀課文,遇到不認(rèn)識的字詞多讀幾遍,要把課文讀通順,并在每個自然段前標(biāo)上段序。

(2)反饋交流:把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機(jī)正音)。

(3)學(xué)生舉例說(金柑、楊梅、桑果……)。

(4)學(xué)生齊讀課題。

(5)學(xué)生帶著自己的感受再次齊讀課題。

(6)學(xué)生自由地朗讀課文。

(7)邊讀邊做記號。

(8)個別讀。

三、再讀課文。

感悟情感、升華主題。

四、三讀課文。

梳理文脈、指導(dǎo)寫作。

1、過渡:通過第一遍的朗讀,我們解決了生字的讀音問題,并且能把課文讀通順了。下面,請同學(xué)們再讀課文,想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來,多讀幾遍,并在旁邊寫上你的理解或體會。(學(xué)生自讀感悟)。

2、反饋交流:

我的故鄉(xiāng)在江南,我愛故鄉(xiāng)的楊梅。

細(xì)雨如絲,一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。

它們伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

端午節(jié)過后,楊梅樹上掛滿了楊梅。

楊梅果圓圓的,和桂圓一樣大小,遍身生著小刺?!?第三自然段)。

楊梅先是淡紅的,隨后變成深紅,最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑,因為太紅了,所以像黑的。

你輕輕咬開它,就可以看見那新鮮紅嫩的果肉,嘴唇上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。

沒有熟透的楊梅又酸又甜,熟透了的楊梅就甜津津的,叫人越吃越愛吃。………(第六自然段)。

3、感情朗讀:品讀了課文,我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。

(1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)。

(2)根據(jù)回答形成板書,理清文章思路。

(3)作者按一定的順序,通過用眼觀察,用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅,字里行間流露出對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情。

(4)學(xué)生體會作者愛故鄉(xiāng)的感情。

(5)回顧全文。

五、作業(yè)超市。

學(xué)生自主作業(yè)。

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