編寫教案有助于提高教學(xué)的效果和質(zhì)量,使學(xué)生能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識。編寫教案時,要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,注重實踐操作和思維訓(xùn)練。教案范文的分享可以促進教師之間的共同進步和成長。
人教版語文教案一年級設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字。綠線內(nèi)的3個只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、遇到難題,要開動腦筋,想出解決問題的方法。
教學(xué)重點難點:識寫生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動:投影、生字卡片。
教學(xué)時間:三課時。
第一課時。
一、談話揭示課題。
1.談話。
小朋友見過好多的鳥,可你們注意觀察了沒有,有一種鳥叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2、板書課題。
3、教學(xué)“烏、鴉、喝”。
二、范讀課文。
1、烏鴉喝水是怎么一個故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請小朋友聽老師讀課文,思考問題。
2、教師范讀。
三、自讀課文,弄清圖意,隨圖文識字。
1、自由輕聲讀,不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、看看課文中有幾幅圖,有幾個自然段。
3、檢查生字詞掌握情況。
(1)烏鴉為什么找水喝?
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
(2)烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?
引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫法。
(3)烏鴉是怎樣想辦法的?
引出“圍”,掌握筆順。
(4)烏鴉想出了什么辦法,哪句話告訴我們?
引出“終于”,指導(dǎo)寫法。
(5)烏鴉想出了什么辦法?
引出“叼來、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。
指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀。
四、試讀課文。
1、師生共同糾正讀錯的地方。
2、指導(dǎo)讀好長句。
五、作業(yè)。
1、正確、流利地讀課文。
2、按筆順描紅。
3、抄寫生字。(兩遍)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、抽讀生字卡片。
2、口頭組詞。
烏()喝()于()冬()。
鳥()渴()干()終()。
二、講讀課文。
1、講讀第一段。
(1)指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?
(2)理解重點詞句,指導(dǎo)朗讀。
a、一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
“到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)。
b、烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?
烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下,烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰?
烏鴉找到水時心情怎樣?喝不到水時心情又會怎樣?(感情讀課文)。
(3)小結(jié)。
a、指名讀課文第一段。
b、小結(jié)板書。
2、講讀第二段。
(1)看圖想象:烏鴉面對困難,會怎么想怎么做?
(2)指名讀。
(3)烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的?
(4)比較句子。
哪中說法好?為什么?
a、它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里。
b、它叼來小石子,放到瓶子里。
a、瓶子里的水升高了。
b、瓶子里的水漸漸升高了。
(5)指導(dǎo)朗讀。
(6)小結(jié)板書。
三、作業(yè)。
1、口頭擴詞。
烏()()()辦()()()。
圍()()()終()()()。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車讀生字。
2、指名讀課文。
二、指導(dǎo)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
三、總結(jié)課文。
1、齊讀課文。
2、想一句話夸夸烏鴉,說說這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
四、課堂練習(xí)。
1、寫筆順,數(shù)筆畫。
烏——————()畫喝―――――()畫。
辦――――()畫圍——―――()畫。
2、填空。
烏鴉口()了,到處()水()。
烏鴉()著瓶子邊走邊想,()()出了一個辦法。
人教版語文教案一年級設(shè)計篇二
1、自由讀悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、圖文結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、觀察能力、朗讀能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、加強課堂的口語和說話訓(xùn)練。
4、拓展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)內(nèi)容。
2、了解各動物尾巴的特征,并與圖對應(yīng)連線。
3、練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。
4、有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)重點。
了解各動物尾巴的特征,并與圖對應(yīng)連線;有感情朗讀課文和背誦課文。
教學(xué)難點。
理解課文,學(xué)習(xí)生字和相關(guān)二類字的音節(jié),指導(dǎo)“?”“反義詞”“打比方句子”“好看”等的學(xué)習(xí);練習(xí)給書中的六種動物畫尾巴。
教具準(zhǔn)備。
文中的六種動物及尾巴模型、彩色筆、小作業(yè)本紙一張、師畫的其它無尾動物圖及空白方框、彩色粉筆、音樂錄音磁帶及錄音機、師畫簡筆畫(空地、樹木、小草及野花)、課題板書等。
教學(xué)過程。
一、引入課題。
1、現(xiàn)在請大家聽老師講一個故事,你們邊聽邊想:?猴子叫大家干什么?
2、(師配樂講述)從前,在一個美麗的大樹林里,居住著一群動物。有一天,動物們都聚到了一塊空地里。它的周圍有各種各樣的樹木,邊上長滿了青青的小草和五顏六色野花。動物們在空地上玩耍、嬉戲,快樂極了。這時,倒掛在樹枝上的猴大哥發(fā)話了:“喂,大家停下來,我提個建議,咱們來比賽比賽吧?!眴?,小兔妹妹的耳朵最靈,馬上停住,趴在地上喊:“猴大哥,我們比賽什么呀?”猴子往下一瞧,看見了兔子的尾巴,再抬頭一瞅,望見了自己的尾巴,眼珠子骨綠綠一轉(zhuǎn),有主意啦:“我們就來比尾巴吧!”
3、故事講完了。小朋友,剛才的故事里,空地周圍有什么?(抽生答:綠樹、青草、各色野花。師畫黑板上)猴子叫大家在空地上準(zhǔn)備干什么?(抽生答:比尾巴)。
4、今天,我們就來學(xué)習(xí)“比尾巴”這一課。(板書:比尾巴)請大家看課題的拼音,你要提醒大家注意什么?(抽生說:兩個三聲的變調(diào)、輕聲)。
5、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、請大家翻開書,看著課文,自由練習(xí)朗讀。邊讀邊想:你讀懂了什么?知道了什么?還有哪些不懂的地方?然后,在書上作好記號。開始。(師進行個別學(xué)生的自學(xué)指導(dǎo))。
2、現(xiàn)在,請小朋友交流:你讀懂些什么?(全班學(xué)生邊說邊互相補充)(略)(師根據(jù)學(xué)生說的順序,把無尾的插圖中的動物圖,貼在黑板上)(或用多媒體演示)。
三、圖文結(jié)合,了解各尾巴的特點。
1、請大家觀察黑板上的動物,它們都少了什么?(抽生答:尾巴)。
2、請看猴子,它的尾巴有什么特點?(抽生答:長)(師出示“長”,并連線)。
3、現(xiàn)在大家邊聽音樂靜息,邊看老師寫。(師板書:短、傘、彎、扁、好看)。
4、坐好,你們看拼音,黑板上這幾個字的拼音要注意些什么?齊認(rèn)讀三遍。(抽生說后齊認(rèn)讀)。
猴子——長公雞——彎。
兔子——短鴨子——扁。
松鼠——傘孔雀——好看(扇)。
6、我們來檢查,看連得對不對?(師指“長”字問:誰的尾巴長?生齊答:猴子的尾巴長)(后面略)鼓勵一下。
四、畫尾巴。
1、觀察書中動物們的尾巴,請大家用紙蒙在圖上,臨摹動物的'尾巴,還可涂上顏色。(生自由臨摹,師觀察指導(dǎo):略)。
2、現(xiàn)在,我們抽六個小朋友為黑板上的動物們畫出尾巴。老師這有彩色粉筆,你們自己上來,選出最喜歡的顏色粉筆畫尾巴。(抽生)。
3、老師講桌上有這些動物尾巴的模型,請一個同學(xué)上臺找出猴子的尾巴模型,與黑板上畫的尾巴比一比,說說同學(xué)畫得怎樣?(抽生說:哪點像,哪點不像?)最后貼上尾巴。(依次完成:略)。
五、鞏固練習(xí)。
1、動物們比尾巴,比出了各尾巴的特征。想一想,學(xué)了這一課,你認(rèn)為“比尾巴”有結(jié)果嗎?小組討論。
2、認(rèn)為“沒結(jié)果”的同學(xué)站起來,說說你們的理由,老師看你們說得對不對?(抽生答后師表態(tài))。
3、認(rèn)為“有結(jié)果”的同學(xué)站起來,也說說你們的理由,老師看你們說得有沒有道理?(抽生答后老師表態(tài))。
4、現(xiàn)在老師告訴你們:語文的答案很靈活,沒有固定的答案。只要你們開動腦筋,答得有道理,就一定對。但如果答不出道理來,就是錯的。
六、有感情朗讀課文。
我們學(xué)完了這課,現(xiàn)在請同學(xué)們看到課文,有感情朗讀一遍。(齊讀)。
七、布置作業(yè)。
3、你們畫好后,吳老師希望你們把它保存好,留作紀(jì)念。今后,只要看見這幅畫,你們就會想起老師,想起老師為你們上的《比尾巴》這堂課。(發(fā)《動物畫》獎品)。
人教版語文教案一年級設(shè)計篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)12個生字,會規(guī)范書寫七個生字,學(xué)會一個新偏旁:病字旁。
2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字,學(xué)會自主識字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解青蛙是益蟲,培養(yǎng)保護動物、保護大自然的意識。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件,生字卡片。
課時安排:
一課時。
教學(xué)過程。
一、談話激趣,導(dǎo)入新課。
1、今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥汛蠹也虏率钦l?(課件出示謎語:“綠衣小英雄,田里捉害蟲。冬天它休息,夏天勤勞動。”)。
2、(學(xué)生回答出答案后導(dǎo)入新課)今天我們要認(rèn)識的朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)。
3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個字表示綠色的意思呢?(出示“青”字,注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)。
二、初讀課文,整體感知。
1、借助拼音自讀課文,圈出生字詞。
2、小組交流識字方法,并說說你還知道了什么。
3、小組選一個說的的同學(xué)全班交流。
4、填空:(課件出示)小青蛙住在()的河水里,長著一對(),專吃害蟲,()莊稼,小青蛙是我們的好朋友,我們要保護它。
5、老師范讀課文。
6、學(xué)生自讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示帶生字的詞語反復(fù)練習(xí)。
(1)帶著拼音讀;。
(2)去掉拼音讀;。
(3)單獨生字打亂順序讀;。
(4)多種形式練習(xí)。(開火車,跳青蛙,摘蘋果)。
2、請同學(xué)們找一找“青”字家族的字,老師隨機講解。
(1)用“漢字加一加游戲,讓學(xué)生知道:
清水”要有“水”,所以“清”是“三點水旁”;“晴天”有太陽,所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”,所以是“目字旁”;“情”和心情有關(guān),所以是“豎心旁”;要用嘴說“請”,所以“請”是“言字旁”。
(2)老師還給這幾個字編了一首兒歌呢,不信你們瞧一瞧:“日出天氣晴,河水清又清。眼睛明又亮,事情要分清。來客要說請,從小講文明。
(3)這些字不但讀音像,而且長得像,但它們的意思卻不同,為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”,我們把“青”叫作聲旁,幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁,它幫我們辨字義。(出示小兒歌:形聲字,好識記,音形義,有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音,形旁幫著辨字義。)領(lǐng)著孩子們朗讀,并讓孩子們細(xì)細(xì)體會。
(4)讓孩子們回憶象形字、會意字。
3、指導(dǎo)書寫。
(1)注意:“氣”共四筆,不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁,不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點。(具體范寫到哪個字再單獨去說。)。
(2)教師指導(dǎo)書寫"青"。
a、認(rèn)真看一下:"青"字共幾筆,每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?
b、教師邊范寫邊強調(diào):豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線上。
c、學(xué)生書空跟寫。
(3)教師指導(dǎo)書寫"請、清、晴、請"。
b、教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領(lǐng)。
c、學(xué)生書空跟寫。
(4)學(xué)生描紅、書寫。教師巡回指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)、延申。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、有感情地齊讀課文。
3、青蛙是益蟲,我們應(yīng)該保護它,保護它的生存環(huán)境,保護大自然。
五、布置作業(yè)。
1、正確規(guī)范書寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
人教版語文教案一年級設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流,懂得真誠待人是一種良好的品德。
2.學(xué)會在合作中說真話,告訴別人心里話。
3.積累有關(guān)誠信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
教學(xué)過程:
口語交際:
一、創(chuàng)設(shè)情景,引入話題。
1.生活中會遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家;班上的一個同學(xué)病了,好幾天不能來上課;有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢?(學(xué)生自由發(fā)言從而引出板書:以誠待人)。
2.想一想,平時你有沒有遇到過類似這樣的事,如果有,你是怎樣對待的?
二、討論交流。
1.自主準(zhǔn)備,在小組內(nèi)交流。
注意:舉具體的事例,再說說自己是怎樣做的,然后對這一做法作評價。接著,其他組員輪流發(fā)言。
2.各小組選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。
三、班級交流:
1.注意事項:對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價,并隨機規(guī)范其語言。
2.出示以誠待人的名句:
誠者,天之道也;思誠者,人之道也。至誠而不動者,未之有也;不誠未有動者也。
誠而后才有真仁真義,不誠只能是假仁假義;誠而后才能躬行實踐,感人感物,不誠則遇難而退,有始無終。所以誠存則仁存,誠立則仁立。
習(xí)作:
先學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)。
讀讀小林和小東的對話,說說小東說了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗。
歸納過渡:習(xí)作除了留心觀察周圍,把自己觀察到的事物寫下來之外,還可以把自己心里想的事,或者想對別人說的話寫下來。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)表達欲望。
二、明確要求,拓展表達思路。
1.指名朗讀習(xí)作要求。
2.說說什么是心里話。
3.這段話里告訴我們從哪些方面來說心里話?向誰說?除此之外,還有哪些要求?
4.針對上述問題,組織師生之間的`對話,互相啟發(fā),拓展思路。
三、小組合作,生生互動。
1.小組內(nèi)的同學(xué)互相交流,互相評議。教師巡視,傾聽,并發(fā)現(xiàn)典型。
也可以讓學(xué)生自由選擇伙伴,互相交流。
2.對照本次習(xí)作的要求,學(xué)生評議。(教師小結(jié)、點評,并強調(diào)習(xí)作中的注意問題。)。
注意以下幾點:
1.明確心里話是向誰說的。
2.話的內(nèi)容要真實。
3.習(xí)作時可自由選擇第一人稱我,也可以用第二人稱你、您。體裁上可以用書信、日記或其他。
四、動手練筆,交流修改。
1.學(xué)生動筆習(xí)作。
2.選擇學(xué)生例文,師生共同點評。
3.相互朗讀習(xí)作,相互點評。
4.自我修改。
日積月累趣味語文。
1.告訴學(xué)生,這些都是從古詩文中選取的名句,每句話都包含著深刻的道理。
2.逐句自讀。
3.說說自己能讀懂的句子,提出不理解的。
4.教師釋疑。
5.熟讀、背誦。
趣味語文。
1.聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文,指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2.自讀。
3.師生共同舉出生活中的事例,理解自信、守信、誠信等等。
4.小練筆:選取其中的一個帶有信的詞,再根據(jù)這個詞的意思,寫一個事例。
人教版語文教案一年級設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、通過自主合作學(xué)習(xí),用自己的研究方法來學(xué)會13個生字、理解“織網(wǎng)、重新、終于、結(jié)實”等詞語的意思。
2、讀通課文,初步感知課文大意。
3、理解蜘蛛織網(wǎng)時所碰到的困難,并能賞析作者用詞的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點、難點:
1、理解描寫蜘蛛織網(wǎng)時碰到的困難的句子。
2、通過賜予的賞析,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟的能力。
3、通過自主合作學(xué)習(xí)生字詞,培養(yǎng)學(xué)生合作能力和探究的能力。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
1、課件出示:(蜘蛛的圖片)小朋友,你們認(rèn)識它嗎?
2、教學(xué)“蜘蛛”這兩個生字,讀一讀,說說你有什么好辦法?(它們都是蟲字旁)。
3、在你們的印象中,蜘蛛是一種怎樣的小動物,它有什么本領(lǐng)?
4、教學(xué)“織”,讀準(zhǔn)音,那么你知道蜘蛛織網(wǎng)是為了什么?你見到過媽媽織毛衣的樣子嗎?(教師邊說邊扮演織毛衣的樣子。)所以,“織”是絞絲旁的字。
5、那么,小小的蜘蛛它是怎樣織網(wǎng)的。呢?今天,就讓我們一起來研究研究這篇課文。齊讀課題,讀了課題,你猜猜課文會寫些什么呢?(三方面問題,教師總結(jié)。)。
二、整體感知課文。
1、導(dǎo)入:讓我們一起帶著這些小問號來聽老師朗讀課文,看能不能找到答案。
2、聽教師朗讀。
3、討論交流。
三、初讀課文,自學(xué)生字新詞,理清層次。
1、激趣導(dǎo)入:對剛才我們還不能完全解決的問題,答案都藏在課文中,只有當(dāng)你會正確朗讀課文了,你才能真正明白,所以老師想請大家自由的按要求讀讀課文。
(1)自己認(rèn)識一下課文中的生字。
(2)看一看課文有幾小節(jié),請標(biāo)上小節(jié)號。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞語:
一陣大風(fēng)、絲、刮斷、重新、打破、冰雹、灰心、終于。
自由并大聲朗讀——指名讀,評議——小組合作:組內(nèi)讀議(出示第二組詞語)——師生賽讀?!獛熒ピu——齊讀。
(2)全幕顯示課文。你最喜歡哪一節(jié)?請你大聲的讀給我們聽,好嗎?
四、細(xì)讀課文,品詞賞句。
課文寫了蜘蛛幾次遇到困難?那起筆把文中寫蜘蛛碰到困難的句子用“——”劃出來。
1、反饋,交流。
2、出示(練習(xí))。
(1)請你選擇合適的詞語填一填。
(2)說說你為什么要這樣填?
3、“大風(fēng)、雨點、冰雹”各是怎樣的?哪一種自然現(xiàn)象對蜘蛛織網(wǎng)破壞更大?
4、根據(jù)“大風(fēng)、雨點、冰雹”這三種事物的特征,想想為什么要相應(yīng)的運用“刮、打、砸”這三個動詞呢?能不能調(diào)換順序呢?(教師板畫演示蜘蛛織網(wǎng)被大風(fēng)、雨點、冰雹破壞的情形)。
5、你能根據(jù)當(dāng)時“刮著大風(fēng),下著大雨、落著冰雹”的情況來讀一讀這些話嗎?你們想要練一下嗎?自己選擇合作伙伴,討論,練讀。
哪位同學(xué)愿意給大家讀一讀,讀后說一說你為什么要這樣讀?評議。
7、小結(jié):課文學(xué)到這兒,你覺得你有什么收獲?面對那么多的困難,蜘蛛是不是也像我們小朋友那樣不怕困難,它又是怎么做的,讓我們到下節(jié)課去討論解決。
五、書寫指導(dǎo),完成練習(xí)。
1、書寫指導(dǎo):請你們仔細(xì)觀察課文中田字格中生字的位置,你覺得有沒有困難?
教師重點示范:斷、蜘、重。
2、練習(xí)。
人教版語文教案一年級設(shè)計篇六
1.認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字,會寫“她、他”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會助人為樂的精神。
教學(xué)重點。
有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。
課時安排。
2課時。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片,錄音機。
2.觀察美麗的夜景。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、激興導(dǎo)入,引出課題讓學(xué)生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書課題,引導(dǎo)學(xué)生讀出美感)。
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1.師范讀課文,學(xué)生了解課文內(nèi)容。
2.讓學(xué)生說一說聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)。
3.學(xué)生自讀課文,畫出生字新詞。
三、識字學(xué)習(xí)。
1.讀準(zhǔn)讀好課文生字(遇到困難可以找朋友幫助解決)。
2.結(jié)合課文內(nèi)容,靈活多樣地識記生字。
3.了解自學(xué)情況。
(1)出示帶拼音的生字卡片。(識記“蓮、根”等字,組詞并能說句話)。
(2)做動作學(xué)習(xí)生字。(識記“趴、爬、哭”等字。)。
4.交流識字方法和經(jīng)驗。
四、學(xué)習(xí)書寫生字。
1.認(rèn)讀生字“送、過、時、讓”。
2.說一說識記的方法。
3.生自己寫,師指導(dǎo)寫法和姿勢。
五、鞏固字詞。
1.讀文中有生字的6個句子。
2.用字?jǐn)U詞。
第二課時。
一、談話導(dǎo)入。
夏天的夜晚,公園里靜悄悄的,一只小螞蟻不小心掉進池塘里,是誰救了他?(引導(dǎo)學(xué)生回顧課文)。
二、整體感知。
1.生默讀課文,畫出覺得最動人的句子。
2.把覺得最動人的地方讀給同學(xué)聽,說一說為什么?
三、質(zhì)疑解疑,指導(dǎo)朗讀。
1.找出睡蓮救小螞蟻的句子,讀一讀,指導(dǎo)讀好感激的詞句。
2.接受別人幫助時應(yīng)怎樣做,說一說。
3.找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子,說一說他們可愛嗎?
4.體會“飛機”的含義,講解引號作用。
5.說說小螞蟻回家時的心情。(引導(dǎo)體會高興不僅是因為到家,更是因為有了大家的熱心幫助。)。
6.討論體會夏夜景色美在哪里?
四、學(xué)習(xí)書寫生字。
1.讀生字“她、他”等。
2.舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。
3.指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1.填上恰當(dāng)?shù)脑~語[多美的()高興地()靜悄悄的()]。
2.做“找朋友”游戲。
3.課外延伸,用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。
人教版語文教案一年級設(shè)計篇七
2.會聯(lián)系加減法的含義解答有圖有文字的一步計算應(yīng)用題.。
3.培養(yǎng)初步的分析、判斷和推理能力.。
教學(xué)重點。
有圖有文字應(yīng)用題的解答.。
教學(xué)難點。
解答有圖有文字的減法應(yīng)用題.。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
教師準(zhǔn)備教科書第88頁例5的兩幅圖的圖畫,獨立作業(yè)的投影片.。
學(xué)生準(zhǔn)備教科書第88頁數(shù)學(xué)游戲的口算卡片和得數(shù)卡片.。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏.。
6+2=9+4=9+9=。
9+3=3+5=4+6=。
9+7=9+6=9+5=。
2+7=9+2=9+8=。
統(tǒng)計2分鐘以內(nèi)做完的人數(shù)及正確率.指名說一說計算9+3和9+7應(yīng)該怎樣想.。
二、探究新知.。
1.導(dǎo)入.。
師:圖中先告訴我們什么?又告訴我們什么?
引導(dǎo)學(xué)生回答:圖中先告訴我們樹上有3只鳥,又告訴我們又飛來6只.。
師:求一共是多少只該怎樣算呢?
(2)揭示課題.。
2.教學(xué)例5左邊的加法應(yīng)用題.。
(1)學(xué)生討論:題里告訴了什么?還告訴了什么?讓我們求什么?
(2)求一共是多少只怎樣計算呢?
(3)讓學(xué)生把教科書第88頁例5左題的算式補充完整.。
(4)反饋練習(xí).。
完成“做一做”左邊的加法題(小兔圖).。
先讓學(xué)生說一說題中的條件和問題分別是什么,怎樣計算,然后讓學(xué)生填書上的空.。
3.教學(xué)例5右邊的減法應(yīng)用題.。
讓學(xué)生自由讀一讀題,找出題中的兩個已知條件和1個問題.。
師:求還剩幾個應(yīng)該怎樣想,怎樣列式呢?
(3)讓學(xué)生把教科書第88頁例5右邊的減法應(yīng)用題的算式補充完整.。
人教版語文教案一年級設(shè)計篇八
知識目標(biāo):學(xué)會本課的7個生字,認(rèn)識2種筆畫。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
情感目標(biāo):讓學(xué)生知道五星紅旗是我國的國旗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
多媒體課件。
電子琴。
激趣教學(xué)法。
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡聽音樂嗎?現(xiàn)在老師讓你們聽一首曲子,聽完之后告訴老師,這首曲子的名字叫什么?(教師播放音樂)誰來告訴大家這首曲子的名字是什么?對,是《國歌》。你們在什么時候聽過國歌呢?對,在每周一升國旗的`時候。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文,題目就是《升國旗》。(板書課題)。
二、初讀課文,糾正讀音。
1、借助拼音自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。
2、檢查朗讀情況——指名讀——指名評價。
3、再讀課文讀,邊讀邊想課文有幾句話?
三、細(xì)讀課文、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)習(xí)第一句話。
指名讀第一句話。五星紅旗就是我們的國旗。誰能說說你腦海里的國旗是什么樣子的?(學(xué)生邊說,教師邊板畫)課前老師讓你們搜集了五星紅旗的一些資料,誰愿意和大家交流一下?(學(xué)生互相交流)。
聽有關(guān)歌唱國旗的歌曲,加深學(xué)生的愛國情感。
有感情的朗讀第一句話。
2、學(xué)習(xí)第二句話。
重點指導(dǎo)朗讀“高高升起。”
3、學(xué)習(xí)第三句話。
每周一我們學(xué)校在升國旗的時候,你們是怎么做的?課文里是怎么說的?
這里為什么是向“您”敬禮?而不是向“你”敬禮呢?指導(dǎo)學(xué)生用“您”說一句話。
重點指導(dǎo)“立正”和“敬禮”。
四、通讀全文、加深情感。
1、自由地有感情的朗讀全文。
2、指名讀——指名評價。
3、教師配樂范讀——學(xué)生評價。
4、師生賽讀。
五、唱背課文、加深記憶。
1、教師范唱《升國旗》。
2、學(xué)生試唱——全體加動作唱——全體背唱。
六、總結(jié)全文、感情升華。
同學(xué)們,老師希望你們好好學(xué)習(xí),天天向上。長大后為祖國做出更大的貢獻!
人教版語文教案一年級設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個漢字,9個詞語和一個筆畫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累識字方法,激發(fā)學(xué)生識字興趣。
設(shè)計意圖:
1、在游戲中、活動中自主識字,提高識字教學(xué)的趣味性,生動性。
2、教學(xué)形式多樣化。采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí),生生互助等形式,在多種教學(xué)形式下,學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。
3、讓學(xué)生扮演蔬菜進行自我介紹,積累語言,在口語交際中感悟和體會。
4、指導(dǎo)寫字時強調(diào)教師的示范作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)課件、詞語卡片、相關(guān)蔬菜頭飾和圖片。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、談話交流,導(dǎo)入新課。
1、小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場,請大家互相說說,菜市場里些什么蔬菜呀?
2、這些蔬菜長在哪里呢?(板書課題:菜園里)。
設(shè)計意圖:吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生能興趣十足地進入到課堂的學(xué)習(xí)。
二、走進菜園,學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)詞。
指名帶讀課題:誰能帶大家拼一拼課題里的兩個生字寶寶?(學(xué)生帶讀,老師點評)小朋友們讀得可真好聽!我們一起去菜園看看都有哪些蔬菜?(展示蔬菜圖片,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)。
把你知道的蔬菜名說出來吧。(出示課件蔬菜圖片和名稱)這些蔬菜都有自己的名片!
(1)出示帶圖片的詞語,自由讀,同桌互聽。要求:把字音讀準(zhǔn)確,把詞語讀流利。同桌相互糾錯。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生在互助中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)、缺點的能力。
(2)去掉圖片出示詞語,指名小老師帶讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀。
這些詞語中的生字寶寶你們都認(rèn)識了嗎?
設(shè)計意圖:用當(dāng)小老師的方法巧妙地兼顧了不同程度的學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上都能找到自信,都有展現(xiàn)自己的機會。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種蔬菜,讓學(xué)生有選擇的權(quán)利,做課堂的主人。
2、學(xué)字。
(1)啟發(fā)學(xué)生識字:小朋友們學(xué)詞語學(xué)得真快!那么你們看屏幕上的生字寶寶,你們能想辦法記住他們嗎?先小組討論一下。自由讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、我們班的小老師可真棒!下面讓我們班的“小火車”開起來!
設(shè)計意圖:讓學(xué)生討論記憶生字的方法。從學(xué)生中來,到學(xué)生中去,滲透識字方法。
三、學(xué)習(xí)兒歌。
1、師:有一位叔叔把這些可愛的蔬菜寫進了一首兒歌,想讀讀它嗎?
2、師:請一名小朋友讀兒歌,其他小朋友找一找兒歌中寫了哪些蔬菜?
3、指名說蔬菜名,師相機貼出蔬菜卡片。
4、師:請大家再讀讀兒歌,你最喜歡哪種蔬菜,就把描寫它的句子多讀幾遍。
(指名說自己喜歡的蔬菜,學(xué)生說到哪種蔬菜就學(xué)習(xí)描寫它的句子)。
(1)(出示豆角圖)。
師:看著圖,誰給大家介紹一下豆角?(指名說)。
師:兒歌中是怎樣寫豆角的呢?(出示相關(guān)句子)(指名讀)。
師:兒歌寫了豆角哪些方面的特點?(指名說)(顏色:青青形狀:細(xì)又長)。
指導(dǎo)朗讀。
(2)(出示黃瓜圖)。
師:黃瓜是我們非常熟悉的蔬菜,誰來說說它?(指名說)。
師:黃瓜的皮是綠色的,所以兒歌中說--(出示相關(guān)句子)。
師:平時誰穿衣服?兒歌把黃瓜當(dāng)作可愛的小朋友來寫,說它穿著綠衣裳,讓我們感覺到黃瓜像小朋友一樣漂亮、可愛。
指導(dǎo)朗讀。
(3)(出示茄子圖)。
師:喜歡吃茄子嗎?茄子是什么樣的?
師:茄子長在枝上,紫紫的、亮亮的,像一個個的小燈籠,漂亮嗎?
師:一起讀讀吧。
(4)師:冬天到了,媽媽是不是經(jīng)常提醒你要多吃些蘿卜?
(出示蘿卜地)師:我們就一起到蘿卜地里看看吧!你看到了什么?
(指名說我們只看到綠綠的葉子。)。
師:蘿卜在和我們玩捉迷藏呢!快找找,蘿卜在哪呢?(指名說蘿卜藏在地下)。
師:蘿卜真是一群可愛的小朋友,誰來讀讀?(出示相關(guān)句子)。
(5)(出示辣椒圖)。
師:我們看看辣椒長在什么地方?說說它的樣子吧?。ㄖ该f)。
師:辣椒的維生素c含量特別豐富,我看誰和它們交上了朋友?(指名讀)。
(6)師:同學(xué)們,平時你看到的南瓜是什么樣子的?(指名說)。
師:想知道它是怎么長大的嗎?(出示南瓜生長圖)。
師:所以兒歌中說(出示相關(guān)句子)讀--。
師:誰也能用“越……越……”說一句話?(指名說)。
(7)師:同學(xué)們,當(dāng)你走進菜園,看到這么多蔬菜,你想說些什么?能夸夸菜園嗎?
師:兒歌中是怎么夸菜園的?(出示“紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光”)。
師:菜園不僅好看,這么多蔬菜成熟了,說明農(nóng)民伯伯豐收了。你就是農(nóng)民伯伯,高興嗎?讀讀吧?。R讀“紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光”))。
師:你抬著南瓜,看看滿園的蔬菜,你高興的說--(齊讀“紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光”)。
師:你邊摘著茄子,邊欣賞著滿園的蔬菜,你高興地說--(齊讀“紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光”)。
(8)齊讀兒歌,師生合作讀兒歌,加動作表演讀兒歌。
四、拓展練習(xí)。
1、師:同學(xué)們,菜園里還有其它許許多多的蔬菜,它們的顏色、形狀、味道各不相同,我們也學(xué)著課文的樣子,夸夸它們吧。(出示蘑菇、土豆、西紅柿、蒜苗、苦瓜、卷心菜圖,以及句式:“()青青細(xì)又長()地下捉迷藏()高高打燈籠()身穿綠衣裳”幫助學(xué)生說話)(指名說)。
2、畫畫連連(課件出示)。
五、總結(jié)、布置作業(yè)。
今天我們在菜園里認(rèn)識了很多的蔬菜朋友,我們在以后的生活中千萬不要挑食。因為蔬菜里有我們?nèi)梭w需要的多種營養(yǎng),能讓我們快高長大。今天回家把你最喜歡的蔬菜畫一幅畫送給你的爸爸、媽媽!讓爸爸、媽媽和我們一起分享今天我們在菜園里的成果吧。
附:板書設(shè)計。
豆角細(xì)又長。
黃瓜綠又長。
茄子打燈籠。
蘿卜黃,紅捉迷藏。
辣椒紅、青尖尖嘴。
南瓜越老皮越黃。
人教版語文教案一年級設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“菜園、豆角、蘿卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、風(fēng)”14個生字,會寫“卜、又、心、風(fēng)”4個字。認(rèn)識一個筆畫“”和一個偏旁“”。
2、認(rèn)識一些蔬菜、了解它們的一些特點,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力。
3、正確、流利地朗讀兒歌。體會祖國物產(chǎn)豐富,熱愛祖國飲食文化。
教學(xué)重難點:
認(rèn)識生字、了解有關(guān)蔬菜的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、詞卡、各種蔬菜圖片。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,故事導(dǎo)入。
兔媽媽有個菜園,園子里長滿了各種蔬菜。秋天到了,兔媽媽想讓小兔摘9種蔬菜送到飯店。哪9種蔬菜呢?兔媽媽寫了菜單,聰明的小白兔能看著菜名摘回蔬菜嗎?請大家一起和小白兔到菜園里看看吧。
二、識記生字、認(rèn)讀詞語。
菜園里有哪些蔬菜呢?哪些是兔媽媽菜單上的蔬菜呢?
1、先出示茄子、辣椒、黃瓜、豆角、蘿卜、南瓜、白菜、卷心菜、西紅柿、土豆圖片粘貼在黑板上。請同學(xué)們看圖片說出每種蔬菜的名字。
考慮到小白兔剛剛上一年級,有些字不認(rèn)識,兔媽媽準(zhǔn)備了兩份菜單。一份是拼音菜單給小白兔看,一份是漢字菜單給兔老板用。
2、出示詞語拼音,請女生做小兔齊讀。老師示范將一個拼音貼在蔬菜上,找8位同學(xué)將拼音貼在相應(yīng)蔬菜下面。
3、出示生字卡片,請男生做兔老板齊讀。老師老師示范將一個詞語貼在蔬菜上,找8位同學(xué)將詞語貼在相應(yīng)蔬菜下面。
三、指導(dǎo)書寫。
小白兔送完蔬菜回到家里對媽媽說:“兔老板說我真聰明,下次打電話訂菜請我寫菜單呢??墒俏也粫懽?,媽媽您教我吧?!蓖脣寢屨f:“今天我先教你寫四個簡單的字,大家一起來和小白兔學(xué)寫字吧。”
出示寫字ppt,老師先演示筆順,再帶著學(xué)生一起書寫“卜、又、心、風(fēng)”。
注意,風(fēng)的寫法。
四、了解菜的特點。
生:豆角是青色的,長長的,細(xì)細(xì)的。
師:黃瓜是什么顏色,什么樣子的?
生:黃瓜是綠色的,長長的,像一根小棒。
師:南瓜是什么顏色,什么樣子的?
生:南瓜是黃色的,像個漂亮的燈籠。
師:茄子是什么顏色,什么樣子的?
生:茄子是紫色的,柄上有小刺,皮很光滑,頭圓圓的。
師:辣椒是什么顏色,什么樣子的?
生:辣椒是紅色的,尖尖的。
師:西紅柿是什么顏色,什么樣子的?
生:西紅柿是紅色的,圓圓的。
師:蘿卜是什么顏色,它長在哪里?
生:蘿卜有紅色的,有白色的,藏在地里,葉子是綠色的,長在地上。
師:白菜、卷心菜有什么不一樣?
生:白菜是長的,卷心菜是圓的。白菜白,卷心菜綠,它們都是長在地上的。
五、朗讀兒歌。
聽了小白兔的回答,兔媽媽編了一首兒歌來為自家菜園里的蔬菜做廣告。請和小白兔一起來讀讀這首兒歌吧。
1、逐句出示課文,學(xué)生齊讀。
2、分組讀,每小組讀一句。體會全文共有四句,每句的最后一個字押韻。
3、同桌相互背誦,全班齊背。
六、故事結(jié)尾,展示菜品。
兔老板做了一桌豐盛的美味,請小朋友們一起來看看你還認(rèn)識這些蔬菜嗎?我國不僅有豐富的物產(chǎn),還有精妙的飲食文化。吃飯不僅僅是填飽肚子,有些菜的來歷、做法都是有文化,有故事的。請爸爸媽媽也給你講一講有關(guān)做菜的故事,親自動手做這些好吃又營養(yǎng)的菜品吧。
六、板書設(shè)計:
菜園里。
豆角細(xì)又長。
黃瓜綠衣裳。
茄子打燈籠。
蘿卜捉迷藏。
辣椒尖尖嘴。
南瓜越老皮越黃。
人教版語文教案一年級設(shè)計篇十一
知識:認(rèn)識“升旗起正您敬禮”七個字,會寫“升國紅我們歌立禮”8個字。
能力:能借助拼音正確、流利地朗讀課文,會背誦課文。
情感:培養(yǎng)學(xué)生熱愛國旗,熱愛祖國的思想感情。
通過韻文培養(yǎng)情感,能識字會寫字。
注意區(qū)分形近字。
第一課時。
一、激情引趣,導(dǎo)入新課。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、自由讀韻文,圈出不認(rèn)識的字,多讀幾遍。
2、同桌合作讀,相互評價。
3、文中有幾句話。
三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)涵。
1、指名讀,邊聽邊思考,通過讀文,你想到了什么?
2、自由讀,想一想,你在哪里見過國旗?
3、引導(dǎo)討論,小組之間說一說,你在什么地方見過國旗,國旗是什么樣子的?
你喜歡國旗嗎,應(yīng)該怎樣尊重和愛護國旗?
4、指導(dǎo)朗讀。
自由讀指名讀。
四、實踐活動:
1、把你收集到的帶有國旗的圖案拿出來,大家互相交流。
2、創(chuàng)建展示臺,把你收集到的有關(guān)國旗的故事讀給大家聽。
五、小結(jié)。
第二課時。
一、重溫課文。
二、指名背誦。
三、指導(dǎo)識字。
1、帶拼音讀。
2、去掉拼音讀。
3、小組之間說一說識字的方法。
4、匯報交流。
5、同桌子用生字卡互考。
四、指導(dǎo)書寫。
1、觀察范字,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)字型特點。
2、師范寫,引導(dǎo)學(xué)生看清楚每一筆的位置。
3、學(xué)生練寫。
4、組織學(xué)生相互評價。
五、積累詞語。
六、總結(jié):
學(xué)習(xí)了本課,你知道了什么?
人教版語文教案一年級設(shè)計篇十二
(一)。
教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
認(rèn)知目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點:看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。
教學(xué)難點:體會詩的第二句包含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影、課件、小卡片。
第一課時。
課時目標(biāo):
情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得祖國哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫“土、兒”。
教學(xué)重點:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、看懂圖意,并結(jié)合圖理解字詞。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友,你們喜歡自己的家嗎?
2、你們喜歡在家里干什么?
二、看圖了解圖意。
1、有四個小伙伴也想找到自己的家,他們是誰呢?
2、投影圖片:白云小鳥魚兒種子。
4、揭示課題:家(正音,分析字形)。
三、初讀課文。
1、聽課文錄音。要求聽準(zhǔn)課文里的每個字音。
2、自由讀課文,一邊讀課文一邊看看課文里有幾句話?
3、檢查自讀情況:
(1)說說課文一共有幾行?有幾句話?
(2)分句指讀,評議。
(3)齊讀課文。
4、再自由讀課文,把句子讀通順。
四、理解課文。
1、剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。那么它們在家里生活的好嗎?生活的快樂嗎?下面我們一起去問問它們。
2、多媒體演示:藍天白云圖。
(1)白云在家里快樂嗎?為什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)藍天還是誰的家呢?
(4)說話提示:藍天是白云的家,也是的家。
3、多媒體演示:鳥兒在樹林中飛翔、覓食、筑巢。說說鳥兒在家里快樂嗎?
(1)小鳥在樹林里生活多么愉快,讓我們把這種感覺讀出來。
(2)說話提示:樹林是鳥兒的家,也是()的家。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,自讀三、四行,讀后交流。
(1)為什么說小河是魚兒的家,泥土是種子的家?
(2)練習(xí)說話。朗讀。
5、剛才老師和大家一起學(xué)習(xí)了第一句話,這一句話比較長,我們連起來把它來讀好,注意連貫和停頓。
(2)自由背誦,指背。
6、我們每個小朋友也有一個共同的家,那就是——(出示:祖國)。
(1)什么叫祖國?
(2)我們祖國的名字叫什么?
(3)投影:中華人民共和國地形圖,地形圖里有景色。
(4)看了之后,你想說什么?
(5)引導(dǎo)交流:祖國是一個巨大的花園,我們就是花園里的花朵。
7、祖國大花園里有溫暖的陽光,有清新的雨露,有肥沃的土壤。我們都生活在祖國這快土地上,所以祖國就是我們的——家。
8、齊讀第二句話。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示:土兒。
2、指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅,臨寫。
第二課時。
課時目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,讀準(zhǔn)生字的音,學(xué)寫剩余的生字。
能力目標(biāo):朗讀課文,背誦課文。能自己試著編詩歌。
情感目標(biāo):通過背誦詩歌、編詩歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
教學(xué)過程:
一、朗讀課文。
1、指讀課文,評議。
2、說說白云、小鳥……的家分別在哪兒?什么是我們共同的家?
3、這首詩歌寫的多美呀!現(xiàn)在,讓我們也試著做一個小詩人,用“什么是什么的家”的句式來作詩。
4、學(xué)生作詩。
二、背誦課文。
1、自由背誦課文。
2、指名背誦。配上音樂,加上動作背誦。
3、齊背課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、說說哪些字,我們可以很容易就能記住?
3、學(xué)生交流記識方法。
4、著重強調(diào):“泥”是左窄右寬,右邊的撇和豎彎鉤要舒展。“種”是左窄右寬,第五筆是點?!凹摇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),上小下大,最后一筆是捺。
5、學(xué)生描紅,臨寫。
四、完成寫字作業(yè)。
(二)。
教材簡析:
《家》是北師大版小語教材第一冊第四單元的一篇主題課文。它是一首兒童詩,主題單純,內(nèi)容淺顯,講述了藍天、樹林、小河、泥土、祖國各是白云、小鳥、魚兒、種子及我們的家。課文配有優(yōu)美的圖畫,貼近兒童生活,深受兒童喜愛。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課12個生字,會寫3個生字,初步培養(yǎng)合作識字的能力。
2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、認(rèn)識多種多樣的“家”,初步感受大自然的和諧相融,培養(yǎng)熱愛祖國,熱愛大自然的感情。
教學(xué)理念:
1、以讀為主,不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,給學(xué)生充足的讀書時間與多樣的讀書形式,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好,讀美,在讀中去感悟,在讀中去欣賞,去接受潛移默化的教育。
2、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵質(zhì)疑,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),解放學(xué)生的頭腦和嘴巴,使他們敢想,敢說,用自己的方式解決疑問。
3、師生共同探討,共同研究,老師給學(xué)生以指點,學(xué)生也給老師以啟發(fā),相互促進,共同發(fā)展,共同進入文本所營造的特定情境,接受感染和熏陶。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
我們學(xué)過了《我的家》,知道了很多人都有一個幸福、溫暖的家,世界上還有很多各種各樣的家。今天,我們就要學(xué)習(xí)白云、小鳥、魚兒、種子的家,以及我們共同的家,大家想知道嗎?那就讀課文吧!
二、反復(fù)讀文,隨文識字。
1、聽錄音讀課文。
2、教師及程度較高的學(xué)生帶讀課文。。
3、自由讀,齊讀。
4、認(rèn)讀生字詞。
(1)認(rèn)讀“藍天、是、白云、樹林、小河、魚兒、種子、祖國”等詞語。
(2)認(rèn)讀生字。(采用各種形式讀,如打亂順序讀,開火車讀,同桌互檢等。)。
5、學(xué)生自己試讀課文。(生字回到課文中再次認(rèn)讀,鞏固。)。
三、體驗閱讀,讀中感悟。
1、出示前四行詩句。
(1)自由朗讀課文,這部分寫了誰的家?
(2)你了解誰的家,向大家介紹一下,想象它們的快樂,再讀一讀。
(3)帶著愉快的心情,再次朗讀課文。
(“你了解誰的家”這個問題,調(diào)動了學(xué)生的生活積累,通過介紹交流,加深了學(xué)生對各種“家”的認(rèn)識,再通過有感情地朗讀課文,滲透熱愛大自然的感情。)。
2、學(xué)習(xí)最后一行詩句。
(1)“祖國”指什么?我們的祖國叫什么名字?誰還知道祖國的哪些知識?
(2)祖國就是我們的家,我們在這個家里快樂地成長,我們都愛這個家,讓我們把這種愛讀出來吧!
(通過學(xué)生平時的生活積累,加深對“祖國”的認(rèn)識,再通過個人讀,小組讀,齊讀等各種形式的讀,感受祖國的可愛。)。
3、有感情地朗讀課文,熟讀成誦。
(在閱讀過程中,學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗和已有知識反復(fù)朗讀,在讀中感悟,從而培養(yǎng)他們熱愛大自然、熱愛祖國的感情。)。
四、句式遷移,拓展延伸。
1、想一想:藍天、樹林、小河、泥土也是誰的家?(如藍天也是太陽的家,藍天也是月亮的家。)。
2、小組討論,比一比哪個小組說得多。
_________________是________________的家。
(讓大家根據(jù)自己的所知,暢所欲言,充分拓展課文空間,引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí),體現(xiàn)了語文課程的開放性。)。
五、復(fù)習(xí)生詞,書寫生字。
1、采用多種形式復(fù)習(xí)生字詞。(打亂順序讀,開火車讀等。)。
2、書寫本課3個生字。認(rèn)識新筆劃。
人教版語文教案一年級設(shè)計篇十三
1、學(xué)會本課9個生字,認(rèn)識七個會認(rèn)的字,掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解重點句子的意思。
在理解句子的過程中激發(fā)情感,培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
通過理解詞句,結(jié)合畫面促進想象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
:學(xué)會本課9個生字,理解重點詞句的意思,有感情地朗讀課文。
通過感情朗讀理解句子,體會句子包含的感情。
教學(xué)課件圖片。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示cai課件(畫面:課文插圖伴有海浪的聲音)。
2、今天,我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(cai出示課題)。
二、初讀課文。
1、配樂配圖聽老師范讀。
2、學(xué)生自讀課文。
3、檢查一下讀書的情況,這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?
三.理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段,標(biāo)出句子。
出示課件:這就是金色的沙灘,我是指誰啊?對了,就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩,她呀!正坐在沙灘上玩耍!
2、品讀第二句。
渡:咦!聽聽,這時候誰來了?(浪花來了!)。
出示cai,聽聽海浪的聲音。
(1)齊讀第二句話。
(3)指名讀第二句話。
(4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學(xué)來示范一下。
(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小,而且啊,他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!
(6)讀這句話,讀出浪花的“輕輕”,浪花的“悄悄”,讀得時候要輕要慢。
(7)自由練習(xí)。
(8)指名讀,誰能讀得更輕!
(9)齊讀。
3、品讀第三句。
(1)看圖說說。
(2)指名讀第三句(出示第三句)。
(5)誰能笑著來讀讀這一句,讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。
(6)自由練習(xí)。
(7)小組選代表比賽讀。
4、小結(jié):小浪花呀輕輕地走來,悄悄地給我瘙癢,把小女孩逗樂了,又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板“可愛”)。
你們喜歡可愛的浪花嗎?
5、齊讀這一段。
6、引導(dǎo):老師有點不明白了,這可愛的浪花真能夠邁著步子走來,真能夠瘙癢我的小腳丫,還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個和她玩耍的小娃娃啦!
(二)第二段。
出示課件:又聽這回海浪聲大了一點。
渡:不久,這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎?
1、指名讀第二段,標(biāo)出句子。
2、讀第一句。
(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?
(2)唱著笑著”,對唱著歌兒高興地來,誰能讀出這種感覺!
(3)找兩個人對比讀讀。
(4)指名讀。
(5)齊讀。
3、讀第二句。
渡:可愛的小浪花唱著笑著跑來,給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀?
1)、指名讀第二句話。
2)、這里有不懂的詞語嗎?“捧來”誰能做做動作,浪花真有禮貌。
3)、“捧來”了什么?請小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)。
4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)。
5)、還可以是怎樣的“貝殼”,怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯,漂亮的貝殼可愛的小蝦等)。
4、讀第三句。
5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段。
6、小結(jié):你覺得浪花像什么?(板書:小娃娃)而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書:唱、笑、跑、捧。
(三)第三段。
齊讀課文最后一段,板書:淘氣、一群。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃?(有很多浪花)。
三、歸納總結(jié)。
1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上,然后在班上說一說:(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了雪白的貝殼,青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來。)。
2、齊讀課文,要讀出對大自然的愛,對浪花的愛,要讀得親切,充滿感情。
3、課文中的“我”通過自己聽到的,看到的和感覺到的,寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài),把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子:
浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。
仿照這個句子來說說話:
小狗的腳印像__________。
彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
五、總結(jié)升華:學(xué)完了這篇課文以后,同學(xué)們有什么收獲了?
板書:輕輕的悄悄地。
可愛淘氣一群娃娃。
笑唱跑捧。
人教版語文教案一年級設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。寫好“星、幫”2個字。
2.練習(xí)分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
3.了解相關(guān)的小知識,激發(fā)學(xué)生愛護有益動物的情感。
教學(xué)重、難點:
本課教學(xué)重點在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識,讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)過程:
一、圖畫導(dǎo)入。據(jù)圖質(zhì)疑。
1.出示棉花圖片。
師:請同學(xué)們先來欣賞一幅圖。
師:你們在圖片上看到了什么?你知道棉花有什么用嗎?
師小結(jié):棉花與我們的生活息息相關(guān)。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話,講的就是棉花姑娘的故事。(板書課題:棉花姑娘。)誰來讀一讀課題?’指名讀課題,強調(diào):“棉花”的“花”字與“姑娘”的“娘”字都要讀輕聲。
師:“姑娘”兩個字是生字,你有什么好辦法記住它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用熟字加偏旁、換偏旁,或形聲字規(guī)律來記。)。
2.出示兩幅圖。
師:請你仔細(xì)觀察,這兩幅圖中,棉花姑娘的表情有什么不同?(指名說一說)。
師:從“傷心”到“開心”,這中間發(fā)生了什么事呢?讓我們來讀一讀課文。
評析:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師抓住低年級學(xué)生的心理特點,采用了圖畫導(dǎo)入、據(jù)圖質(zhì)疑的方法,既有字音的強調(diào),又有識字方法的積累,還有觀察能力的訓(xùn)練,使得學(xué)生在生動、有趣的情境中學(xué)習(xí)生字,展開思考,調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.要求學(xué)生自讀一遍課文,并把生字圈畫出來,遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。教師巡視,進行個別指導(dǎo)。
2.同桌互讀圈畫的生字,比比誰讀得最準(zhǔn)確。
3.集體認(rèn)讀詞語:蚜蟲、盼望、姑娘、斑點、治病、啄木鳥。
出示帶拼音的詞語。指名讀,跟讀。
再出示不帶拼音的詞語,全班齊讀。
4.指名學(xué)生自選一個自然段,讀給全班同學(xué)聽。
評析:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計看起來很“傳統(tǒng)”,卻很有效。學(xué)生通過自讀、圈畫、互讀、齊讀,對生字新詞有了初步的印象。接著教師又讓學(xué)生“將生字、詞語送回家”,在具體語言環(huán)境中去進一步識記。特別值得一提的是,在初識生字之后,教師給不同層次的學(xué)生一個自主選擇的空間,讓每個學(xué)生都能開口讀一段,并悉心聽別人讀一段。在反復(fù)的朗讀中,學(xué)生會逐漸讀準(zhǔn)生字新詞,讀通句子,了解課文大意。
三、精讀課文,感悟語言。
(一)學(xué)習(xí)1自然段。
1.指名讀1自然段。說一說:棉花姑娘遇到了什么麻煩?
2.隨文識字:蚜蟲、盼望、治病。
師:(出示蚜蟲圖片)這就是蚜蟲。夏天,如果我們穿上黃色的衣服,就會引來蚜蟲落在我們的衣服上。它的肚子很大,靠吃植物枝葉生活,是害蟲。
指名說一說怎樣記住“蚜蟲”的“蚜”字。
出示填空練習(xí),指名學(xué)生填一填。
()的蚜蟲。
出示句子,指名學(xué)生讀。
棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲。
出示第一幅課文插圖,請學(xué)生讀句子。
她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!
師:看看圖中棉花姑娘的表情,從“盼”字的部首想一想,“盼”與什么有關(guān)?為什么?
學(xué)生體會棉花姑娘的心情,再讀這句話。
師:關(guān)于“治病”的“治”字,還有故事呢。古時候總鬧水害,于是人們修筑土“臺”,把“水”擋住,這就是“治”字。它的本義是“治水”,后來也用在“治病”等詞語中。
3.帶著自己的體會讀一讀l自然段。
評析:利用課文提供的語言環(huán)境,進行識字教學(xué),把識字與閱讀巧妙地結(jié)合起來。是本課教學(xué)設(shè)計的一大亮點。在這一自然段里,共有三個生字,在初步認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,教師結(jié)合具體語言環(huán)境進一步讓學(xué)生認(rèn)清字形,了解字義,同時從字理的角度滲透漢字文化的教育,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛漢語言文字的情感,融知識性、趣味性為一體,具有很強的實效性。
(二)學(xué)習(xí)2~4自然段。
1.啟由讀2—4自然段。
思考:棉花姑娘請誰幫助自己治蚜蟲?標(biāo)畫出幾個小動物的名字。
2.反饋,交流。
教師隨著學(xué)生的反饋,貼出相關(guān)圖片并板書:燕子、啄木鳥、青蛙。
3.隨文識字:啄木鳥。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片:啄木鳥用尖尖的嘴啄害蟲,所以有個口字旁;右邊中間的一點,像一條小蟲子;剩下部分像樹的枝權(quán)。
語言訓(xùn)練:試著用一句話說說“棉花姑娘請誰幫助自己捉蚜蟲”?(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請、和幫助自己捉蚜蟲”的句式練習(xí)說話。)。
4.朗讀指導(dǎo),了解燕子、啄木鳥、青蛙不能幫助棉花姑娘的原因。
師:棉花姑娘說:“請你幫我捉害蟲吧!”燕子、啄木鳥、青蛙是怎么回答的呢?
指名朗讀燕子、啄木鳥和青蛙的話。
5.同桌分角色練讀。
師:雖然幫不上忙,但他們還是很有禮貌地告訴了棉花姑娘。朗讀時要把“有禮貌”表現(xiàn)出來。
6.教師示范,一個人讀多個角色。再讓學(xué)生練讀、指名讀。
(三)學(xué)習(xí)5、6自然段。
1.出示圖片,板書:七星瓢蟲。
師:你對“七星瓢蟲”有哪些了解?
師:(出示生字“斑”)你有什么好方法記住這個字?這個字還可以組成哪些詞?
師:讀讀課文中描寫七星瓢蟲的句子。
2.師:如果你們就是漂亮、可愛的七星瓢蟲,能用書中的語句介紹一下自己嗎?
師:“七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大”,哪句話可以看出它的本領(lǐng)大?(很快、吃光)。
指名讀一讀棉花姑娘與七星瓢蟲的對話。
同桌分角色讀。
師:(過渡)在七星瓢蟲的幫助下,棉花姑娘的病治好了,她變得可美啦!快來讀一讀第6自然段。
3.自由讀第6自然段。
出示:碧綠的葉子碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的。
師:讀一讀。還有什么是“碧綠碧綠的”?
出示:雪白的棉花雪白雪白的棉花雪白雪白的。
師:讀一讀。還有什么是“雪白雪白的”?
4.指導(dǎo)朗讀。
師:棉花姑娘的病好了,長出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉花,她咧開嘴笑了!(出示圖片)。
師:哪個“棉花姑娘”愿意帶著這種心情,讀讀這一段?
(指名朗讀6自然段。)。
評析:在5、6自然段的教學(xué)中,教師多次將學(xué)生置身于童話情境,讓學(xué)生在不知不覺中把自己當(dāng)成漂亮可愛的七星瓢蟲,向大家介紹自己:把自己當(dāng)成美麗的棉花姑娘,體會她病愈后快樂的心情,并通過朗讀表現(xiàn)出來。特別是“向大家介紹自己”這一環(huán)節(jié),學(xué)生將剛剛讀過的課文中的語言,內(nèi)化成自己的語言,既訓(xùn)練了學(xué)生組織語言的能力.又練習(xí)了表達,同時,也增加了學(xué)習(xí)的樂趣。
(四)小結(jié)全文。
師:今天我們學(xué)習(xí)的這篇童話故事很美,很生動。我們不僅從中學(xué)習(xí)了很多生字,還認(rèn)識了很多小動物,知道了它們各有各的本領(lǐng)。其實,在我們的日常生活中,還有很多的益蟲益鳥,有興趣的同學(xué)在課下可以收集一些資料,去了解它們。
它們都是莊稼的保護神,也是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
四、細(xì)心觀察。規(guī)范寫字。
1.出示:“七星瓢蟲幫助了棉花姑娘?!?/p>
師:讀一讀這句話。這句話中有兩個要求會寫的字,我們來寫一寫。(教師范寫)。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個字的特點。(同樣是上下結(jié)構(gòu),書寫時寬窄不同——星:上小下大;幫:上大下小。)。
3.學(xué)生練習(xí)書寫。(教師巡視、指導(dǎo))。
4.展評學(xué)生的作業(yè)。
評析:人教版實驗教材有個顯著的特點,特別是在低年級,生字識寫不同步。這節(jié)課所寫的兩個字都不是本課所學(xué)的生字,因此教師在指導(dǎo)寫字前,將“星”和“幫”設(shè)計在一個句子中,即“七星瓢蟲幫助了棉花姑娘”。先結(jié)合語境讓學(xué)生復(fù)習(xí).再指導(dǎo)書寫。書寫時,教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個字的特點,并針對問題進行講評,有效地落實了低年級識字寫字這一教學(xué)重點。
教學(xué)反思:
總評:這是一篇低年級的閱讀課。教師針對低年級的學(xué)習(xí)特點與規(guī)律,將閱讀與識字緊密結(jié)合,在扎扎實實進行語言文字訓(xùn)練的同時,培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力,使學(xué)生既學(xué)到知識,又習(xí)得方法,同時也培養(yǎng)了他們熱愛語文的情感。在識字教學(xué)中,教師先整體識認(rèn),再隨文而教,結(jié)合具體語言環(huán)境,采用圖畫輔助、字理教學(xué)、形象記憶等多種方法,將識字分散到各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中,并不斷在具體語境中進行復(fù)現(xiàn),強化鞏固,體現(xiàn)了編者的意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。
在學(xué)習(xí)閱讀方面,本設(shè)計也有多處亮點,諸如通過課文的兩幅插圖,引起學(xué)生質(zhì)疑,產(chǎn)生閱讀期待,培養(yǎng)“帶著問題讀書”的能力;從分角色朗讀到一人讀多種角色,讓學(xué)生體驗朗讀的魅力,激起讀書的興趣:把課文的語言內(nèi)化成自己的語言,用另外一種方式重新表達,不但讓學(xué)生走進童話的情境,同時也訓(xùn)練了語言,積累了知識,活躍了思維。
值得注意的是,本設(shè)計還附了一份5分鐘測試卷,對本課的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容進行檢測。盡管檢測的內(nèi)容不能涵蓋學(xué)生全部學(xué)習(xí)的收獲,卻體現(xiàn)了設(shè)計者較強的質(zhì)量意識,體現(xiàn)了讓自己的教學(xué)在貫徹新課程理念的同時,也具有較強實效性的良好愿望。
人教版語文教案一年級設(shè)計篇十五
1、借助拼音讀懂謎語,學(xué)習(xí)猜謎語。
2、學(xué)習(xí)3個要求會寫的生字:“開、子、門”。
3、增強對“手”和“眼”的了解與認(rèn)識及懂得如何保護。
4、熟讀《小孩兒不小歌》。
教學(xué)過程;。
一、設(shè)置懸念,導(dǎo)入新課。
1、今天我們要學(xué)習(xí)漢字家園(二)的第3課《謎語》,請同學(xué)們大聲讀一遍課題。(生齊讀課題)。
2、《謎語》顧名思義一定藏著小秘密,你能在學(xué)習(xí)中把秘密找出來嗎?(學(xué)生馬上會很興奮)。
3、讓我們借助拼音,自由朗讀課文,一邊讀一邊尋找“秘密”吧!(生大聲讀文)。
二、讀文討論,情境識字。
1、讀完課文,誰找到謎底了?
2、同學(xué)們真能干,真聰明,有這么多的謎底到底誰的對呢?讓我們趕快揭秘吧!
3、師出示“手”和“眼”的圖片和字。(猜對的同學(xué)每人獎勵一顆智慧星)。
4、下面請猜對的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀謎語吧!
5、沒猜中的同學(xué)敢不敢向他們挑戰(zhàn),失敗乃是成功之母,雖然沒猜中可讀課文決不認(rèn)輸!(指名競賽讀)。
a指名讀。
b領(lǐng)讀。
c開火車讀。
d競賽讀。
7、學(xué)習(xí)“開、子、門、五”這幾個要求會寫的字,其中“子”“門”進行字理識字,“開”與“井”進行對比識字,并擴詞,練習(xí)說話?!拔濉弊钟谩俺蟆弊譁p一筆來識記。
三、指導(dǎo)書寫。
1、隨教師在虛空格中書空寫,注意筆順。
2、在書中生字表中描紅后,在本上寫2個。
3、子:三筆組成,第一筆是橫撇,第二筆是豎鉤。
四、借助拼音讀兒歌《小孩兒不小歌》。
1、借助拼音讀兒歌。
2、在兒歌中畫出新結(jié)識的生字朋友。
3、小組交流識字方法。
4、說一說,通過兒歌你知道了什么?
五、作業(yè):把今天學(xué)的謎語回家后,講給父母聽,讓他們猜一猜。
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