一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文(優(yōu)質(zhì)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-13 07:54:06
一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文(優(yōu)質(zhì)19篇)
時(shí)間:2023-12-13 07:54:06     小編:雁落霞

教案可以幫助教師合理分配教學(xué)時(shí)間和課堂活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,創(chuàng)設(shè)豐富多樣的教學(xué)環(huán)境。推薦閱讀以下精選教案,幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文篇一

并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度,切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并運(yùn)用于生活中解決問題,對理解運(yùn)算的意義,體會(huì)數(shù)學(xué)的作用,和逐步提高解決問題的`能力是十分有益的。

1、能夠正確地、比較迅速地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。

2、應(yīng)用十幾減幾的退位減法解決簡單實(shí)際問題。

3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4、通過操作,讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計(jì)算過程,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位加法的口算。

1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計(jì)算方法;

2、能解答求另一個(gè)加數(shù)以及相差數(shù)的應(yīng)用題。

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文篇二

教學(xué)目的:

使學(xué)生通過實(shí)物的辨認(rèn),對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認(rèn)識,知道這些形體的名稱,能識別這些形體。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識相應(yīng)的圖形與名稱,初步認(rèn)識這些形體的主要特征。

教學(xué)準(zhǔn)備:積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,合作交流。

1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生說出圖上意思。

2、分一分,幫助學(xué)生把積木按形狀分成四類:

3、假如學(xué)生把長方體和正方體分在一起,圓柱和球分在一起,要先肯定是對的,然后再引導(dǎo)可以細(xì)分。

4、看一看,摸一摸:感知每類形體的特征,在這基礎(chǔ)上再抽象出相應(yīng)的立體圖形。

5、教學(xué)各形體的名稱。

6、感知認(rèn)識:(1)可以由老師說名稱,學(xué)生拿出相應(yīng)的形體。

(2)也可以由老師拿出形體,學(xué)生說出名稱。

二、鞏固練習(xí)。

1、“想想做做”第1題。

(1)通過實(shí)物和圖形的連線,聯(lián)系生活中的物體,加深對不同形體的認(rèn)識,并通過舉出實(shí)例得到進(jìn)一步的鞏固。

(2)讓學(xué)生說出在生活中和它們相似的朋友。

2、“想想做做”第2題。

觀察圖里的物體可以分成幾類,再獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、填一填,然后交流。

3、“想想做做”第3題。

第(1)題,可以填一填,再相互交流。

第(2)題,只要求口答,不必進(jìn)行書面回答。

三、總結(jié)拓展。

四、能力檢驗(yàn):練習(xí)與測試。

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文篇三

教學(xué)要求:

1、通過使用掛圖和教具的教學(xué),使學(xué)生了解“多、少”、“大、小”、“長、短”、“上、中、下”、“左、右”等常用的詞語的含義。

2、通過實(shí)物、圖片等學(xué)具的教學(xué),使學(xué)生能通過操作進(jìn)行簡單的分類。

3、通過實(shí)物或教具的教學(xué),使學(xué)生初步知道“有”、“沒有”、“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。

4、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆、寫字姿勢和方法,會(huì)寫橫、豎、拐彎。

5、通過課文插圖對剛?cè)雽W(xué)的聾啞兒童進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)他們尊師愛校、愛學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、通過實(shí)物、圖片等教具的教學(xué),使學(xué)生能進(jìn)行簡單的分類,初步知道“有”、“沒有”、“同樣多”、“多些”、“少些”的含義。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確的執(zhí)筆、寫字姿勢和方法,會(huì)寫橫、豎、拐彎。

教學(xué)時(shí)間:

15課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:教科書第1~3頁。

教學(xué)目的:通過實(shí)物、圖片的教學(xué)對剛?cè)雽W(xué)的聾啞兒童進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)他們尊師愛校、愛學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備:掛圖。

教學(xué)過程:

一、常規(guī)教育。

1、認(rèn)識同學(xué)、老師。

2、說明上課要求:師生問好,上課要坐好,有事要舉手,不要隨便講話。

二、帶學(xué)生參觀學(xué)校環(huán)境。

三、看圖教學(xué)。

圖一:

1、教師對照書上的插圖進(jìn)行啟發(fā),引起學(xué)生看圖興趣,集中學(xué)生的注意力,介紹:這幅圖是新學(xué)年的開始,小朋友們高高興興地來到學(xué)校。

2、指導(dǎo)學(xué)生按照從左到右、從遠(yuǎn)到近的順序觀察畫面內(nèi)容。

3、根據(jù)圖回答問題:圖上都有哪些人、物?他們在做什么?圖中有幾名學(xué)生?幾名老師?

圖二:

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的內(nèi)容。

2、回答問題:

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文篇四

教學(xué)目的:

1、鞏固5、6、7以內(nèi)的加、減法,有關(guān)0的加、減法;

2、一方面重視加、減法含義的理解,另一方面注意讓學(xué)生正確地進(jìn)行計(jì)算;

3、使學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)更深一些,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感,逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、小黑板、圓片、掛圖等。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題(板書課題)。

二、計(jì)算練習(xí)。

1、第1題讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加、減法口算。指導(dǎo)學(xué)生做數(shù)字卡片,在小組活動(dòng)中練習(xí)。

2、第2題從幾號房子里抽出的卡片,算式的得數(shù)都是幾。根據(jù)得數(shù)說出其他的加法算式和減法算式,培養(yǎng)學(xué)生逆向思考的能力。

3、第3題要注意計(jì)算的正確,不宜提速要求。計(jì)算后,要了解學(xué)生都算對沒有,及時(shí)幫助他們改錯(cuò)。

三、解決實(shí)際問題。

1、第4題列出算式后要組織學(xué)生交流,對自己的算式作簡單的解釋,并交流算法。

2、第5題讓學(xué)生自己確定方法,要求比前面的高了些,可以先讓學(xué)生說圖意,再列出算式,然后交流自己的想法,討論兩題的算法為什么不一樣,感知實(shí)際問題與數(shù)學(xué)方法之間的聯(lián)系。

3、第6題先啟發(fā)學(xué)生提出(1)、(2)兩個(gè)問題并解決,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,啟發(fā)他們提出不同的數(shù)學(xué)問題并解決。

四、找規(guī)律。

第7題先讓學(xué)生看圖找出第一行各種形體排列的規(guī)律:即按“長方體、球、正方體、圓柱”這種次序重復(fù),再看圖說出3個(gè)箱子里各是什么形狀的物體。第二行讓學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、回答。

五、課堂小結(jié)。

六、能力檢測。

(小黑板出示)。

3+4=7–1=2+2=4–3=。

7–2=6–0=6–3=0+4=。

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文篇五

1.通過估一估、量一量,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,學(xué)會(huì)測量一些物體的長度,培養(yǎng)估測意識和動(dòng)手操作能力。

2.通過練習(xí)、討論,使學(xué)生會(huì)使用一定的'長度單位表示物體的長度,在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。

3.為學(xué)生營造一個(gè)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉,增強(qiáng)合作意識和探究意識。

4.在各種游戲中使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

通過練習(xí)、討論,使學(xué)生會(huì)使用一定的長度單位表示物體的長度,在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。

(一)活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)際測量教室的物品

師:今天,我們到學(xué)校新建的這個(gè)多媒體教室來上課,你感覺怎么樣呀?

師:那我們就來量一量吧!我們以小組為單位,你們可以測量這個(gè)教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測量什么,再估計(jì)一下有多長,然后說說準(zhǔn)備怎么測量,最后把測量的結(jié)果記錄下來。

(學(xué)生分頭測量。)

師:現(xiàn)在,到了交流匯報(bào)的時(shí)間了,哪個(gè)小組的代表先說?

師:有沒有哪個(gè)組測量的也是黑板?和他們組測量的結(jié)果一樣嗎?

師:能告訴我,這個(gè)一米三應(yīng)該怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?

(投影儀展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果:1 m 3 cm,1 m 30 cm,1.3 m。)

師:還有沒有哪個(gè)組測量的也是課桌的長?

師:來,把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎?

(用投影儀展示與上組不同的記錄方法:130 cm,1米3。)

師:有這么多種記錄的方法,誰能簡單評價(jià)一下嗎?

師:其實(shí),在這幾種表示方法中,除了1 m 3 cm是不正確的,其他的幾種表示方法都是可以的,在使用的時(shí)候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行選擇。

(師生一起測量。)

師:你真善于觀察,連我剛才測量的動(dòng)作你都沒有放過。

師:比較是估測時(shí)常用的一種方法,你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高,也是一種好辦法。

師:剛才,我們在測量的時(shí)候,大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具,它們能幫助我們迅速知道一個(gè)物體的長度。

(二)活動(dòng)二:尋找并使用自身的測量工具

師:當(dāng)你需要測量一個(gè)物體的長度的時(shí)候,你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具,你準(zhǔn)備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得準(zhǔn)確,但是在很多時(shí)候也能幫我們的忙呢!

師:現(xiàn)在我來布置任務(wù),請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時(shí)兩指尖的距離,可以自己量,也可以找同學(xué)合作。

(學(xué)生自己量或互相合作,并將量的結(jié)果填在書上。)

師:測量好了嗎?下面我們就來試驗(yàn)一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來,請你估計(jì)他們的身高。

(2名學(xué)生同時(shí)上臺。)

師:再估計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?

(學(xué)生測量。)

師:你們測量的結(jié)果和你們剛才估計(jì)的結(jié)果比較一下,你能發(fā)現(xiàn)什么?

師:看來,我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長,請你以這條線為起點(diǎn),估計(jì)一下10米大約到哪里,自己做一個(gè)記號。

師:通過這些活動(dòng),使你想到了什么?你會(huì)對物體的長度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎?

師:你們說得真是太好了,知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習(xí),做一個(gè)生活中的有心人。

(三)活動(dòng)三:練習(xí)

師:那就自己完成吧!

(學(xué)生獨(dú)立完成。)

(四)活動(dòng)四:總結(jié)

師:這節(jié)課,你們有什么收獲?

板書設(shè)計(jì):

簡單的估測和測量

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文篇六

教學(xué)目的:

1、能正確地計(jì)算6、7的加法。

2、使學(xué)生初步體會(huì)生活里有很多計(jì)算的問題,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,逐步增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)具、掛圖、圖片、小黑板、卡片。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入課題(板書課題)。

二、教學(xué)例題。

1、通過生活情境和直觀圖、讓學(xué)生認(rèn)識兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系。

1+6=76+1=7。

這兩個(gè)算式都是求一共幾個(gè)同學(xué),都是把1個(gè)同學(xué)和6個(gè)同學(xué)合起來,體會(huì)兩個(gè)算式結(jié)果相同的合理性。

2、教學(xué)例2。有括號和問號的題這里是第一次出現(xiàn)。理解后,要讓學(xué)生討論能列出哪些算式,計(jì)算后討論兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。還要交流不同的算法,如果能從3+4=7想到4+3也得7,應(yīng)該表揚(yáng)。

3、讓學(xué)生自己擺學(xué)具,然后遍題。

三、鞏固練習(xí)。

1、想想做做。1--6題。先通過擺一擺的操作和直觀圖,讓學(xué)生學(xué)習(xí)其余的一些得數(shù)是6、7的加法,再通過學(xué)生感興趣的練習(xí)形式,鞏固和是6、7的加法計(jì)算,以及實(shí)際問題的解決。

四、課堂總結(jié)。

五、課堂能力檢測。

(小黑板出示)。

2+5=4+3=3+3=2+4=。

5+1=5+2=1+6=6+1=。

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文篇七

認(rèn)知目標(biāo)。

1、對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。

2、按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。

3、聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生初步了解常見的星座知識。

1、發(fā)展觀察能力、空間想象能力。

2、在畫點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。

按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。

1、教師方面的準(zhǔn)備:多媒體課件、方格紙、小圓片。

2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備:課前有關(guān)星座的知識探究、水彩筆。

一、情境引入。

1、播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》。

師:夜晚悄悄地來臨了,美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒,可愛的小星星在對你調(diào)皮地閃動(dòng)著大眼睛,這些星星用直線連接起來,就形成很多的星座。請學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識。

2、個(gè)別回答:你知道有哪些星座嗎?星座對于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?

3、出示課題:美麗的星座。

二、新授實(shí)施。

1、教師邊操作多媒體課件,邊介紹:天鵝座、獅子座、獵戶座,北斗七星座。

仔細(xì)觀察:它們有什么共同的地方?

小結(jié):同樣是7顆星星,可是由于排列的位置不一樣,所以就形成了不同的星座。

2、請你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座,教師巡視輔導(dǎo)。

3、你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀,并取個(gè)合適的名字嗎?

學(xué)生操作,教師巡視,組織評比:誰的星座最可愛、最美麗?

4、小結(jié):奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。

三、練習(xí)嘗試。

1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn),然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動(dòng)手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫)。

師:先畫4個(gè)圓點(diǎn),將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來,這樣就能形成一幅星座圖。

生:選擇喜歡的顏色畫4個(gè)圓點(diǎn)來畫出星座。

2、想一想,畫一畫:用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座,小組內(nèi)交流評比。

3、教師指導(dǎo)寫數(shù):7的寫法。

四、探究鞏固。

1、比一比,賽一賽:我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來發(fā)明星座,并展示學(xué)生作品,給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

2、總結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識呢?

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文篇八

1、通過本節(jié)課的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和整理信息的能力。

3、學(xué)會(huì)提出與他人不同的數(shù)學(xué)問題。

4、能夠用所學(xué)的知識解決生活中的`實(shí)際問題。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操。

學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖二幅。

師:春天到了,教師帶領(lǐng)同學(xué)們來到了郊外進(jìn)行春游活動(dòng),同學(xué)們來到郊外,非常開心,吃過飯后,便玩起了游戲。

一、說一說。

出示主題圖:(例3的主題圖)。

1、師:從圖中你知道了什么?

還有什么發(fā)現(xiàn)?(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書)。

1)有8個(gè)女同學(xué),有6個(gè)男同學(xué)。

2)13個(gè)同學(xué)玩捉迷藏的游戲,這里有6個(gè)同學(xué)。

3)有16個(gè)同學(xué)來踢球,已經(jīng)來了9個(gè)人。

3、想一想,你能根據(jù)這些信息列出算式嗎?試一試。

(板演,齊練,評講)。

如:第1小題:8+68-6。

問:你為什么要用這種方法算,說說你的理由?

(其它各題與以上相同)。

b:出示“做一做”的主題圖。

(2)你能夠根據(jù)你所看到的說成一個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎?試一試(四人小組互說)。

(3)指名說(3――――5人)。

(4)你們有根據(jù)這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎?學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。

(5)除了剛才的這些問題,你還能提出其它的問題來并且列出算式嗎?討論一下,互相說一說。

1、完成p21:1。

出示圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察:

(2)你能根據(jù)你編的這些數(shù)學(xué)小故事列出算式嗎?

(3)學(xué)生獨(dú)立完成,同時(shí)指名板演。

(4)你能說說它們各等于幾?你是怎么想的嗎?

2、p21:2。

學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

四、完成課外作業(yè)。

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文篇九

一、教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,知道鐘面上的時(shí)針和分針,并認(rèn)識鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻。

2、使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力,建立初步的時(shí)間觀念,初步培養(yǎng)愛惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識和習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識鐘面上的整時(shí)。

三、教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)識鐘面上的大約幾時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

鐘面教學(xué)具。

五、教學(xué)過程:

(一)激趣導(dǎo)入。

1、猜謎:小小駿馬不停蹄,日日夜夜不休息,蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓,提醒人們爭朝夕。

2、揭示課題:小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)“認(rèn)識鐘表”。

(二)思索探究。

1、初步認(rèn)識鐘面。

說明:我們經(jīng)??寸娒媪私鈺r(shí)間,大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面,把你知道的有關(guān)鐘面上的知識在小組里跟同學(xué)說一說。

學(xué)生活動(dòng),教師參與。

指名說說關(guān)與鐘面上的知識。

有12個(gè)數(shù),讓學(xué)生從1順次讀到12。

有兩根針,一根長一根短,指出長針叫分針,短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)針指給同桌看。

2、初步認(rèn)識整時(shí)。

(2)總結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

(3)教學(xué)試一試。

出示三只整時(shí)的鐘面圖,提問這三只表上又是幾時(shí)?你是怎么知道的?

學(xué)生在鐘面上撥一個(gè)時(shí)間讓同桌說說是幾時(shí)。

(4)完成“想想做做”第1題。

讓學(xué)生分別在小組里說一說早上幾時(shí)起床,晚上幾時(shí)睡覺,再指名說。

3、初步認(rèn)識大約幾時(shí)。

(1)繼續(xù)撥時(shí)間,讓學(xué)生說是幾時(shí)。

先撥7時(shí),再撥7時(shí)不到一點(diǎn),最后撥7時(shí)過一點(diǎn)。

(2)7時(shí)不到一點(diǎn)。

提問:這時(shí)是幾時(shí)呢?小組商量,學(xué)生匯報(bào)。

(3)7時(shí)剛過一點(diǎn)。

提問:這又是幾時(shí)呢?

(4)小結(jié):像這樣接近7時(shí)的情況,都可以說成“大約7時(shí)”。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說,再進(jìn)行全班交流。

(6)完成“想想做做”第3題。

先讓學(xué)生在小組里互相說一說,再指名口答,并適當(dāng)追問是怎樣想的。

(三)檢測完善。

1、完成“想想做做”第2題。

(1)說說鐘面上各是幾時(shí),圖中的小朋友在干什么,每天的這個(gè)時(shí)刻你在干什么?

(2)指出:小朋友要養(yǎng)成珍惜時(shí)間、按時(shí)學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。

2、完成“想想做做”第4題。

先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出3時(shí),要求學(xué)生互相看一看撥的對不對。再分別撥出9時(shí)、12時(shí),同桌互相檢查。

3、完成“想想做做”第5題。

先仔細(xì)觀察鐘面上畫了什么針,還缺少什么針,再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)畫出分針或時(shí)針。提醒學(xué)生注意:畫時(shí)針應(yīng)該比分針短些,畫分針應(yīng)該比時(shí)針長些。

4、完成“想想做做”第6題。

提問:第一幅圖鐘面上是幾時(shí)?圖上的小朋友在做什么?第二幅圖呢?

追問:怎么都是10時(shí)?把你的想法在小組內(nèi)說一說。

總結(jié):一天里有兩個(gè)10時(shí),一個(gè)在上午,是上午10時(shí);一個(gè)在晚上,是晚上10時(shí)。

5、完成“想想做做”第7題。

出示不同時(shí)刻的畫面,提問:你知道上面各是幾時(shí)嗎?你還在哪里見過這樣的表示方法?

(四)全課總結(jié)。

1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識?

2、完成課堂作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程,初步認(rèn)識加法的含義;認(rèn)識加號,會(huì)讀、寫加法算式;能根據(jù)具體情境填寫加法算式。

2.使學(xué)生通過主動(dòng)探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法計(jì)算方法,并能正確地計(jì)算。

3.使學(xué)生結(jié)合具體情境,初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過程和計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

4.使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn):

理解加法的含義,并學(xué)會(huì)5以內(nèi)的加法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個(gè)。

教學(xué)過程:

一、游戲?qū)?、?fù)習(xí)舊知。

游戲:我們先來做一個(gè)填數(shù)搶答游戲,看誰做得又對又快。(5的分與合)?

師:你們對分與合的知識掌握得真不錯(cuò)。今天我們就要用分與合的知識來解決新問題。

二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知。

1.教學(xué)例題圖。

(1)觀察圖意。

生:我看到了校園里有3個(gè)小朋友在澆花。

師:你描述得很準(zhǔn)確。誰愿意再來說一說?

生:我看見校園里有3個(gè)小朋友在花園里澆花。

師:你說得很完整。

咱們接著看(出示圖:又來了2個(gè)小朋友),現(xiàn)在呢?

生:又來了2個(gè)小朋友。

師:誰還會(huì)說?

生:又來了2個(gè)小朋友。

師:誰能把這2句話連起來說一說?說得既清楚又簡潔。

生:校園里有3個(gè)小朋友在澆花,又來了2個(gè)小朋友。

師:他說的對嗎?再請一個(gè)小朋友說一說。

你會(huì)說嗎?同桌互相說一說。

(2)認(rèn)識加法。

師:校園里有3個(gè)小朋友在澆花,又來了2個(gè)小朋友。

一共有多少個(gè)小朋友呢?

生:一共有5個(gè)小朋友。

師:你能把剛才大家說的連起來說一說嗎?

生:校園里有3個(gè)小朋友在澆花,又來了2個(gè)。一共有5個(gè)。

請同桌互相說一說。

師:誰能大聲響亮地說清楚?

生:校園里有3個(gè)小朋友在澆花,又來了2個(gè)。一共有5個(gè)。

師:你怎么知道一共有5個(gè)小朋友?

生:3+2=5。(你都已經(jīng)知道用算式來表示,真不錯(cuò)。3+2=5有很多小朋友早就知道了,那它表示什么呢?就是我們今天要學(xué)的新知識。)。

師:你知道這是一道什么算式嗎?(加法算式,出示課題)這個(gè)符號你們認(rèn)識嗎?(加號,橫平豎直)(請小朋友先說一說)老師做一個(gè)動(dòng)作,全班猜猜看,是什么意思?(表示合起來)。

教師板書(3+2=5加號)。

這個(gè)算式你會(huì)讀嗎?(學(xué)生讀、齊讀)。

(3)理解算法。

提問:這里的3表示什么?(表示原來有3個(gè)小朋友。)。

2表示什么?(又來了2個(gè)小朋友)。

5表示?(一共有5個(gè)小朋友)。

那誰來說說3+2=5表示什么意思?就表示把3和2合起來是5,誰來說一說?反復(fù)請學(xué)生說,同桌說3+2=5表示的含義。

師:你怎么知道得數(shù)是5?

生:3和2合成5。

講述:3+2=5表示把3和2合起來,一共是5。

2.教學(xué)試一試。

師:小朋友,你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂園。出示情境圖。

你能看懂圖的意思嗎?兒童樂園里有?又來了?會(huì)說嗎?自己小聲說一說。

師:誰來把這幅圖的意思說給大家聽?

生:兒童樂園里有1個(gè)女孩在玩蕩秋千,又來了2個(gè)男孩。

師:你能提一個(gè)問題嗎?

生:現(xiàn)在有幾個(gè)人?

師:要求現(xiàn)在一共有幾個(gè)人?你想用什么方法計(jì)算?(加法)你會(huì)算嗎?

指名說,教師板書。翻開課本第40頁,找到這幅圖,自己在課本上填上得數(shù)。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀。

師:得數(shù)是3,你是怎樣想的?(因?yàn)?和2合成3,所以1+2=3。)。

提問:那1+2=3這個(gè)算式表示什么?(表示把1和2合起來是3。)。

3.小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了加法,知道把2個(gè)數(shù)合起來用加法計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固、拓展思維。

1.擺一擺,說一說。

師:現(xiàn)在我們來做個(gè)擺圓片游戲吧!(動(dòng)手操作)拿出5個(gè)圓片。

請學(xué)生上臺來擺。我來說,你來擺,邊擺邊說。

(1)左邊擺2個(gè),右邊擺3個(gè)。一共有幾個(gè)呢?誰來報(bào)算式?

(2)左邊擺4個(gè),右邊擺1個(gè)。一共有幾個(gè)呢?算式是?

老師這還有2道算式,你能照樣子邊擺邊說嗎?左邊有?右邊有?一共有?

(學(xué)生口報(bào),教師板書)。

2.說一說,填一填。

師:瞧!可愛的小兔子正在采蘑菇呢,我們一起去看看吧。

(1)出示第一幅圖。

師:從圖中你看到了什么?誰來說圖意?你會(huì)列式嗎?(把得數(shù)填在書上)。

我這還有2幅圖畫,你能看懂圖意嗎?和你的同桌說一說。指名說。

你會(huì)列算式嗎?在書上完成算式。

(請學(xué)生說圖意、報(bào)算式)。

追問:4+1=5表示什么?(4和1合起來是5)。

(2)我們再來仔細(xì)觀察這三道算式。你發(fā)現(xiàn)了什么?(老師讀算式)(有什么相同的?不同的呢?)。

生1:每次多加一個(gè),又多一個(gè)。

生2:加號后面的數(shù)都是1。

生3:加號前面的數(shù)越來越大,得數(shù)越來越大。

小結(jié):一個(gè)數(shù)加1后,得數(shù)比原來這個(gè)數(shù)多1。

講述:剛才我們看圖寫算式,現(xiàn)在沒圖,你會(huì)算嗎?

3.算一算,寫一寫。

直接報(bào)得數(shù)。

2+1=3和1+2=3觀察這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的?有沒有不一樣呢?

生1:我想到3的分與合,1和2,2和1合成3。

生2:加號前后交換了位置,得數(shù)不變。(加交換的手勢)。

師:通過幾個(gè)小朋友的觀察,我們知道了加號前后交換了位置,得數(shù)不變。(他們的位置不一樣,交換了,得數(shù)呢?都是3。)。

師:看到4+1=5你能想到什么?

4.連一連。

師:怎樣把信準(zhǔn)確送進(jìn)郵箱?誰知道?你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎?自己連一連。

(發(fā)信封,請手上有信的郵遞員,把信準(zhǔn)確地送到上面的郵箱里)自覺排隊(duì)。

聽同學(xué)報(bào)算式,檢查自己的連線對不對。學(xué)生匯報(bào),開火車。

師:瞧!這些郵遞員的信送的對嗎?(這些都是合格的郵遞員,不簡單,他們能把信準(zhǔn)確地送進(jìn)郵箱。)。

講述:只是看起來有點(diǎn)亂,請小朋友們動(dòng)動(dòng)腦。把他們有序地重新排一排嗎?(學(xué)生排)。

師:他的速度很快,他是按照一定的順序排的,是什么順序?

生:加號前面的數(shù)從小到大或從大到小的順序(按數(shù)的大小)。

(這個(gè)小朋友真能干,他這種排法就能一個(gè)不漏地把得數(shù)是2、3、4、5的算式記清楚,思維真靈活)。

四、拓展延伸。

講述:他是按照從小到大的有序地報(bào)一報(bào),我們還可以從大到小地排。

師:還有沒有其他的方法?還記得我們學(xué)習(xí)分與合的時(shí)候?(看到4+1=5就能想到?)。

講述:像這樣根據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報(bào),也能找到得數(shù)是5的算式。

2.()+()5。

同桌互相說一說。(學(xué)生報(bào)一道,教師翻一道。)。

師:這些算式得數(shù)小于5,也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、3、4的算式。瞧!我們現(xiàn)在又可以把得數(shù)在5以內(nèi)的算式分成兩類。一類是得數(shù)小于5的算式,另一類得數(shù)是5的算式。

五、全課總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么?認(rèn)識了新符號,會(huì)讀會(huì)說加法算式,我們以后會(huì)學(xué)習(xí)更多的知識,同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。

教學(xué)目標(biāo)。

知識目標(biāo):讓學(xué)生初步接觸1~10各數(shù),經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程,并在數(shù)1~10的過程中了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。

能力目標(biāo):能正確數(shù)出圖中的物體各數(shù)。

情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

重點(diǎn):通過數(shù)一數(shù),讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)數(shù)過程。

難點(diǎn):從具體實(shí)物過度到抽象的點(diǎn)子圖。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們喜歡去兒童樂園里玩嗎?老師前幾天就去了兒童樂園,還帶回來一張圖片呢,你們想看一看嗎?(出示圖片)。

帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片,進(jìn)行教學(xué)。

二、學(xué)習(xí)新課。

1.讓學(xué)生數(shù)圖上的物體個(gè)數(shù)。

同學(xué)們,兒童樂園里非常熱鬧,在照片中,你能看到什么?能告訴大家嗎?

誰能告訴大家,照片中有些什么?(引導(dǎo)學(xué)生在表述的時(shí)候說清各種物體在圖中的位置。)。

2.提問:圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西,還畫了人、鳥、花等,你能數(shù)出每一種有多少個(gè)嗎?(教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù),并指出在數(shù)較多的物體時(shí),可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè),防止遺漏。)。

師啟發(fā):小朋友,你能說出__x有幾個(gè)嗎?(對于說的又快又準(zhǔn)的小朋友進(jìn)行表揚(yáng)。學(xué)生喜歡先數(shù)什么就讓他們說什么,不要限制先數(shù)哪一種,保持學(xué)習(xí)熱情。對于比較難數(shù)的數(shù)目,要引導(dǎo)學(xué)生有次序的數(shù),防止重復(fù)或遺漏。如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同,只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。)。

3.總結(jié)方法。

(1)開展討論:怎樣數(shù)數(shù)又對又快?

(2)小結(jié):數(shù)數(shù)時(shí),要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù),可以從左往右或從右往左數(shù),也可以從上往下或從下往上數(shù),這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了;如果數(shù)的是畫在書上的圖,可以用筆點(diǎn)著數(shù),或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號,這樣數(shù)就又對又快了!最后數(shù)到幾,就說明一共有幾個(gè)物體。

我們再來數(shù)一數(shù)圖上物體,看誰數(shù)的最快。

4.用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。

提問:我們可以用一些簡單的符號表示物體個(gè)數(shù),你想用哪些符號表示?

討論:我們就先用點(diǎn)子來表示吧!有1個(gè)滑梯就用1個(gè)點(diǎn)子表示。(出示點(diǎn)子圖)怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?(出示點(diǎn)子圖)怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥、氣球的個(gè)數(shù)?(出示點(diǎn)子圖)。

探索:圖中什么物體的個(gè)數(shù)可以用7個(gè)點(diǎn)子來表示?8個(gè)點(diǎn)子呢?怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)?(自己在書上畫好)10個(gè)點(diǎn)子表示什么?(一個(gè)一個(gè)讓學(xué)生完成)。

三、聯(lián)系生活,進(jìn)行實(shí)踐。

1.送小禮物。

說明:只要完成紙上的題目就能得到一個(gè)小禮物。

題目:用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)。

2.找數(shù)活動(dòng)。

(1)找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個(gè)數(shù)?

(2)找一找我們教室里藏著多少個(gè)數(shù)?

過渡:不但在我們身邊藏著很多很多數(shù),其他地方也到處充滿著數(shù)學(xué)。今天回家就請小朋友們找一找自己家里藏著多少個(gè)數(shù)。

四、總結(jié)提升,激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感?

數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連,它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),與數(shù)學(xué)交朋友,長大后為祖國作貢獻(xiàn)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

找一找自己家里藏著多少個(gè)數(shù)。

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文篇十

教學(xué)課題:

簡單分?jǐn)?shù)的加、減法。

教學(xué)目標(biāo):

1、幫助學(xué)生進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義;。

2、為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主探索的機(jī)會(huì),鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

能進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)相加、相減。

卡片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

2、再把它的3份涂上紅色,再想一想:涂紅色的部分是這張長方形紙的幾分之幾?

3、再把它的2份涂上綠色,也請大家想一想:涂綠色的部分是這張長方形紙的幾分之幾?

二、學(xué)習(xí)新知。

1、根據(jù)剛才前后兩次所涂的顏色,你能想到怎樣的數(shù)學(xué)問題?先在小組里說一說,再在班級里組織交流。

3、學(xué)生以小組為單位討論這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。師作巡視。

5、老師根據(jù)學(xué)生的回答,在黑板上相應(yīng)板書。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成想想做做的第1題。第1次大約喝了這杯水的五分之一,第二次大約喝了這杯水的五分之二。兩次大約喝了這杯水的幾分之幾?學(xué)生先獨(dú)立完成,再組織交流。

2.完成書上想想做做的第3題。小紅用一張紙的八分之五做紅花,小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗。

(1)兩人一共用去這張紙的幾分之幾?

(2)小明比小紅少用的是這張紙的幾分之幾?學(xué)生先獨(dú)立完成在書上,再組織全班交流。

3.完成書上想想做做的第4題。一塊地的五分之三種西紅柿,五分之一種茄子,根據(jù)這兩個(gè)條件,請同學(xué)提一些數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能會(huì)提:西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾?西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾?(或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾?)學(xué)生先自己解答提出的問題,再組織交流。

4.學(xué)習(xí)思考題。先請學(xué)生同桌相互說一說,再填一填。然后組織交流。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

五、布置作業(yè)。

完成想想做做的第2、3題。

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文篇十一

教學(xué)內(nèi)容:教科書第5354頁上面的內(nèi)容,練習(xí)十二的第16題。

教學(xué)目的:

1.使學(xué)生在已學(xué)過的減法知識的基礎(chǔ)上,概括出減法的意義,減法的認(rèn)識從感性上升到理性。

2.使學(xué)生理解并掌握加減法之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn):減法的意義。

教學(xué)難點(diǎn):加減法之間的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備:小黑板。

教學(xué)過程:

1.減法的意義。

教師:我們在前三年已經(jīng)學(xué)過減法的計(jì)算方法,現(xiàn)在來學(xué)習(xí)一些有關(guān)減法的規(guī)律性知識,首先學(xué)會(huì)減法的意義。

教師出示第53頁上面的題:

(1)一班有男生24人,女生有19人。24+19=43(人)。

全班共有多少人?加數(shù)+加數(shù)=和。

(2)一班有43人,其中男生24人,43+24=19(人)。

女生有多少人?和-加數(shù)=加數(shù)。

男生有多少人?和-加數(shù)=加數(shù)。

先做第(1)題,讓學(xué)生自己分析數(shù)量關(guān)系,進(jìn)行解答,然后提問:

這道題為什么用加法計(jì)算?

誰能說出加法算式中各部分的名稱?

學(xué)生回答后,教師在第(1)題的右邊板書出加法算式,并在算式下面寫出加數(shù)、加數(shù)、和(如右上)。

接著學(xué)生解答第(2)、(3)題,然后回答:

與第(1)題比較,第(2)、(3)題是已知什么,求什么?

用什么方法計(jì)算?

引導(dǎo)學(xué)生說出第(1)題是已知男生和女生人數(shù),求全班人數(shù)用加法,第(2)、(3)題是已知全班學(xué)生人數(shù)和男生或女生人數(shù),反過來求女生或男生人數(shù),都用減法計(jì)算。教師板書出第(2)、(3)題的減法算式(如右上)。

然后教師提問:

如果撇開題里講的具體的事,每道題各是已知什么,求什么?

啟發(fā)學(xué)生說出:第(1)題是已知兩個(gè)加數(shù),求它們的和,用加法;第(2)、(3)題都是已知和與其中一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù),用減法。

學(xué)生回答后,教師在第(2)、(3)題的算式下面注出和、加數(shù)、加數(shù)(如右上。)然后啟發(fā)學(xué)生想:

學(xué)生回答后,教師進(jìn)行總結(jié):減法是已知兩個(gè)數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù),求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算。

讓學(xué)生看書上第54頁,讀一讀書的結(jié)語。然后提問:

在減去的已知數(shù)叫做什么?(被減數(shù)。)。

要減去的已知加數(shù)叫做什么?(減數(shù)。)。

要求的末知加數(shù)叫做什么?(差。)。

教師說明:在減法,已知的和叫做被減數(shù),減去的已知加數(shù)叫做減數(shù),求出的未知加數(shù)叫做差。減法是加法的逆運(yùn)算。逆就是相反的意思,逆運(yùn)算就是相反的運(yùn)算。我們可以通過上面的例子來理解。第(1)題用加法計(jì)算,第(2)、(3)題都用減法計(jì)算,第(2)、(3)題與第(1)題比較,第(1)題的問題在第(2)、(3)題中變成了已知條件,第(1)題中的其中一個(gè)已知條件在第(2)、(3)題中變成問題。也就是說,減法中的已知條件和問題與加法中的已知條件和問題正好相反,在加法中已知的,在減法中變成了未知的,在加法中未知的,在減法中變成了已知的。所以減法是與加法相反的運(yùn)算,通常叫做逆運(yùn)算。

2.練習(xí)。

(1)做第54頁上的做一做。

要讓學(xué)生根據(jù)減法的意義說明各題的得數(shù)是怎么得來的。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

(2)做練習(xí)十二的第1題。

要讓學(xué)生應(yīng)用減法的意義說明各題為什么用減法計(jì)算。在語言的敘述上,盡量緊扣減法的意義,逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念說理的能力。如第(1)題,可以啟發(fā)學(xué)生說出:因?yàn)橐阎∶骱托〖澋泥]票張數(shù)的和,又知道小明的郵票張數(shù),要求小強(qiáng)的郵票張數(shù),就是已知和(小明和小強(qiáng)的郵票張數(shù)的和)與一個(gè)加數(shù)(小明的郵票張數(shù)),求另一個(gè)加數(shù)(小紳的郵票張數(shù)),所以用減法法算。

二、教學(xué)0在減法中的特性。

提問:

在加法中關(guān)于0的運(yùn)算有幾種情況?(兩種)。

誰能舉例說明?(7+0=7,0+0=0。)。

根據(jù)減法是加法的逆運(yùn)算,那么減法中關(guān)于0的運(yùn)算有哪幾種情況?

引導(dǎo)學(xué)生寫出下面三種情況:

70=7,77=0,00=0。

然后引導(dǎo)學(xué)生歸納:

我們先來看第一種情況:70=7,那么80等于幾?90呢?任意一個(gè)數(shù)減去0得多少?用一句話說就是。

最后,概括成兩條:

1.一個(gè)減法去0,還得原數(shù);。

2.被減數(shù)等于減數(shù)、差是0。

三、教學(xué)加、減法各部分間的關(guān)系。

2.加法各部分間的關(guān)系。

提問:

我們已經(jīng)學(xué)過加、減法各部分間的關(guān)系,你們還記得嗎?

誰能說出加法各部分間的最基本的關(guān)系是什么?

知道和與其中一個(gè)加數(shù),如何求另一個(gè)加數(shù)?

隨著學(xué)生的回答,教師板書出加法各部分間的關(guān)系:

2.減法各部分間的關(guān)系。

提問:

減法中各部分間的最基本關(guān)系是什么?

知道被減數(shù)和減數(shù),怎樣求差?

知道被減數(shù)和差,怎樣求減數(shù)??

知道減數(shù)和差,怎樣求被減數(shù)??

學(xué)生邊回答教師邊進(jìn)行歸納,整理出下面的關(guān)系式:

3.完成練習(xí)十二的第2、3題。

這兩道題,既可以根據(jù)減法各部分間的關(guān)系說明,也可以用減法的意義說明。例如,第2題,根據(jù)2100690=1405寫出一道加法算式和一道減法算式。既可以把2100、695、1405分別看作被減數(shù)、減數(shù)、差,運(yùn)用減法各部分間的關(guān)系來做,又可以把它們分別看作和、加數(shù)、加數(shù),運(yùn)用減法的意義來完成。

4.加、減法各部分間關(guān)系的應(yīng)用。

教師:我們學(xué)過了這些關(guān)系,可以對加、減法的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。

(1)加法的驗(yàn)算。

教師板書:1234驗(yàn)算:20792079。

+8458451234。

20791234845。

讓學(xué)生用以前學(xué)過的驗(yàn)算方法進(jìn)行驗(yàn)算,并回答用加法驗(yàn)算加法的方法的方法應(yīng)用的是什么運(yùn)算定律(加法交換律)。然后提問:

還可以怎樣驗(yàn)算?(用減法驗(yàn)算加法。)讓學(xué)生板演(如上右)。

應(yīng)用的是什么知識?(加法中各部分間的關(guān)系:和一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)。)。

向?qū)W生說明:因?yàn)榧訑?shù)有兩個(gè)(845,1234),驗(yàn)算時(shí)用和(20--)減去哪一個(gè)加數(shù)都可以,因而用減法驗(yàn)算加法可以任選一個(gè)加數(shù)作減數(shù)來進(jìn)行驗(yàn)算。

(2)減法的驗(yàn)算。

教師板書:1234驗(yàn)算:2471234。

987+987247。

2471234987。

讓學(xué)生計(jì)算,并用學(xué)過的知識進(jìn)行驗(yàn)算。教師板書出驗(yàn)算的豎式(如上右),讓學(xué)生說一說每種驗(yàn)算方法應(yīng)用了什么知識。

然后教師指出:驗(yàn)算減法,可以用減法中各部分間的關(guān)系。用算出的差和減數(shù)相加,看是不是等于被減數(shù);或者從被減數(shù)里減去算出的差,看是不是等于減數(shù),都可以用來驗(yàn)算減法。

四、鞏固練習(xí)。

完成練習(xí)十二的第56題。

1.第5題,筆算時(shí)要求計(jì)算正確,并注意迅速;用珠算驗(yàn)算時(shí),要提醒學(xué)生注意定好個(gè)位,驗(yàn)算的方法有些題可以由教師適當(dāng)指定一種,其它的題由學(xué)生自己任意選用。

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文篇十二

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義。

2.初步形成良好的觀察習(xí)慣。

3.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好的情感體驗(yàn)。

使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用。

初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué)。

(二)新授。

活動(dòng)一:我們的校園。

1.在我們的校園里你都看到了什么?

2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?

師:動(dòng)物王國的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了,小動(dòng)物們都高興地來到學(xué)校,你們想到它們的學(xué)校看看嗎?(想)。

1.出示主題圖:

2.觀察動(dòng)物學(xué)校里的景物,并用帶有數(shù)字的話說一說。

(1)你們都看到有哪些小動(dòng)物來上學(xué)了?

(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎?

(3)我們一起數(shù)一數(shù),看看是6只小熊嗎?

(4)有幾只小松鼠呢?

(5)小兔子呢?

(6)它們的老師是誰呀?

(7)有幾位老師呀?

3.用帶有數(shù)量的話說一說。

在動(dòng)物王國的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說說嗎?

師:對!這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室,分別標(biāo)著一(1)班、一(2)班、一(3)班。

師:數(shù)一數(shù)有幾只小鳥?你們是怎么數(shù)的?

哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)?

師:蝴蝶可真多呀!有幾只你們知道嗎?怎么數(shù)就能不丟不落?

4.觀察靜物。

師:你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示?

師:你們知道寫的是什么嗎?

師:一共有幾朵花呢?(7朵)。

(1頭大象、2只兔子、3個(gè)蘑菇、4只松鼠、5個(gè)漢字、6只小熊、7多花、8棵樹、9只小鳥、10只蝴蝶)。

如果學(xué)生提到兩只小熊在玩1個(gè)球,師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察:你能說一說他們拿的球是什么樣兒的嗎?(生:圓圓的)。

校園的外面立著5塊木板,引導(dǎo)學(xué)生觀察:木板是什么形狀的?(長長的、方方的、高高的)。

5.小結(jié)。

(2)有沒有更好的參觀辦法呢?

(3)如果你是學(xué)校的小主人,你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢?

(4)我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀。

活動(dòng)三:有序觀察。

1.由門口開始參觀。

2.從上到下看。

3.從左到右或從右到左。

4.按照數(shù)量從小到大。

(三)作業(yè)布置:

有序觀察自己的房間或某個(gè)房間用一句帶有數(shù)字的話說一說房間里的設(shè)施。

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文篇十三

本節(jié)課的設(shè)計(jì)以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,力求體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念,在教師恰到好處地啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識形成、發(fā)展的全過程。

1、聯(lián)系實(shí)際,從生活中切入。

從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)生活背景導(dǎo)入,容易讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)場上的比賽項(xiàng)目,提出數(shù)學(xué)問題,并加以解決,激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,啟發(fā)了思維,也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題,解決問題的能力。

2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程,基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的,這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,我不僅讓孩子們在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我,同時(shí)也注意用積極的語言評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn),以幫助孩子們認(rèn)識自我,建立信心。

3、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課教學(xué)中,注意把思考貫穿教學(xué)的全過程,將操作與思考有機(jī)的結(jié)合,讓學(xué)生在操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間,學(xué)生的思維是生動(dòng)活潑的,提出了多種9加幾的計(jì)算方法,這些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作自主探索、合作交流中動(dòng)腦思考獲得,還具有創(chuàng)造性。限度地拓寬他們的思維,使課堂充滿了活力。

4、計(jì)算課到底該怎么上。

在課改的今天,關(guān)于計(jì)算教學(xué)如何上,仍有很多困惑。在課改初期,教師們認(rèn)識到原有教學(xué)模式的局限,大張旗鼓的開展自主學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,在計(jì)算中過分提倡并強(qiáng)調(diào)計(jì)算方法的多樣化,整節(jié)課都是“你喜歡哪種方法就用哪種方法”,導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算能力不如以前嫻熟,那么,在提倡算法多樣化的今天,計(jì)算課如何扎實(shí)有效而又不失靈活的進(jìn)行?怎樣處理算法多樣化與基本算理算法之間的關(guān)系?算法多樣化怎樣優(yōu)化?何時(shí)優(yōu)化?目前使一線教師們深感困惑。

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文篇十四

教材第26頁例題一,“做一做”第一題,練習(xí)十二第1—6題及相關(guān)的擴(kuò)展練習(xí)。

使學(xué)生知道連加的含義,能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

理解連加的含義,正確進(jìn)行計(jì)算。

口算卡片、小雞圖、本課教學(xué)的自制課件。

小棒。

一課時(shí)。

嘗試課。

一、復(fù)習(xí):

1、口算練習(xí)。

2、聽算練習(xí)。(每人一題)。

二、準(zhǔn)備題:貼圖并出示題目。

原來有3只小雞,又來了2只小雞,一共有幾只小雞?

提問:

a:圖里告訴了我們什么?求什么?

b:怎樣列式?等于幾?

c:為什么用加法計(jì)算?(要求一共有多少只小雞,就要把原有的小雞和又來的小雞合并起來,所以要用加法計(jì)算。)。

三、導(dǎo)入:再貼一只小雞。

提問:

1、誰能說出圖意?

3+2+1=5(只)。

3、誰會(huì)讀這個(gè)算式?全班齊讀。

4、這個(gè)算式與我們以前學(xué)習(xí)的加法算式不同,它有幾個(gè)加數(shù)?幾個(gè)加號?像這樣的`算式就叫連加算式。

5、出示課題,板書課題“連加”。

6、誰能照例說出幾個(gè)連加算式?(舉不同的例子,包括多個(gè)數(shù)的連加。)。

四、新授:

剛才教師沒講,但是你們都知道3+2+1=5,誰能說說你是怎么想的呢?(先將3只小雞與先跑來的2只小雞合起來,是5只小雞,再用5只小雞加上又跑來的1只小雞,一共是6只小雞。)。

3+2+1=6你們同意嗎?

5

五、二次嘗試:

指名列式,并說出計(jì)算過程。

六、鞏固練習(xí):

1、口算練習(xí):

2、先說圖意再列算式:

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文篇十五

1.通過生動(dòng)有趣的活動(dòng),初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.在數(shù)數(shù)的過程中,初步認(rèn)識6—10各數(shù)符號的表示方法。

3.通過在具體的情境活動(dòng)中,學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字符號表示生活中一些物體的數(shù)量。

1.認(rèn)識6、7、8、9、10,體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2.了解6、7、8、9、10代表什么。

感悟由數(shù)量抽象到數(shù)的過程。

課件、印有小動(dòng)物和數(shù)的練習(xí)紙。

(一)情境導(dǎo)入:交流找到的生活中的數(shù)。

1、同桌互相說一說自己找到的生活中的數(shù)(在說的過程中要注意傾聽)。

2、集體交流(在學(xué)生說的過程中老師要注意指導(dǎo)學(xué)生的語言)如:我的左手有5個(gè)手指,用5來表示。

我家有3口人,用3來表示椅子有4條腿用4來表示我在第2桌?

(二)主動(dòng)探究。

(一)數(shù)一數(shù),認(rèn)一認(rèn)。

1、出示6只小熊。

學(xué)生自己數(shù)一數(shù),說一說。

2、指名學(xué)生說一說:黑板上有6只小熊,用6來表示。

3、師根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行板書。

4、出示下面的小動(dòng)物。

師;你能像這樣找到下面有幾只小動(dòng)物,用幾來表示,就和幾用線連起來嗎?

5、拿出練習(xí)紙,學(xué)生數(shù)一數(shù),連一連(注意指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢)。

6、用投影展示并反饋。指名學(xué)生說一說(在學(xué)生說的過程中,注意提醒學(xué)生注意傾聽,對能一一對應(yīng)去數(shù)的同學(xué)提出表揚(yáng))。

7、了解全班完成情況,對數(shù)錯(cuò)的同學(xué)了解錯(cuò)誤原因,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(二)鞏固練習(xí)。

師:同學(xué)們不僅數(shù)出了小動(dòng)物有幾只,而且找出了用數(shù)幾來表示,下面我們一起來找一找,圈一圈。

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文篇十六

1.經(jīng)歷用不同工具測量同一物體長度的過程,了解實(shí)際生活中測量方法的多樣性,初步體會(huì)到統(tǒng)一長度單位的必要性。

2.認(rèn)識厘米,體會(huì)厘米的實(shí)際意義,初步學(xué)會(huì)估測較小物體的長度。

3.會(huì)用刻度尺測量物體的長度。

認(rèn)識和體會(huì)“1厘米”的意義,初步培養(yǎng)估測意識,學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行簡單的測量。

正確體會(huì)“1厘米”的實(shí)際意義,正確進(jìn)行簡單的測量。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):

培養(yǎng)合作意識,鍛煉觀察、操作及推理能力,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

合作交流。

多媒體課件,尺子。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。

小熊遇到了難題,想讓小朋友幫忙,難題是“桌子有多長”。

二、知識探究

1.自主探索,感悟統(tǒng)一長度單位的必要性。

學(xué)生測量桌子的長度,并匯報(bào)結(jié)果。

師生一起觀察測量的結(jié)果,引出尺子。

2.認(rèn)識尺子,認(rèn)識1厘米。

活動(dòng)一:通過認(rèn)真觀察、交流,總結(jié)出:

(1)尺子上有數(shù)字0、1、2、3、4……,0在尺子的最左端,表示起點(diǎn)。

(2)有一條一條的線,有長的短的,我們把這些一條條的線叫做刻度線。

(3)有“cm”-厘米,是一個(gè)長度單位。學(xué)生通過打招呼認(rèn)識它。

活動(dòng)二:認(rèn)識1厘米。

尺子上從0到1這一段的長度是1厘米,尺子上每一大格為1厘米。

活動(dòng)三:1厘米到底有多長?

學(xué)生用拇指和食指對準(zhǔn)尺上的0和1,比劃一下就能感受到1厘米的長度。

尋找身邊的1厘米:大拇指指甲的寬度、拇指的寬度、圖釘?shù)拈L度大約都是1厘米。

有了1厘米的基礎(chǔ),進(jìn)而認(rèn)識3cm、5cm。(有幾大格就是幾厘米。)

三、用直尺測量物體的方法。

1.當(dāng)0刻度完整無缺時(shí),將物體的一端對準(zhǔn)0刻度,看另一端與尺子上的哪個(gè)刻度對齊。(生動(dòng)手測量自己的鉛筆有多長,在測量過程中,一定會(huì)出現(xiàn)物體的一端與0刻度線對齊,而另一端卻不能于某個(gè)刻度對齊,這時(shí)我們就看它的末端離哪個(gè)數(shù)字近,就說大約()cm。)

2.尺子上0刻度找不見的時(shí)候,物體的一端對準(zhǔn)一個(gè)整刻度,看另一端與尺子上哪個(gè)刻度對齊,此時(shí),物體的長度為兩刻度值的差。

四、應(yīng)用練習(xí)。

小熊量東西。

五、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì):

桌子有多長

尺子cm—厘米

《桌子有多長》一課,重點(diǎn)是讓孩子認(rèn)識1厘米,體會(huì)1厘米的實(shí)際意義,以及能正確測量較短物體的長度,教學(xué)過程中需要多次進(jìn)行活動(dòng),這就需要教師的教學(xué)組織能力和教育機(jī)智,然而,這也正是我所欠缺的東西,導(dǎo)致整節(jié)課進(jìn)行得雜亂無章,秩序混亂,所以這是一節(jié)失敗的教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境,以小熊做客為主線貫穿整節(jié)課,吸引了學(xué)生的注意力。

2.感受統(tǒng)一長度單位的必要性,學(xué)生動(dòng)手量桌子這一環(huán)節(jié),學(xué)生沒有完全參與進(jìn)來,這與我有很大關(guān)系,教師的示范作用本應(yīng)該體現(xiàn)出來,但是自己也沒有做到,這是不應(yīng)該的。

3.認(rèn)識1cm,體會(huì)1cm的實(shí)際意義這一環(huán)節(jié),我做的準(zhǔn)備不夠充分,學(xué)生只是用手比劃了幾次1cm,不如給學(xué)生準(zhǔn)備一些1cm的實(shí)物讓他們體會(huì)好。

4.正確測量物體的長度,學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作少,只是單純的看了小熊的錯(cuò)誤,這種間接的方式肯定不如親身體驗(yàn)好。

5.另外,平時(shí)的習(xí)慣養(yǎng)成沒做好,導(dǎo)致課堂中間經(jīng)常出現(xiàn)一些突發(fā)現(xiàn)象,我處理得很不到位,也沒能及時(shí)的處理好,這些方面的技巧還需要自己一點(diǎn)一滴的去積累,慢慢去摸索,多動(dòng)腦思考,多請教其他老師。

懇請各位老師多提寶貴意見。

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文篇十七

教學(xué)理念:讓學(xué)生在廣泛的探究時(shí)空中,在明主平等、輕松愉悅的氛圍里,應(yīng)用已有知識經(jīng)驗(yàn),通過自主預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難、釋疑解惑、合作交流,理解并掌握方程的意義,知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關(guān)系,并能進(jìn)行辨析,學(xué)會(huì)用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系,提高觀察能力、分析能力和解決實(shí)際問題的能力。初步建立分類的思想,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo):

1、借助天平明白等式的含義,并在分類的基礎(chǔ)上充分感受、認(rèn)識什么是方程。

2、會(huì)用方程表示數(shù)量關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分類、抽象、概括、應(yīng)用等能力。

4、感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性。

重點(diǎn):理解方程是含有未知數(shù)的等式;。

難點(diǎn):方程的意義抽象的過程。

課前談話:滲透平衡和等量(談體驗(yàn))。

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入:

出示天平,(見過天平嗎?在那里見過?有什么作用啊?)根據(jù)天平的狀態(tài)列出不同的式子,(不平衡讓學(xué)生想辦法得出讓天平兩邊平衡)。

二、探究新知:

1.對不同的式子進(jìn)行分類(不要有任何要求)。

讓學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組合作交流自己的想法。

2.小組匯報(bào)分類的想法。小組之間在傾聽的過程中逐漸完善自己本組的想法。

讓小組的代表說說自己組是怎樣分類的?為什么這樣分類?

3.教師根據(jù)各小組的分類進(jìn)行小結(jié):像這樣的用等號連接左右兩邊的叫做等式。像這樣的這一類叫方程。板書課題。(在學(xué)生分類的基礎(chǔ)上)。

4.小組探究“什么是方程?”(先觀察式子,獨(dú)立思考,后小組交流)。

5.小組匯報(bào)各組的想法。在各組傾聽的基礎(chǔ)上逐漸完善自己的想法。

6.教師在學(xué)生小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié):像這樣,含有未知數(shù)的等式叫方程。

7.生舉例。

8、師舉例,讓學(xué)生說哪些是方程哪些不是方程,并說明理由。

9、通過剛才的幾道算式,讓學(xué)生說說對方程又有了哪些新的認(rèn)識?

10、判斷兩句話:所有的方程都是等式,所有的等式都是方程。

11、畫圖表示方程與等式之間的關(guān)系。

三.應(yīng)用練習(xí)。

1.判斷下列式子是不是方程。

2.看圖列方程。

3.根據(jù)題意列方程。

四.拓展延伸。

1、談?wù)勛约涸谥R和情感上的收獲。

2、送給同學(xué)們一個(gè)方程:天才+-=成功。

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文篇十八

1.經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程,掌握6、7的組成,加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2.發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力和合作交流能力。

3.體會(huì)分與合的思想,受到辨證唯物主義的啟蒙教育。

通過學(xué)生的實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成。

圓片、投影片。

一、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索。

三個(gè)學(xué)生的分法沒有按次序出現(xiàn),可以讓其他學(xué)生調(diào)整他們排列的次序。

討論:看著一個(gè)同學(xué)的分法,可以有幾種說法呢?

說完后,指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。

二、動(dòng)手操作,嘗試練習(xí)。

討論:茄子博士看到你們愛動(dòng)腦筋、愛思考,每人獎(jiǎng)7個(gè)圓片,你能把圓片分成2堆嗎?有幾種方法?能按順序有條理地分一分嗎?請你一邊分,一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁試一試的'空格里。

填完后小組相互交流檢查,指定一名學(xué)生板書。

三、活動(dòng)游戲,應(yīng)用鞏固。

1.連一連(想想做做第1題)。

描述:茄子博士看到大家那么聰明,高興的不得了,他獎(jiǎng)給大家6張數(shù)字卡片,哪兩張卡片上的點(diǎn)子合起來是6,請你連一連。

2.說一說(想想做做第2題)。

茄子博士一口氣又給我們送來了6朵白云,哪兩朵白云上的數(shù)合起來是7?請你說一說。

同桌互相說一說。

3.對口令(想想做做第3題)。

師生玩6的對口令:教師出手勢2,說:我說2,學(xué)生出手勢4說:我說4,6能分成2和4。

學(xué)生之間玩7的對口令。4.吃螃蟹(想想做做第4題)。

討論:同學(xué)們口令對得那么好,茄子博士為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹,看誰吃的螃蟹多,怎么吃呢?誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù),把鉗子上的兩個(gè)數(shù)合成身上的數(shù),那么那只螃蟹就歸你吃了。

教師指導(dǎo)學(xué)生。

四、揭示課題,鞏固應(yīng)用。

討論:黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識,誰能用一句話說說學(xué)會(huì)了什么?

一年級數(shù)學(xué)教案全冊備課例文篇十九

活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)看標(biāo)記把吃的和玩的分類。會(huì)說“--是吃的,--是玩的。”

2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.玩具:玩具車、娃娃等。

2.吃的:蘋果、香蕉、橘子、果凍、酸奶、餅干。

活動(dòng)過程:

一、吃吃玩玩。

寶寶們,你們看,媽媽在我們的旁邊給寶寶們準(zhǔn)備很多好玩的和好吃的東西,我們一起去吃一吃、玩一玩吧。

提問:你剛才趕什么了?(學(xué)說--是吃的,--是玩的)。

二、學(xué)習(xí)分類。

現(xiàn)在媽媽想請寶寶們幫我一個(gè)忙,好嗎?

出示大筐里混合的東西。你們看媽媽這些筐里有很多吃的和玩的東西,請寶寶把這些吃的和玩的東西分開來。把吃的給嘴巴吃,把玩的給小手玩。(幼兒分類)。

寶寶門很快幫媽媽把吃的和玩的東西都分開來了,讓媽媽來檢查一下,看寶寶們分的餓好不好。(如果有錯(cuò),就請大家一起糾正)。

三、活動(dòng)結(jié)束。

今天寶寶們真能干,幫媽媽把吃的和玩的東西都分開來了。做飯的阿姨今天也給寶寶們準(zhǔn)備了好吃的東西,我們一起去看一下吧。

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