教案是教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)和反思的重要依據(jù)，有助于教學(xué)的優(yōu)化與改進(jìn)。教師編寫教案時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重啟發(fā)學(xué)生思考和解決問題的能力。[教案名字2]
英語實(shí)踐課堂教案篇一
尹相剛。
在孩子成長過程中，受多方面因素影響，如家庭、學(xué)校、社會(huì)以及其它的一些因素。其中最重要的因素是家庭教育和學(xué)校教育，讓學(xué)校教育指導(dǎo)家庭教育，家庭教育彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，家庭教育支持和強(qiáng)化學(xué)校教育，雙方優(yōu)勢相輔相成，是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，也是最大限度發(fā)展孩子潛力的必由之路。
俗話說“少成若天性，習(xí)慣便成自然。”習(xí)慣是其重要的基礎(chǔ)。我個(gè)人一貫倡導(dǎo)：以文明習(xí)慣教育為突破口，在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自律習(xí)慣全面培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣，進(jìn)而推進(jìn)素質(zhì)教育。多年教育實(shí)踐中，在學(xué)生一些行為習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)上有了一定的方法，但是有時(shí)也感到“一頭沉”的問題，即學(xué)校重視，家庭忽視；學(xué)校本身又偏重于校內(nèi)的教育，而缺乏與學(xué)生家庭的聯(lián)系和協(xié)作。這些問題，使我認(rèn)識(shí)到：“一致化”是重要的教育原則，只有把家庭和學(xué)校緊密聯(lián)系在一起，形成共識(shí)，整體培養(yǎng)，齊抓共管，才能固化學(xué)生的好習(xí)慣，才能達(dá)到教育的高效與共贏。
第一、提倡現(xiàn)代家校合作的新觀念。
由于對(duì)家庭教育功能認(rèn)識(shí)上的局限，在實(shí)際家庭與學(xué)校的關(guān)系中，家庭更多處于一種被動(dòng)狀態(tài)。家長對(duì)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活往往知之甚少。家長會(huì)是學(xué)校與家長聯(lián)系的唯一途徑，家長與學(xué)校之間缺乏經(jīng)常性的合作關(guān)系。隨著生活節(jié)奏的加快，競爭壓力的加劇，使得家長與學(xué)校之間正常聯(lián)系不斷減少。即使家長與學(xué)校聯(lián)系，也流于表面化，缺少實(shí)質(zhì)性的溝通和交往。新的教育觀念提倡的是全面性、經(jīng)常性、雙向的和伙伴性質(zhì)的家校合作。學(xué)校和家庭互相需要對(duì)方協(xié)助，雙方采取主動(dòng)角色和共同努力，是教育上的伙伴關(guān)系。只有不斷拓寬家校合作的途徑和功能，從單一家庭、多個(gè)家庭以及全校家庭等多個(gè)層面，建立學(xué)校與家庭之間的教育網(wǎng)絡(luò)，形成家庭、學(xué)校、社區(qū)一體化的教育格局，才能真正發(fā)揮教育的影響力。第二、提高教師與家長合作的藝術(shù)。
一、因材施“教”。
教師要了解學(xué)生家庭情況，用不同的方法來處理好不同層次家庭的關(guān)系。每個(gè)家庭都有其家庭背景，教師需根據(jù)不同的家庭制定不同的策略，為各個(gè)家庭量身定做，這樣才能在家校合作中有的放矢，游刃有余。
二、換位思考。
絕大多數(shù)教師同時(shí)也是孩子的父母。在遇到問題時(shí)，教師應(yīng)換個(gè)角度去思考，體諒作為家長的一片苦心，盡量化解家長的抱怨與疑團(tuán)。
三、善于溝通。
教師與家長要保持雙向交流，互換觀點(diǎn)，互相尊重，互相促進(jìn)，互相幫助。語言要親切、自然、大方，適時(shí)提出自己的建議和方法。教師可以從家長那里獲取更多有關(guān)學(xué)生的有效信息，了解家長對(duì)教育的理解和期望。從而，在對(duì)學(xué)生教育過程中更有效的與家長配合，真正意義上完善家校合作，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
第三、改變家長對(duì)教師和家校合作的觀念。
一、改變對(duì)教師的看法。
傳統(tǒng)社會(huì)的家長一向視教師為權(quán)威，現(xiàn)代教育需要家長要敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，與教師建立平等合作的關(guān)系。同時(shí)，家長在合作中應(yīng)尊重教師，自覺維護(hù)教師良好的形象。
二、積極主動(dòng)與教師溝通。
家長對(duì)教師教育教學(xué)管理中的一些問題要有寬容之心。家長的小題大做，會(huì)使家長和教師的感情破裂，產(chǎn)生一系列負(fù)面影響，給學(xué)校正常的教學(xué)秩序帶來不必要的麻煩。家長應(yīng)積極與教師聯(lián)系，與教師溝通、了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，才是促進(jìn)孩子發(fā)展的有效之策。
三、提高家教能力。
家長在與學(xué)校的合作中，應(yīng)不斷向教師學(xué)習(xí)，掌握家庭教育的一些基本知識(shí)和方法，提高自身教育的能力。
第四、創(chuàng)新和發(fā)展現(xiàn)代家校合作的模式。
上世紀(jì)八九十年代的家校合作，一般是以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為主體，學(xué)校指導(dǎo)家庭，教師教育家長。在合作過程中家長被動(dòng)多于主動(dòng)，更多的時(shí)候是“教師講家長聽”，家長常說“我們把孩子交給你們學(xué)校，交給你們老師了。你們打也好，罵也好我們都沒有意見?！爆F(xiàn)在要轉(zhuǎn)換教育思想，教師和家長一起來交流，家校合作轉(zhuǎn)為現(xiàn)在的雙向，甚至是三向合作，即家庭、學(xué)校、社區(qū)的三向合作，家庭、學(xué)校、社區(qū)三大教育體系融為一體，各個(gè)要素有機(jī)聯(lián)合。才符合現(xiàn)代多位一體的教育理念，完善學(xué)生發(fā)展。第五、倡導(dǎo)優(yōu)化和多樣化的現(xiàn)代家校合作方式。
家校合作中，學(xué)校和家長要用發(fā)展的眼光來看待家校合作，拓寬家校合作的渠道，為家校合作良性發(fā)展打下基礎(chǔ)。家長理事會(huì)是當(dāng)前不少學(xué)校正在探索的一種家校合作的方式。家長理事會(huì)的家長們經(jīng)常與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、子女交流，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策，學(xué)校也及時(shí)把校務(wù)和學(xué)校大事向家長理事會(huì)報(bào)告，聽取意見。家長理事也能向?qū)W校反映家長的意見，并就學(xué)校的發(fā)展提出合理化建議。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“若只有學(xué)校而沒有家庭，或只有家庭而沒有學(xué)校，都不能單獨(dú)地承擔(dān)起塑造人的細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)?！薄笆┬袑W(xué)?！彝ソ逃粌H可以很好地培養(yǎng)年輕一代，而且還可以使家庭和父母的道德面貌完美。沒有對(duì)子女的教育，沒有對(duì)學(xué)校生活的積極參與，沒有父母與孩子之間經(jīng)常的精神上的接觸和相互充實(shí)，就不可能有作為社會(huì)基層單位的家庭本身，不可能有學(xué)校這個(gè)最重要的教育教學(xué)機(jī)關(guān)，也不能有社會(huì)在精神上的進(jìn)步?！本C上所述，家庭和學(xué)校作為學(xué)生重要的社會(huì)化場所，只有實(shí)現(xiàn)功能互補(bǔ)，才能形成教育合力，為孩子身心的全面健康發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好的教育環(huán)境。家庭和學(xué)校、家長和教師作為現(xiàn)代家校合作的兩個(gè)重要主體，只有精誠合作、凝心聚力，注重合作策略，落實(shí)合作措施，才能為構(gòu)建和諧的教育、培養(yǎng)健康的孩子打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
英語實(shí)踐課堂教案篇二
在區(qū)教研室的指導(dǎo)下，以《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，結(jié)合建國六十周年慶祝活動(dòng)、創(chuàng)建省綠色學(xué)校、創(chuàng)建市健康促進(jìn)學(xué)校等多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，在腳踏實(shí)地、加強(qiáng)常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，銳意進(jìn)取，力求以校本化、生本化的內(nèi)容開發(fā)來推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的常態(tài)化。
二、工作思路與目標(biāo)。
當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)高原期，對(duì)課程的深入研究一時(shí)難以出現(xiàn)明顯的效果。擺在教師面前的一個(gè)重要任務(wù)就是要不斷推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的校本開發(fā)，堅(jiān)持推廣四種課型等已有研究成果，加強(qiáng)微型活動(dòng)的探索，全面提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的效益。本學(xué)期，我們將繼續(xù)在這方面進(jìn)行有效的探索，不斷努力實(shí)現(xiàn)以下具體的任務(wù)：
1、積極探索常態(tài)化的微型活動(dòng)的教學(xué)模式，切實(shí)提高綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際效果，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、結(jié)合建國六十周年活動(dòng)，各年級(jí)可以自行開發(fā)相關(guān)的調(diào)查、訪問等實(shí)踐性活動(dòng)，認(rèn)真開展研究型學(xué)習(xí)的活動(dòng)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和研究精神。
3、結(jié)合綠色學(xué)校、健康促進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)建，各年級(jí)課開發(fā)適合學(xué)生實(shí)際的微型活動(dòng)，做到一課一研究，一課一收獲，努力培養(yǎng)學(xué)生的研究精神和創(chuàng)新能力。
4、加強(qiáng)活動(dòng)過程資料的積累，積極研討綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容校本化開發(fā)過程中繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，創(chuàng)新與積累的關(guān)系，提高活動(dòng)效果。
三、工作措施。
1、突出研究性學(xué)習(xí)，著力開發(fā)研究主題。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)與實(shí)施要著眼于學(xué)生探究能力和實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)，要幫助學(xué)生從其生活世界中有機(jī)生成他們自己感興趣的具體活動(dòng)內(nèi)容；要注重學(xué)生對(duì)生活的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，并學(xué)會(huì)健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而富有創(chuàng)意地生活。
過去我們?cè)陂_展研究性學(xué)習(xí)方面取得了很好的成績，也曾經(jīng)探索過短平快式的微型活動(dòng)研究，在綜合實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化的研究方面先走了一步。本學(xué)期，我們?nèi)匀灰怀鲅芯啃詫W(xué)習(xí)的地位，各年級(jí)要著力開發(fā)研究主題。對(duì)于過去成功的課題，可以繼續(xù)深入研究，學(xué)生特別感興趣的問題也可以成為新的研究主題。在實(shí)踐中我們要明確，活動(dòng)的實(shí)施關(guān)鍵是要關(guān)注學(xué)生的需要，注重活動(dòng)的效果，做到活動(dòng)過程不千篇一律。在開發(fā)內(nèi)容的時(shí)候，要注意堅(jiān)持著眼生活、立足興趣、依托學(xué)校資源、體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的原則。
2、重視勞動(dòng)實(shí)踐，開展勞動(dòng)技術(shù)教育。
勞動(dòng)技術(shù)教育也是綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。過去我們有的老師開發(fā)的剪紙等活動(dòng)等也得到了學(xué)生的歡迎，培養(yǎng)了他們的制作能力。本學(xué)期我們可以繼續(xù)依托《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)勞動(dòng)與技術(shù)》教材，利用現(xiàn)成的制作材料開展活動(dòng)，進(jìn)行專項(xiàng)的勞動(dòng)技能訓(xùn)練。
3、加強(qiáng)制度建設(shè)，穩(wěn)步推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
本學(xué)期我們將通過聽評(píng)課活動(dòng)，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
繼續(xù)認(rèn)真積累好過程性資料，具體包括：
（1）每月活動(dòng)掠影：每個(gè)月我們都要求把本學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)照片、記錄等以照片的方式上傳到學(xué)校網(wǎng)站的綜合實(shí)踐活動(dòng)專欄，一方面宣傳我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)成果，另一方面也方便大家全面了解活動(dòng)開展情況，有利于反思總結(jié)。
（2）1學(xué)期1個(gè)案例：每個(gè)學(xué)期，老師們要根據(jù)活動(dòng)情況及時(shí)撰寫活動(dòng)案例，記錄活動(dòng)中的收獲、活動(dòng)中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對(duì)這一階段的活動(dòng)情況進(jìn)行全面的總結(jié)。
英語實(shí)踐課堂教案篇三
小學(xué)英語教學(xué)，一個(gè)最重要的目標(biāo)，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且始終把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣放在首位。若是起步學(xué)英語時(shí)就沒有培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣或喪失了學(xué)習(xí)興趣，則必然對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的不利影響，還會(huì)使中學(xué)教師傷腦筋。教師要有寬容的心態(tài)，不能總是把每個(gè)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)都放在第一位。每一位小朋友都是天使，要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)把他們當(dāng)成自己的孩子，用師愛去贏得學(xué)生的親近和信任。
二、課堂上多練。
對(duì)于我們小學(xué)來說，有很大一部分學(xué)生在是外來務(wù)工子女，家長對(duì)孩子的學(xué)業(yè)根本不重視，別說是輔導(dǎo)他們的英語，就算是語文數(shù)學(xué)，也沒人檢查。因此，在離開了學(xué)校，就沒有了語言環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的情況下，教師必須在課堂短短的四十分鐘給予學(xué)生足夠的訓(xùn)練和思考，做到目標(biāo)明確和訓(xùn)練有效。
個(gè)人認(rèn)為，英語課堂必須安排好高密度，多層次，不間斷的一系列訓(xùn)練。面對(duì)全體學(xué)生，緊扣教學(xué)要求，加強(qiáng)語音語法的鞏固。多種方式，不同層次，讓每個(gè)學(xué)生都能在訓(xùn)練中受益。
三、獨(dú)立思考與小組活動(dòng)相結(jié)合成功的小組活動(dòng)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅能給師生雙方帶來愉悅的經(jīng)歷，和諧融洽的小組活動(dòng)能讓學(xué)生學(xué)得更有效更積極，并且還從一定程度上使教師的工作更省心更有效率。而小組活動(dòng)，給學(xué)生提供了相互交流的平臺(tái)，讓學(xué)生懂得與他人合作，相互幫助的道理，培養(yǎng)合作解決問題的能力；小組活動(dòng)讓每生都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，他們的集體主義觀念及組織能力也得到了加強(qiáng)；英語學(xué)習(xí)中，細(xì)枝末節(jié)的環(huán)節(jié)太多太雜，而小組內(nèi)的優(yōu)秀生，自覺為落后生當(dāng)起“小老師”，糾正他們的語音與語言的錯(cuò)誤，共同學(xué)習(xí)共同提高。
四、保護(hù)學(xué)生的自信心。
每個(gè)英語教師都要有平和的心態(tài)，用放大鏡查看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；在給孩子自信的同時(shí)，也給自己以自信。做到這點(diǎn)，就要以學(xué)生為主體，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，用真心保護(hù)落后生的自信心；找準(zhǔn)每一個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)，不提出過高的要求。記得魏書生說過，“找準(zhǔn)了學(xué)生的起點(diǎn)，你就會(huì)百戰(zhàn)百勝”。在我的課堂上，除了豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生體驗(yàn)成功之外，提問時(shí)，也會(huì)針對(duì)不同的學(xué)生，提不同深度的問題，盡量讓每一位學(xué)生都能思考回答；在我任教的班級(jí)，任何學(xué)生都得到過表揚(yáng)；對(duì)待我的學(xué)生，除了惰性強(qiáng)不肯做作業(yè)的要嚴(yán)格督促外，基本上沒有批評(píng)，沒有挖苦諷刺，只有表揚(yáng)與激勵(lì)。平時(shí)一句話都不肯說的同學(xué)，在英語課上卻能夠答問題；一天到晚對(duì)誰都悶聲不響的小朋友，和我說話卻講得滔滔不絕。
五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣必須在小學(xué)培養(yǎng)，越早養(yǎng)成收獲越多。每一個(gè)小學(xué)生就像一張白紙，教師要在這張紙上繪出彩虹。培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣需要教師用耐心，一點(diǎn)一滴來澆灌，比如教學(xué)生正確地聽課，發(fā)音，朗讀，記憶，書寫，作業(yè)格式和規(guī)范等等。我校一直都非常注重英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我們英語組多次舉辦了英語優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選和展覽，英語書法比賽，英語單詞競賽等等。
最后，做好所有這一切，都要求教師有深厚的專業(yè)功底和較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。努力提高自身的素質(zhì)，一直是我們英語教師追求的重要目標(biāo)。作為一個(gè)專職英語教師，在初中工作十年，在高中六年，又到小學(xué)任教的我，仍舊覺得自己要學(xué)習(xí)和提高的內(nèi)容還有很多很多。我們英語組的老師常常在一起相互探討工作，我往往有很多問題向他們請(qǐng)教，也向語文數(shù)學(xué)老師和班主任請(qǐng)教。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，正是當(dāng)陽市全體英語教師們無私奉獻(xiàn)和進(jìn)取的寫照！
英語實(shí)踐課堂教案篇四
春的序曲。
一、主題的提出：
天氣漸漸轉(zhuǎn)暖，春天不知不覺來到了我們身邊。剛剛開學(xué)，嫩綠的枝椏、盛放的鮮花讓同學(xué)們感受到了濃濃的春意。學(xué)生對(duì)“春天”很感興趣，準(zhǔn)備開展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生親近自然，對(duì)春天的植物、對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和調(diào)查分析能力，并能用自己的語言、文字、圖畫等進(jìn)行表達(dá)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集相關(guān)信息（包括上網(wǎng)），并對(duì)收集到的信息進(jìn)行簡單加工處理和應(yīng)用的能力。
4、使學(xué)生獲得一些親身探究的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。
5、通過小組活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作。
三、
時(shí)間安排第二周——第八周三、活動(dòng)過程：
分組，提出方案（1）。
活動(dòng)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，提出問題、與他人合作的能力。活動(dòng)內(nèi)容：
確定主題、設(shè)計(jì)方案?；顒?dòng)方式：
討論、談話、小組合作探究?；顒?dòng)課時(shí)：1課時(shí)活動(dòng)過程：
1、談?wù)劚敬尉C合關(guān)于本次實(shí)踐活動(dòng)主題“春”想研究些什么？為什么？
2、按自愿結(jié)合的原則分小組。
3、各小組制訂初步方案。
4、交流，相互補(bǔ)充，不斷完善活動(dòng)方案。
收集春天（兩課時(shí)）。
活動(dòng)目的：
1.積極參加“找春天”的活動(dòng)，體會(huì)親近大自然的樂趣。
2.通過各種活動(dòng)（視覺、聽覺、味覺、觸覺等）觀察、感受，發(fā)現(xiàn)春天的主要特征。
活動(dòng)內(nèi)容：收集春天，展示春天。
第一課時(shí)（2）。
活動(dòng)過程：
1、確定收集春天的地點(diǎn)。
小組討論在什么地方可以收集到春天。
2、小組分工活動(dòng)。
第二課時(shí)(3)活動(dòng)過程：
1、展示；
（1）、把收集能代表春天特征的花、草、已發(fā)芽的枝條；或者收集動(dòng)植物的圖片、資料；或者拍照片、去野外錄像等一一展示出來。
（2）、交流根據(jù)個(gè)人興趣，喜歡做的和春天有關(guān)的各種活動(dòng)，如種植活動(dòng)、飼養(yǎng)活動(dòng)、制作活動(dòng)（制作鳥窩、風(fēng)箏、風(fēng)車等簡單利用風(fēng)力的小玩具等）。
校園里的春天（兩課時(shí)）。
活動(dòng)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的自然、社會(huì)、人文環(huán)境中，通過細(xì)致的觀察發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)春天的特征。
2、通過觀察春天，培養(yǎng)兒童熱愛春天、愛大自然、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感及認(rèn)真、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
活動(dòng)內(nèi)容：尋找校園里的春天、寫作《校園里的春天》、交流日記活動(dòng)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)（4）。
活動(dòng)過程：
1、芝麻開門------美文導(dǎo)入：
春天到了，真美呀！(這是一個(gè))大地回春，萬物復(fù)蘇(的季節(jié))。像蛇、熊、青蛙??之類的冷血?jiǎng)游锒纪Ｖ沽硕?，爬上地面欣賞春天。小鳥鳴春，百花爭艷，小草發(fā)芽，燕子(也)飛回來搭窩了，(春天使)(給)大地恢復(fù)了萬紫千紅的氣氛。連春雨、春雷都連綿不斷地來為我們報(bào)春。春天正是播種的好季節(jié)，農(nóng)民伯伯正趁著這個(gè)好季節(jié)開始播種了，到了秋天就有好的收成。
春天，它不像夏天那樣(干枯)(炎熱)，不像秋天那樣冷清，也不像冬天那樣寒冷。而春天是一個(gè)生氣勃勃、充滿活力的春天。這使我想到了我們的母親，母親就像大地，母親生下我們，我們就有了生命，大地回春了，就等于一切都要重新開始了，所有的生命都重新來過。
人們可喜歡春天了，因?yàn)檫@美麗的春天，給人以新的開始，新的收獲，新的生命，新的希望。
2、觀察在線------尋找校園里的春天。
組織學(xué)生開展尋找春天的活動(dòng)，在校園里尋找春天的足跡。（1）大組小隊(duì)活動(dòng)（2）歸隊(duì)、集合（3）暢所欲言（自由交流校園中發(fā)現(xiàn)的春天）。
第二課時(shí)（5）。
活動(dòng)過程：
1、在上節(jié)課的基礎(chǔ)上完成習(xí)作《校園里的春天》2.、日記交流。
英語實(shí)踐課堂教案篇五
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，以提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量為動(dòng)力，按照實(shí)施新課程、落實(shí)新理念、打造新課堂的需要，積極有效地開展教學(xué)研究活動(dòng)，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的全面育人功能，改進(jìn)教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)教育教學(xué)水平的發(fā)展和提高。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論學(xué)習(xí)與研討，力爭在操作層面上探索新路子，為學(xué)生的發(fā)展，也為學(xué)校的發(fā)展，作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、工作目標(biāo)：
1、提高教師的自身修養(yǎng)，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的理論學(xué)習(xí)與研討，使得每一個(gè)教師概念清，思路明。
要培養(yǎng)全面的學(xué)生首先要有全面的教師。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。教師只有全面提高自己，才能以自己的人格魅力感染學(xué)生。緊緊圍繞“全面創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師”主題，以綜合實(shí)踐課題《農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)》為中心，鼓勵(lì)教師多閱讀教育教學(xué)理論等方面的書籍，并積極撰寫教育教學(xué)論文和案例，努力提升教育教學(xué)理論的層次和高度，爭取在各級(jí)教育教學(xué)報(bào)刊上公開發(fā)表論文，全面提高教師的理論水平。本期我們將從這里出發(fā)。
長期以來綜合實(shí)踐活動(dòng)專職教師的課時(shí)多、活動(dòng)多，平時(shí)教師間交流的時(shí)間太少，外出學(xué)習(xí)的時(shí)間更少。充分用學(xué)校內(nèi)的教師資源，加強(qiáng)教師與教師之間的交流，對(duì)提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量，能取得事半功倍的效果?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，它有利于學(xué)生能動(dòng)性的發(fā)揮和個(gè)性的張揚(yáng)。這將是我們這學(xué)期一個(gè)重要交流活動(dòng)內(nèi)容。
三、教研活動(dòng)內(nèi)容的安排。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與研討，強(qiáng)化課程意識(shí)。
走進(jìn)新課程，實(shí)施新課程，必須澄清認(rèn)識(shí)，提高每一個(gè)教師執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的自覺性。只有正確認(rèn)識(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)，才會(huì)重視該課程，使之“合法化”，才會(huì)在實(shí)施過程中一路綠燈，把活動(dòng)真正落實(shí)。本學(xué)期在學(xué)好《綱要》的基礎(chǔ)上，組織教師重新學(xué)習(xí)《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施》。不僅使教師知道綜合實(shí)踐活動(dòng)是什么，為什么要實(shí)施這一課程，而且知道怎么辦，如何去做。讓他們成為綜合實(shí)踐活動(dòng)的“門內(nèi)漢”，成為學(xué)生活動(dòng)真正的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評(píng)價(jià)者。因此，理論學(xué)習(xí)的時(shí)間要保證，方式方法要改變。
實(shí)施新課程，師資培訓(xùn)當(dāng)務(wù)之急。為了能發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)的最大效能，體現(xiàn)它的價(jià)值，自本學(xué)期起，立足“以點(diǎn)促面”式校本培訓(xùn)。在條件許可下，盡可能多地讓教師走出去學(xué)習(xí)觀摩，然后發(fā)揮他們的輻射功能。此外，請(qǐng)專家或成功學(xué)校來校為教師作專題講座。教師通過培訓(xùn)，明確了責(zé)職。這樣，實(shí)施新課程的重?fù)?dān)就不會(huì)只落在一個(gè)人身上或少數(shù)人身上，從而擺脫其他人有勁使不出的尷尬局面。
2、加大課題研究力度，解決實(shí)際問題。
首先，從份利用我們的優(yōu)勢，結(jié)合我們的地方優(yōu)勢開展好鎮(zhèn)江市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開發(fā)》的研究工作，并有針對(duì)性地研究新課程實(shí)施過程中的各種問題及探索解決辦法。
其次，針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀提出問題，明確研究方向。
綜觀我校綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)“學(xué)生自主進(jìn)行活動(dòng)”這一靈魂的缺失。這脫離了學(xué)生生活，缺乏學(xué)生自主的活動(dòng)只能與綜合實(shí)踐活動(dòng)相趨甚遠(yuǎn)，有違綜合實(shí)踐活動(dòng)的初衷。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)不能深入開展的根本性原因。為了實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值，讓學(xué)生在活動(dòng)中能真正動(dòng)起來，解決綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容問題應(yīng)為當(dāng)前的首要任務(wù)。
我們?cè)谛W(xué)中、高年級(jí)進(jìn)行相關(guān)的研究，探索農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中課程資源。通過進(jìn)行相關(guān)的研究，在實(shí)踐中，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，宣傳課程改革思想，培養(yǎng)一批從事綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的老師，提高小學(xué)生的綜合能力，為推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。在理論上，探索綜合實(shí)踐活動(dòng)與小學(xué)各學(xué)科的整合，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)師資培訓(xùn)，以及為課程改革信息的收集與分析等提供經(jīng)驗(yàn)和程式。
再次，加強(qiáng)課題研究的過程管理。對(duì)于課題研究，往往只重結(jié)果而輕過程，加上對(duì)結(jié)果的“果”沒有正確的界定，使得造假之風(fēng)興起。平時(shí)不聞不問，到時(shí)加班加點(diǎn)，研究也就只能停留在紙上，而不能真正解決實(shí)際問題。如今，面對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究，從教師的理論學(xué)習(xí)、計(jì)劃的制定、總結(jié)的撰寫、學(xué)生活動(dòng)的記錄等等，我們要抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，重視研究的過程，做到事無俱細(xì)。
3、提供優(yōu)質(zhì)的課程資源，保障綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施。
任何課程都需要在一定的環(huán)境中運(yùn)行，才能得以較好地實(shí)施。課程資源這是課程實(shí)施的條件，如時(shí)間和空間、人力、物力、管理制度等等。不同的課程需要不同的實(shí)施保障條件，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施便需要超越教室、超越課堂、走出校園，走入自然和社會(huì)，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下自主地展開活動(dòng)過程。因此，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)必須以優(yōu)質(zhì)的課程資源作后盾。如學(xué)生活動(dòng)基地的確立，就必須是學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)共同協(xié)作產(chǎn)生，而不能把它推給教師或?qū)W生個(gè)人。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會(huì)要形成共識(shí)。
校本課程是一個(gè)以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)的開放民主的決策過程，即校長、教師、課程專家、學(xué)生以及家長和社區(qū)人士共同參與學(xué)校課程計(jì)劃的制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)活動(dòng)。開發(fā)校本課程，有助于提高教師獨(dú)立判斷和參與課程開發(fā)的積極性、創(chuàng)造性；有助于密切課程專家與學(xué)科教師之間的聯(lián)系；有助于凸現(xiàn)學(xué)校特色，發(fā)展學(xué)生特長。綜合實(shí)踐活動(dòng)與之有著異曲同工之效，因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)很好地結(jié)合校本課程。否則，綜合實(shí)踐活動(dòng)有可能落入個(gè)別教師依靠自己狹隘的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，其結(jié)果往往過于封閉、缺乏交流。所以，每一個(gè)參與新課程的教師都必須了解校本課程。
英語實(shí)踐課堂教案篇六
春天的贊歌（兩課時(shí)）（13、14)活動(dòng)目的：
1、學(xué)生在觀察大自然、感受春天美景的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的欲望，探索美的追求。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美情趣。
3、讓學(xué)生在那充滿無窮奧秘的春的知識(shí)的海洋中與春天擁抱，學(xué)生在實(shí)踐的感染下，心靈充分得到感動(dòng)，熱愛自然的情感得到充分的熏陶和感染?；顒?dòng)過程：
1、散文誦讀。
（一）。
春天來了，春天來了，春姑娘邁著輕盈的腳步走來了。俗話說：“一年計(jì)在于春?！?/p>
春天，四處鳥語花香，山青水秀，祖國大地?fù)Q了新的容顏。光彩奪目的春天，是那么的美麗。冬季里冬眠的動(dòng)物都開始蘇醒，去尋找它們的食物。蔚藍(lán)色的天空中，飄著幾朵白云，那變幻多端的白云一會(huì)兒像頭小綿羊，一會(huì)兒像數(shù)字，一會(huì)兒像棵樹，一會(huì)兒又像河里的小魚??云，就像是孫悟空，會(huì)72變呢！硬邦邦的小溪融化了，歡快的流淌著，“嘩嘩啦啦”好像在說：“寒冷的冬天過去了嗎？溫暖的春天來到了嗎？”另一條小溪也“嘩嘩啦啦”的流淌著，好像在回答說：“春天的確來到了，怎么樣很高興吧?！庇兄鴥?yōu)美的身材的柳樹姑娘，本來烏黑的頭發(fā)卻夾上了密密麻麻嫩黃色的小卡子，微風(fēng)吹來，那秀長的頭發(fā)迎風(fēng)飄揚(yáng)，美麗極了。草兒們又穿上了那件綠色的衣服?；▋簜儼炎约捍虬绲钠亮恋?，接待春姑娘。農(nóng)民們開始種莊稼，有的莊稼已經(jīng)打了哈欠，伸了伸懶腰，從地里鉆了出來，正在享受著溫暖的“日光浴”呢！春天里的焦點(diǎn)人物——小燕子，從南方趕來了，飛來飛去唧唧地叫著，歡快活潑，可愛極了?；ú輼淠径际庆o物，可是，經(jīng)過小燕子這么一點(diǎn)綴，它們好像都變活了，仿佛在快樂的玩耍。春天里所有的動(dòng)物、植物，一起用它們獨(dú)有的方式，譜出了一支正待演奏的春天的贊歌。
（二）。
春天悄悄地來了，踏著輕輕地步子來了??。
我們?cè)跇淞掷镏邪l(fā)現(xiàn)了它的足跡，它給樹戴上了綠色的頭花！我們?cè)诓輩仓姓业搅怂淖阚E，它幫黃了的小草擦上了綠的“胭脂”，小草擦上了“胭脂”真漂亮。我們?cè)诨▓@里找到了它的足跡，它讓花兒們生出了花苞，花兒有了美麗的花苞不再單調(diào)了。我們?cè)趧?dòng)物園中找到了它的足跡，他叫醒了正在冬眠的動(dòng)物，動(dòng)物們醒來了多精神呀。我們?cè)谛『永镎业搅怂淖阚E，它讓結(jié)冰的小河恢復(fù)了以前的樣子，嘩啦嘩啦地，好像在唱春天的贊歌。
在那風(fēng)中，也有春的足跡，風(fēng)不像以前那樣狂、也不像以前那樣冷。而是風(fēng)中帶暖,柔軟怡人。
在人們身上，也有春的足跡，人們不再穿著沉重的大棉衣，而是換上了輕巧的春裝。
這天空中也有春的足跡，小燕子在天空中飛來飛去，為春光增添了不少的生機(jī)。
看，春天在和小朋友們玩游戲。
看，春天在給樹梳頭。
看，春天在跟動(dòng)物們聊天。
看，春天在天空中展翅飛翔。
看，春天在玩水。
看，春天在?。
人們都說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨?！痹谝荒觊_始的季節(jié)里，在這充滿希望的季節(jié)里，我們應(yīng)該用新的面貌來迎接這一年的開始。
現(xiàn)在，春天已融入了我們的生活之中。
（三）。
春天的花,是美麗迷人的;春天的云,是變幻莫測的;春天的風(fēng),是柔和溫暖的;春天,她飽含著溫情,悄悄地來到人間,輕快地奔跑著,送來了溫暖的陽光,逗笑了冰凍的小河,喚醒了冬眠的小動(dòng)物,吹綠了大地,吹艷了各色鮮艷的花......我抓著春姑娘綠色的衣裙,悄悄地、輕輕地、默默地走在鋪滿綠色的大地上.春天,大自然幾乎成了花的世界,紅的艷,白的嬌,黃的嫩,構(gòu)成了一幅五彩繽紛的圖畫,散發(fā)出沁人心脾的芳香.春姑娘把每一個(gè)角落都散發(fā)著春天的氣息它把小草吹綠了,把嬌嫩的小芽從土壤里拽出來.樹爺爺時(shí)而擺動(dòng)幾下樹枝,換上綠色的春裝;時(shí)而揮舞幾下樹梢,跟春姑娘大招呼.這時(shí),樹爺爺?shù)拿扛鶚渲?、每片樹葉,都滲透著青春的活力.春風(fēng)那慈母般的手撫摸著大地,小動(dòng)物們被春風(fēng)吹得暖洋洋的;農(nóng)夫們?cè)诖猴L(fēng)中撒下種子為美好的未來而工作.聽,春雨來了!它落在湖面上,撥動(dòng)了春姑娘的小提琴;春雨落在屋檐下,叮叮咚咚,打起了春姑娘的小腰鼓;春雨落在樹叢里,敲響了春姑娘的小銅鑼,在葉心匯成一口小巧玲瓏的小潭;春雨落在花朵上,彈出了春姑娘的"春之舞".春天,它蘊(yùn)含著新的開始,蘊(yùn)含著新的生命,蘊(yùn)含著新的世界!春天,多么美好啊!
（四）。
春姑娘，你終于來了！你，從南方趕來，向結(jié)冰的小河吹了一口氣，“轟隆隆――”一陣巨響，小河解凍了。泉水潺潺地流著，小溪叮咚地響著，好似一只春天的贊歌。你，從小河里走出來，走進(jìn)了田野，你向小草吹了一口氣，焦黃的草地里，冒出幾顆嫩綠的草芽。你向麥苗吹了口濕潤的氣，那里立刻下起了蒙蒙細(xì)雨，甘醇的乳汁使莊稼寶寶張開了自己的小嘴兒吮吸著。你，爬上了山坡，也吹了口氣，使光溜溜兒的柳枝，抽出嫩黃色的小芽。讓果園里的果樹好高興，把自己的身軀都弄得“沙沙”的響。你，飛向了讓你早已向往的地方——城市。你向人類身上吹了一口五彩繽紛的祥氣，人們的身上出現(xiàn)了美麗的、各種各樣的衣裙。你向工作人員吹了口香氣，工作人員從此再也沒有打過瞌睡。你向?qū)W校吹了口學(xué)氣，讓學(xué)生們明白了“一年之際在于春”的道理，你又向?qū)W校吹了口清氣，讓學(xué)生們生活在一個(gè)優(yōu)雅的空間。你從城市走出來，奔向了森林，讓動(dòng)物門活了起來，小兔子歡蹦亂跳，小猴子“嘰嘰”地叫，有時(shí)還在樹上蕩秋千，魚兒們跳出水面，一片生機(jī)的景象。你向大地吹了口氣，使萬物蘇醒！你造福于人！
2、為春天添姿。
（1）春天的體驗(yàn)。
（2）春的感悟。
＂春天只在自然中嗎？我們是否應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生更深地感悟春天，使這一活動(dòng)變得更有意義？＂是啊，春天不只在自然中。
同學(xué)們，你們?cè)诖笞匀恢姓业搅瞬簧俅禾?，可你們?cè)趧e人的心中找到過春天嗎？談?wù)勎覀儜?yīng)該做就能讓春天不僅在大自然中，還能讓春天在我們的心中。
以------（3）春的使者。
上街或上廣場，或到超市或到菜場，讓孩子親身去做一做春的使者，看他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)。
（4）活動(dòng)感受寫日記（5）交流感受。
英語實(shí)踐課堂教案篇七
春天里的植物（三課時(shí)）。
第一課時(shí)（6）。
活動(dòng)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、調(diào)查分析能力、收集、處理信息的能力?；顒?dòng)內(nèi)容：
指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查、訪問、收集秋天植物的品種、特點(diǎn)、生活習(xí)性等。活動(dòng)方式：
分組調(diào)查、訪問、收集并記錄?；顒?dòng)過程：
1、調(diào)查、訪問前的準(zhǔn)備。
(1)仔細(xì)觀察校園里、自己家里或市場上春天的植物。
(2)明確向誰調(diào)查或訪問?？梢韵?qū)W校老師、同學(xué)、自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等調(diào)查。
(3)注意調(diào)查、訪問時(shí)要有禮貌。
2、分組或個(gè)人調(diào)查、訪問、收集、記錄。
3、互相交流匯報(bào)。
第二課時(shí)（7）。
活動(dòng)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)春天的植物、對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛之情，以及能用自己的語言、文字、圖畫等進(jìn)行表達(dá)的能力?；顒?dòng)內(nèi)容：
匯報(bào)調(diào)查情況并展示個(gè)人最喜歡的秋天的植物。活動(dòng)方式：
交流、匯報(bào)、討論、展示?；顒?dòng)過程：
1、小組匯報(bào)，把自己的調(diào)查、觀察的內(nèi)容在小組內(nèi)交流、匯報(bào)。
2、展示：自己最喜歡的春天（植物、風(fēng)景）。
3、討論：我們校園里春天的植物有什么特點(diǎn)。
第三課時(shí)（8）。
活動(dòng)目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)校建設(shè)的主人翁意識(shí)和探究創(chuàng)新精神，能運(yùn)用活動(dòng)中獲取的知識(shí)技能裝扮自己的學(xué)校。活動(dòng)內(nèi)容：
我當(dāng)春天校園美容師活動(dòng)方式：討論、設(shè)計(jì)、展示活動(dòng)過程：
1、根據(jù)你對(duì)春天植物的了解，你認(rèn)為，我們校園里應(yīng)種植或擺放什么樣的植物，更具有觀賞性？更能美化校園？請(qǐng)你當(dāng)一回春天校園的美容師，進(jìn)行美化設(shè)計(jì)。
2、展示。
3、評(píng)價(jià)。
英語實(shí)踐課堂教案篇八
教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，個(gè)別小組出現(xiàn)“冷清”的場面，這些學(xué)生只顧自己獨(dú)立思考，停留在獨(dú)立學(xué)精神不夠。因此作為教師既要注意到每個(gè)合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、話題的趣味性以及如何把學(xué)生的積極性真正的調(diào)動(dòng)起來。
三、因此教師應(yīng)該要把握好合作學(xué) 合作學(xué) 讓學(xué)生在獨(dú)立思考的同時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓他們嘗到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的甜頭。而在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)該是學(xué)生合作的參與者，學(xué)生有問題應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。
英語實(shí)踐課堂教案篇九
春游總結(jié)（18）。
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、增強(qiáng)口語表達(dá)能力。
2、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國的大好河山而驕傲。
二、活動(dòng)過程。
1、交流春游感受。
2、分享春游的快樂、感動(dòng)瞬間。
書法比賽（19）。
俗語說得好：文如其人，意思是，一個(gè)人字的好看與否，與這個(gè)人的性格有很大的關(guān)系?？梢?，字寫得工整、美觀，會(huì)對(duì)這個(gè)人產(chǎn)生很大的影響。這就要求我們加強(qiáng)字的練習(xí)，在學(xué)習(xí)中注重字的基本筆畫和間架結(jié)構(gòu)，爭取寫出好的書法作品。
一、活動(dòng)目的：
1、進(jìn)一步提高漢字的書寫水平。
2、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、在教室里布置各種書法作品，營造一種書法文化氛圍。
2、準(zhǔn)備關(guān)于漢字基本筆畫和間架結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)資料，以及筆、紙、字帖等比賽用品。
3、推薦兩名同學(xué)負(fù)責(zé)主持這次活動(dòng)。
4、各小組選出一名評(píng)委。
三、時(shí)間安排第十四周（1課時(shí)）。
四、活動(dòng)過程：
1、請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)書法的重要性。
2、同學(xué)參觀名家名作，并討論如何才能寫好字。
3、每人寫一張小楷，一小時(shí)內(nèi)交卷。不準(zhǔn)描紅、臨帖。
4、評(píng)委評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
5、展出獲獎(jiǎng)作品，并由書法愛好者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
五、參考資料：筆畫的正確寫法應(yīng)當(dāng)是：
橫，起筆稍重，中間稍輕，收筆時(shí)稍重并頓筆；豎，要寫得直，不能向一邊倒；
捺，運(yùn)筆向右下角，起筆輕，逐漸重，捺時(shí)再重些，再輕輕收筆；鉤，起筆稍重，運(yùn)筆稍輕，鉤前稍回筆，提筆果斷；挑，稍回筆向右上方45度迅速挑筆，挑筆要迅速、果斷。
生活中的藝術(shù)。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、欣賞插花藝術(shù)，初步懂得插花。
2、能運(yùn)用材料進(jìn)行水果拼盤。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的審美情趣?；顒?dòng)內(nèi)容。
1、插花。
2、水果拼盤?；顒?dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
第一課時(shí)（20）。
一、導(dǎo)入新課。
我們的生活豐富多彩，它由五彩繽紛的藝術(shù)編織而成。插花和水果拼盤就是生活中常見的手工藝術(shù)品。
二、板題：插花。
三、討論。
1、中國的插花起源，發(fā)展過程。
2、中國古代插花藝術(shù)有什么造型。
3、古代插花藝術(shù)與現(xiàn)代插花藝術(shù)的差別。
四、認(rèn)識(shí)插花的種類，各自的特點(diǎn)。
五、指導(dǎo)學(xué)生插花。
1、準(zhǔn)備工作要做好。
2、必須掌握有關(guān)知識(shí)。
3、插花步驟和方法。
六、評(píng)比出最佳作品。
七、將自己的作品送給親友，并寫上祝福語。
八、總結(jié)，表揚(yáng)有關(guān)同學(xué)。
第二課時(shí)（21）。
一、導(dǎo)入新課。
水果含有豐富的營養(yǎng)成分。你做過水果拼盤嗎？今天，我們學(xué)習(xí)水果拼盤。
二、板書課題：水果拼盤。
三、出示有關(guān)拼盤，學(xué)生欣賞，并說出有關(guān)特點(diǎn)。
四、貼出有關(guān)水果拼盤作品圖片。
五、寫出做拼盤時(shí)所要注意的事項(xiàng)。
六、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼盤。
1、拼盤步驟。
2、拼盤具體做法。
七、水果拼盤制作比賽。
八、學(xué)生評(píng)出最佳作品。
九、總結(jié)。
十、教學(xué)反思。
英語實(shí)踐課堂教案篇十
春天里的問題（兩課時(shí)）。
活動(dòng)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生提出問題、收集問題、分析問題、解決問題的能力活動(dòng)內(nèi)容：
提出自己對(duì)于春天產(chǎn)生的問題，并試著解決它活動(dòng)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)(9)活動(dòng)過程：
1、分小組提出自己組的問題。
2、分小組討論如何解決這些問題。
3、評(píng)選最值得期待問題、最有價(jià)值問題、最有創(chuàng)意問題。
第二課時(shí)(10)活動(dòng)過程：
1、展示。
分小組介紹自己解決問題的成果。
2、評(píng)選出表現(xiàn)最好的三個(gè)小組附：
1、春天的天空。
2、春天在花園里。
3、春天在果園里。
4、春天在農(nóng)田里。
5、春天在叢林里。
6、春天在水里。
英語實(shí)踐課堂教案篇十一
1.知道西瓜里面有很多的汁水，學(xué)習(xí)使用不同的工具來取西瓜汁。
2.喜歡探索事物，提高觀察能力和動(dòng)手操作能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
西瓜若干，小刀、盤子、勺子、調(diào)羹、榨汁機(jī)、吸管、筷子、一次性杯子、抹布、記錄表(分為猜想和實(shí)驗(yàn)兩部分)。
【教學(xué)過程】。
1.出示西瓜，以猜想教學(xué)引入教學(xué)。
師：昨天，我們從西瓜地里買回了許多西瓜，怎么吃法呢?
幼：切成一塊一塊吃。
切成兩半，用調(diào)羹舀著吃。
榨西瓜汁吧。
師：那我們就一起來取西瓜汁吧，你們有什么好辦法?
幼：用調(diào)羹舀出西瓜肉，用筷子插插插。
用調(diào)羹壓壓壓。
用榨汁機(jī)。
倒點(diǎn)水，使勁攪拌。
用手?jǐn)D。
請(qǐng)幼兒在記錄表上把自己的設(shè)想和方法記錄下來。
2.分組實(shí)驗(yàn)，教師參與到實(shí)驗(yàn)中去，鼓勵(lì)幼兒自由選擇工具去驗(yàn)證設(shè)想。
師：每個(gè)小朋友都想出了不同的方法，到底行不行呢?我們動(dòng)手試一試，然后把你試過的能取出西瓜汁的工具記錄下來。
幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師觀察，隨機(jī)指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全，同時(shí)詢問幼兒的操作方式，幫助幼兒用比較準(zhǔn)確的動(dòng)詞描述自己的操作方式。
3.幼兒互相交流，分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和方法。
讓幼兒用正確的動(dòng)詞來表述自己的操作。
最后幼兒發(fā)現(xiàn)，所有的工具都能取出西瓜汁，因?yàn)槲鞴系娜勘容^松，西瓜的汁水比較多，所以，很容易取出汁，大多數(shù)孩子都用了三種以上的工具進(jìn)行了操作實(shí)驗(yàn)。
在操作中，孩子們還有了自己個(gè)性化的發(fā)現(xiàn)，昕宏發(fā)現(xiàn)，用不銹鋼調(diào)羹取汁比用瓷做的調(diào)羹取汁方便、省力多了;丁丁在一開始取汁時(shí)，是先把瓜籽取出來，但后來覺得太麻煩了，他就干脆拿出工具來搗西瓜汁，最后，他把西瓜汁倒入另外一只杯子中，發(fā)現(xiàn)西瓜籽都留在杯底了;史淋尹想出了用手?jǐn)D的辦法，我讓他把手洗干凈進(jìn)行嘗試，結(jié)果他發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法是最快的。
4.一起品嘗西瓜汁，并且把西瓜汁送給小班的弟弟妹妹一起分享。
英語實(shí)踐課堂教案篇十二
通過機(jī)輔翻譯教學(xué)和傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式對(duì)比,分析機(jī)輔翻譯教學(xué)優(yōu)勢;通過機(jī)輔翻譯教學(xué),探索機(jī)輔翻譯教學(xué)模式的實(shí)際可操作性;通過機(jī)輔翻譯教學(xué),滿足信息化社會(huì)對(duì)翻譯人才的需求。以下是小編收集整理的機(jī)輔英語翻譯教學(xué)的課堂實(shí)踐，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1.研究現(xiàn)狀。21世紀(jì)是信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了各個(gè)領(lǐng)域，并對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式產(chǎn)生了巨大的影響。比如多媒體教學(xué)在英語聽、說、讀、寫領(lǐng)域中的使用已經(jīng)基本普及。但是在英語翻譯教學(xué)中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)卻還是新事物。我國金陵科技學(xué)院外國語學(xué)院吉曉霞對(duì)過去15年（1994-2008）刊登在國內(nèi)13種外語類核心期刊上的翻譯教學(xué)研究論文進(jìn)行了回顧。結(jié)果顯示國內(nèi)對(duì)翻譯教學(xué)主要以非實(shí)證研究為主，共有論文305篇，占92.15%；而實(shí)證性研究僅有26篇，占7.85%。
2.研究背景。隨著隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，翻譯人才的缺口越來越大。我們高職院校既要培養(yǎng)適合時(shí)代的翻譯人才，又要結(jié)合我們高職學(xué)生基礎(chǔ)較差的弱點(diǎn)，計(jì)算機(jī)輔助翻譯似乎給我們的`翻譯教學(xué)提供了一條新的出路。
1.研究過程和研究內(nèi)容
（1）2014年10月--2014年11月：前期準(zhǔn)備階段。
（2）2014年12月--2015年1月：實(shí)訓(xùn)教改階段。
（3）2015年2月--：實(shí)訓(xùn)分析總結(jié)階段
2.研究方法。本研究采用了調(diào)查問卷、訪談和對(duì)比的研究方法。
我們的調(diào)查問卷圍繞學(xué)生對(duì)機(jī)輔翻譯實(shí)訓(xùn)教學(xué)的適應(yīng)度、對(duì)機(jī)輔翻譯實(shí)訓(xùn)資料的實(shí)用性、對(duì)機(jī)輔翻譯實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性展開研究。從這些調(diào)查可以看出，學(xué)生對(duì)機(jī)輔翻譯教學(xué)還是比較滿意的，他們對(duì)機(jī)輔翻譯實(shí)訓(xùn)教學(xué)的適應(yīng)度還是比較高的，認(rèn)為實(shí)訓(xùn)資料比較實(shí)用，教學(xué)設(shè)計(jì)也比較合理，他們大多數(shù)對(duì)機(jī)輔翻譯實(shí)訓(xùn)提高翻譯能力的態(tài)度還是比較樂觀的。參與我們?cè)L談的40名同學(xué)們中有33人對(duì)機(jī)輔翻譯持有樂觀支持的態(tài)度；剩余的7人中有5人是因?yàn)橄到y(tǒng)或者網(wǎng)絡(luò)原因或者計(jì)算機(jī)操作不熟練，打字速度不快而導(dǎo)致其對(duì)機(jī)輔實(shí)訓(xùn)有了排斥態(tài)度；還有2名同學(xué)是因?yàn)橛⒄Z成績太差，認(rèn)為英語翻譯太難，所以對(duì)機(jī)輔實(shí)訓(xùn)每感覺。因此可以看出同學(xué)們對(duì)機(jī)輔實(shí)訓(xùn)的認(rèn)同感還是比較高的。因?yàn)樗麄兺ㄟ^這種教學(xué)模式可以很速度、準(zhǔn)確的進(jìn)行翻譯練習(xí)，而且標(biāo)準(zhǔn)翻譯也可以迅速而且準(zhǔn)確的獲得；同時(shí)，翻譯實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上的輔助資料利用很方便；并且對(duì)于很快做完的同學(xué)可以做其他練習(xí)，不像傳統(tǒng)教學(xué)模式必須等絕大多數(shù)同學(xué)做完老師才會(huì)評(píng)、講解。我們同時(shí)對(duì)課程組進(jìn)行訪談，老師們普遍贊同機(jī)輔翻譯實(shí)訓(xùn)教學(xué)，借助計(jì)算機(jī)平臺(tái)，老師們可以迅速掌握學(xué)生翻譯實(shí)訓(xùn)信息，翻譯實(shí)訓(xùn)進(jìn)度，翻譯準(zhǔn)確度，能更有針對(duì)性的了解學(xué)生的技巧掌握程度和翻譯能力水平，這個(gè)在傳統(tǒng)翻譯教學(xué)中是很難實(shí)現(xiàn)的。我們分別于2014年11月底機(jī)輔翻譯實(shí)訓(xùn)之前和2015年1月中旬參與過機(jī)輔翻譯教學(xué)后的參加兩次考試的學(xué)生人數(shù)有350人。我們發(fā)現(xiàn)，機(jī)輔翻譯實(shí)訓(xùn)模式后學(xué)生們的成績提高比較大：原來50-59分?jǐn)?shù)段的同學(xué)有30多人提高到了60分及以上；60-69分?jǐn)?shù)段的同學(xué)有60多人提高到了70-79分?jǐn)?shù)段；還有2人提高到了80-100分?jǐn)?shù)段。這一結(jié)果可以看到機(jī)輔實(shí)訓(xùn)對(duì)提高翻譯能力和熟練度有明顯促進(jìn)作用。
經(jīng)過此項(xiàng)調(diào)查研究，我們得出了如下結(jié)論：
1.機(jī)輔翻譯教學(xué)模式與傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式相比優(yōu)勢是較明顯的。
2.通過對(duì)學(xué)生和相關(guān)課程組的老師們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和老師對(duì)機(jī)輔翻譯教學(xué)的態(tài)度是比較樂觀的，大家的接受度都比較高。
3.通過機(jī)輔翻譯教學(xué)，滿足信息化社會(huì)對(duì)翻譯人才的需求。機(jī)輔翻譯軟件能夠彌補(bǔ)議員對(duì)專業(yè)知識(shí)的欠缺，從而提高英語翻譯水平。
這次研究通過機(jī)輔翻譯教學(xué)和傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式對(duì)比，分析了機(jī)輔翻譯教學(xué)優(yōu)勢；研究過程中完成了機(jī)輔翻譯教學(xué)相關(guān)的資料庫的建設(shè)；研究成果對(duì)后期的翻譯教學(xué)改革提供理論基礎(chǔ)；研究成果對(duì)高職的翻譯教學(xué)的新模式的探索有一定的指導(dǎo)作用；研究成果對(duì)高職翻譯人才培養(yǎng)的探索也有一定的參考意義。翻譯平臺(tái)的使用改變了傳統(tǒng)的英語翻譯教學(xué)模式，借助雅信機(jī)輔教學(xué)平臺(tái)，大大提高了翻譯實(shí)訓(xùn)效果，提升了翻譯教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生今后從事翻譯教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。本課題的研究具有重大的積極示范作用，可推廣到全省其他高職院校。
英語實(shí)踐課堂教案篇十三
論文摘要：沒有溝通就沒有教學(xué)，教學(xué)從本質(zhì)上來說就是一種溝通與合作關(guān)系，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一；教學(xué)過程是師生交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。特別對(duì)認(rèn)知特點(diǎn)是以具體形象思維為主的小學(xué)生來說，交流互動(dòng)式教學(xué)無疑是一種有效的教學(xué)模式。因此要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，需要教育工作者充分運(yùn)用交流互動(dòng)。
加強(qiáng)對(duì)師生互動(dòng)的研究，特別對(duì)枯燥無味的小學(xué)數(shù)學(xué)以及小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)來說，無疑是一項(xiàng)具有十分重要的實(shí)踐意義的基礎(chǔ)工作。隨著新課改的深入推進(jìn)，盡管數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生交往互動(dòng)問題越來越被重視，但是在實(shí)際工作中還存在一些問題。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能巧妙建立起師生之間交流互動(dòng)，使教與學(xué)在一種和諧的氛圍中進(jìn)行，那么小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)效果將得以大幅度提高。
一、創(chuàng)設(shè)自主探究的時(shí)空。
探究離不開問題，課堂探究活動(dòng)主要圍繞“問題”進(jìn)行，達(dá)到最終解決問題的目的。因此，教師要在課堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)探究型問題，有時(shí)甚至要突破傳統(tǒng)課程的束縛來設(shè)計(jì)，這樣做的意義不在于尋求完全正確的解答與現(xiàn)成的結(jié)論，而主要在于激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生有所體驗(yàn)，有所見解，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。如教學(xué)“商不變的性質(zhì)”時(shí)，一位教師是這樣組織學(xué)生參與探究活動(dòng)的：1.讓學(xué)生面對(duì)問題。揭示課題后首先提問：“看到這個(gè)課題，你想提出哪些問題?”學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，提出了諸多令人產(chǎn)生疑問的問題，從而引起了學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，產(chǎn)生了解決問題的欲望。在學(xué)生形成的關(guān)于該問題的多種原始想法中，教師引導(dǎo)學(xué)生篩選并板書關(guān)鍵的問題：(1)什么是商不變的性質(zhì)?(2)在什么情況下，商不變?(3)被除數(shù)和除數(shù)怎樣變，商才能不變?(4)學(xué)習(xí)商不變的性質(zhì)有什么用途?2.建立假說。將學(xué)生的注意力聚焦，作為后繼探討的導(dǎo)向：“先來看第(2)個(gè)問題：請(qǐng)大家猜想一下，到底在什么情況下商不變即被除數(shù)和除數(shù)怎樣變，商才不變?3.收集證據(jù)，驗(yàn)證猜想。要求學(xué)生以“48÷8=6”為例，小組合作學(xué)習(xí)，舉例驗(yàn)證多種猜想(被除數(shù)48和除數(shù)8同時(shí)加、減、乘、除同一個(gè)數(shù))，看看究竟在什么情況下商是不變的?4.解釋說明。學(xué)生解釋驗(yàn)證結(jié)果。5.交流評(píng)價(jià)。通過歸納總結(jié)，對(duì)驗(yàn)證過程中獲得的信息進(jìn)行組織和整理，并與教科書的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，得出結(jié)論。在整個(gè)探究過程中，教師起到了組織者和引導(dǎo)者的作用，從提出問題到指導(dǎo)探索，都將學(xué)生置于主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在比較自由的氣氛中進(jìn)行知識(shí)的“再創(chuàng)造”。這樣的教學(xué)就改變了傳統(tǒng)有上下之分、尊卑之別的師生關(guān)系，與學(xué)生建立了新型平等、合作交流關(guān)系，體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的新理念。
二、倡導(dǎo)主動(dòng)合作交流的學(xué)習(xí)方式。
合作學(xué)習(xí)是實(shí)施主體發(fā)展性課堂教學(xué)的基本策略，生生互動(dòng)是合作學(xué)習(xí)的主要特征。生生互動(dòng)主要指學(xué)生間的相互合作、相互協(xié)調(diào)、相互交流、相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)分享，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的合作能力。如學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”以后，我們可設(shè)計(jì)這樣的實(shí)踐性作業(yè)：要求以小組為單位實(shí)驗(yàn)黃豆的發(fā)芽率，規(guī)定每個(gè)小組實(shí)驗(yàn)的粒數(shù)和質(zhì)量，并要求每個(gè)成員互相配合，認(rèn)真地觀察與記錄。一周后的課上，讓各位學(xué)生查驗(yàn)黃豆的發(fā)芽粒數(shù)和未發(fā)芽的粒數(shù)，各組分別計(jì)算發(fā)芽率。當(dāng)匯報(bào)求得的發(fā)芽率不同時(shí)，可隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在各自的小組內(nèi)進(jìn)行討論：為什么發(fā)芽率不一樣呢?要使自己組內(nèi)實(shí)驗(yàn)的發(fā)芽率高，必須怎樣做?在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生在討論與交流時(shí)大膽地陳述自己的想法，靈活地修正他人的觀點(diǎn)；虛心地傾聽他人的發(fā)言，認(rèn)真地修正自己的想法。學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中，通過組內(nèi)交往協(xié)作，有效地把學(xué)到的書本知識(shí)與生產(chǎn)、生活實(shí)際結(jié)合起來，既深化了對(duì)發(fā)芽率的理解，又學(xué)到了課本中沒有的知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，從而以正確的態(tài)度全身心地投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。
三、發(fā)揮教師的價(jià)值引領(lǐng)作用。
盡管課堂是動(dòng)態(tài)生成的，但互動(dòng)的過程必須服從教師課前預(yù)設(shè)的價(jià)值追求(不排除追求過程中的自覺調(diào)整與完善)，服務(wù)于全體學(xué)生的多元發(fā)展，但是有高質(zhì)量的互動(dòng)，學(xué)生的自主探究、合作交流就可能會(huì)喪失方向，成為信馬由韁式的活動(dòng)。如，一位教師在教學(xué)“百以內(nèi)的`口算減法(44—25)”時(shí)，學(xué)生獨(dú)立思考后匯報(bào)了七八種方法。在交流的過程中，教師邊板書，邊反復(fù)用“真行!”“還有不同意見嗎?”加以引導(dǎo)，整個(gè)交流過程學(xué)生非常投入，教師也很滿意。最后教師說：“小朋友，你們的辦法真多!以后就用自己喜歡的方法進(jìn)行口算?！痹谶@一教學(xué)片段中，教師沒有意識(shí)到各種方法之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及各種方法之間還有相對(duì)合理、簡潔的區(qū)別，沒有意識(shí)到自己有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、歸類，在此基礎(chǔ)上做出選擇和自我調(diào)整，使學(xué)生的構(gòu)建活動(dòng)富有意義而不是雜亂無章。形式化的開放和放開只能帶來表面的熱鬧而缺乏實(shí)效。這就需要教師能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，做到“該出手時(shí)就出手”，即適時(shí)介入，充分發(fā)揮教師的價(jià)值引領(lǐng)作用。總之，有效的互動(dòng)離不開教師的價(jià)值引領(lǐng)，教師的引領(lǐng)和點(diǎn)撥，既能保證互動(dòng)的方向又能催生課堂的動(dòng)態(tài)生成，使課堂教學(xué)朝有效的方向發(fā)展。
總之，交流互動(dòng)是數(shù)學(xué)課堂實(shí)施有效教學(xué)的必需條件。教師要善于創(chuàng)造富有情感的氛圍，而富有情感的氛圍與師生之間、生生之間的交往互動(dòng)有著共生關(guān)系。如果教師教學(xué)能從這樣的角度出發(fā)。那么數(shù)學(xué)課堂將會(huì)成為學(xué)生們喜愛的課堂，成為他們展示才華的舞臺(tái)，他們將因此產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)課堂也將因此而生動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
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英語實(shí)踐課堂教案篇十四
教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)?！眲?chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，正是激勵(lì)，喚醒和鼓舞學(xué)生的一種教學(xué)藝術(shù)。
對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，德國一位學(xué)者有過一句精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽，但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時(shí)，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識(shí)，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識(shí)需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。
二、激發(fā)學(xué)生的興趣。
愛因斯坦說，興趣是最好的老師?！皩W(xué)啟于思，思源于疑”，有疑問才能啟發(fā)學(xué)生去探索。教師必須挖掘并把握教材中的智力因素，善于捕捉學(xué)生思維活動(dòng)的動(dòng)向，并加以引導(dǎo)，充分運(yùn)用疑問為發(fā)展智力服務(wù)。設(shè)疑是老師有意識(shí)地將“疑”設(shè)在學(xué)習(xí)新舊知識(shí)的矛盾沖突之中，使學(xué)生在“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”，從而達(dá)到誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
課上要抓住學(xué)生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要善于利用新穎的教學(xué)方法，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲；還要抓住學(xué)生“好勝”的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“成功”的情境；課上要善于掌握有利時(shí)機(jī)，利用學(xué)生的好勝心，鼓動(dòng)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥幫助學(xué)生獲得成功。讓學(xué)生從中獲得喜悅和快樂，再從樂中引趣，從樂中悟理，變苦學(xué)為樂學(xué)；同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)成績不佳者，不輕易給他們扣上“差生”的帽子，當(dāng)他們的學(xué)習(xí)遇到困難、挫折時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予期望、信任和真摯的愛，讓他們樹立學(xué)習(xí)信心，取得化敗為勝的成功，對(duì)學(xué)生每一次積極的發(fā)言都應(yīng)用期待的眼神或適度的誘導(dǎo)進(jìn)行激發(fā)，用贊許的目光或適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)給予激勵(lì)。對(duì)學(xué)生的直覺猜想不要隨便扼殺，而應(yīng)正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出由直覺得出的結(jié)論。
一旦學(xué)生獲得了這種期望的信息，便會(huì)產(chǎn)生積極的“鼓勵(lì)”效應(yīng)，形成一種凝聚力和心理上的動(dòng)力源，產(chǎn)生情感上的共鳴，形成學(xué)習(xí)的興趣。
三、思維能力的培養(yǎng)。
心理學(xué)研究表明：初中生的思維活動(dòng)開始由形象思維向抽象思維過度，他們的思維活動(dòng)越來越具有獨(dú)創(chuàng)性，并試圖解決問題。教師要利用這一心理特征，預(yù)設(shè)問題要循循善誘、層層設(shè)疑、步步為營、節(jié)節(jié)出新，最后水到渠成，恍然大悟，造成學(xué)生渴望、追求新知的心理狀態(tài)，使大腦皮層出現(xiàn)“優(yōu)勢興奮中心”，產(chǎn)生肯動(dòng)腦、愛思維的良好品質(zhì)。自信才能自強(qiáng)，做不出是一回事，沒有去做又是另一回事?！皼]有思維和反思，學(xué)生的理解就不可能從一個(gè)水平升華到更高的水平”。
四、變式教學(xué)的作用。
變式教學(xué)是對(duì)教學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問題的本質(zhì)，揭示不同知識(shí)點(diǎn)內(nèi)在聯(lián)系的一種方法。通過一題多解、一題多變，多題歸一等變式訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)造思維能力；同時(shí)常給人以新鮮感，能夠喚起學(xué)生好奇心和求知欲，能夠產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)活動(dòng)的興趣和熱情，要通過變化條件或結(jié)論，啟迪學(xué)生的'思維，開拓解題思路，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過多次訓(xùn)練，既增長了知識(shí)，又培養(yǎng)了思維能力。在教學(xué)過程中，不只重視計(jì)算結(jié)果，要針對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)有層次、有坡度，要求明確、題型多變的練習(xí)題?，F(xiàn)在課本中，有一部分例題的“想一想”是把例題進(jìn)行變式訓(xùn)練，我們可以利用它切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性，要讓學(xué)生注意克服思維定勢的心理，變中求進(jìn)，進(jìn)中求通，拓展學(xué)生的創(chuàng)新空間。
五、思想方法的滲透。
方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化、分類討論、函數(shù)等思想方法是數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用到的，它滲透到數(shù)學(xué)教與學(xué)的每一個(gè)方面，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)主動(dòng)自覺地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想和方法。
數(shù)形結(jié)合思想體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）建立適當(dāng)?shù)拇鷶?shù)模型（主要是方程、不等式或函數(shù)模型），（2）建立幾何模型（或函數(shù)圖象）解決有關(guān)方程和函數(shù)的問題。（3）與函數(shù)有關(guān)的代數(shù)、幾何綜合性問題。（4）以圖象形式呈現(xiàn)信息的應(yīng)用性問題。采用數(shù)形結(jié)合思想解決問題的關(guān)鍵是找準(zhǔn)數(shù)與形的契合點(diǎn)。如果能將數(shù)與形巧妙地結(jié)合起來，有效地相互轉(zhuǎn)化，一些看似無法入手的問題就會(huì)迎刃而解。
在教學(xué)中思想方法的滲透，要挖掘教材提供的機(jī)會(huì)，把握滲透的契機(jī)。如數(shù)與數(shù)軸，一對(duì)有序?qū)崝?shù)與平面直角坐標(biāo)系，一元一次不等式的解集與一次函數(shù)的圖象，二元一次方程組的解與一次函數(shù)圖象之間的關(guān)系等，都可以滲透思想。
教書育人，教無定法，只要教育者忠誠于教育事業(yè)，懷有為教育事業(yè)貢獻(xiàn)畢生精力的愿望，強(qiáng)化教書育人的意識(shí)，積極探索教學(xué)規(guī)律，著眼于教育教學(xué)質(zhì)量的提高為出發(fā)點(diǎn)，相信會(huì)在有效教學(xué)的基礎(chǔ)上形成高效課堂，收到事半功倍的成效。
參考文獻(xiàn)：
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[2]鄭金洲《教育研究方法》，華東師范大學(xué)出版社，
[3]鄧宗福和吳曉燕著：《中考數(shù)學(xué)專項(xiàng)練習(xí)》，中國人民大學(xué)出版社出版，。
英語實(shí)踐課堂教案篇十五
英語是一門交際性很強(qiáng)的語言，在英語教學(xué)中互動(dòng)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)橛⒄Z強(qiáng)調(diào)交流粘合時(shí)間，學(xué)生必須在英語課堂上得到交流實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并在交流和實(shí)踐中理解英文詞匯的含義，體會(huì)英文和中文的不同之處，感性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。自從我國進(jìn)行課程改革以來，許多英語教師將許多實(shí)踐性的內(nèi)容加入英語課堂，讓學(xué)生在課堂上獲得發(fā)言權(quán)，利用師生間的互動(dòng)來進(jìn)行日常的英語教學(xué)。英語課堂上的教學(xué)方法有很多，無論哪一種方法，只要能促進(jìn)課堂上的師生互動(dòng)，建立活潑的教學(xué)氛圍，就是對(duì)英語教學(xué)有用的方法。
自從我國實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)以來，“提高教學(xué)效率”和“活用課堂上的每一分鐘”就成了教師工作的主旋律，所有的教學(xué)工作都圍繞這兩點(diǎn)來進(jìn)行。英語課堂也不例外，提高課堂效率是每位教師必須要做的工作，在英語課堂上，教師要通過各種方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)互動(dòng)的時(shí)候，教師不是要把知識(shí)傳授給學(xué)生，而是要和學(xué)生一起對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。
課堂的流暢程度，很大一部分取決于學(xué)生的參與程度，想要學(xué)生能夠全身心地參與到課堂中來，教師必須展現(xiàn)自己的個(gè)人魅力，并運(yùn)用巧妙的`語言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為加以引導(dǎo)，所以，在英語教學(xué)中，教師的口語是相當(dāng)重要的，如果教師不具備流暢的英語口語能力，就算教師擁有再好的個(gè)人魅力，也無法將其運(yùn)用在英語課堂上。學(xué)生可以在教師的語言中得到學(xué)習(xí)啟示，產(chǎn)生情感的共鳴，讓課堂學(xué)習(xí)效率大幅提高?，F(xiàn)在英語教學(xué)是以美式英語為主，美式英語十分強(qiáng)調(diào)情感和個(gè)性，教師必須在日常的英語教學(xué)中把握住語言中的情感和個(gè)性，讓教學(xué)語言變得更有藝術(shù)性，讓學(xué)生在教師的語言里發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的趣味性。風(fēng)趣幽默的語言既可以讓教師自由地把握住課堂教學(xué)的節(jié)奏，也可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，融洽師生關(guān)系，例如，如果教師發(fā)現(xiàn)課堂上有學(xué)生睡覺，可以說：，并上去輕輕地拍一拍該學(xué)生的額頭，如果學(xué)生在回答問題的時(shí)候沒有回答到要點(diǎn)，教師可以說：。如果學(xué)生在回答問題的時(shí)候表現(xiàn)出眾，教師就可以對(duì)學(xué)生豎起大拇指稱贊道。教師可以利用這些語言來增加課堂的新鮮度，讓英語學(xué)習(xí)在學(xué)生心里留下一個(gè)輕松活潑的印象。
無論是從教育者的角度來看還是被教育者角度來看，教育都是一項(xiàng)充滿感情的事業(yè)，教師可以在臺(tái)上充滿激情地對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生也可以通過自己的觀點(diǎn)感性地獲取知識(shí)，沒有感情的課堂是空洞和枯燥的，學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情。一個(gè)充滿感情的課堂是教師和學(xué)生進(jìn)行觀念碰撞和思想交流的場所，學(xué)生會(huì)在課堂上了解教師的睿智，教師也會(huì)在課堂上了解學(xué)生的活力。在課堂上，教師會(huì)時(shí)常對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做出評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生在課堂上表現(xiàn)活躍時(shí)，教師可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出合適的評(píng)價(jià)。例如，在學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生表現(xiàn)活躍時(shí)，教師可以說：.”如果是學(xué)習(xí)成績不太好的學(xué)生表現(xiàn)活躍，教師可以說：.”對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不一樣的語言鼓勵(lì)，才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
語言學(xué)習(xí)的最終目的就是交流，在英語課堂上，教師可以通過組織教學(xué)活動(dòng)的方式來提高學(xué)生的英語口語能力。想要在課堂上給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，教師就要在教學(xué)設(shè)計(jì)上多動(dòng)腦筋。為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以在課堂活動(dòng)中增加一些趣味性，例如，教師可以將生詞和詞組用簡筆畫的形式表現(xiàn)出來，然后由不同的學(xué)生對(duì)這些生詞和詞組進(jìn)行解釋和翻譯，這樣不僅可以免去內(nèi)容繁多的板書，減輕教師的教學(xué)壓力，又能讓學(xué)生參與到課堂中來，讓學(xué)生在教師創(chuàng)造的互動(dòng)機(jī)會(huì)里進(jìn)行交流。教師在英語課堂教學(xué)中一定要充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從“被動(dòng)獲取知識(shí)”的學(xué)習(xí)模式中引導(dǎo)進(jìn)“主動(dòng)探究知識(shí)”的學(xué)習(xí)模式中，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中得到實(shí)效性。在英語課堂上，教師要充分地展示自己的個(gè)人魅力，將自己的活力注入在場的每一位學(xué)生身上。英語是一門非常強(qiáng)調(diào)個(gè)性的語言，想要發(fā)揮這種個(gè)性必須在課堂上給予學(xué)生充分的話語權(quán)。在交流互動(dòng)的過程中，教師也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分了解，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教師也可以隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法和教學(xué)節(jié)奏，確保每一位學(xué)生都能夠融入課堂。
劉娟.初中英語課堂口語互動(dòng)教學(xué)模式研究［d］.山東師范大學(xué)，2013.
英語實(shí)踐課堂教案篇十六
隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已得到了廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)，智能手機(jī)的全面普及使人類社會(huì)進(jìn)入到了一個(gè)全新的信息化時(shí)代。2012年，我國教育部就已提出要推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的結(jié)合。運(yùn)用信息技術(shù)開展啟發(fā)式、探究式和參與式教學(xué)，探索建立以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式順應(yīng)了這一號(hào)召，通過利用信息技術(shù)顛倒知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化使現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合了起來。
一、翻轉(zhuǎn)課堂的提出及定義。
翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用可以追溯到本世紀(jì)初。早在2000年，在美國邁阿密大學(xué)“經(jīng)濟(jì)學(xué)入門”的教學(xué)中，這一教學(xué)模式就已得到了應(yīng)用并取得了成績。同年，baker博士在第11屆大學(xué)教學(xué)國際會(huì)議上發(fā)表了論文"theclaroomflip：usingwebcoursemanagementtoolstobecometheguidebytheside"，提出了“翻轉(zhuǎn)課堂”這一概念。
“翻轉(zhuǎn)課堂”一詞來自于英語“flippedclaroom”或“invertedclaroom”，是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生上課前自主規(guī)劃學(xué)習(xí)節(jié)奏、風(fēng)格和呈現(xiàn)知識(shí)的方式。教師不再占用課堂時(shí)間來講授知識(shí)，課堂內(nèi)的寶貴時(shí)間則用來內(nèi)化升華學(xué)生所學(xué)內(nèi)容。翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)流程的徹底顛覆。
“翻轉(zhuǎn)課堂”的特點(diǎn)是變革傳統(tǒng)的教學(xué)流程從而使得知識(shí)的傳授提前，優(yōu)化了學(xué)習(xí)者對(duì)于知識(shí)的內(nèi)化。借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，教師上傳教學(xué)視頻，學(xué)生提前觀看所授內(nèi)容。在課堂上教師通過與學(xué)生面對(duì)面的交流幫助學(xué)生，既可以有針對(duì)性進(jìn)行答疑解惑，也可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操練，或者與有所準(zhǔn)備的學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步探討和深化。這樣，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。
翻轉(zhuǎn)課堂體現(xiàn)了建構(gòu)主義理念。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性和主動(dòng)性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主導(dǎo)者和知識(shí)的傳授者，而學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者。教師教授知識(shí)往往突出知識(shí)的傳遞而忽視學(xué)習(xí)者對(duì)于知識(shí)的內(nèi)化。翻轉(zhuǎn)課堂恰恰彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的這一典型不足。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成知識(shí)的傳遞，將知識(shí)的內(nèi)化吸收這一重點(diǎn)放在了課堂上，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。在這一過程中，學(xué)生真正成為課堂的中心，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，折射出了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵。
三、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語中的應(yīng)用及注意事項(xiàng)。
大學(xué)英語主要教學(xué)對(duì)象是非英語專業(yè)學(xué)生。其旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師在有限的課堂時(shí)間里往往強(qiáng)調(diào)詞匯語法的教授，而忽視了學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。師生，生生之間互動(dòng)較少，答疑深化的時(shí)間嚴(yán)重不足。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠有效改變這種狀況。不同于傳統(tǒng)課堂單一的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，翻轉(zhuǎn)課堂更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，“以學(xué)促教”或者“以學(xué)定教”是翻轉(zhuǎn)課堂結(jié)構(gòu)的最大特點(diǎn)。學(xué)生可以選擇時(shí)間和地點(diǎn)在課前完成語言點(diǎn)的學(xué)習(xí)并且可以進(jìn)行重復(fù)性學(xué)習(xí)。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以總結(jié)歸納出個(gè)人無法解決的問題，帶到課堂上尋求答案。學(xué)生的提前學(xué)習(xí)極大減少了教師課堂上傳授知識(shí)的時(shí)間。這樣節(jié)省出的時(shí)間就能用來進(jìn)行師生，生生間的語言互動(dòng)，提高學(xué)生聽說讀寫等實(shí)際語言應(yīng)用能力。
翻轉(zhuǎn)課堂有著傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢。在翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施過程中需注意以下三點(diǎn)：
（一）翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的取長補(bǔ)短。翻轉(zhuǎn)課堂盡管能夠集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫以一體，給學(xué)生以生動(dòng)、直接、形象的知識(shí)的傳遞。教師人格魅力的深遠(yuǎn)影響也無法在翻轉(zhuǎn)中體現(xiàn)出來。而且對(duì)于英語教學(xué)，并不是所有內(nèi)容都適合進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。因此，我們應(yīng)該注意翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的相互融合。
（二）對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求更高。值得注意的是，翻轉(zhuǎn)課堂被成功“翻轉(zhuǎn)”之后，若要保證課堂上教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，就必須以學(xué)生能夠切實(shí)有效的自主學(xué)習(xí)為前提。這就對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。教師的教學(xué)重點(diǎn)放在了課堂的討論答疑和深化知識(shí)上，對(duì)于學(xué)生課前能否按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)無法有效的監(jiān)督。這就要求學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)自覺性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮主人翁的學(xué)習(xí)精神。
（三）教師的綜合能力需不斷得到提高。翻轉(zhuǎn)課堂除了對(duì)計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)等的要求之外，對(duì)教師提出了更高的要求。教學(xué)視頻的制作能力，授課內(nèi)容的吸收歸納再輸出，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)，在課堂上的引導(dǎo)總結(jié)和答疑，這些都對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因此，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)探索，豐富自己的知識(shí)，拓展自己的專業(yè)素能，提高自身的修養(yǎng)。
綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂改革了長久以來的教學(xué)方式，補(bǔ)充了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，適應(yīng)了時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展。它培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考問題的能力，也鍛煉了學(xué)生思辨式思維方式和表達(dá)能力。在不斷探索教育改革的今天，它將成為各個(gè)教學(xué)模式中的重要的一環(huán)。
參考文獻(xiàn)：
作者簡介：郝亞寧（1979―），女，陜西綏德人，渭南師范學(xué)院教師。
英語實(shí)踐課堂教案篇十七
活動(dòng)目的：
1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的思想感情，提高學(xué)生的審美情趣。
2、學(xué)會(huì)簡單的剪紙技巧，并在此基礎(chǔ)上互相協(xié)作、研究創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、研究創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力和人際交往能力。
3、初步了解剪紙藝術(shù)的特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
感悟內(nèi)涵、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上力求創(chuàng)新。
課前準(zhǔn)備：剪刀、刻刀、樣稿、筆、紙張、尺子。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示剪紙圖案，引導(dǎo)欣賞。
2、上面這些圖案好看嗎？這就是我們民間流傳很廣的傳統(tǒng)手工藝品——剪紙。今天，我們要來學(xué)習(xí)剪紙。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）、講清“什么是剪紙”，以及“剪紙的用途”來激發(fā)學(xué)生的興趣。
（二）、引導(dǎo)探究剪紙的基本過程。
1、出示背景圖，聯(lián)系生活體會(huì)、觀察，從中央感悟出剪紙工藝的一些特點(diǎn)。
2、教師適當(dāng)介紹剪紙的發(fā)展歷史和藝術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這種傳統(tǒng)工藝的興趣以及對(duì)祖國燦爛文化和悠久歷史的熱愛。
3、回憶已接觸過的一些簡單的剪紙，引導(dǎo)從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，舉一反三。
（三）、自主設(shè)計(jì)剪紙圖案。
1、引導(dǎo)思考：打算什么場合、什么情況下使用剪紙。
2、設(shè)計(jì)創(chuàng)造。
（四）、“做一做”、“議一議”練習(xí)。
（五）、展示作品，自評(píng)、互評(píng)。
（六）、我的收獲。
我學(xué)會(huì)了（）種剪紙的方法。剪紙雖然各式各樣，但也是有規(guī)律的。
2、臉譜。
活動(dòng)目的：
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心我國民族藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)臉譜的興趣，陶冶美的情操。
2、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、繪畫及創(chuàng)新能力。
3、讓學(xué)生了解什么是臉譜，它有什么作用。認(rèn)識(shí)幾種具有代表性的臉譜。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解特點(diǎn)、動(dòng)手操作。
課前準(zhǔn)備：各種質(zhì)地的紙、水彩、油畫棒、臉譜樣品。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
錄像播放京劇導(dǎo)入新課。
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）、什么是臉譜。
1、簡單介紹臉譜的歷史、發(fā)展、分類。
2、臉譜在戲曲表演中的作用。
（二）、想一想：把你收集的臉譜介紹給大家。你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
1、小組進(jìn)行討論。
2、總結(jié)顏色在臉譜中的作用。
我發(fā)現(xiàn)在臉譜中，紅色代表（）的性格。
黑色代表（）的性格。
白色代表（）的性格。
金色、銀色代表（）。
（三）、試一試：你想親手畫一個(gè)臉譜嗎？
1、介紹畫臉譜具備的工具及其作用，再按步驟向?qū)W生講解畫臉譜的過程。
2、構(gòu)思或觀賞例樣，說說打算畫一張什么樣的臉譜。
（四）、說一說：你畫的臉譜表現(xiàn)的人物是什么樣的性格？
（五）、“我的收獲”：我知道了臉譜能夠表現(xiàn)人物的（）、（）。
我自己設(shè)計(jì)制作了（）個(gè)臉譜。
三、活動(dòng)延伸。
1、畫一畫。
2、想一想：臉譜與面具有什么區(qū)別？
3、中國結(jié)。
活動(dòng)目的：
1、欣賞過程中，讓學(xué)生感受到藝術(shù)的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國悠久歷史和燦爛文化的思想感情，培養(yǎng)審美情趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、使學(xué)生了解中國結(jié)及其類型。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
欣賞品位、激發(fā)興趣。
課前準(zhǔn)備：圖片、樣本、繩。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣。
1、（出示圖片）你見過這些美麗的結(jié)嗎？它們是中國的一種傳統(tǒng)工藝品——中國結(jié)。
2、介紹小知識(shí)。
（1）、什么是中國結(jié)？
（2）、中國結(jié)的發(fā)展歷史。
（3）、中國結(jié)的特點(diǎn)。
二、說一說：
1、播放音樂，欣賞圖片。
2、談欣賞后的感受。
這些中國結(jié)有什么含義？你能根據(jù)它們的造型說一說嗎？
三、做一做：
1、四人為一小組，相互幫助，協(xié)作完成。（以基本結(jié)為主）。
2、展示作品。
3、聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)新。
引導(dǎo)思考：在什么地方使用中國結(jié)飾品？為與環(huán)境相一致，應(yīng)如何設(shè)計(jì)？
四、我的收獲。
我對(duì)自己的作品（），因?yàn)椋ǎ?/p>
五、活動(dòng)延伸。
“試一試”：我的得意之作。
4、樹對(duì)風(fēng)速和氣溫的影響。
活動(dòng)目的：
1、通過活動(dòng)使學(xué)生初步了解樹木對(duì)風(fēng)速和氣溫的影響，以及樹木在自然生態(tài)環(huán)境中的作用。增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)樹木的意識(shí)，提高植樹造林的自覺性。
2、通過戶外測試和整理有關(guān)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、研究性學(xué)習(xí)能力及集體協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過直接測試和討論，掌握第一手資料，形成具體的感性認(rèn)識(shí)。
課前準(zhǔn)備：風(fēng)速器、紙風(fēng)車、溫度計(jì)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、觀察圖畫，設(shè)疑激趣。
1、觀察兩幅背景資料圖，說說圖中的樹木起到了什么作用。
2、設(shè)疑：樹木對(duì)風(fēng)和氣溫有影響嗎？有什么影響？
二、想一想：測試需要哪些工具？
1、出示風(fēng)速器、紙風(fēng)車、溫度計(jì)。
2、知道這些工具的作用和使用方法嗎？你還知道別的工具嗎？想得越多越好。
3、動(dòng)手制作“小風(fēng)車”等工具。
三、測一測。
1、師：讓我們測量一下有樹木和沒有樹木的地方，在同一時(shí)間的氣溫和風(fēng)速有沒有不同。
以小組為單位分工協(xié)作。
2、樹對(duì)風(fēng)速有影響嗎？
將收集到的數(shù)據(jù)填入表格。
三、說一說：
1、把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們吧！
2、我的收獲：今天的活動(dòng)使我了解了……。
活動(dòng)中我對(duì)自己最滿意的是……。
四、活動(dòng)延伸：
2、試一試：把你在調(diào)查中了解到的樹木在自然環(huán)境中的作用，寫成一份調(diào)查報(bào)告。
5、破壞森林的后果。
活動(dòng)目的：
1、通過活動(dòng)激發(fā)學(xué)生研究森林與人類關(guān)系的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料及分析、使用資料的能力。
3、在活動(dòng)中，使學(xué)生體驗(yàn)整理、分析、使用資料的全過程。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料及分析、使用資料的能力。
課前準(zhǔn)備：表格、圖片、筆、資料、錄像。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、引導(dǎo)觀看錄像：沙塵肆虐，氣候異常，洪水泛濫，珍惜動(dòng)物失去棲息地……。
2、思考：造成以上現(xiàn)象的原因是什么？
二、讀一讀。
1、讀背景資料中的文字，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、簡介有關(guān)古巴比倫王國的一些情況。
3、這座世界文明古國最后卻變成沙漠消失了，這是什么原因造成的呢？
三、做一做。
1、以小組為單位，圍繞“破壞森林的后果”這一主題展開討論。
2、推選“”，在班級(jí)內(nèi)“發(fā)布”本組收集到的信息。
3、比一比，評(píng)出“最佳”。
4、環(huán)保知識(shí)競賽。
四、寫一寫。
把你收集到的資料整理后填入表格中。
五、議一議。
1、四人小組，大膽設(shè)想沒有森林的世界將會(huì)是什么景象。
2、匯報(bào)結(jié)果。
3、小結(jié)：森林消失后人類的生存環(huán)境哪些方面會(huì)受到嚴(yán)重影響。
4、環(huán)保小論壇：自由發(fā)表見解。
六、想一想。
1、人類的哪些行為回使森林受到破壞？
2、假如森林從地球上消失了，沒有森林的世界將會(huì)是什么景象？
3、我能為保護(hù)森林做些什么呢？
4、我的收獲：
在今天的活動(dòng)中，我有（）點(diǎn)收獲。讓我把每一點(diǎn)收獲用一棵樹表示，畫在下面的荒山上吧。
七、活動(dòng)延伸。
1、做一做：讓我們一起辦一期保護(hù)森林的綠色小報(bào)吧！
2、評(píng)一評(píng)：你們的小報(bào)制作好了嗎？快拿出來，給大家看看吧！
案例3生活中的廣告。
6、廣告知多少。
活動(dòng)目的：
1、通過活動(dòng)使學(xué)生初步了解廣告的形式和廣告詞的作用，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、欣賞、評(píng)價(jià)廣告的能力。
2、通過調(diào)查研究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到廣告對(duì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、方便人的生活發(fā)揮了巨大的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)廣告研究的興趣。
3、通過廣告詞，激發(fā)學(xué)生參與熱情和創(chuàng)作欲望，加深對(duì)廣告的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和創(chuàng)新精神。
課前準(zhǔn)備：收集廣告材料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
小朋友，你想到名勝古跡游覽嗎？你想知道新上映的動(dòng)畫片嗎？你想閱讀優(yōu)秀的少兒讀物嗎？請(qǐng)你注意廣告。廣告會(huì)通過多樣的形式和各種精彩的廣告詞和信息傳遞給你。
二、交流。
2、仔細(xì)觀察每種形式的廣告有什么特點(diǎn)，你還知道哪些廣告形式，說給同學(xué)聽。
3、小組討論。
4、代表匯報(bào)討論結(jié)果。
5、小結(jié)。
三、查一查。
1、交流收集的廣告材料，把學(xué)生生活中了解到的廣告及生活物品聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生多留意周圍的廣告，培養(yǎng)對(duì)廣告研究的興趣。
四、匯報(bào)交流。
1、分組合作討論，把知道的廣告形式填寫在表格中：
廣告形式名稱。
特點(diǎn)。
適合宣傳的內(nèi)容舉例。
2、學(xué)生交流自己收集到的廣告詞，互相說說。
3、寫下自己喜歡的廣告詞，加深多廣告的認(rèn)識(shí)。
4、師生小結(jié)。
五、總結(jié)延伸。
（1）做一做：選擇一、兩種日常用品，研究一下哪種形式的廣告宣傳效果最好。
（2）征集廣告詞：
為你們班的綠色小報(bào)設(shè)計(jì)一條廣告詞，看誰設(shè)計(jì)得最精彩。
7、小小廣告設(shè)計(jì)師。
活動(dòng)目的：
1、了解廣告的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握設(shè)計(jì)廣告的基本要領(lǐng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度。
課前準(zhǔn)備：
收集不同類型的廣告材料、水彩筆。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、觀察背景資料中五幅廣告圖。
小組討論：看了這些廣告圖，你能體會(huì)出它們要表達(dá)的意思嗎？
二、交流。
1、互相說說知道的廣告類型。
3、分組調(diào)查。
引導(dǎo)學(xué)生按興趣分成小組，設(shè)計(jì)調(diào)查表，討論每個(gè)小組的調(diào)查內(nèi)容，了解廣告的類型。
4、各組派代表匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
5、小結(jié)：
想到的廣告類型記錄下來：
類有。
類有。
類有。
三、設(shè)計(jì)廣告。
寫一寫：現(xiàn)在你已經(jīng)是一個(gè)廣告設(shè)計(jì)師了，請(qǐng)你為節(jié)約用水設(shè)計(jì)一幅宣傳廣告。
1、出示收集到廣告圖供學(xué)生欣賞、參考，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神。
2、學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)。
3、小組交流，互相評(píng)價(jià)。
4、展示學(xué)生作品，評(píng)出最佳廣告設(shè)計(jì)師。鼓勵(lì)學(xué)生多親自動(dòng)手實(shí)踐。
四、活動(dòng)延伸。
做一做：選擇你感興趣的主題或你喜歡的物品，設(shè)計(jì)一個(gè)有新意的廣告，并說明你的想法。
英語實(shí)踐課堂教案篇十八
感恩活動(dòng)成員：
五年級(jí)全體同學(xué)活動(dòng)背景：
如今的小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小被父母呵護(hù)著，卻不知父母生活的勞累艱辛，不知父母的希望和期待，綜合實(shí)踐活動(dòng)教案。他們總埋怨父母的嘮叨、麻煩，怨恨父母不理解自己，但從來不會(huì)從父母的角度，去為父母想想，體諒生活的忙碌與勞累。
活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生了解父母之愛，感受父母之情，體驗(yàn)愛的圣潔、無私和偉大。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解父母，孝敬父母，感謝父母，以實(shí)際的行動(dòng)報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
活動(dòng)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生感謝、關(guān)注父母的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、思想準(zhǔn)備：想一想，怎樣感謝父母，怎樣為父母分憂。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：收集家庭生活的照片及有關(guān)父母關(guān)愛我們的生活資料以及歌頌父母的光盤或錄像帶、vcd機(jī)、實(shí)物投影儀；鉛筆、小紅花。
3、組織準(zhǔn)備：活動(dòng)時(shí)采取個(gè)人表達(dá)、小組交流、角色表演和班內(nèi)展示相結(jié)合的組織形式。
活動(dòng)過程：
（一）活動(dòng)開始。
1、播放音樂《愛進(jìn)我家》。
2、主持人在音樂聲中出場我們每天都生活在爸爸媽媽的關(guān)心與疼愛之中，為了我們能夠健康成長，他們操碎了心！今天我們高興地邀請(qǐng)到了幾位家長參加我們的活動(dòng)，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎叔叔、阿姨的到來，同時(shí)也真誠地希望家長對(duì)我們的活動(dòng)予以指導(dǎo)。
（二）感受父母的愛。
2、調(diào)動(dòng)情感無論你身在何地，有一個(gè)人，她永遠(yuǎn)把你放在心中，愿用自己的一生去愛你；有一種愛，它讓你肆意索取，享用，卻不要你任何回報(bào)……這個(gè)人，叫“母親”，這種愛叫“母愛”，教案《綜合實(shí)踐活動(dòng)教案》。下面請(qǐng)聽一個(gè)震憾人心的故事——《從狼嘴里交換來的母愛》。（生講故事，播放音樂《天下父母心》父愛是山，無論你有多大的困難，他總是你依偎的屏障；父愛是路，無論你走到哪里，他都伴你延伸，為你指點(diǎn)迷津，護(hù)你一路走好……然而天下不孝的子女啊，卻在摧殘著我們生命中的守護(hù)神。下面請(qǐng)欣賞《一位辛酸父親的來信》。
（三）話說父母的愛主持人：爸爸媽媽全力保護(hù)我們，呵護(hù)我們，讓我們從小到現(xiàn)在一直都生活在幸福的環(huán)境中。爸爸媽媽把我們撫養(yǎng)大，從不讓我們受一點(diǎn)委屈，我相信每個(gè)同學(xué)的爸爸媽媽都非常愛自己的孩子，下面讓我們懷揣一顆感恩的心來夸夸我們的爸爸媽媽吧！讓每個(gè)同學(xué)都了解爸爸媽媽是怎么愛我們的。（利用學(xué)生課前搜集的爸爸媽媽是怎樣愛我的資料，利用實(shí)物投影或dv錄象進(jìn)行介紹，配上優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到爸爸媽媽對(duì)我們的愛）。
（四）回報(bào)父母的愛。
1、主持人：看到這一張張承載著爸爸媽媽對(duì)我們的愛的照片，聽著那一段段令人懷念的故事，爸爸媽媽對(duì)我們的愛，我們已深深牢記，同學(xué)們讓我們用自己的方式來感謝爸爸媽媽這些年對(duì)我們的愛吧！
2、媽媽帶我們來到這個(gè)世界，爸爸教我們學(xué)會(huì)走路、做人，我們成長中的每一步腳印都有爸爸媽媽的汗水和眼淚，同學(xué)們想一想，你打算怎樣去愛你的爸爸和媽媽呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
3、同學(xué)們談了自己的想法，希望在今后大家能向你所說的那樣去做，去愛你的爸爸媽媽好嗎？有幾位同學(xué)想通過朗誦詩歌表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽的愛，下面請(qǐng)聽詩歌《獻(xiàn)給爸爸媽媽》。
4、這些同學(xué)用詩歌表達(dá)了自己對(duì)爸爸媽媽的愛意，同學(xué)們，讓我們用心去愛自己的爸爸媽媽，用自己的實(shí)際行動(dòng)去證明自己的愛吧！請(qǐng)看幾個(gè)小片段。（投影出示幾個(gè)提示，同學(xué)表演，之后集體討論）（1）：爸爸媽媽下班回家時(shí)一名同學(xué)扮演爸爸，一名同學(xué)扮演媽媽，下班回家時(shí)，做到椅子上，很累，孩子幫助爸爸媽媽把拖鞋準(zhǔn)備好，讓爸爸媽媽換上，給爸爸媽媽倒一杯水。主持人：同學(xué)們你們認(rèn)為這位同學(xué)做的對(duì)嗎？我們還可以為爸爸媽媽做些什么呢？（2）：添飯，媽媽也添飯時(shí)主持人：同學(xué)們，你們覺得在這種時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？（指名回答）我們看看這位同學(xué)是怎么做的呢？（接著看完片段）（3）：爸爸媽媽過生日時(shí)一名學(xué)生自語：今天是爸爸的生日，我一定要給爸爸一個(gè)驚喜（邊說，邊掃地，擦桌子）爸爸回來，很高興，夸獎(jiǎng)孩子：你長大了，真是爸爸的好孩子。主持人：同學(xué)們，剛才這位同學(xué)，在爸爸媽媽過生日的時(shí)候，為爸爸媽媽打掃房間，那你準(zhǔn)備在爸爸媽媽過生日的時(shí)候怎么為爸爸媽媽過呢？（指名回答）。
（五）、感恩。
1、主持人：我們的爸爸媽媽在學(xué)習(xí)上，生活上處處無微不至地關(guān)懷著我們。爸爸媽媽不僅給了我們生命，而且還是我們的第一任老師。他們?yōu)槲覀內(nèi)找共賱冢钚量?，最任勞任怨。他們每天不顧自己上了一天的班勞累，不管刮風(fēng)下雨，都接送我們上下學(xué)，為我們輔導(dǎo)功課，而且無怨無悔。每個(gè)父母，都不會(huì)計(jì)較辛苦的付出。父母的恩情深似大海。我們應(yīng)該從現(xiàn)在起，自強(qiáng)、自立、奮發(fā)向上，以優(yōu)異的成績報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。同學(xué)們，讓我們一起對(duì)爸爸媽媽說一聲“謝謝您”。
2、讓我們給爸爸媽媽戴上一朵小紅花，這花雖小，但都是我們親手制作的，表達(dá)了我們對(duì)您的一片真誠的愛心，爸爸媽媽，請(qǐng)接受我們的愛吧?。úシ乓魳贰陡卸鞯男摹罚?。
3、下面請(qǐng)班長公布班委會(huì)倡議書，同時(shí)我們也真誠的希望家長在今后的生活中來監(jiān)督我們。（向全體同學(xué)發(fā)起倡議）。
4、今天，我們的爸爸媽媽來參加了我們的班會(huì)，請(qǐng)家長們談一談他們的感受。（家長自由發(fā)言）。
5、總結(jié)：同學(xué)們，我們的生活多么幸福，伴著這首動(dòng)聽的歌曲，我們的主題班會(huì)將要拉下帷幕，最后，讓我們集體把對(duì)爸爸媽媽的愛通過歌聲告訴他們吧！
6、齊唱：《感恩的心》。
英語實(shí)踐課堂教案篇十九
一、教學(xué)設(shè)想：
初一（三）班的學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版教材的unit7howmucharethepants?一課后對(duì)購物時(shí)的設(shè)問句型如howmuchis…?及對(duì)價(jià)格（數(shù)字）的讀法都有了基礎(chǔ)的掌握。購物是生活中基本活動(dòng)之一，經(jīng)常都能碰到。而且是人們所感興趣的。如能把學(xué)生所學(xué)到的東西運(yùn)用到生活場景中去，必將促使他們更好地掌握和使用語言。
二、教學(xué)準(zhǔn)備工作：
教師在超市收集一些印有超市貨物價(jià)格和彩色圖片的宣傳單張和打印相關(guān)表格。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)和步驟：
1．把學(xué)生分為五人一組扮演顧客，包括好中差不同的層次。小組推舉一人為記錄員。另外有10人為超市推銷員。
2．教師闡明要求，本次購物費(fèi)用為100元，要求購買自己所需要的生活或?qū)W習(xí)用品。推銷員要耐心回答顧客的問題并推銷自己的物品，顧客要貨比三家，所購買的物品要價(jià)廉物美。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：小組以用最少的錢買到最多的生活必需用品為勝利，并能闡述購買的理由；推銷員則以當(dāng)天顧客的購買總額度最多為贏家。
3．活動(dòng)開始后，10名推銷員在自己的桌子前接待顧客。顧客則可以四處走動(dòng)，選取自己所需的物品，咨詢問題并在表格上填寫所購買物品的單價(jià)、件數(shù)、總價(jià)和推銷員號(hào)碼。
4．小組成員集中一起，討論剛才各自所購買物品，并決定小組最后要購買的物品（采納理由充足者意見），并由組內(nèi)記錄員記下本組最后討論結(jié)果。
5．小組派代表上臺(tái)陳述本組所購物品、價(jià)格及理由。教師在黑板上做簡單的記錄。同時(shí)把新單詞用彩色粉筆標(biāo)出。
6．教師對(duì)學(xué)生所提出的新單詞進(jìn)行教授和講解。最后由教師評(píng)出最佳購物小組并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
四、知識(shí)和能力目標(biāo)：
1．在角色扮演（購物）的過程中學(xué)生會(huì)自覺或不自覺地要用上在課內(nèi)所學(xué)到的有關(guān)購物的問句和答句，并通過查字典等自助學(xué)習(xí)的行為來學(xué)習(xí)購物單張上物品的.英文詞匯。
2．通過買賣模擬活動(dòng)、小組討論、陳述理由及決定所購買物品的過程，學(xué)生的口頭表達(dá)能得到最大限度的發(fā)揮。即使有錯(cuò)誤，也是在允許的范圍，只需要對(duì)方能夠聽懂明白即可。
3．小組形式能鍛煉學(xué)生的共同協(xié)作和協(xié)商能力。讓他們學(xué)會(huì)傾聽別人的意見并通過集體的討論來做出最后的決定。
五、教學(xué)后記和反思：
1．在活動(dòng)過程中學(xué)生至始至終保持著高度的熱情和表現(xiàn)出濃厚的興趣，全員參與，氣氛熱烈。買賣推銷、討價(jià)還價(jià)聲不絕于耳，說到情急處還用肢體語言來表達(dá)自己的意思。這也是日常生活場景的再現(xiàn)。
2．學(xué)生的綜合能力得到了發(fā)揮和體現(xiàn)。這包括運(yùn)用英語知識(shí)的能力、數(shù)學(xué)計(jì)算能力、理財(cái)能力和人際溝通交往的能力。
3．不足之處在于活動(dòng)需要一節(jié)課的時(shí)間，只能偶爾為之。本人大膽設(shè)想如果能把課堂搬到校外，讓學(xué)生外出采集相關(guān)信息再回來做討論，則更加符合于語言在實(shí)際情景中的最佳原則。
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