初三英語的人教版教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-13 11:51:02
初三英語的人教版教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總22篇)
時(shí)間:2023-12-13 11:51:02     小編:靈魂曲

舞蹈是一種通過身體動(dòng)作和節(jié)奏來表現(xiàn)故事情節(jié)和情感的藝術(shù)形式。在寫總結(jié)時(shí),我們可以借鑒一些優(yōu)秀的范文或者別人的經(jīng)驗(yàn),但要有自己的思考和批判。通過閱讀范文,你可以對(duì)總結(jié)寫作的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格有更深入的了解。

初三英語的人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

【設(shè)計(jì)理念】:本節(jié)課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想為以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí).開拓學(xué)生的閱讀視野,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)膩的觀察和描摹。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注大自然、熱愛大自然的情感。

【教材簡析】:賈平凹的《風(fēng)雨》這篇課文是七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文,第三單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,揣摩、欣賞精彩的語段,增加語言積累。掌握比喻、擬人的修辭手法,并體會(huì)其作用。體會(huì)寫景散文情景交融的特點(diǎn),探究透過景物描寫所傳達(dá)出的思想感情。所以,教學(xué)這篇《風(fēng)雨》,要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,學(xué)生的合作探究過程中,學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,繼續(xù)鞏固單元要求。

【學(xué)情分析】七年級(jí)的學(xué)生剛進(jìn)入初一,前面兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中初步了解了一些文章的修辭手法,初步了解賞析文章的步驟,對(duì)于散文,他們第三單元才開始進(jìn)行接觸,《春》和《濟(jì)南的冬天》一個(gè)專注比喻,一個(gè)專注擬人,這兩種修辭手法學(xué)生已經(jīng)不太陌生,而側(cè)面描寫學(xué)生可能不太理解,因此本科的重點(diǎn)是在賞析文章的語言時(shí)滲透側(cè)面描寫的概念,從而讓學(xué)生理解。

【教學(xué)目標(biāo)】:。

1.在讀中積累重點(diǎn)詞語和優(yōu)美語句。

2.體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫的運(yùn)用。

3.掌握和練習(xí)一些寫景技巧。

【教學(xué)重難點(diǎn)】:體會(huì)作者描寫景物的技巧及生動(dòng)形象的語言。

【教學(xué)方法】:誦讀法、自主探究法。

在教師的指導(dǎo)下學(xué)生反復(fù)誦讀,運(yùn)用自主探究的方法品味語言。

【學(xué)法指導(dǎo)】:先讓學(xué)生熟讀課文,整體感知課文;然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住關(guān)鍵語句精讀課文,深入思索,反復(fù)咀嚼,提高學(xué)生的思維能力。在學(xué)習(xí)時(shí),我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件。

【教學(xué)過程】:。

環(huán)節(jié)一:看圖片,導(dǎo)課激趣。

情景導(dǎo)入:媒體呈現(xiàn)幾幅暴風(fēng)雨的圖片,學(xué)生用簡單的句子描繪。

設(shè)計(jì)意圖:新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景,奠定教材與生活,作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),便于學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)。

過渡語:今天我們一起來學(xué)習(xí)賈平凹的《風(fēng)雨》,美文就要在誦讀中感受它的美,那么下面的時(shí)間交給同學(xué)們自己自由誦讀課文。

環(huán)節(jié)二:讀一讀,感受畫面,梳理內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文,感受文章的畫面。

(要求:給易錯(cuò)或不會(huì)讀的字做標(biāo)記,讀完后同桌交互補(bǔ)充。)。

2、試讀課文,任選一段或兩段。

3、本文是一篇寫景散文。請(qǐng)逐段快速朗讀課文,找一找,各段都寫了哪些景物?按順序依次畫出。

設(shè)計(jì)理念:在讀的過程中注意學(xué)生讀錯(cuò)的字詞,或停頓不正確的地方,并及時(shí)糾正,將字詞教學(xué)融入到文章中,便于學(xué)生理解積累字詞.通過反復(fù)讀課文,想象文章畫面,感受語言的魅力.學(xué)會(huì)梳理文章內(nèi)容,理解側(cè)面描寫這種寫作手法。

環(huán)節(jié)三:品一品。

1、教師先示范如何賞析句子。

2、學(xué)生自主選擇自己喜歡的句子進(jìn)行賞析。

設(shè)計(jì)理念:寫景散文的學(xué)習(xí),重點(diǎn)在于對(duì)句子的品味賞析,精彩的描寫是本文的一大亮點(diǎn),教師必須在課堂上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡單的賞析。

ppt出示:

1、?樹林子像一塊面團(tuán)了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓;……。

運(yùn)用了比喻,將樹林子比作一塊面團(tuán),一個(gè)“鼓”字,一個(gè)“陷”字生動(dòng)形象的寫出了樹林在風(fēng)雨中飄搖的場(chǎng)景。

2、一頭斷了纖繩的羊從柵欄里跑出來,四蹄在撐著,忽地撞在一棵樹上,又直撐了四蹄滑行,末了還是跌倒在一個(gè)糞堆旁,失去了白的顏色。

連用“跑”、“撐”、“撞”、“滑”、“跌”、“失去”,幾個(gè)動(dòng)詞,很形象地寫出了,斷了纖繩的羊的一連串表現(xiàn),從側(cè)面烘托了風(fēng)之狂。

選擇兩個(gè)例句,分別從修辭手法和動(dòng)詞兩方面進(jìn)行賞析,先給學(xué)生例句,教給學(xué)生從哪些方面賞析文章,再讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)反饋。

在學(xué)生自己賞析的過程中我給了5分鐘的時(shí)間,有些孩子完成比較快,寫了1-2個(gè)句子,于是我讓四人小組順時(shí)針交換自己賞析的成果,并進(jìn)行討論,這樣每個(gè)人就能看到更多的賞析,從1-2個(gè)變?yōu)?-8個(gè)句子,并且在討論的過程中可以強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)成果。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生舉一反三,能夠理解側(cè)面描寫的含義。

環(huán)節(jié)四:寫一寫。

請(qǐng)模仿課文,寫一段話,來描寫一個(gè)非常炎熱的夏天,約150字。盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側(cè)面烘托的表現(xiàn)手法。

設(shè)計(jì)理念:?語文學(xué)習(xí)是輸入與產(chǎn)出的過程,教學(xué)中我們應(yīng)讓學(xué)生學(xué)以致用,將精彩的描寫方法運(yùn)用到自己的寫作中去。

教師總結(jié):無風(fēng)無雨二字,作者卻生動(dòng)的再現(xiàn)了風(fēng)雨來時(shí)的畫面,這和他細(xì)心地觀察是分不開的,在生活中,同學(xué)們也要做生活中的有心人,發(fā)現(xiàn)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

板書設(shè)計(jì):

動(dòng)物。

側(cè)面描寫???植物???????修辭。

宋春娟。

初三英語的人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

2.學(xué)會(huì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問題并解決問題;。

3.在學(xué)習(xí)過程中,感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的價(jià)值,體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法與統(tǒng)計(jì)思想。

【教學(xué)過程】。

一、情境導(dǎo)入。

師:同學(xué)們好!,今天老師將和大家一起開始學(xué)習(xí)第六單元。

師:請(qǐng)看屏幕——(出示主題圖)。

師:嗯,老師也同意。(出示p106頁條形統(tǒng)計(jì)圖)這是老師繪制的六(1)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。從這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中,你能得到哪些信息呢?(學(xué)生回答)。

不能。

二、自主學(xué)習(xí)。

1、這種統(tǒng)計(jì)圖就是——扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題)我們今天就一起來學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

這就是已經(jīng)繪制好的六(1)班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的扇形統(tǒng)計(jì)圖。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)(出示自學(xué)提示)。

三、交流展示。

學(xué)生匯報(bào)。

四、啟發(fā)點(diǎn)撥。

師:在這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中,我們用整個(gè)圓表示全班學(xué)生的人數(shù),也就是百分之百;用5個(gè)扇形分別表示喜歡5類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾。

師:其中橙色的扇形表示喜歡乒乓球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。同學(xué)們,那綠色扇形、藍(lán)色扇形、黃色扇形、紅色扇形分別表示什么呢?請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說一說吧。

生1:綠色的扇形表示喜歡足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;。

生2:藍(lán)色的扇形表示喜歡跳繩的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;。

生3:黃色的扇形表示喜歡踢毽子的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比;。

生4:紅色的扇形表示喜歡其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。

師:根據(jù)這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖,同學(xué)們能不能也像老師一樣提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?

五、過關(guān)提升.

1.第一關(guān)。

師:哦,你是這樣找到的,同學(xué)們也是這樣找到的嗎?很好,看了這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖,我們很清楚地了解到每100g牛奶里各種營養(yǎng)成分所占的百分比。

師:那每天喝一袋250克的牛奶,能補(bǔ)充營養(yǎng)成分各多少克?該怎樣解決這個(gè)問題呢?

生:用250克分別乘每種營養(yǎng)成分所占的百分比就可以了。

師:那好吧,現(xiàn)在請(qǐng)大家獨(dú)立完成這道題。

2、第二關(guān)。

3、第三關(guān)。

六、課堂小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

初三英語的人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

以《考試說明》為依據(jù),以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,制訂詳細(xì)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃,切實(shí)抓好初三英語復(fù)習(xí)工作。密切關(guān)注中考動(dòng)態(tài),聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,通過教材梳理,專項(xiàng)和綜合訓(xùn)練,努力提高學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的能力和答題技巧,以適應(yīng)新的中考形式和要求。

二、學(xué)生情況分析。

我校學(xué)生從初一入學(xué)時(shí)就能看出有很多學(xué)生都接處過英語,通過初中三年的學(xué)習(xí)有了一定的進(jìn)步,也取得了一定的成績,但是從試卷分析來看,我校九年級(jí)學(xué)生在閱讀、寫作和一些基礎(chǔ)知識(shí)方面離中考和我們的要求還有一定的差距。

三、重難點(diǎn)分析。

1按不同題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

指導(dǎo)思想:通過不同題型的專項(xiàng)訓(xùn)練,熟悉各題型的命題特點(diǎn),解題思路和方法夯實(shí)“??键c(diǎn)”,突破“失分點(diǎn)”,研討“新考點(diǎn)”。

2綜合訓(xùn)練。

綜合訓(xùn)練貫穿在初三英語教學(xué)的始終。該階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力,積累學(xué)生考試的經(jīng)驗(yàn)。教師要細(xì)致分析各層次學(xué)生的知識(shí)和能力現(xiàn)狀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。教法上要幫助學(xué)生克服在解題中存在的主要問題,積累解題經(jīng)驗(yàn),以良好的心態(tài)確保該得到的分不丟失。要求教師根據(jù)各自班級(jí)常見的知識(shí)層面上的“失分點(diǎn)”,有針對(duì)性地制定“個(gè)性化復(fù)習(xí)方案”,在梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程中,突出易錯(cuò)、易混內(nèi)容。薄弱環(huán)節(jié),重點(diǎn)突破。教師分析近三年中考試卷,對(duì)中考趨勢(shì)進(jìn)行合理預(yù)測(cè)。

3考前10天,再次細(xì)化復(fù)習(xí)迎考計(jì)劃,精選精講試題,幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的方法,調(diào)整學(xué)生的生物鐘,確保他們以最佳狀態(tài)參加中考考試。

四復(fù)習(xí)措施。

1)吃透考綱要求,抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

(2)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高上課效率。

(3)整合課本知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

(4)溫習(xí)兼顧知新,克服復(fù)習(xí)倦怠。

(5)重視能力培養(yǎng),加強(qiáng)方法指導(dǎo)。

(6)認(rèn)真編制練習(xí),批改評(píng)講到位。

(7)關(guān)注學(xué)生心理,積累臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。

(8)分析學(xué)生情況,實(shí)施分層教學(xué)。

初三英語的人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、正值春暖花開、鶯歌燕舞的時(shí)節(jié),學(xué)生樂于親近大自然,引導(dǎo)學(xué)生在欣賞春天、享受春天的同時(shí),用自己的語言表達(dá)對(duì)春天的喜愛、贊美之情。

2、培養(yǎng)聽障學(xué)生觀察事物、感受生活及表達(dá)語言的能力。

學(xué)生分析:

聽障學(xué)生由于自身?xiàng)l件的限制,相對(duì)于健聽孩子,對(duì)同一件事,聽障學(xué)生多側(cè)重于用連貫的詞來表達(dá),語言表達(dá)能力比同齡健聽孩子低很多,而且往往浮于表面,語言直白,缺乏相應(yīng)的聯(lián)想、形象化的語言,所以,這節(jié)課,主要是引導(dǎo)學(xué)生將春天的變化、自己的感受,能流暢地表述,形成一篇完整的文章。

在習(xí)作前,布置學(xué)生利用課余時(shí)間,用照相機(jī)留下春天的足跡。在課堂上,回顧學(xué)過的與春天有關(guān)的詩、文,邊背誦這些詩文,邊與學(xué)生分享春的美麗與作者的感情及寫法;再與學(xué)生一起欣賞這些美麗的照片,引導(dǎo)學(xué)生抓住春天景物的特點(diǎn)。最后,學(xué)生抓住自己感受最深的幾點(diǎn),有條理地描繪春天。

教學(xué)過程:

一、回憶詩人筆下的春天,體會(huì)詩中的意象和詩人的感情。

1、同學(xué)們,請(qǐng)想一想我們學(xué)過哪些與春相關(guān)的詩文。

(學(xué)生熟知的詩文有《春》(朱自清)、《春曉》、《詠柳》、《早春呈水部張十八員外》、《村居》、《春夜洛城聞笛》《春夜喜雨》、《春日》、《春望》、《憶江南》、《錢塘湖春行》等)。

2、教師與學(xué)生重點(diǎn)分享《春》、《錢塘湖春行》、《早春呈水部張十八員外》。

(1)師生分享《錢塘湖春行》。

a.師生齊備這首詩。

b.學(xué)生說說題目的意思。

c.學(xué)生說說這首詩寫了哪些春景,你最喜歡哪個(gè)?(抓住中間兩聯(lián)體會(huì))。

d.這首詩體現(xiàn)了詩人的什么感情?(喜愛)。

(2)師生分享《早春呈水部張十八員外》。

a.?師生齊備這首詩。

b.學(xué)生說說哪些詩句體現(xiàn)了題目中的早春?

c.三四句體現(xiàn)了詩人什么樣的感情,用了什么方法?

(3)師生分享《春》。

a.學(xué)生說說朱自清寫了春天的哪些景?(春草、春花、春風(fēng)、春雨還有人們的活動(dòng))。

b.你印象最深地是哪種景?(學(xué)生自由說說)。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),很尋常的景物在朱自清的筆下展現(xiàn)了非同尋常的詩意美,抓住景物的特點(diǎn),使比喻、擬人、排比等多種修辭,表達(dá)了對(duì)春的喜愛,贊美之情。

二、欣賞春之美,尋找身邊春的足跡。

1、全班16個(gè)同學(xué),分成四組,每組展示自己最美的10張照片,并說說自己的感受。(在小組代表講述的時(shí)候,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。)。

2、學(xué)生有條理的說說春天的足跡。(在學(xué)生講述的過程中,教師鼓勵(lì)學(xué)生盡量用規(guī)范、形象的語言。)。

3、學(xué)生在紙上列出自己的作文提綱。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試借鑒詩文中的寫作方法,抓住景物的特點(diǎn),寫出春天的變化與美麗,寫出自己獨(dú)特的感受。

三、學(xué)生完成習(xí)作。

初三英語的人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、認(rèn)識(shí)聯(lián)想對(duì)于作文的重要性。

2、運(yùn)用聯(lián)想,廣泛選用材料,豐富文章內(nèi)容。

3、學(xué)會(huì)選取某種事物,有針對(duì)性的描繪它的形態(tài)特征,寄寓自己的感情。

教學(xué)重點(diǎn)。

明確寫詠物抒懷文章既要具體描繪事物的形象,又要寄寓自己的感情。

教學(xué)難點(diǎn)。

運(yùn)用聯(lián)想,由物及人,說出物的象征意義或寄寓的情感。

教學(xué)方法。

誘思探究法、小組討論法、

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、樟樹贊視頻。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入:

本單元我們學(xué)習(xí)了《白楊禮贊》《石榴》《紫藤蘿瀑布》等幾篇詠物抒懷的文章,通過學(xué)習(xí)我們知道,“詠物抒懷”是指通過描寫客觀事物,寄托、傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。本單元的作文訓(xùn)練就是要求大家,運(yùn)用聯(lián)想寫一篇詠物抒懷的文章。聯(lián)想對(duì)寫詠物抒懷的文章是很有必要的,也是非常重要。那么什么叫聯(lián)想呢?我們先來學(xué)習(xí)一下聯(lián)想的有關(guān)知識(shí)。

二、講解有關(guān)聯(lián)想的知識(shí)。

1、什么叫聯(lián)想呢?(教師出示幻燈片)。

聯(lián)想是由一事物想到另一個(gè)事物或人的心理活動(dòng)。

聯(lián)想有兩個(gè)特點(diǎn):。

1、兩者之間要有一定的聯(lián)系(有相似點(diǎn));

2、別的事物或人(客觀存在的)。

2、聯(lián)想與想象的區(qū)別在哪里呢?我們用甲乙事物來說明,請(qǐng)同學(xué)們看下面的簡圖,(教師展示幻燈片)。

想到。

聯(lián)想:甲事物乙事物(相似關(guān)系)。

存在存在。

創(chuàng)造出。

想象:甲事物乙事物(來源于客觀現(xiàn)實(shí))。

存在不存在。

3、聯(lián)想有哪些類型呢?教師展示幻燈片并講解。

(1)相近聯(lián)想是指由某一事物想到在時(shí)間上或空間上與之接近的另一事物。

(2)相似聯(lián)想是指由甲事物想到與之相似的乙事物。

(3)對(duì)比聯(lián)想是指由甲事物想到與之性質(zhì)不同的乙事物,或由事物的某一方面想到與之相對(duì)的另一方面。

4、在寫詠物抒懷文章時(shí)運(yùn)用聯(lián)想要注意什么?教師展示幻燈片并指導(dǎo)。

(1、)聯(lián)想一定抓住事物的相似點(diǎn)(聯(lián)想點(diǎn)),根據(jù)事物的特點(diǎn)來展開聯(lián)想;

(2、)聯(lián)想要為我們?cè)趯懽髦兴磉_(dá)的情感服務(wù)。

三、合作互動(dòng)。

(一)教師通過幻燈片展示討論內(nèi)容,學(xué)生分小組討論。

1、仿照例子,說出你聯(lián)想到了什么?

示例:耕牛:描寫耕牛緊拉套繩,步履堅(jiān)定,任勞任怨。

答案:人格化地表現(xiàn)默默奉獻(xiàn)、埋頭苦干的精神和“得到的甚少,給予人的很多”的品質(zhì)的人。

(1)夕陽:描寫“夕陽無限好”,依然絢麗依然輝煌。

(2)溪流:描寫溪流沖過各種艱難險(xiǎn)阻,百折不回,奔向江河。

(3)梯子:描寫梯子樸實(shí)無華,忍辱負(fù)重。

(4)無名花:描寫無名小花繁盛艷麗,競相開放,爭奇斗嬌。

(5)仙人掌:描寫仙人掌不擇環(huán)境,只要有泥土,哪怕再貧瘠的泥土也能生根長大。

教師指名回答,然后明確:

夕陽:象征性地反映老一代老當(dāng)益壯、甘愿奉獻(xiàn)余熱于人間的精神。

溪流:人格化地表現(xiàn)某種永往直前、追求不息的性格。

梯子:形象化地表現(xiàn)為了祖國未來、為了他人甘愿做人梯的奉獻(xiàn)精神。

無名花:擬人化的謳歌不知名不起眼的小民百姓的樸實(shí)、正直、敦厚的美德。

仙人掌:擬人化地表現(xiàn)旺盛的生命力,鼓勵(lì)有志青年去貧窮地區(qū)生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果,為開發(fā)建設(shè)大西北貢獻(xiàn)力量。

2、請(qǐng)同學(xué)們回顧《白楊禮贊》,按下列層次劃分,說出這一課的段意。

2、(2---4)。

3、(5---6)。

4、(7---8)。

生回顧《白楊禮贊》后回答:

(1)(1)(點(diǎn)題,直抒對(duì)白楊樹的贊美和崇敬。)。

(2)(2-4)(寫白楊樹的生長環(huán)境—黃土高原)。

(3)(5-6)(具體描寫白楊樹的形象和性格)。

(4)(7-8)(揭示白楊樹的象征意義。)。

(5)(9)(再次直抒對(duì)白楊樹的贊美和崇敬之情。)。

3、請(qǐng)同學(xué)們回顧《石榴》,按下列層次劃分,說出《石榴》的段意。

1、(1、)。

2、(2---6)。

3、(7---9)。

生回顧《石榴》后回答:

(1、)(1、)(點(diǎn)明石榴的可愛。)。

(2、)(2-6)(具體描寫石榴的特征。)。

(3、)(7-9)(抒發(fā)對(duì)石榴的喜愛之情。)。

4、同學(xué)們,從以上兩課的層次段意中,你探究出詠物抒懷文章的寫作思路是什么?

學(xué)生討論并探究出答案。

(1、)對(duì)物體做具體描繪(最好挖掘出內(nèi)在精神品質(zhì))。

(2、)運(yùn)用聯(lián)想揭示象征意義或抒**感(真正的寫作意圖)。

(二)教師精講。

1、同學(xué)們,詠物抒懷的文章通常有兩類,一是托物言志,二是借物抒情,托物言志和借物抒情又有細(xì)微的區(qū)別,托物言志是將物的特征人格化,體現(xiàn)質(zhì)的特征;借物抒情是由物的特征引**思,側(cè)重情感的抒發(fā)。大家在學(xué)寫是要注意這一區(qū)別。

那么,怎樣寫好詠物抒懷的文章呢?我總結(jié)了以下兩點(diǎn),望同學(xué)們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。

2、教師出示幻燈片,技法指導(dǎo)。

怎樣寫好詠物抒懷的文章。

二、抓住特征,象征詠懷。象征是寫文章常用的一種表現(xiàn)手法,它能從具體事物的本質(zhì)特征中,抽象出某種特殊的意義、或某種品質(zhì)和精神,以達(dá)到“詠懷”的目的。如《白楊禮贊》,用來寄托感情的是生長在西北黃土高原上的白楊樹。作者抓住白楊樹的特征,具體描寫了它的干、枝、葉和皮,顯示其“偉岸、正直、質(zhì)樸、嚴(yán)肅,也不乏溫和,更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔”的“偉丈夫”性格。作者用白楊樹,象征北方的農(nóng)民,象征用血寫出新中國歷史的那種精神和意志,充分地表達(dá)了對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民的崇敬之情。

(三)佳作引路。

在總結(jié)、學(xué)習(xí)了詠物抒懷文章的寫法后,我們來看一段樟樹的視頻,想想應(yīng)該怎樣寫呢?

1、教師先放樟樹的視頻。

2、我們來說說,該怎樣寫呢?

學(xué)生討論后回答:

生2,寫形象,品質(zhì),并聯(lián)想到人民教師。

同學(xué)們說的很好,針對(duì)樟樹,老師也寫了一篇下水文《樟樹贊》,呈現(xiàn)給大家。

3、教師通過幻燈片展示佳作,并有感情的朗讀。

樟樹贊。

樟樹是一種平凡的樹!

當(dāng)你踏進(jìn)黨校大門,映入你眼簾的就是一棵樹,一棵樟樹,不,是一把傘,一把巧奪天工的傘。不信,你再瞧瞧。

樹的根部很粗,但并不直。從地面算起不到六十公分就活鮮鮮地分成兩枝,頗像一對(duì)戀人,腳靠腳的并著;身子卻羞于太近,故各自微微地彎著腰。而頭躲在“傘”下使人見不著一絲容顏,不知是在耳鬢廝磨呢還是在作“天長地久有時(shí)盡,廝守綿綿無絕期”的承諾。它的分枝,橫斜逸出,像美人的臂膊交纏著。葉子更不用說,重重疊疊的擠在一起,像一把綠色的傘,襯托出校園無限的生機(jī)。若一陣風(fēng)吹過,那上下錯(cuò)落著的樹葉發(fā)出沙沙作響的碰撞聲或急或緩,像在盡情地釋放自己永不凋零的活力,不知引發(fā)了多少學(xué)子們的文思。夏天,你往樹下一站,渾身頓覺涼氣颼颼,暑熱霎時(shí)蕩然無存;尤其是有閑情逸致的時(shí)候,你會(huì)情不自禁地靠近它,一種心曠神怡的感覺就會(huì)油然而生。

這就是我朝夕相見的樟樹。若要論起它的品質(zhì)與氣質(zhì),就使人想到辛勤耕耘在三尺講臺(tái)的人民教師?!疤依顫M天下”這一教師們所追求的崇高目標(biāo)與“活著”為人遮陰,“死后”清香四溢的樟樹在質(zhì)上沒有什么不同。樟樹有跟紅梅一樣傲霜斗雪的骨氣,有與蒼松一樣四季常青的本色,這跟無私無畏的教師們也沒有什么兩樣。無論是像傘一樣為人遮陰納涼還是像戀人一樣執(zhí)著廝守,都是一種奉獻(xiàn),一種情懷。我常常見樹想人,見人思樹。樹與一是何其相似。

曾有人說過:“樟樹是人民教師的化身。”此話的確是既形象雙生動(dòng)。我喜歡樟樹木質(zhì)的堅(jiān)硬,更欣賞那沁人心脾的清香,看似平凡的樟樹并不遜色于那貴族化的楠木。我還喜歡樟樹那婆娑的身姿,隨遇而安的性格。它可以在深山野嶺中耐守寂寞的蒼涼,也可以在窮鄉(xiāng)僻壤點(diǎn)綴農(nóng)舍的風(fēng)光,還可以在十里長街霓虹燈下享受現(xiàn)代文明的繁華。它不會(huì)因孤獨(dú)而嘆息,也不會(huì)因默默無聞而自卑,更不會(huì)因身處鬧市而得意忘形。它是富貴不淫的丈夫,威武不屈的君子,忠貞其志,不改其節(jié)。寒來暑往,狂風(fēng)吹不倒,冰凍不彎腰。它只知付出,不計(jì)回報(bào),心中只有一個(gè)信念,就是把根深深地扎進(jìn)泥土,把執(zhí)著埋臧在心中。日復(fù)一日,年復(fù)一年,它為的就是合力春風(fēng),染綠大地。這也正是人民教師所追尋的偉大情懷。

我贊美樟樹,是因?yàn)樗坏笳髁俗愿实?、默默奉獻(xiàn)的人民教師,尤其象征了當(dāng)今時(shí)代“枝枝葉葉”緊抱一團(tuán)的民族團(tuán)結(jié)以及力求上進(jìn)的精神。

樟樹是一種平凡的樹,但偉大正出此于平凡!

4.引導(dǎo)學(xué)生分析范文,明確寫作思路。

同學(xué)們聽了這篇作文,誰能找出描寫樟樹形象的句子呢?,

生1:

樹的根部很粗,但并不直。從地面算起不到六十公分就活鮮鮮地分成兩枝,頗像一對(duì)戀人,腳靠腳的并著;身子卻羞于太近,故各自微微地彎著腰。而頭躲在“傘”下使人見不著一絲容顏,不知是在耳鬢廝磨呢還是在作“天長地久有時(shí)盡,廝守綿綿無絕期”的承諾。它的分枝,橫斜逸出,像美人的臂膊交纏著。葉子更不用說,重重疊疊的擠在一起,像一把綠色的傘,襯托出校園無限的生機(jī)。若一陣風(fēng)吹過,那上下錯(cuò)落著的樹葉發(fā)出沙沙作響的碰撞聲或急或緩,像在盡情地釋放自己永不凋零的活力,不知引發(fā)了多少學(xué)子們的文思。

寫樟樹形象寫了哪些方面,

學(xué)生回答:

寫了樟樹的樹根、身子、頭、分枝、葉子。

4、找出寫樟樹與人民教師相似點(diǎn)的句子,學(xué)生回答:若要論起它的品質(zhì)與氣質(zhì),就使人想到辛勤耕耘在三尺講臺(tái)的人民教師?!疤依顫M天下”這一教師們所追求的崇高目標(biāo)與“活著”為人遮陰,“死后”清香四溢的樟樹在質(zhì)上沒有什么不同。樟樹有跟紅梅一樣傲霜斗雪的骨氣,有與蒼松一樣四季常青的本色,這跟無私無畏的教師們也沒有什么兩樣。無論是像傘一樣為人遮陰納涼還是像戀人一樣執(zhí)著廝守,都是一種奉獻(xiàn),一種情懷。

5、找出抒情的句子,讀一讀。

學(xué)生回答:

生1:

我喜歡樟樹木質(zhì)的堅(jiān)硬,更欣賞那沁人心脾的清香,看似平凡的樟樹并不遜色于那貴族化的楠木。我還喜歡樟樹那婆娑的身姿,隨遇而安的性格。

生2:我贊美樟樹,是因?yàn)樗坏笳髁俗愿实?、默默奉獻(xiàn)的人民教師,尤其象征了當(dāng)今時(shí)代“枝枝葉葉”緊抱一團(tuán)的民族團(tuán)結(jié)以及力求上進(jìn)的精神。

四、歸納總結(jié)。

生1:運(yùn)用聯(lián)想,詠物抒懷。

生2:對(duì)物體做具體描繪(最好挖掘出內(nèi)在精神品質(zhì))。

生3:運(yùn)用聯(lián)想揭示象征意義或抒**感(真正的寫作意圖)。

五、寫作訓(xùn)練:

教師出示寫作要求。

1、寫作要求。

從生活中選擇一個(gè)你熟悉的事物,如“樹根”小草”“海潮”“橋”等,展開聯(lián)想,寫一篇600字左右的詠物抒懷的作文.既要具體描繪事物的形象,又要寄寓自己的感情,題目自擬。

教師進(jìn)行思路點(diǎn)撥。

2、思路點(diǎn)撥。

題目要求選擇“熟悉的事物”寫,提供參考的事物有“樹根”小草”海潮”“橋”。同學(xué)們不要受所提供的事物的拘泥,要寫自己最熟悉的,寫便于自己展開聯(lián)想的。題目要求寫“詠物抒懷”的作文,對(duì)所詠的“物”,要具體描繪它的形象,對(duì)于所抒的“懷”,要表達(dá)自己真摯的感情.“展開聯(lián)想”,要求同學(xué)們由跟前“物”的具體形象,聯(lián)想到自己真摯的“懷”的抽象的感情。

思路一。

“小草”—可以從“沒有花香,沒有樹高”,聯(lián)想到小草的優(yōu)勢(shì)不多;可以從“草不知名隨意生”和“無人知道”,聯(lián)想到小草的平凡與樸實(shí);可以從“從不寂寞,從不煩惱”,聯(lián)想到小草的不戚戚于個(gè)人得失;可以從“草不謝榮于春風(fēng)”,不擇地形、土質(zhì),不擇氣溫、雨水,想到小草的旺盛生命力;可以從“草不隨風(fēng)偃去”,“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”,想到小草意志力的頑強(qiáng)??梢杂尚〔菹氲綐淠净蛉祟?。

思路二。

“樹根"——可以由樹根深埋于地下,為樹干的挺直,樹葉的繁茂,所作出的默默的奉獻(xiàn),聯(lián)想到為祖國建設(shè)做基石的工人、農(nóng)民、戰(zhàn)士、知識(shí)分子。

思路三。

“橋”——從橫空跨越使壕塹變通途的勃發(fā)雄姿,聯(lián)想到橋加強(qiáng)溝通的能耐;從長年累月立于冰冷或湍急的水中毫無怨言,聯(lián)想到橋不畏艱難的精神,從挺直腰桿承載巨大壓力從不退縮,聯(lián)想到橋勇挑重?fù)?dān)的品質(zhì)。

3、學(xué)生寫出寫作提綱,教師巡視、指導(dǎo)。

4、全班交流點(diǎn)評(píng)。

六.結(jié)束語:

同學(xué)們,只要我們能把所選的事物有針對(duì)性的做具體的描繪,并運(yùn)用聯(lián)想,寄寓自己的感情,就一定能寫出很好的詠物抒懷的文章來。請(qǐng)同學(xué)們開始寫作。

反思:作文教學(xué)的指導(dǎo),要在分析課本經(jīng)典范文的基礎(chǔ)上進(jìn)行,教師最好能下水作文,給學(xué)生做榜樣,并引導(dǎo)學(xué)生分析下水文,以達(dá)到導(dǎo)航引向、激活思維的目的。

初三英語的人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、理解“蟬、螳螂、黃雀,它們都一心想得到眼前的利益,卻沒有顧到自己身后正隱伏著禍患”,明白吳王打消攻打楚國念頭的原因。

2、明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理,懂得勸說別人應(yīng)講究方式方法。

3、有感情朗讀課文,會(huì)創(chuàng)造性地復(fù)述課文,能選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式表現(xiàn)課文內(nèi)容、表達(dá)對(duì)課文的理解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、理解螳螂捕蟬這個(gè)故事內(nèi)容,并領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的深刻道理。

2、通過對(duì)課文語言文字的朗讀體會(huì),了解吳王為什么會(huì)聽了少年的話,同時(shí)體會(huì)少年的計(jì)謀巧妙在哪里。

教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入:

二、引導(dǎo)學(xué)生研讀故事的前因后果。

1、(ppt出示課文1節(jié))。

(1)指名朗讀,思考:

從這句話里,你們讀懂了什么?你從哪些詞中看出來的?

指導(dǎo)有感情的讀。

(2)如果吳王是個(gè)理智的、開明的、民主的君王,他可能會(huì)怎么做?會(huì)怎么想?

(3)可事實(shí)上吳王是怎么說的?(出示相關(guān)句子)你從中看到了什么?

2、結(jié)果怎樣呢?(出示課文12節(jié))指名讀。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將故事的“前因后果”對(duì)照起來看:你有怎樣的疑問呢?

三、研討故事的經(jīng)過。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由學(xué)習(xí)課文第二至十一自然段,想想少年勸說究竟妙在何處,他說了那些話?可以圈圈畫畫,并簡單地寫上你的感受。

2、交流:

(1)妙在少年用了一個(gè)螳螂捕蟬的故事讓吳王懂得了道理。

出示圖文,指導(dǎo)學(xué)生觀察。

這些話對(duì)于蟬、螳螂、黃雀的動(dòng)作、神態(tài)描寫得非常形象,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀,相信你會(huì)有很深的感受。指名同學(xué)再來讀,師生評(píng)析。

(2)交流:

“蟬”:高高在上,悠閑、自由自在;蟬的心情如何,練讀體會(huì)蟬的心情。

“螳螂”:“拱”、“舉”;螳螂心里怎樣想,讀一讀。

“黃雀”:“伸長”,黃雀心里怎樣想,讀一讀。

(3)現(xiàn)在,你覺得這件事有意思嗎?有意思在哪里?

(5)下面老師給你們看一幅地圖,如果你是吳王,聽了這個(gè)故事,看了這幅地圖,會(huì)明白什么道理?引導(dǎo)學(xué)生與故事結(jié)合起來體會(huì)其中的道理。ppt出示。

這兩個(gè)事情之間有什么聯(lián)系嗎?

蟬(捕)螳螂(啄食)黃雀(打)少年。

楚國(攻打)吳國(乘虛而入)其他諸侯。

(6)指導(dǎo)分角色朗讀課文。(ppt出示)。

四、合作探究。

2、“螳螂捕蟬”的確是少年那三天中看到的趣事嗎?

3、舉例說一說,生活中你見到類似的現(xiàn)象嗎?

五、總結(jié)課文,鞏固練習(xí)。

1、今天通過我們共同的學(xué)習(xí),我們不僅知道了《螳螂捕蟬,黃雀在后》的故事,還認(rèn)識(shí)了一位有勇有謀,智勸吳王的少年,我想此時(shí)此刻同學(xué)們心里一定都有很多想說的話,老師就給你一個(gè)一吐為快的機(jī)會(huì)吧!

(ppt出示練習(xí))。

我從吳王身上體會(huì)到了。

我從少年身上體會(huì)到了。

螳螂捕蟬這個(gè)故事讓我想到了。

少年智勸吳王這件事讓我想到了。

3、那么如果請(qǐng)你給課文換一個(gè)題目,你會(huì)換什么題目?

六、布置拓展小練筆。

(ppt出示練習(xí))。

1、我來編故事:

第二天,上早朝時(shí)吳王當(dāng)即宣布:“攻打楚國一事暫緩不議?!北姶蟪悸犃舜篌@不已,議論紛紛。吳王掃視了一眼群臣,微笑著說:“事情是這樣的……”

你知道吳王會(huì)怎么和大家說嗎?動(dòng)動(dòng)你的小腦袋,回家把故事寫完吧。

2、我會(huì)演節(jié)目:

一個(gè)好主意要想成功,還得選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),這就是計(jì)謀。我們可以看出這少年有勇有謀,充滿智慧的。利用課余時(shí)間我們把這個(gè)智慧少年演出來吧,相信你一定行!

板書設(shè)計(jì):

螳螂捕蟬。

蟬(捕)螳螂(啄食)黃雀(打)少年。

楚國(攻打)吳國(乘虛而入)其他諸侯。

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初三英語的人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

授課班級(jí):九一三授課教師:李殿勛。

教學(xué)目標(biāo):

1.理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子,從中反思自己對(duì)讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法:舉例論證、道理論證、比喻論證等。

3.認(rèn)識(shí)讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

第1課時(shí)。

(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)要具體、簡要、可行、可測(cè):

2.學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法:舉例論證、道理論證、比喻論證等。

3.認(rèn)識(shí)讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣.

(二)自學(xué)指導(dǎo)。

明確自學(xué)的內(nèi)容與范圍,明確自學(xué)的方法,明確自學(xué)的要求,明確自學(xué)的時(shí)間:

1.學(xué)會(huì)給加點(diǎn)字注音。

2.根據(jù)意思填詞語:

3.了解作者。

4.怡情傅彩。

(三)自學(xué)自測(cè)。

學(xué)生看書、看例題、做測(cè)試題,教師巡視。(教師出示問答題或測(cè)試題讓學(xué)生檢測(cè)自學(xué)情況)。

測(cè)試題:

理清結(jié)構(gòu)層次:

第一部分:談讀書的目的。

1、正面論說讀書足以怡情、傅彩、長才。

2、反面論說讀書的惰、矯、迂。

3、讀書與經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ)。

第二部分:談讀書的方法。

1、讀書要思考。

2、讀書的不同方法。

3、讀書與討論、作文的關(guān)系。

第三部分:談讀書的作用(益處)。

1、正面論說讀書可以塑造人的性格。

2、反面論說讀書可以彌補(bǔ)人精神上的缺陷。

(四)互動(dòng)展評(píng)。

小組交流,全班展示,教師點(diǎn)評(píng):(建議教師預(yù)設(shè))。

1、聽讀課文思考:課文從哪些方面來談讀書的?

2、大家先用自己最喜歡的方式認(rèn)真地讀課文,請(qǐng)拿起筆來,把你喜歡的語句勾畫出來,大聲的讀一讀。

(五)歸納總結(jié)。

引導(dǎo)歸納,回扣目標(biāo):

1.根據(jù)作者來談讀書,談?wù)剬W(xué)生的讀書方法。

2.本文是隨筆,沒有中心論點(diǎn)。培根圍繞“讀書”這一話題,談了些什么內(nèi)容?

3.歸納這篇文章的名言警句。

(六)當(dāng)堂訓(xùn)練。

分必做題、選做題或思考題。必做題完不成的開小灶,巡視學(xué)困生,當(dāng)堂批改學(xué)困生作業(yè),讓學(xué)生有成功的體驗(yàn),做到“堂堂清”。

必做題:1.1、探究課文運(yùn)用的論證方法,體味其表達(dá)效果。

(1)從“其怡情也,最見于獨(dú)處幽居之時(shí)”到“全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)”。

(2)從“讀書補(bǔ)天然之不足”到“讀書然后知如何修剪移接”。

(3)從“讀史使人明智”到“皆成性格”。

(4)從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。

比喻論證道理論證。

選做題:

1、課文的語言有何特點(diǎn)?試舉例分析。

(1)語言精辟,表意透徹、富有智慧,用詞簡明、含義深刻。

(2)行文靈活,筆法生動(dòng),大量運(yùn)用排比。

思考題:

2、你知道哪些名人讀書的故事?

寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。--佚名。

學(xué)習(xí)并不等于就是摹仿某些東西,而是掌握技巧和方法。--高爾基。

板書設(shè)計(jì):

目的。

談讀書方法對(duì)比論證。

培根比喻論證。

教學(xué)反思:最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠抓住文本重點(diǎn),這篇課文很有思想價(jià)值,特別是對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來說,愿意讀書的人不多,能夠讀書的人也基本上是被逼的,因此,我把體會(huì)文中有關(guān)讀書名言的句子作為重點(diǎn)之一,讓他們通過這一環(huán)節(jié),認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。課前補(bǔ)充的一些讀書名言也是為了突出這一重點(diǎn)。因?yàn)檫@是一篇議論文,文體知識(shí)也應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn),我側(cè)重于論證方法的教學(xué)。

李殿勛。

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初三英語的人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

知識(shí)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本文典型的文言實(shí)詞。

2.了解一詞多義現(xiàn)象。

能力目標(biāo):

1.會(huì)自主探究學(xué)習(xí),理解本文內(nèi)容。

2.鍛煉學(xué)習(xí)搜集資料及總結(jié)能力。

情感目標(biāo):

認(rèn)識(shí)狼的貪婪、兇狠和狡猾,對(duì)于狼一樣的惡人必須堅(jiān)決斗爭去奪取勝利。

教學(xué)重點(diǎn):

深切感受故事情節(jié),揣摩語言,分析形象,領(lǐng)會(huì)文章的主旨。

教學(xué)難點(diǎn):

聯(lián)系生活體驗(yàn),多角度地闡釋自己的理解和感受。

教學(xué)方法:

誦讀法,合作探究法。

課時(shí)安排:

一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一.導(dǎo)入新課。

昔日的東郭先生遇見了危難中的中山狼,由于他過分“仁慈和關(guān)愛”,險(xiǎn)些喪命于中山狼之口,但幸虧有農(nóng)夫的幫助,才轉(zhuǎn)危為安。今日有一位屠夫又遇見了中山狼的“后代”,那么這位屠夫是否從東郭先生的身上汲取了教訓(xùn),沒有讓自己的愛心泛濫,抑或是又重蹈舊轍了呢?現(xiàn)在我們就來共同學(xué)習(xí)《狼》這篇課文。

(教師板書:狼??蒲松齡)。

二.蒲松齡及其作品的簡單介紹。

蒲松齡(1640-1715)字留仙,一字劍臣,號(hào)柳泉居士,世稱聊齋先生,世稱“聊齋先生”,清代杰出文學(xué)家,蒲松齡一生懷才不遇,窮困潦倒。19歲中功名,以后屢試不第,直至71歲時(shí)才成歲貢生。4年后便死去,他牢騷滿腹,便在聊齋寫他的志異。窮愁潦倒的一生使他對(duì)社會(huì)黑暗有深刻的認(rèn)識(shí)。

《聊齋志異》,清代短篇文言小說集,是在他40歲左右歷時(shí)30多年完成的著作?!傲凝S”是他的書齋名,“志”是記述的意思,“異”指奇異的故事,指在聊齋中記述奇異的故事。多數(shù)作品通過談狐說鬼的手法,對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗、黑暗進(jìn)行了有力批判,在一定程度上揭露了社會(huì)矛盾,表達(dá)了人民的愿望。

三.初讀課文。

1.?學(xué)生聽讀課文:注意重點(diǎn)詞語的字音和字形以及朗讀時(shí)的語氣,語調(diào)和節(jié)奏。

2.?譯讀課文:結(jié)合課文下方的注釋,疏通文意,注意圈點(diǎn)勾畫重要的字詞和語句。(教師適時(shí)點(diǎn)撥歸納)。

3.?學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞補(bǔ)全下面的空白處。

屠戶_遇_狼_懼_狼_御_狼_殺_狼。

四.課文分析(結(jié)合故事的四個(gè)情節(jié)來分析文章)。

1.遇狼:請(qǐng)結(jié)合圖片思考:課文開篇向我們交代了幾大要素?分別是什么?請(qǐng)用原文語句回答。

明確:???四大要素。

時(shí)間:晚歸。

地點(diǎn):途中。

人物:一屠。

事件:途中兩狼,綴行甚遠(yuǎn)。

2.懼狼:請(qǐng)思考屠戶為什么會(huì)懼怕狼?這樣寫合適嗎?

明確:狼是陰險(xiǎn)兇殘的動(dòng)物,只身一人晚歸的屠戶必然會(huì)懼怕狼的攻擊。作者這樣安排是合乎情理的一種手法。

3.?御狼:在貪婪兇狠的狼面前,屠戶采取了什么樣的措施來保護(hù)自己呢?

明確:投以骨,復(fù)投之,弛擔(dān)持刀等。

4.?殺狼:最終,屠戶是如何殺死了對(duì)自己虎視眈眈,陰險(xiǎn)狡詐的狼?

明確:屠暴起,以刀劈狼首,又?jǐn)?shù)刀斃之。

屠自后斷其股,亦斃之。

5.?結(jié)合你所學(xué)習(xí)的知識(shí)試分析狼的特性和屠戶的特征。

狼的特性:?????兇狠??貪婪??陰險(xiǎn)??狡詐。

屠戶的特征:???忍讓??反抗??機(jī)智??勇敢??細(xì)心。

五.合作探究。

明確:作者嘲諷的不僅僅是惡狼,而是借“狼”來諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人及惡勢(shì)力。(簡單介紹作者所在的社會(huì)狀況,社會(huì)的黑暗,官場(chǎng)的腐敗,科舉的腐朽等。)。

六.布置作業(yè)。

七.板書設(shè)計(jì)。

蒲松齡。

狼:??兇狠?貪婪?陰險(xiǎn)?狡詐。

屠戶:忍讓?反抗?機(jī)智?勇敢?細(xì)心。

楊雪。

[《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)下冊(cè))]。

初三英語的人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

下面這張照片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上?;疖嚹险緯r(shí),被記者拍下來的真實(shí)情景。仔細(xì)觀察照片,想一想這個(gè)小孩子為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后命運(yùn)如何?聯(lián)系照片的人和景,把你看到的和想到的寫下來。內(nèi)容要具體,語句要通順,表達(dá)自己的真實(shí)情感。

初三英語的人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

本模塊題材為童話故事,主要是關(guān)于goldilocks的故事,另外增加了精衛(wèi)填海的故事。內(nèi)容和情節(jié)很容易引發(fā)學(xué)生的興趣,語言簡單易懂,描寫細(xì)致生動(dòng),非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言,促使學(xué)生更有意識(shí)地自覺學(xué)習(xí)英語。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識(shí)目標(biāo):。

語音:規(guī)則動(dòng)詞的一般過去時(shí)的發(fā)音。

語法:規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式。

功能:按時(shí)間順序描述事情。

話題:以“童話故事”(fairytales)為話題。

2.能力目標(biāo):

聽:能聽懂簡單故事中的主要人和事。

說:運(yùn)用一般過去時(shí)表述事件,講簡單的故事。

讀:能讀懂簡單的故事,明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進(jìn)行簡單的技能訓(xùn)練。

寫:運(yùn)用一般過去時(shí)寫簡單的事情。

3.情感目標(biāo):通過閱讀童話故事提高對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的樂趣。

三、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)。

1.學(xué)習(xí)策略:形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語思維能力。

認(rèn)知:聯(lián)系,歸納,推測(cè)等技能。觀察并歸納規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式、提高自學(xué)能力。

調(diào)控:從同伴處得到反饋,對(duì)自己在敘述及作文中的錯(cuò)誤進(jìn)行修改。

交際:學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語講解童話故事。

資源:通過其他資源獲取更多簡單英語的“童話故事”

自學(xué)策略:能夠嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。

合作學(xué)習(xí)策略:互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,注意從他人的演示中汲取經(jīng)驗(yàn)、注意學(xué)習(xí)策略共享。

2.文化意識(shí):比較中國童話與外國童話的異同、通過外國童話了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣、從而拓展視野、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn):通過童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式。

難點(diǎn):掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時(shí)的意識(shí)。

五、模塊任務(wù)(moduletask)。

能夠運(yùn)用規(guī)則動(dòng)詞的一般過去式講述簡單的故事。

我們把本模塊劃分為3課時(shí):

period2:readingandvocabulary。

初三英語的人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

以《考試說明》為依據(jù),以新課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩,制訂詳細(xì)周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃,切實(shí)抓好初三英語復(fù)習(xí)工作。密切關(guān)注中考動(dòng)態(tài),聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,通過教材梳理,專項(xiàng)和綜合訓(xùn)練,努力提高學(xué)生運(yùn)用英語知識(shí)的能力和答題技巧,以適應(yīng)新的中考形式和要求。

二、學(xué)生情況分析。

我校學(xué)生從初一入學(xué)時(shí)就能看出有很多學(xué)生都接處過英語,通過初中三年的學(xué)習(xí)有了一定的進(jìn)步,也取得了一定的成績,但是從試卷分析來看,我校九年級(jí)學(xué)生在閱讀、寫作和一些基礎(chǔ)知識(shí)方面離中考和我們的要求還有一定的差距。

三、重難點(diǎn)分析。

1按不同題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

指導(dǎo)思想:通過不同題型的專項(xiàng)訓(xùn)練,熟悉各題型的命題特點(diǎn),解題思路和方法夯實(shí)“??键c(diǎn)”,突破“失分點(diǎn)”,研討“新考點(diǎn)”。

2綜合訓(xùn)練。

綜合訓(xùn)練貫穿在初三英語教學(xué)的始終。該階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試能力,積累學(xué)生考試的經(jīng)驗(yàn)。教師要細(xì)致分析各層次學(xué)生的知識(shí)和能力現(xiàn)狀,對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。教法上要幫助學(xué)生克服在解題中存在的主要問題,積累解題經(jīng)驗(yàn),以良好的心態(tài)確保該得到的分不丟失。要求教師根據(jù)各自班級(jí)常見的知識(shí)層面上的“失分點(diǎn)”,有針對(duì)性地制定“個(gè)性化復(fù)習(xí)方案”,在梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過程中,突出易錯(cuò)、易混內(nèi)容。薄弱環(huán)節(jié),重點(diǎn)突破。教師分析近三年中考試卷,對(duì)中考趨勢(shì)進(jìn)行合理預(yù)測(cè)。

3考前10天,再次細(xì)化復(fù)習(xí)迎考計(jì)劃,精選精講試題,幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)迎考的方法,調(diào)整學(xué)生的生物鐘,確保他們以最佳狀態(tài)參加中考考試。

四復(fù)習(xí)措施。

1)吃透考綱要求,抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)。

(2)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高上課效率。

(3)整合課本知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

(4)溫習(xí)兼顧知新,克服復(fù)習(xí)倦怠。

(5)重視能力培養(yǎng),加強(qiáng)方法指導(dǎo)。

(6)認(rèn)真編制練習(xí),批改評(píng)講到位。

(7)關(guān)注學(xué)生心理,積累臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。

(8)分析學(xué)生情況,實(shí)施分層教學(xué)。

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初三英語的人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

一些物質(zhì)的特性及用途:

1、可燃性的氣體:h2、co、ch4(甲烷)都可做燃料,點(diǎn)燃前都要驗(yàn)純,與空氣混合點(diǎn)燃會(huì)爆炸。

3、助燃性物質(zhì):o2能使帶火星木條復(fù)燃,或使燃著木條燃燒更旺。

5、最輕氣體:h2也是燃燒無污染的氣體燃料。

6、干冰(co2固體):用于人工降雨,致冷劑;co2氣體:用于滅火,做溫室肥料,制汽水等鹽酸(hcl):用于除鐵銹,是胃酸的主要成份,濃鹽酸有揮發(fā)性(揮發(fā)出hcl氣體)。

7、石灰石(caco3):建筑材料,制水泥、高溫煅燒制cao;。

8、生石灰cao:易與水反應(yīng)并放熱,做食品干燥劑,可用來制取ca(oh)2。

九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)歸納。

1、我國古代三大化學(xué)工藝:造紙,制火藥,燒瓷器。

2、氧化反應(yīng)的三種類型:爆炸,燃燒,緩慢氧化。

3、構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒:分子,原子,離子。

4、不帶電的三種微粒:分子,原子,中子。

5、物質(zhì)組成與構(gòu)成的三種說法:

(1)、二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的;。

(2)、二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成的;。

(3)、一個(gè)二氧化碳分子是由一個(gè)碳原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的。

6、構(gòu)成原子的三種微粒:質(zhì)子,中子,電子。

7、造成水污染的三種原因:(1)工業(yè)“三廢”任意排放,(2)生活污水任意排放。

(3)農(nóng)藥化肥任意施放。

8、收集方法的三種方法:排水法(不容于水的氣體),

向上排空氣法(密度比空氣大的氣體),

向下排空氣法(密度比空氣小的氣體)。

9、質(zhì)量守恒定律的三個(gè)不改變:原子種類不變,原子數(shù)目不變,原子質(zhì)量不變。

10、不飽和溶液變成飽和溶液的三種方法:增加溶質(zhì),減少溶劑,改變溫度(升高或降低)。

11、復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生的三個(gè)條件:生成水、氣體或者沉淀。

12、三大化學(xué)肥料:n、p、k。

13、排放到空氣中的三種氣體污染物:一氧化碳、氮的氧化物,硫的氧化物。

14、燃燒發(fā)白光的物質(zhì):鎂條,木炭,蠟燭(二氧化碳和水)。

15、具有可燃性,還原性的物質(zhì):氫氣,一氧化碳,單質(zhì)碳。

16、具有可燃性的三種氣體是:氫氣(理想),一氧化碳(有毒),甲烷(常用)。

九年級(jí)上冊(cè)化學(xué)單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)。

第一單元走進(jìn)化學(xué)世界。

物質(zhì)的變化和性質(zhì)。

1、化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的學(xué)科。

2、物質(zhì)的變化。

化學(xué)變化:有新物質(zhì)生成。

物理變化:沒有新物質(zhì)生成。

區(qū)別:是否有新物質(zhì)生成。

3、物質(zhì)的性質(zhì)。

物理性質(zhì):不需要經(jīng)過化學(xué)變化就能表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如:色、味、態(tài)、密度、硬度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、揮發(fā)等。

化學(xué)性質(zhì):需要經(jīng)過化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來的性質(zhì)。如:可燃性、助燃性、氧化性、還原性、穩(wěn)定性等。

4、蠟燭及其燃燒現(xiàn)象的探究。

蠟燭火焰分為三層:外焰(溫度)、內(nèi)焰、焰心(溫度最低)。

蠟燭的燃燒既是物理變化又是化學(xué)變化。

蠟燭燃燒后生成水和二氧化碳。

5、人吸入氣體和呼出氣體:相同點(diǎn):都有水、氧氣、二氧化碳。

不同點(diǎn):吸入氣體:氧氣多呼出氣體:二氧化碳、水多。

結(jié)論:二氧化碳能夠使澄清石灰水變渾濁。

試管燒杯酒精燈漏斗滴管集氣瓶水槽鐵架臺(tái)。

初三英語的人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)能力:1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”6個(gè)字。2、識(shí)記生字,有感情地朗讀課文。

二、過程方法:聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:反思個(gè)人行為,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、揭題。1、指名讀題目,正音。2、議一議:“失物”是什么意思?我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?師簡介“失物”的意思。3、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。

二、初讀課文。1、標(biāo)出段序。2、文中圈出生字,讀正確。3、快速朗讀課文一遍,邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn),并相應(yīng)地板書。5、連起來說一說,看誰說得又具體又生動(dòng)。6、再認(rèn)真讀一遍課文,覺得滿意了坐下。7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽,看誰讀得更清晰、正確,盡量防止各自讀流于形式。

三、識(shí)字并運(yùn)用。(請(qǐng)看課件)1、指名上來抽字卡,并要大聲讀給大家聽,一起指正(可以進(jìn)行組間比賽,提升緊張感,每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣)。2、請(qǐng)剛才持卡的同學(xué),拿著卡自由流動(dòng),用手中的卡叫另外組的'同學(xué)讀,最好能組詞,不會(huì)讀的站起來,比比哪組站起來的人數(shù)少。3、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡,大家給予幫助。4、比較讀,并組詞:認(rèn)()準(zhǔn)()先()備()隊(duì)()難()失()各()。

五、再讀課文,看看自己有沒有進(jìn)步,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。(請(qǐng)看課件)。

六、評(píng)析。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。1、開火車讀字卡,同桌組詞。2、指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個(gè)詞說句話。3、小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。

二、讀課文,感悟。(請(qǐng)看課件)。

1、齊讀第一自然段。

2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?

3、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?

4、指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。

5、接下來的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說的一句話,但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。

6、小組內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。

7、各自讀第7自然段,說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,怎樣做。

8、齊讀第8自然段,師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

9、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。

10、自薦讀,比比誰讀得更生動(dòng)(從語音、語氣、表情等方面評(píng)價(jià))。

11、各自讀課文,要求:完整、仔細(xì),覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

12、反饋(選一兩個(gè)段落即可)。

初三英語的人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

如下是小學(xué)人教版教科書《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容資料,包含教材分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)方法、教學(xué)思路、教學(xué)反思等五大模塊,詳情內(nèi)容大家敬請(qǐng)關(guān)注下文!

一、小學(xué)人教版教科書《頤和園》教材分析。

《頤和園》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)小學(xué)語文第七冊(cè)第18課,這是一篇寫景的游記。課文開頭總述頤和園的美麗,結(jié)尾與開頭呼應(yīng),作者按照游覽的順序,用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?,再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色,字里行間洋溢著作者對(duì)頤和園的喜愛與贊美之情。《頤和園》既是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感,幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章,也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段,教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色,受到情感的熏陶;教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

二、小學(xué)人教版教科書《頤和園》設(shè)計(jì)理念。

1、以讀為本,以讀代講,以讀悟情,以讀悟語。

2、教學(xué)中要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,確立學(xué)生的主體地位,強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識(shí),讓其學(xué)會(huì),會(huì)學(xué),真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。

3、注重語文教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。培養(yǎng)收集信息,處理信息,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。樹立大語文教育觀,拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

三、小學(xué)人教版教科書《頤和園》教法學(xué)法。

(1)運(yùn)用信息技術(shù)提供豐富的教學(xué)資源,增加學(xué)生的表象積累,拓寬學(xué)生視野。

(2)創(chuàng)設(shè)旅游情境,讓學(xué)生扮演小導(dǎo)游結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行演示講解,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

(3)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)語感,讓學(xué)生在讀中感知,讀中感悟。反復(fù)朗讀、比較品讀、潛心涵詠、切己體察、展開想象是語感教學(xué)的主要策略。

(4)加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、小學(xué)人教版教科書《頤和園》教學(xué)思路。

(一)朗讀入手,整體感知,體會(huì)文章的美。

朗讀是理解的基礎(chǔ),也是檢查理解的手段,更是培養(yǎng)學(xué)生語感的重要途徑。本節(jié)課是第二課時(shí),學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過有感情地自讀課文,劃出課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句,來體會(huì)頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知,讀中感悟,從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣,激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的欲望,為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(二)創(chuàng)設(shè)“小導(dǎo)游”帶領(lǐng)“游客”游玩頤和園的情境,將自讀感悟、探究作者的寫作思路、品味語言、誦讀積累等整合到這一模擬實(shí)踐活動(dòng)之中,使學(xué)生在自主實(shí)踐中發(fā)展語文能力。

(三)研讀課文,品味語言。具體設(shè)計(jì)如下:

1、學(xué)生再讀課文后,初步感受到頤和園的風(fēng)景美。讓學(xué)生先說說全文的寫景順序,再出示頤和園的全景圖,明確課文的游覽順序。接著讓選擇自己印象最深的一處景點(diǎn),談?wù)勛约旱母惺荏w會(huì)。在開放式的互動(dòng)交流中,師相機(jī)出示相關(guān)課件,指導(dǎo)學(xué)生美讀寫景的自然段,感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

(1)請(qǐng)學(xué)生自讀課文,一邊讀課文一邊畫出文中的優(yōu)美詞句并說出美在什么地方,有感情地朗讀文中的優(yōu)美詞句。品讀語言。

(2)請(qǐng)出第一景點(diǎn)的小導(dǎo)游,多媒體出示長廊畫面,小導(dǎo)游對(duì)照畫面講解,盡量運(yùn)用書中語言,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議、補(bǔ)充。

(3)學(xué)生讀文想像畫面,理解課文內(nèi)容,最后齊讀“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。”

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

導(dǎo)游解說,學(xué)生評(píng)議朗讀,結(jié)合多媒體畫面并聯(lián)系生活實(shí)際理解”聳立“、”金碧輝煌“等詞語的含義。最后師小結(jié)引讀“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。”

4、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段第四自然段。(站在萬壽山向下看)。

生朗讀。小導(dǎo)游解說。指導(dǎo)質(zhì)疑品讀“昆明湖靜得像一面鏡子,綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢的滑過,幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?!保胂螽嬅孀x、配樂朗讀。引導(dǎo)感悟“滑”字的含義。再次小結(jié)引讀“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園?!?/p>

5、學(xué)習(xí)第五自然段。

這一部分內(nèi)容寫昆明湖上的景色,介紹的景物較多,比較分散。同時(shí)作者對(duì)頤和園中的景物只進(jìn)行概括性的描述,較為抽象,學(xué)生對(duì)頤和園景物沒有感性認(rèn)識(shí),不容易理解。教學(xué)中我進(jìn)行了兩處預(yù)設(shè):一是指名讀文,并說說這一段寫了哪些景物?重點(diǎn)寫了什么景物?二是多媒體出示“游人走過長長的石橋,就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞,叫十七孔橋;橋欄桿上有上百根石柱,柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子,姿態(tài)不一,沒有哪兩只是相同的?!鄙鷮?duì)著圖畫讀,說說自己讀后的感受,并試著用一個(gè)詞形容一下十七孔橋。如:()的十七孔橋。再次齊讀“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園?!?/p>

(四)總結(jié)寫法,指導(dǎo)小練筆。

小學(xué)人教版教科書《頤和園》教學(xué)反思。

作為我校語文組合作教學(xué)整體構(gòu)建的實(shí)驗(yàn)課,我講授了人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第18課《頤和園》第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,課后結(jié)合董主任的講評(píng),反思如下:

一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思。

這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景色,全文層次清楚,首尾呼應(yīng),語言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象,處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過具體的語言文字的學(xué)習(xí),欣賞頤和園的美,感受頤和園的美,培養(yǎng)審美情趣,增強(qiáng)民族自豪感,激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。與此同時(shí)學(xué)會(huì)默讀課文,學(xué)習(xí)遣詞造句的準(zhǔn)確,體會(huì)語句的具體形象,領(lǐng)悟課文的寫作順序,學(xué)習(xí)并體會(huì)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。同時(shí)我又抓住仰望俯視東眺這一寫作順序,使學(xué)生對(duì)于這一部分的寫作順序思路清晰。

二.對(duì)教學(xué)過程的反思。

根據(jù)合作教學(xué)整體構(gòu)建的教學(xué)模式,這節(jié)課分為五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):1、明確目標(biāo),導(dǎo)入新課;2、初讀課文,整體掃描;3、自學(xué)合作,層層推進(jìn);4、總結(jié)全文,激發(fā)情感;5、交流資料,拓展延伸。

在這一課時(shí)中我首先安排了出示本單元知識(shí)樹,讓學(xué)生明確本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再展示本課的知識(shí)樹,讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后由復(fù)習(xí)導(dǎo)入,讓學(xué)生回顧課文內(nèi)容。出示自學(xué)提綱一,在學(xué)生通讀全文,整體感知的基礎(chǔ)上,理清課文的寫作順序,感受頤和園美麗的景色。再出示自學(xué)提綱二,指導(dǎo)學(xué)生用讀一讀、議一議的方法分組進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。在分組自學(xué)過程中,分別出示相應(yīng)的自學(xué)提綱引領(lǐng)學(xué)習(xí)。細(xì)讀課文時(shí),注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟語句,品味語言美。本文用詞準(zhǔn)確,語句優(yōu)美,從重點(diǎn)詞句內(nèi)容和表達(dá)方式上引導(dǎo)學(xué)生探究,使學(xué)生體會(huì)到,長廊、佛香閣、昆明湖等景物的特點(diǎn)不同,作者描寫的方法也不同。教學(xué)過程中安排的兩個(gè)拓展練習(xí),旨在幫助學(xué)生理解作者的描寫順序,激發(fā)學(xué)生無盡的想象力,積累優(yōu)美詞語。在教師總結(jié)全文后,學(xué)生有感情地朗讀全文,再次感知文章的優(yōu)美語言與寫作順序時(shí),運(yùn)用配樂朗讀的形式,讀出欣賞、贊美、陶醉的情調(diào),形成情感共鳴。整堂課的教學(xué)過程比較符合整體構(gòu)建所提倡的整體性原則。

不足之處是對(duì)于本節(jié)課知識(shí)樹的展示僅限于初讀課文后的整體感知,而不是課上根據(jù)學(xué)生對(duì)文本的層層理解動(dòng)態(tài)生成的。

三、對(duì)教學(xué)效果的反思。

在本課教學(xué)中,我注重讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲,通過小組自學(xué)、探究、合作學(xué)習(xí),學(xué)生在和諧民主的氛圍中交流討論,自由發(fā)揮,自由想象,在多種觀點(diǎn)的碰撞與交流的體驗(yàn)中,獲得了閱讀的樂趣,使語文課做到人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。課堂上,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。不僅引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本內(nèi)容,還使學(xué)生領(lǐng)悟文本的語言藝術(shù)和表達(dá)方法,同時(shí)還讓學(xué)生懂得怎樣運(yùn)用這些方法去寫作,來表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

一節(jié)課下來,留給自己的是太多的思考,我愿在今后的教學(xué)工作中,在專家的引領(lǐng)下,在同行的幫助下,不斷探索,不斷改進(jìn),不斷創(chuàng)新。

初三英語的人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第42~45頁。

教材分析:

平均數(shù)是統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)重要概念,對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說它非常抽象。以往在教學(xué)平均數(shù)的概念時(shí),教師往往把教學(xué)重點(diǎn)放在平均數(shù)的求法上。新教材更重視讓學(xué)生理解平均數(shù)的意義?;谶@一認(rèn)識(shí),我在設(shè)計(jì)中突出了讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)為什么要學(xué)平均數(shù),注重引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的背景中理解平均數(shù)的含義,在比較、觀察中把握平均數(shù)的特征,進(jìn)而運(yùn)用平均數(shù)解決問題,了解它的價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo):

1.知道平均數(shù)的含義和求法。

2.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上意義的理解。

3.運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決生活中有關(guān)平均數(shù)的問題,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解平均數(shù)的實(shí)際意義,掌握求平均數(shù)的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

理解平均數(shù)的實(shí)際意義。

教學(xué)方法:悟?qū)W式教學(xué)法。

教學(xué)過程:

一、預(yù)習(xí)思考:(感動(dòng)、感覺)。

《課前小研究》。

1.整理自己家里的書架,怎么使每層書架上的數(shù)一樣多?

2.2人1個(gè)小組比賽跳繩,并記下每個(gè)人跳的次數(shù),和另一個(gè)小組比,說說哪個(gè)小組贏?

二、問題討論:課前小研究的交流與匯報(bào)(感知)。

師:昨天,蒙老師給大家布置了課前小研究,請(qǐng)各小組拿出來,在小組內(nèi)交流一下。

師:哪個(gè)小組來匯報(bào)一下這2小題?

三、教材分析:(感悟)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。

1.談話引入:(出示幻燈教師家的書櫥)現(xiàn)在我的書架上上層有12本書,下層有10本書,我想請(qǐng)同學(xué)幫忙,重新整理一下,使每層書架上的書一樣多。

2.感知。

(1)學(xué)生思考,想象移的過程。

(2)教師操作并問:現(xiàn)在每層都有11本書了,這個(gè)11是它們的什么數(shù)?

(3)師:像這樣把幾個(gè)不同的數(shù),通過移多補(bǔ)少,先合并再平分等方法,得到的相同數(shù),就是這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。

今天,我們就來認(rèn)識(shí)一下“平均數(shù)”這個(gè)新朋友,好嗎?

(板書:平均數(shù))。

(二)探究新知。

1.理解含義,探求方法。

提出問題:小組合作按要求疊圓片,第一排疊2個(gè),第二排疊7個(gè);第三排疊3個(gè)。

師:看著面前的圓片,你能提出什么問題。

生:我想使每排的圓片同樣多?

師:是個(gè)好問題!下面我們就以小組為單位來研究怎樣才能使三排圓片同樣多。先動(dòng)手活動(dòng),再互相說說法。

小組活動(dòng)討論。

初三英語的人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

課型:

造型設(shè)計(jì)。

課時(shí):一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí)用手、樹葉等有紋理的物體初步進(jìn)行印紋練習(xí),讓學(xué)生了解繪畫形式的多樣性。

2、體驗(yàn)造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),提高審美能力。

教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生用手、樹葉等印紋創(chuàng)造肌理效果,并有意識(shí)的進(jìn)行畫面組織。

教學(xué)難點(diǎn):

紋樣的創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)和組合。

教具準(zhǔn)備:

大白紙、水粉顏料、不同樹葉、圖例等。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)(邊聽輕音樂)。

二、導(dǎo)入:

1、讓學(xué)生觀察自己的手心來發(fā)現(xiàn)手上的紋理,教師用手沾上顏料,往白紙上一印,出現(xiàn)漂亮的手紋,導(dǎo)入課題:美麗的印紋(板書具有紋理的字)。

2、在黑板上掛一張大白紙,讓全班學(xué)生粘上自己喜歡的顏色上臺(tái)按印。讓學(xué)生體驗(yàn)印的樂趣,并讓學(xué)生簡單的表述自己手上得紋理的特征及手沾色彩、按印的感受。

3、讓學(xué)生討論并說說除了手可以引出紋理以外,還可以用什么東西來印。

三、布置作業(yè):

分小組合作,用手、樹葉、瓶蓋等進(jìn)行印紋練習(xí)。

要求:

1、團(tuán)結(jié)合作。

2、注意衛(wèi)生。

3、比比哪一組印得最美麗。

四、學(xué)生練習(xí)教師進(jìn)行指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

五、展示每組作業(yè),引導(dǎo)觀摩,讓學(xué)生談?wù)動(dòng)^摩感受,并表達(dá)出來。

六、配樂展示教師制作的各種美麗的印紋,請(qǐng)同學(xué)們整理衛(wèi)生,結(jié)束本課。

初三英語的人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

1、堵住注射器的末端后推動(dòng)活塞很難推動(dòng),可以證明空氣的存在。)。

2、把一個(gè)空的集氣瓶放人盛滿水的水槽,向下壓,集氣瓶內(nèi)的水無法上升到頂端,說明集氣瓶內(nèi)確實(shí)存在空氣。

3、把一個(gè)壓扁的塑料袋抖開,再將袋口系住,用雙手?jǐn)D壓塑料袋,感覺到有壓力,是因?yàn)樗芰洗鼉?nèi)充滿了空氣。這可以說明空氣的真實(shí)存在。還可能有以下答案:

4、用一個(gè)注射器在空氣中抽拉一下,再向水中推擠,會(huì)看到有許多氣泡從針頭冒出,說明空氣確實(shí)存在。

師:同學(xué)們剛才的方法都非常好,說明大家平時(shí)都很用心觀察周圍的事物。

過渡:因?yàn)榭諝馐且环N無色、無味的氣體,所以人們對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)比較晚。17世紀(jì)中葉以前,人們一直認(rèn)為空氣是一種單一成分的物質(zhì),直到18世紀(jì),通過對(duì)燃燒現(xiàn)象和呼吸作用的深入研究,人們才開始認(rèn)識(shí)到氣體的多樣性和空氣的復(fù)雜性。為了搞清楚空氣的成分,很多科學(xué)家都致力于這方面的研究。其中,最有名的是法國的化學(xué)家拉瓦錫,請(qǐng)同學(xué)們自己閱讀書上的化學(xué)史實(shí),了解一下拉瓦錫是如何測(cè)定空氣組成的。

通過剛才的閱讀,你知道了什么:空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成的。氧氣約占空氣總體積的1/5。

[過渡]拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)是在200多年前做的,由于受到當(dāng)時(shí)條件的限制,他的實(shí)驗(yàn)比較麻煩?,F(xiàn)在我們就一個(gè)用簡單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證拉瓦錫所得出的結(jié)論,也就是書上的實(shí)驗(yàn)2-1首先我們來看一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到哪些儀器:

1、介紹儀器的名稱。

2、檢查裝置的氣密性;也就是檢查這個(gè)裝置是不是漏氣,我們通常用的方法是用我們的手或者熱毛巾捂住集氣瓶,由于我們手或者熱毛巾是有溫度的,所以瓶內(nèi)的空氣受熱膨脹,通過導(dǎo)管進(jìn)入水中,如果有氣泡產(chǎn)生說明沒有漏氣也就是氣密性好,如果沒有氣泡,說明漏氣。

1.(如上圖)向集氣瓶內(nèi)裝入少量水,并作上記號(hào)d。這邊要請(qǐng)同學(xué)們思考一下集氣瓶中的水是干什么的,水以上的這部分是什么,我們將這部分空氣平均分成五等分。

2.關(guān)閉c處的止水夾后,向燃燒匙中加入稍過量的紅磷,點(diǎn)燃紅磷,立即伸入瓶中,并塞緊。

3.提示學(xué)生觀察紅磷燃燒現(xiàn)象。

4.冷卻后,打開止水夾,再由學(xué)生觀察現(xiàn)象。5.相當(dāng)于原廣口瓶內(nèi)空氣中哪種氣體的體積?打開止水夾之后,你又看到什么現(xiàn)象,剛才我們?cè)诩瘹馄可献隽擞浱?hào)吧,說說你看到了什么,這部分水的體積就相當(dāng)于原來空氣中哪個(gè)氣體的體積。

在這個(gè)過程中我們需要注意哪些:

1、燃燒匙中加入較多量的紅磷,為什么?

2、點(diǎn)燃紅磷,立即伸入瓶中,并塞緊。

3、冷卻之后才能打來止水夾。

如果實(shí)驗(yàn)中氣體減少的體積小于1/5,想一想有哪些原因會(huì)造成這個(gè)結(jié)果。【歸納】。

1、裝置不嚴(yán)密。

2、紅磷量少,不能充分耗盡瓶內(nèi)的氧氣。

3、沒有及時(shí)塞上橡皮塞。

4、空氣沒有冷卻。

混合物,純凈物的介紹。

初三英語的人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

教材簡析:《假如》是語文(人教版)二年級(jí)上冊(cè)的第23課,是一首兒童詩,借馬良的神筆表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的內(nèi)容雖然簡單,但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心,是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人,關(guān)愛生活,關(guān)愛環(huán)境的好教材。教學(xué)時(shí),要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一基本理念,讓學(xué)生自讀自悟,培養(yǎng)他們的朗讀感悟能力,從而突破重、難點(diǎn)。

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字。

2、能流利地、有感情地朗誦和背誦詩歌。

3、嘗試模仿課文寫簡單的詩句。

二、方法目標(biāo):

在朗讀過程中體會(huì)作者的情感以及各小節(jié)的不同語氣,感悟語言文字的魅力。

三、情感目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生高尚的同情心、愛心和人文關(guān)懷。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的閱讀和創(chuàng)作興趣。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,感悟語言。

2、難點(diǎn):讀出各小節(jié)的不同語氣。

五、教學(xué)策略:

這首詩內(nèi)容不難理解,但是各小節(jié)表的感情色彩的細(xì)微差別要讓學(xué)生體會(huì)并朗讀出來不容易。所以,采用多指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì),以范讀、領(lǐng)讀為主要方法。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀感悟能力。

六、教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件。

七、課時(shí)安排:2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

(一)激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,你們知道神筆馬良的故事嗎?誰來給大家講一講?

2、假如你現(xiàn)在手里有一枝馬良的神筆,你最想做些什么?

3、你們的愿望真好!有這樣一位小朋友,他也想用這馬良的神筆實(shí)現(xiàn)自己許多美好的愿望,是那些愿望呢?讓我們走進(jìn)《假如》這首兒童詩中,去感受小作者那美好的心愿。板書課題,齊讀課題。

(二)初讀課文。

1、課文中的小作者,要請(qǐng)大家打開課本認(rèn)真讀課文,看作者有哪一些美好的愿望。邊讀邊畫出文中新出現(xiàn)的生字寶寶,自己試著拼一拼,讀一讀,爭取讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(帶問題讀課文)。

2、老師要檢測(cè)你們認(rèn)讀生字寶寶的情況,誰來準(zhǔn)確、大聲的領(lǐng)讀這些生字寶寶?(強(qiáng)調(diào)讀生字的要求。)。

(1)老師重點(diǎn)指導(dǎo)“場(chǎng)”和“哭”;(2)學(xué)生寫字。

3、讀的不錯(cuò)放在詞語中會(huì)讀嗎?(課件出示詞語)。

4、記一記:用你的“識(shí)字法寶”來識(shí)記這些生字寶寶好嗎??(引導(dǎo)學(xué)生用加偏旁、減偏旁、換偏旁等方法識(shí)記生字。)。

5、你們的識(shí)字方法很好,闖過了識(shí)字關(guān),讓我們走入詩句,理解詩句。

(三)整體感知課文。

1、認(rèn)真的聽老師讀課文,思考小作者有哪些美好的愿望?(強(qiáng)調(diào)聽讀的要求)。

幻燈出示配樂朗讀。

2、分別用一句話概括小作者的三個(gè)美好的愿望。

我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽;

我要給樹上的小鳥,畫許多好吃的谷粒;

我一定給不幸的西西畫一雙好腿,還他一個(gè)健康的身體。

作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的愿望?體會(huì)理解詩句:

a.?沒有太陽,小樹會(huì)怎么樣?有了太陽呢?通過對(duì)比理解太陽對(duì)于小樹的重要。指導(dǎo)讀出小樹因?yàn)橛辛颂柛吲d地語氣,沒有太陽很可憐的語氣。大家練讀。

b.?樹上的小鳥餓的直哭,也需要我們的關(guān)愛。(強(qiáng)調(diào)關(guān)愛,深化主題)小鳥需要什么呢?小鳥有了谷粒高興嗎?餓的哭泣時(shí)可憐嗎?應(yīng)該用怎么樣的語氣來讀?指導(dǎo)感情朗讀。

c.?小作者真有愛心,幫助了小樹和樹上的小鳥,還有一位不幸的小朋友西西也非常需要我們的關(guān)愛。讀課文看看,是因?yàn)槭裁??指?dǎo)有感情朗讀。

3、學(xué)到這里,我們知道了小作者有三個(gè)美好的愿望,有了馬良的神筆是一件多么快樂的事情啊,讓我們帶著一片愛心,再讀全文,讀出這首詩的節(jié)奏美,音樂美,讀出小作者純潔的愛心。(部分回到整體)。

4、朗讀比賽,加深感悟。

同學(xué)們讀的非常投入,我們請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行當(dāng)堂的朗讀比賽,讀出你們的愛心,讀出你們的感悟。

(四)拓展。

1、小作者就只有這三個(gè)愿望嗎?你從哪里看出還有很多愿望來的?

引導(dǎo)學(xué)生找出文章最后的六個(gè)點(diǎn)。(講解這六個(gè)點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)叫做省略號(hào),認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用。)。

3、引導(dǎo)學(xué)生逐步補(bǔ)充:

假如我有一枝馬良的神筆,我要給失明的人(??????);

假如我有一枝馬良的神筆,我要給干涸的沙漠(??????);

假如我有一枝馬良的神筆,我要給學(xué)校里因?yàn)槌鲕嚨溚炔渴軅男炖蠋???????);

假如我有一枝馬良的神筆,我要給媽媽(??????);

假如我有一枝馬良的神筆,我要(??????);

假如……(一步一步放手,充分發(fā)揮想象,認(rèn)識(shí)到愛心無處不在。)。

4、是啊,愛心無處不在。世界因?yàn)閻鄄湃绱嗣篮?!讓我們都做一個(gè)有愛心的人。

5、充滿愛心的通讀全文,達(dá)到背誦。

(五)小結(jié)。

同學(xué)們這一節(jié)課都表現(xiàn)的很投入,讀的很有感染力,回家后有感情的讀給媽媽聽,送給媽媽一份開心,就是給媽媽的關(guān)愛了。

(六)板書設(shè)計(jì)。

小樹--太陽。

23???假如?小鳥--谷粒??關(guān)愛他人。

西西--好腿。

初三英語的人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

探究式教學(xué)是以自主探究為主的教學(xué)。它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生獨(dú)立自主探究或合作討論為前提,以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容,以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象,為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的一種教學(xué)形式。

教材分析。

本課題包含了三部分,即“空氣是由什么組成的”“空氣是一種寶貴的資源”“保護(hù)空氣”。這三部分內(nèi)容相互密切聯(lián)系,并逐步深入??諝馐怯墒裁唇M成的(氮?dú)?、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等)、空氣是一種寶貴的資源(氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的用途)、保護(hù)空氣(污染與保護(hù))。本課題教學(xué)是很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的,可以說不存在什么教學(xué)難點(diǎn)。本課題主要研究空氣的成分及空氣污染的有關(guān)知識(shí)。小學(xué)自然課中學(xué)過有關(guān)空氣的知識(shí),學(xué)生有一定的知識(shí)基礎(chǔ)?!皬氖煜さ氖挛锶胧帧庇欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣。把“空氣”作為較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的開始,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)殿堂。

思路說明。

首先用科學(xué)家拉瓦錫實(shí)驗(yàn)引入探究空氣的主要成分的原理,學(xué)會(huì)探究具體問題的一般思路和方法,包含學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)問題,解決問題等等。然后介紹空氣主要成分的物理性質(zhì)和用途,初步了解物質(zhì)分類的方法,并在實(shí)際的思考與討論下了解空氣污染的危害以及防治的途徑。

教學(xué)目標(biāo)。

【知識(shí)與技能】。

(1)了解空氣的主要成分;。

(2)了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途;。

(3)初步認(rèn)識(shí)純凈物,混合物的概念;。

(4)了解空氣污染給人類帶來的危害,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【過程與方法】。

(1)初步學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,進(jìn)行觀察、記錄并初步學(xué)習(xí)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象;。

(2)學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、收集資料,從日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)等方法獲取信息;。

(3)運(yùn)用分析、對(duì)比、歸納的方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行整理。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。

(1)樹立對(duì)待任何事物都必須有一個(gè)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;。

(2)保持對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和求知欲,充分發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;。

(3)逐步樹立關(guān)注社會(huì),熱愛自然并為社會(huì)進(jìn)步而學(xué)習(xí)化學(xué)的遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

1.空氣的組成;。

2.空氣組成物質(zhì)的性質(zhì)和用途。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的。

初三英語的人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

1.人民代表大會(huì)制度是我國的根本政治制度__。

2.社會(huì)主義民主的本質(zhì)__是人民當(dāng)家作主。

3.全國人民代表大會(huì)是我國的最高權(quán)力機(jī)關(guān),行使立法權(quán)、監(jiān)督權(quán)、任免權(quán)、決定權(quán)。

4.選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民最基本的政治權(quán)利。此外,行使建議、監(jiān)督權(quán)。

5.基層群眾自治制度是我國的基本政治制度之一。村民委員會(huì)是我國農(nóng)村最基層的群眾自治組織?;鶎用裰鞯膬?nèi)容和形式包括:民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督。

政治篇。

6.中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國的基本政治制度之一。

7.“和平統(tǒng)一、一國兩制”是實(shí)現(xiàn)兩岸統(tǒng)一的最佳方式,是基本方針。臺(tái)灣自古以來就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。實(shí)現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一是海內(nèi)外所有中華兒女的共同心愿。堅(jiān)持一個(gè)中國原則,是兩岸關(guān)系和平發(fā)展的政治基礎(chǔ)。

8.民族區(qū)域自治制度是我國的基本政治制度之一。

9.民族平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮是我國處理各民族關(guān)系的基本原則。

10.我國形成了平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的新型民族關(guān)系。

政治篇。

11.維護(hù)民族團(tuán)結(jié),我們應(yīng)做到“三個(gè)尊重”,即:尊重各民族的宗教信仰,尊重各民族的風(fēng)俗習(xí)慣,尊重各民族的語言文字。積極同破壞民族團(tuán)結(jié)、制造民族分裂的行為作斗爭是公民的基本義務(wù)。

12.“三個(gè)代表”思想:中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,始終代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,始終代表中國最廣大人民的根本利益。

13.中國共產(chǎn)黨立黨為公,執(zhí)政為民。中國共產(chǎn)黨貫徹落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀。科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展,核心是以人為本,基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù),根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

14.和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題。中國在世界舞臺(tái)上發(fā)揮著越來越重要的作用。中國是一個(gè)和平、合作、負(fù)責(zé)任的大國。

經(jīng)濟(jì)篇。

1.現(xiàn)階段我國社會(huì)的主要矛盾是人民日益增長的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾。

2.國家的根本任務(wù)是沿著中國特色社會(huì)主義道路,集中力量進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

3.改革開放以來,我們?nèi)〉靡磺谐煽兒瓦M(jìn)步的根本原因:開辟了中國特色社會(huì)主義道路,形成了中國特色社會(huì)主義理論體系。

4.我國的基本國情:我國正處于并將長期處于社會(huì)主義初級(jí)階段。

5.黨的基本路線的核心內(nèi)容是:“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,堅(jiān)持改革開放,”即“一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)”。

經(jīng)濟(jì)篇。

6.以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是興國之要,是我們黨、我們國家興旺發(fā)達(dá)和長治久安的根本要求。

7.改革開放是強(qiáng)國之路,是新時(shí)期中國最鮮明的特點(diǎn),是我們黨、我們國家發(fā)展進(jìn)步的活力源泉。

8.四項(xiàng)基本原則是立國之本,是我們黨、我們國家生存發(fā)展的政治基石。

9.建設(shè)中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)集中到一點(diǎn)就是要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。黨的基本路線是黨和國家的生命線,是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的政治保證。

10.改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者的關(guān)系:改革是動(dòng)力,發(fā)展是目的,穩(wěn)定是前提。

經(jīng)濟(jì)篇。

11.我國人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn):人口基數(shù)大,新增人口多,人口素質(zhì)偏低。此外,我國人口現(xiàn)狀的特點(diǎn)還表現(xiàn)為農(nóng)村人口多,人口老齡化的速度加快,人口的分布不平衡,男女性別比例失衡等。

12.我國自然資源的總特點(diǎn):自然資源總量大、種類多,人均資源占有量少、開發(fā)難度大。

13.我國環(huán)境形勢(shì)總特點(diǎn):從總體上看,我國生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢(shì)初步得到遏制,部分地區(qū)有所改善,但目前我國環(huán)境形勢(shì)依然相當(dāng)嚴(yán)峻,不容樂觀。

14.人口、資源和環(huán)境問題說到底(本質(zhì))都是發(fā)展問題。

15.現(xiàn)階段我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是公有制為主體,多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。

16.現(xiàn)階段我國的分配制度是按勞分配為主體,多種分配方式并存。

17.科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力??萍歼M(jìn)步是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素??萍紕?chuàng)新能力已越來越成為綜合國力競爭的決定性因素。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

18.當(dāng)今世界,各國之間日趨激烈的經(jīng)濟(jì)競爭和科技競爭,歸根到底是教育的競爭、人才的競爭。

19.我國現(xiàn)在達(dá)到的小康還是低水平、不全面、發(fā)展很不平衡的。

20.到建黨100周年時(shí)(左右):我國將建成全面的小康。到建國100周年時(shí)(2050年左右):我國將基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

初三英語的人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

《采山》:

教材分析。

《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。歌詞形象地描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的形象,歌中描述了小朋友在蒙蒙細(xì)雨中去采山的愉快的心情,表現(xiàn)了小朋友光著小腳丫采山靈巧的身影,靈活的手指,采來蘑菇、木耳、野果、山菜豐收的喜悅香甜在心中的感受,連夢(mèng)中都需要笑出聲來。

教學(xué)目標(biāo)。

1、讓學(xué)生感受采山這種愉快的勞動(dòng)樂趣,能隨樂進(jìn)行身勢(shì)律動(dòng)。

2、能準(zhǔn)確掌握重難句的節(jié)奏型,并能利用節(jié)奏更好地學(xué)習(xí)歌曲。

3、能認(rèn)真傾聽和學(xué)唱歌曲,能完整、準(zhǔn)確、連貫地演唱完歌曲。

4、能在演唱的同時(shí)加上身勢(shì)動(dòng)作的律動(dòng)來配合表演歌曲。

5、通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)使孩子懂得了勞動(dòng)的意義,激發(fā)學(xué)生做一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子。

教學(xué)重點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生用歡快自然的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn):

1、歌曲中十六分音符和休止符的掌握和運(yùn)用。

2、學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極的態(tài)度和情緒的把控。

教具準(zhǔn)備:

多媒體、鋼琴、圖片、打擊樂器。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、師:同學(xué)們,老師手提竹籃干什么去?

2、讓歌曲告訴你,播放《采山》音樂,學(xué)生聆聽。

【設(shè)計(jì)意圖】利用游戲減輕師生的心理壓力,形成一種輕松平等的師生關(guān)系,有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)情緒,帶著愉快的情緒開始音樂課。同時(shí),初步感知歌曲。

二、初步感受、表現(xiàn)歌曲。

(一)感知歌曲。

1、播放音樂,讓學(xué)生知道什么是采山。

2、再聽音樂,學(xué)生體會(huì)歌曲情緒。

3、老師有哪些收獲?(播放《采山》)學(xué)生回答。

4、老師采了這么多東西,心情怎么樣啊?你們用表情和肢體告訴老師好嗎?(播放《采山》)。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生視聽結(jié)合,體會(huì)歌曲情緒。在不知不覺中,讓學(xué)生反復(fù)聆聽和感知歌曲。

5、你最喜歡其中的哪一句?唱一唱好嗎?生唱,師及時(shí)給予表揚(yáng)。(二)學(xué)唱歌曲。

1、節(jié)奏訓(xùn)練。

(1)_____|___0_____0|_____0。

(2)將節(jié)奏連起來讀一讀拍一拍。

采呀采蘑菇0|采呀采木耳0|采來山菜|嫩又鮮0||。

花呀花滿籃0|果呀果滿籃0|彩裙飄飄|也帶甜0||。

【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,為后面的十六分音符打基礎(chǔ),從而降低歌曲的難度。

2、歌詞教學(xué)。

(1)師教學(xué)生按節(jié)奏朗讀歌詞。

(2)齊讀歌詞。

【設(shè)計(jì)意圖】通過以上兩種方式,使學(xué)生加深對(duì)歌詞的理解,更于無形中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,為學(xué)生學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。

3、唱歌教學(xué)。

(1)跟音樂哼鳴,加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象。

(2)用“嚕”隨音樂唱,加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)。

(3)用“啦”隨音樂唱,進(jìn)一步加強(qiáng)發(fā)聲練習(xí)。

(4)放慢速度,跟琴輕唱歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生跟琴輕唱、自學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

(5)跟歌聲旋律輕聲感受。

(6)師生接龍,并對(duì)學(xué)生所學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)糾正。

(三)處理歌曲。

(1)畫旋律線,引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確完整演唱全歌。

(2)學(xué)生用打擊樂器伴奏并演唱。

(四)拓展與升華。

2、我們把它編到歌曲中試唱。(背著書包回家走,小小腳丫跑得歡,掃呀掃地板、洗呀洗衣服、我?guī)蛬寢屪黾覄?wù),等著媽媽回家來,媽媽臉上笑哈哈。)。

【設(shè)計(jì)意圖】充分給予想象的空間,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)從而更好地表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

三、小結(jié)。

同學(xué)們表演得真棒!通過你們的表演老師能感受到采山的快樂和這種勞動(dòng)給我們帶來的樂趣,所以我們平時(shí)在生活中熱愛勞動(dòng),要主動(dòng)去做一些力所能及的事。讓我們從身邊的小事做起,做一個(gè)自立、懂事熱愛勞動(dòng)的好孩子,好嗎?(隨音樂走出教室)。

初三英語的人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

學(xué)生無興趣的課絕對(duì)不會(huì)有效率,教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。喜愛才是最好的教師,高效率地提高課堂教學(xué),向40分鐘要效率,是我們每位教師終身所追求的目標(biāo)。

上好第一節(jié)化學(xué)課,對(duì)培養(yǎng)今后學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣尤為重要。初中學(xué)生第一次上化學(xué)課,總是存在好奇的心。所以,我們的教師要注重上好第一節(jié)化學(xué)課,首先要精心設(shè)計(jì)課件,認(rèn)真?zhèn)湔n,要設(shè)置許多問題促動(dòng)學(xué)生去思考,去探索,去提問。幫助他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,要盡可能地通過情景模式的創(chuàng)立,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的熱情,情景模式的創(chuàng)設(shè)要具有新意,使學(xué)生既能體會(huì)到化學(xué)課的重要性,也能理解到化學(xué)課的趣味性,使他們?cè)谝婚_始接觸化學(xué)課的時(shí)候就產(chǎn)生濃厚的興趣。再有就是教師要精心設(shè)置課堂提問。比如,“什么是化學(xué)?”由于剛開始接觸化學(xué)課學(xué)生們不能回答,即使回答也不可能回答的很正確,在這種情況下,教師就要大膽地通過實(shí)例來強(qiáng)化課堂效果,可以通過實(shí)驗(yàn),通過動(dòng)態(tài)的課堂問答來解決這個(gè)問題。恰當(dāng)?shù)脑O(shè)置“問題”,在學(xué)生面前不斷地提出他們暫時(shí)還解決不了的問題,讓學(xué)生在無盡的問題中產(chǎn)生求知的濃厚興趣,從而在學(xué)習(xí)過程中使其永不滿足。

二、靈活應(yīng)用教學(xué)方法。

科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容,這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識(shí)傳遞給學(xué)生,使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識(shí),能力提高的更快。例如對(duì)于不同的內(nèi)容,有的使用課件可能效果較好,但有的使用課件適得其反;對(duì)于化學(xué)演示實(shí)驗(yàn),有的實(shí)驗(yàn)教師演示效果較好,但有的通過播放視頻效果更好。

有了好的教法,但教學(xué)細(xì)節(jié)處理不當(dāng),必然會(huì)浪費(fèi)時(shí)間,影響課堂效率。所以必須提高課堂的實(shí)效性。教師要引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材,合理運(yùn)用教學(xué)手段,妥善處理教學(xué)細(xì)節(jié),這就對(duì)我們教師提出了較高的要求。要求教師備課時(shí),應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細(xì)節(jié)以及處理方法。課上一分鐘,課下十日功。認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵所在。

三、重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教師的教,只有通過學(xué)生的學(xué),才能起作用見效率?!笆谌艘贼~,不如授人以漁”,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,對(duì)于提高課堂實(shí)效性是十分重要的。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)不是看一遍書即可,教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué),發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題聽課。指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。要讓學(xué)生做到“眼到、耳到、手到、心到”。動(dòng)耳聽清知識(shí)的來龍去脈;動(dòng)腦加以分析、歸納,將知識(shí)加以整理以便加強(qiáng)記憶;動(dòng)手將重點(diǎn)內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。

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