一年級(jí)語(yǔ)文第七單元篇二教案人教版(匯總20篇)

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一年級(jí)語(yǔ)文第七單元篇二教案人教版(匯總20篇)
時(shí)間:2023-12-13 12:10:03     小編:碧墨

教案應(yīng)包含詳細(xì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)步驟和評(píng)價(jià)方式,使教學(xué)過程更加有序和明確。那么如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢?首先,我們需明確教學(xué)目標(biāo),明確學(xué)生需要掌握的知識(shí)、技能和情感態(tài)度目標(biāo);其次,合理選擇教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合教材的章節(jié)和教學(xué)任務(wù),精選重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和突破;再次,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,確定適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)策略,注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和積極思考;最后,制定合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此,編寫一份完善的教案需要我們充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求和教學(xué)實(shí)踐的特點(diǎn),注重因材施教和因地制宜,靈活運(yùn)用各種教學(xué)資源和手段,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)施。這些教案是經(jīng)過實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的,能夠幫助教師提高教學(xué)效果。

一年級(jí)語(yǔ)文第七單元篇二教案人教版篇一

課文是一篇童話,主要寫了小動(dòng)物們往小河里倒垃圾,弄臟了小河;后來(lái)在小鳥的啟發(fā)下,不再往小河里倒垃圾,結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動(dòng)物們的行為緊緊相連,由此告訴人們保護(hù)自然環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任,人人從自己做起,我們才會(huì)有整潔、美好的家園。文章以一些小動(dòng)物前后行為的變化,導(dǎo)致小溪水的變化作為線索,前后形成強(qiáng)烈的對(duì)比。

學(xué)情分析:

本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的文章,學(xué)生剛開學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育,環(huán)保意識(shí)教強(qiáng)。文章通過小溪水與小動(dòng)物們前后不同的表現(xiàn),讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”,認(rèn)識(shí)“疒”,能描寫“扔、病、自、己”四個(gè)漢字。

2、能正確地朗讀課文,做到“不添字,不漏字,不唱讀,不頓讀”。讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”,并積累這些詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)筆畫——“橫折折折鉤”。

3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣,培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn):

識(shí)記10個(gè)生字并認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”,部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體教學(xué)課件。

教學(xué)過程:

一、啟發(fā)談話,揭示課題。

1、出示生字:“生、病”,學(xué)習(xí)生字:“病”。

交流:小朋友你們生過病嗎?怎么會(huì)生病的?

2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事:小溪生病了(出示課題后,指名讀、齊讀)。

二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。

1、媒體出示配有小溪?jiǎng)赢嫷恼n文錄音。思考:你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見底,清凌凌,清清的,綠綠的)。

2、出示句子“小溪水,清清的、綠綠的?!敝该_火車讀,齊讀。

學(xué)習(xí)生字“清”。

過渡:過了些日子,小溪變成什么樣了呢?

3、出示句子:“過了些日子,小溪變了。溪水黑黑的,臭臭的?!?/p>

學(xué)習(xí)生字“變、黑”。

過渡:最后,小溪又變成什么樣了?

4、出示句子:“又過了些日子,小溪病好了。小溪水清清的,綠綠的。它邊跑邊笑,笑出了串串酒窩窩……”指名讀,分組讀。

5、溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節(jié),邊讀邊圈出課文中的生字。

(1)學(xué)習(xí)生字:“扔、丟”。

(2)認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折折鉤”,邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。

(3)小溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?

(4)“你們自己就是醫(yī)生?!笔鞘裁匆馑??指名回答后,讀讀這3節(jié)。

6、齊讀全文。分角色讀,描寫小溪生病前后變化的句子。

三、啟發(fā)想象,練習(xí)說(shuō)話。

小溪的病好了,它會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)些什么呢?

(1)小組討論。

(2)全班交流。評(píng)一評(píng):誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。

四、游戲鞏固,知道寫字。

1、游戲鞏固認(rèn)讀生字:聽音取卡片。

2、讀詞語(yǔ):“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。

3、寫字。

一年級(jí)語(yǔ)文第七單元篇二教案人教版篇二

一、童話導(dǎo)入:我們來(lái)給小猴想辦法。

1.出示《小猴子撈球》的畫面,播放有趣的童話故事。

2.聽童話,看畫面,提出問題“我看懂了..”“我想知道”。

3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”

4.全班交流。板書“小猴子撈球”

5.小猴子把球撈上來(lái)了嗎?怎么撈的?我們來(lái)幫小猴子想想辦法。

二、口語(yǔ)交際,互相評(píng)說(shuō):

1.小組討論:我來(lái)幫小猴想想怎么辦。

2.全班交流,學(xué)生評(píng)價(jià)。(師隨機(jī)提示“如果用這種方法,你要提醒小猴子注意什么?”)。

3.學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法,那么他們會(huì)采用什么辦法呢?他們會(huì)怎么說(shuō),怎么做?現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子,四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球,再分角色表演。

三、請(qǐng)你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。

四、回家把這個(gè)故事講給家人,朋友聽。

一年級(jí)語(yǔ)文第七單元篇二教案人教版篇三

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“彳、亠、忄”3個(gè)偏旁,會(huì)寫3個(gè)生字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,能正確認(rèn)識(shí)自己,懂得從小就要樹立自立的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重點(diǎn):

會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題引疑。

1.點(diǎn)3~5名學(xué)生作自我介紹。

2.板書課題《大還是小》,啟發(fā)學(xué)生看題質(zhì)疑。

二、初讀課文,整體感知。

1.范讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文,提出要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,找出生字作上記號(hào);讀通句子,要把語(yǔ)句讀正確,注意停頓。

3.檢查學(xué)習(xí)效果。

三、嘗試自主識(shí)字,識(shí)字讀文。

1.同桌互相認(rèn)讀生字。

2.指名讀,開火車讀。

3.認(rèn)識(shí)新部首“彳、亠、忄”。

4.小組合作學(xué)習(xí)。

5.積極發(fā)言。

6.自由讀文,讀準(zhǔn)字音。

四、指導(dǎo)寫字。

1.課件展示生字:自、己、衣。

2.分析字形,范寫,巡視指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

1.談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)。

2.布置作業(yè):正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固識(shí)字。

1.出示生字卡片。

2.展示圖片及課文內(nèi)容。

二、合作探究,細(xì)讀體悟。

1.提出問題:文中的小朋友,什么時(shí)候覺得自己很大?什么時(shí)候又覺得自己很小?

2.組織交流,指導(dǎo)用“讀一讀,標(biāo)一標(biāo),圈一圈,畫一畫”等方式讀書。

3.出示課件,分男女生分別朗讀小朋友覺得自己很大和很小的句子。

4.分小組朗讀。

三、自由暢談,擴(kuò)展思維。

1.夸夸文中的小朋友。

2.說(shuō)一說(shuō):你什么時(shí)候覺得自己很大?什么時(shí)候覺得自己很小。

四、明理導(dǎo)行,課堂總結(jié)。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生明白:我們覺得有時(shí)候很大,有時(shí)候很小。這是一種正常的想法。因?yàn)樵谖覀兊牧α糠秶鷥?nèi)有些事能做到,有些事做不到。但是我們能做到的事,我們要盡量去做,不給長(zhǎng)輩增麻煩。

2.小結(jié):我們現(xiàn)在能做到哪些事?哪些事現(xiàn)在做不到?

一年級(jí)語(yǔ)文第七單元篇二教案人教版篇四

(一)激趣導(dǎo)入:

小朋友們看,這是什么?(出示帶殼花生)因?yàn)樗貏e香,所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡,小松鼠也很喜歡吃它。有一次,小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生過冬??墒撬脑竿麉s沒有實(shí)現(xiàn),這是為什么呢?這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》(全班齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音)(二)整體感知:

1.放課文錄音,學(xué)生看課文中的文字。

2.自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字畫出來(lái)。

3.學(xué)生置疑:哪些發(fā)音有困難?

4.根據(jù)學(xué)生提出的難讀字,及本課的生字,出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個(gè)各讀一遍,老師注意糾正,然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)。

(三)檢查識(shí)字:

1.出示要認(rèn)的字。

2.學(xué)生借助拼音領(lǐng)讀。

3.同桌交流用什么方法記住了哪個(gè)字?

4.說(shuō)一說(shuō)記字方法。

5.去拼音開火車認(rèn)讀生字。

6.出示課文中的生詞再次認(rèn)讀。

(四)指導(dǎo)寫字:

1.出示本課要寫的字。

2.同學(xué)們按字的結(jié)構(gòu)給字分類。

3.分類指導(dǎo)書寫。

4.同桌互查,交流寫字心得。

(五)總結(jié)。

一年級(jí)語(yǔ)文第七單元篇二教案人教版篇五

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,在做游戲中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。

2.規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過程,有趣的地方和心理感受。(重點(diǎn))。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。(難點(diǎn))。

一年級(jí)語(yǔ)文第七單元篇二教案人教版篇六

知識(shí)與技能。

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。

2.會(huì)認(rèn)“目”1個(gè)偏旁。

3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

4.有感情地朗讀課文,注意語(yǔ)氣的跌宕起伏。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的向往和熱愛之情,讓學(xué)生渴望了解大自然,探究大自然。

[教學(xué)重難點(diǎn)]。

讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動(dòng),初步體會(huì)人物的思想感情。

[教學(xué)課時(shí)]。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程教師批注。

一、談話導(dǎo)入。

2.師:有一群小朋友啊,明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)。

3.師:走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們?cè)诟墒裁窗?

二、初讀課文,整體感知。

1.師:噓,大家趕快悄悄打開課本,看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們?cè)诟墒裁础?/p>

2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。把生字在文中畫一畫哦!

3.誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽?(學(xué)生自由舉手朗讀,指名讀)讀得真好,我還想聽,我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)。

三、動(dòng)動(dòng)腦筋,自主識(shí)字。

1.看拼音讀詞語(yǔ)。(課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ))。

2.分類識(shí)字:

(1)“才”“白”獨(dú)體字,注意筆順。

(2)“明”“的”是由哪幾個(gè)“好朋友”組成的?

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,并組詞練習(xí)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程教師批注。

一、學(xué)海拾貝,復(fù)習(xí)舊知。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手讀課文,鞏固生字詞。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

1.讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

2.出示第一節(jié),女生朗讀。思考問題:

(1)有一個(gè)孩子遠(yuǎn)足前翻來(lái)翻去睡不著,為什么?

(2)哪一句最能體會(huì)到那個(gè)孩子急切的心情?

(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。(讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)。)。

3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過來(lái),唉——睡不著。那地方的海,真的像老師說(shuō)的,那么多種顏色嗎?”“翻過去,唉——睡不著。那地方的云,真的像同學(xué)說(shuō)的,那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語(yǔ)氣。

4.請(qǐng)孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié),男生讀第二節(jié),第三節(jié)齊讀。

[教學(xué)板書]。

9明天要遠(yuǎn)足。

睡不著海——各種顏色。

云——潔白柔軟。

一年級(jí)語(yǔ)文第七單元篇二教案人教版篇七

一、1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確,流利,有感情地朗讀課文。

3、了解秋天的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

4、能用一些優(yōu)美詞語(yǔ)來(lái)描繪自己觀察到的秋天。

二、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn):抓住文中抒情這條線索,讓學(xué)生通過朗讀、想象,去感知語(yǔ)言之美,感悟秋意之美。

一年級(jí)語(yǔ)文第七單元篇二教案人教版篇八

生1:老師當(dāng)老鷹,跑得好快,我差點(diǎn)兒被捉住了。

生2:我當(dāng)雞媽媽,保護(hù)我的“孩子”,真有趣!

生3:我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩!

生4:老師,下次再玩,我當(dāng)老鷹,你當(dāng)雞媽媽,好不好?因?yàn)槟愕母觳脖任覀兊拈L(zhǎng)。

師:小朋友們說(shuō)得真好!那你們還喜歡玩什么游戲呢?(學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書。)。

生:丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……。

生:太好啦!

師:那我先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給這只可愛的小熊貼鼻子吧!(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)。

生:老師,我們可以給他提示嗎?

一年級(jí)語(yǔ)文第七單元篇二教案人教版篇九

一、復(fù)習(xí):

出示生詞,開火車讀。

二、理解學(xué)文:

1.按自然段指名讀文:想一想課文講了一件什么事?

2.匯報(bào):(課題拓展法)。

3.展示臺(tái):知道了故事的內(nèi)容,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比一比,看誰(shuí)能把這個(gè)幫事讀得生動(dòng),讓大家都喜歡聽吧!

生先獨(dú)立練習(xí)再展示。

每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導(dǎo)建議。

4.分角色表演讀。

5.理解感悟。

(1)出示討論題:花生真的被摘走了嗎?

(2)各小組展開討論。

(3)匯報(bào):

(鼓勵(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問題可能有三種答案:一種是花生被摘走了;一種是花生開花后沒有結(jié)果;一種是花生結(jié)果了,沒被摘走而是被埋在了土里。)。

(4)體會(huì)松鼠的心情,有感情地朗讀。

6.小松鼠找不到花生,它會(huì)怎么辦呢?

同學(xué)們先想象,再動(dòng)筆寫一寫。

三、拓展學(xué)習(xí):

你還知道哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里?對(duì)于植物的果實(shí),你還想說(shuō)些什么?

四、總結(jié)。

教學(xué)反思:

小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事,通過學(xué)文,要讓學(xué)生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。淺顯易懂,學(xué)生通過讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文,學(xué)生越感覺沒有興趣,所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,實(shí)現(xiàn)“書讀百遍,其義自見?!笔潜菊n教學(xué)的重點(diǎn)。低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出:讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。所以我想,低年級(jí)的課堂尤其要有趣,尤其要注意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上下功夫。對(duì)于文中小松鼠與鼴鼠的對(duì)話我采取分角色朗讀的方式,讓同桌兩個(gè)一個(gè)扮演“小松鼠”、一個(gè)扮演“鼴鼠”,在角色扮演的過程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀?”找到答案之后心里很高興,這種心情的變化要通過朗讀讓大家感受到。對(duì)于小松鼠沒找到花生時(shí)的失落心情,則通過課文中“他等啊,等啊,等到花生都落光了,也沒看見一個(gè)花生?!弊寣W(xué)生體會(huì)一下,在花生生長(zhǎng)的漫長(zhǎng)過程中,小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢?怎樣才能將這種變化通過朗讀表達(dá)出來(lái)?在我的引導(dǎo)下,學(xué)生邊讀書邊體會(huì),邊體會(huì)邊讀書,遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系,回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個(gè)過程中,學(xué)生也比較有成就感,所遇到的問題都是自己通過讀書解決的,品嘗到了成功的喜悅:原來(lái)我這么厲害!這種朗讀指導(dǎo)雖然需要花費(fèi)時(shí)間和精力,但我覺得是非常值得的,通過時(shí)間的積累學(xué)生慢慢會(huì)掌握這種方法,慢慢會(huì)養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣,雖然要實(shí)現(xiàn)這一步會(huì)很艱難,但我會(huì)一直嘗試這樣引導(dǎo)學(xué)生的。

一年級(jí)語(yǔ)文第七單元篇二教案人教版篇十

知識(shí)與技能。

1.會(huì)認(rèn)“時(shí)”“候”“覺”等11個(gè)生字,會(huì)寫“自”“己”“衣”3個(gè)生字。掌握3種偏旁“彳”“亠”“忄”。

2.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)正視自己,知道什么時(shí)候自己很大,什么時(shí)候自己又很小。

[教學(xué)重難點(diǎn)]。

1.掌握本課所學(xué)生字,能夠按筆順準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫生字。

2.正確、流利地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

[教學(xué)課時(shí)]。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程教師批注。

一、談話導(dǎo)入。

1.師:同學(xué)們,每天早上爸爸媽媽送你們上學(xué)的時(shí)候,當(dāng)你們看到高年級(jí)的哥哥姐姐們自己來(lái)上學(xué),有沒有很羨慕呢?(生答:有)。

2.師:那個(gè)時(shí)候,你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一樣大多好啊!)。

3.師:為什么呢?(因?yàn)槲以俅笠恍职謰寢尵筒挥妹刻煨量嗨臀疑蠈W(xué)了。)。

4.師:有一個(gè)小朋友啊,他也和你們一樣,有時(shí)候能自己系鞋帶、穿衣服時(shí),他覺得自己很大;但是有時(shí)候呢,夠不到按鈕、害怕打雷時(shí),他又覺得自己很小。這節(jié)課我們一起去認(rèn)識(shí)這位小朋友吧!

二、看圖讀文,整體感知。

1.讓學(xué)生自由朗讀課文,畫出課文生字詞,多讀幾遍。

2.讀一讀,標(biāo)出自然段序號(hào)。

3.看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么。你能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)一說(shuō)。)。

4.不明白的地方用橫線畫下來(lái),并向老師請(qǐng)教。

三、動(dòng)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)生字。

1.看拼音讀詞語(yǔ)。(課件出示重點(diǎn)詞語(yǔ))。

2.課件出示課文生字(去拼音),指名讀,開火車讀。

3.認(rèn)讀這些生字,并給這些生字找朋友。(口頭擴(kuò)詞練習(xí))。

4.巧識(shí)字形。

(1)師:你們有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?

(2)四人小組討論識(shí)記方法。(鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合字形和字義巧識(shí)巧記。)。

(3)同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是如何記住的,匯報(bào)交流識(shí)記方法。

(比一比:己—已自—目)。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程教師批注。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1.出示本課生字詞卡片,檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。

2.出示課件“圖圖上小學(xué)了”。

3.師:同學(xué)們,圖上這個(gè)孩子叫圖圖。你們看一看,圖圖在做什么?

4.讓學(xué)生觀察課文插圖,然后看圖說(shuō)話。

5.師:圖圖有時(shí)候覺得自己很大;但是有時(shí)候呢,他又覺得自己很小。為什么呢?我們一起再看一看課文,找找原因吧!

二、學(xué)習(xí)課文。

1.指名分段朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真聽,思考問題。

2.指名回答。

(1)文中一共講了幾件事?(4件事)。

(2)“我”什么時(shí)候覺得自己很大?(自己穿衣服、系鞋帶)什么時(shí)候覺得自己很小?(夠不到按鈕;聽到雷聲喊媽媽。)。

(3)為什么“我”希望自己不要長(zhǎng)大?預(yù)設(shè):(長(zhǎng)大后,父母會(huì)漸漸變老……)。

(4)為什么“我”又希望自己快點(diǎn)兒長(zhǎng)大?引導(dǎo)學(xué)生從長(zhǎng)大后能自己做或幫助父母做很多的事等方面作答。

3.學(xué)生自由朗讀課文,小組交流合作解答疑問。

4.正確、流利地朗讀課文。

5.讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候你覺得自己很大?什么時(shí)候你覺得自己很小?(學(xué)生自由交流,發(fā)言)。

三、指導(dǎo)寫字,體驗(yàn)成功。

1.課件出示本課要求會(huì)寫的字,采取多種形式認(rèn)讀。

2.自主記憶生字。

3.仔細(xì)觀察生字書寫筆順及在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)怎樣才能把這些字寫得好看。

4.指導(dǎo)書寫,教師范寫個(gè)別難寫的字。(學(xué)生自由練寫,師針對(duì)個(gè)別指導(dǎo)。)。

[教學(xué)板書]。

10大還是小。

大小。

自己穿衣服、系鞋帶夠不到按鈕,聽到雷聲喊媽媽。

不要長(zhǎng)大,快點(diǎn)長(zhǎng)大。

一年級(jí)語(yǔ)文第七單元篇二教案人教版篇十一

一、復(fù)習(xí)檢測(cè):

1.讀詞卡。

2.找朋友游戲——連字成詞。

二、提出問題,合作初步解疑:

1.自由讀文。

2.小組內(nèi)交流讀懂了什么?還有什么讀不懂的問題?

三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)。

1.指讀第一自然段,思考:烏鴉為什么一開始喝不著水?

2.朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。

3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。

四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1.過渡語(yǔ):看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水。可瓶里水不多,瓶口又小,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來(lái)想想辦法。

2.學(xué)生自讀二、三自然段。

3.四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。

4.交流合作結(jié)果。

5.理解“漸漸”一詞的含義,能用它說(shuō)話。

6.指導(dǎo)朗讀二、三自然段,學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

7.發(fā)散思維:如果旁邊沒有小石子,你們?cè)撛趺崔k呢?同桌討論、匯報(bào)。

五、拓展訓(xùn)練:

1.你們喜歡這只烏鴉嗎?寫一句話夸夸他。

2.學(xué)習(xí)這個(gè)故事,你有什么收獲呢?

一年級(jí)語(yǔ)文第七單元篇二教案人教版篇十二

板書設(shè)計(jì)。

執(zhí)教時(shí)間:年月日。

執(zhí)教時(shí)間:年月日。

執(zhí)教時(shí)間:年月日。

一、日積月累。

1.導(dǎo)學(xué):“你一定要聽老師的話,好好學(xué)習(xí)?”“你不會(huì)的一定要記得問老師!”小朋友們,這樣的話你聽過嗎?你知道這些話是什么意思嗎?對(duì),就是告訴我們要多讀,多學(xué),多問。這些話,在很早很早以前,很多名人就說(shuō)過了,不過說(shuō)的稍有不同。

2.比賽游戲形式學(xué)習(xí)“日積月累”中的名言。

出示“日積月累”中的名言。

(1)一比:自己讀一讀,借助拼音讀正確。

(2)二比:和同桌讀一讀,比一比誰(shuí)讀得正確又流利。

(3)三比:指名領(lǐng)讀。

(4)交流對(duì)句子的理解。

(5)他們說(shuō)的和我說(shuō)的有什么不同?(意思相同,但是表達(dá)言簡(jiǎn)意賅。)。

(6)嘗試背誦。

3.拓展:你還知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名人名言?

二、和大人一起讀。

1.引出主題,激起興趣。

教師:你們喜歡聽孫悟空的故事嗎?你知道孫悟空打妖怪的故事嗎?下面,我們一起聽一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

2.教師播放多媒體,讓學(xué)生初步理解兒歌的內(nèi)容。

(1)你們仔細(xì)看看圖文畫面,說(shuō)說(shuō):你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)再跟老師念一念,你又發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生在跟念時(shí),教師加重末尾一字的發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“咚、空”等字押韻的規(guī)律。

3.引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兒歌,從中體驗(yàn)活動(dòng)中的快樂情緒。

教師通過打擊樂節(jié)奏來(lái)逐步提高念兒歌的速度,增加兒歌的趣味性和難度。學(xué)生一邊有節(jié)奏地敲擊樂器,一邊流利愉快地念兒歌。

4.鼓勵(lì)學(xué)生用不同的表情、動(dòng)作表現(xiàn)其對(duì)兒歌中正、反兩面人物的.不同情感。

(1)這首兒歌里你喜歡哪些人,不喜歡哪些人?說(shuō)說(shuō)你的理由。

(2)請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作,看誰(shuí)表演得最形象。

(3)指生到前面表演。

(4)老師打節(jié)奏,同學(xué)們一邊讀詩(shī)一邊用自己喜歡的表情和動(dòng)作表演。

三、課后延伸,親子讀詩(shī)。

把這首兒歌推薦給爸爸媽媽,讓他們和你一起用快樂的形式朗讀兒歌。

一年級(jí)語(yǔ)文第七單元篇二教案人教版篇十三

本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的。《識(shí)字七》對(duì)仗工整、語(yǔ)言優(yōu)美的對(duì)聯(lián),是我國(guó)特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式,是中華民族的文化瑰寶?!缎“淄煤托』彝谩肥且粋€(gè)有趣的童話故事。故事描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子,回家后不同的表現(xiàn)?白兔辛勤耕種,灰兔貪圖享受,結(jié)果也不同?白兔種的菜豐收了,灰兔卻把菜吃完了。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng),才能有所收獲?!秲芍恍—{子》是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,通過兩只小獅子一勤一懶的對(duì)比,以及獅子?jì)寢尩脑?,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)我們應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了本領(lǐng)才能使自己成為一個(gè)有用的人,而不能依賴父母,也不能依靠父母的本領(lǐng)和地位?!缎』锇椤氛n文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材,寫了春游時(shí)瑪莎丟失背包后,幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。教學(xué)中,讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟,懂得:要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助?!妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印肪o扣本單元好孩子、好品質(zhì)的專題,課文講述的是一個(gè)國(guó)王用“種花”的方法來(lái)選繼承人,但花籽卻是煮過的.最后手捧空花盆的孩子以自己誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)贏得了王位,教育學(xué)生從小就要努力做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人?!墩Z(yǔ)文園地七》“我的發(fā)現(xiàn)”是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁歸類識(shí)字的方法。“日積月累”是讓學(xué)生通過通讀句子,積累句子并鞏固生字。本次口語(yǔ)交際的話題圍繞“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行。

1、認(rèn)識(shí)常用漢字56個(gè),會(huì)寫30個(gè)。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。

4、借助讀物中的圖畫閱讀,喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),采用圖文結(jié)合的'方法,理解課文內(nèi)容,展開豐富的想象。

6、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中,體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

7、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

8、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、熱愛集體、誠(chéng)實(shí)的美好品質(zhì)。

1、在教學(xué)本組教材之前,要引導(dǎo)學(xué)生讀讀導(dǎo)讀,并瀏覽本組課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)時(shí),教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)故事中人物的生活,使學(xué)生通過讀故事,感悟故事內(nèi)容,從中受到教育,愿意做一個(gè)好孩子。

3、對(duì)課文的重點(diǎn)段落或句子,可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境或通過多種形式的誦讀幫助學(xué)生理解。

一年級(jí)語(yǔ)文第七單元篇二教案人教版篇十四

教科書p6內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)讀、會(huì)認(rèn)本課的6個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖畫。你們看,多美的圖畫呀!你能把你看到的告訴大家嗎?(引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話)

師根據(jù)學(xué)生的回答,出示“天”“地”“人”三個(gè)字。

師:同學(xué)們,看,這三個(gè)字急著跑出來(lái)和大家打招呼了,你們想和它們做朋友嗎?那這節(jié)課我們就來(lái)想辦法認(rèn)識(shí)它們吧!

二、自主識(shí)字

學(xué)生借助圖畫自由讀字。

小組內(nèi)交流識(shí)字。

教師范讀,生跟讀,讀準(zhǔn)字音。

小組內(nèi)互助學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音。

指名認(rèn)讀生字,教師相機(jī)正音,重點(diǎn)指導(dǎo)“天”“地”“人”的讀音。

給“天”“地”“人”三個(gè)字找朋友(擴(kuò)詞練)。

三、交流識(shí)字

指名試讀,全班同學(xué)幫助糾正。

請(qǐng)讀對(duì)的學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀一遍。

指名說(shuō)說(shuō)自己一些好的識(shí)字方法。

游戲識(shí)字。

(1)開火車讀生字。

(2)師說(shuō)字音,讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡并舉起。

(3)三個(gè)同學(xué)一組,輪流指著身邊的小朋友并說(shuō)出“你”“我”“他”。

【板書設(shè)計(jì)】

天地人

天 地 人 你 我 他

【教學(xué)反思】

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”,即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字,在快樂活動(dòng)中識(shí)字。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,思考識(shí)記生字的'方法。在匯報(bào)的過程中,識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中,識(shí)字的方法變得有效化。

一年級(jí)語(yǔ)文第七單元篇二教案人教版篇十五

1、積累字詞,以課本“讀一讀,寫一寫”中的為主。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語(yǔ)句。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法和能力。

4、鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

本文是當(dāng)代散文中以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)寫視覺形象的絕妙佳作,有感情地朗讀是學(xué)生與文本最直接的情感交流,在朗讀中學(xué)生就不僅能品味揣摩到文字的美,也可掌握一些生字詞的音、形,故確立第一、二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。新課標(biāo)要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,因此,教師要努力改進(jìn)課堂教學(xué)的模式,要以發(fā)展學(xué)生主體的自主合作學(xué)習(xí)能力為宗旨,故確立第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。外國(guó)優(yōu)秀的文化是人類進(jìn)步、文明的精神財(cái)富。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生接觸、吸收、借鑒外國(guó)優(yōu)秀文化,從中得到精神上的營(yíng)養(yǎng),開闊胸懷,故確立第四個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

重點(diǎn):欣賞優(yōu)美生動(dòng)的對(duì)舞蹈藝術(shù)的語(yǔ)言描寫。

難點(diǎn):通過反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受,初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力,形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

1.預(yù)習(xí)課文,掌握“讀一讀,寫一寫”中的字詞。

2、師生上網(wǎng)搜集資料,制作多媒體課件。沒有條件的地區(qū)可準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶(輕音樂)、錄像機(jī)(帶)、投影儀、圖片。

一課時(shí)。

新課標(biāo)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、能力,而初一正是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期,但他們的鑒賞能力還是很有限的,教師的引導(dǎo)還很必要。根據(jù)初一學(xué)生的心理特征和能力,可創(chuàng)設(shè)特定的情境,以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學(xué)生共鳴的語(yǔ)言為“切入口”,逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語(yǔ)言特色,感悟作品的思想內(nèi)涵,從而獲得自己的人生啟迪。

一、創(chuàng)設(shè)情境,以舞導(dǎo)入。

(利用多媒體播放20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的《千手觀音》。)。

師:這段舞蹈相信同學(xué)們都不陌生,請(qǐng)同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈,然后說(shuō)說(shuō)你們的感受。

(學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)鼓勵(lì)。)。

師:動(dòng)人的音樂,優(yōu)美的舞姿,都會(huì)給人一種美的享受,可同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)時(shí),卻似乎捉襟見肘,為語(yǔ)言的匱乏而苦惱,但大家別急,今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)冰心老人的《觀舞記》,相信通過本文的學(xué)習(xí),大家會(huì)有許多收獲的。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]。

能否開個(gè)好頭,是一堂課成功與否的重要前提。20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的《千手觀音》風(fēng)靡全中國(guó),學(xué)生們應(yīng)該很熟悉,況且這段舞蹈也緣于印度宗教,有著印度舞蹈的特色,即使條件不允許的地方學(xué)生們對(duì)這段舞蹈也很是熟悉的。以相似的情節(jié)熟悉的旋律引起學(xué)生的注意力。千言萬(wàn)語(yǔ)也比不上有聲有色的一小段舞蹈更有吸引力,有聲有色的畫面,能渲染氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)疑,可激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望:冰心會(huì)用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描繪舞蹈藝術(shù)呢這樣學(xué)生就能以積極主動(dòng)的心態(tài)開始本課的學(xué)習(xí)。

二、配樂朗讀,整體感知。

1、學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

顰蹙粲然嗔視咿呀。

(2)、那位同學(xué)能夠?yàn)槲覀兘忉屢幌逻@兩個(gè)詞呢?

盡態(tài)極妍叱咤風(fēng)云。

(或者可用比賽或造句的形式使得枯燥的生字詞學(xué)習(xí)變得有趣味,也變硬邦邦的生字詞為形象的句子。)。

2、學(xué)生輕聲自由讀課文,讀時(shí)以輕音樂陪襯。

(這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也決計(jì)了教學(xué)目標(biāo)1、2。能力固然重要但雙基也是不可忘。)。

朗讀后談初讀體會(huì),各抒己見,教師不要作硬性評(píng)定。

思考問題:此文是寫給誰(shuí)的作者為何要送給他們。

由此問引出,姐妹舞蹈之“美”。

[設(shè)計(jì)說(shuō)明]。

學(xué)生對(duì)文本的感知是通過“讀”來(lái)完成的。所謂“書讀百遍,其義自見”。放手讓學(xué)生自讀,有助于學(xué)生感知課文內(nèi)容,有助于學(xué)生主動(dòng)思考,主動(dòng)搜集相關(guān)信息。通過各抒己見讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我,肯定自我,激起主動(dòng)說(shuō)話的欲望。音樂的陪襯熏陶,如催化劑一般,渲染營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍。

三、品讀課文,集體探究。

(一)探尋“舞蹈美”

1.師:冰心的描繪,確實(shí)讓我們感受到了卡拉瑪姐妹的舞蹈之美,那她們的美是一種怎樣的美呢能否從文中找出兩個(gè)字概括(飛動(dòng))。

2.課文中作者說(shuō)到:“我只是一個(gè)欣賞者,但是我愿意努力說(shuō)出我心中所感受到的飛動(dòng)的‘美’!”作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”,同學(xué)們,我們也是欣賞者,我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演,但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了,請(qǐng)仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語(yǔ)段,請(qǐng)同學(xué)們用“印度舞蹈真美!‘美’在她們的”這一句式來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3.學(xué)生現(xiàn)自主閱讀,勾畫圈點(diǎn)。

小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。

全班交流。

4.師生小結(jié):

本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來(lái)寫這印度舞蹈“飛動(dòng)的美”。

(二)探尋“語(yǔ)言美”

剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動(dòng)”的印度舞蹈美,這一感受讓我們久久不忘!這都源于作者用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù),把“視覺形象”轉(zhuǎn)化為“語(yǔ)言形象”,讓我們獲得美的感受!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅渭?xì)讀課文,從文中找一找你認(rèn)為寫得最精妙的句段,體會(huì)一下這些語(yǔ)段的“精妙”所在。

1.讓學(xué)生先自主閱讀,尋找“精妙”句段,仔細(xì)體會(huì)。

2.全班共同交流,教師傾聽引導(dǎo)。

小結(jié):這一篇文章作者注重將“視覺效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合,運(yùn)用了大量的排比和比喻句,使文章的語(yǔ)言搖曳多姿。

四、遷移拓展,課堂延伸。

以小組為單位,試分析本文與《安塞腰鼓》的異同。

(提示:可從選材、語(yǔ)言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、主旨等方面進(jìn)行比較)。

兩篇文章的語(yǔ)言風(fēng)格差異較大,要讓學(xué)生明白與作家本人、寫作對(duì)象的關(guān)聯(lián)。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。時(shí)間不夠的話可以作為課外作業(yè)。

(教是為了不教,學(xué)就是為了會(huì)用。當(dāng)學(xué)生能夠在比較中懂得了欣賞作品時(shí),那就能真正讓知識(shí)成為自己思考的結(jié)晶的時(shí)候。)。

【板書設(shè)計(jì)】。

觀舞記。

冰心。

神態(tài)美。

形體美。

表現(xiàn)服飾美。

語(yǔ)言美舞蹈美面貌美心靈之舞。

(飛動(dòng)之美)動(dòng)作美。

一年級(jí)語(yǔ)文第七單元篇二教案人教版篇十六

1、用學(xué)過的多種識(shí)字方法識(shí)記11個(gè)生字,規(guī)范、正確、工整地書寫4個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文,初步感悟文章內(nèi)容。

識(shí)字、寫字。

第一課時(shí)。

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1、播放《大?!返恼n件??戳似?,你想說(shuō)什么?

2、激趣導(dǎo)入:大海真美呀!今天,同學(xué)們想不想和老師一起去海邊玩玩?

3、出示課題。

二、嘗試學(xué)習(xí)識(shí)字讀文。

1、自由讀課文,用喜歡的.符號(hào)標(biāo)出生字,讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作交流識(shí)字、組詞。

3、檢查學(xué)習(xí)效果。

4、課件出示生字,學(xué)生搶認(rèn)生字。

5、組織學(xué)生開火車認(rèn)字。

6、自由朗讀課文,隨文識(shí)字。

三、再讀課文,整體感知。

1、組內(nèi)朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。思考:課文寫了些什么?用鉛筆做上記號(hào)。

2、教師板書:大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。

3、自由、流利地朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫字。

1、課件出示:白、的、又、和,學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。

2、請(qǐng)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)及筆順。師范寫。

五、課堂小結(jié)。

說(shuō)說(shuō)本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)?

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)識(shí)字,朗讀課文。

1、復(fù)習(xí)認(rèn)字。

2、做游戲,識(shí)字。

3、比賽組詞。

4、齊讀課文。

二、品讀課文,讀中感悟。

1、自由課文,課文描寫的大海的情景分別是什么樣子?

2、再讀課文,說(shuō)一說(shuō):大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?

3、朗讀指導(dǎo):課文的語(yǔ)句非常優(yōu)美,讀出輕松、活潑、愉快的語(yǔ)氣來(lái)。

4、小組展示讀。

5、邊聽邊欣賞。

三、再讀課文,加強(qiáng)訓(xùn)練。

1、組織女生賽讀第一段。

2、自由練習(xí):大海、藍(lán)藍(lán)的,沙灘、黃黃的……。

3、自由練讀第二段。

4、誰(shuí)來(lái)品評(píng)最后一段。

5、評(píng)讀。

四、積累短語(yǔ),拓展練習(xí)。

1、出示課后,“說(shuō)一說(shuō)”,請(qǐng)學(xué)生先自己說(shuō),再全班交流。

2、拓展練習(xí):填一填。

()的大海。

()的沙灘。

小小的()。

彩色的()。

五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

2、布置作業(yè)。

一年級(jí)語(yǔ)文第七單元篇二教案人教版篇十七

1、在教學(xué)本組教材之前,要引導(dǎo)學(xué)生讀讀導(dǎo)讀,并瀏覽本組課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)時(shí),教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)故事中人物的生活,使學(xué)生通過讀故事,感悟故事內(nèi)容,從中受到教育,愿意做一個(gè)好孩子。

3、對(duì)課文的重點(diǎn)段落或句子,可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境或通過多種形式的誦讀幫助學(xué)生理解。

單元教學(xué)時(shí)間】。

識(shí)字72課時(shí)。

小白兔和小灰兔》2課時(shí)。

兩只小獅子》2課時(shí)。

小伙伴》2課時(shí)。

手捧空花盆的孩子》2課時(shí)。

語(yǔ)文園地七》2課時(shí)。

一年級(jí)語(yǔ)文第七單元篇二教案人教版篇十八

能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,了解課文內(nèi)容,正確朗讀課文。

在學(xué)習(xí)、游戲過程中,學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

生字字卡,ppt。

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們,在上一年級(jí)以前,你們是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的字寶寶?今天,老師要考考你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字寶寶,如果你認(rèn)識(shí)他們,就大聲地叫出它們的名字。

逐個(gè)出示:“天、地、人、你、我、他”,學(xué)生齊讀;

指名念隨機(jī)點(diǎn)到的“天、地、人、你、我、他”,說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候什么情況下認(rèn)識(shí)這些字寶寶。

二、學(xué)習(xí)“天地人”

出示甲骨文的“天”,猜猜是什么字;

出示“天”,讀一讀;

配合圖片,結(jié)合甲骨文,教師講解“天”的本義;

同“天”的教學(xué)方法類似,教學(xué)“地、人”;

讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者,天地人;三光者,日月星”,了解“天地人”的含義。三才,就是天、地、人。天地人合一,有了這三個(gè)方面,世界才開始。

三、學(xué)習(xí)“你我他”

出示三個(gè)小朋友做游戲的圖片,認(rèn)識(shí)“你我他”三個(gè)生字;

根據(jù)句式:“你是______,我是______,他是_____,我們都是______________。 “上臺(tái)做小朋友互相認(rèn)識(shí)的口語(yǔ)交際小游戲。

課中操:大家看幻燈片起立唱一唱《你的.名字叫什么》,在歌唱中鞏固生字”你我“。

四、識(shí)記生字

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字,學(xué)生充分認(rèn)讀。

同桌合作:拿出生字卡片,同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

開火車輪讀字卡,有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意”人“是翹舌音;”天“是前鼻音。

自主識(shí)字:我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧??選擇一個(gè)你喜歡的字,一邊觀察字卡,一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字。

教師相機(jī)指導(dǎo):

“天”字

(1)聯(lián)想識(shí)字法:獨(dú)體字,“大”字多一橫就是“天”字。

(2)字理識(shí)字法:象形字。古時(shí)候的天字像站立的人形,用方框突出了人的頭,引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識(shí)字法:天上,每天,天真。

地:

(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“地”。

(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

他:

(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“也”字左邊加個(gè)“亻”。

(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”,右邊是“也”,合起來(lái)就是“他”。

(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

(4)形近字比較識(shí)字?!暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?,字的左邊不同,“他”與人有關(guān),所以是“亻”,“地”與土有關(guān),所以是“”。

人:

(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字,第一筆是撇,第二筆是捺。

(2)字理識(shí)字。象形字,出示圖片,古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象,頭、臂、

身、腿、足齊全,突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識(shí)字?!疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

我:

(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字,“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

你:

(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu),“亻”加“爾”。

(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

五、鞏固游戲

課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)到哪個(gè)字,就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話。

小結(jié):我是老師,你是我的學(xué)生,他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間,一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

六、課堂小結(jié)

小朋友們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶?希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖?,無(wú)論在哪里遇到這些字寶寶,以及其它你認(rèn)識(shí)的,想認(rèn)識(shí)的字寶寶,都留心讀一讀,比一比誰(shuí)交到的字寶寶朋友最多。

七、布置作業(yè)

用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語(yǔ),并各說(shuō)一句話。

親子閱讀半小時(shí)。

一年級(jí)語(yǔ)文第七單元篇二教案人教版篇十九

本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的?!蹲R(shí)字七》對(duì)仗工整、語(yǔ)言優(yōu)美的對(duì)聯(lián),是我國(guó)特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式,是中華民族的文化瑰寶?!缎“淄煤托』彝谩肥且粋€(gè)有趣的童話故事。故事描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子,回家后不同的表現(xiàn)?白兔辛勤耕種,灰兔貪圖享受,結(jié)果也不同?白兔種的菜豐收了,灰兔卻把菜吃完了。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動(dòng),才能有所收獲?!秲芍恍—{子》是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,通過兩只小獅子一勤一懶的對(duì)比,以及獅子?jì)寢尩脑?,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)我們應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了本領(lǐng)才能使自己成為一個(gè)有用的人,而不能依賴父母,也不能依靠父母的本領(lǐng)和地位。《小伙伴》課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動(dòng)為題材,寫了春游時(shí)瑪莎丟失背包后,幾個(gè)小伙伴對(duì)待這件事的不同態(tài)度。教學(xué)中,讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟,懂得:要用實(shí)際行動(dòng)給予別人最需要的幫助。《手捧空花盆的孩子》緊扣本單元好孩子、好品質(zhì)的專題,課文講述的是一個(gè)國(guó)王用“種花”的方法來(lái)選繼承人,但花籽卻是煮過的.最后手捧空花盆的孩子以自己誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)贏得了王位,教育學(xué)生從小就要努力做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人?!墩Z(yǔ)文園地七》“我的發(fā)現(xiàn)”是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁歸類識(shí)字的方法?!叭辗e月累”是讓學(xué)生通過通讀句子,積累句子并鞏固生字。本次口語(yǔ)交際的話題圍繞“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行。

一年級(jí)語(yǔ)文第七單元篇二教案人教版篇二十

本組四篇都是寫人記事的文章,題材、體裁與第二組相同,但表達(dá)的主題不同。本組以執(zhí)著的追求為主題,選取的是名人和普通人不懈追求的故事,富有教育意義。訓(xùn)練的重點(diǎn)是:能把握課文的主要內(nèi)容,留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的方法,體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神;能在學(xué)習(xí)的過程中提出不懂的問題討論解決;還要學(xué)習(xí)通過具體的事例來(lái)描寫一個(gè)人精神風(fēng)貌的方法。

《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》,注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)伽利略提出疑問、解決疑問的實(shí)驗(yàn)過程,體會(huì)伽利略追求真理的精神。第三自然段是理解上的難點(diǎn),要引導(dǎo)學(xué)生弄明白。

《全神貫注》,注意引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫人物神態(tài)和動(dòng)作的語(yǔ)句,從而體會(huì)羅丹全身心投入、精神高度集中的藝術(shù)創(chuàng)作狀態(tài)。再讓學(xué)生抓住課文的最后一句話,結(jié)合實(shí)際談自己的體會(huì)。有關(guān)羅丹的資料袋可先讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前讀讀,以豐富對(duì)課文人物的理解。

《魚游到了紙上》,魚游到了紙上與先游到了心里兩者之間的關(guān)系,是課文理解上的重點(diǎn),也是難點(diǎn),可抓住描寫人物的神態(tài)、動(dòng)作和場(chǎng)景來(lái)理解。

《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的,從這件事中,你懂得了什么??梢砸龑?dǎo)學(xué)生談自己的感受。同樣,要抓住對(duì)人物描寫的語(yǔ)句重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)。

口語(yǔ)交際、習(xí)作:這是本學(xué)期第二次寫人的作文(第二組實(shí)際上也是寫人的)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料,即要通過具體的事例來(lái)把一個(gè)人的執(zhí)著追求的精神風(fēng)貌寫出來(lái),把自己對(duì)這個(gè)人的敬佩之情表達(dá)出來(lái)。可以提示學(xué)生注意描寫人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言。

1. 運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式,通過選擇適合自己,自己喜歡的表現(xiàn)方式,抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

2.體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。教育學(xué)生學(xué)習(xí)伽利略破除迷信,獻(xiàn)身科學(xué)的精神。

教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子所要說(shuō)明的意思。

教時(shí):13課時(shí)

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