面對種種挑戰(zhàn)和困難，我們需要對過去一段時間的表現(xiàn)做出客觀的總結(jié)?？偨Y(jié)是一種思維整理的過程，可以幫助我們把零散的知識和經(jīng)驗整合成系統(tǒng)的知識體系。下面是一些經(jīng)典的總結(jié)案例，希望對你有幫助。
小學設計明天優(yōu)選篇一
“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎?！?/p>
沒有無數(shù)個明天，只有無數(shù)個不懈奮斗的明天。轉(zhuǎn)念一想，其實不然，明天會是多姿多彩。
有時，明天是紅色熱情、活力。今天跟同學約好，明天一起玩耍。你會憧憬，晚上，翻來覆去睡不著。想著明天，是多么快活，騎著自行車，一隊人馬飛馳在路上，在公園里奔跑嬉戲，或坐在亭子里侃侃而談，天南海北，盡數(shù)都聊。或沿著湖邊，靜靜散步，找塊石頭，打起了水漂。一切都是如此活力四射。下午，騎著車往更遠的地方去，沒錯，這時的明天早已渲染了紅色的特點。
有時，明天是黃色光明、希望。在戰(zhàn)火并沒有停止的地區(qū)，突然傳來?；鸬南ⅰＯ萦诳嚯y的人們，熱淚盈眶，他們看到了明天的希望。明天，他們的生活可以恢復，親人可以團聚。不再每天被黑暗籠罩。明天，是他們的生命之光，生活之希望。明天，不再想今天和昨天的痛苦，在他們眼里，明天猶如冉冉升起太陽，照亮前方的路。
有時，明天是綠色青春、和平。明天是平昌冬奧會開幕式。我們可以想象五環(huán)旗幟緩緩升起，肅穆，莊嚴。象征五大洲圓環(huán)，一環(huán)扣一環(huán)，緊密，團結(jié)。當?shù)弥r和韓國會一起進場，不由驚嘆，這就是奧運的力量。明天，曾經(jīng)似乎水火不容的兩個國家，如今要穿一樣的衣服，手持一樣的朝鮮半島旗幟，這就是和平的代表。明天，他們伴著音樂，打著節(jié)拍，舉著國旗，青春洋溢。臉上是自信的微笑，他們已打算好盡顯風采。
明天是彩色的，在不同的時光里，我們會嘗到酸甜苦辣咸回頭看昨天的我們走遠了，曾經(jīng)并肩往前的伙伴，在互道祝福后都將走散。
“君看白日遲，何益弦上箭。”明天，你好。無論聲音多渺小，卻提醒我們勇敢向前。還等什么，去追逐你的明天吧！
小學設計明天優(yōu)選篇二
1、認識到說好普通話的重要性。
2、養(yǎng)成說文明話的好習慣。
3、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣。
一首兒歌，風兒和小鳥的錄音。
在平時與小朋友或者與老師的交流中也要學會使用普通話。
讓幼兒認識到說普通話、講文明話的重要性。
一、教師談話導入。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的興趣。
1、播放小鳥和風的聲音的錄音，請幼兒說說是什么聲音。
師：小朋友們，剛剛你們聽到的是什么聲音呀？（小鳥和風聲）。
2、再播放錄音，猜猜小鳥和風兒說了些什么。
師：小朋友們猜猜看，小鳥和風兒它們說了些什么呀？
師：小鳥和風兒說的話可真好聽呀！那小朋友們還聽過什么聲音嗎？（小動物的叫聲，雷聲，雨聲，人們的說話聲）。
三、學習兒歌《大家都說普通話》。
1、教師念兒歌，幼兒仔細聆聽。
師：剛剛這首兒歌里，你聽到了什么？（鼓勵幼兒舉手用普通話回答問題）。
2、幼兒跟著教師一起學念兒歌。
兒歌：鳥有鳥的話，風有風的話。有的像唱歌，有的像吵架。說話不能猜謎語，大家都講普通話。
小結(jié)：普通話是我們?nèi)祟惖恼Z言，今天我們學習了這首兒歌后，以后小朋友們都要用普通話來交流。做一個會說普通話、講禮貌的好孩子。我們早晨來園要用普通話跟老師說：老師早上好?；厝ヒ惨闷胀ㄔ捀蠋熣f：老師再見。我們比比哪個小朋友是個會講普通話懂禮貌的乖寶寶。
兒歌的學習不僅讓孩子們學的既快樂又充實，還給孩子提供了展示自己的小舞臺。我們還充分利用家長資源，請家長在家也盡量多用普通話與幼兒交流，注意糾正幼兒易發(fā)錯的字音等，使小班幼兒的普通話發(fā)音得到了鍛煉和提高，并感受到了學講普通話的快樂。
雖然說大多數(shù)小朋友都會使用普通話交流了，但是還是有個別的幾個小朋友要在教師以及同伴的提醒下才會想起要說普通話、講文明話。
小學設計明天優(yōu)選篇三
教學要求：
1、認識13個生字，會寫其中的“米、冬、他、高、興、永”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
3、了解一年四季的基本特點，激發(fā)對大自然和生活的熱愛之情。
教學重點：
掌握6個生字的音、形、義；朗讀課文。
教學難點：
背誦課文；結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實踐獲得情感體驗。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
第一課時。
一、學習導入。
1、（課件）米佳自我介紹，了解米佳怎樣過冬天？
2、說說米佳玩得怎么樣？
3、米佳同學把自己怎樣過冬天用筆寫了下來了。引出課題：《米佳的日記》。
4、板書課題，齊讀課題。
二、學習第一自然段。
1、板書“冬天真有趣，我希望永遠是冬天。”指名讀這一句，全班齊讀。
2、打開課本第108頁，自由讀第一段。
3、指名讀、比賽讀、齊讀。
4、男、女生輪流讀。
5、過渡：一年四季中，除了冬天，還有哪幾個季節(jié)？這三個季節(jié)中，你最喜歡哪個季節(jié)？
三、小組學習。
1、按春、夏、秋三個季節(jié)分組。
2、找到自己喜歡的季節(jié)段落。
學習要求：（1）用自己喜歡的'方式讀，比比誰讀得好。
（2）互相說一說你為什么喜歡這個季節(jié)？
3、比賽讀。（個人比賽讀，小組比賽讀。）。
4、學習交流：分別指名說說你為什么喜歡春季、夏季或秋季？
5、相機板書：春天真美麗，夏天真快樂，秋天真可愛。
6、齊讀第二至四自然段。
四、學習活動家--——補日記。
----------真————————————，
我希望永遠是——————————————。
五、拓展延伸。
說說每個季節(jié)有哪些景物，有哪些特點？用自己手中的畫筆把一年四季畫出來。
第二課時。
一、熟讀課文，劃出生字。
1、分組輪讀。
2、指名背誦。
3、劃出生字。
二、學習生字。
1、出示生字，自由讀記。
2、指名帶讀。
3、說說自己會認哪些生字？怎么認識的？
4、用生字組詞說句。
5、觀察要求書寫的生字，注意字形和結(jié)構，談談識字方法。
6、教師范書，掌握各筆畫在田字格中的位置。
7、書寫課后的生字。
三、課堂練習——書寫生字。
小學設計明天優(yōu)選篇四
教學準備：生字卡片、錄音機、一幅秋天花園的圖畫、學生自畫的水果。
第一課時。
教學內(nèi)容：會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的7個生字，會寫田字格中4個生字。學習相關兩個季節(jié)的自然段，感受米佳對大自然的熱愛。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、師：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，想認識他嗎？他的名字叫米佳。(板書：米佳)。
2、米佳是一位活潑可愛的孩子，今天，他要給大家說-說他的愿望。(板書：米佳的愿望)。
3、認讀“佳”字，指名讀課題?？戳苏n題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。
2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、指名認讀生詞：五彩繽紛、果實累累、黃澄澄。
三、精讀課文，自主探究，體驗情感。
1、是呀，米佳有什么愿望呢？帶著這個問題，再讀課文，用“--”把有關的句子畫下來。
3、你最喜歡米佳的哪個愿望就讀讀相應的自然段。并說說為什么？尋找答案，想好以后說給四人小組的伙伴們聽一聽。(四人小組交流)。
4、學生全班自由交流喜歡的愿望及原因，教師相機引導理解重點詞句．體會米佳愉快的心情，指導朗讀四個描寫愿望的句子。
學習描寫春天的段落：
(1)學生讀這一自然段，并說出自己的感受。
(2)說說你的眼前出現(xiàn)了怎樣一幅美麗的畫面？通過多種形式的讀來體會。
(3)是呀，春天很美，有綠茵茵的--(學生齊答：草地)。有五彩繽紛的--(學生齊答：蝴蝶)，還有五顏六色的--(學生齊答：野花)。米佳在綠茵茵的草地上追逐--(學生齊答：五彩繽紛的蝴蝶)．采集--(學生齊答：五顏六色的野花)，所以，他快樂地對父親說--(學生齊讀：春天真美，我希望永遠是春天)。
學習描寫夏天的段落：
(1)夏天里，米佳玩得痛快極了，他都在干嘛?
(引導學生讀：他采漿果，捉小魚，在芳香的樹陰下翻跟頭。)。
(2)同學們，你們喜歡夏天嗎?夏天里你們都做些什么呢?
(3)夏天這么好，你會說些什么?
(4)是呀，夏天太好了，可以到池塘邊聽青蛙的歌唱，到樹陰下，聽金蟬的嗚叫，到草叢里捉蛐蛐，到游泳池里嬉戲游水，還可以躺在竹床上，數(shù)著天上那永遠也數(shù)不完的星星。難怪米佳會滿意地對父親說--(指名讀愿望)。
四、學寫生字。
1、出示生字寶寶，認讀生字。
2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學們注意什么？
3、教師范寫“夏”
4、學生描紅。
第二課時。
教學內(nèi)容：學習后兩個季節(jié)，感受米佳對四季的喜愛之情，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。學習后面的四個生字。
教學過程：
一、復習舊知。
1、復習生字組成的新詞。
2、說說米佳為什么喜歡春季和夏季？
二、學習新知。
1、學習描寫秋天的段落：
(1)秋天，果實都成熟了，有紅紅的蘋果、黃澄澄的梨，想想，果園里還有什么水果呀?(引導學生仿說詞語)。
(2)這么多的水果，真讓米佳喜愛，他興奮地對父親說什么?(指名讀、齊讀。)。
2、學習描寫冬天的段落：
(1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多有趣啊!你們冬天里都做些什么?
(2)多有趣的活動，你們感到高興嗎?米佳也挺高興，誰來讀一讀他的愿望呢?(指名讀、小組讀。)。
3、討論：那米佳到底喜歡哪個季節(jié)呢？(引導學生體會一年四季都很重要)。
4、總結(jié)：春天百花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天果實累累，冬天白雪皚皚。這四季各具特色，缺一不可。正因為有了它們，米佳的心中才會充滿夢想；正因為有了它們，我們的生活才會充滿色彩。瞧，米佳也是這樣想的。(齊讀第8、第9自然段)。
5、讓我們再一起去感受一下米佳的四個愿望吧!
(教師引讀米佳的四個愿望：春天，米佳快樂地對父親說；夏天，米佳滿意地對父親說；秋天，米佳興奮地對父親說；冬天，米佳高興地對父親說。)。
三、課外延伸，情景再現(xiàn)，積累詞匯。
課下，大家都收集了許多描寫四季的精彩句子，給我們大家介紹一下吧。
(全班自由交流)。
四、書寫生字。
1、齊讀要求會寫的生字。
2、交流：哪些字你要提醒大家注意？
3、完成課后“寫一寫”。
設計理念：《米佳的愿望》是一篇反映兒童生活的記敘文。全文以米佳感受四季記下愿望為線索，描述了春、夏、秋、冬四季的特點和米佳在不同季節(jié)里的活動。在本文的教學過程中，我設計了多種形式的朗讀，讓學生從中體會重點句子所表達的情感。通過課件的合理運用，引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行體驗，體會米佳的心情，感受其對四季的喜愛。在教學的最后設計了拓展學習與課后延伸，將聽說讀寫有機結(jié)合到一起。
一、讀中感悟，朗讀形式多樣。
語文閱讀是極富個性，極具魅力的精神創(chuàng)造，也是自由、愉悅、美好的心靈之旅。本節(jié)課設計了形式多樣的朗讀，有學生的個人讀，小組讀，集體讀，還有教師的范讀。教學中，尊重學生個性化的朗讀，將朗讀一步步深入，旨在通過多種形式的朗讀讓學生理解課文內(nèi)容，想象四季的特點，從中體會重點句子所表達的情感，感受米佳對四季的喜愛之情，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
二、培養(yǎng)學生自主學習能力。
在本節(jié)課教學前，我安排學生查閱相關的資料，收集四季的圖片與描寫四季的好詞佳句。教學中主要通過分層朗讀和觀看課件讓學生自主學習，體會米佳的心情以及對四季的喜愛。這都有利于培養(yǎng)學生自主探求知識的能力。
三、注重拓展與延伸，聽、說、讀、寫有機結(jié)合。
通過匯報自己收集到的好詞佳句，將學習課內(nèi)學習進行有效的拓展，積累了相關的知識。教學中學生朗讀感悟，組內(nèi)交流，較好訓練了學生的聽、說、讀的能力。課后將自己所說的、所想的通過書信的形式寫出來，將聽、說、讀、寫有機地結(jié)合到了一起。
教學目的：
1、會認“佳”、“橇”等6個二類生字，會寫“乘”、“滑”等8個一類生字，了解米佳的四個愿望。
2、培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力，朗讀及想象能力。
3、激發(fā)學生對美好生活的熱愛之情！
教學難點：通過對語言文字的品析感悟，激發(fā)學生對生活的熱愛之情！
小學設計明天優(yōu)選篇五
設計理念：《米佳的愿望》是一篇反映兒童生活的記敘文。全文以米佳感受四季記下愿望為線索，描述了春、夏、秋、冬四季的特點和米佳在不同季節(jié)里的活動。在本文的教學過程中，通過多種形式的朗讀，讓學生從中體會重點句子所表達的情感。通過課件的合理運用，引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行體驗，體會米佳的心情，感受其對四季的喜愛。
一、聯(lián)系生活，加深體驗。
課文反映的生活與學生比較接近，要引導學生來聯(lián)系生活實際，調(diào)動學生情感體驗，在體驗與感受中讓學生對四季的熱愛，對生活的熱愛，與作者的情感一同得到釋放。
二、讀中感悟，展現(xiàn)個性。
語文閱讀是極富個性，極具魅力的精神創(chuàng)造，也是自由、愉悅、美好的心靈之旅。教學中，尊重學生個性化的朗讀，將朗讀一步步深入，通過多種形式的朗讀出四季的特點，讀出重點句子所表達的情感，感受米佳對四季的喜愛之情，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
三、引發(fā)想象，提升能力。
教學中通過創(chuàng)設情境引發(fā)學生想象，充分交流四季給我們生活帶來的情趣，訓練了學生的語言能力。
教學目的：
1、會認“乘”、“滑”等8個二類生字，會寫“佳”、“臉”等8個一類生字，了解米佳的四個愿望。
2、培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力，朗讀及想象能力。
3、激發(fā)學生對美好生活的熱愛之情！
教學難點：通過對語言文字的品析感悟，激發(fā)學生對生活的熱愛之情！
教學準備：課件。
教學內(nèi)容：會認雙橫線中的8個生字，把握田字格中4個生字的書寫要點。學習相關三個季節(jié)的自然段，感受米佳對大自然的熱愛。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、師：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，想認識他嗎？他的名字叫米佳。(板書：米佳)。
2、米佳是一位活潑可愛的孩子，今天，他要給大家說-說他的愿望。(板書：米佳的愿望)。
3、認讀“佳”字，指名讀課題。看了課題，你想知道什么？
二、檢查預習。
1、出示“佳”、“臉”等8個要求會寫的生字，指名認讀生字并讀詞，檢查字音是否讀準。
2、全班認讀生字。
三、初讀課文，整體感知。
1、出示四組短語，指名讀讀短語，讀準字音，讀流暢。
a、滑雪橇溜冰。
b、綠油油的草地五彩繽紛的蝴蝶和野花。
c、采漿果捉小魚樹蔭下翻跟頭。
d、果實累累紅紅的蘋果黃澄澄的梨。
2、自由讀課文。
四、精讀課文，引發(fā)想象，體驗情感。
讀第一組詞語“滑雪橇溜冰”
1、當你讀到這兩個詞時眼前仿佛出現(xiàn)了什么？
2、學生交流讀這兩個詞時所想象到的情景。
3、這些愉快的情境只能在什么時候出現(xiàn)？（冬季）啟發(fā)想象：在冬天。
還會有哪些有趣的事？生描述冬天有趣的活動和景象。
5、請多個孩子讀米佳的話。全班齊讀這一段。
讀第二組詞語“綠油油的草地五彩繽紛的蝴蝶和野花”
1、出示畫面。美嗎？
2、引發(fā)想象：在這樣的環(huán)境里，你最想干什么？
3、生交流自己的體驗。米佳是什么感受？板書。
4、指名帶著體驗讀讀米佳的話。全班齊讀。
讀第三組詞語“采漿果捉小魚樹蔭下翻跟頭”
1、誰有過這樣的經(jīng)歷請說一說。
2、學生交流自己的體驗。
3、啟發(fā)想象：在夏天還會有哪些有趣的事？生描述夏天有趣的活動。
4、出示反映冬天真有趣的圖片，生結(jié)合圖片說夏天的有趣，進一步感受夏天的魅力。
5、米佳和你有著同樣的感受，指名讀米佳的話。齊讀。板書。
五、有感情讀課文。
冬季高興地真有趣永遠。
春季快樂地真美永遠。
夏季滿意地太好了永遠。
教學反思：
讀完這篇課文后，我被主人公米佳的童真童趣所感染。米佳的四個愿望是美好的但又是矛盾的，四季的交替屬自然規(guī)律，各有特點和魅力，怎么可能永遠都是一個季節(jié)？正是這種矛盾讓讀者感受到米佳對四季、對生活最淳樸最真摯的熱愛，這種矛盾也是符合兒童心理特點的。如何讓米佳的這種心理，這份情感，在孩子們內(nèi)心得以復原、再現(xiàn)，產(chǎn)生共鳴呢？我覺得重點引導學生聯(lián)系自己的生活實際去感受、去體驗、去思考，才能把作者給予的情感化為孩子們自己的真實情感。
基于這樣的認識，我對文本進行了處理。文中對春夏秋冬四季的魅力都進行了描寫，雖然筆墨不多，但很有畫面感，如果再引導孩子們加以想象，很容易喚醒孩子們對四季的不同記憶，獲得不同的情感體驗。所以我摘錄下四組詞語作為本課教學的切入點：a、滑雪橇溜冰；b、綠油油的草地五彩繽紛的蝴蝶和野花；c、采漿果捉小魚樹蔭下翻跟頭d、果實累累紅紅的蘋果黃澄澄的梨。先讓孩子們讀四組詞，讀熟后再一組組讀，邊讀邊想象畫面，輔以四季的圖片給孩子直觀的感受，積淀情感。適時啟發(fā)孩子進一步想象，感受四季的魅力，如：在冬天，我們除了滑雪橇、溜冰，還可以干什么？孩子們的記憶被喚醒了，紛紛舉手，“還可以打雪仗、堆雪人、滾雪球……”這些有趣的活動通過投影得到再現(xiàn)，孩子們的情感被點燃了，再通過讀米佳的話讓情感得到升華，對四季美好生活的向往也得到了激發(fā)，學生對“高興地”、“快樂地”、“滿意地”、“興奮地”這些反應米佳心情的詞語，以及“真有趣”、“太好了”“都好”等表達感受的詞語，都有了較深的體會。
抓住四組描寫季節(jié)特點的詞語作為切入點，從讀詞，到由詞想象畫面、描述情境，再由詞到段、到篇、體悟情感，這個過程中學生的想象力、語言能力得到了鍛煉和發(fā)展。作為第一課時，此課的識字教學只是安排了學生認讀一類字，強調(diào)了書寫時該注意的問題，對于二類字也應安排一兩分鐘讓學生認讀。
小學設計明天優(yōu)選篇六
通過此次主題班會，提高對普通話的認識，自覺在校園使用普通話交流，推廣普通話的使用，增強對祖國語言的熱愛。
九（1）班教室。
九（1）班全體同學及班主任。
一，班主任講述普通話及其重要性。
提問：普通話中的“普通”二字是什么意思？“普通”二字是“普遍通行”，“共通”的意思。
提問：什么叫做普通話？它以北京語音為標準音，以北方方言為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。
講述：這里，我們要知道國家規(guī)定的普通話宣傳周的時間，從1998年起，每年9月份第三周為推廣普通話宣傳周。今年是第xx屆全國推廣普通話宣傳周，時間是從9月11日至17日，主題“提升國家通用語言文字應用能力，弘揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。”
提問：那為什么要大力的推廣普通話呢？
ppt演示：展示一些方言帶來的不便的事例。
講述：從ppt上的事例，我們可以發(fā)現(xiàn)一些方言所鬧出來的笑話。因為我國是個多民族、多方言的國家，大力推廣普通話有利于維護祖國的統(tǒng)一，增強中華民族的凝聚力。我們作為中華民族的一員、作為新世紀的學生，有必要學好普通話。
活動一：說好普通話，推廣普通話，我們也要大大減少錯別字的出現(xiàn)，在九月份學校就有組織一些學生進行錯別字的糾錯隊，現(xiàn)在先讓這些同學談一下自己的經(jīng)歷以及感受，然后再讓其他的同學也可以補充發(fā)言。
活動二：大家一起看看生活中的錯別字。從活躍的氣氛中感悟錯別字帶來的巨大的影響。
活動三：繞口令比賽，歇后語。通過趣味活動，提高學生對于學好、推廣普通話的興趣。
活動四：兩位同學進行詩歌朗誦，通過詩歌朗誦去品嘗中華民族文字的精深與優(yōu)美。
講述：
1、掌握學習普通話的工具：漢語拼音是學習普通話的主要工具，只要能掌握并熟練運用漢語拼音，就會加快學習普通話的速度，提高發(fā)音的準確性。
2、掌握本地方言與普通話之間的差別。
3、平時多與用普通話交流的人接近和溝通。
四、班主任總結(jié)。
講述：普通話是我們的國語，作為一個中國人，連基本的國語都講不好，又如何在現(xiàn)代社會中立足，又如何把普通話推廣為世界通用語言之一。作為新世紀的中學生，是祖國的未來的建設者和接班人，除了學好文化知識，還應該自覺的學好普通話。
小學設計明天優(yōu)選篇七
我不知道為什么，我一直都是一個很懷舊的孩子，喜歡在過去的那一秒中里懷念上一秒的滋味，喜歡在即將離別的小學教室中懷念以前我在這里學習的情景……所以，我對我的未來的期盼總是很簡單，不是很偉大，不是很遙遠。我一直眷戀著以前。所以，我又是一個懂得珍惜的孩子?？墒?，我多么地不想懂得，我們在這最后一年里，即將上演的，是——離開。
我只希望：昨天回頭，明天，就遠去吧……。
小學設計明天優(yōu)選篇八
白駒穿隙，轉(zhuǎn)瞬即逝。轉(zhuǎn)眼我即將踏入大學?；乜催^去，遺憾頗多，但是沉湎于遺憾是沒用的，我更愿意努力當下，著眼未來。
明天？明天是一條通往未來漫長而孤獨的路，看似遙不可及卻又觸手可及，只有只身一人前行，感悟。
曾有過許多夢想，像天上的星星，繁多而不可及。我的理想是什么？曾經(jīng)，明確想要做的職業(yè)，對未來的規(guī)劃，我都沒有，甚至迷茫而不知己所迷?！，F(xiàn)如今也沒有非常明確的想做的工作，但比起先前是更有規(guī)劃了，我希望成為一個能對自己負責對家人對社會負責的成熟的人。
從小到大，老師總說“人有重于泰山，輕于鴻毛之分”，強調(diào)責任的重要，這話讓我銘記于心，并不斷督促我做一個“重于泰山”的人。
十多年來我讀了許多書，學了許多書。我崇拜像唐太宗，xxx，xxx，羅斯福，丘吉爾這樣的雄才，我以他們?yōu)闃?。在這片華夏大地上肆意揮灑我的汗水，展現(xiàn)我的人生。
小學設計明天優(yōu)選篇九
1、了解普通話的重要性。
2、使學生在實踐調(diào)查中鍛煉自己，提高學習、研究、合作和解決問題的能力。
指導學生注重實踐，在實踐調(diào)查中鍛煉自己，提高學習、研究、合作和解決問題的能力。
2課時。
一、情境導入。
同學們，你們在語文學習中，普通話水平有了很大的提高，老師現(xiàn)在要考考你們，看誰的普通話說的好。
二、自由分組，進行調(diào)查。
1、填寫調(diào)查記錄。
2、調(diào)查對象。
身邊的親戚、朋友。如：爺爺奶奶、爸爸媽媽、同學老師和左鄰右舍。
3、調(diào)查方法。
觀察和采訪。
4、調(diào)查內(nèi)容。
我們這個地方那些字的發(fā)音不準確？
在人們口語中有哪些方言？
誰的普通話講的好？
三、課后拓展。
1、幫助別人糾正發(fā)音，學習普通話。
2、搞一次普通話的宣傳活動。
小學設計明天優(yōu)選篇十
設計理念：《米佳的愿望》是一篇反映兒童生活的記敘文。全文以米佳感受四季記下愿望為線索，描述了春、夏、秋、冬四季的特點和米佳在不同季節(jié)里的活動。在本文的教學過程中，我設計了多種形式的朗讀，讓學生從中體會重點句子所表達的情感。通過課件的合理運用，引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗進行體驗，體會米佳的心情，感受其對四季的喜愛。在教學的最后設計了拓展學習與課后延伸，將聽說讀寫有機結(jié)合到一起。
一、讀中感悟，朗讀形式多樣。
語文閱讀是極富個性，極具魅力的精神創(chuàng)造，也是自由、愉悅、美好的心靈之旅。本節(jié)課設計了形式多樣的朗讀，有學生的個人讀，小組讀，集體讀，還有教師的范讀。教學中，尊重學生個性化的朗讀，將朗讀一步步深入，旨在通過多種形式的朗讀讓學生理解課文內(nèi)容，想象四季的特點，從中體會重點句子所表達的情感，感受米佳對四季的喜愛之情，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
二、培養(yǎng)學生自主學習能力。
在本節(jié)課教學前，我安排學生查閱相關的資料，收集四季的圖片與描寫四季的好詞佳句。教學中主要通過分層朗讀和觀看課件讓學生自主學習，體會米佳的心情以及對四季的喜愛。這都有利于培養(yǎng)學生自主探求知識的能力。
三、注重拓展與延伸，聽、說、讀、寫有機結(jié)合。
通過匯報自己收集到的好詞佳句，將學習課內(nèi)學習進行有效的拓展，積累了相關的知識。教學中學生朗讀感悟，組內(nèi)交流，較好訓練了學生的聽、說、讀的能力。課后將自己所說的、所想的通過書信的形式寫出來，將聽、說、讀、寫有機地結(jié)合到了一起。
教學目的：
1、會認“佳”、“橇”等6個二類生字，會寫“乘”、“滑”等8個一類生字，了解米佳的四個愿望。
2、培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力，朗讀及想象能力。
3、激發(fā)學生對美好生活的熱愛之情！
教學難點：通過對語言文字的品析感悟，激發(fā)學生對生活的熱愛之情！
教學課時：2課時。
教學準備：生字卡片、錄音機、一幅秋天花園的圖畫、學生自畫的水果。
第一課時。
教學內(nèi)容：會認課后田字格中的8個生字及雙橫線中的7個生字，會寫田字格中4個生字。學習相關兩個季節(jié)的自然段，感受米佳對大自然的熱愛。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、師：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，想認識他嗎？他的名字叫米佳。(板書：米佳)。
2、米佳是一位活潑可愛的孩子，今天，他要給大家說-說他的愿望。(板書：米佳的愿望)。
3、認讀“佳”字，指名讀課題?？戳苏n題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。
2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、指名認讀生詞：五彩繽紛、果實累累、黃澄澄。
三、精讀課文，自主探究，體驗情感。
1、是呀，米佳有什么愿望呢？帶著這個問題，再讀課文，用“--”把有關的句子畫下來。
3、你最喜歡米佳的哪個愿望就讀讀相應的自然段。并說說為什么？尋找答案，想好以后說給四人小組的伙伴們聽一聽。(四人小組交流)。
4、學生全班自由交流喜歡的愿望及原因，教師相機引導理解重點詞句．體會米佳愉快的心情，指導朗讀四個描寫愿望的句子。
學習描寫春天的段落：
(1)學生讀這一自然段，并說出自己的感受。
(2)說說你的眼前出現(xiàn)了怎樣一幅美麗的畫面？通過多種形式的讀來體會。
(3)是呀，春天很美，有綠茵茵的--(學生齊答：草地)。有五彩繽紛的--(學生齊答：蝴蝶)，還有五顏六色的--(學生齊答：野花)。米佳在綠茵茵的草地上追逐--(學生齊答：五彩繽紛的蝴蝶)．采集--(學生齊答：五顏六色的野花)，所以，他快樂地對父親說--(學生齊讀：春天真美，我希望永遠是春天)。
學習描寫夏天的段落：
(1)夏天里，米佳玩得痛快極了，他都在干嘛?
(引導學生讀：他采漿果，捉小魚，在芳香的樹陰下翻跟頭。)。
(2)同學們，你們喜歡夏天嗎?夏天里你們都做些什么呢?
(3)夏天這么好，你會說些什么?
(4)是呀，夏天太好了，可以到池塘邊聽青蛙的歌唱，到樹陰下，聽金蟬的嗚叫，到草叢里捉蛐蛐，到游泳池里嬉戲游水，還可以躺在竹床上，數(shù)著天上那永遠也數(shù)不完的星星。難怪米佳會滿意地對父親說--(指名讀愿望)。
四、學寫生?d。
小學設計明天優(yōu)選篇十一
教學目標：
1、知識和能力：學會本課5個一類生字和5個二類生字，培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。
2、過程和方法：通過比較法來學習一類生字。看圖表達、交流成語的含義。
3、情感態(tài)度和價值觀：讓學生通過學習漫畫體會幽默、學會幽默。讓學生知道事物是不斷地變化的，鼓勵學生多看漫畫，自己動手創(chuàng)作漫畫。
教學重點和難點：學會本課的5個一類生字，領會漫畫的意思。
教學準備：實物投影生字卡片。
教學時數(shù)：2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：看漫畫，大致了解漫畫的意思;認識一、二類生字;弄懂四個成語的意思。
教學過程：
一、導入：
同學們，今天我們再來學習一組漫畫，主人公就是我們十分熟悉的父親和兒子。這組漫畫的名字叫《一年以后》。
二、分小組觀察漫畫，講解漫畫。
1、在小組內(nèi)觀察漫畫，喜歡哪幅就講哪幅，并商量一下對應的成語的意思。
2、小組進行匯報。
4、讓學生講一講漫畫的意思。
5、讀一讀漫畫下對應的成語。
三、學習一類生字。
1、者：獨體字，擴詞：作者、學者。
2、睹：左右結(jié)構，與“者”對比。表示看見之意。擴詞：目睹、睹物思人。
3、暑：度字換偏旁。熱，跟寒相對。擴詞：暑假、暑天、中暑。
4、登：由高處到低處。擴詞：登山、登陸、登高。
四、指導書寫一類字。
登：注意上半部分的筆畫和筆順。
五、作業(yè)：書寫一類生字，搜集有關三毛和父與子的漫畫和生活中常用的標志。
第二課時。
教學內(nèi)容：完成課后練習。
教學過程：
一、讀一讀、寫一寫，選一個你喜歡的詞寫句子。
1、觀察圖畫，找出對應的形狀，并將相應的詞語寫在括號里。
2、讀詞語。
3、抄寫詞語。
二、講故事。
1、檢查作業(yè)，讓學生說一說都搜集到了哪些有關三毛和父與子的故事。
2、讓學生講一講。
三、找一找，說一說。
1、找學生說一說圖中標志的含義，并告訴大家生活中我們在哪里見過這些標志。
2、你還知道哪些標志，通過搜集展示給同學們。
四、作業(yè)：搜集自己喜歡的漫畫。
五、板書設計：
一年以后。
比肩而立有目共睹寒來暑往目瞪口呆。
者睹暑登呆。
第三課時。
教學內(nèi)容：幽默探秘。
教學過程：
二、相互交流自己搜集的資料。
三、討論你認為什么是幽默?
四、自己動手制作《我的漫畫》。
五、在班級內(nèi)辦一個小型的漫畫展。
六、作業(yè)：找一個漫畫講給父母聽。
小學設計明天優(yōu)選篇十二
一、活動目的：
在兒童行為危險期，兒童對周圍世界尚在逐步摸索、認識之中，缺乏自我保護能力，所以，樹立學生自我保護的意識，教學生懂得珍愛生命的含義。
掌握一定的自護知識，讓學生在遇到緊急情況時，學會從容對待，不急躁，不慌張。
二：活動人員：
一(2)班全體學生。
三、活動準備：
結(jié)合社會上發(fā)生的一些具體事件，向?qū)W生宣傳自護的重要性。
每天給學生將一則關于自護的小常識，以積累經(jīng)驗。
四、活動過程：
24、[放錄音：一陣鈴聲---全體同25、學注意，26、緊急通知，27、地震28、局預報北京東南地區(qū)發(fā)生地震，29、將要危及到我們地區(qū)。師：同30、學們，31、你會怎樣做?表演出你的反應。(全體行動。)10秒之后吹哨停止。察看同32、學們的做法。(學生靜止動作)師：(選取不同33、做法的同34、學說理由)。師：同35、學們的做法都對，36、但是，37、還應注意一個問題，38、當遇到這種情況時，39、大家的心情都很著急、害怕，40、肯定會有很多人往外涌，41、這時，42、應注意不43、要推擠，44、以免造成其他傷害。主持人(男)：周老師提醒的對，45、遇到緊急情況一定要鎮(zhèn)靜，46、不47、要慌。采取正確的方法以保住生命。
60、馬路應走()。3、紅燈()，61、綠燈()。4、乘車時，62、不63、要把頭或胳膊伸出()。5、手濕時()動電器開關。6、火警電話號碼是()。7、匪警電話號碼是()。8、外出遇到意外情況或迷路時應找()。9、自己一人在家時，64、應注意：()電;()火;()煤氣;不65、給陌生人()。
主持人：同學們，請珍愛這僅有的一次生命吧，從小學會自護方法，將受益一生。最后，讓我們在這四句話中結(jié)束今天的班會吧：
交通標志會識別，防火用電有方法，
父母單位和電話，有事聯(lián)系不害怕，
游戲場所選擇好，安全第一最重要。
自護常識要掌握，自護能力要提高。
小學設計明天優(yōu)選篇十三
教學目標：
1、認識不同形狀的煙花，學習煙花的表現(xiàn)方法。
2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣。
教學重、難點：啟發(fā)學生回憶煙花的形狀，學習煙花的表現(xiàn)方法。
教具學具：繪畫工具。
教學過程：
一、組織教學：檢查學生用具準備情況。
二、導入新課。
1、春節(jié)過得愉快嗎？過春節(jié)時你最開心的事是什么？
三、講授新課：
啟發(fā)學生回憶煙花的形狀。
1、你放（見）的煙花美嗎？它是什么形狀的？
2、欣賞放煙花場景，激發(fā)學生興趣，認識不同形狀的煙花。
3、煙花的表現(xiàn)方法。
1）教師示范集中不同形狀的煙花的表現(xiàn)方法。
2）總結(jié)煙花的表現(xiàn)方法。（用大小不同的彩點直接點出煙花的形狀，由內(nèi)而外依次點出。一個煙花可以用同一種顏色表現(xiàn)，也可以用多種顏色表現(xiàn)。
3）找學生講講打算用什么工具來表現(xiàn)美麗的煙花。
四、作業(yè)要求。
1、用彩色筆直接作畫，不必用黑色勾線。
2、可以表現(xiàn)自己見過的煙花形狀，也可以自己設計煙花的形狀。
3、可以多畫幾個煙花使畫面飽滿。
4、構圖時可以以一種煙花為主，稍加幾個其它形狀的煙花，做到主次分明。
5、適當添畫人物或場景，使畫面充實有情節(jié)。
五、作業(yè)評析。
1、作業(yè)展示，學生選優(yōu)并說一說為什么？
2、教師評析。評析標準：構圖飽滿，色彩鮮艷，煙花的形狀優(yōu)美多姿。
六、課后拓展：用多種形式、材料表現(xiàn)煙花。
小學設計明天優(yōu)選篇十四
教學目標：
1.識記“婆、遞、揭、撥、試、績、撫、摔、砸”9個生字;書寫“婆、遞、撥、績、撫”5個漢字;積累“撫摸、粉碎”等7個詞語。
2.能正確朗讀課文，重點讀好“我”和老婆婆的對話。
3.能熟讀課文，了解內(nèi)容;能聯(lián)系課文內(nèi)容讀懂“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”這句話;在閱讀的過程中，初步懂得不勞而獲是不足取的，要想取得成功一定要付出努力的道理。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，引出課題。
2.出示圖片這節(jié)課老師要給大家介紹兩種神奇的寶貝，一個是點金盒，另一個是寶鏡。讓我們通過課文了解一下它們到底有多么的神奇。
3.出示課題：18寶鏡(齊讀課題)。
二、初讀課文。
1.聽錄音讀課文。
2.自由讀課文，邊讀邊自學課文中的生字。
3.邊讀邊思考問題：文中的兩件寶貝是誰的?為什么會把這兩件寶貝給我?我有沒有要?
4.學習生字——婆、遞。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
理解寶物的神奇。
1、分組讀3、4、7、8小節(jié)，結(jié)合出示的句式，說一說兩件寶物有什么神奇的作用可以，有了它，你將。(什么)(做什么)(怎么樣)。
2、學習生字——揭、試、績。
3、指導閱讀課文3、4、7、8小節(jié)，重點讀好老婆婆的話。
面對這兩件神奇的寶貝，“我”是什么態(tài)度?
1、用“_____”畫出有關語句。
2、點名讀5、9小節(jié)，想想我為什么會這樣說、這樣做?
3、學習生字——撥形近字區(qū)別：撥——拔。
全班交流，理解重點語句。
2、理解為何“我”前后的態(tài)度不同呢?(師范讀第10~13小節(jié))。
師：讀到這里，我們發(fā)現(xiàn)事情又發(fā)生了變化。質(zhì)疑——。
疑問一：為什么“我”一會兒不要寶鏡，一會兒又要?
疑問二：為什么“我”先輕輕地撫摸寶鏡，又狠狠地一摔?(媒體出示句子)。
3、學習生字——撫、摔、砸形近字區(qū)別：撫——扶書寫指導——摔、砸。
4、師生合作分角色朗讀全文說說“我”是一個怎么樣的孩子?
四、小結(jié)全文，感悟道理。
引導學生小結(jié)：學了這篇課文后你有什么收獲?不勞而獲的財富，虛假的成績是不能要的，要想取得成功一定要付出努力。
五、復習鞏固。
1.復習生字，開火車讀并組詞。
2.詞語復習，小老師領讀。
3.聽寫句子。
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小學設計明天優(yōu)選篇十五
教學要求：
1、學會認識20個生字、會書寫8個字。
2、有感情的朗讀。
教學重難點：
1、學會認讀12個生字，書寫8個生字。
2、朗讀中理解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、導入。
1、教師出示一個口袋，說說口袋可以裝什么?
2、在明朝的'時候，倭寇經(jīng)常入侵東部，倭寇是指日本還盜，他們殺人放火，搶劫購物，威繼光奉命去平定他們，在一次戰(zhàn)域中威繼光身邊只剩下一千多人，他就利用口袋可以裝東西的原理，布了一個口袋陣，讓倭寇們自投羅網(wǎng)，取得了勝利。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，畫出生字。
2、同桌互讀認讀生字，要求讀準字音。
3、開火車認讀生字，讀準字音。
前鼻音：侵、軍、戰(zhàn)、隱。
后鼻音：奉、將、令、蒙、降。
多音字：蒙將降。
4、出示詞語卡片學生認讀。
愛戴沉著隱蔽寂靜。
以少勝多人仰馬翻。
倭寇入侵地區(qū)奉命。
軍隊紀律作戰(zhàn)。
準備其他將士隱蔽。
一聲令下投降蒙了。
5、出示帶生字的句子測試。
6、教師范讀課文，邊聽邊想課文講了什么事?
7、指名學生朗讀，把課文讀正確。
三、學習生字。
1、出示要寫的生字：去、均、紀、律、備、令、殺、投。
學生認讀。
2、給這些生字組詞。
3、學生識記生字(多種方法識記)。
4、教師指導書寫。
5、學生作業(yè)。
四、小結(jié)。
第二課時。
教學目標：
有感情的朗讀。
體會威繼光是一個沉著冷靜，智勇雙全的將領。
教學過程：
一、導入。
1、認讀生字詞。
2、出示有生字的句子讀。
二、學習新課。
1、學習第一自然段。
(1)自由讀一自然段，你知道了什么?
(2)為什么威繼光的軍隊被人們稱為“威家軍”?
(3)什么叫愛戴?你能用愛戴說一句話嗎?
(4)齊讀第一自然段。
2、學習2—4自然段。
(1)學生讀2自然段。
教師提問：
——你知道了什么?
(生：時間、地點、誰和誰打仗)。
——什么叫決一死戰(zhàn)?雙方的人數(shù)分別是多少?
——這種情況下，威繼光想些什么?做些什么?請同學們在書上找一找。讀出來。
——他以少勝多的妙計是什么?為什么讓每個人的手上都舉著松樹枝呢?
(2)師范讀、學生讀。
(3)學習3—4自然段。
—倭寇怎么想?怎么表現(xiàn)?
—為什么要用“涌”字?
—那句話寫隱蔽工作好?讀一讀。
—為什么要在“口袋”上加引號。
—這次戰(zhàn)斗結(jié)果如何?
(4)學生讀3_4段。
出示重點句：
將士們紛紛仍掉松樹枝，像下山猛虎，一齊沖下敵人.
學生讀。
用像說一句話。
三、總結(jié)全文。
板書設計：
小學設計明天優(yōu)選篇十六
教學目標：
識記。
1、記住本課生字9個。
2、積累詞語8個，聽寫一句句子。
理解。
1、大致了解詞語的意思。
2、理解文中我對寶鏡的態(tài)度。
3、懂得不勞而獲是不可取的，成績和財富都應該靠自己的努力學習和勞動而獲得。
運用。
1、能正確流利地朗讀全文。
2、能在反復讀文的基礎上理解關鍵句子。
教學重點：
1、讀文理解句子。
2、能正確流利地朗讀課文。
教學難點：
體會“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來卻往地上狠狠地一摔，講它砸碎。
教學準備：
生字卡片、ppt教學時間：
1課時。
教學過程：
一、導入，揭題，了解“寶貝的神奇”
2、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.聽錄音，文中講了一件什么事?
2.填空一位老婆婆下坡時()，我()，又().于是老婆婆先后送我兩件寶物。一件是()，我堅決沒要。另一件是()，起先我()，可后來我()。
三、走進課文，理解內(nèi)容。
1.認真讀課文3—5小節(jié)，用“”劃出點金盒的作用，用“~~~~~~”劃出“我”的態(tài)度。
(1)指名讀。我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢。”
(2)“這樣的錢”指什么樣的錢?
(3)交流：為什么這樣的錢不能要?這樣的錢()。所以我不要。
(4)感情朗讀。
2.小組讀6—13小節(jié)，用“”劃出寶鏡的作用，用“~~~~~~”劃出“我”對寶鏡前后態(tài)度的變化。
(1)指名讀?！斑@樣的成績是假的，我才不要呢!”什么意思?(寶鏡可以讓我成為成績的學生。)。
(2)“這樣的成績”是指什么?(是不真實的成績)。
(3)為什么這樣的成績不能要?
(4)我一聽立刻說：“我要，我要!”想象練習：我一聽，心想：()。所以立刻說：“我要，我要!”
(5)說說“我”的態(tài)度突然轉(zhuǎn)變的原因。
(6)讀讀想想為什么“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣”，后來又為什么摔碎?學生自由回答。(寶鏡畢竟是稀世珍寶，所以“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣”;但寶鏡的存在只會禍害它的主人，所以“我往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”。)。
(7)“我”為什么“撫摸了一陣”心里會怎樣想?
(8)“我”會對寶鏡說什么?
(9)感情朗讀。
(10)說說文中的“我”是個怎樣的孩子?
三、拓展訓練。
老婆婆聽到寶鏡被砸碎的聲音，就返了回來，她和“我”之間會有一段怎樣的對話?與同桌合作說一說。
總結(jié)：盡管這兩件寶貝神奇無比，可是不勞而獲的財富、虛假的成績是不能要的，只有通過自己的勞動獲得的成績，品嘗起來才香甜。成績和財富也應該靠自己的努力學習和勞動獲得。(出示)。
布置作業(yè)：
1.還知道哪些神奇寶貝的故事?
2.你認為這寶貝是真的寶貝嗎?
板書設計：
寶鏡。
老婆婆“我”
點金盒頭搖得像撥浪鼓。
不要寶鏡。
搖頭不要。
小學設計明天優(yōu)選篇十七
欣賞《月亮月光光》。
教學目標。
[德育目標]：
培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的深厚感情。
[智育目標]：
1．能背唱《小小的船》。
2．能有想像地去欣賞《月亮月光光》。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：
能積極參與音樂活動。
教學重點難點。
[教學重點]：
熟悉、準確地唱唱名。
[教學難點]：
學生主動、積極地參加音樂活動。
教學準備。
印有doremifasollati的卡片、小燈籠。
學生活動設計。
學生演唱歌曲唱唱名。
欣賞器樂曲《三個和尚》學唱歌曲《三個和尚》，跳木樁。
教學目標。
[德育目標]：
教育學生要勇于承擔責任。
[智育目標]：
識別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：
引導學生欣賞音樂并表演《三個和尚》。
教學重點難點。
[教學重點]：
繼續(xù)指導學生仔細聆聽音樂。
[教學難點]：
用打擊樂器為歌曲伴奏時不同情緒設計不同伴奏型教學準備。
動畫片錄象堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器。
學生活動設計。
演唱歌曲用打擊樂器為歌曲伴奏。
小學設計明天優(yōu)選篇十八
教學目標:。
1、會認10個字和4個多音字“將、蒙、埋、降”，會寫8個字。參照我的“詞語庫”自主積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解戚繼光是如何布下口袋陣消滅倭寇的，體會抗倭寇名將戚繼光的沉著、機智、勇敢。培養(yǎng)學生的愛國情感。
4、練習查閱資料，培養(yǎng)學生查閱資料、運用資料的能力。
教學重點：
1、認識10個生字和4個多音字。會寫8個生字。
2、朗讀課文，了解故事內(nèi)容。
教學難點：
理解戚繼光是怎樣巧布“口袋陣”，以少勝多擊敗倭寇的。
教學準備：
生字卡、詞語卡、課文朗讀錄音帶。
課時安排：
3課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入，初讀課文。
1、同學們，你們知道哪些抗擊外敵的英雄?學生交流。
2、今天，我們要學習的課文講的就是在四五百年前的明朝，一位民族英雄抗擊外國侵略者的故事。板書課題，齊讀。
3、質(zhì)疑：看到這個課題，你想知道什么?
4、下面我們帶著問題來讀課文。
聽課文錄音，標出自然段。
5、聽了課文錄音，你知道了課文講的是什么事情嗎?
6、你知道戚繼光是誰?倭寇是什么樣的人呢?下面我們來讀讀第一自然段。
二、朗讀第一段，學習本段生字。
1、自由大聲朗讀第一自然段，標出本段中的生字,讀準字音.
2、學生交流，說說你認識了哪些生字?帶讀，擴詞。你有什么好辦法記住它。
找出文中句子讀一讀。
3、默讀第一自然段，說說課文主要講了什么?
指導朗讀，指名讀，小組讀，正音。
4、游戲鞏固生字。
開火車游戲、看口形猜字游戲，選詞說話鞏固生字。
三、指導寫字。
指導書寫：區(qū)、殺、勇、敢。
1、先仔細觀察生字在田字格中的占位。
2、說說寫時要注意什么?
3、教師范寫。重點指導：區(qū)字的筆順，勇字的占位。
4、學生在田字格中練寫。
第二課時。
一、復習鞏固生字。
1、(出示生字卡)齊讀、指名讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
二、學習二、三、四自然段，學習其他幾個生字。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學習了《口袋陣》?，F(xiàn)在誰還有不明白的地方嗎?
2、學生質(zhì)疑。將學生的問題歸類記在黑板上。
1)為什么要擺“口袋陣”?
2)怎么擺“口袋陣”?3)“口袋陣”有什么作用?
3、朗讀課文，研討問題，感悟內(nèi)容。
1)學生讀課文，討論問題.教師走到學生中，與學生交流。
2)小組推舉代表發(fā)言，交流討論結(jié)果。
a、為什么要擺“口袋陣”?
認清戰(zhàn)前形勢，討論：這時，如果硬拼行不行?戚繼光是怎么做的?理解“沉著”、“以少勝多”。
b、怎樣擺“口袋陣”?
先引導學生讀句子，在畫一畫“口袋陣”的地形和用兵圖。
c、“口袋陣”起到了什么作用?
用自己的話說說戰(zhàn)斗情形。
4、總結(jié)全文，深化拓展。
1)讀最后一自然段。
2)想一想，你還有其他大敗倭寇的好辦法嗎?
3)深化主題：在中國歷，還有許多像戚繼光這樣保衛(wèi)祖國、抗擊外敵的民族英雄。我們要學習他們的愛國精神，同時，我們也要努力學習，長大了建設祖國。只有國家強大了，外國才不敢侵略我們。
5、學習生字詞，特別強調(diào)幾個多音字：將、埋、蒙、降。
6、游戲鞏固生字詞。
三、指導寫字。
指導書寫：備、死、埋、虎。
1、學生仔細觀察田字格中的生字。
2、指名學生上臺書寫，學生評價，教師指導。
3、學生練寫。教師巡視指導。
第三課時。
一、復習鞏固生字。
1、(出示生字卡)指名讀、齊讀、開火車讀。
2、游戲鞏固生字。
3、(出示幾個多音字)說說他們的另一個讀音，并給他們找一個朋友。
二、抗擊外敵民族英雄故事會。
除了戚繼光以外，歷還有很多這樣的民族英雄。你從課外書上一定讀過吧。來講給大家聽聽吧。
學生自由上臺講故事。
小學設計明天優(yōu)選篇十九
教學目標：
1.培養(yǎng)學生的觀察能力，能看懂圖畫的內(nèi)容;培養(yǎng)學生的想象力，感受到幽默帶給我們的快樂，體會父子之間的親情。
2.學習四個成語，結(jié)合圖畫內(nèi)容，弄懂成語和畫面內(nèi)容之間的聯(lián)系，進而了解每個成語的意思。
3.認識5個生字，會寫6個字。
重點：認識5個生字，會寫6個字。
難點：學習四個成語，結(jié)合圖畫內(nèi)容，弄懂成語和畫面內(nèi)容之間的聯(lián)系，進而了解每個成語的意思。
關鍵：培養(yǎng)學生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。
課時：2課時。
教具：生字卡片、教學掛圖、
學具：查閱有關《父與子》的漫畫資料。
相關知識點：學生對漫畫的理解能力。
教學突破點：利用課件等形式讓學生感受漫畫幽默的魅力。
教學流程：
第一課時。
(1)識字。
在讀準字音的基礎上，結(jié)合圖和詞語體會其意思。
本課的“呆”字是一個會意字，由口、木會意，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。本課“者”字是由“睹”字拆出來的，“登”字是由“瞪”字拆出來的?！岸谩?、“瞪”兩個字都是目字旁，可用形聲字的特點來記憶這兩個字。
(2)寫字。
本課生字中，“睹”和“暑”都是由“者”加偏旁部首構成的，注意它們的區(qū)別。
“登”字的筆畫較多，尤其是上半部分易寫錯，注意加強指導。
板書設計：一年以后。
者睹暑登瞪呆。
第二課時。
教學流程：
1.看漫畫，學詞語。
(1)認真觀察每幅圖畫，弄懂畫面上的兩個人物之間的關系;他們兩個人在什么地方，做什么，能用完整的語言描述出來。
(2)想象一下父與子在做這些事的時候會有什么樣的動作、怎樣的對話，試著讓學生說一說，為學生創(chuàng)造主動思考的情境，培養(yǎng)學生的想象力，從而使學生感受幽默的魅力，感受父與子之間濃濃的親情。
2.學習下面的詞語，結(jié)合畫面內(nèi)容了解這些詞語的意思。
比肩而立：肩并肩地站在一起。
有目共睹：人人都看見，極其明顯。
寒來暑往：炎夏過去，寒冬來臨。指時光流逝。
目瞪口呆：形容受驚而愣住的樣子。
3.讀一讀，寫一寫，選擇一個你喜歡的詞語寫句子。
指導學生讀準這些詞。
學生對自己不懂的詞語質(zhì)疑，教師可做適當?shù)慕忉尅?/p>
引導學生選擇自己喜歡的詞語進行說話練習。
4.找一找，說一說。
自己查找一些圖標，并弄懂這些圖標的含義。
向同學們出示自己查找到的圖標，并能說出這些圖標的含義。
作品展示。
要求學生聯(lián)系自己的生活實際，大膽想象，把自己的生活和生活中自己看到的事物、現(xiàn)象，以漫畫的形式表現(xiàn)出來。
全班進行“我們的作品”漫畫展覽，也可以把班級同學的作品裝訂成冊。有能力的同學，喜歡漫畫的同學，還可以出自己的漫畫集。教師重在指導學生大膽去想象，敢想敢畫，培養(yǎng)學生自信、敢于嘗試和創(chuàng)新的良好品質(zhì)。
板書設計：一年以后。
比肩而立有目共睹。
寒來暑往目瞪口呆。
小學設計明天優(yōu)選篇二十
教學目標：
1.觀察漫畫，了解漫畫內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想像能力，體會父子親情。
2.認識5個生字，會寫6個生字。
3.結(jié)合漫畫，理解4個詞語的意思，提高理解詞語的能力。
4.通過對本課的學習，激發(fā)學生閱讀《父與子》的興趣。
教學重點：
1，認識5個生字，會寫6個生字。
2，理解4個詞語的意思。
教學難點：體會父子親情。
教具準備：字卡、課件。
教學過程：
一.情景導入，激發(fā)學習興趣：
出示《父與子》簡介課件及父子圖片課件，（目的：激發(fā)學生學習本課內(nèi)容，并樂于了解原著）。
二.欣賞漫畫，培養(yǎng)想像能力，學習字詞。
1.自由觀察圖畫，與同桌說一說每一幅圖講了什么事？
（讓每一個學生都有說話的機會，學會表達。）。
2.指生分別說四幅圖的意思，再連起來說圖意。
從文中你知道孩子的父親是一個什么樣的人？（體會盼望孩子快快長，父親對孩子的愛與關懷。）。
過渡：春天來了，誰來想像一下，父親與兒子在樹下做什么？（發(fā)揮學生的想像力，引出第一幅漫畫。）。
3.課件出示圖（一）。
（1）看圖，父親在做什么？知道誰與誰“比肩而立”。
（2）與生做比肩而立的動作。
（3）讀詞，并指生試著用“比肩而立”說一句話。
過渡：有一天父親想到了一個好辦法，你們猜猜，是什么？
4.課件出示圖（二）。
（1）觀察漫畫，了解“共與睹”，讀準“睹”的字音，從“目”旁你能猜出字意嗎？學習“者”、“睹”。
（2）說一說“有目共睹”的意思，你還知道什么事情是“有目共睹”？
過渡：日復一日，父親期待兒子像小樹一樣茁壯成長，把老師的話用文中的一個詞來形容就是？（寒來暑往）。
5.課件出示圖（三）。
（1）讀詞語，讀準“暑”的讀音，“暑”是什么意思？與誰相對？怎樣記這個字？
（2）看看圖，說說“寒來暑往”的意思。
（3）用“寒來暑往”說一句話。
過渡：父親期盼好久的結(jié)果同學們可以告訴我嗎？（目瞪口呆）這個結(jié)果同學們用帶著表情再說一遍嗎？（做動作理解詞語的意思）。
6.課件出示圖（四）。
（1）讀詞語，學習“登”字，認識偏旁“癶”，指導寫“登”字，學生在田字格中寫一個，對照觀察以后再寫一個，再結(jié)合“目字旁”識記“瞪”。學習“呆”，會意字，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。
（2）父親為什么“目瞪口呆”？
（3）如果你在場，你會怎樣對“目瞪口呆”的父親說什么？
7.你能用上這四個詞，把故事講一講嗎？學生練習后，指名講。
8.漫畫中的父親，是一位怎樣的父親？漫畫又表現(xiàn)了怎樣的親情？
四.課堂總結(jié)：漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的漫畫還有許多，同學們可以通過多種途徑去搜集，去欣賞，他會給你帶來極大的樂趣。
板書設計：
一年以后。
比肩而立。
有目共睹父子情深。
寒來暑往。
目瞪口呆。
小學設計明天優(yōu)選篇二十一
領域：造型、表現(xiàn)活動目標：
1。組織學生玩一玩吹泡泡的游戲，要求學生邊玩邊觀察泡泡飛起來的情景，小學一年級美術教案。
2。引導學生想象泡泡飛起來時，透過泡泡會看到各種什么樣的情景，通過討論交流，相互啟發(fā)，逐步形成創(chuàng)造性的構思。
3。引導學生試著用各種材料表現(xiàn)泡泡特征，及泡泡與人、建筑、動物等各種物體間的關系。
課前準備：
1要求學生每人帶一只小瓶、一根吸管、大小不同色彩各異的塑料袋。
2教師準備一大瓶洗潔凈調(diào)成的肥皂水、色彩紙、圖釘、氣球等。
課堂教學：
1。引導階段組織學生在愉快的.游戲中觀察泡泡飛動的情景，激發(fā)表現(xiàn)這一情景的興趣，教案《小學一年級美術教案》。要求學生邊游戲邊思考通過透明的泡泡可以反映哪些景物，出繪畫外，還可以用哪些材料表現(xiàn)泡泡的特征。
2。發(fā)展階段根據(jù)學生自己的想象，表現(xiàn)出透過泡泡反映出各種自然美麗景色和夢想?？梢赃\用氣球、塑料袋、圖釘?shù)炔牧媳憩F(xiàn)泡泡特征，還可以在這些物體上裝飾、美化，表現(xiàn)各種泡泡新穎當學生完成作業(yè)后，要求學生邊欣賞邊評一評誰設計的泡泡有新意，誰畫的圖想象力豐富。教師積極引導學生欣賞其他同學富有新意的構思和有個性的表現(xiàn)形式。
收拾與整理指導學生把桌面和地面上的廢料收拾丟入垃圾箱內(nèi)，把多余的材料收入塑料袋內(nèi)，以備再次使用。3課后拓展鼓勵學生課后積極嘗試，用各種材料及表現(xiàn)形式，用畫泡泡或做泡泡，表達自己的豐富的想象。
小學設計明天優(yōu)選篇二十二
教學目標：
1、認識生字9個，積累詞語7個。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀文理解關鍵詞句。
4、使學生懂得只有通過自己的努力取得的成績才值得驕傲。
教學重點：
讀文理解詞句。
教學難點：
體會“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來卻往地上狠狠地一摔，將它砸碎。
教學準備：
生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片。
教學過程：
一、揭示課題，設疑激趣。
1、猜謎：臉兒亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先請它幫忙。
2、讀一讀，猜一猜。
3、出示課題，齊讀。
4、讀了課題你想知道什么?
為什么稱它為寶鏡?有了寶鏡，“我”是怎樣對待它的?
二、初讀課文，認識生字。
1、先自由讀讀課文，注意讀準字音(爭取多讀幾遍)。
2、反饋自學效果。
(1)出示詞語：即將、傳遞、搶奪。
(2)各種形式讀詞。
(3)“將”是多音字，注意在不同的語言環(huán)境中不同的讀音。
3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個人物?說說他倆之間發(fā)生的事。
4、交流。
5、小結(jié)：課文主要是通過主要人物之間的語言來展開故事的。
三、細讀課文，明白事理。
1、同桌分角色讀讀人物間的對話，想想為什么要叫它寶鏡?
2、找到文中的語句說說，并讀好語句。(出示語句，指導朗讀)。
(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題：第一題、第二題看得清清楚楚。
(2)“看到了吧，”她說：“有了寶鏡，你將成為學習成績的學生?！?/p>
(3)老婆婆見我又搖搖頭，嘆口氣，說：“這也不要，那也不要。這兩樣東西總有人會要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來不及哩!”
3、重點知道第三句。
(1)聯(lián)系上下文說說你對這句話的理解：抓住關鍵詞：這、那、這兩樣東西分別指什么?
(2)讀句理解：搶，讀好句子。
(3)出示2——5節(jié)，讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。
4、“我”是怎樣對待這面寶鏡的?快速讀課文，找到句子用曲線劃出。
(1)出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔。將它砸得粉碎。
(2)學習生字：摔、砸(特別注意摔的書寫)。
(3)讀好句子(指名讀、齊讀)。
四、小結(jié)課文。
1、齊讀全文，注意讀好對話。
2、聽記：只有通過自己的勞動獲得的面包，吃起來才香甜。
五、布置作業(yè)。
1、a：說一說：你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。
2、b：想象作文：如果你有一面寶鏡，你會怎么做?
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