最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教案文案(專業(yè)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-13 15:21:12
最新小學(xué)二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教案文案(專業(yè)19篇)
時間:2023-12-13 15:21:12     小編:薇兒

教案需要根據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生需求進行合理的選擇和調(diào)整。教案的編寫要有明確的教學(xué)目標,這樣才能合理安排教學(xué)步驟和教學(xué)活動。這個教案注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教案文案篇一

第七單元數(shù)學(xué)廣角:數(shù)學(xué)廣角3(2課時)。

教學(xué)目標:

知識與技能:1、使學(xué)生初步體會對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。2使學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

過程與方法:使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高學(xué)生解決問題的能力。

情感、態(tài)度和價值觀:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的.簡單問題。

重點:體會優(yōu)化的思想。

難點:尋找解決問題最優(yōu)方案,提高學(xué)生解決問題的能力。

教具:圖片。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入:

2、問:田忌的馬都不如齊王的馬,但他卻贏了?這是為什么呢?

3、這節(jié)課我們就來研究研究。板書課題:數(shù)學(xué)廣角。

二、探究新知。

1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補充完整。出示表格。

齊王。

田忌。

本場勝者。

第一場。

上等馬。

下等馬。

齊王。

第二場。

中等馬。

上等馬。

田忌。

第三場。

下等馬。

中等馬。

田忌。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教案文案篇二

教學(xué)內(nèi)容:課本p85~86頁,及第88~89頁的第3~6題。

教學(xué)目標:

1、使學(xué)生認識質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法,感受1克和1千克的實際質(zhì)量,建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念,讓學(xué)生認識到質(zhì)量單位與時間生活是緊密聯(lián)系的,在時間生活中非常有用的。

教學(xué)重點:

1、掌握質(zhì)量單位:克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系:1千克=1000克。

教學(xué)難點:

建立克和千克的時間概念,并理解克和千克的關(guān)系。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,引人新知。

1、拿出一本數(shù)學(xué)教課書,和一只筆,提問:哪個重有些?

2、肯定學(xué)生的回答,并讓學(xué)生“掂一掂”,然后讓學(xué)生說說有什么樣的感覺。

3、從剛才的實踐得出結(jié)論:物體有輕有重。板書課題。

二、觀察、操作領(lǐng)悟新知。

1、出示主題掛圖,物體的輕重的計量。觀察主題掛圖。

(1)請同學(xué)們觀察一下,這幅圖畫的是什么?

(2)這幅圖中的小朋友和阿姨在說什么?

(3)前幾天,老師讓大家廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘I钪谐R娢锲返馁|(zhì)量,我們現(xiàn)在來交流以下好嗎?表示物品有多重,可以用克和千克單位來表示。

(4)在學(xué)生說的同時,老師拿出有準備的東西展示。

2、克的認識。

(2)出示天平,簡單介紹天平的結(jié)構(gòu),并說明使用方法。

(3)將一個2分皮放在左邊盤內(nèi)。1克砝碼放在右盤內(nèi),讓學(xué)生觀察。

提問:你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個2分皮重多少克?板書:克。

(4)“1克有多重?”我們來掂一掂好嗎?

3、千克的認識。

(1)出示盤稱。大家認識這稱嗎?

(2)看看盤稱的使用方法?,F(xiàn)在要稱1千克的水果或蔬菜,誰能當售貨員來稱一稱?

(3)現(xiàn)在先掂一掂自己的書包有多重?估計有幾千克,然后用稱一稱。

(4)剛才大家都說了,一袋鹽中農(nóng)500克,那兩袋呢?

(5)板書:1000克。

1000克和1千克比較,請同學(xué)們猜一猜,誰重?

板書1000克=1千克。

齊讀:1000克=1千克。

三、效果測評。

1、完成教材第88頁第3題。

2、完成教材第89頁第4題。

3、完成教材第89頁第5題。

4、完成教材第89頁第5題。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)習(xí)了什么,有什么收獲?

教學(xué)反思:

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教案文案篇三

教學(xué)目標:

1、使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加的筆算加法;。

2、使學(xué)生能熟練地進行豎式計算;。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣,數(shù)學(xué)教案-二年級數(shù)學(xué)教案。

教學(xué)重點、難點:

熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)。

教具準備:主題圖、投影片。

學(xué)具準備:小棒。

教學(xué)過程:

一、解決情景中的問題。

1、教師出示主題圖。

師:上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來解決這個問題。

師:怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢?

(要知道兩個班共有多少人?)。

師:怎樣列算式?

學(xué)生說,教師板書:35+34=。

2、請學(xué)生在小組里討論怎樣計算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-二年級數(shù)學(xué)教案》。

3、請學(xué)生說明自己的想法。

(1)先請擺小棒的學(xué)生講。

提問:為什么把5根小棒和4根小棒和起來,3捆和3捆和起來?

(2)再請列豎式的學(xué)生講。

提問:寫豎式的時候要注意什么?

用豎式計算的時候要注意什么?

你是從哪一位加起的?

(3)請口算的學(xué)生講。

提問:你是從哪一位加起的?

口算時應(yīng)注意什么?

二、做一做:

教師用投影片出示題目。

指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書上。

集體訂正投影片上的題目,進行評價。

同位相互檢查,相互評價,

三、練習(xí):

練習(xí)二第1題:

先請學(xué)生看圖,說圖意,

再列豎式計算。

第2題:筆算下面各題。

學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上,同位相互檢查。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教案文案篇四

教學(xué)目標:

1、使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加的筆算加法;。

2、使學(xué)生能熟練地進行豎式計算;。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點、難點:

熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)。

教具準備:主題圖、投影片。

學(xué)具準備:小棒。

教學(xué)過程:

一、解決情景中的問題。

1、教師出示主題圖。

師:上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來解決這個問題。

師:怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢?

(要知道兩個班共有多少人?)。

師:怎樣列算式?

學(xué)生說,教師板書:35+34=。

2、請學(xué)生在小組里討論怎樣計算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算。

3、請學(xué)生說明自己的想法。

(1)先請擺小棒的學(xué)生講。

提問:為什么把5根小棒和4根小棒和起來,3捆和3捆和起來?

(2)再請列豎式的學(xué)生講。

提問:寫豎式的時候要注意什么?

用豎式計算的時候要注意什么?

你是從哪一位加起的?

(3)請口算的學(xué)生講。

提問:你是從哪一位加起的?

口算時應(yīng)注意什么?

二、做一做:

教師用投影片出示題目。

指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書上。

集體訂正投影片上的題目,進行評價。

同位相互檢查,相互評價,

三、練習(xí):

練習(xí)二第1題:

先請學(xué)生看圖,說圖意,

再列豎式計算。

第2題:筆算下面各題。

學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上,同位相互檢查。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教案文案篇五

師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)規(guī)律的知識。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物裝扮著我們的生活。今天,聰聰和明明這兩個小朋友就運用規(guī)律的知識來裝飾自己的房間。(課件出示聰聰?shù)姆块g)。

評注:關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗,從兒童的生活實際出來是《標準》的重要理念之一。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生從中受到美的教育,從而自然引出課題。

師:看,這是聰聰?shù)姆块g,仔細觀察哪些事物的排列是有規(guī)律的,它們是怎樣排列的?

生1:窗簾的顏色排列有規(guī)律。(藍長條和白長條一組,重復(fù)出現(xiàn));。

生2:燈籠排列有規(guī)律。(兩個紅的一個藍的一組,重復(fù)出現(xiàn));。

生3:桌布的顏色排列有規(guī)律。

師給予表揚和肯定。

評注:學(xué)生根據(jù)自己已有的知識介紹自已發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,既有效地復(fù)習(xí)了一年級學(xué)習(xí)的一組事物重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律,又很自然地引出了本節(jié)課的內(nèi)容,起到了承上啟下的作用。

師:這是明明為新房設(shè)計的墻面和地面……哇!怎么亂七八糟的呀,有規(guī)律嗎?

生:有。

師:今天我們就來幫助明明“找規(guī)律”。

板書課題:找規(guī)律。

二、合作探究,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、找出墻面的規(guī)律。

師:我們先來找一找墻面圖案的規(guī)律。請小朋友們仔細觀察,有些什么圖形?它們是怎樣排列的?你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

小組交流,生生互動,激發(fā)思維。師參與其中。

生1:我是斜著看的,斜著看每一斜行的圖形都相同;。

生2:斜著看,顏色都一樣。

生3:橫著看,上一行的第一個圖形移到最后,其他圖形都向前移了一格;。

……。

評注:讓學(xué)生小組觀察并介紹,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,學(xué)生在小組內(nèi)自己去嘗試,自己去感知,自己去發(fā)現(xiàn),這樣不僅使知識更靈活的讓學(xué)生接受,還使學(xué)生的思維的敏捷性和發(fā)散性得到了發(fā)展。同時在合作中學(xué)習(xí),也加強了學(xué)生與學(xué)生之間的交流。孩子們發(fā)現(xiàn)了圖中存在的各種各樣的規(guī)律,爭先恐后地發(fā)言,老師也及時地對孩子進行肯定與表揚,更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

組織匯報,并根據(jù)學(xué)生匯報總結(jié)規(guī)律,并點擊課件演示。

師:剛才同學(xué)們真棒,發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,其中些同學(xué)有這樣的發(fā)現(xiàn):

1:斜著看每一斜行的圖形都相同;。

2:橫著看,上一行的第一個圖形移到最后,其他圖形都向前移了一格;。

3:豎著看,前面一排的第一個圖形移到了最下面,就變成了后面一排的圖案。

課件演示動畫。

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師:這種規(guī)律就像我們所學(xué)的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律?

生:平移現(xiàn)象。(板書:平移)。

師:如果按照這個規(guī)律再變化一次的話,將會是怎樣的結(jié)果?

生:和第一行的一樣。

師:像這種經(jīng)過幾次化以后又恢復(fù)原來的樣子,我們把它叫做循環(huán)。(板書:循環(huán))。

評注:老師一邊總結(jié)學(xué)生剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,一邊通過課件動畫演示,讓學(xué)生很直觀看到由平移現(xiàn)象引出的這一圖形變化的規(guī)律,生動形象,加深了學(xué)生的印象。同時,老師打破學(xué)生思維定勢,發(fā)展求異思維,引導(dǎo)學(xué)生從各個不同角度去觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律:從上往下,從下往上……同時,老師又引導(dǎo)學(xué)生從左往右,從右往左進一步觀察,培養(yǎng)了學(xué)生的順逆思維與發(fā)散思維。又通過多媒體動畫演示,讓規(guī)律更加清晰化,條理化。

2、尋找地面上的圖形的排列規(guī)律。

師:我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律,地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢?把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。(培養(yǎng)學(xué)生的評議和表達能力)。

點名匯報,集體評議。

評注:在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自己去說地磚的排列規(guī)律,有效地培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力和審美能力。同時,也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。

三、實蹤應(yīng)用,鞏固新知。

今天同學(xué)們表現(xiàn)很棒,下面我們要利用今天所學(xué)的規(guī)律知識進行闖關(guān)游戲。

第一關(guān):猜一猜。

師:你是怎么猜到的?

動畫演示。

第二關(guān):水果速貼。

師:為了歡迎大家的到來,小猴準備了水果大餐讓大家享用……(老師在黑板上貼水果,貼兩排)。

師:你能按照老師貼的規(guī)律往下繼續(xù)貼嗎?

指名到黑板上貼。

第三關(guān):排排站。

請幾個小朋友做一個排隊游戲。

老師說游戲規(guī)則,請同學(xué)們按老師的要求排隊。(縱隊)。

……。

師:四個人中只許有一個人動,移動之后,-×排第一,應(yīng)該怎樣動?

生:第一個同學(xué)移到最后一個。

生:最后一個同學(xué)移到最前面一個位置。

……。

第四關(guān):智力園。

……。

師:你是如何想的?

師:兩個思考題是由什么現(xiàn)象形成的?

生:旋轉(zhuǎn)。

板書:旋轉(zhuǎn)。

四、欣賞。

師:小朋友們,你發(fā)現(xiàn)生活中有哪些地方和我們今天所學(xué)的循環(huán)列的規(guī)律嗎?學(xué)生自由發(fā)言點擊課件,課件展示生活中的循環(huán)規(guī)律。

評:有針對性的練習(xí)是學(xué)生掌握知識,形成技能,發(fā)展智力的重要手段,是教師了解學(xué)生知識掌握情況的主要途徑。練習(xí)題的設(shè)計分別從各個不同的角度讓學(xué)生鞏固知識,如猜一猜環(huán)節(jié)是練習(xí)從后往前移,貼水果是訓(xùn)練學(xué)生從前往后移等等,同時,練習(xí)題的設(shè)計又創(chuàng)設(shè)了學(xué)生們喜聞樂見的形式,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的趣味性,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后又通過欣賞生活中,自然界一些循環(huán)排列的規(guī)律,讓數(shù)學(xué)又回歸到了生活當中,讓學(xué)生感受到了“無限”的數(shù)學(xué)思想,也使本節(jié)課變得更加協(xié)調(diào),更加美。

五、小小設(shè)計師。

師:老師想請同學(xué)們發(fā)揮想象,做一次小小設(shè)計師,好嗎?每組有一塊正方形手帕,你能在手帕上設(shè)計出美麗的圖案和花邊,讓手帕漂亮起來嗎?注意:圖案和花邊要有規(guī)律。

評:讓學(xué)生利用各種水果、圖形等圖片,親自動手設(shè)計規(guī)律,擺一擺,貼一貼,做一幅圖案。一方面鞏固所學(xué)的知識,另一方面可以自己創(chuàng)造規(guī)律,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生完成自己的創(chuàng)作后,將作品貼出來欣賞,感覺數(shù)學(xué)美、形式美,同時感受創(chuàng)新的樂趣。

六、全課小結(jié)。

師:其實在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活,我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運用它,將來把我們周圍的環(huán)境打扮的更加美麗。

板書設(shè)計:

找規(guī)律。

平移。

循環(huán)排列。

旋轉(zhuǎn)_。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教案文案篇六

教學(xué)目標:

知識與技能:1、使學(xué)生初步體會對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。2使學(xué)生認識到解決問題策略的多樣性,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

過程與方法:使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,提高學(xué)生解決問題的能力。

情感、態(tài)度和價值觀:使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的.簡單問題。

重點:體會優(yōu)化的思想。

難點:尋找解決問題最優(yōu)方案,提高學(xué)生解決問題的能力。

教具:圖片。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入:

2、問:田忌的馬都不如齊王的馬,但他卻贏了?這是為什么呢?

3、這節(jié)課我們就來研究研究。板書課題:數(shù)學(xué)廣角。

二、探究新知。

1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補充完整。出示表格。

齊王。

田忌。

本場勝者。

第一場。

上等馬。

下等馬。

齊王。

第二場。

中等馬。

上等馬。

田忌。

第三場。

下等馬。

中等馬。

田忌。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教案文案篇七

教學(xué)目標:

1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運算。

2、通過教學(xué)活動,使學(xué)生進一步理解除法的意義。認識除法算式各部分的.名稱。

3、培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重點:

理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)難點:

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。

教學(xué)準備:

情景圖或課件等。

教學(xué)過程:

一、設(shè)置問題,引導(dǎo)參與。

1、談話,出示例5情景圖。

(1)要求仔細觀察,看看需要解決什么問題?

(2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來表示嗎?

(3)學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程,再列出算式。

2、這個算式表示什么意思?

3、為什么這個算式也用除法算式來表示?

【設(shè)計意圖】:在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過觀察、操作、交流、解決問題等活動,強化應(yīng)用平均分的意識,溫故知新,為進一步學(xué)習(xí)除法運算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知。

1、認識除法算式各部分的名稱。

(1)除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎?

(2)先讓學(xué)生自己取,然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

2、請學(xué)生對照算式與情景,說說算式中各數(shù)所表示什么?

3、思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法。

來計算?學(xué)生思考、比較、討論。

【設(shè)計意圖】:在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來計算。

三、鞏固應(yīng)用,加深理解。

1、課本第14頁的“做一做”。

(1)明確要求。

(2)學(xué)生動手操作,教師巡視。

(3)交流匯報。

(4)小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地:

(1)練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫圈一圈進行平均分,分后再填寫算式。

(2)練習(xí)三第6題:寫出除法算式。

說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。讓學(xué)生對照算式畫圖。

【設(shè)計意圖】:設(shè)計形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動手分一分,圈一圈等活動,營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四、課堂總結(jié)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教案文案篇八

教學(xué)目標:

1、使學(xué)生學(xué)會找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

3初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。

教、學(xué)具準備:

數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實物、練習(xí)本。

教學(xué)過程:

激趣導(dǎo)入。

今天小朋友們比一比看誰最聰明,行嗎?

動手操作,探索規(guī)律。

1、用1和2兩張卡片擺數(shù)。

(1)生:自己動手擺一擺,看一看誰最愛動腦筋,誰的小手最巧。

(2)獨立動手擺,然后在班內(nèi)說一說自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。

2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。

師:激勵學(xué)生動腦擺一擺。

生:拿出卡片,自己動手擺一擺。

引導(dǎo)學(xué)動腦,找規(guī)律去擺,我們比一比誰擺的數(shù)朵而不重復(fù)。

3、學(xué)生擺完后,小組交流,組長把成員擺的數(shù)記下來,并總結(jié)擺數(shù)的方法。

4、小組匯報。

師生總結(jié),指明學(xué)生說一說。

小組合作,鞏固發(fā)展。

(1)三人做握手的游戲。每兩人握一次手,一共握幾次。

(2)小組匯報,三人到臺上有規(guī)律的握手,得出結(jié)論。(3次)。

生:用不同的方法到臺上來賣。

板書學(xué)生的方法。

課堂小結(jié)。

這節(jié)玩的有趣嗎?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教案文案篇九

教學(xué)目標:

1、在具體情境與實踐活動中,建立平均分的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷平均分的過程,明確平均分的含義。初步形成平均分的表象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受平均分與實際生活的'聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點:

理解掌握平均分的含義,方法。

教學(xué)難點:

掌握平均分的方法。

教學(xué)準備:

各種食物若干、實物投影等。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題。

今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)。

二、探索交流解決問題。

(一)、探究例1。

1、各小組動手操作。

各小組匯報情況,教師板書。

2、觀察問題。

(1)、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)、學(xué)生觀察匯報。

(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?

(4)、學(xué)生自己取名。

(二)、出示課題。

(1)、小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

(板書課題)。

(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分,哪些組不是平均分。

(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

(4)、學(xué)生交流、匯報。

(三)、教學(xué)例2:把15個橘子平均分成5份,怎樣分?有幾種分法?

(1)、論分配方案。

(2)、各小組動手分一分。

)、學(xué)生匯報分法。

a把15個橘子先每個盤子放1個,又在每個盤子放1個,再在每個盤子放1個,也就是一個一個地分,每份分得3個橘子。

b先每個盤子放2個,又在每個盤子放放1個,每份分得3個橘子。這樣分快些。

c在每個盤子放3個,剛好分得每份3個橘子,這樣分更快些。

d剛才同學(xué)們通過不同的方法,把15個橘子分成5份,每份都是3個橘子。這就是把15個橘子平均分5份,每份有3個。

(4)、你喜歡哪種分法?為什么?

三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高。

1、分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動手分一分)。

2、完成課本第14頁的做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學(xué)生圈一圈,并說出自己的分法。)。

3、練習(xí)三第2題。

(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?

(3)、學(xué)生交流討論匯報。

4、實踐活動:插花活動。

5、列舉生活中平均分的實例。

四、回顧整理反思提升。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教案文案篇十

《有多少張貼畫》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元的第一課。這課通過創(chuàng)設(shè)“有多少張貼畫”的問題情境,讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上,利用遷移,主動編6的乘法口訣,在學(xué)習(xí)過程中感受到成功的喜悅,增強信心。

二、學(xué)情分析。

1、9句口訣中已學(xué)過了前5句口訣,在學(xué)習(xí)2到5的口訣時他們都提前背了所有的乘法口訣。并會用口訣解決簡單的問題。也對編口訣有一定的經(jīng)驗。

2、學(xué)生不會用已學(xué)過的口訣來記憶新知。

三、教學(xué)目標。

依據(jù)《新課標》和對教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實際水平,從知識和能力,過程和方法,情感態(tài)度價值觀這三個維度,我將本課的教學(xué)目標確定為以下幾點:

1.知識與技能:經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程,在探索規(guī)律的基礎(chǔ)上理解口訣的意義。

2.過程和方法:能用6的乘法口訣進行計算,并能解決簡單實際的問題。

3.情感態(tài)度目標:學(xué)會用類推的方法來學(xué)習(xí)新知識,體驗從已有的知識來探索新知識的方法。從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

四、教學(xué)重點。

編制、記憶6的乘法口訣,并能結(jié)合口訣解決問題。

五、教學(xué)難點。

口訣中新舊知識的聯(lián)系,學(xué)會在已知的信息中尋求方法。

五、課前準備。

課件,乘法算式卡片。

六、教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

同學(xué)們,你們能估計這有多少張青蛙圖片呢?

生:54張。

師:你是用什么方法估計的呢?

生:一排一排的數(shù),一共有9個6,用乘法口訣算的。

師:非常好,下面我們一起來探究是不是有54張貼畫吧!

設(shè)計意圖:吸引學(xué)生的注意力,讓他們有興趣繼續(xù)學(xué)下去。

二、自主合作、探究新知。

1、說一說,試一試。

生:一橫排一橫排的數(shù)。

師:好,我們一排一排地數(shù)一數(shù),好嗎?(課件出示一排粘貼畫)一排有幾個?

生:一排6個。

師:1排是幾個6,列乘法算式,說出對應(yīng)的乘法口訣。(板書)。

1×6=6一六得六。

2排是幾個6,列乘法算式,說出對應(yīng)的乘法口訣。(板書)。

2×6=12二六十二。

3排是幾個6,列乘法算式,說出對應(yīng)的乘法口訣。(板書)。

3×6=18三六十二八。

4排是幾個6,列乘法算式,說出對應(yīng)的乘法口訣。(板書)。

4×6=24四六二十四。

5排是幾個6,列乘法算式,說出對應(yīng)的乘法口訣。(板書)。

5×6=30五六三十。

師:同學(xué)們,你們看這幾句口訣你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生:這五句口訣在學(xué)2-5的口訣時學(xué)過了。

設(shè)計意圖:讓他們很快的聯(lián)想之前學(xué)習(xí)的口訣并應(yīng)用到今天所學(xué)的內(nèi)容中。

師:真棒!那你們知道下一句口訣怎么寫嗎?

生:知道,一共有六排,每排有六張貼畫,一共有36張貼畫。

師:很好!你們能說出相應(yīng)的算式和口訣嗎?

生:能,6×6=36六六三十六。(板書)。

師:假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢?你有什么方法幫老師記住這句口訣呢?

生:只要記住五六三十,在它的上面多加一個六就是六六三十六了。

設(shè)計意圖:前面幾句口訣都學(xué)過,讓他們知道是幾個幾相加,在原來的基礎(chǔ)上多加一個六就可以,對后面找規(guī)律做鋪墊。

師:恩,同學(xué)們真不錯。那你們能編出后面的口訣嗎?(依次偏出后幾句口訣并板書)。

同學(xué)們很棒,通過我們大家的合作把口訣編完了,那你們知道我們今天學(xué)的是什么呢?

生:6的乘法口訣(板書)。

師:真棒!請大家齊讀口訣。

2、找規(guī)律。

生1:每道算式都有6。

生2:一個乘數(shù)依次增加1,積依次增加6。

生3:都是六個六個的相加。

生4:積小于10口訣中都有“得”。

師:真棒!老師用一句話來總結(jié)這幾個同學(xué)說的規(guī)律,就是一個乘數(shù)是6不變,另一個乘數(shù)依次增加1,積依次增加6,積小于10都加得。

設(shè)計意圖:讓他們自己找出規(guī)律,是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣,記得規(guī)律就能偏出后面的口訣。

3、記憶口訣。

小組之間記憶口訣五分鐘。

師:時間到,請同桌的兩位同學(xué)互相提問,一個說口訣的上半句一個說口訣的下半句。(對口令)。

全班一起背誦6的乘法口訣。

設(shè)計意圖:提高他們的積極性,通過對口令加深口訣在他們心中的映象。

三、鞏固應(yīng)用小游戲。

1、師:大家記住6的乘法口訣了嗎?

生:記住了。

師:真的嗎,你們能接受老師的考驗嗎?

生:能!

游戲1:把乘法算式補充完整。(拿出做好的乘法算式卡片)。

游戲2:“找朋友”。幾位同學(xué)拿乘積,另一些同學(xué)拿著算式卡片去找他們的“好朋友”。

設(shè)計意圖:通過這兩個游戲讓學(xué)生更牢固的記住6的乘法口訣,把課堂氣氛退到點。

2、出示課件中的練習(xí)題。

設(shè)計意圖:記住6的乘法口訣后,會用口訣解決問題。

四、課堂總結(jié)。

師:哪位同學(xué)能說說我們今天學(xué)習(xí)了什么?

生1:6的乘法口訣。

生2:怎樣記住六六三十六,只要在五六的基礎(chǔ)上多加一個6就可以了。

生3:6的乘法算式每道算式都有6。

生4:一個乘數(shù)依次增加1,積依次增加6。都是六個六個的相加。

生5:積小于10口訣中都有“得”。

師:大家說的非常好,我們在學(xué)習(xí)6的乘法中,發(fā)現(xiàn)了口訣的許多特點,還找到了乘數(shù)和積變化的規(guī)律。還學(xué)會用口訣解決問題。今天的課就上到這了,同學(xué)們下課后把口訣熟記哦!

設(shè)計意圖:通過總結(jié),使他們對口訣進一步的記憶加深并對以后學(xué)習(xí)7-9的口訣做鋪墊。

教學(xué)反思:

《有多少張貼畫》是北師大版二年級上冊第八單元的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的,學(xué)生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力,因此,在這堂課中,我精心構(gòu)建口訣教學(xué),我認為有以下幾點可?。?/p>

1、我為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習(xí)氛圍。

2、本節(jié)課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位,充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生自主探索,積極主動地參與知識形成的全過程,體驗成功的愉悅。

3、課中我設(shè)計了兩個游戲,練習(xí)的形式豐富多樣,體現(xiàn)一定的趣味性,進一步加強數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

當然本節(jié)課,也還有一些地方需要改進。如課中,在編口訣時不應(yīng)該讓學(xué)生一起說,應(yīng)該點學(xué)生起來說,避免后進生跟不上節(jié)奏。另外,對學(xué)生的評價激勵不夠,應(yīng)加強獎勵機制,更好地促進師生之間的互動交流。

板書設(shè)計。

6的乘法口訣。

1×6=6一六得六。

2×6=12二六十二。

3×6=18三六十六。

4×6=24四六二十四。

5×6=30五六三十。

6×6=36六六三十六。

6×7=42六七四十二。

6×8=48六八四十八。

6×9=56六九五十六。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教案文案篇十一

教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第八單元數(shù)學(xué)廣角―搭配(一)。

教學(xué)目標:

知識與技能:使學(xué)生通過觀察、猜測、操作、比較等活動,找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

過程與方法:經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程,初步理解簡單事物排列與組合的不同,初步感悟簡單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法。

情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生有順序地全面思考問題的意識和感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點:經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。

教學(xué)難點:讓學(xué)生初步感悟簡單的排列、組合的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)準備:每人4、5、6數(shù)字卡片各一張。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,你們好!今天非常高興來到神靈寺小學(xué)和大家共同上一節(jié)課。首先自我介紹一下:我是來自于西安市蓮湖區(qū)機場小學(xué)的李老師,大家猜猜看我的年齡,學(xué)生自由說。

師:我的年齡是用數(shù)字3和4組成的兩位數(shù),我有可能是多少歲?(34歲或43歲)。

師揭示:是兩個數(shù)中較大的那個。(43)。

二、小組合作,探究新知。

1、感知排列:

1)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)字卡片擺一擺,擺出的結(jié)果寫在練習(xí)紙上。(擺一個寫一個)。

2)教師巡視,收集信息。

3)展示反饋:

預(yù)設(shè):

方法一:無序的。

方法二:先寫出4在十位上的有45、46;再寫出5在十位上的有54、56;再寫出6在十位上的有64、65。

方法三:交換數(shù)字的位置,用數(shù)字4、5能寫出45、54;用數(shù)字4、6能寫出46、64;用數(shù)字5、6能寫出56、65。

4)引導(dǎo)學(xué)生評價每一種方法。

師:今后我們在排列數(shù)的時候,要想既不重復(fù)也不漏掉,就必須要按照一定的規(guī)律進行。

同學(xué)們,現(xiàn)在自己梳理一下自己的思路,把方法記錄下來。

2、感知組合:

2)引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)紙上嘗試寫出搭配結(jié)果。

3)師:有幾種搭配方案?生答(預(yù)設(shè):6種、3種等)。

4)師生共同演示分析,得出正確結(jié)果:3種。(足球+合唱跟合唱+美術(shù)屬于一種)。

5)小結(jié):我們在解決這樣的搭配問題時也要按照一定的順序,這樣就不會重復(fù)也不會遺漏。

【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生思考,進而梳理知識,總結(jié)歸納】3、感知排列和組合的不同:

2)學(xué)生思考、小組討論。

師生共同總結(jié):擺數(shù)與順序有關(guān),搭配社團活動與順序無關(guān),交換位置沒有意義。

三、鞏固練習(xí)升華體驗。

1、握手問題:

2)師:小組為單位,看看每兩個人握一次手,四個人一共要握手多少次?(學(xué)生活動)然后把結(jié)果記錄下來。

3)師生共評、總結(jié)。

2、照相問題:

生思考。

2)師:所謂不同是什么不同?

生:站的位置不同。

3)師引導(dǎo)學(xué)生畫圖排列出結(jié)果。

四、全課小結(jié),感悟內(nèi)化。

誰能說說這節(jié)課你學(xué)到了什么?你的感受是什么?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教案文案篇十二

教學(xué)目標:

1、使學(xué)生掌握有余數(shù)的除法豎式的書寫方法,知道各部分的名稱,理解各部分表示的含義。

2、能夠比較熟悉的筆算有余數(shù)的除法,進一步提高學(xué)生的計算能力。

3、讓學(xué)生逐步養(yǎng)成書寫工整,計算仔細的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點:

教學(xué)重點:

有余數(shù)的除法豎式的寫法,豎式各部分的含義,以及用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。

教學(xué)難點:

有余數(shù)的除法豎式各部分的含義,以及用豎式計算有余數(shù)的除法的方法。

教學(xué)準備:

教師準備課件,學(xué)生準備直尺。

教學(xué)設(shè)計:

一、復(fù)習(xí)舊知。

用豎式計算,并說一說計算過程中應(yīng)該注意些什么?

20÷4。

30÷6。

24÷6。

35÷7。

注意:

(1)被除數(shù)、除數(shù)和商在豎式中的位置;

(2)除法豎式中每一步的含義;

(3)除法豎式的書寫格式必須規(guī)范。

二、創(chuàng)設(shè)情境引入新課(課件出示教材第六頁情境圖)。

請同學(xué)們仔細觀察,看看圖中的小朋友們野營時都做了些什么?在他們分工合作安排晚餐和搭帳篷的活動中,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?結(jié)合數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息以及提出問題。

(1)如果每個人分4條魚,那么22條魚可以分給多少人?

(2)我采了48個野果,平均分給我們小組的9個人,每人能得到幾個?

教師提議:我們就從第一個問題開始解決吧!

三、你問我說,合作探究。

1、請同學(xué)把第一個問題完整的看一遍,思考題目意思和解題方法,并列出算式。學(xué)生匯報情況預(yù)設(shè)。

題目意思和解題方法:就是要看22里面包含了多少個4?用除法解決。

列出算式:22÷4。

2、請學(xué)生想辦法解決這個問題。

想好后先在小組里交流,看看你想到的辦法和別人的是不是一樣?誰的方法最簡單?教師巡視時注意發(fā)現(xiàn)典型算法,為后面的匯報選好候選人。

(小組交流后,請部分同學(xué)匯報自己小組的計算方法。)。

3、引導(dǎo)學(xué)生分析有余數(shù)的除法豎式的寫法。

在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生通過回憶比較、討論交流,讓有余數(shù)的除法豎式逐步變得完善。提醒學(xué)生:

(1)兩位數(shù)除以一位數(shù),商是一位數(shù)時,商要和被除數(shù)的個位對齊。

(2)在用豎式算出商和余數(shù)后,還要記得在橫式后面把他們寫出來。

4、思考:

(1)在除法豎式中如何試商?

(2)在豎式中“商與除數(shù)的積”是什么意思?

(3)在豎式中從被除數(shù)里減去商與除數(shù)的積,剩下的是什么?

(小組討論后,老師組織匯報比賽。)。

5、比較22÷4與復(fù)習(xí)題中20÷4的豎式的不同之處。

6、請學(xué)生對四種算法進行比較和評論,然后老師再總結(jié)發(fā)言。

(“擺一擺”“圈一圈”“列豎式筆算”“口算”)。

7、請同學(xué)們根據(jù)剛才的學(xué)習(xí),自主解決前面提出的“分野果”的問題。

(學(xué)生獨立完成。)。

四、鞏固練習(xí)。

(課本第八頁習(xí)題)。

五、全課小結(jié)。

請大家回憶一下我們今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

(學(xué)生舉手發(fā)言,對發(fā)言學(xué)生進行適當?shù)谋頁P。)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教案文案篇十三

有趣的七巧板是數(shù)學(xué)與生活的綜合與實踐活動,七巧板拼圖是我國一種傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)游戲。教材將平行、垂直及角的有關(guān)內(nèi)容的呈現(xiàn)出來,旨在通過七巧板的拼、擺等活動,掌握與線段、角、平行線、垂線相關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能,發(fā)展和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷和體驗。

【教學(xué)目標】。

1.知識與技能:經(jīng)歷探索七巧板的制作過程,并體驗七巧板的組圖功能,提高學(xué)生的圖形組合能力及對美的事物的發(fā)現(xiàn)。

2.過程與方法:通過七巧板的制作、拼擺等活動,豐富學(xué)生對平行、垂直及角等有關(guān)內(nèi)容的認識,積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。在探索圖形的性質(zhì)、圖形的變換活動中,初步建立空間觀念。在拼圖活動中,讓學(xué)生對所拼的圖形給出自己所賦予的意義以及美好的愿望,既培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力,又給了學(xué)生充分表達自己的機會。

3.情感態(tài)度與價值觀:通過資料意識到七巧板是我國人民的偉大發(fā)明,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,從而使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望。在拼圖及其表達的過程中充分發(fā)揮自己的語言才能,敢于發(fā)表自己的意見,并能尊重他人的意見。

【教學(xué)準備】。

七巧板、課件等。

【教學(xué)過程】。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、欣賞圖形。

師:小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎?老師也很喜歡,今天老師拼了一些漂亮的圖形,想不想欣賞一下?(課件演示拼成的圖形——帆船、孔雀、滑梯、火箭)學(xué)生欣賞。

師:這些拼圖漂亮嗎?這些漂亮的拼圖其實都是由這七塊圖形拼成的,有誰知道這是什么?(課件演示將帆船、孔雀、滑梯、火箭各拆開成七塊圖形,再將這七塊圖形旋轉(zhuǎn)、移動拼成一副七巧板)。

2、揭示課題:

師:對!這是一副七巧板,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。(板書課題:有趣的七巧板)。

3、介紹七巧板的來歷。

課件演示:

七巧板自我介紹:同學(xué)們,我叫七巧板,別小看我,我已經(jīng)大約有1000歲了,早在一千多年前的宋朝,有個叫黃伯思的人把我發(fā)明出來了,最早我叫“燕幾圖”,后來又有人叫我“七星”、“易方”、“智慧板”、“益智圖”,19世紀流傳到西方,引起人們的廣泛興趣,并迅速傳播開來,被稱為“東方模板”。我雖然僅有七塊圖形組成,但是它們可以拼出多種多樣的圖形。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的,現(xiàn)在的人就叫我“七巧板”。因為我的各種拼圖能開發(fā)兒童的智力,所以我被許多國家選為兒童智力開發(fā)的必選玩具。我已成為中華民族智慧的一個代表啦!

二、初步感知,建立表象。

師:誰先來說一說一副七巧板有幾種不同的圖形?

生:有三種圖形,有三角形、正方形和平行四邊形。

師:數(shù)一數(shù),每種圖形各有幾個?

生:三角形有5個,還有1個正方形和1個平行四邊形。

師:比一比,哪些圖形是完全一樣的?

生:2個大三角形一樣大,2個小三角形一樣大。

三、自主探究,深化認識。

1、組織競賽。

師:小朋友們,你們想不想也用七巧板來拼一拼?今天我們就來比一比,看誰拼得快,拼得好?拿出七巧板,準備好了嗎?我們比賽開始啦!

2、用兩塊拼。

師:先來簡單一點的,請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形。

學(xué)生拼圖。

師:哪位小朋友說說你選用的哪兩塊?拼成了什么?

生:我用2塊大三角形拼成一個正方形。

師:有不同的方法嗎?

生:……。

師:剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形,你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎?小組合作,拼好后貼在磁性黑板上。

師:誰來說說你們小組拼成了哪幾種圖形?每組拼成幾種圖形就加上幾顆星作為獎勵。

師小結(jié):用這兩個完全一樣的三角形,通過不同的擺放,可以拼成我們認識的正方形,三角形,平行四邊形這三種不同的圖形。

3、用三塊拼。

師:再來難一點的,如果拿出七巧板中的三塊,可以拼成哪些已經(jīng)認識的圖形呢?請你試一試,每個小組將不同的拼法貼在磁性黑板上。比比哪個小組的同學(xué)拼的圖形種類最多。

學(xué)生動手操作。

師::你用哪幾塊拼成了什么圖形?

生:我用1個正方形和2個小三角形拼成了長方形。

生:我用2個小三角形和1個大三角形拼成了正方形。

生:我拼的是平行四邊形,用了2個小三角形和1個正方形。

生:我拼的是三角形,用了2個小三角形和1個平行四邊形。

生:我用1個小三角形、1個大三角形和1個正方形拼成了五邊形。

……。

小組長統(tǒng)計本組共拼出了幾種不同的圖形,給拼的圖形種類最多的小組加星鼓勵。

師小結(jié):小朋友們真棒!用七巧板中的三塊拼出了這么多圖形:正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。

4、用四、五、六塊拼。

師:下面我們要來更難一點的,用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難,小組內(nèi)可以商量商量,互相合作,合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊;你還可以打開課本第29頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。

學(xué)生動手操作,教師巡視。

發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進行展示,說說你是怎么拼的?

小組長匯報統(tǒng)計結(jié)果,給拼的圖形種類最多的小組貼星。

5、說兒歌。

師問:七巧板好玩嗎?有趣嗎?老師帶來一首有關(guān)七巧板的兒歌,我們一起來學(xué)一學(xué),念一念。

出示兒歌:

七巧板,真有趣,三種圖形在一起,動腦筋,巧拼移,

小手創(chuàng)造出神奇。

師:是?。∑咔砂宸浅S腥?,但是在拼圖時,一定要動動我們的小腦筋,這樣,才能拼出各種圖形!

6、用七塊拼。

師:七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形,還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形。

(1)模仿。

課件演示:魚、狗、人、貓這四幅圖形。

指名說說這四個圖形分別是什么。

師:你喜歡哪一個圖案?選一個自己喜歡的,照樣子動手拼一拼。拼的時候,先仔細觀察,用哪幾塊,每一塊怎么放?拼好后小組內(nèi)互相看一看,比一比哪一組動作最快。

集體反饋。

(2)創(chuàng)新。

師:剛才我們是模仿來拼七巧板的,你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎?學(xué)生拼好后可以走下來參觀其他小朋友的作品。

(3)參觀、點評作品。

師:你最喜歡誰的作品,為什么?

集體交流。

師:看來同學(xué)們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案,獲得了豐收。

四、全課總結(jié)。

師:今天,我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課,你們玩得快樂嗎?能說說你的收獲嗎?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教案文案篇十四

本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,對萬以內(nèi)加法的計算應(yīng)該比較容易掌握,稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進位加法中連續(xù)進位的加法的.口算和筆算。為此,本課教學(xué)中,在注重學(xué)生已有的計算基礎(chǔ)上,采用學(xué)生自主探究、合作交流為主,教師點撥引導(dǎo)為輔的策略,讓學(xué)生在生活實例中感知,在積極思辨中發(fā)現(xiàn),在具體運用中理解的方法進行連續(xù)進位加法的教學(xué)。

1、知識與技能:通過自主探究和合作交流,探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確地計算。能在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并能自己解決一些簡單的實際問題。

2、過程與方法:在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。進一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題,解決問題和推理歸納能力。

3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣,養(yǎng)成認真、有條理的計算習(xí)慣 。通過情景對比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

是掌握三位數(shù)加法的計算方法,并能正確地計算。

三位數(shù)加法中的連續(xù)進位方法。

《數(shù)學(xué)課程標準》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)了十年前我去動物園參觀的情境激趣引出課題,與今天再去逛時情境的對比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,引出知識點,讓學(xué)生通過觀察提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待周圍事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個課堂我創(chuàng)設(shè)小動物參與的環(huán)節(jié),目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題

開課伊始,我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動物園的情境,與今天學(xué)生再逛動物園的情境作對比,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識,從而引入今天的知識點,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,生活中處處有數(shù)學(xué),既現(xiàn)實、又有趣,同時還受到了環(huán)保教育。

二、自主探究,合作交流

教學(xué)中改變學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并且引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,合作交流,有針對性地組織學(xué)生匯報自己或小組的成果,激發(fā)學(xué)生探索知識的積極性,培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

1.課件出示青山縣野生動物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

(2)提出數(shù)學(xué)問題。

2. 自主探究,合作交流。

(1)學(xué)生獨立計算。

(2)四人小組內(nèi)交流算法。

(3)全班匯報。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種計算方法: 口算 數(shù)線

在計數(shù)器上撥珠計算。

嘗試列豎式的方法計算。(小老師板書,講解)

3.小獅子先知道用豎式計算三位數(shù)加法時要注意哪些方面的問題,你愿意告訴它嗎?

4. 師:今天我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計算方法。(補充課題) 6.. 趣味練習(xí),評選動物園環(huán)保之家(板演)

三、聯(lián)系實際,鞏固應(yīng)用

這一環(huán)節(jié)設(shè)計了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對錯,比一比誰做得又對又快兩個環(huán)節(jié),目的是為了對今天學(xué)習(xí)的連續(xù)進位的加法進行鞏固練習(xí)。

四、全課總結(jié),暢談收獲

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教案文案篇十五

二年級下冊教科書第109頁的內(nèi)容。

1.通過觀察、猜測等活動,經(jīng)歷簡單的推理過程,理解邏輯推理的含義,初步獲得一些簡單的經(jīng)驗。

2.能借助連線、列表等方式整理信息,并按一定的方法進行推理。

3.在簡單推理的過程中,培養(yǎng)初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數(shù)學(xué)表達的能力。

4.感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用,初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。

理解邏輯推理的含義,經(jīng)歷簡單的推理過程,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達的能力。

課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知推理。

1、游戲“猜一猜”。

二、探索新知。

1.呈現(xiàn)問題。

出示例題1:先出示例題1的前半部分:有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本,下面三人各拿一本,再分別出示小紅和小麗說的話,最后出示問題。

2.理解題意、分析問題。

(1)從題目中你知道些什么?你能提出什么問題?

“有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本,下面三人各拿一本”這句話是什么意思?

(2)到底他們?nèi)朔謩e拿的是什么書呢?請同學(xué)們先獨立思考,把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來,再把你的想法和同組的同學(xué)交流一下。

3.分組活動,全班交流。

a:語言描述法。(小紅拿的是語文書,那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)和品德與生活書。小麗又說她沒拿數(shù)學(xué)書,她肯定拿的就是品德與生活書.剩下的小剛拿的就是數(shù)學(xué)書了。)。

b:連線法。(把人名和書名寫成兩行,再根據(jù)每一個條件分別連線:小紅拿的是語文書,就直接把小紅和語文書連上線;剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書和品德與生活書了,小麗又說她沒拿數(shù)學(xué)書,那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書了,再連上線,最后把小麗和品德與生活贅連線。)。

c:表格法。

語文。

數(shù)學(xué)。

品德與生活。

小紅。

小麗。

小剛。

4、總結(jié)推理過程。

師:剛才的推理過程中,我們最先確定的是誰?根據(jù)什么確定的?

師:實際推理時,方法很多,語言描述是推理的好方法,連線和列表法能讓推理過程簡潔、直觀,我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。

師:看到大家學(xué)得都不錯,柯南還送給咱們一首兒歌呢!一起讀一讀:“我是一名小偵探,根據(jù)線索猜得準,能確定的先確定,能排除的再排除,剩下越少越好猜。”

三、應(yīng)用提升。

1、第一關(guān):

猜猜小狗的名字。

(1)課件出示書本第109業(yè)“做一做”第1題。

(2)指名讀題目要求。

你從題目中知道了什么?要解決的問題是什么?可以先確定的是誰?

學(xué)生獨立完成,指名匯報。

(3)出示下圖,根據(jù)學(xué)生的回答進行連線。

7千克5千克9千克。

歡歡樂樂笑笑。

師:根據(jù)“笑笑是最輕的”,笑笑應(yīng)該和幾千克相連?

2、第二關(guān):

師:先確定誰?接著呢?誰能說完整整個推理過程?

3、第三關(guān)。

學(xué)生獨立思考,并完成。

全班交流。

師:同學(xué)們,破了這么多的案子,大家一定很累了,下面咱們來輕松一下,做個游戲。

律動放松游戲。

拍拍你的肩,不是左肩,那是哪個肩。那是()肩。拍右肩。

踏踏你的腳,不是右腳,那是哪個腳?那是()腳。踏右腳。

擺擺你的手,不是左手,那是哪個手?那是()手。擺左手。

四全課總結(jié)。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教案文案篇十六

一、教學(xué)目標:

1、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力。

2、學(xué)會運用平均分。

3、在具體情境與實踐活動中,建立“平均分”的概念。

4、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,明確“平均分”的含義。

5、初步認識“平均分”

6、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系。

7、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

二、教學(xué)重點:

理解掌握平均分的含義,方法。

三、教學(xué)難點:

掌握平均分的方法。

四、教學(xué)準備:

各種食物若干。

五、教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,感受“平均分”

(1)今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)。

(2)各小組動手操作。

(3)各小組匯報情況,教師板書。

(二)觀察問題。

(1)請小朋友觀察各小組分的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)學(xué)生觀察匯報。

(3)從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎?

(4)學(xué)生自己取名。

(三)出示課題。

(1)小朋友取的名稱都很好,這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

寫下板書:平均分。

(2)小朋友再說說剛才哪些**組是平均分,哪些組不是平均分。

(3)剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

(4)學(xué)生交流、匯報。

(設(shè)計意圖):讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維,通過問題的引申幫助學(xué)生認識平均分。

(四)學(xué)習(xí)平均分。

1、教學(xué)例2:把10個卡片平均分成5份,怎樣分?

(1)論分配方案。

(2)各小組動手分一分。

(3)學(xué)生匯報分法。

(4)你喜歡哪種分法?為什么?

2、分一分:把8根小棒平均分成4份,每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動手分一分)。

3、完成課本第14頁的做一做,把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學(xué)生圈一圈,并說出自己的分法。)。

(設(shè)計意圖):體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識,開拓學(xué)生思維。

(五)應(yīng)用拓展,理解平均分。

1、練習(xí)三第2題。

(1)肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?

(3)學(xué)生交流討論匯報。

2、實踐活動:插花活動。

3、列舉生活中平均分的實例。

(設(shè)計意圖):從多方面加深學(xué)生對平均分的認識;開放性的活動使學(xué)生多角度認識平均分,為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

六、教學(xué)結(jié)束:

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?請同學(xué)們寫出來。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教案文案篇十七

本節(jié)課教學(xué)王小紅老師著眼于學(xué)生的發(fā)展,凸顯數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活化;注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,通過課件演示、動手操作、游戲活動等方式組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生觀察比較。同時,還注意研究學(xué)生獲取知識的思維過程,體現(xiàn)教師的引導(dǎo)下學(xué)生的主動探究過程。老師在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面做了些嘗試,努力改變以前過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、機械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式,實施新課程倡導(dǎo)的建立具有“主動參與,樂于探究,積極交往”等特征的新的學(xué)習(xí)方式,收到較好的成效。

一、營造良好氛圍,自主合作學(xué)習(xí)。

在課堂上,能明顯的看到老師對每個學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注和關(guān)愛,尤其是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的指導(dǎo)和激勵。與學(xué)生平等對話,交朋友,真心地幫助他們,使學(xué)生覺得老師的課堂很輕松、自然。學(xué)生在這樣和諧的學(xué)習(xí)氛圍中能獨立學(xué)習(xí)、合作探究、與人交流。

二、根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗,教學(xué)中選取了學(xué)生熟知的身邊的實例活動。

密切了數(shù)學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系,調(diào)動了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己的身邊。這樣就激發(fā)了學(xué)生探究問題的強烈欲望,激活了學(xué)生的思維,發(fā)揮了學(xué)生的主動性。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識運用到日常生活中,并延伸到課堂外,讓學(xué)生繼續(xù)探尋知識,感悟了新知,發(fā)展了數(shù)感,體驗了成功,獲取了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,真正體現(xiàn)了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。

三、根據(jù)教學(xué)設(shè)計多媒體課件應(yīng)用恰當好處。

教學(xué)中,老師通過演示形象生動的課件,讓學(xué)生理解求排列數(shù)、組合數(shù)的規(guī)律。既成功地突破了教學(xué)的'重點與難點,又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并在應(yīng)用規(guī)律解決問題中獲得成功的情感體驗。

四、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先就要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇恰當?shù)臅r機讓學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出有價值的問題,使學(xué)生學(xué)會思考,樹立問題意識。在整個學(xué)習(xí)過程中采用語言、表情、手勢等多形式多角度的評價,激勵不同層次的學(xué)生參與學(xué)習(xí),使人人都不怕失敗、勇于探索,在嘗試體驗中感知知識,提高綜合能力,使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到一定的發(fā)展。

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教案文案篇十八

教學(xué)目標:

1、使學(xué)生學(xué)會找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。

教學(xué)準備:

數(shù)字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實物、練習(xí)本。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

1、今天我們一起來上一節(jié)數(shù)學(xué)活動課,你們喜歡嗎?

出示課題:數(shù)學(xué)活動。

2、我們先來做一個拼圖游戲:小朋友每人的桌子上有三張圖,請你任選兩張拼一拼看看是什么?先和同桌說一說。

[設(shè)計意圖]:激趣導(dǎo)入,讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣,在活動中找到啟示。

二、動手操作,探索規(guī)律。

1、用1和2兩張卡片擺數(shù)。

(1)自己動手擺一擺,看一看誰最愛動腦筋,誰的小手最巧。

(2)獨立動手擺,然后在班內(nèi)說一說自己用這兩張卡片擺了那些數(shù)。展示大家看。

2、用、1、2、3三張卡片擺數(shù)。

教師激勵學(xué)生動腦擺一擺:從數(shù)字卡片中任選兩張卡片,你能組成什么數(shù)?可以與小組同學(xué)討論,并把結(jié)果記錄下來。

學(xué)生拿出卡片,自己動手擺一擺。

引導(dǎo)學(xué)動腦,找規(guī)律去擺,我們比一比誰擺的'數(shù)朵而不重復(fù)。

3、學(xué)生擺完后,小組交流,組長把成員擺的數(shù)記下來,并總結(jié)擺數(shù)的方法。

4、小組匯報。師生總結(jié),指明學(xué)生說一說。

[設(shè)計意圖]:讓學(xué)生在體驗中感受,在操作活動中成功,在交流中找到方法,在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。

三、小組合作,鞏固發(fā)展。

(1)三人做握手的游戲。每兩人握一次手,一共握幾次。

(2)小組匯報,三人到臺上有規(guī)律的握手,得出結(jié)論。(3次)。

學(xué)生用不同的方法到臺上來賣。

板書學(xué)生的方法。

3、衣服搭配。

出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖:請看這里有幾種搭配方式?試一試。

交流反饋。

[設(shè)計意圖]:用實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和應(yīng)用意識,同時使學(xué)生受到學(xué)習(xí)的樂趣。并通過不同形式的練習(xí)不但聯(lián)系學(xué)生的生活實際,而且鞏固了所學(xué)的知識。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課玩的有趣嗎?說說你學(xué)會了什么?

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角教案文案篇十九

教材第58~59頁假日小隊。

1、通過實踐活動幫助學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用,感受生活中有許多問題可以用數(shù)學(xué)方法解決,初步獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,學(xué)習(xí)與他人合作交流,積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

2、通過解決實際問題,更好地掌握100以內(nèi)的加、減法口算。

假日里同學(xué)們開展了豐富多彩的小隊活動,讓我們一起去看看。(出示書中58、59頁圖)(板書課題:假日小隊)。

1、看圖說一說在這個假日里同學(xué)們開展了哪些活動?

(表演、拍照、澆樹、收廢電池等。)。

(學(xué)生解答,集體交流時說說解題思路。)。

(學(xué)生解答,集體交流時說說解題思路。)。

(學(xué)生解答,集體交癟時說說解題思路。)。

(學(xué)生解答,集體交流時說說解題思路。)。

分小組討論,集體交流、匯報討論結(jié)果。

(誰收得最多?最多的比最少的多收多少節(jié)?三人一。

共收多少節(jié)?等等。)。

6、你們開展過假日小隊的活動嗎?你能解決活動中的哪些實際問題?

分小組討論,集體交流,匯報討論結(jié)果。

愉快的假日小隊活動即將結(jié)束,同學(xué)們真是收獲不少,希望下次假日活動再見。

第八課時作業(yè)設(shè)計。

1、一年級同學(xué)有32人,其中有10人去參觀片展覽,還有多少同學(xué)沒有去?

2、學(xué)校體育組有40人,合唱隊有58人,美術(shù)組有20人。

你能提出什么問題?

教學(xué)后記:時間安排得好,課堂氣氛活躍.解決實際生活的問題.

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