編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)地思考教學過程和教學方式,提升教學水平。編寫教案時,要充分考慮學生的學習興趣和需求。教案范文的收集可以為教師提供參考和借鑒,豐富教學思路和方法。
四年級語文同步復習教案設計篇一
2、導入課題:這么美、這么可愛的小露珠,想不想去大自然中找找它?那就讓我們走進夜幕,去尋找小露珠的蹤跡吧!
(一)第一自然段。
(從朗讀中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛)。
(二)創(chuàng)設情境,運用實踐。
1、小露珠是那樣可愛,小動物們都喜歡它(板書:小動物喜歡)請你自己讀讀課文,相象一下,假如自己就是其中的一個小動物,會怎么向小露珠問好?請同桌挑選最喜歡的一段,反復讀讀,相互指導,爭取讀好它。
(鼓勵其余同學:別泄氣,評論家才是最了不起的角色,誰想當?我們都來當評論家,仔細看,仔細聽,結合自己對課文的理解進行評論,看誰能戴上評論家的.桂冠。)。
3、全體參與評一評,指導讀好“像鉆石那么閃亮”,“像水晶那么透明”,“像珍珠那么圓潤”三個詞組,體會贊美之情。
4、創(chuàng)設對話情境:現(xiàn)在每個同學都是一種小動物,老師是小露珠,你們見了我,會怎么向我問早?(走入學生中間,主動向“小露珠”問好,啟發(fā)“小動物”“小露珠”主動問早)。
5、小結:小動物們主動向小露珠問早,它們都喜歡小露珠,板書:因為它:
(請生上黑板板書)。
(三)學習第六自然段。
1、過渡:閃亮、透明、圓潤的小露珠小動物們喜歡,花草樹木也喜歡,這是為什么呢?請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段,細細體會一下。
2、交流。
3、指導朗讀:小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化,在露珠的滋潤下,都是那么有活力,有生機,同學們看:多媒體:花草樹木)這么美麗,這么富有生機的景象你能讀出來嗎?試著讀讀。
(個別讀、小組讀、齊讀的形式)師簡評。
4、創(chuàng)設寫話情境:
(2)現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草,先聽老師贊美一下自己好嗎?
我是一棵小草,我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠,太陽出來了,小露珠反射著霞光,就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗,更有生機了。(課件演示)。
(3)這是老師對自己姿態(tài)的贊美,你們準備怎樣來贊美自己呢?請同學們插上想象的翅膀,寫一段話。
(4)交流、評價。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話?(比喻)。
5、就像同學們說的那樣,花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃,就讓我們試著將這段背一背,把這美景牢牢地記在腦海中吧。
(四)學習第七自然段。
2、那,讓我們一起來挽留小露珠,請同學們齊讀課文第七自然段。
3、學到這兒,你們也一定喜歡上了小露珠了吧?那我們一起來贊美一下小露珠好嗎?
(你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀,也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來,用自己的話來贊美小露珠。)。
4、自由準備后交流。
聽著同學們的贊美,老師也忍不住想來贊美一下小露珠。(概括板書):
小露珠,小動物。
喜歡你,植物喜歡你,因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表,(板書:外表美),你更有一棵無私奉獻的美好心靈!(板書:心靈美)。
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物,讓我們生活的這個世界變得更加美好!
四年級語文同步復習教案設計篇二
教學目標:
1.朗讀課文,教育學生學習科學家獻身科學、造福人類的崇高品質(zhì)。
2.弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程,體會巴斯德在給小男孩兒治病過程中的心情,進而體會科學家崇高的責任感。
3.會認“菌、樞”等8個生字,會寫“助、菌”等10個字,掌握“助手、細菌、病魔、瘋狗、無所畏懼、驚心動魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語。
教學重點:
弄清巴斯德征服狂犬病的原因和過程。
教學難點:
體會巴斯德在治療小男孩兒的過程中所承受的巨大的精神壓力,體會巴斯德高度負責的精神。
教具準備:
掛圖、生字詞卡片。
預習題綱:
1.借助字典,會認“菌、樞”等8個生字,會寫“助、菌”等10個字,掌握“助手、細菌、病魔、瘋狗、無所畏懼、驚心動魄、殘酷、驚魂不定、寂靜”等詞語。
2、讀通課文,明白課文的主要內(nèi)容。
第一課時。
一、談話激趣,引入課題。
1.同學們,如果人被瘋狗咬了,你們知道該怎么辦嗎?你們知道狂犬病疫苗是誰發(fā)明的嗎?結合“學習鏈接”或自己查找的資料說一說。
2.板書課題,激發(fā)探究心理。
想一想:巴斯德是怎樣征服狂犬病的呢?
二、初讀課文,整體感知。
1.提出要求。
(1)借助字典,結合課文中的句子認識生字和新詞。
(2)邊讀課文邊想課后第二題。
(3)一邊讀一邊用“”畫出自己深受感動的句子,在不懂的地方做上記號。
2.學生自由朗讀課文,在小組內(nèi)交流學習收獲,互相討論不懂的問題。
3.全班交流。
(1)出示生字新詞,讀準字音,認清字形。特別要讀準“樞”“寂”兩個字的音,認清“菌、魔、殘、酷”等字的字形。指導學生在田字格上書寫。
(2)理解下列詞語的意思。
微生物學:研究微生物的形態(tài)、構造、分類、生理生化及遺傳變異等生命活動規(guī)律的科學。目的是利用及發(fā)展有益微生物,控制及改造有害微生物。
疫苗:用病毒、細菌或其他微生物所制備的用于人工自動免疫的生物制品的總稱。
罕見:少見。
猶豫:拿不定主意。
焦慮:焦急、憂慮。
孜孜不倦:形容非常勤勉,不懈怠。
所向披靡:比喻力量所達到的地方,一切障礙全被掃除。
筋疲力盡:用盡了力氣,極其疲勞。
憂心忡忡:形容十分憂愁。
安然無恙:經(jīng)過變故,沒有遇到損害。
(3)課文是按怎樣的順序講述巴斯德征服狂犬病的?思考并完成課后思考題2。
三、作業(yè)。
1.抄寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、復習引入。
1.聽寫生字詞。
2.巴斯德是如何征服狂犬病的?
二、細讀課文重點段,理解內(nèi)容,體會人物心情。
1.指導閱讀第2、3自然段。
(1)默讀課文,畫出說明巴斯德發(fā)起對狂犬病進攻的原因的句子。
(2)指導朗讀,體會狂犬病的可怕。
(3)讀第3自然段的兩個問句,說說這兩個句子的作用。
2.指導閱讀第4至12自然段。
(1)自由朗讀,說說這部分講了一個什么故事。
(2)畫出表現(xiàn)巴斯德心情的句子,讀一讀,體會人物心情的變化。
(猶豫——極度疑慮——焦慮萬分——憂心忡忡——放心)。
(3)引導學生理解文中泡泡框提出的“為什么這一次他猶豫了”這一問題,并告訴學生,讀書要養(yǎng)成邊讀邊思考的習慣,遇到不懂的問題要及時提出來,并想辦法解決。
(4)指導朗讀。
(5)你從巴斯德心情變化中體會到了什么?談談自己的感受。
(讓學生體會巴斯德的高度責任感和全身心投入科學研究的精神。)。
3.閱讀第13自然段。
(1)指名朗讀,說說這一段告訴了我們什么。
(2)齊讀。
三、回歸整體,升華情感。
1.有感情地朗讀課文。
2.談自己讀了這篇課文的感受。
四、拓展延伸。
有些動物身上的病毒也會傳染到人身上,使人生病,像狂犬病毒。怎樣防止動物傳染給人呢?請你查查有關資料,或者詢問別人,學習用科學的方法預防這樣的傳染病。
五、總結。
巴斯德憑著一個科學家的高度責任感和為科學獻身的精神,戰(zhàn)勝了狂犬病,為人類作出了重大的貢獻。我們也要學習科學家這種精神,刻苦鉆研,勇于實踐。
四年級語文同步復習教案設計篇三
教學目標:
1.學會本課11個會寫字、4個會認字,能夠用生字來組詞。
2.學習課文,了解紅黃藍三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。激發(fā)學生對色彩的喜愛之情。
3.會有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學重難點:
1.識字寫字。
2.了解紅黃藍三色是色彩中的三元素。
教學準備:紅黃藍彩色筆。
教學課時:2課時。
教學目標:
1.會讀本課的會寫會認字,會寫“彩、游、戲、相、綠、新、玩”7個生字。
2.初讀課文,能夠把課文正確地讀出來。
教學重難點:識字寫字。
教學用具:識字卡片。
教學過程:
一、激趣導入。
師述:老師來變個魔術你們看,好嗎?(好)。
師演示:紅黃兩色相加看看成了什么顏色?
二、初讀課文。
1.自由讀課文,圈出生字寶寶,想辦法記住他們。反饋交流(用多種方式檢查生字認讀情況)。
2.再讀課文,看看你能夠在課文里準確地認讀出生字寶寶嗎?努力把課文讀正確。反饋交流(把你讀得的、喜歡的部分讀給大家聽)。
3.三讀課文,邊讀邊想,你從課文里知道了什么?還有什么不懂的?反饋交流(讓學生簡單說說課文內(nèi)容,并且質(zhì)疑)。
4.小結學生字的情況,告訴學生對于不懂的知識,我們在學習課文中再來弄懂。
三、學習課文中的一節(jié)(根據(jù)學生的意愿學習)。
1.指名讀所選的一節(jié),其他同學邊聽邊想,從這一節(jié)里你知道了什么?
2.交流讀懂的內(nèi)容,啟發(fā)學生明白紅黃藍三色是色彩中的三元素,其他各種色彩都能夠由他們配成。
3.指導感情朗讀。
4.嘗試背誦。
5.拓展思考:在生活中還有哪些事物有所選小節(jié)中的兩種顏色變出的色彩。
6.嘗試用書中的格式也來寫詩。
四、學寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“彩、游、戲、相、綠、新、玩”
2.游戲給字寶寶找家(生字和讀音合成一個房型)。
3.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
4.交流方法。
范寫“游、綠”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
6.評價,鼓勵學生認真寫字。
7.小結本節(jié)課內(nèi)容,鼓勵學生課下嘗試用紅黃藍顏料調(diào)出更多色彩。
第二課時。
教學目標:
1.了解課文內(nèi)容,知道三元素的用途,激發(fā)學生課下嘗試積累認識經(jīng)驗以及對色彩的喜愛之情。
2.能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.鞏固會讀會認的字,會寫“穿、牽、界”這3個上下結構的字和獨體字“世”。
教學重難點:能夠有感情地朗讀課文并背誦課文。
教學用具:生字詞。
教學準備:紅黃藍三色。
教學過程:
一、復習導入。
1.認讀詞語。
2.正確流利地朗讀課文。
二、感悟課文內(nèi)容。
1.回憶上節(jié)課學習的一節(jié)內(nèi)容,說說學習方法是什么。
2.交流學習方法,師板書:讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來;最后背誦。
小組中由小組長負責:讀課文,想內(nèi)容;再交流讀懂的,有感情讀出來;最后背誦。
4.指導感情朗讀。
5.嘗試背誦。
6.拓展思考:在生活中還有哪些事物他們變出的色彩。
7.嘗試再用書中的格式也來寫詩。
三、課外延伸。
師敘:紅黃藍三色如果是水彩或水粉顏料,那么,當我們所添加的各種顏料的分量不相同,調(diào)出的色彩的顏色深淺就會有變化。
學生;嘗試調(diào)色,然后想想生活中有什么是這種色,寫詩。
四、學寫生字。
1.看看生字寶寶還記得嗎?認讀“穿、牽、界、世”
游戲:將部件拼成生字。
2.觀察生字:用自己的方式記憶字型。
3.交流方法。
4.范寫“界、世”引導學生注意容易錯的地方。
5.學生描紅練寫。
四年級語文同步復習教案設計篇四
1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容,并敢說出自己的感受和想法,并在交流中能就不明白的地方向人請教,與人商討。
2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內(nèi)容。
3、自己發(fā)現(xiàn)和運用識字方法,養(yǎng)成主動識字的習慣,
4、能發(fā)現(xiàn)細心、長期觀察的樂趣所在。
5、能背誦“日積月累”部分。
【課前準備】。
1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。
2、準備“爬山虎”圖片。
第一課時。
【教學過程】。
一、讀讀寫寫。
1、檢查讀音,交流識記方法。
a.自由讀記,讀中正音。
b、交流難記字形識記方法。
2、取長補短,再次識記。
3、按組聽寫詞語,注意書寫規(guī)范。
a,住宅住址隱蔽隱藏。
b.洞穴傾斜平坦寬敞。
c、均勻重疊空隙痕跡。
d.引人注意毫不可惜隨遇而安。
二、讀讀記記。
1、讀中正音。
a,指名讀詞,隨時正音。
b.按順序齊讀。
c.同桌互讀,一人隨機、快速地指點,另一人讀。
2、解疑說話。
a、提出不懂詞語,共同交流解疑。
b、自由選擇幾個詞說一段話。
三、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示“爬山虎”的圖片,自主觀察,交流發(fā)現(xiàn)。
2、出示文中語句,讀通,讀懂,發(fā)現(xiàn)作者描寫的細膩之處。
3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。
4、讀“小林”“小東”的話。
四、成語故事。
1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察,其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。
2、讀故事。了解故事內(nèi)容,懂得成語含義。
3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?
a、從“生動傳神”及第三自然段的例子,感受畫的形象逼真。
b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”,道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。
4、說故事。
五、日積月累。
1、是呀,有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察,編了一首歌。先聽老師唱唱。
(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))。
2、讀句正音。
3、仔細讀讀,你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火,滿枝黃,雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點,讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)。
4、熟讀成誦,吟唱成誦。
第二課時口語交際。
1、我們的生活千姿百態(tài),我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察,就會有意想不到的收獲??戳诉@兒的三幅圖畫,大家都會發(fā)覺“細心觀察”的感覺真的不錯。
3、再次觀察其他的幾幅圖,也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。
4、全班交流評議,誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣,誰講解得最清楚、最精彩,將獲得“獨具慧眼”獎。
a、可以講講你最得意的一個發(fā)現(xiàn)。
b.可以講講經(jīng)過同桌提醒后,自己的第二次發(fā)現(xiàn)結果及心情。
c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。
d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。
5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外,還帶給你什么呢?
6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。
7、拓展:這幅圖構思奇妙,用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖,清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。
第三課時習作指導。
2、指名試說,師生共同點評。
著重從以下幾點人手:
a、觀察了什么事物,怎樣觀察的?
b.有什么新的發(fā)現(xiàn)?
c.在觀察過程中,什么事給你留下了深刻的印象。
3、每個人根據(jù)這位同學講過的內(nèi)容各取一個題目。
a、學生說題目,師整理。
b.你喜歡哪個題目,為什么。
4、每個人都有自己的觀察,若把它寫下來,肯定很有意思,寫時得注意什么呢?討論明確:
a,注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內(nèi)容寫下來。
b.能不拘形式的寫下來,如果進行連續(xù)觀察,堅持寫觀察日記??梢赃x幾則自己覺得滿意的日記,認真地進行修改加工。作為一篇習作,題目可以用《觀察日記——》,要注意日記的格式。
c.選自己喜歡的方式精心擬題。
5、學生起草,教師巡視。
6、學生就某一片斷交流,共同評議。
7、修改或互批,著重于用詞是否得當,句子是否通順,意思是否清楚。
第四課時作文講評。
1、教師在批改過程中,可選以下幾類典型,作為學生評議內(nèi)容及方向。
a、同一事物,不同觀察、描寫角度的對比。
b.同一內(nèi)容描寫,粗略與細致的對比。
c、優(yōu)秀習作的賞析。
2、根據(jù)評議自我修改文稿。
3、謄寫習作。
四年級語文同步復習教案設計篇五
1、教師范讀課文。
2、各小組準備5分鐘,看誰能像老師那樣讀書。
等會各小組要進行讀書比賽,看哪個小組讀得好。
3、展示:小組之間比賽讀書,力爭人人正確、流利(一般讓5、6號讀)。
4、認識字詞:拿出學案,讀學案上的字詞。小組比賽讀詞語。
番茄盲童天使清脆蔬菜捐獻親戚忙碌。
5、再讀書。這次相信同學們會讀得更好!
自己讀。小組之間比賽讀?;ハ嗵魬?zhàn)。學生要互相評價。
四年級語文同步復習教案設計篇六
教學目標:
1、認識本課生字13個,積累詞語13個,句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象,體會母親等待兒子歸來的情景。
4、使學生懂得:當別人遇到困難、危險時,要盡自己的力量伸出援助之手。
教學過程:
一、揭題。
1、海邊的漁民以出海打漁為生,但出海是一件非常危險的事情,如果那天“月黑風高”,漁船就會被掀翻!
學習詞語:月黑風高。
2、在這種“緊急關頭”,船員發(fā)出求救“信號”,村民們就會進行“海中救援”!
學習生字:關信。
出示:7海中救援(讀)。
二、自學課文。
1、按要求自學生字、詞語、課文。
2、交流檢查。
(1)讀詞語:劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達載哀求依靠吻筒。
指導——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?
指導載的筆順、部首。
(2)指名分小節(jié)讀課文。
(3)帶著問題再讀課文。(小組討論)。
村民們是怎樣進行海中救援的,在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?
三、深入學習、加強理解。
交流反饋:
(1)村民們進行了幾次救援?
(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?
請學生分別讀一讀。
(3)在救援的過程中,救援隊遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?
找出有關句子讀一讀。
(4)出示句子:
“媽媽,我必須去。如果每個人都說‘我不能去,總有別人去!’那會怎么樣?媽媽,我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。”漢斯吻了吻母親,加入救援隊,消失在黑暗中。
(讀,說說為什么感動。)。
(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。
對漢斯的母親來說,為什么那一小時,比永久還永久?
請你想象一下,這位母親焦急地等待兒子歸來的情景,她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓練)。
(6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話,你想到了什么?懂得了什么?
(7)集體讀全文。
四、生字鞏固。
1、游戲鞏固生字。
2、指導寫字:艇、懈、載。
四年級語文同步復習教案設計篇七
1.自主學會本課生字,積累好詞佳句。
2.通過誦讀課文,感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
3.了解文章巧妙的結構安排和優(yōu)美的語言描寫,欣賞文章寫景的藝術特色。
教學準備。
教師:搜集有關青島的圖片資料和文字資料;學生:搜集有關青島的資料。
教學重點。
通過有感情地朗讀課文,把握文章借景抒情、情景交融的藝術特色。體會“春深似?!钡暮x。
課時劃分二課時。
第一課時。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景,引人入勝,導入新課課件出示五月青島的美景圖(遠處是蔚藍色的天空和海水,近處一片翠綠掩映,沙灘上游人盡情玩?!?。請學生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容,教師相應板書課題。
二、初讀課文,整體感知,理清思路。
1、快速瀏覽課文,遇到生字查字典學習,獨立感受:五月的青島給你留下了什么印象?
2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容,再次感受青島的美。分組分段讀,在讀中正音。
三、細讀課文,感受五月青島的特色。
1、學習第一、二段。
(1)齊讀第一段,思考:這段介紹了五月青島怎樣的特色?
(2)理解“嬌艷”,學會運用。
(3)再讀,邊讀邊想象五月青島的花海,說說它最打動你的地方在哪里。
(4)有感情地朗讀,同學相互評議。
(5)有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。
第二課時。
一、、學習三、四段。
(1)讀三、四段,思考“春深似?!钡暮x。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?!钡?用自己的話來說一說。
(2)勾畫表示顏色的詞語,體會這些詞語在文中的作用。
(3)賽讀,引導積累好詞佳句。
(4)第四段描寫了人,從這些語句中你能體會到什么呢?請學生再讀課文。
二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法。
2、我們以后寫景的文章應該注意什么呢?
3、教師小結:我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點,注意用詞的準確,可適當?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦,強化感悟。
1、朗誦全文。
2、暢談此時對五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物。
板書設計。
花五彩繽紛。
海春深似海春深似海。
人充滿朝氣。
四年級語文同步復習教案設計篇八
1、復習鞏固漢語拼音,掌握本冊中多音字的正確讀音,并能根據(jù)拼音寫出已學的漢字。
2、復習掌握本冊所學的生字,要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字,進一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3、復習掌握部首的幾種特殊情況,能在字典中選擇恰當?shù)囊馑肌?/p>
4、復習掌握本冊《詞語表》中的詞語,懂得意思,能口頭或書面運用。
5、復習正確轉述別人的話,復習講述一件完整的事,復習聽寫一段話的能力。
6、復習能借助重點詞句,背誦指定的課文。復習能抓住重點詞句,理解一段話的方法。復習課文與課題之間的聯(lián)系。復習用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。
8、復習有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法,能有條理地記述一件事;復習留言條、信件的書寫格式。
1、從漢語拼音入手,正確認讀、默寫學過的詞語,掌握一部分多音字的讀音和組詞,掌握拼音的標調(diào)規(guī)則,能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。
2、熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語。
3、根據(jù)每個單元的訓練類型進行訓練講解,使學生正確掌握,靈活運用。
4、加強閱讀訓練,指導學生讀懂課文,完成課后練習。
5、指導學生寫好作文。
認真審題,正確選材,敘事完整,條理清楚。
四年級語文同步復習教案設計篇九
1.正確流利地有感情的朗讀課文。
2.讀懂課文內(nèi)容,了解課文所表達的思想感情。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
學習過程。
一、引入。
二、初讀課文,理解課文內(nèi)容。
1.通讀課文,借助拼音把課文讀正確并了解課文大致內(nèi)容。
師生交流:你讀懂了什么?
2.再讀課文,勾出使你受感動的地方,在旁邊寫出感想。
3.分小組交流。
三、交流閱讀中的收獲。
1.說說哪些地方使你感動,為什么?
2.讀4-8段,找出大家知道卡羅納母親去世見到卡羅納的言行舉止,在旁邊寫出感想。
3.分小組交流大家的表現(xiàn)并談談自己的想法。
4.全班交流。
5.說說你從大家的言行中受到什么啟發(fā)。
四、再讀讀課文,看看還有什么不懂的地方提出來大家討論。
五、讀讀“資料袋”并推薦《愛的教育》此書供學生課外閱讀,讓學生進一步感受愛。
四年級語文同步復習教案設計篇十
1、默讀課文,整體感知文章內(nèi)容。
2、理清課文層次,了解作者的觀察和表達方法。
3、感情作者的語言美,積累語言。
4、激發(fā)學生對大自然,對祖國大好山河的熱愛之情。
二、教學重點。
1、理清課文層次,理解課文內(nèi)容。
2、掌握文中景物描寫的方法(如動靜結合)。
三、教學難點:能通過朗讀,感受黃山云海日出的奇幻與壯美。
四、教學準備:多媒體課件。
五、教學過程。
(一)談話導入。
我們生活的這個世界,有很多神奇而壯觀的自然現(xiàn)象,如果你能仔細觀察,一定會被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天,我們就來欣賞一下黃山“云海日出”的美景吧。請同學們打開課本,翻到第30課(板書:云海日出)。黃山位于安徽省南部黃山市。1990年12月被錄《世界文化與自然遺產(chǎn)名錄》,主峰蓮花峰海撥1864.8米。黃山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸霧涌,自然景色變幻莫測。黃山可以說是無峰不石、無石不松、無松不奇,它以奇松、怪石、云海、溫泉“黃山四絕”聞名于世,成為全人類的瑰寶。明代的地理學家徐霞客曾說“登黃山,天下無山,觀止矣”。后來也有人用“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳?!眮砀叨荣澝浪O旅嫖覀円黄痣S著作者方瑞華的筆觸,走進黃山。
(二)初讀課文,整體感知。
1、首先請同學們自由地朗讀課文,注意文中的生字新詞,做到讀準字音,讀通課文。
2、思考兩個問題。
(1)、課文是按什么順序記敘的呢?
(2)、課文主要介紹了黃山的哪些景色?
(三)分析課文,真切感悟。
(1)課文從大體上看,可以分為“云海”和“日出”兩部分,那么課文的哪些自然段是寫云海的,而哪些自然段又是寫日出的呢?(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象,5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)。
2、學習“云?!?/p>
(1)云海究竟是怎樣的景象呢?指名讀第3、4自然段。(評價)。
b師拿鏡子演示,與圖片對比,說說共同特點?(平、靜、大)c這就是作者對云海日出的靜態(tài)描寫,突出云海的靜態(tài)美(師板書靜態(tài)描寫:平穩(wěn)光潔、漫無邊際)。
d老師在這就中發(fā)現(xiàn)了一些很有意思的詞,誰發(fā)現(xiàn)了?(明晃晃、光閃閃、亮閃閃、白茫茫),指導朗讀這一句。
3、“山峰時隱時現(xiàn),變幻無窮,云朗上下翻滾著,一會兒像萬馬奔騰,一會兒又似帆檣林立,光怪陸離,景象萬千,把黃山點染得有幾分仙氣?!?/p>
a云海的景象又發(fā)生了怎樣的變化?b請生回答(云由靜態(tài)變得動起來了)。c這一句出現(xiàn)了哪種修辭(比喻)師問:在這里作者把云海的景象比喻成棉絮、輕紗,萬馬奔騰、帆檣林立,這些又表現(xiàn)了云海的哪些特點呢?(質(zhì)地輕盈、光怪陸離、景象萬千)這樣的美景讓我們看得出了神,忽然??夢幻之中?!?置身夢幻)。
4、剛剛欣賞完云海,你能用一個詞來形容嗎?(美麗、神奇等)4學習“日出”
(1)師讀第5自然段。
(2)疊音詞的家族可真多,在這里我們又和它們碰面了,是哪些詞呢?(清風習習,云煙裊裊,松濤陣陣、人語輕輕)。
(3)等著等著,一會兒,朝霞出來了,呈現(xiàn)在人們眼前是她的新裝:“橙紅艷麗,繽紛燦爛,像一幅懸掛在天邊的織錦?!?/p>
生:從顏色和形狀來描寫太陽的變化。
生:形狀的變化:紅色光點---圓弧---半圓-----大半圓——一輪瑪瑙盤;顏色變化:紅色---胭脂色---鮮紅欲滴——金碧輝煌。
師:真是美麗壯觀啊。那么日出的形狀變化有什么特點呢?
生:速度快,我是從“驀地、一瞬間、很快、一眨眼.......”看出來的。
師:顏色形狀變化的快,讓人眼花繚亂。師:由此看出作者為我們描摹了日出時的瞬息萬變。
(5)看到太陽后,我們的心情是怎樣的?有感情朗讀第七自然段。
(四)拓展延伸。
學習了這篇課文,我們感受到了黃山云海日出的神奇與壯美,接下來讓我們欣賞一組云海日出圖,感受一下祖國的大好河山。
四年級語文同步復習教案設計篇十一
這篇課文講的是列寧利用蜜蜂作向導,找到養(yǎng)蜂人的故事。表現(xiàn)了列寧具有非凡的觀察力和判斷力。列寧是個善于觀察,認真思考的人。
課文共有4個自然段。第一、三自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。
本課的教學重點是學習生字新詞,讀課文理解課文的內(nèi)容。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。
三、學習目標。
1、學會本課12個生字和由這些生字組成的詞語,會用“發(fā)現(xiàn)”等造句。
2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序寫清楚的。
3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察,認真思考事物之間的關系,就可能找到解決問題的辦法。
4、能正確流利地朗讀課文。
三、教學重難點。
學會本課12個生字和由這些字組成的詞。
知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察,認真思考,就可以找到解決問題的辦法。
四、課前準備。
課件和生字卡片。
五、課時安排。
2課時。
六、教學流程。
第一課時。
課時目標:
1、識字,會寫“附近、談、派、引、列、蜂”。
2、初讀全文,感知課文內(nèi)容。
3、品讀課文1、2自然段。
課時重難點:識字寫字。
一、談話激疑、引入課題。
同學們,當我們想去一個地方,卻不知道路怎樣走,你通常會想什么辦法呢?(學生交流),那你們聽過蜜蜂也能當向導嗎?今天我們就來共同讀一個故事---------《蜜蜂引路》(板題)。
同學們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機板題。(小學生大多喜歡小動物,從對蜜蜂的了解引入課文,激發(fā)學生讀文熱情,交待了文章主要內(nèi)容。)。
三、自主學習、整體感知。
1、自由讀課文,你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音,不太熟練的地方多讀幾遍。
2、邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?
3、組內(nèi)合作識字:互讀、互聽、正音。
4、教師引導:鼓勵學生小老師,教同學們認識生字,重點交流識字記字方法。
5、游戲鞏固識字:讓學生說出一種識字游戲方法,并讓該生當小老師主持游戲,鞏固識字。
6、指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。
抓住低年級教學的重點,突出識字教學,引發(fā)學生自主識字的熱情,充分尊重學生識字的個性經(jīng)驗,轉換師生角色,培養(yǎng)學生能力。
三、展示交流、點撥升華。
1、引導學生尋找故事發(fā)生的起因。學習課文第一、三自然節(jié)。
2、組織學生讀書,引導閱讀交流。
(1)邊讀邊畫,故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思(可以語言敘述,可以畫畫表示。)。
(2)體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常常”和“往?!钡囊馑?引導學生換詞或造句理解。)結合課文內(nèi)容,用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的的原因。
3、聯(lián)系事情結果,引發(fā)學生讀書興趣。
思考:列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?
結合閱讀課文最后一自然節(jié),體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。
教師適時啟發(fā)思考:蜜蜂是怎樣引路的呢?
抓住故事情節(jié)上的特點,從因、果入手,適時地進行語言文字的訓練,培養(yǎng)學生語感,訓練學生思維。同時引導學生尋找列寧如何找到養(yǎng)蜂人的答案,激發(fā)學生研讀故事經(jīng)過的熱情。為下文的學習做了鋪墊。
四、寫字指導、練習提高。
1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”
2、引導學生觀察生字的特征,想辦法記住這些字,找出難點字和書寫上應該注意的問題。
3、教師范寫難點字,強調(diào)重點筆畫。如:談:右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派:右邊不要寫成“瓜”字。
4、學生練寫,共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
重點指導本節(jié)課中出現(xiàn)的生字,教學中應該在識字的環(huán)節(jié)加強識記字的交流。指導寫字時要注意引導學生自主識字寫字。
板書設計:
蜜蜂引路。
附近、談、派、引、列、蜂。
第三課時。
課時目標:
1、鞏固識字,正確朗讀全文。
2、理解課文是怎樣按事情發(fā)展的先后順序寫清楚的。
3、初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察,認真思考事物之間的關系,就可能找到解決問題的辦法。
課時重點:
識字、寫字、朗讀全文。
難點:用表示先后順序的關聯(lián)系說話。
懂得留心生活,遇事要思考的道理,并能指導自己生活與學習。
一、復習回顧。
1、讀寫詞語,利用生字詞語卡片,組織學生讀寫。同桌互相檢查評議。
2、指讀課文?;仡櫳瞎?jié)課學習的內(nèi)容。
三、展示交流、撥升點華。
1、提出問題,引導讀書:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
2、合作學習:結合插圖,想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教師巡視,指導學生讀書,啟發(fā)學生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。
3、匯報交流:鼓勵學生采用自己的方法,展示自己的讀書收獲,教師相機引導。
如:學生用畫畫加輔助語言的形式,畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物,然后按課文內(nèi)容進行敘述。教師可以幫助學生邊說邊指,理解課文。
學生用語言敘述。教師可以引導學生用上適當?shù)年P聯(lián)詞語,如“因為……所以……”“先……然后……最后……”等,把話說清楚。
4、抓住重點詞句,指導學生有感情地朗讀課文。
以問題探究的方式,引導學生讀書。鼓勵學生有創(chuàng)意的理解、表達,在讀書和匯報中培養(yǎng)學生的探究能力,語言表達能力,觀察想像、分析和解決問題的能力以及合作意識。體現(xiàn)整合的思想。
三、合作探究、品味感悟。
1、啟發(fā)學生思考:你認為列寧是個怎樣的人?
2、引導學生交流自己的看法。強調(diào)抓住課文的相關內(nèi)容,把自己的理由說得有理有據(jù)。
通過交流,挖掘人物的精神,讓學生在理解與分析中受到潛移默化的教育影響,突出文章的中心。同時強調(diào)抓住內(nèi)容進行說明,培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力和口語表達能力。
四、寫字指導、練習提高。
1、出示“我會寫”中的“訝、敲”,引導學生進行觀察。
2、學生嘗試書寫,教師巡視,注意重點筆畫的指導。如:“敲”字應左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。
3、同桌互相練習評議。
板書設計:
蜜蜂引路。
列寧住處、花叢、園子、小房。
四年級語文同步復習教案設計篇十二
教學目標:
教學過程:
一、導入課文。
1、同學們,上節(jié)課老師和大家初學了22課,今天我們將繼續(xù)學習第22課。
2、學生朗讀課題。
3、其中的“我”指的就是(曼德拉),他在課文中的身份是一個(囚徒)。
二、分析課文第一部分。
1、在書本中,電視中,你見過囚徒嗎?他們過的是怎樣的一種生活啊?
2、學生交流。
4、學生讀書,交流(苦役;艱難的時日;狹窄的牢房)。
5、師:越是狹窄的牢房越是沒有自由,它時時刻刻在提醒著囚犯:你是囚犯,你是罪人,你不配享有自由!
6、那么,在如此艱苦的時日里,曼德拉又是怎么做的呢?
7、交流:洗洗衣物------。
8、他這樣做的目的是什么呢?
(想方設法為每天的生活尋找些許慰藉;使獄中生活充實一點)。
9、出示上面兩句話,讓學生體會他這樣做的目的。
11、板書:樂觀向上、積極。
12、朗讀課文第一部分。
三、分析課文第二部分。
(一)。
1、是啊!曼德拉是一個樂觀向上,積極生活的人,也是一個對菜園情有獨鐘的人。
3、朗讀。
4、交流:(親密接觸)讀好這句話。
5、是的,作者對菜園一直以來就是如此“情有獨鐘”,以至于他剛到羅本島,他就要求_允許他在監(jiān)獄的院落里開辟一方菜園。但是,這一方菜園他得來容易嗎?讀讀課文第三小節(jié),再來說說。
6、學生朗讀第三小節(jié),交流(多年來,一直拒絕,但是最終)。
7、你從中又覺得曼德拉是個怎樣的人呢?
8、板書:堅持不懈。
(二)。
1、對這來之不易的菜園曼德拉格外珍惜,格外愛護。他為菜園做了些什么呢?自己讀讀課文四、五、七按節(jié),邊讀邊做做記號!
2、交流。
a)成天都在地里不停地挖掘。
(談談自己的體會,抓住紅色的字;朗讀體會)。
b)首先選種了---。
(說說他這樣做的原因;從產(chǎn)量增長中,你有什么感想)。
c)訂閱書籍,學習耕種,了解方法,更加可貴的是作者不怕失敗。
3、在曼德拉的辛勤勞作下,作者的菜園一片生機盎然,收獲的季節(jié)到了,曼德拉來到了他的一方菜園。他看到了什么,他情不自禁地說----(出示圖畫,學生練習說話)。
(三)。
1.是啊!多么美好的一切啊!曼德拉辛勤耕作這一方菜園,收獲的不僅是碩果累累,更是寶貴的精神財富。
2.讀讀第八節(jié),談談自己的感受。
3.理解"一絲自由的滋味"(少有的;一方)。
4.朗讀第八節(jié)。
四、分析課文第三部分。
1.作者收獲的不僅是心里上的自由,更加獲得了生活中深刻的哲理。
2.收看錄象。
4.四人小組討論,聯(lián)系實際,說說你們的理解。
5.指名交流。
6.朗讀這段話。
五、總結課文。
1.讓我們一起記著這位為了黑人的解放事業(yè),窮盡畢生心血,堅忍不拔的偉大領袖曼德拉,記著在菜園中發(fā)生的感人的故事。
2.記著他的這段響亮世界的話語:"斗爭就是我的生活,我會繼續(xù)為自由而戰(zhàn),直至我死。"。
四年級語文同步復習教案設計篇十三
一學期的教學工作不知不覺快要結束了。為了迎接期末檢測,切實提高學生實際語文能力,挖掘出學生的學習積極性和學習潛在能力,特寫復習計劃。依照計劃,在不足一個月的時間內(nèi),將本學期的整冊教材由教師帶領學生梳理,復習基礎知識,進一步理解重、難點,在原有的基礎上,加深理解,鞏固知識,查漏補缺,提優(yōu)補差,使所有學生通過復習都能有所收獲,爭取語文整體教學質(zhì)量有所提高。
一、學生學情分析:
通過一個學期的學習,本班有百分之七十的學生能在老師的引導下,主動參與學習,掌握了基本的學習方法,初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話,會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的一件事,邊聽邊記住主要內(nèi)容,并能復述。能正確朗讀課文,會默讀課文,能說出一個自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。對短文能靜下心來認真細讀,對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解,知道抓住關鍵詞句感悟其內(nèi)涵。但因為學生接受能力差異較大,有百分之三十的學生受智力因素和非智力因素的影響,學習情況參差不齊。其中有幾位學生的學習習慣還欠培養(yǎng),書寫馬虎,學習懶惰,怕吃苦,依賴思想嚴重,學習方法不夠科學。甚至不能按時完成作業(yè)。從整體來說,學生的習作能力有待提高。很多學生作文動筆前的構思還不夠,作文缺少創(chuàng)意。行文中,出現(xiàn)不具體、不生動,沒有個性的張揚等現(xiàn)象,公式化較嚴重。
二、復習內(nèi)容:
1、掌握本冊要求寫的199個生字及相關詞語(包括查字典、組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、用詞語及關聯(lián)詞語造句、學會聯(lián)系上下文理解詞語的意思)。
2、學會寫各種句子(包括主、被動句、擴、縮句、修辭句、陳述句、反問句、修改病句、補充句子、排列句子)。
3、掌握先概括后具體的構段方法,能正確分析段落,初步掌握分段知識,能簡單概括段意、能找出中心句、能回答與文章有關的問題。注重訓練回答問題的模式、答題的規(guī)范性、全面性。
4、掌握要求背誦的課文,并進行與課文相關的積累的鞏固。
5、進一步提高口語交際水平,在閱讀復習中相機進行實踐。
6、進一步了解本學年段的習作要求,對本冊書中的作文類型有所了解,掌握每種類型作文的基本寫法。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫清楚,寫明白。正確使用標點符號,會寫書信。對自己的習作進行修改,并根據(jù)不足進行指導。
三、復習措施。
1、采取單元復習和各種歸類復習相結合的方法,注重基礎知識和基本技能的牢固掌握。注意復習的實效性,特別注意學習方法的滲透指導,避免過多的題目訓練。盡量讓學生在復習中多讀書,多感悟,多學習些有用的東西,少讓學生死記硬背。
2、重視針對性補差工作,加強反饋,根據(jù)學生的學習情況調(diào)節(jié)教學過程,注重學困生的心理疏導,多鼓勵表揚,少批評指責,讓復習盡量輕松、快樂。
3、采用多種方法,比如學生出題,搶答,抽查,學生互批等方法,提高學習興趣。
4、針對不同內(nèi)容采取不同的復習措施。
字詞句:每天聽寫詞語。列出平時易寫錯的字詞,反復聽寫鞏固。摘錄課文中出現(xiàn)的多音字、多義字,比較字形及選擇字義。背誦默寫古詩,理解詩句的含義。
句段篇:列出課文中重點詞句或語言優(yōu)美的句子,加強朗讀與體驗。對要求背誦的段落,背誦、默寫或變式填空。復習、鞏固課后所涉及的“單元訓練目標”的練習題。選擇幾篇綜合性較強的文章,進行單元訓練點強化練習,并進行多題型的訓練。
作文:寫好課本上的`7篇習作,扎實作文基礎。選擇一些作文題進行多題訓練。分寫人物、寫動物、寫植物、寫景物、寫事物等幾個方面進行寫作指導。交流優(yōu)秀習作,對照、修改。
四、復習目標。
1、鞏固本冊生字詞,能準確認讀120個生字,會寫227個生字,6個多音字,并能按筆順正確書寫、默寫生字,能按字的結構把字寫端正、勻稱,能正確理解、運用這些生字。掌握340個詞語,認讀并聽寫詞語,會造句,找出部分近義詞和反義詞,給詞語歸類,排列詞語,搭配詞語。
2、能背誦指定課文,領會課文含義,會背誦、理解、默寫古詩。
3、句子:(1)復習學過的句式。能把敘述句改為把字句或被字句。會把有聯(lián)系的幾個簡單句子合并成一句。(2)能按要求把句子寫具體。(3)會判斷句子的意思是否正確,能修改問題明顯的病句。(4)能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。(5)能區(qū)分句子是否完整,把不完整的句子補充完整。并通過一定的練習,進一步鞏固已學知識。
4、閱讀:正確、流利、有感情地朗讀課文,熟練背誦指定的課文,聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解常用詞語的意思;理解課文內(nèi)容,知道課文的大意。復習三種順序:時間順序、事情發(fā)展的順序,方位順序。
5、習作:能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白,能按指定的段式寫一段通順的話;在寫話過程中能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。
6、口語交際:能認真聽別人講話,聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,能轉述其基本內(nèi)容,能較完整的復述課文內(nèi)容,做到語句完整,意思連貫;能在看圖或觀察事物后,用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進行口語交際的時候,態(tài)度大方,口語情楚,有禮貌。
五、復習重點:
針對不同層次學生,確定了不同的重點難點。
優(yōu)生、中等生:
重點:在基本掌握識字寫字等基本知識的基礎上,重點進行閱讀和作文訓練。(采取小組合作,在字詞句段的聽寫、默寫基本達到優(yōu)秀后分步進行,早達到早進行)。
難點:在閱讀、作文訓練中,貫穿各單元訓練點及以前所學閱讀訓練要求,提高閱讀能力。
學困生:
重點:以識字寫字為重點抓好字詞句的聽寫、背誦、默寫,(要求每次聽寫或默寫成績都在合格以上),在此基礎上,再進行閱讀、作文的訓練,早達到早進行。)。
難點:閱讀中以對句段篇的理解,及學習訓練點的鞏固為重點,鞏固所學知識,提高分析、解題的應變能力,最終提高閱讀能力。
六、復習方法:
1、單元復習和分類(寫字、習作、閱讀)相結合,兩線交叉進行。
2、采用競賽形式來激發(fā)學生的復習興趣,定期評選“復習之星”。
3、每天對復習內(nèi)容檢測、評價及時總結。
四年級語文同步復習教案設計篇十四
1.認識7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短,寸有所長”的道理,能正確地看待自己和他人。
3.學習書信的格式和寫法。
教學時間:1課時。
教學準備。
1.放大的書信(便于講解格式)。
2.了解柯巖其人。
教學過程。
一、導入新課。
1.(出示一個信封)提問:你寫過信或是收到過信嗎?
2.讀張國強給柯巖的信,想想:張國強同學遇到什么麻煩了?
3.討論:如果你收到了這封信,會想些什么?(鼓勵學生自由發(fā)言,暢談個人見解)。
過渡:柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢?我們來讀讀柯巖老師的回信。
二、指導閱讀。
1.自讀回信,思考:如何解決這個問題?你從兩封信中悟出了什么?
引導學生邊讀邊勾畫圈點作批注,學習一些讀書方法。
2.交流:
柯巖老師建議怎樣解決這些問題?
你從中悟出了什么?(根據(jù)回答理解“尺有所短,寸有所長”的含義)。
3.啟發(fā)討論:張國強的問題還有可能是什么原因造成的?你對此有什么看法?
引導學生獨立思考,結合自身實際在小組內(nèi)討論。
三、學習書信格式。
1.讀了這兩封書信,你有什么收獲?
引導從兩方面談:
理解“尺有所短,寸有所長”后學會了與人交往的道理;了解了書信的格式和寫法。
2.重點學習書信格式。
結合文后的提示,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。(出示放大的書信進行指導)。
稱呼:第一行,頂格,后面加冒號,表示下面有話要說。
正文:信的主要部分。開頭空兩格,先寫問候的話。
結尾:寫上致敬或祝福的話。“此致”、“祝你”等話,應緊接正文之后,或另起一行空兩格寫,“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。
署名:信的右下方寫上寫信人的名字。
日期:可寫在署名后,也可另起一行寫。
四、拓展練習。
建議學生互通書信,可以交流彼此的看法,可以互相溝通、消除誤會等。
四年級語文同步復習教案設計篇十五
1.了解“造詣、私塾、心領神會、銘記”等詞語的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能講述這個故事。
3.懂得無論做什么事情都要用心去感悟,用心去領會,這樣才能有較快進步。
4.學習細致刻畫人物的方法。
重點:引導學生在讀懂課文內(nèi)容的基礎上,明白無論做什么事情都要用心去感悟,用心去領會,這樣才能有較快進步。
難點:用自己的話講述這個故事,結合實際談談所受啟發(fā)。
1.今天我們來認識一位書法家,米芾(板書),誰能通過課前預習簡要介紹一下他?(生簡要介紹米芾)
2.(出示米芾字畫)米芾的書畫2002年在拍賣會上拍出了2999萬元的中國書畫最高紀錄,可見他在書法方面的成就之高??墒撬焐褪且晃粫覇幔拷裉煳覀兙蛠韺W習米芾小時候的故事(板書學書)學書的`意思是(學習書法,學寫字)
1.在預習過程中,你有哪些生詞想和大家分享?(生交流)
2.了解生詞對我們讀通文章很有幫助,現(xiàn)在請大家快速默讀文章,思考文章講述了什么事?思考后小組交換意見,爭取概括得簡潔完整。
3.全班交流概括
1.通過預習,你覺得這篇課文中有哪些問題值得我們研究?
預設:1.米芾是什么樣的人?
2.米芾寫好字的訣竅是什么?
3.這篇課文給我們什么啟示?
2.請大家?guī)е@三個問題快讀默讀課文,勾畫出相關語句并批注,之后小組交流,分享你們的想法。
3.全班交流
4.師總結:米芾能夠寫好字的訣竅其實能用一個詞來概括,就是:心領神會,就像課文20自然段秀才的話一樣,我們一起來讀一讀。(讀20段秀才的話)其實不單是寫字,學習任何本領和技巧,做什么事情都要用心去領悟,這樣才能有較快的進步。
同學們,課文學完了,你能結合你的實際生活說說學完這課后你的收獲嗎?
希望同學們在今后的學習生活中都像米芾一樣,勤奮,用心,做生活的有心人。
四年級語文同步復習教案設計篇十六
本班四(2)班總人數(shù)39人,就本班情況而言,少部分學生對字詞掌握情況較好,但獨立閱讀知識方面掌握得不太好,大部分學生拿到題之后不認真審題,不知道怎么去解答。好多獨立閱讀的答案本來是要在短文中尋找,但他們就會答非所問,想怎么答就怎么答。拓展性的練習更是無從下手。少數(shù)同學有時寫一段文字,就出現(xiàn)好幾個錯別字。
二、指導思想。
以新《課程標準》為依據(jù),充分利用現(xiàn)有的教材,根據(jù)學生目前存在的問題,作系統(tǒng)性的復習,同時要面向全體學生,切實抓好基礎知識和基本技能的復習,使好、中、差不同的學生都得到提高。
三、復習目標。
1、主動復習鞏固本冊要求學會的227個生字,會認的120個生字;能正確讀寫精讀課文中的132個詞語,做到書寫公整、規(guī)范,不寫錯別字,養(yǎng)成良好的寫字習慣。
2、主動復習本冊課文和積累?運用中的“讀讀背背”,對閱讀有較濃厚的興趣,通過閱讀訓練,進一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容,體會文章所要表達的思想感情,掌握一些讀書方法,培養(yǎng)閱讀能力,受到情感的熏陶。
3、能主動積極地與別人進行交際,能認真耐心地聽別人講話,理解主要意思,并能轉述,討論交流能講清楚自己的意思。
4、主動參與習作訓練,彌補平時習作的不足,能寫出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。
5、積極主動地參與語文實踐活動,以達到課內(nèi)外互補、相得益彰的效果。
四、復習內(nèi)容。
1、漢語拼音。
(1)學會漢語拼音,能正確拼讀,掌握拼寫規(guī)則。
(2)熟練掌握看拼音寫漢字。
2、字。
(1)掌握本冊生字,能按字的結構把字寫端正、勻稱。
(2)正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語。
(3)按要求寫字;。
(4)選字填空;。
(5)改正錯別字;。
(6)選擇帶點字的.正確字義;。
(7)按要求查字典等。
3、詞語。
(1)正確地讀出寫出學過的詞,并注意積累詞語。
(2)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
(3)辨析近義詞、反義詞,會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。
4、句子。
(1)懂得一個完整的句子必須由兩個部分組成,能運用常用詞和關鍵詞造句。
(2)背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容;。
(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句);。
(4)按課文內(nèi)容或積累?運用中的“讀讀背背”填空;。
(5)默寫;。
(6)補足詞語;。
(7)詞語搭配;。
(8)會修改病句;。
(9)能辨別比喻、排比、擬人等修辭的句子,能縮寫句子,擴寫句子。
5、語言感悟。
(1)聯(lián)系上下文或生活實際理解詞語,體會句子含著的意思;。
(2)按要求找出相關的詞句、回答問題;。
(3)理清課文的敘述順序;。
(4)領悟句子的表達特點;。
(5)理解、抓住課文的主要內(nèi)容,體會作者表達的思想感情;。
(6)學會提出有思考價值的問題;。
(7)聯(lián)系生活實際談感受等。
6、標點符號。
能正確使用常用的九種標點符號:逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號,認識破折號。
7、口語交際。
選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。
8、習作。
復習寫自己熟悉的人、事、景、物的文章,能表達真情實感;復習寫想象作文,能把想象的內(nèi)容寫具體。
五、復習重點。
從學生角度來看,多注意差生,多幫助他們,從而提高及格率。從整個學習內(nèi)容來看,閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中,詞、句、段的理解是重點。在作文復習中,怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看,探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題,是探究學習的關鍵。
六、復習難點。
1、能對詞語進行邏輯歸類;結合語境理解字、詞;會修改簡單的病句。
2、把握文章的主要內(nèi)容,體會思想感情,初步領悟表達方法;發(fā)表自己的閱讀見解或體會;能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。
3、綜合運用,補缺補漏。
七、復習措施。
3、三是新教法,即從學生已有知識基礎出發(fā),從課文入手,引導學生主動復習,多讀書、多積累,精做題,做好題,舉一反三,掌握規(guī)律。
八、復習方法。
歸類復習法、練習法、講解法相結合。
四年級語文同步復習教案設計篇十七
1、知識與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文,理解重點詞語的意思。學習作者概括生活組織材料的能力。
2、過程與方法:讓學生學會自主學習、合作交流、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的方法。
3、情感態(tài)度價值觀:使學生認識到父母愛孩子是極其高尚的情操,這種情操受到人們的理解和尊重。
理解當有人要領養(yǎng)窮夫妻的孩子時他們內(nèi)心的痛苦。他們同意領養(yǎng)是被貧窮逼得迫不得已,并不是不愛孩子。
掛圖、錄音機。
1課時。
一、激情導入,揭示課題。
師:同學們,人是漂泊的船,家是溫暖的岸,家中最牽掛我們的人是父母。俗語云:“可憐天下父母心?!苯裉煳覀円黄饋韺W習曾經(jīng)獲得諾貝爾獎的日本作家川端康成寫的文章《父母心》,來感受父母對兒女的那顆摯愛的心。(板書課題。)。
評析:教師充滿真摯情感的導入,開門見山,直奔主題。讓學生“一聽而驚,不忍棄去”。導語簡潔明快,激發(fā)了學生學習的情感。
二、初讀課文,整體感知。
1。學生默讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?(生匯報交流。)。
2。學生再讀課文,理清課文脈絡,按事情的發(fā)生、發(fā)展、結局分為3部分。
三、合作探究,品讀感悟。
(師出示掛圖,結合文本,提出問題。)。
a。誰能說說故事發(fā)生的地點、人物、起因?(師交待出因輪船從神戶港開往北海道,需要好幾天的時間,所以本故事反復曲折的情節(jié)才能展開。)。
b。你能理解“搭訕、后嗣”的意思嗎?
c。文章開頭對于貴夫人和窮夫妻采用了什么方法進行描寫的?
d。貴夫人看到窮夫妻領的孩子是怎樣想的?
(生小組合作探究,集體討論、交流,師生評價。)。
評析:教師利用圖文,提出有價值的問題,放手讓學生自主學習、合作探究,使學生有了學習的主動性;匯報交流中,培養(yǎng)了學生組織語言的.邏輯思維能力和口語表達能力。實踐了語文學科的本質(zhì)屬性——工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、探究研讀,體會情感。
(生對話朗讀故事發(fā)展這部分,感悟文本內(nèi)容。)。
(生通過角色朗讀體會人物心理。感受父母送走孩子時肝腸寸斷的心情。師指導朗讀,通過讀來體會情與血的交融。)。
b。窮夫妻一共幾次反悔?每次的理由是什么?理由充分嗎?幾次反悔能說明什么?
c。窮夫妻說:“與其把孩子送給別人,還不如全家一起挨餓……”說明了什么?
d。貴夫人面對窮夫妻的幾次反悔分別是什么態(tài)度?能看出她是怎樣的人?
(生獨立思考、小組合作探究、班上匯報、師生評價。)。
教師小結:這對夫妻終于明白了,送養(yǎng)孩子,表面看似乎減輕了經(jīng)濟負擔,得到了金錢,但卻背上了“情債”,父母的良心將一輩子受到譴責。所以最后選擇全家生死永遠在一起,這樣雖苦猶樂。
評析:《語文課程標準》指出,閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師引導學生對話朗讀,從情感角度去解讀文本,讓學生入情入境感悟窮夫妻3次反悔的矛盾而復雜的心情,從而體會父母對兒女難以割舍的骨肉親情。
五、總結學情,拓展延伸。
師:窮夫妻的3次反悔,深深地感動了貴夫人,她理解并諒解了他們,最后做出了什么決定?你如何評價貴夫人?到此本文有了一個令人欣慰的結局,學習了本文你有什么收獲?(生自由發(fā)言,交流感受。)。
師:平時生活中你的父母是如何關心疼愛你的?(生談自己的親身體驗。)。
(師適時播放歌曲《母親》。)。
師:你們的父母為你們付出了全部的愛,你現(xiàn)在一定有許多話要對父母說,那就把它寫在心語卡片上送給他們吧!
教師總結:“誰言寸草心,報得三春暉?!毙〔萆兄貓?,我們更要理解父母、關心父母、孝敬父母,我們要把父母的愛轉化為動力好好學習,回報父母,報效祖國。
評析:這節(jié)課的教學設計特別重視能力的培養(yǎng)。巧妙設計開放性的問題,放飛學生的思想。當學生的心靈正在被感動之時,思想是自由飛翔的,情感是熾熱的。此時需要有一種方式來宣泄他們內(nèi)心的情感。教者設計在卡片上寫出心里話,滿足了學生要表達自己心聲的要求,拓展了學生的思維,升華了內(nèi)心情感。
四年級語文同步復習教案設計篇十八
按課文內(nèi)容填空。
1、這篇課文是兩封信,一封是,一封是回信。
2、寫信時信開頭的稱呼要寫,稱呼后面要加信末應寫上。
和??聨r老師的回信告訴我們。
[基礎達際]。
一、將正確的讀音與相對應的字連線。
m?im?m”x‰hu?nf?iy’。
睦析昧寞逾患匪。
二、擇優(yōu)錄取,選字填空?!?。
1、[昧妹]表()愚()姐()拾金不()。
2、[逾愉]()期()快()悅年()古稀。
3、[輿寞]寂()()非落()變化()測。
4、[非匪]()常土()()議獲益()淺·。
三、給下面的詞語找一個意思相近的好朋友。
寂寞——嫉妒——討教——。
和睦——形單影只——患難與共——。
四、填一填,讀一讀,背一背。
1、尺有所短,。
2、有志者。
3、莫以善小而不為,。
4、業(yè)精于勤,;行成于思,。
5、,一日難再晨。
五、聯(lián)系上下文,理解下列詞語。
(1)冒昧:。
(2)受益匪淺:。
(3)形單影只:。
(4)年逾古稀:。
六、“尺有所短,寸有所長”的意思是。你從柯巖老師的這封信中,懂得了的道理。
七、火眼金睛,找出句中的錯別字并改正。
1、弟二天早晨.烏塔向我道別,說她晚上坐火車去波恩。()()。
2、她一見我,立既坐起來打召呼。()()。
3、爸爸喜歡搏物館,我喜歡看有雕克的老房子。()()。
八、在括號里寫出加點詞的反義詞。
1、虛心使人進步,()使人()。
2、他們在試驗中不怕失敗,堅持研究,終于獲得了()。
3、他遇到任何事件都顯得十分鎮(zhèn)定,一點兒也不()。
4、我們學習一定要認真,來不得半點兒()。
5、本來與我很親近的王玲,最近不知什么原因明顯地()我了。
6、文章篇幅太長了,不能增只能(),
7、他的一番表功,不僅沒得到(),反而換來了一頓訓斥。
8、從早晨一直到(),奶奶不停地忙碌著。
九、快樂閱讀。
丹頂鶴。
丹頂鵝全身大部分是雪白的,頭頂有一點朱紅色,這點朱紅色是橢圓形的,正正地長在頭頂中央。它的嘴很長,上面有一條黑道。丹頂鶴的頭小得可憐,幾乎和那長脖子一般粗了。最有趣的是那雙眼睛,像個小豆豆,邊上還有一圖黑。它的尾巴也是黑的,這使丹頂鶴變得很美麗,它走起路來姿態(tài)很漂亮,腿一下一下地邁著,脖子一伸一伸,東瞄瞄,西瞧瞧,樣子十分警覺。有時還伴著一陣舞蹈。它休息時更是好看,它用個“金雞獨立”的架勢,一條腿著地,另一條腿蜷(qu?n)起,亭亭玉立。不過長脖子不能歇,仍舊四處張望,窺探動靜。丹頂鶴真有意思!
1、照樣子寫詞語。
東瞄瞄。
2、這段話寫丹頂鶴的外形,是按什么順序寫的?都寫了什么?
3、解詞并造句。
亭亭玉立解詞:
造句:
4、找出一個比喻句,井說明把什么比作什么。
5、找出這段話的中心句,寫在下面。
[拓展運用]。
給自己的好朋友寫一封信,談談自己的學習收獲和生活情況。注意格式。
四年級語文同步復習教案設計篇十九
1、認識7個字,會寫10個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容,能復述課文。
3、讓學生懂得:在生活中做人要真誠,不要說謊話。
認識7個字,會寫10個生字。
初步讓學生懂得:在生活中做人要真誠,不要說謊話。
生字詞語卡片。
一、了解版塊特點。
1、今天,我們要學習一個新的版塊———體驗真誠(板書)。
2、你對真誠是怎樣理解的?揭示課題:步行18里。
二、初讀課文:
1、師范讀課文,生注意畫出容易讀錯的字音。
3、根據(jù)預習,在小組內(nèi)交流預習情況。
4、全班交流:自主解決生字。
5、交流其他預習內(nèi)容,質(zhì)疑。
三、再讀課文:
1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準字音。
2、概括文章主要內(nèi)容:
3、理清文章寫作順序。
四、布置作業(yè),小結:
熟讀課文,練寫生字。
板書設計:
步行18里。
兼歉謊罪吾抑諒悶均沮。
第二課時。
1、認識7個字,會寫10個生字。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容,能復述課文。
3、讓學生懂得:在生活中做人要真誠,不要說謊話。
學會和課文中的人物對話。
讓學生懂得:在生活中做人要真誠,不要說謊話。
生字詞語卡片。
一、回憶課文:
1、昨天我們學習了《步行18里》這篇課文,誰能概括文章的主要內(nèi)容?
2、這節(jié)課繼續(xù)學習《步行18里》,板書課題。
二、分析課文:
1、在課文中一共出現(xiàn)了父子的三次對話,請同學們仔細讀課文并找出這三次對話,分別體會父子的心情。
找到后,和小組同學共同體會。(小組交流)。
2、全班交流:
重點體會,例如:
“一陣罪惡感涌上我的心頭,我支支吾吾承認自己去了電__,告訴他我遲到的真正原因?!?/p>
“父親身心遭受這種折磨,這是我有生以來碰到的最為沮喪與痛苦的事?!?/p>
在充分理解的基礎上,教師可以總結全文,點出中心。
3、指導朗讀:
父親的語言真誠、嚴肅,并帶有深深的自責,朗讀時,語速稍慢,略帶低沉,把父親的那種深深自責讀出來。
四、小結:生活中誠信是最重要的。
板書設計:
步行18里。
我父親。
撒謊步行回家。
講誠信。
第三課時。
1、和文中的人物對話。
2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容,能復述課文。
3、讓學生懂得:在生活中做人要真誠,不要說謊話。
學會和課文中的人物對話。
進一步讓學生懂得:在生活中做人要真誠,不要說謊話。
小黑板。
一、復習生字:
1、輪讀字卡,并組詞:兼歉謊罪吾抑諒悶均沮。
2、這節(jié)課繼續(xù)學習《步行18里》,板書課題。
二、活動:
1、活動一:和文中的人物對話:
我想對杰森說……我想對文中的父親說……。
我想對自己說……我想對朋友說……。
我想對(爸爸)媽媽說……。
小組交流你想說的內(nèi)容,教師指導:
可以說我的看法;我對人物的評價;我想提出的建議;我的體會等等。
最后全班交流。
2、活動二:積累關于誠信的名言:
人而無信,不知其可也。
——《春秋》孔子。
對待兒童應該誠實。要善于告訴他們:我們做父親的,有些東西現(xiàn)在還不懂,你們,孩子們,你到這個世界上來,是為了知道一切。
——【蘇聯(lián)】高爾基。
聯(lián)系課文,生活實際體會名言。
試著背誦。
四、小結:談談你要怎么做。
板書設計:
步行18里。
我的看法我對人物的評價。
我想說的話。
我想提出的建議我的體會。
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