教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告(模板13篇)

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教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告(模板13篇)
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報告是對某個事物、事件或者現(xiàn)象進行詳盡描述和解釋的一種書面形式,它包含著豐富的信息和數(shù)據(jù),能夠為讀者提供全面的了解和認識。報告的撰寫過程需要準確搜集相關(guān)資料,進行分析和整理,從而得出結(jié)論和建議,有助于各種決策的制定和實施。要寫一篇較為完美的報告,首先需要明確報告的目的和受眾,清楚自己想要傳達的信息。以下是一份經(jīng)過認真研究和分析的報告,可以為讀者提供重要的信息和建議。

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告篇一

(2011年—20115年)。

建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍是我校長遠發(fā)展的根本基礎(chǔ)。為加強我校教師隊伍建設(shè),優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu),提高教師隊伍整體素質(zhì),建設(shè)適應職業(yè)學前教育發(fā)展需要的教師隊伍,結(jié)合我校師資建設(shè)現(xiàn)狀,特制訂本規(guī)劃。

(一)管理機制:學校實行教師競聘上崗,全員聘任的用人制度。崗位動態(tài)管理,實行低職高聘,高職低聘,人員雙向流動,將專業(yè)帶頭人、骨干教師評選作為激勵教師爭優(yōu)創(chuàng)先,提高素質(zhì)的長效機制。

(二)教師培訓:實施專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師培訓方案。大力推行培訓專業(yè)教師的機制,實行專業(yè)教師到省、市輪訓制度,制定并實施教師學歷提升方案和專業(yè)帶頭人培訓方案,促進學校教師隊伍建設(shè)。

(三)教師隊伍結(jié)構(gòu):學?,F(xiàn)有教職工24人,專任教師17人,專業(yè)教師12人,高中級教師6人,本科學歷6人。師生比為1:15,專任教師占教職工總數(shù)71%,專業(yè)教師占專任教師的71%,外聘教師占專任教師的10%,本科學歷占專任教師74.2%,實習指導教師獲得高級職業(yè)資格證書或中級專業(yè)資格證書職務達68%。一支師資力量雄厚的教師隊伍能基本滿足學校的教學需要。

根據(jù)《職業(yè)教育法》和我校實際,以完善教師隊伍規(guī)模、提高隊伍素質(zhì)為中心,以引進和培養(yǎng)中青年專業(yè)帶頭人和骨干教師為重點,深化人事管理體制改革,逐步完善有利于優(yōu)秀人才成長的人事管理運行機制,1爭取到2010年建成一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、數(shù)量適當、專兼結(jié)合、富有活力能完全適應和滿足我校教學發(fā)展需要的教師隊伍。

具體目標:

(一)師資隊伍的總量與學校發(fā)展基本適用。根據(jù)學校改革和發(fā)展規(guī)劃所確定的規(guī)模,到2015年學校在校人數(shù)將控制在350人左右,按師生比1:16計算,屆時新增教師約10人,每年約增加教師2人,以達到中等職業(yè)學校教師配額的要求。

(二)師資隊伍的結(jié)構(gòu)逐步趨于合理,整體素質(zhì)要有較大提高。1.職稱結(jié)構(gòu):到2015年具有高級以上職稱專任教師要達到專任教師30%,每個專業(yè)至少有2名高級以上職稱的專任教師。

2.學歷結(jié)構(gòu):通過培養(yǎng)、引進等多種途徑,至2015年,爭取所有專任教師80%達到本科學歷,其中45歲以下教師全部達到本科學歷,實習指導教師全部具有高級職業(yè)資格證書或中級技術(shù)資格證書。

3.年齡結(jié)構(gòu):為克服“年齡斷層”,在引進教師的過程中,要加大力度引進中級以上職稱的中青年教師,45歲以下年齡段的教師占50%。

4.專業(yè)結(jié)構(gòu):加大各專業(yè)骨干教師的引進和培養(yǎng)力度,多渠道解決“雙師型”教師缺少問題,爭取專任教師達到全校教職工總數(shù)的70%以上,其中專業(yè)課教師達到專任教師的60%,逐年解決緊缺專業(yè)師資匱乏現(xiàn)象,并加強重點建設(shè)專業(yè)大類的師資隊伍建設(shè),使教師隊伍的數(shù)量和質(zhì)量適應我校教學改革和專業(yè)發(fā)展的需要。

為保障2011年—2015年師資隊伍建設(shè)目標的實現(xiàn),學校以加強內(nèi)部分配制度為切入點,堅持培養(yǎng)和引進并重的原則,在不斷擴充教師隊伍總量的過程中,逐步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu),全面提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

1.牢固樹立以人為本、人才立校、人才興校的思想。各部門要明確教師是學校發(fā)展的主體,是決定學校工作質(zhì)量和水平的關(guān)鍵,教師隊伍建設(shè)應作為建設(shè)的重中之重。

2.修訂和完善人事管理制度。建立切實可行、相對科學合理并適當向骨干教師傾斜的內(nèi)部分配制度,調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性;進一步加強教師管理制度建設(shè),健全人事工作規(guī)章制度,依法、依規(guī)管理教師隊伍,維護教師的合法權(quán)益,保障教師隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展。

3.堅持不懈地開展師德師風建設(shè)。大力倡導團隊協(xié)作、敬業(yè)奉獻、嚴謹務實、開拓創(chuàng)新的精神,積極引導青年教師繼承老教師、老專家艱苦奮斗、嚴謹治學的優(yōu)良傳統(tǒng),樹立正確的教育思想、教育觀、質(zhì)量觀、人才觀,忠誠教育事業(yè),遵守教師職業(yè)道德規(guī)范,增強工作責任感和使命感。

4.加大人才引進工作力度。規(guī)范并拓寬進人渠道,堅持人才引進和智力引進相結(jié)合,多形式、多渠道地引進和聘用急需的高層次專業(yè)人才,解決師資隊伍數(shù)量不足和結(jié)構(gòu)不合理問題。要針對目前師資隊伍學歷層次偏低、梯隊斷層、高級職務偏少等突出問題,重點引進年富力強、具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務和具有專長的研究生充實我校教師隊伍。

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告篇二

(2012——2020試行)。

黨的十八大報告指出:“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”“加強教師隊伍建設(shè),提高師德水平和業(yè)務能力,增強教師教書育人的榮譽感和責任感”?!笆舜蟆钡膭倮匍_給職業(yè)教育帶來了新的發(fā)展機遇,同時也給職業(yè)教育提出了新的更高的要求。2012年全國教育工作會議也指出“以深化產(chǎn)教結(jié)合、校企合作為目標,推動建立政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學體制機制。”根據(jù)石阡縣社會經(jīng)濟發(fā)展“十二五”規(guī)劃中提出的產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路,結(jié)合石阡縣中等職業(yè)學校實際情況,特提出石阡縣中等職業(yè)學校教師隊伍建設(shè)規(guī)劃。

石阡縣中等職業(yè)學校于2010年12月與原石阡縣教師進修學校(石阡電大工作站)合并為現(xiàn)在的石阡縣中等職業(yè)學校,教職工人數(shù)83人,年齡50歲以上18人,40-50歲34人,30歲以下31人,年齡明顯老化,知識更新速度跟不上時代發(fā)展的要求;文化課老師70人,專業(yè)課教師13人,專業(yè)課教師明顯不足,特別是精技能、懂管理的專業(yè)人才嚴重不足,不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育的需要。由于歷史原因,老教師占據(jù)了大部分高級崗位,年輕教師上不去,影響了年輕教師的工作激情。

(二)中職教師的補充渠道不暢,隊伍的動力不足。

我校教師隊伍老化、整體素質(zhì)有待提高。由于受學歷、教學工作經(jīng)歷、教師資格、普通話考級等條件要求的限制和當前人們擇業(yè)取向的影響,學校選調(diào)和公招教師遇到許多困難和阻力,效果并不理想,這既有制度的原因,也有歷史原因、政策扶持力度不夠的因素,導致現(xiàn)今中職教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理,難以壯大骨干教師群體數(shù)量;教師素質(zhì)參差不齊,難以承擔和完成重大教學改革任務。

(三)中職教師的職稱封頂快,影響隊伍的活力。

現(xiàn)在中職教師的職稱最高為副高級,多數(shù)獲得副高級職稱的教師才40多歲。對大多數(shù)人而言,由于沒有職稱再晉升的空間和動力,就容易懈怠下來,表現(xiàn)出教學維持現(xiàn)狀、科研缺乏創(chuàng)新、業(yè)績不退不進的癥狀。30-50歲年齡段的獲得副高級職稱的教師們正是年富力強,能夠出好成績的時候,卻因為無需晉升而影響工作干勁,對中職學校來講,是一個重大的損失。

近幾年來,石阡縣委縣政府及教育主管部門高度重視石阡縣中等職業(yè)學校教師隊伍建設(shè),加強領(lǐng)導和統(tǒng)籌,加大經(jīng)費投入,實施教師素質(zhì)提高計劃,啟動了“名師工程”,組織教師培訓,推動培訓基地內(nèi)涵建設(shè)、創(chuàng)新培訓模式,加快推進兼職教師聘用政策、教師企業(yè)實踐、績效工資制度等方面的改革,深入開展教師多元合作與交流,學校教師隊伍建設(shè)水平逐步提高。教師隊伍規(guī)模穩(wěn)步增長,結(jié)構(gòu)逐步優(yōu)化,整體素質(zhì)不斷提升,培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的能力得到提高,為職業(yè)教育快速發(fā)展提供了支撐和保障。

(五)職業(yè)教育改革發(fā)展對教師隊伍建設(shè)提出了新的更高要求。

教育規(guī)劃綱要發(fā)布之后,我國職業(yè)教育改革發(fā)展進入到加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系、全面提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的新階段。十八大報告定位了職業(yè)教育的發(fā)展方向,加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,表明了職業(yè)教育要面向未來,滿足全面建成小康社會的需要,要與社會經(jīng)濟發(fā)展接軌,與科技發(fā)展接軌。實現(xiàn)職業(yè)教育科學發(fā)展,進一步保證規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、加強管理、提高質(zhì)量,對中等職業(yè)學校教師隊伍建設(shè)提出了更高的要求。面對新的形勢和要求,中等職業(yè)學校教師隊伍要進一步擴大規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì),著力解決“雙師型”教師和兼職教師比例偏低、教師實踐教學能力不足的問題。

(一)指導思想。

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導,全面貫徹落實黨的十八大精神,全面落實全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要,適應職業(yè)教育改革創(chuàng)新的需要,以推動教師專業(yè)化為引領(lǐng),以加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)為重點,以創(chuàng)新制度和機制為動力,以完善培訓體系為保障,以實施素質(zhì)提高計劃為抓手,以繼續(xù)教育為突破,以“國培”“省培”“市培”為帶動,統(tǒng)籌規(guī)劃,突出重點,創(chuàng)新機制,狠抓落實,加快建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、專兼結(jié)合的高素質(zhì)專業(yè)化中等職業(yè)學校教師隊伍。

組長:趙正榜。

副組長:王如彬陳昌福張勇朱昆。

成員:周興杰周應喜王江明張勝昌任勇。

龍再嘉林開軍王定山熊永。

(三)工作目標。

教師隊伍規(guī)模進一步擴大。到2015年,專任教師生師比降到20∶1以下,專業(yè)教師中兼職教師的比例占到50%以上。

教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化。專任教師中,學歷達標率超過95%,有研究生層次教師且比例逐步提高;“雙師型”教師占專業(yè)教師的比例達到50%。教師師德水平明顯提高,普遍樹立現(xiàn)代職業(yè)教育理念,全體教師具備運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

教師專業(yè)結(jié)構(gòu)更加科學。著力解決學校教師文化課教師比例過高,專業(yè)課教師比例偏低,通過學習、培訓、企業(yè)實踐、學歷提升等手段大幅度提高“雙師型”教師比例,合理配置各專業(yè)課教師,對已不適應的專業(yè)學科實現(xiàn)轉(zhuǎn)向,通過優(yōu)選對急需的專業(yè)人才采用特殊方式錄用。

培養(yǎng)培訓體系更加完善。到2020年,把學校建成融休閑、旅游、營養(yǎng)健康、產(chǎn)業(yè)培訓、部門培訓為一體的跨區(qū)域職業(yè)教育培養(yǎng)培訓基地,校政結(jié)合、校企結(jié)合實踐基地。校政合作、校企合作、校校合作開展教師培養(yǎng)培訓的模式全面建立。逐步形成具有職業(yè)教育特色的教師培養(yǎng)培訓標準和課程體系。

教師管理制度更加健全。教師資格、職務(職稱)、編制等制度改革取得實質(zhì)性進展,建立考評機制,實行全員聘用,人事分配制度改革、收入分配制度改革進一步深化,滿足教師專業(yè)化發(fā)展、個性化發(fā)展要求的管理制度全面建立。

(一)加強職業(yè)理想教育,全面提高教師職業(yè)道德水平。

將職業(yè)理想教育與推動教師專業(yè)成長緊密結(jié)合起來,通過大力宣傳職業(yè)教育、樹立先進人物典型、引導職業(yè)生涯發(fā)展等綜合措施,使教師堅定職業(yè)方向,愛崗敬業(yè)、熱愛學生,增強從事職業(yè)教育的職業(yè)認同感、榮譽感、使命感、成就感,以人格魅力和學識魅力感染學生,做學生健康成長的指導者和引路人。結(jié)合學校實際編訂《石阡縣中等職業(yè)學校教師職業(yè)道德規(guī)范(試行)》,完善師德考評制度,將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任(聘用)和評價的首要內(nèi)容。把師德建設(shè)作為石阡縣中等職業(yè)學校教師教育教學工作評估的重要指標。

(二)創(chuàng)新教師補充機制,吸引優(yōu)秀人才從事職業(yè)教育。

加強新教師培養(yǎng)的整體規(guī)劃。創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式,強化企業(yè)實踐和在職培訓提高環(huán)節(jié)。新教師的教學能力和教學水平的提高是一個長期過程,按照集中培訓與常年培訓相結(jié)合、統(tǒng)一培訓與“一帶一”培養(yǎng)相結(jié)合的方式,重點開展以教育基本理論、教學法為內(nèi)容的教學基本功訓練,以關(guān)系教學效果的人際溝通、管理和自我約束能力為內(nèi)容的基本素質(zhì)培訓。依托國家級、省級骨干教師培訓,加快教師培養(yǎng)步伐。加快培養(yǎng)面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)相關(guān)的專業(yè)教師。建立院校通過對口支援、委托培養(yǎng)等方式,加大我校職業(yè)教育教師培養(yǎng)的力度。

加快“雙師型”教師的培訓轉(zhuǎn)型進度。依托國家級、省級、市級、縣級骨干教師培訓,對現(xiàn)有的文化課教師根據(jù)教師的個性特點進行專業(yè)理論、專業(yè)技能的培訓,通過國家的各種考證制度,盡快實現(xiàn)文化課教師的轉(zhuǎn)型,提高“雙師型”教師的數(shù)量和質(zhì)量。

加快完善兼職教師聘用政策。認真總結(jié)歷年來學校對緊缺專業(yè)特聘兼職教師資助項目的做法和經(jīng)驗,根據(jù)國家相關(guān)方面的優(yōu)惠政策,制定完善兼職教師聘用政策與管理辦法,加大對學校聘請兼職教師工作的支持力度。實施教師素質(zhì)提高計劃及兼職教師推進項目,支持設(shè)立一批兼職教師崗位,解決兼職教師的待遇和管理問題,切實發(fā)揮好兼職教師在教學中的作用。學校加強對指導學生頂崗實習的企業(yè)技術(shù)人員的幫扶、引導和管理,積極創(chuàng)造條件提高他們指導和管理學生的能力,增強學生頂崗實習的效果。

推進教師編制管理制度改革。積極協(xié)調(diào)和配合編制、人事、財政等部門,制訂學校教職工編制標準。要積極探索實名編與非實名編相結(jié)合、設(shè)立附加編等編制配備和管理方法,加強對專兼職教師配備的統(tǒng)籌,不斷優(yōu)化學校教師配置。要研究制定相關(guān)的人事政策,建立和完善技能型人才從教的制度,對特殊人才采用特殊的選人、用人機制,多渠道匯集職教人才,形成更加多元的教師供給機制。

(三)完善繼續(xù)教育制度,不斷提高教師專業(yè)發(fā)展能力。

全面推進和落實職業(yè)教育教師繼續(xù)教育工作。按照國家有關(guān)規(guī)定,全面推進和落實職業(yè)教育教師繼續(xù)教育工作,制定完善具體的實施辦法和工作細則,確保教師按要求完成繼續(xù)教育學時(學分)數(shù)。要推進教師全員培訓,廣泛開展新教師上崗培訓、教師崗位培訓、骨干教師培訓、雙師型教師培訓、社會從業(yè)人員(兼職教師)教育教學理論培訓。廣泛開發(fā)社會資源,鼓勵、支持教師參加行業(yè)培訓,提高專業(yè)教師的技能教學水平。重視公共基礎(chǔ)課教師、班主任培訓。鼓勵開展各種形式的校本培訓。加快培養(yǎng)一批在教育教學改革中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用的骨干教師和專業(yè)帶頭人。

把企業(yè)實踐作為學校教師繼續(xù)教育的重要形式。切實貫徹落實《教育部關(guān)于建立中等職業(yè)學校教師到企業(yè)實踐制度的意見》(教職成〔2006〕11號)、《教育部關(guān)于進一步完善職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓制度的意見》(教職成〔2011〕16號),把企業(yè)實踐作為學校教師繼續(xù)教育的重要形式,加強組織領(lǐng)導,完善管理辦法,探索工作機制,搭建實踐平臺,積極推動企業(yè)實踐制度的全面建立和完善。在現(xiàn)有校政聯(lián)合、校企聯(lián)合、校校聯(lián)合的基礎(chǔ)上,進一步通過強化校政聯(lián)合、校企聯(lián)合、校校聯(lián)合,把行業(yè)專家、能工巧匠請進來,校內(nèi)教師走出去的方式提高教師綜合素質(zhì)。對于有一定教學經(jīng)驗的教師采取定期聘請行業(yè)專家、學者、能工巧匠,進行新知識、新技術(shù)講座,使其及時掌握教學、教育和專業(yè)發(fā)展動態(tài),促進知識更新與知識面擴展;安排專業(yè)教師深入生產(chǎn)第一線,到企業(yè)作技術(shù)員、作學員,提高教師的專業(yè)技能,促進教師向“雙師型”人才的轉(zhuǎn)變。

(四)完善培養(yǎng)培訓體系,提升教師培養(yǎng)培訓工作質(zhì)量。

結(jié)合石阡產(chǎn)業(yè)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展需要和教師培養(yǎng)培訓需求,依托國家級、省級、市級骨干教師培訓、職業(yè)院校培訓和大中型企業(yè)實踐,繼續(xù)培養(yǎng)一大批“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地和教師企業(yè)實踐單位。建立培養(yǎng)培訓基地工作評估和動態(tài)調(diào)整機制,不斷優(yōu)化培養(yǎng)培訓基地的區(qū)域和專業(yè)布局。定期組織教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓,提高教師掌握和運用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平;按照教師先行墊付學費,完成學業(yè),學校和教師按照比例共同承擔的方法,推薦、資助優(yōu)秀教師外出培訓,深造以改善教師隊伍。組建專兼結(jié)合的教學和科研隊伍,積極開展“雙師型”教師培養(yǎng)培訓和職業(yè)教育科學研究。深化校企合作機制,創(chuàng)新教師培養(yǎng)培訓模式。重點建設(shè)一批“雙師型”教師培養(yǎng)培訓專業(yè)點,改善基地實驗實訓條件;力爭開發(fā)一批具有職教特色的教師培養(yǎng)課程和教材。

(五)健全教師管理制度,激發(fā)職業(yè)教育教師隊伍活力。

充實專業(yè)教師任職資格條件,增加相關(guān)工作經(jīng)歷和職業(yè)能力方面的要求,將雙師素質(zhì)基本要求納入教師評價體系。協(xié)調(diào)優(yōu)化學校教師職務(職稱)結(jié)構(gòu)比例。按照國家分類推進事業(yè)單位改革有關(guān)政策和要求,深化學校人事制度和分配制度改革,探索固定崗和流動崗相結(jié)合、專職和兼職相結(jié)合的設(shè)崗和用人辦法,推進績效工資制度改革,建立充滿活力的學校用人機制。以教學任務為牽引,打牢教師的素質(zhì)基礎(chǔ);以培訓任務為牽引,使教師的素質(zhì)得到充實和提高;以科研任務為牽引,促進教師分析與解決問題的能力提高;以指導學生競賽任務為牽引,全面檢驗和提高教師的綜合能力。

四、加強組織領(lǐng)導和條件保障。

(一)加強組織領(lǐng)導。

爭取教育行政部門加強對中等職業(yè)學校教師工作的統(tǒng)籌和領(lǐng)導。結(jié)合石阡縣域經(jīng)濟社會發(fā)展和職業(yè)教育改革創(chuàng)新的需要,制訂教師素質(zhì)提高計劃實施方案,明確職責分工,完善配套措施,確保教師隊伍建設(shè)的各項任務落到實處、取得實效。

(二)保障經(jīng)費投入。

建立以政府財政撥款為主,多渠道籌措的教師隊伍建設(shè)經(jīng)費保障機制。爭取地方教育事業(yè)費和職業(yè)教育專項經(jīng)費中,安排一定比例經(jīng)費用于教師隊伍建設(shè),并做到逐年增長。學校在公用經(jīng)費和其他事業(yè)收入中安排一定比例用于教師隊伍建設(shè)。

(三)加大宣傳力度。

大力宣傳學校教師師德楷模和優(yōu)秀教師的先進事跡,樹立一批師德高尚、業(yè)務精湛的先進典型,努力營造關(guān)心職業(yè)教育、尊重職教教師的良好社會氛圍。廣泛開展多種形式的教師教學能力競賽、現(xiàn)代信息技術(shù)應用競賽等活動,引導教師進一步轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新方法、提高教書育人的能力和水平,向社會展現(xiàn)石阡縣中等職業(yè)學校教師風采。

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告篇三

為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度,使骨干教師迅速成長,根據(jù)教體局“3511”文件精神,以“讓教師與學校一起發(fā)展,讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標,遵循骨干教師成長的規(guī)律,采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施,建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍,為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制定本學期骨干教師的培養(yǎng)計劃如下:

(一)培養(yǎng)目標。

1、市級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標是:使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學風格、科研專長,能在本校乃至鎮(zhèn)教育教學工作中起示范帶頭作用,逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。

2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是:使其成為具有現(xiàn)代教育觀念,具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學、科研能力,在本校范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用,為高一級骨干教師評選儲備人選。

(二)培養(yǎng)任務。

根據(jù)學校教育教學發(fā)展要求,再培養(yǎng)市級骨干教師1人,鎮(zhèn)級骨干1人,校級骨干3人,逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。

1、教師之間進行觀摩和研討學習;

2、外出去聽優(yōu)質(zhì)課,參與交流研討;

3、教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提高。

4、學校積極為骨干教師培養(yǎng)搭建平臺,創(chuàng)設(shè)條件,推選有能力的教師參加各項活動。

1、學歷:大?;虼髮R陨蠈W歷。

2、師德修養(yǎng):

(1)愛黨愛國、熱愛黨的教育事業(yè)。盡職盡責,能主動完成學校布置的各項工作任務。

(2)能建立民主、平等、親密的師生關(guān)系。親近差生,堅持正面教育;尊重學生人格,保護學生身心健康,不體罰和變相體罰。

(3)端正教育思想,積極鉆研教學業(yè)務、改進教學方法,不加重學生課業(yè)負擔,發(fā)展智能,提高教學質(zhì)量。

(4)團結(jié)互助、平等待人、關(guān)心同事、助人為樂、誨人不倦。能開展批評和自我批評。不說不利于團結(jié)的話,不做不利于團結(jié)的事。虛心接受同志的批評意見。

3、基本技能。

(1)熟悉所教學科的課程標準,熟練掌握任教年級學科的教材內(nèi)容,能抓住教材的重點、難點。

(2)能根據(jù)課程標準的要求、教材和學生實際制定教學計劃,編寫規(guī)范、實用的教案。

(3)能根據(jù)教學需要制作簡易的教具、學具、課件,并使用之輔助教學,課堂教學效果好。

(4)能根據(jù)所教學科的特點,獨立地組織好課堂教學。做到面向全體學生,調(diào)動學生學習的主動性,啟發(fā)思維,訓練能力。對有特殊情況的學生有個別輔導。

(5)板書運用恰當,積極使用普通話。作業(yè)設(shè)計內(nèi)容恰當、負擔合理,批改及時而正確,并根據(jù)反饋信息分析原因,調(diào)整教學活動,教學效果優(yōu)良。

4、教育科研。

(1)積極參加學校的教育教學科研工作。教育教學科研工作成績突出,在學校名列前茅。

(2)近年內(nèi)有教育教學科研論文獲縣級或縣級以上獎項。

1、對已評上市級骨干的教師,學校進行跟蹤培養(yǎng),不斷督促。宣傳涌現(xiàn)的數(shù)名市級骨干教師的敬業(yè)、愛生、勤奮、進取的先進事跡,發(fā)揮他們的示范、導向和輻射作用。

2、學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習、進修、研究和實踐的條件,為其成長提供舞臺。

3、實行骨干教師帶徒制,通過原有骨干教師的引領(lǐng)作用,使更多的教師成為校級骨干、鎮(zhèn)級骨干、市級骨干。

4、學校堅持開展課堂教學“說上評”、“多媒體精品課”等活動,采取觀摩教學、經(jīng)驗交流、信息反饋、展示成果、評議總結(jié)等形式鼓勵并推薦教師參加各級各類教學競賽活動,為他們展示教改成果提供舞臺,創(chuàng)設(shè)競爭向上的氛圍,促使廣大教師在實踐中得到鍛煉,脫穎而出。

5、對一些教學基本功扎實,業(yè)務能力較強的教師適時加壓,讓他們挑起教育教學重擔,安排他們到高年級學,在學校教研等方面起到帶頭作用。發(fā)揮有教學科研能力的骨干教師作用,讓他們參與有關(guān)課題的研究,挑起教學科研的重任。同時,向他們提出新的更高的要求,并且采取有效措施,激勵這些教師不斷完善自己,豐富自己,提高自己。

1、各級骨干教師具有指導培養(yǎng)下一級骨干教師(或教師)的義務,培養(yǎng)對象被評選為省、市、鎮(zhèn)、級骨干教師的,對骨干教師進行獎勵。

2、各級骨干教師在任職期間內(nèi),應認真學習教育理論,積極進行教育教學方法的改革與實驗,每年度進行一次考核。每年度評選一次優(yōu)秀骨干教師。

3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究,獲國家、省、市、區(qū)科研成果的,按學校有關(guān)規(guī)定進行獎勵。

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告篇四

百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。教師隊伍建設(shè)是學校事業(yè)發(fā)展最重要最核心的基礎(chǔ)工作。根據(jù)《江陰市人民政府關(guān)于建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的實施意見》、《周莊鎮(zhèn)“名教師、名校長、名學?!惫こ痰膶嵤┮庖姟泛蛯W校《十三五發(fā)展規(guī)劃》,特制訂我校20xx—20xx年教師隊伍建設(shè)三年行動計劃。

為了深入貫徹市、鎮(zhèn)關(guān)于建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍的實施意見和學校十二五發(fā)展規(guī)劃,利用三年時間,著力推進六大工程,具體目標任務如下:

1、師德師風強化工程。進一步加強師德師風建設(shè),不斷提升教師的職業(yè)素養(yǎng),在遵守師德規(guī)范的基礎(chǔ)上,激發(fā)內(nèi)驅(qū)力,強化專業(yè)發(fā)展,進一步優(yōu)化化成高中教師的社會形象。三年內(nèi)樹立3名師德師風典型,30名師德標兵。

2、學歷結(jié)構(gòu)、學科結(jié)構(gòu)優(yōu)化工程。積極推動教師參加在職碩士研究生學歷進修,提高學歷層次,三年內(nèi)培養(yǎng)30名教育碩士,三年后碩士研究生學歷教師占全校教師總數(shù)的25%。鼓勵年輕教師跨學科進行雙本科函授,解決教師總量滿編、學科結(jié)構(gòu)不合理困難,三年內(nèi)6名教師完成雙本科函授,成為“雙學科”教師。

3、名師提升工程。十一五期間,學?,F(xiàn)有市級新秀以上名師共20人,為加快名師提升工程,設(shè)立學校名師工作室,建立學校名師提升合作體,通過學習、研討、專家引領(lǐng)等,三年內(nèi)促進現(xiàn)有校內(nèi)各級名師80%以上的人均有榮譽提升,爭取培養(yǎng)省級特級教師或無錫市名教師1人,無錫市名校長1人,無錫市學科帶頭人3人,無錫市能手或江陰市學科帶頭人5人,江陰市能手10人。在條件允許的前提下,化重金引進省特級教師1—2名,并發(fā)揚引領(lǐng)指導作用。

4、名師培養(yǎng)工程。為進一步壯大學校各級名師隊伍,采用個人申報和行政促報的方法,建立名師培養(yǎng)對象共同體,通過拜師結(jié)對、專家指導、學習提高、比武競賽、合作研討等活動,三年內(nèi)15人以上成為市級新秀或能手。

5、年輕干部培養(yǎng)工程。加強校長隊伍和中層干部隊伍建設(shè),優(yōu)化干部隊伍年齡結(jié)構(gòu)、男女結(jié)構(gòu)。三年內(nèi)推薦選拔1—2名中層正職赴兄弟學校任校級領(lǐng)導,三年內(nèi)培養(yǎng)3名35歲左右的學校中層干部(爭取有1名女干部)。

6、創(chuàng)建工作達標優(yōu)化工程。深入推進鎮(zhèn)“名教師、名校長、名學校”工程,兩年內(nèi)爭取1人評為鎮(zhèn)名校長,5—6人評為鎮(zhèn)名教師,學校再次評為鎮(zhèn)名學校。深入開展教師隊伍建設(shè)達標創(chuàng)建活動,三年內(nèi)爭取成為“江陰市教師隊伍示范校”。

(一)更新觀念,形成隊伍發(fā)展的共同信仰和追求

名校是品牌,品牌的力量在于它的影響力。而名師則是學校的核心,名師在于它的號召力。名校和名師是相互依存的,名校必須有一支卓越的師資隊伍。

一是確立教師成功發(fā)展的理念:相信每一個教師都有發(fā)展的愿望,相信每個教師都有發(fā)展的潛能,相信每個教師都可以取得多方面發(fā)展。

二是形成“學校發(fā)展靠大家,主動發(fā)展興學校”的共識。學校師資隊伍建設(shè)是學校文化建設(shè)的關(guān)鍵之處,這既是學校發(fā)展之需,更是每個化成教師個人的實際需要。加速個人專業(yè)發(fā)展,著力提高個人教育教學能力和科研能力,在學校師資團隊發(fā)展中才能形成“諧振效應”,這是每個化成教師共同的信仰和追求。

(二)強化學習,全面提升整體素質(zhì)

1、著力提升師德修養(yǎng)。為人師表是中國教育文化的核心,教師只有自身具備健全的人格和崇高的精神,才能以人格塑造人格,以心靈培育心靈。繼續(xù)發(fā)展以“愛心、責任、奉獻”為核心的師德教育主題活動,始終把“展師德風采,創(chuàng)優(yōu)秀團隊,揚教育新風”作為每個教師的基本要求,牢固確立“四個意識”,即責任意識、質(zhì)量意識、合作意識和服務意識。繼續(xù)弘揚“四種精神”,即團結(jié)協(xié)作、積極向上精神,吃苦耐勞、敬業(yè)奉獻精神,居安思危、不斷創(chuàng)新精神,務實高效、勇于爭先精神,不斷提升自身的思想境界和政治素質(zhì)。明確教師專業(yè)發(fā)展是師德修養(yǎng)的重要部分,完善師德表現(xiàn)與專業(yè)發(fā)展并重的師德考核機制,把師德考核作為教師聘用,晉級評優(yōu)的重要依據(jù)。繼續(xù)開展優(yōu)秀師德故事、師德格言等征集和傳誦活動,每年開展校“十佳師德標兵”和師德典型評比活動。繼續(xù)開展“教育義工進社區(qū)”活動,提升服務水平,提高服務質(zhì)量。(負責:校教育工會)

2、推進學習型校園建設(shè)。建立教師學習制度,強化終身學習理念,形成終身學習習慣,通過學習不斷充實自己,不斷完善自己,不斷提升自己。深入推進“書香校園”建設(shè),積極創(chuàng)建學習型備課組、教研組、年級組、辦公室等學習型團隊。明確教師學習的具體要求,每學期記好5000字學習筆記,寫好一篇學后感,寫好兩篇教育日記。創(chuàng)新學習形式,強化教師學習過程與結(jié)果的考核,每年評比教師學習“勤筆獎”和“美筆獎”。(負責:校教育工會)

3、積極穩(wěn)妥地推動教師學歷學位進修。繼續(xù)關(guān)心和支持教師參加學歷學位進修。提倡教師專業(yè)發(fā)展良好者優(yōu)先參加在職碩士研究生學歷進修,建議因?qū)W科結(jié)構(gòu)不合理而富余的教師參加學校缺編學科或崗位的第二本科函授,對參加進修的教師按規(guī)定予以經(jīng)濟補助,三年后完成碩士研究生學歷學位教師占教師總數(shù)25%的目標,實現(xiàn)學校教師結(jié)構(gòu)比例合理目標。(負責:校長辦公室)

4、大力推進校本研修。通過校內(nèi)外拜師結(jié)對、校際交流學習、骨干指導、名師引領(lǐng)、分層次推動“團隊式”校本研究。在分類研修、培訓學習中實現(xiàn)個人規(guī)劃、專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、實踐反思、循環(huán)改進等校本研修,激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力,通過團隊合作推動不同層次教師專業(yè)成長成名。(負責:教務處)

(三)梯次推進,壯大名師隊伍

1、創(chuàng)設(shè)平臺,開展多項研討活動。有計劃開展專家名師專題講座、課堂展示、教學研討、課題研究、教與學資源庫建設(shè)等途徑,努力創(chuàng)設(shè)交流研討平臺,大力推進教學研究,提高教師全員教學實際能力和科研能力。(負責:教務處)

2、提供場所,設(shè)立名師工作室。繼續(xù)聘請市內(nèi)外特級教師和名師成為學校學科顧問,設(shè)立名師工作室3個,使之成為校內(nèi)外名師指導和幫帶教師、學術(shù)研究、教學督導評價等的工作室。(負責:校長室、總務處)

3、團隊聯(lián)動,發(fā)揮輻射共進作用。以名師提升合作體、名師培養(yǎng)合作體和名師帶動學科合作體為重點,定期開展研討交流活動,創(chuàng)新外出學習考察培訓活動,共享專業(yè)發(fā)展之法,互鼓提升發(fā)展之勁,共謀深化發(fā)展之道,整體提升學校教學水平和教師專業(yè)化發(fā)展水平。(負責:校長室)

4、加大考核獎勵,激發(fā)專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。完善學校各級名師考核細則,突出個人提升、發(fā)揮作用、專業(yè)引領(lǐng),激發(fā)內(nèi)驅(qū)力,推動他們提升發(fā)展。結(jié)合鎮(zhèn)“三名”工程,加大對名師的鎮(zhèn)、校兩級的獎勵力度。每年評比校“十佳科研先進教師”,為教師專業(yè)發(fā)展營造良好的激勵氛圍。(負責:校長室)

(四)突出重點,加強隊伍建設(shè)

1、加強行政隊伍建設(shè)。行政管理人員要成為學習型干部,在實踐中學習黨的方針政策和教育理論,掌握教育改革前沿思想,了解先進學校的做法與經(jīng)驗,學思結(jié)合,開拓工作。要成為專家型干部,班子主要成員要具有較高的研究、指揮、決策和協(xié)調(diào)能力,分管中層領(lǐng)導要成為某一方面的專家、教育教學一線的名師,行政干部都要成為引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的榜樣。要成為務實創(chuàng)新型干部,行政干部要始終作為學校教育教學改革發(fā)展的帶頭人,干在實處,模范執(zhí)行學校制度,扎實推進學校各項工作,陽光公正公平辦事,要勇于創(chuàng)新,創(chuàng)造性地做好分管工作。要深化競聘工作,加大新任學校中層領(lǐng)導的競聘工作力度,擴大范圍,增進實效。要有針對性地組織校內(nèi)行政干部輪崗交流,促進他們拓寬工作思路,提高工作水平。要大力培養(yǎng)35歲左右的優(yōu)秀青年干部,尤其是年輕女干部,加強學校干部梯隊建設(shè)。(負責:校長室、校黨委)

2、加強教研組長、年級組長、備課組長隊伍建設(shè)。積極組織他們參加市級以上的專業(yè)培訓,提高理論水平。認真組織他們外出考察學習培訓,學習先進經(jīng)驗做法,學思結(jié)合,為我所用,改進工作思路,提高工作水平。積極促進他們專業(yè)發(fā)展,爭取三年內(nèi)教研組長、備課組長、年級組長都成為市級教學(班主任)能手、新秀。組織極力他們發(fā)揮作用,加強他們對各學科各年級教學和管理的統(tǒng)領(lǐng)和指導,提高全校教育教學管理水平。發(fā)揮他們模范帶頭作用,引領(lǐng)指導學科教師、班主任的專業(yè)發(fā)展。(負責:教務處、政教處)

3、加強班主任隊伍建設(shè)。組織班主任參加校級和校外各級培訓,加強學習與交流,提高班主任的政治素質(zhì)、業(yè)務能力、工作水平和科研能力。鼓勵班主任工作特色發(fā)展,根據(jù)個人特長和工作思路,不斷探索德育工作新方法,持之以恒地堅持,貴在創(chuàng)出特色。每年評比校內(nèi)“十佳班主任”,鼓勵班主任參評市級以上班主任工作新秀、能手、德育工作帶頭人。(負責:分管德育校長、政教處)

(五)創(chuàng)新機制,激發(fā)教師自主發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

1、完善績效考核體系。在充分民主的基礎(chǔ)上,不斷完善學校內(nèi)部績效考核方案,健全重能力、重實績、重貢獻、重發(fā)展的分配激勵機制,更好地發(fā)揮績效考核方案的導向性、評價性、激勵性作用。(負責:校長室)

2、拓寬激勵獎勵的渠道。在深入推進鎮(zhèn)“三名”工程、加大鎮(zhèn)級對“名教師”獎勵力度的基礎(chǔ)上,建立學校獎教助學基金,獎勵教師科研、師德、班主任工作、專業(yè)發(fā)展取得突出成績者。(負責:鎮(zhèn)教育辦)

3、健全全員聘用制度。深入推進教師崗位聘用制,完善學校崗位聘用實施方案,在任職年限相同情況下,專業(yè)發(fā)展者優(yōu)先聘用,激發(fā)教師自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。(負責:校長室)

(一)加強領(lǐng)導。成立學校教師隊伍建設(shè)領(lǐng)導小組和工作小組。切實把加強教師隊伍建設(shè)工作作為學校事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓,明確“校長是教師隊伍建設(shè)第一責任人”意識和責任,建立校內(nèi)自我定期評估制度,不斷改進策略,完善措施,力爭每年都有成效,三年全面完成目標任務。

(二)營造輿論氛圍。健全完善的鎮(zhèn)校優(yōu)秀專業(yè)發(fā)展教師表彰獎勵機制,對在崗位上作出突出成績者進行表彰獎勵。同時學校要通過校園網(wǎng)、校報???、宣傳櫥窗等大力宣傳各級名教師,展示風采,擴大影響,營造教師爭先發(fā)展的良好氛圍。

(三)加大經(jīng)費投入。加大教師培訓的經(jīng)費預算,做好教師培訓的經(jīng)費保障。設(shè)立學校獎教基金,接受校友、社會和地方廠村的捐贈,擴大教師發(fā)展獎勵經(jīng)費渠道。努力向鎮(zhèn)政府爭取,撥??钜M省內(nèi)外特級教師和名師。

(四)改進管理手段。建立教師專業(yè)發(fā)展個人規(guī)劃、發(fā)展信息,及時提醒、督促教師申報、參評各級名師榮譽,提高學校教師專業(yè)發(fā)展的有效率。

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告篇五

為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度,使骨干教師迅速成長,根據(jù)教體局“3511”文件精神,以“讓教師與學校一起發(fā)展,讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標,遵循骨干教師成長的規(guī)律,采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施,建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍,為學校教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制定本學期骨干教師的培養(yǎng)計劃如下:

一、培養(yǎng)目標與任務。

(一)培養(yǎng)目標。

1、市級及以上骨干教師的培養(yǎng)目標是:使培養(yǎng)對象在教育觀念、思想政治、職業(yè)道德、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質(zhì)、較高水平、較高知名度。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)成為具有自己教學風格、科研專長,能在本校乃至鎮(zhèn)教育教學工作中起示范帶頭作用,逐步使教師從“教書匠”向“教育家”過渡。

2、校級骨干教師的培養(yǎng)目標是:使其成為具有現(xiàn)代教育觀念,具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學、科研能力,在本校范圍內(nèi)具有指導、帶頭作用,為高一級骨干教師評選儲備人選。

(二)培養(yǎng)任務。

根據(jù)學校教育教學發(fā)展要求,再培養(yǎng)市級骨干教師1人,鎮(zhèn)級骨干1人,校級骨干3人,逐步建立一支高素質(zhì)的骨干教師隊伍。

二、培養(yǎng)方式。

1、教師之間進行觀摩和研討學習;。

2、外出去聽優(yōu)質(zhì)課,參與交流研討;。

3、教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結(jié)、邊提高。

4、學校積極為骨干教師培養(yǎng)搭建平臺,創(chuàng)設(shè)條件,推選有能力的教師參加各項活動。

三、校級骨干教師選拔條件。

1、學歷:大專或大專以上學歷。

2、師德修養(yǎng):

(1)愛黨愛國、熱愛黨的教育事業(yè)。盡職盡責,能主動完成學校布置的各項工作任務。

(2)能建立民主、平等、親密的師生關(guān)系。親近差生,堅持正面教育;尊重學生人格,保護學生身心健康,不體罰和變相體罰。

(3)端正教育思想,積極鉆研教學業(yè)務、改進教學方法,不加重學生課業(yè)負擔,發(fā)展智能,提高教學質(zhì)量。

(4)團結(jié)互助、平等待人、關(guān)心同事、助人為樂、誨人不倦。能開展批評和自我批評。不說不利于團結(jié)的話,不做不利于團結(jié)的事。虛心接受同志的批評意見。

3、基本技能。

(1)熟悉所教學科的課程標準,熟練掌握任教年級學科的教材內(nèi)容,能抓住教材的重點、難點。

(2)能根據(jù)課程標準的要求、教材和學生實際制定教學計劃,編寫規(guī)范、實用的教案。

(3)能根據(jù)教學需要制作簡易的教具、學具、課件,并使用之輔助教學,課堂教學效果好。

(4)能根據(jù)所教學科的特點,獨立地組織好課堂教學。做到面向全體學生,調(diào)動學生學習的主動性,啟發(fā)思維,訓練能力。對有特殊情況的學生有個別輔導。

(5)板書運用恰當,積極使用普通話。作業(yè)設(shè)計內(nèi)容恰當、負擔合理,批改及時而正確,并根據(jù)反饋信息分析原因,調(diào)整教學活動,教學效果優(yōu)良。

4、教育科研。

(1)積極參加學校的教育教學科研工作。教育教學科研工作成績突出,在學校名列前茅。

(2)近年內(nèi)有教育教學科研論文獲縣級或縣級以上獎項。

四、具體培養(yǎng)措施。

1、對已評上市級骨干的教師,學校進行跟蹤培養(yǎng),不斷督促。宣傳涌現(xiàn)的數(shù)名市級骨干教師的敬業(yè)、愛生、勤奮、進取的先進事跡,發(fā)揮他們的示范、導向和輻射作用。

2、學校為各級骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造各種學習、進修、研究和實踐的條件,為其成長提供舞臺。

3、實行骨干教師帶徒制,通過原有骨干教師的引領(lǐng)作用,使更多的教師成為校級骨干、鎮(zhèn)級骨干、市級骨干。

4、學校堅持開展課堂教學“說上評”、“多媒體精品課”等活動,采取觀摩教學、經(jīng)驗交流、信息反饋、展示成果、評議總結(jié)等形式鼓勵并推薦教師參加各級各類教學競賽活動,為他們展示教改成果提供舞臺,創(chuàng)設(shè)競爭向上的氛圍,促使廣大教師在實踐中得到鍛煉,脫穎而出。

5、對一些教學基本功扎實,業(yè)務能力較強的教師適時加壓,讓他們挑起教育教學重擔,安排他們到高年級學,在學校教研等方面起到帶頭作用。發(fā)揮有教學科研能力的骨干教師作用,讓他們參與有關(guān)課題的研究,挑起教學科研的重任。同時,向他們提出新的更高的要求,并且采取有效措施,激勵這些教師不斷完善自己,豐富自己,提高自己。

五、激勵保障機制。

1、各級骨干教師具有指導培養(yǎng)下一級骨干教師(或教師)的義務,培養(yǎng)對象被評選為省、市、鎮(zhèn)、級骨干教師的,對骨干教師進行獎勵。

2、各級骨干教師在任職期間內(nèi),應認真學習教育理論,積極進行教育教學方法的改革與實驗,每年度進行一次考核。每年度評選一次優(yōu)秀骨干教師。

3、骨干教師必須積極參加教育科研課題的實驗與研究,獲國家、省、市、區(qū)科研成果的,按學校有關(guān)規(guī)定進行獎勵。

教師職業(yè)道德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容,是教師職業(yè)達到專業(yè)化水平的基本素質(zhì)要求。在新的歷史時期,要建設(shè)一支為人民服務的,讓人民滿意的教師隊伍,就必須進一步加強和改進師德建設(shè),為師德建設(shè)注入新的內(nèi)容,增加新的內(nèi)涵。當前,在愛是師德之魂這個共識的基礎(chǔ)上,把責任教育放在師德建設(shè)的首位是非常必要的。

責任,是一個成熟的人對自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當?shù)哪芰托袨?。正如馬克思所說:“作為確定的人,現(xiàn)實的人,你就有規(guī)定,就有任務”,一名人民教師,他的責任無處不在,如果沒有責任意識,就不會明白自己的職守,不會明確自己肩負的歷史使命,也就辦不好教育。因此,我們必須知責任、明責任、負責任、盡責任。

教育部周濟部長最近闡述了當代教師面臨的三項主要責任,即崗位責任、社會責任、國家責任。這就要求我們教師在每天所做的極其平凡的工作之中,始終牢記為學生負責,為家長負責,為社會負責,為國家負責。當你每天忠實的履行著自己神圣職責的時候,也就是在為自己負責,你將成為一名新時期合格的人民教師。

敬業(yè)----明責之源泉。

敬業(yè),是對良知的尊重,是神圣在工作中的體現(xiàn),是在工作中流露的優(yōu)秀品德和人格。敬業(yè)的人,會專心致志于本職工作,在工作中盡心盡力,盡職盡責,盡自己的義務,努力將工作做好。對教師而言,就是盡自己應盡的教育義務,表現(xiàn)出高度的責任心和對得起職業(yè),對得起學生的教育良心。

面對著現(xiàn)實社會紛紛襲來的豐厚的待遇、優(yōu)越的條件、誘人的工作,我們又該怎樣看待教師這一平凡的職業(yè)呢,教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”,教師的使命崇高,責任重大,她盡管沒有令人羨慕的物質(zhì)財富,但她擁有充實的精神財富,“精神財富無處不在,時時刻刻都在發(fā)揮影響,因為我們本身就處在精神財富之中,精神財富對培養(yǎng)人的心靈和意志能起到很大的作用”,這一精神財富就是我們的敬業(yè)態(tài)度、職業(yè)良心。教師的勞動,很難用嚴格的時空、具體的標準來度量。忠于職守、盡職盡責的工作,主要靠教師的職業(yè)良心和自律精神。教師時刻不忘自己的責任,把無愧于事業(yè)、無愧于學生、無愧于自己作為工作的座右銘,經(jīng)常用職業(yè)良心這個天平去衡量自己、鞭策自己,形成強烈的責任意識,從而產(chǎn)生強大的工作動力。

勤業(yè)----盡責之展現(xiàn)。

勤業(yè),就是勤奮地從事自己的工作,這是盡職盡責的態(tài)度在日常工作中的具體展現(xiàn),也是人的生命價值在平凡的點滴的具體事務中實現(xiàn)的惟一途徑。只有勤奮的人才能更敏銳地發(fā)現(xiàn)機會和創(chuàng)造機會,“教育者的責任就是不辜負機會;利用機會;能用千里鏡去找機會;去拿靈敏的手去抓機會”。學校無小事,教育無小事。每一張教案,每一堂課,每一次作業(yè),都需要去認真對待;學生上學、放學,課間活動,午間休息,都需要去密切關(guān)注;思想、心理、學習、身體、個性發(fā)展,都需要去全面關(guān)心;活潑好動的、沉默寡言的、優(yōu)秀的、頑皮的、聰明的、落后的,都需要去細心呵護;成功的喜悅、失敗的傷感、平凡的細節(jié)、難忘的片斷,都需要及時總結(jié)。這一切,只有在勤奮者的耕耘之中才會領(lǐng)悟其中的精華所在。

“教師的職務是千教萬教,教人求真”,“先生不應該專教書,他的責任是教人做人”,“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處”,陶行知先生的這些論述都啟示我們,培育學生良好的人格是教師的重要職責。育人是一項復雜的系統(tǒng)工程,在新的歷史時期,更賦予我們重大的責任,需要我們付出艱辛的勞動和不懈的努力。

精業(yè)----履責之依托。

我們處在一個知識爆炸的時代,我們面臨的教育對象是國家與民族的未來,教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責?!白鲆粋€現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識,學會現(xiàn)代的技能,感覺現(xiàn)代的問題,并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進,我們必得參加在現(xiàn)代生活里面,與時代俱進,才能做一個長久的現(xiàn)代人”,“我們做教師的人,必須天天學習,天天進行再教育,才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念,用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學知識,更新知識結(jié)構(gòu);不斷的學習現(xiàn)代教育技術(shù),運用現(xiàn)代化的教育教學手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié),在理論的指導下大膽實踐、勇于探索,“我們確不能懈怠,不能放松,一定要鞭策自己,努力跑在學生前頭引導學生,這是我們應有的責任”。

一名優(yōu)秀的教師,應該是教學能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。教師應該緊密結(jié)合教學實際,立足課堂,以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究,以形成規(guī)律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實,才能使教師從平凡的,極其平凡的事物中看出新東西,能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節(jié),——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件,也是興趣,靈感的源泉?!苯處熤灰鰪娮约旱目蒲幸庾R,把自己的課堂、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”,并投入精力去做,就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人,變可能性為現(xiàn)實性,實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路,就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望。時代的呼喚,事業(yè)的使命,教育的責任,激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土,斯霞、魏書生、李吉林、于永正……一位位名師、大師,桃李芬芳,碩果累累,贏得了家長和社會的敬重,這真是教師職業(yè)的魅力所在。

加強教師隊伍建設(shè)是教育工作的永恒主題,是貫徹黨的教育方針、全面推進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的根本保證。教師隊伍整體素質(zhì)的高低,直接關(guān)系到全區(qū)廣大青少年的健康成長,直接關(guān)系到全區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展的水平和質(zhì)量?!编囆∑酵疽苍?jīng)指出:“一個學校能不能為無產(chǎn)階級培養(yǎng)合格的人才,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的,有社會主義覺悟的有文化的勞動者,關(guān)鍵在教師?!庇纱丝梢姡ㄔO(shè)一支高水平的教師隊伍是全面提高教育教學質(zhì)量的關(guān)鍵。通過對該《意見》的學習,本人感觸頗深,下面來談談自己的學習心得。

一、《意見》強調(diào)加強職業(yè)道德建設(shè),樹立良好教風的必要性。

《意見》指出:“要加強教師隊伍常規(guī)管理,加強教師師德師風建設(shè)……”教風核心是教師的職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德表現(xiàn)在職業(yè)意識、職業(yè)情感和職業(yè)行為幾個方面。因此,加強教風建設(shè),首先要加強職業(yè)道德建設(shè),就是要強化職業(yè)意識,豐富職業(yè)情感,優(yōu)化職業(yè)行為。

強化職業(yè)意識是加強教風建設(shè)的前提。教師的職業(yè)意識指教師對教書育人這一職業(yè)的看法和思考。這是教師從事教書育人這一職業(yè)的心理準備和思想基礎(chǔ)。學校領(lǐng)導要經(jīng)常幫助教師提高職業(yè)認識,樹立職業(yè)理想,堅定職業(yè)信念。教師對教書育人的重要意義和教師職業(yè)的社會地位、效益有了深刻的理解,加之領(lǐng)導榜樣力量的感召,就會產(chǎn)生一種崇高感、榮譽感和責任感,立定為祖國的教育事業(yè)奮斗終身的志向,并付諸行動。

豐富的職業(yè)情感是加強教風建設(shè)的基礎(chǔ)。教師的職業(yè)情感表現(xiàn)在責任感、事業(yè)心和愛生情等方面。豐富職業(yè)情感,就是增強教師的責任感、事業(yè)心、愛生情,從而樹立良好的職業(yè)風尚。

優(yōu)化職業(yè)行為是加強教風建設(shè)的保證。教師的職業(yè)行為就是要忠于職守,做到以身作則。就是要堅持有利于學生身心健康的行為,批判抵制那些不利于學生身心健康的行為。教師的天職就是教書育人。不精通業(yè)務的教師很難教好書,當然不是一個稱職的教師;沒有高尚品德、良好作風的教師,也很難育人,同樣也是一個不稱職的教師。教風是一個學校工作的外在體現(xiàn),是教學效益優(yōu)劣的關(guān)鍵。學校只有從教師的意識、職業(yè)情感和職業(yè)行為入手,實實在在地治理育人環(huán)境,才能形成“嚴謹教書、管理育人”的優(yōu)良教風。

二、政府下狠心加強名師的培養(yǎng)工作,提高教學質(zhì)量。

《意見》指出:“大力實施名師“1851”工程。通過多層次選拔、大力度培養(yǎng)和逐年逐級評定,在“十一五”期內(nèi),建設(shè)一支擁有校級骨干教師1000人,鄉(xiāng)鎮(zhèn)級骨干教師800人,區(qū)級學科帶頭人、骨干教師500人(骨干教師400人,學科帶頭人100人),市級以上學科帶頭人、骨干教師100人的名師隊伍?!苯逃虒W實踐證明:在影響教學質(zhì)量的諸多因素中,骨干教師素質(zhì)的高低和數(shù)量的多少是關(guān)鍵。如何盡快地有效地建設(shè)一支素質(zhì)良好、數(shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理的骨干教師隊伍,造就一支素質(zhì)良好的骨干隊伍,必須有一套過硬的措施,建立和完善科學的名師選拔評價機制、建立健全名師培養(yǎng)培訓制度、重視發(fā)揮名師的帶頭、示范和輻射作用、加強校長隊伍建設(shè)、加強教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)、穩(wěn)步推進教育人事制度改革。如能按照《意見》堅持這樣做下去,名師隊伍定能不斷形成和壯大。

三、對教師的關(guān)懷是細致入微。

《意見》指出“要大力加強山區(qū)教師隊伍建設(shè),切實落實教師的政治待遇,努力提高教師的經(jīng)濟待遇,關(guān)心教師的身心健康,依法保障教師的合法權(quán)益,保障教師隊伍建設(shè)的經(jīng)費投入。”全區(qū)教師都感動于這樣的決定了!

長期工作在邊遠山區(qū)的教師,其工作和生活的條件很艱苦,有的離家很遠,上下班要花很多錢,有時有錢也買不到東西?!兑庖姟芬呀?jīng)指出:“從20__年起,對長年工作在城區(qū)、集鎮(zhèn)以外的農(nóng)村學校任教的教師,每月給予一定的生活、交通補貼,以鼓勵他們長期扎根山區(qū)工作,吸引優(yōu)秀青年教師到山區(qū)工作。具體辦法與標準,由區(qū)財政、教育部門提出方案報區(qū)政府審批后實施。”該《意見》讓那些工作在邊遠山區(qū)的教師能安心于教育教學工作,實為關(guān)心基層教師的好措施好方案。

“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”,其實從現(xiàn)實來看,老師的政治待遇不高。為了切實落實教師的政治待遇,《意見》指出定期表彰優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、尊師重教先進單位和先進個人。并堅持多形式、多媒體地宣傳教育、宣傳教師,營造全社會理解教育、支持教育、尊重教師、關(guān)心教師的濃厚氛圍。倡導和鼓勵社會各界尊師重教,捐資辦學,捐資興師,切實提高教師的社會地位。適當增加人大、政協(xié)及其他群團組織中教師代表的名額,提高教師參政議政程度。適當擴大教師在各級各類表彰中的比例。繼續(xù)推行區(qū)直部門和單位定點掛牌聯(lián)系農(nóng)村學校制度,并將所聯(lián)系學校的發(fā)展情況納入工作考核范圍。

錢不是萬能的,但是沒錢是萬萬不能的。教師的待遇,要說前些年漲了很多,但現(xiàn)實情況,與某些行業(yè)待遇相比,老師的經(jīng)濟收入是不高的。還有許多教師現(xiàn)在沒有房子住,生活也還很困難。為了解決教師待遇問題,《意見》指出“將努力提高教師的經(jīng)濟待遇。全面落實國家法律法規(guī)和政策規(guī)定的教師應享受的各種工資待遇。政府對任期內(nèi)市級及以上骨干教師、學科帶頭人以及區(qū)級學科帶頭人,分層次每月發(fā)放一定數(shù)額的學習補助費。其它級別的學科帶頭人、骨干教師由區(qū)教育行政部門制定補助標準,分校實施。特級教師在職期間享受市級以上學科帶頭人、骨干教師的學習補助費待遇。對擔任各級各類學校班主任工作的教師,可給予適當?shù)膷徫谎a貼。要高度重視教師的住房問題。政府支持農(nóng)村教師在鄉(xiāng)村修建住房,各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)和教育、建設(shè)、房管、財政、國土資源等部門要給予政策優(yōu)惠,讓廣大農(nóng)村教師安居樂業(yè)?!睂@樣的決定,老師們是雙手贊成的。我們老師忠心希望能早日實現(xiàn)。

教師,是一個特殊的群體,由于工作性質(zhì)的關(guān)系,要在黑板上板書并長期吸食粉筆灰,容易得職業(yè)病。還有的教師平常教學任務重,一心撲在工作上,平常又很少有空閑時間來進行體育活動。關(guān)心教師的身心健康,是一個迫在眉睫的問題了?!兑庖姟分兄赋鰧⒍ㄆ诮M織教職工進行全面健康檢查,教師的醫(yī)療享受同區(qū)內(nèi)公務員同等的待遇,要求各級各類學校要積極組織教師開展健康有益的文體活動,豐富教師業(yè)余生活,促進教師身心健康。這樣的規(guī)定,無益是對我們老師的真切關(guān)懷,老師再也不用操心自己的身體健康問題了。

總之,通過對《意見》的學習,深切感受到了領(lǐng)導對教育的重視,對教師的關(guān)懷,對教育改革的關(guān)注。忠心希望《意見》的精神迅速落實。我們基層教師惟有在感動過后,認真履行自己的職責,忠于職守,教好書育好人,不辜負區(qū)委區(qū)政府領(lǐng)導對教師的一片愛心。

每一位教育工作者都能體會到,課改也得到大家廣泛支持。但在學校里,在新聞媒體中也屢屢看到,學校加班、加點,學生作業(yè)負擔過重,體罰學生等違規(guī)現(xiàn)象。造成這些現(xiàn)象原因有多種,但其中重要原因還是“升學率”是學校一切工作指揮棒??荚嚦煽冞€是評價教師好壞重要指標。教學任務繁重,升學壓力過大,工作超負荷運轉(zhuǎn),是當前許多中小學教師真實生存狀態(tài)。愛因斯坦曾指出:“負擔過重必然膚淺”教師通過培訓和學習,接受了新理論。但在實際工作中,由于壓力太大,教師往往不敢運用創(chuàng)造性的教學思想、方法去教學。

建設(shè)教師隊伍,要對教師工作構(gòu)建合理評價機制?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔功能,發(fā)揮評價,促進學生,發(fā)展教師,提高和改進教學實踐功能?!痹u價是改進教育教學的動力和源泉。目標是為了促進教師工作。評價是為教育教學服務,其目的在于提高教育教學效果。要充分發(fā)揮評價功能,不要把評價當做篩選與甄別的工具,要把評價功能轉(zhuǎn)向為導向、激勵等功能。評價應處處體現(xiàn)以人為本,思想要關(guān)注個體處境和需要尊重和體現(xiàn)個體差異,激發(fā)個體和主體精神,以促進每個個體,最大可能地實現(xiàn)其自身價值,要逐步建立以教師自評為主,校長、教師、學生、家長共同參與為輔。

二、建設(shè)教師隊伍要建立形式多樣的培訓、學習機制作為工作在教學第一線教師,要適應新課程改革的需要,必須更新觀念,不斷提高自身素質(zhì)。

同新課程一起成長,以適應新課程對每一位教師的要求?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出:“要使學生具有愛國主義、集體主義精神。熱愛社會主義,繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德,逐步形成正確世界觀、人生觀、價值觀;具有社會責任感,努力為人民服務;具有初步創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng),以及環(huán)境意識;具有終身學習基礎(chǔ)知識、基本技能和方法;具有健壯體魄和良好心理素質(zhì),養(yǎng)成健康審美情趣和生活方式,有理想、有道德、有文化、有紀律一代新人。”這些,學生應具備素質(zhì),教師首先要具備。然后才能教得好學生。教師“一次教育終身受用”,單一性思維已落后于時代。以教師為中心,“師道尊嚴”,思想必須揚棄。教師在教育改革中要建立形式多樣的培訓、學習機制。建設(shè)教師隊伍要針對教師工作特殊性,建立形式多樣,培訓學習機制,學校要以新一輪基礎(chǔ)教育課程改革為契機,全面提高教師綜合素質(zhì)。

三、建設(shè)教師隊伍要完善以人為本和民主管理機制。

教育面向的主體是學生,進行課改的對象也是學生。而看學生成績優(yōu)劣,更多時候,還是從考試中來衡量。所以現(xiàn)在眾多家長觀念還未轉(zhuǎn)變,他們還是看孩子的學習成績是不是能得高分、滿分。家長們普通認識,考上名牌大學才有希望。家長們這一觀念和態(tài)度,不但直接影響學生,對老師也會產(chǎn)生一定壓力。建設(shè)教師隊伍,要為教師工作努力營造寬松向上的內(nèi)外環(huán)境,完善以人為本,民主管理機制。首先學校要努力營造積極向上,大力宣傳素質(zhì)教育重要性,要使家長普遍認識到新課程改革處處體現(xiàn)了“以人為本”。教育改革是為了讓學生適應未來社會發(fā)展需要,是全面貫徹素質(zhì)教育“以德育為中心,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為重點”。其次,學校要完善以人為本,民主管理機制。作為教育管理者要努力為教師營造和諧內(nèi)在環(huán)境,主動為教師排憂解難,要完善以教代會。民主管理機制任何改革措施,要充分尊重教師,體現(xiàn)民主。要認識到教師是課程改革積極支持者、推進者和具體執(zhí)行者。教師只有在寬松文化氛圍里,才敢于表達思想,才有可能與他人合作,積極探索改革途徑,尋找穩(wěn)妥方法,從而敢于改革,勇于嘗試,使得課改有條不紊地進行。

課程改革是循序漸進過程,只有完善教師隊伍建設(shè)機制,才會讓這一處處滲透“以人為本”的新理念的教育改革取得預期效果;才能使教育課程改革成功。

關(guān)于教師隊伍的建設(shè),我校"十二五"教育發(fā)展規(guī)劃提出的目標是:依托托管,建立一支在育人思想上堅持人本意識,工作態(tài)度上遵循服務意識,行為作風上強化自律意識,自我提高上強調(diào)學習意識,培養(yǎng)目標上樹立創(chuàng)新意識的教師隊伍。

本學期,可以圍繞以下幾個方面開展工作:

一、學習《小學教師專業(yè)標準(試行)》。

多種形式地開展《小學教師專業(yè)標準(試行)》學習活動,準確理解《專業(yè)標準》的基本理念,全面把握《專業(yè)標準》的內(nèi)容要求,切實增強專業(yè)發(fā)展的自覺性,把《專業(yè)標準》作為開展教育教學實踐、提升專業(yè)發(fā)展水平的行為準則。

二、提升教師業(yè)務水平。

依托委托管理,多渠道開展教師業(yè)務能力的培訓。建立校級骨干教師培養(yǎng)制度。繼續(xù)加強對青年教師培養(yǎng)。提高"校本培訓"的針對性和實效性。

三、營造教育研究之風。

以科研促進教師專業(yè)發(fā)展,積極組織和鼓勵教師參加區(qū)校兩級課題研究,讓教師在工作中研究,在研究狀態(tài)下工作,提升教師專業(yè)品質(zhì)。

四、加強教育信息化學習與應用。

積極開展教育技術(shù)培訓。利用好金山專網(wǎng)優(yōu)勢,推進網(wǎng)上教研。充分利用信息技術(shù)手段改進教與學的方式,提高教與學的水平。

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告篇六

總結(jié)就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié),它能使我們及時找出錯誤并改正,是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了??偨Y(jié)一般是怎么寫的呢?下面是小編收集整理的教師隊伍建設(shè)總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

為造就高素質(zhì)的教師隊伍,扎扎實實練好教學基本功,練就高水平的教育教學能力過硬的教師隊伍,為我校青年教師乃至于新教師的成長打造一個良好的氛圍,切實提高我校教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的.能力,以校本培訓和校本教研為平臺,現(xiàn)總結(jié)如下:

緊緊圍繞師德建設(shè)這一核心。始終貫穿了"以人為本,敬業(yè)奉獻"這樣一個核心內(nèi)容。在實際工作中,我們不斷強化了這樣一種認識,即:在承認"知識就是力量"的同時,也認識到道德也是力量,人格、理想、情感都可以產(chǎn)生力量。因此,在全校啟動了"樹形象、鑄師魂"工程,開展了師德大討論和演講活動,交流師德經(jīng)驗,加強了師德建設(shè)的針對性和實效性。教師教育的基石和精髓是終身教育理念。一次性的學校教育已經(jīng)不能滿足人們不斷更新知識的需要,這就需要建立和完善有利于終身學習的教育制度,推進培養(yǎng)和培訓的一體化進程。同時,教師專業(yè)化基本指導思想是以教師發(fā)展為本,既要強調(diào)教師為社會發(fā)展所應承擔的義務,同時也要努力滿足教師個性發(fā)展、自我完善的價值需要。教師專業(yè)化的核心內(nèi)容,是教師專業(yè)發(fā)展。明確教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵,把握教師專業(yè)發(fā)展的階段,才能有效地促進教師專業(yè)發(fā)展,在較高層次上實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化,切實提高教師實施教育素質(zhì)的能力和水平。

通過加強校本培訓,取得了初步成效:

(一)廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化

首先,廣大教師真正學有所得,學以致用。其次,教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式,學校是教師繼續(xù)教育的主陣地,第三,廣大教師的終身教育理念已經(jīng)初步形成,教師們深切地認識到,接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要,也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓,廣大教師的教育觀念和教學策略發(fā)生了深刻的變化,許多現(xiàn)代教育思想和先進經(jīng)驗已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動,提高了教師迎接課程改革的自覺性。

(三)推進了教育科學研究的進程教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結(jié)合教育教學實踐,撰寫了大量的教學隨感、案例分析、科研論文。目前已經(jīng)形成了學校有課題、人人都參與的局面。

不斷克服困難和遇到的問題,找出解決問題的辦法。力爭在3至5年內(nèi),我校青年教師(教齡低于5年)能在教育教學等方面取得顯著的效果,學歷達到要求,教學成績突出。使我校的教師隊伍綜合素質(zhì)更上一層樓。

xxx小學

20xx年3月

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告篇七

百年大計教育為本,教育大計教師為本。根據(jù)我校實際情況,結(jié)合當前教育教學的最新形勢,科學合理制訂出我校教師專業(yè)發(fā)展的2019年計劃,為此對我校教師隊伍建設(shè)作了相關(guān)的調(diào)研工作。

學?,F(xiàn)有教職工人111,其中專任教102人,教師中青年教師69人,占教師總數(shù)的67.6%。目前,專任教師學歷達標率為100%,專任教師大專學歷24人,占23.53%,本科學歷78人,占76.47%。專任教師中具有小高職稱的有57人,占55.88%。具有小中高職稱的有8人,占7.84%。學校全體教師忠誠黨的教育事業(yè),團結(jié)一致,齊心協(xié)力,認真教書育人,關(guān)心愛護學生,工作態(tài)度端正,工作熱情高漲,潛心鉆研業(yè)務,注重課堂教學實踐,學校、教師以教科研為先導,積極投身教育改革,由于全體教師的共同努力,團結(jié)奮斗,辦學成果較為顯著,得到了上級教育部門、社會各界和學生家長肯定。

從調(diào)研情況看,在各級政府和教育主管部門的重視下,我校教師隊伍建設(shè)取得了較大的成績,教師資源及時得到補充,教師隊伍結(jié)構(gòu)不斷完善,教師素質(zhì)不斷提高。然而,在本次調(diào)研中發(fā)現(xiàn),我校教師隊伍也存在一定的問題。為了建立一支師德良好、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、水平較高、充滿活力的師資隊伍,結(jié)合我校實際,就進一步加強我校師資隊伍建設(shè)提出如下意見。

1.近幾年教師新老交替比較頻繁,一些經(jīng)驗豐富的老教師退休,新走上講臺的教師雖然學歷高,但是缺乏教育教學經(jīng)驗,明顯不能適應快節(jié)奏的工作。加上近年實行二胎政策,不少女教師孕產(chǎn),加上班額大,不少教師尤其是班主任,在超負荷地工作,身心壓力很大。

2.校本研訓的時間得不到保證,很多教學研究活動都被許多“迎檢”工作和各類活動所沖擊,教師疲于應付,靜不下心來搞教研。

3.少數(shù)教師職業(yè)道德素養(yǎng)不足,未能充分認識教師職業(yè)的光榮感、自豪感和責任感,受社會上不良思想影響,盲目攀比,心理不平衡,導致對教育工作缺乏激情,缺乏高度的責任心。

4.領(lǐng)軍人才數(shù)量不足。市級以上學科帶頭人、教學能手、骨干教師數(shù)量缺乏。

1.建立教師補充機制。一要用足編制。鑒于教師總數(shù)每年3%的自然減員實際,要建立定期補充教師制度,政府要按核編數(shù)用足編制,確保當年自然減員得到及時補充。二要制定規(guī)劃。學校及主管部門要摸清隊伍更替情況,及時報告,做好教師后續(xù)跟進工作,確保教師隊伍不斷檔。

2.及時化解大班額問題。根據(jù)學校具體情況,采取調(diào)班、分班相結(jié)合的方式,逐步消除大班額現(xiàn)象。解決教師教育教學秩序維持難,教育教學質(zhì)量保障難的問題。

”的理念,創(chuàng)造“人人想干事,人人能干事,人人干成事”的工作環(huán)境,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。

4.加強領(lǐng)導班子、中層隊伍建設(shè)。班子成員及所有中層成員要帶頭學習,勤于實踐;要提高崗位工作能力、自身威信,以德樹威、以信強威。加強和維護隊伍的團結(jié)。能容人、容言、容事,記人之功、諒人之過、容人之短、學人之長,把開拓進取與求實務實結(jié)合起來,把工作熱情與科學態(tài)度結(jié)合起來,把嚴謹細致、團結(jié)協(xié)作、腳踏實地的工作作風弘揚起來。強化“一榮俱榮,一損俱損”、“有為有位,有位有為”的共識。強化全體教干的“四個意識”(責任意識、管理意識、服務意識、創(chuàng)新意識),弘揚“兩個精神”(團結(jié)協(xié)作精神、無私奉獻精神),實現(xiàn)“一個目標”(爭創(chuàng)一流的教干隊伍)。教干要經(jīng)常深入教學第一線,深入課堂,幫助教師研究,解決教育教學中存在的實際問題。提倡嚴格管理,提倡大膽負責,提倡令行禁止,提倡服從大局,提倡爭先創(chuàng)優(yōu)。做到分工不分家,相互支持,成為師生的凝聚力和學校發(fā)展的驅(qū)動力。

5.以培養(yǎng)青年骨干教師為師訓重點,創(chuàng)設(shè)良好的競爭與合作的氛圍。在注意面向全體的基礎(chǔ)上,把培養(yǎng)青年骨干教師作為工作重心。開展校級“骨干教師”培養(yǎng)活動,舉行師徒結(jié)對活動,選擇有潛力、有鉆勁的青年教師與富有教學經(jīng)驗的老教師結(jié)為師徒,要求師傅在備課、上課、作業(yè)批改、課外輔導及班主任工作等方面給予悉心指導,以縮短青年教師的成長周期。學校也將為教師實現(xiàn)自身價值創(chuàng)造良好的條件,為骨干教師的發(fā)展提供廣闊的空間和平臺。同時選拔有一定影響力和知名度的青年教師,為他們申報區(qū)市級學科帶頭人、教學能手、教學新秀提供機會。

6.學習與研討結(jié)合,增強教師的師能。通過“走出去,請進來”的方式,把外地外校好的教育教學經(jīng)驗帶到我校來。定期舉行教材教法培訓和信息技術(shù)培訓,使教師的理論水平與電教設(shè)備操作能力提高。積極開展教研活動,通過舉辦賽課、聽評課、組織教師交流經(jīng)驗等教研活動,提高教師的積極性、開發(fā)教師的創(chuàng)新思維。鼓勵教師加強理論學習,夯實基礎(chǔ)。積極開展教師讀書學習活動,有重點地認真學習教育書刊,認真做好讀書筆記,還要更多地學習使用網(wǎng)絡(luò)上的教學資源,經(jīng)常上網(wǎng),了解教學信息,向同行和名師學習。通過自主學習,更新教育觀念,構(gòu)建符合時代發(fā)展的教育教學觀念,提高自身素質(zhì)。

7.建立健全激勵機制。進一步完善教職工績效考核辦法,激勵全校教職工全身心投入到教育教學工作中去。關(guān)注教師的精神健康,請專家進行講座,對教師進行心理輔導,開展有益于身心健康的文體活動,緩解教師身上的壓力。

【篇二】。

振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍,是落實《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》和習總書記關(guān)于教育的重要論述的關(guān)鍵所在。教師隊伍建設(shè)始終是教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心要素。為了更好地圍繞中心,服務大局,區(qū)人大組織調(diào)研組深入?yún)^(qū)內(nèi)各學校,采取訪、問、聽、看、查等形式,對我區(qū)教師隊伍建設(shè)情況進行了認真細致的調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下:

全區(qū)現(xiàn)有公辦小學12所,教學班284個,在校學生17066人,全區(qū)核定教職工編制890人,實有在編教職工857人,校級領(lǐng)導干部34人,大專以上學歷教師占97.2%,高級教師23人,中級職稱教師368人,初級職稱教師260人,男女教師比例為1:7;教師平均年齡38歲。轄區(qū)各類幼兒園28所,其中公辦7所,民辦21所,在園幼兒8147人,教師474人。

二、近年來對加強教師隊伍建設(shè)所采取的主要做法及取得的成效。

教育是民族振興,社會進步的基礎(chǔ),是提高國民素質(zhì)、促進人的發(fā)展的根本途徑。教育是西區(qū)的一大優(yōu)勢,也是西區(qū)的重要品牌。教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)鍵在教師,造就一支優(yōu)秀的校長教師隊伍是實現(xiàn)高水平教育的關(guān)鍵。近幾年來,西區(qū)教育以《義務教育法》、《教師法》為依據(jù),認真貫徹科教興區(qū),人才強教戰(zhàn)略,把加強教師隊伍的建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓,努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。達到了教師隊伍的整體素質(zhì)和規(guī)模性建設(shè)基本適應教育事業(yè)發(fā)展的需要,為保證我區(qū)素質(zhì)教育高水平實施,突顯西區(qū)教育優(yōu)勢起到了積極的推動作用。

(一)健全各項制度,優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。

一是教師公開招考制度。

全區(qū)教師引進工作嚴格程序,陽光操作,凡進必考,工作規(guī)范、科學、完善。從而創(chuàng)造了公平競爭的環(huán)境,建立了科學權(quán)威的教師測試評估體系,社會反響良好。二是學歷提升激勵制度。為進一步調(diào)動廣大教職工的學習積極性,全面提升教師學歷層次,制定了《xx區(qū)教育系統(tǒng)提高教師學歷進修學費報銷比例的有關(guān)規(guī)定》,對取得大專、本科和研究生學歷的分別按學費的40%、50%和60%予以報銷,極大地提高了教師學歷提升的積極性。三是教師區(qū)域交流制度。為建立相對穩(wěn)定、資源共享、充滿活力的教師交流制度,調(diào)整優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu),實現(xiàn)教師資源科學配置,進一步加大教師交流力度,制定了《xx區(qū)教師交流實施方案》,充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師的引領(lǐng)示范作用,有效促進了教育均衡發(fā)展。四是教師資格準入制度。在面向社會的教師資格認定工作過程中,堅持規(guī)范操作,在規(guī)定的時間內(nèi),嚴格按照認定條件、標準和程序,精心操作,嚴格把關(guān),確保認定結(jié)果準確可信。五是科學考核評價制度。采用考評、教師技能達標、現(xiàn)場聽課和教學實績相結(jié)合的辦法進行考核,對實德表現(xiàn)情況實行一票否決制,堅持了重師德表現(xiàn),注重教育教學業(yè)績的導向,嚴格落實績效工資。

(二)加強師德建設(shè),規(guī)范從教行為。

一是活動推進。

認真學習、貫徹執(zhí)行《xx省中小學教師中也道德規(guī)范》、《xx區(qū)關(guān)于進一步加強師德師風建設(shè)的通知》等相關(guān)文件,大力開展教師思想政治教育、職業(yè)道德教育和敬業(yè)精神教育等師德師風建設(shè)活動,開展了師德師風“八查八看”、專題講座等主題活動,嚴格師德承諾。

“一票否決制”。二是監(jiān)督考核。全面實施教師師德師風考評和干部民主測評制,在全區(qū)教師中廣泛開展了學生、家長、教師、學校參與的師德“四項考評”,即學生評教師、家長評教師、學校評教師、教師評教師活動,參評率達100%。同時,充分發(fā)揮心理健康教育優(yōu)勢,積極開展教師心理健康大講堂、心理健康課外活動等,促進了教師心理學理念及自身心理健康維護能力的提升,激發(fā)了教師職業(yè)幸福感和教育工作熱情。

(三)促進專業(yè)發(fā)展,構(gòu)筑人才高地。

一是讀書強基,豐富內(nèi)涵。

在全區(qū)廣泛開展了“潛心讀書,豐富內(nèi)涵,促進發(fā)展”的教師讀書強基工程,營造了讀書氛圍,幫助教師更新教育觀念,豐富教育智慧,促進了教育創(chuàng)新,切實解決了教育教學中的問題。同時,以教師的讀書強基為引領(lǐng),開啟了全面打造書香校園的氛圍。二是加強兩只隊伍建設(shè)。把一批政治強、業(yè)務精、懂管理、能干事、干成事的人選拔到學校管理崗位上,各校領(lǐng)導班子全部配齊并合理調(diào)配,形成了老中青結(jié)合,特長互補,班子團結(jié),積極進取的良好局面。加強教師隊伍建設(shè),促進師資力量均衡,有效解決了教師不足的問題,近5年,新招教師510余名。各學校師資隊伍年齡、知識、學歷、職稱、學科結(jié)構(gòu)得到了進一步優(yōu)化,全區(qū)教師學歷合格率100%,大專以上學歷教師占97、2%,中級職稱以上教師占45%。三是認真落實教師培訓計劃。充分發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的引領(lǐng)作用,采取“區(qū)域聯(lián)動”、“地區(qū)聯(lián)合”、“高校合作”等方式,加強教師培訓,教師培訓覆蓋面達100%。高度重視青年教師培養(yǎng)工作,提出。

“一年入門,兩年發(fā)展,三年成才”的目標,教學能手、教學新秀脫穎而出。目前,我區(qū)在職特級教師、名師、學科帶頭人總數(shù)達15人左右,40名教師被評為西寧市名師、市級學科帶頭人、骨干教師、教學能手、教學新秀;在各級各類教學大賽中,有15人榮獲國家級獎項,40人榮獲省級獎項,200余人榮獲市、區(qū)級獎項,教育教學能力明顯提高,優(yōu)秀教師群體不斷擴大。同時全面貫徹落實《教師法》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》,通過開展關(guān)愛教師、樹立理想、辦人民滿意教育、高效履行教師職責等多種活動,在廣大教職工中形成了愛崗敬業(yè)、關(guān)心學生,和諧、文明、進取的工作氛圍。四是重視“崗位練兵”工作。建成名師工作室3個,實施“讀書強基、教學質(zhì)量達標、教師素質(zhì)提升”三大工程,深化“青藍工程”,開展評選“名師”、“教學能手”、“骨干教師”、“學科帶頭人”、“教學新秀”、“師德高尚教師”等活動,培育了一批業(yè)務精良、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀教師。尊師重教,開展“教師職業(yè)幸福年”活動,關(guān)注教師身心健康,定期為教師體檢,開展心理咨詢和疏導,建立教師健康檔案。設(shè)立教師獎勵專項資金,獎勵優(yōu)秀教師。通過多種舉措,形成了“拴心留人辦教育、凝心聚力謀發(fā)展”的教書育人環(huán)境。

(一)教育供需矛盾突出,教師總體數(shù)量仍顯不足,教學一線教師明顯不夠,教師資源配置不合理。

由于現(xiàn)行的教師編制核算方式僅以師生比計算,已不能滿足教育均衡發(fā)展的需要,按國家要求,義務教育階段應開齊開足各類課程,但我區(qū)科學、書法、綜合實踐等課程專任教師匱乏,造成結(jié)構(gòu)性缺編,加之國家。

“二孩”政策的實施,請產(chǎn)假教師人數(shù)增多,各學校普遍存在請代課老師現(xiàn)象。據(jù)統(tǒng)計,全區(qū)共有代課教師87人。另外,新建的光華小學(原張家灣小學)將于9月開學招生,但尚未核編,為保證順利開學,須從區(qū)內(nèi)各校抽掉教師,到時教師總量將更加不足。

(二)師資建設(shè)有待提高,教育領(lǐng)軍人物缺乏、學科帶頭人占比不足,難以滿足教育發(fā)展的需要。

雖然近年來不斷加強教師隊伍建設(shè),但隨著新老教師更替,老教師大量退休,新教師成長緩慢,教育領(lǐng)軍人物、學科帶頭人在教師隊伍的占比過低,引領(lǐng)示范作用有限,難以提升整體教師隊伍水平。

(三)教師職稱評聘難,教育個人發(fā)展動力不足。

目前,xx區(qū)現(xiàn)有教師855名,其中聘任高級職稱教師23名,中級職稱教師368名,初級職稱教師260名。2012年職稱制度改革時將高中初級職稱崗位比例設(shè)置為1:5:4,在這個比例設(shè)置中,高級職稱只占十分之一,使高級職稱評審競爭非常激烈,多數(shù)教師無緣高級,使得那些教學成績斐然,師德優(yōu)秀的教師幾無可能通過自身的努力,贏得聘任機會,只能排序等待,等到前面教師退休,退休一個晉級一個,退休兩個就晉級兩個。同時,這也導致初級職稱教師因為沒有足夠的崗位而很難評上中級職稱,未評職稱的教師很難評上初級職稱,進而嚴重影響了教師工作的積極性。

(四)教師健康狀況堪憂,職業(yè)病問題突出,亞健康現(xiàn)象普遍。

幾乎90%的教師患有一種以上疾病,不少教師患有兩種以上疾病。其中,心理疾病、頸椎病、咽炎等為侵害教師健康的主要病癥。同時工作負擔沉重、精神壓力突出及缺乏體育鍛煉等,造成教師心理問題突出。

(五)教師師德素養(yǎng)有待提高。

在市場經(jīng)濟大潮中,少數(shù)教師師德師風與加強未成年人思想道德建設(shè)的需要同社會發(fā)展的新形勢相比,還存在一些不相適應之處和亟待加強的薄弱環(huán)節(jié)。老、中、青年教師不同程度存在職業(yè)倦怠、缺乏工作激情、沒有職業(yè)幸福感等現(xiàn)象,一些教師缺乏無私奉獻精神,工作創(chuàng)新激情不足等現(xiàn)象日益突出,這些狀況嚴重影響了教育事業(yè)的發(fā)展,師德師風呈滑坡趨勢。在師德師風建設(shè)上,講得多,做得少,空話套話多,具體辦法少;強調(diào)原則多,措施落實少。

教育事業(yè)的發(fā)展關(guān)鍵在教師,一流的教育,必須有一流的人才。教師是教育實踐活動和教育質(zhì)量提升的主體。要把加強教師隊伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓,努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。為此,提出以下建議。

(一)堅持依法辦事,努力營造尊師重教的氛圍。

《教師法》第一章第四條規(guī)定:“教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ),國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展,全社會應當關(guān)心支持教育事業(yè)的發(fā)展”。一是要重新核定中小學教職工編制,對編制實行動態(tài)管理。重新核定編制,以教學班數(shù)量、課程設(shè)置和班級人數(shù)等教學實際為依據(jù),采取師生比、課程設(shè)以及班師比相結(jié)合的編制核定方式,并設(shè)立規(guī)模學校編制最低保障數(shù),科學、合理地核定和使用教師編制。二是學習外地經(jīng)驗,探索實施。

“過渡編制”。根據(jù)生源變化和學校布局調(diào)整等情況,合理調(diào)劑學校之間的空缺編制,“過渡編”采取以錢養(yǎng)事的辦法,逐步解決缺編和優(yōu)化配置教師資源,為西區(qū)教育事業(yè)提供足夠的師資力量,并采取有效措施,建立一支相對穩(wěn)定的教師隊伍。

(二)深化職業(yè)理想和師德教育,增強教書育人的責任感和使命感。

教師是素質(zhì)教育的組織者和實施者,良好的師德師風是對教師的第一要求,《教師法》第四章第三十二條規(guī)定:“教師要履行法律規(guī)定的義務,忠誠于人民的教育事業(yè)”。一是加大宣傳,營造尊師重教的社會氛圍。通過完善基于網(wǎng)絡(luò)教育的教師研修制度和推行首席教師等活動,并把師德師風列入教師培訓的重要內(nèi)容,作為評價學校和教師工作的重要組成部分,將師德表現(xiàn)作為教師崗位聘任、考核、職級晉升、評優(yōu)評獎、兌現(xiàn)績效工資的重要依據(jù)。要發(fā)揮典型的引領(lǐng)示范作用,表彰先進,弘揚正氣,樹立終生從教意識,增強廣大教師教書育人的責任感和使命感。要鼓勵校長教師在實踐中大膽探索,創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法,形成教學特色和辦學風格。二是減輕教師的工作壓力。改進對教師工作的績效評價體系,摒棄以升學率作為評價教師水平的做法。三是加強對教師的人文關(guān)懷。學校和教育主管部門要經(jīng)常性開展豐富多彩的文體活動和走訪慰問活動,努力為教師營造寬松和諧的工作環(huán)境。

(三)加強教育培訓,努力提高業(yè)務水平。

《教師法》第四章第三十四條中對教師的教育培訓作了明確規(guī)定:“各級人民政府教育行政部門、學校主管部門和學校要加強教師的培養(yǎng)培訓,提高教師素質(zhì),加強教師隊伍建設(shè)”。一是大力實施“新教師培養(yǎng)工程”。制定新教師短期、中期、長期培養(yǎng)計劃,制定相關(guān)激勵措施。采用骨干帶教、專家講座、技能評比、觀摩研討等多形式的培養(yǎng)方式,有步驟地開展新教師的崗位培訓,促使他們盡快成長、盡早勝任。二是實施青年骨干教師梯隊培養(yǎng)計劃。遴選一批學科基礎(chǔ)扎實、具有創(chuàng)新能力和突出發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀青年教師,作為學科帶頭人、教學名師的后備力量重點進行培養(yǎng)。注重培養(yǎng)過程,保證數(shù)量,提升專業(yè)內(nèi)涵,形成青年骨干教師的群體。三是深入實施“名師工程”及“青藍”骨干教師培養(yǎng)工程。下大力氣,加大投入,力爭在5-10年內(nèi)培養(yǎng)一批在全區(qū)乃至全市都具有一定影響力和知名度的學校管理專家和學科名師,讓他們在教師隊伍中發(fā)揮骨干示范作用,從而帶動全區(qū)教師隊伍整體素養(yǎng)的提高。

(四)完善工作制度,為建設(shè)高素質(zhì)的隊伍提供保障。

要按照《教師法》等相關(guān)法律的規(guī)定,建立并不斷完善教師管理體制,強化制度建設(shè),依法維護、保障教師的合法權(quán)益。一是建立完善獎勵機制。建議將班主任津貼、校長津貼單獨納入?yún)^(qū)財政預算,不擠占教師的績效工資。二是依據(jù)現(xiàn)實問題,正確核定教師的結(jié)構(gòu)比例,合理化、科學設(shè)置高中初級崗位設(shè)置比例,并實行動態(tài)管理,教師崗位設(shè)置可根據(jù)教師職稱結(jié)構(gòu)的不斷變化、新教師的加入、老教師的退休進行及時調(diào)整,確保教師能及時評聘到相應職稱,減少評職矛盾,激發(fā)教師教學的積極性。三是在全區(qū)范圍內(nèi)選樹和培養(yǎng)一批名師、學科帶頭人和骨干教師,并設(shè)立專項獎勵資金,努力提高學校辦學質(zhì)量和教師整體素質(zhì)。

【篇三】。

近年來我市認真貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神,積極實施科教興市和人才強市戰(zhàn)略,不斷完善人才引進、培養(yǎng)、管理和使用工作,我市教育師資隊伍建設(shè)取得了明顯成效,但還存在著一些不容忽視的問題。

截至目前,全市共有各級各類學校(不含高校)737所,公辦學校教師核定編制18847人,實際在編在崗教師15929人。其中市直學校核定編制2837名,實際在崗2787人(含職業(yè)高中);xx縣核定編制9551名,實際在崗6934人;xx區(qū)核定編制1487名,實際在崗1471人;xx區(qū)核定編制2185名,實際在崗2331人;xx區(qū)核定編制2751名,實際在崗2263人。教師學歷達標率,小學為100%,初中為100%,普通高中為97.92%。

為進一步推進我市教育師資隊伍建設(shè),市人大常委會成立了以金文副主任為組長,教科文衛(wèi)工委及教育局負責同志為成員的調(diào)研組,前往我市教育局及4所中小學校,對我市教育師資隊伍建設(shè)情況開展調(diào)研,分別聽取了市教育局、相關(guān)學校的匯報,召開了3次近40位中小學校長、教師代表和人大代表參加的座談會。目前,我市師資隊伍建設(shè)呈現(xiàn)總體穩(wěn)定,好中有憂的發(fā)展態(tài)勢,為打造我市一流的師資隊伍,市委市政府立足市情,著眼于教師編制與實際需求之間的矛盾,加強教育師資隊伍建設(shè),著力在健全我市教育師資隊伍建設(shè)工作的“三大機制”上下功夫。

(一)優(yōu)化資源配置機制。

近年來,教育部門在優(yōu)化教育資源配置,促進教育均衡發(fā)展,切實解決義務教育發(fā)展中的深層次矛盾,逐步消除城鄉(xiāng)、區(qū)域、學校間差距,高水平高質(zhì)量普及義務教育上做了大量的工作。一是推進中小學教師“無校籍管理”改革。出臺《xx市人民政府關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》,明確在縣區(qū)范圍內(nèi),打破學校對教師的“一校所有”制,建立中小學教師“縣管校用”的管理體制,及時調(diào)配教師余缺,促進教師資源均衡配置和學科配套合理化。二是建立城鄉(xiāng)教師交流制度。印發(fā)了《xx市義務教育學校校長教師交流輪崗實施方案》,加強義務教育學校教師交流輪崗工作,推進城鄉(xiāng)間校干和教師支教、調(diào)配等多種形式交流。三是積極應對優(yōu)秀教師流失問題。針對優(yōu)秀教師流失問題,我市正在制定引進優(yōu)秀教師實施辦法,目前正在廣泛征求意見,全國重點高等學校優(yōu)秀畢業(yè)生和在職優(yōu)秀教師都是我們引進的對象。

(二)健全教師激勵機制。

xx市引進優(yōu)秀教育人才實施辦法》,明確中小學??梢栽诰幹苾?nèi)引進優(yōu)秀教師。二是注重評優(yōu)評先的激勵作用。評優(yōu)評先向一線教師傾斜,向條件艱苦的農(nóng)村學校傾斜。把評優(yōu)評先、晉職晉級等,與教師的工作業(yè)績掛鉤,確保把真正優(yōu)秀的教師選出來。進修學習、校際交流、考察學習等優(yōu)先安排優(yōu)秀教師。三是提高鄉(xiāng)村教師待遇。認真落實鄉(xiāng)村教師生活補貼政策,提高鄉(xiāng)村教師待遇,實施職稱評聘傾斜政策,鄉(xiāng)村教師評聘職稱,取消發(fā)表論文的剛性要求;評選特級教師,對鄉(xiāng)村教師實行切塊單獨評審,提高鄉(xiāng)村教師崗位吸引力。

(三)強化培訓培養(yǎng)機制。

27個名師工作室、12個名班主任工作室、2個名校長工作室,通過評課議課、上示范課、舉辦講座、組織研討等方式指導培訓青年教師。鼓勵教師參加課題研究,對取得課題研究業(yè)績的教師,給予表彰,不斷增強其榮譽感,使其繼續(xù)攀登新的高峰。

二、聚焦三大問題,深刻剖析原因。

師資隊伍建設(shè)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)建設(shè),近年來我市師資隊伍建設(shè)有了很大的提高,但在調(diào)研過程中仍發(fā)現(xiàn)許多不容忽視的問題,需要我們深入研究探討出解決的辦法。

(一)中小學校長隊伍建設(shè)問題逐年顯現(xiàn)。

一是知識結(jié)構(gòu)需要調(diào)整,觀念需要更新。

現(xiàn)有中小學校長隊伍教育思想更新和教育觀念轉(zhuǎn)變的速度與程度均與現(xiàn)代教育發(fā)展形勢和要求不相匹配,對素質(zhì)教育尚缺乏清晰的認識,對學校教育尚缺乏理性思考。二是校長教學以外的事務較多,不能集中精力抓教學管理工作。三是校長人才的流失現(xiàn)象嚴重,部分學校校長年齡偏大,后備干部缺失,不能形成有效地補充。

一是教師結(jié)構(gòu)性缺編。

主城區(qū)的學校原有編制數(shù)量跟不上學校規(guī)模擴張與教育教學改革需要,結(jié)構(gòu)性缺編問題十分突出,市直、xx區(qū)、xx區(qū)都缺乏大量師資,特別急缺音、體、美、歷史、地理、生物等學科教師,有的單位教育教學甚至難以為繼。二是職稱評聘問題亟待化解。

xx年,國家實行中小學職稱制度改革,實行“評聘結(jié)合”政策。只要沒有退休離崗的,已經(jīng)評上職稱的教師只能等待,這樣一個月比同等資歷但是聘上職稱的教師少拿近千元,嚴重挫傷了教師的工作熱情。在農(nóng)村學校,有的優(yōu)秀教師直到退休也不能評上高級職稱,只能拿中級職稱的工資,造成教師心理失衡。

(三)師德師風建設(shè)問題依然存在一是在敬業(yè)精神方面,少數(shù)教師存在著不求進取、職業(yè)怠倦現(xiàn)象嚴重和創(chuàng)新精神不足的現(xiàn)象。

二是在師生關(guān)系方面,教師歧視學生、體罰或變相體罰學生、亂收費等現(xiàn)象仍時有發(fā)生;三是在價值觀念方面,部分在職教師上課不認真教,課后違規(guī)有償補課問題依然突出,是群眾反映強烈的熱點問題。

針對上述存在的問題,調(diào)研組經(jīng)過實地考察,召開教育行政管理人員座談會、校長座談會、教師座談會等方式,研究分析了這些問題存在的原因:

一是隨著教育改革與發(fā)展進程加快,教育師資隊伍原有知識結(jié)構(gòu)已不能滿足承擔現(xiàn)代教育管理任務的需求。

加上培訓工作的針對性、實效性不強,培訓與學校管理研究的結(jié)合不緊密,培訓制度、培訓管理力度還不是很高,教育師資隊伍原有知識結(jié)構(gòu)已不能滿足承擔現(xiàn)代教育管理任務的需求。

二是受個人成就感、職業(yè)規(guī)劃、福利待遇、發(fā)達城市的虹吸效應、外地政策吸引以及隨子女生活的家庭因素等多方面原因,特別是農(nóng)村學校由于工資待遇低,職稱評定難,對優(yōu)秀人才的吸引力小,普遍存在新招聘教師不愿意到農(nóng)村學校任教,已經(jīng)在農(nóng)村學校任教的教師千方百計往城鎮(zhèn)調(diào)轉(zhuǎn)和向外地發(fā)展,校長和教師的流失現(xiàn)象嚴重。

三是我市依然存在一所小學只有幾個或幾十個學生的現(xiàn)象,需要超比例標準使用編制,與此同時,全市因病、因年齡等原因不能正常或不能承擔滿工作量的教師也達到一定比例。

原企業(yè)學校移交地方后,工勤、息崗待退人員多且消化慢,在編不在崗人員仍然占有一定比例,全市教師補充數(shù)量達不到每年退休的人數(shù),教師隊伍補充不足。

四是職稱評聘存在諸多的限制。

崗位設(shè)置不足;論資排輩的現(xiàn)象是一些學校職稱評定的“潛規(guī)則”;重教科研輕教學,教科研作為職稱評定的一項重要條件,參評教師必須有獲獎論文或發(fā)表論文,并且有一定的獎項要求;“三年一聘任制”變成“終身制”。在對學生的教育管理中,由于“恨鐵不成鋼”的心理驅(qū)動,選擇簡單粗暴的教育方式,導致學校歧視、體罰或變相體罰學生的現(xiàn)象時有發(fā)生。

六是極少數(shù)教師動搖了“忠誠于黨和人民教育事業(yè)”的理想信念,價值取向的功利性呈上升趨勢,過分看重個人價值的實現(xiàn)和物質(zhì)利益的索取,在教學中投入精力不足,熱衷于利用第二職業(yè)掙錢,消極應付本職工作,把自己所從事的工作僅僅認為是一種職業(yè)和提高收入的手段。

另外教育部門在檢查、治理、規(guī)范校外培訓機構(gòu)時有困難,缺乏相應的政策支撐。

三、強化三大保障,促進強師興教。

盡管這些年來教育部門在抓好強師興教方面做了大量的工作,也取得了比較好的成效,但目前的教育發(fā)展情況與人們的需求還存在著比較大的差距,因此,為提高教育質(zhì)量達到強師興教的目標,加快建立切實可行的保障措施刻不容緩。

(一)強化“龍頭”保障,著力解決校長隊伍建設(shè)問題。

好校長不僅為學校繪制良好的發(fā)展藍圖,更重要的是奠定學校發(fā)展的精神起點。同時也是教師成長所依,是學校良性發(fā)展的重要源泉與動力。校長在整個教師隊伍中身處“龍頭”地位,加強教育師資隊伍建設(shè),首先必須要強化校長的“龍頭”保障。一要推行公開選拔競爭上崗和聘用上崗制度。按崗位能力要求,對校長的聘用期限、退職年齡等作以修改,加強校長崗位培訓和提高培訓,提高培訓效果,逐步打造一批專家型校長。二要建立校長儲備機制。作為校長后備力量,根據(jù)實際需要擇優(yōu)上崗,有條件的學??梢栽谛?nèi)設(shè)校長助理一職,不僅可以分擔校長教學之外的事務,也可以使其盡快適應校長工作。完善后備干部選拔和任用制度,讓真正有思想、有活力、有能力、有上進心的年輕教師進入到后備干部的行列。三要建立對校長工作的定期考評制度和合理流動制度。并將各項制度和要求真正落到實處,真正實現(xiàn)“庸者下,能者上”的要求,建立優(yōu)質(zhì)學校的優(yōu)秀校長到薄弱學校,年輕校長、薄弱學校的校長到優(yōu)質(zhì)學校任職的交流機制,要在“校長職級制”方面作深入調(diào)研,力爭有所突破。

(二)強化人才保障,著力解決教師隊伍建設(shè)問題。

2020年將投入使用,擴招后學生人數(shù)會有大幅度增加,按照生師比要求教師勢必會嚴重不足,考慮到教師的成長和成熟的周期,一定要提前做好師資儲備,確保市一中擴招后能夠平穩(wěn)過渡。

(三)強化制度保障,著力解決師德師風弱化問題。

教師的政治態(tài)度和思想觀念,教師對基礎(chǔ)教育的認識,教師在學生心目中的形象,對于教育的質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響,要充分認識到師德師風是教育發(fā)展的靈魂所在。因此,教育部門必須重視教師隊伍的思想建設(shè),通過各種途徑來增強教師的思想素質(zhì),提高教師的師德修養(yǎng)。一要建立學習制度。要全員學習《教師法》、《未成年保護法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī),使教師能夠樹立起全新的教育觀、人才質(zhì)量觀,自覺地把師德貫穿于教育教學的全過程,為培養(yǎng)高素質(zhì)人才而努力。二要建立監(jiān)督制度。把師德建設(shè)落到實處,除了教師自身的自覺性和良好的素質(zhì)外,制定相應的規(guī)章制度對于提高師德建設(shè)水平、做好教書育人工作也是很重要的。創(chuàng)建學校、教師、家長、學生四位一體的師德師風監(jiān)督體系,形成學生家長評學校、教師評領(lǐng)導、學生評老師的制度。三要完善評價制度。將師德師風建設(shè)與單位和個人評先評優(yōu)、考核、職務晉升、工資晉級、職稱評聘掛鉤,對嚴重違反師德師風規(guī)定的單位和個人一票否決;對少數(shù)師德缺失,又不服從調(diào)動和管理的教師,要予以解聘,空出編制用于解決新進人員的編制問題。

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告篇八

一、主要做法。

近年來,按照中省市關(guān)于加強師資隊伍建設(shè)、推進教育均衡發(fā)展的相關(guān)要求,縣政府及相關(guān)職能部門立足自身、深挖潛力、改進機制,堅定不移推進“科教興x”戰(zhàn)略,不斷加強教師隊伍建設(shè)和管理工作,取得了一定成效。

一是完善考評機制,激發(fā)教師隊伍活力。

結(jié)合實際,在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,制定了《x縣鄉(xiāng)村教師支持計劃實施細則》《中小學追趕超越考核評價細則》等一系列制度考評辦法,提出了x類x項考核指標。及時出臺教師績效工資考核實施辦法,統(tǒng)一考核檔次和差距,堅持將重點向一線教師傾斜,突出優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得,增強了廣大教師做好工作的責任感,進一步提高了教育教學的質(zhì)量。

二是改革職稱評審機制,保證教師職稱晉升。

針對教師職稱評審中存在的突出問題,提出對因年齡、身體等原因無法在教學一線工作的高級教師由學校予以解聘的辦法,將保留的高級教師名額作為下職稱評審的過渡性指標,用于解決長期在一線工作的骨干教師職稱評定問題,減輕了教師職稱評定壓力。

三是推行教師全員競聘,促進教師合理分流。

以實施全員聘任、嚴格崗位管理為重點,積極推進教育體制改革,“科學設(shè)崗、平等競爭、擇優(yōu)聘用、嚴格考核”,加強了教師全員競聘長效機制建設(shè),優(yōu)化了隊伍結(jié)構(gòu),盤活了師資潛力。

四是積極爭取項目支持,學校建設(shè)力度不斷加大。

近年來,縣政府積極爭取上級項目,通過建設(shè)公辦幼兒園、教學綜合樓、餐廳等,北部塬區(qū)中小學的教育教學環(huán)境不斷改善。

二、存在的主要問題。

一是師資配置不均衡。目前,受各種因素的影響,x年以來,一些教師想方設(shè)法流入縣城校園,加上因各種原因借調(diào)到行政機關(guān)或其他事業(yè)單位上班x人。新招考教師申請辭職x人,造成教師在區(qū)域分布上失衡,一些農(nóng)村學校師資力量嚴重不足。此種情況下,一些農(nóng)村學校為保證教學任務的完成普遍招聘臨時人員從事教育教學工作,既擠占了農(nóng)村學校的辦公經(jīng)費,又增加了教師隊伍的管理難度,教學質(zhì)量也難以有效保障。

二是年齡結(jié)構(gòu)不合理。

全縣x歲以上教師占x.x%,x歲—x歲教師占x.x%,x歲—x歲教師占x.x%,x歲以下教師占x.x%。今年年底前,全縣還將退休教師x名,今后三年將退休教師x人,x歲以下的青年教師數(shù)量偏少,補充壓力很大。因一線年輕教師得不到及時補充導致的教師隊伍斷檔斷層問題,勢必嚴重影響到全縣教育事業(yè)的良性發(fā)展。

三是職稱評定難度大。

教師的職稱評定是對教師的獎勵與激勵,得到了廣大教師的廣泛擁護。但全縣近年符合晉升副高級職稱條件的x余人,每年僅有評審指標約x個,可評率為x.x%;現(xiàn)有符合晉升一級教師條件的x人,每年僅有指標約x個,可評率為x.x%。職稱可評率低,在一定程度上影響了一線教師,特別是年富力強骨干教師工作的積極性。

四是學科結(jié)構(gòu)不配套。

高中段,生物、地理、物理、化學等短線學科人員吃緊,給實施高考改革帶來很大壓力;初中段,“所教非所學”教師占比達到x.x%,學科結(jié)構(gòu)不合理引起短缺教師x名;小學段,農(nóng)村小學大多為“兩名教師包班制”,兩人平均分擔x門課程教學任務,課頭多、任務重,較難實現(xiàn)學啥教啥;多數(shù)農(nóng)村小學沒有專任音樂、美術(shù)、體育、信息等專業(yè)教師,致使農(nóng)村小學的體音美等課程流于形式。

五是編制管理不科學。

調(diào)研發(fā)現(xiàn),教師隊伍出現(xiàn)的缺編與超編相互矛盾現(xiàn)象,主要是由于我縣農(nóng)村小學班額小、教學點相對分散等因素造成的。對此,希望縣政府和教育部門積極研究,盡快拿出一些好的解決方法。

六是后勤保障有待提高。

x年-x年,全省實行新進教師“省考、市選、縣用”機制,外地教師占我縣招聘人數(shù)的x%。如何讓這些優(yōu)秀的教師安心工作,認真負責地做好教育教學工作,需要我們繼續(xù)加大對教師,特別是農(nóng)村教師在生活、工作等方面的保障力度,確保人才招得進、留得住。

四、意見和建議。

一要進一步優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)。結(jié)合我縣教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀,積極爭取省市支持,按專業(yè)需求招聘教師,逐步建立長效的師資力量補充機制和后備骨干教師儲備機制,解決好教師缺編及專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)不合理的問題。同時,要根據(jù)二胎政策的影響、學生數(shù)量變動、學校布局調(diào)整等情況,結(jié)合教育事業(yè)發(fā)展需要,加強縣域內(nèi)教師的動態(tài)管理,推動師資力量合理調(diào)整,實現(xiàn)各校園師資的均衡發(fā)展。

二是進一步加大財政專項支持。

目前,全縣中小學(特別是小學段)共有臨聘教師x人,分散在各農(nóng)村中小學,每年約需發(fā)放工資x萬,全部由各學校擠占辦公經(jīng)費解決,給教育教學的正常運轉(zhuǎn)造成了嚴重影響。對此,希望縣政府及相關(guān)部門能夠引起高度重視,認真研究分析,拿出可行辦法,進一步減輕臨聘教師聘用壓力。

三要進一步縮小城鄉(xiāng)教育差距。要按照城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的要求,一是結(jié)合實際出臺政策,采取加大獎勵、浮動工資或在晉升職稱、評優(yōu)樹模等方面優(yōu)先考慮等辦法,鼓勵那些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師到農(nóng)村中小學支教,逐步形成城鄉(xiāng)教師相互交流支援的良性機制;二是積極推進開展城鄉(xiāng)學?!耙粚σ粠头觥被顒?,通過開展學科觀摩、課程聽評、教研互動等形式,送教下鄉(xiāng)、相互學習、共同提高;三是借鑒x市的“一長多校制”,采取一個縣城學校的校長托管一個農(nóng)村學校的辦法,逐步提高農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì),提升農(nóng)村教育質(zhì)量。

四要進一步激發(fā)教師的工作熱情。一要在積極爭取上級支持,增加教師職稱評定指標的同時,制定符合我縣教師職稱評定實際的規(guī)劃計劃,既體現(xiàn)競爭擇優(yōu),又調(diào)動一線骨干教師工作的積極性。二要充分利用教育方面的閑置資源,規(guī)劃設(shè)置建設(shè)一批規(guī)模相對較大、部室完善、基礎(chǔ)設(shè)施完備、條件較好的寄宿制農(nóng)村中小學校,通過整合現(xiàn)有教師及校舍資源,促使大部分農(nóng)村學校小班額、特小班額多導致的教師配備不足問題得到較好解決,從而進一步激發(fā)農(nóng)村教師的工作熱情,推進農(nóng)村中小學教育教學質(zhì)量實現(xiàn)新的提升。

五要進一步做好教師后勤保障工作。一方面,要加大資金投入,切實解決好農(nóng)村中小學取暖鍋爐、空調(diào)因辦公經(jīng)費不足導致的閑置不用問題,為農(nóng)村教師提供良好的工作、生活環(huán)境,促使廣大教師更好立足農(nóng)村、教書育人。另一方面,要盡快啟動教師周轉(zhuǎn)房項目,為吸引更多高學歷、骨干教師回縣任教提供條件。

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告篇九

xxx中學是建校五十余年的傳統(tǒng)名校,在縣教體局的正確領(lǐng)導下,秉承“以德立校,立足發(fā)展,追求和諧,享受快樂”的辦學理念,依托“依法治校,文化引領(lǐng),民主決策,寓教于樂”的辦學策略,堅定不移地推進素質(zhì)教育。全面加強了校風、教風、學風和領(lǐng)導作風建設(shè),加快了民主化、科學化、規(guī)范化和精細化管理進程,并加強了教師隊伍建設(shè),形成了團結(jié)、奉獻、拼搏、創(chuàng)新的鎮(zhèn)中精神,并取得了一系列的成果。

xxx中學的教師隊伍,平均年齡在四十多歲,但老師們克服困難,頑強拼搏,仍然取得驕人戰(zhàn)績,中考連年取得優(yōu)異成績。

為了克服教師老齡化且傷病嚴重的問題,發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)作用,我學十分重視,學校的教師隊伍建設(shè)。

強化班子建設(shè),發(fā)揮模范帶頭作用。健全完善管理體制、落實主體責任,制定《學校教師隊伍培養(yǎng)規(guī)劃》,堅持以先進的教育理念提升教師素質(zhì)。不斷加強師德師風建設(shè),塑造師表風范。

依托教研活動,優(yōu)化教師整體素質(zhì)。

教研活動是提高教師業(yè)務素質(zhì)的重要途徑,我校利用多種形式開展了豐富多樣的教研活動?。

實施“青藍工程”,以發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用,促進青年教師業(yè)務快速成長,有力地促進教師間交流互動,共同進步!?開展集體備課、教研,骨干教師引領(lǐng)課、青年教師匯報課、推門課、說課大賽、基本功大賽等活動,充分發(fā)揮骨干教師專業(yè)引領(lǐng)作用,強化對年青教師培養(yǎng),也促進了整個教師隊伍的共同成長。

規(guī)范評價機制,激發(fā)工作熱情。

首先,我們建章立制,進一步完善和強化《教師教育教學工作量化考核細則》、《年級主任崗位工作職責》、《教研組長崗位職責》、《班主任崗位工作職責》等一系列有關(guān)教師隊伍建設(shè)的規(guī)章制度,使教師全方位的工作都能得到體現(xiàn)。?其次,充分發(fā)揚學校民主。在工作中,做到標準公開、過程公開、結(jié)果公開,自覺接受群眾的監(jiān)督,起到了凝聚民心、團結(jié)奮進的激勵作用。

努力方向?

1.不斷完善教師隊伍建設(shè)制度,多方爭取,申請吸納青年教師。

2、組織開展更多有實效的、形式多樣的校本培訓,發(fā)揮老教師的積極引領(lǐng)作用,促進本校年青教師隊伍盡快成長。

3、重視發(fā)揮身邊典型人物的榜樣作用,積極開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動,大力弘揚愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的主旋律。

師資隊伍建設(shè)任重而道遠,我們將在今后工作中不懈努力,有針對性制定整改措施,把廣大教師的工作積極性、主動性、創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來。爭取在教師隊伍建設(shè)方面再上一個臺階。

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告篇十

行風,即職業(yè)風范,或風氣。前者體現(xiàn)為一種外在的集體的修養(yǎng),從言談舉止、衣著儀表方面影射出來。后者則是隱性的,雖然它也有一定的表現(xiàn)形式,如對價值的取向、人事的評判、人生的態(tài)度等。不同的職業(yè)有不同的風范或風氣,如,銀行職員對錢幣要視如白紙,不能貪戀;醫(yī)生對病人要愛如孩子,不能索取饋贈;士兵要勇敢堅強,不能貪生怕死;商人要恪守信用,不能欺騙消費者;教師要為人師表,不能誤人子弟。以及能體現(xiàn)行業(yè)特點的語言、著裝等,這些外現(xiàn)的形式構(gòu)成了行風的具體內(nèi)容。然而,決定行風的因素在靈魂,無論哪個行業(yè)都是如此,這是人人皆知的事實。因此,行風建設(shè)實質(zhì)是靈魂建設(shè)。

試想,一個靈魂貪婪或腐朽的人,無論他在哪一個行業(yè),也無論他說的多么動聽,他能真正作到愛崗敬業(yè)嗎?別說愛崗敬業(yè),就連盡到基本的職責都很難。職業(yè)不能決定一個人的靈魂,只能約束一個人的行為。一個有靈魂的人,毋須什么職業(yè)道德,無論從事什么工作都會不昧本心,由己及人,為人著想;相反,一個沒有靈魂的人,即使天天背著職業(yè)道德仍然不會有道德,盡管自述里把自己裝飾得完美無缺。

那么,作為一個教師或有教師志向的人,怎么去修煉自己的靈魂呢?

首先,讓自己的心安靜下來。

我們生活在一個太過喧囂的世界,一顆有太多欲望的心靈只能做榮譽和金錢的奴隸,永遠不可能有自己的靈魂。只有讓心安靜下來,才會認真去思索人生的意義。我們的生命在茫茫的宇宙間是多么短暫的一瞬,我們在盡情享受這短暫的快樂的時候,是否也應該創(chuàng)造快樂,讓別的生命也因我們而快樂?那么,在我們離開的時候,我們才無愧于我們的心,才會真正的心安。一個真正優(yōu)秀的教師,不需要誰來頒發(fā)證書和獎品,若干年后,學生的成長和歡欣便是最高的獎賞。

然后,做一個幸福的聰明人——愛孩子。

孩子的世界是最明凈的,與孩子在一起,我們收獲的遠比付出的多,當然,只有懂得愛的人才會懂得收獲。有人說,愛自己孩子的人是人,愛別人孩子的是神。我要說,愛自己孩子和愛別人孩子的人是最幸福的人。愛是陽光,讓我們感到溫暖和明亮,一顆充滿愛的心永遠是陽光燦爛的,永遠是溫暖明亮的。冷漠和蔑視只能傷害自己,只能讓自己生活在陰暗冷痛的地獄。所以,懂得愛的人是聰明的和幸福的。學生的心靈是明麗的春天,和他們在一起就如同永遠生活在春天里。所以,懂得愛學生的教師是最幸福和最有智慧的。

第三,做好我們的份內(nèi)工作。

一個有靈魂的人不看重虛假的形式,而重實質(zhì)。一個真正愛孩子的教師,應該把他們的一生利益作為今天的備課內(nèi)容,就像為自己的孩子籌謀一生那樣用心,只要是對孩子有利的,無論別人贊成與否,無論領(lǐng)導倡導了沒有,都應該認真施行,除了做好基本的常規(guī)工作,更應以一顆不帶功利的愛心去創(chuàng)造革新。教學五認真應該是自覺的教師行為,而不是應付檢查的形式。教學的目的是讓學生成材,一個有靈魂的教師,心中永遠盛著學生,而不去看重領(lǐng)導如何評價。耕耘是無聲的,把鞭子甩得很響的是在演秀,而一個有靈魂的人是不屑于賣弄的。

第四、讀書——不斷給心靈補充營養(yǎng)。

吃飯,是為了濡養(yǎng)身體,讀書,則是滋養(yǎng)心靈。一天不吃飯,走路沒精神;一日不讀書,靈魂會空虛。一個靈魂空虛的人,不要說去引導人,指引人,就連自己也找不到生活的方向。教師的工作是辛苦、勞累的,但辛苦之余,讀一讀書,整理一下自己的心境,讓自己的靈魂休憩一下,即是給心靈充氧,又是一次凈化,長此以往,塵世的污垢便不會浸蝕自己,從某種意義上講也就是永葆青春。臧克家在紀念魯迅時寫道:有的人活著,他已經(jīng)死了;有的人死了,他還活著。一個有靈魂的人,即使離開我們?nèi)舾赡?,他仍然在人們心中鮮活著,遠的如孔子、老子、莊子等教育家、思想家,近的如魯迅、冰心、朱自清等文學家以及古今中外對人類創(chuàng)造了不朽精神價值的哲人們,無論過去多少年,只要人類還存在,他們的精神就會永恒。沒有靈魂的人如行尸走肉,即使軀體還活著,他已經(jīng)“死”了,死于人類良心的忽視、蔑視與唾棄,其中也包括自己對自己的唾棄。

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告篇十一

如下:

1、健全制度,明確責職。

為了使幼兒園管理工作向規(guī)范化方向邁進,我們制定了嚴格的管理制度,形成健全的管理網(wǎng)絡(luò),做到分工明確,責任到人。同時,根據(jù)實際我園還制定了教職工崗位職責、月考核細則及學期考核等各項規(guī)章制度,并注重平時的貫徹與落實,在實際工作中嚴格照章辦事。通過健全制度,明確職責,提高了教職工的工作責任感,促進了我園各項工作有序、高效地開展。

2、加強學習,提高素質(zhì)。

我園通過每周一次的業(yè)務學習組織教師認真學習政治和教育理論。為了提高教師的業(yè)務能力,我們采取請進來、走出去的方式。這學期先后派了部分教師去鎮(zhèn)幼兒園、姐妹園等參觀學習。結(jié)合工作實際,我園進行了師徒結(jié)對,傳幫帶教,讓新教師在觀摩中進步,在反思中成長。

二、狠抓教學管理,提升教研水平。

1、在教研過程中,調(diào)整和確立了幼兒園園本教研整體思路是:以新理念為導向,以新課程為載體,通過課程審議,互動研究來促進教師的全面發(fā)展。

我們是通過四個方面來開展的,一是抓問題。在教研過程中,我們覺得教師容易將關(guān)注點放在感覺和現(xiàn)象上,而不是真正的問題,在探討的過程中,把感覺和現(xiàn)象變成明確的問題表達出來,變成真實的問題,提升為有價值的問題,然后通過學習討論,推動問題的解決。二是抓反思。我們通過集體備課,小組研討,寫教后反思等來改變自己的思想和行動。在反思中,注意對問題的反思,在行動中反思,在反思中成長,在行動中改變。

2、狠抓教學細節(jié)管理,穩(wěn)步提高保教質(zhì)量。一是各班認真制訂教學計劃,有效地防止在教學工作的主觀性和隨意性。定期和不定期檢查教師備課本、幼兒課堂作業(yè)等。二是落實一日教學常規(guī),加大對一日常規(guī)各個環(huán)節(jié)的監(jiān)督和調(diào)控。幼兒園以“推門聽課”活動為載體,在聽完每節(jié)課后與教師及時交流,并進行點評糾正。

三、加強安全工作,堅持科學發(fā)展。

1、安全工作落到實處。幼兒園在落實教師目標責任制時,把安全衛(wèi)生工作放在首位。一是建立了責任制和事故追究責任制。簽訂了安全責任書。二是建立了安全衛(wèi)生檢查制度,定期檢查設(shè)備、線路、大型玩具的安全狀況,發(fā)現(xiàn)隱患,及時排除。三是將安全知識引入課堂,教給幼兒一些安全知識。每季度召開一次安全檢查會議,檢查情況有記錄、有反饋。四是加強幼兒園車輛管理,嚴禁家長騎車入園,嚴格把關(guān)好接送制度。

2、抓好后勤管理工作。努力提高后勤人員思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì),克服人手少工作量大的困難,團結(jié)協(xié)作,把各項工作搞得有聲有色。定期進行考核,以制度科學管理,以專業(yè)提高效率。

3、加強財務管理制度。一是堅持收支兩條線,嚴禁坐收坐支。二是嚴格報銷手續(xù)和程序,開源節(jié)流,花好每分錢。三是做好以收定支落實預算管理。保管人員認真執(zhí)行財產(chǎn)管理制度,做到有據(jù)有登記。

5、家長工作有序開展。本學年我園召開了多次家長會,積極聽取家長的合理化建議。我園于下半年成立了家長學校和家長委員會,共同合力打造和諧民主的家園。

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告篇十二

幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu),是基礎(chǔ)教育的有機組成部分,是學校教育制度的基礎(chǔ)階段。幼兒園教師承擔著保育和教育的雙重職能,關(guān)系到億萬兒童的健康成長,關(guān)系到學前教育事業(yè)的健康發(fā)展?!秶鴦赵宏P(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見》(國發(fā)[2012]41號)文件中指出:“幼兒園教師隊伍建設(shè)要以補足配齊為重點,切實加強幼兒園教師培養(yǎng)培訓,嚴格實施幼兒園教師資格制度,依法落實幼兒園教師地位待遇”,充分體現(xiàn)了黨中央、國務院高度重視幼兒教師隊伍建設(shè)。不斷提高幼兒園教師隊伍的專業(yè)化水平,建設(shè)一支熱愛兒童、師德高尚、業(yè)務精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化幼師隊伍,是幼兒園的“立園之本,強園之基”。加強幼兒園教師隊伍建設(shè),是落實國發(fā)[2012]41號文件和教育部、中央編辦、財政部、人力資源社會保障部《關(guān)于加強幼兒園教師隊伍建設(shè)的意見》精神,是一個長期復雜的系統(tǒng)工程,在參加安徽省“農(nóng)村幼兒園教師隊伍建設(shè)研究”(jg12377)課題研究中,筆者認為加強幼師隊伍建設(shè),注重堅持抓好五個必須:

教育是育人的事業(yè),育人先要育己。幼兒知識的獲取、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)、品德的形成、情操的陶冶、人格的升華等關(guān)鍵在教師。學高為師,身正為范。教師的教育思想、知識水平、興趣愛好、教學風格等直接影響著幼兒的潛能開發(fā)。教師的言談舉止,接人待物都對幼兒成長、將來做人產(chǎn)生很大的影響。因此,在幼師隊伍建設(shè)中要做到始終把師德教育放在首位,把熱愛黨的教育事業(yè)、愛生、愛園、終身從教、愛崗敬業(yè)作為師德教育的主要內(nèi)容。要求全體教師樹立“三業(yè)”(敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè))精神,堅持“四心”(用愛心激勵,著力培養(yǎng)每個幼兒的進取意識;用誠心啟迪,妥善矯正個別幼兒的過失行為;用耐心輔導,特別注意幼兒品德的潛移默化;用熱心感化,逐步樹立班集體的正氣新風)原則,樹立“五種”形象(無私奉獻、敬業(yè)愛生、自尊自重、艱苦奮斗、奮發(fā)爭先)。廣泛開展“三愛(愛園、愛生、愛本行),開展三查、三比(查教育保育工作比奉獻精神、查幼教專業(yè)思想比安心工作、查以身作則比教書育人)活動,定期在教師中開展“師德標兵”、“模范班主任”、“優(yōu)秀幼兒教師”和在幼兒中開展“我最喜歡的老師”等評選活動,表彰先進,激勵教師不斷地認真學習,不斷地更新教育觀念,不斷地提高職業(yè)道德水平,增強育人意識,提升教師的政治責任感和使命感,構(gòu)建從教思想基礎(chǔ),形成人人爭做師德標兵、個個爭當優(yōu)秀教師的良好氛圍。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的,可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等五個領(lǐng)域,各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展,這就要求幼兒教師具備較高的專業(yè)水平和技能。為此,必須抓好其業(yè)務學習和培訓,開展多渠道、多層次的專家講座,提高專業(yè)理論素養(yǎng),提升幼兒園教師隊伍整體素質(zhì)和提高教育保育水平,這是加強幼師隊伍建設(shè)的重要的環(huán)節(jié)和舉措。在抓幼兒教師業(yè)務學習時可采取以下措施:

1、制訂計劃,分步實施。

為加速幼兒教師個人素質(zhì)的提高,要求每一個幼兒教師根據(jù)自己的教學實踐,結(jié)合本人的實際情況制訂出“個人奮飛計劃”,“奮飛計劃”中包括自修計劃、幼兒教育專業(yè)知識學習計劃、教育保育目標完成計劃、教科研計劃等等,圍繞個人目標,每學期期末召開教師座談會,交流個人制訂的“奮飛計劃”落實完成情況和分步實施、自查自糾進展。

2、走出園外,開拓視野。

在抓業(yè)務學習時,要提倡教師堅持學習充實自己,除了學習書本理論、搞好教學外,還要想方設(shè)法籌措資金,按照規(guī)定劃撥學校年度公用經(jīng)費的5%,為教師外出參加一些學術(shù)會議、研討活動、專業(yè)培訓及課堂教學觀摩活動提供經(jīng)費保障。通過走出幼兒園,開拓視野,使教師獲取先進的教學理念和育人方法,了解最新信息,開發(fā)新課程,構(gòu)建新理念。

3、開展交流,共同進步。

在抓業(yè)務學習時,要根據(jù)老中青教師情況,充分發(fā)揮老教師在幼兒教學生涯中積累的豐富經(jīng)驗,實施傳、幫、帶;要發(fā)揮中年教師骨干作用,開展引領(lǐng)示范;發(fā)揮青年教師勤學肯干、敢于創(chuàng)新精神,以新促老。要組織開展“青藍工程”結(jié)對活動,規(guī)定各自職責及履行的義務:讓有經(jīng)驗的老教師給年青老師上示范課,青年教師請老教師聽課、評課,給予指導,課后召開教研會,互相探討,共同進步。

4、提倡創(chuàng)新,大膽實踐。

陶行知先生說過:“教育者也要創(chuàng)造值得自己崇拜之創(chuàng)造理論和創(chuàng)造藝術(shù)?!碑斀裰R經(jīng)濟時代更加要求老師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”的教學人員,更應該是“求實、求真、求新”的研究人員。因此,要積極鼓勵幼兒教師在課堂教學中注意研究幼兒心理,創(chuàng)新教學內(nèi)容,研究教育保育方法,大膽實踐,在實踐中勇于創(chuàng)新,努力形成自己的教學風格,提升教育保育質(zhì)量。

幼兒園教育屬于學前教育,是關(guān)系一代人健康成長的大事,在新時期被定義為“奠基教育”,在世界范圍內(nèi)已受到越來越廣泛的重視。但是,當前幼兒教師隊伍中男性教師嚴重匱乏,“女性化”跡象已在教師性別比例嚴重失衡的幼兒園出現(xiàn),對兒童完整人格的培養(yǎng)十分不利。兒童的教養(yǎng)要有女性也要有男性,不然兒童如同在單親家庭長大的孩子一樣,性格可能產(chǎn)生缺陷。此已成為備受關(guān)注的問題。所以,男性介入學前教育領(lǐng)域有其現(xiàn)實和深遠的積極意義。

加強幼兒園教師隊伍建設(shè),必須補充一定比例的男性幼兒教師,改善幼兒園教師隊伍性別單一的現(xiàn)狀。政府要制定政策以吸引更多的優(yōu)秀男生加入幼教行業(yè);幼兒園要為男性幼師建立良好的工作生活環(huán)境,搭建交流平臺,與本地區(qū)男性幼師進行溝通,定期舉辦教育保育研討活動:如舉辦幼兒男教師研討會、男教師觀摩課、男教師沙龍等。這樣,既可以讓男教師們進行學習和交流,增強職業(yè)認同感和職業(yè)歸屬感,同時又有助于男教師在活動中充分展示個人魅力,獲得成功感,實現(xiàn)個人價值,堅定工作信念。另外,要充分發(fā)揮男教師作用,讓男教師在帶班的過程中,建立一個以自身特長為特色的班級,開設(shè)符合男生特色的游戲和手工課等,展示其才華和才能。

長期的實踐證明,男性特有的心理特點和行為方式對幼兒有其獨特的教育、示范、引導作用。男教師和幼兒打成一片,既可滿足幼兒鍛煉身體的需要,又可以讓幼兒形成勇敢、堅毅、剛強、豁達的性格。幼兒階段形成的性別意識對幼兒日后的性別角色認同及性別行為有著重要的作用。隨著社會的發(fā)展,教育制度的改革,幼兒園的課程正在逐漸向多元化發(fā)展,而多元的課程,有些由男教師來展現(xiàn),可以更好地詮釋活動內(nèi)容,促進其身心和諧發(fā)展,培養(yǎng)兒童完整人格。

幼兒教師不但要有良好的思想品德和道德修養(yǎng),而且要具備較高的專業(yè)素質(zhì),會教書,會研究。園長要著力開展教育科學研究,為幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的提高搭建平臺。培養(yǎng)幼兒教師教育科研能力,可以通過開展課題研究,進行教育科研實踐,提升幼兒教師的整體素質(zhì),實現(xiàn)科研興師,實施科研興園戰(zhàn)略。

在抓好科研導向時,要積極組織幼兒教師開展教科研活動,結(jié)合教育保育實踐,認真做好課題研究工作,總結(jié)研究成果,撰寫研究論文。在組織開展教育科研活動中,積極引導教師在教育科研過程中,發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律,促使自己進行研究,從而提高自己的教育保育水平,由一般走向成熟,最后形成自己風格。園長還要加強教育科研的宣傳和導向力度,利用例會、教研會講解教科研的重要意義、方法和獎勵政策,積極營造科研氛圍,不斷增強教師的科研意識;每學期制定教科研方案,經(jīng)常開展研討交流,提高科研效果;積極鼓勵教師參與課題研究,撰寫科研論文,對在報刊雜志發(fā)表論文的教師除給予一定的獎金外,在評優(yōu)、晉級、提干中優(yōu)先考慮。

課題研究是實施科研興校和科研興師戰(zhàn)略的核心策略、基本途徑和主要方法。在開展課題研究活動中,要求教師不僅要研究教法和學法,更要研究新時期幼兒心理和幼兒教育保育規(guī)律。通過開展教育科研活動,進一步優(yōu)化教育保育管理,優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),美化教學環(huán)境,提高教師的教學藝術(shù)水平和課堂教學效果,推動適應課程改革的幼兒教師隊伍建設(shè),為培養(yǎng)合格學齡兒童、全面提高幼兒教育保育質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。

幼兒教師考核工作,是幼兒園管理工作的一項重要內(nèi)容,也是深化園內(nèi)人事制度改革的一項重要舉措,是加強幼兒教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)性工作。在教師考核過程中,要根據(jù)上級教育部門要求,堅持原則、確定內(nèi)容、明確責任、建立機制。

1、教師考核四項原則:

人本原則:把思想政治工作貫穿教師考核工作的全過程,使廣大教師的積極性和創(chuàng)造性得到充分調(diào)動和釋放,努力營造人人向上、個個爭先的良好氛圍。

規(guī)范原則:實施教師考核,必須充分尊重教師的民主權(quán)利,嚴格實行評價標準,做到規(guī)范程序、依法辦事,確保教師考核工作順利開展。

過程原則:考核重在過程,要認真抓好教師工作的常規(guī)考核,明確考核責任人,做好教師的備、教、輔、保、研等各項工作的經(jīng)常性檢查,認真做好記載,為幼兒園考核小組評議時提供依據(jù)。

實績原則:在考核工作的實施過程中,要把幼兒教育保育實績作為考核的主要方面,加大教育保育實績在教師考核中的權(quán)重,引導教師把主要精力用于提高幼兒教育質(zhì)量。

2、教師考核四項內(nèi)容:

教師師德修養(yǎng)考核應采取以定性為主的方法,定性等第分為優(yōu)秀、合格和不合格。幼兒園要建立以評價為主導的師德修養(yǎng)考核機制,要根據(jù)幼兒園意見,綜合教師本人自評、教師互評和學生、家長評議情況,確定教師師德修養(yǎng)的等第。

教師工作表現(xiàn)和工作實績以定量為主,采取重實效、看進步的量化計分的考核方法,形成符合本園幼兒教師工作特點的工作表現(xiàn)和工作實績考核評價體系。

教師工作量標準要結(jié)合本園實際,研究確定本園各學科教師和保育工作量標準,并制定出幼兒教師兼任其他非課堂教學工作的課時折算辦法,采取定量與定性相結(jié)合的辦法考核。

3、建立考核機制:

幼兒園要引進學生、家長對教師的評價機制,著重對幼兒教學常規(guī)及課堂教學情況進行考核,定期不定期召開校務委員會或園大小班組長以上人員的行政擴大會議,廣泛聽取意見,對幼兒教育保育效果好、受幼兒歡迎的教師應予以大力表彰,對幼兒教育保育工作態(tài)度不端正、反映差、不能勝任幼兒教育保育工作的,要少發(fā)考核獎,并對其進行重新聘任崗位。

抓好骨干幼師培養(yǎng)是提高幼師隊伍整體素質(zhì)的關(guān)鍵,也是幼兒園管理工作中的一項重要任務,可以促進幼兒園可持續(xù)性發(fā)展。我們要堅持做到培養(yǎng)敬業(yè)精神、吸取先進經(jīng)驗、提供資金保障、深入開展研究、實施骨干引領(lǐng),促進可持續(xù)發(fā)展。

首先要培養(yǎng)骨干教師的敬業(yè)精神,要通過政治學習,專題討論,師德演講,典型引路等形式,逐步使骨干教師樹立愛園、愛生、愛崗、敬業(yè)的思想。

其次要組織骨干教師外出學習,吸取先進教育保育經(jīng)驗;組織骨干教師參加省、市、縣培訓班,提高骨干教師專業(yè)技能和水平,起到能挑大梁和示范作用。

第三要實行政策傾斜,要為骨干教師訂閱報刊雜志、購買圖書資料、配備電腦,方便工作,提高效益。

第四要引導骨干教師從“教學型”向“教研型”轉(zhuǎn)化,鼓勵他們大膽改革,不斷創(chuàng)新,深入研究,使其逐步形成自己的教育保育風格,實現(xiàn)新起點、新突破、新超越。

第五要充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,實現(xiàn)“四個一”工程。即骨干教師每學期至少要寫一篇教學案例及反思報告,上一堂觀摩課或示范課,作一次教育專題講座,帶一名徒弟,使他們在引領(lǐng)別人進步的同時,促進自身的發(fā)展,實現(xiàn)教學相長。

時代在發(fā)展,人才要輩出。以人才培養(yǎng)為起點,以素質(zhì)提高為重點,以激活用人機制為突破口,努力造就一支數(shù)量足夠、熱愛幼兒、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的適應新時期幼教發(fā)展需要的幼師隊伍,努力促進幼教事業(yè)又好又快發(fā)展,是我們義不容辭的責任。

教師隊伍建設(shè)總結(jié)報告篇十三

國家的發(fā)展在于教育,教育的發(fā)展在于教師,教師隊伍的戰(zhàn)斗力來源于優(yōu)良的作風。作風建設(shè)不是假山,不是盆景,不是春花秋月,而是暴風驟雨,它凈化我們的靈魂,務必干凈徹底,我們才能脫胎換骨,教育事業(yè)才能枝繁葉茂;作風建設(shè)不是朝露,不是作秀,不是花拳繡腿,而是真抓實干,它貫徹到我們的一言一行,務必持之以恒,教師隊伍才能凝心聚力,教育改革才能突飛猛進。

做一名什么樣的教師?這是師德的實質(zhì)。在物欲橫飛金錢至上的今天,越來越多的人對金錢趨之若騖。人們總以一種功利目的看問題、做事情。而教師這一字眼使它自然呈出幾許平淡,原本就與世風格格不入。有人這樣形容教師的生活:吃的清淡,穿的素淡,出去辦事遭人冷淡,就象蠟燭,一生半明半暗。這種平淡與膨脹私欲的碰撞使污濁之風吹進了這方凈土,凡事講究利益,對付出片面地衡量回報,當學生不滿其意時,浮躁草率地敷衍應付,甚至粗暴極端地蠻橫處理。這怎與“教師”這神圣字眼相符合,怎能讓“師德”這沉沉的詞語所承受得了?。?/p>

有人把教師比做流汗的園丁,有人把教師比做是燃燒自己流著淚的蠟燭,那汗那淚又何嘗不是一個個沉重的,濕漉漉的責任?教師的工作是教書育人,但何嘗不是在譜寫一個民族的未來?教師必須做好一個人,一個能影響學生健康發(fā)展的人,一個能永遠讓學生記住并學習的人。

我們校長常說這樣的一句話:“教育是一個良心工程,我們干得活兒就是良心活?!笔前?,一支粉筆,兩袖清風,三尺講臺,卻四季耕耘。然而我們平淡的不能再平淡的生活中卻迸射出一個又一個耀眼的火花。

秦恩芳老師是一位很普通的小學教師,可是她將這一工作看成自己的生命。她以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為準繩,嚴格要求自己,努力提高自己的道德修養(yǎng),她的一絲不茍、勤勤懇懇的作風受到了學校廣大教師的贊譽;阮秀娣老師從教三十年來一直兢兢業(yè)業(yè),她寫過的每一本筆記都是工工整整,黑板上從未出現(xiàn)過一個潦草的字兒……幾代人的譜寫,早已在蘇村小學的教師中形成了比知識不比金錢、比教學不比吃穿、比愛生不比傲氣、比業(yè)務不比榮譽的正氣,這股正氣開滿了學校的每一個角落,傳遞在蘇村小學一代又一代的教師手中。詮釋著:“言行一致、德智兼馨、不愧為人師長;教學雙贏、身心盡瘁、堪稱忘我園丁?!?/p>

良好的的習慣滋潤著生活的答卷,正是在史校長的帶領(lǐng)下我校教師擁有了過硬的作風,學校各項工作才能受到各級領(lǐng)導的認可。

過硬的作風是教師的職業(yè)底線,是教師生存的方式,更是洗滌教師靈魂的神曲。作風建設(shè)是一項長期的工程,需要我們每一個人去參與、去餞行。我們要抓住時代的機遇,務實標新,與時俱進,發(fā)揚精良的作風,去成就明天的輝煌。

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