美食是一種通過烹飪和食用不同食材來滿足味覺享受和文化交流的活動。寫總結(jié)時(shí)要注意用具體的數(shù)據(jù)和事實(shí)加以支撐，提高論述的可信度和說服力。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)的案例，供大家參考和借鑒。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇一
我班有一個(gè)小淘氣——軒軒，性格像男孩子一樣的女孩，她好像對什么都不太感興趣，主題活動的時(shí)候我說：“誰表現(xiàn)好我獎勵小粘貼?！彼齾s說：“粘貼我沒有可以回家去買?！毙∨笥讶ハ词珠g，她不去，等游戲活動開始了她請假說上廁所，站排走路亂蹦亂跳，提醒她要輕聲慢步，她就像沒聽見一樣，一時(shí)間拿她沒辦法。終于有一天，事情有了轉(zhuǎn)變。一天早上，小淘氣入園了，看樣子很高興，我問她：“為什么這么高興？”她卻沒理我，只是微微一笑，我?guī)退旅弊?，呦！原來是梳了兩個(gè)小辮子，看到她今天梳起辮子，我突然有了想法，蹲下來摸著她的頭說：“今天梳的小辮子真漂亮，梳起小辮子就長大咯！不可以淘氣咯！”然后我又和其他小朋友說：“小朋友，你們看，今天軒軒多漂亮?。 逼渌∨笥岩部渌?，她開心極了，臉上露出了甜甜的笑，沒想到在接下來的一日活動中，以及在后來的日子里，她仿佛真的長大了，我擦桌子她主動幫我拿抹布，畫畫時(shí)還會主動幫我發(fā)水彩筆，起床后幫我疊被，小朋友書包背不上她主動去幫助小朋友，她有時(shí)還會跑到我的面前，對我說：“老師，明天我給你帶糖！”沒想到第二天她真的帶了一塊自己舍不得吃的半塊糖給我，雖然糖是她吃剩下的，但是看到她這些變化，我真的很開心，休息的時(shí)候我還會和她開玩笑說：“小美女！真漂亮?。∥液孟矚g你！”她會不好意思地笑笑，特別可愛！作為一名幼師，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)抓住教育契機(jī)，因勢利導(dǎo)，才會收到事半功倍的效果。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇二
要寫好一個(gè)人物，首先要學(xué)會細(xì)心觀察，抓住人物特點(diǎn)。
接下來，展開具體描寫，描寫外貌，可寫人物的五官、頭發(fā)與胡須，也可寫臉色、神情，尤其是眼睛;描繪衣著，可寫人物某次的具體穿著，也可寫其習(xí)慣的顏色搭配、衣服樣式等。注意不要泛泛地?cái)⑹龊兔鑼懀プ∪宋飬^(qū)別于他人的獨(dú)特之處來寫。比如：《從百草園到三味書屋》，寫壽鏡吾老先生“讀書入神”的動作，寥寥幾筆，一個(gè)可愛的“宿儒”形象躍然紙上。
要把人寫活，寫成“他自己”，就要把人放在事中去寫，寫他與別人的交往，寫他富有個(gè)性的語言、動作行為和心理活動。可寫的事情很多，要選擇能夠表現(xiàn)人物特征的事來寫，可以是一件事，也可以是幾件事。
記敘文除了要記事，也常常要描寫人物。每個(gè)人都有不同的個(gè)性特點(diǎn)，有人內(nèi)向，有人潑辣;有人粗獷，有人細(xì)膩;有人幽默，有人樸實(shí)。寫人要細(xì)心觀察，認(rèn)真比較，抓住人物的個(gè)性特征，把“這個(gè)人”寫“活”，寫成“他”自己?？梢詮娜宋锏耐饷病⒄Z言、動作、心理各方面入手，找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習(xí)慣、思想品質(zhì)等方面異于常人之處，抓住最有特點(diǎn)的方面做細(xì)節(jié)描寫，使人物鮮活起來!
二、語言描寫：由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)等不同，語言風(fēng)格也一定不同。語言描寫要把握語言風(fēng)格，切忌眾口同腔。
三、動作描寫：動作描寫首先要做到準(zhǔn)確、真實(shí)，人物是怎么做的就怎么寫，實(shí)事求是，真實(shí)地反映生活實(shí)際。在動詞的運(yùn)用上要揣摩、推敲，選擇最恰當(dāng)、最能反映人物性格的詞語。對于連續(xù)性動作的描寫，一定要先想到動作的先后順序，除了寫出做了什么，還要寫出是怎么做的，在什么背景下做的。
四、心理描寫：寫自己的心理容易，寫他人的心理難?？梢灾苯佑谩八搿薄八匝宰哉Z地說”“他默默地告訴自己”“他在心中發(fā)誓”等語句引出;也可以通過語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。
范文示例。
我的偶像。
歷經(jīng)歲月的洗禮，我們走過童稚，步入青春。我們盡情地釋放著自己的個(gè)性，追逐著自己的偶像。我，也不例外，也有自己的偶像。
在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬亂的老者正在彈奏著動人的樂曲。他飽經(jīng)滄桑的臉上寫著沉浸于音樂中的快樂。他就是——貝多芬。
一次演出結(jié)束時(shí)，臺下掌聲一片，可他卻聽不見。直到一個(gè)登臺獻(xiàn)花的女孩抱住他，他才回過神來。他這才意識到，自己永遠(yuǎn)聽不到美妙的音樂了。他萬分痛苦，雙耳失聰對于一個(gè)音樂家來說是何等不幸。
但，他扼住了命運(yùn)的咽喉。他堅(jiān)持創(chuàng)作，為藝術(shù)而獻(xiàn)身，把美妙的音樂留給了后世。貝多芬在挫折中站了起來，以堅(jiān)強(qiáng)的意志、創(chuàng)作的激情，譜寫出驚人的杰作。貝多芬是一個(gè)傳奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫樂章。
貝多芬還是一位性情孤傲、勇于挑戰(zhàn)權(quán)貴的人。一次，他與歌德同行，迎面遇到一支貴族隊(duì)伍。歌德急忙脫帽致敬，而貝多芬卻不卑不亢地等著貴族們向他致敬。貝多芬對權(quán)貴的輕視更顯示了他人格的高貴，不禁讓人嘆服。
貝多芬的樂曲像一股清泉，滋潤了人們的心田;貝多芬的樂曲像一面戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音;貝多芬的樂曲像一把利劍，直刺邪惡的心臟。
貝多芬是一個(gè)巨人，是一位英雄。他生活簡樸，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我學(xué)習(xí)和贊頌。
貝多芬，我想對你說：你的精神激勵著我，你的品格引領(lǐng)著我，你的音樂熏陶著我。你是歷史長河中一朵巨大的浪花，你是人類天空中一顆奪目的明星……有人說，命運(yùn)掌握在上帝手里。你用自己不平凡的一生證明了：命運(yùn)掌握在自己手中。你用激昂的音樂詮釋了大寫的“人”，譜寫了你輝煌的人生。
這就是我的偶像——音樂界偉大的貝多芬。在我遇到挫折時(shí)，他帶給我戰(zhàn)勝困難的勇氣;在我孤獨(dú)無助時(shí)，他陪伴我迎接風(fēng)雨的洗禮。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇三
有不少人有這樣的面試經(jīng)歷，面試官揪住一個(gè)問題步步緊逼，緊追不舍，環(huán)環(huán)相扣、層層深入地追問，甚至翻來覆去、不同側(cè)面、多角度地問一個(gè)問題，面對這種面試追問的情景，被面試者該做何應(yīng)對？看看58求職指導(dǎo)給出的建議吧！
面試官為什么步步緊逼？
作為被面試者，首先應(yīng)該搞明白面試官為什么會步步緊逼。
第一，這是面試官的風(fēng)格和招聘崗位需要。
有些面試官長期以往養(yǎng)成了步步緊逼的面試風(fēng)格，有這種面試風(fēng)格的人往往思維敏捷，邏輯性強(qiáng)，揪住一個(gè)問題一直追問到底，希望借此了解被面試者的反應(yīng)速度、語言組織表達(dá)能力、邏輯思維能力。尤其招聘崗位是比較高級的管理崗位，或者工作重點(diǎn)是與人打交道的崗位，如：客戶服務(wù)、咨詢、人力資源總監(jiān)崗位、營銷老總崗位、總經(jīng)理崗位等，這種步步緊逼的面試風(fēng)格會有其獨(dú)到的效果。
第二，這是面試官判斷應(yīng)聘者專業(yè)深度。
有些職場人工作不深入，知道個(gè)大概，或思考總結(jié)能力不強(qiáng)，或工作參與程度不深，面試官深度追問，步步緊逼，有助于了解被面試者的專業(yè)深度，工作深入程度。這種面試方法確實(shí)能把那些工作蜻蜓點(diǎn)水式的人給面試趴下，對那些只是參與過部分工作環(huán)節(jié)內(nèi)容的也是很好的檢驗(yàn)。隨著職場浮躁病越來越嚴(yán)重，更多的人把時(shí)間精力主要用來積累資歷，關(guān)注職務(wù)、薪水的提升了，所以這種步步緊逼的方式便于把浮躁的人給面試出來。當(dāng)然，這種面試方式對那些不善于表達(dá)的專業(yè)技術(shù)人士結(jié)果可能有偏誤，對非技術(shù)人士則很奏效。
第三，這是面試官為了求證某些信息。
第二種，是被面試者本身吹牛說大話，面試官發(fā)現(xiàn)后于是緊緊追問。第三種，無中生有的造假。這種情況，如果是專業(yè)面試官肯定要步步緊逼。
當(dāng)然面試官步步緊逼還有其他原因，這里就不一一列舉了。要說應(yīng)對，應(yīng)該具體情況具體分析，歸納概括起來共分五種情形來分別應(yīng)對。
如何應(yīng)對作假導(dǎo)致的追問？
對于假的就談不上應(yīng)對了。真要應(yīng)對就是不造假。如果自己的簡歷已然有假，比如：學(xué)歷、經(jīng)歷、職務(wù)有假，如果面試官步步緊逼，就請不要繼續(xù)造假，干脆實(shí)話實(shí)說繳械投降，免得自己窘態(tài)百出。被面試者面對面試官的逼問，有時(shí)會用一個(gè)假去掩蓋前一個(gè)假，結(jié)果越掩蓋假的越大越多，但謊言終是謊言，根本掩蓋不了。比如：有一段經(jīng)歷是假的，這一段可能創(chuàng)業(yè)去了大半年，失敗了，自己遞交簡歷時(shí)沒有好意思寫。如果面試官揪住這一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)有漏洞，自己不妨干脆實(shí)話實(shí)說，面試官就不會就這段經(jīng)歷繼續(xù)追問下去了。如果面試官繼續(xù)追問這大半年，你也會答得合情合理。所以面對這種情況，就是用真的去代替假的，這也是獲得面試官諒解的惟一辦法。
如何應(yīng)對吹牛導(dǎo)致的追問？
自己吹牛吹大發(fā)了怎么辦？吹牛是一種習(xí)慣，習(xí)慣把事實(shí)拔高若干個(gè)層級，以強(qiáng)調(diào)和突出重點(diǎn)，結(jié)果被面試官揪住了問個(gè)不停，怎么辦？很簡單，抱歉一下，說出事實(shí)即可。
這不同前面那種無中生有的假，這只是量級上的錯誤。比如：你帶的團(tuán)隊(duì)年人均銷售額50萬，但講團(tuán)隊(duì)規(guī)模時(shí)，有時(shí)往往脫口而出400人，其實(shí)你也就不到200人，這一下子你就把團(tuán)隊(duì)規(guī)模擴(kuò)張了一倍，年銷售總額就得2億，而實(shí)際卻不到1個(gè)億。這種吹牛要不得，這時(shí)面試官很有可能緊緊追問：貴公司有幾個(gè)銷售團(tuán)隊(duì)、其他團(tuán)隊(duì)人數(shù)規(guī)模、銷售能力水平、貴公司在行業(yè)中的地位等。結(jié)果一累加，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了行業(yè)正常的經(jīng)營水平。其實(shí)，面試官往往對行業(yè)會有個(gè)大致了解，不然他不會成為你的面試官。即使不了解，聊上半個(gè)小時(shí)就基本大致了解了。所以，如果自己有吹牛的習(xí)慣，在面對面試官時(shí)還是謹(jǐn)慎些好，稍稍冒進(jìn)些尚可，如果一下子冒大了，就很容易被問破。最好一是一、二是二，實(shí)事求是，這樣自己心里踏實(shí)，從容面對，正常發(fā)揮。不然，自己說冒了，被面試官追問得緊張冒汗，后面的一系列問題都因緊張沒有答好，會導(dǎo)致面試失敗。
如果您對面試有任何疑問可以參看58求職助手。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇四
青海省湟中縣魯沙爾幼兒園(811600)。
幼教工作七年來，在與幼兒共同成長的過程中，我心中充滿了感慨，喜悅。幼兒園工作瑣碎、細(xì)心、耐心、操心，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，做為一名年輕的幼兒教師，做到時(shí)刻關(guān)注每個(gè)幼兒，讓每個(gè)幼兒健康快樂成長，是我所追求的。
1正視幼兒的一言一行，正面評價(jià)，給予肯定。
小班幼兒是一群特殊的群體，生活自理能力差。在一日生活中經(jīng)常會出現(xiàn)不會自己穿、脫衣服；鞋穿反了，鞋帶不系；褲子尿濕了或拉到褲子里；吃飯時(shí)飯菜撒的桌子、地上到處都是；洗手草草了事，邊洗邊玩，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水；玩具亂扔亂放，連走路都容易趔趄。幼兒隨意性強(qiáng)，自控能力差，每天都會有幼兒向我告狀：“老師，娜娜打我了”；“老師，峰峰推我了”；“老師，小杰搶玩具了”等一系列問題，對此，我沒有感到心煩、討厭，更沒有訓(xùn)斥他們，而是將每一件事看在眼里，記在心上，很有耐心的處理，幫助他們解決問題。
就那我班龍龍小朋友來說吧，他剛剛?cè)雸@時(shí)，每天吃飯時(shí)都將飯粒，菜撒在桌子，地上到處都是，雙手，臉上粘滿了飯菜?？吹竭@一情況，在吃飯時(shí)，我就觀察他，發(fā)現(xiàn)原來他一邊吃飯一邊用手將飯菜仍在桌子，地上。從此，每天吃飯時(shí)，我就坐在他身邊叮囑他不能撒飯，不能浪費(fèi)糧食，要保持桌面、地面的干凈，不斷糾正他吃飯的習(xí)慣并鼓勵他將所有的飯菜都吃下去，和老師來比賽看誰吃的快，同時(shí)還教念兒歌《下巴上的洞洞》等教育方法。一段時(shí)間后桌子上撒的飯菜逐漸減少，我就在全體幼兒面前表揚(yáng)他，肯定他的進(jìn)步，并貼上小紅花，告訴他，如果能做到不撒飯菜，你的進(jìn)步會更大。以后只要他有一點(diǎn)進(jìn)步就及時(shí)給予肯定，鼓勵，慢慢他就做到不撒飯了，吃完飯后桌子，地上，手上，臉上，碗里都是干干凈凈的。
在日常生活中，我用愛呵護(hù)每一位幼兒，讓每一位幼兒都能快樂地成長，因?yàn)槊恳欢漉r花都有盛開的理由。我班的小女孩娜娜，別看她個(gè)子小，不論讓她坐在哪兒，都會欺負(fù)旁邊的小朋友，經(jīng)常會有幼兒來告狀：“老師，娜娜拉我頭發(fā)了”；“老師，娜娜打我了”；“老師，娜娜掐我了”；我走到她跟前，還沒問什么，她就哭個(gè)不停。對此，我和她奶奶進(jìn)行了交談，了解她在家的`情況，原來，她媽媽到處地打工不在身邊，爺爺，奶奶很溺愛她，在家也欺負(fù)鄰居的小朋友。在一次區(qū)角活動中，我發(fā)現(xiàn)娜娜用雪花片拼插了一個(gè)非常別致的小花籃，我立即拿起小花籃，說：“你們看娜娜拼插的小花籃漂亮嗎？”孩子們的目光一下子聚集到我手里的小花籃上，并齊聲說：“漂亮”，“哪我們鼓勵一下丁娜，如果你們想學(xué)就讓娜娜教給你們吧”，我看到娜娜咪咪的笑了，微笑著對她說：“要是你以后不再欺負(fù)小朋友會更優(yōu)秀，會更棒！小朋友們都會喜歡你，會和你一塊玩得”，娜娜不好意思的低下了頭。再以后我會有意去觀察娜娜。發(fā)現(xiàn)她欺負(fù)小朋友的次數(shù)少了，所以，我就及時(shí)表揚(yáng)肯定了她，慢慢的，小朋友們的告狀聲逐漸少了，娜娜進(jìn)步了。
還有在指導(dǎo)幼兒系鞋帶時(shí)，看似一個(gè)簡單的系鞋帶動作，其實(shí)這需要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時(shí)要么打了許多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶到處走，有時(shí)就把腳往老師眼前一伸。后來我把系鞋帶的動作我們編了個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個(gè)好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手?！钡南敌瑤焊?，小朋友們十分樂意的接受了。
2關(guān)注內(nèi)向，膽小的幼兒。
內(nèi)向，膽小的孩子大多細(xì)心、敏感，他們會隨時(shí)觀察老師的眼神，臉色，一旦有做得不對或不好的地方自己心里壓力就會很大，所以我從孩子的角度考慮，用寬容，鼓勵，欣賞的眼神與親密的交談幫助他們。我班的航航，燕燕，蓉蓉小朋友都屬于內(nèi)向，膽小的孩子，尤其是航航很少聽到他說話的聲音，有什么事從不主動和老師說，如他要上廁所，他會悄悄告訴旁邊的小朋友來轉(zhuǎn)達(dá)，幼兒排隊(duì)拿早午點(diǎn)時(shí)，他坐在那兒不動，叫他名字他不理會你，有時(shí)我看見他和旁邊的小朋友在悄悄說話，我主動湊過去問：“你們在聊什么呢？”他看了我一眼，馬上又不說話了。還有時(shí)，趁他一個(gè)人時(shí)，我走過去微笑著對他說“你的衣服真漂亮，誰給買的？”他抬頭看看我，默不作聲。每天離園時(shí)，他媽媽來接總會叮囑他說“跟老師說再見。”可他頭也不回的走出了教室。對此我很無奈，想了各種辦法，利用多次機(jī)會去接近他，想讓他變的大膽一點(diǎn)，主動和老師交流?？伤辉附咏?，總是沉默。
后來，有一天他媽媽來接他,重復(fù)著那句話：“跟老師再見”，他走到門口羞澀的轉(zhuǎn)身對我說：“老師，再見?！彪m然聲音很低、很小，但我很驚訝，愣了一下馬上對他說“航航再見”。第二天我在全班小朋友的面前表揚(yáng)了他并為他貼上了兩朵小紅花，他低下頭微微的笑了。從此以后，我找機(jī)會和他交談，他都會小聲回應(yīng)你，不再沉默了。到了中班他和幼兒說話的聲音逐漸大了，次數(shù)多了，能主動和老師交流了，變的大膽了。
燕燕，東東等小朋友上課從來不舉手，我主動叫起來他們，也只是羞澀的搖搖頭不說話，為此，我為他們創(chuàng)造各種機(jī)會，大膽表現(xiàn)自己。組織幼兒開展唱歌比賽，誦讀弟子規(guī)，朗讀兒歌等活動時(shí)讓大膽的幼兒陪著膽小的幼兒上臺表演，這樣反復(fù)幾次后，他們就能自己試著表演了，慢慢地上課也開始舉手了，當(dāng)我看見他們舉起的小手，立刻叫他們回答，即便聲音很小或回答不恰當(dāng)，我鼓勵表揚(yáng)了他。在聽讀識字游戲課時(shí)，游戲識字環(huán)節(jié)中給他們機(jī)會參加，樹立自信心。一學(xué)期下來，他們每個(gè)人都有進(jìn)步，看到一雙雙舉起的小手，看到一個(gè)個(gè)精彩的表現(xiàn)，聽到一個(gè)個(gè)宏亮的發(fā)言聲，看到一個(gè)個(gè)爭先恐后的情景，我由衷地笑了。
3給每個(gè)幼兒機(jī)會，促使人人參與。
為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和養(yǎng)成教育。一日活動中只要有機(jī)會，我會讓每個(gè)幼兒都參與。如早午點(diǎn)發(fā)放時(shí)讓幼兒參與，發(fā)酸奶時(shí)，我請兩個(gè)幼兒一個(gè)發(fā)酸奶，一個(gè)發(fā)吸管，不一會功夫酸奶發(fā)到每個(gè)幼兒的手里。這種方式幼兒非常喜歡，樂于接受且積極性很高。所以，每次發(fā)早，午點(diǎn)時(shí)我都會讓幼兒參與，老師指導(dǎo)。每次當(dāng)我們問到：“誰來發(fā)餅干？”“誰來發(fā)香蕉？”“誰來發(fā)……”，每個(gè)幼兒都會舉起手，爭先恐后“老師，我……”，“老師，我……”。在家里，孩子們也許什么都不做，完全由父母包辦，在幼兒園卻要爭著做，在發(fā)放的時(shí)候他們一個(gè)個(gè)都是那么的認(rèn)真專注。除了發(fā)放早，午點(diǎn)，還讓他們發(fā)勺子，發(fā)書，發(fā)玩具等。從而鍛煉了幼兒的動手能力，發(fā)揚(yáng)小小主人翁的精神，提高生活自理能力，潛移默化，回到家也能幫爸爸，媽媽做自己力所能及的事情。
有首兒歌寫道：“老師的眼睛真美，走路時(shí)我們摔跤了，老師用眼睛對我一笑，我就不疼了，老師的眼睛真亮，提問時(shí)我怕了，老師用眼睛鼓勵我，我變得勇敢了……”我覺得這首兒歌就是對我們幼兒園老師最生動的寫照。我體味著教育的樂趣，感受著教育的幸福。我會繼續(xù)以飽滿的精神、積極的態(tài)度投入到新的工作中，不斷挑戰(zhàn)自我、提升自我，取得更好的成績。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇五
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說的課題是《讀寫結(jié)合說真話，抒真情》。下面我從四個(gè)方面說這堂課的設(shè)計(jì)：
一、說教材。
為了更好的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注社會，達(dá)到讀寫結(jié)合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對伊拉克戰(zhàn)爭有進(jìn)一步的了解。我們學(xué)生和全世界人民一樣都在關(guān)注著一個(gè)焦點(diǎn)。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因?yàn)樯钍菍懽鞯牡谝辉慈?，有了這樣的生活素材，我相信學(xué)生一定能夠?qū)懗龊玫腵文章。
本節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生說真話，抒真情。
二、說教法。
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情。
2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學(xué)生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個(gè)角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥法。學(xué)生在討論的過程中可能遇到有爭議或?qū)懽饕呻y問題的時(shí)候，老師要適當(dāng)點(diǎn)撥、誘導(dǎo)。給學(xué)生指點(diǎn)迷津，讓學(xué)生茅塞頓開。
4、當(dāng)堂評定法。學(xué)生寫完作文，小組評改后，當(dāng)堂進(jìn)行評定，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評，對他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表揚(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強(qiáng)他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、說學(xué)法。
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。仔細(xì)閱讀完新聞材料后，讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個(gè)人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結(jié)合在小組中討論的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進(jìn)一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達(dá)技巧。
3、學(xué)生修改法。個(gè)人自改后，分小組互改。小組改是進(jìn)一步進(jìn)行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學(xué)生對典型的文章共同探討，共同提高。
四、說教學(xué)過程。
（一）．與學(xué)生談話，增進(jìn)師生的感情，并導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們?nèi)澜缛嗣穸荚陉P(guān)注著什么？那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時(shí)此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
（二）發(fā)放材料，閱讀材料。
（三）小組內(nèi)交流體會感受。也可以跨小組討論。學(xué)習(xí)小組，可自由結(jié)合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
（四）討論：
你對美國和伊拉克這兩個(gè)國家知多少。（個(gè)人想，小組討論）。
2．你對海灣戰(zhàn)爭知多少。（個(gè)人想，小組討論）（幻燈片）展示第一次海灣戰(zhàn)爭、這次海灣戰(zhàn)爭及與之相關(guān)的圖片和內(nèi)容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。
（三）作文片斷練習(xí)。
（四）快速修改；
1.個(gè)人改。學(xué)生完文之后，自我修改。
2．個(gè)人修改完畢，讓學(xué)生討論；什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據(jù)。老師根據(jù)實(shí)際情況可略作補(bǔ)充。
3．小組改。教師巡回指導(dǎo)。每人都和其他同學(xué)下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內(nèi)部可以進(jìn)行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進(jìn)去參加討論。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇六
"江南岸的春風(fēng)是綠色的，什么時(shí)候明月會回到我身邊？"每當(dāng)讀到這首詩，我都會情不自禁地停在“綠”字前，細(xì)細(xì)品味，慢慢咀嚼，然后不經(jīng)意間，從古詩詞中學(xué)會了漢語。
“住在一個(gè)小社區(qū)，草地通向沙漠花園，鳥兒呆在池塘邊的樹上，僧侶們在月亮下敲門?！币赃@首《題李凝幽居》為例。打字很生動。也正是因?yàn)檫@種打字方式，才體現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的夜晚是多么的安靜祥和。"一個(gè)夕陽在水中，半條河就是半條河。"畫面中的人物展現(xiàn)了秋天的夕陽是多么的舒緩和溫柔，給人一種畫面感，讓人徜徉，心安理得。不用說，這首詩，《天凈沙秋思》，為我們描繪了一幅秋思蕭瑟凄涼的畫面，讓讀者感到一股寒意。徜徉在古詩詞之鄉(xiāng)，不僅體會到了提煉文字的重要性，還學(xué)會了如何描繪一種意境，為我的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
“明月幾時(shí)來，向天問酒……”蘇軾的這首詩《水調(diào)歌頭》，大家耳熟能詳。每當(dāng)讀到這首詩，眼前總會出現(xiàn)一輪圓月。皎潔的月光環(huán)繞著我，仿佛是我的紗籠。"荷葉無限綠，荷花顏色各異。"每次讀到這首詩，另一個(gè)場景就出現(xiàn)在我面前。紅日下婀娜多姿的荷花更迷人迷人。
“明天不要給喜鵲驚喜，半夜風(fēng)會唱蟬。在稻花香里，我說我過得好，聽了蛙聲?！边@些詩把我們帶入了一個(gè)寧靜的夜晚。稻香，蟬，青蛙，夏夜……美，美。古詩把我?guī)肓艘粋€(gè)奇妙的世界。每一句話，每一句話，都讓我在不知不覺中感受到與漢語的親密接觸。像一個(gè)饑餓的孩子，投入中國人的懷抱，吸取營養(yǎng)。在學(xué)習(xí)漢語的過程中，不僅讓我感受到了漢語帶來的樂趣，也讓我領(lǐng)略到了國學(xué)的博大精深。
中國人，它無處不在，也許它本身就是一首詩！一首讀不厭的詩。我從古詩詞中學(xué)到了漢語，也在品味這首詩。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇七
三個(gè)旅行者同時(shí)住進(jìn)了一個(gè)旅行社。早上出門時(shí)，一個(gè)旅行者帶了傘，另一個(gè)旅行者帶了一個(gè)拐杖，第三個(gè)旅行者什么也沒有拿。
晚上，回來的時(shí)候，拿傘的旅行者淋得渾身是水，拿拐杖的旅行者跌得渾身是傷，而第三個(gè)旅行者卻安然無恙。
拿傘的旅行者說：“當(dāng)大雨來的時(shí)候，我因?yàn)橛辛藗?，就大膽地在雨中走，卻不知怎么淋濕了，當(dāng)我走在泥濘路上的時(shí)候，我因?yàn)闆]有拐杖，所以走得非常仔細(xì)，專揀平坦的地方走，所以就沒有摔傷?！?/p>
拿拐杖的說：“當(dāng)大雨來臨的時(shí)候，我因?yàn)闆]有帶雨傘，便揀躲雨的地方走，所以沒有淋濕。當(dāng)我走在泥濘路上的時(shí)候，我便用拐杖拄著走，卻不知什么常常跌倒。”
第三個(gè)旅行者聽后，笑：“當(dāng)大雨來臨時(shí)，我躲著走，當(dāng)路不好時(shí)，我小心走，所以我沒有淋濕，也沒有跌倒;你們的失誤在于你們有憑借的優(yōu)勢，認(rèn)為有優(yōu)勢便少憂患?！?/p>
以上的故事，揭示了我們生活中的一類現(xiàn)象：許多時(shí)候，我們不是跌倒在自己缺陷上，而是跌倒在自己的優(yōu)勢上。
為什么呢?因?yàn)?，人是具有“意識”行為的個(gè)體，人的思維是個(gè)具有主觀能動性的系統(tǒng)過程，能相互的促進(jìn)和補(bǔ)充。雖然客觀上，人的能力不隨著“意識”而變大和變小，但“意識”能創(chuàng)造人能力發(fā)揮的最佳的生理?xiàng)l件，能從自我的條件促使最佳能力的發(fā)揮，所以“意識”也決定了你的能力。當(dāng)你的意識上重視時(shí)，你解決問題的能力就會發(fā)揮較強(qiáng)，你意識上輕視的時(shí)候，你處理問題的能力就可能會疏漏某些條件，而發(fā)揮不佳。因此,也便出現(xiàn)了上面三個(gè)旅行者,在下雨天,不同的遭遇結(jié)果.
意識的重視，就是要重視事情的各個(gè)方面，每一個(gè)方面，每一個(gè)細(xì)節(jié);不要因?yàn)樗绊懶?，就輕視它，不要因?yàn)樗唵?，就輕視它，不要因?yàn)樗鼜膩頉]發(fā)生過問題，就輕視它;意識上不能有一點(diǎn)疏漏;那里有疏漏，那里就有可能被“病毒”侵入。所以,我們在生活和工作,都需要認(rèn)真對待每一件事,意識重視每一個(gè)細(xì)節(jié)?？梢宰鞑坏?，但不能意識不到.
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇八
要說我的偶像，那我就會毫不猶豫的回答：exo!
為什么呢，這就是源于暑假的快樂大本營。
那天我在哥哥家，剛好電視里撥的是亞洲超人氣天團(tuán)exo的那一期，我好奇了，為什么會是超人氣偶像天團(tuán)呢，肯定有一種特殊的魅力，我便開始認(rèn)認(rèn)真真的看。
雖然有人反對追星，可是，也正是追星，讓我認(rèn)識到了一個(gè)愛笑的小王子燦烈，呆呆的白村長伯賢，萌萌的冰山臉世勛，可愛的萌神鹿晗，高冷又逗比的吳亦凡，帥氣能吃苦的子韜，唱功了得的鐘大，跳舞極好的鐘仁，有擔(dān)當(dāng)?shù)摹皨寢尅笨【d，包子的xiumin，長沙的小驕傲藝興，會做飯的暻秀。我才發(fā)現(xiàn)，這十二個(gè)大男孩在光鮮亮麗的外表下有著不為人知的努力。在他們的團(tuán)綜中，我聽到了一句話，讓我的心靈一震，那就是俊綿的“你吃過被眼淚浸濕的面包嗎”，可想而知，他們的練習(xí)道路有多難。
雖然有些人詆毀exo，但是我不生氣，難道他們說怎么樣，exo就怎么樣嗎，那他們錯了。當(dāng)然，也有人說exo整容，我也只是淡然一笑，整容的人不可能和那十二個(gè)大男孩一樣愛說愛笑，唱功了得，只有真正熱愛他們的行星飯(exo粉絲昵稱)，才能體會他們的辛苦，以及背后的努力。
行星飯們，如果你真正熱愛那十二個(gè)可愛的大男孩，那就和我一起說著weareone!一直陪他們走下去吧!
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇九
每一個(gè)人，在成長的過程中，都會有煩惱。這些煩惱可能是生活中的，也可能是學(xué)習(xí)中的，但都令人不愉快、傷腦筋?？墒?，又避不開，怎么辦呢?歷經(jīng)了十二個(gè)歲月的洗禮，我覺得，煩惱并不可怕，就看你是用什么心態(tài)來對待它。
上個(gè)星期三的晚上，沒有晚自習(xí)，我趴在桌子上寫日記，看見媽媽過來了，便把日記本立刻收了起來。媽媽看到后說：“你藏的什么?拿來我看看?！蔽覔u搖頭，媽媽便懷疑說：“你到底藏了什么?拿出來我看看。”“這是我的秘密，你不能看?！蔽翼斪仓?。
“你真是越來越不得了啦!不學(xué)好的，一天到晚，學(xué)習(xí)沒看你怎樣搞，就只看你弄這些玩意兒!”媽媽一邊吵一邊進(jìn)了廚房。我委屈極了——寫日記有錯嗎?有個(gè)人的隱私有錯嗎?唉!當(dāng)學(xué)生難，當(dāng)個(gè)聽媽媽話的乖乖女更難!
當(dāng)時(shí)我的心情又委屈又憤怒，但沒過幾天，在媽媽的美味里，這事便在我的腦海里化為灰燼。
我最大的煩惱，是學(xué)習(xí)中的。自從上了初中，課程多了，任務(wù)也重了起來，別的并不怕，惟獨(dú)數(shù)學(xué)，成了我的心頭之患!有時(shí)上課，老師講得太快了，聽不懂;有時(shí)補(bǔ)課聽懂了，考試又忘記了。
就拿上學(xué)期來說吧，老師說，初中數(shù)學(xué)最重要知識之一，就是有理數(shù)!而我和有理數(shù)的“關(guān)系”是：它認(rèn)識我!我不認(rèn)識它!在考這一章的時(shí)候我沒有及格，媽媽看到分?jǐn)?shù)后，嚴(yán)厲的問我：“你怎么才考這么一點(diǎn)?”“我……不知道……”“不知道?你知不知道人家李潤清這次考了100多分!你呢?”聽到這，我的眼淚流出來了。考了這么點(diǎn)，能全部怪我嗎?我盡力了呀!我努力過了呀!補(bǔ)課我也去了，老師講的課，沒聽懂的，在補(bǔ)課老師那里也弄懂了，但就是每次考試時(shí)忘記了!這也不能怪我呀!
那天晚上，我躺在床上，眼淚打濕了我的枕頭。但是，第二天起來，見到我可愛的同學(xué)、有趣的老師，我便將這件事拋到腦后去了，依然只剩下快樂!
因此，我想，當(dāng)我們面臨煩惱時(shí)，既要勇于面對，又要過后放下，更要牢記微笑。這樣，你便會覺得這些煩惱，其實(shí)是讓自己變得更成熟了——那還有什么可怕的呢!
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十
古人說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)。這句話闡述了細(xì)節(jié)的重要性。細(xì)節(jié)雖小，但它的力量是難以估量的。正所謂成也細(xì)節(jié)，敗也細(xì)節(jié)，一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平淡，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這也就是細(xì)節(jié)的魅力吧！
隨著課程改革的深入，許多現(xiàn)代化的先進(jìn)教學(xué)理念逐漸為教育管理者和廣大教師所理解和接受。而教學(xué)行為的改革需要高度關(guān)注教學(xué)現(xiàn)場與細(xì)節(jié)的分析、研究、改造和創(chuàng)新，因?yàn)榻虒W(xué)現(xiàn)場與細(xì)節(jié)體現(xiàn)在顯示的課堂教學(xué)之中，是能否形成新的教學(xué)行為的重要標(biāo)志，是集中體現(xiàn)新的教學(xué)理念的放大鏡。因此，教學(xué)只有注意細(xì)節(jié)，在每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)上下功夫，做文章，才能全面提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，才能為課程改革的成功打好基礎(chǔ)。
細(xì)節(jié)雖小，卻不能小看。在看似“應(yīng)該”和“正?！钡牡胤?，在有意無意的忽視和漠視的地方，卻正存在著教師從感性和理性兩個(gè)方面都應(yīng)該努力去避免的非教育和反教育的現(xiàn)象。
比如，在我上中學(xué)的一位老師上課時(shí)拿著我試卷講解，發(fā)現(xiàn)一處單位名稱的錯誤，搖著試卷對大家說：“看看，看看，這還是咱們班某某某好學(xué)生的卷子”同時(shí)一種蔑視的眼光斜視著我，恰巧和我羞愧的眼光巧遇。從此，我再也敢抬頭看他，再也不喜歡上以前我喜歡上的他的課。
我校的一位女教師特別愛時(shí)髦，經(jīng)常穿一些奇裝異服，戴一些首飾，化一些濃妝。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)全校的學(xué)生中，她班的女生愛時(shí)髦的比例最高，戴首飾的最多。課堂上，學(xué)生不認(rèn)真聽講，只注意老師的外貌。課后，經(jīng)常聽到學(xué)生談?wù)摾蠋煹男乱路?，新發(fā)型，新首飾。學(xué)校禁止學(xué)生戴首飾時(shí)，她班學(xué)生課后議論，“老師還戴這戴那的，憑什么不讓我們戴?！?/p>
教師的這些“不雅”的言行，看起來似乎只是“小節(jié)”問題，無傷大雅，然而對學(xué)生的負(fù)面影響卻是潛移默化和巨大的。
心理學(xué)家潘光旦先生曾經(jīng)有一個(gè)“從游”的比喻，說教育乃是大魚引導(dǎo)小魚的活動。如果作為大魚的教師自身都行為“不雅”，又怎么能帶出言行文明的小魚——學(xué)生呢！
“學(xué)校無小事，事事皆教育”，所以，教師們，請你們要拘小節(jié)！
好的'教學(xué)細(xì)節(jié)，就是很好的教學(xué)素材。若能有意識地、創(chuàng)造性的開發(fā)好每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，那我們的課程就不會枯燥無味，就能煥發(fā)出新的活力。
在我們班上有一個(gè)讓每個(gè)教師都頭疼不已的學(xué)生——王某某。他頑皮好動，上課不聽講，自己從不在椅子上，有時(shí)把課堂攪和的不得安寧，不是拍前面同學(xué)的肩膀，就是晃后面同學(xué)的桌子。有時(shí)候把椅子弄倒，發(fā)出特別大的聲音，讓別人都看他。班級里沒有一個(gè)同學(xué)愿意和他同桌。課后也沒有人愿意和他做游戲，他卻到處給別人搗亂，制造麻煩。幾次我找他談話，都收效不大。
一個(gè)偶然的機(jī)會，讓我看到了一線希望。那是一節(jié)數(shù)學(xué)公開課，我講24時(shí)記時(shí)法時(shí)，讓同學(xué)們想一想，用普通記時(shí)法說一說：某一個(gè)時(shí)間，你在干什么。他突然大聲說：“凌晨3時(shí)，我起來小便?！蓖瑢W(xué)們哈哈大笑。我說：“王某某同學(xué)凌晨二字說的真好，這樣就和下午3時(shí)分的很清楚了?！蔽铱吹剿哪樕下┏隽穗y得一見的羞澀。
還有一次，我們班的講臺壞了。我對同學(xué)們說：“咱們的講臺壞了，誰能從家里帶一根小棍，把它撐起來?！焙芏嗤瑢W(xué)都熱情高漲，舉手表示愿意帶小棍來。王某某雖然沒有那樣喊，但下課后，只有他默默地拿尺子量了量講臺的高度，從家里帶來了一根高度正好的小棍，把講臺撐了起來。事后，我在全班同學(xué)面前表揚(yáng)他：“王某某同學(xué)真細(xì)心，……”這時(shí)他的臉上漏出了笑容，并且他的目光也變得溫柔、可愛。
此后，他變得越來越“老實(shí)”，成績也漸漸地上來了，同學(xué)們也愿意和他一起玩了。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十一
歷經(jīng)歲月的洗禮，我們走過童稚，步入青春。對于青春的我們，也開有著自己喜歡的偶像。然而，我也不例外，我也有我的偶像。
在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬亂的老者正在談奏著動人的樂曲。他飽經(jīng)滄桑的臉上寫著沉浸于音樂中的快樂。他就是—貝多芬。
雙耳失聰，對于一個(gè)音樂家來說是何等不幸，而他就是這樣一個(gè)不幸的人。一次演出結(jié)束時(shí)，臺下掌聲一片，可他卻聽不見。直到一個(gè)登臺獻(xiàn)花的女孩抱住他，他才回過神來。他說過，一個(gè)樂隊(duì)只能演奏出他一分鐘心里所想的音樂。這不是他狂妄，而是他的內(nèi)心澎湃著對音樂的向往。
貝多芬性情孤傲，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威。一次，他與歌德同行，迎面遇到一支貴族隊(duì)伍。歌德急忙脫帽致敬，而貝多芬卻不卑不亢地等著貴族們向他致敬。貝多芬對權(quán)貴的輕視更顯示他人格的高貴，不禁讓人嘆服。
多芬是一個(gè)傳奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫歌曲。
貝多芬是一個(gè)巨人，是一位英雄，生活簡樸，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我學(xué)習(xí)和贊頌。
貝多芬的樂曲像一股清泉，滋潤了人們的心田;貝多芬的樂曲像一只戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音;貝多芬的樂曲像一把利劍，直刺邪惡的心臟。
貝多芬，我像對你說：你的精神激勵著我，你的品格引領(lǐng)著我，你的音樂熏陶著我。你是歷史長河中一朵巨大的浪花，你是人類天空中一顆奪目的明星……有人說，命運(yùn)掌握在上帝手里。你用自己不平凡的一生證明了：命運(yùn)掌握在自己手中。你用激昂的音樂詮釋了大寫的“人”，譜寫了你輝煌的人生。
這就是我的偶像，鋼琴界偉大的貝多芬。每當(dāng)我遇到挫折的時(shí)候，我總會在心里默默的想起我的偶像貝多芬，還記他的堅(jiān)強(qiáng)，還記的他對待挫折時(shí)的從容。他的話總是會在我孤單無助的時(shí)候，為我照亮黑暗的`前途。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十二
細(xì)節(jié)可能是船帆上的小洞,如果你不去縫補(bǔ)它,它可能讓你葬身于海底;細(xì)節(jié)可能是機(jī)器上的一顆螺絲釘,如果沒有它,機(jī)器可能停止工作;細(xì)節(jié)可能是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的那一點(diǎn)點(diǎn)藥劑,如果缺少它,實(shí)驗(yàn)可能失敗.
人生,就是由許許多多的細(xì)節(jié)連接而成,如果沒有這個(gè)細(xì)節(jié),你可能與輝煌失之交臂.
牛頓抓住細(xì)節(jié),他看見蘋果向地面落下,而不是向天空飛去,于是他發(fā)現(xiàn)了萬有引力;奧斯特抓住細(xì)節(jié),他發(fā)現(xiàn)小磁針在通電導(dǎo)線旁動了動,于是他發(fā)現(xiàn)了電能生磁;諸葛亮抓住細(xì)節(jié),他發(fā)現(xiàn)魏軍軍將領(lǐng)司馬懿很多疑,于是“空城計(jì)”的神話千古傳頌;居里夫人抓住實(shí)驗(yàn)的每個(gè)細(xì)節(jié),所以她發(fā)現(xiàn)了“鐳”,多次獲得“諾貝爾獎”,為人們所贊嘆.
世界上許許多多的發(fā)明與創(chuàng)造都是那些善于抓住、善于觀察的人們發(fā)現(xiàn)的,所以,我們在日常生活中,也應(yīng)多多注意細(xì)節(jié).如果你是班主任,那就請你多多注意學(xué)生的情緒,或許你的安慰與勸告會使學(xué)生勇氣倍增,學(xué)習(xí)興趣更加濃厚;如果你是科學(xué)家,那就請你多多觀察,注意實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟,或許你會取得成功;如果你是一名作家,那就請你多多記錄你的`感想與靈感,或許那個(gè)靈感會使你一舉成名.
如果你是警察,那就請你多多觀察案發(fā)現(xiàn)場的每個(gè)細(xì)節(jié),或許那就是你成功破案的關(guān)鍵,使你成為一名優(yōu)秀的警察.
如果你是一名商人……。
如果你是一名作曲家……。
“哥倫比亞號的悲劇”,人人皆知.那是什么讓“哥倫比亞號”航天飛船失事的呢?
是什么讓這幾名優(yōu)秀的航天員去世的呢?是細(xì)節(jié),正是因?yàn)闄z查人員的檢查力度你夠,一粒小小熔渣使得這完美的航天飛機(jī)爆炸失事,使之成為美國航天史的一個(gè)悲劇!
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十三
知識與技能：
1、通過學(xué)習(xí)，明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵。初步了解細(xì)節(jié)描寫的這種寫作方法的特點(diǎn)以及作用。
2、能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫作文片斷。
過程與方法：
由淺入深，練習(xí)感悟的方法引導(dǎo)學(xué)生了解細(xì)節(jié)描寫。學(xué)生訓(xùn)練、
感悟?yàn)橹黧w，教師講析、點(diǎn)撥為主導(dǎo)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、指引學(xué)生用細(xì)心的態(tài)度作文，在文章中感受細(xì)節(jié)的妙處。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，在平凡與簡單的生活中發(fā)現(xiàn)美好。
教學(xué)重點(diǎn):初識細(xì)節(jié)描并且能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行作文片斷的習(xí)練。
教學(xué)難點(diǎn):細(xì)節(jié)描寫恰當(dāng)有效的運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入：
學(xué)生看圖片，說一說：你看到了什么？
（圖片：凍得通紅的臉、布滿凍瘡的手緊握著鉛筆、破舊的單薄的線衣、專注的眼神）。
評一評：誰說得最好？為什么？（抓住了細(xì)節(jié)）。
師：生活中我們往往關(guān)注那些顯而易見的大事，那些微乎其微的小事卻是我們?nèi)菀缀鲆暤?，其?shí)在這些不被我們關(guān)注的細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏著無限的美麗。由于這種生活態(tài)度的影響同學(xué)們在寫作文中也常常忽視作文中的`細(xì)枝末節(jié)，而這些恰恰是決定作文是否有神韻，是真摯細(xì)膩的要素，今天我們就共同來認(rèn)識細(xì)節(jié)描寫。
二、理解內(nèi)涵。
（學(xué)生回顧：什么是細(xì)節(jié)描寫？）。
細(xì)節(jié)描寫是指對表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的一些細(xì)小環(huán)節(jié)的細(xì)致描寫。它具體滲透在對人物、景物或場面描寫中。
人物描寫：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理。
景物描寫：環(huán)境(動物、靜物)。
場面描寫：是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰(zhàn)斗、勞動、娛樂的場景的描寫。
三、探究細(xì)節(jié)描寫的方法之一。
1、對比閱讀：說一說哪段文字更感人？為什么？
片段a：那是一個(gè)寒冷的夜晚，下著雨，爸爸來學(xué)校接我。一路上，冒著風(fēng)雨，爸爸盡力照顧著我，我知道，這就是父愛。
片段b：一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，爸爸來學(xué)校接我。一路上，風(fēng)呼呼的刮著，冰冷的雨點(diǎn)擊打在我的臉上，像刀子割了一樣生疼；凜冽的寒風(fēng)直往領(lǐng)子里鉆，冷得我直打哆嗦。爸爸見了，一手用力的撐著雨傘，一手緊緊地握著我冰冷的手，還不時(shí)把我的頭摟進(jìn)他溫暖的胸懷，“兒子，把腰桿挺直一點(diǎn)?再看看路燈，呵呵，暖和多了吧！”看著被燈光包裹的爸爸的臉，我感到格外的溫暖。爸爸，有您在我身邊，我暖和多了！
總結(jié)：如何讓細(xì)節(jié)描寫具體、生動起來？
（1）細(xì)致觀察感悟；
（2）精心錘煉詞語；
（3）巧妙運(yùn)用修辭。
四、討論：如何寫好細(xì)節(jié)。
1、找同學(xué)到講臺上給大家表演一個(gè)動作，其他同學(xué)注意觀察。
2、找?guī)讉€(gè)同學(xué)用自己的語言描述剛才看到的，再讓其他同學(xué)幫忙將句子表達(dá)完整。
師小結(jié)：如何寫好細(xì)節(jié)（預(yù)設(shè)點(diǎn)：人物的動作、語言、神態(tài)、心理、外貌，其他同學(xué)的反應(yīng)）。
五、小試牛刀。
擴(kuò)些句子：他看著重拾進(jìn)籃子的梨，對我充滿了感激。
提示點(diǎn)：（1）“這個(gè)人”是個(gè)什么身份、年齡的人？
（2）“這樣一個(gè)人”得到幫助時(shí)會有什么反應(yīng)？
（3）“這個(gè)人”表示感激時(shí)是什么模樣的？
（4）“這樣的人”一般以什么方式表達(dá)感激？
（5）一個(gè)樂于助人的人，會怎樣面對別人的感激之情？六、實(shí)戰(zhàn)演練。
根據(jù)你平時(shí)測驗(yàn)時(shí)的觀察（或體驗(yàn)），把下面一段話改成具體描寫的文段。
七、總結(jié)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫，知道了細(xì)節(jié)描寫的作用，希望大家在今后的寫作文的時(shí)候不要忽視作文中的細(xì)節(jié)描寫，當(dāng)然更不要忽視生活中平凡而細(xì)小的事情。因?yàn)榧?xì)節(jié)而充滿神韻，生活因細(xì)心而異常美麗。讓我們時(shí)時(shí)刻刻擁有一雙細(xì)心發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛！
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十四
語文，處處都有?？梢哉f是取之不盡，用之不絕。以前，我總以為只有在課堂上才能學(xué)到語文，其實(shí)，只要你留心觀察，語文就在你身邊。
“小草正在生長，請勿打擾”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“悄悄的來，悄悄的去”……看，草坪上，食堂里，閱覽室中都可以看到類似的告示牌。它們含有豐富的知識，這就是語文。
生活中的語文無窮無盡。記得一個(gè)春天媽媽喜出望外地看著她種的小白菜?！巴郏惴N的小白菜終于發(fā)芽了，真美呢！”我驚喜地嚷嚷道?！笆前?，它們終于探出了調(diào)皮的小腦袋！”媽媽不經(jīng)意地說。咦，“探出了調(diào)皮的小腦袋”這是出自媽媽之口？我有點(diǎn)不敢相信自己的耳朵。
媽媽看著我在發(fā)呆，似乎看出了我的心思?！霸趺?，現(xiàn)在就想吃小白菜啦？”我頓時(shí)回過神來，“為什么你的語言要比我的語言豐富呢？”“原來你在想這呀，其實(shí)生活中處處有語文，并不是只有在課堂上才能學(xué)到語文……”
吃飯時(shí)，我看到桌子上的好菜只管吃，對其它的菜置之不理。媽媽隨口說道：蘿卜、白菜，各有所好，不要光吃魚肉?！卑?，吃飯也要受限制，我剩了半碗飯，不想吃了。奶奶看了說：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！蹦棠桃捕@話。仿佛是在教育我呀！我的臉哧的一下就紅了。
走路時(shí)可以學(xué)到語文，吃飯時(shí)也可以學(xué)到語文。
同學(xué)們，語文知識是無窮無盡的，生活處處有語文，留心觀察皆語文。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十五
1、讓學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫的含義，感悟細(xì)節(jié)描寫在作文中的運(yùn)用效果。
2、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。
3、讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，留心生活，體驗(yàn)生活，發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)節(jié)之美，從而熱愛生活。
重點(diǎn)：
1、揣摩細(xì)節(jié)描寫的作用。
2、學(xué)會進(jìn)行合適的細(xì)節(jié)描寫來反映生活或描寫人物。
難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。
2、激發(fā)情感，用恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫把對生活、社會、人生的真實(shí)、獨(dú)特的感受進(jìn)行形象的表達(dá)。
1、火眼金睛辨身份。
2、猜猜他是誰。（出示對孫悟空的細(xì)致描寫，然后出示對一個(gè)同學(xué)的大眾化描寫。）。
一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，猶如人體身上的細(xì)胞，沒有了它，人就失去了生命；文章少了細(xì)節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。因此我們作文時(shí)應(yīng)注重從細(xì)處著手，為文章增添神韻。
細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。
l、例文呈現(xiàn)：出示甲文。
愚人節(jié)那天，英語課代表告訴我，老師叫我去她辦公室背英語課文，我的心慌起來，但又懷疑是他人的愚弄，最后我還是去了。我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上英語老師的目光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“張老師”，張老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲，我不知如何是好。
學(xué)生點(diǎn)評發(fā)言，提出修改方法。
教師總結(jié)：如，接到通知時(shí)“我”有怎樣的心理活動，“我”是怎么走進(jìn)辦公室的？英語老師的目光是怎么樣的，看到那樣的目光我又有什么感受，我是怎么“喊”老師的，老師點(diǎn)頭的神態(tài)如何，“嗯”一聲的語調(diào)如何，“我”又有什么樣的心理活動，這些都是可以展開描寫的。
2、出示乙文。
愚人節(jié)那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲動，我也在尋機(jī)下手，想要享受節(jié)日的感覺。第二節(jié)課下課的時(shí)候，英語課代表告訴我，老師叫我去她辦公室背英語課文。我還沒有練習(xí)背誦呢，這下我的心懸了起來，心跳得像在打鼓。但又懷疑是他人的愚弄，此消息是真是假，我的大腦在緊張地判斷。我站在座位上猶豫不決，心始終不能平靜下來。最后我懷著一顆忐忑不安的心走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上英語老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責(zé)備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強(qiáng)地笑一笑，喊了一聲“張老師”，連聲音都有幾分顫抖了。張老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲，臉朝向別處。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯嗎？老師要考我課文嗎？我緊張地等待著……不知如何是好。
學(xué)生對比點(diǎn)評，大家交流討論，進(jìn)行評析。
教師小結(jié)評析結(jié)果：如：
（1）細(xì)節(jié)描寫恰當(dāng)。例如：英語老師皺了皺眉，于是“我”的內(nèi)心襲上一陣恐懼，描寫真切。
（2）用詞比較恰當(dāng)。例如“忐忑不安”一詞就寫出了作者面對老師眼里的責(zé)備，當(dāng)時(shí)那種不知道自己犯了什么錯的七上八下的心理。
（3）人物描寫細(xì)膩。例如“我”經(jīng)歷此事的幾處心理描寫，如寫心懸起來，心跳得像打鼓、心緊縮等很鮮活。又如寫勉強(qiáng)一笑、顫抖的聲音，既細(xì)膩又傳神。
討論：如何寫好細(xì)節(jié)？
1、教師實(shí)驗(yàn)演示：“小銀元落地”，學(xué)生認(rèn)真觀察，口進(jìn)行描寫。
2、對比分析：
例句：有個(gè)小銀元落在地上。
有個(gè)小銀元，從桌上滾下來，落在地上丁丁當(dāng)當(dāng)?shù)靥?/p>
問題：
（1）你認(rèn)為哪一個(gè)句子好？為什么？
（2）第句比第句增加了一些內(nèi)容，說說第句增補(bǔ)了哪些內(nèi)容。
小結(jié)：這種逐步擴(kuò)充的方法，我們給它取一個(gè)名字叫步步追問法。
上面追問的實(shí)際情況如何？可以通過演示實(shí)驗(yàn)了解到，在寫作時(shí)，你不可能凡事都能親自演示一番，實(shí)際狀態(tài)只能通過聯(lián)想和想象，使其合情合理，這個(gè)過程我們又給它取名為想象延伸法。
寫人時(shí)，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法還是不夠全面的，比如，描寫人物肖像時(shí)，還得對人的某一部位、某個(gè)方面進(jìn)行精細(xì)描繪，我們又把這種描寫方法叫作局部細(xì)寫法。
（一）具體人物——抓特征，顯個(gè)性。
肖像包括人物的容貌（面容長相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂）。
具體形象：步步追問+想象延伸+局部細(xì)寫。
例：我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。（試用“細(xì)寫公式”修改）。
2、想象延伸、局部描寫（略）。
3、用“細(xì)寫公式”把句子改為：
我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一樣的腿。頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。
（二）抽象感情——動用感官。
害怕、高興、慚愧、傷心等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，可從看、聽、感、想、做五個(gè)方面，調(diào)動各種感覺器官，借助肖像、動作、神態(tài)、語言各個(gè)方面的描寫，寫準(zhǔn)寫活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)、感等要素。
例：《我的煩惱》——爸媽常在晚上出門，我一個(gè)人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，實(shí)在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。??！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事?？膳?，可怕，真是可怕。
那時(shí)候：
1、我的眼睛看到什么？（看）。
2、我的耳朵聽到什么？（聽）。
3、我的心里感到什么？（感）。
4、我的腦子里想到什么？（想）。
5、我有沒有采取什么行動？（做）。
修改后：爸媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過的黑影（看），或是聽到廚房里傳來“砰砰”的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機(jī)（想）。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸媽，趕快回來吧（想）！
（三）巧用修辭。
運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭，可以增強(qiáng)語言的生動性，變抽象為具體，變無形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。
例：她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃似的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。
她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛的動物。
方法小結(jié)：1、具體人物——抓特征，顯個(gè)性。
2、抽象感情——動用感官。
3、巧用修辭。
根據(jù)你平時(shí)測驗(yàn)時(shí)的觀察（或體驗(yàn)），把下面一段話改成具體描寫的文段，100字左右。
例1：昨天英語測驗(yàn)，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。
例2：可怕的英語考試開始了，平時(shí)上英語課挺“瀟灑”的我，一時(shí)毛了手腳，這時(shí)突然想起了救命稻草——英語課本。但此時(shí)，嚴(yán)肅的“老英”的兩只眼正像激光似的在教室內(nèi)掃射呢！我的心怦怦直跳。“唉，舍不得孩子，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來?！澳衬?，干什么？！”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點(diǎn)鉆到老鼠洞里去。
總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)節(jié)描寫，知道了細(xì)節(jié)描寫的作用，希望大家在今后寫作文的時(shí)候不要忽視作文中的細(xì)節(jié)描寫，當(dāng)然更不要忽視生活中平凡而細(xì)小的事情。因?yàn)榧?xì)節(jié)而充滿神韻，生活因細(xì)心而異常美麗。讓我們時(shí)時(shí)刻刻擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
例文參考。
讓我感動的那一刻。
窗外是淺青色的黎明，殘余的夜色不曾褪去，草木在夏日的暖風(fēng)中更加濃密茂盛。
期中考試剛剛結(jié)束，期末的激戰(zhàn)又面臨眼前。炎熱的狂流更讓人平添幾分焦躁。忽然，一股濃郁的飯香沁人心脾，悄悄走到廚房門前，我發(fā)現(xiàn)母親正在為我煮粥。
聽到有腳步聲，母親慢慢轉(zhuǎn)過身來，對我微笑。我清晰地看見，她的臉上有細(xì)密的汗珠，額前的發(fā)絲已經(jīng)被汗水浸濕，她輕輕抬起一只胳膊，為自己拭去汗珠。片刻過后，母親為我盛了一碗熱氣騰騰的綠豆粥，遞給我說：“天太熱，特意為你煮了綠豆粥，慢慢喝吧，別燙著?！北戕D(zhuǎn)身去收拾廚房里的東西。我看見母親的后背似乎已經(jīng)濕透，盡管她穿得很單薄。頓時(shí)只覺得有一種熱熱的東西在眼中要涌出來。
凝視著這一碗綠豆粥，只見碗中綠寶石般的豆子如同灑在銀河天際的點(diǎn)點(diǎn)星光，令人味蕾生津。我先用嘴唇輕輕觸碰，感知綠豆的溫度，再用牙齒撞進(jìn)它清香柔軟的懷里，用舌尖輸送進(jìn)它的清爽潤滑的軀體，然后便感覺到我的味蕾一點(diǎn)點(diǎn)通透感知。慢慢咽下去的瞬間，我的身體便一點(diǎn)點(diǎn)地褪盡疲憊，我的心靈仿佛一寸寸地清除掉心浮氣躁……我何止是在品一碗綠豆粥，更是在母愛的.氣息中，暢游在“接天蓮葉無窮碧”的水波之上，一時(shí)間，頓覺神清氣爽。
當(dāng)我滿懷欣喜吃完一碗的時(shí)候，抬頭的瞬間，卻發(fā)現(xiàn)母親正在凝視著我，她額頭的汗水緩緩地滑出曲折的印痕，飽含著幾分憔悴，幾分疲憊。我知道，那是一位母親為了一位學(xué)子的付出。時(shí)光點(diǎn)滴逝去，窗外的陽光毫無保留地射進(jìn)屋內(nèi)，為母親的畫面襯上了金色的背景。
頓時(shí)，感動如潮水般涌來，心兒朝著陽光顫動，慚愧的波濤幾乎將要把我淹沒。是母愛的陽光在我的，心中照耀下來，一直暖到心靈的深處。歲月塵埃，時(shí)光易逝，而母愛的濃情永遠(yuǎn)不會褪去。
母愛是一碗綠豆粥，濃濃的親情如花般融在其中；母愛是天空，包容著我的成長；母愛是一本巨著，讓我終生盡情拜讀。
【句段賞析】。
第一段環(huán)境描寫為下文母親為“我”煮粥作鋪墊。
第三段母親煮粥：外貌、動作、語言的細(xì)節(jié)描寫刻畫出一位為孩子甘愿奉獻(xiàn)操勞的母親形象。
第四段“我”喝粥：動作、心理的細(xì)節(jié)描寫生動傳神地表現(xiàn)出對綠豆粥的喜愛之情，以及“我”感受到母愛后的感動。
抒情、議論深化了母愛的偉大這一主題。
[總評]。
1、精雕細(xì)刻，情深意濃。一碗濃濃的綠豆粥，飽含著深深的母愛。作者對母親的刻畫知膩傳神，一個(gè)抬手擦汗的動作，一句簡單的話語，便刻畫出一位為孩子甘愿奉獻(xiàn)操勞的母親形象，平淡中的生活畫面，盡顯母愛的偉大。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十六
1.了解細(xì)節(jié)描寫及其常見類型，認(rèn)識細(xì)節(jié)描寫在塑造人物形象中的作用。
2.訓(xùn)練學(xué)生怎樣捕捉典型的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。
3.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會描述細(xì)節(jié)，突出人物的形象特點(diǎn)。
教學(xué)過程:。
欣賞一幅圖片：董卿主持時(shí)跪著談話。
回想文學(xué)作品中你印象很深的一個(gè)人物,并說說印象最深的某個(gè)點(diǎn)。
探究（一）：細(xì)節(jié)描寫及其作用。
課文示范。
1.今天我們老師穿上了那件漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（都德《最后一課》）。
2.有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（歐陽修《賣油翁》）。
3.那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前……（史鐵生《秋天的懷念》）。
4.父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里有幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。（李森祥《臺階》）。
〖指津〗細(xì)節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細(xì)微刻畫。細(xì)節(jié)描寫往往起到以小見大、畫龍點(diǎn)睛，突出人物性格形象。
細(xì)節(jié)描寫的分類：根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容，細(xì)節(jié)描寫可以大致分為肖像細(xì)節(jié)、語言細(xì)節(jié)、動作細(xì)節(jié)、事件細(xì)節(jié)、景物細(xì)節(jié)等。
肖像細(xì)節(jié)是指對人的身材容貌服飾以及表情等典型特征的細(xì)微刻畫。專門對臉部細(xì)微表情的描寫又稱神態(tài)描寫。
小練習(xí)（一）:說說下段話中的細(xì)節(jié)描寫及其所起的作用。
有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。
探究（二）怎樣捕捉細(xì)節(jié)。
課文示范：
例1:今天我們老師穿上了那件漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（都德《最后一課》）。
例2:有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（歐陽修《賣油翁》）。
例3:那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前……（史鐵生《秋天的懷念》）。
例4:“掃開一塊雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩地下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。
例5:一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩手兩腳，在床中間擺成一個(gè)“大”字。
例6:父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里在這幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。
〖指津〗怎樣捕捉細(xì)節(jié)。
要學(xué)會調(diào)動各種感官觀察世界。真實(shí)的細(xì)節(jié)來源于對生活的認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)人事物的本質(zhì)特征和獨(dú)特之處。用心靈捕捉記錄外物帶給我們的感悟、養(yǎng)成反思，醒悟的良好習(xí)慣。才能寫出鮮活動人的細(xì)節(jié)。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十七
“生活處處有語文”是的，像空氣般無處不在。小至平常的交談，大至史書的記載，都離不開語文。
語文是博大精深的，漢字是古老中國的傳統(tǒng)。可炎黃子孫們卻極為不尊重它。
就像是在雜貨店里吧，就老有“雞旦”這東西賣；還有大概是喝了會令人生氣的“氣水”；摩托是一種現(xiàn)代的交通工具。在這樣現(xiàn)代的今天，當(dāng)摩托生病時(shí)，卻找不到治療的地方。在迫于無奈下，只好去“么托”維修所了。這是多么可笑??！
唐朝時(shí)，有一個(gè)書生到一位好友家做客。誰知，下午就下起了傾盆大雨。這雨看起來要下上好一陣子。書生家離著兒遠(yuǎn)，又沒有傘?？粗鴷r(shí)間一分一秒地流逝，眨眼太陽就要下山了。好友又剛走開，他羞于直接開口讓好友留他住下，便寫了一張寫有“下雨天留客天留我不留”紙條，讓下人交給好友。當(dāng)下人回來時(shí)，只交給了他一把雨傘和剛才那張紙條。但上面多了兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)，變成了“下雨天留客，天留我不留。”
書生為了面子沒能說什么，只好拿著傘再雨中“漫步”，結(jié)果就因淋了雨染了風(fēng)寒，死了。其實(shí)，當(dāng)時(shí)他想說的是“下雨天，留客天，留我不留？”就是小小的幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)，用與不用，用在那里，都要很講究。
我們一定要尊重漢字的寫法，標(biāo)點(diǎn)的用法，不然后果則不堪設(shè)想。這就是“生活處處有語文”給我的啟示。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十八
讀一讀印發(fā)的的學(xué)生作文片段，看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，根據(jù)下面的提示做出修改。
提示：
1.修改時(shí)，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌語言動作或心理特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。
2.帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個(gè)人，可以在語氣和用詞上有所體現(xiàn)，也可以直接寫自己的評價(jià)。
3.將修改后的作文和原文比較一下，體會修改后的優(yōu)點(diǎn)。
我們的記憶中總會有許多難忘的時(shí)刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣、也可能是慚愧、尷尬、甚至是難堪?；貞涀约阂粋€(gè)難忘的時(shí)刻，并以《的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于500字。
提示：
1.橫線上填入的詞語，應(yīng)指發(fā)生在短時(shí)間內(nèi)的令你難忘的事情。
2.回憶那一刻的細(xì)節(jié)或場面，要運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，寫出真情實(shí)感。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇十九
也許你不認(rèn)識我們的李老師，那就聽我細(xì)細(xì)道來。
李老師的臉是瓜子臉，眼睛大大的;鼻子非常直;嘴巴彎得像月亮，笑起來甜甜的，聲音是那樣清脆，真動聽!兩只耳朵真靈，同學(xué)們在課堂上竊竊私語都會被李老師輕易地聽見;頭發(fā)看著很順很滑，烏黑濃密。李老師做事非常認(rèn)真，課堂上絕不允許任何同學(xué)在她眼皮底下做“事”。
我清晰地記得有一次，開學(xué)正式上課的第一天，因?yàn)橐粋€(gè)暑假過去了，已有兩個(gè)月沒有接觸過上學(xué)的正規(guī)時(shí)間，正式上課的前一晚，我依舊11點(diǎn)鐘才睡，第二天上學(xué)一大早，預(yù)定好6點(diǎn)半的鬧鐘好似一根鐵棍瞬間敲散了瞌睡蟲，我睜開朦朧的雙眼，可瞌睡蟲依然圍著我打轉(zhuǎn)，我剛要再睡下去時(shí)才猛地想起今天要上學(xué)，我才急忙起床，背著沉重的書包，頂著強(qiáng)烈的睡意去搭車，所以步子很小，剛走到大門口車就發(fā)動了，幸好有人叫司機(jī)停了下來，我才得以及時(shí)趕到學(xué)校，可在早讀課時(shí)我竟然趴在桌子上睡著了。
李老師走到桌前輕輕地叫醒我，做早操時(shí)，李老師和我溝通了30多分鐘，說：“好的開端是成功的一半，同樣，壞的開端是失敗的一半?！边€說了一些激勵我、批評我、教育我的話，使我深受感動，我為我不尊重老師的勞動而感到羞愧和后悔。李老師為我上課打瞌睡的事教育了我30多分鐘，可見，她是多么關(guān)心學(xué)生啊。
李老師的兒子還小，為我們班獻(xiàn)出了很多心血和精力，她把全部心思都投入到教學(xué)中來。如果你見到我們的李老師我猜想你也想成為她的一名學(xué)生。
抓住細(xì)節(jié)的說課稿篇二十
說說你在生活中體驗(yàn)到的有關(guān)“母愛“或”父愛“的一個(gè)細(xì)節(jié)。
探究（三）：怎樣表述細(xì)節(jié)。
課文示范：
例1:他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去凼里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。
例2:有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進(jìn)我家來，不顯得那么高。也許他平時(shí)不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。
例3:那天早上父親天沒亮就起了床，我聽著父親的腳步聲很輕地響進(jìn)院子里去。我起來時(shí)，父親已在新屋門口踏黃泥?！菚r(shí)已經(jīng)是深秋，露水很大，霧也很大，父親在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細(xì)雨，每一根細(xì)發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏?；纹屏吮鉥滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。
〖指津〗。
遵循“聚焦、分解、還原、放大”的原則，把記錄的素材加工創(chuàng)造為具體可感的畫面。
寫好細(xì)節(jié)應(yīng)注意：
1.細(xì)致觀察，寫出真實(shí)感受。
2.細(xì)節(jié)貴精，突顯典型性格。
3.寫“活“人物，語言生動，簡潔。
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