總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!
一面教學(xué)反思總結(jié)篇一
1、通過做動作，引導(dǎo)學(xué)生體會“跳與爬、落”的不同，體會作者用詞的準(zhǔn)確、形象。
2、通過看“珍珠”課件，領(lǐng)悟“像珍珠圓潤”的特點。
3、第六小節(jié)中，“俊俏”，先引導(dǎo)聯(lián)系生活實際理解，又放在句子當(dāng)中體會。
4、充分利用文本，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練。
如：第二節(jié)的“越來越”表現(xiàn)小露珠越來越大、越來越亮的可愛模樣。第七節(jié)“大家多么想把小露珠留駐呀”放在補(bǔ)白訓(xùn)練之后，學(xué)生的理解有了基礎(chǔ)、情感有了鋪墊之后，想留駐小露珠的想法自然流露，再朗讀就顯得水到渠成。
總之，對于整節(jié)課，我憑借生動形象的多媒體課件，充滿童趣的語言，拉近了學(xué)生與教材間的距離，喚起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感。學(xué)生在這種情感的支配下，自主地閱讀，自主地交流合作，感受到學(xué)習(xí)課文的快樂和自己獲取知識的成功喜悅。但是在某些地方還是存在著缺憾，如：在對于時間的分配上，我還是存在著一些問題，使得在總結(jié)課文顯得較為倉促。又如對于學(xué)生的回答中出現(xiàn)的不規(guī)范現(xiàn)象，沒有及時指正，有一位學(xué)生把露珠讀成“l(fā)ou”，我沒有指出。另外，我在組織教材上還需下點工夫，進(jìn)行整理。
一面教學(xué)反思總結(jié)篇二
下面是我教學(xué)本課后的感受：
1、情境導(dǎo)入。一開始我用深沉的語調(diào)敘述臧克家書寫詩的情景導(dǎo)入，并故意背誦了《有的人》開頭兩句。然后提問：這首詩的題目是……?這個問題學(xué)生是心領(lǐng)神會的。充滿激情的朗誦導(dǎo)入，一上來就奠定了詩歌中對魯迅的那種景仰、崇敬的基調(diào)，下面講臧克家如何贊頌魯迅時就自然多了，學(xué)生一下子就進(jìn)入了情境。
2、多讀促學(xué)。這是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料，讓學(xué)生在讀中品味，能使學(xué)生更好地領(lǐng)會中心。課堂上，我運(yùn)用了不同的朗讀方式，并設(shè)計了朗讀層次，從初讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，讀得流暢;再讀詩歌，同桌互讀，讀出節(jié)奏;聽讀詩歌，評價;到精讀1、2、3、5節(jié)，理解詩意;再到小組共讀，共品;最后出示主席對魯迅的評價，升華感情后齊讀。突出了層層深入。
3、遷移學(xué)習(xí)。本課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生對魯迅先生有了一定了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教學(xué)本課，我注意結(jié)合學(xué)過的課文以及相關(guān)的閱讀鏈接。如：“有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬”。使你聯(lián)想到什么?(想到了魯迅先生救助車夫的情景;不讓女傭阿三干重活的情景;讓賣票的青年一元錢給他兩本書的情景……)這樣加深對詩句意思的理解和體會。
4、感悟方法。對比是這首詩的主要寫法，教學(xué)時注重對比朗讀的訓(xùn)練。詩的每一小節(jié)都用對比寫，每一節(jié)都是先反后正，這樣，使正反兩方面的形象更加鮮明，主題更突出。因此，我在朗讀指導(dǎo)中采取多種對比朗讀的形式，學(xué)生對課文內(nèi)容的感悟自然也提升。
5、存在問題。對小環(huán)節(jié)與細(xì)節(jié)的時間缺乏基本的預(yù)設(shè)，影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，由于時間設(shè)計的失誤，寫的訓(xùn)練也就沒有時間給予落實。另外，教師主導(dǎo)下師生單向互動的時間過多，沒有充分利用學(xué)生之間的互動。這也影響了學(xué)生參與的廣度和深度，一些學(xué)生陪著學(xué)習(xí)的狀態(tài)因此而產(chǎn)生。
一面教學(xué)反思總結(jié)篇三
預(yù)設(shè)以下的一些問題,則學(xué)生的聯(lián)想,體驗,交流,碰撞會更充分一些.
1,假如你是這個故事里的一個獵人,目睹了這悲狀的一幕,回家后你最想對親人說的是一些什么話
2,假如你是那只像流星似的最先試跳跌下懸崖的老斑羚,說說你當(dāng)時是怎么想的.
3,假如你是一只聽懂了鐮刀頭羊幾次\'咩\'叫意思的年輕斑羚,請你轉(zhuǎn)述鐮刀頭羊每次所說的話.
4,假如你是那只成功指揮了這次飛渡的鐮刀頭羊,在告別世界的這一瞬,你最想對人類說的是什么
5,假如你是本文作者,見證了這整個事件后,你聯(lián)想到了我們?nèi)祟惖哪男┤撕褪?/p>
總之,反思今天的課,是為了上好明天的課,我將以這次展示課中的不足做為基石,不斷總結(jié),不斷進(jìn)取, 我相信明天會更加燦爛.
一面教學(xué)反思總結(jié)篇四
上完本節(jié)課，我認(rèn)識到自己在內(nèi)容講解和環(huán)節(jié)安排上既有閃光點也有不足之處。得：
第一，選準(zhǔn)了以“歸”為突破口，設(shè)置問題，這樣文章的思路就很清晰，便于學(xué)生把握詩歌的內(nèi)容，進(jìn)而易于理解作者的情感。
第二，注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍，很好的體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
第三，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握了鑒賞詩歌的步驟：景境—意境—情境。
失：
第一，由于初上講臺，教學(xué)經(jīng)驗不足，授課過程中“面面俱到”導(dǎo)致重點不突出。
第二，在引導(dǎo)學(xué)生體會作者情感的過程中，方法不夠得當(dāng)，引導(dǎo)不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生在接受新知識的過程中顯得有些被動。
第三，在講解和表達(dá)方面用詞還不夠精當(dāng)，不僅是學(xué)生在接受知識上存在一些困難，而且有時還會對學(xué)生產(chǎn)生一些錯誤的導(dǎo)向。
第四教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完整，最后的背誦環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)堂檢查結(jié)果。
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