教案的編寫要符合教學(xué)大綱和學(xué)生的認(rèn)知水平，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教案編寫時，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的評估和反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法。這些教案范例中也包括了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法和優(yōu)秀的教學(xué)資源。
我們吃教案篇一
師：因為是老師的手在幫助小豬動起來。
師：小朋友知道自已有幾只手嗎?(兩只)。
師：一個手指頭呀，變呀變，一直到五個手指頭。
我們一起來和小手玩?zhèn)€游戲。請你按照我的要求去做，如果我說“手心手心拍拍”小朋友們就要手心手心拍拍，看看誰的小手最能干。
手心手心拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來。
手背手背拍拍，我的小手舉起來。
手心手心拍拍，我的小手藏起來。
師：小朋友們真棒，給自已鼓鼓掌吧。
比一比。
師：小朋友們把自已的小手伸出來，來和老師的手比下和自已的好朋友比下看看誰的手大，誰的手小。
師：看看圖片上的小朋友在做什么呀?它們用自已的小手在做事情。
師：你的小手會做什么事情呢?
總結(jié)：小朋友的小手真能干，在日常生活當(dāng)中，我們要懂得保護(hù)自已的小手，不讓自已的小手受傷，并且講衛(wèi)生、勤洗手，做一個講衛(wèi)生的好寶寶。
我們吃教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩句的意思，了解象征手法。
過程與方法：正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。
情感、態(tài)度、價值觀：體味詩人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
體味詩中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。
教法：情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法、自主探究法。
學(xué)法：說一說，讀一讀，寫一寫。
教學(xué)用具：多媒體課件。
課時安排：一課時。
教學(xué)流程：
我們吃教案篇三
《我們知道》是北師大版教材小語第三冊第十一單元中的第三課，本單元的主題是水和風(fēng)，通過一首古詩《風(fēng)》和一首現(xiàn)代詩《我們知道》描述了風(fēng)的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生對大自然的物候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣，愿意去學(xué)習(xí)和探究。本課共兩課時。
1、知識與技能
[1]認(rèn)讀5個生字。 [2]正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法
在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在，體會風(fēng)的奇妙。
3、情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的興趣。
1、在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在，體會風(fēng)的奇妙。 2、正確、流利地朗讀課文。
1、今天，我給大家說個謎語，看誰會猜？
紅旗見它向上翻卷，花兒見它悄悄落下，
小草見它彎腰致意，竹葉見它嘩嘩奏樂。
2、激情導(dǎo)入：風(fēng)是什么樣的，你們見過嗎？但是風(fēng)來了，你們知道嗎？
3、出示課題：我們知道
1、小組合作，檢查預(yù)習(xí)并評價。
2、出示帶有生字的語句測讀。
但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。
但是樹木微微點(diǎn)頭的時候，我們知道風(fēng)正走過來了。
但是河水泛起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。
1、自由讀課文。你讀懂了什么？還有什么不懂的問題？
2、你知道課文哪幾句寫風(fēng)來了？你感覺風(fēng)像什么？你喜歡它嗎？
3、請你帶著對風(fēng)的喜愛再來讀課文，語氣要輕柔舒緩。
1、指導(dǎo)看圖
請同學(xué)們按照從左到右的順序看圖，說一說圖中哪些景物表現(xiàn)風(fēng)來了？
2、風(fēng)來了，生活中還有哪些事物有什么表現(xiàn)呢？
[紅旗飄起來，竹葉在嘩嘩奏樂，花兒悄悄落下]
3、小組合作學(xué)習(xí)
喜歡畫畫的同學(xué)畫一畫風(fēng)來了，喜歡寫的同學(xué)寫一寫風(fēng)，喜歡讀的同學(xué)讀一讀風(fēng)
4、成果展示
這節(jié)課，你有什么收獲？
附學(xué)生學(xué)習(xí)材料附板書設(shè)計
誰也沒有看見過風(fēng)，我們知道
不用說我和你了。樹葉枝頭顫動
但是――的時候，風(fēng)林木微微點(diǎn)頭游戲
我們知道風(fēng)來游戲了。河水泛起波紋
我們吃教案篇四
一、課件導(dǎo)入：
二、學(xué)生查閱資料、整理、收集。
三、學(xué)生匯報資料（教師小結(jié)）。
四、介紹相關(guān)污染內(nèi)容。
1、關(guān)于大氣污染：
（1）、說一說當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況，簡要說說原因。
（2）、閱讀教科書中有關(guān)大氣污染狀況和原因的內(nèi)容，請學(xué)生談一談感想。
（3）、討論，哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地，簡要說明那里為什么空氣質(zhì)量好。介紹幾個著名的空氣污染嚴(yán)重的城市，并分析其原因。
（4）、說一說，我自己能做些什么?
2、關(guān)于白色污染：
（1）、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片，討論分析為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?
（2）、閱讀教科書中有關(guān)白色污染的內(nèi)容，談一談感想。
（3）、討論，我們平時的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應(yīng)該怎么做?
（4）、人們想出了什么應(yīng)對措施?比較認(rèn)識可降解塑料。教師介紹可降解塑料的'制造原理和使用效果。
3、在我們的環(huán)境中還有沒有其他的污染呢？
五、面對這些污染問題，你有什么建議么？
六、關(guān)于物種滅絕速度加快：
1、課件播放一些珍稀動植物。提問學(xué)生：你認(rèn)識他們嗎?請學(xué)生介紹他熟悉的珍稀動植物教師給予補(bǔ)充說明。
2、他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書，了解人類活動對這些動植物生存的影響。
3、人類現(xiàn)在采取了什么措施?教師介紹我國幾個自然保護(hù)區(qū)的情況。
4、討論，人類的活動對環(huán)境起著怎樣的影響?理解人類活動對環(huán)境的正反兩方面影響。
七、小結(jié)：許多環(huán)境問題是人類活動造成的，但人類的活動也能夠改善環(huán)境。
八、總結(jié)：環(huán)境是我們生存的條件，我們每天生活在環(huán)境中，也在無時的改變創(chuàng)造著環(huán)境。環(huán)境的好與壞與我們息息相關(guān)。保護(hù)環(huán)境，從我做起！
我們吃教案篇五
同學(xué)們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。
我們吃教案篇六
1、認(rèn)識4個生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情，感受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
：理解詩句，體會詩人表達(dá)的情感。
1、今天老師送給大家一首詩吧！詩的題目叫：《享受春天》
出示：享受春天（課件）
蔚藍(lán)的大海
是海鷗們的樂園
金黃色的沙漠
是蜥蜴和甲蟲的天下
藍(lán)得發(fā)黑的夜空
屬于星星和月亮
綠茵茵的草地
滾動著歡樂的足球
我們在鮮花中讀書
享受春天……
2、自己讀讀這首小詩，把小詩讀通順，能讀出感情最好。
4、交流：學(xué)生描述眼前的景色之后，讀相應(yīng)的句子，并指導(dǎo)朗讀。（反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受春天的美好與寧靜。）
5、齊讀小詩，說說：
讀了這首詩，你們想對在鮮花中讀書的我們說些什么？（享受春天的幸福和快樂。）
1、是呀，在鮮花中讀書的我們多么幸福，盡情享受蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠……然而此時此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們的生活在隆隆的戰(zhàn)火中，想了解他們的生活嗎？讓我們一起走進(jìn)他們的世界。
2、課件演示：看了剛才的圖片，你有什么話說嗎？（戰(zhàn)爭摧毀了平靜）
小結(jié)：是啊，是戰(zhàn)爭讓孩子們……是戰(zhàn)爭讓人們……是戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭打破了夢幻般的春天。
3、出示：自由讀詩歌1～4小節(jié)，邊讀邊想：你仿佛又看到了什么？
當(dāng)學(xué)生說到“轟隆隆的坦克和大炮擠走了蜥蜴和甲蟲的夢幻”時，教師追問：“轟隆隆的坦克和大炮還擠走了什么？”
學(xué)生回答：“擠走了人和動物們的家園、擠走了寧靜的生活、擠走了親人的生命、擠走了快樂……”
“留給我們的又是什么呢？”
“痛苦、悲傷、憎恨，還有殘缺的家庭、殘缺的夢幻……”
第一節(jié)：理解“巡弋”、“不速之客”
第三節(jié)：給“頻頻”換個詞
（通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生感受到了戰(zhàn)爭強(qiáng)大的破壞力以及帶給動物和人類的傷害，體會到了戰(zhàn)爭的苦澀，從而憎惡戰(zhàn)爭的情感早已悄然萌發(fā)?。?/p>
4、大家有沒有發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)有一個共同點(diǎn)？（每一小節(jié)都有一句：“這究竟是為什么”）
5、通過剛才的對比，我們知道了戰(zhàn)爭給世界，給人們帶來了災(zāi)難，作者發(fā)自內(nèi)心的質(zhì)問：這究竟是為什么？（課件）
把你的理解用朗讀來體現(xiàn)出來。
引讀：這究竟是為什么？
在大海上自由飛翔的海鷗不禁會問：
在沙漠中有夢幻般生活的甲蟲不禁會問：
星星和月亮?xí)枺?/p>
踢足球的孩子會問：
作者會問：
過著幸福生活的我們不禁會問：
戰(zhàn)爭使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂園，海鷗不禁疑惑：……
戰(zhàn)爭使轟隆隆的坦克和大炮擠走了蜥蜴和甲蟲的夢幻，蜥蜴和甲蟲不禁會問：
戰(zhàn)爭中頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈攪得星星和月亮很不安寧，星星和月亮不禁會問：
戰(zhàn)爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此踢足球的孩子很悲憤：……
戰(zhàn)爭使很多人無家可歸，妻離子散，作者不禁要質(zhì)問：……
戰(zhàn)爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們不禁要抗議：……
師：你說，這究竟是為什么？（戰(zhàn)爭，無知的人們）
5、——戰(zhàn)爭帶來的戰(zhàn)火只是改變了大海、沙漠、夜空和草地嗎？
小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？
——填空：
（美麗）的（校園），
本該（充滿快樂的讀書聲），
可是如今（倒塌的教學(xué)樓）
（不能讓孩子們再安心上學(xué)了），
這究竟是為什么？
1、如果這時有個希望，你最希望什么？
2、是啊，這是咱班孩子的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！
出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。（“期盼”的意思，期盼什么？）
板書：祈盼有雪白的教室平穩(wěn)的課桌鮮花中讀書
我想這也是全世界善良的人們的心聲，讓我們代表每一個善良的人，大聲地說出我們的心聲吧！生再讀最后一小節(jié)。
3、我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，到那時蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，他們會和我們一樣享受春天。
4、學(xué)到這兒，你覺得享受春天就是享受（和平），祈盼春天就是祈盼（和平）。
板書：祈盼世界和平
1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了《兒童和平條約》，這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。
出示：《兒童和平條約》自由讀，齊讀重點(diǎn)段落
小結(jié)：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。
希望全世界的人們都能和我們一樣——齊讀：享受春天，享受和平！
16﹡和我們一起享受春天
有雪白的教室
祈盼世界和平平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書
我們吃教案篇七
1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。
2、在小組內(nèi)交流。
3、在全班進(jìn)行交流。
（1）教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征成功的事業(yè)；橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。
（2）理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么？
（生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗。）。
4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。
（1）自由用喜歡的方法朗讀。
（2）在班級表演讀。（師配樂）。
我們吃教案篇八
手是非常常見的身體器官之一，小小班的幼兒非常喜歡用手來做游戲，但是要讓他們說出自已的手能做什么，有什么用途，確實(shí)不知，這節(jié)課就是認(rèn)識手，讓幼兒通過這節(jié)課來認(rèn)識他們的小手，手上有幾個手指頭，或是小手能夠干什么，并且，兩只手也能做很多的事情，讓幼兒能進(jìn)一步的了解手的用途及認(rèn)識自已的小手。
1、通過活動讓幼兒知道自已有兩只手，而且還能做很多的事情。
2、在活動室中增強(qiáng)幼兒和同伴與老師的情感交流和互動能力。
小豬布偶泡沫地毯若干幻燈片。
一、出示布偶。
師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?，小朋友們知道他是誰嗎?
師：小朋友們好，我的名字叫“小豬”你們知道為什么我會動嗎?
師：因為是老師的手在幫助小豬動起來。
1、小手變魔術(shù)。
師：小朋友知道自已有幾只手嗎?(兩只)。
師：一個手指頭呀，變呀變，一直到五個手指頭。
2、認(rèn)識手心、手背。
我們一起來和小手玩?zhèn)€游戲。請你按照我的要求去做，如果我說“手心手心拍拍”小朋友們就要手心手心拍拍，看看誰的小手最能干。
手心手心拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來。
手背手背拍拍，我的小手舉起來。
手心手心拍拍，我的小手藏起來。
師：小朋友們真棒，給自已鼓鼓掌吧。
3、出示小手能干的圖片(幻燈片)。
比一比。
師：小朋友們把自已的小手伸出來，來和老師的'手比下和自已的好朋友比下看看誰的手大，誰的手小。
師：看看圖片上的小朋友在做什么呀?它們用自已的小手在做事情。
師：你的小手會做什么事情呢?
二、保護(hù)小手：
我們吃教案篇九
《我們知道》是北師大版教材小語第三冊第十一單元中的第三課，本單元的主題是水和風(fēng)，通過一首古詩《風(fēng)》和一首現(xiàn)代詩《我們知道》描述了風(fēng)的特點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生對大自然的物候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣，愿意去學(xué)習(xí)和探究。本課共兩課時。
1、知識與技能。
[1]認(rèn)讀5個生字。
[2]正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法。
在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在，體會風(fēng)的奇妙。
3、情感態(tài)度價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的興趣。
1、在讀、議、畫、寫中感受風(fēng)的存在，體會風(fēng)的.奇妙。
2、正確、流利地朗讀課文。
1、今天，我給大家說個謎語，看誰會猜?
紅旗見它向上翻卷，花兒見它悄悄落下，
小草見它彎腰致意，竹葉見它嘩嘩奏樂。
2、激情導(dǎo)入：風(fēng)是什么樣的，你們見過嗎?但是風(fēng)來了，你們知道嗎?
1、小組合作，檢查預(yù)習(xí)并評價。
2、出示帶有生字的語句測讀。
但是樹葉在枝頭顫動的時候，我們知道風(fēng)在那兒了。
但是樹木微微點(diǎn)頭的時候，我們知道風(fēng)正走過來了。
但是河水泛起波紋的時候，我們知道風(fēng)來游戲了。
1、自由讀課文。你讀懂了什么?還有什么不懂的問題?
2、你知道課文哪幾句寫風(fēng)來了?你感覺風(fēng)像什么?你喜歡它嗎?
3、請你帶著對風(fēng)的喜愛再來讀課文，語氣要輕柔舒緩。
1、指導(dǎo)看圖。
請同學(xué)們按照從左到右的順序看圖，說一說圖中哪些景物表現(xiàn)風(fēng)來了?
2、風(fēng)來了，生活中還有哪些事物有什么表現(xiàn)呢?
[紅旗飄起來，竹葉在嘩嘩奏樂，花兒悄悄落下]。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
喜歡畫畫的同學(xué)畫一畫風(fēng)來了，喜歡寫的同學(xué)寫一寫風(fēng)，喜歡讀的同學(xué)讀一讀風(fēng)。
4、成果展示。
這節(jié)課，你有什么收獲?
我們吃教案篇十
配上音樂，老師朗讀全部。
三． 同學(xué)們喜歡這首詩嗎？讓我們翻開課本，自由朗讀，把句子讀通順。
初讀課文，你有什么學(xué)習(xí)生字的方面要提醒大家。
（孩子自由匯報，有的是讀音要注意翹舌讀準(zhǔn)，有的是怎么記住字型的。老師把它們寫在黑板上，加強(qiáng)記憶。
六．學(xué)了生字，讓我們把課文讀得更準(zhǔn)，全班齊讀全詩。
七．作者要讓我們知道什么？（風(fēng)來了）
用鉛筆、直尺勾出風(fēng)來了的句子。每一節(jié)第二句馬上在多媒體上顯示出來。
八．老師讀沒有風(fēng)的句子，同學(xué)們讀有風(fēng)的句子。師生共同合作讀全詩。
（學(xué)生：微風(fēng)使我們感到親切、舒服、舒爽）
十．你最喜歡三節(jié)小詩中的哪一小節(jié)的內(nèi)容，美美地讀一讀，談?wù)勀愕母惺?、自由匯報》）
1．我喜歡第一處的風(fēng)。
說說為什么？引導(dǎo)理解顫動。
老師小結(jié)：無論是什么樣的小樹葉，我們都喜歡。誰來把自己的體會通過讀體現(xiàn)出來。生讀互相評價。
2．除了第一節(jié)的微風(fēng)，你還喜歡哪一節(jié)的？
b.你們就是這片林木，看到林木微微點(diǎn)頭了嗎？再讀讀。
適時范讀。
十一．剛才欣賞了三處風(fēng)，帶著你的體會讀全文。再讀這首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)？有什么共同點(diǎn)？（第一句都相同）
嘗試著記，背全詩。
十二．老師把微笑送給你，詩是美的，但是寫在這，你能再補(bǔ)充接著寫嗎？
學(xué)生作品：仿照格式，每人說一節(jié)就可以了。
但是風(fēng)車在轉(zhuǎn)動的時候，我們就知道風(fēng)在跳舞了。
十三．讓我們把風(fēng)車和紙飛機(jī)拿到外面的世界去，你會有新的發(fā)現(xiàn)，新的火花。
生字的解決？板書的問題。
我們吃教案篇十一
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能：看到自己的成長和變化，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長處；學(xué)會感恩，學(xué)會關(guān)心別人。
2.過程與方法：能夠收集從出生到現(xiàn)在的成長證據(jù)。
3.情感與態(tài)度：學(xué)生能積極參與，樂意與人交流合作，體驗成長的快樂；感謝父母、師長、伙伴的關(guān)愛；為樹立健康、向上的人生觀打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
讓學(xué)生意識自己的成長和變化，并欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，體驗成長的快樂。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)會感恩，學(xué)會關(guān)心別人,能夠理解父母。
四、小手印導(dǎo)入。
1.出示小手印，問你們知道這是多大小孩的小手印嗎？對，剛生出來的！那么，你們知道你們現(xiàn)在的手印有多大嗎？（當(dāng)場叫生畫手印）。
2.看這么大，兩個手印比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3.對，我們長大了（板書：我長大了）你們長大了，從咿呀學(xué)語的小寶寶長成了活潑可愛的大孩子了，這節(jié)課，就讓我們一起來享受成長的快樂。
五、教學(xué)過程。
（一）分組感知長大。
師過渡：你們長大了，那你還記得小時候的一些事情嗎？今天老師帶來了一些你們小時候會用到的東西，猜猜是什么？（小鞋子，小衣服，奶瓶）。
1、你能猜猜看這大概是多大的孩子穿的嗎？現(xiàn)在還能穿嗎？不能穿了！為什么呢？我們長高了！
2、大家都發(fā)現(xiàn)自己長高了嗎？那你知道自己剛出生時有多高嗎？（叫生用手比劃比劃）。
3、看老師這兒有一根紅繩，我們剛出生的時候，一般有50厘米左右高，老師手里的`紅繩就是50厘米，也就是說我們大部分同學(xué)剛出生的就這么長?，F(xiàn)在長高了，有多高呢？（量一量，比一比）。
4、除了長高了，我們還能獨(dú)立做自己能做的事情？瞧，這些小朋友自己能做什么？（出示圖片）。
5.師總結(jié)：這些小朋友都長大了，自己的事情都能自己做，你們最拿手的是什么事情呢？把你最拿手的五件事情寫到小手印的五個指頭上。（寫完后交流）。
（二）感恩在心間。
活動一：說說做做，我懂事了。
1.師過渡：小朋友們，通過回顧，我們感受到成長的快樂！為了獎勵大家，老師給大家?guī)砹艘粋€小故事。（出示圖片）這個故事中的媽媽為什么夸小明長大了？（交流）。
2、那么在成長過程中，你幫助過誰呢？
師總結(jié)：從你們的交流中，讓我看到一群懂事的孩子?。ò鍟憾铝耍?。
（1）鄰居寶寶在睡覺，你會怎么做？
（2）媽媽生病了，你會怎么做？
（3）爸爸下班回家后，你會怎么做？
（4）回家看到一個小孩跌倒，你會怎么做？
4.師評價過渡：看到大家的表現(xiàn)，老師發(fā)現(xiàn)你們的確長大了！能夠關(guān)心別人了！你們的爸爸媽媽看到你變得懂事了也一定很開心！我們要永遠(yuǎn)感謝他們。
（三）、總結(jié)全課，留下成長印記。
1.教師過渡：老師相信同學(xué)們說的棒，做的會更好！在我們的成長過程中你肯定也得到了很多人的幫助，現(xiàn)在就拿出你的手掌印，在手心里寫下你最想感謝的人！
2.學(xué)生動手制作成長印記。
師：看著同學(xué)們這一只只寫滿成長印記的小手，老師真為你們感到高興！讓我們將今天的成長印記放進(jìn)你的成長袋中，等明年，讓我們再來看看誰的手更大，誰的手心收獲的本領(lǐng)更多！最后，老師衷心的祝愿同學(xué)們健康快樂的成長！請同學(xué)們起來，自豪地對自己說——我們長大了！
（四）、課后作業(yè)。
1.動手制作一張感恩卡片。
2.幫爸爸媽媽做兩件力所能及的事。
我們吃教案篇十二
1、幼兒通過認(rèn)照片、看錄象、試衣服等活動，感受到自己的長大。
2、愿意較大聲、大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。
3、初步運(yùn)用比較的方法，了解自己的長大，增強(qiáng)觀察能力。
4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
5、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
1、幼兒小時侯的照片、錄象。
2、各類嬰兒衣物等。
幼兒通過操作比較感受到自己的長大。
激發(fā)幼兒為自己的長大感到自信和自豪的情感。
新年快要到了，孩子們沉浸在迎新年的歡樂氣氛中，我們小班的孩子也是如此，他們放了焰火，認(rèn)識品嘗了過年時缺少不了的糖果，不免對過了年要長大一歲有了他們自己的疑問和想法，搞不清什么叫“長大”？人為什么要長大，為此非常有必要和孩子們來共同探討有關(guān)“人長大”的事情。幼兒在關(guān)注周圍生活環(huán)境的同時，也非?？释骄孔约旱纳L過程……對幼兒來說，自己是怎么來到這個世界上的，是怎么慢慢長大的是他們心中最想了解的一個迷。教師通過“認(rèn)照片”、“看錄象”、“試小時候的服裝”等感性操作活動，來幫助幼兒從多方面的比較中了解和感受自己在身體、能力上的成長，體驗長大的快樂。又希望通過新年的主題，讓幼兒體驗到“過年了，大家長大一歲了“，從情感上感到自豪與自信，進(jìn)而喚起他們懂得既然長大一歲了就要更加懂事、更加能干的道理。
（一）情境感知：
2、出示個別幼兒的照片讓大家認(rèn)一認(rèn)：這是誰呢？，怎么和現(xiàn)在長的不一樣呢？
3、小結(jié)：我們長大了，所以和現(xiàn)在不一樣。
（二）操作比較：
1、過渡：小朋友都帶來了小時侯穿的衣服，去試一試現(xiàn)在還穿得下嗎？（幼兒試穿小時侯的衣物，感覺身體上的長大。）。
2、幼兒根據(jù)自己的操作講述自己的發(fā)現(xiàn)。（個別幼兒試穿、講述。）。
3、小結(jié)：我們的頭、身體、手、腳等各個地方都長大了，說明我們真的長大了。
（三）觀察發(fā)現(xiàn)：
1、幼兒看錄象一：小時侯的寶寶。提問：寶寶在干什么？為什么要媽媽幫忙？
2、幼兒看錄象二：上幼兒園的寶寶。比較：這兩個寶寶有什么不一樣呢？
3、小結(jié)：第一個寶寶什么事情都要媽媽做。第二個會自己的事情自己做。
4、引導(dǎo)討論：
（1）你們和兩個寶寶相比有什么兩樣？你學(xué)會了什么新的本領(lǐng)。
（2）你們跟爸爸、媽媽、老師比呢？
5、小結(jié)：小時侯都要爸爸媽媽幫忙，孩子長大會自己做各種事情，希望你們長大后學(xué)會更多的本領(lǐng)，比老師的本領(lǐng)更大。
小班年齡段的幼兒知識經(jīng)驗不夠豐富，但對周圍事物都充滿著濃厚的興趣，所以在活動前我做了充分的準(zhǔn)備工作，讓孩子收集了能反映自己在成長的證據(jù)。如：照片、嬰兒時的衣物等為活動的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。
小班幼兒意志還比較薄弱，如果活動過程不能激發(fā)他們的興趣，并使他們產(chǎn)生積極的情感體驗，很難說服和強(qiáng)制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采用游戲化的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，貫穿活動的整個過程。
我們吃教案篇十三
學(xué)會本課生字新詞，理解有一定含義的詩句，體會詩歌所表達(dá)的思想感情，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的道理。
理解有一定含義的詩句，體會詩歌的思想感情。
懂得只有把自己融進(jìn)集體中才有力量有智慧才能創(chuàng)造一切的道理。
2課時。
第一課時。
初步了解課文內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，結(jié)合課文理解詞語。
2、有感情地朗讀課文。根據(jù)課后字詞讀準(zhǔn)字音。
我/雖是一朵花，卻/扮不出爛漫的.春色。
如果我們是花，才有花的世界。
（讀時間隔時間較長一些，以引起聽者的想象，后半句應(yīng)以自豪、贊嘆的語氣來讀）。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀并背誦課文，理解有一定含義的詩句，懂得只有把自己融進(jìn)集體中才會有力量，有智慧，有膽略，才能創(chuàng)造一切的力量。
教學(xué)過程：
你們已經(jīng)知道了自己在班級體中的重要作用，沒有你集體中就不在完整，那么你生活在這個班級體中，你應(yīng)該怎么樣做呢？（學(xué)生暢所欲言）。
1、自由讀課文。
想一想：我們和我分別指什么？（集體和個人）。
2、輕聲讀全文小組之間討論學(xué)習(xí)15小節(jié)。
3、匯報學(xué)習(xí)情況集體學(xué)習(xí)（自由發(fā)言暢所欲言教師指導(dǎo)）。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
我們是一個新組成的集體，你就是集體中很重要的一員，缺少你不可以，但只有我們每一個人都為班級體做出貢獻(xiàn)才能使我們班級體的列車前進(jìn)不停。
板書設(shè)計：
雖——卻獻(xiàn)身。
集體創(chuàng)造一切。
我們吃教案篇十四
1、知識與能力：能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法與感受。培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣，會使用文明禮貌語言進(jìn)行口語交際。
２、過程與方法：能積極參加討論、敢于發(fā)表自己的意見和建議，并樂于發(fā)表自己的看法。既要培養(yǎng)學(xué)生善于提問的習(xí)慣，又要讓學(xué)生學(xué)會聆聽的習(xí)慣，還要讓他們學(xué)會以自己的方式作出評價。
３、情感、態(tài)度、價值觀：聽、說認(rèn)真，說話發(fā)言準(zhǔn)確、清晰，說話通順流暢，態(tài)度大方。
能夠清楚地表達(dá)自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這些內(nèi)容。
全體學(xué)生帶一幅自己最滿意的繪畫作品。
1課時。
２、［出示課件：課題和課文插圖］師述：瞧，小畫家們正在準(zhǔn)備畫展呢！他們在說些什么？請你們猜猜看。（學(xué)生各抒己見。）。
３、師述：他們有的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的作品，還有的在評論別人的畫。今天，我們每個人都帶來了自己認(rèn)為最滿意的一幅畫，你們想不想學(xué)著他們的樣，也來說一說、評一評呢？好，今天我們要評選出咱們班的“小神筆”和“金喇叭”。
4、［出示課件：“小神筆”、“金喇叭”。］師述：“小神筆”的要求是內(nèi)容健康、構(gòu)思新穎、色彩鮮艷，小畫家能講清楚自己畫了什么，以及作畫時的想法?！敖鹄取钡囊笫巧朴谔釂?、態(tài)度大方、學(xué)會傾聽、語言規(guī)范，敢于發(fā)表自己的意見和建議，而且具有說服力?？纯凑l是能想會畫的“小神筆”，誰又是能說會道的“金喇叭”。
１、［出示課件：智多星在說話］小朋友們，你們也一定急著躍躍欲試吧！別急！別急！先請你們欣賞一下你們的大朋友——徐老師的得意之作，好嗎？讓我們用熱烈的掌聲，歡迎徐老師給大家介紹一下。
（２）［出示課件：范畫］老師介紹自己作品的內(nèi)容以及作畫前的想法與感受。
（４）誰還愿意談?wù)勛约簩@幅圖的看法？能提一提真誠的建議和意見嗎？
（６）小結(jié)介紹的要求和步驟：先用精彩的語言介紹自己畫了什么，再介紹自己為什么畫了這幅畫。
（８）［出示課件：智多星在說話］哪位小朋友也愿意上臺介紹自己的作品？（指名一位學(xué)生帶上自己的作品，上臺把畫舉得高高的，模仿老師用以上句式作介紹，爭當(dāng)“小神筆”；其他學(xué)生參與評價，爭當(dāng)“金喇叭”。）。
１、［出示課件：智多星在說話］小朋友們真棒，有那么多人想當(dāng)“金喇叭”，小畫家們，愿意介紹一下自己的畫嗎？讓我們來舉辦一次別開生面的畫展，好嗎？歡迎大家爭當(dāng)“金喇叭”和“小神筆”。
２、師述：小朋友們，請把你們的圖畫高高地舉起來，下面我們就以四人小小組為單位，先把自己的畫貼在小展板上，再互相介紹自己的作品，還要認(rèn)真地評一評別人的作品，注意說話時都要有禮貌。（老師巡回指導(dǎo)，注意組織好學(xué)生，使整個交流自由而不隨意。）。
３、請配合較出色的小小組上臺展示，在學(xué)生中再次強(qiáng)化示范作用。評選出“小神筆”和“金喇叭”。
１、［出示課件：四幅圖畫作品］師述：這里有幾幅漂亮的圖畫，可是他們的主人——小畫家們都出去旅游了，誰愿意幫他們介紹介紹？講得好的可以評為“金喇叭”。
２、挑選出“小神筆”的作品進(jìn)行分類（如：植物園、動物園、人物畫、風(fēng)景畫等），再展示在展示板上，由“金喇叭”充當(dāng)解說員，其他小朋友當(dāng)購畫者前來自由購畫，看哪位解說員的介紹最有吸引力與說服力。
３、作業(yè)：請小朋友回家后用精彩的語言，向家長介紹自己的作品。
我們吃教案篇十五
1、運(yùn)用綜合識字的方法，認(rèn)識本課的5個生字。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。
3、續(xù)編小詩，初步感知風(fēng)的特性。
1、運(yùn)用綜合識字的方法，認(rèn)識本課的5個生字。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶。
續(xù)編小詩，初步感知風(fēng)的特性。
課件、寫句子紙、錄音機(jī)、生字詞卡片。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，今天劉老師將帶你們穿越時間和空間去一個很美的地方好不好？那個地方什么樣？快看大屏幕（老師出示課件：《我們知道》背景圖）
2、我們計劃坐船去，（老師簡筆畫：帆船）
3、可現(xiàn)在我問問各位，要想到達(dá)彼岸，需要什么能使帆船動起來呢？你們知道嗎？（風(fēng)）
對，是風(fēng)?。ɡ蠋熀喒P畫：風(fēng)）
4、我們知道，（老師板書：我們知道），想使帆船乘風(fēng)破浪，帶著我們遠(yuǎn)航，缺不了風(fēng)的幫助，風(fēng)是我們的朋友，葉圣陶老爺爺也非常喜歡風(fēng)，還為它寫了一首詩呢，今天我們就隨著葉圣陶爺爺寫的這首詩走近風(fēng)，來認(rèn)識這個朋友。
[教師導(dǎo)入用形象的圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，非常自然的引入到了教學(xué)內(nèi)容中。]
（二）初讀課文，整體感知。
1、自學(xué)課文，初步感知。
（1）請同學(xué)們自由輕聲地朗讀課文。
（2）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞。（猜一猜，拼一拼，問一問，查一查）。
（3）不會的請小組里的同學(xué)幫你解決。
2、老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。
（2）你們學(xué)的真認(rèn)真，風(fēng)伯伯也來了，他想考考你們呢。它輕輕一吹，把生字吹到了某些同學(xué)的座位里，你們快找找，誰拿到生字就有機(jī)會上來給同學(xué)們講講，講關(guān)于這個生字的什么，周圍的同學(xué)可以幫助你。（學(xué)生小組討論，學(xué)生上來講，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥）
（三）細(xì)讀課文，理解感悟。
1、現(xiàn)在風(fēng)又把這些生字詞吹回到了課文中，你喜歡哪節(jié)就放聲讀那節(jié)。自己試著讀讀行嗎？同桌再讀一讀，互相說說你為什么喜歡這小節(jié)。（學(xué)生自讀）
2、你們讀得真認(rèn)真。誰愿意把你喜歡的小節(jié)讀給同學(xué)們聽聽？（注：教師可根據(jù)學(xué)生閱讀的順序進(jìn)行讀的指導(dǎo)。）
3、第一小節(jié)：
（1）（指名讀）你的朗讀仿佛讓同學(xué)們好像看見了枝頭的樹葉在風(fēng)中微微的顫動著呢。
（2）誰能讀出這種感覺？自己再試試（學(xué)生散讀）
（3）還有誰愿意讀就站起來讀讀。
（4）你還喜歡哪小節(jié)？
（四）第二小節(jié)：
1、（指名讀）讓我們想象一下林木微微點(diǎn)頭是什么樣子，請你們邊做動作邊有感情地朗讀。（學(xué)生散讀）
2、誰愿意到前邊來讀給大家聽？
3、誰還想讀讀這小節(jié)站起來讀讀。
4、你還喜歡哪小節(jié)？
（五）第三小節(jié)：
1、指讀。
2、老師也很想讀，我讀第一句，你們來讀讀第二句好嗎？
3、誰來讀讀？（指名讀）其他同學(xué)閉上眼睛想象一下河水泛起波紋的時候是怎樣的情景？
4、真美啊，誰愿意讀出這樣的體會，想讀的請站起來讀一讀。
（六）激發(fā)想象，拓展延伸。
1、神秘的風(fēng)啊，你讓我們知道你無時無刻都在我們身邊。讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來朗讀全詩。（配樂）
2、詩人在河面，在枝葉上找到了風(fēng)，詩寫的真美，可惜太短了，怎么辦？接著寫下去。我們也能成為詩人，請看大屏幕。
（1）（出示課件）：誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。
但是（）的時候，我們知道風(fēng)（）了。（看屏幕自編小詩）
（2）讀出來，指名朗讀。（配著音樂朗讀自創(chuàng)詩歌。）
（六）總結(jié)。
同學(xué)們，其實(shí)風(fēng)無時不刻的在我們身邊，今天我們找到了風(fēng)，知道風(fēng)在哪兒了，跟他交上了朋友，我們也就到達(dá)了我們這節(jié)課的目的地，希望今后在座的同學(xué)們都能乘風(fēng)破浪，勇往直前，到達(dá)自己理想的彼岸，一切都能一帆風(fēng)順，我們彼此祝福吧！
我們吃教案篇十六
《我們知道的太陽》是五年一期第二單元在陽光下第一課的內(nèi)容。這一單元的重要目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生“將太陽作為地球上最主要的能源”來認(rèn)識，來開展探究活動。而本課就是通過先講故事的方式喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗。讓學(xué)生通過回憶關(guān)于太陽的已有知識，通過學(xué)生們的相互交流和啟迪，使他們對太陽的整體情況有一個初步的了解，他們會發(fā)現(xiàn)我們生活在陽光下，我們的生活原來與陽光有著如此密切的關(guān)系。
因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)定義為：
1、會運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識。
2、能以自己的方式對搜集的材料進(jìn)行合理的整理，與同學(xué)分享。
3、能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題。
5、對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的.興趣；
6、知道許許多多發(fā)生在我們身邊的事情都與太陽有關(guān)系；
7、了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課的重點(diǎn)設(shè)定為：
1、會運(yùn)用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識。
2、能與同學(xué)愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關(guān)于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活有著密切的聯(lián)系。
本課的難點(diǎn)設(shè)定為：
1、能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題。
2、對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣。
本課的教學(xué)過程如下：
一，導(dǎo)入新課——由謎語引入課題。
二，新授課。
1、通過說故事，引起學(xué)生對已有知識和經(jīng)驗的回顧。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
2、當(dāng)學(xué)生有了進(jìn)一步的求和欲時，通過到專題網(wǎng)站的學(xué)習(xí)，來拓展自己對太陽的基本認(rèn)識。
3、通過交流從網(wǎng)上學(xué)習(xí)到的知識，體驗到交流的樂趣，了解到通過交流可以更快捷有效的學(xué)習(xí)到新的知識。
三、拓展延伸。
通過回家查找資料和制作和充實(shí)太陽網(wǎng)站，加強(qiáng)查找和記錄資料的能力并進(jìn)一步拓展和鞏固已有的知識。
我們吃教案篇十七
朗讀詩歌，劃出不理解的地方。
自學(xué)課文中的三個生字。
1、知識與技能。
（1）認(rèn)識并會寫本課生字和詞語。
（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。
（3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。
2、過程與方法。
（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。
（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的合作意識和自主探究的能力。
（3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。
3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星……）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字……）看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領(lǐng)呢。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。（板書課題）。
請同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀?？纯茨阕x懂了哪些。在書上做出簡單的批注。
2、請同學(xué)們再讀課文，要是遇到生字或難讀的句子怎么辦？（遇到生字可以查生字表或者查字典，還可以請老師和同學(xué)幫忙；遇到難讀的句子就畫下來，多讀幾遍。）你們的辦法都不錯！聰明的孩子最會學(xué)習(xí)。開始學(xué)習(xí)吧！
3、出示生字卡片。指名讀、齊讀。
三、細(xì)讀課文，加深理解。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）。
（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。討論：為什么說我們的手是電線？
每位同學(xué)說時，其他同學(xué)認(rèn)真聽，做出評價。小組匯報。
（3）（出示第一句）“我們的手，是電線。”齊讀這句話。誰能把加點(diǎn)的字換掉，句子意思不變？（像）由此看來，這也是比喻句。（出示課后的“金鑰匙”。）。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）指名讀。思考：我們的手是什么？（橋）。
（2）為什么這樣比喻？讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。
（3）你們能把自己的體會讀出來嗎？指名讀。比賽讀。
3、學(xué)習(xí)第三節(jié)、第四節(jié)。
（1）自由讀第三、四節(jié)。邊讀邊思考：我們的手是什么？
（2）齊讀。
（3）有感情的朗讀。
四、品讀課文，感悟內(nèi)涵。
（1）指名有感情的朗讀。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領(lǐng)到底是什么呢？（傳遞美好的感情）。
（2）男女生對讀。
（3）師生接讀。
五、整體回顧，總結(jié)全文。
同學(xué)們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。
1、“是”在文中表示的意思，試著模仿說一句話來。
2、手還會是什么？仿照課文，再寫一段。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/19286636.html】
