通過(guò)演講稿撰寫(xiě)，可以提前規(guī)劃好演講的內(nèi)容，避免遺漏重要信息。在寫(xiě)演講稿時(shí)，要注意選擇合適的詞匯和用法，以準(zhǔn)確傳達(dá)自己的觀點(diǎn)。演講稿范文的閱讀不僅可以提升我們的寫(xiě)作水平，也可以培養(yǎng)我們的演講思維和口才表達(dá)能力。
為心插上翅膀演講稿篇一
我是某年級(jí)某班的學(xué)生，今天為大家演講的題目是《讓愛(ài)為美插上翅膀》。
我是一個(gè)新時(shí)代的中學(xué)生，和所有普普通通的中學(xué)生一樣，對(duì)未來(lái)充滿美好的理想。我所在的班級(jí)同學(xué)們你追我趕的學(xué)習(xí)，教師們無(wú)微不至的關(guān)懷，讓我成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，并被推選做班長(zhǎng)。在為班級(jí)服務(wù)的過(guò)程中，我獲得了人生豐富的體驗(yàn)，思想與學(xué)習(xí)都有巨大收獲。同學(xué)們親切地稱呼我為最美班長(zhǎng)。其實(shí)我并不以為自己是多么的漂亮。我知道，我心底有對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)成才的渴望，更重要的是，心底有深沉的愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)、對(duì)師長(zhǎng)的敬愛(ài)、對(duì)同學(xué)的關(guān)愛(ài)。是愛(ài)心的蓬勃讓美麗的人生插上翅膀，在校園飛翔。
那年春天，我們的數(shù)學(xué)老師的愛(ài)人不幸被車撞傷，深度暈迷，將近三天。作為班長(zhǎng)，我既為我們的教師的災(zāi)難感到揪心，又為同學(xué)們的學(xué)習(xí)擔(dān)憂。我代表全班同學(xué)撥通了老師的電話，電話那頭我能感受到老師的巨大痛苦，言語(yǔ)之間可以想像她是多么的悲傷與酸楚。教師要在醫(yī)院陪護(hù)傷者，但念念不忘我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。我不知用怎樣的話安慰她，只是哽咽地對(duì)老師說(shuō)：“老師您放心，我們會(huì)學(xué)好功課的。”
第二天開(kāi)始，其他班的老師輪流給我們上數(shù)學(xué)課。教師從打來(lái)電話詢問(wèn)。我深深地知道，老師愛(ài)生心切，他是不放心我們哪！我向老師保證，給同學(xué)們輔導(dǎo)的任務(wù)交給我，我們班的數(shù)學(xué)課決不會(huì)落下。就這樣，我和老師通過(guò)電話聯(lián)系，她天天對(duì)我交待任務(wù)，反復(fù)叮嚀，把知識(shí)點(diǎn)告訴了我；我每天利用自習(xí)課給全玫同學(xué)輔導(dǎo)，給同學(xué)們鼓勁，解釋答難。每個(gè)個(gè)習(xí)題我都反復(fù)演練，每一份作業(yè)我都仔細(xì)批改，第一個(gè)學(xué)生我都面對(duì)面交流，每一個(gè)難點(diǎn)或問(wèn)題都決不放過(guò)。在老師的指導(dǎo)下，我天天埋頭鉆研，熬到深夜，身心疲憊，內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)，面帶笑容，努力把老師的愛(ài)傳達(dá)到每一個(gè)學(xué)生，讓同學(xué)們也同時(shí)受到愛(ài)的感染與美的熏陶。直到這笑容洋溢在教室的每個(gè)角落，溫暖著整個(gè)班級(jí)。
對(duì)知識(shí)的理解加深了，對(duì)知識(shí)的追求更加努力。對(duì)愛(ài)的理解加深了，對(duì)美的追求更加努力。同學(xué)們一度低落的情緒重新喚起，青春展現(xiàn)出無(wú)限的'魅力。愛(ài)哭的嬌小姐變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，愛(ài)玩有小淘氣變得規(guī)矩起來(lái)，連班上的“調(diào)皮大王”也變得乖巧起來(lái)。大家在心里憋著一股勁。為著每個(gè)人的夢(mèng)想也是班級(jí)的夢(mèng)想，不負(fù)老師的重托，讓我們共同負(fù)起責(zé)任！
直到那一天，老師熟悉的聲音再一次返校在講臺(tái)上課。我們神秘的笑容給老師一個(gè)驚喜。一箱子適當(dāng)五顏六色的雞蛋，每個(gè)雞蛋閃耀著笑臉，每個(gè)笑臉上都寫(xiě)著祝福。教師的臉上流下淚水，那淚水里有安慰，也有幸福。愛(ài)與美充滿我們的教室，師生所有人之間沒(méi)有距離。
直到那一天，我代表我們班上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，站在高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上。我們班在期末十四個(gè)班的評(píng)比中總評(píng)第一，尤其是數(shù)學(xué)，班評(píng)高出第二名將近5分。所有的師生都在鼓掌，熱烈的掌聲響徹在校園上空。我把獎(jiǎng)狀高高舉起，我笑了，又哭了。我知道，成績(jī)并不是簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，那是我們用愛(ài)點(diǎn)燃的希望和夢(mèng)想，我是我班全體師生的美的綻放。
是愛(ài)給美插上了翅膀，才有了我們的小小輝煌。我們是新時(shí)代的中學(xué)生，有愛(ài)的時(shí)候，我們的就不再迷茫，有愛(ài)的地方，我們的內(nèi)心就無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)。讓愛(ài)給美插上了翅膀，讓美飛到世界的每個(gè)角落，到處都能留下動(dòng)聽(tīng)的音符，到處都能奏出優(yōu)美的樂(lè)章。
讓我們傳遞愛(ài)的力量，和美一起飛翔。
為心插上翅膀演講稿篇二
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
我們每個(gè)人都有夢(mèng)想，一個(gè)美好的夢(mèng)想。可是，它們卻不能自由地飛翔。它需要我們?yōu)樗?huà)上翅膀，才能讓它展翅高飛，變成美好的現(xiàn)實(shí)。
有了夢(mèng)想才有了努力，有了努力才看得見(jiàn)希望。每個(gè)人都有權(quán)利為夢(mèng)想畫(huà)上翅膀，一對(duì)可以跨越艱難險(xiǎn)阻的翅膀;一對(duì)可以披荊斬棘的'翅膀;一對(duì)可以飛向更高遠(yuǎn)天空的翅膀。也許，在黑暗夜空中受到了傷害，但是，只要有信心，還能再次起飛。
信心，是一種多么強(qiáng)大的力量啊!愛(ài)迪生有了信心，為世人送去了光明;愛(ài)因斯坦有了信心，為理學(xué)做出了巨大的貢獻(xiàn);牛頓有了信心，得出了萬(wàn)有引力定律……一個(gè)個(gè)成功告訴世人，為夢(mèng)想畫(huà)上翅膀，就得用信心勾出豐滿的羽毛。
光有了羽毛還不能飛翔。我們要努力，為翅膀汲取飛行的力量。也許，我們會(huì)受到一些小小的挫折，但我們決不能放棄，看!幾千次的失敗，愛(ài)迪生放棄了嗎?殘酷的大刑，哥白尼放棄了嗎?病魔的摧殘，霍金放棄了嗎?不，沒(méi)有，他們沒(méi)有放棄。他們用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，為自己夢(mèng)想的翅膀汲取力量，日復(fù)一日，年復(fù)一年，正是不斷的汲取，才使他們的夢(mèng)想得以飛翔。
不止偉人，許多平凡的人，也一一放飛了夢(mèng)想。建筑工人蓋起了一幢幢大樓，放飛了夢(mèng)想;老師培育出一代代優(yōu)秀人才，放飛了夢(mèng)想;警察打擊罪惡，伸張正義，使社會(huì)得以安寧，放飛了夢(mèng)想。
為夢(mèng)想畫(huà)上翅膀，其實(shí)并不難，讓我們的夢(mèng)想化作一只雄鷹，飛向那更高更藍(lán)更遠(yuǎn)的天空。
為心插上翅膀演講稿篇三
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
“春蕾”是雨澆灌每一株干萎的幼苗。傾盆直瀉，如絲如縷，滋潤(rùn)焦渴的土地，撫平大地龜裂的傷口，讓花兒更艷，草兒更綠，萬(wàn)物煥發(fā)出新的生機(jī)。
“春蕾”是海，袒露寬文廣的胸懷，接納百川，無(wú)論風(fēng)高，無(wú)論雨急，載著一顆感恩的心船，躲過(guò)暗礁，避開(kāi)險(xiǎn)灘，奔向光明的彼岸。
因?yàn)椤按豪佟?，我的?mèng)想從這里起飛。
在我正為是否繼續(xù)上學(xué)而彷徨，躊躇時(shí)，一個(gè)溫柔的手牽動(dòng)了我繼續(xù)追尋夢(mèng)想的心。讓我更加堅(jiān)定了求學(xué)的信心。
對(duì)于饑餓的孩子來(lái)說(shuō)，一碗米飯就是夢(mèng)想;對(duì)于奪外打拼的游子來(lái)說(shuō)，回家過(guò)年就是夢(mèng)想;對(duì)于戰(zhàn)亂中的人們來(lái)說(shuō)，和平就是夢(mèng)想……雖然人們心中滿載著不同的夢(mèng)想，但維系和支撐著我們的，始終是愛(ài)，無(wú)論是友情，親情、愛(ài)情;無(wú)論是對(duì)于人生和未來(lái)的愛(ài)，還是對(duì)于自然和社會(huì)的關(guān)注。都源于一個(gè)字：愛(ài)，有愛(ài)，夢(mèng)想才得以飛翔。
“春蕾”讓一個(gè)個(gè)女孩綻開(kāi)了笑顏，讓一個(gè)個(gè)女孩重新找回了夢(mèng)想。
做一個(gè)有夢(mèng)想，有追求的孩子，渴望放飛夢(mèng)想的心，就像一粒種子沉落泥土，生根發(fā)芽，因?yàn)樗Ｍ约河谐蝗漳軌虼T果累累;就像一滴泉水從石崖上墜落，水滴石穿，因?yàn)樗Ｍ眯袆?dòng)來(lái)詮釋自己的“堅(jiān)持”。那么，我愿作一粒種子，一滴水，讓沙漠布滿綠洲，讓載滿愛(ài)的心插上翅膀，飛得更高更遠(yuǎn)。
“春蕾”讓本以為生活是灰色的，天空是灰色的，大地是灰色的，一切都是灰色的一顆心害然如雨過(guò)天晴，明媚的陽(yáng)光滋養(yǎng)著萬(wàn)物。
一切都變得與不則，讓炫麗的青春大放異彩。
感恩的心，我時(shí)刻銘記著。就像那首歌里唱的.一樣：“人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變美好的明天……?！?/p>
如今，我唯一能做的，就是用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)你們對(duì)我的關(guān)愛(ài)和幫助，讓我的愛(ài)插上夢(mèng)想的翅膀，飛翔。
為心插上翅膀演講稿篇四
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尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、朋友們：
大家好!我是××駕校一名普通的員工，今天，我要演講的題目是：讓駕校插上文明的翅膀。
工作以來(lái)，我目睹了成千上萬(wàn)名駕駛學(xué)員經(jīng)過(guò)駕校大熔爐的厲練之后，投身于社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，我也目睹了在通往鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公路上車輛川流不息，在城市的街道上車水馬龍的繁忙景象!
然而，發(fā)達(dá)的交通條件在給我們帶來(lái)方便與快捷的同時(shí)，也給我們穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境帶來(lái)了不和諧的音符：這繁榮的背后，駕駛?cè)瞬晃拿鞯男袨榻o我們的生活帶來(lái)了擁堵;給我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了障礙;甚至給我們生命安全帶來(lái)了威脅。所以在這里，我要呼吁：文明——美好生活需要你!文明——社會(huì)發(fā)展需要你!文明——人類生存更需要你!
在我們中國(guó)，近2個(gè)億的機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)私邮芰宋覀凂{校的再教育，駕校門(mén)外還有更多的人在排隊(duì)等候，這是一項(xiàng)永久和艱巨的教育工作，這更是一項(xiàng)光榮而偉大的教育工程。
幾十年前，我們的駕駛?cè)?，靠的是傳、幫、帶，稱之謂以師帶徒。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，駕校應(yīng)運(yùn)而生，學(xué)員人數(shù)之多，涉面之廣是世界上哪一所學(xué)校都無(wú)法相比的。在以師帶徒的年代，師付教，徒弟學(xué)，沒(méi)有資料，不成規(guī)模，如今我們的教材更加系統(tǒng)，管理更加規(guī)范，教學(xué)更加科學(xué)。但是，社會(huì)需要的，不僅僅是只會(huì)開(kāi)車的機(jī)器人，而是需要每一個(gè)駕駛?cè)硕寄茏裾率丶o(jì)，都能品德高尚，都能文明開(kāi)車。播下一個(gè)動(dòng)作，收獲一個(gè)習(xí)慣;培養(yǎng)一個(gè)良好的習(xí)慣，得到的是文明和進(jìn)步。我們的教練，不僅僅是技術(shù)上的教練員，更是學(xué)員品德和文明的指導(dǎo)員。
汽車是人類文明時(shí)代的產(chǎn)物，可在我們現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┎晃拿鞯鸟{駛?cè)耍河械?，亂停亂放逆向行駛;有的，超速行駛，搶道闖紅燈;有的竟目無(wú)法紀(jì)，酒后駕車!就是那么不經(jīng)意的閃念之間，悲劇一次又一次的上演了。當(dāng)車輪行駛在生命的邊緣，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)?事實(shí)告訴我們，無(wú)視文明行車就意味著無(wú)視生命。我們希望文明之花常開(kāi)，我們希望生活之樹(shù)常青;我們更希望生命之河長(zhǎng)流。
也許我們還沒(méi)有忘記，2009年6月30日，南京的一名司機(jī)，他違反交通規(guī)則，酒后駕車，連撞9人，造成5人死亡的特大交通事故。更可悲的是，撞了人還揚(yáng)長(zhǎng)而去。
《師說(shuō)》里有句話說(shuō)得好：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。對(duì)我們駕校、教練來(lái)說(shuō)，授業(yè)就是傳授駕駛技術(shù)，而傳道就是傳授道德，傳授文明。雖然，以上說(shuō)的多起交通事故，與我們沒(méi)有直接的因果關(guān)系，但是，如果肇事者在學(xué)車的期間，教練能把傳道作為重點(diǎn)課目，學(xué)校能把文明行車作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，那么，不文明的駕駛行為，就會(huì)大大減少，因不文明開(kāi)車而發(fā)生的交通事故就有可能避免。
記得上小學(xué)的第一天，我母親對(duì)我說(shuō)過(guò)一句話，雖然這句話，我到工作以后才真正理解它的涵義。她說(shuō)：孩子，你上學(xué)了，媽不在你身邊，萬(wàn)事都要讓著點(diǎn)。一句普普通通的話，卻蘊(yùn)含著一個(gè)母親對(duì)孩子的真愛(ài)，蘊(yùn)含著文明做人的大道理。作為駕駛?cè)耍覀兲幵诋?dāng)今這么復(fù)雜的交通環(huán)境中，難道不也應(yīng)該讓著點(diǎn)嗎?你搶道了，我停一停，您先行;你超車了，我慢一慢，您先走;你不關(guān)大燈，我關(guān)一關(guān)，您先請(qǐng);遇到老人，我停一停：大爺大娘，您慢點(diǎn)走;遇到小孩，我慢一慢：孩子，當(dāng)心點(diǎn)……其實(shí)文明離我們很近。有時(shí)候文明就是一秒鐘;有時(shí)候文明只有一米遠(yuǎn);有時(shí)候文明就是一抬腳，有時(shí)候文明就是一轉(zhuǎn)向……這些淺顯的道理，文明的舉措，也許每個(gè)人都懂得，但是要真正做到，往往不盡人意。我們駕校，我們的教練，是否能把這么簡(jiǎn)單而明白的道理，能再重復(fù)的教導(dǎo)和告誡呢?能讓我們的學(xué)員腦海里留下深刻的烙印，那么，我們的交通會(huì)更加暢通，我們的生活更加美好，我們的社會(huì)會(huì)更加和諧!
為心插上翅膀演講稿篇五
一如既往的青春，這樣的旅途一撥人下來(lái)，又有一撥人迎上去。驀然回首，才發(fā)現(xiàn)那些滿腹心事的斑駁光影替我們挽留下所有成長(zhǎng)的印記，不動(dòng)聲色不著痕跡地一一定格在記憶中。永垂不朽只是個(gè)玩笑，揮之不去的是那些年華中細(xì)數(shù)的繽紛綻放。
所以，一直以來(lái)，是平凡的近乎虛無(wú)的自己，具有天然的能讓自己心安的感性認(rèn)知，同時(shí)也具有混雜在人群中就再也無(wú)法凸顯的叛逆，我和無(wú)數(shù)相似的人們不分彼此，每天做著同樣的動(dòng)作，講著同樣的話，展現(xiàn)出同樣的表情，從來(lái)沒(méi)有可能想過(guò)能一鳴驚人，或者備受矚目，我的話語(yǔ)如同空氣般融進(jìn)這個(gè)世界，頃刻間就消失不見(jiàn)。
但是時(shí)光定格了這一切，上蒼是公平的，正如落葉是樹(shù)的風(fēng)險(xiǎn)，但終究會(huì)落，感動(dòng)是偶發(fā)事件，卻也像一張防墜網(wǎng)，網(wǎng)住了我不斷跌落的夢(mèng)想。
我其實(shí)并不喜歡夢(mèng)想這個(gè)詞語(yǔ)的，就像韓寒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“夢(mèng)想就是有點(diǎn)想，是欲求的一種文藝表達(dá)”，所以過(guò)分的強(qiáng)調(diào)夢(mèng)想并非是救贖青春的一種方式，甚至于我認(rèn)為我根本就不需要什么救贖，我只是相信，我所經(jīng)歷著的，正在我的生命中畫(huà)出唯美的軌跡，我的平凡便是我的夢(mèng)，我為青春插上夢(mèng)的翅膀，經(jīng)歷了一場(chǎng)又一場(chǎng)開(kāi)心與難過(guò)，繁華與蒼涼。
一、文字。
成為作家，只是在很小的時(shí)候幻想過(guò)，那是一個(gè)曠日持久的夢(mèng)，夢(mèng)里面我寫(xiě)著令人感動(dòng)的故事，因?yàn)樗休d了我所經(jīng)歷的感動(dòng)。
那時(shí)的我只是一個(gè)普通的孩子，穿著樸素的衣服，唱著簡(jiǎn)單的兒歌，漫步在鄉(xiāng)間小道上?？粗赣H母親勞作汗流浹背的身影，感動(dòng)的情緒不斷沖擊著幼小的心靈，讓我迫不及待的想要把這深刻的一幕描繪出來(lái)。
有時(shí)候就是這樣，一旦有所堅(jiān)信和期待，化身成為作家的幸福而溫暖的幻想也就更加趨于真實(shí)。也是在這個(gè)時(shí)候，我開(kāi)始戀上了文字，我開(kāi)始不停的書(shū)寫(xiě)，大段大段的文字像是梵高的向日葵一樣絢爛的開(kāi)放在我的筆下，盡管有時(shí)候簡(jiǎn)單得只有一句“爸爸媽媽辛苦了!”回過(guò)頭去再次閱讀，也讓我有一種幸福的感覺(jué)，因?yàn)樵谶@背后承載了一個(gè)孩子小小的作家夢(mèng)。
我一直希望自己可以做一個(gè)單純的孩子，不愿意去參與那些成人世界的蠅營(yíng)狗茍，至少是我的夢(mèng)想不要被這流年侵蝕，但是我知道，這個(gè)世界上有些東西是必須要邂逅的，而那些“夢(mèng)想”變成記憶的時(shí)候，我就不得不開(kāi)始新的旅途。
年齡日積月累，直到懂得現(xiàn)實(shí)重量的臨界，依靠著文字的指導(dǎo)，我開(kāi)始學(xué)會(huì)用無(wú)奈的嘆息和苦澀的微笑來(lái)應(yīng)對(duì)種種不如意。
不過(guò)正如前言所說(shuō)，上蒼總是公平的，時(shí)光定格了我所經(jīng)歷的一切，有些東西就在這樣恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，拿捏的極好的分寸下聚集，一種名為“感動(dòng)”的小事常常發(fā)生。
與許許多多家鄉(xiāng)的孩子們一樣，我堅(jiān)守在我們小小的城鎮(zhèn)里面遲遲不愿走出，亦或者說(shuō)，我們沒(méi)有能力走出，看著五彩斑斕的舊時(shí)光延伸成黃昏的晚霞，看著童年的天空一寸一寸的暗淡下來(lái)，我只能無(wú)奈嘆息，生長(zhǎng)在我們這樣偏遠(yuǎn)的地區(qū)，終究是走不出去的吧。
我不甘，因?yàn)闆](méi)有戀上文字的人是無(wú)法體會(huì)文字那種如罌粟般令人著迷的魔力的，一旦沾染，便會(huì)淪陷，我不忍離棄，也無(wú)法割舍文字帶給我的一切，我要放手一搏。
從喜歡上文學(xué)，我就注定要與別人的方向背道而馳，就算是爬行，也要與別人不同的方向，我不愿意安分學(xué)習(xí)安分生活安分的了卻一生，我開(kāi)始找尋這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，一個(gè)能夠承載我夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，努力著。也就在這樣的時(shí)刻，我與國(guó)家助學(xué)金不期而遇。
其實(shí)當(dāng)時(shí)的我從來(lái)沒(méi)有奢望過(guò)這樣的奇跡能夠降臨到自己這里的，如此偏遠(yuǎn)的地區(qū)，我在進(jìn)行著一場(chǎng)賭博，我壓上了我的青春，我的夢(mèng)想作為賭注，在這樣一個(gè)偏僻的小地方，這算是多么驚世駭俗的賭局啊，我在里面殺的天昏地暗。
然后，當(dāng)?shù)谝慌鷮W(xué)金到達(dá)的時(shí)候，不能想象，也沒(méi)有注意到自己身后打開(kāi)了一道旖旎的天光，照亮了我們的未來(lái)，也讓我看到，我那些大大小小的字跡在紙面上暈染開(kāi)來(lái)，氤氳成了一座龐大的城，一座屬于我和我的文字的城堡。
我第一次手握這樣的感動(dòng)，用文字重述著自己的夢(mèng)境和記憶，那個(gè)鄉(xiāng)村，那些孩子，那些屬于我們的童年，他們都曾真實(shí)的出現(xiàn)在我的世界里，而我就是那個(gè)滿懷感動(dòng)記錄著他們的一切的孩子。
戀上阿波羅的柯萊蒂，追不上太陽(yáng)，那就在原地做一株葵花，現(xiàn)在的我就想做這樣一株葵花，把自己所擅長(zhǎng)的真實(shí)繼續(xù)寫(xiě)下去，寫(xiě)到我閉上眼睛再也看不到文字的時(shí)候，寫(xiě)到所有人都能讀到那一份感動(dòng)的時(shí)候。
二、音樂(lè)。
如果說(shuō)文字是我的路，那么音樂(lè)就是我的路燈了，因?yàn)檎f(shuō)到我跟音樂(lè)的邂逅，聽(tīng)起來(lái)就像是一個(gè)斷斷續(xù)續(xù)的沒(méi)有結(jié)局的故事，如同路燈一樣，隔一段路便會(huì)矗立一個(gè)。
我在這里閉上眼睛深吸了一口氣，聆聽(tīng)著曾經(jīng)那陣感動(dòng)的聲音，
記得初次接觸音樂(lè)，還是在很小的時(shí)候，作為一個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，有著那樣天真無(wú)邪又純真美妙的歌喉，總有一些大人們對(duì)我父母調(diào)侃說(shuō)，“以后你們家的娃唱歌出名了，一定要回來(lái)我們我們村子里，唱歌我們這些個(gè)鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親聽(tīng)。”現(xiàn)在想想，那時(shí)的自己應(yīng)該是挺自豪的吧。
不過(guò)記得那時(shí)候人前的自己如同孩童般膽怯，我的歌聲永遠(yuǎn)是低低的，輕如耳語(yǔ)的聲音。
那個(gè)時(shí)候?qū)τ谝魳?lè)，至今我都記得很清楚，雖說(shuō)并沒(méi)有像文字那般沉迷，但是每次去村子里有電視的人家，看到電視上那些背著吉他在烈日下行走的流浪歌手，我都羨慕不已，他們都富有才華而且自由自在。
當(dāng)初的我，天賦自然不用多說(shuō)，但是終究不能像他們那樣有著自由自在的人生，我像眾多孩子一樣，在人前唱歌無(wú)所適從，我循規(guī)蹈矩的走著好好學(xué)習(xí)的道路，因?yàn)槲抑涝谖覀兡菢拥牡胤?，學(xué)習(xí)知識(shí)高于一切，而音樂(lè)多半是被人們丟棄在不為人知的角落里的。
然后就這樣，我以為我的輕聲耳語(yǔ)般安靜的聲音是永恒，可終究被凝固在了那一刻，而凝固的便會(huì)干涸。
之后接觸音樂(lè)的機(jī)會(huì)便越來(lái)越少了，因?yàn)閷W(xué)業(yè)越來(lái)越重，有時(shí)候也就是在某個(gè)寂寞滋生蔓延的黑夜里，悄悄的放開(kāi)當(dāng)初偷偷藏起來(lái)的流行樂(lè)的cd，當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候家境總算是可以了，而我再也沒(méi)有了孩提時(shí)代那種對(duì)音樂(lè)的渴望。
我以為至此我將會(huì)與音樂(lè)緣滅。
但是有時(shí)候，感動(dòng)多一點(diǎn)，堅(jiān)持也會(huì)多一點(diǎn)，音樂(lè)與感動(dòng)的邂逅，雖說(shuō)沒(méi)有文字那般讓人深刻，卻也在我腦海中不斷奏響，讓音樂(lè)的火焰在我的青春路上涅磐重生。
第一次用音樂(lè)吟唱出對(duì)感動(dòng)的感覺(jué)，是一首《感謝有你》，那深藏在每個(gè)音符中的內(nèi)在張力，讓我感覺(jué)仿佛有一座宏大的宮殿在我眼前升起來(lái)，那是眾多心思單純的孩子們內(nèi)心深處最真摯的情感，毫不夸張的說(shuō)，就如同天籟。
至今我都記得，國(guó)家助學(xué)金發(fā)放的同時(shí)，我們迎來(lái)了學(xué)校的文藝匯演，在眾人之前，我竟沒(méi)有了當(dāng)初的無(wú)所適從，原來(lái)感動(dòng)的聲音這般充滿奇跡。
那時(shí)的我們?cè)趪?guó)家助學(xué)金的幫助之下，成功的離開(kāi)了偏遠(yuǎn)的小城鎮(zhèn)，作為眾多被感動(dòng)的孩子中的一個(gè)，父親第一次認(rèn)可了我對(duì)音樂(lè)的追尋，他用多余的助學(xué)金為我買(mǎi)了第一件樂(lè)器，一個(gè)短小的口琴，我用優(yōu)雅的旋律吹奏著我們潛藏內(nèi)心的感動(dòng)和漸行漸遠(yuǎn)的青春。
四濺的光陰中，我們掌心的年輪一寸一寸的綻開(kāi)，如今我站在二十歲的邊緣上，雙手捧著那只因感動(dòng)而長(zhǎng)存的口琴，我似乎又聽(tīng)到了那時(shí)的我們，那時(shí)我們?nèi)缣旎[般感謝有你的聲音。
音樂(lè)的感動(dòng)就是如此吧，在感動(dòng)的同時(shí)我堅(jiān)持著追尋音樂(lè)的道路，那時(shí)音樂(lè)與感動(dòng)的第一次邂逅就像是我追夢(mèng)道路上的第一座燈塔，就算年華垂垂老去，它依舊在那里，指引著后來(lái)人。
一首寧?kù)o的曲子，帶我走過(guò)往日的雜碎點(diǎn)點(diǎn)，我只是在體驗(yàn)，與音樂(lè)的極度親近，那種親近感讓我忘記時(shí)間，回到過(guò)去，那些感動(dòng)的回憶，就像綻放的花朵，從暗澀斑駁的時(shí)光背影中紛紛綻開(kāi)，我的音樂(lè)夢(mèng)也在這感動(dòng)的聲音中緩步向前，照亮前路。
三、閱讀。
泡一杯卡布奇諾，打開(kāi)一首悠揚(yáng)的曲子，我在燈下書(shū)寫(xiě)著我的感動(dòng)，有時(shí)候?qū)懙木肓?，累了，便放下手中的筆，打開(kāi)那本常被我捧在手心的書(shū)籍，細(xì)細(xì)品讀起來(lái)，然后我看到，書(shū)中的扉頁(yè)寫(xiě)著：
文字是路，音樂(lè)是燈，那么閱讀便是這路邊燈下的風(fēng)景。
從文字誕生那天起，往往復(fù)復(fù)總是有人深陷于閱讀當(dāng)中去，我應(yīng)該就是其中之一吧。
關(guān)于閱讀，記得有人說(shuō)過(guò)，世間有太多的勵(lì)志書(shū)籍讓我們懂得動(dòng)的智慧，讓我們明白如何堅(jiān)持，如何去奮斗，然而一些靜的真諦則需要我們?cè)陂喿x中細(xì)細(xì)體悟，比如感動(dòng)。
我很清楚，坐在寧?kù)o的書(shū)桌前，翻開(kāi)一本本書(shū)香氤氳的紙頁(yè)，我所面對(duì)的是一幕幕深刻的舊光景，那暈染在內(nèi)心深處的記憶，是永生無(wú)往的。
閱讀是一種重述夢(mèng)境的方式，而我又是一個(gè)戀舊的人，喜歡對(duì)過(guò)去的光陰耿耿于懷，我記得第一次真正的閱讀所遇到的是日本的作家川端康成，他是我第一個(gè)傾心的作家，也是第一個(gè)帶給我感動(dòng)的作家。因?yàn)橹挥兴奈淖植拍茏屛腋杏X(jué)到那些不斷在年華中剝落的時(shí)光就像是一片華麗的沼澤，波光漣漪，同樣也妖冶危險(xiǎn)。
我得到他的第一部作品是《雪國(guó)》，在他筆下雪國(guó)底層女性形體和精神上的純潔和美，一寸寸沉淀到了世界千變?nèi)f化的細(xì)微裂縫里面，即使時(shí)光早已消散，依舊值得默默懷念。當(dāng)然他的文字也帶有虛無(wú)感的，正如他筆下作家沉重的虛無(wú)感一樣，那些跳動(dòng)的人影和紛繁交錯(cuò)的命運(yùn)讓我體會(huì)到一個(gè)筆者的無(wú)奈。
我是喜歡這樣的無(wú)奈的，也正是這樣真實(shí)的表述才會(huì)讓我心生漣漪，才能讓我心懷感動(dòng)。
那樣的感動(dòng)襯著那樣的故事，那樣的故事又托著我質(zhì)樸干凈的回憶，應(yīng)該是高中吧，當(dāng)時(shí)學(xué)校助學(xué)金評(píng)定，我們?cè)谑盏綄W(xué)校給予貧困學(xué)生助學(xué)金的同時(shí)，還給我們這些喜歡文字的人贈(zèng)送書(shū)籍，《雪國(guó)》就這樣跟我結(jié)緣，我感覺(jué)到前所未有的親切與感動(dòng)，至此，我跟閱讀結(jié)下感動(dòng)的情愫。
如今踏入大學(xué)的旅途，《飄》是我用大學(xué)第一筆助學(xué)金購(gòu)買(mǎi)的書(shū)籍，當(dāng)然在我書(shū)架上面也不乏有其他的著作，我以這樣的方式重溫著一次又一次閱讀的感覺(jué)，又用這樣閱讀的方式記錄著閱讀與感動(dòng)的結(jié)緣，我深知閱讀的路很漫長(zhǎng)，但我也知道閱讀是一個(gè)戀上文字的人的宿命，我耗費(fèi)這漫長(zhǎng)的人生書(shū)寫(xiě)這樣一點(diǎn)一滴的感動(dòng)，需要有閱讀的調(diào)和，如此積累下的盛夏光年，才是人生全部的意義。
今年暑假我曾回到過(guò)我生活的西北的一個(gè)角落，看著那些像曾經(jīng)的我一樣不愿安分讀書(shū)，安分生活，安分了此一生的孩子因著感動(dòng)而不斷奮斗，不斷追夢(mèng)，這樣的情景，對(duì)我有著異常的吸引力，我把自己多年累積的書(shū)籍送給了當(dāng)初我所在的小學(xué)，不為其他，只為他們有夢(mèng)，他們讓我明白閱讀并非僅限于讀書(shū)，也包括讀懂他們的感動(dòng)。
讀到今天，自己只是這萬(wàn)千感動(dòng)中的一個(gè)看客，所有的風(fēng)景，都將會(huì)沉淀在流光的河中，我需要不斷地開(kāi)悟，不斷地尋找。
四、旅游。
人類是一種被內(nèi)心的憧憬和向往所驅(qū)使的動(dòng)物，雖說(shuō)這般形容不太恰當(dāng)，但是所有人讀到這里的時(shí)候都是不置可否的吧。
當(dāng)我筑好了路，架好了燈，布好了沿途的風(fēng)景，我所需要做的，就只有不但向前，正如向往生了根之后便會(huì)無(wú)法擺脫，只有不斷向前，直至其消亡，否則向往也就不叫做向往而是失望了。
其實(shí)我是一個(gè)有著深刻逃離情結(jié)的人，對(duì)于遠(yuǎn)方那座充滿夢(mèng)幻的烏托邦式的“永無(wú)島”，我如同彼得潘那樣癡迷，留戀，仰望不止。我渴望一場(chǎng)說(shuō)走就走的遙遠(yuǎn)的旅行，這樣的向往從我第一次通過(guò)書(shū)本看到外面的世界之后便根深蒂固了，也至于我現(xiàn)在無(wú)可救藥般的離開(kāi)西北的家鄉(xiāng)來(lái)到遙遠(yuǎn)的武漢。
我迷戀這樣的感覺(jué)，枕著異鄉(xiāng)的夕陽(yáng)，翻閱著關(guān)于未知世界的旅游指南，計(jì)劃著下一次的旅行。我暗想《千與千尋》里那趟橋下的火車，它代表著旅行——生命的變動(dòng)，把人帶離原有的世界，去尋覓遠(yuǎn)方的遷徙，并且從中感受新奇與不安，去結(jié)識(shí)異地的風(fēng)景和身邊匆匆流動(dòng)的過(guò)客，以及最后獨(dú)自到達(dá)的終點(diǎn)。這樣的過(guò)程對(duì)于任何人都是一場(chǎng)深刻的體驗(yàn)。我也不能夠例外。
自從通過(guò)助學(xué)金同感動(dòng)結(jié)識(shí)之后，愈發(fā)覺(jué)得小學(xué)時(shí)候的教科書(shū)對(duì)于自然對(duì)于人文的描述都是一些沒(méi)有生趣的知識(shí)條例，似乎我所受的教育就是為了學(xué)會(huì)對(duì)這個(gè)世界無(wú)動(dòng)于衷，見(jiàn)慣不怪。于是，被凡俗的世界弄得很疲憊的心，向往著一個(gè)充滿無(wú)限可能的世界，每個(gè)角落都有感動(dòng)在等待發(fā)生，我需要做的就是去旅行。
高中那年心血來(lái)潮，帶著當(dāng)年獲得的助學(xué)金，在父母的允許之下，我踏上我的追夢(mèng)之旅，似乎是根本沒(méi)有預(yù)定好目的地，我只是執(zhí)著地漂泊，向著那個(gè)陌生的城市西安，十七朝古都的厚重氣息如同花朵般開(kāi)遍了我夢(mèng)境中的每一個(gè)角落絢麗而又馨香馥郁，游人如織，蕓蕓眾生穿梭在城市里面，展現(xiàn)出一場(chǎng)又一場(chǎng)美輪美奐的夢(mèng)境，我知道那是我用感動(dòng)的聲音構(gòu)筑的幻覺(jué)，我對(duì)自己的天馬行空的想象力從來(lái)都是這么自信。
遠(yuǎn)方永遠(yuǎn)是神奇的，這樣的感動(dòng)襯著這樣的風(fēng)景，我對(duì)遠(yuǎn)方的期盼越積越厚，以至于莫名的歸宿感像潮水般充滿了我不悲不喜的心靈。
在剛剛過(guò)去的十一假期，我去了上海，那座在許許多多筆者手中魔幻的城市，盡管只是匆匆一瞥，卻足以讓我熱淚盈眶，那是我一直以來(lái)的久久仰望，精致的城市和霓虹，面對(duì)曾經(jīng)在夢(mèng)中而現(xiàn)在在腳下，甚至于伸手便可以觸摸得到的繁華，我感到前所未有的親切，就好像美好的東西沉寂了許久，集體迸發(fā)出來(lái)，讓我毫無(wú)招架之力。
只是我相信，我是需要不斷追尋著感動(dòng)上路，行走，啟程，告別的，在繁華的盛景，看過(guò)了，也就錯(cuò)過(guò)了，我需要不斷的旅行。
旅行是追夢(mèng)者的宿命，我們?cè)诼眯兄邪仙缴嫠?，體會(huì)生命中的感動(dòng)，我甘愿耗費(fèi)我漫長(zhǎng)的人生，留下自己行走過(guò)的痕跡，為此積淀的繽紛年華，便是是我人生全部的意義。
尾聲。
“你一定是有愛(ài)著什么東西的，一定有的，愛(ài)到你自己也不想承認(rèn)，自己也想不明白。”
但是現(xiàn)在我理解了，因?yàn)槠椒?，所以想不明白，因?yàn)楹?jiǎn)單所以不愿承認(rèn)，其實(shí)它一直都在，它的名字就叫做夢(mèng)想。
記得父親曾經(jīng)跟我說(shuō)過(guò)，我們貧困，我們平凡，但我們不平庸。我不需要刻意的去比拼什么，也不需要刻意的去標(biāo)榜自己的夢(mèng)。
一度，對(duì)于它們，除了不離不棄，我別無(wú)選擇，執(zhí)著地行進(jìn)在生命的路途中，我會(huì)乘著他們的翅膀，追尋感動(dòng)的軌跡，我會(huì)去尋找屬于我的天空。
后記。
我的生活曾經(jīng)脫離了軌道，隨著冷漠這種東西，我顛沛流離，走過(guò)一段不是自己的路程，直到與感動(dòng)相遇，因著大學(xué)助學(xué)金，我的夢(mèng)想再次起飛，帶著對(duì)文字，音樂(lè)，閱讀以及對(duì)遠(yuǎn)方旅行的喜愛(ài)，帶著助學(xué)金帶給我滿滿的感動(dòng)，我會(huì)在這片荒涼的土地上飛躍，我會(huì)以這樣的方式告訴那些委棄自己青春的人。
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為心插上翅膀演講稿篇六
大家一定都有一個(gè)偉大的夢(mèng)想!每個(gè)人的夢(mèng)想都不同，當(dāng)然，也有相同的夢(mèng)想。我的夢(mèng)想是偉大的，來(lái)為你們講一講吧!
在長(zhǎng)大(大學(xué)畢業(yè)后)后，我要做一名博士生，成為最高的境界，那就是博士后。這是為我的基礎(chǔ)做好了鋪墊。再當(dāng)一個(gè)老板，多掙些錢(qián)，回家多陪陪父母，讓他們每天有個(gè)好心情。我還有有個(gè)想法，當(dāng)了主席那樣的官多好呀!可以每天坐飛機(jī)、坐輪船了，因?yàn)槲抑蛔^(guò)幾次飛機(jī)，兩次輪船，所以我對(duì)這些交通工具比較感興趣!可后來(lái)一想，當(dāng)那么大的官也不好，每天忙的連打電話的時(shí)間也沒(méi)有，萬(wàn)一爸媽生病怎么的，我可不知所措了。所以我又不在打這個(gè)念頭了。
夢(mèng)想，從古至今，無(wú)數(shù)的人們?cè)谒崽鹂嗬敝芯幙椫?。在沒(méi)有星光的黑夜，夢(mèng)想是明亮的火光，帶給人們溫暖，它在我的想象中，讓我用自己的'實(shí)力來(lái)實(shí)現(xiàn)它。夢(mèng)想，它像是翩翩起舞的蝴蝶，以絢麗的翅膀吸引我們捕捉它;可夢(mèng)想更像一縷芬芳，以撲鼻的香味誘惑我們尋找它。成為學(xué)者，這個(gè)夢(mèng)想在歲月中不斷凈化，淡淡的——如蚌殼中的砂粒，經(jīng)歷了痛苦之后，卻慢慢閃耀著珍珠的光輝。
我的夢(mèng)想伴隨我成長(zhǎng)，我的夢(mèng)想在心底扎了根，我的夢(mèng)想，總有一天，你不在是夢(mèng)，而是現(xiàn)實(shí)!我要將你變成現(xiàn)實(shí)!
為心插上翅膀演講稿篇七
在我們的生活中肯定讀過(guò)很多類型的書(shū)，那你讀過(guò)哪種類型的書(shū)？你讀過(guò)的`書(shū)讓你留下怎樣的印象。對(duì)于有些同學(xué)在讀書(shū)的過(guò)程中會(huì)獲得許多的快樂(lè)，而對(duì)于有些同學(xué)來(lái)說(shuō)讀書(shū)是一件很痛苦的事情。因?yàn)橛行┩瑢W(xué)不喜歡讀書(shū)或者他（她）根本沒(méi)有認(rèn)真深入的理解的去讀一本書(shū)。倘若你真的認(rèn)真深入的理解著去讀那么你會(huì)感到無(wú)比的快樂(lè)，你的思維也會(huì)得到放松，視野也會(huì)更開(kāi)闊。
在我的生活中，就有過(guò)這樣的經(jīng)歷，有一次我們老師給我們介紹了一本書(shū)名為《魯濱遜漂流記》。因?yàn)槲乙矝](méi)有看過(guò)這本書(shū)，所以我就讓爸爸賣(mài)了一本這樣的書(shū)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)老師留的家庭作業(yè)太多了，所以也沒(méi)有來(lái)得及看，一直放在書(shū)櫥旁邊，直到去翻書(shū)的時(shí)候才看到，于是，便把它抽了出來(lái)放在手里翻了幾頁(yè)才翻了幾頁(yè)就不想把這本書(shū)合上了，越看越上癮，正好那時(shí)剛剛寫(xiě)完作業(yè)，所以就迫不及待的拿了這本書(shū)到寫(xiě)字臺(tái)上津津有味的讀了起來(lái)?？斓匠燥埖臅r(shí)候了。爸爸喊我去吃飯，可我怎么樣也不愿意去吃飯，到了最后，我還是拿著書(shū)去吃飯的。一邊吃飯一邊看書(shū)。媽媽就說(shuō)：“別再看著本《魯兵遜漂流記》，有什么好看的？你有這個(gè)看書(shū)的時(shí)間還不如去看其他的好書(shū)？例如：四大名著，名人傳記，古典小說(shuō)，冒險(xiǎn)小說(shuō)，故事書(shū)和可查閱的一些工具書(shū)等，那該多好，總比你現(xiàn)在在這里看這本無(wú)聊的小說(shuō)好吧，真是的，唉”。其實(shí)在我們的實(shí)際生活中，也會(huì)有過(guò)這樣的事情。就好比說(shuō)一二年級(jí)的小朋友特別喜愛(ài)看漫畫(huà)書(shū)一樣，下課時(shí)，時(shí)不時(shí)就拿出來(lái)看一看，放松放松心情，讓身心更加的愉悅。也不至于下了課就在那里沒(méi)事找事做，也不至于下了課就在走廊上追逐打鬧，而且漫畫(huà)書(shū)里也有許多搞笑的片段。也可以讓自己的童年變得更加有趣，獲得更多的快樂(lè)。
在生活中我們可以多讀一些書(shū)，因?yàn)槎嘧x書(shū)可以陶冶我們的性情，還可以豐富我們的知識(shí)，也可以讓我們的生活變得更加豐富多彩，變得更加有趣。記住，在生活中只有快樂(lè)的讀書(shū)“夢(mèng)想才會(huì)插上翅膀”。
為心插上翅膀演講稿篇八
有那么一段時(shí)間，我經(jīng)常陷入一種奇特的情緒里，無(wú)言地抬頭看著云朵厚重的天空，沒(méi)有任何欣喜，看到眼睛發(fā)酸，最終頹然的低下頭，閉上眼睛。眼睛痛得要命，我什么也看不見(jiàn)，我困惑不已。
我們的時(shí)光仿佛是一池吹皺的春水，我們隔江而望江水寂靜奔流，河岸沉默延伸。我在這岸看著你，你在那岸回望，理想似近似遠(yuǎn)。仿佛只隔你我之間的一條河流。
如果理想有一雙翅膀。我會(huì)飛過(guò)河看看彼岸的風(fēng)景，如果理想有一雙翅膀，我會(huì)在廣闊的天空中觸摸那白云之顛的城堡，如果理想有一雙翅膀，我會(huì)拉開(kāi)那地平線微微的“肚皮”……。
可是……仿佛自己還沉浸在美妙的童話世界。睜開(kāi)眼才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我還平凡地活在人間，現(xiàn)實(shí)的我們不得不像時(shí)鐘一樣按著特定的規(guī)律有條不序地旋轉(zhuǎn)。直到有一天，時(shí)鐘累了，它停止了跳動(dòng)，卻還依舊堅(jiān)持自己想去的方向，這不正如我心中的理想嗎？可是至今，我還沒(méi)能讓它長(zhǎng)出翅膀。
飄落的蒲公英四處尋覓，而我也在追尋，浦公園經(jīng)歷了許多它曾未經(jīng)歷的地方，有風(fēng)雨，有甘露，有黎明，而未來(lái)的我也會(huì)面臨許多我們所不知道的，最終我將得努力地學(xué)會(huì)生活。面對(duì)失去與獲得，去做個(gè)有夢(mèng)的女孩。
戴望舒筆下的理想是結(jié)著愁怨的姑娘，李清照筆下理想?yún)s是與愛(ài)人的相守。而我的理想還是一張未上色的畫(huà)卷，它需要用我的一生去勾勒和描繪，漸漸地，我慢慢的長(zhǎng)大了，也學(xué)會(huì)了很多很多。盡管現(xiàn)在的我平凡而渺小。
彼時(shí)，我在仰望那厚重的云朵，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活如同天上的云，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在飄散著，而理想則是整個(gè)天空。
我要！
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為心插上翅膀演講稿篇九
主題分析想象力是創(chuàng)造力諸要素中重要的因素之一，是人類區(qū)別于動(dòng)物的獨(dú)有天賦和才能。德國(guó)哲學(xué)家康德認(rèn)為，想象力是一種創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)功能，它能從真正的自然界里創(chuàng)造出另一個(gè)抽象的自然界。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，我們就要重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
目的要求訓(xùn)練學(xué)生的想象力，提高其創(chuàng)造力。
課前準(zhǔn)備選例，錄音機(jī)。
1．導(dǎo)入新課。教師：“我們每一個(gè)人都會(huì)有自己的夢(mèng)，都有自己的一些奇特的想法。大家回想一下，你曾經(jīng)有過(guò)哪些夢(mèng)和奇特的想法呢?”(教師板書(shū)“插上想象的翅膀”)教師：“我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)他自己的想法，然后我們每一個(gè)人說(shuō)出至少一個(gè)自己認(rèn)為很奇特的想法?！?放錄音)。
有一年秋天，媽媽領(lǐng)我去果園里摘果子，我坐在梨樹(shù)下，邊吃梨邊問(wèn)媽媽：“這樹(shù)是怎么長(zhǎng)的?”媽媽邊摘果子邊說(shuō)：“是種子種在地里長(zhǎng)的。”我說(shuō)：“種子在哪兒都長(zhǎng)嗎?”媽媽說(shuō)：“種上就長(zhǎng)，種子可有勁了?！蔽彝低档爻粤藥琢＠娣N子，想讓它在肚子里長(zhǎng)棵果樹(shù)，讓它開(kāi)花結(jié)果，走到哪里帶到哪里。
還有一次，我問(wèn)奶奶：“天是不是一個(gè)很大的氣球，把我們都包在里面了?”奶奶邊纏線團(tuán)邊不耐煩地說(shuō)：“是個(gè)氣球?！庇谑?，我開(kāi)始生天的氣了!為什么天把我們包在里面呢?我找了幾根細(xì)桿，用布條子扎起來(lái)，站在小凳子上，想把天捅漏。晚上，天下雨了。我悄悄地告訴媽媽：“天，是我捅漏的?！?/p>
我還有一個(gè)想法，這是非常遙遠(yuǎn)的記憶了!也許是從剛會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，我每天晚上都哭鬧著要看星星，于是，爸爸媽媽晚上總要抱我去外面看星星，不論春夏秋冬，那繁星密布的夜空真美麗!有時(shí)天氣陰沉，我也要鬧著看星星?？春螅也畔嘈艣](méi)有。便問(wèn)爸爸：“為什么沒(méi)有星星呢?”爸爸說(shuō)：“云給遮住了。”我說(shuō)：“那你去把云扯下來(lái)呀!”爸爸笑著說(shuō)：“從哪上天呢?”我說(shuō)：“從山頂上。”
(1)課文中的“我”天真嗎?是不是那些想法太可笑了?為什么?
(3)每個(gè)人至少說(shuō)一個(gè)自己曾經(jīng)有過(guò)的奇特想法。
3.課堂操作。
(1)展示機(jī)器貓的掛圖，提問(wèn)：“如果你有機(jī)器貓，你會(huì)讓它幫你實(shí)現(xiàn)什么愿望?”
(2)請(qǐng)你繪出30年后交通工具的草圖。
(3)想象30年后自己的模樣。
(4)想象空中城市、水中城市將是什么樣子。
(1)古希臘的亞里士多德說(shuō)，想象力是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)及其他創(chuàng)造活動(dòng)的源泉。
(2)被譽(yù)為創(chuàng)造學(xué)之父的奧斯本說(shuō)，想象力是人類能力的試金石，人們正是依靠想象力征服世界！
2．思考：要實(shí)現(xiàn)我們想象的美好未來(lái)，我們現(xiàn)在該怎樣做呢?
為心插上翅膀演講稿篇十
2、學(xué)會(huì)欣賞孩子,給予孩子最輕松愉悅的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。建議家長(zhǎng)采用一分為二的方法對(duì)待孩子，信任孩子、賞識(shí)孩子，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去看待孩子，永遠(yuǎn)做孩子的后盾，讓孩子健康成長(zhǎng)。
1、通過(guò)分析現(xiàn)實(shí)案例，使父母懂得如何正確看待孩子身上的問(wèn)題。
2、讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)感悟教育孩子的技巧方法，當(dāng)孩子出現(xiàn)了問(wèn)題怎樣解決。
一、談話導(dǎo)入。
1、首先感謝大家能在百忙之中抽出時(shí)間參加今天的家庭教育活動(dòng)和我一起探討家庭教育的話題。希望各位家長(zhǎng)能積極發(fā)表自己的看法，大家共同探討教育孩子的方法。今天我跟大家一起交流的內(nèi)容是“如何賞識(shí)孩子最有效”。
先跟一個(gè)小故事：
據(jù)說(shuō)：每個(gè)寶寶都是上帝身邊的小天使，他們都有一條尾巴握在上帝的手里，當(dāng)他們找到了人間的媽媽后，他們就開(kāi)始掙脫要下到人間?？缮系凵岵坏茫豢戏攀郑谑切√焓箓兙陀帽M力氣掙脫小尾巴來(lái)到人間，所以每一個(gè)媽媽都應(yīng)該愛(ài)護(hù)自己的孩子，可是怎樣去愛(ài)呢？我覺(jué)得愛(ài)自己的孩子最重要的要賞識(shí)他們。
2、明確：我們?yōu)槭裁匆p識(shí)孩子？
---賞識(shí)，能增強(qiáng)孩子的自尊自信！
賞識(shí)，是打開(kāi)孩子潛能之門(mén)的金鑰匙！
賞識(shí)，能幫助孩子樹(shù)立正面積極的形象！
每個(gè)孩子都是為得到賞識(shí)而來(lái)到人世間！
二、案例分析：家長(zhǎng)的會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生怎樣的影響？
1、案例分析：7歲的美美和樂(lè)樂(lè)的故事。
樂(lè)樂(lè)的早晨：
媽媽說(shuō)：“你的鞋呢？難道你要光著腳去上學(xué)嗎？.....看你穿得什么！藍(lán)毛衣配綠t恤太難看了?！?/p>
美美的早晨：
美美穿好衣服過(guò)來(lái)吃早飯，但還沒(méi)穿鞋。
媽媽說(shuō)：“嘿，你已經(jīng)穿好了，就剩下鞋沒(méi)穿了。你想現(xiàn)在穿鞋，還是吃完飯？美美想了下，說(shuō)：我吃完飯，再穿鞋。”
出示問(wèn)題：樂(lè)樂(lè)和美美在同一個(gè)班。老師對(duì)同學(xué)們說(shuō)：孩子們，下周我們年級(jí)有文藝演出，我們需要一個(gè)志愿者到其他班介紹我們的演出活動(dòng)，邀請(qǐng)他們來(lái)觀看并告訴他們時(shí)間、地點(diǎn)。
請(qǐng)大家猜一猜：
樂(lè)樂(lè)會(huì)舉手當(dāng)志愿者嗎?
美美會(huì)舉手當(dāng)志愿者嗎？
：一次成功的賞識(shí)勝過(guò)一千次指責(zé)！
2、結(jié)合自己的實(shí)際分析賞識(shí)的效果。
情景1：你剛換下毛衣和牛仔褲，穿上套裝去參加一個(gè)重要的會(huì)議。碰見(jiàn)一個(gè)熟人，他打量一下你，說(shuō)：呦，你總是穿得這么光彩照人。
你內(nèi)心的反應(yīng)是：
情境2：你剛開(kāi)始學(xué)打乒乓球，還打得不太好。球總是不過(guò)，或者出界。今天，你和新搭檔打雙打，發(fā)了一個(gè)還不錯(cuò)的球。
你的搭檔說(shuō)：嘿，你打得不錯(cuò)！
你內(nèi)心的反應(yīng)是：
三、那么如何賞識(shí)孩子才最“有效”呢？
1、案例分析：
a:評(píng)論式贊賞：甲：你織的毛衣真漂亮！
乙：她到底是不是真的喜歡？
b:描述性贊賞：甲：你看這鮮艷的顏色，還有厚實(shí)的滾邊，每一行都織的很勻稱。
乙：看來(lái)他是真的很喜歡。
2、練習(xí)：
評(píng)論性贊賞：
通過(guò)描述細(xì)節(jié)和自己的感受來(lái)贊賞孩子：
孩子可能怎么想：
情境2：
你發(fā)現(xiàn)孩子最近學(xué)習(xí)英語(yǔ)稍有進(jìn)步，他的英語(yǔ)口語(yǔ)得到老師的好評(píng)，自己背單詞。
評(píng)論性的贊賞：
通過(guò)描述所看到的和自己感受到的來(lái)贊賞孩子：
孩子可能會(huì)怎么想？
3、練習(xí)家長(zhǎng)的實(shí)際練習(xí)：
如：你說(shuō)好五點(diǎn)回來(lái)，現(xiàn)在正好五點(diǎn)，這叫做。。。
你看見(jiàn)這些植物干了，就澆了些水。這叫做。。。
盡管你很愛(ài)吃蛋糕，但也只吃了一小塊。這叫做。。。
4、：
賞識(shí)的方法：
1.描述你所看到的。
2.描述你的感受。
3.把值得贊賞的行為為一個(gè)詞。
注意事項(xiàng)：
1.表?yè)P(yáng)孩子每一個(gè)好的行為。
2.表?yè)P(yáng)孩子后天的努力。
3.表?yè)P(yáng)孩子的好奇心。
4.表?yè)P(yáng)孩子的誠(chéng)實(shí)。
5.表?yè)P(yáng)孩子的善良。
6.表?yè)P(yáng)孩子的勇敢。
7.表?yè)P(yáng)孩子的夢(mèng)想。
8.表?yè)P(yáng)孩子的異想天開(kāi)。
9.合理失敗時(shí)也要表?yè)P(yáng)。
10.表?yè)P(yáng)孩子要及時(shí)。
四、作業(yè)：
1.孩子最近哪些地方進(jìn)步了。
2.最近他或者她做了什么讓我贊賞的事，但我沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。
3.我應(yīng)該怎么表達(dá)我的贊賞。
為心插上翅膀演講稿篇十一
為了配合上海師范大學(xué)教育技術(shù)研究生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期（三）的課程要求，我們web—3d小組經(jīng)過(guò)實(shí)地勘察，精心策劃了本次主題為“給想象插上翅膀”的戶外素質(zhì)拓展活動(dòng)，希望借此活動(dòng)推動(dòng)同學(xué)之間相互交流與協(xié)作，同時(shí)拓展同學(xué)們的想象能力與利用集體智慧解決問(wèn)題的能力。
促進(jìn)同學(xué)們相互之間的溝通與感情交流，培養(yǎng)同學(xué)們通過(guò)協(xié)作解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)掘同學(xué)們的想象能力，同時(shí)也為我們的研究生學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。
上海師范大學(xué)數(shù)理學(xué)院09級(jí)教育技術(shù)研究生、教師以及學(xué)長(zhǎng)。
時(shí)間：20xx—10—13上午8：00—12：00（可以視具體情況而定）。
地點(diǎn)：桂林公園—上海市徐匯區(qū)桂林路128號(hào)。
web—3d小組成員（王少偉、吳昭、王凱成）。
“揮動(dòng)激情，放飛夢(mèng)想”
1、前期準(zhǔn)備。
a）本小組成員確定活動(dòng)計(jì)劃，設(shè)計(jì)活動(dòng)流程，準(zhǔn)備相關(guān)道具；
b）向全班同學(xué)說(shuō)明活動(dòng)內(nèi)容，流程；
c）估算活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)中可能遇到的一切情況，并制定相關(guān)預(yù)案。
2、活動(dòng)具體流程及安排。
a）各小組自由結(jié)合，共分為六大組，進(jìn)行兩兩pk；
e）本活動(dòng)共進(jìn)行兩輪，最終選出前三名做為活動(dòng)優(yōu)勝者。
八、活動(dòng)注意事項(xiàng)。
b）由黎老師最終裁定pk雙方勝出的那一方，勝出者進(jìn)入下一輪的角逐；
c）對(duì)于獲勝的三組同學(xué)，給與獎(jiǎng)勵(lì)。（注：每組同學(xué)可以和黎老師合影，然后將合影傳到google協(xié)作平臺(tái)上）。
d）本次活動(dòng)解釋權(quán)歸web—3d小組所有。
web—3d小組。
20xx年10月10日。
為心插上翅膀演講稿篇十二
快樂(lè)讀書(shū)，讓夢(mèng)想讀書(shū)是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程。一本書(shū)有一個(gè)故事，一個(gè)故事敘述一段人生，一段人生折射一個(gè)世界。"讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路"說(shuō)的正是這個(gè)道理。讀詩(shī)使人高雅，讀史使人明智。讀每一本書(shū)都會(huì)有不同的收獲。"懸梁刺股"、"、"螢窗映雪"，自古以來(lái)，勤奮讀書(shū)，提升自我是每一個(gè)人的畢生追求。讀書(shū)是一種最優(yōu)雅的素質(zhì)，能塑造人的精神，升華人的思想。書(shū)是燈，讀書(shū)照亮了前面的路；書(shū)是橋，讀書(shū)接通了彼此的岸我把書(shū)當(dāng)做我的朋友，他讓我學(xué)懂得了更多的人生道理，獲得了更多的勇氣與信心。
在這里我談?wù)勛约鹤x《假如給我三天光明》這本書(shū)以后的啟發(fā)與感受，也許很多同學(xué)都不陌生，許多的報(bào)刊、書(shū)籍中都有對(duì)海倫·凱勒及她的這本書(shū)的或多或少的介紹。海倫·凱勒從小就聽(tīng)不見(jiàn)、看不見(jiàn)，但是她一共學(xué)會(huì)了多少門(mén)語(yǔ)言呢？有五門(mén)之多——英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)、拉丁語(yǔ)和希臘語(yǔ)。更難能可貴的是，海倫·凱勒在根本看不見(jiàn)的情況下，靠用直的和彎的鉛絲做成了幾何圖形的辦法學(xué)會(huì)了幾何，并最終以優(yōu)異的成績(jī)考入哈弗大學(xué)德克利夫女子學(xué)院。
讀完《假如給我三天光明》一書(shū)的有意感受是，我的眼睛比以前明亮多了，我的耳朵比以前更靈敏了。海倫·凱勒在書(shū)中諄諄教導(dǎo)我們，不要對(duì)周圍的事物熟視無(wú)睹，要睜大眼睛。集中精神去發(fā)現(xiàn)、去聆聽(tīng)我們這個(gè)世界的美，要勇敢的去探索我們周圍的一切。所以，我現(xiàn)在特別喜歡看，特別喜歡聽(tīng)。海倫·凱勒曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“我要把別人眼睛所看見(jiàn)的'光明做我的太陽(yáng)，別人耳朵所聽(tīng)見(jiàn)的音樂(lè)當(dāng)做我的樂(lè)曲，別人嘴角的微笑當(dāng)做我的快樂(lè)?！闭l(shuí)說(shuō)海倫·凱勒看不見(jiàn)、聽(tīng)不見(jiàn)？她所看到的和聽(tīng)到的也許要比我們這些視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)正常的人所看到的和聽(tīng)到的還要多得多呢！是??！我們有一雙明亮的眼睛，有一對(duì)靈敏的耳朵，是不是很幸福呢？美好的明天，美好的世界就成現(xiàn)在我們面前，還猶豫什么呢？讓我們更加勇敢堅(jiān)強(qiáng)，朝著理想的目標(biāo)邁進(jìn)！
為心插上翅膀演講稿篇十三
有一種東西比知識(shí)放射著更耀眼的光芒，那就是人的想象力，它概括著世界上的一切，推動(dòng)著世界的進(jìn)步，它是知識(shí)進(jìn)化的源泉。學(xué)生的想象力越豐富，對(duì)知識(shí)的理解就越有創(chuàng)建。學(xué)習(xí)語(yǔ)文更需要想象:學(xué)生閱讀文學(xué)作品需要想象，才能理解其意境；學(xué)生習(xí)作也需要想象，它可以使思路更開(kāi)闊，形象更生動(dòng)、具體。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)想象就是他們的天性。在他們的腦海中隨時(shí)會(huì)冒出奇異的想法：想到宇宙以外的世界，想到地面下的情形；想到花卉的用處，想到動(dòng)物的語(yǔ)言；他們想插翅飛向藍(lán)天，他們想掘土探入蟻穴……在他們的天地里時(shí)時(shí)刻刻都充滿著美好、充滿著幻想。我就抓住低年級(jí)學(xué)生的這一特點(diǎn)，努力利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)中，以課文空間為“學(xué)習(xí)樂(lè)園”，讓學(xué)生奮力張開(kāi)想象的翅膀，自由地翱翔。
興趣是最好的老師，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)最大的興趣莫過(guò)于對(duì)童話故事的閱讀和觀看。許多童話寓意深刻，但是故事的悲劇性結(jié)局卻是孩子們不想看到的，因?yàn)樗麄兓孟胫磺忻篮玫臇|西。如在《狼與小羊》一文中，其結(jié)尾是“狼不想再爭(zhēng)辯了，齜著牙，向小羊撲去”。學(xué)生們?nèi)f萬(wàn)沒(méi)想到那么溫和可愛(ài)的小羊竟會(huì)成為兇惡的大灰狼的餐點(diǎn)，他們對(duì)“向小羊撲去”這一結(jié)局存在著一絲憧憬。于是我就抓住學(xué)生們的這個(gè)心理讓他們續(xù)編故事：“小羊的命運(yùn)到底如何呢？請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家續(xù)編故事?！币宦?tīng)可以當(dāng)作家編故事他們樂(lè)開(kāi)了花，小腦袋湊在一起，顯然他們對(duì)小羊的命運(yùn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，不久小羊的命運(yùn)就“誕生”了。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，許多學(xué)生都為小羊想了好辦法，逃離了狼的魔掌，過(guò)上了幸福的生活。從這里我看到了學(xué)生們那顆純真善良的心。
我們知道畫(huà)中講究“空白”藝術(shù)，就像給維納斯“續(xù)臂”一樣，不同的藝術(shù)家通過(guò)不同的想象創(chuàng)造出不同的作品。我們的課文教材中也留下了許多“空白”，讓未來(lái)的“藝術(shù)家們”自我選擇、判斷、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)、開(kāi)拓、創(chuàng)造。例如《荷花》這篇課文中寫(xiě)道：“白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)，看看這朵很美，看看那朵也很美?！弊x到這兒我問(wèn)：“那么美的白荷花到底會(huì)有哪些姿勢(shì)呢？”真沒(méi)想到學(xué)生們的回答竟是如此美妙：“有的好像害羞的小姑娘，躲在大綠盤(pán)下”“瞧，這朵伸著脖子，仰著頭，跟太陽(yáng)公公聊天呢！”“那朵彎著腰正和小魚(yú)說(shuō)悄悄話呢！”“噓，小聲點(diǎn)，它正躺在大圓盤(pán)上睡午覺(jué)呢，別吵醒它！”……學(xué)生們想象創(chuàng)造的火花迸發(fā)出來(lái)了，學(xué)習(xí)氣氛活躍了，學(xué)習(xí)效果自然就提高了。
有效學(xué)習(xí)，主要依賴學(xué)生對(duì)所學(xué)材料可能遷移的數(shù)量和質(zhì)量。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”作為教師應(yīng)該挖掘其中的語(yǔ)言規(guī)律，讓學(xué)生掌握語(yǔ)言規(guī)律，能使學(xué)生舉一反三，觸類旁通。如學(xué)習(xí)了《山里的孩子》后，我就要求學(xué)生模仿課文中的總分段式，用總分方法說(shuō)一段話：“哪里的孩子，像什么一樣怎么樣”。課堂上頓時(shí)沸騰起來(lái)，有的說(shuō)“海邊的孩子，像大海一樣心胸寬闊……”；有的說(shuō)“城里的孩子，像城市一樣朝氣蓬勃……”；也有的說(shuō)“小村的孩子，像村口的古樹(shù)一樣淳樸……”等等。霎時(shí)間，課堂成為了“孩子的世界”。又如，學(xué)完了《春雨的色彩》，我讓學(xué)生想想豐收的秋天，模仿課文說(shuō)說(shuō)《秋雨的色彩》。經(jīng)過(guò)四人小組的激烈討論，學(xué)生們?yōu)榍镉晏砩狭素S富的色彩：有黃色的，有綠色的，有紅色的，還有紫色的……真是色彩分呈。
“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”是的,我們的學(xué)生樂(lè)意插上想象的翅膀，進(jìn)行創(chuàng)造、想象，哪怕是對(duì)原著的“畫(huà)蛇添足”。但他們的想象奇異而豐富，“添”出來(lái)的“足”，各具特色，出乎我的意料而又合乎情理。這不僅給教學(xué)增添了“樂(lè)學(xué)”的氣氛，更重要的是開(kāi)啟了學(xué)生的智慧，激發(fā)了求知的欲望和創(chuàng)新的熱情，對(duì)學(xué)生們的思維發(fā)展有著舉足輕重的作用。
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