總結(jié)是對經(jīng)驗和知識的提煉和沉淀,可以加速個人的成長和進步。在總結(jié)的過程中,要充分發(fā)揮自己的主觀能動性,主動尋找問題并提出解決方案。希望這些范文能夠為大家的總結(jié)寫作提供一些參考和啟示。
語文教研組階段教學(xué)總結(jié)篇一
到今天,我們學(xué)校已經(jīng)實施分組教學(xué)有兩個多星期了,今天利用教研組活動時間把我們的分組教學(xué)的實施情況做了一下總結(jié)。
程老師的總結(jié):分組實施情況不好,學(xué)生的知識基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,部分學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)意識,按好中差分下去,好的受到反面影響,差的`把好的給影響了,反而是整體更差了,這是根據(jù)調(diào)查學(xué)生了解的情況。
鄭老師的總結(jié):實施分組教學(xué)能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,但是好學(xué)生有點反對分組教學(xué),而部分差生比較樂意分組教學(xué),這樣我們又不會的題有人教了,學(xué)習(xí)起來也有興趣了。但是還有不會也不學(xué)的學(xué)生,真拿他們沒辦法,其家長也不理解。
趙老師的總結(jié):通過實施分組教學(xué)以來,我感覺確實能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,可能現(xiàn)在看起來有些耽誤好學(xué)生,可時間久了,對全體學(xué)生都有好處,能培養(yǎng)優(yōu)等學(xué)生的分析問題能力和表達能力,同時能幫助差生提高成績,但是也存在不會還不學(xué)的學(xué)生,這是分組嘗試路上的老大難。
最后我們教研組形成共識:分組嘗試教學(xué)的實施確實能調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力,但對于沒有學(xué)習(xí)意識的差生卻成了分組嘗試路上的老大難,影響著課堂,影響著我們的課堂教學(xué)很難做到照顧全體。
語文教研組階段教學(xué)總結(jié)篇二
語文教研語文教研組本學(xué)期的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,按照學(xué)期初制定的工作計劃,團結(jié)協(xié)作,真抓實干,全面貫徹落實新課改精神,以全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的,形式多樣地開展語文教學(xué)工作,圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、認真學(xué)習(xí)理論,更新了教育觀念。作為學(xué)校最大的學(xué)科組語文教研組,我們深深地感到應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭,為學(xué)校的語文教學(xué),為推動學(xué)校整體教學(xué)水平的提高,發(fā)揮我們的智慧和才能。開學(xué)初,我們?nèi)M老師認真研讀了《語文課程標準》,了解了每個年級段的教學(xué)目標和要求,開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標準討論。之后又通過個人自學(xué)、組內(nèi)交流等多種方式來學(xué)習(xí)新課程,把握新課程,以轉(zhuǎn)變觀念,形成新的課程觀、教師觀、教學(xué)觀、課堂觀、質(zhì)量觀。
二、繼續(xù)開展校內(nèi)聽課評課及教學(xué)診斷活動認真積極地開展校內(nèi)聽課活動,促進教師集體教學(xué)水平的提高,一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。
三、進一步落實集體備課制度“尺有所短,寸有所長?!泵總€人都有他的長處和短處,如果能相互學(xué)習(xí)、相互借鑒,揚長避短,我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因,以往集體備課常常流于形式。本學(xué)期我們認真落實教導(dǎo)處有關(guān)規(guī)定,嚴格紀律要求,改進組織方式,在備課組內(nèi)實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法,在很大程度上提高了集體備課的質(zhì)量。在集體備課中我們力求做到統(tǒng)一思想,統(tǒng)一進度,統(tǒng)一練習(xí),特別是在備教學(xué)目標,備學(xué)生練習(xí),備教學(xué)方法時能集思廣益,取長取短,同時通過集體備課,及時了解教育教學(xué)情況,針對教材的特點,不斷地進行探索、改革、創(chuàng)新。
語文教研組階段教學(xué)總結(jié)篇三
間過得真快,一轉(zhuǎn)眼這學(xué)期又很快過去了,回顧本學(xué)期的工作,教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè),踏踏實實,根據(jù)期初的教學(xué)工作計劃,以新課程改革為契機,以新課程標準的基本理念為指導(dǎo),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從規(guī)范入手,有目的,有計劃,有步驟地進行課程改革實驗,加強課堂教學(xué)改革研究,以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。
一、理論與實踐相結(jié)合。
積極開展新課程改革實驗。要進行新的課程改革,觀念的轉(zhuǎn)變是先導(dǎo)。各年級都必須以新課程標準的觀念來指導(dǎo)改革。在過去的一學(xué)期中,我們教研組采用集體與個別相結(jié)合,實踐與反思相結(jié)合,學(xué)習(xí)與測試相結(jié)合的方法,認真領(lǐng)悟基礎(chǔ)教育課程改革宗旨,把前握課程標準傳達的新的理念,新視角,新要求。牢固樹立“工具性與人文性”的語文本質(zhì)觀,著眼重視“三維目標”為標志的語文綜合素質(zhì)硯,關(guān)注、雙基的同時,密切關(guān)注學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程.方法.情感.態(tài)度和價值觀堅持語文實踐觀。加強語文與學(xué)生生活,與其它學(xué)科的聯(lián)系;倡導(dǎo)自主.合作.控究的學(xué)習(xí)方式,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的整合,教學(xué)方法的選擇和教學(xué)評價方式的改革。實踐是檢驗課改的唯一標準,實踐是提高教學(xué)水平的唯一途徑。本學(xué)期圍繞“革新教法,學(xué)法,提高課堂效率”通過公開課,觀摩課等一系列活動,發(fā)揮骨干作用,集集體智慧,提高實踐水平,提高教學(xué)質(zhì)量。
二、規(guī)范管理,全面提高“五認真”水準,提高教學(xué)質(zhì)量。
1、結(jié)合我校進行的勞動分配制度改革。
2、圍繞學(xué)校工作執(zhí)行細則。本學(xué)期進一步嚴格、規(guī)范了工作。
3、及時做好了檢查、督促、考核工作。期初對每一位老師進行了比較全面的檢查。
4、通過隨堂聽課等方式促使我組語文教學(xué)改革的深入開展。
5、立足課堂,抓好常規(guī),努力創(chuàng)新。期中繼續(xù)加強教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研,充分發(fā)揮調(diào)研的目標導(dǎo)向、調(diào)節(jié)等功能。進行了對部分年級、部分學(xué)科的評比。在此基礎(chǔ)上,期末又大面積地對各個年級各個班級進行了統(tǒng)考,以此促進我組語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。加強了教學(xué)質(zhì)量的管理,重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)納入教學(xué)的重要議程,滲透到具體的教學(xué)行為中。特別是低年級學(xué)生,學(xué)習(xí)剛剛起步,可塑性強。教學(xué)中嚴格要求,訓(xùn)練到位,經(jīng)常抓,抓經(jīng)常,采取隨機抽查和集中考核相結(jié)合的方法,注重口語交際面試,口語的規(guī)范考核,知識積累的調(diào)測,體現(xiàn)了考核的全面性。
三、扎實教研,持續(xù)抓好語文課堂教學(xué)改革研究。本學(xué)期圍繞教研重點。
我組全面鋪開了對“創(chuàng)設(shè)情境,開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能”。全體老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標、個個都有自己的教學(xué)方法。通過上公開課、觀摩課進行課堂實踐。
根據(jù)課改精神與修訂思想進行評課、反思、探討,以達到理論與實踐的融會貫通,并做好書面記載。以此來加大教研的力度,做好隨機的監(jiān)測、統(tǒng)計等資料的積累工作,集中力量突破主課題。
四、加強對青年教師的培養(yǎng)力度,早出成績,出好成績。本學(xué)期在學(xué)的組織下。
通過以老帶新,相互學(xué)習(xí),共同探討,加快青年教師的成長過程。本學(xué)期,我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績,但每一位老師都能踏實,認真地工作,在期末的測試中學(xué)生的優(yōu)秀率,及格率都有所提高。以后還將在教研,教學(xué)實踐上做文章,爭取早出成績,出好成績。
語文教研組階段教學(xué)總結(jié)篇四
線上學(xué)習(xí)進入了第3周,老師們從一開始的手忙腳亂到現(xiàn)在的游刃有余,在這個過程中,大家對于線上教學(xué)中如何在有限的時間內(nèi)提高課堂效率都有了不少的心得。4月19日,實驗小學(xué)四年級語文教研組開展了線上階段性教研活動,總結(jié)兩周以來線上教學(xué)優(yōu)秀做法及問題反思,并就下步的教學(xué)進度和策略進行研討分析。
教研會第一板塊:老師們先把兩周來在教學(xué)過程中遇到的問題提出來,進行討論總結(jié)。接著把在教學(xué)過程中的好做法、好方法拿出來,一起研究、分享,不斷完善我們的線上教學(xué)。
第二板塊:教研下周教學(xué)任務(wù),針對教學(xué)重難點問題進行商討。老師們集體教研第七單元,這個單元以“人物品質(zhì)”為主題,語文要素是“從人物的語言、動作等描寫中感受人物的品質(zhì)”,習(xí)作要求是“學(xué)習(xí)從多個方面寫出人物的特點”。
備課時,邱萍老師強調(diào):通過《古詩三首》的學(xué)習(xí),我們要引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩歌,感受詩歌表現(xiàn)的精神品格。對于《“諾曼底號”遇難記》明宗玲老師說:這節(jié)課我們要抓住描寫哈爾威船長言行的句子,感受他忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì);并讓學(xué)生結(jié)合他的這一壯舉感受對生命的體會。老師們認真閱讀教師用書、整理資料,在課本上做好筆記,做好課件、練習(xí)題,做到上課時有的放矢,提高效率。
除了上好基本的課程,我們更關(guān)注學(xué)生的身心健康。雖然不能面對面的和學(xué)生交流,但是我們組的老師們充分利用作業(yè)批改的機會給予學(xué)生鼓勵;利用每周的班會課,詢問學(xué)生們在生活、學(xué)習(xí)上的問題并給予及時的幫助;還會利用每天晚上答疑的時間加強與家長的溝通交流,了解孩子在家的情況。
本次線上研討會,更加激發(fā)了四年級語文教師線上教學(xué)的熱情,大家將攜手并進,且教且研,師生共長,打造有溫度、有力量的“語文線上課堂”!
語文教研組階段教學(xué)總結(jié)篇五
進入高中,語文教材難度陡增,最明顯的特征之一就是古文篇目大幅增加。對比初中古文篇目的內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn),高中教材增添了很多邏輯性較強的論說文和典故集中、篇幅較大的長詩慢詞,而學(xué)生樂于接受的趣味性和感性體驗都有所削弱,加之古文篇目多、長、難,不少學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒,甚至喪失了對古典詩詞的學(xué)習(xí)信心。在日常教學(xué)中,課堂的照單全收與課后的遺忘形成強烈的對比,反復(fù)的摸索與嘗試都收效甚微,如何改變學(xué)生對古詩詞難于接受、理解、融入的現(xiàn)狀,也成為困擾我的難題之一。
在近期的詩詞教學(xué)中,《柳永詞兩首》和《蘇軾詞兩首》前后相連,在婉約凄切與磅礴豪放之間徘徊良久,我總在思量如何引導(dǎo)學(xué)生感受詞人不同的情感世界。驀然憶起宋代俞文豹《吹劍續(xù)錄》中有這樣一個故事:北宋時蘇東坡問一位善歌的幕士:“我的詞和柳永的詞相比如何?”幕士說:“柳郎中的詞,適合十七八歲的女孩子手執(zhí)紅牙拍板淺唱低吟楊柳岸曉風(fēng)殘月,而你的詞得請關(guān)西大漢持銅琶、鐵板高唱大江東去?!边@典故是個不錯的切入點,但前提必須是讓蘇軾與柳永的迥異風(fēng)格給學(xué)生們留下持久的心靈震撼。而日常詩詞教學(xué)中繁復(fù)的講解、空洞的賞析、平淡的誦讀完全不能收到這樣的效果?!耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”,經(jīng)典在每個人心中都有不同的詮釋,不論是名家的朗誦還是學(xué)生的示范,都因各自情感處理的差異而很難在學(xué)生們心中引起共鳴,因此也更難觸動學(xué)生們情感的心弦。
課間學(xué)生們擁在鋼琴邊彈唱歌曲的身影,突然給了我靈感,詞在古代,不就是歌詞嗎?蘇軾的詞在當時就被廣為傳唱,而自嘲是“奉旨填詞”的柳永也是北宋時最知名的“流行歌曲”詞作者之一,“凡有井水飲處,皆能歌柳詞”,便是最好的證明。褪去“北宋大詞家”的外衣,我不刻意在作者簡介時強調(diào)柳永、蘇軾在詞史上的重要地位,而是嘗試從“奉旨填詞”的失意文人談起,從“塵滿面、鬢如霜”卻功業(yè)未成的半百士子談起,當“偉大詞人”不再高高在上,學(xué)生們便消除了畏難的壓力,以善感的特質(zhì),充分感受沉溺于旖旎都市,在“倚紅偎翠”、“淺斟低唱”中醉生夢死的失意靈魂,親身追隨執(zhí)意明辨是非,“九死南荒吾不恨”的孤獨身影在宦海中起落沉浮。在學(xué)生們的情緒醞釀到高潮時,他們便挑剔起錄音朗誦里不夠到位的表演,紛紛表示這種綿延不盡的感傷、壯志難酬的悲慟唯有借助音樂才能表達出來。借助這個時機,我提示“詞又叫曲子詞”,為什么不能利用我們的天賦和資源,給經(jīng)典譜上自己最愛的旋律呢?學(xué)生的反應(yīng)很熱烈,當堂就有學(xué)生即興創(chuàng)作并彈唱,旋律靈動惆悵,耳目一新,詩詞也當堂成誦。我隨即將這當做一項作業(yè)布置給所有作曲專業(yè)的學(xué)生,要求每人至少為本學(xué)期所學(xué)的一首詩詞作曲,另外歡迎其他各專業(yè)的學(xué)生利用自己的樂器和專長參與其中,擬于半個月后收取曲譜、錄音小樣?;谶@樣的動員,也給日后的教學(xué)活動提供了更多的題材,比如將學(xué)生們的創(chuàng)作進行評比、組織學(xué)生自由組合表演展示,在學(xué)生們當中推廣傳唱等等,這些不僅讓學(xué)生們重拾學(xué)習(xí)詩詞的信心,而且完全是自覺自愿的切身體會,能更深刻的回味這些難忘的經(jīng)典。從另一個角度來看,經(jīng)典詩詞的新創(chuàng),還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作、表演熱情,給學(xué)生們提供一個平臺,調(diào)動他們的參與性與協(xié)作性,增加學(xué)生的成就感,讓古典詩詞的學(xué)習(xí)過程成為他們珍藏一生的回憶。
當把專業(yè)和文化課的學(xué)習(xí)相連通時,學(xué)生們的參與性和主觀能動性就被完全調(diào)動起來,讓學(xué)生們利用自己所長主動學(xué)習(xí)自己所短,從前的詩詞學(xué)習(xí)、背誦就不再是難題,含英咀華的境界也就不再遙遠。經(jīng)典的魅力就在于可以超越時空被反復(fù)的詮釋,每一次詮釋又會被賦予新的生命與活力。
語文教研組階段教學(xué)總結(jié)篇六
這一年是充實的一年,收獲的一年,在這一年里不僅教學(xué)經(jīng)驗有所提高,相關(guān)的理論知識,實踐知識也有所提高,并認真的完成上級所布置的任務(wù),并取得了較好的成績。現(xiàn)將工作小結(jié)如下:
一、思想政治始終如一地?zé)釔圩鎳?,擁護黨的領(lǐng)導(dǎo),熱愛本職工作,關(guān)心國家大事,堅持政治學(xué)習(xí),提高覺悟和意識。
注重個人道德修養(yǎng),為人師表,嚴于律己,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,做學(xué)生的良師益友。加強團結(jié),與同事相處融洽,合作愉快,心往一處想,勁往一處使,組成一個團結(jié)協(xié)作的大家庭。
二、個人業(yè)務(wù)。
作為一名教師,除了要具備良好的思想品德,高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。這半學(xué)期我注重開拓視野,多閱讀雜志,瀏覽網(wǎng)頁,隨時記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料,以備參考。不斷為自己充電,每天安排一定的時間扎實提高基本功。認真上好公開課、教研課,并能經(jīng)常聽各老師的課,從中吸取教學(xué)經(jīng)驗,取長補短,提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。
三、教學(xué)工作。
認真學(xué)習(xí)、吃透教材,深入鉆研教材,分析學(xué)生的基本情況,找準教學(xué)的重點,突破教學(xué)的難點。力求為學(xué)生的終身發(fā)展,做到因材施教。注重學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng),能力培養(yǎng)和文化水平的培養(yǎng)并重。做到了教學(xué)六認真。為提高課堂教學(xué)效果,在鉆研教材時,多方面參閱資料。提前寫好教案,備好課。堅持做到不打無準備之仗。
課上,處處體現(xiàn)語文課特色,多和學(xué)生溝通和交流,多采用生動活潑的教學(xué)方式,讓學(xué)生始終處于樂學(xué)的歡快氛圍中。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點進行趣味化教學(xué),讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。課后及時反饋。記下教學(xué)中的成功點和失敗點,及其改進方法。
本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成井然有序的課堂常規(guī);使他們在輕松愉快、歡樂活潑的狀態(tài)下進行積極地學(xué)習(xí)。積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,積極投身到教學(xué)改革的前沿。及時反饋教學(xué)信息,認真批改作業(yè),做好差生的轉(zhuǎn)化工作。
四、個人學(xué)習(xí)。
堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗,提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂。堅持參加教研活動,認真與老教師們備課,吸取他們的長處,改正自己的不足之處。
這一學(xué)期是忙碌的也是充實的,我將繼續(xù)努力,用心教育,爭做一個優(yōu)秀的教師。
語文教研組階段教學(xué)總結(jié)篇七
20__年秋學(xué)期,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)聘請我擔(dān)任高年級語文教研組組長,由我組織大家研究教材教法,探討教學(xué)規(guī)律,深感責(zé)任重大,絲毫不敢懈怠。本學(xué)期,高語組全體教師立足崗位,團結(jié)協(xié)作,積極實踐,教書育人,順利而圓滿地完成了各項教育教學(xué)任務(wù)?,F(xiàn)簡要小結(jié)如下:
一、以新課程標準為指引,不斷學(xué)習(xí)、更新理念。
開學(xué)初,本教研組組織老師們進行崗前培訓(xùn),認真學(xué)習(xí)《新課程標準》及《常州市學(xué)科教學(xué)建議》,使老師們深入了解本年級段具體的教學(xué)目標,教材編排的意圖,發(fā)揮團隊作戰(zhàn)的.優(yōu)勢,分工合作,群策群力,認真實施集體備課,做到教學(xué)伊始就能夠整體把握,從而做到有的放矢。本教研組針對學(xué)生學(xué)習(xí)語文不能很好地學(xué)以致用的弱點,貫徹大語文觀,引導(dǎo)學(xué)生走進社會生活,盡可能多的給學(xué)生創(chuàng)造一些語文實踐的機會,如:演講交流、新聞快遞、故事續(xù)編、閱讀競賽、成語接龍以及日記競賽、想象作文、社會實踐等,增強學(xué)生利用各種場合學(xué)語文、用語文的意識,從而能夠切實有效地提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。事實表明:學(xué)生年齡雖小,但身上所蘊藏的智慧與潛能卻是無窮的,在老師的鼓勵和幫助下,他們樂于探索,勤于動手、動口、動腦,愿意利用課余時間在家中、閱覽室、圖書室、書店、網(wǎng)上搜集資料,對生活中的事情比以往多了一份關(guān)心,多了一份思考。平時狠抓教學(xué)常規(guī),從點滴入手,了解學(xué)生的認知水平,查找資料,集體備課,精心修改,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂,向45分鐘要效益。我們欣喜地看到很多學(xué)生已經(jīng)開始走出課堂,走向社會,走向更廣闊的空間,已經(jīng)開始從對課本知識單純的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到對社會生活的密切關(guān)注,比如學(xué)生以極大的熱情探究恐龍消失之迷,游覽家鄉(xiāng)秀美的湖光山色,關(guān)注“母親河——長蕩湖的現(xiàn)在和將來”,為家鄉(xiāng)的發(fā)展獻計獻策等,都是非常具體的體現(xiàn)。我想,這不僅是一種學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變,更是一種社會責(zé)任感的培養(yǎng)和對學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng),這將為他們以后熱心服務(wù)社會打下一個堅實的基礎(chǔ),這是拘泥于書本,讀死書、死讀書所不能做到的。
二、以教學(xué)研討為突破口,教學(xué)相長,取長補短。
為保證《語文新課程標準》的進一步落實,為使大家對各種知識的教學(xué)模式和教學(xué)方法有更清醒的認識,本學(xué)期,我們進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,優(yōu)勢互補,群策群力,加強教學(xué)研討,努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量、課堂高效率。秋學(xué)期本教研組加強了校際間的交流,河濱小學(xué)陸娟老師送課下鄉(xiāng),給我們上了一課《奇跡的名字叫父親》,陸老師用激昂的語調(diào)讓我們真切地感受到“奇跡”帶來的“震撼”,她用“朗讀”激發(fā)了學(xué)生的“感悟”,尤以預(yù)設(shè)的“留白”把思考的時間和空間留給了學(xué)生,給我們以啟迪,正如帶隊老師李建中說的一樣:“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,我們所要做的工作只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的服務(wù)。父愛是每個人都能具體感知的,但像文中這位創(chuàng)造奇跡的父親卻并不多見,我們必須把思考的自主權(quán)還給學(xué)生,引導(dǎo)他們走進文本,閱讀文本,去真實感受那刻骨銘心的偉大父愛,這樣才能使學(xué)生一步步學(xué)會學(xué)習(xí)?!币源藶橥黄瓶?,教研組老師都在積極尋求課堂教學(xué)改革上的突破,從他們的研討課上可以發(fā)現(xiàn),教師們更加重視語文教學(xué)的豐富內(nèi)涵,重視提高學(xué)生的人文素質(zhì),把閱讀教學(xué)作為學(xué)生、教師、文本之間對話生成的過程,尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味,引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華,豐富學(xué)生的精神世界。充分挖掘人文因素,陶冶學(xué)生情感,提高其文化品位及審美情趣。秋學(xué)期金壇市青年教師閱讀教學(xué)比賽中,孫云云老師獲得了三等獎,很好地促進了她自身的專業(yè)發(fā)展。
我們在開展教學(xué)研討的同時,還不斷反思自己的教學(xué),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,不斷地將公開課上的思考延伸運用于日常教學(xué)實踐中,并努力處理好四個關(guān)系:多媒體課件與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系,語言文字訓(xùn)練與課文分析的關(guān)系,學(xué)生質(zhì)疑與讀書思考的關(guān)系,培養(yǎng)創(chuàng)新意識與發(fā)展健康個性的關(guān)系,力爭使我們的課改之路走得平實和坦蕩。
三、以教學(xué)反思促專業(yè)發(fā)展,堅持不懈,碩果累累。
家長會和各種形式的家校聯(lián)系,使家校教育形成合力,更好地促進每位學(xué)生的成長。結(jié)合平時的教學(xué)實踐,本教研組教師不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,不斷深刻反思自己的教育教學(xué)行為,積極撰寫教育教學(xué)論文,一學(xué)期來,所取得的成績令人矚目。教師方面:本人撰寫的論文《足球比賽與教學(xué)改革》發(fā)表在省級雜志《新語文學(xué)習(xí)》上,《滋滋甘霖育花朵》獲金壇市一等獎,寫字課件獲中國書法教育學(xué)會華東協(xié)作組二等獎;尹志平老師的論文《“默讀”原來如此美麗》獲金壇市一等獎;胡建英老師的論文《點一盞心燈》獲金壇市一等獎;葛羅英老師的論文《談如何提高學(xué)生的口語交際能里》獲金壇市一等獎;另有5篇論文獲金壇市二等獎,2篇論文獲金壇市三等獎。造就了全校性的濃郁的教育教學(xué)研究氛圍,形成了的良好發(fā)展勢頭,使得“學(xué)以致用”有了堅實的基礎(chǔ)。
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。教學(xué)工作苦樂相伴,我教研組全體老師將繼續(xù)本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作做得更好,讓學(xué)生學(xué)得更好。
語文教研組階段教學(xué)總結(jié)篇八
一、活動目的:
作業(yè)是教學(xué)工作的一個重要組成部分,是教師了解學(xué)生和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個重要窗口。為了檢驗我們的課堂教學(xué)實效,提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量,更好地促進教學(xué)質(zhì)量的提高,我們確定了本次教研活動的主題是高年級語文作業(yè)設(shè)計的探究。
二、活動時間:
三、活動地點:
學(xué)校綜合電教室。
四、主持人:
五、參加人:
丁洪福李紅寧馬愛萍馬梅花丁建國王存英王淑玲。
陳金凌賈萬太黃月琴馬素琴馬麗陳偉紅。
六、活動過程:
(一)教研組長談話。
1、簡單介紹一下今天參加教研活動的人員。
2、說明本次活動的背景。
在期初的教學(xué)工作檢查中,發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的老師設(shè)計的語文課堂作業(yè)形式多樣,各有特色,基本達到了對知識的鞏固和提高的目的,但也發(fā)現(xiàn)了一些問題,比如:有的老師布置的作業(yè)出現(xiàn)重復(fù)、機械地抄寫、內(nèi)容單一等現(xiàn)象,不僅使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,而且增加了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。針對以上情況,上周我們主要探討了語文課堂作業(yè)的設(shè)計,今天我們再來研討一下“語文預(yù)習(xí)作業(yè)和課后拓展作業(yè)的設(shè)計”。
引入:上周,我已經(jīng)把這次研討的話題布置給了大家,相信老師們一定進行了充分的準備,現(xiàn)在先讓我們聽聽今天的信息發(fā)布員馬素琴老師帶來的信息。
(二)馬素琴老師發(fā)布信息:預(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)應(yīng)注意的問題。
談到作業(yè),我們當老師的話題很多,因為都知道作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)。一份好的作業(yè),不但能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神,而且能滿足不同學(xué)生的個性發(fā)展的需要。尤其是新一輪課程改革以后,更倡導(dǎo)以學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā),不能加重學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),所以從教研組長通知了本次活動主題以后,我留心收集和整理了一些關(guān)于語文預(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)設(shè)計方面的資料,在此提出來供大家參考學(xué)習(xí)。
1、課前的預(yù)習(xí)作業(yè)要有針對性和目的性。要針對教學(xué)大綱的要求,要針對本課的重難點,要針對本課所涉及的一些相關(guān)內(nèi)容來布置預(yù)習(xí)作業(yè)。讓預(yù)習(xí)作業(yè)既注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練,又優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法;既注重學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,又突出學(xué)生的語文實踐能力。
2、課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性。拓展作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計,可以最大限度地拓展學(xué)生的思維空間。所以教師布置的作業(yè)一定要有創(chuàng)新性。另外趣味性也非常重要,它能使學(xué)生保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲,使學(xué)生在輕松愉快的作業(yè)過程中掌握知識,鞏固學(xué)法。
語文教研組階段教學(xué)總結(jié)篇九
具有良好的情感修養(yǎng)要讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗,教師首先應(yīng)該是一個富有情感的人。教師的情感能點燃學(xué)生情感的火花,給學(xué)生帶來積極的情感體驗?!币虼?,在上課時,我們絕不能只是把握教材的技術(shù)訓(xùn)練,以至于把活活的語文教材講“死”,使學(xué)生感到枯燥無味,嚴重影響語文課應(yīng)有功能的充分發(fā)揮,如果孩子因你的存在而愉快、開心,那么,你的教育就成功了一半;如果孩子因你的存在而痛苦,那你的教學(xué)就是失敗。我舉一個實例,我在教學(xué)《伯牙絕弦》一課時能根據(jù)文章內(nèi)容讓孩子理解伯牙與鐘子期的友情,無論伯牙彈什么,子期都能聽出音樂中的內(nèi)涵,所以伯牙視子期為知音,在教學(xué)中我因勢利導(dǎo)設(shè)計如果伯牙要彈奏其他內(nèi)容子期該如何稱贊,設(shè)想并試著練習(xí)。學(xué)生說出雪,風(fēng),明月等。子期死了。伯牙破琴絕弦,揭示“相識滿天下,知音能幾人”的可貴,教師要善于把自己對于教材的感受和對于生活的情感體驗傳達給學(xué)生,使學(xué)生的思想與認識聯(lián)系在一起。備課要吃透課文,挖掘豐富的情感因素 。想比之下,在教學(xué)《唯一的聽眾》這一課時,語言缺少激情,情緒不佳,對情節(jié)渲染不夠到位。所以整個教學(xué)過程平淡無味?!?新課標 》 反復(fù)強調(diào),教學(xué)課文時一定要仔細“體會作者表達的思想感情”,這不僅體現(xiàn)了人文學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的目標,還展示了一條有效學(xué)習(xí)途徑。語文是語言、文字、文學(xué)的綜合,具有傳遞信息、交流思想的重要作用。
。
教師只有在備課時認真體會作者的情感,才能在課堂教學(xué)中用真情掀境,使學(xué)生被深深感染。此外,在教學(xué)中,不同的文章,不同的課型,必然會產(chǎn)生不同的情感。教師只有在感染一種情境,或愉快,或悲哀?有效地引領(lǐng)學(xué)生順著這種情境去深入地學(xué)習(xí)課文,讓教師的情、學(xué)生的情進入境界,從而使學(xué)生獲得良好的情感培養(yǎng)。在教學(xué)《最后一頭戰(zhàn)象》時,我也設(shè)計了朗讀的環(huán)節(jié),可是對課文把握還是不夠充分,所以在指導(dǎo)朗讀時只就句講句,學(xué)生不但沒有讀好,而且理解課文“嘎羧站在江灘的卵石上,久久凝望著清波蕩漾的江面”在想什么?“在龜型礁石上親了又親”是為什么,理解的就生硬??弄得課文朗讀教學(xué)蹩腳,讀的索然無味,課堂氣氛死氣沉沉。反思之后覺得老師在指導(dǎo)朗讀時必須創(chuàng)設(shè)情境,在情境中讓孩子與文本產(chǎn)生共鳴,這樣讀文、學(xué)文也就水到渠成了。
善于運用不同手段激發(fā)學(xué)生的情感,新課程理念下的語文課堂教學(xué),應(yīng)該是開放、鮮活、靈動的學(xué)習(xí)的平臺,絕不能一成不變地讓學(xué)生呆板機械地學(xué)習(xí)。只有探索運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的積極情感,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,才能打動他們的內(nèi)心世界 。
1. 運用語言激發(fā)感情。
首先是用自己的情感朗讀激發(fā)學(xué)生情感。俗話說,三分文章七分讀,將文字表達的情感變成易于理解的具有情感的節(jié)奏,注重聲調(diào)和音量外,還要進一步滿懷感情地范讀,讀出文句中蘊含的情感、哲理、意境以及弦外之音,老師是讀者、作者之間的橋梁。通過了這一橋梁,讀者才和作者會面,并且了解作者的心情和作者的情感,需要我們的“情感王子” —— 學(xué)生主動投入、積極參與到閱讀過程中,一點一點地挖掘出來,有效地運用感情朗讀,那么說明學(xué)生對課文已經(jīng)理解,那么閱讀也隨之被學(xué)生所深愛,成為他們無限的樂趣,其次是用體態(tài)語言激發(fā)學(xué)生情感。眼睛是心靈之窗,臉面是心靈之鏡。師生的面目表情、動作神態(tài)是師生心理交流的重要“外顯點”。課堂教學(xué)中,教師可以根據(jù)教材提供的情感線索,恰如其分地幫助進行情感體驗,產(chǎn)生共鳴。
2. 用藝術(shù)手段激發(fā)學(xué)生情感語言和藝術(shù)是同源的。
將生活中某些為學(xué)生喜聞樂見的形式拿過來,運用于語文教學(xué)中,使得對課文描寫感受更真切。例如,用圖畫再現(xiàn)課文內(nèi)容;用音樂渲染與課文相似的氛圍,像《月光曲》、《伯牙絕弦》一類,幫助學(xué)生想象課文描寫的畫面;用戲劇激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,把對課文的細節(jié)描寫在頭腦中編成動畫、電影,再現(xiàn)情節(jié),從而使學(xué)生更深切地理解課文中角色的思想、情感、語言和行為,在童話故事,可以運用表演和分角色朗讀體驗情感。在朗讀過程中,學(xué)生的喜、怒、哀、樂隨文章的情脈心弦;有的有如春雨霏霏,滋潤心田。通過朗讀,有效地激起學(xué)生的情趣,點燃學(xué)生情感的火花,學(xué)生在課堂發(fā)言時積極性也提高了許多。傳統(tǒng)的語文教學(xué)常常重理智控制,輕情感溝通。而我們新課改時強調(diào)從理性與情感統(tǒng)一的高度來駕馭教學(xué),能產(chǎn)生強烈的心理效應(yīng),使學(xué)生得到最大限度的'自我肯定和心理滿足。他們敢于用自己喜聞樂見的方式表達自己的理解。因此,我們在今后教學(xué)中對學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)時,讓學(xué)生在輕松、自然、活躍的教學(xué)過程中實現(xiàn)對知識的掌握和智能的發(fā)展,并從中得到成功的體驗。
語文教研組階段教學(xué)總結(jié)篇十
草長鶯飛花開日,最是人間讀書時。4月14日,一年級語文教研組向各教研組進行了經(jīng)驗分享。一年級語文教研組根據(jù)學(xué)情隨時調(diào)整線上教學(xué)方案,做到讀書啟智、學(xué)習(xí)提效,將線下學(xué)習(xí)有效遷移到線上,力求達到同心戰(zhàn)“疫”,學(xué)有所成。
前期準備中,一年級語文教研組確立了:一條主線:全面服務(wù)學(xué)生,提升線上教學(xué)質(zhì)量。兩個搭配:線上與線下搭配,學(xué)習(xí)新知與力行體驗搭配。三方調(diào)研:通過學(xué)生網(wǎng)課硬件、家長監(jiān)管深入調(diào)研、教師備課技術(shù)操作情況精準施策。
教師有“標”——“學(xué)習(xí)單”助力“三學(xué)”。形成了緊緊圍繞教學(xué)目標的“三學(xué)”教學(xué)閉環(huán),即課前預(yù)習(xí)自主學(xué)——課堂點播提升學(xué)——課后精煉鞏固學(xué)。讓學(xué)生對“每一節(jié)要達到什么樣的目標”“怎樣才算達成目標”有清楚的認知,自主學(xué)習(xí)更扎實有效。
學(xué)生有“表”——私人定制提效能。每周推送學(xué)習(xí)計劃表以及練字配檔,學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況,私人定制學(xué)習(xí)規(guī)劃表;對于語文練字,我們采取每天定時推送練字視頻,并配上老師的俊字示范,讓學(xué)生的練字有規(guī)律、有規(guī)矩。
課堂形式靈活多樣
微課助學(xué)——自主學(xué)習(xí)以自知。學(xué)生根據(jù)老師提供的導(dǎo)學(xué)資源,自主觀看微課,完成導(dǎo)學(xué)單上的任務(wù),對自身學(xué)習(xí)情況有一個清晰的認知。
師生助解——多軌并行促自律。老師通過微課+導(dǎo)學(xué)單的個性化學(xué)習(xí),學(xué)生將顯露出的問題進行匯總,課堂上先由小老師進行答疑解惑,最后難點由老師帶領(lǐng)突破。
教研集備有模式
定時集備和即時集備雙管齊下。集體備課采取定時備課和即時備課相結(jié)合,大家從小著眼,研課堂、磨技巧,合理分工,減負增效。
聽評課助成長。線上聽評課提高線上課堂效率。聽骨干老師的課,查漏補缺,促個人成長;師徒結(jié)隊相互聽課評課,促進青年教師專業(yè)化發(fā)展;聽區(qū)里推薦優(yōu)秀課例,吸收好的做法,促進高效課堂。
學(xué)習(xí)資源有優(yōu)勢。通過優(yōu)化學(xué)習(xí)資源提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。利用釘釘平臺、希沃云課件實現(xiàn)課件分享。同時支持第三方資源對接,借助威海智慧云平臺和教研員引領(lǐng)開發(fā)的資源,將市區(qū)優(yōu)秀教學(xué)資源依據(jù)學(xué)情進行整理,合理利用;借助智能作業(yè)組題、數(shù)據(jù)反饋等查漏補缺優(yōu)化教學(xué)。
教學(xué)評價是“教”與“學(xué)”的橋梁,有效的評價讓學(xué)生自主教育學(xué)習(xí)更優(yōu)質(zhì)。
多維評價——教學(xué)提能有途徑。教師互評:利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,打破時空限制,青藍師徒相互聽課評課,促進青年教師專業(yè)化發(fā)展。老師自評:老師通過自己的授課和聽骨干老師的課,查漏補缺,促個人成長。
多元評價——學(xué)習(xí)提質(zhì)有舉措。數(shù)據(jù)評價有理有據(jù)。運用希沃班級優(yōu)化大師建立學(xué)生評價機制,線上教學(xué)采用直觀的分數(shù)量化,學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、小測成績、口語練習(xí)等都通過加減分進行點評,通過匯總數(shù)據(jù),頒發(fā)每周個人榜、小組榜、進步榜等喜報,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也增加了自主學(xué)習(xí)的樂趣。
作業(yè)評價雙管齊下。管理人員兩級聯(lián)動:組長組員協(xié)同幫帶,教師批改查漏補缺;評價方式說寫結(jié)合:進行“文字評價+語音提示”的雙向批改,相得益彰。
學(xué)測評價有效跟進。合理搭配使用智能作業(yè)和人工布置作業(yè),基于智能數(shù)據(jù)和人工評價的雙重分析,學(xué)生對自己的線上學(xué)習(xí)進行內(nèi)自省,查漏補缺,提升的不僅僅是學(xué)業(yè)成績,更有自主教育帶來源源不斷的發(fā)展動力。
停課不停學(xué),家校皆課堂。不一樣的學(xué)習(xí)模式,一樣的學(xué)習(xí)收獲,相信每一個孩子能夠做到防疫學(xué)習(xí)兩不誤。疫情過后,在這個特殊的春天里所經(jīng)歷的一切,定將成為孩子們生命成長中的一束光,指引著他們不畏艱難,一路向暖!
語文教研組階段教學(xué)總結(jié)篇十一
我校語文科組從2月17日起,正式開啟“居家+網(wǎng)絡(luò)+自主”于一體的新型教學(xué)模式,同學(xué)們開始了線上學(xué)習(xí)之旅。3月2日起與全市同步,3-6年級線上教學(xué)新課文。教師們潛心教研,集思廣益,優(yōu)化整合東莞小語的教學(xué)資源與校本資源,利用釘釘、微信等平臺進行線上教學(xué)、線上答疑、線上批改、線上評講。近兩個月的教學(xué)實踐表明,在全體語文老師和全體同學(xué)的共同努力,以及家長的支持配合下,語文科組的線上教學(xué)工作進展順利,教學(xué)效果良好。
語文學(xué)科以年級備課組為單位,開展集體在線教研,分析探討教材每一單元,每一課時的教法學(xué)法,制定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容(電子教材、微課、課堂實錄)和作業(yè)清單,提前將所有資料發(fā)給本組語文教師。打破了班級壁壘的備課方式,提高了語文學(xué)科教學(xué)的整體水平,保證在線課堂的有效性。課中,能充分利用東莞市教研室提供的優(yōu)質(zhì)課例,達成教學(xué)目標,有效突破每一節(jié)課的重難點。還記得第一次在釘釘平臺發(fā)起直播做主播,在一個云課堂平臺與學(xué)生模擬真實課堂,于老師于學(xué)生都是新生的事物。老師們就在釘釘群里互相學(xué)習(xí),解疑析惑,合作探討,在集體的智慧下老師們從一開始的“一竅不通”到后來的“觸類旁通”,從“緊張迷?!钡健皾u入佳境”,從“手忙腳亂”到“略顯游刃”……我們一次次感受到了集體的力量。特殊時期我們的集體備課“場地”也從現(xiàn)場轉(zhuǎn)移到線上,雖然備課的“場地”有變,但備課熱情不減,老師們在線上也依然暢所欲言、各抒己見,教研氣氛濃厚。
語文科組長作為“主心骨”,每當任務(wù)來臨時都身先士卒,任勞任怨,及時制定教學(xué)方案,并做到明確分工。語文科組長帶領(lǐng)本組教師研讀教材和探索教學(xué)方法,分析學(xué)情,集眾人智慧,提前將下周的上課資料以及課后作業(yè)整理好發(fā)到本級的語文釘釘群。六年級的語文科組長梁艷媚老師帶領(lǐng)六年級的語文老師一步步從不會直播到操縱自如地主播,耐心地教年紀較長的教師如何上好直播課,發(fā)現(xiàn)有好的教學(xué)資源,她總是想方設(shè)法地與大家共享,有時錄播一節(jié)課她要花上一天一夜的時間,但她從沒怨言。五年級語文科組長梁彤彤老師說每節(jié)課都要花大量的時間備課,她覺得上好網(wǎng)課,老師除了熟悉自己的教本,更要熟知市里給的教學(xué)資源,給信學(xué)生播放課例視頻的前一天,教師必須花時間看視頻,并提煉關(guān)鍵內(nèi)容,關(guān)鍵問題,做到心中有數(shù);每節(jié)課前,要提前10分鐘讓學(xué)生預(yù)習(xí),學(xué)生看完課例視頻,教師要給學(xué)生作總結(jié)和補充,讓學(xué)生全面地回顧本節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。有這樣身先士卒的語文課組長,我們語文科組一定能穩(wěn)穩(wěn)前進。
在這特殊的教學(xué)模式中有一群生力軍,他們就是我校的語文青年教師。她們積極努力,樂于奉獻,發(fā)揮自身接受新鮮事物快的優(yōu)勢,自覺擔(dān)當起很多的任務(wù),變成組里的“技術(shù)擔(dān)當”。遇到電腦技術(shù)問題他們就沖在最前頭想辦法,“手把手”地教不會的老師;剛開始直播時有些老師操作還不太熟練,他們便主動采取聯(lián)播的方式幫助年長的老師順利過渡。
網(wǎng)上授課以來我們要接觸很多的新鮮事物,這令不少資深老師感到頭痛,但是他們積極學(xué)習(xí),不甘落后,在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)的同時,也為同組教師在教學(xué)方面解疑答惑,保質(zhì)保量地完成備課和教學(xué)任務(wù)。就像一年級的語文課組長胡秋英老師所說“摸索新的教學(xué)模式就像懷孕一樣,過程是痛苦的,但是結(jié)果是快樂的”,當看到孩子們的進步,看到資深老師們的努力堅持,一定能鼓舞我們勇往直前。
孩子們一開始對網(wǎng)課是比較迷茫的,網(wǎng)課對孩子們的自律性要求很高,剛開始會出現(xiàn)遲到、曠課、欠交作業(yè)、漏交作業(yè)等現(xiàn)象,但隨著線上教學(xué)的日益推進,教師線上管理方法不斷改進,家長的監(jiān)督也更加到位,加上年級學(xué)科老師通力合作,學(xué)生的線上學(xué)習(xí)也漸入佳境。孩子們的學(xué)習(xí)積極性高了,課堂上與老師的互動交流多了,作業(yè)的質(zhì)量也日漸提高了。
線上除了關(guān)注語文教學(xué),我們還特別關(guān)注學(xué)生的良好語文習(xí)慣的培養(yǎng),以及閱讀興趣的培養(yǎng)。一、二年級由于不能上新課,便安排了古詩詞學(xué)習(xí)、練字、專題學(xué)習(xí)和課外閱讀等學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師們找到每一首古詩相對應(yīng)的微課資源,讓學(xué)生從整體認知到讀通詩意再到體會詩人的情感,孩子們倒也學(xué)得興味盎然;孩子們每天跟著微課學(xué)寫字,寫得很認真,書寫較上學(xué)期有了顯著的進步;語文老師還給孩子們布置了適當?shù)膶m椌毩?xí),每天半小時的課外閱讀,并教學(xué)生寫讀書筆記,日積月累,孩子們的書面表達能力有了顯著的提高。
在這特殊時期,孩子們雖然不能進校園,不能坐在教室上課,但仍然可以感受到學(xué)校的關(guān)懷,可以傾聽到老師的教誨,可以感受到同學(xué)的努力。
病疫無情人有情,在我校老師用情用心的努力付出下,相信我們中心學(xué)子又有長足進步,變得更加優(yōu)秀!
溫暖如濤的五月正向我們招手,闊別多時的校園正向我們招手,老師們,同學(xué)們,期待我們早日相會!
語文教研組階段教學(xué)總結(jié)篇十二
2020年春季,因為新冠肺炎疫情的影響,學(xué)校延遲開學(xué),但教師不停教,學(xué)生不停學(xué)。在兩個月的時間里,我們一年級語文組5位老師團結(jié)協(xié)作,跨越空間的阻隔,在線上完成了10周的教育教學(xué)任務(wù)。
一接到學(xué)校通知,我們就建立了“線上教研群”,進行了線上教學(xué)的前期準備。根據(jù)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)剛起步,學(xué)習(xí)能力還比較弱的特點,我們以家長易操作,孩子能堅持的方式,圍繞“讀、背、看”來開展線上教學(xué)。明確朗讀課文是基礎(chǔ);背誦積累古詩是提升;親子閱讀有溫度等教學(xué)目標。
根據(jù)確定的教學(xué)目標,我們根據(jù)每班學(xué)生的基本情況,展開課前討論,積極獻言獻策,安排課程計劃,選擇確定教學(xué)資源。
教學(xué)期間,我們老師按課表按時進“釘釘班級群”,先發(fā)出學(xué)習(xí)通知,讓家長和孩子做好學(xué)習(xí)準備,再通過音頻或視頻、圖片等方式的推送,組織學(xué)生線上學(xué)習(xí)。兩個月來,各班大部分同學(xué)認真學(xué)習(xí),每天按時完成并提交作業(yè)。
疫情期間,作為普通的教師,我們也在盡自己最大的力量,用獨特的方式守護知識與希望,對學(xué)生的每一份作業(yè)我們都認真批改,對出現(xiàn)的共性問題及時反饋,對學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)及時的提出表揚,并分享在群里,供家長和學(xué)生學(xué)習(xí)!
為了切實保障在線教學(xué)的質(zhì)量,我們還會結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn),不斷摸索、不斷反思總結(jié),著力提高線上教學(xué)的質(zhì)量。
盡管突如其來的疫情阻擋了我們正常的教學(xué)工作,卻無法阻擋我們研修學(xué)習(xí)的熱情,為了提高自己的教育教學(xué)能力,我們在線上觀摩了“云南大課堂”直播課和“千課萬人網(wǎng)絡(luò)教研直播課”,學(xué)習(xí)了班主任家校溝通技巧與對本冊教材第4單元、第5單元課文的備課指導(dǎo),線上的觀摩學(xué)習(xí)讓我們收獲了很多。
時至今日,疫情形勢逐漸好轉(zhuǎn),學(xué)生也即將返校開學(xué),期待與學(xué)生相聚課堂,揚起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆,再度啟航!
語文教研組階段教學(xué)總結(jié)篇十三
作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的語文教師,今年暑假我很榮幸參加了市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動,感覺真是受益匪淺,無論從哪個方面來說,對我們的教學(xué)和認識都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場場不同風(fēng)格名師的精彩講座中,我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標,反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新。
以前培訓(xùn)也較多,對新課改也有一定的認識,但通過這次骨干教師的培訓(xùn),我才發(fā)現(xiàn)自己的認識不系統(tǒng)、不全面。特別是韓立福教授的《有效課堂教學(xué)及評價》、陶繼新老師的《終身學(xué)習(xí)—讀書教學(xué)相得益彰》,肖川教授的《教師的職業(yè)幸福》等給我留下了深刻的印象。讓我認識到了只有努力,只有加強學(xué)習(xí),才能做好一名教師。作為語文教師,不是只懂一些語文理論知識就行,我們要加強自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導(dǎo)其去感受,去創(chuàng)造美。通過這次的培訓(xùn),我有以下幾點感悟:
一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中,我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
加強學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴充到各個領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中,將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗,提高自身,向更完善的目標努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
二、提高思想認識,凈化靈魂。
培訓(xùn)其實是一個反思、進步的過程,這十幾年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,我已不知道從什么時候開始,自己變的除了愛抱怨,還是抱怨。抄不完的筆記,頻繁的檢查,刻薄的制度,一項又一項的任務(wù)以及家長的難纏,學(xué)生的愚笨,領(lǐng)導(dǎo)的不理解,等等。都是那么沉重,沉重的令人窒息。我早已像一臺機器,不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意,不平之心,黯淡之境??赏ㄟ^這次的培訓(xùn),走進教學(xué)大師們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語言的風(fēng)趣豐滿,獨特的教育視角,健康樂觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比,我自身不足很明顯。這次培訓(xùn),對于我來說是一次難忘的充電機會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題,我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人,才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂,才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人。
三、加深反思,提高自身教育教學(xué)水平。
通過培訓(xùn),我認識到了反思的作用,知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學(xué)上的不足,反思也讓我認識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與課本,學(xué)生與社會之間的橋。在教學(xué)中,教材是語文知識的載體,學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識,并把這些知識遷移,運用到自身發(fā)展中去,教師這座橋就是為學(xué)生走進教材,與教材交流,汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,運用好教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學(xué)生,而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時也要承認學(xué)生對教材理解的差異性,總之,教師要扮演好橋的角色,就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,與教材交流。也就是說,教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上,教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn),而不是主導(dǎo)者。那么,教師如何能扮演好橋的角色呢?在參加了市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班,認真聆聽了專家的先進理念,聆聽了許多特級教師優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)后,我想,首先,要提起學(xué)生對教材的興趣,因為興趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。否則,橋就搭不成,或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點我認為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時的心理壓力,提高學(xué)生感悟上入手,要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負擔(dān)。教材是磚,要用來引玉,而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析,而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次,我們要設(shè)計好教材,充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美,使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù),思想的結(jié)晶,要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望,最后我們在教學(xué)中重點教給學(xué)生理解教材的方法,讓學(xué)生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用,以達到葉圣陶先生所說的:“教是為了不教”的終極目標。
美國著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長公式:成長=經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,他將永遠不會上升到一定的理論高度,更談不上成為教育專家。我們當然不必要人人都能成為教育專家,但時時反思自己的教學(xué),將自己的教學(xué)經(jīng)驗成功地記錄下來,對我們年輕教師來說,都是一種寶貴的經(jīng)驗,都是一種不可估量的財富。
語文教研組階段教學(xué)總結(jié)篇十四
光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼,一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束,回顧這一學(xué)期,學(xué)生的點滴進步讓我無比欣慰,但還存在著一些問題,今后還需努力解決。
一、基本情況分析。
五年級(2)班現(xiàn)有學(xué)生46人,經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生的作文水平有了極大的提高,從口頭表達來看,學(xué)生能根據(jù)老師的要求說一段內(nèi)容具體、中心明確的話,能在短時間之內(nèi)說出一篇看圖作文的主要內(nèi)容,并且普通話水平有了較大的提高;從書面表達來看都有了不同程度的提高,學(xué)生的書寫水平有了較大的提高,一部分學(xué)生的寫的作文內(nèi)容具體、表達流暢,能寫出一個地方的美景、一個物品或者介紹一個人物,但也有一部分同學(xué)不喜歡上寫作,寫作水平比較差,還需要老師進一步做好他們的思想工作,使他們放下“落后”的思想包袱,以最快的速度把寫作水平提上去。
二、主要成績和經(jīng)驗。
(一)、實施新的教法,提高教學(xué)的實效性。
第一、在識字寫字教學(xué)中,講究方法,提高質(zhì)量。識字和寫字是低年級語文教學(xué)的重點,教學(xué)中我堅持多認少寫的原則。在識字教學(xué)中,充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素,教給兒童識字方法,鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字,做到四個有機結(jié)合:一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境,把字的音、形、義有機結(jié)合起來,力求識用結(jié)合;二是引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實際和已有生活經(jīng)驗,多觀察,多想象,把識字和認識事物有機結(jié)合起來;三是學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練時反復(fù)運用,把識字和聽說讀寫有機地結(jié)合起來;四是在識字過程中一定重視寫字的指導(dǎo),不僅要求兒童把字寫對,還要做到姿勢正確,把字寫好,把識字和寫字有機結(jié)合起;五是在識字過程中加強對已認識的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作,防止回生,把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來。第二,在口語交際中,聯(lián)系實際,創(chuàng)設(shè)情境,使兒童入情入境地進行口語交際,達到有話可說,有話愿說。
第三、在教學(xué)策略上,整體關(guān)顧,靈活處理。在教學(xué)中我力求做到具有整體教學(xué)思路,做到前后貫通,整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中,什么時候安排什么內(nèi)容、布置學(xué)生進行那些學(xué)習(xí)準備、運用什么方法施教,必須心中有數(shù)。避免"單打獨斗,各自為政,臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。第四、在教學(xué)思想上,要轉(zhuǎn)變方式,實施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、因此,我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源,放手讓兒童自主識字,自主閱讀,自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動中自得自悟、主動參與、探究發(fā)現(xiàn),從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。
(二)、注意德育滲透,體現(xiàn)語文的情感性。
"新課標"指出:"培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,不應(yīng)該把它們當作外在的、附加的任務(wù),而應(yīng)該因勢利導(dǎo),貫穿于日常的教學(xué)過程之中,通過熏陶感染,收到潛移默化的功效。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中,一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素,適時、適度地進行德育滲透,達到"潤物細無聲"的效果。另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,強化人文素質(zhì)教育,做到"披文入情,以情悟文,情文結(jié)合"。
(三)、培養(yǎng)語文素養(yǎng),體現(xiàn)語文的學(xué)科性。
(四)、開展了豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。總之,教師備課時胸中要有全局,創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué),創(chuàng)造性地進行教學(xué),做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。
(五)、重視學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),大力提高學(xué)生的寫作水平,有一部分學(xué)生以能寫出較優(yōu)秀的作文。
三、存在問題與不足。
1、同學(xué)們的作業(yè),個別書寫質(zhì)量太差,作業(yè)本保護的不夠好,個別同學(xué)對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中,對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內(nèi)容把握不夠,教學(xué)方法不夠靈活,沒能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、教學(xué)中,有時候沒有把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體地位。
4、個別學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高,還沒有養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
5、學(xué)生學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴重,有少數(shù)學(xué)生還沒有掌握寫作文的方法,學(xué)生的整體寫作水平較差。
四、今后努力的方向和設(shè)想。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
俗話說“興趣是最好的老師”,我打算通過與學(xué)生談話等方式,使學(xué)生認清學(xué)習(xí)語文的重要性及趣味性,讓所有的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義,語文課很有趣。學(xué)習(xí)先進的教學(xué)手段,利用多媒體教具,充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。
3、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,對課文的重點、難點進行教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級活動,如:朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等,使那些思想落后,集體榮譽感差的同學(xué)受到啟發(fā)教育,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,及時表揚鼓勵,增強他們的自信心和責(zé)任感。
4、加強教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高,不斷更新思想觀念,以適應(yīng)新形式下教學(xué)發(fā)展的需要。
5、重視優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。
6、在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文,提高語文素養(yǎng)的同時,要加強德育工作,重視學(xué)生思想品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
語文教研組階段教學(xué)總結(jié)篇十五
本學(xué)期我擔(dān)任八年級四班的語文教學(xué)工作,共有學(xué)生65人,隨著年齡的增長,青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的.影響,厭學(xué)的學(xué)生逐漸多起來,但大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)還比較努力,有上進心。在教學(xué)中,我認真教學(xué)、積極鉆研、創(chuàng)新思想與方法,現(xiàn)將本期的工作體會總結(jié)如下:
實施新課程改革以來,我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)會新課標精神,認真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,探究教法,樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想,樹立起以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式,探索以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,收到了較好的教學(xué)效果。
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動學(xué)生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細研究教育心理,準確把握八年級學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,組織課堂教學(xué)。
這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或組間交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,組組互動,環(huán)境互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?;钴S的思維,頻動的閃光點,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
新課標對語文課程的基本要求,也就是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。
教學(xué)中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位,實施中過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練等狀況,仔細研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴展創(chuàng)造性思維。
1、融入自己的生活體驗,感悟課文的思想內(nèi)涵,進而了解社會人生;繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征,品味含意豐富的語句。
2、加強了朗讀,注意課文中的聯(lián)想與想像,了解直接抒情與間接抒情的表達方式,學(xué)習(xí)抒情性語言。
3、在理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點的同時,引導(dǎo)學(xué)生樹立起環(huán)保意識。
4、學(xué)生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣,還體會到了多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。
5、在優(yōu)美的古文中漫步,在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的體驗評價作品的思想內(nèi)容;了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù),體會語言運用的妙處;積累了常見的文言詞語,增強了語感。
6、在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上,體會游記散文借景抒情的特點;品味了古詩文名句的思想感情,并結(jié)合親身體驗加深了理解。
死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練,多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。對八年級的學(xué)生而言,方法要比知識更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。
教學(xué)有法,教無定法,從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
一學(xué)期來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下,在同行的大力支持下,在學(xué)生的良好配合下,教育教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。教師與學(xué)生關(guān)系更加融洽,學(xué)生的知識和能力得到長進。但學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于學(xué)生的意識有待加強,朗讀水平也有待繼續(xù)提高,我將在以后的教學(xué)中完善這些工作。
語文教研組階段教學(xué)總結(jié)篇十六
總結(jié)是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價,從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料,通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編為大家收集的識字教學(xué)階段性工作總結(jié),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
“人生識字聰明始”。從這里可以看出真正意義上的教育,是從識字開始的。在小學(xué)階段,識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。識字教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系到語文教學(xué)的質(zhì)量,關(guān)系到學(xué)生掌握語言文字這一工具促進其它各學(xué)科學(xué)習(xí)的質(zhì)量。激發(fā)學(xué)生的識字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,如何讓學(xué)生喜歡上這些陌生的漢字呢?作為主抓識字教學(xué)的語文教師來說,不妨試圖改變一些教育教學(xué)方法。下面就談?wù)勛约赫n題實驗的情況。
(一)激發(fā)識字興趣,培養(yǎng)識字能力。
興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的,學(xué)生自然就樂意去學(xué),主動去學(xué)。在教學(xué)實踐中,我們主要采用以下方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、充分發(fā)揮教材優(yōu)勢,促進興趣的`提高。新教材的選文非常富有兒童情趣,圖文并茂,色彩鮮艷,內(nèi)容通俗易懂。教學(xué)中充分發(fā)揮短文識字的載體作用,注意充分利用短文激活課堂,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松識字。
2、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,將識字與實物及生活緊密相連。在教學(xué)實物詞語時,我們通常采用實物教學(xué),調(diào)動所用感官共同學(xué)習(xí)。再讓學(xué)生觀察本課圖畫,把詞語貼在圖中對應(yīng)的事物的旁邊,這一形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并鞏固了生字。
3、直觀教學(xué),將抽象具體化、形象化。通常采用一些直觀的教學(xué)手段可以更直接吸引學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生加深印象。如:教學(xué)《我是什么》一文中“漂浮”“飄浮”兩詞學(xué)生很容易混淆。怎么辦?可以從字形上進行分析理解,但更適合低年級的分辨方法是演示法:如讓學(xué)生觀察旗桿上的紅旗在風(fēng)的吹動下在“飄浮”。而一根木棍浸在一盆水中為“漂浮”于水中。
4、讓學(xué)生在游戲活動中識字。在教學(xué)中,我們可以把教材中安排的練習(xí)設(shè)計成為一個個游戲,如讓學(xué)生讀小魚身上的詞語,并告訴學(xué)生,誰讀對了,就把小魚獎給誰,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性立刻被調(diào)動了起來。這樣的游戲識字法更適合在低年級學(xué)生中實行。
學(xué)生在有了識字的興趣之后,識字過程當中便需要掌握和運用有效的識字方法:如:順口溜識字法、加一加識字法、換來換去法、猜字謎等,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,能促使學(xué)生由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,由“被動的學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥膶W(xué)”,激發(fā)學(xué)生的主體興趣,使識字變成是學(xué)生的一種興趣活動,達到輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)生要取得好成績,需要經(jīng)常獲得成功的體驗,并得到公平的獎勵和懲罰。一張喜報、一朵紅花、一顆紅星,都會給孩子帶來不盡的喜悅,激起滿腔的熱情。這種賞識教育手段運用于識字教學(xué),能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,產(chǎn)生巨大的激勵力量,才會不斷的取得進步。因此,我們會經(jīng)常在班級中開展一些興趣活動,以便學(xué)生更好的鞏固已有的識字成果,促進學(xué)生的識字興趣。
1、爭當“識字小天使”。根據(jù)教學(xué)情況,分階段對學(xué)生進行檢測,對于每一階段取得好成績的同學(xué)給予加星的獎勵;每周進行一次課外識字的交流,對每位學(xué)生的課內(nèi)外識字情況進行記錄,學(xué)期末進行累計,評選出班級的“識字小天使”。
2、定期舉行朗讀比賽。每學(xué)期中末期,班級、學(xué)校都會開展朗讀比賽。學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好選擇課文或是課本之外的材料,在全班同學(xué)面前進行朗誦,根據(jù)學(xué)生的水平評定出不同的獎次并給予適當?shù)莫剟?。多形式的展示、評比,給學(xué)生創(chuàng)造了賞識的機會。在這些活動中,學(xué)生們找到了自信。家長們看到孩子的進步,也更加積極的參與到這項實驗當中來。
1、學(xué)生方面:
經(jīng)過一個學(xué)期的“識字習(xí)慣”的培養(yǎng)和教學(xué)實踐,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。隨著識字量的加大,學(xué)生的閱讀能力和寫話能力也隨之提高。僅僅是《課外閱讀》已遠遠不能滿足他們的需要。許多學(xué)生還積極的從家里帶來了各種兒童讀物,在班級開辦了讀書角。每天的自己的任務(wù)完成后,孩子們都會興致勃勃地進行讀書活動。
2、教師方面:
能夠及時開展調(diào)查認真進行分析形成書面調(diào)查報告,并根據(jù)調(diào)查情況制定相關(guān)的實驗計劃。平時注重學(xué)習(xí)相關(guān)材料,更加重視學(xué)生識字寫字習(xí)慣的培養(yǎng),在課堂教學(xué)中更傾向于實驗方法的教學(xué)研究,及時記錄點滴收獲。
當然,在實驗中我們也面臨著一些問題,如:對于一些入學(xué)年齡小,學(xué)習(xí)能力稍差一些的學(xué)生來說,完成課本之內(nèi)的識字任務(wù)都比較吃力,對他們不能提出更高的要求。由于課外識字是本著自由、自主的原則進行的,這樣,學(xué)生之間的差距就會越來越大(隨著年級的升高,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的增強,將采用小組合作學(xué)習(xí)或“一幫一”的合作形式,幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生)。在今后的教育教學(xué)中,只有通過不斷的實驗,不斷變化教學(xué)模式,不斷改進教學(xué)方法,不斷地進行探索,才能向著更高的目標邁進。
語文教研組階段教學(xué)總結(jié)篇十七
20xx年4月10日傍晚的一條緊急通知,讓我們的學(xué)習(xí)生活再度按下了“暫停鍵”,讓本該書聲瑯瑯的校園又安靜了下來。為有效防控新型冠狀病毒感染的肺炎疫情,確保廣大師生身心健康和生命安全,保障疫情之下語文教學(xué)工作正常進行,棠澍小學(xué)語文科組根據(jù)上級通知精神和要求,通過網(wǎng)絡(luò)、通訊等途徑與家長和學(xué)生保持聯(lián)系,合理調(diào)整教學(xué)方式,靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),確保教學(xué)工作運行穩(wěn)中有序。
“教而不研則淺,研而不教則空”。結(jié)合4月11日下午召開的“xxx區(qū)教研院小學(xué)部線上教學(xué)工作會議”的要求,我校語文科組在4月12日開展“務(wù)實求效,云端育人――棠澍小學(xué)語文科組線上教學(xué)工作會議”。本次的教研結(jié)合線上教學(xué)工作的實際情況,主要圍繞教師開展線上教學(xué)的有效做法、開展線上教學(xué)存在的困難(教師、學(xué)生、家長)以及接下來的線上教學(xué)工作相關(guān)要求和建議三方面進行。在教研會議上,老師們各抒己見,交流網(wǎng)上教學(xué)經(jīng)驗,以確保線上教學(xué)高質(zhì)量、高效益。
另外,為了呈現(xiàn)更高效的課堂,促進學(xué)生個性發(fā)展,老師們常常會在工作群上交流和分享線上教學(xué)的相關(guān)情況,發(fā)現(xiàn)問題一起交流、討論,做到取長補短、共同學(xué)習(xí)、共同進步,保證線上教學(xué)順利進行。
面對線上特殊的教學(xué)環(huán)境,老師們結(jié)合本班實際,及時調(diào)整教學(xué)方式,靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,按照“學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布――觀看課程資源――自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)――師生直播交流――課堂反饋評價”五環(huán)節(jié)自行備課,落實課程教學(xué)。
線上教學(xué)遇到很多困難,如網(wǎng)絡(luò)緩慢、部分老師對軟件操作不熟練、學(xué)生缺乏有效監(jiān)管等等,面對困難,老師們想方設(shè)法解決。如為了解決學(xué)生在家因無人監(jiān)督而不認真上課,甚至“逃課”的問題,老師們在直播時適當增加連麥互動、抽學(xué)號提問、留言搶答等環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí),大大提高直播課堂的有效性。
課后作業(yè)的布置我們嚴格落實雙減精神,作業(yè)少而精,主要以朗誦、閱讀、創(chuàng)作以及一些實踐性作業(yè)為主。對于學(xué)生上傳的每一份作業(yè)、每一幅作品,老師們都認真批改,并運用鼓勵性語言進行點評。每天的優(yōu)秀作業(yè)老師們還會發(fā)到班群中,讓全班學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。
線上教學(xué)過程中,為了讓學(xué)生“吃透”知識,我們每天安排30分鐘答疑。學(xué)生針對當天所學(xué)的內(nèi)容有任何疑惑,可以在班群上進行提問,老師們及時回復(fù),耐心溝通。對于因各種原因沒有及時參加在線學(xué)習(xí)的孩子,老師們及時了解情況,積極與家長溝通,有針對性地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),不讓一個孩子掉隊。
老師不僅關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí),更關(guān)心孩子們的身心健康,每一次線上教學(xué)的直播課都控制在30分鐘內(nèi),每周還設(shè)計了一節(jié)閱讀課和一節(jié)練字課,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān),避免他們長時間對著電子產(chǎn)品。
疫情終將過去,成長亦不會缺席。雖然學(xué)習(xí)的場所發(fā)生了改變,但棠澍小學(xué)語文科組所有老師們育人的初心不變,沒有絲毫放松和懈怠,讓孩子們即使居家,也能遨游于知識的海洋。同學(xué)們每天都收獲新的知識,老師們也從學(xué)生的反饋中找到傳道授業(yè)解惑的樂趣。
語文教研組階段教學(xué)總結(jié)篇十八
居家抗疫不停學(xué),堅守云端不停教。自2月21日四至六年級開展線上教學(xué)以來,布心小學(xué)語文科組反應(yīng)迅速,從容應(yīng)對,繼續(xù)發(fā)揮集體教研的優(yōu)良傳統(tǒng),致力打造高效、有活力的線上語文課堂,呈現(xiàn)了良好的課堂教學(xué)效果。回顧前兩周線上教學(xué)活動,亮點如下:
確定4-6年級進行在線教學(xué)后,語文各年級備課組在第一時間組建了企業(yè)微信群,老師們紛紛在線上進行教研活動。四、五、六年級的老師們精心備課,分工合作,資源共享,不僅通過在線交流解決了直播上課的技術(shù)問題,還時常對教學(xué)中出現(xiàn)的疑點、難點進行探討。五年級的語文老師們云端發(fā)起的教研活動,深入研討近一個小時,既對教學(xué)內(nèi)容、上課方式、作業(yè)布置有了統(tǒng)一的要求,又在備課組群里發(fā)起直播測試,提前解決直播過程中遇到的各類問題,保障線上教學(xué)正常進行。
線上網(wǎng)課期間,布心小學(xué)企業(yè)微信群里每天都能看到肖莉校長的“溫馨提示”。肖校長帶領(lǐng)的行政團隊每天線上巡課3-6節(jié),在巡課、聽課過程中,她會在學(xué)校大群里推出精彩的線上課例,其中康丹妮、林源芳、管金霞、謝怡謙老師的課得到了她的肯定與簡短點評,借此機會就線上教學(xué)模式進行培訓(xùn),指導(dǎo)老師們不斷優(yōu)化授課方式。結(jié)合區(qū)教研員的指導(dǎo),經(jīng)過摸索,語文科組線上教學(xué)模式授課方式從“純直播”到“直播+推送市里教育資源+布置作業(yè)”,最終統(tǒng)一轉(zhuǎn)化為“上課要求+作業(yè)講評+視頻推送+課堂拓展與小結(jié)+課堂小練或作業(yè)布置”,力爭簡化時間,提高課堂效率。
布心小學(xué)語文科組靈活運用國家中小學(xué)課程和深圳市云資源平臺的微課,用心備好每一節(jié)課。為了提高空中課堂的效率,六年級備課組輪流承擔(dān)備課任務(wù)。每位老師需要把國家中小學(xué)課程和深圳市云資源平臺的微課反復(fù)觀看2-3遍,在播放微課視頻時確定停頓點,預(yù)留時間給學(xué)生朗讀、閱讀或與學(xué)生在線互動,以此調(diào)動學(xué)生上課的積極性和主動性;提前準備好授課稿,對于課堂講授的每個字,每句話,不斷錘煉。因此呈現(xiàn)的每一節(jié)語文課都可稱得上是公開示范課。
鏡頭前的老師們儀容端莊,笑容親切,語言柔和,讓學(xué)生如沐春風(fēng)爾。盡管隔著屏幕,學(xué)生也能感受到老師的溫暖和鼓勵。在直播教學(xué)中,學(xué)生通過舉手發(fā)言,評論區(qū)留言、視頻展示,與老師連麥互動。雖然有時遭遇網(wǎng)絡(luò)連接不暢的阻礙,但絲毫不影響師生互動的熱情。老師們會實時評價學(xué)生發(fā)言,給予正面肯定,評價語言有溫度。這些方式增強了學(xué)生的課堂參與感,激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性,使課堂達到最優(yōu)效果,打造精彩、活力課堂。
春暖花開,正是學(xué)習(xí)好時節(jié)。疫情雖然阻隔了我們相見,但是我們與學(xué)生云端相遇,教學(xué)相長,彼此成就,正是:
不負韶華不負春,網(wǎng)課花開別樣紅!
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