總結(jié)是不斷進(jìn)步的基礎(chǔ)，它可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而提高自己的能力?？偨Y(jié)要注重實(shí)用性，提供具體可行的建議或改進(jìn)方案。在人生的道路上，我們會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)和困難，但只要堅(jiān)持不懈，我們一定能夠克服。
一件規(guī)則的事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《美麗的規(guī)則》是一篇略讀課文。課文記述了“我們”乘車(chē)從澳大利亞的墨爾本出發(fā)，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象。贊頌了人們自覺(jué)遵守行車(chē)規(guī)則的美德。
語(yǔ)文教學(xué)中，讀，是不可缺少的教學(xué)手段，也是學(xué)生必具的語(yǔ)文能力。教學(xué)中，從讀入手，以讀，貫穿本文教學(xué)的始終，體現(xiàn)讀中悟、讀中想、讀中感的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)借助相關(guān)的課外資源，體會(huì)作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法，理解含義深刻的句子也是本課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)。課后鼓勵(lì)閱讀，及時(shí)組織練筆。
本篇課文篇幅不長(zhǎng)且語(yǔ)言淺顯易懂，適宜學(xué)生自主閱讀。教學(xué)時(shí)，可放手讓學(xué)生根據(jù)課后提示的要求自讀課文，讀懂課文，把握課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義和人物的情感與認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想。
也可引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面的提示進(jìn)行閱讀、感悟和交流：
（3）為什么說(shuō)“它留給我的印象，甚至要比后來(lái)看到的可愛(ài)的小企鵝還要深刻”？
（4）讀完課文，你有什么感想？等等。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，老師指導(dǎo)學(xué)生交流，體會(huì)人物的情感與認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想。以學(xué)生自學(xué)為主，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性的感悟和體驗(yàn)，不要求統(tǒng)一的說(shuō)法，只要學(xué)生有自己的感受，說(shuō)出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，隨機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo)。
一件規(guī)則的事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂(yōu)心忡忡、成千上萬(wàn)、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。
讀懂課文，體會(huì)“美麗規(guī)則的含義”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。
今天，老師為大家?guī)?lái)兩幅圖。請(qǐng)看第一幅，談一談自己的感受。（用一個(gè)詞概括）看第二幅圖，談?wù)劯惺?。（用一個(gè)詞概括）。
談?wù)勈裁词且?guī)則，對(duì)規(guī)則有什么看法？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與規(guī)則有關(guān)的文章——《美麗的規(guī)則》。（板書(shū)課題）。
1、出示第一組嘗試題，學(xué)生初讀課文后回答問(wèn)題，理清思路。
（1）讀課文，思考主要內(nèi)容。
（2）瀏覽全文，邊讀邊思考我們的心情發(fā)生了哪些變化？為什么產(chǎn)生變化？
2、學(xué)生自學(xué)課本，思考匯報(bào)。
3、出示第二組嘗試題，學(xué)生深入課文，分組討論，感受澳大利亞人的美好品德，從而理解“美麗的規(guī)則”的含義。
（1）我們要去哪？做什么？心情如何？
（2）望不到頭的車(chē)流出現(xiàn)時(shí)，我們會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)？心情發(fā)生怎樣變化？
（3）當(dāng)看到有序的車(chē)流駛近，我們又有怎樣的感觸？
4、學(xué)生小組交流討論。
5、教師點(diǎn)撥講解。
（1）教師出示菲律普島的資料。
（2）馬路上的白線起到怎樣的作用？白線在你的眼中是否會(huì)有特別的含義？
句子補(bǔ)白：
（1）在澳大利亞，白線在他們眼中卻非比尋常，白線是……。
師：約束力不僅是這條白線，更是在人們的心中。
（2）因此，這是一條左右及不平衡的車(chē)道，一邊是……一邊是……。
結(jié)合本課寫(xiě)一寫(xiě)中國(guó)式馬路給你的帶來(lái)的所思所感。
此時(shí)，無(wú)論路上的景致多美，那道白線更美，失衡的畫(huà)面更美。此時(shí)作者心中，道德之美勝于自然景觀之美，人的心靈之美是高于一切的。
一件規(guī)則的事教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
遵守比賽規(guī)則才能讓比賽公平、公正，游戲應(yīng)遵守游戲規(guī)則才能玩得開(kāi)心，同學(xué)和老師都應(yīng)遵守教學(xué)規(guī)則，才能保證教學(xué)秩序有條不紊地進(jìn)行”等例子進(jìn)行理解，學(xué)生很快能說(shuō)出只要人們有了遵守規(guī)則的自覺(jué)行為，就能擁有和諧有序的美好景觀，生活、學(xué)習(xí)等任務(wù)才得以順利進(jìn)行，從而認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。最后我水到渠成地總結(jié)：“同學(xué)們，國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。規(guī)則在我們生活中無(wú)處不在，我們要從我做起，從小事做起，做一個(gè)遵守規(guī)則的人。我相信，只要我們?nèi)巳俗袷匾?guī)則，你就能發(fā)現(xiàn)生生活處處有美景；只要我們?nèi)巳俗袷匾?guī)則，我們?nèi)巳硕寄茏錾钪械摹廊恕睍r(shí)，學(xué)生們會(huì)心地笑了。幾天后，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)相處比以前更融洽了，學(xué)習(xí)自覺(jué)了，教室更干凈了??看，遵守規(guī)則，就是美麗。
誰(shuí)都可以做美人，讓我們一起做個(gè)“美人”吧！
一件規(guī)則的事教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《規(guī)則在哪里》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本單元的主題是“我和規(guī)則交朋友”，它以《規(guī)則在哪里》、《規(guī)則有什么用》和《我們給自己定規(guī)則》一系列主題活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察和對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)規(guī)則與生活密不可分，認(rèn)識(shí)規(guī)則的意義，進(jìn)行規(guī)則教育，提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺(jué)性，內(nèi)化為自身需求。
《規(guī)則在哪里》是本單元的第一課，是其他兩課的基礎(chǔ)。本課教材有三個(gè)板塊：首先它針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，從孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)教師讓學(xué)生通過(guò)做游戲中，體驗(yàn)、了解規(guī)則，初步建立“規(guī)則概念”和“規(guī)則意識(shí)”。其次，“小記者在行動(dòng)”，為學(xué)生提供了尋找規(guī)則的幾種方法：看、問(wèn)、查，旨在讓學(xué)生“用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。”最后，分別從家庭、學(xué)校和社會(huì)三個(gè)方面，呈現(xiàn)出許多不同的規(guī)則，給學(xué)生提供了一個(gè)思路，讓他們走進(jìn)社會(huì)，按不同的生活場(chǎng)所，找一找身邊的規(guī)則，體會(huì)“生活處處有規(guī)則”。
【學(xué)情分析】。
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了兩年的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，初步具有一定調(diào)查、搜集、處理資料信息的能力，對(duì)學(xué)校制定的各種規(guī)則及生活中的規(guī)則有所了解，潛意識(shí)中已經(jīng)形成了“應(yīng)該自覺(jué)遵守各種規(guī)則”的是非觀念。但是由于年齡特點(diǎn)所限，絕大多數(shù)孩子沒(méi)有理解規(guī)則的必要性，覺(jué)得遵守規(guī)則存在著一定困難，難以?xún)?nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)。
【設(shè)計(jì)思路】。
品德與社會(huì)課以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)。兒童是學(xué)習(xí)的主體，他們的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，在課前，我指導(dǎo)學(xué)生分成六個(gè)行動(dòng)小組進(jìn)行調(diào)查，尋找與生活密切相關(guān)的規(guī)則。由于“規(guī)則”對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)枯燥乏味的話(huà)題。為此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我改變了傳統(tǒng)的學(xué)文明理的說(shuō)教方法，以活動(dòng)為載體，營(yíng)造學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用各種組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。首先通過(guò)一個(gè)游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)、了解規(guī)則，初步建立“規(guī)則概念”，知道規(guī)則存在的必要性；其次，以各種方式匯報(bào)課前調(diào)查的情況，讓學(xué)生明白規(guī)則與我們的生活密不可分，感受規(guī)則的普遍性；最后以搶答方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入規(guī)則考場(chǎng)，明辨是非。這樣讓學(xué)生用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)，從而無(wú)形中實(shí)現(xiàn)其品德的形成，提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺(jué)性。
【活動(dòng)目的】。
1通過(guò)做游戲，體驗(yàn)、了解規(guī)則，了解與小學(xué)生相關(guān)的規(guī)則。
2在討論、調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則，初步形成規(guī)則意識(shí)。
3發(fā)展調(diào)查、處理信息的能力和表達(dá)能力，增強(qiáng)與同伴合作交流的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
重點(diǎn)：初步建立規(guī)則的概念、意識(shí)，認(rèn)識(shí)規(guī)則的普遍性。
難點(diǎn)：理解規(guī)則的必要性，懂得人們的生活離不開(kāi)規(guī)則，并將規(guī)則內(nèi)化。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1百度一張桌子、部分卡紙。
2分小組調(diào)查，收集或記錄下來(lái)身邊找規(guī)則資料。
3課件。
【活動(dòng)過(guò)程】。
活動(dòng)一：游戲?qū)?感受規(guī)則的重要性。
1同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)“扳手腕”的游戲，贏的人可以獲得一份精美禮品。（有意選擇一個(gè)大個(gè)子男孩和一個(gè)小個(gè)子女孩，造成懸殊）。
2給被扳倒的同學(xué)頒獎(jiǎng)。
3談?wù)勛鲇螒虻母惺?，討論怎樣才能使這個(gè)游戲公平、合理地進(jìn)行呢？
4學(xué)生發(fā)言，共同制定“扳手腕”游戲的要求，教師相機(jī)總結(jié)：其實(shí)這些要求就是扳手腕這個(gè)游戲的規(guī)則。
5按照大家制定的規(guī)則，學(xué)生再次比賽。
師小結(jié):通過(guò)剛才的游戲,我們知道有了規(guī)則,游戲才能順利、公平地進(jìn)行，大家才玩得開(kāi)心?？磥?lái)規(guī)則真的重要。那么什么叫規(guī)則呢？課件出示：規(guī)則就是規(guī)定出來(lái)需要大家遵守的制度或章程。
活動(dòng)二：處理信息，感知規(guī)則的普遍性。
1看圖尋找規(guī)則。
（2）學(xué)生自由看圖，指名說(shuō)，教師相機(jī)出示相應(yīng)的規(guī)則地點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：課本只是導(dǎo)航，重要的是指引學(xué)生走向生活、社會(huì)?！?。
2小組交流，匯報(bào)規(guī)則。
（1）課件出示討論規(guī)則：a、認(rèn)真傾聽(tīng)小組同學(xué)的'調(diào)查結(jié)果；b、討論聲音不要太大；c、組長(zhǎng)整理材料，匯報(bào)時(shí)內(nèi)容盡量不重復(fù)。
（2）生活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)（教師發(fā)卡片，讓學(xué)生把調(diào)查地點(diǎn)寫(xiě)在卡片上。）。
（3）小組以各種不同的形式(圖片展示、表演、兒歌、敘述等)進(jìn)行匯報(bào)，教師、同學(xué)相機(jī)補(bǔ)充。
小組代表貼出找到規(guī)則地點(diǎn)的卡片，說(shuō)出找規(guī)則的方法。（貼卡：圖書(shū)館、閱覽室、辦公室、家庭、交通、超市、公園）。
師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到了這么多規(guī)則。誰(shuí)還知道除了匯報(bào)過(guò)的，還有哪兒有規(guī)則（生自由說(shuō)）（教師板書(shū)：）看著這成串的地點(diǎn)，你想說(shuō)什么？（社會(huì)處處有規(guī)則）是的，規(guī)則和我們的生活密不可分，學(xué)校處處有規(guī)則，家庭處處有規(guī)則,社會(huì)處處有規(guī)則，我們的生活處處有規(guī)則。
3教師補(bǔ)充與校園生活密切相關(guān)的規(guī)則。
4師小結(jié)：這些規(guī)則都是與我們小學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此我們要做個(gè)生活的有心人，多關(guān)注規(guī)則，了解規(guī)則，遵守規(guī)則?，F(xiàn)在讓我們一起讀一首有關(guān)規(guī)則的兒歌，牢記住身邊的規(guī)則。（出示課件：《小學(xué)生行為規(guī)范三字歌》）。
一件規(guī)則的事教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、能認(rèn)讀本文7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，理解“立即”“氣喘吁吁”等詞語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2、在讀通長(zhǎng)句的基礎(chǔ)上把課文讀準(zhǔn)確，讀流利。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)邊讀邊思的習(xí)慣，自主了解課文大意。
自主學(xué)習(xí)生字新詞。
在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文主要內(nèi)容。
1、親愛(ài)的小朋友們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文（板書(shū)：《一件好事》），誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課題？你做過(guò)哪些好事？相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這是一件事，誰(shuí)再來(lái)讀一讀課題。
1、會(huì)提問(wèn)的小朋友都是聰明的小朋友?，F(xiàn)在我們的小腦袋里有了這么多問(wèn)題，我們就抓緊時(shí)間到課文中去尋找答案吧。
2、趕緊打開(kāi)課本，翻到94頁(yè)，自己認(rèn)真讀一讀課文吧！
要求：用圓圈在課文中圈出這一課的13個(gè)生字寶寶，把它們的音讀準(zhǔn)；遇到讀不流利的地方，自己多讀幾遍。標(biāo)出課文中的一節(jié)號(hào)。
3、讀完了？老師要來(lái)考考你們了，這些生詞你都會(huì)讀了嗎？趕緊去讀一讀吧！自己讀自己的。
4、哪些字的讀音，你要提醒其他同學(xué)特別注意的呢？（單、深、貧都是前鼻音，拎是后鼻音，喘是三拼音節(jié)）指讀，正音。
5、誰(shuí)能一下子就將這些詞讀準(zhǔn)？（指名一生）如果他讀音準(zhǔn)確，我們就跟著他讀。（跟讀）謝謝你，小老師！
6、下面我們將這些生字詞送入課文中，看你們能不能將課文也讀通順、讀流利。開(kāi)火車(chē)讀課文。（及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)正音，遇到難讀的長(zhǎng)句子或是詞語(yǔ)糾正后集體練讀，強(qiáng)調(diào)根據(jù)標(biāo)點(diǎn)注意停頓，讀好問(wèn)句。）。
7、剛才小朋友們提出了許多問(wèn)題，現(xiàn)在讀能回答了呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？鼓勵(lì)多名同學(xué)說(shuō)。
8、出示填空：
想做一件好事，他們準(zhǔn)備送一些衣物給。他們把xx裝進(jìn)塑料袋放到大門(mén)前，準(zhǔn)備讓的人員取走送給窮人?？死X(jué)得“別人快樂(lè)，?！卑职种雷约旱男滦颖凰偷艉?，有些哭笑不得，但最后還是笑了。
1、課文中的生詞會(huì)讀了，哪個(gè)小朋友能為這些紅色的字寶寶找更多的朋友呢？咱們一起玩?zhèn)€一字開(kāi)花的游戲吧。
2、我們?cè)趺从涀∵@些生字寶寶呢？“姐”字可以聯(lián)系我們學(xué)過(guò)的一個(gè)熟字“組”，因?yàn)榻憬闶桥?，所以是女字旁。同桌互相說(shuō)說(shuō)，你是用什么好辦法記住生字寶寶的。誰(shuí)來(lái)把你的好辦法向大家介紹一下。學(xué)習(xí)“革”字旁。
3、哪些小朋友不僅會(huì)讀會(huì)認(rèn)了，還知道這些詞的意思呢？重點(diǎn)學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單”“氣喘吁吁”讓學(xué)生自己選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
4、生字能讀準(zhǔn)音，記清形，明其意了，還要會(huì)寫(xiě)呢！小朋友們認(rèn)識(shí)田字格嗎？介紹橫中線豎中線。我們?cè)趯?xiě)字時(shí)就在把字方方正正在寫(xiě)在田字格中。范寫(xiě)“單”和“鞋”。
5、下面就讓我們來(lái)寫(xiě)生字吧！把寫(xiě)字書(shū)翻到47頁(yè)，拿出鉛筆給生字描紅。在描紅的時(shí)候可一定要注意一筆描成，筆筆到位喲。描好后，再認(rèn)真進(jìn)行仿寫(xiě)。
6、巡視指導(dǎo)。
7、反饋，重在激勵(lì)：
1、完成《寫(xiě)字》上“我學(xué)會(huì)的詞”。
2、熟讀課文，牢記生字詞。
一件規(guī)則的事教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2、出示規(guī)則的三個(gè)句子選擇解釋。
3、生活中除了交通規(guī)則外還有哪些規(guī)則？你能舉例子說(shuō)說(shuō)么？
4、老師再補(bǔ)充一些圖片。
師：生活中的規(guī)則真是無(wú)處不在，可總有個(gè)別人對(duì)規(guī)則視若無(wú)睹，今天我們共同學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》。板書(shū)課題。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、指名讀課題。
2、指出是反問(wèn)句。表達(dá)的語(yǔ)氣比較強(qiáng)烈。誰(shuí)能給它換個(gè)說(shuō)法？
3、男生讀反問(wèn)句，女生讀肯定句，比較語(yǔ)氣有什么不同。
4、師：是呀，以反問(wèn)句為題目，作者強(qiáng)調(diào)的正是處處有規(guī)則，那么課文中又講了什么呢？打開(kāi)書(shū)，自由讀，注意讀準(zhǔn)字音。
5、指名讀詞，（一人領(lǐng)全班讀）。強(qiáng)調(diào)輕聲，平翹舌，指導(dǎo)“喂”的書(shū)寫(xiě)，講解連綿詞。
6、把書(shū)翻到語(yǔ)文天地讀一讀泡泡里的話(huà)：你還想到哪些連綿詞呢？
7、選兩個(gè)連綿詞抄在摘錄筆記上。
9、結(jié)合第一小節(jié)，看看在動(dòng)物園喂狗熊食品到底對(duì)不對(duì)。
10、指名讀文。出示句子：不準(zhǔn)喂動(dòng)物食品！
12、板書(shū)祈使句講解：像這樣要求或者希望別人做什么事或不做什么事時(shí)用的句子叫做祈使句。誰(shuí)再來(lái)讀？讀出命令的語(yǔ)氣。
老師：這么強(qiáng)烈的語(yǔ)氣，這么明白的規(guī)則，可他卻回頭……。
13、板書(shū)回頭一笑，這是對(duì)這個(gè)人的什么描寫(xiě)？板書(shū)神態(tài)描寫(xiě)。
14、師：從這神態(tài)描寫(xiě)你能看出他心理怎么想的？這是什么心理呢？
15、誰(shuí)再來(lái)讀第一小節(jié)？你讀懂了什么？有什么體會(huì)？那么我們能不能象他那么做？
16、過(guò)度：后面3小節(jié)有寫(xiě)了他在哪些地方不遵守規(guī)則呢？請(qǐng)你大聲讀一讀，一會(huì)請(qǐng)你選自己最喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng)。指名讀。
17、師：每一節(jié)都讀過(guò)了，都讀懂了什么？你有什么體會(huì)？
19、發(fā)現(xiàn)反問(wèn)句開(kāi)頭，感情強(qiáng)烈；發(fā)現(xiàn)祈使句……。
20、那就把著4個(gè)祈使句都讀給大家聽(tīng)。作者每節(jié)都用祈使句，想表達(dá)什么？
21、最后一句都是寫(xiě)的每個(gè)人的表現(xiàn)誰(shuí)能把這4句讀出來(lái)？
22、師小節(jié)：這4節(jié)詩(shī)結(jié)構(gòu)相似，都是通過(guò)語(yǔ)言神態(tài)的描寫(xiě)刻畫(huà)了生活中不遵守規(guī)則的人,那么咱們也來(lái)仿寫(xiě)仿寫(xiě)吧.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě).
23、指名讀寫(xiě)的片段,簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下.
三、拓展。
1、其實(shí),生活中不遵守規(guī)則的只是個(gè)別的少數(shù)人更多的人還是自覺(jué)的遵守著規(guī)則,大家看。出示視頻和排隊(duì)的圖片。
2、咱們也用詩(shī)的形式來(lái)贊一贊遵守規(guī)則的人.
3、出示寫(xiě)好的一段話(huà)，再出示提示，學(xué)生說(shuō)。
四、全文小節(jié)。
是呀，只有人人從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，并且互相監(jiān)督，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，才能創(chuàng)造我們美好和諧的文明生活。正象孟子說(shuō)的那樣：不以規(guī)矩，不成方圓。出示名言。
五、下課。
一件規(guī)則的事教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲，體驗(yàn)、了解規(guī)則。
2、在討論、調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則。
3、了解與小學(xué)生有關(guān)的規(guī)則。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、設(shè)計(jì)調(diào)查報(bào)告。
2、學(xué)生自主調(diào)查，了解相關(guān)規(guī)則，完成調(diào)查報(bào)告。
3、教師針對(duì)學(xué)生情況完成調(diào)查報(bào)告，并制成相關(guān)課件。
4、課前畫(huà)好游戲所需的圓圈（可帶領(lǐng)學(xué)生一起完成）。
三、教學(xué)過(guò)程：
李：等一等，這個(gè)游戲怎么做，有些什么要求，我還不知道，怎么做裁判呀？
生：爭(zhēng)著介紹游戲規(guī)則。
李：哦，我明白了。準(zhǔn)備好，比賽要開(kāi)始了！
（師生共同做游戲，因?qū)W生未說(shuō)到“人數(shù)、時(shí)間相等”，師故意拉大時(shí)間的差距，讓生感到游戲的不公平。）。
師：祝賀××組獲勝！也感謝李老師的參與。什么，比賽不公平？說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：幾個(gè)組做游戲的時(shí)間不一樣，人數(shù)也不一樣。
師：對(duì)，你們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了。怎樣才能使比賽公正、合理，分出勝負(fù)呢？
生：參加比賽的人數(shù)相等，時(shí)間相等……。
師：看來(lái)，規(guī)則真的挺重要。沒(méi)有它，連小小的游戲比賽也沒(méi)法做到公正、合理。那么，生活中除了游戲規(guī)則、競(jìng)賽規(guī)則，還有哪些規(guī)則呢？（板書(shū)：規(guī)則在哪里）通過(guò)課前調(diào)查，同學(xué)們已經(jīng)有很多收獲了，請(qǐng)拿出你們的調(diào)查報(bào)告討論討論。
課件或小黑板出示老師的建議：
1、認(rèn)真聽(tīng)小組同學(xué)介紹自己的調(diào)查報(bào)告，可以相互補(bǔ)充；
2、討論時(shí)聲音不要太大；
3、各組推選1～2人介紹自己找到的規(guī)則，盡量做到不與別組重復(fù)。這是梁老師的建議，你們有補(bǔ)充嗎？好，開(kāi)始討論吧。
（學(xué)生以小組為單位討論交流調(diào)查報(bào)告，師巡視，了解情況）。
生：個(gè)體匯報(bào)“我的調(diào)查報(bào)告”（略）。
師：×××，老師也非常喜歡你的調(diào)查報(bào)告。我一直想知道你是怎么完成它的？）。
師：大家的介紹真不錯(cuò)，各有所長(zhǎng)。其實(shí)啊，在你們小組討論的時(shí)候，我到各組看了看，發(fā)現(xiàn)每張報(bào)告都有自己的特點(diǎn)。我建議大家下位去看一看，交流交流。
（全體同學(xué)自由走動(dòng)欣賞別組的報(bào)告。）。
師：同學(xué)們找到的規(guī)則真不少，梁老師也找了一些規(guī)則，把它制成了一段錄像。想看看嗎？
生：想。
（播放錄像，學(xué)生對(duì)這段錄象很感興趣，觀看十分認(rèn)真，不時(shí)有驚嘆聲：快看，這是我們教室的課表……呀，就在學(xué)校墻上掛著的，我們?cè)趺礇](méi)發(fā)現(xiàn)呢？……）。
師：怎么樣，我的調(diào)查報(bào)告也挺有意思吧。那么梁老師究竟找到了哪些規(guī)則，用了哪些方法呢？先在小組內(nèi)討論討論。
生：討論后明白老師用看、問(wèn)、思考、查資料等方法在校園內(nèi)找到了很多規(guī)則。
師：同學(xué)們，通過(guò)想一想、看一看、問(wèn)一問(wèn)、查一查等方法，我在校園里找到了這些規(guī)則（課件中出示具體的規(guī)則和方法）?？伤鼈冎皇切@規(guī)則的一部分。所以呀，只要我們用心觀察，還能找到更多更多的規(guī)則呢。
師：聽(tīng)了同學(xué)的介紹，也看了老師的調(diào)查報(bào)告后，你們有什么想法嗎？
生：我們要遵守規(guī)則。
生：我們找到的規(guī)則真多呀。
生：生活中有很多規(guī)則，找規(guī)則的方法也很多。
……。
師：是啊，規(guī)則與我們的生活密不可分，涉及到我們生活的方方面面。真是生活處處有規(guī)則。（板書(shū)：生活中處處有規(guī)則）。
師：在調(diào)查時(shí)，同學(xué)們還有這樣那樣的問(wèn)題，我們一起來(lái)看一看（點(diǎn)名上臺(tái)匯報(bào)不明白的問(wèn)題，如：為什么人行的紅燈時(shí)間那么長(zhǎng)，綠燈時(shí)間卻只有一會(huì)兒？）。
師：這個(gè)問(wèn)題你現(xiàn)在解決了嗎？
生：沒(méi)有。
師：有同學(xué)能解答他的疑問(wèn)嗎？好，你來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。
生：解答（略）。
師：還有些問(wèn)題也提得非常好，我們將在后面的學(xué)習(xí)中解決。請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題繼續(xù)查找資料，下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)交流、討論。
師：剛才我們交流了很多規(guī)則，那么下課時(shí)有些什么規(guī)則呢？比比看，誰(shuí)做得最好。
生：快速收好自己的學(xué)習(xí)用具，集體向聽(tīng)課老師告別后安靜、迅速地離開(kāi)教室。
錄像內(nèi)容：
一、（畫(huà)外音）。
星期五，我要和同學(xué)們一起討論“規(guī)則在哪里”。這幾天，他們積極調(diào)查，找到了不少規(guī)則。我也不能落后。應(yīng)該找哪方面的呢？對(duì)了，同學(xué)們大多找的是書(shū)店、超市、公園等社會(huì)場(chǎng)所的規(guī)則，我就在咱們學(xué)校找一找吧。對(duì)，就這樣辦。
二、具體內(nèi)容。
1、校門(mén)口的招牌“學(xué)生能自理，家長(zhǎng)請(qǐng)止步”
2、走進(jìn)校門(mén)，師生相互問(wèn)好；教師值日；教師簽到。
4、問(wèn)紅領(lǐng)巾廣播站的規(guī)則。
5、午餐情況。
6、觀看電影情況（看、不看兩類(lèi)情況）。
7、三、五班借閱圖書(shū)的情況。
8、下午值日老師、同學(xué)站崗，路隊(duì)放學(xué)。
9、請(qǐng)吳冬嶺打印在網(wǎng)上查找的資料。
一件規(guī)則的事教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“澳”，讀讀記記“憂(yōu)心忡忡、成千上萬(wàn)、炫耀、耀武揚(yáng)威、依然、密密麻麻、失衡”等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)“美麗的規(guī)則”的含義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文，體會(huì)“美麗規(guī)則的含義”。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義，提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)：
今天，老師為大家?guī)?lái)兩幅圖。請(qǐng)看第一幅，談一談自己的感受。（用一個(gè)詞概括）看第二幅圖，談?wù)劯惺堋＃ㄓ靡粋€(gè)詞概括）。
二、導(dǎo)入新課：
談?wù)勈裁词且?guī)則，對(duì)規(guī)則有什么看法？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與規(guī)則有關(guān)的文章——《美麗的規(guī)則》。（板書(shū)課題）。
三、進(jìn)行新課：
1、出示第一組嘗試題，學(xué)生初讀課文后回答問(wèn)題，理清思路。
（1）讀課文，思考主要內(nèi)容。
（2）瀏覽全文，邊讀邊思考我們的心情發(fā)生了哪些變化？為什么產(chǎn)生變化？
2、學(xué)生自學(xué)課本，思考匯報(bào)。
3、出示第二組嘗試題，學(xué)生深入課文，分組討論，感受澳大利亞人的美好品德，從而理解“美麗的規(guī)則”的含義。
（1）我們要去哪？做什么？心情如何？
（2）望不到頭的車(chē)流出現(xiàn)時(shí)，我們會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)？心情發(fā)生怎樣變化？
（3）當(dāng)看到有序的車(chē)流駛近，我們又有怎樣的感觸？
4、學(xué)生小組交流討論。
5、教師點(diǎn)撥講解。
（1）教師出示菲律普島的資料。
（2）馬路上的白線起到怎樣的作用？白線在你的眼中是否會(huì)有特別的含義？
四、拓展練習(xí)：
句子補(bǔ)白：
（1）在澳大利亞，白線在他們眼中卻非比尋常，白線是……。
師：約束力不僅是這條白線，更是在人們的心中。
（2）因此，這是一條左右及不平衡的車(chē)道，一邊是……一邊是……。
五、課堂作業(yè)：
結(jié)合本課寫(xiě)一寫(xiě)中國(guó)式馬路給你的帶來(lái)的所思所感。
六、小節(jié)：
此時(shí)，無(wú)論路上的景致多美，那道白線更美，失衡的畫(huà)面更美。此時(shí)作者心中，道德之美勝于自然景觀之美，人的心靈之美是高于一切的。
一件規(guī)則的事教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．如實(shí)而有條理地記敘一件與規(guī)則有關(guān)的事件，并描述自己的感受和別人對(duì)這件事的看法。
2．留心生活，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感。
3．提高學(xué)生知法、守法、護(hù)法的意識(shí)。
1．了解學(xué)習(xí)與生活中常常接觸的規(guī)則。
2．搜集生活中常見(jiàn)的違規(guī)情景的圖片或資料。
一、談話(huà)導(dǎo)入?俗話(huà)說(shuō)：國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。我們生活在社會(huì)這個(gè)大家庭中，為了每個(gè)人都各安其所，就需要有各種行為準(zhǔn)則來(lái)約束我們。正所謂不以規(guī)矩，不成方圓。大家遵守交通規(guī)則，人與車(chē)各行其道才會(huì)安全有序；同學(xué)和老師都遵守教學(xué)規(guī)則，教學(xué)活動(dòng)才會(huì)有條不紊總之，人人遵守規(guī)則，社會(huì)才會(huì)井然有序；背離了規(guī)則，社會(huì)將是一片混亂。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一件有關(guān)規(guī)則的事。
1、哪方面：事。
2．?dāng)?shù)量：一件。
4．內(nèi)容：可以寫(xiě)人們自覺(jué)遵守規(guī)則所帶來(lái)的美好，也可以寫(xiě)人們違反規(guī)則受到的懲罰；?可以贊揚(yáng)那些維護(hù)正義人和事，也可以批評(píng)那些為圖一時(shí)之利而置國(guó)法和社會(huì)公德于不顧的人和事?可以反彈琵琶：沒(méi)有規(guī)矩，亦成方圓“規(guī)則”是保證社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的一個(gè)重要條件，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。但是“規(guī)則”作為一種約束，也在一定程度上阻礙了社會(huì)的進(jìn)步。比如，我們現(xiàn)行的某些教育方式與“規(guī)則”還是沿襲傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，在很大程度上約束了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利于社會(huì)的整體發(fā)展。
5．說(shuō)規(guī)則有關(guān)的事例《我也要遵守制度》?那還是在延安的時(shí)候，毛主席去醫(yī)院看望關(guān)向應(yīng)政委。兩人愉快的在病房里交談起來(lái)。護(hù)士進(jìn)來(lái)說(shuō)：“同志，醫(yī)生吩咐，病人要安靜，不能會(huì)客。”毛主席謙和的'說(shuō)：“對(duì)不起，小同志。”隨即辭別關(guān)向應(yīng)離開(kāi)了病房。?《無(wú)論誰(shuí)都要遵守制度》?一次，周恩來(lái)去北戴河，需要看世界地圖和一些書(shū)籍。工作人員給北戴河文化館打電話(huà)，說(shuō)有位領(lǐng)導(dǎo)要看世界地圖和其他一些書(shū)籍。接電話(huà)的小黃回答：“我們有規(guī)定，圖書(shū)不外借，要看請(qǐng)自己來(lái)。”周恩來(lái)便冒雨到圖書(shū)館借書(shū)。小黃一見(jiàn)是周總理，心里很懊悔，總理和藹的說(shuō)：“無(wú)論誰(shuí)都要遵守制度?！?《這個(gè)戰(zhàn)士應(yīng)該表?yè)P(yáng)的》?有一次,劉同志去散步，走到某炮兵陣地，想進(jìn)去看看。站崗的戰(zhàn)士不讓進(jìn)。隨行人員上前對(duì)戰(zhàn)士說(shuō)：“少奇同志想去看看陣地?！睉?zhàn)士認(rèn)真地說(shuō)：“上級(jí)有規(guī)定，要有上級(jí)指示才能看。”隨行人員很生氣，少奇同志卻沒(méi)有生氣。反而笑著說(shuō)：“回去吧！”說(shuō)著就往回走。一邊走一邊告訴隨行人員：“回去告訴那個(gè)戰(zhàn)士的領(lǐng)導(dǎo)，不要批評(píng)他，他做得很對(duì)?！焙髞?lái)部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)知道了，要批評(píng)那個(gè)戰(zhàn)士，少奇同志再次讓工作人員轉(zhuǎn)告部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)：“這個(gè)戰(zhàn)士認(rèn)真執(zhí)行規(guī)定制度，不但不應(yīng)批評(píng)，還應(yīng)該表?yè)P(yáng)我們的同學(xué)周景上課時(shí)，不守規(guī)則老師經(jīng)常批評(píng)他，連做游戲時(shí)他也不遵守規(guī)則，同學(xué)們都不愛(ài)和他玩。
1．考慮布局，列好提綱a、開(kāi)頭：b、敘事：c、結(jié)尾：
2．運(yùn)用修辭和細(xì)節(jié)描寫(xiě)為文章增色a．開(kāi)頭：排比式、對(duì)比式、抒情式、
如果沒(méi)有堤壩的圍堵，一瀉千里的黃河就會(huì)恣意妄為；如果沒(méi)有鐵軌的限制，雷霆萬(wàn)鈞的火車(chē)就會(huì)車(chē)毀人亡；如果沒(méi)有規(guī)則的約束，紛繁復(fù)雜的世界就會(huì)雜亂無(wú)章。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?；疖?chē)要受軌道的約束，否則就要傾覆；飛機(jī)要受航線的約束，否則就要墜落?陽(yáng)光很暖和，街道很繁忙，車(chē)來(lái)人往，熙熙攘攘，人們正在享受生活的富足與幸福。但忽視交通規(guī)則，卻產(chǎn)生幾多故事，讓人感慨不已，令人深思。從中我們或許可以學(xué)到些什么。
國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，校有校規(guī)。在我們的生活中也有各種規(guī)則，道路有交通規(guī)則，就連游戲也有規(guī)則，各種各樣的規(guī)則約束著我們，讓我們?cè)诟鞣N環(huán)境下能井然有序地生活著。
b．?dāng)⑹拢?/p>
（1）六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
（2）環(huán)境描寫(xiě)作鋪墊（天氣風(fēng)和日麗、陽(yáng)光明媚、艷陽(yáng)高照、烏云密布、和風(fēng)細(xì)雨地點(diǎn)：空曠無(wú)人、車(chē)來(lái)人往、熙熙攘攘、）。
（3）交代事情發(fā)生的背景使人弄清事的來(lái)龍去脈。
（4）人物心理變化為故事設(shè)置懸念（喜出望外、興奮不已、忐忑不安、愁眉苦臉、垂頭喪氣、憤憤不平、暴跳如雷、后悔不已、翻然醒悟）。
（5）重要環(huán)節(jié)作細(xì)致的描寫(xiě)，讓人身臨其境。
c．聽(tīng)了這件事，可見(jiàn)規(guī)則是多么重要，只有大家遵守規(guī)則，我們的社會(huì)才會(huì)更美好哦！
在規(guī)則面前我堅(jiān)持正義?這件事，使我深刻地意識(shí)到規(guī)則的美麗，雖然在旁人看來(lái)規(guī)則有時(shí)吃了一點(diǎn)兒虧，但在我來(lái)看，我會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，規(guī)則給我上了人生中最重要的一課，那是掏了多少錢(qián)也買(mǎi)不來(lái)的陽(yáng)光依然是那樣暖和，街道依然是那樣繁忙。忽視交通規(guī)則，必定會(huì)釀成大禍。讓我們用心記住吧：遵守交通規(guī)則，才有平安與幸福。
俗話(huà)說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓，學(xué)校有學(xué)校的規(guī)則。通過(guò)這件事，讓我明白了，我們應(yīng)該遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，大家應(yīng)和平共處，那么世界會(huì)更加美好。
古人云：無(wú)規(guī)不成方圓。真是說(shuō)的對(duì)啊！如果把人類(lèi)比作砂，把社會(huì)比作紙，那么規(guī)則便是那明膠，它使人類(lèi)與社會(huì)相輔相融，并使人人發(fā)揮各自的功用，凝聚為一個(gè)堅(jiān)實(shí)的群體，如果沒(méi)有規(guī)則，人類(lèi)必將是—盤(pán)散沙規(guī)則，讓我們生活得更安全。因此，我們作為合格市民也應(yīng)該好好地遵守每一條規(guī)則。讓不規(guī)則遠(yuǎn)離我們幸福的生活。
1.教師提示：你準(zhǔn)備怎樣把事情如實(shí)而有條理地寫(xiě)下來(lái)呢？
2.學(xué)生思考、交流。
3.教師提示：在提綱上添加寫(xiě)法部分，以便習(xí)作。
4．學(xué)生獨(dú)立調(diào)整寫(xiě)作提綱，而后動(dòng)筆按提綱寫(xiě)作。
拿出幾篇文章給學(xué)生品析交流，并指導(dǎo)學(xué)生修改自己的文章。
教師小結(jié)：課堂上，我們動(dòng)口、動(dòng)筆講述了與規(guī)則有關(guān)的故事，課后，希望大家能用實(shí)際行動(dòng)自覺(jué)遵守規(guī)則。因?yàn)橹挥腥巳硕甲袷匾?guī)則，社會(huì)才會(huì)井然有序；如果背離了規(guī)則，社會(huì)將是一片混亂。：
一件規(guī)則的事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材分析：
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是第五單元的第二篇課文。本單元以“規(guī)則”為主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)則的重要性，懂得為了遵守規(guī)則而個(gè)人做出某些犧牲的必要性，從而提高遵守規(guī)則的自覺(jué)性。《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是一首現(xiàn)代的歌，本課列舉了學(xué)生很熟悉，但平時(shí)不注意的四件小事，通過(guò)這些富有生活氣息、學(xué)生司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景，告訴學(xué)生生活中是有規(guī)則的，教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。本課一共有4個(gè)小節(jié)，分別寫(xiě)了亂給小動(dòng)物喂食物、不走天橋和地下通道而翻越欄桿或橫穿馬路、隨地亂扔垃圾和不按順序排隊(duì)四種現(xiàn)象。文章源于生活反映生活。這些事例貼近學(xué)生的生活，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。加之4個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言和內(nèi)容通俗易懂，更給學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫(xiě)練習(xí)創(chuàng)造了很好的條件。詩(shī)歌批評(píng)了無(wú)視規(guī)則的四種不良行為。每一小節(jié)的用詞都很準(zhǔn)確，句句到位。第一句以設(shè)問(wèn)的形式，引起讀者的注意；“明明白白”一詞，不僅指書(shū)寫(xiě)規(guī)則的字跡清楚，還包含人人心知肚明的道德規(guī)范。即使這樣，有些人還是違反了道德規(guī)范，甚至“回頭一笑”、“滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”，說(shuō)出“別人也這樣做”、“這樣方便快捷”、“沒(méi)人看見(jiàn)是我”、“用不著你管我”這樣典型的反映其心理狀態(tài)的話(huà)。小詩(shī)沒(méi)有華麗的'詞藻，卻能發(fā)人深思?？梢宰寣W(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā)，懂得如何遵守規(guī)則，并將自己的想法落實(shí)到實(shí)踐中去。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是學(xué)習(xí)掌握“垃、圾”等生字并能正確書(shū)寫(xiě)；三是能夠在重點(diǎn)的詞語(yǔ)下加點(diǎn)，在重點(diǎn)的句子下面畫(huà)波浪線。四是能夠從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
過(guò)程與方法：一是借助課題，概括課文主要內(nèi)容；二是畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)對(duì)于違反規(guī)則的不良心態(tài)的準(zhǔn)確描寫(xiě)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：一是抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。二是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。三是喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生的感情，而達(dá)到入情入境的境界。
教學(xué)思路：本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：一是激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容主要是借助課題理解全文，采用“讀―議―創(chuàng)―評(píng)”的方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)訓(xùn)練的可操作性，減少無(wú)效成分，從而增加訓(xùn)練的密度和效率，真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)文素質(zhì)教育課。二是這種以導(dǎo)練為主體的訓(xùn)練程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生搜集一些關(guān)于不遵守規(guī)則而導(dǎo)致不良后果的材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)看一看。（出示多媒體課件）。
1、由于不遵守交通規(guī)則全國(guó)死于交通事故的人數(shù)達(dá)10萬(wàn)人，高居全球榜首，占世界的1/5。
2、由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物，致使動(dòng)物死亡。
3、有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河排放有毒污水。
師：看了這些情況，你們有什么感想。（學(xué)生談各自的感想。）。
[這一設(shè)計(jì)形象直觀，感染了學(xué)生的情緒，為本文教學(xué)確定了情感指向。]。
二、借助課題初讀課文。
師：（小結(jié)學(xué)生的感想后提問(wèn)）你們認(rèn)為“規(guī)則”是什么？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文，邊讀也思考，并做好標(biāo)注。（生自讀課文。）。
全班交流：規(guī)則是什么？
[用“規(guī)則是什么”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在初讀時(shí)感知課文設(shè)置的情景。]。
三、精讀感悟。
1、師：（小結(jié)交流情況）同學(xué)們都有自己各自的“規(guī)則觀”，其實(shí)事事都有規(guī)則，大家遵守了規(guī)則我們的社會(huì)才會(huì)更美好。
2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。抓住“明明白白”這個(gè)詞讓學(xué)生進(jìn)一步理解“回頭一笑”、“別人也這樣做”的心理狀態(tài)，讓學(xué)生充分討論這類(lèi)的言行，再讓學(xué)生設(shè)想一下這樣做的后果，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則是需要自覺(jué)維護(hù)和遵守的，要主動(dòng)抵制不良習(xí)慣，不要隨波逐流。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀好“明明白白”、“回頭一笑”等。
3、總結(jié)學(xué)習(xí)第1小節(jié)的方法，分小組討論學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”這些提示語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。進(jìn)一步深入理解某些人的心理狀態(tài)，促使學(xué)生進(jìn)行自省，從而懂得遵守規(guī)則的重要性。
四、調(diào)動(dòng)情感，續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。
1、師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)自己的努力總結(jié)出了許多條規(guī)則，而且我相信在以后的日子里，你們一定會(huì)遵守這些規(guī)則的。其實(shí)在我們生活中還有許多規(guī)則，你們想一想，說(shuō)一說(shuō)，好嗎？（生說(shuō)自己在生活中認(rèn)識(shí)到的一些規(guī)則。）。
師出示課件（幾組其它的社會(huì)規(guī)則）。
2、師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行讀寫(xiě)。（生續(xù)寫(xiě)。）。
3、全班交流自編的詩(shī)歌。圍繞“如何遵守規(guī)則”展開(kāi)評(píng)論。
4、師：同學(xué)們，這節(jié)課你們又有哪些收獲？（生說(shuō)）。
我們都應(yīng)該做一個(gè)遵守規(guī)則的小公民，我相信，大家都遵守規(guī)則，祖國(guó)會(huì)更加美好！
一件規(guī)則的事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
我在這節(jié)課的教學(xué)中努力使我的課堂教學(xué)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練——扎實(shí)有效。
2、教與學(xué)的方法——靈活有創(chuàng)新。
3、課堂教學(xué)的氛圍——充滿(mǎn)語(yǔ)言的魅力。
4、對(duì)學(xué)生的思想教育——潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
為努力實(shí)現(xiàn)這幾個(gè)目標(biāo)，我在這堂課中是這樣做的：
1、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
設(shè)計(jì)了勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，抓關(guān)鍵詞的方法，通過(guò)品味詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，探究人物不遵守規(guī)則的原因，從而對(duì)文中的詞語(yǔ)也有了深入的理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語(yǔ)。
這首詩(shī)四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，簡(jiǎn)單明了，是進(jìn)行仿寫(xiě)的好范文，我引導(dǎo)學(xué)生在一次次讀文中，體會(huì)其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，仿寫(xiě)時(shí)就能較自如地運(yùn)用這種結(jié)構(gòu)，而且能學(xué)習(xí)抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)刻畫(huà)人物。
2、教學(xué)方法：這節(jié)課的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生抓了一條主線引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)，即“規(guī)則明明白白，為什么有人不遵守?”
通過(guò)讀、議、創(chuàng)的形式，讓學(xué)生在讀中悟情，在議中明理，通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌深化認(rèn)識(shí)，而且讓學(xué)生明白，在仿的基礎(chǔ)上要會(huì)創(chuàng)造，在學(xué)的基礎(chǔ)上應(yīng)該有創(chuàng)新，所以我不僅讓學(xué)生仿寫(xiě)不守規(guī)則的現(xiàn)象，還讓他們用詩(shī)的語(yǔ)言勸阻他人。
3、營(yíng)造課堂氛圍：我們學(xué)習(xí)的是一首詩(shī)歌，我力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)詩(shī)一般美妙的語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處感受到語(yǔ)言美的熏陶，沉浸在語(yǔ)言的魅力當(dāng)中。
四個(gè)小結(jié)的總結(jié)，我采用了不同的句式，有層層遞進(jìn)的追問(wèn)，也有倒裝句式的運(yùn)用，在勸說(shuō)時(shí)，也教學(xué)生試著用詩(shī)歌的語(yǔ)言，在表達(dá)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法。
4、思想教育：我采用讀詩(shī)歌、評(píng)議人物言行，用自創(chuàng)的詩(shī)歌反映生活中不守規(guī)則的現(xiàn)象，用發(fā)自?xún)?nèi)心的話(huà)語(yǔ)來(lái)勸導(dǎo)、制止那些不遵守規(guī)則的人，這樣一步一步在品味語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中達(dá)到自我教育的目的。
這節(jié)課的教學(xué)，效果較令人滿(mǎn)意，但仍有許多值得推敲的地方，還需在今后的教學(xué)中探索與改進(jìn)。
一件規(guī)則的事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!今天我演講的題目是《把安全放于心中讓平安相伴一生》。
“生命”，一個(gè)多么鮮活的詞語(yǔ)，“安全”，一個(gè)多么古老的話(huà)題，“幸?！?，一種多么美妙的境界。生命只有在安全中才能永?；盍?，幸福只有在安全中才能永保魅力。有人說(shuō)，生命是寶藏;有人說(shuō)，生命是黃金;而我說(shuō)，生命是花朵，就像春天里絢麗多彩的花朵!我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)沒(méi)有了這朵花，就缺少了一份歡樂(lè)，也就是說(shuō)，我們沒(méi)有了生命，所以生活中就缺少了一份甜美的笑聲。
同學(xué)們，生活中最重要的是什么?安全。童年中什么最重要?安全。只有保證我們生活和生命的安全，我們才能有幸福美好的一切。我們要做到在樓梯不打鬧、不追逐、不亂跑，做到文明禮讓、和睦相處。課間休息室學(xué)會(huì)玩耍，做文明游戲，度過(guò)輕松又安全的課間十分鐘。千萬(wàn)也要注意交通安全，靠路邊行走，注意來(lái)往車(chē)輛，不要在馬路上玩耍。只要人人都樹(shù)立“安全第一”的觀念，才能減少和避免事故的發(fā)生。
親愛(ài)的老師、同學(xué)們：
大家好!
生命是唯一的，是寶貴的，世界因?yàn)橛辛松兊镁?。您的生命，您珍惜?要想生命得到保障，請(qǐng)您遵守交通規(guī)則。
交通事故時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)發(fā)生，它像顆威力十足的炸彈，一時(shí)大意，這顆埋伏在我們生活中的炸彈就會(huì)爆炸，炸得家庭破碎，炸得人心悲苦。
記得我曾經(jīng)在報(bào)紙上看到這樣一則報(bào)道，我當(dāng)時(shí)驚呆了。一位市民，因?yàn)橐s著去上班，而他必須繞過(guò)欄桿才能坐車(chē)，無(wú)奈之下，他情非得已地跨過(guò)欄桿。這時(shí)，突然，一輛卡車(chē)直奔而來(lái)，在這千鈞一發(fā)的時(shí)候，只聽(tīng)“啊”的一聲尖叫，這位市民被車(chē)撞得慘不忍睹，面目全非。當(dāng)他被送到醫(yī)院時(shí)，早已奄奄一息了。家屬為此傷心欲絕。如果他當(dāng)初能遵守交通規(guī)則，不亂跨越欄桿，他也就不會(huì)為此付出慘重的代價(jià)，把寶貴的生命白白地葬送。
曾經(jīng)看到這樣一句話(huà)：“為了言傳身教，請(qǐng)注意交通安全!”這句廣告詞也說(shuō)不上經(jīng)典，或許也談不上特殊，可就是這么普通的一句話(huà)，在當(dāng)今社會(huì)上，有幾個(gè)人放在心上?又有幾個(gè)人注意到交通安全的重要性呢?闖紅燈，往往是出現(xiàn)交通事故的主要原因之一。有人為了爭(zhēng)奪幾秒的短暫時(shí)間，拼命地向前沖，事故也就這樣發(fā)生了。所謂：寧等三分，不急一秒。人的生命只有一次，有什么比生命更重要，更急呢?何必要拿生命來(lái)做賭注呢?這樣做根本不值得。
交通是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的命脈，馬路作為交通的載體，它傷害了無(wú)數(shù)人的生命，它不能沒(méi)有，但有了它卻有無(wú)休止的流血。
俗話(huà)說(shuō)：生命重于泰山。為了自己的家人，為了自己，為了您的生命，讓交通安全在你我的心中時(shí)時(shí)閃現(xiàn)，讓那使人心靈震撼的聲音不再出現(xiàn)。
一件規(guī)則的事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一.導(dǎo)入：
1.出示掛圖：同學(xué)們請(qǐng)看圖，你知道這是什么地方嗎？人民人們正在干什么？（醫(yī)院，人們正在等待看?。?。
二.學(xué)文明理：
1.學(xué)生邊聽(tīng)錄音，邊思考出示的問(wèn)題：
（1）警衛(wèi)員見(jiàn)候診室人多，想找張大夫給徐老看病，徐特立是怎么說(shuō)的？
（2）張大夫?yàn)樾炖峡赐瓴?，想幫徐老交費(fèi)取藥，徐特立又是怎么說(shuō)的？
（3）從故事中可以看出徐老是個(gè)怎樣的人？
2.學(xué)生組成交流小組，進(jìn)行交流。
3.全班交流匯報(bào)：從中可以看出徐特立雖然身份特殊，但能自覺(jué)遵守公共秩序。（板書(shū)：7.遵守公共秩序）。
4.師小結(jié)：是啊，遵守公共秩序是高尚的行為，無(wú)論是誰(shuí)，在馬路上行走，在車(chē)站候車(chē)，在閱覽室看書(shū)，在影劇院看電影等等，都必須遵守一定的公共秩序。如果只顧個(gè)人的自由，不顧他人的利益，就必然會(huì)影響人們的正常的學(xué)習(xí)、工作和生活，甚至?xí)绊懮鐣?huì)的安定。所以，我們要從小養(yǎng)成遵守公共秩序的習(xí)慣。
三.辨析導(dǎo)行：
1.同學(xué)們，徐特立老人自覺(jué)遵守公共秩序給我們做出了榜樣，那么我們少先隊(duì)員在公共場(chǎng)所應(yīng)該怎么做呢？（在公共場(chǎng)所也應(yīng)該自覺(jué)遵守公共秩序）。
是啊，《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的第十七條也要求我們做到：出示規(guī)范內(nèi)容。
2.在我們身邊有沒(méi)有自覺(jué)遵守公共秩序的好榜樣呢？
3.這里還有幾位同學(xué)，他們中間有沒(méi)有我們的榜樣呢？出示辨一辨。
每講一題，均要說(shuō)說(shuō)這樣做會(huì)造成什么后果？
（1）參加會(huì)議遲到是對(duì)開(kāi)會(huì)者的不尊重，不禮貌。開(kāi)會(huì)時(shí)講話(huà)，既會(huì)影響發(fā)言者的發(fā)言，又影響參加會(huì)議的人認(rèn)真聽(tīng)講。
（2）小林做的對(duì)，對(duì)于不遵守公共秩序的人進(jìn)行提醒、教育，是自覺(jué)維護(hù)公共秩序的行為。小海這樣做會(huì)擋住別人的視線，影響他人觀看球賽。
（3）遵守公共秩序不應(yīng)該要老師督促，而是要自覺(jué)遵守的，遵守公共秩序是高尚的行為。
4.同學(xué)們說(shuō)得都很好，思想上認(rèn)識(shí)了，行為上有沒(méi)有落實(shí)了呢？老師這里有4個(gè)信封，每個(gè)信封里都有一道題目，考驗(yàn)大家是不是真正做到了遵守公共秩序。
（1）小品表演：圖書(shū)館里靜悄悄的，小華和小明來(lái)到圖書(shū)館看書(shū)……。
（3）小品表演：小軍來(lái)到超市購(gòu)物。拿齊了需要的東西，準(zhǔn)備結(jié)帳……。
每表演完一個(gè)，其他同學(xué)辨別他們的做法是否正確。
5.小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)知道在公共場(chǎng)所應(yīng)該自覺(jué)遵守公共秩序，這是維護(hù)人們正常社會(huì)生活的基本需求，也是一種高尚的行為，希望你們都能成為自覺(jué)遵守公共秩序的小公民。
四.作業(yè)：
時(shí)間地點(diǎn)公共秩序遵守情況體會(huì)建議。
調(diào)查人：
一件規(guī)則的事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，從詩(shī)歌的內(nèi)容看，作者選材于生活中司空見(jiàn)慣的不守規(guī)則的場(chǎng)景：“往狗熊嘴里扔餅干、糖果”；“翻越界欄橫穿過(guò)街”；“把果皮往長(zhǎng)椅上一擱”；“硬擠亂插”……這些素材都富有生活氣息，學(xué)生很容易理解。因而也就從反面告訴人們遵守規(guī)則的必要性，進(jìn)而認(rèn)同：從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，人人樹(shù)立遵守社會(huì)規(guī)則，建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。詩(shī)歌有四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩(shī)歌，理解現(xiàn)代詩(shī)不受字?jǐn)?shù)和押韻的局限，而自由表達(dá)的特點(diǎn)。
從學(xué)習(xí)角度看，雖說(shuō)詩(shī)歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)通俗易懂，較好把握，但是由于學(xué)生生活閱歷少，如果在課堂上閉門(mén)造車(chē)，學(xué)生思路封閉，會(huì)造成內(nèi)容單一，千篇一律。要想達(dá)到教育學(xué)生遵守生活中的'規(guī)則的目的，就必須拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中切身體會(huì)到規(guī)則與每個(gè)人實(shí)際生活的密切聯(lián)系及其重要意義。因此，在教學(xué)本課的前兩天，我讓學(xué)生到生活中搜集相關(guān)的規(guī)則，調(diào)查人們遵守規(guī)則的情況。經(jīng)過(guò)兩天的調(diào)查，學(xué)生們知道了社會(huì)生活中的許多規(guī)則，如：紅燈停，綠燈行；節(jié)約用水；嚴(yán)禁下河游泳；請(qǐng)勿吸煙等，也發(fā)現(xiàn)了許多不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，如“不許缺斤少兩”，卻有人在秤上作手腳；“請(qǐng)愛(ài)護(hù)家鄉(xiāng)河流”，卻有人往河內(nèi)扔垃圾、排污水；“不準(zhǔn)踩草坪”，卻有許多人在草坪上悠閑自在地走著……同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了不守規(guī)則帶來(lái)的許多危害，如交通事故的增加，生活環(huán)境的臟、亂、差，河水的嚴(yán)重污染等。進(jìn)而認(rèn)識(shí)到了遵守規(guī)則的重要性。
一系列的活動(dòng)讓學(xué)生收獲到了知識(shí)，收獲到了應(yīng)做一個(gè)自覺(jué)遵守規(guī)則的人。
一件規(guī)則的事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1)學(xué)法、普法、懂法，不但是對(duì)自身利益的一種保護(hù)，更是對(duì)大多數(shù)人和整個(gè)社會(huì)利益的一種貢獻(xiàn)。
2)宣傳憲法精神，維護(hù)憲法權(quán)威。
3)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)。
4)追求生活的質(zhì)量無(wú)可非議，生活的質(zhì)量不在于對(duì)酒當(dāng)歌，花前月下，日進(jìn)斗金，而在于生活有條不紊，才華充分體現(xiàn)，合家歡樂(lè)晚餐。
5)賺金山，賺銀山，法律法規(guī)是靠山;你有理，他有理，學(xué)法守法是真理。
6)種德者必養(yǎng)其心，守法者必利自身。
7)忠誠(chéng)事業(yè)，熱情服務(wù)，誠(chéng)實(shí)守信，廉潔奉公。
8)中華人民共和國(guó)公民在法律面前一律平等。
9)智者以法護(hù)身，愚者以身試法。
10)知法守法從我做起;法治意識(shí)娃娃抓起。
11)知法是安康的基石，守法是和諧的根本。
12)掌握管理社會(huì)之公權(quán)的人，應(yīng)胸懷大愛(ài)與大忠，忠人民、忠國(guó)家，豈能因一己私利，淪為某些大腕大款的私仆，最終被大眾所唾棄。
13)增強(qiáng)法制觀念，確保安全生產(chǎn)。
14)在人民群眾心目中，法院是主持公道、伸張正義的地方，法官是公平象征、正義化身。
15)有些人因?yàn)樨澙?，想得到更多的東西，卻把現(xiàn)在所有的也失掉了。
16)有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究。
17)不以規(guī)矩，不成方圓。――孟子。
18)家有常業(yè)，雖饑不餓;國(guó)有常法，雖危不亂。――韓非子。
19)不為重寶虧其命，故曰令貴于寶;不為愛(ài)人而枉其法，故曰法愛(ài)于人。――管仲。
20)勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。――劉備。
一件規(guī)則的事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
（二）多媒體出示問(wèn)題。
1法律的.特點(diǎn)有哪些?
2法律的目的是什么？
3法律的作用是什么？
4國(guó)家的強(qiáng)制力量有哪些？
（三).教師指導(dǎo),學(xué)生自學(xué)。
1.學(xué)生自讀課文,完成以上問(wèn)題的答案。
2.教師巡視，了解學(xué)生完成的情況。（對(duì)于學(xué)生的作答情況做到心中有數(shù)，及時(shí)反饋，以便教學(xué)）。
（四）.生生互動(dòng),完善習(xí)題。
以四人小組為單位,聽(tīng)取小組成員的意見(jiàn),完善以上問(wèn)題的答案。
（五）各抒己見(jiàn)，合作探究。
（六）當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固知識(shí)。
1.學(xué)生自主完成練習(xí)題。
2.教師巡回,了解學(xué)生的完成情況。
3.師生互動(dòng),講解習(xí)題。
本環(huán)節(jié)是知識(shí)的訓(xùn)練階段,要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)所學(xué)的知識(shí)，完成練習(xí)題,分客觀題和主觀題兩類(lèi)?？陀^題學(xué)生基本沒(méi)有難度，而主觀題除了考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要考查學(xué)生的綜合概括能力，理解聯(lián)系實(shí)際能力等，因此有些難度，應(yīng)重點(diǎn)講解。
（七）師生小結(jié)。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明確了法律在各類(lèi)規(guī)則中處于非常關(guān)鍵的地位，在法治社會(huì)中發(fā)揮著不可替代的作用。我們應(yīng)該學(xué)法用法，從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，為構(gòu)建和諧學(xué)校，和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
一件規(guī)則的事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
今天的語(yǔ)文課我教學(xué)的是《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》。因?yàn)檫@篇課文是一首比較短小，通俗易懂的兒童詩(shī)歌，我覺(jué)得沒(méi)什么可多講的，所以課前沒(méi)有像平時(shí)那樣去深挖，仔細(xì)揣摩，只是弄清了詩(shī)的結(jié)構(gòu)以及幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)回頭一笑，滿(mǎn)不在乎不好意思和瞪起眼睛，并從網(wǎng)上找來(lái)了幾幅有關(guān)規(guī)則的圖片，便覺(jué)得差不多了。
課上，還是以學(xué)生感興趣的小節(jié)為切入點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合朗讀說(shuō)感受，可是結(jié)果還是學(xué)生說(shuō)得多，讀得少。而且每節(jié)詩(shī)都面面俱到，沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生只是理解了字面上的意思，未能抓住現(xiàn)象后面的危害來(lái)體會(huì)。我覺(jué)得作為教師我引得還不夠。所以總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的效果沒(méi)有預(yù)想的好。
這節(jié)課后，我比較深刻地反思了自己的教學(xué)。我想不論是什么課型，課文難易如何，也不論教師對(duì)這篇課文是否感興趣，我們都要深鉆教材，做到了解全體學(xué)生。課堂上既要從學(xué)生的興趣入手，還要適時(shí)地站出來(lái)加以引導(dǎo)。盡量做到在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行最有效學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。對(duì)于這種淺顯易懂的文章，我們完全可以重點(diǎn)拿出一段，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，然后再放手讓學(xué)生自己或組內(nèi)自學(xué)，這樣對(duì)學(xué)生才真的是授之以漁，而不只是授之以魚(yú)。
一件規(guī)則的事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌。作者創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息、司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景，告訴讀者生活中不是沒(méi)有規(guī)則，但有的人就是不能自覺(jué)遵守。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則，建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。詩(shī)歌有四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言貼近學(xué)生生活，便于學(xué)生模仿創(chuàng)作。讓學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩(shī)歌，理解現(xiàn)代詩(shī)不受字?jǐn)?shù)和押韻的局限，而自由表達(dá)的特點(diǎn)。
一、利用圖片，激情導(dǎo)入。
教學(xué)伊始，我利用課件向?qū)W生展示大量不遵守規(guī)則的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容以及這些事情發(fā)生的原因，從而自然而然導(dǎo)入新課。同時(shí)這些不遵守小小規(guī)則而引發(fā)的大災(zāi)難的慘不忍睹的悲慘畫(huà)面，讓學(xué)生不寒而栗，初步建構(gòu)起違背規(guī)則會(huì)產(chǎn)生可怕后果的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生從小要遵守社會(huì)規(guī)則良好欲望。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過(guò)自由地讀、“開(kāi)火車(chē)”游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究字型結(jié)構(gòu)，來(lái)鞏固生字詞。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“喂”“序”字的書(shū)寫(xiě)該注意什么，“搶”與“掄”的區(qū)別，做一做“瞪”的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，提高學(xué)生識(shí)字能力及寫(xiě)字能力。讓學(xué)生說(shuō)出已經(jīng)讀懂的詞語(yǔ)，并選出所喜歡的詞語(yǔ)造句，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。
三、注重朗讀，合作探究。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先放時(shí)間讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文。然后通過(guò)指名讀、齊讀等不同形式的讀，從整體上體會(huì)課文的情感，再抓住重點(diǎn)語(yǔ)句“回頭一笑”、“滿(mǎn)不在乎”、“不好意思”“瞪起眼睛”進(jìn)行品讀，從而幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。同時(shí)，在讀中，引入評(píng)價(jià)機(jī)制，以生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生感情朗讀詩(shī)歌。
四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，仿寫(xiě)課文。
為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，我課前布置學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，在生活中收集有關(guān)規(guī)則的資料，讓學(xué)生對(duì)身邊的規(guī)則有個(gè)大概的了解。同時(shí)在備課中我也搜集了大量的圖片資料用以補(bǔ)充寫(xiě)作資源。課上我先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)是個(gè)有規(guī)律可循。同時(shí)我采用了給出材料，全班合作，小組合作，個(gè)人仿寫(xiě)的三步法，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，會(huì)說(shuō)，愛(ài)說(shuō)。學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)歌，內(nèi)容豐富，情感高昂，他們對(duì)違反規(guī)則的事憤憤不平。
課堂上學(xué)生積極主動(dòng)，師生配合和諧，教學(xué)效果良好。
一件規(guī)則的事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，作者創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息、司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景，告訴讀者生活中不是沒(méi)有規(guī)則，但有的人就是不能自覺(jué)遵守。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起，從遵守身邊的小規(guī)則做起，樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。詩(shī)歌共四小節(jié)，結(jié)構(gòu)相同，語(yǔ)言和內(nèi)容通俗易懂，每一小節(jié)的第三句都告訴讀者應(yīng)遵守什么規(guī)則，最后一句講現(xiàn)實(shí)生活中為什么有人會(huì)不遵守。這樣的詩(shī)歌，貼近學(xué)生的生活，在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言上很好把握，便于學(xué)生模仿和創(chuàng)作。
對(duì)于本課的設(shè)計(jì)我采用“整體切入，重點(diǎn)理解，舉一反三，扶放結(jié)合”的辦法，同時(shí)關(guān)注了課后兩題：其中第一題“規(guī)則明明白白，為什么有人不遵守？”重在閱讀，我讓學(xué)生在開(kāi)頭的學(xué)習(xí)中通過(guò)讀詩(shī)歌，明詩(shī)意，懂得規(guī)則在生活中的重要性以及生活中總有不遵守規(guī)則的人的表現(xiàn)。第二題“觀察生活中的現(xiàn)象，仿照課文，續(xù)寫(xiě)一節(jié)”重在寫(xiě)作。為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，我課前布置學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象，在生活中收集有關(guān)規(guī)則的資料，讓學(xué)生對(duì)身邊的規(guī)則有個(gè)大概的了解。同時(shí)在備課中我也搜集了大量的圖片資料用以補(bǔ)充寫(xiě)作資源。課上我先給學(xué)生出示了“寫(xiě)作寶典”，讓學(xué)生有規(guī)律可循。同時(shí)我采用了給出材料，全班合作，小組合作，個(gè)人仿寫(xiě)的三步法，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，會(huì)說(shuō)，愛(ài)說(shuō)。學(xué)生創(chuàng)作的'詩(shī)歌，內(nèi)容豐富，情感高昂，他們對(duì)違反規(guī)則的事憤憤不平。
但這節(jié)課也有遺憾之處，前半部分學(xué)習(xí)詩(shī)歌感覺(jué)學(xué)生讀得還不夠充分。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。因此我還應(yīng)該對(duì)課堂做更有效的調(diào)控，把讀的時(shí)間還給學(xué)生。后半部分仿寫(xiě)時(shí)給學(xué)生出示的“寫(xiě)作寶典”在順序上還該調(diào)整：把第一步格式和第二部材料做調(diào)換，讓學(xué)生先感知了豐富的材料學(xué)會(huì)了選材后再思考格式和語(yǔ)言的問(wèn)題就更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律了。
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