總結(jié)不僅能夠反思過去，還能夠?yàn)槲磥淼男袆?dòng)提供參考和指導(dǎo)。怎樣運(yùn)用邏輯思維，使總結(jié)更加連貫、嚴(yán)謹(jǐn)？以下是一些經(jīng)典總結(jié)的案例，為您提供一些思路和參考。
平平搭積木說課稿篇一
今天聽了我們黃老師的，整節(jié)課黃老師說有條不紊、盡然有序、扎扎實(shí)實(shí)地上了一節(jié)一年級的分析課文課，有很多地方都值得我學(xué)習(xí)。
這節(jié)課黃老師充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，努力做到讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會，課堂一開始復(fù)習(xí)導(dǎo)入，就讓二人小組互查生字詞語。接下來說句子，二人交流字的寫法等環(huán)節(jié)都運(yùn)用了小組活動(dòng)，而且使小組活動(dòng)落到實(shí)處，效果好。真正做到了每個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來，都參與到活動(dòng)中來。
一年級小學(xué)生自制能力差，黃老師采用這種每一步都有星值來評價(jià)自己做得好不好，這樣做非常符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這樣不但緊緊住住學(xué)生的注意力，而且這樣逐漸就讓學(xué)生形成好習(xí)慣，上課緊跟著老師的思路走，認(rèn)真聽講、教學(xué)效果好。
課堂一開始黃老師就明確提出了本課的教學(xué)目標(biāo)是感情讀文，充分理解蘭蘭的優(yōu)秀品質(zhì)和學(xué)寫2個(gè)生字。之后的每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行，可操作性強(qiáng)，有針對性。
寫字教學(xué)，黃老師是這樣進(jìn)行的，先強(qiáng)調(diào)拼音注意什么，再強(qiáng)調(diào)筆順，描紅、仿寫，換著寫，互評，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)再寫，最后組詞、造句。層層深入，學(xué)會寫字。
黃老師重點(diǎn)抓住了平平和奶奶的對話進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，奶奶要讀的親切，平平要讀出天真和可愛。同時(shí)理解蘭蘭的關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
平平搭積木說課稿篇二
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫業(yè)、本、平、書4個(gè)字，認(rèn)識新偏旁。
2、正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)。
正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、卡片。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入，揭題導(dǎo)入。
1、你搭過積木嗎？都搭過什么？
今天，老師要介紹新朋友平平跟大家搭積木，她可是高手。
2、揭題。
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音自讀課文，標(biāo)出生字。
2、再讀課文，讀通順。
3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰?。?/p>
三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。
1、讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)前后鼻音的生字，讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)，讀詩句。
2、精讀句段。
四、指名讀，指導(dǎo)看圖，自由朗讀，老師用不同語氣范讀，分角色朗讀。
朗讀全文。
五、自主識字。
1、小組合作學(xué)習(xí)。
2、全班交流。
六、寫字指導(dǎo)。
1、學(xué)生觀察，老師范寫，書空，描紅，練寫。
第二課時(shí)。
一、分層次復(fù)習(xí)鞏固。
二、分角色朗讀。
1、自由朗讀全文。
2、小組內(nèi)分角色朗讀。
3、談話：平平為什么搭很多很多的房子給大家?。?/p>
三、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。
1、結(jié)合畫面，朗讀。
很多很多的房子。
很高很高的山。
很清很清的河水。
很綠很綠的樹。
2、看畫面填空。
很紅很紅的'--－。
很大很大的----。
很--很--的路。
很--很--的--。
3、看畫面說句子，用上下面的短語。
很美很美的花。
很長很長的火車。
很綠很綠的小草。
很小很小的珍珠。
4、練習(xí)說話。
平平搭積木說課稿篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識11個(gè)生字；能正確書寫“業(yè)、本、書、平”4個(gè)字。
2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：生字教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：生字的識記。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題。認(rèn)識“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。
2、誰有好方法幫助大家記住這個(gè)“搭”?指名讀。
3、 有位小朋友是搭積木的高手，你們瞧！他來了齊讀“搭（da）積(ji)木”。 4、這位小朋友就叫平平，出示“平(ping)平(ping)”,大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：《平平搭積木》。
二、游戲識字。
1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文，要求把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。
2.想讀好課文真的很難，因?yàn)檎n文里有11位新朋友，請大家在課文里圈出今天我們要認(rèn)識的11個(gè)生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導(dǎo)讀正確）。
3、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音），當(dāng)小老師帶讀。
4、在黑板上擺出11個(gè)生字，請大家說說識記生字的方法！
5.小游戲：找朋友。老師念：“xxx在哪里？”學(xué)生邊跑上來邊拿起生字卡片說：“xxx在這里！”
8、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。
9、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認(rèn)識嗎？（出示生字組成的詞語）自由試讀、指名讀、齊讀。
三、再讀課文。
四、書寫生字。
“業(yè)”的右邊一豎起筆要高一些，強(qiáng)調(diào)“業(yè)”的筆順。
“本”的一橫橫在橫中線上，豎在豎中線上。
“書”的橫折鉤橫在橫中線上，強(qiáng)調(diào)看書要用眼睛，不要忘記一點(diǎn)。
平平搭積木說課稿篇四
一、說學(xué)情：本班學(xué)生已具備了借助漢語拼音讀字、讀詞、讀句的能力；能夠自讀、自記生字；能夠以讀代答老師提出的問題；能夠看著范字，準(zhǔn)確地掌握各筆畫在田字格位置，并能數(shù)準(zhǔn)筆順，正確書寫。
二、說教材：
《平平搭積木》是小學(xué)語文上冊第5單元中的.一篇課文。課文采用兒歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，他想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
三、說教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識11個(gè)生字。會寫4個(gè)字。認(rèn)識一個(gè)偏旁“雙人旁”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
重點(diǎn)：
識字、寫字和朗讀課文。
難點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
四、說教法：
借助插圖導(dǎo)入；通過在文中識字、自主學(xué)習(xí)、交流識字方法；指導(dǎo)讀文、分角色朗讀來加深體驗(yàn)。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備：
生字、生詞卡片、多媒體。
六、說教學(xué)過程：
（一）、激情引趣，揭題導(dǎo)入１、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。
２、指導(dǎo)看圖，有位小朋友正在干什么？板書：（搭積木），齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法幫助大家記住這個(gè)“搭”?指名讀。
４、這位小朋友就叫平平，板書：“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
５、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：13、平平搭積木。
（二）、初讀課文，
1、借助拼音自讀課文，要求用自己用熟悉的符號標(biāo)出本課的生字。
詞。讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2、邊讀邊想，平平一共搭了幾間房子？都給誰住？
（三）、再讀課文。
1、平平一共搭了幾間房子？
出示：“間”誰會記這個(gè)字？讀準(zhǔn)音，組詞。指名讀這句話。
2、看圖，奶奶在說些什么？這是一句問話，誰來讀？
出示四個(gè)生字：這、些、都、住。讀準(zhǔn)音，記住形，組詞。
3、這些房子都給誰住？學(xué)生分別讀出。
4、奶奶又怎樣問的？學(xué)生讀答。出示生字：“呢”。讀準(zhǔn)音，記住形，組詞。告訴學(xué)生：“呢”一般用在問句末。讀句子。
5、平平是怎樣回答的？學(xué)生讀答。出示“啊、沒”兩字。讀準(zhǔn)音，記住形，組詞。他為什么給沒有房子的人??？讀好句子。
6、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。選四名學(xué)生賽讀，比賽后評議，全班練讀。出示“很”字，讀準(zhǔn)音，記住形，組詞。
7、讀全文，想一想，平平是一個(gè)怎樣的孩子？
（四）、寫字指導(dǎo)。
1、讓學(xué)生先觀察四個(gè)字“業(yè)、平、本、書”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。
3、學(xué)生書空，描紅、練寫。
4、展評。
平平搭積木說課稿篇五
正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。
教學(xué)掛圖生字卡片。
二課時(shí)。
引趣，揭題導(dǎo)入。
引趣，揭題導(dǎo)入。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？
過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準(zhǔn)？
初讀課文，整體感知。
借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。
再讀課文，要求把課文讀通順。
三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰?。?/p>
讀準(zhǔn)字音，再讀句段。
讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生找出難讀的音，會讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>
反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。
學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>
說一說：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
指導(dǎo)看圖。
平平，這些房子給誰??？
“還有一間啊，給沒有房子的人住。”
自由朗讀。
男女生比賽。
自主識字。
游戲：摘蘋果。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
復(fù)習(xí)生字。
分角色朗讀課文。
學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？
小組內(nèi)分角色朗讀。
談話。
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀。
寫字指導(dǎo)。
學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論。
教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。）。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。
結(jié)合畫面，配樂朗讀。
很多很多的房子很高很高的山。
很清很清的河水很綠很綠的樹。
看畫面天空。
很紅很紅的很大很大的。
很很的路。
看畫面說句子，用上下面的短語。
很美很美的花很長很長的火車。
很綠很綠的小草很小很小的珍珠。
說話練習(xí)。
以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。
1、能認(rèn)識11個(gè)生字；能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
生字教學(xué)和朗讀。
生字識記的方法。
一、談話激趣，揭示課題。認(rèn)識“平、搭”
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法幫助大家記住這個(gè)“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。
二、游戲識字。
1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認(rèn)識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導(dǎo)讀正確）。
2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。
4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。
5、反饋，學(xué)生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯(cuò)了就說++寶寶沒回家。
6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝?！爸x謝小朋友！”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。
7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認(rèn)識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二、三段：
1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧?。ㄕn件出示四間房子）。
2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰??？”
（1）自由讀，讀正確。
（2）指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
（3）指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。
3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……。
（1）出示第三段，請小朋友們自己讀一讀，讀正確。
（2）分句指導(dǎo)，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛?。。┌逄^飾。
4、連起來讀，老師來當(dāng)奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）。
三、學(xué)習(xí)第四、五段：
1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。
2、學(xué)生：還有一間呢？
3、“還有一間啊”，教師畫一個(gè)大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導(dǎo)朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事?。浚?。
4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，相機(jī)出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點(diǎn)出“沒有房子”
7、指導(dǎo)朗讀。誰會讀這句話?
指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個(gè)好孩子。你很關(guān)心別人。你能為別人著想，真了不起。）。
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）。
四、書寫：
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。
2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！
3、范寫。
4、學(xué)生書寫。
1認(rèn)識11個(gè)生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁。
2正確、流利的朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
認(rèn)字和朗讀課文。
懂得課文包含的道理。
投影、生字卡片。
兩課時(shí)。
一揭示課題。
1板書課題。（讓學(xué)生認(rèn)真觀察“平、搭”的寫法。）。
2齊讀課題。
看了課題，你想知道什么？
二初讀課文。
1帶著問題自由讀課文。
2標(biāo)出有幾小節(jié)。
3指名分小節(jié)朗讀。
第二小節(jié)、第四小節(jié)要讀出問的語氣。
三理解內(nèi)容。
1解決問題。
2你還有什么問題？
3讀了課文，你想到了什么呢？（不但要想著自己，還要想著別人。）。
4感情朗讀課文。
四學(xué)習(xí)生字。
1投影出示生字。自由讀。（呢、啊讀輕聲）。指名讀。齊讀。
2小黑板出示生字，不帶拼音。
自由讀，說說自己記住了哪個(gè)字。
3 小組合作學(xué)習(xí)生字。
（1）給伙伴說說記住了哪個(gè)字。你們都感到最難的，一會兒提出來。
（2）全班交流。（小組匯報(bào)）。
（3）去偏旁：平。
加法?。捍睢￠g 這 些 都 住 呢 啊 沒 很。
選字組詞造句。（指名說）。
指導(dǎo)學(xué)生用“呢 啊”說話。
“呢”：一般用在句尾。表示疑問的語氣。如：
你怎么不讀書呢？
“啊”：一般用在句尾。表示贊嘆的語氣。如：
這的景色真美啊！
練習(xí)。
連一連。（部首和熟字組成新字。）。
小組競賽。
五 齊讀課文。
一 齊讀課文。
二 復(fù)習(xí)生字。
三 說話練習(xí)。
以“我長大了干什么”為題，練習(xí)說話。
四 投影出示：讀讀說說。
1讀例子。
2做練習(xí)。
五 指導(dǎo)書寫。
“業(yè)”：先寫中間兩豎，在寫兩邊的點(diǎn)、撇。
“本、平、書”：三個(gè)字中的豎必須寫直，并且位于豎中線。
1認(rèn)識11個(gè)生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“彳”。
2正確、流利地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
(一)課前準(zhǔn)備。
(二)認(rèn)字、寫字。
1認(rèn)字。
學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。
“平、這、住、呢”等字不容易讀準(zhǔn)字音，要重點(diǎn)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己糾正讀錯(cuò)的字音。
在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成“日”。學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常見到“蘋果”，啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”?！澳?、啊、沒”可以用拆字法來認(rèn)記。“彳”是新學(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識它以后，就可啟發(fā)學(xué)生把熟字“跟”中的換成“彳”來認(rèn)記“很”的字形。
2寫字。
本課要求會寫的四個(gè)字，都是獨(dú)體字，筆畫較少，要用田字格指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正。“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇?！氨尽⑵?、書”三個(gè)字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學(xué)生比較它們的細(xì)微差別：“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書”中的豎是懸針豎。
(二)詞句。
本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的?！伴g”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”?！白倍嘤糜谳^大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或更多的房間。
“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。可以用它來進(jìn)行說話訓(xùn)練，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導(dǎo)學(xué)生用“啊”練習(xí)說話。如，“這些圖書啊，都是爸爸給我買的?！薄斑@個(gè)星期六啊，我們都去游泳”。
(三)朗讀。
教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)是怎么和奶奶說話的，指導(dǎo)學(xué)生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達(dá)出平平的美好心愿。
(四)實(shí)踐活動(dòng)。
1在學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語以后，再啟發(fā)學(xué)生多說一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
2舉行“我長大了干什么”的說話比賽，激發(fā)學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大的理想，并為實(shí)現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)。
(五)教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
(一)揭示課題。
板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(二)初讀課文。
讓學(xué)生帶著上面提出的問題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。
(三)試讀課文。
指名試讀，讀后評議。
(四)學(xué)生提出問題，師生共同討論。
(五)指導(dǎo)有感情地朗讀。
(六)以“我長大了干什么”為題，練習(xí)說話。
(七)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
2完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。
(八)指導(dǎo)學(xué)生寫字。
關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會讓梨，時(shí)時(shí)心中有他人。課文從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
通過對課文的朗讀，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。
教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀課文。
1認(rèn)識11個(gè)生字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“彳”。
2正確、流利地朗讀課文。
3了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。
1識字。
(1)學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音?！斑@、住”是翹舌音，“平”是后鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個(gè)輕聲字。指導(dǎo)讀音時(shí)，盡量啟發(fā)學(xué)生互相發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，互相糾正。
(2)指導(dǎo)學(xué)生識字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法識記字形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，認(rèn)“搭”字前，可以讓學(xué)生想想以前學(xué)過的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的，表示動(dòng)作的字，常常帶有提手旁。
“間”與“問”字形相近，可以比較識記；或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字。
“彳”是新學(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字。
(3)鞏固認(rèn)字的方法：根據(jù)本課內(nèi)容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。使學(xué)生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學(xué)生練習(xí)讀一讀，在讀中鞏固識字。
2寫字。
本課要求會寫的四個(gè)字，都是獨(dú)體字?！皹I(yè)、書”不容易寫好，要重點(diǎn)指導(dǎo)。
“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當(dāng)。
“本、平、書”三字中的豎必須寫直，并且都位于豎中線上。寫“平”字時(shí)，注意第一筆橫短，第四筆橫長?！皶弊值牡诙P“橫折鉤”要寫寬一些，別漏寫最后一點(diǎn)。
本課語句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。
1從插圖上看，平平正在和奶奶對話。啟發(fā)學(xué)生回憶長輩平時(shí)是怎么和自己說話的，練習(xí)用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時(shí)，先讓學(xué)生自讀，體會意思，要表達(dá)出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達(dá)出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說些什么?”來感悟平平“心中有他人”的美好品質(zhì)。
2“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會助詞的用法。基礎(chǔ)較好的班級，可指導(dǎo)學(xué)生用“呢、啊”練習(xí)說話。
要求學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學(xué)生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
課前調(diào)查身邊關(guān)心別人、樂于助人的事情，課上和大家交流。激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)關(guān)心他人的思想和行為。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
(一)揭示課題。
板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(二)初讀課文。
1讓學(xué)生帶著上面的問題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。
2指名試讀，讀后評議。
學(xué)生說說讀懂了什么，并提出問題共同討論。
3放手讓學(xué)生離開座位找好朋友交流識字方法，根據(jù)班級情況，教師有針對性地指導(dǎo)。
(三)朗讀感悟。
1教師范讀，注意讀出不同人物的不同語氣。
2學(xué)生分組朗讀，選好角色，互相合作，把握好人物語氣，爭取讀出感情。
3師生配合讀，老師讀奶奶的話，學(xué)生讀平平的話。
4學(xué)生小組競賽讀，比比哪一組讀得更流利，更有感情。
5討論交流：你喜歡平平嗎?為什么?你想對平平說什么?
(四)說說身邊“關(guān)心他人”的事情。
(五)復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
2用要求認(rèn)的生字口頭組詞。
3完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。
(六)指導(dǎo)學(xué)生寫字。
引導(dǎo)觀察范字，有重點(diǎn)地作提示、范寫，寫后進(jìn)行評價(jià)。
平平搭積木說課稿篇六
今天，我站在這個(gè)講臺的主要目的是競選成為班委中的一員——宣傳委員。
其實(shí)，我是第一次面對這么多人，進(jìn)行演講，我略有些緊張，如果有說錯(cuò)話的地方，還請大家指出。
我感覺，在大學(xué)，是一個(gè)鍛煉自己能力的地方，所以我不想放棄任何機(jī)會來鍛煉自己，磨練自己，讓自己變得更強(qiáng)，以彌補(bǔ)自己的不足之處。我認(rèn)為，宣傳委員就是一份很鍛煉自己的職務(wù)，所以我要競選宣傳委員，來鍛煉自己，好讓自己下回面對這么多人時(shí)，不像現(xiàn)在這么緊張。換句話說，就是把臉皮再練厚點(diǎn)。
如果我能競選成功，我一定會做好宣傳委員這一班級職務(wù)，在班級里搞好宣傳工作，把有利于大家的事情全部告訴大家；不利于大家的事情，一律拒之門外，不能讓班級里有不良之風(fēng)。如果沒有競選成功，我不會有什么抱怨，我會繼續(xù)做好自己本職工作，并輔佐班委，為班級做出貢獻(xiàn)。
我相信我有這個(gè)能力當(dāng)好這個(gè)宣傳委員，現(xiàn)在說的再多，許下的承諾再多，都是看不到的，只有實(shí)際行動(dòng)才能驗(yàn)證我所說的一切都會成為現(xiàn)實(shí)。
最后，希望大家投給我你們寶貴的一票。
我的演講完畢，謝謝大家！
平平搭積木說課稿篇七
《平平搭積木》是小學(xué)語文上冊第5單元中的一篇課文。課文采用兒歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過讀課文，認(rèn)識11個(gè)生字。會寫4個(gè)字。認(rèn)識一個(gè)偏旁“雙人旁”。會寫“業(yè)、平”字。努力提高學(xué)生認(rèn)字，寫字和朗讀能力。
過程與方法：通過不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。從而在閱讀中感悟到平平想搭這些房子的原因。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：朗讀課文，讓學(xué)生自讀自悟，懂得從小就要關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：通過不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：在朗讀課文，在理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。
1激情引趣。
（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？
過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識，他可是搭積木的高手！2揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確？（課題中有兩個(gè)字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確）。
二、初讀課文，
1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。
2、前后兩個(gè)小伙伴，互幫互學(xué)，讀準(zhǔn)生字的字音。
3、請小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀生字卡片。
三、精讀句段。
過渡：小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎?咱們一起來試一試。
1、平平，平平，這些房子給誰住?指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的?指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們在于什么?奶奶的表情、動(dòng)作是怎樣的?笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等)想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說話的?自由朗讀。指名朗讀。
2、平平，平平，還有一間呢?還有一間啊，給沒有房子的人住。指名讀。想一想，這兩句話是誰說的?教師進(jìn)行不同語氣的范讀。(一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣)學(xué)生選擇評議。男女生分角色賽讀。
3、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。選四名學(xué)生賽讀，比賽后評議，全班練讀。
4、這些生字寶寶可頑皮了，他們都跑到課文中去了，你能正確的朗讀課文嗎？朗讀全文。(達(dá)到正確、流利的要求)。
四、寫字指導(dǎo)。
1讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)、平、本、書”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。
2教師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇、挎張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn))注意“書”不能丟掉點(diǎn)3學(xué)生書空，描紅、練寫。
連環(huán)畫似的課文，所以再向大家簡單介紹一下《小熊住山洞》的設(shè)計(jì)：
一、故事引入學(xué)習(xí)。
師、同學(xué)們你們喜歡聽故事嗎？今天老師就給你們講一個(gè)小熊的故事，加畫面、配音樂，在一片茂密的森林里，住著小熊的一家??（貼小熊的頭飾）講故事。
（生：讀拼音）師：同學(xué)們這一課向我們提出了挑戰(zhàn)，全文都沒有拼音，怎么辦呢？
這樣一問，學(xué)生們會想到很多的方法，例如，可以看書后的生字表中的拼音，可以問學(xué)習(xí)小組的同學(xué)，問老師都行。老師：你們的方法還真不少，你們看書上的插圖也可以幫助我們來猜字呢。
三、自主識字：師：用自己喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字，用各種方法去認(rèn)識它，行嗎？
四、猜字游戲：
師：同學(xué)們，你們看生字朋友從課文中跳出來了你們猜猜他是誰？
一人口里干（舍）。
風(fēng)兒用力吹，云兒飄起來（動(dòng)。
師：誰還能給大家猜個(gè)謎語？
在我們的課標(biāo)中提倡“自主探究、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要方式，當(dāng)學(xué)生想知道故事的結(jié)局而急于想讀書時(shí)，通過“遇到不認(rèn)識的字怎么辦？”這一問題，一方面引導(dǎo)學(xué)生自己解決不認(rèn)識的字，另一方面組織學(xué)生合作，引導(dǎo)學(xué)生利用集體的智慧，利用猜謎語的方式，記住本課的10個(gè)生字，這樣在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合作學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)謎語這樣也是三個(gè)緯度整體落實(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)中了。
五、再讀課文，要求正確通順。
六、整體把握課文，師：通過讀課文，你知道了什么？
七、師：同學(xué)們，小熊喜歡森林里的每個(gè)季節(jié)，你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？你在周圍找一找和你喜歡同一季節(jié)的同學(xué)組成小組，在小組里讀讀自己喜歡的段落，過一會我們比一比，看誰讀的好。
以上環(huán)節(jié)并不完整，但在設(shè)計(jì)上充分尊重了學(xué)生讀書的權(quán)利，在四季的處理上，沒有老師逐段的講解與引領(lǐng)，而是放手讓學(xué)生自主讀、選擇喜歡的段落讀、指名賽讀、評讀等方式以讀帶講，最后兩段讓孩子教老師讀，這些不同的方式，最大限度地把讀書的權(quán)利還給了孩子，使他們完成與文本之間的對話，產(chǎn)生了個(gè)性情感與生命的體驗(yàn)。
1、低年級的閱讀學(xué)習(xí)，要以朗讀為主，朗讀的方式可以多樣化，自由讀、指名讀、角色讀、伙伴對讀、齊讀、賽讀、感悟讀、師生讀、開火車讀等等。
2、低年級要提倡老師富有感情的范讀，利于激發(fā)學(xué)生讀好書的欲望。
3、讀書要有層次有目的。
4、低年級閱讀教學(xué)要注重積累語言，通過朗讀背誦，積累好詞佳句。
平平搭積木說課稿篇八
業(yè)（）畫本（）畫。
平（）畫書（）畫。
間座。
一（）臥室一（）客廳一（）樓。
一（）大橋一（）房子一（）山。
例：很多很多的房子。
很高很高的（）很（）很（）的河水。
很綠很綠的（）很（）很（）的路。
很紅很紅的（）很（）很（）的。
很大很大的（）。
例：你怎么不去洗澡呢？
例：這個(gè)星期日啊，我們都去游泳。
平平搭積木說課稿篇九
《平平搭積木》是小學(xué)語文一年級上冊第5單元中的一篇課文。課文采用兒歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：通過讀課文，認(rèn)識11個(gè)生字。會寫4個(gè)字。認(rèn)識一個(gè)偏旁“雙人旁”。會寫“業(yè)、平”字。努力提高學(xué)生認(rèn)字，寫字和朗讀能力。
過程與方法：通過不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。從而在閱讀中感悟到平平想搭這些房子的原因。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：朗讀課文，讓學(xué)生自讀自悟，懂得從小就要關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：通過不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：在朗讀課文，在理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
三、教學(xué)過程。
(一)激情引趣，揭題導(dǎo)入。
1、激情引趣。
(出示積木)你們瞧，這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?
過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識，他可是搭積木的高手!
2、揭題。(出示課題：平平搭積木)誰能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確?(課題中有兩個(gè)字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)。
(二)初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。
2、前后兩個(gè)小伙伴，互幫互學(xué)，讀準(zhǔn)生字的字音。
3、請小老師帶領(lǐng)同學(xué)讀生字卡片。
(三)精讀句段。
過渡：小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎?咱們一起來試一試。
1、平平，平平，這些房子給誰住?指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的?指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們在于什么?奶奶的`表情、動(dòng)作是怎樣的?笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等)想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說話的?自由朗讀。指名朗讀。
2、平平，平平，還有一間呢?還有一間啊，給沒有房子的人住。指名讀。想一想，這兩句話是誰說的?教師進(jìn)行不同語氣的范讀。(一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣)學(xué)生選擇評議。男女生分角色賽讀。
3、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。選四名學(xué)生賽讀，比賽后評議，全班練讀。
4、這些生字寶寶可頑皮了，他們都跑到課文中去了，你能正確的朗讀課文嗎?朗讀全文。(達(dá)到正確、流利的要求)。
(四)寫字指導(dǎo)。
1、讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)、平、本、書”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。
2、教師范寫。(引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順;先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇、挎張開的角度要大，以保持字體的平穩(wěn))注意“書”不能丟掉點(diǎn)3學(xué)生書空，描紅、練寫。
平平搭積木說課稿篇十
走進(jìn)新課程，我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。如今的課堂，有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有學(xué)生合作學(xué)習(xí)，更有學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生是自主的，主動(dòng)的，活躍的，思路是廣泛的。新的教學(xué)方式，點(diǎn)然了學(xué)生思維的火花，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，是輕松愉悅的，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法，每個(gè)孩子們都有豐富的內(nèi)心世界。讓我們在課堂教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)，多一些形式，讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展。
不敢再請了，我是犯了一個(gè)大錯(cuò)了，書還沒讀通，學(xué)生如何能悟呢!記得上次聽課，就有提到對于初讀的要求不要過高。認(rèn)識到錯(cuò)誤，忙引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。讀了多遍，最后請大家思考“平平是一個(gè)怎樣的小孩請你再讀讀書，要說說為什么這樣認(rèn)為?！?/p>
在一遍遍讀的基礎(chǔ)上，這一次可以說的小手如林了。
“我覺得平平是一個(gè)乖孩子，因?yàn)椤薄拔艺J(rèn)為平平是一個(gè)能干的孩子，因?yàn)椤薄拔艺J(rèn)為平平是一個(gè)想象力很豐富的孩子，因?yàn)椤薄捌狡绞且粋€(gè)很會關(guān)心別人的孩子，因?yàn)椤薄捌狡绞且粋€(gè)很有創(chuàng)意的孩子，因?yàn)椤?/p>
接著還有懂事，天真，可愛，活潑，愛學(xué)習(xí)等，每一條他們都在書中找出依據(jù)了。連我認(rèn)為最不沾邊的“愛學(xué)習(xí)”他們也解釋為:不愛學(xué)習(xí)就搭不好積木!讀確實(shí)能讀出東西來啊!“那你們認(rèn)為哪一個(gè)特點(diǎn)最主要”這下好，都說自己說的特點(diǎn)最重要，真是一個(gè)亂字了得!“下面老師讀，你們接著讀好嗎”我引導(dǎo)他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來:“是平平很關(guān)心別人!”“平平心里為別人著想!”
讀，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。
尊重學(xué)生是課堂民主的前提。學(xué)生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗(yàn)，有自己的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。
平平搭積木說課稿篇十一
1、認(rèn)識11個(gè)生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“彳”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
(一)課前準(zhǔn)備
有條件的學(xué)生可在家搭積木。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
學(xué)生在初讀課文時(shí)，要求他們借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，教師要重視檢查學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音。
“平、這、住、呢”等字不容易讀準(zhǔn)字音，要重點(diǎn)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自己糾正讀錯(cuò)的字音。
在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生自己用多種方法認(rèn)記字形，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。如，“間”可以用“門”加上“日”，也可以把“問”中的“口”換成“日”。學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常見到“蘋果”，啟發(fā)他們把“蘋”去掉“艸”就是“平”?！澳亍?、沒”可以用拆字法來認(rèn)記?！搬堋笔切聦W(xué)的偏旁，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識它以后，就可啟發(fā)學(xué)生把熟字“跟”中的“”換成“彳”來認(rèn)記“很”的字形。
2、寫字
本課要求會寫的四個(gè)字，都是獨(dú)體字，筆畫較少，要用田字格指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正?！皹I(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點(diǎn)、撇。“本、平、書”三個(gè)字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。還要啟發(fā)學(xué)生比較它們的細(xì)微差別：“本”中的豎是垂露豎(不帶尖)，“平”“書”中的豎是懸針豎。
(二)詞句
本課的詞語淺顯易懂。容易混淆的是量詞“間”與“座”。在第四課中有“四座房”，本課有“四間房子”。這是有區(qū)別的?！伴g”是房屋的最小單位，如，“一間臥室”“一間客廳”?！白倍嘤糜谳^大的或固定的物體。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”。一座房里有幾間或的房間。
“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。可以用它來進(jìn)行說話訓(xùn)練，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是寫字還是畫畫呢?”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，用在句中稍作停頓，讓人注意聽下面的話。指導(dǎo)學(xué)生用“啊”練習(xí)說話。如，“這些圖書啊，都是爸爸給我買的?！薄斑@個(gè)星期六啊，我們都去游泳”。
(三)朗讀
教學(xué)本課要重視朗讀指導(dǎo)。從插圖上看，平平是在和奶奶對話。要啟發(fā)學(xué)生想象平時(shí)是怎么和奶奶說話的，指導(dǎo)學(xué)生用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。要懷著喜悅、自豪的心情朗讀平平說的話。最后一節(jié)中的“很多很多”“大家”要重讀，表達(dá)出平平的美好心愿。
(四)實(shí)踐活動(dòng)
1、在學(xué)生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語以后，再啟發(fā)學(xué)生多說一些，如，“很平很平的玻璃”“很快很快的火車”“很熱很熱的夏天”“很冷很冷的冰”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。
2、舉行“我長大了干什么”的說話比賽，激發(fā)學(xué)生從小就要有遠(yuǎn)大的理想，并為實(shí)現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)。
(五)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
(一)揭示課題
板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
(二)初讀課文
讓學(xué)生帶著上面提出的問題反復(fù)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。
(三)試讀課文
指名試讀，讀后評議。
(四)學(xué)生提出問題，師生共同討論
(五)指導(dǎo)有感情地朗讀
(六)以“我長大了干什么”為題，練習(xí)說話
(七)復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、用卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
2、完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。
(八)指導(dǎo)學(xué)生寫字
平平搭積木說課稿篇十二
合：大家新年好!
c：春夏秋冬，黑夜清晨。
t：日月如梭，光陰似箭。
c：當(dāng)小樹又增加一個(gè)年輪。
t：當(dāng)春天有擁抱著大地。
c;當(dāng)冬天又露出燦爛的笑臉。
t：時(shí)間老人領(lǐng)著我們有敲響了時(shí)間的大門。
c：讓我們共同迎接20xx年。
t：在此祝家長朋友們，老師們鼠年大吉。
c：祝小朋友聰明健康。
t：下面有請尊敬的劉園長為大家送上最真摯的新年祝福。
平平搭積木說課稿篇十三
不敢再請了，我是犯了一個(gè)大錯(cuò)了，書還沒讀通，學(xué)生如何能悟呢!記得上次聽課，就有提到對于初讀的要求不要過高。認(rèn)識到錯(cuò)誤，忙引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。讀了多遍，最后請大家思考“平平是一個(gè)怎樣的小孩?請你再讀讀書，要說說為什么這樣認(rèn)為?！?/p>
在一遍遍讀的基礎(chǔ)上，這一次可以說的小手如林了。
“我覺得平平是一個(gè)乖孩子，因?yàn)椤薄拔艺J(rèn)為平平是一個(gè)能干的孩子，因?yàn)椤薄拔艺J(rèn)為平平是一個(gè)想象力很豐富的孩子，因?yàn)椤薄捌狡绞且粋€(gè)很會關(guān)心別人的孩子，因?yàn)椤薄捌狡绞且粋€(gè)很有創(chuàng)意的孩子，因?yàn)椤?/p>
“那你們認(rèn)為哪一個(gè)特點(diǎn)最主要?”這下好，都說自己說的特點(diǎn)最重要，真是怎一個(gè)亂字了得!“下面老師讀，你們接著讀好嗎?”我引導(dǎo)他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關(guān)心別人!”“平平心里為別人著想!”
讀，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中得到升華。
平平搭積木說課稿篇十四
１、認(rèn)識１１個(gè)生字，會寫“業(yè)、本、平、書”４個(gè)字，認(rèn)識新偏旁。
２、正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句。
３、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
４、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句
了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人
課件、卡片
2課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭題導(dǎo)入
１、你搭過積木嗎？都搭過什么？
今天，老師要介紹新朋友平平跟大家搭積木，她可是高手。
２、揭題。
二、初讀課文，整體感知
１、借助拼音自讀課文，標(biāo)出生字。
２、再讀課文，讀通順。
３、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？
三、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。
１、讀準(zhǔn)字音。讀準(zhǔn)前后鼻音的生字，讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)，讀詩句。
２、精讀句段。
四、指名讀，指導(dǎo)看圖，自由朗讀，老師用不同語氣范讀，分角色朗讀。
朗讀全文。
五、自主識字
１、小組合作學(xué)習(xí)。
２、全班交流
六、寫字指導(dǎo)
１、學(xué)生觀察，老師范寫，書空，描紅，練寫。
一、分層次復(fù)習(xí)鞏固
二、分角色朗讀
１、自由朗讀全文
２、小組內(nèi)分角色朗讀
３、談話：平平為什么搭很多很多的房子給大家?。?/p>
三、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。
１、結(jié)合畫面，朗讀。
很多很多的房子。
很高很高的山。
很清很清的河水。
很綠很綠的樹。
２、看畫面填空
很紅很紅的--－。
很大很大的----。
很--很--的路
很--很--的--。
３、看畫面說句子，用上下面的短語。
很美很美的花。
很長很長的火車。
很綠很綠的小草。
很小很小的珍珠。
４、練習(xí)說話
平平搭積木說課稿篇十五
本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。
課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識新偏旁“”
2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。
認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)字。認(rèn)識新偏旁“”
教學(xué)掛圖生字卡片
二課時(shí)
激情引趣，揭題導(dǎo)入。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？
過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準(zhǔn)？
1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。
再讀課文，要求把課文讀通順。
三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰?。?/p>
2、讀準(zhǔn)字音，再讀句段
讀準(zhǔn)字音
學(xué)生找出難讀的音，會讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>
反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。
學(xué)生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>
說一說：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
3、指導(dǎo)看圖
平平，這些房子給誰?。?/p>
“還有一間啊，給沒有房子的人住?！?/p>
自由朗讀
男女生比賽。
自主識字
游戲：摘蘋果
談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
分角色朗讀課文
學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？
小組內(nèi)分角色朗讀
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀
學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論
教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。）
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
結(jié)合畫面，配樂朗讀
很多很多的房子，很高很高的山。
很清很清的河水，很綠很綠的樹。
看畫面天空，
很紅很紅的很大很大的，
很很的路，
很美很美的花，很長很長的火車
很綠很綠的小草，很小很小的珍珠
以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。
平平搭積木說課稿篇十六
1、能認(rèn)知11個(gè)生字；能正確書寫“平”字。
2、能在教師指導(dǎo)下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會平平關(guān)心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。
生字教學(xué)和朗讀。
生字識記的方法。
1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。
2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。
3、誰有好方法協(xié)助大家記住這個(gè)“搭”?指名讀。
4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。
5、這就是今天俺們學(xué)習(xí)的課文，齊讀課題：平平搭積木。
1、請小朋友打開書本找到108頁，自身讀讀課文請出今天俺要認(rèn)知的生字嬰幼兒。大家可以用自身喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導(dǎo)讀正確）。
2、生字嬰幼兒在大家的熱情邀請下來到了俺們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。
4、俺們的生字嬰幼兒也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。
5、反饋，同學(xué)一邊指著生字，一邊叫他的名字。假如對了就說嬰幼兒回家了，假如錯(cuò)了就說++嬰幼兒沒回家。
6、俺們的生字嬰幼兒都回家了，嬰幼兒的媽媽請俺向你們說聲謝謝?！爸x謝小朋友！”引導(dǎo)小朋友有禮貌的回應(yīng)。
7、俺們的嬰幼兒在回家的途中還交了好多朋友，你們認(rèn)知嗎？自身讀讀。指名讀。齊讀。
三、學(xué)習(xí)課文第二、三段：
1、小朋友把房子送給了生字嬰幼兒，平平也搭了四間房子呢，你們瞧?。ㄕn件出示四間房子）。
2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰住？”
（1）自由讀，讀正確。
（2）指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。
（3）指名讀。（指導(dǎo)同學(xué)當(dāng)不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。
3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……。
（1）出示第三段，請小朋友們自身讀一讀，讀正確。
（2）分句指導(dǎo)，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊?。┌逄^飾。
4、連起來讀，老師來當(dāng)奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）。
1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。
2、同學(xué)：還有一間呢？
3、“還有一間啊”，教師畫一個(gè)大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導(dǎo)朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事啊？）。
4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（同學(xué)自由發(fā)揮）。
5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，相機(jī)出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住?！秉c(diǎn)出“沒有房子”
7、指導(dǎo)朗讀。誰會讀這句話?
指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個(gè)好小朋友。你很關(guān)心他人。你能為他人著想，真了不起。）。
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導(dǎo)朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）。
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。
2、小朋友們這么喜歡平平，俺們就來寫一寫他的名字吧！
3、范寫。
4、同學(xué)書寫。
平平搭積木說課稿篇十七
在教學(xué)《平平搭積木》這一課時(shí)，我首先出示平平搭積木的投影片，從而命題。齊讀課題后問：“看了課題后，你想知道些什么？”有些學(xué)生說：“平平用積木搭什么？”“平平為什么要搭積木？”“平平搭得怎么樣？”通過這些問題來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)過程中，我多次運(yùn)用了朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發(fā)展語言、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強(qiáng)調(diào)“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀?！蓖ㄟ^實(shí)踐，我體會到了朗讀在學(xué)習(xí)語文中的作用。
1、朗讀中多次預(yù)習(xí)和鞏固了生字的字音和字形。新教材識字量大，學(xué)生年齡小，教學(xué)任務(wù)重。把生字放在特定的語境中易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐證明它比單純的識記生字易吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生每讀一遍課文，無意之中識記了要求教學(xué)的生字，多次朗讀這些生字就達(dá)到了多次復(fù)現(xiàn)。
2、在朗讀中理解了課文內(nèi)容。通過反復(fù)地朗讀，學(xué)生理解了：平平搭了四間房，一間給爺爺和他的書??；一間給奶奶和自己?。灰婚g給爸爸媽媽??；一間給沒有房子的人?。凰€要搭許多的子，給大家住。通過朗讀讓學(xué)生感受到平平那種關(guān)心他人的品質(zhì)。
3、在朗讀中感悟。通過多種形式地朗讀，學(xué)生感悟出了平平是個(gè)心中有他人的好孩子。在情境圖的幫助下，在分角色朗讀中學(xué)生又感悟除了奶奶的話要用親切、疑問的語氣來讀。
平平搭積木說課稿篇十八
２、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
３、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
４、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
５、通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。
認(rèn)識１１個(gè)生字，會寫業(yè)、本、平、書４個(gè)字。認(rèn)識新偏旁彳
教學(xué)掛圖生字卡片
二課時(shí)。
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入
（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？
過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準(zhǔn)？
二、初讀課文，整體感知
１、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。
２、再讀課文，要求把課文讀通順。
三、讀課文，邊讀邊想
１、平平搭了幾間房子？都給誰?。?/p>
２、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。
讀準(zhǔn)字音：學(xué)生找出難讀的音，會讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩句：平平搭積木，搭了四間房子。平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
２、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。
學(xué)生讀詩句：平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。
３、說一說：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
四、指導(dǎo)看圖
平平，這些房子給誰住？
還有一間啊，給沒有房子的人住。
自由朗讀
男女生比賽。
五、自主識字
游戲：摘蘋果。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、復(fù)習(xí)生字
１、分角色朗讀課文：
學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？
小組內(nèi)分角色朗讀。
２、談話：
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀。
三、寫字指導(dǎo)
１、學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論。
２、教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意業(yè)的筆順。）
３、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
四、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸
１、結(jié)合畫面，配樂朗讀：
很多很多的房子，很高很高的山。
很清很清的河水，很綠很綠的樹。
２、看畫面天空：
很紅很紅的（ ），很大很大的（ ）。
３、看畫面說句子，用上下面的短語：
很美很美的花，很長很長的火車。
很綠很綠的小草，很小很小的珍珠。
２、說話練習(xí)：
以我長大了干什么為題進(jìn)行說話比賽。
平平搭積木說課稿篇十九
1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個(gè)生字。
2、認(rèn)識新偏旁：雙人旁。
重點(diǎn)認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)儀器與多媒體積木，生字卡。
教學(xué)思路利用個(gè)性化教學(xué)，在讀中探究、學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程。
1、初讀課文回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰?。?/p>
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）精讀句段，指導(dǎo)看圖，回答問題。
（3）在讀時(shí)體會奶奶的表情，動(dòng)作。
2、認(rèn)字。
想想還有哪個(gè)字不太熟悉，自己想辦法記住。
3、寫字業(yè)、平。
3、有感情的朗讀課文。
（1）、師生比賽讀，看誰讀的好。
（2）、男、女生比賽。
（3）、小組之間比賽讀。
4、作業(yè)。
回家后把這篇課文讀給你的家人聽。
第二課時(shí)。
1、正確流利朗讀課文。
2、解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
3、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
重點(diǎn)讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學(xué)儀器與多媒體積木、生字卡。
教學(xué)思路在學(xué)的過程中，體會課文的內(nèi)容。
教學(xué)過程。
1、新課導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)生字詞，用所用儀器搭成形態(tài)各異的建筑物。
2、看畫面。
練習(xí)用“啊、呢”說話，
如：??！這房子真美呀！
工人叔叔真能干啊！
這房子給誰住？
2、分角色朗讀。
小組內(nèi)分角色朗讀，啟發(fā)回憶平時(shí)在家是怎么和奶奶說話的？奶奶又是怎么回答的？
3、談話：
（1）你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？
（2）你喜歡平平嗎？為什么？
4、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。
（1）朗讀：很多很多的房子。
很高很高的山很清很清的河水。
很綠很綠的樹。
（2）很紅很紅的（）。
很大很大的。
很（）很的馬路。
很（?。┖艿?。
5、說話練習(xí)。
以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。
6、寫字指導(dǎo)。
平、書、住3個(gè)字，注意字音。
平平搭積木說課稿篇二十
2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學(xué)生感受理解課文。
認(rèn)識11個(gè)生字，會寫業(yè)、本、平、書4個(gè)字。認(rèn)識新偏旁彳。
教學(xué)掛圖生字卡片。
二課時(shí)。
一、激情引趣，揭題導(dǎo)入。
（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？
過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準(zhǔn)？
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標(biāo)出本課的生字詞。
2、再讀課文，要求把課文讀通順。
三、讀課文，邊讀邊想。
1、平平搭了幾間房子？都給誰??？
2、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。
讀準(zhǔn)字音：學(xué)生找出難讀的音，會讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩句：平平搭積木，搭了四間房子。平平還要搭很多很多的房子，給大家住。
反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。
學(xué)生讀詩句：平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。
3、說一說：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
四、指導(dǎo)看圖。
平平，這些房子給誰住？
還有一間啊，給沒有房子的人住。
自由朗讀。
男女生比賽。
五、自主識字。
游戲：摘蘋果。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
二、復(fù)習(xí)生字。
1、分角色朗讀課文：
學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？
小組內(nèi)分角色朗讀。
2、談話：
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀。
三、寫字指導(dǎo)。
1、學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論。
2、教師范寫（引導(dǎo)學(xué)生注意業(yè)的筆順。）。
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
四、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸。
1、結(jié)合畫面，配樂朗讀：
很多很多的房子，很高很高的山。
很清很清的河水，很綠很綠的樹。
2、看畫面天空：
很紅很紅的（），很大很大的（）。
3、看畫面說句子，用上下面的短語：
很美很美的花，很長很長的火車。
很綠很綠的小草，很小很小的珍珠。
2、說話練習(xí)：
以我長大了干什么為題進(jìn)行說話比賽。
平平搭積木說課稿篇二十一
1、認(rèn)識13個(gè)生字，會寫4個(gè)字，認(rèn)識雙人旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。
通過看圖、讀課文學(xué)習(xí)生字詞語。
教育學(xué)生要心中有他人。
識字、寫字和朗讀課文。
2課時(shí)
同學(xué)們，你們喜歡玩積木嗎?你用積木會搭什么?下面我們認(rèn)識一下這幾個(gè)字。
板書：搭積木
認(rèn)讀“搭”并說說怎么記住它?
師：有個(gè)小朋友也喜歡搭積木，他是誰呢?(平平)認(rèn)識“平”字(“蘋”去掉草字頭)
齊讀課題：平平搭積木
看到課題你有什么問題?
(平平用積木搭了什么?)
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，把句子讀通順。
1、出示帶拼音詞語：
一間房子 這些都住還有一間呢
還有一間啊 沒有 很多
指名讀，齊讀
2、去掉拼音再讀。
3、讀生字卡片上的字，分行讀，看哪行讀得好。
4、分別說說怎樣記住這些字?
“間”(可用“門”加“日”來記)組詞(房間、時(shí)間、中間)
“住”可以用“主”加單人旁來記(住在、住處、住下)
“呢、啊”都是語氣詞，用在句尾，都有口字旁。
“很”可與“跟”相比較記。用“很多”練習(xí)說話。
“沒”字強(qiáng)調(diào)右邊不是“朵”。
5、生字游戲(選擇積木翻卡片課件)
6、指名讀課文。
1、平用積木搭了什么?從哪里知道的?
(讀課文的第一句)
在黑板上貼上四間房子。
2、平平為什么搭這么多房子?(奶奶也想知道這個(gè)問題)
全班交流時(shí)相機(jī)板書：
爺爺和書、奶奶和平平、爸爸媽媽、?
看圖，這就是平平的家，看平平已經(jīng)搭好了四間房子，奶奶笑瞇瞇地走過來說：“平平，這些房子都給誰住?”
再讀第二小節(jié)，想想怎樣讀奶奶的話?(親切的、和藹的)
3、重點(diǎn)理解剩下意見怎么安排。
(1)學(xué)生交流。
(2)平平為什么要這樣做?
師：多么可愛的孩子啊!你喜歡平平嗎?為什么?
(心中有他人)
你心中想到過別人嗎?說一說平日發(fā)生的真實(shí)事例。
4、分角色朗讀課文。
很多狠毒的房子 很高很高的山
很清很清的河水 很綠很綠的樹
很紅很紅的 很 很 的路
很大很大的 很 很 的天
爺爺和書奶奶和平平
爸爸媽媽沒有房子的人
平平搭積木說課稿篇二十二
2、認(rèn)識新偏旁：雙人旁。
認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
積木 生字卡
一、教學(xué)目標(biāo)：
2、認(rèn)識新偏旁：雙人旁。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
四、教學(xué)過程：
1、初讀課文
回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰??？
（1）讀準(zhǔn)字音
（2）精讀句段，指導(dǎo)看圖，回答問題
（3）在讀時(shí)體會奶奶的表情，動(dòng)作。
2、認(rèn)字：想想還有哪個(gè)字不太熟悉，自己想辦法記住。
3、寫字：業(yè)、平
4、有感情的朗讀課文：（1）、師生比賽讀，看誰讀的好（2）、男、女生比賽
（3）、小組之間比賽讀
五、作業(yè)布置：回家后把這篇課文讀給你的家人聽。
六、板書設(shè)計(jì)：在田字格中寫“業(yè)、平”兩個(gè)字。
七、課后反思：
一、教學(xué)目標(biāo)：
2、認(rèn)識新偏旁：雙人旁。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)生字詞，用所用儀器搭成形態(tài)各異的建筑物。
2、看畫面：練習(xí)用“啊、呢”說話，
如：?。∵@房子真美呀！
工人叔叔真能干?。?/p>
這房子給誰??？
4、談話：你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？
你喜歡平平嗎？為什么？
5、說話練習(xí)，擴(kuò)展延伸：朗讀：很多很多的房子
（1）很高很高的山
很清很清的河水
很綠很綠的樹
（2）很紅很紅的（ ）
很大很大的（ ）
很（ ）很（ ）的馬路
很（ ）很（）的（）
6、說話練習(xí)：以“我長大了干什么”為題進(jìn)行說話比賽。
7、寫字指導(dǎo)：平、書、住３個(gè)字，注意字音。
五、作業(yè)布置： 回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么？
六、板書設(shè)計(jì)： 在田字格中寫“平、書、住”。
七、課后反思：
平平搭積木說課稿篇二十三
在教學(xué)《平平搭積木》這一課時(shí)，我先出示平平搭積木的引入課件，從而揭題。讀課題后問學(xué)生：“看了課題后，你想知道些什么？”學(xué)生活躍起來，課堂熱鬧極了。學(xué)生的問題可多呢“平平用積木搭什么？”“平平為什么要搭積木？”“平平搭得怎么樣？”“平平搭了多少？”學(xué)生的閱讀興趣在問題中激發(fā)了。我馬上打開課件，讓學(xué)生帶著上面的問題先聽讀課文，在反復(fù)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，從讀中來感悟、理解同學(xué)們提出的問題。
從導(dǎo)入新課直到全課結(jié)束，第一課時(shí)我都注意一要緊緊扣住課文，不蔓出，不旁枝。二要做到了隨文識字。三是把重心放在識字、寫字上，沒有過多地分析詞句、講解課文。
為了讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，從開始寫字那天起，我就宣布了這樣一個(gè)規(guī)則：我將為寫得好的同學(xué)加“星星”，到期末還要總評，看誰得到的星星最多。自從宣布之日起，每一節(jié)寫字課上，同學(xué)們都聽格外認(rèn)真，寫得格外仔細(xì)。似乎許多同學(xué)寫得比老師還要好，我也適時(shí)的鼓勵(lì)了他們小星星由幾個(gè)到十幾個(gè)，二十幾個(gè)……最后幾乎全班的同學(xué)都得到了小星星。只有董成陽，一顆星星也沒得到，大家庭都在笑話他，怎么辦？我在努力尋找機(jī)會，因?yàn)槲抑浪恢倍寂Α?/p>
在學(xué)習(xí)第13課《平平搭積木》這一課生字時(shí)，同學(xué)們認(rèn)真地觀察了生字，我范字之后，大家都在認(rèn)真地書寫。只有董成陽，坐在那里，欲寫又止反復(fù)了好幾次，我以為他在偷懶，就走過去剛想批評他，他突然站起來，“老師，‘本’、‘平’、‘書’這三個(gè)字的豎不一樣，寫‘本’字的時(shí)候豎的落筆重，‘平’、‘書’的豎落筆輕，你寫錯(cuò)了。”我抬頭一看，果然寫成了一樣的豎。聽了學(xué)生的批評，我的心里不但不氣，反倒很高興。我抬高聲音對同學(xué)們說：“大家聽見董成陽說的話了嗎？”“聽見了。”“什么感覺？”“老師，董成陽說的不對，我看是一樣的?！薄袄蠋?，我也看見了，但是我沒敢說”……，同學(xué)們七嘴八舌，議論開了，但我清楚地聽出來，同學(xué)們都站在我的立場上，我讓同學(xué)們停止了議論，隨后說了一句：“請你們再仔細(xì)觀察一下，董成陽說得到底對不對？”這一次，沒有聲音，我問前邊的同學(xué)：“對嗎？”“對”我告訴大家：“實(shí)事求是才是我們追求知識的真理，像董成陽這樣的同學(xué)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的，老師虛心接受他的批評。”教室里響起了熱烈的掌聲。我知道，這掌聲是給多的，更是給董成陽的。我在他的書上畫了一顆最漂亮的星星，并告訴大家，他的這顆星星份量最重，我相信，憑他的這種學(xué)習(xí)精神，今后會得到許多星星的，我看到了董成陽臉上自信的笑容。
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