作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。
平平搭積木教案 平平搭積木試講稿篇一
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁
正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
通過(guò)游戲過(guò)關(guān)鞏固生字，通過(guò)多種形式的讀書(shū)，讓學(xué)生感受理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖生字卡片
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
激情引趣，揭題導(dǎo)入??
激情引趣，揭題導(dǎo)入??。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)什么？
過(guò)渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能把課題讀準(zhǔn)？
初讀課文，整體感知
借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。
再讀課文，要求把課文讀通順。
三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)??？
讀準(zhǔn)字音，再讀句段
讀準(zhǔn)字音
學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>
反饋，交流：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住?！?/p>
說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
指導(dǎo)看圖
平平，這些房子給誰(shuí)??？
“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住?！?/p>
自由朗讀
男女生比賽。
自主識(shí)字
游戲：摘蘋(píng)果
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
談話導(dǎo)入??：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
復(fù)習(xí)生字
分角色朗讀課文
學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說(shuō)的？哪些是平平說(shuō)的話？
小組內(nèi)分角色朗讀
談話
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀
寫(xiě)字指導(dǎo)
學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論
教師范寫(xiě)（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。）
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸
結(jié)合畫(huà)面，配樂(lè)朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹(shù)
看畫(huà)面天空
很紅很紅的很大很大的
很很的路
看畫(huà)面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)
很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車(chē)
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
說(shuō)話練習(xí)
以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。
平平搭積木教案 平平搭積木試講稿篇二
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁
正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
通過(guò)游戲過(guò)關(guān)鞏固生字，通過(guò)多種形式的讀書(shū)，讓學(xué)生感受理解課文。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁
教學(xué)掛圖生字卡片
二課時(shí)
激情引趣，揭題導(dǎo)入??
激情引趣，揭題導(dǎo)入??。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)什么？
過(guò)渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能把課題讀準(zhǔn)？
初讀課文，整體感知
借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。
再讀課文，要求把課文讀通順。
三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)??？
讀準(zhǔn)字音，再讀句段
讀準(zhǔn)字音
學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>
反饋，交流：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。”
說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
指導(dǎo)看圖
平平，這些房子給誰(shuí)??？
“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住?！?/p>
自由朗讀
男女生比賽。
自主識(shí)字
游戲：摘蘋(píng)果
復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
談話導(dǎo)入??：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
復(fù)習(xí)生字
分角色朗讀課文
學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說(shuō)的？哪些是平平說(shuō)的話？
小組內(nèi)分角色朗讀
談話
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀
寫(xiě)字指導(dǎo)
學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論
教師范寫(xiě)（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。）
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸
結(jié)合畫(huà)面，配樂(lè)朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹(shù)
看畫(huà)面天空
很紅很紅的很大很大的
很很的路
看畫(huà)面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)
很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車(chē)
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
說(shuō)話練習(xí)
以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。
平平搭積木教案 平平搭積木試講稿篇三
語(yǔ)文課上，我和同學(xué)們正在分角色投入地朗讀著奶奶和平平的對(duì)話。突然，溫正源“霍”地站了起來(lái)：“老師，平平說(shuō)錯(cuò)了。他說(shuō)‘一間給奶奶和平平住?！瘧?yīng)該換成‘一間給奶奶和我住?！艑?duì)呀。我們講到自己時(shí)都用‘我’的呀?！?/p>
我愣住了！課前我把這首詩(shī)歌研讀了多遍，自以為吃透了教材，可是這個(gè)問(wèn)題我確實(shí)沒(méi)有考慮到?！耙婚g給奶奶和平平住?！焙汀耙婚g給奶奶和我住?！边@兩句話到底哪句好呢？我的臉有些發(fā)燙。同學(xué)們都定睛看著我。沒(méi)有辦法，我干脆把球拋給他們：“溫正源敢于挑戰(zhàn)教材，精神可佳！那么，這里究竟該用‘平平’還是‘我’ 呢？請(qǐng)大家再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)想法?！?/p>
同學(xué)們仔細(xì)地品讀著，教室里響起了朗朗的讀書(shū)聲。我漸漸靜下心來(lái)，和學(xué)生一起品味，逐字逐句地品讀，我讀明白了！看著學(xué)生，有幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)舉起了手！我提醒自己：不要急于發(fā)表自己的意見(jiàn)，先聽(tīng)聽(tīng)他們的看法。
“誰(shuí)先來(lái)講？”話沒(méi)說(shuō)完，好勝心強(qiáng)的唐廷軒就迫不及待地站起來(lái)發(fā)言：“老師，我讀懂了，我讀懂了。我一讀到‘一間給奶奶和平平住?！渲械摹狡健@個(gè)名字時(shí)，就情不自禁地為平平感到驕傲、自豪，因?yàn)樗m然年紀(jì)小但很懂事，懂得要搭房子給許許多多的人住，懂得關(guān)心別人?！闭f(shuō)得太棒了，和我的想法不謀而合。他這一說(shuō),起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用,其他同學(xué)紛紛贊成道：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，我在公布自己做好事時(shí),都會(huì)激動(dòng)地說(shuō)出自己的名字；沒(méi)錯(cuò)，沒(méi)錯(cuò)，我們讀‘一間給奶奶和我住?！?這句中的‘我’，語(yǔ)氣變得平平淡淡的，體會(huì)不到平平說(shuō)話時(shí)興奮的心情?！?/p>
聽(tīng)著大家的發(fā)言，溫正源心服口服地點(diǎn)點(diǎn)頭，誰(shuí)知，他又馬上站了起來(lái)：“我對(duì)平平說(shuō)的話還是有一個(gè)意見(jiàn)?！焙⒆觽円积R把目光投向他?！捌狡秸f(shuō)‘一間給爺爺和他的書(shū)住。一間給奶奶和平平住。一間給爸爸媽媽住?！懊鎯删鋬烧咧g都有一個(gè)“和”字，為什么第三句“爸爸媽媽”中間不加一個(gè)“和” 字？”好個(gè)溫正源，讀書(shū)讀得這么認(rèn)真、細(xì)致，連這個(gè)細(xì)微的不同也發(fā)現(xiàn)了。此時(shí)，同學(xué)們你看我，我看你，臉上一片茫然。我笑著說(shuō)：“平常你們同時(shí)叫爸爸和媽媽兩個(gè)人時(shí)，都是怎么稱呼他們的？”許多同學(xué)連連拍拍腦袋說(shuō)：“我明白了，我明白了。我也是習(xí)慣叫‘爸爸媽媽’的，這樣順口；這樣叫，聽(tīng)起來(lái)親切，不要再加一個(gè)‘和’字了！”
看著孩子們?cè)崎_(kāi)見(jiàn)日的喜悅神情，我趕緊繼續(xù)下一個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)。沒(méi)想到，清脆的聲音再次響起來(lái)，“老師，我也發(fā)現(xiàn)一個(gè)新問(wèn)題?！辈桓适救醯男ぷ幼屡e起手來(lái)， “平平為什么不和爸爸媽媽住呢？”看來(lái)，這節(jié)課我又得被他們“牽”著鼻子“走”，就讓他們暢所欲言吧。寬松的課堂氣氛給孩子們的思想都插上了飛翔的翅膀。瞧，學(xué)生們的回答多精彩呀！“我知道。因?yàn)橥砩虾桶职謰寢屗谝黄穑焕谛『⒆拥慕】党砷L(zhǎng)?！薄拔已a(bǔ)充，因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立，不能依賴爸爸媽媽?！薄拔也煌?。平平的爸爸、媽媽和爺爺都有人作伴，只有奶奶孤零零的一個(gè)人，很寂寞。平平孝敬老人，主動(dòng)放棄和爸爸媽媽住，要陪伴奶奶?！薄?/p>
孩子們依舊在激動(dòng)地說(shuō)著，雖然這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)又沒(méi)有完成，但孩子們通過(guò)討論，他們的思想感情已完全進(jìn)入課文中了，并且深深地被平平這種關(guān)心他人的美好品質(zhì)打動(dòng)了。
這未曾預(yù)約的精彩應(yīng)該說(shuō)和我原先的設(shè)計(jì)異曲同工！但這樣的深入討論，留給學(xué)生的印象遠(yuǎn)比在我的指導(dǎo)下逐句逐段體會(huì)來(lái)得深刻，得益的也要多得多。
學(xué)生對(duì)課文，對(duì)事物，有自己的感受，有自己的體驗(yàn)，有自己的選擇，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。只有給予孩子一方展示生命光彩的空間，讓他們民主、自由地成長(zhǎng)，課堂教學(xué)環(huán)境才能活而不亂，張揚(yáng)個(gè)性，有自己的思維，自己的奇思妙想。
每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法，每個(gè)孩子都有豐富的內(nèi)心世界。讓我們努力去豐富課堂形式，珍視孩子獨(dú)特的感受吧！
平平搭積木教案 平平搭積木試講稿篇四
1、這間房子是爸爸的書(shū)房。
2、三峽移民住進(jìn)了新房子。
1、這些學(xué)生都是一（2）班的。
2、我會(huì)背的詩(shī)還不止這些。
1、這些書(shū)都是爸爸的。
2、我們都喜歡踢足球。
1、菜地里有青菜，有蘿卜，還有黃瓜。
2、我們家不僅有電話、電視，還有電腦。
1、星期一，我生病了，沒(méi)有去上學(xué)。
2、這是綠色食品，沒(méi)有受到任何污染。
1、我們學(xué)校的圖書(shū)館有很多書(shū)。
2、很多同學(xué)都把自己的物品捐給災(zāi)區(qū)兒童。
平（平凡、和平） ?。ㄗ?、入?。?/p>
傘（傘兵、雨傘） 往（往事、來(lái)往）
平（平臺(tái)、和平） 很（很大、很多）
評(píng)（評(píng)比、評(píng)分） 狠（狠心、狠毒）
都：dōu（都好、人都到齊） 間：jiān（ 車(chē)間、中間）
dū （都市、首都） ? jiàn（間諜、間接）
沒(méi)：méi（沒(méi)趣、沒(méi)關(guān)系）
mò （沒(méi)收、沉沒(méi)）
平平搭積木教案 平平搭積木試講稿篇五
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁
正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
通過(guò)游戲過(guò)關(guān)鞏固生字，通過(guò)多種形式的讀書(shū)，讓學(xué)生感受理解課文。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁
教學(xué)掛圖生字卡片
二課時(shí)
激情引趣，揭題導(dǎo)入??
激情引趣，揭題導(dǎo)入??。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)什么？
過(guò)渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能把課題讀準(zhǔn)？
初讀課文，整體感知
借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。
再讀課文，要求把課文讀通順。
三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)??？
讀準(zhǔn)字音，再讀句段
讀準(zhǔn)字音
學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>
反饋，交流：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住?！?/p>
說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
指導(dǎo)看圖
平平，這些房子給誰(shuí)??？
“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住?！?/p>
自由朗讀
男女生比賽。
自主識(shí)字
游戲：摘蘋(píng)果
復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
談話導(dǎo)入??：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
復(fù)習(xí)生字
分角色朗讀課文
學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說(shuō)的？哪些是平平說(shuō)的話？
小組內(nèi)分角色朗讀
談話
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀
寫(xiě)字指導(dǎo)
學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論
教師范寫(xiě)（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。）
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸
結(jié)合畫(huà)面，配樂(lè)朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹(shù)
看畫(huà)面天空
很紅很紅的很大很大的
很很的路
看畫(huà)面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)
很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車(chē)
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
說(shuō)話練習(xí)
以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。
平平搭積木教案 平平搭積木試講稿篇六
1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“彳”。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。
后鼻音：平的發(fā)音，以及“啊、呢”應(yīng)讀輕聲?！皹I(yè)”的書(shū)寫(xiě)筆順，“書(shū)”中橫折鉤的書(shū)寫(xiě)位置。
課前調(diào)查同學(xué)中或親戚朋友中關(guān)心他人的好例子。積木、多媒體課件、生字卡片。
2課時(shí)。
學(xué)習(xí)11個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“彳”。通讀課文，了解課文大意。能正確朗讀課文。
一、引趣，揭題導(dǎo)入
1、引趣(出示積木，你們瞧，這是什么？你搭過(guò)積木嗎？你搭過(guò)什么?)
過(guò)渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手!
2、揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能看著拼音把課題讀準(zhǔn)確？(課題中有兩個(gè)生字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)確)
1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞語(yǔ)。
2、再讀課文，要求把課文讀通讀順。
3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)?。?/p>
1、讀準(zhǔn)字音
⑴ 讀準(zhǔn)前后鼻音的生字：間、很、平。
學(xué)生自由拼讀，對(duì)比分析字音；
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>
⑵ 讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊，
指名讀。
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢?”“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住?！?/p>
說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么?
⑶ 小組合作學(xué)習(xí)：小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，小組長(zhǎng)手上還有五個(gè)生字，請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
⑷ 游戲：猜字。背著一個(gè)同學(xué)指定一個(gè)字，然后讓他面對(duì)所有的字猜，“是不是*字？”直到猜對(duì)為止。
2、精讀句段
過(guò)渡：小朋友真棒!--下子就記往了這些字寶寶的名字。如果老師把他們放到句子中，你還叫得出它們的名字嗎？咱們來(lái)試一試。
⑴ 平平，平平，這些房子給誰(shuí)??？
指名讀，其他小朋友邊聽(tīng)邊想：這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？
指導(dǎo)看圖：看了圖，你找到答案了嗎？圖上畫(huà)了他們?cè)诟墒裁?？奶奶的表情、?dòng)作是怎么樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說(shuō)話的？
自由朗讀
指名朗讀
⑵ 平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。
指名讀，想一想，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？
教師進(jìn)行不同語(yǔ)氣的范讀。（一種是陳述的語(yǔ)氣，另一種是疑問(wèn)的、喜悅的語(yǔ)氣）
學(xué)生選擇評(píng)議。
男女生分角色朗讀。
⑶ 平平還要搭很多很多的房子，給大家往。
選四名學(xué)生代表本組進(jìn)行朗讀比賽，賽前給每組同學(xué)留一段時(shí)間，幫助參賽選手。比賽后評(píng)議，全班練讀。
3、朗讀全文。（達(dá)到正確、流利的要求）
1、組合作學(xué)習(xí)。小組長(zhǎng)字卡組織討論：每個(gè)生字有什么辦法識(shí)記？
2、全班交流
1、讓學(xué)生先觀察兩個(gè)字“業(yè)、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長(zhǎng)短的變化。
2、教師范寫(xiě)。（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順；先寫(xiě)中間兩豎，再寫(xiě)兩邊的點(diǎn)、撇。注意“本”字的撇捺張開(kāi)的角度要大，以保持字體的平穩(wěn)）
3、學(xué)生書(shū)空，描紅、練習(xí)。
鞏固生字、詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，懂得要關(guān)心他人。
說(shuō)話訓(xùn)練：很（ ）很（ ）的（ ）、“我長(zhǎng)大了……”。
1、談活導(dǎo)人：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧!老師這兒的材料真不少，如果你能叫出他的名字，那他就屬于你了。
2、選材科（復(fù)習(xí)生字詞：這些、都、搭、平時(shí)、住、沒(méi)有、很多、四間房子）
3、多媒體演示：用學(xué)生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物。
4、看畫(huà)面，練習(xí)用“啊”、“呢”說(shuō)話。
1、學(xué)生自由朗讀全文，并思考：哪些話是奶奶說(shuō)的？哪些話是平平說(shuō)的？哪些話是作者說(shuō)的？
2、小組內(nèi)分角色朗讀：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶平時(shí)在家怎么和奶奶說(shuō)話的，奶奶又是怎么說(shuō)的。
要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
先指導(dǎo)一個(gè)小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。
3、談話：
你知追平平為什么要這樣安排嗎？
平平為什么還要搭很多很多房子給大家??？
你喜歡平平嗎？為什么？
1、結(jié)合畫(huà)面，配樂(lè)朗讀：
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹(shù)
2、看畫(huà)面填空：
很紅很紅的（ ）
很大很大的（ ）
很（ ）很（ ）的路 很（ ）很（ ）的（ ）
3、看畫(huà)面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)：
很美很美的花 很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車(chē)
很綠很綠的小草 很小很小的珍珠
4、練習(xí)說(shuō)話：
以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。
小組討論、交流。
再小組選代表參加全班比賽
1、出示“平、書(shū)”生字卡，注意讀準(zhǔn)字音(后鼻音、翹舌音)。
2、學(xué)生觀察兩個(gè)字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。
3、教師范寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“平”與“書(shū)”中的豎與“本”字的豎不同：“本”中的豎是垂直豎（不帶尖，收筆時(shí)稍頓），“平”、“書(shū)”中的豎是懸針豎(收筆時(shí)出鋒，不頓)。
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。
13、平平搭積木
平平，平平，這些房子給誰(shuí)住？
平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。
｝關(guān)心他人
平平還要搭很多很多的房子，給大家往。
平平搭積木教案 平平搭積木試講稿篇七
《平平搭積木》說(shuō)課設(shè)計(jì)
我執(zhí)教的是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)，13課《平平搭積木》。課文是從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩(shī)歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住，還要搭很多很多的房子給大家住。本課通過(guò)對(duì)課文的朗讀，讓學(xué)生自瀆自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”的這種美好品質(zhì)的感染。
開(kāi)課通過(guò)輕松自然的談話法導(dǎo)入，揭示本課要學(xué)習(xí)的課文《平平搭積木》。
第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“初讀課文，學(xué)習(xí)生字”，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確、流利地朗讀課文，特設(shè)5個(gè)問(wèn)題讀。
第一遍讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
第二遍讀，把課文讀通讀順，不丟字添字。
第三遍讀，指讀正音
第四遍讀，讀準(zhǔn)課文中生字的音，并學(xué)習(xí)生字。
第五遍讀，正確、流利地朗讀全文。
在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，教師盡量啟發(fā)學(xué)生用多種方法分類(lèi)識(shí)記生字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牢固地記住生字。教師引導(dǎo)學(xué)生組詞擴(kuò)詞說(shuō)句子，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
第三個(gè)壞節(jié)設(shè)計(jì)為“學(xué)習(xí)課文，感情朗讀”，學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的朗讀感受到平平的美好品質(zhì)，并帶著對(duì)課文的理解有感情地讀文，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
第一遍讀，教師扮演奶奶，學(xué)生扮演平平，通過(guò)合作讀文的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二遍讀，理解平平說(shuō)的話，完成設(shè)計(jì)問(wèn)題：
平平搭積木，搭了四間房子，
一間給??????????? 住，因?yàn)???????????? ；
一間給??????????? 住，因?yàn)???????????? ；
一間給??????????? 住，因?yàn)???????????? ；
還有一間給??????????? 住，因?yàn)???????????? 。
學(xué)生通過(guò)填空的形式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，感受到平平是個(gè)怎樣的孩子，得到思想上的熏陶。
第三遍，感情朗讀，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把自己當(dāng)成文中的小主人公平平，模仿平平的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
第四遍讀，分角色朗讀，提高學(xué)生的朗讀興趣。
第五遍讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文，演一演，加深對(duì)課文的印象。
第四個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“課外拓展，感情升華”，通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀《新閱讀》27課《地上有塊西瓜皮》，比較三位小朋友的所作所為，了解“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”，愛(ài)護(hù)環(huán)境的小朋友同樣會(huì)贏得大家的喜歡。引導(dǎo)學(xué)生找出生活中受人喜歡的小朋友的優(yōu)點(diǎn)，爭(zhēng)做人人喜歡的小朋友。
《平平搭積木》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入
小朋友們搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)什么呢？有一個(gè)小朋友叫平平，他也喜歡搭積木。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《平平搭積木》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、打開(kāi)書(shū)108頁(yè)，指讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、小朋友們讀得可真認(rèn)真，下面再讀一遍課文，這次的要求是把句子讀通順，不丟字添字。讀不順的句子多讀幾遍。
3、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)繼續(xù)用手指著課文幫助他檢查。
4、讀得既準(zhǔn)確又流利，同學(xué)們也能像他這樣讀嗎？再讀一遍課文，重點(diǎn)看看課前圈劃出來(lái)的生字。
5、學(xué)習(xí)生字：把書(shū)扣在桌子上，老師想要檢查一下大家的生字掌握情況。
（1）整體出示生字，找同學(xué)讀一讀，領(lǐng)讀一遍
（2）你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的嗎？隨機(jī)組詞，擴(kuò)詞，說(shuō)句子。
注意“很多很多的房子”詞形的訓(xùn)練與朗讀
（3）各種形式練習(xí)讀。（男生讀，女生讀，搶讀，領(lǐng)讀，整體讀）
6、放進(jìn)課文里你也能讀得這樣準(zhǔn)確嗎？
（1）學(xué)生自己讀
（2）指名檢查讀
（3）再練習(xí)讀
三、學(xué)習(xí)課文，感情朗讀
1、通過(guò)剛才的讀文，再看看我們書(shū)中的插圖，你知道課文里是誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話嗎？老師扮演奶奶，你們來(lái)扮演平平，我們一起來(lái)合作讀讀課文，好不好？
2、小朋友們讀得太棒了，請(qǐng)你再來(lái)讀一讀平平說(shuō)的話，說(shuō)一說(shuō)平平的四間房子都是給誰(shuí)住的？為什么？
出示掛板：一間給??????????? 住，因?yàn)????????????
一間給??????????? 住，因?yàn)???????????
一間給??????????? 住，因?yàn)????????????
還有一間給??????????? 住，因?yàn)????????????
3、從這幾句話中可以看出平平是個(gè)怎樣的孩子？
4、是啊，平平很懂事，能為大人著想，而且又懂得幫助別人，多么可愛(ài)的孩子呀。我們?cè)賮?lái)讀一讀平平的話，注意模仿平平的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
5、找同學(xué)分角色來(lái)讀一讀課文。誰(shuí)愿意扮演奶奶，平平呢？
6、奶奶的話我們?cè)谧x的時(shí)候需要注意什么呢？對(duì)了，要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，還有急于知道平平的答案的那種感覺(jué)，同桌之間試一試，一個(gè)扮演奶奶，一個(gè)扮演平平，讀一讀。
7、找同學(xué)讀一讀，提高學(xué)生朗讀的興趣
四、課堂總結(jié)，感情升華
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《平平搭積木》這一課，認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的小朋友平平，相信在座的每個(gè)小朋友都喜歡上他了，對(duì)嗎？為什么？是啊，一個(gè)懂事又善良的孩子會(huì)贏得大家的喜歡。這還有三位小朋友，他們也想比比誰(shuí)可愛(ài)，我們大家來(lái)幫幫他們吧。
1、《新閱讀》88頁(yè)，同學(xué)們自己讀一讀，看看課文中的三個(gè)小朋友你喜歡誰(shuí)，為什么？
2、現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)什么樣的孩子會(huì)受人喜歡了嗎？
最后，希望我們班級(jí)的每一位小朋友都能做個(gè)讓大家喜歡的好孩子。
平平搭積木教案 平平搭積木試講稿篇八
《平平搭積木》 教學(xué)反思：
在教學(xué)《平平搭積木》這一課時(shí)，我先出示平平搭積木的引入課件，從而揭題。讀課題后問(wèn)學(xué)生：“看了課題后，你想知道些什么？”學(xué)生活躍起來(lái)，課堂熱鬧極了。學(xué)生的問(wèn)題可多呢 “平平用積木搭什么？”“平平為什么要搭積木？”“平平搭得怎么樣？” “平平搭了多少？”學(xué)生的閱讀興趣在問(wèn)題中激發(fā)了。我馬上打開(kāi)課件，讓學(xué)生帶著上面的問(wèn)題先聽(tīng)讀課文，在反復(fù)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，從讀中來(lái)感悟、理解同學(xué)們提出的問(wèn)題。
從導(dǎo)入新課直到全課結(jié)束，第一課時(shí)我都注意一要緊緊扣住課文，不蔓出，不旁枝。二要做到了隨文識(shí)字。三是把重心放在識(shí)字、寫(xiě)字上，沒(méi)有過(guò)多地分析詞句、講解課文。
《平平搭積木》教學(xué)反思
為了讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，從開(kāi)始寫(xiě)字那天起，我就宣布了這樣一個(gè)規(guī)則：我將為寫(xiě)得好的同學(xué)加“星星”，到期末還要總評(píng)，看誰(shuí)得到的星星最多。自從宣布之日起，每一節(jié)寫(xiě)字課上，同學(xué)們都聽(tīng)格外認(rèn)真，寫(xiě)得格外仔細(xì)。似乎許多同學(xué)寫(xiě)得比老師還要好，我也適時(shí)的鼓勵(lì)了他們小星星由幾個(gè)到十幾個(gè)，二十幾個(gè)……最后幾乎全班的同學(xué)都得到了小星星。只有董成陽(yáng)，一顆星星也沒(méi)得到，大家庭都在笑話他，怎么辦？我在努力尋找機(jī)會(huì)，因?yàn)槲抑浪恢倍寂Α?/p>
在學(xué)習(xí)第13課《平平搭積木》這一課生字時(shí)，同學(xué)們認(rèn)真地觀察了生字，我范字之后，大家都在認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)。只有董成陽(yáng)，坐在那里，欲寫(xiě)又止反復(fù)了好幾次，我以為他在偷懶，就走過(guò)去剛想批評(píng)他，他突然站起來(lái)，“老師，‘本’、‘平’、‘書(shū)’這三個(gè)字的豎不一樣，寫(xiě)‘本’字的時(shí)候豎的落筆重，‘平’、‘書(shū)’的豎落筆輕，你寫(xiě)錯(cuò)了?！蔽姨ь^一看，果然寫(xiě)成了一樣的豎。聽(tīng)了學(xué)生的批評(píng)，我的心里不但不氣，反倒很高興。我抬高聲音對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“大家聽(tīng)見(jiàn)董成陽(yáng)說(shuō)的話了嗎？”“聽(tīng)見(jiàn)了?！薄笆裁锤杏X(jué)？”“老師，董成陽(yáng)說(shuō)的不對(duì)，我看是一樣的。”“老師，我也看見(jiàn)了，但是我沒(méi)敢說(shuō)”……，同學(xué)們七嘴八舌，議論開(kāi)了，但我清楚地聽(tīng)出來(lái)，同學(xué)們都站在我的立場(chǎng)上，我讓同學(xué)們停止了議論，隨后說(shuō)了一句：“請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察一下，董成陽(yáng)說(shuō)得到底對(duì)不對(duì)？”這一次，沒(méi)有聲音，我問(wèn)前邊的同學(xué)：“對(duì)嗎？”“對(duì)” 我告訴大家：“實(shí)事求是才是我們追求知識(shí)的真理，像董成陽(yáng)這樣的同學(xué)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的，老師虛心接受他的批評(píng)。”教室里響起了熱烈的掌聲。我知道，這掌聲是給多的，更是給董成陽(yáng)的。我在他的書(shū)上畫(huà)了一顆最漂亮的星星，并告訴大家，他的這顆星星份量最重，我相信，憑他的這種學(xué)習(xí)精神，今后會(huì)得到許多星星的，我看到了董成陽(yáng)臉上自信的笑容。
平平搭積木教案 平平搭積木試講稿篇九
佚名
教學(xué)目標(biāo)?：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁
正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
通過(guò)游戲過(guò)關(guān)鞏固生字，通過(guò)多種形式的讀書(shū)，讓學(xué)生感受理解課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖生字卡片
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
激情引趣，揭題導(dǎo)入??
激情引趣，揭題導(dǎo)入??。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)什么？
過(guò)渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能把課題讀準(zhǔn)？
初讀課文，整體感知
借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。
再讀課文，要求把課文讀通順。
三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)住？
讀準(zhǔn)字音，再讀句段
讀準(zhǔn)字音
學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>
反饋，交流：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住?！?/p>
說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
指導(dǎo)看圖
平平，這些房子給誰(shuí)?。?/p>
“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住?！?/p>
自由朗讀
男女生比賽。
自主識(shí)字
游戲：摘蘋(píng)果
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
談話導(dǎo)入??：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
復(fù)習(xí)生字
分角色朗讀課文
學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說(shuō)的？哪些是平平說(shuō)的話？
小組內(nèi)分角色朗讀
談話
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀
寫(xiě)字指導(dǎo)
學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論
教師范寫(xiě)（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。）
學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
說(shuō)話練習(xí)，擴(kuò)展延伸
結(jié)合畫(huà)面，配樂(lè)朗讀
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很綠很綠的樹(shù)
看畫(huà)面天空
很紅很紅的很大很大的
很很的路
看畫(huà)面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)
很美很美的花很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車(chē)
很綠很綠的小草很小很小的珍珠
說(shuō)話練習(xí)
以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。
◆[2004
平平搭積木教案 平平搭積木試講稿篇十
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“彳”
2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
4、培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、通過(guò)游戲過(guò)關(guān)鞏固生字，通過(guò)多種形式的讀書(shū)，讓學(xué)生感受理解課文。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)新偏旁“彳”
教學(xué)掛圖生字卡片
二課時(shí)。
（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過(guò)積木嗎？你都搭過(guò)什么？
過(guò)渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認(rèn)識(shí)，他可是搭積木的高手！
揭題。（出示課題：平平搭積木）誰(shuí)能把課題讀準(zhǔn)？
1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出本課的生字詞。
2、再讀課文，要求把課文讀通順。
1、平平搭了幾間房子？都給誰(shuí)?。?/p>
2、讀準(zhǔn)字音，再讀句段。
讀準(zhǔn)字音：學(xué)生找出難讀的音，會(huì)讀的學(xué)生教讀。
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>
反饋，交流：說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)：呢、啊。
學(xué)生讀詩(shī)句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。”
3、說(shuō)一說(shuō)：你要提醒大家注意什么？
讀其他的字。
平平，這些房子給誰(shuí)?。?/p>
“還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。”
自由朗讀
男女生比賽。
游戲：摘蘋(píng)果
談話導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡當(dāng)個(gè)小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？
我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！
1、分角色朗讀課文：
學(xué)生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說(shuō)的？哪些是平平說(shuō)的話？
小組內(nèi)分角色朗讀。
2、談話：
你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？
全班分角色朗讀。
1、學(xué)生觀察，小組內(nèi)討論。
2、教師范寫(xiě)（引導(dǎo)學(xué)生注意“業(yè)”的筆順。）
3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視。
1、結(jié)合畫(huà)面，配樂(lè)朗讀：
很多很多的房子，很高很高的山。
很清很清的河水，很綠很綠的樹(shù)。
2、看畫(huà)面天空：
很紅很紅的（ ），很大很大的（?。?/p>
3、看畫(huà)面說(shuō)句子，用上下面的短語(yǔ)：
很美很美的花，很長(zhǎng)很長(zhǎng)的火車(chē)。
很綠很綠的小草，很小很小的珍珠。
2、說(shuō)話練習(xí)：
以“我長(zhǎng)大了干什么”為題進(jìn)行說(shuō)話比賽。
平平搭積木教案 平平搭積木試講稿篇十一
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字， 讀準(zhǔn)翹舌音、前鼻音以及輕聲。
2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句，培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑。
1、出示積木的圖片：這是什么？
教師板書(shū)“積木”，并說(shuō)說(shuō)“積”的識(shí)記方法。
2、你會(huì)搭積木嗎？做做搭積木的動(dòng)作。說(shuō)說(shuō)“搭”字應(yīng)該用什么偏旁？
教師板書(shū)“搭”。學(xué)生讀讀詞語(yǔ)“搭積木”。
3、說(shuō)話練習(xí)：我用積木搭了（?????????????????? ）。
4、有個(gè)小朋友也很喜歡搭積木，他的名字叫平平。
①教師板書(shū)“平平”，學(xué)生注意觀察。
②你能用什么辦法記住“平”字？
5、根據(jù)老師提問(wèn)讀好課題：誰(shuí)搭積木？平平干什么？
6、讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)平平的？
（平平用積木搭什么？他為什么搭積木？）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自由讀課文，給生字做上記號(hào)，同桌一起拼拼讀讀。
2、分組出示不帶拼音的生字：
（這? 住）?? ?。ê?間）??? （搭 些 都 沒(méi) ）（ 呢 啊?。?/p>
① 指名讀，正音。
②仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
③指名領(lǐng)讀，讀好翹舌音、前鼻音以及輕聲。
④教師指導(dǎo)“呢、啊”的讀音，放到句子中去讀一讀，學(xué)習(xí)“啊”的音變。
3、出示由生字組成的詞語(yǔ)，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀，注意正音。
三、再讀課文，大致理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀文，剛才你們的疑問(wèn)解決了嗎？
①平平用積木搭什么？他為什么搭積木？
②教師小結(jié)：多讀課文就能解決我們的疑問(wèn)，讀書(shū)要讀動(dòng)腦筋。
2、問(wèn)句帶有問(wèn)號(hào)，在文中找出問(wèn)句，劃上橫線。
3、交流，讀好問(wèn)句。
①指名讀讀劃出的問(wèn)句，注意讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
（“平平，平平，這些房子都給誰(shuí)??？”“平平，平平，還有一間呢？”）
②這是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)的話？你是怎么知道的？
③出示課文插圖：奶奶是怎樣和平平說(shuō)話的？說(shuō)說(shuō)她的表情和動(dòng)作。
④想想奶奶平時(shí)是怎么和你說(shuō)話的，學(xué)著奶奶的語(yǔ)氣讀一讀。
⑤如果是你問(wèn)平平，會(huì)怎樣讀？體會(huì)不同的人說(shuō)話語(yǔ)氣的不同。
4、平平是怎么回答的？找出平平回答的句子，劃上波浪線。
5、出示第一次回答的句子：“一間給爺爺和他的書(shū)住。一間給奶奶和平平住。
一間給爸爸和媽媽住?！?/p>
①將“爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、平平”點(diǎn)紅，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么。讀這五個(gè)詞，注意讀好輕聲。
②平平家有幾口人？你能介紹一下嗎？
③看來(lái)，平平很愛(ài)自己的家人，把家人放在心里。教師板書(shū)。
讀好這三個(gè)句子，讀出平平愛(ài)家人的感情。
6、平平的房子分完了嗎？（還有一間。）還有一間給誰(shuí)?。砍鍪尽斑€有一間啊，給沒(méi)有房子的人住?！?/p>
原來(lái)平平心里不僅裝著自己的家人，還裝著別人。讀好這句話。
7、用問(wèn)答的形式師生合作讀文：平平搭積木，搭了什么呀？平平，平平，這些房子都給誰(shuí)住？還有一間呢？平平就搭這四間房子嗎？
8、學(xué)習(xí)“平平還要搭很多很多的房子，給大家住?！?/p>
①讀好句子，體會(huì)心中裝著大家。
②教師讀句：“平平還要搭很多的房子，給大家住?！?/p>
學(xué)生比較 “很多——很多很多”，體會(huì)“很多很多”的意思。
③口頭練習(xí)：很（? ）很（? ）的（??? ）
四、教師指著板書(shū)小結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，他的名字叫----平平。他的心里不僅裝著——自己的家人，還裝著——?jiǎng)e人，你們喜歡他嗎？
我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)他的名字吧！教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。展示，點(diǎn)評(píng)。
反思：本課是一首詩(shī)歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒(méi)有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。課文小中見(jiàn)大，從搭積木生發(fā)開(kāi)去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟，懂得課文包含的道理。
在教學(xué)過(guò)程中，我多次運(yùn)用了朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段，朗讀是理解、積累、發(fā)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強(qiáng)調(diào)“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀?！蓖ㄟ^(guò)實(shí)踐，我體會(huì)到了朗讀在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的作用。
1、朗讀中多次預(yù)習(xí)和鞏固了生字的字音和字形。新教材識(shí)字量大，學(xué)生年齡小，教學(xué)任務(wù)重。把生字放在特定的語(yǔ)境中易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐證明它比單純的識(shí)記生字易吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生每讀一遍課文，無(wú)意之中識(shí)記了要求教學(xué)的生字，多次朗讀這些生字就達(dá)到了多次復(fù)現(xiàn)。
2、在朗讀中理解了課文內(nèi)容。通過(guò)反復(fù)地朗讀，學(xué)生理解了：平平搭了四間房，一間給爺爺和他的書(shū)??；一間給奶奶和自己住；一間給爸爸媽媽?。灰婚g給沒(méi)有房子的人?。凰€要搭許多的子，給大家住。
3、在朗讀中感悟。在情境圖的幫助下，在分角色朗讀中學(xué)生又感悟除了奶奶的話要用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。通過(guò)多種形式地朗讀，學(xué)生感悟出了平平是個(gè)心中有他人的好孩子。
平平搭積木教案 平平搭積木試講稿篇十二
1、能認(rèn)識(shí)“平、搭、間”等11個(gè)生字；能正確書(shū)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”四個(gè)漢字；認(rèn)識(shí)部首“彳”。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)讀好對(duì)話的語(yǔ)氣。3、體會(huì)平平搭積木的美好愿望，懂得從小就要關(guān)心別人，主動(dòng)幫助身邊的人?！?
認(rèn)識(shí)“平、搭、間”等11個(gè)生字 ? 正確書(shū)寫(xiě)“業(yè)、本、平、書(shū)”四個(gè)漢字；認(rèn)識(shí)部首“彳” ? ???? ??????? 課件、積木、生字卡片 ??????
一、激趣導(dǎo)入1、出示積木：大家知道這是什么嗎？(板書(shū)：積木)讀一讀。2、玩過(guò)積木嗎？說(shuō)說(shuō)你曾經(jīng)用積木搭過(guò)什么？引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，說(shuō)清楚：我用積木搭了(?????? )。(補(bǔ)充板書(shū)：搭)指導(dǎo)認(rèn)讀“搭”：你能記住這個(gè)“搭”字嗎？說(shuō)說(shuō)怎樣記。你知道“搭”字為什么用“扌”部嗎？ 3、今天，我們要學(xué)一首兒歌，看老師寫(xiě)題目。(補(bǔ)充板書(shū)：平平)指名讀題目，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“平”的后鼻音；說(shuō)說(shuō)你可以用什么方法記住“平”字。4、讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)平平嗎？(學(xué)生自由交流：平平，你用積木搭了什么？平平，你是怎樣搭積木的？平平，你的積木搭得好嗎？)5、大家問(wèn)了這么多問(wèn)題，讓我們從兒歌中找出答案吧。二、初讀感知1、借助拼音讀通兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字。2、檢查交流：指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如：翹舌音“這、住、書(shū)”；前鼻音“間、很”；輕聲“呢、啊”(輕聲放到句子中強(qiáng)調(diào))大屏幕出示三組字或詞，通過(guò)多種形式反復(fù)認(rèn)讀。平、間、很；啊、呢搭積木?四間房子?這些??沒(méi)有?很多?書(shū)本3、小朋友們真能干，這些詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)確了，請(qǐng)大家再讀讀課文，邊讀邊想剛才大家提出的問(wèn)題：平平用積木搭了什么？搭得怎么樣？4、檢查交流：(1) 重點(diǎn)句檢查a、平平，平平，這些房子給誰(shuí)住？指名讀，其他小朋友邊聽(tīng)邊想：這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？你是怎么知道的？指導(dǎo)看圖：大家看圖上奶奶的表情、動(dòng)作是怎么樣的？（笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等）b、平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒(méi)有房子的人住。指名讀，想一想，這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的？男女生分角色朗讀。c、平平還要搭很多很多的房子，給大家往。學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽，然后每組派一名代表參加比賽，點(diǎn)評(píng)。?(2) 同桌互讀全文：把這些句子讀好了，課文一定都能讀好了。請(qǐng)大家讀給同桌小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。(3)找到書(shū)上的句子，回答老師的問(wèn)題：a、平平搭積木，搭了什么呀？b、平平搭的房子都給誰(shuí)??？c、還有一間呢？三、寫(xiě)字指導(dǎo)平、書(shū)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)：“平”的最后兩筆，橫要舒展，寫(xiě)在橫中線，懸針豎要直，寫(xiě)在豎中線；“書(shū)”的橫折與橫折鉤的位置與大小?！?? ????? !
除了“搭積木”，你還知道“搭”有哪些朋友？(搭房子、搭建、搭橋……) ??????????????????????想一想，平時(shí)奶奶是怎樣和你說(shuō)話的？誰(shuí)能再來(lái)讀讀這句話？(指名讀、小組讀等)??
課后主動(dòng)幫助同學(xué)或爸爸媽媽做一件好事 平平搭積木平、書(shū) ? 本課反映的是兒童熟悉的生活情境，兒歌的理解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么難度，在教學(xué)中，注重朗讀體悟，以讀代講。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，回憶平時(shí)與奶奶的對(duì)話，通過(guò)與教師的問(wèn)答，同學(xué)間的問(wèn)答，反復(fù)朗讀，感受問(wèn)答的語(yǔ)氣，在讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感，提高了朗讀能力。??? 在教學(xué)過(guò)程中重視習(xí)慣養(yǎng)成，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己劃出生字詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的習(xí)慣，提高識(shí)字的能力。??? 同時(shí)，教學(xué)中還重視了寫(xiě)字的指導(dǎo)，保證了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的時(shí)間，通過(guò)重點(diǎn)筆畫(huà)的指點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生書(shū)寫(xiě)中典型問(wèn)題的反饋，提高了學(xué)生寫(xiě)字的水平?！??
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