人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
丁丁和牽?；ㄕn文篇一
丁丁和牽?；ǎㄐW(xué)語(yǔ)文一年級(jí)）
2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
所在班級(jí)有21名學(xué)生，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，有一定的課文朗讀能力，能大膽的發(fā)表自己的意見和見解，有扎實(shí)的的語(yǔ)文基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。
3.教學(xué)內(nèi)容分析
《丁丁和牽?；ā肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第十一單元中的第一篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過(guò)丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽?；利惿碛暗墓适拢憩F(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來(lái)實(shí)現(xiàn)愿望。
4.教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十七個(gè)生字，會(huì)寫七個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作交流的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、使學(xué)生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
5.教學(xué)難點(diǎn)分析：??????? 培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識(shí)詞、詞中識(shí)字的能力。使學(xué)生知道孝敬老人是一種美德
6.教學(xué)課時(shí)：??????? 2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：牽?；ㄤ浵?，圖，字卡，課件
7.教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1、同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ)。今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜。（說(shuō)出謎面：它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）
2、你們見過(guò)牽?；▎幔克鞘裁礃拥?？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3、（出示課件：牽?；ǖ膱D）瞧，多么漂亮的牽?；ㄑ?！
牽牛花不僅長(zhǎng)得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽?；ā?。（出示課題，讀題）
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文錄音。要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實(shí)現(xiàn)了嗎？
2、聽完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
三、自主識(shí)字，小小組合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請(qǐng)教）
3、小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學(xué)情況。
（讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，再組詞）
5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？誰(shuí)能組個(gè)詞帶大家讀？
6、小小組活動(dòng)：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會(huì)了嗎？
7、游戲： 小朋友們，看這些漂亮的牽牛花（出示牽?；ㄐ螤畹脑~語(yǔ)卡片），告訴你們，每朵牽?；ê竺娑加幸粋€(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀了，老師就請(qǐng)你讓這朵牽?；ǖ教俾先ィl(shuí)愿意？
四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎？ 小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評(píng)議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀全文
8.課堂練習(xí)
看拼音寫詞語(yǔ)。
ɡuó wánɡ?? chánɡ jiǔ?? bù zú?? lái wǎnɡ?? mǎ lù??? ɡāo xīnɡ??
(?????? )??? (??????????? )? (???????? )(???????????? )(?????????? ) (?????????? )
diào tóu
(????????? )
9.作業(yè)安排
給詞語(yǔ)排隊(duì)，連成一句話，并加上標(biāo)點(diǎn)。
◆ 辦法??? 他??? 一個(gè)??? 想出了??? 終于
_????? ___________________________________________________________
◆ 感謝??? 很??? 丁丁??? 牽?；?/p>
____________________________________________________________
◆ 棉衣??? 爸爸??? 穿上??? 給??? 我
____________________________________________________________
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀“牽?；ā焙竺娴脑~語(yǔ)。
2、誰(shuí)還記得，《丁丁和牽?；ā愤@篇課文講了一件什么事情？
二、再讀課文，理解課文
（一）先通讀全文，學(xué)習(xí)第一自然段，
1、找一找文中有幾個(gè)自然段？你是怎么找的？
2、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話？
3、讀了這一自然段，你知道了什么？讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀？
4、你會(huì)用“盼望”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎？
5、學(xué)生練讀第一自然段。
（二）自由練讀二、三自然段，問(wèn)：丁丁為實(shí)現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來(lái)。學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑。如不會(huì)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評(píng)一評(píng)。如果你是丁丁的奶奶，你會(huì)對(duì)丁丁說(shuō)些什么？
（三）丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。假如你是丁丁，你準(zhǔn)備怎樣感謝牽?；?？學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？你平時(shí)又是怎樣孝敬長(zhǎng)輩的？
三、課外延伸
1、丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們真為他高興。你有什么愿望？你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望？? 用“我的愿望是????????? ?！本涫骄毩?xí)說(shuō)話。
2、學(xué)了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四、結(jié)合生活、口語(yǔ)交際
生活中，每個(gè)人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個(gè)人的愿望吧。（課件：環(huán)衛(wèi)工人的愿望；失學(xué)兒童的愿望……）聽了他們的愿望，我們能做些什么呢？
（分組討論）
只要我們大家都能關(guān)注身邊的每一個(gè)人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個(gè)人都會(huì)實(shí)現(xiàn)美好的愿望的。
五、指導(dǎo)寫字
1、這一課有哪些左右結(jié)構(gòu)的生字？（陽(yáng)、對(duì)、給、記、路、吹）觀察這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。
3、學(xué)生描紅二、照樣子，寫句子。
課后練習(xí)：
(1)丁丁很感謝牽?；?，因?yàn)樗鼛妥约簩?shí)現(xiàn)了愿望。
__________感謝______________，因?yàn)開_________________________。
(2)牽?；?請(qǐng)你快快落下來(lái),讓王奶奶也能看到鮮花吧!
小雨點(diǎn),請(qǐng)你快快落下來(lái),讓_____________________________________!
____________,請(qǐng)你________________,讓___________________________!
10. 附錄（教學(xué)資料及資源）：
牽?；▓D片，字卡，課件
11. 自我問(wèn)答
由于我所教的學(xué)生是從小生活在農(nóng)村的孩子，對(duì)牽牛花的生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)很了解的，如何能讓學(xué)生喜愛牽?；?，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽?；ú粌H實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望，牽?；ㄒ步o奶奶帶來(lái)了歡笑，正是小小的牽?；?，把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來(lái)。在課文的開始，我直接以盆牽?；ǖ膱D片引入，讓學(xué)生直觀形象地了解牽?；ǖ耐庑渭疤攸c(diǎn)；丁丁帶給學(xué)生們的花種自然而然地激起了學(xué)生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學(xué)們？為什么丁丁要種牽?；?？因?yàn)槎《『蜖颗；ㄖg有一個(gè)小秘密，你想知道嗎？用牽?；ㄗ鳛閱?wèn)題引入，這一設(shè)計(jì)，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主讀書的積極性。
在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子是家庭中的核心，一個(gè)孩子的身邊圍繞著四個(gè)、六個(gè)甚至更多愛他、呵護(hù)他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來(lái)是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的，正是這些無(wú)微不至的關(guān)懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關(guān)心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學(xué)生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點(diǎn)，結(jié)合這一教育點(diǎn)，丁丁送給同學(xué)們的花種則成了孩子們開始關(guān)注別人的起點(diǎn)，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使學(xué)生擺脫課堂，結(jié)合自己的生活實(shí)際、結(jié)合身邊的人說(shuō)出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計(jì)出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既參考了語(yǔ)文課本，又走進(jìn)了相現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會(huì)到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活性與人文性。
丁丁和牽?；ㄕn文篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)字，并能夠正確、流利地讀課文。
2、讀課文以后，能夠體會(huì)丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，進(jìn)一步體會(huì)人與萬(wàn)物間的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，并能從讀中讀出丁丁是個(gè)怎樣的人，體會(huì)人與人，人與萬(wàn)物之間的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、用硬紙板剪成牽?；ǖ娜~子和 牽?；?、插在牽?；ㄉ系男∈?。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡花嗎？（喜歡）告訴老師你都喜歡什么花？為什么？（生各抒已見）那你猜猜丁丁喜歡什么花？（生猜到牽牛花時(shí)，引導(dǎo)……）對(duì)于“牽?；ā蹦阆胝f(shuō)點(diǎn)什么？（放牽?；ㄕn件）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽?；ā?。板書課題，齊讀課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“牽”字音并用喜歡的方式記住這個(gè)字。
{意圖：導(dǎo)入中考慮了一個(gè)讓學(xué)生發(fā)展的地方：學(xué)生能用流利地語(yǔ)句即興說(shuō)話，會(huì)說(shuō)“牽?；ㄏ瘛币痪湓?。}
二、學(xué)習(xí)新課
（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、師：想讀課文嗎？請(qǐng)同學(xué)們用你的小手指著字認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字到查字表中查或問(wèn)老師、同學(xué)，注意讀準(zhǔn)字音，聲音響亮，小嘴巴要張開，能表示一下嗎？（生邊表演邊大聲讀：小貓可愛：喵喵喵；小鴨乖乖：嘎嘎嘎；我來(lái)讀書：哇哇哇；奶奶笑了：哈哈哈。）
{意圖：一年級(jí)小學(xué)生不大喜歡老師提出一些要求，但特別喜歡和接受小動(dòng)物；同時(shí)“喵、嘎、哇、哈”音特別有利于把嘴張大；讀到“我來(lái)讀書的時(shí)候”小學(xué)生就自然地打開了書，端端正正地坐好了，起了個(gè)組織課堂教學(xué)的作用。}
隨后同學(xué)們就如饑似渴地讀起書來(lái)。
2、師：看到同學(xué)們那么喜歡讀書，老師真高興。特別是有的小同學(xué)還用小手指著字讀，真好。老師想了解一下同學(xué)們的讀書情況，誰(shuí)給大家讀一讀？（抽生讀，其他學(xué)生評(píng)）
3、老師有一句心理話要說(shuō)：“同學(xué)們初讀課文讀得真棒！”老師想同學(xué)們也一定急著進(jìn)一步學(xué)習(xí)，是嗎？那征求一下大家的意見，想學(xué)點(diǎn)什么？（生：學(xué)生字、想讀課文、背書畫畫……）
4、師：告訴老師想先學(xué)什么？（生字）也就是先與生字娃娃交朋友，（課件出示本課會(huì)認(rèn)的生字）好，老師想請(qǐng)一位小老師上來(lái)教教大家，誰(shuí)來(lái)？
生：老師，我想領(lǐng)大家讀生字，并組詞語(yǔ)。
另一生：老師，剛才領(lǐng)大家讀生字時(shí)只組一個(gè)詞語(yǔ)，我想領(lǐng)大家組更多的詞語(yǔ)。
又一生：老師，我這兒準(zhǔn)備了“愿望、感謝”兩個(gè)詞語(yǔ)，我想請(qǐng)大家用這兩個(gè)詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。
又一生：同學(xué)們，我覺(jué)得“生字娃娃”與我們交了朋友，我們應(yīng)該記住它們的名字，我已記住了生字“盼”……，還有誰(shuí)記住了什么？（生積極告訴大家自己都記住了什么，怎樣記的。師指導(dǎo)并推廣給學(xué)生記字方法：）剛才，同學(xué)們有的用部首與學(xué)過(guò)的字來(lái)記字；有的根據(jù)字的意義來(lái)記，真好。
還有教筆順的、教生字結(jié)構(gòu)的……。
{意圖：這里主要是建立自主性、開放式的課堂教學(xué)方式，課堂上充分放手，把權(quán)力交給孩子們，學(xué)生很自然地把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種樂(lè)趣，做到了在愉快、和諧中學(xué)習(xí)。}
（二）細(xì)讀課文，仔細(xì)體會(huì)
1、師：老師看到同學(xué)們出色的表現(xiàn)，想說(shuō)一句心理話：“同學(xué)們真棒！”，我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)，告訴老師再想學(xué)點(diǎn)什么？（讀課文）那好，自由組成小組，選擇你喜歡的方式，想怎么讀就怎么讀，也可以一邊讀課文一邊提問(wèn)題，現(xiàn)在開始——
師：老師想看看同學(xué)們收獲怎樣，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下？
（一生起來(lái)匯報(bào)，一生評(píng)價(jià)讀書情況，師再做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。）
｛意圖：這里是我校開展“語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”的成果的展示，孩子們互評(píng)水平極高，語(yǔ)句流利，學(xué)生聽課精力非常集中。｝
生：老師，我讀書中還有一些問(wèn)題要問(wèn)大家：（a、丁丁的愿望是什么？b、丁丁做了個(gè)什么夢(mèng)？……一生問(wèn)，一生回答）
師及時(shí)板書：（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)丁丁是個(gè)怎樣的孩子？）
奶奶高興
愿望
丁丁
｛意圖：學(xué)生提問(wèn)題的同時(shí)，自己做了認(rèn)真的思考，回答問(wèn)題的同學(xué)也積極動(dòng)腦思考，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。同時(shí)在理解的基礎(chǔ)上，體會(huì)了丁丁是個(gè)怎樣的好孩子。｝
2、老師補(bǔ)充并引導(dǎo)：老師還在想，丁丁的夢(mèng)中牽?；ㄟ€會(huì)說(shuō)些什么？丁丁又會(huì)說(shuō)些什么？（生發(fā)揮想象力，大膽想象，發(fā)表意見）其實(shí)，昨晚老師也做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)中牽?；ㄕf(shuō)，它也有個(gè)愿望，你知道牽?；ǖ脑竿鞘裁磫?？（生不容易回答，引導(dǎo)：植物共同的愿望，還有別的理想嗎？）生回答師板書：牽?；ā￠L(zhǎng)大
師：當(dāng)丁丁說(shuō)它能幫助實(shí)現(xiàn)愿望時(shí)，牽?；ㄐ那樵鯓?？從那句能看出來(lái)？（引導(dǎo)理解“一路上吹著快活的小喇叭”。）
3、師：好，我們與丁丁一起為牽牛花實(shí)現(xiàn)愿望。（師準(zhǔn)備好陽(yáng)臺(tái)與竹竿，生貼剪好的葉和花）誰(shuí)來(lái)幫忙？（生每人一個(gè)，到黑板上貼）
師：把花都貼在牽?；ㄌ俚捻敹诵袉?？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)原因：“一路上吹著快活的小喇叭”，強(qiáng)調(diào)“一路上”）
生發(fā)現(xiàn)葉子和花上插有小手，問(wèn)為什么？
師：那是牽?；ㄔ诳伎寄銈?，誰(shuí)能答上題，小手就送給誰(shuí)。
（生上來(lái)抽小手，出示：（?。┑木G葉，（?。┑臓颗；ǎ?/p>
4、同學(xué)們，奶奶看到了青翠的綠葉和美麗的牽?；ǎ那樵鯓?？（生回答并貼上奶奶高興的畫像）
丁丁看到奶奶高興地笑了，實(shí)現(xiàn)了愿望，心情又怎樣？
（生回答貼上丁丁高興的畫像）
｛意圖：一年級(jí)小學(xué)生的直觀思維能力強(qiáng)，貼上畫像，更有利于學(xué)生的理解，并能加深印象。｝
（三）感情讀課文，進(jìn)入佳境。
1、同學(xué)們想再讀課文嗎？想想用怎樣的心情去讀？（抽生讀，指導(dǎo)有感情朗讀課文。）
2、還有誰(shuí)想讀？這次，牽牛花吹著小喇叭來(lái)給你伴奏呢。
（生讀課文，放嗩吶獨(dú)奏曲給伴奏。）
（四）拓展延伸。
前幾天，我們每人回家種了一粒種子，告訴大家你種的什么種子？將來(lái)想把這棵植物擺在哪里？為什么？（生發(fā)表意見，談愿望。）
三、小結(jié)。
（出示課件）師：同學(xué)們本節(jié)課表現(xiàn)真好，丁丁要摘牽牛花送給大家每人一朵，以表示對(duì)大家的感謝與鼓勵(lì)，好嗎？（有的同學(xué)說(shuō)好，有的同學(xué)說(shuō)不好。）不好，為什么？
生：我們不要花，我們應(yīng)該愛護(hù)花草樹木，不亂摘花。
師：這幾位同學(xué)真懂事，那老師就送給大家一個(gè)愿望做禮物：希望大家的種子快快長(zhǎng)大，好實(shí)現(xiàn)你們的愿望。
｛意圖：簡(jiǎn)單幾句，滲透一下愛護(hù)大自然的思想教育，同時(shí)“送愿望”結(jié)束，也借以點(diǎn)題。）
板書設(shè)計(jì)：
丁丁和牽?；?/p>
奶奶高興長(zhǎng)大
愿望
丁丁 牽?；?/p>
自評(píng)：
本節(jié)課從“牽?；ā痹~語(yǔ)開始引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，處處以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的，以建構(gòu)一個(gè)“以學(xué)生發(fā)展為重心的課堂教學(xué)模式”為契機(jī)。美的語(yǔ)言，美的畫面，美的音樂(lè)，美的節(jié)奏能使學(xué)生正確地理解祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
學(xué)習(xí)中讓學(xué)生當(dāng)小老師，給學(xué)生一個(gè)發(fā)展與自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)；課堂上提倡學(xué)生互評(píng)，是結(jié)合我校開展“語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”而來(lái)的，提高語(yǔ)言表達(dá)能力；由丁丁做個(gè)夢(mèng)引申，以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力；學(xué)生積極參與的“幫牽牛花長(zhǎng)大”一活動(dòng)，給了學(xué)生美的畫面，美的感受，更能美讀課文；最后以送大家一個(gè)美好的愿望而結(jié)束。整個(gè)教學(xué)中注重學(xué)生主動(dòng)參與的廣度和深度，注重師生感情平等，交流平等，尊重學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與思維方式的發(fā)揮，在開放式的課堂教學(xué)中以美的評(píng)價(jià)貫穿始終，期待學(xué)生在寬松、愉悅、富有情趣的氛圍中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，大膽地表現(xiàn)自我。
丁丁和牽?；ㄕn文篇三
《丁丁和牽牛花》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過(guò)丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽?；利惿碛暗墓适?，表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來(lái)實(shí)現(xiàn)愿望。本課教學(xué)目的是能正確、流利，有一定感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確地朗讀課文中的生字、生詞。感悟課文，體會(huì)丁丁對(duì)奶奶的孝心，滲透感恩的意識(shí)，感知如何回報(bào)愛。想象牽牛花的言行，感受自然之美，體會(huì)人與自然和諧互助的美好。
本班學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，爺爺奶奶爸爸媽媽都非常愛孩子，因此孩子的自我中心意識(shí)很強(qiáng)，對(duì)身邊別人的關(guān)愛，視而不見，不會(huì)感受愛，回報(bào)愛。但是他們天真單純，他們熱愛大自然，對(duì)許多動(dòng)植物懷著天然的同情與關(guān)愛。他們有著人之初向上向善的淳樸，只要得到老師的引導(dǎo)和幫助，很樂(lè)意去關(guān)心別人。
而在本節(jié)課里學(xué)生思維比較活躍，具有一定的想象表達(dá)能力。通過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文本初步的感悟能力、自學(xué)合作的能力、初步的朗讀能力。
我在課文的開始，直接猜謎語(yǔ)來(lái)導(dǎo)入，然后出示各種的牽牛花，讓學(xué)生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點(diǎn)；再讓學(xué)生用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)牽牛花，這既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。最后設(shè)下了一個(gè)懸念“牽牛花幫丁丁實(shí)現(xiàn)了什么愿望？”此時(shí)，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問(wèn)、尋找答案的途徑了，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主讀書的積極性。
而在教學(xué)生字、課文，我主要讓學(xué)生自己通過(guò)找一找、寫一寫、讀一讀、練一練、教一教來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己找生字，自己把不認(rèn)識(shí)的字寫下來(lái)，自己當(dāng)小老師來(lái)教生字，選擇自己喜歡的自然段來(lái)朗讀，歸納牽?；ā⒍《?、老奶奶的對(duì)話來(lái)練習(xí)朗讀等等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書寫表達(dá)能力。并且通過(guò)學(xué)生練習(xí)對(duì)話來(lái)感受人與人之間為了實(shí)現(xiàn)美好愿望互相幫助的感情。但是在教學(xué)中，我在朗讀方面做得不好，不能很好地、正確地引導(dǎo)學(xué)生帶著感情去朗讀，特別是牽牛花、老奶奶、丁丁的對(duì)話，不能給與正確的指引，學(xué)生讀得不太理想，這其實(shí)可以讓學(xué)生分角色來(lái)讀，讓學(xué)生去扮演牽?；?、老奶奶、丁丁。同時(shí)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題多了，讓學(xué)生朗讀的時(shí)間少了，回答問(wèn)題的時(shí)間占了很多，一篇課文一般設(shè)計(jì)兩三個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題就可以了，一年級(jí)學(xué)生主要以朗讀為主。
后結(jié)合自己的生活實(shí)際、結(jié)合身邊的人說(shuō)出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計(jì)出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既參考了語(yǔ)文課本，又走進(jìn)了相現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會(huì)到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華。但是，在學(xué)生匯報(bào)他們的愿望時(shí)，我沒(méi)有好好抓好這個(gè)機(jī)會(huì)，只是讓學(xué)生自己寫一寫，個(gè)別學(xué)生說(shuō)出自己的愿望，不能整體地來(lái)說(shuō)，這可以改為課前準(zhǔn)備一個(gè)大樹和許多的心形，讓學(xué)生把愿望寫在心形上，再把心形貼在樹上，這樣每個(gè)學(xué)生都看到了別人的愿望了，學(xué)生的積極性也會(huì)他提高，達(dá)到了課文的情感教學(xué)。
丁丁和牽牛花課文篇四
一、教學(xué)目的：
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作交流的能力； 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力；
3.使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識(shí)詞、詞中識(shí)字的能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：牽牛花錄象，圖，字卡，課件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、猜謎導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、師：今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜?！〕鍪局i語(yǔ)：“它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。
2、師：同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過(guò)？
（學(xué)生回答）它的名字叫牽牛花。板書：牽?；?/p>
3、牽?；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（放牽?；ㄤ浵螅?/p>
4、師：看完了牽?；?，你想說(shuō)些什么？用簡(jiǎn)單完整的話說(shuō)一說(shuō)。
5、師：看來(lái)你們也很喜歡牽?；?，對(duì)嗎？牽?；ú坏利?，而且還幫丁丁實(shí)現(xiàn)了一個(gè)愿望。你們想知道什么愿望嗎？
6、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)丁丁和牽牛花（讀課題：丁丁和牽牛花）
（通過(guò)猜謎語(yǔ)、圖片播放等導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下了“什么愿望”這個(gè)懸念來(lái)學(xué)習(xí)課文）
（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。
1、師：說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)怎樣處理不認(rèn)識(shí)的字？（1）、在課文中猜一猜；（2）、自己拼讀課后的生字條；（3）、不會(huì)的向小組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。
2、師：打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽牛花之間到底有什么小秘密，不認(rèn)識(shí)的字把它圈起來(lái)或者把它寫出來(lái)。用剛才的方法認(rèn)一認(rèn)。（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）
3、同桌互相認(rèn)讀生字。
4、學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字，把它板書在黑板上，由學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)教讀。
5、生字游戲，課件出示：牽?；ǖ奶俾俾嫌性S多花骨朵。
師：丁丁家的牽牛花結(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準(zhǔn)上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽牛花。（盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實(shí)現(xiàn)、愿望、陽(yáng)臺(tái)、不久、記著、吹著）
（6）、老師點(diǎn)擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學(xué)生搶答，答對(duì)后，牽牛花開放）。
（這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)學(xué)生找一找，寫一寫，讀一讀來(lái)加深不認(rèn)識(shí)的字，讓學(xué)生自由去當(dāng)小老師來(lái)教讀，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)的能力）
（三）、學(xué)習(xí)課文，理解課文。
1、師：認(rèn)識(shí)了那么多的牽牛花生字，老師也想讀一遍課文，請(qǐng)你認(rèn)真聽，還有那些字你不認(rèn)識(shí)，如果都認(rèn)識(shí)了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。（范讀課文）
2、兩個(gè)人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
3、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來(lái)讀。
4、學(xué)生匯報(bào)讀書的情況，學(xué)生評(píng)價(jià)
5、老師并出示丁丁、老奶奶、牽?；ǖ膶?duì)話句子，讓學(xué)生帶著感情去練習(xí)朗讀。（老師適當(dāng)?shù)厝ブ笇?dǎo)）
6師：讀了課文后，你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
7、師：學(xué)完課文，我們知道了牽?；M足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；ǎ煌瑫r(shí)丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿ㄟ^(guò)他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花。
（這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題不多，只有一兩個(gè)問(wèn)題，主要讓學(xué)生自己自由去讀課文，在老師的引導(dǎo)下帶著感情去朗讀課文，并通過(guò)朗讀牽?；?、老奶奶、丁丁三個(gè)人物的對(duì)話來(lái)感受人與人之間美好的愿望。）
（四）、結(jié)合生活、口語(yǔ)交際
1、師：你想對(duì)牽?；ㄕf(shuō)什么？想對(duì)丁丁說(shuō)什么？（學(xué)生自由討論匯報(bào)）
2、師：生活中，每個(gè)人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個(gè)人的愿望吧。（課件：環(huán)衛(wèi)工人的愿望；失學(xué)兒童的愿望……）
3、師：同學(xué)們，你們有什么愿望？你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
讓學(xué)生用“______________愿望是_____________”句式練習(xí)說(shuō)話。
（句式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力）
（五）、總結(jié)
師：只要我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，我們的愿望都能很快地實(shí)現(xiàn)。同時(shí)我們要關(guān)注身邊的每一個(gè)人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個(gè)人都會(huì)實(shí)現(xiàn)美好的愿望的。
丁丁和牽?；ㄕn文篇五
《丁丁和牽牛花》教學(xué)反思——祈使句指導(dǎo)
這篇課文上了三個(gè)課時(shí)，加上寫字。明顯，超標(biāo)了。不過(guò)值！課文還是采用的隨文識(shí)字教學(xué)，朗讀訓(xùn)練也比較到位，現(xiàn)在孩子們?cè)絹?lái)越喜歡朗讀，也知道怎樣朗讀了，心里很高興?？墒菍W(xué)習(xí)的過(guò)程中總有新東西不斷的出現(xiàn)，這堂課就要處理一個(gè)“祈使句”的問(wèn)題。首先，我請(qǐng)孩子們反復(fù)讀“牽?；?，請(qǐng)你快快長(zhǎng)大發(fā)芽，讓王奶奶也能看到鮮花吧！”這句話，在帶著他們到現(xiàn)實(shí)中去體會(huì)，孩子們說(shuō)到了“有禮貌”、“著急的期待”等等，有了感情的鋪墊，在告訴他們這句話是祈使句，并且再板書一句祈使句，觀察特點(diǎn)，總結(jié)出祈使句的模式：，請(qǐng)你_______________吧！熟悉了句式以后，讓孩子仿寫、拓展，加深了他們對(duì)于祈使句的印象，掌握了“！”的使用方法。這個(gè)地方耗時(shí)較多，但是效果還不錯(cuò)。
另一個(gè)耗時(shí)的地方就是寫字的指導(dǎo)。指導(dǎo)模式：請(qǐng)小老師來(lái)教，自己選字，先說(shuō)結(jié)構(gòu)，再說(shuō)筆順、筆畫，接著觀察壓線的筆畫，最后是試著到黑板上來(lái)寫。通過(guò)孩子自主參與來(lái)提高他們?cè)趯懽汁h(huán)節(jié)中的興趣，效果不錯(cuò)，就是費(fèi)時(shí)。不是特別難的字最好不用這種方法。
北師大 語(yǔ)文 一下《丁丁和牽?；ā?/p>
在寫這篇反思之前，我第一次對(duì)“反思”有了新的認(rèn)識(shí)——“反思”不僅僅是找出上課中的不足，而更重要的是，當(dāng)和每一位聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同事請(qǐng)教完他們給予我的課的肯定與希望的時(shí)候，我覺(jué)得，我要做的事情還很多很多。
通過(guò)《丁丁和牽牛花》一課的學(xué)習(xí)，課前，我的確認(rèn)為自己在確立課文主題，層層深入理解課文，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字方面都做得比較扎實(shí)和敦厚。我把課堂的框架定格為：導(dǎo)語(yǔ)——檢查課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)——強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)生字“鮮”和“足”——引入課文理解（1）：丁丁的愿望是什么？（略講）（2）為了實(shí)現(xiàn)愿望丁丁是怎么做的呢？（課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)）——指導(dǎo)朗讀：牽?；ㄅ手窀屯吓溃宦反抵旎畹亩±??！u(píng)價(jià)丁丁——（因?yàn)槎《?shí)現(xiàn)了愿望，讓王奶奶看到了鮮花，所以王奶奶很高興）識(shí)字“高”，并組詞、造句——情感滲透，我們要學(xué)習(xí)丁丁什么？
可是，當(dāng)真正的一節(jié)課上下來(lái)，我都為自己羞赧：多余的時(shí)間竟然足足9分鐘！雖然當(dāng)時(shí)也隨機(jī)調(diào)整了課堂，可這不得不算嚴(yán)重失誤！而之前的，自己所認(rèn)為的“扎實(shí)”和“敦厚”都是意念中的東西了，它與課堂教學(xué)還有很大差距。
在和聽取了舒校長(zhǎng)，謝老師，李老師的分析與評(píng)價(jià)之后，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
第一，要把課堂教給孩子，一節(jié)課的精彩是孩子的精彩，而不是講解人的精彩。
第二，低年級(jí)一定要凸顯字詞教學(xué)，而且，一定要把字詞夯實(shí)！李老師告訴我，對(duì)于寫字的指導(dǎo)，模式很多。可以請(qǐng)小老師來(lái)教，讓學(xué)生自己選字，可以說(shuō)一說(shuō)字的結(jié)構(gòu)，筆畫，筆順，間架結(jié)構(gòu)，壓田字格線的狀況；可以讓學(xué)生組詞，相機(jī)指導(dǎo)；可以讓學(xué)生說(shuō)句……通過(guò)孩子自主參與來(lái)提高他們?cè)谧R(shí)字、寫字環(huán)節(jié)中的樂(lè)趣。
第三，在教學(xué)中要多給孩子一些朗讀的時(shí)間，可以男生讀，女生讀，分組讀，分角色讀，比賽讀……
第四，從自身的角度考慮，我應(yīng)該將自己的語(yǔ)言再做進(jìn)一步的孩童化，盡量簡(jiǎn)單，明了，盡量適應(yīng)小學(xué)低段幼兒的思維模式。
讓我稍作欣慰的是，在教學(xué)中成功處理了一個(gè)“祈使句”的訓(xùn)練。我請(qǐng)孩子們反復(fù)讀“牽牛花，請(qǐng)你快快發(fā)芽長(zhǎng)大，讓王奶奶在家里也能看到鮮花吧！”這句話，再帶著他們到現(xiàn)實(shí)生活中去體會(huì)，當(dāng)自己在需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，會(huì)怎么說(shuō)呢？……? ……我出示例句“白老師，請(qǐng)你幫我把鞋帶系一下吧！”孩子們紛紛效仿“*? *? *，請(qǐng)你------------------吧！”來(lái)說(shuō)話，熟悉了句式以后，我告訴孩子們這是“祈使句”，用來(lái)里表達(dá)“意愿和請(qǐng)求”的句子。檢查的結(jié)果是孩子們都掌握了。
每一節(jié)課上下來(lái)，“喜悅”和“遺憾”都是每一個(gè)真正付諸心血的人心中的糾結(jié)。我覺(jué)得，反思不僅僅是一節(jié)課結(jié)束后的思考，而更應(yīng)該是一個(gè)再備課、再思索、再探討、再創(chuàng)造的過(guò)程！在這樣的過(guò)程中，讓我歷練自己，讓我進(jìn)步！
《丁丁和牽?；ā?/p>
“我有一個(gè)美麗的愿望，長(zhǎng)大以后要播種太陽(yáng)......”
在陣陣歡快的歌聲中，我們開始了今天的學(xué)習(xí)。今天學(xué)習(xí)的是第11單元“愿望”中的第一篇課文《丁丁和牽?；ā贰Ｒ远炷茉?shù)母枨鷮?dǎo)入，讓孩子們的心情一下子活躍起來(lái)了，然后認(rèn)識(shí)“愿望”兩個(gè)字，并且說(shuō)一說(shuō)你有什么愿望。孩子們的答案很豐富，希望快點(diǎn)長(zhǎng)大幫爸爸媽媽干活的，希望快點(diǎn)長(zhǎng)大給媽媽買車的，無(wú)奇不有。
然后好朋友丁丁出場(chǎng)，“說(shuō)一說(shuō)你知道我們的好朋友丁丁有什么愿望嗎？”因?yàn)橹昂⒆觽儗?duì)課文已經(jīng)很熟了，所以這個(gè)問(wèn)題對(duì)于他們來(lái)講就太容易回答了，“丁丁想讓樓上的老奶奶看到漂亮的牽?；ā薄Ｈ缓笥钟懻摿?，丁丁是怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望的？
因?yàn)檫@兩個(gè)題目在上課之前就讓孩子們思考過(guò)了，所以沒(méi)有挑戰(zhàn)性，接下來(lái)我又出示了兩個(gè)比較有開放性的題目，讓孩子們進(jìn)行小組討論。
1、讀了課文之后，你還有什么別的辦法幫助王奶奶嗎？
2、學(xué)了這篇課文，你想把你們家的植物擺在哪里呢？為什么？
一看到這兩個(gè)題目，孩子們就開始了熱烈的討論，我在不同的小組之間穿梭著，傾聽著孩子們討論的激情。
“我覺(jué)得可以給王奶奶一朵筋斗云，這樣王奶奶想去哪就可以去哪了?！?/p>
“王奶奶又不是孫悟空，怎么會(huì)有筋斗云？”
聽著孩子們的答案，我莞爾一笑，呵呵，孩子們的想象力真是豐富呢！如果像以前一樣由老師講學(xué)生聽，大概永遠(yuǎn)都不會(huì)聽到這么精彩的答案了吧！
5分鐘討論結(jié)束之后，開始讓小組上臺(tái)展示了，搶到先機(jī)的是閻錦若泰，他回答的是第一個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)：“我覺(jué)得可以讓丁丁背著王奶奶下樓，這樣王奶奶不僅可以看見牽牛花，還能看到很多美麗的花呢！”話音剛落，下面的同學(xué)們就開始舉手搶答了，“這個(gè)辦法根本就不行，丁丁那么小不可能背動(dòng)王奶奶的。我覺(jué)得可以讓王奶奶坐著輪椅下樓?！薄叭绻麤](méi)有電梯，坐輪椅也沒(méi)有辦法下樓，要不然就把王奶奶摔死了。”“我覺(jué)得丁丁可以把一些漂亮的花種在花盆里，然后拿到樓上送給王奶奶，那樣王奶奶不就看到各種各樣美麗的花了嗎？”......
孩子們都想著把自己的想法說(shuō)出來(lái)，而我完全失去了插話的機(jī)會(huì)，雖然討論的這幾分鐘課堂紀(jì)律讓人汗顏，可是這個(gè)熱烈的場(chǎng)景不是我們正想要的嗎？
這節(jié)課本來(lái)打算讓孩子們?cè)囍约喝ソM織課堂，就是在小組討論完了之后，自己主動(dòng)上臺(tái)展示，請(qǐng)求別的正在討論的同學(xué)給自己展示的機(jī)會(huì)，當(dāng)其他組的成員對(duì)自己的答案有異議的時(shí)候，能夠組織好紀(jì)律，讓他們一個(gè)個(gè)的說(shuō)，保持課堂紀(jì)律，而不是像以前一樣，討論完了之后還需要在老師的引領(lǐng)下，進(jìn)行小組展示?？墒?，因?yàn)橹耙恢睕](méi)有這么做過(guò)，孩子們對(duì)這樣的方式還很陌生，不知道怎么用自己的力量去組織課堂，呵呵，這也是目前自己需要努力的地方吧，希望孩子們可以越來(lái)越有樣子！！
《丁丁和牽?；ā仿犝n反思
這位年輕老師執(zhí)教的是一年級(jí)的《丁丁和牽?；ā?。從整節(jié)課上老師的表現(xiàn)來(lái)看，在教學(xué)內(nèi)容的把握和教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)渡上顯得輕松自然，游刃有余，而與學(xué)生的對(duì)話也顯得駕輕就熟，富有親和力。
作為一節(jié)研討課，我覺(jué)得這節(jié)課在以下幾個(gè)方面值得探討。
一、閱讀教學(xué)總離不開“有感情地朗讀”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。那么，就一篇具體文章而言，“讀什么”和“怎么讀”是教師必須認(rèn)真思考的。讀什么？當(dāng)然是讀文章的重點(diǎn)，讀文章中作值得體會(huì)、體驗(yàn)和感悟的文字，讀文章中飽含著作者情感的文字。所以，這位老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《丁丁和牽?；ā返恼n堂上，讓學(xué)生讀丁丁表達(dá)愿望的句子，選擇是對(duì)的，但只選擇這部分文字，又不合適。因?yàn)槲闹忻鑼憼颗；ǖ木渥邮俏恼卤磉_(dá)美好情感的更值得品味的文字。怎么讀？當(dāng)然是在充分會(huì)文、理解內(nèi)容和體會(huì)情感的基礎(chǔ)上讀。要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的讀書過(guò)程。首先是讀懂，接著是聯(lián)系全文的理解，再就是設(shè)身處地地體會(huì)，在探求了文字背后的故事和思想的基礎(chǔ)上才能讀出感情來(lái)。所以，課堂上必須有一個(gè)讀書思考的過(guò)程，要有一個(gè)科學(xué)引導(dǎo)的過(guò)程。
二、在如今閱讀課堂呈現(xiàn)出百家爭(zhēng)鳴的熱鬧景象下，教師似乎更多地關(guān)注教學(xué)方法的運(yùn)用，尤其在公開課上，喜歡在教學(xué)的形式上做文章，而對(duì)“雙基”的重視顯得不足。這節(jié)課也有這方面的不足。例如，教師過(guò)于關(guān)注讓學(xué)生從技巧上讀好丁丁表達(dá)愿望的句子，過(guò)于關(guān)注“創(chuàng)新”思維的培養(yǎng)（要學(xué)生思考有沒(méi)有別的方法讓牽?；ㄅ噬先ィ?，卻忽視了重點(diǎn)詞句的理解?！半p基”是什么？是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。我們強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。試想，失去了“基礎(chǔ)” 的和“基本”的，語(yǔ)文素養(yǎng)怎么可能得到提高？
三、現(xiàn)在，我們談到語(yǔ)文教育，總離不開“創(chuàng)新”一詞。因此，許多教師教學(xué)每一篇課文都要鉆進(jìn)文中找到那么一個(gè)或幾個(gè)“創(chuàng)新點(diǎn)”。其實(shí)，并不是所有的課文都適合 “創(chuàng)新”，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不是每一節(jié)課都要做的事。閱讀的任務(wù)包括收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)，是人與外部世界溝通，幫助人融入社會(huì)，溝通人與人的心靈，豐富人的精神世界和發(fā)展人的語(yǔ)言表達(dá)能力以及思維和審美能力的一種生命活動(dòng)。比如，這節(jié)課中，老師要學(xué)生想出別的方法讓牽?；ㄅ噬贤跄棠碳业年?yáng)臺(tái)，就是一種脫離了文本的創(chuàng)新教育。如果一定要進(jìn)行創(chuàng)新教育，最好是與文本的價(jià)值取向一致，向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：你還有什么好辦法幫助王奶奶嗎？
丁丁和牽?；ㄕn文篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有一定感情朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀14個(gè)生字。
3、能用固定的句式表達(dá)自己的想象和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：1、2
教學(xué)難點(diǎn)：3
課前準(zhǔn)備：小黑板、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、師；同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第七單元《愿望》。板書：愿望。問(wèn)：同學(xué)們，你們有什么愿望？能告訴大家嗎？
生說(shuō)自己的愿望。引導(dǎo)生用：“我的愿望是____________？”句式回答。
2、丁丁他也有一個(gè)愿望，這個(gè)愿望和牽?；ㄓ嘘P(guān)，你們見過(guò)牽牛花嗎？它長(zhǎng)的什么樣子？生答（喇叭花，因?yàn)殚L(zhǎng)的像喇叭）。
3、引出課題，板書：丁丁和牽?；ā｝R讀課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，提出要求：
讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字拼拼音；
2、認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字
a.師小黑板出示詞語(yǔ)（帶拼音），抽生領(lǐng)讀。
b. 再抽生讀。
c.抽生領(lǐng)讀詞語(yǔ)（不帶拼音）
d.開火車讀詞語(yǔ)（不帶拼音）
e.齊讀生字卡片
f.開火車讀生字卡片
3、抽生逐段讀課文，大家評(píng)價(jià)（主要是字音是否準(zhǔn)確）。
4、齊讀課文，要求字音準(zhǔn)確，句子通順，同時(shí)思考：丁丁的愿望是什么？是怎樣實(shí)現(xiàn)的？。
三、再讀課文，理解文意，練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、齊讀1、2自然段。抽生回答丁丁的愿望是什么？
生回答。（看到鮮花）
師：讓王奶奶在哪里看到鮮花？（樓上）
為什么丁丁會(huì)有這個(gè)愿望?
生答。（王奶奶上了年紀(jì)，不能下樓了）
2、語(yǔ)言訓(xùn)練(小黑板出示)
牽?；?，請(qǐng)你快快發(fā)芽長(zhǎng)大，讓王奶奶也能看到鮮花吧！
小雨點(diǎn)，請(qǐng)你快快落下，讓______________________吧！
______，請(qǐng)你________，讓______________________吧！
3、自讀課文3、4自然段，思考：誰(shuí)滿足了丁丁的愿望，是怎樣實(shí)現(xiàn)的？
生答。（關(guān)鍵詞：牽?；ā⒅窀停?/p>
4、學(xué)習(xí)第4自然段
（1）a請(qǐng)?jiān)诘?自然段用波浪線畫出描寫牽?；ǖ木渥?。
b抽生說(shuō)自己勾畫的內(nèi)容。齊讀。
c讀了過(guò)后，你覺(jué)得牽?；ㄔ趺礃樱空l(shuí)來(lái)再讀一讀，讀出自己心目中牽牛花的樣子。
抽生讀。
師范讀。
再齊讀。
（2）師：牽牛花滿足了丁丁的愿望，是不是也滿足了自己的愿望呢？你是從那個(gè)地方（詞語(yǔ)）看出來(lái)的？
“快活”?？旎罹褪歉吲d、快樂(lè)。
抽生讀，引導(dǎo)生讀出快活的語(yǔ)氣（牽?；◣椭送跄棠?，心情很快活，誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出牽?；旎畹臉幼樱?。
抽生評(píng)價(jià)：你聽了他讀的，感覺(jué)到了什么？
生齊讀。要求也要讀出快活的語(yǔ)氣。
5、分角色朗讀第5自然段，師領(lǐng)讀，女生讀王奶奶的話，男生讀丁丁的話。
6、師小結(jié)，板書
四、檢測(cè)識(shí)字情況
1、開火車識(shí)字。
2、抽學(xué)困生識(shí)字。
一次體驗(yàn)，多一份收獲《丁丁和牽牛花》的反思
作者：吳曉蘭???
選這篇文章的初衷緣于我們班的孩子放在教室窗臺(tái)上的由他們親手種植的一棵棵綠油油的小苗，活力四射，孩子們分外呵護(hù)，特別關(guān)注。《丁丁和牽?；ā芬舱窃趯懚《》N植牽牛花的過(guò)程。這一篇與孩子們的生活體驗(yàn)緊密聯(lián)系的課文，最能撥動(dòng)起孩子的心弦。
本次教學(xué)呈現(xiàn)的是第二課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：生活話題，導(dǎo)入新課；融入體驗(yàn)，理解感悟，深情朗讀；帶著余溫，書寫練習(xí)。我力圖在第一個(gè)環(huán)節(jié)中找準(zhǔn)文本與生活的聯(lián)系，在孩子們熟知喜愛的圖片欣賞中喚發(fā)熱情，在理清種植的變化脈絡(luò)中，找到切入口，自然地過(guò)渡到文本的學(xué)習(xí)中?，F(xiàn)代教育的基本理念告訴我們：“教育應(yīng)該較少致力于傳遞和貯存知識(shí)，而應(yīng)該致力于努力尋求獲得知識(shí)的方法。”因此在第二個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中力圖給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：聯(lián)系生活實(shí)際理解法、聯(lián)系上下文理解法、看圖理解法以及勾畫法和朗讀表現(xiàn)法。同時(shí)在多種情境的創(chuàng)設(shè)中點(diǎn)燃孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。第三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)根據(jù)漢字的特點(diǎn)，采取不同的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合字詞的特點(diǎn)，融入情感來(lái)進(jìn)行書寫，讓生字喚發(fā)生命的活力。
在教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)，教學(xué)活動(dòng)順利地推進(jìn)中，偶爾也有意料之外的情境出現(xiàn)，生成了一朵朵精彩的“浪花”?；仡櫿n堂過(guò)程，，究其課的效果，我從以下三方面進(jìn)行剖析：
預(yù)設(shè)亮點(diǎn)――1.多次找準(zhǔn)與生活的切入點(diǎn)進(jìn)行文本與生活的對(duì)話，讓學(xué)習(xí)變得輕松而有意思。讓理解更具個(gè)性化。2.學(xué)習(xí)方法在無(wú)聲中浸潤(rùn)心田。（勾畫、理解詞語(yǔ)方法）3.媒體的恰如其分地運(yùn)用，給課堂注入了新鮮氧氣。（音樂(lè)、圖片、牽?；ㄆ?.抓住文本各自然段的特點(diǎn)，分設(shè)不同的處理點(diǎn)，預(yù)設(shè)不同的活動(dòng)，避免了單調(diào)乏味的注入式學(xué)習(xí)方式。5.多種方式的朗讀，讓朗讀活動(dòng)變得有滋有味起來(lái)。（引讀、自由讀、配樂(lè)讀、抽讀、同桌互讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀、范讀）6.快樂(lè)的識(shí)字游戲，與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，識(shí)出快樂(lè)音符一串串。7.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：聽得認(rèn)真、讀得仔細(xì)、說(shuō)得完整清楚。8.集體評(píng)價(jià)方式也與課文內(nèi)容緊密相聯(lián)：滴滴答，滴滴答，就是“竿”。
生成亮點(diǎn)――沒(méi)有預(yù)約的精彩，隨機(jī)應(yīng)變1.點(diǎn)幾次幻燈片才出現(xiàn)該出現(xiàn)的那張，教師靈機(jī)一動(dòng)：我的真誠(chéng)，感動(dòng)了它，終于把它給請(qǐng)出來(lái)了。2.學(xué)生的個(gè)性解讀：如果是你一個(gè)人呆在家里不能下樓玩耍，你會(huì)感覺(jué)怎樣？孩子們的歧義在我的預(yù)料之外，不過(guò)我馬上接過(guò)話題把思路給轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)：你們都說(shuō)出了自己的真實(shí)想法，不過(guò)最有發(fā)言權(quán)的是王奶奶的鄰居丁丁，常期與王奶奶想處，自然就了解王奶奶的心情，他知道王奶奶很孤單，很寂寞，于是替她所急，才要來(lái)實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望的。3.在朗讀環(huán)節(jié)中，進(jìn)行“1+1”評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)者說(shuō)：李佳藝讀得很有感情，如果能讀得再大聲一點(diǎn)就更好啦。李佳藝為自己解釋道：我感冒了，所以今天聲音有點(diǎn)小。為鼓勵(lì)更多的孩子勇敢表現(xiàn)自我，老師說(shuō)：真不錯(cuò)，我們李佳藝感冒了也讀得這么好，來(lái)，我們?yōu)樗膱?jiān)強(qiáng)而鼓掌！人文的關(guān)懷，呵護(hù)了她的心，也給了她繼續(xù)努力的信心和勇氣。
不足之處的彌補(bǔ)——1.“愿望”在結(jié)合上下文進(jìn)行理解時(shí)，不妨把字形的學(xué)習(xí)切入進(jìn)去，這樣記字形更有效。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有當(dāng)識(shí)字對(duì)兒童來(lái)說(shuō)變成一種鮮明的、激動(dòng)人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時(shí)候，讀寫教學(xué)的過(guò)程才能比較輕松?！?.在看圖片時(shí)把牽?；ǖ牧硗獾拿旨捌渌R(shí)介紹給漏掉了。
丁丁和牽?；ㄕn文篇七
教學(xué)要求：
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認(rèn)讀15個(gè)生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識(shí)詞、詞中識(shí)字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
牽?；ㄤ浵?，圖，字卡，課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、歌曲導(dǎo)入，活躍課堂氣氛《小小牽?；ā?/p>
師：你們喜歡牽?；▎?，牽?；ㄊ鞘裁礃幼拥?(出示牽牛花圖片)
2、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)《丁丁和牽?；ā?，齊讀課題兩遍。
3、出示牽的象形。請(qǐng)同學(xué)們猜猜這是哪個(gè)字。
師：最早時(shí)候都是用圖形來(lái)表示漢字的，為了書寫的方便，慢慢演變成我們現(xiàn)在寫的漢字。請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)字齊讀兩遍。
師：同學(xué)們誰(shuí)來(lái)給“牽”字找找朋友?
二、據(jù)題質(zhì)疑，讀文解疑。
1、丁丁和牽?；ㄖg到底有什么故事呢?讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案吧。
2、請(qǐng)同學(xué)們翻開書本63頁(yè)，聽老師讀一遍課文(請(qǐng)小朋友們手指著課文)
3、你們想不想也來(lái)讀一讀課文呢?請(qǐng)看自讀小提示。(師讀提示)
(學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo))
4、你們?nèi)Τ瞿男┥帜?(生先說(shuō)。)老師也有生字寶寶要請(qǐng)大家認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。請(qǐng)小老師來(lái)給大家?guī)ёx一下。
5、全班再齊讀一遍生字(從后讀起)如果讀對(duì)了生字就回到課文中去。
三、理解課文，指名朗讀，科學(xué)識(shí)字。
1、師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第一個(gè)自然段，其他小朋友手指著課文并思考一個(gè)問(wèn)題：你從第一自然段中知道了什么?
2、師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第二個(gè)自然段，其他小朋友手指著課文并思考一個(gè)問(wèn)題：丁丁對(duì)種子說(shuō)了什么?
3、師：請(qǐng)同學(xué)們看看第二個(gè)自然段，哪個(gè)字寶寶不見了?學(xué)習(xí)芽
帶有草字頭的字還有哪一些?(形聲字，表示意思的部分叫形旁，表示讀音的部分叫聲旁。)
4、師：丁丁邀請(qǐng)我們到漢字花園來(lái)闖關(guān)，如果闖關(guān)成功了，他就會(huì)有神秘禮物送給我們，是什么神秘禮物呢?(出示牽?；ǚN子和竹竿)
5、師：這是一包牽牛花種子，如果想要牽?；ǚN子快快發(fā)芽長(zhǎng)大，就得闖關(guān)成功，你們有信心嗎?
6、師：闖關(guān)游戲開始。這是什么?(竹竿)(學(xué)習(xí)竿)
(闖關(guān)成功，恭喜小朋友，竿又回到課文中來(lái)啦)
7、師：師：請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀一讀第三個(gè)自然段，其他小朋友手指著課文并思考一個(gè)問(wèn)題：丁丁夢(mèng)見牽?；▽?duì)他說(shuō)了什么?
8、師：小朋友們快睜大眼睛瞧一瞧哪個(gè)字又不見了?(學(xué)習(xí)望)
9、師
10、誰(shuí)來(lái)給“望”找找朋友。(當(dāng)學(xué)生說(shuō)到愿望，引導(dǎo)丁丁的愿望到底是什么呢?(導(dǎo)入課文)齊讀丁丁的愿望。指導(dǎo)朗讀。
11、請(qǐng)大家看一看這兩句話有什么不一樣(少吧)多了一個(gè)吧的句子更加能體現(xiàn)丁丁渴望牽?；炜扉L(zhǎng)大的心情。
12、這是丁丁的愿望，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)小雨點(diǎn)的愿望嗎?
13、那你的愿望是什么呢?
14、闖關(guān)成功，恭喜你們又得到一包養(yǎng)料啦，牽牛花在你們的幫助下又開花了，給自己掌聲。
15、學(xué)習(xí)4-5個(gè)自然段
(1)師范讀。
(2)瞧，丁丁的牽?；▉?lái)到我們班了，如果你能讀對(duì)他們上面的字寶寶，就能讓牽?；ㄔ脚涝礁?，幫丁丁實(shí)現(xiàn)愿望了。(多形式讀)
(3)請(qǐng)同學(xué)們自讀第四個(gè)自然段，并找出：牽?；◤堥_笑臉對(duì)王奶奶說(shuō)些什么?
(4)請(qǐng)同學(xué)們放大你們的瞳孔，看看哪個(gè)字又不見了?(路)
(5)路是什么偏旁?足字旁作為偏旁最后一筆是提，單獨(dú)寫有什么不一樣?跟什么有關(guān)?你還知道有哪些足字旁的字?
(6)出示“喇叭”，這兩個(gè)字與什么有關(guān)?你還認(rèn)識(shí)哪些這個(gè)偏旁的字。
(7)師：我們繼續(xù)來(lái)看第五個(gè)自然段，請(qǐng)全班同學(xué)讀一遍第五自然段，并想想王奶奶看到牽?；?，她心情怎么樣?
(8)教學(xué)高興。
最早用這個(gè)字來(lái)表示一座高高的樓。
六、設(shè)置懸念
我們的好朋友丁丁有一個(gè)美好的愿望，到底他是怎么實(shí)現(xiàn)愿望的，我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。
總結(jié)：今天我們得到了好幾把識(shí)字的金鑰匙，老師希望以后小朋友能帶著金鑰匙到漢字王國(guó)去盡情遨游，去了解漢字的無(wú)窮奧秘!
丁丁和牽?；ㄕn文篇八
手捧新教材，有一份喜悅，但更多的是困惑與忐忑。翻開新教材，給我一種全新的感覺(jué)：教材更體現(xiàn)人性化的特點(diǎn)，更體現(xiàn)了以人為本的思想與理念，教材的識(shí)字量比以前更大了。面對(duì)新教材，能更新教學(xué)理念、迎接新的挑戰(zhàn)是很重要的。下面談?wù)勎疑稀抖《『蜖颗；ā愤@一課的幾點(diǎn)做法與反思。
片段一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
師：小朋友們見過(guò)牽牛花嗎？今天老師準(zhǔn)備帶大家去觀看牽牛花圖片展，讓我們跟著輕快的音樂(lè)出發(fā)吧！
（學(xué)生觀看圖片）
師：聽了輕快的音樂(lè)，看了圖片展，你想說(shuō)什么？
生：牽?；ê苊利?。
生：老師，牽?；ㄌ懒?！
……
師：牽牛花不僅美麗，還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望，今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)《丁丁和牽?；ā返墓适隆Ｕ?qǐng)小朋友們輕輕翻開書本42頁(yè)。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。）
教學(xué)反思：興趣是最好的老師。平時(shí)每節(jié)課開始時(shí)，很多學(xué)生的注意力沒(méi)辦法一下子集中，老師在講臺(tái)桌前大發(fā)雷霆也無(wú)濟(jì)于事。備課時(shí)我就想，借助學(xué)生感興趣的東西來(lái)吸引學(xué)生的注意力這個(gè)辦法也許不錯(cuò)。于是我發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用課件來(lái)吸引學(xué)生。在開始上課時(shí)，讓學(xué)生眼看美麗的牽?；ǎ犦p快的音樂(lè)，利用課件來(lái)吸引學(xué)生。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生注意力集中到課堂中來(lái)了，有了學(xué)習(xí)的興趣，也自然地導(dǎo)入新課。
片斷二：在豐富多彩的游戲和合作學(xué)習(xí)中認(rèn)熟生字。
識(shí)字是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，教師憑借一張生字卡，讓學(xué)生死讀硬記的傳統(tǒng)教學(xué)不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。新課改注重激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在一種積極、主動(dòng)、輕松自如，又有一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)的氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生小組互教互學(xué)自學(xué)生字，接著小組合作玩游戲記住生字，最后通過(guò)摘果子當(dāng)小老師鞏固生字。
a 小組互教互學(xué)自學(xué)生字
師：昨天老師讓小朋友們?nèi)プx課文，給課文中不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，并想辦法解決，現(xiàn)在請(qǐng)大家把你已經(jīng)學(xué)會(huì)的字讀給小組同學(xué)聽，教教小組同學(xué)，還不會(huì)的請(qǐng)小組同學(xué)教教你。
（小組同學(xué)互教互學(xué)。）
教學(xué)反思：小組互教互學(xué)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生把自己會(huì)讀的字教小組同學(xué)，領(lǐng)小組同學(xué)讀，還不會(huì)的字請(qǐng)組內(nèi)同學(xué)教。但在上課的過(guò)程中，可能由于學(xué)生突然面對(duì)那么多老師，過(guò)于緊張，生生互動(dòng)的效果不是很好。我想：如果讓學(xué)生在課前把學(xué)會(huì)的字與沒(méi)學(xué)會(huì)的字做成生字卡片，在小組學(xué)習(xí)時(shí)出示卡片來(lái)教、出示卡片來(lái)問(wèn)效果會(huì)比較好。
b玩游戲
師：小朋友們學(xué)得可真認(rèn)真，我們一起來(lái)玩?zhèn)€擲骰子游戲吧。聽清楚了：老師分給每個(gè)小組三個(gè)骰子，小朋友們輪流擲骰子，很快讀出朝上一面的字，如果三個(gè)字都會(huì)讀，并能選一個(gè)字組組詞或造句，組長(zhǎng)就用會(huì)手中的貼圖獎(jiǎng)勵(lì)你。加油吧！
（學(xué)生玩游戲）
第二小組
小組長(zhǎng)：誰(shuí)先來(lái)玩？（學(xué)生舉手）
學(xué)生甲：“芽”芽齒的“芽”。“久”不久的“久”
小組學(xué)生評(píng)：你讀對(duì)了，可是組詞錯(cuò)了，這個(gè)是“發(fā)芽”的“芽”，不能獎(jiǎng)給你貼圖，續(xù)繼努力。
學(xué)生乙：繩子的“繩”，纟+口+電=繩；者，或者。
小組學(xué)生評(píng)：真棒，獎(jiǎng)勵(lì)貼圖。
……
教學(xué)反思：低年級(jí)學(xué)生好玩，游戲?qū)λ麄儊?lái)說(shuō)是喜歡的活動(dòng)形式。我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己在小組游戲中記住生字，給生字找朋友，這樣充分體現(xiàn)了課標(biāo)精神（把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主合作中學(xué)習(xí)），而且每個(gè)小組有活動(dòng)的“聚焦點(diǎn)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。但是由于這是新游戲，教師忽略了示范的重要性，游戲時(shí)沒(méi)有示范，因此有兩三個(gè)較弱的小組沒(méi)有動(dòng)起來(lái)。
c摘果子游戲鞏固生字
師：把生字學(xué)會(huì)了嗎？這三棵果樹上有這么多大果子，誰(shuí)敢來(lái)摘下果子教教大家。
生：請(qǐng)大家跟我讀，記住的“記”。
生：請(qǐng)大家跟我讀，牙齒的“牙”。
生：你讀錯(cuò)了，不是牙齒的“牙”
師：怎樣把它變成牙齒的“牙”。
生：去掉草字頭。
生：加“口”變成“呀”。
……
教學(xué)反思；在這環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了摘果子當(dāng)小老師的游戲，大家都想上臺(tái)當(dāng)小老師，積極性很高。但有個(gè)學(xué)生組了“忍者“這個(gè)詞，在課堂上我沒(méi)有抓住這個(gè)教學(xué)資源追問(wèn)學(xué)生“你是從哪里會(huì)這個(gè)詞的”從而啟發(fā)學(xué)生通過(guò)多種途徑識(shí)字。
片斷三 激發(fā)興趣，熟讀課文。
師：字寶寶玩累了，該回家了，你們能把字寶寶安全送回家嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，把你覺(jué)得難讀的地方畫一畫，多讀幾遍。等一下再來(lái)提醒老師和同學(xué)。
1學(xué)生讀課文，畫出難讀的地方。
2學(xué)生交流。
生：“者、實(shí)、繩”這三個(gè)要注意翹舌，請(qǐng)大家跟我讀一遍。
生：我覺(jué)得“幼芽”這個(gè)詞比較難讀，請(qǐng)大家和我讀一遍。
生：“竿、根、繩、往、感”比較難讀，請(qǐng)大家跟我讀。
教學(xué)反思：這一環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上通過(guò)多種形式的朗讀實(shí)踐達(dá)到讀順課文的目的。這是低年級(jí)朗讀的基本要求，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。
片斷四：師生讀文、評(píng)價(jià)，訓(xùn)練朗讀。
師：現(xiàn)在你們能把課文讀給家聽嗎？
佳樺評(píng)：英藝，你“在”字讀成翹舌音。
英藝：哪個(gè)“在”呀？
佳樺：種在的“在”
英藝：我有讀錯(cuò)嗎？
生齊：有。
英藝：我來(lái)改正，“在”。
……
教學(xué)反思：在這里學(xué)生自然地用對(duì)話的形式互評(píng)，這是新課程所提倡的。
師讀。
生評(píng)：老師讀得很有感情。
生評(píng)：老師讀得很不錯(cuò)。
師：你能學(xué)老師讀一讀嗎？
生讀。（這是個(gè)后進(jìn)生，他讀得很差，但教師表?yè)P(yáng)了他，并讓他再讀一次。這樣，充分做到了關(guān)注后進(jìn)生。）
教學(xué)反思：讀是將無(wú)聲的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的過(guò)程，是低年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要學(xué)習(xí)方法。因此，我這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)讀與評(píng)來(lái)練習(xí)有感情地讀，但是學(xué)生朗讀能力懸殊大，相當(dāng)大的一部份學(xué)生朗讀的能力很差，評(píng)讀的積極性不高。因此，這環(huán)節(jié)的教學(xué)目的沒(méi)達(dá)到。
新的課程理念帶來(lái)課堂教法、學(xué)法的深層變革，變化進(jìn)程中的效益，給師生帶來(lái)了驚喜。就這節(jié)課來(lái)說(shuō)有一些值得保留的地方，但還存在很多缺點(diǎn)，這僅是一個(gè)起點(diǎn)，課改路漫漫，我們乃須在不斷探索、總結(jié)、創(chuàng)新中行進(jìn)。
丁丁和牽?；ㄕn文篇九
之一
北京市海淀區(qū)羊坊店中心翠微小學(xué) 趙蕓
教學(xué)設(shè)想：
《丁丁和牽?；ā肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過(guò)丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來(lái)實(shí)現(xiàn)愿望。
由于我所教的學(xué)生是從小生活在城市中的孩子，對(duì)牽?；ǖ纳L(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)是不了解的，如何能讓學(xué)生喜愛牽?；?，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽?；ú粌H實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望，牽?；ㄒ步o奶奶帶來(lái)了歡笑，正是小小的牽牛花，把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來(lái)。在課文的開始，我直接以一段牽?；ǖ匿浵褚?，讓學(xué)生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點(diǎn)；丁丁帶給學(xué)生們的花種自然而然地激起了學(xué)生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學(xué)們？為什么丁丁要種牽?；?？因?yàn)槎《『蜖颗；ㄖg有一個(gè)小秘密，你想知道嗎？用牽牛花作為問(wèn)題引入，這一設(shè)計(jì)，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點(diǎn)，此時(shí)，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問(wèn)、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主讀書的積極性。
在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子是家庭中的核心，一個(gè)孩子的身邊圍繞著四個(gè)、六個(gè)甚至更多愛他、呵護(hù)他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來(lái)是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的，正是這些無(wú)微不至的關(guān)懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關(guān)心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學(xué)生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點(diǎn)，結(jié)合這一教育點(diǎn)，丁丁送給同學(xué)們的花種則成了孩子們開始關(guān)注別人的起點(diǎn)，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使學(xué)生擺脫課堂，結(jié)合自己的生活實(shí)際、結(jié)合身邊的人說(shuō)出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計(jì)出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既參考了語(yǔ)文課本，又走進(jìn)了相現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會(huì)到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活性與人文性。
教學(xué)要求：
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認(rèn)讀15個(gè)生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識(shí)詞、詞中識(shí)字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：牽?；ㄤ浵?，圖，字卡，課件
教學(xué)過(guò)程?：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入??新課
1、（出示牽?；▓D）同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過(guò)？
指名請(qǐng)學(xué)生回答，它的名字叫牽?；?。板書：牽?；?/p>
牽?；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（放牽牛花錄象）
問(wèn)：看完了牽?；ǎ阆胝f(shuō)些什么？用簡(jiǎn)單完整的話說(shuō)一說(shuō)。
（指名自由發(fā)言）
2、看來(lái)你們也很喜歡牽?；?，對(duì)嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽牛花，他不僅喜歡，還親自種了一棵牽?；ǎ?，丁丁來(lái)了。
（出示丁丁圖）板書：丁丁
今天丁丁還帶來(lái)了一些花種準(zhǔn)備送給你們，誰(shuí)想要？
那你知道丁丁為什么送你們花種？為什么丁丁要種牽?；?？因?yàn)槎《『蜖颗；ㄖg有一個(gè)小秘密，你想知道嗎？
（讀課題：丁丁和牽?；ǎ?/p>
二、據(jù)題質(zhì)疑，讀文解疑
1、打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認(rèn)識(shí)的字把它圈起來(lái)。用你的方法認(rèn)一認(rèn)。
（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）
2、老師也想讀一遍課文，請(qǐng)你認(rèn)真聽，還有那些字你不認(rèn)識(shí)，如果都認(rèn)識(shí)了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。
（范讀課文）
3、兩個(gè)人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來(lái)讀。
你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
三、文中識(shí)詞、詞中認(rèn)字
1、課文中藏了很多詞語(yǔ)，我們一起把他找出來(lái)，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來(lái)。
（課件演示逐段出課文，詞語(yǔ)點(diǎn)擊閃動(dòng)變色）
2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
讀詞
3、這些淘氣的詞寶寶離開了電腦，爭(zhēng)先恐后地跑到黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
（老師帖詞，學(xué)生認(rèn)讀。識(shí)字用葉子表示，田格字用花表示）幼芽、盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實(shí)現(xiàn)、愿望、陽(yáng)臺(tái)、不久、記著、吹著
學(xué)生讀；小老師帶讀
有個(gè)字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）
書空，這兩個(gè)字你有什么好辦法記？
4、打字頭
5、學(xué)完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽?；?；同時(shí)丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿?，通過(guò)他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡(jiǎn)筆畫連成美麗的牽?；ǎ┙裉?，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準(zhǔn)備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）
四、結(jié)合生活、口語(yǔ)交際
生活中，每個(gè)人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個(gè)人的愿望吧。（課件：環(huán)衛(wèi)工人的愿望；失學(xué)兒童的愿望……）聽了他們的愿望，我們能做些什么呢？
（分組討論）
只要我們大家都能關(guān)注身邊的每一個(gè)人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個(gè)人都會(huì)實(shí)現(xiàn)美好的愿望的。
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丁丁和牽?；ㄕn文篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，合作交流的能力。
2.能正確，流利，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采取合適的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠悟出人與人，人與萬(wàn)物之間互相友愛，和諧相處的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
美麗的鮮花裝點(diǎn)著我們的生活。
(出示圖片)認(rèn)識(shí)它嗎?能給大家介紹一下你所了解的牽?；▎?
板書“牽牛花”，請(qǐng)學(xué)生伸出手和老師一起書寫。提出“牽”是本課的生字，如何記住它?齊讀詞語(yǔ)。
牽牛花不但美麗，它還幫助我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。牽?；ㄊ窃鯓訋椭《?shí)現(xiàn)愿望的呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《丁丁和牽?；ā愤@篇課文。(將課題補(bǔ)充完整)
齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1.請(qǐng)同學(xué)們翻開課本74頁(yè)，我們一起來(lái)讀讀課文，但是在讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦呢?(學(xué)生交流)
2.有了這么多好方法，相信大家一定能把課文讀好。(學(xué)生自瀆課文)
3.(課件顯示生字)離開課本，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(1)自己小聲認(rèn)讀，不會(huì)的向同桌請(qǐng)教
(2)小老師領(lǐng)讀
(3)齊讀
三、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容
1.展示朗讀(指明學(xué)生分段朗讀)其他小朋友邊聽同學(xué)讀得怎么樣邊思考：丁丁的愿望到底是什么呢?
2.朗讀評(píng)價(jià)
3.丁丁的愿望到底是什么?
生回答
希望奶奶在哪看到?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的句子)
4.學(xué)習(xí)第一自然段
(1)丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢?(生回答)
(2)在哪一段找到的?讀一讀。
(3)課件顯示，齊讀。
(4)讀到這兒，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么畫面?(生回答)
是啊，王奶奶行動(dòng)不方便，整日孤零零地躺在床上，她多想看看外面的世界啊。想想看，奶奶都想看到外面的什么呢?你能為奶奶做些什么呢?
過(guò)渡語(yǔ)
你們都是有愛心的孩子，丁丁和你們一樣，他也想了許多辦法，現(xiàn)在他希望王奶奶能在樓上看到鮮花，他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢?
5.學(xué)習(xí)二、三、四自然段
自讀二、三、四自然段，每一段都藏著丁丁實(shí)現(xiàn)愿望的一個(gè)步驟，快找一找吧!
(1)丁丁第一步做了什么?(生回答后板書：種下種子)
課件顯示，指名讀。
強(qiáng)調(diào)多音字：種
丁丁不僅種下了種子，還種下了自己對(duì)奶奶的愛和對(duì)牽?；ǖ囊黄Ｍ?。丁丁盼望著牽?；炜扉L(zhǎng)大，他對(duì)牽牛花說(shuō)了什么呢?(課件顯示)
指導(dǎo)朗讀，體會(huì)丁丁著急的心情。
(2)丁丁盼啊盼啊，沒(méi)過(guò)多久，種子發(fā)芽(板書)，長(zhǎng)出了嫩葉。
(3)(播放課件)有一天晚上，丁丁做了個(gè)神奇的夢(mèng)。
師朗讀第三自然段一覺(jué)醒來(lái)，丁丁明白了，牽?；ㄐ枰裁囱?他找到了嗎?(生回答，師板書：找竹竿)
(4)課件顯示“牽?；ā±取?/p>
牽?；樦窀屯吓?，它的心情是怎樣的?
指導(dǎo)朗讀：帶著這種心情朗讀這句話
(5)(播放課件)這時(shí)，奶奶一抬頭，看見了這么多牽?；ā?/p>
找一找文中是怎么描寫牽?；ǖ?
這么多顏色的牽牛花，你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎?
6.學(xué)習(xí)最后一自然段
丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?齊讀最后一自然段。
想想奶奶看到這么漂亮，美麗，五顏六色的鮮花，心情怎么樣啊?
(課件顯示：高興) 造句
指導(dǎo)朗讀：高興的時(shí)候表情是什么樣的?帶著高興的表情讀最后一段。
四、拓展延伸
1.丁丁用自己的行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了愿望，那么你能看著板書用上老師給你的這四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)他是如何愿望的?
先 然后 接著 最后
師總結(jié)實(shí)現(xiàn)愿望的過(guò)程
2.丁丁為奶奶帶來(lái)了美麗的牽?；?，這美麗的牽?；ㄖ邪裁?
五、總結(jié)
丁丁是個(gè)有愛心的孩子，他的愿望不是為了自己，而是為了別人。不但給奶奶帶來(lái)了歡樂(lè)，自己也很高興。希望你們也能象他一樣，做事情的時(shí)候，多為別人著想。
此時(shí)此刻，你想對(duì)丁丁說(shuō)些什么?
板書設(shè)計(jì)：
丁丁和牽?；?/p>
種下種子
種子發(fā)芽
找竹竿
實(shí)現(xiàn)愿望
丁丁和牽?；ㄕn文篇十一
1、認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作交流的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、使學(xué)生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1、同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ)。今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜。（說(shuō)出謎面：它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）
2、你們見過(guò)牽?；▎幔克鞘裁礃拥?？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3、（出示課件：牽?；ǖ膱D）瞧，多么漂亮的牽?；ㄑ?！
牽?；ú粌H長(zhǎng)得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽牛花》。（出示課題，讀題）
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文錄音。要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實(shí)現(xiàn)了嗎？
2、聽完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
三、自主識(shí)字，小小組合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請(qǐng)教）
3、小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學(xué)情況。
（讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，再組詞）
5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？誰(shuí)能組個(gè)詞帶大家讀？
6、小小組活動(dòng)：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會(huì)了嗎？
7、游戲：
小朋友們，看這些漂亮的牽?；ǎǔ鍪緺颗；ㄐ螤畹脑~語(yǔ)卡片），告訴你們，每朵牽?；ê竺娑加幸粋€(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀了，老師就請(qǐng)你讓這朵牽?；ǖ教俾先?，誰(shuí)愿意？
四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎？
小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評(píng)議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀全文
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀“牽?；ā焙竺娴脑~語(yǔ)。
2、誰(shuí)還記得，《丁丁和牽?；ā愤@篇課文講了一件什么事情？
二、再讀課文，理解課文
（一）先通讀全文，學(xué)習(xí)第一自然段，
1、找一找文中有幾個(gè)自然段？你是怎么找的？
2、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話？
3、讀了這一自然段，你知道了什么？讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀？
4、你會(huì)用“盼望”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎？
5、學(xué)生練讀第一自然段。
（二）自由練讀二、三自然段，問(wèn)：丁丁為實(shí)現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來(lái)。
學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑。如不會(huì)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評(píng)一評(píng)。
如果你是丁丁的奶奶，你會(huì)對(duì)丁丁說(shuō)些什么？
（三）丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？
齊讀最后一個(gè)自然段。
假如你是丁丁，你準(zhǔn)備怎樣感謝牽?；?？
學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？你平時(shí)又是怎樣孝敬長(zhǎng)輩的？
三、課外延伸
1、丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們真為他高興。你有什么愿望？你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
用“愿望是?！本涫骄毩?xí)說(shuō)話。
2、學(xué)了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四、指導(dǎo)寫字
1、這一課有哪些左右結(jié)構(gòu)的生字？（陽(yáng)、對(duì)、給、記、路、吹）觀察這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。
3、學(xué)生描紅
一、聽老師講《賣火柴的小女孩》的故事
1、小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？
丹麥有個(gè)偉大的童話作家叫安徒生，你聽說(shuō)過(guò)嗎？
2、簡(jiǎn)介安徒生。
3、今天我們就一起聽一聽安徒生寫的一篇著名的童話故事——《賣火柴的小女孩》。
二、聽完后討論
1、你聽懂了什么？
2、你想為賣火柴的小女孩子做些什么？
三、讀一讀《你別問(wèn)這是為了什么》
1、自由讀。
2、想一想，這首詩(shī)的小作者是懷著怎樣的心情寫這首詩(shī)的？
3、有感情地朗讀。
四、口語(yǔ)交際
小麗很想有一個(gè)文具盒，但是她的儲(chǔ)蓄罐里的錢不夠。她應(yīng)該怎么做，請(qǐng)你幫她想想辦法。
1、小小組討論，要求每個(gè)同學(xué)都可發(fā)表自己的見解。
2、全班交流。
五、作業(yè)
請(qǐng)你在自己的練習(xí)本上寫下自己的愿望，再寫寫自己打算如何做。
丁丁和牽牛花課文篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)《丁丁和牽牛花》，了解課文內(nèi)容，知道丁丁的愿望，及他是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的，體會(huì)人與人之間的關(guān)愛。
2、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容，并回答課后問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
在了解課文的基礎(chǔ)上體會(huì)人與人之間互助互愛之情。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
課前導(dǎo)入
師：每個(gè)人都有自己的愿望，你有什么愿望?
今天我們了解一下丁丁的愿望。
板書課題質(zhì)疑：丁丁的愿望和牽?；ㄓ惺裁搓P(guān)系呢?讀了課文我們就知道了。
新課學(xué)習(xí)
一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀這篇課文，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái);
2.聽老師讀一讀，通過(guò)老師讀可以幫助你解決哪些字。
合作學(xué)習(xí)生字
1)用你喜歡的方式認(rèn)字;
2)再把課文讀一讀。
3.檢查識(shí)字情況
老師出示生字，學(xué)生朗讀;(能夠正確朗讀出來(lái)，自評(píng)得到一顆識(shí)字星)
說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)有困難的字，同學(xué)互助學(xué)習(xí);
同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。(同桌互評(píng)，全對(duì)再得一顆識(shí)字星)
點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率，在識(shí)字過(guò)程中通過(guò)自評(píng)、互評(píng)檢查識(shí)字效果。
4.再讀課文，自我評(píng)價(jià)與第一次讀有什么不同。(覺(jué)得自己有進(jìn)步得一顆朗讀星)
二、合作學(xué)習(xí)，了解課文
請(qǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組中朗讀課文，互相說(shuō)說(shuō)，你從課文中知道了什么?
小組學(xué)習(xí)過(guò)程
1.用組內(nèi)喜歡的方式朗讀課文;
2.人人發(fā)表意見說(shuō)說(shuō)自己知道了什么;
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)組內(nèi)有目的、有層次地學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生通過(guò)他們自己的努力，達(dá)到理解課文目的。
各組匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果：說(shuō)說(shuō)你們從課文中知道了什么?
重點(diǎn)回答課后問(wèn)題：丁丁有什么愿望，他是怎樣實(shí)現(xiàn)的?
深入感受丁丁愿望
思考：丁丁為什么會(huì)有這個(gè)愿望?
牽牛花又為什么能幫助他實(shí)現(xiàn)愿望?
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)感受丁丁的愿望，使學(xué)生更深入地理解課文的含義，體會(huì)到人與人之間的關(guān)愛。
教師引導(dǎo)，悟讀課文
1)想想丁丁在夢(mèng)中夢(mèng)見了牽?；▽?duì)他說(shuō)話，牽?；〞?huì)怎樣對(duì)他說(shuō)?
老師讀牽牛花的話，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià);
同學(xué)自己讀讀。
2)奶奶終于在屋里也看到鮮花了，她的心情會(huì)怎樣?
怎么讀奶奶看到鮮花這句呢?自己試試。
老師同學(xué)比賽朗讀，相互評(píng)價(jià)。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)教師的引導(dǎo)與范讀，使學(xué)生更好地把握課文，提高朗讀效果。
組內(nèi)再次練讀，提高朗讀水平
要求：能夠朗讀全文的同學(xué)，朗讀全文;
全文讀步好的同學(xué)可以選擇最拿手的部分來(lái)讀。
匯報(bào)朗讀
自我評(píng)價(jià)，覺(jué)得自己又有了一定進(jìn)步，再得一顆朗讀星。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)自評(píng)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心及朗讀熱情。
三、指導(dǎo)書寫
描一描課后寫字表中的生字;
說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫;
教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo);
在田字格中寫一寫，同桌互相評(píng)一評(píng)。
點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。
四、學(xué)習(xí)小結(jié)
正是因?yàn)橛卸《?duì)奶奶無(wú)盡的愛，奶奶最終在屋里也能看到鮮花。在我們的生活中愛無(wú)處不在，正是因?yàn)閻畚覀兊氖澜绮艜?huì)更加美麗。
請(qǐng)你想一想你還有什么好辦法使奶奶在屋里也能看到鮮花。
板書設(shè)計(jì)：
丁丁和牽?；?/p>
愛
愿望 實(shí)現(xiàn)
丁丁和牽牛花課文篇十三
《丁丁和牽?；ā愤@篇課文是北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)課本第二冊(cè)教材的一篇課文。位于第七單元組。是“愿望”這一主題單元的第二篇主體課文。這篇充滿童趣的小文章，通過(guò)丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽?；利惿碛暗墓适?，表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心。這個(gè)故事還說(shuō)明了人與人、人與花草萬(wàn)物之間，如果能夠和諧相處，互助互愛，急人所急，解人所難，事事能為他人著想，那就不但可以給別人帶來(lái)歡樂(lè)，更能夠使自己真切體驗(yàn)到內(nèi)心的滿足和幸福。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和創(chuàng)造能力的主渠道，使課堂教學(xué)成為創(chuàng)造過(guò)程，讓學(xué)生成為主人，會(huì)使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的創(chuàng)造能力，并促進(jìn)他們各方面良好的非智力因素的發(fā)展，尤其是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以持續(xù)。為他們以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（本課用2～3課時(shí)，我制定的第1課時(shí)的目標(biāo)）
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生能夠通順流利地讀課文；
2、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣；
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文使學(xué)生感悟到：給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)自己也是快樂(lè)、幸福的。
師：前幾天，同學(xué)們都種了一些種子，你們都種了什么？
生：（紛紛舉手）我種的是花生的種子；我種的是西瓜的種子……
師:告訴你們吧，咱們學(xué)習(xí)的好伙伴——丁丁，他也種了一些種子，（板書“丁丁”）他種的是——（板書“牽?；ā保?/p>
生：齊讀”牽?；ā?。（認(rèn)識(shí)‘牽’字）
師：牽牛花還幫丁丁實(shí)現(xiàn)了美好的愿望，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)——丁丁和牽?；?。（板書“和”）
生：齊讀課題——“丁丁和牽?；ā?/p>
評(píng)析：
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，能在有效的時(shí)間內(nèi)完成識(shí)字任務(wù)就顯得尤為重要。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師將識(shí)字這條主線貫穿始終，從開課之時(shí)，識(shí)字教學(xué)就已經(jīng)開始了。
1、復(fù)習(xí)熟字。一開課，教師聯(lián)系前幾個(gè)單元的課外實(shí)踐活動(dòng)“種植”，向?qū)W生提問(wèn)，很自然地引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，借此板書“丁丁”“和”，使學(xué)生對(duì)這些熟字又有了印象，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
2、認(rèn)識(shí)生字。課題中“牽”字是學(xué)生未學(xué)過(guò)的，在本課中也不要求認(rèn)會(huì)。但教師抓住時(shí)機(jī)，板書“牽?；ā钡耐瑫r(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，有的學(xué)生可能認(rèn)識(shí)，有的可能是猜到的，但更多的學(xué)生在齊讀聲中認(rèn)識(shí)了“牽”字。
這一設(shè)計(jì)不僅聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際自然地導(dǎo)入新課，對(duì)前面的實(shí)踐活動(dòng)做了檢查，而且在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)進(jìn)一步拓寬了學(xué)生識(shí)字的面，鞏固、積累了識(shí)字量，做到了“識(shí)字無(wú)處不在”。
師：通過(guò)剛才讀書，相信同學(xué)們對(duì)不認(rèn)識(shí)的字有了印象。誰(shuí)愿意自己讀給大家聽一聽？
指名4人讀課文，學(xué)生自由選擇一段讀。
師：其他同學(xué)要特別注意認(rèn)真聽，眼睛看準(zhǔn)每一個(gè)字。
生讀書。
師：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？
生：（讀得較好的自評(píng)）我覺(jué)得讀得挺好的。
師評(píng)價(jià)：老師也覺(jué)得你讀得不錯(cuò)。
生：（讀得不太熟練的自評(píng)）我覺(jué)得讀得不太好。
師：老師覺(jué)得你已經(jīng)把課文讀下來(lái)了，這就很了不起，在下面的學(xué)習(xí)中你可以多練練，相信你會(huì)讀得更好！
師：剛才老師覺(jué)得每個(gè)小朋友都在認(rèn)真聽，老師真高興。我這兒有一枚漂亮的大葉子，就把它貼在這兒，獎(jiǎng)給全班同學(xué)，以后大家再看到這片葉子，就要記住：別人在讀書的時(shí)候，我們?nèi)匀灰J(rèn)真聽，看準(zhǔn)每個(gè)字。
評(píng)析：
“整體感知課文”這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)著重體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：
1、把時(shí)間還給學(xué)生，課堂上充分讀書。
在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了“學(xué)生自由讀”、“教師示范讀”、“學(xué)生個(gè)別讀”這三個(gè)層次，給了學(xué)生課堂上充分讀書的時(shí)間，真正達(dá)到初步感知生字、整體感知課文的目的。
2、注重評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用。
（1）當(dāng)學(xué)生自己讀完課文后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，對(duì)于讀的流利、評(píng)價(jià)比較正確的學(xué)生，教師給予了肯定；而對(duì)于讀的不太熟練、比較自責(zé)的學(xué)生，教師給予了肯定和鼓勵(lì)，為其樹立信心。
（2）巧妙的運(yùn)用一枚小綠葉對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)聽得認(rèn)真的學(xué)生，培養(yǎng)他們具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相信孩子們?cè)倏吹竭@枚小綠葉時(shí)，一定會(huì)牢記老師的話：“別人讀書時(shí)，要認(rèn)真聽，看準(zhǔn)每個(gè)字”。這種自評(píng)和互評(píng)，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展，真正發(fā)揮了評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用。
師：下面同位兩人練一練詞語(yǔ)卡片，遇到不太熟悉的詞把它多讀幾遍。
生：練讀詞語(yǔ)卡片。
師：哪一個(gè)小組的同學(xué)愿意起來(lái)讀？（指一組）其他同學(xué)注意認(rèn)真聽，如果他們讀對(duì)了，你們就跟著他們讀一遍。
生：小組齊讀，其他學(xué)生跟讀。
師：你們可真了不起，這些詞語(yǔ)都能準(zhǔn)確地讀出來(lái)。老師請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)小小檢查員，你們的責(zé)任非常重大，一定要好好聽，仔細(xì)檢查，看看其他小組的同學(xué)是不是都讀會(huì)這些詞。等你們檢查完了，向老師匯報(bào)一下檢查的情況。好，快快行動(dòng)吧！
生：一小組下位檢查其他小組。檢查完后向老師匯報(bào)情況。
師：剛才小檢查員都說(shuō)你們讀得很好，你們把詞會(huì)讀了，單獨(dú)拿出字還認(rèn)識(shí)嗎？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)15個(gè)生字）
在這15個(gè)生字當(dāng)中，又有好幾個(gè)字是熟字加偏旁組成的。同學(xué)們看一下，在這些字當(dāng)中，哪幾個(gè)字我們讀準(zhǔn)熟字就能讀準(zhǔn)這個(gè)字的音了。
生：“竿”字下面是個(gè)“干”?！把俊薄ⅰ坝洝?，（師點(diǎn)擊課件，字變紅）全班齊讀。
師：注意“記”的讀音是三聲。（把這三個(gè)字再一齊讀一遍）
小結(jié)：這個(gè)辦法多靈啊。一下子就把這三個(gè)字讀準(zhǔn)了。剩下的這些字，你們同位再練練，把你認(rèn)的不太準(zhǔn)的字多讀兩遍，看誰(shuí)記得又快又牢！
學(xué)生練習(xí)。
同學(xué)們練得可真認(rèn)真，都認(rèn)識(shí)這些字了嗎？讓我們一起來(lái)“我說(shuō)—我對(duì)—”（識(shí)字小游戲）（教師說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生找字，小組學(xué)生讀字，其他組員找字）
師：通過(guò)剛才這個(gè)小游戲，同學(xué)們能聽著音找準(zhǔn)字了，那么你們能看著字，讀準(zhǔn)音嗎？“火車火車開呀，……”（開火車檢查15個(gè)生字）（讀對(duì)的小組同學(xué)們?yōu)樗麄兇道龋?/p>
在快活的小喇叭聲里，同學(xué)們差不多都記住了這些字，還有個(gè)別同學(xué)不太熟練，這沒(méi)關(guān)系，下面我們還要再讀書，繼續(xù)鞏固。
評(píng)析：
識(shí)字教學(xué)做為課堂教學(xué)的重、難點(diǎn)，是課堂上教師花費(fèi)時(shí)間和精力最多的，但往往效果并不是太理想。為了真正落實(shí)、解決好這一重、難點(diǎn)，以上環(huán)節(jié)體現(xiàn)了這樣幾點(diǎn)：
1、體現(xiàn)趣味性原則。
一年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，結(jié)合這一特點(diǎn)和《課標(biāo)》中的教學(xué)建議，在“識(shí)字”這一環(huán)節(jié)中，以游戲?yàn)橹?，突出體現(xiàn)“趣味性原則”。像“開火車”“小小檢查員”“我說(shuō)、我對(duì)”這些小游戲都是為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)和游戲中使學(xué)生獲得知識(shí)，鞏固所學(xué)。
2、教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。
為了使學(xué)生認(rèn)會(huì)生字的同時(shí)，具有一定的識(shí)字能力，教師教會(huì)學(xué)生用“讀準(zhǔn)熟字就讀準(zhǔn)字音”的方法來(lái)識(shí)記新字。對(duì)于“竿、芽、記”這三個(gè)字，能用小竅門十分有效的幫助學(xué)生識(shí)記。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，為今后更加有效的自主識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。
3、循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了識(shí)記的坡度。
在整個(gè)“識(shí)字”環(huán)節(jié)中，教師按照了“循序漸進(jìn)”的原則，有條不紊的進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)，可謂是“一步一個(gè)腳印”。
學(xué)習(xí)之初，認(rèn)讀生詞卡片，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，“詞語(yǔ)”的整個(gè)出現(xiàn)減低了認(rèn)字的難度；緊接著，運(yùn)用“識(shí)字小竅門”的方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)會(huì)了“竿、芽、記”這三個(gè)字；然后通過(guò)同位對(duì)單個(gè)字的認(rèn)讀、討論、練習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)字的識(shí)記；最后，通過(guò)“我說(shuō)-我對(duì)”“開火車”的小游戲，進(jìn)一步鞏固，這每一步，可謂“環(huán)環(huán)相扣”“層層深入”，在短時(shí)間內(nèi)有效識(shí)字，效果顯著。
師：剛才同學(xué)們通過(guò)努力讀書，當(dāng)上了“最佳丁丁”“最可愛的牽牛花”“最快活的牽牛花”，老師真羨慕你們，我也想通過(guò)努力讀書，來(lái)當(dāng)——（出示奶奶）最高興奶奶！
你們猜猜看，把哪句話讀好就能當(dāng)上“最高興奶奶”？
生：奶奶看著青翠的綠葉和美麗的牽?；ǎ睦锸指吲d。（師點(diǎn)課件，出示這句話。）
師：我可得趕緊練練，你們練不練？
生：（齊答）練。（師生練讀）
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)“最高興奶奶”？哎呀，你們都要和老師爭(zhēng)當(dāng)最高興奶奶。（女生先讀，老師再讀，男生最后讀）老師覺(jué)得女同學(xué)讀得好，男同學(xué)讀得好，我讀得——也好。這樣吧，我們?nèi)喽际亲罡吲d奶奶！
評(píng)析：
《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師是語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。在這一環(huán)節(jié)中，很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，“賽讀”是本課指導(dǎo)學(xué)生朗讀的形式，在學(xué)生個(gè)人賽、小組賽以后，教師以伙伴的身份參與到比賽中，和學(xué)生共練、共讀、共評(píng)，和學(xué)生“打成一片”，當(dāng)老師和學(xué)生都被評(píng)為“最高興奶奶”時(shí)，大家的臉上露出了笑容，極大的提高了學(xué)生讀書的積極性高，掀起了學(xué)習(xí)的高潮。
整堂課下來(lái)，老師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)收到了十分顯著的效果，這得益于以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：
轉(zhuǎn)變理念，不再是“學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)”，而是“教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)”，教為學(xué)服務(wù)。教學(xué)過(guò)程是平等對(duì)話的過(guò)程，是師生雙方共同發(fā)生轉(zhuǎn)變的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，沒(méi)有人是真理的化身，而每個(gè)學(xué)生和教師都有被理解的權(quán)利。所以，教師不再以絕對(duì)的權(quán)威的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。在整堂課中，教師以參與者的身份與學(xué)生一起開張具有相互作用的對(duì)話、活動(dòng)。老師和學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)上的親密伙伴。
轉(zhuǎn)換角色，變知識(shí)傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，課堂上是學(xué)生在學(xué)，教師發(fā)揮“如何幫助學(xué)生更好的學(xué)”的作用，與學(xué)生建立親密的伙伴關(guān)系。
轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，變知識(shí)的單向傳授為師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)游戲化，活動(dòng)化。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生自主探究，合作交流，在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)角度，變過(guò)去只重視知識(shí)、技能、結(jié)果為過(guò)程與方法、態(tài)度與情感的評(píng)價(jià)。真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性與發(fā)展性功能。
正因?yàn)橛辛诉@些嶄新的教育觀念，才使整堂課的教學(xué)任務(wù)扎實(shí)落實(shí)，靈活傳授，在真正培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，使他們的素質(zhì)得到了提高。
當(dāng)然，在這堂課中，還存在一些不足。相信只要自覺(jué)更新教育觀念，積極實(shí)踐素質(zhì)教育思想，不斷學(xué)習(xí)，定會(huì)扎實(shí)落實(shí)新教育思想！
丁丁和牽牛花課文篇十四
丁丁作為一個(gè)與孩子們一起學(xué)習(xí)生活的虛擬兒童，根據(jù)教學(xué)需要呈現(xiàn)著不同的性格特點(diǎn)，在《丁丁和牽牛花》這篇課文里，丁丁的表現(xiàn)讓孩子們贊嘆不已。
“讓王奶奶也能看到鮮花”，當(dāng)丁丁看到樓上的王奶奶因?yàn)樯狭四昙o(jì)，不能下樓，就許下了一個(gè)美好的愿望，讓我們看到了一個(gè)善解人意，心地善良的丁丁。 “牽?；?，請(qǐng)你快快發(fā)芽長(zhǎng)大，讓王奶奶也能看到鮮花吧。”此處一定要讓孩子們揣摩丁丁當(dāng)時(shí)的心情，通過(guò)讀來(lái)表達(dá)，讓大家看到一個(gè)充滿愛心的丁丁。
許下美好的愿望之后，丁丁開始為實(shí)現(xiàn)愿望而努力著，他做了什么呢？（要種子——種在陽(yáng)臺(tái)上——搭竹竿）
他向同學(xué)要來(lái)牽?；ǚN子種在陽(yáng)臺(tái)上，課文雖然沒(méi)有文字描寫丁丁對(duì)牽?；ǖ恼疹?，但是“不久，牽?；òl(fā)芽了，長(zhǎng)出了嫩葉?！笨梢钥闯?，丁丁付出了辛苦，學(xué)生的思維在這里可以開翅膀：他是怎樣悉心照顧牽?；ǖ?，通過(guò)想象更加體會(huì)到丁丁付出的努力。（搬土，澆水、除草、捉蟲、每天看望……）讓我們明白實(shí)現(xiàn)愿望需要付出很多努力。
丁丁不僅白天照顧好牽?；?，就連晚上做夢(mèng)都還牽掛著，真是（夢(mèng)牽魂繞）?。∏?，他還做了一個(gè)夢(mèng)呢。他夢(mèng)見了什么？
丁丁的愛心（美好心靈）讓牽?；ㄒ矠橹袆?dòng)，為了幫助丁丁實(shí)現(xiàn)愿望，特意給丁丁托了一個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)中告訴丁?。骸敖o我一個(gè)竹竿吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望?！保绻挥弥窀?，牽?；ň蜁?huì)垂到樓下去，王奶奶就看不到鮮花了，牽牛花也想讓王奶奶看到美麗的鮮花呢。丁丁的悉心照顧讓牽?；ê芨袆?dòng)，跟他成了好朋友，牽?；ㄒ蚕霂椭《?shí)現(xiàn)愿望呢！
牽?；ㄅ手窀团赖搅送跄棠痰拇翱冢齻冮_的好漂亮哦——白的花、紫的花、粉的花，牽牛花的顏色多美麗??！漂亮的牽牛花是那么的開心——一路吹著快活的小喇叭……向王奶奶張開了笑臉，牽?；槭裁茨敲撮_心啊？哦，是她愷出美麗的鮮花，給王奶奶帶來(lái)了快樂(lè)呢！她開心的向王奶奶問(wèn)好：“滴滴答，滴滴答，王奶奶，你好哇！”牽?；ǖ目鞓?lè)就是丁丁的快樂(lè)，牽牛花的問(wèn)好就是丁丁的問(wèn)好，牽?；▽?shí)現(xiàn)了丁丁的愿望。此處，讓孩子們體會(huì)到只要付出就會(huì)有收獲，就會(huì)得到快樂(lè)。要通過(guò)朗讀體會(huì)實(shí)現(xiàn)愿望以后的快樂(lè)。這種快樂(lè)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)：活潑親切，快樂(lè)喜悅！
王奶奶看到了美麗的牽牛花，她感謝丁丁“謝謝你，好孩子！”牽牛花幫助丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望，丁丁感謝牽?；ā爸x謝你，好朋友，幫我實(shí)現(xiàn)了自己的愿望！”這樸實(shí)的話語(yǔ)中使人感受到了一種濃濃的感激之情，人人都要有一顆感恩的心，感謝所有幫助過(guò)你的人。帶著感謝之情讀最后一段。
文章內(nèi)容淺顯易懂，卻讓我們讀到了丁丁美好善良的心靈，也讀到了他為了實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望而不斷努力付出的意志，更讓我們看到了丁丁一顆感恩的心。也讓我們明白，許下美好的愿望就要付諸行動(dòng)，不管遇到什么困難挫折都不要放棄，而且在努力地過(guò)程中還需要?jiǎng)e人的幫助。
著名教育家張?zhí)锶粝壬赋觯骸伴喿x教學(xué)第一是讀，第二也是讀，第三還是讀?！薄安粌H要把書讀起來(lái)，還要讀出味來(lái)。”讀出自己的獨(dú)特感受和理解，尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀。
“樓上的王奶奶上了年紀(jì)，不能下樓了。”這句話淺顯易懂，看似波瀾不驚，可是在這樸實(shí)的文字背后我們卻能讀出更多的意蘊(yùn)。一個(gè)上了年紀(jì)不能下樓的老人生活該是什么樣子的呢？孩子們發(fā)自肺腑的言語(yǔ)不能不打動(dòng)人：王奶奶一個(gè)人在家很孤單。王奶奶不能看到美麗的風(fēng)景。沒(méi)有人陪王奶奶說(shuō)話，她的日子過(guò)得很苦。王奶奶的這種狀況我們可以用些什么詞語(yǔ)來(lái)概括呢？（足不出戶、度日如年、枯燥乏味、苦不堪言…… 老師可以幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。）孩子們冰清玉潔的心靈堪比“丁丁”，你想為王奶奶做點(diǎn)兒什么，讓她不孤單，讓她開心呢？——孩子們積極踴躍都想為奶奶做點(diǎn)兒實(shí)事：有的要去陪王奶奶，給王奶奶講故事，有的也要像丁丁一樣，甚至要到王奶奶家去種花，有的要去給王奶奶表演節(jié)目，有的還動(dòng)員家人一切關(guān)心王奶奶……一場(chǎng)轟轟烈烈的愛心總動(dòng)員在孩子們心里悄然展開，我可以相信在實(shí)際生活中孩子們是會(huì)踐行自己的諾言的。
丁丁和牽?；ㄕn文篇十五
《丁丁和牽牛花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過(guò)丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來(lái)實(shí)現(xiàn)愿望。
由于我所教的學(xué)生是從小生活在城市中的孩子，對(duì)牽?；ǖ纳L(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)是不了解的，如何能讓學(xué)生喜愛牽?；?，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽牛花不僅實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望，牽?；ㄒ步o奶奶帶來(lái)了歡笑，正是小小的牽?；ǎ炎鎸O兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來(lái)。在課文的開始，我直接以一段牽牛花的錄像引入，讓學(xué)生直觀形象地了解牽?；ǖ耐庑渭疤攸c(diǎn)；丁丁帶給學(xué)生們的花種自然而然地激起了學(xué)生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學(xué)們？為什么丁丁要種牽?；ǎ恳?yàn)槎《『蜖颗；ㄖg有一個(gè)小秘密，你想知道嗎？用牽?；ㄗ鳛閱?wèn)題引入，這一設(shè)計(jì)，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點(diǎn)，此時(shí)，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問(wèn)、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主讀書的積極性。
在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子是家庭中的核心，一個(gè)孩子的身邊圍繞著四個(gè)、六個(gè)甚至更多愛他、呵護(hù)他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來(lái)是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的，正是這些無(wú)微不至的關(guān)懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關(guān)心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學(xué)生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點(diǎn)，結(jié)合這一教育點(diǎn)，丁丁送給同學(xué)們的花種則成了孩子們開始關(guān)注別人的起點(diǎn)，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使學(xué)生擺脫課堂，結(jié)合自己的生活實(shí)際、結(jié)合身邊的人說(shuō)出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計(jì)出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既參考了語(yǔ)文課本，又走進(jìn)了相現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會(huì)到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活性與人文性。
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認(rèn)讀15個(gè)生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識(shí)詞、詞中識(shí)字的能力。
牽?；ㄤ浵螅瑘D，字卡，課件
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、（出示牽?；▓D）同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過(guò)？
指名請(qǐng)學(xué)生回答，它的名字叫牽?；?。板書：牽?；?/p>
牽?；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽?；ò?。（放牽牛花錄象）
問(wèn)：看完了牽?；?，你想說(shuō)些什么？用簡(jiǎn)單完整的話說(shuō)一說(shuō)。
（指名自由發(fā)言）
2、看來(lái)你們也很喜歡牽牛花，對(duì)嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽?；ǎ粌H喜歡，還親自種了一棵牽?；?，看，丁丁來(lái)了。
（出示丁丁圖）板書：丁丁
今天丁丁還帶來(lái)了一些花種準(zhǔn)備送給你們，誰(shuí)想要？
那你知道丁丁為什么送你們花種？為什么丁丁要種牽?；?？因?yàn)槎《『蜖颗；ㄖg有一個(gè)小秘密，你想知道嗎？
（讀課題：丁丁和牽牛花）
二、據(jù)題質(zhì)疑，讀文解疑
1、打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽?；ㄖg到底有什么小秘密，不認(rèn)識(shí)的字把它圈起來(lái)。用你的方法認(rèn)一認(rèn)。
（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）
2、老師也想讀一遍課文，請(qǐng)你認(rèn)真聽，還有那些字你不認(rèn)識(shí)，如果都認(rèn)識(shí)了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。
（范讀課文）
3、兩個(gè)人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來(lái)讀。
你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
三、文中識(shí)詞、詞中認(rèn)字
1、課文中藏了很多詞語(yǔ)，我們一起把他找出來(lái)，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來(lái)。
（課件演示逐段出課文，詞語(yǔ)點(diǎn)擊閃動(dòng)變色）
2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
讀詞
3、這些淘氣的詞寶寶離開了電腦，爭(zhēng)先恐后地跑到黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
（老師帖詞，學(xué)生認(rèn)讀。識(shí)字用葉子表示，田格字用花表示）幼芽、盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實(shí)現(xiàn)、愿望、陽(yáng)臺(tái)、不久、記著、吹著
學(xué)生讀；小老師帶讀
有個(gè)字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）
書空，這兩個(gè)字你有什么好辦法記？
4、打字頭
5、學(xué)完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽牛花；同時(shí)丁丁也滿足了牽?；ǖ脑竿?，通過(guò)他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡(jiǎn)筆畫連成美麗的牽?；ǎ┙裉?，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準(zhǔn)備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）
四、結(jié)合生活、口語(yǔ)交際
生活中，每個(gè)人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個(gè)人的愿望吧。（課件：環(huán)衛(wèi)工人的愿望；失學(xué)兒童的愿望……）聽了他們的愿望，我們能做些什么呢？
（分組討論）
只要我們大家都能關(guān)注身邊的每一個(gè)人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個(gè)人都會(huì)實(shí)現(xiàn)美好的愿望的。
丁丁和牽?；ㄕn文篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)《丁丁和牽牛花》，了解課文內(nèi)容，知道丁丁的愿望，及他是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的，體會(huì)人與人之間的關(guān)愛；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容，并回答課后問(wèn)題。
在了解課文的基礎(chǔ)上體會(huì)人與人之間互助互愛之情。
認(rèn)識(shí)本課生字。
教具準(zhǔn)備： 生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
課前導(dǎo)入：
師：每個(gè)人都有自己的愿望，你有什么愿望？
今天我們了解一下丁丁的愿望。
板書課題質(zhì)疑：丁丁的愿望和牽?；ㄓ惺裁搓P(guān)系呢？讀了課文我們就知道了。
新課學(xué)習(xí)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1.請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀這篇課文，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)；
2.聽老師讀一讀，通過(guò)老師讀可以幫助你解決哪些字。
合作學(xué)習(xí)生字：
1）用你喜歡的方式認(rèn)字；
2）再把課文讀一讀。
3.檢查識(shí)字情況：
老師出示生字，學(xué)生朗讀；（能夠正確朗讀出來(lái)，自評(píng)得到一顆識(shí)字星）
說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)有困難的字，同學(xué)互助學(xué)習(xí)；
同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。（同桌互評(píng)，全對(duì)再得一顆識(shí)字星）
點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率，在識(shí)字過(guò)程中通過(guò)自評(píng)、互評(píng)檢查識(shí)字效果。
4.再讀課文，自我評(píng)價(jià)與第一次讀有什么不同。（覺(jué)得自己有進(jìn)步得一顆朗讀星）
（二）合作學(xué)習(xí)，了解課文：
請(qǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組中朗讀課文，互相說(shuō)說(shuō)，你從課文中知道了什么？
小組學(xué)習(xí)過(guò)程：1）用組內(nèi)喜歡的方式朗讀課文；
2）人人發(fā)表意見說(shuō)說(shuō)自己知道了什么；
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)組內(nèi)有目的、有層次地學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生通過(guò)他們自己的努力，達(dá)到理解課文目的。
各組匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果：說(shuō)說(shuō)你們從課文中知道了什么？
重點(diǎn)回答課后問(wèn)題：丁丁有什么愿望，他是怎樣實(shí)現(xiàn)的？
深入感受丁丁愿望：
思考：丁丁為什么會(huì)有這個(gè)愿望？
牽?；ㄓ譃槭裁茨軒椭麑?shí)現(xiàn)愿望？
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)感受丁丁的愿望，使學(xué)生更深入地理解課文的含義，體會(huì)到人與人之間的關(guān)愛。
教師引導(dǎo)，悟讀課文：
1）想想丁丁在夢(mèng)中夢(mèng)見了牽?；▽?duì)他說(shuō)話，牽?；〞?huì)怎樣對(duì)他說(shuō)？
老師讀牽?；ǖ脑?，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)；
同學(xué)自己讀讀。
2）奶奶終于在屋里也看到鮮花了，她的心情會(huì)怎樣？
怎么讀奶奶看到鮮花這句呢？自己試試。
老師同學(xué)比賽朗讀，相互評(píng)價(jià)。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)教師的引導(dǎo)與范讀，使學(xué)生更好地把握課文，提高朗讀效果。
組內(nèi)再次練讀，提高朗讀水平：
要求：能夠朗讀全文的同學(xué)，朗讀全文；
全文讀步好的同學(xué)可以選擇最拿手的部分來(lái)讀。
匯報(bào)朗讀：
自我評(píng)價(jià)，覺(jué)得自己又有了一定進(jìn)步，再得一顆朗讀星。
點(diǎn)評(píng)：通過(guò)自評(píng)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心及朗讀熱情。
（三）指導(dǎo)書寫：
描一描課后寫字表中的生字；
說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫；
教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；
在田字格中寫一寫，同桌互相評(píng)一評(píng)。
點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。
學(xué)習(xí)小結(jié)：
正是因?yàn)橛卸《?duì)奶奶無(wú)盡的愛，奶奶最終在屋里也能看到鮮花。在我們的生活中愛無(wú)處不在，正是因?yàn)閻畚覀兊氖澜绮艜?huì)更加美麗。
請(qǐng)你想一想你還有什么好辦法使奶奶在屋里也能看到鮮花。
板書設(shè)計(jì)：
丁丁和牽牛花
愛
愿望 實(shí)現(xiàn)
丁丁和牽?；ㄕn文篇十七
教材簡(jiǎn)析：
《丁丁和牽?；ā吠ㄟ^(guò)丁丁在自家的陽(yáng)臺(tái)上種了牽?；?，讓牽?；ㄅ手窀团赖綐巧贤跄棠碳?，讓不能下樓的王奶奶也能看到牽牛花的故事。表現(xiàn)了丁丁尊敬、關(guān)心老人的一片愛心。在這個(gè)優(yōu)美的兒童故事中，丁丁的愿望是美好的，丁丁的夢(mèng)是美好的，盛開的牽?；ㄊ敲篮玫?。
教學(xué)要求：
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
2、結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)給生字組詞、造句。
3、會(huì)寫7個(gè)字，區(qū)別“足”與足字旁。
4、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，發(fā)揮學(xué)生的想象，深切體會(huì)幫助別人，快樂(lè)自己的深刻含義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，發(fā)揮學(xué)生的想象，深切體會(huì)幫助別人，快樂(lè)自己的深刻含義。
一、欣賞兒歌、激趣導(dǎo)入
1、欣賞歌曲《小小牽?；ā穼?dǎo)入。
師：好聽嗎？你知道這首歌的名字嗎？你們見過(guò)牽?；▎?？它是什么樣子的？今天我們學(xué)習(xí)的11單元《愿望》里就有一篇課文是講丁丁和牽?；ǖ墓适碌?。板書課題《丁丁和牽?；ā?，齊讀課題。
2、誰(shuí)知道“愿望”是什么意思？能給它找個(gè)近義詞嗎？你的愿望是什么呢？
二、初讀課文，激趣識(shí)字
1、范讀課文，圈出生字寶寶。
2、選擇自己喜歡的閱讀方式讀課文，注意劃出的生字寶寶。
3、師：老師把生字寶寶藏在了丁丁家的牽牛花里，讓我們一起把這些特殊的牽?；ㄋ徒o王奶奶，王奶奶看了一定會(huì)更加高興的。（把寫有生字的牽?；ㄐ慰ㄆ梢椎诫y逐個(gè)讓學(xué)生搶讀，組詞，造句說(shuō)話，然后貼到黑板上課前畫好的牽?；ㄌ偕希?/p>
師：同學(xué)真了不起，聽，王奶奶在表?yè)P(yáng)你們呢！說(shuō)你們是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子呢！
三、以讀促解，激趣仿句
1、同學(xué)們，讀了這篇課文，我們知道丁丁的愿望是什么呢？
你是在課文的哪一段就發(fā)現(xiàn)了？
2、指名有感情朗讀第2段，生互評(píng)，再讀再評(píng)，齊讀。
3、句型練習(xí)：
師：仿照丁丁對(duì)牽?；ㄕf(shuō)的話，你想對(duì)小雨點(diǎn)說(shuō)什么呢？還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么呢？
牽牛花，請(qǐng)你快快發(fā)芽長(zhǎng)大，讓王奶奶也能看到鮮花吧！
小雨點(diǎn)，請(qǐng)你快快落下來(lái)，讓__________________吧!
______，請(qǐng)你____________，讓________________吧!
四、激發(fā)想象，仿句練習(xí)
1、指名讀第3段。
2、誰(shuí)愿意滿足丁丁的愿望？多么神奇啊，牽?；〞?huì)說(shuō)話了。誰(shuí)能用神秘的語(yǔ)氣讀一讀？
指名讀，生互評(píng)，再齊讀。
3、句型練習(xí)：
師：想像我們見到的牽牛花，除了攀著竹竿往上爬，還能攀著什么往上爬呢？
給我一根竹竿吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。
給我________吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。
給我________吧，我可以_____________________________
五、激發(fā)談話，揭示中心
1、請(qǐng)兩位同學(xué)比賽朗讀4、5兩段，評(píng)讀。
2、在丁丁和牽?；ǖ墓餐ο拢麄兊脑竿麑?shí)現(xiàn)了嗎？王奶奶高興嗎？從哪里看出王奶奶高興的？
3、牽?；ǜ吲d嗎？你是從那些語(yǔ)句中知道的？該怎樣讀出牽?；ǖ母吲d呢？指名朗讀再評(píng)讀。牽?；槭裁锤吲d呢？（幫助丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望，讓王奶奶看到了鮮花。）
師：對(duì)，幫助別人，快樂(lè)自己。再想一想，牽?；ǔ藵M足別人，得到了快樂(lè)，還有沒(méi)有因?yàn)檫@樣使自己什么得到滿足而快樂(lè)呢？（向更多人展示了自己的美麗而感到快樂(lè)。）
4、丁丁高興嗎？為什么？丁丁是個(gè)什么樣的孩子？
六、回到開頭，升華中心。
1、丁丁希望王奶奶看到鮮花，為什么不直接把王奶奶帶到公園去，那兒的鮮花才多呢！回到第1段理解：上了年紀(jì)。
2、如果你在路上看到了一個(gè)上了年紀(jì)的老人摔倒了，怎么辦？在公共汽車上看到老人上車，該怎么做？看到自己的奶奶每天干活很辛苦，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
3、如果你有一棵又香又好看的鮮花，你是愿意把它收進(jìn)自己的房間，獨(dú)自享受。還是愿意把它放在外面讓大家共同分享呢？
4、師：是啊，好東西，要大家一起分享。幫助別人，快樂(lè)自己。給別人一點(diǎn)點(diǎn)愛，你會(huì)得到很多的愛呦！
七、板書設(shè)計(jì)：
愿望——丁丁和牽?；ā獙?shí)現(xiàn)
尊敬長(zhǎng)輩，孝敬老人。
幫助別人，快樂(lè)自己。
教學(xué)反思：
一、激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，尤其是低年級(jí)的教學(xué)，孩子們只有想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)會(huì)、學(xué)好。所以這節(jié)課的教學(xué)我一直以飽滿的情緒，循循善誘的語(yǔ)言激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。第一環(huán)節(jié)以活潑，歡快的兒童歌曲——《小小牽牛花》引入課文，一下子調(diào)動(dòng)起了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，接近了老師、學(xué)生、文本之間的距離。第二環(huán)節(jié)，我把枯燥的識(shí)字教學(xué)變?yōu)樗突ㄓ螒?，孩子們和丁丁一起進(jìn)入文本，參加實(shí)現(xiàn)美好愿望的行列。在興趣盎然的識(shí)字教學(xué)之中，潛移默化地對(duì)孩子們進(jìn)行了一次助人為樂(lè)的美好品德的教育。
二、重視基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能。
我一直認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)要腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在，不能搞花架子，低年級(jí)階段應(yīng)以字，詞、句的訓(xùn)練為主，所以我在識(shí)字教學(xué)中重視擴(kuò)詞，造句的練習(xí)，對(duì)于學(xué)生說(shuō)的比較好的詞句，要給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，調(diào)動(dòng)其積極性。在學(xué)習(xí)課文中穿插相應(yīng)的句型練習(xí)，本堂課我通過(guò)兩個(gè)句型的訓(xùn)練讓學(xué)生接觸祈使句型。會(huì)說(shuō)這種句型，收到了很好的效果。有的孩子說(shuō)：“小雨點(diǎn)，請(qǐng)你快快落下來(lái)，讓花更紅，草更綠，小蘑菇快快撐開小傘吧?！庇械暮⒆诱f(shuō)：“給我一對(duì)翅膀吧，我可以飛到天上去看看地球到底有多大，有多美”、我感覺(jué)孩子們的思緒在飛揚(yáng)，心在激動(dòng)，語(yǔ)言在不知不覺(jué)中得到訓(xùn)練。古人云，書讀百遍，其義自見。本堂課的教學(xué)之中我還重視了朗讀，范讀，自由讀，比較讀，集體齊讀。重視了讀后的評(píng)價(jià)，每讀一遍，都有一遍的收獲，學(xué)生在讀中識(shí)字，學(xué)句，明理，悟情。
三、密切聯(lián)系生活說(shuō)語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文。
生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文離不開生活。低年級(jí)語(yǔ)文更離不開生活，空洞的說(shuō)教脫離實(shí)際，會(huì)讓學(xué)生云中摸月。在兩個(gè)句型練習(xí)中，我不是一味地讓學(xué)生模仿，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活想象，仿照丁丁對(duì)牽?；ㄕf(shuō)的話，你想對(duì)小雨點(diǎn)說(shuō)些什么？還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？想像我們見到的牽牛花，除了攀著竹竿往上爬，還可以攀著什么往上爬？最后兩個(gè)環(huán)節(jié)我除了引導(dǎo)學(xué)生讀以外，更多的讓他們說(shuō)，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)，我們是農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)學(xué)生父母在外，跟隨爺爺，奶奶，農(nóng)村老人的辛苦孩子們看得見，但卻很少體會(huì)的到。因?yàn)樗麄儺吘共牌?，八歲。我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶的辛苦，啟發(fā)他們說(shuō)話該怎么做呢?對(duì)孩子們進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩，孝敬老人的人文教育。實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文，潛移默化教做人。真正做到了學(xué)文與育人地有機(jī)結(jié)合。
在文本的幽徑中穿行——點(diǎn)評(píng)楊益敏老師公開課《丁丁和牽?；ā?/p>
汪東山
楊益敏老師執(zhí)教的《丁丁和牽?；ā愤@一課，是從六個(gè)方面組織教學(xué)的，即：一、欣賞歌曲《小小牽?；ā芳と?dǎo)入；二、師生共同讀書，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字；三、四兩部分細(xì)讀文本，重點(diǎn)進(jìn)行仿句練習(xí)；五、六兩部分品讀文本描寫和升華中心。通觀全文，讓人感受到該課是一堂自然生成的細(xì)讀文本的精品課例，讓人感受到是師生共同在文本的幽徑中穿行。值得肯定的很多，本文僅點(diǎn)評(píng)其中的兩個(gè)亮點(diǎn)：
一、仿寫練習(xí)
1、當(dāng)完成了初讀課文任務(wù)以后，執(zhí)教老師即將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)引導(dǎo)到理解和體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句上，如老師在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，知道了丁丁的愿望以后，指名學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，然后評(píng)讀質(zhì)量……老師要求學(xué)生仿照丁丁對(duì)牽?；ㄕf(shuō)的話，以小雨點(diǎn)為題說(shuō)一句話，再提升。
例：牽?；ǎ?qǐng)你快快發(fā)芽長(zhǎng)大，讓王奶奶也能看到牽牛花吧！
小雨點(diǎn)，請(qǐng)你快快落下來(lái)，讓＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿吧！
＿＿＿，請(qǐng)你＿＿＿＿＿，讓＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿吧！
這樣做，初步地培養(yǎng)了學(xué)生準(zhǔn)確地說(shuō)話，并形象生動(dòng)且言之有物、言之有趣，使課堂生成為靈動(dòng)而有創(chuàng)意的課堂。
2、當(dāng)老師組織學(xué)生完成了第一個(gè)仿句練習(xí)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的訓(xùn)練以后，老師又組織了第二次仿句練習(xí)，實(shí)現(xiàn)升華：
給我一根竹竿吧，我可以爬到上面開花，滿足你的愿望。
給我＿＿＿＿吧，我可以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
這次仿的程度提高，使學(xué)生進(jìn)行了言之有序、言之有意的訓(xùn)練。這樣做促進(jìn)了小學(xué)生的說(shuō)話質(zhì)量，也是作文教學(xué)起步。而這一切均是在課堂上原生態(tài)地生成的。
二、思想教育
當(dāng)教學(xué)進(jìn)入第五個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，老師通過(guò)學(xué)生比賽朗讀課文提出問(wèn)題：在丁丁和牽?；ǖ墓餐ο?，他們的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（讓王奶奶看到了牽?；ǎ┙沂局行摹６《∠Ｍ跄棠炭吹綘颗；?，為什么不帶她到公園——理解王奶奶上了年紀(jì)，行動(dòng)不便——丁丁才想出一個(gè)辦法幫助牽?；ㄅ郎贤跄棠痰牡年?yáng)臺(tái)上，讓王奶奶也看到牽?；?。事情雖然很小，卻表現(xiàn)了丁丁幫助別人，快樂(lè)自己的美好的善良的心。
最后又針對(duì)農(nóng)村小學(xué)留守兒童，老師又恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛老年人。從小知道尊敬老人、幫助別人，快樂(lè)自己的道德，實(shí)現(xiàn)了解讀文本，突出了文道結(jié)合的教學(xué)思路。
知識(shí)教育扎實(shí)，思想教育實(shí)在，使我們觀課的老師都受到了教育，使我們感受到是與該課堂的師生一起走在求知和陶冶身心的幽徑之中，仿佛散發(fā)著淡淡的清秀，沁人心脾。
丁丁和牽?；ㄕn文篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作交流的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、使學(xué)生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1、同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ)。今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜。（說(shuō)出謎面：它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）
2、你們見過(guò)牽牛花嗎？它是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3、（出示課件：牽?；ǖ膱D）瞧，多么漂亮的牽?；ㄑ?！
牽牛花不僅長(zhǎng)得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽?；ā贰＃ǔ鍪菊n題，讀題）
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文錄音。要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實(shí)現(xiàn)了嗎？
2、聽完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
三、自主識(shí)字，小小組合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請(qǐng)教）
3、小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學(xué)情況。
（讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，再組詞）
5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？誰(shuí)能組個(gè)詞帶大家讀？
6、小小組活動(dòng)：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會(huì)了嗎？
7、游戲：
小朋友們，看這些漂亮的牽?；ǎǔ鍪緺颗；ㄐ螤畹脑~語(yǔ)卡片），告訴你們，每朵牽?；ê竺娑加幸粋€(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀了，老師就請(qǐng)你讓這朵牽?；ǖ教俾先?，誰(shuí)愿意？
四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎？
小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評(píng)議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀全文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀“牽?；ā焙竺娴脑~語(yǔ)。
2、誰(shuí)還記得，《丁丁和牽牛花》這篇課文講了一件什么事情？
二、再讀課文，理解課文
（一）先通讀全文，學(xué)習(xí)第一自然段，
1、找一找文中有幾個(gè)自然段？你是怎么找的？
2、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話？
3、讀了這一自然段，你知道了什么？讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀？
4、你會(huì)用“盼望”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎？
5、學(xué)生練讀第一自然段。
（二）自由練讀二、三自然段，問(wèn)：丁丁為實(shí)現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來(lái)。
學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑。如不會(huì)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評(píng)一評(píng)。
如果你是丁丁的奶奶，你會(huì)對(duì)丁丁說(shuō)些什么？
（三）丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？
齊讀最后一個(gè)自然段。
假如你是丁丁，你準(zhǔn)備怎樣感謝牽?；?？
學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？你平時(shí)又是怎樣孝敬長(zhǎng)輩的？
三、課外延伸
1、丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們真為他高興。你有什么愿望？你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
用“愿望是?！本涫骄毩?xí)說(shuō)話。
2、學(xué)了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四、指導(dǎo)寫字
1、這一課有哪些左右結(jié)構(gòu)的生字？（陽(yáng)、對(duì)、給、記、路、吹）觀察這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。
3、學(xué)生描紅
丁丁和牽牛花課文篇十九
之二
作者：洪瀨第二中心小學(xué) 王彩云
教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作交流的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、使學(xué)生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
教學(xué)過(guò)程?：
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入??，激發(fā)情趣
1、同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ)。今天，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜。（說(shuō)出謎面：它是美麗的花，長(zhǎng)在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）
2、你們見過(guò)牽?；▎?？它是什么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3、（出示課件：牽?；ǖ膱D）瞧，多么漂亮的牽?；ㄑ?！
牽牛花不僅長(zhǎng)得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽?；ā?。（出示課題，讀題）
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文錄音。要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實(shí)現(xiàn)了嗎？
2、聽完后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
三、自主識(shí)字，小小組合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請(qǐng)教）
3、小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學(xué)情況。
（讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的，再組詞）
5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？誰(shuí)能組個(gè)詞帶大家讀？
6、小小組活動(dòng)：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會(huì)了嗎？
7、游戲：
小朋友們，看這些漂亮的牽?；ǎǔ鍪緺颗；ㄐ螤畹脑~語(yǔ)卡片），告訴你們，每朵牽牛花后面都有一個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀了，老師就請(qǐng)你讓這朵牽牛花到藤蔓上去，誰(shuí)愿意？
四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎？
小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評(píng)議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀全文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
1、開火車讀“牽?；ā焙竺娴脑~語(yǔ)。
2、誰(shuí)還記得，《丁丁和牽?；ā愤@篇課文講了一件什么事情？
二、再讀課文，理解課文
（一）先通讀全文，學(xué)習(xí)第一自然段，
1、找一找文中有幾個(gè)自然段？你是怎么找的？
2、指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話？
3、讀了這一自然段，你知道了什么？讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀？
4、你會(huì)用“盼望”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎？
5、學(xué)生練讀第一自然段。
（二）自由練讀二、三自然段，問(wèn)：丁丁為實(shí)現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來(lái)。
學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑。如不會(huì)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評(píng)一評(píng)。
如果你是丁丁的奶奶，你會(huì)對(duì)丁丁說(shuō)些什么？
（三）丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？
齊讀最后一個(gè)自然段。
假如你是丁丁，你準(zhǔn)備怎樣感謝牽?；ǎ?/p>
學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？你平時(shí)又是怎樣孝敬長(zhǎng)輩的？
三、課外延伸
1、丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們真為他高興。你有什么愿望？你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
用“愿望是。”句式練習(xí)說(shuō)話。
2、學(xué)了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四、指導(dǎo)寫字
1、這一課有哪些左右結(jié)構(gòu)的生字？（陽(yáng)、對(duì)、給、記、路、吹）觀察這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。
3、學(xué)生描紅
第三課時(shí)
一、聽老師講《賣火柴的小女孩》的故事
1、小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？
丹麥有個(gè)偉大的童話作家叫安徒生，你聽說(shuō)過(guò)嗎？
2、簡(jiǎn)介安徒生。
3、今天我們就一起聽一聽安徒生寫的一篇著名的童話故事——《賣火柴的小女孩》。
二、聽完后討論
1、你聽懂了什么？
2、你想為賣火柴的小女孩子做些什么？
三、讀一讀《你別問(wèn)這是為了什么》
1、自由讀。
2、想一想，這首詩(shī)的小作者是懷著怎樣的心情寫這首詩(shī)的？
3、有感情地朗讀。
四、口語(yǔ)交際
小麗很想有一個(gè)文具盒，但是她的儲(chǔ)蓄罐里的錢不夠。她應(yīng)該怎么做，請(qǐng)你幫她想想辦法。
1、小小組討論，要求每個(gè)同學(xué)都可發(fā)表自己的見解。
2、全班交流。
五、作業(yè)?
請(qǐng)你在自己的練習(xí)本上寫下自己的愿望，再寫寫自己打算如何做。
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丁丁和牽?；ㄕn文篇二十
[教學(xué)設(shè)想]
《丁丁和牽牛花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過(guò)丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽?；利惿碛暗墓适?，表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來(lái)實(shí)現(xiàn)愿望。
本課如何能讓學(xué)生通過(guò)充分閱讀學(xué)習(xí)知道丁丁的美好愿望，如何實(shí)現(xiàn)自己美好愿望是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在，牽?；ú粌H實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望，牽牛花也給奶奶帶來(lái)了歡笑，正是小小的牽牛花，把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來(lái)。本課教學(xué)是第二課時(shí)，在課文的開始，我設(shè)計(jì)了談話導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)自己有什么愿望？在談話后和丁丁一起做有趣味的開火車游戲，，拉近了學(xué)生和丁丁之間的距離，這一設(shè)計(jì)，符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充滿趣味性。
在本課中，我重視了學(xué)生的個(gè)人閱讀體驗(yàn)和對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律，采用小組合作的方式，緊緊圍繞課后問(wèn)題：“丁丁的愿望是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的？”為主線，展開師生合作閱讀和討論解決問(wèn)題的教學(xué)方法。由于課文內(nèi)容淺顯易懂，不需要教師深入的講解，那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀就成了本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，我將問(wèn)題分成兩個(gè)部分，集體處理第一部分，丁丁有什么愿望？通過(guò)學(xué)生的朗讀，請(qǐng)他們?cè)囍褍删湓捄铣梢痪湓挘匀欢坏臐B透了低年級(jí)兒童的口頭語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。另一部分，則是采用了同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，尊重的學(xué)生通過(guò)朗讀得到的個(gè)人感受，采用了指名讀，齊讀，想象讀，分角色讀，師生接讀、配樂(lè)讀等各種形式，幫助學(xué)生一步一步體會(huì)丁丁是怎么實(shí)現(xiàn)愿望的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既參考了語(yǔ)文課本，又考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生的分小組討論，在交流中逐步體會(huì)到丁丁是在實(shí)現(xiàn)愿望，使丁丁和奶奶的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華，讓學(xué)生充分感受到，有了愿望還要有合理現(xiàn)實(shí)的方法才能實(shí)現(xiàn)它，并結(jié)合學(xué)生的親身體會(huì)談?wù)勛约旱脑竿驮鯓訉?shí)現(xiàn)它，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的生活性與人文性。
[詳細(xì)教案]
教學(xué)要求
1.能夠正確流利的朗讀課文，知道丁丁的美好愿望是怎么實(shí)現(xiàn)的。
2.復(fù)習(xí)鞏固生字。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
4.初步感受獨(dú)體字在合體字中的變化。
教學(xué)重點(diǎn)? 培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識(shí)詞、詞中識(shí)字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備? 課件，字卡詞卡。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1. 每個(gè)人都有自己的愿望，誰(shuí)想對(duì)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的愿望。（指名說(shuō)）
2. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《丁丁和牽牛花》，又認(rèn)識(shí)了很多字詞朋友，小朋友還記得它
們嗎？我們一起和丁丁做個(gè)讀詞的游戲好不好？（各種形式讀）
種子?? 種花??? 盼望??? 不久?? 晚上?? 一根?? 或者?? 繩子
滿足?? 記著??? 竹竿??? 往上?? 感謝?? 實(shí)現(xiàn)?? 幼芽
你們知道嗎？丁丁也有自己的愿望，你們想不想知道丁丁的愿望呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《丁丁和牽牛花》。板書課題。
（針對(duì)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，開課采用了充滿趣味性的游戲?qū)?，既活躍了課堂氣氛，又能對(duì)第一課時(shí)課所學(xué)的字詞進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使低年級(jí)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)更加輕松）
二、師生共同學(xué)習(xí)
1.師：小朋友的字詞記的可真棒呀！不知道課文朗讀怎么樣？打開書p42，自己讀一遍課文，看看自己能不能做到：字音讀正確，句子讀通順。
2.師：誰(shuí)想給大家展示一下自己的朗讀？指名4個(gè)同學(xué)讀課文，其他學(xué)生想想丁丁的愿望是什么呢？
3.師：誰(shuí)從課文中知道了丁丁的愿望是什么？讀讀書上的句子。
出示：奶奶上了年紀(jì)，不能下樓了。丁丁想讓奶奶在屋里也能看到鮮花。
指名2人讀。
4.從這句話中我們可以感受到丁丁的愿望不是為了自己而是為了奶奶，那你覺(jué)得丁丁是個(gè)什么樣的孩子呢？（孝順、懂事……）
丁丁有這么一個(gè)美好的愿望，他是怎樣實(shí)現(xiàn)他的愿望的呢？請(qǐng)你們小組合作朗讀課文，一起說(shuō)說(shuō)丁丁是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)自己愿望的？老師給你提供幾種合作朗讀的方式：齊讀，每人一段，還可以分角色朗讀……???? 小組合作交流。
（小組學(xué)習(xí)，可以更加有效的利用空間與時(shí)間，學(xué)生在平等自由的集體氛圍中交流學(xué)習(xí)，通過(guò)信息互補(bǔ)的方式，可以更快的理解課文）
5.丁丁要實(shí)現(xiàn)愿望，他第一步先做了什么呢？
（1）“他向同學(xué)要了幾顆牽?；āN子，種在……花盆里”（板書：種種子）
a.讀句子
b.句子中有個(gè)多音字你發(fā)現(xiàn)了嗎？?????? 花種??? 種花????
c.再回到句子中讀準(zhǔn)它不同的字音。
丁丁不僅種下了花種，還種下了自己對(duì)奶奶的愛和對(duì)牽?；ǖ囊黄Ｍ?，
（2）“不久，牽?；ㄩL(zhǎng)出了幼芽……盼望牽?；炜扉L(zhǎng)大?！保ò鍟洪L(zhǎng)幼芽）
a.讀句子。老師范讀。聽老師讀，想想丁丁是什么心情？你從哪個(gè)詞中感覺(jué)到他很著急呢？
b.“盼望”讀一讀，猜一猜。“盼”為什么是“目”旁？
c.丁丁的心情是什么樣子的？想一想： 丁丁會(huì)對(duì)牽?；ㄕf(shuō)些什么呢？
d.讀句子體會(huì)丁丁的著急心情。（指名讀）
丁丁多么希望自己種的牽牛花快快長(zhǎng)大呀！他想呀，盼呀，看呀；日有所思，夜有所夢(mèng)，后來(lái)又發(fā)生了什么事呢？
（3）“一天晚上，丁丁夢(mèng)見……滿足你的愿望”（板書：做夢(mèng)）
配樂(lè)男女生表演讀第二段。（讀的要輕，慢）
多么神奇的夢(mèng)呀！小丁丁終于明白了，要想讓牽?；炜扉L(zhǎng)大，你要怎么做呢？（采訪）（板書：找竹竿）
（4）“丁丁醒來(lái)，記著牽?；ā旎畹男±取！?/p>
a.指名讀3個(gè)句子。丁丁。牽?；?，奶奶
b.師：我們一起看看丁丁種的美麗的牽?；ò?。（課件）用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容你看到的牽?；ā鲜窃趺疵鑼憼颗；ǖ哪兀孔x讀2句（貼圖）牽?；ê芸旎睿鼤?huì)對(duì)丁丁說(shuō)……
看見這么漂亮、美麗、五彥六色的牽?；?，奶奶會(huì)是什么心情？（讀第3句）奶奶會(huì)對(duì)丁丁說(shuō)…
丁丁看見牽?；◣椭约簩?shí)現(xiàn)了愿望，他會(huì)對(duì)牽牛花說(shuō)……
c.再讀。誰(shuí)想讀描寫丁丁、牽?；ā⒛棠痰木渥?。注意讀出他們的心情。
“丁丁很感謝牽牛花……實(shí)現(xiàn)了愿望”
（尊重學(xué)生閱讀理解和閱讀交流，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)多種形式的朗讀，提高學(xué)生語(yǔ)言感悟能力，從而理解丁丁的美好心愿）
師：丁丁的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，我們?cè)谝黄鹱x讀他是怎么實(shí)現(xiàn)愿望的。
板書出示：（1）（2）（3）（4）? 讀一讀。這幾步可以不可以顛倒呢？
師：是呀，牽牛花就這樣慢慢長(zhǎng)大了，開出了一朵朵美麗的花，丁丁用了多么好的辦法呀，奶奶的臉上也露出了笑容。也實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。
（以讀為本，以讀為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，初步理解課文要求讀的正確、流利，深入理解課文要求細(xì)細(xì)品讀，理解作品內(nèi)涵。課文學(xué)完后要求賞讀，在讀中內(nèi)化吸收。教師的逐步引導(dǎo)，給學(xué)生逐漸滲透了事物發(fā)展的先后順序，使學(xué)生在有滋有味的讀書中感悟課文）
6.老師現(xiàn)在也有一個(gè)小小的愿望，希望我們每一個(gè)同學(xué)都能寫好“跑”，請(qǐng)小朋友們幫我想想怎樣做才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望呢？
（1）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“足”字，誰(shuí)還記得寫好“足”字要注意哪里呢？
（2）觀察“足、路”，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“足”字與“足字旁”的不同）
（3）指導(dǎo) “路”字。
①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字怎么寫就能寫的漂亮了？
②老師板書“路”，重點(diǎn)指導(dǎo)“足字旁”的寫法和“路”的第九筆的寫法。
③學(xué)生按要求獨(dú)立書寫。
四、配樂(lè)談話
我們每一個(gè)人都有自己美好的愿望，關(guān)心別人，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，就?huì)象丁丁一樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望，剛才小朋友們談到了自己的愿望，你打算怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？
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