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小英雄雨來(lái) 教學(xué)設(shè)計(jì) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一
安徽省肥西縣三河楊婆慈暉小學(xué) 吳信平
教材簡(jiǎn)析
《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長(zhǎng)，課文共有六個(gè)部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開(kāi)描述的。
教學(xué)設(shè)想
1.通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
《小英雄雨來(lái)》一文內(nèi)容較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開(kāi)描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書(shū)方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì)，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
3.滲透對(duì)話意識(shí)，彰顯個(gè)性體驗(yàn)。
閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”。《小英雄雨來(lái)》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個(gè)距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。通過(guò)與文本的對(duì)話、與老師的對(duì)話、與同學(xué)的對(duì)話，甚至與文本中人物的對(duì)話，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。
2.練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。
3.在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2.品讀文本，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色。
3.了解課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用。
教學(xué)步驟?
一、談話導(dǎo)入??
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭(zhēng)，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也屢見(jiàn)不鮮。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來(lái)的小英雄。（板書(shū)：小英雄雨來(lái)）
2.看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問(wèn)題）
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。
3.同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2.指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。
四、研討品讀
1.激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2.過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。
3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。
4.質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
五、拓展
通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒(méi)有？如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎？（扮演角色對(duì)話）
六、作業(yè)?
在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家要以下的作業(yè)?中任選兩項(xiàng)完成。
1.點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。
2.仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3.試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽(tīng)。
（原創(chuàng)作品）
小英雄雨來(lái) 教學(xué)設(shè)計(jì) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二
[教學(xué)目標(biāo)]
1.自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會(huì)本課中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子，積累詞語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢。
3.練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。
4.能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]
1.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.理解每部分內(nèi)容，并加上小標(biāo)題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史故事。
2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課文
第二次世界大戰(zhàn)中，日本法西斯侵略中國(guó)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國(guó)軍民，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)，和敵人展開(kāi)了不屈不撓的斗爭(zhēng)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)抗日小英雄的故事。（板書(shū)課題：小英雄雨來(lái)）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：
1.因?yàn)檎n文比較長(zhǎng)，請(qǐng)用較快的速度閱讀。
2.在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
三、檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況和課文初讀情況
1.出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。
2.同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文主要內(nèi)容的理解。
3.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
四、再讀課文，給每段加上小標(biāo)題
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2.全班交流討論各部分的小標(biāo)題，如①游泳本領(lǐng)高；②上夜校念書(shū)；③掩護(hù)李大叔；④與鬼子作斗爭(zhēng)；⑤河沿上的槍聲；⑥雨來(lái)沒(méi)有死。（也可用課文原句作小標(biāo)題，如“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”“什么也沒(méi)看見(jiàn)”“有志不在年高”“雨來(lái)沒(méi)有死”）
五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點(diǎn)
為什么要把雨來(lái)叫做“小英雄”？你認(rèn)為在他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語(yǔ)句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見(jiàn)綜合起來(lái)，然后分小組進(jìn)行匯報(bào)。
教師可以融入一個(gè)小組內(nèi)，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
六、全班分小組匯報(bào)交流，教師隨機(jī)綜合，板書(shū)
雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智、舍己為人、不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)貞不屈的小英雄。（鼓勵(lì)學(xué)生按自己的理解回答，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的閱讀體驗(yàn)。提示學(xué)生在討論交流中以課文為依據(jù)，使自己的感受有理有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)能力。）
七、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。
可以小組之間分角色、分任務(wù)進(jìn)行合作朗讀。
八、作業(yè)：
積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來(lái)的故事用簡(jiǎn)潔的話寫(xiě)出來(lái)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容。
2.說(shuō)說(shuō)雨來(lái)是一個(gè)什么樣的孩子？
二、研讀課文中重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，深入理解雨來(lái)的英雄形象
1.讀第一節(jié)。
提問(wèn)：雨來(lái)住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地飛起來(lái)），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。因此，這村就叫蘆花村?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來(lái)讀。比比怎樣寫(xiě)好。同時(shí)體會(huì)蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來(lái)？這里寫(xiě)雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高，在文章中有什么作用嗎？
（為他能從鬼子手中逃脫打下伏筆。）
2.默讀第二節(jié)。
提問(wèn)：雨來(lái)在夜校里受到什么教育？
指導(dǎo)朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”“我們——是——中國(guó)人，我們——愛(ài)——自己的——祖國(guó)?！?/p>
討論：這一句話在課文中出現(xiàn)了幾次？為什么要這樣反復(fù)出現(xiàn)？（這句話表達(dá)了人們熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，在課文中反復(fù)出現(xiàn)，一是起強(qiáng)調(diào)作用，二是作為全文的一個(gè)線索。）
3.重點(diǎn)默讀第四節(jié)。
討論：鬼子對(duì)雨來(lái)使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、威脅、毒打）
課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫(huà)出來(lái)了？（露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、擰、撞）
哪些詞句可以體現(xiàn)雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈？（“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！薄皼](méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他。”“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！薄皼](méi)看見(jiàn)！”）
提問(wèn)：雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？
朗讀：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！?/p>
教師歸納：
巧妙地掩護(hù)交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙、利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用游泳本領(lǐng)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來(lái)！
三、你認(rèn)為課文中還有哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里？提出來(lái)說(shuō)一說(shuō)
四、拓展
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)，這個(gè)十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動(dòng)嗎？如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)嗎？（扮演角色對(duì)話）
五、作業(yè)
1.用自己喜歡的方式對(duì)課文進(jìn)行改編?；蛘呖s寫(xiě)，或者續(xù)寫(xiě)，或者改成課本劇。
2.試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng)。
小英雄雨來(lái) 教學(xué)設(shè)計(jì) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文，理解內(nèi)容，體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。
4、縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：閱讀、口語(yǔ)交際、縮寫(xiě)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和搜集信息、利用信息的能力。
課時(shí)安排：5課時(shí)
課前準(zhǔn)備：搜集信息
學(xué)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀一讀、背一背熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北海》，理解內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：快速朗讀（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
1、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著解決問(wèn)題。
2、討論交流：
（1）說(shuō)說(shuō)短文講了一件什么事？
（2）作者借這件事要表達(dá)怎樣的思想？
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情境。
進(jìn)行“過(guò)生日，請(qǐng)同學(xué)吃飯好不好”辯論會(huì)。
（圍繞這一問(wèn)題從正反兩方面進(jìn)行討論。）
二、分組討論
要求：發(fā)言時(shí)實(shí)事求是，有理有據(jù)；
擺事實(shí)講道理，說(shuō)明自己的看法。
三、辯論賽
1、將看法一致的學(xué)生分成同一組，充分搜集依據(jù)。
2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當(dāng)各組的啦啦隊(duì)。
3、進(jìn)行辯論賽。
四、總結(jié)：表?yè)P(yáng)積極參與和有創(chuàng)見(jiàn)的同學(xué)，相信學(xué)生通過(guò)這次交流有了自己的判斷和選擇。
第三、四課時(shí)
縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》
一、指名讀題目要求，使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
一、讀題目要求，思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求？
縮寫(xiě)的步驟和方法：
（1）讀懂原文，把握要點(diǎn)；
（2）理清層次；
（3）邊劃邊記，逐段刪留；
（4）整理成文。
三、結(jié)合課文，具體指導(dǎo)。
《小英雄雨來(lái)》這篇課文共分六個(gè)部分，從縮寫(xiě)的基本要求看，縮寫(xiě)時(shí)按原文敘述順序縮，重點(diǎn)是三四部分，其余各部分是非重點(diǎn)內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。
四、自己縮寫(xiě)，指導(dǎo)差生
五、交流作文，修改作文
學(xué)生交流作文，
互相學(xué)習(xí)、批改。
小英雄雨來(lái) 教學(xué)設(shè)計(jì) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四
《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長(zhǎng)，課文共有六個(gè)部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開(kāi)描述的。
1.通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
《小英雄雨來(lái)》一文內(nèi)容較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開(kāi)描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書(shū)方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì)，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
3.滲透對(duì)話意識(shí)，彰顯個(gè)性體驗(yàn)。
閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”。《小英雄雨來(lái)》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個(gè)距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。通過(guò)與文本的對(duì)話、與老師的對(duì)話、與同學(xué)的對(duì)話，甚至與文本中人物的對(duì)話，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
1.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。
2.練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。
3.在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
1.快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2.品讀文本，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色。
3.了解課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用。
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭(zhēng)，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也屢見(jiàn)不鮮。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來(lái)的小英雄。（板書(shū)：小英雄雨來(lái)）
2.看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問(wèn)題）
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。
3.同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2.指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。
1.激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2.過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。
3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。
4.質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒(méi)有？如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎？（扮演角色對(duì)話）
在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家要以下的作業(yè)?中任選兩項(xiàng)完成。
1.點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。
2.仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3.試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽(tīng)。
小英雄雨來(lái) 教學(xué)設(shè)計(jì) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五
教材分析
雨來(lái)是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的一位優(yōu)秀兒童，課文是寫(xiě)雨來(lái)為了掩護(hù)交通員李大叔險(xiǎn)些喪命的感人事跡。歌頌雨來(lái)機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。
3、練習(xí)用較快的速度閱讀課文，把握課文內(nèi)容，給各部分?jǐn)M小標(biāo)題。
4、體會(huì)景物描寫(xiě)的自然巧妙。
5、體會(huì)課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、心理、動(dòng)作等的描寫(xiě)，體會(huì)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。
2、速讀課文，給各部分?jǐn)M小標(biāo)題。
教學(xué)設(shè)想：
基于課文篇幅很長(zhǎng)，貫穿以學(xué)生為主體，粗讀和精讀相結(jié)合，通過(guò)“讀——?jiǎng)潯搿f(shuō)——論——悟”等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性最大限度的讓學(xué)生樂(lè)此不疲的學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容，給課文擬小標(biāo)題；理解第一部分，了解文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、激qing導(dǎo)入：
1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)應(yīng)該有了一些了解，哪位同學(xué)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下你所了解的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)？（明確：1937年到1945年，日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)發(fā)動(dòng)了大規(guī)模的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，成為二戰(zhàn)中亞洲戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)爭(zhēng)最激烈的一塊。中國(guó)人民面對(duì)侵略者的鐵蹄，展開(kāi)了不屈不撓的斗爭(zhēng)，小雨來(lái)便是這斗爭(zhēng)中的一個(gè)抗日小英雄。）今天，咱們來(lái)學(xué)習(xí)雨來(lái)的故事。讓我們記住那段歷史，勿忘國(guó)恥！
2、出示課題，齊讀課題。
3、引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？
預(yù)設(shè)問(wèn)題：為什么稱雨來(lái)是小英雄？從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？
二、初讀課文，整體感知。
1、快速默讀課文，把課文讀通順。
2、正音：軟鼓囊囊（nang）嘟嘟囔囔（nang）趔趄（lie qie）推推搡搡（sang）
3、你還有什么不會(huì)的、不懂的字詞，要向大家請(qǐng)教。
注意:⑴指導(dǎo)幾個(gè)多音字的讀音：還（huán）扎(zhā)彈（dàn）擰(níng)。⑵還有幾個(gè)象聲字的讀音：“吧嗒吧嗒”“唔里哇啦”“哐啷”。
3、? 鞏固練習(xí)：出示字詞課件，讓學(xué)生讀一讀。
4、思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？圍繞主要內(nèi)容寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的事情？
四、再讀課文，概括各部分的主要內(nèi)容，并擬出小標(biāo)題。
1，引導(dǎo)學(xué)生分部分閱讀，每部分都給出閱讀時(shí)間，促使學(xué)生提高閱讀速度，并概括每部分的主要內(nèi)容。
2，指導(dǎo)擬小標(biāo)題：怎樣編寫(xiě)小標(biāo)題？
可以是句子，也可以是詞語(yǔ)，可以用書(shū)上的語(yǔ)句，也可以自己概括。
3，學(xué)生合作擬小標(biāo)題。
4，交流，注意引導(dǎo)學(xué)生使用不同的方法。
如：第一部分，自己概括，可用“游泳本領(lǐng)高”，用書(shū)上的話可用“望著媽媽笑”，如果用詞語(yǔ)作小標(biāo)題，可寫(xiě)“游泳”。
歸納主要內(nèi)容，提煉小標(biāo)題
第一部分：望著媽媽笑（或游泳）
第二部分：愛(ài)自己的祖國(guó)（或讀書(shū)）
第三部分：夜歸見(jiàn)聞（或見(jiàn)聞）
第四部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）
第五部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）
第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死（或脫險(xiǎn)）
五、賞讀第一部分，理解文中環(huán)境描寫(xiě)的妙用。
文章開(kāi)始寫(xiě)“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的?！边@一段描寫(xiě)，既寫(xiě)出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育外，還由于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！
第五部分寫(xiě)“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著?！边@里寫(xiě)出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間啊！
第六部分寫(xiě)“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著?！边@一段看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前?。∵B那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的外貌、心理、動(dòng)作等的描寫(xiě)，體會(huì)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)敵的斗爭(zhēng)精神。
2、體會(huì)課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、由課題直入重點(diǎn)
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課題，說(shuō)說(shuō)你從課題中獲取了些什么信息？
（小——指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。
英雄——指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。
雨來(lái)——課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄
2、從文中哪些內(nèi)容可以看出雨來(lái)是一個(gè)小英雄？（生回答后師板書(shū)：掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）
過(guò)度：讓我們就隨著小英雄雨來(lái)，去感受他是如何掩護(hù)李大叔、和敵人做斗爭(zhēng)的。
三、自主學(xué)習(xí)，體會(huì)感悟。
請(qǐng)同學(xué)們用心地默讀這兩部分內(nèi)容，思考作者是通過(guò)什么方法來(lái)突出雨來(lái)的英雄氣的？看看文中哪些詞句給你留下了深刻印象？為什么？把相關(guān)的詞句標(biāo)畫(huà)出來(lái)，讀一讀并作上批注。
四、匯報(bào)交流解疑。
（一）、學(xué)生根據(jù)自己的讀書(shū)情況在小組內(nèi)交流。
（二）、全班交流解疑
師結(jié)合學(xué)生的交流情況，引導(dǎo)學(xué)生明確以下內(nèi)容：
第四部分：
（1）雨來(lái)是怎樣掩護(hù)李大叔的？
（2）面對(duì)敵人的槍聲，雨來(lái)是怎么做的？（緊緊抓住描寫(xiě)雨來(lái)動(dòng)作的詞句體會(huì)雨來(lái)的機(jī)智和勇敢。）
（3）指導(dǎo)朗讀這部分，進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)的機(jī)智和勇敢。
學(xué)習(xí)第五部分。
（1）敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？
（2）面對(duì)敵人的威逼利誘、毒打威脅，雨來(lái)又是怎么做的？怎么說(shuō)的？
a“雨來(lái)沒(méi)有接敵人的糖，什么也沒(méi)有說(shuō)”當(dāng)時(shí)是怎么想的？（輕蔑地對(duì)待敵人的利誘）并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對(duì)敵人的冷漠。
b“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)”這句話你能讀出什么？（讀出雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈）指導(dǎo)朗讀。
c“雨來(lái)咬著牙說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)”這句話讓學(xué)生讀出對(duì)敵人的仇恨和雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈。
d? 抓住對(duì)鬼子其兇殘描寫(xiě)的那段話，更進(jìn)一步體會(huì)雨來(lái)的堅(jiān)強(qiáng)不屈。
3、雨來(lái)的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)不屈源于哪里？
a、指名讀這一段的句子：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。
這句話還在本文的哪一部分出現(xiàn)過(guò)？為什么這句話要幾次出現(xiàn)？
（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！边@說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切。 “我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！笔撬庵尽⑿拍睢⒘α亢徒?jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）
b、有感情反復(fù)朗讀這句話。
c 、學(xué)習(xí)文章中運(yùn)用的這個(gè)修辭方法：反復(fù)。
5、小結(jié)這兩部分的內(nèi)容：從這兩部分的學(xué)習(xí)中，我們感到雨來(lái)不愧是小英雄。因?yàn)樗鎸?duì)敵人時(shí)的神情、語(yǔ)言、行動(dòng)等，讓我們充分地領(lǐng)略到他的機(jī)智勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不屈。
過(guò)度：當(dāng)我們讀到這里，我不禁心中有了疑問(wèn)：既然這兩部分的內(nèi)容就能體現(xiàn)文章的中心，那為什么還要寫(xiě)課文的其它幾部分呢？它們與整個(gè)事件又有什么關(guān)系呢？（出示課件）
五、討論段與段間的聯(lián)系。
描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，介紹雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高，為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆；雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子；雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
六、總結(jié)遷移
1、通過(guò)今天這篇課文的學(xué)習(xí)，我從你們臉上的神情知道，這堂課，你們一定又有許多收獲，能說(shuō)說(shuō)嗎？（1、布局謀篇；2、描寫(xiě)人物……體現(xiàn)人物的特點(diǎn)等）
2、雨來(lái)和我們年齡相仿，能夠這樣……這一切是什么造成的？你心中有何感慨？（要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。?/p>
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨來(lái)沒(méi)有死
望著媽媽笑 （游泳）
愛(ài)自己的祖國(guó)? （讀書(shū)）
掩護(hù)李大叔 （掩護(hù)）
與鬼子斗爭(zhēng) （斗爭(zhēng)）
有志不在年高? （槍聲）
雨來(lái)沒(méi)有死 （脫險(xiǎn)）
機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)
小英雄雨來(lái) 教學(xué)設(shè)計(jì) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六
【教學(xué)要求】
1、通過(guò)在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。
3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【設(shè)計(jì)理念】
本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長(zhǎng)，可以安排一課時(shí)完成。教學(xué)中要練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來(lái)是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。全文研讀時(shí)一部分一部分地閱讀、思考，特別重點(diǎn)理解“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”這句話。在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上給各部分加小標(biāo)題。最后進(jìn)行總結(jié)擴(kuò)展：觀看情景??；建議學(xué)生找來(lái)管樺小說(shuō)的原著讀一讀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)情感，釋題引疑
1、課件演示：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。
問(wèn)：你們想認(rèn)識(shí)這位小英雄嗎？
2、出示課題：
⑴ 理解課題：
齊讀課題你從中知道了什么？
小──指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。
英雄──指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。
雨來(lái)──課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄。
⑵ 引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你還想知道什么？
（為什么稱雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，以學(xué)定教
1、自由讀文，交流預(yù)習(xí)自得。
2、分節(jié)讀文，相機(jī)正音釋詞。
3、瀏覽課文，初步了解文意：
⑴ 文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）
⑵ 文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？
三、研讀課文，深入探究
1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，感悟人物品質(zhì)：
⑴ 自讀第四部分，畫(huà)出描寫(xiě)雨來(lái)心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？雨來(lái)是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的？
⑵ 交流：
你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)什么樣的人，你想對(duì)他說(shuō)什么？
敵人：盤問(wèn)、哄騙、利誘、威脅、毒打。
雨來(lái)：應(yīng)付、不上當(dāng)、不屈服、機(jī)智、勇敢。
2、由重點(diǎn)句切入，體會(huì)人物情感：
劃出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。
（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！边@說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服。“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！惫奈璞薏咧顾?jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切。“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！笔撬庵?、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）
3、以小標(biāo)題著手，理清各段聯(lián)系：
⑴ 小組讀，歸納各段的主要意思：
第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。
第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。
⑵ 默讀，提煉課文的小標(biāo)題：
第一部分：游泳技高
第二部分：上學(xué)明理
第三部分：掩護(hù)大叔
第四部分：勇斗日寇
第五部分：跳河潛逃
第六部分：脫險(xiǎn)得勝
⑵ 限時(shí)讀，討論段間的聯(lián)系：
描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆；雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子；雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
4、用對(duì)比讀方式，領(lǐng)悟景物描寫(xiě)作用：
⑴ “蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般）葦絮（就飄飄悠悠地）飛起來(lái)，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里?！?/p>
以讀體會(huì)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，再逐句把附加成分放進(jìn)去讀，最后連起來(lái)讀，并進(jìn)行前后對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到蘆花村景色的優(yōu)美。要知道，小小的蘆花村只是祖國(guó)大好河山的一小部分，和蘆花村同樣美，甚至更美的大片河山正遭受著日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)和對(duì)侵略者的恨。
⑵ “太陽(yáng)已經(jīng)落下去。（藍(lán)色的）天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，（像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花）。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，（在上面飄飄悠悠地飛著）。”
以讀感悟：這里寫(xiě)出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間啊！
⑶ “還鄉(xiāng)河靜靜的，河水（打著漩渦嘩嘩地）向下流去。蟲(chóng)子（在草窩里）叫著?！?/p>
以讀品味：這一段看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前?。∵B那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái)。
四、探究活動(dòng)，回旋主題。
1、摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。
2、復(fù)述課文，角色扮演。
3、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》，或者其他小英雄的故事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
小游泳技高
英上學(xué)明理熱愛(ài)祖國(guó)
雄勇斗日寇寧死不屈
雨跳河潛逃
來(lái)脫險(xiǎn)得勝勇敢機(jī)智
小英雄雨來(lái) 教學(xué)設(shè)計(jì) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七
【設(shè)計(jì)理念】
本課的閱讀設(shè)計(jì)，就是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真與文本“對(duì)話”。使小學(xué)生在與文本“對(duì)話”的過(guò)程中，通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)等各種方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)……做到對(duì)文本了然于胸，爛熟于心，入情入境地讀，有滋有味地讀，最后達(dá)到“情自心中來(lái)，情自口中出”的境地，從而錘煉小學(xué)生的語(yǔ)感能力、審美情趣和人生態(tài)度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
3.體會(huì)本課中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ)。了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.理解每部分的內(nèi)容，并能說(shuō)出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。
【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：①生字、多音字、新詞卡片。②《小英雄雨來(lái)》課件（或掛圖、幻燈片等）。
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
（一）學(xué)習(xí)生字、詞，理解詞語(yǔ)的意思。
（二）練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情感，理解課題
1.親情導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？
2.放錄音。配樂(lè)詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)！》
思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來(lái)的其它事跡嗎？
出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。
3.教師小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。
4.出示課題：
（1）理解課題：小──指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。英雄──指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。雨來(lái)──課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心──英雄
（2）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）
［設(shè)計(jì)意圖］
親情導(dǎo)入以激發(fā)情趣，解釋課題以感知全文。引導(dǎo)小學(xué)生理解英雄的意思，為下面的快速閱讀作好鋪墊。
二、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)課文
1、出示預(yù)習(xí)提綱：思考題：
a.文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）
b.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。）
第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？
第二部分：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育？在書(shū)中用“_______”劃下來(lái)。
第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@？
第六部分：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？
2.以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的方法。
3.通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。
［設(shè)計(jì)意圖］
放手讓學(xué)生自學(xué)，在自讀中感悟、理解。出示思考題，點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)時(shí)的思考方向，幫助小學(xué)生快速閱讀和理解課文。
三、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑
1.詢問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。
2.匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。
①會(huì)讀多音字。本課多音字較多，哪位同學(xué)能讀準(zhǔn)字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。
②理解重點(diǎn)詞。課文中有些詞語(yǔ)，現(xiàn)在已不常用，如“晉察冀邊區(qū)”、“掃蕩”，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，理解基本意思。還有些鬼子說(shuō)的話，具有日語(yǔ)特點(diǎn)，如“這個(gè)，金的，也給你”，要注意幫助學(xué)生正確朗讀和理解。
晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡(jiǎn)稱，察，察哈爾省（1952年撤銷，分別并入河北、山西兩?。┖?jiǎn)稱，冀，河北省簡(jiǎn)稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。
門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。
推推搡搡：搡，猛推。推推搡搡就是使勁推的樣子。
劫難：災(zāi)難。
趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。
雞冠花：一種草本植物，開(kāi)的花形狀像雞冠，通常為紅色。
3、討論課文的表達(dá)順序。教師歸納板書(shū)：
雨來(lái) 游泳本領(lǐng)高
↓
夜校讀書(shū)
↓
掩護(hù)李大叔 勇敢機(jī)智
↓
智斗強(qiáng)敵 熱愛(ài)祖國(guó)
↓
村民夸獎(jiǎng)
↓
機(jī)智脫險(xiǎn)
4.分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。
（1）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。
（第四段寫(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處）
（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)”）
（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
①自愿讀或者表演。②大家評(píng)議。
［設(shè)計(jì)意圖］
指導(dǎo)小學(xué)生在交流中碰撞智慧，認(rèn)識(shí)多音字，理解重點(diǎn)詞，了解課文表達(dá)的順序，整體感知課文內(nèi)容，初步理解“小英雄”的品質(zhì)。使小學(xué)生自學(xué)能力得到錘煉。分角色讀或表演，可以活躍課堂氣氛。
四、布置作業(yè)
1.讀書(shū)，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。
2.體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知
1.指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。
2.說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？
3.指名朗讀課文的第四部分。
［設(shè)計(jì)意圖］
在復(fù)習(xí)中導(dǎo)入，學(xué)生一方面可以回顧課文整體內(nèi)容，另一方面能使學(xué)生把握重點(diǎn)，及時(shí)達(dá)到能力的遷移，很快過(guò)渡到新的教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、回顧全文，深入探究
1.從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
（1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？
（2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？
（3）雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
（4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？
2.指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點(diǎn)句子。
劃出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。
①課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！笔撬庵?、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）
②雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，—直朝后院跑去。
這一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。因?yàn)槟挲g小，面對(duì)雪亮的刺刀，敵人以為雨來(lái)害怕，不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來(lái)是為了把敵人引開(kāi)，保護(hù)交通員。
③一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。
這是一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。鮮血滴在“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”幾行字上，表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)了中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，又將鮮血和愛(ài)國(guó)巧妙地聯(lián)系在一起，會(huì)使人產(chǎn)生豐富的想象和無(wú)窮的回味。
④有志不在年高。
志：志氣、志向；年高：年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來(lái)衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績(jī)。這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。
［設(shè)計(jì)意圖］
抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行討論，可以幫助或引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)境的巧妙，理解課文的內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。
3.指導(dǎo)歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。
（1）歸納各段的主要意思
第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。
第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。
（2）提問(wèn)思考：怎樣編寫(xiě)小標(biāo)題？
可以是句子，也可以是詞語(yǔ)。可以用書(shū)上的語(yǔ)句，也可以用自己的話編寫(xiě)。
（3）提煉課文的小標(biāo)題：
第一部分：望著媽媽笑（或游泳）
第二部分：愛(ài)自己的祖國(guó)（或讀書(shū)）
第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）
第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）
第五部分：有志不在年高（或槍聲）
第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死（或脫險(xiǎn)）
特別提示：對(duì)加小標(biāo)題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語(yǔ)句通順即可，不必強(qiáng)求一致。以下標(biāo)題供參考：
①游泳本領(lǐng)高②上夜校念書(shū)
③掩護(hù)李大叔④勇斗鬼子
⑤寧死不屈?、迿C(jī)智逃生
也可以選用課文中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。引用原句要加引號(hào)。如：
①“望著媽媽笑”②“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”
③“把缸挪回到原地”④“什么也沒(méi)看見(jiàn)”
⑤“有志不在年高” ⑥“雨來(lái)沒(méi)有死”
［設(shè)計(jì)意圖］
歸納小標(biāo)題是很難的，小學(xué)生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養(yǎng)小學(xué)生概括能力。
4.探究段間的聯(lián)系。
①課文為什么描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美？
描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆；
②課文為什么描述雨來(lái)上夜校讀書(shū)？
雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；
③課文描寫(xiě)鬼子陰險(xiǎn)狡詐和眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)有什么好處？
能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子；
④結(jié)尾描寫(xiě)雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，有什么作用？
雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
5.感悟景物描寫(xiě)的作用。
①文章開(kāi)頭的景物描寫(xiě)有什么作用？
文章開(kāi)始寫(xiě)“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的?！边@一段描寫(xiě)，既寫(xiě)出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育外，還由于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！
②文章第五部分的景物描寫(xiě)有什么好處？
第五部分寫(xiě)“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著?！边@里寫(xiě)出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間?。?/p>
③文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫(xiě)，說(shuō)明了什么？
第六部分寫(xiě)“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著。”這一段看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前??！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái)。
文章中三次景物描寫(xiě)，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫(xiě)，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
［設(shè)計(jì)意圖］
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵部分語(yǔ)句，理解景物描寫(xiě)的作用，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)語(yǔ)感能力，體會(huì)課文語(yǔ)言的美妙，從而走向讀寫(xiě)結(jié)合的最佳境界。這樣在課堂教學(xué)中以點(diǎn)帶面，“提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，”有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
三、作業(yè)
1.摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。
2.利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3.縮寫(xiě)：把課文改變成300字左右的小文章。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
16 小英雄雨來(lái)
望著媽媽笑 【游泳】
愛(ài)自己的祖國(guó) 【讀書(shū)】
掩護(hù)李大叔 【掩護(hù)】
與鬼子斗爭(zhēng) 【斗爭(zhēng)】
有志不在年高 【槍聲】
雨來(lái)沒(méi)有死 【脫險(xiǎn)】
機(jī)智勇敢 熱愛(ài)祖國(guó)
［教學(xué)反思］
這篇略讀課文節(jié)選自作家管樺寫(xiě)的同名中篇小說(shuō)，選入課文時(shí)有改動(dòng)，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語(yǔ)”的要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學(xué)生講故事。體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可將這一問(wèn)題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對(duì)四年級(jí)學(xué)生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學(xué)生閱讀每一部分時(shí)，教師提出閱讀時(shí)間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。本文篇幅較長(zhǎng)，因此要訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，了解內(nèi)容。抓住重點(diǎn)部分導(dǎo)讀。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地與文本“對(duì)話”，為擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，提升學(xué)生的人生境界，豐富學(xué)生的精神底蘊(yùn)，確認(rèn)價(jià)值指向的導(dǎo)讀目標(biāo)。引領(lǐng)小學(xué)生在與文本的對(duì)話中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對(duì)流，有美感的激發(fā)與生成。
小英雄雨來(lái) 教學(xué)設(shè)計(jì) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八
第一課時(shí)
一、激發(fā)情感，理解課題
1、親情導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲
的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷
陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，
送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲
的小英雄是誰(shuí)嗎？
2、放錄音。配樂(lè)詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)！》
思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來(lái)的其他事跡嗎？
出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。
教師小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文
所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族
反侵戰(zhàn)爭(zhēng)之火。
3、出示課題：
（1）理解課題
（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？
二、指導(dǎo)學(xué)生、自學(xué)課文
1、出示預(yù)習(xí)提綱：思考題
a、文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？
（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）
b、文章的其他部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？
（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。）
第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)
勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？
第二部分：從哪兒看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育？
在書(shū)中用“???? ”畫(huà)出來(lái)。
第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@？
第六部分：雨來(lái)的怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？
2、以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、
邊想、邊標(biāo)畫(huà)的方法。
3、通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出文本重點(diǎn)句子
、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。
三、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑
1、詢問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。
2、匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。
3、討論課文的表達(dá)順序。
4、分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。
（1）確定重點(diǎn)部分：哪部分最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，
哪部分就是重點(diǎn)部分。
（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)
小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。
（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
（4）在班上分角色朗讀課文或者表演。
四、布置作業(yè)
1、讀書(shū)，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。
2、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知
1、指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？
3、指名朗讀課文的第四部分。
二、回顧全文，深入探究
1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
（1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？
（2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？
（3）雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
（4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？
2、指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點(diǎn)句子。
畫(huà)出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)
理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思，從而體會(huì)雨來(lái)的
優(yōu)秀品質(zhì)。
3、指導(dǎo)歸納各部分的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。
（1）歸納各部分的主要意思。
第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。
第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。
（2）提問(wèn)思考：怎樣編寫(xiě)小標(biāo)題？
可以是句子，也可以是詞語(yǔ)?？梢杂脮?shū)上的語(yǔ)句，也可能用自己
的話編寫(xiě)。
（3）提煉課文的小標(biāo)題：
第一部分：望著媽媽笑（或游泳）
第二部分：愛(ài)自己的祖國(guó)（或讀書(shū)）
第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）
第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）
第五部分：有志不在年高（或槍聲）
第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死（或脫險(xiǎn)）
特別提示：對(duì)加小標(biāo)題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本
部分的內(nèi)容，語(yǔ)句通順即可，不必強(qiáng)求一致。如：
①??? 游泳本領(lǐng)高? ②上夜校念書(shū)? ③掩護(hù)李大叔? ④勇斗鬼子? ⑤寧死不屈
也可以選用課文中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。引用原句要加引號(hào)。如：
①“望著媽媽笑”? ②“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”? ③“什么也沒(méi)看見(jiàn)”? ④“雨來(lái)沒(méi)有死”? ⑤“有志不在年高”
4、感悟景物描寫(xiě)的作用
課文為什么描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美？
①文章開(kāi)頭的景物描寫(xiě)有什么作用？
②文章第五部分的景物描寫(xiě)有什么好處？
②??? 文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫(xiě)，
③??? 說(shuō)明了什么？
文中三次景物描寫(xiě)，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，
成功的景物描寫(xiě)，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
三、作業(yè)
1、摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。
2、利用課外時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
小英雄雨來(lái) 教學(xué)設(shè)計(jì) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九
【教材解讀】
這篇略讀課文根據(jù)作家管樺寫(xiě)的同名中篇小說(shuō)改編，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭(zhēng)的故事。圍繞這一主題，課文分六個(gè)部分?jǐn)⑹?。第一部分講雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高；第二部分講雨來(lái)上夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育；第三部分講雨來(lái)掩護(hù)區(qū)交通員李大叔；第四部分講雨來(lái)和鬼子進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng)；第五部分講蘆花村的人們誤以為雨來(lái)犧牲了；第六部分講雨來(lái)并沒(méi)有死。本文的故事情節(jié)緊湊而又豐富多彩、跌宕起伏，將一位熱愛(ài)祖國(guó)、不畏強(qiáng)敵的少年英雄展現(xiàn)在讀者面前。
【學(xué)情分析】
通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代人們的生活，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)勇敢機(jī)智的品質(zhì)，從中受到愛(ài)國(guó)主義教育。本文篇幅較長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的閱讀速度要求較高。四年級(jí)的學(xué)生以前從沒(méi)有接觸過(guò)篇幅如此長(zhǎng)的課文，教給學(xué)生瀏覽課文并快速地捕捉有價(jià)值的信息的方法尤其重要?；麨榱?、分散難點(diǎn)、分工合作的方法或許能給學(xué)生一點(diǎn)幫助。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。
2、練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題,復(fù)述課文。
3、培養(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) 。
4、在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，板書(shū)：小英雄雨來(lái)
二、明確分工，合作學(xué)習(xí)
1、生分成六個(gè)小組，確定組長(zhǎng)、巡視員、記錄員、發(fā)言人等人的職責(zé)。
2、六個(gè)小組抽簽決定學(xué)習(xí)的課文部分（1～6）
3、按照出示的學(xué)習(xí)要求開(kāi)始學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)要求：
⑴ 識(shí)本部分出現(xiàn)的生字，了解新詞的意思。
⑵ 給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題，可以概括本部分的內(nèi)容，也可以選用課文中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。
⑶ 讀邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，確定本部分的重點(diǎn)詞句，理解后達(dá)成共識(shí)并記下要點(diǎn)，準(zhǔn)備交流。
⑷ 個(gè)性化朗讀自己喜歡的片段。
⑸ 復(fù)述本部分內(nèi)容。（梗概）
三、匯報(bào)交流，共享成果
從第一小組開(kāi)始匯報(bào)，限時(shí)不限人。當(dāng)一個(gè)小組匯報(bào)時(shí)，本組成員可以補(bǔ)充，其它小組可以質(zhì)疑。復(fù)述部分的匯報(bào)可以采取故事接龍的形式進(jìn)行，抓住大意即可。評(píng)出最佳小組和最優(yōu)秀發(fā)言人。
四、教師小結(jié)
【教學(xué)資源】
有關(guān)抗日兒童團(tuán)員的故事《小英雄雨來(lái)的故事》、《二小放牛郎》、《查路條》《小兵張嘎》、《雞毛信》等影音資料。網(wǎng)絡(luò)查詢“資源包”。
小英雄雨來(lái) 教學(xué)設(shè)計(jì) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，了解新詞的意思。
2.練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題。
3.在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，通過(guò)文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.快速閱讀文本，把握課文內(nèi)容。
2.品讀文本，感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、英勇對(duì)敵的英雄本色。
3.了解課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用。
三、教具準(zhǔn)備：
圖片、課件
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰(zhàn)中，蘇聯(lián)兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭(zhēng)，保衛(wèi)自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，也屢見(jiàn)不鮮。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中一位叫雨來(lái)的小英雄。（板書(shū)：小英雄雨來(lái)）
2.看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問(wèn)題）
二、初讀解疑
1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號(hào)。
3.同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來(lái)討論一下，看看有沒(méi)有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2.指名簡(jiǎn)要復(fù)述課文大意。
四、研討品讀
1.激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時(shí)間里就把這么長(zhǎng)的課文讀明白了。只是，老師還有些問(wèn)題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問(wèn)題：課文哪幾個(gè)部分最能表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們?cè)倏焖倌x課文，把這個(gè)問(wèn)題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2.過(guò)渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽(tīng)出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動(dòng)，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫(huà)畫(huà)，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文三次寫(xiě)景，四次寫(xiě)到識(shí)字課本的作用，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。
3.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文中含意深刻的句子。
4.質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來(lái)，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
五、拓展
通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了雨來(lái)。他的所作所為讓你感動(dòng)了沒(méi)有？如果他站在你面前，你有什么想和他說(shuō)的嗎？（扮演角色對(duì)話）
六、作業(yè)
在課文中，我們認(rèn)識(shí)了小英雄雨來(lái)，被他的愛(ài)國(guó)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志所感動(dòng)，所以我們要記住這位小英雄。課后請(qǐng)大家要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。
1.點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民、特別是兒童帶來(lái)的傷害。
2.仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3.試著把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或其他小朋友聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
14*、 小英雄雨來(lái)
小英雄雨來(lái) 機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)
1、游泳本領(lǐng)高（游泳）
2、上夜校念書(shū)（讀書(shū)）
3、掩護(hù)李大叔（掩護(hù)）
敵人：盤問(wèn) 哄騙 利誘 威脅 毒打
4、勇斗鬼子（斗爭(zhēng)）
雨來(lái)：應(yīng)付 不上當(dāng) 不屈服
5、寧死不屈（槍聲）
6、機(jī)智逃生（脫險(xiǎn)）
教學(xué)反思：
小英雄雨來(lái) 教學(xué)設(shè)計(jì) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容。練習(xí)給每部分加上小標(biāo)題。
3.用比較快的速度閱讀課文。
4. 學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)以事件、抓特點(diǎn)寫(xiě)人的方法，體會(huì)人物的英雄行為。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像課件
教學(xué)流程：
一、自然導(dǎo)入，從容破題
師：同學(xué)們，今天咱們?cè)搶W(xué)習(xí)哪篇課文了？
師：（板書(shū)“雨來(lái)”）同學(xué)們，這個(gè)課題寫(xiě)得完整嗎？還少什么？
師：（板書(shū)“英雄”）這次課題寫(xiě)完整了吧？
師：（板書(shū)“小”）現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)通過(guò)課題你都知道了些什么？
二、瀏覽課文，抓住特點(diǎn)
師：同學(xué)們，快速瀏覽課文，看看這篇課文和我們以往學(xué)的課文有什么不同？（說(shuō)明：課文篇幅很長(zhǎng)，約3 300字。）
師：那我們應(yīng)該采用怎樣的閱讀方法呢？
三、完整讀文，了解大意
1.師：請(qǐng)同學(xué)們用這種方法完整地閱讀一遍課文，在讀課文之前注意聽(tīng)清老師的一個(gè)要求和兩個(gè)問(wèn)題：
要求：不能只為了讀得快而忽略了課文的內(nèi)容，一定要把課文讀明白。
問(wèn)題1：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
問(wèn)題2：這篇課文有幾部分？每部分都寫(xiě)了什么？
2.在讀文過(guò)程中建議學(xué)生采用默讀的方法，以進(jìn)一步提高閱讀的速度。（用時(shí)約11分鐘。）
3.回答問(wèn)題，匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。
四、播放錄像，理清脈絡(luò)
1.師：課文一共分為六個(gè)部分，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像片，大家一定要仔細(xì)觀看，在錄像播放的過(guò)程中，每播放完一部分的內(nèi)容，同學(xué)們要記得提醒老師按“暫?！薄?/p>
2.每暫停一次，就指定一名學(xué)生把這部分的段落大意寫(xiě)在黑板上。
五、抓住要點(diǎn)，凝煉語(yǔ)言
1.師：誰(shuí)還記得擬定小標(biāo)題有哪兩個(gè)要求？（抓住內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)練貼切。）
2.師：同學(xué)們能不能根據(jù)你們自己在黑板上概括出的六部分的段意，把它再提煉成六個(gè)小標(biāo)題呢？
3. 師：可以試著從不同角度擬定小標(biāo)題。
總結(jié)概括式： 引用原句式：
①游泳本領(lǐng)高?、佟巴鴭寢屝Α?/p>
②上夜校念書(shū)?、凇拔覀儛?ài)自己的祖國(guó)”
③掩護(hù)李大叔?、邸鞍迅装峄卦亍?/p>
④與鬼子作斗爭(zhēng)④“什么也沒(méi)看見(jiàn)”
⑤河沿上的槍聲⑤“有志不在年高”
⑥雨來(lái)沒(méi)有死?、蕖坝陙?lái)沒(méi)有死”
六、聯(lián)系全文，分清層次
師：通過(guò)這六個(gè)小標(biāo)題，同學(xué)們覺(jué)得哪部分是故事的高潮？那么不要第一部分行不行？為什么？不要第二部分呢？
師：課文學(xué)到這里，你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)什么樣的人？把你認(rèn)為最能說(shuō)明雨來(lái)特點(diǎn)的詞句寫(xiě)在黑板上，并說(shuō)出原因。（相機(jī)引出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”，并指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀、發(fā)表自己的看法，恰當(dāng)?shù)貪B透熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。）
七、總結(jié)方法，課外拓展
師：這么長(zhǎng)的一篇課文我們40分鐘就學(xué)完了，你們真了不起！想一想我們今天的學(xué)習(xí)效率為什么這么高？提高閱讀速度是增加閱讀量、擴(kuò)大閱讀面的有效方法，希望同學(xué)們能通過(guò)這種方法獲得更豐富的語(yǔ)文知識(shí)。
師：課后請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)收集其他的加小標(biāo)題的方法，嘗試著給自己喜歡的文章加小標(biāo)題，然后發(fā)到班級(jí)信箱里與大家交流。
小英雄雨來(lái) 教學(xué)設(shè)計(jì) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十二
◆教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字詞，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字詞。2、練習(xí)用比較快的的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)加小標(biāo)題。3、感受并學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢機(jī)智的品質(zhì)。4、學(xué)習(xí)文章里面寫(xiě)景渲染，同句（詞）反復(fù)，前后照應(yīng)的寫(xiě)作手法。
◆教學(xué)方法：
1、小組合作,概述故事,感知英雄形象 2、長(zhǎng)文短教,直奔重點(diǎn),欣賞英雄本色3、概述故事,領(lǐng)悟主旨,內(nèi)化英雄內(nèi)涵
◆教學(xué)過(guò)程一、師生談話，引出英雄故事。同學(xué)們先猜一個(gè)人，看看他是誰(shuí)？1、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有這樣一個(gè)小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。2、他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？（板書(shū)）那好，今天咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這一位小英雄，一起來(lái)叫響他的名字（讀課題）。題目也有眼睛，透過(guò)這雙眼睛我們可以看見(jiàn)文章中心，想想文章圍繞英雄一詞重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)些什么呢？
過(guò)渡語(yǔ)：（是否和作者心有靈犀呢，待會(huì)見(jiàn)分曉，先依照慣例，進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查，首先聽(tīng)寫(xiě)生字，看看大家的學(xué)習(xí)效果）
二、預(yù)習(xí)檢查，感受英雄故事
1、聽(tīng)寫(xiě)檢查，落實(shí)生字學(xué)習(xí)。（聽(tīng)寫(xiě)，齊讀，更正，反饋）不錯(cuò)，表?yè)P(yáng)大家的自學(xué)效率，不過(guò)不知道大家在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)本文在表達(dá)形式上的特別之處？關(guān)于雨來(lái)，你印象深刻的又是什么呢？2.特點(diǎn)交流，標(biāo)小標(biāo)題。（1）快速瀏覽課文，小組交流。（2）匯報(bào)，整理文章結(jié)構(gòu)（3）概述故事:同桌互說(shuō)。（4）集體交流。
三、直奔重點(diǎn)，品味英雄品質(zhì)。真不錯(cuò)，雖然文章如此長(zhǎng)，但是咱們通過(guò)標(biāo)小標(biāo)題的方法，很快很好很準(zhǔn)確的把握了文章的主要內(nèi)容，對(duì)雨來(lái)也有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在又該重點(diǎn)解決開(kāi)始的那個(gè)問(wèn)題了：為什么么把雨來(lái)叫做小英雄？課文哪個(gè)部分最能凸顯雨來(lái)的英雄氣概？那好，接下來(lái)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式朗讀第四部分，可以自由讀，可以合作讀。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，拿出筆畫(huà)記能體現(xiàn)雨來(lái)英雄氣概的語(yǔ)句，并且可以寫(xiě)下你的感受！
1、讀文，教師巡視。2、交流匯報(bào)：雨來(lái)的英雄氣概體現(xiàn)在哪些地方呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？預(yù)設(shè)：
◆?? 機(jī)智勇敢：鬼子追問(wèn)識(shí)字課本。師：是撿的嗎？那雨來(lái)為什么這樣說(shuō)？
師：是的，不能說(shuō)，不能讓鬼子知道我們的夜校，不能讓他們?nèi)ァ驗(yàn)椤覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)（提醒學(xué)生用書(shū)上的句子回答）
◆?? 堅(jiān)強(qiáng)不屈：追問(wèn)李大叔的下落
（1）追問(wèn)李大叔的下落時(shí)，敵人花招想盡，想了哪些花招呢？
哄騙：那我來(lái)哄騙哄騙（師讀）生接讀：我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)（指導(dǎo)嘟嘟囔囔，讀出語(yǔ)氣）
師：明明看見(jiàn)了，怎么說(shuō)沒(méi)看見(jiàn)？我來(lái)問(wèn)問(wèn)雨來(lái)：
生：李叔叔是交通員，起著很重要的作用，不能讓他落到敵人手里。
師：對(duì)的，李大叔和爸爸一樣，都在為驅(qū)逐和消滅鬼子，保家衛(wèi)國(guó)而奮戰(zhàn)，不能說(shuō)，不能出賣同胞，因?yàn)椤覀兌际侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。
利誘：請(qǐng)女同學(xué)們來(lái)利誘利誘，男同學(xué)回答
師問(wèn)：搖頭是無(wú)聲的語(yǔ)言，雨來(lái)，你搖頭是什么意思呢？（重復(fù)問(wèn)）
師：對(duì)的，不能說(shuō)，不能上敵人的當(dāng)，不能貪圖小利，而背棄民族大義，因?yàn)椤覀兌际侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)
恐嚇：利誘不成，敵人又生一計(jì)，雨來(lái)依然是：
師：指導(dǎo)讀。害怕嗎？但是為了李大叔和組織的安全，自己哪怕是死也不能說(shuō)，語(yǔ)氣應(yīng)該是更堅(jiān)定了 。師：雨來(lái)，鬼子現(xiàn)出原形了，再不說(shuō)刀子就要劈開(kāi)你的腦袋了？生：師：是的，在那個(gè)特殊的年代，相對(duì)于國(guó)家和民族的生死存亡，就算獻(xiàn)出個(gè)人的生命也不能讓敵人得逞，因?yàn)椤敬颍簮佬叱膳臄橙私K于對(duì)小雨來(lái)下了毒手：咱們一起來(lái)讀一讀? 。師：這段文字里面，你讀懂了什么？師：如此兇暴的敵人打累了，咱們的小雨來(lái)怎么樣了呢?（生）師：是的，一滴一滴的鮮血滴在了識(shí)字課本上，染紅了那一句雨來(lái)以及所有中國(guó)人銘記在心中的一句話：——? 大家想想，課文安排這樣一個(gè)細(xì)節(jié)，有何用意呢？（句的反復(fù)及作用）槍斃：鬼子知道雨來(lái)死也不會(huì)說(shuō)了，于是顯露原形——。（詞的反復(fù)，去掉一個(gè)嘗試比較）雨來(lái)死了：從鬼子發(fā)飆到雨來(lái)跳水中間，課文留了一段空白，這中間故事究竟是如何發(fā)展，鬼子做了什么，雨來(lái)想了什么，請(qǐng)大家快速用文字把它補(bǔ)充出來(lái)。交流四、總結(jié)寫(xiě)法，銘記英雄形象。1.交流對(duì)話，升華主旨。通過(guò)大家的交流，雨來(lái)的英雄氣概我們是從他的語(yǔ)言、心理、神態(tài)描寫(xiě)里面感受到的，感受完畢后，你能對(duì)雨來(lái)說(shuō)說(shuō)你的心理話嗎？2、總結(jié)寫(xiě)法，學(xué)以致用。既然英雄氣概都集中在三、四部分，那么其他的部分是不是可以不要，尤其是一二部分。（生交流）
師：這就是小說(shuō)創(chuàng)作的兩大手法：伏筆和懸念，伏筆會(huì)使故事前后呼應(yīng)，懸念使小說(shuō)讀來(lái)更曲折，更有趣。如果，以后有誰(shuí)從事小說(shuō)創(chuàng)作，千萬(wàn)別忘了用上這兩招。（除了這兩招，寫(xiě)小說(shuō)你還學(xué)會(huì)了什么）
3、布置作業(yè)：1） 找出描寫(xiě)景色的語(yǔ)段，背下來(lái)，想想其作用。（有時(shí)間，課堂讀、背）
2）回家把這個(gè)故事復(fù)述給弟弟妹妹聽(tīng)
小英雄雨來(lái) 教學(xué)設(shè)計(jì) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1. 自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義。
2. 結(jié)合課文內(nèi)容，練習(xí)用較快的速度閱讀。能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。
3. 體會(huì)本課中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ)。了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.理解每部分的內(nèi)容，并能說(shuō)出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標(biāo)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：《小英雄雨來(lái)》課件（或掛圖、幻燈片等）。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入理解課題
1.導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？
2.放錄音。配樂(lè)詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)！》
晉察冀邊區(qū)，有條還鄉(xiāng)河。秋天已來(lái)到，雨來(lái)上夜校。
河邊有個(gè)村，名叫蘆花村。在校受教育，學(xué)會(huì)愛(ài)國(guó)家。
村里有個(gè)娃，名字叫雨來(lái)。鬼子來(lái)掃蕩，掩護(hù)李大叔。
年齡十二歲，游泳本領(lǐng)強(qiáng)。人小志氣高，智斗敵人把命保。
思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來(lái)的其它事跡嗎？
出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。
3.教師小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。
4.出示課題
（1）理解課題：小——指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。英雄——指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。雨來(lái)——課文中的主人公。課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄
（2）引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么？（為什么稱雨來(lái)是小英雄？）（從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？）
二、初讀課文初識(shí)英雄
1.出示預(yù)習(xí)提綱，思考題：
a.文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）
b.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。）
第一部分：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？
第二部分：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育？在書(shū)中用“_______”劃下來(lái)。
第五部分：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@？
第六部分：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？
2.以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的方法。
3.通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。
三、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑
1.詢問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。
2.匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。
3.討論課文的表達(dá)順序，并按順序概括小標(biāo)題。
（1）歸納各段的主要意思
第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。
第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。
（2）提問(wèn)思考：怎樣編寫(xiě)小標(biāo)題？
可以是句子，也可以是詞語(yǔ)。可以用書(shū)上的語(yǔ)句，也可以用自己的話編寫(xiě)。
（3）提煉課文的小標(biāo)題：
第一部分：望著媽媽笑（或游泳）
第二部分：愛(ài)自己的祖國(guó)（或讀書(shū)）
第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）
第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）
第五部分：有志不在年高（或槍聲）
第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死（或脫險(xiǎn)）
也可以是：游泳本領(lǐng)高——上夜校讀書(shū)—— 掩護(hù)李大叔——智斗強(qiáng)敵——村民夸獎(jiǎng)——機(jī)智脫險(xiǎn)
4.分角色朗讀精彩片段，評(píng)價(jià)檢測(cè)學(xué)生讀的情況。
（1）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。
（第四段寫(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處）
（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)”）
（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
①自愿讀或者表演。②大家評(píng)議。
四、用自己的話初步談?wù)勀阈哪恐械男∮⑿凼鞘裁礃幼拥摹?/p>
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知
1.指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。
2.說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？
3.指名朗讀課文的第四部分。
二、深入探究感悟英雄
1.從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
（1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？
（2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？
（3）雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
（4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？
2.指導(dǎo)同學(xué)討論、理解重點(diǎn)句子。
劃出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.探究段間的聯(lián)系。
①課文為什么描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美？
②課文為什么描述雨來(lái)上夜校讀書(shū)？
③課文描寫(xiě)鬼子陰險(xiǎn)狡詐和眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)有什么好處？
④結(jié)尾描寫(xiě)雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，有什么作用？
4.感悟景物描寫(xiě)的作用。
①文章開(kāi)頭的景物描寫(xiě)有什么作用？
②文章第五部分的景物描寫(xiě)有什么好處？
③文章第六部分有一段關(guān)于“還鄉(xiāng)河靜靜的”描寫(xiě)，說(shuō)明了什么？
文章中三次景物描寫(xiě)，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫(xiě)，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
三、課文鏈接欣賞英雄
1.利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
2.播放《小英雄雨來(lái)》與鬼子作斗爭(zhēng)的視頻。
3.有機(jī)會(huì)到區(qū)中心還鄉(xiāng)河公園《小英雄雨來(lái)紀(jì)念館》及其東部的管樺園看一看。
小英雄雨來(lái) 教學(xué)設(shè)計(jì) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十四
【課文分析】
本文講述的是在那戰(zhàn)火連天，槍聲轟隆的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)少年雨來(lái)，聰明勇敢，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智的同敵人作斗爭(zhēng)的故事。這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、了解為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
3、給課文的每個(gè)部分叫小標(biāo)題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
2、難點(diǎn)：快速閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、問(wèn)題引入，回憶英雄故事
1、教師引言，講述故事《王二小》的前半部分。問(wèn)：“大家知道老師講的小英雄是誰(shuí)嗎？誰(shuí)能接著把故事講完？（生述）
2、引入課題，板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？生答。板書(shū)：雨來(lái)小英雄
設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟知的故事入手，讓學(xué)生自己講述，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英雄形象意識(shí)，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物，為學(xué)習(xí)后文做鋪墊。采用提問(wèn)的方式培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、理解課文內(nèi)容，感知英雄形象
1、默讀課文：
思考：課文講了雨來(lái)哪幾件事？
2、給課文各部分加個(gè)小標(biāo)題。
3、解決疑問(wèn)。板書(shū)：（愛(ài)國(guó)、勇敢、機(jī)智）
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生先整體把握課文的主要內(nèi)容，理清課文順序，了解英雄事跡。進(jìn)一步拉近學(xué)生與文本的距離，為學(xué)生與文本的有效對(duì)話奠定基礎(chǔ)。
三、深入理解課文內(nèi)容，欣賞英雄本色
1、快速么默讀課文，找出自己感受深刻的地方，并在旁邊寫(xiě)下自己的感受。
2、反復(fù)朗讀相關(guān)句子，從這些句子中，你會(huì)體會(huì)到什么？
3、抓重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生交流、匯報(bào)。并有感情朗讀：
⑴“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”一句，這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么情況下出現(xiàn)的/作者為什么多次強(qiáng)調(diào)這句話？
⑵“雨來(lái)沒(méi)有理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去?！庇陙?lái)此時(shí)心是怎樣想的？他為什么這樣做？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下抓住課文重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句來(lái)理解內(nèi)容，在交流中落實(shí)學(xué)生主體地位，體現(xiàn)自主探究的教學(xué)理念，也體現(xiàn)了主體和主導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)句子的朗讀，把讀引向深入，體會(huì)用詞準(zhǔn)確性、生動(dòng)性，注重詞句積累和感悟，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
四、將英雄故事，回味英雄事跡
1、小組內(nèi)練講雨來(lái)小故事或其它英雄事跡。
2、召開(kāi)“英雄故事會(huì)”。
設(shè)計(jì)意圖：有利于幫助學(xué)生一步理解課文，對(duì)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。讓學(xué)生盡情抒發(fā)自己對(duì)英雄的贊美和熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)和平的情感，讓英雄的故事激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
愛(ài)國(guó)、機(jī)智、勇敢
雨來(lái)────────小英雄
小英雄雨來(lái) 教學(xué)設(shè)計(jì) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十五
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.揭示課題
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小英雄雨來(lái)》，齊讀課題。
2.激發(fā)情趣
《小英雄雨來(lái)》這篇課文，早在幾十年前，就被列入了全國(guó)中小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)。它以其獨(dú)特的魅力，感染和教育了幾代人。
3.回顧全文
我們一起來(lái)回顧一下文中生動(dòng)的情節(jié)。出示課件：你還記得這部分內(nèi)容的小標(biāo)題嗎？
二細(xì)讀文本重點(diǎn)段
(一)自讀感悟
1.快速瀏覽直指重點(diǎn)段
雨來(lái)這個(gè)少年英雄，曾一度成為半個(gè)世紀(jì)以來(lái)中國(guó)人的童年偶像。你覺(jué)得文中最能凸顯雨來(lái)英雄氣概的是哪一個(gè)部分？
2.快速朗讀
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，快速朗讀課文的第四部分內(nèi)容，想想你從哪里讀出了雨來(lái)的英雄氣概，旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
（二）匯報(bào)小結(jié)
學(xué)生說(shuō)句子，談體會(huì)
a出示課件一：三個(gè)句子
雨來(lái)用手抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>
雨來(lái)?yè)u了搖頭，說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>
鬼子打得累了，雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”
1初讀：讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
作者在這里用“反復(fù)”的寫(xiě)法要強(qiáng)調(diào)的一個(gè)意思是——沒(méi)看見(jiàn)。
2再讀：強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)意思，表達(dá)出來(lái)的效果呢？請(qǐng)你結(jié)合上下文再讀讀這幾句話，看你讀出了什么不同？
3個(gè)別讀:師生合作讀，老師讀提示語(yǔ)，你讀雨來(lái)的話。
我覺(jué)得你最后一句話讀得特別好，聲音微弱，但卻充滿力量。我想聽(tīng)聽(tīng)你的體會(huì)：說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？
你能結(jié)合提示語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解讀，真會(huì)學(xué)習(xí)。
4聯(lián)系上下文，幫助理解
課件二：“鬼子打得累了”——小雨來(lái)在敵人的魔爪下，遭受了怎樣殘忍的毒打？請(qǐng)看：
扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來(lái)的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來(lái)疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來(lái)，在雨來(lái)的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。雨來(lái)的臉立刻變成白一塊，青一塊，紫一塊。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨來(lái)打個(gè)趔趄，后退幾步，后腦勺正碰在柜板上，但立刻又被抓過(guò)來(lái)，肚子撞在灶沿上。
（1）小聲地快速朗讀
（2）說(shuō)出你的心情、感受體會(huì)（想到什么說(shuō)什么，知道什么說(shuō)什么）
5體會(huì)表達(dá)形式：側(cè)面描寫(xiě)
從這一段描寫(xiě)中，你能否感受到雨來(lái)的英雄氣概呢？在敵人的慘無(wú)人道的摧殘下，雨來(lái)還是咬著牙，艱難吐出的三個(gè)字：沒(méi)看見(jiàn)是的，我們從描寫(xiě)扁鼻子軍官的句子中，看到了雨來(lái)寧死不屈的英勇形象，這種描寫(xiě)我們叫做側(cè)面描寫(xiě)。
b繼續(xù)匯報(bào)，還從哪里感受到了雨來(lái)的英雄氣概？
1先讀句子，再說(shuō)體會(huì)，出示課件：
課件三：雨來(lái)半天才喘過(guò)氣來(lái)，腦袋里像有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！?/p>
哪一句話使你的心靈受到深深的震撼？
2悟讀：我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)
（1）這句話還在什么情況下出現(xiàn)過(guò)？
雨來(lái)坐在昏暗的教室里，大聲地跟著老師念道——
（2）照應(yīng)
在一篇文章里，后面出現(xiàn)的情節(jié)，前文有所交代，這種寫(xiě)法就叫作“前后照應(yīng)”。
文中的這兩句兩句話互相照應(yīng)，是想告訴我們什么？說(shuō)說(shuō)你的理解。
是的，這都是雨來(lái)英雄行為的思想基礎(chǔ)。
（3）悟情
面對(duì)敵人的威逼誘騙，嚴(yán)刑拷打，雨來(lái)想的是這句話，念的是這句話。這句話已經(jīng)深深地鐫刻在雨來(lái)的腦海里，這句話也一直在默默得在支撐著他。來(lái)，讓我們一起把這句話放進(jìn)我們的心里。
來(lái)，飽含深情地讀一讀——
3師配樂(lè)范讀
用心去讀，只要你的心里充滿感動(dòng)，你的朗讀既能打動(dòng)自己，也能打動(dòng)別人。誰(shuí)來(lái)試一試？
三感受文本的表達(dá)方式
（一）小結(jié)過(guò)渡
同學(xué)們，通過(guò)重點(diǎn)研讀第四部分，我們了解到作者通過(guò)不同的寫(xiě)作方法，表現(xiàn)了雨來(lái)的性格特點(diǎn)和英雄氣概?，F(xiàn)在我們?cè)诨氐竭@篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章中來(lái)，感受作者獨(dú)特的語(yǔ)言魅力。
（二）感受照應(yīng)寫(xiě)法
小組合作迅速瀏覽課文，找一找還有幾處“前后照應(yīng)”，說(shuō)一說(shuō)句子所表達(dá)的效果，談一談你的體會(huì)。
a景物的照應(yīng)
1這兩處環(huán)境描寫(xiě)相互照應(yīng)，課件出示：
蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。
太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云，像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。
2說(shuō)體會(huì)
（1）這兩段話給你什么相同的感覺(jué)？
的確，這兩段話給我們展現(xiàn)了一幅美麗的田園風(fēng)光。我們感受到了蘆花村的美。大家再想想作者把蘆花村寫(xiě)得像詩(shī)一般美有什么其他的用意嗎？
是的，作者通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)的有機(jī)照應(yīng)，展示了祖國(guó)河山的無(wú)比美麗，表達(dá)了豈容日寇在這片土地上踐踏的情感
（3）繼續(xù)談體會(huì)：這兩段話給你什么不同的感覺(jué)？（用心感受第2段話，這是雨來(lái)遇害之后的一段描寫(xiě)，從中你還能感受到什么？）
我們感受到了失去雨來(lái)的悲痛和傷心。這里我們所感受到的美是——凄美
（4）小結(jié)：
殘陽(yáng)如血，山河嗚咽——語(yǔ)言有溫度，字字總關(guān)情。這就是作者寫(xiě)作的高明之處，他不僅直接寫(xiě)故事的人物，故事的情節(jié)，還通過(guò)描寫(xiě)故事的環(huán)境，使故事寫(xiě)得更感人！
來(lái)，同學(xué)們，讓我們用心感受這些文字所帶給我們的溫度和情感吧，誰(shuí)再讀一讀這些文字？
想著畫(huà)面，讀出詩(shī)情畫(huà)意，如泣如訴，讀出真情實(shí)感。
同學(xué)們，喜歡這么美的句子嗎？喜歡它就背下來(lái)好嗎？留在腦海里，這些美麗的文字就永遠(yuǎn)屬于你了。
b雨來(lái)游泳與脫險(xiǎn)的照應(yīng)
1還有哪里用了照應(yīng)的寫(xiě)法？說(shuō)一說(shuō)（雨來(lái)游泳）
用自己的話說(shuō)一說(shuō)，幾處游泳的場(chǎng)景？
一寫(xiě)游泳：雨來(lái)和小伙伴兒們一起游泳的場(chǎng)景
二寫(xiě)游泳：雨來(lái)在水里望著媽媽笑
三寫(xiě)游泳：雨來(lái)安然脫險(xiǎn)
2三次寫(xiě)到游泳，這幾段文字遙相照應(yīng)
3開(kāi)頭的兩段寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，這兩段內(nèi)容是否可以省略？這對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展起到什么作用？
開(kāi)頭描寫(xiě)雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，為后文雨來(lái)在鬼子槍口下通過(guò)游泳逃生埋下伏筆。
知識(shí)鏈接：
“伏筆”是寫(xiě)作中常用的一種表現(xiàn)手法。它可以理解為前段文章為后段文章埋伏線索，也可以理解為上文對(duì)下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)緊密，使讀者督導(dǎo)下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突懷疑之感。
四、總結(jié)全文
課文的第四部分重點(diǎn)向我們描繪了雨來(lái)的英雄氣概，那為什么作者還花那么多的筆墨介紹雨來(lái)的身世，雨來(lái)被媽媽追打，雨來(lái)上夜校？這對(duì)表現(xiàn)雨來(lái)的性格特點(diǎn)又有什么作用呢？這將是我們下節(jié)課研究的重點(diǎn)。
教學(xué)反思：
教學(xué)小英雄雨來(lái)一課時(shí)，我正引導(dǎo)孩子們交流課文第四部分的學(xué)習(xí)體會(huì)，一個(gè)孩子對(duì)雨來(lái)為什么不要“扁鼻子軍官”遞給的糖和金戒指很感興趣。我便鼓勵(lì)其他孩子針對(duì)這個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。最初，一部分孩子都認(rèn)為雨來(lái)不要鬼子的東西是因?yàn)樗兰词挂?，有可能也是死路一條，還不如不要。我便啟發(fā)學(xué)生思考：那么雨來(lái)不要，他就沒(méi)有危險(xiǎn)嗎？他害怕鬼子嗎？于是孩子們又有了不同的想法，“我認(rèn)為，雨來(lái)之所以不要鬼子的東西是因?yàn)樗麖男【褪艿搅藧?ài)國(guó)主義教育，他是一個(gè)愛(ài)國(guó)的孩子?！币粋€(gè)孩子說(shuō)完。另一個(gè)孩子急著站起來(lái)說(shuō)：“雨來(lái)一定不會(huì)要鬼子的東西，因?yàn)橛陙?lái)是絕對(duì)不會(huì)貪這個(gè)小便宜，而出賣李大叔。”我便順勢(shì)引導(dǎo)：“是?。⊥瑢W(xué)們想想，如果當(dāng)時(shí)雨來(lái)接受了扁鼻子軍官的東西，他們會(huì)怎樣看待我們中國(guó)人？”“他們會(huì)覺(jué)得我們中國(guó)人很貪財(cái)，愛(ài)貪小便宜。”一個(gè)孩子憤憤不平地說(shuō)。這個(gè)孩子話音剛落，另一個(gè)孩子接著說(shuō)：“他們一定會(huì)覺(jué)得中國(guó)人沒(méi)骨氣?！蔽荫R上表示贊同，適時(shí)對(duì)孩子們進(jìn)行思想品德教育?！笆前?！同學(xué)們，做人就一定要有骨氣，不能喪失自己的尊嚴(yán)”。這時(shí)，教室里還有一只高高舉起的手遲遲不肯放下。這部分的重點(diǎn)內(nèi)容都分析完了，這孩子怎么還舉著手？不會(huì)又給我出難題吧？教學(xué)改革以后，孩子們上課時(shí)的思維空間得到了拓展，可我卻對(duì)有些孩子的獨(dú)特感悟感到有些招架不住了，真擔(dān)心又出一個(gè)讓人意想不到的問(wèn)題?？煽吹胶⒆幽菑堉钡哪?，我還是尊重了他，示意他說(shuō)出自己的想法。他漲紅了臉，眼睛盯著我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得雨來(lái)可以接受鬼子的東西，當(dāng)然前提是假裝給鬼子帶路，把鬼子帶到我軍的埋伏圈，就像王二小一樣，然后趁機(jī)把鬼子殲滅?！甭?tīng)后，我真是大吃一驚，沒(méi)想到這孩子居然有這樣的想法，我馬上對(duì)他進(jìn)行了大力表?yè)P(yáng)：“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，老師覺(jué)得你比文中的還有機(jī)智，真佩服你！”可我的這一句表?yè)P(yáng)卻引起了周圍孩子們的議論，一只只手齊刷刷地舉起來(lái)?！巴瑢W(xué)們，你們有意見(jiàn)嗎？”孩子們紛紛點(diǎn)點(diǎn)頭?！袄蠋?，我不太贊成肖闖同學(xué)的意見(jiàn)，因?yàn)楣碜邮墙^對(duì)不會(huì)跟著雨來(lái)走，他們都很狡猾?！币粋€(gè)孩子發(fā)表完他的意見(jiàn)，教室里馬上熱鬧起來(lái)，同學(xué)們都爭(zhēng)著想發(fā)表自己的意見(jiàn)?！坝陙?lái)這樣做不行，原因有兩點(diǎn)：其一是因?yàn)樗绻f(shuō)一個(gè)假設(shè)的地點(diǎn)，鬼子信以為真，那么雨來(lái)對(duì)鬼子來(lái)說(shuō)就沒(méi)有了任何利用價(jià)值，鬼子就可能會(huì)殺害雨來(lái)。其二是因?yàn)楣碜右膊粫?huì)相信雨來(lái)，一定會(huì)讓雨來(lái)在前面帶路?！薄袄蠋煟艺J(rèn)為鬼子絕對(duì)不會(huì)相信雨來(lái)，因?yàn)樗麄兛匆?jiàn)交通員李大叔跑進(jìn)了這間屋子?！薄?tīng)到這里，我真感到慚愧，同時(shí)又為孩子們的精彩表現(xiàn)而感到高興。我馬上又做了一個(gè)小結(jié)：“同學(xué)們，你們真會(huì)思考，這位同學(xué)的這個(gè)點(diǎn)子的確挺好，但任何一種方法都得結(jié)合一定的環(huán)境來(lái)周密的考慮，不能只看到片面就得出結(jié)論?！?/p>
小英雄雨來(lái) 教學(xué)設(shè)計(jì) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十六
教材簡(jiǎn)析
《小英雄雨來(lái)》選自管樺的同名中篇小說(shuō)，有改動(dòng)。課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭(zhēng)的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
這是一篇略讀課文，篇幅比較長(zhǎng)，課文共有六個(gè)部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開(kāi)描述的。
教學(xué)設(shè)想
1.通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。
略讀課文篇幅較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。
2.培養(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
《小英雄雨來(lái)》一文內(nèi)容較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開(kāi)描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書(shū)方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì)，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。
3.滲透對(duì)話意識(shí)，彰顯個(gè)性體驗(yàn)。
閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”?！缎∮⑿塾陙?lái)》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個(gè)距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。通過(guò)與文本的對(duì)話、與老師的對(duì)話、與同學(xué)的對(duì)話，甚至與文本中人物的對(duì)話，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，練習(xí)用比較快的速度閱讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，給課文的每個(gè)部分加小標(biāo)題。
3.了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，學(xué)習(xí)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì)。
2、用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖 一、歌曲激情，揭題質(zhì)疑1.播放歌曲《只怕不抵抗》，生欣賞。2.這是一首戰(zhàn)爭(zhēng)年代號(hào)召小朋友英勇戰(zhàn)斗的歌曲，聽(tīng)了這首歌，你有什么感受？生1：小朋友們很勇敢。生2：小八路、兒童團(tuán)員真了不起！生3：爭(zhēng)斗很激烈，有很多人犧牲。教師小結(jié)：是的，同學(xué)們！在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，出現(xiàn)了許多英勇戰(zhàn)斗、不怕?tīng)奚男∮⑿?，其中晉察冀北部的蘆花村就有一位，鬼子逼著十二歲的他說(shuō)出識(shí)字課本的來(lái)歷和交通員在哪里，他寧死不從，最后機(jī)智地從敵人的槍口下逃出來(lái)。你們知道這位小英雄是誰(shuí)嗎？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧?。ò鍟?shū)課題）4.齊讀課題，通過(guò)題目你知道了什么？生1：雨來(lái)──課文中的主人公。生2：他是一位小英雄。師：就讓我們一起走進(jìn)課文看看雨來(lái)是怎樣的一位小英雄。?（設(shè)計(jì)意圖：以兒童革命歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生情趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，更易讓學(xué)生縮短時(shí)代間隔，從而親近文本。點(diǎn)題則為學(xué)生根據(jù)主線，感知全文，快速閱讀做好了鋪墊。）。???? 二、自學(xué)課文，整體感悟1.自讀自悟，感知大意自學(xué)提示：（1）認(rèn)讀生字詞，找出文中不理解的詞，做上標(biāo)記。(2)自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？可以試著給每個(gè)部分加個(gè)小標(biāo)題。2.檢查匯報(bào)，集體交流。（1）出示字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字生詞。晉察冀?笤帚?糠皮?槍栓?刀鞘?趔趄（2）找出文中不理解的詞語(yǔ)，同學(xué)之間相互交流理解詞語(yǔ)。睜眼瞎：比喻文盲，不識(shí)字。晉察冀邊區(qū)：晉，山西省簡(jiǎn)稱，察，察哈爾?。?952年撤銷，分別并入河北、山西兩?。┖?jiǎn)稱，冀，河北省簡(jiǎn)稱。晉察冀邊區(qū)是我抗日根據(jù)地之一。門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。劫難：災(zāi)難。趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)要摔倒的樣子。雞冠花：一種草本植物，開(kāi)的花形狀像雞冠，通常為紅色。（3）討論課文的表達(dá)順序。指導(dǎo)歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。1）歸納各段的主要意思第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。第五部分：槍聲響起，鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。教師相機(jī)板書(shū)： 雨來(lái) 游泳本領(lǐng)高 夜校讀書(shū)掩護(hù)李大叔勇敢機(jī)智與敵斗爭(zhēng)熱愛(ài)祖國(guó)村民夸獎(jiǎng)??????????????? ??????機(jī)智脫險(xiǎn)??? 2）提問(wèn)思考：怎樣編寫(xiě)小標(biāo)題？可以是句子，也可以是詞語(yǔ)。可以用書(shū)上的語(yǔ)句，也可以用自己的話編寫(xiě)。3）提煉課文的小標(biāo)題：特別提示：對(duì)加小標(biāo)題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語(yǔ)句通順即可，不必強(qiáng)求一致。以下標(biāo)題供參考：①游泳本領(lǐng)高②上學(xué)明事理③掩護(hù)李大叔④與敵作斗爭(zhēng)⑤河沿上的槍聲 ??? ⑥脫險(xiǎn)得勝利也可以選用課文中的語(yǔ)句作小標(biāo)題。引用原句要加引號(hào)。如：①“望著媽媽笑”②“我們愛(ài)自己的祖國(guó)”③“把缸挪回到原地”④“什么也沒(méi)看見(jiàn)”⑤“有志不在年高”????? ⑥“雨來(lái)沒(méi)有死”（設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自學(xué)，在自讀中感悟、理解、歸納，了解課文表達(dá)的順序，整體感知課文內(nèi)容，幫助學(xué)生快速閱讀和理解課文，初步理解“小英雄”的品質(zhì)。）?????????（設(shè)計(jì)意圖：歸納小標(biāo)題是很難的，小學(xué)生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養(yǎng)小學(xué)生概括能力。）????????????????????? 三、篩選要點(diǎn)，研讀賞析1.學(xué)生以較快的速度默讀課文，思考題：想一想為什么稱雨來(lái)為“小英雄”？課文哪部分寫(xiě)的是這個(gè)內(nèi)容？讓你感受最深的是什么？2.以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組討論交流），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的方法。通過(guò)勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式，找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語(yǔ)、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)。4.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。5.著重指導(dǎo) “掩護(hù)李大叔，與鬼子斗爭(zhēng)”兩部分，暢談自己感受最深的是什么？體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會(huì)句子的意思。劃出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。①課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！边@說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”鼓舞鞭策著他，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！笔撬庵尽⑿拍?、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。指導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中反復(fù)朗讀。②雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著風(fēng)，—直朝后院跑去。可讓學(xué)生想象：雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。（這一系列動(dòng)作的描寫(xiě)，形象地表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智勇敢。因?yàn)槟挲g小，面對(duì)雪亮的刺刀，敵人以為雨來(lái)害怕，不顧一切朝后院跑去，實(shí)際上，雨來(lái)是為了把敵人引開(kāi)，保護(hù)交通員。）③一滴一滴的血滴下來(lái)，濺在課本那幾行字上。這是一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)。鮮血滴在“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”幾行字上，表明了雨來(lái)誓死保護(hù)交通員，和敵人斗爭(zhēng)到底的決心與堅(jiān)強(qiáng)意志；體現(xiàn)了中國(guó)人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫(xiě)了當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，又將鮮血和愛(ài)國(guó)巧妙地聯(lián)系在一起，會(huì)使人產(chǎn)生豐富的想象和無(wú)窮的回味。④有志不在年高。志：志氣、志向；年高：年紀(jì)大。有志氣不在于年紀(jì)大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來(lái)衡量，只要有志氣，年輕也能做出優(yōu)異成績(jī)。這是人們對(duì)雨來(lái)的贊揚(yáng)，雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、勇敢機(jī)智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵(lì)著蘆花村的人們。還有第四段中，敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)”等處體會(huì)小雨來(lái)的英雄氣概。4.小結(jié)引導(dǎo)：這真是一個(gè)感人的故事，一個(gè)年僅12歲的少年，面對(duì)鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說(shuō)出交通員的藏身之處。這需要多么頑強(qiáng)的意志，這需要多么堅(jiān)定的信念??！老師知道你們已經(jīng)被文中的小英雄所打動(dòng)，是啊，這確實(shí)是篇好文章。讓我們?cè)賮?lái)讀讀它吧！5.學(xué)生快速朗讀課文。說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文后有什么感受？???????????????????????????? 四、拓展延伸，再度升華1.點(diǎn)擊課后“資料袋”，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民，特別是兒童帶來(lái)的傷害。2.把小英雄雨來(lái)的故事講給別人聽(tīng)。3.利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。4.搜集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的故事。?板書(shū)設(shè)計(jì)???????????????????????? 游泳本領(lǐng)高????????????????????????? ???????????????????????? 上學(xué)明事理? ???????????????????????????? 14*小英雄雨來(lái)????? 掩護(hù)李大叔?????? 機(jī)智勇敢???????????????????????? 與敵作斗爭(zhēng)?????? 熱愛(ài)祖國(guó)???????????????????????? 河沿上的槍聲???????????????????????? ???????????????????????? 脫險(xiǎn)得勝利???????????????? （設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)速度閱讀課文的能力。指導(dǎo)學(xué)生在交流中碰撞智慧，理解重點(diǎn)句段，進(jìn)一步了解“小英雄”的品質(zhì)。通過(guò)學(xué)生思考性的閱讀，點(diǎn)撥學(xué)生自學(xué)時(shí)的思考方向，使小學(xué)生自學(xué)能力得到錘煉，幫助小學(xué)生深入理解課文。）??????（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行討論，可以幫助或引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)境的巧妙，理解課文的內(nèi)容，更深刻地理解“小英雄”的品質(zhì)。）??????????????????????（設(shè)計(jì)意圖：前后三次速讀，更加深了學(xué)生對(duì)小英雄雨來(lái)形象的刻畫(huà)
小英雄雨來(lái) 教學(xué)設(shè)計(jì) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字；
2學(xué)習(xí)快速默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解文本敘述的特點(diǎn)及各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，試著給課文每個(gè)部分加上小標(biāo)題；
3感受雨來(lái)人物形象，體會(huì)雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到愛(ài)國(guó)主義的情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，抓住前后聯(lián)系了解雨來(lái)成為英雄的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用較快速度默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)段與段之間的聯(lián)系。
課前準(zhǔn)備：
1.詞語(yǔ)卡片
2.課件
第一課時(shí)需完成的教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)會(huì)12個(gè)字，會(huì)認(rèn)10個(gè)字。結(jié)合課后“查字表”讀準(zhǔn)課文中的方言土語(yǔ)。
2.練習(xí)快速默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3.重點(diǎn)朗讀感悟課文1-3部分。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文4-6部分，了解雨來(lái)為掩護(hù)革命干部與日寇英勇斗爭(zhēng)的故事，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)雨來(lái)內(nèi)心世界，抓住前后聯(lián)系感受人物形象；
2.感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到愛(ài)國(guó)主義情感熏陶；
3.初步認(rèn)識(shí)“反襯”、“鋪墊”這兩種寫(xiě)作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住雨來(lái)的三次語(yǔ)言描寫(xiě)，走近雨來(lái)的內(nèi)心世界，感受雨來(lái)的機(jī)智、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。
教學(xué)過(guò)程：
一.借景導(dǎo)入，體會(huì)家鄉(xiāng)秀美；懸念設(shè)置，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了雨來(lái)，一個(gè)12歲的孩子，他生活在晉察冀邊區(qū)北部，那里有可愛(ài)的還鄉(xiāng)河，美麗的蘆花村。（蘆花村圖片）
2.可是，侵略者打破了這里的平靜?，F(xiàn)在小小年紀(jì)的雨來(lái)就藏著一個(gè)大大的秘密，它關(guān)系著蘆花村，乃至?xí)x察冀邊區(qū)北部的地下情報(bào)網(wǎng)，關(guān)系著無(wú)數(shù)抗日戰(zhàn)士的生命安危。他能保守住秘密嗎？
二.直奔重點(diǎn)，緊扣關(guān)鍵語(yǔ)句；剖析“同異”，感悟“英雄”形象。
1.默讀課文第四部分，找一找敵人為了撬開(kāi)雨來(lái)的嘴，都使用了哪些卑劣的手段？學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)板書(shū)。
2.面對(duì)敵人的盤問(wèn)、哄騙、利誘、威脅、毒打，雨來(lái)是怎么回應(yīng)的？（出示相關(guān)句子）
3.發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵句子的相同之處
雨來(lái)用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>
雨來(lái)?yè)u搖頭，說(shuō)：“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>
鬼子打得累了，雨來(lái)還是咬著牙，說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)！”
4.分析關(guān)鍵語(yǔ)句的不同之處（句子的長(zhǎng)度、標(biāo)點(diǎn)、說(shuō)話的狀態(tài)）
5.結(jié)合前文，逐句學(xué)習(xí)：
第一句，分角色朗讀，感悟雨來(lái)“裝傻充楞”，保守秘密。
第二句：了解敵人兇殘，補(bǔ)充“侵華資料”，感悟雨來(lái)“堅(jiān)定不移”，保守秘密。
第三句：朗讀評(píng)價(jià)，想象畫(huà)面，揣摩人物內(nèi)心世界，感悟雨來(lái)“寧死不屈”，保守秘密。
6.發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句背后相同的信念
a. 書(shū)寫(xiě)“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！?/p>
b. 這句話在文中出現(xiàn)了好幾次，找一找。重點(diǎn)品讀第三次。
三.創(chuàng)設(shè)情境，了解故事結(jié)局；補(bǔ)充信息，升華愛(ài)國(guó)情意。
1. 創(chuàng)設(shè)情境，想象河沿邊父老鄉(xiāng)親們的反應(yīng)。
2.了解逃生原因，初步了解“鋪墊”的寫(xiě)作手法。
3.補(bǔ)充“抗日小英雄群譜圖”，教師總結(jié)升華。
4.課后閱讀建議。
課后閱讀建議：
1.抗日小英雄的故事（如，王樸、閻富華）
2.電影電視（ 《平原游擊隊(duì)》、《烽火少年》、《亮劍》）
3.文學(xué)作品（孫犁《白洋淀》）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小英雄雨來(lái)
我們是中國(guó)人，
我們愛(ài)自己的祖國(guó)。
小英雄雨來(lái) 教學(xué)設(shè)計(jì) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十八
1、通過(guò)在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。
3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。
用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一部分的主要內(nèi)容。
1課時(shí)。
（一）、板書(shū)課題，提出本課教學(xué)要求。
（二）、指導(dǎo)讀第一部分。
1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句。
2、交流。
3、給這一部分加小標(biāo)題。
（三）、指導(dǎo)讀第二、三部分（過(guò)程同前）
（四）、指導(dǎo)讀第四部分。
1、自讀課文，劃出描寫(xiě)雨來(lái)心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對(duì)待雨來(lái)的？雨來(lái)是怎樣同敵人斗爭(zhēng)的？這部分主要講的是什么？
2、交流。
（五）、指導(dǎo)讀第五部分。
1、自讀課文，劃出寫(xiě)得美的句子，想想這一部分主要講的是什么？
2、有感情地朗讀。
（六）、指導(dǎo)讀第六部分。
自讀課文，劃出描寫(xiě)水中雨來(lái)的句子，想想這一部分主要說(shuō)的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。
（七）、討論：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中出現(xiàn)了幾次，都是在什么情況下出現(xiàn)的？這樣寫(xiě)有什么作用？
（八）、討論：雨來(lái)有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你是從哪兒看出來(lái)的？
（九）、有感情地朗讀描寫(xiě)還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來(lái)的句段。
（十）、作業(yè)?。
1、朗讀課文。
2、摘錄寫(xiě)得美的句子。
小英雄雨來(lái) 教學(xué)設(shè)計(jì) 小英雄雨來(lái)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1理解課文內(nèi)容，體會(huì)雨來(lái)機(jī)智勇敢愛(ài)國(guó)的高尚品質(zhì)；
2認(rèn)識(shí)“日積月累”中6個(gè)詞語(yǔ)（保底）
3圍繞“我和雨來(lái)比童年”寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住三次“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！边@句話以及三次環(huán)境描寫(xiě)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
圍繞“我和雨來(lái)比童年”寫(xiě)一段話。
教學(xué)設(shè)想：
基于課文篇幅很長(zhǎng)，貫穿以學(xué)生為主體，粗讀和精讀相結(jié)合，通過(guò)“讀——?jiǎng)潯搿f(shuō)——論——悟——演”等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性限度的讓學(xué)生樂(lè)此不疲的學(xué)習(xí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，整體感悟課文內(nèi)容，體會(huì)課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)情感，參與預(yù)習(xí)。
1、導(dǎo)語(yǔ)：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他*給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？
2、放錄音。配樂(lè)詩(shī)《小英雄啊，雨來(lái)！》
思考：此時(shí)此刻，你有什么想法？你還了解小英雄雨來(lái)的其它事跡嗎？、
出示圖片：小雨來(lái)與鬼子斗爭(zhēng)的片斷。
3、教師小結(jié)：通過(guò)以上的朗誦以及觀看圖片，我們仿佛置身于課文所描繪的特定的情境中，我們的心中仿佛燃起了一把熊熊的*族反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)之火。此時(shí)此景，你有什么問(wèn)題要問(wèn)雨來(lái)呢？通過(guò)讀文，雨來(lái)會(huì)給你們一個(gè)滿意的回答。
4、生提問(wèn)問(wèn)題。雨來(lái)，人*為什么稱你是小英雄？……
5、出示課題：
理解課題：
小——指的是雨來(lái)的年齡小，是一個(gè)少年。
英雄——指的是雨來(lái)的特點(diǎn)。
雨來(lái)——課文中的主人公。
課題表現(xiàn)出文章的中心——英雄
5、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
（1）出示預(yù)習(xí)提綱
思考題：
a.文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)）
b.文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。）
第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？
第二段：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育？在書(shū)中用“_______”劃下來(lái)。
第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@？
第六段：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？
（2）以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意粗讀和精讀相結(jié)合、養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的習(xí)慣。
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)，交流解疑。
詢問(wèn)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的不解之處。
匯報(bào)預(yù)習(xí)的情況。
分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。
（1）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。
（第四段寫(xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處）
（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)”）
（3）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。
（4）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。
a.自愿讀或者表演
b.大家評(píng)議。
c、談?wù)労陀陙?lái)比童年，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受？
四、作業(yè)
1、讀書(shū)，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。
2、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，回憶舊知。
1、指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？
3、指名朗讀課文的第四段。
二、回顧全文，深入探究。
1、從重點(diǎn)內(nèi)容入手，理清段間聯(lián)系。
（1）鬼子抓住雨來(lái)為什么要槍斃他？
（2）雨來(lái)在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)？
（3）雨來(lái)又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？
（4）你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人？
2、同學(xué)討論。
劃出“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會(huì)雨來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)。
（課文中第一次出現(xiàn)在第二段中。雨來(lái)在夜校學(xué)習(xí)時(shí)，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國(guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)。”這說(shuō)明雨來(lái)在夜校不僅學(xué)了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛(ài)國(guó)主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來(lái)與敵人斗爭(zhēng)的力量源泉和思想基礎(chǔ)。課文中第二次出現(xiàn)在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來(lái)屈服?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！惫奈璞薏咧?，使他經(jīng)受住敵人的毒打。在嚴(yán)峻的斗爭(zhēng)面前，雨來(lái)重溫這句話，倍感親切?！拔覀兪侵袊?guó)人，我們愛(ài)自己的祖國(guó)?！笔撬庵?、信念、力量和經(jīng)受各種考驗(yàn)的精神支柱。）
3、歸納各段的主要意思，提煉成為小標(biāo)題。
（1）歸納各段的主要意思
第一部分：雨來(lái)家鄉(xiāng)的景色優(yōu)美，他游泳的本領(lǐng)高強(qiáng)。
第二部分：雨來(lái)上夜校讀書(shū)，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
第三部分：雨來(lái)掩護(hù)交通員李大叔。
第四部分：雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，始終不說(shuō)出李大叔的藏身之處。
第五部分：鄉(xiāng)親們以為雨來(lái)犧牲了，都很難過(guò)。
第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死。
（2）提問(wèn)思考：怎樣編寫(xiě)小標(biāo)題呢？
可以是句子，也可以是詞語(yǔ)。可以用書(shū)上的語(yǔ)句，也可以用自己的話編寫(xiě)。
（3）提煉課文的小標(biāo)題：
第一部分：望著媽媽笑（或游泳）
第二部分：愛(ài)自己的祖國(guó)（或讀書(shū)）
第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)）
第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)）
第五部分：有志不在年高（或槍聲）
第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死（或脫險(xiǎn)）
4、討論段間的聯(lián)系。
描寫(xiě)還鄉(xiāng)河景色美，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)脫險(xiǎn)打下伏筆；雨來(lái)在夜校受到愛(ài)國(guó)主義的教育，是雨來(lái)臨危不懼，英勇斗爭(zhēng)的思想基礎(chǔ)；鬼子陰險(xiǎn)狡詐，能反映出雨來(lái)堅(jiān)強(qiáng)不屈；眾鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)的評(píng)價(jià)，點(diǎn)明雨來(lái)是一個(gè)好孩子；雨來(lái)脫險(xiǎn)沒(méi)有死，不僅與文章開(kāi)頭互相照應(yīng)，也是小雨來(lái)優(yōu)秀品質(zhì)的體現(xiàn)。
5.精讀景物描寫(xiě)的句子、討論景物描寫(xiě)的作用。
文章開(kāi)始寫(xiě)“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長(zhǎng)著很多蘆葦。河邊有個(gè)小村莊。蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來(lái)就是這村的。”這一段描寫(xiě)，既寫(xiě)出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來(lái)的家鄉(xiāng)美，并為后來(lái)雨來(lái)的脫險(xiǎn)打下伏筆。雨來(lái)勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，除了在夜校受到愛(ài)國(guó)主義教育外，還由于雨來(lái)對(duì)美麗家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！
第五部分寫(xiě)“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍(lán)色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著。”這里寫(xiě)出不僅白天的蘆花村景色優(yōu)美，太陽(yáng)落下去以后，這里依然是那么美。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村*們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間啊！
第六部分寫(xiě)“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著。”這一段看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì)突然出現(xiàn)在大家面前?。∵B那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著雨來(lái)。
文章中三次景物描寫(xiě)，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來(lái)，成功的景物描寫(xiě)，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
三、作業(yè)
1、摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句或其他好詞句，同學(xué)互相聽(tīng)寫(xiě)好詞。
2、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。
3、寫(xiě)一寫(xiě)和雨來(lái)比童年，你有什么發(fā)現(xiàn)和感受？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
雨來(lái)沒(méi)有死
望著媽媽笑（游泳）
愛(ài)自己的祖國(guó)（讀書(shū)）
掩護(hù)李大叔（掩護(hù)）
與鬼子斗爭(zhēng)（斗爭(zhēng)）
有志不在年高（槍聲）
雨來(lái)沒(méi)有死（脫險(xiǎn)）
機(jī)智勇敢，熱愛(ài)祖國(guó)
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