教案可以幫助教師合理安排時間，掌握教學進度。編寫教案時要考慮學生的先前知識和學習能力，合理安排教學內(nèi)容。以下是一些備受好評的教案分享，供大家參考和學習。
小學三年級數(shù)學人教版教案例文篇一
教學分析：
三年級的學生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的基本特征及初步理解了周長含義，并且掌握了一定的計算能力，從已有知識經(jīng)驗出發(fā)，通過觀察、測量和計算等活動，從而更好地掌握長方形和正方形周長的計算方法。
教學目標：
情感態(tài)度與價值觀。
運用電教手段，指導(dǎo)學生直觀的歸納長方形和正方形周長的計算方法。
過程與方法。
通過讓學生自己動手、動腦，小組合作討論獲得知識，并將成果展示出來，培養(yǎng)了學生的動手、語言表達、合作交流能力。
知識與技能。
正確理解長方形和正方形的周長的含義。學會計算長方形和正方形的周長，建立長方形和正方形周長的空間觀念。
教學重點：
探索并掌握長方形周長的計算方法。
教學難點：
長方形周長算理的理解。
一、創(chuàng)景激趣，引出問題。
師：同學們，我們學校的花壇美麗可愛，吸引了好多同學的視線，有的同學禁不住要進入花壇欣賞花草，那樣會損害這美麗的景色，為此，我們學校打算給他圍上護欄，護欄每米8元，需要多少錢呢?如何來算呢?要是一個正方形花壇，你會算嗎?(出示課件圖畫：長方形花壇實物圖)(學生齊答)。
結(jié)果：需要先算出它的周長然后再乘以8，就是所花的錢數(shù)。
情境激趣，引出問題。
自主探究，歸納方法理論聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用小結(jié)鞏固。
師：那么長方形和正方形的周長如何來算呢?好，今天我們來學習長方形和正方形周長的計算。(板書課題：長方形和正方形周長的計算)。
二、自主探究。
(一)憶一憶(回顧舊知)。
師：同學們，前面我們已經(jīng)學過長方形和正方形以及什么是圖形的周長，看屏幕，誰知道他們的邊有什么特征?什么是周長?(課件出示不同色彩的長方形和正方形)(學生舉手回答)。
結(jié)論：長方形對邊相等，正方形四邊相等。圍成一個圖形一周的長度是周長。(教師板書：長方形對邊相等，正方形四邊相等)。
(二)試一試(探究新知)。
1、師：同學們能用不同的方法算出屏幕上長6厘米，寬4厘米的長方形的周長嗎?(出示課件：長6厘米，寬4厘米的長方形)(小組合作探究)。
探究結(jié)果：有三種方法。
(1)6+4+6+4=20(厘米)。
(2)6×2=12(厘米)4×2=8(厘米)12+8=20(厘米)。
(3)(6+4)×2=20(厘米)。
3、師：這幾個數(shù)字表示什么意思呢?由此我們可以得到什么結(jié)論呢?(小組討論)(討論出結(jié)果之后出示課件：長方形的周長公式)。
討論結(jié)果：“6”表示長方形的長，“4”表示長方形的寬，“2”
表示兩條相等的長邊和兩條相等的寬邊，“20”表示周長。
由此得出結(jié)論：長方形的周長=(長+寬)×2(教師板書此公式)。
(三)展一展(拓展應(yīng)用)。
1、師：我們學習了正方形的周長的計算方法，你能計算出屏幕上一邊靠墻，邊長是8米的正方形的院子的護欄的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作探討)。
探討結(jié)果：院子護欄周長=(8×4)—8=24(米)，因為院子一邊靠墻不用護欄，所以要減去一邊的長度。
2、師：同學們?nèi)绻麅蓚€圖形拼在一起組成新的圖形，那么新得到的圖形的周長是兩個圖形周長的相加嗎?請看大屏幕，你能算出這兩個邊長1厘米的正方形組成的長方形的周長嗎?(演示課件動畫)(小組合作研討)。
研討結(jié)果：長方形的長是2厘米，寬是1厘米，
三、小結(jié)鞏固。
1、周長是圍成圖形一周的長度。
2、長方形的周長=(長+寬)x2。
3、正方形的周長=邊長x4。
小學三年級數(shù)學人教版教案例文篇二
一、班級學生情況分析:。
三(6)班的整體情況還比較好,但得拔尖的學生不多。部分學生在學習習慣、思維方式等方面還有些不盡人意，有一小半學生不善于學習，沒有好的學習習慣，自我控制能力不夠，注意力不集中。有些學生無論做題速度上還是正確率上，都有待提高;學習方法上，更要進一步加強，他們面對問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運用。當然兩個班都也有一部分學生思維敏捷，考慮問題有一定思考的深度和廣度，基礎(chǔ)知識較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識和能力，在課堂上能積極思維，主動參與學習活動。這樣容易形成兩級分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習時要抓好兩頭，既要補差，又要注重培優(yōu)。
二、復(fù)習目的和要求。
通過總復(fù)習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、應(yīng)用意識等得到發(fā)展，能用所學的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，獲得學習成功的體驗，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心，全面達到本冊教材的教學目標。
三、復(fù)習內(nèi)容:。
復(fù)習共分為八部分:位置與方向，除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計，年、月、日，面積，小數(shù)的初步認識，解決問題。
復(fù)習的重點是除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，統(tǒng)計，面積以及運用所學的知識解決簡單的實際問題。其他內(nèi)容也比較重要，也要讓學生切實理解和掌握。本冊第九單元“數(shù)學廣角”主要是培養(yǎng)學生數(shù)學思想方法的，學生只要了解就可以了，因此，在總復(fù)習中中安排的課時盡量減少，可讓學生通過練習初步了解集合和等量代換的思想方法。
四、總復(fù)習時注意突出以下幾點:。
1.注意知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習時進行整理和比較，以加強學生對所學知識的理解和掌握。如第112頁的第1題，既復(fù)習了根據(jù)給定的一個方向(北、南、東或西)辨認其余七個方向，并能用這些方向詞語描繪物體所在的方向;同時也會看簡單的路線圖。另外，也為今后進一步學習根據(jù)方向和距離確定物體的位置，描述簡單的路線圖等知識打下了基礎(chǔ)。
2.注意加強與生活實際的聯(lián)系，加強估算意識和能力的培養(yǎng)。如第112~113頁的第2、4題，第2題設(shè)計了估算和筆算3個家庭平均每月用電數(shù)的題目，讓學生體會除法在生活中的應(yīng)用。
3.加強統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)。如第113頁的第5題，既復(fù)習了對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，并根據(jù)分析的結(jié)果作出簡單的判斷與預(yù)測;也復(fù)習了平均數(shù)的意義，會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。同時滲透了環(huán)保教育。
4.加強空間觀念的培養(yǎng)。如第114頁的第7、8題，既復(fù)習有關(guān)面積的基本知識，也復(fù)習了估計給定的長方形和正方形的面積，能夠選擇合適的面積單位估計和測量圖形的面積。
5.加強解決問題能力的培養(yǎng)。在總復(fù)習中，數(shù)與計算、空間與圖形、統(tǒng)計等內(nèi)容的應(yīng)用本身就是解決問題;另外，也單獨安排了一些聯(lián)系生活實際的解決問題的內(nèi)容，如第115頁的第11、12題，讓學生了解用連乘、連除可以解決生活中一些簡單的問題。
五、各單元復(fù)習:。
1、復(fù)習位置與方向時，先讓學生自學教材第一單元，總結(jié)出這一個單元我們學習了什么知識?再結(jié)合教科書第112頁的第1題，可以先讓學生用八個方向詞語說一說小清家的周圍有什么;然后再進行小組和全班交流，結(jié)合學生表達過程中出現(xiàn)的錯誤說一說怎樣識別方向和用詞語描繪物體所在的方向，看懂簡單的路線圖。再做一些關(guān)于第一單元知識的習題。
習題做完以后采取同桌之間互相批改，老師再收上來查閱，對于那些沒有過關(guān)的同學采取相應(yīng)的幫輔措施。
2.復(fù)習除數(shù)是一位數(shù)的除法時，通過讓學生做第112頁的第2題，了解學生計算時還存在什么問題，啟發(fā)、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，并通過反思自己糾正;然后通過一定的練習使學生達到計算熟練。
3.復(fù)習統(tǒng)計時，讓學生分析第113頁第5題中的數(shù)據(jù)，對近年來該地區(qū)沙塵天氣的發(fā)展變化趨勢有一個判斷;讓學生談?wù)劯邢耄惺裁崔k法減少沙塵天氣，使學生受到環(huán)境保護的思想教育。
4.復(fù)習年、月、日時，要注意全面復(fù)習學過的時間單位和有關(guān)知識，并能運用這些知識解決生活中的一些問題。
5.復(fù)習兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，結(jié)合第113頁第3題復(fù)習口算，結(jié)合第4題復(fù)習估算和筆算。教師針對計算中出現(xiàn)的問題進行訂正，再通過有關(guān)練習或出一些有針對性的練習，使全體學生達到本學期規(guī)定的教學目標。
6.復(fù)習面積時，先讓學生回憶課本第六單元學習了哪些知識?進行知識的梳理。再針對本單元的學習重點進行相關(guān)題目的訓(xùn)練，爭取每個同學都能達到運用這些數(shù)學知識去解決生活中的問題。
7.復(fù)習小數(shù)的初步認識時，除了結(jié)合第115頁的第9、10題外，再運用一些生活中的問題進一步幫助學生理解小數(shù)的基本含義，體會到小數(shù)與分母是10和100的分數(shù)的聯(lián)系。
8.復(fù)習解決問題時，結(jié)合第115頁的第11、12題，了解學生是否理解題目中的數(shù)量關(guān)系，能否正確列式計算。啟發(fā)、引導(dǎo)有困難的學生達到基本要求。讓學生根據(jù)題目中給出的條件和問題，選擇正確的自己喜歡的方法進行解答，不要求一個學生掌握多種方法。
六、復(fù)習措施:。
(一)教師方面:。
1、針對班級的學習情況，制定好復(fù)習計劃，備好、上好每一節(jié)復(fù)習課。
2、采用各種手段激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果，注意知識的整合性、連貫性和系統(tǒng)性，引導(dǎo)學生對已學過的知識進行歸類整理。
3、在抓好基礎(chǔ)知識的同時，全面培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生總結(jié)與反思的態(tài)度和習慣，提高學生的學習能力。
4、復(fù)習題的設(shè)計體現(xiàn)層次性、綜合性、趣味性和開放性，及時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，做到知識天天清。
5、注重培優(yōu)補差工作，關(guān)注學生的學習情感和態(tài)度。
(二)學生方面:。
1、要求在態(tài)度上主動學習，重視復(fù)習，敢于提問，做到不懂就問。
2、要求上課專心聽講，積極思考、發(fā)言，學會傾聽別人的發(fā)言。
3、要求按時、認真地完成習題，及時進行自我反思。
(三)補差措施。
1、對各差生的不同原因，對癥下藥，從態(tài)度、習慣、知識、方法入手，制定不同的目標，目標要小、細、實。
2、將課內(nèi)課外補差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動學生幫助他們一起進步。
3、時刻關(guān)注這些學生，做到課上多提問，練習多講解，多表揚、鼓勵，多提供表現(xiàn)的機會。
小學三年級數(shù)學人教版教案例文篇三
1、在生活中，量比較短的物品，可以用毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)做單位。
量比較長的物體，常用米(m)做單位。
量比較長的路程一般用千米(km)做單位。
2、運動場的跑道，通常1圈是400米，2圈半是1000米。
3、1枚1分的硬幣、尺子、磁卡、小紐扣、鑰匙、身份證的厚度大約是1毫米。
4、量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，可以用毫米作單位。
5、1厘米中間的每一小格的長度是1毫米。
6、在計算長度時，只有相同的長度單位才能相加減;單位不同時，要先轉(zhuǎn)化成相同的單位再計算。
7、表示物體有多重時，通常要用到質(zhì)量單位。稱比較輕的物品的質(zhì)量，可以用“克”作單位;稱一般物品的質(zhì)量，常用“千克”作單位;表示大型物體的質(zhì)量或載質(zhì)量一般用“噸”作單位。
8、常用長度單位：米、分米、厘米、毫米、千米。
9、長度單位：米、分米、厘米、毫米，每相鄰兩個單位之間的進率都是10。
1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
1米=100厘米。
1千米(公里)=1000米。
10、質(zhì)量單位：噸、千克、克，每相鄰兩個單位之間的進率都是1000。
1噸=1000千克。
1千克=1000克。
數(shù)學學習方法技巧。
一、制定切實可行的復(fù)習計劃，并認真執(zhí)行計劃。
為使復(fù)習具有針對性，目的性和可行性，找準重點、難點，大綱(課程標準)是復(fù)習依據(jù)，教材是復(fù)習的藍本。復(fù)習時要弄清學習中的難點、疑點及各知識點易出錯的原因，這樣做到復(fù)習有針對性，可收到事半功倍的效果。
二，要學會在原有知識的基礎(chǔ)上，進行歸類整理，理清每一個單元的重點是什么，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系。
三、一定要在反饋矯正上下功夫，正確對待錯題本。
把你做錯的題目摘抄到本子上，先改錯，再進行分類整理，找到自己的不足，針對錯題的錯因?qū)ΠY下藥。千萬不要認為訂正麻煩，要養(yǎng)成習慣，學習成績優(yōu)秀穩(wěn)定的同學，往往很重視訂正和收集錯題。如果針對錯題一定能很好地做到查漏補缺，那復(fù)習的效果會更好!
四、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。
有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養(yǎng)分析問題的能力。靈活解題的能力。不同的解題思路，列式不同，結(jié)果相同，收到殊途同歸的效果。同時也給其他同學以啟迪，開闊解題思路。有些應(yīng)用題，雖題目形式不同，但它們的解題方法是一樣的，故在復(fù)習時，要從不同的角度去思考，要對各類習題進行歸類，這樣才能使所所學知識融會貫通，提高解題靈活性。
五、有的放矢，挖掘創(chuàng)新。
機械的重復(fù)，什么都講，什么都練是復(fù)習大忌，復(fù)習一定要有目的，有重點，要對所學知識歸納，概括。習題要具有開放性，創(chuàng)新性，使思維得到充分發(fā)展，要正確評估自己，自覺補缺查漏，面對復(fù)雜多變的題目，嚴密審題，弄清知識結(jié)構(gòu)關(guān)系和知識規(guī)律，發(fā)掘隱含條件，多思多找，得出自己的經(jīng)驗。
小學三年級數(shù)學人教版教案例文篇四
教學目標：
1、復(fù)習用方格數(shù)來表示面積，用面積公式來算面積。
2、通過多媒體課件的演示，使學生學會運用自主探究、合作交流、觀察與比較等方法去掌握通過圖形割補的方法計算不規(guī)則圖形的面積。讓學生經(jīng)歷和體驗知識形成的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
3、通過讓學生計算生活中實際房屋的面積，使學生感受到數(shù)學在生活實際中的具體運用，感受數(shù)學與生活實際的緊密聯(lián)系。
教學重點：
能夠熟練運用計算面積的兩種基本方法。
教學難點：
掌握通過圖形割補的方法計算不規(guī)則圖形的面積。
教學關(guān)鍵：
與實際生活相聯(lián)系，學會計算生活中實際房屋的面積。
教學過程：
一、復(fù)習舊知。
1、復(fù)習長方形，正方形的面積。
小結(jié)。
你們真聰明，不需要一個一個的數(shù)格子，只要知道長方形的長和寬，知道正方形的邊長，就可以利用面積公式來計算出長方形和正方形的面積。
2、利用平移，半個格子湊整及軸對稱圖形特點求圖形面積平行四邊形，不規(guī)則圖形平移成為長方形，2個半格湊成一格。軸對稱圖形只要數(shù)一半，乘以2就能算出整個圖形面積。
小結(jié)：我們可以利用平移的方法把平行四邊形轉(zhuǎn)變成為長方形，把三角形轉(zhuǎn)變成。
為正方形來計算出面積。把2個半格合并成一格，利用軸對稱圖形的特點快速計算出面積。
二、新授。
1.激發(fā)學習興趣。
這2個不規(guī)則圖形，哪個圖形的面積大呢?
究竟是哪個圖形面積大呢?
今天這節(jié)課就具體來研究它們的面積有多大。
(出示課題)不規(guī)則圖形面積。
2.圖形a我們先觀察圖形a，你有辦法計算它的面積嗎?
a、小組討論。
b、匯報各種計算的方法。
2×5+3+3。
4×3+2+2。
4×4……。
c、電腦演示并且總結(jié)出割、補、移三種方法。
同學們：你們認為哪種方法?為什么?
割的方法：4×4=16補的方法：5×4-4，這兩個方法!
師總結(jié)：無論是割還是補，分割的塊數(shù)，或者是補上的塊數(shù)越少，這種方法就越顯得簡單，也就越好。
3.圖形b。
圖形b也是個不規(guī)則圖形，你能用比較簡單的方法來求出它的面積嗎?
獨立思考，然后把結(jié)果寫在紙上面。
交流：(利用補的方法將它轉(zhuǎn)變成一個規(guī)則的圖形)。
4×4=16。
電腦演示生介紹的方法，并板書算式。
師：現(xiàn)在可以知道圖形b和圖形a誰大誰小嗎?
要準確知道哪個圖形的面積大，就必須進行正確的計算，在計算時方法越簡單越好。
三、鞏固練習。
這里有一些不規(guī)則的圖形，請你們仔細觀察，畫一畫，說一說，怎樣求它們的面積。
(在練習紙上獨立完成后交流)。
說說：求凸出來的圖形面積用什么方法好?
求凹進去的圖形面積用什么方法好?
小結(jié)：無論是割還是補，分割的塊數(shù)，或者是補上的塊數(shù)越少，這種方法就越顯得簡單，也就越好。
總結(jié)。
今天我們繼續(xù)學習了求圖形面積的方法，你有什么新的收獲?
小學三年級數(shù)學人教版教案例文篇五
單元目標：
1、使學生會計算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2、使學生能夠結(jié)合具體情境進行估算，進一步領(lǐng)會加、減法估算的基本方法，增強估算意識。
3、使學生理解驗算的意義，會對加法和減法進行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習慣。
第一課時：
兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學內(nèi)容：
萬以內(nèi)進位加法。
教學目標：
1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進位加法的認識過程，理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則。
2、能應(yīng)用法則準確地計算兩位數(shù)進位的加法題。
教學重點：
萬以內(nèi)進位加法的計算法則。
教學難點：
哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1，而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入，引入新知。
1、口算：50+70300+500900—50044+22。
30+5035+5587+49(遇到困難)。
2、87+49不能用口算一下子就算出來，今天我們就來學習一下萬以內(nèi)進位加法。
二、新課展開。
2、列式計算。用舉手的方式，認為不行的舉手?為什么不行?說明理由。
3、同桌交流算法5+7=1240+40=8012+80=92。
45+7=5252+40=92。
47+5=5252+40=92。
4、同學們用了這么多的方法，真能干!那有沒有同學直接用45+47算的，說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)。
5、列豎式計算。
6、多媒體出示例1圖片，獨立完成計算，(兩個學生板演，其余同學在書上完成)。
7、列豎式計算(重點講解)。
三、鞏固練習、拓展提高。
1、獨立完成做一做1、2。
2、請生回答，集體講解訂正。
四、小結(jié)。
今天我們學習了兩位數(shù)加位數(shù)的運算法則，你們學會了嗎?
五、作業(yè)。
完成練習四。
第二課時：
教學內(nèi)容：3位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位加。
教學目標：
2、通過觀察、計算等方法，進一步培養(yǎng)學生的估算能力合估算的方法。
3、提高學生計算的正確性和計算速度。
教學重點：
3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加。
教學難點：
3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加的口算和筆算算法。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
昨天我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的運算法則，同學們還記得怎樣算嗎?現(xiàn)在老師要考你們一下。
1、完成下列各題76+3724+8998+66980+660985+665。
二、探究新知。
1、多媒體出示主題圖，估算爬行類和兩棲類一共有多少種?
2、小組討論估算值，說明理由。
3、請生列式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?
4、指明學生板演，集體講評(教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1，在計算到前一位的時候不能忘記加進位1。)。
三、鞏固練習、拓展提高。
1、完成教科書上做一做，集體講評訂正。
2、多媒體出示教科書練習五第10題，開動腦筋，獨立完成。
四、小結(jié)。
通過兩節(jié)課的學習，我們不但掌握了連續(xù)進位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實我國還有許多珍稀野生動物，打開課本15頁，說一說在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系?自己找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列式解決問題。
五、作業(yè)。
課本練習五1~9題。
第三課時。
教學內(nèi)容：
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法。
教學目標：
1、經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的認識過程，學會三位數(shù)與三位數(shù)的退位減法。
2、通過觀察、估算等方法，能正確的筆算多位數(shù)減法。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
教學重點：
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法。
教學難點：
萬以內(nèi)數(shù)的連續(xù)退位減法的筆算算法。
教學過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、口算(指生回答)。
80—7=56—3=76—12=98—35=。
2、豎式計算(指生板演)。
654—12=123—100=876—123=587—198=。
師小結(jié)：587—198=豎式計算應(yīng)該注意點什么?今天我們就來學習學習。
二、新授。
(一)例1。
1、多媒體出示教學例題1：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，
2、小組討論估算大理到麗江有多遠?說明方法。
3、用線段圖的方法來理清問題，圖中昆明到麗江的路程拉成一條直線，可以使問題中的數(shù)量關(guān)系更加明了。
4、列豎式計算，指生到黑板演示。
(二)例2。
1、現(xiàn)在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同?自由發(fā)言。
2、同桌交流計算方法，然后選出代表，指生到黑板前講，把你們認為最容易的方法說給大家聽，邊講邊板書。然后請其他學生講評。
師小結(jié)：改了數(shù)字之后還是要按照減法運算法則來計算。
(三)例3。
1、怎樣計算500—185(自由發(fā)表意見，方法越多越好)。
2、用豎式計算，指生板書。
三、鞏固練習，拓展提高。
完成第23頁的做一做。
四、小結(jié)。
今天的學習你有什么收獲?
五、作業(yè)。
完成作業(yè)練習六。
小學三年級數(shù)學人教版教案例文篇六
教材分析：
本課主要內(nèi)容是教學兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法。我們已經(jīng)學習了口算整十數(shù)加、減整十數(shù);兩位數(shù)加、減一位數(shù);兩位數(shù)加、減整十數(shù);以及筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)是前面口算教學的延續(xù)，又是以后萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)，這節(jié)課的教學內(nèi)容在整個小學數(shù)學的計算中起著承前啟后的重要作用。
設(shè)計理念：
1、聯(lián)系學生生活實際，讓學生在生動、豐富的背景中學習數(shù)學，感受數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，體會學數(shù)學的實用性，學有用的數(shù)學。
2、重視學生已有的知識經(jīng)驗，注意體現(xiàn)算法的多樣化，提倡學生個性化的學習，變“學方法”為主動的“構(gòu)建方法”，運用觀察、探求、合作交流的教學方法培養(yǎng)學生對數(shù)學初步的情感、態(tài)度、價值觀。
3、滲透估算意識。
教學目標：
1、掌握口算兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。
2、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。
3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學重點：
1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。
2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。
教學難點：
培養(yǎng)學生的口算能力。
教法學法：
講解法、引導(dǎo)法、自主探索。
教學過程：
一、新課導(dǎo)入。
1、在()里填上合適的'數(shù)。
復(fù)習兩位數(shù)的分成。
2、看誰算得又快又正確。
35+30=64+5=。
48+30=79+4=。
53+40=66+8=。
學生獨立完成，集體訂正。
生：先把十位上的數(shù)相加，再加上個位上的數(shù)。
學生說教師板演。
師：那么右邊這一組兩位數(shù)加一位數(shù)，你又是怎樣計算的呢?
生：我想把個位上的數(shù)相加，再加整十數(shù)。
學生說教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
(1)觀察主題圖，找到數(shù)學信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數(shù)學信息?
指名回答。
(2)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
師：如果你是每個年級的領(lǐng)隊老師，首先要考慮什么?
預(yù)設(shè)：應(yīng)該考慮要買多少張車票?
師：你能提出什么數(shù)學問題?指名提問題。
2、自主探究，掌握算法。
(1)教學例1。
教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票?”
師：你會解決這個問題嗎?請你寫在練習本上。
學生獨立列式計算。
匯報交流。
(2)教學例2。
選擇學生提出的“二年級一共要買多少張車票?”的問題，針對學生列出的算式39+44=?讓學生獨立思考，用自己的方法進行口算。
匯報交流。
師：說一說你是怎樣口算的?
教師根據(jù)學生的匯報板書。
(3)觀察對比。
師：剛才學習的這兩道題有什么相同點和不同點?
生：今天學習的都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。
師引導(dǎo)：這兩個算式的兩個加數(shù)的個位上的數(shù)與個位上的數(shù)之和相比較，有什么發(fā)現(xiàn)?
學生回答。
教師小結(jié)：也就是35+34是不進位加法，39+44是進位加法。
師：兩位數(shù)加兩位數(shù)口算在計算時要注意什么呢?
個位相加滿十，一定要向十位進1。
三、知識應(yīng)用。
1、填一填(判斷十位上的數(shù))。
師：你能利用口算的方法很快填出方框里的數(shù)嗎?
2、先說一說，再計算。
23+46=63+17=。
3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，并說說你是怎樣計算的。
三年級一共要買多少張車票?
四年級一共要買多少張車票?
4、解決問題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢?
四、小結(jié)。
師：大家今天一定有很多收獲吧，誰愿意和大家一起分享呢?
小學三年級數(shù)學人教版教案例文篇七
教學目標：
1、知識與技能：通過對算法的比較探索，使學生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，運用遷移類推進行計算，自己得出兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算方法，使學生理解“十位滿十向百位進1”的算理，并能正確地進行計算。
2、過程與方法：經(jīng)歷探索計算方法的過程，培養(yǎng)學生的遷移、類推能力，以及有順序地、有條理地思考問題的意識。
3、情感態(tài)度：在自主探索計算方法的過程中獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的信心，養(yǎng)成獨立思考與善于傾聽的習慣。
教學準備：
制作相關(guān)教學課件。
教學重點：
能正確筆算連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
教學難點：
正確掌握連續(xù)進位的兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
1、眼急腦快(口算)。
利用羊村為了迎接亞運盛會，舉行了圣火接力賽，讓學生通過口算來幫助小羊勝利的完成任務(wù)為切入點，激發(fā)學生的興趣。
逐一出示口算題，指名學生說出結(jié)果。
8+7=9+5=8+42=46+9=。
34+53=28+12=520+300=。
2、心明手巧(筆算)。
師：同學們很順利就迎接到了圣火，但如果想把火炬保留下來，必須打開密碼箱才行，你們有信心把火炬保管好嗎?現(xiàn)在請拿出練習本，用豎式算一算，密碼是多少，看誰算得好。
筆算下列各題：25+38=45+29=。
學生獨立用豎式進行計算后匯報結(jié)果并引導(dǎo)學生觀察。
師：仔細觀察這兩個豎式你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么要提醒同學的?
3、激趣引入。
師：同學們真聰明，很快就幫羊村完成了這意義重大的任務(wù)，村長為了表揚我們對他們工作的支持，決定請我們?nèi)⒂^野生動物園，高興嗎?準備好，看看你認識那些野生動物。
伴隨悠揚的音樂，課件分別演示熊貓、東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙、金絲猴、藏羚羊等受保護野生動物。
二、交流探索，解決問題。
1、分析統(tǒng)計表，提出問題。
(1)引導(dǎo)學生觀察中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表，注意思考從“已知種數(shù)”到“瀕危和受威脅種數(shù)”的數(shù)量有什么變化?并結(jié)合數(shù)據(jù)教育學生愛護野生動物。
(3)出示第一個問題：中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種?讓學生思考。
2、嘗試解答。
(1)師：這個問題你會列式嗎?請用豎式算一算結(jié)果是多少。
(98+25=)。
(2)指名一生板演，其他學生獨立計算。
(3)師生齊分析學生完成的情況，并讓學生說出計算過程。
(4)結(jié)合課件的演示引導(dǎo)學生把這題的計算過程再說一遍，突出“那一位相加滿十要向前一位進1?！?/p>
3、比較總結(jié)。
(1)引導(dǎo)學生觀察比較打開密碼箱的兩題和例題，同桌互相交流討論，找出它們的相同點和不同點。
(2)匯報交流結(jié)果，讓學生說出自己的想法。
(3)通過比較總結(jié)出兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進位加)的計算方法、特點并引出課題。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。
1、神機妙算(直接寫出結(jié)果)。
65396743。
+78+86+95+88。
學生獨立計算出結(jié)果，教師巡視。
指名說出結(jié)果及計算過程。
2、拔蘿卜(用豎式計算)。
58+9468+5286+77。
(1)學生獨立用豎式計算出結(jié)果，同時指3名學生到黑板上板演計算過程，教師巡視學生的完成情況。
(2)讓3名學生當小老師，批改同學的計算。(提醒學生注意不要把算式的數(shù)抄錯)。
(3)集體評講學生的完成的情況。
3、配鑰匙(連一連)。
師：班長暖羊羊它負責小羊們的日常生活，但它不小心把小羊房間的鑰匙給調(diào)亂了，你們能幫幫暖羊羊，把鑰匙給配好嗎?同桌互相討論一下，看誰找得又快又準確!
58+9458+6759+7579+89。
125168152158134。
指名學生說說如何算得又快又準。
4、活學活用(解決問題)。
師：你會解答嗎?請把你的算式寫在書上。
巡視學生的解答情況，并指名說出解答的算式。
師：除了上面這個問題，你還能提出什么數(shù)學問題?
5、想一想(擴展延伸)。
的兩位數(shù)加上的兩位數(shù)加和是多少?
四、回顧總結(jié)，反思提升。
同學們想一想，這節(jié)課我們學習了什么?你有什么收獲?
板書設(shè)計：
兩位數(shù)加兩位數(shù)(連續(xù)進位加)。
98+25=123(種)。
98。
+25。
123。
答：中國特有的鳥類和爬行類一共有123種。
小學三年級數(shù)學人教版教案例文篇八
1、通過實踐活動,感知、了解千米的含義,建立一千米的長度觀念。
2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。
3、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。
教學重難點。
建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。
教學過程。
一、復(fù)習，談話。
1、說說我們已學過哪些長度單位?(板書:米、分米、厘米、毫米)用你喜歡的方式表示1米、1厘米。再填空。
2、下列測量活動用什么長度單位合適?
(1)測量鉛筆的長度。
(2)測量旗桿的高度。
(3)測量課桌的高度。
(4)測量硬幣的厚度。
思考;測量三元到豐都的路程。
師:如果要測量三元到豐都的路程,我們可以選用哪個長度單位來測量呢?
3、揭示課題:用米測量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠,我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認識一個新的長度單位——千米。(邊說邊板書)。
二、觀察。
在日常生活中我們見過“千米”,如:。
(1)出示四張畫片,學生觀察討論,說標記的意思。(書上4頁四幅圖)。
a圖一:汽車時速表。
b圖2:公路上汽車限速每小時30千米。
c圖3;公路上的里程碑。
(2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)。
(3)小結(jié):計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:(公里km))。
三、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念：
1千米有多長呢?昨天老師帶領(lǐng)大家走了100米的路程,(課件出示食堂到周轉(zhuǎn)房口)想一想,1000米要走多少個100米?(10個)對,就是像我們昨天那樣走10次,5個來回。
10個100米是1000米,1000米就是1千米。我們可以寫成。
1千米=1000米全班齊讀一次。(指導(dǎo)學生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)。
追問:2千米=()米(讓學生說想法,如:2千米里有2個1千米,就是米)。
4千米=()米3000米=()千米。
9千米=()米6000米=()千米。
四、再次建立1千米的長度概念。
1千米到底有多長?
出示新莊小學操場:這是新莊小學的操場,一圈是400米,沿著它跑兩圈半是是多少?
讓學生嘗試算一算兩圈半是多少米?然后展示交流。最后教師總結(jié)。
400×2=800(米)800+200=1000(米)。
1000米=1千米1千米也叫1公里1千米(公里)=1000米。
學生齊讀。
想一想:從校門口大約到什么地方是1千米?
你家到學校大約有幾千米?
五、做一做。
再次體驗1千米的長度?
(1)三元中學操場:這是大家非常熟悉的三元中學,你知道沿著它跑道走一圈時多少米嗎?老師做了實地測量,是200米,那走幾圈是1千米?(指名回答:5圈)。
(2)星期天,楊老師進行了一次實地測量,從我們校門口出發(fā)一直醫(yī)院背后,大約是1千米。
(3)從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。
現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。
(4)你能從生活中找出1千米嗎?
六、實際運用。
小帥在早鍛煉,跑一圈200米,跑5圈是多少千米?
學生練習后,再展示交流。
200×5=1000(米)1000米=1千米。
七、拓展訓(xùn)練。
改一改:。
(課件出示)小明的日記。
12月5日星期六。
今天早晨7點鐘,我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪兒去?”我說:“去廣場放風箏?！倍《≌f:“廣場離這里很近,才1米呀!
小學三年級數(shù)學人教版教案例文篇九
1知識與技能：
認識億以上數(shù)的認識，學會億以上數(shù)的讀法和寫法。掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。
2過程與方法：
經(jīng)歷億以上數(shù)的讀寫過程，體驗類推、遷移的思想與方法。
3情感態(tài)度與價值觀：
通過對大數(shù)的認識，擴大學生的知識視野，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。
教學重難點。
1教學重點：
掌握億以上數(shù)的讀、寫方法。使學生掌握改寫、省略的方法。
2教學難點：
掌握中間有0的大數(shù)的讀寫方法。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。
教學工具。
多媒體設(shè)備。
教學過程。
1談話引入。
在上課之前，我們先來玩?zhèn)€游戲——數(shù)字魔法，有一個數(shù)非常難讀，你們想試一試嗎?
出示：0。
生回答后，師說：這么難的數(shù)也會讀，真不簡單!接下來它要變了，請仔細看：3004，誰會讀?真了不起!請繼續(xù)看，變變變，507000，這個數(shù)好大，你們會嗎?(生回答)。
這么難的數(shù)還難不倒大家，看好了，80409000，這下不會了吧?
也會呀，你讀吧!你們真聰明!讀得又對又快，一定知道它們的讀法，誰來說一說億以內(nèi)的數(shù)如何讀。
看來同學們對億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握得很好，在我們生活中，還經(jīng)常會遇到比一億更大的數(shù)，這節(jié)課讓我們一起走近它們，認識它們。
(板書課題：億以上數(shù)的認識)。
2新知探究。
(一)億以上數(shù)的讀法。
1、讀一讀下面畫橫線的數(shù)。
2、試讀出下面各數(shù)。
3、怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)?
先讀萬級，再讀個級;萬級的數(shù)，要按照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字;每級末尾不管有幾個0，都不讀，其他數(shù)位上有一個或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。
4、讀出下面各數(shù)。
(三)億以上數(shù)的寫法。
1、寫出下面橫線上的數(shù)。
2、試寫出下面各數(shù)。
3、億以上數(shù)的寫法。
先寫萬級，再寫個級;哪個數(shù)為上一個單位也沒有，就在那個數(shù)位上寫0。
4、試寫出下面各數(shù)。
二十五億寫作：2500000000。
四百九十億六十萬寫作：49000600000。
五千零四億零七百萬寫作：500407000000。
5、讀寫比較。
讀法與寫法有什么相同與不同?
相同點：從高級起，按級讀數(shù)，寫數(shù)。
不同點：讀數(shù)時，每級末尾不管有幾個0都不讀，其他位上有一個或連續(xù)有幾個0，都只讀一個零。
寫數(shù)時，哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0”。
3鞏固提升。
剛才同學們的表現(xiàn)非常出色，有一只機靈的小猴知道了，它有些不服氣，想考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?接下來我們一起進入闖關(guān)練習。
第一關(guān)：學以致用。
1.我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作：(三十七億零五十萬)。
2.四億零五百九十萬四千二百。這個數(shù)寫作：(405904200)。
第二關(guān)：火眼金睛。
1.6008007200中的每一個0都不讀。(錯誤)。
2.由三十、三十萬、三十億組成的數(shù)300030030。(錯誤)。
第三關(guān)：精挑細選。
1.用7個十億、8個千萬、5個萬和4個十組成的數(shù)寫作(d)。
a、780050040b、708050040。
c、708005040d、7080050040。
2.下面各數(shù)中，所有的0都不讀的是(c)。
a、906307000b、1080060000。
c、52072004500d、5883000600。
課后小結(jié)。
(一)學生總結(jié)。
這節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)。
(二)教師總結(jié)。
今天，我們通過自己的努力，學會了這么多知識，老師真為你們驕傲!同時我們還發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學知識都是相互聯(lián)系、相互貫通的。我們在學習時要做到舉一反三，運用舊知識來學到更多的新知識。
板書。
億以上數(shù)的認識。
1、億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法。
2、億以上數(shù)的讀法、寫法。
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小學三年級數(shù)學人教版教案例文篇十
1、的幾位數(shù)和最小的幾位數(shù)：
的一位數(shù)是9，最小的一位數(shù)是0。
的二位數(shù)是99，最小的二位數(shù)是10。
的三位數(shù)是999，最小的三位數(shù)是100。
的四位數(shù)是9999，最小的四位數(shù)是1000。
的五位數(shù)是99999，最小的五位數(shù)是10000。
的三位數(shù)比最小的四位數(shù)小1。
2、筆算加減法時：相同數(shù)位要對齊;從個位算起。哪一位上的數(shù)相加滿10，就向前一位進1;哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1當作10，加本位再減;如果前一位是0，則再從前一位退1。
3、兩個三位數(shù)相加的和：可能是三位數(shù)，也有可能是四位數(shù)。
4、加法公式：
加數(shù)+加數(shù)=和。
和-另一個加數(shù)=加數(shù)。
5、減法公式：
被減數(shù)-減數(shù)=差。
差+減數(shù)=被減數(shù)或被減數(shù)=差+減數(shù)。
被減數(shù)-差=減數(shù)。
6、口算時：
例：(1)35+48，先算35+40=75，再算75+8=83。
7、問題中出現(xiàn)“大約”、“約”、“估一估”、“估算”、“估計一下”“應(yīng)準備”等詞語時，都是用估算。
小學三年級數(shù)學人教版教案例文篇十一
教學目標：
1、通過猜測和簡單實驗，使學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情則是不確定的，初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述生活中發(fā)生的可能性。
2、培養(yǎng)學生的口語表達能力和合作學習的能力。
3、讓學生在活動過程中懂得數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中從而使學生產(chǎn)生積極的情感體驗，激發(fā)學生學習的數(shù)學的興趣。
教學重難點：理解事物發(fā)生的可能性。
教具準備：每組準備一個盒子，黃色和白色的乒乓球若干個。
教學過程：一游戲激趣，導(dǎo)入新知。
(評析;通過游戲來吸引學生的學習興趣，把學生帶入新知識的學習。)。
二、合作學習，探究新知。
1、摸球活動。
2、小組摸球。
有什么辦法讓它變成可能呢?[學生想辦法]看來事情有時是在發(fā)生變化的，有時不可能的事情會變成可能。
(評析：小組合作學習來探討可能發(fā)生的情況。)。
3、六個例子。
師：我們剛才通過猜一猜，摸一摸用“一定”“可能”不可能來描述游戲中的情況，其實，在我們生活中同樣有些事情是一定發(fā)生的，有些事情是可能發(fā)生的，老師這有生活中的六個例子，我們來判斷一下[小組討論]說明理由。
三、動手操作。
師：看來我們都能解決不少的問題，不過我們只是說一說。
《可能性》是一節(jié)實踐活動課?，F(xiàn)代教學理論認為：數(shù)學教學應(yīng)從學習者的生活經(jīng)驗和已有知識的背景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會，使他們真正理解和掌握數(shù)學知識、思想方法，同時，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。尤其在千變?nèi)f化的世間事中，這是數(shù)學一個分支概率論要研究的問題。本課就是讓學生感受最基礎(chǔ)的知識可能性。
《可能性》這一節(jié)課，我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，說出一些與所學知識有聯(lián)系的現(xiàn)實情境，再讓學生在現(xiàn)實情境中體會事情發(fā)生的不確定性與確定性。數(shù)學來源于生活，并應(yīng)用于生活。這節(jié)課一開始，設(shè)計了一個紅乒乓球和一個白乒乓球放入黑袋子里，讓你摸一摸，它們的可能性相等這一場景引出課題展開教學，通過學生自己獲得生活中的數(shù)學信息，使學生置身于熟悉的生活情境中，主動參加摸撲克牌活動，學生感受可能性發(fā)生的機率。因為當學習的內(nèi)容和學生的生活實際越接近，學生自覺接納知識的程度就越高。這一情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生在現(xiàn)實生活中學習，不僅使學生對可能性有了初步感受，而且能領(lǐng)悟數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
反思：
在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)不夠，得出的結(jié)論沒有很好的讓學生說出來，而是教師說的多。
改善：
應(yīng)該開門見山直接從情景圖導(dǎo)入，為后面的教學活動爭取時間;教學中應(yīng)給予學生足夠的時間和空間，充分發(fā)揮學生的主體地位。
小學三年級數(shù)學人教版教案例文篇十二
導(dǎo)學內(nèi)容(西師版)三年級下冊第42頁例3。
教學目標。
1、結(jié)合具體情景，能借助長方形面積計算方法推導(dǎo)出正方形面積計算公式。
2、能運用正方形面積計算公式解決簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生的歸納類比能力和應(yīng)用能力。
導(dǎo)學重難點。
引導(dǎo)學生類推出正方形面積計算公式。
導(dǎo)學過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出問題。
通過創(chuàng)設(shè)情景：小明的家，顯示家里的電視機。小明的媽媽說：“小明，這張方巾的邊長是9分米，把它用來遮電視機。”小明說：“電視機的熒光屏長56厘米，寬42厘米?！?/p>
教師：你能提出哪些數(shù)學問題?
引導(dǎo)學生提出：
(1)電視機熒光屏的面積是多少?
(2)方巾的面積是多少?
二、自主探索，感悟方法。
教師：你能根據(jù)上節(jié)課學習的長方形的面積計算公式解決這兩個問題嗎?
學生獨立解決后交流。
學生1：計算電視機熒光屏的面積可以直接根據(jù)長方形的面積公式計算。即56×42=2352(cm2)。
學生2：方巾是正方形，正方形的面積計算公式?jīng)]學過。
教師引導(dǎo)：想一想，長方形與正方形有什么聯(lián)系?
學生3：可以把正方形的邊長分別看成長方形的長和寬，由此，方巾的面積通過9×9=81(dm2)來計算得到。
三、歸納概括，得出公式。
教師：根據(jù)剛才的討論，想一想可以怎樣計算正方形的面積?
(學生回答，教師板書：正方形的面積=邊長×邊長)。
學生說一說正方形的面積與什么有關(guān)系。
四、鞏固運用。
(1)完成第43頁課堂活動第2題。
(2)完成第43~44頁練習七第1，3，4題。
(3)讓有能力的同學做第44頁的思考題。
五、課堂。
教師：同學們，通過今天的學習，你又有什么新的收獲?還有什么問題?
小學三年級數(shù)學人教版教案例文篇十三
1.經(jīng)歷探索和交流解決問題的過程，感受解決問題的一些策略，學習畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學會解決與倍有關(guān)的兩步計算實際問題及相應(yīng)的變式問題。
2.感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問題的意識、習慣。
一、導(dǎo)入新課。
談話：今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子是誰買的嗎?你知道它們的價格嗎?這節(jié)課我們就來解決一個有關(guān)買衣服的問題。(板書：解決實際問題)。
二、學習新知。
1.教學例題。
課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標價“28元”，營業(yè)員阿姨說：“上衣的價錢是褲子的3倍?！绷崃岬膵寢寙枲I業(yè)員：“買一套衣服要多少錢?”
提問：從上面的情境中你了解到哪些信息?你能理解買一套衣服的意思嗎?
談話：今天老師還請來了一位數(shù)學小助手，它的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子的價錢。(教師在黑板上畫出表示褲子價錢的線段圖)。
表示上衣價錢的線段該畫多長呢?(學生討論)。
為什么要畫這樣的3份長?讓學生在書上畫出表示上衣價錢的線段，并指名到黑板上畫。
要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的.價格一共是多少，我們可以這樣表示問題(畫出括號，寫上問號)。
這樣線段圖就畫完了，誰能指著線段圖的每一部分說說表示的意思?
談話：這個問題需要幾步計算來解決?你會解答嗎?做在草稿本上，如果不會解答，可與同桌討論后再解答。
交流：誰來說說你是怎樣列式的?(指名說，教師板書)。
說說先算什么，再算什么。(估計學生一般先求上衣的價錢，再求一套衣服的價錢)。
提問：有沒有不同的算法?如果沒有不同的算法，教科書上的第二種解法不再教學。如果有學生說到第二種解法，先讓學生說出算式，教師板書。再讓學生指著線段圖說一說“1+3”表示的意思，即褲子的價錢是1個38元，上衣的價錢是3個28元，一套衣服的價錢是4個28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價錢。
2.教學“試一試”。
(1)談話：媽媽想考考玲玲，她把問題改了改。(出示問題：一件上衣比一條褲子貴多少元?)指名讀問題。
(2)談話：我們先看線段圖，問題改了，線段圖要不要改?怎樣改?
你能指出要求的是哪部分嗎?根據(jù)學生的回答，教師在黑板上改線段圖。
會解答嗎?做在練習本上。指名板演。
(3)交流：說說先算什么，再算什么。
(4)提問：有用第二種方法解答的嗎?如果沒有，不再教學這種解法，如果有第二種解法解答的，讓學生板演，并說出自己的想法。
3.比較。
提問：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方?
在學生回答時，把課題板書完整。
三、組織練習。
1.做“想想做做”第1題。
出示帶子圖，說說問題是求什么。
獨立解答后交流是怎樣解決的。
2.做“想想做做”第2題。
指名說說線段圖所表示的意思。獨立解答。
交流并訂正。說說先求什么，再求什么。
3.做“想想做做”第3題。
提問：題目中告訴我們哪些信息?要我們做什么?
學生各自填表。
全班共同校對。
4.補上合適的條件。
養(yǎng)牛場里有黃牛25頭，奶牛和黃牛一共有多少頭?
(1)補上一個條件，使它成為一道一步計算的問題。
(2)補上一個條件，使它成為一道兩步計算的問題。
先獨立思考，再交流。
5.出示情境圖。
編一道用今天學習的兩步計算解決的實際問題。
四、布置作業(yè)。
完成“想想做做”第4題。
小學三年級數(shù)學人教版教案例文篇十四
體積和體積單位(1)。
教學目標：
1.讓學生經(jīng)歷觀察、操作、猜測、驗證等活動過程，體會物體是占有空間。
的，而且占有的空間是有大小的，理解體積和容積的意義，能直觀比較物體體積或容器容積的大小。
2.讓學生在學習活動中進一步發(fā)展觀察、操作和想象能力，增強空間觀念。
教學重點：通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。
教學難點：通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。
課前準備：直尺，木條。
課時安排：1課時。
教學過程。
一、教學例6。
1.通過實驗，讓學生體會到物體是占有空間的。
教師按書中過程操作。問：為什么會剩一些水?引導(dǎo)學生認識到桃子占有一定的空間。
如果改用其它的物體呢?再實驗。
小結(jié)：通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)物體是占有空間的。
2.通過實驗使學生體會到物體所占的空間是有大小的。
學生自由發(fā)表意見。
想一想，兩個杯里都裝了物體，為什么倒進去的水有多有少呢?
學生交流。
小結(jié)：物體不僅占有空間，而且占有的空間是有大有小的。
3.揭示體積的含義。
學生獨立思考后讓同組的同學交流。
通過剛才的三次活動，你有什么感受?
教師在學生交流的基礎(chǔ)上揭示體積的含義，并讓學生舉例。
二、教學例7。
教師講述容積的含義，并問：這兩個盒子，哪個的容積大，為什么?
2.完成“試一試”。
同桌交流，指名回答。
三、鞏固提高。
1.完成“練一練”第1、2題.
先做第1題：直接判斷，并讓學生從體積、容積的含義上說明原因。再做第2題，讓學生從容積的含義上進行解釋。
2.完成練習三第1-4題。
四、全課小結(jié)：讓學生自己說一說這節(jié)課所學到的知識。
教學反思。
小學三年級數(shù)學人教版教案例文篇十五
1.讓學生在具體的生活情景中，了解24時計時法的特征，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，并能正確進行兩種計時法的互換。
2.經(jīng)歷認識、收集、應(yīng)用24時計時法的過程，體會24時計時法在生活中的應(yīng)用，建立時間觀念。
3.在探索24時計時法與普通計時法的互換中，促進思維發(fā)展。
能正確地把用24時記時法表示的'時間，與用普通記時法表示的時間進行互換。
理解和發(fā)現(xiàn)普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2．揭示課題 ：24時計時法
1.關(guān)于24時計時法你有哪些了解？
2、.談話交流。
a.晚上12時 談話：春節(jié)聯(lián)歡晚會新年的鐘聲是什么時候敲響的呢？ 思考：這是夜里12時，是舊的一天的結(jié)束，新的一天的開始。我們把這一刻稱為0時。閉上眼睛想一想，時針一天正好走幾圈呢？接著演示時針是怎樣走的。
b.上午7時 思考：現(xiàn)在是幾時？你在做什么？
d.晚上7時怎樣用24時計時法表示？有什么電視節(jié)目？（思想教育：關(guān)心國家大事）
e.又到晚上12時
思考：這一天鐘表上的時針走了幾圈？經(jīng)過了多少小時呢？1日=（）時？
3. 怎樣用24時計時法來表示一天中不同的時刻嗎？
4.反饋練習
a. 0時指什么時候？
b.上午7時，用24時計時法怎么表示？中午12時怎么表示呢？
c.下午1時用24時計時法該怎么表示呢？
d.下午7時，用24時計時法該怎么表示？
小學三年級數(shù)學人教版教案例文篇十六
1、使學生了解一些用電的安全常識。
2、使學生學會正確、安全的用電。教學過程：
一、導(dǎo)入
二、教授新課
1、基本的安全用電常識（1）、認識電源的總開關(guān)，學會在緊急情況下切斷電源（2）、不要受或?qū)щ娢锶ソ佑|、探視電源插座內(nèi)部（3）、不要用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器（4）、電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭，插拔電源插頭時不要用力去拉電，以防止電線絕緣層受損；（5）、發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時關(guān)掉電源，或者用干燥的.木棍將觸電者與帶電器分開。
2、安全使用電器
3、安全用電標志：
（1）你們了解安全用電標志嗎？
（2）安全用電標志分為顏色標志和圖形標志。顏色標志常用來區(qū)分各種不同性質(zhì)、不同用途的導(dǎo)線，或用來表示某處安全程度。圖形標志一般用來告誡人們不要去接近有危險的場所。
（3）紅色、黃色、藍色、綠色、黑色，你們知道都是用來標志什么的嗎？
（4）老師結(jié)合圖片向?qū)W生講解不同顏色標志代表的不同含義。
4、預(yù)防觸電
（1）我們生活中的每一個角落幾乎都存在電。你們知道怎樣預(yù)防觸電嗎？（2）師生共同總結(jié)用電嘗試：家電停止使用時，要拔掉電源插頭；手、腳和身體濕的時候不要觸摸電器；不要把手伸進運轉(zhuǎn)的電風扇、攪拌機和水果榨汁機里等等。
5、觸電后怎么辦
（1）觸電后應(yīng)立即拉下電源開關(guān)或拔掉電源插頭。
三、總結(jié)
小學三年級數(shù)學人教版教案例文篇十七
1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進一步熟練掌握多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法，正確的進行乘法口算、筆算、估算。
2.運用所學知識結(jié)合實際情況選擇合適的計算方法，靈活解決生活的`簡單問題。
3.在復(fù)習過程中，滲透學習方法，體會數(shù)學學習的價值。
正確的進行乘法口算、筆算、估算。
滲透學習方法。
練習小篇子。
(一)情境導(dǎo)入。
1.今天我們要一起復(fù)習《多位數(shù)乘一位數(shù)》(板書課題)。
我們先來回顧一下內(nèi)容。這個單元包括哪些內(nèi)容呢?
你有什么要提醒大家的呢?
口算：用乘法口決計算再添0，因數(shù)末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0。
估算：注意四舍五入。
筆算：從個位算起，滿幾十就向前一位進幾。
(二)探究新知。
1.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的口算方法。
4×60=(說算法)80×5=(注意0的個數(shù))103×4=(十位要加進位數(shù))。
2.多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計算方法。
(1)學生獨立完成。
(2)同桌訂正。
(3)全班交流。
3.選擇合適的方法解決下面的問題。
(1)第1個問題你選擇什么方法?
(2)第2個問題你怎么選擇筆算呢?
(3)第3個問題可以估算吧嗎?
(4)小結(jié)：我們要根據(jù)問題和數(shù)據(jù)的特點合理選擇算法，考慮清楚什么時候可以用近似值，什么時候必須用準確值。
(三)拓展延伸。
1.快速搶答爭第一。
(1)出示題目：
(2)學生搶答。
2.認真觀察填表格。
(1)出示題目：
(2)觀察：請同學們認真觀察，看看從第一行的數(shù)怎樣就能得到第二行的數(shù)。
(3)根據(jù)規(guī)律填數(shù)：同學們真的很了不起，通過觀察、計算，大家發(fā)現(xiàn)了第一行的數(shù)乘4就能得到第二行的數(shù)，請同學們運用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，把表格填寫完全。
3.趣味數(shù)學找規(guī)律。
(1)觀察：認真觀察下面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?
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