可愛的草塘六年級(jí)語文教案(專業(yè)18篇)

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可愛的草塘六年級(jí)語文教案(專業(yè)18篇)
時(shí)間:2023-12-14 05:02:06     小編:雨中梧

教案是教師在備課過程中編寫的一種教學(xué)計(jì)劃。教案的編寫需要合理安排教學(xué)時(shí)間,并注意教學(xué)過程中的時(shí)間控制。感謝大家閱讀本文所提供的教案范文,希望對(duì)教師們的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

可愛的草塘六年級(jí)語文教案篇一

1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2、了解北大荒的可愛,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),熱愛自然的感情。

3、體會(huì)文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象。

教學(xué)流程:

一、趣味引入。

1、老師談話:老師今天帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方,那兒冬天可以抓野雞、打狍子,春天可以捉魚,同學(xué)們想去嗎?(引出教學(xué)內(nèi)容:板書:可愛的草塘)。

二、新課教學(xué)。

(一)、初知內(nèi)容。

2、快速閱讀課文,找出自己最喜歡的地方讀一讀。(自主學(xué)習(xí))。

3、抽讀。引入可愛之一:景色優(yōu)美。

(二)、教學(xué)可愛之一:景色優(yōu)美。

4、草塘的景色如此美麗,我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的段落,同桌之間互相讀一讀。

5、抽讀。(老師指導(dǎo),出示幻燈2)。

6、師生議讀。

(1)、浪花指的是什么?

(2)、一層一層涌向遠(yuǎn)方是什么意思?草塘的景色如何?(景色優(yōu)美)。

7、齊讀。

8、老師范讀,齊讀。

10、詩歌小結(jié)。(同桌議)。

(三)、教學(xué)可愛之二:物產(chǎn)豐富。

11、分組學(xué)習(xí),思考。(幻燈3小組學(xué)習(xí))。

12、教師引導(dǎo),解決疑問。(幻燈4板書;物產(chǎn)豐富)。

13、詩歌小結(jié)。

(四)、教學(xué)可愛之三:風(fēng)光奇特。

14、過渡。這么多的魚,哪兒來得?(抽讀)。

15、師生同議:奇跡是什么意思?小河的奇特表現(xiàn)在哪里?(幻燈5板書:風(fēng)光奇特)。

16、詩歌小結(jié)。

17、了解作者的感受。(板書:留戀)。

三、.總結(jié)。

18、全文小結(jié),詩歌朗誦。(幻燈6、7)。

19、贊美草塘。

20、配樂朗讀、背誦。(幻燈8)。

可愛的草塘六年級(jí)語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情的朗讀課文。

2、繼續(xù)領(lǐng)略草塘的可愛,體會(huì)作者情感的變化和小麗的自豪感。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó),建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的情感。

教具準(zhǔn)備:

1、多媒體課件。

2、詞語卡片。

3、自制比色卡。

4、自制掛圖。

教學(xué)方法:

老師引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀和表演體驗(yàn)中領(lǐng)略草塘的可愛和體會(huì)作者和小麗的情感,樹立愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó),建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)的意識(shí)。

教學(xué)過程:

一、板書課題。

二、詞語變變變。

1、照例子說疊詞(開火車)。

2、齊讀課題,提問:可愛的草塘在哪里?(北大荒)。

3、反義詞造句(荒涼——富饒)簡(jiǎn)介北大荒。

4、師生一起回顧1-4自然段的內(nèi)容。抓住“呆膩”

體會(huì)作者初到北大荒的感受。

三、評(píng)選讀書大王。

1、賽讀第五自然段描寫草塘美景的部分。

注意:

讀出草塘的特點(diǎn)和作者的心情。

2、老師獻(xiàn)丑——朗讀自己改寫的描寫草塘美景。

四、挑戰(zhàn)讀書大王。

學(xué)習(xí)第7——9自然段。

4人小組討論“瓢舀魚”

賽讀“棒打狍子”和“逮野雞”

五、配樂“表演冠軍”擂臺(tái)賽——“逮魚”

1、快讀第14自然段。

2、同桌結(jié)合在自己位置上練習(xí)表演“逮魚”

3、上臺(tái)表演(3組學(xué)生)(配樂)。

六、再戰(zhàn)讀書大王。

1、快讀第18自然段。

2、分析“小河”部分的寫作特點(diǎn)。

3、分組跟音樂賽讀。

七、老師引導(dǎo)——借助“猶豫”和“畫卷”點(diǎn)題。

八、挖掘主題。

1、北大荒由“荒涼”到“富饒”是北大荒人辛勤勞動(dòng)的'結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后,用自己的雙手建設(shè)美好家園的理想和追求。

2、觀察家鄉(xiāng)的小河,引領(lǐng)環(huán)保意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)小麗自豪的夸夸自己的家鄉(xiāng)。

九、教師總結(jié)。

老師贈(zèng)送學(xué)生一首小詩,概括主題。

十、布置作業(yè)。

“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋”任選其一。借助課文內(nèi)容,加上你豐富的想象,大膽進(jìn)行創(chuàng)新,編出精彩故事。講給你的親人或朋友。

1、突出主題。

2、說話有序。

3、語言生動(dòng)。

十一、結(jié)束全文。

欣賞動(dòng)感畫面結(jié)束全文。

板書設(shè)計(jì):

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可愛的草塘六年級(jí)語文教案篇三

2:了解作者的感情變化。

3:指導(dǎo)感情朗讀課文。

二:教學(xué)重點(diǎn):1:了解“景色美麗,物產(chǎn)豐富”分別描寫了哪些?

2:,指導(dǎo)感情朗讀課文。

三:教學(xué)難點(diǎn):了解作者的感情變化。

四:課件設(shè)置:多媒體課件。

五:教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí):通過第一課的學(xué)習(xí),我們了解到草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面?

二、講讀第二段:

1,指讀“草塘有什么特點(diǎn)?課文哪些地方進(jìn)行了直接描寫?”

2,找出文中描寫草塘“綠”的詞句。

3,為什么同時(shí)草塘中的草,看過去顏色不一樣?(完成“有色的水越多越深”的實(shí)驗(yàn))作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過葦草在微風(fēng)吹拂下“綠浪歡笑著,翻滾著一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”把草塘寫活了,它是那樣充滿生機(jī)和活力,表現(xiàn)了草塘動(dòng)態(tài)的.美。

4,指導(dǎo)朗讀。

5,過渡:北大荒的草塘是如此的美,課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的?讀后用一句話概括。

6,小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。

7,小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時(shí),神情怎樣?她的這種神情說明了什么?

[4]。

可愛的草塘六年級(jí)語文教案篇四

1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

2、練習(xí)理清課文的條理。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4、有感情的朗讀課文,并背誦部分段落。

? 1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。

2、練習(xí)理清課文的條理。

練習(xí)理清課文的條理。

自制幻燈片鵬博士軟件多媒體

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內(nèi)洞的特點(diǎn)。

2、指名說說《記金華的雙龍洞》是按什么順序?qū)懙摹?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、本文寫了什么地方的景物?對(duì)于北大荒,你了解哪些?

2、課文寫了北大荒的什么?

3、出示幻燈片,檢查字詞讀音。

三、再讀課文,給課文分段。

1、學(xué)生自己練習(xí),給課文分段。

2、討論課文的分段。

四、指名逐段朗讀,并說一說主要內(nèi)容。

五、復(fù)習(xí)部分生字。

六、布置作業(yè):

讀讀課文,想一想草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。

一、指名分段朗讀課文。

二、說說草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。

三、體會(huì)在草塘邊上看到的美麗景色。

1、指名讀讀"說走就走---茫茫的跟藍(lán)天相接"。

2、這一段中,哪句寫了草塘的美?

3、從這三句話中,你體會(huì)到的哪些特點(diǎn)?

討論分析。

4、有感情的朗讀本段。

四、體會(huì)小麗介紹的草塘的春、冬兩季的特有景象。

1、請(qǐng)兩名同學(xué)朗讀小麗和我的對(duì)話。

2、小麗介紹了哪兩件事情?

3、練習(xí)有感情的朗讀。

五、體會(huì)草塘刀映在河里的`美景。

1、自由朗讀"我舉目四望--顯得更白了"。

2、多媒體顯示思考練習(xí)四第二題。

3、體會(huì)美景。

六、練習(xí)背誦。

一、檢查背誦。

二、體會(huì)我思想感情的變化。

2、學(xué)生自學(xué)思考,同桌互相討論。

3、集體討論。

三、復(fù)習(xí)部分生字。

四、完成讀讀寫寫練習(xí)。

五、布置作業(yè)。

1、準(zhǔn)備聽寫生字。

2、預(yù)習(xí)《預(yù)習(xí)中國(guó)石》。

13 可愛的草塘

草塘 ? ? ? ? ? ?景色優(yōu)美

小河 清

逮野雞 追狍子 逮魚 物產(chǎn)豐富

26《可愛的草塘》

可愛的草塘六年級(jí)語文教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“窿、熾、罩、碳、焚、軸、隕、妥、渺”,會(huì)寫“罩、氧、碳、混、批、跌、維、抹”。查字典理解體會(huì)四組近義詞的區(qū)別:維持----維護(hù)、渺小----微小、炙熱----熾熱、充斥——充滿。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,了解地球的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感,從小樹立環(huán)保意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和搜集處理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)地球的可愛之處,從而激發(fā)珍愛地球、善待地球的情感。

2、理解文章結(jié)尾宇航員的話“我覺得大家應(yīng)該同心協(xié)力,維護(hù)這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球”。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制powerpoint課件。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、激情導(dǎo)入:

1、在浩瀚無邊的宇宙中,有一個(gè)美麗的星球,它是我們?nèi)祟惖募覉@,是我們大家共同的母親。今天老師就帶來幾張地球母親的照片,就讓我們一睹地球母親的容顏吧!(播放地球的圖片)。

這就是我們的地球母親,看到它你想說點(diǎn)什么嗎?(談地球給自己的印象及自己對(duì)地球的了解)。

如果用一個(gè)詞來形容地球,你最想用哪個(gè)詞?

2、今天,就讓我們一起走進(jìn)可愛的地球吧。(板書:可愛的地球)。

二、初讀課文,自學(xué)生字,

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,在讀課文之前,你想對(duì)自己提點(diǎn)什么要求呢?

要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。自學(xué)生字詞。

2、你學(xué)會(huì)了哪些生字?用的什么好方法?還有哪些不理解的詞?

3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)生字情況。

4、指名分段朗讀課文。

5、對(duì)于課文你還了解到些什么?遇到了什么問題?

三、再讀課文,把握課文內(nèi)容。

2、讀閱讀提示,進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)要求,

提示:作者從哪幾個(gè)方面來說地球的“可愛”的?

課文最后用“微小、美麗而脆弱”來形容地球。這是什么意思?

3、帶問題自學(xué)課文。

4、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況:

a\:作者從哪幾個(gè)方面來說地球的“可愛”的?

(地球有美妙的大氣層、地球有斜軸、地球自轉(zhuǎn)一周是二十四小時(shí)、地球的引力、地球上的氣候、運(yùn)轉(zhuǎn)不停)。

b\你喜歡地球嗎?喜歡它的哪些方面?把自己喜歡的地球的特點(diǎn)介紹給大家,或是讀相應(yīng)的段落。

c\地球母親無私的養(yǎng)育我們,他曾經(jīng)是那樣美麗壯觀,那樣和藹可親。但就在今天,就在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,我們的母親卻不斷的發(fā)出悲慘的哭泣。播放(地球被污染的圖片)。

看到這些,你想說些什么?

(相對(duì)于太空來說地球很小很小,很美麗,而且是那么容易被傷害,需要我們?nèi)祟惞餐S護(hù)、倍加珍惜。)。

四、升華情感。

1、帶著對(duì)地球母親深深的熱愛之情,你最想對(duì)地球母親說些什么?

如果讓你說一句話來號(hào)召大家共同保護(hù)地球母親,你會(huì)怎么說?(設(shè)計(jì)廣告語,號(hào)召大家保護(hù)環(huán)境)。

2、課堂小結(jié)。

善待地球,這是一個(gè)永恒的話題,因?yàn)?,我們只有一個(gè)地球,人類只有一個(gè)地球。近幾年,世界各國(guó)都重視環(huán)保,制定了一系列的環(huán)保措施,制定了各種環(huán)保紀(jì)念日,讓我們一起行動(dòng)起來,共同保護(hù)我們可愛的地球!

五、作業(yè)。

1、完成對(duì)廣告語的設(shè)計(jì)。

2、辦一期“可愛的地球”為主題的手抄報(bào)。

六、板書:

7、可愛的地球。

微小美麗脆弱。

妥善保護(hù)倍加珍惜。

可愛的草塘六年級(jí)語文教案篇六

2、了解作者的感情變化。

3、指導(dǎo)感情朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、了解“景色美麗,物產(chǎn)豐富”分別描寫了哪些?

2、指導(dǎo)感情朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

了解作者的感情變化。

四、課件設(shè)置。

多媒體課件。

五、教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)。

通過第一課的學(xué)習(xí),我們了解到草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面?

二、講讀第二段。

1、指讀“草塘有什么特點(diǎn)?課文哪些地方進(jìn)行了直接描寫?”

2、找出文中描寫草塘“綠”的詞句。

3、為什么同時(shí)草塘中的草,看過去顏色不一樣?(完成“有色的水越多越深”的實(shí)驗(yàn))作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過葦草在微風(fēng)吹拂下“綠浪歡笑著,翻滾著一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”把草塘寫活了,它是那樣充滿生機(jī)和活力,表現(xiàn)了草塘動(dòng)態(tài)的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、過渡、北大荒的草塘是如此的美,課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的?讀后用一句話概括。

6、小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。

7、小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時(shí),神情怎樣?她的這種神情說明了什么?

三、指名配樂。

朗讀第四段、哪一部分寫水泡子,哪一部分寫小河?

1、思考討論、水泡子有什么特點(diǎn)?

2、這時(shí)作者對(duì)北大荒的感情已發(fā)生了什么變化,從哪里看出?“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經(jīng)愛上了這個(gè)地方,由開頭覺得沒意思到戀戀不舍,美麗富饒的北大荒的真實(shí)情況使我改變了原來的印象,由魚引出河“啊……奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前”奇跡,本寫一些超乎尋常的不平凡的事,在這突出表現(xiàn)了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。(分角色讀)。

3、小河的特點(diǎn)是什么?有表情的郎讀小河美的`句子。(完成填空)。

小結(jié):

1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你覺得草塘可愛嗎?為什么?

2、“我”到北大荒后,感情發(fā)生了怎樣的變化?在文中找出表達(dá)感情的句子。

3、作者的感情為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化?這些變化說明了什么?

四、總結(jié)。

本文通過“我”在小麗的陪同下,看到了北大荒的美麗富饒,深深地愛上了這個(gè)地方,贊美了草塘可愛,北大荒的可愛,祖國(guó)的山水的可愛,這些可愛的山山水水,等待著大家去開發(fā),創(chuàng)業(yè),建設(shè)。

可愛的草塘六年級(jí)語文教案篇七

1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2、了解北大荒的可愛,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),熱愛自然的感情。

3、體會(huì)文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象。

一、趣味引入。

1、老師談話:老師今天帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方,那兒冬天可以抓野雞、打狍子,春天可以捉魚,同學(xué)們想去嗎?(引出教學(xué)內(nèi)容:板書:可愛的草塘)。

二、新課教學(xué)。

(一)、初知內(nèi)容。

2、快速閱讀課文,找出自己最喜歡的地方讀一讀。(自主學(xué)習(xí))。

3、抽讀。引入可愛之一:景色優(yōu)美。

(二)、教學(xué)可愛之一:景色優(yōu)美。

4、草塘的景色如此美麗,我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的段落,同桌之間互相讀一讀。

5、抽讀。(老師指導(dǎo),出示幻燈2)。

6、師生議讀。

(1)、浪花指的是什么?

(2)、一層一層涌向遠(yuǎn)方是什么意思?草塘的景色如何?(景色優(yōu)美)。

7、齊讀。

8、老師范讀,齊讀。

10、詩歌小結(jié)。(同桌議)。

(三)、教學(xué)可愛之二:物產(chǎn)豐富。

11、分組學(xué)習(xí),思考。(幻燈3小組學(xué)習(xí))。

12、教師引導(dǎo),解決疑問。(幻燈4板書;物產(chǎn)豐富)。

13、詩歌小結(jié)。

(四)、教學(xué)可愛之三:風(fēng)光奇特。

14、過渡。這么多的魚,哪兒來得?(抽讀)。

15、師生同議:奇跡是什么意思?小河的奇特表現(xiàn)在哪里?(幻燈5板書:風(fēng)光奇特)。

16、詩歌小結(jié)。

17、了解作者的感受。(板書:留戀)。

三、總結(jié)。

18、全文小結(jié),詩歌朗誦。(幻燈6、7)。

20、配樂朗讀、背誦。(幻燈8)。

可愛的草塘六年級(jí)語文教案篇八

1、了解草塘景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛的地方,學(xué)習(xí)北大荒人熱愛北大荒的思想感情,《可愛的草塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)觀察的方法,按事情經(jīng)過給課文分段,講述段落大意。

3、學(xué)習(xí)生字、新詞。

體會(huì)作者思想感情的變化。

學(xué)生:學(xué)生自學(xué)生字、詞語,讀通課文。查找北大荒的相關(guān)資料。

老師:多媒體課件。

兩課時(shí)。

一、課前預(yù)習(xí)檢查。

1板書課題,齊讀課題。

2師:同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文后,你知道草塘在哪兒?jiǎn)幔?/p>

(北大荒)。

3聽到“北大荒”這個(gè)詞,你有什么感想?

4誰能在中國(guó)地圖上快速找到北大荒的位置?

(一生找)你是怎么知道的?

5還有誰知道北大荒的其他情況?(如:氣候、特產(chǎn))你是怎么知道的?

6小結(jié)學(xué)習(xí)方法:剛才這兩位同學(xué)通過上網(wǎng)(或向別人打聽)的方式來學(xué)習(xí),真有辦法,真不錯(cuò)。

二、整體感知課文。

1課文是怎樣給我們介紹北大荒草塘的可愛的呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文。

2讀了課文后,你覺得這個(gè)草塘怎么樣?(大、美)。

3現(xiàn)在請(qǐng)大家快速地瀏覽課文,找出你最喜歡的句子劃下來讀一讀。(學(xué)生自由讀,教師巡視)。

4誰愿意把自己最喜歡的那句話讀出來?

(生:“這么大這么美……”)為什么喜歡?

(生:“清凌凌”句)為什么喜歡?

(生:“棒打狍子……”)為什么喜歡?

5(過渡)看來,課文是通過寫草塘的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富(邊總結(jié)邊板書)來寫草塘的可愛,下面,我們就一起去看看草塘的美麗風(fēng)光。

三、精讀重點(diǎn)句段。

a、

1出示“草塘”課件,師隨音樂范讀:“這么大這么美……”

2欣賞了草塘風(fēng)光,你覺得草塘怎樣?(美)下面請(qǐng)看課文第五段,找出你認(rèn)為最美的句子。

如:(1)句中:。

a、即(先讓一學(xué)生找讀)你從這句話中體會(huì)到什么?(大)你從哪兒體會(huì)到“大”的?(…大?!┠闶窃鯓影巡萏恋摹按蟆弊x出來的?(再請(qǐng)讀)。

b、學(xué)生評(píng)議該生讀書情況。

c、再鼓勵(lì)1—2名學(xué)生讀及時(shí)予以表揚(yáng)。

如:(2)句中:

a、(先讓一生找讀)。

b、讀得真好,請(qǐng)大家再看這句話,你認(rèn)為這句話中哪些詞語用得好,你最欣賞?為什么?小組內(nèi)交流一下。

c、相機(jī)理解“歡笑”“翻滾”“趕著”。

如:(3)句中:

a、找讀。

b、理解色彩美,板書:綠。

3看了這么美的草塘,你會(huì)情不自禁地發(fā)出怎樣的感嘆?(自由說)下面請(qǐng)大家在樂曲聲中美美地讀這段話。(學(xué)生齊讀)。

b、

1請(qǐng)大家繼續(xù)欣賞草塘的風(fēng)光。(看小河課件,一學(xué)生伴讀)。

2學(xué)生評(píng)議(師及時(shí)給予表揚(yáng)。)。

3用自己的方式讀書或背書。

4請(qǐng)一生試背,介紹背書方法??晒膭?lì):你的背書方法真好,值得大家推廣。

c、(過渡:在課文中,不僅介紹了茶湯美麗的風(fēng)景,還介紹了草塘豐富的物產(chǎn)。)。

1課文中有一句話,僅僅十四個(gè)字就充分說出北大荒的物產(chǎn)豐富,找到了嗎?(棒打……)。

2(生齊讀)這句話介紹北大荒的什么特產(chǎn)?(板書)。

3你是怎樣理解這句話的?

四、情境對(duì)話。

a、師:可愛的草塘不僅景色優(yōu)美,而且物產(chǎn)豐富,吸引了大批大批的游客前來觀光旅游,現(xiàn)在我就是其中的一位游客,剛才在導(dǎo)游小麗的帶領(lǐng)下,盡情欣賞了草塘的美麗風(fēng)光,假如你就是那個(gè)能說會(huì)道的導(dǎo)游小麗,你打算怎樣向我介紹你們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)?誰想當(dāng)導(dǎo)游小麗?要想當(dāng)導(dǎo)游就得將解說詞準(zhǔn)備好,解說詞在哪兒?(書上)好,下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险?,認(rèn)真讀,準(zhǔn)備解說詞。

(學(xué)生準(zhǔn)備)。

師:誰準(zhǔn)備好了?(點(diǎn)一生上)小麗呀,謝謝你帶我去飽覽了草塘的美麗風(fēng)光,真是太美了!我明天就要回湖北黃石了,想帶點(diǎn)這里的特產(chǎn)回去,你給我介紹一下好嗎?(引出介紹“春天”一段)。

師:“春天是好,到了冬天,零下30多度,凍得人不敢出屋。”

(生介紹“冬天”一段)。

師:那你說說,現(xiàn)在有什么好?

(生介紹小河里的魚)……。

b、學(xué)生評(píng)議。

五、小結(jié)課文。

1學(xué)習(xí)課文,你有什么收獲?

2北大荒原來是一片荒涼,北大荒人用勤勞的雙手把它建設(shè)成風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的地方,作為一個(gè)北大荒人,小麗熱愛自己的家鄉(xiāng),她為家鄉(xiāng)感到無比的自豪。同學(xué)們,我們也有自己的家鄉(xiāng),你了解自己的家鄉(xiāng)嗎?課后請(qǐng)大家采用多種方式搜集與家鄉(xiāng)相關(guān)的資料,下節(jié)課,我們?cè)龠M(jìn)行交流。

附板書:

風(fēng)景優(yōu)美:大、綠。

物產(chǎn)豐富:狍子、魚、野雞。

可愛的草塘六年級(jí)語文教案篇九

一:教學(xué)目標(biāo):

1:理解課文內(nèi)容,了解“景色美麗,物產(chǎn)豐富”分別指哪些?

2:了解作者的感情變化。

3:指導(dǎo)感情朗讀課文。

二:教學(xué)重點(diǎn):

1:了解“景色美麗,物產(chǎn)豐富”分別描寫了哪些?

2:,指導(dǎo)感情朗讀課文。

三:教學(xué)難點(diǎn):了解作者的感情變化。

四:課件設(shè)置:多媒體課件。

五:教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí):通過第一課的學(xué)習(xí),我們了解到草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面?

二、講讀第二段:

1,指讀“草塘有什么特點(diǎn)?課文哪些地方進(jìn)行了直接描寫?”

2,找出文中描寫草塘“綠”的詞句。

3,為什么同時(shí)草塘中的草,看過去顏色不一樣?(完成“有色的水越多越深”的實(shí)驗(yàn))作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過葦草在微風(fēng)吹拂下“綠浪歡笑著,翻滾著一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”把草塘寫活了,它是那樣充滿生機(jī)和活力,表現(xiàn)了草塘動(dòng)態(tài)的美。

4,指導(dǎo)朗讀。

5,過渡:北大荒的草塘是如此的.美,課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的?讀后用一句話概括。

6,小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。

7,小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時(shí),神情怎樣?她的這種神情說明了什么?

三:指名配樂朗讀第四段:哪一部分寫水泡子,哪一部分寫小河?

1,思考討論:水泡子有什么特點(diǎn)?

2,這時(shí)作者對(duì)北大荒的感情已發(fā)生了什么變化,從哪里看出?“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經(jīng)愛上了這個(gè)地方,由開頭覺得沒意思到戀戀不舍,美麗富饒的北大荒的真實(shí)情況使我改變了原來的印象,由魚引出河“啊……奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前”奇跡,本寫一些超乎尋常的不平凡的事,在這突出表現(xiàn)了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。(分角色讀)。

3,小河的特點(diǎn)是什么?有表情的郎讀小河美的句子。(完成填空)。

小結(jié):

1,學(xué)習(xí)了這篇課文,你覺得草塘可愛嗎?為什么?

2,“我”到北大荒后,感情發(fā)生了怎樣的變化?在文中找出表達(dá)感情的句子。

3,作者的感情為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化?這些變化說明了什么?

四:總結(jié):本文通過“我”在小麗的陪同下,看到了北大荒的美麗富饒,深深地愛上。

了這個(gè)地方,贊美了草塘可愛,北大荒的可愛,祖國(guó)的山水的可愛,這些可愛的山山水水,等待著大家去開發(fā),創(chuàng)業(yè),建設(shè)。

板書設(shè)計(jì):

塘大,美顏色(綠)。

景色美麗聲音(歡笑)。

動(dòng)態(tài)(翻滾)。

水泡子魚多沒感情。

物產(chǎn)豐富春:瓢舀魚。

冬:捉野雞。

打狍子深深地愛。

教學(xué)流程圖:

開始。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

實(shí)驗(yàn)分析,解釋原理。

完成練習(xí)1。

媒體1:草塘景1。

教師評(píng)析。

完成練習(xí)2。

媒體2:草塘景2。

形成練習(xí)。

可愛的草塘六年級(jí)語文教案篇十

教學(xué)目的:

1、了解北大荒草塘優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn),培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),熱愛自然的感情。

2、在品詞析句中體會(huì)作者思想感情的變化。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):了解北大荒草塘優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):“一切景語皆情語也”。引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句的過程中,體會(huì)作者思想感情的變化。

教學(xué)構(gòu)想:

作者在描繪景物時(shí),往往滲入自己的真情實(shí)感,景美和情美融合在一起,給人一種賞心悅目的感覺。所以我在教學(xué)時(shí),按“整體——局部——整體”的順序,從學(xué)生閱讀興趣點(diǎn)入手,步步深入,體會(huì)作者思想感情的變化。教學(xué)開始,(第一課時(shí))先交流北大荒的有關(guān)資料,引發(fā)學(xué)生探究課文的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求;再引導(dǎo)學(xué)生自讀理解,這篇課文作者從哪些方面描寫了草塘的可愛?學(xué)生自讀、討論后交流,教師小結(jié)、補(bǔ)充:草塘的可愛可從以下兩方面理解:一是景色秀麗,二是物產(chǎn)豐富。作者還用自己的親身行動(dòng)去體會(huì)了草塘的美與富。這樣學(xué)生便對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。(第二課時(shí))然后可引導(dǎo)學(xué)生找出自己最感興趣的部分,有感情地朗讀,并和同學(xué)相互交流自己的感受。對(duì)草塘美景,可以借助圖片、錄像和音樂激起學(xué)生的審美情趣,對(duì)于草塘的物產(chǎn)豐富,教師可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,體會(huì)情趣,指導(dǎo)學(xué)生從小麗的介紹去感受。最后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文,找出文中描寫作者思想感情發(fā)生變化的語句,細(xì)細(xì)品讀,體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)過程:

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、精讀課文,了解北大荒。

(一)學(xué)習(xí)第二段。

1、來到了草塘邊上,作者看到了什么?(出示第五自然段)。

兩個(gè)學(xué)生讀,老師范讀,生自由讀。(感知文本)。

2、草塘給你留下了怎樣的印象,你覺得這是一片怎樣的草塘?(感悟文本)。

3、在學(xué)生暢談感受的過程中,師生對(duì)話,讓學(xué)生把體會(huì)到的感受讀出來。(品味語言)。

4、誰愿意把草塘景色再一次呈現(xiàn)給大家。配樂朗讀。(升華情感)。

5、想不想看看草塘?(看課件)。

7、讓我們也和作者一起,看看這讓人又驚又喜的草塘。(迸發(fā)情感)。

過渡:聽了這贊嘆,小麗別提有多得意了,可她還說作者來的不是時(shí)候,要是春天和冬天來草塘就能看到另一番景象了,那就是——(投影出示句子:棒打狍子瓢舀魚,野雞飛到飯鍋里。)。

(二)學(xué)習(xí)第三段。

1、激趣:你們相信嗎?那就讓最了解北大荒草塘的小麗來給我們講一講。誰愿意當(dāng)小麗,先來交流一下,然后把你最感興趣的一件事介紹給大家?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小麗的自豪)。

2、分角色朗讀(師扮演作者,讓學(xué)生推薦一個(gè)人扮演小麗,師生合作讀)。

3、你能想像小麗舀魚的情景嗎?拿起你的筆寫一寫。

過渡:其實(shí)作者也沒白來一趟,他就親自去抓魚了。

4、學(xué)生讀14自然段。

你覺得他讀的怎么樣?(學(xué)生評(píng)價(jià))。

引導(dǎo)品析“驚叫”

驚叫是什么意思?

我為什么驚叫?(魚多)你是從哪看出來的?

找?guī)讉€(gè)同學(xué)分別讀這句話,齊讀。

還記得作者見到草塘美景時(shí)有什么表現(xiàn)?和前面的“情不自禁的說”對(duì)比讀。

(在對(duì)比中體會(huì)作者感情的變化。)。

(三)學(xué)習(xí)第四段。

1、過渡:這么多魚從哪來的呢?

2、品味河景(播放錄象):師配樂范讀18、19自然段。

3、你喜歡這條小河嗎?誰能把你對(duì)它的喜愛讀出來?(引讀,指名讀)。

4、此時(shí),你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面?

5、體會(huì)作者感情:我們已經(jīng)陶醉其中了,作者更是舍不得破壞這一幅美好的畫卷了。可見此時(shí)他已經(jīng)——(學(xué)生自由談)。

三、回到整體,再讀課文,體會(huì)作者感情變化過程。

1、作者的感情有哪些變化?

2、為什么作者的感情有如此巨大的變化?

四、總結(jié)。

如今的草塘變得更美麗更富饒了,想去看看嗎?請(qǐng)到網(wǎng)上去看看吧,網(wǎng)址是。

可愛的草塘六年級(jí)語文教案篇十一

師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課。(板書課題,學(xué)生齊讀課題。)。

師:什么樣的地方叫草塘?

生:長(zhǎng)滿野草的低濕地叫草塘。

師:課文中寫的是哪兒的草塘?

生:文中寫的是北大荒的草塘。

師:那么,這北大荒的草塘究竟可愛在哪兒呢?我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)課文。同學(xué)們先默讀第一段,然后說說“我”初到北大荒時(shí)有什么感受。

生:“我”初到北大荒時(shí)感到一切都不習(xí)慣。

師:用小麗的話說就是——。

生:“呆膩了?!?/p>

師:怎么理解“呆膩了”?

生:“呆膩了”就是呆得厭煩了。

師:(板書:厭煩)“我”為什么呆得厭煩了?

生:是因?yàn)椤拔摇睂?duì)北大荒還不夠了解,覺得這兒沒意思,所以感到厭煩了。

師:說得對(duì)。而正在“我”閑得無聊時(shí),小麗提出到野地里去散散心,“我”欣然同意了。那么,隨著“我”的所見所聞,“我”的感受又有什么變化呢?我們來看第二段。(指名讀第二段)。

師:這段主要寫什么?

生:這段主要寫草塘的景色。

師:(板書:草塘)文中的哪句話概括出了草塘的特點(diǎn)?

生:“這么大這么美的草塘,我還是第一次看到……”

師:如果用兩個(gè)字概括就是——。

生:(齊)大、美。

師:(板書:大、美)文中哪兒寫草塘的大?

生:文中的比喻句“走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣”是寫草塘的大。

師:那么誰能聯(lián)系大海來說說草塘是怎樣的大?

生:大海非常遼闊,一望無際,這草塘也是遼闊無邊的。

師:當(dāng)你站在海邊向遠(yuǎn)處望時(shí),給你的感覺是——(教者打手勢(shì)啟發(fā)學(xué)生思考)。

生:水天相接。

師:這草塘怎么樣呢?

生:也是水天相接。(多數(shù)學(xué)生笑并舉手)。

師:?jiǎn)眩撬煜嘟訂幔?/p>

生:(自己糾正)不,應(yīng)該是草天相接。

師:對(duì)。同學(xué)們看看課文哪句話是在寫“草天相接”?

生:“浪花……一層又一層,最后連成一片,茫茫的跟藍(lán)天相接?!?/p>

師:這草塘可真大啊,像大海那樣一望無際。那么文中的“浪花”指的是什么?

生:“浪花”是指那生長(zhǎng)得十分茂盛的草。

師:你們把作者描寫風(fēng)吹草動(dòng)的詞畫出來。

生:我畫的詞有:“歡笑”、“翻滾”、“涌向”。

生:我還為他補(bǔ)充一個(gè)詞,“趕著”。

師:好。你們是怎樣理解這些詞的?先說說草怎么會(huì)“歡笑”?

生:我認(rèn)為風(fēng)吹草動(dòng),草就互相碰撞、磨擦,發(fā)出“嘩嘩”的聲音,像是在歡笑。

師:這是什么寫法?

生:這是擬人寫法。

師:好。把下面的幾個(gè)詞連起來說說。

生:(邊說邊打手勢(shì))當(dāng)風(fēng)吹來的時(shí)候,這草塘里的草一起一伏的,就像海上的波浪那樣翻滾著,而且是層層疊疊不斷地向遠(yuǎn)處滾去,所以是一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。

師:你說得真好。同學(xué)們自由讀讀這部分,體會(huì)一下這草塘的大和美。(自由讀后,教師又要求齊讀,并要注意重點(diǎn)詞語。)。

師:作者在這部分中通過幾個(gè)動(dòng)詞把草塘寫活了。這是什么描寫?

生:這是對(duì)事物的動(dòng)態(tài)描寫。

師:說得對(duì)。你看看作者是抓住了草塘的什么特點(diǎn)來寫的?

生:作者抓住了草塘顏色的特點(diǎn),也就是抓住“綠”來寫的。

師:看看作者用了哪些語句來描寫草塘的“綠”?

生:(讀)“浪花翠綠翠綠的,綠得發(fā)光,綠得鮮亮……”

生:(讀)“仔細(xì)瞧那浪花,近處的呈鮮綠色,遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色,再遠(yuǎn)的呈墨綠色……”

師:這滿塘的綠草,為什么綠得不一樣呢?

生:我認(rèn)為是光線的問題,光線強(qiáng)的地方顏色就鮮艷一些,反之就暗一些。

生:我認(rèn)為是風(fēng)吹過草塘,草一起一伏,顏色就發(fā)生了變化。

師:如果按照你們的說法,課文中應(yīng)寫成“·有·的呈鮮綠色,·有·的呈翠綠色,·有·的呈墨綠色”??墒钦n文寫的是:“近處的”,“遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的”,“再遠(yuǎn)的”……是有層次的。再想想究竟是什么原因?(學(xué)生先是沉思,而后舉手。)。

生:我認(rèn)為是視覺關(guān)系。

師:思路對(duì)了,接著說。

生:我們看近處的草顏色淺些,看遠(yuǎn)處的草顏色就深些。

師:說說什么原因。

生:我們看近處的草看得很清楚,每一片葉子都呈現(xiàn)在眼前,所以那顏色是鮮綠的;而越遠(yuǎn)處草就越密集,顏色就越深。

師:嗯。你們看,作者是通過仔細(xì)觀察,才寫得如此生動(dòng)形象。而這一色彩的微妙變化把草塘的整體展現(xiàn)在我們的眼前,組成了草塘那特有的畫面,使整個(gè)草塘有聲有色,有靜有動(dòng)。誰愿意讀讀這幾句,要表現(xiàn)出這草塘的美。(生讀“仔細(xì)瞧……跟藍(lán)天相接”。)。

師:讀得比較好,應(yīng)該把寫顏色的詞語的重音讀出來,誰再讀一遍。(生讀一遍,讀得很有感情。)。

師:她讀得怎么樣?

生:讀得好,有感情。

師:好,我們就像她這樣讀。(生齊讀,很有感情。)。

師:啊,同。

生:(齊)“這草塘真美??!”

師:“情不自禁”怎樣講?

生:“情不自禁”的意思是激動(dòng)的感情自己抑制不住。

生:它是強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。

師:那么“真美氨這是作者發(fā)出的由衷的——。

生:贊嘆、贊美……。

師:(板書:贊美)可小麗卻認(rèn)為“我”來得不是時(shí)候。她認(rèn)為什么時(shí)候最好呢?都講了哪幾件事來說明的呢?同學(xué)們默讀第三段。

生:(默讀后回答)小麗說北大荒的春天和冬天最好,因?yàn)榇禾炜梢杂闷耙~,冬天可以捉野雞、逮狍子。

師:(板書:春天、冬天、瓢舀魚、捉野雞、逮狍子)課文中的哪句話把這三件事都寫進(jìn)去了?讀一讀。

生:“棒打狍子瓢舀魚,野雞飛到飯鍋里?!?/p>

師:結(jié)合課文,說說這三件事是怎么回事?(學(xué)生紛紛發(fā)言,不但理解了句子的意思,還談了這句話和全段的內(nèi)在聯(lián)系。)。

師:好,學(xué)到這里,你能不能用一組表示遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語說一句話,概括出這兩段的內(nèi)容。

生:草塘不僅景色優(yōu)美而且物產(chǎn)豐富。

師:(板書:景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富)還可以怎樣說?

生:北大荒的草塘不僅美麗而且富饒。

師:說得很好。也正因如此,小麗自豪地說——。

生:這北大荒的草塘好得“就是哪兒也比不上”!

師:小麗的情感也深深地感染了“我”,使“我”也覺得北大荒神秘莫測(cè),樂趣無窮。而這北大荒的夏季到底怎么個(gè)好法呢?我們來看第四段,默讀后說說“我”又看到了哪幾處景物。

生:“我”又看到了水泡子和小河。

師:(板書:水泡子、小河)水泡子有什么特點(diǎn)?

生:水泡子里的魚多。

師:從什么地方可以看出魚多?

生:從“擠擠挨挨”這個(gè)詞看出魚多。

生:從“我一條又一條不住地往岸上拋,小麗不住地往籃子里拾”這句話看出魚多。

師:你抓的詞是——。

生:兩個(gè)“不妝。

師:好,還有嗎?

生:“我不禁驚叫起來:‘啊,這么多魚!’”這句話也說明魚多,如果魚不是特別多,他不會(huì)驚叫。

師:這是從“我”的感受上看出魚多。

生:從“筷子長(zhǎng)的鲇魚,手掌寬的鯽魚”看出魚多。因?yàn)檫@是個(gè)不大的水泡子,卻有好幾種魚,所以說魚很多。

生:我從“波光粼粼”這個(gè)詞看出魚多。

師:你具體說說看。

生:這個(gè)水泡子里的魚多,把水面攪得動(dòng)蕩起來,再加上魚鱗的閃動(dòng),在陽光的照射下,水面上就會(huì)波光粼粼的。

生:從“逮”這個(gè)詞看出魚多,他不用任何工具,只用手就能捉住魚,說明魚很多。

生:非常留戀,舍不得離開。

生:看到了一條小河。

師:讀讀書上的句子。(生讀:“我舉目四望……出現(xiàn)在我的眼前?!保?。

師:“奇跡”怎么講?

生:想象不到的事情。

師:這條小河什么地方令人想象不到?

生:它是隱蔽在蘆葦中的一條小河,令人想象不到。

生:它是那么清澈,令人想象不到。

師:(板書:清澈)讀讀寫小河清澈的句子,并說說這是什么句式?強(qiáng)調(diào)什么?

生:(讀句子)這是排比句式,強(qiáng)調(diào)小河的清澈。

師:誰再來讀讀這個(gè)排比句,注意突出小河清澈的詞語要重音朗讀。(生讀排比句)。

師:這小河美嗎?

生:美!

師:奇嗎?

生:奇!

師:那好,我請(qǐng)一名同學(xué)來讀這個(gè)自然段,同學(xué)們閉上眼睛聽,同時(shí)要想象一下這美麗的畫面。(指名讀這一段)。

師:腦海中出現(xiàn)了什么畫面?

生:我腦海中出現(xiàn)的畫面是草塘有一條清澈的小河,河中倒映著綠草、藍(lán)天和白云。(師打開投影儀,出示畫面。)。

師:是和這畫面一樣嗎?

生:嗯,差不多。

生:老師,我腦海中出現(xiàn)的畫面比這還要美。

師:哦,那么你就通過朗讀表達(dá)出來吧。(生朗讀,特別有感情。)。

師:看來你腦海中的畫面的確很美。同學(xué)們拿好書,一起有感情地朗讀這一自然段。(生齊讀)。

師:面對(duì)這清澈的小河,我忍不轉(zhuǎn)—。

生:“想捧起……痛痛快快地洗一洗臉?!?/p>

師:但是——“我猶豫了”?!蔼q豫”怎么講?

生:“猶豫”就是拿不定主意。

師:“我”為什么猶豫?

生:因?yàn)椤拔摇鄙屡獕难矍斑@幅美好的畫卷。

師:“生怕”的近義詞有哪些?

生:有“恐怕”、“很怕”。

師:課文中為什么用“生怕”而不用其他詞呢?

生:因?yàn)椤吧隆北磉_(dá)的程度比其他幾個(gè)詞表達(dá)的程度深。

師:“我”為什么怕到這種程度?

生:因?yàn)椤拔摇碧矚g這條小河了。

生:因?yàn)椤拔摇币驯贿@條小河如詩如畫的美景陶醉了,所以生怕這美景被破壞了。

生:它指的是整個(gè)草塘的景物構(gòu)成的一幅美好的畫卷。

師:“我”愿這美景永遠(yuǎn)呈現(xiàn)在眼前,留在自己的腦海中,這表達(dá)了怎樣的思想感情?

生:表達(dá)了對(duì)草塘無比喜愛和留戀的思想感情。

師:“我”僅僅是喜歡草塘嗎?

生:我認(rèn)為全文表達(dá)了“我”對(duì)北大荒的熱愛和留戀的思想感情。

師:這也就是這篇課文所要表達(dá)的——。

生:中心思想。

生:(齊)景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。

師:的確是個(gè)——。

師:好,這節(jié)課我們就上到這兒,下課。

【評(píng)析】在閱讀教學(xué)中,不同的課文要有不同的教法,對(duì)一篇具體的課文也要根據(jù)各段的語言和內(nèi)容的不同情況有所側(cè)重地去設(shè)計(jì)教法。在這方面,劉克老師的教學(xué)提供了很好的范例。例如:第一段,劉老師根據(jù)課文開頭內(nèi)容簡(jiǎn)單、語言淺顯這個(gè)情況,通過提問,側(cè)重使學(xué)生了解“我”初到北大荒的感受(呆膩了,沒意思)。同時(shí),用問題過渡到第二段的學(xué)習(xí)。這一段是略講,處理得很恰當(dāng)。第二段,課文的內(nèi)容主要是寫草塘的景色。寫景色離不開描寫的詞語,因此,劉老師根據(jù)這個(gè)情況,側(cè)重讓學(xué)生抓住形容的詞語,通過對(duì)詞語的理解去感受草塘的美麗。

學(xué)生在老師的啟發(fā)下,找出了“浪花、歡笑、翻滾、涌向、趕著、情不自禁”等詞語,并理解了這些詞語所指的事物,從而獲得了對(duì)草塘的總體感受:大、美。第三段,課文主要是總括敘述北大荒物產(chǎn)豐富,是第二段的進(jìn)一層發(fā)展。根據(jù)這個(gè)情況,劉老師側(cè)重讓學(xué)生理解“棒打狍子瓢舀魚,野雞飛到飯鍋里”這一句的含義,同時(shí)通過造句練習(xí),使學(xué)生了解第二段和第三段之間的遞進(jìn)關(guān)系,培養(yǎng)了理解課文內(nèi)在聯(lián)系的能力。第四段,課文主要是通過寫捉魚的情景,體現(xiàn)北大荒物產(chǎn)豐富。根據(jù)這個(gè)情況,劉老師側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生找出寫魚多的語句,通過分析,體會(huì)物產(chǎn)豐富。學(xué)生找出了“擠擠挨挨”、“筷子長(zhǎng)的鲇魚,手掌寬的鯽魚”等語句,進(jìn)一步體會(huì)到草塘的美,北大荒的確是物產(chǎn)豐富。在理解詞句、掌握內(nèi)容、體會(huì)感情的同時(shí),劉老師注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,把理解的東西通過朗讀表現(xiàn)出來,從而進(jìn)一步印證、強(qiáng)化了理解。此外,在這段教學(xué)中,劉老師還根據(jù)課文的語言特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生理解了比喻句、擬人句和排比句的作用,學(xué)習(xí)了語言表達(dá)的方法。這些教學(xué)設(shè)計(jì),都是根據(jù)課文的具體情況而定的。由此,我們可以得到這樣的認(rèn)識(shí):閱讀教學(xué)有其基本的原則,但要根據(jù)課文的具體情況確定不同的側(cè)重點(diǎn),設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法。

教無定法,因文而異,切忌千篇一律。

可愛的草塘六年級(jí)語文教案篇十二

北大荒,一幅迷人的畫卷。

北大荒,一首唱不完的情歌。

《可愛的草塘》這篇課文(六年制小語課本第22課)猶如一幅格調(diào)清新、淡雅的水彩畫。作者筆端飽蘸深情,按事情發(fā)展順序,為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風(fēng)光。結(jié)構(gòu)完整,層次清晰,寓情于景,寫景抒情,生動(dòng)感人。這也正是本文的突出特點(diǎn)。

我國(guó)近代文人王國(guó)維在《人間詞話》中說:“一切景語皆情語也?!贝苏Z極妙。他精辟地指出了寫景的目的,闡明了情與景的關(guān)系。我們?cè)诮虒W(xué)寫景狀物的文章時(shí),必須強(qiáng)調(diào)并使學(xué)生理解這一點(diǎn),引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分析寫景的句子,在認(rèn)真分析的過程中,去體會(huì)作者的思想感情。

這篇課文是以“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”作結(jié)。這句話既是作者內(nèi)心真情的表白,也是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。本文教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生利用文章尾句,反顧全文,加深理解文章思路,體會(huì)作者內(nèi)心情感變化的始末。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí),先出示自學(xué)問題:文章結(jié)尾“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”這句話是什么意思。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

由激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開始,探索文章基本思路,培養(yǎng)學(xué)生由熱愛草塘,升華為熱愛家鄉(xiāng)、熱愛邊疆、熱愛祖國(guó)的思想情感。

在學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,從“破題”開始,經(jīng)過議論認(rèn)識(shí)了“草塘”是中心詞,“可愛”是關(guān)鍵詞。教師緊緊抓住中心詞,指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文,邊劃出有關(guān)詞句,組織學(xué)生討論:

1.作者為什么“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”呢?(學(xué)生答:草塘可愛……)。

2.草塘的景色是什么樣兒的?文中哪些地方進(jìn)行了直接描寫?

(板書:大,大海,茫茫;美,綠草、清水、藍(lán)天、白云、畫卷)。

3.北大荒好,哪兒也比不上,小麗怎樣夸耀它?

(板書:富,棒打狍子瓢舀魚、野雞飛到飯鍋里)。

4.你覺得草塘可愛嗎?為什么?

讓學(xué)生有感情地朗讀“這么大,這么美的草塘……”及“我舉目四望……”兩小節(jié),同時(shí)告訴學(xué)生用“——”和“分別畫出靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫部分,背誦“我舉目四望……”一小節(jié),體會(huì)最后一句“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的含義和作用。

設(shè)計(jì)這一教學(xué)過程?的目的是:指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章由整體到部分的理解,再回到對(duì)課文的整體認(rèn)識(shí)上來。通過學(xué)生自學(xué)、討論,教師啟發(fā)精講,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來寫這篇文章的,文章的段落層次與事件的發(fā)展過程是一致的,這便是我們通常說的記事的“順序法”。作者對(duì)草塘景物描寫,不只是自然景觀的機(jī)械反映,作者在圍繞中心詞——草塘,按大、美、富的順序,描繪出美麗的草塘景色之后,情不自禁地發(fā)出“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的贊嘆,抒發(fā)了作者對(duì)北大荒的眷戀之情。這一過程的設(shè)計(jì),不僅使學(xué)生加深了對(duì)文章中心思想的理解,更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析寫景的句子,并在分析的過程中與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴。

當(dāng)課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮時(shí),教師號(hào)召學(xué)生打開記憶倉庫,把平時(shí)觀察到的景物,按“順序法”口述一篇作文,要求是:你認(rèn)為家鄉(xiāng)哪一處景物最可愛,按一定順序說出真實(shí)感受,題目自擬。我讓學(xué)生先分組口述,然后推選代表上前面來說。

可愛的草塘六年級(jí)語文教案篇十三

1、?有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

2、?了解北大荒的可愛,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),熱愛自然的感情。

3、?體會(huì)文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象。

教學(xué)流程:?。

一、?趣味引入。

1、?老師談話:老師今天帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方,那兒冬天可以抓野雞、打狍子,春天可以捉魚,同學(xué)們想去嗎?(引出教學(xué)內(nèi)容:板書:可愛的草塘)。

二、?新課教學(xué)。

(一)、初知內(nèi)容。

2、?快速閱讀課文,找出自己最喜歡的地方讀一讀。(自主學(xué)習(xí))。

3、?抽讀。引入可愛之一:景色優(yōu)美。

(二)、教學(xué)可愛之一:景色優(yōu)美。

4、?草塘的景色如此美麗,我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的段落,同桌之間互相讀一讀。

5、?抽讀。(老師指導(dǎo),出示幻燈2)。

6、?師生議讀。

(1)、浪花指的是什么?

(2)、一層一層涌向遠(yuǎn)方是什么意思?草塘的景色如何?(景色優(yōu)美)。

7、?齊讀。

8、?老師范讀,齊讀。

10、?詩歌小結(jié)。(同桌議)。

(三)、教學(xué)可愛之二:物產(chǎn)豐富。

11、?分組學(xué)習(xí),思考。(幻燈3???小組學(xué)習(xí))。

12、?教師引導(dǎo),解決疑問。(幻燈4板書;物產(chǎn)豐富)。

13、?詩歌小結(jié)。

(四)、教學(xué)可愛之三:風(fēng)光奇特。

14、?過渡。這么多的魚,哪兒來得?(抽讀)。

15、?師生同議:奇跡是什么意思?小河的奇特表現(xiàn)在哪里?(幻燈5板書:風(fēng)光奇特)。

16、?詩歌小結(jié)。

17、?了解作者的感受。(板書:留戀)。

三、?總結(jié)。

18、?全文小結(jié),詩歌朗誦。(幻燈6、7)。

19、?贊美草塘。

20、?配樂朗讀、背誦。(幻燈8)。

21、?。

板書設(shè)計(jì)????????????景色優(yōu)美。

風(fēng)光奇特。

感受:沒意思??喜歡???留戀。

可愛的草塘六年級(jí)語文教案篇十四

在這節(jié)課的教學(xué)中,努力體現(xiàn)這樣的教思路,即以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為宗旨。教師在教育過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,給學(xué)生以鼓舞和力量,使他們相信自己有能力在教師的引導(dǎo)下,主動(dòng)地獲取知識(shí),發(fā)展能力,要讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體,做學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)《可愛的草塘》語言優(yōu)美,內(nèi)容生動(dòng),文字通俗易懂的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇內(nèi)容的有一定難度的問題,意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而培養(yǎng)他們有一定快速閱讀和理解課文內(nèi)容的能力,加強(qiáng)語言表達(dá)能力訓(xùn)練,抓住含義深刻的句子,體會(huì)作者表達(dá)思想感情。安排四人小組討論,是為了讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉發(fā)言的機(jī)會(huì),而他們之間的互相補(bǔ)充又能提高班級(jí)發(fā)言的質(zhì)量。學(xué)生通過自學(xué)不同程度地弄懂了課文一個(gè)方面的內(nèi)容,就會(huì)有一種成功的喜悅,這使他們更加相信自己能獨(dú)立地獲取知識(shí)。另外,通過學(xué)生潛心讀書,在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn),寫體會(huì),能以書中詞句為依據(jù),談出自己的理解,各抒己見;有時(shí)還有大大小小爭(zhēng)論,學(xué)得生動(dòng)活潑。在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生能快速閱讀課文,學(xué)生的閱讀能力、思維能力、語言表達(dá)能力、有感情地朗讀能力都會(huì)得到訓(xùn)練和提高。

我在教《可愛的草塘》時(shí),為了讓學(xué)生抓住“棒打狍子瓢舀魚,野雞飛到飯鍋里”來體會(huì)草塘物產(chǎn)豐富,是這樣引導(dǎo)的:“對(duì)于這句話,老師有些疑句:狍子跑得那么快,用棒子能打到嗎?難道捉魚是那么容易,竟可以用瓢舀?野雞飛到飯鍋里,那更是不可思議!所以老師認(rèn)為這句話寫得不真實(shí),你們同意這樣的看法嗎?”我針對(duì)句子夸張的特點(diǎn)和學(xué)生的逆反心理設(shè)計(jì)了一連串的反問,誘發(fā)了學(xué)生思維的“火花”。有了初讀基礎(chǔ)的學(xué)生齊聲回答:“不!”——這完全在意料之中。

此時(shí),我抓住不放:“就憑這一個(gè)‘不’字就能說服我嗎?誰能從課文里找出根據(jù),駁倒老師?”要駁倒教師的意見,對(duì)學(xué)生來說是個(gè)極大的挑戰(zhàn),并能激發(fā)學(xué)生的好勝心。經(jīng)過一番思考之后,他們爭(zhēng)先恐后地表達(dá)了自己的看法,很正確地體會(huì)到了句子的意蘊(yùn):用夸張的手法寫出了草塘的物產(chǎn)豐富。

《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”,描寫了祖國(guó)北大荒草塘的美麗景色和豐富物產(chǎn),表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。在這節(jié)課的教學(xué)中,我努力體現(xiàn)這樣的教學(xué)思路,即以學(xué)生為主體培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為宗旨。教師在教育過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,給學(xué)生以鼓舞和力量,使他們相信自己有能力在教師的引導(dǎo)下,主動(dòng)地獲取知識(shí),發(fā)展能力,要讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體,做學(xué)習(xí)的主人?;谶@樣的教學(xué)思路,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):

一、各顯神通賞美景。

在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《可愛的草塘》“草塘美景”這一段時(shí),我問學(xué)生打算怎樣學(xué)習(xí)這一部分課文,結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生是“八仙過海,各顯神通”。有的說:“邊看插圖,邊讀課文,用插圖來幫助理解。”有的說:“畫出草塘的特點(diǎn),再抓住文中的關(guān)鍵詞來體會(huì)?!庇械恼f:“想象草塘的美景,通過朗讀來體會(huì)?!庇械恼f:“邊讀邊做批注,寫下自己的體會(huì)。”有的說:“我邊讀邊提出問題,聯(lián)系上下文來理解?!边€有的則說:“我打算和小組的同學(xué)一塊交流著學(xué)?!?.....看來學(xué)生已學(xué)會(huì)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,我便放手讓學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。學(xué)生立刻忙碌起來,有的自己捧起書有滋有味地讀;有的埋著頭圈、點(diǎn)、寫、畫;有的則與小組的同學(xué)小聲地交流。人人都根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好,自主地學(xué)習(xí)課文。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,真正居于主體地位。

二、小組互幫講故事。

請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊體會(huì),想一想:小麗總共講了幾件事,是哪幾件,如果當(dāng)時(shí)你就是小麗你怎樣用自己的語言把這幾件事講給大家聽。小組內(nèi)一下鬧開了,同學(xué)們議論紛紛,好不熱鬧。討論過后,再請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)發(fā)言,下面是掌聲不斷。最后,我讓臺(tái)下同學(xué)對(duì)臺(tái)上臺(tái)下的發(fā)言談一點(diǎn)自己的看法或提一點(diǎn)自己的好的建議,結(jié)果大家所說紛紛有理。安排四人小組討論,是為了讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉發(fā)言的機(jī)會(huì),而他們之間的互相補(bǔ)充又能提高班級(jí)發(fā)言的質(zhì)量。學(xué)生通過自學(xué)不同程度地弄懂了課文一個(gè)方面的內(nèi)容,就會(huì)有一種成功的喜悅,這使他們更加相信自己能獨(dú)立地獲取知識(shí),成為學(xué)習(xí)的主人。

三、紙上抒情贊草塘。

小學(xué)語文教材中的課文大多飽含著作者豐富的思想感情。我們語文老師只要有一雙充分信任學(xué)生的“慧眼”,完全可以甩開請(qǐng)學(xué)生概括中心思想的老路,走出讓每個(gè)學(xué)生都一抒胸臆的步子?;谶@樣的思考,我在對(duì)《可愛的草塘》一文進(jìn)行總結(jié)教學(xué)時(shí),布置了一個(gè)作業(yè):寫話:北大荒的草塘啊,你——,我——。當(dāng)我一聽著他們的即興式練筆,竟被深深地吸引住了,多么簡(jiǎn)潔明快、又是多么生動(dòng)活潑的紙上抒情??!有的學(xué)生寫出了自己迫不及待地渴望去看一看的心情。有的學(xué)生緊扣課文內(nèi)容,表達(dá)了贊美之情,如“北大荒的草塘啊,你的美麗,你的富饒,你的一切,我都難以忘懷?!薄@些都足以證明,這時(shí)的學(xué)生興趣盎然,思維活躍,情緒飽滿,每個(gè)人都“飛”人了北大荒的草塘,都在用自己的語言與作者交流,與同學(xué)交流,與老師交流。這樣的氣氛,不正是語文教學(xué)所追求的效果嗎!

2003年12月19日,我參加了涪城區(qū)片區(qū)語文備課獻(xiàn)課活動(dòng)。在這次教學(xué)活動(dòng)中,我上了小學(xué)語文第九冊(cè)《可愛的草塘》一課。這次活動(dòng),既鍛煉了我,同時(shí),也使我有機(jī)會(huì)向其他學(xué)校學(xué)習(xí),使我獲益匪淺。下面,我談?wù)勆贤赀@節(jié)課后的一些得與失。

先說這節(jié)課的構(gòu)思。這是一篇寫景的文章,需要完成三個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。2、了解北大荒的可愛,培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng),熱愛自然的感情。3、體會(huì)文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象。針對(duì)教學(xué)目標(biāo),我是這樣來設(shè)計(jì)我的教學(xué)的:首先是情境創(chuàng)設(shè),我將草塘四季的照片一一展示,并以詩人的故事為線索,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落,讀讀議議,總結(jié)出草塘的可愛之處:景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、風(fēng)光奇特。接著,通過看、找、讀(抽讀)、聽(聽范讀)、讀(自由讀)、朗讀的方式學(xué)習(xí)景色優(yōu)美這一部分;通過自學(xué)、集體議論的方式學(xué)習(xí)物產(chǎn)豐富這一部分;通過找、議、讀(范讀、自由讀、朗讀)、背(背誦)的方式學(xué)習(xí)風(fēng)光奇特這一部分。最后,理出全文作者思想感情變化的語句,使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí);同時(shí),將開頭創(chuàng)設(shè)的情境——詩人未完成的詩展示出來,讓學(xué)生幫助詩人完成作品,以詩歌朗誦的方式完成教學(xué)。

從我個(gè)人的感覺看,這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)是比較成功的。我將草塘四季的照片一一展示,并以詩人的故事為線索,以詩人未完成的詩歌創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來,注意力很快集中到了課文中。整節(jié)課學(xué)生的情緒都很高。此外,教學(xué)環(huán)節(jié)清楚,設(shè)計(jì)合理。按議、讀、寫、誦的順序,完成了教學(xué)目標(biāo)。另外,教學(xué)中新課標(biāo)的要求也得到了貫徹,教學(xué)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生齊動(dòng),自主、合作、交流、探究的學(xué)習(xí)方式得以體現(xiàn)。

但是,這節(jié)課也有許多不足之處。首先是朗讀指導(dǎo)的層次性不夠。盡管進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),但在指導(dǎo)過程中沒有體現(xiàn)出學(xué)讀、試讀,自由讀、朗讀這一過程。其次,新課標(biāo)的體現(xiàn)不夠。教學(xué)中沒有讓學(xué)生查閱有關(guān)草塘的資料,學(xué)生對(duì)草塘的認(rèn)識(shí)十分片面,對(duì)草塘的了解不多。第三,在學(xué)生進(jìn)行朗誦時(shí),對(duì)學(xué)生常使用同一詞語沒有及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生的思維沒有放開。學(xué)生朗誦時(shí)呆板,缺少新意。

可愛的草塘六年級(jí)語文教案篇十五

1、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

2、練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。練習(xí)用“自豪”、“清澈”造句。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、了解草塘的優(yōu)美景色、豐富物產(chǎn)。

2、練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

三、教具準(zhǔn)備。

1、生字卡片。

2、小黑板(抄寫思考?練習(xí)題用)。

四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊課。

1、聽寫《挑山工》一課的生字詞:泰山節(jié)奏布褂拘束咧開耽誤樸素。

2、指名說說《挑山工》一課的主要內(nèi)容。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、《可愛的草塘》這篇課文寫的是什么地方的景物?(寫的是北大荒的景物。)對(duì)北大荒,你們?cè)瓉碇酪恍┦裁矗?酌情先讓學(xué)生說說,教師再作適當(dāng)介紹,著重說明,北大荒原來交通不便,人煙稀少,豐富的土地資源和自然資源長(zhǎng)期處于沉睡之中;解放以后,廣大解放軍官兵開發(fā)北大荒,建起了一個(gè)個(gè)機(jī)械化的國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng),把北大荒變成了美麗富饒的“北大倉”。)。

2、課文寫了北大荒的什么呢?我們來讀讀課文。本課生字比較多,要注意讀準(zhǔn)字音。(開火車按自然段朗讀課文。)。

3、用生字卡片檢查生字讀音。(朗讀課文中讀錯(cuò)的字,重點(diǎn)指導(dǎo)一下。)。

三、再讀課文,給課文分段。

1、學(xué)生自己默讀,試著分段。

2、討論課文的分段。(在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行、總結(jié),將課文分成四段:從開頭到“我還能怕”為第一段;從“說走就走”到“茫茫的跟藍(lán)天相接”為第二段;從“我情不自禁地說”到“故意關(guān)上了話匣子”為第三段;從“往前沒走多遠(yuǎn)”到課文結(jié)束為第四段。)。

四、指名逐段朗讀,讀一段就說說這段的主要內(nèi)容。

五、討論草塘的可愛主要體現(xiàn)在哪些地方。

(讓學(xué)生自由發(fā)言,主要找出:1、在草塘邊上看到的美麗景色;2、小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象;3、草塘全映在河水里的美景。)。

六、體會(huì)在草塘邊上看到的美麗景色。

1、指名朗讀“說走就走……茫茫的跟藍(lán)天相接”。

2、剛才讀的這一段中,哪幾句是描寫草塘的美的?(“這么大這么美的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接”這三句話是描寫草塘的美的。)。

3、從這三句話中,你體會(huì)到草塘的哪些特點(diǎn)?

在學(xué)生發(fā)言、討論的過程中,重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞句。(1)第一句講草塘很大?!爸谩?,放,擺?!爸蒙碛凇?,把身體放在……?!白吡诉M(jìn)去就像置身于大海中一樣”,是用具體感受說明草塘的大。

(2)第二句講草塘的顏色很綠。句中的“浪花”指的就是草塘中的蘆葦、蒲草。因?yàn)榍懊姘颜麄€(gè)草塘比作大海了,所以草塘里的草好像是浪花。

(3)第三句進(jìn)一步講草塘綠得有變化,有層次?!磅r綠”的顏色比較淺,“翠綠”比鮮綠深一些,“墨綠”比翠綠更深。

4、練習(xí)有感情地朗讀這一自然段,邊讀邊想象草塘的美麗景色。

七、布置作業(yè)。

有感情地朗讀第一、二段。描寫草塘美麗景色的一段最好能背下來。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊課。

1、指名朗讀第一、二段。

2、試背描寫草塘美麗景色的部分,表揚(yáng)能夠背誦的學(xué)生。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

1、請(qǐng)兩名學(xué)生朗讀小麗和“我”的對(duì)話。

2、小麗介紹了哪幾件事情?小麗說的“一點(diǎn)不摻假”是什么意思?(“摻假”,原來的意思是把假的、壞的東西混到真的、好的東西里去。小麗說的“不摻假”,意思是郵給姐夫的魚干的魚,都是用瓢舀的,沒有一條不是用瓢舀的。)從這幾件事情中,你體會(huì)到了些什么?(引導(dǎo)學(xué)生從物產(chǎn)豐富和非常好玩等方面談?wù)勼w會(huì)。)。

3、練習(xí)有感情地朗讀,要讀出情趣和小麗作為一個(gè)北大荒人的自豪感。

(1)同桌分角色讀。

(2)指名分角色讀。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段。

1、學(xué)生自由朗讀第四段。

2、掛出小黑板,讓學(xué)生做“思考?練習(xí)”3的第三題填空,再說說為什么蘆葦和薄草顯得更綠了,天空顯得更藍(lán)了,云朵顯得更白了。(“清凌凌”形容河水清澈見底?!帮@得更綠”、“顯得更藍(lán)”、“顯得更白”都是因?yàn)楹铀宄骸?。

3、綠草、藍(lán)天、白云倒映在小河里所構(gòu)成的畫面,就是草塘美麗景色的縮影。認(rèn)真讀讀這個(gè)自然段,體會(huì)一下這幅美麗的畫面。

四、聯(lián)系全文,體會(huì)“我”思想感情的變化。

2、學(xué)生自學(xué)思考,同桌互相討論。

3、集體討論。(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上,理出“我”思想感情的變化:開始時(shí),對(duì)北大荒不了解,覺得沒意思;見到草塘這么大這么美,情不自禁地發(fā)出贊嘆;聽了小麗的介紹,再親自在水泡子里逮魚,又看到倒映在小河里的草塘美景,深深地愛上了“這一幅美好的畫卷”,也就深深的愛上了北大荒這個(gè)地方。)。

五、練習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

1、指名說說每一段的段意。

2、把段意連起來,說說課文的主要內(nèi)容。

六、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、用生字卡片檢查生字讀音,提醒學(xué)生注意:“摻”是翹舌音,“茫”是后鼻音。

2、討論:寫這些生字時(shí)要注意什么。(“挎”是提手旁,要注意與“垮”字的區(qū)別;“豪”的下面“豕”,要注意與“毫”字的區(qū)別;“筷”是竹字頭,不能寫成草子頭。)。

3、把“讀讀寫寫”中的詞語抄寫兩遍。

七、布置作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、用“自豪”、“清澈”書面造句。

可愛的草塘六年級(jí)語文教案篇十六

2:了解作者的感情變化。

3:指導(dǎo)感情朗讀課文。

2:,指導(dǎo)感情朗讀課文。

二、???????????講讀第二段:

1,指讀“草塘有什么特點(diǎn)?課文哪些地方進(jìn)行了直接描寫?”

2,找出文中描寫草塘“綠”的詞句。

3,為什么同時(shí)草塘中的草,看過去顏色不一樣?(完成“有色的水越多越深”的實(shí)驗(yàn))作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過葦草在微風(fēng)吹拂下“綠浪歡笑著,翻滾著一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”把草塘寫活了,它是那樣充滿生機(jī)和活力,表現(xiàn)了草塘動(dòng)態(tài)的美。

4,指導(dǎo)朗讀。

5,過渡:北大荒的草塘是如此的美,課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的?讀后用一句話概括。

6,小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。

7,小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時(shí),神情怎樣?她的這種神情說明了什么?

三:指名配樂朗讀第四段:哪一部分寫水泡子,哪一部分寫小河?

1,思考討論:水泡子有什么特點(diǎn)?

2,這時(shí)作者對(duì)北大荒的感情已發(fā)生了什么變化,從哪里看出?“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經(jīng)愛上了這個(gè)地方,由開頭覺得沒意思到戀戀不舍,美麗富饒的北大荒的真實(shí)情況使我改變了原來的印象,由魚引出河“啊……奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前”奇跡,本寫一些超乎尋常的不平凡的事,在這突出表現(xiàn)了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。(分角色讀)。

3,小河的特點(diǎn)是什么?有表情的郎讀小河美的句子。(完成填空)。

小結(jié):

1,學(xué)習(xí)了這篇課文,你覺得草塘可愛嗎?為什么?

2,“我”到北大荒后,感情發(fā)生了怎樣的變化?在文中找出表達(dá)感情的句子。

3,作者的感情為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化?這些變化說明了什么?

四:總結(jié):本文通過“我”在小麗的陪同下,看到了北大荒的美麗富饒,深深地愛上。

了這個(gè)地方,贊美了草塘可愛,北大荒的可愛,祖國(guó)的山水的可愛,這些可愛的山山水水,等待著大家去開發(fā),創(chuàng)業(yè),建設(shè)。

板書設(shè)計(jì)?:

塘大,??美??顏色(綠)。

景色美麗?????????????????聲音(歡笑)。

動(dòng)態(tài)(翻滾)。

可愛的草塘????????????????????????小河:?清凌凌。

水泡子魚多??????沒感情。

物產(chǎn)豐富???????????春:瓢舀魚?????????。

冬:捉野雞。

打狍子?????????深深地愛。

教學(xué)流程圖:

復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。

教師評(píng)析。

結(jié)束。

可愛的草塘六年級(jí)語文教案篇十七

教材分析:

這篇課文圍繞草塘的“可愛”,描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn),表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。

課文是按作者思想感情的變化形成思路的:課文先交代了要去草塘的原因(呆膩),接著寫了草塘的美麗景色(驚喜),然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)(贊嘆),最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景,而深深地愛上了草塘(愛戀)。

選編這篇課文的意圖:一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文,理解課文的主要內(nèi)容;二是抓住含義深刻的句子,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的生字,能正確地讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

3、抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情背誦自己喜歡的段落。

4、了解北大荒的可愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn):

1、學(xué)會(huì)本課的生字,能正確地讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)難點(diǎn):

了解北大荒的可愛,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

設(shè)計(jì)理念:

語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是工具性與人文性的統(tǒng)一,“立足工具,弘揚(yáng)人文”,需要把學(xué)生引入課文情境,品味語言、咀嚼文字、體驗(yàn)情感。本課的教學(xué)旨在捕捉課文的關(guān)鍵句段及靈動(dòng)的字詞,以讀為主線,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,讀中品味,讀中悟情。

教法學(xué)法:

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)新課標(biāo)精神和課文特點(diǎn),遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律,本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合”。

在操作過程中采用“讀、劃、練、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,理解課文內(nèi)容的方法,主要培養(yǎng)學(xué)生觀察,表達(dá),聯(lián)想及朗讀課文的能力,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

上節(jié)課我們初學(xué)了《可愛的草塘》一課,草塘的可愛表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書:景美、物豐。那么,這節(jié)課我們?cè)俅胃S作者前往北大荒進(jìn)行一次愉快的旅游。

二、品讀課文,感受草塘美景。

閱讀是個(gè)性化行為,我們要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中,加深體驗(yàn),有所感悟和思考。在教學(xué)課文第五自然段時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文,找出認(rèn)為寫得最美的句子,和同桌交流讀后感受。這時(shí)學(xué)生在一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)讀書、自覺感悟。學(xué)生們都各抒己見,大膽地說出自己的見解。如“浪花翠綠翠綠的,綠得發(fā)光,綠得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”這句話寫得很美。“翠綠翠綠、發(fā)光、鮮亮?!睂懗隽瞬萏恋纳拭?,“歡笑著、翻滾著”寫出了草塘的動(dòng)態(tài)美。

新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,學(xué)語文,首先要把握好語言的工具性。多讀、多背,是古今中外公認(rèn)的學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生從小和尚念經(jīng)、有口無心的讀上升到飽含深情、充滿激情的誦,也是衡量學(xué)生是否突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。因此,接下來的課文教學(xué),我采取的“讀占鰲頭”的學(xué)習(xí)方法。面對(duì)草塘這美妙的人間佳境,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的朗讀訓(xùn)練,另外在教學(xué)中我還將充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)示范朗讀。范讀會(huì)讓學(xué)生一下子把握朗讀的情感基調(diào),找準(zhǔn)朗讀的感覺,學(xué)生一定會(huì)情緒激昂,躍躍欲試。我適時(shí)激情引導(dǎo)“這美麗的草塘,是多么令人迷戀呀!它不僅廣闊而且美麗,那一叢一叢的綠顏色向你展示它們生命力的旺盛,不由使你也感到,自己仿佛就是它們當(dāng)中的一員。這里的草塘顏色是綠的,但這綠并不單調(diào),它有光澤的美,有變化的美,更有著動(dòng)態(tài)的美。讓我們邊讀邊想象畫面,將這幅美麗的畫卷記在心中?!蓖ㄟ^交流讀書的感受,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美;通過教師的范讀,幫助學(xué)生去感悟美;通過激發(fā)想象,促使學(xué)生去深化美;通過配樂朗讀,讓學(xué)生進(jìn)一步去享受美。

在教學(xué)“小河奇景”這段時(shí),“??!一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我們眼前?!蔽易プ×藢W(xué)生在朗讀時(shí)對(duì)“啊”字不同處理,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀。

課文中描寫小河奇景這一部分作者用一組排比句展現(xiàn)出了一幅迷人的美景,教學(xué)這一部分內(nèi)容,我引導(dǎo)學(xué)生像這樣的文字,我們也能寫。這樣吧,我給大家開個(gè)頭“夕陽倒映在清凌凌的河水里,顯得……”

一石激起千層浪,學(xué)生想象的閘門都會(huì)打開。這一環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性,學(xué)生的思維在想象中迸發(fā)出火花,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力。此環(huán)節(jié)也成為本課的亮點(diǎn)之一。

三、自瀆自悟,感受“豐富物產(chǎn)”

課標(biāo)中指出,在閱讀教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀,邊讀邊想這幾段文字圍繞哪句話寫的?并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小麗的介紹加上自己的創(chuàng)造說一說“瓢舀魚、逮野雞、追狍子”三件事。

學(xué)生說故事之前會(huì)再次閱讀課文,說故事是學(xué)生對(duì)課文中的語言內(nèi)化過程。教師引導(dǎo)學(xué)生在故事過程中注意說話語氣,要流露出對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,對(duì)學(xué)生的聽說能力、想象力進(jìn)行了訓(xùn)練,進(jìn)一步讓學(xué)生感受到草塘的物產(chǎn)豐富、感受作者的情感變化,讓語文的工具性與人文性得到有機(jī)統(tǒng)一。

四、暢談感受,結(jié)束“草塘之旅”

特級(jí)教師于永正老師十分重視讀寫結(jié)合,他說:“閱讀教學(xué)要讀寫結(jié)合,找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn),為學(xué)生提提供素材,讓學(xué)生‘有米下鍋’”。

臨近下課我對(duì)同學(xué)們說時(shí)間不早了,我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的`時(shí)候,同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友,告訴親人,告訴今天在座的老師們。好,那就在老師課前發(fā)給你的紙上(出示:編一句俗語,寫一點(diǎn)感受,設(shè)計(jì)一句廣告詞,當(dāng)然,寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……)這一環(huán)節(jié),有機(jī)的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,使學(xué)生的個(gè)性也得到了張揚(yáng)。

五、總結(jié)全文,體會(huì)作者情感變化。

在最后一個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速閱讀課文,找出作者情感變化的詞語,完成練習(xí);并通過板書總結(jié)課文。通過練習(xí)學(xué)生明確了作者情感的變化,學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文,可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理,提綱挈領(lǐng),培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力。

可愛的草塘六年級(jí)語文教案篇十八

教材分析:

主要講我在小麗的陪同下,看到北大荒的草塘景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富思想感情發(fā)生了變化;由原來的覺得沒意思到深深地愛上了這個(gè)地方。課文是按事情發(fā)展的順序來敘述的。

教學(xué)要求:

1北大荒的美麗富饒,感受祖國(guó)山河的美,激發(fā)學(xué)生的熱愛祖國(guó),建設(shè)祖國(guó)的思想感情。

2學(xué)會(huì)本課生字新詞。能用“自毫”“清澈”造句。3抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

4能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡段落。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

1“我”的情感的變化在文中是暗線,學(xué)生不易發(fā)現(xiàn)。

2課文最后一自然段是難點(diǎn),要聯(lián)系上文,想象美麗的畫面,從而體會(huì)我當(dāng)時(shí)的心情,理解這段話的意思。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的:

1理解課文內(nèi)容,體會(huì)草塘物產(chǎn)豐富,景色優(yōu)美,體會(huì)作者的情感變化。

2學(xué)習(xí)作者對(duì)景物描寫方法。

教學(xué)過程:

一導(dǎo)語。

可愛的草塘講的是北大荒的事。過去的北大荒天氣寒冷,人煙稀少,交通又不便,土地資源雖然豐富但長(zhǎng)期得不到開發(fā)?,F(xiàn)在已成為為米糧倉和我國(guó)的重要的商品糧基地。開墾區(qū)還生產(chǎn)、有人參、鹿茸、貂皮等。

二學(xué)生齊讀第二段。

同學(xué)思考:作者看到的草塘是什么樣的?

1聽后同學(xué)討論,回答作者看到的草塘是什么樣的?(草塘又大又美,浪花翠綠翠綠的綠的發(fā)光,綠得鮮亮,近處呈鮮綠色,遠(yuǎn)處的呈翠綠色,再遠(yuǎn)的呈墨綠色。)。

2理解重點(diǎn)句,體會(huì)作者的情感。

(1)出示句子:浪花翠綠翠綠的,綠的發(fā)光,綠得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。這名話怎么理解?(這句話中的浪花指的是草塘中的蘆葦,工藝蒲草。因?yàn)椴菰娣e寬廣,因而將它比作大海,而蘆葦和蒲草在微風(fēng)的輕拂下,起伏飄蕩猶如大海中的浪花,可是大海的浪花是藍(lán)的,而這里說的浪花的顏色則是綠的,而且是翠綠的,發(fā)光的,鮮亮的,這是因?yàn)椴萏恋奶J葦和蒲草長(zhǎng)得茂盛,所以顏色綠油油的,心情特別好,才會(huì)感覺到浪花在翻滾中歡笑,并且一層層涌向遠(yuǎn)方。由此可以看出作者已為眼前的美景所感動(dòng)。)。

(2)請(qǐng)同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀這句話。

(3)很明顯,走過這樣的草塘真置身于大海中一樣,可是草塘的顏色也在不斷地變化。

出示句子:仔細(xì)瞧那浪花,近處的呈鮮綠色,遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色,再遠(yuǎn)的呈黑綠色,一層又一層,最后連成一片,茫茫的跟藍(lán)天相接。

這句話你是怎么理解的?(因?yàn)槿说囊暰€由近處向遠(yuǎn)處推移,看到的景物由清晰變得模糊,再加上周圍綠色的映襯,蘆葦和蒲草在微風(fēng)中上下起伏,所以人們的肉眼望去會(huì)呈現(xiàn)這樣的色彩變化。)。

(4)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文想想這兩句話所描繪的的美景,體會(huì)作者此時(shí)的思想感情是怎樣的?(情不自禁地欣喜和贊嘆)。

3教師范讀第二段,展開想象。

4草塘的確很美。草塘有三大特點(diǎn),哪位同學(xué)已經(jīng)意識(shí)到了?(草塘的三特點(diǎn)是大、綠、動(dòng)。)。

5引讀作者已被這么美這么大的草塘深深地吸引了,因此,作者不由得贊嘆,“這草塘真美??!”。

三學(xué)習(xí)第三段,

1過渡語,這是作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。草塘可愛還有可愛之處,讓我們來繼續(xù)深深地體會(huì),

2指名讀第三段,思考。

(1)小麗講了哪幾件事來夸耀北大荒好得哪兒也比不上?(春天瓢舀魚,冬天捉野雞,打狍子的事)。

(2)從“棒打狍子瓢舀魚,野雞飛到飯鍋里”,這句話中你體會(huì)到什么。(北大荒物產(chǎn)豐富。)。

(3)小麗那自豪的模樣說明了什么?(北大荒是那么的富饒,她為自已是一個(gè)北大荒人感到自毫。)。

(4)作者為什么要插進(jìn)敘述草塘春、冬的景象?(告訴人們這兒不僅美麗,而且富饒。)。

3小結(jié):草塘的景色美麗是我親眼所見到的,通過小麗的介紹還合我知道了草塘物產(chǎn)豐富。

四學(xué)習(xí)第四段,討論,

1作者看到的小水泡了有什么奇特?(不大的水泡子,挨挨擠擠的都是魚兒。)。

2看到這情景,我怎么說?怎么做?從中你體會(huì)到了什么?(“啊,這么多魚!”連忙脫掉鞋襪,跳進(jìn)沒膝蓋深的水里逮起來?!耙粭l又一條不住地往上拋?!斌w會(huì)出了在草塘捉魚非常容易,魚多,北大荒民很富饒。)。

3小河奇特到在哪里?用了什么修辭手法?(排比)用――線劃出。

4有感情地讀這一句體會(huì)一下這幅美麗的畫面。

5這時(shí)作者為什么很想捧起河水洗一洗臉?可后來為什么猶豫了?這種矛盾心理說明了什么?(作者心情愉快想冼一冼臉,但草塘的美景深深地打動(dòng)了作者,愿這美景永遠(yuǎn)呈現(xiàn)在眼前,留在自己的腦海中,因此猶豫了,這矛盾心情說明了作者被草塘的美深深地陶醉了,和對(duì)北大荒深深的愛。)。

6有感情地朗讀第四段。

五聯(lián)系全文,體會(huì)“我”思想感情的變化。

1提出要求。這篇課文是按照事情發(fā)展的過程中,我的思想感情出在一步一步地發(fā)生變化。你能從文中找出表達(dá)作者感情的語句嗎?(“覺得沒意思”――“情不自禁”――“驚叫”――“戀戀不舍”――“生怕弄壞了這一幅美好畫卷?!保?。

2小組討論,作者的感情為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化,這些變化說明了什么?小組討論后匯報(bào)。

(作者起初“覺得沒意思”,原因是“不習(xí)慣”,對(duì)北大荒不了解;當(dāng)作者看到草塘?xí)r,就“情不自禁”地發(fā)出贊嘆,作者對(duì)草塘的喜愛之情,油然而生;聽了小麗的介紹,作者對(duì)草塘愛意更進(jìn)一層;當(dāng)作者在水泡子里逮魚時(shí),先是“不禁驚叫”,而后是“戀戀不舍”,這是地作者對(duì)草塘不僅喜愛而且產(chǎn)生眷戀之情;當(dāng)作者看到河水里美麗的倒影時(shí),又驚又喜,陶醉于美景之中,此時(shí)作者對(duì)草塘已是萬分喜愛了,被草塘美景所陶醉了。作者對(duì)北大荒的逐步了解,心中的感情才會(huì)產(chǎn)生由贊美、贊嘆、眷戀到陶醉的變化,這些變化說明了北大荒的草塘太可愛了,祖國(guó)的大自然太美了。)。

六再讀課文。

提出朗讀要求:

(1)準(zhǔn)確、流利、有感情。

(2)借助語感,把眼前的文字變成生動(dòng)的畫面,鮮明形象。

(3)體會(huì)用詞帖切,語句優(yōu)美,思想深刻,更好地愛到課文的感染。

板書設(shè)計(jì):

可大:象海。

愛美麗的景色綠:

的動(dòng):

草富饒的物產(chǎn)春天:瓢舀魚。

塘冬天:打狍子。

奇特的風(fēng)光水泡子:很多的魚。

小河。

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