課題的工作方案（實(shí)用16篇）

一個(gè)好的方案可以提高工作效率和質(zhì)量。一個(gè)好的方案應(yīng)該充分考慮到各方的利益和需求。下面是一些用戶對(duì)這個(gè)方案的評(píng)價(jià)和反饋。

課題的工作方案篇一

培育一所好學(xué)校，必須培育一支素質(zhì)過(guò)硬、作風(fēng)優(yōu)良的教職工隊(duì)伍。如果把一所好學(xué)校比作一座漂亮的大廈，那么，優(yōu)秀教師就是支撐起這座大廈的棟梁。名教師是優(yōu)秀教師群體的重要組成部分，也是學(xué)校重要寶貴的教育教學(xué)資源之一。單單一個(gè)名教師，也許起不到多大的作用，可是，對(duì)于一所好學(xué)校來(lái)說(shuō)，名教師就是教職工隊(duì)伍的引領(lǐng)者。所以，在新課程改革高潮漸起的今日，各個(gè)學(xué)校都重視對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，尤其是對(duì)優(yōu)秀教師的渴求。如何培育出更多的名教師和優(yōu)秀教師，并最大程度的激發(fā)他們的工作熱情、發(fā)揮模范引領(lǐng)帶動(dòng)作用，是擺在每一位教育管理者面前的重大課題，也是本課題研究的根本意義所在。

1、國(guó)內(nèi)外研究同一研究領(lǐng)域的概況。

關(guān)于名教師，國(guó)內(nèi)外許多專家、學(xué)者對(duì)此進(jìn)行過(guò)專門的研究。尤其是進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)名教師的內(nèi)涵、名教師教師的思想品德、現(xiàn)代教育觀念、法律意識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本技能、良好心態(tài)、外在形象、教學(xué)藝術(shù)、教育科研、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等，不少學(xué)者進(jìn)行了專門的探索與研究，并出版了《優(yōu)秀教師全書》、《新課程優(yōu)秀教師管理實(shí)用手冊(cè)》等專著。美國(guó)學(xué)者還專門研究了“美國(guó)成功教師的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”、“成功教師的15條特征”、“成功教師八要素”等，對(duì)指導(dǎo)中小學(xué)教師在教育教學(xué)中走向成功發(fā)揮了重大作用。

關(guān)于學(xué)校優(yōu)秀教師與教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的關(guān)系研究，國(guó)內(nèi)外也有所關(guān)注，但并不是很多。如有的學(xué)者從教師專業(yè)發(fā)展與人力資源的關(guān)系出發(fā)，強(qiáng)調(diào)從以往關(guān)注教師的自治和個(gè)人發(fā)展，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)名教師與教師隊(duì)伍整體專業(yè)發(fā)展的同伴互助、引領(lǐng)示范和合作文化，即首先建立積極的伙伴關(guān)系，以使雙向?qū)W習(xí)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)對(duì)話、溝通、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)互動(dòng)彼此支持，以減少教師由于孤立而導(dǎo)致的自發(fā)行為，從教師作為研究者走向同伴互動(dòng)。

(1)有利于建設(shè)研究型學(xué)校，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展;。

(2)有利于完善教師評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)教師自強(qiáng)不息，超越自我，實(shí)現(xiàn)自我完美的教育人生。

(3)有利于加強(qiáng)學(xué)校教師伍建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校管理改革，提高學(xué)校的辦學(xué)效益。

本學(xué)期，我校課題研究的資料是“名師與教師隊(duì)伍建設(shè)研究”。以名師的成長(zhǎng)環(huán)境、培養(yǎng)途徑、作用與效益、與教師隊(duì)伍成長(zhǎng)之間聯(lián)系等方面為主要研究對(duì)象，貼近名教師的工作實(shí)踐和成長(zhǎng)心路歷程，探索名教師在教師隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮的主力軍與引領(lǐng)者作用，并且結(jié)合這個(gè)課題，研究發(fā)揮名教師作用的`途徑與策略。

(二)預(yù)期目標(biāo)。

認(rèn)真制定課題研究實(shí)施方案，并精心組織實(shí)施，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，逐步探索出一條有利于名教師的成長(zhǎng)、充分發(fā)揮名教師的模范引領(lǐng)示范帶動(dòng)作用的教職工隊(duì)伍管理評(píng)價(jià)體系，為優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境條件。在逐步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分階段構(gòu)成研究成果，最終構(gòu)成《名師與教職工隊(duì)伍建設(shè)的研究》論文獲報(bào)告。

五、《名師與教職工隊(duì)伍建設(shè)的研究》課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工。

課題總召集人：李國(guó)偉，主要負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控和行政指導(dǎo)統(tǒng)籌、全程跟蹤課題研究。

課題組長(zhǎng)：楊建濤。具體主持課題研究，總體構(gòu)思、設(shè)計(jì)研究方案，確定研究步驟、研究方法，協(xié)調(diào)組織不一樣階段研究工作，匯集研究經(jīng)驗(yàn)，并最終構(gòu)成研究成果。

副組長(zhǎng)：虎二偉。負(fù)責(zé)本課題與學(xué)校整體教科研發(fā)展的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作和評(píng)價(jià)工作。

副組長(zhǎng)：劉二定。負(fù)責(zé)組織課題研究，處理研究材料，進(jìn)行研究指導(dǎo)。

課題組成員：劉法憲、楊春霞、魏麗霞、楊炎秋、張喜風(fēng)、李世紅。負(fù)責(zé)子課題研究管理、實(shí)踐研究、資料搜集等。

1、20__年5月——20__年8月開題階段：申報(bào)課題，由上報(bào)上級(jí)科研主管部門備案，并通報(bào)學(xué)校教科室，由學(xué)校教科室牽頭，課題負(fù)責(zé)人確定實(shí)驗(yàn)小組人員，明確人員職責(zé)分工。研討課題實(shí)驗(yàn)方案，做好前期研究準(zhǔn)備工作。

2、20__年9月——20__年12月為第二期研究階段：在此實(shí)驗(yàn)研究階段，主要研究名教師的培養(yǎng)途徑成長(zhǎng)環(huán)境與教師隊(duì)伍建設(shè)之間的聯(lián)系。

3、20__年1月——20__年5月為課題第三實(shí)驗(yàn)階段：在此階段，主要是研究和總結(jié)名教師在教師隊(duì)伍成長(zhǎng)中所發(fā)揮的作用與學(xué)校在名教師的管理使用方面的創(chuàng)新成果，匯集資料，優(yōu)秀課例成果匯報(bào)?？偨Y(jié)研究成果，匯編資料，完善研究報(bào)告。

課題的工作方案篇二

教師是社會(huì)精神文明的傳播者、建設(shè)者。教師肩負(fù)著特殊的使命，承擔(dān)著莊嚴(yán)的職責(zé)。新世紀(jì)，教師面臨著前所未有的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因?yàn)楫?dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見端倪，知識(shí)和人才成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)器，而教育是人才的孵化器。新世紀(jì)對(duì)教師提出的更新更高要求集中表現(xiàn)在要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

而當(dāng)前教師隊(duì)伍還存在著一些不能忽視的問(wèn)題。第一，教師的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀等存在著不同程度的片面性。比如重視智育，輕視德育、體育、美育，重視知識(shí)的傳播，忽視創(chuàng)造精神德培養(yǎng)，重視書本知識(shí)，漠視社會(huì)實(shí)踐，難以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。第二，有些教師理想信念淡泊，存在著只教書不育人的現(xiàn)象。第三，知識(shí)老化，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，教師自身缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。第四，教育手段、教育方法陳舊和落后。因此，大力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急，刻不容緩。

新的時(shí)代對(duì)教師職業(yè)提出了新的要求。在傳統(tǒng)社會(huì)中，教育的主要目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)前人積累下來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以便學(xué)生運(yùn)用繼承來(lái)的方法去解決將會(huì)重復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題，教師則是書本知識(shí)的復(fù)制者。在信息社會(huì)中，對(duì)于人來(lái)說(shuō)，最為重要的是創(chuàng)新與開拓，教師將越來(lái)越多地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，教師成為學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)者，這就要求教師不斷充實(shí)自己，才能勝任教育者之職責(zé)。

校園文化是指學(xué)校全體成員創(chuàng)造出的獨(dú)特文化要素和生活方式。它應(yīng)當(dāng)包括物質(zhì)的和非物質(zhì)的（思想、觀念、行為模式、價(jià)值等）兩層面。校園學(xué)習(xí)文化就是指參與學(xué)校運(yùn)行與創(chuàng)造的各類主體，始終保持不斷學(xué)習(xí)的狀態(tài)，始終以學(xué)習(xí)促進(jìn)創(chuàng)新，淘汰陳舊與落后，保持開放與進(jìn)取的動(dòng)力。校園學(xué)習(xí)文化，是一種理念，一種精神，更是一種境界。應(yīng)該說(shuō)每所學(xué)校都有自己獨(dú)特的校園文化，它是一種無(wú)形、強(qiáng)大的教育力量，并構(gòu)成了師生潛在的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、針對(duì)性原則。在培訓(xùn)工作中，針對(duì)不同年齡、不同水平、不同職稱的教師的特點(diǎn)，確定不同的培訓(xùn)項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)度，不搞整體劃一，不搞“一刀切”。在工作中慎重選擇教學(xué)內(nèi)容，圍繞教師在教學(xué)工作中所產(chǎn)生的疑惑或關(guān)心的問(wèn)題，開展研究活動(dòng)，把教師實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行篩選、濃縮和提煉，作為培訓(xùn)的主要內(nèi)容安排，開出“菜單”供教師選擇，實(shí)行“點(diǎn)菜制”，不搞“套餐制”。

2、實(shí)效性原則。培訓(xùn)主要目標(biāo)是提高教師的業(yè)務(wù)能力，由此決定了培訓(xùn)工作必須講究實(shí)效性，使教師在培訓(xùn)中得到提高，學(xué)以致用，促進(jìn)教學(xué)。在培訓(xùn)工作中堅(jiān)持學(xué)理論與分散自學(xué)相結(jié)合，實(shí)行業(yè)余為主，短訓(xùn)為主，自修為主，使教師真正得到實(shí)效。

3、超前性原則。教育事業(yè)是未來(lái)事業(yè)，教師是未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)勞動(dòng)者、管理者和保衛(wèi)者而工作，教師的理論素養(yǎng)、教育理念、專門知識(shí)和專業(yè)技術(shù)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)必須立于當(dāng)前，著眼于未來(lái)，預(yù)測(cè)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育要求的變化，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要，教師的素質(zhì)應(yīng)是先于學(xué)生、高于學(xué)生，因此在教師培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容上適度超前，占領(lǐng)制高點(diǎn)，爭(zhēng)取主動(dòng)權(quán)。

本課題是德州市德城區(qū)教委承擔(dān)的全國(guó)教育科學(xué)“十五”教育部規(guī)劃課題《新課程師資培訓(xùn)策略與有效模式的研究與實(shí)驗(yàn)》的分課題《促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)模式研究》的子課題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，達(dá)到以下目標(biāo)：

1、營(yíng)造校園學(xué)習(xí)文化，形成以教師團(tuán)隊(duì)精神、主體式學(xué)習(xí)為特征的學(xué)習(xí)型組織。

2、在內(nèi)容與形式上形成教師主動(dòng)發(fā)展、終身學(xué)習(xí)的校本培訓(xùn)模式。

1、選擇、創(chuàng)建適合我校教師終身發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、探索校園文化建設(shè)的主要形式。

3、建立發(fā)展性校本教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)制。

1、文獻(xiàn)研究與調(diào)查結(jié)合法：作為課題研究的前期準(zhǔn)備，加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)資料的研究掌握、信息動(dòng)態(tài)的分析獲取，既可以借鑒和繼承好的經(jīng)驗(yàn)，又避免重復(fù)研究，加強(qiáng)課題研究的針對(duì)性，尋找課題研究的新突破點(diǎn)，推進(jìn)我校教師繼續(xù)教育工作的縱深發(fā)展。

2、行動(dòng)研究法：行動(dòng)研究法是教育工作者從情況出發(fā)，與科研人員合作，共同解決教育過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題的一種研究方法。本課題的研究過(guò)程中，我們會(huì)邊培訓(xùn)、邊研究、邊總結(jié)、邊改進(jìn)、邊推廣，使理論研究的成果及時(shí)為實(shí)踐服務(wù)和在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，不斷完善培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)研究的不斷深化。

3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是側(cè)重研究教育教育實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐性研究方法。不同于一般的工作總結(jié)，要說(shuō)明教育現(xiàn)象為什么會(huì)發(fā)生變化，怎樣才能取得良好效果，從而提高認(rèn)識(shí)和掌握教育規(guī)律。

4、個(gè)案研究法：各按研究是針對(duì)單一個(gè)體在某種情景下的特殊事件，廣泛收集有關(guān)資料，從而進(jìn)行系統(tǒng)的分析、解釋、推理的過(guò)程。在教育研究中，個(gè)案研究往往適用于對(duì)不良問(wèn)題的研究或?qū)δ承╇y以重復(fù)、難以預(yù)測(cè)和控制的事例進(jìn)行研究。

（一）、研究類：課題研究論文、課題研究報(bào)告。

（二）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類：學(xué)校培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教師個(gè)人的教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

（三）、教育教學(xué)案例類：學(xué)校教育教學(xué)管理的典型案例、教師個(gè)人教育教學(xué)實(shí)踐中的典型案例。

（四）、其他成果（教師課件、論文集會(huì)變、案例匯編、學(xué)生成果展示等）。

（一）、準(zhǔn)備階段（20xx年4月—6月）。

1、收集課題研究相關(guān)資料，為課題的實(shí)施尋找理論依據(jù)。

2、課題組成員研討會(huì)，確立我校子課題。

（二）、實(shí)施階段（20xx年7月—20xx年11月）。

1、召開課題開題會(huì)，開展課題調(diào)查，進(jìn)行課題研究。

2、課題階段研究成果報(bào)告，聘請(qǐng)上級(jí)課題組指導(dǎo)課題研究工作。

3、反思研究行為，深入進(jìn)行研究。

（三）結(jié)題階段（20xx年12月—20xx年3月）。

整理研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告，上交總課題組。

1、管理機(jī)制。建立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)校課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，分管校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)的運(yùn)行，領(lǐng)導(dǎo)小組還包括學(xué)校教務(wù)處主任、教科室主任和部分教研組長(zhǎng)。領(lǐng)導(dǎo)小組制定教師培訓(xùn)考核管理辦法，及時(shí)對(duì)培訓(xùn)的結(jié)果進(jìn)行登記，進(jìn)入教師繼續(xù)教育檔案庫(kù)和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，考核結(jié)果與教師年度綜合考核、評(píng)定先進(jìn)、職稱評(píng)聘等掛鉤。

2、約束機(jī)制。教師培訓(xùn)必須達(dá)到學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，不達(dá)標(biāo)者不得參加正常的職稱評(píng)定、晉級(jí)等，對(duì)拒不接受培訓(xùn)的教師不參與年終考核、評(píng)優(yōu)等活動(dòng)，不能達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教師作為不合格教師對(duì)待，在今后的教師競(jìng)聘上崗中不予聘用。

3、激勵(lì)機(jī)制。每年對(duì)教師培訓(xùn)完成規(guī)定的課時(shí)數(shù)的教師發(fā)放繼續(xù)教育津貼，其中出眾者另給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

組長(zhǎng)。

成員。

課題的工作方案篇三

根據(jù)《關(guān)于自治州2012年度黨建理論調(diào)研課題立項(xiàng)的通知》(巴黨祖發(fā)電(2012)95號(hào))的相關(guān)要求，*****單位申報(bào)的調(diào)研課題是《發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)問(wèn)題研究》。

一、課題調(diào)研組人員

組長(zhǎng)：*****

組員：***

*****

二、調(diào)研對(duì)象

*****市壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況

三、調(diào)研背景

集體經(jīng)濟(jì)是促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展和實(shí)現(xiàn)共同富裕的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)農(nóng)村基層組織凝聚力、號(hào)召力和戰(zhàn)斗力的重要保證。村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展得好，村級(jí)組織統(tǒng)一支配的財(cái)力雄厚，就會(huì)完全有能力為全村人辦大事，有錢為村民辦實(shí)事、辦好事，村興民富，村黨支部就會(huì)得到村民的擁護(hù)和愛戴，黨的形象和威信也會(huì)不斷得到提高和鞏固。集體經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化的堅(jiān)強(qiáng)支柱。

*****市委、市政府始終把發(fā)展壯大村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)作為推動(dòng)黨的基層組織建設(shè)、促進(jìn)農(nóng)民增收、加快城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，常抓不懈。近幾年來(lái)，全市村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)得到了很快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)強(qiáng)村有突破、經(jīng)濟(jì)一般村有發(fā)展、經(jīng)濟(jì)薄弱村有起色的目標(biāo)。

四、調(diào)研目的

對(duì)*****市壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)方面的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和規(guī)劃，進(jìn)

行梳理和歸納，從加強(qiáng)壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)力度的角度出發(fā)，總結(jié)出完善壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的路徑和模式，并從促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略高度上，對(duì)推動(dòng)壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中存在的不足之處，提出合理化對(duì)策和建議。

五、課題要求

課題名稱：發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)問(wèn)題研究

(一)課題調(diào)研的相關(guān)背景

1、政策背景

2、社會(huì)背景

(二)*****市農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

1、*****市發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)三年來(lái)取得的成果

2、發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)仍然存在的問(wèn)題及隱患

(三)分析原因

1、影響*****市發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的外部原因

2、*****市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)上內(nèi)部存在的 問(wèn)題

3、其它原因

(四)實(shí)現(xiàn)發(fā)展壯大村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)有效途徑的對(duì)策與建議

1、如何更好發(fā)展壯大全市農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)

2、結(jié)合調(diào)研實(shí)際提出發(fā)展壯大薄弱村集體經(jīng)濟(jì)的對(duì)策建議

六、工作要求

(一)高度重視研究工作

要充分認(rèn)識(shí)發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)研究工作的重要性、緊迫性，把研究工作作為當(dāng)前最重要的一項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)真做好課題研究，確保研究工作的有序開展。

(二)理論聯(lián)系實(shí)際

按照研究和實(shí)踐相結(jié)合的原則，將對(duì)如何更好發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的研究探索貫穿于發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)實(shí)際工作的各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

(三)明確職責(zé)分工

課題組各成員按照課題相關(guān)要求，結(jié)合自身特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，合理籌劃，精心組織，確保按時(shí)保質(zhì)完成調(diào)研任務(wù)。

七、時(shí)間安排

(一)籌備

1、5月25日：成立課題調(diào)研組，召開開題會(huì)，研究部署并啟動(dòng)課題工作。

2、5月5日：成立課題寫作班子，并召開會(huì)議落實(shí)工作。 3、6月10日：擬定工作方案，提出工作建議，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審閱。

(二)調(diào)研

2、6月25-7月25日：組織實(shí)地調(diào)研，對(duì)典型村進(jìn)行壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況考察。

(三)撰寫

1、7月30日：完成課題提綱，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)閱

2、8月20日：形成報(bào)告初稿，并報(bào)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)

(四)完善

9月10日：聽取各方意見和建議，反復(fù)修改完善至定稿

(五)結(jié)題

9月15日：課題結(jié)題并報(bào)最終研究成果。

(一)課題的表述

“當(dāng)代大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查研究方案”

(二)研究的目的和意義

本次研究的直接目的是了解現(xiàn)階段大學(xué)生志愿服務(wù)現(xiàn)狀及大學(xué)生對(duì)青年志愿者行動(dòng)的認(rèn)識(shí)、理解、心態(tài)及存在的問(wèn)題，為推進(jìn)大學(xué)生志愿服務(wù)的建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)青年大學(xué)生志愿者工作力度，豐富動(dòng)員方式和手段提供決策參考，更好地調(diào)動(dòng)青年大學(xué)生參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的積極性，激勵(lì)青年深入基層鍛煉，不斷積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為和諧社會(huì)建設(shè)作貢獻(xiàn)。

本次研究的意義在于使大學(xué)生在志愿服務(wù)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，培養(yǎng)大學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，鍛煉大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神、服務(wù)能力等整體素質(zhì)，同時(shí)也傳承了中華民族扶貧濟(jì)困、助人為樂(lè)的傳統(tǒng)美德。加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

(三)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)

當(dāng)前，志愿服務(wù)蓬勃發(fā)展，針對(duì)志愿服務(wù)開展的研究也日漸系統(tǒng)和深入。國(guó)外志愿服務(wù)起步較早，有廣泛的群眾基礎(chǔ)和良好的社會(huì)聲譽(yù)，已逐漸步入組織化、正規(guī)化和系統(tǒng)化的`軌道，形成了一套比較完整的運(yùn)作機(jī)制和國(guó)際慣例。

志愿服務(wù)活動(dòng)已經(jīng)成為這些國(guó)家加強(qiáng)對(duì)公民的道德教育和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的有效形式，志愿服務(wù)活動(dòng)幾乎家喻戶曉，志愿服務(wù)意識(shí)為大多數(shù)公民所接受，參加志愿服務(wù)活動(dòng)已成為廣大公民的自覺(jué)行動(dòng)。許多國(guó)家在志愿服務(wù)立法、志愿服務(wù)意識(shí)教育等方面積累了有益的經(jīng)驗(yàn)，歐美一些國(guó)家在志愿服務(wù)理論的研究方面已達(dá)到專業(yè)化水平。

雖然國(guó)外有關(guān)志愿服務(wù)的理論研究成果較多，但目前專門的譯注仍較為少見。

我國(guó)志愿服務(wù)雖然發(fā)展迅速，但由于起步時(shí)間較晚等各種原因，志愿服務(wù)的水平仍然低于西方部分發(fā)達(dá)國(guó)家。在志愿服務(wù)活動(dòng)開展的過(guò)程中，也逐漸暴露出許多問(wèn)題，諸如志愿者選拔與培訓(xùn)機(jī)制不健全、缺乏法律保障和有效管理、社會(huì)支持力度不夠等。

我國(guó)關(guān)于青年志愿服務(wù)的研究目前還處于初步發(fā)展階段，有一定理論高度的研究成果主要有兩類：一類是各級(jí)共青團(tuán)組織有關(guān)青年志愿者行動(dòng)的調(diào)研報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié);一類是學(xué)術(shù)性專著和論文。

而在這其中，有關(guān)高校青年志愿服務(wù)研究的論述則多處于理論初步研究階段。目前國(guó)內(nèi)與志愿服務(wù)密切相關(guān)的非營(yíng)利組織、公民社會(huì)等方面的理論成果比較豐富，也可為高校青年志愿服務(wù)的研究提供借鑒。當(dāng)前我國(guó)高校青年志愿服務(wù)的研究成果主要集中在以下幾個(gè)方面：

第一，將青年志愿服務(wù)作為精神文明建設(shè)載體的研究;

第二，有關(guān)志愿服務(wù)、志愿精神等基本概念內(nèi)涵的研究;

第三，從倫理道德建設(shè)的角度對(duì)青年志愿服務(wù)的研究;

第四，從非營(yíng)利組織、公民社會(huì)的角度對(duì)青年志愿服務(wù)的研究;第五，有關(guān)中外志愿服務(wù)比較的研究。

(四)研究的理論依據(jù)

以社會(huì)學(xué)發(fā)展理論，活動(dòng)理論，發(fā)展心理學(xué)為理論依據(jù)。

(五)研究對(duì)象與范圍

以我校在校大學(xué)生為研究對(duì)象，在專業(yè)類別方面，盡量覆蓋理工類、文史類。在年級(jí)差別方面，排除了應(yīng)屆畢業(yè)生，即正在找工作的同學(xué)，準(zhǔn)備考研及出國(guó)的人基本不再此調(diào)查研究范圍內(nèi)。

包括2008級(jí)、2009級(jí)、2010級(jí)各個(gè)學(xué)院全體同學(xué)。

(六)研究的內(nèi)容

大學(xué)生志愿服務(wù)開展情況、大學(xué)生對(duì)志愿服務(wù)的認(rèn)知、大學(xué)生參與志愿服務(wù)的動(dòng)機(jī)及感受、志愿服務(wù)活動(dòng)開展的現(xiàn)狀與困境分析等四方面。

(七)研究的方法

本次調(diào)研采用多種調(diào)研方法相結(jié)合的方式進(jìn)行。以問(wèn)卷調(diào)查為主，其它調(diào)研方法為輔。主要采用以下方法：

1.文獻(xiàn)研究 調(diào)研組通過(guò)查閱學(xué)校圖書館文獻(xiàn)、各大主要中英文數(shù)據(jù)庫(kù)以及各大報(bào)刊雜志，對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)志愿者研究的文獻(xiàn)資料進(jìn)行初步梳理，尤其是福建省福州市相關(guān)組織完成的調(diào)查報(bào)告和新聞評(píng)論報(bào)道。上述文獻(xiàn)材料，為本次調(diào)查研究提供了重要的理論和事實(shí)依據(jù)。

2.問(wèn)卷調(diào)查 問(wèn)卷調(diào)查是本次調(diào)研活動(dòng)主要方法。依據(jù)研究的目的與任務(wù)，分不同階段、不同對(duì)象，對(duì)我校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷的主要內(nèi)容涉及志愿者的基本情況、服務(wù)動(dòng)機(jī)、感受和志愿服務(wù)管理制度、激勵(lì)制度等相關(guān)內(nèi)容。

3.現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè) 為收集第一手資料，調(diào)研組部分成員直接觀測(cè)了部分志愿者在志愿服務(wù)期間的表現(xiàn)，在此過(guò)程中通過(guò)觀察得到了有關(guān)大學(xué)生志愿服務(wù)感受、志愿服務(wù)活動(dòng)情況等相關(guān)信息。

4.“面對(duì)面”訪談 針對(duì)本研究?jī)?nèi)容要求，調(diào)研組成員對(duì)福建醫(yī)科大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)的相關(guān)負(fù)責(zé)人、基層管理人員、普通志愿者以及受助對(duì)象進(jìn)行訪談。

5.電話訪談和郵件 調(diào)研組成員電話訪談了福建省青年志愿者協(xié)會(huì)的相關(guān)工作人員，郵件訪談了福建省慈善總會(huì)相關(guān)負(fù)責(zé)人，他們所提供的觀點(diǎn)和看法對(duì)本次調(diào)查有著重要的借鑒和參考意義。

(八)研究的步驟

1、準(zhǔn)備階段：組成調(diào)研小組進(jìn)行研究課題內(nèi)容的討論;小組具體任務(wù)分 配，分工協(xié)作;調(diào)查問(wèn)卷的具體制作及印刷;與相關(guān)調(diào)研部門、機(jī)構(gòu)事先進(jìn)行聯(lián)系溝通;調(diào)研員培訓(xùn)。

2、實(shí)施階段：

a、第一天，進(jìn)行文獻(xiàn)研究。調(diào)研組通過(guò)查閱學(xué)校圖書館文獻(xiàn)、各大 主要中英文數(shù)據(jù)庫(kù)以及各大報(bào)刊雜志，對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)志愿者研究的文獻(xiàn)資料進(jìn)行初步梳理，尤其是對(duì)我們福建省福州市相關(guān)組織完成的調(diào)查報(bào)告和新聞評(píng)論報(bào)道。通過(guò)文獻(xiàn)材料，可以本次調(diào)查研究提供了重要的理論和事實(shí)依據(jù)。

b、第二天和第三天，問(wèn)卷調(diào)查 ，也是本次調(diào)研活動(dòng)的關(guān)鍵。依據(jù)研究的目的與任務(wù)，分不同階段、不同對(duì)象，對(duì)我校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷的主要內(nèi)容涉及志愿者的基本情況、服務(wù)動(dòng)機(jī)、感受和志愿服務(wù)管理制度、激勵(lì)制度等相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，以此對(duì)大學(xué)生志愿服務(wù)開展情況、大學(xué)生對(duì)志愿服務(wù)的認(rèn)知有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

c、第四天，現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)。為收集第一手資料，調(diào)研組部分成員直接觀測(cè)部分志愿者在志愿服務(wù)期間的表現(xiàn)，在此過(guò)程中通過(guò)觀察得到了有關(guān)大學(xué)生志愿服務(wù)感受、志愿服務(wù)活動(dòng)情況等相關(guān)信息。親身體會(huì)大學(xué)生參與志愿服務(wù)的動(dòng)機(jī)及感受。

d、第五天，“面對(duì)面”訪談。針對(duì)本研究?jī)?nèi)容要求，調(diào)研組成員對(duì)福建醫(yī)科大學(xué)青年志愿者協(xié)會(huì)的相關(guān)負(fù)責(zé)人、基層管理人員、普通志愿者以及受助對(duì)象進(jìn)行訪談。了解大學(xué)生在志愿服務(wù)活動(dòng)開展中的現(xiàn)狀及對(duì)困難進(jìn)行分析。

e、第六天，電話訪談和郵件。調(diào)研組成員電話訪談福建省青年志愿者協(xié)會(huì)的相關(guān)工作人員，郵件訪談福建省慈善總會(huì)相關(guān)負(fù)責(zé)人，他們所提供的觀點(diǎn)和看法對(duì)本次調(diào)查有著重要的借鑒和參考意義。

3、專家論證評(píng)價(jià)、總結(jié)驗(yàn)收和結(jié)題階段：專家小組對(duì)收集到的各種資料進(jìn)行分析，可行性評(píng)估，調(diào)研人員匯報(bào)實(shí)施活動(dòng)過(guò)程中的情況，總結(jié)驗(yàn)收。最后對(duì)“當(dāng)代大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查研究方案”進(jìn)行結(jié)題。

(九)研究的預(yù)期成果形式

“當(dāng)代大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查研究方案”具體實(shí)施后，到組成調(diào)研專家小組進(jìn)行專家論證評(píng)價(jià)、總結(jié)驗(yàn)收和結(jié)題。最后本課題將以調(diào)查報(bào)告的形式展示出來(lái)，即“當(dāng)代大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告”。

(十)課題組成員及分工

課題組長(zhǎng)：陳志堅(jiān) 課題副組長(zhǎng)：黃雅惠

課題組成員：陳志堅(jiān)、黃雅惠、陳曦、黃三秀

分工：a、組長(zhǎng)陳志堅(jiān)負(fù)責(zé)整個(gè)課題的研究過(guò)程，統(tǒng)籌各個(gè)方面的關(guān)系，撰寫研究方案及調(diào)研報(bào)告。負(fù)責(zé)突發(fā)事件的處理。協(xié)助其他成員進(jìn)行活動(dòng)的開展。

b、副組長(zhǎng)黃雅惠負(fù)責(zé)協(xié)助組長(zhǎng)進(jìn)行課題方案設(shè)計(jì)及調(diào)研報(bào)告的形成，同時(shí)協(xié)助陳曦、黃三秀進(jìn)行各項(xiàng)調(diào)研工作的順利開展。

c、陳曦、黃三秀負(fù)責(zé)部門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人的聯(lián)系，問(wèn)卷的制作，訪談、現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)等。對(duì)整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)的運(yùn)作處理。

課題的工作方案篇四

為全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，全面樹立”科研興?！耙庾R(shí)，扭轉(zhuǎn)我校落后局面，提高教師自身的科研素質(zhì)和教育教學(xué)水平,培養(yǎng)教師科研創(chuàng)新能力，結(jié)合我校教、科研課題項(xiàng)目，。

一、指導(dǎo)思想

以適應(yīng)教育要“面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化”的需要研究我校教育教學(xué)現(xiàn)狀，探索適合自己的新路子，形成自己的辦學(xué)特色為目的，以馬列主義，毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，認(rèn)真搞好教、科研工作，探索適合自己學(xué)校的新路子，力求在教、科研課題的實(shí)驗(yàn)操作中，實(shí)施素質(zhì)教育，適應(yīng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的需要，從而實(shí)現(xiàn)“科研興?！钡哪康?。

二、教、科研課題的確立

我校的教研工作要在進(jìn)修和教科所的指導(dǎo)下，以轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)教法、改進(jìn)學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，提高教與雪的效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，根據(jù)我校的實(shí)際情況和赤松鄉(xiāng)的自然狀況，確立我校的教研課題為寫作教學(xué)研究。

三、教研工作的基本原則：

1、有針對(duì)性，注重實(shí)效

2、樹立“科研興?！币庾R(shí)，調(diào)動(dòng)全體教師參加教育科研的積極性。

3、加強(qiáng)教、科研骨干力量的培訓(xùn)。

4、形成教研推進(jìn)素質(zhì)教育落實(shí)的教風(fēng)。

四、教研工作實(shí)施細(xì)則：

1、加強(qiáng)教育科研組織建設(shè)

建立學(xué)校教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)校的教研管理，課題研究，參謀咨詢，師資培訓(xùn)和人員配備等工作。

2、加強(qiáng)教育科研力量的組織工作。

3、建立健全教育研究管理制度，保證教研工作的順利開展。

制度是管理的一種形式，制度管理具有標(biāo)準(zhǔn)化、程序化的穩(wěn)固特征，因此要建立以下制度。

(1)教育科研管理制度

(2)教師教育科研制度

(3)教研成果考核、評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)制度

(4)經(jīng)費(fèi)投入、使用制度

(5)教育科研檔案管理制度

4、加強(qiáng)教育科研資料檔案的建設(shè)

教育科研信息資料是進(jìn)行教育科學(xué)研究的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)新教育思想，掌握先進(jìn)方法的重要工具;是廣大教師不斷積累知識(shí)、增長(zhǎng)才干，提高科研水平的重要途徑，因此，要加強(qiáng)教研信息資料的搜集、管理、加工、服務(wù)工作和科研檔案建設(shè)工作，以保證教研的正常進(jìn)行。

五、具體實(shí)施步驟

1、20xx年10月組織學(xué)習(xí)，提高教師科研興校意識(shí)，確定各課題人員配備，調(diào)查學(xué)生現(xiàn)狀，建立科研檔案，搜集信息，健全制度。

2、20xx年4月課題實(shí)施研究階段。

3、20xx年3月，單項(xiàng)課題結(jié)題階段。

4、20xx年10月，課題規(guī)劃階段。

5、20xx年下半年，對(duì)適宜的優(yōu)秀課題，在全學(xué)區(qū)推廣，并對(duì)有功人員進(jìn)行表彰。

一、指導(dǎo)思想

按照學(xué)校的教育科研工作的總體要求，以科研促教改，以新課程理念為指導(dǎo)，在英語(yǔ)課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的，從而培養(yǎng)自學(xué)能力，已經(jīng)是初中英語(yǔ)教師面臨的問(wèn)題，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和發(fā)展是素質(zhì)教育的要求，結(jié)合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入分析學(xué)情，制定本課題。

二、課題研究的背景和意義

初中英語(yǔ)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師指導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。因此，應(yīng)該把學(xué)法研究與教法研究有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從根本上解決學(xué)生“學(xué)”的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，才能真正達(dá)到《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)強(qiáng)化“學(xué)”的功能的要求。

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)時(shí)采用的手段、方式和途徑。學(xué)法是在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生和運(yùn)用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，這需要付出的艱苦努力，需要持之以恒的精神。只有每天堅(jiān)持不懈，日久天長(zhǎng)，學(xué)習(xí)才可能成為自覺(jué)的行為，從而掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。所以，學(xué)習(xí)方法并不是什么捷徑，它只是踏踏實(shí)實(shí)、刻苦學(xué)習(xí)的程序以及在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各項(xiàng)具體措施。

三、課題研究的方法

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、行動(dòng)研究法、文獻(xiàn)法。

1、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：重視資料積累，按研究?jī)?nèi)容寫出總結(jié)。堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合，邊實(shí)踐邊思考提煉，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)推廣。研究過(guò)程中要對(duì)研究成果進(jìn)行處理和組織，要撰寫一定數(shù)量的論文等。

2、行動(dòng)研究法：用先進(jìn)教育思想指導(dǎo)實(shí)踐，并圍繞課題問(wèn)題，在課題組內(nèi)組織公開教學(xué)，集體備課、評(píng)課和理論主講活動(dòng)等等。根據(jù)研究目標(biāo)，對(duì)研究過(guò)程中涉及的各種變量作出分析和控制。對(duì)本學(xué)科、學(xué)生作跟蹤研究，并寫出個(gè)案研究報(bào)告。

3、文獻(xiàn)資料法：研讀有關(guān)專著，收集有關(guān)先進(jìn)教學(xué)思想和模式的資料及論文，與新課程理念融合，借助理論和經(jīng)驗(yàn)，形成合力，指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)研究，提高教學(xué)效果。

四、課題研究遵循的原則

1、和諧發(fā)展原則

從學(xué)校實(shí)驗(yàn)新課程教材的實(shí)際出發(fā)，在課堂教學(xué)模式改革的研究中，必須遵循和諧發(fā)展的`原則。和諧發(fā)展是指學(xué)生素質(zhì)整體水平和學(xué)生個(gè)性在課堂教學(xué)模式的改革研究中得到全面的發(fā)展，從教育論上認(rèn)識(shí)則是把學(xué)生作為整體發(fā)展的人，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。

2、整體性原則

在新課程實(shí)驗(yàn)改革與課堂教學(xué)模式改革中，一方面要考慮到本學(xué)科新課程教學(xué)的目的與培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，另一方面又要注意到學(xué)生自身發(fā)展的需求，符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和認(rèn)知能力，使得學(xué)生在課堂教學(xué)模式改革中，自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)文化素質(zhì)都能得到整體發(fā)展。

3、可操作性原則

在課題研究中，要體現(xiàn)可操作性，即抓住構(gòu)建新課程改革實(shí)驗(yàn)背景下課堂教學(xué)模式的改革這一環(huán)節(jié)，抓好英語(yǔ)學(xué)科新教材實(shí)驗(yàn)改革中課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，改革教學(xué)方法，重建英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，把這些問(wèn)題置于改革和課題實(shí)驗(yàn)研究的突出位置。

五、課題研究的內(nèi)容

探究出一種適合林區(qū)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的“初中英語(yǔ)教學(xué)模式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法”。

子課題的選擇是根據(jù)我校的具體情況及教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，具有一定的可行性和可操作性。

子課題：初一學(xué)年：培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力

初二學(xué)年:培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的方法和技巧

初三學(xué)年：初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣及能力的培養(yǎng)

語(yǔ)音室：初中學(xué)生英語(yǔ)聽力的培養(yǎng)

六、課題研究的預(yù)期目標(biāo)

1.通過(guò)研究，使本校英語(yǔ)組建設(shè)走上一個(gè)新的臺(tái)階，使本組的英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)有全面的、較大的提升。

2.通過(guò)研究，尋找英語(yǔ)教師如何提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為學(xué)習(xí)的主人，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

七、課題研究的步驟

本課題研究分四個(gè)階段：

1.課題研究提出階段(20xx.9.1-20xx9.10)

課題組成員學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》、了解當(dāng)前英語(yǔ)。提出本課題研究。

2.課題研究準(zhǔn)備階段(20xx.9--20xx.10)

進(jìn)一步查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，為課題研究?jī)?chǔ)備豐富的理論依據(jù)。收集與本課題有關(guān)的成功經(jīng)驗(yàn)和個(gè)案資料。

3.課題研究實(shí)施階段(20xx.10--20xx.6)

(1)實(shí)踐活動(dòng)，積累素材。

(2)階段性總結(jié)。

(3)反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

4、總結(jié)階段：(20xx、7)總結(jié)材料，撰寫課題論文。

在相關(guān)理論的支撐下，進(jìn)一步檢驗(yàn)課題研究的實(shí)用價(jià)值，完成結(jié)題報(bào)告，并在本校進(jìn)行推廣。

課題的工作方案篇五

為了適應(yīng)新課程改革的需要，切實(shí)促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)，將我校教育科研向更深層次推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)校教研組的教師積極參與教育研究，把科研與教研、培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)工作由 經(jīng)驗(yàn)型 向 科研型 的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。

經(jīng)學(xué)校研究，特制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

樹立 問(wèn)題就是課題，反思就是研究 的教育科研理念，從教育教學(xué)中的小事情，小現(xiàn)象，小問(wèn)題入手，以小見大，實(shí)實(shí)在在，對(duì)教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)討論立為 小課題 ，開展實(shí)實(shí)在在的研究，并通過(guò)小課題研究工作，探索總結(jié)教研、科研、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式。

二、實(shí)施目標(biāo)

1.通過(guò)小課題研究，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)有效性。

2.從機(jī)制上保證教研活動(dòng)課題化，形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進(jìn)教研組建設(shè)。

3.通過(guò)小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

三、總體思路

以學(xué)科組(語(yǔ)文組成員眾多，也可以分為兩個(gè)組)為單位，組織構(gòu)建研究團(tuán)隊(duì)，開展研究，學(xué)科組長(zhǎng)原則上就是課題負(fù)責(zé)人。

教師個(gè)人也可以單獨(dú)申報(bào)進(jìn)行小課題研究。

形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)研究和教師培訓(xùn)的研訓(xùn)一體的校本研訓(xùn)機(jī)制，引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實(shí)際，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問(wèn)題，在常規(guī)教研活動(dòng)中通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討解決問(wèn)題，提煉形成教學(xué)策略，指導(dǎo)自己和同伴的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的發(fā)展。

四、實(shí)施流程

1.選題。

填寫《福華小學(xué)小課題研究方案》(附件一)。

學(xué)科組(教師)根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問(wèn)題，查閱、收集和整理相關(guān)資料，認(rèn)真分析篩選，確定研究課題。

選擇的研究課題，應(yīng)該具備 針對(duì)性強(qiáng)、切口小、研究周期短 的特點(diǎn)，一般應(yīng)是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的一個(gè)問(wèn)題，可以是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)問(wèn)題、一種現(xiàn)象、一個(gè)案例等。

小課題研究周期不要太長(zhǎng)，原則上是一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年。

2.申報(bào)立項(xiàng)。

參加 小課題研究 的學(xué)科組(教師)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)向?qū)W校教科室提交《福華小學(xué)小課題研究方案》，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問(wèn)題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟等。

學(xué)校教導(dǎo)處組織力量對(duì)提交的課題進(jìn)行審核，在一周內(nèi)公布立項(xiàng)的小課題。

不合格的，須重新選題、申報(bào)，直至完成立項(xiàng)。

3.實(shí)施研究。

課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案，有計(jì)劃地開展研究工作，積累研究過(guò)程資料(同時(shí)完成附件二、三)，建立小課題研究檔案袋。

將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合，在教學(xué)、聽課、評(píng)課過(guò)程中開展實(shí)踐研究，從而解決問(wèn)題。

教導(dǎo)處將對(duì)研究進(jìn)行督查指導(dǎo)。

4.結(jié)題(中期小結(jié))。

每個(gè)學(xué)期結(jié)束，都要開展小課題研究成果總結(jié)鑒定匯報(bào)會(huì)(周期屬于一學(xué)年的，要開展中期成果鑒定匯報(bào)會(huì))，學(xué)校對(duì)研究狀況進(jìn)行評(píng)估。

課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告(附件四)和相關(guān)附件材料(附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過(guò)程性材料)。

結(jié)題程序?yàn)椋?1)課題組及時(shí)整理研究過(guò)程資料及成果資料，撰寫研究報(bào)告;(2)將研究報(bào)告、過(guò)程資料及成果資料交學(xué)校教科室;(3)學(xué)校教科室組織有關(guān)人員聽取研究者的報(bào)告，對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審，向研究者宣布評(píng)審意見。

5.成果鑒定與推介。

結(jié)題后，學(xué)校將對(duì)開展的小課題研究成果進(jìn)行鑒定、評(píng)獎(jiǎng)。

對(duì)優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推介，推動(dòng)成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享。

五、課題管理

1.營(yíng)造良好的小課題研究氛圍。

學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來(lái)，并提供理論上和實(shí)踐操作層面上的具體指導(dǎo)。

要進(jìn)一步強(qiáng)化 問(wèn)題就是課題，反思就是研究 的教育科研新理念，以 短、小、實(shí)、快 為教育科研工作指導(dǎo)方針，促使廣大教師破除教育科研 高不可攀 的神秘感，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究 假、大、空 的不良現(xiàn)象。

2.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

成立小課題領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)小課題研究的指導(dǎo)和評(píng)審等工作。

制定具體可操作的《福華小學(xué)小課題研究實(shí)施方案》，加強(qiáng)研究的過(guò)程管理，對(duì)立項(xiàng)的小課題研究建立電子檔案。

制定小課題研究的組織、實(shí)施、評(píng)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等制度，確保小課題研究扎實(shí)有序地開展。

3.培訓(xùn)小課題研究人員。

進(jìn)行專題培訓(xùn)，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等，指導(dǎo)教師通過(guò)多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。

4.深化小課題研究。

要把課堂教學(xué)作為實(shí)施小課題研究的主渠道，積極開展以上課、說(shuō)課、評(píng)課為基本形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開專題會(huì)議，分析課題研究中存在的問(wèn)題，共同研討對(duì)策和措施;課題組內(nèi)部也可以開展教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)教師研教結(jié)合，在實(shí)踐中反思，在反思中提高。

一：黃楊梅小學(xué)

為了適應(yīng)新課程改革的需要，切實(shí)促進(jìn)我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)，將我校教育科研向更深層次推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)校教研組和教師積極參與教育研究，把科研與教學(xué)、教研有機(jī)結(jié)合起來(lái)，努力實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)工作由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。

經(jīng)學(xué)校研究，特制定如下“小課題”研究實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

樹立“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，從教育教學(xué)中的小事情，以小見大，實(shí)實(shí)在在，對(duì)教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)討論立為“小課題”，開展實(shí)實(shí)在在的研究，并通過(guò)小課題研究工作，探索教研、科研、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式。

二、實(shí)施目標(biāo)

(一)通過(guò)小課題研究，切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高教學(xué)有效性。

(二)從機(jī)制上保證教研活動(dòng)課題化，形成教研組科研氛圍，提高教研成效，促進(jìn)教研組建設(shè)。

(三)通過(guò)小課題研究，提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進(jìn)行有機(jī)整合的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

三、總體思路

以教師個(gè)人為主申報(bào)進(jìn)行小課題研究。

形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)和教育實(shí)踐的校本科研機(jī)制，引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實(shí)際，觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問(wèn)題，在常規(guī)教研活動(dòng)中通過(guò)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討解決問(wèn)題，提煉形成教學(xué)策略，指導(dǎo)自己和同伴的教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的發(fā)展。

原則上，從上一學(xué)年的“智慧項(xiàng)目”中擇優(yōu)轉(zhuǎn)化，即把有一定實(shí)踐積累的“智慧項(xiàng)目”改為課題，進(jìn)行深化研究。

四、小課題研究的途徑

小課題研究常常以課堂為現(xiàn)場(chǎng)、以教學(xué)為中心、以教師個(gè)人為主體、從實(shí)際出發(fā)開展教學(xué)研究。

在小課題研究過(guò)程中，教師們可根據(jù)各自的不同興趣、不同特長(zhǎng)、不同需要和教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的不同問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化的研究，甚至得出個(gè)性化的結(jié)論。

五、實(shí)施流程

(一)選題。

教師根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問(wèn)題，查閱、收集和整理相關(guān)資料，認(rèn)真分析篩選，確定研究課題。

選擇的研究課題，應(yīng)該具備“針對(duì)性強(qiáng)、切口小、研究周期短”的特點(diǎn)，一般應(yīng)是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的`一個(gè)問(wèn)題，可以是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)問(wèn)題、一種現(xiàn)象、一個(gè)案例等。

小課題研究周期不要太長(zhǎng)，原則上是一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年。

(二)申報(bào)立項(xiàng)。

參加“小課題研究”的學(xué)科組(教師)，確定研究的主要內(nèi)容，闡明所解決的問(wèn)題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)，提出研究的方法、步驟等。

學(xué)校教科室組織力量對(duì)提交的課題進(jìn)行審核，在一周內(nèi)公布立項(xiàng)的小課題。

(三)實(shí)施研究。

課題負(fù)責(zé)人組織成員按照課題方案，有地開展研究工作，積累研究過(guò)程資料(同時(shí)完成附件二、三)，建立小課題研究檔案袋。

將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合，在教學(xué)、聽課、評(píng)課過(guò)程中開展實(shí)踐研究，從而解決問(wèn)題。

教導(dǎo)處教研處將對(duì)研究進(jìn)行督查指導(dǎo)。

(四)結(jié)題(包括中期小結(jié))。

每個(gè)學(xué)期結(jié)束，都要開展小課題研究成果總結(jié)匯報(bào)會(huì)(周期屬于一學(xué)年的，要開展中期成果匯報(bào)會(huì))，學(xué)校對(duì)研究狀況進(jìn)行評(píng)估。

課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報(bào)告。

結(jié)題程序?yàn)椋?1)課題組及時(shí)整理研究過(guò)程資料及成果資料，撰寫研究報(bào)告;(2)將研究報(bào)告、過(guò)程資料及成果資料交學(xué)校教科室;(3)學(xué)校教科室組織有關(guān)人員聽取研究者的報(bào)告，對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審，向研究者宣布評(píng)審意見。

(五)成果鑒定與推介。

結(jié)題后，學(xué)校將對(duì)開展的小課題研究成果進(jìn)行鑒定、評(píng)獎(jiǎng)。

對(duì)優(yōu)秀的研究成果進(jìn)行全校推介，推動(dòng)成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享。

六、課題管理

(一)營(yíng)造良好的小課題研究氛圍。

學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來(lái)，并提供理論上和實(shí)踐操作層面上的具體指導(dǎo)。

要進(jìn)一步強(qiáng)化“問(wèn)題就是課題，反思就是研究”的教育科研新理念，以“短、小、實(shí)、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究，從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。

(二)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

成立小課題領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)小課題研究的指導(dǎo)和評(píng)審等工作。

加強(qiáng)研究的過(guò)程管理，對(duì)立項(xiàng)的小課題研究建立電子檔案。

制定小課題研究的組織、實(shí)施、評(píng)定、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等制度，確保小課題研究扎實(shí)有序地開展。

(三)培訓(xùn)小課題研究人員。

進(jìn)行專題培訓(xùn)，介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等，指導(dǎo)教師通過(guò)多種渠道查閱相關(guān)資料，激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望，掌握基本的研究方法，從而培養(yǎng)出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。

(四)深化小課題研究。

要把課堂教學(xué)作為實(shí)施小課題研究的主渠道，積極開展以上課、說(shuō)課、評(píng)課為基本形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開專題會(huì)議，分析課題研究中存在的問(wèn)題，共同研討對(duì)策和措施;課題組內(nèi)部也可以開展教學(xué)論文、、教育案例、教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄等不同系列的小課題研究成果評(píng)比活動(dòng)，引導(dǎo)教師研教結(jié)合，在實(shí)踐中反思，在反思中提高。

七、教師小課題研究技術(shù)評(píng)審組

(一)領(lǐng)導(dǎo)組

組長(zhǎng)：邵健勝

副組長(zhǎng)：朱曉仙

組員：丁少劍朱敏燕葛俊佳王玉婷鮑佳樂(lè)徐子華

教師小課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

負(fù)責(zé)規(guī)劃、計(jì)劃、督導(dǎo)教師開展小課題行動(dòng)研究。

中期進(jìn)行檢查指導(dǎo);最后進(jìn)行小課題鑒定評(píng)審工作。

(二)指導(dǎo)組

組長(zhǎng)：丁少劍

副組長(zhǎng)：朱敏燕

成員：胡旭亮莫燕君謝云鶴

負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)小課題實(shí)施方案，幫助教師選題，實(shí)驗(yàn)過(guò)程督導(dǎo)檢查評(píng)價(jià)指導(dǎo)等具體指導(dǎo)工作。

八、其他

(一)小課題成果按照具體等級(jí)在教師個(gè)人年度中加分。

(二)教科室將優(yōu)先考慮將優(yōu)秀的校級(jí)小課題培育成市級(jí)及以上課題。

(三)教科室定期對(duì)校級(jí)小課題的材料進(jìn)行整理歸檔。

課題的工作方案篇六

根據(jù)《關(guān)于自治州20**年度黨建理論調(diào)研課題立項(xiàng)的通知》(巴黨祖發(fā)電(20**)95號(hào))的相關(guān)要求，*****單位申報(bào)的調(diào)研課題是《發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)問(wèn)題研究》。

一、課題調(diào)研組人員

組長(zhǎng)：*****

組員：***

*****

二、調(diào)研對(duì)象

*****市壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況

三、調(diào)研背景

集體經(jīng)濟(jì)是促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展和實(shí)現(xiàn)共同富裕的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)農(nóng)村基層組織凝聚力、號(hào)召力和戰(zhàn)斗力的重要保證。

村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展得好，村級(jí)組織統(tǒng)一支配的財(cái)力雄厚，就會(huì)完全有能力為全村人辦大事，有錢為村民辦實(shí)事、辦好事，村興民富，村黨支部就會(huì)得到村民的擁護(hù)和愛戴，黨的形象和威信也會(huì)不斷得到提高和鞏固。

集體經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化的堅(jiān)強(qiáng)支柱。

*****市委、市政府始終把發(fā)展壯大村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)作為推動(dòng)黨的基層組織建設(shè)、促進(jìn)農(nóng)民增收、加快城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，常抓不懈。

近幾年來(lái)，全市村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)得到了很快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)強(qiáng)村有突破、經(jīng)濟(jì)一般村有發(fā)展、經(jīng)濟(jì)薄弱村有起色的目標(biāo)。

四、調(diào)研目的

對(duì)*****市壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)方面的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和規(guī)劃，進(jìn)行梳理和歸納，從加強(qiáng)壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)力度的角度出發(fā)，總結(jié)出完善壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的路徑和模式，并從促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略高度上，對(duì)推動(dòng)壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中存在的不足之處，提出合理化對(duì)策和建議。

五、課題要求

課題名稱：發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)問(wèn)題研究

(一)課題調(diào)研的相關(guān)背景

1、政策背景

2、社會(huì)背景

(二)*****市農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀

1、*****市發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)三年來(lái)取得的成果

2、發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)仍然存在的問(wèn)題及隱患

(三)分析原因

1、影響*****市發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的外部原因

2、*****市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)上內(nèi)部存在的 問(wèn)題

3、其它原因

(四)實(shí)現(xiàn)發(fā)展壯大村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)有效途徑的對(duì)策與建議

1、如何更好發(fā)展壯大全市農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)

2、結(jié)合調(diào)研實(shí)際提出發(fā)展壯大薄弱村集體經(jīng)濟(jì)的對(duì)策建議

六、工作要求

(一)高度重視研究工作

要充分認(rèn)識(shí)發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)研究工作的重要性、緊迫性，把研究工作作為當(dāng)前最重要的一項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)真做好課題研究，確保研究工作的有序開展。

(二)理論聯(lián)系實(shí)際

按照研究和實(shí)踐相結(jié)合的原則，將對(duì)如何更好發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的研究探索貫穿于發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)實(shí)際工作的各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

(三)明確職責(zé)分工

課題組各成員按照課題相關(guān)要求，結(jié)合自身特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，合理籌劃，精心組織，確保按時(shí)保質(zhì)完成調(diào)研任務(wù)。

七、時(shí)間安排

(一)籌備

1、5月25日：成立課題調(diào)研組，召開開題會(huì)，研究部署并啟動(dòng)課題工作。

2、5月5日：成立課題寫作班子，并召開會(huì)議落實(shí)工作。

3、6月10日：擬定工作方案，提出工作建議，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審閱。

(二)調(diào)研

2、6月25-7月25日：組織實(shí)地調(diào)研，對(duì)典型村進(jìn)行壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況考察。

(三)撰寫

1、7月30日：完成課題提綱，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)閱

2、8月20日：形成報(bào)告初稿，并報(bào)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)

(四)完善

9月10日：聽取各方意見和建議，反復(fù)修改完善至定稿

(五)結(jié)題

9月15日：課題結(jié)題并報(bào)最終研究成果。

目前，經(jīng)武漢市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室(以下簡(jiǎn)稱市教科規(guī)劃辦)批準(zhǔn)立項(xiàng)的武漢市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《遠(yuǎn)城區(qū)職成學(xué)校農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)策略研究》，正按計(jì)劃逐步進(jìn)入課題后期研究及結(jié)題階段。

為保證教育局承擔(dān)的重點(diǎn)課題研究及結(jié)題工作規(guī)范、有序、高質(zhì)量地進(jìn)行，確保取得預(yù)期研究成果，特制定課題結(jié)題工作方案。

一、指導(dǎo)思想

在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，以結(jié)題為契機(jī)，全面探索我區(qū)職成教學(xué)校農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)教學(xué)與教育管理改革的有效途徑，尋求優(yōu)質(zhì)高效的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)的有效策略。

提煉、應(yīng)用、推廣課題研究成果，出優(yōu)品、出精品，以進(jìn)一步發(fā)揮教育科研對(duì)促進(jìn)我區(qū)職業(yè)教育發(fā)展、學(xué)校發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的作用，并為即將到來(lái)的`“十二五”職成教育科研創(chuàng)設(shè)條件、夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、工作原則

結(jié)題是課題研究的最后階段，工作牽涉面較廣、時(shí)間跨度較大、試驗(yàn)任務(wù)較重。

為此，本項(xiàng)工作，應(yīng)遵循以下原則。

1.規(guī)范性。

課題研究研究按照和市教科規(guī)劃辦簽署的合同，完成本課題的研究任務(wù)，并遵照市教科規(guī)劃辦制定的結(jié)題工作程序和要求，提出結(jié)題申請(qǐng)，做好結(jié)題準(zhǔn)備，完成實(shí)際結(jié)題。

2.統(tǒng)一性。

承繼教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題開題工作和中期檢查評(píng)估工作的基本原則和方式，按照市教科規(guī)劃辦的統(tǒng)一部署，實(shí)施結(jié)題工作。

3.創(chuàng)新性。

課題研究要著眼于當(dāng)前迅速變化的社會(huì)大環(huán)境，創(chuàng)新研究形式，探索新的工作模式，提出全新的培訓(xùn)策略。

4.全員性。

以結(jié)題為平臺(tái)，調(diào)動(dòng)全區(qū)職成學(xué)校參與課題研究的積極性，組織各學(xué)校依據(jù)本學(xué)校的辦學(xué)特色，開展課題相關(guān)系列專題研究，形成完整的研究網(wǎng)絡(luò)。

三、工作安排

為保證結(jié)題工作規(guī)范、有序和高質(zhì)量的完成，整個(gè)結(jié)題工作擬分為以下四個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：課題終期成果引導(dǎo)性研究

(一)階段時(shí)限：20**年3月20日至20**年5月30日

(二)工作目標(biāo)：

1、完成專業(yè)(農(nóng)學(xué))培訓(xùn)包的示范性研究(徐谷、顧其勝)

2、完成能歷教育(重構(gòu))研究(徐元橋、羅煉山)

第二階段：課題終期系列成果研究

(一)階段時(shí)限：20**年6月1日至20**年7月30日

(二)工作目標(biāo)：

1、完成全部專業(yè)培訓(xùn)包的研究(邱建國(guó)、顧其勝、各職成學(xué)校)

2、完成“能歷教育”系列研究(徐元橋、羅煉山)

3、完成研究報(bào)告初稿(徐谷、徐元橋、羅煉山)

第三階段：整理課題研究成果

(一)階段時(shí)限：20**年8月1日至20**年8月30日

(二)工作目標(biāo)：

1、完成系列研究成果的編輯、印刷(邱建國(guó)、徐谷、徐元橋、羅煉山、顧其勝)

2、完成《課題研究報(bào)告》(徐谷、徐元橋、羅煉山)

3、整理課題檔案(程立、顧其勝)

第四階段：課題結(jié)題

(一)階段時(shí)限：20**年9月1日至20**年9月30日

(二)工作目標(biāo)：

1、完成《結(jié)題申請(qǐng)書》，申請(qǐng)課題結(jié)題(邱建國(guó)、徐谷)

2、審定《課題工作報(bào)告》、《課題研究報(bào)告》、《課題研究成果集》(陳琳、邢東林、徐谷、徐元橋)

3、迎接結(jié)題評(píng)審(陳琳、邢東林)

4、公示結(jié)題評(píng)審結(jié)果(陳琳、邢東林)

5、辦理課題結(jié)題證書，頒發(fā)各校培訓(xùn)包研究成果證書(邱建國(guó)、程立)

四、組織保障

(一)調(diào)整研究領(lǐng)導(dǎo)小組成員

根據(jù)工作需要，經(jīng)研究，對(duì)課題研究小組作如下調(diào)整：

組 長(zhǎng)： 陳 琳

副組長(zhǎng)：邢東林、萬(wàn)松柏、祝珠華

成 員： 邱建國(guó)、談宜華、徐谷、徐元橋、羅煉山、程立、顧其勝

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由邱建國(guó)同志任辦公室主任，徐谷、徐元橋同志任辦公室副主任，在區(qū)教育局職成科辦公。

(二)組成課題研究協(xié)作專班

課題研究需要對(duì)區(qū)政府《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》所涉及的九大專業(yè)進(jìn)行勞動(dòng)勞動(dòng)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究。

經(jīng)局領(lǐng)導(dǎo)研究決定，選擇具有相關(guān)優(yōu)勢(shì)專業(yè)的學(xué)校，充分發(fā)揮全區(qū)各職成學(xué)校品牌專業(yè)資源庫(kù)的作用，成立九大專業(yè)培訓(xùn)包研究小組。

1、農(nóng)學(xué)專業(yè)勞動(dòng)勞動(dòng)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組(新洲職高)

2、護(hù)理專業(yè)勞動(dòng)勞動(dòng)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組(市二衛(wèi)校)

3、模具專業(yè)勞動(dòng)勞動(dòng)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組(媧石技校)

4、機(jī)電專業(yè)勞動(dòng)勞動(dòng)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組(新洲職高)

5、數(shù)控專業(yè)勞動(dòng)勞動(dòng)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組(市二技校)

6、建筑專業(yè)勞動(dòng)勞動(dòng)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組(辛沖成校)

7、財(cái)會(huì)專業(yè)勞動(dòng)勞動(dòng)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組(區(qū)商校)

8、物流專業(yè)勞動(dòng)勞動(dòng)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組(鄉(xiāng)企中專)

9、汽車駕駛與維修專業(yè)勞動(dòng)勞動(dòng)轉(zhuǎn)移培訓(xùn)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組(待定)

五、工作要求

1、抽調(diào)精干力量，成立工作專班。

相關(guān)學(xué)校要按照分工，迅速抽調(diào)學(xué)校骨干專業(yè)教師，成立專業(yè)“課程開發(fā)和培訓(xùn)包重構(gòu)”研究小組，研究小組組成名單以文件形式，報(bào)區(qū)教育局職成科備案;各校研究小組按局課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排實(shí)施研究工作。

2、樹立責(zé)任意識(shí)，扎實(shí)開展工作。

全體課題研究成員要站在推進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，建設(shè)“工業(yè)新洲”、“生態(tài)新洲”、“和諧新洲”的高度，站在服務(wù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和民生改善的高度，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，扎實(shí)開展研究工作，掀起新一輪課程改革的熱潮。

各校主要領(lǐng)導(dǎo)要高度重視課題研究工作，為課題研究工作提供良好的物資條件。

3、注重理論創(chuàng)新，確保研究質(zhì)量。

本課題屬于實(shí)驗(yàn)性研究，旨在從總體上獲取農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)課程改革經(jīng)驗(yàn)，要求研究工作發(fā)揮教育科研的先導(dǎo)性、應(yīng)用性;同時(shí)，要注重結(jié)合我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的背景、勞動(dòng)力特點(diǎn)和各校教學(xué)的實(shí)際情況，開展具有實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)和前瞻性的探索，力爭(zhēng)研究工作及其成果具有一定的創(chuàng)新價(jià)值。

4、加強(qiáng)研究指導(dǎo)，保證研究經(jīng)費(fèi)。

在研究工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組要積極爭(zhēng)取市教科院、市教育局和區(qū)教研室有關(guān)專家的大力支持，適時(shí)對(duì)課題研究工作進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，確保研究工作按時(shí)保質(zhì)保量完成。

區(qū)教育局劃撥一定經(jīng)費(fèi)，確保課題研究工作順利開展。

武漢市新洲區(qū)教育局

二〇**年四月十五日

課題的工作方案篇七

根據(jù)《關(guān)于自治州2012年度黨建理論調(diào)研課題立項(xiàng)的通知》(巴黨祖發(fā)電(2012)95號(hào))的相關(guān)要求，*****單位申報(bào)的調(diào)研課題是《發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)問(wèn)題研究》。

組長(zhǎng)：*****。

組員：***。

*****。

二、調(diào)研對(duì)象。

*****市壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。

三、調(diào)研背景。

集體經(jīng)濟(jì)是促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)全面發(fā)展和實(shí)現(xiàn)共同富裕的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)農(nóng)村基層組織凝聚力、號(hào)召力和戰(zhàn)斗力的重要保證。村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展得好，村級(jí)組織統(tǒng)一支配的財(cái)力雄厚，就會(huì)完全有能力為全村人辦大事，有錢為村民辦實(shí)事、辦好事，村興民富，村黨支部就會(huì)得到村民的擁護(hù)和愛戴，黨的形象和威信也會(huì)不斷得到提高和鞏固。集體經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村現(xiàn)代化的堅(jiān)強(qiáng)支柱。

*****市委、市政府始終把發(fā)展壯大村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)作為推動(dòng)黨的基層組織建設(shè)、促進(jìn)農(nóng)民增收、加快城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，常抓不懈。近幾年來(lái)，全市村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)得到了很快發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)強(qiáng)村有突破、經(jīng)濟(jì)一般村有發(fā)展、經(jīng)濟(jì)薄弱村有起色的目標(biāo)。

四、調(diào)研目的。

對(duì)*****市壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)方面的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和規(guī)劃，進(jìn)。

行梳理和歸納，從加強(qiáng)壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)力度的角度出發(fā)，總結(jié)出完善壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的路徑和模式，并從促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略高度上，對(duì)推動(dòng)壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)實(shí)踐中存在的不足之處，提出合理化對(duì)策和建議。

五、課題要求。

課題名稱：發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)問(wèn)題研究。

1、政策背景。

2、社會(huì)背景。

(二)*****市農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀。

1、*****市發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)三年來(lái)取得的成果。

2、發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)仍然存在的問(wèn)題及隱患。

(三)分析原因。

1、影響*****市發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的外部原因。

2、*****市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)在發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)上內(nèi)部存在的問(wèn)題。

3、其它原因。

(四)實(shí)現(xiàn)發(fā)展壯大村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)有效途徑的對(duì)策與建議。

1、如何更好發(fā)展壯大全市農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)。

2、結(jié)合調(diào)研實(shí)際提出發(fā)展壯大薄弱村集體經(jīng)濟(jì)的對(duì)策建議。

六、工作要求。

要充分認(rèn)識(shí)發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)研究工作的重要性、緊迫性，把研究工作作為當(dāng)前最重要的一項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)真做好課題研究，確保研究工作的有序開展。

(二)理論聯(lián)系實(shí)際。

按照研究和實(shí)踐相結(jié)合的原則，將對(duì)如何更好發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)的研究探索貫穿于發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)實(shí)際工作的各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)之中。

(三)明確職責(zé)分工。

課題組各成員按照課題相關(guān)要求，結(jié)合自身特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，合理籌劃，精心組織，確保按時(shí)保質(zhì)完成調(diào)研任務(wù)。

七、時(shí)間安排。

(一)籌備。

1、5月25日：成立課題調(diào)研組，召開開題會(huì)，研究部署并啟動(dòng)課題工作。

2、5月5日：成立課題寫作班子，并召開會(huì)議落實(shí)工作。3、6月10日：擬定工作方案，提出工作建議，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審閱。

(二)調(diào)研。

2、6月25-7月25日：組織實(shí)地調(diào)研，對(duì)典型村進(jìn)行壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況考察。

(三)撰寫。

1、7月30日：完成課題提綱，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)閱。

2、8月20日：形成報(bào)告初稿，并報(bào)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)。

(四)完善。

9月10日：聽取各方意見和建議，反復(fù)修改完善至定稿。

(五)結(jié)題。

9月15日：課題結(jié)題并報(bào)最終研究成果。

課題的工作方案篇八

“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。"（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）作家秦牧也曾說(shuō)過(guò):"繪畫可以說(shuō)是用線條和顏色來(lái)表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說(shuō)是用文字來(lái)表現(xiàn)的繪畫。"由此可見，畫的創(chuàng)作與文的寫作本來(lái)就是共通的。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！睘榱私档蛯懽髌鹗茧A段的難度，《課標(biāo)》把低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)定位于寫話教學(xué)，并提出了明確的要求：“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想，在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?！边@打通了從口頭語(yǔ)言到書面表達(dá)之路，鮮明地倡導(dǎo)寫話要以興趣為首，表達(dá)自然的童心童趣，為孩子提供自由的空間，是否會(huì)寫并不重要，關(guān)鍵是讓剛?cè)雽W(xué)的孩子從中得到樂(lè)趣。

隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，廣大一線教師對(duì)低年級(jí)畫寫結(jié)合寫話模式進(jìn)行了不懈地研究和探索，認(rèn)為低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來(lái)思維的，如果把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高孩子的想象表達(dá)能力；由文到畫，是一種語(yǔ)言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。同時(shí)對(duì)畫寫結(jié)合的實(shí)效性達(dá)成了共識(shí)。

1、畫寫結(jié)合符合低年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)。低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來(lái)思維的，把抽象的寫話訓(xùn)練和形象直觀的繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫話興趣，又給他們提供了鮮活的寫話素材。由畫到文，是一種思維向語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達(dá)能力；由文到畫，是一種語(yǔ)言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力。

2、畫寫結(jié)合，符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。心理學(xué)家認(rèn)為：“人的認(rèn)知活動(dòng)與自我需求緊密聯(lián)系。只有當(dāng)這種‘需求’轉(zhuǎn)化為愿望時(shí)，才能形成濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力?！碑嫯嫿橛谟螒蚝托睦肀硐笾g，使孩子情緒高漲，躍躍欲試，急于創(chuàng)作，樂(lè)于表達(dá)。通過(guò)畫畫鍛煉了孩子們手、眼、腦高度和諧統(tǒng)一的能力，又培養(yǎng)了他們熱愛生活、熱愛自然，勇于探索的精神。

3、畫畫創(chuàng)作與寫作過(guò)程具有共性。作家秦牧曾說(shuō)過(guò)：“繪畫可以說(shuō)是用線條和顏色來(lái)表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說(shuō)是用文字來(lái)表現(xiàn)的繪畫?！笔紫?，兒童畫與作文在內(nèi)容上是統(tǒng)一的。它們都來(lái)源于孩子們的生活。那些充滿童真、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性，又何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢？其次，兒童繪畫與作文在形式上具有相似性。兒童畫是兒童心靈的自然流露，是他們心靈的需要，是以己之手畫己之心；而學(xué)生作文時(shí)，是對(duì)人和事物的所思所想，是以己之手寫己之心，但不管以哪一種形式表達(dá)，都是學(xué)生心靈的表達(dá)。

本課題研究主要嘗試以興趣來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主、自信、自由地寫作，從孩子喜歡畫畫入手，把畫畫與寫話結(jié)合起來(lái)，以畫畫寫話的形式，對(duì)低年級(jí)孩子進(jìn)行寫話的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子寫話的興趣。低年級(jí)孩子想象豐富，喜歡涂涂畫畫，抓住這一有利因素進(jìn)行畫寫結(jié)合訓(xùn)練，既滿足了孩子們學(xué)畫興趣，又激發(fā)了孩子對(duì)作文的興趣，使他們愉快地畫出心中畫，寫出心中話，這樣做符合孩子的天性和思維特點(diǎn)，順應(yīng)了他們的心理發(fā)展規(guī)律。的“指導(dǎo)”、考試的要求來(lái)寫，根本無(wú)法表達(dá)。

1、形成畫寫結(jié)合的低年級(jí)寫話模式。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高審美修養(yǎng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣和自信心，使大多數(shù)的學(xué)生對(duì)寫話有興趣，養(yǎng)成樂(lè)于動(dòng)筆的好習(xí)慣。

1、解決“畫什么”的問(wèn)題。

讓孩子張開想象的翅膀，是畫畫寫話的核心和關(guān)鍵。有了想象，孩子才能畫出多彩的作品，才能寫出多味的文章。但是，孩子的想象思維是以直觀、具體形象為主，如果沒(méi)有了具體的事物作依據(jù)，他們的想象便不會(huì)這么豐富。

2、解決“怎么寫”的問(wèn)題。

要把形象直觀的繪畫和抽象的寫話訓(xùn)練結(jié)合在一起，就必須找好切入點(diǎn)，把兩者巧妙地結(jié)合在一起，做到畫中有話，畫寫交融。

（一）研究步驟。

準(zhǔn)備階段(20xx、11——20xx、1)。

學(xué)習(xí)理論，搜集素材，申報(bào)課題，制訂實(shí)驗(yàn)方案。

實(shí)施階段(20xx、1——20xx、1)。

1、搜集素材；

4、畫寫結(jié)合課堂展示。

總結(jié)階段(20xx、2——20xx.3)。

1、做好資料整理；

2、完成課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告；

3、整理有關(guān)課題實(shí)驗(yàn)資料。

（一）以畫促寫。

1、激發(fā)繪畫興趣。

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！笨梢娕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。而繪畫是低年級(jí)學(xué)生最感興趣的一種活動(dòng)，是他們表現(xiàn)內(nèi)心世界的重要形式。因此，教師應(yīng)千方百計(jì)地采取多種形式激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，如引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自己的一日三餐，去觀察、體驗(yàn)生活的樂(lè)趣；組織學(xué)生參加形式多樣的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，以此積累豐富的繪畫“素材”；啟發(fā)學(xué)生展開想像的翅膀，去想像明天的我，明天的學(xué)校，明天的祖國(guó)，明天的人類接著應(yīng)加以誘導(dǎo)，將兒童觀察生活的現(xiàn)象中零散的素材進(jìn)行整理，最后讓學(xué)生把生活中所看到的，所聽到的，所想到的，所做過(guò)的最有趣味、有意義的事用簡(jiǎn)筆畫畫下來(lái)。

2、引導(dǎo)自由講畫。

學(xué)生通過(guò)觀察，畫出所感興趣的畫，那么，如何把畫面的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)呢？我認(rèn)為：說(shuō)是寫的基礎(chǔ)，首先應(yīng)重視口頭表達(dá)訓(xùn)練，有了口頭表達(dá)，書面表達(dá)就容易掌握，筆頭下才能通暢、自然。為此，教師應(yīng)營(yíng)造和諧、輕松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生講畫，交流、反饋畫面的內(nèi)容。如采用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，大家說(shuō)再自己說(shuō)等方法，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)、自我鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們敢想、敢說(shuō)，自由表達(dá)自己的情感，從而保持高昂的說(shuō)話欲望。并鼓勵(lì)他們?cè)凇罢f(shuō)—聽—評(píng)—議”過(guò)程中，不斷完善自己的語(yǔ)言。學(xué)生的個(gè)性不同，觀察角度不同，思維想像能力不同，所以他們不僅能各自說(shuō)出自己畫面的內(nèi)容，而且對(duì)同一幅圖還能說(shuō)出不同的意思，并表達(dá)出畫面所要表達(dá)的思想感情。這就大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生說(shuō)畫的積極性，使學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。

3、放手寫話評(píng)畫。

寫話就是把所說(shuō)的畫中內(nèi)容用文字表達(dá)出來(lái)，形成書面語(yǔ)言。學(xué)生有了說(shuō)畫的基礎(chǔ)，寫起話來(lái)就自然感到輕松自如。根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，寫話時(shí)應(yīng)注意循序漸進(jìn)。開始，可要求學(xué)生看一幅圖寫一句話，寫在畫旁邊，然后逐步過(guò)渡到寫幾句完整、通順、明白的話，最后過(guò)渡到寫一段話，不會(huì)寫的可用拼音代替。在寫話時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們以我“口”說(shuō)我“心”，我“手”寫我“口”，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的文學(xué)潛能和語(yǔ)言天賦，從而消除學(xué)生寫話的畏難情緒。

通過(guò)寫話評(píng)畫的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能根據(jù)畫面大膽想像，構(gòu)思，興趣盎然地寫話，把畫面內(nèi)容真實(shí)地有感情地表達(dá)出來(lái)，并且思維通暢，語(yǔ)句通順，詞語(yǔ)優(yōu)美，寫出來(lái)的話也富有童真、童趣。把“畫”作為學(xué)生“話”的源，為學(xué)生留有廣闊的想像天地，使學(xué)生在不盡的“求異”想像中迸發(fā)創(chuàng)造力。

（二）配畫寫話。

1、寫切身體會(huì)，配簡(jiǎn)單插圖。

學(xué)生的切身體會(huì)，往往是小學(xué)生寫作中的閃光點(diǎn)。如：在參加完課外活動(dòng)之后，先讓學(xué)生看到的豐富多彩的活動(dòng)場(chǎng)面，學(xué)生因?yàn)橛^察的角度不同，各自的體會(huì)也不同。先讓學(xué)生介紹自己所看到的景物和切身體會(huì)，學(xué)生興致盎然，滔滔不絕，然后要求學(xué)生寫下來(lái)，之后，讓學(xué)生根據(jù)所寫的文章，為自己的“大作”配以插圖，學(xué)生興趣更是高漲。因?yàn)閷W(xué)生所寫的內(nèi)容不同，畫出來(lái)插圖容也形形色色，各不相同。有的畫的是小朋友們?cè)谔K、打羽毛球、有的畫的做游戲，還有的畫的同學(xué)們?cè)谙嗷ユ覒蜻@樣做就是以語(yǔ)言再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生獲取“話”的題材，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。同時(shí)，把“畫”作為學(xué)生“話”的源，為學(xué)生留有廣闊的想像天地，使學(xué)生在不盡的“求異”想像中迸發(fā)創(chuàng)造力。

2、寫創(chuàng)造性文章，允許學(xué)生剪貼圖畫。

低年級(jí)配畫寫話，能鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想像能力。但作為一種教學(xué)嘗試，尤其是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，低年級(jí)學(xué)生缺乏整體的美的鑒賞能力，做到圖文并茂不是一件容易的事。那么，怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？首先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文這一范例，討論：課文是怎樣將圖和文結(jié)合起來(lái)的？課文的插圖有什么用？課文插圖的位置安排得合理不合理？第二，請(qǐng)美術(shù)老師指導(dǎo)畫畫，指導(dǎo)版面設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對(duì)整體的美感。第三，在“畫”與“話”內(nèi)容相符的前提下，允許學(xué)生剪貼圖畫。

配畫寫話，畫是為表現(xiàn)“話”的中心內(nèi)容服務(wù)的，主要起到抓綱明目、深化理解的作用，所以指導(dǎo)學(xué)生給“話”配畫，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作突出中心是一項(xiàng)很好的訓(xùn)練。在“畫”反映“話”的基礎(chǔ)上，做到圖文并茂，使版面擁有一種整體的美，就促使學(xué)生在編輯、設(shè)計(jì)上下一番功夫。

“以畫促寫”和“配畫寫話”，無(wú)論是先畫畫再寫文，還是先成文再配畫，都為學(xué)生自由發(fā)揮創(chuàng)造力創(chuàng)設(shè)了良好的條件。不同的觀察角度，產(chǎn)生不同的感受，積累不同的材料，形成不同的作品。

3、認(rèn)真批改，體驗(yàn)成功，延續(xù)寫作興趣。

興趣和成功總是連在一起的。人在從事實(shí)踐活動(dòng)中獲得成功，對(duì)于形成和發(fā)展興趣，有著特殊的作用。因?yàn)榻?jīng)常性的成功，可以使人不斷地得到滿足，心情舒暢，精神愉悅，從而產(chǎn)生興趣和發(fā)展興趣。心理學(xué)研究表明：“學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生通常成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生成就動(dòng)機(jī)弱?！蹦蔷鸵笪覀兝蠋熞M可能地讓每個(gè)孩子都感到：自己是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生。因此，平時(shí)對(duì)于小朋友交上來(lái)的寫話，我在批改的時(shí)候，專找進(jìn)步之處。如用得恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，寫得通順的句子等，我都用波浪線劃出來(lái)。平時(shí)利用中午或早上，把我劃出的好詞、好句讀給小朋友聽。在交流中學(xué)生互相欣賞，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)。在交流中學(xué)生感覺(jué)到自己的智慧，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，從內(nèi)心深處感到自己是一個(gè)成功者。學(xué)期中和學(xué)期末，將優(yōu)秀作文編輯成小冊(cè)子，就連一小段也編成一輯?！皶钡恼T惑及被老師重視和同學(xué)承認(rèn)的體驗(yàn)，強(qiáng)化了學(xué)生們成功的喜悅與自豪，從而激發(fā)了他們寫好作文的興趣。

參與人員情況：

本課題負(fù)責(zé)人李正娟，小學(xué)高級(jí)教師，縣級(jí)語(yǔ)文教學(xué)能手，負(fù)責(zé)全校的教學(xué)教研工作，課題組成員，都從事語(yǔ)文教學(xué)多年。并經(jīng)歷了低、中、高各年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐，且有新的教學(xué)理念介入。能通過(guò)讀書獲取知識(shí)，又能利用網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的媒體獲取信息，并且有分析和整理的能力。

學(xué)生情況：

孩子們最恐懼寫話，他們會(huì)說(shuō)得頭頭是道，但是他們不善于寫；另外在配畫的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)意想不到的問(wèn)題，比如畫不出心中所想的。但是在美術(shù)老師和我的努力下，我想一定會(huì)越來(lái)越好。激發(fā)他們的寫話欲望，讓他們?cè)敢馊懀挥羞@樣才能真正有所收獲。

課題的工作方案篇九

長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)的數(shù)學(xué)教育存在著“從教師到學(xué)生”的硬性灌輸現(xiàn)象,即在數(shù)學(xué)知識(shí)的教授過(guò)程中,大部分教師只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單機(jī)械的練習(xí),學(xué)生則存在死套公式的現(xiàn)象。教師都在抱怨教學(xué)效率低下,學(xué)生則是感覺(jué)像是在云里霧里一樣,對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)還停留在最初的階段,不能深入理解數(shù)學(xué)的意義,甚至出現(xiàn)排斥的現(xiàn)象。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因,筆者認(rèn)為大部分是因?yàn)樵诮處熀蛯W(xué)生之間沒(méi)有形成良好的互動(dòng),沒(méi)有溝通的紐帶,缺少與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生是和生活密不可分的,作為基礎(chǔ)教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)課就更為明顯,所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師就要找到合適的橋梁和紐帶把學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)的王國(guó),讓學(xué)生能自主的進(jìn)入并接受,要達(dá)到這種效果就要求教師在實(shí)際教學(xué)開始前找到各種方法,這種方法要通俗易懂,并能吸引學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解,進(jìn)而影響學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念。孔子說(shuō):”知之者不如好知者,好知者不如樂(lè)知者?！笨梢娕d趣是最好的老師,學(xué)生們有了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和初步理解,就可以為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),從而達(dá)到事半功倍的效果。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是為起到這種作用而產(chǎn)生的。俗話說(shuō):良好的開端是成功的一半，一堂好課猶如一支動(dòng)人的樂(lè)曲,開頭就要定好基調(diào),扣人心弦,要前奏一響,就可以從心靈深處與欣賞者產(chǎn)生共鳴,這就是所謂的“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入如同一塊磁鐵,能夠吸引學(xué)生們分散的思路；一個(gè)好的課堂導(dǎo)入猶如一臺(tái)戲劇的序幕,能夠引起學(xué)生們的興趣；一個(gè)好的課堂導(dǎo)入仿佛平靜湖面上的投石,能夠激起學(xué)生們思維的漣漪,激發(fā)起他們的求知欲望；一個(gè)好的課堂導(dǎo)入可以為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào),課堂教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是整個(gè)課堂教學(xué)有機(jī)而又重要的組成部分,可謂“一課之計(jì)在于始”,也就是說(shuō)一節(jié)課的開始在整節(jié)課堂中占有很大的比重,是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié),發(fā)揮著舉足輕重的作用。數(shù)學(xué)課新課導(dǎo)入就起到了這種互動(dòng)和紐帶的作用。

導(dǎo)入是老師在新的教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)開始之前,有意識(shí)、有目的的利用各種教學(xué)手段、設(shè)計(jì)多種不同的教學(xué)情境,吸引學(xué)生的注意力,從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)行為方式。數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程的第一環(huán)節(jié),也是十分重要的環(huán)節(jié)。

1、國(guó)外研究。

二十世紀(jì)七十年代(turney,1975)等人在sydneymicroskills一書中提出導(dǎo)入功能為:引起注意、激起動(dòng)機(jī)、構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)、明確學(xué)習(xí)任務(wù)以及建立聯(lián)系.他們認(rèn)為,在新的教學(xué)內(nèi)容開始時(shí),吸引學(xué)生的注意是很重要的;求知欲是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分;導(dǎo)入要構(gòu)建學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生進(jìn)入良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài),全神貫注地有意義地開展學(xué)習(xí)。二十世紀(jì)八十年代rogergower及stevewalter研究了在教學(xué)技巧中“startingthelesson”時(shí)應(yīng)采取的多種方法。(1975)及rogergower(1983)等人的研究,都強(qiáng)調(diào)了在新的教學(xué)內(nèi)容開始時(shí),應(yīng)采取多種方法,吸引學(xué)生的注意,引起他們強(qiáng)烈的好奇心,激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使他們進(jìn)入良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài),從而建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,并順理成章的導(dǎo)入新課。

2、國(guó)內(nèi)研究。

在西方學(xué)者對(duì)課堂導(dǎo)入藝術(shù)研究的同時(shí),國(guó)內(nèi)的學(xué)者和教育家們對(duì)此話題同樣很感興趣,早在我國(guó)元朝卓越的喜劇作家喬吉早就提出:鳳頭、豬肚、豹尾之說(shuō),古人常用此說(shuō)來(lái)形容寫作,意思是開頭要精彩亮麗,中間要充實(shí)豐富,結(jié)尾要響亮有力。即起要美麗,中要浩蕩,結(jié)尾要響亮。可見,我國(guó)在很早的時(shí)候就已經(jīng)提出要重視開頭,并且現(xiàn)代學(xué)者也從多個(gè)方面撰文研究導(dǎo)入。胡淑珍提出導(dǎo)入也叫開講,她認(rèn)為導(dǎo)入作為課堂教學(xué)重要的一環(huán),它可以是一堂課的開始,有時(shí)也貫穿于課堂教學(xué)之中,對(duì)導(dǎo)入的功能、類型及基本要求作了一些闡述。閻承利研究了課堂教學(xué)最優(yōu)化的導(dǎo)入藝術(shù),提出了新課導(dǎo)入、設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)遵循的一些原則,并介紹了某些學(xué)科課堂教學(xué)最優(yōu)化的一些導(dǎo)入方法。李如密首先把課堂教學(xué)的導(dǎo)課環(huán)節(jié)作為教學(xué)藝術(shù)中的導(dǎo)課藝術(shù),認(rèn)為導(dǎo)課藝術(shù)講求的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上”,像磁石一樣把學(xué)生吸住，并認(rèn)為不同特點(diǎn)的導(dǎo)課也會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)功能。

1、有些學(xué)者認(rèn)識(shí)到新課導(dǎo)入的價(jià)值,從價(jià)值出發(fā)進(jìn)行研究。蔡群在“小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入技巧芻議”一文中認(rèn)為:數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),將學(xué)生親身經(jīng)歷的實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)的理解。因此，數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入必須運(yùn)用一定的導(dǎo)入技巧。

2、有些學(xué)者從教學(xué)質(zhì)量出發(fā),強(qiáng)調(diào)新課導(dǎo)入的重要。王小萍在“小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入情境設(shè)計(jì)”一文中認(rèn)為:課堂教學(xué)質(zhì)量,必須通過(guò)提高課堂教學(xué)效果來(lái)實(shí)現(xiàn)。隨著新課改的不斷深入,在課堂教學(xué)中,不僅要采取靈活多樣的教法、生動(dòng)形象的講解來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更重要的是利用知識(shí)本身的魅力,引導(dǎo)學(xué)生去品嘗探索知識(shí)奧秘的樂(lè)趣。在課堂教學(xué)中,結(jié)合新知識(shí)內(nèi)容,遵循教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持面向全體學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的心理、生理和認(rèn)識(shí)規(guī)律,創(chuàng)設(shè)良好的新課導(dǎo)入情境,因材施教,使新課教學(xué)開好頭,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的第一印象,對(duì)提高課堂效果起著至關(guān)重要的作用。

3、有些學(xué)者從學(xué)生角度出發(fā),指出課堂導(dǎo)入的重要性,例如,昝紹偉在“淺談低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略”一文中認(rèn)為:剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生,天真浪漫,愛說(shuō)好動(dòng),他們的約束力差,注意力容易分散,在上課時(shí)常常是玩一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西,做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事,在教學(xué)過(guò)程中。如果幾分鐘后還沒(méi)有什么引起他們的注意,他們的思緒便轉(zhuǎn)移了，所以,我們一年級(jí)的老師,要認(rèn)真研究課堂教學(xué)策略,要努力讓孩子們一上學(xué)就感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從小培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、何如在“講究數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入藝術(shù)”一文中認(rèn)為:一日之計(jì)在于晨,一課之計(jì)始于“導(dǎo)”。如果一堂課的導(dǎo)入能達(dá)到先聲奪人的藝術(shù)效果,那么,這堂課就成功了一半。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,我們要講究導(dǎo)人藝術(shù),藝術(shù)性地設(shè)計(jì)導(dǎo)入方法來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,撥動(dòng)學(xué)生思維之弦,使學(xué)生以最佳的狀態(tài)積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

5、有些從新課導(dǎo)入策略出發(fā)進(jìn)行研究,如:韓冬英在數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的開放性策略中指出:開放性教學(xué)的核心是以學(xué)生的發(fā)展為本,它通過(guò)創(chuàng)設(shè)開放自由的教學(xué)氛圍,提出聯(lián)系生活實(shí)際,體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義和創(chuàng)設(shè)自主探求的學(xué)習(xí)情境,體現(xiàn)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)軌跡等等。

6、國(guó)內(nèi)還有許許多多的學(xué)者從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入藝術(shù)出發(fā),提出了許許多的行之有效的導(dǎo)入方法,如游戲?qū)敕?、懸念?dǎo)入、故事導(dǎo)入、實(shí)物演示導(dǎo)入法、激疑導(dǎo)入法、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、競(jìng)賽導(dǎo)入等。還有學(xué)者為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入提出了新的探索如:開放性實(shí)驗(yàn)法、計(jì)算機(jī)輔助法、音樂(lè)吸引法等.

7、有些學(xué)者從導(dǎo)入原則出發(fā),為數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)了具體的原則:明確目的、科學(xué)系統(tǒng)、短小精悍、別致新穎、因課制“疑”等。

通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料,發(fā)現(xiàn)同類課題針對(duì)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的研究還是比較多的,這充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入越來(lái)越受到一線數(shù)學(xué)教師的廣泛關(guān)注和重視，同時(shí)也說(shuō)明該方向具有一定的研究?jī)r(jià)值。在理論上許多教育者都對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入給予了極大的關(guān)注和重視,但是在實(shí)踐中教師怎樣更好地利用新課導(dǎo)入這種有利的教學(xué)工具,它的實(shí)施狀況是什么樣的？學(xué)生對(duì)于新課導(dǎo)入的反應(yīng)又是怎樣的,是否達(dá)到應(yīng)有的效果？導(dǎo)入存在哪些問(wèn)題？有那些需要改進(jìn)的？在新課導(dǎo)入中有哪些困難等問(wèn)題,這些都是值得去做進(jìn)一步研究的。

適應(yīng)和轉(zhuǎn)化是教學(xué)的基本原理,適應(yīng)是指“教”必須與“學(xué)”相適應(yīng),即“教什么、如何教”與“學(xué)什么、如何學(xué)”應(yīng)當(dāng)相適應(yīng)。轉(zhuǎn)化是指教師把自己的知識(shí)、能力、思想轉(zhuǎn)化出來(lái),使之成為現(xiàn)實(shí)力量（轉(zhuǎn)引自孫綿濤２０００:１２０６），數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入也必須遵循這一原理,通過(guò)導(dǎo)入使學(xué)生自然主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,達(dá)到教學(xué)合一的境界,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)特性,提高教學(xué)效率.

導(dǎo)入的心理任務(wù)在于激發(fā)、形成并保持或發(fā)展學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容的興趣及學(xué)生對(duì)主題的注意力，耶.安德列夫在談到注意力的危機(jī)時(shí)說(shuō):“常常經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后,注意力的危機(jī)便會(huì)到來(lái),第一次危機(jī)通常在第15到20分鐘之間,第二次危機(jī)在30到35分鐘之間,（轉(zhuǎn)引自孫綿濤2000:1200）根據(jù)心理學(xué)研究,一節(jié)課中學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的5到15分鐘之間,之后任何聽眾都會(huì)出現(xiàn)注意力減弱或注意力受阻的情況,因此,在課堂導(dǎo)入時(shí),就一定要引人入勝,使學(xué)生在一開始時(shí)就得到包括美的享受在內(nèi)的心理滿足,這是導(dǎo)入成功的關(guān)鍵所在。

1、探究課堂導(dǎo)入對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。

2、探究課堂導(dǎo)入對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的作用。

3、如何指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。

研究?jī)?nèi)容:。

1、兒童身心發(fā)展特點(diǎn)。

2、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂特點(diǎn)。

3、有效導(dǎo)入對(duì)數(shù)學(xué)課堂有的作用。

4、當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入存在的問(wèn)題。

5、什么是有效的課堂導(dǎo)入？課堂導(dǎo)入失效的原因。

6、有效的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的對(duì)策。

7、總結(jié)。

（一）研究對(duì)象:。

筆者所執(zhí)教的二年級(jí)班級(jí)學(xué)生。

1．文獻(xiàn)資料法。

2．行動(dòng)研究法。

3．個(gè)案研究法。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

課題研究方案、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文；推出顯現(xiàn)研究成果的觀摩課。

本課題屬微型課題,主持人與參與者均一人:吳芳,課題研究的一切工作由此人承擔(dān)。

第一階段（準(zhǔn)備階段）20xx年11月―――20xx年12月。

1、整理課題申報(bào)相關(guān)資料,完成課題申報(bào)、立項(xiàng)；

2、收集國(guó)內(nèi)外有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方面的相關(guān)資料；

3、制定研究方案及研究計(jì)劃,做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

第二階段（實(shí)施階段）20xx年1月―――20xx年9月。

1、做好研究過(guò)程中的資料積累,并對(duì)研究過(guò)程中獲得的資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、匯總。

2、進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入展示；

3、完成階段研究報(bào)告,進(jìn)行階段成果評(píng)估。

第三階段（總結(jié)階段）20xx年9月―――20xx年6月。

2、對(duì)于在研究中形成的所有材料進(jìn)行整理、匯總,并認(rèn)真撰寫結(jié)題報(bào)告,進(jìn)行總結(jié)提煉和實(shí)驗(yàn)成果的綜合評(píng)估.

3、全面總結(jié)提煉研究經(jīng)驗(yàn),推廣研究成果。

課題的工作方案篇十

元月11日下午，檗谷小學(xué)語(yǔ)文教研組全體成員齊聚在會(huì)議室，就20xx-2018學(xué)年度入圍東石鎮(zhèn)教育科學(xué)“十三五”的語(yǔ)文課題進(jìn)行階段性教研工作總結(jié)。

回顧本學(xué)期教研工作概況，點(diǎn)贊全體成員的不懈努力。為了使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，早讀風(fēng)氣更加濃厚，本學(xué)期我們語(yǔ)文組特開展《小學(xué)語(yǔ)文早讀課效益提升策略研究》這一活動(dòng)。期初語(yǔ)文組成員開展學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查，理論學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，群策群力，最終形成策略的初稿，決定把早讀分成課外閱讀和課內(nèi)閱讀兩大版塊研究。兩個(gè)板塊時(shí)間段的`安排不是死板的，而是根據(jù)內(nèi)容的多少和難易靈活處理。本學(xué)期我們先側(cè)重研究課外閱讀讀的是什么。我們開展的主要形式是利用晨讀的前十多分鐘要求學(xué)生每天跟著學(xué)校廣播唱讀一個(gè)單元古詩(shī)。平常班級(jí)自行督促，在規(guī)定的時(shí)間段以班級(jí)為單位學(xué)校隨機(jī)抽取一名學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)定，獎(jiǎng)勵(lì)古詩(shī)王，以激發(fā)學(xué)生唱讀興趣。閱讀內(nèi)容是循序而漸進(jìn)的，我校楊佳俊老師精心負(fù)責(zé)，自編晨讀知識(shí)清單，每個(gè)星期不斷更新閱讀內(nèi)容?，F(xiàn)閱讀工作推進(jìn)扎實(shí)有力，整個(gè)教研組成員一致認(rèn)可，希望能把課外“古詩(shī)唱讀”賽事繼續(xù)傳承下去。

會(huì)上，蔡婉秋組長(zhǎng)要求老師們暢談本期課題組教研的亮點(diǎn)及值得思考改進(jìn)的地方，老師們踴躍發(fā)言；接著蔡老師就本學(xué)期教研工作的開展作了總結(jié)，并明確指出了下階段的工作要點(diǎn)；最后，大家收集匯總學(xué)期課題研究全部資料。團(tuán)結(jié)同心，集全組之力，相信，新的一學(xué)期課題研究會(huì)取得突破！

課題的工作方案篇十一

寫好優(yōu)秀的文章是有技巧的，滿分作文需要扣題行文，并且有自己的思想，有獨(dú)特的角度，有高雅的境界；有大氣的立意，準(zhǔn)確、深刻；構(gòu)思巧妙、獨(dú)到，既出人意料，又在情理之中；作文語(yǔ)言有文采，句式靈活，富有新意。寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，《語(yǔ)文課程課標(biāo)》中也對(duì)不同的學(xué)段寫字教學(xué)提出了不同的階段目標(biāo)。寫字課題研究目標(biāo)是能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。我在班級(jí)課題教學(xué)研究中，抓住六年級(jí)小學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，正確激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)了學(xué)生寫字興趣。與此同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。

寫字的教學(xué)過(guò)程不僅僅是知識(shí)、技能的傳授和訓(xùn)練，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)寫字美的感受、認(rèn)識(shí)、理解的過(guò)程中產(chǎn)生一種情感體驗(yàn)，同時(shí)受到教育。在寫字教學(xué)上，我著力抓好寫字課堂教學(xué)常規(guī)的同時(shí)，十分注重對(duì)學(xué)生寫字的具體指導(dǎo)。

1、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，規(guī)范寫字姿勢(shì)。

《語(yǔ)文課標(biāo)》在教學(xué)建議中指出：“寫字教學(xué)要重視學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”

學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)，既有利于呼吸順暢和精神集中，防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視，也容易把字寫得端正美觀。書寫認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。寫字過(guò)程中堅(jiān)持正確的寫字姿勢(shì)，主要就是我們通常說(shuō)的“三個(gè)一”，即“眼離書桌一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸高，身與書桌隔一拳?！蔽业淖龇ㄊ前褜懽值幕疽?guī)范結(jié)合“三個(gè)一”編成歌謠，讓學(xué)生熟記：“寫字時(shí)，要注意，頭要正，腳放平。眼離書桌一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸高，身與書桌隔一拳，預(yù)防駝背近視眼?！?/p>

2、在觀察中識(shí)字、寫字。

興趣是最好的老師。在寫字教學(xué)過(guò)程中，除了運(yùn)用故事、兒歌以外，比喻也是個(gè)好方法：“撇”像小掃帚，“捺”像槳，“點(diǎn)”像水滴……我引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撐。有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的比喻，一些字變得生動(dòng)可愛，激起了學(xué)生寫字的熱情。

漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書寫時(shí)講究結(jié)構(gòu)、筆勢(shì)和神韻。實(shí)踐證明，寫字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，它要求寫字者神情專注，注意力集中。培養(yǎng)學(xué)生的寫字注意力，要引導(dǎo)學(xué)生“靜心、專心、細(xì)心”地寫字。

1、教學(xué)中嚴(yán)格要求。

為切實(shí)提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，要適當(dāng)控制學(xué)生使用自動(dòng)鉛筆和圓珠筆，要求學(xué)生使用鋼筆。要嚴(yán)格控制學(xué)生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范性，主要是筆畫的規(guī)范。嚴(yán)格按照正楷字規(guī)范書寫，逐步達(dá)到書寫熟練、行款整齊。

2、保證寫字教學(xué)的時(shí)間。

寫字是一種技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈的磨練。課堂上教師要努力做到每節(jié)課的書面作業(yè)，盡量讓學(xué)生在課內(nèi)完成，在寫字時(shí)也要落實(shí)“三維目標(biāo)”，即教師不僅關(guān)注學(xué)生書寫的正確與否，還要關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生書寫的美觀程度，最起碼要達(dá)到“工整”；按規(guī)定開設(shè)寫字課，保證學(xué)生有一定的寫字時(shí)間，讓學(xué)生潛心練字。

3、營(yíng)造寫字教學(xué)的氛圍。

學(xué)校營(yíng)造一種人人關(guān)心寫字教學(xué)，人人參與寫字教學(xué)，人人研究寫字教學(xué)。關(guān)注各科作業(yè)，使學(xué)生真正做到“提筆即練字”；學(xué)校還要開展好豐富多彩的寫字類活動(dòng)，如每周更換班級(jí)寫字專欄，舉行寫字比賽，興趣小組等，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，提高學(xué)生的書寫能力，加深對(duì)漢字的實(shí)用功能與審美能力的理解。

１、老師的評(píng)價(jià)要及時(shí)，要有激勵(lì)性。

在教學(xué)研究中經(jīng)常采用及時(shí)的、富有激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)，以及獎(jiǎng)勵(lì)的方式，使他們對(duì)自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步感到驕傲，使他們的寫字興趣也會(huì)更大。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，小到一個(gè)字、一個(gè)筆畫，或筆畫的起筆、頓筆，給予學(xué)生到位的評(píng)價(jià)。“你的字寫的像你一樣漂亮。”“‘撇’畫寫的真舒展?！苯處煹墓膭?lì)使學(xué)生寫字越來(lái)越專心、越來(lái)越有興趣。

2．學(xué)生也是小評(píng)委。

寫字教學(xué)中不但老師的評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生寫字欲望，同樣，同學(xué)間的評(píng)價(jià)也很重要。作為被評(píng)價(jià)者的學(xué)生若總是處于相對(duì)被動(dòng)的狀態(tài)，是不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。所以我在對(duì)學(xué)生寫字情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)采用了先學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，教師評(píng)的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生學(xué)著用自己喜歡的個(gè)性化方式鼓勵(lì)自己的同桌，自己的同學(xué)，或一句贊美的話，一個(gè)大拇指，獎(jiǎng)一個(gè)笑臉，貼一個(gè)小卡通圖片等。為了得到同學(xué)的鼓勵(lì)，每次寫作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)非常認(rèn)真地對(duì)待，認(rèn)真讀帖，看好生字的間架結(jié)構(gòu)，一筆一畫的書寫。這樣，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性，使學(xué)生重視學(xué)生自己、生生之間、生師之間的評(píng)價(jià)。

３、讓學(xué)生成為小老師。

三尺講臺(tái)并非教師的“專利”，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的表現(xiàn)欲較強(qiáng)，渴望自己得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和贊賞。同時(shí)，他們也掌握了一定的寫字方法，具備了一定的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及相應(yīng)的解決問(wèn)題的能力。因此，在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地走上講臺(tái)參與“教”，讓他們介紹自己寫字的心得，充分表現(xiàn)自我，當(dāng)好“小老師”的角色。

經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生養(yǎng)成較好的寫字習(xí)慣，主動(dòng)的識(shí)字，認(rèn)真的寫字，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，教師熱情洋溢，使大家沉浸在“人人來(lái)參與，個(gè)個(gè)是主角”的氛圍中。古人說(shuō)的好：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。我認(rèn)為寫字教學(xué)使得學(xué)生達(dá)到樂(lè)于練字的狀態(tài)，我們的寫字教學(xué)才算真正的成功。在寫字教學(xué)中，努力激活情感因素，使學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡寫字，認(rèn)真寫字，以正確的書寫姿勢(shì)寫字，讓良好的寫字習(xí)慣陪伴自己一生。

課題的工作方案篇十二

古人認(rèn)為，只有反復(fù)的吟詠，才能對(duì)詩(shī)文有最為深刻的感受。早讀又不同于課堂教學(xué)，它是課堂知識(shí)的鞏固和課外知識(shí)延伸的重要陣地，知識(shí)的容量和密度明顯小于課堂，形式不像課堂教學(xué)那樣規(guī)矩嚴(yán)格。但它能更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體性，增進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的合作與默契，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起著積極的作用。早讀應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生閱讀、想象、表達(dá)、展示、演繹才情的自由天空。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷我們發(fā)現(xiàn)影響晨讀課有效性的問(wèn)題有：一、朗讀內(nèi)容基本都是課本上的朗讀背誦課文。二、讀書目標(biāo)不明確，早讀課達(dá)到什么目標(biāo)，知識(shí)取向性不明確影響讀書的質(zhì)量;三、讀書形式平常都是以自由朗讀、帶讀和齊讀為主，學(xué)生興趣不大，注意力不集中，還有學(xué)生懷著“濫竽充數(shù)”的心理，使朗讀流于形式;四、老師的激勵(lì)性、激趣性語(yǔ)言影響學(xué)生的讀書心理。針對(duì)語(yǔ)文早讀課的現(xiàn)狀，為了進(jìn)一步優(yōu)化早讀形式和內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和熱情，我對(duì)“小學(xué)語(yǔ)文有效晨讀”為課題進(jìn)行研究。

二、理論依據(jù)。

新課標(biāo)提出的重視語(yǔ)文晨讀教學(xué)是相當(dāng)及時(shí)的，也是素質(zhì)教育的必然趨勢(shì)。朗讀是“活”的，晨讀使人感知、共鳴。晨讀在語(yǔ)文教學(xué)中起著不可替代的作用。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)重視積累、感悟、熏陶、感染，強(qiáng)調(diào)了人文素養(yǎng)的提高主要靠熏陶感染、潛移默化，而不是靠灌輸。語(yǔ)文開設(shè)晨讀課，正是實(shí)踐這一要求的有效途徑。

剛開始學(xué)生可能熟悉各個(gè)環(huán)節(jié)挺浪費(fèi)時(shí)間的，經(jīng)過(guò)幾周的堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到很大的提高。

(一)明確晨讀教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，提高晨讀效率。

晨讀課是課堂知識(shí)的鞏固和課外知識(shí)延伸的重要陣地，我一般是在前一天放學(xué)時(shí)布置第二天早讀的內(nèi)容及要求，早讀的時(shí)候在黑板上再寫出本次早讀內(nèi)容及要求，使全體學(xué)生做到心中有數(shù)。

(二)開發(fā)有特色的晨讀課堂模式，拓展學(xué)生視野(或課外知識(shí))。

晨讀課堂形式不像課堂教學(xué)那樣嚴(yán)格，但它能充分顯示學(xué)生的主體性，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣方面起著積極的作用。對(duì)于早讀來(lái)說(shuō)，好的組織方法是體現(xiàn)早讀價(jià)值與吸引力的重要保障。我預(yù)計(jì)這樣安排：每天的晨讀前十分鐘都是課外知識(shí)拓展時(shí)間，時(shí)間充足，避免學(xué)生得不到充分展示而失去興趣;然后做2—3分鐘小結(jié)，后二十幾分鐘主要是當(dāng)天或前天課文的朗讀和背誦，這樣也不會(huì)致使偏離晨讀本質(zhì)。前十分鐘內(nèi)容也是提前規(guī)定好的：周一：新聞播報(bào)---來(lái)自新聞媒體、生活見聞等內(nèi)容;周二：名言警句薈萃;周三：優(yōu)秀作文、精彩片段賞析;周四：配樂(lè)詩(shī)歌朗誦會(huì);周五：自編小課本劇表演。

剛開始學(xué)生可能熟悉各個(gè)環(huán)節(jié)挺浪費(fèi)時(shí)間的，經(jīng)過(guò)幾周的堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到很大的提高。

(三)靈活多樣的組織形式，提高朗讀水平。

1.教師示范朗讀或領(lǐng)讀。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)文章的理解能力比較有限，他們的朗讀很大程度上處于模仿階段。所以教師的示范朗讀必不可少。此外，學(xué)生的朗讀水平參差不齊，教師在早。讀課上要多領(lǐng)讀，教給孩子朗讀方法，或者聽錄音，或者讓一些朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好、讀出美感。也可以讓一些朗讀能力差的學(xué)生讀，邊讀邊點(diǎn)撥，邊讀邊評(píng)價(jià)，邊讀邊自省，這樣既可以提高學(xué)生的朗讀水平，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受。

2.多種朗讀方式相結(jié)合。

我們可以通過(guò)老師導(dǎo)讀、學(xué)生競(jìng)讀、聽讀、演讀等多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，也可以采取同桌演讀背誦，或者小組競(jìng)爭(zhēng)自由朗讀，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生早讀的積極性，互相帶動(dòng)，互相監(jiān)督。我一般采用的做法有：1、大顯身手競(jìng)賽讀：小組或男女生賽讀、開火車、隨機(jī)點(diǎn)讀等形式。這主要是激起朗讀的樂(lè)趣和斗志，始終能夠以飽滿愉快的情緒參與其中。2、聲情并茂配樂(lè)讀：這主要在學(xué)習(xí)新課前或朗誦優(yōu)美句段時(shí)使用。通過(guò)創(chuàng)設(shè)出濃烈的朗讀氛圍，幫助學(xué)生去把握朗讀不同作品的語(yǔ)氣，體驗(yàn)到朗讀的藝術(shù)魅力，同時(shí)有助于學(xué)生更深刻透徹地理解課文，誘發(fā)情感共鳴，激發(fā)學(xué)生感悟蘊(yùn)涵文中的文字美、語(yǔ)言美、情感美。3、同桌互讀互背：這主要用于復(fù)習(xí)舊知和背誦課文或優(yōu)美片段的檢查。這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，最小面積地最清晰地了解到學(xué)生個(gè)體掌握情況。4、在拓展性的朗讀中，主要采用自由自在朗讀法，即選擇感興趣的內(nèi)容或起立或坐著，或搖頭晃腦或正襟危坐等，大聲讀出來(lái)。5.情景再現(xiàn)：對(duì)課文中有故事情節(jié)的精彩片段可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子擔(dān)任角色，在表演中體會(huì)人物的語(yǔ)言、特點(diǎn)、情感等，從而提高朗讀水平。

(四)多元評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生充滿信心。

1.教師激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

教師千萬(wàn)不可吝嗇自己的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，這不但能讓學(xué)生對(duì)每天的早讀都充滿期待，更能提高他們一整天學(xué)習(xí)的熱情與信心。但是我們的評(píng)價(jià)又必須是實(shí)事求是的，如果把不好說(shuō)成好，就會(huì)混淆視聽，使學(xué)生無(wú)所適從或者干脆找錯(cuò)誤的進(jìn)行學(xué)習(xí)、模仿。只有實(shí)事求是又充滿激勵(lì)性質(zhì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，才能既保持學(xué)生的讀書熱情，又能更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2.同桌之間、學(xué)生之間學(xué)習(xí)性評(píng)價(jià)。

每個(gè)人其實(shí)都很在乎別人時(shí)怎樣看待自己的，孩子們也是一樣，雖然孩子們的朗讀水平參差不齊，但是他們都會(huì)聆聽、去判斷好與不好，為了讓同學(xué)們更加認(rèn)可自己，我想學(xué)生會(huì)更加努力的展現(xiàn)自己的。

3.自己對(duì)自己客觀性評(píng)價(jià)。

自己能意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足是很難能可貴的，可孩子畢竟是孩子，只要他們能說(shuō)出一點(diǎn)點(diǎn)，就已經(jīng)達(dá)到提高的目的。

1.調(diào)查法：在實(shí)驗(yàn)前期、中期、后期采用問(wèn)卷、談話、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。

2.個(gè)案分析法：選取有代表性的學(xué)生個(gè)體作為長(zhǎng)期觀察對(duì)象，觀察并分析其發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行科學(xué)比對(duì)，最終得出結(jié)論。

3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在研究過(guò)程中，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，既總結(jié)切實(shí)可行的有效的經(jīng)驗(yàn)，以便推廣;也總結(jié)存在的問(wèn)題或失敗的教訓(xùn)，以利于今后的提高。

五、課題研究過(guò)程。

1.前期準(zhǔn)備階段：(1月)。

制訂研究方案，修改、完善方案，積極、穩(wěn)妥地做好研究前的準(zhǔn)備工作。

2.中期實(shí)施階段：(202月——年5月)。

啟動(dòng)課題研究，制訂階段目標(biāo)，有計(jì)劃有步驟實(shí)施。實(shí)施過(guò)程中注重課題研究的動(dòng)態(tài)管理，在基本保持大計(jì)劃不變的思想指導(dǎo)下，在實(shí)踐中要根據(jù)實(shí)際情況大膽、及時(shí)修正局部研究方法、方式和方向，一切以有利于研究工作為依據(jù)，做到不拘一格，服從大局。同時(shí)定期撰寫研究小結(jié)或論文，形成初步研究結(jié)論。

3.后期總結(jié)階段：(2015年6月)。

以課題研究目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)課題研究進(jìn)行科學(xué)分析和歸納整理。匯編資料、分析數(shù)據(jù)，形成結(jié)題報(bào)告。

六、課題研究成果。

本課題在課堂教學(xué)中提高學(xué)生有效晨讀能力，課題研究在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了以下幾種有效提高的方法和形式：

(一)晨讀方法。

1、明確晨讀目標(biāo)。晨讀內(nèi)容要明確，這使提高晨讀課效率的前提。如課文的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，初中必背古詩(shī)文。教師應(yīng)當(dāng)在晨讀課開始前，最好在前一天的晚上就讓每一名學(xué)生明確晨讀課讀什么，達(dá)到什么樣的層次。晨讀內(nèi)容要定量，這是提高晨讀課效率的保障。教師對(duì)于晨讀課的任務(wù)布置要適中，量的確定要根據(jù)學(xué)生的能力，不宜太多或過(guò)少，要讓多數(shù)學(xué)生有信心完成任務(wù)。

2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。以領(lǐng)讀求規(guī)范，學(xué)生的晨讀水平參差不齊，即使學(xué)生會(huì)背誦的文章，也不代表其已經(jīng)會(huì)讀。要讀好文章，晨讀課上教師就要領(lǐng)讀，當(dāng)然也可以讓一些晨讀能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀，讓大家讀準(zhǔn)、讀好、讀出享受。

3、追求閱讀形式多樣化?？梢圆捎眉w晨讀，集體背誦，小組賽讀，男女分讀，分角色晨讀、吟誦讀、自由讀、接力讀、表情晨讀、大聲讀、小聲讀和默讀等各種形式活躍晨讀課氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4、加強(qiáng)目標(biāo)反饋。檢查根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)層次，注意優(yōu)差兼顧，難易適中。比如讓學(xué)困生晨讀詞、段、篇等;中等生聽寫單詞、短語(yǔ)或句子;優(yōu)生復(fù)述或背誦課文。只有這樣，才不會(huì)使檢查流于形式，才不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“南郭先生”式的投機(jī)取巧心理，才不會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成得過(guò)且過(guò)的壞毛病。

(二)晨讀形式。

1.齊讀。有利于營(yíng)造讀書氛圍。聲音洪亮、富于節(jié)奏、大造聲勢(shì)的齊讀能快速地讓學(xué)生亢奮起來(lái)，很快地進(jìn)入到讀書的情境中去。

2.散讀。散讀，或稱自由讀，最有個(gè)性特色。大部分晨讀課采取散讀的方式。需要說(shuō)明的是，散讀絕對(duì)不等于放羊。

3.其他讀書方式。(1)聲情并茂的范讀。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言得到美的熏陶，使學(xué)生受到老師情緒感染，入情入境地晨讀，使學(xué)生在晨讀時(shí)達(dá)到音與情融為一體。(2)詩(shī)情畫意地配樂(lè)讀。音樂(lè)以特有的旋律和節(jié)奏塑造形象，把人們帶入特有的意境之中，喚起人們的情感。當(dāng)文字與情調(diào)相吻合的音樂(lè)交相輝映時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生和諧共振的效果。

七、存在的問(wèn)題及原因。

(一)缺乏優(yōu)秀的誦讀教材。除了孩子們搜集的一些資料外，我覺(jué)得學(xué)校也應(yīng)該定制一些該方面的優(yōu)秀教材，使閱讀更深入人心。

(二)誦讀方面的反饋策略欠缺。怎樣的檢查和指導(dǎo)能更詳細(xì)的得知孩子們?cè)诔孔x中是否真有所收獲，從而改善教學(xué)策略。

(三)在課堂構(gòu)建模式上，我覺(jué)得時(shí)間分配還不是很合理，到底拓展該占多大比例，影不影響朗讀?這些問(wèn)題我們將在今后的晨讀教學(xué)中進(jìn)一步探索、改善和創(chuàng)新。我想通過(guò)不斷探索和研究，一定能夠在此課題的研究開發(fā)上取得更大的創(chuàng)新成果。

八、課題思考及推廣思路。

在課題研究過(guò)程中，個(gè)人個(gè)人素質(zhì)得到加強(qiáng)，教學(xué)水平有極大的提高，對(duì)晨讀教學(xué)的過(guò)程與方法也有了更為合理的思路。但基于當(dāng)今教育大環(huán)境的影響，很多教師在小學(xué)晨讀教學(xué)中都需要注意：

(1)晨讀教學(xué)不是枯燥乏味的，在教學(xué)過(guò)程中要融入有效的教學(xué)方法。

(2)要切實(shí)改變晨讀訓(xùn)練中“量少、面窄、質(zhì)劣”的現(xiàn)象，全面提高晨讀訓(xùn)練的質(zhì)量和學(xué)生晨讀的能力。

作為教師，應(yīng)當(dāng)深入研究教材、研究學(xué)生、研究自己，根據(jù)自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，學(xué)生的心理特點(diǎn)和實(shí)際需要，結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)出合情合境、能夠駕御自如的有效晨讀教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。

(一)整體把握目標(biāo)，制定晨讀計(jì)劃。語(yǔ)文教師應(yīng)制定本班本學(xué)期的晨讀計(jì)劃，對(duì)晨讀的內(nèi)容、要求、形式、檢查等作全局性安排。教師在熟悉全冊(cè)教材的基礎(chǔ)上，梳理出本學(xué)期需要識(shí)記、熟讀、背誦的相關(guān)內(nèi)容。按照教學(xué)進(jìn)度安排的`要求，合理安排好晨讀內(nèi)容。制定好晨讀要求，設(shè)置不同層次的要求并向?qū)W生公布。

(二)豐富晨讀形式，拓展晨讀內(nèi)容。學(xué)生晨讀讀不起勁來(lái)的一個(gè)重要因素就是形式單一，大多數(shù)為放任自流的朗讀和背誦。這樣形式下，學(xué)生的晨讀熱情不易保持。如果對(duì)晨讀的形式和內(nèi)容進(jìn)行適度豐富與拓展，將大大鼓舞學(xué)生的晨讀勁頭。一是豐富晨讀形式，在教師指導(dǎo)有感情地朗讀的基礎(chǔ)上，把演講、講故事、讀報(bào)等形式適時(shí)引入晨讀課堂，對(duì)要求完成的內(nèi)容，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式表達(dá)，并熟讀、背誦達(dá)到積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的目的;二是拓展晨讀內(nèi)容，在教科書上明確要求熟讀、背誦的名人名言、熟語(yǔ)、優(yōu)美的段落、篇章之外，教師可以圍繞主題適度拓展一些內(nèi)容：1、與語(yǔ)文相關(guān)的資料(語(yǔ)文常識(shí)、故事、笑話，成語(yǔ)故事等);2、與小學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的信息(學(xué)習(xí)方法、心理咨詢輔導(dǎo)、衛(wèi)生常識(shí)等);3、小學(xué)生應(yīng)適當(dāng)了解的一些國(guó)家大事(方針政策、重大事件、活動(dòng)等)。

(三)師生共讀互動(dòng)，激發(fā)晨讀興趣。晨讀中，很少見到教師與學(xué)生一起朗讀、背誦，教師更多的是坐在講臺(tái)上看看書報(bào)，改改作業(yè)或者是做些雜活，偶爾下去轉(zhuǎn)兩圈或是檢查幾個(gè)學(xué)生?，槵樀淖x書聲中沒(méi)有來(lái)自教師的聲音，總覺(jué)得不夠和諧，好像少了點(diǎn)什么。

教師積極參與晨讀，既可以進(jìn)一步融洽師生關(guān)系，使學(xué)生倍感親切，覺(jué)得教師是“自己人”，贏得更多的尊重，提高自身的威信，又可以充分利用晨讀時(shí)間進(jìn)一步熟悉教材，提升自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高語(yǔ)言表達(dá)水平。

師生共讀互動(dòng)中，教師可與學(xué)生一道朗讀優(yōu)美的文章，背誦精彩的段落;與學(xué)生交流讀書的感受，撰寫書評(píng)，向?qū)W生推薦好書;與學(xué)生就共同關(guān)心的話題發(fā)表看法甚至爭(zhēng)辯。這些措施必將調(diào)動(dòng)學(xué)生參與晨讀，激發(fā)學(xué)生的晨讀興趣，提高晨讀效率。

(四)建立激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)晨讀習(xí)慣。教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生把晨讀作為一種習(xí)慣后，將會(huì)受益終身。晨讀中大多數(shù)時(shí)間應(yīng)用于讀，教師不應(yīng)指導(dǎo)過(guò)多，否則就不能稱之為晨讀。要解決學(xué)生晨讀時(shí)間里無(wú)所事事，教師則必須建立激勵(lì)機(jī)制，先扶后放，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成根據(jù)要求自主確定晨讀目標(biāo)的習(xí)慣。

課題的工作方案篇十三

新課程實(shí)施以來(lái)，廣大中小學(xué)教師不斷研究新課程、新理念，在教學(xué)中出現(xiàn)了很多有待于解決的困惑，同時(shí)新課程對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。

只有不斷解決這些問(wèn)題才能不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

為此針對(duì)教學(xué)現(xiàn)實(shí)中的小問(wèn)題開展研究，開發(fā)小策略，積累小故事，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提升教師素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

——小課題研究實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

“小課題研究”以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和“新的課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，面向各學(xué)段，面向全體學(xué)生，面向各學(xué)科課程改革的教學(xué)實(shí)踐，遵循教育規(guī)律。

全面探索各學(xué)科課程改革的實(shí)踐方式、方法和途徑，在研究實(shí)踐中，既要解放思想，大膽創(chuàng)新，又要實(shí)事求是，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展，通過(guò)二至三年的有計(jì)劃有組織的研究探索，把小課題研究推向一個(gè)新的高度，真正實(shí)現(xiàn)研究課題“來(lái)源于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)”，“實(shí)驗(yàn)于課堂，受益于學(xué)生”這樣一個(gè)目標(biāo)。

二、目標(biāo)

以三級(jí)研培網(wǎng)絡(luò)為依托建立師——組——校——片——市四級(jí)“小課題研究”體系，調(diào)動(dòng)教師研究教學(xué)的積極性，養(yǎng)成科學(xué)探究的好習(xí)慣、好方法，使每位教師能在研究中不斷解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

三、工作安排

(一)籌備階段(20**年12月20日——20**年2月22日)

首先對(duì)教研員開展培訓(xùn)活動(dòng)，制定開展小課題研究的方案，研究開展小課題研究的策略與方法。

明確開展小課題研究的目的。

各學(xué)科教研員制定開展小課題研究的具體實(shí)施方案。

(二)發(fā)動(dòng)+培訓(xùn)階段(20**年2月23日——20**年3月31日)

利用開學(xué)教師備課周及開學(xué)初期間，分學(xué)科組織廣大教師開展小課題研究的培訓(xùn)活動(dòng)，討論學(xué)科開展小課題研究的實(shí)施方案。

使所有教師明確小課題研究的目的、意義、方法、步驟、任務(wù)。

調(diào)動(dòng)教師開展小課題研究的積極性。

小課題研究切忌走形式、擺花架、應(yīng)付材料等作法，注重實(shí)效，注重成果積累和推廣。

(三)實(shí)施階段(20**年4月1日——20**年11月30日)

小課題研究本著立足課堂，解決教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，穩(wěn)步推進(jìn)的原則，采取全面鋪開，典型示范，協(xié)作研究的策略，把小課題研究做實(shí)、做細(xì)、做深。

課題的“小”就在于問(wèn)題的具體化，具體到一個(gè)學(xué)生，一個(gè)教師，一篇課文，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)小的教學(xué)現(xiàn)象，每個(gè)小課題都有較強(qiáng)的針對(duì)性，也具有它獨(dú)特的個(gè)性。

所以，小課題研究的周期性可長(zhǎng)可短，只要找到解決問(wèn)題的有效方法，小課題研究就達(dá)到了目的，然后再攻克新的問(wèn)題，也就是新的小課題研究又開始了。

1、選擇課題，課題源于教學(xué)實(shí)際，首先教師要研究在教學(xué)中的疑難問(wèn)題，實(shí)際問(wèn)題，仔細(xì)篩選，確定問(wèn)題，開始研究，省去立項(xiàng)、審批等繁瑣的過(guò)程。

在3月至4月期間，教研員到各學(xué)校指導(dǎo)教師選擇問(wèn)題，防止題目大而空，無(wú)從下手。

各校要建立《小課題目錄》，并與4月末上報(bào)市教師進(jìn)修學(xué)校。

(詳情另行通知)

2、研究。

題目確定后，就要著手研究、試驗(yàn)，可以通過(guò)讀書、網(wǎng)上搜索、同伴討論、查找資料、教學(xué)試驗(yàn)等措施，直至解決問(wèn)題。

3、積。

積累經(jīng)驗(yàn)。

解決問(wèn)題之后，就要形成經(jīng)驗(yàn)，可以以案例的形式(小故事)，詳細(xì)敘述你的方法。

以學(xué)校為單位，按學(xué)科分類，裝訂成冊(cè)，上附課題目錄和研究者。

4、推廣。

教研員從10月末開始收繳這些“成果冊(cè)”，開始審查整理，把好的、有推廣價(jià)值的成果，分類裝訂成冊(cè)存檔，并對(duì)這些有價(jià)值的成果，收集電子文檔，在學(xué)科qq群和教育網(wǎng)上發(fā)布，建立“敦化市教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)資源庫(kù)”，或者印刷出版書籍，使廣大教師共享這些成果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

(四)總結(jié)階段(20**年12月1日——20**年12月31日)

對(duì)一年來(lái)的做法、成果、存在的問(wèn)題進(jìn)行階段性總結(jié)，開展評(píng)比活動(dòng)，召開表彰會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步推進(jìn)小課題研究深入發(fā)展，積小課題為大課題。

開展課題研究匯報(bào)展示課活動(dòng)。

四、工作措施

1、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，拋棄那些走形式、應(yīng)付材料的做法，把小課題研究當(dāng)作是提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量的大事來(lái)抓。

要把小課題研究納入校本研修的管理之中，建立小課題研究管理機(jī)制，建章建制，科學(xué)管理，調(diào)動(dòng)教師研究的積極性，把小課題研究深入開展下去。

2、小課題研究必須與提高教學(xué)質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)，不能孤立的搞研究，要以教學(xué)質(zhì)量作為衡量一切研究成果成功與失敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

3、以三級(jí)研培網(wǎng)絡(luò)為依托，建立小課題研究、展示平臺(tái)，開展成果交流活動(dòng)。

每學(xué)期開展一次研究成果交流活動(dòng)。

4、教研員要充分做好小課題研究的指導(dǎo)和督促管理的作用。

要具體到幫助教師確立小而實(shí)的'課題，幫助他們研究、試驗(yàn)解決問(wèn)題。

教研員工作重心一定要下移到一線，指導(dǎo)工作精細(xì)化、具體化。

5、教研員首先明確如何開展小課題研究，根據(jù)本學(xué)科實(shí)際制定開展小課題研究的方案，保證工作目的明確，任務(wù)清晰，重點(diǎn)突出，方法科學(xué)、步驟清晰。

不要貪多求全，先有重點(diǎn)的開始，從名優(yōu)骨干教師開始，一個(gè)學(xué)校一個(gè)學(xué)校的開始，指導(dǎo)一個(gè)會(huì)一個(gè)，一定要把這項(xiàng)研究工作做實(shí)，突出實(shí)效這個(gè)中心。

一定要徹底扭轉(zhuǎn)課題研究應(yīng)付材料的現(xiàn)象。

6、教研員要認(rèn)真學(xué)習(xí)《小現(xiàn)象大研究，小策略大發(fā)展》，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵，吸收經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)新，形成自己的做法。

附：1、教師“草根式”小課題研究報(bào)告單

2、“總課題”立項(xiàng)表

3、學(xué)科小課題分題表

4、教師“草根式”小課題研究材料準(zhǔn)備目錄

說(shuō)明：

1、 各校課題實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)人在教研員指導(dǎo)下認(rèn)真填寫小課題研究報(bào)告單，形成各學(xué)科小課題。

2、 確定各學(xué)科小課題后填寫學(xué)科小課題分題表。

3、 教研員將各學(xué)科分課題匯總之后確立總課題后填寫總課題立項(xiàng)表。

4、 計(jì)劃性材料要求在四月末之前上交基地校秘書長(zhǎng)，秘書長(zhǎng)整理后上交進(jìn)修學(xué)校對(duì)應(yīng)教研員。

5、 報(bào)告單及分題表各校按所需數(shù)量自行下載、認(rèn)真填寫。

滑縣第二高級(jí)中學(xué)

20**年度小課題研究實(shí)施方案

為進(jìn)一步提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教師教育科研能力，加快教師專業(yè)成長(zhǎng)步伐，根據(jù)《滑縣教育體育局關(guān)于中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建工作指導(dǎo)意見【20**】202號(hào)文件》精神，結(jié)合我校課改實(shí)際，決定以校本教研為依托，從解決教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題入手，開展20**年度教師小課題研究活動(dòng),方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十八屆三中全會(huì)精神，根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，堅(jiān)持“培養(yǎng)教師、成就教師、以教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展”的辦學(xué)思路，以培養(yǎng)教師的問(wèn)題意識(shí)和科研能力為基點(diǎn)，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)能力為目標(biāo)，堅(jiān)持立足課堂，面向?qū)W生，求真務(wù)實(shí)，通過(guò)小課題研究，改進(jìn)教師的教育教學(xué)實(shí)踐，提高全校教育教學(xué)的整體實(shí)力，辦好人民滿意的教育。

二、實(shí)施目標(biāo)

1、通過(guò)小課題研究，營(yíng)造濃厚的教育科研氛圍，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)建科研型學(xué)校。

2、通過(guò)小課題研究，將教育科研與日常教學(xué)工作有機(jī)整合。

在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，教師成為理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)者、研究者，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，成就專家型教師。

3、通過(guò)小課題研究，培養(yǎng)教師的課題意識(shí)，學(xué)習(xí)課題研究方法、流程，為今后承擔(dān)大型課題打下良好的基礎(chǔ)。

4、通過(guò)小課題研究成果的應(yīng)用與推廣，提升教師隊(duì)伍整體的教育教學(xué)水平，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

三、小課題研究的途徑

小課題研究突出一個(gè)“小”字，體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字。

它生成于課堂，來(lái)自教師的反思，突出的是實(shí)際，注重的是實(shí)效。

小課題研究以教育教學(xué)中的問(wèn)題為切入點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)開展教學(xué)研究。

在小課題研究過(guò)程中，教師通過(guò)相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，分析問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、研究對(duì)策，實(shí)踐應(yīng)用，反思總結(jié)，完成研究。

使研究成果切實(shí)解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)揮指導(dǎo)教學(xué)，提高質(zhì)量的重要作用。

四、小課題研究計(jì)劃安排及實(shí)施流程

(一)準(zhǔn)備階段(20**年4月)

以備課組為單位開展教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，主要交流在課堂與教學(xué)中遇得到的問(wèn)題與困惑，以確定自己的研究方向，并申報(bào)個(gè)人小課題研究題目(以教研組為單位)。

(二)實(shí)施階段(20**年5月----20**年10月)

教師開展實(shí)踐研究：分析問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、研究對(duì)策，實(shí)踐應(yīng)用，反思總結(jié)(包括：查找相關(guān)的理論文獻(xiàn)與資料、收集他人成功的經(jīng)驗(yàn)與案例、記錄自己的教學(xué)體驗(yàn)與反思)。

研究過(guò)程要注意到學(xué)生在研究中的變化，及時(shí)收集相關(guān)數(shù)據(jù)、表冊(cè)、圖片等資料。

定期召開教科研中心會(huì)議，組織中期檢查與交流，開展教學(xué)觀摩和主題研討活動(dòng)。

(三)總結(jié)階段(20**年11月----20**年12月)

教師總結(jié)研究的成果，撰寫結(jié)題報(bào)告，結(jié)題時(shí)以文字闡述的形式上報(bào)。

五、校級(jí)優(yōu)秀小課題評(píng)選程序：

(1)每位教師的小課題研究成果在組內(nèi)交流。

(2)教研組內(nèi)個(gè)人申報(bào)參加優(yōu)秀小課題評(píng)選。

(3)各教研組由教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)和兼職教研員組成評(píng)審小組，統(tǒng)一對(duì)申報(bào)參評(píng)優(yōu)秀小課題的研究成果，依據(jù)《滑縣二中小課題研究成果評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》評(píng)分，按照組內(nèi)完成小課題研究總數(shù)的20℅推薦參加校內(nèi)優(yōu)秀小課題評(píng)選(4)按照寧缺毋濫的原則，由教科處組織教科研中心成員對(duì)推薦對(duì)象，進(jìn)行統(tǒng)一打分評(píng)價(jià)，結(jié)合本年度小課題研究的整體水平，按照推薦對(duì)象總數(shù)的50%左右(上下10%的浮動(dòng))推選校級(jí)優(yōu)秀小課題。

六、研究成果應(yīng)用

優(yōu)秀小課題研究成果要以專題講座、課堂展示或展板展示等形式積極進(jìn)行全校推介，推動(dòng)研究成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與推廣。

七、教師小課題研究的管理

實(shí)行個(gè)人、教科研中心、學(xué)校三級(jí)管理機(jī)制。

1、以個(gè)人自主管理為主。

即個(gè)人負(fù)責(zé)自主選題、課題申報(bào)、實(shí)踐研究、結(jié)題等。

2、教科研中心負(fù)責(zé)開題把關(guān)、中期研討交流和結(jié)題評(píng)價(jià)。

3、學(xué)校成立滑縣二中教師小課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：邱愛民校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：劉國(guó)瑞書記

成員：副校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教科處正副主任、教科研中心成員。

附件：(1)小課題研究介紹

(2)小課題選題的方法

(3)小課題研究的一般步驟

(4)小課題立項(xiàng)參考題目

(5)小課題研究申報(bào)表格

(6)小課題研究成果評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)

課題的工作方案篇十四

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，《語(yǔ)文課程課標(biāo)》中也對(duì)不同的學(xué)段寫字教學(xué)提出了不同的階段目標(biāo)。寫字課題研究目標(biāo)是能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。我在班級(jí)課題教學(xué)研究中，抓住六年級(jí)小學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，正確激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)了學(xué)生寫字興趣。與此同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力。

寫字的教學(xué)過(guò)程不僅僅是知識(shí)、技能的傳授和訓(xùn)練，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)寫字美的感受、認(rèn)識(shí)、理解的過(guò)程中產(chǎn)生一種情感體驗(yàn)，同時(shí)受到教育。在寫字教學(xué)上，我著力抓好寫字課堂教學(xué)常規(guī)的同時(shí)，十分注重對(duì)學(xué)生寫字的具體指導(dǎo)。

1、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，規(guī)范寫字姿勢(shì)。

《語(yǔ)文課標(biāo)》在教學(xué)建議中指出：“寫字教學(xué)要重視學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)，既有利于呼吸順暢和精神集中，防止兒童脊椎彎曲和眼睛近視，也容易把字寫得端正美觀。書寫認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，還會(huì)促進(jìn)學(xué)生良好品格和意志力的發(fā)展。寫字過(guò)程中堅(jiān)持正確的寫字姿勢(shì)，主要就是我們通常說(shuō)的“三個(gè)一”，即“眼離書桌一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸高，身與書桌隔一拳?！蔽业淖龇ㄊ前褜懽值幕疽?guī)范結(jié)合“三個(gè)一”編成歌謠，讓學(xué)生熟記：“寫字時(shí)，要注意，頭要正，腳放平。眼離書桌一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸高，身與書桌隔一拳，預(yù)防駝背近視眼?！?/p>

2、在觀察中識(shí)字、寫字。

興趣是最好的老師。在寫字教學(xué)過(guò)程中，除了運(yùn)用故事、兒歌以外，比喻也是個(gè)好方法：“撇”像小掃帚，“捺”像槳，“點(diǎn)”像水滴……我引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，看看這“撇”像什么，“捺”像什么，就好象自己和同桌互相支撐。有了生動(dòng)的視覺(jué)感受，有了如此形象的比喻，一些字變得生動(dòng)可愛，激起了學(xué)生寫字的熱情。

漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書寫時(shí)講究結(jié)構(gòu)、筆勢(shì)和神韻。實(shí)踐證明，寫字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，它要求寫字者神情專注，注意力集中。培養(yǎng)學(xué)生的寫字注意力，要引導(dǎo)學(xué)生“靜心、專心、細(xì)心”地寫字。

1、教學(xué)中嚴(yán)格要求。

為切實(shí)提高學(xué)生的書寫質(zhì)量，要適當(dāng)控制學(xué)生使用自動(dòng)鉛筆和圓珠筆，要求學(xué)生使用鋼筆。要嚴(yán)格控制學(xué)生使用涂改液、橡皮等涂抹工具。強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范性，主要是筆畫的規(guī)范。嚴(yán)格按照正楷字規(guī)范書寫，逐步達(dá)到書寫熟練、行款整齊。

2、保證寫字教學(xué)的時(shí)間。

寫字是一種技能，技能的形成不是一蹴而就的，需要長(zhǎng)期的、堅(jiān)持不懈的磨練。課堂上教師要努力做到每節(jié)課的書面作業(yè)，盡量讓學(xué)生在課內(nèi)完成，在寫字時(shí)也要落實(shí)“三維目標(biāo)”，即教師不僅關(guān)注學(xué)生書寫的正確與否，還要關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生書寫的美觀程度，最起碼要達(dá)到“工整”；按規(guī)定開設(shè)寫字課，保證學(xué)生有一定的寫字時(shí)間，讓學(xué)生潛心練字。

3、營(yíng)造寫字教學(xué)的氛圍。

學(xué)校營(yíng)造一種人人關(guān)心寫字教學(xué)，人人參與寫字教學(xué)，人人研究寫字教學(xué)。關(guān)注各科作業(yè)，使學(xué)生真正做到“提筆即練字”；學(xué)校還要開展好豐富多彩的寫字類活動(dòng)，如每周更換班級(jí)寫字專欄，舉行寫字比賽，興趣小組等，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，提高學(xué)生的書寫能力，加深對(duì)漢字的實(shí)用功能與審美能力的理解。

三、

１、老師的評(píng)價(jià)要及時(shí)，要有激勵(lì)性。

在教學(xué)研究中經(jīng)常采用及時(shí)的、富有激勵(lì)性的口頭評(píng)價(jià)，以及獎(jiǎng)勵(lì)的方式，使他們對(duì)自己一點(diǎn)一滴的進(jìn)步感到驕傲，使他們的寫字興趣也會(huì)更大。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，小到一個(gè)字、一個(gè)筆畫，或筆畫的起筆、頓筆，給予學(xué)生到位的評(píng)價(jià)。“你的字寫的像你一樣漂亮?！薄啊病媽懙恼媸嬲?。”教師的鼓勵(lì)使學(xué)生寫字越來(lái)越專心、越來(lái)越有興趣。

2．學(xué)生也是小評(píng)委。

寫字教學(xué)中不但老師的評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生寫字欲望，同樣，同學(xué)間的評(píng)價(jià)也很重要。作為被評(píng)價(jià)者的學(xué)生若總是處于相對(duì)被動(dòng)的狀態(tài)，是不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。所以我在對(duì)學(xué)生寫字情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)采用了先學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，教師評(píng)的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生學(xué)著用自己喜歡的個(gè)性化方式鼓勵(lì)自己的同桌，自己的同學(xué)，或一句贊美的話，一個(gè)大拇指，獎(jiǎng)一個(gè)笑臉，貼一個(gè)小卡通圖片等。為了得到同學(xué)的鼓勵(lì)，每次寫作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)非常認(rèn)真地對(duì)待，認(rèn)真讀帖，看好生字的間架結(jié)構(gòu)，一筆一畫的書寫。這樣，充分體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性，使學(xué)生重視學(xué)生自己、生生之間、生師之間的評(píng)價(jià)。

３、讓學(xué)生成為小老師。

三尺講臺(tái)并非教師的“專利”，教師的教是為了促進(jìn)學(xué)生更主動(dòng)、高效的學(xué)習(xí)。小學(xué)生的表現(xiàn)欲較強(qiáng)，渴望自己得到老師和同學(xué)的認(rèn)可和贊賞。同時(shí)，他們也掌握了一定的寫字方法，具備了一定的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及相應(yīng)的解決問(wèn)題的能力。因此，在課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地走上講臺(tái)參與“教”，讓他們介紹自己寫字的心得，充分表現(xiàn)自我，當(dāng)好“小老師”的角色。

經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生養(yǎng)成較好的寫字習(xí)慣，主動(dòng)的識(shí)字，認(rèn)真的寫字，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，教師熱情洋溢，使大家沉浸在“人人來(lái)參與，個(gè)個(gè)是主角”的氛圍中。古人說(shuō)的好：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。我認(rèn)為寫字教學(xué)使得學(xué)生達(dá)到樂(lè)于練字的狀態(tài)，我們的寫字教學(xué)才算真正的成功。在寫字教學(xué)中，努力激活情感因素，使學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡寫字，認(rèn)真寫字，以正確的書寫姿勢(shì)寫字，讓良好的寫字習(xí)慣陪伴自己一生。

課題的工作方案篇十五

內(nèi)容提示：研究的主要過(guò)程和活動(dòng)；研究計(jì)劃執(zhí)行情況（包括研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、預(yù)期成果的完成情況等）；研究變更情況（課題負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究?jī)?nèi)容、成果形式、承擔(dān)單位、完成時(shí)間等）；成果的出版、發(fā)表情況，采納、轉(zhuǎn)載、引用、應(yīng)用情況等。

（一）、準(zhǔn)備階段。

1、提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、完善制度。

為做好學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作管理，由副校長(zhǎng)主抓，教務(wù)處分管具體工作，學(xué)校把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究工作列入教師量化日程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視網(wǎng)絡(luò)教研工作，親自參與討論網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施方案，并對(duì)實(shí)施中的具體操作步驟提出了寶貴的意見。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，學(xué)校成立了“網(wǎng)絡(luò)教研領(lǐng)導(dǎo)小組”“絡(luò)教研小組”。陸續(xù)出臺(tái)了《xx子弟校計(jì)算機(jī)菜單式培訓(xùn)方案》、《教師博客評(píng)價(jià)方法》制定了“網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施方案”，為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教科研開設(shè)綠色通道，為網(wǎng)絡(luò)教研的開展提供了有力的支持和保障。

2、為網(wǎng)絡(luò)教研搭好平臺(tái)。

（1）、加大硬件投入，保證活動(dòng)暢通。

（2）、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，進(jìn)一步提高教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平。

（3）、充分發(fā)揮我校骨干教師的作用。

(二)、實(shí)施階段。

1、加強(qiáng)督促和管理，促使網(wǎng)絡(luò)教研走向正?；?、規(guī)范化。

第一，以學(xué)科教研組為單位，在《黑龍江教育論壇》上，開設(shè)xx分局xx農(nóng)場(chǎng)小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、信息技術(shù)五個(gè)教學(xué)研討專欄。

第二，鼓勵(lì)教師參與教育視頻聊天室“小學(xué)uc教研在線”研討學(xué)習(xí)活動(dòng)，這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，每周固定內(nèi)容，周二語(yǔ)文、周三英語(yǔ)、周五數(shù)學(xué)，經(jīng)常播放全國(guó)各地優(yōu)秀教師的課例，邀請(qǐng)名師講座、發(fā)布先進(jìn)前沿的教學(xué)訊息。

第三，繼續(xù)支持、參與我校校園網(wǎng)的建設(shè)。以年級(jí)教研組團(tuán)隊(duì)為單位堅(jiān)持為校園網(wǎng)發(fā)稿件，校園網(wǎng)的帖子數(shù)打入年級(jí)組長(zhǎng)考核。

同時(shí)也經(jīng)常鼓勵(lì)教師完善充實(shí)自己在校園網(wǎng)里的個(gè)人空間，把空間打造成自己的博客成長(zhǎng)檔案。

2、網(wǎng)上互動(dòng)研課，教師得到真正的專業(yè)成長(zhǎng)。

網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)研課，改變了傳統(tǒng)的教研方式，使得聽課教師在不受評(píng)課地點(diǎn)的約束下，有充分的時(shí)間來(lái)思考，作出有建設(shè)性的評(píng)價(jià)。

1、研究的目標(biāo)。

（1）、通過(guò)本課題的研究，試圖解決學(xué)校校本教研的參與不廣泛和過(guò)程的不連續(xù)性，難以對(duì)教學(xué)行為追蹤指導(dǎo)等問(wèn)題，通過(guò)專家與教師經(jīng)常性在線接觸，使學(xué)科教研工作得以深入。

（2）、通過(guò)研究引導(dǎo)教師創(chuàng)新教育觀念，主動(dòng)進(jìn)行有價(jià)值的教學(xué)實(shí)踐研究．自覺(jué)成長(zhǎng)為科研型教師，為學(xué)校建設(shè)一支積極進(jìn)取、努力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)校本教研實(shí)施的教師隊(duì)伍。

（3）、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研旨在構(gòu)建小學(xué)新型的教研文化和課程文化；建立了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研組織，一個(gè)區(qū)域與學(xué)科相交，點(diǎn)與面相織，行政官員、課程專家、一線教師參與的立體式龐大的網(wǎng)絡(luò)。

（4）、通過(guò)研究找到適合薄弱學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)校本教研模式，實(shí)施流程與推進(jìn)策略。

2、研究的內(nèi)容。

課題研究?jī)?nèi)容的重點(diǎn)在于構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研、常規(guī)教研與課題研究相結(jié)合的校本教研工作方式，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為核心，以激發(fā)校內(nèi)各組織自身持續(xù)發(fā)展為基礎(chǔ)，通過(guò)構(gòu)建主動(dòng)發(fā)展型學(xué)習(xí)模式、課程整合發(fā)展模式、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德文化等模式，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。經(jīng)過(guò)近三年的努力，我校已經(jīng)具備了開展網(wǎng)絡(luò)教研最基本的三大標(biāo)志：一是建網(wǎng)，二是建模，三是建隊(duì)。建網(wǎng)就是要成立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，我們學(xué)校目前主要利用了三個(gè)平臺(tái)，一個(gè)是黑龍江教育論壇、一個(gè)是uc小學(xué)教研在線，一個(gè)是我們學(xué)校的校園網(wǎng)。建模就是要有一定網(wǎng)絡(luò)教研模式，我校已形成了包括計(jì)劃、活動(dòng)組織、活動(dòng)管理、活動(dòng)評(píng)價(jià)等一一系列的較為成熟的管理模式。建隊(duì)就是要建設(shè)一支熱衷網(wǎng)絡(luò)教研，能夠追隨跟帖的教師隊(duì)伍。依托在線論壇、發(fā)帖跟帖、視頻說(shuō)課、集體備課等方式加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)的步伐。

3、預(yù)期成果完成情況。

（1）通過(guò)本課題的研究，解決我?！敖逃虒W(xué)實(shí)際問(wèn)題，改變教科研活動(dòng)與實(shí)際教學(xué)活動(dòng)脫節(jié)、不能指向?qū)W校自身問(wèn)題解決”的傾向。解決學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研的參與不廣泛和過(guò)程的不連續(xù)性，難以對(duì)教學(xué)行為追蹤指導(dǎo)等問(wèn)題，通過(guò)專家與教師經(jīng)常性在線接觸，使學(xué)科教研工作得以深入。

（2）通過(guò)研究引導(dǎo)教師創(chuàng)新教育觀念，主動(dòng)進(jìn)行有價(jià)值的教學(xué)實(shí)踐研究．自覺(jué)成長(zhǎng)為科研型教師，為學(xué)校建設(shè)一支積極進(jìn)取、努力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)施的教師隊(duì)伍。

（3）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教研旨在建立了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教研組織，利用學(xué)校一個(gè)區(qū)域與學(xué)科相交，點(diǎn)與面相織，行政官員、課程專家、一線教師參與的立體式龐大的網(wǎng)絡(luò)。

4、研究變更情況。

課題人員沒(méi)有變更。

5、成果的出版、發(fā)表情況。

近年來(lái)課題組成員在網(wǎng)絡(luò)教研課題研究中，教育教學(xué)能力不斷提高，取得了各項(xiàng)好的成績(jī)。20xx年我校被評(píng)為網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)校。王xx老師自20xx年起一直擔(dān)任黑龍江小學(xué)教育論壇語(yǔ)文版主職務(wù)，20xx年至今一直被聘為黑龍江省網(wǎng)絡(luò)協(xié)作組核心成員，省uc“教研在線”房間管理員。王xx老師的教研博客20xx年5月在首屆全國(guó)中小學(xué)網(wǎng)校大賽中，榮獲百?gòu)?qiáng)獎(jiǎng)；20xx年5月執(zhí)教《去年的樹》獲得省教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)研討優(yōu)質(zhì)課；多次獲得省網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)個(gè)人，省論壇優(yōu)秀版主，省網(wǎng)絡(luò)教研管理者“特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”；20xx年4月獲得省信息技術(shù)與學(xué)科整合課堂展示大賽一等獎(jiǎng)。韓xx老師20xx年12月獲得省網(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)個(gè)人。參加省首批數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研合作體后，我校劉xx、史xx、廖xx老師分別在20xx年至20xx年多次參加網(wǎng)絡(luò)說(shuō)課賽取得一、二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。劉俊妍老師20xx年9月在總局“實(shí)效杯”教學(xué)展評(píng)活動(dòng)中獲得特等獎(jiǎng)，同年9月在xx管局上示范研討課。韓靜老師20xx年5月執(zhí)教《學(xué)會(huì)看病》獲得省教育學(xué)院網(wǎng)絡(luò)研討優(yōu)質(zhì)課；20xx年11月在xx管局上示范研討課。丁xx老師20xx年4月參加省信息技術(shù)與學(xué)科整合課堂展示大賽獲得二等獎(jiǎng)。隋xx老師20xx年5月參加省思品素養(yǎng)大賽獲得二等獎(jiǎng)。王xx、姜xx等名老師的上百篇論文、隨筆發(fā)表在報(bào)刊、雜志上，在省、市論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。有了這些有能力教師的參與，我校課題實(shí)施順利，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

課題的工作方案篇十六

根據(jù)省級(jí)《20xx年度全省農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項(xiàng)目驗(yàn)收工作指導(dǎo)意見》及《20xx年度全省農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項(xiàng)目市級(jí)驗(yàn)收操作規(guī)程》要求，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就20xx年度農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項(xiàng)目市級(jí)驗(yàn)收工作制定如下工作方案。

1、根據(jù)省級(jí)20xx年度項(xiàng)目驗(yàn)收工作指導(dǎo)意見部署，市級(jí)根據(jù)省級(jí)委托對(duì)20xx年度所有農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行全面驗(yàn)收，并對(duì)市(區(qū))驗(yàn)收工作進(jìn)行抽查。

2、市級(jí)委托市(區(qū))對(duì)本轄區(qū)20xx年度所有農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項(xiàng)目進(jìn)行全面自驗(yàn)。

1、20xx年度國(guó)家農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)土地治理項(xiàng)目(存量、增量);

2、20xx年度農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目(財(cái)政補(bǔ)助和貸款貼息);

3、20xx年度省級(jí)高沙土農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項(xiàng)目;

4、20xx年度園區(qū)試點(diǎn)項(xiàng)目。

1、國(guó)家農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)資金和項(xiàng)目管理辦法;

2、國(guó)家農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)綜合檢查辦法(財(cái)發(fā)〔2011〕31號(hào));

3、國(guó)家農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項(xiàng)目與資金管理其它有關(guān)規(guī)定;

6、其它省級(jí)立項(xiàng)農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項(xiàng)目與資金管理有關(guān)規(guī)定;

7、項(xiàng)目與資金計(jì)劃及相關(guān)批復(fù)文件(附件)、計(jì)劃調(diào)整報(bào)告及批復(fù)文件等;

1、驗(yàn)收工作開展情況。

主要檢查驗(yàn)收工作質(zhì)量、驗(yàn)收發(fā)現(xiàn)問(wèn)題整改等情況。

2、審計(jì)情況。

主要是開展審計(jì)情況和審計(jì)報(bào)告中指出問(wèn)題整改情況。

3、項(xiàng)目前期準(zhǔn)備。

主要是農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)與當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)開發(fā)規(guī)劃結(jié)合情況，項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)及入庫(kù)動(dòng)態(tài)管理情況，項(xiàng)目選項(xiàng)論證情況等。

4、項(xiàng)目計(jì)劃編制及執(zhí)行情況。

主要包括項(xiàng)目計(jì)劃編報(bào)、轉(zhuǎn)批及計(jì)劃調(diào)整情況;項(xiàng)目初步設(shè)計(jì)或?qū)嵤┓桨妇幹萍芭鷱?fù)情況;項(xiàng)目各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)(包括土地治理項(xiàng)目各項(xiàng)治理措施和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目各項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容)實(shí)施完成情況;已建工程建設(shè)質(zhì)量情況等。

5、資金使用和管理情況。

主要是財(cái)政資金配套到位情況;項(xiàng)目財(cái)政資金使用情況;項(xiàng)目自籌資金落實(shí)、使用情況;有關(guān)費(fèi)用(項(xiàng)目管理費(fèi)、監(jiān)理費(fèi)、科技推廣費(fèi)、工程管護(hù)費(fèi)等)提取使用情況;縣級(jí)報(bào)賬制和專人管理、分賬核算、?？顚Ｓ脠?zhí)行情況;資金預(yù)決算和會(huì)計(jì)核算情況;“先建后補(bǔ)”制度執(zhí)行情況等。

6、項(xiàng)目管理制度執(zhí)行情況。

主要包括項(xiàng)目招投標(biāo)、工程建設(shè)監(jiān)理制、項(xiàng)目公示制執(zhí)行情況;工程產(chǎn)權(quán)移交和管護(hù)責(zé)任落實(shí)情況。

7、項(xiàng)目效益情況。

主要包括項(xiàng)目社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)效益情況，推進(jìn)項(xiàng)目區(qū)高效農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，增加農(nóng)民收入情況等。

產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目運(yùn)行及預(yù)期效益情況，帶動(dòng)農(nóng)民增收情況等。

(一)、驗(yàn)收組成立

市級(jí)驗(yàn)收組由市、各市(區(qū))開發(fā)、財(cái)政部門相關(guān)業(yè)務(wù)人員組成。

從各市(區(qū))開發(fā)部門抽調(diào)項(xiàng)目管理業(yè)務(wù)骨干1名參加市級(jí)驗(yàn)收，請(qǐng)各市(區(qū))支持配合。

(二)、驗(yàn)收方法

驗(yàn)收組采取聽匯報(bào)、查資料、實(shí)地檢查和走訪農(nóng)戶等方法。

驗(yàn)收結(jié)束后，驗(yàn)收小組對(duì)驗(yàn)收的市(區(qū))進(jìn)行綜合評(píng)分，并與被驗(yàn)收的市(區(qū))交換意見。

1、聽取匯報(bào)。

主要是聽取被驗(yàn)市(區(qū))開發(fā)、財(cái)政部門的匯報(bào)。

了解市(區(qū))全面自驗(yàn)情況，農(nóng)業(yè)開發(fā)項(xiàng)目執(zhí)行情況和驗(yàn)收及審計(jì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題整改情況。

可要求項(xiàng)目鄉(xiāng)鎮(zhèn)、施工、監(jiān)理、產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目實(shí)施主體等相關(guān)單位派人參加匯報(bào)，以便了解情況。

2、查閱項(xiàng)目和財(cái)務(wù)檔案資料。

通過(guò)查閱資料，核查項(xiàng)目和資金管理制度執(zhí)行情況;核查項(xiàng)目前期工作、項(xiàng)目計(jì)劃批轉(zhuǎn)、計(jì)劃調(diào)整、項(xiàng)目建設(shè)管理和項(xiàng)目工程驗(yàn)收等情況;核查項(xiàng)目財(cái)政資金配套、撥付及使用情況;核查項(xiàng)目自籌資金到位、使用情況;核查項(xiàng)目管理費(fèi)、科技推廣費(fèi)、監(jiān)理費(fèi)、工程管護(hù)費(fèi)等的使用及管理情況;核查產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目承擔(dān)單位基礎(chǔ)會(huì)計(jì)資料歸集及管理情況。

3、對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)地核查。

主要核查內(nèi)容是：

(1)建設(shè)規(guī)模。

核查土地治理類項(xiàng)目區(qū)規(guī)劃范圍與完成范圍和實(shí)際完成是否相一致;產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)是否與批復(fù)的計(jì)劃和實(shí)施方案一致。

(2)工程量。

持竣工圖、表，對(duì)圖上標(biāo)注并被抽取的的工程(特別是中溝級(jí)以上建筑物)到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行核對(duì)，查看是否按計(jì)劃施工，有無(wú)未完工程;核查項(xiàng)目設(shè)施(設(shè)備)完成情況。

查看農(nóng)田林網(wǎng)完成情況，核查樹種是否對(duì)應(yīng)，數(shù)量、尺寸是否符合，成活率、保存率情況如何。

查看科技推廣項(xiàng)目中培訓(xùn)是否進(jìn)行，良種補(bǔ)貼、生產(chǎn)資料是否真實(shí)發(fā)放到位，效果如何。

對(duì)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目要根據(jù)批復(fù)的.計(jì)劃和實(shí)施方案，核對(duì)項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃布局、實(shí)施內(nèi)容和購(gòu)置儀器設(shè)備等。

(3)工程質(zhì)量。

工程質(zhì)量主要由監(jiān)理單位負(fù)總責(zé)，驗(yàn)收時(shí)須提供監(jiān)理單位發(fā)放的工程質(zhì)量合格證。

監(jiān)理單位須查看各項(xiàng)工程的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是否達(dá)到設(shè)計(jì)要求，有無(wú)偷工減料和弄虛作假情況，特別是涉及生產(chǎn)安全的工程質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)。

對(duì)機(jī)電類設(shè)備要進(jìn)行運(yùn)行測(cè)試，確保能夠用于項(xiàng)目區(qū)生產(chǎn)，不能運(yùn)行的，不能通過(guò)項(xiàng)目驗(yàn)收。

驗(yàn)收組重點(diǎn)對(duì)監(jiān)理單位監(jiān)理工作開展情況通過(guò)查閱臺(tái)賬資料進(jìn)行檢查，并對(duì)項(xiàng)目工程外觀質(zhì)量等進(jìn)行總體評(píng)價(jià)。

如發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目工程有較大質(zhì)量問(wèn)題，要核查監(jiān)理和質(zhì)量檢查記錄，根據(jù)需要，可要求縣級(jí)聘請(qǐng)第三方對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行鑒定。

(4)工程管護(hù)。

主要查看項(xiàng)目區(qū)建筑物、溝渠、道路、樹木是否得到有效管護(hù)，并了解管護(hù)資金、管護(hù)人員責(zé)任是否得到落實(shí)。

對(duì)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，要查看設(shè)備維護(hù)情況。

(5)規(guī)劃設(shè)計(jì)。

重點(diǎn)檢查主要工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)是否合理，是否存在明顯缺陷。

4、走訪項(xiàng)目區(qū)農(nóng)戶。

聽取農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)工作的評(píng)價(jià)意見和建議，了解農(nóng)民籌資投勞和實(shí)施農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項(xiàng)目受益情況。

核查科技示范推廣受益農(nóng)戶科技措施落實(shí)情況。

核查項(xiàng)目結(jié)對(duì)幫扶措施落實(shí)情況，“龍?zhí)亍痹圏c(diǎn)項(xiàng)目還需核查持股分紅情況。

5、驗(yàn)收組匯報(bào)交流。

每個(gè)市(區(qū))驗(yàn)收結(jié)束后，驗(yàn)收組參驗(yàn)人員交流各自驗(yàn)收情況，形成統(tǒng)一意見，并對(duì)驗(yàn)收市(區(qū))進(jìn)行綜合評(píng)分。

6、驗(yàn)收問(wèn)題確認(rèn)。

驗(yàn)收組每位成員針對(duì)分工抽驗(yàn)的項(xiàng)目填寫工作底稿，并簽名確認(rèn)，在此基礎(chǔ)上形成被驗(yàn)收市(區(qū))問(wèn)題匯總表，在驗(yàn)收市(區(qū))實(shí)地驗(yàn)收結(jié)束、與市(區(qū))交換意見前，經(jīng)市(區(qū))開發(fā)、財(cái)政部門確認(rèn)后，由被驗(yàn)收市(區(qū))簽字確認(rèn)，作為驗(yàn)收評(píng)價(jià)和整改的依據(jù)。

7、交換意見。

驗(yàn)收組對(duì)驗(yàn)收市(區(qū))年度計(jì)劃任務(wù)完成情況、工程質(zhì)量及運(yùn)行管護(hù)、項(xiàng)目與資金管理、效益發(fā)揮等情況作出綜合評(píng)價(jià)，并提出存在問(wèn)題初步整改意見，與市(區(qū))農(nóng)業(yè)開發(fā)、財(cái)政部門集中交換意見。

8、驗(yàn)收表格填寫。

實(shí)地驗(yàn)收工作結(jié)束后，驗(yàn)收人員及時(shí)填寫評(píng)分表、資金檢查表等表格。

驗(yàn)收人員要客觀公正地對(duì)被驗(yàn)收市(區(qū))進(jìn)行評(píng)分，并在評(píng)分表等相關(guān)表格上簽字確認(rèn)，驗(yàn)收有關(guān)表格在交換意見后存檔。

(一)合格與否的標(biāo)準(zhǔn)

1、項(xiàng)目市(區(qū))具備以下條件的，可以評(píng)為“合格”：

(1)嚴(yán)格貫徹執(zhí)行上級(jí)項(xiàng)目和資金管理有關(guān)要求;

(2)按照規(guī)定完成驗(yàn)收工作，及時(shí)向上級(jí)報(bào)送驗(yàn)收有關(guān)材料;

(3)執(zhí)行國(guó)家農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)政策和有關(guān)規(guī)定，規(guī)章制度健全;

(5)按計(jì)劃全面完成各類項(xiàng)目建設(shè)任務(wù)與主要經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)，符合規(guī)定比例要求;

(8)資金投向和使用合理，報(bào)賬及時(shí)，管理規(guī)范，按要求進(jìn)行審計(jì);

(9)財(cái)務(wù)制度完善，會(huì)計(jì)核算規(guī)范;

(10)項(xiàng)目及財(cái)務(wù)檔案資料齊全，管理有序。

2、市(區(qū))農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項(xiàng)目存在下列情況之一的，評(píng)為“不合格”：

(3)項(xiàng)目申報(bào)和實(shí)施中弄虛作假，騙取國(guó)家農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)財(cái)政資金;

(4)存在擠占、挪用、抵頂財(cái)政資金等嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)問(wèn)題;

(6)未對(duì)審計(jì)、市級(jí)驗(yàn)收中發(fā)現(xiàn)重大問(wèn)題整改到位;

(7)拒絕配合檢查組工作。

(二)檢查評(píng)分方法和標(biāo)準(zhǔn)

各市(區(qū))評(píng)分分值為100分，市(區(qū))自驗(yàn)、市級(jí)抽驗(yàn)均根據(jù)檢查的主要內(nèi)容評(píng)分，達(dá)到要求為滿分，否則，依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)扣分(詳見 表1：泰州市農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項(xiàng)目驗(yàn)收評(píng)分表)。

1、各市(區(qū))向市級(jí)提出驗(yàn)收申請(qǐng)須提供以下資料：

(1)市(區(qū))開發(fā)、財(cái)政部門聯(lián)合出具的市級(jí)驗(yàn)收申請(qǐng);

(4)市(區(qū))自驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題整改落實(shí)情況匯報(bào);

(5)審計(jì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題整改落實(shí)情況匯報(bào);

(6)年度項(xiàng)目建設(shè)與資金管理工作總結(jié);

(8)市(區(qū))自驗(yàn)相關(guān)表格：

表1：xx市(區(qū))20xx年度農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)土地治理項(xiàng)目進(jìn)度報(bào)表

表2：xx市(區(qū))20xx年度農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項(xiàng)目工程與投資完成情況統(tǒng)計(jì)表

表3：泰州市農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項(xiàng)目驗(yàn)收評(píng)分表

表4：泰州市農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項(xiàng)目驗(yàn)收問(wèn)題匯總表

表5：泰州市農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項(xiàng)目驗(yàn)收工作底稿

表5-1：泰州市農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)土地治理項(xiàng)目驗(yàn)收工作底稿

表6：20xx年度農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項(xiàng)目投資完成情況匯總表

表7-1：土地治理項(xiàng)目資金到位支出情況檢查表

表7-2：土地治理項(xiàng)目資金使用情況表

表7-3：土地治理科技推廣項(xiàng)目情況表

表7-4：項(xiàng)目管理費(fèi)使用情況表

表8-1：產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)財(cái)政補(bǔ)助項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表

表8-2：產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)貸款貼息項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表

表9：xx市(區(qū))農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)20xx年度××項(xiàng)目市級(jí)驗(yàn)收結(jié)論

2、市級(jí)驗(yàn)收現(xiàn)場(chǎng)另需提供以下資料：

(2)項(xiàng)目及財(cái)務(wù)檔案。

(一)時(shí)間安排

2、省級(jí)高沙土項(xiàng)目市級(jí)驗(yàn)收于10月上旬開始，10月底前完成;

(二)、工作安排

1、市(區(qū))級(jí)自驗(yàn)。

一是全面完成工程建設(shè)任務(wù)。

加快工程掃尾，確保項(xiàng)目于驗(yàn)收前全面完成建設(shè)任務(wù);二是做好市(區(qū))級(jí)自驗(yàn)。

按時(shí)完成市(區(qū))級(jí)自驗(yàn)，及時(shí)整改存在問(wèn)題。

三是完成審計(jì)與報(bào)賬工作。

及時(shí)完成項(xiàng)目審計(jì)工作;加強(qiáng)報(bào)賬審核，及時(shí)撥付項(xiàng)目資金。

四是整理與歸檔項(xiàng)目檔案資料，準(zhǔn)備相關(guān)匯報(bào)材料，做好迎接市級(jí)驗(yàn)收與省級(jí)抽查準(zhǔn)備工作;五是及時(shí)提交市級(jí)驗(yàn)收申請(qǐng)。

2、市級(jí)驗(yàn)收。

參照省級(jí)驗(yàn)收工作方案，依照省級(jí)驗(yàn)收評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格驗(yàn)收。

驗(yàn)收組成員必須認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成好驗(yàn)收工作任務(wù)，并對(duì)項(xiàng)目和資金檢查驗(yàn)收結(jié)果進(jìn)行簽字確認(rèn);除驗(yàn)收組集中交流、討論驗(yàn)收情況外，不得發(fā)表與驗(yàn)收組驗(yàn)收結(jié)論不一致的評(píng)價(jià)意見,或者亂表態(tài);不得打面子分、人情分, 或者打排序并列分。

驗(yàn)收人員應(yīng)自覺(jué)維護(hù)國(guó)家工作人員的形象，自覺(jué)遵守廉潔從政和厲行節(jié)約有關(guān)規(guī)定，在驗(yàn)收期間，一律不得參加超標(biāo)準(zhǔn)接待和高檔娛樂(lè)活動(dòng)，一律不得接受禮金禮券、土特產(chǎn)品及其他禮品，違者一經(jīng)查實(shí)將嚴(yán)肅處理，并在一定范圍內(nèi)通報(bào)。

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