總結(jié)是對自己經(jīng)歷的一次回顧和總結(jié)，通過總結(jié)可以更好地認(rèn)識自己的優(yōu)勢和劣勢。要寫一篇較為完美的總結(jié)，我們需要對所涉及的內(nèi)容有較為全面的了解。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望對大家有所幫助。
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇一
在英語教學(xué)游戲中插入游戲可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語，尤其在小學(xué)這一啟蒙階段，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。但一個游戲的設(shè)計(jì)也要考慮到許多方面的因素。
首先，游戲的目的是什么？有的是讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，如“freeze”游戲可讓學(xué)生迅速安靜下來，并使他們自然地聽老師命令。有的是將教學(xué)中難以避免的機(jī)械操作巧妙地融于不同的游戲里,能夠讓小學(xué)生在趣味練習(xí)中鞏固并掌握學(xué)到的語言知識。
然后，游戲適合什么的教學(xué)年齡段？有的較簡單比較好動的適合低年級學(xué)生，而高年級學(xué)生則喜歡有一些挑戰(zhàn)性的。
還有列舉出詳細(xì)的語言訓(xùn)練點(diǎn)，要求訓(xùn)練的技能等。做到有所側(cè)重，這也是體現(xiàn)游戲的意義。不能為了玩而玩，要使學(xué)生能在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。
但有時受到場地的限制，也需要適當(dāng)?shù)馗淖円幌略形恢?，再做安排?；蛘呤歉鶕?jù)場地再把游戲的形式變動一下。
雖然是同一個游戲，但如果不注重細(xì)節(jié)，沒有組織好紀(jì)律，有時放出去了沒有收回來的話也同樣不能取得好的效果。
基于以上的幾點(diǎn)，再結(jié)合培訓(xùn)時的心得感受，我設(shè)計(jì)了如下一個游戲：“相同則贏牌”
語言點(diǎn)：任意10個單詞
年齡：7-12
技能：聽、說、讀、寫、畫畫
方法：1.發(fā)給每位同學(xué)10張空白卡片。老師聽寫10個單詞，學(xué)生將單詞分別寫在這10張卡片上，并為每個單詞配上相應(yīng)的圖畫，然后核對拼寫是否正確。
2、4人一組，將該組所有卡片混在一起，正面朝下摞成一疊。
3、4人輪流翻最上面的一張卡片，并讀出上面的單詞，然后將卡片正面朝上放在桌面上。如果翻到的單詞與桌上擺著的某個單詞一樣，該學(xué)生就贏走桌上已翻開的所有單詞卡，然后下一個學(xué)生在繼續(xù)翻牌。最后，持有單詞卡最多的學(xué)生獲勝。
備注：為了降低難度，可以減少單詞量或小組人數(shù)。
游戲后反思：本游戲可以把英語教學(xué)中學(xué)生的聽寫融入其中，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力和拼寫，又可以培養(yǎng)小組合作的精神，也可以讓學(xué)生獲得成功的喜悅。后面的翻牌也使學(xué)生對卡片進(jìn)行再認(rèn)，再聽再熟悉拼寫。而且本游戲操作起來較簡單，適合平常課堂所用。不過該游戲耗時較長，有的學(xué)生在過程中會開小差，沒有真正集中在游戲上，所以老師應(yīng)適當(dāng)?shù)刈叩綄W(xué)生當(dāng)中了解開展情況。而最重要的是一定要把游戲規(guī)則說清楚，使學(xué)生明白自己要做什么，達(dá)到游戲的效果。
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇二
玩法：將全班分組后，每組輪流派1名幼兒進(jìn)行游戲。教師手拿3-5張閃卡，按照一定順序出示，未參與游戲的幼兒需念出卡片上的單詞。3-5張念完后，請參與比賽的2名幼兒按照順序說出卡片上的內(nèi)容。
注意事項(xiàng)：可根據(jù)幼兒的能力決定卡片的數(shù)量，或者只需要求幼兒能重復(fù)出卡片上的單詞就好，不需要按照順序進(jìn)行。
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英語游戲教學(xué)總結(jié)篇三
新課程改革是一次深刻得改革，新課程倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康得發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好得品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，而教師作為課程改革的實(shí)施者，必須要不斷學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，以迎接新課改的挑戰(zhàn)。
從事英語教學(xué)時間不長，但深感自身知識的匱乏，教學(xué)能力的淺薄。因此對于每節(jié)課都不敢怠慢，將教案進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，為了讓課堂活躍起來，讓學(xué)生們的思維更加放開，我都事先預(yù)設(shè)了一些小游戲。但幾次課下來，我發(fā)現(xiàn)：課堂上唱唱跳跳、說說演演，十分熱鬧，可時間一久，我又發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生原有的最初學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始興趣正逐漸地不復(fù)存在，看似熱鬧地環(huán)節(jié)，實(shí)質(zhì)上則是直接影響了教師地教學(xué)流程，成了一種形式主義。課后一檢查才發(fā)覺，學(xué)生們是一知半解，一臉迷惑。面對如此不堪地教學(xué)局面，叫我不得不嘎然而止，又不得不引起了我的反思：
“不學(xué)西語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣?！庇⒄Z教學(xué)決不能停留在表面的“活”、“樂”、“玩”中，要讓學(xué)生成為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的。
一、適時適宜，輔助教學(xué)。
課堂中游戲不宜過多，時間不易過長，以幫助和記憶教學(xué)內(nèi)容為主題為宜，否則就會喧賓奪主，華而不實(shí)。
二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序。
小學(xué)生天性好玩，提到游戲不免就會飄飄然，課堂很容易失控，教師必須在游戲前講明游戲方法、游戲規(guī)則及一些獎懲制度等，同時教師要根據(jù)時間掌握好游戲的長短。此外，教師的語言很重要，以鼓勵和贊賞為主。
三、面向全體，分層教學(xué)。
游戲的內(nèi)容及方法可根據(jù)班級學(xué)生特點(diǎn)而進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整?？梢允菐熍c生，可以是生與生，可以是少數(shù)人，也可以是多人結(jié)組進(jìn)行，但要注意：第一，要讓全班同學(xué)都積極行動起來，參與其中，體驗(yàn)快樂。第二，要有層次性，即游戲內(nèi)容要有深、淺之分，要讓不同的學(xué)生吃到不同的“飯”。這樣在游戲中讓學(xué)生們培養(yǎng)獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又不失為提高英語教學(xué)質(zhì)量的良方妙藥。
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇四
在小學(xué)英語的教學(xué)的過程中，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受知識。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；一學(xué)期下來，學(xué)生則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學(xué)習(xí)沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接阻礙教學(xué)的進(jìn)展。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂，在教學(xué)中我們應(yīng)該做到：
首先要面向全體，分層教學(xué)。在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。設(shè)計(jì)游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。個人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等都要考慮到，以求用最有效的方法激勵學(xué)生不斷上進(jìn)并樂意參與。在激發(fā)他們的主動參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力；其次，組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序。做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天生愛玩游戲，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有的同學(xué)會情不自禁地高聲喊，場面會難以控制。因此，首先，在開始游戲之前要講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然?；蚰承┨囟ǖ挠⒄Z口號，在游戲過程中即使會出現(xiàn)一些混亂，我們也要能理解學(xué)生的心理，不要一味批評，而是積極講清楚?，F(xiàn)在的孩子都很聰明，老師說的.話他們一定會聽的。最后，要適時適度。我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，上成了完全的游戲課。對于英語課上的游戲，用的好，我們的教學(xué)會很省力，達(dá)到事辦功倍的效果，可過之則會影響教學(xué)，如何把握還得靠我們教師在教學(xué)時的設(shè)計(jì)和對新課程的不斷研究。
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇五
玩法：全部幼兒圍城一個圈，椅子比人數(shù)少一張，先選一個幼兒或者由教師當(dāng)鬼，沒有椅子可坐，其他孩子可以先坐下，每個幼兒拿一張閃卡，閃卡上的單詞則代表自己，當(dāng)鬼的幼兒(教師)隨意說出其中一種單詞(例如apple)，手拿該閃卡的幼兒必須站起來換位子，當(dāng)鬼的幼兒(教師)趁機(jī)搶位子坐下，沒搶到位子的幼兒繼續(xù)當(dāng)鬼，以此類推下去。
游戲延伸：可以一次念兩到三個單詞讓全班一起換位子，增加游戲的刺激度。
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇六
玩法：這是一個配對游戲，教師準(zhǔn)備閃卡，沒個單詞各2張。打亂順序后出示閃卡，幼兒讀出閃卡后教師利用磁扣將閃卡反貼在黑板。幼兒需考記憶力記住閃卡位置。貼好閃卡后，請幼兒找出2張相同的閃卡。
游戲延伸：若只有無一對閃卡，可改為要求幼兒找出教師指定的閃卡即可。
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇七
玩法：教師先將準(zhǔn)備好的閃卡給全班幼兒看，并一一復(fù)習(xí)一次，請全班幼兒將手放在頭上，不準(zhǔn)偷看，教師將閃卡一一發(fā)下去，請幼兒手拿閃卡，頂在頭上，當(dāng)教師說“go”的時候，所有幼兒開始看別人頭上的閃卡是什么，根絕他人卡片推測自己的閃卡是哪個單詞。
注意事項(xiàng)：猜出自己的卡片的幼兒可說句子“thisisa__”
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇八
在小學(xué)英語的教學(xué)的過程中，很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；一學(xué)期下來，學(xué)生則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學(xué)習(xí)沒及時鞏固，知識沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形。
我認(rèn)為，小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩。因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為學(xué)習(xí)英語，游戲應(yīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識的手段。因此，我們在激發(fā)學(xué)生對學(xué)科的興趣的過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則，不掌握相當(dāng)?shù)脑~匯，英語的應(yīng)用能力就是空中樓閣”我們體會到：語言知識本身具有的魅力，才是學(xué)生持久學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。為此，我認(rèn)為游戲作為幫助學(xué)生學(xué)好英語的一種有效教學(xué)形式，要真正發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能，達(dá)到寓教于樂的真正目的。
在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計(jì)游戲注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力，反應(yīng)速度等，在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。在激發(fā)他們的主動參與親身實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實(shí)踐能力，無形中調(diào)動學(xué)生的言語資料庫。在實(shí)踐中他們學(xué)會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學(xué)習(xí)后繼力。
其次，還要做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則、紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是積極講清楚。
最后，要精心設(shè)計(jì)游戲，安排合理的真實(shí)情境。游戲在精，而不在多。我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，成了游戲娛樂課，反而得不償失。
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇九
準(zhǔn)備：椅子(比游戲人數(shù)少一張)。
玩法：全部幼兒圍城一個圈，椅子比人數(shù)少一張，先選一個幼兒當(dāng)鬼，他沒有椅子可坐，其他孩子可以坐下，他繞著外圈走，隨意拍兩個坐下幼兒的肩膀，被拍到的兩個幼兒必須站起來分別往相反的方向跑，做鬼的乘機(jī)坐在其中一個的那張椅子坐下，沒搶到的就當(dāng)鬼，以此類推下去。
注意事項(xiàng)：在走動時要求幼兒根據(jù)課程要求說句子。
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇十
“鄉(xiāng)村教育家”。曾獲揚(yáng)州市十佳教師、江蘇省中學(xué)特級教師、江蘇省首屆名校長等榮譽(yù)稱號。創(chuàng)立“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，在教育界取得了巨大的成功。
一、“先學(xué)”，即學(xué)生看書(讀書)、檢測;二、“后教”，即學(xué)生更正、學(xué)生討論、最后教師點(diǎn)撥;三、“當(dāng)堂訓(xùn)練”，即當(dāng)堂完成作業(yè)。在這三個主要環(huán)節(jié)之前，有一個輔助環(huán)節(jié)(1分鐘左右)。輔助環(huán)節(jié)包括：板書課題、出示目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)。輔助環(huán)節(jié)就像高速公路旁的“引橋”，主要環(huán)節(jié)好像高速公路?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法給了老師們具體的操作方法，讓中、小學(xué)各學(xué)科老師靈活運(yùn)用，上好新課程改革的課，教學(xué)生學(xué)，讓學(xué)生發(fā)揮好主體作用，很快通過“引橋”，奔馳在自學(xué)的快車道上，有效地自主、合作、探究性學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。
例如。
數(shù)學(xué)、常識課采用“四個一”的教學(xué)模式，即看一看(學(xué)生看例題)、做一做(學(xué)生仿例題，做習(xí)題)、議一議(學(xué)生更正、討論，教師點(diǎn)撥、歸納)、練一練(學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè));語文課采用“幾個比”的教學(xué)模式，即比讀書、比認(rèn)字、比寫字、比說話、比當(dāng)堂完成作業(yè)，每一個“比”都是一次“先學(xué)后教”。
課堂學(xué)習(xí)緊張、高效，把課外時間還給學(xué)生，真正地實(shí)現(xiàn)了“減負(fù)提質(zhì)”。
給學(xué)生減負(fù)的口號已經(jīng)喊了很多年了，可捫心自問，學(xué)生“減負(fù)”了嗎?學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重很大一個原因正是低效的課堂。課內(nèi)不夠課外補(bǔ)是很多老師的“法寶”。課堂上老師不是“滿堂灌”就是“滿堂問”，對此我也深有同感，不把課本上所有的內(nèi)容面面俱到地講一遍，就感覺沒有完成教學(xué)任務(wù)，生怕遺漏了任何一個知識點(diǎn)。這種不注重實(shí)效地“滿堂灌”浪費(fèi)了大量的課堂時間。教師惟恐達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，就給學(xué)生布置海量的課外作業(yè)。而“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法將“減負(fù)”真正落到實(shí)處，潛心打造“45分鐘高效課堂”。學(xué)習(xí)的全過程都是由學(xué)生自學(xué)完成，教師由原來的講授者變成了組織者。從前輔助性的課前課后練習(xí)被轉(zhuǎn)移到了課堂，每節(jié)課當(dāng)堂訓(xùn)練的時間不少于15分鐘，訓(xùn)練成了學(xué)習(xí)的重要手段，學(xué)生在不停地思考和動手中接受和運(yùn)用新知識。作業(yè)當(dāng)堂完成，課后自然無需作業(yè)，真正把課外時間還給學(xué)生。
當(dāng)然,我們無論學(xué)習(xí)了哪些教學(xué)模式、教學(xué)策略或方法,都要根據(jù)不同的學(xué)科、不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不同的學(xué)生適時適度的來使用;不是今天我們學(xué)了了先學(xué)后教，所有的學(xué)科、所有的課堂、所有的學(xué)生都適合使用“先學(xué)后教”，正所謂“教無定法”，蔡林森先生的“先學(xué)后教”又為我們提供了一種“構(gòu)建高效課堂”的模式，我們每一位老師都可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容來嘗試。
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇十一
（一）中國改革開放之后，學(xué)習(xí)外語的大潮風(fēng)起云涌，全國人民上上下下開始學(xué)習(xí)外語，學(xué)生閱讀的教材多是一些小故事、對話、短劇等等。內(nèi)容不外乎講述的是工人、農(nóng)民、解放軍，都是中國人的事情。由于我們長期對外封閉導(dǎo)致的社會制度、傳統(tǒng)歷史文化所培育的世界觀、價值觀與國外有很大的差異，學(xué)習(xí)外語的主要目的局限于學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)和工作管理經(jīng)驗(yàn)，社會對英語知識的需求只限于在閱讀理解和翻譯層面上。
（二）伴隨著我國對外開放進(jìn)程的速度加快和國際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的交往日益增加，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，交通、通訊日益發(fā)達(dá)，世界變得越來越小。人們與外國人面對面交往的機(jī)會越來越多，社會對英語交際能力的要求也明顯提高。然而，由于在外語教學(xué)領(lǐng)域中，社會文化因素一直沒有得到應(yīng)有的重視，導(dǎo)致語言知識和文化知識的嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)不致用，因此這期間就以交際法原則為指導(dǎo)，改善課堂教學(xué)，把單純的升學(xué)教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐园l(fā)展學(xué)生能力和個性、培育社會人才為宗旨的教學(xué)模式。
（三）加入世界經(jīng)濟(jì)貿(mào)易組織以來，我國同全世界其他國家中231個國家或地區(qū)建立了發(fā)展經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易往來的相互關(guān)系，并且已經(jīng)形成了全方位和多元化進(jìn)出口經(jīng)濟(jì)貿(mào)易市場，迅速崛起成為世界第一大出口國，第二大進(jìn)口國以及利用外資最多的國家之一。全球化的政治、經(jīng)濟(jì)、社會文化的交流加速。而計(jì)算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)的推波助瀾使得信息技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，中國的國際化語言服務(wù)的需求空前增長。由此產(chǎn)生的翻譯文化和翻譯內(nèi)涵都發(fā)生了巨大變化。過去一直以來我們是以將外國語翻譯成漢語為主導(dǎo)，無論是歷史上的佛經(jīng)，還是清末民初以來的文學(xué)名著以及社會科學(xué)的經(jīng)典翻譯莫不如此。但今天隨著全球各大領(lǐng)域交流的擴(kuò)大深入、信息技術(shù)快速發(fā)展、現(xiàn)代化服務(wù)的意識不斷創(chuàng)新，公共外交的內(nèi)涵已擴(kuò)大到每一個企業(yè)，每一個與外國人接觸的公民。我們開始越來越多地關(guān)心“中”譯“英”的問題，越來越多地關(guān)心如何通過翻譯把中國文化介紹給世界各國人民，讓中國的文化走出去。中國的教育教學(xué)方式在逐漸地做著朝向更適合中國國情文化發(fā)展需要的方向調(diào)整，英語課程不在是單純地填鴨式灌輸或者是分?jǐn)?shù)比對，改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向在發(fā)展提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的思維以及靈活運(yùn)用的能力，不斷地鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)了解英語國家的社會、文化、宗教、經(jīng)濟(jì)、和科技方面的知識，學(xué)習(xí)他們的良好的跨文化交際意識，掌握更多的文化交際能力。
二、存在問題。
（一）新的教學(xué)改革內(nèi)容把重點(diǎn)放在了學(xué)生的聽、說、讀、寫訓(xùn)練上，但教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生們運(yùn)用英語語言存在很多的問題，而且很嚴(yán)重，除了他們的英語詞匯量掌握的.太少以外，即使知道懂得的詞匯也是一知半解，不扎實(shí)，再叫上有些學(xué)生由于缺乏必要的語法知識。其表述語言前言不搭后語，無法表明一個完整的思想內(nèi)容，英語單詞讀音不正確、其中文含義模糊不清楚、常常把單詞的中文意義張冠李戴。語言交流相當(dāng)困難，最基本的英語簡單句學(xué)生都難表述。例如：whatdoyoudo？whereareyoufrom？whyareyoulateagain？soon。如果講一個復(fù)雜句型，就需要重復(fù)幾遍學(xué)生才能聽懂，別忘了這是在大學(xué)課堂，下面在座都是學(xué)了十幾年英語的水平的大學(xué)生。每每看到這些讓人心痛不已。我們國家的教育真的該好好深思深思，不光是財(cái)力和物力的浪費(fèi)，人才的培養(yǎng)，國家的建設(shè)和發(fā)展都會受到巨大的損害，看到這些，身為教師心情特別沉重！由于近年來各大院校擴(kuò)招生源，學(xué)生上大學(xué)的門檻明顯降低了，學(xué)生整體的文化素質(zhì)都在下滑，其中班級之間和學(xué)生各自的基礎(chǔ)文化水平參差不齊，部分個別學(xué)生英語基礎(chǔ)文化水平幾乎是零。在這種情況下原定的讓學(xué)生掌握基本語法和1800個單詞（包括1200個單詞的復(fù)義）的學(xué)習(xí)任務(wù)和相關(guān)要求根本無法實(shí)現(xiàn)。這樣勉為其難的結(jié)果就是學(xué)生沒有能力對所學(xué)課文進(jìn)行閱讀和翻譯，課后習(xí)題更是無法自行完成。課堂形式趨于僵化。再看聽說課，由于單詞和語法基礎(chǔ)都很薄弱，教學(xué)大綱要求掌握日常交際用語像天氣、介紹、問路、問候、致歉、道別、飲食等。掌握商業(yè)信函、傳真、廣告、產(chǎn)品介紹說明等這些要求都在現(xiàn)行教學(xué)實(shí)踐中大打折扣，其矛盾焦點(diǎn)在于相對于教學(xué)對象而言：教學(xué)內(nèi)容多，課時少。相對于教學(xué)實(shí)施者教師而言：教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)實(shí)施力度大，增加了完成教學(xué)目標(biāo)的難度。教師在擇其必要的情況下完成教學(xué)任務(wù)，這種教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際水平脫節(jié)造成的后果就是學(xué)生的知識不能真正得到提高，學(xué)習(xí)興趣毀之一旦，教學(xué)效果成為一句空話。
（二）在幾千年社會歷史的傳承和發(fā)展中，人類積累了大量寶貴的精神和物質(zhì)財(cái)富，這些精神財(cái)富包括文化知識、文學(xué)藝術(shù)、科技成果、現(xiàn)代化文明設(shè)施建設(shè)等精華得到廣泛的傳播、發(fā)展和創(chuàng)新，這些都不能沒有教育，更不能沒有教師。教師在人類社會的繼承和發(fā)展中起著承前啟后的橋梁作用，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命！教師的本職工作是教書。但是，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)體制大潮的沖擊影響下，人們對物質(zhì)的追求也越來越高，教師也不例外?，F(xiàn)在大學(xué)教師的收人待遇完全與職稱有關(guān)，而要想取得更高職稱，就需要做教書以外的很多工作，其結(jié)果是相當(dāng)一部分大學(xué)教師熱衷于抓科研、抓項(xiàng)目、做課題研究、搞各種大賽、對無利可圖的本科教育敷衍了事，造成了誰在本科教學(xué)投入時間精力越多誰越吃虧的現(xiàn)狀。而這些轟轟烈烈的文化運(yùn)動就像一陣風(fēng)一樣刮過就偃旗息鼓了。參與這些文化運(yùn)動的人從中得到了自己想得到的利益，而與真正的教育教學(xué)無多大想干。因?yàn)檫@種活動沒有什么深度，不具備什么影響力，更無從對現(xiàn)行教育起到指導(dǎo)和提升作用，那又何談促進(jìn)和發(fā)展教育事業(yè)，有點(diǎn)兒滑天下之大稽。試想這種教育教學(xué)制度和導(dǎo)向與我們的教育宗旨是一致嗎？恰恰相反，它背離了教育教學(xué)的性質(zhì)和教學(xué)任務(wù)，破壞了教育教學(xué)工作的發(fā)展，使我們的教育事業(yè)止步不前，最終損壞了我們的治國大業(yè)！要知道我們高校教師是教學(xué)工作的一線人員，這就如同馬路的清掃工，如果都去搞運(yùn)動、去說教喊口號。那馬路就會成為垃圾的海洋，說千句萬句不如踏踏實(shí)實(shí)地干上一天更加有成效，所以能讓教師為人才培養(yǎng)靜下心做學(xué)問，踏實(shí)行做教學(xué)厚德載物才是正道。
三、落實(shí)人文教育。
現(xiàn)代社會的文明特征很大程度體現(xiàn)在公民良好的人文素養(yǎng)上。而要提升公民的人文素養(yǎng)，關(guān)鍵在于教育。加強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育是我國社會經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展新階段的必然要求。對學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)提升，在專業(yè)教學(xué)中滲透具有時代特點(diǎn)的人文素養(yǎng)教育，已成為教師的重要工作。而人文素養(yǎng)的提升絕非一朝一夕之事，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷努力研究、探索、創(chuàng)新。
（一）人文素養(yǎng)：是指由知識、觀念、情感等多種因素綜合而成的一個人的內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為人的人格、氣質(zhì)和修養(yǎng)。它實(shí)質(zhì)是一種精神，是人類個體對人類生存意義和價值的一種關(guān)懷。具體地講，它是一種為人處世的基本的“德性”、“價值觀”和“人生哲學(xué)”。它推崇人的理性和情感，主張思想的自由和對個性的尊重，追求人生和社會的美好境界。
（二）中國傳統(tǒng)文化、西方普世價值觀與人文素養(yǎng)的關(guān)系。中國傳統(tǒng)文化與西方價值觀顯然是兩種思維體系，雖然在內(nèi)容上存有不少交合。二者的關(guān)系自可以另謀篇幅深入論述，在此不做展開。但就他們分別與人文情懷的關(guān)系來講，顯然在大多數(shù)中國知識分子的觀念里，西方普世價值觀與人文素養(yǎng)的聯(lián)系更為緊密。這乃是東西方文化、歷史、哲學(xué)的發(fā)展進(jìn)程不同，由此產(chǎn)生的客觀差異而形成的這種狀態(tài)：西方文化有距今二千五百年的古西臘文明做基奠，中世紀(jì)末有文藝復(fù)興，十八世紀(jì)有以法國思想家伏爾泰為首的啟蒙運(yùn)動；而與古西臘文明同時代出現(xiàn)的，占中國傳統(tǒng)文化統(tǒng)治地位的孔孟儒學(xué)幾乎統(tǒng)治了中國家庭社會政治生活近二千多年，直至清末民初。中國傳統(tǒng)文化在維護(hù)統(tǒng)治階級的王權(quán)中不斷完善著自身的理論，形成了許多值得傳承的文化觀念。中華民族是一個具有五千年歷史文化的國家，在家庭秩序與政治穩(wěn)定的關(guān)注中，人們忽略了對人性、個性及社會公共關(guān)系的關(guān)懷。所以對于傳統(tǒng)文化我們必須用客觀、理性的思維去判斷和取舍。
（三）教師不再是“工具”式的教書匠，而是一個閃爍著人文精神素養(yǎng)的導(dǎo)師。一個只會照本宣科的老師已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)時代教學(xué)的需要。在專業(yè)教學(xué)課程中常常可以挖掘出許多含有人文價值理念和人文精神情懷的素材。例如那些精典的美文或讓我們感受到大自然無與倫比的美麗，或讓我們體會到人世間情義的無價與珍貴。在歷史與社會等人文科學(xué)中我們不僅了解到自己和這個世界的前世今生，而且在跌宕變幻的歷史風(fēng)云、輾轉(zhuǎn)浮沉的命運(yùn)變遷、偉大睿智的思想光芒中常常沉入對世事、對自然與人性的思考；即使在表面看起來似乎有些刻板與枯燥的自然科學(xué)中，我們也會發(fā)現(xiàn)這樣的認(rèn)識其實(shí)只是一個誤會，在這個永無止境的科學(xué)世界里蘊(yùn)含著無所不在的邏輯美學(xué)；在對科學(xué)的學(xué)習(xí)與探索中我們領(lǐng)悟到自然的廣博與神秘，并心生敬畏；在科學(xué)發(fā)現(xiàn)的道路上，成與敗讓我們懂得了堅(jiān)韌與承受；而嚴(yán)謹(jǐn)而充滿樂趣的推理與思考不僅讓我們掌握了科學(xué)知識，更重要地是培養(yǎng)了我們在生活中客觀、求實(shí)、講道理的人生態(tài)度。
（四）因此教師在課堂教學(xué)中要勤于思考、善于發(fā)掘自身專業(yè)中蘊(yùn)含的這些人文價值觀念和思想，用自己的學(xué)識和人文情懷積極、真摯地引領(lǐng)與感染學(xué)生，在美好的人文境界里徜徉。積極尋找課外素材，為學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)提供更有針對的教學(xué)資料。比如在社會文化發(fā)展的歷程中，積累的很多具有人文價值理想的文學(xué)、藝術(shù)作品，各領(lǐng)域名人的某些精彩的演說或演講，一些具有深刻現(xiàn)實(shí)意義的文藝影像作品等等。教師通過課前對這些素材的深入思考與總結(jié)提煉，在課堂教學(xué)中仿似信手拈來，實(shí)則經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備，而學(xué)生則因?yàn)檫@些事就發(fā)生在或遠(yuǎn)或近地現(xiàn)實(shí)生活中而興致盎然、思維踴躍。這些事件中所包蘊(yùn)的各種人文價值理想和情懷———包括興趣愛好、審美情趣、信仰尊重、家庭倫理與人類情感、社會公德與包容、平等與社會公正、人權(quán)與法律下的自由、對生態(tài)環(huán)境和人類的愛與保護(hù)等等，在觀點(diǎn)的觸碰和爭論中，在教師的循循引領(lǐng)下，在輕松的氛圍里融化、感染著我們的學(xué)生，并通過一次次這樣的教學(xué)實(shí)踐的積累，促進(jìn)學(xué)生對人文價值的認(rèn)識與思考，提升他們的人文情懷與素養(yǎng)，促進(jìn)他們心智與思維的成熟。
（五）要使人文教育真正起到提高人的素養(yǎng)的作用，更為重要的是，還必須將人文知識轉(zhuǎn)化為人自身內(nèi)在的人文精神。潘懋元先生認(rèn)為：“人文學(xué)科知識必須內(nèi)化為人文精神，并外表為行為習(xí)慣，才能構(gòu)成相對穩(wěn)定的品質(zhì)結(jié)構(gòu)。所以，進(jìn)行素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于‘內(nèi)化’，即將人文知識轉(zhuǎn)化為人文素養(yǎng)。”教師在終身學(xué)習(xí)方面身體力行，為學(xué)生樹立榜樣，因?yàn)榻處熕哂械娜宋木衽c素養(yǎng)———審美情趣、科學(xué)精神、社會關(guān)懷等，及教師在日?；顒又畜w現(xiàn)出來的思想思維模式、心理道德情感、處事性格方式、專業(yè)文化內(nèi)涵等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)，對學(xué)生無不都起著不可忽視的潛移默化的作用。有人說過，一個班主任是什么樣的人，她的班級整體班風(fēng)就是什么樣的，雖有笑談之意，但理兒也在其中。教師對學(xué)生的教育與熏陶是多方面的，有直接的，有間接的，有內(nèi)在的，也有外在的。因此教師應(yīng)該在教學(xué)工作中要努力提升自身的人文素養(yǎng)，用自身人文素養(yǎng)的魅力，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對人文理想和情懷的向往和追求。
（六）人文素養(yǎng)是人性魅力的體現(xiàn)，是培養(yǎng)新時代人才的需要。一個人的人文素養(yǎng)反映了一個人融入社會、有益于社會和奉獻(xiàn)社會的精神境界，它是接受與選擇良好教育和自我實(shí)踐修正的結(jié)果。加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育，不僅可以提升學(xué)生的風(fēng)度與教養(yǎng)，展現(xiàn)學(xué)生的人格魅力，而且有助于提高學(xué)生的公共道德意識與社會責(zé)任感，是培養(yǎng)適應(yīng)社會時代發(fā)展需要的綜合性人才的需要。從另一個角度講，教師在教學(xué)中融入人文文化也可以理解為它凝聚著教師對教學(xué)的理解、感悟和教育的理想、追求，它閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神。因此作為一名教師他需要長期不斷的學(xué)習(xí)文化和專業(yè)理論知識，踏下心來鉆研理論，研究教材，分析總結(jié)學(xué)生的教學(xué)活動，積極拓寬專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域和視野，充實(shí)和豐富教學(xué)的內(nèi)涵，真正地?fù)碛袕V博的知識和激勵調(diào)動學(xué)生參與課堂活動積極性的能力。只有這樣，才能豐富教學(xué)課程的實(shí)踐方式，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)水平。這樣，教師才能真正地?fù)?dān)當(dāng)起培養(yǎng)符合祖國需要發(fā)展的外語人才的責(zé)任與使命！
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇十二
閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學(xué)習(xí)方法，并且越早越好。俗話說得好，“一種好的習(xí)慣決定好的命運(yùn)”，因此，從小培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子感到讀書的樂趣就顯得非常必要。平時我就特意擠出時間和女兒一起讀書，和孩子一起陶醉在書的世界里。一起享受讀書帶來的快樂與幸福。以下是我對親子閱讀的幾點(diǎn)心得體會：
一、在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。
我們家長每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務(wù)等等，即使心情好的時候能陪著他閱讀，可總是不能做到持之以恒!但無論多忙每天抽出15至30分鐘的時間還是有的。孩子們不會剝奪我們太多的時間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了!
二、為孩子創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。
讓孩子盡可能多接觸書籍，營造讀書的家庭氛圍，家人在家也經(jīng)?？磿?，并把看書當(dāng)作一種樂趣，用自己的熱情來感染色孩子。同時還可經(jīng)常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來。這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。
三、要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會和形式。
孩子閱讀的時間不能只局限于家里和學(xué)校里，也不僅僅是閱讀書籍，逛書店也是培養(yǎng)孩子閱讀的重要環(huán)節(jié)，書店里有各種各樣的書，在這孩子可以隨意的找自己喜歡的，從沒看過的書。這樣會在不知不覺間增加孩子的知識。
總之，閱讀能給孩子帶來愉悅感，閱讀，對孩子的語言發(fā)展，對文字的理解能力，運(yùn)用語言的能力的培養(yǎng)都是非常有益的。另外，好的讀物，能豐富孩子的心靈，擴(kuò)展孩子的視野。希望通過我們的努力能讓孩子有一個良好的閱讀習(xí)慣，從而塑造自己良好的人格。
我們這個家庭是一個伴著濃濃書香的快樂之家，我們崇尚快樂讀書。我們的讀書口號是在讀書中感悟人生，在讀書中學(xué)會思考，在讀書中快樂成長。這次學(xué)校開展親子讀書活動以來，我們家長把學(xué)校推薦的必讀書目進(jìn)行了認(rèn)真研究，還抽空學(xué)習(xí)了許多家教方面的書籍。在親子閱讀中，我們不斷總結(jié)讀書的經(jīng)驗(yàn)，形成了一些適合我們家庭的讀書方法。
一、固定讀書時間。
我們把晚上八點(diǎn)半至九點(diǎn)作為親子閱讀的固定時間，在這個時段里，孩子已完成當(dāng)日的作業(yè)、預(yù)習(xí)完功課，家長做完了家里的雜務(wù)，關(guān)閉電視和電腦，全家一起漫步在書中，享受讀書的快樂。
二、選擇讀書姿勢。
我們采取了依偎的親子方式，在舒適的.床上或沙發(fā)上，讓孩子依偎著家長，家長用手?jǐn)堉⒆?，不時摸摸孩子的頭，拍拍孩子的小臉蛋，營造具有濃郁親情的讀書氛圍。
三、注意讀書的語調(diào)。
我們在為孩子讀書時，避免平和的語調(diào)，注意富有表情地朗讀，放慢閱讀節(jié)奏。
四、做好導(dǎo)讀準(zhǔn)備。
根據(jù)孩子的讀書水平，將全書劃分精讀、選讀、略讀的不同區(qū)域，重點(diǎn)為孩子閱讀書中的精華內(nèi)容，因?yàn)殚喿x時間不長，還要注意編排，閱讀時不妨找一個留有懸念的地方停下來。吊足孩子的胃口，增加讀書的趣味性。行萬里路，讀萬卷書。讀書就是和智者對話，讀書是心靈的旅行。
我們在親子閱讀中從被動讀書慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃幼x書，親子閱讀正在成為我們一家人良好的習(xí)慣。以后我們會不斷改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步激發(fā)孩子們讀書、求索和創(chuàng)造的熱情，使孩子們與書為友，與書為伴，在讀書中健康快樂地成長。
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇十三
將游戲教學(xué)的方法引入到我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，能夠在很大程度上將課堂的教學(xué)氛圍烘托得更加活躍、自由，從而提高學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。在我國傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師們通常作為課堂的主角，“教師講課、學(xué)生聽課”的一成不變的枯燥的課堂氛圍往往會使小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生潛意識的煩躁、畏懼的情感，無形中產(chǎn)生很多壓力，大大削減了學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生來講，由于其貪玩好動的性格特點(diǎn)，導(dǎo)致了小學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難集中注意力，又由于我國傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師所講的內(nèi)容以及課堂學(xué)習(xí)氛圍枯燥單一，因此，小學(xué)生的注意力便很難集中。在這種情況下，將游戲教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，便可以極大的改善這個問題。在課堂中組織學(xué)生們進(jìn)行小游戲，并從中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，能夠在很大程度上幫助教師改善課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從而大大吸引學(xué)生們的注意力，使得學(xué)生們集中精力到課堂教學(xué)中。并且改善學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的看法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生們進(jìn)行“擊鼓傳花”的小游戲：教師擊鼓，學(xué)生們按照座位順序一次傳花，當(dāng)教師的鼓聲結(jié)束的一剎那，手中拿著“花”的學(xué)生被選中，教師需要對這位學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)知識的提問，如果學(xué)生回答正確，獎勵一朵小紅花；如果學(xué)生回答錯誤，則該名學(xué)生需要表演一個節(jié)目。這種游戲教學(xué)的方式能夠在很大程度上促使學(xué)生們?nèi)繀⑴c到課堂中來，寓教于樂，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
2豐富教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。
對于教師而言，對懵懂的小學(xué)生進(jìn)行良好的小學(xué)數(shù)學(xué)的入門教學(xué)是比較困難的。因此，教師們需要針對小學(xué)生的性格特點(diǎn)制定一些較為豐富，足夠吸引學(xué)生的注意力的課堂教學(xué)模式，從而達(dá)到提高我國小學(xué)生小課堂教育的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率的目的。對于我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在教師的教學(xué)任務(wù)中，教授學(xué)生們更多、更快、更牢固的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是很重要的一點(diǎn)，與此同時，引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生形成正確的、積極的學(xué)習(xí)意識傳授學(xué)生們高效的、全面的學(xué)習(xí)方法也同樣重要。教學(xué)的目的是通過教師的講授，從而向?qū)W生們傳授知識內(nèi)容以及學(xué)習(xí)以及解決問題的科學(xué)的方法，從而能夠在日后的生活以及學(xué)習(xí)中對于一些食物進(jìn)行分析、解釋、以及說明，或者科學(xué)的處理一些相關(guān)問題。在我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)法，可以通過游戲活動將生活實(shí)際中的一些問題以及常見現(xiàn)象適當(dāng)?shù)囊氲秸n堂教學(xué)中，使學(xué)生們意識到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活之間的密切聯(lián)系，充分的了解數(shù)學(xué)知識在生活中的重要作用，從而引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)與建立正確的數(shù)學(xué)思維方式，提供啊解決數(shù)學(xué)問題以及生活問題的能力。
3采用游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
在我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，除了提高學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣、以及培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決問題的思維方法。在很多游戲中，教師們會將將學(xué)生們分成小組或者團(tuán)隊(duì)進(jìn)行游戲活動，要求團(tuán)隊(duì)合作，每一個團(tuán)隊(duì)中的成員必須共同努力，才能夠取得游戲的勝利。因此，游戲教學(xué)法能夠在游戲中培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，提高合作意識，學(xué)會團(tuán)結(jié)合作、共同努力的意識。使得學(xué)生們充分的意識到，在一些場合中，必須要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，才能夠取得勝利。團(tuán)隊(duì)力量會比個人力量高得多。在我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，出了在課堂教學(xué)中引入游戲教學(xué)，在課下的課余時間，教師們同樣可以引導(dǎo)與組織學(xué)生們利用更多的生活資源進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識的目的，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲。綜上所述，游戲教育模式是一種結(jié)合了小學(xué)生的性格特點(diǎn)、小學(xué)數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容，以學(xué)生為本、以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)模式。游戲教學(xué)模式能夠在很大程度上為我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來新的生機(jī)、新的未來。因此，我國的相關(guān)教育工作者們需要廣泛采用游戲教學(xué)，將游戲與學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，為我國的教育事業(yè)提供能量。
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇十四
摘要：隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求發(fā)生了巨大的變化，不僅要求學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)能力，更注重在遵循學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，而游戲性教學(xué)方法的提出恰好滿足了新課程的這一要求。本文從游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用和設(shè)置游戲應(yīng)當(dāng)注意的問題出發(fā)，簡要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的措施，希望對廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)同仁有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生認(rèn)識萬物、了解基本生活常識、學(xué)習(xí)基本的數(shù)學(xué)能力和方法的主要學(xué)科，能夠在一定程度上提高小學(xué)生的邏輯思維能力、想象力與計(jì)算能力，對小學(xué)生的成長具有重要意義，但是在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師常常不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對數(shù)學(xué)的接受程度存在嚴(yán)重的差異，這就導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的低迷。游戲性教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用能夠更好地解決這一問題，但是必須達(dá)到游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的高度融合，才能產(chǎn)生更好地效果。
1游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。
游戲性教學(xué)方法之所以能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位，就是因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶、發(fā)掘?qū)W生的邏輯思維、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的動腦能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有重要意義。小學(xué)生正是處于靈活記憶的時間，對于不感興趣的事物不愿意記憶，而游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用恰好打破了小學(xué)生與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的僵局，在數(shù)學(xué)教學(xué)中增加了小學(xué)生極易產(chǎn)生興趣的游戲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生能夠通過游戲加深對于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的記憶，同時也可以利用游戲的多變性鍛煉學(xué)生的思維能力，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生多角度、多方位綜合看問題的能力，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇十五
幼兒英語教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣，如何才能培養(yǎng)孩子在幼兒時期對英語的興趣，讓孩子愛上英語，這些都是值得去認(rèn)真關(guān)注的。下面介紹幾個方法或許可以幫助到你，一起看看吧。
1、三維重現(xiàn)教學(xué)法。
艾賓浩斯遺忘曲線表明人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的：在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長的時候后，幾乎就不再遺忘了。針對“遺忘規(guī)律”，把重要的知識點(diǎn)在課與課、單元與單元、書與書之間重復(fù)且不單調(diào)的多次出現(xiàn)，使孩子能學(xué)多少，就能記多少;能記多少，就能用多少。
2、直接母語式教學(xué)法。
全英文教學(xué)：給孩子一個全英文的環(huán)境，讓其習(xí)慣于英文的聽說及直接用英文進(jìn)行思考，改掉在頭腦里進(jìn)行二次翻譯的過程，能很快的掌握英語的發(fā)音習(xí)慣及語感，像母語一樣的直接反應(yīng)，形成英語思維。
3、自然教學(xué)法。
在學(xué)習(xí)英語中，練習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近孩子的實(shí)際生活。教師利用孩子過去學(xué)過的知識，設(shè)計(jì)和演練與學(xué)生文化相近、便于他們理解的教學(xué)活動。
4、童話劇教學(xué)法。
教學(xué)內(nèi)容直接決定了孩子的學(xué)習(xí)欲望和制約著語言教師對教學(xué)方法的選用。孩子用書主體部分為經(jīng)典的英美英語童話故事。
在英語課堂上，當(dāng)孩子們遨游在童話故事中，他們的英語學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動起來，當(dāng)他們和一個栩栩如生的童話人物交上好朋友的時候，他們的英語也會取得長足進(jìn)步。
5、情景教學(xué)法。
在英語課堂上，老師們?yōu)楹⒆幽M各種各樣生活中的真實(shí)場景，以生動活潑的方式來呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織孩子們在情景中不斷反復(fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。
6、音樂、律動教學(xué)法。
singandchant英語教學(xué)蘊(yùn)含在“說、唱”部分。以韻律式的“說，唱”形式，配合科學(xué)編排的韻律動作，全方位地調(diào)動視覺、聽覺、言語能力和肢體動作，讓孩子真正“懂得”英語，真正“脫口而出”純正的英語，真正“學(xué)”會英語。
7、聯(lián)想教學(xué)法。
readandwrite是重點(diǎn)句型擴(kuò)充練習(xí)，但是它根據(jù)每個知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，充分調(diào)動孩子的聯(lián)想能力，通過引伸、擴(kuò)展、推理、想象等法，引導(dǎo)孩子用正確高效的方式來完成大腦中知識網(wǎng)絡(luò)的建立。
8、語言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法。
如果我們把英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)建筑在孩子自己的經(jīng)歷和興趣之上，學(xué)習(xí)效果就會更好。調(diào)動孩子回憶自己的生活經(jīng)歷和興趣愛好，然后編成故事說出來、寫下來。語言經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法可以幫助孩子在一個很自然的過程中由口頭語言進(jìn)步到書面語言。
讓孩子們和英語融合到生活中。
1.聽聽、說說、做做。
在學(xué)完1-10的數(shù)字后，可拿出籃球，邊拍球邊用英語數(shù)數(shù)，這樣既玩了球，又復(fù)習(xí)了數(shù)字，一舉兩得。又如，在學(xué)習(xí)body時，可做touch游戲，即讓老師發(fā)指令，同學(xué)邊做動作，邊重復(fù)身體部位名稱。如，劉老師說：“touchyourmouth.”同學(xué)邊指自己的嘴巴，邊說：“mouth,mouth,thisismymouth.”這樣既鍛煉了同學(xué)的聽力，又加深了同學(xué)的記憶。
2.演演、說說、唱唱。
表演是學(xué)習(xí)語言的有效途徑，小學(xué)生更有愛表現(xiàn)的欲望。
在學(xué)animal時，可抓住每種小動物的特征，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找相應(yīng)的單詞卡片。
在學(xué)習(xí)時，還可以適時地學(xué)唱一些英語歌曲，既可以調(diào)動學(xué)習(xí)英語的積極性，又可以增強(qiáng)記憶，活躍氣氛。
在學(xué)完一星期七天的英語表達(dá)方式后，可以學(xué)唱“thedaysoftheweek.”，這樣能很快地記住sunday、monday等單詞，取得事半功倍的效果。
3.聽聽、說說、畫畫。
這種方法可以發(fā)揮同學(xué)的想象力，訓(xùn)練同學(xué)在頭腦中將英文單詞與相應(yīng)的圖聯(lián)系起來，從而增強(qiáng)分辨、記憶單詞的能力。
在學(xué)myclothes時，同學(xué)可根據(jù)劉老師的指令畫出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時，還可根據(jù)指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過這一系列活動，既鞏固了新學(xué)的單詞(衣服名稱)，同時又復(fù)習(xí)了已學(xué)過的知識(顏色、方位)。
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英語游戲教學(xué)總結(jié)篇十六
改變教學(xué)觀念,對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、參與意識、獨(dú)立意識和創(chuàng)新意識,是目前教學(xué)中急待解決的問題.就獲取知識的'能力而言,在教學(xué)方式上要從“重點(diǎn)教給學(xué)生一定知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸攸c(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力”;就思維能力而言.要從“直接給學(xué)生問題,給學(xué)生思路,給學(xué)生結(jié)論”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,自己解決問題,自己得出結(jié)論”;就實(shí)踐能力而言,盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力.從根本上講就是最大限度地把大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)、思維、實(shí)踐交給他們自己,讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),真思維、真實(shí)踐,從而提高他們的英語學(xué)習(xí)能力.
作者：李艷作者單位：武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系,湖北武漢430074刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(20)分類號：h3關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變觀素質(zhì)教育大學(xué)英語教學(xué)
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇十七
（課前師出謎語組織學(xué)生猜謎語）。
師：猜謎游戲不僅有趣，而且能使我們變得越來越聰明。你們想怎么玩這個游戲？
生：我們可以向別的組發(fā)起挑戰(zhàn)。
生：老師，你出謎面，我們猜。
生：可以兩個組進(jìn)行比賽，老師出謎面，我們在老師的耳朵邊悄悄地說謎底，看哪個組猜對。
生：每個組派一名代表進(jìn)行猜謎比賽。
師：小朋友們的想法都可以呀！我們就照剛才大家說的來玩今天的猜謎游戲。（學(xué)生高興地說“太好了！”）可是今天猜謎跟平時有點(diǎn)兒不一樣，不光要猜出謎底，還要說說你是怎么猜出來的?，F(xiàn)在我們就開始玩吧！
第一個出謎的機(jī)會先讓給我吧！老師說謎面的時候，小朋友們要注意什么呀？
生：我們要仔細(xì)聽老師說。
生：我們要一邊聽一邊想，這樣才能猜出謎底。
師：哎呀，你們提醒得真對！老師說的謎面是――。
叫貓不是貓，
眼被黑圈包。
竹葉是糧食，
珍貴又稀少。
生：是熊貓。
師：把話說完整，好嗎？
生：謎底是熊貓。
生：我決定謎底也是熊貓。
師：是“決定”嗎？
生：我確定謎底也是熊貓。
師：真不錯，馬上有進(jìn)步了！
生：我認(rèn)為謎底一定是熊貓。
師：認(rèn)為謎底是熊貓的小朋友把小手舉起來看看！（學(xué)生神氣地把手舉高）噢，這么多同學(xué)認(rèn)為是熊貓?。。ù笃聊怀鍪局i面）咦，你是怎么猜出來的呀？先自己說一說，能說出自己是怎么猜出來的小朋友才是最了不起的！
（學(xué)生練說）。
師：誰會說“我是怎么猜出謎底的”？
生：我從黑眼圈、珍貴、竹葉是糧食去猜，覺得是熊貓。因?yàn)樾茇堁廴κ呛诘模质钦滟F的保護(hù)動物，愛吃竹葉，所以我認(rèn)為是熊貓。
生：熊貓是吃竹葉的，謎面里有這句話，我就知道是熊貓了。
生：我知道熊貓是特級保護(hù)動物，謎面里說“珍貴又稀少”，所以我想應(yīng)該是熊貓。
（生說自己是怎么猜出來的。）。
師：你們聽得真仔細(xì)，也很會動腦筋，能根據(jù)事物的特點(diǎn)來猜，讓你們給猜中了！來，獎勵你們一個可愛的小動物！
（師小結(jié)猜謎的方法，然后出第二個謎面――奇怪奇怪真奇怪，頭頂長出胡子來，剝開衣服看一看，顆顆珍珠露出來。）。
師：是什么呀？
生：玉米！
師：喲，都猜對了！可是方老師想問的是，剛才這個謎面你聽清楚了嗎？誰能來說一遍？
（一生基本上說出來，另一個學(xué)生進(jìn)行了補(bǔ)充，說得非常完整、正確。）。
師：對了，我們要猜出謎底，要先聽清楚謎面。那，這個謎語你是怎么猜出來的？
（生說自己猜的謎底以及自己是怎么猜出來的。）。
師拿出一個玉米實(shí)物：誰能看著玉米說說你是怎么猜出來的？（學(xué)生紛紛要求說，從整個謎面結(jié)合看到的玉米的樣子來說）。
（學(xué)生信心十足）。
師：尾巴像辮子。
生：是大象！大象的尾巴很長的，像辮子。
生：我猜是木馬。
生：我認(rèn)為謎底是豬。因?yàn)樨i的尾巴又細(xì)又長，還會像女同學(xué)的辮子那樣搞來搞去。
師（笑）：是搞來搞去嗎？應(yīng)該說是――（師用手勢動作演示）。
生（稍思考）：噢，是甩來甩去！
（師肯定該生，眾生鼓掌。）。
生：我認(rèn)為是獅子，因?yàn)楠{子的尾巴很細(xì)很長，多像辮子！
（生猜出來的謎底五花八門，還有認(rèn)為是猴子、斑馬、長頸鹿、老虎等。）。
師肯定學(xué)生的猜測，然后說：這究竟是什么動物呢？請大家接著聽――耳朵像扇子。
生：我認(rèn)為是大象。因?yàn)榇笙蟮亩浜艽?，像扇子，扇起來的風(fēng)力可大了！
生：我確定這個謎底是大象，因?yàn)橹挥写笙蟮亩涫谴蟠蟮?，像扇子?/p>
（學(xué)生一致認(rèn)為謎底是大象）。
師：究竟是不是大象呢？還有一句，大家仔細(xì)聽――。
腿兒像柱子，鼻子像鉤子。
生：我確定是大象。因?yàn)榇笙蟮耐认裰右粯?，鼻子長長的，會卷起來，很像鉤子。
師：你看到過大象嗎？在哪兒看到的？
生：看到過。我是在杭州動物園看到的。
生：我對他的回答有意見。我覺得機(jī)器狗的腿也像四根柱子，所以我認(rèn)為是機(jī)器狗。
生：不對！不是機(jī)器狗，因?yàn)檫@個謎語讓我們猜一種動物，機(jī)器狗不是動物，所以我認(rèn)為是大象。
生：老師，我還有補(bǔ)充！機(jī)器狗的.鼻子不像鉤子，還有前兩句也告訴我們耳朵像扇子，機(jī)器狗的耳朵不像扇子，所以不是機(jī)器狗。（師點(diǎn)擊出大象圖）。
師：大家聽出來了嗎，他猜謎語的方法很好！他能把整個謎面前后聯(lián)系起來想一想，猜一猜，這可是猜謎語的好辦法！好，獎勵你一個小動物?。▽W(xué)生掌聲鼓勵）。
生：想！
師：好，我知道小朋友們準(zhǔn)備了很多謎語，現(xiàn)在，小朋友來出謎語給大家猜吧！誰先來？
（一生站起來直接出謎面，師提醒：現(xiàn)在他給我們出謎語，他該怎么做，你能給他提個建議嗎？）。
生：我覺得他應(yīng)該先說“請大家聽好”！
生：他可以說“我給大家出個謎語，請大家聽好了”。
師：建議提得不錯，就這樣說吧！
生：我給大家出個謎語，請大家聽好謎面――有個古怪老公公，網(wǎng)兒撒在半空中。白天不做事，夜里捉小蟲。打一動物。
師：你想請誰猜就請誰吧！
生：是貓頭鷹。
生：不對。
師：你可以問問他為什么猜是貓頭鷹??！
生：因?yàn)樨堫^鷹晚上出來捉田鼠。
師：你認(rèn)為他猜對了嗎？
生：不對，因?yàn)椤熬W(wǎng)兒撒在半空中”，貓頭鷹是沒有網(wǎng)的。
生：是青蛙。
生：也不對。你為什么認(rèn)為是青蛙？
生：因?yàn)榍嗤芡砩线€在捉蟲子??！
生：可是青蛙沒有網(wǎng)??！謎面中說這種動物是有網(wǎng)的。
生：我認(rèn)為是蜘蛛。
生：你是怎么猜的？
生：蜘蛛把網(wǎng)織在樹枝上，掛在半空中的，蜘蛛用網(wǎng)捉蟲子。
生：恭喜你，你答對了！
生：今天我給大家出個謎語，謎面是：兩根帶子四只腳，天天夸我快長高。又裝課本又裝筆，又裝歌聲又裝笑。
生：我認(rèn)為是書包。
生：恭喜你答對了！你是怎么猜出來的？
生：因?yàn)槟阏f是可以裝東西的，而且可以裝課本和筆，所以我認(rèn)為是書包。
生：我不同意他的意見，因?yàn)橹i面說什么東西都可以裝，書包里不是什么東西都可以裝的。所以不一定是書包。
師：其他同學(xué)怎么想的？
生：我猜是書包。因?yàn)閯偛盼衣牭街i面是說可以裝筆，又有兩根帶子，所以我猜是書包。
師：究竟是什么呢？可能有的小朋友剛才沒有聽清楚謎面，請你把謎面再說一遍，好嗎？
（生再說一遍謎面。）。
師：聽清楚了嗎？現(xiàn)在你認(rèn)為謎底是什么？
生：是書包！
（各合作小組在小組長的帶領(lǐng)下一起出謎語、猜謎語，小組里的學(xué)生之間展開交往和交流）。
生：沒有！
（各小組展開討論，選擇組里最難的謎語）。
哪一個組先來？（桃子隊(duì)）。
你們打算向哪一個組發(fā)起挑戰(zhàn)？
生：我們向蘑菇隊(duì)發(fā)起挑戰(zhàn)。（蘑菇隊(duì)起立）。
師：請其他同學(xué)當(dāng)評委。
生（桃子隊(duì)）：蘑菇隊(duì)請聽好，我們的謎面是――西瓜不夠大，埋在地底下。如果碰到它，馬上開火花。
（蘑菇隊(duì)猜不出來）。
生（桃子隊(duì)）：其他同學(xué)有猜出來的嗎？
生：我猜是地雷。因?yàn)榈乩拙褪锹裨诘氐紫碌?，像西瓜，圓圓的，可是沒有西瓜大。所以我認(rèn)為是地雷。
師：他們猜得對不對呀？
生：猜對了！
師：桃子隊(duì)挑戰(zhàn)成功，我們要給桃子隊(duì)加上一顆智慧星，大家說好嗎？
這兩位同學(xué)猜對了，老師也要送你們一份小獎品，因?yàn)槟銈兒芰瞬黄穑?/p>
師：好，下面，哪個組準(zhǔn)備向別的組發(fā)出挑戰(zhàn)？
（香蕉隊(duì)向桃子隊(duì)發(fā)出挑戰(zhàn)，出的謎語是：細(xì)長身子大圓點(diǎn)，綠綠葉子黃臉蛋，每日對著太陽笑，結(jié)的籽兒嗑不完。打一植物。結(jié)果桃子隊(duì)根據(jù)謎面，抓住事物的特征，猜對了）。
師：香蕉隊(duì)，你們想和桃子隊(duì)說點(diǎn)什么？
生：恭喜他們猜對了！
師：桃子隊(duì)的確不錯，猜對了，應(yīng)該給桃子隊(duì)加上智慧星。其他組可別灰心，后面還有更多的謎語、更多的機(jī)會等著你們呢！現(xiàn)在，我想和小朋友們一起到“藍(lán)精靈快樂謎宮”去猜謎語，愿意去嗎？讓我們坐上神童特快列車，出發(fā)羅?。úシ虐橛懈枨痘疖囁緳C(jī)》的“神童列車”奔馳前進(jìn)的動畫，師生一起看著畫面，一起拍手唱起《火車司機(jī)》歌曲）。
師：“藍(lán)精靈快樂謎宮”到了！我們就要舉行猜謎會了！大家看，藍(lán)精靈快樂謎宮的謎語可多了?。◣熇_遮著的幕布，一大片五彩繽紛的由各種圖形組成的謎語園地出現(xiàn)在學(xué)生眼前，一下子就把學(xué)生給吸引了。）這里呀，有水果宮，有動物宮，還有更多的各種各樣的謎面，同學(xué)們想不想去猜??？哪幾位同學(xué)想當(dāng)水果宮、動物宮還有綜合宮的宮主？（讓自主要求當(dāng)宮主的學(xué)生上前當(dāng)各個謎宮的宮主，戴上宮主頭飾）。
動物宮宮主：小朋友們，我這里是動物宮，這里的謎語可多了！小朋友們?nèi)绻轿疫@里來猜謎語，我會讓你越猜越聰明！
水果宮宮主：我是水。
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇十八
摘要：中國文化凝聚著華夏民族智慧的結(jié)晶，能使廣大祖國同胞獲得強(qiáng)烈的民族認(rèn)同感、民族自豪感和民族自信心。發(fā)展與傳播中國文化，不僅可以讓世界各國人民進(jìn)一步了解中華民族、了解中華傳統(tǒng)文化，還可以使中國在跨文化交流中贏得世界的尊重。在大學(xué)英語教學(xué)中融入中國文化具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。從當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)存在的不足入手，分析大學(xué)英語教學(xué)中融入中國文化對文化交際平等的積極作用和對語言教學(xué)的意義，進(jìn)一步提出在大學(xué)英語教學(xué)中融入中國文化的具體策略。
關(guān)鍵詞：
關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)；中國文化；文化傳承。
美國著名學(xué)者c·克拉姆契（clairekramsch）在《語言與文化》一書中提到，語言表述著、承載著以及象征著文化現(xiàn)實(shí)。由此可見，“語言”與“文化”是兩個密切聯(lián)系的要素。語言不僅是文化的載體，也是文化的一個重要內(nèi)容，語言是人類溝通交流的媒介，是不同地域之間實(shí)現(xiàn)文化交流的橋梁，為文化的輸入與輸出開辟了新的道路。對大學(xué)生而言，語言的學(xué)習(xí)不應(yīng)只停留在語言知識與語言運(yùn)用方面，外語教學(xué)也并非單純指英語教學(xué)，還應(yīng)包括更加豐富的文化內(nèi)容。
二、在大學(xué)英語教學(xué)中融入中國文化的意義。
（一）對文化交際平等的積極作用。
語言的跨文化交際不僅包括學(xué)生對英語語言文化的輸入與吸收，也包含了學(xué)生對中國文化的輸出與傳播?？梢娍缥幕浑H是一種雙向互動的文化交流活動，尤其是在世界文化多元化發(fā)展的背景下，跨文化交流也成為了促進(jìn)人與人之間溝通交流的一個重要組成部分。
學(xué)生在進(jìn)行文化交際過程中，不僅要掌握英語語言表達(dá)技能，了解西方文化，還應(yīng)在英語學(xué)習(xí)與英語交際中展現(xiàn)中國文化的魅力。學(xué)生在大學(xué)英語課堂中，除了學(xué)習(xí)英語知識、了解西方文化背景，還要熟知中國文化，秉承“西為中用”的思想理念，促進(jìn)跨文化平等交流與發(fā)展，向更多西方人呈現(xiàn)中國文化。只有當(dāng)中西文化平等交流、協(xié)調(diào)發(fā)展時，學(xué)生的英語語言能力與跨文化交際能力才能得到根本提升。
（二）對語言教學(xué)的促進(jìn)意義。
從語言的本質(zhì)來看，它是民族和地區(qū)文化的主要表現(xiàn)方式，是文化中不可或缺重要分支。語言與文化是相互影響、相互促進(jìn)的關(guān)系，語言無法脫離文化而單獨(dú)存在，同時，語言又受文化影響，表現(xiàn)和反映文化。在以往的大學(xué)英語課堂中，往往會出現(xiàn)這樣的情況，教師在邀請學(xué)生就某一現(xiàn)象發(fā)表自己的觀點(diǎn)時，學(xué)生存在因不了解西方文化而不敢或不愿開口的情況。由于學(xué)生對中國文化的認(rèn)知與理解程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于西方文化，此時將中國文化融入大學(xué)英語教學(xué)，通過英語教學(xué)，運(yùn)用英語來傳遞中國文化，學(xué)生對中國文化的情感動力就會進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為了解西方文化的情感動力，從而降低學(xué)生對西方文化的情感障礙，語言學(xué)習(xí)的阻礙也會相應(yīng)減少，輸入更多能被學(xué)生理解的文化能使他們順利融入英語學(xué)習(xí)課堂，最終使得學(xué)生將隱性知識轉(zhuǎn)化成永久性知識。
三、當(dāng)前傳統(tǒng)文化對大學(xué)英語教學(xué)的滲透不夠。
（一）過于注重英語文化的導(dǎo)入，忽視中西文化之間的聯(lián)系。
在高校教育體系中，大學(xué)英語教學(xué)屬于外國語言教學(xué)的范疇，大學(xué)英語課程也是大學(xué)生的必修科目，可見高校對英語教學(xué)的重視程度。另外，大學(xué)英語四六級考試也明確了大學(xué)英語不可替代的作用。而當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況是，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語并不是出于對英語語言的興趣，而是為了修足學(xué)分順利畢業(yè)，或者是為了通過大學(xué)英語四六級考試，而這也間接導(dǎo)致了大學(xué)英語教師在課堂教學(xué)中的`隨意性。
（二）過于夸大母語文化的負(fù)遷移作用。
從教學(xué)層面上看，所謂的“遷移作用”，主要就是指學(xué)生已學(xué)知識對未學(xué)知識知識造成的影響，若學(xué)生的已學(xué)知識能夠?qū)ξ磳W(xué)知識的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，就是正遷移；若學(xué)生的已學(xué)知識對未學(xué)知識的學(xué)習(xí)起到阻礙作用，就是負(fù)遷移。長期以來，許多語言學(xué)家將母語與母語文化視為阻礙外語學(xué)習(xí)的因素，過于夸大母語文化的負(fù)遷移作用，對于母語文化的正遷移作用卻沒有給予太多關(guān)注。
四、大學(xué)英語教學(xué)中融入中國文化的具體策略。
（一）挖掘與中國文化相關(guān)的英語輔助教材資源。
在實(shí)際的大學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可充分挖掘與中國文化相關(guān)的內(nèi)容作為英語學(xué)習(xí)的輔助教材，為學(xué)生擴(kuò)展中國文化的英語學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)生活。
此外，教師也可向?qū)W生介紹與中國文化相關(guān)的祝福語：businessflourishes（生意興?。?；moneyandtreasureswillbeplentiful（招財(cái)進(jìn)寶）等。通過為學(xué)生擴(kuò)展中國文化的英語學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)充學(xué)生的英語詞匯量，使之進(jìn)一步了解博大精深的中國文化。
（二）結(jié)合中西方文化開展大學(xué)英語教學(xué)。
英語游戲教學(xué)總結(jié)篇十九
讀了《教學(xué)勇氣》第二章《一種恐懼文化——教育和分離的生活》后，我有三個問題要問自己，我要求自己必須聽到靈魂最深處的回答：
一、作為老師，你的“恐懼”主要來自哪些方面?
我沉思，我的靈魂也沉思，然后，我聽到我的靈魂在說話：
我恐懼我不能勝任教學(xué)工作。事實(shí)上，我對自己的表現(xiàn)嚴(yán)重不滿——雖然我因?yàn)榭謶滞碌谋梢暎瑥奈凑f過這樣的話。首先，我覺得自己的課堂并不是多么精彩，甚至十分拙劣;教材、《練習(xí)冊》中的一些問題，我也不能確切地說出令自己十分滿意的答案，出錯的也有過幾次，我為此不知自責(zé)了多少次、慚愧了多少次;第二，學(xué)生的考試成績我也不是很滿意，多次考試只居于中流，沒有突破;第三，班主任工作方面，我被繁雜的事務(wù)纏身，疲于奔命，僅僅能夠完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，工作毫無特色，更勿論班主任工作藝術(shù)。
我還恐懼學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生家長對我工作的不認(rèn)可，如果我無法在他們的眼里看到肯定的、尊重的眼光，我就會有挫敗感，認(rèn)為辛勤的付出全是白費(fèi)。
每到一個開學(xué)季，我心中總會開始焦慮，甚至于一想到開學(xué)就寢食難安。以前，我總以為這是工作倦怠的表現(xiàn)，讀了《教學(xué)勇氣》后，我確認(rèn)這是一種恐懼心理，對工作、對學(xué)生、對社會評價的恐懼。
二、你為什么會有如此多、如此深的恐懼?
說到底是因?yàn)樽约翰辉缸鲆粋€得過且過的人，正如帕克·帕爾默博士說的那樣，這種恐懼是我關(guān)注自己的教學(xué)技藝的一種證據(jù)，這種恐懼堅(jiān)定了我的信心去冒這個凡是出色教學(xué)都需要的風(fēng)險。這也正是帕爾默所說的恐懼的“健康”一面。
但是，要讓恐懼真正發(fā)揮出健康的作用，就必就須擺脫其自我封閉、無動于衷的方面。
三、面對恐懼，你該怎么辦?
以前，我的辦法就是回避：或者死死地壓抑在心底，或者分散注意力、暫時不去想它。可是，后果很嚴(yán)重，心態(tài)越來越消極，垂頭散氣、意志消沉;人前強(qiáng)顏歡笑，心中備受摧殘。
現(xiàn)在，我不再這樣做了，因?yàn)槲乙呀?jīng)獲得了那么一點(diǎn)點(diǎn)的“教學(xué)勇氣”。
告訴自己，我不再害怕，我可以同感、誠實(shí)我的教學(xué)恐懼。我要和我最要好的同事聊聊這個話題：我親愛的朋友，我是如此擔(dān)憂，我擔(dān)憂新學(xué)期我的學(xué)生成績沒有提高、我擔(dān)憂我的班級積分排名落后、我擔(dān)憂我不能很好的和咱們的新同事相處，你說說我該怎么辦?我相信這番談話會讓我釋放一些壓力，因?yàn)槲抑?，每個人都或多或少的有同樣的感受，或許，他們經(jīng)過思考，已有了一些解決問題的方法。
告訴自己，我不再害怕，去思考突破的方向，針對我的恐懼逐條找到解決的方法。實(shí)在解決不掉的，就珍惜自己的問題，在今后的工作中慢慢尋找答案吧。
有了解決的途徑，成竹在胸，心中的壓力就會小了很多。
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